教学目标:
1.了解国庆节的来历,复*巩固生字词语。
2.理解课文,正确流利有感情的朗读课文,学*朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和
文字资料,课外阅读爱国诗篇。
3.激发学生的爱国情感,培养独立学*能力,养成查找资料,搜集处理信息的*惯,爱读
诗歌。
教学重点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学难点:了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。
教学过程:
一、复*导入
1.玩登山游戏。复*生字。说对一个字,并组词,就可以登上一个台阶。
2.师:你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心,内心激动吗?那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧!
3.多媒体播放1949年10月1日,*在*城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频,师介绍国庆节来历。
二、精读课文
1.齐读这首诗歌。
2.指导朗读,并在文中标一标停顿和重读的地方。
3.指名再读,作为送给祖国妈妈的第一份礼物。
4.问学生,你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式)
在这美好的日子里,不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子,全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片)
5.这么多人在欢庆,我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里,祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。
6.在祖国美好的日子里,除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日,连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢!
自由读诗歌,并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海,并相机板书)
7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。
(1)田野献上金黄的果实
A指名读。
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?学生自由交流。
C课件出示图片,师引:梨树挂起——稻海——
你还看到了什么果实?
D田野还会献上怎样的果实?
看图填空:田野献上()的果实。
真是五谷——瓜果——,一派丰收的景象。
师:祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物,此时此刻,她的心情一定是——(高兴、激动、开心)
那就请你来读一读(读出丰收的开心)
(2)枫林举起火红的旗帜
A枫林怎么会举起火红的旗帜?
B出示:枫树。让我们一起去看看枫树吧。
C师:无数片火红的枫叶在秋风中飘扬,像是举起的.一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢,美吗?
谁来美美的读一读?
8.老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物,但是需要大家的帮忙。(板书:画一朵没有颜色的花)
找一找,都有哪些颜色呢?(生说,师涂色)
我们给花朵涂上了颜色,可花朵却还是愁眉苦脸,原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音,让我们帮助花儿开心,好吗?
(1)蓝天飞着洁白的鸽子
A出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。
小朋友,现在你就是小鸽子,我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞,飞过了高山,飞过了田野,飞过了黄河,飞过了农村,你听到它说什么呢?
B指导朗读
师:是啊,祖国大地真是风景优美,祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活,连白鸽都陶醉了。
(2)大海奏起欢乐的乐曲
A课件大海。问:你听见了什么?
B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢?
C听到了那么多欢乐的歌,我们的祖国妈妈一定很快乐,很幸福。我们再来读一读。
(3)诗句连读
指导朗读:谢谢你们,花朵听了可开心了!你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗?
指名读,评一评。
男女生对读。
诗朗诵。
师:听着你们的朗读,老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图。
三、拓展知识
1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前,你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢?
2.知识竞赛。
教学反思
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中,我注重学生对课文的感悟和朗读。根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,培养学生的言语能力。在理解诗文时,我首先提问:“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前,每一个*人都是祖国妈妈的孩子,包括你我。随后我让学生划出谁送礼,送了什么礼物,我根据学生的回答提问
(1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢? (3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)
新课标要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂,这也是新课标倡
导的理念之一。本课实现了三个“开放”:
1.向课前开放,让学生收集有关国庆的资料,这样做的目的是培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远,学生理解上有一些困难,因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示,这样既能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学*不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观察、美妙的配乐享受,渐入佳境后,学生读起课文来声情并茂。
3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻,说说“人们是如何欢庆国庆的?”学生刚过节日,正是记忆犹新的时候,所以发言十分踊跃。有的说:“我看到我们小区门口挂了横幅,挂了红红的大灯笼。”有的说:“我看到街上、商场里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根据学生的回答相应板书词语,如:“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合,学生的语言文字能力得到扎实的训练,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
这节课中,我在指导朗读这一块,做的还是不够到位的,我是标好后指导学生朗读,应该让学生通过对文本的理解,读出情感。在今后的教学中,我会努力改进,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
来到学校这么久,还没有在网上写过,之前都是讲完一节课直接在教案本上写教学反思,说出来实觉是汗颜啊,与其说是没时间不如说是自己懒惰,今天终于可以通过这种方式来反思自己,反思自己之前讲的一门课,总结之后呈现在这个媒介上。
1、每次讲完课,都感觉时间不够用,在私底下也反思过自己,但是都是苦思一场,直到最*才慢慢的反应过来,是自己在“我会认”的生字中,时间用的过多,说简单点儿就是,重点把握的不够准确。
2、我们班孩子读生字,爱拉长音,这也是自己在以后的'教学中需要注意的。
3、教小学生和教初中生的最大区别就是:板书
在教小学时,老师应特别注意,教初中生板书可以写连笔字,但是教小学生板书一定要按照一笔一划的楷体字呈现给孩子。
4、备课要细致,只有自己细致了,孩子才能听得细致。
5讲课时,一进班,一定要充满热情,这样才能感染到大家,让他们有听课的动力和听下去的兴趣。
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学*的主人,语文教学应该激发学生的学*兴趣,注重培养学生自主学*的意识和*惯,为学生创造良好的自主学*情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学*方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的`鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。
课堂中,我一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产
生最佳的学*心态,轻松愉快地参与学*
总结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学*和能力的提升,力争在指导学生的学*过程中做到游刃有余,为学生做好表率。
讲了《欢庆》一课。我发现教师状态佳,学生的状态就会好。也就是说教师的热情会感染班级的孩子。
导入语简洁朴实“有这样一个城市,它生活过许多皇帝,也住过许多将军,他很古老,是一座文化名城,却也是一个现代化的大都市。同学们你们知道它是哪个城市吗?”他们大声喊出:“北京”。同学们聚精会神的表情让我热情高涨。
教学生字,生活中哪里见过这个字?“电视上,中央电视台的央”孩子们积极踊跃的回答让课堂变得生动有趣。“在数学课上见过这个字,拼图的拼,图案的图。”
用多种方法与孩子一同识字、读生字。男女生比赛读,然后教师打分。分小组朗读比赛。从后往前读。比赛内容包括坐姿、声音的洪亮程度、是否拖长音。激励孩子们认真学*,调动孩子们的积极性。
在课文教学中讲解四字成语的含义,在教师动作和精美图片的帮助下加深理解。能适当的用成语造句子。
指导朗读要读出对祖国的热爱对北京的喜欢之情,感染孩子让孩子向往祖国首都,最后课文是围绕那一段写的?通过反复读文不难找出是第一自然段。以师生对话的方式尝试背诵,在快乐的氛围中孩子很容易就背下了这一课讲了什么。
参加远程研修以来,我担任的是备课、上课、二次上课、整理教学实录、三次备课以及教学反思的整理这些工作,选择《欢庆》这首诗,也正值国庆节前后的日子,写的就是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。
我先让学生初读课文,读准字词,然后通过男女生比赛读、自由读、开火车读、小组检查等多种形式认识生字词,达到熟练的效果。然后结合图画,体会诗歌蕴的情感,让学生练读。在品读理解诗歌内容时,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。对于生字词的教学,我比较满意。但在引领学生想象这一环节,我觉得自己是有所欠缺的。
正如老师们点评所说:仅仅通过课件图画展开想象是不够的。还可以适机提出问题,激发学生的想象力。课后,我认真聆听了老师们的指导,觉得在这段教学中还应该加深体会,层层深入指导朗读,这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。此外,诗歌的前四行所描绘的四种景物色彩十分鲜明,还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处,比课件更加直观。我还安排了拓展训练,设计了制作祝福祖国的卡片。在语言环境中训练,更能突出主题,效果才会更加明显。
不得不说的是,在整个磨课过程中,我受益匪浅,老师们在一起研讨,提出修改意见,我一一采纳吸收,一遍比一遍成功,我感受到了成功的喜悦,更重要的是我收获了更多的知识,感谢远程研修提供了这个*台,感谢老师们带给我的帮助,让我更快的成长。在今后的`教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
——《欢庆》教学反思 (菁华9篇)
本课在进行指导学生识记课题中的生字时,我采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词注重发挥学生的自主意识,特别重视差生给他们足够的时间识记生字及新词语。
在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,我让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,重点指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生是互为主体的*等关系,我一直努力创造一种民主的气氛,与学生对话时,我注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学*心态,轻松愉快地参与学*。
这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子。阵阵的海涛,构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。
教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,让学生读得入情,读得有滋有味呢?我想对于没有任何形象积累的小学生来说,是有一定难度的,也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中,我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的
1、充分发挥教师的主导性,体现学生学*的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读,说了自己所看到、听到什么后,接着让学生说“你喜欢哪句?为什么喜欢?”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。在此,我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解,而体现学生在学中的主体性。比如:蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐!”还有的说“祝我们的祖国越来越强大!”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢?”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰,棉花朵朵白,还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读,学生带上自己的体会读,也会读得更加入情。
