《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)

《月亮的心愿》教学设计1

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 认识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

　　⑵ 借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　培养学生良好的写字*惯。

　　３、情感目标：

　　理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【教学难点】

　　培养学生良好的写字*惯并会写“早、太、去”等６个生字。

　　【设计理念】

　　１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　２、抓重点字词训练：

　　教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

　　３、以读为主：

　　每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复*导入，整体感知

　　１、同学们上节课我们学*了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

　　（小黑板出示生字词）

　　⑴ 生自读生字。

　　⑵ 小老师带读。

　　２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学*大家都知道了月亮有两个心愿。

　　⑴ 生自读生字。

　　⑵ 请小老师带读，生齐读。

　　由旧知导入新知，让学生的学*顺利进行。

　　二、品读赏析，理解课文

　　１、了解月亮的第一个心愿：

　　⑴ 老师范读课文，学生思考：

　　月亮有哪两个心愿？

　　⑵ 再读课文１～２自然段思考：

　　你从哪知道月亮的心愿是晴天的`？

　　生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

　　生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　⑶ 月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？

　　⑷ 当月亮看到这些，它说了什么？

　　师解释“自言自语”及“商量”：

　　自言自语：自己和自己说话。

　　商量：是轻声词。

　　⑸ 朗读：

　　指名读。

　　挑战读。

　　齐读。

　　⑹ 拓展训练：

　　如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？

　　２、了解月亮的第二个心愿：

　　⑴ 月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她看见什么？听见什么？

　　（生自读课文后回答） 生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。

　　生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

《月亮的心愿》教学设计2

　　设计理念:

　　语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。

　　第二课时课时目标：

　　1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

　　4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

　　教学重点、难点：

　　引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学方法：

　　阅读法 启发式教学法 导读法

　　课前准备：多媒体课件 愿望树

　　教学过程：

　　一、谈话激情，导情入境。

　　1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）

　　2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

　　﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复*生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

　　二、品析全文

　　1、学*课文（第一、二自然段）

　　1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的`是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）

　　2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？

　　3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）

　　谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

　　月亮为什么会有这样地心愿？

　　这是一个 ﹙ ﹚月亮。

　　2、学*课文（第3-8自然段）

　　1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

　　2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

　　3）分小组表演课文。

　　4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）

　　5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑 （月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。

　　6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

　　3、学*课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

　　（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的*惯，也潜在的引导学生学*有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

　　（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

　　（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

　　3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

　　（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

《月亮的心愿》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。

　　2、在田字格里正确书写女，气这2个字。

　　3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

　　4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。

　　教学重点：

　　1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

　　2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　板书“心愿”。

　　师：同学们认识这两个字吗？齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

　　同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？

　　（设计意图：认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）

　　每个人都有自己的愿望，（出示课件月亮），月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗？

　　（板书：月亮的心愿）齐读课题。

　　师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　师：同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。

　　师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。

　　1、读第一、二自然段

　　（1）理解生字“帘、背、装”。

　　（帘，原字是簾，是形声字。从竹，廉声。本义：门帘，帘子，遮蔽门窗的用具。）（背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。）

　　（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。

　　师：请同学们看第一幅图，月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。

　　（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）

　　（设计意图：这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）

　　师：大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。

　　（4）体会词语（自言自语、商量商量，郊游）的意思。

　　（自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。）

　　（郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。）

　　（商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）

　　（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

　　（板书“好天气”）

　　教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。

　　（6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。

　　2、读3—8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。

　　（出示课件第二幅图）

　　师：你看到了什么？（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）

　　师：月亮姐姐为什么这样不高兴呢？

　　（1）请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。

　　（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”，强调口+力=另）

　　（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药—————这就是照顾。）

　　（2）这个小女孩去不去郊游呢？请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。

　　（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）

　　（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）

　　分角色朗读4—7段（请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读）

　　（3）这时月亮姐姐又在想什么呢？请同学们读第八段。

　　结合课文理解“悄悄”

　　（悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 ）

　　指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。

　　师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？

　　学生答：不，是下雨。（板书：下雨）

　　好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。

　　3、精读第九段。

　　师：月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢？请同学们大声的读一读最后一段。

　　师：这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？（出示幻灯片）这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。

　　读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？

　　（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）

　　4、总结全文

　　月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！

《月亮的心愿》教学设计4

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

　　教学重难点

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　课前准备

　　1、课件、生字卡片、课文插图。

　　2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2、课题质疑：

　　（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）

　　（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1、尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3、识字：

　　（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。

　　（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，()同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）

　　（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1、学生观察发现写每个字的要点。

　　2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，

　　一、复*导入

　　1、认读生字卡片：

　　（1）开火车读。

　　（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？

　　游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2、认读带生字的词语

　　3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1、学*1、2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2、学*4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　3、学*第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学*小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

　　出示：我的心愿是：

　　四、板书设计

　　月亮的心愿？（孩子们都去郊游）

　　第一个心愿：让明天有个好天气

　　第二个心愿：明天还是下雨吧

《月亮的心愿》教学设计5

　　教学目的

　　1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

　　教学过程

　　一、激情导入 入情入景

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学*，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

　　课件出示课题。

　　板书：月亮的心愿(注意轻声)

　　1、课题中哪个字是轻声?

　　2、指名说、齐读。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自由读课文，把你不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　2、出示生字。

　　3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：

　　⑴ 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　⑵ 去掉拼音齐读。

　　⑶ 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　⑷ 师说字谜，学生猜：

　　帘──洞穴下面挂条毛巾

　　背──月亮上边是北京

　　⑸ 学生自己说字谜大家猜。

　　三、再读课文，赏析全文

　　(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

　　1、初略感知，形成表象：

　　⑴ 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?

　　⑵ 学生自由发言。

　　⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

　　领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。

　　2、品析全文，感受心愿：

　　李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?

　　⑴ 投影出示图1：

　　① 看图说话：你看到了什么?

　　你现在就是月亮了，注意看图：

　　自己读描写这个小女孩的自然段。

　　等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

　　② 学生自由找读。

　　③ 指名读：

　　其他小朋友划出你喜欢的词语。

　　④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

　　⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　⑶ 理解“自言自语”：

　　指名说、模仿。

　　⑷ 理解“商量”：

　　① 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

　　② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　同桌商量谁先读给谁听?

　　③ 用“商量”说话。

　　⑸ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　⑹ 投影出示第图2：

　　① 只读跟第二幅图有关的自然段。

　　② 小月亮准备好了，指名读。

　　⑺ 同学们，我发现一个秘密：

　　这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

　　⑻ 指名分角色读。

　　⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

　　⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

　　⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段：

　　师：作者 男生：珍珍 女生：妈妈

　　四、扩展小结，体会深意

　　月亮开始是什么心愿?──好天气。

　　后来呢?──下雨。

　　月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　1、出示句卡：

　　两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。

　　走在郊游的路上。

　　2、理解“艳阳天”：

　　今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

　　3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　指名自由发言。

　　4、练*说话：

　　这是一个_________的月亮?

　　5、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《月亮的心愿》教学设计 (菁华10篇)

《月亮的心愿》教学设计1

　　教学目的

　　1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

　　教学过程

　　一、激情导入 入情入景

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学*，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

　　课件出示课题。

　　板书：月亮的心愿(注意轻声)

　　1、课题中哪个字是轻声?

　　2、指名说、齐读。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自由读课文，把你不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　2、出示生字。

　　3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：

　　⑴ 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　⑵ 去掉拼音齐读。

　　⑶ 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　⑷ 师说字谜，学生猜：

　　帘──洞穴下面挂条毛巾

　　背──月亮上边是北京

　　⑸ 学生自己说字谜大家猜。

　　三、再读课文，赏析全文

　　(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

　　1、初略感知，形成表象：

　　⑴ 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?

　　⑵ 学生自由发言。

　　⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

　　领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。

　　2、品析全文，感受心愿：

　　李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?

　　⑴ 投影出示图1：

　　① 看图说话：你看到了什么?

　　你现在就是月亮了，注意看图：

　　自己读描写这个小女孩的自然段。

　　等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

　　② 学生自由找读。

　　③ 指名读：

　　其他小朋友划出你喜欢的词语。

　　④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

　　⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　⑶ 理解“自言自语”：

　　指名说、模仿。

　　⑷ 理解“商量”：

　　① 你们这些月亮心愿是这样的'，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

　　② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　同桌商量谁先读给谁听?

　　③ 用“商量”说话。

　　⑸ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　⑹ 投影出示第图2：

　　① 只读跟第二幅图有关的自然段。

　　② 小月亮准备好了，指名读。

　　⑺ 同学们，我发现一个秘密：

　　这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

　　⑻ 指名分角色读。

　　⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

　　⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

　　⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段：

　　师：作者 男生：珍珍 女生：妈妈

　　四、扩展小结，体会深意

　　月亮开始是什么心愿?──好天气。

　　后来呢?──下雨。

　　月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　1、出示句卡：

　　两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。

　　走在郊游的路上。

　　2、理解“艳阳天”：

　　今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

　　3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　指名自由发言。

　　4、练*说话：

　　这是一个_________的月亮?

