梦圆飞天教学设计实用10篇

　　梦圆飞天教学设计 1

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预*，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠 执行任务 腾空而起

　　激情澎湃 神奇美妙 梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生通过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动 自豪 紧张、期待……

　　梦圆飞天教学设计 2

　　教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和***官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。

　　课文共分三部分。

　　第一部分（第1—4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

　　第二部分（第5—13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

　　第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

　　设计理念：

　　“教学的目的是养成学生自己学*、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学*的机会还给学生，把自主学*的时空留给学生。创设浓郁的学*氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。

　　教学目标：

　　1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。

　　教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。

　　教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。

　　教学准备：

　　1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。

　　2、预*课文，了解课文主要内容。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课，走进千年飞天梦

　　从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。

　　这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）

　　学生读课题，质疑，理解课题。

　　（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）

　　【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学*，再根据课题质疑，学生的自主学*就有了明确的方向和动力。】

　　二、初读课文，梳理课文内容

　　1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

　　2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

　　先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

　　再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

　　最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

　　【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】

　　三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神

　　1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

　　2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

　　导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？

　　（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

　　（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？

　　教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

　　（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？

　　宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

　　【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】

　　3、第二步——载人航天飞行成功。

　　（1）1992年9月21日，***决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和***官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？

　　学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。

　　（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。

　　（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。

　　（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？

　　“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。

　　（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神

　　它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

　　4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

　　【这个环节的设计，紧扣“神舟五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神六、神七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】

　　四、规划明天，实现更绚烂的梦

　　1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？

　　2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

　　五、拓展延伸，感受我国航天新成就

　　结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？

　　六、布置作业

　　1、抄写课文中的词语和句子。

　　2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

　　板书设计：11飞天梦圆

　　“东方红一号”迈出坚实一步

　　杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦

　　梦圆飞天教学设计 3

　　教学目标：

　　１、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。

　　２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　让我们激动地告诉全世界……（梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（梦圆飞天）

　　二、初读课文

　　1.指名读生字词、齐读。

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.自由读课文。

　　（1）个人读，读全文。

　　（2）四人小组读，交流觉得难读的部分，一起放声读一遍

　　3．朗读交流。

　　分段指名学生朗读，适当评价。

　　4．了解课文大意。

　　听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　指名说说：谁圆了谁的什么梦？

　　文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　朗读一下：注意最后一个标点，再读一遍。

　　读了这样的一句话，有什么感受？（我很骄傲，也自豪）

　　第二课时

　　一、学*第一部分

　　1．朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　2．请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

　　（1）交流发言

　　场面热烈：

　　有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，

　　有“手举鲜花的少先队员”，

　　他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

　　指导朗读这些句子。

　　（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　　身着乳白色航天服、面向***肃然伫立

　　请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”

　　从中，你能体会到什么？

　　杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　3．有感情地朗读课文第一部分

　　二、学*第二部分

　　1．师导：

　　最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。

　　2．四人小组自主学*

　　3．交流发言、指导朗读。

　　（1）随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。

　　想象当时的进展气氛。

　　（2）“十、九、八……点火……起飞……”

　　读出现场特有的气氛。

　　（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”

　　读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　三、学*第三部分

　　1．请学生读第三部分。

　　2．指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”

　　指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　四、总结

　　课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?

　　板书设计：

　　6、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　梦圆飞天教学设计 4

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.熟悉课文，质疑问难。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。

　　教学准备：搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段

　　第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

　　第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。

　　第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。

　　第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写生字词

　　5、梦圆飞天（共2课时）

　　主备人：张建珍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学*，解决遗留的问题。

　　教学重点、难点及对策 ：

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学准备：出示相关资料

　　教学过程：

　　一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“***”的帽子了。）

　　三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　四、师生交流

　　（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神舟五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。）

　　你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。

　　（5）其实第五自然段也是很令人激动的。

　　五、值得庆幸的时，神舟五号已经发生成功， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）

　　（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　六、小结

　　七、作业：完成天天练上的作业

　　课后反思:

　　用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。

　　梦圆飞天教学设计 5

梦圆飞天教学设计

　　篇一：梦圆飞天教学设计

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、通过先学后教，引领学生进入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。同时体会场面描写的方法并学会运用。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学难点：

　　通过先学后教，体会场面描写的方法并学会运用。 教学准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将??（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能??（齐读：梦圆飞天）

　　二、先学后教，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。神舟五号发射的场面激动人心、雄伟壮观。神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻？请同学们读课文并写感受。 二、先学后教，精学感悟 1、先学 ：

　　（1）出示学*目标： 感**彩场面 品味描写方法

　　（2）自学内容（2—15自然段） 读：感受最深的句子 写：自己的感受 想：场面描写的方法 （3） 小组学*

　　小组学*：组长组织，各抒己见。

　　2、后教

　　师生交流：（媒体出示相应的句子）

　　片段1：

　　深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。 你体会到什么？

　　描写了什么？（环境：天气）

　　片段2：

　　“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　你体会到了什么？特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒、绷得紧紧的、似乎听到自己急促的呼吸声）

　　运用了什么描写方法？（人物特写 ：心情） 指名读，师范读，齐读片段2:

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

　　因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

　　精教：

　　片段3：

　　“烈焰升腾，大漠震颤。??直指苍穹。” 生齐读 这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　作者打了一个形象的比方，想象那条巨龙般的橘红色火焰 齐读

　　过渡：课文怎样写出这样紧张激动的场面？ 场面描写的重要方法：渲染气氛： 1、环境描写：天气、景物等

　　2、特写：人物表情、人物心理等

　　讨论：送行和发射场面运用了哪些描写方法？ 练笔：要求运用描写人物表情和心理的方法

　　烈焰升腾，大漠震颤，我感到（ ），宛如巨龙的橘红色划破秋日的戈壁长空，我想到了（ ），托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　片段4： “飞行正常！”

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ “指挥大厅里一片欢腾，??无限的自豪。“

　　读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪） 由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶??）

　　齐读 6-15自然段

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　1、自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

　　2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

　　3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

　　4、齐读

　　5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？

　　在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

　　6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？你是从哪些地方感受到了它的'神奇美妙的？生交流

　　7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读 四、总结全文，激励学生。

　　1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号的发射更是取得了伟大的胜利。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。 2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　3、布置作业：描写一个场面。 板书设计：

　　5、梦圆飞天

　　雄伟壮观 （天气、景物）环境描写 激动人心 （表情、心理）人物特写

　　自读自悟评价表

　　补充资料

　　杨利伟立志

　　“人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。”15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。

　　那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！

　　宇航员训练之“最”

　　最困难的训练：航空基础理论知识的学*和培训。系统学*空气动力学、天文学、心理学、英语等30多个学科基础知识。

　　最具挑战的训练：超重耐力训练。要在50秒内，负重超过自身体重8-9倍的重

　　篇二：《梦圆飞天》教学设计

　　（三）精讲点拨

　　精读课文第二部分（6～15自然段）：发射过程

　　思考：在发射前后人们的心情是怎样变化的？

　　1、发射前：紧张

　　A、哪里让你感受到紧张？

　　随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　B、特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）越来越*，接*发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。

　　C、你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说

　　2、发射时：激动、紧张

　　火箭发射时的心情怎样？

　　A、指名学生读句子，你读出了怎么样的心情呢？

　　——激动、紧张

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。让我们读好这10秒倒计时。

　　师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　“点火”、“起飞”

　　【百度视频】神舟5号载人飞船发射视频http://v.ku6.com/show/Y5CxslmEC17rvhoE.html

　　【设计意图】紧紧扣住最激动人心的倒计时，抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　B、课文中是怎样描写飞船升空这一场面的呢？

　　（描写升空画面的词：烈焰升腾、大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，腾空而起，直指苍穹；描写升空声音的词：地动山摇般的轰鸣声。）

　　C、结合刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？

　　（壮观、雄伟??）

　　D、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。让我们读出这种气势来——齐读。

　　【设计意图】这里是学*语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。

　　E、离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　“这声音穿过茫茫太空，传到??传到??传到—每一个炎黄子孙心中” 这声音还会传到哪里呢？

　　梦圆飞天教学设计 6

　　教学目标：

　　1、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情;

　　2、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

　　3、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的热爱，树立为祖国航天事业而努力学*的雄心壮志。

　　教学重点：

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　2、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。

　　教学难点：

　　理解梦圆的重大意义。

　　教具准备：

　　多媒体课件(飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五发射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件)

　　教学过程：

　　一、“飞天”导入，揭示课题

　　1、(出示：敦煌飞天组图)同学们，你们知道她的名字吗?

　　(飞天)她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了。

　　2.(板书课题)齐读课题

　　今天我们终于可以激动地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

　　今天我们终于可以自豪地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

　　今天我们终于可以骄傲地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

　　二、初读课文，感知大意

　　是谁圆了这个飞天的梦?这个梦又是如何圆的?老师相信大家读了课文一定能够明白的。

　　1、读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)

　　2、学生自读课文

　　3、(1)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗?

　　杨利伟(出示杨利伟图片)

　　(2)梦圆飞天是什么意思呢?

　　指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　(3)文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)

　　读了这样的一句话，有什么感受?

　　学生说

　　3、作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括。

　　学生说

　　(教师板书：送行 发射 问候)

　　三：再读课文，深入感悟

　　1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

　　学生默读，并把自己的感受写下来。(学生写阅读感受)

　　2、师生交流

　　学生读句子，说感受。

　　出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?(出示送行人群图片)

　　能不能仿照课文中的句式来说说呢?

　　学生说

　　出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，(领导人来了，各地的新闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了 ，航天爱好者来了，周围的群众来了 ……)嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话?

　　出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

　　3、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼*，听(播放滴答的钟声)，此时，你的心情怎样?

　　紧张到什么程度?能具体说说吗?

　　是呀，当时人们的心情也是这样的。

　　出示：随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

　　4、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放录像)

　　同时教师范读句子：

　　烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　看了之后你有什么想说的?

　　能读出你的感受吗?

　　雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这激动人心的场面。

　　分角色朗读课文7——12自然段。(随机出示发射录像)

　　5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了!

　　胜利的喜讯总是传得很快。

　　出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

　　引读，让我们把喜讯传得更远。

　　指名说：传到……

　　学生：传到……

　　6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)

　　当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走*他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

　　A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么?

　　B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样?

　　C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢?

　　D:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样?

　　指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

　　生读。

　　出示句子：“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　是呀!此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

　　齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!

