这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值!课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学*的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧!”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：______，请你_______________吧!熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“!”的.使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。
另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是低年级的教学，孩子们只有想学、爱学，才能学会、学好。所以这节课的教学我一直以饱满的情绪，循循善诱的语言激发孩子们的学*兴趣。第一环节以活泼，欢快的儿童歌曲——《小小牵牛花》引入课文，一下子调动起了孩子们的学*热情，接*了老师、学生、文本之间的距离。第二环节，我把枯燥的识字教学变为送花游戏，孩子们和丁丁一起进入文本，参加实现美好愿望的行列。在兴趣盎然的识字教学之中，潜移默化地对孩子们进行了一次助人为乐的美好品德的教育。
二、重视基础知识，基本技能。
我一直认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练*，对于学生说的比较好的词句，要给予鼓励表扬，调动其积极性。在学*课文中穿插相应的句型练*，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在激动，语言在不知不觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比较读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。
三、密切联系生活说语文，学语文。
生活即语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让学生云中摸月。在两个句型练*中，我不是一味地让学生模仿，我启发学生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么?还想对谁说些什么?想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬?最后两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。因为他们毕竟才七，八岁。我引导他们发现爷爷奶奶的辛苦，启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行尊敬长辈，孝敬老人的人文教育。实实在在教语文，潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。
这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值！课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学*的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：xxx，请你吧！熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。
另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。
“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳。”
在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学*。今天学*的是第11单元“愿望”中的第一篇课文《丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。
然后好朋友丁丁出场，“说一说你知道我们的好朋友丁丁有什么愿望吗？”因为之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太容易回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到漂亮的牵牛花”。然后又讨论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的？
因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。
1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗？
2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？
一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们讨论的激情。
“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”
“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？”
听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！如果像以前一样由老师讲学生听，大概永远都不会听到这么精彩的答案了吧！
5分钟讨论结束之后，开始让小组上台展示了，抢到先机的是阎锦若泰，他回答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以看见牵牛花，还能看到很多美丽的花呢！”话音刚落，下面的同学们就开始举手抢答了，“这个办法根本就不行，丁丁那么小不可能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“如果没有电梯，坐轮椅也没有办法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。”“我觉得丁丁可以把一些漂亮的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样美丽的花了吗？”......
孩子们都想着把自己的想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然讨论的这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个热烈的场景不是我们正想要的吗？
这节课本来打算让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组讨论完了之后，自己主动上台展示，请求别的正在讨论的同学给自己展示的`机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，讨论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展示。可是，因为之前一直没有这么做过，孩子们对这样的方式还很陌生，不知道怎么用自己的力量去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子们可以越来越有样子！
选这篇文章的初衷缘于我们班的孩子放在教室窗台上的由他们亲手种植的一棵棵绿油油的小苗，活力四射，孩子们分外呵护，特别关注。《丁丁和牵牛花》也正是在写丁丁种植牵牛花的过程。这一篇与孩子们的生活体验紧密联系的课文，最能拨动起孩子的心弦。
本次教学呈现的是第二课时的学*活动。教学活动分为三个环节：生活话题，导入新课；融入体验，理解感悟，深情朗读；带着余温，书写练*。我力图在第一个环节中找准文本与生活的联系，在孩子们熟知喜爱的图片欣赏中唤发热情，在理清种植的变化脉络中，找到切入口，自然地过渡到文本的学*中。现代教育的基本理念告诉我们：“教育应该较少致力于传递和贮存知识，而应该致力于努力寻求获得知识的方法。”因此在第二个环节的设计中力图给予学生学*方法的指导：联系生活实际理解法、联系上下文理解法、看图理解法以及勾画法和朗读表现法。同时在多种情境的创设中点燃孩子积极主动学*的热情。第三个环节的设计力图体现根据汉字的特点，采取不同的侧重点进行学*，同时结合字词的特点，融入情感来进行书写，让生字唤发生命的活力。
在教学的现场，教学活动顺利地推进中，偶尔也有意料之外的情境出现，生成了一朵朵精彩的“浪花”。回顾课堂过程，，究其课的效果，我从以下三方面进行剖析：
预设亮点――
1.多次找准与生活的切入点进行文本与生活的对话，让学*变得轻松而有意思。让理解更具个性化。
2.学*方法在无声中浸润心田。（勾画、理解词语方法）
3.媒体的恰如其分地运用，给课堂注入了新鲜氧气。（音乐、图片、牵牛花卡片）
4.抓住文本各自然段的特点，分设不同的处理点，预设不同的活动，避免了单调乏味的注入式学*方式。
5.多种方式的朗读，让朗读活动变得有滋有味起来。（引读、自由读、配乐读、抽读、同桌互读、挑战读、表演读、范读）
6.快乐的识字游戏，与学*内容紧密结合，识出快乐音符一串串。
7.学**惯的培养：听得认真、读得仔细、说得完整清楚。8.集体评价方式也与课文内容紧密相联：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
生成亮点二：没有预约的精彩，随机应变
1.点几次幻灯片才出现该出现的那张，教师灵机一动：我的真诚，感动了它，终于把它给请出来了。
