《识字5》教学设计 (菁华6篇)

《识字5》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

　　2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

　　3、观察图画，养成细致观察的*惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。

　　5、培养良好的学**惯。

　　【教学重点】

　　1、了解夏季的特点。

　　2、积累词语

　　3、掌握生字的字形。

　　【教学难点】

　　认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

　　【教学准备】

　　卡片、挂图、图片

　　一、导入

　　1。小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。

　　二、教学新课

　　1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！

　　（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）

　　是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。

　　（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示：雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。

　　（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！

　　【句子填空】

　　（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）

　　2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】

　　（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？

　　（2）【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。

　　这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。

　　【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……

　　（3）相机评价：

　　多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。

　　多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。

　　谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。

　　（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？

　　【句式练*】夏天的水果真多呀，有 ，有 ，还有 。

　　（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】

　　是啊，这些都是夏天特有的水果。（板书：水果）

　　3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】

　　（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）

　　（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。

　　（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】

　　【说话练*： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学*“蛙”。

　　师： 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。（板书：动物）

　　师：老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】

　　（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）

　　4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？

　　（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。

　　相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。

　　（2）词组填空

　　【三种花的图片】师生合作说话练*：

　　多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。

　　金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……

　　粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……

　　（3）师：美美的花，让我们美美地读。

　　【出示词串，引导看草字头 】

　　（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？

　　爱美的女孩子一起来读一读。

　　（5）师：在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】

　　师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）

　　5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。

　　（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。

　　（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结

　　三、学*写字

　　过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学*。

　　重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：

　　（1）夏：齐读

　　夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。

　　范写，生读笔顺，描*字册，描红一个。

　　（2）雷：齐读。

　　比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。

　　看老师范写，唱笔顺，描红一个。

　　（3）瓜：图上画着什么？（出示图）

　　这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

　　这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）

　　放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。

　　范写，生读笔顺，描红一个。

　　把剩下的描红，反馈。

　　板书 识字5

　　天气

　　水果

　　动物

　　花朵

《识字5》教学设计2

　　一、感受涛声入情境

　　小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

　　对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

　　二、欣赏优美小韵文

　　1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）

　　2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

　　（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。

　　（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）

　　（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）

　　（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？

　　3、师随机点拨

　　（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

　　如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

　　哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

　　谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）

　　小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

　　（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

　　（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

　　师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让

　　我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）

　　（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）

　　师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

　　那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

　　大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

　　（4）师问：什么是港湾啊？

　　师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

　　（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

　　三、勇做“沙滩开荒者”

　　瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！

　　师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒凉了，你们真棒！

　　四、乐做“沙滩小导游”

　　现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”，用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）

　　听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

　　海风吹，浪花涌，海鸥飞，

　　让我们漫步沙滩。

　　光脚丫，拾贝壳，

　　让我们尽情欢笑。

　　晚霞落，港湾静，渔船归，

　　珍珠、鱼虾、海带满舱。

　　五、带情入境读韵文

　　今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

《识字5》教学设计3

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学*目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时全课时

　　教学理念

　　语文课程标准指出：“学生是学*和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学*的自*完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学*的主人。

　　教学过程

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学*的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学*《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

　　（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学*，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学*了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）众人划浆开大船。

　　（3）宁可做过，不可错过。

　　（4）让人一寸，行理一尺。

　　（5）两虎相斗，必有一伤。

　　（6）风大就凉，人多就强。

　　（7）一争两丑，一让两有。

《识字5》教学设计4

　　一、导入。

　　孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学*识字5之后，会更爱夏天！

　　板书课题：识字5

　　二、整体感知课文内容。

　　1、我们一起来欣赏夏天的景物。

　　夏天的天气是怎么样的呢？

　　夏天台风雷雨

　　（1）指读名。指导朗读。

　　（2）背诵。

　　2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：

　　桃子梅子西瓜

　　（1）指读名。指导朗读。

　　（2）背诵。

　　3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？

　　分别出示课件：

　　蝈蝈青蛙知了

　　（1）指读名。指导朗读。

　　（2）背诵。

　　4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的.水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

　　分别出示课件：

　　葵花茉莉荷花

　　（1）指读名。指导朗读。

　　（2）背诵。

　　5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

　　边提问题，边出示课件：

　　夏天台风雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蝈蝈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

　　（1）指名读，分小组读。

　　（2）背诵。

　　6、根据课文，把句子补充完整。

　　夏天到了。

　　有时有（），有时有（）。

　　（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

　　草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。

　　（）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

　　7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。

　　三、学*生字。

　　（1）识读生字，找出生字特点。

　　（2）描红笔顺及生字。

　　（3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。

《识字5》教学设计5

　　教学要求

　　1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重难点：能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创境激趣

　　1、今天，咱们班的小朋友都表现得特别好，所以周老师决定带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）

　　2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？

　　3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由自在的海鸥在海空上飞翔，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友可高兴了，正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今天要学*的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——（师读）

　　二、初读韵文

　　1、想不想也自已读读课文，把书打开 102 页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查，

　　3、刚才组长检查很认真，下面周老师来检查一下

　　4、全班来读一遍。

　　5、生字读好了，生词能读好吗？请个小老师来读，他读对了就跟他读。

　　6、我们一起来读一读

　　7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？

　　8、全班朗读课文。

　　三、图文对照

　　1、师：课文也读好了，能干，想不想玩一个游戏呢？周老师这有些生词，我们把生词送回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小朋友做小老师，看看他们贴对了吗？

　　2、生贴词语卡片。

　　2、师生共同验证。

　　“风”是这节课的一个生字，谁来读一读？ 拼读

　　找朋友（风字象台电风扇，扇叶转动能生风）

　　范写

　　书空

　　描红

　　四、熟读成串

　　1、指导读第一行

　　（指图）师：小朋友，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。

　　有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？

　　是呀，细小的沙子让人感到特别舒服，看看沙字，左边三点水，右边是个少字，水少了，沙子就会显现。

　　拼读

　　找朋友

　　范写

　　书空

　　描红

　　沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）

　　“贝”也是这课的生字，（古文字如贝类动物）

　　拼读

　　找朋友

　　范写

　　书空

　　描红

　　小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。）

　　自由读

　　全班读。

　　2、指导读第二行

　　海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）

　　你听到了什么？

　　学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞，小海鸥们一起飞起来。

　　演一演海鸥飞的样子。

　　谁来读读第二行，自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读出风浪的气势。

　　3、指导读第三行

　　大海不仅美丽，还很富饶，你知道大海里有什么？（指名说）

　　海里面的东西可多啦，看看渔船都带回来什么海产品？

　　读读第三行。

　　渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？

　　（ 谁能高兴在读一读第三行）指名读，

　　指导读出高兴的语气。

　　4、指导读第四行

　　（指图）太阳落山，渔船归来了，停靠在港湾，这时天空出现了美丽的晚霞，多美呀，自已试着读读最后一行。

　　五、连串成篇

　　1、多美的大海呀！先看看海边有（沙滩 贝壳 脚丫）再听听海面上的声音（海风 海鸥 浪花）咦？ 渔船带什么回来啦（珍珠 鱼虾 海带）太阳落山了，你看到什么？（港湾 渔船 晚霞）（第一册）《识字5》教学设计 相关内容：《识字１》快乐练*：强化练*《小松鼠找花生》相关《松鼠和松果》教后反思大家都快乐《认一认2》教学案例i u ü教学设计《人有两个宝》教学设计《6 胖乎乎的小手》练*题查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、喜欢大海吗？谁想一个人来试试（指名）2 人

　　3、多么的海滩呀，老师也想读读（配乐诵读。）

　　4、伴上好听的音乐，跟你的同桌也读一读。

　　5、指名小组上台读。

　　6、全班一起来。

　　六、说话练*

　　今天我们欣赏了海边美丽的景色，把它介绍给别人该多好呀！用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。

　　七、课后作业

　　师：大海仅美丽，而且富饶，还有很多秘密呢， 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料，你会有更多的发现。

　　收集有关大海的资料。

《识字5》教学设计6

　　寒流 大雪 北风

　　蜡梅 翠竹 苍松

　　蟒蛇 蚂蚁 刺猬

　　滑雪 溜冰 跳绳

　　一、教学要求：

　　1．学*本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

　　2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　二、教学重点：学*生字，理解词义。

　　教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

　　三、教学过程：

　　第一课时（详案）

　　要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

　　一、情境导入。

　　今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

　　二、看图说话学词串。

　　出示投影，看图指导：

　　1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

　　（1）引导学生看图练*说话：冬天到了，寒流来了，……

　　（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

　　（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学*语文。）再读这个词语：寒流

　　2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学*过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

　　（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学*体会“岁寒三友”的品格做好参照。）

　　（1）引导学生看图，用自己的话表达。

　　（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

　　（3）指名读这一组词，齐读。

　　（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

　　蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

　　翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

　　青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

　　（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听*元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）

《识字5》教学设计 (菁华6篇)扩展阅读

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展1）

——《识字6》教学设计 (菁华5篇)

《识字6》教学设计1

　　学*目标

　　1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第一课时

　　激趣引入

　　今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

　　学*课文

　　1、播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

　　2、多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3、激趣识字。

　　播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

　　4、多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

　　5、哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学*课文第2、4小节）

　　播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6、学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学*情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

　　7、复*巩固。

　　a、旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

　　b、多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第二课时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只 军舰 一畦 秧苗

　　一片 海鸥 一方 稻田

　　一条 帆船 一座 鱼塘

　　一道 石桥 一面 欢笑

　　一群 飞鸟 一把 队旗

　　一竿 翠竹 一群 铜号

　　一孔 小溪 一片 红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

　　指导写字

　　1、观察，读记。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3、看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4、学生临写。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好？好在哪里？

《识字6》教学设计2

　　教学要求：

　　1学会本课的6个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识一种笔画；理解由生字组成的词语。

　　2能按一定的顺序观察图画，认识图上描绘的事物，为进一步认识客观世界打下基础。

　　教学重、难点：

　　认识本课生字，了解形声字的结构特点。

　　激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一看图导入，激发学生学*本课的兴趣

　　1导入新课：同学们，我们伟大的祖国正在不断的发展前进，大城市的面貌不断地改变，许多高大的建筑和配套的设施破土而出，让人感到惊诧不已。

　　2播放街道的录像片断。

　　二看图学词

　　1请学生观察图上画的是什么地方，城市里有什么，并指导学生进行说话练*：“我们看见城市里有（）。”

　　2出示对应的词语，请学生分别说说是在哪里看见过。

　　（1）分别出示词语，指导学生读准字音。

　　（2）请学生说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。

　　三诵读韵文

　　1请学生自由读韵文，并指名请学生读韵文，再齐读韵文。

　　2请学生发挥想象，联想现代化的大城市是什么样的？

　　3指导学生看图背诵课文，并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。

　　四练*生字，巩固复*

　　1请学生练*为词语“找对象”，再“开火车”读生字。

　　2指导学生书写生字，强调形声字的字形结构：请注意“林”左边的“木”字做偏旁时，要把哪改为点。

　　1认真听老师讲解，进入新课的学*。

　　2兴致勃勃的看录像，感受繁华城市的景象。

　　1认真看图，积极地进行说话练*：我们看见城市里有超市、电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等事物。