　　7、值得庆幸的是，神舟五号已经发射成功，想看看太空中拍摄到的画面吗?

　　(1)播放课件(让老师来圆你们这个梦)

　　(2)看了这样一组画面，想说什么吗?

　　(3)学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的'，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　(4)说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评：是呀，我们也要学*杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙!

　　五、小结

　　神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻(多媒体出示图片，《红旗飘飘》的音乐响起)。预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆远航!

　　梦圆飞天教学设计 7

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)2003年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

　　《梦圆飞天》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神舟”五号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　课文主要写什么?是按什么顺序写的?

　　二、精读感悟

　　学*第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)

　　随机引导：

　　(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神舟”五号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　三、学*第二段

　　1、继续交流：在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

　　随机引导：

　　(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学*第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学*第四段

　　“神舟”五号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神舟”五号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　板书设计：

　　梦圆飞天教学设计 8

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学*，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——2003年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　2．课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

　　二、民主导学

　　（一）、精读感悟，感受成功

　　课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学*提示读课文。 出示学*提示：（一人读提示）

　　学*提示：

　　1.快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

　　2.小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　自主学*，准备小组汇报。

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学*成果与大家分享。

　　展示交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段，从“逼*，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

　　老师真的听到你紧张的呼吸声了。

　　预设2：

　　我喜欢第7----11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。 我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

　　你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动*14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）预设：

　　我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

　　你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

　　师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

　　我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练*：

　　（4）预设4：第13---15自然段：

　　我喜欢第13---15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

　　师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

　　句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。

　　（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

　　“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

　　（二）、激情问候，欣赏美景

　　1.发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

　　指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

　　还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

　　2.在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

　　播放课件。

　　3.看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

　　这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

　　4.这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

　　你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

　　（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

　　5.同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

　　总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

　　神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

　　出示课文最后一自然段，齐读。

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　四、检测导结

　　1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

　　“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

　　2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

　　仿照课文写一段场面描写。

　　板书设计：

　　梦圆飞天

　　送行——发射——问候——圆梦

　　梦圆飞天教学设计 9

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　3、理解由生字组成的词语。

　　4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的 思想感情。

　　5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　二、教学重难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的 思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　三、教具准备：

　　生字卡、挂图、录象

　　四、教学过程：

　　(一)激发兴趣，揭示课题

　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天， 20xx年10月15日这天，随着“神州”5号的升空， 中国人终于圆了飞天梦(板书课题：5梦圆飞天)。今天我们就来学*这 篇课文。

　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　(二)自读课文(自学要求)

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的?

　　(三)检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　(四)分段指名读课文提出学*要求

　　课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段，概括段落大意。

　　(五)指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导 评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　(六)精读感悟

　　1、学*第一段

　　(1)读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　(2)在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)随机引导：

　　①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　②你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　④杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　2、学*第二段

　　(1)继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?随机引导：

　　①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　②指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物 思想感情。

　　3、学*第三段

　　(1)默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　(2)理解杨利伟的两次 讲话，感情朗读。

　　①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学*第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　(七) 总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师 小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。 中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?

　　请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　梦圆飞天教学设计 10

　　教材分析：本课是人美版五年级中的“欣赏、评述”课程。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌石窟共有492个石窟，都绘有大量飞天的形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天的艺术成就，而发展创作出来的敦煌飞天形象。表现飞天形象有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创作才能，增强学生热爱民族传统文化的传统情感。

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　1.知识与技能：初步了解我国的石窟艺术，感受飞天的艺术特点，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹一幅飞天作品。

　　2.过程与方法：运用观察体验，小组合作探究等学*方法，培养学生合作能力，探究意识和学生学*美术的兴趣。

　　3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。

　　教学重点：了解飞天的表现手法，感受传统艺术魅力

　　教学难点：用线条表现飞天的形象。

　　教师教具：白板课件、范画

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：同学们，让我们一起来做个添画的游戏，请每组用30秒时间，动笔让屏幕画中的人物飞起来。

　　学生在白板课件上分组完成添画。

　　2.展示小组添画作品。出事教师添画作品。

　　师：请大家看看我添加了什么让人物飞了起来。像这样伴着飘带，曼妙飞舞的人物，被人们誉为世界古典文化的瑰宝，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。

　　二、新授

　　1.初步感知

　　师：飞天是如何飞舞的？让我们通过一段影片来仔细观察欣赏。

　　观看视频

　　师：添画的时候许多同学都和这张作品一样，用翅膀来表现飞翔。比较下它与飞天的飞舞有什么不同？

　　设计意图：与西方天使比较，让学生感受飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。

　　教师随视频介绍飞天。

　　2.深入感知

　　师：飞天给你留下深刻印象的是什么？

　　小结：动势、造型、线条、色彩

　　（1） 赏析飞天作品的动势

　　师：这是敦煌莫高窟中的一个石窟，请大家找找飞天在哪里？飞天和佛像给人什么不同的感受？

　　师：飞天为什么给人动态感？

　　归纳特点：灵活轻盈、洒脱各异

　　（2） 赏析飞天作品的造型

　　师：刚才我们感受了整体的人物动势，接下来让我们来局部欣赏。这是飞天早期作品，比较下，看看人物造型有什么不同？

　　师：仔细看看这张壁画作品复原图，其中的人物神态，外形有什么特点？

　　师：看看其他飞天照片里面头部造型，你感受到了什么？

　　师：人们常说“画人难画手”，看到飞天作品中的手的造型，你想说说什么？

　　归纳特点：清秀圆润、端庄华丽

　　3.分析飞天作品的线条

　　（1） 师：下面我想请大家以小组为单位来欣赏飞天的线条，并填写学*卡-白板展示学*卡，学生观察讨论，完成学*卡并汇报结果

　　（2） 和《朝元图》感受比较线条的变化

　　师：我要考考大家，这两幅壁画作品中相同的地方与不同之处。

　　归纳特点：流畅有力，富有韵律感

　　4.分析飞天作品的色彩

　　师：飞天穿越千年的沧桑，如今展现在我们面前的并不是他最初的模样，接下来让我们一起来看看后世的画家们还原的飞天作品的色彩有着怎样的特点？

　　归纳特点：艳丽丰富

　　三、作业

　　师：接下来我也想请大家来体验下飞天壁画的创作历程，用临摹的方式画一幅飞天的线描作品。

　　1.小组临摹

　　2.展示学生作品，学生点评

　　3.将学生作品合成为壁画效果来展示

　　四、欣赏飞天现代作品

　　五、教师总结

　　板书：

　　教师范画

　　飞天图片

　　人物造型：灵动舒展，刚柔相济

　　线条：流动而富有韵律感

　　色彩：艳丽多彩，对比强烈

　　课后反思：

　　《飞天》是小学美术第九册的教学内容，本课属于“欣赏.评述”与“造型.表现”领域相结合的一课，诣在让学生能够通过欣赏、同桌讨论、小组讨论、教师讲解等形式，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

　　在本课的教学中考虑到学生对什么是石窟缺乏感性认识，对飞天的艺术特点不了解，因此在教学中我利用多媒体课件和发动学生课前搜集大量的图片资料，尽量的让学生观察、体验和感悟。在直观观察的基础上，教师引导学生具体分析飞天人物的动态特征，学生还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个学生在集体面前尝试着模仿几个飞天的动态，学生的兴趣浓厚。

　　通过讨论飞天形象的动态特点、服饰特点及用怎样的线条可以表现人物的动态？为孩子们在接下来的绘画中找到侧重点，然后通过临摹教材中的飞天形象俏丽的体态，柔美凌空飞翔的感觉。在拓展方面，通过欣赏不同表现形式的飞天形象，在感受飞天美感的同时，也拓展了学生的知识面，让孩子们了解不同的表现形式。

　　在本节课的教学中，教师注重引导学生观察，通过小组讨论的形式解决问题，而不是一味的教学生该怎么样，突出了学生的主题问题，并且注重培养学生的观察能力及小组合作能力。

　　从本课的教学成果来看，飞天在学生的印象里都是一位仙人，是一种美好的象征，所以学生大多能表现出这种感觉。但个别学生表现的人体线条不够流畅，比较生硬或是告诉老师我这里不会画，应鼓励学生大胆用笔。

梦圆飞天教学设计实用10篇扩展阅读

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展1）

——梦圆飞天教学设计 (菁华9篇)

梦圆飞天教学设计1

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预*，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠执行任务腾空而起

　　激情澎湃神奇美妙梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动自豪紧张、期待……

梦圆飞天教学设计2

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预*，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠执行任务腾空而起

　　激情澎湃神奇美妙梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动自豪紧张、期待……

梦圆飞天教学设计3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

　　《梦圆飞天》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　课文主要写什么?是按什么顺序写的?

　　二、精读感悟

　　学*第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)

　　随机引导：

　　(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　三、学*第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

　　随机引导：

　　(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学*第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学*第四段

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　板书设计：

梦圆飞天教学设计4

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们*人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们*人能……（齐读：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学*作一个铺垫。】

　　二、精读感悟，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

　　出示读书小提示：（一人读提示）

　　默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。】

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

　　师生交流：（媒体出示相应的句子）

　　“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

　　特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

　　同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

　　此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位*人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

　　期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

　　因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

　　“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

　　想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　能读出这气势吗？ 齐读

　　“飞行正常！”

　　同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

　　读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

　　练*说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

　　由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走*他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

　　总指挥*先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

　　你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

　　你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

　　同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

梦圆飞天教学设计5

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学*，我们明白，*航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——20xx年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——*首次载人航天飞行

　　2．课文写了*首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

　　二、民主导学

　　（一）、精读感悟，感受成功

　　课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学*提示读课文。出示学*提示：（一人读提示）

　　学*提示：

　　1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

　　2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　自主学*，准备小组汇报。

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学*成果与大家分享。

　　展示交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段，从“逼*，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

　　老师真的听到你紧张的呼吸声了。

　　预设2：

　　我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

　　你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动*14亿*人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）预设：

　　我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

　　你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

　　师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

　　我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练*：

　　（4）预设4：第13———15自然段：

　　我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

　　师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

　　句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

　　（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

　　“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

　　（二）、激情问候，欣赏美景

　　1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

　　指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

　　还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

　　2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

　　播放课件。

　　3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

　　这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

　　4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

　　你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

　　（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

　　5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

　　总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

　　神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有*人都为之振奋的话语。

　　出示课文最后一自然段，齐读。

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　四、检测导结

　　1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

　　“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

　　2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

　　仿照课文写一段场面描写。

　　板书设计：

　　6梦圆飞天

　　送行——发射——问候——圆梦

梦圆飞天教学设计6

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学*，我们明白，*航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——2003年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——*首次载人航天飞行

　　2、课文写了*首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

　　二、民主导学

　　（一）、精读感悟，感受成功

　　课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学*提示读课文。出示学*提示：（一人读提示）

　　学*提示：

　　1。快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

　　2。小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　自主学*，准备小组汇报。

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学*成果与大家分享。

　　展示交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段，从“逼*，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

　　老师真的听到你紧张的呼吸声了。

　　预设2：

　　我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

　　你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动*14亿*人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）预设：

　　我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

　　你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

　　师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

　　我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练*：

　　（4）预设4：第13———15自然段：

　　我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

　　师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

　　句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

　　（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

　　“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

　　（二）、激情问候，欣赏美景

　　1。发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

　　指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

　　还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

　　2。在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

　　播放课件。

　　3。看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

　　这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

　　4。这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

　　你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

　　（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

　　5。同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

　　总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

　　神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有*人都为之振奋的话语。

　　出示课文最后一自然段，齐读。

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　四、检测导结

　　1、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

　　“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

　　2、这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

　　仿照课文写一段场面描写。

　　板书设计：

　　6梦圆飞天

　　送行——发射——问候——圆梦

梦圆飞天教学设计7

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

梦圆飞天教学设计8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　课文主要写什么?是按什么顺序写的?