2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的理解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时,说说大海会奏什么乐曲?会唱什么歌呢?有的说会唱《**》,有的说会唱《生日快乐》,还有一个说会唱《爱我中华》,说是爷爷告诉他,每年的国庆都可以听到这首歌。这样,学生更易融入自己的感情,进行有感情的朗读。
3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日,你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢?可以是画一幅《欢庆》的插图,可以做一张祝福的卡片,也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业,不仅发挥了每个孩子的特长,挖掘了学生的潜能,而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
在本课的教学中,还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣,有说不完的话时,教师该如何既能让孩子尽情的'说,又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思考的问题。
这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子。阵阵的海涛,构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。
教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,让学生读得入情,读得有滋有味呢?我想对于没有任何形象积累的小学生来说,是有一定难度的.,也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中,我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的
1、充分发挥教师的主导性,体现学生学*的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读,说了自己所看到、听到什么后,接着让学生说“你喜欢哪句?为什么喜欢?”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。在此,我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解,而体现学生在学中的主体性。比如:蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐!”还有的说“祝我们的祖国越来越强大!”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢?”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰,棉花朵朵白,还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读,学生带上自己的体会读,也会读得更加入情。
2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的理解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时,说说大海会奏什么乐曲?会唱什么歌呢?有的说会唱《**》,有的说会唱《生日快乐》,还有一个说会唱《爱我中华》,说是爷爷告诉他,每年的国庆都可以听到这首歌。这样,学生更易融入自己的感情,进行有感情的朗读。
3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日,你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢?可以是画一幅《欢庆》的插图,可以做一张祝福的卡片,也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业,不仅发挥了每个孩子的特长,挖掘了学生的潜能,而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
在本课的教学中,还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣,有说不完的话时,教师该如何既能让孩子尽情的说,又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思考的问题。
关注学生的生命世界,促使学生健康发展。尊重学生的精神世界,创设实、美、情、趣的教学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中,获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过中华人民共和国成立的画面,让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读,以点燃孩子们的'情感共鸣,激起学*兴趣。学*中,以读为主。形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受。
另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学*的主人。为了达到学*目标,我利用各种手段激发学生的学*兴趣,努力创设良好的自主学*环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学*方式自主学*。
在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点,需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结“十三亿孩子”是指生长在*的每一个人,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。*的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。
在教学中也有不少失误。如文中出现了“欢乐的乐曲”中“乐”是个多音字,本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲”这个教学环节中的,但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中,我设计了配乐朗读,不过音乐选得过于抒情,不大适合课文欢庆的气氛。在设计中,我还准备了说话训练,拓展学生的说话能力,提升学生对祖国的热爱,但可能教学时间安排还不够合理,没有完成这一部分的教学。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时,我采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,特别重视差生给他们足够的时间识记生字及新词语。
在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,我让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,重点指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生是互为主体的*等关系,我一直努力创造一种民主的气氛,与学生对话时,我注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学*心态,轻松愉快地参与学*。
这是一节二年级的语文课,课题的名称是《欢庆》。开课之后,我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节,然后鼓励学生借助拼音读了课文。尔后,我让学生分成四人小组,选择喜欢的方式学*本课生字。转眼之间,课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一,有圆形的,三角形的,心形的,方形的,树叶形的;生字的写法也是丰富多彩,有用毛笔写的,用钢笔写的,用铅笔写的,也有用水彩笔写的;卡片的色彩更是五彩缤纷了,有加彩色边的,有配彩色插图的,花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。原来,这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然,从书法和艺术的角度来看,孩子们的卡片都够不上艺术品的级别,但从学*生字和培养学生的动手能力这两个角度来看,这些富有个性,充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作。
《语文课程标准》指出:"语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"识字写字是第一学段语文教学的重点,而要提高识字教学的效率,关键的因素还是培养学生的自主识字能力,这种能力的培养不是一蹴而就的,需要老师花很大的功夫,想很多的办法。在实践中,教师们创造了很多操作性强,识字效率高的方法和策略,我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学*识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范,但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的个性,培养了学生的创造能力。
它至少可以起到这样一些作用:
1、可以让学生在预*课文时提前与生字见面,在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用,增加学生与生字见面的机会;
2、在做卡片的过程中,可以抄写,可以剪贴,也可以配插图,勾花边,学生的动手操作能力得到了很好的培养;
3、好动是孩子的天性,多样化的活动既符合孩子喜爱动手的特点,又避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊,让学生真实地感受到学*生字是一项愉悦的活动,可以想象,这样的家庭作业是受孩子喜爱的。
4、俗话说,"爱美之心人皆有之",在动手制作卡片的过程中,孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计,制作,装饰,修改,在这样一个反复审美的过程中,孩子的审美欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高;
5、人手一套的生字卡片便于学生在小组学*中合作学*。孩子们拿着自己的小卡片,可以自己拼读,可以让同伴欣赏,也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见,这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。
在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,感悟诗中所表达的那份喜庆,我想对于二年级学生,相对来说有点难。那怎么办?我的做法一:“构建开放的课堂”。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课我实现了两个“开放”:向课内开放,在课堂上引进1949年开国典礼的视频,在课堂上让学生欣赏了歌曲《今天是你的生日,我的*》,利用课件展现了诗歌中出现的自然景象图片,诸如此类,大大拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学*不仅仅局限于课堂之内;向课外开放,十月一日,我们身边所有的人和物都在祝福着祖国妈妈,课文中写了田野,写到了枫林,写到了蓝天,写到了大海,那我们还看到了什么呢?这个说话练*,不仅锻炼了学生的表达能力与观察能力,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是:充分发挥教师的主导性,体现学生学*的主体性。在学*第一句诗时,我让学生先来想像喜庆的画面,最喜欢哪一幅画面?说一说理由,再美美地读读这一句。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。譬如:在学*“田野献上金黄的果实”一句时,通过画面展示出丰收的景象,正如我们学*的“金秋十月,果实累累”;再如“枫林举起火红的旗帜”一句时,让学生看那火红火红的枫树,这让他们又回忆起了“霜叶红于二月花”的诗句,更让学生明白了这“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”,这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆色彩。本诗的教学重在读中体会、感悟欢庆的气氛,和对祖国的热爱。但是在教学中,还是感觉对诗内容的分析稍多了些,以后还是要注意,要给学生充分的时间读,让他们展示朗读,说说为什么要这样读,这其实就是可以检测学生对文本的理解,以读来代替分析,可能对低年级的学生来说会更适合。
《欢庆》是山教版小学语文二年级上册的一课,是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道:“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”多么美丽欢腾的景象,如何让学生好好体会,并从中汲取文学的营养,学会积累和运用呢?
首先,我让学生自由朗读课文,找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后,请几位学生朗读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
有个学生说,“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”他有感情地把句子朗读了一遍,但是没有说明自己为什么喜欢。
看看学生似乎还未提起思考的兴趣,我来了个“抛砖引玉”。
“如果把这句换成‘田野到处是绿油油的一片。’怎么样?”
“不好!”立即有学生举手反对。
“为什么不好?”我微笑着请他做出解释。
“因为国庆(这段时间)已经是秋天了,田野里果子、稻谷都已经成熟,所以说是‘献上金黄的果实’。”有个孩子反应还真快。
“我有个问题,我想把这句改成‘田野挂上金黄的果实’。”另一个孩子得到启发,提出了自己的看法。
“很好,你很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后,句子好不好?”我鼓励大家评一评。
“当然不好啦!”有个孩子拉长了声音叫道。这个手脚永远比脑子要来得快的女孩想都不想就大声嚷道。
“不好!不好!”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。
我没有立即制止显得有点混乱的局面,只抛出沉稳的一句:“为什么?”
女孩因为没有经过思考,一时楞住了,她显得有点尴尬。
有个孩子倒象是有所准备,“能把诗写到课文上的人一定是很著名的作家之类的,他们的文章当然会比我们写的好啦!“
“呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是觉得我们班里也常常出这样的小诗人、小作家。比如上学期,‘小朋友的眼睛醒了’;‘阳光照到小河上,小河就飘起来了’等等,这些好句子不见得就比不上名作家写的哦!”我的情绪象是被激起了涟漪的小河,一下子兴奋起来。
“怎么样?今天这堂课能不能再出几个小诗人啊?”我煽动着大家。“你们也动脑想一想,看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼?”