2.学生的个性解读：如果是你一个人呆在家里不能下楼玩耍，你会感觉怎样？孩子们的歧义在我的预料之外，不过我马上接过话题把思路给转了过来：你们都说出了自己的真实想法，不过最有发言权的是王奶奶的邻居丁丁，常期与王奶奶想处，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤单，很寂寞，于是替她所急，才要来实现一个愿望的。
3.在朗读环节中，进行“1+1”评价时，评价者说：李佳艺读得很有感情，如果能读得再大声一点就更好啦。李佳艺为自己解释道：我感冒了，所以今天声音有点小。为鼓励更多的孩子勇敢表现自我，老师说：真不错，我们李佳艺感冒了也读得这么好，来，我们为她的坚强而鼓掌！人文的关怀，呵护了她的心，也给了她继续努力的信心和勇气。
不足之处的弥补——
1.“愿望”在结合上下文进行理解时，不妨把字形的学*切入进去，这样记字形更有效。苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”
2.在看图片时把牵牛花的另外的名字及其他知识介绍给漏掉了。
——丁丁和牵牛花教学反思 (菁华5篇)
这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值！课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学*的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的.铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：xxxxxx，请你xxxxxxxxxxxxxxx吧！熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。
另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。
手捧新教材，有一份喜悦，但更多的是困惑与忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：教材更体现人性化的特点，更体现了以人为本的思想与理念，教材的识字量比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。
片段一：创设情境，导入新课，激发兴趣。
师：小朋友们见过牵牛花吗？今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展，让我们跟着轻快的音乐出发吧！
（学生观看图片）
师：听了轻快的音乐，看了图片展，你想说什么？
生：牵牛花很美丽。
生：老师，牵牛花太美了！
……
师：牵牛花不仅美丽，还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望，今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小朋友们轻轻翻开书本42页。（教师板书课题，学生齐读课题。）
教学反思：兴趣是最好的老师。*时每节课开始时，很多学生的注意力没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生眼看美丽的牵牛花，耳听轻快的音乐，利用课件来吸引学生。通过这一环节，学生注意力集中到课堂中来了，有了学*的兴趣，也自然地导入新课。
片断二：在丰富多彩的游戏和合作学*中认熟生字。
识字是一二年级的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养主动识字的*惯;倡导自主合作探究的学*方式。让学生在一种积极、主动、轻松自如，又有一点竞争的气氛中学*，使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中，我首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩游戏记住生字，最后通过摘果子当小老师巩固生字。
A
小组互教互学自学生字
师：昨天老师让小朋友们去读课文，给课文中不认识的字做上记号，并想办法解决，现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听，教教小组同学，还不会的请小组同学教教你。
（小组同学互教互学。）
教学反思：小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学，领小组同学读，还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中，可能由于学生突然面对那么多老师，过于紧张，生生互动的效果不是很好。我想：如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片，在小组学*时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。
B玩游戏
师：小朋友们学得可真认真，我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了：老师分给每个小组三个骰子，小朋友们轮流掷骰子，很快读出朝上一面的字，如果三个字都会读，并能选一个字组组词或造句，组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧！
（学生玩游戏）
第二小组
小组长：谁先来玩？（学生举手）
学生甲：“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”
小组学生评：你读对了，可是组词错了，这个是“发芽”的“芽”，不能奖给你贴图，续继努力。
学生乙：绳子的“绳”，纟+口+电=绳；者，或者。
小组学生评：真棒，奖励贴图。
……
教学反思：低年级学生好玩，游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节，让学生自己在小组游戏中记住生字，给生字找朋友，这样充分体现了课标精神（把学*的主动权还给学生，让学生在自主合作中学*），而且每个小组有活动的“聚焦点”，学生的学*积极性很高。但是由于这是新游戏，教师忽略了示范的重要性，游戏时没有示范，因此有两三个较弱的小组没有动起来。
C摘果子游戏巩固生字
师：把生字学会了吗？这三棵果树上有这么多大果子，谁敢来摘下果子教教大家。
生：请大家跟我读，记住的“记”。
生：请大家跟我读，牙齿的“牙”。
,12
【
生：你读错了，不是牙齿的“牙”
师：怎样把它变成牙齿的“牙”。
生：去掉草字头。
生：加“口”变成“呀”。
……
教学反思；在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏，大家都想上台当小老师，积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词，在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”从而启发学生通过多种途径识字。
片断三
激发兴趣，熟读课文。
师：字宝宝玩累了，该回家了，你们能把字宝宝安全送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画一画，多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。
1学生读课文，画出难读的地方。
2学生交流。
生：“者、实、绳”这三个要注意翘舌，请大家跟我读一遍。
生：我觉得“幼芽”这个词比较难读，请大家和我读一遍。
生：“竿、根、绳、往、感”比较难读，请大家跟我读。
教学反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。
片断四：师生读文、评价，训练朗读。
师：现在你们能把课文读给家听吗？
佳桦评：英艺，你“在”字读成翘舌音。
英艺：哪个“在”呀？
佳桦：种在的“在”
英艺：我有读错吗？
生齐：有。
英艺：我来改正，“在”。
……
教学反思：在这里学生自然地用对话的形式互评，这是新课程所提倡的。
师读。
生评：老师读得很有感情。
生评：老师读得很不错。
师：你能学老师读一读吗？
生读。（这是个后进生，他读得很差，但教师表扬了他，并让他再读一次。这样，充分做到了关注后进生。）
教学反思：读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是低年级学*语文的主要学*方法。因此，我这一环节的设计意图是通过读与评来练*有感情地读，但是学生朗读能力悬殊大，相当大的一部份学生朗读的能力很差，评读的积极性不高。因此，这环节的教学目的没达到。
新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革，变化进程中的效益，给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方，但还存在很多缺点，这仅是一个起点，课改路漫漫，我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。
在写这篇反思之前，我第一次对“反思”有了新的认识——“反思”不仅仅是找出上课中的不足，而更重要的是，当和每一位听课的领导、老师、同事请教完他们给予我的课的肯定与希望的时候，我觉得，我要做的事情还很多很多。
通过《丁丁和牵牛花》一课的学*，课前，我的确认为自己在确立课文主题，层层深入理解课文，训练学生语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。我把课堂的框架定格为：导语——检查课文中的重点词语——强调重点生字“鲜”和“足”——引入课文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略讲）（2）为了实现愿望丁丁是怎么做的呢？（课文的重点、难点）——指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着快活的而小喇叭。——评价丁丁——（因为丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花，所以王奶奶很高兴）识字“高”，并组词、造句——情感渗透，我们要学*丁丁什么？