　　二、精读感悟

　　学*第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)

　　随机引导：

　　(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　三、学*第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

　　随机引导：

　　(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学*第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学*第四段

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

梦圆飞天教学设计9

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

　　《梦圆飞天》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　课文主要写什么?是按什么顺序写的?

　　二、精读感悟

　　学*第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)

　　随机引导：

　　(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　三、学*第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

　　随机引导：

　　(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学*第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学*第四段

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　板书设计：

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展2）

——梦圆飞天教学设计 (菁华9篇)

梦圆飞天教学设计1

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1、指名读生字词

　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

　　2、齐读生字词

　　3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4、学生描红

　　5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。

　　8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　三、以读带讲教学第一段。

　　指名读课文1至5自然段。

　　学生交流读后的感受。

　　四、总结。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学*。

　　第二课时

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　1、播放《超越梦想》歌曲。

　　2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？

　　超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。

　　3、揭示课题，学生读题。

　　二、精读感悟，感受成功。

　　1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。

　　学*小提示：

　　（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

　　（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

　　（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

　　预设1：

　　第6自然段指导朗读。

　　预设２：

　　1、“十秒到计时”教学。

　　读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。

　　2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。

　　句式练*：

　　“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。（学生小组自由说，然后再交流）

　　3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

　　出示课文第12段的语句。

　　指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”

　　预设３：

　　第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。

　　预设４：

　　第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　1、让我们听听来自太空的问候。

　　轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。

　　2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。

　　你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。

　　出示课文中对应的段落，学生读，师点评。

　　3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

　　教师总结：是呀，我们也要学*杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！

　　四、总结全文，激励学生。

　　1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有*人振奋的'话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

　　2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

梦圆飞天教学设计2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

　　《梦圆飞天》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　课文主要写什么?是按什么顺序写的?

　　二、精读感悟

　　学*第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)

　　随机引导：

　　(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　三、学*第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

　　随机引导：

　　(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学*第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　(2)体会杨利伟初次登上太空的'兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学*第四段

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　板书设计：

梦圆飞天教学设计3

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课,我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预*，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠 执行任务 腾空而起

　　激情澎湃 神奇美妙 梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的.）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，20xx年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动 自豪 紧张、期待……

梦圆飞天教学设计4

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？（美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕）

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预*，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠执行任务腾空而起

　　激情澎湃神奇美妙梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6—15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动自豪紧张、期待……

梦圆飞天教学设计5

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1、指名读生字词

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2、齐读生字词

　　3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4、学生描红

　　5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。

　　8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　三、以读带讲教学第一段。

　　指名读课文1至5自然段。

　　学生交流读后的感受。

　　四、总结。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学*。

　　第二课时

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　1、播放《超越梦想》歌曲。

　　2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？

　　超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学*，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。

　　3、揭示课题，学生读题。

　　二、精读感悟，感受成功。

　　1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。

　　学*小提示：

　　（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

　　（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

　　（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

　　预设1：

　　第6自然段指导朗读。

　　预设２：

　　1、“十秒到计时”教学。

　　读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。

　　2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。

　　句式练*：

　　“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了 ，听到了 ，心中 。（学生小组自由说，然后再交流）

　　3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

　　出示课文第12段的语句。

　　指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”

　　预设３：

　　第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。

　　预设４：

　　第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　1、让我们听听来自太空的问候。

　　轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。

　　2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。

　　你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。

　　出示课文中对应的段落，学生读，师点评。

　　3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

　　教师总结：是呀，我们也要学*杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！

　　四、总结全文，激励学生 。

　　1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有*人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

　　2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

梦圆飞天教学设计6

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

　　教学重点

　　引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

　　板书课题 梦圆飞天

　　二、初读课文

　　1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?

　　2.说说课文是按什么顺序写的？

　　（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

　　三、精读感悟

　　1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

　　1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五

　　2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

　　3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

　　2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。

　　1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

　　学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

　　2）学生交流印象最深的场面。

　　3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

　　小结板书：戈壁长空展雄姿

　　4）练*读自己喜欢的段落。

　　指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

　　5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

　　3.用以上方法自学“太空问候”。

　　1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

　　2）播放太空景色。

　　3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

　　学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

　　4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着*在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？

　　怀着无比的自豪齐读结尾段。

　　学生自由板书：千年梦想终成真

　　5.感情朗读全诗《梦圆飞天》

　　四、采访杨利伟

　　*人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为*航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

　　现场采访，自由提问。

　　五、总结教育

　　同学们，*人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学*，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

　　最*，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

　　板书设计

　　梦圆飞天

　　大漠风寒送神五

　　戈壁长空展雄姿

　　茫茫太空多美妙

　　千年梦想终成真

　　课文背景

　　20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着*在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

　　设计意图

　　1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学*,学会读书,学会阅读感悟。

　　2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。

梦圆飞天教学设计7

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的'心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境 激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学*第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈 预*检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的*惯。】

　　（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学*语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

梦圆飞天教学设计8

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

梦圆飞天教学设计9

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.熟悉课文，质疑问难。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。

　　教学准备：搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段

　　第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

　　第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。

　　第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。

　　第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了*人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写生字词

　　5、梦圆飞天（共2课时）

　　主备人：张建珍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学*，解决遗留的问题。

　　教学重点、难点及对策 ：

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学准备：出示相关资料

　　教学过程：

　　一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。*人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“*”的帽子了。）

　　三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　四、师生交流

　　（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个*人没有什么比这个更值得高兴的。）

　　你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。

　　（5）其实第五自然段也是很令人激动的。

　　五、值得庆幸的时，神州五号已经发生成功， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）

　　（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　六、小结

　　七、作业：完成天天练上的作业

　　课后反思:

　　用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展3）

——梦圆飞天教学反思实用10篇

　　梦圆飞天教学反思 1

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感，《梦圆飞天》教学反思。我在教学本课时注意了以下几点：

　　首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预*课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了，教学反思《《梦圆飞天》教学反思》。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

　　其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学*的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学*，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学*的主动性得到了发挥。

　　一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预*过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的`效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

　　梦圆飞天教学反思 2

　　《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？

　　一、用我的激情激发学生热情。

　　作为一名语文教师，激情很重要。用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。

　　二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。

　　本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。突破这一难点，学生的爱国情怀更容易点燃。所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。读后我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？（是的，此时的我们除了激动、自豪更有一份期待、祝福）所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。读的时候更加动情了！

　　梦圆飞天教学反思 3

　　今天教学了《梦圆飞天》，自我感觉有亮点，也有不足。

　　根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　本课教学后，感到教学设计中，老师的提问、朗读指导都对学生的牵制太多了，学生始终是被老师牵着鼻子走，少了主动发展的空间。

　　语文《梦圆飞天》教学反思2

　　《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？

　　一、用我的激情激发学生热情。

　　作为一名语文教师，激情很重要。用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。

　　二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。

　　本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。突破这一难点，学生的爱国情怀更容易点燃。所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。读后我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？（是的，此时的我们除了激动、自豪更有一份期待、祝福）所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。读的时候更加动情了！

　　梦圆飞天教学反思 4

　　在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。

　　为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的.感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。

　　不足之处，由于学生预*过程中忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上达到了让学生了解神六，教育学生的目的。

　　梦圆飞天教学反思 5

　　《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

　　《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，*得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学*，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

　　这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

　　这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

　　梦圆飞天教学反思 6

　　今天教学了《梦圆飞天》，自我感觉有亮点，也有不足。

　　《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是20xx年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。课文可以大致分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。前三部分为场面描写。教学时，我紧紧抓住了人物的心情，指导学生以读促悟。

　　片断一：

　　师：老师请一位同学为我们读读“送行”的场面，其他同学们边听边勾画，当时人们的心情如何?

　　一名学生朗读，其他同学边听边画。

　　师：听完了，谁来汇报一下当时人们各自的心情如何?

　　生：当时人们的心情很“激动”，

　　师：你能说说当时人们为什么激动吗?

　　生：几千年的梦想即将实现了。

　　师：为了这几千年的梦想，我们的科学家们付出了很多努力。今天这个愿望马上就要实现了，能不激动吗?请你读出人们激动地心情。

　　生：有感情的朗读。

　　片断二：

　　师：即将出征的杨利伟怎么样呢?

　　生读3、4自然段

　　师：从杨利伟*静、坚定地话语里你听到了什么?

　　生：杨利伟很自信，很有信心。

　　师：杨利伟为什么这么有自信，看一段有关资料(出示杨利伟刻苦训练的资料。)

　　学生阅读交流感受。

　　生：杨利伟训练非常刻苦，几乎把所有时间都有放在航天训练上。

　　生：杨利伟为了训练很努力，为“飞天”付出了很多心血，作了充分的准备。

　　师：你说得真好，真是杨利伟*时扎实的训练和我国航天技术的成熟让杨利伟充满自信!让我们一起来读读杨利伟这一不*凡的“*静”

　　片断三：

　　师：发射进入了倒计时，零号指挥员正在发号施令呢!

