大熊猫教学设计

大熊猫教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大熊猫教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大熊猫教学设计1

　　教学目标

　　1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。

　　2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

　　4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。

　　教学重点难点

　　教学重点：学*用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。

　　教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。

　　课时安排 ３课时

　　教具 投影片 课文录音

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话揭题

　　1、谈话。

　　（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）

　　（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。

　　2、揭题：16、在大熊猫的故乡

　　3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。

　　2、自学生字词语，读读划划。

　　3、读后交流。(小组交流)

　　4、检查自学效果：

　　①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；

　　②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）

　　5、指名分节读课文。

　　三、读读课后*题，指导分段。

　　1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后*题学*课文，是读懂一篇课文的重要学*方法。）

　　2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个*题学*课文进行分段？

　　3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。

　　4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。

　　四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。

　　第2课时

　　一、复*听写

　　1、谈话。

　　2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）

　　1、反馈。

　　4、同桌互改。复*课文，巩固词语。

　　二、研读重点段

　　1、找出表达课文主要内容的重点段。

　　（1）点拨：怎样找准重点段？

　　（2）指导：怎样读懂重点段？

　　2、研读重点段：

　　（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）

　　（2）理解重点词语表达的意思？

　　①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）

　　②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）

　　③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。

　　（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？

　　①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）

　　②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）

　　③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。

　　友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且

　　④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。

　　⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。

　　（4）有感情地朗读这一段。

　　三、学*单元学*提示，概括段意。

　　1、讨论：

　　（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？

　　（2）学*单元学*提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？

　　2、归纳：按课后练*第3题的问题和答案归纳段意。

　　四、朗读训练

　　1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。

　　2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。

　　五、完成《作业 本》上相应的练*。

　　板书设计 ：

　　16、在大熊猫的故乡

　　大 小熊猫

　　娇嫩 胖墩墩

　　淡淡的短毛 粉红色的皮肤

　　圆滚滚的身躯 明星

　　油光光的皮毛 文静悠闲

　　黑眼圈 国宝

　　第3课时

　　一、学*第一段

　　1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。

　　（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

　　理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活*性的知识。）

　　（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。

　　①大熊猫的家充满温暖和幸福。

　　②啊！多么美丽的大自然啊。

　　（3）交流，讨论，成文。

　　2、听录音朗读第2自然段。

　　（1）体会第2自然段的写法。（总分总）

　　（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）

　　（3）跟录音朗读，自由读，指名读。

　　（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。

　　3、概括段意（课后练*3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

　　二、学*第二段。

　　1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：

　　发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）

　　2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？

　　（1）自由小组交流说

　　（2）指名反馈评价说

　　3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：

　　悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩

　　4、齐读第二段，概括段意（课后练*3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。

　　三、总结课文。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学了这篇课文，你有什么收获？

　　四、作业 ：

　　1、《作业 本》中第剩余的作业 。

　　2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）

　　板书设计 ：

　　16 在大熊猫的故乡

　　四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓

　　总起 苍绿幽静 地势高

　　自 原始森林郁郁葱葱

　　然 分 林中鸟鸣声声

　　环 述 山下水泉清清

　　境 山上白云裹着积雪

　　总结 天堂

　　教学后记

　　根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。

大熊猫教学设计2

　　教材分析

　　〔解题〕

　　大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

　　〔结构分析〕

　　这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

　　第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

　　第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

　　第二部分又可以分为两层：

　　第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

　　第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。

　　第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

　　〔语意理解〕

　　“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

　　这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

　　“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

　　这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

　　“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

　　这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

　　“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

　　这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。

　　“大熊猫的数量少，只产在我国。”

　　这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

　　“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

　　进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

　　〔写作特点〕

　　1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。

　　2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

　　3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

　　教学建议

　　1.初读课文

　　课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。

　　2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

　　黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

　　3.结合单元主题扩展

　　你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　快乐读书屋

　　大 熊 猫

　　教学目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　　教学过程

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

　　(二)初读课文

　　自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

　　(三)再读课文，朗读感悟

　　1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

　　2.组内介绍、交流。

　　3.选代表在全班交流。

　　4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

　　(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

　　(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。

　　引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

　　5.评选优秀解说员。

　　6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

　　7.有感情地朗读全文。

　　(四)课外拓展

　　你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

　　资料

　　〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

大熊猫教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过阅读，了解大熊猫的特点*性和特殊价值。

　　2、感受本文形象生动的说明特点。

　　3、强化保护濒危动物的意识。

　　教学重点和难点：

　　1、理解本文的说明顺序。

　　2、了解大熊猫的特点*性。

　　3、理解拟人的手法和形容词的运用。

　　课前准备：

　　在学生预*基础上，读课文，写生字词。

　　学生自读课文，预*讨论题。

　　介绍大熊猫的图片。

　　制作课件。

　　教学设计：

　　教学过程设计

　　第一课时

　　（一）导入：熊猫的图片

　　（二）预*课文

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　（1）课文信息图

　　（2）课文结构

　　第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。

　　第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活*性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。

　　第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。

　　第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不*惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。

　　第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的`生长环境、生活*性、活动范围。

　　第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。

　　第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

　　（三）课文说明顺序

　　从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活*惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。

　　（四）阅读提示，小组讨论：

　　本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？

　　哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活*性？

　　3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？

　　4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟课文，理解吸收。

　　1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢

　　2、根据自己收集的资料，对课**补充，比一比：哪一组又多又详细。

　　3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。

　　4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。

　　（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。

　　是否继续把大熊猫作为“和*大使”赠送出国。

　　（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。

　　（3）各方收集资料，为辩论充分准备

　　第二课时

　　1、充分准备辩论会：

　　（1）、教室安排

　　（2）、辩论内容准备

　　（3）主持、评委。等

　　2、召开辩论会

　　（1）、主持人开场白。

　　（2）、辩论

　　（3）、主持人结束语。

　　（4）、评委宣布结果

　　布置作业：

　　（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。

　　（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。

　　（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。

　　课后语文实践活动：

　　1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。

　　3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　附教学资料

　　关于大熊猫

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和*大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

　　美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。

　　熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，*亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

　　人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

　　更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。

　　“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”

　　网上查找有关图片。

　　教案点评

　　建议指导学生进行自主学*，在自主学*中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。

　　可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。都是教学中的重点。

大熊猫教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性、及进食特点。

　　2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。

　　3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

　　二、教学重点：

　　初步了解大熊猫的外形特征及生活*性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

　　三、教学准备:

　　信息技术多媒体辅助教学

　　四、教学过程:

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）

　　小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）

　　让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)

　　（二）、诵读课文，体会感悟

　　1、自读：

　　课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学*方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。

　　2、互读：

　　你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。

　　3、范读：

　　看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）

　　4、指读：

　　下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！

　　（三）、学*字词

　　1、认识生字

　　大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？

　　（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）

　　2、结合课文与图片学*生词

　　你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！

　　（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）

　　（四）、书写生字

　　书写“黑”、“爪”两个字

　　（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）

　　（五）、网站浏览，自主探究

　　小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）

　　通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？

　　（六）、问卷调查，理解感悟

　　小朋友，学*了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！

　　（学生自主完成网站上课文知识小问卷）

　　（七）、总结全文

　　大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最*，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？

大熊猫教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活*性。

　　2、能力目标：有感情的朗读全文。

　　3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　了解大熊猫的外形特点和生活*性。有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、通过谈话，导入新课

　　同学们还记得上节课老师给你们带来的身体胖胖的，眼圈黑黑的，走起路来一扭一扭的，那憨态可掬的朋友吗？它是谁啊？（大熊猫）

　　二、引入情景，品读感悟，理解课文

　　1、自读课文，整体感知。

　　2、学*第四自然段。

　　⑴读了课文大熊猫给你留下了怎样的印象？

　　⑵谁知道，可爱的大熊猫最爱吃什么?

　　3、学*第三自然段

　　⑴自读课文第三段，找出熊猫小时候和长大后的生活*性有什么不同？

　　⑵指名说。

　　⑶有感情的朗读具体句子。

　　⑷齐读。

　　4、学*第二自然段

　　⑴指导朗读。

　　⑵小活动（找一名解说员介绍大熊猫的样子）

　　三、情感升华

　　通过对大熊猫的喜爱，让学生树立保护大熊猫，保护野生动物的意识。

　　四、课时总结

　　大熊猫是我们的国宝，是全世界人民都为之喜爱的珍贵动物，我们喜欢它，更要懂得保护它。就请我们从现在做起，让全世界的朋友都携起手来，保护我们人类的好朋友大熊猫和一切珍贵的野生动物，让我们与它们同在一个地球上和*共处吧！

　　五、作业布置

　　根据课文第二段对大熊猫外形的描写，自己试着画一张大熊猫。

　　六、板书设计

　　7、大熊猫

　　样子 （很可爱）

　　大熊猫

　　小时候 （很活泼）

　　长大后 （爱睡觉）

　　最爱吃 （竹叶、竹笋）

大熊猫教学设计6

　　教学目标

　　1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

　　2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

　　教学准备

　　1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

　　2学生课前了解大熊猫的相关知识。

　　3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

　　教学重点

　　1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

　　2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　1初读课文，认读生字，学*生字，指导书写。

　　2了解大熊猫的样子可爱。学*作者描写动物的方法。

　　一、谈话引入

　　1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

　　2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

　　3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

　　二、初读课文，认读生字

　　1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

　　2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

　　3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

　　4说说你是用什么方法记住这些生字的？

　　可以用加一加、减一减、扩词等方法。

　　（设计意图：给学生自主合作学*生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

　　5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

　　三、学*生字，指导书写

　　1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

　　2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

　　3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

　　4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

　　四、学*描写大熊猫外形的句子

　　1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

　　2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

　　3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

　　4．指导背诵。

　　5．比赛背诵。

　　五、拓展延伸

　　1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

　　2．说话练*。小组互说。

　　3．指名说。

　　第二课时

　　教学内容

　　1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

　　一、复*引入

　　1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

　　2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

　　齐读第1段。

　　二、品读课文，指导朗读

　　是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

　　1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

　　2．学生自己选择学*内容，分组讨论学*。

　　要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活*惯特点。

　　3．全班交流汇报。

　　大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

　　根据学生现场的学*情况，以学定教。

　　●大熊猫吃箭竹

　　（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

　　（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

　　（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

　　十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

　　（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

　　（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

　　●大熊猫喝水

　　（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

　　（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学*情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

　　●大熊猫淘气

　　（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

　　（2）齐读。

　　4学*课文后，你对大熊猫又有什么印象？

　　齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

　　5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸，联系实际

　　1你还知道大熊猫的哪些故事？

　　2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

　　3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

　　四、课后延伸

　　1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

　　2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

　　附：板书设计

　　可爱的（大熊猫图片）样子

　　吃箭竹

　　喝水

　　淘气和*友好的使者

　　逗人喜爱

大熊猫教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字，学*三个新部首：“言字旁、人字头、四点底”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　教学重点、难点：

　　重点：、1、认准14个生字，正确书写8个生字。

　　2、指导学生朗读课文。

　　难点：、朗读中感受大熊猫的可爱。

　　课前准备：、生字卡片、教学挂图、小黑板

　　课时安排：、两课时

　　第一个课时

　　课时目标：

　　1、认识“物、数、胖”等14个生字，会写“巴、爪”等8个生字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、谜语激趣

　　2、板书课题———大熊猫，齐读课题。

　　3、学生自由发言：看到大熊猫你想说什么？、[此举在于发展学生的语言，同时激发学生对大熊猫的情感，为后面的学*打下基础。

　　导入：我们今天要学的就是关于大熊猫的课文，课文中介绍了什么内容呢？那就让我们一起读课文吧！

　　二、初读课文，认识生字，读通全文

　　1、借助汉语拼音自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用适合自己的方法认会。（看生字表、看查字表，问同学、老师）要求：读准字音。

　　2、同桌合作学*生字。

　　3、出示词语（小黑板）（1）自渎、（2）齐读、（3）指名读

　　检查识字情况：、老师抽读生字卡片，指名读，开火车读或游戏读

　　三、再读课文，整体感知：

　　1数一数课文共有几个自然段，了解每个自然段的内容。

　　（学生读后交流，师做恰当的引导或订正。）

　　2通过朗读，你知道了什么？指导朗读

　　3有感情朗读全文。

　　四、寓学于练：

　　1、口头填空：

　　大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。

　　2、读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　五、指导写字

　　板书设计

　　样子（很可爱）

　　7、大熊猫、小（很活泼）

　　大（爱睡觉）

　　爱吃（竹子、竹笋）

大熊猫教学设计8

　　教学目标：

　　1、了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

　　2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大熊猫头饰。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、（出示生字词）现在我们一起来复*一下生字词。

　　2、先开火车读，再全班读。

　　二、学*第二段。

　　1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

　　2、全班齐读课文。

　　3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）

　　4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

　　5、谁来给我们读一读。（指名读）

　　6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

　　7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

　　8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）

　　9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

　　10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

　　三、学*第三段。

　　1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）

　　2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

　　3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

　　4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

　　5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

　　6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

　　四、学*第四段。

　　1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）

　　2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）

　　3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

　　4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

　　五、学*第一段。

　　1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

　　2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

　　3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。

　　4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

　　六、延伸教育。

　　1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

　　2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

　　七、拓展。

　　1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

　　2、谁来试试呢？

大熊猫教学设计9

　　教学目标 ：

　　一、知识和能力：

　　读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句

　　二、过程和方法：

　　通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。

　　三、情感态度和价值观：

　　知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处

　　四、教具准备： 课件

　　五、教学过程 ：

　　一、谈话导入 、揭题

　　同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

　　（请三四个同学谈谈知道的知识）

　　看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）

　　我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。

　　下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）

　　第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）

　　让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）

　　二、亲*大熊猫

　　1、自由读课文，要求把课文读通

　　2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）

　　好，老师就满足你们的要求。

　　刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）

　　（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）

　　(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)

　　（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）

　　那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

　　谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？

　　你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？

　　谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。

　　二、感受环境的美

　　1、了解熊猫生存所需条件

　　刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？

　　那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件

　　（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）

　　大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！

　　2、交流自己的感受

　　下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。

　　①卧龙山区苍绿幽静。

　　（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）

　　指导朗读。（苍绿幽静）

　　②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。

　　（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）

　　指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）

　　③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填

　　充着森林里的空间。

　　（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）

　　指导学生有感情地朗读（威武挺立）

　　④林中鸟鸣声声，山下泉水清清

　　（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）

　　读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？

　　⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

　　（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）

　　⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）

　　3、整体感受

　　下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）

　　看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。

　　4、谈论环境与熊猫生存的关系

　　你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？

　　三、拓展练*（做公益广告）

　　是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）

　　老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？

　　什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

　　拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。

　　四、课外延伸

　　课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

大熊猫教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字。学*三个新部首：“言字旁”、“人字头”、“四点底”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　教学重难点：

　　识字、写字；了解大熊猫，喜欢大熊猫。

　　教学准备：多媒体课件、生字词卡片。

　　教学方法：

　　采用情景教学法，动作演示及激励等教学方法，引导学生自主探究、读中感悟。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、同学们，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。

　　2、课件出示大熊猫，出示课题,齐读课题。

　　3、你们喜欢大熊猫吗？这节课，我们就来好好地认识大熊猫。

　　二、引入情景，品读感悟，理解课文。

　　1、让学生边欣赏大熊猫的生活情况，边欣赏老师的范读课文。

　　2、学生借助汉语拼音自读全文，画出本课生字、词。

　　3、出示卡片检查认读。

　　4、再读，标出自然段，分组轮读。

　　5、请学生说一说大熊猫的样子。

　　1）、大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？

　　2）谁来说一说熊猫的样了？

　　6、、学*课文第2自然段。

　　1）、课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？

　　2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。

　　7、学*课文第3自然段。

　　1）、大熊猫那么可爱，那它*时又是怎样生活的呢？请同学们自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活*性有什么不同？

　　2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

　　3）、表演读课文第3自然段。

　　8、寓学于练：

　　读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在雨丝里__来__去。

　　鱼儿在水里__来__去。

　　小狗在院子里__来__去。

　　9、感情朗读第4自然段。

　　1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。

　　2）你知道大熊猫最爱吃什么吗？

　　我们该用怎样的语气来朗读第4自然段(指导朗读)。

　　10、指导朗读课文第1自然段。

　　1）大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和*大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

　　2）、让学生想想该用怎样的语气来读这一段(指导朗读)。

　　11、有感情朗读全文。

　　三、拓展。

　　1、今天我们通过学*，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！

　　2、学了这课，你懂得什么?

大熊猫教学设计11

　　教材分析：

　　本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活*性、食物及进食特点，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

　　学情分析：

　　低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学*兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学*了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学*的能力。

　　教学目标：

　　1、通过学*本课了解大熊猫的外形特征与生活*性，了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。

　　教学重、难点：

　　了解大熊猫的外形特征与生活*性。

　　课前准备：

　　多媒体课件、学生课前收集大熊猫的资料。

　　一、激趣导入：

　　1、同学们,你们喜欢动物吗?

