一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活*性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学*方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的.同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）学*字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学*生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）问卷调查，理解感悟
小朋友学*了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最*，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
教学目标：
1、了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。
2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。
教学准备：
多媒体课件、大熊猫头饰。
教学过程：
一、复*导入
1、（出示生字词）现在我们一起来复*一下生字词。
2、先开火车读，再全班读。
二、学*第二段。
1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。
2、全班齐读课文。
3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）
4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？
5、谁来给我们读一读。（指名读）
6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。
7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。
8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）
9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）
10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。
三、学*第三段。
1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）
2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。
3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？
4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？
5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。
6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？
四、学*第四段。
1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）
2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）
3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！
4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。
五、学*第一段。
1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？
2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。
3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。
4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！
六、延伸教育。
1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。
2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？
七、拓展。
1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？
2、谁来试试呢？
教学分析：
《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活*性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
教学重点：
在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。
教学难点：
在阅读中，抓住描写大熊猫外形及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
教学过程：
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
一、整体感知课文
1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。
2、 学生汇报：
（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
二、深入学*课文
（一）学*第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学*第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学*词语：出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫**》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学*状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学*打好基础。】
三、学*第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活*性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！
（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示句子练*。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
四、学*第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
五、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学*，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
六、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫
的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
教学过程：
—、复*导入
1、同学们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2、通过上节初读课文，以及第一段的学*，你积累了哪些词句?
3、从这些语句中，大家体会到了什么？(师板书：外形)。
4、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
二、品读课文，指导朗读
1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？请默读课文，想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读，在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找，小组交流)
2、学生自己选择学*内容，分组讨论学*。
要求：（1）勾画出你最喜欢的语句；（2）边读边想象大熊猫的生活*惯特点。
3、品读语句：
(1)师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子
●吃箭竹
生读过后问：
竹子，是我们这里见过的竹子吗?(不是！)那是什么?(箭竹！)大家见过箭竹吗?(没有！)请看大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。
师：好，你再来谈谈，为什么选择这个句子呢?
师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?（出示大熊猫吃箭竹图课件）（生读）
师：他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)（生读）
师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；
谁能再带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗?（师指导朗读）
师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）
(2)、师：大熊猫的食量有多大呢?
师：我们这一带也有竹子，一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)
师：这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍：
大熊猫最喜欢吃箭竹——
大熊猫先把这些竹子——
大熊猫的食量—一”
(3)接着谈，你喜欢它的哪个方面呢？找到了哪个句子?
●喝水的过程很有意思
哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?
●淘气
(6)谁还有找到的语句没有谈?
生：“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?
生：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。
师：是呀，谁又忍心责怪它呢?齐读这—句，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)
师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗?（不能!
三、总结升华
1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)
生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；
生二：第—句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写了大熊猫可爱的原因
2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。
四、拓展延伸
1、过渡：昨天课堂上，同学们对大熊猫充满了无限的好奇，提出了很多疑问，有些问题已经通过这节课对课文的学*得以解决，你还想知道那些有关大熊猫的知识呢？这里老师为你们制作了一个视频短片，大家先看看。（播放视频短片）
2、小结：学到这儿，你有没有什么想对同学、老师、家长说的？当然，也可以对大熊猫说点什么。
五、布置作业(课件出示作业)
1、自主积累：（必做题）
(１)选自己喜欢的段落背诵
(２)把课文中优美的词句摘抄下来
2、根据自己的兴趣阅读或练笔：（选做题）
（1）阅读几篇写动物的作文。
（2）仔细观察你喜欢的一种动物，把它写下来
一、教学目的：
1、 学*大熊猫的有关知识;
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
二、教学重点及难点：
3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
4、 形象生动的说明;
三、教学设想：
5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;
6、 运用多媒体教学;
7、 教学方式：以学生自主学*为主
8、 课时安排：一教时
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?
二、 朗读课文，掌握字词
嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?
明确：
1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石
2、 外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
——大熊猫教学设计
大熊猫教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大熊猫教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。
2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。
教学准备：
多媒体课件、大熊猫头饰。
教学过程：
一、复*导入
1、（出示生字词）现在我们一起来复*一下生字词。
2、先开火车读，再全班读。
二、学*第二段。
1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。
2、全班齐读课文。
3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）
4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？
5、谁来给我们读一读。（指名读）
6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。
7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。
8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）
9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）
10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。
三、学*第三段。
1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）
2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。
3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？
4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？
5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。
6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？
四、学*第四段。
1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）
2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）
3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！
4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。
五、学*第一段。
1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？
2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。
3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。
4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！
六、延伸教育。
1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。
2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？
七、拓展。
1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？
2、谁来试试呢？
教学目标：
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字，学*三个新部首：“言字旁、人字头、四点底”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重点、难点：
重点：、1、认准14个生字，正确书写8个生字。
2、指导学生朗读课文。
难点：、朗读中感受大熊猫的可爱。
课前准备：、生字卡片、教学挂图、小黑板
课时安排：、两课时
第一个课时
课时目标：
1、认识“物、数、胖”等14个生字，会写“巴、爪”等8个生字。
2、初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、谜语激趣
2、板书课题———大熊猫，齐读课题。
3、学生自由发言：看到大熊猫你想说什么？、[此举在于发展学生的语言，同时激发学生对大熊猫的情感，为后面的学*打下基础。
导入：我们今天要学的就是关于大熊猫的课文，课文中介绍了什么内容呢？那就让我们一起读课文吧！
二、初读课文，认识生字，读通全文
1、借助汉语拼音自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用适合自己的方法认会。（看生字表、看查字表，问同学、老师）要求：读准字音。
2、同桌合作学*生字。
3、出示词语（小黑板）（1）自渎、（2）齐读、（3）指名读
检查识字情况：、老师抽读生字卡片，指名读，开火车读或游戏读
三、再读课文，整体感知：
1数一数课文共有几个自然段，了解每个自然段的内容。
（学生读后交流，师做恰当的引导或订正。）
2通过朗读，你知道了什么？指导朗读
3有感情朗读全文。
四、寓学于练：
1、口头填空：
大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。
2、读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。
五、指导写字
板书设计
样子（很可爱）
7、大熊猫、小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹子、竹笋）
一、教学目的：
1、 学*大熊猫的有关知识;
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
二、教学重点及难点：
3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
4、 形象生动的说明;
三、教学设想：
5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;
6、 运用多媒体教学;
7、 教学方式：以学生自主学*为主
8、 课时安排：一教时
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?
二、 朗读课文，掌握字词
嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?
明确：
1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石
2、 外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
众所周知大熊猫是我国的国宝，是我国一级保护动物，任何人都不可以伤害大熊猫，对于大熊猫课程的设计是为了让同学更加了解一级保护动物的缺*，要我们学会保护哪些稀有动物。下面给大家带来的是国宝大熊猫教学设计。
一、任务解读
本次*作的主题是“国宝大熊猫”。
1、关联本单元*作要求。
单元导读中，明确提出了本单元的*作要求是：初步学*整合信息，介绍一种事物。
2、细化本次*作要求。
本次*作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。
①明确介绍对象：国宝大熊猫。
②明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。
③明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。
④明确写法引导：在解答疑问中梳理出——我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容——我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换*作互相检查时——我们可以用准确的语言介绍大熊猫。
3、本次*作教学的重点是：整合信息，从几个方面有序地介绍国宝大熊猫；用准确的语言介绍大熊猫。
4、本次*作教学的难点是：根据介绍的几个方面进行合理分段，并注意段落结构清晰，让*作更有条理。
教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。
二、教学活动设计
教学目标：
1、搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
2、参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
3、在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善*作，并分享交流。
教学过程：
第一课时：作前指导
课前：根据*作提示中提到的疑问，搜集有关大熊猫的相关资料与信息，以备课上交流。
板块一：看图片，亲*大熊猫
1、出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？
2、每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。（或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等）
3、师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。
板块二：解疑问，了解大熊猫
1、你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？
2、出示疑问：
大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
3、学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答是否准确，并及时更正。
4、教师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准确的。
5、相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能准确回答。
6、学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。
板块三：理顺序，介绍大熊猫
1、回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？
2、教师引导发现：
（1）大熊猫名字的由来。
（2）大熊猫的食物。
（3）大熊猫的外形。
（4）大熊猫被视为中国国宝的理由。
（5）大熊猫的生活环境。
（6）大熊猫的生活*性。（睡觉、玩耍……）
（7）大熊猫的繁殖。
3、今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？你准备先介绍什么？再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容，并用序号标出先后顺序。
4、同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。
第二课时：作中指导
板块一：参考图表，补充信息
1、参考本次*作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进表格。
名称
大熊猫
类别
哺乳动物
食物
爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物
分布地区
四川、陕西和甘肃等地
2、学生选择信息，有序、准确地填写表格。
板块二：根据提示，写写熊猫
1、课件出示写作提示。
提示：
（1）根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。
（2）注意分段，段落结构清楚。
（3）以介绍的口吻来写。
（4）特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确的。
2、学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，介绍清楚，介绍准确。
3、教师巡视，个别指导。
4、对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接，对能力较弱的学生只需要把信息整合，写清楚，写准确就行了。
第三课时：修改发表
板块一：对照清单，自主修改
1、学生对照修改清单，自主修改*作。
自主修改清单
①我是从哪几个方面介绍大熊猫的？
②我是否有先后顺序介绍大熊猫？
③我介绍大熊猫的信息是否准确？
④分段是否合理？段落结构是否清楚？
2、上面清单中的第4点“分段是否合理？段落结构是否清楚？”对于学生们比较困难，教师可详细指导。
板块二：细读范文，突破难点
1、出示范文片段：
大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的*惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
2、读一读第一句话和后面的内容，你发现了什么？（总分结构）
3、每段有一个中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的介绍更清楚了，更有条理了。你也可以这样写，试着改一改自己的*作。
板块三：同伴点赞，再次修改
1、我们来开展一个有意思的活动，名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞
要求：
我的*作你点赞
赞赞：能够从几个方面有顺序地介绍大熊猫。
赞赞赞：能够用资料信息准确地介绍大熊猫。
赞赞赞赞：能够合理分段，段落结构清楚。
留言：___________________________
2、小组点赞。
在组内交流自己的*作，其他同学为其“点赞”，并在下面留言，指出优点或提出建议。
3、根据小组内同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自己的*作。
4、誊正*作。
板块四：集体点赞，分享佳作
1、修改后，小组内推荐一篇点赞数最多的*作，贴在学*园地里，供大家分享欣赏。
2、每个学*小组可以对展示的每篇佳作点赞，并留言，贴在佳作的旁边。
后续活动
1、开展一次有关国宝大熊猫的综合性学*，进一步培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
2、以图文结合的方式办一期大熊猫的小报，进一步强化学生整合信息、准确介绍的能力。
一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活*性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）、激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）、诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学*方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学*字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学*生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）、书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）、网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟
小朋友，学*了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）、总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最*，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学内容
1初读课文，认读生字，学*生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学*作者描写动物的方法。
一、谈话引入
1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！
二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学*生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学*生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。
四、学*描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。
五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练*。小组互说。
3．指名说。
第二课时
教学内容
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
一、复*引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。
二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学*内容，分组讨论学*。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活*惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学*情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学*情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学*课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？
四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和*友好的使者
逗人喜爱
教材分析：
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的`思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
学情分析：
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学*能力，而且对新知有较强的期待。
教学目标：
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学*两个新部首：“言字旁”“人字头”。正确、流利地朗读课文。
3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
重、难点：
1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣，直观教学引入新课
1、同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题：大熊猫（读题）
