教学目标
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点
准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
教学过程：
一、复*导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)
3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学*“j q x”的发音。
(1)学*拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学*拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学*拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学*j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练*写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、快乐拼读，巧学音节
1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)
(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?
是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!
[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?
出示音节：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。
(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
(5)开火车读：
师：嘿，嘿，哪列火车开起来——
生：嘿，嘿，这列火车开起来——
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么?
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学*的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
教学反思：
1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学*容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学*的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学*，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、我很注重学生学**惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规*惯进行训练，学生都养成了良好的学**惯，课堂学*学生参与性高，学*积极性也很高。
3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学*效率高。
4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学*氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。
不足之处：
1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持*常心态，切忌“急躁”。
2、 声母x的书写出现了笔顺错误。
3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。
4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。
见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学*，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!
教学目标：：
1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。
2、学*ǜ上两点的省略规则。
3、正确书写j q x三声母。
4、培养学生看图学拼音的能力。
教学重点：
1、学会j、q、x的音、形、书写。
2、学*ǜ上两点的省略规则。
教学难点：
学*ü上的两点省略规则。
课前谈话：
怎样才是一个聪明的孩子呢？耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学*真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生！
一、复*
1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？
2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！
（1）、a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）
（2）、、b、p、m、f、g、k、h 这些是声母宝宝。（开火车读）
二、读准j、q，x的音，识记形。
1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢！热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学*的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学*声母ｊ
（1）、第一个是声母ｊ，（板书ｊ。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？
（2）、（母鸡的样子很像ｊ。）点击出现。小朋友们跟着老师发ｊ这个音。
（3）、师发音，生跟读。
（4）、跟着老师发ｊ音的时候，你的嘴巴有什么感觉？
（5）、生回答，师随机纠正。
（6）、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住ｊ的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。
过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学*声母ｑ
（1）、第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？
（2）学生回答，数一数，共有几个气球？
（3）、点击出示ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。
（4）、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。
（5）、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零
——邮递员阿姨来送信，送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像气球外，还像我们*时看到的什么？
过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。
6、学*声母ｘ
（1）、最后一个声母是ｘ（板书）小。点击出现ｘ，谁来跟西打个招呼？
（2）、刚才ｘ从哪里被拉来的？
（3）、谁能用手摆一个ｘ的样子？问：你是谁？我是ｘ。对对对，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，j q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三、拼读练*。
1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，*时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？
2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；
3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说）
4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，弯曲的曲；需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；”
四、学*写法。
1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置）
2、学生观察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试）
3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。
4、看电脑书写。再看一遍，书空。
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
五、小结
略
第一课时
一、以游戏复*导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备--出发！
2、师：拼音果园到了，首先我们来到的是苹果树林，你们还记得他们的名字吗？让我们来摘摘果子吧！（á ó ì ě ）
3、师：小朋友们真了不起！把这些韵母的名字都记住了，走过果园，我们来到了，小河边，呀，这些小鱼都在岸上了，真可怜，他们的模样长得差不多，谁能叫出他们的名字？送他们回到小河里呀？出示“小鱼”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读--指名读——齐读）
4、师：太棒了！小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多的好朋友，我们的老朋友小ü（贴图ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音果园来玩一玩。准备好了，咱们和它一起来看一看！
二、教学声母j q x
1、学*"j q x"的发音。
（1）学*拼音"j"。
师：小ü蹦蹦跳跳来到了拼音果园，哇，里面可好玩啦！它看到母鸡在草地上捉蝴蝶，小朋友们有的在玩气球，有的在切西瓜。
小鱼正玩得高兴，突然他听到"叽叽叽"的叫声，小ü回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片"j"边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的"鸡"跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片"j"）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读--学生跟读）
师：小ü着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读--开小火车读--齐读）
（2）学*拼音"q"
师继续讲述故事：小ü很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的"气"读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片"q"）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读--指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小ü让它快点高兴起来。（指名读--开火车读--齐读）
（3）学*拼音"x"。
师述故事：又认识了一个新朋友，小ü怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小ü，这下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的"西"可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读--齐读）
生读完师贴卡片"x"：你们真能干，已经会读了，你看小ü也会读了。
2、识记j q x的形。
师：认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小ü为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小ü记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
（学生看黑板，然后小组讨论。交流反馈。）
学*编顺口溜，如：大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球，qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了"j q x"的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操 身体游戏b pd q
猜一猜 猜字母谜语师先说 老师做口形或者学生做口形
3、练*拼读。
小ü在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏，小ü可有礼貌啦，每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧，小朋友，你们发现了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
（1）引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
（2）交流各自的意见。
揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。（请一个小朋友演示，没戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他还是叫什么？）
三、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
小ü碰见j q x，两点马上坐飞机。
四、书写j q x
师：小ü和jqx玩得真开心，但j q x想回家了，让我们把它们送回家好吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学*j q x的写法。
交流j q x的写法。
1、师范写，并强调书写时应注意的地方。
2、学生描红。
教后反思：
在上课开始，让孩子们摘苹果，个个都兴致勃勃，后来又设计了救“小鱼入水”这一环节，一下子唤起了孩子们的同情心，看着孩子们个个把小手举得高高的，希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学，每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”，就连*常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到，恰到好处的游戏，真的是低年级教学不可缺少的一部分。
【教学目标】
１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。
２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。
３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。
４、认识５个字、会读儿歌。
【教学重点】
j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。
【教学难点】
j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。
【教具准备】
powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复*导入
导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）
认读声母 b－d－p－g
做口型辨别单韵母 i u ü
二、学*新课
１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）
导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看
这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？
（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）
（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？
２、学* j q x 的发音：
（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。
你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。
指导发音它们三个声母都是舌面音。
发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。
发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。
学生练读、指名读、开火车读、全班练读。
３、初步认识 j q x 的形：
你们能在图上找到它们吗？
⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）
⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。
⑶ 一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
４、编顺口溜记住 j q x 的形状。
母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。
七个气球 q q q 像个９字 q q q p 字反写 q q q。
切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。
三、指导书写 j q x
１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学*，根据课本提示的笔顺，自学 j q x
的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！
２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：
j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。
q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。
x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。
（中格要写满，上下线不要碰。）
３、非常好！全班书空（出示课件）
４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。
四、学* j q x 与 i ü 相拼的规则
１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）
小 鸭 小 鸡
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。
⑴ 哪些是我们今天新学的音节？
“鸡、起、叽、戏”。
⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）
２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”
⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu
⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、***、举手；回去、有趣；需要、胡须……）
⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。
３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。
j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”
４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”
五、小结
在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？
教学内容
jqx（教材第18页）
教学要求
1．复*jqx3个声母的音和形。
2．学*ü上两点的省略规则。
3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点、难点
1．复*jqx3个声母的音和形。
2．学*jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。
教具准备
自制电脑课件音节卡片数张
教学时间
一课时
教学过程
一、复*
1．复*jqx的读音和写法。
上节语文课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！（学生齐读字母）很好，同学们准确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁愿意当小老师领着大家写一写（学生领写，教师适时地加以表扬），看来上节课所学的知识同学们掌握得很好，今天我们继续学*第6课。（jqx）
2．学生读课题。
在今天的这节课里，我们将会遇到很多的音节朋友，想和它们成为好朋友吗？我们一定要专心听讲，认真思考，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的音乐一起出发吧！（学生跟着音乐唱儿歌）听说同学们要交朋友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？（我是单韵母，很想和声母jqx成为好朋友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好朋友了，小朋友们你们愿意帮助我吗？）
3．复*拼音的口诀
韵母和声母交朋友就一定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说（我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来），现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交朋友吧！
二、教学新课
1．让学生拼读音节。
请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学（谁能勇敢地站起来读给大家听？）老师领读（小朋友们的声音真好听），随时给学生鼓励。
2．学*拼音规则。
小朋友们你们在拼读音节时有没有新发现呢？再用心观察一下，你们有什么问题想问问大家吗？（爱提问的孩子就是好学的孩子）屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是ü，因为在普通话里是jqx不能和u相拼的，所以，当他们和ü相拼时把ü上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母ü和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规则，是我们在书写的时候应注意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”
3．完成练*。
请同学们仔细地看一看屏幕，括号里应该怎么写？（可用小卡片）请同学读，看来同学们真的掌握了拼写规则。
学*和jqx相拼时的音节。
韵母找到了自己的新朋友，它可高兴了，看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己打扮得这么漂亮，原来是要见jqx，他们一起组成了许多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。
老师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练*。老师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练*。
请学生选音节说词或说句子练*。（教师相机随时表扬）
过渡：小朋友们听得认真说得也很好，让我们来做做游戏拍拍手，做完游戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？
重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。
老爷爷带来了一份礼物（半圆和一竖）请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？
三、巩固练*
时间不早了，我们应该送声母回家了，你们认识他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最后回到课本中来。
四、总结全课
同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成很多的音节朋友，要想和他们成为好朋友一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！
——《j、q、x》教学设计 (菁华3篇)
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母j q x.。
j
1、 读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。
四、巩固练*。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。
教学目标
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点
准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
教学过程：
一、复*导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)
3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学*“j q x”的发音。
(1)学*拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学*拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学*拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的'笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学*j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练*写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、快乐拼读，巧学音节
1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)
(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?
