教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1、指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2、齐读生字词
3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。
8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学*。
第二课时
一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。
学*小提示：
（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
预设1：
第6自然段指导朗读。
预设２：
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。
句式练*：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。（学生小组自由说，然后再交流）
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”
预设３：
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设４：
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）
三、激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？
教师总结：是呀，我们也要学*杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、总结全文，激励学生。
1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有*人振奋的'话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学*1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学*6-15自然段
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4.出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学*生字
1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。
2.出示生字词4个。
3.指导写字“乳”。
4.*字本写2遍。
5.板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
《梦圆飞天》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学过程：
一、复*引入
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学*第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)
随机引导：
(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)
(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?
三、学*第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
四、学*第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的'兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
五、学*第四段
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)
六、总结
1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
板书设计：
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课,我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。
二、检查预*，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠 执行任务 腾空而起
激情澎湃 神奇美妙 梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的.）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，20xx年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
板书：
5、梦圆飞天
美梦成真
激动 自豪 紧张、期待……
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。
二、检查预*，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠执行任务腾空而起
激情澎湃神奇美妙梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
板书：
5、梦圆飞天
美梦成真
激动自豪紧张、期待……
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1、指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2、齐读生字词
3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。
8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学*。
第二课时
一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。
学*小提示：
（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
预设1：
第6自然段指导朗读。
预设２：
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。
句式练*：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了 ，听到了 ，心中 。（学生小组自由说，然后再交流）
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”
预设３：
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设４：
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）
三、激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？
教师总结：是呀，我们也要学*杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、总结全文，激励学生 。
1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有*人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学重点
引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
板书课题 梦圆飞天
二、初读课文
1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?
2.说说课文是按什么顺序写的？
（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
三、精读感悟
1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？
1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五
2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。
3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。
2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。
1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？
学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。
2）学生交流印象最深的场面。
3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。
小结板书：戈壁长空展雄姿
4）练*读自己喜欢的段落。
指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。
5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。
3.用以上方法自学“太空问候”。
1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。
2）播放太空景色。
3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。
学生自由概括板书：茫茫太空多美妙
4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着*在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？
怀着无比的自豪齐读结尾段。
学生自由板书：千年梦想终成真
5.感情朗读全诗《梦圆飞天》
四、采访杨利伟
*人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为*航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）
现场采访，自由提问。
五、总结教育
同学们，*人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学*，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。
最*，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！
板书设计
梦圆飞天
大漠风寒送神五
戈壁长空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年梦想终成真
课文背景
20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着*在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
设计意图
1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学*,学会读书,学会阅读感悟。
2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。
【教学目标】
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的'心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点】
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2、今天我们就来学*第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
（二）自学反馈 预*检查
（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
（2）写发射的场面扣人心弦。
（3）写杨利伟在太空中问候大家。
（4）点明了此发射飞船的重大意义。
【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的*惯。】
（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。】
1、感受成功——发射
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
（3）播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学*语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
（6）回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好！……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读，读出心中的豪迈
（2）回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学*1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学*6-15自然段
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4.出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学*生字
1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。
2.出示生字词4个。
3.指导写字“乳”。
4.*字本写2遍。
5.板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
第一课时
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。
教学准备：搜集相关资料
教学过程：
一、导入
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段
第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。
第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。
第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。
第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了*人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。
三、作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
5、梦圆飞天（共2课时）
主备人：张建珍
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学*，解决遗留的问题。
教学重点、难点及对策 ：
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学准备：出示相关资料
教学过程：
一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。）
三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
四、师生交流
（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个*人没有什么比这个更值得高兴的。）
你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。
（5）其实第五自然段也是很令人激动的。
五、值得庆幸的时，神州五号已经发生成功， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）
（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
六、小结
七、作业：完成天天练上的作业
课后反思:
用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。
——梦圆飞天教学设计 (菁华9篇)
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。
二、检查预*，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠执行任务腾空而起
激情澎湃神奇美妙梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
板书：
5、梦圆飞天
美梦成真
激动自豪紧张、期待……
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。
二、检查预*，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠执行任务腾空而起
激情澎湃神奇美妙梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
板书：
5、梦圆飞天
美梦成真
激动自豪紧张、期待……
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学*1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学*6-15自然段
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4.出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学*生字
1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。
2.出示生字词4个。
3.指导写字“乳”。
4.*字本写2遍。
5.板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
《梦圆飞天》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学过程：
一、复*引入
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学*第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)
随机引导：
(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)
(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?