3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）
二、初读课文，认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？
2、老师带读课文，注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学*：讨论怎样识记生字。
3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。
4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练*书写生字。
3、归纳本节课的学*成果:
学*方法：听读画识记（生字）
识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复*
出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文，了解大熊猫的特点。
1、小组合作学*，思考下面问题：
（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。
（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？
（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？
2、小组展示：教师相机指导朗读
大熊猫的样子：第二自然段。
大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。
大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。
六、回归课文，拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语，读一读。
板书设计：
大熊猫
样子：很可爱
小时候：活泼、顽皮
长大后：爱睡觉
爱吃：竹叶、竹笋
教学目标：
1、通过阅读，了解大熊猫的特点*性和特殊价值。
2、感受本文形象生动的说明特点。
3、强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：
1、理解本文的说明顺序。
2、了解大熊猫的特点*性。
3、理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：
在学生预*基础上，读课文，写生字词。
学生自读课文，预*讨论题。
介绍大熊猫的图片。
制作课件。
教学设计：
教学过程设计
第一课时
（一）导入：熊猫的图片
（二）预*课文
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）课文信息图
（2）课文结构
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活*性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不*惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活*性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序
从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活*惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活*性？
3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？
（五）感悟课文，理解吸收。
1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢
2、根据自己收集的资料，对课**补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
是否继续把大熊猫作为“和*大使”赠送出国。
（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
（3）各方收集资料，为辩论充分准备
第二课时
1、充分准备辩论会：
（1）、教室安排
（2）、辩论内容准备
（3）主持、评委。等
2、召开辩论会
（1）、主持人开场白。
（2）、辩论
（3）、主持人结束语。
（4）、评委宣布结果
布置作业：
（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。
（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
课后语文实践活动：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
附教学资料
关于大熊猫
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和*大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。
熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，*亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。
人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。
“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”
网上查找有关图片。
教案点评
建议指导学生进行自主学*，在自主学*中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。
可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。都是教学中的重点。
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。
“大熊猫的数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）
教学目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学*采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
学*重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
二、阅读主场
（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练*一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动／*实
（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不*惯这种生活。
1、大熊猫*惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域
食物类别
活动范围
繁殖情况
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
（四）阅读小结
1、关于课文的说明对象即特征
2、关于课文的说明顺序
3、关于课文的说明方法
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练*二”
（二）讨论学生预*中提出的问题。
（三）积累词句（由学生推荐）
（四）课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
教学目标
1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学*用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。
教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 ３课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后*题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后*题学*课文，是读懂一篇课文的重要学*方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个*题学*课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。
第2课时
一、复*听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复*课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）
③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。
友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学*单元学*提示，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学*单元学*提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练*第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业 本》上相应的练*。
板书设计 ：
16、在大熊猫的故乡
大 小熊猫
娇嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯 明星
油光光的皮毛 文静悠闲
黑眼圈 国宝
第3课时
一、学*第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活*性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练*3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学*第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练*3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业 ：
1、《作业 本》中第剩余的作业 。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计 ：
16 在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自 原始森林郁郁葱葱
然 分 林中鸟鸣声声
环 述 山下水泉清清
境 山上白云裹着积雪
总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
一、 本内容在教材中的地位与作用
《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活*性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。
二、 教学目标及重难点
教学目标：
1、 了解大熊猫的外形特征及生活*性。
2、 产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。
3、 认识本课9个生字。
教学重点是：
认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。
教学难点是：
在阅读中，抓住描写大熊猫外型及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
三、设计理念
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
四、学情分析
一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。
五、教法与学法
教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学*中，学会解决难题，获取知识。
六、 教学流程
本节教学分四个环节。
（一）谜语导入，激发兴趣。
兴趣是学生学*的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。
这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学*的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。
这一环节的设计，使学生明确学*内容，有助学生深入细致的学*课文。
（三）再读课文，朗读感悟。
1、 读文识字，扫清障碍。
学*、认识生字，是学*课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学*生字采取的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学*生字，编顺口溜识字等。③小组验读，互相检验错误。通过这三个步骤的学*，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固：①读词练*。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学*。
2、 细致读文，深入理解。
解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练*，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课**好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活*性的语段。
接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的*性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！
3、 巩固练*，检验效果。
在学生完成了对本课的学*之后，我课件出示填空练*题，
让学生填一填，说一说。这一*题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的*作，为下一课做好铺垫。
（四）总结延伸，课外拓展。
通过两个作业：
作业1 画一张大熊猫的画。
作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。
将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学*成果。
七、预期目标
这节课通过自主学*、探究学*、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活*性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。
教学分析：
《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活*性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。
教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
教学过程：
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
一、整体感知课文
1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。
2、 学生汇报：
（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
二、深入学*课文
（一）学*第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学*第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学*词语：出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫**》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学*状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学*打好基础。】
三、学*第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活*性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！
（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示句子练*。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
四、学*第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
五、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学*，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
六、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。
教材分析：
本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活*性、食物及进食特点，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
学情分析：
低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学*兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学*了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学*的能力。
教学目标：
1、通过学*本课了解大熊猫的外形特征与生活*性，了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。
教学重、难点：
了解大熊猫的外形特征与生活*性。
课前准备：
多媒体课件、学生课前收集大熊猫的资料。
一、激趣导入：
1、同学们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢哪种动物?
你能给大家说一说你喜欢的动物长得什么样吗?你知道它最喜欢吃什么吗？
2、引入课题：
是呀，这些动物都很可爱，它们是我们人类的朋友，我们要爱护它们!今天老师就给大家带来了一位非常可爱的朋友。它是谁呢？大家看,
(出示幻灯)学生齐答：大熊猫。
3、板书课题：
师：对，它就是被我们称作国宝的大熊猫（师板书课题）。你们喜欢它吗？
那么你们为什么喜欢它呢？（生根据收集到的资料自由发言）
（师相机板书：珍贵，可爱，国宝）
4、引入课文：
同学们说得真好，那么，你们想不想知道更多的关于大熊猫的知识呢？今天老师就带你们更好地了解一下大熊猫，下面我们来看课文。
二、初读课文：
1、师范读课文。
2、生自由读课文：同学们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。
3、指名分段读课文。
4、再次齐读课文。
三、深入理解课文：
1、你最喜欢文中哪一段？就用喜爱的语气来给大家读一读吧。
2、学*第一段：读完后，你们知道了什么？
3、学*第二段：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为“和*大使”出使各国。如我国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港
等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京2008奥运会的会标呢。（出示奥运福娃的图片及赴港大熊猫的图片）这就是赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。（生齐读课文）
a)生边读，师画简笔画。
b)生根据课文内容和老师一起完成描图。
c)边看图边指导学生背课文。
d)出示幻灯，学生填空。1，大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛很（）。头和身子是（），四肢是（）。它头上长着一对（）的黑耳朵，还有两个（）黑眼圈。
2，比一比，你认为哪个句子更好？为什么？
大熊猫的身子很胖。
大熊猫的身子胖乎乎的。
3、照样子，写词语：毛茸茸
胖乎乎（）
4、学*第三段：
大熊猫不仅长得可爱，它的生活*惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课文呢？教师板书：
小时候：活泼，喜欢爬上爬下。（很可爱）
长大以后：不大爱活动，常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。（憨态可掬）
5、学*第四段：
最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？
6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活*性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱，那么，同学们。你们知不知道大熊猫还有很多本领呢，谁来说说看？（出示幻灯图片）哦，原来大熊猫还有这么多的本领呢，我们常说“人不可貌相”，看来这句话用在大熊猫身上也很合适啊，应该怎么说呢，“动物也不可貌相”。知道了这些，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么，你们现在想对大熊猫说些什么呢？
四、作业小超市：（出示幻灯）
（1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。
（2）、把你想对大熊猫说的话写下来。
（3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。
我教完《大熊猫》一课后，反思如下：
一、猜谜导入。
在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学*热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。
二、以读为“本”。
小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、拓展延伸。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学*方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
——大熊猫教学设计
大熊猫教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大熊猫教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学*用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。
教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 ３课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后*题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后*题学*课文，是读懂一篇课文的重要学*方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个*题学*课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。
第2课时
一、复*听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复*课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）
③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。
友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学*单元学*提示，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学*单元学*提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练*第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业 本》上相应的练*。
板书设计 ：
16、在大熊猫的故乡
大 小熊猫
娇嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯 明星
油光光的皮毛 文静悠闲
黑眼圈 国宝
第3课时
一、学*第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活*性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练*3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学*第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练*3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业 ：
1、《作业 本》中第剩余的作业 。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计 ：
16 在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自 原始森林郁郁葱葱
然 分 林中鸟鸣声声
环 述 山下水泉清清
境 山上白云裹着积雪
总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。
“大熊猫的数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
教学目标：
1、通过阅读，了解大熊猫的特点*性和特殊价值。
2、感受本文形象生动的说明特点。
3、强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：
1、理解本文的说明顺序。
2、了解大熊猫的特点*性。
3、理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：
在学生预*基础上，读课文，写生字词。
学生自读课文，预*讨论题。
介绍大熊猫的图片。
制作课件。
教学设计：
教学过程设计
第一课时
（一）导入：熊猫的图片
（二）预*课文
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）课文信息图
（2）课文结构
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活*性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不*惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的`生长环境、生活*性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序
从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活*惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活*性？
3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？
（五）感悟课文，理解吸收。
1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢
2、根据自己收集的资料，对课**补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
是否继续把大熊猫作为“和*大使”赠送出国。
（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
（3）各方收集资料，为辩论充分准备
第二课时
1、充分准备辩论会：
（1）、教室安排
（2）、辩论内容准备
（3）主持、评委。等
2、召开辩论会
（1）、主持人开场白。
（2）、辩论
（3）、主持人结束语。
（4）、评委宣布结果
布置作业：
（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。
（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
课后语文实践活动：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
附教学资料
关于大熊猫
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和*大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。
熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，*亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。
人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。
“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”
网上查找有关图片。
教案点评
建议指导学生进行自主学*，在自主学*中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。
可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。都是教学中的重点。
一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活*性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）、激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）、诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学*方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学*字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学*生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）、书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）、网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟
小朋友，学*了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）、总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最*，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活*性。
2、能力目标：有感情的朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重、难点：
了解大熊猫的外形特点和生活*性。有感情的朗读课文。
教学过程：
一、通过谈话，导入新课
同学们还记得上节课老师给你们带来的身体胖胖的，眼圈黑黑的，走起路来一扭一扭的，那憨态可掬的朋友吗？它是谁啊？（大熊猫）
二、引入情景，品读感悟，理解课文
1、自读课文，整体感知。
2、学*第四自然段。
⑴读了课文大熊猫给你留下了怎样的印象？
⑵谁知道，可爱的大熊猫最爱吃什么?
