《在夏天里成长》教学反思
身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《在夏天里成长》教学反思，希望对大家有所帮助。
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。本文的教学重点是：
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”；
2、了解作者写作的顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生*等对话的过程中进行。激发了学生的学*兴趣，培养了学生自主学*的*惯，为学生创造了良好的自主学*氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2。重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的`重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3。较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学*规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。
三、不足之处
没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最后学*本文的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。
这是第五单元的第一篇主题课文，是一篇充满童趣，符合学生生活实际的课文。本单元的重点是体会文章围绕中心意思来写的方法，同时从不同方面或选取不同的`事物来表达中心意思。
学*本课时，首先让学生默读课文，找出中心句，并说说课文是怎样围绕这句话来写的。
然后，引导学生默读课文，口头交流展示，课文从三个方面描写了万物迅速生长的情况，并对这三方面分别进行归纳与总结。
最后解决课文的重难点，那就是理解文章的最后一句话：人也是一样，要赶时间，赶热天，尽量地用力地长。在理解这句话的时候，学生有一定困难，我便引导学生，让学生理解，“赶时候，赶热天”指的是什么时候？经过引导，孩子们能够体会出来，这个时候指的就是孩子们最重要的青少年时代，从而体会了孩子们要珍惜时间，抓紧时间，在最美好的黄金时间里，认真读书，努力学*。
通过本课的学*，孩子们对本课“围绕中心意思描写”的方法能够理解，也能体会文章总分总的结构方式，课堂效果良好，课后作业完成较好！
《夏天里的成长》是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通过教学，我收获颇丰，分享如下：
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如，课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且都是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此，教学时我积极创设了情境，把学生带入文本之中，学生有了学*的积极性，对学*的渴望会更强烈。
2.学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，在教学过程中，我会让每个学生的个性都有所彰显，关注学生的个性发展。在教学中，对于学生个性化的回答，我会及时分析引导，既保证激发学生学*的积极性，又要抽丝剥茧，引导学生真正理解文本的内涵。
3.我通过把握重点的方式，让学生们齐读第四自然段，让学生们通过读，体会人要成长的道理。学生们通过读这些浅显的语言和通俗易懂的谚语——因为之前教学中充分理解了谚语的意思，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
二、成功之处
1.教学过程中，我引导学生进行了自主探究、合作交流，学生通过默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学培养了学生独立学*、自主感悟的'能力。
2.通过设计问题“夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文的句子说一说吗？”引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，最终使学生明白因为文中选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。
三、不足之处
虽然这一课对于课文的分析比较多，课堂气氛活跃，但我觉得还有一个不足是没有进行拓展。对于本课的诗的题材，我们可以让学生试着写写，培养学生的创造性，使学生对文本的感知上升到新的层面。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，最后设计一个环节：拓展写诗的环节，给学生列出大概的要求，仿照文本，让学生自己练*写诗，增强学生的书面表达能力，培养学生的创造性。
我发现了自己在教学中存在着很多不足：
首先没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的'。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。所以，我的学生们有时很沉默
其次学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。学生的冷漠的眼睛与无关紧要的表情，都意味着教育者自己所存在的严重的问题。孩子是无辜的吧！如果学生身上出现了这样的那样的问题，一定是老师在教学方式、方法上出现了不足。我坚定不移地相信这点。
在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜欢的季节作为话题引出课题，创设了亲*学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学*的兴趣。
文本内容浅显易懂，理解起来并不难，从自由朗读到默读两遍过来，就能整体感知课文内容。在对三个自然段的研读中，也是边读边悟，在掌握知识和培养能力的同时，也都在呈现作者的写作特点，为下一步写作指导交流做铺垫，这样一环扣一环，最终突破重难点。
但本节课并不是一节完美的'课，它是一篇统编人教版的新课文，没有参考书可供参考，从网上找教学设计，它是出现在长春版三年级的一篇课文，现在出现在六年级上册的*作单元，不知道专家设定本课的课时数和每一课时的目标。教学目标如何把握，重、难点如何突出，甚是困惑。所以，在讲授这一课时，课程目标第三个方面，情感态度与价值观就不太好把握，让学生交流的少，蜻蜓点水一带而过，原因就是怕体现不出*作课的特点；还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。
也许有遗憾，但也确实不乏闪光点：注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参与”，即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。
本单元的训练重点是体会文章是怎样围绕中心意思写的，从哪些不同方面写的.。在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜欢的季节作为话题引出课题，创设了亲*学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学*的兴趣。文本内容浅显易懂，理解起来并不难，我先让学生默读课文整体感知课文内容，找出文章的中心句。再对后三个自然段的研读中，体会作者的写法。注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参与”，即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。这样一环扣一环，最终突破重难点。
不足之处，情感态度与价值观不太好把握，让学生交流的少，蜻蜓点水一带而过。还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。
在教学设计上，小丁老师根据课文特点紧扣本单元“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一单元要求，牢牢把握住“中心句”来确定教学目标，在教学的过程中通过抓住关键词句等方法让学生体会课文“围绕中心，从不同方面描写”的写法。本堂课是这篇课文的第一课时，主要任务是整体感知课文并学*课文的一、二两段。
导入方式是谈话导入，以秋天的硕果累累很快带入夏天快速的成长，趣味性不够强，但是对于家常课来说能让学生较快进入课文学*。
导入进入课题后，小丁老师便让学生自由通读课文，找出文章中心句，理清文章的脉络，知道课文是从哪几个方面来围绕中心意思写的。这个问题有利于学生整体把握课文，为之后的学*做铺垫。但是在这一块中的生字词部分，她列在课件上的字词较为随意和散乱，没有什么规律性。所以这里如果能选择有必要和有特点的生字，并把它们分分类（比如轻声字、多音字等），学生的学*和记忆效果可能会更好。
之后便开始学*第一个内容“动植物的生长”。小丁老师请同学们默读第二段，找出段落的中心句和具体的事物，并找找关键词体会作者是如何写出它们生长的快速的，并以表格为抓手，让思路变得更清晰。最后在交流的过程中将这些描写性的关键词分分类，并用句式的练*让学生体会到动植物的“生长之快、变化之大”，进一步体会课文“围绕中心，从不同方面描写”的写法。
第二自然段每一句话都是使用了不同的句式，因此小丁老师抓住了这一点对学生进行语言文字的训练，让学生观察这四句话的特点并说说好处。不过这对学生来说有些困难，如果能在课件上做上句式比较会更加直观，让学生更快发现这些句式的优点。最后她留出五分钟左右的时间让学生以小练笔仿写的形式及时地学以致用，这是我觉得这个教学设计上比较出彩的一点，让学生有动笔的机会来写一写，真正地将所学实践起来。
总体来说，教学设计上的问题不是很大，整体思路也比较清晰。
不过在真正的课堂上，面对预设之外的学生，也发现了不少问题：
1、课堂上无意识地讲话过多，较为啰嗦，比如一些口头禅（如“对不对”）。
2、课堂的评价语较为单一，偶尔会复述学生的回答，不能很好给以强调和反馈。
3、很多时候都在力求完成教学任务，走完教学程序，死守着心里的那个答案，没有耐心和用心去充分倾听孩子们的回答，因此也不能很好地从他们的回答中加以引导，让他们获得更好的进步。
4、提出的问题有时比较泛，不够准确和具体，学生偶尔会云里雾里，找不到正确的方向，导致课堂停滞。
5、指生找到中心句之后，可以让学生们齐读，把所有学生的注意力都吸引到这句话上面来。而指导朗读时要指出哪个字词要重读，哪些地方要读的'快一些。这样比较直观清楚，进步也会比较明显。
6、第二段中动植物生长得出的特点是“生长之快、变化之大”，而“变化之大”我并没有强调，而是最后提了一下，学生可能并没有分理解，如果能随着文本反复强调会更好。
7、第二段中最后的句式练*“……的生长是飞快的/跳跃的/活生生的/看得见的长，因为……”只让几个学生站起来说了，但是不一定所有同学都会说。所以应该给出半分钟左右的时间让全体学生自己来说一说，这样能够照顾到每个同学的发展。
总体来说，这堂课大部分学生都能够真正进入课堂，有所收获。而小丁老师也得到了许多宝贵的实践经验，找出了问题所在，这就是所谓的“教学相长”。相信未来的课堂里，她一定能取长补短，做一名更专业的语文老师。
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
本文的教学重点是：