　　你最喜欢哪种动物?

　　你能给大家说一说你喜欢的动物长得什么样吗?你知道它最喜欢吃什么吗？

　　2、引入课题：

　　是呀，这些动物都很可爱，它们是我们人类的朋友，我们要爱护它们!今天老师就给大家带来了一位非常可爱的朋友。它是谁呢？大家看,

　　(出示幻灯)学生齐答：大熊猫。

　　3、板书课题：

　　师：对，它就是被我们称作国宝的大熊猫（师板书课题）。你们喜欢它吗？

　　那么你们为什么喜欢它呢？（生根据收集到的资料自由发言）

　　（师相机板书：珍贵，可爱，国宝）

　　4、引入课文：

　　同学们说得真好，那么，你们想不想知道更多的关于大熊猫的知识呢？今天老师就带你们更好地了解一下大熊猫，下面我们来看课文。

　　二、初读课文：

　　1、师范读课文。

　　2、生自由读课文：同学们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。

　　3、指名分段读课文。

　　4、再次齐读课文。

　　三、深入理解课文：

　　1、你最喜欢文中哪一段？就用喜爱的语气来给大家读一读吧。

　　2、学*第一段：读完后，你们知道了什么？

　　3、学*第二段：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为“和*大使”出使各国。如我国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港

　　等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京2008奥运会的会标呢。（出示奥运福娃的图片及赴港大熊猫的图片）这就是赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。（生齐读课文）

　　a)生边读，师画简笔画。

　　b)生根据课文内容和老师一起完成描图。

　　c)边看图边指导学生背课文。

　　d)出示幻灯，学生填空。1，大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛很（）。头和身子是（），四肢是（）。它头上长着一对（）的黑耳朵，还有两个（）黑眼圈。

　　2，比一比，你认为哪个句子更好？为什么？

　　大熊猫的身子很胖。

　　大熊猫的身子胖乎乎的。

　　3、照样子，写词语：毛茸茸

　　胖乎乎（）

　　4、学*第三段：

　　大熊猫不仅长得可爱，它的生活*惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课文呢？教师板书：

　　小时候：活泼，喜欢爬上爬下。（很可爱）

　　长大以后：不大爱活动，常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。（憨态可掬）

　　5、学*第四段：

　　最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？

　　6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活*性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱，那么，同学们。你们知不知道大熊猫还有很多本领呢，谁来说说看？（出示幻灯图片）哦，原来大熊猫还有这么多的本领呢，我们常说“人不可貌相”，看来这句话用在大熊猫身上也很合适啊，应该怎么说呢，“动物也不可貌相”。知道了这些，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么，你们现在想对大熊猫说些什么呢？

　　四、作业小超市：（出示幻灯）

　　（1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。

　　（2）、把你想对大熊猫说的话写下来。

　　（3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。

大熊猫教学设计12

　　教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）

　　教学目的：

　　1、了解大熊猫的的特征。

　　2、继续学*采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

　　学*重点：目标2

　　教学方法：研读、讨论交流

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

　　二、阅读主场

　　（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

　　体态可爱：1－7段

　　数量稀少：8－16段

　　有着300万年历史的古老动物：17段

　　（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

　　1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？

　　喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。

　　2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？

　　说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

　　3、利用“探究·练*一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

　　生动／*实

　　（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不*惯这种生活。

　　1、大熊猫*惯怎样的生活呢？（环境与生活）

　　分布地域

　　食物类别

　　活动范围

　　繁殖情况

　　2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？

　　大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

　　插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

　　（四）阅读小结

　　1、关于课文的说明对象即特征

　　2、关于课文的说明顺序

　　3、关于课文的说明方法

　　三、阅读尾声

　　（一）讨论“探究·练*二”

　　（二）讨论学生预*中提出的问题。

　　（三）积累词句（由学生推荐）

　　（四）课外作业：

　　向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。

大熊猫教学设计13

　　一、教学目的：

　　1、 学*大熊猫的有关知识;

　　2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　二、教学重点及难点：

　　3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;

　　4、 形象生动的说明;

　　三、教学设想：

　　5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;

　　6、 运用多媒体教学;

　　7、 教学方式：以学生自主学*为主

　　8、 课时安排：一教时

　　四、教学过程：

　　一、 解释标题，导入新课

　　1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

　　2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

　　3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?

　　二、 朗读课文，掌握字词

　　嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

　　邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

　　分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

　　三、 整体感知，研读课文

　　1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

　　2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

　　3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

　　明确：

　　1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石

　　2、 外形特点：可爱

　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

　　活动范围：随季节交替而改变活动范围

　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

　　3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　　四、 讨论题：

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

　　五、布置作业：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

大熊猫教学设计14

　　教材分析：

　　《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活*性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

　　课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活*性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。

　　学情分析：

　　到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预*课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附*,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学*的能力。

　　教学目标：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、认识13个生字，会写7个生字。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、在交流中加深对大熊猫的认识。

　　教学重难点：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、认识13个生字。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、在交流中加深对大熊猫的认识。

　　教学重难点：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入

　　同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学*，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。

　　二、检查预*

　　昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。

　　三、初读课文感知

　　让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。

　　抽生汇报

　　四、交流前置三四五部分。

　　板书：

　　大熊猫

　　珍奇可爱

　　样子*性食物

　　作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》

大熊猫教学设计15

　　众所周知大熊猫是我国的国宝，是我国一级保护动物，任何人都不可以伤害大熊猫，对于大熊猫课程的设计是为了让同学更加了解一级保护动物的缺*，要我们学会保护哪些稀有动物。下面给大家带来的是国宝大熊猫教学设计。

　　一、任务解读

　　本次*作的主题是“国宝大熊猫”。

　　1、关联本单元*作要求。

　　单元导读中，明确提出了本单元的*作要求是：初步学*整合信息，介绍一种事物。

　　2、细化本次*作要求。

　　本次*作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。

　　①明确介绍对象：国宝大熊猫。

　　②明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。

　　③明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。

　　④明确写法引导：在解答疑问中梳理出——我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容——我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换*作互相检查时——我们可以用准确的语言介绍大熊猫。

　　3、本次*作教学的重点是：整合信息，从几个方面有序地介绍国宝大熊猫；用准确的语言介绍大熊猫。

　　4、本次*作教学的难点是：根据介绍的几个方面进行合理分段，并注意段落结构清晰，让*作更有条理。

　　教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1、搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。

　　2、参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。

　　3、在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善*作，并分享交流。

　　教学过程：

　　第一课时：作前指导

　　课前：根据*作提示中提到的疑问，搜集有关大熊猫的相关资料与信息，以备课上交流。

　　板块一：看图片，亲*大熊猫

　　1、出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？

　　2、每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。（或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等）

　　3、师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。

　　板块二：解疑问，了解大熊猫

　　1、你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？

　　2、出示疑问：

　　大熊猫是猫吗？

　　大熊猫生活在什么地方？

　　大熊猫为什么被视为中国的国宝？

　　3、学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答是否准确，并及时更正。

　　4、教师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准确的。

　　5、相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能准确回答。

　　6、学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。

　　板块三：理顺序，介绍大熊猫

　　1、回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？

　　2、教师引导发现：

　　（1）大熊猫名字的由来。

　　（2）大熊猫的食物。

　　（3）大熊猫的外形。

　　（4）大熊猫被视为中国国宝的理由。

　　（5）大熊猫的生活环境。

　　（6）大熊猫的生活*性。（睡觉、玩耍……）

　　（7）大熊猫的繁殖。

　　3、今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？你准备先介绍什么？再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容，并用序号标出先后顺序。

　　4、同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。

　　第二课时：作中指导

　　板块一：参考图表，补充信息

　　1、参考本次*作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进表格。

　　名称

　　大熊猫

　　类别

　　哺乳动物

　　食物

　　爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物

　　分布地区

　　四川、陕西和甘肃等地

　　2、学生选择信息，有序、准确地填写表格。

　　板块二：根据提示，写写熊猫

　　1、课件出示写作提示。

　　提示：

　　（1）根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。

　　（2）注意分段，段落结构清楚。

　　（3）以介绍的口吻来写。

　　（4）特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确的。

　　2、学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，介绍清楚，介绍准确。

　　3、教师巡视，个别指导。

　　4、对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接，对能力较弱的学生只需要把信息整合，写清楚，写准确就行了。

　　第三课时：修改发表

　　板块一：对照清单，自主修改

　　1、学生对照修改清单，自主修改*作。

　　自主修改清单

　　①我是从哪几个方面介绍大熊猫的？

　　②我是否有先后顺序介绍大熊猫？

　　③我介绍大熊猫的信息是否准确？

　　④分段是否合理？段落结构是否清楚？

　　2、上面清单中的第4点“分段是否合理？段落结构是否清楚？”对于学生们比较困难，教师可详细指导。

　　板块二：细读范文，突破难点

　　1、出示范文片段：

　　大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的*惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。

　　2、读一读第一句话和后面的内容，你发现了什么？（总分结构）

　　3、每段有一个中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的介绍更清楚了，更有条理了。你也可以这样写，试着改一改自己的*作。

　　板块三：同伴点赞，再次修改

　　1、我们来开展一个有意思的活动，名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞

　　要求：

　　我的*作你点赞

　　赞赞：能够从几个方面有顺序地介绍大熊猫。

　　赞赞赞：能够用资料信息准确地介绍大熊猫。

　　赞赞赞赞：能够合理分段，段落结构清楚。

　　留言：___________________________

　　2、小组点赞。

　　在组内交流自己的*作，其他同学为其“点赞”，并在下面留言，指出优点或提出建议。

　　3、根据小组内同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自己的*作。

　　4、誊正*作。

　　板块四：集体点赞，分享佳作

　　1、修改后，小组内推荐一篇点赞数最多的*作，贴在学*园地里，供大家分享欣赏。

　　2、每个学*小组可以对展示的每篇佳作点赞，并留言，贴在佳作的旁边。

　　后续活动

　　1、开展一次有关国宝大熊猫的综合性学*，进一步培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

　　2、以图文结合的方式办一期大熊猫的小报，进一步强化学生整合信息、准确介绍的能力。

大熊猫教学设计扩展阅读

大熊猫教学设计（扩展1）

——大熊猫教学设计

大熊猫教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大熊猫教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大熊猫教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

　　2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大熊猫头饰。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、（出示生字词）现在我们一起来复*一下生字词。

　　2、先开火车读，再全班读。

　　二、学*第二段。

　　1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

　　2、全班齐读课文。

　　3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）

　　4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

　　5、谁来给我们读一读。（指名读）

　　6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

　　7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

　　8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）

　　9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

　　10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

　　三、学*第三段。

　　1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）

　　2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

　　3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

　　4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

　　5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

　　6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

　　四、学*第四段。

　　1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）

　　2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）

　　3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

　　4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

　　五、学*第一段。

　　1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

　　2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

　　3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。

　　4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

　　六、延伸教育。

　　1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

　　2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

　　七、拓展。

　　1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

　　2、谁来试试呢？

大熊猫教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字，学*三个新部首：“言字旁、人字头、四点底”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　教学重点、难点：

　　重点：、1、认准14个生字，正确书写8个生字。

　　2、指导学生朗读课文。

　　难点：、朗读中感受大熊猫的可爱。

　　课前准备：、生字卡片、教学挂图、小黑板

　　课时安排：、两课时

　　第一个课时

　　课时目标：

　　1、认识“物、数、胖”等14个生字，会写“巴、爪”等8个生字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、谜语激趣

　　2、板书课题———大熊猫，齐读课题。

　　3、学生自由发言：看到大熊猫你想说什么？、[此举在于发展学生的语言，同时激发学生对大熊猫的情感，为后面的学*打下基础。

　　导入：我们今天要学的就是关于大熊猫的课文，课文中介绍了什么内容呢？那就让我们一起读课文吧！

　　二、初读课文，认识生字，读通全文

　　1、借助汉语拼音自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用适合自己的方法认会。（看生字表、看查字表，问同学、老师）要求：读准字音。

　　2、同桌合作学*生字。

　　3、出示词语（小黑板）（1）自渎、（2）齐读、（3）指名读

　　检查识字情况：、老师抽读生字卡片，指名读，开火车读或游戏读

　　三、再读课文，整体感知：

　　1数一数课文共有几个自然段，了解每个自然段的内容。

　　（学生读后交流，师做恰当的引导或订正。）

　　2通过朗读，你知道了什么？指导朗读

　　3有感情朗读全文。

　　四、寓学于练：

　　1、口头填空：

　　大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。

　　2、读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　五、指导写字

　　板书设计

　　样子（很可爱）

　　7、大熊猫、小（很活泼）

　　大（爱睡觉）

　　爱吃（竹子、竹笋）

大熊猫教学设计3

　　一、教学目的：

　　1、 学*大熊猫的有关知识;

　　2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　二、教学重点及难点：

　　3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;

　　4、 形象生动的说明;

　　三、教学设想：

　　5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;

　　6、 运用多媒体教学;

　　7、 教学方式：以学生自主学*为主

　　8、 课时安排：一教时

　　四、教学过程：

　　一、 解释标题，导入新课

　　1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

　　2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

　　3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?

　　二、 朗读课文，掌握字词

　　嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

　　邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

　　分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

　　三、 整体感知，研读课文

　　1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

　　2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

　　3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

　　明确：

　　1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石

　　2、 外形特点：可爱

　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

　　活动范围：随季节交替而改变活动范围

　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

　　3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　　四、 讨论题：

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

　　五、布置作业：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

大熊猫教学设计4

　　众所周知大熊猫是我国的国宝，是我国一级保护动物，任何人都不可以伤害大熊猫，对于大熊猫课程的设计是为了让同学更加了解一级保护动物的缺*，要我们学会保护哪些稀有动物。下面给大家带来的是国宝大熊猫教学设计。

　　一、任务解读

　　本次*作的主题是“国宝大熊猫”。

　　1、关联本单元*作要求。

　　单元导读中，明确提出了本单元的*作要求是：初步学*整合信息，介绍一种事物。

　　2、细化本次*作要求。

　　本次*作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。

　　①明确介绍对象：国宝大熊猫。

　　②明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。

　　③明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。

　　④明确写法引导：在解答疑问中梳理出——我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容——我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换*作互相检查时——我们可以用准确的语言介绍大熊猫。

　　3、本次*作教学的重点是：整合信息，从几个方面有序地介绍国宝大熊猫；用准确的语言介绍大熊猫。

　　4、本次*作教学的难点是：根据介绍的几个方面进行合理分段，并注意段落结构清晰，让*作更有条理。

　　教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1、搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。

　　2、参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。

　　3、在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善*作，并分享交流。

　　教学过程：

　　第一课时：作前指导

　　课前：根据*作提示中提到的疑问，搜集有关大熊猫的相关资料与信息，以备课上交流。

　　板块一：看图片，亲*大熊猫

　　1、出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？

　　2、每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。（或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等）

　　3、师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。

　　板块二：解疑问，了解大熊猫

　　1、你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？

　　2、出示疑问：

　　大熊猫是猫吗？

　　大熊猫生活在什么地方？

　　大熊猫为什么被视为中国的国宝？

　　3、学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答是否准确，并及时更正。

　　4、教师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准确的。

　　5、相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能准确回答。

　　6、学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。

　　板块三：理顺序，介绍大熊猫

　　1、回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？

　　2、教师引导发现：

　　（1）大熊猫名字的由来。

　　（2）大熊猫的食物。

　　（3）大熊猫的外形。

　　（4）大熊猫被视为中国国宝的理由。

　　（5）大熊猫的生活环境。

　　（6）大熊猫的生活*性。（睡觉、玩耍……）

　　（7）大熊猫的繁殖。

　　3、今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？你准备先介绍什么？再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容，并用序号标出先后顺序。

　　4、同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。

　　第二课时：作中指导

　　板块一：参考图表，补充信息

　　1、参考本次*作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进表格。

　　名称

　　大熊猫

　　类别

　　哺乳动物

　　食物

　　爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物

　　分布地区

　　四川、陕西和甘肃等地

　　2、学生选择信息，有序、准确地填写表格。

　　板块二：根据提示，写写熊猫

　　1、课件出示写作提示。

　　提示：

　　（1）根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。

　　（2）注意分段，段落结构清楚。

　　（3）以介绍的口吻来写。

　　（4）特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确的。

　　2、学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，介绍清楚，介绍准确。

　　3、教师巡视，个别指导。

　　4、对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接，对能力较弱的学生只需要把信息整合，写清楚，写准确就行了。

　　第三课时：修改发表

　　板块一：对照清单，自主修改

　　1、学生对照修改清单，自主修改*作。

　　自主修改清单

　　①我是从哪几个方面介绍大熊猫的？

　　②我是否有先后顺序介绍大熊猫？

　　③我介绍大熊猫的信息是否准确？

　　④分段是否合理？段落结构是否清楚？

　　2、上面清单中的第4点“分段是否合理？段落结构是否清楚？”对于学生们比较困难，教师可详细指导。

　　板块二：细读范文，突破难点

　　1、出示范文片段：

　　大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的*惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。