3、学*第三自然段
⑴自读课文第三段，找出熊猫小时候和长大后的生活*性有什么不同？
⑵指名说。
⑶有感情的朗读具体句子。
⑷齐读。
4、学*第二自然段
⑴指导朗读。
⑵小活动（找一名解说员介绍大熊猫的样子）
三、情感升华
通过对大熊猫的喜爱，让学生树立保护大熊猫，保护野生动物的意识。
四、课时总结
大熊猫是我们的国宝，是全世界人民都为之喜爱的珍贵动物，我们喜欢它，更要懂得保护它。就请我们从现在做起，让全世界的朋友都携起手来，保护我们人类的好朋友大熊猫和一切珍贵的野生动物，让我们与它们同在一个地球上和*共处吧！
五、作业布置
根据课文第二段对大熊猫外形的描写，自己试着画一张大熊猫。
六、板书设计
7、大熊猫
样子 （很可爱）
大熊猫
小时候 （很活泼）
长大后 （爱睡觉）
最爱吃 （竹叶、竹笋）
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学内容
1初读课文，认读生字，学*生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学*作者描写动物的方法。
一、谈话引入
1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！
二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学*生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学*生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。
四、学*描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。
五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练*。小组互说。
3．指名说。
第二课时
教学内容
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
一、复*引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。
二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学*内容，分组讨论学*。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活*惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学*情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学*情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学*课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？
四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和*友好的使者
逗人喜爱
教学目标：
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字，学*三个新部首：“言字旁、人字头、四点底”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重点、难点：
重点：、1、认准14个生字，正确书写8个生字。
2、指导学生朗读课文。
难点：、朗读中感受大熊猫的可爱。
课前准备：、生字卡片、教学挂图、小黑板
课时安排：、两课时
第一个课时
课时目标：
1、认识“物、数、胖”等14个生字，会写“巴、爪”等8个生字。
2、初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、谜语激趣
2、板书课题———大熊猫，齐读课题。
3、学生自由发言：看到大熊猫你想说什么？、[此举在于发展学生的语言，同时激发学生对大熊猫的情感，为后面的学*打下基础。
导入：我们今天要学的就是关于大熊猫的课文，课文中介绍了什么内容呢？那就让我们一起读课文吧！
二、初读课文，认识生字，读通全文
1、借助汉语拼音自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用适合自己的方法认会。（看生字表、看查字表，问同学、老师）要求：读准字音。
2、同桌合作学*生字。
3、出示词语（小黑板）（1）自渎、（2）齐读、（3）指名读
检查识字情况：、老师抽读生字卡片，指名读，开火车读或游戏读
三、再读课文，整体感知：
1数一数课文共有几个自然段，了解每个自然段的内容。
（学生读后交流，师做恰当的引导或订正。）
2通过朗读，你知道了什么？指导朗读
3有感情朗读全文。
四、寓学于练：
1、口头填空：
大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。
2、读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。
五、指导写字
板书设计
样子（很可爱）
7、大熊猫、小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹子、竹笋）
教学目标：
1、了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。
2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。
教学准备：
多媒体课件、大熊猫头饰。
教学过程：
一、复*导入
1、（出示生字词）现在我们一起来复*一下生字词。
2、先开火车读，再全班读。
二、学*第二段。
1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。
2、全班齐读课文。
3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）
4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？
5、谁来给我们读一读。（指名读）
6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。
7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。
8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）
9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）
10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。
三、学*第三段。
1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）
2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。
3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？
4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？
5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。
6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？
四、学*第四段。
1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）
2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）
3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！
4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。
五、学*第一段。
1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？
2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。
3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。
4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！
六、延伸教育。
1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。
2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？
七、拓展。
1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？
2、谁来试试呢？
教学目标 ：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程 ：
一、谈话导入 、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲*大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练*（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字。学*三个新部首：“言字旁”、“人字头”、“四点底”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重难点：
识字、写字；了解大熊猫，喜欢大熊猫。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学方法：
采用情景教学法，动作演示及激励等教学方法，引导学生自主探究、读中感悟。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发兴趣。
1、同学们，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。
2、课件出示大熊猫，出示课题,齐读课题。
3、你们喜欢大熊猫吗？这节课，我们就来好好地认识大熊猫。
二、引入情景，品读感悟，理解课文。
1、让学生边欣赏大熊猫的生活情况，边欣赏老师的范读课文。
2、学生借助汉语拼音自读全文，画出本课生字、词。
3、出示卡片检查认读。
4、再读，标出自然段，分组轮读。
5、请学生说一说大熊猫的样子。
1）、大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？
2）谁来说一说熊猫的样了？
6、、学*课文第2自然段。
1）、课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？
2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。
7、学*课文第3自然段。
1）、大熊猫那么可爱，那它*时又是怎样生活的呢？请同学们自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活*性有什么不同？
2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
3）、表演读课文第3自然段。
8、寓学于练：
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在雨丝里__来__去。
鱼儿在水里__来__去。
小狗在院子里__来__去。
9、感情朗读第4自然段。
1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。
2）你知道大熊猫最爱吃什么吗？
我们该用怎样的语气来朗读第4自然段(指导朗读)。
10、指导朗读课文第1自然段。
1）大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和*大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。
2）、让学生想想该用怎样的语气来读这一段(指导朗读)。
11、有感情朗读全文。
三、拓展。
1、今天我们通过学*，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！
2、学了这课，你懂得什么?
教材分析：
本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活*性、食物及进食特点，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
学情分析：
低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学*兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学*了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学*的能力。
教学目标：
1、通过学*本课了解大熊猫的外形特征与生活*性，了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。
教学重、难点：
了解大熊猫的外形特征与生活*性。
课前准备：
多媒体课件、学生课前收集大熊猫的资料。
一、激趣导入：
1、同学们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢哪种动物?
你能给大家说一说你喜欢的动物长得什么样吗?你知道它最喜欢吃什么吗？
2、引入课题：
是呀，这些动物都很可爱，它们是我们人类的朋友，我们要爱护它们!今天老师就给大家带来了一位非常可爱的朋友。它是谁呢？大家看,
(出示幻灯)学生齐答：大熊猫。
3、板书课题：
师：对，它就是被我们称作国宝的大熊猫（师板书课题）。你们喜欢它吗？
那么你们为什么喜欢它呢？（生根据收集到的资料自由发言）
（师相机板书：珍贵，可爱，国宝）
4、引入课文：
同学们说得真好，那么，你们想不想知道更多的关于大熊猫的知识呢？今天老师就带你们更好地了解一下大熊猫，下面我们来看课文。
二、初读课文：
1、师范读课文。
2、生自由读课文：同学们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。
3、指名分段读课文。
4、再次齐读课文。
三、深入理解课文：
1、你最喜欢文中哪一段？就用喜爱的语气来给大家读一读吧。
2、学*第一段：读完后，你们知道了什么？
3、学*第二段：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为“和*大使”出使各国。如我国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港
等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京2008奥运会的会标呢。（出示奥运福娃的图片及赴港大熊猫的图片）这就是赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。（生齐读课文）
a)生边读，师画简笔画。
b)生根据课文内容和老师一起完成描图。
c)边看图边指导学生背课文。
d)出示幻灯，学生填空。1，大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛很（）。头和身子是（），四肢是（）。它头上长着一对（）的黑耳朵，还有两个（）黑眼圈。
2，比一比，你认为哪个句子更好？为什么？
大熊猫的身子很胖。
大熊猫的身子胖乎乎的。
3、照样子，写词语：毛茸茸
胖乎乎（）
4、学*第三段：
大熊猫不仅长得可爱，它的生活*惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课文呢？教师板书：
小时候：活泼，喜欢爬上爬下。（很可爱）
长大以后：不大爱活动，常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。（憨态可掬）
5、学*第四段：
最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？
6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活*性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱，那么，同学们。你们知不知道大熊猫还有很多本领呢，谁来说说看？（出示幻灯图片）哦，原来大熊猫还有这么多的本领呢，我们常说“人不可貌相”，看来这句话用在大熊猫身上也很合适啊，应该怎么说呢，“动物也不可貌相”。知道了这些，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么，你们现在想对大熊猫说些什么呢？
四、作业小超市：（出示幻灯）
（1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。
（2）、把你想对大熊猫说的话写下来。
（3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。
教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）
教学目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学*采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
学*重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
二、阅读主场
（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练*一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动／*实
（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不*惯这种生活。
1、大熊猫*惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域
食物类别
活动范围
繁殖情况
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
（四）阅读小结
1、关于课文的说明对象即特征
2、关于课文的说明顺序
3、关于课文的说明方法
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练*二”
（二）讨论学生预*中提出的问题。
（三）积累词句（由学生推荐）
（四）课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
一、教学目的：
1、 学*大熊猫的有关知识;
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
二、教学重点及难点：
3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
4、 形象生动的说明;
三、教学设想：
5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;
6、 运用多媒体教学;
7、 教学方式：以学生自主学*为主
8、 课时安排：一教时
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?
二、 朗读课文，掌握字词
嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?
明确：
1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石
2、 外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活*性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活*性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预*课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附*,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学*的能力。
教学目标：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学*，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预*
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子*性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
众所周知大熊猫是我国的国宝，是我国一级保护动物，任何人都不可以伤害大熊猫，对于大熊猫课程的设计是为了让同学更加了解一级保护动物的缺*，要我们学会保护哪些稀有动物。下面给大家带来的是国宝大熊猫教学设计。
一、任务解读
本次*作的主题是“国宝大熊猫”。
1、关联本单元*作要求。
单元导读中，明确提出了本单元的*作要求是：初步学*整合信息，介绍一种事物。
2、细化本次*作要求。
本次*作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。
①明确介绍对象：国宝大熊猫。
②明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。
③明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。
④明确写法引导：在解答疑问中梳理出——我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容——我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换*作互相检查时——我们可以用准确的语言介绍大熊猫。
3、本次*作教学的重点是：整合信息，从几个方面有序地介绍国宝大熊猫；用准确的语言介绍大熊猫。
4、本次*作教学的难点是：根据介绍的几个方面进行合理分段，并注意段落结构清晰，让*作更有条理。
教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。
二、教学活动设计
教学目标：
1、搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
2、参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
3、在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善*作，并分享交流。
教学过程：
第一课时：作前指导
课前：根据*作提示中提到的疑问，搜集有关大熊猫的相关资料与信息，以备课上交流。
板块一：看图片，亲*大熊猫
1、出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？
2、每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。（或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等）
3、师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。
板块二：解疑问，了解大熊猫
1、你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？
2、出示疑问：
大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
3、学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答是否准确，并及时更正。
4、教师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准确的。
5、相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能准确回答。
6、学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。
板块三：理顺序，介绍大熊猫
1、回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？
2、教师引导发现：
（1）大熊猫名字的由来。
（2）大熊猫的食物。
（3）大熊猫的外形。
（4）大熊猫被视为中国国宝的理由。
（5）大熊猫的生活环境。
（6）大熊猫的生活*性。（睡觉、玩耍……）
（7）大熊猫的繁殖。
3、今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？你准备先介绍什么？再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容，并用序号标出先后顺序。
4、同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。
第二课时：作中指导
板块一：参考图表，补充信息
1、参考本次*作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进表格。
名称
大熊猫
类别
哺乳动物
食物
爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物
分布地区
四川、陕西和甘肃等地
2、学生选择信息，有序、准确地填写表格。
板块二：根据提示，写写熊猫
1、课件出示写作提示。
提示：
（1）根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。
（2）注意分段，段落结构清楚。
（3）以介绍的口吻来写。
（4）特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确的。
2、学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，介绍清楚，介绍准确。
3、教师巡视，个别指导。
4、对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接，对能力较弱的学生只需要把信息整合，写清楚，写准确就行了。
第三课时：修改发表
板块一：对照清单，自主修改
1、学生对照修改清单，自主修改*作。
自主修改清单
①我是从哪几个方面介绍大熊猫的？
②我是否有先后顺序介绍大熊猫？
③我介绍大熊猫的信息是否准确？
④分段是否合理？段落结构是否清楚？
2、上面清单中的第4点“分段是否合理？段落结构是否清楚？”对于学生们比较困难，教师可详细指导。
板块二：细读范文，突破难点
1、出示范文片段：
大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的*惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
2、读一读第一句话和后面的内容，你发现了什么？（总分结构）
3、每段有一个中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的介绍更清楚了，更有条理了。你也可以这样写，试着改一改自己的*作。
板块三：同伴点赞，再次修改
1、我们来开展一个有意思的活动，名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞
要求：
我的*作你点赞
赞赞：能够从几个方面有顺序地介绍大熊猫。
赞赞赞：能够用资料信息准确地介绍大熊猫。
赞赞赞赞：能够合理分段，段落结构清楚。
留言：___________________________
2、小组点赞。
在组内交流自己的*作，其他同学为其“点赞”，并在下面留言，指出优点或提出建议。
3、根据小组内同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自己的*作。
4、誊正*作。
板块四：集体点赞，分享佳作
1、修改后，小组内推荐一篇点赞数最多的*作，贴在学*园地里，供大家分享欣赏。
2、每个学*小组可以对展示的每篇佳作点赞，并留言，贴在佳作的旁边。
后续活动
1、开展一次有关国宝大熊猫的综合性学*，进一步培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
2、以图文结合的方式办一期大熊猫的小报，进一步强化学生整合信息、准确介绍的能力。
——大熊猫教学设计（精选五篇）
知识目标：
使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。
能力目标：
正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。
情感目标：
学*本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。
教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。
措施：
<1>引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
<2>让学生合作学*生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学*课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：投影器、投影片、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学*一篇新课文。
2、板书标题《大熊猫》。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。
2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）
3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）
4、小组互读互评，组长汇报结果。
5、指名读课文（师生评价）。
6、出示生字卡片，认读生字。
（1）学生认读生字。
（2）小组内相互认读生字，并相互评价。
（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。
（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。
（5）做猜字游戏，巩固生字。
三、结合插图，细读课文，理解课文内容。
1、结合插图，朗读课文
2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。
3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）
小组长汇报结果（大家评议）。
4、学生读自己喜欢的句子或段落。
5、全班齐读课文。
四、作业：把课文读给别人听。
五、课堂小结：总结本节课内容
1、学生谈收获
2、学生互评、自评
板书设计：
大熊猫
熊 许 物 珍 奇 香 短 胖 喜
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。
能力目标：
正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。
情感目标：
使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。
教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。
措施：
（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
（2）让学生合作学*提高学生的合作意识自主探究的愿望。
教学策略：
本课采用学生自己学*课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教学用具：田字格小黑板。
教学过程：
一、复*引入
1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。
2、指名读课文（找学困生）。
二、有感情的朗读课文。
1、让学生自由练*有感情的朗读课文。
2、教师指导学生朗读课文。
1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？
教师范读第二段，再让学生模仿读。
2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气
3、同桌练*有感情的朗读。
4、指名有感情的朗读。
5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？
三、学*写字
1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。
2、让学生用生字口头组词造句。
3、指导写字。
1）重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练*“四、爪”）。
2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练*。
3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。
4）学生在田字格上练*写字（教师巡视指导）。
5）同桌展示作业并相互评价。
四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。
五、课堂小结，学生本节课的收获。
一、教学目的：
1、 学*大熊猫的有关知识;
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
二、教学重点及难点：
3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
4、 形象生动的说明;
三、教学设想：
5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;
6、 运用多媒体教学;
7、 教学方式：以学生自主学*为主
8、 课时安排：一教时
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝――大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?
