设计理念
让孩子们在自主学*的过程中复*巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。
教学目标
1、通过本次“积累与运用”的训练，复*汉语拼音和本单元的学*内容。
2、通过自主学*、合作学*、参与竞赛等多种学*活动，引导学生积累运用，激发学生学*语文的兴趣。
教学重点
1、复*巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。
2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备
教师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生：相关的注音字卡。
教学过程
一、玩游戏，复*拼音
1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别*翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）
2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练*读，要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5、表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
二、比一比，谁认的字多
1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2、读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
3、指名汇报读。
4、全班齐读“你还认识我吗”。
5、通过读词，你发现了什么规律？
6、指名回答，师相机引导。
7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。
8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。
9、小组内交流，班内汇报。
10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。
11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？
三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念
1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。
3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4、总结学*情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。
5、指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。
6、出示一组词语，学生练*写句子，看能写几个。
7、学生互相展示、交流。
四、读读，猜猜，玩玩
1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。
2、全班齐读。
3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。
4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）
5、蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？
6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）
7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入，学*古诗
1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）
2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。
4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5、汇报背诵古诗的情况。
6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。
六、读一读，和鸽子做朋友
1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。
2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。
4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。
5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和*的象征等。）
6、再读短文，整体感知。
学*目标：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的.想象力和创造力。
学*重点：
阅读，理解文章内容。
学*难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排：
5课时
课前准备：
实践活动，购物讲价。
学*过程：
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求：
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练*购物讲价。
四、小组汇报
说：每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
五、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象，以《未来的――》为题，写一篇*作。
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性，新奇而有趣。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
五、学生交流作文，修改作文
学生交流作文，互相学*、批改。
第五课时
作文讲评：
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：
4课时
教学过程 ：
第一课时
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看，你知道哪些对联?背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学*“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学*文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：�S祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学*“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练*：
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练*。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的：
1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
2、学*修改自己的作文的方法
教学过程 ：
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题，说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围，自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读，认真地修改。
2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材
(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。
(2)派成员汇报，注意说清过程
三、指导书写作文
四、作业
继续作文
第三课时
教学过程 ：
一、指名读自己*作中的好词佳句。
二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。
好在哪里?有哪些不足之处?
三、评议1～2篇中等作文。
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议，修改自己的作文
六、抄正作文。
第四课时
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程 ：
一、揭示本节课学*内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求，明确活动要求
1、春联的意义，象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)
3、*时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏
4、练*书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联，学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业 。
【教学目的】
1、积累名言名句，受到爱国主义教育。
2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。
3、能用普通话向别人推荐一本好书。
【教学重难点】
1、理解名句含义，受到爱国主义教育。
2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。
3、学会向别人推荐一本好书。
【课时安排】
两课时
第一课时
一、复*旧知识
1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。
2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学*内容
完成读读背背和阅读方面的内容。
三、学*新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。
3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。
4、分成学*小组讨论格言意思。
5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。
6、通过举例来进一步掌握格言。
如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？
7、指导朗读、背诵格言。
第二课时
教学目的：阅读短文《三顾茅庐》。
教学过程：
一、谈话引入，
1、你们看过《三国演义》吗？谁来谈一谈里面的情况。
2、今天我们来学*其中一个小故事──三顾茅庐。
3、板题、读题。
4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。
二、读短文，了解主要内容。
1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。
2、再读短文，思考问题：
（1）题目什么意思？用自己的话来解释。
（2）你喜欢文中的什么人物？为什么？
3、汇报思考所得。
4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？
5、课后阅读有关《三国演义》的材料。
三、小结
四、作业
1、抄写格言，读背格言。
2、收集有关爱国与做人的格言。
3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
第三课时
教学目的；进行口语交际。
教学过程：
一、复*旧知识
1、指名背上节课所学的格言。
2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。
二、揭示教学内容
同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。
三、进行口语交际
1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。
2、讨论：什么样的书是好书？
3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。
4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。
5、在小组内交流介绍你过的好书。
（1）可以说说书的主要内容。
（2）也可以谈谈你对这本书的看法。
（3）回答其他同学的提问。
（4）与看过这本书的人一起交流。
6、每一小组推举一个代表到班上汇报。
7、评评谁说得好。
四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见
五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容
六、小结
好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。
七、作业:1、利用课外时间每周读一本好书。
2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。
积累・运用六
教学要求
1.积累名言名句，受到爱国主义教育，
2.阅读短文，了解“三顾茅庐”成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理，四下、积累.运用六。
3.能用普通话向别人推荐一本好书。
4能认真写不限题裁的.作文，学会修改作文。
重难点、关键
1.理解名句含义，受到爱国主义教育。
2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。
3.学会向别人推荐一本好书。
课时划分
四课时
第一课时
教学目的
1.积累名言名句，受到爱国主义教育。
2.阅读短文，了解“三顾茅芦”成语的典故及意思.明白有志者事竟
成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，
教学过程
一、复*旧知识。
l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。
2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学*内容。
完成读读背背和阅读方面的内容。
三、学*新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。
3.指名起立读，正音。
4.全班齐该。
5.开火车读。
6.分成学*小组讨论格言意思。
7.小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。
寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。
位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记
国家的忧愁。
天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝
吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。
点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。
8.通过举例来进一步掌握格言。
如：谁是春蚕?谁是蜡烛?
谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?
9.指导朗读、背诵格言，小学四年级语文教案《四下、积累.运用六》。
四、阅读短文。
1.谈话：请有看过三国演义的同学谈―谈里面的情况。
2.引入：今天我们再来学*其中一个小故事―三顾茅芦。(板题，读题)
3.指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。
4.自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或查字典，也可讨论解决。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。
鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。
推荐：推举。
隆中：地名，诸葛亮居住的地方，
5.再读短文，思考问题：
(1) 题目什么意思?用自己的话来解释。
(2) 你喜欢文中的什么人物?为什么?
6. 汇报思考所得。
三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。
谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)
7.想想文中主要讲的是哪个人’从这个人的所做所为中你值得什么?
本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚
心诚意才能得人心。
8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。
五、小结。
六、作业。
1. 补充格言.读背格言。
(1)寸寸 ，寸寸 。
(2)位卑未敢 。
(3)天下兴亡， 有责。
(4) ，蜡炬成灰泪始干。
(5)人固有一死，或 ，或 。
(6) 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根据意思写格言。
(1)国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。
---------------------------
(2)人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。
4.把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
——《积累·运用六》教学设计 (菁华6篇)
学*目标：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
学*重点：
阅读，理解文章内容。
学*难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排：
5课时
课前准备：
实践活动，购物讲价。
学*过程：
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求：
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练*购物讲价。
四、小组汇报
说：每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
五、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象，以《未来的——》为题，写一篇*作。
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性，新奇而有趣。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
五、学生交流作文，修改作文
学生交流作文，互相学*、批改。
第五课时
作文讲评：
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来。
2、阅读短文，理解短文的内容，会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练，培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点：学会写读后感或观后感。
2、难点：进行当众演讲。
三、课
型：练*综合课
四、教学方法：讨论法，谈话法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语，积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
<一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分，学*积累成语将会丰富我们的语言，提高语言表达能力。今天，我们要学*部分成语或词语，并背下来。
<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号，也可以查查工具书。
<三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解，有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语：
·
南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂方言。 ·
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
南辕北锑：本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰，行动和目的相反。
前赴后继：前面的冲上去了，后面的又紧跟上来。形容英勇斗争，勇往直前。
前呼后拥：前面有人吆喝着开路，后面有人围着保护。
左顾右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的样子。
2．开火车读词语。
<四>自由反复读词语，试看背下来。
<五>阅读短文《画龙点睛》o
1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后，在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛，龙变活了飞走了的故事。)
2．查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龙画得非常遁真，好像活的一样。
赞不绝口：不住口地称赞。
风雨交加：指风雨一齐袭来。
3．默读短文，稍作难备，把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听，并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
<六>练*设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
（51）
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
<一>启发谈话。
同学们，我们生活在一个时代发展日新月异的年代，当众即*演讲，是当今生活的需要，是一种很重要的能力，我们要从小培养这种能力。今天，我们就来练一练这种本领。
<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1．请一个同学读题目，其他同学边听边想：你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题，先想自己表达的主要意思，再想想从哪几个方面，用哪些事例把这个意思说清楚，列一个简要的提纲后当众演讲。)
2．学生按要求自己试着讲一讲，然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲，其他同学认真听。
4．引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点：有没有把要表达的主要意思讲出来，有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想：怎样演讲才能取得更好的效果，和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报：怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结：
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点，观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点，并通过具体事例说明，才会有说服力。
(3)注意口齿清楚，语言要清晰,声音洪亮，让人听明白。)
<三>课堂总结。
同学们，今天我们在课堂上练*了当众演讲的本领，以后在一些公共场合，同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点，当众演讲，提高我们的综合能力。
一、教学目标
1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的热爱。
3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。
4、引导学生大胆想像未来世界的美好生活并写成作文。
二、教学重点
1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、通过积累运用三的学*，加强学生的环保意识。
三、课
型：练*综合课
四、教学方法：讨论法、练*法。
五、教学手段：用“小黑板、图片”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时
（37）
一、教学内容
1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的
星球的热爱。
二、教具准备
1、抄有格言的小黑板。
2、有关介绍地球知识的图片。
三、教学过程
<一>揭示教学任务。
完成“渎读背背”和“阅读”部分。
<二>学*“读背”中的格言(出示小黑板)
l、自由读，解决生字新词。
稼穑(sè)：种地。
2、再读格言，说说你对格言的初步了解。(生述，补充后师小结。)
第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。(之：的。)
第二句：借土地的力量生长的物体有一定的数量，借人力成长的物体也有一定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握一定的度，则经常可以开采利用；如果我们无节制地大量地开采利用，那么资源就慢慢减少，不能供给人们的需要了。
3、谈话，从中受到教育。
这是关于什么方面的格言?(第一句告诉我们农民劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的，即饮水要思源。第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。让我们受到环保教育。)
4，指导读背。
<三>完成“阅读”部分。
1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。
‘
、
2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的能力。
3，指导自学：你读通这一短文了吗?