是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!
[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?
出示音节：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。
(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
(5)开火车读：
师：嘿，嘿，哪列火车开起来——
生：嘿，嘿，这列火车开起来——
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么?
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学*的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
教学反思：
1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学*容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学*的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学*，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、我很注重学生学**惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规*惯进行训练，学生都养成了良好的学**惯，课堂学*学生参与性高，学*积极性也很高。
3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学*效率高。
4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学*氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。
不足之处：
1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持*常心态，切忌“急躁”。
2、 声母x的书写出现了笔顺错误。
3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。
4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。
见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学*，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。
五、课时安排
1课时
六、教学过程：
一、复*导入
1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）
3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）
4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母jqx
1、学*“jqx”的发音。
（1）学*拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！
师：小朋友们看这就是鸡爸爸！
师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（2）学*拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（3）学*拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
二、拼读音节
小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。
１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。
2、汇报检查（读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点）
小组代表读、集体读、开火车读、抢读
三、探究jqx与ü相拼的规律
1、出示小组学*内容：（1）看看图，拼一拼旁边的音节。（2）比一比第一行和第二行，你发现了什么？
2、生汇报自学讨论结果：（1）齐拼音节解决问题（1）；（2）解决问题（2），通过拼读和观察，发现了什么问题？jqx后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。
3、你们知道为什么jqx后面的“Ｕ”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么jqx与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“Ｕ”，拼不出来，你们知道为什么吗？
故事：：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
四、书写jqx
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
小组讨论、交流jqx的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练*写jqx，指名上台板，教师巡回指导。
师集体纠正。
五、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。
——《j、q、x》教学设计 (菁华3篇)
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母j q x.。
j
1、 读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。
四、巩固练*。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。
教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。
教学目标：
1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。
教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。
教学难点：音节ji、qi、xi的第二、三声。
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复*学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。呜??呜??
二、学*声母“j、q、x”。
（一）学*声母“j”的音、形。
1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）
2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。
3．学生试读，指名读，小组读，齐读。
4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）
5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）
（二）学*声母“q”的音、形。
1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）
2．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）
3．学生试读，指名读，男女读，齐读。
4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）
5．教师对比读q，指名读，齐读。
6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）
7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）
（三）学*声母“x”的音、形。
1．(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
2．指名学生读，开火车读，齐读。
3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）
（四）把jqx送回声母的家。
师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）
（五）指导读书。
师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。
（六）学*声母jqx的书写。
1．师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学*jqx的写法）
2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。
3．学生练*写jqx，教师巡回指导。
4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。
三、课间轻松。
师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？
四、学*声母jqx与单韵母i的拼音。
1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？
3．指名读，开火车读，齐读。
4．师生接力拼读。
如：师念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼读。
6．打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。
7．对比读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）
8．ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？
9．指名学生读，开火车读，齐读。
10．摘水果游戏。
师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）
五、激趣小结，引发热情。
师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。
六、板书。
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。
五、课时安排
1课时
六、教学过程：
一、复*导入
1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）
3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）
4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母jqx
1、学*“jqx”的发音。
（1）学*拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！
师：小朋友们看这就是鸡爸爸！
师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（2）学*拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（3）学*拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
二、拼读音节
小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。
１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。
2、汇报检查（读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点）
小组代表读、集体读、开火车读、抢读
三、探究jqx与ü相拼的规律
1、出示小组学*内容：（1）看看图，拼一拼旁边的音节。（2）比一比第一行和第二行，你发现了什么？
2、生汇报自学讨论结果：（1）齐拼音节解决问题（1）；（2）解决问题（2），通过拼读和观察，发现了什么问题？jqx后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。
3、你们知道为什么jqx后面的“Ｕ”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么jqx与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“Ｕ”，拼不出来，你们知道为什么吗？
故事：：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
四、书写jqx
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
小组讨论、交流jqx的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练*写jqx，指名上台板，教师巡回指导。
师集体纠正。
五、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。
——《区分声母b d p q 的方法》教学设计 (菁华3篇)
一、教学目标：
1、学唱生母歌，认读声母表；
2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；
3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学*拼读；
4、对拼音比较感兴趣。
二、教学重点、难点：
重点读准23个声母，认清形，正确书写；
难点是学*声母和韵母相拼。
三、教学准备：
音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）
四、教学安排：5—6个课时
五、教学说明：
在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。
教学目标：
1、能正确认读bd、pq。
2、通过手指游戏区分bd、pq的形状，并能正确书写。
3、通过手指游戏，激起学生学拼音的乐趣。教学重难点：
认清bd、pq的形状，并能熟记读法。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，请你们回忆一下，我们学*声母bdpq时编了一些儿歌，谁还记得？
生1：右下半圆bbb，左下半圆ddd。生
2、右上半圆ppp，右下半圆ddd。
师：孩子们说得很好，记得也非常清楚，可是老师最*发现有些孩子在写得时候总是混淆，搞不清楚，今天老师给你带来一个更好的办法，要不要一起学一学呀？生齐答：要
【孩子们学*的积极性特别高，都很期待！】
二、区分bdpq
师：同学们仔细看，我给你们带来的就是老师的一双能变魔术的手。生
1、问：老师，你的手能魔术？快给我们变一变！师：仔细瞧，我伸出左手（四指弯回来，大拇指朝上竖起来），问：仔细观察，看看它像谁？生：老师，它像b。
师：你真棒！那大家也学着老师的样子做一做。
师：老师又要变了，看了看了，我伸出右手（四指弯回来，大拇指朝上竖起来）问：再看看，这又像什么？生1：像d生2：老师，那我把左手大拇指朝下它就变成p了。生3：老师，我把右手大拇指朝下它就变成q了。师：你们真聪明，个个都成小小魔术师了。师：孩子们，你们能根据它来编个顺口溜吗？生1：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。生2：左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。师：你们说得没错，老师也编了一个顺口溜。师：大大拇指朝向上，
左手b来右手d，大大拇指朝向下，左手p来右手q。
生：齐读顺口溜，边做动作边读。
【在这个教学环节，我先教学生用手指如何变成bd，接着就有一些爱动脑筋的学生想出了如何用手指摆出pq，孩子们既玩得开心又记住了bdpq的形状，达到了目标】
三、课堂小结
你这节课都有什么收获？
四、布置作业
1、回家把这个魔术给自己的父母也变一变。
2、在拼音本上把bdpq各练*写5个。
教学目标：
1.能正确认读bd、pq;
2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;
3.?感受学*声母的乐趣。
教学重难点：
认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，在我们刚学*过的声母jqx中，有一个字母和我们学过的声母bdp长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？
二、区分bdpq的方法
1.本领一：观察形状
师：观察bdpq的形状，他们像什么数字呢？
引导学生回答：b像6，q像9;
师：那我们反过来又像什么？
引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;
生总结口诀：像个6字bbb，6字反写ddd;
像个9字ppp，9字相反qqq;
师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状
法。
2.本领二：观察书写
师：观察bdpq在四线三格的位置，特别是半圆的位置，你发现了什么呢？
引导学生回答：右下半圆bbb，左下半圆ddd;
右上半圆ppp，左下半圆qqq;
3.本领三：编顺口溜
师：小朋友，观察这几幅图，你会怎样记住bdpq呢？
引导学生通过图形编出儿歌记忆：听广播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，气球拖线qqq；
4.本领四：做拇指操
师：小朋友，你能用动作或手势来记住bdpq吗？
引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;
三、考考你：你能准确读出下面的声母吗？
放气球认读：bdpq
四、辨别方法有：观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法
总结：今天我们学*了四种辨别汉语拼音的方法，我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音，比如还有ft;mn;uü,小朋友们，赶快尝试用这些方法区别它们吧！
——一年级上册《j q x》教案 (菁华3篇)
课标解读：
课标指出第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字*惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练*。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。
教学目标:
(一) 知识与技能：
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。
3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。
(二) 过程与方法：
1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学*汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。
2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
(三) 情感、态度、价值观：
1、产生学*汉语拼音的兴趣，初步感受学*汉语拼音的意义。
2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。
教学重点、难点：
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
学情分析
一年级学生进入小学学*，新的'学*和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学*、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学*对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预*环节，达成目标1
通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2
通过对编讲识记，达成目标3
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)
小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声
母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)
今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?
