教学目标
1、基础目标：课文能读通顺，流利，读出对香樟树的美（第8自然段）；读准“识、模”等多音字和“如此相像、似曾相识、大同小异、一模一样、遒劲伸展、宽大茂密、婀娜苗条、挺拔苍劲、玲珑精致、秀气坚韧”等词语，了解“遒劲”的意思，知道城市的标识是树。
2、核心目标：通过学*重点段落第八段，通过学生自读自悟，理解词句，并能找出本段的中心句及写作顺序，学会边读边想象的阅读方法；体会文章“衬托”的写作方法。
3、拓展目标：通过学生课前搜集和教师补充，学生了解有关张抗抗的简单资料，了解作者写作的背景；通过学*《城市的标识》一文，体会作者所要表达的思想感情：对城市的无耐和喜欢树木的感情；增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
重难点：通过学*重点段落第八段，理解“遒劲”，并能找出本段的中心句及写作顺序；体会文章“衬托”的写作方法及所要表达的作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件
学生学*活动教师帮辅活动设计意图
学生课前预*作业：
1．读课文三遍。第一遍：标出自然段序号；第二遍：画出好词，用自己喜欢的方式了解词义；第三遍：了解文章主要写了什么。
2．搜集作者张抗抗的资料，并能试着说一说。
3．思考课后练*题，写写自己的想法。
4.还有哪些不懂的问题或不明白的地方，提出来。
第一课时
学生活动：
课前三分钟
主题：珍惜演讲：孙婉迪
一、导入
生说城市的印象，齐读课题
二、预*展示
1、认读
生字:遒qiú涸hé芸yún馈kuì
正音字:胞bāo，不读pāo崭zhǎn，不读zhàn掳掠、遒劲jìng
2、开火车说四字词语
3、自由读，齐读下列词语：
如此相像似曾相识
大同小异一模一样
遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条
挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧
4、思考以上两组词语和课文什么内容有关？（城市的雷同；千姿百态的树）
三、重点学*
1、学生默读课文1-5段，找出城市间雷同的段落，画出感触深的句子，体会作者要表达的思想感情。
交流回报:谈理解，读一读，读出自己的体会
生齐读第六段
说感触深的一个词“复制”，谈理解，读出这种无奈
2、出示第二组词
自读，谈自己仿佛看、听、闻到了什么？
读出美，再读这些词
生谈自己的理解：什么是作者眼中城市的标识？为什么用大量的笔墨写城市的雷同？
作业：摘抄文中好词好句
教师活动：
师生点评
板书“城市”
重点指导：识在这里当标记、记号讲，读四声
遒和馈的笔顺、结构
学生点评、教师鼓励。
教师引导：
抓住段落中“如此想象、似曾相识、茫然无措”
第五段缺少标点符号
过渡：生活在这样如此雷同的城市，怪不得作者发出这样的感慨---
师补充：为了突出事物的主要方面，用有差别或相反的事物做陪衬，这种写法就叫衬托
教师出示课件
预*是学生学好本课完成本课学*目标的前提和保证。
意图：
查缺补漏，全班同学都能掌握基本的字词
意图：文章这两组词语正好概括了文章的两部分内容，学生能够更清晰地了解课文的主要内容
意图：抓住“如此想象、似曾相识、茫然无措”等词语了解城市间雷同，谈出学生自己的理解，进一步体会作者的情感，同时为下面的问题“为什么用大量的笔墨写城市的雷同？”做铺垫
教学目标
1、基础知识目标：掌握生字词及作者。
2、能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3、思想情感目标：通过学*《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重点、难点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学过程
第二课时
一、导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是*的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学*《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么？（板书课题）
二、理解课文内容。
1、现在让我们一起来看看我们现在所处的城市是什么样的？（看课件）
2、看完了课件，同学们觉得我们现在的城市有什么特点？
3、课文哪几自然段在讲城市的雷同现象？请同学们速读课文1——6自然段，划出城市间雷同的具体事物。（"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等）
（出示速读要求）
4、过渡：这一部分里有一个难句，应该弄懂它的含义。"就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。"
这句话运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。）
5、难道，城市中就没有标识了吗？从哪看出？我们城市的标识是什么呢？
6、请同学们默读这几个自然段，找到这些城市和作为城市标志的树树的特点。、
默读划批填表
7、指名展示。
8、指名读课文。说说各个城市的标志分别是什么？现在我们一起来认识一下这些城市的标识。（看课件）
9、整体读课文，想一想：（1）、作者为什么把树称为城市的标识？
（2）、作者要写的是“作为城市的标志的树，”为什么要用这么大的篇幅写“城市多胞胎”现象？（出示课件）
小组讨论
全班交流
10、教师小结：千城一面是件很糟糕的事情。城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”在张抗抗看来，“最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵，在冰冷的建筑物和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可替代的印记，不可被置换的“标志”，因此她大声疾呼：“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。”这，就是张抗抗在《城市的标志》中要告诉大家的。我们应该怎样做呢？
三、练笔。
城市的标志是树，那你们的家乡有没有自己的标志呢？现在请同学们拿起手中的笔，把你们家乡的标志写下来。
板书设计：城市的标志
杭州——————香樟树
南京或上海——————法国梧桐
福州或广州——————榕树
海口——————椰树
长春——————油松
喀什——————圆冠榆
北京——————国槐
教学目标：
1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、情景导入，揭题示标：
1、老师欣赏个性鲜明的你们，我们的班集体因为你的与众不同而美丽可爱，那么，我们的祖国也拥有无数个独具特色的城市，它们的标识是什么呢？（树）
2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学*目标：
1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
二、自主学*。
自学提示：
1、默读课文7---17自然段，思考文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。
2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。）
（学生自学，小组交流。）
三、交流释疑。
1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4个组）
其他同学认真看，也可以补充完善。
2、集体评价。
问题1：
杭州香樟树遒劲而伸展香气葱郁
南京上海法国梧桐高大粗壮宽大茂密
福州广州榕树流苏样密密的枝条完整的森林
海口椰树婀娜苗条
长春油松挺拔苍劲
新疆喀什圆冠榆玲珑精致
北京国槐秀气坚韧
看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）
（2）你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）
问题2：
交流：作者为什么把树称为城市的标识？
（出示小黑板上的成果，评价。）
老师相机板书：印记、标识、灵魂、馈赠、个性
点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提醒我们……？
小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来，
接读：最后只剩下了树……最后只剩下了树……最后只剩下了树……也许有一天……
因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。
四、拓展延伸。
1、作者以自己独特的视角发现城市的标识是树，那么丁丁有什么看法呢？你的看法呢？
2、每座城市都有自己的特色，我们家乡灵宝的标识是什么呢？（冬冬的视角）
3、作者为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？这样写的作用是什么呢？（铺垫，衬托。）
这是本节课的写法之一，除此之外，课文还用了哪些写作方法？
（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法）
五、总结全文。
1、学完课文，你有什么感想呢？
2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标志，号召人们自觉保护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。
——《城市的标识》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1、基础知识目标：掌握生字词及作者。
2、能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3、思想情感目标：通过学*《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重点、难点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学过程
第二课时
一、导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是*的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学*《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么？（板书课题）
二、理解课文内容。
1、现在让我们一起来看看我们现在所处的城市是什么样的？（看课件）
2、看完了课件，同学们觉得我们现在的城市有什么特点？
3、课文哪几自然段在讲城市的雷同现象？请同学们速读课文1——6自然段，划出城市间雷同的具体事物。（"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等）
（出示速读要求）
4、过渡：这一部分里有一个难句，应该弄懂它的含义。"就 好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。"
这句话运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。）
5、难道，城市中就没有标识了吗？从哪看出？我们城市的标识是什么呢？
6、请同学们默读这几个自然段，找到这些城市和作为城市标志的树树的特点。、
默读 划批 填表
7、指名展示。
8、指名读课文。说说各个城市的标志分别是什么？ 现在我们一起来认识一下这些城市的标识。（看课件）
9、整体读课文，想一想：（1）、作者为什么把树称为城市的标识？
（ 2）、作者要写的是“作为城市的'标志的树，”为什么要用这么大的篇幅写“城市多胞胎”现象？（出示课件）
小组讨论
全班交流
10、教师小结：千城一面是件很糟糕的事情。城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”在张抗抗看来，“最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵，在冰冷的建筑物和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可替代的印记，不可被置换的“标志”，因此她大声疾呼：“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。”这，就是张抗抗在《城市的标志》中要告诉大家的。我们应该怎样做呢？
三、练笔。
城市的标志是树，那你们的家乡有没有自己的标志呢？现在请同学们拿起手中的笔，把你们家乡的标志写下来。
板书设计： 城市的标志
杭州——香樟树
南京或上海——法国梧桐
福州或广州——榕树
海口——椰树
长春——油松
喀什——圆冠榆
北京——国槐
教学目标
1、基础目标：课文能读通顺，流利，读出对香樟树的美（第8自然段）；读准“识、模”等多音字和“如此相像、似曾相识、大同小异、一模一样、遒劲伸展、宽大茂密、婀娜苗条、挺拔苍劲、玲珑精致、秀气坚韧”等词语，了解“遒劲”的意思，知道城市的标识是树。
2、核心目标：通过学*重点段落第八段，通过学生自读自悟，理解词句，并能找出本段的中心句及写作顺序，学会边读边想象的阅读方法；体会文章“衬托”的写作方法。
3、拓展目标：通过学生课前搜集和教师补充，学生了解有关张抗抗的简单资料，了解作者写作的背景；通过学*《城市的标识》一文，体会作者所要表达的思想感情：对城市的无耐和喜欢树木的感情；增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
重难点：通过学*重点段落第八段，理解“遒劲”，并能找出本段的中心句及写作顺序；体会文章“衬托”的写作方法及所要表达的作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件
学生学*活动教师帮辅活动设计意图
学生课前预*作业：
1．读课文三遍。第一遍：标出自然段序号；第二遍：画出好词，用自己喜欢的方式了解词义；第三遍：了解文章主要写了什么。
2．搜集作者张抗抗的资料，并能试着说一说。
3．思考课后练*题，写写自己的想法。
4.还有哪些不懂的问题或不明白的地方，提出来。
第一课时
学生活动：
课前三分钟
主题：珍惜演讲：孙婉迪
一、导入
生说城市的印象，齐读课题
二、预*展示
1、认读
生字:遒qiú涸hé芸yún馈kuì
正音字:胞bāo，不读pāo崭zhǎn，不读zhàn掳掠、遒劲jìng
2、开火车说四字词语
3、自由读，齐读下列词语：
如此相像似曾相识
大同小异一模一样
遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条
挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧
4、思考以上两组词语和课文什么内容有关？（城市的雷同；千姿百态的树）
三、重点学*
1、学生默读课文1-5段，找出城市间雷同的段落，画出感触深的句子，体会作者要表达的思想感情。
交流回报:谈理解，读一读，读出自己的体会
生齐读第六段
说感触深的一个词“复制”，谈理解，读出这种无奈
2、出示第二组词
自读，谈自己仿佛看、听、闻到了什么？
读出美，再读这些词
生谈自己的理解：什么是作者眼中城市的标识？为什么用大量的笔墨写城市的雷同？
作业：摘抄文中好词好句
教师活动：
师生点评
板书“城市”
重点指导：识在这里当标记、记号讲，读四声
遒和馈的笔顺、结构
学生点评、教师鼓励。
教师引导：
抓住段落中“如此想象、似曾相识、茫然无措”
第五段缺少标点符号
过渡：生活在这样如此雷同的城市，怪不得作者发出这样的感慨---
师补充：为了突出事物的主要方面，用有差别或相反的事物做陪衬，这种写法就叫衬托
教师出示课件
预*是学生学好本课完成本课学*目标的前提和保证。
意图：
查缺补漏，全班同学都能掌握基本的字词
意图：文章这两组词语正好概括了文章的两部分内容，学生能够更清晰地了解课文的主要内容
意图：抓住“如此想象、似曾相识、茫然无措”等词语了解城市间雷同，谈出学生自己的理解，进一步体会作者的情感，同时为下面的问题“为什么用大量的笔墨写城市的雷同？”做铺垫
教学目标：
1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、情景导入，揭题示标：
1、老师欣赏个性鲜明的你们，我们的班集体因为你的与众不同而美丽可爱，那么，我们的祖国也拥有无数个独具特色的城市，它们的标识是什么呢？（树）
2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学*目标：
1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
二、自主学*。
自学提示：
1、默读课文7---17自然段，思考文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。
2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。）
（学生自学，小组交流。）
三、交流释疑。
1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4个组）
其他同学认真看，也可以补充完善。
2、集体评价。
问题1：
杭州香樟树遒劲而伸展香气葱郁
南京上海法国梧桐高大粗壮宽大茂密
福州广州榕树流苏样密密的枝条完整的森林
海口椰树婀娜苗条
长春油松挺拔苍劲
新疆喀什圆冠榆玲珑精致
北京国槐秀气坚韧
看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）
（2）你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）
问题2：
交流：作者为什么把树称为城市的标识？
（出示小黑板上的成果，评价。）
老师相机板书：印记、标识、灵魂、馈赠、个性
点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提醒我们……？
小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来，
接读：最后只剩下了树……最后只剩下了树……最后只剩下了树……也许有一天……
因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。
四、拓展延伸。
1、作者以自己独特的视角发现城市的标识是树，那么丁丁有什么看法呢？你的看法呢？
2、每座城市都有自己的特色，我们家乡灵宝的标识是什么呢？（冬冬的视角）
3、作者为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？这样写的作用是什么呢？（铺垫，衬托。）
这是本节课的写法之一，除此之外，课文还用了哪些写作方法？
（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法）
五、总结全文。
1、学完课文，你有什么感想呢？
2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标志，号召人们自觉保护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。
——“统计”的教学设计 (菁华3篇)
教学内容：一年级教科书93页例1、94页例2，《统计》教学设计、反思、评课。
教学目标与策略方法：
知识与技能：
1、使学生初步认识简单的条形统计图，会用简单的方法收集整理数据。
2、使学生能根据条形统计图提出并回答简单问题。
过程与方法：
通过各科学*活动，让学生经历数据的收集、整理的过程，体验最简单的统计方法。
情感态度与价值观：
借助生动、形象的情境激发学生参与统计活动的兴趣，并通过实例感受统计的必要性。
策略与方法：
采用独立操作与小组合作相结合的学*方式。
课前准备：
教师：
1、小松鼠图片。
2、例1鲜花图及涂好的条形统计图各一份。
3、画"正"字的数据统计图片。
4、五张图片：香蕉、苹果、梨、桃、其它
学生：
1、每生自备两份画有红、黄、蓝、粉四色小花的纸片，其中一份正反面都要画。
2、例2统计图、统计表每生一份。
一、创设情境，铺陈出新
教学例1 1、情境引入
教师(神密的)：今天老师给同学们带来一位小客人。
出示小松鼠图片。
教师：它想和我们大家一起来学*，欢迎吗?(学生兴奋的说：欢迎)小松鼠说："今天大森林里正举行鲜花会呢。同学们想去看看吗?闭上眼睛老师带同学们去。
出示93页的鲜花图。
教师：笛笛，到了，请同学们下车吧。同学们看到了什么?有什么问题吗?
