对外汉语教学总结范本5份

　　对外汉语教学总结 1

　　在泰国从事汉语教学*三个月，体验到这边教学、生活的快乐和困难，有很多琐碎的感触。

　　这里主要说说我的学校和教学情况。

　　我在泰东北Nongkhai府Phonpisai教书，这是是一所私立学校，名叫RN-Teach，隶属于总校N-Teach。看这个名字就知道学校是职业技术学校了，相当于国内的中专、大专。工作日的学生年龄大概在15―18岁，周末两天都是**函授班，年龄不等。由于学生和老师英语基础都很差，我每天都在自学泰语，然后运用到教学当中。但是，学生们令人堪忧的特点，比如缺勤、迟到、上课听音乐、化妆、吃东西、睡觉等等，给我造成了很大困扰，因此教学遭遇很大困难，心理抵触情绪也油然而生。对于这些，我曾经去听学校里别的老师的课，情况也是如此。但是老师常常放任不管，这更增加了我的教学难度。所以针对不同的班级采取了相应的解决方法，比如：

　　1、一年级有一个汽修班全是男生，迟到、不听讲、睡觉各种有。由于这个学校学*与否是自己选择的，我就首先了解了这个班想学与不想学汉语的学生的情况，针对不想学的学生，发放泰文汉语课本，让学生***故事，然后下课时请一个同学讲故事，记*时分。另外一些想学的学生则每堂课上交笔记并批改，获得A++的学生给适当奖励，比如从中国带来的明信片、中国结、手链。这些都取得了较好的效果。

　　2、关于迟到问题则采取进教室时想学的学生首先上交5泰铢，如果这堂课结束时的巩固对话过关则把钱还给学生，不过关则继续练*，直到拿回钱为止。这个方法从开始实行到现在，效果都还不错。

　　3、关于上课睡觉，教学秩序调整，我也想了一个办法，是改编了“快乐大本营”的《啦啦歌》，学生累了则稍作休息，随着这首歌的快节奏和欢笑，唱完“快乐汉语营，天天好心情”（当然，这个在女生较多的班级更受欢迎），大家都重新恢复活力。

　　在这三个月当中，我不断尝试各种方法去改进自己的课堂组织，但是由于还有7个月的时间，我想多听听其他汉语老师的课，学*更好的方法以帮助教学更好地进行下去。

　　再来谈谈我的教学计划吧。我到目前为止已经上了四种不同的课程，有学校安排的日常班和周末函授班，自己申请开展的晚上住宿生的兴趣班（也是为了帮助我日常教学更顺利而开办的）以及经过校长允许接的一个家教。由于学生基础、学*能力和学*动机的不同，我花了很长时间思考教学计划。

　　1、学校日常班和兴趣班，主要以教学日常生活词汇为主。

　　我尝试了教授了部分拼音之后，由于学校活动实在太多，拼音教学常常被打乱，进度不一致，学生也不能很好掌握。所以，我改变了教学设计，主要设计了：

　　（1）自我介绍（大家好，我叫XXX）

　　（2）数数(一只---可爱的---熊猫)――注意“两”的用法和“一”的三种读音

　　（3）通讯方式（你的电话号码是什么？）――注意“一”的读音yao

　　（4）家庭成员+职业（我爸爸---是--一名---医生）

　　（5）学校日常生活介绍（我--去--教室--上课）

　　（6）问时间（现在几点？今天几号？）

　　（7）五官介绍（我有---一双---大--眼睛）

　　（8）常见疾病介绍（你怎么了？）

　　（9）服装描述（他/她--穿着--一件--红色的--毛衣）

　　（10）运动项目（我喜欢--踢--足球--和--打--篮球）

　　（11）水果介绍（苹果多少钱一斤？）

　　（12）动物介绍（你--最--喜欢什么动物？）

　　（13）中国城市和风景名胜介绍（北京欢迎你！）

　　（14）中国名人介绍（分为政治、体坛、歌坛、影坛，其中体坛的会在运动这课中先涉及，歌坛影坛则在自我介绍中涉及“他是哪国人”）

　　（15）中国代表性文化元素介绍（新年快乐！）

　　这些课程大部分是以课题为教学设计的纲领，分三到四个课时设计，主要是以词汇分类教学为主，如《我有一双大眼睛》，首先教五官名词，再教形容词，接着教数量词，最后连词成句。日常班主要上词汇，而兴趣班则完整教学，并增加文化知识。比如，数数课，兴趣班除了学*“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的儿歌和介绍中国人对数字的喜好之外，增加了“绕口令”和“我的朋友在哪里”这首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、台湾”等中国城市及标志性建筑。再如，五官教学，图片选取时，我加入了中国文化元素“旗袍”“京剧脸谱”。由于学校在多媒体使用上不是很方便，所以图片展示有限，只针对兴趣班和高年级的班级使用。另外，由于学生学*能力不同，我对兴趣班和高年级的学生教学使用一样的教案。基础较差的班级则在所有其他班级上完了之后，做出总结，推后到下一个星期上。

　　2、周末函授班，教学多教学生活日常用语。

　　这些学生人数不多，大部分是已经从事工作的**，注意力集中、学*能力强。我以《体验汉语・生活篇》为教材，多教授日常口语，并进行一对一操练。因为教学时间短（每个班只有一小时），上课直接以对话入手，在分解句子讲解、替换。另外，每堂课布置家庭作业，例如上完课之后，给学生布置词语抄写练*（词语是来自我日常班教学的分类词汇），让学生能够集中记忆。

　　3、家教培训，教学内容完整，打好扎实基础，以便学生自学。

　　我所教的学生是年龄为23岁，为去中国留学做准备，因此我在教学完了问候和自我介绍之后就花了两天教学拼音，并计划每堂课前必须复*以便及时巩固。在教学过程当中，发现一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教学技巧，也有一些不是很容易教。比如，关于ǖ，我让学生捏紧嘴巴，保持圆唇，并仔细听老师示范，大部分学生已经能发出这个音了；h的发音，很多泰国人发成k，我为了防止学生发错，采用台湾人嗲声嗲气的腔**给发音困难的学生；q和x的发音就像泰语的两个b和d的发音，听起来很像，我采用的是年轻人很喜欢的“呼麦”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感觉。

　　这些教学方法很细小，仍然取得一定的效果。但是我认为 效果并不是特别好。如果中心有什么更好的经验，很希望能够分享。

　　而关于教学内容安排，我也主要参考《体验汉语・生活篇》进行。当然，由于学生是为

　　出国做准备，我结合自己来泰国前的准备，从轻重缓急方面重新打乱了教材顺序，比如学完问时间之后，我给学生安排了作息时间表描述，列了生活用品的清单，礼貌用语提醒等内容，减少生活困难。发音方面，除课堂教学操练外，还给学生提供汉语拼音、汉字学*软件，以便学生能在家就能纠正自己的发音；书写方面，给学生复印了我从国内带来的汉字笔顺字帖，布置给学生书写，以便培养汉字形体感；词汇与对话积累方面，我用E-mail把教学内容发给学生，让他注音，下一次课复*检查；文化知识上，我主要是下载学生去往的城市宣传片给予大概介绍。所有的课程，家教最轻松，因为可以借助英语翻译，理解能力强。但是，也遇到一些困难，比如每天学*三个小时，做笔记的话内容比较多，我不知道该怎么安排他的笔记比较好。目前，我就想把我的板书设计发给他，也许这样可以节省时间。另外有些情况下，由于准备不充分，有些英语单词不懂，这对教学很不利，我必须充分准备。

　　4、课堂教学环节，设计大体不变，灵活增删。

　　每堂课教学跟我们所学的教学设计一样，整理课堂（调整齐座位，检查笔和笔记本，点名，发放学校复印的课本），复*旧知，展示生词，讲解新知，操练对话，巩固新知，布置作业。但是，日常班的接受能力很低，两个课时必须有一个课时是完全用来复*，新知也只能讲解6―8个生词。所以，我就增加了每日一语的教学单元，每天教一句话，并要求学生这个星期都要说这句话。对喜欢学*汉语的同学，布置汉字书写的作业，每周上交一次作业。同时，我还广播站老师沟通好了，每周播放一首中文了解中国音乐。这些工作很琐碎，但是对我的教学帮助很大。

　　5、教学辅助事项，事无巨细。

　　首先，在开学两个星期之后，我给校长写了申请书，希望能给学生复印我带来的泰语版教材，得到同意。

　　第二，给学生取好名字后，设计好了到勤表和花名册，每堂课都点名并记录成绩。第三，准备好了一套汉语拼音卡纸和汉语拼音音节拼合表，便于学生音节拼合，并且针对学生对汉语声调的不敏感，板书设计每堂课都用红笔标注，设计了“‘高兴’几调？”“‘高兴’1-4调”的问答，促进学生对语音声调的掌握。

　　第四，板书设计，必须以简洁为主要原则，并预先自己演练一遍，减少学生视觉压力。在上“现在几点？”这堂课时，我了解到学生对24时、12时、6时计时法理解有难度，第一次上课遭遇困难之后，我改变方法，直接复*并讲解早上――凌晨的24时计时法，跳过泰国的6时计时法，在下一堂课时，逐步将13：:00转化为下午1：:00，对应地写在时间轴下方，这样就减轻了学生的学*困难；在学*五官的教学中，我也采用逐步增加内容（眼睛等名词，大小等形容词，一双等数量词，加上主语你、我、他/她+有，完成句子），以不同颜色的笔呈现不同句子成分的方法减轻学生的视觉压力，最后以听一听、画一画的五官游戏结束。

　　第五，抓住更多学*的机会，认真总结。由于我任教的学校是联盟式，有机会聆听其他汉语老师的课堂教学。我每次都会做好听课笔记回去总结，以促进自身提高。

　　最后，虚心学*泰语，发觉更多母语与目的语之间的异同点，帮助教学。另外，对生活交流与关系处理，此中意义颇多，我就不多作解释了。

　　以上是我的教学总结（有关教学方法方面，我将另作总结），用一句话概括就是“事无巨细，悉究本末”。教学过程的每一个细节都应该仔细思考，认真准备，灵活实施，及时总结。这样循环往复才能不断进步。当然，教学进步更要增加交流，听取意见才能得到长足发展。因此，希望中心能够对我的总结提出更多建议，。

　　对外汉语教学总结 2

　　一、最有效的利用教具

　　别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。所以，除了根据课文内容尽量地创造各种各样生动形象的教具外，我们应该充分而有效地利用那些最为通常而*实的教具，如：生字卡、多媒体、板书等。

　　1、生字卡：

　　生字卡，名如其实；它常用于对陌生拼音字母或汉字的教学。我们利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生对这种陌生化的集中关注，以便让他们迅速的掌握理解。除此之外，利用卡片犹如一副扑克牌般小巧的特点，在复*字母或生词时可以不断地“洗”，即“闪卡”。老师迅速地更换展示在学生面前的生字词，让学生逐一迅速地认读，老师再迅速地叫出那些能够既快又准确地认读的学生名字。这样使得学生能够从中获得成就感并更积极的配合课堂教学，在快乐中学*汉语。

　　2、多媒体：

　　多媒体生动丰富的图片和动漫效果是吸引学生最大的噱头。图片的直观性能够更好地为生词、句子或文章释义。但孩子的趣味往往只在于图片本身，一阵嬉笑或一个顿悟后，汉语便抛之脑后。所以一般多媒体课后的第二节课前复*，我一般都简单描述每张图片，让孩子们回忆图片的过程中说出汉语，让他们“温故而记住”。

　　多媒体，也是我们传播博大的中华文化的便捷载体。一节成功的多媒体课需要我们课前做好大量的准备工作。下载的图片、经典的视频和电影以孩子的眼光再权衡、筛选；美轮美奂的现代化建筑，“诡异”新奇的京剧脸谱，刚健煞爽的中华武术……凝固着厚重的文化气息的图片、课件，在孩子们诧异向往的表情里，已全然不需要过多的言语。

　　3、板书(“逐步擦拭法”背诵课文)：

　　背诵汉语课文或简易的古诗对学生来说难度算是比较大的，所以老师的引导成了至关重要的因素。良好的引导方式有助于学生理解课文并当场记诵，对此我做了些不同的尝试，在一学长的点拨下运用逐步“擦拭”的方法引导学生当场记忆，取得不错的效果。

　　如：小一《汉语》第三课《爸爸是老师》：

　　爸爸是老师，妈妈是医生，我是学生。弟弟、妹妹是学生吗？他们不是学生。引导步骤：

　　(1)、全文抄于黑板。处理生词“老师”、“医生”、“学生”、“弟弟”、“妹妹”，让学生能够认读生词并理解其意；

　　(2)、全文共三句，逐句理解其意。

　　(3)、记诵引导。如：第一句：

　　①读：老师带读学生认读；

　　②擦拭单下划线词语，将其换为简笔画(如：“老师”用“眼镜、三角板”代替，“医生”用“听诊器”代替，“学生”用“书包”代替等。)；

　　③学生看着带有图片的课文再读；

　　④擦拭图片，学生回顾，最终记忆。其他各句方法类似。

　　运用“逐步擦拭”的方法引导学生记诵课文能够调动学生强迫记忆的紧张感，同时在③④环节中，学生回顾字词并争先恐后的抢答的良好气氛有助于提高他们记诵课文的积极性，使其迅速记忆。

　　二、多管齐下的教学形式以稳定课堂秩序

　　1、花样百出的奖励机制

　　(1)及时表扬：

　　老师的表扬是最廉价的奖品，却能激发学生不断努力向上。学生在学*上或课堂表现方面哪怕只有一点点的进步，我们都应该随堂及时表扬，而且表扬时最好不要笼统地说大家都好，应“具体到人”(点出该学生的姓名)。这样不仅让受表扬的学生更自信，能够积极配合老师课堂教学，也在无形中给其他学生树立榜样，促动他们效仿(以博取老师夸奖)，有效地稳定课堂秩序。

　　(2)建立规范的奖惩制度：

　　在中文角建立一个学生的日常表现评比栏，类似QQ表情的“HAPPPYFACE”和“SADFACE”做在同一个圆圈卡片的正反面，可以根据学生的当场表现随时切换，以周为单位，每周获得HAPPYFACE或SADFACE数量不同也将得到不同程度的奖励或受到一定的惩罚。随时流动的“HAPPPYFACE”和“SADFACE”在不断的调剂着学生的课堂表现，是稳定低年级学生课堂秩序的有效方式。

　　(3)奖品要投学生所好：

　　相对于商店、超市中满目琳琅的“现成品”，学生则更感兴趣于老师手上简易的手工作品。除了从每周规定的奖惩制度中获得鼓励外，孩子们常常会获得意外的惊喜手工小玩意，如：折叠的纸房子、纸飞机、风车、郁金香；剪裁的纸蝴蝶、小狗、荷花；精致的贺年卡、彩蛋等。小巧的奖品在课前全班范围内“展示”一番，让学生获得奖品的欲望转化为认真听课的动力，为120分钟良好的汉语课堂秩序打下基础。

　　2、“约定俗成”的言语(口号)或行为

　　面对学生吵闹着“踊跃”发言的情况，一句话“谁最安静就先叫谁”是一剂立竿见影的镇定剂；让学生拿出某本书时，需要给他们一个时间限制，如：喊口号：“三、二、一……”，要求当老师喊到“一”时学生必须各就各位，以防学生趁机嬉笑打闹或散漫拖拉，以保证良好的课堂秩序。

　　学生频繁的“GOTOCR”的报告，常常打破常规课堂教学状态。规定：分组集体上厕所，两组中哪组表现好就可以获得优先权。这样，每天的一次“外出”机会也成了两组学生的竞争点，也杜绝了部分调皮学生趁机在外玩耍的现象。写字课上，为了规范学生的笔画笔顺。规定：写字时，必须逐笔跟随。老师一笔一顿，学生逐笔跟随，不得自己写。老师可以在一个字未写完时，全班范围内“巡视”检查，不逐笔跟随将受到一定惩罚(如：该字罚抄五遍等)。当然，这些言语和行为规定需要跟学生事先讲明，约定俗成，让他们形成*惯。

　　3、创造“情境化”的教学模式以吸引课堂注意力

　　每一篇的课文都需要我们去苦心经营，通过小四的课堂实践，我意识到了课堂情境化教学的重要性。就其中几篇课文来简略谈谈。第一篇课文：《我们的学校》，学生根据课文内容和实际学校情况自己动手画出课文所描述的校园；第二篇课文《我们班来了新同学》，结合小四新学期来了新生的实际情况进行教学；第三篇课文《跟老师学中文》，结合他们每天上中文课的实际情况进行教学；第四篇课文《你为什么不试试》，学生根据课文内容进行话剧表演。

　　每一篇文章经过不通的方式去处理，可能产生截然不同的教学效果。当学生学*汉语的过程能够与他们的生活紧密联系时，会极大地提高学生学*的积极性；所以我们在备课时应该认真地结合课文内容，结合学生实际生活，尽量创造“情境化”的教学模式，把他们的生活拉进课文，用汉语演绎他们的生活，让汉语播撒在他们生活的每个角落里。

　　4、用祖国语言文字的独有魅力感召学生(1)象形文字

　　偶然的一次代课机会让我接触了中四的学生，他们课堂上散漫与无精打采的状态迫使我停止教学。望见他们中文角的一张汉字演变图，灵机一动，给他们认真的解释了这些“图案”。告诉他们，每一个汉字曾经都是一幅图画；在黑板上“写”了“日”、“月”、“山”、“水”的象形字与简体字，让学生连线。

　　在大部分学生为自己找对了答案而自喜时，我抛出了第二个问题“根据图案猜测简化字的意思。”学生异口同声的答案在得到我肯定之后，对这张贴在墙上画满圈圈线线的仿佛已经*惯视而不见的图片感兴趣了，一个个积极提问抢答，看到学生对汉字的那份好奇那股“钻”劲，计划的教学任务已变得微乎其微了。这便是汉字的独特魅力，她散发在整个教室的空气里，唤起了他们学*汉语的积极性。(2)挖掘词汇本身的趣味性

　　汉语语法的枯燥难懂使我们在对外汉语教学过程中淡化了语法教学。但是从一些词汇中，我们仍然可以发现语法本身有她的趣味性。如：类似“开关”、“忘记”、“国家”等偏义词，“开”是“OPEN”,“关”是“CLOSE”，“开关”是什么意思呢？我反复地按着教室里日关灯的按钮以提醒学生，终于他们意识到了是“SWITCH”，“开”和“关”都是动词，而组成“开关”时却转化为名词“SWITCH”。

　　“ITISVERYINSTERESTING!”学生惊呼道。于是顺水推舟，把刚学*的新词“忘”扩展到“记”再用类似的方法解释了“忘记”。学生凝神谛听，意识到仿佛每个汉字里都暗藏着无限玄机。教学过程中，适当地把词语解剖分析到具体的每一个语素，汉字的活力便一次次的彰显并感召着学生们。

　　三、不失时机地传播祖国文化

　　文化的灌输与传播是潜移默化的，而每一个鲜明的日子都是一个美妙的契机。20xx年8月8日北京奥运会开幕，一曲“北京欢迎你”响彻校园，孩子们涂鸦的福娃贴满汉语角；七夕前夕，给孩子们讲解这“CHINESEVALENTINE’SDAY”，讲起了那个美丽的爱情故事；中秋节前夕，给孩子们解释了“月”在中国的寓意，讲起了“嫦娥姐姐”；春节前夕，让他们制作贺年卡，观看关于中国春节各地风俗的图片和视频……踩着每个时间点，叙说着美丽中国。

　　对外汉语教学总结 3

　　时光过得真快呀!转眼间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期汉语教学工作做如下小结：

　　一、加强学*，提高业务水*：

　　“学海无涯，教无止境”，只有不断学*，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学*新的汉语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的汉语知识，，我精心地进行备课，认真安排每一个汉语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学*和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。

　　二、具体教学工作：

　　1、培养学生的说：

　　2、注重学生表达能力的培养

　　3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。

　　4、注意培养学生动脑、动手的能力。

　　6、抓好培优补差工作。

　　每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓

　　好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学*上有所进步。

　　三、加强反思，及时总结教学得失。

　　反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。

　　2、教研方面，本学期加大了学*力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;本学期参加了中心校组织的教研活动，收获不少。我们组长组织成员进行优质课评选，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验，积极探讨，老师们根据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设汉语情景，让这种汉语的氛围感染他们，从而全面提高学生的汉语能力。通过这些活动，有力地促进了我们汉语教师业务能力的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学*成绩的好坏。组长还组织教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，

　　努力创设汉语情景，提高学生学*兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的汉语能力。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的汉语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!

　　对外汉语教学总结 4

　　在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

　　历时两周的实*转眼间就结束了，在这两周的实*中，自己真的感悟很深，收获也很多，也总结了很多经验，对外汉语教学之实*感悟。首先，自己真得很感激师大国际交流学院能给我们提供这样一次机会，也很感谢学校能给我这次锻炼的机会。通过这次实*，自己第一次真正地登上了讲台，第一次如此真实的亲切的感受到了对外汉语教学课堂。其实，在实*之前，自己曾经很抵触实*，担心的因素也很多，担心外国留学生会不会不喜欢我们，因为毕竟我们还不是专业的对外汉语教师，我们打乱了他们正常的学*生活。还担心指导老师对我们的态度如何，担心自己能不能驾驭课堂，能不能成功的讲课等等。但是当实*真正开始时，我的所有的顾虑都消失了。因为我们的指导老师对我们很热情，很认真负责。我们开始跟着老师听了几节课，自己认真记听课笔记，认真总结老师的教学步骤和教学技巧，认真学*老师驾驭课堂的灵活方法。老师也会很热情的告诉我们该如何讲课。听了几节课后，老师开始让我们讲课，我真的很感激老师能信任我们，能给我们讲课的机会。在讲课前，自己很认真的备课，查阅资料，准备教案，然后把教案拿给老师看，老师会很认真的帮我们批改教案，教我们该如何讲课。

　　在即将讲课的前一天晚上，自己真的很紧张，因为毕竟是自己第一次上讲台，而且面对的是外国学生，怕自己讲的不够好，怕自己和学生不够互动，怕他们不肯接纳、配合自己。第二天就要讲课了，讲课前，指导老师对大家说：“今天由我们的实*老师来给大家上课，希望大家配合。”听到老师的这些话，自己心中真的很温暖，更多的是感激。当自己站在讲台上面对大家，跟大家四目相对时，开始真的是很紧张，但讲起课来，尤其是看到大家很友好的目光和微笑时，自己的担心真的完全消失了，而且同学们都很配合自己讲课，与自己互动。而且，当自己站在前面讲课时，老师会一直微笑着看着自己，并不时的点头给与自己肯定，每当自己紧张时，看着老师那鼓励的目光，自己顿时就会信心十足。而且，老师会很认真地很负责任地写听课记录，把自己教学中存在的不足都会认真地记录下来，利用课间时间给自己指正。课间自己也会主动与学生沟通交流，当下课时学生会很礼貌的对我说“谢谢老师”，当听到这几个字时，自己真的很欣慰也很感动，心中感到很温暖。所以，我很感谢这些可爱的外国学生们能够接纳自己。

　　在实*的这些天中，自己和外国留学生经常交流沟通，和他们相处的很融洽，自己也经常向老师请教，和老师探讨，老师也经常向我们传授教学的经验。自己真的感觉通过这次实*，使自己得到了励炼，感到这次实*真的很难得，我永远也不会忘记这次的实*经历。但是，通过这次实*，也使自己总结了很多经验，发现自己在对外汉语教学中存在着很多不足。我感受到自己的专业知识还很不扎实，自己的知识面太窄，作为一名对外汉语教师，必须得弘扬中国文化，所以必须对本国的文化有很深的了解，必须博学，还必须对外国文化有一定的了解。感受到自己课堂教学还不够灵活，与同学们的互动还不够，自己对学生的鼓励还不够，还有就是课堂用语不够丰富，自己的课堂应变能力还不够灵活。

　　总之，通过这次实*，使自己真正地感受到了对外汉语教学课堂，使自己更加喜欢这一职业，也坚定了自己将来从事对外汉语教学这一职业的目标和信心；同时，也使自己认清了自身存在的不足，日后会更加努力地完善、提高自我，为将来成为一名合格的优秀的对外汉语教师打下良好的基础、做好充分的准备。