　　2认真看老师出示的词语，踊跃发表自己的意见。

　　（1）在老师的指导下，正确认读字词。

　　（2）按要求进行说话练*。

　　1认真练读韵文，再按要求，全班齐读课文。

　　2仔细思考并分组交流讨论后答：现代大城市高楼林立，交通发达，景象繁荣，充满生机，活力无穷。

　　3试背课文，并上台发表自己的意见。

　　1练*将词语和图一一对应起来，并积极参与游戏，练读生字。

　　2认真听老师指导生字的书写方式，注意老师强调的地方，并练*描红。

　　第2课时

　　教学要求：

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一复*检查

　　1指导学生读词语，并练*给生字“车”、“交”、“林”、“阴”组词。

　　2指名请学生背诵韵文。

　　二学*新笔画，指导练*书写生字，进行巩固复*

　　1指导学生学*新笔画：横折折撇。

　　2引导学生思考是如何记得这些字的写法的。

　　3指导学生书写生字：“道”字先写“首”，再写走之儿；“交”字最后两笔时先写撇，再写捺。

　　1自由大声朗读词语，并练*组词：“车子”“交通”“树林”“阴天”。

　　2按老师要求背诵课文。

　　1在老师的指导下学*新偏旁。

　　2分组交流讨论识记方法。

　　3仔细听老师分析字形结构，再认真进行描红练*。

　　板书设计

　　识字6

　　喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林荫道

　　大厦电梯停车场轿车地铁立交桥

《识字6》教学设计3

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你们跟着爸爸妈妈到过哪些地方？

　　（由学生的生活经验导入激发学生学*兴趣）

　　二、激情感知，朗读词串

　　1、 多媒体出示“塞北，江南，高原，海岛”图，认读这四个生词，

　　2、这些美丽的地方你最想去哪儿呢？带上你们的耳机出发吧！

　　3、自主学*，要求：选择一个地方游玩，游玩时好好欣赏一下那里的风光，并且美美地读一下

　　4、汇报交流

　　5．小结；去了这么多好看好玩的地方，哪里给你留下了深刻的印象？（自由读，指名读，齐读，）

　　（倡导学生自主学*，在图文并茂的情境中引导学生有感情的朗读，并能够给予学生一些旅游景地的奖品来激发学生的朗读欲望，充分让学生感受到各地的奇妙风光）

　　三、学*生字“骄，骏”（看电脑老师写字，练*描红）

　　指名说说在田字格注意哪一笔

　　四、课外拓展延伸

　　多媒体出示地图（有江苏，北京，*，四川）

　　（以地图的方式让学生对各城市的地理位置有个初步印象）

　　1、其实我国地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以结伴而行去你们最想旅游的地方走一走

　　2、小组活动

　　3、小组内的同学把你自己看到想到的和小组的同学分享一下

　　4、小组汇报交流

　　5、总结：无论是江苏，北京，四川，*，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家─那就是我们的组古。这时，老师想起一首诗《家》。大家一起来背背，好吗？（配乐）

　　（通过拓展延伸拓宽学生的知识面，使学生走出课堂走向生活。小组合作学*更有效的加强了学生与学生间的交流）

　　教学反思：

　　《识字6》是篇优美的看图识字课文，要让学生在感悟中朗读、识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地操作自己的掉闹。我不仅展示课文上的四个地方而且拓展延伸了我国几个旅游胜地比如四川，北京，江苏，*。在一张地图上让学生自主选择欣赏自己感兴趣的地方，每个地方都有简要的文字说明帮助学生理解。学生以小组为单位组成旅游团有秩序地进行旅游。生字教学用电脑老师教写子激发学生写好写美汉字的欲望，感受汉字的魅力。

　　这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。看着学生期待下一次的上课，我深切体会到网络教学的无穷魅力。

《识字6》教学设计4

　　教学要求：

　　1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

　　2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

　　教学重难点

　　认读词串认识一些动物的样子

　　教学准备：

　　多媒体课件，学件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！

　　二、播放影片：12种动物的活动

　　三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

　　读：

　　1、打开课文，自读识字6。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

　　2、学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。

　　3、如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

　　4、开火车读词串，师生评议

　　5、四人一组分行读读，师生评议

　　6、集体读，个别读

　　练

　　拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。

　　认

　　1、去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。

　　2、学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）

　　3、哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？

　　4、你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。

　　5、再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

　　说

　　看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？

　　四、巩固运用

　　游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得）

　　游戏一：找朋友：

　　图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字）

　　游戏二：判断

　　1、沙漠之舟是（骆驼猴子）

　　2、跳远冠军是（仙鹤袋鼠）

　　3、四不象是（老虎麋鹿）

　　4、森林医生是（猩猩啄木鸟）

　　游戏三：猜一猜

　　１、（ ）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

　　２、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

　　３、（ ）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

　　４、（ ）是一头乱发的万兽之王。

　　五、写字。

　　狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写狮和虎这两个生字，

　　1、请学生读读这两个字，看一看，你发现了什么？

　　2、看老师写：课件：狮猩

　　3、你认为怎样写漂亮？

　　4、写一写：看谁写得最漂亮！

　　学生描红：“狮、猩

　　六、课后作业：

　　欢迎各位继续关注人类的朋友，课后可以到校园往虚拟动物园看看，好吗？

《识字6》教学设计5

　　设计理念

　　本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学*，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学*、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学*过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

　　课前准备

　　教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

　　设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学*的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学*氛围。

　　二、变序导学，自选景点

　　1、学*第四小节。

　　（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

　　（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

　　2、学*第一、二、三小节。

　　出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

　　▲预设学路1：

　　（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

　　（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

　　▲预设学路2：

　　（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？

　　（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

　　（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

　　（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）

　　▲预设学路3：

　　（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

　　（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

　　3、现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）

　　设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。

　　三、游戏巩固，赏读全文

　　1、巩固识字。

　　今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

　　课件出示：

　　（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

　　指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

　　（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

　　队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟

　　2、品味感悟。

　　（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

　　（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）

　　（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）

　　设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。“智力陷阱”是在游戏中对文中的数量词进行巩固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，而配乐读又能培养学生的美感和想象力。

　　四、接受礼物，规范字形

　　1、在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）

　　播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2、教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）

　　设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字*惯。

　　五、赠送礼品，拓展延伸

　　1、拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

　　（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

　　（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

　　2、总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

　　让我们和小导游说声“谢谢！”

　　设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。

　　板书设计

　　识字6

　　活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑

　　海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船

　　乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园

　　公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

　　设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书，边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。

　　课后反思

　　生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学*的魅力。

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展2）

——《识字2》教学设计 (菁华6篇)

《识字2》教学设计1

　　教学目标

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　感受三字经的特点。

　　用具准备

　　字卡片、课件。

　　教学设想

　　本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。

　　生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、哪位小朋友能背诵三字经？

　　２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应该怎么办？

　　３、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

　　二、初读课文，掌握生字

　　１、学生自由读课文：

　　用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。

　　２、教师范读课文：

　　学生仔细听。

　　３、学生自由练*朗读。

　　４、教师领读课文。

　　５、师生合作读：

　　教师领读，学生接读。

　　６、指名读，开火车读。

　　７、出示注音生字：

　　自由练读后指名领读，开火车读。

　　８、说说你用什么办法记住这些字的？

　　９、出示不带拼音的生字：

　　指名读，开火车读。

　　１０、出示下列词语，指导学生认读：

　　懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文。

　　２、让学生在熟读的基础上自己感悟：

　　指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　３、全班齐读课文。

　　四、实践活动

　　１、读读课后练*“我会读”中的词语。

　　２、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

　　板书设计

　　识字２

　　懂 貌 教 错

　　事 改 愿 夸

　　教学后记

　　对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　１、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

　　２、检查朗读课文。

　　二、写字

　　１、观察“我会写”中的例字特点。

　　２、教师范写：

　　学生观察。

　　３、书空练*。

　　４、学生先描红，再临写，教师指导。

　　５、学生练*。

　　６、教师重点指导学生写：

　　洗、父、母。

　　三、熟读课文，练*背诵

　　四、课后活动

　　建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

　　板书设计

　　识字２

　　洗 认 扫

　　真 父 母

　　教学后记

　　大多数学生能够较好的学会写６个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。

《识字2》教学设计2

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语

　　3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　教学重、难点

　　识字、写字

　　教学时间

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3、了解大自然的美丽景色。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？

　　2、是呀，桂林山水甲天下！同学们想不想亲眼去看一看？

　　3、今天，我们就来学*识字2

　　二、指导看图

　　1、图上有哪些景物？

　　2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1、请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3、出示词语

　　（1）自由读；

　　（2）这课中我们要特别注意几个字的读音；

　　（3）指名读，齐读；

　　（4）小组组织找朋友，你说我猜的游戏，加强生字读音；

　　（5）看图理解图意；

　　（6）齐读生字词。

　　四、教学字形，指导书写

　　1、出示生字卡片，依次认读；

　　2、按笔顺书写生字；

　　3、教师范写；

　　4、学生在《*字帖》上描红、临写，师巡视。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情；

　　2、培养学生的口头表达能力。

　　教学过程

　　一、复*

　　1、抽读生字卡片；

　　2、朗读课文。

　　二、看图说话

　　1、看图，运用书上的词语练*说话，想象大自然的美丽。

　　2、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3、指名说，师生评议。

　　三、开展我是小导游活动

　　准备好导游解说词，评选出最佳小导游。

《识字2》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等待１４个生字。会写“洗、认”等６个字。

　　２、初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　识字和感受三字经的特点。

　　【教学难点】

　　“母”、“真”等字是书写难点。

　　【课前准备】

　　生字卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　２、认识生字、书写生字。

　　〖教学流程〗

　　一、导入新课

　　*时在家里，你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的？今天要学的这篇课文 就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。

　　板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　１、借助拼音读准字音：

　　⑴ 同学互相听，相互正音。

　　⑵ 抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。

　　⑶ 交流识字的方法。

　　２、师范读课文，领读课文。

　　３、指导书写“洗、认、扫”：

　　⑴ 认读“洗、认、扫”三个字，说说结构特点。

　　⑵ 教师范写，学生书写练*。

　　⑶ 学生先描红，再临写。

　　⑷ 评议、鼓励。

　　三、布置作业

　　第二课时

　　一、复*

　　１、自由读课文，如有不认识的字，向同学请教。

　　２、指名读，看谁读得正确，读得有感情。

　　３、用生字卡片检查认读生字的情况。

　　二、朗读感悟

　　１、小组合作，互相交流：

　　能读懂哪些地方？哪些地方读不明白？

　　２、提出生疏的词语：

　　即：指“立即、马上”。

　　３、齐读：

　　拍手齐读。

　　４、试背：

　　及时鼓励会背的同学。

　　三、书写指导

　　１、分析字形结构。

　　２、老师范写，学生临写：

　　真，上面的横要写短些，下面一横要写长些，中间是三横。

　　父，第三笔撇起笔在竖中线上。

　　母，独体字，笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点。

　　３、学生找学*伙伴互相观看别人写的字，提出自己的建议。

　　四、实践活动

　　每天帮父母做一件事，一个星期后全班交流。

　　五、作业

　　１、读拼音写词语。

　　２、说或写反义词。

《识字2》教学设计4

　　学*目标：

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字。会写“认、真”２个字。

　　２、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。

　　二、谈话导入，揭示课题

　　１、导语：

　　我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！

　　２、揭题：

　　在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　三、初读课文

　　１、师范读。

　　２、生自由读：注意生字的读音。

　　３、分行读课文。

　　四、合作识字、写字

　　１、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？

　　（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。）

　　先自由读，再指名认读。

　　２、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？

　　（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学*生字。

　　⑴ 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。

　　⑵ 看看可以用什么好方法记住生字。

　　３、汇报自学成果：

　　⑴ （卡片）指名同桌一起读。

　　⑵ （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字：

　　先全班一起读。

　　再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。

　　⑶ 游戏：找生字娃娃：

　　（出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。）

　　师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？

　　指名学生上台找。

　　4、相机指导写字：

　　⑴ 看着大家合作学*的表现，老师送两个字给你们。

　　（出示：认真）喜欢吗？

　　你们会怎样地写这两个字？（认真）

　　⑵ 指导写“认”和“真”：

　　写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？

　　五、朗读感悟

　　１、小组用自己喜欢的方式读儿歌：

　　拍手读。

　　２、小组讨论、交流：

　　你读懂了什么？

　　还有哪些读不明白的地方？

　　３、全班交流，教师相机指导朗读。

《识字2》教学设计5

　　1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。

　　2.教师范写生字。

　　3.学生描红书中田字格里的生字。

　　4.在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5.认读课后词语。

　　6.在《*字册》上描红、临写词语。

　　7.听写词语，检测效果，及时反馈。

　　作业设计

　　完成《*字册》上的4个生字。

　　完成《补充》剩余

　　说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?