二、 朗读课文，掌握字词
嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?
明确：
1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石
2、 外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝――大熊猫?
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一 篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一 篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活*性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整 篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活*性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中 收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预*课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附*,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学*的能力。
教学目标：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学*，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预*
昨天我 给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子*性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
一、指导背诵
1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、小组合作，自主识字。
1、复*要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写：
（1）认读部首。
（2）重点指导书写巴和双，其他学生观查，独立书写。
三、积累词语，拓展练*
1、组词比赛。
2、完成练*第3题，照样子说句子。
3、读词语，摘词语。
四、作业：写生字
五、选词填空。
胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的
大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。
小结：
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
板书：
大熊猫
胖尾短全身毛眼黑
后记：
1：通过本节课的学*，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。
2：通过这节课的学*与复*，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。
3：通过一节课的学*，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。
我教完《大熊猫》一课后，反思如下：
一、猜谜导入。
在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学*热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。
二、以读为“本”。
小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、拓展延伸。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学*方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
——《在大熊猫的故乡》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程：
一、谈话导入、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲*大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的.状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练*（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
教学目标
1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学*用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。
教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 ３课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后*题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后*题学*课文，是读懂一篇课文的重要学*方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个*题学*课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。
第2课时
一、复*听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复*课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）
③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。
友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的'国宝。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学*单元学*提示，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学*单元学*提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练*第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业 本》上相应的练*。
板书设计 ：
16、在大熊猫的故乡
大 小熊猫
娇嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯 明星
油光光的皮毛 文静悠闲
黑眼圈 国宝
第3课时
一、学*第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活*性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练*3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学*第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练*3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业 ：
1、《作业 本》中第剩余的作业 。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计 ：
16 在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自 原始森林郁郁葱葱
然 分 林中鸟鸣声声
环 述 山下水泉清清
境 山上白云裹着积雪
总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
教学目标 ：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程 ：
一、谈话导入 、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲*大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的`生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练*（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
——《在大熊猫的故乡》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程：
一、谈话导入、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲*大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的.状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练*（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
教学目标：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备：
课件
五、教学过程：
一、谈话导入、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲*大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的'天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练*（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
教学目标 ：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程 ：
一、谈话导入 、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲*大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的`生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练*（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
——《大熊猫》教学设计 (菁华6篇)
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字。学*三个新部首：“言字旁”、“人字头”、“四点底”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重难点：
识字、写字；了解大熊猫，喜欢大熊猫。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学方法：
采用情景教学法，动作演示及激励等教学方法，引导学生自主探究、读中感悟。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发兴趣。
1、同学们，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。
2、课件出示大熊猫，出示课题,齐读课题。
3、你们喜欢大熊猫吗？这节课，我们就来好好地认识大熊猫。
二、引入情景，品读感悟，理解课文。
1、让学生边欣赏大熊猫的生活情况，边欣赏老师的范读课文。
2、学生借助汉语拼音自读全文，画出本课生字、词。
3、出示卡片检查认读。
4、再读，标出自然段，分组轮读。
5、请学生说一说大熊猫的样子。
1）、大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？
2）谁来说一说熊猫的样了？
6、、学*课文第2自然段。
1）、课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？
2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。
7、学*课文第3自然段。
1）、大熊猫那么可爱，那它*时又是怎样生活的呢？请同学们自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活*性有什么不同？
2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
3）、表演读课文第3自然段。
8、寓学于练：
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在雨丝里__来__去。
鱼儿在水里__来__去。
小狗在院子里__来__去。
9、感情朗读第4自然段。
1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。
2）你知道大熊猫最爱吃什么吗？
我们该用怎样的语气来朗读第4自然段(指导朗读)。
10、指导朗读课文第1自然段。
1）大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和*大使”的任务，带着*人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。
2）、让学生想想该用怎样的语气来读这一段(指导朗读)。
11、有感情朗读全文。
三、拓展。
1、今天我们通过学*，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！
2、学了这课，你懂得什么?
教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）
教学目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学*采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
学*重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
二、阅读主场
（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练*一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动／*实
（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不*惯这种生活。
1、大熊猫*惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域
食物类别
活动范围
繁殖情况
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
（四）阅读小结
1、关于课文的说明对象即特征
2、关于课文的说明顺序
3、关于课文的说明方法
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练*二”
（二）讨论学生预*中提出的问题。
（三）积累词句（由学生推荐）
（四）课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。
“大熊猫的.数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于*四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为*特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
教学目标
知识目标：学生学会认识几个认读生字、
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、
情感目标：了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍惜动物意识、
内容分析
教学重点：
1、教学生认读15个生字、
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活*性、
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点
教学准备
1、动物园的熊猫馆录像
2、生字卡片、
3、熊猫白描图、
4、水彩笔、
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！ 小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧、（齐读课题） 二，朗读课文，认识生字：
1、初读课文，感知课文内容、
（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？
（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听、
（4）老师范读课文、
（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流、
（6）自己读第三自然段，然后交流、
师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？
2、认识生字
（1）拿出自己的字卡，四人一组学*生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好、
（2）小老师领读生字、
游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字、读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！
（3）游戏：击鼓传花识字、
三、小组合作，拓展思维
1、大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？
2、请大家四人一组互相讨论，交流一下、
3、小组代表介绍交流成果、
你们真是爱学*的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！
四、动手操作，加深印象、
大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它、）
最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！
板书设计：
大熊猫
（外形特征） 胖乎 短 黑圈
（生活*性） 爬 爪 抱 睁
（食物特点） 香
教学分析：
《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活*性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。
教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
教学过程：
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
一、整体感知课文
1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。
2、 学生汇报：
（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
二、深入学*课文
（一）学*第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学*第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学*词语：出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫**》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学*状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学*打好基础。】
三、学*第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活*性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！
（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示句子练*。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
四、学*第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
五、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学*，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
六、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学内容
1初读课文，认读生字，学*生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学*作者描写动物的方法。
一、谈话引入
1孩子们知道我们*的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！
二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学*生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学*生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。
四、学*描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。
五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练*。小组互说。
3．指名说。
第二课时
教学内容
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
一、复*引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。
二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学*内容，分组讨论学*。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活*惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的.地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学*情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学*情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学*课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？
四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和*友好的使者
逗人喜爱
——国宝大熊猫优秀作文 (菁华6篇)
在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们*的国宝——大熊猫。
大熊猫胖嘟嘟的，穿着一身黑白相间的衣服，它们的头部和身体都是白色的，只有眼圈、耳朵、肩部和腿是黑褐色的。大熊猫有一个圆溜溜的大脑袋，脑袋上有一对黑黑的大耳朵，一直是竖着的，好像在听什么似的。特别是那一双黑黑的眼圈长在白白的脸上，像是戴着一副墨镜。再加上它那笨拙的动作和走起路来东张西望的神情，显得非常可爱。
大熊猫祖先出现在两到三百万年前洪积纪早期。距今几十万年前是大熊猫的极盛时期，它属于剑齿象古生物群，大熊猫的栖息地曾覆盖了*东部和南部的大部分地区，北达北京，南至缅甸南部和越南北部。化石通常在海拔500~700米的温带或亚热带森林发现。后来，同期动物相继灭绝，大熊猫却繁衍至今，并保持着原有的古老特征。
大熊猫善于爬树，也爱嬉戏。爬树的行为一般是临*求婚期，或者逃避危难，或彼此相遇时弱者借以回避强者的一种方式。熊猫有时还下到山谷，窜入到山村小寨或住宅，把锅盆桶具，尤其圆形器皿当成玩具，玩耍后弃置山野。有时他们还和羊、猪等家养牲畜亲善，随着同吃同住。
大熊猫的生活是很悠闲的，它喜欢在*坦的地面上悠悠闲闲的散步，快快乐乐的玩耍。它很懒，睡觉时腹部朝天，有时候它会用前爪子轻轻的拍拍肚子，有时候它双脚一蹬就翻了个身，我以为它睡醒了呢，可谁知它又继续睡觉。
它很讲卫生，吃过饭后还得到水池边，低着头，喝口水润润喉，咕咚咕咚的唱起来，瞧那样子多可爱呀。
大熊猫真是太可爱了，我爱熊猫。
森林里的动物特别多，但我最喜欢的还是国宝大熊猫。
熊猫的耳朵、眼圈、上半身、手和腿都是黑色的，其他部分都是白色的。
今天我变成熊猫，来到熊猫基地生活。这时一个饲养员过来了，把一根极品竹笋给了我，“哇！太香了！但这可是极品竹笋，我要好好珍惜。于是我掰掉一节，吃了起来。”我的熊猫妈妈走了过来对我说：“儿子，剩下的让我给你保存。”结果她一把把我剩下的极品竹笋抢了过去，一转身，马上大口大口的吃了起来，我太难了。
忽然有一个小孩对妈妈问道：“妈妈妈妈，为什么大熊猫被视为国宝？”也是哦，我也有这个疑问。“是因为只有我们*的四川、陕西和甘肃等地区有，所以才被视为国宝。”
原来是这样啊。等等，都已经下午5点了，我要变回去了。再不回去写完作业我就要被一千级唠叨嘴骂了，那画面惨不忍睹。
星期天，我和爸爸妈妈一起去动物园玩。进了门，我就看见某个动物馆排队的队伍把路给挡住了。于是，我也挤上前去看，不看不知道，一看还真是把我给吓了一大跳。只见一位驯养员叔叔左手拉着套着熊猫的铁链，右手拿着鞭子在抽熊猫，让熊猫表演节目。多少残忍的一幕呀!