　　指名读倒计时十秒

　　师：请问指挥官，你倒数时心情怎么样?

　　生:非常激动。

　　师：为什么激动?

　　生：神州5号即将发射，中国人的梦想即将实现。

　　师：这仅仅是激动地十秒钟钟吗?这还是怎样的十秒?

　　生：这还是紧张的十秒

　　师：为什么紧张?

　　生：因为我们都期盼成功，但又担心失败，所以十分紧张。

　　师：是呀，这十秒虽短犹长，这十秒牵动着14亿中国人的心，这十秒凝聚着中国几千年的期盼，让我们一起倒数这秒。

　　教学反思：

　　以上教学片断中，我觉得做到了以读促悟。

　　根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主;让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，学生联系自己的生活经历(比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”)只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　本课教学后，感到教学设计中，老师的提问、朗读指导都对学生的牵制太多了，学生始终是被老师牵着鼻子走，少了主动发展的空间。

　　梦圆飞天教学反思 7

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感，《梦圆飞天》教学反思。我在教学本课时注意了以下几点：

　　首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预*课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了，教学反思《《梦圆飞天》教学反思》。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

　　其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学*的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学*，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学*的主动性得到了发挥。

　　一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预*过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

　　梦圆飞天教学反思 8

　　基于学生已经预*了本课的基础（昨晚我的预*作业是：①朗读课文，做到读准、读通、读顺；②自学本课的生字词，联系上下文或查字典理解由生字组成的词语；③用简短的文字概括课文的主要内容，按“神舟5号”飞船升空的先后顺序把课文分成四部分，每个部分用一个词语概括。④阅读《一课一练》上“缤纷园”了解“神舟5号”相关资料。）在出示了解了课题后，我就开始了预*检查。

　　第一步检查生字词的读音（生字词见“教学设计”）

　　我认为比较简单，因此直接请基础较差的杨昕融回答，他站起来，接过他的回答让同学们笑岔了气：“侨胞”读成了“jiāo胞”；“大漠震颤”读成了“大漠震dàn””；“澎湃的激情”读成“jī湃的激情”“肃然伫立”读成了“肃然rén立”。错音如此高的频率让我始料不及又哭笑不得。这是对我一直在实施的“学程导航”的极大嘲讽。学生们正如我说的那样预*了吗？原来都是我一直单相思式的认为学生雨洗过了，在课堂上缩短了最基本的字词的教学。杨昕融今天这么高频率的错误，说明了他在字词认读方面的基本功极差，而我在以往的教学过程中却常常以学生已经预*过了要么忽略掉了要么蜻蜓点水般带过。杨昕融有那么多错误固然多，他显然是不预*的，但班级中肯定还有那么几个有1个2个也读不准预*不充分的学生。作为教师，在教学中也要兼顾他们。今天的课堂上，杨昕融读错了词语后，我采用了在小组内检查的方式，让组长安排在短时间内，互相检查纠正了一遍，结果都会读了。

　　反思：

　　其实在今天的课堂上，我一开始犯了自以为是的错误。我感觉字词内容简单学生都能学，可以把这部分学*的时间节省下来用于拓展学*。其实我想错了！前天翻开《小学语文教师》第二期特级教师于永正的一篇文章《这么简单的课文，教什么》，在这片文章中讲到了一位初中老师对初一新生的“摸底”检查，发现3500常用字全认的不到90%，2500个读写字全部会默的仅有60%左右。这些数据说明了我们小学语文的基础教学不扎实，教学中存在“买椟还珠”现象。为此我告诫自己，语文课，做实、做好字词教学语文课的基本功！

　　梦圆飞天教学反思 9

　　《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的豪情壮志。整篇文章语言生动准确，充满喜悦与自豪。教学重点是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。因此，在教学时，我紧紧抓住本文的重点词句，通过反复朗读理解文本，感受语言魅力，点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感。

　　在“成功发射”这部分的教学中，我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，抓住“一秒一秒地逼*”、数字等关键词语，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。我还让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？我还设计了这样的情境：当你来到酒泉卫星发射中心时，看到“神州”5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说“心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。

　　在讲读第十五自然段时，我创设了一个情境——老师是新闻记者，学生扮演总指挥、杨利伟的儿子、观众、战友等角色。让他们换个角度谈谈，当看到“神州”5号飞船发射成功后心情如何？更进一步点燃了学生心中的爱国情怀和民族自豪感。

　　以读代讲，通过重点词句，品味语言的魅力，共抒爱国豪情，收到了良好的教学效果。

　　最后让学生交流资料，介绍“神州”6号、“神州”7号成功发射的情况，使学生进一步了解我国航天事业的飞速发展，激发学生的爱国情感。并在课后，将学生们收到的资料汇总，制作成资料集挂在教室里，供学生阅览，丰富学生的航天知识。

　　梦圆飞天教学反思 10

　　《梦圆飞天》这片课文是一则通讯报导，课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现了飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　我在教学本课时，设计教学目标从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生的实际出发，适应学生个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的效果。

　　我认为课题是全文的灵魂，因此在教这篇通讯时我是从理解课题入手的。一开始，引导学生回忆上学期学过的《敦煌莫高窟》这篇课文，回忆有关描写飞天的语句，接着我又出示了敦煌飞天的壁画，引出了中华民族几千年来都有飞天梦。“梦圆飞天”是在飞天上圆了梦，千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘，如今“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。

　　课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，我预先设计了这样的情境：当你来到酒泉卫星发射中心时，看到“神州”5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说“心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。

　　最后，我从激动、自豪、骄傲三次引领学生读课文的最后的一句话：“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。”这样既升华主题，又激发学生爱国情感。

　　不足之处，由于没有利用多媒体教学，没有把“神州”五号飞船升上太空时的情景给学生展示一下，只让学生听老师讲而没有亲眼见到，没有那种身临其境的感觉，因此深感遗憾

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展4）

——《千年梦圆在今朝》教学设计 (菁华9篇)

《千年梦圆在今朝》教学设计1

　　一、学*目标

　　知识与技能：

　　1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　过程与方法：

　　1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学*，全班汇报交流。

　　情感态度与价值观：

　　通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　二、课时安排

　　1课时

　　三、课前准备

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。

　　四、教学过程

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学*目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学*作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计2

　　一、教学目标。

　　1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题。

　　1、2003年10月15日9时，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。请看，这就是“神五”飞天的壮观一幕。

　　2、播放视频。

　　3、此时此刻，你最想说什么？

　　4、现在让我们跨越历史的长河，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦吧！（教师出示课题）

　　5、带着你的自豪齐读课题。

　　（二）自读阅读提示，明确学*目标。

　　这是一篇阅读课文，请同学们看看阅读提示，看看提示中向我们提出了哪些阅读要求？

　　（三）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，弄清数千年的梦想是怎么变为现实的？

　　（四）检查交流。

　　1、指名读生字词。（出示多媒体课件）

　　2、课文写了什么梦？

　　3、这个飞天梦是怎么一步一步变为现实的？（学生交流，教师随机出示课件）

　　（五）品读感悟重点部分，深入理解文本。

　　1、中华民族几千年的梦想在今天变为现实是离不开广大科技工作者的，他们为之付出的努力让我们动容。请同学们再仔细读课文，找出让你感动的语句，在旁边写上你的批注。

　　2、待学生交流完毕后，教师引导学生依次理解重点句。

　　（1）“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　（a）学生说说对这句话的理解。

　　（b）假如你就是杨利伟，请向全国人民表达出你对航天工作人员发出内心的称赞。

　　（2）“载人航天工程，是*航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”

　　（a）指名读。

　　（b）说说让你感动的地方。

　　（c）教师小结并有感情的读出你的体会。

　　（3）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”

　　（a）说能说说这句让你感动的地方。

　　（b）这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么？（教师根据学生的回答板书：团结合作）

　　（c）对，只有团结合作才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。谁能通过读表现出来。

　　（4）“实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然早逝……”

　　（a）指名读。

　　（b）指名联系上下文说说四字词的意思。

　　（c）透过这些词语你仿佛看到了什么？从中你看到的是一种什么精神？教师相机板书：勇于探索、锲而不舍、默默奉献。

　　（d）这段话的结尾用了“……”，你们能说说省略的是什么吗？

　　（e）是的，老师搜集了一段资料，我们一起去感受一下航天工作人员的默默奉献吧！

　　（5）出示多媒体课件9

　　（a）请学生读文字。

　　（b）这段文字更让我们感受到了这些科研人员对祖国、对人民高度负责的精神。让我们把对他们的崇敬之情读出来吧！老师引读，你们接读。

　　师：戈壁滩上的灿烂朝阳，火红的晚霞，他们无暇欣赏，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　师：电话里父母的叮嘱，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍然夜以继日地苦战攻关——

　　生：有的人……

　　（6）学到这里，我想问问同学们：飞天梦的成功除了个人的努力，还需要什么？

　　师小结：飞天梦的成功靠的是集体的力量，集体的智慧。

　　（六）升华情感。

　　师：正因为有了成千上万中华儿女的不懈努力，中华飞天梦才得以实现，我们才迎来了“神五”的发射成功。此时所有的炎黄子孙都按捺不住内心的激动与喜悦，纷纷用各种方式抒发内心的自豪和骄傲。请同学们打开课本第108页，用我们的自豪读读蔡桂林所做的诗《炎黄飞天梦》

　　生：请四位同学朗读。

　　师：梦了千年，盼了千年，“神舟五号”成功飞天，让我们激动地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：嫦娥一号探月成功，让我们骄傲地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

　　师：神舟七号漫步太空，让我们神奇地告诉全世界：

　　生：千年梦圆在今朝！

《千年梦圆在今朝》教学设计3

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：

　　体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：

　　课前预*并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预*情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预*,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练*册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预*得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　19*千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》教学设计4

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：20xx年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　1、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。

　　2、全班交流，确定本节课的共同学*目标。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　（3）学*作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。

　　2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　五、作业：

　　搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书设计

《千年梦圆在今朝》教学设计5

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新*成立以来,*航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学*航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3．“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．学生自由读课文

　　2．检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？(学生交流)

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1．随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

　　3．交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展,深化情感

　　1.千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到20xx年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。(播放神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2.作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题)

　　3.“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》(配乐朗读)

　　4.虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6.有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计6

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：

　　体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：

　　课前预*并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预*情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预*,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练*册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预*得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　19*千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》教学设计7

　　课文分析：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学*本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：学*在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预*，初读感知