《识字2》教学设计6

　　一、学*生字

　　竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是*舌音。

　　（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　二、 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　三、 教学生字

　　1、今天，我们学*4个生字，还要学*它们的偏旁。

　　2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？

　　远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。

　　3、学生描红。

　　四、 指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.嫩字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展3）

——《识字6》教学设计 (菁华6篇)

《识字6》教学设计1

　　一、导入课文

　　1、播放《大*》

　　小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！ 里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫*）

　　[以歌曲《大*》导入]

　　2、出示地图、依次呈现四幅画面

　　瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的——江南，南有骄阳似火的——海岛，西有冰天雪地的——高原。

　　3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会有很大的收获！

　　[设计情境，让学生乘上小火车，分别游览祖国的北、东、南、西部，从而展开教学]

　　二、读好课文

　　过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

　　1、学*“骏马 秋风 塞北”

　　（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

　　（2）你怎么知道这是在塞北呢？（因为有许多匹马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

　　[动用视觉感受骏马的强壮、神气、跑得快，进而读好词语]

　　（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

　　[动用触觉感受秋风的凉爽惬意，进而读好词语]

　　（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。自由练*。谁想试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！（齐读）

　　[由读好词，到读好词串]

　　（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！

　　[注重想象，激励学生进行说话练*，不少学生能说出“骏马迎着秋风在一望无际的塞北草原上奔驰！”]

　　2、学*“杏花 春雨 江南”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）领略了塞北风光，火车又会将我们带到哪里呢？

　　（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？

　　[再次进行说话练*]

　　相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

　　[动用视觉、触觉感受杏花的美丽与春雨的凉飕飕]

　　（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？

　　瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放flash）小朋友跟着读一读！

　　[拓展知识面，领略祖国珍贵的文化宝藏——唐诗]

　　你还知道哪些关于江南的古诗？

　　（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

　　小朋友，让我们学一学诗人的.样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

　　（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学可不要输给女同学啊）

　　[采用多种方式指导朗读]

　　3、学*“椰树 骄阳 海岛”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个*，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

　　（1）海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

　　[交流查询到的资料，拓展知识面]

　　（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

　　[利用音乐、图片，帮助学生理解“椰树”、“骄阳”，了解海岛的风土人情]

　　哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）

　　（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树及椰果图）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

　　椰树长的很高大，郁郁苍苍，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？

　　（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？

　　试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

　　4、学*“牦牛 冰雪 高原”

　　过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

　　（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》

　　[利用音乐、图片感受高原的特征]

　　小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

　　（2）大堂交流

　　相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

　　相机出示“牦牛”（你了解牦牛吗？它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

　　（3）走进冰雪覆盖的高原，我们认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

　　三、朗读总结，拓展延伸

　　1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

　　2、是啊，无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——*！

　　[再次强调“不论是塞北、江南，还是海岛、高原，他们都有一个共同的名字，那就是*！”，与开头的的歌曲《大*》首尾呼应，在学生响亮的“*”声中，一股自豪感油然而生，爱国主义情感得到升华，本堂课的情意目标也随即完成]

　　3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。

　　[尊重学生主体地位，注重个性化阅读]

　　指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！

　　4、看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！现在，让我们再乘上时空飞船，来到2008年的北京，有一批外国朋友观看了奥运，想游览一下咱们祖国，作为*的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语来说上一两句！

　　5、交流

　　听了你们的介绍，相信外国朋友一定恨不得马上飞到那些地方去！

　　[前面多次说话练*，为这一环节做好铺垫，所以学生说的比较精彩，如：外国的朋友们，请到*的塞北来，在一望无际的塞北草原上，有一匹匹骏马迎着瑟瑟的秋风在飞快地奔跑！外国的朋友们，请到*的江南来，粉红的杏花露出了笑脸，非常娇艳，有时天空还会下起春雨，滴在身上凉飕飕的，那种感觉可好了！外国的朋友们，请到*的海岛来，虽然那儿骄阳似火，但你可以在茂密的椰树下乘凉，如果你渴了，可以爬上椰树采椰果解渴，如果你热了，可以去大海里游泳，如果你感到无聊了，可以去海滩上拾贝壳，可以骑在非洲象上拍照！外国的朋友们，请到*的高原来，虽然那儿冰雪覆盖，但牦牛可以背着你欣赏景色，你还可以登上喜马拉雅山！……遗憾的是，外出上课时，由于时间关系，把这一环节作为课外作业，未能成为这堂课的点睛之笔，本来应有的虎头豹尾只好变成蛇尾了]

　　四、学*生字“南”“骄”“岛”

　　过渡：外国的小朋友还想请你教他们写*字，你准备怎样教他呢？

　　1、教学“南”

　　（1）你准备怎么记住这个字？

　　（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）

　　（2）那谁来当小老师教小朋友 写一写？

　　根据学生回答师范写。

　　（3）你这个小老师讲得可真清楚，我学会了，小朋友学会了吗？快快打开书，用心描一个。

　　2、教学“骄”

　　（1）这个字，你又准备怎么记？

　　（根据学生回答总结“小桥去木换成马）

　　（2）小朋友看，老师写得对吗？

　　（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）

　　（3）动起手，用心描一个。

　　3、教学“岛”

　　（1）这个字，老师要请小朋友来教了。

　　（2）你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）

　　你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。

　　（3）你再教什么呢？（我再教怎么写……）

　　师范写，先把山写得高高的，写得好吗？

　　那这个山字应该写得怎么样呢？（扁扁的，一半露在外）

　　师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）

　　（4） 有信心写好这个字吗？动起手！

《识字6》教学设计2

　　教材简说：

　　这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

　　本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下*的种子。

　　学*目标：

　　1.认识9个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学设计：

　　(一)识字写字：

　　1.生活引路。

　　引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

　　2.在词中认字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

　　可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

　　3.形象意义识字。

　　示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

　　饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

　　富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

　　4.巩固生字。

　　(1)在朗读课文中巩固识字。

　　(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

　　5.写字指导。

　　(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

　　(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

　　(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的'书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

　　(二)朗读感悟：

　　1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

　　2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

　　3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

　　4.诵读积累。

　　(1)鼓励学生把本课背下来。

　　(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

　　(三)实践活动：

　　1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。

　　2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。

　　（四）实践活动：

　　1.学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。

　　2.教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)

　　3.启发学生发现对子的规律。

　　4.以课文为例练*对对子。

　　5.用本学期所学的字词练*对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。

《识字6》教学设计3

　　学*目标

　　1、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　2、认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

　　课前准备

　　1、课前预*：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　2、课件：识字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、合作交流，展示预*内容

　　昨天，我们预*了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学*

　　1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2、指名介绍第一幅图。

　　3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5、开火车读，同桌互相考读。

　　6、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7、自读，小组交流记字方法。

　　8、总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1、小组户主学*。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2、自学展示：

　　请学*良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复*巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、入情境背诵

　　1、展示四张图画，看图背诵。

　　2、师带生边做动作边背诵。

　　二、巩固识字练*

　　1、听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2、“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　三、指导写字

　　1、字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　2、指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　四、拓展知识

　　说出十个带量词的词组，并写下来。

《识字6》教学设计4

　　教材分析：

　　这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。

　　教学目标：

　　1、会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。

　　2、根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。

　　3、感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。

　　4、用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。

　　教学准备：

　　课件生字卡片

　　教学重难点：

　　重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

　　二、初读课文。

　　1、自由读文，自主识字。

　　想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。

　　2、检查初读。

　　指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。

　　3、师生共同评议，对读错的生字进行纠正。

　　三、创设情境，学*生字。

　　1、学*第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）

　　A教师范读，学生边听边想象。

　　B、学生说想象的画面。

　　C、课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。

　　D、读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）

　　E、课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）

　　F、课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）

　　2、学*第二节的生字。（秧稻塘）

　　A、自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。

　　B、学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。

　　C、课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）

　　D、课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

　　E、总结学*第一二节的学*方法。读课文——想画面——认生字

　　3根据总结的学*方法学*第三节。（学*生字“竿溪”）

　　A小组自学。

　　B、指名读第三小节，并说想到的画面。

　　C、根据学生的想象相机出示本节情境图。

　　D、课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）

　　E、课件展示不带音节的生字。（齐读）

　　F用“小溪”说一句话。

　　4、用学*第三小节的方法指导学生学*第四小节。

　　四、巩固识字。

　　A、小组内学生用生字卡互考生字。

　　B、小老师用生字卡考读全班学生。

　　C、让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）

　　五、再读课文，感悟数量词。

　　A、指读课文。

　　B、全班分组对读，一组读一句。

　　C、师生对读。

　　D、全班拍手读。

　　像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物，请你给它配上恰当的数量词。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。

　　六、指导书写。

　　A、教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。

　　B、学生对写这两个字的建议。

　　C、学生练写。

　　D、同桌互相评议书写。

　　七、板书。

　　识字6

　　海滩农村

　　公园学校

《识字6》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重点：

　　认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　教学难点：

　　能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感知数量词的用法。

　　3、尝试用数量词丰富语言。

　　教学过程：

　　一、情境导入——出发

　　1、今天老师给大家带来一件物品，看是什么？（出示实物“铜号”）认识“铜”，你怎么记这个字？（引导学生用形声字的构字方式记字）“号”，在哪个词语里面也有这个字？

　　2、再看图，你看到了什么？（预设“一位老师，一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容）一群少先队员，因为他们都带着红领巾，我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。

　　3、刚才，我们认识了三个带有数量词的词组，现在加上这个词组“一片欢笑”，你想到什么画面了？（少先队员们举起队旗，吹响铜号开开心心地去参加队活动！）这多令人高兴呀！来一起开心地读读这个小节。（齐读）

　　4、告诉大家，这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢？让我们一起到“识字六”里去看看！（翻开书95页）

　　二、学词识字——行走

　　过渡：快速地看看，这课书分几个小节？这里每个小节都代表着一个地方。现在，请同学们自己读读词组，要把每个字读正确，再想想，每个小节表示什么地方？

　　1、海边

　　A谁来读？B知道这个什么地方吗？你怎么猜出来的？

　　C这些词组中，有不懂的地方吗？

　　根据学生的质疑看图帮助学生理解。

　　“军舰”：军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船，所以，舰字跟船字有什么共同特点？舟字旁能让我们知道这个字的意思，舰的另一部分能让我们知道它的读音，这是个形声字。了解形声字的特点，让能帮助我们很好地记住生字呢！

　　“帆船”：船上挂着船帆，利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆？

　　D师配乐叙述：少先队员们来到美丽的大海边，这里有一只海鸥在空中飞翔，海上有一艘军舰，还有一条帆船，站在一片金色的沙滩上，凉爽的海风吹来。有什么感觉呀？来，带着这种感觉，读！

　　2、农村、公园

　　过渡：少先队员们还去哪些地方旅游了呢，我们继续到猜猜看！

　　A指名读二三小节，问是什么地方？你从哪里知道的？

　　B齐读这两个小节。

　　C这两个小节里有5个生字宝宝，咱们来读一读。

　　（出示生字：秧稻塘溪竿）

　　谁有办法记住它们？两两说。这几个字特别难。“稻，溪”

　　（学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗，一棵挨一棵长在田里。

　　“竹”—）

　　D有不懂的地方吗？

　　秧——秧苗，看图，田里一长行的秧苗，这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣，来看看短文。（拓展阅读：有趣的“畦”字）

　　稻——看图，一畦畦的秧苗连成一片，就是一块稻田了。

　　E引导学生初步感受汉语言的魅力

　　方案一，根据学生的质疑引导。

　　一方鱼塘——还可以怎么说？一个鱼塘，圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗？在这里方这个量词很意思，它不仅是个量词了，还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组，我们把它请到黑板上来。（贴词组）

　　在这两个小节里还有一些量词也像方字一样，不仅仅是量词，还告诉了我们事物的形状，它跟我们*常的表达方式有点不一样，但很优美，找找看，还有哪个量词，也这么有意思？（一孔石桥）

　　有些量词很美，读起来给人感觉充满了诗情画意。（一道小溪，一竿翠竹）

　　*语言很有意思，看这些数量词，在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词，还有很多呢，让我们一同去感受一下。（师配乐配图读：一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色）

　　方案二，这里还可以填什么量词：一（）鱼塘，一（）小溪，一（）石桥，一（）翠竹）

　　事物有时候可以用不同的量词来表达，但不同的量词，有时候会带给你不同的感受。

　　（师配乐配图读：一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色）

　　F回到我们的课文里，让我们再来读读这两个小节，看你的朗读又能带给大家什么感觉？

　　G齐读课文。

　　换一种读法，老师把数量词去掉，你们加上去读，行吗？

　　H拓展阅读，巩固生字。

　　有位小朋友，把我们今天学的词语写进一段话里了，下面我们就去读读，看你还能不能把这些词语读正确。（读阅读材料）

　　三、量词练写——感怀

　　恰当地运用数量词，会让你的表达更清楚，有时候会更优美。接下来，我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语，写一段话。小提示：可以想象谁来到那个地方，看到了景物，这些景物是怎样的？