可是，当真正的一节课上下来，我都为自己羞赧：多余的时间竟然足足9分钟！虽然当时也随机调整了课堂，可这不得不算严重失误！而之前的，自己所认为的“扎实”和“敦厚”都是意念中的东西了，它与课堂教学还有很大差距。
《丁丁和牵牛花》是北师大版一年级下册十一单元愿望主题的一篇主体课文。课文主要讲了丁丁为了让不能下楼的王奶奶看到鲜花，在自家阳台上种了牵牛花的故事。通过这个优美的儿童故事，体现丁丁的美好愿望，赞扬人与人之间互助友爱、和谐相处的美好情感。
这节课我上的是第二课时，在第一节课的学*中，学生学*并了解了丁丁的愿望，这节课主要是通过丁丁是怎样实现愿望的进行学*。在学*中，渗透句子练*。我请孩子们反复读“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望！”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，还可以怎么帮助牵牛花呢？孩子们举手告诉大家，还可以用小棍、绳子，铁丝，搭一个架子，让牵牛花往上爬。再把词语放入句子中，练*表达。在通过PPT图片，引导孩子们表达自己的愿望。孩子们纷纷效仿“——，请你—————，让————吧！”来说话和表达自己的愿望。
低年级写字识字是必不可少的，所以对于写字的指导我很重视。让学生观察生字，说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况；再带学生书空练*和在书上描字。让学生组词，相机指导。通过孩子自主参与来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。
这节课还有很多的不足，比如随文识字做得还不够好，可以抓住“满足、实现”让学生体会理解，练*说句子。这样的教学更加有实效。
一节课上下来，“喜悦”和“遗憾并存。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程！感谢茹老师的精心指导，在这样的过程中，让我历练自己，让我不断进步。
选这篇文章的初衷缘于我们班的孩子放在教室窗台上的由他们亲手种植的一棵棵绿油油的小苗，活力四射，孩子们分外呵护，特别关注。《丁丁和牵牛花》也正是在写丁丁种植牵牛花的过程。这一篇与孩子们的生活体验紧密联系的课文，最能拨动起孩子的心弦。
本次教学呈现的是第二课时的学*活动。教学活动分为三个环节：生活话题，导入新课；融入体验，理解感悟，深情朗读；带着余温，书写练*。我力图在第一个环节中找准文本与生活的联系，在孩子们熟知喜爱的图片欣赏中唤发热情，在理清种植的变化脉络中，找到切入口，自然地过渡到文本的学*中。现代教育的基本理念告诉我们：“教育应该较少致力于传递和贮存知识，而应该致力于努力寻求获得知识的方法。”因此在第二个环节的设计中力图给予学生学*方法的指导：联系生活实际理解法、联系上下文理解法、看图理解法以及勾画法和朗读表现法。同时在多种情境的创设中点燃孩子积极主动学*的热情。第三个环节的设计力图体现根据汉字的特点，采取不同的侧重点进行学*，同时结合字词的特点，融入情感来进行书写，让生字唤发生命的活力。
在教学的现场，教学活动顺利地推进中，偶尔也有意料之外的情境出现，生成了一朵朵精彩的“浪花”。回顾课堂过程，，究其课的效果，我从以下三方面进行剖析：
预设亮点――
1.多次找准与生活的切入点进行文本与生活的对话，让学*变得轻松而有意思。让理解更具个性化。
2.学*方法在无声中浸润心田。（勾画、理解词语方法）
3.媒体的恰如其分地运用，给课堂注入了新鲜氧气。（音乐、图片、牵牛花卡片）
4.抓住文本各自然段的特点，分设不同的处理点，预设不同的活动，避免了单调乏味的注入式学*方式。
5.多种方式的朗读，让朗读活动变得有滋有味起来。（引读、自由读、配乐读、抽读、同桌互读、挑战读、表演读、范读）
6.快乐的识字游戏，与学*内容紧密结合，识出快乐音符一串串。
7.学**惯的培养：听得认真、读得仔细、说得完整清楚。8.集体评价方式也与课文内容紧密相联：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
生成亮点二：没有预约的精彩，随机应变
1.点几次幻灯片才出现该出现的那张，教师灵机一动：我的真诚，感动了它，终于把它给请出来了。
2.学生的个性解读：如果是你一个人呆在家里不能下楼玩耍，你会感觉怎样？孩子们的歧义在我的预料之外，不过我马上接过话题把思路给转了过来：你们都说出了自己的真实想法，不过最有发言权的是王奶奶的邻居丁丁，常期与王奶奶想处，自然就了解王奶奶的.心情，他知道王奶奶很孤单，很寂寞，于是替她所急，才要来实现一个愿望的。
3.在朗读环节中，进行“1+1”评价时，评价者说：李佳艺读得很有感情，如果能读得再大声一点就更好啦。李佳艺为自己解释道：我感冒了，所以今天声音有点小。为鼓励更多的孩子勇敢表现自我，老师说：真不错，我们李佳艺感冒了也读得这么好，来，我们为她的坚强而鼓掌！人文的关怀，呵护了她的心，也给了她继续努力的信心和勇气。
不足之处的弥补——
1.“愿望”在结合上下文进行理解时，不妨把字形的学*切入进去，这样记字形更有效。苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”
2.在看图片时把牵牛花的另外的名字及其他知识介绍给漏掉了。
——牵牛花作文 (菁华10篇)
牵牛花是我最喜欢的花卉之一。
记得以前我在有虎踞山的时候，摘了些牵牛花种来种在花盆里。经过松土、撒种、浇水、施肥、插竹条。牵牛花种子发芽了。柔嫩的枝条顺着竹条儿爬了上去。渐渐地，渐渐地，花悄悄的开了，有红的、白的、紫的……配上蜡烛似的花芯，好看极了。听爸爸说牵牛花的`种子是一味中药，名叫牵牛子，别名黑丑，它的性苦寒。有微毒，利大小便，逐水消痰，对实证的水肿腹胀、咳喘等有独特的疗效。
有人喜爱浓艳重彩的玫瑰花，有人喜爱国色天香的菊花，也有人喜爱千姿百态的菊花，的而我却喜欢勇于攀登的牵牛花。
牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过困难向高处“跑”，它那坚韧的茎蔓，围着栏杆缠啊缠，盘啊盘，把篱笆编织得不透风，就像巧姑娘用竹子编织花篮，又似在制作美丽的刺绣。栏杆上开满了繁星似的牵牛花，天蓝的真像一只只彩色的小喇叭。远远看去像是一匹美丽的花布。牵牛花是*凡的，她奋斗一生，不屈不绕的牵牛花，大无畏的精神向前冲，我们一定要学牵牛花，不屈不绕，努力向知识攀登，这样的花怎能让人喜爱呢？
星期天的早上，我到公园里玩，看见许许多多的牵牛花，五颜六色的，争奇斗艳。
有白茫茫的，像婚纱一样，有蓝幽幽的，像一片海。
牵牛花的姿态各式各样，花骨朵露出的时候像一只只紫色的小辣椒，张开的时候像一个个小喇叭，谢了的时候像一个个精致的小酒杯。
虽然它没有桂花飘香，也没有牡丹高贵，可是我就是喜欢它的坚强的性格。
刚下过一场雨，彩衣仙女用彩带一飘，搭起一座彩虹桥，作文 美丽的牵牛花。牵牛花爬到篱笆上，抬头望着彩虹桥，乐得张开了嘴。
彩衣仙女从彩虹桥上飞下来，对牵牛花说：“可爱的牵牛花，彩虹有多少种颜色？你能数得清，说得出吗？”牵牛花脱口而出，说：“彩虹有七种颜色：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。”彩衣仙女说：“可爱的牵牛花，你真聪明，你答对了我的`问题，作为给你的奖励，我送给你七颗宝石，让你变得像彩虹一样美丽、漂亮。”牵牛花谢过彩衣仙女后，心想：“有好的东西应该跟好朋友分享啊，小学三年级作文《作文 美丽的牵牛花》。”想着想着，灰公鸡来了，牵牛花把一颗红色的宝石送给灰公鸡。灰公鸡得到了红色的宝石后，身上的羽毛变红了，头顶的鸡冠也变红了，灰公鸡变成美丽的红公鸡了。
白鹅来了，牵牛花把第二颗橙色宝石，送给白鹅。白鹅的额头和脚掌都变成橙色，白鹅变得真美丽。花鸭子走来，牵牛花把第三颗黄色的宝石，送给花鸭子。花鸭子的嘴巴和脚掌都变成黄色了，花鸭子也变得很美丽了。牵牛花想：剩下的宝石给谁呢？啊！想到了！她把青宝石丢到山头上，满山长出了树。荒山变成了可爱的青山了。她又把绿宝石扔进水里，混沌沌的水，立刻变得碧绿碧绿的。她再把蓝宝石抛向天空，天空立刻变得蓝蓝是。青青的山，绿绿的水，蓝蓝的天，多么美丽！
忽然，下了一场雨，彩虹桥又出现了。彩衣仙女从彩虹桥上飞下来，对牵牛花说：“聪明的牵牛花，紫宝石应该留给你自己啊！”
从此，牵牛花开出了紫色的花，变得更美丽了。
每一次，在我放学的路上，都会看到一堆堆，一簇簇盛开的喇叭花。起先我并未注意到他们。但当我看他们第二眼的时候我被这小小的生命感动了。
那一堆堆灿烂的紫色，让你不得不去喜欢他们，爱抚他们。大片的绿条幅上，挤出活泼的紫精灵。他们争先恐后的挤出来，散发出幽幽的香气梦幻般的笼罩着大地，虽然，这花儿不是最美的，但他却依然用自己的真诚装饰这农家的一角。
喇叭花虽然不如牡丹花的高贵华丽，不如玫瑰花的颜色艳丽，但他的心灵如同它的花蕊一样纯洁。他并不受文人们的钟爱，但他依然是每天迎着朝阳的升起而开花，随着夜幕降临而睡去。有时经过一夜的风吹雨打，她的容貌不如从前，但他依旧倔强的开花，日日如此，只要开花他就是快乐的！
我想，人生不正是如此吗？在成功路上的艰难险阻就如同喇叭花遭受风吹雨打一样，只有快乐的面对，勇于挑战，那么，照样永远都跟随你！
今天上午，葛老师带我们去外面观察牵牛花。
牵牛花有两个名字，一个叫牵牛花，另一个就叫喇叭花。喇叭花的茎一般都是浅绿色的，慢慢地就变成了红绿相间的，最后变成暗红色的。它的茎上面还有一些小毛毛，摸起来痒痒的.。
牵牛花的表面是深红的，花边是蓝白相间的，从中心到花边的图案是五角星。花蕊边有花粉，从远处看，花蕊是黄色的，其实花蕊是白色的，上面带着花粉，像一个毛茸茸的花粉球。
牵牛花的叶子有的像西游记里的芭蕉扇，有的像嫩绿色的小裙子，有的像实心的五角星一样。
早晨，喇叭花是含苞欲放的;到了中午，喇叭花就已经开得鲜艳夺目了;晚上，喇叭花就闭着眼睛睡觉，等待明天更温暖的太阳。这就是令我开心的牵牛花!