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、了解作者写作的顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生*等对话的过程中进行。激发了学生的学*兴趣，培养了学生自主学*的*惯，为学生创造了良好的自主学*氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3、较好地处理了基本素养与创新能力的'关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学*规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。
三、不足之处
没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最后学*本文的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。
《夏天里的成长》是新部编版六年级上册语文第五单元第一篇课文。本文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
一、为文本创设应有的教学情境
这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的'人
他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
明确了重难点，再看单元目标。这篇课文是部编版六年级上册第五单元*作单元第一篇课文，全文从把不同方面围绕着中心句展开教学。在解构文章时，先要对文章进行整体感知，即文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。一般而言，许多老师都会把这生长的三方面当作并列分类，即认为动植物、事物和人的生长是属于同一等级的，但是事实上纵观全文，细细推敲，可以很明显的看出文章是层层递进的关系，作者从动植物的长写到事物的长，写出了看得见的长（看的见的长在文章第二段“夏天的长是活生生看得见的长”有提到，如果不对教材进行研读，很容易停留在“同层级”教学中）到看不见的长（山、河、地、铁轨和瀑布的长），也就是在第二自然段与第三自然之间存在着一个过渡句，笔者认为作者意在告诉孩子们夏天万物生长是需要我们去发现、观察，细心思索万物的生长，你最终才会有一个由浅入深的发现人生道理的过程。最后，由动植物、事物的长，抽象出青少年成长的道理“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”即深入到文章第四自然，紧扣住文章难点之一“让学生领悟珍惜时间、抓住机会、努力学*的人生道理。”这样由整体感知，初步引出写法：从不同方面表达中心。也为难点的突破铺垫。
初读感知完，笔者通过简洁的过渡语将学生引入文章重点段落第二段学*动植物在夏天的迅速生长。以“你认为哪一种动植物的生长最迅速”为引线，始终围绕着这个问题让学生自由谈感受，尊重学生个性化阅读，通过形式丰富的`教学手段和创设情境，让学生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生长的迅速，并始终回扣第二段的段落中心句“夏天的长是飞快地长、跳跃地长，活生生看得见地长。”引导学生在各种形式地教学中体会、感受和领悟“从不同方面表达中心”的写法。达到重难点突破。教学完第二段，笔者又引导学生发现第二段的中心句正是文章中心句“夏天是万物迅速生长的季节”的体现，让学生由篇到段，再由段到篇进行感受，为最后的*作练笔提供铺垫和指导。当然，在具体的课堂实践中存在以下问题：
1、要更注重课堂生成，尊重学生的个性化解读，不必拘泥在教案的流程中循规蹈矩地走教案；
2、当精读小结完后，笔者发现自己少贴了一个板书，又返回去多提醒了学生，相当于环节的设置上又回到了精读第二段，显得有些凌乱，也不利于下一个自由环节的引入。
3、在学生谈“竹子高粱长得最快”时，笔者没有回扣中心，环节漏了。在公开课上由于过度紧张，对待此，笔者认为应当多开公开课，新教师要想获得成长，得到老教师的传授，必须要有“自讨苦吃”的精神。
这堂课美中不足之处在于最后一个环节，小练笔的展示和讲评。由扶到放，立足单元*作目标，引导学生写作时学会列提纲。笔者透过板书采用潜移默化的方式引导学生运用思维导图来梳理。但是，在巡视小练笔的过程中发现我班学生大部分在围绕着给定的中心写小练笔的大纲，而不是梳理思维导图，笔者一下子手足无措，这与我之前磨课的五个班级相差太大。（其实我大可不必紧张，因为我可以顺势表扬运用思维导图的方式来梳理文章，这就体现了经验不足的缺陷）当时，为了能在时间允许的范围内展示这节课的教学效果，笔者挑选了运用思维导图能梳理不同方面的学生的作业。但不足之处就在于我展示学生作品质量的先后顺序以及评价的到位之处。我只引导学生可以从一个方面的不同角度写，也可以从不同方面的多个角度写，比较空泛。比如一个学生他以树形思维导图方式写“精彩的运动会”，写了跳高、跳远、垒球等，这些角度都是从“运动会项目”这个方面来写，那么教师在肯定学生能抓住写法梳理的同时，要立足发展，引导学生发散思维：除了抓住这个项目方面，还能抓住哪些方面来写？让学生说，充分发挥学生的自主性，让小练笔更扎实，更有效。
——《夏天里的成长》教学反思 (菁华3篇)
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
本文的教学重点是：
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、了解作者写作的顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生*等对话的过程中进行。激发了学生的学*兴趣，培养了学生自主学*的*惯，为学生创造了良好的自主学*氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的'，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3、较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学*规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。
三、不足之处
没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最后学*本文的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。
《夏天里的成长》是新部编版六年级上册语文第五单元第一篇课文。本文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
一、为文本创设应有的教学情境。这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
明确了重难点，再看单元目标。这篇课文是部编版六年级上册第五单元*作单元第一篇课文，全文从把不同方面围绕着中心句展开教学。在解构文章时，先要对文章进行整体感知，即文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。一般而言，许多老师都会把这生长的三方面当作并列分类，即认为动植物、事物和人的生长是属于同一等级的，但是事实上纵观全文，细细推敲，可以很明显的看出文章是层层递进的关系，作者从动植物的长写到事物的长，写出了看得见的长（看的见的长在文章第二段“夏天的长是活生生看得见的长”有提到，如果不对教材进行研读，很容易停留在“同层级”教学中）到看不见的长（山、河、地、铁轨和瀑布的长），也就是在第二自然段与第三自然之间存在着一个过渡句，笔者认为作者意在告诉孩子们夏天万物生长是需要我们去发现、观察，细心思索万物的生长，你最终才会有一个由浅入深的发现人生道理的过程。最后，由动植物、事物的长，抽象出青少年成长的道理“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”即深入到文章第四自然，紧扣住文章难点之一“让学生领悟珍惜时间、抓住机会、努力学*的人生道理。”这样由整体感知，初步引出写法：从不同方面表达中心。也为难点的突破铺垫。
初读感知完，笔者通过简洁的过渡语将学生引入文章重点段落第二段学*动植物在夏天的迅速生长。以“你认为哪一种动植物的生长最迅速”为引线，始终围绕着这个问题让学生自由谈感受，尊重学生个性化阅读，通过形式丰富的教学手段和创设情境，让学生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生长的迅速，并始终回扣第二段的段落中心句“夏天的长是飞快地长、跳跃地长，活生生看得见地长。”引导学生在各种形式地教学中体会、感受和领悟“从不同方面表达中心”的写法。达到重难点突破。教学完第二段，笔者又引导学生发现第二段的中心句正是文章中心句“夏天是万物迅速生长的季节”的体现，让学生由篇到段，再由段到篇进行感受，为最后的*作练笔提供铺垫和指导。当然，在具体的课堂实践中存在以下问题：
1、要更注重课堂生成，尊重学生的个性化解读，不必拘泥在教案的流程中循规蹈矩地走教案；
2、当精读小结完后，笔者发现自己少贴了一个板书，又返回去多提醒了学生，相当于环节的设置上又回到了精读第二段，显得有些凌乱，也不利于下一个自由环节的引入。
3、在学生谈“竹子高粱长得最快”时，笔者没有回扣中心，环节漏了。在公开课上由于过度紧张，对待此，笔者认为应当多开公开课，新教师要想获得成长，得到老教师的传授，必须要有“自讨苦吃”的精神。
这堂课美中不足之处在于最后一个环节，小练笔的展示和讲评。由扶到放，立足单元*作目标，引导学生写作时学会列提纲。笔者透过板书采用潜移默化的方式引导学生运用思维导图来梳理。但是，在巡视小练笔的过程中发现我班学生大部分在围绕着给定的中心写小练笔的大纲，而不是梳理思维导图，笔者一下子手足无措，这与我之前磨课的五个班级相差太大。（其实我大可不必紧张，因为我可以顺势表扬运用思维导图的方式来梳理文章，这就体现了经验不足的缺陷）当时，为了能在时间允许的范围内展示这节课的教学效果，笔者挑选了运用思维导图能梳理不同方面的学生的作业。但不足之处就在于我展示学生作品质量的先后顺序以及评价的到位之处。我只引导学生可以从一个方面的不同角度写，也可以从不同方面的多个角度写，比较空泛。比如一个学生他以树形思维导图方式写“精彩的运动会”，写了跳高、跳远、垒球等，这些角度都是从“运动会项目”这个方面来写，那么教师在肯定学生能抓住写法梳理的同时，要立足发展，引导学生发散思维：除了抓住这个项目方面，还能抓住哪些方面来写？让学生说，充分发挥学生的自主性，让小练笔更扎实，更有效。
——《在夏天里成长》教学反思优选【五】篇
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
本文的教学重点是：
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、了解作者写作的顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生*等对话的过程中进行。激发了学生的学*兴趣，培养了学生自主学*的*惯，为学生创造了良好的自主学*氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3、较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学*规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的.个性都有所彰显，关注了学生的发展。
三、不足之处
没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最后学*本文的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。