　　四、小结。

　　这堂课，我们学*了识字六，四个小节我们都学会读了，还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　二、写字教学

　　三、读量词歌

　　学生阅读拓展材料

　　这些量词儿歌是怎么编写的呢？

　　（从一到十列举数量词，句式整齐，押韵）

　　四、编写儿歌

《识字6》教学设计6

　　设计理念

　　本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学*，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学*、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学*过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

　　课前准备

　　教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

　　设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学*的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学*氛围。

　　二、变序导学，自选景点

　　1．学*第四小节。

　　（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

　　（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

　　2．学*第一、二、三小节。

　　出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

　　▲预设学路1：

　　（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

　　（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

　　▲预设学路2：

　　（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？

　　（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

　　（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

　　（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）

　　▲预设学路3：

　　（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

　　（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

　　3．现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）

　　设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。

　　三、游戏巩固，赏读全文

　　1．巩固识字。

　　今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

　　课件出示：

　　（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

　　指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

　　（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

　　队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟

　　2．品味感悟。

　　（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

　　（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）

　　（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）

　　设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。“智力陷阱”是在游戏中对文中的数量词进行巩固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，而配乐读又能培养学生的美感和想象力。

　　四、接受礼物，规范字形

　　1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）

　　播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2．教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）

　　设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字*惯。

　　五、赠送礼品，拓展延伸

　　1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

　　（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

　　（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

　　2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

　　让我们和小导游说声“谢谢！”

　　设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。

　　板书设计

　　识字6

　　活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑

　　海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船

　　乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园

　　公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

　　设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书，边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。

　　课后反思

　　生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学*的魅力。

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展4）

——识字教学设计 (菁华6篇)

识字教学设计1

　　【教材分析】

　　月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。

　　【教学设计思路】

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学*兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学*情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学*方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学*的主人。

　　【教学目标】

　　１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　４、在合作学*中，初步读懂句子。

　　【教学重难点】

　　能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　【教学方法】

　　设疑法、朗读口味法。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　１、学生用识字卡片。

　　２、教师用识字卡片。

　　３、多媒体课件。

　　４、“快乐作业袋”。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题

　　１、师生交流：

　　最*几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）

　　２、今天，我们识字的课文将与科学有关。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？

　　２、交流读书收获：

　　⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。

　　⑵ 全班交流。

　　如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

　　３、小结：身边处处有科学。

　　课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　⑴ 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？

　　（一起去探索，发现身边的科学）

　　⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。

　　（要求学生再次读课文，读正确）

　　三、认识生字

　　１、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。

　　２、同桌互读互听。

　　３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　４、检查：（课件出示检查内容）

　　第一组：我会连。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗 初 眉 湖 辨

　　第二组：做找字游戏。

　　将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。

　　（即、雁、归、转、寒）

　　四、写字教学

　　１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：

　　如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）

　　２、学生描红，书写。

　　３、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、读生字。（用去掉音节的卡片检查）

　　重点检查：辨、畔、归、转、寒。

　　２、读课文。

　　读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。

　　二、指导朗读，深入领会

　　１、学*第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

　　⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？

　　初三初四娥眉月，

　　十五十六月团圆。

　　① 读懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

　　积累：

　　ａ、“眉”还可以组哪些词？

　　ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

　　看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑

　　② 读懂“十五十六月团圆”。

　　每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆）

　　③ 读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

　　说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？

　　如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？

　　⑵ 学*第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

　　① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。

　　② 质疑问难：有没有不理解的地方？

　　③ 根据学生需求组织教学：

　　版块一：朝看太阳辨西东

　　ａ、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

　　ｂ、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。

　　版块二：夜望北斗知北南。

　　ａ、说“北斗”：

　　ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

　　ｂ、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

　　ｃ、说话：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

　　ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”

　　⑶ 小结：身边处处有科学。

　　２、合作学*第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

　　⑴ 布置合作学*任务。

　　课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学*，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学*的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

　　⑵ 学生合作学*，教师巡视、指导。

　　⑶ 反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意）

　　蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边

　　大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉

　　一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 句意：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

　　三、巩固课文内容，指导背诵

　　１、游戏：师生对对歌。

　　⑴ 要求：老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。

　　（从语速上，让学生感受对对歌地乐趣，培养学生较好的语感）

　　⑵ 同桌对对歌。

　　２、介绍谚语，看图背诵：

　　⑴ 师：课文中的５句话，都叫谚语。谚语，会给我们的生活带来方便。（用课文内容举例）

　　⑵ 你能记住这些谚语吗？

　　课件出示图片，学生背诵课文。

　　四、课外拓展

　　１、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。

　　要求：编得恰当，编得好听。

　　２、你还知道哪些谚语？

　　３、布置课外作业：让学生从“快乐作业袋”中选做。

识字教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。

　　2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。

　　3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　教学重点：

　　1．“欠字旁”的认识。

　　2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。

　　教学难点：

　　“万”字的笔顺是“一” “一”、“一ノ”。

　　课时安排：

　　1课时

　　教具准备：

　　词语卡片。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课。

　　1．师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？

　　2．生自由畅谈，师给予肯定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。

　　3．师：春姑娘来了，昨晚，她给我们一（1）班的小朋友寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪明最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！老师可想去亲眼看一看那美丽的春天，你们想去吗？

　　4．多媒体课件播放《春天在哪里》，让生在动画和歌曲中感受春天。

　　5．师：看了这么美的画面，听了这么动听的歌，你想用哪些词语来描述呢？

　　8．导入新课，板书课题。

　　师：小朋友能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小朋友们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。

　　板书课题。

　　二、看图学词，感受春天。

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完整的句子告诉大家吗？

　　3．师：图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。师相机出示词卡──莺歌燕舞，并指导学生通过看图观察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。

　　4．师：细心的你还从图中看到了什么？

　　根据生的回答，师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。出示词卡，并指导学生“柳绿花红”读出色彩美，“百”是重音。

　　5．师：聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据生回答，师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。

　　6．开火车读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7．师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到──（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。

　　生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多解释。

　　8．朗读词语，抒**感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。

　　三、自主交流，识记生字。

　　1．识生字。

　　（1）师：在这8个词语里有今天要学*的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会认吗？生圈出生字，并尝试自我认读。

　　（2）同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

　　a. 你读我听，评价指导。

　　b.你读我找（找词卡，找字卡）。

　　（3）小组汇报。

　　师：你认识了哪个就读哪个。

　　（4）师：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？师引导生当小老师指导大家易读错的字并正音。如：“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。“苏”是*舌音，“争”是翘舌音。

　　（5）游戏：小鸡啄米。

　　出示多媒体课件，随机出现刻在小米粒上的生字宝宝，让生帮助“小鸡”，只要正确读出生字，这些刻有生字宝宝的米粒就会掉进小鸡的嘴里。

　　2．记生字。

　　（1）师：你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。着重引导生提出“舞”“柳”二字。

　　a. 动作记“舞”，“舞”就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。

　　b. 简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶。

　　（2）师：你还记住了哪些字?用的什么方法?

　　（3）生谈自己记生字的方法，师指导。

　　如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。

　　减一减：万(方-｀)。

　　偏旁识记：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。

　　（4）当生说到“歌”字时，师重点指导生认识“欠”字旁。

　　a. 师：这是一个新的偏旁，你认识它吗？

　　b. 师：你还认识哪个字是有“欠”字旁的？

　　c. 生可以谈“吹”“饮”等字，师给予表扬，并让生感悟“欠”字旁一般位于字的右边。它和“夂”有点相似，要注意区别。

　　（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?

　　3．写生字。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“百、万”。

　　师：这两个字都是数学中必不可少的单位，小朋友们可要好好学*写这两个字，还要写得漂漂亮亮的。

　　（2）多媒体课件出示这两个字，让生观察两个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

　　师：你发现了什么？师引导学生汇报。

　　“百”字的横写得长一点。

　　“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　教师具体范写“万”字，着重强调笔顺及“”运笔过程的轻重和笔势的变化。

　　（3）男女生比赛书空写“万”字，杜绝先写“丿”再写“”的现象发生。

　　（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。

　　师：你想先学写哪个字？

　　（5）生汇报，师按照生提出的顺序分别学写这三个字。

　　a.“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。注意“夂”头和“文”字头的区别。

　　c. 师范写，生书空。

　　（6）学生在轻音乐中临写，教师巡视指导。

　　（7）把优秀的学生作品用投影的方式在全班展示。

　　四、课外拓展。

　　1．师：今天，老师真是太高兴了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天的乐园里游玩，可真是收获不少。这么多字宝宝，小朋友们不仅学会了认，还学会了写，你们已经得到了春姑娘最好的礼物。那在我们离开春天乐园的时候，你们有什么礼物想要送给春姑娘吗？

　　2．生自由畅谈自己想送的礼物。

　　3．师：老师提议，可爱的孩子们，你们就把你们今天学会的生字宝宝做成各种各样的生字卡片，送给我们的春姑娘吧！她一定会很喜欢的。

　　4．生讨论自己想做什么样子，什么颜色的生字卡片送给春姑娘。

　　五、总结。

　　师：春天真是太棒了！所有的植物又重新开始生长，所有的动物都开始了新的生活，所有的孩子也都长大了。多神奇的春天呀！在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长大吧！亲爱的孩子们！

　　识字

　　我设计在春姑娘的带领下，在《春天在哪里》的歌曲中，让学生满怀激情地走入课文。

　　因为是一堂识字写字课，所以，在学生视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，通过8句话的学*，马上就把重点转到了13个字的认识及5个字的书写上。

　　学本课生字时，我没有急于教学生统一认读，而是问：“认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字，并说出了自己的识记办法及提醒大家要注意的地方。这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动。

　　我还设计了一个这样的环节：“这些生字你以前见过吗？在哪里见过？”我的话音刚落，学生就忍不住站起来举起了手，积极性特别高。这些常见的字，他们或多或少以前都接触过几个，让他们说出来，让他们了解在生活中识字的乐趣，让他们充满自豪感，这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。

　　课的开始，我就告诉孩子们，春姑娘送给你们的礼物就是这些字宝宝，谁认得多谁得的礼物就最多。让孩子们知道，他们不是在学生字，而是在得到春姑娘的礼物。而课的结尾，我又引导孩子们制作生字卡片送给春姑娘，让孩子们课堂学的生字，课后又能在有趣的实践活动中得到巩固和消化。这样的设计首尾呼应，让整堂课流程更紧凑，更清晰。

　　一堂课下来，我竟不觉得累，而学生也始终处于兴奋之中，学*热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。教学有了事半功倍的效果，让我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一种幻觉：其实，我就是春姑娘，和孩子们交朋友。以后，我还会是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永远做孩子们的朋友！

识字教学设计3

　　学*目标：

　　认识9个生字。会写8个字。

　　正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　二、认读生字。

　　1．自读课文：画出生字。

　　2．同伴互相读。

　　3．指名读课文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、朗读感悟

　　1．自读课文，想想每个对子的意思。

　　2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

　　3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

　　4．教师范读

　　5．师生、生生对读。

　　6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

　　7．学生质疑，教师进行适当的解释。

　　8．读诵积累。

识字教学设计4

　　一、学生状况分析：

　　学生升入二年级时，已经认识*1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

　　二、教材分析

　　本课认识的两个偏旁都和建筑有关。

　　三、教学目标

　　1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思，能根据它们的本意写出例子。

　　2、认读生字，加深对汉字偏旁的理解，积累词汇。

　　四、教学重难点

　　激发识字兴趣，培养学生语文实践能力。

　　五、教学准备

　　词语卡片

　　教师行为

　　学生活动

　　引入

　　新课

　　猜字游戏

　　出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

　　参与活动，了解象形字

　　新授

　　一、宝字盖

　　1． 出示图片1

　　古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？

　　2、介绍宝字盖的演变形成（参阅参考书）

　　后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。

　　教师板书

　　所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

　　3、列举带有宝字盖的字

　　4、出示本课第一组词语,教师范读

　　我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

　　二、穴宝盖

　　（过程同上）

　　学生回答

　　学生根据图画来猜字,到黑板上板演

　　学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字

　　试读,正音

　　小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

　　自学词语

　　出示书上6个词语

　　教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字

　　学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁

　　自主识字

　　出示5个认读的生字

　　教师检查

　　出示6个书写的生字

　　分别指导

　　学生自主认读

　　小组交流检查

　　自主分析字型

　　学生书写，小组检查

　　扩展延伸

　　课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

识字教学设计5

　　【设计理念】

　　学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机， 从而带动语言的训练， 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状 态中学*成语，认读生字。在巩固识字上，采用“走迷宫”“登山”等游戏，让学生在游戏 、 中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上， 注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养 学生良好的写字*惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