　　2、读一读第一句话和后面的内容，你发现了什么？（总分结构）

　　3、每段有一个中心句，这样先总写，再分写，让我们对大熊猫的介绍更清楚了，更有条理了。你也可以这样写，试着改一改自己的*作。

　　板块三：同伴点赞，再次修改

　　1、我们来开展一个有意思的活动，名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞

　　要求：

　　我的*作你点赞

　　赞赞：能够从几个方面有顺序地介绍大熊猫。

　　赞赞赞：能够用资料信息准确地介绍大熊猫。

　　赞赞赞赞：能够合理分段，段落结构清楚。

　　留言：___________________________

　　2、小组点赞。

　　在组内交流自己的*作，其他同学为其“点赞”，并在下面留言，指出优点或提出建议。

　　3、根据小组内同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完善自己的*作。

　　4、誊正*作。

　　板块四：集体点赞，分享佳作

　　1、修改后，小组内推荐一篇点赞数最多的*作，贴在学*园地里，供大家分享欣赏。

　　2、每个学*小组可以对展示的每篇佳作点赞，并留言，贴在佳作的旁边。

　　后续活动

　　1、开展一次有关国宝大熊猫的综合性学*，进一步培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

　　2、以图文结合的方式办一期大熊猫的小报，进一步强化学生整合信息、准确介绍的能力。

大熊猫教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性、及进食特点。

　　2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。

　　3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

　　二、教学重点：

　　初步了解大熊猫的外形特征及生活*性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

　　三、教学准备:

　　信息技术多媒体辅助教学

　　四、教学过程:

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）

　　小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）

　　让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)

　　（二）、诵读课文，体会感悟

　　1、自读：

　　课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学*方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。

　　2、互读：

　　你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。

　　3、范读：

　　看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）

　　4、指读：

　　下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！

　　（三）、学*字词

　　1、认识生字

　　大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？

　　（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）

　　2、结合课文与图片学*生词

　　你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！

　　（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）

　　（四）、书写生字

　　书写“黑”、“爪”两个字

　　（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）

　　（五）、网站浏览，自主探究

　　小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）

　　通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？

　　（六）、问卷调查，理解感悟

　　小朋友，学*了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！

　　（学生自主完成网站上课文知识小问卷）

　　（七）、总结全文

　　大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最*，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？

大熊猫教学设计6

　　教学目标

　　1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

　　2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

　　教学准备

　　1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

　　2学生课前了解大熊猫的相关知识。

　　3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

　　教学重点

　　1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

　　2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　1初读课文，认读生字，学*生字，指导书写。

　　2了解大熊猫的样子可爱。学*作者描写动物的方法。

　　一、谈话引入

　　1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

　　2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

　　3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

　　二、初读课文，认读生字

　　1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

　　2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

　　3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

　　4说说你是用什么方法记住这些生字的？

　　可以用加一加、减一减、扩词等方法。

　　（设计意图：给学生自主合作学*生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

　　5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

　　三、学*生字，指导书写

　　1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

　　2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

　　3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

　　4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

　　四、学*描写大熊猫外形的句子

　　1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

　　2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

　　3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

　　4．指导背诵。

　　5．比赛背诵。

　　五、拓展延伸

　　1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

　　2．说话练*。小组互说。

　　3．指名说。

　　第二课时

　　教学内容

　　1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活*性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

　　一、复*引入

　　1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

　　2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

　　齐读第1段。

　　二、品读课文，指导朗读

　　是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

　　1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

　　2．学生自己选择学*内容，分组讨论学*。

　　要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活*惯特点。

　　3．全班交流汇报。

　　大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

　　根据学生现场的学*情况，以学定教。

　　●大熊猫吃箭竹

　　（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

　　（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

　　（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

　　十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

　　（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

　　（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

　　●大熊猫喝水

　　（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

　　（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学*情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

　　●大熊猫淘气

　　（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

　　（2）齐读。

　　4学*课文后，你对大熊猫又有什么印象？

　　齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

　　5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸，联系实际

　　1你还知道大熊猫的哪些故事？

　　2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

　　3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

　　四、课后延伸

　　1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

　　2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

　　附：板书设计

　　可爱的（大熊猫图片）样子

　　吃箭竹

　　喝水

　　淘气和*友好的使者

　　逗人喜爱

大熊猫教学设计7

　　教材分析：

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的`思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　学情分析：

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学*能力，而且对新知有较强的期待。

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

　　2、学*两个新部首：“言字旁”“人字头”。正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　重、难点：

　　1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

　　教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话激趣，直观教学引入新课

　　1、同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

　　2、板书课题：大熊猫（读题）

　　3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

　　二、初读课文，认识大熊猫

　　1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

　　2、老师带读课文，注意你不认识的字。

　　3、学生齐读课文。

　　4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

　　三、指导识记生字

　　1、小黑板出示生字。

　　2、小组合作学*：讨论怎样识记生字。

　　3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

　　4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

　　四、指导书写生字

　　1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

　　2、练*书写生字。

　　3、归纳本节课的学*成果:

　　学*方法：听读画识记（生字）

　　识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

　　第二课时

　　一、复*

　　出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

　　二、再读课文，了解大熊猫的特点。

　　1、小组合作学*，思考下面问题：

　　（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

　　（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

　　（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？

　　2、小组展示：教师相机指导朗读

　　大熊猫的样子：第二自然段。

　　大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

　　大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

　　4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

　　5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

　　六、回归课文，拓展延伸

　　1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

　　2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

　　3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

　　七、作业

　　1、寻找有关大熊猫的一些事。

　　2、识记生字。

　　3、找出你喜欢的词语，读一读。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子：很可爱

　　小时候：活泼、顽皮

　　长大后：爱睡觉

　　爱吃：竹叶、竹笋

大熊猫教学设计8

　　教学目标：

　　1、通过阅读，了解大熊猫的特点*性和特殊价值。

　　2、感受本文形象生动的说明特点。

　　3、强化保护濒危动物的意识。

　　教学重点和难点：

　　1、理解本文的说明顺序。

　　2、了解大熊猫的特点*性。

　　3、理解拟人的手法和形容词的运用。

　　课前准备：

　　在学生预*基础上，读课文，写生字词。

　　学生自读课文，预*讨论题。

　　介绍大熊猫的图片。

　　制作课件。

　　教学设计：

　　教学过程设计

　　第一课时

　　（一）导入：熊猫的图片

　　（二）预*课文

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　（1）课文信息图

　　（2）课文结构

　　第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。

　　第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活*性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。

　　第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。

　　第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不*惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。

　　第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活*性、活动范围。

　　第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。

　　第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

　　（三）课文说明顺序

　　从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活*惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。

　　（四）阅读提示，小组讨论：

　　本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？

　　哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活*性？

　　3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？

　　4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟课文，理解吸收。

　　1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢

　　2、根据自己收集的资料，对课**补充，比一比：哪一组又多又详细。

　　3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。

　　4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。

　　（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。

　　是否继续把大熊猫作为“和*大使”赠送出国。

　　（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。

　　（3）各方收集资料，为辩论充分准备

　　第二课时

　　1、充分准备辩论会：

　　（1）、教室安排

　　（2）、辩论内容准备

　　（3）主持、评委。等

　　2、召开辩论会

　　（1）、主持人开场白。

　　（2）、辩论

　　（3）、主持人结束语。

　　（4）、评委宣布结果

　　布置作业：

　　（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。

　　（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。

　　（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。

　　课后语文实践活动：

　　1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。

　　3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　附教学资料

　　关于大熊猫

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和*大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

　　美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。

　　熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，*亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

　　人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

　　更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。

　　“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”

　　网上查找有关图片。

　　教案点评

　　建议指导学生进行自主学*，在自主学*中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。

　　可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。都是教学中的重点。

大熊猫教学设计9

　　教材分析

　　〔解题〕

　　大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

　　〔结构分析〕

　　这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

　　第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

　　第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

　　第二部分又可以分为两层：

　　第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

　　第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。

　　第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

　　〔语意理解〕

　　“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

　　这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

　　“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

　　这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

　　“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

　　这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

　　“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

　　这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。

　　“大熊猫的数量少，只产在我国。”

　　这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

　　“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

　　进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

　　〔写作特点〕

　　1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。

　　2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

　　3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

　　教学建议

　　1.初读课文

　　课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。

　　2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

　　黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

　　3.结合单元主题扩展

　　你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　快乐读书屋

　　大 熊 猫

　　教学目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　　教学过程

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

　　(二)初读课文

　　自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

　　(三)再读课文，朗读感悟

　　1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

　　2.组内介绍、交流。

　　3.选代表在全班交流。

　　4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

　　(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

　　(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。

　　引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

　　5.评选优秀解说员。

　　6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

　　7.有感情地朗读全文。

　　(四)课外拓展

　　你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

　　资料

　　〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

大熊猫教学设计10

　　教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）

　　教学目的：

　　1、了解大熊猫的的特征。

　　2、继续学*采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

　　学*重点：目标2

　　教学方法：研读、讨论交流

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

　　二、阅读主场

　　（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

　　体态可爱：1－7段

　　数量稀少：8－16段

　　有着300万年历史的古老动物：17段

　　（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

　　1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？

　　喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。

　　2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？

　　说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

　　3、利用“探究·练*一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

　　生动／*实

　　（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不*惯这种生活。

　　1、大熊猫*惯怎样的生活呢？（环境与生活）

　　分布地域

　　食物类别

　　活动范围

　　繁殖情况

　　2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？

　　大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

　　插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

　　（四）阅读小结

　　1、关于课文的说明对象即特征

　　2、关于课文的说明顺序

　　3、关于课文的说明方法

　　三、阅读尾声

　　（一）讨论“探究·练*二”

　　（二）讨论学生预*中提出的问题。

　　（三）积累词句（由学生推荐）

　　（四）课外作业：

　　向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。

大熊猫教学设计11

　　教学目标

　　1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。

　　2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

　　4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。

　　教学重点难点

　　教学重点：学*用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。

　　教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。

　　课时安排 ３课时

　　教具 投影片 课文录音

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话揭题

　　1、谈话。

　　（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）

　　（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。

　　2、揭题：16、在大熊猫的故乡

　　3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。

　　2、自学生字词语，读读划划。

　　3、读后交流。(小组交流)

　　4、检查自学效果：

　　①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；

　　②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）

　　5、指名分节读课文。

　　三、读读课后*题，指导分段。

　　1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后*题学*课文，是读懂一篇课文的重要学*方法。）

　　2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个*题学*课文进行分段？

　　3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。

　　4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。

　　四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。

　　第2课时

　　一、复*听写

　　1、谈话。

　　2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）

　　1、反馈。

　　4、同桌互改。复*课文，巩固词语。

　　二、研读重点段

　　1、找出表达课文主要内容的重点段。

　　（1）点拨：怎样找准重点段？

　　（2）指导：怎样读懂重点段？

　　2、研读重点段：

　　（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）

　　（2）理解重点词语表达的意思？

　　①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）

　　②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）

　　③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。

　　（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？

　　①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）

　　②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）

　　③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。

　　友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且

　　④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。

　　⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。

　　（4）有感情地朗读这一段。

　　三、学*单元学*提示，概括段意。

　　1、讨论：

　　（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？

　　（2）学*单元学*提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？

　　2、归纳：按课后练*第3题的问题和答案归纳段意。

　　四、朗读训练

　　1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。

　　2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。

　　五、完成《作业 本》上相应的练*。

　　板书设计 ：

　　16、在大熊猫的故乡

　　大 小熊猫

　　娇嫩 胖墩墩

　　淡淡的短毛 粉红色的皮肤

　　圆滚滚的身躯 明星

　　油光光的皮毛 文静悠闲

　　黑眼圈 国宝

　　第3课时

　　一、学*第一段

　　1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。

　　（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

　　理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活*性的知识。）

　　（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。

　　①大熊猫的家充满温暖和幸福。

　　②啊！多么美丽的大自然啊。

　　（3）交流，讨论，成文。

　　2、听录音朗读第2自然段。

　　（1）体会第2自然段的写法。（总分总）

　　（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）

　　（3）跟录音朗读，自由读，指名读。

　　（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。

　　3、概括段意（课后练*3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

　　二、学*第二段。

　　1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：

　　发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）

　　2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？

　　（1）自由小组交流说

　　（2）指名反馈评价说

　　3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：

　　悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩

　　4、齐读第二段，概括段意（课后练*3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。

　　三、总结课文。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学了这篇课文，你有什么收获？

　　四、作业 ：

　　1、《作业 本》中第剩余的作业 。

　　2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）

　　板书设计 ：

　　16 在大熊猫的故乡

　　四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓

　　总起 苍绿幽静 地势高

　　自 原始森林郁郁葱葱

　　然 分 林中鸟鸣声声

　　环 述 山下水泉清清

　　境 山上白云裹着积雪

　　总结 天堂

　　教学后记

　　根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。

大熊猫教学设计12

　　一、 本内容在教材中的地位与作用

　　《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活*性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。

　　二、 教学目标及重难点

　　教学目标：

　　1、 了解大熊猫的外形特征及生活*性。

　　2、 产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。

　　3、 认识本课9个生字。

　　教学重点是：

　　认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。

　　教学难点是：

　　在阅读中，抓住描写大熊猫外型及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

　　三、设计理念

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　四、学情分析

　　一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。

　　五、教法与学法

　　教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学*中，学会解决难题，获取知识。

　　六、 教学流程

　　本节教学分四个环节。

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　兴趣是学生学*的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。

　　这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学*的兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。

　　这一环节的设计，使学生明确学*内容，有助学生深入细致的学*课文。

　　（三）再读课文，朗读感悟。

　　1、 读文识字，扫清障碍。

　　学*、认识生字，是学*课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学*生字采取的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学*生字，编顺口溜识字等。③小组验读，互相检验错误。通过这三个步骤的学*，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固：①读词练*。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学*。

　　2、 细致读文，深入理解。

　　解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练*，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课**好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活*性的语段。

　　接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的*性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！

　　3、 巩固练*，检验效果。

　　在学生完成了对本课的学*之后，我课件出示填空练*题，

　　让学生填一填，说一说。这一*题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的*作，为下一课做好铺垫。

　　（四）总结延伸，课外拓展。

　　通过两个作业：

　　作业1 画一张大熊猫的画。

　　作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。

　　将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学*成果。

　　七、预期目标

　　这节课通过自主学*、探究学*、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活*性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。

大熊猫教学设计13

　　教学分析：

　　《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活*性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

　　教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。

　　教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

　　教学过程：

　　1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？

　　2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。

　　3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。

　　4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。

　　5、师出示大熊猫的图片。

　　【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】

　　一、整体感知课文

　　1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。

　　2、 学生汇报：

　　（1）课文有几个自然段？

　　（2）你知道了什么？

　　二、深入学*课文

　　（一）学*第一自然段

　　1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。

　　2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。

　　（二）学*第二自然段

　　1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？

　　2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？

　　3、学*词语：出示“胖胖的”

　　①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？

　　②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）

　　③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）

　　4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）

　　5、播放歌曲《熊猫**》。

　　【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学*状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学*打好基础。】

　　三、学*第三自然段

　　1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活*性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）

　　2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！

　　（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）

　　3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）

　　4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）

　　5、出示句子练*。

　　【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】

　　四、学*第四自然段

　　咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）

　　五、拓展总结

　　1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】

　　2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。

　　3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学*，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

　　六、布置作业

　　每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。

大熊猫教学设计14

　　教材分析：

　　本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活*性、食物及进食特点，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

　　学情分析：

　　低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学*兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学*了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学*的能力。

　　教学目标：

　　1、通过学*本课了解大熊猫的外形特征与生活*性，了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。

　　教学重、难点：

　　了解大熊猫的外形特征与生活*性。

　　课前准备：

　　多媒体课件、学生课前收集大熊猫的资料。

　　一、激趣导入：

　　1、同学们,你们喜欢动物吗?

　　你最喜欢哪种动物?