(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)
二、观察说话，整体呈现 (4分钟)
1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。
2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。
(设计意图;通过观察课件激发学生的学*兴趣，并让学生在探究中学*，降低了学*的难度，从而达成启发学生的效果。)
三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)
1、学*声母“j”的音、形。
师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。
教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。
师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)
师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)
2、学*声母“q”的音、形。
师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。
教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。
听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)
教师对比读j q，指名读，齐读。
师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)
师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)
3、学*声母“x”的音、形。
师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。
师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)
师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)
4、指导书写
把声母宝宝j、q、x送回家。
(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学*中运用儿歌激发学生的学*兴趣，培养了学生的自学能力。)
五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)
1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。
(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)
六、课后作业
把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。
板书设计： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
【教学总结】
这节课学*声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学*方式。
发音认形环节先看图，练*发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖*生活，学生易于接受，再半扶半放学*“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学*的情境，激发学生学*兴趣。学生很感兴趣，学*兴致高，适时练*拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
课标解读：
课标指出第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字*惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练*。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。
教学目标:
(一) 知识与技能：
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。
3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。
(二) 过程与方法：
1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学*汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。
2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的`阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
(三) 情感、态度、价值观：
1、产生学*汉语拼音的兴趣，初步感受学*汉语拼音的意义。
2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。
教学重点、难点：
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
学情分析
一年级学生进入小学学*，新的学*和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学*、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学*对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预*环节，达成目标1
通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2
通过对编讲识记，达成目标3
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)
小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声
母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)
今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?
(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)
二、观察说话，整体呈现 (4分钟)
1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。
2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。
(设计意图;通过观察课件激发学生的学*兴趣，并让学生在探究中学*，降低了学*的难度，从而达成启发学生的效果。)
三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)
1、学*声母“j”的音、形。
师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。
教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。
师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)
师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)
2、学*声母“q”的音、形。
师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。
教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。
听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)
教师对比读j q，指名读，齐读。
师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)
师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)
3、学*声母“x”的音、形。
师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。
师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)
师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)
4、指导书写
把声母宝宝j、q、x送回家。
(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学*中运用儿歌激发学生的学*兴趣，培养了学生的自学能力。)
五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)
1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。
(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)
六、课后作业
把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。
板书设计： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
【教学总结】
这节课学*声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学*方式。
发音认形环节先看图，练*发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖*生活，学生易于接受，再半扶半放学*“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学*的情境，激发学生学*兴趣。学生很感兴趣，学*兴致高，适时练*拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
教学要求
1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学*过程中，感受学*声母的乐趣，掌握音形结合的学*方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1.大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学*字母音和形
1.学*j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学*q、x。
三、利用书写教材，自主练*写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描*字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复*j、q、x
二、讲故事，引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学*拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练*读。
3.教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练*读。
4.教师出示音节词hú xū请学生练*拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复*b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(i)和半圆(c)两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.
学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
教学随笔
*来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学*的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练*始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、认真发音的*惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。
——春日教学设计汇总五篇
教学目的：
知识与技巧：
1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。
2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。
过程与方法：
1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、引导学生通过不同的方法表达对诗的理解。
情绪态度、价值观：
1、培育学生学*诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。
教学筹备：
多媒体课件
教学过程：
一、从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。
老师知道我们班同窗能背诵许多的古诗，大家还记得有关春天的古诗吗?
1、学生背诵古诗(教师预设有《咏柳》、《春晓》、《春游湖》等诗)
2、这一首首古诗如一幅幅俏丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的?能不能用几句话说一说?
学生描写自己眼中的春天
二、板书课题，理解课题。
1、今天我们也学*一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同窗们伸出小手和老师一起书写题目。
2 、齐读课题
3、读了题目，你知道了什么?(学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的?”)
三、初读课文，学*生字新词。
1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读(必须入情入境)
2 、听老师读完课文，你有什么感受?
3、学生自己读课文，要求：精确、通顺，自主学*生字
4、指名读文，齐读
5、检讨学生识字效果
五更 更好 天欲晓 春渐浓 杏花 新荷 漫坡 ** 堂前 层层碧
领导学生认读词语，领导多音字“更”的读音，并领导学生识记生字“漫、杏”，图文结合等方式理解词语“漫坡、五更、天欲晓、新荷”，“春渐浓”结合韩愈的《早春》来体会春天的变化。
四、品读课文，感受意境。
闯过了生字关，信任同窗们再次读书会更有收获。春天是俏丽的，是生机勃勃的，是充斥盼望的。课文中的词句为我们展示了俏丽、充斥盼望的春天，下面请同窗们再读课文，把你感受最美的句子多读几遍，闭上眼睛想一想你仿佛看到了什么?
1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。
2读一读你喜欢的句子?读这些句子的时候，你想到了什么?
教师引导学生先重点感受春天的俏丽景色，即重点引导学生围绕“**轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青”，引导学生通过重复诵读、结合生活实际经验、想象，教师通过引用诗句、范读、配乐朗读、结合图片、充斥豪情富有启发性的语言等方式，引领学生走进多姿多彩、生机勃勃的春天，然后再来感受“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”的动态美。
“**轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”
(1)学生读文，然后刻画自己想到的画面。
学生描写自己想到的画面以后，教师出示课件：这就是**的柳树林，说一说你看到了什么，好像来到了哪里?