　　【教材分析】

　　《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语， 对他们以后的说话、 作文， 将大有裨益。

　　【学*者分析】

　　成语是我国汉语宝库中的精华，读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学*尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力，掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导，重视鼓励从而激发学生学*兴趣，提高学生的识字能力。

　　【教学目标】

　　1、认识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【教学准备】

　　1、课前布置预*收集成语并了解成语大意或故事内容。

　　2、准备教学课件。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、预*时，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说3到4个）

　　3、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天！我们就来学*的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、初步朗读课文，读中识字。

　　1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法:用笔做记号，问同学，问老师并且多读几遍。）

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友，读成语，注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　3、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三个同学读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　4、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读：朗读成语时，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！

　　6、用开火车的游戏巩固我会认的字（指导区分“彰、障”的字音。）

　　课件出示生字：（开火车读）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰 豹 障 泰徒功渠

　　三、交流识字经验，并说说识字的方法

　　“渠”字水底下有一块巨大的木头

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法来识记

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。

　　四、指导写字，并示范。

　　重点指导“补、拔、所”

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　五、学生练*，教师巡视指导。

　　六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。

　　七、熟读课文，巩固识字。

　　板书设计：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落 拔 功 助 所 取

　　（落下） （拔河） （功课） （帮助） （所以） (取得)

　　教学反思：

　　创设情境，调动学生积极性很重要，因为识字课没有课文有感情，有趣味。所以，把激发学生积极性放在首位，在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中，通过和生字宝宝交朋友，充分调动学生积极性。在教学过程中，识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力，鼓励与同

　　桌合作识字，再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换”偏旁部首来识字，“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字，让他们在快乐的游戏中趣味识字，加强巩固。

识字教学设计6

　　一、教材分析：

　　本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。

　　本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。

　　这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

　　二、 教学目标：

　　1、知识目标：

　　学会本课生字，理解词语。

　　2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

　　3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的'热爱之情。

　　教学重难点：

　　学*“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。

　　三、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　1、小朋友，上课之前，老师先给大家唱一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫*）

　　2、出示地图、依次呈现四幅画面

　　瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天、一望无边的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾、桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！在登机前，让我们先去买票吧。

　　（二）、初读

　　1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

　　2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读

　　你觉得你能读准字音的，站起来读。

　　3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

　　4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

　　（三）、精读

　　过渡：飞机起飞喽，你们想先飞到哪儿去看看呢？

　　1、学*“骏马秋风塞北”

　　（1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

　　（2）、小朋友们再看，在这一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读

　　（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

　　（4）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

　　过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

　　2、学*“杏花春雨江南”

　　（1）（出示图片）对，来到了我们美丽的江南。看图，你最喜欢江南的什么？能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

　　（2）喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！

　　（3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读

　　3、学*“椰树骄阳海岛”

　　（1）、飞机继续飞行，飞过了半个*，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”， 椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？

　　（2）、（出示图片） 哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）

　　（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

　　4、学*“牦牛冰雪高原”

　　过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？

　　（1）、出示高原风光图片，齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊！）谁来读这个词？（指读）

　　（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

　　（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

　　（四）、朗读总结，拓展延伸

　　1、飞机飞回来了，我们去了祖国的四个地方，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原那里有骏马；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南看到了美丽的杏花；让咱们再去骄阳似火的海岛有高大的椰树；咱们再登上冰雪覆盖的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齐读

　　可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——*！

　　2、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

　　3、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）

　　（五）、写字（提醒写字姿势）

　　1、课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

　　塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

　　2、那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友什么问题吗？

　　3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。

　　岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

　　骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。

　　写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

　　（六）、总结

　　看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！收获也不少吧？请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展5）

——《识字7》教学设计 (菁华5篇)

《识字7》教学设计1

　　教学目标

　　1 ．学会本课10 个生字。

　　2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

　　3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

　　☆ 教学重难点

　　⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

　　⒉能够区别形*偏旁。

　　☆ 教学准备

　　⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

　　⒉指导学生课前搜集*古代的神话故事和有关祖先的知识。

　　☆ 设计思路

　　《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学*方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学*、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、*等和谐的氛围中引发学生的学*兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

　　☆ 教学过程

　　第一课时教案序号61

　　设计理念

　　一复*旧知，导入新课

　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

　　⒉今天，我们再来学*一篇以形*偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　⒊板书课题，齐读。

　　二、借助图画，初读韵文

　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学*小组。

　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

　　借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演变过程。

　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

　　⒉了解“衤”的演变过程。

　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。

　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

　　⑶全班交流。

　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

　　四、诵读韵文，理解拓展

　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

　　⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

　　⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

　　⑷齐读这组词。

　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

　　⑻连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　⒈出示生字，指名组词读。

　　⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

　　⒊集体交流：。

　　⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

　　⒌学生在《*字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势

　　教学反思：“礻”和“衤”区别开

　　这一环节，从复*旧知入手，为学*新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学*新知的热情，进入学*状态。

　　采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

　　通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。

　　充分利用课前预*，培养学生搜集资料的好*惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学*中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学*“达到最佳效果。

　　不进行繁琐的字形分析，将字形相*的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。

　　第二课时教案序号62

　　设计理念

　　一、复*检查，激趣导入

　　⒈开火车抽读学过的生字词。

　　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学*“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学*的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

　　⒊小组讨论学*：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　⒋全班交流：你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

　　⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　⒍齐读第三、四行。

　　⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展

　　⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　⒉集体诵读整篇韵文。

　　⒊总结：我们*的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找*时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养*惯

　　⒈练读生字并组词。

　　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

　　⒋学生在《*字册》上认真书写，注意写字姿势。

　　教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别

　　这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学*汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学*的主人。

　　语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。

　　放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学*氛围中主动学*的热情高涨。

　　篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学*第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

　　基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学*方式的.变革，即倡导自主学*、合作学*、探究学*的学*方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学*活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

《识字7》教学设计2

　　【课前预*】

　　1、读课文，要求读准字音。

　　2、想想所要学的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上课可以向老师提问。

　　3、搜集了解两三个神话故事。

　　【教学目标】

　　1、辨析形*偏旁：“礻、衤”。学会本课时5个带“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。

　　2、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

　　3、初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。

　　【教学难点】

　　比较偏旁“礻、衤”，理解包含这两个偏旁汉字的含义。

　　【教学设计】

　　一、课前游戏，领略汉字奇妙

　　1、课前师生玩猜字游戏，让学生领略汉字的奇妙，激发他们学*汉字的兴趣。师板画

　　2、小结：印度有一位*（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。课件出示

　　二、诵读韵文，探究构字规律

　　导入揭题：今天我们一起学*《识字7》。板书，读题，打开课本74页。

　　（一）探究规律，学*“礻”

　　1、小小汉字奇妙无穷，你们看这是什么？（出佛像图）这是古文字的“示”字，你发现了什么？随着时代的演变，古文字“示”字变成现在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教师补充讲解“示”字的最初意思。古时候的人不懂科学，他们要是遇上天灾啦，人祸啦什么的就会在桌子上摆上肉之类的贡品去求神仙，拜祖宗，求他们保佑，根据这样的仪式造出了一个字，上面一横表示这盆肉，下面就是这个台子，然后再变，有变成这样，下面的三笔代表日月星，表示天上所有的神仙，然后变成这个字。“礻”表示在台上摆上供品祭拜、祭祀。）

　　2、指导写好偏旁，生书空。（教师范写并讲解示字旁：示字旁有四画。第一笔向右点。第二笔是横撇，与点之间有距离。第三笔竖要直，与上点对齐。第四笔还是点，与竖要对齐。）

　　3、学*“示字旁”的词语。

　　（1）瞧，这些词你会读吗？

　　（出示“示字旁”带拼音的词语）自由练读，小老师带读，开火车读。

　　（出示“示字旁”去拼音的词语）指名4人读、同桌互读、齐读。

　　（2）（出示课文插图及神话、祝福、祖先三词）读了这三个词语，它们就是我们的朋友了，现在它们遇到了困难，找不到家了，大家能帮忙把它们送回家吗？你是怎么想的？师相机指导理解。

　　“神话”：

　　①这幅图画是什么神话故事？（如果学生都了解就不讲了。）

　　②看，我这也有一些神话故事，你能大声说出它的名称吗？（教师补充一组神话故事图片，文字相应出示：沉香救母、哪吒闹海、女娲补天、夸父射日、精卫填海、*开天辟地……做链接回到上张灯片）

　　③你还知道哪些神话故事？指名4人回答。（注意与童话、传说区别。）

　　④小结：原来神话故事的主角大多数是（神仙），难怪“神”字带有示字旁。（神话就是关于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的理解和美丽）

　　“祖先”：

　　①（课件出示图画，做链接能回到上两张）图上这位手握火炬和石斧的就是我们人类的祖先，离现在非常久远看了。你对我们的祖先有哪些了解呢？（根据学生回答相机补充：森林古猿是人类的共同祖先；民族或家族较早的上一代；炎帝黄帝是我们共同的祖先，所以我们自称为炎黄子孙。）

　　②每到清明节，我们都会摆上供品祭拜祖先，所以“祖”带有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。

　　“祝福”：

　　①看，福仙笑眯眯地给大家送来了祝福！你在什么时候也给谁送去什么祝福呢？指4人回答。

　　②今天来了这么多听课的老师，你有祝福的话儿送给他们吗？

　　③我们*人特别喜欢这个“福”字，你们看人们写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临，福字多多，福气多。请看——（边说边出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）

　　④我们还可以给“福”字组哪些词？⑤教写“福”字（课件出字），你有什么好办法记住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜连连。）

　　6、（课件）这三个词语中，有4个字带有“示字旁”（字变成红颜色），带有“示字旁”的字与什么有关呢？（大都与神仙、祖宗、祭祀有关。）

　　（二）7、齐读“礻”儿歌。

　　（二）《幸福健康歌》（课件）这个偏旁学得太棒了，字又写得那么好，老师奖励你们一首幸福健康歌。

　　（三）探究规律，学*“衤”

　　1、刚刚我们通过学*知道带示字旁的字大都与神佛、祭祀有关。这里还有一个偏旁，你能猜出它和什么有关吗？（出示：“衤”的演变古时候的人造字的时候就照着这个样子画了简单的图形，再变，还是很像一件衣服的样子，最后变成这样的正楷字读“衣”字，再演变为“衣字旁”。）教读名称，生汇报发言。（与衣服有关）

　　2、教师范写并讲解。衣字旁：与示字旁很像，多了一笔撇，注意撇和点脑袋要挨在一起哦。

　　3、学*“衣字旁”的词语

　　（1）（出示“衣字旁”的词语）这些词肯定难不倒你，同桌互读，小老师带读，开火车读，去拼音男女生赛读。

　　（2）（课件出示实物图）你能准确叫出它的名字吗？

　　4、总结：通过学*，我们知道，“衣字旁”的字与（衣服）有关。（课件出字，标红）

　　5、识记4个生字，了解形声字的构字规律。

　　（1）、仔细观察，你有什么办法记“裤”个字？指导记“裤”———同桌互相说怎么记其它字。

　　（2）讲解：形声字，板书名称。我们一起读顺口溜——（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）

　　6、游戏“文字连连看”（大转轮）

　　接下来邀请大家一块玩游戏，名称叫做“文字连连看”，看看你能不能准确地读出它的字音？

　　小结：你发现了吗？它们都是（形声字），都带有（衣字旁），都和（衣服）有关，今后再碰上带有衣字旁的字就难不倒大家了。

　　三、追根溯源，区别学*“礻、衤”

