教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、 在学*活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟*面图形特点，培养学*兴趣，发展空间观念。 教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。 教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复*已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学*《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：你想了解有关七巧板的哪些知识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和*行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个*行四边形。 师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、 用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，*行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和*行四边形。 第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是*行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？ 评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。 指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
【目标预览】
1、通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对*行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验。
2、能用适当的图形和语言表达自己的思想结果。
【范例精析】
例1在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或*行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角。
分析找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直；长方形或*行四边形中相对的边*行，还有两条线*行于第三条线那么这两条直线也互相*行。
解：三组互相垂直的线段：AB⊥BC，AC⊥IG，FG⊥EG。
三组*行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。
锐角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，
钝角：∠ACH，∠FGJ。
评注图中*行线段，不只3组时，要考虑不同类型的*行线，其余类推。
例2用七巧板拼出字母丫的形头（如图所示）其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板。
分析按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置。
解：
评注拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求。
例3请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案。
分析山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用*行四边长、正方形和小直角三角形来示；人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子。
解：
评注在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等。
【误点警示】
1、制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色。
2、同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征。如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示。
【能力展示】
你一定行！
1、用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形。
2、用七巧板拼出两个不同形状的*行四边形。
3、如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相*行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角。
4、在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号。
5、用七巧板拼出一棵树。
想一想，试一试！
用七巧板拼出一匹马。
【数学广角】
四色疑题的始末
四色疑题的由来，众说不一。有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：
公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象；无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区。格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领。只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（morgan）。
摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨。哈密尔顿才华横溢，当时以发现“四元数”而饮誉欧洲。
摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来。
然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到。他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去。
后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了“四色定理”的证明工作。
一、教学背景（略）
二、教学目标
1、通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对*行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。
2、能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。
三、教学重点和难点
本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，对已学过的*行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。
四、教学手段
引导——活动——讨论
引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。
活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。