三、学*第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
四、学*第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
五、学*第四段
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)
六、总结
1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
板书设计：
一、歌曲导入，读题入情。
（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。
同学们，让我们激动的告诉全世界，我们*人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们*人能……（齐读：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学*作一个铺垫。】
二、精读感悟，感受成功。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。】
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。
师生交流：（媒体出示相应的句子）
“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位*人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
能读出这气势吗？ 齐读
“飞行正常！”
同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练*说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走*他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥*先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激情导课
1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学*，我们明白，*航天史将永远记下这样的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心
一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号
一个难忘的日子——20xx年10月15日
一个英雄的名字——杨利伟
一次圆梦的壮举——*首次载人航天飞行
2．课文写了*首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）
二、民主导学
（一）、精读感悟，感受成功
课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学*提示读课文。出示学*提示：（一人读提示）
学*提示：
1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。
2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
自主学*，准备小组汇报。
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学*成果与大家分享。
展示交流：
预设1：
我喜欢第6自然段，从“逼*，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。
老师真的听到你紧张的呼吸声了。
预设2：
我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。
你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）
教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动*14亿*人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）预设：
我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。
你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？
师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞！播放课件。
火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？
还有谁愿意读一读呢？（同学评价）
我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！
句子练*：
（4）预设4：第13———15自然段：
我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。
师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？
句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）
“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）
（二）、激情问候，欣赏美景
1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）
轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！
指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。
还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。
2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）
播放课件。
3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。
这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。
4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！
（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！
5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？
总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！
神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有*人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段，齐读。
让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
四、检测导结
1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。
仿照课文写一段场面描写。
板书设计：
6梦圆飞天
送行——发射——问候——圆梦
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激情导课
1、古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学*，我们明白，*航天史将永远记下这样的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心
一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号
一个难忘的日子——2003年10月15日
一个英雄的名字——杨利伟
一次圆梦的壮举——*首次载人航天飞行
2、课文写了*首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）
二、民主导学
（一）、精读感悟，感受成功
课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学*提示读课文。出示学*提示：（一人读提示）
学*提示：
1。快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。
2。小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
自主学*，准备小组汇报。
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学*成果与大家分享。
展示交流：
预设1：
我喜欢第6自然段，从“逼*，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。
老师真的听到你紧张的呼吸声了。
预设2：
我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。
你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）
教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动*14亿*人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）预设：
我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。
你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？
师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞！播放课件。
火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？
还有谁愿意读一读呢？（同学评价）
我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！
句子练*：
（4）预设4：第13———15自然段：
我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。
师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？