　　1、（课件出示两个偏旁）这两兄弟实在长得太像了，仔细观察，它们有什么不同？（写法不同，表示的意思不同。）

　　2、出示儿歌，拍手读：一点就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇点就是“衤”，大都把它身上穿。

　　四、科学识记，指导书写汉字

　　1、刚才我们用了好办法记住这些字，（课件出字：裙裤衬衫）仔细观察它们的结构，有什么特点？指导书写

　　再看看笔画，你有什么要提醒我们的？

　　裙：左边高，右边低，一撇伸到点下边。

　　裤：看右边，往下渐渐宽，看下边，右边一竖长。

　　衫：三撇之间距离相等，起笔成一直线，第三撇伸得比较长。

　　2、生汇报讲解，师逐一相机范写，生书空笔顺

　　3、观察，总结“左右结构，右字简单，左右均等，右字复杂，左窄右宽”写字规律。

　　4、强调坐姿（身正肩*臂开足安；轻轻提笔，一拳、一尺、一寸），生描红（一笔写成，笔笔到位），每个字临写3个

　　3、学生写字，教师巡视提醒。

　　4、评价书写。

　　我们来看看这些小朋友写的字（3个左右），你觉得他写得怎么样？学生评价，教评价方法（书写是否正确，结构是否合理，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。）

　　7、同桌互相评一评，自己再改一改。

　　四、自主识字，拓展积累汉字（课后作业）

　　1、小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。下课后，请小朋友们到字典爷爷哪儿去学学新的字。请大家分别找找带有这2个偏旁的字。老师有个建议：小朋友找的字尽量是我们经常看到的字，每个偏旁找两个，把新认识的字写在作业本上，别忘了注上拼音。下节课和我们分享学*成果？

　　2、下节课我们还将继续探寻另外两个偏旁汉字的奥妙哦，下节课见。

《识字7》教学设计3

　　一、教材分析

　　《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学*目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学*的情境，激发学生学*汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学*活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松*等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

　　二、教学目标

　　1、学*本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、拓宽学*空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好*惯

　　4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

　　三、教学准备

　　低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学*兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学*积极性被充分调动起来。

　　四、教学过程

　　（一）动画导诗，创设情境

　　1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

　　2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音

　　3、你也借助拼音放声读一读！

　　4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

　　（二）联系生活，认读生字

　　1、屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧（带拼音）

　　这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流

　　小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学*，真了不起！

　　2、在课堂上，学*汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)

　　放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　3、你觉得哪个字难读？

　　交流重点：耳、深、侧 领读，齐读

　　4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

　　（三）图字联系，探究规律，记忆字形

　　我们读准了字音，接着要怎样学*汉字？（记住字形，理解字义）

　　（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

　　（2）学生探究规律，记忆字形：

　　1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　　演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

　　古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的汉字还有哪些？

　　2、停：从字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”这两个字都读ting，意思完全不同。练*组词

　　3、演示：这是古时候的门，小朋友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻 看到这个字，你能想到什么意思？

　　两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是*汉字的一大奥妙！

　　4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

　　像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

　　（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学*！

　　（四）诵读小诗，巩固生字

　　1、小诗去掉拼音，练*读得正确流利。

　　2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

　　理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声

　　3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

　　多种形式练*感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

　　（五）指导书写，描仿入体

　　1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

　　2、指生交流

　　亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

　　闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

　　3、老师范写

　　4、回忆写字要点，学生描写

　　5、教师巡视，辅导点评

　　五、布置作业：

　　生活中汉字无处不在，这节课学*的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

　　板书设计： 识字7 亭 闻

《识字7》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个生字。

　　2、朗读、背诵。

　　3、培养学生爱学*的兴趣。

　　教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。

　　教学难点：学会用量词说话。

　　教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭……

　　说话：图上有___________________。

　　分析：学生所有量词。

　　2、交待学*量词任务。

　　二、自读儿歌。

　　1、要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　2、同桌互相检查。

　　三、学*儿歌中的生字。

　　1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。

　　2、检查生字学*情况。

　　四、读背儿歌。

　　1、同学互相读一读，背一背。

　　2、老师抽查。

　　3、指导背诵。

　　4、小组拉火车背诵比赛。

　　五、作业。

　　用“条”和“头”造句。

　　选字填空。

　　板书：识字7

　　一二三四五六七八九十……

　　头匹条只本枝张幅架个……

　　牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…

　　第二课时

　　一、导入。

　　1、读生字上卡片。

　　2、交待学*书写8个生字的任务。

　　3、要求正确书写8个生字。

　　二、练*写字。

　　1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。

　　2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。

　　3、老师指导写“幅”字。

　　结构：

　　间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。

　　4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

　　三、学*正确使用量词。

　　1、判断下列说法是否正确。

　　一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

　　2、巩固儿歌中出现的量词。

　　3、同学互相考查量词运用。口头练*。

　　四、作业。

　　我会填：

　　一（）花一（）扇子一（）牛

　　一（）西瓜一（）小河一（）云

　　一（）树一（）船一（）衣服

《识字7》教学设计5

　　教材分析：

　　《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　学情分析：

　　作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学*主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学*，提高学生的识字能力。

　　教学方法：

　　低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴*学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学*的兴趣。课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。

　　教学目标：

　　1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

　　2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。

　　3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

　　4、有保护动物的愿望。

　　教学重点：

　　引导学生自主识字，认识10个生字。正确规范书写3个汉字。

　　教学难点：

　　诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词

　　1、同学们，你们去过动物园吗？（去过）

　　2、你最喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（生答）

　　3、读准“动物”这个词。

　　4、写“物”字。

　　①观察“物”字，要注意哪些地方。

　　②师范写，学生书空。

　　5、对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做啊？（出示ppt：保护）

　　来我们读两遍。

　　6、怎样才能写好这两个字呢？指导书写“保护”。

　　【设计意图：利用学生感兴趣的话题巧妙地引出生字词“动物”和“保护”。学生认清了字形，也明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。】

　　二、初读感知《拍手歌》

　　1、今天，我们要学*的《识字7》，讲的就是关于保护动物的事。（齐读课题）

　　2、请同学们放声读一读课文，遇到不认识的字，就借助课文下面的拼音多读几遍。开始吧！（出示ppt，学生自由朗读课文，教师巡视）

　　3、观看课文的朗读视频。

　　4、在这篇课文中有许多可爱的动物，你能找出它们吗？（指名说）

　　【设计意图：本环节通过范读和学生打节拍，让学生在整体上感知拍手歌的特点，感受读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。而在读书前给学生提出要求，能使学生有目的地读书，有层次地读书。】

　　三、引出动物名称，归类识字

　　1、让我们请出这些可爱的动物吧！一起喊出它们的名字。（出示ppt，读两遍）

　　2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师愿意带着大家读一读。（出示ppt生带读）

　　3、去掉拼音同桌互相读词语。（出示ppt同桌互读）

　　4、全班读词语。

　　5、（出示ppt）请同学们仔细观察，红色的字有什么共同点？

　　（都有一个鸟字旁。）

　　6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。*的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

　　7、不光“鸟”字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类（出示ppt）。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？

　　（ppt出示：雀雁雄鹰）

　　8、开火车读带“隹”字的字。

　　9、小结：这些相同的偏旁部首，让我们更方便识字。同学们，我们还学过很多的识字方法，谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的？（交流识字方法）

　　10、给“灵”字组词。（指名说）

　　【设计意图：在喊出动物名字的环节中，让学生能轻松、自然地进入学*，口呼、眼观，把多种感官调动起来：先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节重点在于教给学生识字的方法，注重实用性。】

　　四、理解儿歌，随文识字

　　1、现在动物又回到课文，你还能读准吗？（齐读全文）

　　2、指名读、拍手读。

　　3、边读边想：你喜欢哪个句子，把它多读几遍。

　　4、交流：你喜欢哪一句，为什么呢？

　　5、小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要怎样做？（保护动物）

　　【设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合图画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草林。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学*兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学*汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。】

　　五、游戏巩固生字

　　1、玩“猜字”游戏。（ppt出示字谜）

　　①一个人在发呆。（保）

　　②窗户的户加提手旁。（护）

　　③请勿斗牛。（物）

　　④又飞来了一只鸟。（鸡）

　　【设计意图：识字游戏既是检测学生对生字的掌握情况，同时又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。】

　　六、指导写字

　　1、学生练写“保、护、物”这三个字。

　　2、点评学生写的字。

　　3、这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是大事。下节课我们接着学*。

　　【设计意图：这个环节利用对照范字点评、同桌互评的方式让学生领会书写要领。整个写字教学过程是轻松愉快的。】

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展6）

——《识字》教学设计 (菁华5篇)

《识字》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.培养学生良好的写字*惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

　　2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

　　【教学过程】

　　一、 游戏激趣，巩固旧知

　　1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

　　2.学生齐读一遍：胡 戏 棋 钢 观 弹

　　二、 观察生字，发现异同

　　1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？

　　2.小组讨论怎样把生字写得更美。

　　学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。

　　3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）

　　4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）

　　钢和胡一对：左边高 观和戏一对：右边高

　　弹和棋一对：一样高 （出示示意图）

　　三、 一帆范写，规范双姿

　　1. 全班跟一帆老师做坐姿操。

　　口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放*。

　　2.一帆老师范写“观”。

　　3.正式提笔前一起做握笔操。

　　口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。

　　四、 学生书写，点评指导（观）

　　1. 师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。

　　老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

　　2. 点评“观”

　　展示同学的字，其他同学当小评委。

　　3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）

　　4.跟进练*写“观”，同桌之间点评。

　　5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。

　　6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

　　五、一帆范写，书写四字

　　1.一帆老师写左高的字——钢。

　　2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。

　　3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。

　　4.优秀的作品贴在黑板上。

　　六、 举一反三，延伸总结

　　1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

　　2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。

《识字》教学设计2

　　教材分析：

　　这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。

　　教学目标：

　　学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学*说话。

　　教学重点、难点：

　　*本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。

　　教学构想：

　　本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学*。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练*带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。

　　教学准备：

　　录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学*《识字四》。书写“虫、田”

　　学生学*过程：

　　一、情境导入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。)

　　2、指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。)

　　3、(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4、读准这六个词语。

　　5、教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。

　　三、教学韵文。

　　1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。)

　　2、有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。

　　3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　四、教学生字，指导书写。

　　1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

　　2、教师范写“田”。

　　“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。

　　板书设计：

　　集、昆、野

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：复*《识字四》，书写剩下的生字。

　　学生学*过程：

　　一、复*词语。

　　(教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。）

　　继续教学韵文。

　　1、(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

　　2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么?(捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学*时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。

　　3、有感情地读好前两行。

　　三、介绍其他昆虫。

　　1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。

　　2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。)

　　3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。)

　　4、游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

　　5、抽读词语，看谁读得又快又准。

　　6、教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲《郊游》。)

　　四、教学生字，指导书写。

　　1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗?(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗?(牛角，牛毛，牛排。)

　　2、指导书写“牛”。

　　牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。

　　3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。)

　　天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

　　板书设计：

　　虫、田、蚂、蚁、天、牛

　　课后反思：

《识字》教学设计3

　　一、识字写字教学的原则

　　1、识字学*教学要符合《语文课程标准》的要求

　　《语文课程标准》是语文教学的理论依据和方向指引，因此在教学过程中要认真阅读新课标并将课标中的总体目标和学段目标作为教学的重要理论依据。

　　新课标“总体要求与内容”指出：要培育热爱祖国语言文字的情感，增强学*语文的自信心，养成良好的语文学**惯，初步掌握学*语文的基本方法。第一阶段（1~2）、第二阶段（3~4）、第三阶段（5~6）的阶段目标对识字与写字都有详细的表述，语文老师应当将其熟记于心，在教学中以此为重要原则。

　　2、识字写字教学要符合儿童的认知规律

　　小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位直觉、空间直觉和时间直觉在教育的影响下不断发展，因此观察事物更加细致有序。在学*中老师可以尝试让学生发挥他们观察事物更加细致有序的特点，进行探索和发现，不仅能加深某一知识点的记忆，更能培养和鼓励他们的探索和创造能力。

