教学目标
情感与态度：
1、分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。
3、努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。
行为与*惯：
1、通过实际操作和讨论交流，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
2、初步养成正确的刷牙*惯和护牙*惯。
知识与技能：
通过观察，交流经验，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
课前准备
1、学生课前准备：自带牙刷
2、教学器材：牙具模型；刷牙记录卡
3、教学课件（具体内容见课堂实录）
课堂实录
活动一联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念
1、师（出示本班学生哈哈大笑的照片）：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。（学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。）
师（追问）：瞧，同学们笑得多开心呀。仔细观察一下，他们都有一个共同的特点，是什么？
生：都掉牙了。
2、师（出示图片1）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗？
生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。
生：勇敢的孩子，不哭鼻子。
3、师（出示图片2）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？
生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。
生：因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。
4、师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。
（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”）
师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？
生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
（学生边回答，老师边板书：乳牙恒牙）
师（小结）：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉换掉不长）
活动二通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼
1、师：班上都有哪些同学正在换牙了？
生：我换牙了。
生：我也换牙了。
……
师（小结）：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？
生：高兴极了。
（听到老师说换牙标志着长大了，从此就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。）
2、师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。
（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。）
师：兰兰为什么不高兴？
生：说话不清楚，怕别人笑话她。
师（追问）：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？
生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。
生：我换牙时，牙有点疼。
生：我换牙时，牙床有点痒痒。
……
（同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。）
师：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。
活动三体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项
1、师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗？
生：当然不是啦。
师（追问）：那是怎么掉的呢？
生：我的是一颗一颗掉。
生：我的也是。
2、师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子？
生：太想看了。
（学生，对下面教师出示的照片非常感兴趣，充满期望。）
3、师（出示一副漂亮的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：哇！真漂亮！这幅牙齿长得白白的、非常整齐。
师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：太难看了！像动画片里怪兽长的牙齿。
4、师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么？
（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）
生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。
，《我换牙了》课堂实录人教版一年级下册
师（追问）：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？
生：不舔牙，不晃动牙齿。
（通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。）
师（小结）：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏*惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。
活动四通过观察，交流经验，懂得牙齿健康与饮食*惯的关系
1、师：我们不仅要拥有一口整齐、漂亮的牙齿，还希望它健康，所以除了刚才你们说的两点外，*时我们还应该注意什么？
（学生边回答，教师随着总结。学生说不出来的内容，教师补充。根据学生所说内容，灵活使用健康、漂亮的牙齿照片；板书：刷牙、看牙医、吃有营养的食物。）
2．师（出示各种食物的照片）：牙齿的健康与营养我们的饮食*惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样？
生1：我爱吃苹果。
生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。
……
（学生你一言我一语，发表自己的看法。）
生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。
生4：虾皮腥也要吃。
师（追问）：为什么虾皮腥，也要吃？
生4：因为虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。
（对课堂生成问题，教师及时追问，引出此环节教学要点：多吃有营养的食物，不挑食。）
师（小结）：这位同学说得真好！在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。（板书：贴图）
活动五探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法
（一）探究为什么要每天漱口、刷牙
1．师（拿出一袋米饼）：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗？
生：哇！米饼！想吃。
（看到米饼，学生一下兴奋起来。）
2．老师请学生品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。
师：请大家观察水杯中的水有什么变化？
生：有很多残渣。
生：真脏，好恶心。
师（追问）：没想到吧，我们只是吃了一小块米饼，牙齿里就留下了这么多残渣。如不及时清理，这些残渣就会和细菌产生作用形成一种“酸”。酸会对我们的牙齿有什么影响呢？
3．师：上节课我们做了一个小实验：神秘水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观察鸡蛋皮的变化。
师：鸡蛋皮有什么变化？
生：鸡蛋皮变软了。
师（追问）：神秘水太神奇了，都能把鸡蛋皮变软了。这神秘水就含“酸”食物残渣和细菌形成的就是这种具有腐蚀作用的“酸”。我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬，但长期在这样的环境下，我们的牙齿会怎样呢？
生：也会变软。
生：会长成牙洞。
师（追问）：太可怕了！快，想想办法。该怎么办？
生：要刷牙。
生：早晚刷牙。
师（小结）：我们不仅要早晚刷牙，而且还要掌握正确的刷牙方法。
（二）学*正确的刷牙方法
1、师：*时，大家是怎样刷牙的呢？
2、老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己*时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。
3、指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。
（学生刷牙方法如有错误，师生一同纠正。）
4、师（从学生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷）：这种牙刷，如果长期使用对我们清洁牙齿有帮助吗？
生：不行，不仅刷不干净牙，还会损坏我们的牙龈。
师（小结）：我们除了要早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法外。还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄；并要注意及时更换。（板书：贴图）
活动六引导学生关注如果牙有病，要及时看牙医
（老师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很害怕的样子。）
师：牙齿不舒服了，可不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些看牙医的小朋友别害怕？
生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不可怕，根本就不疼。
生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。
……
师（小结）：老师牙齿疼时也去看过牙医，正如同学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情。（板书：贴图）
活动七观看课件：牙防五步曲，对所学知识进行总结
师（提问）：今天我们学*了《我换牙了》这一课，知道乳牙掉了换恒牙，恒牙掉了就不会再长了，它将伴随我们一生，我们该如何保护我们的牙齿？
生：我们要坚持每天早晚正确刷牙，选择合适的牙刷和牙膏，多吃有营养的东西、不挑食，牙有病要及时看牙医。
师（小结）：换牙是每个人成长的必经阶段，如果小朋友们能养成良好的*惯来保护牙齿，每个人都会拥有一副健康漂亮的'牙齿。（板书：养成良好的*惯）
（老师布置课外刷牙练*要求，发放护牙情况记录表，督促学生在生活中培养良好的护牙*惯。）
师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，比比谁的牙齿保护得好。
师：同学们，只要我们养成良好的卫生*惯，认真保护好自己的牙齿，老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿！
板书设计：
（乳）
我
换
牙
了
（恒）
掉了就不长了
牙刷
牙膏
正确刷牙
定期看牙医
吃有营养的食物
养成好*惯
教学目标
情感与态度：
1、分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。
3、努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。
行为与*惯：
1、通过实际操作和讨论交流，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
2、初步养成正确的刷牙*惯和护牙*惯。
知识与技能：
通过观察，交流经验，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
课前准备
1、学生课前准备：自带牙刷
2、教学器材：牙具模型；刷牙记录卡
3、教学课件（具体内容见课堂实录）
课堂实录
活动一联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念
1、师（出示本班学生哈哈大笑的照片）：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。（学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。）
师（追问）：瞧，同学们笑得多开心呀。仔细观察一下，他们都有一个共同的特点，是什么？
生：都掉牙了。
2、师（出示图片1）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗？
生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。
生：勇敢的孩子，不哭鼻子。
3、师（出示图片2）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？
生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。
