小小的船教学设计 (菁华6篇)

小小的船教学设计1

　　课堂目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

　　3、学会基本的陈述句式，开始培养自检*惯。

　　4、培养读书*惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　5、培养学生小组合作意识、动手潜力、想像力。

　　学*重点：

　　听读识字培养阅读*惯，感受诗歌

　　教学方法设计：

　　演示法讲授法练*法

　　教具准备：

　　实物投影课件

　　课堂教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：同学们，你们明白老师这天给你们带什么礼物来了

　　这天，老师给你们带来了一支十分好听的歌曲。喜欢吗接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

　　师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢7

　　学生回答。

　　师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮为什么(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)

　　师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

　　师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!这天，老师就和你们一块学*新课文《小小的船》。喜欢吗

　　(板书课题)：小小的船

　　二、学*课文。

　　师：同学们，这就是这天我们学*的课文《小小的船》(出示课文)。

　　同学们，你们谁能把课文读给大家听一下好，同学们坐好了，让我们一齐认真听一下这位同学读课文。

　　1、学生范读课文。(用教鞭指读)

　　师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢(请一位同学上来读课文)

　　拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗我们看谁读的最认真!

　　2、学生领读课文一遍。

　　3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了它们飞到哪儿去了赶快找一找!(引起学生注意)

　　师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原先在这儿!

　　你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗下面，我想请几名同学来跟我和这些搞笑的水果动物做一个游戏，谁想来(学生兴致高昂，跃跃欲试)

　　师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一齐来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

　　(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)

　　师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)

　　3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)

　　师：哪个小组先上来读给老师和同学们听

　　4、学生汇报读书状况。(小组各一人，教师反馈信息。)

　　师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗看老师这次怎样读。

　　5、教师配乐读课文，感染学生。

　　师：老师读的好听吗你明白老师为什么能读好吗因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空请你学着老师的样貌读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

　　6、学生自由练读。

　　师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗

　　7、指名学生配乐读课文。

　　师：同学们还有谁愿意读想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)

　　8、学生自由配乐读课文。

　　师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨日，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)

　　三、课堂练*与引申。

　　1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

　　师：同学们，愿意去吗好，让我们一齐走入神秘的动物王国。

　　2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

　　师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!

　　3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)

　　师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕好我们看第一个问题是什么。

　　4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)

　　师：同学们这是什么对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)

　　5、学生回答。

　　师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗我们来看一看!

　　6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。

　　师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们之后看后面的问题是什么

　　7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)

　　师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么我们看题目是怎样教我们做的。

　　你看第一个题目怎样做(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)

　　8、学生回答。

　　师：这下我们该进入动物王国了吧让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

　　师：同学们，怎样办遇到困难不要怕，继续前进!

　　9、课件出示问题。学生回答。

　　师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢让我们试试!点击课件。

　　10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学**惯的养成打下基础)

　　四、唱诵诗文，升华课文。

　　师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮忙同学们学*课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

　　1、师范唱课文。

　　师：老师唱的好听吗想学吗下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗

　　2、师领唱课文。

　　师：同学们唱的真认真，学会了吗请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗(放伴奏带，学生唱课文)

　　3、师生合唱课文。

　　师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束这天的课，好吗(教师轻声和唱，学生大声唱)

　　4、齐唱课文，下课。

小小的船教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、学情分析

　　经过一个多月的学*，一年级的学生会运用拼音拼读生字了，也已经认识了一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，能够放心的让学生自由读课文认识生字。

　　三、重点难点

　　学生如何认识本课的生字，会写本课的生字以及透过朗读背诵课文，理解课文优美的语言，形象的比喻，走进课文美妙的夜景中是学*的重点.

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1.认识9个生字，会写”见.白”2个字，认识一个偏旁”门”.

　　2.能有感情地朗读课文，感受夜空的美丽.

　　二、教学准备

　　1.课件

　　2.实物投影或图片

　　三、教学过程

　　（一）自主识字

　　(1)、创设情境，激趣导入

　　1.同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）

　　2.同学们真聪明，都明白是月亮，那你们对月亮了解多少呢？*时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。）

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　（2）配乐，师范读课文。

　　（这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇搞笑，学*情绪高涨。）

　　（3）初读课文，读中整体感知，提出读书要求。

　　1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2.把课文读给同桌听。

　　3.在读课文时，一边读一边画出本课生字。

　　4.注意读书的姿势要端正。

　　（二）合作交流

　　（1）、交流读书状况

　　四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　（那里把读书的时间还给学生，透过各种形式的读，对课文有所感知。）

　　（2）、趣味识字，语言环境中巩固

　　1．同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎样样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）

　　（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。

　　2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复*巩固生字，短文见课件。

　　“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的*……”

　　3．学生自由练读，指名读，交流。

　　（3）书写指导

　　指导写“田，电”

　　（三）、学*偏正词组的朗读

　　1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：（）的月儿（）的船（）的星星（）的天

　　2、轮流评读，读出自己的感受来。

　　3、练*叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

　　（4）练*写字

　　1、练*写“见、白”两个字。

　　2、教师范写。

　　3、实物投影出示学生的字，师生一齐评议。

　　第二课时

　　（三）品读领悟

　　1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）

　　弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一齐画）然后评一评画出了“弯弯”的样貌吗？

　　引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）

　　再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）

　　2.品读三、四行：

　　a、生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

　　（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）

　　b、理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

　　c、指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）

　　（四）巩固延伸

　　（1）读读演演

　　1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

　　3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

　　（2）拓展练*，发展思维

　　你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）

　　（六）趣味作业、课外延伸（机动）

　　同学们，老师相信你们将来必须能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家能够根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

　　附：作业

　　1、我会说：弯弯的月儿像（）

　　蓝蓝的天空像（）

　　闪闪的星星像（）

　　（）像（）

　　2、我会读：

　　爱照镜子的月亮月亮冷了

　　月亮爱照镜子天冷了

　　每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

　　她都不忘记留下自己的影子他必须很冷

　　看看这天风伯伯

　　是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来

　　给月亮弟弟穿上

　　3.我会画：把你想象的星空画下来。

　　四，板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖（弯弯的月亮图）尖

　　小小的船

小小的船教学设计3

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　(卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。)

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　【设计意图：培养观察能力的.同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

　　3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。】

　　5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学*方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　【设计意图：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。】

　　教学反思：

　　教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

　　学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。

小小的船教学设计4

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

　　3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3.出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学*朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的`月儿就像小小的船。

　　2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3. 读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4.通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2.出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3.你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三 学*字词。

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4.猜谜、做动作巩固识字

　　猜谜记字

　　“一横一框，一对小人藏中央”——两

　　“一点一点大——头

　　土中出太阳——里

　　生日——星

　　做动作记字。

　　手目——看 人门——闪（认识“门字框”）

　　5.把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里 两头 看见 闪闪的星星

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1.出示“月”和“里”，认读，组词

　　2.学*“横折钩”

　　3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4.教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5.展示，评价，学生自我修改。

小小的船教学设计5

　　“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课*有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学*、认知活动。

　　[教学目标]：

　　1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》，感受三拍子歌曲的优美。

　　2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

　　3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

　　[教学过程及分析]：

　　一、准备活动

　　１、师生问好歌

　　2、发音训练歌。

　　二、新授活动。

　　1、谈话导入

　　师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

　　（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）

　　2、欣赏图片

　　（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）

　　3、读歌谣《月儿》。

　　（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）

　　4、读课文《小小的船》

　　这个学期，我们语文课本中也有学*了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复*一下吧！

　　（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）

　　5、学唱歌曲。

　　师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

　　（1）整体感受歌曲。（2遍）

　　（2）有节奏朗读歌词。

　　（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）

　　（3）再次聆听。

　　（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

　　（5）小声哼唱。

　　（6）讨论学*难点，教师适时点拨。

　　（7）集体清唱。

　　（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）

　　（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练*中不断解决问题。）

　　四、歌曲演唱处理

　　1、分析演唱的技巧、进行创编

　　2、全班集体表演唱

　　（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）

　　五、讲故事《月亮的脸》

　　（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育。）

　　六、课外延伸

　　天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？

　　七、总结

　　八、师生再见歌

　　[教学反思]：

　　亮点：

　　1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学*“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

　　2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复*语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

　　3、为学*“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复*歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

　　4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

　　5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

　　不足：

　　由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

　　措施：

　　尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

小小的船教学设计6

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

　　（二）揭示课题，初读课文，整体感知

　　1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　（三）读好课文，想象中创新

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4、有表情地朗读课文。

　　（四）趣味识字

　　1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”。）

　　（五）写字

　　1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2、学生描红，并认真临写。

　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　（六）朗读感悟

　　1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3、小组合作学*，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　（七）课后练*

　　启发想象，完成课后练*。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　（八）实践活动

　　1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2、让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

　　（九）课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

小小的船教学设计 (菁华6篇)扩展阅读

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展1）

——《小小的船》教学设计 (菁华6篇)

《小小的船》教学设计1

　　教学目标

　　1.认知目标：认识8个会认字，会写天、只、儿、两、见5个生字。

　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教材分析

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

　　设计理念

　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学*兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学*第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学*的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学*方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学*的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学*小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　评：表达了以人为本的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学*的意识和*惯。7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学*生字的兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个天、只、儿，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：我采到的蘑菇叫某。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练*组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学*了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

　　二、创设情境，合作学*

　　1.学*一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写月儿、船的词语。

　　(4)设疑：为什么用弯弯的、小小的，而不用弯的、小的?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

　　(5)指导朗读。

　　小小的、弯弯的读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是弯弯的，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　评：通过动手实践操作，激发学生的学*兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

　　(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学*三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　评：这样说是为了激发学生学*的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

　　(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)

　　(3)设疑：为什么用闪闪的和蓝蓝的?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　课件出示：

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)

　　评：通过设计练*，让学生在主动学*中，提高自己的语文能力，促进了学*思维的扩展。

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学*中的主体性，提高了能力。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论只看见的只是什么意思?只看见和还看见有什么不同?

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。我看见了。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔

　　评：发挥学生的想像力，让学生充分练*说话，尊重鼓励学生在学*过程中的独特的情感体验。

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复*生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

　　评：通过游戏，激发学生学*的兴趣。

　　(2)在两朵花的后面分别贴上两和见字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：我采到的花叫某。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

　　评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学*的主人。

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的*惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题?