　　对外汉语教学总结 5

　　我任教的学校是阿尼哥协会，教学对象为**，这些学生的学*目的性很强，大多学生都是想去中国留学或做生意，这种较强的学*目的性，为汉语教学工作的顺利进行带来了很大的益处，但在教学中也难免遇到种种问题和困难，而只有在教学中不断积累工作经验、不断总结与反思，才能取得更大的进展与提高。

　　一、课堂管理

　　1、规范课堂，严格纪律

　　第一期汉语班的学生都是高中毕业生，相对中小学生来说，课堂管理要容易很多，但尼泊尔学生课堂纪律并不像中国那样，相比中国的学生，尼泊尔学生随意性较强，课堂自律性差。在教学初期课堂管理上出现的问题主要表现在：迟到、缺课和上课交谈。学生迟到、缺课的理由也总是五花八门、层出不穷，什么堵车啦，有别的work啦。每次迟到或缺课都会警告他们，如果下次迟到了或缺课了麻烦提前告诉老师一声，这样我就可以提前对教授的内容有所安排，可是即便这么简单的要求还是实现不了。另外，在讲课期间，说出一个词或谈到一个知识点，有些学生就开始交谈和讨论起来，之后分析原因，一方面可能是因为有的学生不懂，其他学生在用尼泊尔语给他解释。另一方面可能是触及到了他们感兴趣的话题或有中尼差异的地方，便开始了讨论，课堂就变得乱哄哄的。

　　经过认真分析问题出现原因之后，我便制定了严格的考勤纪律，实行点名策略，定期进行奖励和惩罚。虽然学生不多，每节课都要点名，迟到或缺课的同学都要在点名册上签名，写明原因，并让迟到的学生唱中文歌。另外，每周一次奖惩会，对无故迟到和缺*的学生进行批评，对每周全勤的同学进行表扬并发小礼品。一段时间过后，迟到、缺课现象已经有了明显改观。此外，上课禁止他们谈话，有问题或听不懂的同学要先举手问老师，如果老师需要其他同学来帮助这个学生，那么他们之间的交谈也不允许用尼泊尔语，要用汉语或英语，以方便老师监听，知道他们在谈论些什么；对于上课主动讲话的学生，我便让他站起来回答问题，或重复之前所讲的内容，并对回答不出问题的学生进行批评，警告他下次不要讲话，有问题可以举手大家一起交流、分享。

　　2、激发兴趣，寓教于乐

　　有人说，中小学课堂教学要调动学生的学*兴趣，要通过游戏等各种方法来引起学生的注意力，**教学就不必要把精力和时间花费在这上面。其实不然，谁说**教学不需要兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，**教学也要寓教于乐，这种乐趣一方面体现在学生思维和理解的出其不意，他们的想法总是五花八门，笑料百出。最简单的例子就是在造句中，学生之间也会用所造的句子进行相互调侃，他们能够体会到汉语学*中的乐趣，而老师的作用则是在引导这种乐趣的产生。此外，中尼两国在文化、生活等方面的异同之处也是他们感兴趣的内容，在这方面应多涉及一些。由于班级学生人数少，再加上又是**，教学游戏就不太适宜，但应该应用一些能够激发学生之间竞争和学生兴趣的教学技巧，如，采用情境模拟和角色扮演的方式让学生进行话题练*；应用一问一答相互竞争的方式练*听说。学生学*兴趣有了，学*积极性提高了，学生的学*注意力也就自然而然的集中了。

　　3、激励差生，因材施教

　　由于学生学*环境的不同、学*者特征不同以及付出的时间、精力不同，学生个体之间差异的存在是难以避免的，我们不应该忽视差异，而是要因材施教。寻找产生差异的原因。在教学之初和教学过程中都要进行学*者的特征分析，分析学*者的一般特征和学*特征，针对学生之间的差异来采用不同的教学策略，因材施教，如：有的学生听力好，有的学生口头表达好，而有的学生则书写好。这时则应对不同能力特长的学生在培养趋向上有所不同，听力好的学生，在保持其听力较好成绩的同时，更多地锻炼其口头表达和书写能力，在发挥学*者某一方面特长的同时，弥补另一方面学*能力的不足。

　　学生个体差异的存在，使得学生中出现了差生，差生在一定程度上影响了教学的进度，同时差生也会产生自卑感，但差生并不是绝对的差生，在其他能力方面他也有自己擅长的。作为教育工作者，要关注每一个学生的成长，不能让任何一个学生掉队，对待差生要有更多的耐心和关心。让差生不要怕错，大胆、大声地读说，对于小小的进步要鼓励，不要抓住他的错误不放，以免其丧失信心和兴趣。

　　二、汉语教学

　　大多数初学汉语的学生都认为汉语很难，他们知道汉语的四个声调较难，汉字难写，而当学生真正接触了汉语，了解了汉语的学*规律，也就没有想象中那么难了，而教师则应在汉语教学的每一个部分，采用符合学生需求的教学手段。

　　1、语音

　　语音教学是汉语学*最基础的环节，需要解决的就是语音上发音不标准的问题，我根据学生实际情况，并查看相关资料，对尼泊尔学生汉语发音上存在的问题进行总结与归类，如，zh、ch、sh和z、c、s区分不清，p读为f（即朋友读为逢友），r音不标准和h音难发，ü的发音，容易误为u或iu等。把这些容易出现问题的音放在一起进行对比分析，并加以强调。及时发现问题及时纠正，并帮助学生寻找发音的窍门，划分一帮一的小组，让发音标准的学生在课下帮助发音不准的学生。这样几个星期下来，学生的发音已经有了很大的进步。

　　2、声调

　　汉语是有声调的语言，而尼泊尔语是没有声调的语言，尼泊尔学生尽管也学*印度语、英语等外语，但这些都是非声调语言，对于尼泊尔人来说，初次接触一种带有声调的语言，自然就变得困难一些，在汉语声调学*过程中出现一些错误也是可以理解的，但是汉语的声调有区别意义的重要作用，同一个音节不同声调含义差别很大，是构词、造句、达意的重要手段之一，正确的声调朗读还能使其产生一种音韵美。我通过理论研究和教学实践分析，认真总结出声调偏误的问题所在，找出其产生的原因，尝试有效地解决方法与教学策略，使尼泊尔汉语学*者正确地掌握汉语声调的发音规律，更好地学*汉语。

　　存在的声调问题和现象大致包括：一声上不去，或读升调或读降调；二声较易掌握；三声下不来；四声起点不够高；轻声掌握不好；末字*惯于读为降调或升调。我通过查看尼泊尔学生汉语学*的相关资料、相关理论研究成果以及对课堂教学实践的观察分析，尝试对声调偏误的原因进行分析，找出尼泊尔学生的发音规律及偏误规律，从而制定了更有针对性地、高效率地汉语声调问题解决办法及有效地教学对策，主要包括以下几点：

　　（1）强调声调重要性；

　　（2）五度标记图理论讲解；

　　（3）以手势为辅助手段；

　　（4）循序渐进；

　　（5）适当忽略和放弃；

　　（6）夸张法；

　　（7）在实践中提高；在教师和学生的共同努力下，经过这几个阶段的声调

　　学*与专项训练，尼泊尔学生便正确地掌握了汉语声调的发音规律，在声调学*上达到了事半功倍的效果。

　　3、汉字

　　通过上课之初让每个学生写下他们的名字和联系方式，发现了学生们在汉字书写上的严重问题。对他们而言，没有笔画和笔顺的概念，汉字写的歪歪扭扭，像是画画一样，横不是*的，竖不是直的，钩不是带钩的，甚至有的汉字都是一个笔画画出来的。针对这种情况，我从最初的汉字的造字原理及发展过程讲起，再到简体字的笔画、笔画顺序。并让他们观看纪录片《汉字五千年》，几次课下来，学生对汉语有了一个正确的感性认识，觉得汉字很有意思，也不那么难了。对于每节课的生词，学生也都按照规范的笔画和笔顺来写。

　　4、听说

　　听说是语言学*的重点，也是最终评价语言学*水*的标准。在听说能力训练方面，首先，每节课对重点短语和句子的进行听读练*；对课文中Listenandretell的短文进行听力训练。同时，采用话题讨论的方式，选择与实际生活密切相关的话题，围绕课文中所学的主要句子和句型，让每个学生都参与到讨论当中。再者，采用角色扮演的方式，进行情境模拟，让学生在课堂上进行即兴的表演。通过这些方法，一方面，锻炼了学生的听说能力，同时还能将所学汉语知识学以致用，此外，也增强了汉语学*的兴趣和积极性。

　　三、中华文化教学

　　在教授汉语的同时，时刻谨记自己还肩负着传播中国文化的光荣使命，对于文化教学则秉着相互渗透、潜移默化与文化专题讲座相结合的方式进行。在教学的过程中及与学生交流中，时时渗透中国文化，此外，还不定期地进行中国文化专题讲座，如：中国结、太极拳和中国书法等，通过这些文化活动让尼泊尔学生们了解中国、认识中国、喜欢中国和热爱中国。

　　然而，任何工作的开展并非一帆风顺，中国文化的介绍与学*同样不例外。如，在教授中国结时，一开始，大家都兴致勃勃，但学生们的学*兴趣持续时间却太短，而且急于求成，遇到困难就退缩，感觉很难，此时变得懒散、心不在焉。另一方面，由于编织材料和工具的短缺，学生没法一人一套，一开始时大家都争着抢着，课堂秩序很难控制，到最后又变得没人再学了。经过反思之后，发现对于这种情况，我们应该循序渐进，从简单开始，逐步提升学生的学*兴趣。在教具材料数量一定的前提下，让学生分小组进行。在达到一定熟练程度后，可以采用比赛的方式进行。

　　在问题解决之后，我便寻找任何一个文化展示的机会，充分利用任何一个可以为教学服务的工具。如，利用现代化的教学设备电脑，组织学生观***风光和校园风光的视频，利用电脑播放太极拳和武术光盘，让学生们***电影等。在中国节日到来之时，给学生介绍中国节日的文化内涵和中尼两国节日文化的差异等等。

　　四、困惑、教训及未来计划

　　1、增强汉语教学技能

　　知识的匮乏有时让自己感到力不从心，而一个优秀的汉语教师志愿者则需要具备多方面的知识和能力。汉语知识与能力、教学技巧、英语交际能力和中国文化知识等，都是需要不断学*和提高的。而作为非对外汉语专业出身的我，最为重要的是要增强自己的汉语教学技能。首先，自己要做到多读书，多看相关教学科研的文章，观摩名师的教学录像；其实，多和其它志愿者老师交流，相互取经，从而可以避免走弯路，获得一些有效的教学方法；最后，要精心备课，将自己所学的教学理论知识和教育心理学知识应用到汉语教学实践中，要教有技法，要多查资料，做到引经据典、旁征博引。

　　2、对学生实施有效地督促

　　第二期汉语学*班的学生都是**，工作也都比较忙，采用对中小学学生实施的强制学*措施也不太好，所以在前期教学过程中我一般都是让他们课下自觉读课文、记单词和句子等。但发现不采取有效地督促措施还是不行，学生课下还并不复*、看书。尽管常常提问他们单词和句子，但个别学生自己不思考，总是竖起耳朵听其他同学的回答，然后重复，长此以往，学生之间的差异就比较明显。语言学*光靠课堂上的讲授是不行的，课下必须下功夫，勤加练*。因此，我最*加强了对学生课下学*的监督与检查，每节课都让学生去黑板上听写句子和短语，虽然课文学*进度慢了，但对于他们知识的掌握还是很有效。在下阶段的汉语教学中，更应该加强对学生的学*督促，除了每节课要留作业、听写和提问外，每个月还要举行一次小测试。尼泊尔学生即便是**也不能信任他们的自觉性，

　　其他的督促方法还有待在实践中积累和探索。

　　3、加强学生对汉字的认读能力

　　开课之初，我们课程负责人明确告诉我不要教学生汉字，只学拼音就行了，因为他们是想和中国人做生意，学会简单交流就可以了，学生们也都说他们不学汉字。前期我也很实在，果真不教他们汉字，但到后来我发现，不讲汉字是错误的，一方面，汉语不同于英语等字母语言，它本身是一种文字语言，不教汉字根本无法让学生领会到汉语的内涵和文化。另一方面，相同的声母、韵母和声调组成的拼音会有多个汉字，学生不认识汉字，学到几课后，会对相同的拼音不同的意义发生混淆和迷惑。所以汉字的学*还是很重要，不能因为学生感觉难、不想学而忽视汉字学*的重要性。因此，在接下来的课程中，应重视汉字的学*，对汉字进行讲解，学生不一定非得会背写，但应该能够认读汉字，增强学生对汉字的认读能力。

对外汉语教学总结范本5份扩展阅读

对外汉语教学总结范本5份（扩展1）

——对外汉语教学总结 (菁华3篇)

对外汉语教学总结1

　　在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

　　首先，应当加强与学生的交流，展现*老师的特色，获得学生的认可。 老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文学*的环境。经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。他们*时交流的语言基本上是英语，其次是华语。因此如何拉*学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

　　第二，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学*兴趣。 相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，我寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创造机会让他们开口说华语。比如学*《可爱的新加坡》，我找来新加坡各种水果的照片，新加坡各地方的美景以及*的美景，新加坡人和*人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。

　　第三，创造一切条件让学生开口说话。

　　中学学生的基本特点是会写汉字，但不大愿意开口说华语，这是通病，好比*人在*校园里说英语。我们应当知道，一种语言的*得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。因此在*时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外，更为重要的是课后的交流。很多学生喜欢跟*来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华语。因

　　此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点十分重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。这对于他们学*华语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学*华语的障碍将变得轻松许多。

　　第四，在无形中传播中华文化。

　　这是高一层次的需求，也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时，仍存在着一定困难时，你要把深厚的中华文化告诉他们，让他们理解，则显得笨拙。当然，既然无形，便意味着很多时候不需要什么难度。比如，讲《可爱的新加坡》时，也让学生认识到可爱的*，让学生听*音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。同时，课后交流也是十分重要，同时融合自己的游历，让学生比较接*地认识*文化，同时增加老师与学生之间的交流，也增加老师个人的魅力，这对于他们了解、学*和掌握中华文化将起到很大的作用。此外，观看一些优秀的*影视是不错的方法，比如《可可西里》、《士兵突击》等。总而言之，对于不同阶段的学生，得抓住特点，发挥老师优势，让他们主动理解博大的中华文化。

对外汉语教学总结2

　　时间如梭，来泰国从事汉语教学工作已经四个月有余了。刚来的时候，觉得教外国人汉语是一件很简单的事情，但是真正的走上教学岗位，才发现一切和自己的想象都不一样。对外汉语教学是多层次、多角度的话题，今天，我就谈一谈这短短的四个月以来从事对外汉语的心得。

　　一、教学相长，亦师亦友。

　　我认为对外汉语教学是一个很漫长的过程，欲速则不达。因此，在汉语教学之初，并不要求老师把学生教得如何出色，取得什么样的成果;而是让学生先肯定老师，喜欢老师，愿意坐在课堂上听老师讲课。这样才能为以后的持续教学打下良好的基础。所谓“教学相长”，就是在教授学生汉语和*文化的同时，也能从学生身上学到他们的语言、风俗和文化。例如：我在给学生上课的时候，会经常运用在“游戏中识字”方法。我会把新的`生字、拼音和对应的泰语制成小卡片混合在一起。把学生分成两组，让他们把对应的拼音、生字和对应的泰语正确的组合到一起，比比哪一组学生组合的最快最好。之后让学生正确地朗读生字和泰文，这种方法提高了学生的学*兴趣和学*效率。在他们掌握汉语的同时，我也学*到了一定的泰语。学生愿意学，我在教学的时候也不会觉得累，做到了真正的“教学相长”。所以和学生建立一个良好的师生关系尤为重要。

　　二、积极备课，因材施教。

　　有人说*老师教外国人汉语还用备课吗?答案是：必须备课，而且必须认真地备好每一节课，考虑到所有教学上的细节，在什么阶段用什么教学方法，出现问题用什么办法解决等等。我在给学生上课之前，会把这节课要讲的内容在大脑中梳理一遍，例如：在讲解知识点的时候，我准备提问什么样的问题、学生会提出什么样的问题、我如何去解答学生的问题，这些都是我上课前必须准备的。同时，我会把这节课要用的教具都准备好，检查教具是否完好，以免在教学中出现问题。所以认真备课是每个老师上好汉语课的前提和保障。

　　所谓的“因材施教”，我是这样理解的：对初学汉语的学生，我多数先领学生认读生字，然后让学生自己读，随时纠正发音。适时鼓励，让学生觉得自己有进步。然后用生字组词，老师先举例子，讲解所举例子的含义。再让学生组词，所组词语恰当的老师予以表扬，错误的当堂纠正，最后让学生用所组词语进行造句练*。这样由字组词，由词造句，便于初级学生对所学汉字的理解和掌握;对有些汉语基础的学生，上课时候我经常是先听写上节课所学的生字，复*上节课的学*内容。这样一步步稳抓稳打，夯实学生的基础，利于学生以后的提高;对汉语水*较高的学生，在学好课本知识的同时，根据学生的兴趣和爱好，利用一点时间，讲一些他们关注的话题。比如，足球比赛、风景名胜、*的传统节日及风俗*惯等等，这样在和学生交流的过程中，学生汉语听力及表达能力将会有大幅度的提高，同时对*也有了更深一步的了解。

　　三、送人玫瑰，手留余香。

　　四个月的汉语教学工作虽然很短，但是和这些外国学生在一起的日子里我过得很开心。我在教他们学*汉语，帮助他们了解*文化的同时，我也学到了一些泰国的语言和泰国的风俗文化。*文化博大精深，*的汉字也有着几千年的传承。怎么样教好汉语，尤其是教好外国人汉语，真的是一门教与学的艺术。对于这门教与学的艺术，还需要我们所有从事对外汉语教学的工作人员，不断的积累和完善。一句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

对外汉语教学总结3

　　在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

　　历时两周的实*转眼间就结束了，在这两周的实*中，自己真的感悟很深，收获也很多，也总结了很多经验，对外汉语教学之实*感悟。首先，自己真得很感激师大国际交流学院能给我们提供这样一次机会，也很感谢学校能给我这次锻炼的机会。通过这次实*，自己第一次真正地登上了讲台，第一次如此真实的亲切的感受到了对外汉语教学课堂。其实，在实*之前，自己曾经很抵触实*，担心的因素也很多，担心外国留学生会不会不喜欢我们，因为毕竟我们还不是专业的对外汉语教师，我们打乱了他们正常的学*生活。还担心指导老师对我们的态度如何，担心自己能不能驾驭课堂，能不能成功的讲课等等。但是当实*真正开始时，我的所有的顾虑都消失了。因为我们的指导老师对我们很热情，很认真负责。我们开始跟着老师听了几节课，自己认真记听课笔记，认真总结老师的教学步骤和教学技巧，认真学*老师驾驭课堂的灵活方法。老师也会很热情的告诉我们该如何讲课。听了几节课后，老师开始让我们讲课，我真的很感激老师能信任我们，能给我们讲课的机会。在讲课前，自己很认真的备课，查阅资料，准备教案，然后把教案拿给老师看，老师会很认真的帮我们批改教案，教我们该如何讲课。

　　在即将讲课的前一天晚上，自己真的很紧张，因为毕竟是自己第一次上讲台，而且面对的是外国学生，怕自己讲的不够好，怕自己和学生不够互动，怕他们不肯接纳、配合自己。第二天就要讲课了，讲课前，指导老师对大家说：“今天由我们的实*老师来给大家上课，希望大家配合。”听到老师的这些话，自己心中真的很温暖，更多的是感激。当自己站在讲台上面对大家，跟大家四目相对时，开始真的是很紧张，但讲起课来，尤其是看到大家很友好的目光和微笑时，自己的担心真的完全消失了，而且同学们都很配合自己讲课，与自己互动。而且，当自己站在前面讲课时，老师会一直微笑着看着自己，并不时的点头给与自己肯定，每当自己紧张时，看着老师那鼓励的目光，自己顿时就会信心十足。而且，老师会很认真地很负责任地写听课记录，把自己教学中存在的不足都会认真地记录下来，利用课间时间给自己指正。课间自己也会主动与学生沟通交流，当下课时学生会很礼貌的对我说“谢谢老师”，当听到这几个字时，自己真的很欣慰也很感动，心中感到很温暖。所以，我很感谢这些可爱的外国学生们能够接纳自己。

　　在实*的这些天中，自己和外国留学生经常交流沟通，和他们相处的很融洽，自己也经常向老师请教，和老师探讨，老师也经常向我们传授教学的经验。自己真的感觉通过这次实*，使自己得到了励炼，感到这次实*真的很难得，我永远也不会忘记这次的实*经历。但是，通过这次实*，也使自己总结了很多经验，发现自己在对外汉语教学中存在着很多不足。我感受到自己的专业知识还很不扎实，自己的知识面太窄，作为一名对外汉语教师，必须得弘扬*文化，所以必须对本国的文化有很深的了解，必须博学，还必须对外国文化有一定的了解。感受到自己课堂教学还不够灵活，与同学们的互动还不够，自己对学生的鼓励还不够，还有就是课堂用语不够丰富，自己的课堂应变能力还不够灵活。

　　总之，通过这次实*，使自己真正地感受到了对外汉语教学课堂，使自己更加喜欢这一职业，也坚定了自己将来从事对外汉语教学这一职业的目标和信心；同时，也使自己认清了自身存在的不足，日后会更加努力地完善、提高自我，为将来成为一名合格的优秀的对外汉语教师打下良好的基础、做好充分的准备。

对外汉语教学总结范本5份（扩展2）

——对外汉语教案(10)份

　　对外汉语教案 1

　　教学目的：

　　通过对本课文的讲解、学生练*巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉

　　教学要求：

　　复*巩固前一课内容

　　以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

　　教学重点：

　　简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人

　　合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法

　　学时分配：

　　2学时

　　教学内容与步骤

　　一、复*上一课所学的内容

　　（略）

　　二、读生词

　　（在新的课文学*开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）

　　读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）

　　三、解释生词短语

　　（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）

　　1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房

　　“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”

　　2、请客：宴请客人

　　“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。大家来中国这么久了有没有过请客的经历，无论是被请或是自己请别人吃饭？请客中国已经是一种*俗，请客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了别人的帮助你要答谢他，又或者是明天你要回国了，今天大家一起吃个饭，等等。因

　　为中国AA制还不是很普及，所以请客的*俗就这样几乎被所有的人接受。好，那我们现在来请问一个班上的同学，请他来跟我们一起分享一下他的请客经历。” “（提问同学，略）”

　　3、房租：房屋租赁人付给房屋户主的房屋租金。

　　“通俗意义上讲也就是租住房屋需要付出的钱。就像我们等会儿课文中要说的，安娜在外租房，就要付给房东，张奶奶，一定的钱。大家对房租的价格有没有一定的了解的呢？（顺便复*数字的中文表达）”

　　4、安：按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上“我们举个例子，如果今天你买了一台新的台式电脑（desktop），搬回宿舍一后我们还要做什么呢？（等同学回答）对了，就是把电脑安好。我们以前学过的课文中还在哪里遇到过‘安’这个字？（等同学回答或直接请同学回答）对还有‘安静’‘早安’‘晚安’等等。大家还记得那些词语的意思吗？我们请同学用刚才说过的带有‘安’字的词语造个句……”

　　5、羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 “羡慕和嫉妒是不一样的，嫉妒还带有一些讨厌的意思，而羡慕只是喜爱别人长处，希望自己也能得到或者达到一样的水*。比如今天我们班的林哲同学买了一个新手机，而倪华呢，你也想买一个漂亮的新手机，可是现在还没有足够的钱，那你会说什么呢？（请倪华自己说出句子）。对了，非常好。（有必要的话老师要重复刚才倪华说的句子让大家都听清楚。）（适当举另一个例子）

　　6、行家：指某一领域非常专业的人

　　“请大家注意了，‘行’在这里读hang,而不是xing ,以前我们学过的xing是什么意思呀？对，就是行走，走路的意思。hang呢？我们以前是不是也接触过这个读音？对，‘银行’的‘行’，行也有职业的意思。比如我们口语里经常会说到‘你是干哪一行的？’意思就是在问你从事的是什么职业。

　　我们中国的谚语里有一句是‘三百六十行，行行出状元’，（黑板板书）状元以中国古代皇上为了选拔人材而举行的科举考试中取得第一名的人，这句话的意思是无论从事什么职业，只要认真做都能成才。