字词：
窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻碍得不到发展。
妥(tuǒ)善：合适，稳当。
乐土：快乐地生活的地方，文中指地球。
主要内容：
课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点，号召人们要好好保护地球这一美丽的家园。
4．结合课后思考题，再读短文。学生根据自己感兴趣的地球优点资源，理解课文。
(1)气温变化冷热宜人。
(2)大气层中的氧的含量恰到好处。
(3)有一斜轴造成地球自转、公转，使地球有昼夜之分、四季交替现象，而且时间很适合人们的需要。
(4)有重力，让地球上的东西相对稳定。
(5)运转不停。
5.再读短文，重点理解课文最后一句话，从中受到热爱地
球、热爱环保的教育。
(1)理解“微小、美丽而脆弱的星球”。
(2)我们应当怎样为维护地球做努力?
<四>小结.
从古到今，环保都是重要话题，我们应当尽我们所能为保护
地球做力所能及的事。
<五>作业设计。
一.想一想应该怎样为环保出力。
．二、填空，回答问题.
1.每一(
)，使(
)稼稿之艰难；每一(
)，
则(
)纺织之辛苦。
(1)“食“‘衣”这里应作为———词来理解，意思是————。
(2)填入的词中，有一组近义词，它们是-----------。
2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有
度，用之有节，则常是；-----------————。
这句格言从正反两个方面告诉我们--------------------------。
第二课时
（38）
一.教学内容
1.引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。
2.学会制订简单的计划。二.教具准备
1，有关人们为环保作贡献的图片或报道。
2，制订的计划范本一份。三.教学过程
<一>检查上节课的作业。
1．说说你觉得可以为环保出哪些力。
2．你为什么这样做?
<二>师谈话引入。
对,我们生存的星球——地球很美丽，它是我们惟一的家园，如果它被破坏了，我们将无处可去。同时它是那样的脆弱，很容易就被摧毁，所以，我们要从小培养自己热爱地球的思想感情，要身体力行地做一些我们力所能及的保护环境的事。
今天这节课我们就来讨论一下“怎样保护环境”(板书题目)。先来看看我们周围的人们为环保做了哪些事。(出示图片等)
<三>引导学生讨论，汇报自己的看法。
1.分小组讨论，每一个小组派一个人做记录，讨论完后再派一人上来汇报。
2.小组汇报后，全班作总结性记录。
<四>投影各小组的笔录和全班的笔记，选出认为比较有意义和切实符合我们身体力行的方案，再指导学生制订成计划。内容包括。(出示范本投影)
1．标题。(如：×××计划)
2．谈谈这么做的紧迫性和原因。
3．一一列出措施.
4．结尾处呼吁周围的人们共同行动起来为保护地球做贡献。
5．署上制订计划的人物名和日期。
<五>小结.
1.表扬学生认识到环保的意义。
2、督促大家将自己制定的措施一一落实。
（六）练*设计：用几句话汇报一下自己最*为环保做了哪些事，还有什么打算？
一、教学目标
1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。
2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学*他的高尚品质。
3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二、教学重点
1．阅读短文，学*科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、
三、教学方法:
讨论法,练*法、
四、教学手段:
用"小黑板"辅助教学、
五、教学时间:
二课时
第一课时 (61)
一、教学内容
1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学*他的高尚品质。
二、教具准备
1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
<一>复*古诗．
谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
今天我们再来学*一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
<二>学*古诗词、
1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
2．正音。
菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
3．指导正确朗读古词。
4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)
(1)生简介辛弃疾。
(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)书：写
5、讲解诗意。
郁孤台下这赣江的水，
水中有多少行人的眼泪。
我举头眺望西北的长安，
可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，
浩浩江水终于向东流去，
江边日晚我正满怀愁绪，
听到深山传来声声鹧鸪。
6．弄清作者当时的心情。
词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
7．指导感情朗读与背诵。
四、完成短文阅读。
1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。
4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
a．挚爱：深深地爱着。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的'关于自己生命衰变的感觉。
c．不*人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
6．齐读短文，在读中得到感情的升华、
五作业设计
完成短文后面的二个问答题。
教学目标：
一、 背诵课外选反义结构成语。
二、 阅读练*。
三、 想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间： 四课时
教学过程：
第一课时
一、 回忆四字成语，背诵。
1、 教师点字，全班成语。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、 欣赏、背诵《四字成语》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述与成语相关的故事。
4、 学生自由讨论。练*背诵默写。
5、 检查。
第二课时
一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、 你能回忆童年趣事？
2、 怎样才能从童年中寻找趣味？
3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、 阅读短文《大雪之后》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学*和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学*或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水*……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学*成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学*和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的**镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
设计理念
让孩子们在自主学*的过程中复*巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。
教学目标
1、通过本次“积累与运用”的训练，复*汉语拼音和本单元的学*内容。
2、通过自主学*、合作学*、参与竞赛等多种学*活动，引导学生积累运用，激发学生学*语文的兴趣。
教学重点
1、复*巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。
2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备
教师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生：相关的注音字卡。
教学过程
一、玩游戏，复*拼音
1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别*翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）
2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练*读，要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5、表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
二、比一比，谁认的'字多
1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2、读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
3、指名汇报读。
4、全班齐读“你还认识我吗”。
5、通过读词，你发现了什么规律？
6、指名回答，师相机引导。
7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。
8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。
9、小组内交流，班内汇报。
10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。
11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？
三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念
1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。
3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4、总结学*情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。
5、指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。
6、出示一组词语，学生练*写句子，看能写几个。
7、学生互相展示、交流。
四、读读，猜猜，玩玩
1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。
2、全班齐读。
3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。
4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）
5、蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？
6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）
7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入，学*古诗
1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）
2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。
4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5、汇报背诵古诗的情况。
6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。
六、读一读，和鸽子做朋友
1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。
2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。
4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。
5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和*的象征等。）
6、再读短文，整体感知。
——《积累·运用六》教学设计菁选
《积累·运用六》教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计，欢迎大家分享。
【课题】：积累运用六
【课型】：*作
【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的*作能力。
【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。
难点：激发学生大胆想象，开启思路。
关键：进一步提高学生的*作能力。
【教具准备】：投影仪
胶片
【教学内容】：
一、谈话导入
随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们
一定想象过未来社会是什么样子的吧？或者想象过未来的某一事物是什么样子的？现在，请你们把自己想象中的未来大胆地告诉老师和同学们，好吗？
二、小组交流
小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流
1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。
2、学生互相评议，借鉴优点。
3、教师小结：多么大胆、新奇的`想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行*作。
4、自拟提纲：同学们在*作之前可根据刚才的交流，写出各自的*作思路。（可整理一些学生的*作提纲供全班参考）
四、明确写作要求（投影出示*作要求）
同学们的想法很好，下面我们就准备动笔*作。*作时要注意以下要求：
1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发，大胆想象。
3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体，语句要通顺。
五、试写初稿
1、学生依纲*作。
2、教师巡视学生*作，进行个别指导。
3、教师对学生的*作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。
【教学反思】：
一、教学目标
1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。
2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。
3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。
4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。
二、教学重点
重点：背诵成语、积累词汇。
难点：根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课型：练*综合课
四、教学方法：讨论法，练*法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时(73)
一、教学内容
1．理解并背诵成语。
2．进行阅读短文的训练。二、教学过程
<一>出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。
<二>集体交流成语的意思。
大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。
承前启后：承受前人的，开创今后的。
翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。
弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。
舍*求远：放弃*处的，去找远处的。
化难为易：把困难的化为容易的。
扬长避短：发扬优点、长处，预防缺点、短处。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。
若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。
善始善终：从开头到结局都很好。
优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。
弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。
<三>反复朗读成语，试着把它们背下来。
<四>阅读短文《大雪之后》。
1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。
2.讨论交流。
(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)
3.再读短文，边读边想：读了短文，你最想说些什么?试着写在书旁。
4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。
(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)
5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。
<五>作业设计
写出你喜欢的成语。
第二课时(74)
一.教学内容
举行课堂辩论会，培养同学们的`口语交际能力。
二.教学过程
<一>提出学*任务。
同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。
<二>明确辩论方法，进行小组辩论.