句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）
“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）
（二）、激情问候，欣赏美景
1。发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）
轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！
指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。
还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。
2。在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）
播放课件。
3。看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。
这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。
4。这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！
（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！
5。同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？
总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！
神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有*人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段，齐读。
让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
四、检测导结
1、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
2、这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。
仿照课文写一段场面描写。
板书设计：
6梦圆飞天
送行——发射——问候——圆梦
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学*1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学*6-15自然段
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4.出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学*生字
1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。
2.出示生字词4个。
3.指导写字“乳”。
4.*字本写2遍。
5.板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学过程：
一、复*引入
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学*第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)
随机引导：
(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)
(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?
三、学*第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
四、学*第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
五、学*第四段
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)
六、总结
1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学*1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学*6-15自然段
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4.出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学*生字
1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。
2.出示生字词4个。
3.指导写字“乳”。
4.*字本写2遍。
5.板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
《梦圆飞天》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学过程：
一、复*引入
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学*第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)
随机引导：
(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)
(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?
三、学*第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
四、学*第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
五、学*第四段
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)
六、总结
1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
板书设计：
——我的飞天梦作文 (菁华9篇)
小时候，我不喜欢被别人叫成小孩子，总觉得小孩子什么都做不好，都希望自己能够快快长大，因此，我天天联想到长大以后的事情，觉得长大了以后，才能做很多事。
记得以前电视上有播放过火箭升空、飞上月球的新闻，看到那身穿白色的太空服宇航员，总觉得他们威风八面，我便想立即成为当中的一员，我便想立即来到宇航员“特训”队。
特训一 旋转枯椅
一直以来，我都觉得玩转枯木椅总会有种失去重心的感觉，可没想到这却是我的第一个“特训”科目！在转椅上转了几百圈后，我的头似乎扩张到说不出大，胸闷、气促，我手抚胸口，想忍住呕吐，可是哪里忍得住，我只得东摇西撞地跑进卫生间，对准便槽，翻肠翻肚地呕吐一番。我可以肯定*几天吃的所以食物都吐尽了，因为我后面呕吐出的全是青水，苦涩苦涩的，后面我又连连喝了好几大杯水来漱口，可嘴里还是苦涩涩的。
特训队长见了我，直摇头，便打了电话给我妈妈。这下可好，妈妈坚决反对我参加这样的特训，可我坚决不肯退让，最后妈妈无可奈何，答应了我。因为我如此差的体能，这个科目只得了个D。
特训二 缺氧特训
所谓缺氧特训嘛，当然就是闭气，不过普通闭气是没有效果的，要到水里去才有效果。所以，特训队长把我们赶下了无边无际的大海……
刚一下水，我就不行了。队长不允许我们带任何的潜水工具。这对我来说可是个大难题啊！不过，由于我们是第一次训练，所以队长允许用手捏住鼻子。我便捏住鼻子，迅速把头浸入水中，并在心里默念着时间：“1、2、3、4……61。”这时候，我实在是受不了了，只好又快速地把头抬起，只见别的队友还在水里，便心中涌起了一股失落，可队长却告诉我说：“他们都之前已经起来过了，你是坚持得最久的。”我知道，这是队长在鼓励我，便开心地又试了一次：“1、2、3、4、5、6、7……118、119、120、121。”我忽然又感觉到一股缺氧的感觉，又把头露了水面，啊！外面的空气真舒服啊！我不停地训练，经过测试，我能经受缺氧3分钟的考验了。所以，这个科目我只得了一个B。
特训三 耐力特训
身为一名宇航员，没有良好的耐力怎么行？所以我的第三个特训科目就是耐力训练。由于我是一个急性子，所以这样的特训对我来说当然是难上加难了。第一，队长先要我们在跑步机上跑20分钟。我可是开头几分钟就累垮了！看一下跑步机上的时钟，时间可是连四分之一都没有到呢！天啊！我已经坚持不住，整个人都瘫软了，还好跑步机有安全装置，否则我肯定要被跑步机折磨死的！
耐力特训不只一个！还要有各种各样的折磨，经过这些以后，我的耐力果然提高了不少，哈哈，开心。这一个科目我又得了个B！
这些特训结合起来，我的总分只是个C，并不符合当宇航员的资格。不过我没有灰心，倒是参加了第二期训练班，争取科科成绩为A，实现我的飞天梦。
突然，我从幻想中走了出来，想起来刚才的特训，便也想去真的试一试，不过现在的我还没有具备这些能力呢，我想，最少也要等到我考上大学以后才可实现吧！不过，我正向这个梦想进发。
在很久很久以前，人们就幻想有一天能飞上天空，因此对天空产生许多幻想比如嫦娥奔月、牛郎织女等。甚至还有一些莫名其妙的想法：让鸟儿带着自己飞上天空对于远古时代无比艰难的飞天梦却在高科技时代实现了！就说神九的刘洋吧。
刘洋生于1978年10月6日刘洋的每门功课基本都在九十分以上，实验课物理、化学基本都是优，体质好，因此当上了宇航员在火箭发射的那一刻，我的心情十分激动，火箭飞上去了，那时，我感觉自己也飞上去了。
我对飞行是那样迷恋。双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向天空中。在街道上空，在白桦梢头，在青青的草地和清澈的湖水上空盘旋。我的`身体是那样轻盈，想飞到哪就飞到哪。可惜这只是梦想，但我相信，总有一天，人类会飞。几百年前，人们发明了世界上第一架飞机，几百年后，人们在太空遨游飞上天空是我的梦想，我希望有一天人们能在太空生活，让*更强大！
有一天，我乘坐着自己制造的宇宙飞船，飞向遥远的太空，探索宇宙的奥秘。
出发后的前三天，没有发生什么重大的事情。到了第四天早上，我发现了一颗新的行星，我打算做岩石采集。我操纵仪器，从飞船尾部伸出了长长的采集枪，分割了一块岩石，然后把它拖进了我的飞船。经过计算机的仔细分析，这种岩石的成分非常奇特，在地球上从来没有发现过，不知道它有什么作用？
正当我埋头工作的时候，突然，一道耀眼的亮光一闪而过。我抬头一看，发现不远处许多星星点点的光球正向我飞来——流星群！如果被流星击中，飞船将瘫痪，我将永远飘浮在太空中。我连忙摁了一个按钮，飞船四周立刻升起了一个白色的大泡泡，把飞船包围在泡泡中间。别看这个泡泡很薄，它可是很坚固的哦，而且富有弹性。一些小流星撞击在泡泡上，改变了轨道，飞到了其他地方。
