《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。这节课我模仿了市实验小学蒋琪老师的教学设计，在三（2）班教授这节课。以下是我对本堂课的一些反思。
一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的'景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。应该说这时是情感很好的激发点。可是我没有抓住这个机会，而是马上进行下一个环节，按节奏读歌词，我自己范读又很不在状态，导致学生读的也很不在状态，以致影响了整堂课学生歌声的控制，一节课上，学生的歌声都不够美，情感的处理都不到位，优美的意境没有形成，这是本节课的一大败笔。
在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在3—1之间唱成滑音变成321，我见状又连忙去纠正他的歌声，而纠正又不到位，以致这位错的同学反而成了全班同学的示范，让全班同学都犯了这个错。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。
一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。
我校的小班化教学模式改革已经走过了将*两年的时间，在小班化的音乐教学中发现，学生的学*动机是在学*需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学*活动就调动不起来，教学效果也只能一般。可见小班化教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学*兴趣始终影响着学*的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学*积极性就十分重要。在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。
一、重组教材，投其所好
以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学*的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组。
一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学*兴趣，另一方面，教师在学*的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一来，学生听到了他们*时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧， 通过 老师的介绍和音像资料的`观摩，学生的学*积极性自然就得到了激发。
二、媒体课件，激发求知
音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学*。利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生能更快更好地掌握学*内容。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识。如教唱《茉莉花》时，先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学*积极性。
现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学*，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的*台，把音乐和多媒体结合，学生的学*动力就会慢慢增强了。
无论何种模式的教育教学，激发学生的学*动力都是教育者的首要任务。兴孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学*动力更是学*的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。
这次上的这堂主题研讨课是我们根据谢老师听省优秀音乐课回来后，通过讨论觉得无论在课的难度上（轮唱），还是课的设计上都比较适合我们去尝试一下。
这节课是三年级教材，我借谢老师班级授课。我们每人先试教一节，再作为主题研讨课上一节。星期一先由谢老师试教，听后觉得欣赏不够，对轮唱的概念比较模糊，学生的轮唱没有达到要求。当我试教时，借了三（2）班，这个班级学生纪律非常好，和我配合默契。我也吸取谢老师的经验，修改了前面do、si、la、sol，变成mi、re、do、sol，这样衔接了上面的内容，把轮唱的概念告诉学生，使学生在唱的时候正确的表达。同时加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了，学生听出了轮唱，找到了轮唱的顺序。而且，在学生欣赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。但是，那堂课后，我和谢老师考虑：我让学生反复聆听（三遍），只了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱会有帮助。谢老师认为：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了些许障碍。基于这些考虑，谢老师在第二次上课时，添加了一些内容，我认为很好，有两处我在第二次上的时候也运用了。如在欣赏中还感受了三拍子和情绪，由师和好的学生各带小组尝试轮唱，学生积极性比较高。
在我上第二次课时，我吸取讨论过一些不足和优点借了三（3）班上课，从开始导入“几天的.阴雨天气，今天的太阳为我们露出了笑脸，真是快乐的早晨”画上太阳、山脉，学生兴趣非常高，前面的轮唱也唱的比较好，唱完321|5——||后，我突然有个想法，觉得比较可行，我就把312|5——||123|1——||串起来演唱，既避免了重复，也为后一块内容节省时间，效果也达到了，同时我还针对学生对轮唱的不熟悉，分别用师生合作，小组轮换的方式让学生在实践中掌握，因增加了难度，在这一处中花了些时间。还有在听辩523|1——||中，学生听不出，也花了不少时间。在学生欣赏黄昏美的画面后，带着美的感受学*了歌曲，让学生在听的过程中，感受三拍子和歌曲的情绪，使学生学谱和唱词完成的特别顺畅。在学会歌曲后，再来欣赏歌曲，找出轮唱及顺序，我采用了谢老师的方法，也达到了不错的效果。由于借班上课，学生的积极性调动不够，评价不过多，使有些问题不是在第一时间都完成，浪费了不少时间，最后用乐器伴奏不能按时完成不够完美。
《美丽的黄昏》是一首三声部合唱歌曲。这一课的难点就在于二部轮唱和三声部的配合，所以教案的重重设计都是为着歌曲的三个声部做着充分的准备。
教案的设计分六个步骤：
第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；第二步骤是结合太阳下山的情景，练唱“miredosol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”；第四步骤是听音乐：欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境；第五步骤是学唱歌曲；最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。
第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！”（我慢慢地弹奏miredosol）并朗诵似的说道：“太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”
第二步骤就是练唱miredosol。通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的`准备了，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是继续下降呢？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？”师逐个慢弹dosilasol，最后停在sol上，唱准低音sol。
第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让生认出是：312｜5——‖认出后齐唱，二部轮唱，我在音色的和谐、整齐上特别注重，在情绪上加以引导，效果还行。然后我连续画两个图形谱要求学生认出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和声部的效果，这一设计又更进了一层，刚才是同一歌谱的二部轮唱，这一环节先通过分开练*掌握，再把两个不同的歌谱进行二部轮唱，如果这一环节的程度学生可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练*的时间长了一点，但我觉得根据不同的学生素质，时间是需要自己掌握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱：523｜1——‖让学生来画图行谱，这一设计又是考验学生对音高的线条概念，学生上来后不是很清楚，我就让他观察刚才老师是怎么画的，学生马上就反应过来了，但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的，课后我才想到应该给学生分组讨论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。
最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么？先是让一个学生起来唱唱，再小组讨论，再一起来唱，最后得出像钟声。
《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原则与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。
本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复*这一课时在进行。在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。
学唱歌曲主要是通过听唱法来学*，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带领学生画过旋律线，因为时间的关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。
本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的示范作用。但也因为时间关系，没有足够的.时间练*。
总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突**况，解决好每节课的重点难点。
——《美丽的黄昏》教学反思菁选
《美丽的黄昏》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《美丽的黄昏》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的二部轮唱歌曲，轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果。通过教学，体会颇深：
(1)有序合理地整合教学内容非常重要。《美丽的黄昏》这一课，教材上只有一首歌曲和用六个音进行编曲创作的一个练*，资料十分匮乏。如果按传统方法上课，虽然很轻松，但无疑是枯燥的。设计时我充分考虑到不能把每一个知识点孤立地一块一块教给学生，而是要改变以往以知识为线索的线型设计，通过创设学*情景，引发问题、风景欣赏、实践感悟等多种方式，让学生一步步走进音乐。
(2)因为我们是刚接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，在本节课中，学生基本掌握了歌曲的演唱，明确了双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。但如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。所以我给这课的定位是：抛砖引玉、承上启下。
(3)从学生的角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强，当第二声部进入的时候，两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的`引导有所欠缺。
(4)本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学*，最大限度地发挥每个学生的学*潜能和学*热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。但很遗憾，课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。
(3)从学生的角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强，当第二声部进入的时候，两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导有所欠缺。
(4)本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学*，最大限度地发挥每个学生的学*潜能和学*热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。但很遗憾，课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。
因为我们是初次接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，我们能想到的最佳结果是：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的.进行，同时会主动地去表现歌曲意境。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。
这次上的这堂主题研讨课是我们根据谢老师听省优秀音乐课回来后，通过讨论觉得无论在课的难度上（轮唱），还是课的设计上都比较适合我们去尝试一下。
这节课是三年级教材，我借谢老师班级授课。我们每人先试教一节，再作为主题研讨课上一节。星期一先由谢老师试教，听后觉得欣赏不够，对轮唱的概念比较模糊，学生的轮唱没有达到要求。当我试教时，借了三（2）班，这个班级学生纪律非常好，和我配合默契。我也吸取谢老师的经验，修改了前面do、si、la、sol，变成mi、re、do、sol，这样衔接了上面的内容，把轮唱的概念告诉学生，使学生在唱的时候正确的表达。同时加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了，学生听出了轮唱，找到了轮唱的顺序。而且，在学生欣赏完黄昏的`图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。但是，那堂课后，我和谢老师考虑：我让学生反复聆听（三遍），只了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱会有帮助。谢老师认为：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了些许障碍。基于这些考虑，谢老师在第二次上课时，添加了一些内容，我认为很好，有两处我在第二次上的时候也运用了。如在欣赏中还感受了三拍子和情绪，由师和好的学生各带小组尝试轮唱，学生积极性比较高。