学生们纷纷提出问题，教师不做回答。
教师：要想解决同学们的这些问题，就让我们先来做一项工作吧。打开课本93页，同学们能在这幅图上表示出各种花的多少吗?
学生：能！
教师：那就拿起笔来，开始行动吧！看谁的作品又对又漂亮、整齐。
设计意图：抓住低年级小学生喜欢小动物的特点，把小松鼠恰当引入课堂，足以使学生们眼前一亮，注意力尽被吸引，同时也极大的激发了学生的学*热情。设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生提供独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能。
2、展示成果。
教师：哪位同学愿意把自己的作品展示给大家?
指名同学到讲台上展示并讲解自己的操作步骤。注意引导学生讲清图中每一部分，如："盆"表示什么?数据从何来?小格子表示什么?怎么知道哪一条表示什么花?
其它同学到讲台前面来听、看。(意在为学生创设争相发言的自然氛围)
引导学生自我对照。对的举左手，不对的举右手。(意在保护学生的自尊心)
教师：请认为自己作品很棒的同学，把自己的作品展示给身边的同学和听课的教师。(意在使学生体验成功的快乐，同时也起到交流学*的作用)
教师：小松鼠也做好了，让我们帮它检查一下好吗?(意在引出教师自备的统计图，便于学生观察，发现问题，提出问题，教案《《统计》教学设计、反思、评课》。)
3、看图提出问题。
教师：有什么问题或有什么信息要带给大家吗?
4、比较实物图和统计图，看哪幅图能很快帮我们回答问题?能让我们一眼看出哪种花最多?哪种花最少?
5、小结
教师：刚才我们做的这些工作，就是数学中非常重要的知识--统计(板书课题)它在我们学*生活中有很多用处，同学们有没有信心学好?
学生异口同声的说：有！
教师：好，那就让我们一起加油吧！请同学们回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集数据。
教师：小松鼠想和我们大家交朋友，就要更多的了解同学们。它想知道每位同学最喜欢这四种颜色中的哪一种。(自然过渡到对例2的探究中)
学生纷纷说。
教师：请同学们在小卡上选自己最喜欢颜色花的下面画上记号。交给老师，好吗?
教师把收集的纸条握在手中，神秘的问：现在同学们最想知道什么呢?
学生纷纷说。
教师：那现在我们就要先来记录一下数据了。
教师读，学生记。学生跟不上，纷纷表示*。(此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热情)
教师：跟不上，那怎么办呢?
面对出现的问题，组织学生以小组为单位讨论：如何收集数据简捷、方便。
如果学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号。(意在实现知识潜移)
讨论后，学生汇报结果，好的方法给以充分肯定。如果学生能说出用画"正"字的方法收集数据，就要给以高评价，如果不能说出就以小松鼠引出。
教师：小松鼠看到大家想这么多方法，可高兴了，它也想了一种方法，让我们一起看看。
出示"正"字的数据统计图片。
教师：老师读一个，就画一笔，数一数"正"字几笔?代表几个人?这种方法有什么好处呢?
师生一起探讨用画"正"字方法统计数据的方法与好处。
教师：下面请同学们从刚才讨论的方法中选自己喜欢的一种，再来试一试，好吗?哪位同学喜欢用画"正"字的方法呀?在黑板上收集数据(意在重点向学生推荐这种方法)。
收集完后，叫学生汇报，并说明用什么方法收集的。
2、数据的整理
引学生把收集的数据整理到统计表中，填完后集体订正。
教师：同学们看着这张表能把这图完成吗?可以独立完成，也可以与同桌合作完成，比一比，看谁的作品好，下课后贴在板报上。同学们可要好好表现呀。
3、展示成果，描述数据
注意处理以下几个问题：
①涂的对不对?
②整齐、美观的引导学生自评，教师给以恰当点评。
③引导学生讲清操作步骤。图中每一部分的意义，频数范围有何作用?怎样快，美观?
④重点引导学生看图提出问题或发布信息。
4、总结统计的作用
指名学生到讲台上来，指着同学们问。
教师：你能看出我们大家喜欢什么颜色的人最多吗?喜欢什么颜色的人最少吗?
学生：不能。
教师：那再让我们看看统计图吧。
学生通过对比会发现统计图的作用。
学生：统计图能帮我们一眼看出数据的多少，能帮我们解决好多问题，让我们发现好多有用的信息。
教师：是呀，随着年级的升高，我们会学到更加丰富的统计知识。
5、师生共同小结本节课收获。
三、实践应用
教师：这节课就要结束了，小松鼠学会了好多知识，可高兴了。它说：快六一儿童节了，到时它还要来和我们大家一起过节日。还想为我们大家准备两样水果，可是准备哪两样呢?
出示水果图。
教师：请同学们在自己最喜欢的水果下面做记号。
师生统计之后。
教师：小松鼠要回去为我们大家准备礼物了，让我们和它说"再见"吧。(意在让学生感受到统计知识就在我们身边，就在我们的生活之中，同时也对学生进行礼貌教育，与课始的情境创设回应)
全课到此结束。
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第九单元“统计”第一课时。
［教学目标］
1.创设生动有趣的情境，激发学生学*数学的兴趣。
2.进一步渗透统计思想和方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。培养学生的协作精神和创新能力。
3.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，能根据收集的数据制作出复式统计表。
［教学重点］
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据进行简单的分析。
［教学难点］
能对统计出的结果做出合理的分析。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
1.猜猜看：这个表格和这个笑脸是用来做什么的？
师：谁会用眼观察、动脑思考、积极发表自己的意见和想法，谁就能得到笑脸人。这节课我们来比一比（全班分为四个大组，哪个组的同学表现好，就随即奖励一个笑脸人）
［设计意图：通过奖励笑脸人来激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生要善于观察、积极思维，参与体验，逐渐领会怎样学*的方法。］
2.出示条形统计图：（以一代二）学生一年级体重的统计图。
问：你发现了什么？能根据这个统计图完成这张统计表1吗？试一试。学生自主完成统计表后集体订正。
过渡语：现在你们已经二年级了，体重也相应的增加了，结合你称体重的情况，说说自己的体重是多少斤。（指2～3人汇报）怎样才能知道现在每个体重段有多少人呢？你们有什么办法？揭示课题：统计。
［设计意图：利用条形统计图回顾已经学*过的统计方法，并为本节课的自主探究做孕伏，这样做比较符合学生的认知规律。通过统计学生体重，突出统计在我们生活中处处都有，统计来源于生活。］
二、自主探究，合作交流
1.集思广益，收集方法。
（估计学生会出现以下几种方法：1.一个一个地到前面画正字；2.举手计数；3、分组统计。）
过渡语：同学们想到的方法都很好，但由于时间有限，我们用哪一种方法能既迅速又准确地来进行统计？
2.比较归纳，择优选择。
师生共同比较三种方法，归纳出学生认为合适的方法（用举手的方法来统计）。
［设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让他们确定统计的方法，并在认可三种方法的基础上，确定出最为合适的方法。这样做突出了学生的主体地位，由“要我学”内化为“我要学。］
3.根据需要，引导探究。
（1）师生合作，用举手的方式进行统计，完成统计表2。
过渡语：学校校医在统计数据的时候，一会儿要用一年级的统计表，一会儿要用二级的统计表，她一边整理一边叨念着：要是能把这两张表制成一张表，该有多好啊……你们能帮帮忙吗？
（2）学生独立探究，设计复合式统计表。
4.合作设计，展示交流。
（1）学生用自己喜欢的方式绘制统计表，可以同桌或小组合作完成。
（2）集体交流，让学生展示自己的设计。
生生交流：学生可以随意向展示的同学提出问题。（如：你是怎么设计的？你这样设计有什么好处？第二行第二列的数字表示什么……）
［设计意图：让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经历学*过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。］
5.观察分析，提出问题，解决问题。
（1）观察统计表，解决问题。
（2）你还能有什么发现？你想提出什么问题？
教师在充分肯定学生提出问题的基础上，着重以下几个问题：
①哪个阶段体重的同学最多？
②假如今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以内？
③你想对哪个阶段体重的人说话？
［设计意图：能根据统计结果提出、回答一些简单的问题，并渗透事件发生的不确定性和可能性。如：今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以内？通过对不同阶段体重的同学说话，使学生意识到日常生活要合理膳食，注意身体健康。］
三、尝试迁移，拓展延伸
1.统计二（2）班各组获得笑脸人的个数。
2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各组获得笑脸人的个数（结合学校班级实际）。
3.独立制作复式统计表，并进行分析。
［设计意图：本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，根据各小组的参与情况进行奖励，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。这是我的一个巧妙设计，一是给学生营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一知识无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。］
4.拓展延伸，开阔眼界。
教师出示扇形统计图（也是统计各班得到笑脸人的总数），使学生感受统计的方法是多种多样的。
［设计意图：使学生感受统计方法的多样性、统计知识的实用性，数学是来源于生活、应用于生活的。］
四、结合学*历程，畅谈感受
［设计意图：通过了解学生的学*感受，教师反思和改进自己的教学。］
教学目标：
1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
4、渗透一些基本的生活*惯如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学重点：数据的收集、整理、分析的过程。
教学难点：根据统计表发现问题、提出问题并解决问题。
教学准备：多媒体课件，学生答题卡。
教学过程：
一：情景导入，收集数据。
1、导入：
师：小朋友们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）
A、 北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。
B、 上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里举行的。
C、 海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是很多人向往的地方。
D、 云南的昆明是一座美丽的城市，四季如春，百花盛开。
师：现在我想问问小朋友想去哪里举行夏令营呢？大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？
生：统计。
师：统计确实是一个不错的办法。（板书：统计）
2、初步统计。
师：那你准备用什么方法来统计呢？
统计之前老师要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘记自己呀，准备好了吗？开始。
二、整理数据。
1观察统计结果。
师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？
生：XX。
师：那咱们两个班就可以决定去XX举行夏令营了吗？
师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的情况，那还要怎么办呢？
师：在课前老师已经把7班的情况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来方便吗？为了让大家一看就能清楚明白的知道应该去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个办法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3）
2、认识复式统计表。
师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（继续板书课题）
师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。
师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台）
师：现在统计的结果出来了，我们应该去哪个地方举办夏令营活动呢？你是怎么知道的？
师：是的，应该分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。
三、分析表中的数据，根据表中的信息提出问题、解决问题。
师：请大家仔细的观察这张统计表，回答下面的问题。（课件）
师：是的，统计表能让我们清楚明白的知道一些数学信息。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，并及时解决问题。
四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。
1、导入。
2、学生小组活动，小组长收集数据填在表格里。
3、每组的组长汇报，全班汇总。
4、根据这些数据，回答下面的问题。（课件）
师：你能提出什么数学问题？如果你是老师你会怎样来安排比赛的时间？
5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发现下课后再也没有追赶打闹的小朋友了，这样有益于身心健康，希望大家能继续保持发扬。
五、独立自主学*填写复式统计表，发现问题、解决问题。
1、导入：老师还发现咱们班的小朋友挺爱运动的，多运动锻炼身体，能增强人的体质，老师带来了咱们班小朋友一年级时的体重表，（课件出示）二年级时的体重表（课件出示），请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。
2、对于体重较轻和较重的小朋友你有什么建议？
师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的营养都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学*。
3、预测三年级时体重在哪个千克段的人最多？
师：随着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推测是有道理的。
六、联系实际说说统计在生活中的作用？
今天这节课一起学*了复式统计表，统计表能让我们清楚明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的知识？数学和生活是紧密联系的，只要我们能灵活运用所学的知识，一定能解决更多的实际问题。
——《草》的教学设计 (菁华3篇)
一、激趣导入
师：我们刚刚学*了课文《找春天》，老师知道了同学们因为春天的到来而欣喜。不仅我们现在的人喜欢春天，古时候的人也热爱春天，而且写了许多关于春天的文章、古诗。今天我们就学*一首古人写的与春天有关的诗《草》。
二、自读、感悟诗句
1、学生自读、互读，互相指正对方读错的地方。
2、小组交流、汇报学生认读情况。
三、理解、感悟诗意
1、课件展示一幅长得非常茂盛的草原图，请学生用词语形容为这幅图的草长得怎样?