躲过了流星群，我继续航行。更大的危机正向我逼*！一股强大的吸引力紧紧地牵引着我的飞船，使我无法正常操作，仪器仪表也开始失灵。我没有惊慌，冷静地观察周围，我看见许多小行星和陨石正在争先恐后地朝着吸引力的方向飞去，然后迅速地消失在一个大漩涡里。黑洞，一定是黑洞！它能把所有的光、能量、物体、粒子等，毫不留情地统统吸进去。我迅速作出决定，打开了反作用模式，我的座椅在巨大的冲击力之下，猛地从飞船里弹射出来。我终于脱离了黑洞的致命吸引！
我的座椅就是一艘简易的小型飞船。我驾驶着这艘小型飞船，朝最*的太空基地飞去。我必须重新制造一艘更好的宇宙飞船，继续我的飞天梦……
“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。”这可能是李白诗中最引人遐想的句子了，它豪情万丈地描绘出了人们飞上蓝天去探索未知世界的鸿鹄之志。
从小我就爱幻想，也是一个不折不扣的航天迷。我着迷于搜集各种人类探索太空宇宙的资料，图片、模型和新奇的科幻小说塞满了我的书柜。这几年暑假，在爸爸的带领下，我去了北京的航天博物馆、珠海航展、甘肃酒泉卫星发射中心......当我了解到*的航空航天事业是如何在逆境中从无到有的发展起来，心里由衷生发出对航天人的敬佩。
上个月，我国用长征五号运载火箭将嫦娥五号探测器送上太空。经过23天，嫦娥五号闯过地月转移、环月飞行、月面着陆、自动采样、月面起飞、再入返回等多个难关，成功携带着月球表面的样品，于前天顺利返回了地球。这是嫦娥五号第六次光荣完成任务，也是*探月工程的又一大进展。看到电视新闻，激动之余的我又陷入了幻想......或许有一天，我们可以利用科学技术将地球改造成一个适宜人类生活的“度假星球”：那时候，月球上的生态环境比地球还要好，更是有许多迥然不同的地貌、植被、矿石和景观。人们就地取材，在月球建造了各种奇特的建筑作为度假村。每天都有宇宙飞船穿梭于地月之间，航程不超过5小时。一到周末，人们就可以结伴前往月球去体验不一样的生活......
在电视机传来的的欢呼声中，我忽然明白了什么：国家强大才是飞天梦的基础，也只有好好学*，才能实现载人飞天梦吧！
每每仰望那寥廓而深邃的星空，无数个问题涌进我的脑海：火星上到底能不能住人？海王星究竟有多冷？为什么冥王星是矮行星？这些问题如磁铁一般深深吸引着我，我幻想以后能驾驶着宇宙飞船去太空中一探究竟，渴望揭开宇宙那神秘的面纱。
曾经不止一次地幻想，长大后的我驾驶着宇宙飞船在一望无际的太空中遨游，降落在一个科技发达的星球，那个星球的人们见到我感到非常新奇，里三层外三层把我团团围住，叽叽喳喳问个不停。我用地球上的特产去交换他们星球的东西，并认真学*我所不知道的知识。也许我还会降落在一个科技落后的星球，那时我就会把地球的特产分给他们，并教会他们发达的科技，做一回“地球外交小使者”。探秘宇宙，是我的梦想，一个美好的飞天梦！
2013年6月11日，这个特殊而又伟大的日子，*的神舟十号飞船在全世界的瞩目下成功发射了。在*传统节日——端午节那天，电视直播三名宇航员在太空吃粽子的情景。可爱的王亚*姐姐淘气地把粽叶托在手里，让它轻盈地飘出去，再轻而易举地取回来，失去引力的物体在空中飘来飘去，真有趣呀！此刻的我真想钻进飞船里和姐姐玩一回“捉粽叶”的游戏。
我的飞天梦就像点燃的火把，越烧越旺，越发不可遏制了。我要像刘洋、王亚*两位姐姐那样成为一名光荣的女航天飞行员！我深知，理想要靠一点一滴的辛勤付出才能最终实现。所以，我刻苦学*。数学是我的最大兴趣，因为我知道卫星和宇宙飞船要精确地按照轨道运行，离不开数学的精密计算。我如饥似渴地汲取着数学知识，多次在竞赛中取得优异成绩。虽然成绩的背后是艰苦的付出，但是在挫折中我学会了坚持不懈。当我遇到难题，绞尽脑汁还做不出来时，心情真是既烦躁又沮丧。这时我总是用宇航精神来激励自己，定下心来，攻克难题。
要实现我的飞天梦，强健的体魄也是必不可少的。不爱运动的我硬着头皮给自己制定了锻炼计划，我每天要求自己连续跑步，刚开始的几天腿部肌肉酸疼得几乎迈不开步，骨头像散了架似的。我不禁打起了退堂鼓，妈妈一边帮我按摩一边问我：“这样一点困难就难倒你了吗？”我想起航天员们在训练中的种种艰难：令人头晕目眩的转椅，重力达10磅地球重力的离心机和长期处于绝音室的训练等等，他们的艰苦程度实在令人难以想象。和他们相比，这点困难算什么呢？我咬牙坚持了下来，现在我一口气能跑400米还神色自若呢。
为了实现飞天梦，我一直在努力着，相信终究有一天，我会实现自己的梦想。迷人的星空，请你等着我前来拜访哦！
小时候，我看着窗外的小鸟飞翔时总是想：“如果我也能飞，我就可以想到哪就到哪，那该多好！”于是我苦苦思索：“怎样才能飞上天呢？”
一天，我看到电视机画面上飞机在飞行，便问爸爸：“飞机是怎么飞上天的？”爸爸随口答道：“是靠螺旋桨旋转吧。”说者无意，听者有心，哈哈，有办法了！我飞奔出家门，来到电线杆前，抱住电线杆，围着它飞快地旋转起来。转了十来圈，我吃不消了，便一屁股坐到了地上。咦，怎么天空、大地都在转呢？休息了一会儿，我便自言自语道：“这次一定要转得更快，再多转几圈，要飞上天。”
我再次抱住电线杆，又一次飞速旋转起来。“加油！加油！再转一会儿我就能飞上天了！”我不断给自己鼓劲……好！撒手！张开双臂！起飞喽！我快乐得身子似乎轻了，轻了，就要飘起来了！突然，我一个趔趄，“啪”的一声，头撞在电线杆上，两眼直冒金星。我抬头看看天，好奇地说：“这大白天的，哪来的星星呢？”屁股又疼，头又晕，只得打住我的飞天梦，拍拍身上的灰尘，回家了。“昕昕，你头上怎么鼓起了个包？你撞哪儿了？”妈妈惊讶地问。“我想飞上天，于是……”妈妈听完笑得眼泪都掉了下来，“你这个小傻瓜！就是转几百圈也上不了天啊。”
这就是我4岁时的故事，现在我已经明白了我自己是不能飞上天的，但我坚信：有朝一日我一定能坐上飞机或是宇宙飞船在蓝天自由翱翔！
“太好了，神十飞天啦!”随着一阵欢呼声，神舟十号成功飞上了浩瀚而神秘的太空。此时此刻，我无比高兴，因为*的航空技术向着成熟迈进;我也很羡慕王亚*阿姨，因为她实现了自己的飞天梦;那几天晚上睡觉时，我经常做梦，梦想着自己代表着*、驾驶着国产的飞船飞向太空……
小时候，我常常抬起头仰望着蔚蓝的天空，想象着白云之上是一个怎样的世界?天上是否住着神仙?每当夜幕降临，我就会和妈妈坐在窗台上，望着寂静美丽的夜空，数着天边一闪一闪的小星星，喝着香甜的牛奶，听着妈妈讲天上的故事，多么惬意了呀!
随着年龄的增长，我知道天上没有神仙，但却有着星星的家园。我多想去星星的家园参观一下啊!人类的飞天梦在月球得以实现，但飞向火星却还是一个梦想。我的梦想就是飞上火星，成为第一个踏上火星的*人!
为了圆这个梦想，我决定从现在做起。你一定会想，现在能做什么呢?其实，要做的可多了!
首先是好好学*。我需要先学好课本上的基础知识，再进行适量的拓展学*。同时，我还要像贪婪吸血的水蛭那样广泛阅读各类科普知识，包括天文、地理、历史等等，最大限度地扩充我的知识面。
其次，还要锻炼好身体、磨练好意志，火星距离地球几千万公里远，长时间生活在飞船里，没有健康的体魄、坚强的意志又怎么能坚持下去呢?所以，我要坚持体育运动、课外活动，锻炼身体、磨练意志，让自己的身体更健康、意志更坚定。
小时候看到的星星是神秘而且遥不可测的，现在看到的星星仿佛离我并不远，相信我长大后，看到的星星将是触手可及的。虽然，登上火星这个梦想，现在看来还十分遥远，但我坚信，只要踏实走好每一步，终就会有实现的一天。
紧张的时刻到来了，火箭发射进入倒计时：10、9、8……“嗖”的一声，火箭发射了，运载火箭喷出了白色的气体。哦，对了，我现在是一名科学家，还是博士呢！我发明了一架叫“长征—QI号”的宇宙飞船，今天我要亲自驾驶这艘宇宙飞船进入浩瀚无垠的太空。
随着推进剂的燃烧喷射，火箭越飞越高。往下面看，房子好象火柴盒一样，人变成了蚂蚁般大小。一节又一节的外壳也随着时间的推移慢慢脱落，最后只剩下一个驾驶舱，接着我熄灭了喷火器。当运载火箭掉进碧蓝碧蓝的大海时，你会想：运载火箭掉进海里，火箭里残留的燃料会不会污染大海呢？我来告诉你：火箭掉进海里后，隐藏在海底的火箭残留物接收器，会通过管道把残留物输送到火箭发射站，经过处理，再次回收利用。运载火箭掉入地球时，火箭从载荷舱释放，并且发射了“长征—QI号”宇宙飞船。
我在舱内听到了“嗞嗞”声，赶紧往舱窗望去，原来宇宙飞船被释放出来了。我加快速度，只见“长征—QI号”离我的驾驶舱越来越*，我的心怦怦直跳，我知道如果与宇宙飞船不能成功对接，两者都会爆炸，后果不堪设想啊！想到这里，我的脚底阵阵发凉。过了一会儿，我鼓起勇气，按了“对接飞船”按钮。那一刻，我屏住呼吸，连心跳声都听得一清二楚。“对接成功”的舱内电子系统发出响声。“耶！”我高兴得欢呼起来。地面监控中心的人们也欢呼起来，大家都松了一口气。
我打开对接舱门，见到好多朋友，朋友们一致决定推选我当飞船船长。我驾驶着飞船，心里甜滋滋的。
今天，我读了《同心共圆*梦》之《华夏飞天梦》，知道了：2003年10月15日，我们*首次发射了“神舟”五号载人航天飞船，航天英雄杨利伟将个人梦想与国家民族紧紧联系在一起，克服了重重困难，实现了中华民族几千年的飞天梦。我再一次坚定我儿时的梦想：我一定要当一名飞行员，像杨利伟叔叔一样，去看看太空是什么样的。
杨利伟曾经说过这样的一句话：“感谢祖国和人民对我的培养，我时刻准备接受祖国和人民交给我的任何任务！”这句话深深地影响着我，也让我更加坚信，我一定会成为像他一样的飞行员，为祖国争光!15年间，杨利伟承受着超重负荷的残酷训练，却从来没有主动按响过报警器。他为了祖国的航天事业而牺牲自己的青春，将青春的热血洒在祖国大陆上。
读完这篇文章，我开始反省，反省自己以前的幼稚行为：早上起来妈妈穿衣，从不帮助大人干活，甚至爱耍公主脾气。比起杨利伟，我觉得自己很渺小，甚至卑微。在我的身上有很多坏毛病：胆小，软弱，怕苦怕累，遇到了一点小挫折，通常都是两个字“退缩”。现在对于这些困难、失意、嘲讽、不屑和挫折，我都已经准备好要如何去面对它们了，那就是：站直，迎接风雨的犀利；笑对，永不放弃梦想的执着与追求。只有这样，我才能成功，才能使我们祖国航天事业的发展向前跨一大步。
“每个人，都拥有一个梦，*凡而不*庸”是的，每个人的心目中都有属于自己的梦想，也许它不是那么的伟大，却隐含着自己对未来的憧憬和期望。我的*梦——飞天梦。 我坚信我一定会让我的血液中流淌着对祖国的忠贞、崇敬和自豪的热血。我一定会努力实现自己的*梦飞天梦，使我们的中华民族成为漫漫飞天长路上最闪烁的星。
——《千年梦圆在今朝》教学设计 (菁华6篇)
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的`*惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1、指名读生字词
乳白色
执行
滑坡
控制
侨胞
边缘
2、齐读生字词
3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学**惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
设计意图：