一开始它只是牵牛花的种子。它随风摇摆，随雨下沉。它像蚂蚁一样小，没有荣耀。"告别三天后，我印象深刻。"昔日的牵牛花种子不再是吴手下的阿蒙。就像一只丑小鸭变成了一只可爱的、洁白无瑕的天鹅，它变成了一个五彩缤纷的花坛。
当它还是一颗卑微的牵牛花种子时，它被深埋在地下，但并没有放弃自己。它坚信“我生来就是有用的”，有一天它会“飞到树枝上成为一只凤凰”。它知道“如何在不感冒的情况下闻梅花”；它也知道“不劳无获”。“如果你不走太多的步骤，你就无法到达数千英里，”所以它一步一步地往上走，试图改变自己，让自己逐渐发光，增加蛋糕上的糖衣！
正是因为牵牛花的种子东莞相信自己取得了今天的辉煌成就。因为东莞能够承受梅花，水可以穿石头和冰水。它不仅如此持久，而且坚实而勤奋。有多少次去秋来的春游都是一样的。最后，“上帝不辜负他的期望”和“忠实的妻子”取得了今天的成就！
回顾过去，多少铁铮铮的男人是从充满活力和优秀人才的东莞孕育出来的！你还记得林则徐在虎门强大而令人敬畏的卷烟销售吗？袁崇焕在战场上英勇无畏。也有“剑锋磨砺，梅花香苦寒”的说法。没有他们听鸡跳舞的意志力和争取力量的毅力，没有这片“创造时代英雄”的土地，就没有永垂不朽的英雄传奇，更不可能有一个悲壮的里程碑！总之，东莞孕育了大地英雄，大地英雄也创造了辉煌的东莞！
微笑地看着今天，繁荣的经济社会正在东莞展现，这是一片拥有无限商机和青春的宝地。“滚滚东江水，滔滔南海潮”，东莞的发展就像刘翔的快速步伐。在短短的20年里，东莞一直在飞速发展。更像是疯狂的*飓风，转眼间，已经从一个地方一个耳朵里起飞到另一个地方卷*了！看，东莞在全国大小城市中的竞争力排名第七。这是多么罕见，东莞人是多么骄傲，其他城市是多么令人羡慕！你知道，*有上百个城市，东莞排名第一，这证明东莞有很大的实力和优越的条件。再看，东莞的高楼就像雨后的竹笋，琳琅满目，数不胜数。它也像一个面包加工厂，每天几千英里，每一分钟都很重要，每一分钟都在努力进步。因此，它一个接一个地生产出味道鲜美的“面包”。此外，东莞的绿色道路和清澈的山和绿色的水是东莞追求环保的成果。在东莞的道路上行驶，无论你是觉得汽车像箭一样快，还是觉得清新放松，都是不可避免的。开车时，你有没有注意到窗外远处的群山？你注意过沿路的河流和湖泊吗？你观察到了吗？你注意到了吗？当然，山是深绿色的，但是它给你和其他山一样的感觉吗？答案相信在你的心里。东莞的群山是一片绿色的土地，自然翠绿，没有任何人工雕刻，这就是大自然的美丽！看看路上大大小小的湖泊、河流或其他东西。你看到的是清澈的湖泊，你听到的是潺潺的流水，你闻到的是娇嫩的水生植物，你感觉到的是清凉和寒冷。
展望未来，在东莞已经发现了无穷无尽的奇迹，这是一个多年来好运和宝藏的仙境。有人说“成功总是属于有准备的人”，“天才在于积累”。东莞，一个成功的人，多年来经历了许多变化。它准备好了。最后，它所做的一切都取得了成功。然而，它不会高昂着头，它只会继续悄悄地改造自己，直到花开的季节，再一次放射出光芒，显示出无限的力量！请耐心等待，这座繁荣的城市，这座进步的城市，这座飞跃的城市将继续翻开历史的新的一页，给所有人带来无尽的惊喜，给所有人带来无尽的快乐，给所有人带来无与伦比的奇迹！
东莞，你不再是过去深埋地下的种子。虽然你不引人注目，也不迷人，但你还是一步一步向前走。最终，有一天，你会以你特有的美丽成为这座城市的领袖。现在你是祖国花冠上一颗闪亮的明珠。来吧，东莞，让所有曾经鄙视你的人都起来注意你。让所有支持你的人一如既往地支持你。让所有*人拥有你！
从前，在美丽的植物王国里，有许多的植物：菊花、牵牛花、玫瑰、枣树、爬墙虎……但是，玫瑰小姐却仗着自己漂亮，说话就如她那身上的刺一样，句句尖锐。这不，又开始了!
“我说，牵牛花，就你那样，还有脸在这么高级的地方生活?要是我，我早就走了!瞧瞧你，那寒酸样，花蕊一根根呆若木鸡，那叶子也没我那么妖娆，你那点比得上我?”而牵牛花却谦让的等他说完，才说：玫瑰小姐，我虽没你那么漂亮，但是，我也有我的尊严，请你尊重我，还有，我觉得外表美不是关键，心灵美才是真正美。”这下，玫瑰小姐没有话说的了。
“轰隆，轰隆”天上闪起了闪电，其他植物都已经跑的安全的地方去了，只有玫瑰小姐还在那里自言自语：我是天不怕地不怕的玫瑰女王!”这时，牵牛花，用她那蔓藤拉住了她的身体，闪电劈在了她身上，可她依然不屈不挠，直到把她拉过来为止……
到了安全的地方，玫瑰小姐一下抱住了牵牛花小姐，对她说：“谢谢你，我下次在也不会那样了。我们成为好朋友吧!”“嗯”牵牛花使劲的点头。
当大自然用她那神奇的笔画绿大地，一切都变得翠绿后，姹紫嫣红的鲜花便开始争妍斗艳了。这时，我家那盆牵牛花早已爬上了高高的铁丝架。在和煦的春风中，朵朵喇叭渐渐张开嘴，像是向人们问好，又像是为人们吹奏着一首首美妙的乐曲。
它的藤或是在铁丝架上爬行，或是在其它的花枝上盘缠。细细的藤牵着一串串喇叭穿行在花丛中。它的花是单薄的，很难与牡丹、芍药相提并论。它的藤是细弱的，只能依靠别人向上爬行，不能独自向上生长，不像牡丹、芍药的枝干那么粗壮。种种比较下，牵牛花就像是弱者的象征，但我却对它情有独钟。
牵牛花面对困难不会低头，而是勇敢地迎接。你用石头拦住它的去路，它会沿着石头蜿蜒而上；你把它的细藤拦腰折断，第二天，它便会再抽驴呀，越长越高。可见，牵牛花面对困难时那种强者的精神是赛过牡丹，超过芍药的。它会不断向上攀登，不畏一切困难，突破各种险阻；它会越长越高，越长越茂，越长越精神；它会超过牡丹，超过芍药，高过房顶，享受着阳光的明媚，雨露的甘甜，春风的温暖！
我爱牵牛花那可爱的花朵，但我更爱的却是牵牛花那种不怕艰难险阻，不断攀登的可贵精神！
一天，我刚想出去玩，脑子里突然冒出一个怪主意：养一株牵牛花。对，说干就干，我挖了一个小坑把它种了进去，然后给它浇了水，盼望它快点长大。
此后，我天天来观察，可是，种子好像跟我做对一样就是不发芽，气得我差点想放弃了。过了半个多月，它终于悄悄地探出了头。刚开始的时候只长出一两片嫩绿的叶子，又过了几天长出许多藤蔓绕着树枝往上爬。清晨，我起床后就来到这里仔细地观察：它的茎是由细到粗的，像个小号；它的叶子呈心形，像一个绿油油的小毛桃；它的花朵有白的、粉的、蓝的，有的像喇叭，有的像帽子，有的像杯子，漂亮极了。可是到了中午一看，牵牛花却收拢了，我很生气，以为是虫子干的，急着要找虫子报仇，后来定神一看却没有一只虫子。这是怎么回事？我查了查书才知道，牵牛花早晨四点就开花了，中午太阳一晒就收缩了，原来是这样啊！
——赞美牵牛花的作文(5)份
花有好多种，有美丽华贵的牡丹，有清香扑鼻的茉莉，还有出淤泥而不染的荷花……我却喜欢这*淡的牵牛花。
*看，牵牛花的藤是赤褐色的，而且又细又长，它越爬越高。在每条藤上，每隔六七厘米，都长着一根细细的叶柄，叶柄上长着五六片大小不一样的叶子，像一只只婴儿的手掌一样。叶子碧绿碧绿的，绿得出奇，好像涂过油一样，看了就让人陶醉。远远望去，一阵阵微风吹过，叶子就飘了起来，像一只只开心的绿蝴蝶翩翩起舞，美丽极了!