在我上第二次课时，我吸取讨论过一些不足和优点借了三（3）班上课，从开始导入“几天的阴雨天气，今天的太阳为我们露出了笑脸，真是快乐的早晨”画上太阳、山脉，学生兴趣非常高，前面的轮唱也唱的比较好，唱完321|5——||后，我突然有个想法，觉得比较可行，我就把312|5——||123|1——||串起来演唱，既避免了重复，也为后一块内容节省时间，效果也达到了，同时我还针对学生对轮唱的不熟悉，分别用师生合作，小组轮换的方式让学生在实践中掌握，因增加了难度，在这一处中花了些时间。还有在听辩523|1——||中，学生听不出，也花了不少时间。在学生欣赏黄昏美的画面后，带着美的感受学*了歌曲，让学生在听的过程中，感受三拍子和歌曲的情绪，使学生学谱和唱词完成的特别顺畅。在学会歌曲后，再来欣赏歌曲，找出轮唱及顺序，我采用了谢老师的方法，也达到了不错的效果。由于借班上课，学生的积极性调动不够，评价不过多，使有些问题不是在第一时间都完成，浪费了不少时间，最后用乐器伴奏不能按时完成不够完美。
【教学计划】
1、 知识与技能：学划旋律线，感受歌曲的起伏。
2、 过程与方法：学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3、 情感、态度和价值观：从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践，用打击乐为歌曲伴奏。
【教学重难点】
1、学会划旋律线，并用打击乐器变现歌曲意境。
2、采用轮唱的形式演唱歌曲。
【教学过程】
一、导入
提问：1、同学们，这是什么？（太阳）
2、这下你觉得太阳是要下山，还是刚刚升起来呢？（讨论）
师：我们都不确定是要上山还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（练声）
二、学唱《美丽的黄昏》
1、初听歌曲
师：太阳慢慢下山，美丽的黄昏来到了，让我们一起来听听太阳下山的音乐！（播放单声部歌曲）它是怎样的一首歌，带给我们怎样的感受？（缓慢、优美、欧美歌曲）
2、画旋律线
师：我们来唱唱这优美的旋律吧！找找曲调相同的地方。（唱第一乐句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
师：相同的两小节旋律，在演唱的时候也是需要有起伏的。今天，我们要学*一个新的音乐小知识，帮助我们把歌曲唱得跟更加优美。它就是（旋律线）。以虚线“1”为基准，1到2线向上
师：学会了吗？伸出你的食指，我们一起来划一划第二乐句的旋律线。（划第二乐句）
（边划边唱一、二乐句）
3、完整演唱旋律
师：为了展现歌曲的意境，老师加了一个东西。听一听是什么声音？（钟声）
（演唱全曲旋律，注意渐强、渐弱）
4、复听歌曲
问：歌曲唱到了哪些景色？（美丽的黄昏、美妙的钟声）
师：景色非常地美。谁能陶醉地说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”（有节奏地朗读歌词）
5、完整演唱歌词
（注意换气，强弱规律）
6、小乐器
三角铁、碰铃
三、轮唱
师：刚刚我们是用什么演唱形式唱《美丽的黄昏》？（齐唱）一个人演唱就是？（独唱）请同学们听听下面这个版本，它用了什么演唱形式？什么是轮唱？（轮唱：演唱者分为两个或两个以上的声部，按一定时距，先后演唱同一个曲调的歌曲。）
师生合作轮唱
生合作轮唱
四、小结
这节课，你有什么收获？
五、作业
课后试着和你的小伙伴用轮唱的方式演唱《两只老虎》。同学们，下课！
【教学反思】
课堂教学节奏的快慢，教学内容的详略，课堂氛围的变化，这些都离不开教师与学生在课堂上的合作。在以学生为主体、教师起主导作用的`新理念下，教学目标、重难点都要采用引导的方式，一步一步带着同学们深入。在这节课的选题上，有所欠缺，应多方面进行考虑，选择适当难度的歌曲。二声部的轮唱教学，有些许难度，在教学生时，应该多次示范，说清楚如何演唱，又或者采用单声部与双声部的对比形式，这样同学们会更加深刻的知道应该如何来合作演唱。其中学画旋律线，可以采用食指划虚拟的线，在播放音乐的时候，边划旋律线，边感受音的高低、旋律的起伏。在二年级学的歌曲中，也有对轮唱的接触，可以适当的回顾之前的歌曲，这样音乐教学也就不会分离了。
《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。这节课我模仿了市实验小学蒋琪老师的教学设计，在三（2）班教授这节课。以下是我对本堂课的一些反思。
一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。应该说这时是情感很好的激发点。可是我没有抓住这个机会，而是马上进行下一个环节，按节奏读歌词，我自己范读又很不在状态，导致学生读的也很不在状态，以致影响了整堂课学生歌声的控制，一节课上，学生的歌声都不够美，情感的处理都不到位，优美的意境没有形成，这是本节课的一大败笔。
在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在3—1之间唱成滑音变成321，我见状又连忙去纠正他的歌声，而纠正又不到位，以致这位错的同学反而成了全班同学的示范，让全班同学都犯了这个错。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。
一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的'，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。
《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原则与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。
本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复*这一课时在进行。在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。
学唱歌曲主要是通过听唱法来学*，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带领学生画过旋律线，因为时间的关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。
本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的.示范作用。但也因为时间关系，没有足够的时间练*。
总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突**况，解决好每节课的重点难点。
《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分六个步骤，第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；第二步骤是结合太阳下山的情景，练唱“mi re do sol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”；第四步骤是听音乐：欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境；第五步骤是学唱歌曲；最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。
第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！”（我慢慢地弹奏mi re do sol）并朗诵似的说道：“太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”
第二步骤就是练唱mi re do sol 。通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的`指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是继续下降呢？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？”师逐个慢弹do si la sol，最后停在sol上，唱准低音sol 。
第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让生认出是：3 1 2｜5 — — ‖认出后齐唱，二部轮唱，我在音色的和谐、整齐上特别注重，在情绪上加以引导，效果还行。然后我连续画两个图形谱要求学生认出：1 2 3｜1 — — ‖和3 1 2｜5 — — ‖也注意音色和声部的效果，这一设计又更进了一层，刚才是同一歌谱的二部轮唱，这一环节先通过分开练*掌握，再把两个不同的歌谱进行二部轮唱，如果这一环节的程度学生可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练*的时间长了一点，但我觉得根据不同的学生素质，时间是需要自己掌握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱：5 2 3｜1 — — ‖让学生来画图行谱，这一设计又是考验学生对音高的线条概念，学生上来后不是很清楚，我就让他观察刚才老师是怎么画的，学生马上就反应过来了，但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的，课后我才想到应该给学生分组讨论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么？先是让一个学生起来唱唱，再小组讨论，再一起来唱，最后得出像钟声。
课时：
一课时
教学目的：
学*三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。
重点、难点：
在轮唱过程中形成的三部合唱效果。
教具准备：
钢琴、录音机、多媒体电脑。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声及三部卡农游戏：
“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。
三、歌曲教学
1、导入：今天我们就来学*一首三部轮唱的歌曲《美丽的黄昏》。
2、视唱、创编旋律：（先出现一、三乐句，第二乐句随创作一一出示）。
师：同学们观察这首歌谱出现了一、三两乐句，我们来学唱它。
师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。
3、整学会歌谱。
4、学唱歌词：
体会用不同方式去表达歌曲感情。
A：力度记号
B：用不同速度情绪
C：用轻松简洁的`动作
D：用轮唱的形式
5、进行三部轮唱练*：把学生分成三个圆圈，要求相同。
6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。
7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。
四、小结。
教后感：
通过三声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。
课时：一课时
教学目的：学*三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
教材分析：此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的.“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。
重点、难点：在轮唱过程中形成的三部合唱效果。
教具准备：钢琴、录音机、多媒体电脑。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声及三部卡农游戏：
“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。
三、歌曲教学
1、导入：今天我们就来学*一首三部轮唱的歌曲《美丽的黄昏》。
2、视唱、创编旋律：（先出现一、三乐句，第二乐句随创作一一出示）。
师：同学们观察这首歌谱出现了一、三两乐句，我们来学唱它。
师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。
3、整学会歌谱。
4、学唱歌词：
体会用不同方式去表达歌曲感情。
A：力度记号
B：用不同速度情绪
C：用轻松简洁的动作
D：用轮唱的形式
5、进行三部轮唱练*：把学生分成三个圆圈，要求相同。
6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。
7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。
四、小结。
教后感：通过三声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。
我校的小班化教学模式改革已经走过了将*两年的时间，在小班化的音乐教学中发现，学生的学*动机是在学*需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学*活动就调动不起来，教学效果也只能一般。可见小班化教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学*兴趣始终影响着学*的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学*积极性就十分重要。在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。
一、重组教材，投其所好
以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学*的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组。
一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学*兴趣，另一方面，教师在学*的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一来，学生听到了他们*时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的`纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧， 通过 老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学*积极性自然就得到了激发。
二、媒体课件，激发求知
音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学*。利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生能更快更好地掌握学*内容。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识。如教唱《茉莉花》时，先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学*积极性。
现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学*，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的*台，把音乐和多媒体结合，学生的学*动力就会慢慢增强了。
无论何种模式的教育教学，激发学生的学*动力都是教育者的首要任务。兴孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学*动力更是学*的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。
《美丽的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，是一个新的事物，如果没有较高的音乐素质，轮唱是很难进行好的。所以开始的时候，我先用了两个声部同时唱不同音高的练*让学生感知二声部的特点。后再教授歌《美丽的黄昏》。
第一次课结束后，我总感觉上课的效果不是很好，仔细回想上课过程，发现对歌曲旋律聆听和对歌曲节奏的掌握方面有些欠缺，所以，我将教案进行了改进，在开始时候学*歌曲时，增加了跟节奏读歌词环节。并且第一句歌词统一用DO音读，第二句统一用MI音读，最后一句统一回到DO音上。整体读熟练以后，再用“轮唱”的方式读歌词，这样的方法不但解决了学生唱歌时节奏的准确性，也让学生在“轮唱”读歌词时提前体会两个声部用不同音高朗读的效果。这时，学生对歌曲的节奏已经掌握，在此基础上，在播放音乐，让学生聆听音乐的旋律，后跟琴歌唱。这样，在前面铺垫的基础上，学生学*歌曲和旋律如果纯青，水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的方法读歌词的基础上，歌曲《美丽的黄昏》轮唱练*很快就完成了，而且效果很好。