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新*成立以来，*航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，
标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重点、难点：
了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学*航天人所具有的科学精神。
教学准备：
1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。
教学流程：
一、激情导入，创设情境
1、同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦，你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
2、今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。
3、“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。
二、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文
2、检查交流：
（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华
民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？（学生交流）
（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。
3、请同学们快速地默读课文2——10自然段，用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。
三、细读课文，品味艰辛
1、随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的'图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？
2、请同学们读课文第7自然段，用“——”划出有关的句子。
3、交流：
（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）
（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？
（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……
（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）
（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）
四、补充拓展，深化情感
1、千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到2003年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。（播放神五飞天的视频）看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
2、作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？（齐读课题）
3、“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》（配乐朗读）
4、虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）
5、载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。
6、有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重难点：
1、了解*航天事业的.发展历程，中华民族千年梦圆的经过。
2、“神舟五号”的顺利发射及其伟大意义。
课前准备：
1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。
2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
1、播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
3、学生自由发言。
4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、初读课文，质疑
1、“圆”是什么意思？“圆”就是使完满，使周全的意思
2、齐读课题，说说你有什么疑问，看了课题你想知道什么？看到这个题目你有什么问题要问吗？
千年的“梦”是指什么？千年“梦”是怎么圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？课文写了什么梦？怎么圆的？载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
三、自读自悟，合作交流
1、带着问题自读课文，在课文中寻找答案。
2、小组合作，互检互评自学效果。
3、全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。
四、拓展读写，升华情感
1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。（课件出示）
这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了*航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。
2、学生有感情地朗（读出高兴自豪的感情），并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4、千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。（读课文最后两个自然段，读了后用一个词语说说你刚才的感受？），时代在发展，科学在进步。“神舟五号” 飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。想不想看看“神舟六号”发射的现场？（播放多媒体课件）同学们，神舟六号的发射场面课文没有具体的描写，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5、请1～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
课文分析：
这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学*本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。
教学目标：
1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。
教学重点：
了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学难点：
学*在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。
课前准备
1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预*，初读感知
1．自由练*读课文，把课文读通顺，读流利。
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学*。
2．学生在小组内交流自己的学*心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学*体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2．关注语言，句式，具体的数字。
3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸
1．全班同学交流学*收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2．搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。
板书：
默默奉献
19千年梦勇于探索圆在今朝
团结合作
锲而不舍
教学反思：
首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。
其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神舟五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
不足之处，由于学生预*过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
教学目标:
1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。
2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重点、难点：体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。
课前准备：课前预*并发动学生搜集关于*航天事业的资料。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、以“梦”导入，理解题意。
1、同学们，你们有梦吗？
1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？
2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）
3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?
二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？
三、集体反馈，品读感悟。
1、检查预*情况
出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。
尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂
你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？
2、通过预*,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?