熊猫可是世界上最最宝贵的动物之一，数量十分稀少，是我们*的一级保护动物。它的外表是黑白相间的，被誉为“*国宝”。大熊猫是*特有动物，现存的主要栖息地在*四川、陕西等周边山区。全世界野生大熊猫现存大约1590只左右。成年熊猫长约120-190厘米，体重85到125公斤，适应以竹子为食的生活。大熊猫憨态可掬的可爱模样深受全世界人的喜爱，在1961年世界自然基金会成立时就以大熊猫为其标志，大熊猫已成为物种保育最重要的象征，也是*作为外交活动中表示友好的重要代表。
同学们，大家快快行动起来，让我们一起来保护“*国宝”---熊猫吧!
大家好！我是大熊猫，属于哺乳动物。之所以说我是食肉的动物，是因为我们祖先是吃肉的，但现在的我们经过进化已经很少吃肉了。*日里我们最爱吃竹叶与竹笋，有的时候还会吃一些其他绿色植物。
我最特别的地方是我的长相。我圆圆的脸庞，胖嘟嘟的身体，很受大家喜爱。我的两只耳朵、四条腿和肩膀全是黑色的，我的身体和尾巴是白色的，我的腹部是灰黑色的，这些颜色在我胖嘟嘟的身体上有规则地组合在一起，显得格外可爱。当然，我也有解剖刀般锋利的爪子。现在我生活在衣食无忧的环境里，所以只能把它当餐具用了。我的祖先在很久以前就生活在地球上了，与我的祖先同期生活的动物基本上都灭绝了，所以我们被称为“动物活化石”，而且被誉为“*国宝”呢。
我们家族的命运非常坎坷，早先肆意捕杀和生存环境问题威胁着我们的生命，我们家族成员的数量因此变得很稀少。但幸运的是我们已经引起了世界各国的广泛关注，而且**已采取了一系列有效措施，以便更好地保护我们。如果大家到动物园里玩，记得来看看我哦。
在这个生机勃勃的大自然里，有许许多多可爱的动物，比如：小白兔、长颈鹿等等。但是我最喜欢的还要属我们*的国宝——大熊猫！
大熊猫的样子超级可爱。它的脑袋胖乎乎的，身子也胖乎乎的，连它的四肢也是又短又胖，超级可爱。脑袋上的耳朵每时每刻都竖着。它的上半身是黑色的，像穿了一件小马褂，它有一双黑眼圈，像带了一副墨镜，酷酷的。
大熊猫最喜欢吃竹子。一只成年的大熊猫一天至少要吃几十斤竹子和竹笋。大熊猫通常走路很慢，但只要吃饭的时候，比谁跑得都快。它们会挑选最鲜嫩的竹子，坐在地上狼吞虎咽地吃。它们还用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃。
大熊猫特别贪玩，每次工作人员去它们喂食物的时候，它们总是抱住工作人员的小腿不放。它们也非常喜欢爬树，它们一会儿爬上去，安逸的趴在树上看看风景，一会儿爬下来，懒洋洋地躺着呼呼大睡……
这就是我们国宝——大熊猫。
大熊猫是我最喜欢的动物，它可是国家一级保护动物，所以我们应当保护大熊猫。
在我6岁时，我在四川成都的大熊猫繁育基地，看见了大熊猫。大熊猫从整个脸蛋来看，确实像猫。它的嘴不像熊那样瘦，整个脸蛋显得圆乎乎的。两个眼珠虽然很小，但有两个黑色的毛圈嵌在眼的周围，看上去又像一对圆鼓鼓的大眼睛。它的眼睛也很奇特，又圆又大，黑的像是在头上装饰了两朵黑牡丹。
导游说:"大熊猫的祖先是食肉动物，因为动作迟钝，所以只能吃竹叶、竹笋了，大熊猫的爬树本事也很强，它能一下爬到树顶。
有关大熊猫还有一个美丽的传说:很久以前，大熊猫全身都是白色的，有一次给一个喜欢它的小女孩举行葬礼，它在手指上抹了煤炭。因为太悲痛了，所以它不停地擦眼泪，眼圈就变成了黑色，它不停地拍打自我，被拍到的地方也变成了黑色。
我很喜欢大熊猫。
——大熊猫优秀作文 (菁华6篇)
大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有1000多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的嘴巴，总会给我们大家留下很深的印象。
大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人们叫它熊猫。它胖胖的身体，肥肥的四肢，还有那特大号“墨镜”。可能是熊猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛看着非常光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短。四肢黑黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不笑都不行。
它吃竹子的时候也很有趣，先是紧紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。接着，它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹子时从不“三心二意”我连叫了它好几声它都不理我。它吃完竹子，用那胖胖的爪子擦了擦嘴，就懒洋洋地躺在床上一动不动地。
这一幕，惹得人们合不拢嘴。突然，大熊猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光望着我们，好像在说：“怎么了，出了什么事情吗？你们在笑什么呢？”它这一动作更是让我们笑得前仰后合，熊猫做出无奈的样子，然后在地上翻了个筋斗，像个皮球似的在地上翻滚着。人们看到了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意思，迈着骄傲的步子走到围栏边，一挥手，又往回走，像领导视察似的，我们先是一愣，随后哄堂大笑。
大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃当做可爱;熊猫虽然很笨拙，但我把它那种笨拙当做幽默。它不像狮子那样厉害，不像猴子那样机灵，但它比狮子温驯，比猴子可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！
假如我有一位外国的好朋友，他一定跟我一样非常喜欢*的国宝大熊猫。大熊猫有一个胖乎乎的身体，他的身体是白色的，四肢是黑色的。头上还有一对毛茸茸的耳朵，还有一双黑黑的眼圈，长得十分美丽可爱。
大熊猫除了吃大部分时间就是睡大觉。它们睡觉的时候头朝天，睡醒了就翻身起来。大熊猫走起路来十分的缓慢，但是它们不笨，爬树、爬山都非常灵活。
大熊猫主要吃的是新鲜的竹叶和竹笋。一只熊猫每天能吃几十斤。它们吃东西的时候，身子盘腿而坐，前爪抓住竹叶送进嘴里。它们喝水的时候伏下身体，低下头咕咚咕咚地喝起来。
熊猫是珍贵的动物，*是它的家乡。我们家里有很多熊猫造型的东西，我还捏过一个熊猫的泡泡泥手工，大家都说非常漂亮。如果我的外国好朋友来了，我就送给他，他一定会喜欢的！
看了这个题目，你们一定很好奇吧，班里怎么会有大熊猫呢？别着急，让我说给你听。
我们班的国宝其实就是我们的班长——刘耀文，因为他长着一对宝石般闪耀的黑眼睛，大鼻子，大嘴，肚子挺得像个弥勒佛，我们便送他几个雅号：刘panpan。panpan胖子最长叫的还是刘panpan。
“熊猫”学*很好，我们有不会的题便请教他。有一次，我被一道题难住了，百思不得其解，于是我决定问“熊猫”。我走到他跟前，他没有注意到，我拍了他一下问：“刘”我还没说完，他大叫一声：“吓死我了是谁？”等他看清我是谁，说：“别老是悄悄走来，出点声嘛！你来干什么？”我说：“有不会的题。”可他也想不起来了，唉，白害我“千里迢迢”的来一趟了。最后，班长想起来了，又跑过来告诉我，我对他感激不尽。
班长可爱“多管闲事”了，比如说他见到小弟弟小妹妹在楼梯上跳，便会冲上去阻止，有的不听，他便说一大堆话使人家信服，真服他。
这就是我们班的大熊猫——刘耀文，你觉得怎样？
今天阳光明媚。吃过午饭，我与爸爸妈妈去动物园转了转，呼吸一下新鲜空气，晒晒温暖的太阳。
进入动物园后，映入眼帘的是那高挂的横幅：欢度春节。我们来到熊猫馆，只见六只可爱的小熊猫，在阳光充足的玻璃围墙内慢悠悠地转来转去，似乎想出来。我们走到跟前，小熊猫见有人过来，立刻走上前来，站起身，抬起两只小前爪，眼巴巴地望着我们，那样子好像在说：大过年的，你们来串门，总该带点啥吧，我们给你们拜年了。
我灵机一动，从口袋里拿了颗糖，在它们眼前一晃，有只小熊猫立刻趴下身子，瞪起大眼睛目不转睛地望着这颗糖。我把糖向右移，它就往右走，我把糖向左移，它就往左走，它那着急的、傻傻的样子逗得我们哈哈大笑。爸爸拿过我手中的糖，轻轻扔进玻璃围墙内，六只小熊猫一拥而上去枪，最后还是一只比较强壮的小熊猫枪到了，它迅速叼起糖，津津有味地品尝起来，眼睛一睁一闭的，十分好玩。
有一只看得眼馋，就走上前去，用鼻子嘴巴靠*那只小熊猫的嘴巴想夺过那颗糖，这下那只小熊猫不愿意了，把头一扬，躲到别处吃去了，可那只小熊猫实在太想吃糖，仍然跟在它后面，一心想夺回糖果，这下那正在品尝美味的小熊猫生气了，它举起小前爪，把那凑过来的小熊猫的脸拍了回去，好像是在说：“这是我的，别抢！”大概是挨了那巴掌后学乖了，它不再和那只小熊猫抢食了……
哎！大过年的，你们就不懂得互相谦让吗？以后一定要发扬有福同享，有难同当的精神哟！
今天，我来介绍一下，我们*的国宝大熊猫吧。
大熊猫百分之九十九都是吃竹子的，不是因为它们不喜欢吃肉，而且没有机会呀。它也被称为活化石，为什么被称为活化石呢？也是有根据的，因为它已经在地球上生存了800万年了。
它的外表很可爱。头圆滚滚的，上面还有两块黑面包，眼睛像桃子的果核一样，周围还有黑色的毛，远远的看去，像一副墨镜，它的毛发黑白相间，特别可爱。
它最喜欢吃竹子，它先把竹子折下来，再把竹皮给剥下来，然后大口大口的吃了起来，它吃东西的声音是这样的，咔擦咔擦。
它睡觉的姿势有很多种，而且它们一上树就开始睡觉，可真够懒的，而且一睡就是半天呢。
还有，它们生下来的小熊猫跟老鼠差不多，全身红红的，没有一根毛，等他们长大一点之后，他们就像一只黑白色毛的一只小猩猩。
而且它们是国家一级保护动物。为什么它们是国家一级保护动物呢？因为全国的数量才不到一千六百多只，所以，我们要好好保护大熊猫。
世界上有很多的动物，其中我最喜欢的动物就是大熊猫。它生活在四川、陕西等地，是世界上最珍贵的动物之一。
熊猫有一对黑耳朵，两个黑眼圈，好像几天没睡似的，黑眼圈里有黑珍珠一样的大眼睛，眼神很茫然。大熊猫喜欢吃竹子，那副锋利的牙齿天生就是吃竹子用的。它把竹子放到嘴里一拉，竹叶全部都留在嘴里。