　　5、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计2

　　设计理念:

　　语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。

　　第二课时课时目标：

　　1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

　　4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

　　教学重点、难点：

　　引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学方法：

　　阅读法 启发式教学法 导读法

　　课前准备：多媒体课件 愿望树

　　教学过程：

　　一、谈话激情，导情入境。

　　1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）

　　2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

　　﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复*生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

　　二、品析全文

　　1、学*课文（第一、二自然段）

　　1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的`是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）

　　2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？

　　3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）

　　谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

　　月亮为什么会有这样地心愿？

　　这是一个 ﹙ ﹚月亮。

　　2、学*课文（第3-8自然段）

　　1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

　　2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

　　3）分小组表演课文。

　　4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）

　　5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑 （月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。

　　6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

　　3、学*课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

　　（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的*惯，也潜在的引导学生学*有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

　　（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

　　（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

　　3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

　　（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

《月亮的心愿》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本14个生字，会写6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

　　重难点：

　　1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2、学会本课的生字词。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引导入文，

　　1、同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

　　2、师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

　　3、出示课题。

　　4、质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　　（2）他的心愿能实现吗？

　　5、小结过渡：那就让我们去看看吧！

　　二、出示图画，看图了解图意。

　　1、认真观察每幅图画，练*说话。

　　月亮来到，看见，心里想：。

　　2、说话。

　　三、图文对应，初读课文。

　　1、课文里是怎么定的？找出相应的段落。

　　2、小声读课文。

　　要求：

　　（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　3、同桌检查读。

　　（1）检查生字读音。

　　（2）检查读课文。

　　4、反馈检查。（主抓差生）

　　老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

　　（1）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名读。

　　（3）开火车读。

　　四、学文

　　1、再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

　　2、小组学*。

　　3、反馈。

　　（1）读懂：

　　月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

　　月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

　　（2）不懂的：

　　为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

　　小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

　　4、讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

　　（1）再读课文，小组讨论。

　　（2）反馈，

　　（3）指导朗读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

　　六、小结

　　那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学*，天天向上。

《月亮的心愿》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。

　　教学难点：

　　识记14个生字，会写6个字。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）

　　２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）

　　同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。

　　３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，*时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）

　　二、师示范读课文：

　　瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、词划出来。

　　三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通顺句子。

　　四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意读一段呢？

　　五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。

　　六、学生小老师带读：

　　月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！

　　同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！

　　七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字，肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？

　　八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

　　九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！

　　1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。

　　2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。

　　3、看到这个“女”字，你想提醒大家写的时候要注意什么？

　　4、请你描红，再练*写字。

　　5、展示作品。

　　十、小结：

　　同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！

　　那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》教学设计5

　　教学目标：

　　1、复*课文生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：

　　1、复*课文生字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学难点：感受课文蕴含的思想感情。

　　教学过程：

　　一、进入课题情境，激趣导入

　　（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？（学生回答）师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学*一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。

　　月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。

　　第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（ ）小小绞丝顶块田。（ ）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（ ）

　　2、认读生字词。

　　二、赏析全文。

　　1、整体感知课文，了解心愿。

　　月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？

　　2、品析两个画面，感受心愿。

　　a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。

　　课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？

　　生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？

　　师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？

　　（生回答并朗读第一段。）

　　师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。

　　课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？

　　师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。

　　指导朗读。指生读——齐读。

　　（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？

　　师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。

　　根据学生的回答老师板书：明天是晴天。

　　老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”

　　b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？

　　师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？

　　师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？

　　师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。

　　学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读）

　　（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。

　　教师引读这段。

　　（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。

　　（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。

　　c、进入问题情境，朗读感悟

　　师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的'妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。

　　（师引导生仔细看板书思考：聪明的小朋友，你发现了什么？）

　　师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？

　　（生齐读最后一段的文字。）

　　师：你从这一段读懂了什么？

　　（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）

　　三、感受全文。

　　小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个

　　1、齐读第九自然段

　　2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。 对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎样关心父母？

　　五、总结：

　　教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。

　　板书设计：

　　月亮的心愿

　　下雨 —— 照顾妈妈

　　好天气 —— 郊游 一个都不少

　　读中悟，悟中读——《月亮的心愿》教学反思

　　《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

　　本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学*、感悟，以体会文章的思想内容。

　　根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：

　　本节课的教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巩固生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。

　　3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文

　　怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学*这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

　　孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

　　在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

　　在本课的教学中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》教学设计6

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴认识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

　　⑵借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　培养学生良好的写字*惯。

　　３、情感目标：

　　理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【教学难点】

　　培养学生良好的写字*惯并会写“早、太、去”等６个生字。

　　【设计理念】

　　１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　２、抓重点字词训练：

　　教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

　　３、以读为主：

　　每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复*导入，整体感知

　　１、同学们上节课我们学*了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

　　（小黑板出示生字词）

　　⑴ 生自读生字。

　　⑵ 小老师带读。

　　２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学*大家都知道了月亮有两个心愿。

　　⑴ 生自读生字。

　　⑵ 请小老师带读，生齐读。

　　由旧知导入新知，让学生的学*顺利进行。

　　二、品读赏析，理解课文

　　１、了解月亮的第一个心愿：

　　⑴ 老师范读课文，学生思考：

　　月亮有哪两个心愿？

　　⑵ 再读课文１～２自然段思考：

　　你从哪知道月亮的心愿是晴天的？

　　生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

　　生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　⑶ 月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？

　　⑷ 当月亮看到这些，它说了什么？

　　师解释“自言自语”及“商量”：

　　自言自语：自己和自己说话。

　　商量：是轻声词。

　　⑸ 朗读：

　　指名读。

　　挑战读。

　　齐读。

　　⑹ 拓展训练：

　　如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？

　　２、了解月亮的第二个心愿：

　　⑴ 月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她看见什么？听见什么？

　　（生自读课文后回答） 生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。

　　生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

《月亮的心愿》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”６个生字。

　　２、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　３、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

　　【学情分析】

　　有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　二、自读课文，认识生字

　　三、朗读感悟

　　１、范读课文：

　　听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

　　培养学生自我评价、为他人评价的能力。

　　２、给课文分段。

　　３、总结。

　　四、学*生字

　　１、从课文中找生字读：

　　⑴ 我当小老师，带领同学读生字。

　　用各种方式读生字。

　　⑵ 互说一下识字的方法。

　　２、读生字卡片，练*口头组词和造句。

　　３、请同学说一说易错的字。

　　巩固识字的能力，培养学生自信心。

　　五、巩固练*，对较难的字，老师帮助记忆

　　１、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

　　２、口头组词，说话。

　　巩固识字的能力，从字义上加深印象。

　　六、书写练*

　　１、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

　　２、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

　　七、朗读指导

　　１、小组分角色朗读课文：

　　在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

　　２、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。

　　培养学生的朗读能力。

　　【课上练*】

　　１、巩固性： 书写指导练*。

　　２、渐*性： 口头组词，造句训练。

　　３、综合性： 有感情朗读课文，体会课文内容。

　　【板书设计】

　　８、月亮的心愿

　　月亮说 好天气 下雨 艳阳天

　　【课后作业】

　　１、优生： 有感情地讲故事。

　　２、中等生： 有感情读课文。

　　３、学困生： 熟读课文。

　　【教学追记】

　　自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。

《月亮的心愿》教学设计8

　　教学过程：

　　一、抓关键词，质疑导入。

　　1、板书：心愿

　　谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学*，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？

　　学生自由发言。

　　2、出示题目《月亮的心愿》

　　齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

　　一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

　　3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

　　二、朗读感悟

　　1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

　　2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

　　3、生字出示

　　窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开

　　（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　抽读——评议

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　（一）创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

　　让学生用完整的话说说

　　2、此时，月亮的心愿是什么呢？

　　课件出示月亮说的话。指名读

　　读完后说说，你读懂了什么。

　　理解词语“自言自语”。

　　3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　（二）角色表演，理解体验。

　　1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？

　　学生自由回答。

　　2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

　　3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

　　4、学生表演读

　　5、如果你是珍珍，会怎么样决定？

　　6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

　　学生自由说

　　齐读月亮的想法。

　　8、月亮为什么又希望明天下雨呢？

　　（三）合作讨论，联系实践。

　　你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

　　月亮的心愿实现了吗？

　　齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。

　　（四）配乐朗读，升华认识。

　　学完了这一课，你有感受吗？

　　为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

　　四、课外拓展。

　　歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　读儿歌。

　　五、指导写字。1、读生字，说词语。

　　太（太阳） （卡通太阳图）

　　早（早晨） （早晨景象图）

　　亮（月亮） （卡通月亮图）

　　2、观察字在田字格中的位置。

　　3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

　　4、学生练写，纠正坐姿。

　　5、展示评价。

　　六、实践活动

　　1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

　　2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。

《月亮的心愿》教学设计9

　　一、教学目标

　　1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

　　2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

　　3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

　　4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：

　　1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

　　2、随文识字，理解词语。

　　二、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）

　　师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

　　（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）

　　师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

　　过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

　　2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

　　（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

　　（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）

　　师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

　　（1）学*“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学*帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