学生描写画面的美。
教师：作者在早晨天刚刚亮的时候，来到这里，昨夜刚刚下过一场细雨，水面弥漫着一层水气，远远望去如轻烟一样，轻烟是什么颜色?在细心察看水面，水面是什么颜色的?水也好像被染成了绿色。真是好像到了绿色的世界呀!谁来读一读这俏丽的画面!学生有情绪的朗读。
“一园细雨杏花红”刻画的是什么情景?学生刻画美景。
师：想起啊，孔子当年就在四棵杏树下给他的学生讲课，那可是春秋时期，到现在有两千多年了，每当春天之际，莘莘学子们便进京赶考去了，抬头望去，那红红的`杏花给他们带来盼望啊!所以同窗们想看看吗?(出示课件红杏)你看啊，唐朝的王涯他可经不住地赞叹：万树江边杏，新开一夜风。
叶绍翁也曾经写过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
所以，作者也经不住地赞叹他所见的这满园红杏。我们再把刚才感受到的送到这满园红杏里边来吧，领导学生有情绪朗读。
“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青“教师引导：你仿佛看到了什么?结合图片，教师可以从小草给人的感觉，春天的时候，生命力很旺盛的小草长在大自然中让我们感觉很舒服，那么普通的小植物就让你感觉到它将春天的生命唤醒了，白居易曾赞叹“野火烧不尽，春风吹又生。”荷叶嫩绿得流出水来，层层叠叠等，引导学生重点品读“层层碧和片片青”
“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”这部分要施展学生的想象，利用学生已有的生活经验构建画面：巧燕筑窝、稚雏待哺、鸟儿翩翩上下于檐下树间的和乐安然与篱芭架下蜂蝶嬉戏、绕花起舞的劳碌快意;耳畔回荡的是昵喃的燕语、悠扬的莺啼、轻柔的蜂鸣。学生体会到春天的生机勃勃就达到目的了。
3、整体感知诗句和画面
同窗们伴着乐曲再朗读整首诗，想象全部画面。
激励学生刻画全部画面，再次把学生引入情境，这样的美景是谁带给我们的?
4、真是“三月春渐浓”啊!晚春到底又是怎样的景象呢?诗人又是怎样刻画的呢?
教师出示课件，让学生再一次感受春天的变化：
韩愈《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
五、讴歌春天，升华主题。
师：此情此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?
出示“友谊提醒：
1、清唱一首春天的歌。
2、描画一幅春天的画。
3、背诵一首春天的古诗。
4、说几句讴歌春天的话。
5、摘抄文中精美的句子。
……
六、课外阅读。
阅读描写春天的古诗或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔独步寻花》、《叶子妹妹》、《春天的发现》、《大地的头发绿油油》等。
1教学目标
一、知识与技能
朗读、背诵并默写古诗。
通过反复朗读，理解诗句的含义。
二、过程与方法
利用注释，展开想象，读懂古诗。
三、情感态度与价值观
体会、感悟春天的美。
2学情分析
古诗《春日》语言朗朗上口，便于记诵，也可能多数同学已背会，但诗意不一定理解，在教学时，需要教师进行点拨，引导。之后，让学生去读悟，去体会，去感受，去理解诗句的意思。要求不宜过高，不搞句句落实，只说出诗意即可。
3重点难点
读懂古诗，理解诗句的含义，感受春天的美好景象，感悟诗人寻春的愉快心情。
4教学过程
4.1第一学时教学活动活动1【导入】
一、以旧带新导入
同学们，我们以前学*过很多关于春天的古诗，大家回想一下，我们学过那些描写春天的古诗呢？（《春晓》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《咏柳》等等）。是啊！同学们，春天是美丽的。诗人们对春天是那样欣赏，那样赞叹，他们用自己的诗句把春天描绘得绚丽迷人，达到了绝妙的境界！今天，我们再来学*一首描绘春天的名篇——南宋诗人朱熹的《春日》。
活动2【讲授】
二、解题
读了课题，“春日”两个字给你一个怎样的画面？谁来说一说，这个题目是什么意思？（春天的一个日子）
简介作者：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的思想对后世影响深远。（出示幻灯片——朱熹的资料）。
就在春日的某一天，诗人朱熹在山东的泗水河边游玩时，一路上被繁花似锦的春色所感染，不由诗兴大发，吟出了《春日》这首诗。（出示泗水河画面）
活动3【练*】
三、初读
（一）学生各自试着读《春日》。
（二）范读。（你们喜欢吗？喜欢就大声读读吧！注意读准字音了。）
师：能流利的读出来吗？谁愿意来读读这首古诗？（指名读，其他同学评议）
师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出他的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们读每句的前四个字，我读后三个字。你们可要注意听老师是怎么读的。（出示幻灯片）
师：好，我们交换。我读前四个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。
师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。谁愿意来给大家展示一下？
活动4【活动】
四、精品细读，感悟意境
（一）同学们自学自悟，小组交流
师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）。猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（出示图片）
师：请同学们默读古诗，结合注释，来体会诗人的心情。把自己的想法与同桌或前后桌的同学交流一下。
（二）自学汇报，集体交流
师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？
生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？
师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。
生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。
师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？
生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。灿烂的阳光照耀着大地。百花盛开，鸟语花香，莺歌燕舞。
师：是啊，这是焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？（出示图片）
师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？
生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的'春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。
师：你也有过这样的感受吗？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的不只是春风呢，比如：刚才说的百花盛开、醉人的花香、叽叽喳喳的鸣叫声。诗人随意就看到如此的美景，怎么能不感慨呢？（齐读：等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
活动5【讲授】
五、欣赏春景，诵读升华
观看课件：春光明媚的日子去春游，自然是好心情，现在我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去。让我们一起吟诵古诗。
活动6【练*】
六、课外阅读，扩展延伸
师:咏春诗还有很多，请大家一起欣赏一下。
师：同学们，春天真美啊！你们现在处于人生的春天，你打算怎样度过呢？（学生交流，补充朱熹求学的故事）
活动7【练*】
作业
拿出你的彩笔，画出你心目中的春天。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学*作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题江南春：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称小李杜 。
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求：(1)读准字音，注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学*，弄懂诗意。
4、检查学*效果
(1)指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
(2)解释词语：
绿映红、水村山郭、酒旗风、南朝、楼台、四百八十寺
(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)
三、反复诵读，体会意境
(一)前两行写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山
临水的城乡，迎风招展的酒旗。)
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
(二)后两行怀古
1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练*背诵古诗。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗
配一幅画。
第二课时
一、复*回顾，诗题导入
1、背诵《江南春》。
2、师：这节课我们还要学*一首描写春天美丽景色的诗歌。(板书诗题：春日偶成)教师简介作者程颢。[程颢(1032-1085)，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称二程。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为洛学]
二、自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)
2、集体交流对诗歌的理解。
(1) 指名提出自己不理解的词句，互相启发。
(2) 边读边引导想象，逐句谈理解。
(3) 师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上*午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么?然后交流。(提倡引用诗中原句，学以致用。)
2、回忆自己看到的春景，开展春游归来赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。)
五、布置作业
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。(将古诗变为白话文)
3、办手抄报：诗歌里的春天。
一、以诗引诗、营造气氛。
师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？
生：背歌咏春天的诗。
师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：《春日》（板书课题）
二、初读感知，体会诗的音韵美
师：这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件《春日》并播放录音）
师：喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。
师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？
师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前4个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？
师：好，我们交换。我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。
师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。
师：现在谁愿意来给大家展示一下？
师：读的真不错，真是有板有眼。
三．细心品味，体会诗的画面美
师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……） 师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。