最后的环节是用乐器为歌曲伴奏，一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样，课堂气氛活跃起来了，对于乐器伴奏学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。由学生设计节奏为歌曲进行伴奏。用乐器为歌曲伴奏我觉得在*时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的.兴趣，又可以提高学生对音乐的节奏感。
最后在乐器的伴奏下，学生的二部轮唱演唱效果很好。
这次可虽然是比较简单的二部轮唱教学课，但也留给我很多的启发：首先教师课前的深入思考和教学设计是教学成功的前提，其次教学中教师富有激情的引导是学生唱好歌曲的关键。再者就是，要设计学生易于学*、乐于学*的活动，让学生能轻松学*，这也是教学是否高效至关重要的一环。再者，我也网上查看了与此刻相关的资料，从中理解，从中思考，从中借鉴，从中创新。作为一名年轻的教师，多听他人的课，课前多收集与教学相关的资料，多看看书是势在必行的。
《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。以下是我对本堂课的一些反思。
今年的三年级我带六个班，有时上课可以比较的进行修改试教学。第一次上这首歌曲时，我没对教案做任何修改就上阵了。课后，我总感觉在歌曲的聆听上做得不够。于是第二次教，加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了。而且，在学生欣赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。
但是，那堂课后，我一直在思索：老师让学生反复聆听，就了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱会有帮助。而且我觉得：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了障碍。基于这两点，我在第二次上课时，添加了一些内容。如，第一遍请学生完整感受歌曲，思考：这是一首怎样的歌？学生可以从多方面分析作品。课上，他们的分析挺到位：分别从歌曲的情绪、内容入手来分析。虽然，他们没有人说到“轮唱”，但这并没有多大关系。第二遍欣赏时，我直接范唱歌曲和旋律，目的是让他们能清楚的听清，而同时要求学生为我击拍，让他们感受三拍子的特点。在前面铺垫的基础上，学生学*歌曲和旋律如火纯青，水到渠成。而且，在每一遍演唱时，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求没有拔高”的现象。在学生唱好基础上，我询问他们：我们采用的是什么演唱形式？有的说“合唱”，更有人说“轮唱”，终于有人说“齐唱”，我表扬了他。但事后，我想：应该概括总结一下“什么是齐唱”，加深学生印象。接着，再次让学生听录音，思索“演唱形式与我们有什么不同？”然后，再让他们在歌曲中找答案，该怎么唱？有一女生基本说清了。为了使他们更清楚地了解，我与四个乐感较好的孩子合作进行轮唱，成功了，我挺高兴。但是这里我疏忽了一点：应该跟学生再次合作，让他们细听老师演唱的歌词与书上有了什么变化。进而再告诉他们：这样做是为了使两声部同时结束。如果强调的话，可能学生在实践中就不会出错。
这节课最值得好好思考的是，最后环节的目标是让学生掌握轮唱还是二部的合唱，由于前面的铺垫，花了很多的时间来训练二声部的演唱，可到最后却又让学生来演唱轮唱，这样不是虎头蛇尾的感觉了吗？学生这时应该已经具备二声部合唱的`基础，应让他们得到充分的展示，应将目标提高到合唱上。或者如果我们将目标定位在轮唱上，前面就不需花这么多的时间来训练二部合唱，而将更多的时间花在轮唱的多样性上。
一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。
我们都知道：合唱教学是一个比较大的教学主题。每当说起合唱，人们心理常常浮现的是辉煌的音乐厅，宏大的演奏乐团，旋律优美动听。要想将合唱教学带入课堂，面对参差不齐的学生，似乎很难办到。
新人音版本教材中出现的歌曲虽然简短简单，但是却都是以合唱形式出现的。这就要求我们音乐老师去努力尝试，积极探索如何在课堂教学中进行合唱教学？因此本学期我们音乐组的庾曼丽老师在新课程改革实验教材人音版本第五册，执教了一堂合唱教学课《美丽的黄昏》。
《美丽的黄昏》虽然歌词简单，但是旋律优美，背景温馨。对三年级学生来说，便于掌握。但是由于以前没有接触过完整的合唱，因此要想完美的展现歌曲意境是很难的。庾曼丽老师从开学初，就从最简单的.句型训练开始，进行听、练、句型的发音训练。面对接受能力不同的学生，对学生程度设置不同的目标，以合唱的形式训练学生与他人合作的精神。接着让学生学会为自己声部定音，会聆听其他声部的声音。有了这样一个适应的过程，然后慢慢过度到全曲。
庾曼丽老师上课时注意以人为本，发展学生个性。积极为学生创设情境，采用游戏的形式，鼓励学生在一切领域中进行创造，让学生在亲自参与的体验中掌握音乐带给他们的愉悦感，寓教于乐。从学生的基本心理需要出发，让每个学生都得到爱护，关心和尊重。同时注重课后反思，寻找教育教学中的“遗憾”，不断的总结得失，吸取经验教训。在这一过程中，重新审视自己、发现自己、升华自己，从而走向教学民主，提升教育理念，完善人格塑造的过程。也让我们这些参与者有了更进一步的提高！
但是庾曼丽老师的课中也同样存在着这样那样的问题，值得我们深思，例如：老师的范唱声音过小过少；合唱教学的主体是要让学生体会两声部的差别，并能准确地体现自己声部的旋律，此课堂中应该多加练*等等。这些问题是我们在今后的教学工作中要注意的！
今天的音乐课，由于课前作了精心准备，搜集了好多关于黄昏的图片和与之匹配的背景音乐，做成了比较精美的黄昏图片课件。孩子们在课堂上通过课件感悟到了黄昏的宁静与美丽，都能够正确地表达出应该用轻柔的声音唱这首歌曲。可是在真正演唱的时候，由于声部轮唱时生怕自己唱不准，孩子们都做不到用轻柔的声音来演唱。整首歌曲，给人的感觉就是在赶，就是三个声部在比赛看谁唱得响，实在是难听。我又是请较好的学生与我合作进行示范，又是用语言进行描述再三地强调我们应该怎样唱。可孩子们还是放不下包袱，声部还是很不清晰。
情急之下，我让学生逐个声部进行练*，每个声部，我都提出了一个相同的要求：边唱边想象，用你的歌声画出“美丽的黄昏”，感染自己，陶醉自己。此时，学生算是“开窍”了，他们有的闭目陶醉着歌，有的目光凝视着前方唱，没轮到唱的则跟着歌者不由自主地晃着身子……等三个声部都分别唱完，我问：“你在唱时眼前有美丽的黄昏图了吗？你被自己的歌声、同学的歌声感动了吗？”好多孩子都点着头。“那好，现在我们再次合作进行三部轮唱的时候，你只要也做到这一点，我们的.歌声里就一定会有画。”因为有了刚才的经验，学生再次进行合作时目标明显发生了转移，他们不再关注自己是否会唱错，不再担心别人听不到自己的声部，而是更注重体现声部之间的融合，共同在心中、在歌声中描画美丽的黄昏。我们所要的轻柔的效果达到了！孩子们笑了！我也笑了！
课后，我想了很多。其实，丰富的生活经验储存在孩子们的脑海中许多美丽的图片，在歌唱前，大可不必给孩子们展示那么多的黄昏图片。我们的课堂上应该给孩子更多的想象空间，让他们在歌唱时用自己的歌声“画”出来的效果，那才会更好！那来自心灵深处的歌，才会更动人！
——《美丽的黄昏》教学反思菁选
《美丽的黄昏》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《美丽的黄昏》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
因为我们是初次接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的'弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，我们能想到的最佳结果是：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。
今天的音乐课，由于课前作了精心准备，搜集了好多关于黄昏的图片和与之匹配的背景音乐，做成了比较精美的黄昏图片课件。孩子们在课堂上通过课件感悟到了黄昏的宁静与美丽，都能够正确地表达出应该用轻柔的声音唱这首歌曲。可是在真正演唱的时候，由于声部轮唱时生怕自己唱不准，孩子们都做不到用轻柔的声音来演唱。整首歌曲，给人的'感觉就是在赶，就是三个声部在比赛看谁唱得响，实在是难听。我又是请较好的学生与我合作进行示范，又是用语言进行描述再三地强调我们应该怎样唱。可孩子们还是放不下包袱，声部还是很不清晰。
情急之下，我让学生逐个声部进行练*，每个声部，我都提出了一个相同的要求：边唱边想象，用你的歌声画出“美丽的黄昏”，感染自己，陶醉自己。此时，学生算是“开窍”了，他们有的闭目陶醉着歌，有的目光凝视着前方唱，没轮到唱的则跟着歌者不由自主地晃着身子……等三个声部都分别唱完，我问：“你在唱时眼前有美丽的黄昏图了吗？你被自己的歌声、同学的歌声感动了吗？”好多孩子都点着头。“那好，现在我们再次合作进行三部轮唱的时候，你只要也做到这一点，我们的歌声里就一定会有画。”因为有了刚才的经验，学生再次进行合作时目标明显发生了转移，他们不再关注自己是否会唱错，不再担心别人听不到自己的声部，而是更注重体现声部之间的融合，共同在心中、在歌声中描画美丽的黄昏。我们所要的轻柔的效果达到了！孩子们笑了！我也笑了！
课后，我想了很多。其实，丰富的生活经验储存在孩子们的脑海中许多美丽的图片，在歌唱前，大可不必给孩子们展示那么多的黄昏图片。我们的课堂上应该给孩子更多的想象空间，让他们在歌唱时用自己的歌声“画”出来的效果，那才会更好！那来自心灵深处的歌，才会更动人！
我们都知道：合唱教学是一个比较大的教学主题。每当说起合唱，人们心理常常浮现的是辉煌的音乐厅，宏大的演奏乐团，旋律优美动听。要想将合唱教学带入课堂，面对参差不齐的学生，似乎很难办到。
新人音版本教材中出现的歌曲虽然简短简单，但是却都是以合唱形式出现的。这就要求我们音乐老师去努力尝试，积极探索如何在课堂教学中进行合唱教学？因此本学期我们音乐组的庾曼丽老师在新课程改革实验教材人音版本第五册，执教了一堂合唱教学课《美丽的黄昏》。
《美丽的黄昏》虽然歌词简单，但是旋律优美，背景温馨。对三年级学生来说，便于掌握。但是由于以前没有接触过完整的合唱，因此要想完美的展现歌曲意境是很难的。庾曼丽老师从开学初，就从最简单的句型训练开始，进行听、练、句型的发音训练。面对接受能力不同的'学生，对学生程度设置不同的目标，以合唱的形式训练学生与他人合作的精神。接着让学生学会为自己声部定音，会聆听其他声部的声音。有了这样一个适应的过程，然后慢慢过度到全曲。
庾曼丽老师上课时注意以人为本，发展学生个性。积极为学生创设情境，采用游戏的形式，鼓励学生在一切领域中进行创造，让学生在亲自参与的体验中掌握音乐带给他们的愉悦感，寓教于乐。从学生的基本心理需要出发，让每个学生都得到爱护，关心和尊重。同时注重课后反思，寻找教育教学中的“遗憾”，不断的总结得失，吸取经验教训。在这一过程中，重新审视自己、发现自己、升华自己，从而走向教学民主，提升教育理念，完善人格塑造的过程。也让我们这些参与者有了更进一步的提高！
但是庾曼丽老师的课中也同样存在着这样那样的问题，值得我们深思，例如：老师的范唱声音过小过少；合唱教学的主体是要让学生体会两声部的差别，并能准确地体现自己声部的旋律，此课堂中应该多加练*等等。这些问题是我们在今后的教学工作中要注意的！
课时：一课时
教学目的：学*三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
教材分析：此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲一、二两句优美流畅，构成美妙的'三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。
重点、难点：在轮唱过程中形成的三部合唱效果。
教具准备：钢琴、录音机、多媒体电脑。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声及三部卡农游戏：
“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。
三、歌曲教学
1、导入：今天我们就来学*一首三部轮唱的歌曲《美丽的黄昏》。
2、视唱、创编旋律：（先出现一、三乐句，第二乐句随创作一一出示）。
师：同学们观察这首歌谱出现了一、三两乐句，我们来学唱它。
师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。
3、整学会歌谱。
4、学唱歌词：
体会用不同方式去表达歌曲感情。
A：力度记号
B：用不同速度情绪
C：用轻松简洁的动作
D：用轮唱的形式
5、进行三部轮唱练*：把学生分成三个圆圈，要求相同。
6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。
7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。
四、小结。
教后感：通过三声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。
《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。这节课我模仿了市实验小学蒋琪老师的教学设计，在三（2）班教授这节课。以下是我对本堂课的一些反思。
一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。应该说这时是情感很好的激发点。可是我没有抓住这个机会，而是马上进行下一个环节，按节奏读歌词，我自己范读又很不在状态，导致学生读的也很不在状态，以致影响了整堂课学生歌声的控制，一节课上，学生的歌声都不够美，情感的处理都不到位，优美的意境没有形成，这是本节课的一大败笔。
在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在3—1之间唱成滑音变成321，我见状又连忙去纠正他的.歌声，而纠正又不到位，以致这位错的同学反而成了全班同学的示范，让全班同学都犯了这个错。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。
一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。
课时：
一课时
教学目的：
学*三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。
重点、难点：
在轮唱过程中形成的三部合唱效果。
教具准备：
钢琴、录音机、多媒体电脑。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声及三部卡农游戏：
“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。
三、歌曲教学
1、导入：今天我们就来学*一首三部轮唱的'歌曲《美丽的黄昏》。
2、视唱、创编旋律：（先出现一、三乐句，第二乐句随创作一一出示）。
师：同学们观察这首歌谱出现了一、三两乐句，我们来学唱它。
师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。
3、整学会歌谱。
4、学唱歌词：
体会用不同方式去表达歌曲感情。
A：力度记号
B：用不同速度情绪
C：用轻松简洁的动作
D：用轮唱的形式
5、进行三部轮唱练*：把学生分成三个圆圈，要求相同。
6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。
7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。
四、小结。
教后感：
通过三声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。