讨论：对自己所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流（利用多媒体工具）与老师进行交流。
五、教学方法
启发式教学
六、教学过程
1创设情景，引入新课
先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的（不一定要七巧板）。紧接着就介绍“七巧板”的历史，制作方法，让学生制作一副“七巧板”，并涂上不同的颜色。
2合作交流，探索新知
利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流，与老师交流。
（1）你的拼图用了什么形状的板？你想表现什么？
（2）在你的拼出的图案中，指出三组互相*行或垂直的线段，并将它们间的关系表示出来。
（3）在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。
通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。
3范例教学
介绍老师制作的3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗？有信心凭自己的智慧制作一副“游戏板”吗？意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力（可由附*的同学四人小组制作完成）。
4反馈练*
由四人小组制作的游戏板，拼摆二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现*行，垂直及角的有关知识。
5归纳小结
通过制作“七巧板”及“游戏板”进一步学会了画*行线段、垂线段、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对*行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。
七、练*设计
利用20cm×20cm的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。
——《七巧板》有趣教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识*行四边形，进一步熟悉学过的*面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学*活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：
多媒体课件、投影仪、七巧板。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
二、操作感知，初步认识七巧板
1、猜一猜：它为什么叫七巧板？
汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”
2、了解七巧板的来历
师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？
3、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。
4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）
你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）
复*学过的图形：三角形、正方形。
认识*行四边形：展示*行四边形，并板书。
师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、*行四边形最少，只有1块；
5、比一比：
师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）
[设计意图：通过让学生观察、动手给七巧板分类、比一比，加深学生对七巧板的了解和认识。]
三、动手实践，逐步体验七巧板
同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）
1、用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方法多。
[设计意图：让学生先从简单的选出两块拼正方形，到三块、四块拼正方形，从简单到有点挑战性，开拓学生的思维，也在这个过程中培养学生迁移的能力。]
2、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。
3、欣赏课件：用七巧板拼图案。
4、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？
5、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（请一个学生简单讲述故事）课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。师讲故事，课件演示画面。
[设计意图：通过一节课的学*，从单调的用两块拼正方形到拼一个完整的图形，再到拼一个情景拼一个故事，深一步提高学生的积极性。]
6、小组合作，用七巧板拼故事。
四、小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板书：有趣）这节课我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。
教学目标
1、通过操作、观察、比较和交流等活动，进一步体会图形的变换以及相关*面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧板的“巧”，发展学生的空间观念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的兴趣，培养与学生的合作意识。
3、在独立拼各种图案和故事的活动中，进一步产生对数学学*的兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。
教学重、难点
感悟*面图形的各种特点，学生要在了解图形的基础上，能够掌握图形变化的奥秘。
教学准备
七巧板一人一副，教学课件。
教学形式
小组式，小组成员编号，设有组长。
教学过程
1、创设情境，提出问题
（1）谈话
师：瞧，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师给它加了一条线，就发生变化了，现在变成了什么？
追问：两块怎样的三角形？
（再演示）再加一条线，又变成了什么？
追问：其中的一块三角形变成了什么？
最后，老师给它加上：3条线，现在它变成了更多的图形，再帮它们涂上颜色，数一数有几块？
（2）揭示课题
讲述：同学们，我们刚才看到图形在变化，最后变成了这样的七块田形，这七块图形有一个好听的名字，就叫七巧板。（板书：七巧板）
谈话：你了解七巧板吗？
2、提供材料，合作探索
（1）谈话激趣
谈话：刚才你们说用七巧板可以拼图，那你说说可以拼成什么吗？
学生回答。
小结：七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等这些图形，也可以拼**、动物、房子这些图案。（板书：图形图案）
谈话：咱们今天就先来拼图形好不好？
（2）用两块拼
谈话：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
提问：你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗？
学生拼图。
小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的'正方形、三角形、*行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。
（3）用三块拼
谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