　　你能给大家说一说你喜欢的动物长得什么样吗?你知道它最喜欢吃什么吗？

　　2、引入课题：

　　是呀，这些动物都很可爱，它们是我们人类的朋友，我们要爱护它们!今天老师就给大家带来了一位非常可爱的朋友。它是谁呢？大家看,

　　(出示幻灯)学生齐答：大熊猫。

　　3、板书课题：

　　师：对，它就是被我们称作国宝的大熊猫（师板书课题）。你们喜欢它吗？

　　那么你们为什么喜欢它呢？（生根据收集到的资料自由发言）

　　（师相机板书：珍贵，可爱，国宝）

　　4、引入课文：

　　同学们说得真好，那么，你们想不想知道更多的关于大熊猫的知识呢？今天老师就带你们更好地了解一下大熊猫，下面我们来看课文。

　　二、初读课文：

　　1、师范读课文。

　　2、生自由读课文：同学们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。

　　3、指名分段读课文。

　　4、再次齐读课文。

　　三、深入理解课文：

　　1、你最喜欢文中哪一段？就用喜爱的语气来给大家读一读吧。

　　2、学*第一段：读完后，你们知道了什么？

　　3、学*第二段：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为“和*大使”出使各国。如我国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港

　　等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京2008奥运会的会标呢。（出示奥运福娃的图片及赴港大熊猫的图片）这就是赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。（生齐读课文）

　　a)生边读，师画简笔画。

　　b)生根据课文内容和老师一起完成描图。

　　c)边看图边指导学生背课文。

　　d)出示幻灯，学生填空。1，大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛很（）。头和身子是（），四肢是（）。它头上长着一对（）的黑耳朵，还有两个（）黑眼圈。

　　2，比一比，你认为哪个句子更好？为什么？

　　大熊猫的身子很胖。

　　大熊猫的身子胖乎乎的。

　　3、照样子，写词语：毛茸茸

　　胖乎乎（）

　　4、学*第三段：

　　大熊猫不仅长得可爱，它的生活*惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课文呢？教师板书：

　　小时候：活泼，喜欢爬上爬下。（很可爱）

　　长大以后：不大爱活动，常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。（憨态可掬）

　　5、学*第四段：

　　最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？

　　6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活*性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱，那么，同学们。你们知不知道大熊猫还有很多本领呢，谁来说说看？（出示幻灯图片）哦，原来大熊猫还有这么多的本领呢，我们常说“人不可貌相”，看来这句话用在大熊猫身上也很合适啊，应该怎么说呢，“动物也不可貌相”。知道了这些，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么，你们现在想对大熊猫说些什么呢？

　　四、作业小超市：（出示幻灯）

　　（1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。

　　（2）、把你想对大熊猫说的话写下来。

　　（3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。

大熊猫教学设计15

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、猜谜导入。

　　在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学*热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。

　　二、以读为“本”。

　　小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、拓展延伸。

　　为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

　　这堂课体现了转变学生学*方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

大熊猫教学设计（扩展2）

——《大熊猫》教学设计(五)份

　　《大熊猫》教学设计 1

　　一、指导背诵

　　1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？

　　2、选择自己喜欢的方式读。

　　3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。

　　二、小组合作，自主识字。

　　1、复*要求会认的生字词，分组进行认读比赛。

　　2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。

　　3、认读会写字。

　　4、指导书写：

　　（1）认读部首。

　　（2）重点指导书写巴和双，其他学生观查，独立书写。

　　三、积累词语，拓展练*

　　1、组词比赛。

　　2、完成练*第3题，照样子说句子。

　　3、读词语，摘词语。

　　四、作业：写生字

　　五、选词填空。

　　胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的

　　大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

　　小结：

　　大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。

　　板书：

　　大熊猫

　　胖尾短全身毛眼黑

　　后记：

　　1：通过本节课的学*，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。

　　2：通过这节课的学*与复*，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。

　　3：通过一节课的学*，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。

　　《大熊猫》教学设计 2

　　一、 本内容在教材中的地位与作用

　　《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活*性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。

　　二、 教学目标及重难点

　　教学目标：

　　1、 了解大熊猫的外形特征及生活*性。

　　2、 产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。

　　3、 认识本课9个生字。

　　教学重点是：

　　认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活*性和特点。

　　教学难点是：

　　在阅读中，抓住描写大熊猫外型及*性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

　　三、设计理念

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　四、学情分析

　　一年级的学生，经过一个学期的学*后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学*这篇课文时，应该不会有太大的困难。

　　五、教法与学法

　　教学中以激发学生的学*兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学*,使学生在自主学*的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学*中，学会解决难题，获取知识。

　　六、 教学流程

　　本节教学分四个环节。

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　兴趣是学生学*的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。

　　这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学*的兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。

　　这一环节的设计，使学生明确学*内容，有助学生深入细致的学*课文。

　　（三）再读课文，朗读感悟。

　　1、 读文识字，扫清障碍。

　　学*、认识生字，是学*课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学*生字采取的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学*生字，编顺口溜识字等。③小组验读，互相检验错误。通过这三个步骤的学*，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固：①读词练*。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学*。

　　2、 细致读文，深入理解。

　　解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练*，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课**好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活*性的语段。

　　接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的*性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！

　　3、 巩固练*，检验效果。

　　在学生完成了对本课的学*之后，我课件出示填空练*题，

　　让学生填一填，说一说。这一*题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的*作，为下一课做好铺垫。

　　（四）总结延伸，课外拓展。

　　通过两个作业：

　　作业1 画一张大熊猫的画。

　　作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。

　　将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学*成果。

　　七、预期目标

　　这节课通过自主学*、探究学*、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活*性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。

　　《大熊猫》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

　　2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大熊猫头饰。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、（出示生字词）现在我们一起来复*一下生字词。

　　2、先开火车读，再全班读。

　　二、学*第二段。

　　1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

　　2、全班齐读课文。

　　3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）

　　4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

　　5、谁来给我们读一读。（指名读）

　　6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

　　7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

　　8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）

　　9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

　　10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

　　三、学*第三段。

　　1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）

　　2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

　　3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

　　4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

　　5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

　　6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

　　四、学*第四段。

　　1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）

　　2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）

　　3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

　　4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

　　五、学*第一段。

　　1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

　　2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

　　3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。

　　4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

　　六、延伸教育。

　　1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

　　2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

　　七、拓展。

　　1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

　　2、谁来试试呢？

　　《大熊猫》教学设计 4

　　教材分析：。

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　学情分析：

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学*能力，而且对新知有较强的期待。

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

　　2、学*两个新部首：“言字旁”“人字头”。

　　正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

　　教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第 1课时

　　一、谈话激趣，直观教学引入新课

　　1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

　　2、板书课题：大熊猫 （读题）

　　3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

　　二、初读课文，认识大熊猫

　　1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

　　2、老师带读课文，注意你不认识的字。

　　3、学生齐读课文。

　　4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

　　三、指导识记生字

　　1、小黑板出示生字。

　　2、小组合作学*：讨论怎样识记生字。

　　3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

　　4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

　　四、指导书写生字

　　1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

　　2、练*书写生字。

　　3、归纳本节课的学*成果:

　　学*方法：听 读 画 识记（生字）

　　识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

　　第二课时

　　一、复*

　　出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

　　二、再读课文，了解大熊猫的特点。

　　1、小组合作学*，思考下面问题：

　　（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

　　（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

　　（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？

　　2、小组展示：教师相机指导朗读

　　大熊猫的样子：第二自然段。

　　大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

　　大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

　　4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

　　5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

　　六、回归课文，拓展延伸

　　1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

　　2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

　　3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

　　七、作业

　　1、寻找有关大熊猫的一些事。

　　2、识记生字。

　　3、找出你喜欢的词语，读一读。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子： 很可爱

　　小时候： 活泼、顽皮

　　长大后： 爱睡觉

　　爱 吃： 竹叶、竹笋

　　《大熊猫》教学设计 5

　　教材分析

　　〔解题〕

　　大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

　　〔结构分析〕

　　这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

　　第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

　　第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

　　第二部分又可以分为两层：

　　第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

　　第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。

　　第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

　　〔语意理解〕

　　“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

　　这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

　　“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

　　这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

　　“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

　　这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

　　“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

　　这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。

　　“大熊猫的.数量少，只产在我国。”

　　这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

　　“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

　　进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

　　〔写作特点〕

　　1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。

　　2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

　　3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

　　教学建议

　　1.初读课文

　　课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。

　　2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

　　黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

　　3.结合单元主题扩展

　　你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　快乐读书屋

　　大 熊 猫

　　教学目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　　教学过程

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

　　(二)初读课文

　　自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

　　(三)再读课文，朗读感悟

　　1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

　　2.组内介绍、交流。

　　3.选代表在全班交流。

　　4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

　　(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

　　(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。

　　引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

　　5.评选优秀解说员。

　　6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

　　7.有感情地朗读全文。

　　(四)课外拓展

　　你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

　　资料

　　〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

大熊猫教学设计（扩展3）

——大熊猫教学设计（精选五篇）

　　大熊猫教学设计 1

　　知识目标：

　　使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

　　能力目标：

　　正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

　　情感目标：

　　学*本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

　　教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

　　措施：

　　<1>引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　<2>让学生合作学*生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学*课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学*一篇新课文。

　　2、板书标题《大熊猫》。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

　　2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

　　3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

　　4、小组互读互评，组长汇报结果。

　　5、指名读课文（师生评价）。

　　6、出示生字卡片，认读生字。

　　（1）学生认读生字。

　　（2）小组内相互认读生字，并相互评价。

　　（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

　　（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

　　（5）做猜字游戏，巩固生字。

　　三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

　　1、结合插图，朗读课文

　　2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

　　3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）

　　小组长汇报结果（大家评议）。

　　4、学生读自己喜欢的句子或段落。

　　5、全班齐读课文。

　　四、作业：把课文读给别人听。

　　五、课堂小结：总结本节课内容

　　1、学生谈收获

　　2、学生互评、自评

　　板书设计：

　　大熊猫

　　熊 许 物 珍 奇 香 短 胖 喜

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

　　能力目标：

　　正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

　　情感目标：

　　使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

　　教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

　　措施：

　　（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　（2）让学生合作学*提高学生的合作意识自主探究的愿望。

　　教学策略：

　　本课采用学生自己学*课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教学用具：田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

　　2、指名读课文（找学困生）。

　　二、有感情的朗读课文。

　　1、让学生自由练*有感情的朗读课文。

　　2、教师指导学生朗读课文。

　　1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

　　教师范读第二段，再让学生模仿读。

　　2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

　　3、同桌练*有感情的朗读。

　　4、指名有感情的朗读。

　　5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

　　三、学*写字

　　1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

　　2、让学生用生字口头组词造句。

　　3、指导写字。

　　1）重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练*“四、爪”）。

　　2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练*。

　　3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　4）学生在田字格上练*写字（教师巡视指导）。

　　5）同桌展示作业并相互评价。

　　四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

　　五、课堂小结，学生本节课的收获。

　　大熊猫教学设计 2

　　一、教学目的：

　　1、 学*大熊猫的有关知识;

　　2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　二、教学重点及难点：

　　3、 大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;

　　4、 形象生动的说明;

　　三、教学设想：

　　5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;

　　6、 运用多媒体教学;

　　7、 教学方式：以学生自主学*为主

　　8、 课时安排：一教时

　　四、教学过程：

　　一、 解释标题，导入新课

　　1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

　　2、 课文标题“国宝――大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

　　3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?

　　二、 朗读课文，掌握字词

　　嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

　　邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

　　分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

　　三、 整体感知，研读课文

　　1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

　　2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

　　3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

　　明确：

　　1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石

　　2、 外形特点：可爱

　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活*性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

　　活动范围：随季节交替而改变活动范围

　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

　　3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　　四、 讨论题：

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝――大熊猫?

　　五、布置作业：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

　　大熊猫教学设计 3

　　教材分析：

　　《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一 篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一 篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活*性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整 篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

　　课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活*性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中 收集的资料和课文内容进行分享交流。

　　学情分析：

　　到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预*课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附*,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学*的能力。

　　教学目标：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、认识13个生字，会写7个生字。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、在交流中加深对大熊猫的认识。

　　教学重难点：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、认识13个生字。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、在交流中加深对大熊猫的认识。

　　教学重难点：

　　1、通过收集、学*了解大熊猫的外形特征与生活*性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：让生根据预*要求预*、课前设置练*单、ppt

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入

　　同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学*，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。

　　二、检查预*

　　昨天我 给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。

　　三、初读课文感知

　　让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。

　　抽生汇报

　　四、交流前置三四五部分。

　　板书：

　　大熊猫

　　珍奇可爱

　　样子*性食物

　　作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》

　　大熊猫教学设计 4

　　一、指导背诵

　　1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？

　　2、选择自己喜欢的方式读。

　　3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。

　　二、小组合作，自主识字。

　　1、复*要求会认的生字词，分组进行认读比赛。

　　2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。

　　3、认读会写字。

　　4、指导书写：

　　（1）认读部首。

　　（2）重点指导书写巴和双，其他学生观查，独立书写。

　　三、积累词语，拓展练*

　　1、组词比赛。

　　2、完成练*第3题，照样子说句子。

　　3、读词语，摘词语。

　　四、作业：写生字

　　五、选词填空。

　　胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的

　　大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

　　小结：

　　大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。

　　板书：

　　大熊猫

　　胖尾短全身毛眼黑

　　后记：

　　1：通过本节课的学*，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。

　　2：通过这节课的学*与复*，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。

　　3：通过一节课的学*，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。

　　大熊猫教学设计 5

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、猜谜导入。

　　在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学*热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。

　　二、以读为“本”。

　　小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、拓展延伸。

　　为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

　　这堂课体现了转变学生学*方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

大熊猫教学设计（扩展4）

——大熊猫作文 (菁华12篇)

大熊猫作文1

大熊猫是*的国宝，因为它是一种活泼，可爱，让我们懂得去珍惜的一种动物。它有毛茸茸的耳朵，一双乌黑发亮的眼睛，一个黑黑的鼻子，一张大大的嘴巴，四肢全部是乌黑乌黑的。 大熊猫生活在碧绿的森林里，它们天生就是*视眼，什么也看不见，只能靠听觉和嗅觉。在寒冷的冬天里，大熊猫是不冬眠的。要是找不到食物它们就爬到树上吃叶子，摘可口的果子吃。在旺盛的竹林里，它们把竹子折断，然后，挑选娇嫩的竹叶，坐在地上，一大口一大口吃了津津有味的竹叶。它们还会用锋利的爪子泡

　　竹笋呢！它们休息的时候，最喜欢靠在粗壮的树枝上，有时候还会在茂密的草丛中呼呼大睡。 它非常可爱，我好喜欢！ 关于熊猫的作文（三） 我们国家有许多很珍惜的动物，其中我最喜欢的是全身胖乎乎的可爱的大熊猫。如果你没有见过，今天我就来给你介绍一下吧！ 大熊猫全身毛茸茸的，除了耳朵、眼睛、嘴巴和它的四肢是黑色的外，其他部位都是白色的，真是黑白分明。它有一对圆形的耳朵，圆圆的脸上长着一对黑溜溜的眼睛，眼睛外长着圆圆的黑眼圈，就像戴着一副墨镜一样，看上去真可爱。 有一次，妈妈带我到动物园里的熊猫馆里看大熊猫。那里有几只大熊猫。一只熊猫正在草地上打滚，像一个大皮球，那样子真是有趣极了！它打完滚又走到竹林里，伸出手抓起一大把竹叶，津津有味地吃起来。另一只大熊猫正躺在房子里呼呼大睡，白白的肚子朝着天，有的人看见了，想叫醒大熊猫，于是就对着大熊猫喊：“大熊猫，别睡觉了！”大熊猫好像听懂了我们在说什么，就用手盖住了眼睛，却翻到了另一面继续睡觉，好像对我们说：“求你们，别吵了我要睡觉！”有的人继续喊，大熊猫是在忍不住了，揉了揉眼睛，伸了一个懒腰，起来了！它走来走去，看着我们，好像在找到底是谁吵醒了它。 大熊猫这么可爱，我真想把它带回家。

大熊猫作文2

　　一天，我和家人一起去动物园看大熊猫。

　　熊猫的身体有黑白相间的两种颜色，它一对圆溜溜的眼睛和一对灰黑色的耳朵，它非常好吃懒做所以它才那么肥。

　　熊猫最喜欢的食物是箭竹。箭竹，既清脆又带着甜味。熊猫吃竹子前要先把竹子咬断，再一根一根地用牙齿扯掉树枝，然后把竹皮撕开，左一口，右一口，它吃得津津有味。大熊猫的.食量可大了，一天要消耗四十到五十根竹子，我真佩服它。

　　我看见一只小熊猫和另一只熊猫做了好朋友，可是我亲眼看到它们两刚刚打起架了怎么又成朋友了？妈妈说：“因为不打不相识，所以才成了朋友。”过了一会儿，我觉得熊猫已经把我当做空气了。因为它们已经玩疯了，无视我们了，它们还站起，滚在河边大口大口的喝水。

　　这就是两只顽皮、捣蛋、好吃懒做的熊猫，也是我的最爱，要是可以买回家就好了。

大熊猫作文3

　　“叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。”你们猜到这是什么动物了吗？对啦，这就是我今天要介绍的——大熊猫。

　　熊猫家族主要分布在我国四川、陕西和甘肃等地。大熊猫一年四季都穿着黑白相间的“皮草”，他的脸圆圆的，上面镶嵌着一双戴着“黑墨镜”的小眼镜，熊猫天生就是“*视眼”，只能靠灵敏的嗅觉寻找食物。别看它身体庞大，但他却有一个短小的尾巴。你知道熊猫为什么这么胖吗？那是因为他每天几乎只做两件事，一个是吃，一个是睡，它最喜欢吃鲜嫩的竹叶，吃饱后就蜷成一团呼呼大睡。他酣睡的样子真是可爱极了。

　　大熊猫不仅可爱，而且是十分稀有的保护动物。它是我国的国宝，是生物界的“活化石”，至今，它至少在地球上存活了800万年。正是因为它的珍贵，所以会被我国当作吉祥物送给和我国友好交往的国家。