《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的二部轮唱歌曲，轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果。通过教学，体会颇深：
(1)有序合理地整合教学内容非常重要。《美丽的黄昏》这一课，教材上只有一首歌曲和用六个音进行编曲创作的一个练*，资料十分匮乏。如果按传统方法上课，虽然很轻松，但无疑是枯燥的。设计时我充分考虑到不能把每一个知识点孤立地一块一块教给学生，而是要改变以往以知识为线索的线型设计，通过创设学*情景，引发问题、风景欣赏、实践感悟等多种方式，让学生一步步走进音乐。
(2)因为我们是刚接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，在本节课中，学生基本掌握了歌曲的演唱，明确了双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。但如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。所以我给这课的定位是：抛砖引玉、承上启下。
(3)从学生的角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强，当第二声部进入的时候，两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导有所欠缺。
(4)本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学*，最大限度地发挥每个学生的学*潜能和学*热情，发展学生的.想象力、创造力和音乐综合表现力。但很遗憾，课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。
(3)从学生的角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强，当第二声部进入的时候，两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导有所欠缺。
(4)本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学*，最大限度地发挥每个学生的学*潜能和学*热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。但很遗憾，课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。
《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分六个步骤，第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；第二步骤是结合太阳下山的情景，练唱“mi re do sol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”；第四步骤是听音乐：欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境；第五步骤是学唱歌曲；最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。
第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！”（我慢慢地弹奏mi re do sol）并朗诵似的说道：“太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”
第二步骤就是练唱mi re do sol 。通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是继续下降呢？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？”师逐个慢弹do si la sol，最后停在sol上，唱准低音sol 。
第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让生认出是：3 1 2｜5 — — ‖认出后齐唱，二部轮唱，我在音色的和谐、整齐上特别注重，在情绪上加以引导，效果还行。然后我连续画两个图形谱要求学生认出：1 2 3｜1 — — ‖和3 1 2｜5 — — ‖也注意音色和声部的效果，这一设计又更进了一层，刚才是同一歌谱的'二部轮唱，这一环节先通过分开练*掌握，再把两个不同的歌谱进行二部轮唱，如果这一环节的程度学生可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练*的时间长了一点，但我觉得根据不同的学生素质，时间是需要自己掌握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱：5 2 3｜1 — — ‖让学生来画图行谱，这一设计又是考验学生对音高的线条概念，学生上来后不是很清楚，我就让他观察刚才老师是怎么画的，学生马上就反应过来了，但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的，课后我才想到应该给学生分组讨论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么？先是让一个学生起来唱唱，再小组讨论，再一起来唱，最后得出像钟声。
我校的小班化教学模式改革已经走过了将*两年的时间，在小班化的音乐教学中发现，学生的学*动机是在学*需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学*活动就调动不起来，教学效果也只能一般。可见小班化教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学*兴趣始终影响着学*的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学*积极性就十分重要。在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。
一、重组教材，投其所好
以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学*的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组。
一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学*兴趣，另一方面，教师在学*的过程中适时的选择一些当今流行的`励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一来，学生听到了他们*时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧， 通过 老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学*积极性自然就得到了激发。
二、媒体课件，激发求知
音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学*。利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生能更快更好地掌握学*内容。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识。如教唱《茉莉花》时，先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学*积极性。
现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学*，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的*台，把音乐和多媒体结合，学生的学*动力就会慢慢增强了。
无论何种模式的教育教学，激发学生的学*动力都是教育者的首要任务。兴孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学*动力更是学*的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。
这次上的这堂主题研讨课是我们根据谢老师听省优秀音乐课回来后，通过讨论觉得无论在课的难度上（轮唱），还是课的设计上都比较适合我们去尝试一下。
这节课是三年级教材，我借谢老师班级授课。我们每人先试教一节，再作为主题研讨课上一节。星期一先由谢老师试教，听后觉得欣赏不够，对轮唱的概念比较模糊，学生的轮唱没有达到要求。当我试教时，借了三（2）班，这个班级学生纪律非常好，和我配合默契。我也吸取谢老师的经验，修改了前面do、si、la、sol，变成mi、re、do、sol，这样衔接了上面的内容，把轮唱的概念告诉学生，使学生在唱的时候正确的表达。同时加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了，学生听出了轮唱，找到了轮唱的顺序。而且，在学生欣赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。但是，那堂课后，我和谢老师考虑：我让学生反复聆听（三遍），只了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的'演唱会有帮助。谢老师认为：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了些许障碍。基于这些考虑，谢老师在第二次上课时，添加了一些内容，我认为很好，有两处我在第二次上的时候也运用了。如在欣赏中还感受了三拍子和情绪，由师和好的学生各带小组尝试轮唱，学生积极性比较高。
在我上第二次课时，我吸取讨论过一些不足和优点借了三（3）班上课，从开始导入“几天的阴雨天气，今天的太阳为我们露出了笑脸，真是快乐的早晨”画上太阳、山脉，学生兴趣非常高，前面的轮唱也唱的比较好，唱完321|5——||后，我突然有个想法，觉得比较可行，我就把312|5——||123|1——||串起来演唱，既避免了重复，也为后一块内容节省时间，效果也达到了，同时我还针对学生对轮唱的不熟悉，分别用师生合作，小组轮换的方式让学生在实践中掌握，因增加了难度，在这一处中花了些时间。还有在听辩523|1——||中，学生听不出，也花了不少时间。在学生欣赏黄昏美的画面后，带着美的感受学*了歌曲，让学生在听的过程中，感受三拍子和歌曲的情绪，使学生学谱和唱词完成的特别顺畅。在学会歌曲后，再来欣赏歌曲，找出轮唱及顺序，我采用了谢老师的方法，也达到了不错的效果。由于借班上课，学生的积极性调动不够，评价不过多，使有些问题不是在第一时间都完成，浪费了不少时间，最后用乐器伴奏不能按时完成不够完美。
《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。以下是我对本堂课的一些反思。
今年的三年级我带六个班，有时上课可以比较的进行修改试教学。第一次上这首歌曲时，我没对教案做任何修改就上阵了。课后，我总感觉在歌曲的聆听上做得不够。于是第二次教，加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了。而且，在学生欣赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。
但是，那堂课后，我一直在思索：老师让学生反复聆听，就了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱会有帮助。而且我觉得：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了障碍。基于这两点，我在第二次上课时，添加了一些内容。如，第一遍请学生完整感受歌曲，思考：这是一首怎样的歌？学生可以从多方面分析作品。课上，他们的分析挺到位：分别从歌曲的情绪、内容入手来分析。虽然，他们没有人说到“轮唱”，但这并没有多大关系。第二遍欣赏时，我直接范唱歌曲和旋律，目的是让他们能清楚的听清，而同时要求学生为我击拍，让他们感受三拍子的特点。在前面铺垫的基础上，学生学*歌曲和旋律如火纯青，水到渠成。而且，在每一遍演唱时，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求没有拔高”的现象。在学生唱好基础上，我询问他们：我们采用的是什么演唱形式？有的说“合唱”，更有人说“轮唱”，终于有人说“齐唱”，我表扬了他。但事后，我想：应该概括总结一下“什么是齐唱”，加深学生印象。接着，再次让学生听录音，思索“演唱形式与我们有什么不同？”然后，再让他们在歌曲中找答案，该怎么唱？有一女生基本说清了。为了使他们更清楚地了解，我与四个乐感较好的孩子合作进行轮唱，成功了，我挺高兴。但是这里我疏忽了一点：应该跟学生再次合作，让他们细听老师演唱的歌词与书上有了什么变化。进而再告诉他们：这样做是为了使两声部同时结束。如果强调的话，可能学生在实践中就不会出错。
这节课最值得好好思考的是，最后环节的目标是让学生掌握轮唱还是二部的合唱，由于前面的铺垫，花了很多的时间来训练二声部的.演唱，可到最后却又让学生来演唱轮唱，这样不是虎头蛇尾的感觉了吗？学生这时应该已经具备二声部合唱的基础，应让他们得到充分的展示，应将目标提高到合唱上。或者如果我们将目标定位在轮唱上，前面就不需花这么多的时间来训练二部合唱，而将更多的时间花在轮唱的多样性上。
一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。
《美丽的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，是一个新的事物，如果没有较高的音乐素质，轮唱是很难进行好的。所以开始的时候，我先用了两个声部同时唱不同音高的练*让学生感知二声部的特点。后再教授歌《美丽的.黄昏》。
第一次课结束后，我总感觉上课的效果不是很好，仔细回想上课过程，发现对歌曲旋律聆听和对歌曲节奏的掌握方面有些欠缺，所以，我将教案进行了改进，在开始时候学*歌曲时，增加了跟节奏读歌词环节。并且第一句歌词统一用DO音读，第二句统一用MI音读，最后一句统一回到DO音上。整体读熟练以后，再用“轮唱”的方式读歌词，这样的方法不但解决了学生唱歌时节奏的准确性，也让学生在“轮唱”读歌词时提前体会两个声部用不同音高朗读的效果。这时，学生对歌曲的节奏已经掌握，在此基础上，在播放音乐，让学生聆听音乐的旋律，后跟琴歌唱。这样，在前面铺垫的基础上，学生学*歌曲和旋律如果纯青，水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的方法读歌词的基础上，歌曲《美丽的黄昏》轮唱练*很快就完成了，而且效果很好。
最后的环节是用乐器为歌曲伴奏，一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样，课堂气氛活跃起来了，对于乐器伴奏学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。由学生设计节奏为歌曲进行伴奏。用乐器为歌曲伴奏我觉得在*时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的兴趣，又可以提高学生对音乐的节奏感。
最后在乐器的伴奏下，学生的二部轮唱演唱效果很好。
这次可虽然是比较简单的二部轮唱教学课，但也留给我很多的启发：首先教师课前的深入思考和教学设计是教学成功的前提，其次教学中教师富有激情的引导是学生唱好歌曲的关键。再者就是，要设计学生易于学*、乐于学*的活动，让学生能轻松学*，这也是教学是否高效至关重要的一环。再者，我也网上查看了与此刻相关的资料，从中理解，从中思考，从中借鉴，从中创新。作为一名年轻的教师，多听他人的课，课前多收集与教学相关的资料，多看看书是势在必行的。
【教学计划】
1、 知识与技能：学划旋律线，感受歌曲的起伏。
2、 过程与方法：学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3、 情感、态度和价值观：从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践，用打击乐为歌曲伴奏。
【教学重难点】
1、学会划旋律线，并用打击乐器变现歌曲意境。