　　评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

　　评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们*也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

　　评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练*第3题。

　　连一连。

　　弯弯的天

　　小小的船

　　闪闪的月儿

　　蓝蓝的星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

　　评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

《小小的船》教学设计2

　　【教学目的】

　　通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学*兴趣。

　　运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

　　让学生在歌曲学*感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

　　在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

　　【教学难点】感受体会三拍子的韵律

　　【教具准备】

　　多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

　　通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

　　二、感受与体验：

　　１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

　　２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

　　“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

　　３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

　　三、朗读儿歌

　　１、欣赏有感情地朗读歌词

　　２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学*配乐选择适合儿歌的音乐。

　　四、听唱歌曲

　　１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

　　２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

　　五、创造与表演

　　１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

　　２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

　　３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

　　４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

　　教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

　　请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

《小小的船》教学设计3

　　教学目标：

　　1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3．指导朗读，感受诗歌。

　　4．培养小组合作学*的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡、实物投影、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学*这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2. 自己练着读一读。

　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4．讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太 认识的摆在下面。生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：……（适时指导。）

　　重点：“只”的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写“尖”

　　1．观察。

　　2．看课件，纠正笔顺。

　　3．再看课件，书空，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影，互相评价。

　　七、练*朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　八、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（投影）

　　1．自己练读。

　　2．齐读。

　　3．指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　《小小的船》教学反思

　　我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

　　一、创设情景，自由想像

　　布鲁纳说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

　　二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

《小小的船》教学设计4

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

　　这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)

　　{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)

　　2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

　　3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

　　3、小小的船什么样?(板书：两头尖)

　　4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

　　5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)

　　7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

　　(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

　　2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?

　　3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

　　4、指名背诵

　　{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学*的兴趣。}

　　五、板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　难点：体验三四拍子的特点

　　教具准备：

　　白纸口琴

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，

　　有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，

　　有时像把镰刀。

　　谜底：（月亮）

　　师：同学们真聪明。

　　师：你们能画出你心中的月亮吗？

　　生：能。

　　（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！

　　现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？

　　生：能。

　　问题：

　　1、弯弯的月亮像什么？

　　2、圆圆的月亮像什么？

　　（学生根据自己周围的事物来回答）

　　师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》

　　播放音乐《小小的船》

　　二、导学明理，主体探究：

　　师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）

　　1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

　　2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。

　　3、听朗读录音。

　　4、再次有节奏、有感情地朗读。

　　5、教师范唱歌曲，学生聆听。

　　6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

　　7、教师唱谱，学生填词。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、创新实践。

　　1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

　　2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练*后表演展示。

　　三、小结：

　　师：今天我们学*了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学*更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！

　　板书设计：

　　小小的船

　　三拍子：强弱弱

《小小的船》教学设计6

　　一、揭题激趣

　　1.今天，我们来学*一首儿歌，一起读读课题：小小的船

　　2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

　　3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？

　　二、整体感知

　　1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　2.教师范读课文。

　　3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚*放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）

　　4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

　　三、品读感悟

　　1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

　　2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　预设一：弯弯的

　　①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

　　②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。

　　④学生读。

　　预设二：小小的

　　①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

　　②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）

　　③指导叠词的读法。

　　④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

　　预设三：两头尖

　　①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

　　②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

　　③指导朗读。

　　3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

　　齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

　　4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

　　5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？

　　出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　预设一：闪闪的星星

　　①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

　　②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

　　③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

　　④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！

　　⑤指导叠词朗读。

　　预设二：蓝蓝的天

　　①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】

　　②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

　　6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书： 看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？

　　7.齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！

　　9.配乐朗读。

　　10.小结：这节课我们学*了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

　　四、指导写字

　　1.儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看

　　见 闪 星 月 儿 头 里

　　2.学*生字“月”。

　　仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：横折钩 指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

　　示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

　　正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩*、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

　　点评。

　　3.学*生字“儿”。

　　瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：竖弯钩 指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画*，钩画向右，钩尖朝上。

　　横折钩和竖弯钩的对比。

　　示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。

　　正姿、写字。

　　点评。

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展2）

——《小小的船》教学设计 (菁华12篇)

《小小的船》教学设计1

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常*那样的讨论，教师仿佛*的*。”课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的.过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教学设计2

　　【教学目标】

　　1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。

　　2. 指导学生认真观察汉字结构，学*书写“儿、天、两、只”4个字。

　　3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。

　　4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。

　　2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。

　　【教学难点】

　　引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。

　　【课前准备】

　　1. 多媒休课件。

　　2. 学生制作生字卡片。

　　3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学*第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

　　师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　三、再读课文，整体感知

　　（一）读这首儿歌

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2．这首儿歌一共有几句话？

　　（二）指名读第一句。思考：这句话描写的是什么？

　　1．指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？

　　2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？

　　3．你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？

　　4．学生自由回答。

　　（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？

　　1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？

　　2．展开想象，还会看到天上有什么？

　　3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！

　　（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

　　1.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　2.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　3.小组比赛读。由4人学*小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　（ ）的月儿（ ）的船，

　　（ ）的船儿两头尖。

　　我在（ ）的船里坐，

　　只看见（ ）的星星和（ ）的天。

　　（五）看着画面，试着把儿歌背下来

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第2课时

　　一、复*引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学*了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　二、创设情境，合作学*

　　1.学*一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　(5)指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学*三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)

　　(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　（课件出示）

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)]

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?]

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复*生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的*惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题?

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们*也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练*第3题。

　　连一连。

　　弯弯的 天

　　小小的 船

　　闪闪的 月儿

　　蓝蓝的 星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

　　【板书设计】

　　6、小小的船

　　弯弯的月儿→小小的船

　　我爱大自然

　　【教学反思】

　　在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学*兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！

《小小的船》教学设计3

　　“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课*有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学*、认知活动。

　　[教学目标]：

　　1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》，感受三拍子歌曲的优美。

　　2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

　　3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

　　[教学过程及分析]：

　　一、准备活动

　　１、师生问好歌

　　2、发音训练歌。

　　二、新授活动。

　　1、谈话导入

　　师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

　　（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）

　　2、欣赏图片（播放月亮的图片）

　　（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）

　　3、读歌谣《月儿》。

　　（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）

　　4、读课文《小小的船》

　　这个学期，我们语文课本中也有学*了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复*一下吧！

　　（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）

　　5、学唱歌曲。

　　师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

　　（1）整体感受歌曲。（2遍）

　　（2）有节奏朗读歌词。

　　（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）

　　（3）再次聆听。

　　（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

　　（5）小声哼唱。

　　（6）讨论学*难点，教师适时点拨。

　　（7）集体清唱。

　　（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）

　　（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练*中不断解决问题。）

　　四、歌曲演唱处理

　　1、分析演唱的技巧、进行创编

　　2、全班集体表演唱

　　（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）

　　五、讲故事《月亮的脸》

　　（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）

　　六、课外延伸

　　天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？

　　七、总结

　　八、师生再见歌

　　[教学反思]：

　　亮点：

　　1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学*“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

　　2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复*语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

　　3、为学*“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复*歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

　　4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

　　5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

　　不足：

　　由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

　　措施：

　　尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

《小小的船》教学设计4

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：*时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学*，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学*效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的'意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练*，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

《小小的船》教学设计5

　　一、教学要求：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　３、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备：

　　１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　２、准备一块小黑板。

　　３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

　　４、幻灯。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

　　老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

　　月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

　　２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

　　下面请小朋友说说图上画了什么？

　　你能看出是什么时候？

　　再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

　　师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学*，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

　　３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

　　"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

　　课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

　　５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

　　"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

　　６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

　　老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

　　（课间休息）

　　７、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

　　有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

　　９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小朋友齐读字块上的词。

　　小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

　　通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打开书，指导课后三题。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学*渠道，拓宽了学生学*的空间，引导了学生在实践中学会学*，真正把学生当成了学*、发展的主人。

《小小的船》教学设计6

　　教学目的：

　　1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3、写字小作偏旁的变形。

　　4、词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6、口语交际老师，请您评评俺的字

　　7、学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、发明性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？

　　二、指导看图：

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文：

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　（1）自身练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，同学留意自身不会读的字。

　　（3）同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，同学评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字：

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是同学学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》教学设计7

　　教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　难点：体验三四拍子的特点

　　教具准备：

　　白纸口琴

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，

　　有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，

　　有时像把镰刀。

　　谜底：（月亮）

　　师：同学们真聪明。

　　师：你们能画出你心中的月亮吗？

　　生：能。

　　（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！

　　现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？

　　生：能。

　　问题：

　　1、弯弯的月亮像什么？

　　2、圆圆的月亮像什么？

　　（学生根据自己周围的事物来回答）

　　师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》

　　播放音乐《小小的船》

　　二、导学明理，主体探究：

　　师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）

　　1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

　　2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。

　　3、听朗读录音。

　　4、再次有节奏、有感情地朗读。

　　5、教师范唱歌曲，学生聆听。

　　6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

　　7、教师唱谱，学生填词。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、创新实践。

　　1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

　　2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练*后表演展示。

　　三、小结：

　　师：今天我们学*了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学*更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！

　　板书设计：

　　小小的船

　　三拍子：强弱弱

《小小的船》教学设计8

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

　　这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)

　　{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)

　　2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

　　3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

　　3、小小的船什么样?(板书：两头尖)

　　4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

　　5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)

　　7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

　　(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

　　2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?