（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。
（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。
（3）一时新——一下子焕然一新。
（4）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（5）东风面——春风的面容。
师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？
生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？
师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。
生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。
师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗？
生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。
河水是新的，小鱼在水里游来游去。
天空是新的，燕子自由的飞翔。
太阳是新的，暖暖的照着。
花儿是新的，竞相开放。
、、、、、、
师：是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？
师：还有想说的吗？其余两句中有不有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？
生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。
师：你有过这样的感受吧？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚你们说：百花盛开是看到的东风面；醉人的花香是闻到的东风面；叽叽喳喳的鸟叫是听到的东风面。难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”
生：诗人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。
四、欣赏春色，诵读深化。
师：没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！
师；播放课件（春景）
师： 怎么样？（美，妙）谁能用诗中的句子来抒发一下自己此时的心情：
师：同学们，诗人此时的心情和大家是一样的，让我们带着快乐和陶醉再一次和诗人一同回到那个美丽的春日、一起来读读。（师生配乐读）
五、珍惜春天，努力学*
同学们，春天真美呀！你们现在就处在人生的春天，你们打算怎样度过你生命中的春天呢？我相信在不久的将来，你们通过努力学*，也能让老师从你们身上看到焕然一新的”无边光景”，让老师欣赏到”万紫千红”美丽景象！
【教学目标】
１、学会本课７个生字，了解词语意思。
２、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
３、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。
【学*重点】
学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。
【学*难点】
领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
一、检查作业，导入新课
１、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
２、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学*一首赞美柳树的古诗。
（板书咏柳）
３、全班齐读课题。
４、我们以前学过一首古诗叫做
（学生答：咏鹅）
５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？
７、这首诗的作者就是贺知章。
（简介诗人生*）
二、初读古诗，认读生字
１、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
２、学生自由读，认读生字。
３、检查自读生字情况。
４、从读咏、碧、妆、裁、剪要求学生会读，读准。
５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
１、指导第一、二句：
⑴（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？
⑵诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
２、自读第三、四句：
⑴接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。
⑵学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
⑶读到第四句时，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。
四、指导说句写句
１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
２、指名说和同桌说。
３、把你说的写下来，只要求两三句。
４、讲评学生的小绿笔。
五、指导生字
１、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：
垂笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。
裁要注意笔顺，下面的部件与衣字要区别开来，一捺改成一点。
剪字下面是刀。
２、学生自己练*、老师指导。
六、作业
背诵古诗。
第二课时
一、复*导入，检查作业
１、背诵《咏柳》。
２、读春，积累词句。
（开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有春的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好）
３、课前搜集的有关春的佳句名诗，你们都搜集了多少？
４、学生把自己搜集的材料讲出来。
５、老师出示课件（收集的词语、成语、名诗佳句）请学生来读。
二、咏春，享受春天
１、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹《春日》。
２、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。
３、简介诗人朱熹。
４、请大家自由地大声地读朱熹的《春日》。
５、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写《春日》时的心情吗？
（高兴、喜悦、欢快、舒畅）
（学生板书在黑板两侧）
６、猜测终归猜测，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨
无边、光景、一时新
等闲、设得、东风面、总是春
万紫千红
７、指导学生诵读古诗，师范读一次。
８、说一说古诗的大意。
三、惜春，书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？
原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来（出示）《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。（板书劝学）劝告大家多读书，因为泗水在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，寻芳泗水就是说孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。
试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗？我们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春色。
——朱�q飞回来了教学设计汇总五篇
教学目标：
1.认字11个，写字8个，理解“关注、灭绝、踪迹”等词语在文中的意思。
2.体会文章题目饱含的感情
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发现并精心保护朱�q的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
重点、难点：
1.通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。
2.深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
3.在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
展示朱�q的图片
认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?你对朱�q都有哪些了解?为我们大家介绍一下吧。(学生反馈)师简介朱�q。今天，我们要一起来学*《朱�q飞回来了》这篇课文。齐读课题
看到这个题目，你想知道些什么?(朱�q飞走过吗?朱�q为什么飞回来了?是谁让朱�q飞回来了?)
板书： 飞走(?) 飞回(?)
二、教学过程：
(一)、初读感知，学*生字
1.播放课文录音。师：我们先来听一遍课文录音，请大家认真听，遇到生字新词不懂得读或不理解得词语做好标记。
2.认读字词：
(1)我会认：偏僻 频繁 陕西 红鹤 董事长 袭扰 孵化 田螺 珍禽异兽
(2)我会写：推敲 叙述 蚊虫 袭扰 珍稀 叮嘱 搜索
(3)说一说，“敲、扰、搜”书写哪些地方比较容易出错?
“敲”字注意右边不能写成“支”;
“扰”字注意右边是“尤”不能写成“龙”;
“搜”字右边一竖要透下来。
(二)、再读诗歌，理清脉络
1.自读课文。思考：①这篇文章写了一件什么事?(一支科考队来到小山村，在当地村民的帮助下寻找到朱�q，并想方设法保护朱�q，使朱�q在自然保护区内快乐生活的事。)
②文章是按什么顺序叙述的呢?(这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光的生活环境→接待科考队→得到线索→寻找朱�q→发现朱�q→保护朱�q→快乐生活)
2.理清脉络。师：那你们能不能根据这个顺序为课文分段?(指名反馈)
(三)、学*4-5段，体会科考队的精神
师：接下来快速读一读4-5自然段。
同学们，课文以《朱�q飞回来了》为题，那朱�q原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?
(飞走，其实是指濒临灭绝)。板书：濒临灭绝 课件出示
1.从哪里知道了朱�q濒临灭绝?你能从文中找到依据吗?看哪一位细心的同学最先找到。(生：1978年，一份有关野生动物的紧急报告......) 读一读
师总结：从这份报告我们可以知道朱�q是濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的，所以非常珍稀。
2.朱�q为什么会濒临灭绝?原因可能都有哪几个方面?(板书：环境、捕杀、食用)
(擦掉飞走后面问号)
3.为什么科考队又会来到陕西洋县呢?自由读一读第5自然段(他们认为那里森林茂密......)从这里可以看出这支科学考察队工作的任务和使命是什么?(发现朱�q的踪迹，查明朱�q在我国的生存情况)
4.学*科考队员的科学精神，读第5自然段前面两句话。从“毫无收获”这个词能看出什么?文中只是简单提了一下科考队员在各地寻觅了很久，其实，这支科考队已经寻找了20年，去过了14个省，从这里我们也可以看出?(科考队员屡经失败和挫折而不气馁，始终追求找到朱�q的理想)“认真的推敲和考证”可以看出什么?(需要有丰厚的科学知识和严谨的科学研究精神)。
5.科考队为什么把寻找朱�q的事情讲给小光和爸爸听?(1.宣传寻找和保护朱�q的道理;2.希望得到村民们的帮助)说明了只有动员起广大群众，才能更快地找到朱�q，也才能有效地保护朱�q，这是一条正确的环保路线。
6.总结：学*了这两个自然段我们知道了小光不仅学到了有关朱�q的知识，了解科考队工作的任务和意义，还被科考队员的科学精神深深地影响了，所以小光积极地参与到帮忙寻找和保护朱�q的行动中来，下节课我们再来继续学*这篇课文。
第二课时
一、复*导入：
师：上节课我们初步学*了《朱�q飞回来了》这篇课文，那谁来说一说，课文主要讲了一件什么事?(指名答)，朱�q原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?