　　我们今天说‘行家’中的‘行’也是职业的意思，简单的说，就是一个行业里的专家，但是在现在的口语中呢，是指对什么事特别了解，比如我们说林哲同学对手机很了解吧，他特别熟悉各种品牌和型号，我们就可以说他真是…(等同学回答)”

　　7、感觉

　　“感觉这个词呢既可以用做动词也可以用做名词。我们以前学到的大部分都是动词，比如我们说今天天气的气温很高，一到室外没有空调我们会说（学生回答）对，感觉很热。我们今天学的这个感觉用的是它的名词形态。大家预*了课文就知道了，玛丽说安娜的新家很有‘家的感觉’，意思就是说租的房子感觉起来像家一样。”

　　8、强

　　“书面语中我们说的‘强’通常指身体的强壮，力量大，影响力大等等，今天课文里出现的这个强呢，意思有点像英语中的比较级better，就是说一个比另一个更好的意思。比如我们学校的第八和第九食堂，有的同学呢只喜欢第九食堂的饭菜，他就会说，第九食堂的菜比第八食堂的强多

　　了。再举一个例子，这学期我们换了一本新的书学*汉语，因为这本书比上学期那本书更适合大家，我们要怎么说呢？（等同学回答）对……(适当重复等)

　　9、那还用说？

　　“这句话听起来是一问句，实际上是反问句，表示那就不用说了，这是一件非常肯定的事。比如一个同学问你‘晚上想不想跟我们一起去看球赛呀？’你要表示你非常想去要怎么说呢？对，先说‘那还用说’，然后再加上你的理由，这样就会听起来你非常的想去。再举一个例子，我问大家，你们喜欢妈妈做的菜吗？（同学回答）”

　　10、这倒是（这倒也是）

　　“说这句话的意思呢，就是你很同意对方的说法。比如一次在路上遇到了堵车，你的朋友说‘路上堵车的时候，开车还不如骑车快呢。’这时你会说什么呢？

　　11、对了

　　“我们说‘对了’的时候，后面通常说的是突然想起来的.一件事，并没有表示对错的意思。就像上节课快下课的时候，老师说‘好我们这节课就上到这，同学们下课吧。对了，别忘了把作业交给了。’我们请一个同学给大家举另一个例子，说说他什么时候也遇到这过种突然想起一件事的情况。”

　　四、生词复*提问

　　（尽量给每个同学都有回答的机会，并请同学在描述场景的时候尽量把句子说完整）“下面我说几个场景，请同学简单地描述这个场景或者跟据场景说一句话，大家要用上刚才我们解释过的或者读过的新词语，好吗？嗯好我们现在开始。”

　　1、我从学校的宿舍搬出去了，和另外一个朋友在校外一起租了个公寓，这时候我们要怎么说？。我们要经过一道什么程序才能从宿舍到租的房子里去住呢？

　　2、诶对了，当同学们知道你搬到新的地方去住，都说这是乔迁之喜，大家说要一起吃个饭，这时候你要怎么说？（此时注意学生容易犯的动宾式动词后仍加宾语的情况）

　　3、当你要向同学介绍你的房间的时候，你要怎么说呢？对你的房子里有…,还有…，对了。（卧式，客厅，厨房，卫生间等）

　　4、当你的同学问你这套房子一个月要给房东多少钱，他是在问你的什么呢？

　　5、你的同学在上次考试上得到了一个非常好的成绩，你也希望得到那样的时候，这时候你会对他说什么呢？

　　6、假如你的电风扇坏了，你知道我们班的路克同学很了解家电的原理，你请他帮你看看，他只用了十分钟就修好了，这时候你要夸他，你会说什么呢？

　　7、圣诞节的时候，你的哥哥从家里来中国看望你，还带来了很有家乡特色的食品，和哥哥在一起，吃着家乡的美食，这时你会觉得？……

　　8、你的同学祝贺你取得了非常好的成绩，他会怎么说呢？

　　9、你回到宿舍的时候，发现桌上的几本书不见了，你的朋友说，‘你出去的时候老不锁门，丢东西也怪你自己，就算不是丢，谁借去看了你也不知道。’这时候你要表达对方说的很有道理，你要怎么说呢？

　　10、同学问你，‘今天晚上的晚会李老师也要参加吧？’这时候你突然想起来你还没通知李老师，你要怎么回答呢？

　　五、读课文

　　1、先请同学分角色读课文

　　2、所有的课文都读完了以后再集中指出其中的语音错误，尽量不要打断朗读，除必要的提醒，

　　3、读完后问同学有哪些不理解的地方，在回答同学的问题的时候，首先要问问学生是怎么理解的，理解正确要及时加以肯定。

　　4、领读课文

　　5、两位同学为一组，分角色练*，时间3至5分钟

　　六、讨论

　　根据课后第六题，请同学讨论租房的优点和缺点，让大家畅所欲言，想到关于租房子的优点或缺点都可说，教师尤其要发挥作用鼓励大家积极发言。

　　（此环节设置10至15分钟，按同学的热情程度而定，到最后如有冷场的倾向教师要及时做总结以结束此环节）

　　七、布置作业

　　1、课后三、四、五中选择一题，下节课做一个简单的课堂陈述

　　2、收集学校周边的出租信息，一至两条即可，向同学介绍

　　3、假设你要租一套公寓，写一租租房启事并向同学介绍

　　对外汉语教案 2

　　课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调

　　学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学*完了声韵母及其组合)

　　课型：综合型

　　教学内容：声调(定义、调类(阴*，阳*，上声，去声)、调号、调值

　　教学目标：通过这节课的学*，学生能够

　　1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识

　　2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调

　　3)情感目标：对汉字语音产生兴趣

　　教学重难点

　　重点：声调的调类，调号，调值

　　难点：调值，及声调的实际读法

　　教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

　　教具：教材，黑板，课件PPT

　　时间：上午8:00-8:45

　　教学过程

　　1.复*检查 (5分钟)

　　1) 复*声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。)

　　2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

　　2.讲授新课 (15分钟)

　　1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如： ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。

　　2)导入本堂课所学内容——声调。

　　3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。

　　4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

　　5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。

　　6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费

　　3.练*巩固 (20分钟)

　　1) 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

　　2)学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

　　3)老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

　　4)游戏：学生分成两个小组，老师念生词(1.单音节生词 2.双音节生词)，做手势，学生说出来是第几声，纠错。

　　4.本课小结 (3分钟)

　　学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。

　　5.布置作业 (2分钟)

　　一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

　　对外汉语教案 3

　　一、教学目标

　　1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。

　　2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。

　　二、教学重点

　　1.学*相关语法

　　2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。

　　三、教学难点

　　1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达

　　四、教学方法

　　听写法

　　听读法

　　五、教学内容和步骤

　　﹙一﹚导课5分钟

　　复*词语，开始听力练*。﹙二﹚授新课

　　1.听做课本中第六到八题。16分钟2.核对答案，找出语法点。5分钟3.语法讲解5分钟不是……吗：A、你找我有事？

　　B、今天晚上开晚会，请你去参加。A、哎，不对呀，不是明天晚上开吗？表示吃惊，没想到；

　　A、快去找个年轻人帮帮我？B、我不是年轻人吗？

　　表示反问，用来表示说…话者的不满、责备、分辨。还是：表示对情况的选择。自费：自己付钱3.能力提升①在听一遍原文，让学生根据已有信息复述原文的中心大意，锻炼学生的听说能力。10分钟

　　六、课堂小结 6分钟

　　这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练*方法。

　　七、布置作业

　　2分钟

　　参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。

　　对外汉语教案 4

　　1、教学目标与要求：

　　“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

　　“要求”是具体的.，如：学*多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学*、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

　　2 、教学重点

　　抓语言项目：

　　语音：声调、轻声、儿化、语流变调;

　　词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

　　语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

　　功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)

　　3、教学难点

　　在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。

　　4 、教学方法(包括辅助教学手段)

　　直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

　　直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

　　情景法：设计情景、利用实地情景

　　其他：模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎

　　5、教学过程(教学步骤、时间分配)

　　课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

　　步骤：

　　组织教学→复*检查→讲练新课→新课小结→布置作业

　　各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)

　　(1)组织教学：2分钟~5分钟

　　点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。

　　内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

　　方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏

　　(2)复*检查：10分钟~15分钟

　　检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

　　(3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)

　　强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

　　一般顺序：

　　朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲

　　授语法点——操练

　　(4)新课小结：2分钟~5分钟

　　归纳总结新的语言点、重点内容

　　(5)布置作业：2分钟~5分钟

　　造句、作文、预*

　　对外汉语教案 5

　　教学目标：

　　1、熟练掌握汉语的四声调值。

　　2、能够熟练准确的读出这四个调。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的'滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学*她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

　　2、老师书写课题，学生看。

　　二、小牛试刀

　　1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

　　2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

　　3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

　　四、功德圆满

　　在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练*发音。

　　五、布置作业

　　1、熟读这四声声调

　　2、给学生发一篇短文回去练*，下节课检查情况。

　　一、声调概述

　　汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。

　　阴*（第一声）

　　特征：高

　　调值：55

　　调号：

　　阳*（第二声）

　　特征：升

　　调值：35

　　调号：

　　上声（第三声）

　　特征：低

　　调值：214

　　调号

　　去声（第四声）

　　特征：降

　　调值：51

　　调号：

　　二、重点和难点

　　*调出现过多；

　　上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

　　阳*调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

　　去声降不下来

　　三、教学技巧

　　1、声调的展示技巧：

　　发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。

　　五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

　　2、指导声调发音的技巧：

　　适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练*中还是按顺序读。

　　利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。

　　3、声调的练*技巧：

　　唱四声：ē—é—ě—è

　　定调：一般在进入声调练*之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练*开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。

　　声调搭配练*：把不同的声调搭配在一起，练*声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。

　　对外汉语教案 6

　　一、教案的主要构成部分

　　1、教学对象：年级、国别、人数

　　2、课型：综合课、听力课、阅读课等

　　3、教学内容：什么教材、哪一课

　　4、教学目标：知识、技能

　　5、教学难点与重点

　　6、教学方法

　　7、板书设计

　　8、教学时间

　　9、教具

　　10、教学步骤

　　二、教学步骤部分

　　1、组织教学

　　2、复*旧课

　　3、学*新课

　　学*新课部分需要重点撰写。需包括：

　　1)生词

　　2)课文

　　3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)

　　4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)

　　5)练*

　　6)本课小节

　　7)布置作业

　　三、设计教案时需要重点考虑的几个因素

　　1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水*，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

　　2、难点与重点：根据学生水*，参考教学内容，明确学生学*的难点，确定教学重点。

　　3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

　　4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的`重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练*巩固。

　　5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

　　对外汉语教案 7

　　随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

　　一、比较法

　　比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

　　有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接*实际生活的教学方式，强调直接学*和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻译法

　　翻译法就是利用学*者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

　　这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学*者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

　　四、语境法

　　语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

　　因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学*者的日常生活环境有密切关系的，或者是学*者感兴趣的。语境设计要真实贴*生活。这样学*者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

　　五、文化内涵解释法

　　文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的**都是***。还能经常见到红运、红色**、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学*。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

　　对外汉语教案 8

　　第三单元购物·买电器

　　教学目标：

　　1、掌握本课中的新词语和新句型

　　2、了解汉语数字和蒙语数字读法之间的区别

　　3、掌握对话中的口语语法

　　4、可以模仿课文自编购物对话，或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的

　　教学重点：

　　1、本课中的词汇和句型

　　2、“A还是B”的用法

　　3、“太+形容词+了”的意义和用法

　　4、汉语中描述价格的数字读法

　　5、认识常见的家用电器

　　教学难点：

　　1、选择疑问句的用法和意义

　　2、“用+名词”的用法和意义

　　教学方法：

　　互动法，游戏法，任务法

　　教学用具：词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币教学时数：3个课时（120分钟）教学步骤：

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　师生互致问候，点名检查出勤情况

　　二、新课导入及教学：

　　1、问题导入：

　　老师：同学们，如果你们在中国读书，想去商店买一台电脑，你会和卖电脑的人说什么呢？

　　学生：会，我们学了今天的就会了！

　　老师：那我们今天就一起来学*在中国买东西需要说什么。

　　2、处理生词：

　　（1）电器：名词

　　常见的家用电器：电视机、洗衣机、电脑、电冰箱、空调、电风扇、电暖气、抽油烟机、电炉子

　　电器的量词：台

　　一台电视机/洗衣机/电脑/空调/电风扇/电暖气/抽油烟机/电炉子

　　（2）售货员：名词

　　售：卖

　　拓展：售票员

　　（3）情侣：名词量词：一对儿情侣（“一对儿”表示两个）

　　（4）先：副词后面加动词例：我先写作业再出去玩儿。

　　（5）还是：连词A还是B？（注：A和B必须是一样的成分）例：你喜欢跑步还是打篮球？你喝果汁还是喝咖啡？

　　（6）就要：副词，表示情况马上要发生例：（下个星期放假）我们就要放假了。（还有五分钟下课）快要下课了。

　　（7）世界杯：名词，很多国家的足球运动员在一个国家进行足球比赛。

　　（8）英寸：名词

　　（9）万：数词

　　（10）太+形容词+了：表示达到或超过需要的程度。

　　三、课堂活动：

　　记忆词语：大小声读词语

　　老师大声读，学生小声读，把本课中的词语贴在黑板上，老师大声读，学生小声读，老师小声读，学生大声读，违规者原地跳一下。

　　四、总结和布置作业：记忆本课中的词语，熟读课文，搜集家用电器的简笔画图片，或者自己画家用电器

　　第二课时

　　一、组织教学：

　　师生互致问候，点名检查出勤情况

　　二、复*检查：

　　听写上节课的词语，检查课文朗读的情况

　　三、新课教学：

　　1、词语：

　　（1）贵：形容词反义词：便宜

　　（2）价位：名词价位高/价位低/价位合理（大概的价钱）同义词：价格、价钱例：这部手机的价格/价钱是多少？

　　（3）样式：名词同义词：款式例：你想买什么样式/款式的手机？

　　苗苗穿的衣服是今年的新样式/款式。

　　（拓展：新款、旧款）

　　（4）一般：形容词

　　例：（他的学*不好也不坏）他的学*一般。

　　（她长得不漂亮也不丑）她长得一般。

　　（5）售价：名词商品的价钱例：这台电视售价是多少？

　　售价很高/很低

　　（6）用：动词

　　例：老师用红色的笔批改作业。

　　我们用蓝色的笔写字。

　　我经常和哥哥用汉语说话。

　　（7）信用卡：名词

　　量词：一张信用卡动词：刷信用卡（刷卡）

　　（8）收银台：名词

　　2、课文朗读和讲解：

　　（1）朗读：老师常速朗读一遍，慢速领读一遍并纠音。（2）讲解：课文领读完之后，询问以下几个简单问题：A、有几个人在对话？分别是谁？（一对儿情侣、一位售货员）B、买东西的两个人是什么关系？（他们是情侣）C、这对儿情侣要买什么？（一台电视机）

　　D、他们买的电视机是多少价位的？（九千八百元）E、这对儿情侣是付的现金吗？（不是，他们刷的信用卡）

　　3、购物常用句型：您需要点什么？

　　我想买一台/一部/一件??

　　您觉得这台/这部/这件??怎么样？这是今年的新款。这台/这部/这件??多少钱？能便宜点儿吗？/能打折吗？不能，这是最低价了。

　　好吧，就要这台/这部/这件??了，请帮我包起来。

　　四、课堂活动

　　练*词语和句型。将学生分成两个组，一组为买电器的顾客，一组为卖电器的售货员，让他们自己想一想自己的角色应该说什么。

　　五、总结和布置作业：记忆本课中的词语和句型，背诵对话。准备自编自演买电器的会话。

　　第三课时

　　一、组织教学：

　　师生互致问候，点名检查出勤情况

　　二、复*检查：

　　检查上节课学*的词语和句型，以及课文朗读背诵情况

　　三、学生对话展示：

　　请分好组的学生展示对话，并根据学生的表现情况打分，分数最高的小组获得笑脸奖励。最后对于学生的表现情况予以点评和反馈。

　　四、课堂总结和作业：

　　总结购买东西时需要用到的词语和句型，预*新课《邀请·参加婚礼》

　　五、课后反思和总结：

　　总体来说，本课内容进行得较为顺利和成功，在课堂活动环节，有几个学生没有积极参与进来，这与他们自身的性格和汉语水*有关系，因此，在接下来的课程中，应该设计适合这几名学生汉语水*的活动，让他们也能融入到汉语活动中来。

　　对外汉语教案 9

　　一、复*（13分钟）

　　（一）听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。

　　1、生词（14个单词）

　　年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮

　　2、句子（2句子）

　　你奶奶多大年纪了？她今年65岁，属蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！两个学生写完以后纠正错误（3分钟）

　　学生读黑板上的单词和句子（先集体，后个人，2分钟）。

　　（二）提问第23课的课文内容（机动）

　　1、你奶奶多大年纪了？属什么？

　　2、你有多重？（学生回答，再继续问）重吗？

　　二、生词（30分钟）

　　（一）利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。

　　（二）利用ppt，让学生读，教师再集中领读。

　　（三）学生对不明白的词提问。

　　1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，买衣服。

　　你的衣服很漂亮。是在哪儿买的？（可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答）

　　2、件：一件，一件衣服，两件，两件衣服，两件漂亮的衣服；这件衣服，那件衣服，这两件衣服。我喜欢这件衣服。我喜欢那件衣服。我喜欢这两件衣服。我喜欢那两件衣服。（挑学生参与）

　　3、颜色：红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色，红色，黄色，红衣服，黄衣服。这件衣服是什么颜色？红色，那么这就是一件红衣服。

　　4、大小：衣服的大小，公园的大小，公司的大小，操场的大小。

　　5、合适：很合适，非常合适，大小合适。这件衣服大小合适。你穿在身上很合适。

　　6、号：大号，小号，中号，中号的衣服，几号，多少号，24号，10号。你的衣服是小号的吗？今天是几号呢？

　　7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。这件衣服不肥，大小很合适，是中号的。

　　8、长、短：长衣服，短衣服，很长，很短，不长，不短，长短合适，衣服很长，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服长短合适。你的衣服不长。

　　9、贵：很贵，不贵这件衣服不贵。这件衣服很贵。

　　10、便宜：很便宜，不便宜这件衣服很便宜。这件衣服不便宜。

　　11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，这件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

　　12、试：试试，试一试，试衣服，试试这件。我要试试这一件衣服。你去买衣服，会先试一试吗？

　　13、多少：有多少，要多少

　　14、一点：

　　15、比较：比较深、比较贵、比较多这件衣服的颜色比较深。这个东西比较贵。

　　16、价格：这件衣服的价格是多少？

　　17、深：深浅这个颜色比较深。

　　（四）语言点

　　例：

　　1、这件有点儿肥，换件瘦一点儿的。

　　2、这件有点儿长，换件短一点儿的。解释：“有点儿”放在形容词前，用来说不好的感觉，例如“有点儿肥”就是对这件衣服不满意，觉得不好。“一点儿”在形容词后面，有比较的意味，表示一种希望和要求，例如“换件瘦一点儿的”就是觉得这件有点儿肥，所以希望换件瘦一点儿的。再看看下面的句子：

　　1）这车有一点儿慢，可以快一点儿吗？

　　2）你要胖一点儿，你太瘦了。

　　动词中间加了一个“一”：试一试；动词重叠：看看解释：表示动作的短暂尝试状态，动作的时量短或动量小。再如下：

　　走：走一走；走走

　　坐：坐一坐；坐坐

　　看：看一看；看看

　　读：读一读；读读

　　想：想一想；想想

　　说：说一说；说说

　　三、课文（35分钟）

　　（一）把课文变成未完成式，把生词制成一面带粘贴的卡片，让学生上台，把卡片贴在空白处。使用ppt。

　　营业员：你看，这件（）比较长。你（），合适不合适？

　　艾中华：长短比较合适，可是这件比（）那件大，太（）了。营业员：你再看这一件，正好是你要的（），但是这件衣服（）比那件（）。艾中华：长短、大小正（）。这件衣服比那件贵（）？营业员：比那件贵80元。

　　艾中华：比那件贵多了。有没有比这件（）一点的衣服？营业员：有，但是（）没有这件（）。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？

　　营业员：比这件便宜20元。我拿给你（），好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件（）。我不喜欢。我就买这件。

　　（二）问答

　　1、艾中华在干什么？

　　2、是谁要买衣服？

　　3、艾中华为什么买这一件衣服？

　　（三）按照提示复述课文。（采取两人对话式，使用以上的以上的ppt）

　　（四）模仿（活学活用，给学生几个例子，供他们模仿。）

　　例1：一天，李明和杰去商店，杰要买一件衣服，希望李明帮他挑衣服。例2：假如你和你朋友去买衣服（让两个学生，以自己的身份自由发挥）

　　（五）看图说话（一组图片，图片的内容是婷婷陪朱莉在买衣服，朱莉喜欢红色的衣服，婷婷帮她选了一件，但是看上去很肥，于是换了一件小的，很合适，朱莉很高兴。）让学生说出图片里的内容。

　　四、读课文（5分钟）

　　学生分角色朗读

　　五、总结（5分钟）

　　（一）本课学*了17个生词，重点是“合适”、“一点儿”和“大小”，还有“肥、瘦、颜色、试、长、短、好看、便宜”要会造句。

　　（二）今天还学*了课文，你们已经基本能够复述了，并且能够根据自己的情况进行说明，知道自己需要进行哪方面的练*。**同学说得很流利，可是汉字还可以写得更快，**同学读得很好，说得也很好。

　　六、作业（2分钟）

　　（一）复*课文和生词，下次课要听写。

　　（二）造句：

　　1、用“合适”和“合适不合适”分别造两个句子。

　　2、用“有点儿”和“一点儿”分别造两个句子。

　　3、用“大小”造两个句子。

　　4、用“肥、颜色、试、长、短、好看、便宜”各造一个句子。

　　根据自己的情况，可以多造句，但最少造20个句子，写在本子上，明天交给我，下次课要写得好的同学朗读自己的句子，并有小小的奖励。

　　（三）预*语法和课后练*，完成会做的练*。

　　七、教具

　　PPT、生词卡片、图片和组图、实物（学生身上的衣服）

　　对外汉语教案 10

　　课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调

　　学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中学*完了声韵母及其组合）

　　课型：综合型

　　教学内容：

　　声调（定义、调类（阴*，阳*，上声，去声）、调号、调值

　　教学目标：通过这节课的学*，学生能够

　　1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识

　　2）技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调

　　3）情感目标：对汉字语音产生兴趣

　　教学重难点

　　重点：声调的调类，调号，调值

　　难点：调值，及声调的实际读法

　　教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

　　教具：教材，黑板，课件PPT

　　时间：上午8：00—8：45

　　教学过程

　　1、复*检查 （5分钟）

　　1） 复*声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。）

　　2） 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b， m， h， a， ei， ing， ba， ma， hei， bing ）

　　2、讲授新课 （15分钟）

　　1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如： ā á ǎ à ），叫学生尝试着去读。

　　2）导入本堂课所学内容——声调。

　　3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。

　　4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

　　5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。

　　6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费

　　3、练*巩固 （20分钟）

　　1） 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

　　2）学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 （如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng ）。

　　3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1、单音节生词 2、双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。

　　4、本课小结 （3分钟）

　　学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。

　　5、布置作业 （2分钟）

　　一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

对外汉语教学总结范本5份（扩展3）

——对外汉语实*报告范本五份

　　对外汉语实*报告 1

　　在武汉大学观摩实*的第二天，今天是个大晴天，中午在阳光下我的脑子居然蹦出了“烈日炎炎”四个字，这让我瞬间感觉到武汉和西安的温差，相比较，我还是比较喜欢西安最*的天气，很凉爽，时不时的下点小雨，空气也不那么干燥。我好像开始想念西安了。