生：因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。
4、师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。
（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”）
师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？
生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
（学生边回答，老师边板书：乳牙恒牙）
师（小结）：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉换掉不长）
活动二通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼
1、师：班上都有哪些同学正在换牙了？
生：我换牙了。
生：我也换牙了。
……
师（小结）：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？
生：高兴极了。
（听到老师说换牙标志着长大了，从此就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。）
2、师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。
（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。）
师：兰兰为什么不高兴？
生：说话不清楚，怕别人笑话她。
师（追问）：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？
生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。
生：我换牙时，牙有点疼。
生：我换牙时，牙床有点痒痒。
……
（同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。）
师：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。
活动三体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项
1、师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗？
生：当然不是啦。
师（追问）：那是怎么掉的呢？
生：我的是一颗一颗掉。
生：我的也是。
2、师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子？
生：太想看了。
（学生，对下面教师出示的照片非常感兴趣，充满期望。）
3、师（出示一副漂亮的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：哇！真漂亮！这幅牙齿长得白白的、非常整齐。
师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：太难看了！像动画片里怪兽长的牙齿。
4、师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么？
（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）
生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。
，《我换牙了》课堂实录人教版一年级下册
师（追问）：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？
生：不舔牙，不晃动牙齿。
（通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。）
师（小结）：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏*惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。
活动四通过观察，交流经验，懂得牙齿健康与饮食*惯的关系
1、师：我们不仅要拥有一口整齐、漂亮的牙齿，还希望它健康，所以除了刚才你们说的两点外，*时我们还应该注意什么？
（学生边回答，教师随着总结。学生说不出来的内容，教师补充。根据学生所说内容，灵活使用健康、漂亮的牙齿照片；板书：刷牙、看牙医、吃有营养的食物。）
2．师（出示各种食物的照片）：牙齿的健康与营养我们的饮食*惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样？
生1：我爱吃苹果。
生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。
……
（学生你一言我一语，发表自己的看法。）
生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。
生4：虾皮腥也要吃。
师（追问）：为什么虾皮腥，也要吃？
生4：因为虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。
（对课堂生成问题，教师及时追问，引出此环节教学要点：多吃有营养的食物，不挑食。）
师（小结）：这位同学说得真好！在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。（板书：贴图）
活动五探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法
（一）探究为什么要每天漱口、刷牙
1．师（拿出一袋米饼）：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗？
生：哇！米饼！想吃。
（看到米饼，学生一下兴奋起来。）
2．老师请学生品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。
师：请大家观察水杯中的水有什么变化？
生：有很多残渣。
生：真脏，好恶心。
师（追问）：没想到吧，我们只是吃了一小块米饼，牙齿里就留下了这么多残渣。如不及时清理，这些残渣就会和细菌产生作用形成一种“酸”。酸会对我们的牙齿有什么影响呢？
3．师：上节课我们做了一个小实验：神秘水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观察鸡蛋皮的变化。
师：鸡蛋皮有什么变化？
生：鸡蛋皮变软了。
师（追问）：神秘水太神奇了，都能把鸡蛋皮变软了。这神秘水就含“酸”食物残渣和细菌形成的就是这种具有腐蚀作用的“酸”。我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬，但长期在这样的环境下，我们的牙齿会怎样呢？
生：也会变软。
生：会长成牙洞。
师（追问）：太可怕了！快，想想办法。该怎么办？
生：要刷牙。
生：早晚刷牙。
师（小结）：我们不仅要早晚刷牙，而且还要掌握正确的刷牙方法。
（二）学*正确的刷牙方法
1、师：*时，大家是怎样刷牙的呢？
2、老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己*时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。
3、指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。
（学生刷牙方法如有错误，师生一同纠正。）
4、师（从学生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷）：这种牙刷，如果长期使用对我们清洁牙齿有帮助吗？
生：不行，不仅刷不干净牙，还会损坏我们的牙龈。
师（小结）：我们除了要早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法外。还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄；并要注意及时更换。（板书：贴图）
活动六引导学生关注如果牙有病，要及时看牙医
（老师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很害怕的样子。）
师：牙齿不舒服了，可不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些看牙医的小朋友别害怕？
生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不可怕，根本就不疼。
生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。
……
师（小结）：老师牙齿疼时也去看过牙医，正如同学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情。（板书：贴图）
活动七观看课件：牙防五步曲，对所学知识进行总结
师（提问）：今天我们学*了《我换牙了》这一课，知道乳牙掉了换恒牙，恒牙掉了就不会再长了，它将伴随我们一生，我们该如何保护我们的牙齿？
生：我们要坚持每天早晚正确刷牙，选择合适的牙刷和牙膏，多吃有营养的东西、不挑食，牙有病要及时看牙医。
师（小结）：换牙是每个人成长的必经阶段，如果小朋友们能养成良好的*惯来保护牙齿，每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。（板书：养成良好的*惯）
（老师布置课外刷牙练*要求，发放护牙情况记录表，督促学生在生活中培养良好的护牙*惯。）
师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，比比谁的牙齿保护得好。
师：同学们，只要我们养成良好的卫生*惯，认真保护好自己的牙齿，老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿！
板书设计：
（乳）
我
换
牙
了
（恒）
掉了就不长了
牙刷
牙膏
正确刷牙
定期看牙医
吃有营养的食物
养成好*惯
教学目标：
1、让学生经历简单的统计过程，初步学*收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学*数学的积极情感和良好的学**惯。
教学重难点：经历统计过程，初步感知简单的象形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学课时1
教学环节：
一、创设情境，激发兴趣。
1、照相的游戏
（教师有目的的找几个掉了牙的同学到前面来，让大家给他们照相。）
师：同学们，你们发现什么了？
生：他们掉牙了。
生：我也换牙了……
师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？
生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙……
师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）
2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢……
（设计意图：掉牙、换牙是发生在每个小学生身上的事情，一年级学生正值换牙期，通过“照相”的游戏，提出问题，引发学生统计的欲望，体验统计的必要性。）
二、调查整理，体验过程。
1、商讨解决问题的办法并汇报
生1：可以用举手的办法。例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
生2：可以用排队的方法。换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。
生3：记名字的办法……
2、收集数据：
师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。
（设计意图：第一次学*统计，如果分组去统计数据学生会感到无从下手，引导学生选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。）
3、整理数据：数一数，掉了几颗牙的有多少人，记在下面，并填在统计表中。
4、认识象形统计图：根据整理的数据用自己喜欢的标志画象形统计图。
5展示学生的统计图：
6、引出课题：刚才小朋友们通过数一数、涂一涂、填一填，把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（板书：统计）
7、分析数据，提出问题
师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？
师小结：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！
（设计意图：通过活动，让学生参加到收集数据、整理数据、分析数据、提出问题的全过程，完整地体验统计的过程。）
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
（设计意图：引导学生了解换牙期间的卫生常识）
三、巩固拓展，实践应用
1、小组活动，统计爱吃的水果（苹果、香蕉、桔子、梨）。
（1）用先记录再整理的方法来统计一下自己最喜欢吃哪种水果。
师：请大家用自己喜欢的方法把小组中喜欢每种水果的人数记录下来并填好统计图和统计表。
（让学生体味自由选择的轻松和快乐，让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受生活中处处有数学）
（2）交流记录方法和统计结果。
（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
——“我换牙了”教学反思 (菁华3篇)