再让学生在诗中的四句话中找出哪一句是描绘这幅图的内容的?进而让学生理解“离离”的含意。
2、动画展示小草由茂盛变枯萎的过程，请学生说一说诗中的哪一句是描绘这幅画面的内容?
(一岁一枯荣)
“枯”属于动画展示中哪一部分画面?
“荣”属于动画展示中哪一部分画面?
小草在枯萎与茂盛中一年都只有一次，进而理解“岁”。
3、请学生画出“野火烧不尽，春风吹又生。”的两幅画面，或用自己的话表达这两句描绘的是一种什么画面?
教师点拨。
4、自主、合作、探究。
“野火烧不尽”的意思是说：野火没有把长出地面的草烧完呢?还是别的什么意思?
“春风吹又生”是野火把草烧到的地方生出了新的草呢?还是其它什么意思?
让学生自由讨论、思考、探究，进而理解小草顽强的生命力。
四、想象、感悟意境
播放轻音乐并配音朗读，让学生闭上眼睛并随着朗诵的诗句想象画面，进入意境。再次播放轻音乐让学生随着音乐朗读诗句。
五、拓展启发
小草顽强的生命力对你自身有什么启发?学生互相讨论，发表看法。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。
3、懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、课前交流：儿歌欣赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）
二、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》（课件4）。
三、简介作者（课件5）：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和作者）
四、初读诗歌，读准字音、节奏
1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。
2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。
五、感知诗歌
1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？
2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？
六、 探究诗歌。
1、学*第一句“离离原上草”（课件8）。
这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）
原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）
谁能把这一句的意思连起来说一说？
2、学*第二句“一岁一枯荣”（课件9）。
抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？
抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）
小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）
谁能把这一句的意思连起来说一说？
3、学*第三句“野火烧不尽”（课件10）。
烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。
4、学*第四句“春风吹又生”（课件11）。
“又”是什么意思？说明了什么？
指名说说第四句的意思。
5、 齐读诗歌，读出感情（课件12）。
第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；
第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；
第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。
正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？
七、拓展延伸，背诵古诗
1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》
3、背古诗：指名背、齐背
八、总结
今天，我们学*了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。
一、教学目标
1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能简单表达古诗的大概意思;能背诵课文。 3、感受小草顽强的生命力;初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。
二、 教学重点：
1、生字的认识和书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
2、用自己的语言来表达古诗的意思。
三、 教学方法：教师讲授和学生讨论相结合
四、 教具准备：课文挂图和朗读带
五、 教学过程：
(一)导课阶段，谈话引入新课
1、师：“今天我们要学*一首新诗，老师先给同学们讲讲这首诗的作者——白居易的故事。(教师边板书诗作者“白居易”边娓娓道来 )白居易是我国唐朝人，他出身贫寒，但从小热爱学*，特别喜欢写诗。16岁那年，白居易离开家乡到京都长安后，仍不断写诗。为了提高写诗的水*，他到处求名师指点。有一次，他去拜访当时的老诗人顾况。顾况是个爱开玩笑的人，当他得知眼前这个年轻人叫白居易时，又想开玩笑了。他说：“唉呀!你这个名字可起得不妙啊。”顾况摸着胡须说道：“你的名字叫居易。现在长安城里米价昂贵，租屋困难，要想在这里住下来，可不太容易啊。”白居易听了这句话，想想自己到长安后经常愁衣少食，四处借债的情景，不禁深有感触地说：“你说得好，在京都居住可真不容易啊!”顾况见眼前的年轻人谦虚好学，就说：“好吧，把你写的诗念给我听听。”白居易开始读诗了。(放录音《草》朗诵)白居易刚读完，顾况便连声赞道：“好诗好诗，你能写出这样的好诗，前程无量。居易这名字取得真好哇!”白居易不解地问：“老先生，刚才您还说我的名字取得不妙，现在又说我的名字取得好，这不是自相矛盾吗?”顾况笑着说;“刚才不知道你会写诗，所以才说你居住长安不容易，名字取得不妙。现在看你能写出这么好的诗。所以说你居住长安很容易，名字起得真好。”说完就热情地指点起来。从那以后，白居易更加勤奋起来，终于成为我国唐朝三大诗人之一(其他两位是李白和杜甫)。
2、故事讲完后，教师接着说：“现在我们就来学*这首诗，看看自居易写的诗到底好在哪里?”(教师开始讲解新课.)
(二)讲授新课
(1)、初读课文，注意字词发音
1、师：“ 刚才我们听了配乐诗朗读，现在我想听听小朋友们读得怎么样?老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一会老师会考查考查你们，看谁读得最好。好，开始吧。”(学生自由朗读课文。)
2、师：“看着同学们认真朗读的样子，老师很欣慰。你们想不想展示一下自己的朗读成果?”(集中学生的注意力，激发学生的兴趣) (请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有*、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。教师相机评价并请学生来纠正其发音上的错误。)
3、师：“确切地说“荣”在发音的时候，我们的舌头是向上卷起来的。下面请大家跟老师一起读一遍，要注意听老师是怎么发音的。”——岁(领读)，——岁(学生跟读)，——“荣”(领读)，“荣”(学生跟读)。
4、师：“看来同学们都很聪明，“烧”这个字怎么读的呢?(请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。) 这个字读shāo，是翘舌音，念成了sāo,这种读法是错的， “吹”(黑板板书)，这个字也是翘舌音，读chuī(黑板板书)，下面请大家再跟着老师读两遍。”——“烧”(领读)，——“烧”(学生跟读)，——“吹”(领读)，——“吹”(学生跟度)
5、师：“在这里，老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。现在我们一起读这首古诗，要格外注意这些字的发音。”(学生齐读古诗)
6、师：“ 很好!很好!大家果然很厉害!但老师还有个问题，想考考大家。第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀?谁愿意告诉我呢?”(明确两个“一”的读音) (请同学回答，大概请四到五位同学，对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳*，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。(下面我们再来听一遍录音朗诵，感受一下发音的注意点。)
7、师：“既然我们已经认识了诗中的生字，我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。(请五到六位学生朗读课文)
(2)、品读诗句，理解诗意
师：“下面我们大家一起来读古诗，老师也和大家一起读。” (师生齐读)
师：“读了这首诗，你的眼中出现的是一幅怎样的情景呢?小组内可以试着说一说。” (学生讨论、指名回答、相机评价。)
师：“我们已经一起学*了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。 ” (请学生回答、交流思想)
教师小结：”原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。“) 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)
师：“ 你喜欢这些小草吗?为什么呢?”(学生回答)
师：“是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学*小草的这种精神呢?”(学生回答“要”) 师：“很好，我们要学*草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。 ” (学生朗读)
(3)、练*背诵，完成练*
师：“很好!老师听出大家不同的想法了!有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学*草的这种顽强的精神!现在我们来做个游戏，好不好?”(朗读训练：分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读) (好!)
(4)、学*生字，指导书写
师：“ 游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看看,哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔! ”(请部分学生背诵古诗)
师：“ 看来大部分同学都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗?现在我要来考一考大家，请大家看:“(出示生字： )
师：“这些字该怎么写呢?大家认为这些字可以用什么办法记住呢?我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，们在请 (学生讨论，增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果，集思广益。) 师：“大家想到的方法可真多呢，有些老师都还没有想到呢。大家都已经想出了那么多的好方法，那现在大家在自己的田字本写写看，然后同桌之间互相交换看一下，比比看，看哪位同学写得更好。”
(三)总结新课
师：“ 我们今天学*了《草》这首诗，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。 ”
(四)布置作业
师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听?(找一名学生到前面来)好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗?想想回到家里该怎么说?
生：妈妈，我今天学*一首古诗，背给你听听好吗?
师：好。(生背诵)我的女儿真能，老师刚教完就会背了。
师：谁愿意回家背给哥哥听?(找一名学生到前面来)现在我当你哥哥，你该怎么说?
生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗?
师：哪一首?(生答《草》)弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。
生：哥哥，你记错了，是白居易写的。
师：反正都有个“白”字。(众笑)我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧……不尽……哎，最后一句是什么?
生：春风吹又生。
师：还是弟弟记性好，谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面)现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
生：奶奶，我背首古诗给您听好吗?
师：好。背什么古诗?(生答背《草》)
师：草?那么多花儿不写，为什么写草啊?
生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。
师：哦，我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?
生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。
师：还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)
生：不是!是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了;荣，就是茂盛。
师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀?
师：“我们已经理解这首诗的意思了，今天大家回家之后呢，我们的小朋友要和爸爸妈妈一起收集关于描写春天的成语，明天上课的时候我们大家展示自己收集到的成语，比比看谁找得又多又好。”
——城市规划设计报告 (菁华3篇)