大熊猫的生活*性很特别。小的时候很活泼。喜欢爬上爬下，喜欢抱着奶瓶躺着吃，喜欢抱着树干荡秋千……长大些的熊猫主要吃新鲜的竹子、竹笋，而且食量很大，如果竹子少了，它就会挨饿。
它的繁殖率很低，每胎最多只能生两只幼崽，而且幼崽刚出生时非常弱小，个头跟刚出生的小老鼠差不多，要把它养大十分不容易。
你们一定知道，现在我们国家的大熊猫已经很稀少了，所以我们要保护它们，要保护它们的小生命。
大熊猫不仅是*国宝，还是*的象征，和*的使者……人们还把它拍成动画片“功夫熊猫”呢！
听完我的介绍，你是不是更喜欢大熊猫啦！
——大熊猫优秀作文 (菁华5篇)
大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约1。5米，肩高60—70厘米左右，体重可达100—180公斤。特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一付墨镜，非常惹人喜爱。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川，甘肃，陕西省的个别崇山峻岭地区，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，被称为“国宝”。
大熊猫的祖先是食肉动物，现在却偏爱吃素，主要以吃箭竹为生。一只成年的大熊猫每天要吃20公斤左右的鲜竹。大熊猫性情孤僻，喜欢独居，昼伏夜出，没有固定的居住地点，它会随季节的变化而搬家。每年的四五月份是大熊猫的繁殖季节，雄雌大熊猫难得同居在一起。雌性大熊猫怀孕4—5个月左右，就急着寻找树洞或石穴作为“产房”，它每胎产1—2只小熊猫。大熊猫的家族非常古老。大约在一百万年前，他们遍布我国的陕西，山西和北京等地区，在云南，四川，浙江，福建，台湾等省也有他们的踪迹，现在留下来的数量很少，成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫应该叫“大猫熊“。因为，大熊猫不是像猫的熊，而是像熊的猫，大熊猫是猫科动物。
大熊猫不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和*大使”的任务，带着*人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。我爱大熊猫！
今天阳光明媚。吃过午饭，我与爸爸妈妈去动物园转了转，呼吸一下新鲜空气，晒晒温暖的太阳。
进入动物园后，映入眼帘的是那高挂的横幅：欢度春节。我们来到熊猫馆，只见六只可爱的小熊猫，在阳光充足的玻璃围墙内慢悠悠地转来转去，似乎想出来。我们走到跟前，小熊猫见有人过来，立刻走上前来，站起身，抬起两只小前爪，眼巴巴地望着我们，那样子好像在说：大过年的，你们来串门，总该带点啥吧，我们给你们拜年了。
我灵机一动，从口袋里拿了颗糖，在它们眼前一晃，有只小熊猫立刻趴下身子，瞪起大眼睛目不转睛地望着这颗糖。我把糖向右移，它就往右走，我把糖向左移，它就往左走，它那着急的、傻傻的样子逗得我们哈哈大笑。爸爸拿过我手中的糖，轻轻扔进玻璃围墙内，六只小熊猫一拥而上去枪，最后还是一只比较强壮的小熊猫枪到了，它迅速叼起糖，津津有味地品尝起来，眼睛一睁一闭的，十分好玩。
有一只看得眼馋，就走上前去，用鼻子嘴巴靠*那只小熊猫的嘴巴想夺过那颗糖，这下那只小熊猫不愿意了，把头一扬，躲到别处吃去了，可那只小熊猫实在太想吃糖，仍然跟在它后面，一心想夺回糖果，这下那正在品尝美味的小熊猫生气了，它举起小前爪，把那凑过来的小熊猫的脸拍了回去，好像是在说：“这是我的，别抢！”大概是挨了那巴掌后学乖了，它不再和那只小熊猫抢食了……
哎！大过年的，你们就不懂得互相谦让吗？以后一定要发扬有福同享，有难同当的精神哟！
在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，可是我最喜欢的动物是大熊猫。
大熊猫的样子很可爱，浑身毛茸茸的，披着一身黑白相间的毛；有一双乌黑乌黑的眼睛，还有两只一直竖着的耳朵。
大熊猫又肥又壮，有的时候它会像人一样坐在水边；有的时候还会抱着饲养员的大腿，不肯松开。每一次，饲养员还必须把它放在树上才能离开。有一次，一只熊猫在树上一个没站稳，直接从树上摔了下来呢。但是你不用太为它们担心，因为大熊猫的皮又一厘米厚，能够很好地保护它们。
熊猫一般生活在比较潮湿的地方。以为那里的竹林生长繁盛，熊猫容易养活自己。可是现在熊猫却越来越少了，因为熊猫一般只会生一个。即使有些熊猫生两个，它只会养一个，另一个则会不管。所以人们会用人工繁殖，这样生两个的时候，一个归熊猫自己养，另一个则归人类照顾。
我们应该保护动物，爱护大自然，因为现在大熊猫已经很稀少了。如果人们还不加以保护的话，熊猫迟早也会像恐龙一样灭绝的。让我们一起保护大熊猫吧！
你们知道我最喜欢什么小动物吗？机灵的小猫？帅气的小狗？哈哈，都不是，我最喜欢的小动物是憨态可掬的大熊猫。
大熊猫的身体胖乎乎的，走路的时候一摇一摆的，耳朵是半圆形的，眼睛像镶嵌在脸上的黑珍珠。眼睛周边的黑眼圈是怎么来的呢？我猜是它晚上不睡觉，光想着玩儿的缘故吧！鼻子就更可笑了，像一个倒着的三角形，尾巴圆圆的，毛茸茸的，多可爱呀！
大熊猫可喜欢吃竹子了。它躺在草地上，紧紧地抱着，生怕被同伴抢去。听，“咔嚓咔嚓……”它们吃得真是津津有味。大熊猫睡觉的样子十分搞笑，喜欢趴在树枝上，看，这只还在流口水呢！好像梦到了一堆竹子摆在眼前一样。大熊猫喜欢打滚，它用手紧紧地抱着头，缩成一团，真像一个汤圆。它们打滚的姿势多种多样，侧着滚、前滚翻、后滚翻……花样真多呀！*时它们还和饲养员斗智斗勇。饲养员共工作的时候，它们就趁机捣乱，你看，大熊猫走过来，把爪子伸进筐里，把刚扫好的树叶又弄洒了一地。
听了我的介绍，你们就更喜欢*的国宝——大熊猫了吧！
大熊猫头部和身体毛色黑白相间分明，但黑非纯黑。,,白也不是纯白，而是黑中透线，白中带黄，秦岭地区的各地个体变大。剃毛粗粗付毛产棕色，色泽明山则个体较小，体毛也较，前者为戏服毛棕色不明显，但凉山的个体并不扁小。
大熊猫每天出去一半进食的时间，剩下的一半时间，多数便是在睡梦中度过。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡二到四个小时，*躺，侧躺，俯卧，伸展或卷成一团，都是它们洗好的睡觉方式。
汉朝初年的咯呃一书中，便有魔体测黑斑十足的记载。汉，汉的著名文学家司马相如在上林泽中列举了当时县杨尚林繁饲养的*40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名受了。
大熊猫*独有，数量稀少，灭绝，非常可爱，而且它有一个很强大的功能，消化竹子，我们到柱子主要是维生素，大多数动物是不能消化维生素的，唯独大熊猫可以，熊猫以在地球上生少800万年，被县委活化石和*国宝。
——国宝大熊猫优秀作文优选【20】篇
大家都知道大熊猫是我们的国宝，那么它为什么能称之为国宝呢？
它长得十分可爱，小小的黑亮的眼睛上总带着一副”墨镜“，大大的脑袋上竖着一对小小的黑耳朵，胖胖的身子穿着黑白相间的毛茸茸的大衣，还有短短的尾巴。
大熊猫胖嘟嘟的，*常走起路来都是慢悠悠的迈着内八字的步伐，绝对可以称得上四*八稳。它们每天食用将*30公斤的竹子，而且它专吃鲜嫩的竹子。一天大多数时间都是抱着竹子在啃嚼，是一个十足的“吃货”呢。别瞧他是个胖墩，爬树的本领可是不弱。在野生保护区，大熊猫有时会爬到树上摘野果吃，还能在树上小憩呢，你说它可爱不？
虽然大熊猫的体型笨重，但它们的动作却非常的灵活。每天饲养员来投喂熊猫宝宝时，它都会屁颠屁颠地跑过来要吃的。投喂后，饲养员要离开时，它们还会用胖乎乎的身体做出各种可爱的动作，甚至有些调皮的熊猫宝贝还要爬上饲养员的脊背，要求一个爱的背背。进食后，大熊猫要睡2～4个小时，*躺、侧躺、俯卧，伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。
在动物百科书上，我了解到大熊猫是哺乳动物，被誉为“活化石”和“中国国宝”，属国家一级保护动物。主要栖息地为中国四川、陕西和甘肃的山区。因为大熊猫象征着和*与美好，我国和很多国家通过熊猫租借，促进外交。所以大熊猫是我国当之无愧的国宝啊。
大熊猫是我国的国宝，它是一种人见人爱的动物。
大熊猫属于哺乳动物。之所以说它是食肉动物，是因为它的祖先最初是吃肉的，但现在大熊猫经过进化后很少吃肉了。最爱吃的是竹叶、竹笋，有时也吃肉。它分布在四川、陕西和甘肃等地。
大熊猫的长相很特别。圆圆的脸蛋，胖嘟嘟的身体和短短的尾巴。大熊猫的耳朵、四肢和肩膀是黑色的，身体是白色的。它的爪子非常锋利，大熊猫是世界上最可爱的动物之一。
大熊猫的祖先在很久以前就生活在地球上了，与它们的祖先同时期的动物基本上都灭绝了。所以大熊猫被称为“动物活化石”，并且被誉为“中国国宝”呢！
大熊猫家族的命运非常坎坷。早先，任意捕杀和生态环境问题威胁着它们的生命，但幸运的是大熊猫已经引起了世界各国的广泛关注。***已采取了一系列措施来保护这些濒临灭绝的“活化石”。
大家好，我是可爱的熊猫。属于熊科的一种哺乳动物。我在地球上至少生存了8，000，000年，现在主要分布在中国的四川，陕西，甘肃的大山里。
我的头圆圆的，八字形的黑眼圈大大的，身体胖嘟嘟的，耳朵像两个黑芝麻汤圆似的，身上穿着黑白相间的衣服，配上一个短尾巴，可帅呢！
我的祖先是食肉动物，我们现在主要以吃竹子为生。我们吃竹子的时候，可好玩了。我们“一手"拿竹子，“一手”托竹子，脚夹着竹子，便“咔嚓"一声，桌子就要成两半。接着，我把桌子一点一点的吃光了，酒，我吃了一个又一个不好一天要吃150到200千克的竹子呢！我一吃完，就闭上眼睛回味着竹子美美的味道，不一会儿，就睡着了。
我们现在可珍贵了，是国家一级保护动物，科学家们把我们当成研究生物进化的活化石，人们也把我们称为“中国国宝"。希望人们不要再破坏环境，不然你们就见不到我们了，只能在视频或书上看到我们，所以一定要保护环境，注意生态*衡。
可爱的大熊猫，是我们国家的国宝，全身黑白色，还有一双黑中透亮的小眼睛，非常可爱。
大熊猫之所以被称为“国宝”是因为他们古老、可爱、稀有......