　　总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

　　（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

　　读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

　　（3）认识生字另，顾，病。

　　读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。

　　（4）学*累。

　　通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

　　（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

　　师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

　　此时此刻，她的心愿是什么呢？学*“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

　　读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

　　（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）

　　（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

　　（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

　　8、书写生字：女太气早去亮

　　（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

《月亮的心愿》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件、月亮小卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　板书简笔画，

　　师：这是什么？

　　生：一颗心。

　　师：（板书：心）谁能用“心”来组词？

　　学生组词，说到“心愿”，老师板书。

　　师：观察“心愿”这两个字，有什么共同点？

　　生：都带“心”字。

　　师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？

　　学生自由回答。

　　师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学*第八课，月亮的心愿。

　　板书课题，学生齐读。

　　学写“亮”先观察在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。

　　二、随文识字

　　1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。

　　学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。

　　2、同学们读得都很认真，我的心愿满足了，我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图，

　　师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？

　　学生说。

　　出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”

　　师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。教师出示窗帘图片，根据形象联想。

　　用表演课本剧的形式学*多音字“背”：一个小朋友背上背着书包去上学。

　　3、出示第二自然段“月亮自言自语地说：‘明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。’

　　师：你明白“自言自语”是什么意思吗？

　　生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。

　　师：注意“得”的发音。

　　师：这时候，月亮的心愿是什么？

　　生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）

　　学写“气”，注意最后一笔要写得有力量。

　　4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

　　师：现在月亮的心愿是什么？

　　生：下雨。（教师随机在心形的右边板书：下雨。）

　　师：我们来做个动作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思吗？请同学们悄悄地拿起书，再悄悄地放下书，请同学们悄悄地站起来，再悄悄地坐下。

　　学生随着做动作。

　　师：“离”这个字谁有好办法记住它？

　　学生说。

　　出示古诗《草》，学生读诗。

　　师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。

　　5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示第二幅插图）

　　师：同学们看到了什么？

　　生回答。

　　师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？

　　生：倒水、擦脸、喂药、做饭……

　　师：这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。

　　出示对话，分角色朗读。

　　师：珍珍，想不想去郊游呀？

　　生：想去。

　　师：但她现在还愿不愿去呢？

　　生：不愿意。

　　师：为什么？

　　生：因为她妈妈的病还没好，她去了不放心。

　　师：是呀，珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮改变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。

　　6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！

　　播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。

　　三、巩固识字，总结。

　　师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的游戏，巩固识字。）

　　师：很感谢大家，这些小动物们又可以在温暖的家里过日子了，孩子们，家是一个最美好的地方，指的可不是房子，有爱才有家，我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱，我们是不是也应该想一想，该如何孝敬父母，如何爱他们呢？

　　板书设计：

　　月亮的心愿

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——月亮的心愿 教学设计优选【5】篇

　　月亮的心愿 教学设计 1

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　【教学理念】

　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　3、情感目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学*，合作学*的意识和能力。

　　【教学重点】

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学准备】

　　生字卡片，教学挂图。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　月亮有什么心愿?

　　板书：月亮的心愿

　　(齐读，注意轻声)

　　读了课题，你最想知道什么?

　　质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学*活动的意识。

　　二、读文识字，感知全文

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

　　(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　将识字、读文融合在一起，在整个学*的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

　　三、创设情境，合作交流

　　1、展示第一幅图：

　　⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　2、展示第二幅图：

　　⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

　　3、多种形式朗读课文：

　　两人小组互读。

　　表演读。

　　分角色朗读。

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

　　(学生小组合作，互相释疑，教师加以点拨。)

　　让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

　　四、扩展小结，体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　指名自由发言。

　　小结：

　　月亮开始是什么心愿?──好天气。

　　后来呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　练*说话：

　　这是一个___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、故事拓展，课外延伸

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、讲故事《乌鸦反哺》。

　　3、说说自己的心愿。

　　培养学生以主人翁的态度去学*知识、体验生活，从而感受学*的乐趣。

　　〖板书设计

　　8、月亮的心愿

　　月亮 去郊游

　　心愿

　　珍珍 照顾妈妈

　　月亮的心愿 教学设计 2

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：两幅挂图、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点：初读课文，感知内容。

　　教学难点：指导朗读。

　　教学准备：挂图、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

　　二、感知性阅读，学*生字词

　　1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。

　　2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜

　　一猜等）

　　3、检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1、指名读自己喜欢的自然段。

　　2、 读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复*巩固

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字*惯。

　　教学重点：读中识字。

　　教学难点：巩固生字，积累词汇。

　　教学准备：本课生字小卡片，人手一份。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、请一名学生带读。（或指名读）

　　2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5、说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练*：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　板书设计：

　　（让每个孩子 太阳公公天晴

　　快乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

　　教学后记：

　　郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

　　月亮的心愿 教学设计 3

　　教学目标：

　　1．学会本14个生字，会写6个生字。

　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

　　重难点：

　　1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2．学会本课的生字词。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引导入文，

　　1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

　　2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

　　3．出示课题。

　　4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　　（2）他的心愿能实现吗？

　　5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

　　二、出示图画，看图了解图意。

　　1．认真观察每幅图画，练*说话。

　　月亮来到，看见，心里想：。

　　2．说话。

　　三、图文对应，初读课文。

　　1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。

　　2．小声读课文。

　　要求：

　　（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　3．同桌检查读。

　　（1）检查生字读音。

　　（2）检查读课文。

　　4．反馈检查。（主抓差生）

　　老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

　　（1）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名读。

　　（3）开火车读。

　　四、学文

　　1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

　　2．小组学*。

　　3．反馈。

　　（1）读懂：

　　月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

　　月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

　　（2）不懂的：

　　为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

　　小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

　　4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

　　（1）再读课文，小组讨论。

　　（2）反馈，

　　（3）指导朗读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

　　六、小结

　　那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学*，天天向上。

　　月亮的心愿 教学设计 4

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

　　[教学目标]

　　1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

　　2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　[教学重点]

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　感情课文蕴含的思想感情。

　　[课前准备]

　　课件

　　[课时安排]

　　2课时

　　第一课时

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）

　　2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）

　　3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学*《月亮的心愿》。（齐读）

　　4．质疑：读了课题，你最想知道什么？

　　[设计意图]

　　识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学*兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学*活动的意识。

　　二、 初读课文，自学字词

　　1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

　　2．第二遍读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍

　　（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

　　3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　4．检查反馈：

　　（1）生字：

　　小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

　　（2）新词：

　　小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）

　　（3）带轻声的词：

　　课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

　　点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　[设计意图]

　　把学*的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学*的积极性。

　　三、整体感知，读思结合

　　1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

　　2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

　　3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

　　4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

　　（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）

　　（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）

　　[设计意图]

　　阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

　　2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）

　　（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）

　　（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

　　（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

　　3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　[设计意图]

　　俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

　　[教学反思]

　　朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。

　　后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将*60孩子的班级呀！） 听得很认真， 一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩*、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。

　　听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学*。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1．出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等

　　2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

　　3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

　　[设计意图]

　　字词教学是语文教学的奠基石。通过复*上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

　　二、细读课文，深化理解

　　1．（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

　　2．交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

　　（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

　　自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

　　3．（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

　　4．交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

　　教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

　　（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

　　（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）

　　（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

　　（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

　　①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

　　说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

　　②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

　　③联系实际，用“悄悄地”说句话。

　　（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

　　（7）小组交流：出太阳的目的是

　　下雨的目的是

　　5．那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）

　　[设计意图]

　　一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学*兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。

　　三、总结作业，拓展练*

　　1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学*小组相互说一说）

　　2．谈谈学*本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学*本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）

　　[设计意图]

　　让学生谈学*收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学*的外延。

　　本课板书设计

　　月亮的心愿

　　月亮孩子们一起去郊游

　　心愿

　　珍珍（有孝心）照顾妈妈

　　[教学反思]

　　本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：

　　（1） 自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

　　月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

　　（2）小组交流：出太阳的目的是

　　下雨的目的是

　　在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。

　　月亮的心愿 教学设计 5

　　教学目标：

　　1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　课前准备：两幅挂图、小黑板

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学*8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学*生字词

　　1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1.指名读自己喜欢的自然段。

　　2.读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复*巩固。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5.说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练*：

　　两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　教学反思：

　　在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——月亮的心愿教学设计 (菁华9篇)

月亮的心愿教学设计1

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

　　认记生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练*朗读。

　　合作交流

　　课前准备：挂图、生字卡片

　　3课时

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　板书：心愿。“心愿”是什么意思？

　　将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

　　（二）自读课文，认识生字

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

　　2、学生读课文。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结

　　（四）细读讨论

　　1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

　　2、小组合作学*。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

　　3、读1、2自然段，读后你知道了什么？

　　4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

　　5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

　　6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑读课文

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？

　　第二课时

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（二）学生字

　　1、学生自学生字

　　（1）读课文找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2、教师检查读生字

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3、教师检查记生字

　　（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

　　（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

　　（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

　　（四）朗读课文

　　朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齐读课文。

　　第三课时

　　（一）巩固读生字 （复*导入）

　　1、按序读卡片

　　2、打乱顺序读卡片

　　3、学生读自制卡片

　　4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

　　（二）书写生字

　　1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

　　（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　2、学生书空。

　　3、学生在书上练写，教师评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

　　1、乌鸦反哺

　　《本草纲目禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

　　2、听故事，念童谣。

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

　　大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附*的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