2、采用轮唱的形式演唱歌曲。
【教学过程】
一、导入
提问：1、同学们，这是什么？（太阳）
2、这下你觉得太阳是要下山，还是刚刚升起来呢？（讨论）
师：我们都不确定是要上山还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（练声）
二、学唱《美丽的黄昏》
1、初听歌曲
师：太阳慢慢下山，美丽的黄昏来到了，让我们一起来听听太阳下山的音乐！（播放单声部歌曲）它是怎样的一首歌，带给我们怎样的感受？（缓慢、优美、欧美歌曲）
2、画旋律线
师：我们来唱唱这优美的旋律吧！找找曲调相同的地方。（唱第一乐句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
师：相同的两小节旋律，在演唱的时候也是需要有起伏的。今天，我们要学*一个新的音乐小知识，帮助我们把歌曲唱得跟更加优美。它就是（旋律线）。以虚线“1”为基准，1到2线向上
师：学会了吗？伸出你的食指，我们一起来划一划第二乐句的旋律线。（划第二乐句）
（边划边唱一、二乐句）
3、完整演唱旋律
师：为了展现歌曲的意境，老师加了一个东西。听一听是什么声音？（钟声）
（演唱全曲旋律，注意渐强、渐弱）
4、复听歌曲
问：歌曲唱到了哪些景色？（美丽的黄昏、美妙的钟声）
师：景色非常地美。谁能陶醉地说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”（有节奏地朗读歌词）
5、完整演唱歌词
（注意换气，强弱规律）
6、小乐器
三角铁、碰铃
三、轮唱
师：刚刚我们是用什么演唱形式唱《美丽的黄昏》？（齐唱）一个人演唱就是？（独唱）请同学们听听下面这个版本，它用了什么演唱形式？什么是轮唱？（轮唱：演唱者分为两个或两个以上的声部，按一定时距，先后演唱同一个曲调的歌曲。）
师生合作轮唱
生合作轮唱
四、小结
这节课，你有什么收获？
五、作业
课后试着和你的小伙伴用轮唱的方式演唱《两只老虎》。同学们，下课！
【教学反思】
课堂教学节奏的.快慢，教学内容的详略，课堂氛围的变化，这些都离不开教师与学生在课堂上的合作。在以学生为主体、教师起主导作用的新理念下，教学目标、重难点都要采用引导的方式，一步一步带着同学们深入。在这节课的选题上，有所欠缺，应多方面进行考虑，选择适当难度的歌曲。二声部的轮唱教学，有些许难度，在教学生时，应该多次示范，说清楚如何演唱，又或者采用单声部与双声部的对比形式，这样同学们会更加深刻的知道应该如何来合作演唱。其中学画旋律线，可以采用食指划虚拟的线，在播放音乐的时候，边划旋律线，边感受音的高低、旋律的起伏。在二年级学的歌曲中，也有对轮唱的接触，可以适当的回顾之前的歌曲，这样音乐教学也就不会分离了。
《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原则与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。
本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复*这一课时在进行。在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。
学唱歌曲主要是通过听唱法来学*，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带领学生画过旋律线，因为时间的`关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。
本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的示范作用。但也因为时间关系，没有足够的时间练*。
总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突**况，解决好每节课的重点难点。
——《美丽的黄昏》小学音乐教学反思通用5篇
这次上的这堂主题研讨课是我们根据谢老师听省优秀音乐课回来后，通过讨论觉得无论在课的难度上（轮唱），还是课的设计上都比较适合我们去尝试一下。
这节课是三年级教材，我借谢老师班级授课。我们每人先试教一节，再作为主题研讨课上一节。星期一先由谢老师试教，听后觉得欣赏不够，对轮唱的概念比较模糊，学生的轮唱没有达到要求。当我试教时，借了三（2）班，这个班级学生纪律非常好，和我配合默契。我也吸取谢老师的经验，修改了前面do、si、la、sol，变成mi、re、do、sol，这样衔接了上面的内容，把轮唱的概念告诉学生，使学生在唱的时候正确的表达。同时加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了，学生听出了轮唱，找到了轮唱的顺序。而且，在学生欣赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。但是，那堂课后，我和谢老师考虑：我让学生反复聆听（三遍），只了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱会有帮助。谢老师认为：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了些许障碍。基于这些考虑，谢老师在第二次上课时，添加了一些内容，我认为很好，有两处我在第二次上的时候也运用了。如在欣赏中还感受了三拍子和情绪，由师和好的学生各带小组尝试轮唱，学生积极性比较高。
在我上第二次课时，我吸取讨论过一些不足和优点借了三（3）班上课，从开始导入“几天的阴雨天气，今天的太阳为我们露出了笑脸，真是快乐的早晨”画上太阳、山脉，学生兴趣非常高，前面的轮唱也唱的比较好，唱完321|5——||后，我突然有个想法，觉得比较可行，我就把312|5——||123|1——||串起来演唱，既避免了重复，也为后一块内容节省时间，效果也达到了，同时我还针对学生对轮唱的不熟悉，分别用师生合作，小组轮换的方式让学生在实践中掌握，因增加了难度，在这一处中花了些时间。还有在听辩523|1——||中，学生听不出，也花了不少时间。在学生欣赏黄昏美的画面后，带着美的感受学*了歌曲，让学生在听的过程中，感受三拍子和歌曲的情绪，使学生学谱和唱词完成的特别顺畅。在学会歌曲后，再来欣赏歌曲，找出轮唱及顺序，我采用了谢老师的方法，也达到了不错的效果。由于借班上课，学生的积极性调动不够，评价不过多，使有些问题不是在第一时间都完成，浪费了不少时间，最后用乐器伴奏不能按时完成不够完美。
今天的音乐课，由于课前作了精心准备，搜集了好多关于黄昏的图片和与之匹配的背景音乐，做成了比较精美的黄昏图片课件。孩子们在课堂上通过课件感悟到了黄昏的宁静与美丽，都能够正确地表达出应该用轻柔的声音唱这首歌曲。可是在真正演唱的时候，由于声部轮唱时生怕自己唱不准，孩子们都做不到用轻柔的声音来演唱。整首歌曲，给人的感觉就是在赶，就是三个声部在比赛看谁唱得响，实在是难听。我又是请较好的学生与我合作进行示范，又是用语言进行描述再三地强调我们应该怎样唱。可孩子们还是放不下包袱，声部还是很不清晰。
情急之下，我让学生逐个声部进行练*，每个声部，我都提出了一个相同的要求：边唱边想象，用你的歌声画出“美丽的黄昏”，感染自己，陶醉自己。此时，学生算是“开窍”了，他们有的闭目陶醉着歌，有的目光凝视着前方唱，没轮到唱的则跟着歌者不由自主地晃着身子……等三个声部都分别唱完，我问：“你在唱时眼前有美丽的黄昏图了吗？你被自己的歌声、同学的歌声感动了吗？”好多孩子都点着头。“那好，现在我们再次合作进行三部轮唱的时候，你只要也做到这一点，我们的歌声里就一定会有画。”因为有了刚才的经验，学生再次进行合作时目标明显发生了转移，他们不再关注自己是否会唱错，不再担心别人听不到自己的声部，而是更注重体现声部之间的融合，共同在心中、在歌声中描画美丽的黄昏。我们所要的轻柔的效果达到了！孩子们笑了！我也笑了！
课后，我想了很多。其实，丰富的生活经验储存在孩子们的脑海中许多美丽的图片，在歌唱前，大可不必给孩子们展示那么多的黄昏图片。我们的课堂上应该给孩子更多的想象空间，让他们在歌唱时用自己的歌声“画”出来的效果，那才会更好！那来自心灵深处的歌，才会更动人！
《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重、难点设计都是围绕歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分为六个步骤，第一步骤：读古诗引入教学(引发问题，引出主题);第二步骤：了解轮唱的定义与类型;第三步骤：轮唱《两只老虎》练唱间隔一小节的轮唱;第四步骤：《美丽的黄昏》二部轮唱片断练*;第五步骤：《美丽的黄昏》二部轮唱;第六步骤：用打击乐器为歌曲伴奏。
第一步骤：我首先夸赞孩子们会背很多首古诗，来激发他们上这一节课的激情，然后，再说出怎样按我的要求读古诗，很自然的引入到我的思路上来。
第二步骤：通过读古诗，孩子们已经获得了有关二部轮唱的感性认识，然后趁热打铁，孩子们了解了常用演唱形式、轮唱的定义与类型，从这里开始的设计，都是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了。
第三步骤：轮唱《两只老虎》练唱间隔一小节的轮唱，通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去。
第四步骤：进入正题，《美丽的黄昏》二部轮唱片断练*，因为这首歌不同于常见的间隔一小节的轮唱，所以，我还是先设计了《美丽的黄昏》二部轮唱片断练*，先按间隔一小节的轮唱来练*。在学*定义时是间隔一拍或一小节先后出现的齐唱叫轮唱，孩子们是这样认识的，所以就有了这一环节，为学*后面的间隔一句的轮唱做铺垫，同时也分散了难点。
第五步骤：《美丽的黄昏》二部轮唱学*正式开始，有了前面多个环节的铺垫，孩子们很快从歌谱上看出这是间隔一句的轮唱，接着我又引导孩子们，观察歌曲的结尾是先后结束还是同时结束，他们都能看出是同时结束，这时，从歌谱上孩子们已完全掌握这首歌是一个怎样的二部轮唱了。在学*分声部齐唱，二部轮唱后，我在音色的和谐、整齐上特别注重，在情绪上加以引导，效果很好。然后，通过分开练*掌握各自声部，再把两个不同的声部组合进行二部轮唱，如果这一环节的程度学生可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练*的时间长了一点，但我觉得根据不同的学生素质，时间是需要自己掌握调整的。
第六步骤：用打击乐器为歌曲伴奏。当这一节课的难点解决之后，为了让这首歌曲更加完美，我又一次给孩子们下达了下一项任务，用打击乐器为歌曲伴奏，抽出四名学生手拿三角铁、碰铃、响板、沙锤站在讲台上，台下学生和老师一起与台上学生共同练*乐器的演奏，课堂气氛活跃起来了，对于打击乐器学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。我认为在课堂上，选用小型打击乐器为歌曲伴奏，在*时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的兴趣，又可以提高学生对音乐的节奏感。
整个一节课下来，我认为只要老师能把每一个环节都设置成让学生去发现问题、解决问题，在学*的过程中培养孩子们合作的意识、体验的意识。这节课应该是学生体验的多，说的少，老师引导的多，提问讨论的少，一路跟着感觉走的一节课。
《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原则与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。
本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复*这一课时在进行。在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。
学唱歌曲主要是通过听唱法来学*，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带领学生画过旋律线，因为时间的.关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。
本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的示范作用。但也因为时间关系，没有足够的时间练*。
总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突**况，解决好每节课的重点难点。
我校的小班化教学模式改革已经走过了将*两年的时间，在小班化的音乐教学中发现，学生的学*动机是在学*需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学*活动就调动不起来，教学效果也只能一般。可见小班化教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学*兴趣始终影响着学*的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学*积极性就十分重要。在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。
一、重组教材，投其所好
以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学*的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组。
一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学*兴趣，另一方面，教师在学*的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一来，学生听到了他们*时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧， 通过 老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学*积极性自然就得到了激发。
二、媒体课件，激发求知
音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学*。利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生能更快更好地掌握学*内容。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识。如教唱《茉莉花》时，先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学*积极性。
现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学*，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的*台，把音乐和多媒体结合，学生的学*动力就会慢慢增强了。
无论何种模式的教育教学，激发学生的学*动力都是教育者的首要任务。兴孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学*动力更是学*的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。
——《美丽的田园》教学反思 (菁华3篇)
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学*了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复*已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学*兴趣。
在教学中我发现学生很乐意接受这种学*形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心
地投入到学*中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。
教学片段：
1、故事导入：
动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。
学生：（兴趣浓厚 想）
2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。