(神5、神6、神7)
3、你从哪里知道的？（文中、网上、练*册）
4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——
5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）
6、你从哪里知道的？（文中、网上）
从两个方面展开：
（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。
指导学生抓住关键词感情朗读。
（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）
（3）用自己的方式朗读这些语段。
7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？
四、回归整体。
大家都预*得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?
五、畅谈体会，升华情感。
1）载人航天梦想的实现有何意义？
2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）
3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。
六、总结全文。
同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。
七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？
八、作业布置：
以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。
板书：
19*千年梦圆在今朝
勇于探索、坚持不懈、锲而不舍
团结合作、忘我工作、默默奉献
【学*目标】
１、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。
２、制作多媒体课件：
“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
【教学过程】
一、激情导入，创设情境
１、播放多媒体课件，教师激情导入：
２００３年１０月１５日上午９点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
２、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
３、学生自由发言。
４、教师小结：
现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、初读课文，自定目标
１、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。
２、全班交流，确定本节课的共同学*目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
⑶学*作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流
１、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。
２、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
３、全班交流：
⑴各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
⑵交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
↓
“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
⑶交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感
１、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
２、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。
３、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的`“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
４、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
５、请２～３名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
——《千年梦圆在今朝》教学设计 (菁华5篇)
【课前准备】
１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预*，初读感知
１、自由练*读课文，把课文读通顺，读流利。
２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３、整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
１、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学*。
２、学生在小组内交流自己的学*心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学*体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
２、关注语言，句式，具体的数字。
３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸
１、全班同学交流学*收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
２、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。
一、学*目标
知识与技能：
1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学*，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
二、课时安排
1课时
三、课前准备
1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。
2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
四、教学过程
一、激情导入，创设情境
1、播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
3、学生自由发言。
4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、初读课文，自定目标
1、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。
2、全班交流，确定本节课的共同学*目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学*作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流
1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。
2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3、全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
↓
“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感
1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
一、激情导入，创设情境
1、（ “嫦娥一号”）导入：知道这是什么场景吗？看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？谁来向大家介绍一下你收集到的有关航天的资料。
2、（板书）一瞬间的飞跃，中华民族数千年的飞天梦今天终于实现了。请同学们齐读课题。
二、初读，了解。
1、看到课题，你最想了解什么？请快速默读课文，了解飞天梦想是怎样一步一步实现的。（课件）
2、交流。指导学生理清行文线索。（课件）
三 、细读，感受自豪之情。
1、千年的梦想，千年的期待，今天终于飞天成功。当看到一次成功发射的壮观场面之后，你的心情怎样？请找出让你激动、自豪的地方，可以在旁边写一写感受，然后与同位交流一下。
2、全班交流。
（1）人造卫星。读，放映。看到这一幕，作为一个*人，你想对全世界说什么？再读。
（2）神舟五号。读，放映。与上一次不同的是什么？（卫星与载人的区别）
看到这里，你想说什么？这成功靠的是什么？读。（课件）大声读。有怎样的感受？带着这样的感受再读。
（3）神舟六号。读，放映。与上一次又有什么不同？（空间实验活动）标志着什么？“里程碑”是什么？“里程碑意义”是怎样的意义？再读。
四、精读，品味不易。
师：这一次一次的成功像里程碑一样，记录了*航天事业的飞速发展。梦想的实现容易吗？从哪儿能看出来？
交流。重点是：
1、有没有放弃？从哪儿能看出来？因为我们？（勇于探索、锲而不舍）读。在成功之后有没有止步不前？从哪看出来？你知道为什么还要发展载人航天技术？你发现了这两段话在文章当中有什么特殊作用？（过渡段）
2、“载人航天工程……则多达三千多个。”
师：你看到了什么？从中体会到了什么？你认为最需要什么精神？
师：是呀！飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人勇于挑战、共同合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。
3、“有的人……”（课件出示） 生交流想法。
师：看到这儿，作为一个普通人，你有什么感受？如果他们能听到，你想对他们说什么？我们应该向他们致以最崇高的（敬意）！用你们满含深情的朗读来向他们致敬吧！
你们知道吗？（放课件） 他们为什么能做到这样？
让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！
4、说到 “航天员”，（谁知道有关航天员的知识？向大家介绍。）
师：我们都会想起一个响亮的*人的名字——杨利伟。杨利伟在接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅。看到这三句话，你有何感触？
（这是对飞船的肯定的评价，也是对航天工作者的高度评价。）
（神舟五号飞船很安全，稳定，说明了我国的航天技术水*很高。）
师：这是对所有航天工作者的崇高评价。（课件）让我们以深情的朗读，向他们表达我们心中的敬意吧！
5、总结：为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着。如果你手中有一面锦旗，你认为，应该送给谁？
这一个激动人心的片断、具体的事例向我们展示了所有参与航天事业的人们团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，他们都应得到我们心中的那面锦旗。
五、链接。
航天事业的蓬勃发展，使全*人民为之骄傲。*军官作家蔡桂林在“嫦娥一号”升空后创作了一首诗《炎黄飞天梦》。下面请大家满怀骄傲与自豪，一齐来朗诵一下。
师：嫦娥奔月，那是神话，今天由于有了这些航天人的团结合作、锲而不舍、默默奉献与不懈努力，“奔月”也成为了现实。同学们，此时此刻，身为炎黄子孙的你，内心有何感受？
师：你不想向全世界宣告吗？（课件出示）
六、小结：
虽然我们取得了一个又一个令世界瞩目的成就，但追梦的脚步不能停止，我们还有更高远、更绚丽的梦想，我们还要去遨游更宽广、更高远的太空。这艰巨的任务已经摆在了你们的面前，落在了你们的肩上。同学们，为了中华民族更高远的梦想努力、起飞吧！
七、作业。
我们的课文已经跟不上航天事业的迅猛发展了。请同学们运用本课学到的写法，来为本文填补空白：把“神舟七号”的成功发射也写进课文中，加在你认为合适的地方。（播放课件）
教学目标：
1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。
教学重点：
了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学难点：
学*在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、话题导入激发兴趣
1、这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么？（神五、神六、神七都是成功升天，并且成功着陆的宇宙飞船。而杨利伟等宇航员也成了*的太空人。费俊龙，聂海胜 翟志刚、刘伯明、景海鹏）
2、同学们谈论的这些内容证明了炎黄子孙千年的飞天梦想已经实现了。这节课我们就一起去了解祖国航天事业发展的历程。学*19课，千年梦圆在今朝。指名读课题。课题还可以怎样读?