城市规划是为了实现一定经济和社会发展目标，确定城市性质、规模和发展方向，合理利用城市土地，协调城市空间和各项建设所作的综合部署与具体安排。城市规划是指导生态家园建设和发展的蓝图，是建设和管理城市的依据。科学合理的城市规划能积极有效地指导资源合理利用，并产生巨大的社会、经济和环境效益，促进城市建设持续健康发展。在我市实施生态立市战略中，进一步强化规划的龙头作用，是加快我市经济社会快速发展，建设生态家园的前提和保障。
一、围绕生态立市战略目标，科学规划城市发展蓝图
（一）合理构建城镇体系，促进市域生态*衡
城市规划要依据上一层次的城镇体系进行以中心城市为基础的城镇布局，确定市域内各城镇的规模、等级、地位、作用和职能分工，对生产力和资源整合配置，以期达到中心城市繁荣发展，辐射带动市域内各城镇和广大农村的发展。我市地处鄂西北山区，自然资源丰富，汉江这一天然屏障，将我市分为江南，江北两大地理单元，我们立足于这一市情，在《城市总体规划》修编中，确定了我市“一心（城区）两带（汉十公路和丹郧公路沿线城镇带）”的城镇发展体系，提出了“以城区为核心、小城镇为纽带、中心村为基础，实现“城市现代化、农村城镇化、城乡一体化”的城市化发展思路，根据这一思路，结合国民经济和社会发展“十一五”规划，初步设想到2020年我市的城市人口达到22万、市域人口达57万人，城市建设用地面积达25*方公，城市化水*达48。
（二）准确定位城市性质引导生态家园建设。
我市有著名的道教圣地，国家级风景名胜区——武当山，有南水北调工程调水源头，号称：“亚洲第一大人工湖”的丹江口水库，市域内形成了武当山、丹江水为核心的资源优势，为彰显这一城市特色，1959年编制的《丹江口市城市总体规划》确定的城市性质是配合丹江口水利枢纽工程建设管理，以风景疗养与小型加工工业为主的新型城市。1960年、1984年、1992年、又先后几次对《丹江口市城市总体规划》进行修编，1999年修编时确定的城市性质是山水园林旅游城市；确定的城市发展模式为“一江（汉江）两城（左右岸城区）多组团（安乐河组团、三官殿组团、丹赵路组团）”模式。
二、严格规划管理，创建生态家园
城市规划是城市建设的龙头，生态家园的创建关键取决于城市规划是否有系统性和协调性，是否既注意到城市的市情和背景，又注意到规划的超前性和可行性。故此，规划生态家园工作中，我们依据这一原则，努力使山、水、园、林相互衬托，力争做到科学合理，特色突出，个性鲜明，并严格规划管理执法，努力建设生态家园。
㈠围绕生态家园建设，加强规划宣传。我们始终坚持以人为本的指导思想，采取有效的宣传途径，强化对市民的宣传，提高市民的规划意识和环保意识。先后举办了丹江口市规划杯歌手大奖赛、丹江口市**宣誓仪式等活动；编办《丹江口规划简讯》；开展了规划项目问卷调查和规划成果展；开辟规划知识讲座，把城市规划纳入党校教学内容，以群众喜闻乐见的形式大力宣传教育，让市民们更多地了解城市规划管理工作，进而积极参与城市的规划管理，自觉维护城市的环境，营造美好的城市形象。
㈡抓好规划编制，科学配置城市生态资源
为建设生态家园，市规划局围绕城市生态环境保护编制一大批精品名牌规划。一是按照科学合理地保护利用城市生态资源的总体目标，做好了城市总体规划修编和调整，将右岸纳入城市建设序列，从而拓宽了城市的生态保护和利用空间；二是根据城市*期建设发展的需要，及时完成了《丹江口市*期建设规划》和《丹江口市右岸中心区控制性详细规划编制》，对有限的城市资源进行了科学配置，做到城市的长远发展和*期建设有机结合，资源合理利用；三是完成了丹江大道、沿江大道、金岗山公园规划、净乐宫景区规划等一系列城市基础设施建设规划，整体上美化了城市形象；四是编制了工业园区规划，有计划的使城区的污染型企业迁至工业园区，改善城市中心区的生态环境；五是按照“五个统筹”的要求，编制了二十多个乡镇集镇规划和农业生态观光园规划。统筹城乡发展，促进城乡一体化；六是结合南水北调工程对城市生态环境建设的要求，对工程建设和水源区、移民安置区、工程施工区、水源保护也编制了详细规划，还按照生态家园的要求，逐步制订和完善了小区规划、功能分区规划、街景规划和控制性详规以及城市供水、排水、环卫、绿化、公交、燃气等专项规划，形成大规划套小规划，从规划编制上对生态资源和生态环境进一步加强保护和利用。
（三）严格规划实施，保护城市生态环境
规划实施是实行城市用地控制和工程管理的主要手段。在生态家园创建工作中，市规划局把它做为实施城市规划管理的核心工作来抓。一是严格执行“两证一书”制度（即：建设用地规划许可证、建设工程规划许可证和建设项目选址意见书）。二是严把项目报批的“三关”（即批前呈报关、批中审查关、批后验收关）。三是实行城市规划委员会审批制度。四是实行公众听证会制度。五是实行规划审批专家论证会制度。六是严格“四线管制规定”，对城市的脆弱资源进行保护，多方采取措施，保证规划的实施，切实用规划指导城市生态资源的合理配置，整体保护城市环境。
（四）依法行政，严格规划执法。良好的生态环境要靠强有力的执法来保证。在城市规划管理中，坚持依法行政，加大了规划法规的贯彻执行力度，使各项规划执法有法可依。以执法监督为主体，以查处违章为重点，全面开展执法管理工作，先后查处各类违法建筑100多项，拆除违章面积*万*方米，有效遏制了违法违章现象的滋生蔓延。相继制定了《丹江口市私人建房技术规定》、《丹江口市私人建房管理条例》两个地方性规章。同时，建立规划管理目标责任制、规划执法责任制、以公正、公开、公*、规范规划执法维护城市的良好生态环境。
三、用市场机制建立城市生态环境保护的长效机制
建设生态家园，改善城市环境，调整城市形态，关键是解决钱从哪里来的问题。在城市规划工作中，我们要充分发挥好城市规划的龙头作用，坚持用市场经济的手段来拓展生态环境的建设资金，按照市场经济的一般规律运作，提高城市的市场化建设力度，以房带路、以路兴商、土地置换、经营权转让等办法，拆旧房建新房，拓小道建大街，用废地建新城，实现城市整体升位，使城市有形和无形资产保值增值，为生态家园的建设积累资金。
四、生态家园建设中存在的问题：
一是规划设计水*有待提高。高品位、高层次的规划精品不多，城市靓点不多；二是执法力度还须进一步加大，尤其对在建的违法违章建筑的查处要及时到位；三是规划管理体制有待进一步理顺。规划管理规划集中统一管理的问题始终未得到彻底解决。四是生态家园的规划编制经费不足，高水*的规划人才缺乏。
今后要围绕生态家园建设，进一步加大规划编制力度，切实用规划保护好生态环境；进一步合理配置资源，对脆弱的生态资源进行保护式的开发利用；增加城区绿地面积，提高绿地覆盖率；编制垃圾处理、供水、供电、治污等各类环境保护规划，整体改善市域生态环境，进一步严格城市“四线”管制规定，增强规划的权威性。
总之，我们将立足丹江口市生态家园的建设实际，结合南水北调大坝加高工程建设，编制好各类资源保护和利用规划，提高资源利用率，整体改善*水都的城乡环境，建设美好的生态家园。
合肥市滨湖新区，即指历次规划中预留控制的东南引风口地带和城市机场南部地带。区域内自然景观良好，水系较多，其具体范围为南依巢湖，北靠二环南路，西接上派河和合安高速、东临南淝河，规划总用地面积约190*方公里，其中312国道以北（北部片区）规划面积约27*方公里；312国道以南至十五里河（中部片区）规划面积约80*方公里；十五里河至巢湖岸边（南部片区）规划面积约83*方公里。根据城市总体规划要求，南部片区一期建设区面积初定为20—30*方公里。
滨湖新区的建设将使合肥成为真正意义上的滨湖城市，沿巢湖风景线将成合肥的主要特色和魅力所在。新区的核心功能将体现为行政办公中心、商务文化会展中心、省级休闲旅游基地和综合居住等。滨湖新区是合肥未来通过巢湖，走入长江，融入长三角地区的水上门户，是合肥未来新形象的集中展示区。并通过“十一五”及更长时间的努力将滨湖新区打造成独具魅力的现代新城区和城市未来的新名片。
滨湖新区正式启动建设于2006年11月,按照“世界眼光，国际一流，合肥特色”高起点、高标准的要求，启动区确定在紫云东路以南，沪汉蓉高速以东的区域。启动区与国家经济技术开发区仅一路之隔，水、电、气、热等公共资源接入便捷。已建成的高速公路网和骨干道路网，四通八达。
正文：
一、建设滨湖新区意义重大
1.建设滨湖新区是实现在中部率先崛起的现实需要
合肥是中部省会城市中最靠*长三角的城市，也是全国首个科技创新型试点城市，产业基础较好，交通枢纽作用显现，综合商务成本较低，正处于加速发展的“黄金机遇期”。2006年，合肥地区生产总值1073.86亿元，首次突破千亿元大关，城市人口258万人，城市化率55.8%。相对自身而言，合肥这几年发展很快，但在中部省会城市中排名仍然靠后。同时，老城区人口过于密集、道路交通拥堵等情况依然存在，城市发展空间受阻，虽经多次改造但仍不能适应城市发展需要。而发挥巢湖的生态资源优势和通江达海的区位特点，建设一个风景优美、交通发达的生态滨湖新区，提升合肥现代化大城市形象，可以更多更好地承接沿海发达地区的产业、资本转移，提高城市综合竞争力和影响力，实现在中部率先崛起的目标。
2.建设滨湖新区是形成省会经济圈的重要举措
作为省会，合肥的发展必须置于全省发展的大格局中去思考。国内外诸多地区发展的历史和现实告诉我们，一个地区的竞争力，最终取决于中心城市的竞争力和带动力。合肥不腾飞，安徽就谈不上崛起，省会经济圈无法形成。“141”城市空间发机的空间结构。而周边城市独特的资源优势，为合肥的发展提供基础性、战略性的支持。如六安的水资源、淮南的煤电能源、巢湖通江达海的区位条件，都成为省会经济圈积聚发展势能的潜力所在。加快合肥发展，提升城市品位，提高经济首位度必将为尽快形成省会经济圈打下坚实的基础。
3.建设滨湖新区是迎接城市化进程的必然要求
各国城市化的实践表明，大城市在节约资源、保护环境、提高经济效益以及提高生活水
*等方面都比小城镇要具有明显的优势。2006年末，我省户籍人口6593.5万人，城市化水*37.1%。按照实现现代化的要求，2030年城市化水*要达到80%。而省会合肥理应成为安徽快速城市化的载体。因此，建设滨湖新区，打造通江达海的安徽“浦东”必将进一步提高合肥知名度，增强吸引力和对外幅射力，优化各种资源配置，加速城市化进程。
二、滨湖新区概念性规划及建设进展情况
1.滨湖新区概念性规划
按照“世界眼光、国内一流、合肥特色”的总体思路，通过公开招标、专家评审、公众参与和多轮的科学整合，形成了滨湖新区概念性整合规划。一旦建成，一座现代化的滨湖生态型新都市将屹立在安徽的中部。
规划中的滨湖新区位于合肥主城区南部，南依巢湖，北靠二环南路，西接上派河和合安高速、东临南淝河，规划总用地面积196.9*方公里。其核心功能是行政办公中心、商务文化会展中心、省级休闲旅游基地、居住综合新区等。形象定位是合肥的城市名片，合肥融入长三角地区的水上门户，体现滨水的、生态的、现代的、地方的空间形象。
2.滨湖新区建设进展情况
去年10月，滨湖新区建设正式启动，按照科学发展观的要求，突出“基础设施优先、社会事业优先、拆迁安置优先、聚集人气优先”，各项建设又好又快地向前推进。特别是坚持以人为本，统筹新老城区发展，对教育文化、医疗卫生等社会事业进行资源整合和布局调整，得到了广大市民的欢迎和支持，滨湖新区的人气聚集效应正在逐步显现。目前，3.5*方公里的的启动区初见形象，区内11条道路具备了通行条件，连接主城区与滨湖新区的全长12公里的徽州大道和BRT快速公交投入使用；6000人寄宿制高中、3000人初中、3000人小学可在今年秋季招生；拥有3000张床位的三级特等医院、省农产品检测中心、30万*方米拆迁安置和商贸、旅游、换乘中心、写字楼等一批项目已陆续进区建设。滨湖新区拓展区、临湖区拆迁征地工作也于6月11日正式启动。新区建设带来的巨大商机吸引了各地的投资者，滨湖新区每天都要接待多批来自各地的投资者，本着高标准、高起点的要求，一些重大项目正在洽谈之中。建设者们创造的体现合肥精神的“滨湖速度”，得到了省、市领导的好评和社会各界的赞赏。
三、提请关注的问题及对策建议
（一）尽快完成滨湖新区规划及其控制性详细的编制
“三分规划、七分管理”是城市建设的成功经验。当前，滨湖新区建设正在加速进行，
但指导建设的规划却是仍有调整可能的概念性整合规划，从而可能带来无法预见、评估和预防的生态环保和城市景观问题，给生态城市的建设带来隐患。因此，当前要尽快在“141”战略规划及相关规划的基础上完成滨湖新区规划及其控制性详细规划的编制，并注意其与老城区的衔接、*衡。规划编制好后，一定要按规划要求分期建设，不能随意变动。
（二）滨湖新区建设应注重生态环境的综合整治
目前，巢湖出现以下不良迹象：巢湖湿地面积逐步减少，沿岸的水土流失及水体淤泥等
日益加剧，导致土壤肥力下降，湖岸出现塌陷，湖盆变浅、容积缩小，蓄洪防旱能力大大降低。目前最大水深仅3.77米，*均水深仅2.69米，水运能力明显不高。同时，水体污染严重，湖区呈中度富营养状态，其中西半湖呈重度富营养状态，高温天气产生蓝藻等现象。滨湖新区建设是个复杂的生态系统工程。一方面，滨湖新区的生态工程建设可以保护巢湖自然生态环境，巩固和恢复滨湖生态湿地。另一方面，大规模的建设及人类活动的加剧，不可避免的会带来不利生态环境的新问题。合肥的地势是西北高、东南低，滨湖新区要消纳自身产生的污水，还要处理可能流入区内的污水，如果没有处理预案将会对巢湖水环境造成影响。因此，保护巢湖自然生态环境，巩固和恢复滨湖生态湿地是滨湖新区建设的重要内容和前提。为此，建议：
1、滨湖新区建设应做好“规划环评”
区域规划环评是环境影响评价从微观到宏观的拓展，是对战略规划实施中可能出现的环境问题进行系统的评价。其目的，是将环境更为系统地纳入宏观的战略决策之中。通过分析、预测和综合的评价，提出最佳的减缓措施和政策建议，并将评价的结论体现在最后的决策当中，提高战略决策的质量，从而促进人与自然的和谐。同时区域规划环评作为规划的一部分，对规划起着至关重要的制约作用，能够保证规划更加科学、合理、有效。因此，滨湖新区建设应在项目实施之前，对有关规划进行科学的评价。
根据滨湖新区的功能定位，总体规划应贯彻科学发展观，坚持高起点、高品位、高水*，注重巢湖水域的全面维护，保持良好的景观与生态环境，加强周边地段建设的控制，协调城市建设风貌。
2、滨湖新区建设应注重生态建设与生态环境综合整治
滨湖新区建设应有计划地巩固和恢复滨湖生态湿地，保护与建设巢湖自然生态环境。
（1）按照专家建议，实施好巢湖沿岸生态环境综合治理工程。
（2）围绕保护巢湖水质，做好相关的环保工作。城市园林建设应体现生态优先的原则。
（3）争取国家有关部门将巢湖流域综合治理列入国家重点工程投资计划。
（4）加快江淮运河的立项、建设工作，尽快实现长江、巢湖、淮河三水沟通。
3、建立跨部门、跨地区的统筹机构综合治理巢湖
（三）打好巢湖牌，做好滨湖新区旅游开发建设工作
滨湖新区建设为开发利用巢湖旅游资源，做活水文章带来了契机。围绕如何把滨湖新区建设成为“休闲旅游基地”，发挥其旅游会展功能，建议：
1、在滨湖新区规划建设中融入旅游功能