青岛版一年级教材为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。我个人认为比较抽象。大部分学生只知道掉了几个牙，而不知道换了几颗牙，作为乡镇农村使用教材有些受条件限制，很难找到很合适的教学用课件或教具。而且情境图中只体现了换2颗牙、3颗牙、4颗牙的小朋友，与学生的实际情况不太相符，于是，我便利用学生的亲身经历，我换牙了。学生每个人都经历换牙，也知道自己换了几颗牙，统计同学换了几颗牙，就容易多了。因此，课堂上学生能较快地完成。
另外，在教学中还出现了一个问题：在绘制竖式条形统计图的时候，部分学生问是从上还是从下开始统计。对于这个问题是教学前没有预设到的，所以，我便直接告诉学生从下面往上统计。今后备课还要细心，要预设更多的问题。
最后一个问题是在教学中没有涉及到从统计图到统计表的转化问题，而是根据情境图，直接将统计表作为统计的一种方法来呈现的。而在有的练*题当中是没有情境图的，所以应该把这个问题补充进去，使学生明白统计图和统计表之间存在的关联。
在教学中我先让学生用自己的方法摸索统计学生的换牙情况，初步收集数据，再引导学生探索更好的方法，然后出示图和表格为学生提供方法，最后把准备好的统计图和统计表由学生自主进行统计，充分发挥学生学*的自主性。
在练*课的时候，我还设计了与生活息息相关的*题，如：我和学生一起统计了学生爱吃的水果种类，还统计了学生喜欢的小动物，由于这些统计都比较贴*学生的生活，让学生很感兴趣，学生参与的热情高涨，使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。
本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学*刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生*惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。 这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活*惯的目的。
在教学活动中，我充分运用多媒体、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学*。同时，我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。 在教学活动中我始终以学生学*的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学*方式。
教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。
我换牙了是本册书关于统计的内容。统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题常用的一种办法。本单元是学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验的基础上，对学生进行统计初步知识的教学。这是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的数据分析意识非常重要，也是以后继续学*的基础。收集数据和整理数据是统计的关键步骤，数据整理的对错直接影响到后续数据的分析。所以，本单元的教学重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。教学的难点是分析数据，感受数据的蕴含的信息。
教学中发现课本上关于我换牙了的情境图与实际生活中的具体情况不符，为此在课下先向学生了解他们的换牙情况，然后根据学生的具体情况再设计教学。我设计了收集学生换4、5、6、7颗牙的人数，至于没有换牙的或换其他颗牙数的情况不列入统计范围。
一个班60个人要是统计所有人的换牙情况一是占用时间多二是不便画统计图，为此，统计了两个大组学生的换牙情况。你有什么办法统计？在学生思考后总结出，可以通过画○、打√、画△等方式记录。我和学生各自用自己的方法收集数据，他们在亲身经历中知道了收集数据的方法是多种的，一个符号可以代表一个人、一棵树、一个苹果等等。
在绘制统计图的时候，学生的手不够灵活，一开始就画斜线他们手忙脚乱，于是第一节课让他们先知道要从下往上一格一格的数，一格代表“1”，在格子里画○或△。第二节课再教他们画斜线问题就简单多了。当学生出现从上往下涂的时候要让他们知道从下往上是1、2、3、4……数越大竖条也越长。
收集数据看似简单，但数错的情况却非常多，要让学生说一说怎么数才能保证数对，数错了的要说说为什么数错了等等。在大家相互交流中掌握收集数据的正确方法。
“你发现了什么？”、“你知道了什么？”这类问题容易和提问题混淆。教学中必须让学生明白自己的发现是告诉别人自己知道的信息，这样就容易区分了。
在收集数据和整理数据的过程中，学生借助原有的知识经验和生活经验，用自己喜欢的方式记录统计的结果，然后在与同伴交流的过程中去体会、比较、选择优化。学生在过程中体验，在体验中积累，形成初步的统计活动经验，从而积累数学活动经验，渗透培养数据分析的'初步意识。
——“我换牙了”教学反思 (菁华3篇)
青岛版一年级教材为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。我个人认为比较抽象。大部分学生只知道掉了几个牙，而不知道换了几颗牙，作为乡镇农村使用教材有些受条件限制，很难找到很合适的教学用课件或教具。而且情境图中只体现了换2颗牙、3颗牙、4颗牙的小朋友，与学生的实际情况不太相符，于是，我便利用学生的亲身经历，我换牙了。学生每个人都经历换牙，也知道自己换了几颗牙，统计同学换了几颗牙，就容易多了。因此，课堂上学生能较快地完成。
另外，在教学中还出现了一个问题：在绘制竖式条形统计图的时候，部分学生问是从上还是从下开始统计。对于这个问题是教学前没有预设到的，所以，我便直接告诉学生从下面往上统计。今后备课还要细心，要预设更多的问题。
最后一个问题是在教学中没有涉及到从统计图到统计表的转化问题，而是根据情境图，直接将统计表作为统计的一种方法来呈现的。而在有的练*题当中是没有情境图的，所以应该把这个问题补充进去，使学生明白统计图和统计表之间存在的关联。
在教学中我先让学生用自己的方法摸索统计学生的换牙情况，初步收集数据，再引导学生探索更好的方法，然后出示图和表格为学生提供方法，最后把准备好的统计图和统计表由学生自主进行统计，充分发挥学生学*的自主性。
在练*课的时候，我还设计了与生活息息相关的*题，如：我和学生一起统计了学生爱吃的水果种类，还统计了学生喜欢的小动物，由于这些统计都比较贴*学生的生活，让学生很感兴趣，学生参与的热情高涨，使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。
本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学*刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生*惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。
《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗。
一年级的孩子大部分正在或已经经历换牙阶段，在上《我换牙了》一课中，正好抓住时机让孩子畅所欲言。让品德课回归生活，基于这样的理念，这一课我从三个方面来设计对学生进行保护牙齿的教育。第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发，请同学结合自己的生活经验，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便，明确牙齿对我们的重要作用，从而认识到我们应该保护牙齿。 第二环节是怎样保护牙齿。保护牙齿的方法有很多，如每天刷牙有助于保护牙齿的清洁，多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力，不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西，有助于牙齿长得整齐。其中刷牙是一项既有效又易于操作的好办法。可在实际生活中，能掌握正确刷牙方法的人并不多，何况是小学生？所以在这一环节中，重点学*正确的刷牙方法。在学*刷牙的过程中，本课又分为三个步骤：
1、评析。 请同学到前边用牙模型表演自己*时刷牙的方法与过程，同学评析他们的刷牙方法正确与否。
2、学*正确的刷牙方法。看电脑演示以后，小组同学在牙模型上练*，大家互相帮助，互相学*。
3、实践练*。请同学们拿出自带的牙具进行练*活动，从而解决在刷牙中出现的问题。第三个环节，坚持保护牙齿。学生懂得为什么要保护牙齿，知道怎样保护牙齿，还要能够做到坚持保护牙齿。这一环节先通过正面教育，使学生明白为什么要每天早晚刷牙。再通过反面教育，邹紫娟得了牙病，原因是因为不坚持刷牙。不坚持刷牙，为什么就会牙疼呢？随后，我指导他们在这个特殊期时该如何做，帮助他们解决烦恼。在刷牙方法上，我先让学生拿出课前准备的牙刷跟着老师来刷刷牙，在教给了正确的方法以后，就指名上台来示范刷牙，请其他孩子观察并给予及时的纠正。这样，学生既学到了最基本的生理常识，也认识到坚持每天刷牙的必要性。最后，还开展了竞赛活动，以达到巩固知识的效果。但课堂上，有一些学生没有带牙刷，所以不能及时给予纠正。
总之，本节课的教学从课改的新思想进行研究。
一、生活性。本课教学从生活中来，到生活中去。在生活中学*，在学*中生活，紧紧围绕学生生活来展开教学，以密切联系学生生活的主题内容为载体，引导学生在生活中发展。
二、开放性。本课教学内容从教科书扩展到多方面的对学生有意义的题材。如：每个牙齿的作用、为什么要早晚刷牙等。
三、活动性。本课教学设计了学生的实践活动，使学生更多的通过实际参与，来发现问题，解决问题，而非仅仅依靠听讲来学*。
对于一年级的学生来说，这是他们第一次接触统计。我换牙了这一素材的选取突出现实性。一年级的小学生正值换牙期，这是发生在每个小学生身上而且是学生很关心的事情，但是学生的换牙时间和同一时间换牙的颗数是不一样的。到底会出现哪些情况呢？这就激发了学生的统计欲望。整堂课，我分四大环节进行，孩子们基本上是按照我的预设，通过动脑、动手，亲身经历了统计的全过程。 首先是让学生体会统计的必要性。孩子们通过交流，发现同是一年级的学生，换牙的情况各不相同，怎样才能知道换几颗牙的有几个人呢？怎样又能让人清楚明白地看到每种情况的人数呢？要想解决这个问题，就必须进行调查统计，从而体现了统计的必要性。 第二步：让学生亲身经历统计的过程。无论是统计方法的得出，还是选择方法、进行数据的收集与整理，都是学生亲力亲为。通过一系列的活动，让学生学生参与到收集数据、整理数据、分析问题的全过程，对统计的全过程有了亲身的体验，感受到了统计产生的过程和必要性。 第三步：切实感受统计的意义和作用。计图、统计表的呈现，让学生震撼于统计的魅力；一系列的问题与发现，让学生切实感受到统计的乐趣。通过对统计图、统计表各自的优点分析，进一步让学生理解了统计的意义和作用：不仅能清楚地看到每种情况的人数，还能知道哪种情况的人数最多，哪种情况的人数最少。 第四步：统计的应用。通过自主练*的2道题和最后设计的课后小调查，让学生切实地感受到统计跟我们的生活是密切相关的，并且能够运用本节课学到的知识解决实际问题。让学生体验到数学的生活化和成功的快乐。
课上，孩子们基本上是按照预定目标进行的，但也出现了我课前没有预计到的问题：在全班整理好统计图后，一个学生提出了这样一个问题：老师，为什么换0颗牙的人数最多。是啊，为什么换0颗牙（没换牙）的人数最多？进行统计之前，谁也没想到没换牙的人数会最多。按照我在山东地区的几次试讲情况来看，每一次对6岁孩子换牙情况统计的结果都是换2颗牙的人数最多，没换牙的人数最少，那么这次为什么跟前几次不一样了呢？是饮食的原因？还是地域的原因？还是其他什么原因？课后张丹老师的点评中提到了这个问题，让我感觉豁然开朗。学生的这个问题，恰到好处地体现了统计的目的和意义。从统计中，我们发现了没换牙的人数最多，为什么会出现这种情况？我们是不是该针对这种情况展开专题研究？其实我们统计，得出数据后，就是为了从得到的结果中发现问题，然后有针对性地进行调查研究。从这一点上，我也深深地体会到：孩子们的发现，孩子们的问题，往往是最原始、最有魅力的，他们的探究、发现，恰恰体现了知识的发展、形成过程，我为这些孩子们喝彩！
——《我换牙了》教学设计实用五份
活动目标
1、能关注自己换牙的过程，懂得换牙是一种正常的生理现象，不必担心害怕。
2、了解乳牙和恒牙的区别，知道要保护好新长出来的牙齿。
3、学*保护新牙的正确方法。
4、初步了解健康的小常识。
5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
活动准备
记录表人手一份、展板2块、教学课件。
活动过程
一、换牙记录表
幼儿填写自己换牙记录表并与同伴交流，了解伙伴的换牙情况。
1、谈话引入
师：小朋友你们换牙了吗？今天老师带了一张换牙记录表，请你们把自己换牙的情况记录在这张表上，然后告诉旁边的伙伴。
2、出示换牙记录表幼儿观察记录并互相讲述
师：你和你的好朋友换牙记录表一样吗？哪里不一样？（引导幼儿观察小朋友的换牙记录）
3、集体观察小朋友的换牙记录。
我们班上哪些小朋友已经换牙了？换了几颗牙齿？
二、你害怕换牙吗
谈话“你害怕换牙吗”？让幼儿知道换牙是一种正常的生理现象。
1、换牙时你们心里害怕吗？为什么？换牙的时候有什么不方便？拔牙的时候发生什么有趣的事？
2、没有换牙的小朋友，你想换牙吗？为什么？
3、小朋友为什么要换牙？换牙好不好？
4、师幼共同小结：人长到五六岁时就开始换牙、换牙说明我们长大了，我们应该感到高兴，没有换牙的小朋友也不要着急，更不要害怕，换牙是一件很正常的事情，没过多久你们呢就回换牙了。
三、结合教学课件
了解乳牙和恒牙的区别及保护牙齿的方法。
（1）观看片断一知道换牙过程及了解乳牙和恒牙的区别。
师：这位奶奶牙齿怎么了？老奶奶牙齿掉了还会再长出来吗？小女孩又会对奶奶说什么呢？
（2）观看片断二知道怎样保护牙齿并会辨别对与错。
师：这个小女孩在做什么？她这样做对吗？
1、这个小男孩在做什么？她这样做对吗？应该怎样做？