　　1．自由练*读课文，把课文读通顺，读流利。

　　2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学*。

　　2．学生在小组内交流自己的学*

　　心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学*体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　2．关注语言，句式，具体的数字。

　　3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1．全班同学交流学*收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　2．搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　默默奉献

　　19 千年梦 勇于探索 圆在今朝

　　团结合作

　　锲而不舍

　　教学反思：

　　首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神舟五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

　　不足之处，由于学生预*过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

《千年梦圆在今朝》教学设计8

　　【课前准备】

　　１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的'阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预*，初读感知

　　１、自由练*读课文，把课文读通顺，读流利。

　　２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　１、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学*。

　　２、学生在小组内交流自己的学*心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学*体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　２、关注语言，句式，具体的数字。

　　３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　１、全班同学交流学*收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　２、搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

《千年梦圆在今朝》教学设计9

　　【学*目标】

　　１、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　２、制作多媒体课件：

　　“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，创设情境

　　１、播放多媒体课件，教师激情导入：

　　２００３年１０月１５日上午９点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　２、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　３、学生自由发言。

　　４、教师小结：

　　现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　１、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。

　　２、全班交流，确定本节课的共同学*目标：

　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　⑶学*作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　１、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。

　　２、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　３、全班交流：

　　⑴各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　⑵交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　⑶交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　１、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　２、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　３、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的`“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　４、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　５、请２～３名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展5）

——《梦圆飞天》优质课教学设计 (菁华3篇)

《梦圆飞天》优质课教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境 激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学*第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈 预*检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的*惯。】

　　（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学*语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

《梦圆飞天》优质课教学设计2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

　　教学重点

　　引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到2003年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

　　板书课题 梦圆飞天

　　二、初读课文

　　1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?

　　2.说说课文是按什么顺序写的？

　　（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

　　三、精读感悟

　　1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

　　1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五

　　2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

　　3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

　　2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。

　　1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

　　学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

　　2）学生交流印象最深的场面。

　　3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

　　小结板书：戈壁长空展雄姿

　　4）练*读自己喜欢的段落。

　　指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

　　5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

　　3.用以上方法自学“太空问候”。

　　1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

　　2）播放太空景色。

　　3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

　　学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

　　4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着*在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？

　　怀着无比的自豪齐读结尾段。

　　学生自由板书：千年梦想终成真

　　5.感情朗读全诗《梦圆飞天》

　　四、采访杨利伟

　　*人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为*航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

　　现场采访，自由提问。

　　五、总结教育

　　同学们，*人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学*，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

　　最*，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

　　板书设计

　　梦圆飞天

　　大漠风寒送神五

　　戈壁长空展雄姿

　　茫茫太空多美妙

　　千年梦想终成真

　　课文背景

　　2003年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着*在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

　　设计意图

　　1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学*,学会读书,学会阅读感悟。

　　2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。

《梦圆飞天》优质课教学设计3

　　教学目标：

　　１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课,我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？

　　2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)

　　3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）

　　【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。

　　二、检查预*，感知课文。

　　1、首先，老师来检查一下同学们的预*情况，出示词语组，指名读：

　　戈壁大漠 执行任务 腾空而起

　　激情澎湃 神奇美妙 梦想成真

　　2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？

　　3、真佩服我们班同学的读书水*。难度大些，能不能读出一些激情呢？

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预*效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学*打下基础。

　　三、精读课文，感悟激情。

　　导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？

　　板块一：紧张

　　1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？

　　2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼*）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。

　　抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

　　3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！

　　4、再读体会。

　　板块二：激动

　　1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？

　　2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）

　　3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读

　　6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。

　　8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。

　　9、交流。

　　10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。

　　板块三：自豪

　　1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？

　　2、交流“飞行正常！”

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）

　　4、学*第15自然段，练*说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

　　5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　四、拓展文本，总结深化。

　　1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）

　　2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。

　　3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”

　　4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

　　5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！

　　6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！

　　【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。

　　板书：

　　5、梦圆飞天

　　美梦成真

　　激动 自豪 紧张、期待……

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展6）

——《千年梦圆在今朝》教学设计 (菁华6篇)

《千年梦圆在今朝》教学设计1

　　1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的`*惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1、指名读生字词

　　乳白色

　　执行

　　滑坡

　　控制

　　侨胞

　　边缘

　　2、齐读生字词

　　3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4、学生描红

　　5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学*，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　【教师非常注重学生学**惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

《千年梦圆在今朝》教学设计2

　　设计意图：

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新*成立以来，*航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，

　　标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于*航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重点、难点：

　　了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学*航天人所具有的科学精神。

　　教学准备：

　　1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅关于*航天事业发展的相关资料。

　　教学流程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1、同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦，你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　2、今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

　　3、“千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读课文

　　2、检查交流：

　　（1）文中哪句话准确地表明了题目的意思？谁来说一说。[课件出示：中华

　　民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。]（指名读，齐读）读了这句话，你明白了什么？（学生交流）

　　（2）是啊，[出示]*首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

　　3、请同学们快速地默读课文2——10自然段，用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

　　三、细读课文，品味艰辛

　　1、随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个*人的名字——杨利伟。[向学生出示杨利伟穿着太空服的'图片]同学们，让我们一起来听一听杨利伟在走下飞船接受采访时候说的三句话。[课件出示]飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（范读）你怎么理解这三句话？（学生交流）简单的三句话，让我们明白了[出示句子]：没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。这里的他们是指哪些人呢？

　　2、请同学们读课文第7自然段，用“——”划出有关的句子。

　　3、交流：

　　（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

　　（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？

　　（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

　　（4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

　　（5）出示图片激情：梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：请同学们读读这段文字[在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时*均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，却告诉我们很多很多，谁来说一说。（指名交流）

　　四、补充拓展，深化情感

　　1、千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到2003年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。（播放神五飞天的视频）看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　2、作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？（齐读课题）

　　3、“千年梦圆在今朝”，我们炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读*军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》（配乐朗读）

　　4、虽然我们的千年梦圆了，但我们依然没有停止追梦的脚步，在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）

　　5、载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？（请学生说）出示句子（接读）：登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

　　6、有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！

《千年梦圆在今朝》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学重难点：

　　1、了解*航天事业的.发展历程，中华民族千年梦圆的经过。

　　2、“神舟五号”的顺利发射及其伟大意义。

　　课前准备：

　　1、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设情境

　　1、播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，质疑

　　1、“圆”是什么意思？“圆”就是使完满，使周全的意思

　　2、齐读课题，说说你有什么疑问，看了课题你想知道什么？看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　千年的“梦”是指什么？千年“梦”是怎么圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？课文写了什么梦？怎么圆的？载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　三、自读自悟，合作交流

　　1、带着问题自读课文，在课文中寻找答案。

　　2、小组合作，互检互评自学效果。

　　3、全班交流。

　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。

　　四、拓展读写，升华情感

　　1、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。（课件出示）

　　这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了*航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。

　　2、学生有感情地朗（读出高兴自豪的感情），并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4、千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。（读课文最后两个自然段，读了后用一个词语说说你刚才的感受？），时代在发展，科学在进步。“神舟五号” 飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。想不想看看“神舟六号”发射的现场？（播放多媒体课件）同学们，神舟六号的发射场面课文没有具体的描写，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　5、请1～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

《千年梦圆在今朝》教学设计4

　　课文分析：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学*本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解*航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会*航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学难点：

　　学*在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　　2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　　二、自主预*，初读感知

　　1．自由练*读课文，把课文读通顺，读流利。

　　2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学*。

　　2．学生在小组内交流自己的学*心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学*体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　　2．关注语言，句式，具体的数字。

　　3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1．全班同学交流学*收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　　2．搜集资料，办一张关于“以*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　默默奉献

　　19千年梦勇于探索圆在今朝

　　团结合作

　　锲而不舍

　　教学反思：

　　首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神舟五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

　　不足之处，由于学生预*过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

《千年梦圆在今朝》教学设计5

　　教学目标:

　　1、正确读记“嫦娥奔月、炎黄子孙、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、积劳成疾、风华正茂、猝然、宛若、概括、评价、魄力”等词语。

　　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点、难点：体会*航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生民族自豪感。

　　课前准备：课前预*并发动学生搜集关于*航天事业的资料。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、以“梦”导入，理解题意。

　　1、同学们，你们有梦吗？

　　1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

　　2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功、奥运举办成功……

　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题）

　　3、读了题目后，你想提出什么疑问？谁帮他解决这个问题?

　　二、整体感知。读通读顺课文，想想课文主要讲什么？

　　三、集体反馈，品读感悟。

　　1、检查预*情况

　　出示词语，读一读,教师指导学生纠正字音。

　　尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、苍穹、振奋、规模、协作、精细、猝然、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂

　　你觉得字的读音或易写错的要提醒大家？

　　2、通过预*,你知道哪些事实说明“千年梦圆在今朝”呢?

　　(神5、神6、神7)

　　3、你从哪里知道的？（文中、网上、练*册）

　　4、如果让你和航天员费俊龙、聂海胜太空对话，你会说：——

　　5、千年梦圆在今朝除了个人的努力,还需要什么？（板书：坚持不懈、锲而不舍、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神）

　　6、你从哪里知道的？（文中、网上）

　　从两个方面展开：

　　（1）是过程方面，千年的寻梦过程中，*人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。

　　指导学生抓住关键词感情朗读。

　　（2）是探索方面，“神舟五号”的研制过程，充分表现了*的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。（重点研读第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗读这些语段。

　　7、你读了这些语段，从中感悟到了什么？

　　四、回归整体。

　　大家都预*得很好,请快速默读全文,想想课文主要讲了什么?