教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？
学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。
3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。
教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？
学生：在独立思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学*情趣高涨各个个跃跃欲试）
4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。
教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？
分析：
《数学课程标准》指出：人人要学*有价值的数学，学*必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学*兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学*的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。
突破重难点的方法是：
1、教师适当的引导、启发。
2、小组合作学*。
1. 课堂教学中要营造宽松的学*氛围，也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学*中，这样的学*过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学*投入，积极举手发言。 但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此*时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的*惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练*，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维*静，*惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。
注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学*的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学*面貌会有所改观，学*品质也会得到提升。
——美丽的黄昏作文优选【20】篇
夕阳带着满满的红晕和收获，深情地依偎在远山峻秀挺拨的山头。
万道霞光闪烁在村边波光粼粼的水面上。池塘边，早已聚集了欢歌笑语的大人和孩子们。忙碌了一天的妇人们此刻有的在洗衣、洗菜，有人在比较衣服的质地。男人们更多在攀谈田里的庄稼，或吹嘘生意上的故事。调皮的孩子你追我赶，……好一幅人与自然的合谐画面。
红日已经西沉，西边的天空依旧燃烧着一大片橘红色的晚霞。整个村子被霞光染成了金黄色金碧辉煌，显得神秘而美丽。我踏上村边的田陇，安安静静地瞭望被夕阳装扮得绚丽灿烂的天空和黄昏下美丽的田野。
清新凉爽的晚风迎面吹拂着，让人觉得神清气爽，心旷神怡！那一大片空旷的土地，此刻，都仿佛披上了一层单薄的金装，在夕阳下闪着昏暗又明亮的光芒。树林冗长的影子渐渐地越过了麦田，留下一片深暮和静谧；渐渐漫过小溪，暮色无声地溶入淙淙的溪水；渐渐飞过村庄，留下一片星光点点。而当这所有的影子都到达那一片无垠的苍茫暮色中。黑夜，已经完全降临。黄昏，以最美的.景致结束了一天。
一对人影映入我的眼帘。他们手拉着手，缓缓地迈着步子，一步一步，和谐却不知疲倦。他们是退休后回村居住的那对老教师。他们手挽着手，满脸的皱纹在风中微微颤动着，满头的银发在晚风飘然。他们蹒跚地迈着脚步，脸上是甜蜜、安详的笑。我静静地欣赏这幅黄昏中最美的景。
黄昏是日光的余晖和夜晚即将来临的象征。它告诉着人们黑夜即将来临，尽早回家，或一天工作的结束。在不同的地方，它发挥着不同的作用。
在城市，黄昏映在城市中的大街小巷，让整个城市变成金黄。黄昏的光辉还会射进每一个房间，形成一道道光束，里面漂浮着大大小小的灰尘，就像在广阔的舞台上，成千上万的人在灯光的照耀下尽情舞蹈。
在乡村中，黄昏照在一望无垠的土地上，让道路上铺满了金沙。乡村的道路曲折蜿蜒、跌落起伏，两旁的树木和稻田也茁壮的生长，高粱的麦穗垂下了头，上面的谷粒一个挨着一个，像商场里的人咿咿呀呀的挤成一团。
而在天空中，黄昏的`光映照着云彩，形成了美丽而壮观的景象――火烧云。那些火烧分别呈现色彩各不相同的颜色，有的微微泛黄，有的散发着紫色，最多的为红色，它们像一个个孩童笑得红扑扑的脸，十分的可爱。它们的形状也千奇百怪，有的像一只威武的老虎，有时则变成温顺的大象，它后面那微微倾斜的腿，好像被猛兽咬伤了吧。
黄昏，在城市制造温暖，在乡村制造温和，在天空创造色彩，还能在人的心底留下美好的回忆。
夕阳下，一茶古老的街道，雨后，青石板的小凹山里因著柔柔的淡彩——這是一幅面，是我以前學面吋在老師家看到的。我很喜欢它，不僅因力這是高淳老街，更因力沐浴在夕陽下的老街芍我紀忙中的一些片段有相同的色凋。
几年前，我家住在一令名叫“江南蚤地”的地方，往前走十几步就是高淳老街，那時的老街不像現在這么繁華，充其量也就是荼奕日常用品的小街。
然而我喜欢這里。
每天午后，我都喜欢去老街上的一座店里玩，店門口有兩令圓圓的石雕，我很喜欢坐在上面，摸著冰冰的、滑滑的石雕，傻呵呵地這么令下午，一直到太阳下山，我才从上面爬下来，回家吃晚饭。
回去的路上那个住得离老街最*的大叔总会跟我打招呼：“哈，回家呀！要乖乖吃饭呀。”记不起他什么样，他总是站在红木条固定的玻璃窗台后面，夕阳的余晖照在玻璃上，大叔的脸就变得很模糊。
再往前走，到了一所旧的大房子前，我总是要停下来的——门前的石阶上总是摆着几盆小花，多是红的黄的，很普通的颜色，可我总会看痴了过去——这些花同日暮时灰白的，带有一点颓废感的房子相比，活泼得简直像要跳出去！偶尔，紧闭的'木门会“吱呀”一声打开，从里面颤巍巍地走出一个老婆婆，一句话也不说，只是微笑着，不知是对我，还是对花儿。老婆婆的脸在夕阳下温暖得像一团火，可是我也记不清她的脸，可能是过去太久了。
有时候不直接回家，跑到老街上闲逛，那时候的店不像现在这么多，大家都互相熟识，每次去时，杂货店的老板就会很和气地喊我进店，乐呵呵地抓几颗糖给我，顺带问问我家里的情况。我向来对糖颇有好感，对这些问题却极其厌烦，总是答了几句就装作天色不早急着回家的样子，匆匆离开。店老板毫不在意我的不礼貌，挥挥手叮嘱我小心不要摔跤。他的脸在夕阳的照射下显得很清楚，可我很少回过头看看那越来越小的笑容。
那是多么无忧无虑的时光啊！我时常在日落前站在窗边，回忆着那夕阳笼罩下的日子，不觉微笑起来……
姥姥今年69岁了，别看她人老了，但还是那么爱打扮：布满皱纹的脸，也要用“大宝SOD蜜”；上了年纪，不穿些素雅的衣服，却偏挑些花的红的穿。不过经这么一打扮，那原本粗糙的脸变得白嫩多了。穿一件红毛衣，还真好像年轻了20岁。
最*，楼下又组织了一个老年秧歌队儿，姥姥硬是参加了，说什么要“老树发新芽”。这个星期二，早上才七点，我刚刚睁开眼睛，就看到姥姥早已经穿好衣服，在客厅里扭上了，左一脚，右一步的，还挺来劲。
“姥姥，一大早的`您干什么呀？”我问。“楼下办了秧歌队，我正复*昨天学的舞步呢！” “您都这么大年纪了，还扭什么秧歌呀？还是在家多休息休息吧！”姥姥立刻反驳：“啊，就许你们年轻人跳舞玩乐，就不许我们老年人有点爱好呀？天底下哪有这样的道理！”这一番话，倒说得我哑口无言了。这时楼下响起了熟悉的音乐声，姥姥像消防警听到救火信号似的急匆匆地走了。一会儿，楼下传来了几位老人爽朗的笑声，我忙凑到窗前。“来得真早啊！昨天学的还记得吗？”“哪能忘呢，还练了好几遍呢，我那外孙女还劝我多休息呢！我说咱们也该换个活法了。不然，总有一天会憋出毛病的。”说着她们便站成四排，伴着音乐的节奏扭起了秧歌。只见她们身体左摇右摆，两脚也不闲着，一前一后，两手在腰间也来回地舞着，看似龙钟的体态霎时便拥有了一颗年轻充满活力的心。
天空中一轮红日冉冉升起，万丈光芒洒向大地。望着沐浴在金光中的老人们，我心中不禁慨叹：只要夕阳无限好，何须感叹*黄昏。
又是一日黄昏，无论是田野、森林，还是村头嬉戏的孩子、田地里干活的大人，都被晕上了暖暖的浅橙色。
这时的风温柔了不少，她才轻轻地拂过脸颊，就跑到草丛中去了。草丛沙沙作响，大概是在和风聊天吧。墨绿色的蝈蝈刚把头伸出草丛，还没来得及跳一下，就被哪个小孩子捉住了。白胖的小手捏着蝈蝈的身体，蝈蝈动弹不得，只好认命。小孩子乐呵呵地扯了一片草的`新叶，要给蝈蝈吃……
湖成了一面泛着光的宝镜，里面倒映着天空中，那染红了边缘的云。云变得可爱，大团大团飘在空中，不动了。湖过的大片芦苇一晃一晃的，好像醉酒的人。
稻子熟了，熟透了，穗倒挂着。有的人急着收稻子，大早上就赶时间忙活起来了，到现在都没停下。不急着收稻子的人呢，也站在自家田边。看着自家的稻子**光染得那么漂亮，人的心里美滋滋的。他不知道，其实他也被染上了。小孩子望着父亲怪异的肤色，正想要不要去问问父亲：是不是生病了？
这美丽到底是短暂的。太阳走了，黑夜跟它换班。大人和小孩子们也都各回各家。泥巴路上，墨绿色的蝈蝈吱吱地叫，好像是在庆幸，自己没有被弄得断胳膊或者断腿……
微风轻轻拂过芦苇滩，湖面荡起了层层的涟漪，慢慢扩开，直至消失不见……在湖的那头，黄昏的阳光使山的轮廓格外明显，金光闪闪。却又是那么柔和，不觉刺眼。而正是因为那阳光，使得蜿蜒的山峦色泽略显灰暗。
一只红蜻蜓如闲庭信步一般掠过了金色的芦苇花，轻点水面。繁星般闪烁的光点，渐渐推开，*静。犹如头罩薄纱的芦苇荡，在风中摇曳。她如一位尊贵的夫人，静静品味着黄昏的气息。
石子滩上杂草丛生，栖居在滩上的昆虫早
就摆好摊、设好棚，开始唱戏了，多么有节奏的乐曲啊！他们同样在欣赏着黄昏。黄昏的芦苇滩，好似一杯浓浓的苦咖啡，越去细品，它越是香醇，甘甜。
石子摊旁边的湖面，如同积满金子，散发出耀眼的光芒。她的皱纹，如同五线谱，天赐的音符落在线上，虽毫无音色，却足以天籁。虽外表华丽，但它所包含的朴素在默默无闻地渗出。
天边的火烧云是火红的，镶染微微泛黄的天际，如此自然，却又如此明显。群飞的归鸟缓缓聚集起来，人字、一字，好比甜奶精，使芦苇滩变得更有韵味，变得更加浓郁，意味深长——妙哉！
带着回忆，带着满怀的希望，太阳下山了……
人生就像幻灯片，一幕一幕地放映着的有高兴，有悲伤，有哀怨，有感动。而这个幻灯片中必然有人令你高兴，令你悲伤，令你哀怨，令你感动。在我的幻灯片中，这个人就是我的母亲。
那个黄昏，大地被染成了金黄色，微风从我身旁吹过，这是多么美好的画面，可偏偏，这个场景不是为我准备的。那个黄昏，每个人都带着试卷高高兴兴的回家，只有我，我把试卷揉成一团，恨不得永远不要看到它，可是我不能，我只能带着它，走着那条似乎布满荆棘的路上，每走一步，都心痛万分。
那样美丽的黄昏，反倒衬托出我的沉重的心情，我拖着那双仿佛有千斤重的脚，走着。时间过了好久好久，终于走到了门前，可又不敢敲门，在门前徘徊着，只因没有勇气面对母亲。正当我犹豫不决的时候，门开了，不知道怎么回事，也不知道我是怎么进去的。总之，我回家了。
妈妈没有问我的成绩，反倒张罗着吃饭的问题，我也没有在意。
一个星期以后，那个我所认为的风*浪静的下午，妈妈不在家，可餐桌上的试卷引起了我的注意，还有一封信函，于是我便打开来看。
从你进门的那一刻起，我就猜到了你的成绩，所以我不再询问，不管是责备你，打你，都无济于事。这是一个无法改变的事实，不管是好或是坏，都必须接受；而你现在所能做的，就是在新的一页里谱写出华丽的篇章，给这次的考试画上一个完满的句号。
然后下面是我的试卷，全都用红笔改过了，错误的原因，正确的答案和解析，一目了然。上面的那些圈圈改改，占据了我的全部视线。
不知道妈妈什么时候看的我的试卷，又是什么时候帮我改的，只知道那张写着成绩的红纸一直没有动过，只知道又是一个美丽的黄昏，又是一个金黄色的世界，而唯一不同的，此刻我的心里只有感动。
黄昏是一个美丽的时刻，许许多多的情绪会在此刻萌发，生长，所以又是一个感动的时刻，而我的黄昏，因为有了母亲，所以有更多感动，因为有了母亲，才更加绚烂多姿。
暑假的一天黄昏，妈妈带我去看望住在乡下的外公外婆。一路上，我快乐得像小鸟一样叽叽喳喳说个不停，不知不觉就到了。
一进村口，一阵阵泥土的芳香和沁人心脾的稻香扑鼻而来，放眼望去，满眼都是金色的麦穗，一直延伸到遥远的地*线。霞光将它的眷念留给苍穹的同时，也留给了大地。微风轻轻地吹来，田野里泛起一片片麦浪。此时，我的情感和思绪也随着麦浪的波动，久久地不能*静。
乡村的田园风光，宛如一幅长轴画卷徐徐地展现在人们的面前。然而，把这幅美丽的画卷点缀得更加绚丽多彩的，是工作了一天的人们和大自然巧妙融合的`徐徐展现。
你瞧，耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回来。他们扛着锄头，在乡村田埂上慢步走来，霞光映红了他们黝黑的脸庞，大家有说有笑，似乎忘记了一天的劳累。他们的身影**落的余晖拉得很长很长。
太阳落山了，但天空还是很亮。天空中，稀疏地点缀着几朵淡淡的白云，它们透出一丝清雅的美，就像辽阔的大海上漂浮着的一艘艘小船。而此时的白云，已被霞光披上了一道金黄色的外衣。树上和草地里嬉闹的小鸟，渐渐地安静下来，也许是黄昏的来到，它们各自回到了自己的鸟巢安息。偶尔有些小鸟，不知是受了什么惊吓，拖着长长的叫声，划过天空，朝着远方飞去。
当落日把最后的一抹霞光带回家时，天地间变成了银灰色。那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，宛如给屋脊、墙头、树木和田野笼罩了一层轻纱，此刻的乡村也变得若隐若现，朦朦胧胧，神奇异常。
夜幕降临，乡村、田野、树木、小鸟也渐渐地模糊不清。偶尔从乡村中传来一阵阵小孩的喧闹声，但不一会儿就消失了，渐渐地，所有的一切都被弥漫的夜色所笼罩。嗬，好一幅恬静、优雅的乡村田园风光！那诗意般的黄昏，令人心醉，让人沉静在大自然的美丽中。
一个仲夏的傍晚，我来到河边， 河水碧波荡漾，霞光映在了河面上，太阳也掉进了这水面里。
“扑通”！几只黑色的鲫鱼蹦出河面，打破了太阳，过了一会，散开了的太阳又慢慢重新聚拢起来，又变回了原来的太阳。附*的树丛中来回出现鸟儿的身影，看来鸟儿们也陆续回鸟巢了。 我站在河畔欣赏夕阳的景色。一轮橘红色的夕阳嵌在金黄色的天空中，一圈圈红色的光晕向周围扩展开来了，把周围的云都染成了金黄色。火红的落日像红脸的醉汉倒在天边，把西方照着既通红又金黄，天空中的变幻多端的云刚刚翩翩起舞的舞女，转眼间就变成了一只火凤凰在天空飞翔，应该是连绵起伏的山峦，还没有看清又变成了几匹奔腾的骏马……仿佛一幅瑰丽的写景画。远处的高山，在夕阳的映照下犹为美丽，暮霭沉沉显示出一种淡青色的颜色，又像一幅美丽的水墨画。 河岸边有两位老人，一位老奶奶推着老爷爷的轮椅，老奶奶还时不时地对轮梯上的老爷爷窃窃私语些什么，两位老人不时发出阵阵爽朗的笑声。这两位老人白发苍苍，年*古稀，但他们的`脸上满面红光，精神矍铄，完全不像是处于人生黄昏的人。
黄昏的景致非常美丽，而这两位老人的黄昏则与黄昏的太阳一样绚丽多彩，是如此的和谐而富有韵味。
记忆中，在那个昔日的黄昏，我送走了堂姐。昔日的黄昏，我的世界少了一个依靠多了一份牵念。昔日的黄昏，我独自坐在小河边，一个人怀想我们之间的泪水和快乐。
黄昏，只是我脑海中五彩缤纷世界的一颗小草，不起眼的小草，是一条静止的小溪，没有激流，没有浪花，没有漩涡，也没有波纹。是不易引起注意的水珠。可是它在我心中改变了瞬间，都来自于堂姐走后的那天。
她，是我的堂姐，也是我的知己。因为她可以做我跌倒后的那只木杖，可以做我伤心时所依靠的那个肩膀，可以做我悄悄话倾述的对象。是我永远也享之不尽、用不完的珍贵礼物。
记得送她离开的时候，她的眼框总是噙着泪，虽然我也很想把她留下，来继续我们的快乐时光，可是我没有。我知道那是可以圆梦的学堂。临走时，我并没有说话，我知道此时无声胜有声。我用我的眼睛告诉了她，我会等她回来。堂姐走了，带着我对她的牵挂去了武汉，我依然会在我们一起的小河边回忆过去。
此时，黄昏又一次来临，散发着暗红色的光芒，照红了大地，小河的波动，荡漾着粼粼的'的光点，一闪一闪的。天边的云彩也变得宁静无声，随着太阳的逐步落下，天空变得更加昏暗了。
一天的光阴又走完了，明天依旧会是崭新的一天。
黄昏的落日，久别的堂姐，在我的脑海中已经生了根。每次美好的回忆，都是在那小河边，在那美丽的黄昏。
在我的心灵深处，埋藏着一个永久的黄昏，一个美丽的黄昏。因为那个黄昏给了我勇气和力量，教我跌倒后再站起来。