在小组里交流，集体展示。
比较：用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样？
生1：拼出来的图形种类多了。
生2：增加—块，拼出的更多了。
小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。和两块比，复杂一点，但是拼出的图形也更多、更好玩了。
（4）用四、五、六块拼
谈话：还可以用几块拼？
如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外，还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼，拼好后先在小组内说说你拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，请学生说说是怎么拼的。
小组长汇报统计结果。干时区向补外
（5）用七块拼拼图案
谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案。（展示书上的图案）
学生说一说分别是哪些图案。
追问：除了这些图案，你还能拼出其他图案吗？
谈话：你可以照着样子来拼一排，也可以自己想一个样子样。拼的时候，先仔细想，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，说一说小组同学拼得怎样？像不像？然后，大组汇报，集体反馈。
3、总结延伸，拓展思维
谈话：今天我们认识了七巧板，用七巧板拼出了图形、图案、情景，你们有什么样的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事......
师：那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。
（三）教学反思
这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发现，教学材料准备充分，一人配一副七巧板，保证活动的顺利进行。本节课关注学生的学*过程，给学生提供充分的时间和空间。在活动时采用小组合作的方式，如用2块、3块、4块、5块、6块拼时，先在组内展示再集体交流，各种图形拼好后，又放手让学生用7块自由地在小组中开展活动，每个学生都可以根据自己的想法设计自己喜爱的图案，伙伴参观学*，伙伴间互相评价、获得新知。教师将活动自*最大限度地交给学生，并且在一旁按照自己的意见进行必要的指导。
引导学生在操作中思考，在小组合作交流中成长。教师引导学生在自主探索的基础上，通过比较、分析，进一步发现七巧板的块数越多，分出的种类就越多。通过学生操作小组交流、体验、发现，得出科学的规律，增强学生的学*兴趣。虽然动手操作型活动课立足于每个学生的自主独立活动，但是动手实践型的实践活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方式，促进学生学会欣赏学会学*。教师及时地点评学生拼出的结果，并给予肯定和鼓励，对于学生而言，这是他们学*的动力。除了教师的点评，还应让学生互评，使学生学会欣赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生个性的发展。
恰当使用多媒体，促进教学的有效性。本节课巧妙应用多媒体展示七巧板时，用正方形分出七块板，让学生明白图形之间是存在着联系的，同时激发学生的学*欲望，自已探索图形的大小、形状等。在自己拼出不同的图形和图案时，及时地展示，既增强了学*效果，又促进了教学的有效性。
教学目标：
1、双基目标：认识七巧板，进一步熟悉基本*面图形。
2、能力目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培养学生动手操作能力，初步发展学生的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标：通过自主、探索、合作交流，让每个学生都积极参与，培养学生的自信心、责任心以及合作意识，增强集体荣誉感。 教学重点：利用七巧板拼出不同形状的图形。
教学难点：能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学准备：七巧板，课件盘。
教学过程：
一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图）问：小朋友，你知道这是由什么拼出来的吗？
2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了*人的智慧，还得到了世界的赞美。
3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
二、小组交流，自主探索。
1、说一说：
给七巧板编号，并认识。组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。
2、拼一拼：
利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方形、长方形）。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议：
电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论想象这些图形是*时生活中的哪些物体？
4、试一试：
学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。
3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，看哪个小组完成得最快。
4、展示学生作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。
四、评价体验，结束全课。
1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗？
2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网上找到许多“七巧板”的游戏，鼓励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的知识。
教学反思：
这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创造出许多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议，组织了课外活动。
活动1：自主拼图比赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜欢的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公布栏上。
活动2：全班分成小组再进行拼图编故事比赛，并将好故事在全年级进行交流。
——七巧板说课稿 (菁华3篇)
今天我说课的课题是《七巧板》。首先，我对教材进行了一些分析：
教材分析
《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学*、从经验中学*、从行动中学*。不仅要让学生动手，还要让学生动脑。在以往的生活和学*中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。
根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：
知识与技能：
1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。
过程与方法：
1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。
情感、态度、价值观：
激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究*惯。