　　五、畅谈体会，升华情感。

　　1）载人航天梦想的实现有何意义？

　　2）你从中感悟到了什么？（祖国强大、自豪）

　　3）千年梦圆在今朝，是*人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。请同学们用高兴、自豪的感情一齐朗读课后的“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。

　　六、总结全文。

　　同学们，炎黄子孙还有更高远更绚丽的梦想——登临月球，探索火星，遨游更深更远的太空。未来*航天事业的接力棒就交给你们了。

　　七、质疑：学了课文后，你有什么疑问？

　　八、作业布置：

　　以四人小组为单位，办一份以“*航天事业”为主题的手抄报。

　　板书：

　　19*千年梦圆在今朝

　　勇于探索、坚持不懈、锲而不舍

　　团结合作、忘我工作、默默奉献

《千年梦圆在今朝》教学设计6

　　【学*目标】

　　１、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集*以及世界载人航天飞行的有关资料。

　　２、制作多媒体课件：

　　“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，创设情境

　　１、播放多媒体课件，教师激情导入：

　　２００３年１０月１５日上午９点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：*已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　２、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　　３、学生自由发言。

　　４、教师小结：

　　现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

　　二、初读课文，自定目标

　　１、请同学们自由读文，结合本单元学*重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学*目标。

　　２、全班交流，确定本节课的共同学*目标：

　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　⑶学*作者的表达方法。

　　三、自读自悟，合作交流

　　１、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学*目标。

　　２、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　３、全班交流：

　　⑴各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

　　⑵交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　↓

　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　↓

　　人造卫星的发射──突破性进展

　　↓

　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　↓

　　“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　⑶交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学*借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　１、“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　２、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　３、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的`“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　４、时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　５、请２～３名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展7）

——梦圆飞天教学设计 (菁华6篇)

梦圆飞天教学设计1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学*1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学*6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.*字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

　　《梦圆飞天》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

　　3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　课文主要写什么?是按什么顺序写的?

　　二、精读感悟

　　学*第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)

　　随机引导：

　　(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　三、学*第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

　　随机引导：

　　(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　四、学*第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　(2)体会杨利伟初次登上太空的'兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　五、学*第四段

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　六、总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　板书设计：

梦圆飞天教学设计2

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学*第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈预*检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的*惯。】

　　（四）披文入情朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学*语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

梦圆飞天教学设计3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　（1）黑板上有两个词语，认识吧？

　　（2）谁知道说的是什么故事？

　　（3）小结：是呀，向往太空是*人千年的梦想。

　　2、（这个梦圆了吗？）出示第一自然段

　　（1）自己读读吧

　　（2）20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？

　　（3）全世界华夏儿女都要记住。谁再来？

　　（4）小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1—5自然段。别忘了你们手中的材料，用1—2词语说说自己的感受。

　　二、学*1—5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　（1）我感到无比激动。*人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　（2）我感到无比自豪，因为*人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　（1）这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？

　　（2）你们觉得，*静的背后，还包含这什么呢？（激动、自豪、坚定）

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了！齐读1—5自然段。

　　三、学*6—15自然段

　　1、是呀！随着发射时间一秒一秒地逼*，齐读第6自然段。

　　（1）读着读着，你们觉得人们的心情怎样？（紧张、兴奋、期待）

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧、

　　（1）你们太投入了，看到什么，听到什么？（烈焰、轰鸣）

　　（2）齐读第12节。

　　3、读得太好了！神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景（出示视频）

　　（1）画面很短，你们又看到什么呢？（喜悦、激动、自豪）

　　（2）作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4、出示15节

　　（1）谁来读。

　　（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　（3）更重要的是无限的自豪，齐读。

　　（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　（5）小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学*生字

　　1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课继续。

　　2、出示生字词4个。

　　3、指导写字“乳”。

　　4、*字本写2遍。

　　5、板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

梦圆飞天教学设计4

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　3、理解由生字组成的词语。

　　4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。

　　5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　二、教学重难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　三、教具准备：

　　生字卡、挂图、录象

　　四、教学过程：

　　(一)激发兴趣，揭示课题

　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，20xx年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，*人终于圆了飞天梦(板书课题：5梦圆飞天)。今天我们就来学*这篇课文。

　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　(二)自读课文(自学要求)

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的?

　　(三)检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　(四)分段指名读课文提出学*要求

　　课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段，概括段落大意。

　　(五)指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　(六)精读感悟

　　1、学*第一段

　　(1)读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

　　(2)在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)随机引导：

　　①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)

　　②你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

　　③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　④杨利伟是怎么说的，怎么想的?

　　2、学*第二段

　　(1)继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?随机引导：

　　①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　②指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼*，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)

　　b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　3、学*第三段

　　(1)默读：哪些地方给你留下的印象深刻?

　　(2)理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)

　　②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学*第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)

　　(七)总结

　　1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。*这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?

　　请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

梦圆飞天教学设计5

　　教材分析：

　　《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了*人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，读熟读通，体会*人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学课时

　　3课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生精读感悟。

　　2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3、通过学*，解决遗留的问题。

　　教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）

　　二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）

　　检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

　　三、精读课文，深度分析

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

梦圆飞天教学设计6

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学难点：

　　激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、读题导入，激**趣。

　　(播放《梦圆飞天》歌曲)听了歌曲你有什么感受?(生交流：自豪、激动)是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想----飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧!

　　(出示课件，师板书课题，生齐读)

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们*人将……(生读题：梦圆飞天)

　　让我们自豪地告诉全世界，我们*人能……(齐读：梦圆飞天)

　　二、精读感悟，感受成功。

　　千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

　　出示读书小提示：(有读有悟，随文记录，这是读书的一个*惯。)

　　看到了大家专注的神情和端正的学*态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流?

　　师生交流：(媒体出示相应的句子)

　　1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

　　你读到了什么?

　　(A、喜悦与自豪。)为什么而喜悦?为什么而自豪?你能怀着喜悦与自豪读一读吗?(生读)

　　(B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿)他们会说些什么呢?

　　(生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……)

　　大家说的真棒,老师发现后面还有一个省略号,谁告诉老师它的作用是什么?那可能还有谁呢?(生举手发言:陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天成功”的呼喊声响起来了……)

　　让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

　　2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　你体会到了什么?(人们的心情紧张极了，激动极了。)

　　特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话!指名读，师范读，齐读

　　人们的心情为什么如此的紧张呢?

　　(生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是*首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了!全世界华人也盼得太久太久了!此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——(一定要成功呀!)此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——(可一定要成功呀!)此刻，作为即将遨游太空的第一位*人杨利伟的你会想——(我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光)此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——(爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的!)

　　期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。

　　抽生读。你是带着怎样的感受读的?读一读。

　　3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激

　　动的、兴奋的)

　　因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地

　　倒数这十个数?

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着*14亿*人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读

　　4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

　　这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。(出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好*惯。)

　　想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?听到地动山摇般的轰鸣声了吗?对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止!

　　能读出这气势吗? 齐读

　　5、“飞行正常!”

　　虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗?

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们?(生自由表达：A、“神舟”5号发射成功!B、*成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了!D、太空中从此有了我们*人的足迹了!……)

　　让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。(生依次朗读)

　　是啊，浩瀚的太空从此写下了*人的名字，留下了*人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧!(师生齐读)

　　6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

　　读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜

　　悦、自豪)

　　练*说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的( )，有的( )，有的( )……

　　由此，你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

　　神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走*他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

　　总指挥*先生，你好!“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗?(指名说)

　　你好，聂海胜!大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)

　　你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗?(指名说)

　　同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名*人，怎么能不扬眉吐气?不激情澎湃?不无限自豪和喜悦呢?让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

　　下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧!

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　师范读，生想象。

　　听了老师的朗读，你感受到了什么?(A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。)大家越来越会读课文了。

　　请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧!

　　让我们再次重温那激动人心的时刻吧!

　　四、总结全文，激励学生。

　　1、同学们，我们祖国在神州五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢?(生谈感受)

　　2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学*，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　3、课后老师有两个小作业。(课件出示作业)

　　板书设计：

　　梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展8）

——《梦圆飞天》的读书心得范本5份

　　《梦圆飞天》的读书心得 1

　　最*我读了《梦圆飞天》这篇文章，我深有感触。

　　杨利伟，驾驶着“神舟”5号飞船飞向太空。这表明，不是只有美国这一类发达国家才能向宇宙发射飞船，我们中国也行!我们成功了!我们国家的科技事业又向前迈进了一大步，我们国家的科技成果又有了一个新的飞跃!后来我们国家又发射了“神舟”6号和“神舟”7号，它们的宇航员分别是：费俊龙、聂海胜、刘伯明、景海鹏和翟志刚。这些宇航员在飞船发射之前作了多少准备!不分昼夜地练*。是通过不懈的努力才成功的。在努力时他们不叫苦，不叫累。和他们比一比，我很惭愧。就拿那次来说吧：

　　小时候，妈妈带我去上美术班。可老师一教我就发现画画很难，这儿有技巧，那儿也有技巧，我一点儿兴趣也没有，过了两天就嫌苦，不学了。可是现在我长大了。妈妈又给我报了舞蹈班。虽然我已经六年级了，双休日很忙，要上奥语、奥数、奥英，但我还是抽出了一个上午的时间来练*舞蹈，专心致志，从不叫苦，从不叫累，果真，我有了进步。

　　学*也是一样的，我要不怕苦，不怕累，专心听讲，认真作业，这样，将来才能为祖国做出贡献!

　　《梦圆飞天》的读书心得 2

　　《梦圆飞天》是一片我很喜欢的文章。因为它讲述了中华人民伟大的载人航空飞天梦想，在2003年10月15日终于实现了！因此，所有的华夏儿女都激动万分。

　　我最喜欢的部分时起飞时的情景。当烈焰升腾的时候，“神5”在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，而在3分钟后，就收到消息说“神舟”5号发射成功！此刻，中华民族前年的飞天梦想，终于实现了！在成功前，人们的心弦都绷得紧紧的。而现在，人们的脸上都洋溢着澎湃的激情与胜利的无限喜悦，这就是成功，这就是实现梦想。而在之后，航空员杨利伟也为此表达了自己的心声，他用生动的语言描述着我们美丽的宇宙和地球。

　　而我们也要有自己的梦想。我的梦想就是做一名教师，把我的知识都传递给将来的孩子们。我坚信，只要我努力学*、成绩优异，就可以为国家的教育做出奉献。

　　同时，我也从《梦圆飞天》的最后一句话中明白了一个道理：每个人都应该有梦想，并且要努力地去实现它，这样生活才有色彩。而有些人只有梦想却从未想要去实现它，会毫无意义。所以，我希望大家可以勤奋做事，努力的去实现自己的梦想，才会使自己更强大，使中国更强大。

　　最后，我想对大家说：“青春只有一次，请大家把握好青春，努力地去奋斗，实现梦想吧！”

　　《梦圆飞天》的读书心得 3

　　2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为就是在那天，“神舟五号”飞船发射成功了；就是在那天，太空留下了中国人的脚印；就是在那天，中国成为了世界上第三个成功发射载人航天飞船的国家！