2、这个小女孩在做什么？她这样做对吗？应该怎样做？
（3）游戏《指指点点》巩固保护牙齿的方法
四、继续结合教学课件
引导幼儿学*保护牙齿的正确方法。
（1）小女孩妈妈让她干什么？后来发生了什么事？
（2）在恒牙长大的过程中，小朋友们应该如何保护它？
（3）结合动画学*正确的刷牙方法
五、教师小结
乳牙很小，不够坚硬；恒牙较大，很坚硬。当恒牙萌出时，乳牙就开始松动并最终被恒牙取代。恒牙会陪伴我们一生，我们应当好好保护它。
延伸活动
在阅读区投放绘本《小鼹鼠换牙》，让幼儿阅读，进一步丰富幼儿换牙的经验。
活动反思
在教育幼儿换牙要勇敢的同时，也要教育幼儿应该怎样保护我们的乳牙和恒牙，因为乳牙长得不好直接影响了恒牙的成长，所以一定要教会幼儿正确的刷牙方法和预防蛀牙的方法。在引导幼儿观看幼儿用书中，就教会幼儿在生活中应该怎样保护我们的牙齿。
教学目标
情感与态度：
1、分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。
3、努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。
行为与*惯：
1、通过实际操作和讨论交流，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
2、初步养成正确的刷牙*惯和护牙*惯。
知识与技能：
通过观察，交流经验，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
课前准备
1、学生课前准备：自带牙刷
2、教学器材：牙具模型；刷牙记录卡
3、教学课件（具体内容见课堂实录）
课堂实录
活动一联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念
1、师（出示本班学生哈哈大笑的照片）：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。（学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。）
师（追问）：瞧，同学们笑得多开心呀。仔细观察一下，他们都有一个共同的特点，是什么？
生：都掉牙了。
2、师（出示图片1）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗？
生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。
生：勇敢的孩子，不哭鼻子。
3、师（出示图片2）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？
生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。
生：因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。
4、师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。
（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”）
师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？
生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
（学生边回答，老师边板书：乳牙恒牙）
师（小结）：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉换掉不长）
活动二通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼
1、师：班上都有哪些同学正在换牙了？
生：我换牙了。
生：我也换牙了。
……
师（小结）：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？
生：高兴极了。
（听到老师说换牙标志着长大了，从此就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。）
2、师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。
（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。）
师：兰兰为什么不高兴？
生：说话不清楚，怕别人笑话她。
师（追问）：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？
生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。
生：我换牙时，牙有点疼。
生：我换牙时，牙床有点痒痒。
……
（同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。）
师：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。
活动三体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项
1、师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗？
生：当然不是啦。
师（追问）：那是怎么掉的呢？
生：我的是一颗一颗掉。
生：我的也是。
2、师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子？
生：太想看了。
（学生，对下面教师出示的照片非常感兴趣，充满期望。）
3、师（出示一副漂亮的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：哇！真漂亮！这幅牙齿长得白白的、非常整齐。
师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：太难看了！像动画片里怪兽长的牙齿。
4、师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么？
（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）
生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。
师（追问）：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？
生：不舔牙，不晃动牙齿。
（通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。）
师（小结）：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏*惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。
活动四通过观察，交流经验，懂得牙齿健康与饮食*惯的关系
1、师：我们不仅要拥有一口整齐、漂亮的牙齿，还希望它健康，所以除了刚才你们说的两点外，*时我们还应该注意什么？
（学生边回答，教师随着总结。学生说不出来的内容，教师补充。根据学生所说内容，灵活使用健康、漂亮的牙齿照片；板书：刷牙、看牙医、吃有营养的食物。）
2．师（出示各种食物的照片）：牙齿的健康与营养我们的饮食*惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样？
生1：我爱吃苹果。
生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。
……
（学生你一言我一语，发表自己的看法。）
生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。
生4：虾皮腥也要吃。
师（追问）：为什么虾皮腥，也要吃？
生4：因为虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。
（对课堂生成问题，教师及时追问，引出此环节教学要点：多吃有营养的食物，不挑食。）
师（小结）：这位同学说得真好！在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。（板书：贴图）
活动五探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法
（一）探究为什么要每天漱口、刷牙
1．师（拿出一袋米饼）：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗？
生：哇！米饼！想吃。
（看到米饼，学生一下兴奋起来。）
2．老师请学生品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。
师：请大家观察水杯中的水有什么变化？
生：有很多残渣。
生：真脏，好恶心。
师（追问）：没想到吧，我们只是吃了一小块米饼，牙齿里就留下了这么多残渣。如不及时清理，这些残渣就会和细菌产生作用形成一种“酸”。酸会对我们的牙齿有什么影响呢？
3．师：上节课我们做了一个小实验：神秘水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观察鸡蛋皮的变化。
师：鸡蛋皮有什么变化？
生：鸡蛋皮变软了。
师（追问）：神秘水太神奇了，都能把鸡蛋皮变软了。这神秘水就含“酸”食物残渣和细菌形成的就是这种具有腐蚀作用的“酸”。我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬，但长期在这样的环境下，我们的牙齿会怎样呢？
生：也会变软。
生：会长成牙洞。
师（追问）：太可怕了！快，想想办法。该怎么办？
生：要刷牙。
生：早晚刷牙。
师（小结）：我们不仅要早晚刷牙，而且还要掌握正确的刷牙方法。
（二）学*正确的刷牙方法
1、师：*时，大家是怎样刷牙的呢？
2、老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己*时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。
3、指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。
（学生刷牙方法如有错误，师生一同纠正。）
4、师（从学生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷）：这种牙刷，如果长期使用对我们清洁牙齿有帮助吗？
生：不行，不仅刷不干净牙，还会损坏我们的'牙龈。
师（小结）：我们除了要早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法外。还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄；并要注意及时更换。（板书：贴图）
活动六引导学生关注如果牙有病，要及时看牙医
（老师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很害怕的样子。）
师：牙齿不舒服了，可不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些看牙医的小朋友别害怕？
生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不可怕，根本就不疼。
生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。
……
师（小结）：老师牙齿疼时也去看过牙医，正如同学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情。（板书：贴图）
活动七观看课件：牙防五步曲，对所学知识进行总结
师（提问）：今天我们学*了《我换牙了》这一课，知道乳牙掉了换恒牙，恒牙掉了就不会再长了，它将伴随我们一生，我们该如何保护我们的牙齿？
生：我们要坚持每天早晚正确刷牙，选择合适的牙刷和牙膏，多吃有营养的东西、不挑食，牙有病要及时看牙医。
师（小结）：换牙是每个人成长的必经阶段，如果小朋友们能养成良好的*惯来保护牙齿，每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。（板书：养成良好的*惯）
（老师布置课外刷牙练*要求，发放护牙情况记录表，督促学生在生活中培养良好的护牙*惯。）
师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，比比谁的牙齿保护得好。
师：同学们，只要我们养成良好的卫生*惯，认真保护好自己的牙齿，老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿！
【设计意图】
进入大班，我们班的孩子陆续出现了换牙的情况，由于幼儿生活经验缺乏，家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少。我们班有部分孩子的乳牙由于保护不周，长得不整齐，有的孩子还会用手去摸，用舌头舔，甚至有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。针对这一现象，我们生成了本次微课，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解换牙的常识以及保健知识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
【活动目标】
1、认识乳牙和恒牙，知道掉牙、换牙是这个年龄段特有的生理现象，不必担心害怕。
2、掌握保护牙齿小常识学会正确保护牙齿。
【活动重难点】
如何保护新长的牙齿
【活动准备】
恒牙乳牙图片视频保护牙齿儿歌
【活动过程】
一、情景导入
⒈出示两位小朋友，她们的牙齿怎么了？(门牙松动了，牙齿掉了)
师提问：宣萱和娜娜的牙齿怎么了?好好的牙齿怎么会掉下来呢?谁来说说换牙是怎么回事?