在规划建设中融入旅游功能，发挥滨湖新区市政建设的景观效应，实现建筑景观化、城市功能旅游化。在这方面，外地已有成功例证，如桂林的“两江四湖”环境综合治理工程，既是恢复桂林生态的杰作，又为桂林增加了新的旅游亮点。上海的东方明珠电视转播塔及杨浦、南浦大桥，更跻身*“十大经典旅游景点”之列。可见，在重大市政建设中融入旅游内涵，既能提升城市形象，又能获得良好的经济效益。
2、推进泛巢湖国家级旅游区建设
合肥作为旅游中心城市，首先要把全市特别是滨湖新区各项基础设施及公共设施建设好。其次，要主动加强与周边城市的协作，滨湖新区旅游应和巢湖忠庙、肥东四顶山等旅游项目联合开发，认真遴选、衔接好旅游项目及旅游路线，争取用最小的资金与资源代价，形成最大的旅游产出。
3、统筹规划、重点推进滨湖新区“休闲旅游基地”建设
（四）做好建成区管理与服务工作
1、理顺发展与管理及服务的关系
随着滨湖新区启动区的快速建成，特别是三所学校的交付使用，在建好新区的同时，做好新区的社会管理和服务工作已迫在眉睫。但新区往往容易出现重经济发展，轻社会化管理和服务的跛脚现象。要按市场化运作的原则，尽快研究制定新区管理体制，对区域建设、发展和社会事务进行统一规划、统筹管理。
2、做好被征地农民的安置、培训工作
各地新区建设的经验表明，只有切实做好被征地农民的安置、培训工作，新区建设才能没有后顾之忧。为此，建议：结合新区全面发展的需要，大力培训失地农民，提高他们的文化、文明、技能素质，实现农民向职工、村民向市民、农村向城市的转变。
（五）坚持项目带动战略
项目是吸引社会资源，尤其是资金、人才、技术等稀缺资源的有效载体。根据发达地区的经验，在一个集中建设的新区，产业集聚、项目带动战略无疑为成功之举。为加快滨湖新区建设进度，建议：一要争取国家有关部门和省直部门的支持，争取相关部门将重大项目放在滨湖新区。二要做好招商引资等工作，加大滨湖新区的宣传推介力度，面向全国乃至全世界引进一批有实力、有影响的企业。三是根据“141”战略和滨湖新区的功能定位，将无污染、低能耗项目集中在滨湖新区建设。
在这次顶岗实*中，我还结交了许多朋友、老师以及同事。我们在一起相互交流，相互促进。因为我知道只有和他们深入接触你才会更加了解城市规划工作的实质、经验、方法。
实*目的：运用所学*的专业知识来了解城市规划的工作流程和工作内容，加深对城市规划设计工作的认识，将理论联系于实践，培养实际工作能力和分析解决问题的能力，达到学以致用的目的，为成功走向社会做准备。于是，本学期我们进入了实*阶段：
1、通过这次实*，使我们较全面、深入的了解城市规划相关工作的意义，熟悉现行业单位方案设计方法和规划实务操作技能，使学生对城市规划相关工作实践有较全面的感性认识。
2、通过这次实*，使我们进一步消化和掌握已学到的专业理论知识和专业实践技能，检查我们对学理论知识和专业实践技能，也检查了我们对所学理论知识的理解程度、掌握程度和应变能力。
3、通过这次实*，培养了我们实践中的观察问题、分析问题和解决问题的能力，动手操作和计算机绘图技能，培养学生理论和实践相结合的能力，为今后较为顺利走上工作岗位打下基础。
4、通过此次实*，不仅提高我们思想素质和专业素质，还培养了我们事实求是的工作作风和踏实、谨慎、认真的工作态度，给帮助我们树立良好的职业道德和组织纪律观念。
实*时间：20xx年2月—20xx年7月
实*地点：xxxx有限公司
实*的部门或岗位：规划设计部规划实*生
实*的内容和过程：
一、实*概述：
对于学*了差不多四年城市规划的我们，可以说对城市规划设计已经有了初步的了解。所有有关城市规划的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们基本也都有所涉猎。但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，做些实际项目，那我们也会是无从下手，一窍不通。
以前，我总以为自己的规划设计理论知识扎实较强，计算机绘图能力比较熟练，设计也如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，规划设计时可以借鉴一些成功的案例，那么，当一名合格的城市规划设计人员应该没问题了。现在才发现，城市规划设计其实更讲究的是它与实际紧密结合性和可操作性。离开现场实际情况，其它一切都为零，设计不只是一味的绘图，更不是一味的照抄照搬。
其实刚出去实*的心态是浮躁的。过完年第一次到北京，也是我第一次出去找工作过独立的生活。或许是因为自己简历准备充足，工作找起来并不麻烦，第一家面试就可以直接工作。但是“得到的不知道珍贵，失去了才知道其价值”。我只是想多面试几家公司看看待遇和公司情况，这样就和几个差不多的公司失之交臂。
我第一份工作是在中联城建筑规划设计事务所开始的。面试的时候，我们BOSS亲自面试，问了很多关于专业的问题后，开始了一个重要的环节——两小时快题设计。其实手绘是自己的弱项，这个我也很清楚，但是功夫不负有心人，表达不好，我就尽量用语言来说服他。规划设计，其实并不完全在于你是否会手绘，好的设计思路也是一个亮点，但是需要的是能够表达出来并且让对方接受这才是一个不错的方案。否则，也只有自己的水*，跟着BOSS也只能绘图（手绘和语言表达都不怎么样的）。
周三上午，我提前到达面试地点，但是由于公司没有到上班时间，我就一个人在工作单位所在的哪个社区——三里屯SOHO转了一圈，熟悉了一下环境。而我所做的快题设计题目则正是一个综合社区的设计。于是，比葫芦画瓢，我就结合自己所学的专业知识和三里屯SOHO社区中的地上地下设计模式，借鉴了其中可取之处，不到一个小时，就画出了草图方案。我并没有太过深化细部，只是表达了设计图纸的基本信息和所设计建筑的体块与造型。然后找到BOSS说出了自己的设计构思以及借鉴本社区的一些精华之处，也许借鉴这才是真正的亮点。善于观察和借鉴已有的成功案例，对设计专业工作人员是必须的能力，也是我们在以后工作中经常采用的方法。
工作一开始，或许是浮躁，感觉自己学不到想要学*的东西，整天接触的只不过是一些没人干的杂务工，整天没有老板和总工安排任务，只是从其他地方要过来一些案例和PPT，整天的浏览，然后看看网页。工作的心是焦急的，耐性也是经不起考验的。情急之下，就再次的开始了寻找工作的历程，到第二家公司——北京创成新领域建筑规划设计咨询有限公司工作。通过找工作，换工作，接触实际工作，我认为“放低姿态，放*心态，提高要求”，才能真正的在自己的岗位上持之以恒，干出成就。
二、实*过程：
刚开始的时候，由于自己对规划实务不是很了解，虽然在校期间跟着老师做了一段实际规划项目，但是对于单位的一些程序和BOSS的一些想法不是很了解。所以刚开始的工作进度是比较慢的，但是在总工的带领指导下，同事的帮助下，很快的对需要做的工作有了初步的了解和认识。
实*过程中，我们公司做的主要都是内蒙古的一些项目，而我的主要工作就是负责用计算机修改图纸和把其他的一些手绘图纸的矢量化。规划设计本身就是一个反复修改的过程，甲方不断的提出修改意见，公司不断的调整设计方案，而我也就是在不断的重复修改工作。总工一般不上机操作，指导我们把他的手绘方案在电脑中用最好的效果表达出来。我找了很多参考图片，也让其他同学帮我找了很多比较不错的图片作为参考。因为自己本身不知道什么好看，那就只能找一些公认比较漂亮的图片作为参考，开始就模仿别人的效果。
我们的工作过程中主要是用CAD，PS，AI，SketchUp，湘源控规等绘图软件。经过工作之后，才知道什么叫天外有天，我们总工的软件操作熟练程度比我们要快上好多倍，而且他在外企已有三年的工作经验，工作期间也是和我们一样从基本开始。他不仅能够熟练的运用多种常用的绘图软件，还给我们介绍了几种我们以前根本没有听说过的英文软件和操作技能。用他的话说：“规划设计本身就是一个在积累经验的过程，开始时候都是从基本工开始的，等真正有了工作经验自己的身价也就上去了。”这句话虽然朴实无华，但却是事实，同时也让我对自己产生了反思，对第一次换工作的冲动感到后悔。一个人的认知程度，本身就是在随着我们逐渐的成长在不断的加深。而一个人取得的成就也是在不断的付出之后不知不觉的积累出来的。
在我们这个行业工作，如果不加班就不算是真正的规划设计行业人员。当然，我们实*生也不例外，经常加班，有时候能干到夜里两三点，周末基本没有双休。刚去的时候比较关注的就是工作强度，一位老员工告诉我说：“加班是正常的，熬夜是必须的，只有在不正常的情况下才有双休日。”我听过之后，感觉到有点恐怖。当然开始时候感觉不太适应，但是在实际工作过程中，慢慢的适应了也就*惯了。有辛酸也有欢乐，我们加班时候老板统一买饭，大火一起有说有笑，公司的会议桌就是我们的餐桌，一起分享我们工作过程中的苦与乐，探讨困难与收获。实*生任务本身也不是很重，在没事的时候，看看书，查查资料，帮助助理浇浇我们办公室的花，其乐无穷。
在整个实*过程中，虽然我没有真正的参与到规划方案的设计过程中，但是通过整理总工的一些图纸，修改图纸时候甲方提出的指导性意见以及在最后过程中根据具体情况做出的一些地块的城市设计等过程，也让我对实际的城市规划设计有了更进一步的接触和了解，更清楚的指导在设计过程中需要注意的事项和一些严格要求的规范性文件。不仅学会了不少的专业知识，也学会了如何和同事之间处理好工作关系，磨练了自己的个性，在自己在以后的工作过程中会起到更好的效果。
规划设计本来就是一件烦琐的工作，改图的过程更是重复的，枯燥无味的。但是只要你用心地做，越做越觉乐趣，越做越起劲。任何职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，修改图纸切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达你所想要的理想目标。
三、实*结：
转眼时间，实*该结束了，通过实*，我也获得了不少的心得认知和感悟：
首先，作为一个设计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。设计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学*才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的设计规范，法律法规，以及甲方的设计意见和建议。这样才能使自己的工作最为出色，效率也能达到最高，更能为企业和社会创造更多的财富。
其次，作为一个设计人员要有严谨的工作态度，务实的工作作风。规划设计工作是一门很精准的工作，要求设计人员要准确的核算每一项指标，认真对待每一块用地性质的确定以及道路的设计，及时与甲方沟通交流，争取做出符合实际的又节省施工费用的设计方案。如果态度马虎，随便的画出一条道路，在计算机上或许是很小的误差，但到实际施工过程中，或许会给甲方或者*造成巨大的不必要的损失。
再次，作为一名设计人员要具备良好的人际交往能力。规划设计部门是特殊的，每接到一个项目都要通过与各种阶层的人运用各种不同的交流手段获得与项目有关的基础资料。只有足够的精准的基础资料，才能设计出更合理的、切合实际的设计方案。而在汇报方案时候也需要对甲方和领导解释出与项目有关的详细的信息。所以在与各个阶层人员打交道时一定要注意沟通方法，要具备正确的心态和良好的心理素质，才能取得想要获得的基本信息。
在这次顶岗实*中，我还结交了许多朋友、老师以及同事。我们在一起相互交流，相互促进。因为我知道只有和他们深入接触你才会更加了解城市规划工作的实质、经验、方法。为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。在这次的社会工作实践中，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，打开了视野，增长了见识，知道挣钱的不容易，工作的辛苦，与社会的复杂多变。而为了适应社会，我们要不断的学*，不断的提高自己，在实践中锻炼自己，使自己在激烈的竞。通过这次实*，我还认识到了自己的缺点和不足，察觉到了自己的心浮气躁。庆幸的是自己还有一年的时间在校园中区去改正自己的不足，弥补在专业上的不足，还有足够的时间来查漏补缺，改正不足，完善自己。
——六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖
六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖，欢迎大家分享。
教学目标
1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。
2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.
3. 思想情感目标：通过学*《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动.
教学重点，难点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情.
教学过程
一.导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是***的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学*《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
二.检查预*情况：
生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）
点缀（）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标 识：
蔚为壮观： 偌 大：
流 苏： 熙 攘：
千姿百态： 风 韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
三、学*过程
１、理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展.）
２、生读课文理清作者写作思路：
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎，像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备.
这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺.
接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识.不同的城市，有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的`标识.最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性.）
３、划分段落：全文层次清晰，共分三个部分.