在叶柄处都长着一束花蕊，小的像米粒，大一点的像小青椒，马上要开得像刷子。过了几个星期，牵牛花每天早晨伴着太阳在那密密的绿叶中，开出一朵朵小喇叭花，有红的，白的，紫的，又娇嫩又鲜艳。那一朵朵像小喇叭的花，叫人越看越喜欢，稠密的叶子衬托着各种颜色的小喇叭花，远远望去，好像一匹漂亮又好看的花布，叫人看着很舒服。走*些，一股清香迎面飘来。
*淡的牵牛花有一种精神就是只会永远向上爬，不会退缩，攀到最高的枝头上。
我喜欢那*淡无奇的牵牛花!
秋日的一天清晨，天空中下着小雨， 看着这外面好像好 冷，我便赖在被窝里。这时我听妈妈喊我，快起来，晒台上有一个小生命在和风雨搏斗。我赶紧穿好衣服，走上楼去。站在窗边发现妈妈所说的小生命是一朵小小的牵牛花，在寒风中它是那样的美丽，用它那小小的身体挡着豆大的雨点，那淡紫色的花瓣在秋风中颤抖，向人们展示着生命的顽强，我一定要向这小小的牵牛花学*，不懒惰，努力学*。
牵牛花不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是它却是我最喜爱的花。
去年春天，我在小区的花园里埋下了几粒牵牛花的种子。没过几天，它竟然长出了两三片嫩绿色的小小叶片，又过了一个月，牵牛花在我精心照顾下，已经长出毛茸茸的茎，并向着有阳光的方向绕着栏杆旋转式的攀爬。由于学*紧张，有一段时间我没有照看它，当我想起它时，它已开起了小花。有粉的，紫的，，十分好看。从此以后，我便仔细的观察它。原来牵牛花每天早上都会开出美丽的'花，而下午就会缩回去，第二天早上再挺立绽放。牵牛花的花外面是紫色和粉色的，而里面却有特别美丽白色，它的花粉十分香，从它的底部吸起来十分甜，十分清脆。它的茎十分软，上面长着许许多多的软刺，你别看它摸上去软，可当有虫子来咬它的时候，它就会像盾一样保护自己。
牵牛花，我爱你顽强的生命力，我爱你绚丽多彩的色彩。
我家窗台上种了一盆牵牛花。牵牛花是一种爬行植物，它有着细细的藤蔓、心形的叶子。
到了秋天，牵牛花开始快速生长。为了能让它长得更高，爸爸为它准备了一根绳子，一头系在花盆里，另一头系在雨棚上，让它那细细的藤蔓顺着绳子往上爬。我也坚持每天给牵牛花浇水。功夫不负有心人，不久，它开出了一朵像小喇叭一样的花，非常好看。
有一次，我有了一个新发现。
早上七点起床，看见窗台上的牵牛花是紫色的，午饭后，我再去看它，发现它是蓝色的了，晚饭后，我又去看它，它又变成了紫红色。我惊奇的跑去问爸爸：“牵牛花会变色，这是怎么回事?”爸爸告诉我：“牵牛花的颜色会根据气温和阳光的变化而发生变化。”我听了以后，又仔细地观察起来。原来牵牛花的颜色深浅真的跟太阳和气温有关。气温高，太阳光强的时候，牵牛花的颜色会变浅，而温度不高，太阳光柔和的时候，牵牛花的颜色就会变深。到了晚上，花就凋谢了，第二天早上，新一轮的牵牛花又开放了。
看着那美丽又迷人的牵牛花，它好像在对我说：“只要坚持，就一定能成功。”
我在学校里，意外的捡到了几颗牵牛花的种子，到小区里时，我便随手扔在一颗大树旁边，便急匆匆的往回走……
不知不觉，又过了一年。在第二年春暖花开的时候，当我下去玩耍的时候，我看见一棵树上布满了一圈又一圈绿色的花纹，比起那些褐色的树干，显眼得多。我走*一看，原来是牵牛花顺着树干爬上了高高的树顶，树顶上，牵牛花开出了一朵朵“小小的喇叭”，正向着四面八方，好像在说：“看看我有多高，你们都在我的脚下……”可是随着季节的变化，转眼间，秋天去冬天来。牵牛花也被冬爷爷换上了黄色衣服，最后，只剩了几粒种子，便死了。
我看了，心想：难道牵牛花的品格不正是我们人类中某些的人品格吗?他们总是依靠别人，顺利的往上走，往上爬。可是 ，当我们攀爬的时候，总会有些困难，有些人勇敢地面对困难；有些人却像牵牛花一样，一落千丈，不知所措。所以，我们要像牵牛花一样，要勇敢地面对困难，面对生活。
我们要用自己的力量去独自面对生活实际，面对生活困难。
——《小鸟和牵牛花》教学设计范文5份
教学目标：
1、了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点。
2、通过多种形式的朗读，体会牵牛花乐于助人的精神。
教学重难点：
1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。
教学方法：
谈话法、情境教学法
教学准备：
多媒体课件、歌曲《小小牵牛花》
教学过程；
一、谈话导入课题
大家喜欢童话故事吗?你都听过或看过哪些童话故事?看来大家不仅喜欢童话故事，而且特别热爱读书，这节课老师给大家带来关于小鸟和牵牛花的故事，你们想不想看，但是有要求，边看边记故事。
出示课件(动画片带课文内容)，师板书课题。
设计依据：
依据学生年龄小、喜欢听童话故事的心理特点，采用故事激趣的方法，使学生较快的走进课堂。
二、整体感知课文内容
师：从你们的表情中看你们喜欢这个童话故事，现在考一考谁的记忆好，从这个故事中你知道了什么?
学生自由口答
师：同学们说得都很好，看看你们朗读的能力怎么样?每人读一自然段，用序号标记自然段，边听边想：课文写了一件什么事?
学生读文后口答，师补充。
设计依据：
通过学生的初读课文及认知规律的特点，使学生整体把握课文内容，为后面的精读课**好铺垫。
三、研读课文，用心感悟
师：小鸟在没有生病前是怎样生活的?请同学们自由读第1自然段。
生：读第1自然段后口答
师；可是现在小鸟生病了心情怎样?病中的小鸟很孤单，希望小伙伴陪伴，它都向谁发出请求了?
生：凤仙花、小草。
师；请大家朗读了3、4自然段，找小鸟请求的话?动笔在书中画一画，读一读
生：读、动笔画
师指生读问：你为什么这样读?你带着怎样的心情读的?
生读谈体会
师：大家都有生病的时候，谈谈你生病时心情怎样?
生：不想说话、身体虚弱、浑身无力、想找人聊天……
师：生病时浑身无力读时声音小些。读时语速慢一些，听老师读一遍，老师知道你们朗读得比老师棒!谁最勇敢试一试
生读、师生共同评价，齐读。
师：从这句话中你还能读懂什么?
生：小鸟有礼貌
师；是啊!我们应该向小鸟学*，做一位讲礼貌的孩子!谁来仿照这 话说一说生活中你是怎样讲礼貌的?