　　从远古时代，中国人的心底就有一个梦想——能够飞上太空。《嫦娥奔月》，一则多么美好的神话故事，它不仅歌赞了嫦娥那舍身救民的崇高精神，还流露出了中国想要飞天的梦想。敦煌莫高窟上那成百上千的飞天，流露出的不也是中国人的梦想么？

　　知道21世纪，那个内心中最强烈但又看似遥远的梦想依然藏在中国人的心底，中国人依然迫切地希望可以飞上太空，可以在神奇美妙的太空中遨游。

　　然而，中国人坚持了千年的飞天梦想，都在2003年10月15日成功发射的“神舟五号”载人航天飞船上实现了！

　　“神州五号”载人航天飞船发射成功，每一个炎黄子孙无不感到兴奋与自豪，人们的心情简直难以用言语来表达。“神舟五号”成功飞天，意义尤为重大，它代表着太空中从此将会写下中国人的名字；它代表着中国的航天业又向前迈进了一大步；它代表着外国人从此将会对中国刮目相看；它代表着中国从此将会屹立于世界强国之林！

　　《梦圆飞天》的读书心得 4

　　来到茫茫太空，杨利伟看到了他眼中的世界，他眼中的世界很美丽，他看到了神奇美妙的景色。窗外阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，地球上的边缘仿佛镶了一道美丽的金边。

　　杨利伟他是神舟5号，他是航天员神舟5号已经发射成功，指挥大厅里是一片欢喜，浩瀚的太空从此都写下了我们中国的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今天终于成为现实了。2003年10月15日让全世界的华厦儿女们难忘的日子，他们的目光是在酒泉卫星发射中心。人们怀着无限自豪来为神舟5号飞船送行。

　　人们是很自豪的样子，千年的飞天梦想今朝终于成功了。多种声音响起，像江河滔滔，像风走过松林，这声音在奔走，在呼唤，在呐喊。这声音就足足回响了一百年，那是母亲与兄弟的声音是人类与大自然的声音汇在一起，一步步行进，像是走向一处荒荒的墓地。进立着的，横躺着的，仰卧着的，斜依着的，像一块块骨头，依然散发着凛然的豪气，散发着千古不息的光芒。

　　我读了《梦圆飞天》这课学会要坚信，我们要像杨利伟一样完成了千年的飞天梦想。

　　《梦圆飞天》的读书心得 5

　　今天我们学了第5课，我怀着兴奋的心情读完可《梦圆飞天》这篇课文，我以前听过载人飞船的故事，但从不知道具体的内容，今天总算能大开眼界了。

　　《梦圆飞天》主要讲述了“神州5号”载人飞船的发射经过和全部的过程以及航天员杨利伟在太空向地球发出的信息，表现中国航天人员艰苦奋斗，勇于创新的工作作风，颂扬了他们热爱祖国，敬业的品德，是我们少先队员的`榜样。

　　由此，我想到了自己，我应该为我过的神州5号发射成功而感到自豪，我更佩服航天员杨利伟无私的奉献于不怕牺牲的精神，使我深深地感到自己的不足，我以后要成为人见人爱的乖小孩，我在家里要当妈妈的好孩子，在学校里要当同学老师信任的三好学生。我要做一位乐于助人，无私奉献，心胸宽大，热爱学*，勤劳勇敢，不屈不挠的人。

　　我相信我是最棒的!

梦圆飞天教学设计实用10篇（扩展9）

——梦圆飞天说课稿实用五篇

　　梦圆飞天说课稿 1

一、说教材

　　《梦圆飞天》一课是苏教版小学语文教材五年级下册第二单元的首篇课文。课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本单元主题是“科技之光”，《梦圆飞天》就是围绕这一主题来安排的。“神州”五号是20xx年发射的，在时间上比较接*学生，在选材方面较好地激发学生探索宇宙的奥妙。

　　（二）、本篇课文我用三课时来完成，针对这篇课文较有感情的特点，在第一课时教学生字词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为以下4点：

　　1、 知识目标：理解课文内容，指导学生精读感悟。

　　2、 语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，男女同学轮流朗读课文，师生朗读课文，学生体会“神州”5号发射时人们无比喜悦与自豪的思想感情。

　　3、 能力目标：激发学生的想象能力。

　　4、 品德目标：激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。

　　（三）、设重难点为：

　　有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　（四）、教具准备：拷有图片和视频录象的U盘、《歌唱祖国》的光盘，重点句子的纸张。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。因为这是一篇讲读课文，是一篇感情较丰富的课文，只有让学生多读才能悟其真情。所以，这节课我基本选用“群体合作”的教学方法。以师生、生生及组际之间的多边活动为载体，充分开发和利用教学系统中的人力资源提高学*效率的立体化、多层次的学*方式。体现了开发性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，互相激励以及信息共享的目标。

　　三、说学法

　　教学是师生互动的过程。我在注重教师主导作用的同时，也充分发挥学生的主体作用。因为学生是个体，是充满情感，充满灵性的人。

　　在教学中，我尽可能地让学生自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中体会，在读中升华，展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，缩短与本文的距离，从而对课文内容产生真切感，并能激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和崇尚科学的态度。

　　四、说课堂教学行为策略的具体运用

　　我设计的教学思路是这样的：

　　（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。

　　（二）、重点读，以读促解，理解课文。

　　（三）、看录象，激发想象，加深理解。

　　（四）、课堂演，丰富课堂，加深体会。

　　（五）、感情读，大胆质疑，谈谈收获。

　　（六）、创情境，课外延伸，资源共享。

　　下面我就逐项来说。

　　（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师，是获得知识、培养创造思维的巨大推动力。看录象是学生最爱的事儿，开始让学生看送行场面录象片段，引入新课，激发学生的兴趣，把学生与文本的距离缩短了，使学生乐学、爱学。通过观看录象片段，学生的兴趣盎然，更好地进入角色，进入文本的学*。

　　（二）、重点读，以读促解，理解课文。

　　“书读百遍，其义自见。”《语文课程标准》要求“各个学段的阅读都要重视朗读和默读”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”

　　１、师简述：上节课我们初步感知了课文，知道课文描写了送行、发射和问候的场面，下面我们就一一来感受激动人心的场面。

　　2、 录象片段再次把大家带到送行、发射和问候的现场。

　　这里分为五个环节来进行，上课的时候灵活来安排，可以根据课后第三道思考练*题：在“神舟”５号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受。这样比较节省时间，学生找出来哪里我们就一块学*哪里。

　　我这样做的意图是充分发挥学生的主体性，不牵着学生的鼻子走。比如下面这些比较重要的地方和重点句子：

　　（１） 感受人们为“神州”５号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

　　配乐《歌唱祖国》朗读，引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。

　　（２） 通过“身着乳白色航天服”、“面向***肃然伫立”等语句来体会杨利伟严肃庄重的神情。

　　（３） 指导学生读好“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　（４） 指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼*，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声”一句，想象当时的紧张气氛。

　　在这里，我先范读，然后让学生反复演练“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、点火、起飞”。读出现场特有的气氛。还可以点名读，分角色读。

　　在此，还播发发射录象片段，激发学生想象力。抓住“烈焰升腾”、“大漠震颤”等关键词语让学生真切地感受到火箭升空时的壮观景象。朗读时我注意让学生展开想象，读出气势来。

　　（５） 指导朗读杨利伟的话。

　　如果说前面读来让人紧张的话，那么朗读第三部分则是比较轻松和让人向往的。因为读好杨利伟的话是学*这部分的关键。杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回的问候，教这部分时我让学生朗读时要努力作到语调激扬、声音响亮、充满自豪。第二处则是杨利伟与家人通话时兴奋地对儿子描绘自己眼中的太空，眼中的地球。我让学生朗读时既要表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情，又要表达对儿子的疼爱之情。

　　以上几个环节，通过教师范读、全班齐读、师生读、生生读、组际读、分角色读、抢读、个别读。学生读得较好的给予鼓励，给予信心，学生拍着自己的胸脯说：“我真棒！”通过角色体验，在读中感悟。指导学生品赏重点词句，促使学生“视文、发声、领悟、生情”。在深刻理解课文的基础上与作者产生情感共鸣，最终有效地达成教师、学生、文本之间的对话。

　　（三）看录象，激发想象，加深理解。

　　和学生一起有感情地学完了课文的内容后，我和大家说：“咱们这么投入，这么有感情地学完了这篇课文，大家想不想从头到尾地看‘神州’5号升天的情景呢？”学生这个时候肯定是兴致勃勃地说“想”。于是，接下来的环节是让学生完整地看“神州”5号升天的'情景。

　　（四）课堂演，丰富课堂，加深体会。

　　看完整段录象后，我趁热打铁，说：“看完‘神州’5号升天的热闹场面，大家想不想演一下呢？”让学生课堂表演“神州”5号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。新的课程标准要求把课堂还给学生，让学生感受到课堂即生活。在这个教学设计中，让学生通过表演，切身体会到课堂就是生活，自己就是课文中的人物，并能设身处地地体会当时热闹的场面。

　　（五）感情读，大胆质疑，谈谈收获。

　　让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到什么，有什么收获，最后让学生提出学*中的疑惑之处。通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的*惯和能力。

　　（六）创情境，课外延伸，资源共享。

　　师：“这篇课文我们感情读了，我们深情演了。那大家在课外时间都搜集哪些科技方面的消息呢？说出来大家一块分享，好吗？”在这，我简单地把“神六”在费俊龙和聂海胜两位宇航员合作下成功发射的情景讲给学生听，并且告诉学生我国现在的科学技术发展神速，中国将于20xx年4月发射第一个月球探测器。这样，更好地激发学生对科技的向往和探索的欲望。

　　我这样设计的意图是培养学生主动探索的意识和搜集、筛选、加工信息的能力，利用网络资源进行综合性学*，让学生的探究成为有米之炊。

　　五、说板书设计

　　好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重点，设计了这样的板书：

　　5、 梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

　　梦圆飞天说课稿 2

各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是九年制义务教育苏教版教材小学语文第十册的《梦圆飞天》一课。

　　课文描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。如何使抽象的文字具体可感，让学生更好地学*语言，体悟航天精神呢？我决定借助信息技术，进行网络资源与课文教学内容的有机整合，引导学生自主探究，丰富情感体验，训练思维，感悟语言魅力，实现高效教学。根据这样的教学设想，结合本堂课的教学目标、重点难点，我设计了丰富多彩、图文并茂，可以与学生互动交流的学*网站。网站包括了——千年一梦、追梦之旅、梦无止境、在线测试、互动空间五大板块。