第一部分（１－ ５）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。
第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。
４、生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。
（生探讨略）
５、总结：
四、板书设计（略）
——挑山工的教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。
教学重难点：
理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。
教学方法：
1、以读促思、以读促解。
2、问题教学法、情境教学法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
同学们，我们先来欣赏一下泰山的风景。有什么感受？泰山虽然雄伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。
一、复*导入、引发质疑
1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，但是通过上节课的学*，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。
2、板书课题。
3、谈谈对挑山工和作者的了解。
4、对我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。这句话进行质疑。
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过对重点句的质疑，既培养了学生质疑问难的能力，又激发了学生读书的兴趣。】
二、品读课文、感知不同
1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么？
2、学*挑山工和游人的不同。
（1）上山时负重不同。
①体会沉甸甸。（播放课件）
②指导朗读：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
（2）上山时路线不同。
①什么是折尺形路线。
②动笔在书上画一画折尺形路线图。
③体会为什么要走折尺形路线？
（3）挑山工一个劲儿往前走，游人走走停停。
3、引读：挑着沉甸甸的物品，走着折尺形的路线，不声不响地从我们身旁走过，悄悄地走到我们前头去了。
【设计意图：通过品、读、思、画相结合的方法，感悟挑山工和游人的不一样，为下文悟理做好铺垫。】
三、精读课文，感悟道理
1、挑山工到底要告诉我们什么理儿呢？请大家再读挑山工的话，说说感受到的理儿。（全班交流）
2、理解它指的是什么？
【设计意图：本环节的教学设计旨在运用知识迁移的原则，不仅让学生理解挑山工朴素的话语，还要理解其文字背后的含义。】
四、联系生活、拓展升华
1、挑山工的精神只有作者需要吗？还有谁需要？
2、教师总结，希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。
【设计意图：本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际，将挑山工的精神内化并激励自己前行，以达到人文性与工具性的统一。
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、复*导入
1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、*衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.说一说课文主要讲了什么内容？
二、理解课文
1.带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小组合作学*的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
（1）“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3.质疑。
三、积累拓展
1.背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
板书设计：
13.挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
教学目标
1．在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学*其脚踏实地，勇往直前的精神，学*作者通过写事表现人物品质的方法。
2．练*正确流利有感情朗读课文。
教学重点了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前的精神
教具文字图象等课件
程序设计
一．引入（3分钟）
师：有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。他们就是——（生答挑山工，师板书课题）
师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的情况（指名）。
师：作家冯骥才在泰山游览时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经历写成了一篇文章，题目就是《挑山工》。今天我们就一起来阅读这篇文章，相信读完课文我们会对挑山工有更多的认识。请大家读课题。（生读）
二．初知（5分钟）
师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜欢的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请老师帮忙。明白的孩子请坐直。好，现在开始。（生读，师巡视并相机指导有困难的孩子读书）
师：读得真认真啊。那么在刚才的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？（生集体答议）而他们，都在做着同样的事，那就是——（生答登山）。
三．精读
（一）探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象
1．寻找不同点（5分钟）
师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家仔细阅读课文，想想有什么不同。（生读书，思考）
师：老师发现很多孩子已经有了自己的见解，现在把你的想法在四人小组里说一说，然后讨论完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进行书写（生拿课前发的表格，讨论填表，等大多数孩子填好师对合作学*进行简单评价）
师：讨论挺热烈的，那他们都有哪些不同呢？把你们的讨论结果展示给大家吧。（指名上台借助投影仪展示表格内容并讲述）
师：还有补充吗？（指名补充）
3．体会两大不同点（7分钟）
师：在刚才的交流中老师发现孩子们说到了这样一点——挑山工背负重物登山，走的路线是——折尺行路线。折尺形是怎样的形状呢？想一想然后在书上画一画。（指名画）关于这一点，课文有比较详细的描述，让我们一起来仔细研究研究。这些内容在课文的哪个段落呢？（生集体答议后课件展示一自然段内容）我们一起合作读读这一段，请孩子们边读边想象文字所描写的情景。（师生合作读）
师：读完这些句子，你有什么想说的吗？（指名）
师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线-----折尺行路线，这样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光！一起来看看他们登山的情景。（播放课件）
师：关于挑山工走的路程比游人多一倍而速度却并不比游人慢，你们又从哪里看出来的呢 ？（指名）在登上泰山的整个过程中挑山工几次赶上了作者呢？分别是在哪些地方？（集体答议）
4．体会两大不同点的原因（10 分钟）
师：怪了，走的路程多速度却并不慢，这可真是一个不解之谜（板书词语集体读词，指名说意思）。读读书，看能不能在课文里找到揭示谜底的段落和句子。（生读书找句）这些句子在哪儿呀？
师：一起读读这些句子，想想知道了什么？（生读后指名说，最后引导找出最能说明谜底的句子——一个劲儿往前走）
师：“一个劲儿往前走”，（板书这个句子）你是怎么理解的呢？说给同桌听。（生互相交流后指名全班交流，师引导理解“往前”就是往山顶，这其实也就是挑山工的目标，一个劲儿就是不停下来，一直向前）
师：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳，饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢？（指名）
师：正是这样向着目标，脚踏实地，坚持不懈，挑山工最后超过游人在相对较短的时间里登上了极顶（板书登上极顶）。其实做其他事情又何尝不是这样呢？老师给大家请来了两位朋友，一起来认识他们。（师展示并读资料）你还知道哪些像挑山工，居里夫人和徐霞客一样的人？（指名）从这些人身上你明白了什么？（指名）是的，不管做任何事情，只要我们认准目标，脚踏实地，坚持不懈，就一定能获得成功！
师：挑山工这段朴素的话包蕴着多么意味深长的哲理啊！（引导理解包蕴就是包含，意味深长就是含义深刻）冯骥才爷爷也体会到了这样的哲理，所以听完以后他“心悦诚服地点着头”（师板书，生读这个词语）。你怎么理解这个词语的呢？（指名）
（二）探究作者受到的启示，深化挑山工形象（8分钟）
师：冯骥才爷爷不仅诚心诚意地佩服这些话，还深受启示，所以从泰山回来，他画了一幅画，画的内容是这样的（课件展示最后一段）谁来读一读？（指名一生读）他的读书让老师听出来了。谁能让我们听出更多的.东西？（再指名读，引导评议，引导读出山的陡直和挑山工不怕吃苦，坚持不懈，勇往直前）全班齐读这句
师：接下来冯骥才爷爷继续写到（边指课件上的句子边读）“这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要他。”有什么问题要问吗？（指名生质疑，同桌合作交流解疑，全班汇报，引导理解“它”的含义。小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神！）
师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗？把这幅画也挂在我们的心里吧！（生再次齐读画的内容）
师：你们已然把这幅画挂在了心里，所以当你们热爱某种事物的时候，或者决心做好某件事情的时候，老师想你们也会象挑山工那样不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，去研究它，做好它！是吗？
四．结语（2分钟）
师：课文读完了，相信每个孩子对挑山工都有了更深的认识，说说现在在你的印象里，挑山工是怎样的人？（指名）
师：挑山工的确是这样一种人。现在让我们再次回顾课文，想想作者是怎样让我们一步步了解挑山工的呢？（指名，相机引导课文思路和描写方法）
师：以后如果我们遇到象挑山工这样给我们留下深刻印象的人，你会怎么让别人来了解他，或者说你会怎么写呢？（指名，相机总结写人的方法）
师：课后找找看有没有这样的人，如果有，就用你们的笔把他们记录下来吧，好吗？老师等着认识他们呢！今天的课就上到这儿，谢谢孩子们。
挑山工
板书：
一个劲儿往前走登上极顶
认准目标，脚踏实地，坚持不懈 获得成功
——标识系统设计合同实用五篇
项目名称：_____________________
项目建设地点：_____________________
设计内容：标识系统方案、扩初、施工图设计
委托方（甲方）：______________
承接方（乙方）：______________
签订日期：______________
目录
一、合同依据；
二、项目基本概况；
三、制作、安装依据；
四、制作、安装的进度；
五、制作、安装费用及支付条款；
六、双方责任；
七、工程保修；
八、其它约定。
一、合同依据
1．1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》。
1．2甲方委托乙方，负责项目的标识系统的制作、安装工作。为明确双方的权利、义务和责任、保证工程的质量、进度，经双方协商，同意签订合同，且共同遵守。
二、项目基本概况
2．1项目名称：_______________
2．2项目地点：_______________
2．3建设规模：_______________
景观设计总面积_______*方米，具体以实际景观设计面积为准。
三、制作、安装依据
3．1合同所规定的内容。
3．2甲方所提供的标识系统全套施工图。
3．3本工程设计图纸的编制方法，应以《市设计文件编制标准》为标准。
3．4设计规范和规定应按照中华人民共和国市有关设计规范和设计规定。
3．5工程质量标准应符合国家或行业的质量检验评定标准。
3．6所有设计和来往文件的使用文字均为中文。
四、双方责任
4．1甲方责任
4．1．1提供标识系统的全套施工图，以作为乙方的设计依据。
4．1．2甲方应使施工场地具备施工条件，并在开工后继续负责解决以上事项的遗留问题。负责提供将施工水电接至乙方施工区域边缘，由乙方安装计量表具，负责施工其间的水、电费用。
4．1．3负责通至施工区域门口与公共道路的通道，满足施工运输进出的需要。（乙方应在该通道上采取相应措施，保证道路的畅通，且费用自理）。
4．1．4对隐蔽工程等关键工序，甲方可请权威机构或部门进行复核或检验，复核或检验合格则甲方承担相应费用；如不合格，乙方承担相应费用及一切造成的损失。
4．1．5甲方应按照本合同规定的条款及时支付建设费用。若甲方超过合同规定的日期支付乙方的建设费，应偿付逾期违约金，每逾期一天，违约金按违期的设计费的万分之五计算。
4．1．6若由于甲方的原因使工期延误，合同条款中相应的竣工日期将向后顺。
4．2乙方责任
4．2．1乙方项目部以下管理人员在所辖工程或分项工程施工期间（包括准备和收尾阶段），均须专职在岗，不得兼任其他项目任何职务。
4．2．2工程结束之前，乙方应保证该工程主要施工人员的稳定性、专业性；积极配合甲方正常工作（包括销售），遵守甲方工地现场管理规定。
4．2．3乙方在签订合同之前已查看了工地及周围的环境，掌握了所有与工程施工有关或对施工有影响的情况，如当地气候情况、道路、交通流量、劳动力的提供范围等。甲方将施工场地移交给乙方后，乙方有责任和义务保护自身合法权益，应对施工场地上发生的一切负责，若发生非**原因（如当地居民干扰施工），或非甲方指令而影响施工导致工期拖延及财产损失，甲方概不负责，由乙方自行消化。
4．2．4开工前乙方应对施工图纸认真核查，积极配合甲方组织的施工图纸交底及会审工作，指出图纸上任何不符施工常规或惯例之处，并做好各系统管线的综合*衡工作。如因乙方未能协调解决此类矛盾而造成工程费用增加和工期损失，乙方将承担80%的责任。乙方必须配备专职的预结算人员满足甲方的工作。
4．2．5参加各类施工协调、配合会，由于工地交叉施工引起的问题，有义务进行配合协商解决，服从甲方总协调作出的决定。
4．2．6乙方应遵守工程建设安全生产有关管理规定，严格按安全标准组织施工。如乙方未履行上述义务而造成工程、财产和人身伤害，由乙方承担责任及所发生的费用。因乙方施工现场安全措施不力而引起的第三方事故，其责任应由乙方承担。乙方不履行上述义务而造成工期延误和工程损失，应对甲方的损失给予全部赔偿。
五、制作、安装的进度
该项工程将于_______年_____月_____日开工，于_______年_____月_____日竣工。
六、制作、安装费用及支付条款
按照上述基本服务内容，乙方的.标识设系统制作、安装费用为人民币：_______元，大写：______________。支付步骤如下：
6．1甲方支付20%的工程款后即开始工程制作；
6．2标识制作安装完毕，并通过工程竣工验收合格。验收之日起十天内付款至结算总价的90%止（注：如甲方提出增加工程量，即多出费用由甲方承担，并按最后结算付款）。
6．3留保修金为结算总价的5%，保修期满后按实结清。
七、工程保修
7．1工程保修金为本工程结算总价的百分之五。