《夏天里成长》是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通过教学，我收获颇丰，分享如下：
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如，课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且都是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此，教学时我积极创设了情境，把学生带入文本之中，学生有了学*的积极性，对学*的渴望会更强烈。
2.学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，在教学过程中，我会让每个学生的个性都有所彰显，关注学生的个性发展。在教学中，对于学生个性化的回答，我会及时分析引导，既保证激发学生学*的积极性，又要抽丝剥茧，引导学生真正理解文本的内涵。
3.我通过把握重点的方式，让学生们齐读第四自然段，让学生们通过读，体会人要成长的道理。学生们通过读这些浅显的语言和通俗易懂的谚语——因为之前教学中充分理解了谚语的意思，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
二、成功之处
1.教学过程中，我引导学生进行了自主探究、合作交流，学生通过默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学培养了学生独立学*、自主感悟的能力。
2.通过设计问题“夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文的`句子说一说吗？”引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，最终使学生明白因为文中选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。
三、不足之处
虽然这一课对于课文的分析比较多，课堂气氛活跃，但我觉得还有一个不足是没有进行拓展。对于本课的诗的题材，我们可以让学生试着写写，培养学生的创造性，使学生对文本的感知上升到新的层面。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，最后设计一个环节：拓展写诗的环节，给学生列出大概的要求，仿照文本，让学生自己练*写诗，增强学生的书面表达能力，培养学生的创造性。
我发现了自己在教学中存在着很多不足：
首先没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。所以，我的学生们有时很沉默
其次学生是活生生的`人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。学生的冷漠的眼睛与无关紧要的表情，都意味着教育者自己所存在的严重的问题。孩子是无辜的吧！如果学生身上出现了这样的那样的问题，一定是老师在教学方式、方法上出现了不足。我坚定不移地相信这点。
在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜欢的季节作为话题引出课题，创设了亲*学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学*的兴趣。
文本内容浅显易懂，理解起来并不难，从自由朗读到默读两遍过来，就能整体感知课文内容。在对三个自然段的研读中，也是边读边悟，在掌握知识和培养能力的同时，也都在呈现作者的.写作特点，为下一步写作指导交流做铺垫，这样一环扣一环，最终突破重难点。
但本节课并不是一节完美的课，它是一篇统编人教版的新课文，没有参考书可供参考，从网上找教学设计，它是出现在长春版三年级的一篇课文，现在出现在六年级上册的*作单元，不知道专家设定本课的课时数和每一课时的目标。教学目标如何把握，重、难点如何突出，甚是困惑。所以，在讲授这一课时，课程目标第三个方面，情感态度与价值观就不太好把握，让学生交流的少，蜻蜓点水一带而过，原因就是怕体现不出*作课的特点；还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。
也许有遗憾，但也确实不乏闪光点：注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参与”，即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。
《夏天里的成长》是新部编版六年级上册语文第五单元第一篇课文。本文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。我根据教材的编排意图和课文的`特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
一、为文本创设应有的教学情境
这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的人
他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
——《夏天里的成长》教学反思 (菁华3篇)
《夏天里的成长》是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通过教学，我收获颇丰，分享如下：
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如，课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且都是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此，教学时我积极创设了情境，把学生带入文本之中，学生有了学*的积极性，对学*的渴望会更强烈。
2、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，在教学过程中，我会让每个学生的个性都有所彰显，关注学生的个性发展。在教学中，对于学生个性化的回答，我会及时分析引导，既保证激发学生学*的积极性，又要抽丝剥茧，引导学生真正理解文本的内涵。
3、我通过把握重点的方式，让学生们齐读第四自然段，让学生们通过读，体会人要成长的道理。学生们通过读这些浅显的语言和通俗易懂的谚语——因为之前教学中充分理解了谚语的意思，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
二、成功之处
1、教学过程中，我引导学生进行了自主探究、合作交流，学生通过默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学培养了学生独立学*、自主感悟的能力。
2、通过设计问题“夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文的句子说一说吗？”引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，最终使学生明白因为文中选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。
三、不足之处
虽然这一课对于课文的分析比较多，课堂气氛活跃，但我觉得还有一个不足是没有进行拓展。对于本课的诗的题材，我们可以让学生试着写写，培养学生的创造性，使学生对文本的感知上升到新的层面。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，最后设计一个环节：拓展写诗的环节，给学生列出大概的要求，仿照文本，让学生自己练*写诗，增强学生的书面表达能力，培养学生的创造性。
《夏天里的成长》是新部编版六年级上册语文第五单元第一篇课文。本文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
一、为文本创设应有的教学情境。这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
明确了重难点，再看单元目标。这篇课文是部编版六年级上册第五单元*作单元第一篇课文，全文从把不同方面围绕着中心句展开教学。在解构文章时，先要对文章进行整体感知，即文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。一般而言，许多老师都会把这生长的三方面当作并列分类，即认为动植物、事物和人的生长是属于同一等级的，但是事实上纵观全文，细细推敲，可以很明显的看出文章是层层递进的关系，作者从动植物的长写到事物的长，写出了看得见的长（看的见的长在文章第二段“夏天的长是活生生看得见的长”有提到，如果不对教材进行研读，很容易停留在“同层级”教学中）到看不见的长（山、河、地、铁轨和瀑布的长），也就是在第二自然段与第三自然之间存在着一个过渡句，笔者认为作者意在告诉孩子们夏天万物生长是需要我们去发现、观察，细心思索万物的生长，你最终才会有一个由浅入深的发现人生道理的过程。最后，由动植物、事物的长，抽象出青少年成长的道理“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”即深入到文章第四自然，紧扣住文章难点之一“让学生领悟珍惜时间、抓住机会、努力学*的人生道理。”这样由整体感知，初步引出写法：从不同方面表达中心。也为难点的突破铺垫。
初读感知完，笔者通过简洁的过渡语将学生引入文章重点段落第二段学*动植物在夏天的迅速生长。以“你认为哪一种动植物的生长最迅速”为引线，始终围绕着这个问题让学生自由谈感受，尊重学生个性化阅读，通过形式丰富的教学手段和创设情境，让学生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生长的迅速，并始终回扣第二段的段落中心句“夏天的长是飞快地长、跳跃地长，活生生看得见地长。”引导学生在各种形式地教学中体会、感受和领悟“从不同方面表达中心”的写法。达到重难点突破。教学完第二段，笔者又引导学生发现第二段的中心句正是文章中心句“夏天是万物迅速生长的季节”的体现，让学生由篇到段，再由段到篇进行感受，为最后的*作练笔提供铺垫和指导。当然，在具体的课堂实践中存在以下问题：
1、要更注重课堂生成，尊重学生的个性化解读，不必拘泥在教案的流程中循规蹈矩地走教案；
2、当精读小结完后，笔者发现自己少贴了一个板书，又返回去多提醒了学生，相当于环节的设置上又回到了精读第二段，显得有些凌乱，也不利于下一个自由环节的引入。
3、在学生谈“竹子高粱长得最快”时，笔者没有回扣中心，环节漏了。在公开课上由于过度紧张，对待此，笔者认为应当多开公开课，新教师要想获得成长，得到老教师的传授，必须要有“自讨苦吃”的精神。
这堂课美中不足之处在于最后一个环节，小练笔的展示和讲评。由扶到放，立足单元*作目标，引导学生写作时学会列提纲。笔者透过板书采用潜移默化的方式引导学生运用思维导图来梳理。但是，在巡视小练笔的过程中发现我班学生大部分在围绕着给定的中心写小练笔的大纲，而不是梳理思维导图，笔者一下子手足无措，这与我之前磨课的五个班级相差太大。（其实我大可不必紧张，因为我可以顺势表扬运用思维导图的方式来梳理文章，这就体现了经验不足的缺陷）当时，为了能在时间允许的范围内展示这节课的教学效果，笔者挑选了运用思维导图能梳理不同方面的学生的作业。但不足之处就在于我展示学生作品质量的先后顺序以及评价的到位之处。我只引导学生可以从一个方面的不同角度写，也可以从不同方面的多个角度写，比较空泛。比如一个学生他以树形思维导图方式写“精彩的运动会”，写了跳高、跳远、垒球等，这些角度都是从“运动会项目”这个方面来写，那么教师在肯定学生能抓住写法梳理的同时，要立足发展，引导学生发散思维：除了抓住这个项目方面，还能抓住哪些方面来写？让学生说，充分发挥学生的自主性，让小练笔更扎实，更有效。