1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。
2．以小组为单位进行辩论。
<三>举行班级辩论会。
l，以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。
2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。
<四>课堂小结。
在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。
<五>第二课时作业设计
将口语交际内容写成日记。
教学目标
1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练，复*巩固本单元的学*内容，并通过多种形式让学生运用。
2、通过自主学*、协作学*、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学*语文的兴趣。
教学重点
复*巩固本单元的学*内容， 并通过多种形式让学生运用。
教学难点
复*巩固本单元的学*内容， 并通过多种形式让学生运用。
教学方法
谈话法、引导法、启发式教学法
学*方法
自主合作探究
教学准备
课件、词语卡
教学课时
二课时
教学过程
一、比一比，谁的普通话说得好
⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。
⒉检查分组学*情况。重点检查翘音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。
⒊两大组交换学*内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。
教学这两道题时，也可以根据班上学生学*拼音的情况，先对重点的拼音进行复*，然后再提出要求分组朗读。
二、播放录音，做拍手游戏
⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。
⒉告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。
⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生*等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学*组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。
三、比一比，谁认的`字多
⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。
⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。
⒊教师巡回指导，关注学*较困难的学生，待学生学*结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。
四、写一写你想写的词语
教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。
学生写的时候，教师要重点关注一两个学*有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学*信心。
五、 同桌互读《问答歌》
教学后记
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：
4课时
教学过程：
第一课时
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看，你知道哪些对联?背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学*“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学*文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学*“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练*：
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的`启示：
(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练*。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的：
1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
2、学*修改自己的作文的方法
教学过程：
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题，说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围，自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读，认真地修改。
2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材
(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。
(2)派成员汇报，注意说清过程
三、指导书写作文
四、作业
继续作文
第三课时
教学过程：
一、指名读自己*作中的好词佳句。
二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。
好在哪里?有哪些不足之处?
三、评议1～2篇中等作文。
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议，修改自己的作文
六、抄正作文。
第四课时
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程：
一、揭示本节课学*内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求，明确活动要求
1、春联的意义，象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)
3、*时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏
4、练*书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联，学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业。
六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2
教学目标：
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练*。
三、想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、回忆四字成语，背诵。
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练*背诵默写。
5、检查。
第二课时
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？
2、怎样才能从童年中寻找趣味？
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1、为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学*和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学*或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3、请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水*……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学*成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学*和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的**镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。
2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
3、为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。
第四步，评议总结，提高认识。
1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3、评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1、谈话导入，激发学生*作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学*生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学*中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3、引导学生读*作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主*作，因材施教
学生构思后自主*作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的*作情况做到心中有数，选择典型的*作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读*作，评议修改
选典型*作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评*作口头修改或补充。然后，各自修改*作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅*作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的*作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次*作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
【本单元复*四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练*，默写古诗三首。】
第一课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、揭示教学任务。
完成“读读背背”和“阅读”部分内容。
二、学*“读读背背”中的格言。
1、谈话，复*引入。
（1）同学们还记得这学期以来我们所积累的关于讲学*的格言或成语吗？背一背。
（2）这些格言告诉我们什么？
2、揭示本课学*的格言，出示小黑板。
（1）指名读、正音。
（2）齐读格言。
3、自学格言，了解格言所包含的意义和道理。
（1）选择自己感兴趣的格言展开讨论，弄清意思和包含的道理。
（2）汇报交流评点。
4、联系实际，说说这几条中你做到了哪几条？哪些地方做得不足？学了这篇课文之后，你打算怎么做？
5、你还知道哪些关于做学问的格言，背出来大家听听。
6、指导读、背文中格言。
三、完成“阅读”部分内容。
1、谈话：今天，老师要带大家去一处风景优美的地方游玩，请大家仔细看图，准备用一、二句话来说说你所看到的美丽景色。（板书：梅雨潭）
2、出示图，指导看图，初步感受梅雨潭的美。
3、汇报观看所得。
用自己的语言说说瀑布和潭的美。（注意有一定顺序）
4、图文对照，体会课文语言文字的美。
（1）指名逐段读文，正音。
（2）全班齐读，边读边画出不理解的词语，读后联系学过的方法理解词义。
（3）自由读文，思考下列问题。
A、课文介绍了哪两处景物？重点介绍哪一处？
B、画出你认为写得美丽语句读一读，准备感情朗读给大家听。
（4）汇报自学情况。
（5）指导感情读句，读文。
（6）选择喜爱的语句起立读。
四、小结
体会景美及祖国山河的美，激发学生对祖国山河的热爱。
五、作业
1、摘抄短文中的优美词、句。
2、背格言。
第二课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展，培养学生的美感和实践动手操作能力，学会评画。
4、引导学生仿写写景作文，用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、揭示教学内容
完成“口语交际”部分内容。
二、板题：评画
三、读题第二段，明确评画的依据
可以从以下评：
1、谁画得好，内容新，题目取得好。（可三者兼而有之，也可只有一项长处）
2、让画得好的同学介绍自己画画的经验。
四、根据要求展开评比
1、十人为一小组，先由每个成员介绍自己的画的取材、画的经过。
2、从每一小组中选出3～5幅较好的参加全班评比。
3、全班评比，从刚才的评比的画中评出10～15幅较好的画。要说出评选的依据。
五、请画得好的同学上前介绍自己画画的经验
六、小结
从这节课中你得到哪些收获。
七、作业
依据别人画画的经验画出更好的画。
第三课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展，培养学生的美感和实践动手操作能力，学会评画。
4、引导学生仿写写景作文，用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、示教学内容
完成“*作”部分内容。
二、读题、审题，明确*作要求
1、本次作文是写景作文。
2、要求写你喜欢的景物。
3、仔细观察。
4、模仿《富饶的西沙群岛》的写作方法。
三、练*《富饶的`西沙群岛》的写作方法。
1、总写景物特点。
2、按地点变化来写景物各部分特点。
3、总结：人们将把西沙群岛建设得更美。
四、出示看图，引导看图，确定写作对象。
1、出示课前准备的图片，指导按一定顺序看图。
2、从这几幅图中或你喜爱的其他景点中选一处来展开描写。
五、指导写作
1、列出小提纲（师指导）：
（1）总写你最喜欢的景物是哪儿？你为什么喜欢它，它有什么特点。
（2）按地点变化抓住其中二～三处展开写，要将景物的颜色、形状等特点写出来。并做到语句通顺、优美。
（3）结尾歌颂景物的美丽，或写出看了景物后的感受。
2、生写作，师巡视指导。
六、作业
继续*作。
第四课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展，培养学生的美感和实践动手操作能力，学会评画。
4、引导学生仿写写景作文，用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、师简介本单元学生作文完成情况
1、评好的地方。如
（1）文章结构如何。
（2）地点变换顺序的过渡自然吗？
（3）有没有较优美的语言词汇。
2、评不足之处。如：
（1）结构有欠缺：头尾部分和中间的地点变化不连贯。
（2）语句不够优美，有病句、错别字。
二、欣赏好的*作
1、投影好*作，读后评评作品好在哪。
2、从自己的*作中，找出闪光点，哪怕一个词，一个语句。读出来供大家欣赏。
三、指导修改*作
1、投影中、差*作，自由读。
2、找出文中不足之处和有毛病之处，并谈谈怎么修改。
3、再读读改好的*作。
4、模仿刚才的修改办法批改同桌*作，训练学生互批能力。
5、能在同桌的意见中修改自己的*作，学会修改*作。
四、作业
继续修改并抄正*作
教学要求：
思想品德要求：学*格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学*短文《三顾茅庐》，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。
能力要求：培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书，提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。
重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。
教具准备：
常规
教学时间：
三课时
第一课时
一、学*格言警句
1、读一读，读准字音
卑、炬
2、理解意思(小组讨论，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。
天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练*背诵
二、阅读短文
1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。
三顾茅庐：顾，看望;茅庐，草房。
三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)
2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上批注。
先小组讨论，再全班交流
3、这则故事说明了什么?