⒉观察牙齿知道换牙，认识乳牙和恒牙。
⑴师：原来这个现象是换牙。乳牙脱落长出恒牙就是换牙，那么什么是乳牙什么是恒牙？让我们来了解一下！
⑵出示乳牙图片和恒牙的图片，让幼儿仔细观察他们的不同。小结（视频表现或者文字加图片）：我们生下来时是没有牙齿的，大约6个月慢慢长出牙齿，这些牙齿叫叫乳牙。乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长到五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙多，对人的身体很重要。每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动，如果有，就是要长新牙了，那就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出新牙，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。
二、消除换牙带来的恐惧心理。
⒈请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友(照片插入)
⒉你们想不想知道换牙的时候是什么感觉?谁想问问他们?(采访这几位小朋友视频形式)
小结：掉牙、换牙期间，我们会感觉有些不太舒服，牙齿松动、要掉没掉的时候，我们会担心掉牙的时候会流血、会疼痛;可是掉了牙，吃东西又不方便;长新牙的时候又总是觉得很痒痒……，但是，掉牙、换牙是我们每个人都要经历的过程，我们不要害怕。要相信自己能很快就会长出新牙齿。换牙是每个像你们一样大的小朋友都要经历的过程，它标志着我们长大了。这时我们要学会保护、爱惜新长出的恒牙。
三、学*保护新长出的牙齿。
1.牙博士讲一讲
如果你的牙齿活动了，能不能用手摇摇让它快一点掉下来?⑵有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的牙齿，这样做对吗?⑶有的小朋友喜欢啃咬过硬的食物或者东西，这样做对吗？
牙博士讲一讲：我们在换牙时不用害怕，掉牙时会有点疼，流一点点血，小朋友不要害怕，流血时，用凉开水漱口，就会止住。活动的牙齿只要我们不用手去摇晃、不用舌头去舔刚长出的新牙，新牙就会整齐又漂亮。牙齿松动时也要及时告知爸爸妈妈，加以观察，有时恒牙可能特别懒惰，很长时间不长出来，有时又会特别调皮，没等到它的兄弟姐妹离开，就积极钻出来看看，导致它的位置出错，这时就要请医生帮忙。记住哦，对换牙时出现的问题，可以请爸爸、妈妈帮忙，也可以到医院请医生帮忙。
2.保护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口
四、念儿歌，牢记换牙卫生知识。师：小朋友，你们还害怕换牙吗?我们要怎样更好地保护我们的新牙齿呢?下面我们一起来学*换牙、保护新牙齿的儿歌
活动目标
1、欣赏儿歌《毛毛换牙》，了解一些换牙的常识和保护牙齿的办法。
2、知道换牙是正常现象，能从心理方面战胜惧怕换牙的情绪。
3、教育幼儿做事要勇敢，克服恐惧。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
重点：欣赏儿歌《毛毛换牙》，了解一些换牙的常识和保护牙齿的办法。
难点：了解一些换牙的常识，学会正确的刷牙方法。
活动准备
1、幼儿用书《毛毛换牙》《谁对谁不对》。
2、课前了解班里幼儿的换牙情况。
3、牙齿模型，牙刷一个。
4、绘画材料人手1套。
活动过程
活动导入
一、找一找：谁开始换牙了
1、教师引导幼儿互相观察同伴的牙齿，看看谁开始换牙了。
2、请开始换牙的幼儿讲讲自己的感受。
换牙我不怕
1、请幼儿翻阅幼儿用书《毛毛换牙》，理解并欣赏儿歌《毛毛换牙》。
2、教师：毛毛怎么啦？（换牙了）换牙了怕不怕？为什么会换牙？换牙的时候会有哪些不便？换牙的.时候要注意什么？
3、教师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，这说明小朋友长大了。被换掉的是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，也不要用手去摸，否则长出的牙就会不齐。
二、说一说：怎样保护牙齿
1、教师：如果恒牙被碰掉了，或烂了，就再也不会长出新牙，那该多难受啊，所以我们要保护好牙齿，你们知道有什么保护牙齿的好办法吗？
2、幼儿自由讨论保护牙齿的方法，教师小结。
师：小朋友说的都很对，不能吃太多的糖，睡觉前不能吃糖，早晚都要刷一牙，这样才能保护好我们的牙齿。你们知道刷牙的方法吗？（幼儿自由说）
3、教师出示牙齿模型，示范正确的刷牙方法。
师：牙刷要竖着上下刷，里外刷，左右两边也要刷，不能左右横着刷，会伤到牙龈的，影响牙齿的生长。小朋友每天早晚刷两次牙，牙齿才会更健康。
4、组织幼儿用手模仿正确的刷牙方法，教师指导。
过渡语：小朋友真棒，能用正确的方法刷牙，可有的小朋友不会保护自己的牙齿，我们一起来看看谁做的对谁做错了，翻开幼儿用书第41页。
5、幼儿翻阅幼儿用书《谁对谁不对》，说说哪些做法能保护牙齿，哪些不能，应该怎样改正。
6、让幼儿画一画：保护牙齿的好方法
1、幼儿介绍自己的牙刷的样子以及喜欢的牙膏牌子。
2、幼儿操作绘画材料，制作保护牙齿的宣传画，引导幼儿可以模仿幼儿用书的图片，把画面画下来，教师巡回指导。
（三）活动结束
3、幼儿在集体面前介绍自己的宣传画。
4、将幼儿的宣传画张贴在教室里，宣传保护牙齿的好方法，也可以向家长、邻居和其他班级的幼儿进行宣传。
活动延伸
请家长配合，督促幼儿早晚刷牙，保护好牙齿。
教学反思
反思一：
通过活动我的心情之《换牙我不怕》，这个主题是，教育每个孩子都不可避免的会遇到这些问题，那么，在这个活动中，对于大班的小朋友换牙是有点陌生的，因为有的孩子才刚刚开始换牙，有的还没有换牙，心里面多少是有点恐惧、害怕。因此，我选择了一首儿歌《毛毛换牙》，通过欣赏、朗诵，来理解儿歌，从而教育幼儿，换牙是一种人体变化的自然现象，说明自己开始长大了，要勇敢，不畏惧，告诉幼儿恒牙对我们的重要性。
反思二：
在教育幼儿换牙要勇敢的同时，也要教育幼儿应该怎样保护我们的乳牙和恒牙，因为乳牙长得不好直接影响了恒牙的成长，所以一定要教会幼儿正确的刷牙方法和预防蛀牙的方法。在引导幼儿观看幼儿用书中，就教会幼儿在生活中应该怎样保护我们的牙齿。
存在问题：
在教育幼儿在生活中怎样保护我们的牙齿，可以在真实的生活中寻找更多的预防方法和一些错误的方法，不要单单局限在幼儿用书之中，在教幼儿正确的方法时候，应先让幼儿自己探索牙刷的结构，刷牙的方法，让幼儿自己先动动脑。
活动来源：
生活是孩子们学*的大课堂，让孩子们在生活中学*，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
活动目标：
1．了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。
2．巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3．体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5．初步养成良好的卫生*惯。
活动准备：
镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。
活动过程：
一、了解牙齿的形状
1．猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2．用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3．展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）
5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
对比观察：
1．请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2．请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1．小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？
2．我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？
3．请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4．带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住正确的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。
活动延伸：
争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
活动反思：
《我换牙了》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学*刷牙的正确方法，并逐步形成良好的*惯。本次活动中，孩子通过观察、绘画、小组讨论等多种学*方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。
活动评析：
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，《我换牙了》这一主题活动，就充分地体现了这一点。
首先，注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩子的年龄和心理特点，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学*是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。让幼儿通过观察、集体谈话、日常生活中的练*，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的情况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生*惯的真谛。
但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间认识牙齿的形状、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。
——《我换牙了》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学*刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生*惯。
4、体会换牙给自己带来的特殊感受。
教学重点和难点：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生*惯。
3、帮助儿童学*刷牙的正确方法。
4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
教育目标：
1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生*惯。
教学方法：
1、为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。
2、让学生自己讲讲牙齿的故事。
3、课前了解学生换牙情况。
4、模拟教具调动学生情趣。
课前准备：
1、学生课前准备：自带牙刷
2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣传资料、图片；刷牙记录卡
3、教学课件：
教学过程设计：
一、导入：
1、请大家张开嘴互相看看，你们看到了什么？
2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一
二、观察调查：
1、调动学*兴趣：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形状。
2、引出换牙概念：教师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问：“这是怎么回事？”
3、学生统计换牙人数
4、教师：换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。
三、交流感受：
1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经历。
2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒服感受。
3、讨论：换牙时应该注意什么？实物投影出示45页图
（1）牙齿刚刚松动时……
（2）掉牙时……
（3）刚长出新牙时……
（4）……
4、教师：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医；经常吃一些含钙质多的食物等。
四、经验积累：
1、现场表演：一个小女孩在哭，请同学们猜一猜她为什么哭？
2、学生自由猜测。
3、继续表演：小女孩边哭边说：“我的牙掉了，长不出来可怎么办呀？”老师请同学们帮帮她。
4、看图讨论：课件二，出示书44页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的观察讨论。
（1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长出来？
（2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了？
5、教师：一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候（通常是小学低中年级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出来了。
五、探究活动：
1、健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？
2、学生举例说明：
（1）帮助咀嚼食物
（2）帮助我们发言
（3）健康整洁的牙齿能使我们看上去很健康
（4）……
3、怎样才能保护好自己的牙齿呢？
（1）多吃蔬菜
（2）定期到医院检查
（3）早晚刷牙
（4）不咬硬的东西
（5）……
六、练*活动：
1、个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢？
2、同学评议：
3、课件三：我们一起来听听牙科大夫是怎样说的？（边看边跟着学）
4、教师演示正确的刷牙方法。
5、听《刷牙歌》集体拿带的`牙刷进行练*。
6、刷牙的时候我们先干什么？再干什么？
（1）先往杯子里倒半杯水；
（2）挤上适量牙膏；
（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡；
（4）开始刷牙；
（5）最后刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里；
（6）把嘴涮干净，用毛巾将嘴擦干净。
7、小组互相检查刷牙过程
8、教师巡视纠正出现的问题
9、课件四、小兔贝贝也来和大家一起学*了，看看它给我们带来了哪些知识？
七、分析判断：
1、小组讨论：怎样才能保护好自己牙齿呢？
2、学生自由发言：
3、兰兰的故事（书48页图）
4、课件五，判断正误：这几位同学做的对么？
（1）同学定时到医院检查牙齿；（对）
（2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应马上到医院就诊）
（3）一位小哥哥用牙齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物）
（4）晚上，一个小同学躺在床上吃糖；（错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙）
（5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对）
（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（对）
5、教师：保护牙齿非常重要，所以我们一定要坚持。为了使大家能更好的保护牙齿，老师准备了一个刷牙记录卡。一周后把记录卡带来，评选谁是“爱牙小标兵”。
八、丰富知识：
1、如果大家想了解更多的牙齿保健知识，可以在爸爸妈妈的帮助下，到www.Google.com搜索“保护牙齿”就可以获得更多知识。
2、召开“爱牙知识竞赛”班会。
探究活动
关于“保护牙齿”的探究活动
1、记录从周一到周六早晚、饭前饭后的刷牙情况把自己刷牙的情况记录下来，每做到一次画一个。
2、观察周围人的牙齿情况，给他们提一条建议。
3、做家庭监督员，争做《护牙小卫士》。
4、搜集牙齿保健的资料。
意见：
1、用表格来提醒、监督学生坚持刷牙来保护牙齿。此表比书上多一个要求，希望学生能时刻保持牙齿的清洁。
2、目的是让学生掌握正确的刷牙方法，通过看图、看动画、学生刷牙的录像来学*、互评。
3、学生知道什么样的牙齿情况才是健康的，这样能将课上学到的知识学以致用。提的建议要切合实际，解决不了的问题一定要看牙医。
4、鼓励学生正确刷牙有持续性，用自己所学的知识帮助、提醒身边的人，学生有成就感，进而自己努力坚持保护好牙齿。
5、锻炼学生搜集资料的能力，在搜集资料的过程中学*。
关于种菜（花）探究活动
探究目的：
提高学生动手能力，激发学生对生活的热爱。
探究准备：
几个花盆或瓦盆、泥土、花铲、菜种（青菜、大豆、萝卜、大蒜、葱）、花种（如牵牛花、含羞草、一串红）或花苗（如吊兰、太阳花）等。