了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。
教法：
1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预*的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预*的问题上传课堂魔方让学生预*。
2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。
3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。
学法：
学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学*和合作学*相结合的良好*惯。
最后，我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
我将本节课分为四个环节。
第一环节：图片欣赏，激趣导课。在这一环节，我主要借助课堂魔方展示由七巧板拼成的美丽的图案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而导入本节课的课题：七巧板，并激发学生学*的兴趣。
第二环节：引导探究，学*新知。在这一环节，我安排了四个步骤，分别是：
1、简要介绍。首先，提出：关于七巧板，你想了解些什么？让学生说说自己的想法。接着，我借助课堂魔方播放视频：七巧板的来历。让学生了解：七巧板是由我国发明的，并传到其它国家，从而激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国情操。
2、认一认。利用课堂魔方出示七巧板，让学生仔细观察，引导学生说出七巧板是由五个三角形（其中两大两小一中）、一个正方形和一个*行四边形组成。这一步，主要让学生通过观察、讨论，体会七巧板中图形之间的联系，为下一步自制七巧板打下基础。
3、做一做。动手操作是学生必备的能力。这一步，我先让学生小组讨论制作七巧板的方法和步骤，然后让学生利用折一折、剪一剪的方法来制作一副七巧板。在这一步中，我尽可能地放手，让学生自主探索、小组合作，归纳出制作七巧板的步骤和方法。
4、拼一拼。为了让学生进一步理解七巧板的巧妙之处，我让学生将自制的七巧板再还原成正方形。
第三环节：小组合作，趣味拼图。这是本节课的难点。为了突破这个难点，我先借用课堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激发学生动手操作的兴趣，然后让学生小组合作拼出一副美丽的图案并给它起一个名字。学生拼完后，将学生的作品上传课堂魔方，借助课堂魔方展示学生的作品，并让组长说说各组的创意，以方便师生评价。
第四环节：回顾课程，反思提升。在这一环节中，我借用课堂魔方出示：九连环、华容道、鲁班锁、四喜人等我国其它的传统益智玩具。它们都是我国古代劳动人民智慧的结晶，但这些优秀的民族文化正逐渐地淡出我们的视线，有的已经失传了。作为*人，我们该怎么做呢？引导学生说出：为传承和发扬中华民族优秀的文化尽自己的一份力。
我的说课到此结束，有不当之处，敬请各位评委批评指正，谢谢大家！
活动目标
1、认识七巧板，学*将七巧板中的七个图形按形状分类。
2、探索七巧板中五个三角形之间的关系
3、对拼图活动感兴趣，能完成简单的拼图。
活动准备
1、一张未剪开的七巧板（正方形纸板）。
2、幼儿人手一份七巧板
3、房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。
4、幼儿用书
活动过程
一、认识七巧板，将其按形状分类。
（1）师：今天大六班来了一位客人。你们想知道它是什么谁吗？（出示正方形）幼：是正方形。
师：原来是正方形，正方形上面藏着秘密，我们看看这个正方形上面还有什么？（虚线）这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。都是什么形状的？
（2）老师现在把这个正方形沿虚线剪下来，剪成七小块。（教师剪图形）小朋友看看都是什么形状的。（三角形、正方形和*形四边形）
（3）老师给每位小朋友都准备了一份图形宝宝。请宝贝们从托盘上把他们请出来吧。（幼儿拿出图形）你们看看有哪些图形？
（4）这些图形宝宝都有自己的家，我们怎样把这些图形宝宝送回家呢？引导幼儿将七块图形按形状分类。师：这些图形宝宝想回自己的家，我们一起把它们送回家吧！（记住哦，三角形与三角形住一起……）
二、探索七巧板中五个三角形之间的关系。
（1）形状宝宝都回到家了。教师：我们来看看，七块图形*有几个三角形呢？（5个）它们的大小一样吗？（不一样）大三角形有几个？（2个）小三角形有几个？（2个）中三角形有几个？（1个）
（2）请宝贝们拿出这两个小三角形，拼一拼，看看它们拼在一起变成了什么？（请几个幼儿来说）
幼：正方形、三角形……
师：小朋友们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看，你发现了什么？（一样大）
师：再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起，看看变成了什么，你发现了什么？教师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探索找出答案。教师再小结小、中、大三角形之间的关系。（两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大，两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大）
三、教师示范拼组图形。
（1）、教师引导幼儿把七块图形图形重新拼成一个大正方形。刚才我们把把这个大正方形分成了七块图形，你们能不能把这七块图形拼回原来的正方形。请幼儿操作。
（2）、教师：这七块图形很神奇，除了可以拼回原来的正方形，还可以拼出很多造型。这七块图形还有一个很好听的名字叫“七巧板”，七巧板到底还能拼出什么造型呢？让我们一起来试一试吧。
（3）、教师出示大树的答案图（或直接用教师用的大七巧板拼出一棵大树）。提问：你们看这是什么？这棵树是由哪些图形拼成的？
四、教师出示几组题目图，请幼儿尝试拼组。
（1）、教师分别出示房子、骆驼、山、花等题目图。老师还用各种图形拼成了什么？请幼儿说出。
（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？请幼儿告诉全班幼儿。请幼儿用自己的七巧板尝试拼组。
五、找开幼儿用书第16页，完成练*。时间多时可做活动延伸，稍微提一下就行。
活动目标：
了解七巧板的有趣，能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。
活动准备：
七巧板、剪刀
活动过程：
引起玩七巧板的兴趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提问：这是什么形状？是由哪几个形状组成的？
知道七巧板是由7块形状板组成的，可以拼出各种不同的图案。
出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。
幼儿操作。
用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。
摆一摆，拼一拼。
相互欣赏、交流。
向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿）教后感：这节课上下来，觉得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的过程中很容易出错，我想：这节还需要再上一节课，这样才能让孩子更好的掌握。
教后感：通过上节课的学*，对七巧板很感兴趣,并能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。孩子对这节课兴趣高,掌握的快.