生口述
师：凤仙花、小草是不愿意帮助小鸟吗?你从哪看出来的?它为什么帮不上忙?
生说师板书：长在地上，不会爬树
师：凤仙花、小草都帮不了小鸟，谁帮助了它呢?为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?
请同学们快速浏览5-8自然段，在文中找一找。
生浏览课文5-8段后汇报，生读第6自然段
1、理解"蔓儿、缠、蒙蒙亮
2、引导学生明白牵牛花爬得不容易。
3、指导朗读悔6自然段
师：你从中体会到牵牛花是一株怎样的植物?
生说师板书：乐于助人
师：在乐于助人牵牛花的帮助下，小鸟的心愿实现了，生活中你还知道哪些植物有蔓儿，也能帮助小鸟?
生：西瓜、豆角、黄瓜……
师：除了植物还有谁可以帮助小鸟
生：我们小朋友鸟妈妈、爸爸……
4、体会小鸟在牵牛花陪伴中的快乐心情
师：牵牛花用什么办法叫醒了小鸟?牵牛花吹喇叭就是在说话，展开你们想像的翅膀说说牵牛花，小鸟说了什么?
同桌交流说。
指导两位学生对话。
设计依据：
根据学生年龄小的特点，容易进入故事情境，引导学生在情境中联系生活实际，了解牵牛花、小草、凤仙花的生长特点，同时在课堂中渗透礼貌教育和朗读能力的培养，使学生能在读文之中感受到朋友之间要相互关心、相互帮助。
四、反思小结
师；学*了这篇童话故事，你有哪些收获?
生：谈收获
设计依据：这一环节的设计，重在是为了让学生对本节课的知识进行整体性回顾，根据课文内容和自己课上的表现，大胆表达自己获取的相关知识及信息。使学生的口语表达能力得到锻炼。
师：让我们大家行动起来，向牵牛花学*，做一名乐于助的小学生，相信在我们身边也会有许多牵牛花盛开，最后送给大家一首歌。
课件；歌曲《小小牵牛花》
板书设计：
小鸟和牵牛花
凤仙花
小 草
牵牛花 蔓儿 乐于助人
教学内容：
教科版小学义务教育课程标准实验教科书《语文》2年级上册第5单元第10课。
教材简析：
这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：
以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：
1.认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。
3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。
教学重、难点：
体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第一课时。
教学流程：
一、歌曲导入
（放歌曲《小小牵牛花》。）孩子们，老师给大家带来一首好听的儿歌，认真听，歌曲中唱的是谁？它在干什么？（生：唱的是牵牛花。）是啊，牵牛花今天可开心了，一直在吹小喇叭。同学们，你们想知道牵牛花今天为什么这么高兴吗？老师今天就带大家去看一看，听一听发生在小鸟和牵牛花身上的故事。（师板书课题《小鸟和牵牛花》，生齐读。）
二、自读课文
请同学们仔细读课文，把你觉得难读的字词用波浪线画出来并多读几次。
三、检查朗读
1.指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误马上举手给他提出来。
2.根据学生朗读情况，重点指导难读字的读音：玩儿、蔓儿、缠、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、冲；以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
四、细读课文
师：课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？
（出示图片：认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。）
1.榆树、凤仙花、牵牛花、榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友。请你轻轻读一读第一小节，说说他们会怎么玩？
（生自由发言，发挥想象力讲述他们之间会怎么玩。）
2.听了同学们的话，老师感觉到了这些朋友们的感情很深。书上也写到了，就看你们会不会读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。现在就请大家边读边找边画，并说一说你是怎么体会出来的好吗？
学生交流说。教师适时出示句子：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
学生说理由。教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情很深。他病得重吗？你又是怎么知道的呢？
（生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。）
A．有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
B．可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
C．小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。
（生读句子，读出小鸟病重的样子。）
师：如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢？（生自由发言。）但是伙伴们不知道啊，这时的小鸟，真是又——（生接：寂寞、难受、孤独等。）所以他费了好大的劲，从窝里伸出头来。
师：又从哪里看出朋友们的感情很深呢？
一、教学目标：
1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学*牵牛花等关爱他人的品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3．认识13个生字，会写11个生字。
二、教学重点：
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
三、教学难点：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。
四、教学准备：
字、词卡等。
五、教学流程：
（一）初读感知
1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。
2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏，学*字词等基础知识。
（二）精读感悟
1．指导朗读，感受人物心情。
2．启发学生悟出人物的品质。
自由选读，交流感受。
思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。
（三）拓展延伸
提出问题，组织讨论、交流。
思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？
（四）总结
引导学生总结学*方法
（五）交流所获。
教材简析：
这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：
以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
2、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。
3、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学*牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
教学重、难点：
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花助人为乐、关爱他人的精神。
教学准备：
小鸟、牵牛花图片，课文插图。
课时安排：第一课时。
教学流程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学*第10课《小鸟和牵牛花》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文 ，整体感知
1、请同学们轻轻打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情中，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看见你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次朗读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读的正确、流利。看谁最会倾听。
预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。
预设（2）：“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。
通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事？
三、精读课文，理解感悟
牵牛花帮助了小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、 学*课文的第一自然段。
谁愿意读课文的第一自然段？
还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？
想想它们会玩什么？
能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？
2、 指导读小鸟生病的句子。
可是有一天，小鸟生病了。小朋友们，生病的时候会有什么样的感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
因为他和小伙伴之间已经建立了浓厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……
句子（3）可是他病了，一点力气也没有，怎么能飞下树来呢？
谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。
我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、 指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是有孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”