　　3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

　　4、指名背诵

　　{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学*的兴趣。}

　　五、板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教学设计9

　　知识目标：

　　认识9个生字，学*偏旁“门”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：

　　看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、音乐。

　　谜语导入：

　　1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？ （月亮）

　　2、你们见过的月亮是什么样的？

　　3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学*这首小儿歌。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子

　　三读课文；圈出生字，画出词语；

　　2、课件出示生字，检查生字读音。

　　3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）

　　4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。

　　5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。

　　6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。

　　7、抢答练*：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？

　　8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

　　弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天

　　短语训练：生活中还有哪些这样的短语？

　　绿绿的（ ） （ ）的（ ）

　　三、课间游戏。

　　四、创设情景，朗读感悟。

　　1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）

　　2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）

　　3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：

　　弯弯的月儿像_____。

　　圆圆的月亮像_____。

　　白白的云朵像_____。

　　4、课件出示句子，指导读句。

　　弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。

　　（2）指导学生有感情地读句子。

　　（3）感情朗读。

　　5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。

　　6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）

　　7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。

　　8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）

　　（1） 那星星一闪一闪的，多像_____。

　　（2） 蓝蓝的天空就像_______。

　　（3） 指导读文（指名读、分组读、齐读）

　　9、配乐朗读。

　　（1）配乐自由朗读。

　　（2）配乐比赛朗读。

　　（3）配乐齐读。

　　10、指导背诵课文。

　　11、学唱歌曲《小小的船》。

　　五、拓展思维，培养想象力。

　　1、欣赏古诗《古朗月行》。

　　2、小姑娘坐在月亮上，只看见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，来到美丽的月亮上，你会看到什么？

　　3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。

《小小的船》教学设计10

　　“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课*有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学*、认知活动。

　　[教学目标]：

　　1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

　　2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

　　3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

　　[教学过程及分析]：

　　一、准备活动

　　１、师生问好歌

　　2、发音训练歌。

　　二、新授活动。

　　1、谈话导入

　　师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

　　（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）

　　2、欣赏图片（播放月亮的图片）

　　（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）

　　3、读歌谣《月儿》。

　　（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）

　　4、读课文《小小的船》

　　这个学期，我们语文课本中也有学*了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复*一下吧！

　　（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）

　　5、学唱歌曲。

　　师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

　　（1）整体感受歌曲。（2遍）

　　（2）有节奏朗读歌词。

　　（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）

　　（3）再次聆听。

　　（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

　　（5）小声哼唱。

　　（6）讨论学*难点，教师适时点拨。

　　（7）集体清唱。

　　（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）

　　（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练*中不断解决问题。）

　　四、歌曲演唱处理

　　1、分析演唱的技巧、进行创编

　　2、全班集体表演唱

　　（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）

　　五、讲故事《月亮的脸》

　　（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）

　　六、课外延伸

　　天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）

　　七、总结

　　八、师生再见歌

　　[教学反思]：

　　亮点：

　　1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学*“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

　　2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复*语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

　　3、为学*“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复*歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

　　4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

　　5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

　　不足：

　　由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

　　措施：

　　尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

《小小的船》教学设计11

　　教材简析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1.重点：培养学生有感情朗读课文。

　　2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　课前音乐欣赏《小小的船》

　　一、 图片导入

　　1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。

　　2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！

　　今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。

　　3．指名读课题，齐读课题。

　　谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！

　　二、 初读儿歌，学*新字生词

　　1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？

　　2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。

　　3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！

　　4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。

　　5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？

　　6. 教师带领拼读难读字。

　　7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！

　　8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。

　　9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！

　　三、 精读儿歌，品味句子。

　　1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！

　　2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？

　　3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）

　　你能读一读这两句话吗？

　　真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。

　　6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。

　　你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？

　　天空爷爷看到你的到来非常开心呢！

　　7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！

　　8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.

　　先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。

　　你真是一位小诗人呀！你真能干！

　　9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）

　　四、 生字教学

　　1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。

　　2. 教师书空指导书写和格式。

　　3. 学生数笔画，教师板书师范。

　　4. 学生练笔，教师巡视。

　　5. 展示评议。

《小小的船》教学设计12

　　活动目标：

　　1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象

　　2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

　　活动准备：音乐伴奏

　　活动过程

　　一、发声练*

　　二、理解歌曲内容，欣赏歌曲

　　1.熟悉旋律

　　师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

　　播放音乐

　　师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

　　幼儿回答。

　　师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？

　　幼儿回答。

　　师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试

　　幼儿练*打拍子

　　师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声

　　跟着音乐打拍子

　　2.了解故事内容

　　师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？

　　教师清唱歌曲

　　师：你们都听到了什么呀？

　　根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

　　播放音乐

　　三、学唱歌曲

　　师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

　　教师边弹边唱。（师幼一起唱）

　　师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

　　现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

　　女孩子唱。

　　师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

　　男孩子唱。

　　师：小朋友唱的都不错。

　　四、表演歌曲

　　师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

　　请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

　　幼儿表演歌唱。

　　师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

　　请几组幼儿上前表演。

　　五、总结

　　师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展3）

——《小小的船》教学反思 (菁华9篇)

《小小的船》教学反思1

　　在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练*当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……

　　由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学*并且真正运用到更多方面去。在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。

《小小的船》教学反思2

　　【情景说明】

　　【内容】《小小的船》是一首写景的诗。在教师的语言描述下，配上一段《小小的船》乐曲，让学生进入到“我”已坐上月亮的想像情境之中。

　　【目标】

　　1、通过创设情境，培养学生的想像力和热爱大自然的情感。

　　2、学会用“……像……” 说比喻句。

　　3、让学生在愉快的氛围中学*课文，体会课文语言的音乐美与韵律感。

　　【重点】培养学生的想像力和热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　【片断】教师播放《小小的船》曲子，让学生闭眼想像。

　　师：请同学们团上你们的眼睛，静静地来听一首优美的曲子，听完后告诉大家你眼前出现了什么景象？

　　（配乐描述）宁静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中，这弯弯的月儿，真像一只小小的.船呀！

　　（学生听完曲子后自由发言）

　　生：老师，我感觉真的飞上去了，好像坐在这小小的船里边，数着闪闪发光的星星。

　　生：老师，我好像看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢！（还用手做“眨眼睛”的动作）

　　生：我好像已经变成了一位小天使，正在空中飞翔。

　　生：我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。

　　……

　　（学生沉浸在这首优美的乐曲之中，展开了他们想像的翅膀）

　　师：老师也好像随你们一起飞上了美丽的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。现在，有几位小天使（图片）很想和同学们交朋友，你们愿意吗？

　　生：愿意（学生异口同声地回答）。

　　师：它想和那些聪明、大胆的孩子们交朋友，它还给大家带来了一道题，谁答对了，它就和谁交上真正的朋友。（答对的同学送一张小天使图片作为奖励）

　　你们可听好了：闪闪的星星像什么？（出示比喻句进行训练）开动你们的小脑筋想一想。

　　生：闪闪的星星像眼睛。

　　生：闪闪的星星像宝石。

　　生：闪闪的星星像路灯。

　　师：弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像镰刀。

　　（鼓励学生说出与别的同学学不一样的内容，还可给学生更大的想像空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“……像……”。）

　　师：同学们的想像可真丰富，让我们一起来读读课文（引导学生体会课文的韵律感）。现在我们来跟着音乐轻声哼唱《小小的船》这首歌。并自配简单的动作。

　　……

　　【反思】

　　在设计这一课时，教师根据小学生心理特点：想像力丰富，运用音乐与语言描述相结合，不自觉的就把孩子们带入到了一个充满幻想和快乐的情境之中。

　　教师通过语言描述与音乐相结合，创设情景，引导学生放飞想像，让孩子们畅所欲言，说出自己真实的感受，从而更好地体现了在快乐中学*。教师让学生大胆想像来熟悉诗歌内容，孩子们那诗一样的语言脱口而出，在朗读时发现孩子们已经深刻地感受到了诗歌的韵律感。

《小小的船》教学反思3

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的.延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：*时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学*，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学*效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练*，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

《小小的船》教学反思4

　　我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

　　一、创设情景，自由想像。

　　布鲁纳说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

　　二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

　　三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。

　　苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要————总感到自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。

　　“林老师你快看我在太空见到的八角怪”，

　　“林老师，我在太空遇见了机器人！”

　　“林老师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！”

　　……

　　看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，（意思是还没有作好画）可别叫林老师去看你的画，因为林老师在地球上。所以，每当小朋友回到地球了，他们就会发个信号给我，告诉我自己回来了。在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。

　　回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学*语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。

《小小的船》教学反思5

　　《小小的船》是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。本次授课要使学生认识9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　在授课中，我充分利用课件的优势，展现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、讨论，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最后在优美的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生陶醉在美妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的神奇。

　　通过这次授课，有几点让我感触颇深：

　　一、要充分调动学生积极性，提高学*兴趣

　　学生是学*的主人，是课堂的主体，他们的积极性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生的积极性非常重要。本次授课正是从此出发，通过课件吸引他们的注意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓励的眼神，不断引导、肯定、赞赏，给予他们信心，帮助他们获得成功的体验，进而调动积极性，提高学*兴趣。

　　二、不轻易否定学生的回答，激活学生的思维

　　学生的每一次回答都是他们思考的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。如果老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不尊重他们的思考成果，而妄加批评、贸然否定，甚至讥讽嘲笑，这势必会严重挫伤学生发言的积极性，泯灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培养。因此，对学生并不标准的回答如采用是吗、你很会动脑筋、你很会联想、也有道理来给予回复，既委婉地给予了否定，又保护了学生的积极性。如：在这课中，当问到：在月亮上能看见什么?有学生说：能看见江*民。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则立即说：你非常会联想，通过人造卫星不仅能看到江*民爷爷的图象，还能听见他的声音哩 !尴尬的场面就此化解，学生发言的积极性更高了。

《小小的船》教学反思6

　　本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练*正确流利地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学*任务，激发学生学*积极性。之后用复*词语的方式使学生迅速回忆起上节课学*的内容，让学生快速进入课堂学*状态。之后进行“月、儿”两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清晰直观地感受月儿和小船的相似点，并进行知识拓展，让学生进行说话练*，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的兴趣，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。

　　这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动有趣、简洁明朗。看似简单的板书实则突出了课文的重点内容，帮助学生强化记忆。

　　这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。

　　第一是情境创设不够丰富。教师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上看见了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。教师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样广阔无垠，弯弯的月儿像小船一样在广阔的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种美丽的'景象。教师可以让学生体会小女孩好奇、高兴的心情，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。

　　第二是对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。

　　第三是朗读仍需加强。教师可以通过教师范读、配乐读、想象情境读等形式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。

《小小的船》教学反思7

　　上完《小小的`船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处在于：

　　以“读”为本，注重培养学生的朗读能力。新课程给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢?

　　在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。

《小小的船》教学反思8

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟：

　　一、走*实际生活，创设体验情境

　　“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、针对学生特点，注重激发兴趣。

　　兴趣是学*的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学*的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学*生字词时，采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学*兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。

　　三、结合学生学情，注重识字教学。

　　识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写*惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好*惯。

《小小的船》教学反思9

　　《小小的船》是一首童年的歌谣，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。

　　在教学中，我播放《小星星》的歌，学生跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。

　　儿歌是快乐的，那么学生学*的过程也应该是快乐的。接着又自读课文，用三角尖标出生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示

　　“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节，读准“星”字。最后通过摘星星的游戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学*第1、2句，经过学生根据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。小组合作学*第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

　　《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”

　　课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，

　　从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”

　　“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

　　老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展4）

——小小的船教学设计 (菁华9篇)

小小的船教学设计1

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常*那样的讨论，教师仿佛*的*。”课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

小小的船教学设计2

　　【教材简介】

　　《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。

　　【重难点】

　　重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。

　　【教与学】

　　一、诱导激趣

　　1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）

　　2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？

　　二、释题 定向

　　1、板书课题，认读“船”

　　2、学生读题

　　3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？

　　三、初读感知

　　1、听课件范读；

　　2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；

　　3、指名读，教师相机指导；

　　4、我会认：

　　弯 儿 船 两 尖 坐

　　只 看 见 闪 天

　　四、深入体会

　　1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？

　　2、对比教学：

　　（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？

　　把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。

　　（2）指名交流。

　　3、看着图想一想：课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？

　　（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。）

　　4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？

　　5、指名交流；

　　6、指导有感情地朗读。

　　五、唱一唱

　　1、欣赏歌曲《小小的船》；

　　2、跟着课件学唱《小小的船》。

　　六、拓展延伸

　　1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）

　　2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们*的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大**的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，*人登月的梦想一定能够实现!