7．2保修期以工程总体竣工验收，完善整改意见并正式移交甲方，双方在移交证书上签字之日起计算。
7．3甲方代表在保修期期满之前，指示乙方重建、修补缺陷，乙方应在保修期内或保修期满后的14天内实施甲方代表指示的上述工作。
7．4如果甲方代表认为修补缺陷的必要性是由下述情况造成的，则所述的全部工作应由乙方自费完成：
7．4．1乙方未按合同规定使用材料、工程设备或工艺；
7．4．2乙方负责设计的部分永久工程出现了缺陷；
7．4．3由于乙方的疏忽或者未能按照本合同规定履行乙方应承担的责任；
7．5乙方在合理时间内未能执行甲方代表修补缺陷的指示时，甲方有权雇佣其他单位来完成这项工作。如果这项工作按合同规定应由乙方自费完成的，则发生的费用应由乙方支付。
7．6在保修期满之前，如工程出现缺陷、差失或其他毛病，甲方代表可指示乙方在甲方代表的指导下调查原因。如果这种缺陷、差失或其他毛病不属于乙方的合同责任，乙方进行这项调查的费用由甲方支付；如果这种缺陷、差失或其他毛病属于乙方的合同责任，则上述调查工作的费用由乙方支付，并根据合同规定，乙方应自费修补这种缺陷、差失或其他毛病。
7．7乙方负责维修的质量，所维修项目应保证在六个月内不再出现类似问题，否则，即使保修期满，也应该继续维修，相应的保修款待三个月满后支付。
7．8维修工作完成后，乙方负责将施工现场清理干净，如维修过程中给业主造成损失，则乙方应承担相应负责。
7．9保修金返还方式：从保修日期起算，一年期满后十五天内返还剩余保修金。
八、其它约定
双方同意，如对本合同内的工程相关事项有所争议，将通过友好协商的办法解决；若协商不成，可向中国境内甲方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼，并遵守其根据中国法律所做出的裁决。
8．1本合同及合同条款如需增订、修删，必须由甲乙双方的授权代表协商签订补充协议并按时间顺序编号，补充协议与合同具有同等的法律效力，当本合同与补充协议不一致时，应按最新的补充协议约定执行。
8．2双方约定彼此间联系方式除特殊规定外一律以传真为主，电话、电子邮件、信函为辅，并即时对文件作确认与签收，就其中内容须在三天内作出答复。
8．3合同执行时，如因战争、洪水、台风、地震、天灾等不可抗拒的原因影响而无法履行时，可由双方协商作出决定，将本合同顺延期。
8．4甲方指定为项目负责人，乙方指定为本项目负责人，如果更换本项目之负责人，须提前一周书面以公司的名义并法人签字通知甲方，同时须征得甲方同意。
8．5通知：除本合同另有规定的外，通知以传真、电子邮件、邮局挂号、快递等方式。如通知以传真或电子邮件方式，则以发传真或电字邮件当日为通知日；如通知以邮局挂号或快递方式寄送的，则自寄送日起第二天为通知日。
8．6因履行本合同乙方向甲方提供的所有成果（包括阶段性成果和最终成果）的著作版权和专利申请权等和知识产权权益给归甲方所有，甲方有根据设计成果申请专利的权利。乙方向甲方提交的成果，包括乙方委托外聘顾问指导完成的成果。
8．7工程停建、缓建、终止合同、奖罚：
8．7．1停建：当甲方终止或中断景观工程，或乙方被通知无限期停止工作时，此工程做停建论。甲方则须支付于乙方各阶段已做出的局部或全部设计费用，乙方收清费用后，合同终止。
8．7．2缓建：如本工程在停建后于合同有效期内恢复施工，无重大修改，此工程作缓建论。乙方需继续依据合同条款提供一切设计和顾问服务，由此涉及的尚未付清之部分服务费由双方重新商定。所有因缓建而导致的任何增加工作，甲方应按实际情况给予乙方补偿。
8．7．3终止合同：甲乙双方在此工程进行的整个时期需努力维持一个互信的良好合作关系，在合同有效期内，除非发生不可抗拒的力量，无论双方中的任何一方在不因对方错误或过失的情况下提出终止合同，都应支付对方总设计费的10%作为补偿费用。
8．7．4奖罚：若乙方因自身原因造成进度拖延或甲方无故推迟支付乙方工作酬金，则每拖延一天按设计总费用的0．3%加以扣出或补偿。
8．8本合同及合同条款中文版本一式肆份，甲乙方各贰份。本合同及合同条款自甲、乙双方盖章签字之日起生效。
委托方（甲方）：______________承接方（乙方）：______________
法定代表人：______________法定代表人：______________
单位地址：______________单位地址：______________
签订合同代表：______________签订合同代表：______________
日期：______________日期：______________
开户银行：______________
银行帐号：______________
项目名称：标识系统设计项目
（甲方）：
（乙方）：
依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托， 就“” 设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：
一、标识系统名称及设计要求
1、标识系统名称： 标识系统
2、整体风格要求：标识系统设计风格主要结合项目整体建筑风格和独特的地理优势，以法式、意大利式及西班牙风格的设计理念为主。突出独特的湖滨生态优势和别墅岛屿文化。标识系统的设计结合风格元素的搭配、组合（颜色、形状、尺寸、布局等），不但要到达行进指引、提醒提示、景观描述等服务作用，更要在此基础上，让行人理解项目中“墅在湖中，湖在墅中”的寓意。通过此标识系统呈现出项目“环保、生态、低碳、国际化居住区”等世界最领先的规划设计理念，画龙点睛突出价值体系。
二、标识系统设计内容及范围
1、标识系统的规划布局设计：了解甲方相关部门的需求和建议，确定标识系统布局方案及标识系统分级方案,各级标识系统的特征要素及亮点；进行标识系统的*面布局, 竖向关系组织，交通组织及视线组织。
2、标识系统效果图设计：在标识系统布局设计阶段确认的原则下，乙方根据前期布局进进行标识系统分级方案设计。此阶段乙方应充分考虑各级系统的作用及展示效果，合理组织标识系统序列、相互关系以及周边的各种建筑及景观元素，讨论并确定标识要素的尺度、材质、色彩等主要特征，确定软景效果及风格基调。确定标识系统分级和类别，各级各类别标识系统的数量及安装位置。
3、标识系统深化设计阶段：在标识效果图的设计方案确定后，进行标识系统深化设计。此阶段乙方需与建筑师协调有关*面、立面资料，根据最新建筑及工程相关信息，讨论相关的建筑及景观设施元素材料使用；与项目各专业工程师协调有关结构设施、地下管线、户外照明设施、水景循环系统等相关问题，完成各级标识的施工深化方案。
4、标识系统布点图一套，标识系统设计效果图一套，标识系统整体设计深化图一套. 5 本次合同设计范围为项目的导视系统。
三、付款方式
本次设计费用总计为：人民币￥ 元，（大写：圆整）。
四、设计作品的交付时间及交付方式：
乙方需在双方约定的时间（合同签订后 工作日）内完成设计方案。因甲方未按合同付款或反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。
五、知识产权约定：
1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。
2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。
六、双方的权利义务：
甲方权利：
1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。
2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见；
3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权；
甲方义务：
1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用；
2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方；
乙方权利：
1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考；
2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项；
3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：
乙方义务：
1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。
2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。
七、违约责任：
1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。
2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。
八、合同纠纷解决方式：
与本合同有关的或履行本合同发生的一切争议，甲乙双方应协商解决；协商不成时，双方同意提交北京市西城区人民法院诉讼解决。
本合同一式两份，甲乙双方各执壹份，具有同等法律效力。对本合同的任何涂改、删除、增添均无效。本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效。
甲方：
乙方：
法人/授权代表(签字)：
法人/授权代表(签字)：
联系电话：
联系电话：
项目名称：_____________________
项目建设地点：_____________________
设计内容：标识系统方案、扩初、施工图设计
委托方（甲方）：______________
承接方（乙方）：______________
签订日期：______________
目录
一、合同依据；
二、项目基本概况；
三、制作、安装依据；
四、制作、安装的进度；
五、制作、安装费用及支付条款；
六、双方责任；
七、工程保修；
八、其它约定。
一、合同依据
1．1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》。
1．2甲方委托乙方，负责项目的标识系统的制作、安装工作。为明确双方的权利、义务和责任、保证工程的质量、进度，经双方协商，同意签订合同，且共同遵守。
二、项目基本概况
2．1项目名称：_______________
2．2项目地点：_______________
2．3建设规模：_______________
景观设计总面积_______*方米，具体以实际景观设计面积为准。
三、制作、安装依据
3．1合同所规定的内容。
3．2甲方所提供的标识系统全套施工图。
3．3本工程设计图纸的编制方法，应以《市设计文件编制标准》为标准。
3．4设计规范和规定应按照中华人民共和国市有关设计规范和设计规定。
3．5工程质量标准应符合国家或行业的质量检验评定标准。
3．6所有设计和来往文件的使用文字均为中文。
四、双方责任
4．1甲方责任
4．1．1提供标识系统的全套施工图，以作为乙方的设计依据。
4．1．2甲方应使施工场地具备施工条件，并在开工后继续负责解决以上事项的遗留问题。负责提供将施工水电接至乙方施工区域边缘，由乙方安装计量表具，负责施工其间的水、电费用。
4．1．3负责通至施工区域门口与公共道路的通道，满足施工运输进出的需要。（乙方应在该通道上采取相应措施，保证道路的畅通，且费用自理）。
4．1．4对隐蔽工程等关键工序，甲方可请权威机构或部门进行复核或检验，复核或检验合格则甲方承担相应费用；如不合格，乙方承担相应费用及一切造成的损失。
4．1．5甲方应按照本合同规定的条款及时支付建设费用。若甲方超过合同规定的日期支付乙方的建设费，应偿付逾期违约金，每逾期一天，违约金按违期的设计费的万分之五计算。
4．1．6若由于甲方的原因使工期延误，合同条款中相应的竣工日期将向后顺。
4．2乙方责任
4．2．1乙方项目部以下管理人员在所辖工程或分项工程施工期间（包括准备和收尾阶段），均须专职在岗，不得兼任其他项目任何职务。
4．2．2工程结束之前，乙方应保证该工程主要施工人员的稳定性、专业性；积极配合甲方正常工作（包括销售），遵守甲方工地现场管理规定。
4．2．3乙方在签订合同之前已查看了工地及周围的环境，掌握了所有与工程施工有关或对施工有影响的情况，如当地气候情况、道路、交通流量、劳动力的提供范围等。甲方将施工场地移交给乙方后，乙方有责任和义务保护自身合法权益，应对施工场地上发生的一切负责，若发生非**原因（如当地居民干扰施工），或非甲方指令而影响施工导致工期拖延及财产损失，甲方概不负责，由乙方自行消化。
4．2．4开工前乙方应对施工图纸认真核查，积极配合甲方组织的施工图纸交底及会审工作，指出图纸上任何不符施工常规或惯例之处，并做好各系统管线的综合*衡工作。如因乙方未能协调解决此类矛盾而造成工程费用增加和工期损失，乙方将承担80%的责任。乙方必须配备专职的预结算人员满足甲方的工作。
4．2．5参加各类施工协调、配合会，由于工地交叉施工引起的问题，有义务进行配合协商解决，服从甲方总协调作出的决定。
4．2．6乙方应遵守工程建设安全生产有关管理规定，严格按安全标准组织施工。如乙方未履行上述义务而造成工程、财产和人身伤害，由乙方承担责任及所发生的费用。因乙方施工现场安全措施不力而引起的第三方事故，其责任应由乙方承担。乙方不履行上述义务而造成工期延误和工程损失，应对甲方的损失给予全部赔偿。
五、制作、安装的进度
该项工程将于_______年_____月_____日开工，于_______年_____月_____日竣工。
六、制作、安装费用及支付条款
按照上述基本服务内容，乙方的标识设系统制作、安装费用为人民币：_______元，大写：______________。支付步骤如下：
6．1甲方支付20%的工程款后即开始工程制作；
6．2标识制作安装完毕，并通过工程竣工验收合格。验收之日起十天内付款至结算总价的90%止（注：如甲方提出增加工程量，即多出费用由甲方承担，并按最后结算付款）。
6．3留保修金为结算总价的5%，保修期满后按实结清。
七、工程保修
7．1工程保修金为本工程结算总价的百分之五。
7．2保修期以工程总体竣工验收，完善整改意见并正式移交甲方，双方在移交证书上签字之日起计算。
7．3甲方代表在保修期期满之前，指示乙方重建、修补缺陷，乙方应在保修期内或保修期满后的14天内实施甲方代表指示的上述工作。
7．4如果甲方代表认为修补缺陷的必要性是由下述情况造成的，则所述的全部工作应由乙方自费完成：
7．4．1乙方未按合同规定使用材料、工程设备或工艺；
7．4．2乙方负责设计的部分永久工程出现了缺陷；
7．4．3由于乙方的疏忽或者未能按照本合同规定履行乙方应承担的责任；
7．5乙方在合理时间内未能执行甲方代表修补缺陷的指示时，甲方有权雇佣其他单位来完成这项工作。如果这项工作按合同规定应由乙方自费完成的，则发生的费用应由乙方支付。
7．6在保修期满之前，如工程出现缺陷、差失或其他毛病，甲方代表可指示乙方在甲方代表的指导下调查原因。如果这种缺陷、差失或其他毛病不属于乙方的合同责任，乙方进行这项调查的费用由甲方支付；如果这种缺陷、差失或其他毛病属于乙方的合同责任，则上述调查工作的费用由乙方支付，并根据合同规定，乙方应自费修补这种缺陷、差失或其他毛病。
7．7乙方负责维修的质量，所维修项目应保证在六个月内不再出现类似问题，否则，即使保修期满，也应该继续维修，相应的保修款待三个月满后支付。
7．8维修工作完成后，乙方负责将施工现场清理干净，如维修过程中给业主造成损失，则乙方应承担相应负责。
7．9保修金返还方式：从保修日期起算，一年期满后十五天内返还剩余保修金。
八、其它约定
双方同意，如对本合同内的工程相关事项有所争议，将通过友好协商的办法解决；若协商不成，可向中国境内甲方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼，并遵守其根据中国法律所做出的裁决。
8．1本合同及合同条款如需增订、修删，必须由甲乙双方的授权代表协商签订补充协议并按时间顺序编号，补充协议与合同具有同等的法律效力，当本合同与补充协议不一致时，应按最新的补充协议约定执行。
8．2双方约定彼此间联系方式除特殊规定外一律以传真为主，电话、电子邮件、信函为辅，并即时对文件作确认与签收，就其中内容须在三天内作出答复。
8．3合同执行时，如因战争、洪水、台风、地震、天灾等不可抗拒的原因影响而无法履行时，可由双方协商作出决定，将本合同顺延期。