告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。
4、用自己的话说说成语的意思。
第二课时
一、明确要求
二、课前准备
1、选择自己准备推荐的好书
2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。
三、小组推荐
在小组内互相推荐好书，选出说得好的同学。
四、全班交流
书的种类最好要多样化
五、大家评议
六、表扬优秀学生
第三课时
一、写作指导
1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们提供了广阔的'选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以敞开心扉尽情的说。
2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事，还是写景、状物，或者写自己的理想、心里话等等，都要把自己要告诉别人的写具体，写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质;写事要写清楚六要素，事情的经过要写清楚具体，回忆我们学*过的知识写好作文。
3、动手作文
一、教学目标
1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。
2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学*他的高尚品质。
3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二、教学重点
1．阅读短文，学*科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、
三、教学方法:
讨论法,练*法、
四、教学手段:
用"小黑板"辅助教学、
五、教学时间:
二课时
第一课时 (61)
一、教学内容
1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学*他的高尚品质。
二、教具准备
1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
<一>复*古诗．
谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
今天我们再来学*一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
<二>学*古诗词、
1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
2．正音。
菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
3．指导正确朗读古词。
4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)
(1)生简介辛弃疾。
(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)书：写
5、讲解诗意。
郁孤台下这赣江的水，
水中有多少行人的眼泪。
我举头眺望西北的长安，
可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，
浩浩江水终于向东流去，
江边日晚我正满怀愁绪，
听到深山传来声声鹧鸪。
6．弄清作者当时的心情。
词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
7．指导感情朗读与背诵。
四、完成短文阅读。
1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的`有关推测。
4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
a．挚爱：深深地爱着。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。
c．不*人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
6．齐读短文，在读中得到感情的升华、
五作业设计
完成短文后面的二个问答题。
教学目标
1.读一读古代名言，背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
教具准备
“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、揭示课题：今天我们来学*“积累运用六”
二、读一读、背一背
1.自读自悟，理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。
3.背诵。自由背，指名背，齐背。
三、阅读
1.出示阅读要求(投影片)
a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情?
b.思考文后思考题，准备交流。
2.检查自读情况(交流)
a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度)
b.“我只想拥有真实的高度”的.理解。(小仲马是要以真实的水*征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。)
c.读了短文后想说什么?(学生说，师生评议)
第二课时
一、启发谈话
本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。
二、小组观摩
评出组内最优秀的准备班上展览。
三、全班观摩
展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点?
四、交流
这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成*惯。
a.小组交流。
b.全班交流
c..总结：编作文选时对我们提高作文水*非常重要，一定要坚持下去，养成*惯。
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、理解短文内容，培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行*作训练。
教学重难点
理解短文内容，培养独立阅读勈*作，训练。
教学课时 4课时
第一课时
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、阅读短文
教学步骤
一、学*读读背背部分。
1、学生自由阅读，要求读准字音。
2、指名分句读，检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意，提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。
“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。
“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的'道理。
“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练
1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。
2、再读课文，讨论释疑。
3、默读思考：短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时
教学目的
进行口语表达训练
教学步骤
一、启发谈话
同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗?
二、进行交流
1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论，小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划，送交学校。
第三课时
教学目的
进行*作训练。
教学步骤
一、读题目明要求
1、自由作文，写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体，写清楚主要内容。
4、修改作文
二、讨论定材料
1、独立思考你想告诉别人什么。
2、小组内讨论，定出自己的写作素材。
三、学生拟定提纲，写作文草稿。
四、分小组评改作文稿。
五、全班讲评、交流。
六、誉写作文。
教学目的
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排
4 课时
第一课时
教学目的
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤
一、学*读读背背部分
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学*欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的.回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
教学目标
1、感受汉语表达的灵活有趣,并在*时的语文学*中加以注意。
2、积累语言。
3、感受语文学*的乐趣。
4、能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
5、能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
教学重、难点
在综合性学*中提高语文素养，把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。
教学准备
教师：
1.拟定活动方案和注意事项，准备有代表性的物品（如饼干、方便面、文具等物品）。
2.有关学生假期生活的图片、影像片断等。
学生：
1.了解基本的'购物知识，带一些商品。
2.回忆自己的假期生活。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1学生自主阅读三个句子。
2同桌相互读,纠正字音。
3自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。
4谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
5再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。
6试着说一说类似的句子。
二、语海拾贝
1学生自主读词语，不理解的通过、与同伴讨论解决。
2齐读四字词语。
3演一演：师生互动游戏——“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。
4说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。
5哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？
6巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。
7说说自己知道的关于“说”的词语。
三、开心一刻
1读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。
2交流读后所获取的知识。
说说笑话让人发笑的地方在哪里。（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？
3要求学生回家后把笑话讲给家人听。
四、综合性学*
1.提出本次活动的要求和注意事项。
师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。*时你都是怎么做的呢？
2.分组交流。
交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。
3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。
如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。
4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。
总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。
5.老师讲解保质期的常识。
出示饼干、方便面。请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。
6.文明购物的评价。
师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！
师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。观看表演后，学生进行评判。请学生自己评判购物的行为是否文明。
7.谈收获。
8.课后实践。
五、*作百花园
1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.全班交流。
4.师生共同评价学生的讲述。
5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？如何写？老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。
6.学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。
7.写完后进行自我修改或交换修改。
8.再有感情地读给小组内的同学听。
9.小组推荐本组的优秀*作到全班朗读、展示。
六、自主阅读园地
1提示本单元学*的阅读方法。
2学*自主阅读，进行批注、勾画。
3学生互相交流阅读感受、体会、收获。
积累·运用六(第十册)
教学目标
1.朗读、背诵词(长相思)。
2.通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3.通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4.能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备
1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
第一课时
读读背背、阅读
一、完成读读背背。
1.出示词《长相思人学生认读。不认识的宇。
聒，guō，声音嘈杂。
2.介绍作者。
纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年(l681年)，是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。
(以下解释，供参考。)
走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。(写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。)
在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。
3.练*背诵。
二、阅读短文《贝壳》。
1.指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。
一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
卑微：地位低下，没有权势。
脆弱：不坚强，经受不了挫折。
2.默读短文，思考第2题。
3.讨论交流。
(1)作者由贝壳感悟到了什么?
作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的.事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
(2)你对短文最后一句话是怎样理解的?
这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出我的坚韧不拔，执着的追求，体会出我的一颗纯朴、真诚的心。
4.有感情地朗读短文。
第二课时
口语交际
一、提出本课要求。
同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。
二、分组交流。
每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。
三、全班交流、评价。
1.学生对发言内容进行评价。
2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。
第三课时
(*作指导)
一、谈话导人。
1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有，能和同学、老师交流交流吗?