　　七、反馈 总结

　　1、连一连；

　　2、读一读，想一想；

　　3、和大家交流一下自己的收获：

　　（1）我学会的知识有：

　　（2）我学会的本领是：

　　（3）我还有其它的收获：

　　八、作业

　　学会唱《小小的船》。

小小的船教学设计3

　　【教学内容】

　　1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

　　2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

　　3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

　　【教学目标】

　　1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

　　3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

　　【教学准备】

　　钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

　　【教材分析】

　　《小小的`船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言*实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、*和的。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．谜语导入

　　师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们*时看到的月亮是什么样子的呢？

　　生：回答。

　　师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

　　2．情感体验

　　师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

　　师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

　　师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

　　4．带领学生按照节奏朗读歌词

　　师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

　　（1）先读节奏，边读边拍手。

　　（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

　　二、抓住重点，学唱歌曲

　　1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。

　　师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

　　师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

　　3．用教唱法学唱歌曲

　　（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学*。

　　师：我们来学*这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

　　（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

　　4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

　　5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学*的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

　　三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

　　1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

　　同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

　　2．欣赏、跟读古诗

　　（1）让音乐与文学接轨

　　师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

　　（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

　　师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

　　（3）知识袋袋裤

　　师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

　　四、课堂小结

　　推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

小小的船教学设计4

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2、 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

　　3、 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1、看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3、出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学*朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的'月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1、但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3、 读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4、通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2、出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3、你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2、出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三 学*字词。

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2、真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4、猜谜、做动作巩固识字

　　猜谜记字

　　“一横一框，一对小人藏中央”——两

　　“一点一点大——头

　　土中出太阳——里

　　生日——星

　　做动作记字。

　　手目——看 人门——闪（认识“门字框”）

　　5、把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里 两头 看见 闪闪的星星

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1、出示“月”和“里”，认读，组词

　　2、学*“横折钩”

　　3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4、教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5、展示，评价，学生自我修改。

小小的船教学设计5

　　课堂目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

　　3、学会基本的陈述句式，开始培养自检*惯。

　　4、培养读书*惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　5、培养学生小组合作意识、动手潜力、想像力。

　　学*重点：

　　听读识字培养阅读*惯，感受诗歌

　　教学方法设计：

　　演示法讲授法练*法

　　教具准备：

　　实物投影课件

　　课堂教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：同学们，你们明白老师这天给你们带什么礼物来了

　　这天，老师给你们带来了一支十分好听的歌曲。喜欢吗接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

　　师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢7

　　学生回答。

　　师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮为什么(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)

　　师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

　　师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!这天，老师就和你们一块学*新课文《小小的船》。喜欢吗

　　(板书课题)：小小的船

　　二、学*课文。

　　师：同学们，这就是这天我们学*的课文《小小的船》(出示课文)。

　　同学们，你们谁能把课文读给大家听一下好，同学们坐好了，让我们一齐认真听一下这位同学读课文。

　　1、学生范读课文。(用教鞭指读)

　　师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢(请一位同学上来读课文)

　　拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗我们看谁读的最认真!

　　2、学生领读课文一遍。

　　3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了它们飞到哪儿去了赶快找一找!(引起学生注意)

　　师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原先在这儿!

　　你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗下面，我想请几名同学来跟我和这些搞笑的水果动物做一个游戏，谁想来(学生兴致高昂，跃跃欲试)

　　师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一齐来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

　　(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)

　　师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)

　　3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)

　　师：哪个小组先上来读给老师和同学们听

　　4、学生汇报读书状况。(小组各一人，教师反馈信息。)

　　师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗看老师这次怎样读。

　　5、教师配乐读课文，感染学生。

　　师：老师读的好听吗你明白老师为什么能读好吗因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空请你学着老师的样貌读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

　　6、学生自由练读。

　　师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗

　　7、指名学生配乐读课文。

　　师：同学们还有谁愿意读想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)

　　8、学生自由配乐读课文。

　　师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨日，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)

　　三、课堂练*与引申。

　　1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

　　师：同学们，愿意去吗好，让我们一齐走入神秘的动物王国。

　　2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

　　师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!

　　3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)

　　师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕好我们看第一个问题是什么。

　　4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)

　　师：同学们这是什么对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)

　　5、学生回答。

　　师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗我们来看一看!

　　6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。

　　师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们之后看后面的问题是什么

　　7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)

　　师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么我们看题目是怎样教我们做的。

　　你看第一个题目怎样做(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)

　　8、学生回答。

　　师：这下我们该进入动物王国了吧让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

　　师：同学们，怎样办遇到困难不要怕，继续前进!

　　9、课件出示问题。学生回答。

　　师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢让我们试试!点击课件。

　　10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学**惯的养成打下基础)

　　四、唱诵诗文，升华课文。

　　师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮忙同学们学*课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

　　1、师范唱课文。

　　师：老师唱的好听吗想学吗下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗

　　2、师领唱课文。

　　师：同学们唱的真认真，学会了吗请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗(放伴奏带，学生唱课文)

　　3、师生合唱课文。

　　师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束这天的课，好吗(教师轻声和唱，学生大声唱)

　　4、齐唱课文，下课。

小小的船教学设计6

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　潜力目标：

　　看图观察潜力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。这天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，群众认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）群众讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。（）的船（）的月儿

　　（）的星星（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

小小的船教学设计7

　　教学流程：

　　一、 唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

　　1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）

　　2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧！

　　学生自由唱歌。

　　3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）

　　师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

　　（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）

　　[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。

　　二、 说一说、想一想，趣中揭题。

　　师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还 缺少什么呢？（月亮）

　　师：*时你们看到的月亮是什么样的？

　　（圆形的、半圆的、是弯弯的）

　　老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？

　　（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

　　师板书：小小的船

　　师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。

　　师出示课件

　　学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。

　　师：多美的夜空呀！今天我们一起来学*一首优美的儿歌。

　　[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由*感到真，由真感到亲，激发学生的参与学*的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

　　三、读一读、想一想，自主学*。

　　1、学生自主识字。

　　（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。

　　（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？

　　（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学*生字。

小小的船教学设计8

　　教学目标：

　　1。 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2。 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3。 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

　　4。 词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5。 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6。 口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7。 学法和*惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1。 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2。 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1。 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　二、指导看图：

　　1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2。 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文：

　　1。板题，理解课题的寓意。

　　2。反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字：

　　1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3。感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2。配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　六、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　教学后记

　　本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“*时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

小小的船教学设计9

　　教学设想：

　　这是一首短小优美的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。本诗形象鲜明，多用叠词，读来琅琅上口。如果单靠教师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的美丽，让学生有感情地朗读是考虑的重点。

　　夸美纽斯说：“美的事物是具体的、形象的、可感的。”《小小的船》美在纯净的色彩，美在丰富的想象，美在优美的韵律。发展心理学的成果表明小学生正处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借用幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。只有唤起学生的想象，学生才能拥有广阔的天地，才能调动学生已有的生活经验，建构起与作品接连或相类的意象，才能体验美。在上课时，我设想让学生听儿歌想象仿佛看到了什么，闭上眼睛坐上飞船，飞到月球，感受美丽的夜空，想象月亮船、星星会说什么。使学生喜爱这神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表现他们独特的感受、体验和理解，使阅读真正成为学生的个性化行为。

　　教学目标：

　　1、通过课文的学*，初步培养学生的想象能力，培养欣赏大自然美景的情趣。

　　2、正确朗读课文。

　　3、认识9个生字，会写“见”字。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识9个生字，朗读课文。

　　难点：培养学生初步的想象能力。

　　教学准备：蓝天繁星图、弯月、投影片、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、猜谜，你看见过怎样的月亮？

　　2、出示弯月，比较弯月与弯弯的月儿，朗读：弯弯的月儿。

　　3、听《小小的船》，告诉小朋友这首歌写的就是我们要学的课文。

　　二、揭题

　　你想怎么念？试一试。

　　三、初读课文

　　1、听录音，边听边想：你仿佛看到了什么？

　　2、自由读，指导学生一行一行读课文。

　　四、游戏巩固生字。

　　1、摘星星。

　　2、猜猜我是谁。

　　五、学*课文

　　1、第一句

　　（1）读，这句话的意思是说弯弯的月儿像——

　　（2）为什么这么说？出示：月儿是（ ），小船也是（ ）。

　　练*说话

　　（3）月亮船高挂在天空，看到地球上的小朋友会怎么做、怎么说？请你当一回月亮船，四人小组表演一下。

　　（4）你喜欢这月亮船吗？有多喜欢？请你读一读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　2、课中操：

　　月儿弯弯对我笑，

　　挂在天空把手招，

　　我驾飞船上月球，

　　看看星空多美妙。

　　3、学第二句

　　（1）我们飞啊飞，到了，让我们坐在这小小的月亮船里摇啊摇，张开眼睛，这时你的心情怎能样？你有什么想法，告诉旁边的小朋友。

　　（2）就让我们高兴地、兴奋地、惊讶地说说你们看到了什么。

　　（3）机动：

　　a、老师也想说：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。评议，学生朗读。

　　b、小红为什么只看见闪闪的星星蓝蓝的天？原来小红被闪闪的星星蓝蓝的天迷住了，她会怎么说这句话呢？学生朗读。

　　4、齐读课文。

　　机动：小星星留下了一个问号：你看我像什么？蓝蓝的天又像什么呢？

　　六、指导书写。

　　1、看田字格，学写“见”。

　　2、你认为要注意什么（从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线）

　　3、范写。

　　4、学生书写。

　　七、找一找其他写月亮的文章读一读。

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展5）

——《小小的船》教学设计 (菁华10篇)

《小小的船》教学设计1

　　小小的船

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟字旁、门字框”；

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课前准备

　　实物投影、生字卡片、拼音卡片。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、师：同学们，今天我们一起学*一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