“好!”几个思维活跃的孩子争着把任务接了下来。
“我先来一句,‘稻田翻起金色的波浪’。”这学期进步很大的一个孩子,一改上学期懒散的样子,思维也活跃了很多。
“不错!”我立即把他的句子板书在黑板上。
“高粱举起火红的火把。”其他学生也不示弱,紧跟着来了下一句。
“好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。
“老师,我想给改一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成‘稻海’,这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
有意思!“你们觉得他们俩谁的句子更美?”一旦深入思考的丛林,这样的感觉真是妙不可言。
“我认为‘稻海’更好。”小健发表了自己的见解,“因为稻田就象大海一样,很宽阔,风一吹来,稻谷随着风翻动,就象金色的波浪。”
有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海,让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。
清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了,我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续,因为更多的喜悦应该由他们自己去创造,去慢慢品味。
“今晚作业:把你创作的句子写在日记本上!”我宣布。
次日,我发现交上来的日子本里果然有我期待的惊喜。
“高粱打着一面面小红旗。
葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。
香蕉划着弯弯的小船来了。
柿子提着红红的灯笼来了。”
这是班上学*委员的。
“田野献上金黄的果实,
枫林举起胜利的火把,
蓝天飞着洁白的天鹅,
大海奏起欢乐的乐曲。
大家和孩子们,
欢庆这难忘的日子,
十月一日----------
我难忘的一天。”
参加远程研修以来,我担任的是备课、上课、二次上课、整理教学实录、三次备课以及教学反思的整理这些工作,选择《欢庆》这首诗,也正值国庆节前后的日子,写的就是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。
我先让学生初读课文,读准字词,然后通过男女生比赛读、自由读、开火车读、小组检查等多种形式认识生字词,达到熟练的效果。然后结合图画,体会诗歌蕴的情感,让学生练读。在品读理解诗歌内容时,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。对于生字词的教学,我比较满意。但在引领学生想象这一环节,我觉得自己是有所欠缺的。
正如老师们点评所说:仅仅通过课件图画展开想象是不够的。还可以适机提出问题,激发学生的想象力。课后,我认真聆听了老师们的指导,觉得在这段教学中还应该加深体会,层层深入指导朗读,这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。此外,诗歌的前四行所描绘的四种景物色彩十分鲜明,还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处,比课件更加直观。我还安排了拓展训练,设计了制作祝福祖国的卡片。在语言环境中训练,更能突出主题,效果才会更加明显。
不得不说的是,在整个磨课过程中,我受益匪浅,老师们在一起研讨,提出修改意见,我一一采纳吸收,一遍比一遍成功,我感受到了成功的喜悦,更重要的是我收获了更多的知识,感谢远程研修提供了这个*台,感谢老师们带给我的帮助,让我更快的成长。在今后的`教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
——《欢庆》教学反思 (菁华9篇)
《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛,《欢庆》教学反思。在揭题解题之后,我就引导学生朗读:十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束,学生的感情得以共鸣时,我又引导学生有感情的朗读:十月一日——祖国妈妈的生日,十月一日——是个美好的日子。这是朗读的主线,也是情感升华的主线。
在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时,我就让学生找到文中相应的句子进行朗读:大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲,你能唱一唱吗?并在欣赏图片中进行有感情地朗读,教学反思《《欢庆》教学反思》。 我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的,还可以适机提出问题,激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时,设计了这样的问题:你最喜欢哪一处景色,为什么?学生们各有所爱,但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由。在此基础上又设计有启发性的问题:田野上会有哪些果实,它们会是什么样子呢?如果你是飞翔的鸽子,你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中,孩子们的朗读是充分的,绝大部分的学生都投入到了诗歌当中,到最后,他们能脱口而出:花园献上美丽的花朵,小溪唱起动听的歌曲……
课堂教学是一门很深的艺术,虽说在本堂课的教学中,出现了几处让人很想鼓掌的精彩,但也有让人深感遗憾的地方,比如说写字的指导不是很到位,后进生没有很好地激发。在今后的教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
《语文课程标准》提出关于阅读的基本要求“注重情感体验”。
语文教学以读为“本”。该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次磨课活动中,在朗读教学中,有的老师把学生对课文的领悟、感受和认识都统一在自己的标准答案下,追求一致的情感体验。
如我在教学二年级语文第九课《欢庆》。在教学中我注重感情朗读的引导,下面是我上课时的一小片段。
师范读课文。
师:同学们觉得老师读得怎样?
生:读得很好!
师:怎样好?
生:很有感情!
生:声音很好听。
生:让我很激动。
师:知道老师为什么读得这么好吗?这么有激情吗?因为我在读的时候脑袋里想像到全国上下欢庆十月一日的'情景,老师的心情激动万分。所以在读的时候自然就真情流露,同学们也被感动了。
生:老师我们该怎么读才能像你那样呢?
师:你们有没有看过大阅兵,奥运会当*冉冉升起,*健儿夺冠时你们的心情怎样?
生:心情很激动。
生:我都哭了。
生:我高兴得跳起来!
师:我们会感到非常自豪和骄傲!现在你们的心情怎样呢?很激动是吗?你们就以现在的心情来读这首诗歌吧!
生有感情地朗读。
在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人朗读,小组朗读,接口朗读,示范表演朗读。
《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,激起情感的共鸣,这样一来学生的言语能力得到发展,同时培养学生的言语智慧。
江苏省特级教师薛法根曾经说过:“培养学生的言语智慧,理应培育学生独立思考的意识,其次是引领学生在生活中去进行言语实践,并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫,言语表达与人文素养兼得。
《语文课程标准》提出关于阅读的基本要求“注重情感体验”。
语文教学以读为“本”。该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次磨课活动中,在朗读教学中,有的老师把学生对课文的领悟、感受和认识都统一在自己的标准答案下,追求一致的情感体验。
如我在教学二年级语文第九课《欢庆》。在教学中我注重感情朗读的引导,下面是我上课时的一小片段。
师范读课文。
师:同学们觉得老师读得怎样?
生:读得很好!
师:怎样好?
生:很有感情!
生:声音很好听。
生:让我很激动。
师:知道老师为什么读得这么好吗?这么有激情吗?因为我在读的时候脑袋里想像到全国上下欢庆十月一日的情景,老师的心情激动万分。所以在读的时候自然就真情流露,同学们也被感动了。
生:老师我们该怎么读才能像你那样呢?
师:你们有没有看过大阅兵,奥运会当*冉冉升起,*健儿夺冠时你们的心情怎样?
生:心情很激动。
生:我都哭了。
生:我高兴得跳起来!
师:我们会感到非常自豪和骄傲!现在你们的心情怎样呢?很激动是吗?你们就以现在的心情来读这首诗歌吧!
生有感情地朗读。
在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人朗读,小组朗读,接口朗读,示范表演朗读。
《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,激起情感的共鸣,这样一来学生的言语能力得到发展,同时培养学生的言语智慧。
江苏省特级教师薛法根曾经说过:“培养学生的言语智慧,理应培育学生独立思考的意识,其次是引领学生在生活中去进行言语实践,并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫,言语表达与人文素养兼得。
教学目标:
1.认识会认“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字;
2.品味优美的语言,练*用“ 献上 的果实”说话;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认识“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字。
教学难点:
品味优美的语言,练*说话。
教学过程:
一、诵读导入,识写“欢庆”
1.诵读导入
同学们,再过几天,就是十月一日了,十月一日是我们国家一个特别重要的节日,谁知道是什么节日?
国庆节,就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》,夸夸咱们伟大的祖国。
我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。
2.识记“欢庆”
想一想,你能用什么巧方法记住这两个字?
(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。
(2)加一加“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就是“欢”字。
(3)换一换.你用换一换的方法记,很好。
(4)顺口溜
(5)你能不能像“叹”字这样来说一说,先读一读例句:(出示)
叹:口字旁和“又”组成“叹”,叹气。
和“”组成“”,。
二、初读课文,识记生字
1.多种方法识记生字
(1)第一排谁认识?请你读,其他同学做小老师来评判。(竖排出示)
田野枫林蓝天大海
(2)第二排谁来读?
献上举起飞着奏起
①识记“献”字
“献”字你怎么记住的?你是怎么记住这个字的?
生活中我们也常见这个字。出示图片:“献花” ――毕业生在向老师“献花”;“横幅”――他们正在“献爱心”; 采血车上的“献血”标语。
生活是识字的大课堂,留心学*你就会认住更多的字。
②识记“奏”
你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。
这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作?请你来做小老师领读,不过不让他读,他做一个动作,我们读相应的词。
(3)第三排:
金黄的火红的洁白的欢乐的
①“的”是轻声,要读的轻一些、短一些。
②连起来读一读:
金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲
③强调多音字“乐”
2.抽生读纠正读音
现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听?
3.老师范读
快国庆节了,老师也想为祖国妈妈献上一份礼物,我就朗诵这首诗吧。
谁来评价老师的读?你们想知道老师为什么能读好吗?
老师就把这个小秘密告诉大家,可得听仔细了。老师在读书的时候,每读一句,脑海里就会想象出一幅画面,这样就能读好。
4.学生练读
你们想不想也像老师这样来读读?那就再读一遍。慢一点,速度快了,脑海中的画面就跳不出来。
三、细读课文,读出画面
1.田野献上金黄的果实
(1)诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么?
(2)《秋天的图画》这一课,有很多这样的句子。你能想到哪些句子?
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的笑脸
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
这一课又是如何描写丰收景象的?
(出示)田野献上金黄的果实
(3)秋天,还有谁会为祖国妈妈献上果实呢?
出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”
2.枫林举起火红的旗帜
看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗?
老师有个疑问:你看,满山都是枫叶,没有旗帜呀?枫叶像一面面火红的旗帜。
3.蓝天飞着洁白的鸽子
你们看,鸽子也来了。读一读这个句子。
鸽子是和*的象征,祖国妈妈生是这天,鸽子会对祖国妈妈说什么呢?出示句子:祝愿祖国妈妈:
如果你想不起来,可以看着这些词语来说:
提示词语:
永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意
幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好
4.大海奏起欢乐的乐曲
今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌呢?