2.指名读*作提示，明确本次*作的内容和要求。
二、拓展思路。
1.说说自己想发明的东西。
2.师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。
3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。
三、小组交流。
说一说自己要写的内容和表达的顺序。
四、学生*作，教师巡视指导。
第四课时
(*作评讲)
一、自读自改。
二、《小组评认。》
1.组内轮读*作，大家评议，提出修改意见。
2.评出本组最佳作文，准备到班上交流。
三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：
1.是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途;顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。
2.个人修改自己的*作。
四、誊写。
教学目标 ：
一、 背诵课外选编的四字词。
二、 阅读练*。
三、 看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间： 四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点词，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的四字词背诵者。
二、 背诵四字词。
1、 听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述反义的四字词的`特点。
4、 学生自由讨论。练*背诵。
5、 检查。
三、 默写四字词。
第二课时
一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？
2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。
3、 珍稀动植物的处境。
二、 阅读短文《画龙点睛》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？
4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时
一、 介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析图意。
1、 看图。说出主要意思。
2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
我最钦佩的一种行为和我最看不惯的一种现象
3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：结果会怎样？
四、 学生拟题纲（段落式提纲）。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时
讲评作文。
从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复*四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练*，默写古诗三首。】
课时备课
1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。
2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。
教师准备
写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。
教学过程
一、完成“读读背背”。
1.讲授故事，激发兴趣。
同学们，我现在讲一个三国故事。（教师简要的讲述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事），然后启发学生从这个故事中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的`情谊？学生自由发言……
今天我们来学*一些关于人与人之间真诚相处的词语。
2.出示词语，学生朗读。
（1）出示小黑板。
情同手足
一见如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老怜贫
不期而然
心心相应
无微不至
问寒问暖
心地善良
亲密无间
人同此心
心同此理
友好相处
天涯比邻
（2）自由朗读一遍。
（3）教师指名读一读。
（4）学生齐读。
（5）教师打乱词语顺序，指名读。
（6）学生开火车读。
（7）学生再自由读。
3.开展竞赛，看谁背得快。
二、完成阅读。
1.谈话导入。
刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以给予评议。
2.同学们，今天我们来学*一个成语故事——《此地无银三百两》。看看这个故事告诉我们什么道理？
3.自读文章，思考短文后1题为什么说张三和王二自作聪明？
（1）默读文章，思考短文后1题，用画出答案。
（2）教师组织学生订正答案。
4.浏览故事，找出与题目对应的短语。
5.再读短文，小组合作，交流体会。
在学生阅读的基础上，联系生活实际，谈受到的启发。先小组内互相交流，再全班交流，教师点播。
6.拓展练*。
班内交流你知道的成语故事，讲给大家听。
【教学目标】
１、认识新词，学会积累词语的方法。
２、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。
３、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。
４、学写书信。
【课时安排】
５课时。
【教学过程】
一、完成“读读背背”
１、读一读。
⑴ 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。（星月、风雨、雷电等自然景观）
⑵ 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱（gǒng）、烁（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。
２、背一背。
⑴ 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？
⑵ 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。
⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。（启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”；第二组“众星、群星、繁星”；第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”；第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。）
⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。
二、完成“阅读”
１、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。
２、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案？对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价？让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。
启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题？为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案？
３、思考：这件事说明了什么？给我们什么启发？
４、鼓励学生说出自己的答案。
课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。
一、导入新课
同学们都准备好各自的小实验了吗？今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好？
二、介绍方法
１、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。
２、教师点拨介绍中应注意的问题。
⑴ 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：
① 这个小实验叫什么名字。
② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。
③ 是怎样一步一步做的.，可以边做边讲。
④ 可以说说其中的科学道理。
⑵ 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。
三、分小组交流
四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流
１、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。
２、介绍后师生共同评议。
五、同学谈感受
可从以下几方面来谈：
１、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。
２、*时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。
３、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。
六、以下实验供教师教学时参考
１、白纸显字。
⑴ 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。
⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。
２、会跳舞的纸人。
⑴ 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。
⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。
３、纸锅煮水。
⑴ 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。
⑵ 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。
４、巧取硬币。
⑴ 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬币），取出硬币。
⑵ 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。
一、导入
在我们生活中，有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？
二、用投影提供下面书信的例子，要求学生搞清楚以下几点
１、这是谁写给谁的一封信？（这是表妹石秋写给表姐红红的一封信。）
２、在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？（石秋告诉表姐红红，上个星期天，她家搬进了新楼，她有了属于自己的房间。）
３、这封信都包括哪些内容？（称呼、问候、正文、祝福的话、署名和日期。）
我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。那么在写信时应该注意些什么呢？
三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法
１、轻声读短文第二至第五自然段，把短文的内容与前面的例信相对照，了解书信的书写格式。
２、让学生说一说如何写书信。
红红表姐：
你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？
告诉你一个好消息，上星期天，我家搬进新楼啦！全家四口再也不用挤在十*方米的小天地里吃饭、睡觉（jiào）、学*、工作了。我自己也有了个小房间。
我的房间空气流通，阳光充足。夜晚，月光照进来，像给我的房间披上了一层薄纱。
你还记得我家的那张旧书桌吗？它虽然很普通，我对它却有特殊的感情。我把它搬进我的房间，让它陪伴我读书、做作业。
时间不早了，就写到这里。
祝你
学*进步！
表妹
石秋
×年×月×日
３、轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对照，了解信封的书写格式。
４、让学生说一说如何写信封。
四、指导学生写书信
１、阅读作文提示，明确*作要求。
⑴ 收信人：不常见面的亲戚、朋友。
⑵ 正文内容：家里或学校最*发生的一件事。
⑶ 写好信封，把信寄出去。
２、教师启发谈话。
⑴ 这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友？
⑵ 家里或学校最*发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告诉亲朋好友？
⑶ 你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友？
３、学生自由练说，然后分小组互相交流。
４、指名说信的内容，师生评议。
５、学生练*写书信、信封，教师巡视指导。
——《积累・运用二》教学设计(五)份
教材分析:
本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练*和*作练*，《积累・运用二》教学设计之一。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。
教学目的：
1、积累不同类型的叠词。
2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。
3、口语交际练*，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。
4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、词语积累
1、读读词语，看看这些词语有什么特点？
2、请按不同类型再找几个
3、分类背一背
ABCC：小心翼翼 得意洋洋 众目睽睽 相貌堂堂 风度翩翩 想入非非 兴致勃勃
两手空空 气息奄奄 气势汹汹 忠心耿耿 信誓旦旦 剑戟森森 神采奕奕
温情脉脉 磨刀霍霍 无所事事 人言啧啧 人心惶惶 忧心忡忡
AABB：堂堂正正 唯唯诺诺 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢业业 浑浑噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽
悠悠荡荡 勤勤恳恳 三三两两 鬼鬼祟祟 战战兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚
二、阅读短文
1、自由读短文。
要求：把短文读通、读顺，不读错别字。
2、默读课文。
思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？
3、交流
4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？
5、交流收集的李四光的资料。
第二课时
口语交际
一、谈话导入：
这次口语以“假如我会克隆，我要……”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的'离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实，小学六年级语文教案《《积累・运用二》教学设计之一》。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？
二、理解克隆
1、请说说复制有那些近义词。
2、什么叫“克隆”？
3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。
4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。
5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评
（1）克隆花草，绿化美化环境。
（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。
（3）克隆人体器官，医治疑难病症。
6、各小组推选一名同学参加全班决赛。
7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。
评价标准：
（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。
（2）有益于人类：要以人类的和*与健康为最高准则。
（3）口齿清楚，话语流畅。
第三课时
*作指导
一、审题
1、这次*作练*，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。
2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。
3、题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的美容自己顶题目。
二、写作指导
1、回忆口语交际课中的精彩场面。
2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。
3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。
三、提出注意点
1、仔细审题，不偏题。
2、语句通顺，有条理。
3、不写错别字
4、想象合理，没有漏洞。
四、学生*作，教师巡回指导。
第四课时
1、交流优秀作品
2、共同修改一到两篇作文
3、自己修改作文
4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀*作展出。
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、*作。
教学重点：
1、积累词语、成语。
2、口语表达训练。
3、进行*作能力训练。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序
教师活动
学生活动
学*温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读？
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗？
你还知道这类词语吗？
学生自主学*。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗？