　　有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

　　“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

　　火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

　　忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

　　童谣：《大乌鸦》

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学*大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游 有个好天气

　　照顾生病的妈妈 下雨

　　一个都不少 愉快旅游

　　教后记：

月亮的心愿教学设计2

　　教学目的、要求：

　　1、认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。

　　教学重点、难点：

　　重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

　　难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教、学具准备：

　　课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、板书“心愿”，生齐读。

　　2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？

　　二、齐读课题，质疑。

　　1、出示课题

　　老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学*第八课。（出示课题）

　　2、齐读课题

　　3、读了课题，你们有什么要问的吗？

　　三、初读课文，自主识字。

　　过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？

　　1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

　　读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

　　2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

　　3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

　　①指名读

　　4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？

　　5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）

　　6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。

　　7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？

　　咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片*铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？

　　8、词语练*（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

　　（指名抢读、同桌抢读）

　　四、指导有感情的朗读

　　过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）指导朗读第一段

　　1、（出示图）你们看到了什么？

　　2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

　　提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

　　（二）指导第二段朗读

　　此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

　　①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

　　②指名读。

　　（三）指导第三段朗读

　　1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

　　①生说图

　　②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？

　　小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。

　　3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。

　　展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

　　老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

　　4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

　　①小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。

　　（四）指导读第八自然段

　　同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读

　　提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？

　　（五）齐读第九自然段

　　最终月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、课外扩展

　　同学们你们喜欢课文中的谁呢？

　　六、欣赏课文

　　下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

　　设计意图：

　　启发学生说话，既激发学生学*兴趣又培养口语表达能力。

　　培养学生质疑能力

　　有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

　　讲女子旁与女字的区别，渗透写法。

　　既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。

　　让学生在玩中学，玩中记。

　　图片冲击学生的视野，让学生有话可说。

　　在体会词语的基础上，指导朗读。

　　联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

　　启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。

　　培养学生合作能力。

　　由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。

月亮的心愿教学设计3

　　【设计意图】

　　１、积极倡导自主合作的学*方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学*氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学*，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学*。

　　２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

　　【教学目标】

　　１、初读生字，会写“太、亮”两个字。

　　２、引导学生有感情地朗读课文。

　　３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

　　【教学流程】

　　一、切入举偶

　　１、猜谜：

　　出示图片“月亮”。

　　２、出示课件：

　　“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静”。

　　看到这么美丽的画面，你想些什么？

　　指名说、评议。

　　３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

　　出示课题：

　　月亮的心愿，齐读。

　　课文中的月亮又有什么心愿呢？

　　二、识字*台

　　１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　学生之间交流方法。

　　（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

　　２、游戏“摘星星”：

　　画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

　　课件逐步点击出示星星。

　　指名读词语：

　　lián hái bēi zhuāng qì

　　窗帘 女孩 背包 包装 生气

　　lìng gù bìng tài lèi

　　另外 照顾 生病 太阳 劳累

　　yī qiāo lí hù

　　医生 悄悄 离开 窗户

　　读正确的小朋友奖励小星星。

　　月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

　　三、读创结合

　　咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

　　１、看录像，听师配乐范读：

　　生听后评价，激起读书兴趣。

　　２、初读：

　　⑴选择自己喜欢的方式读：

　　同桌互读互评，或自由读，或结伴读

　　⑵展示读：

　　选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

　　３、细读讨论：

　　⑴读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

　　⑵教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。

　　⑶出示第一次小组合作要求：

　　①在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

　　②读后：

　　想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

　　提供句式：

　　月亮希望_____________，因为_________。

　　想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

　　⑷派代表说、读评议，如：

　　第一个心愿：

　　好天气。

　　（出示太阳）

　　引导读出高兴的语气。

　　因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

　　第二个心愿：

　　下雨。

　　（出示雷公公）

　　引导读出着急，难过的语气。

　　因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

　　引导读第３～７小节，从中体会关心家人。

　　⑸第二次小组合作：

　　出示要求：

　　小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

　　①月亮来到太阳公公的家___________________。

　　②月亮来到雷公公家_______________________。

　　⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。

　　⑺月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

　　读第９小节，引导读出高兴的语气。

　　比赛读。

　　出示画面：

　　理解“艳阳天”。

　　四、写字*台

　　１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

　　出示“太、亮”，学生自主写字。

　　２、观察，说位置及注意点

　　“太”字可以重点指导写好“竖撇”。

　　３、师范写，生描红、临写。

　　４、师生评论，展示优秀作品。

　　五、提供课外阅读

　　《乌鸦反哺》的故事。

　　孟郊《游子吟》。

　　【板书设计】

　　８、月亮的心愿

　　图

　　天晴 图 艳阳天

　　月亮 太阳

　　下雨 图

月亮的心愿教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　领悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一猜字谜导入，据图质疑

　　1、猜谜语

　　师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（板书：月亮）

　　师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

　　展示学生的生字。

　　师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

　　师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学*一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

　　指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

　　让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　2、出示两幅图

　　师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

　　师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

　　3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

　　太累 医生 悄悄 离开 窗户

　　1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读

　　2）出示不带拼音的词自由读，开火车读

　　4、去掉组词的生字

　　师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

　　小组交流识字方法

　　指名汇报

　　全班开火车认字

　　5、自由读课文，划分自然段。

　　师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

　　三、精读课文，感悟语言

　　（一）学*1-2自然段

　　师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

　　师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

　　师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

　　理解词语“自言自语”

　　师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

　　交流汇报

　　带着自己的体会读第1、2自然段。

　　（二）学*3-8自然段

　　1、（对照第二幅图）

　　师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

　　师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

　　师生分角色朗读对话。

　　师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

　　师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

　　师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

　　师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

　　男女生分角色朗读。

　　2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

　　师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，悄悄把想法告诉同桌）

　　联系实际，用“悄悄地”说话。

　　3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

　　理解“艳阳天”。

　　师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

　　四、拓展

　　1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

　　师朗诵故事

　　2、生唱童谣

　　3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

　　师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

　　4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

月亮的心愿教学设计5

　　【教学目标】

　　１、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

　　２、认识１４个生字，会写６个生字。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　２、学会本课的生字词。

　　【教学准备】

　　课件、月亮图片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、感悟“心愿”一词：

　　小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？

　　（学生许愿。）

　　刚才你许的愿就是你的心愿。

　　（板书：心愿）

　　２、出示月亮图片，问：

　　你们看，这是什么？

　　（帖月亮图）

　　月亮也有它的心愿，今天我们学*第８课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、课件出示图画，看图了解图意

　　１、认真观察每幅图，说话：

　　指导孩子细心、认真观察。

　　课件出示语言训练点：

　　月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。

　　２、说话。

　　三、图文对照，初读课文

　　１、课文是怎么写的？找出相应的段落。

　　２、小声读课文，要求：

　　⑴初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。

　　⑵正确连贯的朗读课文。

　　３、同桌检查读：

　　⑴检查读生字：

　　“我是小医生”，帮你来治病。

　　⑵检查读课文。

　　４、检查反馈（主要抓学困生）：

　　老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。

　　⑴出示生字卡片，指名读。

　　（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）

　　⑵开火车读。

　　四、学文

　　１、再读课文，思考：

　　你读懂了什么？哪里还没弄明白？

　　２、小组学*。

　　３、反馈：

　　课件出示。

　　⑴读懂：

　　①月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。

　　（板书：出太阳）

　　②月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。

　　（板书：下雨）

　　⑵教师装不懂：

　　为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？

　　（指名说。）

　　小结过渡：

　　原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。

　　（板书：所有的孩子都快乐）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？

　　（交流、回答。）

　　５、指导朗读：

　　要读得轻、慢、恬静。

　　写珍珍的段落指导读好人物对话。

　　月亮的两次话，指导用好表情。

　　把对话多读几遍后分角色读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？

　　六、小结

　　那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

　　〖板书设计〗

　　出太阳

　　月亮的心愿

　　每个孩子都快乐

月亮的心愿教学设计6

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练*写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学*过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图1。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　5、你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1、投影出示第图2。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2、注意对话。

　　3、指名分角色读。

　　4、你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5、现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练*说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

月亮的心愿教学设计7

　　教学过程：

　　一、抓关键词，质疑导入。

　　1、板书：心愿

　　谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学*，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？

　　学生自由发言。

　　2、出示题目《月亮的心愿》

　　齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

　　一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

　　3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

　　二、朗读感悟

　　1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

　　2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

　　3、生字出示

　　窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开

　　（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　抽读——评议

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　（一）创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