鸟在小乞求凤仙花做什么？指名读。
从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。
学*和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
可是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。
（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们开合作读课文。
4.自主学*第4自然段。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。
老师想知道你们这部分课文读的怎么样，先3人一组，分角色练一练。
小组展示。
5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的`关爱。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了吗？
牵牛花是怎么帮助小鸟的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。
学生自由说。
在引导过程中，着重把握“使劲爬呀爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟的窝旁”等句子，进行朗读指导，说出对课文的感悟和理解。
师板书：“陪（pei）伴”，齐读。
为什么牵牛花能陪伴声波那个的小鸟呢？
教师出示：牵牛花的课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
老师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！
教师引读第6自然段。
牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一自然段。
读得再高兴一些，齐读。
四、拓展延伸，激**感
有了朋友的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？
生自由说。
五、通读全篇，回归整体
多有趣的一篇童话故事！你们还想再读一读吗？指名分角色读。
教学目标：
1、会认“榆、窝、凤”等8个生字，会写“凤、蔓”两个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文了解友谊的伟大。
教学重点：生字认写，有感情朗读课文。
教学难点：通过课文了解友谊的伟大。
课前准备：课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、谈话导入。
1、师：小朋友你们有自己的好朋友吗？说说你的好朋友是谁，你为什么会和他成为好朋友。
2、师：每个人都有自己的好朋友，小鸟也有好朋友，你们猜它的好朋友是谁呢？
师：你们想知道小鸟和牵牛花是如何成为好朋友的呢？我们一起去书本中找答案。
二、初读课文，掌握字词。
1、自由朗读课文。[课件出示要求] ①读准字音，读通句子。②边读边标出小节。
2、[出示本课生字词]先指名读，再开火车读，最后齐读。如有读错的老师及时正音。重点指导“蔓儿、玩儿”等儿化音的读法。
3、[课件出示词语和拼音]做“谁和谁是好朋友”的游戏，将词语和正确的拼音练起来。
三、精读课文。
1、齐读第一段，读完说说小鸟都要做的是什么事。
师：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不*惯。
2精读第2、3、4段。
①.生病的小鸟他能不能飞？能不能去和小花，小草做游戏？那他能做的事情只能是什么呢?(课件展示“动也不能动”)（第二段）
②.换做是你生病在家，只能躺在床上一动也不能动，你不想些什么？
③.想和好朋友一起出去玩，小鸟也和大家一样想和小花，小草玩，可是生病的小鸟一点力气都没有。这可怎么办呢？小朋友都来帮小鸟想想办法。
生:把凤仙花，小草请到树上来。
④.小鸟也是这样想的，所以啊他费了好大的劲，从窝里伸出头来想邀请凤仙花和小草。“好大的劲”是什么意思？实物感受“好大的劲”指名小朋友上讲台拿粉笔，抬桌子，感受干哪件事让你费了好大的劲。
⑤.（课件展示第3、4段）自由读3、4段，读完说一说凤仙花姐姐和小草弟弟有没有接受小鸟的邀请，为什么？
⑥.（展示凤仙花图片）这就是美丽的凤仙花姐姐，我们一起来叫一叫她的名字“feng仙花”当然我们还要会写，指导书写“凤”字。你们怎么记这个“凤”字？（板书“凤”）
⑦．带表情朗读3、4段，小鸟的话要读的轻慢，因为他生病，小草，凤仙花要读得显得不好意思。
3、精读5、6、7、8段
①.小草、凤仙花都不会飞也没有脚不会爬树，难道就真的没人陪生病的小鸟了吗？
②.牵牛花为什么可以去陪生病的小鸟呢？（展示牵牛花的图片）牵牛花的蔓儿就和葫芦藤一样可以攀着东西往上爬，所以这个字和“藤”字一样，都是草字头。学*“蔓”。
③.爬到鸟窝边的牵牛花为小鸟唱起了欢快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牵牛花图片）
④.小鸟醒来看到正在吹喇叭的牵牛花，他的身体，心情都发生了变化。（课件展示7、8段）
⑤.牵牛花见自己的小喇叭那么奏效就吹得更欢了，小朋友大家一起跟着牵牛花来唱一唱。
4、学到这儿，你们知道小鸟和牵牛花成为好朋友的原因了吗？
板书设计：
小鸟和牵牛花
好朋友
生病 唱歌
——丁丁牵牛花教学反思(精选5篇)
这位年轻老师执教的是一年级的《丁丁和牵牛花》。从整节课上老师的表现来看，在教学内容的把握和教学环节的过渡上显得轻松自然，游刃有余，而与学生的对话也显得驾轻就熟，富有亲和力。
作为一节研讨课，我觉得这节课在以下几个方面值得探讨。
一、阅读教学总离不开“有感情地朗读”这一学*内容和目标。那么，就一篇具体文章而言，“读什么”和“怎么读”是教师必须认真思考的。读什么？当然是读文章的重点，读文章中作值得体会、体验和感悟的文字，读文章中饱含着作者情感的文字。所以，这位老师在指导学生阅读《丁丁和牵牛花》的课堂上，让学生读丁丁表达愿望的句子，选择是对的，但只选择这部分文字，又不合适。因为文中描写牵牛花的句子是文章表达美好情感的更值得品味的文字。怎么读？当然是在充分会文、理解内容和体会情感的`基础上读。要引导学生经历一个完整的读书过程。首先是读懂，接着是联系全文的理解，再就是设身处地地体会，在探求了文字背后的故事和思想的基础上才能读出感情来。所以，课堂上必须有一个读书思考的过程，要有一个科学引导的过程。
二、在如今阅读课堂呈现出百家争鸣的热闹景象下，教师似乎更多地关注教学方法的运用，尤其在公开课上，喜欢在教学的形式上做文章，而对“双基”的重视显得不足。这节课也有这方面的不足。例如，教师过于关注让学生从技巧上读好丁丁表达愿望的句子，过于关注“创新”思维的培养（要学生思考有没有别的方法让牵牛花攀上去），却忽视了重点词句的理解。“双基”是什么？是基础知识和基本技能。我们强调语文学*的目标是促进学生语文素养的全面提高。试想，失去了“基础”的和“基本”的，语文素养怎么可能得到提高？
三、现在，我们谈到语文教育，总离不开“创新”一词。因此，许多教师教学每一篇课文都要钻进文中找到那么一个或几个“创新点”。其实，并不是所有的课文都适合“创新”，创新能力的培养也不是每一节课都要做的事。阅读的任务包括收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，是人与外部世界沟通，帮助人融入社会，沟通人与人的心灵，丰富人的精神世界和发展人的语言表达能力以及思维和审美能力的一种生命活动。比如，这节课中，老师要学生想出别的方法让牵牛花攀上王奶奶家的阳台，就是一种脱离了文本的创新教育。如果一定要进行创新教育，最好是与文本的价值取向一致，向学生提出这样一个问题：你还有什么好办法帮助王奶奶吗？
《丁丁和牵牛花》是北师大版一年级下册十一单元愿望主题的一篇主体课文。课文主要讲了丁丁为了让不能下楼的王奶奶看到鲜花，在自家阳台上种了牵牛花的故事。通过这个优美的儿童故事，体现丁丁的美好愿望，赞扬人与人之间互助友爱、和谐相处的美好情感。
这节课我上的是第二课时，在第一节课的学*中，学生学*并了解了丁丁的愿望，这节课主要是通过丁丁是怎样实现愿望的进行学*。在学*中，渗透句子练*。我请孩子们反复读“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望！”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，还可以怎么帮助牵牛花呢？孩子们举手告诉大家，还可以用小棍、绳子，铁丝，搭一个架子，让牵牛花往上爬。再把词语放入句子中，练*表达。在通过PPT图片，引导孩子们表达自己的愿望。孩子们纷纷效仿“――，请你―――――，让――――吧！”来说话和表达自己的愿望。
低年级写字识字是必不可少的，所以对于写字的指导我很重视。让学生观察生字，说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况；再带学生书空练*和在书上描字。让学生组词，相机指导。通过孩子自主参与来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。
这节课还有很多的.不足，比如随文识字做得还不够好，可以抓住“满足、实现”让学生体会理解，练*说句子。这样的教学更加有实效。
一节课上下来，“喜悦”和“遗憾并存。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程！感谢茹老师的精心指导，在这样的过程中，让我历练自己，让我不断进步。
本课是一节三年级课，无论在导入，还是在全部课程环节中，我在充分懂得新课标的前提下，结合实际，抛弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中控制歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情绪丰盛的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的欲望，他们的学*兴趣和热情一旦被激发，就能推进其自身发展。
果真此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、自动地参与，勇敢、自信地表现，积极、快乐地发明。学生的表现很杰出，真让我佩服他们的聪慧。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的'闸门，培育他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和领导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊敬学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我以小鸟的身份走到学生中间去与学生一起游戏，坚持良好的交换，做到师生互动，并且发明协调民主的教学气氛。