——七巧板的作文100字 (菁华3篇)
周末，我去看姥姥。舅舅送给了我一副七巧板。
七巧板很有意思，为什么叫七巧板呢，你知道吗？因为它是由七个图形组成的，包括五个三角形，一个正方形，一个*行四边形。其中三角形最多，*行四边形和正方形一样多，都是一个。
七巧板能拼出好多图案：有小猫、轮船、老人、大雁、狐狸、溜冰员、宝塔、端茶的服务员……七巧板能拼出这么多的图案，你明白为什么说它“巧”了吧！
七巧板可真是神奇！它成了我最爱的新玩具。
晚饭后我和妈妈一起制作七巧板 ，妈先把一张白纸剪成一个正方形，一个*行四边形，两个大点的三角形，还有三个小一点的三角形，然后我就开始给它们涂上不同的颜色，美丽的七巧板就制作成了。
我把七巧板拼成了一个可爱的`小狗，还拼成了一座漂亮的房子……七巧板太奇妙了！
今天我和爸爸在一起玩拼七巧板游戏，这是我第一次拼七巧板，开始我感觉很简单，没有考虑就瞎胡拼，结果拼成一个小燕子，爸爸说：“考虑一下，再拼。”
我稍微一想，开始动手一拼，成功了！
通过这件事，让我懂了一个道理，凡事只要肯动脑筋，很多事情都会成功。
——七巧板说课稿 (菁华3篇)
活动目标：
1.认识七巧板，学*看图完成简单的拼图。
2.激发幼儿对拼图游戏的兴趣，体验成功的快乐。
3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学*图形的兴趣。
活动准备：
1.课件、电脑、视频展示台、电视机。
2.幼儿每人一套七巧板。
活动过程：
一、七巧板的秘密
游戏：快找快拿：
1.师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几种形状的板吗?
2.师：现在来玩一个快找快拿的小游戏，听清楚规则：
(1)5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样形状的板，放在操作板上。
(2)时间到，手立即放膝盖上，不能再碰板。
幼儿根据图片找出红色大三角形、正方形、*行四边形。
师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图片一样。
师：红色三角形方向是向哪边?绿色三角形方向是向哪边?
小结：形状相同，放的方向不同，给我们的感觉也不同。
师：刚才两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是什么地方改变了呢?
小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。
总小结：用7块大大小小、不同形状的板块，变一变方向、换一换位置，就会出现奇妙变化。
二、七巧板的组合
1.幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的形状
师：其实啊，七巧板设计非常巧妙，巧在哪里你们知不知道?那请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不能产生新的形状呢?
2.交流：
师：你用哪两块三角形拼成了什么形状?
师：谁也一样拼出这样形状的图形了?怎么不一样呢?
小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和小三角组合在一起变小正方。
师：有没有拼出不一样的形状?
变大三角：大三角又是怎么变成的?两部滑梯背靠背就变成大三角形。
变菱形：这是什么形状?知道怎么变的吗?
小结：瞧，七巧板中选择不同的2个三角形，可以变成新的形状，你们说七巧板巧不巧?
三、拼七巧板：
1.师：正是因为巧，所以七巧板可神奇啦!还可以拼成各种各样的图案。看!我拼成了什么?(机器人)看看机器人的头是什么形状?身体呢?三角形做机器人的——脚，手用什么形状拼的?你们想不想拼?那我们一起来试一试。
2.幼儿操作。
师：成功了吗?都成功啦!
四、限时拼图：
1.师：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼机器人，那还可以拼什么呢?这样吧!我们来玩一个拼图游戏，怎么样?
2.一分钟拼“小鱼”：看!七巧板拼成了——小鱼。哎!这次我可是有要求的。听清楚!请你在一分钟时间内拼成这条小鱼。行不行?好!开始!谁成功啦?
五、小组比赛。
1.师：我有个建议，我们来一次拼图比赛，好不好?我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿队?你们两组是一队，就是红(绿)队。听清比赛规则：请你们在规定的时间里拼出图案，哪一队成功的人数多就得一颗星，明白吗?