　　让学生用完整的话说说

　　2、此时，月亮的心愿是什么呢？

　　课件出示月亮说的话。指名读

　　读完后说说，你读懂了什么。

　　理解词语“自言自语”。

　　3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　（二）角色表演，理解体验。

　　1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？

　　学生自由回答。

　　2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

　　3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

　　4、学生表演读

　　5、如果你是珍珍，会怎么样决定？

　　6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

　　学生自由说

　　齐读月亮的想法。

　　8、月亮为什么又希望明天下雨呢？

　　（三）合作讨论，联系实践。

　　你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

　　月亮的心愿实现了吗？

　　齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。

　　（四）配乐朗读，升华认识。

　　学完了这一课，你有感受吗？

　　为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

　　四、课外拓展。

　　歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　读儿歌。

　　五、指导写字。

　　1、读生字，说词语。

　　太（太阳） （卡通太阳图）

　　早（早晨） （早晨景象图）

　　亮（月亮） （卡通月亮图）

　　2、观察字在田字格中的位置。

　　3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

　　4、学生练写，纠正坐姿。

　　5、展示评价。

　　六、实践活动

　　1、（出示课件）童谣 背童谣：大乌鸦给爸爸、妈妈听。

　　2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。

月亮的心愿教学设计8

　　一、激情导入：

　　1、板书：心愿

　　谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么？

　　出示图2、图上有画了什么？

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

　　窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　（一）创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

　　（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？

　　（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练*用“自言自语”说一句话。

　　2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）

　　（二）角色表演，理解体验。

　　1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。

　　2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

　　3、此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）

　　过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）

　　4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是）

　　听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

　　5、学生表演读

　　6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

　　师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

　　8、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？

　　9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

　　（三）合作讨论，联系实践。

　　1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？

　　齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

　　2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

　　b、妈妈的病好了。

　　3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿

　　师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

　　（四）配乐朗读，升华认识。

　　1、学完了这一课，你有什么感受呢？

　　2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

　　3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

　　四、课外拓展。

　　给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　五：课堂小结：

　　这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

月亮的心愿教学设计9

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练*写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学*过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1、投影出示第图。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2、注意对话。

　　3、指名分角色读。

　　4、你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5、现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练*说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——月亮的心愿教学设计 (菁华9篇)

月亮的心愿教学设计1

　　教学目标

　　1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。

　　2、在田字格里正确书写女，气这2个字。

　　3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

　　4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。

　　教学重点：

　　1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

　　2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。

　　教学过程

　　一、.创设情境，导入新课

　　板书“心愿”。

　　师：同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的'愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

　　同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？

　　（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）

　　每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?

　　（板书：月亮的心愿）齐读课题。

　　师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

　　二.初读课文，了解课文大意。

　　师:同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。

　　师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。

　　1、读第一、二自然段

　　(1）理解生字“帘、背、装”。

　　(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)

　　（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。

　　师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。

　　（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）

　　（设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）

　　师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。

　　(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。

　　(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)

　　(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)

　　(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）

　　（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

　　（板书“好天气”）

　　教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。

　　(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。

　　2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。

　　(出示课件第二幅图)

　　师:你看到了什么?（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）

　　师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?

　　(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。

　　（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）

　　（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）

　　(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。

　　（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）

　　（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）

　　分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)

　　(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。

　　结合课文理解“悄悄”

　　(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 )

　　指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。

　　师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？

　　学生答：不，是下雨。（板书：下雨）

　　好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。

　　3、精读第九段。

　　师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。

　　师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。

　　读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？

　　（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）

　　4.总结全文

　　月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！

月亮的心愿教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学策略：

　　分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读感知，识字写字

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3．识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1．学生观察发现写每个字的要点。

　　2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，

　　一、复*导入

　　1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2．认读带生字的词语

　　3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1．学*1。2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2．学*4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　3．学*第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学*小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

月亮的心愿教学设计3

　　教学目标:

　　1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文资料，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：

　　两幅挂图、小黑板

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2.你明白月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎样想呢？这天我们就学*8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学*生字词

　　1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.检查生字词掌握状况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎样认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1.指名读自己喜欢的自然段。

　　2.读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复*巩固

　　第二课时

　　一、复*导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解资料

　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5.说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练*：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

月亮的心愿教学设计4

　　教学目的、要求：

　　1、认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。

　　教学重点、难点：

　　重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

　　难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教、学具准备：

　　课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、板书“心愿”，生齐读。

　　2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？

　　二、齐读课题，质疑。

　　1、出示课题

　　老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学*第八课。（出示课题）

　　2、齐读课题

　　3、读了课题，你们有什么要问的吗？

　　三、初读课文，自主识字。

　　过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？

　　1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

　　读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

　　2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

　　3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

　　①指名读

　　4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？

　　5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）

　　6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。

　　7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？

　　咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片*铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？

　　8、词语练*（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

　　（指名抢读、同桌抢读）

　　四、指导有感情的朗读

　　过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）指导朗读第一段

　　1、（出示图）你们看到了什么？

　　2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

　　提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

　　（二）指导第二段朗读

　　此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

　　①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

　　②指名读。

　　（三）指导第三段朗读

　　1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

　　①生说图

　　②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？

　　小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。

　　3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。

　　展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

　　老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

　　4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

　　①小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。

　　（四）指导读第八自然段

　　同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读

　　提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？

　　（五）齐读第九自然段

　　最终月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、课外扩展

　　同学们你们喜欢课文中的谁呢？

　　六、欣赏课文

　　下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

　　设计意图：

　　启发学生说话，既激发学生学*兴趣又培养口语表达能力。

　　培养学生质疑能力

　　有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

　　讲女子旁与女字的区别，渗透写法。

　　既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。

　　让学生在玩中学，玩中记。

　　图片冲击学生的视野，让学生有话可说。

　　在体会词语的基础上，指导朗读。

　　联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

　　启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。

　　培养学生合作能力。

　　由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。

月亮的心愿教学设计5

　　【设计意图】

　　１、积极倡导自主合作的学*方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学*氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学*，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学*。

　　２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

　　【教学目标】

　　１、初读生字，会写“太、亮”两个字。

　　２、引导学生有感情地朗读课文。

　　３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

　　【教学流程】

　　一、切入举偶

　　１、猜谜：

　　出示图片“月亮”。

　　２、出示课件：

　　“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静”。

　　看到这么美丽的画面，你想些什么？

　　指名说、评议。

　　３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

　　出示课题：

　　月亮的心愿，齐读。

　　课文中的月亮又有什么心愿呢？

　　二、识字*台

　　１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　学生之间交流方法。

　　（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

　　２、游戏“摘星星”：

　　画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

　　课件逐步点击出示星星。

　　指名读词语：

　　lián hái bēi zhuāng qì

　　窗帘 女孩 背包 包装 生气

　　lìng gù bìng tài lèi

　　另外 照顾 生病 太阳 劳累

　　yī qiāo lí hù

　　医生 悄悄 离开 窗户

　　读正确的小朋友奖励小星星。

　　月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

　　三、读创结合

　　咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

　　１、看录像，听师配乐范读：

　　生听后评价，激起读书兴趣。

　　２、初读：

　　⑴选择自己喜欢的方式读：

　　同桌互读互评，或自由读，或结伴读

　　⑵展示读：

　　选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

　　３、细读讨论：

　　⑴读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

　　⑵教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。

　　⑶出示第一次小组合作要求：

　　①在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

　　②读后：

　　想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

　　提供句式：

　　月亮希望_____________，因为_________。

　　想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

　　⑷派代表说、读评议，如：

　　第一个心愿：

　　好天气。

　　（出示太阳）

　　引导读出高兴的语气。

　　因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

　　第二个心愿：

　　下雨。

　　（出示雷公公）

　　引导读出着急，难过的语气。

　　因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

　　引导读第３～７小节，从中体会关心家人。

　　⑸第二次小组合作：

　　出示要求：

　　小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

　　①月亮来到太阳公公的家___________________。

　　②月亮来到雷公公家_______________________。

　　⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。

　　⑺月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

　　读第９小节，引导读出高兴的语气。

　　比赛读。

　　出示画面：

　　理解“艳阳天”。

　　四、写字*台

　　１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

　　出示“太、亮”，学生自主写字。

　　２、观察，说位置及注意点

　　“太”字可以重点指导写好“竖撇”。

　　３、师范写，生描红、临写。

　　４、师生评论，展示优秀作品。

　　五、提供课外阅读

　　《乌鸦反哺》的故事。

　　孟郊《游子吟》。

　　【板书设计】

　　８、月亮的心愿

　　图

　　天晴 图 艳阳天

　　月亮 太阳

　　下雨 图

月亮的心愿教学设计6

　　〖教材分析

　　《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学*，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

　　〖学情分析

　　本课教学重点是朗读课文和识字写字。

　　〖教学目标

　　１、认识14个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　〖教学重难点

　　１、认字写字。

　　２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　〖教学准备

　　两幅挂图、小黑板。

　　〖教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、板书“心愿”：谁认识？

　　２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？

　　３、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学*一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”）

　　４、齐读课题。

　　５、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，*常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。