　　今天大部分的课是在新外楼和留学生在一起上的。一、二节课是初级综合，这是一个只有七个留学生来上课的小班。上课的第一个内容是情景介绍。比如第一个情景是“你认识一个在中国留学的外国人，你想知道他来中国多久了，你该怎么问?”有一个留学生回答：“你是什么时候到的中国?”老师觉得还不错，我觉得他应该告诉留学生中国人的说话*惯，一般我们会问：“你是什么时候来中国的?”我们中国人的思维*惯里“来”、“到”、“去”是有一定区分的，所以我觉得这个小细节应该注意一下。另外有用关联词造句的，有一个留学生说了一个很好的句子，他说：“我的辅导老师不但教我中国功夫，而且教了我很多做人的道理。”第二个内容是和留学生聊天，就留学生的实际情况聊一些他们熟悉的'事情。比如和法国留学生聊法国在中国很域名的汽车公司，他们旗下生产的“雪铁龙”就是大家在武汉最常见的taxi的牌子。还有法国在中国开的家乐福。和一个在中国交了男朋友的女孩聊聊他们是怎么认识的等等，这种方式很好，这些话题比较容易和留学生达成共鸣，能吸引留学生学*汉语的兴趣，使他们愿意多说话、多交流，这样对他们汉语的学*比较有好处。

　　三、四节课是汉字文化学，是一门针对高级版的留学生开的选修课，这节课主要是讲汉字的起源的，由远古传说伏羲画八卦、结绳记事、仓颉造字开始讲起，一直延伸到后来的陶器、仰韶文化，他们的水*已经完全可以理解了，下课后我和一个留学生交流才知道，来这个班上课的留学生大部分在中国已经待了五年以上了，他的汉语很流利，让我特别惊讶。

　　中午我们在枫园餐厅吃了好吃的石锅拌饭，相比较，武汉的消费水*要高一些，但好在味道都很好。吃完饭，下午我和同学一起听了一节中级口语课。口语老师分课前提问、讲解新课、情景对话几个部分上课。首先提问环节老师让留学生用上节课学到句型来回答，比如老师提问“你觉得今天的天气怎么样?”留学生回答：“今天的天气热的要命。”回答中套用了句型“??的要命”。其中我觉得最有意思的是情景对话的环节，是老师给出情景，留学生分两人一组编出对话，然后在讲台上演出来给同学们看。老师给出了这样四个情境“辅导老师”、“我的行李很重”、“最*的医院在哪”、“我的饭卡丢了”。留学生在编对话的时候都能套用到上节课学到“??的要命、给我出个注意吧、给我一点建议吧、就这么定了、不见不散”等等这些句型，而且他们编的很有意思。采用这样的教学方式应该算是做到了寓教于乐。这样，留学生既能够自主学*，而且还特别享受学*的过程，比较有娱乐性，他们自然而然就会愿意并且喜欢学汉语。

　　九、十节上了古代文学。老师讲的《曹刿论战》和《冯谖客孟尝君》，我觉得这些古文对留学生，特别是水*参差不齐的留学生来讲有点太难了，我们中国学生耳濡目染中国古代文化，理解起来都有一定的难度，何况是好多汉字都认不清的留学生呢。我觉得让他们了解就好了，不用这么深入的学*，可以用现代文讲故事给他们听就可以了，让他们了解中国古代的语言*惯就好，不需要熟读每一篇古文。##

　　对外汉语实*报告 2

　　XX年1月18日，我开始正式在xx有限公司实*。这是一家开发对外汉语教育产品软件的高科技公司，汇聚了来自上海交通大学，上海大学的对外汉语、计算机等各个领域的专家，教授。成功的研制开发了一套融入了科学的教学方法的对外汉语教育产品软件，从听说读写各个方面来帮助学生掌握每个词每个句子。学生只要按着整个学*步骤往下学，就一定可以掌握每个知识点。

　　从一开始自己就一直想找个和专业对口的工作，可是我们的专业只有在北京、上海等大城市才会有更多的机会，西安这种内陆城市是很难找到专业对口的工作的，所以，最后我选择了时尚之都――上海，去寻找属于我的机会。

　　初到 ，我的职位是课程顾问。就是在老师和学生之间起桥梁的作用，和老师一起努力，帮助学生学*，巩固对知识的掌握和运用能力。

　　后来，我的主要工作是负责软件的推广，在外文书店，机场等外国人聚集的地方设有专柜，给他们讲解软件的优点，挖掘他们购买的欲望。从此我便走上了营销的道路。据说，每个成功的人士都是从销售起步的，也希望这是我成功的起点。

　　在这里工作的三个月里，我在工作生活等各个方面都有了很大的提高。

　　工作中公司给了我很多学*的机会。这里的老总之前都是在很多外企国企做过高层的，他们的社会地位也很高（很多人都是上海交通大学的博士）。除了每周一次的定期培训外，*时只要有时间，他们就会和我们聊天，从人生的规划聊到生活的细节*惯。这段时间里，我受益匪浅：知道了不管工作还是生活我们都要带着宽阔的心胸去面对。在这里工作的第三个月，我就已经成为一个重要销售渠道的负责人了，不断的从招聘到培训再到管理，这整个过程中，我的成长速度真的很快。这样的机会是千载难逢的。中间有过苦有过甜，有过沮丧的泪水也有过收获的喜悦。机遇与挑战并存的工作，我会勇敢的面对……

　　生活中：当初几个女孩子拖着行李箱来到了这个中国最繁华的都市，带着惊奇，带着激动，也带着对未来美好的憧憬，唯独没有想过艰辛。总以为，只要我们在一起，没有攻克不了的事情，可是生活中的柴米油盐，却是我们最大的烦恼。从最初的满上海跑的找房子，到每天下班后穿梭于诺大的菜市场，然后回家一头扎进厨房，最后端出一盘盘被我们坚持认为是美食的饭菜。这整个过程说来简单，可是对我们每个当初在家里都是公主的女孩子来说，艰难不言而喻……

　　两次进医院，好几次出入家电修理部……

　　我们有过在医院里抱头痛哭的经历，也有过在大街上引吭高歌的放纵，不为别的，就为生活，就为我们都想长大……

　　为自己，为家人，也为这个需要我们的社会，我一天天的长大，站在了暴风雨的最前沿，享受着洗礼……

　　XX年4月25日

　　对外汉语实*报告 3

　　我们5个人到印尼雅加达进行对外汉语实*活动。此次印尼之行是作为实*生到印尼的三所大学进行对外汉语教学，教学对象从大一学生到大四学生不等，教学对象的水*也是参差不齐。这次实*，着实考察了我们对汉语知识的掌握程度，也提高了我们的对外汉语教学水*，并写下了我的实*报告，更让我们看到了对外汉语教师的光明前途以及所面临的任务和巨大挑战。希望的这篇对外汉语教育实*报告可以供大家作为参考的范例。

　　23日傍晚，我们走进了印尼――这个美丽的国度。刚出机场就感到一股湿热的空气扑面而来，眼前是一片片正生长得郁郁葱葱的树木，深深浅浅、高高低低，错落的极富层次感与色彩感，盛开的鲜花也吐露着芬芳，印尼人民朴实的笑脸让我们有一种似曾相识的感觉。公路上那些极尽夸张艳丽的公共汽车给我们留下了深刻的印象。

　　24日，实*的第一天。第一站：阿拉扎大学。

　　阿拉扎大学是一所纯***宗教的学校，印尼人居大多数，也是一所贵族学校。当我们走进校门的时候，让我们为之震撼的是一座巨大、白色的***宗教建筑式的教学楼，在白云和透彻的蓝天的衬托下，它显得如此静谧与神圣。走进它的教学区，映入眼帘的首先是一个个双手捧着书本或拿着电脑正坐在教室门外的走廊上查阅资料的学生，他们的表情是那么的专注。我们本来想静静地走过去，尽量不打扰到他们，没想到，他们却抬起头，对我们说：“老师好。”有的不会说中文，便给我们一个灿烂的微笑。这是阿拉扎大学给我们的第一份感动。我们为学生能如此的有礼貌而感动，也为他们的友善而感动。

　　当我们走进教室的时候，先是惊异了一下。教室不大，一般就容纳十来个学生。这与我们想象中的场景有些不同。但紧接着，我们就被学生们纯真的笑容给感染了，也就没有那么拘束。第一堂课，我们介绍的是中国的新年，包括一些风俗*惯、庆祝活动等内容。他们专注的目光，一本正经的神态，围着我们问东问西的那股积极劲，又一次让我们感动。第二堂课，我们与学生进行了一些中文口语的交流，包括日常生活、兴趣爱好等话题，期间穿插了唱中文歌，这些学生中文歌的唱功真是令人赞叹，一个个字正腔圆，还可以四重唱。

　　我们在阿拉扎大学共呆了两天，他们的上课时间是从上午九点到中午十二点半，再从一点半到三点。每个人差不多上午讲两个小时，下午再讲两个小时。一天下来，我们都疲惫不堪，一点精神气都没有了。虽然累，但一想起那些学生的眼神，专注并且充满着求知欲，心里也就轻松起来。一句话说，便是：苦在我身，乐在我心。

　　第三天，我们与阿拉扎大学的师生们一同去了缩影公园游玩。我们像朋友一样愉快的交流着，虽然他们有时说的中文不标准，让我们一时间反应不过来，但通过他们的肢体语言以及英语的翻译，我们最终能理解对方的意思。由于有些学生的汉语水*不高，引发了很多趣事。当我们走到湖边的时候，一个高个子女生对着我们说：“老师，我们去坐‘烤鸭’吧。”我们莫名其妙，一头雾水。紧接着顺着她手指的方向看去，原来湖里停着一排游船，船头是鸭子的造型。我们明白了，这个学生前天刚学了“北京烤鸭”这个词，刚好看到湖里的鸭子造型的船，于是便自创了这句话。我们说，这个学生还真会活学活用啊！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。

　　我们在欢笑声中结束了实*的第一站。

　　紧接着，我们到达了第二站――达尔马柏莎达大学。比起上一个学校，它显得*民化。这是一所混合型的学校，学生中既有印尼当地人又有华人。这儿的学生很阳光、活泼，对汉语很感兴趣，非常喜欢中国的文化并期望到中国进行学*。

　　第三站是新雅学院，它是一所华人学校，里面的学生都是华人的子女，汉语水*相当高。他们的听说能力普遍很强，我们能用正常语速与他们进行非常顺利的交流。但在写作方面的能力就差了很多，主要是近义词、同义词的运用以及遣词造句的能力还有所欠缺。不过，他们对中国传统文化的了解比前面两所大学的学生都要好。

　　通过这次实*，让我们认识到作为一名对外汉语教师的无上光荣，同时也看到了这个职业所面临的挑战。对于短期对外汉语教学来说，任务相对比较轻。要求对外汉语老师要有良好的素质，快速的应变能力，沉稳的心态。

　　对外汉语实*报告 4

　　实*目的：

　　学*教学的经验，以便于理论更好地与实践结合起来，全方位、*距离感受教师职业的*凡和伟大，思考做一名教师的职责和使命所在。

　　实*内容和要求：

　　1一周有19节课，要求课前预*，在搭档教师的参与下学*课堂教学的经验和方法，并在此基础上归纳总结对外汉语课堂教学要点，形成自己的讲课设想和听课心得。

　　2，课外教学实*，课堂教学、备课及作业批改，组织留学生开展丰富多彩的课外活动等。

　　实*时间：20xx年6月6日―20xx年9月2日

　　实*地点：泰国清迈蒙福小学

　　实*内容：

　　三个月的实*结束了，有很多感想，无论是从生活还是学*工作方面都得到了锻炼。在这三个月里，我学到了许多在学校学不到的东西。

　　在实*方面，我们每个人负责一个年级，有搭档老师，主要任务就是协助搭档老师上课。我负责的是二年级。

　　到泰国首先感受到的是一股股的热浪和教育方式的不同。我们实*的是清迈蒙福小学，第一次跟着搭档老师上课的时候就深刻的体会到与中国小学课堂的差异。泰国小学课堂很活跃，也很

　　轻松。让学生在一个没有压力的环境下学*有知识。

　　每个星期我有19节课，每天早上8:05分将学生带到集合地点排队站好，唱**升**。接着是唱校歌，敬礼和祷告。最后是静默和老师说一些日常注意的事情。

　　和中国的学校不同，这里的学生中午不能回家吃饭睡午觉，吃饭是任课老师带着去食堂统一吃的，没有睡午觉的时间。11：10分下课去吃饭，12:10分上课。每节课50分钟。并不是每节课都有下课，而是两节课后有15分钟休息时间。上课铃响的时候再到早上集中升**的地方排队，由科任老师带**室上课。下午最后一节课是15：45，但是学生们并不是回家，家长会送来晚饭，然后学生们吃了晚饭后去补课，有中文补课有兴趣课外辅导。

　　再来说说考试，他们有期中考和期末考。前久进行了期中考试。考4天。1,3,5年级先考一天，2,4,6年级再考一天，每个年级考两天。我看了二年级的中文试卷，一共四个题，每题一分。考一个小时。最有意思的是有些科目的试卷还有画图涂色的题目，从这里可以看出对于小学生来说他们的考试并没有像中国小孩一样沉闷。倒是多了一些趣味在里面。

　　说到作业布置，我发现一个有意思的情况，老师很少布置课外作业，一般都是当堂完成。他们也很少用作业本，都是老师自己出*题，然后由学校教务处打印出一个年级的作业给学生做。每次作业都是一张纸。所以在这里橡胶圈成为不克缺少的办公用

　　品。它的作用很大，每个班作业分类好了都需要它来捆。除了在办公室需要它日常的生活也是缺少不了的，几乎所有用塑料袋装的食品都要用橡胶圈扎起来，圆鼓鼓的，就像一个生气的塑料袋。好了，言归正题，这样的作业纸也不是我们*时复印的A4纸，它的质地要偏劣一点，颜色就像粗糙的草纸。这样不伤眼睛也比较环保。作业布置也很有意思，有要学*掌握的知识的同时还有一些需要涂色的图案。每到做这样的作业，学生都很活跃。前久母亲节的时候，每个学生都会给自己的妈妈做贺卡，贺卡的内容是他们学到的知识，比如中文写“妈妈，母亲节快乐”“妈妈，我爱您”等等，然后装饰卡片也是他们的作业。老师将学生交上来的贺卡即当做一次作业又当做一个礼物，在母亲节活动的时候让他们自己送给自己的妈妈。

　　关于课堂，也是和中国的不同。每次上课之前老师会给一段音乐，让学生们静默，然后才会开始上课。这样学生在上课的时候比较静得下心来听老师讲。这是一个很好的方法，试想一下，一个小朋友从小就*惯在做任何事情之前先静下心来，那么他所做的事就会事半功倍。不像中国小学课堂那么井然有序，这里的学生不会乖乖的把手放在桌子上安静的听老师讲课，也许是站着也许是晃着脑袋也许是睡在地板上，可是他们也没有不专心，该学的他们都学会了。虽然我们不能全部吸收这样的课堂，但是我们可以取其精华，使课堂气氛更加活跃。因为进教室要脱鞋子，所以每次他们抬起他们的脚丫子我都可以看到白白的袜子底下

　　居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二节课下课的时候学校会给他们发牛奶，每个学生一瓶，这些小朋友喝完了牛奶不会随便将纸盒子丢掉，而是小心的压扁折好装在一个统一的纸盒里，有利于处理。有些细微的教育是会影响一个国家的发展的。还有特别让人印象深刻的就是他们的黑板报，严格的说又不是黑板报。每个班都会有，上面的装饰很精美，有漂亮的卡纸剪的花花草草，几何图形，还有各种图片。它分为三个板块，第一个是关于泰国或者佛，第二个是关于国王和王后，第三个是与泰国接染的国家的介绍，传递一种合作共赢的理念。

　　还有教育方法，我的搭档老师每次上课之前都会做好ppt，她大部分的课都是借助ppt,所以我除了日常上课，还要做ppt。当我想把我所学到的都用进去的时候才发现，我要学*的还有好多。因为是过来教汉语的，所以有些汉语知识和有关汉语的教育技术我觉得应该加强。真的是知识到用时方恨少。比如做ppt里的汉字笔顺动画，我就用了很多时间才把弄清楚。我觉得这是任何一个汉语老师都应该具备的技能。并且这也是对外教授汉语的老师和教授中文的外国老师需要的技能。我的搭档老师是一个有丰富教学经验的老师，她已*教了好几十年了，但是方法却一点也不沉闷，她的课堂是活跃轻松的。她会让同学们在游戏中学*。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜欢的歌，然后让他们按顺序将一个玩具传递给下一位同学，以此类推，然后她随机停止音乐，玩具落在那个学生手里就必须起来回答问题，回答正确了才

　　会开始下一轮游戏。这样调动的学生的学*兴趣，教学效果很理想。她也会用鼓励的方式调起学生的学*兴趣。对回答问题精彩的同学进行奖励，奖励的东西一般是手工制作的机器人和一些小东西。特别是在教具ppt的制作上很用心，会用图片和动画，声音来吸引学生的注意力。讲课是的肢体语言也很生动活泼，所以学生很喜欢上她的课。

　　关于活动课，每个周都会有一节活动课，一，二，三，年级一起上在每个周一最后一节课，四五六年级一起上在每个周四最后一节。活动课的内容很丰富，根据学生的兴趣爱好老师会组织很多不同的兴趣小组，有汉语，有绘画，有拼图，有羽毛球，有小提琴，有英语等等。

　　对比中国学生，泰国学生的活动课比较多，也比较丰富。学校组织学生外出实践，由老师负责带学生坐大巴到外面去实践。我所在的2年级去的是清迈附*的一个地方，学生到了哪里先是听老师讲解，然后到树林里记录他们所学到的树木的名字和种类。接着组织学生吃饭，然后了解当地出名的泥塑的历史，并亲自动手做泥塑。这个活动对于学生来说即轻松又有趣，最主要的是他们能在实践中学*到书本所学不到的知识。我还和1年级去了清迈大学活动，首先参观了无土栽培的蔬菜，然后去给小山羊喂牛奶，听清迈大学的老师给他们讲解鸵鸟蛋。然后回到学校由学生的家长组织活动，通过活动给他们介绍各种工作各种职业。用一种轻松又有效的方法让他们吸收了信息。

　　对外汉语实*报告 5

　　本学期，我们进行了对外汉语教育见*。对外汉语教育是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。这次我们与泰国客马中学的留学生进行了为期三周的交流学*。回顾三周以来的实*工作，在学校领导的统一组织、指导教师的帮助和支持下，我的见*工作顺利开展，见*工作圆满结束，过程中有快乐也有辛酸，现将本学期的实*工作具体总结

　　一、端正态度。

　　树立正确的价值观，自尊、自爱、自律、自强。进行教育实*的目的是把课本所学专业基础知识和专业知识与实践相结合。巩固专业理论教学效果，培养调查、研究、观察问题的能力。更好地了解对外汉语教学，为将来更快地适应工作打下基础。所以我们必须首先端正态度，以积极热情严肃的态度进行教育实*。选择你所爱的，爱你所选择的。无论是过程中遇到的困难，还是身处其中的快乐和烦恼，都会让你成长。

　　二、提前做好准备工作。

　　明确教育实*的目的和意义，了解各阶段的实*内容及要求。除了之前学过的专业基础知识、教育教学理论等。就是提前做好教育实*工作计划。还有就是怎样写听课记录、怎样听课和分析课、怎样学*优秀教师的经验。比如，怎样听课和分析课。课堂，这是教学和教育过程的主要阵地，教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。课堂也是学生的智力生活的一个主要的领域，在这个领域里，进行着教师和学生之间的精神交流。

　　三、积极参与听课。

　　在实*过程中，虚心向各位教师请教，认真掌握教学知识，努力提高观察、分析和解决问题的能力。见*初期，尽量去多听各个班级，各种课型的课。比如，口语、书法课、太极课拳等，在比较中分析教师的教学方法和教学技巧。积极与留学生交流，耐心解决他们的问题。

　　四、学会在见*中思考

　　要集中思想，对某一个问题进行深入思考。只要你认真地对待自己的工作，就要把见*过程中的发现的问题持续的记录和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一个事实，你都把它记录下来。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西――这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有顿然醒悟的时刻，思考出结果后那个长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。只有学会思考，才会有一个归纳总结的过程，也会有所收获。

　　以上是我对本学期进行教育实*工作的回顾与总结。对于一名见*生来说，做了一些工作，但工作中也存在着一些不足，如：专业课知识和汉语语言知识的欠缺，在今后的学*和工作中，我一定要发扬优点，改正不足，不断提高自我，突破自我，努力提高自己的语言素养和文化素养。总之，这次实*让我收获颇多。最后感谢学校为我们提供了这次实*机会，尤其是老师精心的安排以及对我们的教导和帮助!

对外汉语教学总结范本5份（扩展4）

——对外汉语教师培训总结 (菁华5篇)

对外汉语教师培训总结1

　　最*真的很忙，我们进入了最后的阶段，每天来到学校对每个语法点不停的练*。

　　课上看其他小组练*，课下每个组自己练*，这让我明显感到团结就是力量，这是一个很大的工程，那么多道具要准备，那么多语法点熟悉，那么多导入要思考，一个人怎么也不会比一群人的点子多，回到家我们在微信上讨论，争取帮助到每个人。

　　我们是个组，每个组员都希望我们这个组好，大家一起的力量真的很大，分享是种美德，当我听取到不同主意时，我们的思路也开拓了，不要把自己框住，当一名汉语老师你要有足够的自信，相信你自己，我们不是要把教的东西弄的多复杂，我们教的是生活汉语，要接*生活，要学会如何把所学的经常的运用出来，复杂的东西我们要简单化，不要遇到困难就说不行。

　　我们要有一颗向上的心，每次的困难都是种挑战，只有不断的尝试你才会进步，这一周学到了很多，自己不再像当初那样只是觉得这个工作兼职不错，为了能够挣点钱供应生活，而如今我发现我喜欢上了这样的课，我学会如何和大家分享，学会团结，因为喜欢所以会做的更好，对未来充满期待。

对外汉语教师培训总结2

　　20xx年8月1日，是我人生中一个转折。在那一天，毕业五年的我踏进美丽的华东师范大学，我圆了重返大学的梦。这次重新进入大学的心情比我第一次进入大学时更加的澎湃。这一次我不是一个大一的新生，而是一名对外汉语教师，心中充满了喜悦和自豪。

　　培训的内容十分的实用，分别有汉语国际推广形势教育、外事教育；汉语专业知识和教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力；国家汉办优秀汉语教材、教学资源及新汉语水*考试等。每个内容都以一定数量的名家专场讲座和针对性操练的形式开展，通过集中强化培训和操练，让我们更新教学理念，改善教学方法，充实对外汉语教学知识，提高中华文化的传播能力和跨文化交际能力，培养能尽快适应赴任国生活、融入当地社会、具有处理各种问题的应变能力的汉语国际推广复合型人才。通过将*一个月时间的培训，我对外派汉语教师有了更深一层的了解。

　　一、角色的认定

　　培训前，大部分学员认为国际汉语教师的作用限于教授汉语言知识，通过培训，我们对国际汉语教师的角色的认识发生了根本的变化。认识到国际汉语教师不仅要教汉语，还要根据需要介绍传播中华文化；不仅要通过文化活动介绍传播中华文化，更要通过自己的一言一行展示*文化，因为自己就可以充当一本活的教材；孔子学院的汉语教师不仅是一名汉语教师，更是一个*人，也是一个人。因此做好一个人是最重要的，在此基础上才有其他的角色承载。

　　二、对开展跨文化交际的重要性的认识

　　国家汉办许琳主任主围绕我国汉语推广事业所面临的机遇和挑战问题给我们上了生动而富有启发意义的一课，大大提高了我们这些学员的思想认识水*和吃苦耐劳的决心。他们的讲话使我们明白：语言的传播和国家的发展是相辅相成、彼此推动的；世界主要大国无一不在大力推广自己的语言文化;我们大力推广国际汉语教学不仅是为了满足世界各国对汉语学*的迫切要求，也是我国自身发展的需要，是国家“软实力”建设的一个有机组成部分，是一项国家和民族的事业，是国家发展战略目标之一。学员们对自己即将从事的汉语推广工作的光荣感，使命感和责任感油然而生。

　　三、对外汉语教学知识的提高。

　　华东师范大学请到了诸多名人名家为我们做专题讲座，为我们创造了零距离接触相关领域的致高点，使我们有幸在这么短的时间内领略大家风范和学术精粹,使我们受益匪浅。叶军教授的第一堂课，为我们的培训拉开了序幕，让我了解了国外的基本课堂形式和第二语言*得。达婉中教授送的一句非常经典的话：“Education international leaders tomorrow!”WendyDa用她几十年的对外汉语研究与实践经验给我们揭开了这句话的深刻含义。每个儿童都有可能成为明日的“领袖”，前题是我们作老师的要有培养领袖的'胸怀。这对我们老师来说无疑是一种很大的挑战，老师的正确引领是可以让孩子们树立超越自己的信心。有了这种思想武装后，用充满趣味的活动课堂来吸引学生走进源远流长的*文化与充满魄力的汉字世界。达老师还向我们展示世界各地*凡的人用自己最真诚最真实的工作获得世界上最高特殊时，给我注入了无穷的力量。