　　听了我的介绍，你是不是对大熊猫有了更多的了解呢？我喜欢大熊猫，让我们一起来保护它吧！

大熊猫作文4

　　一只大熊猫正在原始森林里艰难地迈着沉重的脚步向远方走去，它已经几天没吃东西了，希望在今天碰到可口的食物。走了一处又一处，翻过一座高山又一座高山，可是它看到的只是一片片开花枯死的竹林。啊，翠竹，你在哪里?它的心中只有这样一个念头。走啊走，它终于支持不住了，躺倒在路上。留给人们一个遗愿—救救剩下的大熊猫。

　　别着急，别着急，大熊猫。再坚持坚持吧。你看:工厂、医院、学校……都在为抢救你们而奔忙。就说咱们班上吧。

　　今天学校里可真有点怪，早就打过了下课铃，操场上怎么还没有同学们龙腾虎跃的身影?原来他们正全部集中在大队委员秦永利的身旁。只听得“我三角”、“我七角”的一片叫喊声。秦永利手中的笔在不停地划动着:七角、一元、三角……你看，“小调皮”杨军，他手中拿着钱，把手仲得一长长的，正大声向秦永利嚷道:“快，收我的。”中队长郭俊旎一向很节约，*时一分钱也舍不得花。今天却捐出了她准备去春游的六角钱。范涛是班_L最顽皮的，总爱捣乱，我想他一定会分钱不给。真没想到，他一捐就是一元四角钱。他还在自己身上搜了又搜，终于又搜出了一分硬币，也捐了。我们的国宝大熊猫的灾难激起了我们的贵任心，我们把爱祖*亲的热情放在抢救熊猫这事上了。

　　我眼前又仿佛出现了这样一个画面:许多可爱的大熊猫正捧着可口的食物，津津有味地咀嚼着。我感到一阵欣慰。

大熊猫作文5

　　世界上有许多动物，我最喜欢的就是大熊猫了。熊猫既是珍稀动物，也是国宝，它们的故乡在四川。

　　熊猫的长相很有趣，它胖乎乎的，圆鼓鼓的，看上去非常逗人喜爱，它的头部和身体都是白色的，只有眼圈、耳朵、手和脚是褐色的。特别它那一对黑色的'眼圈，长在白白的脸上，像是戴了一副墨镜，加上那笨重的动作和走起来东一摆西一摆、一扭一扭、还不停地东张西望的神情，显得它非常天真可爱。

　　暑假的一天，我们全家到动物园去，特意“拜访”了熊猫“先生”，看见了饲养叔叔和阿姨们正在训练它们表演一些有趣的节目呢！比如翻跟头、直立、倒立和推小车等。我最喜欢的就是它翻跟头了，它把那胖胖的身体缩成一团，像一个大皮球似的，滚来滚去，引人发笑，非常好玩。大熊猫不像猫一想吃鱼肉，也不怎么吃新鲜的水果，它最喜欢吃竹叶和竹笋，吃起来将头一歪，眯眯眼睛，上肢拿着往嘴里塞，像是说：“真好吃！”它在进食时可专心呢！你怎么叫它，它也不理我们，只管自己享用美食，我见它这么专注，便故意与它作对，向它丢去一只香蕉。嗨！这家伙正耷拉着脑袋低头大口大口吃着竹叶呢，真是个不贪婪的小动物。

　　大熊猫真是太可爱了，我喜欢大熊猫。

大熊猫作文6

　　20xx年国庆，正值我们伟大*诞辰xx周年之际，我和一**easin国际义工旅行者于10月3日相聚在四川汶川县阿坝藏族羌族自治州，开始了三天两晚体验喂养大熊猫的活动。

　　10月4日，我们先来到了熊猫故乡卧龙基地邓家沟。邓家沟是一座海拔2800米的自然森林，我们先在邓家沟山角下的邓生保护站听老师讲解，这才知道：原来全世界只有*有熊猫，难怪熊猫号称“国宝”。前些年，熊猫濒临灭绝，正是由于熊猫基地的工作人员、专家们的努力，通过人工繁殖、大自然放养才使得熊猫的数量增加，这深深启发了我保护自然、爱护自然的意识。待老师讲解完，我们与老师一起走在邓家沟里的茶马古道，他一边走一边向我们介绍这布满山林的珍稀植物，这里不乏天麻、贝母、黄芪、水母雪莲，这又让我想起保护自然的重要性：我们爱护自然，自然自会回馈我们珍贵之物。

　　10月5日早上8：30，我们就出发前往核桃坪基地，汽车行驶了大约十五分钟，我们便到达了，这是一个一般不对外开放、专门喂养、野化、放归小熊猫回归自然的基地。我们一行二十多人，要分为三组，我选择了可以穿上熊猫防伪服亲自喂养大熊猫和充当它的'“铲屎官”的那一组。*时觉得与大熊猫见上一面就已经非常困难，今天我就要去喂养他们，这简直是至高无上的荣誉，心中充满了激动。

　　我们换上熊猫服、戴上手套后，老师将我们带到熊猫圈，他告诉我们熊猫妈妈叫“翠翠”，她的儿子叫“波斯”。他还告诉我们：别看在电视里看到的大熊猫萌萌哒，但它毕竟是野生生物，它体积那么大，一下被它的手掌拍到的话，也是很危险的。老师叫我们先打扫净熊猫圈，再喂熊猫吃食。我们之所以穿上熊猫防伪服，也是让熊猫认为我们和他们是同一类，不攻击我们，并且要求我们背对熊猫。熊猫圈其实就是一座小山丘，这里有自然生长的树、有绿油油的小草。这是给大熊猫一个原始的生态环境。

　　老师将两只熊猫关好以后，我们开始在山丘铲捡熊猫屎，刚开始想着要清理粪便，让我望而生畏。但待我们刚踏进小山丘时，一股清香的竹子味扑面而来，老师告诉我们，熊猫的消化能力不好，它们吃的竹子，有些不能消化又屙出来了，所以它们的屎不臭，熊猫屎甚至可以制成茶。我们清理干净熊猫圈以后，开始搬运熊猫粮：清翠的竹子。

　　10：30，到了喂食时间，我们将定量的竹子塞放到熊猫圈里，它们大口大口地吃，不一会儿就将竹子吃完了。到了11：30，是喂大熊猫吃窝窝头时间，老师陪着我，与熊猫只有5厘米的距离，给它们吃窝窝头，它们吃了窝窝头后，满脸的满足感，让我感到无比幸福！我们还帮助基地工作人员制作了熊猫窝窝头呢！

　　我在这次旅行的同时，还带着一份责任去给社会贡献自己一点微薄的力量，我也认识了好多为公益、为社会、为我们家园努力的人们，我真的觉得：只要人人都献出一点爱，这世间将变得更加美好！

大熊猫作文7

　　在*四川西北部山区的密密的竹林中，竹叶沙沙作响，隐隐约约地你可以看见一只黑白相间的庞然大物躺在竹下悠然自得地吃竹子。不用走*细看，你就知道那便是*国宝——大熊猫。

　　人们一想到大熊猫，便肯定会联想到它的憨态可掬。事实的确如此，大熊猫体型肥硕似熊，丰腴富态，头圆尾短，典型的“动物界的胖子”“。如果与熊猫亲密接触的人也许会发现，熊猫身上的颜色并不是纯种的黑白，而是黑中透褐，白中带黄。圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，直接萌“化”了所有人的心，使大熊猫一跃成为了世界上最可爱的动物之一。

　　正因为大熊猫的这种皮毛颜色，它才得以在世界上生存了800万年之久。早在800万年之前，人类还没有诞生的时候，大熊猫已经成为占据一方的食肉动物。不过经过时代的变迁，大熊猫改变了他们的生活*性，改为吃竹子了。但它们的牙齿和消化道仍保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。经过800万年的沧桑，大熊猫已经适应现在的环境，外表让它们隐蔽在密林的树上和积雪的地面而不易被敌人发现，大熊猫相对锋利的爪和发达有力的前后肢能让他们快速爬上高大的乔木，即便这样，它们仍是世界上的濒危物种，被人们立为“世界生物多样性保护的旗舰物种”。

　　大熊猫还拥有两个特性。第一，大熊猫的皮肤很厚，最厚处可达10毫米，皮肤的.*均厚度均为5毫米，并且色白而富有弹性和韧性。另一个特性就是他们的视觉极不发达。大熊猫长期生活于光线暗、障碍物多的地方，所以目光变得十分短浅。不过它的瞳孔是像猫一样纵裂的，所以当夜幕降临的傍晚，他们也仍能活动。

　　圆滚滚肉萌萌的大熊猫，现在正在我国的土地上繁衍后代，幸福成长。我国向一些特别友好的国家赠送大熊猫作为礼物，它好比一位和*大使，传递着无限的情谊和希望，使全世界人民友谊越来越深。

　　大熊猫如此可爱而又沧桑，又怎么能不被称为“*国宝“呢？

大熊猫作文8

　　我很开心，因为我可以去动物园去探索动物的秘密，体验它们的生活。我很荣幸地来参观大熊猫墩墩的家。

　　嘿！你看，那个胖成一个球的熊猫就是今天的主角，旁边喝水的那个就是墩墩的爸爸，在小池边被欺负的那个正吃竹子的就是它的妈妈，而欺负妈妈的那个调皮的熊猫就是比墩墩晚生一会儿的弟弟团团。

　　你知道我为什么那么确定么？因为墩墩和团团都长着圆圆的脑袋，手掌占脸的一多半，两颗像葡萄一样水汪汪的大眼睛，让人的心都融化的水都不剩……最主要的就是，墩墩一生下来，它的胸前就有一个爱心形状的棕色毛，就是因为这样，它可是这个动物园的吉祥物，并且是第一个一家人独享一间大房子的熊猫。

　　墩墩吃竹子的时候别提有多有趣，如果不是砍完直接给它的，它就会双手推开，生着闷气躲在一角，谁来哄它都不好使。它只好羊奶，如果不是它就会推翻，并且洒一边的小池子里。这个墩墩呀，脾气可大着呢，在它晒太阳的时候，不许打搅它，要不然就会打你。睡觉的时候，它更是不同，变成一个团子坐着睡，一直睡到饲养员放饭的'时间。

　　这个小墩墩使我的印象十分深刻，它的与众不同真叫人喜欢，我喜欢这个胖墩墩的大熊猫。

大熊猫作文9

　　大熊猫是*的国宝，因为它是一种活泼，可爱，让我们懂得去珍惜的一种动物。它有毛茸茸的耳朵，一双乌黑发亮的眼睛，一个黑黑的鼻子，一张大大的嘴巴，四肢全部是乌黑乌黑的。 大熊猫生活在碧绿的森林里，它们天生就是*视眼，什么也看不见，只能靠听觉和嗅觉。在寒冷的冬天里，大熊猫是不冬眠的。要是找不到食物它们就爬到树上吃叶子，摘可口的果子吃。在旺盛的竹林里，它们把竹子折断，然后，挑选娇嫩的竹叶，坐在地上，一大口一大口吃了津津有味的竹叶。它们还会用锋利的爪子泡

　　竹笋呢！它们休息的时候，最喜欢靠在粗壮的树枝上，有时候还会在茂密的草丛中呼呼大睡。 它非常可爱，我好喜欢！ 我们国家有许多很珍惜的动物，其中我最喜欢的是全身胖乎乎的可爱的大熊猫。如果你没有见过，今天我就来给你介绍一下吧！ 大熊猫全身毛茸茸的，除了耳朵、眼睛、嘴巴和它的四肢是黑色的外，其他部位都是白色的，真是黑白分明。它有一对圆形的耳朵，圆圆的脸上长着一对黑溜溜的眼睛，眼睛外长着圆圆的黑眼圈，就像戴着一副墨镜一样，看上去真可爱。 有一次，妈妈带我到动物园里的熊猫馆里看大熊猫。那里有几只大熊猫。一只熊猫正在草地上打滚，像一个大皮球，那样子真是有趣极了！它打完滚又走到竹林里，伸出手抓起一大把竹叶，津津有味地吃起来。另一只大熊猫正躺在房子里呼呼大睡，白白的肚子朝着天，有的人看见了，想叫醒大熊猫，于是就对着大熊猫喊：“大熊猫，别睡觉了！”大熊猫好像听懂了我们在说什么，就用手盖住了眼睛，却翻到了另一面继续睡觉，好像对我们说：“求你们，别吵了我要睡觉！”有的人继续喊，大熊猫是在忍不住了，揉了揉眼睛，伸了一个懒腰，起来了！它走来走去，看着我们，好像在找到底是谁吵醒了它。 大熊猫这么可爱，我真想把它带回家。

大熊猫作文10

　　你可知道大熊猫原来是食肉的吗？你可知道大熊猫是*的国宝吗？答案马上一一揭晓！

　　大熊猫祖先生活的地方原本有着丰富的食物，但随着冰川期的到来，许多动物便逐渐灭绝。而大熊猫的`祖先在食谱上就只剩下毛竹了！所以大熊猫啃竹子也是迫不得已呀！

　　大熊猫每天要用十六个小时吃竹子，每天要吃二十千克的竹子呢，其他八个小时用来排泄和睡觉。有些吃货说他一天都能不停的吃，比大熊猫厉害多啦！这位老兄，我们大熊猫为了吃，进化出了第六根手指呢！有本事你给我长一根试试！

　　不过大熊猫的栖息地逐渐减少是人类大量砍伐树木建造楼房造成的，就连大熊猫最喜爱的竹林也被夷为*地。但因为大熊猫软萌可爱，人见人爱，于是人们便把大熊猫放到动物园里，这样极大地提升了熊猫幼崽的成活率，也扩张了大熊猫的繁殖栖息地。

　　难道长得可爱就可以随心所欲吗？大熊猫表示，长得可爱的确可以“随心所欲”！

大熊猫作文11

　　动物家族里有许多可爱的动物！其中我最喜欢大熊猫。

　　大熊猫是*特有的物种，在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“*国宝”。它主要栖息地为*的四川、陕西和。甘肃的山区。

　　大熊猫是一种活泼可爱的动物，身体胖嘟嘟，有着黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈的小眼睛，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。大熊猫的身体长约1.2—1.5米，体重为80－－120千克，它喜欢吃竹子、竹叶和竹笋。大熊猫每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间便是在睡梦中度过。

　　多数人认为熊猫只吃竹子，其实它是杂食动物，也吃水果和肉类，饿的时候也会吃一些小动物。可为什么大熊猫却弃荤食素呢？这跟它的生活环境变化有关，冰川袭击之后，留存在四川、甘肃一带的大熊猫寻找不到肉食，只得吃满山的竹子，代代相传，就养成了吃竹子的*惯。

　　大熊猫是世界上的珍贵动物，是动物界的宠儿，它的一举一动都会给成千上万的游人增添无穷的乐趣。同学们，让我们一起保护大熊猫吧！

大熊猫作文12

　　世上动物千万种，有尾巴如扇的孔雀，有四腿如柱的大象，还有背如山峰的骆驼，可我唯独对眼如黑墨的熊猫情有独钟。

　　熊猫，顾名思义，似熊非熊，似猫而非猫。大熊猫黑白相间的毛皮特别显眼，浑身黑乎乎的，圆滚滚的.，走起路来一摇一摆，那样子憨态可掬，像极了动画片里的憨豆先生。眼睛上架着一副永远摘不掉的墨镜。可爱极了。圆圆的耳朵一直竖着，像在认真的听别人说悄悄话似的。熊猫是哺乳动物，生活在森林里或动物园里。竹子是熊猫的最爱。

　　大熊猫为什么被视为国宝呢？因为在大自然生存竞争的法则中，大多数动物已经灭绝，少数的熊猫却存活了下来，因此，珍奇稀有的熊猫被人们誉为“活化石”国宝。

　　我们生活在同一片蓝天下，让我们一起携手爱护大自然，保护环境，呵护动物，给动物们一个更美好的家园。

大熊猫教学设计（扩展5）

——大熊猫的作文 (菁华10篇)

大熊猫的作文1

　　大熊猫有胖胖的身子，像穿了一件黑白相间的外衣，三角形的耳朵，黑黑的眼睛像戴了大墨镜似的，鼻子像一块小蛋糕一样，上面有黑色的巧克力，下面有白色的奶油，我都想吃了。小小的嘴在鼻子下好像被连了起来。它的四肢像带毛的小黑柱子。它的.爪子可以轻易的把竹子抓到嘴里，尾巴像一个黑毛毛球，非常可爱'>可爱。

　　熊猫也叫“竹子熊猫”。但是现在优质的竹子越来越少了，很难喂饱熊猫了，所以，熊猫也越来越少了。因此，熊猫是我们的国宝，我们应该保护它。

　　关于描写大熊猫的作文

　　熊猫是*的国宝，也是世界上最珍贵的动物之一。

　　大熊猫的头和耳朵是圆形，尾巴很短，身体肥胖，毛色黑白相间。特别惹人喜欢的是一双黑眼圈，就像戴了一副墨镜。

　　大熊猫性格温顺。憨态可掬。逗人喜欢的大熊猫不仅是*的国宝，而且还被世界野生动物协会选为会标，并常常担任*的和*大使，带着*人的友谊远渡重洋。

　　大熊猫虽然属于食肉目，但却是个素食主义者。他们只爱吃略带甜味的箭竹和华枯竹。

　　大熊猫的宝宝生下来时只有25千克，皮肤是粉红色，三个月时可以睁开眼睛，一岁可以完全看清了。

　　怎么样?大熊猫的生活就是这样!