——夏天里的成长作文 (菁华5篇)
今年的夏天不仅炎热，而且我们国家南方阴雨连绵，洪水成灾。不仅冲毁了房屋，甚至有人被洪水无情地冲走。看着电视上的一幕幕我不禁陷入了担忧之中。
一放暑假，奶奶就给我报名了自由泳培训班，但我不太想去学，认为我已经会蛙泳就可以了。这时，爷爷和奶奶告诉我：学自由泳能逃生的几率大。万一某一天洪水淹了杭州，不小心把你或其他人卷走了，你要学会自救与救人。趁现在暑假，学*、成长的好时机，尽自己最大可能，多学一门求生的技能。你不仅要学会自由泳，更要好好学。要知道，"少年强则国强"。
我牢记着奶奶说的这句话，靠着顽强的意志，不顾每天呛多少口水，鼻子进多少水，努力克服身体的不适应，勇敢向前，在我坚持不懈的努力下，游泳的距离也越来越长，动作也逐渐规范，我的心里别提有多高兴了。感觉自己是最棒的。
我想，少年强则国强这句话，绝不仅仅是指增强体质，更重要的是要有自强自立，奋发图强的精神。要拿出像游泳时一样，不怕苦，不怕累的劲头，增强毅力，克服学*上的困难。
世间万物每时每刻都在不停地成长，夏天里的成长则更旺盛，我们人也不例外。所以，不要犹豫，让我们一起，在这个夏天尽情地成长吧！
在这个炎炎夏日里，我懂得了许多道理，身心也成长了。其中，用实力来证明自己便是一个。
那天下午，我在学校上篮球课。打比赛时，我就像个“跑龙套”的——队友们总是不把球传给我，我都没有机会“立功”了。因此，我感到烦恼极了。
回到家，我趴在书桌上，左手在下，右手在上，垫着下巴，双眼无神，愣愣地发着呆。一斜眼，便看到了窗前的那盆文竹——前几天见它浇了水还是那副无精打采的模样，我就不再管它了。现在见到生机勃勃的它，脑海中的烦恼在刹那间便一扫而空了。只见它下段从土里伸出了几根细长的茎，茎上又长出了更细的枝，枝上又冒出针尖般细的叶。中段和上段都挺直伸姿，向着阳光的方向生长着，每一片叶子都十分翠绿，似乎绿得快滴出水了。赏到这，我不禁感叹：这文竹的生命力是真的强啊！前两天叶子还泛着黄，努力生长几天就变得这么翠绿了。突然，我脑海中灵光一现，瞬间坐直了身子，我为何不明天努力争取多进几个球，向他们证明我的实力，重获“存在感”呢？我似乎找到了茫茫大海中的灯塔，一下子就有了前进的方向，心情也变得无比畅快。
第二天篮球比赛时，我不停地抢球投篮，不管是远的，还是*的，只要一有机会就投，竟然中了4个！队友们都向我投来了赞许的目光，存在感瞬间就升了，队友都愿意把球传给我，我就像是队里最靓的主力，这种感觉棒极了！
在这个夏日，我和文竹都在努力成长，我知道了要想证明自己，就要靠努力，靠实力！
成长就像是无尽的阶梯，一步一步的攀登，回望走过的路时，会心一笑。转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。永不放弃。
在那个夏天，好像是我印象中最深刻的一个夏天了……
在暑假里，每一天都是碌碌无为的，过着今天坐着，明天躺着的生活。看书没心看，日记也没写几篇，做什么也做不好，感觉自己是在回日子，每天浑浑噩噩的。一整个暑假都想要让自己变得更好，可是去不知道该怎么做。好不容易列了一个计划，还总是不实施。看着那一天天接*开学的日子，看着自己列完来没有实施的计划，心中不由得有些崩溃。
一天阳光明媚的下午，我依旧是无所事事的打开手机，计划听一下好久没有听过的歌曲，播放音乐，打开评论，依旧无所事事的翻着，突然有一句评论给了我一个深深的打击，给了我心灵上的震撼。他说："要想获得幸福，就要先学会*惯悲伤，只有经历了一次次的悲伤和痛苦我们才会最终变得坚强且成熟"
看到这句话，我就先去了，深深的沉思当中，突然，我恍然大悟，大梦初醒，我一直在假坚持，假努力，坚持努力了一个月，在这一个月当中，我一直在我要想着怎么自律，可是我根本没有付出行动，到最后碌碌无为，毫无收获的时候，我就十分的痛苦难过，觉得自已毫无收获。可是，换一个角度想，这也是一种收获呀！只有经历了一次次的失败，才能收获经验。痛苦什么呢？这可能就是成长吧。
每一次挫折，每一次痛苦，都是上天送给我们的最好的礼物，是他们让我们成长起来，收获更多，只有经历了他们，看淡了他们，我才会变得坚强，这不就是所谓的成长嘛，尽管我们所期望的，或幻想的，和现实有一定的差距，但是我们必须得选择接受，而且是欣然的接受。
我以为一个暑假过去了，我会变得更好，可是现实却给了我一个又大又响亮的耳光，但是这个结果我必须接受，不能让自己活在自己的幻想的世界，这也是一种成长。
什么是成长？成长让我不有意懈怠自己，成长是我继续努力的一个理由，成长让我努力耕耘，成长让我感到幸福和快乐。
春天是万物复苏的季节。
生物从睡觉到起床，本来是天天都要醒的，不过春天的醒是舒服的醒，是不及掩耳的醒，是温柔地把小动物叫起来的醒。你在草坪里看小草，一天可以看到小草从土壤里探出脑袋打哈欠，你到麦地、菜园里听声音，在哗啦哗啦的声响里，一夜可以抽出嫩芽。昨天还被雪覆盖着的柳树，今天雪化了，明天就长出了纸条。一块田地，几天不见，就又从地下钻出新的农作物；一个池塘，几天不见，就长出了粉红的荷花花骨朵。山里的小兔、小刺猬、小飞虫和小鸟们，半个月不过，再见面，它们已经从家里爬了出来，躺在家门口晒着太阳。
花醒，大树醒，公园是一天一天地变暖和；水醒，小溪醒，池塘是一天一天地满起来；草醒，动物醒，草原是一天一天地活跃了起来。俗话说：“春风如醇酒，著物物不知。”随着第一声春雷的响声，第一场春雨的到来，什么都在苏醒。天气最好的时候，连看不见的高山也醒，温度变暖了，让人想要爬一爬。小路的土也似乎软了许多，不再那么硬了。
一过春天，小孩子们就快要考试了。复*、学*，早点儿、晚点儿，总是要醒的。北方农作物的谚语说：“季节不等人，春日胜黄金。”还说“立春天气晴，百事好收成。”农作物到了该醒的时候不醒或者醒得太晚，就不会有个大丰收。人也是一样，要在最美好的时候醒来，绽放出属于你自己的花朵。
天气很热很热，这是一个和以往一样热得让人想要跳进冰河的夏天。可是就在这个一样痛苦难熬的夏天里我经历了一件不同寻常的事，我拾到了一把打开一扇成长大门的钥匙。
夏天，知了在不厌其烦的叫着，用它的歌声诠释着生命的意义，来见证它的存在。
我坐在书桌前，两眼直直的瞪着*在咫尺的课本，风扇在背后时不时发出咔啦咔啦的声音，后背那湿了一片的衣服，课本上的图形和划了一遍又一遍的思路，还有草稿纸上的字母，数据，无不充斥着我从内心散发的烦躁。
内心的烦躁和苦闷让我想要把课本撕了，把风扇砸了，还要抓着头发朝天大叫一声。我热得是要疯了。
母亲拿着几件衣服和针线进来了，她坐在我身后的米黄色的地板上把东西一一放好，然后开始不急不躁地缝着我上衣上的破洞。
她的*静让我心服，我抚了抚心口，拿起笔来重新看课本。可是我又泄了气，这一次不是电风扇，而是窗外大榕树上的知了。
这时母亲突然说话了，“今天中午的碗你又没有洗干净，我拿碗的时候，一摸是油黏黏的，看了看其他的碗，竟然有一个碗里有洗洁精！你说你，洗碗这事我都说你四年了，这四年你连洗碗都洗不干净，人家隔壁那个十一岁的都洗得比你的干净……”她的话在我的脑海里绕了一圈又一圈，然后变成一团团的浆糊，甩到了我的心口上，让我的心抹上一层似点火的汽油。
母亲的声音在我的耳朵里逐渐的模糊，我的怒火在心中已经慢慢烧起，那些之前扰我身心的图形，字母数据，汗水，风扇，知了都一一变成柴木，扔进了我内心的火炉，烧得旺旺的，烘烘的火直扑我的内脏，我已经热得心口上下起伏不定。
握着笔的手出了汗，我猛然转头，刚要冲她大喊一声别吵了的时候，我愣住了。
她手中的不是我的衣服，也不是针线，而是在我十岁那年与她的合照，那时我们都穿着短袖，站在一幅山水画前笑着。那时候，母亲是长头发的，我是短头发的，那时候，母亲是高的，我是矮的，那时候，我们是没有争执的。现在，全都反了。
那时候，我们每天都向往着明天，现在，我们每天都怀念着以前。
母亲看着照片自言自语说，“那时候多好。”她笑着，像一个孩子一样，笑容就像她年轻时的缩小版一样。她的笑容和话语如一盆来自山谷的清泉把我心中的火一下子泼灭了。
我猛然间发现时间在我不经意间流走了，带着母亲的身高和黑发，带着我们的思想偷偷的，不留痕迹地走了。
时光荏苒，岁月如梭。我在慢慢长大了，母亲在慢慢变老了，我们之间的距离更远了。
在那个炎热的夏天，我突然感悟了：母亲是我的甘泉，更是教我成长的人。
——夏天里的趣事作文 (菁华3篇)
我清楚的记得《十万个为什么》里说过：“夏天，房屋里经过白天强烈的阳光照射，会产生大量的热蒸气，这蒸气集在屋里，所以夏夜室内温度很高。”“怎样才能是屋里凉爽那？”“呜——呜！忽然传来一阵声响我告诉表弟的这是爸爸开排风扇给屋里排烟气。”“表哥，你家排风扇变成空调该多好呀！”一向喜欢异想天开的表弟又展开了他的想象。
“排风扇变空调，可能吗！”我思索着，我俩个小，够不到排风扇，我只好向爸爸求援。爸爸手脚麻利，人巧艺高，很快就做好了。
我按了一下开关，“呼-”风从外面吹进来好凉快呀，一阵阵凉风顿时拂面而来，屋里成了一个凉爽的是世界。这排风扇可真是：不是空调，胜似空调呀。
爸爸说：“你个小鬼头，注意还真不少！”
我调皮地做了个鬼脸，说：“老师讲，做事情要多动脑筋，这就是动脑筋的乐趣。
热闹一阵子，屋里没多久就宁静了。这一夜，全家人睡的又香又甜，我还梦见自己的了诺贝尔奖了呢。
夏天的趣事真是多得数不清，如同海里的鱼虾和天上的星星这么多。其中最有趣的就是捉小鸡洗澡。
记得那年，我才五岁，妈妈买了一只小鸡让我养。因为那时是夏天，骄阳似火、烈日当空，炎热的天气向着小鸡，小鸡热得摇头摆尾地转来转去。我看见小鸡这样，心里很难过。突然，我灵机一动，想:放它到水里洗澡不就行了吗?于是我拿凉水倒进桶里，捉小鸡进去，只见小鸡一会儿吃一口水一会儿不停地拍打着翅膀。我以为它还是觉得不痛快吧，就拿着盆装着满满的一盆水倒到桶里去，小鸡一下沉了进去，又一下钻头到水上。我看见小鸡这样，快要变成落汤鸡一样，我马上把小鸡捉了上来，把它的羽毛吹干了。我以为洗完澡它就没事了，可是小鸡身子抖抖的，好像奄奄一息的样子，我马上打电话给妈妈说:“妈妈，小鸡快死了，怎么办呢?”妈妈说:“我立马赶回来，你看好它。”过了一会儿，妈妈回来说:“抱小鸡给我看看。”我说:“好，可小鸡睡觉了，你不要弄醒它喔。”妈妈说:“好。”妈妈一看，就说:“小鸡已经死了，妈妈以后买一只给你，只要你明白鸡是不能洗澡的。”
这件事是很久很久以前发生的，可在我的记忆中，好像是昨天发生的一样，每当我想起这件事时，我都会一个人在那里傻笑起来。
我清楚的记得《十万个为什么》里说过：“夏天，房屋里经过白天强烈的阳光照射，会产生大量的热蒸气，这蒸气集在屋里，所以夏夜室内温度很高。” “怎样才能是屋里凉爽那？” “呜——呜！忽然传来一阵声响我告诉表弟的这是爸爸开排风扇给屋里排烟气。”“表哥，你家排风扇变成空调该多好呀！”一向喜欢异想天开的表弟又展开了他的想象。
“排风扇变空调，可能吗！”我思索着，我俩个小，够不到排风扇，我只好向爸爸求援。爸爸手脚麻利，人巧艺高，很快就做好了。
我按了一下开关，“呼-”风从外面吹进来好凉快呀，一阵阵凉风顿时拂面而来，屋里成了一个凉爽的是世界。这排风扇可真是：不是空调，胜似空调呀。
爸爸说：“你个小鬼头，注意还真不少！”
我调皮地做了个鬼脸，说：“老师讲，做事情要多动脑筋，这就是动脑筋的乐趣。
热闹一阵子，屋里没多久就宁静了。这一夜，全家人睡的又香又甜，我还梦见自己的了诺贝尔奖了呢。
——夏天里的小秘密作文通用10篇
“夏天夏天悄悄过去，留下小秘密……”打开收音机，一首动听的歌曲萦绕耳畔，那久违的旋律带我回想起那个夏天、那个人、那件事……
阳台上，阳光灿烂，照得我睁不开眼。我伸伸懒腰坐下来，本想看会儿喜欢的书——糟糕！忽然想起今天暑假辅导班班开学的日子。我顾不上吃饭，背起书包急匆匆地向目的地跑去。
走出家门我才发现，夏天的一切是那么的美。向日葵在阳光的照射下显得那么耀眼，金黄色的花盘上缀满了沉甸甸的果实，花瓣很自然的舒展着，像仙子的衣裙一样，绚丽夺目。（景物描写自然条理，语言简练明了，比喻生动形象。）
可是，就是这一幅如诗如画的风景中，却有一个与美景格格不入的身影——一位流浪的老人。（景物描写的目的是为了和流浪老人形成反差，体现艺术对比美。）