二、教学过程：
(一)、学*6-14段，体会大家为朱�q飞回来所做的努力
师：请同学自由读课文6-14自然段，边读边思考：为了朱�q能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力?用简要的词语概括。
(板书：宣传---寻找----保护)
1.学*“宣传”部分，体会小光的认真和投入。
(1)师：我们先来学*“宣传”这一部分，大家快速读一下6-10自然段。思考：文中哪个词语最能看出小光对寻找朱�q这件事的态度?(两个“高兴”)两个“高兴”说明了什么?(小光非常投入、非常认真)。从“真的?这可不能骗人”可以看出什么?(非常认真)
(2)小光不仅积极宣传寻找朱�q的事，而且还发动他的同学们帮忙寻找。
(板书：发动)
(3)组织有感情朗读： ①分角色读小光和小胖的对话，师点拨。②再读，生评价。
(4)小光的这份认真、投入的热情没有白费。这不，从小胖那里得到了关于朱�q的重要线索，既然有了线索，那当然是要尽快展开寻找行动了。
2.学*“寻找”部分，体会大家的苦苦等候。
(1)请大家自由读11自然段，边读边思考：本段主要围绕哪个词来展开描写?(中心词：等候)那他们是怎么等候的?(苦苦)。
(2)“苦”体现在哪里?(①环境苦，②人们焦急企盼又极具耐心的心理)
(3)为什么要详细描写他们等候的情况?(详细描写他们等候的情况让人清晰的感受到他们为找到朱�q所付出的努力及坚定的信念，让人身临其境)
(4)总结：皇天不负有心人，终于，漫长的等待有了结果，这美丽、圣洁的鸟儿出现了。看，他们来了......
(板书：发现)
3.学*“发现”部分，体会对朱�q的珍爱
师：请大家快速读一读12自然段。
(1)找出描写朱�q外形的句子。“......”的作用(内容的省略，省略的是对朱�q其他部位的描写)
(2)踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。科考队员和小朋友们的心情怎样?(兴奋、激动)。让我们带着兴奋、激动的心情读一读第一句话。
(3)朗读指导：虽然兴奋、激动，但大家并大喊大叫、欢呼雀跃?所以语速要快，语调要低一点
(4)从“像守候着一只易碎的宝瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”这些词语可以看出什么?(科考队员严谨的工作态度，也表现了他们对朱�q的珍爱)
(5)读一读，比一比
★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄拍摄照片......
☆他们守候在这两只鸟儿旁边
(第一句不仅运用了比喻的修辞手法，还把每个动作都描写的很具体，把人们爱护朱�q的行为写的更加生动。后一句是陈诉句，没有感染力)
3.学*第13自然段。齐读，这段在文中起什么作用?(承上启下)所以它是(过渡段)，哪些句子是承上?哪个句子是启下?
4.学*“保护”部分。自由读。千辛万苦的寻觅终于找到朱�q，大家还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。师：自己快速读一读第14自然段，
(1)思考：科学考察队员是怎么工作的?小光和小伙伴们又做了哪些事?把“精心地观察、守护着这几只朱�q。”和“小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅、捉来小鱼、小虾喂它，悉心照料”这两个句子划起来。你是怎么理解“精心”和“悉心”的?
(2)本段并未详细描写如何保护7只朱�q，而是主要详细写了人们救助饲养小朱�q的事
5.一起读一读第15自然段。成立自然保护区的最主要目是什么?(保护朱�q的生活环境)。
3.现在谁来说一说朱�q为什么能飞回来?小光从科考队那明白了寻找和保护朱�q的道理后，帮忙宣传、发动大家一起帮助科考队寻找朱�q，经过千辛万苦的寻找，终于发现了朱�q，在大家的关爱和保护下，朱�q得以回归家园、快乐生活。(板书：回归 快乐生活)
三、探究课题：
1.看到朱�q终于飞回来了，同学们，此时此刻，你的心情是怎么样的?(高兴、欣慰、感谢.....)
2.再读一读课题，你又能体会到作者此刻什么样的感情?(为朱�q的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊)对于朱�q能够飞回来，作者无限欣喜，同时作者也在告诫人们，不要等野生动物濒临灭绝了才想起要保护它们，也就是在呼吁人们保护野生动物、从根本上说就是要保护生态环境(板书：保护野生动物、保护生态环境)也就是说希望人与动物能够.....(和谐相处)
3.齐读课题，体会作者感情。
四、拓展升华：
师：朱�q是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1.此情此景，你想对大家说什么?(不要再捕杀动物、保护环境给动物一个家......)
2.那就让我们一起来写一份倡议书，让全世界的人们都爱护环境，保护我们的动物朋友，让它们回家吧!
3.小组合作写倡议书
五、概括主题：
六、作业
1.继续完成倡议书
2.积累文中的好词好句。
3.办一次珍稀动物图片展览会，要配上简略的介绍。
七、 板书设计：
朱�q飞回来了
飞走(?) 飞回(?)
环境 宣传 发动
捕杀 寻找 发现
食用 保护 回归
濒临灭绝 快乐生活
保护野生动物 保护生态环境
教材分析：
《朱�q飞回来了》是小学语文北师大版四年级下册的一篇课文，通过一支科考队在秦岭山脉的大山里，依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱�q，并想方设法保护朱�q，是朱�q在自然保护区内顺利繁衍，健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。内容浅显，中心意思不难把握；虽然表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系紧密。
学情分析：
学*对象作为小学四年级的学生，能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，对课文中不理解的内容有较强的质疑能力，愿意参与讨论，有一定的合作学*能力，也具备一定的搜集资料的能力。
教学目标：
1．了解课文的记叙顺序。
2．了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学*目标。
1．这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己*惯的学*方法。
2．引导朗读阅读提示。
3．提示告诉我们可以怎么读？（课件出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1．学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2．讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3．用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1．找出有关段落，读一读。
2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3．小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱�q悉心照顾的句子，体会他们对朱�q无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1．如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2．选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
师课件出示文字及朱�q的图片资料，做以补充。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学*，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！保护动物就是保护我们人类自己，毁灭了动物，终将毁灭的是我们人类自己。
课堂练*：复*巩同生字。
作业安排：
1、抄写文中或课外收集的描写朱�q的有关句子。
2、据文中描写画一幅朱�q的画，旁边写上自己想说的话。
附录：
朱�q：
朱�q全长79厘米左右，体重约1.8千克。雌雄羽色相*，体羽白色，羽基微染粉红色。后枕部有长的柳叶形羽冠；额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。初级飞羽基部粉红色较浓。嘴细长而末端下弯，长约18厘米，黑褐色具红端。腿长约9厘米，朱红色。
中等体型（55厘米）偏粉色�q。脸朱红色，嘴长而下弯，嘴端红色，颈后饰羽长，为白或灰色（繁殖期），腿绯红。亚成鸟灰色，部分成鸟仍为灰色。夏季灰色较浓，饰羽较长。飞行时飞羽下面红色。 虹膜－黄色；嘴－黑色而端红；脚－绯红。 叫声：粗哑的咕哝声。朱�q是一种中型涉禽，体长67―69厘米，体重1.4―1.9千克，体态秀美典雅，行动端庄大方，十分美丽动人。与其他 类不同，它的头部只有脸颊是裸露的，呈朱红色，虹膜为橙红色，黑色的嘴细长而向下弯曲，后枕部还长着由几十根粗长的羽毛组成的柳叶形羽冠，披散在脖颈之上。腿不算太长，胫的下部裸露，颜色也是朱红色。一身羽毛洁白如雪，两个翅膀的下侧和圆形尾羽的一部分却闪耀着朱红色的光辉，显得淡雅而美丽。由于朱�q的性格温顺，我国民间都把它看做是吉祥的象征，称为“吉祥之鸟”。
自我问答：
如何激发学生对朱�q的喜爱之情？
通过课前鼓励学生搜集朱�q的文字资料及图片资料，先让学生对朱�q有个不错的印象，接着通过课文的学*，感受小光他们对朱�q的保护，从他们的行动中中再次感受朱�q的美丽可爱，惹人喜爱。最后在交流资料中，从图片中直观感受朱�q的美丽，进一步激发学生对朱�q的喜爱之情。从而激发学生热爱自然，保护动物的思想感情。
教学内容：
北师大版四年级语文下册第104-106页内容。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
2、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容
3、培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
4、体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望
教学重难点：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们渴望珍奇动植物回归自然的美好愿望。
2、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
3、让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入：揭示课题
二、创设情境、体味情感、
1、问题引领，质疑问难（课件出示）
（1）、科考队为什么来到了陕西洋县呢？
（2）、小光是如何帮助科考队的？
（3）、找出课文中描写朱�q的有关句子，读一读。
（4）找一找科考队、小光和伙伴们为了保护朱�q做了哪些事情？
2、师生互动，具体理解
3、生生互动，体味情感
三、拓展提高：
1、纵观课文，说说课文的标题饱含了作者怎样的感情？
2、讨论：我们为了保护野生动物植物能做些什么？
四、师生总结：
亲爱的同学们，地球是我们人类和动物共同拥有的家园，美丽珍稀的朱�q终于飞回来，我们期待着更多濒临灭绝的珍稀动物也能回归家园，和我们人类和谐相处。
五、互动交流：本节课我们最大的收获是什么？
六、作业设计：
１、向家人介绍朱�q，并宣传保护鸟类、保护环境、保护环境。
２、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画
板书设计：
朱�q飞回来了
飞回 启发
宣传
寻找
保护
快乐生活 （保护动物就是保护我们自己）
一、认识朱�q，了解回归
1、师：通过预*，谁来说一说朱�q是什么样的鸟？（板书：朱�q）
（学生交流自己认识的朱�q）
2、师：老师也搜集到一些有关朱�q的图片和信息。（配合课件展示介绍）
可是，就是这么惹人喜爱的鸟儿，却陷入了灭绝的境地。
（课件：出示课文第四段的部分，指生读）
3、师：“灭绝的境地” 多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着什么？说说你的理解。
（生谈自己的理解）
4、师：值得庆幸的是，朱�q这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）
5、师：现在，就让我们走*课文，一起去亲历“朱�q回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。
二、初读感知
1、师：请你自由读课文，看你能了解到什么？
（学生自由读文，感知回归历程）
2、生做简单汇报，师据汇报板书：寻找、发现、保护
三、细读
师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱�q回家的过程中，一定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激动的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。
教学目标：
1、品读课文重点词句，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
3、了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重难点：了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程：
一、复*引入新课
1、有一种漂亮的鸟儿，人们总是亲切地称呼它为“吉祥之鸟、东方宝石”，这是什么鸟？
2、齐读课题，说说本课讲了件什么事？
教师根据学生的回答板书：寻找、发现、保护
3、他们为什么要去寻找朱�q，最终找到朱�q了吗？这节课让我们来学*这篇课文。
二、品读课文
1、他们为什么要去寻找朱�q？默读课文4、5自然段，用横线勾画相关的语句。
2、汇报交流
引导学生感受朱�q濒临灭绝的紧急情况，说说是什么原因造成了这种现状？
3、科考队的叔叔们走过十几个省市，寻找了二十多年，可是都没有找到朱�q，经过仔细的推敲和考证，最后他们把目光转向了秦岭。可是，在偌大的秦岭想要寻找朱�q，可不是一件容易的事啊！那他们究竟是怎样找到朱�q的呢？默读第6――13自然段：
他们是怎样找到朱�q的？边读边用横线画出给你印象深刻的句子，并把你的感受写在句子的旁边。
4、汇报交流：
a、苦苦等候
科考队的叔叔得知朱�q的消息后，他们是怎么做的？你从哪里知道的？出示PPT，小声读句子，你从哪个词知道他们在等朱�q出现？标注。
他们是怎样苦苦等待朱�q出现的呢？你从哪些词语里感受到的？在下面打上小圆点。