探究过程：
1、把泥土放进盆里，用花铲松土。
2、把种子撒在盆里，上面用一层薄薄的土盖住，放在向阳处，并注意保温。
3、几天后观察、浇水，把几种植物的生长情况记录下来。
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗
教学目标：
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。
重点难点：
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
课时：2课时
教学准备：
学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本
第一课时 新授
教学过程：
课前预*：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙？
一、导入
观看游戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）
师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！
生纷纷举手示意自己换过牙。
师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？
生：3颗、2颗、4颗……
师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。
生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”
生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”
板书课题及调查标题。
二、自主探究、合作交流
师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法。”
生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”
师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。
师：调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
三、汇报总结
师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）
师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？
师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)
四、汇总提问，加深印象
师：“如果只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的情况吗？”
生：“不能。”
师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！”
师生合作完成大统计图的制作。
师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？
生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少
生：我看到了换4颗牙的有2人
生： ……
师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗？”
生提问
五、拓展练*
师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！
（生提出建议，师选择其中一个方法统计结果，师生共同完成统计图和统计表。）
师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……
六、联系生活，放飞思维
师：统计的作用很大，在生活中经常用到，你知道在生活中哪儿需要统计吗？（引导学生回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图）
（生回答）
师：回家后请你选择一项自己喜欢的事情进行调查统计，明天把调查的结果在班级汇报。
第二课时 自主练*
教学过程：
课前预*：学生选取自己喜欢的事情进行统计并画出统计图或者统计表。
一、导入
播放动画片《巴布工程师》片段
师：这节课的任务我们能完成吗？
生：是的，一定行！
展示课前学生设计的统计图或者统计表
同学们看了他们的统计图（统计表），你想说些什么呢？看了他的统计图（统计表）你知道了些什么？
学生发言
二、深入探究
师：看了他们的统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师：大家看到课本的自主练*，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？
生：是的，一定行！
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师：下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）
2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）
3、你还能提出什么问题？
生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
三、练*拓展
还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗？教师放录像，画面停在活动场景。
师：同学们，你能够统计出各项活动都有多少人参加吗？请你自己将活动统计图和统计表画出来。（教师发放统计图和统计表格）
展示学生作品并请同学们提出问题
在提出并回答完问题时
师：你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢？生回答
师：请你说一说统计图或者统计表有哪些好处？（也可以引导学生分别说）（统计图绘画麻烦但是比较直观，统计表绘画设计简单但是没有统计图直观，所以各有利弊，要根据需要进行选择）
四、小调查
如果老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢？
教师出示几张动物卡片
老师征求确定学生喜欢的统计方法（比如举手示意）
教师在黑板上完成方法选择的统计表，并提示学生这也用到了我们的统计，让学生知道统计无处不在。
请同学们帮助统计同学们喜欢什么动物？并完成统计表。
五、课堂总结
通过这两课的学*你有什么收获？
学生谈收获。
活动来源：
生活是孩子们学*的大课堂，让孩子们在生活中学*，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
活动目标：
1．了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。
2．巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3．体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5．初步养成良好的卫生*惯。
活动准备：
镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。
活动过程：
一、了解牙齿的形状
1．猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2．用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3．展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）
5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
对比观察：
1．请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2．请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1．小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？
2．我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？
3．请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4．带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住正确的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。
活动延伸：争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
活动反思：
《我换牙了》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学*刷牙的正确方法，并逐步形成良好的*惯。本次活动中，孩子通过观察、绘画、小组讨论等多种学*方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。
活动评析：
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，《我换牙了》这一主题活动，就充分地体现了这一点。
首先，注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩子的年龄和心理特点，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学*是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。让幼儿通过观察、集体谈话、日常生活中的练*，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的情况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生*惯的真谛。
但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间认识牙齿的形状、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。
——《我换牙了》教案 (菁华3篇)
教学目标：
知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。
过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。
情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。
教具准备：
统计图、多媒体课件。
教学过程：
活动一：创设情境，激趣导入。
师：今天，教室里来了许多听课的老师，你想和他们说什么？（老师好）
师：同学们真是有礼貌的好孩子，老师也给老师们准备了一份小礼物。请看大屏幕。请大家认真看图，图上有几种颜色的花？那老师就把小朋友们分成4 大组来共同学*，分别叫红队、黄队、蓝队和紫队，哪个组的小朋友回答问题最出色就能为本组得一个五角星标志，我们比比看，看哪个组能获得最后的胜利，好不好？
师：哪种颜色的花最多呢？你有什么方法来解决这一问题。
师：下面就请各小组的同学认真数一数各自的花，数完以后不要说出这个数。
哪个小组的同学都数完了，哪个小组就能获得一个标志。
学生汇报：刚才小朋友们通过分一分、数一数的方法知道了哪种花最多，像这样整理数据的方法就叫做统计。
板书：统计
活动二：合作探究，学*新知。
师：老师刚才看到刘文泽同学坐得最端正，笑得最灿烂，还露出了洁白的牙。
老师还发现他掉了一颗牙。还有哪个同学也掉牙了？大家看屏幕，这些小朋友也换牙了。
小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20 颗，小朋友到6 岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？
师：我想知道小朋友们换了几颗牙？
生1：3 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2 颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心）大家能不能用刚才学的方法来解决这一问题。
小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。
师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格）
师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。
看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。
生1：我知道我们组有几人换了2 颗牙，有几人换了3 颗牙，有几人换了4 颗牙的同学少几人？生4：一共几人换过牙？
师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
（引导学生了解换牙期间的卫生常识）
活动三：应用新知，巩固实践。
师：我们不光要有一副好的牙齿，更重要的是有一个健康的身体。看看，小朋友们都在干什么？
师：前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。
小组操作，培养合作意识，师择优及时表扬。
师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？
你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。
1．你最喜欢哪部动画片？
2．整理房间图。
3．海底世界图。
活动四：师生小结，课后延伸。
生一：可以统计学校中各班的人数情况。
生二：可以统计一下同学们穿鞋子的情况。
师：统计在生活中用途非常广泛。你只要用心就能发现生活中到处都要用到统计。回家后请你用统计的方法统计一下你们家喜欢吃水果的情况，如果你有兴趣还可在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的情况。统计后整理分析一下，看你能发现什么问题？
本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一组？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。
那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗
教学目标：
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。
重点难点：
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
课时：2课时
教学准备：
学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本
第一课时 新授
教学过程：
课前预*：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙？
一、导入
观看游戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）
师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！
生纷纷举手示意自己换过牙。
师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？
生：3颗、2颗、4颗……
师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。
生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”
生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”
板书课题及调查标题。
二、自主探究、合作交流
师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法。”
生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”
师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。
师：调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
三、汇报总结
师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）
师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？
师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)
四、汇总提问，加深印象
师：“如果只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的情况吗？”