二、自读感悟合作交流
1、这是一篇略读课文，请同学们默读课文，思考：为了实现千年的飞天梦，炎黄子孙都做了哪些努力？取得了怎样的成绩?同学们在读书时要画出相关的语句并写**会。开始吧。
2、请同学们在小组内交流读书体会。
3、师生共同评价。
三、了解历程激**感
1、谁来说说你画了哪些句子。（我们最好按时间顺序来交流）
评价一下万户的做法 万户试飞 (勇于实践)
理解十多年 东方红1号 (坚持不懈)
2、继续汇报炎黄子孙为实现飞天梦想所做出的贡献(神舟5号)
3、神舟五号能顺利升天，应归功于哪些人？研制建设发射及3000多个协作单位
最 有的 （抓重点词语来体会句子的含义）默默奉献 数字描写说明了什么( 团结合作)
4、就这样的一群人，有谁能不感动呢？谁来读读这段话。
5、杨利伟用三句话概括了他21小时的太空生活。这三句话是——指名读（英雄的声音应是洪亮的；英雄的声音应是铿锵有力的；英雄的情感应是激动和自豪的。）
6、让我们情着对航天人的崇高的敬意齐读这三句话。你怎样理解这三句话。
7、杨利伟说我为祖国骄傲，联系下文想一想，他为祖国骄傲的是什么？你想用怎样的心情向全世界庄严宣告。下面老师来引读。
8、听着同学们的朗读，老师心潮澎湃，*航天事业继“神5”之后又有哪些喜讯。（有什么不同）
神七升天让全世界瞩目，让全世界华人为之激动的一刻是什么时候？
看着鲜艳的*在九万里上空高高飘扬，你最想说什么？你想对全世界说什么？你想对所有的航天人说什么？
9、是呀，作为一个*人，谁都会为*航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。
自由读 指名读 让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。
四、再读课文体会写法
1、同学们，通过今天的学*我们了解了祖国航天事业发展的历程，我们知道飞天梦想的实现离不开所有科学家的这些科学精神。板书：科学精神。而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。这种用具体事实描述中说明道理的写法我们第一次学*。老师简称为叙事说理。
2、课文除了运用这种写作方法以外，还运用了哪些写法？（首尾呼应详略得当）。这些写法我们今后在*作中也要运用。
3、快速浏览全文，就内容上有不懂的地方提出来。
五、板书设计
万户试飞 勇于实践
东方红1号 坚持不懈
19千年梦圆在今朝 神舟5号 默默奉献 科学精神
神舟6号 团结合作
《千年梦圆在今朝》教学反思
《千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新*成立以来，*航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了*航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
文章的教学目的是一是为了让学生了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学*默读课文，抓住课文的主要内容，学*在事实的描述中说明道理的写法。
设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。
在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么能圆在今朝，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有限，更主要的是这些农村孩子对这方面的知识比较缺乏，因此没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。
经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学*这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍*在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了*在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。
我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们
【学*目标】
１、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。
２、制作多媒体课件：
“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
【教学过程】
一、激情导入，创设情境
１、播放多媒体课件，教师激情导入：
２００３年１０月１５日上午９点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
２、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
３、学生自由发言。
４、教师小结：
现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、初读课文，自定目标
１、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。
２、全班交流，确定本节课的共同学*目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
⑶学*作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流
１、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。
２、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
３、全班交流：
⑴各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。
⑵交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
↓
“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
⑶交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感
１、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
２、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。
３、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
４、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
５、请２～３名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
——《梦圆飞天》教学设计（精选十篇）
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1、指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2、齐读生字词
3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“***”的帽子了。
8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学*。
第二课时
一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。
学*小提示：
（1）、轻声读课文6―15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
预设1：
第6自然段指导朗读。
预设２：
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。
句式练*：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了 ，听到了 ，心中 。（学生小组自由说，然后再交流）
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”
预设３：
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设４：
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）
三、激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？
教师总结：是呀，我们也要学*杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、总结全文，激励学生 。
1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
第一课时
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。
教学准备：搜集相关资料
教学过程：
一、导入
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段
第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。
第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。
第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。
第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。
三、作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
5、梦圆飞天（共2课时）
主备人：张建珍
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学*，解决遗留的问题。
教学重点、难点及对策 ：
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学准备：出示相关资料
教学过程：
一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“***”的帽子了。）
三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
四、师生交流
（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神舟五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。）
你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6―11小节）
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。
（5）其实第五自然段也是很令人激动的。
五、值得庆幸的时，神舟五号已经发生成功， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）
（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
六、小结
七、作业：完成天天练上的作业
课后反思:
用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。
教材分析：
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时
3课时
第二课时
教学目标：
1、指导学生精读感悟。
2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3、通过学*，解决遗留的问题。
教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具
教学过程
一、复*导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）
二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）
检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料
三、精读课文，深度分析
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学过程：
一、复*引入
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学*第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)
2、有感情地朗读。
3、在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)
随机引导：
(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神舟”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)
(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?
三、学*第二段
1、继续交流：在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
四、学*第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
五、学*第四段
“神舟”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)
六、总结
课文主要写了什么?读后，你想说些什么?