那是*凡的一天，我们和往常一样在教室做测评。这次测试是对我们升学考试的一次模拟，总之，就是非常非常的`重要。我认认真真的做了一遍，又一丝不苟地检查了一遍又一遍。就在我胸有成竹的时候，就在我打算庄重地上台去领试卷时，我看到了一个个鲜红的大叉与一个极其羞耻的分数。我接过试卷，回到了自己的座位上，我听见了不友好的声音。我抓起试卷，不顾一切地冲了出去。
泪水模糊了我的双眼，我不停跌倒，又不停爬起，直到我再也站不起来，才放声大哭起来。
这时已临*傍晚，太阳挂在半山腰上，橘红色的太阳染红了天边的云彩，也给天边镶上了一道金边，大地就像披着金色的外套，可我却怎么也开心不起来。“夕阳无限好，只是*黄昏”。对呀，我的“黄昏”也来了，接下来便是无边无尽的黑夜，我是不是快完了？我埋着头，失声痛哭起来。可我又突然想到，冲破黑暗便是黎明啊！我猛地抬起头，发现太阳还未完全落下，它仍用它的光芒照耀着大地直到最后一刻，可就算这样，它第二天也会照样升起来啊！也许失败不一定是深渊，而是新的开始呢！
迎着黄昏，我战了起来。我告诫自己：不要害怕跌倒，只怕丢了再爬起来的勇气。于是，在以后的日子里，我站起来了。现在每每想起，都会无限欣慰。那次夕阳不仅照亮了大地，还照亮了我快陷入黑暗的心。
在我的心灵深处，埋藏着一个永久的黄昏，一个最美丽的黄昏。
黄昏像一个刚出生的小婴儿，用他那小小的、红彤彤的小手遮住了蔚蓝的天空，使整个天空都是红色的，天上的云刚开始还是一只雄赳赳的老虎披着黑色和棕黄色相间的虎皮，跑着跑着他就变成了美丽的凤凰，秀了秀自己那九根大而长又美丽的羽毛。远处，几朵云拼成了一头大牛，大牛有着金黄的犄角，与其它的牛别有几处不同。
黄昏也像一块红纱，它把太阳包了起来，使太阳变成了一颗火球，让人感觉太阳在燃烧。燃烧的太阳照在人的面孔上；窗玻璃好像要被烧爆了一样；高楼被太阳这粉刷成了红色；狗的'毛被照成了红色；绿叶也是红的，好像秋天的叶子。
我爱黄昏，它的光芒，它那柔和又充满希望的光芒，它以最美的景致结束了一天。
人生就像幻灯片，一幕一幕地放映着的有高兴，有悲伤，有哀怨，有感动。而这个幻灯片中必然有人令你高兴，令你悲伤，令你哀怨，令你感动。在我的幻灯片中，这个人就是我的母亲。
那个黄昏，大地被染成了金黄色，微风从我身旁吹过，这是多么美好的画面，可偏偏，这个场景不是为我准备的。那个黄昏，每个人都带着试卷高高兴兴的回家，只有我，我把试卷揉成一团，恨不得永远不要看到它，可是我不能，我只能带着它，走着那条似乎布满荆棘的路上，每走一步，都心痛万分。那样美丽的黄昏，反倒衬托出我的沉重的心情，我拖着那双仿佛有千斤重的脚，走着。时间过了好久好久，终于走到了门前，可又不敢敲门，在门前徘徊着，只因没有勇气面对母亲。正当我犹豫不决的时候，门开了，不知道怎么回事，也不知道我是怎么进去的。总之，我回家了。
妈妈没有问我的成绩，反倒张罗着吃饭的问题，我也没有在意。一个星期以后，那个我所认为的风*浪静的下午，妈妈不在家，可餐桌上的试卷引起了我的注意，还有一封信函，于是我便打开来看。从你进门的那一刻起，我就猜到了你的成绩，所以我不再询问，不管是责备你，打你，都无济于事。这是一个无法改变的事实，不管是好或是坏，都必须接受；而你现在所能做的，就是在新的一页里谱写出华丽的篇章，给这次的考试画上一个完满的句号。然后下面是我的试卷，全都用红笔改过了，错误的原因，正确的答案和解析，一目了然。上面的'那些圈圈改改，占据了我的全部视线。
不知道妈妈什么时候看的我的试卷，又是什么时候帮我改的，只知道那张写着成绩的红纸一直没有动过，只知道又是一个美丽的黄昏，又是一个金黄色的世界，而唯一不同的，此刻我的心里只有感动。黄昏是一个美丽的时刻，许许多多的情绪会在此刻萌发，生长，所以又是一个感动的时刻，而我的黄昏，因为有了母亲，所以有更多感动，因为有了母亲，才更加绚烂多姿。
今天是个阳光明媚的好天气。下午，我做完了作业，闲着没事干，就对着天空发愣。突然，天空出现了绯红的云彩，我惊住了，接着，云彩变成了一个龙卷风，它正慢慢向我袭来，我吓得向后退了一步，那龙卷风越来越大，越来越模糊，最后消失在蓝天之中。蓝天上又出现了一只大黄狗，它飞快地向前跑着，后面似乎还跟着好几条小狗，大狗跑，小狗追，就这样越跑越远，远的来离开了我的视线。这时，天空上又出现了一个阿拉丁神灯的守护神――魔鬼来到了我的面前，我想起了阿拉丁神灯的故事，就偷偷的向他许了三个愿望，让我和家人一生*安，让我的眼睛快点恢复，让我的学*成绩提高，请他帮我实现，他似乎听懂了我的要求，向天边飞去了，为我实现那些愿望。最后，从天边飞来一些棒棒糖，棉花糖，冰淇凌，够我大饱口福了。
我看着那美丽的天空，想起了世界是千变万化的，大自然是美丽的.，只要我们去爱护她，她就会越来越美啦！
上周周末，我跟爸爸到笔架山爬山，爬到山顶，正好是太阳落山的时候，无意中欣赏到太阳落山的美景。
原来还是深蓝色的天空渐渐地增添了一点点红晕，此时的太阳收起了它光芒四射的亮光，变得红彤彤的，犹如火盆一般。它照在人们的'脸上，他们的联仿佛镀了一层金，脸上的汗珠就像一颗颗小星星在闪闪发亮；漫山遍野的绿叶，好像搽了一层油，油亮亮的，好看极了。
夕阳已经西斜了，我仿佛看见了七色光似的，太阳的变化真快，一会儿是红的，一会儿是紫的，五光十色。转眼间，夕阳像个小姑娘害羞的脸蛋，又像一个大火球。艳丽的晚霞已经占了半边天，美丽极了！
夕阳依依不舍地慢慢地往下沉，从山顶往远处看辽阔的田野、碧绿的草地、弯弯曲曲的小道都给人们一种分外美的感觉。一瞬间，夕阳只剩下一丝光线，只剩下红色的晚霞在天边漂浮，像一位仙女，穿着绚丽的纱裙在天边散步。
日落的景色真美！真令人陶醉！难怪唐代诗人李商隐会这样说：“夕阳无限好，只是*黄昏。”
天色渐晚，太阳慢慢的落下了山，只留下一段红色的晚霞留在天边。今天我的数学考了满分，所以在回家的路上我高兴得又唱又跳。
忽然，“咚”的一声，自行车碰到一块砖头后，摔倒在地上，幸好我机灵，要不然我也受伤了。正当我准备骑上自行车回家时，我发现我的自行车的前叉被摔成两半，我观察了一下，发现自行车应该是生锈了，只好推上自行车往回家的方向走去。
在回家的途中，有两个大约三四年级的小孩子，说我在耍杂技，我听了心里非常气愤，正当我准备上前教训他们一下时，又停了下来。我戴上帽子，捂上口罩，把全身捂得严严实实的，心想如果我上去打他们一下，肯定以为我以大欺小，还是赶紧回家吧。
当我把车推到家时，流了许多汗，把眼睛弄湿了。我想把右手抬起来扶一扶眼镜，没想到到了半中间却抬不起来了。我又换了左手，还是抬不起来。正在这时，妈妈回来了，我把这事给妈妈说了，妈妈连忙安慰我。
妈妈带我去外边吃了饭，回到家后，天边一片黑暗，只有星星的闪烁和月亮的微光，但我心里非常畅快，感觉自己又成长了许多！
朦胧雨后的黄昏，静谧的四周，像是时间在此刻停歇。乘着一艘老船，在湖上悠悠地游荡，湖面上不时泛起阵阵涟漪，似是惊扰了湖底的谁。昏黄的夕阳淡淡地映照在湖面上，像是一面铜镜，多了一丝萧瑟宁静之美。西边的太阳缓缓沉入湖底，微风拂过湖面，吹皱了他的脸。
船儿缓缓前行，无声无息，显得有些寂寞。虽隔着丛丛湖旁灌木，却也依稀能听清那清脆婉转的鸟鸣声。我抬头仰望天空，感受到了难得的清净，全身心融入这美妙的境界。
天边的余晖映在雨后的绿叶上，那残留着的点滴雨珠，好似一块透亮精致的琥珀。溪流像是披上了金装，微笑着继续前行，他大概不会忧伤，不会孤独了吧？
我倚着窗，瞧那日落的美景，静谧无言，又壮丽辉煌。我真想和太阳商量商量，要不我们换换衣裳？
我遥望着天边，太阳走了，余晖退了，我想和他们挥手告别，可落日早已没了踪影。我无法跟上他们的脚步，只能等待，等着他再来和我们玩耍。慢慢地，黑夜来临，天空中挂起一轮明月，泛着微微的银光……
眼前渐渐变得朦胧了，闭上眼眸，我沉沉睡去，等待着下一次日落。盼望着，它快来。梦里，我依然乘着船在湖上赏落日。
一个仲夏的傍晚，我来到河边， 河水碧波荡漾，霞光映在了河面上，太阳也掉进了这水面里。“扑通”！几只黑色的鲫鱼蹦出河面，打破了太阳，过了一会，散开了的太阳又慢慢重新聚拢起来，又变回了原来的太阳。附*的树丛中来回出现鸟儿的身影，看来鸟儿们也陆续回鸟巢了。
我站在河畔欣赏夕阳的景色。一轮橘红色的夕阳嵌在金黄色的天空中，一圈圈红色的光晕向周围扩展开来了，把周围的云都染成了金黄色。火红的落日像红脸的醉汉倒在天边，把西方照着既通红又金黄，天空中的变幻多端的云刚刚翩翩起舞的舞女，转眼间就变成了一只火凤凰在天空飞翔，应该是连绵起伏的山峦，还没有看清又变成了几匹奔腾的骏马……仿佛一幅瑰丽的写景画。远处的高山，在夕阳的映照下犹为美丽，暮霭沉沉显示出一种淡青色的颜色，又像一幅美丽的水墨画。
河岸边有两位老人，一位老奶奶推着老爷爷的轮椅，老奶奶还时不时地对轮梯上的老爷爷窃窃私语些什么，两位老人不时发出阵阵爽朗的笑声。这两位老人白发苍苍，年*古稀，但他们的脸上满面红光，精神矍铄，完全不像是处于人生黄昏的人。
黄昏的景致非常美丽，而这两位老人的黄昏则与黄昏的太阳一样绚丽多彩，是如此的和谐而富有韵味。
人们总是喜欢那朝霞满天，旭日初升的清晨，光芒万丈，欣欣向荣，生动而富有朝气。而我独爱那落霞缤纷，血色残阳的黄昏，那份静谧，那份安逸，那份洒脱，那份凄美，总会让人不由自主的浮想翩翩，心生眷恋。
喜欢一个人静静地走在夕阳西下的小路上，橘红色的阳光从树叶的缝隙里洒落下来，斑斑驳驳的光点在水泥地上抖动。间许会有微风吹过，树枝发出沙沙的轻响，偶尔一只小鸟在树丛间掠过，带着一道清丽的影子，转瞬消失在绿叶间。小路的尽头是一片湖，湖水静静的，湖边的树影，火红的夕阳，绚丽的晚霞映在波光潋滟的湖面上，那么美丽，那么悠然。
坐在湖边的椅子上，选个最惬意的姿态，欣赏这大自然描绘的最美的画卷。湖的边缘有茂密的芦苇丛，几只蜻蜓在芦叶间飞来飞去，时不时地在水面上飞点一下，荡起一个个细细的水圈。一片片碧绿的荷叶浮在水面上，几支粉嫩的荷花亭亭玉立，像超凡脱俗的仙子，夕阳给花瓣渡上一层金边。淡淡的清香随风飘来，弥漫在空气里，醉人而温馨。几只水鸟从桥下游过来，金光闪闪的湖面上留下几道长长的水痕，久久不散。
湖对面有一块草坪，一位年轻的妈妈带着小宝宝在草地上玩耍，孩子可爱的笑声远远地传来，笑容情不自禁地浮现在我脸上。一对老人沿着湖边的石头小路漫步，夕阳把他们的白发映成金黄，安详的面容透出历经岁月沧桑的淡定和从容。一位大叔坐个小凳在湖边垂钓，专注的眼神一动不动地盯着湖面，安逸而悠闲。不远的木椅上有一个女孩坐在那里玩手机，一会格格地笑着，一会又嘟起嘴，丰富多彩的表情让人一下子觉得又回到了青春年少的时候。
夕阳慢慢地没入地*线，深沉而厚重的云层代替了晚霞，远山苍凉而迷茫。玩手机的女孩不知什么时候不见了，草坪上孩子的笑声也渐渐远去，垂钓的大叔收起家当，脸上带着意犹未尽的神情，身边的小桶里不知道有没有鱼，可他依然很开心地走了。树林里再也听不到鸟叫了，倦鸟归巢，该是休息的时候了。最后望一眼灰蒙蒙的大山，再也看不到一丝光亮。慢慢地起身往回转，薄薄的夜幕笼罩在身旁，空气里飘荡着各种花香，清新而淡雅。
“夕阳无限好，只是*黄昏”，每每看着夕阳就会想到这首诗句，心里也会不由地涌上一份落寞。人生其实就是这样一个个或喜或悲的日子串成的，在我们的每一个阶段都会遇到各种各样的问题，如果一味去追求美好，只能给自己的心灵增加负重，反而会觉得活得很累。太阳无论天气阴晴，都会一如既往地朝升暮落，即使被厚厚的云层遮盖，只要云开雾散，一样会光芒万丈。
人们总是把黄昏比作迟暮的老人，其实你看那火红的夕阳，即使在落幕的时候，也要倾尽全力把自己的光和热尽情挥洒；你看那绚烂的晚霞，即使只有那短短的一刻，也要用最美的色彩把天空装扮。我们又有什么权力去蹉跎岁月，悲叹生活呢？生活中真的不缺乏美，缺少的只是一颗热爱它的心，只要我们满怀热忱，勇敢地去面对，走好生活的每一步，又何必感叹人生太匆匆呢。
在我的心灵深处，埋藏着一个永久的黄昏，一个最美丽的黄昏。
在一个美丽的黄昏下，高高的山坡上坐着一位慈祥的老人，在山坡周围，有几只绵羊在安详地吃着嫩绿的青草，远处的一块*地上长有许多五颜六色的野花，几只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而最引人注目的是一个可爱的小女孩在花丛之中与那蝴蝶嬉戏。夕阳的余辉洒在他们的身上，老人的脸被映的通红，那几只羊羔洁白的羊毛这时也成了淡红色，而花丛中的小女孩也变得更加可爱了。随后，那个可爱的小女孩手拿一把五彩缤纷的野花跑到了那个老人的身边，她把野花拿到老人的眼前，眼中流露出喜悦的光芒。那位老人慈爱地看着可爱的小女孩，把她搂在了自己的怀里，慈祥的笑了。
夕阳的余辉仍旧洒在他们的身上，那个小女孩亲昵的依偎在老人的怀里，露出了幸福的微笑。这时，那位老人，那个小女孩，那羊、那山坡、那花，甚至还有那花中的蝴蝶，全都笼罩在一片幸福的氛围中。周围变得非常的安谧，有一种神秘之感。也更加流露出了一股温馨的气息，亲情的气息。
渐渐的，渐渐的，夕阳慢慢向下落，快要落下地*线了，而那位慈祥的老人手牵着他那个可爱的小女孩，赶着那几只羊羔，伴着黄昏的影子向家中走去。
光阴似箭，当年那个可爱的小女孩已经十四岁了，而那位慈祥的老人也已去世了。现在，黄昏依旧，黄昏依然美丽，因为在我的心中，已有一个无与伦比的黄昏，它是任何美丽的黄昏都无法媲美的，更是无法代替的。
女孩就是我，老人就是爷爷，我想念亲爱的爷爷！
我记忆深处的黄昏，那个美丽的黄昏！
——美丽的黄昏500字作文合集五篇
天色渐渐的失去了颜色，变成了一幅安静的抽象画，一方的异彩揭去了满天的睡意，乌云散去，看到一群成“八”字形的大雁，它们紧紧地挨着，只怕掉了队，仿佛要去那美丽的天国。
树叶被风逗得沙沙响，一会儿，又把小草折腾的好不自在。我不禁打了个寒战，对于那仓促的大雁，我想追上他，我也想要到那美丽的天国，但这是怎样的一个幻想啊……我追到了田野，精疲力尽，发现大雁儿每经过的一个地方都令我沉醉，乌黑的发丝遮住了我，不知道，何时何方会有哪种朦胧的感触，神经打动着各个关节，有一种神不知鬼不觉的感觉，这种景色打动了我，我深深感觉到这笔神韵，这比春天的盎然，夏日的娇艳更迷人，那就是美丽的黄昏。
大雁儿去了远方，化为乌点，我的梦想也随之漂浮，那就让我亲爱的大雁，把我带到那遥远的黄昏。
大地挥上了一片暗黄，天色不再那么鲜艳，太阳公公的脸照映着我，使我睁不开眼睛，我想，这是太阳公公回家前的一个预兆吧，太阳公公把所有生物的野心都收敛了回去，我也不例外，花儿也低下了头，仿佛是要休息了，我怎能打扰它们呢，我趁着黄昏的最后一幕，返到我回家的羊肠小道。黄昏，顾名思义，它在我的脑海里深铭刻记。
傍晚，我刚上到天台，新鲜空气就扑鼻而来，黄昏的景象也浮现在眼前。我感到无比舒畅，好像自己来到了一个天堂般的世界，又仿佛自己到了一个美丽神奇的世外桃源。此时此刻的我，一心只想领略这美丽的景象。
坐在柔软的草地上，举目远望西边的天际，我不禁赞叹：好美哪！然后我**着，我发现那朵玫瑰色的云块在天空徐徐变化着，时而像凶猛的雄狮，时而像吵架的狗群，时而又像奔跑的野马；时而又像染了色彩的山峦……真是变化无穷呀。一会儿，那橙黄色的霞光透过云层，直射大地，犹如天幕拉开，一台壮美的舞剧即将上演。
渐渐地，黄昏退去了橙黄色，染上了一层桔红色。太阳也温柔的把余辉反射到地面，那余光一点儿也不刺眼。紫红的喇叭花，翩翩起舞的蝴蝶，忙碌的小蜜蜂，绿草如茵的草地，忽飞忽落的小鸟都染上了一层桔红色，连我也染成桔红色的了。置身在壮观的晚霞中，我真想放开喉咙唱一支美妙而动听的歌曲，以表达我心中难以抑制的感情；或是吟诵一首奇丽的小诗，赞美黄昏的奇丽景象。
啊！黄昏的景象真迷人，夜色已*，街上闪烁着无数的小星星，绿草向我招手，微风向我呼唤，青山离我更远，晚霞向我告别，我恋恋不舍地离开了天台。过了今晚，也许不会再遇到这样美丽迷人的黄昏了，但此时的黄昏的美丽景色，将永远在我脑海里萦绕。
“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下，请把……”坐在空旷的田野上，耳朵塞着MP3，背对着夕阳，听着优美的旋律，让今日最后的阳光洒在自己乌黑的头发上。享受着阳光最柔和的一面，那将是最美，最幸福的时刻。
午后黄昏，这个正当时秋季忙中的时刻，太阳公公在西边看到了人们胜利的果实，他笑了，他笑得无比灿烂。我，正与蝴蝶嬉戏追逐。
我，正是那向太阳招手大笑的女子，我笑自己多么的可笑，呵~太阳也在朝我笑，他笑我：“你看那位某女子，她是多么可笑，她笑的多么残忍，她笑的多么狼狈!”呵，我多么的狼狈，怨得了谁?怨我自己。
太阳你为什么每天都看着我。还有蝴蝶，为什么和我一样的爱玩。太阳你是想让我抓紧时间吧!
蝴蝶，你知道吗?你和我差不多，你。也是太阳嘲弄对象之一，我们的性质一样……
我，在哪个黄昏，在面对着夕阳，我笑了，我又一次笑了，我大笑，笑的真龌龊。我，忍不住了，我终于哭了。我大哭……
随后，我又*惯性的戴上了耳麦，听着劲爆摇滚，我在心中默默念到：“我错了，也许这就是距离一年后中考的最后一次疯狂吧!