仔细一看，这位老人身着一件破棉袄，杂草般的头发上带着一顶与天气毫不相称的棉帽，那皮肤粗糙如蛇皮（有些不妥，改成“山上的松树皮”比较准确。）一般。那张愁苦的脸上，也布满了深深浅浅的皱纹（“皱纹”一词，看看改成“沟沟壑壑”怎么样？）。我愣了一下，继而向学校跑去。
下午放学回家，我看到他依旧呆呆地坐在那里。经过他身边的时候，我下意识地捏住了鼻子——是因为他身上的汗臭味吧，还是因为他的穿着打扮压根儿就是疯子吧……我连想都没想，立刻奔上楼去。
……夜，是那么深。星星在夜幕下闪闪发亮，犹如一颗颗宝石。站在窗前，这时我看到路灯下的那位老人正在垃圾箱里吃力地找些什么。他的身影，在路灯的照射下显得更加单薄和老态龙钟。
第二天早上，我照旧走那条路上学，只不过现在，我的手中多了几个空的饮料瓶。趁没人注意，我把它们悄悄地放进了垃圾箱。走出不远，我回头观察，那老人匆匆向垃圾箱奔来（动作描写，“奔”字是用得好，写出老人看到饮料瓶的激动和欣喜。），步履有些蹒跚，还不住地咳嗽不停。当他看到垃圾箱里的那些空饮料瓶时，浑浊的眼睛里分明闪过一丝光亮（神态描写、细节描写）。然后，毫不犹豫地捡起，揣在怀里，像捡到什么宝贝了一样，转身快步离去。
之后的每一天，我都会那样做，而那个老人也都准点“赴约”。
……但那个夏天过后，老人却像人间蒸发了一样，再也没有来过。我不知道他究竟去了哪里，更无法知道他的身世。而那个夏天我所做的一切，也已成为了我的一个小秘密。
是啊！那就是我的秘密，不会轻易向别人提起——举手之劳，帮助一个孤苦老人，算不了什么所谓的好人好事。想到这儿，我的耳边又响起了那个熟悉的旋律——
“夏天夏天悄悄过去，
留下小秘密。
压心底，压心底，
不能告诉你……”
暑假的一天，院子里的小朋友都在踢球。忽然小军喊：“快来看啊，树上的蚂蚁真好玩。”听了他的招呼，我们几个一齐向那边跑去。大家伸长脖子一看，呵，真是挺有意思的。
一大群蚂蚁正在忙忙碌碌地运东西，像一支繁忙的运输队，看样子还很有秩序。我走*一看，它们正在运面包渣，有的用嘴叼，有的两个一起抬，还有的事很多蚂蚁一起抗……我听老师讲过，“蚂蚁可以驮比自己重50倍的东西”，真是不可思议。“截住它们，截住它们。”不知谁在身后喊了一声。“对，看它们怎么办？”我们几个应和着。于是，有人拿来一块硬纸，把中间剪了一个窟窿，围在小树干上。可这些聪明的小蚂蚁竟顺着纸板从下面爬过去，一点也没受到妨碍。
为了把蚂蚁分开，我们又拿来胶水，用刷子在树腰上涂了一圈。顿时，上下两边乱成一团，靠*胶水的蚂蚁“勇敢”地冲上去，结果下不来了，拼命地挣扎。我们看到这种情景都笑了。
第二天，我发现在有胶水的地方竟然铺了一条沙子路，原来这些蚂蚁连夜铺成的，是为了让其他蚂蚁能沿着路回家。
我觉得蚂蚁很了不起，它们虽然很小，但身上却积蓄着一种百折不挠、不畏艰难、团结一致的精神。我看到它们铺过的路，好像在阳光下闪闪发光。
转眼间二十二个年头已悄无声息地从身边溜走，刹那间觉的人生不再是那么简单。想想人生一世，紧握着双手而来，合着双眼而去。许多时候我在思索，是不是人不管在这个世界上要生存多久，总要留下点有形的痕迹和无形的精神？
在我心中活着的快乐永远是宽广的，博大的。它不仅存在于心灵上的纯洁与自由，而且存在于生活的*淡与雅趣。我有一个温馨的大家庭，虽然日子过得很简朴，但我们却过得很充实，很幸福。我以为家里只有了简朴才是真实的，纯粹的；在金钱的奢华中，即使是幸福的，也是不纯粹的，不自然的。在家里，外面的山珍海味再好，也比不上妈妈的一碗烩面片，不如一家人坐在热炕头妙语连珠，谈笑风生来的惬意、爽快；在家里，每逢喜庆的日子，相互道一声珍重，道一声*安，充满了温馨和爱意；在家里，偎依在父母身边，捧起书本，与圣贤们交谈，从思想上摒弃虚伪，让心灵更加纯洁和高尚。
我一直认为对人生怀乐观知足常乐心态的人，心里总是甜蜜蜜的；怀悲观态度的人，心里总是苦涩的。也许人生真正的艺术在于取舍得当，懂得奉献。我对金钱从来没有过高的追求，不仅因为它生不带来死不带去，最重要的是过分地贪慕它，只会是我们变成它的奴隶，而不再是生命的主人。漫步于大街上，见到许许多多的人，总是那样匆匆忙忙，走起路来目视前方，表情严肃，不带一丝笑意。其实真的没有必要忽视玲琅满目的商品，形形色色的路人，柔和而起的微风，沙沙作响的绿叶……
懂得奉献，对于生命更是锦上添花。在别人最需要帮助时我们所给予的小小帮助都可能使人铭记一生，你会发现用心灵的讲堂去感化爱意的社会是一件多么幸福的事。
人生，我想概括起来无非就是俩个字：“智”和“愚”。所谓的“智”就是懂得生命的意义，在有限的生命里用自己的智力和体力谱写一首无私奉献的乐曲，激励后人勇往直前。而“愚”正恰恰相反，人生如戏，何不享受人间。我是崇尚“智”的，不管人生的过程有多么长或者多么短，至少我们懂得幸福和快乐掌握在我们自己的手中，同样悲剧与痛苦也是我们一手造成的；至少要做一个堂堂正正，清清白白的人，至少用真诚和信任获得珍贵的友谊，用忠诚和奉献赢得社会的认可与尊重。
充实的大学生活使我不仅感到自己是生命的主人，人生的主载，而且明白：人生的脚步不管是沉重，还是轻盈，我们从中不仅能品尝失败的痛苦与迷惘，同时，也享受着收获与快乐。只要我们总结跌倒的原因，把孕育的勇气地树起，告别迷惘的昨天，拥抱美好的今天，微笑面对明天，不管是从辉煌成功中走出，还是在失败中奋起，漫漫远方路，才是我们不懈的追求。
夏天夏天悄悄过去，留下小秘密，压心底，压心底，就不告诉你还记得这首轻快活泼的歌曲吗？粉红色的回忆，给夏天更增添了一份柔和和静谧的感觉。夏天里的那些小秘密，你还记得吗？
小的时候，每到了夏天都是我们最撒欢肆意的时候，那时候并没觉得天气炎热有什么，天气炎热我们可以一起钻进门前的小水池里洗澡，当然，那个水池特别浅，并不存在安全隐患。我们在水里嬉戏打闹，像泼水节一样的，毫无形象的互相泼水，一边恶作剧，还一边忙着避开自己，这样才能找到最佳位置，去挑衅别人。
想起了《我的少女时代》里有句话，长大之后才知道，砸水球比赛第一个所砸的人，不是因为你讨厌他，而是因为你眼里只有他。那份年少的天真和美好，长大之后大概再也无法体会，我们要珍惜当下的时光，不一味追忆过去，也不必太惶恐未来。
夏天里，各种瓜果蔬菜都已经熟的差不多，如果你自家有个小农院的话，里面种了各式各样的蔬菜，那你就可以在夏日炎炎的中午，吃到妈妈亲手做的自家的小凉菜，降温解暑，也不可失美味。还有那些绿油油黄澄澄的果子，你大可不必爬到树上，熟透了的果子，只要在树下摇一摇，它就很轻松能够掉落下来，投向你的怀抱。
还有那悦耳的蝉鸣，午后，着一把老式蒲扇，蹲在大树底下，看着老一辈们围在一起下棋，期盼纵横间，似乎一下子明白了许多道理。
夏天的小秘密，你也还记得吗？
在许多人的眼里，“酷热”是夏天的代名词。的确，那火辣辣的阳光令人望而生畏，实在很难令人产生闲适的心情。不过，在夏天自有夏天的滋味，夏天自有夏天的精彩，夏天自有夏天的旋律，夏天自有夏天独特的魅力。
夏天是奔放的。它洒脱，它豪放，它从不拐弯抹角，夏天的这一特点，你看看笼罩大地的阳光，看看倾盆而下的大雨和震天动地的雷声，就知道了。
夏天更是伟大的。植物从萌发到开花，再到结果，从万物苏醒的春天过渡到硕果累累的秋天，都要经过夏天。从古到今，多少文人墨客为春天、秋天写下了无数颂词。而夏天呢，却被忽视了。孕育的过程有多辛苦，外人是无从得知的，夏天不求回报，不求赞美，只是默默地在无人关注的时刻培育着甜美的果实。
一年四季，各有各的精彩。“万紫千红总是春”是属于春天的;“金黄的时分，丰收的季节”，这是秋天的真实写照;“冬天来了，春天还会远吗?”这富于哲理的名句在寒冷的冬天不知温暖了多少人的心;其实，夏天也毫不逊色，“春华秋实夏孕育”一句道尽了夏季的可贵。即便默默无闻，也毫不计较，而甘于奉献。我想，这便市是我热爱夏天的最终理由了。
夏天不像风和日暖的春天，不像秋高气爽的秋天，也不像寒风刺骨的冬天，但夏天却一直提醒着人们注意安全。
夏日炎炎，小鸟不知道藏到哪里去了，小草们垂头丧气的像是责怪夏天太热，小狗不耐烦地吐着红红的舌头，知了不停的叫着，似乎在说，太热啦，太热啦，人们也被夏天打败了，穿的衣服也越来越薄，恨不得把自己缩小，整天放在冰箱里。
我也是如此，刚出门散步，一股股风如火浪向我袭来，街道上几乎没有一个人，只有几颗生病了的垂柳还在和夏天反抗，就连商店门口的有机玻璃也似乎被晒化了。我一边扇扇子，一边走到小河边，看到一群小孩在河里玩耍，有的小孩三五成群地打水仗，有的小孩在潜水，在上面吸一口气，迅速钻入水中，当你还在找他们时，他们已经在别地地方钻出小脑袋，还有的在河边捉鱼虾，他们玩得可高兴了，一个个脸红彤彤的，脸上都露出了笑容。
我看着他们嬉戏，我不禁想到了上周二的事情。上周二，我在看新闻时，看到一个二年级的小孩被水淹死了。因为觉得太热，所以没在父母的同意下就偷偷去河里玩，结果被水淹了。想到这里，我赶快过去，对那群小孩儿说：“你们不应该在没有父母的陪同下偷偷来河里玩，虽然我知道天气很热，但你们应该也要为自己的生命想想。”他们听了我的劝告后，全部都回家去啦，我也才安心的走开。
夏天是好的，他能给我们带来绚丽多彩的生活。夏天也是坏的，他能轻易抢走你的生命，我们应该尽量的避免那些不必要的死亡。时刻将安全放在第一位。
海岸边，你拉着琴，诉说着古老的歌谣，安静的样子让我不忍打搅。一束紫色熏衣草让我嗅到人间的味道。迫不及待的我走*你身旁，给你吹奏神秘的曲调。
夏天的海，一如既往地演绎着她的波涛汹涌。你说，我的曲调中蕴含着秘密，你想知道这其中的故事。我答，在我最美的时刻，终究没有遇见你。而今，我已不再是一个简单透明的人。你所说的秘密，等到夏天来临，自然会揭晓。
七、八月份，“我”消失了，带着你的疑惑消失了。那个夏天，站在你面前的，是一个与“我”不一样的女子。同样的外表下却透出几分奇怪，话语间也满是对生活的轻视。她的出现是我万万没有想到的。你说，我生病了。我答，是，这种病会伴随我一生。原来。所谓的秘密就是夏天，会有两个灵魂充斥我的身体。这种状况会让我的眼眸慢慢失去光彩，性格变得内向。换句话说，我会变得不像自己。
你困惑了，一个拥有两种灵魂的女子的心该怎么解读呢？这夏天的秘密，让你不知所措了吧。从你的琴声中，我已了解到你的痛苦。于是，我慢慢地从你的世界消失。当你终于无视地走过，在你身后黯淡的目光，你注意到了吗？
当一个人的身体里出现两个灵魂，这便意味着我不能抉择的是自己的命运。或许是来到世上的时候太急了吧，所以带着两个人的灵魂。活泼与安静，是我；热情似火与深邃若海，是我。你，是完整的属于自己的一个人，而我，是分裂成两个灵魂的人。
你说，这秘密让我很压抑，你想替我承担，我答，秘密不是用来分享的，而是一个人品尝。
七、八月，广玉兰盛开时，另一个灵魂出现在我的身体里，不必感伤，因为早已*惯。你已远去，带着秘密远去了，留我一人徘徊在风雨之中。
夏天的秘密，一个人的记忆，两个人的哭泣。
夏天不知不觉的到了，夏天到底在那儿呢？我决定出去寻找春天。
刚一出门我就被一针强烈的阳光刺得睁不开眼睛。一股热浪也随之而来，我眯着眼睛向上看，蓝蓝的天空上飘着白白的云朵，一切都很和谐，只是那圆圆的太阳刺得人睁不开眼。
出门没多久，我就热得受不了了，连忙买了一瓶冰冻过的矿泉水，一边走一边喝。我走到公园里，坐在树荫下的长椅上，微风吹在我的脸上像是妈妈在摸我的脸。树上的蝉不停得叫着“知——了，知——了，”我循声望去却没有看见蝉的身影。一阵风吹过，树上的树叶发出“沙沙”的响声，树上的树叶在太阳的照料下绿得发亮，枝干又粗又大仿佛一把撑开的大伞。树下的草地上已经没有花儿了，只有绿油油的小草一片连着一片，一眼望不到边，那么多，那么密，那么辽阔。小溪“哗哗”的流着，溪水清澈见底泛着水光，把手伸进去凉凉的，这下正好可以给我解一解暑了。哇，好舒服啊！
到了夜晚，我站在阳台上看着深海一般的蓝天，数着星星。突然我看着胶洁的月亮上有几个亮亮的小斑点忽闪忽闪的，我一伸手抓住了它，一看，哦！原来是只萤火虫呀······
夏天，我看到了！美丽的夏天是孩子们的乐园，你们喜欢夏天吗？
热情的夏日，藏了太多柔软的秘密，让人觉得如此甜蜜。
暑假送走了紧张的考试，在骄阳的欢迎下来了，我终于要回到阔别一个多月的家，心想：“家中的芒果，应该已经被夏天的暑期催熟了吧!”