　　上海复旦大学国际汉语的吴中伟教授给我们汉语语法课。吴教授的课上得很精彩，他深入浅出地讲解着我们汉语语法问题。课堂充满了趣味性。原本枯燥乏味的语法课充满了思考与反思。汉语虽然是我们的母语，我们从小学学语文到高三，整整十二年，可是当吴教授问起诸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……过”等*时熟悉得不能再熟悉而且是时时刻刻在嘴边说的一起词语的语法教法时，我们被问得瞠目结舌，吞吞吐吐，能意会却不能言传。在那一刻我真的感到非常的惭愧和无助。让我深深地懂得了，要作为一个合格的对外汉语教师，我还有很大的差距的，也提醒了我要从那方面来着手学*。黄金城和毛世桢两位教授真的让我领略都了专家的精彩，让我明白了我们在课堂中是不应该直接地讲解汉语语法要点，我们应该去想方设法设置情境让学生明白并正确运用汉语词语。同时我们老师们要加强语法知识的学*，加强教育法、语音等各方面的积累。

　　四、培养我们更好地适应国外的工作和学*

　　紧张而激烈的拓展训练给我们好好地上了一堂受益终生的课。让我们更深层次的了解了“生命”的重要性。素质拓展训练就开发了我们的潜能，它强调团结协作，集体精神，同时还具有磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队的深层次的内涵。它也提醒我团队的优势，个人英雄主义的鲁莽与冲动是不好的。总之这次拓展训练给了我一次难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所学到的一切转化为适应国际汉语教育的职业素养。

　　还记得那位为我们王荔班主任工作讲座的时候向我们介绍了很多宝贵的经验。从她的讲述中，让我感受到我们以后的很多未知的困难。从第一次坐飞机，飞机就出了故障，下飞机箱子又丢了，LineManager一开始就将她们丢掉好几天。文化的不同，环境的陌生，心灵的孤独，都是我们必须独自去面对的，让我那份喜悦逐步的沉淀了下来。亚洲积极心理咨询研究院的领导王阿芹博士给我们讲积极心理咨询学-幸福的科学。通过今天该课程的学*，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老师让我们在轻松的形式中认清了自己，让我了解到自己有一颗坚强的心，积极地心态能够去和克服国外的孤独。

　　五、提高了跨文化交际能力

　　对即将从事国际汉语教学的教师来说，跨文化交际能力是必备的一个能力。此前多数学员误以为只有跨国交际才属于跨文化交际的范畴，通过学*，我们明白了这样一个事实：只要存在文化差异，跨文化交际就会出现，因此跨文化交际不仅发生在国家之间，更发生在不同民族之间，就可能发生在国门内。这些都有助于我们在跨文化交际中正确认识和处理可能出现的民族及宗教方面的问题。让我们明白了在向外国人说明*的情况时尽量少说空洞的辞令，提倡讲述身边的故事，因为这样外国人爱听，更乐意接受。在跨文化交流中，我们要做到既不要仰视发达国家，也不要俯视欠发达国家。因为我们自己国家的盛衰历史和今日的崛起告诉我们，一个国家的国际地

对外汉语教师培训总结3

　　一周时间如箭穿过，下面将这五天归结如下：

　　岗前培训同学很多，自己抱着期待的心情来到教师二，点名就坐。听老师陈述种种与外国朋友打交道时的礼节，以及在教汉语的过程中发生种种各式各样有趣的事情，还有这些年老师自己积累下来的教学经验，一一记在本子里，都是用钱财买不到的知识。

　　自己虽然也有不少国外的朋友，但相比正式教授他们汉语显然是有区别的。自己能做到的也就是和他们简单对话而已，语法什么的，想解释却越说越复杂，只能通过媒介语去诠释注解。

　　想要做好一名称职的汉语老师还要学*很多很多，对象又分为三类：第一：商务人士，第二：太太类。第三：小孩。

　　针对不同类型的教学内容也是不大相同，教案等种种，有时写的出来真正上课时又不会运用。

　　第二天，语法解释，在听老师们讲语法的时候觉得异常简单明了，到了自己跟前头脑好像就不清晰了，心里着急，可是嘴上却说的和心里不一样，希望两周下来可以解决这个问题。教学流程心里很是清楚，却怕紧张时心口不一，商务，太太，小孩针对这三类不一样的人，单词内容，场所，都不一样，都需思之又思，绞尽脑汁。自己在练*训练方面还得加强，时时无言以对很是被动。

　　第三天，助攻语法，把三册语法一一听下记下，记下了也只是过程，仍需付出时间精力进到脑子里，自己在这方面还是欠缺的，不能做到词性，语境，何时运用何时去向学生说明，这个一个严重的问题，归结下来还是准备不够，脑中存储的知识太过于匮乏，简单扼要的可以说的头头是道，副词，连词类就不行了，在岗前的课中意识到这个问题。*亘古的文化，汉字演变历史，风土人情，国粹京剧，山水画等等。都有待去做更深入的了解并且做得详知更好。

　　第四天，有时候同样的问题每天都会犯，明明意识到问题会一而再再而三的做错，到老师跟前练*时紧张的一塌糊涂。能总结下来是问题，希望在下周自己一一迎刃而解，做到自信，做到头脑清晰。在课堂活动与课堂练*及小孩子的游戏上多思考，语法上别无他法，背诵，理解，造更多的句子。

　　下一周希望能找到更多的问题，把这一周的问题都解决掉，错误少犯。

对外汉语教师培训总结4

　　20xx年8月1日，是我人生中一个转折。在那一天，毕业五年的我踏进美丽的华东师范大学，我圆了重返大学的梦。这次重新进入大学的心情比我第一次进入大学时更加的澎湃。这一次我不是一个大一的新生，而是一名对外汉语教师，心中充满了喜悦和自豪。

　　培训的内容十分的实用，分别有汉语国际推广形势教育、外事教育；汉语专业知识和教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力；国家汉办优秀汉语教材、教学资源及新汉语水*考试等。每个内容都以一定数量的名家专场讲座和针对性操练的形式开展，通过集中强化培训和操练，让我们更新教学理念，改善教学方法，充实对外汉语教学知识，提高中华文化的传播能力和跨文化交际能力，培养能尽快适应赴任国生活、融入当地社会、具有处理各种问题的应变能力的汉语国际推广复合型人才。通过将*一个月时间的培训，我对外派汉语教师有了更深一层的了解。

　　一、角色的认定

　　培训前，大部分学员认为国际汉语教师的作用限于教授汉语言知识，通过培训，我们对国际汉语教师的角色的认识发生了根本的变化。认识到国际汉语教师不仅要教汉语，还要根据需要介绍传播中华文化；不仅要通过文化活动介绍传播中华文化，更要通过自己的一言一行展示*文化，因为自己就可以充当一本活的教材；孔子学院的汉语教师不仅是一名汉语教师，更是一个*人，也是一个人。因此做好一个人是最重要的，在此基础上才有其他的角色承载。

　　二、对开展跨文化交际的重要性的认识

　　国家汉办许琳主任主围绕我国汉语推广事业所面临的机遇和挑战问题给我们上了生动而富有启发意义的一课，大大提高了我们这些学员的思想认识水*和吃苦耐劳的决心。他们的讲话使我们明白：语言的传播和国家的发展是相辅相成、彼此推动的；世界主要大国无一不在大力推广自己的语言文化;我们大力推广国际汉语教学不仅是为了满足世界各国对汉语学*的迫切要求，也是我国自身发展的需要，是国家“软实力”建设的一个有机组成部分，是一项国家和民族的事业，是国家发展战略目标之一。学员们对自己即将从事的汉语推广工作的光荣感，使命感和责任感油然而生。

　　三、对外汉语教学知识的提高。

　　华东师范大学请到了诸多名人名家为我们做专题讲座，为我们创造了零距离接触相关领域的致高点，使我们有幸在这么短的时间内领略大家风范和学术精粹,使我们受益匪浅。叶军教授的第一堂课，为我们的培训拉开了序幕，让我了解了国外的基本课堂形式和第二语言*得。达婉中教授送的一句非常经典的话：“Education international leaders tomorrow!”WendyDa用她几十年的对外汉语研究与实践经验给我们揭开了这句话的深刻含义。每个儿童都有可能成为明日的“领袖”，前题是我们作老师的要有培养领袖的胸怀。这对我们老师来说无疑是一种很大的挑战，老师的正确引领是可以让孩子们树立超越自己的信心。有了这种思想武装后，用充满趣味的活动课堂来吸引学生走进源远流长的*文化与充满魄力的汉字世界。达老师还向我们展示世界各地*凡的人用自己最真诚最真实的工作获得世界上最高特殊时，给我注入了无穷的力量。

　　上海复旦大学国际汉语的吴中伟教授给我们汉语语法课。吴教授的课上得很精彩，他深入浅出地讲解着我们汉语语法问题。课堂充满了趣味性。原本枯燥乏味的语法课充满了思考与反思。汉语虽然是我们的母语，我们从小学学语文到高三，整整十二年，可是当吴教授问起诸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……过”等*时熟悉得不能再熟悉而且是时时刻刻在嘴边说的一起词语的语法教法时，我们被问得瞠目结舌，吞吞吐吐，能意会却不能言传。在那一刻我真的感到非常的惭愧和无助。让我深深地懂得了，要作为一个合格的对外汉语教师，我还有很大的差距的，也提醒了我要从那方面来着手学*。黄金城和毛世桢两位教授真的让我领略都了专家的精彩，让我明白了我们在课堂中是不应该直接地讲解汉语语法要点，我们应该去想方设法设置情境让学生明白并正确运用汉语词语。同时我们老师们要加强语法知识的学*，加强教育法、语音等各方面的积累。

　　四、培养我们更好地适应国外的工作和学*

　　紧张而激烈的拓展训练给我们好好地上了一堂受益终生的课。让我们更深层次的了解了“生命”的重要性。素质拓展训练就开发了我们的潜能，它强调团结协作，集体精神，同时还具有磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队的深层次的内涵。它也提醒我团队的优势，个人英雄主义的鲁莽与冲动是不好的。总之这次拓展训练给了我一次难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所学到的一切转化为适应国际汉语教育的职业素养。

　　还记得那位为我们王荔班主任工作讲座的时候向我们介绍了很多宝贵的经验。从她的.讲述中，让我感受到我们以后的很多未知的困难。从第一次坐飞机，飞机就出了故障，下飞机箱子又丢了，LineManager一开始就将她们丢掉好几天。文化的不同，环境的陌生，心灵的孤独，都是我们必须独自去面对的，让我那份喜悦逐步的沉淀了下来。亚洲积极心理咨询研究院的领导王阿芹博士给我们讲积极心理咨询学-幸福的科学。通过今天该课程的学*，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老师让我们在轻松的形式中认清了自己，让我了解到自己有一颗坚强的心，积极地心态能够去和克服国外的孤独。

　　五、提高了跨文化交际能力

　　对即将从事国际汉语教学的教师来说，跨文化交际能力是必备的一个能力。此前多数学员误以为只有跨国交际才属于跨文化交际的范畴，通过学*，我们明白了这样一个事实：只要存在文化差异，跨文化交际就会出现，因此跨文化交际不仅发生在国家之间，更发生在不同民族之间，就可能发生在国门内。这些都有助于我们在跨文化交际中正确认识和处理可能出现的民族及宗教方面的问题。让我们明白了在向外国人说明*的情况时尽量少说空洞的辞令，提倡讲述身边的故事，因为这样外国人爱听，更乐意接受。在跨文化交流中，我们要做到既不要仰视发达国家，也不要俯视欠发达国家。因为我们自己国家的盛衰历史和今日的崛起告诉我们，一个国家的国际地

对外汉语教师培训总结5

　　xx年8月1日，是我人生中一个转折。在那一天，毕业五年的我踏进美丽的华东师范大学，我圆了重返大学的梦。这次重新进入大学的心情比我第一次进入大学时更加的澎湃。这一次我不是一个大一的新生，而是一名对外汉语教师，心中充满了喜悦和自豪。

　　培训的内容十分的实用，分别有汉语国际推广形势教育、外事教育；汉语专业知识和教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力；国家汉办优秀汉语教材、教学资源及新汉语水*考试等。每个内容都以一定数量的名家专场讲座和针对性操练的形式开展，通过集中强化培训和操练，让我们更新教学理念，改善教学方法，充实对外汉语教学知识，提高中华文化的传播能力和跨文化交际能力，培养能尽快适应赴任国生活、融入当地社会、具有处理各种问题的应变能力的汉语国际推广复合型人才。通过将*一个月时间的培训，我对外派汉语教师有了更深一层的了解。

　　一、角色的认定

　　培训前，大部分学员认为国际汉语教师的作用限于教授汉语言知识，通过培训，我们对国际汉语教师的角色的认识发生了根本的变化。认识到国际汉语教师不仅要教汉语，还要根据需要介绍传播中华文化；不仅要通过文化活动介绍传播中华文化，更要通过自己的一言一行展示*文化，因为自己就可以充当一本活的教材；孔子学院的汉语教师不仅是一名汉语教师，更是一个*人，也是一个人。因此做好一个人是最重要的，在此基础上才有其他的角色承载。

　　二、对开展跨文化交际的重要性的认识

　　国家汉办许琳主任主围绕我国汉语推广事业所面临的机遇和挑战问题给我们上了生动而富有启发意义的一课，大大提高了我们这些学员的思想认识水*和吃苦耐劳的决心。他们的讲话使我们明白：语言的.传播和国家的发展是相辅相成、彼此推动的；世界主要大国无一不在大力推广自己的语言文化；我们大力推广国际汉语教学不仅是为了满足世界各国对汉语学*的迫切要求，也是我国自身发展的需要，是国家“软实力”建设的一个有机组成部分，是一项国家和民族的事业，是国家发展战略目标之一。学员们对自己即将从事的汉语推广工作的光荣感，使命感和责任感油然而生。

　　三、对外汉语教学知识的提高。

　　华东师范大学请到了诸多名人名家为我们做专题讲座，为我们创造了零距离接触相关领域的致高点，使我们有幸在这么短的时间内领略大家风范和学术精粹，使我们受益匪浅。叶军教授的第一堂课，为我们的培训拉开了序幕，让我了解了国外的基本课堂形式和第二语言*得。达婉中教授送的一句非常经典的话：“educating the international leaders of tommorrow！。”wendy da用她几十年的对外汉语研究与实践经验给我们揭开了这句话的深刻含义。每个儿童都有可能成为明日的“领袖”，前题是我们作老师的要有培养领袖的胸怀。这对我们老师来说无疑是一种很大的挑战，老师的正确引领是可以让孩子们树立超越自己的信心。有了这种思想武装后，用充满趣味的活动课堂来吸引学生走进源远流长的*文化与充满魄力的汉字世界。达老师还向我们展示世界各地*凡的人用自己最真诚最真实的工作获得世界上最高特殊时，给我注入了无穷的力量。

　　上海复旦大学国际汉语的吴中伟教授给我们汉语语法课。吴教授的课上得很精彩，他深入浅出地讲解着我们汉语语法问题。课堂充满了趣味性。原本枯燥乏味的语法课充满了思考与反思。汉语虽然是我们的母语，我们从小学学语文到高三，整整十二年，可是当吴教授问起诸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……过”等*时熟悉得不能再熟悉而且是时时刻刻在嘴边说的一起词语的语法教法时，我们被问得瞠目结舌，吞吞吐吐，能意会却不能言传。在那一刻我真的感到非常的惭愧和无助。让我深深地懂得了，要作为一个合格的对外汉语教师，我还有很大的差距的，也提醒了我要从那方面来着手学*。黄金城和毛世桢两位教授真的让我领略都了专家的精彩，让我明白了我们在课堂中是不应该直接地讲解汉语语法要点，我们应该去想方设法设置情境让学生明白并正确运用汉语词语。同时我们老师们要加强语法知识的学*，加强教育法、语音等各方面的积累。

　　四、培养我们更好地适应国外的工作和学*

　　紧张而激烈的拓展训练给我们好好地上了一堂受益终生的课。让我们更深层次的了解了“生命”的重要性。素质拓展训练就开发了我们的潜能，它强调团结协作，集体精神，同时还具有磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队的深层次的内涵。它也提醒我团队的优势，个人英雄主义的鲁莽与冲动是不好的。总之这次拓展训练给了我一次难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所学到的一切转化为适应国际汉语教育的职业素养。

　　还记得那位为我们王荔班主任工作讲座的时候向我们介绍了很多宝贵的经验。从她的讲述中，让我感受到我们以后的很多未知的困难。从第一次坐飞机，飞机就出了故障，下飞机箱子又丢了，line manager一开始就将她们丢掉好几天。文化的不同，环境的陌生，心灵的孤独，都是我们必须独自去面对的，让我那份喜悦逐步的沉淀了下来。亚洲积极心理研究院的领导王阿芹博士给我们讲积极心理学—幸福的科学。通过今天该课程的学*，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老师让我们在轻松的形式中认清了自己，让我了解到自己有一颗坚强的心，积极地心态能够去和克服国外的孤独。

　　五、提高了跨文化交际能力

　　对即将从事国际汉语教学的教师来说，跨文化交际能力是必备的一个能力。此前多数学员误以为只有跨国交际才属于跨文化交际的范畴，通过学*，我们明白了这样一个事实：只要存在文化差异，跨文化交际就会出现，因此跨文化交际不仅发生在国家之间，更发生在不同民族之间，就可能发生在国门内。这些都有助于我们在跨文化交际中正确认识和处理可能出现的民族及宗教方面的问题。让我们明白了在向外国人说明*的情况时尽量少说空洞的辞令，提倡讲述身边的故事，因为这样外国人爱听，更乐意接受。在跨文化交流中，我们要做到既不要仰视发达国家，也不要俯视欠发达国家。因为我们自己国家的盛衰历史和今日的崛起告诉我们，一个国家的国际地位是可以改变的，发达国家和不发达国家都有各自的长处值得我们学*。要打造良好的*人形象，目前*人在国际上给人的总体形象依然不令人满意，因此要提高自己的素质，打造可爱、可敬的*人形象，消除国际社会对*人的消极看法。

　　六、对中华文化的重新认识和判断

　　这次培训让激起了我们对中华文化的认识和探究欲望。中华才艺课把我么这批学员带入了中华才艺的殿堂。我们学会了太极、剪纸、*民族舞蹈和书法这四门必修才艺外，让我们突然发掘到了很多以前想学却没有学到的技能。

　　总之，*一个月的培训给每位学员带来了思想素质、组织纪律和业务能力等方面的全面提升。全方位提高了公派汉语教师和孔子学院（课堂）教师对汉语推广事业的认识、端正工作态度、提高汉语教学能力及跨文化交际的水*，这次培训给我们这批学员带来的收获不小。在紧张而有意义的培训即将结束，我面对美丽的华东师范大学思绪万千，我将在今后的日子里努力地提高自身的能力和素质，向合格的对外汉语教师逐步靠拢。我们面前的路并不*坦，但是我们坚信若干年后的我们绝对会为今天的我们而喝彩。

对外汉语教学总结范本5份（扩展5）

——对外汉语教学二十四节气冬至教案（精选10篇）

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 1

　　一、设计初衷

　　冬至是我国农历中一个非常重要的节气，同时也是一个传统节日，每年的冬至家家户户都有吃汤圆、吃麻糍来表示全家团聚、**年的*俗。随着时代的发展，现代化的厨具却很难做出口味地道的麻糍了，很多人对其传统的制作过程也已全然不知。冬至即将来临，利用现有的资源让幼儿亲身体验制作麻糍，不仅能让幼儿感受节日的气息，了解麻糍的制作过程，同时也让幼儿感受劳动的快乐，激发幼儿对传统工艺的兴趣。

　　二、活动目标

　　1.初步了解冬至与麻糍的意义，掌握制作麻糍的基本常识及制作技能。

　　2.能独立或与人合作制作麻糍，体会劳动的快乐，激发爱劳动的情感。

　　三、客座教师：

　　章良忠(以下简称“章”)

　　四、活动对象：

　　大班

　　五、活动准备

　　1.与客座教师联系，把制作麻糍的工具准备好。 (糯米、芝麻、黄豆、红糖)2.

　　联系车辆。

　　六、活动过程

　　(一)教师交代活动目的及注意事项。

　　1.师：过几天就是冬至了，我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍，你们知道麻糍是怎么做出来的吗?(幼儿：不知道)那今天老师就要带你们去参观麻糍作坊，好吗?

　　2.师：外出活动应该注意什么呢?(幼儿自由讲述：注意安全、要排好队伍、讲礼貌，等等)教师小结：外出时除了讲礼貌，还要注意安全，特别是到『糍店，那儿人很多，很挤，小朋友要注意安全，还要跟好队伍，并要在老师指定的地方参观，不能随便乱跑。

　　(二)谈话，激发兴趣。

　　1.章：小朋友吃过麻糍吗?幼：吃过，很好吃。

　　2.章：你们还记得麻糍是什么样的?幼：圆圆的，软软的;黏黏的，外面还有粉;特别软，粘牙….章：看来小朋友很喜欢吃麻糍，说得很棒

　　3.章：谁知道麻糍是用什么做的?幼：我奶奶说是糯米粉做的;可能是面粉做的，要搓圆…

　　章：今天，我就带小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具?

　　了解麻糍的制作材料、工具及程序

　　1.捣米

　　(1)章：小朋友，这是什么呀?有什么用呢?幼：好大的石头，中间有个大口，是用来盛水的吧!章：这叫捣池，是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟，再倒入捣

　　池中反复捶捣，直到米粒全都一起为止。

　　(2)幼儿观看捣米操作情况。

　　(3)幼儿尝试、脑沁(4)幼儿说说淘米的感觉。幼：好重，抬不动;太累了，我们两个人也抬不动…章：捣锤是用石头做的，有几十斤重!这些米就是谌着重的作用才

　　能融在一起。

　　2.癍团曾

　　(1)章：我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻糍。谁知道怎么把米团变成麻糍?幼：用手搓;就像搓汤圆一样，先搓圆再压扁…

　　章：到底是不是，我们一起

　　来看一举

　　(2)章沸黯碰：锄一部分米团矽人手中，捏出小块拉断。好吗?

　　(3)幼儿操作，讲述涟动体』幼：这米好黏，手都粘住了，很难捏;刚开始辖出夹垦圆圆的，可是拉也拉不断，所以就变得长长的了;米团软软的像棉花，就是太粘手

　　了……

　　3.滚豆沙

　　(1)让幼儿区别滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的呸道。章：你们来尝尝自己捏出来的麻团。幼：淡淡的不怎么好吃。章：这个好吃吗?(幼儿品尝)幼：又香又甜。章：

　　所以做麻糍的最后一步就是要滚上豆沙，这样味道才好，但豆沙不能滚太多，也不可太少，还要滚得均匀。

　　(2)观看客座教师滚豆挲。

　　(3)师幼共同尝试滚豆觊

　　4.幼儿品尝。

　　(三)小结。师：小朋友，伯伯为我们做的麻糍好吃吗?幼：好吃!师：但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动，你们刚才也看了章伯伯在捣米的时候流下的汗

　　水，可见我们的粮食来的是多么不容易!我们不仅要爱惜粮食，而且要尊重劳动人民的劳动成果。

　　(四)延伸活动(回幼儿园尝试做麻糍)师：小朋友，我们观看了制作麻糍的过程，现在我们也来做麻糍，让我们跟着厨房阿姨一起来做吧!