　　小学生的有意注意时间短，更容易无意注意，因此在小学生的教学中要有一些直观的、新颖的东西吸引他们的注意力，教学中要寻找更加生动的方法。

　　小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。在学*汉字的过程中老师就能充分运用这一点，提供一些识记的策略，或让学生们自己想办法去进行识记，在识记中也要注意知识的迁移。

　　3、识字写字要与听、说、读、写相结合

　　如果说识字是训练学生的“读”的能力的一部分，写字是训练“写”的能力的一部分，那么识字写字的过程中要时刻把它们与“听”“说”的能力结合起来，听、说、读、写融为一体才是完整的语文学*，切不可割裂开来。

　　4、识字写字教学应当有利于儿童的身心发展

　　在识字写字的过程中，抄写生字是识记必不可少的一个部分，但是抄写的遍数不可过多，五遍左右已经足够，重复抄太多遍不仅加重了学生的负担，甚至会让学生产生厌烦汉字的情绪，又怎么会热爱汉字呢？

　　二、识字教学方法

　　识字教学应当是在一个词语、一个句子或者一篇课文的背景下进行学*。因为认识一个字不仅是读准字音，认清字形，还要了解字义，最后还能运用，因此学*的字也不能是一个独立的字，而是一个有着自身独特意义的字。以下总结几种识字的方法。

　　1、编口诀

　　对于一些有着特殊字形的汉字，为了形象地帮助记忆，激发学生的兴趣，我们可以将它编成口诀，如“棋”：左右不分家，木字懂谦让，两横有高低，长横来穿插。“虍”：竖横，虎耳朵，横钩，老虎牙，撇画，虎尾巴，“七”字，张嘴巴。

　　汉字的一些结构特征也可以用这种编口诀的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求稳固。左右结构：左右不分家、有避让、有穿插、横竖 、有变化。汉字宝宝懂谦让，和在一起才漂亮。左中右结构：左中右别相撞，宽窄高低要细想，避让穿插形体美，和睦团结好风尚。

　　2、看图识字

　　看图识字是一种较为形象的识字方式，苏教版的语文课本里常常配有插图，如二年级下册《识字7》，“亭”“停”“鸟”“鸣”“闻”都有十分形象的插图，让学生一目了然，很快便记住了字形和字的意义。

　　3、汉字的演变，讲述汉字背后的故事

　　汉字的造字方法主要有：象形、指事、会意、形声四类，每一种造字方法都有它的独特的意义，汉字由甲骨文、小篆、隶书到如今的楷书的演变也都有它的故事。

　　语文教学中也可以向学生展示汉字的演变，来讲述每一个汉字背后的故事，这样不仅能激发起学生对汉字的热爱，学*汉字的兴趣，还能帮助学生理解汉字的本意，以及在不同的词语中的引申义。如：“包”字的造字本意是婴儿在母亲肚子里，包裹的意思。进而就能联想到“书包”是包裹着书，“包子”是面皮包裹着馅儿，“泡”是水包裹着空气，“饱”是肚皮包裹着食物。再如“善”字，甲骨文的写法是上边一个“羊”，下边是两个“言”，羊是一种美食，慢慢咀嚼，一定会让人赞不绝口：好吃！好吃！所有下面的两个“言”表示赞不绝口的意思，本意是指味道很美。后来这个字就不仅表示味道的美，而且也用于表示人的心灵美、行为美，如善心、善良。

　　4、联系生活识字

　　生活中处处留心皆学问，也处处都有汉字，在学*“亭”时，我们就能联系我们熟知的名亭，或者当地的亭子。再如“商”，可以让学生想想在哪见过这个字？可能是某个商场，也可能是某个商店。这样的例子数不胜数，这种的方法也非常有效。

　　5、识字的迁移法

　　识字最常用的迁移就是组词，这也是目前大多教师都经常使用的方法。

　　除组词之外，我们学*的汉字顺口溜可以进行迁移：人来小亭边——停，人来小门边——们，人来大山旁——仙，人进门里边——闪。

　　当我们在学*一个生字的时候有可能让我们联想起一个故事或者一首耳熟能详的故事。如“闻”就能让我们联想起“闻鸡起舞”的故事，还有“空山不见人，但闻人语响。”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”再如学*“忍”，我们可以联想到韩信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意义。

　　6、查字典

　　当然，我们要告诉孩子们，当我们真的遇到了不认识的或拿不准的字的时候，我们还有一种最直接的方法——查字典，字典是我们最好的老师，字的读音、词的意思都可以请教这位好老师，读书不放拦路虎是一个非常好的*惯。

　　三、写字教学方法

　　我们的*汉字是方块字，课堂上我们主张“写方方正正*字，做堂堂正正*人”，那么怎么扎扎实实地教好汉字呢？有一些步骤是不可缺少的，当然根据学生的不同阶段，我们先扶后放，中高年级的学生可适当自己用老师提供的方法自学。

　　1、读帖

　　课本上的汉字都呈现在田字格中，读帖时首先要注意这个字的间架结构，进而推断这一类的字该如何在田字格中布局，如左右结构的字一般是左窄右宽的，不同的偏旁它的宽窄不同，在田字格中所占的位置也不一样，例如“氵”“口”“扌”，它们组成的左右结构的字宽窄也是有差异的。其次，笔画的穿插避让也是读帖要读出的重要内容，“木”“女”等字作为偏旁时捺都变成了点，“车”“工”等字作为偏旁时横都变成了提。最后，每个字中有哪些笔画是尤其需要注意的“关键笔画”也是读帖必须关注到的。

　　2、小结要领

　　如上条所述，在低年级写字教学时，老师可以带着学生一起观察，慢慢总结汉字的书写规律，而中高年级老师则可以渐渐放手让学生自己进行小结。

　　3、示范

　　总结出书写的要领还不够，还必须将其用于实践中，此时教师需要示范书写。如果在黑板上示范，就画好田字格或用田字格磁条，保证完整的呈现；如果班级有条件使用投影仪，我想教师用投影仪展示铅笔或钢笔的书写效果更佳。示范也包括写字姿势：头正、肩*、背直、足安。

　　此项对教师的书写基本功要求较高，因此教师本身应将示范的字写端正、美观。

　　4、生描红、书写

　　此时，学生对这个字的书写已经有了直观的认识，可以开始描红、书写，写得数量不宜过多，描、写各一两个即可。

　　5、自我检查

　　写完之后进行自我的检查，与书上的范字进行对比，这个不可缺少的一个部分，学生养成自我检查的*惯，也能及时发现自己的不足，及时改正。

　　6、投影展示、评价

　　除了自我检查之外，还可以将学生写的字用投影展示出来进行同学互评、老师点评。

　　老师在评价时应当有一个明确的评价原则：①字写的对不对。②字的宽窄比例是否适当。③关键笔画对不对。④字是否美观。这种评价原则是一个有层次的评价体系，帮助学生更清楚地知道想写好这个字的标准，以便对照着这个方向去努力。

　　7、再写一个比之前进步的字

　　比对同学的评价和老师的评价原则，再写一个更好的字。

　　8、用相同的方法自学一个字

　　掌握了写字的方法，自学起来就更有条理，更简单了。

《识字》教学设计4

　　教学目标：

　　1、 认识13个字，会写8个字。

　　2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会颠倒歌的有趣。

　　教学重点、难点：

　　多种方法识字，把字写得工整。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字、词语卡片，课件夺红旗，快板一对。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、 老师背诵儿歌，学生听。

　　2、 听了儿歌，你们有什么想说的吗？

　　3、 揭示课题，板书课题，颠倒歌，认识“颠”。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、 默读课文，找出要求认识的字，以及你心中的疑问。

　　3、 同桌互相认读生字，读一读，说说你是怎样记住它的。

　　4、 教师抽读会认字。

　　开火车，指名读，分组读，小老师带读，反馈识字方法。

　　5、 夺红旗。

　　教师从下往上点击，看哪个组用的时间最短，最先夺得红旗。

　　三、流利的儿歌。

　　1、 指名读儿歌，大家评价。

　　2、 自由读儿歌，说说你心中的疑问。

　　3、 学生自主质疑，解疑，教师适时指导。

　　4、 分组讨论：

　　课文中有几处颠倒的地方？想想该怎样说才正确呢？你能改写儿歌吗？

　　5、 全班齐读儿歌。

　　四、游戏。

　　打快板，指名来试试。

　　作业：

　　1、读儿歌。

　　2、你能编写颠倒歌吗？和家长一起试试。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、 认读生字卡片。

　　2、 说说你编写的颠倒歌。

　　二、指导写字。

　　1、 出示会写字，学生读准字音。

　　2、 给这8个字组词，看谁说的多。

　　3、 教师范写，学生观察。

　　4、 请把你的发现告诉大家。（学生自由发言，在写这些字的时候应注意什么？怎样写才漂亮？）

　　5、 学生练写，教师个别指导。

　　6、 作业展示，评价。

　　作业：

　　1、 在田字格中写字。

　　2、 听写词语。

　　板书设计：

　　略

《识字》教学设计5

　　【设计理念】：

　　创设恰当的情境，激发学生的学*兴趣。教学 “以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。

　　【教学目标】：

　　1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。

　　2、认识本课词语，能用“著名”说话。

　　3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

　　【教学重点】：

　　学会生字、新词，并能口头组词

　　【教学难点】：

　　规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

　　【教学准备】：

　　课件、生字卡片

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入

　　1．小朋友们，夏夜的天空你会发现什么？（有好多星星，都很美）

　　2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学*第29课《数星星的孩子》第一课时。

　　二、学*生字

　　请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。

　　这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你准备好，可是有条件的，必须能闯过她设置的关卡哟，有信心吗？

　　第一关：“你会认吗”

　　1、出示本课生字：

　　yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

　　玉 撒 仰 傻 距 组 楚

　　héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

　　衡 汉 睡 钻 研 珍 珠

　　2、快读给同桌听听

　　3、4人一小组，交流交流你是怎样记住这些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁的办法更快，更好，看谁的表现更出色！

　　4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还认识吗？每横排读一个字。

　　5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。

　　教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学*也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学*。）

　　第二关: 多音字

　　1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示：多音字

　　区别“数”的两种读音

　　对这个“数”字你有什么要说的吗？（“数”有两个读音）

　　在许多情况下，都读数shù，像无数，数学

　　但作为动词时一定要读“数”shǔ，比如“数不清”，把这两个词读两遍。

　　（2） 本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒网

　　它是*舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍珠的动作？再表演表演撒网的动作，非常准确。

　　（3）还有“钻”有哪两个音，组个词语区分一下；

　　（4）那么“转”字就更难不倒你们了！

　　第三关：词语大闯关

　　看到大家这么热情，小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语，好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！

　　2、星星露出了灿烂的笑容，更难的来了，

　　第四关：写字大擂台

　　非常了不起，不过不要高兴得太早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的生字送回田字格家里，让他们住得舒适安稳，看看你们是不是能写的规范，漂亮。

　　课中小游戏：

　　写字之前我们放松放松做运腕操。

　　（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆）

　　出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离

　　提醒大家：注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚*、背直、足安”，比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。

　　1、咱们先写写简单点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好，大家练*一行。

　　2、斗：属于独体字中的不*衡堆成，书写时注意两点的位置，主笔竖一定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔应保持字的*衡。请大家拿出笔来写一写。

　　3、玉：属于*衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画两边的部分基本是对称的，给人稳定的感觉，“长短变化要分明”注意“点”在右下方

　　4、“数”（1）仔细观察“数” 接下来，说说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？

　　师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。 （2）师板书，生书空 举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线的右边，狭窄点才好看。

　　（3）生在田字格里写并评比展示 来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？

　　7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。

　　三、评比展示

　　（1）自我评价，把写得最美观的字做上记号；

　　（2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。

　　（3）小组评出最佳“小星星”

　　（评选班级之星），推荐五名“班级星”，获得星星章一枚。

　　这些同学写得很美，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，认真、规范地写，把字写漂亮，写端正、写美观。

《识字5》教学设计 (菁华6篇)（扩展7）

——语文《识字6》教学设计(精选10篇)

　　语文《识字6》教学设计 1

　　教学目标:

　　1、认识9个生字。

　　2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

　　教学重难点：

　　认识9个生字。

　　一、谈话对对子导入

　　师：我说上生：我说下

　　二、初读课文，随文识字

　　1、学生自由读对子歌。

　　2、指名读，检查读书情况。

　　3、观看教学视频。

　　4、学生自己读文，找出文中的反义词。

　　5、谁能领着大家读一读这些反义词。

　　6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

　　三、正音、记形。

　　（一）读准字音

　　1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

　　2、学生齐读生字。

　　3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、*翘舌音等）

　　4、再读这些易错的'字音。

　　（二）认清字形：

　　1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

　　2、出示字谜，学生猜。

　　3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

　　4、同桌玩词卡游戏。

　　5、游戏：开火车、摘苹果。

　　6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

　　四、再读课文，巩固生字。

　　1、全班齐读。

　　2、同桌互读。

　　3、填空读。

　　4、拍手读。

　　五、总结：通过本节课的学*，你收获到了什么呢？

　　语文《识字6》教学设计 2

　　教学目标:

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重点:

　　认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　教学难点:

　　能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教时:

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容:

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。

　　2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。

　　3、尝试用数量词丰富语言。

　　教学过程:

　　一、情境导入——出发

　　1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?