大熊猫的作文2

　　大家好！我是一只大熊猫。

　　我有一张白白净净的脸，眼睛黑黑的，像戴着一副黑色的墨镜。我的头上有一对毛绒绒的'耳朵，像两个小绒球。脚黑黑的，像戴着手套似的。肚子白白的、圆鼓鼓的，毛细而长，就像一个雪球。我的尾 巴短短的，也很可爱喔！

　　我最喜欢吃竹子和竹鼠，竹子很有营养，我喜欢吃竹子的嫩芽、嫩茎，和竹笋。我每天取食的时间长达14个小时，大概要吃12——38公斤的食物，接*我体重的40％呢，嘿嘿。

　　我的特长是会游泳、会爬树，而且我穿着一个毛绒大衣，根本不怕冷。别看我能吃会睡，但也有缺点，那就是天生的*视眼。

　　我不仅是国宝，还是和*大使呢！有空和我一起来玩吧！

大熊猫的作文3

　　大自然的动物十分可爱。有小猫，有小狗，有小兔子，可我喜欢的还是又胖又可爱的大熊猫。

　　大熊猫全身呈黑白色。它的眼睛附*、耳朵、四肢是黑色的。它的眼睛镶嵌在它那雪白的脸上，眼睛周围黑乎乎的，像化了妆似的。它的四肢短而有力，像四根短柱子。

　　大熊猫非常喜欢吃竹子。一觉醒来，已是早上，大熊猫的肚子像闹钟似的咕咕地提醒它：早上啦！吃早饭啦！大熊猫如饥饿的狼一般，迅速地找起竹子来，就在这时，远处好像有一根绿色的东西静静地躺着，大熊猫以最快的速度跑了过去，哎，原来是一捆草。大熊猫没有放弃、气馁，它继续找着竹子，可这时，它的'肚子早已饿得咕咕叫了好久，它只能在原地呆着休息一下。因为它已经全身无力了，它虽然休息了，可它的眼睛却没有*，它的眼睛环顾着四周，不逃过一点细节，啊！找到了！找到了！就在它的右后方不远处有一小片竹林，现在已是中午，大熊猫还没吃早饭呢！它狼吞虎咽地吃了起来，恨不得把这一小片竹林吃完，可是，动物也是有自觉性的，它知道晚饭还要吃呢，所以它并没有吃完。吃完了“早中饭”，大熊猫找了一块空地，筋疲力尽地倒在了地上，呼呼大睡起来。

　　我非常喜欢大熊猫，我去过成都的熊猫基地，广州长隆的熊猫园，还看过功夫熊猫等关于熊猫的3D电影。因为它们胖乎乎的，走起路来笨拙极了！

　　有大熊猫国宝在*，我无比的自豪！

大熊猫的作文4

　　我是一个令人喜爱的大熊猫。

　　我生活在四川、陕西等地，我是一种独特的生物，因为我的身体是黑白色的'，从来都没有拍过一张彩色的照片。

　　我长着一对“八”字形的黑眼圈，整天犹如带着幅黑墨镜，我头上长着一双圆圆的黑耳朵，就像两个小黑球，我喜欢爬到树上荡秋千。

　　我长大了要吃很多竹子和竹笋，十分喜欢安静而不喜欢被人打扰，现在知道我是谁了吗？我就是咱们国家的国宝，大名鼎鼎的大熊猫。

　　我的繁殖率很低，最多能生两只幼崽，幼崽刚出生像小老鼠似的，浑身光光的，一根毛也没有，过了几天身上就长出了白色的毛，后来四肢慢慢变黑了，就变成了一只健康的小熊猫。刚出生的小熊猫身体很弱，需要由饲养员精心护理、喂养。饲养员把小熊猫抱给了我，我激动地用嘴巴把它含住，然后放到我的怀抱里，轻轻地抱着我的宝贝我很爱它。

　　我是*的象征，和*的使者，人们还把我们拍成卡通片《功夫熊猫》人们都称赞我！

　　怎么样，听了我的介绍，你是不是更喜欢我了呢！

大熊猫的作文5

　　大熊猫是*一级保护动物之一，主要分布于我国甘肃、陕西、四川等地区，数量十分稀少。全世界野生大熊猫不足1600只，全国圈养大熊猫数量只有333只，被称为国宝。

　　大熊猫的耳朵毛茸茸的，一双眼睛像戴了一副墨镜，短短的尾巴就像一个小毛球，整个身体胖乎乎的，看起来十分可爱。

　　大熊猫最喜欢吃竹子了，但是可不是什么样的竹子他都喜欢吃的。吃的时候，他总要精挑细选，选出鲜嫩多汁的竹子，然后扒皮、吃掉。看着他吃得津津有味、忘乎所以的时候，我总是忍不住流口水。

　　别看大熊猫身体很笨重，但是爬树的本领却很高，动作也很敏捷。他爬树的样子就跟走*路一样，很难跟他那肥胖的身体联想到一起。偶尔，他也会卡在树上下不来，但是他并不着急，索性就趁这个机会睡一觉。等一觉醒来，不知不觉就下来了。有时他还会故意趴在一根树杈上睡觉，乍一看，那么大一个肉球挂在树上，让人感觉一不小心就会掉下来似的。但事实证明，这种担心根本就是多余的。

　　这就是既珍贵又可爱的大熊猫，你喜欢吗？

大熊猫的作文6

　　大自然中的动物有很多种，但我最喜欢的动物是我国的国宝——大熊猫。

　　大熊猫的毛色黑白相间，四肢与肩胛部有连片的黑色毛区，眼区有形似墨镜的黑斑，耳朵、鼻端和尾端也皆为黑色。如果你不仔细看大熊猫的黑眼圈，不知道的还以为是大熊猫带着墨镜呢！

　　记得有一次，我和爸爸妈妈一起去动物园看大熊猫，一进去就看了有两只小熊猫宝宝在津津有味地吃着它们的美食。还有两只大熊猫大口大口地吃着自己的食物。大熊猫和小熊猫吃东西的时候都非常可爱，小熊猫吃完后就在一起嬉戏打闹，而成年后的大熊猫吃完后，就开始呼呼大睡。

　　我继续往前走，就看到了一只大熊猫吃完自己的食物后，仗着自己力大气粗，就去抢一只才成年的大熊猫盘子里的食物。刚成年的那只熊猫食物被抢了，也只能无助地趴在那。于是，我向管理员要了一些食物，放在那只才成年的大熊猫那里，于是，它津津有味地吃了起来，看它满足的样子，我开心地笑了。

　　大熊猫太可爱了！但是现在它们的家族成员数量不多，我们应该保护它们，别让它们像恐龙那样消失，请大家好好保护我们*的国宝——大熊猫吧！

大熊猫的作文7

　　小朋友，大家都知道熊猫是一种可爱的动物，可是他的*性，有些小朋友就不一定完全知道了，为了解开这个谜，最*我特意对他做了一次观察。

　　熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。他四肢较短行动缓慢，毛茸茸的脸上签着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身墨墨的毛，更显得美丽可爱。

　　熊猫喜欢悠闲的在*坦的地面上悠闲的`散步，愉快的玩耍，有时抬头望望，有时又低下头，好像寻找什么，又像在思索什么。当他高兴的时候，就在地上翻跟头，像一个大皮球在地上滚动。熊猫睡觉时，腹部朝天，有时他用前爪轻轻的拍着肚子，有时他双脚一蹬，就翻了个身，我还以为他睡觉了，其实他还在睡，他睡醒了就翻身起来，用手柔柔他惺忪的眼睛，好奇的望望人们，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐了下来，好像要清醒一下大脑似的。

　　熊猫吃东西时，经常直着身子盘腿而坐，前爪抓住嘴里送，他爱吃新鲜的竹叶，竹茎，还有牛奶和鸡蛋。熊猫吃饱了还得喝水润润喉龙。他来到水池边，伏下身子，双手靠着池边低下头，他来到水池边，伏下身子，双手靠着池边，低下头，咕咚咕咚的喝起来，看那副模样，真使人发笑。

大熊猫的作文8

　　我的名字叫大熊猫，英文名panda，又名大猫熊。我长着黑黑的耳朵，黑黑的眼睛，黑黑的手和脚，白白的肚子，白白的脸，黑黑的鼻子。羽毛软软的，体重大约几百千克。

　　白白的脸，黑黑的鼻子。羽毛软软的，体重大约几百千克。

　　我喜欢吃竹子，有时吃些小动物我分布在陕西，四川我喜欢独自生活。每次只能生一两只小熊猫。所以*只有1000多只。

　　以前台湾要跟我们打仗，他们要我们交出大熊猫就不在给你们打仗。后来我们把大熊猫送到了台湾。人们就称我正义使者。以前，捕猎者用枪把我打死，去卖我的皮。

　　不过现在我有了安全地。我是一级保护动物。

　　我的愿望是拍一张彩色照片。

　　这就是我大熊猫。

大熊猫的作文9

　　在大自然中，可爱的动物不计其数。但是，我最喜欢的还是我们*珍贵的国宝——大熊猫。

　　大熊猫的样子真是太可爱了!圆乎乎的'脑袋，黑黑的眼睛，像戴上了一副墨镜，黑黑的胖乎乎的四肢，还挺着个大肚子，一摇一摆地努力向前爬着。

　　大熊猫最爱吃竹子、竹笋了。饲养员只要把竹子拿出来，大熊猫看见了，眼睛一下子亮起来，飞奔过去，比*时走路快了好几倍。大熊猫有时在树上吃，有时坐在地上吃，有时还在滑滑梯上吃东西!大熊猫吃了睡，睡了吃，吃了睡，睡了吃，可好玩了!

　　大熊猫吃完好吃的，有时还会和他的小伙伴们一起玩呢!它们有时玩会儿滑滑梯，有时玩会儿跷跷板。两只大熊猫坐在跷跷板上面，玩得好高兴，下面的大熊猫眼巴巴地看着，可羡慕了。有时，它们还玩自己创编的游戏。

　　这就是*的动物明星，也是我们国宝——大熊猫，它很可爱，大家很喜欢它。

大熊猫的作文10

　　小朋友，大家都知道熊猫是一种可爱的动物，可是他的*性，有些小朋友就不一定完全知道了，为了解开这个谜，最*我特意对他做了一次观察。

　　熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。他四肢较短行动缓慢，毛茸茸的脸上签着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身墨墨的毛，更显得美丽可爱。

　　熊猫喜欢悠闲的在*坦的地面上悠闲的散步，愉快的玩耍，有时抬头望望，有时又低下头，好像寻找什么，又像在思索什么。当他高兴的时候，就在地上翻跟头，像一个大皮球在地上滚动。熊猫睡觉时，腹部朝天，有时他用前爪轻轻的拍着肚子，有时他双脚一蹬，就翻了个身，我还以为他睡觉了，其实他还在睡，他睡醒了就翻身起来，用手柔柔他惺忪的眼睛，好奇的望望人们，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐了下来，好像要清醒一下大脑似的`。

　　熊猫吃东西时，经常直着身子盘腿而坐，前爪抓住嘴里送，他爱吃新鲜的竹叶，竹茎，还有牛奶和鸡蛋。熊猫吃饱了还得喝水润润喉龙。他来到水池边，伏下身子，双手靠着池边低下头，他来到水池边，伏下身子，双手靠着池边，低下头，咕咚咕咚的喝起来，看那副模样，真使人发笑。

　　熊猫是世界上珍贵的动物。他是动物园中的宠儿。它的一举一动给成千上万的游人增添了乐趣。

大熊猫教学设计（扩展6）

——大熊猫作文 (菁华9篇)

大熊猫作文1

　　小朋友们，你们好！我是自然界最可爱最呆萌的动物——大熊猫。但是你们要知道哦，我既不是熊也不是猫，而是猫熊，我是国宝！

　　我们熊猫家族已经在地球上生存了至少八百万年了，被称为“活化石”和“中*宝”。我有着圆圆的`身体，戴着一副酷酷的墨镜，走起路来摇摇摆摆的，哈哈，是不是很萌很可爱？我最喜欢吃竹子、竹笋，其实在远古时期，我们可是食肉动物，并且牙齿坚硬，*古人叫我们“食铁兽”，我们是不是很厉害？现在我们基本吃素食，但有的时候也吃肉。哈哈，你们知道我们喜欢干什么吗？我们最喜欢吃小孩，尤其是胖乎乎的小孩！啊呜——嘿嘿！骗你们的啦！我们非常温顺，是不吃人的啦，人肉不好吃，吃了拉肚子！我们可没有“治肠灵”的药！我刚才的叫声有没有吓到你们？*时我们是不吭不嗯的，很乖的啦！

　　我们一般住在*四川、陕西和甘肃的深山老林里。虽然有些地方有大熊猫保护基地，但我们还是比较喜欢自己生存。

　　我们大熊猫在自然界越来越少了，我们是一种非常稀有的动物，希望你们从小树立保护动物的意识，保护好我们，与我们和*相处，这样地球才无限美好！

大熊猫作文2

　　20xx年国庆，正值我们伟大*诞辰xx周年之际，我和一**easin国际义工旅行者于10月3日相聚在四川汶川县阿坝藏族羌族自治州，开始了三天两晚体验喂养大熊猫的活动。

　　10月4日，我们先来到了熊猫故乡卧龙基地邓家沟。邓家沟是一座海拔2800米的自然森林，我们先在邓家沟山角下的邓生保护站听老师讲解，这才知道：原来全世界只有*有熊猫，难怪熊猫号称“国宝”。前些年，熊猫濒临灭绝，正是由于熊猫基地的工作人员、专家们的努力，通过人工繁殖、大自然放养才使得熊猫的数量增加，这深深启发了我保护自然、爱护自然的意识。待老师讲解完，我们与老师一起走在邓家沟里的茶马古道，他一边走一边向我们介绍这布满山林的珍稀植物，这里不乏天麻、贝母、黄芪、水母雪莲，这又让我想起保护自然的重要性：我们爱护自然，自然自会回馈我们珍贵之物。

　　10月5日早上8：30，我们就出发前往核桃坪基地，汽车行驶了大约十五分钟，我们便到达了，这是一个一般不对外开放、专门喂养、野化、放归小熊猫回归自然的基地。我们一行二十多人，要分为三组，我选择了可以穿上熊猫防伪服亲自喂养大熊猫和充当它的“铲屎官”的那一组。*时觉得与大熊猫见上一面就已经非常困难，今天我就要去喂养他们，这简直是至高无上的荣誉，心中充满了激动。

　　我们换上熊猫服、戴上手套后，老师将我们带到熊猫圈，他告诉我们熊猫妈妈叫“翠翠”，她的儿子叫“波斯”。他还告诉我们：别看在电视里看到的大熊猫萌萌哒，但它毕竟是野生生物，它体积那么大，一下被它的手掌拍到的话，也是很危险的。老师叫我们先打扫净熊猫圈，再喂熊猫吃食。我们之所以穿上熊猫防伪服，也是让熊猫认为我们和他们是同一类，不攻击我们，并且要求我们背对熊猫。熊猫圈其实就是一座小山丘，这里有自然生长的树、有绿油油的小草。这是给大熊猫一个原始的生态环境。

　　老师将两只熊猫关好以后，我们开始在山丘铲捡熊猫屎，刚开始想着要清理粪便，让我望而生畏。但待我们刚踏进小山丘时，一股清香的竹子味扑面而来，老师告诉我们，熊猫的消化能力不好，它们吃的竹子，有些不能消化又屙出来了，所以它们的屎不臭，熊猫屎甚至可以制成茶。我们清理干净熊猫圈以后，开始搬运熊猫粮：清翠的竹子。

　　10：30，到了喂食时间，我们将定量的竹子塞放到熊猫圈里，它们大口大口地吃，不一会儿就将竹子吃完了。到了11：30，是喂大熊猫吃窝窝头时间，老师陪着我，与熊猫只有5厘米的.距离，给它们吃窝窝头，它们吃了窝窝头后，满脸的满足感，让我感到无比幸福！我们还帮助基地工作人员制作了熊猫窝窝头呢！

　　我在这次旅行的同时，还带着一份责任去给社会贡献自己一点微薄的力量，我也认识了好多为公益、为社会、为我们家园努力的人们，我真的觉得：只要人人都献出一点爱，这世间将变得更加美好！