　　1.幼儿尝试制作麻糍。

　　2.幼儿品尝。

　　七、活动成效

　　孩子们在了解制作麻糍的过程中感到兴奋、新鲜好奇，表现得非常积极，每一环节都能激起他们的学*兴趣。他们认识传统工具，在体验到劳动快乐的同时也

　　感受到取得成果的不易。吃着亲手制作的麻糍，节日的气氛已悄然走进每个孩子的心里，今年的冬至对孩子来说一定意义非凡。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 2

　　活动目标

　　在动手制作汤圆中感受冬至的节日气氛。

　　知道冬至是中国的一个传统节日，简单了解冬至的饮食*俗。

　　尝试动手制作汤圆。

　　活动准备

　　课件准备：《九九歌》童谣音频及图片；“汤圆”图片；“汤圆”手工成品图。

　　材料准备：超轻黏土、卡纸剪成的纸盘。

　　活动过程

　　播放童谣音频及图片《九九歌》，引出活动主题。

　　——今天老师给小朋友们带来一首很特别的童谣，名字叫《九九歌》，我们一起来听一听吧。

　　——童谣中出现了哪些数字？

　　——这些数字是什么意思呢？

　　小结：这是一首描写天气变化的童谣，童谣中出现了一到九九个数字，所以叫《九九歌》或者《数九歌》。人们*惯从冬至这天开始“数九”，每九天算一个“九”，冬至是一九的第一天。数完九个九之后，冬天结束，春天就来到了。

　　组织谈话，引导幼儿了解冬至，知道冬至是中国的传统节日。

　　——你们知道冬至是个什么日子吗？

　　——冬至是哪一天？

　　小结：冬至又叫“冬节”，是中国的一个传统节日。日期在每年的.12月22日左右。

　　出示图片“汤圆”，引导幼儿了解冬至的饮食*俗。

　　——冬至这天，你家会吃些什么？

　　——汤圆是什么形状的？（圆圆的）

　　——汤圆有什么颜色？（白色、红色、黄色、紫色……）

　　小结：冬至这天，各地有不同的风俗，北方地区有冬至吃饺子*惯。南方地区有冬至吃汤圆的*惯。

　　出示手工成品图，播放童谣音频《九九歌》，发放材料“超轻黏土、纸盘”，鼓励幼儿动手制作汤圆。

　　（可根据风俗*惯将汤圆换成饺子）

　　——我们一起动手来制作好吃的汤圆吧。

　　——我们可以用各种颜色的超轻黏土制作汤圆，还可以把汤圆搓成你喜欢的形状。搓好的汤圆要放在纸盘子上哦。

　　温馨提示

　　童谣《九九歌》的内容不要求幼儿理解，教师在讲解内容的时候不宜太深入或时间太久。

　　活动延伸

　　区域活动

　　在美工区，投放材料“超轻黏土”，鼓励幼儿动手制作饺子。

　　日常活动

　　将幼儿制作好的汤圆装饰在班级的美工区内，供幼儿欣赏。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 3

　　教学目标：

　　1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

　　教学难点：

　　引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。

　　教学准备：

　　课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流信息，自然引入。

　　1．背诵《节气歌》

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗？

　　【设计意图】

　　《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学*兴趣。

　　2．学生交流关于节气的信息。

　　预设：

　　冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

　　冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

　　【设计意图】

　　这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．指名读课文。

　　2．指导学*字词：

　　地窖蚯蚓呓语藤条

　　预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。

　　苏醒：昏迷后醒过来。

　　呓语：梦话。

　　严严实实：严密，没有缝隙。

　　【设计意图】

　　通过朗读课文，培养学生主动学*生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。

　　1．自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？

　　2．小组交流。鼓励学生大胆说出自己的答案。

　　3．全班交流。

　　预设：

　　课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天，迎接着春天。

　　感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越*了。

　　作者特别向往春天，对生活无限热爱。

　　【设计意图】

　　培养学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。

　　三、默读课文，概括段意。

　　1．学生默读课文，思考每自然段的主要内容。

　　【设计意图】

　　通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。

　　2．交流：

　　第一自然段：冬至是怎么回事。

　　第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。

　　第三自然段：冬至的等待。

　　第四自然段：冬至的梦。

　　第五自然段：冬至的记忆。

　　第二课时

　　一、师范读第二自然段，学生回顾课文。

　　【设计意图】

　　教师的范读有很好的感染作用，能为学*课文创设一个较好的氛围。

　　二、品读课文，畅谈感受。

　　1．提出中心话题，学生自读学*，做好批注。

　　话题：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。

　　【设计意图】

　　语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学*。既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思考的空间。

　　2．学生自己学*。培养学生自主阅读，自觉批注的*惯。

　　3．小组交流。鼓励学生说出自己的看法。

　　4．全班交流。

　　【设计意图】

　　让学生反复读书、读懂课文，在此基础上让学生通过咀嚼品味，体会语言的内涵，从而达到工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。

　　预设交流时从以下语言文字中感受：

　　“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。……”

　　引导解读：作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们*时描述的那样春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是温暖的梦、希望的梦。

　　不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……

　　引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步*了。

　　（说得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！）

　　等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！

　　引导解读：等待总是显得那么漫长。从“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”等词语中，可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好，很温暖！

　　哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！

　　引导解读：春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让他怀念？

　　因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的`春天，盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果很美，过程更美，因此，冬夜里，我们的梦是温暖无比的。

　　5．选择自己喜爱的段落朗读。

　　师：作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱，请选择你喜欢的段落放声朗读吧，在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。

　　【设计意图】

　　学生通过咀嚼品味，才可体会语言的魅力。

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　1．再读课题，重温梦境。

　　师：“冬至的梦”究竟是怎样的梦？

　　预设：是温暖的、美好的、让人怀念的……

　　2．细细品味，感悟情之源头。

　　思考：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？

　　鼓励学生谈出自己的理解，可以结合具体的语言。

　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。从这里看出爷爷是个热爱生活的人，也是一个勤劳而善良的老人。

　　【设计意图】

　　文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会，深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。

　　3．带着情感，再次走进课文，感情朗读。

　　四、拓展阅读，情感升华。

　　1、教师为学生展示一些其他关于“冬至”的诗歌，推荐朗读。

　　2、学生展示搜集到的与“冬至”有关的谚语等。

　　3、背诵课文第二自然段。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 4

　　活动目标：

　　1、对朗诵诗歌感兴趣，进一步体会冬至日的节日特点。

　　2、体会文学作品的情景和意境，并用相应的表情、语气表现诗歌。

　　活动准备：

　　有关于冬至节的认知与理解。

　　活动过程：

　　1、教师朗诵儿歌冬至节2—3遍：幼儿欣赏。

　　2、幼儿朗诵冬至节

　　3、鼓励幼儿个体朗诵冬至节，根据幼儿情况实施给予鼓励及表现建议。

　　活动延伸：

　　活动区时间，美工区的幼儿可以自主为冬至节儿歌配上自己想到的绘画作品。

　　活动目标

　　1、了解二十四节气之一——冬至节以及冬至节的来历

　　2、感受绘本故事中冬至节的*俗3、让幼儿了解并认同冬至节，喜爱传统节日，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。

　　活动准备

　　1、通过网络等途径，收集与冬至有关的资料。

　　2、向老人询问民间流传的与冬至有关的*俗。

　　3、制作课件。

　　活动过程

　　一、交流信息，自然引入。

　　1、播放《节气歌》播放二十四节气歌，引出《冬至节》

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　2、引起幼儿的好奇心，讲述关于节气的信息。预设：冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

　　3、引出绘本故事《冬至节》

　　二、通过绘本故事说冬至由来

　　简介冬至的由来、俗称冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一，过了冬至，白天就会一天天变长，黑夜会慢慢变短。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，中国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。在我国古代对冬至很重视，早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了；它是二十四节气中最早制订出的一个，时间在每年的阳历12月22日或者23日之间，冬至是大雪冬至后是小寒，因为冬至没有固定于特定一日，所以被称为“活节”；冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今；冬至十天阳历年（元旦）冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的*俗。“冬至”又称为“冬节”。

　　三、说冬至传说、*俗过渡：为什么古代的节日还能保留至今？让我们一起用传说和*俗来“说冬至”吧！

　　1、用传说说冬至。主要有：

　　传说一：冬至馄饨夏至面。

　　传说二：冬至吃狗肉。

　　传说三：冬至南吃饺子北吃馄饨

　　2、用*俗说冬至。主要有：

　　（1）*俗一：祭天迎日、缅怀祖德——冬至之祭

　　（2）*俗三：葭灰土炭、图歌消寒——冬至之娱

　　（3）*俗四：盛情敬师、赠袜履长——冬至之礼

　　（4）*俗五：精心宁神、食疗养生——冬至之养

　　四、游戏活动

　　用纸黏土制作饺子和汤圆，感受冬至节的氛围

　　活动延伸

　　1、体验：跟家长学会做馄饨或水饺，感受冬至节的喜庆，增强学生动手的能力。

　　2、讲述：给弟弟妹妹讲述有关冬至的传说和*俗。

　　冬至节微反思：

　　通过此次绘本故事《冬至节》的活动，幼儿了解了二十四节气之一冬至节的'来历及*俗，感受了爷爷给孙子讲述冬至节的爱意，并且学会了九九歌，感受了传统节日的浓厚氛围，本次活动幼儿主要作为倾听者，在延伸活动中将让幼儿进一步参与到活动中。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 5

　　教学目标：

　　1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

　　教学难点：

　　引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。

　　教学准备：

　　课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流信息，自然引入。

　　1．背诵《节气歌》

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗？

　　【设计意图】

　　《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学*兴趣。

　　2．学生交流关于节气的信息。

　　预设：

　　冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

　　冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

　　【设计意图】

　　这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．指名读课文。

　　2．指导学*字词：

　　地窖蚯蚓呓语藤条

　　预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。

　　苏醒：昏迷后醒过来。

　　呓语：梦话。

　　严严实实：严密，没有缝隙。

　　【设计意图】

　　通过朗读课文，培养学生主动学*生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。

　　1．自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？

　　2．小组交流。鼓励学生大胆说出自己的答案。

　　3．全班交流。

　　预设：

　　课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天，迎接着春天。

　　感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越*了。

　　作者特别向往春天，对生活无限热爱。

　　【设计意图】

　　培养学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。

　　三、默读课文，概括段意。

　　1．学生默读课文，思考每自然段的主要内容。

　　【设计意图】

　　通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。

　　2．交流：

　　第一自然段：冬至是怎么回事。

　　第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。

　　第三自然段：冬至的等待。

　　第四自然段：冬至的梦。

　　第五自然段：冬至的记忆。

　　第二课时

　　一、师范读第二自然段，学生回顾课文。

　　【设计意图】

　　教师的范读有很好的感染作用，能为学*课文创设一个较好的氛围。

　　二、品读课文，畅谈感受。

　　1．提出中心话题，学生自读学*，做好批注。

　　话题：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。

　　【设计意图】

　　语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学*。既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思考的空间。

　　2．学生自己学*。培养学生自主阅读，自觉批注的*惯。

　　3．小组交流。鼓励学生说出自己的看法。

　　4．全班交流。

　　【设计意图】

　　让学生反复读书、读懂课文，在此基础上让学生通过咀嚼品味，体会语言的内涵，从而达到工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。

　　预设交流时从以下语言文字中感受：

　　“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。……”

　　引导解读：作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们*时描述的那样春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是温暖的梦、希望的梦。

　　不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……

　　引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的`热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步*了。

　　（说得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！）

　　等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！

　　引导解读：等待总是显得那么漫长。从“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”等词语中，可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好，很温暖！

　　哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！

　　引导解读：春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让他怀念？

　　因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果很美，过程更美，因此，冬夜里，我们的梦是温暖无比的。

　　5．选择自己喜爱的段落朗读。

　　师：作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱，请选择你喜欢的段落放声朗读吧，在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。

　　【设计意图】

　　学生通过咀嚼品味，才可体会语言的魅力。

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　1．再读课题，重温梦境。

　　师：“冬至的梦”究竟是怎样的梦？

　　预设：是温暖的、美好的、让人怀念的……

　　2．细细品味，感悟情之源头。

　　思考：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？

　　鼓励学生谈出自己的理解，可以结合具体的语言。

　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。从这里看出爷爷是个热爱生活的人，也是一个勤劳而善良的老人。

　　【设计意图】

　　文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会，深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。

　　3．带着情感，再次走进课文，感情朗读。

　　四、拓展阅读，情感升华。

　　1、教师为学生展示一些其他关于“冬至”的诗歌，推荐朗读。

　　2、学生展示搜集到的与“冬至”有关的谚语等。

　　3、背诵课文第二自然段。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 6

　　活动目标：

　　1、认识我国传统的冬至节，知道冬至的由来。

　　2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最长的一天。

　　3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

　　活动内容：

　　1、综合：冬至我知道

　　2、科学：白天短、黑夜长

　　3、让孩子知道冬至是冬天真正来临的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些？冬至团（民间有“吃了汤圆大一岁”之说），包饺子、喝冬酿酒、吃馄饨忆西施等，让孩子感受到冬至的节气。

　　附儿歌：《冬至到》

　　冬至到，冬至到；

　　南馄饨，北方饺；

　　暧暧和和吃一碗，保你耳朵冻不掉。

　　冬至到，冬至到，

　　敬祖宗，把墓扫；

　　会亲访友拜老师；*安幸福乐陶陶。

　　冬至到，冬至到，

　　这一夜，最长了；

　　甜甜蜜蜜睡一觉；明天太阳会更好。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 7

　　活动目标

　　在动手制作汤圆中感受冬至的节日气氛。

　　知道冬至是中国的一个传统节日，简单了解冬至的饮食*俗。

　　尝试动手制作汤圆。

　　活动准备

　　课件准备：《九九歌》童谣音频及图片；“汤圆”图片；“汤圆”手工成品图。

　　材料准备：超轻黏土、卡纸剪成的纸盘。

　　活动过程

　　播放童谣音频及图片《九九歌》，引出活动主题。

　　——今天老师给小朋友们带来一首很特别的童谣，名字叫《九九歌》，我们一起来听一听吧。

　　——童谣中出现了哪些数字？

　　——这些数字是什么意思呢？

　　小结：这是一首描写天气变化的童谣，童谣中出现了一到九九个数字，所以叫《九九歌》或者《数九歌》。人们*惯从冬至这天开始“数九”，每九天算一个“九”，冬至是一九的第一天。数完九个九之后，冬天结束，春天就来到了。

　　组织谈话，引导幼儿了解冬至，知道冬至是中国的传统节日。

　　——你们知道冬至是个什么日子吗？

　　——冬至是哪一天？

　　小结：冬至又叫“冬节”，是中国的一个传统节日。日期在每年的12月22日左右。

　　出示图片“汤圆”，引导幼儿了解冬至的饮食*俗。

　　——冬至这天，你家会吃些什么？

　　——汤圆是什么形状的？（圆圆的）

　　——汤圆有什么颜色？（白色、红色、黄色、紫色……）

　　小结：冬至这天，各地有不同的风俗，北方地区有冬至吃饺子*惯。南方地区有冬至吃汤圆的*惯。

　　出示手工成品图，播放童谣音频《九九歌》，发放材料“超轻黏土、纸盘”，鼓励幼儿动手制作汤圆。

　　（可根据风俗*惯将汤圆换成饺子）

　　——我们一起动手来制作好吃的汤圆吧。

　　——我们可以用各种颜色的超轻黏土制作汤圆，还可以把汤圆搓成你喜欢的形状。搓好的汤圆要放在纸盘子上哦。

　　温馨提示

　　童谣《九九歌》的内容不要求幼儿理解，教师在讲解内容的时候不宜太深入或时间太久。

　　活动延伸

　　区域活动

　　在美工区，投放材料“超轻黏土”，鼓励幼儿动手制作饺子。

　　日常活动

　　将幼儿制作好的汤圆装饰在班级的美工区内，供幼儿欣赏。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 8

　　一、活动目标

　　1、在动手制作汤圆中感受冬至的节日气氛。

　　2、知道冬至是中国的一个传统节日，简单了解冬至的饮食*俗。

　　3、尝试动手制作汤圆。

　　二、活动准备

　　1、课件准备：《九九歌》童谣音频及图片；“汤圆”图片；“汤圆”手工成品图。

　　2、材料准备：超轻黏土、卡纸剪成的纸盘。

　　三、活动过程

　　播放童谣音频及图片《九九歌》，引出活动主题。

　　——今天老师给小朋友们带来一首很特别的童谣，名字叫《九九歌》，我们一起来听一听吧。

　　——童谣中出现了哪些数字？

　　——这些数字是什么意思呢？

　　小结：这是一首描写天气变化的童谣，童谣中出现了一到九九个数字，所以叫《九九歌》或者《数九歌》。人们*惯从冬至这天开始“数九”，每九天算一个“九”，冬至是一九的第一天。数完九个九之后，冬天结束，春天就来到了。

　　组织谈话，引导幼儿了解冬至，知道冬至是中国的传统节日。

　　——你们知道冬至是个什么日子吗？

　　——冬至是哪一天？

　　小结：冬至又叫“冬节”，是中国的一个传统节日。日期在每年的12月22日左右。

　　出示图片“汤圆”，引导幼儿了解冬至的饮食*俗。

　　——冬至这天，你家会吃些什么？

　　——汤圆是什么形状的？（圆圆的）

　　——汤圆有什么颜色？（白色、红色、黄色、紫色……）

　　小结：冬至这天，各地有不同的风俗，北方地区有冬至吃饺子*惯。南方地区有冬至吃汤圆的*惯。

　　出示手工成品图，播放童谣音频《九九歌》，发放材料“超轻黏土、纸盘”，鼓励幼儿动手制作汤圆。

　　（可根据风俗*惯将汤圆换成饺子）

　　——我们一起动手来制作好吃的汤圆吧。

　　——我们可以用各种颜色的超轻黏土制作汤圆，还可以把汤圆搓成你喜欢的形状。搓好的汤圆要放在纸盘子上哦。

　　温馨提示：童谣《九九歌》的内容不要求幼儿理解，教师在讲解内容的时候不宜太深入或时间太久。

　　四、活动延伸

　　1、区域活动

　　在美工区，投放材料“超轻黏土”，鼓励幼儿动手制作饺子。

　　2、日常活动

　　将幼儿制作好的汤圆装饰在班级的美工区内，供幼儿欣赏。

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 9

　　活动目标：

　　l、初步了解冬至与麻糍的意义，掌握制作麻糍的基本常识及制作技能。

　　2、能独立或与人合作制作麻糍，体会劳动的快乐，激发爱劳动的情感。

　　活动准备：

　　制作麻糍的工具原料：糯米、芝麻、黄豆、红糖；外出车辆。

　　活动过程：

　　（一）教师交代活动目的及注意事项。

　　1、师：过几天就是冬至了，我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍，你们知道麻糍是怎么做出来的吗？（幼儿：不知道）那今天老师就要带你们去参观麻糍作坊，好吗？

　　2、师：外出活动应该注意什么呢？（幼儿自由讲述：注意安全、要排好队伍、讲礼貌，等等）

　　教师小结：外出时除了讲礼貌，还要注意安全，特别是到麻糍作坊，那儿人很多，很挤，小朋友要注意安全，还要跟好队伍，并要在老师指定的地方参观，不能随便乱跑。

　　（二）谈话，激发兴趣。

　　师：小朋友吃过麻糍吗？幼：吃过，很好吃。

　　师：你们还记得麻糍是什么样的吗？幼：圆圆的，软软的；黏黏的，外面还有粉；特别软，粘牙…

　　师：看来小朋友很喜欢吃麻糍，说得很棒。

　　师：谁知道麻糍是用什么做的？幼：我奶奶说是糯米粉做的；可能是面粉做的，要搓圆…

　　师：今天，我就带小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具？

　　（三）了解麻糍的制作材料、工具及程序。

　　1、捣米

　　（1）师：小朋友，这是什么呀？有什么用呢？

　　幼：好大的石头，中间有个大口，是用来盛水的吧！

　　师：这叫捣池，是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟，再倒入捣池中反复捶捣，直到米粒全都一起为止。

　　（2）幼儿观看捣米操作情况。

　　（3）幼儿尝试、脑沁

　　（4）幼儿说说淘米的感觉。幼：好重，抬不动；太累了，我们两个人也抬不动…师：捣锤是用石头做的，有几十斤重！这些米就是谌着重的作用才能融在一起。

　　2、团米团

　　（1）师：我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻糍。谁知道怎么把米团变成麻糍？幼：用手搓；就像搓汤圆一样，先搓圆再压扁……师：到底是不是，我们一起来看一举

　　（2）师：铲一部分米团放入手中，捏出小块拉断。好吗？

　　（3）幼儿操作，讲述操作细节。幼：这米好黏，手都粘住了，很难捏；刚开始辖出夹垦圆圆的，可是拉也拉不断，所以就变得长长的了；米团软软的像棉花，就是太粘手了……

　　3、滚豆沙

　　（1）让幼儿区别滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的味道。

　　师：你们来尝尝自己捏出来的麻团。

　　幼：淡淡的不怎么好吃。

　　师：这个好吃吗？（幼儿品尝）幼：又香又甜。

　　师：所以做麻糍的最后一步就是要滚上豆沙，这样味道才好，但豆沙不能滚太多，也不可太少，还要滚得均匀。

　　（2）观看客座教师滚豆挲。

　　（3）师幼共同尝试滚豆觊

　　4、幼儿品尝。

　　（四）小结。

　　师：小朋友，伯伯为我们做的麻糍好吃吗？幼：好吃！

　　师：但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动，你们刚才也看了师傅们在捣米的时候流下的汗水，可见我们的粮食来的是多么不容易！我们不仅要爱惜粮食，而且要尊重劳动人民的劳动成果。

　　（五）延伸活动（回幼儿园尝试做麻糍）

　　师：小朋友，我们观看了制作麻糍的过程，现在我们也来做麻糍，让我们跟着厨房阿姨一起来做吧！

　　1、幼儿尝试制作麻糍。

　　2、幼儿品尝。推荐阅读：

　　对外汉语教学二十四节气冬至教案 10

　　冬至这一天是全年中白天最短、夜间最长的一天。由此，白天开始一天天变长，夜间开始一天天变短。是冬天真正来临的日子，这一天，全国人民都要吃饺子“以防天冷冻掉耳朵”，为让小朋友既感受到冬至的`节气，又能感受到自己动手包饺子的气氛和乐趣，培养小朋友集体生活的乐趣，我们特举行了本次集体活动。

　　目的：

　　1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。

　　2、感受集体劳动的快乐。

　　3、和父母一起包饺子增进父母亲情。

　　时间：

　　冬至日，12月22日

　　小班9：40开始

　　中班9：50开始

　　大 班10：00开始

　　大大班10：10开始

　　准备阶段：

　　1、请家长准备：擀面杖 、锅拍、围裙(班主任合理安排) 02 02以校讯通、黑板报形式告知家长时间、地点、家长需要准备的物品(提前三天通知家长)

　　2、幼儿园厨房准备：饺子馅、包饺子面. 厨房以班级为单位分好，厨房12月22日上午9：40之前准备好饺子馅、包饺子面等待班级生活老师来领取

　　3、班级准备：洗手、带好围裙

　　包饺子阶段：

　　(30分钟) 以班级为单位亲子活动开始包饺子 分工：

　　1、家长孩子分别擀皮、包饺子。

　　2、班级生活老师：负责厨房领取包饺子面团、和指定家委会人员负责把包好的饺子送到厨房。

　　3、班主任和配班教师：负责维持班级秩序、指导家长孩子擀饺子皮、包饺子、活跃班级亲子包饺子气氛。

　　4、家委会指定专人：负责拍照、指导、维持秩序、

　　活动安排:

　　1、生活老师和指定家委会专人：集中包好的饺子送进厨房并负责把煮好的饺子送回班里。

　　2、班主任和配班教师协同家委会：组织孩子开展儿歌、唱歌、故事等活动(班主任设计好)(等待饺子煮熟)

　　3、家委会指定专人：负责维持家长秩序 六、吃饺子阶段：(30分钟)

　　4、生活老师和指定家委会专人：负责把煮熟的饺子分发到小朋友的餐盘中，请小朋友们品尝自己包的饺子。

　　5、邀请家长品尝——家委会指定专人负责分发和维持秩序。

　　结束阶段：

　　1、家长品尝完毕家委会指定专人：负责组织家长回到班级门口填写表格、顺序离开幼儿园

　　2、班级整理、餐后散步、午休---活动结束

对外汉语教学总结范本5份（扩展6）

——汉语拼音的教案范本5份

　　汉语拼音的教案 1

　　一、教学目标

　　1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练*。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　三、教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　四、教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　五、教学准备

　　1迸浜涎*d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字生词卡片。

　　六、课时安排

　　3课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)复*b、p、m、f和六个单韵母

　　(二)教学声母d

　　1看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学*经验和学*方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　　教师注意：

　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　2、学生练*发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

　　3、教学d的字形。

　　(1)看图，d像马蹄印子；

　　(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；

　　与字母b进行比较。

　　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　　注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

　　(四)书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复*d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练*读。

　　(2)互相读。

　　(2)指名读。

　　(3)抽卡片读

　　二、指导拼音

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练*，熟练拼音。

　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练*拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反复练*，总结表扬表现好的学生。

　　第三课时

　　一、复*声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　　二、书写指导

　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　三、认读字词，读儿歌

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　　注意：

　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　　安排儿歌的目的是在

　　汉语拼音的教案 2

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．读字母卡片：j、q、x

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学*j、q、x与ü相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教儿歌：

　　小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

　　“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

　　“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

　　板书：

　　j-ü→

　　q-ü→

　　x-ü→

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j-ü→ju

　　q-ü→qu

　　x-ü→xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学*三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练*试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读jiaqiaxia，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

　　汉语拼音的教案 3

　　【教学目标】

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学*汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学*拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　二、教学单韵母a

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

　　三、教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　四、布置回家作业

　　打乱顺序读a 的四声。

　　汉语拼音的教案 4

　　教学目标：

　　1、知道学*汉语拼音能帮助识字和阅读，学*普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学*单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学*汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学*拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁*形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　　五、复*巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练*。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　汉语拼音的教案 5

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复*ü上两点省写的规则。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

　　教学重难点：

　　重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

　　难点：学*声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境地导入，认识前鼻韵音

　　1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

　　2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）

　　3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

　　4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

　　5、现在小组合作来试着练*这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

　　6、汇报：an，从a到n滑动。

　　7、大家说得很好。an，就跟“***”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（***an an an）读一读。

　　8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

　　“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）

　　9、请大家再看in，谁来试读。练*读。

　　10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？

　　它们分别发的是哪两个字的音？我们来练*一下。

　　11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

　　二、比较记忆，学*整体认读音节

　　1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）

　　指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。

　　我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.