回答家中，奶奶正坐在房门前。她见到我，便笑眯眯地说：“回来了?”我“嗯”了一声，说：“我放暑假了。”奶奶没说什么，只是一脸的微笑。
我急忙跑到芒果树下，看一树沉甸甸的芒果中有没有熟的。唉，也许是天公不作美吧，居然一个熟的都没有。我咽了咽口水，失望的嘟囔几句，回房间去了。闷热的天气叫人发困，我看了一会儿书，便睡着了。
也不知过了多久，我流着口水醒来，见奶奶坐在我床边，手里拎着一个黑袋子，系得紧紧的。她小声对我说：“看，我给你藏了几个芒果。可别告诉别人，你哥哥他吃过了，也馋着呢!”我重重地点点头，激动得差点没大叫一声，傻傻地笑着说：“奶奶，您最疼我了!”奶奶咧开嘴笑了，露出几颗残牙。“我先走了，快吃吧。记住，秘密哦!别让他们回头又改说我偏心了!”我连“嗯”了好几声，目送奶奶走出房间。
我迫不及待的打开袋子，却怎么也高兴不起来，一袋的芒果都发黑了，怕是快烂了吧!我鼻子一阵酸，有种伤心的感觉，这一袋芒果，奶奶藏了多久了?他自己都舍不得吃，就是为了等我回来吗?不争气的泪水迷糊了我的双眼，我看到的并不是发烂的芒果，而是满满的爱。
我用一个红袋子把芒果包了起来，把它扔在垃圾桶里，但是我知道，奶奶那一份爱没有扔掉，而是深深的藏在我的心里。
晚上，奶奶悄悄问我：“芒果好吃吧?”我笑着点点头。“我就知道，窝藏得好好的呢!”奶奶高兴地说。看着奶奶满足的样子，我实在不忍心对她说实话，我就当作是一个我的秘密吧!于是，我扭过头，让泪水蒸发在这甜蜜的夏日，让这个小小的秘密封存在我记忆中最美好、最柔软的那个地方。
夏日里的秘密，是我和奶奶的秘密，也是我自己的秘密……
夏天是一个炎热而快乐的季节。
早晨，太阳公公发出金色的光芒。鸟儿在树枝上蹦蹦跳跳，唧唧喳喳地唱着歌。空气清新凉爽，散发出一种难以形容的芳香，每吸上一口，都令人振奋。
下午，天空一片青灰色，暴烈的太阳把地面烤得滚烫滚烫的，一阵南风吹来，卷起一股热浪。蝉在树上“知——了，知——了”地叫着，声音低沉而缓慢，像在述说着一个古老的故事。老人们坐在树荫下，耐心地摇着扇子，嘴里还一直诅咒炎热，一边高兴地议论天气怎样有利于稻谷抽穗。那些林中小鸟，都懒懒地歇在树上，似乎正在做着“丰收”的梦。
傍晚，晚霞烧红了天空。海边沙滩上人来人往。人们有的在游泳，有的在捡贝壳，有的在嬉戏，欢声笑语像海浪一样，一阵高过一阵。清凉的海水洗去了人们一身的疲劳，一身炎热，使人感到清凉。
夜晚，人们都在院子里。一阵阵凉风迎面拂来，好清爽啊！人们在院子天说地、讲古论今；一会儿娓娓而谈，一会儿激烈争论，一会儿又打闹欢笑。这种多声部的大合唱，在河上飘荡，传得很远很远……
夏天，是炎热的，但也是快乐的，充满活力的啊！
——夏天里的一件事作文(精选10篇)
漫长的暑假就要结束了，在这个暑假里，让我最开心的事就是妈妈和阿姨带我和王翔玉去宁夏旅游。
我们从西安乘坐火车到了中卫，下车后乘坐大巴车来到了腾格里沙漠。我们坐上了沙漠冲浪车，“开车了”，冲浪车先是冲向了高高的沙丘，再从沙丘上冲下来，真刺激啊！下了冲浪车，我走到了沙丘旁，抓起了一把淡黄色的沙子，沙子很细，细得像面粉一样。我往后退了几步，快速奔向了一个沙丘，沙子非常松软，我手脚并用，爬了好半天，才终于爬上了一个小沙丘。我躺到沙丘上，天空是那么的蓝，上面一丝云彩也没有，我转向四周，一望无际的沙漠上有一个个沙丘，景色非常迷人。 一阵微风吹来，我的脸上满是沙子，赶紧跑下了沙丘。然后我和王翔玉在沙丘上上下下做起了游戏，非常开心。后来，妈妈拿起了滑沙板，我们从沙丘上滑了下来，我还觉得不过瘾，又多滑了几次。这时，妈妈注意到时间快到了，我们赶紧坐上冲浪车回到了通湖草原。我看到草原面积并不大，上面的草稀稀落落，与我想象的大不相同。妈妈好奇地问导游，导游说：“有这么一片草原已经很不容易了，这里非常干旱，沙漠发展速度很快，为了防沙，人门做出了很多努力。”在离开这里的车上，看着两旁的沙漠和路旁的治沙工程，我想起了沙漠虽然很好玩，但不能让它侵占我们的家园。
下午，我们来到了沙坡头景区，在这里，我乘坐了船和羊皮筏子，还骑了沙漠之舟—骆驼呢！第二天，我们游览了沙湖和西部影视城。
这次宁夏之旅虽然时间有点短，但我还是玩得很开心。
我一定要努力呀，真期盼让更多人了解古筝。
国家体育馆前，已经聚集了许多人。白云朵朵镶嵌在骄阳之上，尽管天气很热，每人头上都冒出了汗珠，不过却都在期盼此次开幕式的来临，我也兴奋极了。刚入体育馆，周围的气氛就将我兴奋的心情扑灭了。周围黑压压的观众，与台上威严的领导带给我的是恐惧与紧张。坐在位置上却不是*日的紧张而是双腿颤抖，双手发冷。这回我可怎么弹琴呀！这时我听到古筝曲《我的祖国》才清醒过来。我想：我来这里的目的不是为了展示自己，而是为了让更多人，更加了解古筝，了解它的文化，了解它的历史。了解我们中国的乐器呀。我在琴声中渐渐地放松。打、勾、抹、托，再加摇指、托劈、扫摇、大搓、小搓。四个指头快速地在琴弦上弹奏着。拨出了优美的音符。中指、大指一起搓着两根弦。左手的三指向下按去，一个完美的上划音就完成了。双指慢慢变得灵活起来，就像一只轻快奔跑的小鹿，在二十一根琴弦上灵巧地弹奏起来。无论是充满宁静的《渔舟唱晚》，优美的《高山流水》，还是让人热血沸腾的《战台风》。我都完美地将它们演奏出来。渐渐地我好像融入了音乐中，我能看见夕阳落山的美景，我能闻到从空气中传来的
清香扑鼻的花香，我也能听到高山中流水的哗哗声。正当我完全沉浸在音乐声中时，琴声却突然停止了。
我抬头，却发现是第二方阵合奏。其中有一个外国小女孩也在认真地弹奏着。啊，现在连外国人也会弹古筝了。看来，已经有很多人了解古筝的文化与历史了。不过，在这个暑假中，我也要尽自己的力，让更多人认识它，了解它。
通过这次国际古筝艺术节，大家一定对古筝有了深刻的了解，对中国的文化一定也有了更多的兴趣。这个暑假因为这件事变得更加有意义。
今年暑假我参加了一个动人的同学聚会，我看见了我的老师，看见了我自己的同学那感动的泪水。
那天春光明媚，我在家里无聊，于是想去看看教我拼音的老师。我找到她时，她对我说：“张以，和我一起去参加同学聚会吧！”到了聚会的地方，我看见了聚会是在一个屋顶上举办的，门口的气球上写着：“10年的老朋友欢迎你。”人全都到齐后，服务员挑起一根竹子，上面挂着一串气球的东西然后他们的班长说：“我们先请小朋友来扎一个气球，我扎爆一个气球后响起了一段歌声：”小时的同年最美好！“曾老师扎爆了一个气球，响起了：”教师真好，能看见同学可爱的笑脸。“
聚会慢慢到了高潮，服务员拿来了一个小蜜蜂，然后唱了一首歌，我们开开心心的吃蛋糕。最后班长说：”让我们一起唱《十七岁的雨季》“于是，他们手拉手唱起《十七岁的雨季》。当他们唱到：”什么样的心情，什么样的年纪，什么样的欢愉，什么样的哭泣。“我似乎看见了以前被校长批评不哭泣，再工作失败不哭泣的曾老师哭了，沿着脸颊边流下了几行泪水，他们唱着、跳着、玩着、哭着、回忆着，我想到他们小时的情景，一起去读书，一起去捕鱼。
聚会结束后，曾老师问我：”你和你幼儿园最好的朋友还有联系吗？“我笑**的说：”有啊！在毕业的时候，他们都把各自住的地方都写了下来，邹瑜和我是一个班的。“老师笑了笑说：”如果你们再相聚。是多久啊！“
宴会结束后，曾老师带我回到了家，在路上她教会了我动人的歌——《十七岁的雨季》。
暑假的一天，爷爷从海上打渔回来，告诉我和爸爸现在正值退潮，可以去捉螃蟹。我听到后乐得一蹦三尺高，迫不及待地坐上了爷爷的三轮车，通往滩涂。
我与爸爸赤脚走向泥泞的海滩涂。在经受了一天的阳光洗礼后，脚丫下的滩涂是那么温暖，那么柔软，一脚踩下去，深深地陷入了滩涂中，被泥巴包裹住的脚丫，像是被吸住了一般，废了好大的劲才能***。站在滩涂上，环顾四周，滩涂中有几条似绸缎般的水流。滩涂上偶尔有几只小沙蟹出来晒太阳，好像在回味大自然的无限乐趣。
我走向一片青草多的滩涂，在那找到了一个不大不小的洞，往里放了点海水，过了半天，没有一点反应，我只好另觅他处。我和爸爸埋头苦干，过了一两个小时，终于有一个被我们放了海水的洞口冒了泡。我和爸爸拼命挖，忽然，洞口先是出现了一对张牙舞爪的大钳子，不一会儿，一只体型庞大、身着青衣、口吐白沫、横行霸道的大家伙出现了！是青蟹！爸爸以迅雷不及掩耳之势，抓住了这个大家伙。这个大家伙在半空着挥舞着两把“大剪刀”，两只眼睛正虎视眈眈地盯着我们父子俩，似乎还在威胁我们。爸爸把它扔进了桶里，这只青蟹便四脚朝天，不一会儿又翻过身来，不断蹦跶着。过了不知多久，青蟹像听了大海的魔咒，不再动弹，安静地待在了桶里。
夜幕渐渐降临，大大小小的船只进了港，正停在海天交接处，“你挤我”，“我挤你”地排成了一条美丽的风景线，身旁的狗尾巴草时不时来蹭个镜。我们提着满桶的收获，踏上了回家的路……
夏天不像风和日暖的春天，不像秋高气爽的秋天，也不像寒风刺骨的冬天，但夏天却一直提醒着人们注意安全。
夏日炎炎，小鸟不知道藏到哪里去了，小草们垂头丧气的像是责怪夏天太热，小狗不耐烦地吐着红红的舌头，知了不停的叫着，似乎在说，太热啦，太热啦，人们也被夏天打败了，穿的衣服也越来越薄，恨不得把自己缩小，整天放在冰箱里。
我也是如此，刚出门散步，一股股风如火浪向我袭来，街道上几乎没有一个人，只有几颗生病了的垂柳还在和夏天反抗，就连商店门口的有机玻璃也似乎被晒化了。我一边扇扇子，一边走到小河边，看到一群小孩在河里玩耍，有的小孩三五成群地打水仗，有的小孩在潜水，在上面吸一口气，迅速钻入水中，当你还在找他们时，他们已经在别地地方钻出小脑袋，还有的在河边捉鱼虾，他们玩得可高兴了，一个个脸红彤彤的，脸上都露出了笑容。
我看着他们嬉戏，我不禁想到了上周二的事情。上周二，我在看新闻时，看到一个二年级的小孩被水淹死了。因为觉得太热，所以没在父母的同意下就偷偷去河里玩，结果被水淹了。想到这里，我赶快过去，对那群小孩儿说：“你们不应该在没有父母的陪同下偷偷来河里玩，虽然我知道天气很热，但你们应该也要为自己的生命想想。”他们听了我的劝告后，全部都回家去啦，我也才安心的走开。
夏天是好的，他能给我们带来绚丽多彩的生活。夏天也是坏的，他能轻易抢走你的生命，我们应该尽量的避免那些不必要的死亡。时刻将安全放在第一位。
常言道：“勿以善小而不为，不以恶小而为之。”我虽不知这句话的出处，但它却是我的座右铭，时时提醒着我。
在炎热的夏天，我来到乡下的祖母家，她热情地接待了我。祖母带我去看她种的葡萄，只见一串串紫红色的葡萄挂在翠绿的藤上，十分美丽。可是我耳边突然听到一阵“嗡嗡”的声响，仔细一瞧，是自然课上老师介绍过的马蜂。我顿时惊呆了：祖父和祖母每天在这里进进出出的，多危险啊！*日里胆小如鼠的我毅然决定帮助爷爷奶奶“除害”。
我用心观察了蜂窝的动静之后，把行动的时间选在清晨六点。那时花儿初吐芬芳，蜂儿们都“出门”去了。第二天上午，我早早地爬起来，穿上衣服，拿起一件洗得发白的牛仔衣，蹑手蹑脚地出门了。我来到那颗老槐树下，瞅准了时机，以迅雷不及掩耳之速用牛仔衣包住蜂窝，带着它走了几十米，来到了一片茂密的树林中。这里鸟语花香，十分适合蜂儿居住。我小心翼翼地找了一个树权放置蜂窝，希望蜂儿能喜欢这个新家。
祖父祖母听了我的叙述，真是哭笑不得，对我说道：“你能为爷爷奶奶想，这是好事。可是这种事很危险的，事先得和大人说一下啊。”我调皮地笑了，一抬头无意中看了一眼窗外的葡萄，它们仿佛在对我微笑，夸我是个关心爷爷奶奶的好孩子。
暑假的时候，爸爸给我下了一道命令：这个暑假一定得把骑单车学会，这成了我们家的头等大事。
妈妈买回来一辆崭新的单车，我坐上面试了试，脚踮起来才能踩到地，又试了试车铃，叮铃铃的响声非常悦耳。第二天一大早，爸爸推着单车叫我下楼去学。爸爸扶着我的把手和座椅，我只管踩一踩踏板，我开心地想：“骑单车就只是踩圈圈吗？哈哈，太容易了！”爸爸看我觉得骑单车非常容易，就说：“现在我只扶后座了。"我又坐在单车上，他扶着后座，这时单车就像一个调皮的小野马，它总是摇晃着身子，想让我摔下去，幸好爸爸扶着单车的后座，不然我一定会重重地摔在地上。
几天下来，我似乎进步不少，因脚落不了地而害怕，于是妈妈从邻居哥哥家借了一辆小一点的单车，坐在这辆单车上我的脚可以落地，我也不用这么害怕了。我天天练*，爸爸跟在后面跑得气喘吁吁。爸爸太累了，我就经常喊爷爷一起练。有一次吃饭的时候，爷爷开心地宣布，他可以放手两米了，爸爸妈妈不信，说：“是两厘米吧！“