同学们,我们的祖国越来越富强,作为祖国妈妈的孩子,你们自豪吗?让我们带着自豪一起来读最后四行。(出示后四行)
四、练*背诵,积累语言
1.你们的朗读多么自豪。
2.去掉部他文字读
现在老师把课文变成这样(去掉部分文字)你还能读吗?
(1)田野献上果实,
枫林举起旗帜,
蓝天飞着鸽子,
大海奏起乐曲。
十三亿孩子,
欢乐这美好的日子,
十月一日——
祖国妈妈的生日。
(2)田野献上,
枫林举起,
蓝天飞着,
大海奏起。
十三亿孩子,
,
十月一日——
。
(3)田野,
枫林,
蓝天,
大海。
十三亿孩子,
,
十月一日——
。
4.指名背诵
不知不觉中,同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?
五、书写指导
读好书,写好字,就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。
1.先观察一下这两个字的宽窄、高低。
谁来说一说:这两个字都是左窄右宽,左高右低。你真有一双发现的眼睛。
2.指导书写“亿”
怎么才能把“亿”字写漂亮呢?先来回想一下“家”字,哪两点在一条线上就好看了?头上的点和弯钩的钩两点在一条线上,字就写正了。
这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。
2.指导书写“祖”
(1)这个字你还有什么要提醒大家的?
示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。
(2)我们来看“示”在古代的意思:上面两横表示上天,竖钓像背对我们跪拜的人,撇点像两手扶在地上。你们说,人们一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候,第一个横变成点,第二个横变成横撇,竖不变,点还是点。
那衣字旁是什么字变的?衣服有两只袖子,所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。
(3)这个字什么笔画最多,横画比较多,要注意什么?
横画间的距离要相等。
(4)田字格中还有哪些字横画比较多?“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。
伸出手跟老师写一遍。
在田字格中找到“亿”和“祖”,描一个,写两个。这两个字都有书写标准:首先要做到左窄右宽,左高右低, “亿”要做到两点一线,奖一颗星;“祖”要做到横画等距,奖一颗星。
3.展示评价。
4.指导书写“旗”
同学们,在识字2我们学过“棋”字,在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写,可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的?
老师还编来一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。
伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。
4.评价修正
现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。
检查一下自己写的字,有没有这样的问题,再修改一下。
现在谁觉是自己做到了以上两点,请伸出胜的姿势。恭喜大家,字写得是越来越好了。
同学们,怎样才能写好其他的生字呢?请大家课下仔细观察,认真思考,相信一定会有所发现,写好他们。
教学反思:
本课教学我主要落实了以下两点:
一、将课堂10分钟书写练*落到实处。
《课标(20xx版)》中明确指出,第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练*。我们语文教师既是这个要求的执行者,也是监督者。但要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,写字自然也不例外。
各种结构形态的汉字都有规律可循,对学生进行书写指导时,我们要尽量做到“以一带多”,即教一个字,带动一类字,帮助他们归纳书写要点,把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点:
1.一节课重点要教哪些字?为什么?
《欢庆》这一课,要写的字有八个:亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个?经过一番斟酌,本课重点指导的是“亿、旗”两个字,因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写,只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件,从来没写过,而且二年级下册还要学*“艺”,三年级还要学*“忆”和“乞”,都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过,但笔画较多,组合起来难以写得美观。
其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过,这一课需要巩固;“曲”字虽没学过,但之前学过“田、由、甲”等字,不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。
2.如何来教更有效?
对于生字,若是见一个教一个,不讲方法与技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,识字写字也不例外。
“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法,即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示,学生一目了然,易于把所握。
“祖”字,学生容易把示字旁写成衣字旁,我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣,有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多,我着重强调了“”横画等距”这一点,并让学生观察田字格中要求会写的字,还有哪个字是“横画较多”,这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学,难在把整个字写在田字格正中间,不倒不歪。为此,我为学生编了一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点:如“方”字的横一定往左缩,右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。
二、学*规范的语言表达。
我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字,但同时,也是学生学*规范语言的起步和重要阶段。学*规范语言,首先要靠积累,其次还要适当运用。在这节课中,我创设了多次语言运用的情境:
1.用规范的语言说说合体字的组成
本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练*题:让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学*伙伴的示范:口字旁和“又”组成“叹”,“叹气”。编者安排这个练*,真可谓一石三鸟,这个练*既是巩固识字的练*,同时也是学生练*规范口语表达的示范。如此意图,如果仅在那一课让学生练*,很难产生应有的效果,因为任何能力的形都需要不断学*和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练*,让学生在实践中再次练*。
2.模仿“田野献上金黄的果实”练*说话
备课时,我曾试图这样安排:先学完前四句,然后发现语言规律,最后模仿句式说话。这样安排教学环节,显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点:一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语,如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”;二是要准确使用动词,如“献上、举起、飞着、奏起”;三是要恰当使用与景物适配的形容词,如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。
如果同时进行以上三项训练,显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿,还不如择其一处,深入练*,灵活运用。在这种想法下,我选择了练*“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片,然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的,可从课堂实践来看,学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词,还是很有必有进行实践练*的。
这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子。阵阵的海涛,构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。
教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,让学生读得入情,读得有滋有味呢?我想对于没有任何形象积累的小学生来说,是有一定难度的.,也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中,我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的
1、充分发挥教师的主导性,体现学生学*的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读,说了自己所看到、听到什么后,接着让学生说“你喜欢哪句?为什么喜欢?”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。在此,我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解,而体现学生在学中的主体性。比如:蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐!”还有的说“祝我们的祖国越来越强大!”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢?”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰,棉花朵朵白,还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读,学生带上自己的体会读,也会读得更加入情。
2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的理解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时,说说大海会奏什么乐曲?会唱什么歌呢?有的说会唱《**》,有的说会唱《生日快乐》,还有一个说会唱《爱我中华》,说是爷爷告诉他,每年的国庆都可以听到这首歌。这样,学生更易融入自己的感情,进行有感情的朗读。
3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日,你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢?可以是画一幅《欢庆》的插图,可以做一张祝福的卡片,也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业,不仅发挥了每个孩子的特长,挖掘了学生的潜能,而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
在本课的教学中,还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣,有说不完的话时,教师该如何既能让孩子尽情的说,又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思考的问题。
这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子。阵阵的海涛,构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。
教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,让学生读得入情,读得有滋有味呢?我想对于没有任何形象积累的小学生来说,是有一定难度的,也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中,我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的
1、充分发挥教师的主导性,体现学生学*的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读,说了自己所看到、听到什么后,接着让学生说“你喜欢哪句?为什么喜欢?”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。在此,我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解,而体现学生在学中的主体性。比如:蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐!”还有的说“祝我们的祖国越来越强大!”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢?”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰,棉花朵朵白,还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读,学生带上自己的体会读,也会读得更加入情。
2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的理解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时,说说大海会奏什么乐曲?会唱什么歌呢?有的说会唱《**》,有的说会唱《生日快乐》,还有一个说会唱《爱我中华》,说是爷爷告诉他,每年的国庆都可以听到这首歌。这样,学生更易融入自己的感情,进行有感情的朗读。
3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日,你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢?可以是画一幅《欢庆》的插图,可以做一张祝福的卡片,也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业,不仅发挥了每个孩子的特长,挖掘了学生的潜能,而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
在本课的教学中,还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣,有说不完的话时,教师该如何既能让孩子尽情的说,又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思考的问题。
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。
在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,感悟诗中所表达的那份喜庆,我想对于二年级学生,相对来说有点难。那怎么办?我的做法一:“构建开放的课堂”。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课我实现了两个“开放”:向课内开放,在课堂上引进1949年开国典礼的视频,在课堂上让学生欣赏了歌曲《今天是你的生日,我的*》,利用课件展现了诗歌中出现的自然景象图片,诸如此类,大大拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学*不仅仅局限于课堂之内;向课外开放,十月一日,我们身边所有的人和物都在祝福着祖国妈妈,课文中写了田野,写到了枫林,写到了蓝天,写到了大海,那我们还看到了什么呢?这个说话练*,不仅锻炼了学生的表达能力与观察能力,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是:充分发挥教师的主导性,体现学生学*的主体性。在学*第一句诗时,我让学生先来想像喜庆的画面,最喜欢哪一幅画面?说一说理由,再美美地读读这一句。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,得到情感的升华。譬如:在学*“田野献上金黄的果实”一句时,通过画面展示出丰收的景象,正如我们学*的“金秋十月,果实累累”;再如“枫林举起火红的旗帜”一句时,让学生看那火红火红的枫树,这让他们又回忆起了“霜叶红于二月花”的诗句,更让学生明白了这“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”,这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆色彩。本诗的教学重在读中体会、感悟欢庆的气氛,和对祖国的热爱。但是在教学中,还是感觉对诗内容的分析稍多了些,以后还是要注意,要给学生充分的时间读,让他们展示朗读,说说为什么要这样读,这其实就是可以检测学生对文本的理解,以读来代替分析,可能对低年级的学生来说会更适合。