　　2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。

　　3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)

　　4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)

　　二、学词识字——行走

　　过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?

　　1、海边

　　A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?

　　C这些词组中,有不懂的地方吗?

　　根据学生的质疑看图帮助学生理解。

　　“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的`读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!

　　“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?

　　D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!

　　2、农村、公园

　　过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!

　　A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?

　　B齐读这两个小节。

　　C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。

　　(出示生字:秧稻塘溪竿)

　　谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”

　　(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。

　　“竹”-)

　　D有不懂的地方吗?

　　秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)

　　稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。

　　E引导学生初步感受汉语言的魅力

　　方案一,根据学生的质疑引导。

　　一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)

　　在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们*常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)

　　有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)

　　中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

　　方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)

　　事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。

　　(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

　　F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?

　　G齐读课文。

　　换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?

　　H拓展阅读,巩固生字。

　　有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)

　　三、量词练写——感怀

　　恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?

　　四、小结。

　　这堂课,我们学*了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

　　第二课时

　　教学内容:

　　1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

　　教学过程:

　　一、复*生字

　　二、写字教学

　　三、读量词歌

　　学生阅读拓展材料

　　这些量词儿歌是怎么编写的呢?

　　(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)

　　四、编写儿歌

　　语文《识字6》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　重点：认识9个生字，会写8个字。

　　难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生对对子。

　　师说：大对（ ）远对（ ）好对（ ）好人对（ ）光明对（ ）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

　　（板书：光明、黑暗）

　　3、引入：

　　如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的.东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？

　　二、新授

　　1、我会读（第一关）

　　① 划出生字，自由拼读。

　　② 小老师带读生字

　　（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）

　　③齐读生字。

　　（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）

　　④同桌互相指认，互相正音。

　　⑤游戏巩固字音。

　　⑥读课文

　　（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

　　⑦在文中划出反义词，再认读。

　　（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）

　　如：光明 黑暗

　　美 丑

　　爱 恨

　　…………

　　⑧用你喜欢的词说一句话。

　　⑨小结过渡。

　　2、记字形（第二关）

　　引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。

　　（1）、小组合作，交流识字方法。

　　（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？

　　（3）、小结并出示识字方法。

　　（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）

　　（b）、猜谜语法：炭、富

　　（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）

　　（4）小结过渡。

　　3、我会写（第三关）

　　引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？

　　（1）、让学生观察生字在田字格的位置。

　　（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构……）

　　（3）、范写。

　　（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。

　　（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘……听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！

　　4、思念拓展与延伸：

　　小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？

　　三、作业布置：

　　1、读课文。

　　2、整理、积累对子。

　　语文《识字6》教学设计 4

　　一、情境导入

　　(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语

　　1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　Penquan diaosu yinyueting

　　喷泉雕塑音乐厅

　　Huatan caoping linyindao

　　花坛草坪林荫道

　　Dasha dianti tingchechang

　　大厦电梯停车场

　　Jiaoche ditie lijiaoqiao

　　轿车地铁立交桥

　　2.这就是我们今天要学*的“识字6”。

　　三、初步感知

　　1.自由朗读，要求读通读准。

　　2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为*舌音，“厅”是后鼻音。)

　　四、教学韵文

　　1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为*舌音。

　　(3)在这个广场的`右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2.指名读第二行：花坛草坪林**

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们*常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林**?又给你什么感觉?请你说一说。

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3.齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

　　指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

　　2.指导写字：泉乐厅

　　(1)你会给哪个字找朋友?

　　(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

　　(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

　　教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔*撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　泉乐厅

　　(4)学生描红临写。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、复*词语

　　有感情地诵读前两行词串。

　　二、教学韵文

　　1.学*第三行：大厦电梯停车场

　　(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

　　2.学*第四行：轿车地铁立交桥

　　(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

　　(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

　　(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　3.有感情地朗读第三、四行。

　　三、诵读韵文

　　1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

　　2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　3.教师指图引导背诵。

　　4.学生看图自由练*背诵。指名背诵。小组背诵。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.出示：林、阴、车交

　　2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

　　3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

　　4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

　　林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

　　阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

　　车：注意三个横线的位置。

　　交：撇捺要舒展。

　　5.学生描红、临写。

　　林阴车交

　　六、布置作业

　　语文《识字6》教学设计 5

　　教学流程：

　　1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

　　2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

　　3、正确有感情地朗读韵文。

　　教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

　　预*准备：

　　1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

　　2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。

　　教学过程：

　　一、创设动物园情境，激趣导入。

　　1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。

　　2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。

　　3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6）

　　4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）

　　（低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学*新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学*热情。）

　　二、自读词串韵文，初步感知。

　　1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。

　　2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的.名称？按什么归类的？

　　3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？

　　4、检查：

　　①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？

　　②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？

　　③交流：《识字6》介绍的都是动物名称

　　（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学**惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。）

　　三、争当小导游，诵读拓展。

　　1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。

　　2、分小组学*，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学*要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。

　　3、教师巡回指导。

　　4、小导游交流。

　　（1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。

　　①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。）

　　②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）

　　③谁来读好这组词？练读，指名读。

　　④男生朗读，齐读。

　　（2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。

　　①学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）

　　②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）

　　③练读，指名读，女生读。

　　（3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。

　　①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？

　　②练读，指名读。

　　③齐读。

　　（4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。

　　①学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）

　　②试试看，怎么读好这组词？

　　③指名读，齐读。

　　4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读）

　　5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？

　　①野生动物园里的动物可多啦！有 的 ，有 的 ，

　　还有 的 。

　　② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀！

　　6、自由练说后全班交流。

　　（让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学*的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。）

　　四、自主识记字形，指导书写。

　　1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、自由识记字形。

　　3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学*。

　　4、电脑演示笔顺。

　　5、学生在*字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。

　　（识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学*生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写*惯打下坚实的基础。）

　　语文《识字6》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　重点：认识9个生字，会写8个字。

　　难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生对对子。

　　师说：大对（ ）远对（ ）好对（ ）好人对（ ）光明对（ ）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的`人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

　　（板书：光明、黑暗）

　　3、引入：

　　如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？

　　二、新授

　　1、我会读（第一关）

　　① 划出生字，自由拼读。

　　② 小老师带读生字

　　（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）

　　③齐读生字。

　　（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）

　　④同桌互相指认，互相正音。

　　⑤游戏巩固字音。

　　⑥读课文

　　（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

　　⑦在文中划出反义词，再认读。

　　（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）

　　如：光明 黑暗

　　美 丑

　　爱 恨

　　…………

　　⑧用你喜欢的词说一句话。

　　⑨小结过渡。

　　2、记字形（第二关）

　　引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。

　　（1）、小组合作，交流识字方法。

　　（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？

　　（3）、小结并出示识字方法。

　　（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）

　　（b）、猜谜语法：炭、富

　　（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）

　　（4）小结过渡。

　　3、我会写（第三关）

　　引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？

　　（1）、让学生观察生字在田字格的位置。

　　（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构……）

　　（3）、范写。

　　（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。

　　（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘……听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！

　　4、思念拓展与延伸：

　　小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？

　　三、作业布置：

　　1、读课文。

　　2、整理、积累对子。

　　语文《识字6》教学设计 7

　　一、情境导入

　　(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语

　　1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　Penquan diaosu yinyueting

　　喷泉雕塑音乐厅

　　Huatan caoping linyindao

　　花坛草坪林荫道

　　Dasha dianti tingchechang

　　大厦电梯停车场

　　Jiaoche ditie lijiaoqiao

　　轿车地铁立交桥

　　2.这就是我们今天要学*的“识字6”。

　　三、初步感知

　　1.自由朗读，要求读通读准。

　　2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为*舌音，“厅”是后鼻音。)

　　四、教学韵文

　　1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为*舌音。

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的.好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2.指名读第二行：花坛草坪林**

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们*常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林**?又给你什么感觉?请你说一说。

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3.齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

　　指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

　　2.指导写字：泉乐厅

　　(1)你会给哪个字找朋友?

　　(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

　　(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

　　教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔*撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　泉乐厅

　　(4)学生描红临写。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、复*词语

　　有感情地诵读前两行词串。

　　二、教学韵文

　　1.学*第三行：大厦电梯停车场

　　(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

　　2.学*第四行：轿车地铁立交桥

　　(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

　　(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

　　(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　3.有感情地朗读第三、四行。

　　三、诵读韵文

　　1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

　　2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　3.教师指图引导背诵。

　　4.学生看图自由练*背诵。指名背诵。小组背诵。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.出示：林、阴、车交

　　2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

　　3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

　　4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

　　林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

　　阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

　　车：注意三个横线的位置。

　　交：撇捺要舒展。

　　5.学生描红、临写。

　　林阴车交

　　六、布置作业

　　语文《识字6》教学设计 8

　　教学目标:

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重点:

　　认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　教学难点:

　　能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教时:

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容:

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。

　　2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。

　　3、尝试用数量词丰富语言。

　　教学过程:

　　一、情境导入——出发

　　1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?

　　2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。

　　3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)

　　4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)

　　二、学词识字——行走

　　过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?

　　1、海边

　　A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?

　　C这些词组中,有不懂的地方吗?

　　根据学生的质疑看图帮助学生理解。

　　“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!

　　“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?

　　D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!

　　2、农村、公园

　　过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!

　　A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?

　　B齐读这两个小节。

　　C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。

　　(出示生字:秧稻塘溪竿)

　　谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”

　　(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。

　　“竹”-)

　　D有不懂的地方吗?

　　秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)

　　稻——看图,一畦畦的`秧苗连成一片,就是一块稻田了。

　　E引导学生初步感受汉语言的魅力

　　方案一,根据学生的质疑引导。

　　一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)

　　在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们*常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)

　　有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)

　　中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

　　方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)

　　事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。

　　(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

　　F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?

　　G齐读课文。

　　换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?

　　H拓展阅读,巩固生字。

　　有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)

　　三、量词练写——感怀

　　恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?

　　四、小结。

　　这堂课,我们学*了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

　　第二课时

　　教学内容:

　　1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

　　教学过程:

　　一、复*生字

　　二、写字教学

　　三、读量词歌

　　学生阅读拓展材料

　　这些量词儿歌是怎么编写的呢?

　　(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)

　　四、编写儿歌

　　语文《识字6》教学设计 9

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学*一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、自读课文，学*生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　（2）教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　　生：对子。

　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

　　3、背诵课文

　　（1）自由试背，同桌互背。

　　（2） 分小组背，男女生比赛背。

　　五、课文小结

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　　板书设计：

　　识字6古对今

　　和风细雨

　　古对今莺歌燕舞快乐无限

　　鸟语花香

　　课后反思：

　　通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的'提高。

　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学*的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

　　语文《识字6》教学设计 10

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学*一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、自读课文，学*生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　（2）教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　　生：对子。

　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

　　3、背诵课文

　　（1）自由试背，同桌互背。

　　（2） 分小组背，男女生比赛背。

　　五、课文小结

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　　板书设计：

　　识字6古对今

　　和风细雨

　　古对今莺歌燕舞快乐无限

　　鸟语花香

　　课后反思：

　　通过本堂课的教学以及课下的.反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学*的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。