大熊猫作文3

　　在一个茂密的森林里，长着一大片的竹子，那里是一群大熊猫的栖身之地。在森林深处，有一件木屋，那里住着一位小女孩和她的爷爷，他们的职责是保护大熊猫，免受人类的欺凌。

　　有一天，小女孩像往常一样到森林里去巡逻。她看到有的大熊猫在地上翻滚，有的在悠哉悠哉地散步，有的在津津有味地吃着鲜美的竹子……小女孩看到这群大熊猫开开心心地生活着，感到很欣慰。可是，她走着，走着，忽然看到有一只大熊猫躺在地上，一副表情痛苦的样子，小女孩知道这只大熊猫肯定是生病了。于是，她急忙上前去看了一下大熊猫，只见大熊猫的眼睛里噙着泪花，眼泪汪汪地望着小女孩。小女孩见状，连忙跑回去，告诉爷爷这里发生的一切。爷爷忙拿起电话，请动物医生来给这只大熊猫看病。

　　不一会儿，医生就到了。他们带着医生去看那只大熊猫。医生给大熊猫检查了一番，说道：“这只大熊猫得了肠胃炎，幸亏及时发现，要不然后果不堪设想呀！”说着，给大熊猫服下了药。过了一会儿，大熊猫就起身活动了。小女孩看着这一切，心里非常的`开心。

大熊猫作文4

　　大家都明白，大熊猫爱吃竹子，也相信大家都很喜欢大熊猫，它很可爱，大熊猫喜欢吃鲜嫩多汁的竹笋，这些竹笋失大熊猫的'美味。

　　大熊猫是我国的国宝，是值得珍惜的稀有动物。

　　大熊猫十分趣味，它们休息时就会坐在地上摸摸自我的脑袋，它们晒太阳时就会就会坐在地上把舌头生出来，思考的时候会找块大石头，把胳膊发在石头上，用胳膊撑着脑袋，翻筋斗是会把头倒过来，午睡的时候很像美人鱼。

　　小熊猫刚生下来很像小猪，可是比小猪大一些。一个月大的小熊猫长出了黑板相间的毛，三个月时开始学走路。小熊猫两岁就能够离开妈妈独自生活了。

　　在我的眼里，小熊猫真是一只勇敢神奇的国宝！

大熊猫作文5

　　我们班的班长叫朱一鸣。他学*很好，胖胖的身材，像只可爱的大熊猫，他脸上常常挂着微笑，好象从来没有伤心事似的，每天都在唱“嘻唰唰“。

　　如果说胖子不聪明，那就大错特错了。朱一鸣挺聪明的。在数学课上，如果第一个解出难题的`不是他，那就是太阳从西边出来了。每次考试，他都名列前茅。让我这个尖子生佩服的五体投地，心想：真不愧为“大熊猫“，这么聪明。

　　大熊猫是国家一级保护动物，而朱一鸣是班里好学生的“保护动物“。一天上课，老师没来，班里乱成了一锅粥，说话的、玩的、做小动作的.......只见朱一鸣三步并作两步的跨上讲台，大声宣布：“大家静一静，先做作业！”见这样不行，朱一鸣使出了自己的“杀手锏”——在黑板上记下捣乱同学的名字。这样一来，杀鸡给猴看的效果出来了，大家安静下来了。然后朱一鸣让赵森去喊老师，这场“大闹天宫”就*息了。不过，朱一鸣有些“心太软”，常常再老师来之前就把黑板上的名字给擦掉给擦掉了。

　　朱一鸣常常考第一，这就引起了我的不服气，我下决心要打败他，于是我和朱一鸣既是朋友又是敌人。

　　这就是我们的班长，一个学*好、善管理的“大熊猫“。

大熊猫作文6

　　今天，让我给大家介绍一下大熊猫吧！

　　大熊猫的眼圈黑黑的，像戴了一个黑色的.太阳镜，还像晚上不睡觉熬夜熬的黑眼圈。它的身子白白胖胖的像个可爱的大婴儿，有个谜语是：“熊猫很想照一张彩色的照片，可为什么永远也照不成，为什么呢？”我想你一定知道，大熊猫全身都是黑白的，所以照不成。

　　大熊猫尾巴长10至20厘米，重120至180千克，它们生活在四川、陕西、甘肃等地区，野生熊猫较少，熊猫每年只会生产一个熊猫宝宝，小熊猫生下半年就会正常走路，视力也恢复正常，可活15岁。大熊猫的主食为竹子和竹笋，有时也吃其它植物。

　　这么可爱的大熊猫，你们喜欢吗？

大熊猫作文7

　　HELLO!大家好!我是个大名鼎鼎的人物，我可是国家级的动物，我的名声大得很，全世界的人都喜欢我，对啦!我就是人见人爱的*国宝——大熊猫。你肯定还不了解我，别急，趁我今天高兴，我给你们好好介绍一番。

　　我长着一身黑白相间的毛，凑*点，我告诉你一个小秘密，我们熊猫家族里，所有的族人都是这种颜色。当然，我们家族还有一帮同伙，也就是斑马家族。因为我最爱看电视，每次一看电视就会停不下来，常常熬夜看电视，所以才会有两个又黑又深的眼圈了。远远看去，有人还以为我戴了副墨镜在耍酷，摆POSE呢!我胖嘟嘟的，虽然很胖，但别人都说我胖得有风度。更何况，人们也是因为我胖得可爱，胖得有风度才喜欢我的呢!大家都说我走起路来大腹便便的，宛如一位彬彬有礼的绅士，又似一位学富五车、满腹经纶的大博士呢!

　　我生活在动物保护区里，整天衣食无忧。我只吃竹子，而且只吃一种竹子，叫——箭竹，我在吃竹子时，只吃竹子的茎，从来不吃叶子。老实说，我一天只吃一顿饭——从早吃到晚。因为我长年累月都吃竹子所以连拉出来的便便都是翠绿色的，一点也不臭，倒是散发出一股清香，令人心旷神怡。但有时我也会开开荤，比如顺手抓住一只小老鼠当点心吃，但我觉得还是没有竹子好吃。

　　小时候其实我也不怎么胖。刚出身时，身体很小，只有老鼠一般大小，而且全身上下只有稀稀拉拉几根白毛，红扑扑、肉嘟嘟的。我的生长速度很快，两个月下来就有半米多长了。小时候我是个很疯的野小子，十分喜爱爬树，速度也超快：前爪一爬，后脚一蹬，就已经爬上去了。随之渐渐长大后就变得懒惰了，连走路速度也变慢了。

　　以前，我的家乡空气清新，漫山遍野都是竹子，我无忧无虑地生活着。可自从人类要开发土地盖房时，我的生存环境越来越小。还有人类来捕杀我们，让我们数量一只只减少。请你们保护我们吧!我们为你们付出了很多，请关心爱护我们吧!

　　我有点累了，要睡午觉了，就介绍到这儿吧，怎么样?你是否觉得我很可爱?

大熊猫作文8

　　7月16日这一天，我和妈妈来到成都大熊猫繁育研究基地。这里有很多熊猫，有刚出生的，有几个月的，还有成年的。在这里，我们学到了很多有趣的熊猫知识。

　　我们首先看到的是熊猫宝宝，它的身体很像小老鼠，颜色是粉红色的，还有黑色的花纹。

　　熊猫宝宝大约在3个月左右就能抬头、抬胳膊、抬腿了，有的还可以坐起来了。长到5个月的时候，它开始有力量，会翻身了。长到6个月基本就能爬了，爬需要一段时间练*。等到10—11个月，它就开始站起来了，之后就能开始吃竹子了。

　　再大一点的熊猫就可以爬树了，还可以在树上打架。它们吃竹子，还可以吃水果。大熊猫是很顽皮的，它们有时候打架，打完架之后又会和好在一起玩耍。但是我觉得，大熊猫只是表面很开心，心里其实是不开心的。

　　各个熊猫馆周边会有栏杆，饲养员进去给它们食物的时候更加有趣。食物一来，干什么的大熊猫都会停下来，全都连滚带爬地过来吃东西了，这场景可爱极了。

　　最后，我来说说熊猫的产房。产房有两个，一个是太阳产房，另一个是月亮产房。太阳产房是放一些长到6个月的熊猫宝宝，月亮产房则是放一些刚出生的熊猫宝宝的。

　　我和妈妈都很喜欢熊猫，这次跟妈妈到大熊猫繁育研究基地参观，我特别开心，这让我更加了解可爱的大熊猫了！

大熊猫作文9

　　大熊猫有胖胖的身子，像穿了一件黑白相间的外衣，三角形的耳朵，黑黑的眼睛像戴了大墨镜似的，鼻子像一块小蛋糕一样，上面有黑色的巧克力，下面有白色的奶油，我都想吃了。小小的嘴在鼻子下好像被连了起来。它的四肢像带毛的小黑柱子。它的爪子可以轻易的把竹子抓到嘴里，尾巴像一个黑毛毛球，非常可爱。

　　熊猫也叫竹子熊猫。但是现在优质的竹子越来越少了，很难喂饱熊猫了，所以，熊猫也越来越少了。

　　因此，熊猫是我们的国宝，我们应该保护它。

　　大熊猫是我们熟悉的动物，长得非常可爱。有两个大大的黑眼圈，耳朵、手、脚也都是黑色的。

　　大熊猫喜欢在水中游泳、洗澡。你知道吗？大熊猫还是活化石那，已经有上万年的历史了。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想得到吗？大熊猫的祖先却是以食肉为生呢！

　　现在的大熊猫已经不能自已繁育后代了，全靠人工培养。它们现在在世界上的数量也特别少，只有我们*有，所以被称为国宝。

　　为了让子孙后代还能看到大熊猫，我们都来好好保护它们吧！

大熊猫教学设计（扩展7）

——《大熊猫》教学设计 (菁华5篇)

《大熊猫》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过阅读，了解大熊猫的特点*性和特殊价值。

　　2、感受本文形象生动的说明特点。

　　3、强化保护濒危动物的意识。

　　教学重点和难点：

　　1、理解本文的说明顺序。

　　2、了解大熊猫的特点*性。

　　3、理解拟人的手法和形容词的运用。

　　课前准备：

　　在学生预*基础上，读课文，写生字词。

　　学生自读课文，预*讨论题。

　　介绍大熊猫的图片。

　　制作课件。

　　教学设计：

　　教学过程设计

　　第一课时

　　（一）导入：熊猫的图片

　　（二）预*课文

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　（1）课文信息图

　　（2）课文结构

　　第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。

　　第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活*性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。

　　第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。

　　第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不*惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。

　　第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活*性、活动范围。

　　第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。

　　第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

　　（三）课文说明顺序

　　从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活*惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。

　　（四）阅读提示，小组讨论：

　　本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？

　　哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活*性？

　　3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？

　　4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟课文，理解吸收。

　　1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢

　　2、根据自己收集的资料，对课**补充，比一比：哪一组又多又详细。

　　3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。

　　4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。

　　（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。

　　是否继续把大熊猫作为“和*大使”赠送出国。

　　（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。

　　（3）各方收集资料，为辩论充分准备

　　第二课时

　　1、充分准备辩论会：

　　（1）、教室安排

　　（2）、辩论内容准备

　　（3）主持、评委。等

　　2、召开辩论会

　　（1）、主持人开场白。

　　（2）、辩论

　　（3）、主持人结束语。

　　（4）、评委宣布结果

　　布置作业：

　　（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。

　　（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。

　　（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。

　　课后语文实践活动：

　　1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。

　　3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　附教学资料

　　关于大熊猫

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有*的个别地区才有。因此，*的大熊猫还常常作为“和*大使”带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

　　美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。

　　熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，*亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

　　人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

　　更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。

　　“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”

　　网上查找有关图片。

　　教案点评

　　建议指导学生进行自主学*，在自主学*中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。

　　可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。都是教学中的重点。

《大熊猫》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活*性、及进食特点。

　　2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。

　　3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

　　二、教学重点：

　　初步了解大熊猫的外形特征及生活*性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

　　三、教学准备:

　　信息技术多媒体辅助教学

　　四、教学过程:

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）

　　小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）

　　让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)

　　（二）、诵读课文，体会感悟

　　1、自读：

　　课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学*方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。

　　2、互读：

　　你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。

　　3、范读：

　　看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）

　　4、指读：

　　下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！

　　（三）、学*字词

　　1、认识生字

　　大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？

　　（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）

　　2、结合课文与图片学*生词

　　你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！

　　（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）

　　（四）、书写生字

　　书写“黑”、“爪”两个字

　　（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）

　　（五）、网站浏览，自主探究

　　小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）

　　通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？

　　（六）、问卷调查，理解感悟

　　小朋友，学*了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！

　　（学生自主完成网站上课文知识小问卷）

　　（七）、总结全文

　　大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到*！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最*，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？

《大熊猫》教学设计3

　　教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）

　　教学目的：

　　1、了解大熊猫的的特征。

　　2、继续学*采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

　　学*重点：目标2

　　教学方法：研读、讨论交流

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

　　二、阅读主场

　　（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

　　体态可爱：1－7段

　　数量稀少：8－16段

　　有着300万年历史的古老动物：17段

　　（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

　　1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？

　　喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。

　　2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？

　　说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

　　3、利用“探究·练*一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

　　生动／*实

　　（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不*惯这种生活。

　　1、大熊猫*惯怎样的生活呢？（环境与生活）

　　分布地域

　　食物类别

　　活动范围

　　繁殖情况

　　2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？

　　大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

　　插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

　　（四）阅读小结

　　1、关于课文的说明对象即特征

　　2、关于课文的说明顺序

　　3、关于课文的说明方法

　　三、阅读尾声

　　（一）讨论“探究·练*二”

　　（二）讨论学生预*中提出的问题。

　　（三）积累词句（由学生推荐）

　　（四）课外作业：

　　向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。

《大熊猫》教学设计4

　　一、教学内容：

　　教育科学出版社“注·提”实验教材第二册第十二课

　　二、教学背景分析

　　1、学情分析

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学*能力，而且对新知有较强的期待。

　　2、教材分析

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　三、教学目标

　　1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活*性。

　　4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

　　四、课程资源

　　《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学*始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

　　五、教学策略的选择

　　1、创设活动情境，激发参与意识

　　叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学*氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学*热情。

　　2、注重学法引导，发展学生思维

　　《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学*过程中运用已知的学*方法学*新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。竞聘小解说员——《大熊猫》教学设计相关内容：《看菊花》第二课时教学设计第一单元复*一《画家乡》小拓展六题《影子》教学案例及点评一年级下册随堂练*《夏夜多美》《比一比》说课稿快乐的节日──一⑸班庆祝“六·一”活动节目单《小壁虎借尾巴》教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

　　3、体现人文气息，注重情感熏陶

　　《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

　　4、重视情感体验，提高语文素养

　　《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1、放录像，学生自由谈感受。

　　2、在师生谈话中，揭示课题。

　　（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学*热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学*新课做好心理上的准备）

　　（二）学法引路，合作感悟

　　公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

　　（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）

　　1、闯第一关：生字关

　　（1）小组内自选方法学*生字。

　　可以自学，也可以在小组长的带领下学*。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

　　（2）小老师检查认读情况。

　　请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。

　　（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）

　　2、闯第二关：朗读关

　　（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

　　（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

　　（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。

　　（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

　　（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。

　　（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。

　　（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）

　　3、闯第三关：解说

　　（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、*性（抓特点）

　　解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

　　（2）组内练说，生生互动。

　　按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。

　　（3）推选试说，师生评议。

　　每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水*的提高。

　　（4）超越文本，表演说。

　　综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

　　（5）联系生活，扩展说。

　　学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

　　（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学*的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水*，又增强了对课文内容的理解。）

　　（三）亲*自然，情感升华

　　1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

　　2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。

　　（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）

　　第二课时

　　1、进行基础知识的综合训练。

　　2、指导朗读。

　　3、背诵课文。

　　4、指导学*课外阅读31课《小虾》。

　　七、教学准备

　　1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

　　2、录像、投影、字卡。

　　3、大熊猫玩具。

《大熊猫》教学设计5

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学*笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

　　3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

　　教学重难点：

　　15个生字词，渗透性识字。

　　教具准备：

　　课件、熊猫头饰

　　教学过程：

　　一、课件为媒，诱发兴趣。

　　1、欣赏课件《动物掠影》。

　　教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

　　2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

　　3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

　　二、以读为主，紧咬重点。

　　1、读一读，划一划，小组探究识字。

　　你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

　　这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

　　你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

　　2、读一读，画一画，变画面为语言。

　　在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）

　　引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）

　　谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

　　3、读一读，演一演，摹动作促体验

　　引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

　　细读—感悟。

　　学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

　　表演读—促体验。

　　谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

　　全班有感情地朗读。

　　三、以疑为题，拓展思维。

　　1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

　　2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

　　四、分层设计，巩固提高。

　　必做

　　1 朗读课文.