参加远程研修以来,我担任的是备课、上课、二次上课、整理教学实录、三次备课以及教学反思的整理这些工作,选择《欢庆》这首诗,也正值国庆节前后的日子,写的就是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。
我先让学生初读课文,读准字词,然后通过男女生比赛读、自由读、开火车读、小组检查等多种形式认识生字词,达到熟练的效果。然后结合图画,体会诗歌蕴的情感,让学生练读。在品读理解诗歌内容时,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。对于生字词的教学,我比较满意。但在引领学生想象这一环节,我觉得自己是有所欠缺的。
正如老师们点评所说:仅仅通过课件图画展开想象是不够的。还可以适机提出问题,激发学生的想象力。课后,我认真聆听了老师们的指导,觉得在这段教学中还应该加深体会,层层深入指导朗读,这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。此外,诗歌的前四行所描绘的四种景物色彩十分鲜明,还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处,比课件更加直观。我还安排了拓展训练,设计了制作祝福祖国的卡片。在语言环境中训练,更能突出主题,效果才会更加明显。
不得不说的是,在整个磨课过程中,我受益匪浅,老师们在一起研讨,提出修改意见,我一一采纳吸收,一遍比一遍成功,我感受到了成功的喜悦,更重要的是我收获了更多的知识,感谢远程研修提供了这个*台,感谢老师们带给我的帮助,让我更快的成长。在今后的`教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学*的主人,语文教学应该激发学生的学*兴趣,注重培养学生自主学*的意识和*惯,为学生创造良好的自主学*情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学*方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。
课堂中,我一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产
生最佳的学*心态,轻松愉快地参与学*结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学*和能力的提升,力争在指导学生的学*过程中做到游刃有余,为学生做好表率。
——《欢庆》教案 (菁华5篇)
【教材分析】
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见广场上缓缓升起的**,似乎听见中华儿女对和*的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民*成立了!*人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,*冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新*前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新*走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书“欢庆”。
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟
1、学生自由轻声读课文,划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文:
⑴出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
⑵读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:
理解“国庆”的重大意义。
教学难点:
有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛教学方法:图文结合法学*方法:朗读感悟法。
教具准备:
图片、生字卡片、课件、教学课时:两课时教学过程:
一、导入:幼儿园大班语言教案
1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第六十个生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)
2、同学们,1949年十月一日*站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,*,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)
3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学*一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆二、初读课文,认识生字。
课题中出现了一个生字宝宝,你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)客人到咱们这,我们得请它进屋坐坐,谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的?其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢,大家翻到书44页,赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来,再用你喜欢的方式读读课文吧!
1、刚才小朋友找朋友的速度可真快,现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了,谁来给大家(指名领读)课件出示生字:学生自读正音,指名读,男女生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。(出示课件)
A、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。
生:(自由读生字)B都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)出示多音字:乐学生认读,教师提示:
注意乐是多音字,来读读这两个词:欢乐乐曲(设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读生字,达到巩固目的)3、生字朋友要和大家做个游戏,他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?
(小组合作完成游戏,全班读,猜出地图)设计意图:由字到词,利于巩固过度:你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?
1、学生自读课文。
(共有2句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子)过度:是呀!新*成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)
2、教师范读(配乐)看小朋友们都读的这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗…
3、师读完后问:
(1)、这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)
(2)、在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)
4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)
A过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)
B我们在前面学*了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?
梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!
C课件大海。
问:你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《生日快乐》《**》《爱我中华》…)能给大家唱几句吗?
听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。
好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
D课件枫林。你还看见了什么?
生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)
F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师:读得真好,一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?
指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)
6、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。
新*成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)
A、万丈高楼*地起,
B、天空亮起五彩的礼花。
C、申奥成功,大快人心!
D、城亮起五彩的夜灯、过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?
生:自豪!
师:骄傲不骄傲?
生:骄傲!
师:那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读。读最后一句话刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题,我们一块儿来帮他解决好吗?
生:*有十三亿人口,可书上说是十三亿孩子,我认为书上写错了。
师:你很会读书,敢向书本挑战,那是不是课文弄错了呢?
A、想想:十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人)
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”?
指导朗读:突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)
四、指导背诵课文师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情。(生自由背诵)A、现在我是一名观众,你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看,谁象个演员的样子?自己练*有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背,表演表演?
(指名上台表演背,2人)师:表演得多好啊,1949年10月1日,**在*城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,*冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的*人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了*发生着翻天覆地的变化,我们作为一个*人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!(齐配乐背课文,)五、拓展训练现在,请小朋友们静静看,用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面,这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。(播放歌曲:今天是你的生日)师:祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿,看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢?
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
师:让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福,你可以模仿课文写上一段,也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
(生创作诗歌)
3、歌曲结束课文现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目:儿童歌曲祖国祖国我们爱你(学生可拍手齐唱)(全班展示)
板书设计:
欢庆——祖国妈妈的生日田野(图)献上果实枫林(图)举起旗帜蓝天(图)飞着鸽子大海(图)奏起乐曲
一、导入
(1)老师今天想问一下,二(3)班的小朋友几岁了?在这九年的生活当中,你觉得最快乐的一天是哪一天呢?
在生日这天,你会有哪些值得高兴的事呢?
(2)再过7天,就是十月一日(出示),我们伟大的祖国妈妈要过生日了。这一天,全国各族人民载歌载舞,欢庆这一天的到来。
出示课题——欢庆
请小朋友读读课题,(有点意思,很高兴了)
二、初读感知
1、自由读课文,把生字圈出来,把它读准确了。
反馈:认读生字卡片
给生字找个朋友
2、自由读课文,读通读顺了
反馈:课文接龙读
强调:欢乐 乐曲 (出示)
三、再读感悟
(一)请小朋友再读课文,把你觉得读得好听的句子多读几遍。
反馈:把你觉得自己读得最好听的一句读给大家听。
田野献上金黄的果实,(出示)
1、
A、读得真好听,像黄莺的声音,还有更好听的声音吗?
B、老师觉得他有个地方读得特别好听,不知道小朋友有没有听出来?
理解“金黄”
C、是的,他的这个词读得特别的好。田野中有哪些果实是金黄的啊?
(稻子……)
D、看到这么多金黄的果实你想说些什么?
(说得多棒啊,多么美的画面啊)
那么把你们的这种感觉送到课文中的这句话中再读读!
2、指名读
你为什么这么读?
评价
3、齐读
听着你们的朗读,那田野中金黄的果实就在我的眼前了。还有读得好听一点的句子吗?
枫林举起火红的旗帜,(出示)
1、这句话中你有什么不理解的地方吗?(四人小组讨论)
“旗帜”理解:五彩缤纷的旗子、像*一样的。
“火红”朗读比赛
师范读——你觉得老师哪里读得好?为什么
2、出示幻灯:枫叶
你看到了什么?
是啊,所有火红的旗帜都在飞舞。
一起把这份喜悦的心情读出来吧。
蓝天飞着洁白的鸽子,
1、瞧,有好多好多洁白的鸽子朝着我们飞来了,他们在争相说是什么呢?
A、祖国妈妈,祝你生日快乐! 我们要祝福你……
B、那么祖国妈妈生日到了,你应该怎么说呢?
多好听,多亲切啊,把这份祝福读给你身边的或远方的朋友听,(同桌)。
2、指读:带着这种体会来读读这句话。
大海奏起欢乐的乐章。
听,海浪唱着歌来了,那是——大海奏起欢乐的乐曲?
大海在奏什么曲子呢?
是啊,大海妈妈带着我们唱起了《娃哈哈》。学生一起唱。
你快乐吗?为什么快乐?
请你把你的快乐带到这句话中吧。
(二)齐读四句(配乐)
四、拓展
1、田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上 了自己的礼物,哪些地方也为祖国妈妈的生日献上了自己的礼物呢?(四人小组讨论)
2、全国各地都在欢庆这个美好的日子,因为这一天是——十月一日——国庆节
齐读课文(配乐)
五、指导书写
1、生字卡片认读
2、旗、洁、祖、曲。
知识与能力
1、认识七个生字,会写八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
感受国庆节热烈的场面,学*体会拟人法的写作方法。
让学生了解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的?
教学过程
一、激情导入
同学们,你们知道十月一日是什么节日吗?
小结:是呀,我们的祖*亲刚刚过完了她60岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。(对学生回答进行适时鼓励)
师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学*一首题为《欢庆》的小诗。
板书课题,请学生齐读课题。
二、解题,学写“欢庆”
师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆?
师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来,笑起来,读——
师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢?
师:真聪明!来,我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手,读笔画,和老师一起写。(教师在田字格中范写“欢庆”,学生跟着边说边笔画边书空。)
师:想一想,你能用巧办法记住这两个字吗?
三、自读课文
师:同学们,你们想学懂这首小诗吗?