“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳。”
在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学*。今天学*的是第11单元“愿望”中的第一篇课文《丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。
然后好朋友丁丁出场，“说一说你知道我们的好朋友丁丁有什么愿望吗？”因为之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太容易回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到漂亮的牵牛花”。然后又讨论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的？
因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。
1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗？
2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？
一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们讨论的激情。
“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”
“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？”
听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！如果像以前一样由老师讲学生听，大概永远都不会听到这么精彩的答案了吧！
5分钟讨论结束之后，开始让小组上台展示了，抢到先机的是阎锦若泰，他回答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以看见牵牛花，还能看到很多美丽的花呢！”话音刚落，下面的同学们就开始举手抢答了，“这个办法根本就不行，丁丁那么小不可能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“如果没有电梯，坐轮椅也没有办法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。”“我觉得丁丁可以把一些漂亮的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样美丽的花了吗？”、、、、、、
孩子们都想着把自己的'想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然讨论的这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个热烈的场景不是我们正想要的吗？
这节课本来打算让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组讨论完了之后，自己主动上台展示，请求别的正在讨论的同学给自己展示的机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，讨论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展示。可是，因为之前一直没有这么做过，孩子们对这样的方式还很陌生，不知道怎么用自己的力量去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子们可以越来越有样子！
这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值！课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学*的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的'问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：______，请你_______________吧！熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。
另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。
——作文 牵牛花(精选5篇)
你对牵牛花了解多少？我算是全面了解了。其实牵牛花也有许多奥秘呢！
牵牛花的花冠很漂亮。一般的牵牛花花型小，有白、玫红、莹蓝等色。当前最流行的牵牛花，花型大，玫红色白边。像西班牙女郎穿的大裙子，边上是白色的 裙边。花落了的时候，花冠向里收，像害羞的小女孩儿穿的灯笼裙。当花骨朵儿上面是螺旋形时，就像金黄色海滩上的小海螺，，这时花冠的颜色上深下浅，美丽极 了！
它的叶子是心形的，叶脉是网状的。、牵牛花的茎像一条蛇，像爬山虎的手，因为茎长出来后，就会找东西向上爬呀，爬呀，有时会向同伴爬去。最上面的茎 是最轻柔的，茎慢慢长大，后来叶杈间长了三个小小的花骨朵儿，牵牛花的花骨朵儿渐渐变大了，它们懂得谦让，先是第一朵花开放，等第一朵花不开了的时候，其 第二朵、第三朵花才相继开放。
牵牛花还有一个民间传说：从前，一座山下的村子里有一对孪生姐妹，，姐妹二人心地善良。有一天，姐妹俩刨地，刨出了一个银喇叭，银喇叭是开伏牛山的 钥匙。天黑了，姐妹二人去伏牛山牵牛，牵到最后一条时，天亮了，姐妹二人被关在了伏牛山里。银喇叭一变，变成了一朵喇叭花。人们为了纪念两姐妹，把喇叭花 种在了家里。
不要小看小小的牵牛花，其实它也有许多秘密哦！
我家墙上有一株牵牛花，它虽然没有杜鹃花那么美丽，但是我还是喜欢它。
我家的牵牛花有各种各样的颜色：有紫色的、黄色的、白色的好看得很。
我最喜欢紫色的牵牛花。牵牛花的花朵非常迷人，远看像一个个小喇叭挂在绿叶上。微风吹过，花朵轻轻摇摆，好像在翩翩起舞。走*一看，花朵外层是玉白色的，里层是紫色的。叶片挨挨挤挤，面向阳光，如同抖开的绿布。叶下的茎，无论遇到什么障碍，藤茎也会继续往上攀爬。
我喜欢牵牛花，我最喜欢牵牛花！
今天我们家的花架上又来了几位新成员。这是前几周张老师给我们发的牵牛花
回到家我就迫不及待地把小牵牛花放进了花盆里，并小心地浇上水。我默默地祈祷：牵牛花呀，牵牛花，一定要快快长大，给我一片希望。
过了几个小时我又来看我的牵牛花了。我发现种子已经脱下了黑色的外衣，换上了白色的皮囊。
过了一周，我又来看我的牵牛花。花盆里已经冒出一抹绿色了，那是我的牵牛花，我高兴地大叫起来：“牵牛花发芽了，牵牛花发芽了。”那小牵牛花不大，颜色是嫩绿的，那小芽上还有一层毛茸茸的绒毛，像是在保护着那嫩芽。我忍不住弯下腰来好好地瞧。牵牛花啊牵牛花，希望你快快长大，把你最美丽的一面献给我们。
过了一周，我从学校回来，第一时间赶快倒阳台看我的牵牛花。此时的花架上，牵牛花又长高了不少，已经不再是上周那幼小又矮的小小子了。她已经长到二十多厘米高了；两片叶子变成了四片叶子，也变得更加的肥大了；她的茎也变得粗了。我更加喜欢她了。
这周我又回到家看我的牵牛花。花骨朵已经悄然变成了一朵蓝紫色的牵牛花。她虽没有玫瑰的艳丽，也没有牡丹的高贵，但她却有着自己独特的风姿，你看她那蓝紫色的裙子在微风中飘扬，再配上翠绿的绿叶的衬托，是那样的风姿绰约，让人看了都深深陶醉。
后来，她长得更茂盛了，茎已经承受不住地球的吸引，我找来木棒把她支撑起来，让她好缠绕着向上爬，爬到栏杆去吹奏喇叭。我相信，我的阳台总有一天会有一大片的蓝紫色的喇叭在吹奏，那时，站着这里看远处的景物，是多么有意思的事情啊。我又给她浇了许多水，让她更快地生长。一阵风吹过，牵牛花叶子摇曳着，好像是对我说谢谢呢。我也抿嘴还她一个微笑。
牵牛花依旧在渐渐地长大，我快乐也在一天天的增加。牵牛花，给我增添了无限的乐趣。
这是一株长在栏杆旁的，再也普通不过的野生牵牛花。但是它的精神并不普通。
这株牵牛花是我在放学时偶然发现的。那天，我买了些种子，哼着歌走在回家的路上，突然，我的眼光看到了一株牵牛花。
我当时正好参加了班上的种植小组，所以我不由自主地停了下来，仔细地观察它。
那是多么美丽的花!它的外面是纯白色，没有一点瑕疵。内部靠外是不浅不深的紫色，靠里面是白色的。形状颇像一个小喇叭。
再上面一点，有一株还没开放的小花，只有大花的一半大小。
我顺着藤向上看，发现最顶上的藤还没有找到支撑点。但是，对于一个没有眼睛的植物来说，找到支撑点又是多么不容易!可我仿佛觉得，这条藤正在努力，绝没有放弃的意思。尽管它离支撑点还有十厘米之远，可它没有眼睛，不会意识到有多么困难。我想，它当时一定在想：胜利就在前方，与其死掉，还不如勇于尝试，说不定就能找到呢。想到这儿，我不禁感动起来，我轻轻地扶起那条斗志昂扬的藤，帮它搭到了支撑点上。
第二天，我又想起昨天的牵牛花，于是跑过去看，大惊：那条藤不仅活过来了，还爬了几厘米，结出了另一朵小花!
我惊愕着，想着它对生命的尊重与爱惜，对阳光的憧憬与追求，再想到它面对困难时勇于去克服困难的勇气，深深震撼了我。
再想想当今世上，有那么多人，那么多生命，只是面对一点点小事，就放弃了生命。一个个生命的消逝，令人痛心不已。而看不到，听不到，闻不到的牵牛花，都会为生命拼尽最后一搏?难道这些人不对被花踩在脚底而深感惭愧吗?
*看，玫红色的花朵迎着朝阳开得正盛，如小姑娘害羞的脸，红晕一层层地漾开来。它薄如蝉翼的花瓣又如美丽的裙摆向外舒展着，微风吹来频频起舞。不远处有个小小的花骨朵，细细长长的，粉色的中间隐约有红色缠绕，分外好看，想必明天又是另一番美景。
牵牛花的茎细细长长的，但却非常地有力量。只要给它搭上架子或给它一根杆子，无论多长，它都能以左旋的方式向上攀爬。瞧，那一根弯曲着左右晃动，在微风的辅助下努力寻找着支撑点，要不了一夜准会顺着不锈钢管向上爬升。我悄悄地拽它下来，试图给它指明方向，不一会去看时，它又昂首向上了，真够顽强的！
牵牛花有个俗名叫“勤娘子”，是一种很勤劳的花。每当公鸡刚啼过头遍，时针还指在 “4”字左右的地方，绕篱萦架的牵牛花枝头，就开放出一朵朵喇叭似的花来。我想，这可爱的牵牛花一定会给炎热、单调的假期带来无限的快乐和期待，让我家每一天的早晨都格外的清新和美丽！