教师小结：“神舟”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学*1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学*6-15自然段
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4.出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学*生字
1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。
2.出示生字词4个。
3.指导写字“乳”。
4.*字本写2遍。
5.板书
嫦娥奔月
5梦圆飞天
万户飞天
绷得紧紧的一片欢腾
教学目标：
１、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。
２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
让我们激动地告诉全世界……（梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（梦圆飞天）
二、初读课文
1.指名读生字词、齐读。
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.自由读课文。
（1）个人读，读全文。
（2）四人小组读，交流觉得难读的部分，一起放声读一遍
3．朗读交流。
分段指名学生朗读，适当评价。
4．了解课文大意。
听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
指名说说：谁圆了谁的什么梦？
文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
朗读一下：注意最后一个标点，再读一遍。
读了这样的一句话，有什么感受？（我很骄傲，也自豪）
第二课时
一、学*第一部分
1．朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2．请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
（1）交流发言
场面热烈：
有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，
有“手举鲜花的少先队员”，
他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
指导朗读这些句子。
（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢?
身着乳白色航天服、面向***肃然伫立
请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”
从中，你能体会到什么？
杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3．有感情地朗读课文第一部分
二、学*第二部分
1．师导：
最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。
2．四人小组自主学*
3．交流发言、指导朗读。
（1）随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。
想象当时的进展气氛。
（2）“十、九、八……点火……起飞……”
读出现场特有的气氛。
（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”
读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
三、学*第三部分
1．请学生读第三部分。
2．指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”
指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
四、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?
板书设计：
6、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和***官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
课文共分三部分。
第一部分（第1―4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5―13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
设计理念：
“教学的目的是养成学生自己学*、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学*的机会还给学生，把自主学*的时空留给学生。创设浓郁的学*氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。
教学目标：
1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
教学准备：
1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。
2、预*课文，了解课文主要内容。
课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课，走进千年飞天梦
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）
学生读课题，质疑，理解课题。
（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）
【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学*，再根据课题质疑，学生的自主学*就有了明确的方向和动力。】
二、初读课文，梳理课文内容
1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。
2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】
三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神
1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
2、第一步――人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？
（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。
（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？
教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。
（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？
宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。
【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】
3、第二步――载人航天飞行成功。
（1）1992年9月21日，***决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和***官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？
学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。
（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。
（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。
（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？
“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。
（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神
它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
【这个环节的设计，紧扣“神舟五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神六、神七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】
四、规划明天，实现更绚烂的梦
1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？
2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？
五、拓展延伸，感受我国航天新成就
结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？
六、布置作业
1、抄写课文中的词语和句子。
2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。
板书设计：11飞天梦圆
“东方红一号”迈出坚实一步
杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学重点
引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
板书课题 梦圆飞天
二、初读课文
1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?
2.说说课文是按什么顺序写的？
（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
三、精读感悟
1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？
1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五
2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。
3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。
2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。
1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？
学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。
2）学生交流印象最深的场面。
3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。
小结板书：戈壁长空展雄姿
4）练*读自己喜欢的段落。
指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。
5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。
3.用以上方法自学“太空问候”。
1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。
2）播放太空景色。
3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。
学生自由概括板书：茫茫太空多美妙
4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？
怀着无比的自豪齐读结尾段。
学生自由板书：千年梦想终成真
5.感情朗读全诗《梦圆飞天》
四、采访杨利伟
中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）
现场采访，自由提问。
五、总结教育
同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学*，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。
最*，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！
板书设计
梦圆飞天
大漠风寒送神五
戈壁长空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年梦想终成真
课文背景
20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
设计意图
1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学*,学会读书,学会阅读感悟。
2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。
教材简析：
这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和***官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
课文共分三部分。
第一部分（第1—4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5—13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
设计理念：
“教学的目的是养成学生自己学*、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学*的机会还给学生，把自主学*的时空留给学生。创设浓郁的学*氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。
教学目标：
1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
教学准备：
1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。
2、预*课文，了解课文主要内容。
课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课，走进千年飞天梦
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）
学生读课题，质疑，理解课题。
（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）
【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学*，再根据课题质疑，学生的自主学*就有了明确的方向和动力。】
二、初读课文，梳理课文内容
1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。
2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】
三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神
1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？
（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。
（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？
教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。
（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？
宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。
【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】
3、第二步——载人航天飞行成功。
（1）1992年9月21日，***决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和***官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？
学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。
（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。
（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。
（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？
“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。
（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神
它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
【这个环节的设计，紧扣“神州五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神六、神七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】
四、规划明天，实现更绚烂的梦
1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？
2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？
五、拓展延伸，感受我国航天新成就
结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？
六、布置作业
1、抄写课文中的词语和句子。
2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。
板书设计：
11飞天梦圆
“东方红一号”迈出坚实一步
杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦
教学目标：
１、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。
２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
让我们激动地告诉全世界……（梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（梦圆飞天）
二、初读课文
1.指名读生字词、齐读。
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.自由读课文。
（1）个人读，读全文。
（2）四人小组读，交流觉得难读的部分，一起放声读一遍
3．朗读交流。
分段指名学生朗读，适当评价。
4．了解课文大意。
听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
指名说说：谁圆了谁的什么梦？
文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
朗读一下：注意最后一个标点，再读一遍。
读了这样的一句话，有什么感受？（我很骄傲，也自豪）
第二课时
一、学*第一部分
1．朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2．请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
（1）交流发言
场面热烈：
有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，
有“手举鲜花的少先队员”，
他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
指导朗读这些句子。
（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢?
身着乳白色航天服、面向***肃然伫立
请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”
从中，你能体会到什么？
杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3．有感情地朗读课文第一部分
二、学*第二部分
1．师导：
最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。
2．四人小组自主学*
3．交流发言、指导朗读。
（1）随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。
想象当时的进展气氛。
（2）“十、九、八……点火……起飞……”
读出现场特有的气氛。
（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”
读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
三、学*第三部分
1．请学生读第三部分。
2．指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”
指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
四、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?
板书设计：
6、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