接下来就是最惨的一次，那天爷爷扶着后座，我正骑过一个水坑边，爷爷就放手了，我没听到爷爷的声音，越想越害怕，“嘭”地一声摔倒了，幸好没有摔倒在水坑里，不然我的裤子就弄湿了。我的膝盖又痛了起来，把裤子拉起来发现膝盖已经变成紫红色了。我赶紧回家告诉妈妈，妈妈心疼极了。晚上妈妈拍了几张照片，给我留着纪念。过了几个星期，伤口已经从紫色变成青色，又从青色完全褪掉了，单车也学会了。
现在，单车就像一条听话的小白龙，带着我四处游荡，我非常喜欢骑车，一有空就到小区空地去骑。我该谢谢爸爸妈妈和爷爷，还有我流过的汗水。
暑假的趣事就像天上的星星，数也数不清，像泉水中的泡泡，冒也冒不尽。在暑假里，我和妈妈、姨妈、姨父、表哥，我们去了郑州市的科技馆，听去过的人说，那里面很有意思也很好玩，我的好奇心很大一直对妈妈说，咱们快点去吧……
科技馆真大，有三层楼高，我迫急待的想要冲进去，可是妈妈拦住了我，“还没买票呢。”售票处早已排了长长的一队人，我们大约排了有半个小时才买到票。那时，我已大汗淋淋，因为当天郑州的温度是39度。我们都快中暑了，表哥急忙跑到不远的地方买了冰淇淋，刚买到手就已经开始融化了。
终于，我们进了科技馆，哇！里面既漂亮又凉爽。我第一眼看见的就是一个高科技的飞行小人，你的手随便放在什么地方，它都会朝着你手的方向降落，即将落入你的手中时它又飞起来了，可好玩了呢！我还想在这里多玩一会，可是妈妈说里面还有更多更好玩的东西等我去玩呢，我的好奇心越来越大，我们先去的是一楼，是关于吸引力的方面的科技，里面的东西使我应接不睱，和书上学到的知识相比，这里给我留下了深刻的印象。玩了一会儿我们又去了二楼，二楼就有一些看起来很简单的小球，只要放在一个地方，小球会顺着里面的风和你自己整理的轨道慢慢的从另一个出口出来，看似很简单，却包含着很深的科学道理。三楼主要是雕塑，或是像考古学家一样把某个东西像化石一样从石头里挖掘出来，还有一些胎儿的标本很神奇，是我在书上没有见过的……
这次的科技馆之行，不仅好玩还使我学到了很多科技知识，使我大开眼界，今年的暑假因为有了科技馆之行变得更有意义。
那是一个下午放学的路上，绵绵的秋雨持续了好几天，乌云像盖子似的罩着大地。路上的行人匆匆地往家赶。我打着伞，背着沉沉的书包，走在本来就不很宽，而又被滩位占去的一大半的人行道上。
这样的天气，我早把*时的贪玩丢到了九霄云外，只想快点回家。然而，路被前面的一老一少挡住了。老人大概是小女孩的婆婆，矮小而背驼的她挎着一个红书包，撑着的伞高高地举着右左不停地摆动，生怕边唱，边跳的小孙女淋着雨。我由于赶路心急，好几次都想超前，都没有成功。只因小女孩唱跳太投入，婆婆看得太专注，没察觉后面有人，婆婆仍然是陶醉于小孙女的“表演”之中，不慌不忙地始终挡在我前面。也许回家的心切，也许是天色阴暗，我开始讨厌她们。也真是的，要跳要唱回家去不好吗，再说这有什么好“欣赏”的。
无意中小女孩头往身后闪了一下，她猛然悄悄地靠*婆婆小声地说了句什么。然而婆婆仍然沉浸“幸福”中，分明没有靠边走的意思。小女孩立刻拉了一下婆婆的衣角，仰着头说：“婆婆，让姐姐先走，让姐姐先走。”马上跳到一边，让出了刚好我能穿过的道。这时婆婆才发觉她们所犯的“错误”，不好意思地笑着说：“对不起，对不起。”当时我真的被小女孩的言行所感动，细细地打量着她。她大概读学前班吧，梳着整齐的短发，圆圆的脸，五官并没有什么出众的地方。然而她看着我的一双眼睛却含着歉意和羞涩。虽然她很小，但却那么善解人意。我为刚才的“讨厌”而后悔。
回到家，可爱的小脸还时时在我眼前，头脑里始终丢不开那一幕。生活中有许多事情让人感动，不同的是这件小事让我在感动中萌发出一根嫩芽，我会让它在心中成长。
夏天是顽皮的，一会儿晴，一会儿雨。夏天是炎热的。火热的太阳把大地烤得发焦发烫，地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来。正因为这样，所以小朋友们常常会在河里嬉戏。
有一天我路过河边时，看见几个小学生在水流湍急的河里玩耍。“扑通，扑通”有的小朋友正凌空展翅飞向河里，潜入水中好一会儿才露出水面。有的小朋友在水中玩潜水游戏。像泥鳅那样一下子钻入水中，一会儿又在不远处露出一个个水淋淋的小脑袋。还有的小朋友三五成群地在水里摸鱼虾、打水仗。好不快活。他们已完全沉浸在玩乐中了，把人身安全置之度外了。看着他们嬉戏的场景，我真为他们捏了一把汗。多危险呀，他们当中全是小学生，没有一个大人陪同。而且*来河里常有人在捞沙，水里已有大小不一的沙坑了。有些地方还有漩涡呢……。
上几天我还听妈妈说起过附*的小学有一个二年级的学生独自去游泳时被淹死了。才8岁的儿童，就这样无意间结束了自己美好的童年，尘封了本该属于他们与家人的欢乐，真令人惋惜呀。可人死了不能复生，后悔也来不及了。给后人留下了太多的感叹：假如他不去游泳，就不会死；假如他带了游泳圈就不会死；假如他游泳时，有大人陪同就不会死；假如他在游泳时有人阻止就不会死……
当我想到这时，我立刻上前对他们说：“小朋友，你们这样在河里玩太危险了，赶快回家吧。我的老师一再强调说，不许独自去游泳，不许在没有大人陪同下去游泳的——相信你们的老师和家长也这样对你们说过吧。”小朋友们听了后，脸都红了，说自己是偷着出游泳的——我说：“多危险呀，你们的做法，以后不许这样做了，不能拿自己的生命开玩笑哟。”小朋友们听了我的话后，拿起衣服向家里走去。
看到小朋友们的做法，我真为我今天的做法感到高兴。我也不由地发出了感叹，在当今的社会里，人人都把安全放在了首位，我们的社会将会变得更和谐。
——夏天里的成长教学设计优选【5】篇
一、复*巩固，导入新课
这节课我们继续学*课文《夏天里的成长》。通过上节课的学*，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？
二、研读文本，感受成长
(一)品读第2自然段
1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是
3、学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天——今天——明天)
(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)
(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？
4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。
(二)品读第3自然段
1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
过渡：山是怎样一天一天地变丰满的呢？“丰满”是什么意思呢？在文中，“丰满”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，树木密。)是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为……所以……”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？
3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？
(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)
4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。
(三)品读第4自然段
1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。
三、回顾课文，拓展延伸
1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
2、本文在语言上有什么特点？
3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、总结全文，布置作业
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。
教材分析
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
学情分析
经过六年的培养，学生已经养成了基本的学**惯，能主动参与课堂学*，自觉的完成各项作业，学生对本课的学*有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
设计思路
学*时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学*，别虚度光阴好*惯。
教学目标
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）
3．有感情的朗读课文。
教学重难点
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2．了解作者写作的顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时分配
本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学*生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学*作者运用浅*的语言表达情感的方法。
教学准备
1．相关植物的照片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学流程
一、课前激趣
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学*兴趣，使学生尽快进入文本。
二、课中引趣
用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
三、探究得趣
抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。
四、回顾拓展延伸
五、总结全文
教学过程
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学*兴趣。）
二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）
三、抓住中心，深入学*。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）
1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说。
第二自然段交流提示
2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）
（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书
（山水：山地河铁轨马路无生命）
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）
3。夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
2、理解谚语
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
1、师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好
2、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）