在二零零九年，大熊猫的分部地是零散的，有的大熊猫是因为没有找到配对，才孤独死去的。从以前的3200多只，降到了910多只。现在，国家把各个地方的马路，房子给拆了，这样大熊猫就能联通在一起，数量就从910多只升到1870多只。在保护区，大熊猫各有各的名字，目的是计算大熊猫的数量和辨认大熊猫。
别看大熊猫可爱，他在古代称为“食铁兽”。是因为他们会在没人时，吃家里的木头、铁，所以在古代熊猫被称为“食铁兽”。
其实熊猫的攻击力很强，连豹子、老虎都不敢和他们打架。跑步最快的熊猫可达100米5。6秒，是世界记录上的前五名。
熊猫现在吃的竹子越来越少了，你们知道为什么吗？其实竹子也会开花，但开完花的'竹子就要干枯，熊猫就没有吃的了。现在，国家已经想尽办法种植竹子，中国各地的竹子都已经在发芽了！过不了几年，熊猫就可以吃到更多的竹子了！
野生熊猫的咬合能力很强，如果惹了他们，后果不堪设想，他们能直接咬断你的脖子。那时你就有生命危险了！
大家应该保护大熊猫，让大熊猫重新恢复生机。但在保护的同时也要保护自己，不要被大熊猫当作美食了哦！
在我们中国，有一种独特的动物，它就是大熊猫。这种物种已经在地球上生活了800多万年，被誉为活化石和中国国宝。现在，它们主要分布在四川、陕西和甘肃。我们一起来看看它们吧！
瞧，大熊猫的皮毛黑白相间，黑黑的圆耳朵，黑黑的眼圈，四肢也是黑色的，其它部位雪白雪白，整体看上去呆萌可爱，可别看它现在温顺可爱，在很久很久以前，大熊猫可是彪悍的肉食动物，后来因为环境变化，竹子容易寻找到，又有它们需要的营养，大熊猫才由吃肉改吃素的哦！
大熊猫的体型圆乎乎胖嘟嘟的，它们的体重大约在25到185公斤之间，体长约120～190厘米。它们进食的时候也是呆萌可爱，很像我们人类吃甘蔗，首先会挑选最好的竹子，然后用牙齿把竹子皮撕剥下来，再捧在手心里嘎嘣嘎嘣的啃起来。它们的作息规律也和人类差不多，也有午休时间，不过比我们更早起晚睡一些。或许你会猜测它们的黑眼圈是睡眠不足，熬夜引起的。呵呵，我的猜想是可能迫于生存的需要，它们才让自己拥有了大水滴般的黑眼圈，这样看上去好像它们还有冷酷和凶猛的一面，有利于自我保护吧！
目前，大熊猫在地球上仅剩下500只左右，所以我们要好好珍惜它们，爱护它们。它们之所以被誉为国宝，是因为它们不仅土生土长于中国，长相可爱，数量稀少，还因为它们能适应环境变化，不断改变和进化，从古代繁衍生息到现代，这种能力值得我们思考和学*，我爱我们的国宝大熊猫！
大熊猫是中国的国宝，被誉为“活化石“。它体形肥胖，类似于熊，丰腴富态，头圆尾短。头躯最长有一米八，最短也有一米二，相当于床的宽度。
大熊猫头部和身体的毛色为黑白相间，但是黑不是纯黑，白也不是纯白，而是黑中透褐，白中带黄。
大熊猫的视力可谓是“惨不忍睹“了。为什么怎么说呢？因为它长期生活在密密的竹林中，光线又暗，障碍物又多，所以导致目光十分短浅。但是，由于它的瞳孔像猫一样是纵裂的，因此，在夜间它也能活动。
大熊猫性情温顺，初次见人，总是用前掌蒙面，或是把头低下，不露真容。它们很少发起主动攻击，在野外偶然相遇，也只是采用回避的方式。但你若是碰上了已经生了宝宝的雌熊猫，千万别去“惹事生非”了。即使是关怀看望，也会使它大动肝火，张牙舞爪，在它们看来，宝宝是神圣都不可侵犯的。
大熊猫的食性时期最为奇特和有趣的*性之一，可它几乎完全靠吃竹子为生，在自然采食的50多种植物中，竹类就占了一半以上，而且占全年食物量的99%，其中最喜欢吃的有大箭竹、华西箭竹等7种。
大熊猫虽然也具有食肉动物吃肉的潜力，但它很少捕食动物或动物的尸体，这并不是因为它不喜欢吃肉，而是缺少机会。因此，大部分食物都是竹子就成了大熊猫的*惯。
听了我的介绍，你喜欢大熊猫吗？
在动物王国里，有美若天仙的孔雀，有尽职尽责的小狗，还有温柔可爱的小白兔，但是我最喜欢的是活泼可爱的大熊猫了。
大熊猫是我国的国宝。远远望去，大熊猫像穿了一件黑白相间的礼服。乌黑乌黑的眼睛像戴了一副眼镜，显得更加帅气时尚。而它的耳朵毛茸茸的，更增加了帅气和呆萌。
你别看大熊猫呆萌可爱，它吃东西的时候可不是细嚼慢咽，而是狼吞虎咽。你想知道为什么吗？因为大熊猫是会张大嘴巴，咬住竹子的一端，使劲一扯，竹子上的叶子被一扫而光。嘴里的竹子还没有吃完，它就迫不及待地把另一只手上的竹子塞到嘴巴里。
你别看大熊猫身材胖胖的，圆滚滚的，但是爬起树来，却非常灵活，在短时间内就能爬上一棵大树。
野外的大熊猫可不像动物园里的动物一样懒惰。它们生活在四川、陕西的一个烟雾缭绕的地方，为了适应生存，大熊猫练就了快速爬树的本领。
这就是我们可爱的国宝大熊猫。其实现在的野生大熊猫的数量非常稀少。我们要好好的保护它们，爱护他们的生存环境。
你们是不是和我一样喜欢可爱的大熊猫呢？
“西边来了一个怪戴副眼镜好气派拿着竹笛不去吹张着嘴巴吃起来。”同学们你们能猜出我说的是谁吗？没错它就是我们中国的国宝——大熊猫！
熊猫之所以被称为中国的国宝是因为这群可爱的动物已经在地球上生存了八百万年之久了。而国外其实以前也有大熊猫不过因为生态环境的原因它们灭绝了唯独只有中国四川、甘肃等地还有大熊猫。所以熊猫是我们中国特有的珍稀动物我们怎能不“宝贝”它们呢？
熊猫不仅生活在动物园、大熊猫基地它们还居住在海拔2400——3500米的高山竹林中。那里青山绿水嫩竹丛生让熊猫生存再适合不过了！
大熊猫还是一个不折不扣的“竹子控”呢！瞧它们前爪拿着竹子后脚夹着竹子津津有味地啃着竹子仿佛那是绝顶美味。一只成年大熊猫一天要用12小时到16小时来吃竹子一天要吃大概40斤竹子、30新鲜竹笋呢！真不愧是中国第一吃货！
每进食两次大熊猫就会熟睡三小时。*躺、侧躺、俯卧、伸展或蜷成一团各种“造型”它们都不在话下甚至有的大熊猫为了睡得更舒服特意跑到树上去睡远远看去就像挂在树上的一个大足球真叫人哭笑不得！
可是你们知道吗？这么可爱的国宝是濒危动物全球圈养的大熊猫仅有548只。真希望这群可爱的小肉团可以受到人类的保护不要从地球上消失！
大熊猫是中国的国宝，它是一种可爱的动物。
大熊猫食用的竹子太多，一共有17种，但竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫的食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类的动物。
大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季节多活动在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带，冬天照常活动，没有冬眠的*惯。夏秋季节则多在2000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到小河和小溪边喝水，有时还下水游泳。它的听觉非常灵敏，收到惊扰时，就爬上树梢躲起来。
大熊猫*时独来独往，只有在**时期，雌雄才暂时同居。一只体重100公斤的成年大熊猫，刚生小来的仔熊猫却小得出奇，只有01到05公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。正因为大熊猫存活艰难，所以我国的大熊猫曲指可数，只有1000只左右。
它具有雄的笨拙，也具有猫的可爱，难怪大家都喜欢它。
是猫不捕鼠，专吃鲜叶竹，墨镜不离眼，套着黑雨靴。”猜猜它是谁?没错，这就是中国的国宝大熊猫。
它的身体胖嘟嘟的，身上还长满了黑白相间的毛发，圆圆的脸上镶嵌着一双乌黑发亮的眼睛，好像熬夜吃竹子吃的太多了，导致黑眼圈儿，脸上长着黑两只黑木耳”似的耳朵，白白的肚皮像婴儿脖子里戴的围嘴，四肢粗粗的，尾巴圆圆的像一个小球，它的样子可真可爱。
熊猫是一个哺乳性的'动物，它喜欢生活在湿冷性的环境中，现在大熊猫栖息在四川，甘肃，陕西。它最喜欢吃竹子了。
大熊猫喜欢吃竹子，你看!它倚靠在石头旁吃竹子呢!它先把竹子咬断，然后用牙齿撕竹皮，吃着鲜嫩的果肉，你看他吃的多香呀!吃完竹子后，它要先润润喉咙。于是走到水池边弯下腰，前肢慢慢的挪到水池边，脑袋钻进水池里喝水，它的样子让人真让人捧腹大笑。
我太喜欢大熊猫了。
叫猫不捉鼠，墨镜不离目。要问最爱啥最爱吃啥，最爱鲜嫩竹。你猜猜它是什么动物？对了，就是大熊猫。
它是哺乳动物，黑白相间的颜色，身子胖乎乎、圆滚滚的，像个可爱的大圆球，圆圆的脑袋上长着一对儿毛茸茸的`黑耳朵，脸上永远挂着两个圆圆的黑眼圈，就像戴着一副酷酷的黑镜。黑黑的四肢又粗又短，尾巴又圆又短，全身的皮毛都很光滑，看上去像个毛茸茸的大玩具。真是可爱极了。
大熊猫最爱吃竹子了，长着一张犬牙，挑最好吃的竹子吃，也吃竹叶、竹笋等，有时也会吃别的食物。
吃完后，去小池边用两只前爪把着岸边低下头“咕噜咕噜”的喝起来、喝完了，他要是高兴，就会在地上打滚，好像一个大球在地上滚来滚去。要是不高兴，就会趴在地上。一动不动，好像在闷闷不“语”。
这就是可爱的大熊猫！
“一身黑白衣，眼圈黑得奇，吃竹笋，滚皮球，世界各地有名气。”你们猜到这是什么动物了吗？没错，这说的正是大熊猫。
大熊猫真是可爱极了。有胖嘟嘟的大肚子，走起路来一摇一摆的。还有那对毛茸茸的黑耳朵，不时地伸缩着，好像在接收着信号。它的身上像穿上了一件黑白相间的衣裳，最特别的是它有两个黑眼圈，好像几天没睡似的，仔细观察就会发现黑眼圈内有一双黑珍珠一样闪亮的大眼睛。
当然，熊猫走起路来也十分有趣。它有时悠闲自在地走，像是在逛街一样；有时它还迈着自己短短的腿快速地跑起来；有时还为了让自己跑得更快，就会很卖力很努力地向前冲。而且大熊猫走路都是呈内八字的呢。
熊猫不仅十分有趣，而且还很贪吃。它吃竹子的时候，先是紧紧地抓住一根竹子，好像生怕有人跟它抢似的。接着，它左一口右一口，津津有味地吃着，不到一分钟，这根竹子就被它吃完了，用那肥肥的爪子擦了擦嘴，又慢吞吞地走向水池喝水去了。再看正在睡懒觉的大熊猫，懒洋洋的样子，睡得真香。
你们喜欢这样的大熊猫吗？是不是很有趣。
一提起大熊猫啊!我的脑子里就浮现出大熊猫那憨态可掬的样子，让我情不自禁的笑出声来，让我们一起来看看吧!