生：“不能。”
师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！”
师生合作完成大统计图的制作。
师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？
生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少
生：我看到了换4颗牙的有2人
生： ……
师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗？”
生提问
五、拓展练*
师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！
（生提出建议，师选择其中一个方法统计结果，师生共同完成统计图和统计表。）
师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……
六、联系生活，放飞思维
师：统计的作用很大，在生活中经常用到，你知道在生活中哪儿需要统计吗？（引导学生回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图）
（生回答）
师：回家后请你选择一项自己喜欢的事情进行调查统计，明天把调查的结果在班级汇报。
第二课时 自主练*
教学过程：
课前预*：学生选取自己喜欢的事情进行统计并画出统计图或者统计表。
一、导入
播放动画片《巴布工程师》片段
师：这节课的任务我们能完成吗？
生：是的，一定行！
展示课前学生设计的统计图或者统计表
同学们看了他们的统计图（统计表），你想说些什么呢？看了他的统计图（统计表）你知道了些什么？
学生发言
二、深入探究
师：看了他们的统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师：大家看到课本的自主练*，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？
生：是的，一定行！
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师：下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）
2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）
3、你还能提出什么问题？
生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
三、练*拓展
还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗？教师放录像，画面停在活动场景。
师：同学们，你能够统计出各项活动都有多少人参加吗？请你自己将活动统计图和统计表画出来。（教师发放统计图和统计表格）
展示学生作品并请同学们提出问题
在提出并回答完问题时
师：你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢？生回答
师：请你说一说统计图或者统计表有哪些好处？（也可以引导学生分别说）（统计图绘画麻烦但是比较直观，统计表绘画设计简单但是没有统计图直观，所以各有利弊，要根据需要进行选择）
四、小调查
如果老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢？
教师出示几张动物卡片
老师征求确定学生喜欢的统计方法（比如举手示意）
教师在黑板上完成方法选择的统计表，并提示学生这也用到了我们的统计，让学生知道统计无处不在。
请同学们帮助统计同学们喜欢什么动物？并完成统计表。
五、课堂总结
通过这两课的学*你有什么收获？
学生谈收获。
教学内容：
认识象形统计图和简单的统计表
教学目标：
１、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义；
２、认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题；
３、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学*统计的兴趣。
教材分析：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识相形统计图和简单的统计表。其编写特点一是教材的选取突出现实性，二是强电学生对统计全过程的体验。本单元安排了一个信息长，呈现的是许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出了换了3颗牙的有多少人？的问题，引发学生统计的欲望，为解决问题，让学生参与到收集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判断的全过程。教材还提供了一个小知识旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活*惯。
教学重、难点：
初步了解统计的意义；认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题是重点；与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学*统计的兴趣是难点。
教学方法：
合作探究法、动手操作法 教具、学具：多媒体、实物投影 学情分析：本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学*有关的统计知识做准备。
课时安排：2课时
基本功训练重点：
课本Ｐ110页自主练*１、２题。
第一课时（新授课）
教学内容：
认识象形统计图和简单的统计表 教学目标 在体验自己换牙的生活情境中，学*数据的整理，初步认识相形统计图，并从中知道简单的统计结果，在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
——幼儿园大班健康教案《我换牙了》优选【五】篇
活动来源：
生活是孩子们学*的大课堂，让孩子们在生活中学*，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导十分少，有的还会出现指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意理解检查和治疗。其实，换牙是每个孩子务必经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮忙幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然应对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
活动目标：
1．了解换牙的过程，明白换牙时要注意的问题。
2．巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3．体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
活动准备：
镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。
活动过程：
一、了解牙齿的形状
1．猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2．用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3．展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）
5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮忙我们咀嚼食物，还能帮忙我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
比较观察：
1．请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2．请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙？换牙时该怎样办？
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，透过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1．小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？
2．我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？
3．请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4．带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是十分重要的，期望小朋友记住正确的刷牙方法，还期望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的.小帮手。
活动延伸：争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每一天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
活动来源：
生活是孩子们学*的大课堂，让孩子们在生活中学*，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导十分少，有的还会出现指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意理解检查和治疗。其实，换牙是每个孩子务必经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮忙幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然应对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
活动目标：
1．了解换牙的过程，明白换牙时要注意的问题。
2．巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3．体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
活动准备：
镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。
活动过程：
一、了解牙齿的形状
1．猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2．用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3．展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）
5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮忙我们咀嚼食物，还能帮忙我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
比较观察：
1．请换牙的和没换牙的`幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2．请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙？换牙时该怎样办？
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，透过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1．小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？
2．我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？
3．请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4．带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是十分重要的，期望小朋友记住正确的刷牙方法，还期望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。
活动延伸：
争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每一天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
【活动目标】
1、了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。
2、巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3、体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
5、懂得预防和治疗的自我保护意识
【活动准备】
镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。
【活动过程】
一、了解牙齿的形状
1、猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2、用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3、展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4、请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）
5、牙齿除了吃东西，还有什么作用？
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
对比观察：
1、请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2、请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1、小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？
2、我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？
3、请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4、带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住正确的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。
【活动延伸】
争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
【活动反思】
本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学*刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生*惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活*惯的目的。在教学活动中，我充分运用多媒体、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学*。同时，我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学*的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学*方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。
活动来源：
生活是孩子们学*的大课堂，让孩子们在生活中学*，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
活动目标：
1.了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。
2.巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3.体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
4.初步了解预防牙齿疾病的`方法。
5.教育幼儿养成清洁卫生的好*惯。
活动准备：
镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。
活动过程：
一、了解牙齿的形状
1.猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2.用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3.展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用)
5.牙齿除了吃东西，还有什么作用?