除了酷热的天气、蚊虫的叮咬，他们还忍受着什么？
这样的描写，让科考队叔叔们等待的过程有血有肉，让我们能清晰地感受到他们为了能找到朱�q所付出的努力，所表现出的坚定的信念。孩子们在写作的时候，也要和作者一样，围绕关键词，把文章写得有血有肉，让读者如同身临其境。板书：有血有肉
为了能找到朱�q，他们忍受着蚊虫的叮咬，忍受着烈日的煎熬，这是怎样的一种决心啊！你能用你的朗读来表现吗？
这漫长的等待有结果吗？他们的心情怎样？指导朗读。
朗读整个自然段。
b、这漫长的等待终于有了结果，这美丽的鸟儿终于出现了，看它来了！PPT出示图片。用一句话来形容朱�q。
作者眼中的朱�q又是什么样的呢？PPT出示句子。美美的读句子。
c、踏破铁鞋的寻觅终于有了结果，科考队叔叔和小光小胖的心情怎样？ 读句子：就是它！指导朗读。
小伙伴们和科考队的叔叔们的心情别提有多高兴了，可他们是和孩子们一样高兴的大叫起来吗？为什么？再读。
他们按捺住激动的心情，在干嘛？学生说，老师出示句子1，读句子，你知道了什么？再读读这个句子，你从中又感受到了什么？理解小心翼翼，他们为什么要小心翼翼的？从哪里看出他们是小心翼翼的？从中你感受到了什么？
用朗读来表现。
5、千辛万苦的寻觅终于有了结果，一只、两只，足足发现了七只朱�q。可是科考队的叔叔们还来不及高兴就投入到紧张的保护工作中。
自读14自然段，他们为保护朱�q做了些什么事？用横线标出相应的句子或是用点标出重点词，并在旁边写上自己的感受。
6、汇报交流：
学生交流自己所勾画的句子，谈体会。用朗读来表现自己的感受。
三、总结升华
1、是什么原因让它们从濒临灭绝，到现在能快乐幸福的生活着？
在人们的悉心照料下，朱�q幸福快乐的生活着，让我们为它们的幸福生活欢呼吧！齐读课题：朱�q飞回来了！
2、濒临灭绝的动物还有很多，（PPT）你能写一句公益广告语来呼吁人们保护它们吗？
由于环境的破坏，人类的捕杀等等原因，这些珍贵的动物曾一度离开我们，虽然现在它们幸福快乐的生活着，但是想让这种快乐一直延续，还需要我们更多的人投入到保护它们的活动中来。
板书：
朱 �q 飞 回 来 了
濒临灭绝↓ ↑快乐生活
寻找→发现→保护
——语文一年级上册《j q x》教案汇总五篇
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：课件
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
小朋友们学*拼音真积极(jī jí)，做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！（板书： j、q、x）
设计意图：儿童化的语言，导入新课，激发学生学*的兴趣。
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找j、q、x三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出j、q、x三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。
生2：“7”和“气”是q的音，气球的形状像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形状像x。
三、借助课件，学*声母j q x。
（一）学*声母j。
1.教师示范发j的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条窄缝，让气流挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸡”读准j的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“母鸡抬头j j j”。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学*声母q。
教师示范发q的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。”学生观察、模仿，体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“左上半圆q q q”。
（三）学*声母“x”。
教师示范发x的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌面前部抬起靠*硬腭，形成一条窄逢，让气流从中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆x的发音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一个大叉x x x。”
设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发学生学*拼音的积极性。
四、指导书写
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，**格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，**格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
设计意图：先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写，学*正确的书写方法，养成良好的书写*惯。
第二课时
课时目标
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
3.认识“棋、鸡”2个生字。
教具准备：课件
教学过程
一、*旧迎新，导入新课
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶――jjj，七个气球――qqq，刀切西瓜――xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
设计意图：复*就知，导入新课，激发学生学*的兴趣。
二、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练*拼读j、q、x与带调i组成的音节：jī qì xī。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
（1）课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
（2）引导学生练*拼读j、q、x与ü组成的音节:
课件出示音节：j ―ǖ―j ū q ―ǖ―q ū x ―ǖ―x ū
（3）选一选，连一连
把正确的音节和图相连。
设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学*兴趣，让学生在轻松的氛围内学*知识，而且可以加深学生的记忆。
三、故事激趣，学*三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小�唬�它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小�灰�想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小�恢缓萌デ胄�i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小�灰�见j、q、x，必须小i来联系。”
2.师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练*拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：图文结合，编创顺口溜、儿歌，拼读相应的音节，激发学生学*拼音的积极性。
四、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
1.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù??? xià qí
搭积木下棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣。
五、自主学*，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌《在一起》。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学*会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
六、巩固朗读。
播放《j、q、x儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
j q x
j j―i―jia
q q---i--a―qia
x x---i--a―xia
课后反思
成功之处：
在教学《jqx 》时，教师首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，教师耐心引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了；把“气球”的“气”读第一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
不足之处：
在教学过程中也存在一些问题，比如重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决。就如本节课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
通过《g k h j q x》的学*，与学生共同学*�馈�k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。
教学目标：
1.知识目标：与学生共同学*�馈�k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。
2.能力目标：能熟练拼读�馈�k、h、j、x与单韵母组成的音节学*并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学*过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。
3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学*拼音的积极性。
教学重点：
�馈�k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复*导入
师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、讲授新知
师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？ 学*�馈�k、h、j、q、x 1.学*�馈�k、h、j、q、x的发音。
出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音
注意：声母要读的又轻又短
�溃阂恢桓胱拥摹案搿本褪迁赖囊�
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音
j：公鸡的“鸡”就是j的音
q：红旗的“旗”就是q的音
x：凉*的“*”的一声就是x的音
2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、*。
3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法
三、指导书写
1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学*j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。
2.练*抄写�馈�k、h、j、q、x 6个声母。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？ 儿歌的ge，ge声母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
第二课时
一、复*导入。
1.复*两拼音节的拼读方法
2.两拼音：��-�� �括� ��-e ��e个歌哥各
��-u ��u古故姑
k-�� k�豢� k-e ke可科课。
k-u ku哭苦裤 h-�� h�还�
h-e he和喝 h-u hu湖户壶
二、新知传授
1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“��u�弧保�这是个三拼音。
2.�朗巧�母，u叫介母，�皇窃夏福�小女孩猛推�� u �蝗�个卡片，快速连读，拼成音节“��u�弧薄� 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
3.复*知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “��uā” “xi�弧薄�qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。
三、巩固练*
开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则
第三课时
一、复*导入
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友――小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。
课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读――指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：j ―ü―j u q ―ü―q u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。
五、拼音练*
小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 课件出示：j―i―jia q---i--a―qia x---i--a―xia 学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）
板书设计：
我们学拼音 ��uā xiā qǔ jù hǔ kù
教学目标
1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学*带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复*(7)
1.抽读已学过的声母和韵母卡片。
2.指名读上节课的儿歌。