　　2、学*“船”和偏旁“舟字旁”。

　　3、师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　4、齐读课题。

　　二、学*生字，读通课文

　　1、师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好

　　每一个字哦！

　　2、教师范读。

　　3、听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　4、师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多

　　有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　5、师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，

　　把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　6、师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一

　　看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　7、学生拼读生字。

　　8、这些生字中，哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家

　　读一读呀。

　　9、师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不

　　认识的字互相教一教。

　　10、师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得

　　最准。（出示卡片，认读生字。）

　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，读起来有什么感觉？）

　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学

　　生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

　　11、师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我

　　们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

　　12、生读课文。

　　三、书写指导：

　　见：见共有4笔，第三笔竖中线上起笔。

　　电：电中间一笔在横中线上，最后一笔要甩出来。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、 认读生字卡片。

　　2、 开火车认读。

　　二、学*课文

　　1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀！

　　2、听老师读一读这篇课文。

　　3、练*有感情地朗读课文。

　　4、指名朗读。

　　5、指导朗读。

　　弯弯的月儿小小的'船。小小的船两头尖。

　　(1)师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。

　　快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　(2)师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么

　　多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　(3)师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵

　　的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1） 师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这

　　么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　（2）师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮

　　船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

　　（3）师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一

　　定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　（4）师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些

　　么呀？

　　6、指导学生读背全文。

　　（1） 师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱

　　的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练*读。）

　　（2）师：谁想读给大家听？

　　（3）师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。

　　（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　三、巩固识字，指导书写

　　（1）师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默

　　默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　（2）师：谁都记住了，想读给大家听一听？

　　（3）师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他

　　是谁？

　　（4）师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好

　　呢？示范书写

　　（5）师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

　　五、总结

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋

　　友！

　　课后感：

　　《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一首儿童诗，诗句优美而富有童趣。在这篇课文的教学中，我利用多媒体，把学生带入了一个神奇的夜空中，在这首歌曲中学会了儿歌。

《小小的船》教学设计2

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3、写字小作偏旁的变形。

　　4、词、语、句学*谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6、口语交际老师，请您评评俺的字

　　7、学法和*惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、发明性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

　　2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

　　二、指导看图：

　　1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

　　三、读文：

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　(1)自身练读，画出不会读的字。

　　(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。

　　(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　(4)指名读文，众生评议。

　　(5)教师范读，同学评议后标出停顿。

　　(6)齐读课文。

　　四、认字：

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

　　[说明：教学的结束并不是同学学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》教学设计3

　　一、教学要求:

　　1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗读课文。

　　3、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点:

　　1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备:

　　1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　2、准备一块小黑板。

　　3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

　　4、幻灯。

　　四、教学时间:

　　一课时

　　五、教学过程:

　　1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

　　老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

　　月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

　　2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

　　下面请小朋友说说图上画了什么?

　　你能看出是什么时候?

　　再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

　　师述:这幅图画得很美,在晴朗的夜空,弯弯的月儿像小小的船,所以,叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学,你们喜欢吗?请小朋友在学课文时,要一字一句认真地学*,打开书,自己把课文读一遍,看看这课有几句话?

　　3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)

　　"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)

　　课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

　　5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

　　"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)

　　图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

　　我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

　　6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

　　老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

　　到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

　　你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

　　我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

　　(课间休息)

　　7、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。(出示小黑板)

　　我看见星星和天。

　　我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读,找出不同的地方?比一比哪句好?为什么?

　　"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

　　"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

　　第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

　　我们一起读二句。

　　请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

　　有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

　　同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

　　再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

　　9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"

　　字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小朋友齐读字块上的词。

　　小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

　　通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

　　10、打开书,指导课后三题。

　　读、查课后作业。

《小小的船》教学设计4

　　设计理念

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学*方式，让学生在接受学*之外，学会自主、合作、探究性学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　设计特色

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　教学目标

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　教学时间

　　１．５课时

　　教学流程

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的*惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 ２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的.、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练*读，然后指名评读。）

　　说话练*：弯弯的月亮像 。

　　⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　② 理解“只看见”的意思。

　　③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤ 说话练*：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴ 逐句记，逐句背。

　　⑵ 以四人小组为学*单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练*，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练*说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

《小小的船》教学设计5

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

　　(二)揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　(三)读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　(四)趣味识字

　　1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

　　3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

　　(五)写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　(六)朗读感悟

　　1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3.小组合作学*，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　(七)课后练*

　　启发想象，完成课后练*。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　(八)实践活动

　　1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

　　(九)课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计6

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4、词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6、口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7、学法和*惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》教学设计7

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：

　　生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：

　　1教时

　　教学过程：

　　一．复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________

　　。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或

　　以实物演示，

　　C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学*部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计8

　　教学目标：

　　1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：

　　用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、 课题

　　1、 教师板书课题，学生书空。

　　2、 认读“船”字。

　　3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、 再次齐读题目。

　　三、 课文阅读

　　（一）阅读指导

　　1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、 教师范读，学生正音。

　　3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、 齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

　　（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）、比喻句说话练*：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）指名读、齐读第二句。

　　（2）要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练*：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练*：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌

《小小的船》教学设计9

　　教学流程：

　　一、 唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

　　1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）

　　2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧！

　　学生自由唱歌。

　　3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）

　　师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

　　（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）

　　[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。

　　二、 说一说、想一想，趣中揭题。

　　师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还 缺少什么呢？（月亮）

　　师：*时你们看到的月亮是什么样的？

　　（圆形的、半圆的、是弯弯的）

　　老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？

　　（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

　　师板书：小小的船

　　师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。

　　师出示课件

　　学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。

　　师：多美的夜空呀！今天我们一起来学*一首优美的儿歌。

　　[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由*感到真，由真感到亲，激发学生的参与学*的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

　　三、读一读、想一想，自主学*。

　　1、学生自主识字。

　　（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。

　　（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？

　　（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学*生字。

《小小的船》教学设计10

　　教学内容

　　义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——*字课

　　教材研究

　　《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

　　学情分析

　　一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学*兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

　　自我剖析

　　本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学*的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

　　3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

　　难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　1、教师准备：写字纸

　　2、学生准备：铅笔、橡皮

　　过程规划

　　一、诵读经典，润泽生命

　　1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

　　2、结合拼音，自由练读。

　　3、齐读、男女合作读。

　　4、尝试背诵。

　　（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

　　2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

　　3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

　　（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学*课**好铺垫。）

　　三、初读文本，朗读课文

　　1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

　　2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

　　3、指生读课文。

　　（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲*文本的愿望，将学*的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学*的能力。）

　　四、品读想象，趣味识字

　　1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

　　我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

　　（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

　　2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

　　（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

　　（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

　　（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学*的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

　　3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

　　（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

　　①一横一框，一对小人藏中央。（两）

　　②一点一点大。（头）

　　（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

　　（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学*兴趣。）

　　4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

　　（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

　　（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

　　（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

　　5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

　　6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

　　谁能把课文背一背？（生背）

　　（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级*字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学*识字方法，注重学*策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两得。）

　　五、拓展阅读，巩固生字

　　生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

　　“《最闪的星星》

　　像坐着轻轻摇着的小船

　　那么舒服 温暖

　　我在妈妈的怀里

　　看见了两颗

　　最闪 最闪的星星”

　　（设计意图：语文教学不能单单局限于课文，同时要有指向性的课外拓展内容。因此，我根据文中涉及到的生字，创编小诗，引导学生进入不同语言环境，激发“学以致用”的兴趣，实现课内外协同，使文本内涵的有机融合。）

　　六、指导书写，互评修改

　　1、课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察。

　　（1）你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但方向不一样）像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字，叫做——独体字。

　　（2）指导书写新笔画

　　①横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。

　　②竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　2、教师范写“月”和“儿”，学生书空。

　　（1）指导学生先描红，再自由练写四个，比比谁写得工整、漂亮。

　　（2）教师随机巡视，红笔圈出写得好的生字。

　　3、展示学生作品，师生共同评议。

　　4、二次修改。

　　（设计意图：在进行生字教学时，一定要防止错误尝试，教师要予以准确地指导。因此，在学生观察完生字特点后，我将生字正确、规范的写在田字格中，起到示范作用。在学生自由练写的过程中，教师巡视，旨在随时关注学生的书写情况，方便进行单独指导。通过展示评议，互相借鉴学*，形成积极向上的课堂氛围。）

　　七、回顾总结，布置作业

　　同学们，弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船，我们坐在小小的船里，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉！让我们回顾那句描写月亮的诗句：（齐读）小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）

　　课后实践作业：

　　晚上观察夜空，看看月亮还像什么，把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

　　（设计意图：在课堂结束前，回顾课前的国学经典，体现课堂的完整性，强调主线，为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性，引导学生感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，实现了课内与课外的统一。）

　　八、板书设计

　　2、小小的船

　　讲一讲

　　猜一猜

　　加一加

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展6）

——《小小的船》教案 (菁华6篇)

《小小的船》教案1

　　一.教学目标

　　1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.