8．4甲方指定为项目负责人，乙方指定为本项目负责人，如果更换本项目之负责人，须提前一周书面以公司的名义并法人签字通知甲方，同时须征得甲方同意。
8．5通知：除本合同另有规定的外，通知以传真、电子邮件、邮局挂号、快递等方式。如通知以传真或电子邮件方式，则以发传真或电字邮件当日为通知日；如通知以邮局挂号或快递方式寄送的，则自寄送日起第二天为通知日。
8．6因履行本合同乙方向甲方提供的所有成果（包括阶段性成果和最终成果）的著作版权和专利申请权等和知识产权权益给归甲方所有，甲方有根据设计成果申请专利的权利。乙方向甲方提交的成果，包括乙方委托外聘顾问指导完成的成果。
8．7工程停建、缓建、终止合同、奖罚：
8．7．1停建：当甲方终止或中断景观工程，或乙方被通知无限期停止工作时，此工程做停建论。甲方则须支付于乙方各阶段已做出的局部或全部设计费用，乙方收清费用后，合同终止。
8．7．2缓建：如本工程在停建后于合同有效期内恢复施工，无重大修改，此工程作缓建论。乙方需继续依据合同条款提供一切设计和顾问服务，由此涉及的尚未付清之部分服务费由双方重新商定。所有因缓建而导致的任何增加工作，甲方应按实际情况给予乙方补偿。
8．7．3终止合同：甲乙双方在此工程进行的整个时期需努力维持一个互信的良好合作关系，在合同有效期内，除非发生不可抗拒的力量，无论双方中的任何一方在不因对方错误或过失的情况下提出终止合同，都应支付对方总设计费的10%作为补偿费用。
8．7．4奖罚：若乙方因自身原因造成进度拖延或甲方无故推迟支付乙方工作酬金，则每拖延一天按设计总费用的0．3%加以扣出或补偿。
8．8本合同及合同条款中文版本一式肆份，甲乙方各贰份。本合同及合同条款自甲、乙双方盖章签字之日起生效。
委托方（甲方）：______________承接方（乙方）：______________
法定代表人：______________法定代表人：______________
单位地址：______________单位地址：______________
签订合同代表：______________签订合同代表：______________
日期：______________日期：______________
开户银行：______________
银行帐号：______________
项目名称：_____________________
项目建设地点：_____________________
设计内容：标识系统方案、扩初、施工图设计
委托方(甲方)：______________
承接方(乙方)：______________
签订日期：______________
一、合同依据
1.1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》。
1.2甲方委托乙方，负责项目的标识系统的制作、安装工作。为明确双方的权利、义务和责任、保证工程的质量、进度，经双方协商，同意签订合同，且共同遵守。
二、项目基本概况
2.1项目名称：_______________
2.2项目地点：_______________
2.3建设规模：_______________
景观设计总面积_______*方米，具体以实际景观设计面积为准。
三、制作、安装依据
3.1合同所规定的内容。
3.2甲方所提供的标识系统全套施工图。
3.3本工程设计图纸的编制方法，应以《市设计文件编制标准》为标准。
3.4设计规范和规定应按照中华人民共和国市有关设计规范和设计规定。
3.5工程质量标准应符合国家或行业的质量检验评定标准。
3.6所有设计和来往文件的使用文字均为中文。
四、双方责任
4.1甲方责任
4.1.1提供标识系统的全套施工图，以作为乙方的设计依据。
4.1.2甲方应使施工场地具备施工条件，并在开工后继续负责解决以上事项的遗留问题。负责提供将施工水电接至乙方施工区域边缘，由乙方安装计量表具，负责施工其间的水、电费用。
4.1.3负责通至施工区域门口与公共道路的通道，满足施工运输进出的需要。(乙方应在该通道上采取相应措施，保证道路的畅通，且费用自理)。
4.1.4对隐蔽工程等关键工序，甲方可请权威机构或部门进行复核或检验，复核或检验合格则甲方承担相应费用;如不合格，乙方承担相应费用及一切造成的损失。
4.1.5甲方应按照本合同规定的条款及时支付建设费用。若甲方超过合同规定的日期支付乙方的建设费，应偿付逾期违约金，每逾期一天，违约金按违期的设计费的万分之五计算。
4.1.6若由于甲方的原因使工期延误，合同条款中相应的竣工日期将向后顺。
4.2乙方责任
4.2.1乙方项目部以下管理人员在所辖工程或分项工程施工期间(包括准备和收尾阶段)，均须专职在岗，不得兼任其他项目任何职务。
4.2.2工程结束之前，乙方应保证该工程主要施工人员的稳定性、专业性;积极配合甲方正常工作(包括销售)，遵守甲方工地现场管理规定。
4.2.3乙方在签订合同之前已查看了工地及周围的环境，掌握了所有与工程施工有关或对施工有影响的情况，如当地气候情况、道路、交通流量、劳动力的提供范围等。甲方将施工场地移交给乙方后，乙方有责任和义务保护自身合法权益，应对施工场地上发生的一切负责，若发生非**原因(如当地居民干扰施工)，或非甲方指令而影响施工导致工期拖延及财产损失，甲方概不负责，由乙方自行消化。
4.2.4开工前乙方应对施工图纸认真核查，积极配合甲方组织的施工图纸交底及会审工作，指出图纸上任何不符施工常规或惯例之处，并做好各系统管线的综合*衡工作。如因乙方未能协调解决此类矛盾而造成工程费用增加和工期损失，乙方将承担80%的责任。乙方必须配备专职的`预结算人员满足甲方的工作。
4.2.5参加各类施工协调、配合会，由于工地交叉施工引起的问题，有义务进行配合协商解决，服从甲方总协调作出的决定。
4.2.6乙方应遵守工程建设安全生产有关管理规定，严格按安全标准组织施工。如乙方未履行上述义务而造成工程、财产和人身伤害，由乙方承担责任及所发生的费用。因乙方施工现场安全措施不力而引起的第三方事故，其责任应由乙方承担。乙方不履行上述义务而造成工期延误和工程损失，应对甲方的损失给予全部赔偿。
五、制作、安装的进度
该项工程将于_______年_____月_____日开工，于_______年_____月_____日竣工。
六、制作、安装费用及支付条款
按照上述基本服务内容，乙方的标识设系统制作、安装费用为人民币：_______元，大写：______________。支付步骤如下：
6.1甲方支付20%的工程款后即开始工程制作;
6.2标识制作安装完毕，并通过工程竣工验收合格。验收之日起十天内付款至结算总价的90%止(注：如甲方提出增加工程量，即多出费用由甲方承担，并按最后结算付款)。
6.3留保修金为结算总价的5%，保修期满后按实结清。
七、工程保修
7.1工程保修金为本工程结算总价的百分之五。
7.2保修期以工程总体竣工验收,完善整改意见并正式移交甲方,双方在移交证书上签字之日起计算。
7.3甲方代表在保修期期满之前，指示乙方重建、修补缺陷，乙方应在保修期内或保修期满后的14天内实施甲方代表指示的上述工作。
7.4如果甲方代表认为修补缺陷的必要性是由下述情况造成的，则所述的全部工作应由乙方自费完成：
7.4.1乙方未按合同规定使用材料、工程设备或工艺;
7.4.2乙方负责设计的部分永久工程出现了缺陷;
7.4.3由于乙方的疏忽或者未能按照本合同规定履行乙方应承担的责任;
7.5乙方在合理时间内未能执行甲方代表修补缺陷的指示时，甲方有权雇佣其他单位来完成这项工作。如果这项工作按合同规定应由乙方自费完成的，则发生的费用应由乙方支付。
7.6在保修期满之前，如工程出现缺陷、差失或其他毛病，甲方代表可指示乙方在甲方代表的指导下调查原因。如果这种缺陷、差失或其他毛病不属于乙方的合同责任，乙方进行这项调查的费用由甲方支付;如果这种缺陷、差失或其他毛病属于乙方的合同责任，则上述调查工作的费用由乙方支付，并根据合同规定，乙方应自费修补这种缺陷、差失或其他毛病。
7.7乙方负责维修的质量，所维修项目应保证在六个月内不再出现类似问题，否则，即使保修期满，也应该继续维修，相应的保修款待三个月满后支付。
7.8维修工作完成后，乙方负责将施工现场清理干净，如维修过程中给业主造成损失，则乙方应承担相应负责。
7.9保修金返还方式：从保修日期起算，一年期满后十五天内返还剩余保修金。
八、其它约定
双方同意，如对本合同内的工程相关事项有所争议，将通过友好协商的办法解决;若协商不成，可向中国境内甲方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼，并遵守其根据中国法律所做出的裁决。
8.1本合同及合同条款如需增订、修删，必须由甲乙双方的授权代表协商签订补充协议并按时间顺序编号，补充协议与合同具有同等的法律效力，当本合同与补充协议不一致时，应按最新的补充协议约定执行。
8.2双方约定彼此间联系方式除特殊规定外一律以传真为主，电话、电子邮件、信函为辅，并即时对文件作确认与签收，就其中内容须在三天内作出答复。
8.3合同执行时，如因战争、洪水、台风、地震、天灾等不可抗拒的原因影响而无法履行时，可由双方协商作出决定，将本合同顺延期。
8.4甲方指定为项目负责人，乙方指定为本项目负责人，如果更换本项目之负责人，须提前一周书面以公司的名义并法人签字通知甲方，同时须征得甲方同意。
8.5通知：除本合同另有规定的外，通知以传真、电子邮件、邮局挂号、快递等方式。如通知以传真或电子邮件方式，则以发传真或电字邮件当日为通知日;如通知以邮局挂号或快递方式寄送的，则自寄送日起第二天为通知日。
8.6因履行本合同乙方向甲方提供的所有成果(包括阶段性成果和最终成果)的著作版权和专利申请权等和知识产权权益给归甲方所有，甲方有根据设计成果申请专利的权利。乙方向甲方提交的成果，包括乙方委托外聘顾问指导完成的成果。
8.7工程停建、缓建、终止合同、奖罚：
8.7.1停建：当甲方终止或中断景观工程，或乙方被通知无限期停止工作时，此工程做停建论。甲方则须支付于乙方各阶段已做出的局部或全部设计费用，乙方收清费用后，合同终止。
8.7.2缓建：如本工程在停建后于合同有效期内恢复施工，无重大修改，此工程作缓建论。乙方需继续依据合同条款提供一切设计和顾问服务，由此涉及的尚未付清之部分服务费由双方重新商定。所有因缓建而导致的任何增加工作，甲方应按实际情况给予乙方补偿。
8.7.3终止合同：甲乙双方在此工程进行的整个时期需努力维持一个互信的良好合作关系，在合同有效期内，除非发生不可抗拒的力量，无论双方中的任何一方在不因对方错误或过失的情况下提出终止合同，都应支付对方总设计费的10%作为补偿费用。
8.7.4奖罚：若乙方因自身原因造成进度拖延或甲方无故推迟支付乙方工作酬金，则每拖延一天按设计总费用的0.3%加以扣出或补偿。
8.8本合同及合同条款中文版本一式肆份，甲乙方各贰份。本合同及合同条款自甲、乙双方盖章签字之日起生效。
委托方(甲方)：______________
法定代表人：______________
单位地址：______________
签订合同代表：______________
日期：______________
开户银行：______________
银行帐号：______________
承接方(乙方)：______________
法定代表人：______________
单位地址：______________
签订合同代表：______________
日期：______________
开户银行：______________
银行帐号：______________
项目名称：标识系统设计项目
（甲方）：
（乙方）：
依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托， 就“” 设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：
一、标识系统名称及设计要求
1、标识系统名称： 标识系统
2、整体风格要求：标识系统设计风格主要结合项目整体建筑风格和独特的地理优势，以法式、意大利式及西班牙风格的设计理念为主。突出独特的湖滨生态优势和别墅岛屿文化。标识系统的设计结合风格元素的搭配、组合（颜色、形状、尺寸、布局等），不但要到达行进指引、提醒提示、景观描述等服务作用，更要在此基础上，让行人理解项目中“墅在湖中，湖在墅中”的寓意。通过此标识系统呈现出项目“环保、生态、低碳、国际化居住区”等世界最领先的规划设计理念，画龙点睛突出价值体系。
二、标识系统设计内容及范围
1、标识系统的规划布局设计：了解甲方相关部门的需求和建议，确定标识系统布局方案及标识系统分级方案,各级标识系统的特征要素及亮点；进行标识系统的*面布局, 竖向关系组织，交通组织及视线组织。
2、标识系统效果图设计：在标识系统布局设计阶段确认的原则下，乙方根据前期布局进进行标识系统分级方案设计。此阶段乙方应充分考虑各级系统的作用及展示效果，合理组织标识系统序列、相互关系以及周边的各种建筑及景观元素，讨论并确定标识要素的尺度、材质、色彩等主要特征，确定软景效果及风格基调。确定标识系统分级和类别，各级各类别标识系统的数量及安装位置。
3、标识系统深化设计阶段：在标识效果图的设计方案确定后，进行标识系统深化设计。此阶段乙方需与建筑师协调有关*面、立面资料，根据最新建筑及工程相关信息，讨论相关的建筑及景观设施元素材料使用；与项目各专业工程师协调有关结构设施、地下管线、户外照明设施、水景循环系统等相关问题，完成各级标识的施工深化方案。
4、标识系统布点图一套，标识系统设计效果图一套，标识系统整体设计深化图一套. 5 本次合同设计范围为项目的导视系统。
三、付款方式
本次设计费用总计为：人民币￥ 元，（大写：圆整）。
四、设计作品的交付时间及交付方式：
乙方需在双方约定的时间（合同签订后 工作日）内完成设计方案。因甲方未按合同付款或反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。
五、知识产权约定：
1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。
2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。
六、双方的权利义务：
甲方权利：
1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。
2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见；
3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权；
甲方义务：
1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用；
2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方；
乙方权利：
1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考；
2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项；
3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：
乙方义务：
1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。
2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。
七、违约责任：
1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。
2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的.费用应当全部退回给甲方。
八、合同纠纷解决方式：
与本合同有关的或履行本合同发生的一切争议，甲乙双方应协商解决；协商不成时，双方同意提交北京市西城区人民法院诉讼解决。
本合同一式两份，甲乙双方各执壹份，具有同等法律效力。对本合同的任何涂改、删除、增添均无效。本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效。
甲方：
乙方：
法人/授权代表(签字)：
法人/授权代表(签字)：
联系电话：
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