　　６、你听的真仔细。

　　跟老师读“月亮”“月亮”。

　　下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

　　指导书写“亮”。

　　７、生齐读“月亮的心愿”。

　　８、读了课题你有什么问题想问吗？

　　二、初读课文，学*生字

　　１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。

　　２、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。

　　３、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。

　　（示生字卡片）

　　４、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）

　　５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。

　　６、记忆生字：

　　⑴ 找出最难记忆的生字。

　　⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

　　⑶ 汇报。

　　教师指导。

　　⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

　　⑸ 让学生说出谜语猜字。

　　７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？

　　８、出示句子：自由读、指名读、齐读。

　　９、下面，我们像*常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）

　　三、再读课文，初步理解课文

　　１、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！

　　２、学生自由读课文。

　　３、指名学生汇报。

　　〖板书设计

　　月亮的心愿

　　图1 图2

　　女、气、去、大、早、亮

　　〖学生学*活动评价设计

　　本节课的学*者特征分析主要是根据我*时对学生的了解和学生以前的学*表现而做出的。

　　１、学生能借助课件自主学*。

　　２、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。

　　３、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。

　　４、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

月亮的心愿教学设计7

　　【设计意图】

　　１、积极倡导自主合作的学*方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学*氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学*，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学*。

　　２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

　　【教学目标】

　　１、初读生字，会写“太、亮”两个字。

　　２、引导学生有感情地朗读课文。

　　３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

　　【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

　　【教学流程】

　　一、切入举偶

　　１、猜谜：

　　出示图片“月亮”。

　　２、出示课件：

　　“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静” 。

　　看到这么美丽的画面，你想些什么？

　　指名说、评议。

　　３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

　　出示课题：

　　月亮的心愿，齐读。

　　课文中的月亮又有什么心愿呢？

　　二、识字*台

　　１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　学生之间交流方法。

　　（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

　　２、游戏“摘星星”：

　　画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

　　课件逐步点击出示星星。

　　指名读词语：

　　lián hái bēi zhuāng qì

　　窗帘 女孩 背包 包装 生气

　　lìng gù bìng tài lèi

　　另外 照顾 生病 太阳 劳累

　　yī qiāo lí hù

　　医生 悄悄 离开 窗户

　　读正确的小朋友奖励小星星。

　　月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

　　三、读创结合

　　咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

　　１、看录像，听师配乐范读：

　　生听后评价，激起读书兴趣。

　　２、初读：

　　⑴ 选择自己喜欢的方式读：

　　同桌互读互评，或自由读，或结伴读

　　⑵ 展示读：

　　选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

　　３、细读讨论：

　　⑴ 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

　　⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。

　　⑶ 出示第一次小组合作要求：

　　① 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

　　② 读后：

　　想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

　　提供句式：

　　月亮希望_____________，因为_________。

　　想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

　　⑷ 派代表说、读评议，如：

　　第一个心愿：

　　好天气。

　　（出示太阳）

　　引导读出高兴的语气。

　　因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

　　第二个心愿：

　　下雨。

　　（出示雷公公）

　　引导读出着急，难过的语气。

　　因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

　　引导读第３～７小节，从中体会关心家人。

　　⑸ 第二次小组合作：

　　出示要求：

　　小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

　　① 月亮来到太阳公公的家___________________。

　　② 月亮来到雷公公家_______________________。

　　⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。

　　⑺ 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

　　读第９小节，引导读出高兴的语气。

　　比赛读。

　　出示画面：

　　理解“艳阳天”。

　　四、写字*台

　　１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

　　出示“太、亮”，学生自主写字。

　　２、观察，说位置及注意点

　　“太”字可以重点指导写好“竖撇”。

　　３、师范写，生描红、临写。

　　４、师生评论，展示优秀作品。

　　五、提供课外阅读

　　《乌鸦反哺》的故事。

　　孟郊《游子吟》。

　　【板书设计】

　　８、月亮的心愿

　　图

　　天晴 图 艳阳天

　　月亮 太阳

　　下雨 图

月亮的心愿教学设计8

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练*写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学*过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图1。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1．投影出示第图2。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2．注意对话。

　　3．指名分角色读。

　　4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练*说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

月亮的心愿教学设计9

　　一、激情导入：

　　1、板书：心愿

　　谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么？

　　出示图2、图上有画了什么？

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

　　窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　（一）创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

　　（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？

　　（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练*用“自言自语”说一句话。

　　2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）

　　（二）角色表演，理解体验。

　　1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。

　　2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

　　3、此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）

　　过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）

　　4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是）

　　听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

　　5、学生表演读

　　6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

　　师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

　　8、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？

　　9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

　　（三）合作讨论，联系实践。

　　1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？

　　齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

　　2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

　　b、妈妈的病好了。

　　3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿

　　师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

　　（四）配乐朗读，升华认识。

　　1、学完了这一课，你有什么感受呢？

　　2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

　　3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

　　四、课外拓展。

　　给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　五：课堂小结：

　　这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——《心愿》教学设计 (菁华5篇)

《心愿》教学设计1

　　一、教学目的：

　　1、学*本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

　　2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。

　　3、学*本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

　　二、课前准备：

　　找一些有关中法友好往来的文章。

　　三、教学课时：

　　两课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、“心愿”的意思是会什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、课文写谁的心愿？

　　（写一家普通的法国人和*工作人员的共同心愿。）

　　3、是个什么样的心愿？

　　（修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。）

　　二、理解课文内容。

　　三、初读课文，自学新词。

　　四、给课文分段，概括段意。

　　第一段：（1——17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是*迷。

　　第二段：（18——20）写小姑娘的爸爸两次去*，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了*。

　　第三段：（21——29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

　　第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。

　　五、讲读课文第一段。

　　1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？

　　2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？

　　3、哪些词语表现法国小姑娘对*人民的感情是纯真和朴素的？

　　4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？

　　5、从小姑娘的回答说明书了什么？

　　6、“我家有好多*人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉*人的相貌特征，原因何在？表现了什么？

　　8、有感情朗读课文。

　　六、课堂作业。

　　1、有感情朗读课文第一段。

　　2、抄写生字、新词。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、法国小姑娘怎么会知道我是*人的？

　　2、她说她家里有好多*人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？

　　二、讲读课文第二段。

　　1、小姑娘为什么对*那么熟悉、那么了解？

　　2、为什么把小姑娘的家称为“*物品展览馆”？这说明书了什么？

　　3、“是那些不说话的*人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？

　　（指小姑娘的爸爸从*带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对*人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了*迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？

　　5、“*是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？

　　（表达了法国人民对*历史和文化的赞美，对*繁荣富强的期望以及对*发展前途充满信心。）

　　三、讲读课文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意带她去北京。）

　　3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？

　　（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。

　　5、课文最后一段在文中起什么作用？

　　（点明中心）

　　四、总结全文。

　　本文记叙了一位*工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对*人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

　　五、课堂作业。

　　1、完成课后作业。

　　2、有感情朗读课文。江江万春高东小学

《心愿》教学设计2

　　教学内容：

　　结合时令，以“辞旧迎新”为主题，介绍圣诞节、元旦节小知识，引导学生描写年节交替时的环境氛围、记叙欢度圣诞节、元旦节的经历、表达内心对新年的希望。

　　教学目的及重点：

　　1、了解关于圣诞节和元旦节的小知识。

　　2、描写年节交替时喜庆欢乐的环境气氛。

　　3、抓重点记叙自己欢度新年的经历。

　　4、表达自己的新年愿望。

　　教学准备：

　　搜集相关资料，制作多媒体课件。

　　教学过程:

　　教学环节一：辞旧迎新（了解关于圣诞节和元旦节的小知识，记叙今年欢度圣诞节的经历或准备怎样过元旦节）

　　一、导入教学，激发兴趣

　　1、播放歌曲《铃儿响叮当》。

　　投影仪展示：

　　铃儿响叮当歌词

　　铃儿响叮当

　　[美]比尔朋特 词曲/程雨菲 录词

　　1 、啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，

　　快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，

　　马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，

　　我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

　　2 、 白雪遍地，趁这年青好时光，

　　带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。

　　有一匹栗色马，它日行千里长，

　　我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

　　2、教师提问引导

　　同学们，这首歌大家会唱吗？这是一首庆祝什么节日的歌曲啊？这个节日预示着什么？

　　3、学生自由发言回答

　　4、教师介绍学*主题：

　　今天，我们写作学*就是一起来告别即将过去的20xx年，迎接崭新的20xx年，共同畅想新年的美好生活，说说自己的新年心愿。首先，要祝同学们新年好！

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　二、圣诞节、元旦节，大家真快乐！（写作训练——描写节日景象气氛，记叙节日经历）

　　（一）圣诞节、元旦节知多少。

　　1、教师提问引导：

　　对于圣诞节和元旦节，大家有些什么了解啊？

　　2、学生自由发言回答。

　　3、介绍小知识。

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　快乐的圣诞节和元旦节PPT

　　(二)新年来临的景象——写作训练1：描写节日氛围

　　1、教师引导提问：

　　新年快要来临了，大家发现周围的环境，人、事、物为了庆祝新年，有什么特别的变化吗？

　　2、学生自由发言回答。

　　3、写作训练。

　　4、学生交流展示。

　　（三）欢快过新年——写作训练2：记叙节日经历

　　1、教师提问引导：

　　今年圣诞节和元旦节期间，大家和家人、朋友们有什么

　　庆祝活动吗？你是怎样欢度新年的？

　　2、学生自由发言回答

　　3、写作训练。

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　欢乐过新年

　　1、圣诞节到来了，“我”的活动可精彩了！（你参加了什么节日活动啊？和谁在一起？活动经过是什么？）

　　2、元旦节很重要，你和家人、朋友是怎样过元旦节的？ 请用200字的文段介绍你的新年经历。

　　4、学生展示点评。

　　教学环节二：我的新年心愿（表达内心真实想法）

　　一、 教师环节引导：

　　大家说了这么多过新年的经历，我想，大家对过去的一年一定有难忘的回忆，对新的一年更有着新的期盼和愿望吧！

　　二、难忘的今年，新年的希望——写作训练3：表达内心情感

　　1、教师引导提问：

　　在即将过去的20xx年，大家有些什么难忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什么愿望希望实现呢？