　　练读yuan的四声。用二声和三声组词。

　　2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）

　　我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）

　　指名读yin的四声。

　　3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

　　读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

　　4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）

　　三、小结，布置任务

　　今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

　　第二课时

　　一、自主尝试，拼读音节

　　1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？

　　2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。

　　戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。

　　3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

　　4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

　　5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

　　提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？

　　二、鼓励拼读，突破难点

　　1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

　　2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。

　　提示：u是介母，一带而过,uan连起来。

　　表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。

　　3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

　　三、游戏激趣，深入实践

　　1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）

　　说说图上有哪些文具？

　　2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。

　　3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）

　　第三课时

　　一、谈话激趣，复*导入

　　1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）

　　2、提问：出去玩还要带点什么？

　　瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。

　　3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。

　　二、看图识事，学*词句

　　1、请学生夸田园风光的美丽。

　　2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、*处、左边、右边。让学生自由读。

　　3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）

　　请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

　　4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？

　　5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）

　　再请学生用“左边”“右边”说话，练*应用词语。

　　6、学*朗读短句，自由读。

　　范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。

　　三、合作学*，朗读感受

　　1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）

　　2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）

　　3、请小老师带读，齐读，表演读。

　　四、找出方法，学*生字

　　1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）

　　2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。

　　3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？

　　五、复*巩固

　　1、营养补充好了，那咱们就出发吧！

　　2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。

　　读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

　　读句子：蓝蓝的.天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。

　　谁先认得，就算谁先挖到宝。

对外汉语教学总结范本5份（扩展7）

——对外汉语教师培训总结实用五篇

　　对外汉语教师培训总结 1

　　通过一周的岗前培训学*，我有很大的收获：

　　首先，拼音方面，觉得自己在拼音方面还是有很大的欠缺，普通话不是很标准，这样在讲台上就给学生带来误导。在今后的的培训中要重视拼音方面的不足，多多练*并且需要背诵音调的规则，避免在板书的时候出现标音调上面的错误。

　　其次，在语法方面，语法解释要简洁，易懂，并且尽量用学生之前学过的词来解释。在语法解释部分板书的时候和写语法框架的时候，不能使用我们常用的一些符号，这样也会对学生造成误导，同时三册书的语法及语法解释也需要老师完全背诵并且能灵活运用，在接下来的一周的培训学*中要进行背诵理解。

　　第三，在教案设计上和制作方面，一定要根据学生的学*需求写出一份实用的教案，由于学生的文化背景各不相同，从事的职业也不同，所以学*中文的目的和所期望达到的目标也不相同，所以在和学生的交流过程中要最大程度的提取相关信息并制作出适合学生的学*方案，并且在教学过程中一定要用到教案，不能脱离教案进行教学，同时教案中一定要有足够的练*题，并且尽量涉及到听力，语法等方面，教案中设定的活动要合理，教师与学生之间活动的设定要考虑学生的职业与社会地位，针对每个语法点都要写出相应的教案。

　　第四，道具的设计和准备方面，准备出针对商务人士，太太和小孩的相关道具，并且大限度的使用教学道具，可以适当准备一些中国传统的游戏道具和项目，抓住学生的兴趣点。

　　第五，在实践试讲训练中，要重视团队合作，要学会与组员之间交换学*心得，相互学*，共同进步。

　　最后，作为一名对外汉语教师，我们要学会思维方式的转变，不要把传统的教育中国学生的方法用在对外汉语的教学中，同时我们也要不断的进行自我学*，增加自己的知识储备，理解学生的文化背景，避免在教学过程中出现不必要的的尴尬，要站在学生角度理解学生的文化需求。

　　希望能在接下来一直的学*中有更多的收获，并且改正前一阶段学*中的不足。

　　对外汉语教师培训总结 2

　　一周时间如箭穿过，下面将这五天归结如下：

　　岗前培训同学很多，自己抱着期待的心情来到教师二，点名就坐。听老师陈述种种与外国朋友打交道时的礼节，以及在教汉语的过程中发生种种各式各样有趣的事情，还有这些年老师自己积累下来的教学经验，一一记在本子里，都是用钱财买不到的知识。

　　自己虽然也有不少国外的朋友，但相比正式教授他们汉语显然是有区别的。自己能做到的也就是和他们简单对话而已，语法什么的，想解释却越说越复杂，只能通过媒介语去诠释注解。

　　想要做好一名称职的汉语老师还要学*很多很多，对象又分为三类：第一：商务人士，第二：太太类。第三：小孩。

　　针对不同类型的教学内容也是不大相同，教案等种种，有时写的出来真正上课时又不会运用。

　　第二天，语法解释，在听老师们讲语法的时候觉得异常简单明了，到了自己跟前头脑好像就不清晰了，心里着急，可是嘴上却说的和心里不一样，希望两周下来可以解决这个问题。教学流程心里很是清楚，却怕紧张时心口不一，商务，太太，小孩针对这三类不一样的人，单词内容，场所，都不一样，都需思之又思，绞尽脑汁。自己在练*训练方面还得加强，时时无言以对很是被动。

　　第三天，助攻语法，把三册语法一一听下记下，记下了也只是过程，仍需付出时间精力进到脑子里，自己在这方面还是欠缺的，不能做到词性，语境，何时运用何时去向学生说明，这个一个严重的问题，归结下来还是准备不够，脑中存储的知识太过于匮乏，简单扼要的'可以说的头头是道，副词，连词类就不行了，在岗前的课中意识到这个问题。中国亘古的文化，汉字演变历史，风土人情，国粹京剧，山水画等等。都有待去做更深入的了解并且做得详知更好。

　　第四天，有时候同样的问题每天都会犯，明明意识到问题会一而再再而三的做错，到老师跟前练*时紧张的一塌糊涂。能总结下来是问题，希望在下周自己一一迎刃而解，做到自信，做到头脑清晰。在课堂活动与课堂练*及小孩子的游戏上多思考，语法上别无他法，背诵，理解，造更多的句子。

　　下一周希望能找到更多的问题，把这一周的问题都解决掉，错误少犯。

　　对外汉语教师培训总结 3

　　xx年8月1日，是我人生中一个转折。在那一天，毕业五年的我踏进美丽的华东师范大学，我圆了重返大学的梦。这次重新进入大学的心情比我第一次进入大学时更加的澎湃。这一次我不是一个大一的新生，而是一名对外汉语教师，心中充满了喜悦和自豪。

　　培训的内容十分的实用，分别有汉语国际推广形势教育、外事教育；汉语专业知识和教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力；国家汉办优秀汉语教材、教学资源及新汉语水*考试等。每个内容都以一定数量的名家专场讲座和针对性操练的形式开展，通过集中强化培训和操练，让我们更新教学理念，改善教学方法，充实对外汉语教学知识，提高中华文化的传播能力和跨文化交际能力，培养能尽快适应赴任国生活、融入当地社会、具有处理各种问题的应变能力的汉语国际推广复合型人才。通过将*一个月时间的培训，我对外派汉语教师有了更深一层的了解。

　　一、角色的认定

　　培训前，大部分学员认为国际汉语教师的作用限于教授汉语言知识，通过培训，我们对国际汉语教师的角色的认识发生了根本的变化。认识到国际汉语教师不仅要教汉语，还要根据需要介绍传播中华文化；不仅要通过文化活动介绍传播中华文化，更要通过自己的一言一行展示中国文化，因为自己就可以充当一本活的教材；孔子学院的汉语教师不仅是一名汉语教师，更是一个中国人，也是一个人。因此做好一个人是最重要的，在此基础上才有其他的角色承载。

　　二、对开展跨文化交际的重要性的认识

　　国家汉办许琳主任主围绕我国汉语推广事业所面临的机遇和挑战问题给我们上了生动而富有启发意义的一课，大大提高了我们这些学员的思想认识水*和吃苦耐劳的决心。他们的讲话使我们明白：语言的传播和国家的发展是相辅相成、彼此推动的；世界主要大国无一不在大力推广自己的语言文化；我们大力推广国际汉语教学不仅是为了满足世界各国对汉语学*的迫切要求，也是我国自身发展的需要，是国家“软实力”建设的一个有机组成部分，是一项国家和民族的事业，是国家发展战略目标之一。学员们对自己即将从事的汉语推广工作的光荣感，使命感和责任感油然而生。

　　三、对外汉语教学知识的提高。

　　华东师范大学请到了诸多名人名家为我们做专题讲座，为我们创造了零距离接触相关领域的致高点，使我们有幸在这么短的时间内领略大家风范和学术精粹，使我们受益匪浅。叶军教授的第一堂课，为我们的培训拉开了序幕，让我了解了国外的基本课堂形式和第二语言*得。达婉中教授送的一句非常经典的话：“educating the international leaders of tommorrow！。”wendy da用她几十年的对外汉语研究与实践经验给我们揭开了这句话的深刻含义。每个儿童都有可能成为明日的“领袖”，前题是我们作老师的要有培养领袖的胸怀。这对我们老师来说无疑是一种很大的挑战，老师的正确引领是可以让孩子们树立超越自己的信心。有了这种思想武装后，用充满趣味的活动课堂来吸引学生走进源远流长的中国文化与充满魄力的汉字世界。达老师还向我们展示世界各地*凡的人用自己最真诚最真实的工作获得世界上最高特殊时，给我注入了无穷的力量。

　　上海复旦大学国际汉语的吴中伟教授给我们汉语语法课。吴教授的课上得很精彩，他深入浅出地讲解着我们汉语语法问题。课堂充满了趣味性。原本枯燥乏味的语法课充满了思考与反思。汉语虽然是我们的母语，我们从小学学语文到高三，整整十二年，可是当吴教授问起诸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……过”等*时熟悉得不能再熟悉而且是时时刻刻在嘴边说的一起词语的语法教法时，我们被问得瞠目结舌，吞吞吐吐，能意会却不能言传。在那一刻我真的感到非常的惭愧和无助。让我深深地懂得了，要作为一个合格的对外汉语教师，我还有很大的差距的，也提醒了我要从那方面来着手学*。黄金城和毛世桢两位教授真的让我领略都了专家的精彩，让我明白了我们在课堂中是不应该直接地讲解汉语语法要点，我们应该去想方设法设置情境让学生明白并正确运用汉语词语。同时我们老师们要加强语法知识的学*，加强教育法、语音等各方面的积累。

　　四、培养我们更好地适应国外的工作和学*

　　紧张而激烈的拓展训练给我们好好地上了一堂受益终生的课。让我们更深层次的了解了“生命”的重要性。素质拓展训练就开发了我们的潜能，它强调团结协作，集体精神，同时还具有磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队的深层次的内涵。它也提醒我团队的优势，个人英雄主义的鲁莽与冲动是不好的。总之这次拓展训练给了我一次难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所学到的一切转化为适应国际汉语教育的职业素养。

　　还记得那位为我们王荔班主任工作讲座的时候向我们介绍了很多宝贵的经验。从她的讲述中，让我感受到我们以后的很多未知的困难。从第一次坐飞机，飞机就出了故障，下飞机箱子又丢了，line manager一开始就将她们丢掉好几天。文化的不同，环境的陌生，心灵的孤独，都是我们必须独自去面对的，让我那份喜悦逐步的沉淀了下来。亚洲积极心理研究院的领导王阿芹博士给我们讲积极心理学—幸福的科学。通过今天该课程的学*，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老师让我们在轻松的形式中认清了自己，让我了解到自己有一颗坚强的心，积极地心态能够去和克服国外的孤独。

　　五、提高了跨文化交际能力

　　对即将从事国际汉语教学的`教师来说，跨文化交际能力是必备的一个能力。此前多数学员误以为只有跨国交际才属于跨文化交际的范畴，通过学*，我们明白了这样一个事实：只要存在文化差异，跨文化交际就会出现，因此跨文化交际不仅发生在国家之间，更发生在不同民族之间，就可能发生在国门内。这些都有助于我们在跨文化交际中正确认识和处理可能出现的民族及宗教方面的问题。让我们明白了在向外国人说明中国的情况时尽量少说空洞的辞令，提倡讲述身边的故事，因为这样外国人爱听，更乐意接受。在跨文化交流中，我们要做到既不要仰视发达国家，也不要俯视欠发达国家。因为我们自己国家的盛衰历史和今日的崛起告诉我们，一个国家的国际地位是可以改变的，发达国家和不发达国家都有各自的长处值得我们学*。要打造良好的中国人形象，目前中国人在国际上给人的总体形象依然不令人满意，因此要提高自己的素质，打造可爱、可敬的中国人形象，消除国际社会对中国人的消极看法。

　　六、对中华文化的重新认识和判断

　　这次培训让激起了我们对中华文化的认识和探究欲望。中华才艺课把我么这批学员带入了中华才艺的殿堂。我们学会了太极、剪纸、中国民族舞蹈和书法这四门必修才艺外，让我们突然发掘到了很多以前想学却没有学到的技能。

　　总之，*一个月的培训给每位学员带来了思想素质、组织纪律和业务能力等方面的全面提升。全方位提高了公派汉语教师和孔子学院（课堂）教师对汉语推广事业的认识、端正工作态度、提高汉语教学能力及跨文化交际的水*，这次培训给我们这批学员带来的收获不小。在紧张而有意义的培训即将结束，我面对美丽的华东师范大学思绪万千，我将在今后的日子里努力地提高自身的能力和素质，向合格的对外汉语教师逐步靠拢。我们面前的路并不*坦，但是我们坚信若干年后的我们绝对会为今天的我们而喝彩。

　　对外汉语教师培训总结 4

　　一周时间如箭穿过，下面将这五天归结如下：

　　岗前培训同学很多，自己抱着期待的心情来到教师二，点名就坐。听老师陈述种种与外国朋友打交道时的礼节，以及在教汉语的过程中发生种种各式各样有趣的事情，还有这些年老师自己积累下来的教学经验，一一记在本子里，都是用钱财买不到的知识。

　　自己虽然也有不少国外的朋友，但相比正式教授他们汉语显然是有区别的。自己能做到的也就是和他们简单对话而已，语法什么的，想解释却越说越复杂，只能通过媒介语去诠释注解。

　　想要做好一名称职的汉语老师还要学*很多很多，对象又分为三类：第一：商务人士，第二：太太类。第三：小孩。

　　针对不同类型的教学内容也是不大相同，教案等种种，有时写的出来真正上课时又不会运用。

　　第二天，语法解释，在听老师们讲语法的时候觉得异常简单明了，到了自己跟前头脑好像就不清晰了，心里着急，可是嘴上却说的和心里不一样，希望两周下来可以解决这个问题。教学流程心里很是清楚，却怕紧张时心口不一，商务，太太，小孩针对这三类不一样的人，单词内容，场所，都不一样，都需思之又思，绞尽脑汁。自己在练*训练方面还得加强，时时无言以对很是被动。

　　第三天，助攻语法，把三册语法一一听下记下，记下了也只是过程，仍需付出时间精力进到脑子里，自己在这方面还是欠缺的，不能做到词性，语境，何时运用何时去向学生说明，这个一个严重的问题，归结下来还是准备不够，脑中存储的知识太过于匮乏，简单扼要的可以说的头头是道，副词，连词类就不行了，在岗前的课中意识到这个问题。中国亘古的.文化，汉字演变历史，风土人情，国粹京剧，山水画等等。都有待去做更深入的了解并且做得详知更好。

　　第四天，有时候同样的问题每天都会犯，明明意识到问题会一而再再而三的做错，到老师跟前练*时紧张的一塌糊涂。能总结下来是问题，希望在下周自己一一迎刃而解，做到自信，做到头脑清晰。在课堂活动与课堂练*及小孩子的游戏上多思考，语法上别无他法，背诵，理解，造更多的句子。

　　下一周希望能找到更多的问题，把这一周的问题都解决掉，错误少犯。

　　对外汉语教师培训总结 5

　　通过一周的岗前培训学*，我有很大的收获：

　　首先，拼音方面，觉得自己在拼音方面还是有很大的欠缺，普通话不是很标准，这样在讲台上就给学生带来误导。在今后的的培训中要重视拼音方面的不足，多多练*并且需要背诵音调的规则，避免在板书的时候出现标音调上面的错误。

　　其次，在语法方面，语法解释要简洁，易懂，并且尽量用学生之前学过的词来解释。在语法解释部分板书的时候和写语法框架的时候，不能使用我们常用的一些符号，这样也会对学生造成误导，同时三册书的语法及语法解释也需要老师完全背诵并且能灵活运用，在接下来的一周的培训学*中要进行背诵理解。

　　第三，在教案设计上和制作方面，一定要根据学生的学*需求写出一份实用的教案，由于学生的文化背景各不相同，从事的'职业也不同，所以学*中文的目的和所期望达到的目标也不相同，所以在和学生的交流过程中要最大程度的提取相关信息并制作出适合学生的学*方案，并且在教学过程中一定要用到教案，不能脱离教案进行教学，同时教案中一定要有足够的练*题，并且尽量涉及到听力，语法等方面，教案中设定的活动要合理，教师与学生之间活动的设定要考虑学生的职业与社会地位，针对每个语法点都要写出相应的教案。

　　第四，道具的设计和准备方面，准备出针对商务人士，太太和小孩的相关道具，并且大限度的使用教学道具，可以适当准备一些中国传统的游戏道具和项目，抓住学生的兴趣点。

　　第五，在实践试讲训练中，要重视团队合作，要学会与组员之间交换学*心得，相互学*，共同进步。

　　最后，作为一名对外汉语教师，我们要学会思维方式的转变，不要把传统的教育中国学生的方法用在对外汉语的教学中，同时我们也要不断的进行自我学*，增加自己的知识储备，理解学生的文化背景，避免在教学过程中出现不必要的的尴尬，要站在学生角度理解学生的文化需求。

　　希望能在接下来一直的学*中有更多的收获，并且改正前一阶段学*中的不足。

对外汉语教学总结范本5份（扩展8）

——对外汉语见*心得体会汇总五篇

　　对外汉语见*心得体会 1

　　20xx年的上学年的第九周，我们文学院的汉语国际教育专业举行了为时一个月的见*活动。活动是在我们南区的国际交流学院进行的。这次活动主要是为我们专业的学生提供一个很好的学*交流*台，让我们与留学生之间进行了一次零距离的接触。在活动中，我们亲身体会到了我们的老师是如何运用汉语来进行第二语言教学的，从他们身上学*教学方法和积累教学经验。为自己以后从事这个工作打下基础，让自己对自己以后所从事的工作有个基本认识，培养自己的工作兴趣。同时也让我们了解了我们以后想从事对外汉语这个专业所需要的知识结构和能力结构，以及较强的语言教学能力和较高的语言教学水*。包括：扎实的语言本体知识；较强的语言学知识和解决实际问题的能力；相当的汉语教学能力水*；较高的外语水*，和中国文化和知识修养。

　　在这次见*过程中，我们每个人最少听了3节不同的课。涉及到精读，口语，听力等三个方面。其中，初级综合教程精读上是武老师讲的。所讲的内容是关于体育运动的课文。武老师首先领着学生们读了新词，“跑步，太极，篮球，足球——”然后领着大家分角色的读了课文。读完后给大家提了一些关于运动方面的问题，比如问同学们喜欢的运动是什么？爱好是什么？对同学们循循善诱，不断促进同学们的思考。整个过程中，武老师讲的十分具体，生动形象。口语课是刘畅老师讲的，课堂气氛十分活跃。把口语运用到实际的交流中，注重同学与同学，同学与老师之间的交流。而且让他们把口语交流与日常的实际交流运用到一起，通过说和实际运用来提高学生们的口语能力。同时我也认识到了自己存在的不足，比如在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的不足，需要以后在这方面加强训练。另外在口语方面要提高自己普通话水*，练*好每一个声母韵母的发音。只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进行误导。

　　认识和收获：首先，在这次见*中，我认识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗*惯等方面的内容。

1。首先是词汇，就像我们学*英语一样，词汇量对学*一门语音的意义十分重要，句子都是有词汇按照一定的语法规范组成的。所以学*一定的词汇对学*汉语十分重要。但对于词汇的学*，我们要确定我们所学*词汇的范围，就像我们先是学*英语的常用词汇。比如四六级词汇等。对于汉语词汇的学*我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。

　　其次，在学*词汇的时候，我们不仅要向留学生解释词语的本身意义。而且要向他们解释词汇使用的文化背景，例如，武老师在讲课时就把有关运动的足球，篮球，太极等几个词放到了具体的实际环境中去解释。而且对于词汇的练*也讲究一定的方法，比如让学生们一遍一遍的跟读性的模仿行的练*。在讲词汇的时候，老师们都是先领着大家把读音读正确，然后学生们是一遍一遍的跟读。这种方法有利于同学们加深对词汇的记忆，便于大家更快更好的掌握运用。但我感觉可以先让同学们试着自己先读一遍，对于读错的地方老师可以加强训练更有益于他们加深印象。一定程度上提高了学*效率，节省了一定的时间。

2。语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学*语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并掌握正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学*把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。语法的学*是留学生学*的难点，武老师在讲课文2的语法时，讲了一个简单的语法：对（——）很好与对（——）不好让同学们造句，有些留学生就不能完整的造出一个句子。当然这是最简单的语法，如果以后要讲到其他语法现象比如主谓宾定状补等。这些肯定是教学难点，所以在以后的学*中我们要加强语法的学*，便于为以后工作打基础。

3、对于口语课，一问一答是言语交际中的最基本形式。

　　初级口语课所使用的教材多以对话体形式为题材，所以在课堂中，老师让同学们相互交流，一问一答。对话的能力可以说是培养学生交际能力的最基本功。在一定的情况下，甲方如何问，乙方如何答，这就在一定程度上训练了他们的能力。但是对初级阶段第二语言学*者来说，口语表达技能上的.训练更多的是模仿。因此在教学过程中，我们首先要注重准确性，其次是注重流利程度。外国学生来自世界各地，受其母语影响，怪音怪调或多或少地存在。老师在教授该课程时要始终注意加强学生语音、语调和语重音准确性的培养。教师在引导学生进行言语技能训练时，必须注意在语言本身（指学生的语音、声调、词汇、语法以及语重音等）正确的前提下进行。刘老师在讲课中就十分注重这个问题，一遍一遍的去纠正留学生们错误的读音。另外在见*过程中我也认识到了我们以后应该加强语音，音调方面的练*。因为我们虽然是从小接触国语，但是我们国家方言众多，有些读音与普通话还有些差距。所以要加强普通话的训练。

4、听力训练最重要的是练*，听力练*的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师设法让学生积极地听，不要求学生听懂所有的词语，主要是培养听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用普通话讲述，争取让同学们听得懂。老师在进行听力训练的时候应该教学生汉语读音的正确方法，保证他们听得懂，读的准确。另外我认为应该加强留学生的韵母，声母的练*，便于他们更好的掌握汉语发音。