二、学*j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)
1.出示课文中的拼读练*。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.让学生、自由拼读。
3.引导质疑，学*j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
4.多种形式练*拼读。
三、练*三拼音节(10)
1.出示音节。
jji��
qi-��qi��
xxi��
2.学生自由拼读。
3.多种形式练*拼读。
4.完成课后练*拼拼读读。
四、学*读读连连(8)
放手让学生独立完成。
五、布置作业(5)
在作业本上抄写音节。
板书设计
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jji��
qi-��qi��
xxi��
教后感
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：课件
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
小朋友们学*拼音真积极(jī jí)，做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！（板书： j、q、x）
设计意图：儿童化的语言，导入新课，激发学生学*的兴趣。
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找j、q、x三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出j、q、x三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。
生2：“7”和“气”是q的音，气球的形状像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形状像x。
三、借助课件，学*声母j q x。
（一）学*声母j。
1.教师示范发j的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条窄缝，让气流挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸡”读准j的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“母鸡抬头j j j”。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学*声母q。
教师示范发q的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。”学生观察、模仿，体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“左上半圆q q q”。
（三）学*声母“x”。
教师示范发x的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌面前部抬起靠*硬腭，形成一条窄逢，让气流从中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆x的发音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一个大叉x x x。”
设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发学生学*拼音的积极性。
四、指导书写
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，**格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，**格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
设计意图：先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写，学*正确的书写方法，养成良好的书写*惯。
第二课时
课时目标
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
3.认识“棋、鸡”2个生字。
教具准备：课件
教学过程
一、*旧迎新，导入新课
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶――jjj，七个气球――qqq，刀切西瓜――xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
设计意图：复*就知，导入新课，激发学生学*的兴趣。
二、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练*拼读j、q、x与带调i组成的音节：jī qì xī。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
（1）课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
（2）引导学生练*拼读j、q、x与ü组成的音节:
课件出示音节：j ―ǖ―j ū q ―ǖ―q ū x ―ǖ―x ū
（3）选一选，连一连
把正确的音节和图相连。
设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学*兴趣，让学生在轻松的氛围内学*知识，而且可以加深学生的记忆。
三、故事激趣，学*三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小�唬�它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小�灰�想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小�恢缓萌デ胄�i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小�灰�见j、q、x，必须小i来联系。”
2.师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练*拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：图文结合，编创顺口溜、儿歌，拼读相应的音节，激发学生学*拼音的积极性。
四、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
1.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù??? xià qí
搭积木下棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣。
五、自主学*，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌《在一起》。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学*会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
六、巩固朗读。
播放《j、q、x儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
j q x
j j―i―jia
q q---i--a―qia
x x---i--a―xia
课后反思
成功之处：
在教学《jqx 》时，教师首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，教师耐心引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了；把“气球”的`“气”读第一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
不足之处：
在教学过程中也存在一些问题，比如重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决。就如本节课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
课标解读：
课标指出第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字*惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练*。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。
教学目标:
(一) 知识与技能：
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。
3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。
(二) 过程与方法：
1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学*汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。
2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
(三) 情感、态度、价值观：
1、产生学*汉语拼音的兴趣，初步感受学*汉语拼音的意义。
2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。
教学重点、难点：
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
学情分析
一年级学生进入小学学*，新的学*和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学*、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学*对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预*环节，达成目标1
通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2
通过对编讲识记，达成目标3
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)
小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声
母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)
今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?
(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)
二、观察说话，整体呈现 (4分钟)
1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。
2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。
(设计意图;通过观察课件激发学生的学*兴趣，并让学生在探究中学*，降低了学*的难度，从而达成启发学生的效果。)
三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)
1、学*声母“j”的音、形。
师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。
教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。
师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)
师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)
2、学*声母“q”的音、形。
师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。
教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。
听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)
教师对比读j q，指名读，齐读。
师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)
师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)
3、学*声母“x”的音、形。
师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。
师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)
师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)
4、指导书写
把声母宝宝j、q、x送回家。
(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学*中运用儿歌激发学生的学*兴趣，培养了学生的自学能力。)
五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)
1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。
(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)
六、课后作业
把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。
板书设计： j ―ü―j u
q ―ü―q u
x ―ü―x u
【教学总结】
这节课学*声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学*方式。
发音认形环节先看图，练*发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖*生活，学生易于接受，再半扶半放学*“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学*的情境，激发学生学*兴趣。学生很感兴趣，学*兴致高，适时练*拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