　　2、学生自由回答。

　　3、写作训练。

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　我的新年心愿

　　难忘的20xx年即将离去，在这一年里，我……（写下

　　你认为对你最重要的人、事、物）。新的20xx年来到了，我希望……（写下你的愿望）

　　请用200字的文段写出你的心愿和理想。

　　4、 学生交流展示。

　　教学环节三：辞旧迎新新年畅想（整理完成作文）

　　一、教师环节引导：

　　我们已经描写了新年即将来到的环境气氛，记叙了过去一年难忘的事情和欢度新年的经历，表达了内心对新年的希望，现在，我们就来完成一篇辞旧迎新的好作文吧。

　　二、写作要求

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新新年畅想

　　一、题目：

　　以告别20xx年，迎接新年为主题，自拟题目。

　　二、写作内容：

　　1、描写新年来临的景象气氛。

　　2、记叙20xx年最难忘的事情和欢度新年的经历。

　　3、表达自己的新年愿望。

　　三、写作要求：

　　600字以上，语句通顺、表达清晰、记叙流畅。

《心愿》教学设计3

　　一、教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学*的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）、情感、态度与价值观：

　　1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

　　2、培养学生热爱大自然的情感。

　　二、课前准备：

　　课件、字词卡片

　　教学过程

　　激趣引入：

　　老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？

　　（学生自由说自己的心愿。）

　　1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？

　　师讲故事（配乐）

　　3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

　　学生们各抒己见：

　　我觉得这个故事很有意思。

　　我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。

　　我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。

　　我觉得……

　　初读课文：

　　师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？

　　1、读文识字：

　　师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

　　1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

　　2、同桌互相读文识字。

　　教师检查文中的部分句子、词语、单字。

　　（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）

　　师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

　　指名学生读课文。其他学生评价。

　　理解课文：

　　师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？

　　（学生自己读课文。）

　　教师引导学生交流自己的收获。

　　学生自由谈论自己读懂的地方。

　　师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）

　　预设：

　　1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？

　　2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？

　　带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

　　教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。

　　拓展延伸：

　　1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？

　　2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？

　　3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

　　1、指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

《心愿》教学设计4

　　一、激发兴趣 引入新课

　　1、老师在黑板上画一颗 (心)，看到它你想到什么？

　　2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。

　　3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

　　二、初读课文、学*生字。

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、拼读课文中生字词。

　　3、出示课件检测词语。

　　4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

　　5、识字生字。

　　6、齐读生字把生字送回家。

　　三、再读课文，引出研究的问题。

　　1、自由读课文。

　　2、说说你们知道什么了？

　　生：月亮来到两个小女孩的窗前。

　　生：孩子们明天要求郊游。

　　生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

　　师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

　　生：月亮有两个心愿

　　师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。

　　生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

　　生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？

　　师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

　　四、品读课文，解决问题。

　　1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

　　生：我知道孩子们特别想去郊游。

　　师：你是从哪儿知道的。

　　生：孩子们身旁放着水果和点心。

　　师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

　　生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

　　师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

　　生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。

　　师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

　　生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。

　　师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。

　　生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

　　师：你*常就注意学*注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：“谢谢你”学*就应该这样互相学*互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。

　　生：读

　　师：大家觉得她读得怎么样。

　　生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

　　师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？

　　生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。

　　师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

　　生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。

　　师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？

　　生：读

　　师：来说说这位妈妈读的怎么样？

　　生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。

　　师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？

　　生：接受。那你再试一试。

　　师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？

　　生：评价不出那你读读。

　　师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？

　　生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。

　　师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图

　　生：她正在给妈妈端洗脸水。

　　师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？

　　生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。

　　师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的.对话，分男女同学读。

　　生：读。

　　师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件

　　生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！

　　师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

　　生：雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

　　师：你替珍珍担心了，你来。

　　生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。

　　师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书 “爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。

　　生：高兴

　　师：那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信，一起读，读到哪儿很高兴。

　　生：孩子们都去郊游了。

　　师：都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？

　　生：这儿，读读

　　师：孩子都去了你高兴，你说

　　生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。

　　师：月亮的心愿实现了我高兴。

　　生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

　　师：你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？

　　生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

　　师：学了课文你们有什么感受

　　生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学*。

　　老师小结：课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。

《心愿》教学设计5

　　一、教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学*的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的.识字方法识字。

　　（三）、情感、态度与价值观：

　　1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

　　2、培养学生热爱大自然的情感。

　　二、课前准备：

　　课件、字词卡片

　　教学过程

　　激趣引入：

　　老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？

　　（学生自由说自己的心愿。）

　　1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？

　　师讲故事（配乐）

　　3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

　　学生们各抒己见：

　　我觉得这个故事很有意思。

　　我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。

　　我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。

　　我觉得……

　　初读课文：

　　师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？

　　1、读文识字：

　　师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

　　1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

　　2、同桌互相读文识字。

　　教师检查文中的部分句子、词语、单字。

　　（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）

　　师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

　　指名学生读课文。其他学生评价。

　　理解课文：

　　师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？

　　（学生自己读课文。）

　　教师引导学生交流自己的收获。

　　学生自由谈论自己读懂的地方。

　　师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）

　　预设：

　　1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？

　　2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？

　　带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

　　教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。

　　拓展延伸：

　　1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？

　　2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？

　　3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

　　1、指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——《月亮的心愿》教学反思 (菁华5篇)

《月亮的心愿》教学反思1

　　《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

　　本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学*、感悟，以体会文章的思想内容。

　　根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：

　　本节课的教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巧识生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学*了生字。

　　3、适度拓展，感情升华。

　　在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学*乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢？学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。

　　在本课的教学中，不足与疑惑的地方：

　　1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。

　　2、《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》教学反思2

　　学*这篇课文时，正值我们学校组织春游，学生异常兴奋。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是难受。因此，学生很能理解此时文中小朋友的心思，也能体会月亮左右两难的美好心愿。课后，布置了日记《春游》。徐书悦小朋友写的内容，字数不多，却反映了其心中真实想法，很生动。

　　其文如下：

　　昨天放学回家，看见我的小书包里塞满了好吃的东西，心里乐开了花。因为明天是我去春游的日子。

　　早上醒来，妈妈看我脸红红的，就给我量了体温。糟糕！三十九度！我不能去动物园了，当妈妈打电话跟高老师说我不能去的时候，我哭了……

　　我多想去啊！我入小学的第一次春游计划泡汤了。我非常难过的跟着妈妈去医院打吊针了。但是爸爸说了，等我身体好了下次就带我去。

　　读中悟，悟中读——《月亮的心愿》教学反思

　　《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

　　本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学*、感悟，以体会文章的思想内容。

　　根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：

　　本节课的教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有什么心愿（刚好是家长开放课）和自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巧识生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学*了生字。

　　3、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文

　　怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我是这样进行的'：

　　例1、（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。”

　　“明天还是和大家一起去玩玩吧！”

　　“可是，医生说您的病还没好呢！”

　　同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

　　孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

　　例2：在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中，不足与疑惑的地方：

　　《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》教学反思3

　　《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我认为，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我是这样设计环节的：

　　1，提问式导入，引发兴趣。

　　在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是什么？”的问题进入课文学*。

　　2，多种方式识字教学，培养学生自主学*能力。

　　本课有14个生字。首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字；然后以同桌为单位互相协助学*，比赛识字；接着以重难点字进行细致讲解；最后指名小老师带读，男女生赛读，开火车等形式进行识字检查。

　　在识字这个重难点环节，我个人会比较注重以学生为主导，培养他们自主学*的能力，这也是学会学*的必修课。

　　3，以情教学，感悟真情。

　　在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么？”的问题，听老师“讲故事”（泛读），此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话？

　　课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。

　　《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》教学反思4

　　教学《月亮的心愿》一课，我比较满意的是：

　　1、巧妙导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巧识生字。本课需要认识的字有12个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏；让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学*了生字。

　　3、适度拓展，感情升华。在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢？学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。

　　在本课教学中，不足与疑惑的地方是：

　　1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。

　　2、作为一年级7周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢？在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总结。

《月亮的心愿》教学反思5

　　《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

　　本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学*、感悟，以体会文章的思想内容。

　　根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：

　　本节课的教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巧识生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学*了生字。

　　3、适度拓展，感情升华。

　　在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学*乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢？学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。