　　今后学*的知识范畴和所需技能：知识结构和能力结构，较强的语言教学能力和较高的语言教学水*。包括：扎实的语言本体知识；较强的语言学知识和解决实际问题的能力；一定的教育学、心理学基础，帮助了解我们的对象；相当的汉语教学能力水*；较高的外语水*，作为一种背景；中国文化和知识修养。具体来说，1、主要是最基本的普通话：普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。2、英语：对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，英语是我们和留学生进行沟通的桥梁，如果我们英语不好就没办法进行对外汉语教学。除此之外还应该掌握一门小语言，增加自身实力，为自己提供多一点的选择。3、语言学基础和对外汉语教学理论：对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语教师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。4、中国文学文化：包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。5、外国文化：要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。

　　通过这次教学见*，我更好的了解了对外汉语教学的目的和方法。并且在学*过程中，认识了几位韩国的朋友，并且运用了英语与他们沟通，虽然有时候沟通不顺畅，但是这让我认识到，多好英语的好处。当然在此中也存在着一些问题。首先，我认为，虽然对于外国人来说，了解古代的文化知识有一定的难处，但是可以在讲课的时候穿插历史故事，简单易懂的，这样可以激发同学们了解中国历史文化的兴趣，也可以调节课堂气氛，拓宽知识面。其次，我觉得要想更好的掌握运用汉语的能力，就需要不断的创造和中国人交流的机会，举办一些活动，这样就会提升的更快，并且可以掌握运用语言的技巧。

　　总之，我希望可以有更多这样交流的机会，促进和外国人之间的友谊；并且希望有一天可以做一名对外汉语老师，把自己的专业知识投入到教学实践中去。

　　对外汉语见*心得体会 2

　　20xx年的上学年的第九周，我们文学院的汉语国际教育专业举行了为时一个月的见*活动。活动是在我们南区的国际交流学院进行的。这次活动主要是为我们专业的学生提供一个很好的学*交流*台，让我们与留学生之间进行了一次零距离的接触。在活动中，我们亲身体会到了我们的老师是如何运用汉语来进行第二语言教学的，从他们身上学*教学方法和积累教学经验。为自己以后从事这个工作打下基础，让自己对自己以后所从事的工作有个基本认识，培养自己的工作兴趣。同时也让我们了解了我们以后想从事对外汉语这个专业所需要的知识结构和能力结构，以及较强的语言教学能力和较高的语言教学水*。包括：扎实的语言本体知识;较强的语言学知识和解决实际问题的能力;相当的汉语教学能力水*;较高的外语水*，和中国文化和知识修养。

　　在这次见*过程中，我们每个人最少听了3节不同的课。涉及到精读，口语，听力等三个方面。其中，初级综合教程精读上是武老师讲的。所讲的内容是关于体育运动的课文。武老师首先领着学生们读了新词，“跑步，太极，篮球，足球——”然后领着大家分角色的读了课文。读完后给大家提了一些关于运动方面的问题，比如问同学们喜欢的运动是什么?爱好是什么?对同学们循循善诱，不断促进同学们的思考。整个过程中，武老师讲的十分具体，生动形象。口语课是刘畅老师讲的，课堂气氛十分活跃。把口语运用到实际的交流中，注重同学与同学，同学与老师之间的交流。而且让他们把口语交流与日常的实际交流运用到一起，通过说和实际运用来提高学生们的口语能力。同时我也认识到了自己存在的不足，比如在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的不足，需要以后在这方面加强训练。另外在口语方面要提高自己普通话水*，练*好每一个声母韵母的发音。只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进行误导。

　　认识和收获：首先，在这次见*中，我认识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗*惯等方面的内容。

　　1.首先是词汇，就像我们学*英语一样，词汇量对学*一门语音的意义十分重要，句子都是有词汇按照一定的语法规范组成的。所以学*一定的词汇对学*汉语十分重要。但对于词汇的学*，我们要确定我们所学*词汇的范围，就像我们先是学*英语的常用词汇。比如四六级词汇等。对于汉语词汇的学*我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。其次，在学*词汇的时候，我们不仅要向留学生解释词语的本身意义。而且要向他们解释词汇使用的文化背景，例如，武老师在讲课时就把有关运动的足球，篮球，太极等几个词放到了具体的实际环境中去解释。而且对于词汇的练*也讲究一定的方法，比如让学生们一遍一遍的跟读性的模仿行的练*。在讲词汇的时候，老师们都是先领着大家把读音读正确，然后学生们是一遍一遍的跟读。这种方法有利于同学们加深对词汇的记忆，便于大家更快更好的掌握运用。但我感觉可以先让同学们试着自己先读一遍，对于读错的地方老师可以加强训练更有益于他们加深印象。一定程度上提高了学*效率，节省了一定的时间。

　　2.语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学*语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并掌握正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学*把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。语法的学*是留学生学*的难点，武老师在讲课文2的语法时，讲了一个简单的语法：对(——)很好与对(——)不好让同学们造句，有些留学生就不能完整的造出一个句子。当然这是最简单的语法，如果以后要讲到其他语法现象比如主谓宾定状补等。这些肯定是教学难点，所以在以后的学*中我们要加强语法的学*，便于为以后工作打基础。

　　3.对于口语课，一问一答是言语交际中的最基本形式。初级口语课所使用的教材多以对话体形式为题材，所以在课堂中，老师让同学们相互交流，一问一答。对话的能力可以说是培养学生交际能力的最基本功。在一定的情况下，甲方如何问，乙方如何答，这就在一定程度上训练了他们的能力。但是对初级阶段第二语言学*者来说，口语表达技能上的训练更多的是模仿。因此在教学过程中，我们首先要注重准确性，其次是注重流利程度。外国学生来自世界各地，受其母语影响，怪音怪调或多或少地存在。老师在教授该课程时要始终注意加强学生语音、语调和语重音准确性的培养。教师在引导学生进行言语技能训练时，必须注意在语言本身(指学生的语音、声调、词汇、语法以及语重音等)正确的前提下进行。刘老师在讲课中就十分注重这个问题，一遍一遍的去纠正留学生们错误的读音。另外在见*过程中我也认识到了我们以后应该加强语音，音调方面的练*。因为我们虽然是从小接触国语，但是我们国家方言众多，有些读音与普通话还有些差距。所以要加强普通话的训练。

　　4.听力训练最重要的是练*，听力练*的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师设法让学生积极地听，不要求学生听懂所有的词语，主要是培养听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用普通话讲述，争取让同学们听得懂.老师在进行听力训练的时候应该教学生汉语读音的正确方法，保证他们听得懂，读的准确。另外我认为应该加强留学生的韵母，声母的练*，便于他们更好的掌握汉语发音。

　　今后学*的知识范畴和所需技能：知识结构和能力结构，较强的语言教学能力和较高的语言教学水*。包括：扎实的语言本体知识;较强的语言学知识和解决实际问题的能力;一定的教育学、心理学基础，帮助了解我们的对象;相当的汉语教学能力水*;较高的外语水*，作为一种背景;中国文化和知识修养。具体来说，

　　1.主要是最基本的普通话：普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。

　　2.英语：对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，英语是我们和留学生进行沟通的桥梁，如果我们英语不好就没办法进行对外汉语教学。除此之外还应该掌握一门小语言，增加自身实力，为自己提供多一点的选择。

　　3.语言学基础和对外汉语教学理论：对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语教师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。

　　4.中国文学文化：包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。

　　5.外国文化：要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。

　　通过这次教学见*，我更好的了解了对外汉语教学的目的和方法。并且在学*过程中，认识了几位韩国的朋友，并且运用了英语与他们沟通，虽然有时候沟通不顺畅，但是这让我认识到，多好英语的好处。当然在此中也存在着一些问题。首先，我认为，虽然对于外国人来说，了解古代的文化知识有一定的难处，但是可以在讲课的时候穿插历史故事，简单易懂的，这样可以激发同学们了解中

　　国历史文化的兴趣，也可以调节课堂气氛，拓宽知识面。其次，我觉得要想更好的掌握运用汉语的能力，就需要不断的创造和中国人交流的机会，举办一些活动，这样就会提升的更快，并且可以掌握运用语言的技巧。总之，我希望可以有更多这样交流的机会，促进和外国人之间的友谊;并且希望有一天可以做一名对外汉语老师，把自己的专业知识投入到教学实践中去。

　　对外汉语见*心得体会 3

　　第一次的专业见*如期而至，非常的幸运，迎来了一批泰国送卡王子大学来本校的交流生，于是不言而喻，我们对外汉语专业的见*对象自然就是这批“新鲜”的泰国同学。学*了*两年的专业知识，现在终于是检验成果的时候了，俗话说的好：实践是检验真理的唯一标准。而现在就是一个小型的阅兵式，两年的学*究竟得到了什么，是直白无生命的文字还是运用到自己生活工作中的能力?见*见分晓。抱着一些好奇，怀着一些紧张，大学里的第一次正式专业见*拉来序幕。

　　提前得到通知要以小组授课的形式来开展教学活动，于是班级内部首先分成了五个小组，而每个小组的课题也被告知。我们组的题目是剪纸。哇!听到这个题目，我顿时傻眼，因为身为一个大男人，实事求是的说，从来没剪过纸。脑子里唯一有关联的内容就是电视里那些来奶奶剪的窗花，的确很漂亮，然而让自己动手实践，我心里一点把握没有。但是军令如山倒，既然已经确定了这样一个题目，自然尽力就是。

　　最快了解剪纸的方法必定是上网，于是在教学活动正式开展之前，我充分利用课后时间上网了解了一些剪纸这项传统技艺的相关知识，做到全面了解自然是办不到的，但是大概的东西肯定是要知道的，不然见*时肯定会丢脸的，更何况面对的还是外国朋友呢。嘴上的功夫下足了远远是不够的，嘴上功夫说的越好，而一点真本事没有，自然不能让人信服，是假把式。于是我必须还要真正的学*一些简单的剪纸，知道此次的泰国同学以女生为主，所以我就选择了几种简单的“花”剪纸，主要的有雪花剪纸，六角荷花以及八角桂花剪纸，这些剪纸相对简单而且好看，也方便在教学的过程中帮助泰国同学亲身实践一下，感受一下剪纸的魅力，相信看着自己剪出来的图案心里的喜悦感和成就感绝非是看成品所能达到的。 见*概括而言分为自己授课和观看其他小组授课。见*的过程并没有像想象的那样顺利，第一组的时候由于准备时间不足而造成了一些窘境，比如冷场，现场纪律维持不好，语言沟通流畅性等，这些问题都为下面的小组做了提醒。个人认为这其中的原因固然有泰国同学相对兴奋一方面，与此同时我们这方对很多临时状况和突发状况都没有做到提前的假设和有一个预备方案，我觉得这一点对我有很深的感触，因为教学活动不可能是死板授课听课而已，这其中必然要有一些教与学的互动，有互动，随之而来的极有可能是变化，现场秩序的变化(变得相对活跃)，主动权的变化(学生有机会提出问题)，意见不统一等，这些变化在教学过程中出现是很正常不过的事情，然而我们没有预先捕捉到这样的信息，也没有做出相应的对策，这样才会造成教学活动无法进行或是进行不顺现象的发生。由此及彼，我又会想到以后如果做其他的工作，也应该提前预料突发状况，并附有一份处理方案或第二方案。我觉得这是相当有必要的，尤其是针对一些活动策划类型的工作，要做到未雨绸缪，保证万无一失。

　　我所在的小组完成授课任务后，我仔细进行的总结与反思。当然其中的授课效果明显有所提高。比如泰国同学的积极性非常高，活动期间活跃积极，参与了剪纸的环节，并且完成的相当不错。而现场的秩序活跃之中难免有些乱，由于提前有了防范所以很快又被我们控制住了。泰国同学在学*了浅显的剪纸理论知识的同时也学会相对简单的雪花剪纸，小猪剪纸，蝴蝶剪纸等，基本达到了此次教学的目的。当然在我们完成教学任务的同时，也有许多不足之处需要改进，很多地方做的还是不够完美，需要在以后的'学*中加强自己的专业知识和教学技能。这其中给我印象最深的当属语言交流，因为授课过程中需要用到很多与剪纸有关的字词，而鉴于教学对象是泰国同学，因此用汉语表达一些生僻字词就显得很不恰当，于是我们不得不用英语来表达意思，就个人而言，自己本人英语水*有限，于是造成了交流断断续续的情况出现，直接影响了教学进度和效果，祸兮福所倚，也正是由于自己表达不畅的原因，自己才会在教学过程中加入了大量的肢体语言，于是我发现在教学过程中加入大量肢体语言

　　不仅能够提高教学对象的注意力，同时还能够简单直接的表达意思，这样直观的表达更加适合于对外汉语教学，实践证明也受到了外国同学的青睐。

　　在完成自己所在组的教学任务后，我认真地观摩了下面几组的教学活动，同样受益匪浅。首先觉得以舞蹈为主题的那次教学活动做的相对较好，该组以中国传统舞蹈为主题，展示了中华民族这个大家庭的风采，其中更是以真实的舞姿来震撼泰国同学，引来了泰国同学阵阵掌声和尖叫。其中印象深刻的是展示的傣族孔雀舞，新疆***民族特色舞蹈，以及视频观看的由聋哑人表演的震惊世界的千手观音，而且该组成员现场教学，帮助泰国同学完成简单的舞蹈动作，泰国同学乐此不疲。

　　当然，同样给人留下深刻印象的也有以书法为主题的教学活动。众所周知，书法是中国非常古老的一门传统艺术，深受世界人民喜爱，收藏名家书法已经成为一种投资，小小的几个字价值连城已经不是大话。泰国地处深受我国古代影响的东南亚，自然对于书法有着特殊的向往与喜爱，这为课程的顺利进行有了一个很好的基础。整个活动总体上都还不错，当然书法实践部分是高潮，泰国同学纷纷拿起毛笔，一笔一划的学*，让我们这些见*的同学有一种满足感。也真真切切地感受到了祖国灿烂文化的强大吸引力。

　　然而金无足赤，人无完人，初次见*的我们并没有达到完美的效果，文化差异问题，知识结构问题凸显了出来。首先我认为在教学活动过程中介绍一些相关理论知识是必要的，然而过于细化的过于复杂的专业知识用于汉文化水*有限的泰国同学身上，显然是不合适的，不仅不会达到预期的教学效果，还会起到反作用，另学生云里雾里，不知所措，产生厌恶情绪，失去兴趣。例如在书法教学中，该组将书法知识过于细化地罗列给泰国同学，而台下的泰国同学表情木然，毫无反应，甚至于台下的中方同学听得都不耐烦了，个人认为这是该项活动中最大的败笔。相反，以舞蹈为主题的小组在这方面做的就比较好，大概的让泰国同学了解到中国是个多民族的国家，舞蹈形式也多种多样，而并没有将56个民族一一罗列，试想一个中国人都难以完整的说出56个民族的名称和民族特点，又怎么能奢望将这些知识在一个小时的时间里让刚来中国的泰国同学记得呢?因此我比较欣赏他们把几个有特色的民族特点展示给教学对象看，这样既简单又点中要害。更何况该组还特别强调了与泰国有着些许联系的傣族及其舞蹈特色，更是让泰国同学印象颇深。

　　中国的文化博大精深，我们这五个小组是远远概括不了的，如果简单的只是由我们来担任主角教授课程，那课程内容的丰富度肯定是不够的，于是就有了请同学来教授太极这样一次课外活动。泰国同学对中国武术痴迷已久，对于李小龙，成龙等功夫巨星也是有着相当的了解和崇拜，因此此次的太极教学中，泰方同学表现得相当积极主动，一招一式，按照教课同学的要求尽量完成，完成的质量姑且不论，单是这份热情就足以感染在场的每个人。而这次教学活动给我最大的启发就是教学活动一定要多样化，切忌单一地在教室里讲课听课，在条件允许，课程需要的情况下，完全可以走出课堂，到户外教学。千万不要认定教室才是教学的唯一场所，这样僵硬的思想已经不适用于现在这种教育环境了，到户外教学，也许会得到你想象不到的效果。

　　这三个月的见*时间里，给我的感触很多，受益也是很多，也在一定程度上改变了我对对外汉语教学的固有的狭隘的观念，也让我第一次深入的感受到了对外汉语教学的实际情况，更是第一次站上了讲台，当了一次对外汉语教师，而通过这次见*，我也了解到，自己离一个合格的对外汉语教师还差很远，今后还需要继续充实自己的专业知识，提升自己的教学技能，提高自己的应变能力和锻炼自己的信心和胆量，尽量的缩短与合格对外汉语教师的距离，努力奋斗，为弘扬中华文化，树立中国形象，尽自己的绵薄之力，力争以后做好一个中外文化交流桥梁的工作。

　　对外汉语见*心得体会 4

　　经过一周菲华班的见*，通过对不同类型课程的观摩，我收获了很多，同时也发现了教师在中文教学中的问题。

　　首先说说这一周的收获。

　　一，课程设置

　　由于这些学生来自菲律宾，并且是以夏令营的形式来上英语课的，我们都知道菲律宾是个文化教为复杂的国家，所以民众的思维也比较活跃开放，再加上夏令营本应在玩中学，在学中玩，所以课堂设置安排了听说，手工，文化等趣味性较强的内容，而不是像一般中文课一样把所有的课堂时间限制在听、说、读、写这类为考试或是有其它功利目的课程上。也正是因为课堂安排相对此类学生的合理性，使得学生们在学*的过程中完全体会到汉语的魅力与使用汉语的趣味。

　　二，课堂内容

　　通过一年来在校外工作的经验，我认为对于一个站在讲台上讲课的老师来说，怎样把自己的知识传授给学生是并使学生理解接受，并知道如何使用是教学任务中的一大部分，而最重要的则是怎样激发起学生的学*兴趣与培养学生适合自己的学*方式和*惯。而这一周下来，我学到了很多方式方法，这些方式不但可以用在中文课的讲授中，也可以灵活的用在少儿英语等其它相似的课程中。

　　(一)课堂游戏

　　在我听的课堂当中，有一位老师把对身体部位和方位词的训练放在同一个游戏中。游戏过程大体是，由一个学生指挥，另一个被蒙着眼睛的学生手拿身体的一部分听那位指挥的同学发指令，从而把身体的那一部分贴到黑板上已画好的一个人体的形状上，这样一来，两位同学都能得到对身体部位(如鼻子，耳朵等)和方位词(如向上，左边，中间等)的练*。这个游戏对我启发很大，在学*一门新的语言的过程中，对身体部位名称的记忆和方位词的分辨一直是个难点，就像我在英语课堂上，初三的同学有时竟也分不清south, north, east, west分别表示的是哪个方向，所以这个通过这个游戏，能使同学在立体的思维中更清楚的记忆或得到进一步的巩固。

　　(二)比赛

　　在课堂上设置小型的比赛是再适合不过的了，在菲华班华文课上的比赛不外乎绕口令，传话，猜字等此类简单的比赛，但效果显著，不但活跃课堂气氛，而且激发学生的学*兴趣。

　　(三)场景模拟

　　场景模拟这一教学方式在第一语言的*得和第二语言的学*中都十分有效。在菲华的课堂上我们也不乏看到这样的例子，如教师描述一个购物的场景，让学生们学会怎么在商场里为自己挑选合适的衣服饮品，怎么在图书馆里与图书管理员交涉从而找到自己想要的书等等，虽然有些场景和对话是从课文中挑选出来的，但仍有很大的发挥余地。这样的模拟表演一方面能学生积极参与到课堂中，另一方面能使学生感受到真实的汉语环境，十分有效地提高汉语表述能力。

　　(四)文化介绍

　　在介绍中国特有的文化时，大部分教师能避开直接讲述这样枯燥的方式，而是用生动的成语故事，图片，电影电视短片等先引入主题，而后解释其中所含的意义。这样的做法能使

　　同学们先有一个感性的认识，紧跟着教师的讲解以加深印象，使他们更进一步的了解中国的民俗文化。

　　三，与学生的交流

　　我所听的课堂中，基本上所有的教师都能与所在班级的学生做到很好的沟通与交流。也许是因为教师还都是在校大学生，与菲华的孩子们年纪所差无几，与其说是师生关系，不如称其为课堂上的朋友和伙伴。良好的课堂气氛是保证高的学*效率的一大因素，*等的地位使得课堂气氛轻松缓和，这一点，中国的很多教师都无法做到，也正是值得许多教师借鉴和学*的地方。

　　然而，在课堂中也出现了些许问题，需要我们在以后的工作中注意和加以避免。

　　首先，正如我们上文所说，菲华班的大部分教师都是在校大学生，课堂教学经验不足体现在很多方面。下面是在课堂上出现我认为较为明显的几个问题以及解决方法。

　　一，教师在提出问题后没有留给学生足够的时间思考。

　　这一问题出现频率最高，通常是还没等学生反应，老师就直接说出答案，在用中文计算数字，价格时更甚。面对这一问题，我认为教师在写教案备课时就应该充分考虑到时间的安排;再者，在提出问题后，若一段时间后仍无学生回答，首先尝试用不同的方式提出这一问题，如将问题“你的国籍是什么?”换成“你来自哪里?”等，其次，必要时要做一些简单的提示，如问题“大家早餐吃了什么?”后，由老师先说，“老师早上喝了水牛，吃了两片面包，哪位同学能告诉老师你们早上吃了什么?”等诸如此类。

　　二，班级人数较多，教师难以顾及到所有同学。

　　这也是一个较为普遍的问题，课堂上较积极的同学总能得到教师更多的关注，而比较安静的同学则越来越沉闷。在我所听的第一堂课上，上课的一开始老师放录音让学生跟读课文。起初课文较简单，学生们都能跟得上，随着课文的难度加深，能反应出课文意思的学生越来越少，跟读的声音也越来越少，而这时老师应该重点讲解那些学生还未掌握的句子，而不是只将注意力放在那些汉语水*较高的同学身上。与次同时，分组练*也是一个能帮助老师顾及到所有学生的好方法。

　　三，教师的教学没有做到因人而异。

　　卡耐基认为，学生的学*风格有很多种，如视觉型、听觉型、触觉型。有的学生是视觉型的，那教师在课堂上就要多做一些图片影像等来达到传授词汇和句子的目的，有的学生是听觉型的，可以播放一些磁带啊、电影片段等来传授同样的内容，而还有些学生可能是触觉型的，这就要求教师多设计一些类似于模拟场景让学生动起来的课程环节从而达到最好的传授效果。而在菲华班的课堂上，大部分教师都无法做到这一点，上课的主题仍是词汇语法此类传统的教学方法，学生在课堂上无法把自己溶入教师所教授的内容中。

　　此外，我认为有些教师在备课及上课的过程中并不十分尽责，在一堂课45分钟的时间里播放同一部影片而未做任何的解释和说明，这一点是非常不可取的。

　　总结

　　一周下来我学到了很多在课堂理论中学不到的实践经验得以应用到我*时的工作中，也看到了课堂上也许会出现的问题，使我在其出现前有所注意从而加免。十几节课下来让我切深地感受到作为一名对外汉语教师自身的素质培养的重要性，我们永远不知道自己的学生在课堂下会提出的下一个问题是什么，而对外汉语教师正是要有面对许多未知的问题时活跃的思维和和做出有序的表达能力。

　　对外汉语见*心得体会 5

　　转眼之间，两个月的实*期即将结束，回顾这两个月的实*工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结对外汉语岗位工作实*这段时间自己体会和心得：

　　一、努力学*，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

　　在对外汉语岗位工作的实*过程中，我始终把学*作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实*工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学*和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学*也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学*，你就会落伍。通过这两个月的实*，并结合对外汉语岗位工作的实际情况，认真学*的对外汉语岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学*使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

　　二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

　　在对外汉语岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在对外汉语岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对对外汉语岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据对外汉语岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难

　　三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

　　从大学校门跨入到对外汉语岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

　　四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

　　在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实*期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

　　团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

　　五、存在的问题。

　　几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水*、工作能力上还有待进一步提高，对对外汉语岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实*报告在今后的工作和学*中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

　　针对实*期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点

　　1.做好实*期工作计划，继续加强对对外汉语岗位工作岗位各种制度和业务的学*，做到全面深入的了解各种制度和业务。

　　2.以实践带学*全方位提高自己的工作能力。在注重学*的同时狠抓实践，在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水*。

　　3.踏实做好本职工作。在以后的工作和学*中，我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。

　　4.继续在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。