　　我以网站为*台，抓住四个环节进行整合教学：

　　教学过程

　　1、创设情境，点燃激情

　　2、自主探究，品读激情

　　3、升华情感，燃烧激情。

　　4、课外拓展，延续激情。

　　整合点诊断及解决方法

　　整个教学我抓住四个要点进行高效整合——

　　（一）设置情境，点击兴奋点

　　兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生自主学*的强大动力。我用激情洋溢的歌曲《超越梦想》导入，三读课题，情感层层递进，营造出浓郁的情感氛围，从一开始就紧紧抓住学生的内心，点燃学生学*的激情。

　　（二）发挥优势，突破重难点

　　本课的重难点是感受场面的精彩,体会航天人不怕吃苦、忘我奉献的精神。那怎样突破呢？我利用网络资源的丰富、直观、开放的特点，通过视频再现精彩场面，引导学生感同身受，加深对课文语言的体验和感悟。当学生交流到十秒钟倒计时这句话，播放“发射视频”，并在指挥员倒计时的过程中点击暂停，采访学生，让学生进行角色转换，问：“此刻，如果你是一名普通观众在想什么？如果你是发射现场的工程师在想什么？”，然后，让学生带着那份激动、那份紧张继续观看视频，和总指挥一起“读秒”倒计时！这时，“烈焰升腾，大漠震颤”的恢弘场面在学生脑中变得异常清晰、生动，文字与画面高度“融合”，朗读入情入境。由于教材并未涉及航天人背后的付出，学生无法真切地体验航天精神，所以我先引导学生自主选择阅读《千年梦想在今朝》、《梦圆背后》等栏目，提升认识，畅谈感受，进行语言学*的自我建构。接着将一位位航天人的照片做成的flash,配上深情的背景音乐，我对航天人进行激情赞颂，让学生再一次受到航天精神的熏陶感染。最后男女生分角色诵读诗歌《追梦人》，随着那激扬的旋律徐徐响起，此时师生的情感正一步步升华。航天人那不怕吃苦、勇于奉献、团结协作的精神在我们心中激荡。

　　显然，这里信息技术的巧妙呈现，轻松地突破了重难点，触动了学生的心弦，使教学内容从封闭走向开放，跨越时空界限，学生的语言和精神都得到了共生。

　　（三）学练结合，抓住训练点

　　如何充分运用信息技术为学生提供多渠道的言语训练途径？我着重从读、说、写三个角度展开：“太空看地球”这部分，为了让学生读出地球的美，引导学生根据自己的情况，点击带有课文录音的“片段欣赏”视频，反复诵读比较，加强练读的针对性。出示指挥大厅欢腾的图片，配上音乐，引导学生想象指挥大厅里，人们的神态、动作、心理。这样的练说、交流，培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。“互动空间”中，我设计了四种练*方式：

　　1、完成在线测试；

　　2、合作制作手抄报；

　　3、写感受；

　　4、选择神七发射或体育比赛的场面，仿写。学生根据自己的爱好，自由选择。这样既增进了学生的交流、协作能力，又培养了学生的处理信息能力。

　　实践证明，从学生的“学”出发，抓住关键的训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，为学生的语言实践提供了机会，极大的提高了学生的语文能力和思维能力。

　　（四）内外结合，延伸拓展点

　　本着“大语文”的教学观，我非常注重广泛阅读和积累。课前，学生搜集、阅读各国航天史；课中，阅读《天河圆梦》、《航天悲剧》等栏目感受航天人的艰辛万苦，体会神五发射的自豪；课后继续学*“梦无止境”板块，了解神六、嫦娥一号、神七背后的故事、探索神秘宇宙。可见，网络教学资源打通了课堂内外，拓展了学生的视野，提高了学生的信息素养，使语文学*成为一种开放性、研究性的学*。

　　教学效果经过以上几个方面的有效整合，学生的语文素养和信息素养得到一定的提升：看！这是孩子们的手抄报；这是孩子们在“互动空间”中的心灵感悟．．．．．．

　　教学思考最后，我想说：信息技术与课程的整合目的是要在整合中求融合，在融合中求实效，达到“水**融”的理想境界。通过师生交互，人机交互，发挥学生的主动性、积极性，使教学灵活、开放、高效。

　　这是我在整合课中的一些探索，还请各位专家批评指正！谢谢！

　　梦圆飞天说课稿 3

　　一、说教材

　　《梦圆飞天》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。简洁生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从“送行……发射……问候……圆梦”四个方面介绍了“神州五号”升空的整个过程。表达了中国人民对实现飞天梦想的无比喜悦与自豪的情怀。

　　此文文质兼美，情溢字里行间，特别是第二第三部分内容是文章的重点内容是对学生进行听说读写等训练的好教材。

　　二、说教学目标及重难点：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学准备：多媒体课件一套。

　　三、说教法、学法

　　现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”更重要的是学生学*活动的“调控器”，教师应做到“导而弗牵”为学生的学*活动导向、导法、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景入手教学，先丛形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，注重情景的教学，注重学法的指导，注重读写的结合，使学生学会如何用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收，达“教是为了不教”的教学宗旨

　　四、说教学过程：

　　(一)读题入情，回顾导入

　　1、通过上一节课的学*，我们知道航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一重任——去实现我们千年的飞天梦。让我们激动、自豪地告诉全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……(齐读：梦圆飞天)

　　2、回顾旧知：送行—射—问候—圆梦 (师板书)

　　(二)精读感悟，感受成功。(感悟课文第二部分)

　　过渡：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？

　　1、出示发射图像，激发学生想象力

　　2、自由读课文6-15自然段，动笔画出喜欢的地方并写写自己的感受。

　　3、学生展开自主学*

　　4、同桌或四人一小组交流互动：发射前怎样？发射时怎样？发射后怎样？(交流发言)

　　5、指导读，加深感悟。(点名读，分角色读)

　　6、句子练*：

　　面对腾空而起的“神舟”五号，我__________。(学生写出来)

　　(三)激情问候，欣赏美景。(体味课文第三部分)

　　过渡：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。

　　1、找一找：杨利伟在太空发回问候的段落．

　　2、请轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，看谁读得最好？

　　3、指名读，师生评价：(注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情)

　　4、对比读(男女生比读)。

　　5、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让张老师也圆你们一个梦吧! (播放课件，欣赏美景)

　　6、这样美妙的景色确实让入神游向往啊!你们能通过读的方式读出来吗？(指名读和齐读)

　　7、确实很美，这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？(生自由说)

　　(四)总结全文，激励学生

　　今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号也已成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段，朗读课文最后一部分)

　　让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　(五)布置作业

　　1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

　　五、说板书设计

　　好的板书应该简洁明了，让人一目了然，达到“画龙点睛”的作用。为此，我设计了如下的板书：

　　5、梦圆飞天

　　送行——热闹

　　发射——壮观 (喜悦、自豪)

　　问候——豪迈

　　圆梦——喜悦

　　梦圆飞天说课稿 4

　　一、说教材

　　《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　（二）、根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：

　　1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；

　　2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

　　3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学*的雄心壮志。

　　（三）、教学重、难点

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

　　2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航天事业而努力学*的雄心壮志。

　　（四）、课时安排

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。

　　（五）教学准备多煤体课件

　　二、说学情

　　本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

　　三、说教法

　　学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　（一）、说教法本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

　　（二）说学法

　　本课时学生的学*方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学*中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学*阅读、促进表达的过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我分三大部分进行

　　（一）、复*旧知，导入新课。这部分从四个要点来说：

　　1、谈话引入并板书课题

　　同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？

　　板书课题：梦圆飞天

　　梦圆飞天是什么意思呢？

　　2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

　　3、理清文章脉络

　　4、教师小结，相机板书

　　梦送行：人们心情激动

　　圆发射：扣人心弦

　　飞问候：充满自豪

　　天梦圆：意义重大

　　（二）、围绕板书进行教学

　　1、送行让学生朗读课文第一段

　　①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②、我向学生提出三个问题

　　A、20xx年10月15日是什么日子？

　　B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

　　C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③、指名学生反馈

　　④、教师小结

　　（希望这时刻快点到来）

　　2、发射

　　①、指名朗读

　　②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮观景象

　　④、教师小结

　　3、问候

　　①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

　　②、齐读第三段

　　③、找出杨利伟说话的句子

　　④、指名有感情朗读这部分内容

　　⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么⑥、学生讨论交流并回答。

　　⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　4、圆梦让学生朗读最后一自然段①、梦圆的意义是什么？

　　②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪③、教师总结

　　（三）、拓展延伸，深化主题

　　学*课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的兴趣，对立对祖国的航天事业而努力学*的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

　　梦圆飞天说课稿 5

各位评委：

　　我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的.一篇讲读课文《梦圆飞天》。

　　一、说教材

　　(一)教材分析、

　　《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

　　(二)、教学目的

　　凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

　　1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;

　　2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;

　　3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学*的雄心勃勃

　　(三)、教学重、难点

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

　　2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学*的雄心壮志

　　(四)、课时安排

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　(五)教学预备

　　多煤体课件

　　二、说学情

　　本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

　　三、说教法、学法

　　根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　(一)、说教法

　　本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

　　(二)说学法

　　本课时学生的学*方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学*中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学*阅读、促进表达的过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我分三大部分进行

　　(一)、复*旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说

　　1、谈话引入并板书课题

　　同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?

　　板书课题：梦圆飞天

　　梦圆飞天是什么意思呢?

　　2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

　　3、理清文章脉络

　　4、教师小结，相机板书

　　送行：人们心情激动

　　梦圆飞天发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大

　　(二)、围绕板书进行教学

　　1、送行

　　让学生朗读课文第一段

　　①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②、我向学生提出三个问题

　　a、XX年10月15日是什么日子?

　　b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?

　　c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③、指名学生反馈

　　④、教师小结

　　(希望这时刻快点到来)

　　2、发射

　　①、指名朗读

　　②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

　　3，感受火箭升空时的壮观景象

　　④、教师小结

　　3、问候

　　①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

　　②、齐读第三段

　　③、找出杨利伟说话的句子

　　④、指名有感情朗读这部分内容

　　⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?

　　⑥、学生讨论交流并回答。

　　⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　4、圆梦

　　让学生朗读末了一自然段

　　①、梦圆的意义是什么?

　　②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

　　③、老师总结

　　(三)、拓展延伸，深化主题

　　学*课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学*的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

　　五、说板书计划