　　在本课的教学中，不足与疑惑的地方：

　　（1）学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。

　　（2）《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展7）

——《月亮的心愿》语文教学反思合集五篇

　　《月亮的心愿》语文教学反思 1

　　在备《月亮的心愿》一课时，就想着如何把握课的整个结构与课时内容的安排。几经考虑之后把目标切分为：第一课时读准生字字音，会写其中的三个字；了解课文内容，初步知道月亮的2个心愿；理解月亮的第一个心愿，感受春游的快乐。第二课时巩固生字读音，并会用方法识记；理解月亮的第二个心愿，体会女孩的孝心和母亲的关心；感受月亮美好的心愿，人人都能快乐。有了目标的定位那么上课的内容切割相对来说就比较容易了。通过今天备课上课，总的感觉就是老师对课文的整体把握非常重要，教师只有自己充分的解读了教材，才能带领学生在教材中走个来回，首先要带领学生走*教材，第一步先要会读课文，准确地读准每个字音，第二步读课**到不添字、漏字，不读破句；其次带领学生阅读感悟和学生一起走进教材，去体会感受文中人物的内心世界，以及文中重点、难点句子的把握分析，字正腔圆、充满感情地朗读课文；最后要跳出教材，去感受教材编者言外之意，真正落实在生活中，应该怎样去做，怎样做才是更合情合理的。在学生理解感悟教材的基础上，与生活紧密结合，真正学为所用，而不是为了读书而读书。

　　《月亮的心愿》语文教学反思 2

　　通过第一课时的教学，本人进行反思，有以下方面需要改进。

　　1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于表面。特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：

　　（1）聚焦“难”字，以读带易。难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。

　　（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过“读――理解――感悟”来加强记忆。

　　（3）对学*内容进行取舍。重点学*“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。

　　2、教学过程中学生的学*不能够全情投入。

　　一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在《月亮的心愿》的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：

　　（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。

　　（2）“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。

　　3、更要注重学生学**惯的养成。

　　教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学**惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏*惯。这一切都应在*时落实养成，良好*惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。

　　《月亮的心愿》语文教学反思 3

　　本堂是以引导学生有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思考，找出月亮的心愿到底是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学*珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋友们也写出自己的心愿并贴在心愿树上，欢快地结束本堂课。

　　本堂课中我把课外阅读链接从以往的童话故事或绘本改为歌曲，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的歌词表达的主题和本文的主题一样，通过对比阅读让学生体会童话和诗歌在表达情感上的不同方式，童话趣味性更强。

　　在教学过程中，学生的学*兴趣很高，出示《小乌鸦爱妈妈》的动画时，学生们有的眼里含着泪花，他们被文中的珍珍和歌曲中的小乌鸦深深感动了，看着他们闪烁的泪花的眼睛我觉得此时无声胜有声，此时无声更有情。本课的情感目标在课内外有效地衔接中顺利达成。但是学生在谈童话与诗歌的不同表达方式时，出现了语无伦次的回答，在我的引导下他们也似乎明白了一些不同，但也仅停留在只可意会不可言传的程度，由此可见对于一年级孩子这个衔接点设计的不符合学情。学生只有有了大量的阅读积累和思维发展到一定的阶段，才会对不同文体有自己的认识。

　　《月亮的心愿》语文教学反思 4

　　教学目标：

　　1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　课前准备：两幅挂图、小黑板

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学*8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学*生字词

　　1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1.指名读自己喜欢的自然段。

　　2.读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复*巩固。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5.说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练*：

　　两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　教学反思：

　　在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

　　《月亮的心愿》语文教学反思 5

　　学生是学*的主体，也是评价的主体。学生在学*中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。

　　所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的*惯，更要学会正确评价自己、评价别人。

　　在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学*。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。

《月亮的心愿》教学设计 (菁华5篇)（扩展8）

——8 月亮的心愿教学设计合集五篇

　　8 月亮的心愿教学设计 1

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练*写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学*过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读 出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍 给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图1。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1．投影出示第图2。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2．注意对话。

　　3．指名分角色读。

　　4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展 小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练*说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

　　8 月亮的心愿教学设计 2

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

　　认记生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练*朗读。

　　合作交流

　　课前准备：挂图、生字卡片

　　3课时

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　板书：心愿。“心愿”是什么意思？

　　将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

　　（二）自读课文，认识生字

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

　　2、学生读课文。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结

　　（四）细读讨论

　　1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

　　2、小组合作学*。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

　　3、读1、2自然段，读后你知道了什么？

　　4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

　　5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

　　6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑读课文

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？

　　第二课时

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（二）学生字

　　1、学生自学生字

　　（1）读课文找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2、教师检查读生字

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3、教师检查记生字

　　（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

　　（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

　　（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

　　（四）朗读课文

　　朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齐读课文。

　　第三课时

　　（一）巩固读生字 （复*导入）

　　1、按序读卡片

　　2、打乱顺序读卡片

　　3、学生读自制卡片

　　4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

　　（二）书写生字

　　1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

　　（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　2、学生书空。

　　3、学生在书上练写，教师评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

　　1、乌鸦反哺

　　《本草纲目禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

　　2、听故事，念童谣。

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

　　大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附*的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

　　有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

　　“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

　　火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

　　忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

　　童谣：《大乌鸦》

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学*大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游 有个好天气

　　照顾生病的妈妈 下雨

　　一个都不少 愉快旅游

　　教后记：

　　8 月亮的心愿教学设计 3

　　教学目标：

　　1、复*课文生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：

　　1、复*课文生字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学难点：感受课文蕴含的思想感情。

　　教学过程：

　　一、进入课题情境，激趣导入

　　（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学*一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。

　　月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。

　　第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（ ）小小绞丝顶块田。（ ）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（ ）

　　2、认读生字词。

　　二、赏析全文。

　　1、整体感知课文，了解心愿。

　　月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？

　　2、品析两个画面，感受心愿。

　　a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。

　　课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？

　　生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？

　　师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？

　　（生回答并朗读第一段。）

　　师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。

　　课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？

　　师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。

　　指导朗读。指生读——齐读。

　　（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？

　　师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。

　　根据学生的回答老师板书：明天是晴天。

　　老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”

　　b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？

　　师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？

　　师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？

　　师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。

　　学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读）

　　（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。

　　教师引读这段。

　　（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。

　　（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。

　　c、进入问题情境，朗读感悟

　　师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。

　　（师引导生仔细看板书思考：聪明的小朋友，你发现了什么？）

　　师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？

　　（生齐读最后一段的文字。）

　　师：你从这一段读懂了什么？

　　（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）

　　三、感受全文。

　　小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个

　　1、齐读第九自然段

　　2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。 对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎样关心父母？

　　五、总结：

　　教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。

　　板书设计：

　　月亮的心愿

　　下雨 —— 照顾妈妈

　　好天气 —— 郊游 一个都不少

　　读中悟，悟中读--《月亮的心愿》教学反思

　　《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

　　本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学*、感悟，以体会文章的思想内容。

　　根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：

　　本节课的教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巩固生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。

　　3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文

　　怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学*这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

　　孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

　　在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

　　在本课的教学中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教学中不断的思索……

　　8 月亮的心愿教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：两幅挂图、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点：初读课文，感知内容。

　　教学难点：指导朗读。

　　教学准备：挂图、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

　　二、感知性阅读，学*生字词

　　1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。

　　2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜

　　一猜等）

　　3、检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1、指名读自己喜欢的自然段。

　　2、 读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复*巩固

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字*惯。

　　教学重点：读中识字。

　　教学难点：巩固生字，积累词汇。

　　教学准备：本课生字小卡片，人手一份。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、请一名学生带读。（或指名读）

　　2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5、说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练*：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　板书设计：

　　（让每个孩子 太阳公公天晴

　　快乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

　　教学后记：

　　郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

　　8 月亮的心愿教学设计 5

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　⑴ 认识１４个生字。会写６个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　⑷ 培养自主学*，合作学*的意识和能力。

　　２、过程与方法目标：

　　引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学重点】

　　１、认字写字。

　　２、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　【教具准备】课件。

　　【教时】两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　１、认识１４个生字，会写其中的３个。

　　２、初读课文，了解大意。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入，揭示课题

　　出示词语“心愿”（读准字音）

　　我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？

　　补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　二、自读课文，学*生字

　　１、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？

　　（要读正确）

　　２、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：

　　⑴ 学生自由拼读生字。

　　⑵ 生生互相提醒难读字音

　　⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。

　　⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？

　　① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

　　② 背包里面装着水果和点心。

　　⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：

　　理解“照顾”。

　　⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：

　　理解“悄悄地”。

　　３、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？

　　跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：

　　加一加：

　　背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 装（壮＋衣）

　　减一减：

　　耍──女 护──户 汽──气

　　换一换：

　　梢──悄 紫──累 柄──病

　　猜一猜：

　　挂在洞口的大毛巾。

　　４、指导书写生字。

　　三、指名分段读课文

　　要求：

　　读正确流利。

　　四、再读感知，形成表象

　　１、自由读课文：

　　找一找，划一划月亮的心愿是什么。

　　２、根据学生的汇报出示句子：

　　“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。

　　“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！

　　五、问题延伸

　　为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

　　【教学对象分析】

　　经过一学期多的学*，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。