　　2 制作生字卡片

　　选做：

　　1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）

　　2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）

　　3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学*成果。）

大熊猫教学设计（扩展8）

——国宝大熊猫教学反思 (菁华5篇)

国宝大熊猫教学反思1

　　这次的*作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活*性。

　　在语文学*中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。

　　引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为*的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。

　　在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟*作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些*时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧接着让学生结自己的想象内容起题目。在学生拟题目的.过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了*作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行*作的指导，有意识地为学生提供了一些*作的素材，激发了学生的*作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

　　与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多教师提有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也提有具体的靴案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，作文教学投有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。

国宝大熊猫教学反思2

　　今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的*惯养成了。

　　一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊！这也是今后需要引导的。

　　二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在*时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！

　　三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了！可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊！

　　深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学*啊！

国宝大熊猫教学反思3

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、以物激趣

　　在导入时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学*热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。

　　二、以读为“本”

　　小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、寓教于画

　　以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。

　　四、拓展延伸

　　学完这篇课文后，我又组织了一个活动，把课堂推向了xx。针对孩子们喜欢猜谜的特点，我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物，但不准说动物的名称，让同学猜一猜，同学们猜得越快，说明说得越好。孩子们兴趣盎然，一个个摩拳擦掌，准备大显身手。现将学生们的发言摘录如下：

　　鼻子像钩子，耳朵像扇子，身子像房子，四条腿粗粗的，像根大柱子。(大象)

　　一个小老头，胡子长又长，下过煮一煮，穿上红衣裳。(虾)

　　头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡)

　　有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)

　　身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)

国宝大熊猫教学反思4

　　《大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活*性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。

　　我从培智儿童特点出发，以谜语引入，运用课件上的图片激发学*兴趣，为全文教学创设了一个很好的乐学氛围。在谜语中，突出大熊猫的珍贵。在教大熊猫的外形时，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学*热情在观察中调动起来，对课文第二自然段理解充分，下一步绘画熊猫又在学生头脑中将大熊猫的外形特点加以巩固。运用多种方式让学生进行朗读，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，以读来理解课文，感受课文。同时，学生在读中结合板书和课件，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼很可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。抓主要词，根据一年级学生好动，喜欢小动物的特点，运用了表演的方法，表演大熊猫的样子，理解动词，把抽象的文字还原成活生生的情景，进一步体会到大熊猫的可爱。

　　为了让学生进一步了解大熊猫，指导学生画一幅可爱的大熊猫图画，同学们非常的高兴。

　　最后，指导学生语言练*，进行知识迁移，通过小兔、小猫进行语言练*，突出学以致用。

　　不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，对学生的常规训练还需加强如：在拿铅笔的时候动作是轻轻的,站起来表演读文的时候凳子不响,别人读书的时候你要认真看,仔细听,帮老师听,看他有没有读错,这样学生就能乐意的,积极主动的去帮忙,学会倾听。

国宝大熊猫教学反思5

　　《国宝——大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立“自主、合作、探究”的新的学*方式。

　　具体来说，教师采用“读—悟—说”的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝——大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略“读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。

　　在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。设计的最后环节让学生介绍大熊猫，为保护大熊猫写标语，写倡议书，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

大熊猫教学设计（扩展9）

——《大熊猫》第二课时教学设计汇总五篇

　　《大熊猫》第二课时教学设计 1

　　教材分析：

　　《大熊猫》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇略读课文。

　　这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活*惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

　　本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学*，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学*情况，本篇略读课可以让学生在自主学*、合作学*当中理解课文内容，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

　　2．一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学*、感悟、积累语言。

　　教学目标：

　　1．认识本课8个生字。

　　2．通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。

　　3．通过预*、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活*性。

　　4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：

　　了解大熊猫的外形特点和生活*性。有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学准备：

　　制作多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．本单元我们学*了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?

　　2．今天我们再来学*一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

　　二、预*整体感知

　　（一）自主预*一下课文。出示预*方法

　　（1）标出自然段序号。

　　（2）把课文读正确、流利。

　　（3）想一想大熊猫有哪些特点？

　　【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预*方法，为今后的自主预*打基础。】

　　（二）交流预*成果

　　出示交流方法：

　　（1）弄清课文分几自然段。

　　（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）

　　（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

　　1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

　　引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？

　　2．看图介绍大熊猫的特点。

　　四、检查认字

　　大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

　　1．开火车领读认字。

　　2．组词说句子。

　　五、资料汇报，情感升华。

　　1．课文介绍了大熊猫的外形及生活*性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

　　是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

　　2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

　　[课件出示]《可爱的小猫》一文。

　　请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

　　小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

　　六、布置作业，积累语言。

　　1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

　　2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

　　七、板书设计：

　　略

　　《大熊猫》第二课时教学设计 2

　　教材分析

　　〔解题〕

　　大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

　　〔结构分析〕

　　这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

　　第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

　　第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

　　第二部分又可以分为两层：

　　第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

　　第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。

　　第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

　　〔语意理解〕

　　“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

　　这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

　　“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

　　这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

　　“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

　　这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

　　“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

　　这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。

　　“大熊猫的数量少，只产在我国。”

　　这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

　　“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

　　进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

　　〔写作特点〕

　　1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。

　　2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

　　3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

　　教学建议

　　1.初读课文

　　课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。

　　2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

　　黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

　　3.结合单元主题扩展

　　你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　快乐读书屋

　　大 熊 猫

　　教学目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　　教学过程

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

　　(二)初读课文

　　自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

　　(三)再读课文，朗读感悟

　　1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

　　2.组内介绍、交流。

　　3.选代表在全班交流。

　　4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

　　(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

　　(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。

　　引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

　　5.评选优秀解说员。

　　6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

　　7.有感情地朗读全文。

　　(四)课外拓展

　　你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

　　资料

　　〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

　　《大熊猫》第二课时教学设计 3

　　教材分析：。

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　学情分析：

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学*能力，而且对新知有较强的期待。

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

　　2、学*两个新部首：“言字旁”“人字头”。

　　正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

　　教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第 1课时

　　一、谈话激趣，直观教学引入新课

　　1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

　　2、板书课题：大熊猫 （读题）

　　3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

　　二、初读课文，认识大熊猫

　　1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

　　2、老师带读课文，注意你不认识的字。

　　3、学生齐读课文。

　　4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

　　三、指导识记生字

　　1、小黑板出示生字。

　　2、小组合作学*：讨论怎样识记生字。

　　3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

　　4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

　　四、指导书写生字

　　1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

　　2、练*书写生字。

　　3、归纳本节课的学*成果:

　　学*方法：听 读 画 识记（生字）

　　识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

　　第二课时

　　一、复*

　　出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

　　二、再读课文，了解大熊猫的特点。

　　1、小组合作学*，思考下面问题：

　　（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

　　（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

　　（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？

　　2、小组展示：教师相机指导朗读

　　大熊猫的样子：第二自然段。

　　大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

　　大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

　　4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

　　5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

　　六、回归课文，拓展延伸

　　1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

　　2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

　　3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

　　七、作业

　　1、寻找有关大熊猫的一些事。

　　2、识记生字。

　　3、找出你喜欢的词语，读一读。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子： 很可爱

　　小时候： 活泼、顽皮

　　长大后： 爱睡觉

　　爱 吃： 竹叶、竹笋

　　《大熊猫》第二课时教学设计 4

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、猜谜导入。

　　在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学*热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。

　　二、以读为“本”。

　　小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、拓展延伸。

　　为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

　　这堂课体现了转变学生学*方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

　　《大熊猫》第二课时教学设计 5

　　一、指导背诵

　　1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？

　　2、选择自己喜欢的方式读。

　　3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。

　　二、小组合作，自主识字。

　　1、复*要求会认的生字词，分组进行认读比赛。

　　2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。

　　3、认读会写字。

　　4、指导书写：

　　（1）认读部首。

　　（2）重点指导书写巴和双，其他学生观查，独立书写。

　　三、积累词语，拓展练*

　　1、组词比赛。

　　2、完成练*第3题，照样子说句子。

　　3、读词语，摘词语。

　　四、作业：写生字

　　五、选词填空。

　　胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的

　　大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

　　小结：

　　大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。

　　板书：

　　大熊猫

　　胖尾短全身毛眼黑

　　后记：

　　1：通过本节课的学*，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。

　　2：通过这节课的学*与复*，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。

　　3：通过一节课的学*，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。

大熊猫教学设计（扩展10）

——竞聘小解说员——《大熊猫》教学设计合集5篇

　　竞聘小解说员——《大熊猫》教学设计 1

　　教学目标

　　知识目标：学生学会认识几个认读生字、

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、

　　情感目标：了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍惜动物意识、

　　内容分析

　　教学重点：

　　1、教学生认读15个生字、

　　2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活*性、

　　教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点

　　教学准备

　　1、动物园的熊猫馆录像

　　2、生字卡片、

　　3、熊猫白描图、

　　4、水彩笔、

　　教学流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！ 小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧、（齐读课题） 二，朗读课文，认识生字：

　　1、初读课文，感知课文内容、

　　（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

　　（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？

　　（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听、

　　（4）老师范读课文、

　　（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流、

　　（6）自己读第三自然段，然后交流、

　　师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活*性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？

　　2、认识生字

　　（1）拿出自己的字卡，四人一组学*生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好、

　　（2）小老师领读生字、

　　游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字、读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！

　　（3）游戏：击鼓传花识字、

　　三、小组合作，拓展思维

　　1、大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？

　　2、请大家四人一组互相讨论，交流一下、

　　3、小组代表介绍交流成果、

　　你们真是爱学*的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！

　　四、动手操作，加深印象、

　　大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它、）

　　最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！

　　板书设计：

　　大熊猫

　　（外形特征） 胖乎 短 黑圈

　　（生活*性） 爬 爪 抱 睁

　　（食物特点） 香

　　竞聘小解说员——《大熊猫》教学设计 2

　　教学目标

　　1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。

　　2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

　　4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。

　　教学重点难点

　　教学重点：学*用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。

　　教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。

　　课时安排 ３课时

　　教具 投影片 课文录音

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话揭题

　　1、谈话。

　　（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）

　　（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。

　　2、揭题：16、在大熊猫的故乡

　　3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。

　　2、自学生字词语，读读划划。

　　3、读后交流。(小组交流)

　　4、检查自学效果：

　　①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；

　　②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）

　　5、指名分节读课文。

　　三、读读课后*题，指导分段。

　　1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后*题学*课文，是读懂一篇课文的重要学*方法。）

　　2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个*题学*课文进行分段？

　　3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。

　　4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。

　　四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。

　　第2课时

　　一、复*听写

　　1、谈话。

　　2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）

　　1、反馈。

　　4、同桌互改。复*课文，巩固词语。

　　二、研读重点段

　　1、找出表达课文主要内容的重点段。

　　（1）点拨：怎样找准重点段？

　　（2）指导：怎样读懂重点段？

　　2、研读重点段：

　　（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）

　　（2）理解重点词语表达的意思？

　　①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）

　　②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）

　　③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。

　　（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？

　　①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）

　　②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）

　　③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。

　　友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且

　　④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。

　　⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。

　　（4）有感情地朗读这一段。

　　三、学*单元学*提示，概括段意。

　　1、讨论：

　　（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？

　　（2）学*单元学*提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？

　　2、归纳：按课后练*第3题的问题和答案归纳段意。

　　四、朗读训练

　　1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。

　　2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。

　　五、完成《作业 本》上相应的练*。

　　板书设计 ：

　　16、在大熊猫的故乡

　　大 小熊猫

　　娇嫩 胖墩墩

　　淡淡的短毛 粉红色的皮肤

　　圆滚滚的身躯 明星

　　油光光的皮毛 文静悠闲

　　黑眼圈 国宝

　　第3课时

　　一、学*第一段

　　1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。

　　（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

　　理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活*性的知识。）

　　（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。

　　①大熊猫的家充满温暖和幸福。

　　②啊！多么美丽的大自然啊。

　　（3）交流，讨论，成文。

　　2、听录音朗读第2自然段。

　　（1）体会第2自然段的写法。（总分总）

　　（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）

　　（3）跟录音朗读，自由读，指名读。

　　（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。

　　3、概括段意（课后练*3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

　　二、学*第二段。

　　1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：

　　发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）

　　2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？

　　（1）自由小组交流说

　　（2）指名反馈评价说

　　3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：

　　悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩

　　4、齐读第二段，概括段意（课后练*3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。

　　三、总结课文。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学了这篇课文，你有什么收获？

　　四、作业 ：

　　1、《作业 本》中第剩余的作业 。

　　2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）

　　板书设计 ：

　　16 在大熊猫的故乡

　　四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓

　　总起 苍绿幽静 地势高

　　自 原始森林郁郁葱葱

　　然 分 林中鸟鸣声声

　　环 述 山下水泉清清

　　境 山上白云裹着积雪

　　总结 天堂

　　教学后记

　　根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。

　　竞聘小解说员——《大熊猫》教学设计 3

　　教学目标 ：

　　一、知识和能力：

　　读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句

　　二、过程和方法：

　　通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学*课文。

　　三、情感态度和价值观：

　　知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处

　　四、教具准备： 课件

　　五、教学过程 ：

　　一、谈话导入 、揭题

　　同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

　　（请三四个同学谈谈知道的知识）

　　看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）

　　我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。

　　下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）

　　第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）

　　让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）

　　二、亲*大熊猫

　　1、自由读课文，要求把课文读通

　　2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）

　　好，老师就满足你们的要求。

　　刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）

　　（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）

　　(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)

　　（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）

　　那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

　　谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？

　　你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？

　　谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。

　　二、感受环境的美

　　1、了解熊猫生存所需条件

　　刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？

　　那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件

　　（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）

　　大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！

　　2、交流自己的感受

　　下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。

　　①卧龙山区苍绿幽静。

　　（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）

　　指导朗读。（苍绿幽静）

　　②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。

　　（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）

　　指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）

　　③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填

　　充着森林里的空间。

　　（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）

　　指导学生有感情地朗读（威武挺立）

　　④林中鸟鸣声声，山下泉水清清

　　（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）

　　读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？

　　⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

　　（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）

　　⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）

　　3、整体感受

　　下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）

　　看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。

　　4、谈论环境与熊猫生存的关系

　　你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？

　　三、拓展练*（做公益广告）

　　是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）

　　老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？

　　什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

　　拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。

　　四、课外延伸

　　课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

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　　一、教学内容：

　　教育科学出版社“注·提”实验教材第二册第十二课

　　二、教学背景分析

　　1、学情分析

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学*能力，而且对新知有较强的期待。

　　2、教材分析

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　三、教学目标

　　1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活*性。

　　4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

　　四、课程资源

　　《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学*始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

　　五、教学策略的选择

　　1、创设活动情境，激发参与意识

　　叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学*氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学*热情。

　　2、注重学法引导，发展学生思维

　　《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学*过程中运用已知的学*方法学*新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。

　　3、体现人文气息，注重情感熏陶

　　《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

　　4、重视情感体验，提高语文素养

　　《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1、放录像，学生自由谈感受。

　　2、在师生谈话中，揭示课题。

　　（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学*热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学*新课做好心理上的准备）

　　（二）学法引路，合作感悟

　　公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

　　（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）

　　1、闯第一关：生字关

　　（1）小组内自选方法学*生字。

　　可以自学，也可以在小组长的带领下学*。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

　　（2）小老师检查认读情况。

　　请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。

　　（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）

　　2、闯第二关：朗读关

　　（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

　　（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

　　（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。

　　（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

　　（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。

　　（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。

　　（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）

　　3、闯第三关：解说关

　　（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、*性（抓特点）

　　解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

　　（2）组内练说，生生互动。

　　按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。

　　（3）推选试说，师生评议。

　　每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水*的提高。

　　（4）超越文本，表演说。

　　综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

　　（5）联系生活，扩展说。

　　学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

　　（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学*的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水*，又增强了对课文内容的理解。）

　　（三）亲*自然，情感升华

　　1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

　　2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。

　　（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）

　　第二课时

　　1、进行基础知识的综合训练。

　　2、指导朗读。

　　3、背诵课文。

　　4、指导学*课外阅读31课《小虾》。

　　七、教学准备

　　1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

　　2、录像、投影、字卡。

　　3、大熊猫玩具。

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　　教材分析

　　〔解题〕

　　大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

　　〔结构分析〕

　　这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

　　第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

　　第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

　　第二部分又可以分为两层：

　　第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

　　第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活*性。

　　第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

　　〔语意理解〕

　　“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

　　这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

　　“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

　　这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

　　“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

　　这段描写了大熊猫的生活*性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

　　“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

　　这句承接前文继续交代大熊猫的生活*性之一：饮食特点。

　　“大熊猫的数量少，只产在我国。”

　　这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

　　“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

　　进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

　　〔写作特点〕

　　1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活*惯等方面，重点突出，形象鲜明。

　　2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

　　3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

　　教学建议

　　1.初读课文

　　课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活*性，告诉我们它是我国的国宝。

　　2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

　　黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活*惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

　　3.结合单元主题扩展

　　你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　快乐读书屋

　　大 熊 猫

　　教学目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解大熊猫的*性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　　教学过程

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

　　(二)初读课文

　　自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

　　(三)再读课文，朗读感悟

　　1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

　　2.组内介绍、交流。

　　3.选代表在全班交流。

　　4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

　　(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

　　(2)写*性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的*性。

　　引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

　　5.评选优秀解说员。

　　6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

　　7.有感情地朗读全文。

　　(四)课外拓展

　　你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

　　资料

　　〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。