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。
小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读，同桌互相纠正发音。
利用工具书，查找词语的意思。
自选一张照片，小组内发言。
小组内评价。
第二课时
教学目标
1、完成*作。
2、自主修改自己的*作。
教学程序
教师活动
学生活动
复*、巩固积累
指导*作
指导修改
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次*作提出了哪些要求？
过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么？
小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。
请你把写好的*作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。
读学生修改后的*作，评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读*作要求。
写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆，选择*作的内容。
小组为单位，讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
【教学目标】
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的*惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 3、练*运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际*惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学过程】
【学*目标】
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的*惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
【教学步骤】
一、明确目标 今天我们来学*“积累运用二”。二、学*读一读，背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。
三、阅读 1、出示阅读提示： ⑴ 读短文，要求把短文读流利。 ⑵ 数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文，你有什么想法?把你的想法写下来。
【口语交际】
购书，谈体会
【学*目标】
练*运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际*惯。
【教学步骤】
一、训练要求 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
二、训练准备 1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。
三、训练步骤 1、引入，揭题： 同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演 自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
【评议要求】
1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【学*目标】
训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学步骤】
一、*作要求 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚，语句要通顺。
二、*作准备 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。
三、*作步骤 1、启发谈话 在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 2、明确要求 ⑴ 审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 ⑵ 写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。 ⑶ 语句要通顺。 2、指导选材 ⑴ 学生回忆自己小伙伴的事。 ⑵ 小组交流选材。 ① 所选事例是否能突出人物品质特点。 ② 事情的经过是否说得清楚、具体。 4、练写
教学目标：
1. 复*巩固汉语拼音，说好普通话。
2. 区别形*字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3. 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
教学重点：
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学*，认一认，读一读词语和句子。
教学过程：
一、 教师谈话，明确学*任务
1. 读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学*。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学*，大胆发言，出色表演。
2. 学生自己读书，说说本次快乐实践的学*任务。
二、 练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言
1. 完成第一题。
(1) 自读词语，借助拼音读正确。
(2) 生生互读，矫正读音。
(3) 拓展练*：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2. 完成第三题。
(1) 自读辨析，组成词语，写下来。
(2) 交流学*，丰富词语。
(3) 引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4) 教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、 巩固生字，练读词串
1. 教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2. 自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3. 引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4. 拿出画笔，描绘景象;自由练*打着节拍朗读或背诵。
四、 自主识字，学*评价
1. 鼓励自主学*更多的字。
2. 自主认字，自我评价。
3. 小组互查，相互教认。
4. 用字说话，发展语言。(选作)
五、 回忆课文，读背古诗
1. 回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2. 练*读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、 看实物，练说话，发展思维
1. 出示图片：太阳、星星、月亮。
2. 观察图片，说说它们像什么。
3. 读句子，感悟表达的方法。
4. 展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5. 拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
七、 评一评，夸一夸
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)
教学目标：
1、复*所学的8个声母，能正确读写。
2、正确区分形*的声母。
3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。
4、逐步培养学生的评价能力。
教学重点：
区分形*的声母，正确书写。
教学难点：
区分形*的声母，正确拼读音节。
教学准备：
字母卡片、小黑板
教学过程：
一、游戏导入
引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）
1、游戏：找朋友
师：b b b 我的朋友在哪里？
一生举卡片：b b b 你的朋友在这里！
众生合：b b b 我的朋友就是你！
随机找朋友贴出卡片b p m f d t n l
2、读一读
找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。
二、比一比，读一读。
1、打铃了，字母娃娃该做操了，p 是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。
（师移动卡片p m 没有伙伴n来帮忙站一站）
b――――――――d
t―――――――――f
n―――――――――l
n―――――――――m
排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）
2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。
（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。
3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。
三、写一写
1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说
（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）
2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放*；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。
3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）
4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
四、读一读，连一连
1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）
指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。
2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。
3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。
4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小结
小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
——《积累·运用五》教学设计 (菁华6篇)
学*目标：
1、学*、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
学*重点：
阅读、口语交际、缩写
学*难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
课时安排：
5课时
课前准备：
搜集信息
学*过程：
第一课时
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时
缩写《小英雄雨来》
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学*、批改。
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的'，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练*讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练*
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、理解短文内容，培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行*作训练。
教学重难点
理解短文内容，培养独立阅读勈*作，训练。
教学课时 4课时
第一课时
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、阅读短文
教学步骤
一、学*读读背背部分。
1、学生自由阅读，要求读准字音。
2、指名分句读，检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意，提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。
“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。
“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。
“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练
1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。
2、再读课文，讨论释疑。
3、默读思考：短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是*人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时
教学目的
进行口语表达训练
教学步骤
一、启发谈话
同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗?
二、进行交流
1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论，小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划，送交学校。
第三课时
教学目的
进行*作训练。
教学步骤
一、读题目明要求
1、自由作文，写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体，写清楚主要内容。
4、修改作文
二、讨论定材料
1、独立思考你想告诉别人什么。
2、小组内讨论，定出自己的写作素材。
三、学生拟定提纲，写作文草稿。
四、分小组评改作文稿。
五、全班讲评、交流。
六、誉写作文。
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
教师备注
[学生活动设计]：朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三课时
教学目标：缩写《小英雄雨来》
教学重点：
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学*、批改。
反馈：（总结评比作文）
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，*处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
教学目标：
1、学*、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时
课前准备：搜集信息
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学*、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点：
体会短文表达的思想感情。
教学过程：
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学：快速朗读
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
——《积累运用二》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
思想品德要求：学*格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学*毛遂敢于推荐自己的精神。
知识要求：背诵格言警句，理解他的意思；理解成语毛遂自荐的意思；以《我家的一个星期天》为题目作文
能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。
重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。
教具准备：常规
教学时间：三课时
第一课时
一、学*“读读背背”
1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。
2、全班讨论格言警句的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文《毛遂自荐》
1、理解题目的意思。
2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。
3、共同讨论几个问题
（1）*原君为什么阻止毛遂随他去楚国？
（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？
4、说说毛遂自荐的意思。
5、在小组内讲故事。
第二课时
一、课前谈话
上节课，我们学*了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？
一两个学生说
二、交待这次口语交际的内容
读交际的要求
三、分组讨论
四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团
1、组内为辩手提供材料
2、辩手确定发言的重点和发言顺序
五、展开辩论
六、老师评议辩论情况
第三课时
一、 写作指导
1、审清题目
根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。
2、全班讨论
相互启发自己家的星期天是怎么过的？
3、 提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。
4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。
教师巡视指导，解答有关文题。
教学目标：
1、复*所学的8个声母，能正确读写。
2、正确区分形*的声母。