2.看图拼七巧板：
(1)第一轮拼“房子”：第一轮一分钟，看!拼什么?(房子)准备好了吗?预备开始!你们队几个人成功啦?第一轮哪一队获胜啦?【拖拉一颗星至赢的那队框里】
(2)第二轮拼“飞机”：第二轮50秒，时间缩短、难度加大。有信心吗?这次拼什么?(飞机)好!开始!你们队几个人成功啦?第二轮哪一队获胜啦?【拖拉一颗星至赢的那队框里】
3.记忆拼七巧板：
(1)提要求：接下来我们换一个游戏，听清楚规则!请你先用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开始的时候，再把它拼出来，明白吗?看的时候不能拼，只能记。【播放相应动画】
(2)第一轮拼“火箭”：是什么?先仔细地看，把它记在脑子里，大三角拼哪里?正方形怎么摆?记住了吗?开始!你们队几个人成功啦?哪一队获胜?【拖拉一颗星至赢的那队框里】
(3)第二轮拼“小人”：这次拼什么?先仔细地看、认真记。看得仔细、记得清楚。头用什么图形拼?身体用什么图形拼的?*行四边形怎么摆?记住了吗?开始!你们队几个人成功啦?哪一队获胜?【拖拉一颗星至赢的那队框里】
六、延伸、整理：
1.小结延伸：孩子们，这个七巧板好玩吗?其实，它还能拼出许许多多的图案呢!我们一起来看一看!【动画播放图片】
2.你们想来拼一拼这些图案吗?好，等一下我们回到教室再来拼一拼，好吗?别急，还有最后一个任务，请你们把七块板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行吗?
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学*活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
感悟*面图形特点，培养学*兴趣，发展空间观念。
教学难点：
创造性地拼图。
教学准备：
课件、七巧板每人一副。
教学过程：
一、 动画演示，引入课题
1、今天我们的课堂里来了一位熟悉的朋友是谁呀？
2、多啦A梦给大家变魔术了？ 像什么？
3、 （揭示课题）多啦A梦的魔术宝贝是什么？
4、知道七巧板是哪国人发明的吗？
二、 初步感知，建立表象
1、 多啦A梦介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的宴几请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！ 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它唐图，意思是来自*的拼图。用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫东方魔板。
设计意图：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排多啦A梦吧变魔术来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学*作好心理和知识上的`准备。
2、 认识七巧板。
谈话：学到这里，你知道这么有趣的拼图为什么叫七巧板了吗？七表示什么？
（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？
（2）数一数，每种图形有几个？
（3）比一比，哪些图形是大小完全一样的？
三、动手操作，深入探究
谈话：巧又巧在哪儿呢，请小朋友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻七巧板的巧妙 之处。
1、 用两块拼。
（1）谈话：先来简单一点的，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。
（2）集体操作。
（3）指名在实物投影仪上演示。
（4）小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成我们认识的正方形，三角形，*形四边形这三种不同的图形。
（5）我们还学过哪些*面图形呢？
2、用三块拼。
（1）集体操作。
（2）指名在实物投影仪上演示交流，要求说出用哪几块板拼出了什么图形。
3、用四、五、六块拼。
（1）谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。
（2）小组合作拼图。
（3）小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形？
设计意图：凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。
4、用七块拼。
（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（欣赏课件）
（2）你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。
（3）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。
（4）把作品贴到黑板上。
（5）参观、点评作品。
设计意图：让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
四、拼图故事，思想教育
1、欣赏七巧板拼成的图形：兔子、树、人。
2、说说你想到了哪个故事。
3、听故事：守株待兔。
4、思想教育。
设计意图：课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。
教学目标
1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。
2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。
3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。