　　2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

　　二. 教学准备

　　课件

　　2.实物投影

　　三、教学过程

　　（一、）创设情境，激趣导入 ：

　　1、同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）

　　2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？*时，你看到的月亮是什么样的呢？

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。

　　（二、）趣味识字，语言环境中巩固

　　1、初读课文，师提出要求。

　　（1、）范读。

　　老师先读课文，学生认真听，注意听清每一个字的读音。

　　（2、）学生自由朗读。

　　同学们，把你们的手指伸出来，指读一下课文，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，把生字宝宝圈出来，借助拼音读出来，待会听老师和同学读。读书要注意读书的姿势要端正。

　　（3、）指名读文，评议正音。

　　2、趣味识字：

　　（1、）同学们读的这么认真，有些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）

　　（看课件，出现生字拼音）师：生字宝宝来了，你想和他打声招呼吗？你能叫出他的名字吗？指名拼读，齐读。课件出现相应的生字。

　　（2、）老师把拼音去掉，你还能叫出他们的名字吗？再用它们组个词语。

　　（3．）学生自由练读，指名读，交流。

　　（4、）你能告诉同学们你是用什么方法记住这些生字吗？（交流识字方法。）

　　（4．）师：这些字宝宝换一个地方，同学们能不能也把他们认出来呢？老师把这些生字编成一篇短文，你还能认出他们来吗？（让学生在具体的语言环境中复*巩固生字。）

　　“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的*……”

　　（三、）朗读课文。

　　1．同桌互读课文，读后标出课文共有几句话？

　　2．朗读第一句：

　　（1）指名读这句话。

　　（2）提问：这句话写的是什么呀？（板书：月儿）

　　（3）“月儿”是什么形状的？（板书：弯弯的）

　　（4）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）

　　（5）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

　　师：月儿弯弯的，多可爱呀，你们喜欢吗？你能不能吧对月儿的喜欢之情读出来呀？

　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

　　3．朗读第二句：

　　（1）指名读这句。

　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

　　（3）学生看图说。板书：两头尖

　　（4）指导朗读：

　　出示：小小的船儿/两头尖

　　教师范读、学生练*读。

　　（5）把一二句连起来读一读。

　　4．朗读第三、四句：

　　（1）齐读。

　　（2）提问：“我”指的是准呀！（小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板书：（闪闪的星星 蓝蓝的天）

　　（3）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说。

　　（4）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

　　5．朗读全文。

　　（四、）照样子写词语

　　这首诗读起来美不美？就是因为有了这些重叠的词语，才使这首诗读起来很美。

　　1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：

　　（弯弯）的月儿 弯弯的（ ）

　　（小小）的船 小小的（ ）

　　（闪闪）的星星 闪闪的（ ）

　　（蓝蓝）的天 蓝蓝的（ ）

　　（ ）的（ ）（红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云）

　　2、 弯弯的月儿像（ ）。

　　蓝蓝的'天空像（ ）。

　　闪闪的星星像（ ）。

　　（ ）的（ ）像（ ）。

　　（五、）练*写字

　　1、 练*写“见、白”两个字。

　　2、 教师范写。一年级语文《小小的船》最新教案设计

　　3、 实物投影出示学生的字，师生一起评议。

　　附板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿 两头尖

　　闪闪的星星 蓝蓝的天

《小小的船》教案2

　　教材分析：

　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　公开课教案：

　　教学要求

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。

　　朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

　　第 一 教 时 一、音乐导入，激发兴趣。 小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。

　　你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。

　　（齐读课题）

　　二、学*字词，感知课文。 同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

　　指名读课文。（注意正音）

　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助）

　　三、自主探究，读懂课文。 1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班交流。）

　　你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？

　　根据同学回答板书：“弯弯的月儿” “小小的船”

　　2.理解“尖尖的”

　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）

　　用“弯弯的月儿”像“--------”说话。

　　3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

　　指导说话：我看见了（ ）。（同学自由畅说）

　　四、生动扮演，美读课文。 1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（同学自由准备）

　　2.同桌互演互读。齐读。

　　背诵。

　　五、分析字形，指导写字。 边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　　第 二 教 时 一、游戏引入，复*巩固。 二、想象画面，练*交际。 1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　同学画，教师巡视。

　　2.谁来展示一下自身的作品？

　　师当记者采访同学，同学简介自身的画。

　　同学当记者上台采访同学的画。

　　小组里交流自身的话。

　　三、展贴作品，小结延伸。 把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。

　　展贴作品交流。

　　精彩教学片断：

　　1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

　　比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　　生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

　　生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。

　　师:为什么会这样呢？

　　生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

　　生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐

　　分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　　师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

　　师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

　　生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

　　生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

　　生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

　　生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

　　生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。

　　师:说得真好。

　　教学反思：

　　我根据一年级小朋友的'认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

　　布鲁纳说过：“学*的最好刺激是对所学资料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参与的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比喻句。小朋友们的想象力出乎我的意料。

　　《语文课程规范》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。

　　回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学*语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐全面地发展。

《小小的船》教案3

　　【教学目标】

　　知识目标：认识９个生字，学*偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　【教具、学具的准备】

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　１、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　２、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　３、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　４、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　５、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　１、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　２、自由读课文，圈出生字。

　　３、指名读课文，互相评价。

　　４、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　５、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　⑶集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　６、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　１、听音乐《小小的船》说感受。

　　２、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　３、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　４、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　１、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　２、把你看到的东西画出来。

　　【板书设计】

　　７、小小的船

　　【教后反思】

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常*那样的讨论，教师仿佛*的*。”课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师──生的单向交流为师──生、生──生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教案4

　　教学目标

　　知识目标：

　　认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：

　　看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：

　　 月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体.课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：

　　 每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、 创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、 初读课文，认读生字

　　1、出示.课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（.课件辅助）

　　（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3） 集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、 读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿

　　（ ）的星星 （ ）的天

　　四、 延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、 小 小 的 船

　　教后反思

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常*那样的讨论，教师仿佛*的*。” 课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在.课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教案5

　　教学目标：

　　1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料：

　　1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　一、导入：

　　小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

　　播放歌曲（小小的船）

　　师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　看图：

　　师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

　　课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

　　只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

　　师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

　　师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

　　师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

　　二、初读课文,读中整体感知

　　1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

　　2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

　　三、品读课文,想象中创新

　　1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

　　师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

　　课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

　　师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

　　四、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

　　师：从这几句里，你读懂了什么？

　　生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

　　师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

　　师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

　　“像。”（课件展示）

　　师:你想说哪一句就说哪一句。

　　生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

　　生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

　　生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

　　生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

　　师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

　　读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　个别读，学生点评!

　　齐读！

　　师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

　　五、教学生字！

　　蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

　　学生自己书写！

　　六、结束语：

　　下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

《小小的船》教案6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

　　2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学重、难点：

　　朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学用具：

　　多媒体课件、录音机、大屏幕等。

　　教学方法：

　　启发引导法、创设情境法、激趣法等。

　　教学构想：

　　作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学*任务。

　　教学过程：

　　一、师生问候、烘托心理气氛。

　　英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）

　　二．趣味热身,创设情境

　　1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

　　2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

　　3、揭题：《小小的船》

　　三、观看动画，初读课文，整体感知

　　1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

　　2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

　　四.朗读感悟，在想象中创新

　　1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

　　3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

　　4、配乐有感情地朗读课文。

　　5、熟读成诵。

　　五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

　　1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

　　师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

　　（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

　　2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

　　3、创设语言环境，巩固生字

　　4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

　　六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

　　七、自主总结，使学*意识得到升华

　　以我的收获：为题，自主进行总结

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展7）

——《小小的船》教学设计 (菁华5篇)

《小小的船》教学设计1

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

　　(二)揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　(三)读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　(四)趣味识字

　　1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

　　3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

　　(五)写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　(六)课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计2

　　教学目标：

　　1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3．指导朗读，感受诗歌。

　　4．培养小组合作学*的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡、实物投影、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学*这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学*本课的兴趣。

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2.自己练着读一读。

　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4．讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学*的积极性。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

　　生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：（适时指导。）

　　重点：只的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　点评：满天的星星既为学*儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写尖

　　1．观察。

　　2．看课件，纠正笔顺。

　　3．再看课件，书空，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影，互相评价。

　　七、练*朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　七、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

　　（投影）

　　1．自己练读。

　　2．齐读。

　　3．指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　点评：学*语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学*是不完全的，学*过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学*语文的渠道。

　　附：板书设计

　　小小的

　　弯弯的

　　闪闪的尖尖的

　　蓝蓝的

《小小的船》教学设计3

　　一、有关背景

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动，现摘以下几个教学片断。

　　二、实施(课堂教学节录)

　　(一)激趣引题，感受美

　　师:你们知道有哪些船?

　　生：轮船。

　　生：货船。

　　生：军舰。

　　生：潜水艇。

　　生：帆船。

　　师:这些船在哪里行驶的?

　　生：所有的船都在大海中行驶。

　　师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?

　　生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉

　　师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?

　　生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。

　　生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。

　　生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?

　　生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。

　　生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　(二)整体感知，再现美

　　配乐朗读课文。

　　师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?

　　生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

　　通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。

　　师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到

　　1、将生字的读音读正确。〈读一读〉

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么?

　　(学生讨论，教师巡视，指导)

　　师:通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)

　　各小组自学，填空。(教师巡视，指导)

　　____的月儿，____的船，

　　____的船儿_______

　　我在_________船里坐，

　　_____看见____星星_____天。

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师:怎样的月儿怎样的船?生：弯弯的月儿小小的船。

　　师:小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖

　　师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天?

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答?〈生问——生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　(三)品词析句，体会美

　　师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个"只"，

　　比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。

　　(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)

　　生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

　　生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?

　　生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

　　生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐

　　分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　　师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

　　师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?

　　生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

　　生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

　　生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

　　生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

　　生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。

　　师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

　　接着播放“小小的船”的曲子

　　师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。

　　三、讨论

　　1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美?

　　2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式?

　　四、简析

　　每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。

　　为激起孩子学*诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”

　　因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学*、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

　　在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

《小小的船》教学设计4

　　教学目标

　　1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、猜谜揭题，激发兴趣。

　　师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样的呢？

　　今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。

　　下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、（点击课件，播放朗读）

　　1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）

　　三、出示自读提示

　　1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预*情况。

　　3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）

　　4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。

　　5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。

　　6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）

　　7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）

　　8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　9、齐读这首儿歌。（出示）

　　生：（全班齐读）

　　四、读好课文。

　　1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

　　生：想。

　　师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）

　　2、我们两句两句来学*，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？

　　（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读、点读、、女生读、齐读）

　　3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）

　　师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？

　　师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。

　　齐读。

　　4、 指导学生读背全文。

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

　　五、巩固识字。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”

　　六、总结。

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友

　　《小小的船》教学反思

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。

　　在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。

《小小的船》教学设计5

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

　　这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)

　　{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)

　　2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

　　3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

　　3、小小的船什么样?(板书：两头尖)

　　4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

　　5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)

　　7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

　　(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

　　2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?