3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。
4、逐步培养学生的评价能力。
教学重点：
区分形*的声母，正确书写。
教学难点：
区分形*的声母，正确拼读音节。
教学准备：
字母卡片、小黑板
教学过程：
一、游戏导入
引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）
1、游戏：找朋友
师：b b b 我的朋友在哪里？
一生举卡片：b b b 你的朋友在这里！
众生合：b b b 我的朋友就是你！
随机找朋友贴出卡片b p m f d t n l
2、读一读
找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。
二、比一比，读一读。
1、打铃了，字母娃娃该做操了，p 是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。
（师移动卡片p m 没有伙伴n来帮忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）
2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。
（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。
3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。
三、写一写
1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说
（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）
2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放*；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。
3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）
4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
四、读一读，连一连
1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）
指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。
2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。
3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。
4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小结
小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
教学目标
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
教学准备
教师：“读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。
学生：收集绕口令。
教材简析
本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比”，培养学生的比较能力，掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”，既复*巩固所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语”，区别形*字，提高识字能力。四是“照样子写一写”，依照例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”，感受古诗的优美，积累语言。六是“读读玩玩”，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。
本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。
建议本课用2课时。
解读与提示
“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化：“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最后一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时，可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发现。也可由教师具体指导一组，其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展：还发现哪些字作偏旁时样子变了。
“你还认识我吗”，复现与重组生字，读起来琅琅上口。可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练*形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法，检查学*效果。
“比一比，组词语”，可让学生先比较每组字的异同，再组词语。
“照样子写一写”，可先读题明题意。从例子入手，结合插图，帮助理解句意，让学生在读中比较，体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练*，集体交流汇报，也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练*。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子，体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了，但意思不变的道理不必告诉学生，只要学生能连成两个句子就行了。（枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。）
“读读背背”，可先复*维的《鸟鸣涧》，然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声，“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思，但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。
“读读玩玩”，绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师，老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，把绕口令读通读顺读快。
这些字学生能认多少是多少，不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬，以肯定他们识字的积极性。如有时间，可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验，自由请好伙伴教教自己读不认识的字。
一、复*旧知，引入新诗的学*
1、让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》，激发学生学*的兴趣。
2、借助图画，听一遍《杂诗》的录音，并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。
3、小组内开个朗诵会。及时鼓励，引入下一环节的学*。
二、巧设计，辨变化
1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。
2、出示第一题的每组字让学生读，观察独体字作偏旁时的变化，争当“小悟空”。
3、小组或同桌互相发表意见，全班交流，找出变化。
4、说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写，评出若干“小悟空”。
三、多种形式，积累词语
1、学生自读第二题词语，同桌互助读准字音。
2、边读边想象，利用开火车读、比赛读等形式检查学*效果，积累词语。
四、读读比比，组成词语
1、出示第三题的每组字让学生读，认真观察比较每组中两个字的异同。
2、用形*字组词语，看谁组得正确，组得多。
五、看看比比，玩玩写写
1、学生看第四题的例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关系。
2、尝试练*，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。
六、读读赛赛，读中有悟
1、学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音，同桌互读互纠，读通读顺。
2、出示插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么，还有哪些不明白。
3、赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。
七、自主识字，自我检测
【教学目标】
１、读读背背，积累词语，明白道理。
２、阅读短文，完成文后题目。
【教学过程】
一、读读背背
１、小组学*
⑴熟读６句格言。
⑵联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。
⑶背诵。
⑷交流其它格言。
２、全班汇报
二、阅读短文
１、导入你们听说过大鹏鸟的故事吗？谁能给大家讲一讲。（名字中带有“鹏”字的学生应该是最有发言权的。）
２、自由读短文，说说大意。
３、组内讨论文后思考题，质疑。
４、全班交流讨论，解疑。
５、再读短文。
一、训练要求
１、如果你们班有条件，但还没创办班级图书角，建议你和全班同学一起动手，创办一个图书角。
２、如果班上已经建立了图书角，那就想一想，应怎样使图书角更加充实、完善。
二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。
三、训练过程
１、课前调查了解班内图书情况。
２、想一想如何创办图书角。
⑴以小组为单位商讨，人人献计献策。
⑵班上交流，各小组间互相补充，有不同意见可以共同探讨。
⑶商讨如何完善图书角。
３、动手实践同学们，把你们的好想法付诸实践吧！老师相信，经过同学们的共同努力，我班的图书角一定会办得非常好，使图书角成为大家的良师益友。
【*作训练】
一、训练要求
１、请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。
２、如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。
二、训练重点把事情的经过写具体，表达真情实感。
三、训练指导
１、导入新课，激发写作兴趣。同学们在生活中有没有后悔的时候？俗话说“吃一堑，长一智”，做错了事，不要灰心丧气，它会使你吸取教训，增长生活的经验。同学们想不想把自己最后悔的一件事写下来？
２、明确*作要求。学生自由读，领悟要求。
３、开阔思路，回忆自己后悔的事。想一想，自己做了哪些后悔的事（如做错了事，怕挨骂而撒谎；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人……）
⑴选择好合适的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，这件事为什么让你后悔，把事情的经过写具体。
⑵重点突出让你后悔的地方。通过语言、神态、动作等来细致刻划，以更好表达文章的中心。
⑶按一定的顺序写，条理要清楚。写事作文一般按起因、经过、结果的顺序写，因为这样便于将文章写得条理清楚，层次分明。
４、在小组内互相说一说。
四、范文点评
我奶奶去世了，带着我深深的爱去了！使我的一次过失成为自己终生的悔恨。每当我想起那件惭愧的事，我的脸就一下子红到脖子根。（开头点题）我的奶奶患半身不遂和心脏病，多年卧床不起，我和爸爸常去看她。一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸给奶奶买了许多又大又红的蜜桃。一进门，奶奶就用她那不很灵活的手把我拉到身边，一会儿摸摸我的头，一会儿亲亲我的脸，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“筱卉，快给奶奶洗桃去。”我来到厨房，把桃倒出来，这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人喜爱。“这么多桃，奶奶一个人吃得了吗？我也最爱吃桃子。”我心里说着，便向四周看了看，没有人，“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边，咬了一口，顿时，我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口，一个桃子便被我消灭了。“真甜，再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉，你的桃子洗好了没有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴儿，把桃子端了过去。爸爸挑了最大的，把皮剥了，递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说：“筱卉，这个给你吃。”看着奶奶慈爱的面容，我突然觉得对不起老人家，于是，我说：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“这个给你吃，我这儿还有呢。”我不敢看奶奶一眼，低着头接过了桃，放到嘴边咬了一小口。不知怎么的，我觉得我的嗓子眼好像堵了什么东西似的，怎么也咽不下去。（爸爸让“我”洗桃，我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边，奶奶舍不得吃，让给“我”吃。）回去的路上，我的心久久不能*静，奶奶*时那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留给我，可我今天却那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要给她老人家道歉。（回去的路上，“我”无比后悔。）第二天，我中午放学一回家，就觉得家里气氛不对，爸爸悲痛地告诉我：“昨天奶奶心脏病突发，去世了。”我听了，如晴天打了一个霹雳，泪水不禁夺眶而出。奶奶，您为什么不等我认错就离我而去，您为什么不给我一个认错的机会啊！每当想起奶奶，想起这件事，我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德，使我长大了许多、许多……（结尾照应开头。）
【评析】
爸爸给奶奶买了桃，久病在床的奶奶却把大的先递给“我”，怎么不觉惭愧呢？当我决定向奶奶道歉时，她却因心脏病突发去世了，怎么能叫“我”不觉得悔恨呢？文章构思巧妙，情节曲折，感情利朴实真挚、生动感人。
每当我看到小猫，总忍不住要去抚摩它，和它玩一会儿来赎罪。你一定会问，这是什么原因？因为我有一个让我悲伤而后悔的故事，虽然它过去很久了，但我忘不了。记得我读三年级时，爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着，发出机警的目光。我一见到它，就喜欢上了这只可爱的小花猫，不时地逗他玩，给它洗澡、吃饭……才几天，我就和小猫产生了深厚的友谊，可以说是形影不离。（描写小猫的外形以及和小猫的友谊。）可是好景不长，一件可怕的事情发生了。那天，我正咬着笔杆，冥思苦想地做着思考题。可是这题好像和我“绕圈子”，我绞尽脑汁地想，可还是无济于事。我这个人是急性子，拼命跺脚像疯了似的。小猫看见后，“喵喵”地叫，好像要为我分担“忧愁”，可我偏不领“情”，朝着它大叫大喊：“你这臭猫，就知道叫，别的什么也不懂。哼！你再叫可别怪我不客气。”我狠狠地训了它一顿后，又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话，绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“头发”，好像没听懂我的话，又昂起头，“喵喵”地叫了几声，似乎在说：“小主人，你干吗发那么大的火。”“这只坏猫，我今天不教训你才怪呢！”我双手叉着腰，两眼瞪得大大的。”小猫见了直往后退，眼里似乎发出恳求的目光。我却一点“慈悲”心肠都没有。当时，我也不知自己是怎么想的，飞起一脚，把小猫踢出了家，接着还傻乎乎地想：这下我可以安静地做作业了，准做得出。（事情的经过写得很详细，心里活动描写好。由于“我”是一个急性子，在作业没做出来，小猫逗“我”的情况下，用脚踢了小猫。）过了好久，我终于张冠李戴地做好了作业，却不见小猫了。那时我的气已经消了，心里十分着急，想：小猫会到哪儿去？它可是挺乖的。最后，我在门口找到了眼睛里含着泪水，已经“长眠不醒”的小猫……我抱着死猫，呆呆地站着，心里不知是酸还是辣。小猫和我玩时的高兴情景，又像放电影似的浮现在我眼前……我好后悔呀！当初，我为什么要这样没有道理地把小猫踢死。我真是个只会拿别人出气的饭桶……我的眼眶慢慢地湿润了，全身像僵硬了似的，慢慢地闭上了眼睛，一动也不想动。（写作者的后悔。）我要永远记住这个不光彩的故事，我要用我的眼泪洗刷它。这个故事也给我了一个启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人悲伤后悔的结果。（从事情中受到启示。）
【评析】
这篇作文主要写了小作者在未做出作业的情况下，听见小猫叫就觉得烦，最后用脚踢小猫，导致小猫含泪死去的事。通过这件事，作者感到深深地后悔，并从中受到启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人悲伤后悔的结果。文章重点部分写得详细，突出了中心。
一天，我顺手拿起二年级的课本，看到了《诚实》这篇文章，列宁小时候走亲戚，不小心把亲戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承认了错误。我看完这篇文章，心潮起伏，不能*静。以前看这篇文章，并没有什么触动，可今天……我脑子里好像有个小人在斥责我：真羞，真羞，有了错误不敢承认。亏你还是个少先队员呢！我赶紧捂住脸，不敢往下想了。我打开了抽屉，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、动笔写作同学们拿起你手中的笔，把你当时的感受写下来吧。这件事虽令你很后悔，但能使你从中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。
教学目标
1、 复*巩固汉语拼音，准确的区分*舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”.