教学过程
一、乐林高手大聚会
师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。（如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）。
（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）
二、乐林高手大比拼
老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。
学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。
1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏
老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。
游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。
设计意图：用新颖的游戏方式激发学生的兴趣，产生想唱、想答的欲望，使鼓噪的复*变得充满活力。同时，特别设置了一个“珍贵接唱”的游戏环节，让落后的学生有机会追赶他人，使他们乐观积极地看待比赛，培养积极参与竞争的意识。
2、“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏
师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接*。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。
（出示。）
老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。
游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。
设计意图：让学生在此环节聆听中外名曲，自由地随着乐曲默唱，并用图卡来排序，情境性强，可以帮助学生回忆初听这些乐曲时的一些情景，对乐曲有新的感受与认识。在游戏中设置了一道关卡，学生可自主选择继续游戏还是终止游戏，以次培养学生不畏困难、乐观积极的态度，锻炼他们的合作能力。最后特别设计了颁发勋章的这一趣味十足的环节来形象地肯定学生在欣赏学*中的能力与才成绩，以激发他们继续学*音乐的兴趣和不断表现音乐与创造音乐的欲望。
3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏
师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！
（播放。）
游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。
设计意图：这个游戏，可以一个人进行创作活动，也可以与其他人合作进行。这样一来，既降低了创作的难度，又调动了学生的积极性、激发了学生的表现欲。在这种展示个人才能，或展现合作成果的游戏中，可以发掘学生的创造潜力，培养他们的团队精神。
三、乐林高手总动员
师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！
（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）
老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学*永无止境。
学生在音乐声中，动都制作。
结束。
——七巧板的作文 (菁华5篇)
今天的数学课上，我们学*七巧板。
昨天老师布置家庭作业，回家做一套七巧板，然后带到学校里上课要拼。今天上课，我就非常激动，有些人还没有准备好的时候，我就已经拼好了一个正方形，我呐喊一声：“老师！我拼好一个！”老师让我走上讲台，把拼好的图形放到展示台上，展示给大家看。最后老师还说：“请回。”
贾星辰也拼好了一个，但他不敢告诉老师。
上课时，老师拿来七巧板，四人一组拼，一共有四组。我们组拼的是一棵高大挺拔的树。首先我们用三角形拼树冠，最后用其它图形拼枝叶。
这棵树的树冠很尖，像山尖一样尖，树干稳稳地立在地上，树叶很茂盛。
春天，树长出了嫩芽，像长出了新头发。夏天，树叶茂盛，像一把伞。秋天，叶子落下来了，像好多只蝴蝶在飞舞。冬天，叶子掉光了，树上光秃秃的。
国庆节，我和妈妈在家里玩七巧板。我在七巧板的说明书上找我可以拼的图形，找来找去我终于找到了一个我喜欢的图形――天鹅，我看着说明书上的图形，很快拼成了一只天鹅给妈妈看。妈妈说：“有三个三角形摆错了位置”。我却找不出来。后来在妈妈的帮助下我找出了错误，拼出来美丽的天鹅！
这学期我们学*了七巧板，它是有五块大小不同的三角形，一块正方形和一块*行四边形组成。
虽然它只是七块大小不同的板，但它能拼成各种各样的图形，它既可以组合成一般的长方形、正方形、三角形等普通图形，也可组合成动物、数字等有趣的图形。刚开始在老师的教导写，我学会了简单的图形的分解和组合。在这个基础上慢慢开始了趣味的图形的'拼图。看，我拼了小蛇、熊、野猪、直升机等等。
回家一有空，我又拿出了七巧板。发挥自己的想象，我拼出了大轮船、兔子等等。
七巧板，真好玩！
最*，数学课上我们学*了七巧板。七巧板中有五块大小不一的三角形，一块正方形和一块*行四边形。它是我国传统的数学游戏用它可以拼出千变万化的`图形，在国外，又被称为“唐图”。
下面看我用七巧板拼出一只“小鸭子”。先用一块三角形做小鸭子的头，再把正方形放在三角形的右下方做小鸭子的脖子，然后用一块*行四边形和两个同样大小的三角形的组成小鸭子的身体，最后用两个最小的三角形放在最下面做小鸭子的两只脚。看，一只可爱的“小鸭子”就拼成了。
除了小鸭子，我还会用七巧板拼成各种各样的数字哦！
七巧板真是太有趣了，让我们开动脑筋，比比谁拼的图形最多最好看吧！