那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求:把每一句读正确流利,有生字的地方注意读准生字的音。
四、检查自读情况
1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。
2、诗句会读了,诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了,下面让我们去和它们打声招呼吧。
3、让我们再来读读课文中的生词,加深对生字朋友的印象。
五、品读感悟
过度:你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?描写了哪些景物?
1、师范读,生闭眼认真听。
在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)
4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)
A、过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)
B、我们在前面学*了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?
梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!
C、课件大海。问:你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《生日快乐》《**》《爱我中华》…)
能给大家唱几句吗?
听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。
好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
D、课件枫林。你还看见了什么?
生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E、说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)
F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)
师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师:读得真好,一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?
指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)
:(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来,这漫山遍野的枫林随风而动,你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的'旗帜?你们看,枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕,来个小组接读,看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文)
师:同桌再研究研究,怎么读能把这四句读得更好?把你最喜欢的句子练一练。
新*成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)
A、万丈高楼*地起,
B、天空亮起五彩的礼花。
C、成功举办奥运会!
D、神五神六飞天
过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?
带着这种自豪的心情来读读最后一句:
十三亿孩子
欢庆这美好的日子,
十月一日——祖国妈妈的生日。
点拨、小结:
“美好的日子”指哪一天?
“十三亿孩子”都是谁?
小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家。只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的*人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子。
六、指导背诵课文
师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情。(生自由背诵)
此时此刻,你想对我们祖国妈妈送上什么祝福?
是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗诵这首小诗。
教学目标:
1、认识7个生字,会写4个字,了解10月1日是祖国妈妈的生日。
2、能正确、流利地读出字词,朗读课文。
3、激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点:认识7个生字,会写4个字,正确朗读课文。
教学难点:正确读准生字、词语,流利地朗读课文。
教学准备:自制多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、下面播放一段录像,你一定要瞪大眼睛认真看,看完之后告诉我:你都看到了什么?
(指名1——2人说)
(播放视频:)
1、最后定格在一个画面上,(指导观察画面上人们的表情)
2、教师小结:说得真好!人们载歌载舞,唱啊、笑啊,都在庆祝节日。
3、(马上出示课题)这两个字你们一定认识吧?谁能读准?(表扬:“庆”字可是我们这节课要学*的生字啊,老师没教你们就会读了。看来同学们自主学*的能力还真强。)
9、齐读——课件出示“庆”的注音。指名读:拼音——字——词
10、指导记住“庆”字
(我们怎样记住这个“庆”字呢?发散思维——指名2人说)
预设:“庆”是半包围结构的字,外边是广字旁,里边是大;
联系“床”记住“庆”;
二、板书课题,指导书写
1、(出示课件:欢庆)
“欢庆”两个字我们认识了,可是怎么写呢?仔细观察,要想写好这两个字,应该注意哪一笔?(指名2——3人说)
教师再次强调:(“欢”字左边的“又”第二笔要写成点;“庆”外面的“广”字横不要太长;“大”的撇是竖撇,竖撇要沿着田字格的竖中线向下写,穿过横中线,到下面再向左撇。)
2、教师范写,学生书空,边写边说笔顺,重点笔画红笔标出
3、学生先在书上描红,再写2个。(教师相机强调并纠正学生的书写姿势。)
4、再读欢庆,拓展理解
教师过渡语:刚才我们看到的是人们欢庆国庆节的录像,除了国庆节之外,老师还给同学们带来两张欢庆的图片。
5、出示第一张图片:快看,这是什么场面呀?(六一儿童节的场面)你能用上“欢庆”说一句话吗?
出示第二张图片:再来看,这是什么场面呀?(上海世博会开幕的场面)你还能用上“欢庆”说一句话吗?
三、朗读课文,集中识字
1、教师过度:刚才我们看的录像和图片都是欢庆的场面,今天我们要学*的这篇课文题目就叫——欢庆。(板书,齐读课题)
2、请同学们打开书,自己试着读一遍课文,想一想欢庆的是哪个节日?(如果有不认识的字,就结合书下的拼音读一读,还读不准,就用圆圈把它圈出来)
3、谁来说一说,欢庆的是哪个节日呀?你是从哪句话读出来的?
(全班齐读课文最后两行)
指导朗读:提高声音读“十月一日”,然后放慢速度,深情地读“祖国妈妈的生日”。
4、师:刚才同学们读课文的时候,老师听到有些同学的读音不准,下面听老师读一遍课文,认真听清楚每个字的读音。
教师配乐范读全文(课件出示课文内容,带拼音)
(请同学们仿照老师的样子再读一遍)
5、我们来看课文的第一行,指名读。
想一想,首先为祖国妈妈献上生日礼物的是谁呢?(指名回答,教师板书:田野课件变蓝色)
6、快看!这句话中有一个生字宝宝跳出来了!(课件“献”字变红色)
(1)谁能读准这个字?(指名1——2人读)
(2)你能给“献”字组词吗?(指名组词)
(3)请你从刚才同学们组的词语中选一个自己最喜欢的说一句话。
7、大家看:田野无私地把金黄的果实献给祖国妈妈,多美的画面呀!我们来美美地读一读这句话。(课件出示画面)
8、指导朗读:朗读要有节奏,要学会自然停顿:田野献上金黄的果实。而且“的”字要读得又轻又短。
9、学生练*读。
10、还有谁也为祖国妈妈献上了生日礼物呀?(指名说,教师相机板书:田野、枫林、蓝天、大海。课件变蓝色。)
11、朗读练*:
(1)、师生合作,分小组读。师读第一行,学生分别读二、三、四行)
(2)下面就让我们借助拼音,把整篇课文读一读,看谁每个字都能读得很准。(自由练*,然后指名1人读)
(3)、你能直接读出这些词语吗?(带拼音开火车读)
(4)、现在老师把拼音去掉,你还读出这些词语吗?(再开一列火车读)
(5)哎呀,这课的生字宝宝可太调皮了,它们离开了课文,快来看一看,你还能认识它吗?谁能读出它来并且给它组词。(指名读)
(6)单字认读:出示7个字,指名读一读。
(7)教师过度:这7个字中“献”和“庆”字我们已经很熟悉了,来看剩下的这五个字(课件出示)
12、集中识字
(1)“帜、洁、亿”这三个字有共同的规律,谁发现了?
预设:都是左右结构;都是左窄右宽;
都是形声字,一部分表示意思,一部分表示读音。
(拓展1:那谁能说说:“洁”字为什么要用三点水旁啊?你还知道哪些带有三点水旁的字?)
(拓展2:“亿”字是单立人旁,你还知道哪些带有单立人旁的字?)
教师小结:你们看,这些汉字多有意思呀!我们把它们归为一类,一下子就记住了三个字。哪三个字呀?在今后的学*中,我们可以利用这个好办法记字啦!
(2)学*“奏”字:*舌音,读得时候要读清楚。指名读。
(3)曲:乐曲的曲,也是歌曲的曲。(课件出示两个词语)同学们齐读。
四、巩固练*
1、教师导语:刚上课的时候,我们通过阅读知道了上海世博会开幕的消息。同学们想去看看吗?可是要想顺利到达上海世博园,我们必须要通过生字宝宝给我们设置的障碍,怎么样?一起来挑战吧!
2、课件出示,读词过关。
3、多可爱的生字宝宝呀!还放烟花为我们欢庆。为了表示感谢,咱们读一首小试送给它们吧:
汉族小朋友描绘鲜红的旗帜,
藏族小朋友献上洁白的哈达,
蒙古族小朋友奏起欢快的赛马曲,
亿万少年儿童为祖国欢庆。
4、同学们真不简单呀!这些字你们全都读对了!好,现在我们再来读读课文,相信你们会读得更好。(打开书,齐读课文)
五、指导书写
1、教师过渡语:刚才同学们学得都很认真,我们继续保持良好状态,再来学*写两个字。
2、观察:亿洁(指名读)
3、要想写好这两字,要注意哪一笔?(“亿”右边地“乙”要尽量向左倾斜,“洁”右边的“吉”上面是”士“,不要写成”土”,这两个字都是左窄右宽。。)
4、指名说一说笔顺。
5、先描红一个,再写2个。
6、同学评价,推荐写得好的,实物投影。不好的进行修改,再写一个。
7、教师小结:这节课同学们表现得都很棒,下课。
——《欢庆》语文教案 (菁华5篇)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
重点、难点:
1、理解国庆的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学过程:
一、导入、复*。
1、师语:我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了,让我们一起来欢庆吧(板书课题),祝妈妈生日快乐!
2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。
3、游戏巩固生字。
二、美读、感悟课文。
1、谁愿意来读读诗歌,作为送给妈妈的第一份礼物?
2、每个小朋友都爱自己的祖国,请你也读一读吧,把你的爱表现出来。
3、人人都有一双善于发现的眼睛,快快告诉你的同桌,通过朗读你知道了什么呢?
4、那么会学*的小朋友也一定有自己的问题要问,对吗?