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
对比观察：
1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙?换牙时该怎么办?
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了!
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1.小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么?
2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢?
3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4.带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住正确的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。
活动延伸：
争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
活动反思：
《我换牙了》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学*刷牙的正确方法，并逐步形成良好的*惯。本次活动中，孩子通过观察、绘画、小组讨论等多种学*方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。
活动评析：
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，《我换牙了》这一主题活动，就充分地体现了这一点。
首先，注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩子的年龄和心理特点，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。活动过程中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学*是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。让幼儿通过观察、集体谈话、日常生活中的练*，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的情况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生*惯的真谛。
但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间认识牙齿的形状、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。
活动来源：
生活是孩子们学*的大课堂，让孩子们在生活中学*，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生*惯。
活动目标：
1.了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。
2.巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好*惯。
3.体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
4.初步了解预防牙齿疾病的方法。
5.教育幼儿养成清洁卫生的好*惯。
活动准备：
镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。
活动过程：
一、了解牙齿的形状
1.猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2.用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。
3.展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。
4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用)
5.牙齿除了吃东西，还有什么作用?
小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清楚。
二、交流换牙的感受
对比观察：
1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。
2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论：为什么要换牙?换牙时该怎么办?
小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了!
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。
四、探究：刷牙
1.小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么?
2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢?
3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。
4.带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住正确的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。
活动延伸：
争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。
活动反思：
《我换牙了》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学*刷牙的正确方法，并逐步形成良好的*惯。本次活动中，孩子通过观察、绘画、小组讨论等多种学*方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的`特殊感受，并与大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。
活动评析：
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，《我换牙了》这一主题活动，就充分地体现了这一点。
首先，注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩子的年龄和心理特点，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。活动过程中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学*是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。让幼儿通过观察、集体谈话、日常生活中的练*，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的情况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生*惯的真谛。
但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间认识牙齿的形状、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。
——我换牙了作文(精选5篇)
晚上，妈妈们正在洗我昨天拔下来的牙齿，只听一声“哎呀”，妈妈手没拿住，牙齿冲到水池管道里了。我在一旁呆若木鸡，心想：“这可怎么办呢！这可是我第九颗牙齿呀！”爸爸在一旁说找不到，妈妈无所谓地说：“那就算了吧！”我伤心极了。
第二天一早，我听见爸爸在我耳朵边说：“牙齿，找到了！”我迷迷糊糊地起床，穿好衣服，走向卫生间。果然，那颗牙齿就像爸爸说的那样，安安静静地躺在杯子里呢！
真是太好了！
吃早餐的时候，突然感觉有东西在嘴里晃动。我急忙跑到卫生间对着镜子一瞧，用手拨一拨，原来我的`牙松了。唉！难怪吃东西不方便。
放学了，我接过妈妈手中又香又甜的饼干，刚咬一口，牙齿就落在舌头上，我用手拿出来，心里想：“完了，完了，牙齿没了。”
回家后，妈妈笑着说：“傻乖乖，这是乳牙，掉了会长出恒牙，以后不要吃糖哦！要不然会长出虫牙，那可就难看��！”爸爸下班回来说：“贝贝，笑一个给爸爸看看，我马上笑得露出了大门牙和缺牙。”
“掉牙不用担心。“我开心地说着，然后一蹦一跳地去写作业了。
每个小朋友都会换牙齿，我也不例外，前几天牙齿开始松动，这不，现在就掉了。告诉你们吧，这颗牙齿还有个小故事呢！
开学第一天，这个顽皮的小牙齿就压不住自己的心情了——他似乎也想背上书包，和我一起去上课。今天中午，邻居家有喜事请我们喝喜酒，我一口气吃了4个奶糖。当吃到第5个时，那颗小牙就紧紧地拽住奶糖姐姐，希望能黏着它，把它带到外面的世界去。
突然，我感到一阵剧痛——哎呀，不好，牙齿被拔掉了一点！为了不再受这种痛苦，我就停止了嚼动，立刻把这个“冒牌强力胶”给剔掉了。
这颗牙齿受了“重伤”，不能再继续工作了，我得让他好好休息几天。就因为这颗“半死不活”的小牙齿，给我的生活带来了很多不便：比如说，我吃饭的时候得用右边的牙齿嚼，不然，这个讨厌的.小牙就会死翘翘滴！
不管我在做什么，它总是会“发作几下”，连我睡觉的时候也不安生，疼得我睡不着，第二天早晨它又像个小闹钟似的，把我叫醒，害得我上课时直想打盹儿。
上一个星期日，我正在弹完琴回家的路上边走边吃而包，因为太饿的原因，所以也没管牙齿疼不疼。
呀，这是什么硬东西？我心想，面包是软的，怎么可能有硬东西呢？不可能呀……我连忙吐出来，看到了沾满鲜血的牙齿，我顿时感到一阵恶心，一下子把嘴里的东西全吐了出来，连面包都变成红色的啦！
回到家，我把牙齿清洗了一下，一看，上头还有几个虫孔哩，嘻~我以后可要好好保护牙齿咯！
我今年8岁了，还没有换牙，爸爸可着急了。
前几天，我的门牙突然摇动了，我又惊又喜。但又怕小牙掉下来会疼，从此就不敢吃鸡腿了。
小牙摇动了好几天了，有时还可以用舌头把它顶得横过来，但是它就是不肯掉下来，真顽固！
今天上电脑课的时候，我无意中一舔（tian），牙齿就掉了下来。我赶紧用面巾纸把小家伙收了起来。嘿，这就换牙了啊！好像也不疼嘛！
一放学，我就把这个好消息告诉给爸爸。爸爸说：“呵呵，你的小门牙终于下岗了啊。可不能乱舔那块空地哦，不然新长出来的小牙就歪成狗牙了哦。”我收起小牙，心里默默地想：新牙啊新牙，快快长大吧，我一定会好好保护你，让你又白又亮，我还想早点啃鸡腿呢！
今天，已经是我第九次换牙了。我把我的每一颗牙都放在一个漂亮的小盒子里，长大以后就可以留作纪念了。这几天，我的第九颗牙已经很摇了，可是它就是不肯下来，妈妈看见我正在摇那颗牙，而且下面的新牙齿已经冒出来了，就对我说：“鲁于凡，现在就把它拔下来吧！”“不要嘛！拔牙很疼的！”我说。可是妈妈已经叫来了爸爸。
要拔牙了，爸爸刚拔到一半，我感觉嘴里一疼，就“啊！”地叫了起来，爸爸笑着说：“叫什么呀，我还没拔呢！”可是我已经很疼了。最后，在我们的努力下，这颗摇摇晃晃的牙齿终于拔了下来，但我流了一些血，爸爸还往我嘴巴里塞了一团棉花。第二天，妈妈来看我的牙，我发现又有一颗牙齿在摇了，哎，怎么办呀！