2、 区别形*字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、 初步了解比喻句，会说简单的比喻句。
4、 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
培养学生学*语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。
重点难点
重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练*巩固法、讲演结合
一谈话导入。
1、学*了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学*。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学*，大胆发言。
2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学*任务。
二、学*“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）
1、 自读词语，借助拼音读正确。
2、 抽生读，全班学生帮忙矫正字音。
3、 同桌互读，矫正读音。
三、 齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学*“你还认识我吗？”（幻灯片）
1、学生自读词语。 春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。
2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语
3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。
4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。
四、学*“比一比，再组词。”（幻灯片）
1、先出示文中所给的三组词语。
2、自读辨析，组成词语，写下来。
3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。
4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。
5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。
五、学*“读读说说”
1、读例句，认识比喻句。
2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。
3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？
六、学*读读背背
1、学生借助拼音练*读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。
2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
3、自主交流说一说自己*时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。
七、自主识字，培养识字兴趣。
1、学生自主识字读书。
2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法，鼓励自主识字。 小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
4、检查学生的识字情况。
八、课堂总结
学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。
——小学五年级语文教案：积累・运用(精选5篇)
教学目标
1、朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。
2、读懂短文（我是中国人），提高阅读能力，受到爱国主义教育。
3、通过怎样过“六一”的讨论，进行口语交际训练。
4、不构形式、内容，自由写作。
教学准备
1、小黑板：六条名言。
2、阅读有关吉鸿昌的资料。
3、想想怎样过“六一”。
课时安排
5课时。
教学过程
第一课时
（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1、出示小黑板，学生朗读名言。
以下解释，供教学时参考。
（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。
三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。
（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。
燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。
燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。
（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。
故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。
水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。
（4）人事有代谢，往来成古今。
代谢：交替。人事：人们的活动等。
人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。
（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。
（6）知人者智，自知者明。
能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。
2、在熟读基础上，练*背诵。
3、指名背。
4、全班齐背。
二、完成“同读，，。
1、学生带着短文的思考题自己阅读短文。
2、小组交流。
3、指名朗读短文和回答短文的思考题。
（1）短文主要讲了哪些事？
文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：
①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。
②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。
③吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。
（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。
要点提示：①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。
②国家落后，就会受人欺侮。
③我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。
4、交流体所了解的吉鸿昌。
第二课时
口语交际
一、提出要求。
“六一”即将来临，我们怎么过才有意义呢？大家都要发表自己的意见。
二、分小组交流。
1、学生自愿组合。
2、组内每个同学都要发表意见，在此基础上，商量出一项大家认可的建议。
三、全班交流。
1、各小组派代表谈本组的建议，要把建议的内容和怎样实施说清楚。
2、根据每个小组代表的发言，大家讨论，说说每个建议的优缺点；可以选择一个最佳建议，也可以取长补短，形成一个新的建议。
四、讨论分工，为庆‘六一”做准备。
第三课时
*作指导
一、阅读*作提示，明确*作要求。
1、自己把“*作提示”认真读一遍，想一想这次*作提了什么要求。
2、学生汇报，教师根据汇报整理：
（1）*作内容：
①不出题，不限范围，自选内容。
②也可以把*来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）*作要求：
①把自己想说的意思写具体；
②写清楚（有一定条理，说明白）；
③注意不写错别字。
3、鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔*作
作前指导不超过15分钟，余下的时间全部用于学生*作。
第四、五课时
（学生*作）
一、继续*作，完成初稿
同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。
二、互相评议，取长补短
1、全班评议。
谁愿意把自己*作初稿读给全班同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体，说清楚，是否做到语句通顺。
2、小组评议。
通过全班评议几位同学的*作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次*作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。
三、自己修改，各秒。
提示学生：修改自己*作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把字写工整。
教学目标
1．朗读、背诵词（长相思）。
2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3．通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4．能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备
1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
教学目标
1、朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。
2、读懂短文（我是中国人），提高阅读能力，受到爱国主义教育。
3、通过怎样过“六一”的讨论，进行口语交际训练。
4、不构形式、内容，自由写作。
教学准备
1、小黑板：六条名言。
2、阅读有关吉鸿昌的资料。
3、想想怎样过“六一”。
课时安排
5课时。
教学过程
第一课时
（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1、出示小黑板，学生朗读名言。
以下解释，供教学时参考。
（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。
三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。
（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。
燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。
燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。
（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。
故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。
水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。
（4）人事有代谢，往来成古今。
代谢：交替。人事：人们的活动等。
人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。
（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。
（6）知人者智，自知者明。
能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。
2、在熟读基础上，练*背诵。
3、指名背。
4、全班齐背。
二、完成“同读，，。
1、学生带着短文的思考题自己阅读短文。
2、小组交流。
3、指名朗读短文和回答短文的思考题。
（1）短文主要讲了哪些事？
文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：
①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。
②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。
③吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。
（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。
要点提示：①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。
②国家落后，就会受人欺侮。
③我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。
4、交流体所了解的吉鸿昌。
第二课时
口语交际
一、提出要求。
“六一”即将来临，我们怎么过才有意义呢？大家都要发表自己的意见。
二、分小组交流。
1、学生自愿组合。
2、组内每个同学都要发表意见，在此基础上，商量出一项大家认可的建议。
三、全班交流。
1、各小组派代表谈本组的建议，要把建议的内容和怎样实施说清楚。
2、根据每个小组代表的发言，大家讨论，说说每个建议的优缺点；可以选择一个最佳建议，也可以取长补短，形成一个新的建议。
四、讨论分工，为庆‘六一”做准备。
第三课时
*作指导
一、阅读*作提示，明确*作要求。
1、自己把“*作提示”认真读一遍，想一想这次*作提了什么要求。
2、学生汇报，教师根据汇报整理：
（1）*作内容：
①不出题，不限范围，自选内容。
②也可以把*来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）*作要求：
①把自己想说的意思写具体；
②写清楚（有一定条理，说明白）；
③注意不写错别字。
3、鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔*作
作前指导不超过15分钟，余下的.时间全部用于学生*作。
第四、五课时
（学生*作）
一、继续*作，完成初稿
同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。
二、互相评议，取长补短
1、全班评议。
谁愿意把自己*作初稿读给全班同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体，说清楚，是否做到语句通顺。
2、小组评议。
通过全班评议几位同学的*作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次*作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。
三、自己修改，各秒。
提示学生：修改自己*作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把字写工整。
【学*目标】
１、背诵“读读背背”中的格言。
２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。
４、练*写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 3课时。
【学程导引】
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
二、完成阅读
１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，*日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
２、请你来说说他做的梦？
３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想
１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?
２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？
四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（练*课）
一、引导学生复*《挑山工》
二、引导学生复*《我的伯父鲁迅先生》
三、做练*
１、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
２、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
３、给句子换个说法：
⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。
４、读句子回答问题
⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。
山民的几句朴素的话指
教学要求：
1.通过词语的读背，积累词汇。
2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4.引导学生展开合理的想象。
重点、难点：
1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2.训练学生的口语交际能力与写作能力。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一.揭示教学内容
本节课完成“读读背背”和“阅读”
二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
二.完成“读读背背”部分
1.复*旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2.出示小黑板，指名读词。
3.指导个别字的音、形记忆。
4.用各种方法理解词意。
5.指导个别词造句。
6.读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7.巩固练*，检查背诵。
情同()()不分()()推心()()
()()之交问()问()亲()无()
()老()贫心心()()天()比邻
三.完成“阅读”部分。
1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?
5.谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
四、作业
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
第二课时
一、复*旧知
1.开火车背诵上节课学过的词语。
2.默写其中的八个。
二、学*新内容
(一)揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二)读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
“货比三家不吃亏”------比货。