5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。
6、这首诗歌写了哪些景物呢?请听老师来读课文,划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)
(1)、(贴图画)师语:金黄的果实,火红的枫林,洁白的鸽子,阵阵的海涛,你们说美不美呢?那么怎样才能读出这种美呢?试着读给你的同桌听,好吗?
(2)、指名读。
(3)、完成练*。
()的果实()的旗帜
()的鸽子()的乐曲
(4)、齐读第一句。
7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?
(1)根据学生回答,板书:孩子
(2)、你想怎样读第二句话呢?
(3)、师范读句子,生跟读。
(4)、认为老师读的好的,模仿老师的语气再读;认为自己也读的好的,教一教你的同桌。
8、在小组里读读你喜欢的`诗句,并说一说你为什么喜欢它。
三、指导背诵。
1、看着板书说一说课文都写了什么?
2、请你试着背一背。
3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?(组内背诵,评最佳背诵者。)
4、齐背。
四、发散思维,想象做画。
1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢?能仿照课文中的句子说一说吗?
2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢?
3、(1)、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。果实累累,红枫似火、白鸽翻飞,海涛阵阵再加上我们自己的想象,该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
(2)、好了,睁开眼睛,说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。
4、生绘画,组内交流。
5、展示作品。
五、总结、升华。
1949年10月1日,毛泽在*城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,*冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的*人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了*发生着翻天覆地的变化,我们作为一个*人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,在雄壮的**声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈!
一、导入
1、同学们,我们每个人都有自己的生日,回忆一下你过生日时的情景,能给大家讲一讲吗?此时你的心情怎样?就让我们带着高兴的心情学*一篇新课文。(板书:欢庆)
2、谁能把你此时的感受通过读表达出来?
3、庆:这个字你认识吗?读一读。你在哪儿见过?有好办法记住它吗?
二、整体感知
1、快让我们来读一读这首小诗。(要求:不会的字借助下面的拼音多读几遍)
2、指读,其他人认真听他读的是否正确。
三、学生字
1、过渡:生字想和我们交朋友,你们愿意吗?快来读一读。
2、(课件:带拼音的生字)
⑴自己读,会的可直接读,不会的借助拼音读。
⑵谁来接受大家的考验?
⑶小组合作:大家接受组长的考验。
3、(生字卡)老师也想考考你们,准备好了吗?
四、写字
1、观察一下哪个字难写,我们一起来写?
2、指导:⑴写时应注意什么?
⑵老师范写,学生书空。
3、还想写哪个字?指导:祖⑴老师写,学生观察。
⑵和同桌说说应注意什么?
4、在书上描一个写一个。
5、展示。
6、自己改,并选择两个自己喜欢的字写一写。
展示:给大家提点什么建议。
五、感悟课文
1、感悟第一句:
⑴(出示图)你看到了什么?──读句子贴图:田野
⑵句子(读)──你读懂了什么?──图片──读贴图:枫林
⑶图(看到了什么?)──读句子──有感情的读贴图:蓝天
⑷句子──图(问:大海会唱什么歌)──也来唱一首欢乐的歌贴图:大海
2、朗读第一句:
⑴各种景物都在庆株祖国妈妈的生日,想一边表演一边读吗?
⑵老师也想读一读,你们愿意和老师合作吗?老师读前半句,你们读后半句。
3、想象:多么美的画面,还有那些景物在庆祝祖国妈妈的生日,你也当个小诗人遍几句诗。也让小动物加入欢庆的场面,再来试一试。
过渡:这些景物打扮得如此漂亮,我们呢?(贴图:我们)
4、读第二句:
⑴你读懂了什么?追问:你知道今年是祖国妈妈第几个生日吗?怎么知道的?还有不懂得吗?
⑵祖国妈妈这样伟大,作为儿女的我们更应自豪,让我们齐读第二句。
六、回归整体
是呀,祖国的山河如此壮丽,我们怎能不为祖国而自豪,怎能不为祖国祝福?让我们一起来朗诵这首小诗迎接祖国妈妈第XX个生日的到来。
七、总结
1、祖国妈妈的生日很快就要到了,你想对祖国妈妈说句什么话?
2、还想用什么方式表达?(唱《生日快乐歌》)结束。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆,欢乐的气氛。
3、能借助画现,联系生活,理解词语的意思。
4、感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。
教学重点:创设情境读,背课文,感受语言的优美。
信息资料:
1、生字、词语卡片,录音带。
2、课前预飞、读准字音、读通句子。
3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
教学时间:一课时
教学进程:
一、谈话引入:
你知道“十月一日”是什么节日吗?说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景,说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。
(创设情竞,激**趣,让学生初步感受国庆的热烈场面)
二、初读
1、教师范读课文,学生听后说说自己的感受。
2、自由读课文,小组同学互助学*,识记生字,读通句子。(教师用自己富有感染力的声音,再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中,感受诗的韵律)
三、识字
1、指名一句一句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字单音。强调:“庆是”后鼻音;“帜”是翘知音;“奏”是*舌音;“曲”在课文中读第三声。
1、种形式巩固识字。如:我读你猜,扩词读句子等。
四、写字
引导学生观察字形,说一说自己的发现。(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成,还可以让学生找一找自己学得不好写的字,教师再范写。
五、品读理解课文
读好前四句诗句
1、学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语:金黄的果实、火红的旗帜,洁白的鸽子,欢乐的乐曲,学生读词语。
2、课件演示:金以的田野,火红的枫林,蓝天上飞翔的白鸽,波涛汹涌的大海。引导学生欣赏,交流各自的感受。
2、看图再读诗句,展开想像,说说从诗句中体会到什么,教师范读。
3、学生多种形式朗读。(师生评议)
读好后四行诗句
1、学生自由读句子,边读边想像;十三亿孩子是怎样欢庆国庆的?
2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。
3、学生齐读,教师示范,学生再读。
4、读一读自己喜欢的诗句,说一说为什么喜欢它。
5、配乐良读,学生欣赏,评议。
背诵
1、把课文内容去掉一部分你还能读吗?
()献上()果实,()举起()。()飞着()。()奏起()。十三亿孩子欢庆这(),十月一日——()。
2、看画面背诵
(采用多种形式,引导学生背诵,积累语言,培养语感,感受诗的语言美,激发学生主动积累的兴趣和愿望)
扩展
给课文内容配一幅图片一幅插图。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
重点、难点:
1、理解国庆的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学过程:
一、导入、复*。
1、师语:我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了,让我们一起来欢庆吧(板书课题),祝妈妈生日快乐!
2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。
3、游戏巩固生字。
二、美读、感悟课文。
1、谁愿意来读读诗歌,作为送给妈妈的第一份礼物?
2、每个小朋友都爱自己的祖国,请你也读一读吧,把你的爱表现出来。
3、人人都有一双善于发现的眼睛,快快告诉你的同桌,通过朗读你知道了什么呢?
4、那么会学*的小朋友也一定有自己的问题要问,对吗?
5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。
6、这首诗歌写了哪些景物呢?请听老师来读课文,划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)
(1)、(贴图画)师语:金黄的果实,火红的枫林,洁白的鸽子,阵阵的海涛,你们说美不美呢?那么怎样才能读出这种美呢?试着读给你的同桌听,好吗?
(2)、指名读。
(3)、完成练*。
()的果实()的旗帜
()的鸽子()的乐曲
(4)、齐读第一句。
7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?
(1)根据学生回答,板书:孩子
(2)、你想怎样读第二句话呢?
(3)、师范读句子,生跟读。
(4)、认为老师读的好的,模仿老师的语气再读;认为自己也读的好的,教一教你的同桌。
8、在小组里读读你喜欢的`诗句,并说一说你为什么喜欢它。
三、指导背诵。
1、看着板书说一说课文都写了什么?
2、请你试着背一背。
3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?(组内背诵,评最佳背诵者。)
4、齐背。
四、发散思维,想象做画。
1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢?能仿照课文中的句子说一说吗?
2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢?
3、(1)、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。果实累累,红枫似火、白鸽翻飞,海涛阵阵再加上我们自己的想象,该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
(2)、好了,睁开眼睛,说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。
4、生绘画,组内交流。
5、展示作品。
五、总结、升华。
1949年10月1日,毛泽在*城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,*冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的*人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了*发生着翻天覆地的变化,我们作为一个*人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,在雄壮的**声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈!