　　3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

　　4、指名背诵

　　{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学*的兴趣。}

　　五、板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

小小的船教学设计 (菁华6篇)（扩展8）

——《小小的船》教学设计优选【20】篇

　　《小小的船》教学设计 1

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：*时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学*，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学*效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练*，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

　　《小小的船》教学设计 2

　　设计思路：

　　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学*的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学*的快乐。

　　2、设计理念：

　　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

　　（2）实践学*：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

　　4、生情分析：一年级学生对于学*儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学*拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

　　教学重点：识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

　　教学难点：指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

　　教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

　　学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

　　教师准备：教学课件

　　课时安排：两课时

　　学*过程：

　　一、直入课题，学*“船”：

　　1、今天我们要一起学*一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

　　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

　　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

　　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

　　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

　　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

　　2、指名朗读，正音。

　　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

　　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

　　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

　　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

　　7、积累短语：

　　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

　　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

　　从这几个短语中你发现了什么？

　　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

　　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练*，前后分别考核，巩固文中短语。）

　　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

　　以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

　　同桌两个人练*，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

　　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

　　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

　　8、识字写字：

　　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

　　结合学生发现，指导学*“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

　　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

　　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

　　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

　　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

　　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

　　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

　　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

　　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

　　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

　　三、课堂小结，熟读成诵：

　　今天我们学*了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

　　四、布置作业：

　　1、背诵儿歌。

　　2、用叠词说说生活中的发现。

　　3、完成生字书写。

　　《小小的船》教学设计 3

　　【教材分析】

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写“见”字。

　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　认读生字、朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮）

　　２、真聪明，你*时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）

　　３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船

　　４、配乐，师范读课文。

　　先听老师来读读课文吧。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）

　　２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）

　　３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

　　你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）

　　三、品读课文，想象中创新

　　１、画月亮，理解“弯弯”。

　　小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？

　　生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……）

　　２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

　　这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？

　　３、表演读

　　说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）

　　４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

　　《小小的船》教学设计 4

　　一、封面设计

　　《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。

　　二、渲染情境、歌曲导入

　　1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学*，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。

　　2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学*课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。

　　3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。

　　三、自主研读，体会意境

　　为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学*成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。

　　四、自主识字、探究识字

　　低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（ “有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。

　　五、深入理解、拓展延伸

　　为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。

　　《小小的船》课件流程图

　　一、课件封面

　　群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》Media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。

　　二、课件内容

　　1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》

　　2．点击按钮出现月亮

　　3．点击按钮播放歌曲《小小的船》

　　4．点击按钮月亮移到右上角

　　5．点击按钮显示课文内容

　　6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行

　　7．点击按钮凸显六个识写生字

　　8．点击按钮生字消失

　　9．点击按钮生字出现在课文下方

　　10．使每个生字可逐字拖放

　　11．点击按钮群星闪烁的月空，扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失，同时，月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。

　　附：（点击浏览）

　　→《小小的船》教学案例

　　→FLASH课件：小小的船

　　原创作品

　　《小小的船》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2、朗读并背诵课文。

　　3、学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4、完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标1―4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标1―4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1、为什么月儿象小船。

　　2、“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）。

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一、复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1、复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2、创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1、请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2、请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3、交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i。

　　连读词儿：闪闪的两头尖。（齐读）

　　2）指名小组读课文――A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）。

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

　　三、阅读全文：

　　1、通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1、各小组填空，自学。

　　2、交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问――生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问――生答）（A层）

　　3、请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组――全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示――B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读――A层评价――A层范读――B或以实物演示，C层模仿――全班一起读一读）

　　1、小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层――A层答）

　　2、真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说――BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3、小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答――B层――A层自由说）

　　4、自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四、学*部首及字形

　　1、这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层――C层――全班）

　　小――写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）

　　2、领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3、指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么――写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4、总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

　　《小小的船》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，背诵课文；

　　2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，认识“门”字框。

　　3、会写“月”字。

　　教学重点：正确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？

　　1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）

　　2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）

　　3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？

　　有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！

　　4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。

　　建议：

　　对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学*。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学*。

　　二、朗读课文，熟读成诵：

　　1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，认真地读一读这首儿歌，不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌；

　　2、指名读，师正音；

　　3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；

　　4、跟着老师做动作朗读。

　　建议：

　　在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练*也可以在此处进行，分级指导。问题是，我们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。

　　三、多种形式识记生字：

　　1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）

　　2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）

　　认读一张，贴一张卡片，齐读生字。

　　3、小朋友们，你们知道吗？我们中国的汉字经过了6000多年的变化，才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？

　　（出示见、星、月的字形演变，师讲解字义）

　　建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学*也可以放在识字板块的第一位。

　　4、猜字谜：

　　一横一框，一对小人藏中央――（ 两 ）

　　一点一点大――（ 头 ）

　　土里长出太阳――（ 里 ）

　　5、今天还给大家带来了一个好朋友――孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）

　　出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字

　　出示“门”――“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。

　　建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学*应该在检测之前，让学生在充分学*之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。

　　四、指导写“月”字：

　　1、教师范写，学生观察；

　　2、生书空，描红；

　　3、师巡视，给写的好的同学发奖品。

　　建议：写字的学*，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。

　　五、听儿歌，轻声跟唱：《小小的船》

　　这节课就到这里，回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听！

　　建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。

　　《小小的船》教学设计 7

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字

　　2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　朗读，背诵课文和识字。

　　教学难点：

　　通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教具准备

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　总69电59

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

　　三、教学难点：

　　通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空图。

　　3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）

　　4、引入新课，出示课文。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1、看课文，听录音。（配乐朗诵）

　　2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音情况。

　　（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。

　　（2）认读生字，读准字音。

　　（3）区别只、坐的音节，读准星字。

　　（4）游戏摘星星。（配乐）

　　把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

　　（三）、读读、想想、说说

　　1、学*1、2句。

　　（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

　　（2）自读，想象画面。

　　（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。

　　（4）指导有感情地朗读。

　　2、学*3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

　　（1）学生展开想象自由说。

　　（2）集体交流，汇报。

　　（3）小组合作学*第3、4句。

　　小组为单位朗读、交流。

　　教师指导朗读，注意停顿和重音。

　　3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

　　（四）、布置作业

　　把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

　　五、作业布置：背诵古诗。

　　六、板书设计：静夜思

　　七、课后反思：小小的船教学设计教案

　　第二课时

　　总70电60

　　一、教学目标

　　1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

　　三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　认读本课生字词。

　　（二）、指导背诵

　　1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

　　2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

　　出示： （ ）月儿（ ）船，

　　（ ） 船 （ ）尖。

　　我在（ ）坐，

　　只看见（ ）。

　　3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

　　4、表演儿歌。

　　这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

　　（2）以小组为单位展示。

　　（三）、指导书写

　　1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。

　　2、书空。

　　3、教师范写，学生临摹写。

　　4、展示学生的作业。

　　5、学生自行观察见字并临摹写。

　　（四）、练* 小小的船教学设计教案

　　1、我会说。

　　（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。

　　蓝蓝的天空像 （ ）。

　　闪闪的星星像 （ ）。

　　（2）同桌互说。

　　（3）指名学生说一说、评议。

　　2、扩展练*。

　　（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。

　　（2）谁能用（ ）像（ ）说一句话呢？

　　３、实践活动。

　　晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

　　五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。

　　六、板书设计：白、田、电

　　七、课后反思：

　　内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！

　　《小小的船》教学设计 8

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

　　(二)揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　(三)读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　(四)趣味识字

　　1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

　　3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

　　(五)写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　(六)朗读感悟

　　1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3.小组合作学*，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　(七)课后练*

　　启发想象，完成课后练*。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的`月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　(八)实践活动

　　1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

　　(九)课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

　　《小小的船》教学设计 9

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：*时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学*，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学*效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练*，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

　　《小小的船》教学设计 10

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们*时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学*第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学*：

　　(教师出示课件，课文及生字)

　　弯：借助拼音学*生字

　　星：加一加，日+生=星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

　　“呜――”小小火车开起来，一开开到你这里。

　　3、游戏巩固识字;(摘星星)

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

　　(教师相机指导)

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎么说的?

　　(教师指名读)

　　师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

　　(教师出示课件)

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

　　现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学*中，要更加认真，学*到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

　　《小小的船》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、学*本课生字词。

　　2、学会正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受睛朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　培养学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　多媒体课件、拼音贴

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、同学们，上节课我们学*了《小小的船》一个的生字，这节课我们继续来学*课文第2课《小小的船》（板书课题）。

　　2、首先，我们一起来复*一下昨天学过的生字。出示星空图，天空中有许许多多美丽的小星星，你们想认识它们吗？谁能叫对它们的名字。（开火车认读生字）

　　二、初读课文

　　1、今天学*的课题是什么？（《小小的船》）“小船”和“小小的船”。

　　老师读“小船”，同学们读“小小的船”。“小船”和“小小的船”一样吗？（“小船”就是很小的船，“小小的船”更小，更轻，更可爱）指名读。指导学生读的时候要轻读。

　　师生对读“小船”和“小小的船”。（真可爱的小船呀！）

　　2、像“小小的”这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你们能将文中的叠词圈出来吗？（弯弯的、闪闪的、蓝蓝的）强调读这些词时跟读“小小的”一样，要很轻。

　　3、师范读课文，生齐读课文。

　　4、指名读。师点评。

　　三、再读课文

　　1、出示：弯弯的月儿 小小的船。师生对读，男女生对读。在弯弯的月儿和小小的船之间加一个字，你会加什么字？（是、像）下面老师要加大难度了，如果加两个字呢？（好像）

　　2、那小小的船指的就是什么呢？（月儿）并在黑板上画出月儿。弯弯的月亮和小小的船哪里相像？（两头尖）弯弯的月亮和小小的船还有哪里像呢？（弯弯的）

　　3、引导学生自由说话：弯弯的月儿除了像小小的船还像什么？（彩虹、香蕉、镰刀……）

　　4、月亮船听到我们说的这么好，他开心地笑了，想要邀请我们去他船里坐一坐，小朋友们想不想去呀！“我”是谁呀？引读：我在小小的船里坐

　　5、我们已经坐到了月亮船里了，月亮船要起飞了。配乐渲染情境：同学们让我们跟随着音乐慢慢地飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，我们坐在月亮船里摇啊摇啊，尽情地欣赏着身边的美景，仿佛进入了一个童话的世界。

　　6、我们坐在月亮船里看到了什么？（闪闪的星星）表演星星。你还看见了什么？（蓝蓝的天）蓝蓝的天像什么？ 再读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。除了闪闪的星星和蓝蓝的天你还看到了什么？

　　7、同学们，你们在月亮船里是怎么看的呀？请学生上台表演师范。

　　四、课堂小练*

　　连一连

　　五、课堂小结

　　1、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？

　　2、配乐演唱课文：这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢！想不想唱？欣赏歌曲《小小的船》

　　《小小的船》教学设计 12

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们*时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学*第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学*：

　　(教师出示课件，课文及生字)

　　弯：借助拼音学*生字

　　星：加一加，日+生=星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

　　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　　3、游戏巩固识字;(摘星星)

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

　　(教师相机指导)

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎么说的?