去年放暑假的时候，爸爸心血来潮的带着我们一家人去动物园游玩，我们一来到动物园，我就迫不及待地向熊猫的“住所”奔去。大熊猫主要分布在我国四川、甘肃等地区，并不是每个国家都有的。所以它被称之为我们国家的“国宝”。
大熊猫披着一身黑白相间的大皮袄，特别是一双大大圆圆的黑眼圈，像几天没睡觉，熬成了黑眼圈，又像是戴了一副墨镜，在向人们耍酷。大熊猫的嗅觉非常灵敏，在走路的时候大熊猫都是靠嗅觉的，它还有一双如解剖刀一般的爪子，时不时的在地上刨来刨去，好像是在寻找自己珍藏多年的竹子。用内八字一样悠然自得的步子走来走去!身上白的部分如雪一样。四肢特别粗壮。
说起大熊猫吃东西还怪有趣!它先把竹子折断，再用它的爪子把外皮给剥开检查一下，里面是否有纤虫?然后津津有味的把竹子吃下去，吃完竹子还要喝几口水来润润喉咙，然后到处散散步，活动一下筋骨，消消食。他还喜欢吃肉鸡蛋、竹笋、竹鼠。大熊猫小时候喜欢爬上爬下像个调皮的“猴子”。有时候还会在一起玩耍，像两团大面团。但是长大之后就大不相同了，不喜欢动，懒洋洋的，不是吃就是睡。还很孤僻，可爱极了!
全球只剩下1000多只大熊猫了，让我们一起行动起来，保护大熊猫!
大熊猫是我们中国的国宝，下面让我带你去认识一下它吧！
大熊猫是哺乳动物，一头成年的大熊猫体重竟有200千克！相当于三四个成年人的体重。大熊猫圆圆的脑袋上有一对半圆形黑色的小耳朵。两只圆溜溜的小眼睛旁有一圈黑色，像三天三夜没睡觉似的。除了耳朵、眼睛、手和脚是乌黑的，其他的地方雪白雪白的。
大熊猫非常喜欢睡觉，只有在吃饭的时候会出来活动活动，它在地球上生活了八百万年之久，被称为“活化石”。它主要分布于四川，陕西，甘肃等地。大熊猫爱吃竹叶，竹笋等，有时也吃肉。如今的大熊猫不但是世界动物组织的会标动物，而且还是祖国的“和*大使”呢！它经常被送到国外，促进祖国与各国的关系，它在国外“攀亲结友”，深受各国人民的喜爱。
希望它能传达祖国人民的心声，带来世界和*。
你知道中国的.国宝动物是什么吗?没错，它就是大熊猫了，它是中国独有的，生活在中国中西部地区。
大熊猫刚出生的时候可不是你*时看到的样子。刚出生的大熊猫呈粉红色，稚嫩的皮肤上覆盖着白色的绒毛，大小跟老鼠差不多。几周之后，身上才会披上一件黑白相间的“毛衣”，让自己暖和，不怕冬天的寒冷。它整天不是吃，就是睡，但还是留着浓浓的黑眼圈呢!
它那么胖，其实是一个素食爱好者。它最爱吃竹子了，有的会用嘴润湿竹叶，开始咀嚼;有的会先清除竹叶上的泥土和枯残部分，然后一x下来享用美食。看它那津津有味吃竹子的样子，真是憨态可掬。熊猫有着和人类一样的拇指，能抓起竹子优雅送入嘴巴，而不是狼吞虎咽地硬塞，当然不会扎到嘴巴啦!竹子会伤到熊猫的胃吗?熊猫有一层特殊的食道黏膜，可以保护自己的胃。
全世界现存的大熊猫仅有1600只了，它们将濒临灭绝，所以我们的保护它们和环境，给它们好的环境，才能繁殖后代。
有些人喜欢猴子，有些人喜欢棕色的大熊，有些胆小的人就喜欢一只猫，我喜欢的是一头黑白相间的大熊猫。你知道吗?大熊猫早在800万年前就生存在地球上了。
大熊猫全身共有九块部位有黑色的。一个是鼻子，一个是眼睛，一个是耳朵，还有就是四条腿了。大熊猫圆圆的脑袋上面顶着两只黑黑的小耳朵，大熊猫的四条腿很短60~70厘米，看起来可爱极了。熊猫一开始只喜欢吃肉的，后来因为它们很难找到肉，所以就只能吃容易找到的竹子。
我在动物园里看到的大熊猫一共有三只。就见一只大熊猫不小心滚了一下，滚到一个滑滑梯的面前，爬了上去好像在说：“现在我是老大，你们都不动啊!”随后大熊猫顺着滑梯，一下子就滑下去了。这只大熊猫可能是觉得不够刺激，所以它再爬上去就在滑滑梯上换了个位置，滑了下去。
我看见第二只大熊猫的时候，它正在懒洋洋的睡觉。我对它说：“大懒猫，你快起来!”大熊猫挥了挥手仿佛在说：“别吵了!我想睡觉。”
我看到了第三只大熊猫的时候，它正在快乐的啃竹子。一只手拿着竹子，一只手在抱着饲养员的大腿。大熊猫啃竹子的样子很可爱，声音也很好听，清清脆脆的。
我很喜欢大熊猫那可爱的样子，你们是不是也想去看大熊猫呢?
秋高气爽，我和哥哥来到了红山动物园，一路游玩，看了很多动物，印象最深刻的是熊猫馆。
只见它全身黑白分明，一对乌黑发亮的眼睛镶嵌在黑色的眼眶里，除了耳朵、眼睛、四肢以外其他部位都是白色的，搭配得多么协调啊！别看它样子笨笨的，动作却十分麻利，爬上爬下的速度一点也不比其它动物差，经常惹得人群中传来惊叹。大熊猫吃东西的时候总是不慌不忙，它身边有许多竹子，先拿起一根闻一闻看一看，估计这根竹子有点不合口味，它就放下重新拿起一根，看了一眼，闻一闻，才心满意足地吃了起来。吃了几口，还到水池边喝点水，再重新坐下来慢慢吃。吃饱后，它迈着缓慢的步伐爬到木头架子上晒着太阳休息，一副享受的样子。
再看另一边，另一只熊猫正在爬树。它先用前爪抓住树干，再用后爪用力往上蹬，慢慢地移动它那圆圆的身体，经过这样反复的动作，终于爬上了树顶。大家都在为它欢呼的同时也在想，它怎么下来呢？正在大家担心的时候，这只熊猫好像看出了大家的心思，于是它伸了伸后腿，站稳在树上，前爪顺着树干一个俯卧，还在大家没有缓过神来的时候，顺着树干下来了。为大家展现了一段精彩的表演。
看到这里你是不是也觉得大熊猫很可爱？不到现场观看，真难想象它们是那样的聪明机智。
大熊猫是中国国家一级保护动物，是我国的国宝。它主要分布在四川和陕西等地区。
大熊猫长得十分可爱。大熊猫身子胖胖的，远看就像一个大球；四肢又短又粗，走起路来一摇一摆，像去参加完宴会喝醉的样子，真是可爱极了！它的脑袋上竖着一对美丽的贝壳形耳朵，这对耳朵像勤劳的卫兵，每天都坚守在头顶上。它的眼珠黑黑的镶嵌在脑袋上，就像两颗亮晶晶的黑宝石。哈哈，它的眼睛旁边还有着大大的黑眼圈，仿佛戴了一副酷酷的墨镜。它的鼻子上面是白色，下面是黑色，像马戏团的小丑，真是令人哈哈大笑！
熊猫不仅长得可爱，也非常贪吃。它每天吃竹子竹笋的时候，抱成一团，从后面看简直是一个圆滚滚的大球。你瞧，它掰下一根竹子，找一片空地安安静**下来，右手拿着竹子的中间，左手握着下面，头歪着，从上往下咬。两只爪子紧紧握着竹子，像拿着自己心爱的宝贝一样。
熊猫睡觉的样子也是千奇百怪。有时会抱着竹子，边吃边睡；有时四脚朝天，像四根柱子一样；还有时挂在树上，呵呵，它不怕会掉下来吗？
它们除了贪吃，贪睡，还很贪玩呢！大熊猫有很多游戏，互相咬，挠痒痒……其中最有趣的就是爬树了。你看，它们有的爬到了一半，伸个懒腰，不小心掉下来。有的好不容易爬到树的顶部，打了个小盹儿，结果也摔下来了。这真是让人笑到肚子痛！
看，这就是大熊猫，多么可爱，多么招人喜欢！真不愧是我们的国宝！
大熊猫是我们的国宝，人见人爱，我可是它的粉丝！
几个月前爸爸妈妈去成都，我因为要上学没办法一起去，听说成都有个熊猫基地，爸爸妈妈出发前，我一再央求他们，到了熊猫基地，一定要拍些照片和视频和我分享。
爸爸妈妈去到熊猫基地后，妈妈发了几张大熊猫的照片给我。照片上的大熊猫看起来胖胖的，黑白相间的毛色，它的神情看起来就像一个小朋友，吃竹子的样子萌萌的。妈妈说，他们去熊猫基地的时候是阴天，大熊猫都不怎么活动，都在懒洋洋的睡觉或者吃竹子。听说大熊猫的主要食物是竹子，食物比较单一，而它身材又庞大，一天要吃好几十斤竹子，所以大熊猫看起来总是懒懒的笨笨的，但也是很可爱的。爸爸说世界上现在仅存一千多只大熊猫，属于稀有动物。爸爸还观看了一部熊猫妈妈生熊猫宝宝的片子，说特别感人，等下次有机会，爸爸妈妈一定带我去熊猫基地参观，我听了特别高兴。
妈妈还在熊猫基地的商店里，给我买了两只毛绒熊猫，一只小小的特别精致，另一只脚掌带吸铁，可以吸在栏杆或者架子上，两只我都特别喜欢。妈妈还给我买了一个熊猫的发箍，上面有两只圆圆的耳朵，我戴起来就像一只小熊猫。
我真的好喜欢大熊猫，期待有一天我可以去熊猫基地看大熊猫。
“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要么最爱啥，最爱鲜竹叶。”哈哈，这个谜底就是我们的国宝大熊猫。
大熊猫圆溜溜的，像一个大气球，别看它特别胖，但是它遇到危险的时候，也会快速的爬上树。所以有“爬树高手”这个称号。大熊猫的耳朵、眼眶和四肢，都是黑的，剩下的部位呀，全是白色的，像穿了一件黑白相间的衣服。它因为经常吃竹子，所以进化出了第六根手指来帮助他们掰断竹子。
大熊猫最喜欢的就是睡大觉，一睡就是好几个钟头，在有的动物园里也会有熊猫乐园里面的大熊猫特别懒，差不多像一个毛线球一样，趴在吊床上一动不动。但偶尔也会爬一爬滑梯，但是它没爬得非常慢，和蜗牛不分上下，爬一会儿，就会坐下来歇歇，东瞧瞧，西看看，我们看了都为它着急，我看它不是来滑滑梯的，而是来逗我们玩的。
大熊猫分布在四川，陕西等部分的山区，在动物园的大熊猫差不多有1000多只，野生的大熊猫眼已经不到100只，所以如果有人伤害到大熊猫，那可是要负法律的责任的！看来这大熊猫真的是非常珍贵呀。
我喜欢大熊猫，也希望人们不要再去伤害它们。