学*目标
1、认识本文中的7个生字。会写8个生字。读准一个多音字。(“乐”)会写“洁白、欢乐、祖国、旗帜、乐曲、欢庆”等6个词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
课堂设计理念
1、体现《语文课程标准》中倡导的“学生是学*的主人。教师是学生学*活动的组织者和引导着。”的理念。
2、体现语文教学中注重学生的语言积累和感悟。
3、体现语文教学注重学生语文素养的培养的理念。
教具准备
生字卡片、**、**、**等相关的课件
课时划分
共用两课时。
第一课时:熟读课文,把握课文内容,达到在熟读的基础上背诵。
第二课时:在会读的基础上学会生字、词语。完成有关的作业。
教学流程
第一课时
一、导入新课:
谈话:(1)小朋友,你知道自己的生日吗?在你的生日那天,会发生什么事呢?(2)你知道自己妈妈的生日吗?在这天,你会做什么事吗?(3)有一位孩子,在妈妈生日那天,写了一首诗,你们想读读吗?(引入课题,板书课题,齐读课题)
二、读一读:
1、小朋友,你们想读读吗,请打开课本,用你喜欢的方法,读读这首诗。读的时候,请小朋友用笔画出诗中的生字和词语,并把生字多读几次。
2、小朋友自由读诗,老师巡回指导,查看朗读情况。
3、检查朗读情况。
分别抽几个小朋友读读这首诗。每人读一句。
4、让小朋友在自由读诗,注意刚才容易出错的地方。
5、抽一位小朋友读这首诗,其余小朋友认真听,看看是否有错误的地方。
6、让一位小朋友评价刚才的朗读情况。(重点指导学生的朗读)。
三、读中捂
1、抽一位小朋友读读第一行。其于的思考:你从这句诗里知道了什么?能不能用前面学过的一个词语说说?(如。金秋时节、瓜果瓢香等,重在引导小朋友说出有关秋天的词语)
2、依次抽读这几行。同样的方法学*、巩固。
3、谁能感悟一下第四行诗的内容?在这金秋十月,为什么高兴?
4、朗读全文。
5、试背课文。
四、悟中升
这个母亲就是我们的祖国,你知道她的名字吗?你还知道有关母亲的事吗?(课件出示相关的事物)
——二年级《欢庆》教学反思范文5份
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学*的主人,语文教学应该激发学生的学*兴趣,注重培养学生自主学*的`意识和*惯,为学生创造良好的自主学*情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学*方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。
课堂中,我一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产
生最佳的学*心态,轻松愉快地参与学*
总结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学*和能力的提升,力争在指导学生的学*过程中做到游刃有余,为学生做好表率。
一、教学准备
学生准备:预*课文,搜集有关国庆的资料。
教师准备:图片、生字卡片、有关国庆资料
二、教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
三、教材分析
依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑二年级学生的心智水*及年龄特征,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文,第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍,语言优美生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中,因而认读本课时的7个生字,会写2个生字是本课时的教学重点,同时,引导学生从字里行间感悟到欢乐,喜庆的氛围,把感受到的通过感情朗读表达出来,也是本课时教学的重点,而二年级的孩子对国庆所知略少,因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
四、教学方法
1、激趣学*
根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学*兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学*
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子,从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现,教师是引导者,是学生的学*伙伴。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》,用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景,激发了学生热爱祖国的情感。
五、教学过程
(一)课前学*
选择内容,下发资料
潜心自读,自主识字
课堂导入
提问:什么是国庆节
分享资料:六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
(二)自主学*生字
一、自主学*题:1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ,标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字
二、自主学*符号:我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学*情况
1、师出示生字卡片,学生开火车认读,师相机正音
例:庆后鼻音,帜翘舌音,曲读第三声,奏*舌音
师问怎样记住生字的?
例:庆=广+大,献=南+犬,帜=巾+只,
左右结构:洁 亿
上下结构:奏
多音字:曲
怎样写生字
例:亿右边是乙,折笔处应尽量向左;洁右上边是士不是土;庆字广字旁横不宜太长,大的撇写成竖撇;曲字口应写的扁些,两竖起笔应错落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中间是两横。
学生自由练*写生字,小组同学交流,比一比看谁写得好。
(三)小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题:欢庆场面
三、自主合作形式:重点句- 疑问?
四、释疑解难:小组内快速读课文,讨论解决不懂问题
例:十三亿孩子指的是全国人民,我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林,秋天变红了,就像一面红旗一样。
(四)朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些,再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌?
生:《生日歌》《中华人民共和国**》
像大海一样快乐的齐读:大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
(突出十三亿,快速读欢庆这美好的日子,高声读十月一日,深情、速度慢祖国妈妈的生日。
(五) 合作探究
一、全班齐背课文,感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践:
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
教学反思
学生是语文学*的主人,语文教学应该激发学生的学*兴趣,注重培养学生自主学*的意识和*惯,为学生创造良好的自主学*情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学*方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词?注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用。
现代教育
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中,注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学*的主动权交给学生,真正使学生成为学*的主人。因此本节课的`教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,让他们自主探究。在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,指导学生写好旗字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的*等关系,没有*等的师生关系,就不可能达到真正和谐。课堂中,教师一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上。在课堂中,教师注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学*心态,轻松愉快地参与学*。
我始终没有忘记:学生是学*的主人。为了达到学*目标,我利用各种手段激发学生的学*兴趣,努力创设良好的自主学*环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学*方式自主学*。
在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点,需要教师的引导,我先让学生确定这美好的`日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结 “十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。我要不断向老教师请教,学*,提升自身业务能力。
教学目标:
1.了解国庆节的来历,复*巩固生字词语。
2.理解课文,正确流利有感情的朗读课文,学*朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和
文字资料,课外阅读爱国诗篇。
3.激发学生的爱国情感,培养独立学*能力,养成查找资料,搜集处理信息的*惯,爱读
诗歌。
教学重点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学难点:了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。
教学过程:
一、复*导入
1.玩登山游戏。复*生字。说对一个字,并组词,就可以登上一个台阶。
2.师:你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心,内心激动吗?那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧!
3.多媒体播放1949年10月1日,***在***城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频,师介绍国庆节来历。
二、精读课文
1.齐读这首诗歌。
2.指导朗读,并在文中标一标停顿和重读的地方。
3.指名再读,作为送给祖国妈妈的第一份礼物。
4.问学生,你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式)
在这美好的日子里,不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子,全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片)
5.这么多人在欢庆,我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里,祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。
6.在祖国美好的日子里,除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日,连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢!
自由读诗歌,并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海,并相机板书)
7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。
(1)田野献上金黄的果实
A指名读。
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?学生自由交流。
C课件出示图片,师引:梨树挂起——稻海——
你还看到了什么果实?
D田野还会献上怎样的果实?
看图填空:田野献上()的果实。
真是五谷——瓜果——,一派丰收的景象。
师:祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物,此时此刻,她的心情一定是——(高兴、激动、开心)
那就请你来读一读(读出丰收的开心)
(2)枫林举起火红的旗帜
A枫林怎么会举起火红的旗帜?
B出示:枫树。让我们一起去看看枫树吧。
C师:无数片火红的枫叶在秋风中飘扬,像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢,美吗?
谁来美美的读一读?
8.老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物,但是需要大家的帮忙。(板书:画一朵没有颜色的'花)
找一找,都有哪些颜色呢?(生说,师涂色)
我们给花朵涂上了颜色,可花朵却还是愁眉苦脸,原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音,让我们帮助花儿开心,好吗?
(1)蓝天飞着洁白的鸽子
A出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。
小朋友,现在你就是小鸽子,我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞,飞过了高山,飞过了田野,飞过了黄河,飞过了农村,你听到它说什么呢?
B指导朗读
师:是啊,祖国大地真是风景优美,祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活,连白鸽都陶醉了。
(2)大海奏起欢乐的乐曲
A课件大海。问:你听见了什么?
B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢?
C听到了那么多欢乐的歌,我们的祖国妈妈一定很快乐,很幸福。我们再来读一读。
(3)诗句连读
指导朗读:谢谢你们,花朵听了可开心了!你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗?
指名读,评一评。
男女生对读。
诗朗诵。
师:听着你们的朗读,老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图。
三、拓展知识
1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前,你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢?
2.知识竞赛。
教学反思
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中,我注重学生对课文的感悟和朗读。根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,培养学生的言语能力。在理解诗文时,我首先提问:“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前,每一个中国人都是祖国妈妈的孩子,包括你我。随后我让学生划出谁送礼,送了什么礼物,我根据学生的回答提问
(1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢? (3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)
新课标要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂,这也是新课标倡
导的理念之一。本课实现了三个“开放”:
1.向课前开放,让学生收集有关国庆的资料,这样做的目的是培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远,学生理解上有一些困难,因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示,这样既能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学*不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观察、美妙的配乐享受,渐入佳境后,学生读起课文来声情并茂。
3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻,说说“人们是如何欢庆国庆的?”学生刚过节日,正是记忆犹新的时候,所以发言十分踊跃。有的说:“我看到我们小区门口挂了横幅,挂了红红的大灯笼。”有的说:“我看到街上、商场里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根据学生的回答相应板书词语,如:“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合,学生的语言文字能力得到扎实的训练,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
这节课中,我在指导朗读这一块,做的还是不够到位的,我是标好后指导学生朗读,应该让学生通过对文本的理解,读出情感。在今后的教学中,我会努力改进,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见***广场上缓缓上升的**,似乎听见中华儿女对和*的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。
在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学*不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同学读,设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。
另外,在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境:“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个环节并没有达到我想要的热烈。于是,我再转入“田野、枫林”等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后,我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,还可以让学生进行诗朗诵,先让学生进行练*,达到熟练,流利的程度。在此基础上进行分工合作,排演朗诵,在朗诵中加上自己喜欢的动作,让更多的学生体验到朗读的快乐。