　　(教师指名读)

　　师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

　　(教师出示课件)

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

　　现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学*中，要更加认真，学*到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

　　《小小的船》教学设计 13

　　教学目标：

　　1、认识9个二类生字，会写6个生字。认识2个偏旁：草字头和门字框儿。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。

　　3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；

　　2、生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、观察图画，导入新课

　　1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？

　　画面上的天空是什么颜色的？

　　蓝蓝的夜空中有什么呢？

　　星星是什么样子的？月亮又是什么样的？

　　你们看，弯弯的月亮象什么？

　　2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（可爱、美丽）

　　那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师范读课文

　　师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听老师读课文！（师范读）

　　师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？

　　师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！

　　2、自由朗读、指名读

　　3、齐读

　　三、指导朗读，理解诗歌

　　1、出示课文：

　　师：认真看，这首诗歌一共有几行几句话？

　　2、学*第1、2句话：

　　a、指名读第1、2句话：

　　谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？

　　b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）

　　c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

　　（自由练读——指名读——齐读）

　　d、这弯弯的月儿还像什么？

　　（出示课件：弯弯的月儿像—————————）

　　3、学*第3、4句话：

　　a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐？

　　师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

　　（播放歌曲：小小的船）

　　师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）

　　b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？

　　你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

　　c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　d、师：老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　4、练*有感情背诵整首诗歌

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧！

　　四、学*生字，指导书写：

　　（一）认读生字：

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。

　　1、出示本课要求认识的生字：

　　2、认读生字，根据字的形、义来记忆：

　　重点指导：

　　弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。

　　只：强调多音字（zhī、zhǐ）

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　闪：人（人）影门（门）里闪

　　星：“日+生”就是“星”

　　蓝：篮球的篮换部首识记

　　4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　5、摘星星游戏

　　（二）指导书写：

　　1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　2、指导书写“见、白、电、闪、苗”

　　教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练*书空描红。（略）

　　六、阅读拓展、总结全文

　　1、阅读拓展

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。

　　出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。

　　2、总结全文：

　　月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

　　《小小的船》教学设计 14

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：通过对课文的学*掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

　　3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学*，学会欣赏大自然、热爱大自然。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：随文识字，学写汉字。

　　2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。

　　三、课前准备

　　1、PPT

　　2、生字卡

　　3、田字格黑板贴

　　四、教学过程

　　一、导入课题：猜谜语。

　　我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学*的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）

　　二、读课题，识“船”。

　　请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）

　　三、初读课文。

　　1、整体感知

　　请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。

　　听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）XXX读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！

　　2、儿歌详解

　　（PPT出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。

　　请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学*哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。

　　我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。

　　生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！

　　四、学写生字。

　　听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）

　　今天我们学*了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！

　　教学反思：

　　这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。

　　1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。

　　2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学**惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。

　　《小小的船》教学设计 15

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们*时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学*第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学*：

　　(教师出示课件，课文及生字)

　　弯：借助拼音学*生字

　　星：加一加，日+生=星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

　　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　　3、游戏巩固识字;(摘星星)

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

　　(教师相机指导)

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎么说的?

　　(教师指名读)

　　师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

　　(教师出示课件)

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

　　现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学*中，要更加认真，学*到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

　　《小小的船》教学设计 16

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个生字。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗星空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写4个生字。

　　2、学会正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步培养学生的想象能力，激发热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导学

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　1、师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　2、范读。（课件演示）

　　3、自由读课文，借助拼音自读生字。

　　4、请同学带读生字。

　　5、“开火车”认字。

　　6、各小组合作巩固学*生字。

　　（1）同桌相互认读。

　　（2）同桌交流各自学*生字的方法。

　　7、做识字游戏“小蝌蚪找妈妈”

　　（1）先自己认识字。

　　（2）教师扮演妈妈，学生扮演小蝌蚪，同桌合作找妈妈。

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　1、齐读两遍课文。

　　2、学*一二行。

　　（1）让学生把第一行读好，要求声音响亮，读音正确。（课件演示）

　　（2）品悟句子并指导有感情朗读。（“小小的船”声音要轻，“弯弯的”要重读。）

　　（3）第一二组同学齐读第一行。

　　（4）出示第二行诗，问月儿哪儿特别像小船，指导朗读诗句。

　　（5）第三四组同学齐读。

　　（6）大家试一试：先读一读一二句，再试着背一背，加上动作就更好。

　　（7）分男女同学自由练*。

　　3、想象。

　　过渡语：老师听了你们的朗读，好像把老师也带上了月亮船上，飞呀飞呀，你也飞上了蓝天，你会有什么感觉？（放音乐，学生自由发挥）

　　4、说话练*。

　　说说我坐在月亮上看见了什么？

　　5、学*三四句。

　　⑴引出三四行诗句。

　　过渡语：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

　　问：（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　　⑵指导学生读出自己的独特感受。

　　⑶指名学生读。

　　⑷让想读的学生都站起来读。

　　6、背诵课文。

　　⑴游戏：“你问我答”。—自由练*。

　　⑵指名上台背诵课文。

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　五、写字练*。

　　1、出示生字，观察字形。

　　2、师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　3、学生练*书写。

　　六、表演唱《小小的船》

　　1、是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。（音乐）

　　2、播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读

　　七、总结。

　　大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　附板书：

　　6、小小的船

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

　　评析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，这首诗韵律协调，音乐性很强。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。巫老师在这方面做的很好：

　　一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

　　兴趣是孩子最好的老师。巫老师循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

　　（上课）

　　１、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　２、*时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）

　　３、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）

　　这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）

　　４、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

　　要想快速有效地学*任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。

　　二、读一读、说一说，趣中求实

　　我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？巫老师作了如下设计：

　　（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）

　　１、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）

　　２、引导读一读第二句。

　　３、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？

　　说话训练：我坐在月亮上，看见__________。

　　４、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）

　　在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！

　　三、想一想、画一画，趣中求新

　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，巫老师有了一个很好的迁移结尾：

　　１、组织学生表演唱《小小的船》。

　　２、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

　　３、指导画一画。

　　学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　我们在教学中要能够激发学生学*的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学*过程中时时闪烁！

　　教学反思：

　　本课《小小的船》是人教版一年级第一册第七课的内容，作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在这堂课中，我大胆的教学设计，使学生在“美”的教学中轻松的学*：

　　1、有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。通过我绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。

　　2、针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

　　3、在播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

　　4、音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　在教学完这节课后，我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。

　　《小小的船》教学设计 17

　　教学目标：

　　1、 认识8个生字，会写“星”字。

　　2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、通过学*感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。

　　教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）

　　2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、好听吗？这节课我们就来学*怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。

　　2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。

　　哪行同学愿意开火车读？

　　带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）

　　3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

　　读这几个词语时，我们要注意――每个词语里的“的”都要读轻声。

　　谁来读读这几个词。

　　4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

　　三、精读练背，朗读感悟。

　　1、学*第一句

　　师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书

　　① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）

　　②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）

　　③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）

　　2、学*第二句。

　　师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）

　　①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）

　　②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的'，特别的蓝。）

　　③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）

　　④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）

　　A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

　　B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

　　（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）

　　⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

　　⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）

　　师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）

　　四、快速背课文

　　师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）

　　五、发散思维，完成课后练*

　　师：同学们背得真好，现在我们来做个练*。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）

　　六、学*生字

　　师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

　　师：你们在空中写一写。同桌互相写写。

　　师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？

　　组词机动

　　师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。

　　师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

　　七、小结

　　今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！

　　《小小的船》教学设计 18

　　【教学背景】

　　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种*惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。

　　2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　　3.培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　1.出示图片：船，引出“船”字。

　　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片

　　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　　（3）你见过哪些船？

　　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　　2.引出课题

　　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小）

　　（3）老师再送船儿一个“小”， 板书：小 的（将课题补充完整：小小的船）

　　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　　生交流

　　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学*的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　　3.导入课文

　　二、初读课文，认读生字

　　1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求）

　　（1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　　（2）把要求会认的生字圈起来。

　　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

　　生：愿意（出示课件）

　　师：谁来读一读，指生读、齐读。

　　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

　　生：开火车读。的 引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）

　　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

　　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

　　一点一点大——头

　　土里出太阳——里

　　看来时的动作猜一猜

　　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

　　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

　　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

　　一起读给老师听一听。

　　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语: 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

　　3.师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

　　指生读。

　　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

　　指读 齐读

　　三、用心品读，自主探究

　　过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!贴出小船

　　１、 课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　２、 师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

　　３、 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示)

　　４、 出示月儿和小船的对比图(看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。)

　　５、 师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢

　　那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读 齐读

　　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢!你们想坐吗？（想）

　　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

　　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

　　生：回答

　　师：我们可以说这是怎样的星星？

　　生：回答。

　　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

　　生：回答

　　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

　　生：回答

　　师：蓝蓝的天还像什么？

　　生：回答

　　师：你在月亮船上还看见什么了？

　　生：回答

　　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读 男女生读

　　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

　　生：回答

　　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

　　学生自由朗读课文。

　　师：老师请女同学齐读课文。

　　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

　　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。(配上音乐)

　　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

　　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

　　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　四、指导书写

　　师：小朋友们在学*课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

　　月 儿（出示）

　　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学*新笔画：横折钩、竖弯钩

　　生：回答

　　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

　　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

　　展示评议，表扬优秀学生。

　　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

　　生：鼓掌。

　　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

　　生：回答

　　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

　　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

　　《小小的船》教学设计 19

　　教学要求

　　1、认识11个字，学写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1、掌握生字词，读准多音字“只”的音。

　　2、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。

　　课时化分

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识11个字，读准字音，认清字形。

　　2、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件、录音、卡片

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？

　　2、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）

　　3、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。

　　2、出示课件：学生检查是否把生字找完。

　　3、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）

　　4、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。

　　5、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。

　　6、（多媒体：生字从课文中跳出来）

　　听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。

　　（1）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）

　　（2）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）

　　让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。

　　7、考考你

　　同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。

　　8、玩摘星星的游戏

　　（1）师一边述，一边在黑板上贴月儿字卡：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们认识的星星摘下来呢？

　　（2）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。

　　9、把生字送回家（出示小黑板）

　　（1）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。

　　（2）生拿生字贴在文中空缺处。

　　（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。

　　三、朗读课文，感悟意境

　　1、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？

　　3、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？

　　放音乐《小小的船》，学生边听边想象，你在航行中看见了什么？

　　用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。

　　4、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。

　　再读课文，比比谁读得好。

　　5、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？

　　四、学唱儿歌，加深印象

　　刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。

　　《小小的船》教学设计 20

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的`船》）

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知

　　１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　三、读好课文，想象中创新

　　１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　４、有表情地朗读课文。

　　四、趣味识字

　　１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

　　五、写字

　　１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　２、学生描红，并认真临写。

　　３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　六、课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。