我想，那个黄昏，真的很美，真的很美……
天色渐渐的失去了颜色，变成了一幅安静的抽象画，一方的异彩揭去了满天的睡意，乌云散去，看到一群成“八”字形的大雁，它们紧紧地挨着，只怕掉了队，仿佛要去那美丽的天国。
树叶被风逗得沙沙响，一会儿，又把小草折腾的好不自在。我不禁打了个寒战，对于那仓促的大雁，我想追上他，我也想要到那美丽的天国，但这是怎样的一个幻想啊……我追到了田野 ，精疲力尽，发现大雁儿每经过的一个地方都令我沉醉，乌黑的发丝遮住了我，不知道，何时何方会有哪种朦胧的感触，神经打动着各个关节，有一种神不知鬼不觉的感觉，这种景色打动了我，我深深感觉到这笔神韵，这比春天的盎然，夏日的娇艳更迷人，那就是美丽的黄昏。
大雁儿去了远方，化为乌点，我的梦想也随之漂浮，那就让我亲爱的大雁，把我带到那遥远的黄昏。
大地挥上了一片暗黄，天色不再那么鲜艳，太阳公公的脸照映着我，使我睁不开眼睛，我想，这是太阳公公回家前的一个预兆吧，太阳公公把所有生物的野心都收敛了回去，我也不例外 ，花儿也低下了头，仿佛是要休息了，我怎能打扰它们呢，我趁着黄昏的最后一幕，返到我回家的羊肠小道。黄昏，顾名思义，它在我的脑海里深铭刻记。
我爱家乡的黄昏，因为它不仅别有韵味，而且充满着浓郁的生活气息。每当夕阳把余晕洒向大地，金黄色的阳光笼罩住了整个村庄，像一幅诗情画意的山水画，令人陶醉。
黄昏的乡间小路上，别有一番情趣。小孩子沐浴着夕阳的余晖，驱赶着一群群牛羊走在归家的路上。一只只可爱的小羊羔和一头头活泼的小牛犊跟在它们母亲的身后尽情的撒着欢儿。几个调皮的孩子嘴里哼着小曲，时而用鞭子驱打着那些调皮的牛羊。歌声和“哞哞”“咩咩”的叫声汇成了一曲曲动听的“牧歌”，与夕阳、晚霞回荡在乡土味的小路上。
田野里，柔和的晚霞，红红的霞光像彩锻一样披散开来，铺到地面，辛劳了一天的人们的笑脸更加红润了。他们望着那黄澄澄、金灿灿的田野，一天的疲劳消散无余。被小白杨包围的农村小院里更是其乐融融，让人如痴如醉。夕阳的余辉透过浓密的树木洒在红砖青瓦的屋舍上，给它披上了金灿灿的纱衣。烟囱冒着缕缕炊烟，天上白云朵朵，空气很是清新。几只燕子在空中捕捉着昆虫，地上的小鸡在门前觅食。当最后一缕晚霞隐去时，放眼望去，整个村庄薄雾缭绕，万家灯火微微闪烁，忽明忽暗，烘托出美丽而又安静的夜，人们都沉浸在这恬静的气氛中。
多么美丽的乡村黄昏啊！我爱我的家乡，更爱家乡的黄昏！
——美丽的纹样教学反思汇总五篇
这节课，我深切的体会到：必须把学生的主动性积极有效的调动起来，在课堂上，加强师生互动，让学生自主学*，尝试体验，针对问题提出自己的看法，对不足的部分提出建议，以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。
这节课的教学目标：让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。
教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。图案本身的`魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课的课题：适合纹样
师和生一起总结：
1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。
3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作 然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。学生在作业起稿时，我巡视辅导学生在制作时想法比较束缚，不够活跃。
本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，
培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。从教学中发现，学生*时的造型能力还是比较欠缺，变通的技巧还不熟练，所以在图案设计上，创新意识较差。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。在以后的教学中，我应该多从学生的造型技巧上下功夫，提高学生的创新能力和变通能力，做出跟好的*作。
今天我讲了一节组内研讨课《美丽的纹样》，它是我们组集体智慧的结晶，这节课我在教材的把握上比较准确，抓住了教材的重、难点，重点：学会用几何图形、不规则形及点、线、面来装饰适合图形的纹样。难点：确定骨架变化方式并利用骨架线来画出适合纹样的结构，并且设计的图案要适应骨架变化产生的.美感。在课前的研讨中我们针对如何突出重点、突破难点做了详细的分析，准确的抓住了教材的用意，通过多媒体课件把丰富多彩的美丽的适合纹样展现给学生，并且启发学生仔细观察，找出他们规律并用自己的话总结适合纹样的特点，从而突出了重点。并且培养了学生自主学*的能力。并且在此基础上能够再引导学生看教材，掌握了适合纹样的概念。我通过课件把设计步骤一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点，本课我也基本上达到了既定的教学目标，学生基本上了解了适合纹样及特点，能够按步骤动手设计简单的适合纹样，感受到了适合纹样的美感。
在新授环节介绍设计步骤过程中，我们学*如何找正方向的中心（对角线的交点）我随机生成了问题：找圆形、三角形、五边形、不规则形的中心怎么找？学生回答了各种的方法，有的可用、有的不正确，学生开阔了学生思维，学到了新知识，形成了巧妙地预设与生成，最后老师总结给出了找各种形的中心地方法。
我也存在着许多的不足之处：
1、在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些的同学没有完成设计稿，致使教学评价环节很少，没有充分展示学生的设计稿。
2、在讲授五边形如何找中心点时出现了错误，五边形的中心点应该是高线的交点，我说成了对角线的交点，出现了知识性的错误，实在是不应该。
3、教学语言、语态不够亲切，课堂气氛有些沉闷，没能充分调动学生积极性及主动参与的热情，学生是被动的跟着老师的安排走的。
改正措施及今后后打算：
今后我要加强备课的细度，备课不仅要考虑目标、重难点、学生知识的掌握，还要考虑各个环节时间的安排、学生掌握知识的难易程度、教学过程会出现的各种状况，把备课再精心一些，尤其是教学过程中的知识点或者知识性的东西一定要准确，含糊不清的一定要弄明白。
今后加强课堂教学的预设和生成，积累教学经验，能做到随机应变。另外还要锻炼自己的课堂语言、语态，拉*和学生距离，“蹲下身”与学生交流，倾听他们的心里话，与他们做朋友。
这节课的教学目标：让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。教学重点：
学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课的课题：适合纹样
师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作 然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。学生在作业起稿时，我巡视辅导学生在制作时想法比较束缚，不够活跃。
本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学*兴趣了。
《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级上册第三课，这节课教学目标是了解适合纹样的基本知识，掌握图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。会运用以前所过的.点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
在学生作业过程中我发现如下问题：
1.有学生直接画纹样，不画外形。
2.在用色方面过于复杂、随意，没有规律。
改进方法：结合色彩知识补充，适当强调对比色、邻*色的运用。
3.部分学生图案设计过于简单，时间充裕，于是又在纸面的空白处设计了许多小纹样进行装饰。
改进方法：帮助学生设计出比较丰满、丰富多变的纹样，教育学生要把纹样内部设计好就达到目的，不必再添加外部装饰。
4.设计时要借助直尺、圆规等工具。
5.涂色尽量*整细致。
——美丽的黄昏教学设计实用五篇
教学目标：
1.让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣;
2、通过小组学*、自主学*学*，独立视唱识谱，用口风琴辅助提高学生的轮唱技能;
3、用*稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：
优美、有力度层次的演唱。
教学难点：
轮唱
教学过程：
一、弹唱问好，导入新课：
1、听音乐导入;
1)、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏?(黑板出示多声部节奏)
2)、用多声部节奏为歌曲伴奏。
3)、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏
叮咚嘣嘣叮
2、图片欣赏，导入本课。你觉得黄昏是什么样的?今天我们要学*的歌曲就是《美丽的黄昏》，让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。
二、学*歌曲：
1、聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。
2、自学旋律，练*视唱。(观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学*方法，改为由同学们自主学*，独立完成视唱曲谱。)
3、跟同桌相互视唱，互相帮助。
4、请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。(四度音程的跳进)
5、全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。
6、用口风琴视奏歌曲旋律。
7、在口风琴的伴奏下填词演唱。
三.轮唱训练。
1、再听音乐，跟听自己的.声部，在心里随唱。
2、三听范唱，找出演唱与歌谱的不同。
3、学生歌声与琴声做二部轮唱。
4、生生轮唱清唱。(观察乐谱两个乐句之间的模进关系，力度应怎样处理;结尾的旋律下行，应怎样处理?)
5、随伴奏音乐轮唱。
6、随音乐有感情的轮唱，加入打击乐器、人声伴奏。
四.音乐创造：
你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢?
(速度、节奏、连与跳、节拍等角度，对歌曲进行改编再创作。)
五、结束语：
同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜，希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景，美妙心情。
教学目标：
1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。
2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。
3、通过三部轮唱的学*和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学*的热情和兴趣。
教学重、难点：
1、二部轮唱。
2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教具：电子琴、课件、图片、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学：
播放本课学*音乐《美丽的黄昏》。注意歌曲节奏的快慢和情绪的'变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。
二、创设情境
1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？让学生说，最后定不下来。
2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do然后引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答问题。由问题入新课题，不会让学生感到太突然。
三、教授新课
1、学*二部轮唱《美丽的黄昏》教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练*。学生分二个小组练*，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
2、学*三部轮唱《美丽的黄昏》。教师：第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。
（1）三部轮唱练*。学*分三个小组练*，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
（2）教师总结。教师：同学们，刚才我们通过音乐活动，练*了哪两种演唱形式？教师：通过二部轮唱和三部轮唱的练*，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。师的指示去进行分组，然后进行演唱。学生回答。让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学*的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。
四、拓展教学
1、摸一摸，猜一猜：碰钟。
2、玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音*——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。
3、指名用碰铃X— —节奏为同学演唱伴奏。
4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。学生按照老师的指示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。
五、小结
添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？
教学目标：
1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。
2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。
3、通过三部轮唱的学*和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学*的热情和兴趣。
教学重、难点：
1、二部轮唱。
2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教具：电子琴、课件、图片、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学：
播放本课学*音乐《美丽的黄昏》。注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。
二、创设情境
1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？让学生说，最后定不下来。
2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do然后引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答问题。由问题入新课题，不会让学生感到太突然。
三、教授新课
1、学*二部轮唱《美丽的黄昏》教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练*。学生分二个小组练*，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
2、学*三部轮唱《美丽的黄昏》。教师:第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。
（1）三部轮唱练*。学*分三个小组练*，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
（2）教师总结。教师:同学们，刚才我们通过音乐活动，练*了哪两种演唱形式?教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练*，我们用自己的声音感受体验了美妙的.和声带来的和谐美。学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。师的指示去进行分组，然后进行演唱。学生回答。让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学*的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。
四、拓展教学
1、摸一摸，猜一猜：碰钟。
2、玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音*——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。
3、指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。
4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。学生按照老师的指示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。
五、小结。添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？
教学目标
1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》，巩固已初步掌握的合唱技能，要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
2、通过练*让学生学会用不同的.音乐表现手段去表演歌曲。
3、通过欣赏，培养学生听辨乐器音色的能力，了解器乐曲塑造音乐形象的特点，感受乐曲的形象。
教学重点和难点
1、教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲。
2、教学难点：唱好三部轮唱。
教材分析：
《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写*静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。
教学过程
一、常规训练
1、节奏练*：xxx|xxx|xxxx|x0|
tttatttattttta
2、视唱练*
（！）、出示旋律：p2
（2）、练*一声部视唱。
（3）、练*三部轮唱。
二、感受歌曲
1、观赏画面“黄昏情景”，同学们，这幅画中你看出了什么？能说一说吗？如我们用歌声表达的话那就更美了，请听------。
2、听范唱《美丽的黄昏》，体会歌曲的速度、情绪。
3、学唱歌曲。
（1）、初步学会演唱歌曲。
（2）、根据歌曲的情绪，给三个乐句加上渐强、渐弱记号，再唱一唱。
（3）、用不同速度演唱这首歌曲，说说表现的情绪和意境有什么不同。
（4）、第一遍齐唱，第二遍分三组轮唱。甲组先开始，唱至第二行时，乙组从头开始；乙组唱第二行时，丙组从头开始。
4、完整演唱歌曲。
三、综合练*
1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时，可用动作或队形变换来配合。
2、动作：为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。
3、队形：按轮唱声部进入的顺序，用不同的队形，边走边唱。
四、欣赏《朝景》
1、初步听赏全曲。
2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？
3、选择乐曲与小伙伴合作表演。
五、小结
教学目标：
1、知识和能力
学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程和方法
通过结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用3、情感态度和价值观
对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇，体会联想和想象的异同，养成联想和想象的*惯。
教学重难点：
感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。
课时安排：
2课时。
相关资料：
茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。
散文*似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的'观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。
茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程：
第一课时
一、介绍作者，导入新课1、这篇文章的作者是?你还读过他的哪些作品? 2、教师相机介绍作者的生*资料。二、初读课文，解题
1、“黄昏”还可以用什么词语来表示? 2、在这篇文章中，作者描写的是哪里的黄昏?三、初读课文，检查预*情况
1、指名分段读课文，要求读正确，流利。 2、默读课文，画出不懂的词语、句子。 3、师生交流不理解的问题。 4、学*生字。
重点区分：躁和燥，溶和熔。四、作业：
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、读词语，导入新课。
1、出示书后词语。 2、齐读课题。二、精读课文，体会情感。
1、仔细读课文，一边读一边思考，作者写了黄昏时哪些景物? (1)哪几个自然段着重描写了海浪?重点指导朗读第四自然段。试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风? (3)还写了什么?(夕阳和海鸥) 2、画出文章中作者想象的部分。
3、默读画出的部分，你能从中体会出作者怎样的情感? 4、学生交流有关的句子。 5、组织讨论：
(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界：三、再读课文，感受作者眼中不一样的黄昏。四、试着背诵课文的二、三、四自然段。五、作业
背诵课文的二、三、四自然段。