3、（大屏幕出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学*知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学*。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）
四、回顾课文，拓展延伸。
1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的*作才会感人，才会吸引读者。）
2、本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）
a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）
b）拓展写诗。观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
（此节培养学生的写作能力。）
五、教师小结 总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）
六、作业：
写一首《在夏天里成长》的小诗。
板书设计：绿蔓竹林高粱
苞蕾苔藓有生命
夏天是万物山地河珍惜时间
抓住机会
长大的时期铁轨马路无生命
人赶时候赶热天
尽量地
教学目标
1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4、学*围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点
1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2、学*围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
教学过程
一、谈话导课，激发兴趣
1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？
2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）
二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学*单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
课文读流畅后我们继续看自主学*单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？谁来给大家说一说你的答案指
生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）
交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）
师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。
教师指出（
1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们*作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。
可以用这句开头：
我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长
生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的*作中去。
（二）第四段动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？
生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。
正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读
师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。
再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。
五、布置作业课下请同学们摘抄好词好句好段，读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧
教学目标
1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重难点
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学*运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程：
一、激趣导入
1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
二、初读课文，学*字词
1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）
2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业
1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
教学目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”？文章又是如何体现出来的?
教学难点
学*作者从不同方面表达中心意思的。
教学准备
课件事物特点贴纸
教学过程
一、导入：
同学们，我们上节课已经初步了解了本课主要内容，接下来我们一起来玩个紧张又刺激的游戏，好不好！王者荣耀，闪亮登场......偶尔玩游戏有利于我们的身心发展，但是如果沉迷其中，会严重影响我们的成长，那我们应该怎样更好的成长呢，也许上完这节课，你就会明白。
【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学*积极性，又能了解学生上节课学*情况，同时告诫学生玩游戏的利弊关系，从而引出如何更好的成长。】
二、新授
（一）抓住中心，深入学*
1.通过上节课的学*，我们已经知道了文章的中心句是什么呢？这个句子中哪个词语是关键词。（板书：迅速生长）
2.请大家快速浏览课文，思考文章围绕着中心句，写了哪些内容？（板书：植物、动物、其他）
（二）指导分析第二自然段
1.接下来，我们具体了解一下为什么说夏天是万物迅速生长的季节？自由朗读课文第二自然段，完成大屏幕上的学*任务。
2.指名读+指名说出万物生长的特点。（黑板贴特点：飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的）
3.同学们，通过我们刚才的阅读，哪些句子能体现出生物在夏天成长特点呢？
（1）（指名读）瓜藤：哪个词语体现？----生长的多快啊，正说明了夏天是万物迅速生长的季节，也体现了生物在夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。（指名读）
（2）竹子--高粱--生长速度真的像作者写的那样快吗？一个视频告诉大家答案。
（3）【看视频】师解读（竹子在还是笋的时候，它的根在快速的生长，之后它就会开始拔节，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节，渐渐地生长成竹子的样子。这就是竹子的生长过程！）
..果真长的那么快。哪个词语能体现出来？【板书画竹子】-----无论师竹子还是高粱，它们生长的真快啊，它们的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。
（4）文章还有没有能体现出生物在夏天迅速生长呢？
（5）还有哪些句子？哪个词语看出来的？
（6）总结纵观第二自然段，作者按照总分的结构，,举植物和动物的例子来具体说明。回顾我们刚才找到句子，哪些词语体现了生物在夏天生长的速度快呢？这些词语都是表示时间。
是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语来体现出这一段的中心意思的。
【设计意图：通过老师的指导，同学们总结出学*本段的学*方法，为下文学生的合作学*做铺垫】
（三）合作探究第三自然段请根据我们刚才总结的学*方法，合作学*第三段，并完成大屏幕上的学*任务。
1、逐一指名说哪些事物。
2、用因为....所以...的句式串讲出事物的成长特点。
（四）合作学*第四段世界万物都在成长，文章还提到谁在成长？自由读第四段，完成本段的学*任务。
1.指出人的成长特点。
2.为了更好的理解人的成长特点，作者列出两句谚语供大家参考。（过渡到谚语）
3.指名读，并说谚语意思，出示谚语表现的道理。
4.过渡到人，指名读。我们知道在分析句子的时候，我们采用抓关键词的方法。
（1）热天：指利于学*知识、利于成长的时间、环境，主要指青少年时期。
（2）长：身体的长，年龄的长，体重的长，更重要的是知识的积累和认识的提高。
总结：人的青少年时期是短暂的，有利于我们增长知识、增加学识的时间更是少之又少，结合本句话，你有什么感悟呢？因此我们要珍惜时间。
【板书：珍惜时间】
【设计意图：逐步延伸之文章的中心，珍惜时间，使学生更好的理解文章最后一句话。】
三、知识延伸：
我知道大家*时都是喜欢积累的孩子，你们知道哪些关于珍惜时间的名言，和大家分享一下！
世界万物都在成长，同学们，经过这个暑假你有什么成长。
总结：希望我们都能够抓住我们青少年这一关键期，努力增加学识、珍惜时间，快乐的成长。
讲到这里，今天的课堂就接*尾声了，让我们回头再一次了解本篇文章。【串讲】
四、作业布置
学*了本篇文章，你应该对成长有一定的感悟吧，那么处于青少年时期的你们如何更好的成长呢，写一写。
五、结束语
这节课我们一起了解了世界万物都在迅速生长和成长，接下来，让我们一起去看一看自己的成长故事，来结束今天这一堂课！
【设计意图：世界万物都在成长，过渡到学生自身的成长，贴*学生，使学生进一步理解时间过的很快，因此要珍惜时间】
板书设计☆主板书植物动物其他迅珍速惜生时长间☆副板书（张贴）
——在夏天里小学作文优选【5】份
温暖的春天过去了，炎热的夏天又一次来到了。夏天有叶子的绿色，有荷花的粉色，有太阳的金色……，夏天你到底还有什么？让我去找找。
我找到了，你看！被太阳晒得油光发亮的水泥路两边早晨还精神饱满的树，到了中午却无精打采的。
人们也脱掉了柔软的毛衣，穿上了凉快的短袖子。村里的孩子一下子跳到水里，感觉十分舒服；而城里的孩子却在空调里开心地玩着。
最可怜的是电表了，涨呀涨，一下子就涨了很多度。而且就连冷饮店也开了不少，也越开越热闹……
狗热得受不了，把舌头吐进吐出的；小鸭子也不再去河里游泳了，在树下乘凉；知了也热死了，在树上不停地叫着：“知了！知了！”
我有时会尝到一些咸咸的、苦苦的、涩涩的东西，你们猜猜，那是什么？那原来是我的汗水，已经从脑门上哗啦哗啦地流下来了，我想：这就是夏天的味道之一吧？夏天还有一种甜甜的味道，那就是冰激凌的味道。这可是我最喜欢的味道了，要是我们人类能永远在这样冰冰的、甜甜的环境下生活，那工人们就可以舒舒服服地干活了。
夏天，有绚丽多彩的颜色；夏天，有甜和苦的味道；夏天，有美妙动听的大自然交响曲；夏天，有小朋友的欢笑声……夏天，我爱你！
今天，我来到公园，看到了公园冬天时的景色。我想起了公园夏天时的景色，那时候公园里的小草遍地都是，满地都绿绿的，翠色，有的地方还有一些小花，就象画家在绿毯上用彩笔点了几笔，一条小路把两块儿草地隔开，向谁用一把大剪刀把绿毯剪成一块儿一块儿的，还有那些傲然挺立的大树，粗粗的枝杈向外插着，象扛着枪的**一样，湖面上，有的地方洒满了树叶，有的地方象面镜子，垂柳倒影在湖面上，象几位姑娘低着头照镜子，一阵风吹来，柳树姑娘甩起了头发，小草妹妹跳起了舞蹈，大树哥哥挥起了长枪，这些不会动的植物好象活了起来，充满了动力。
说完了植物，现在说说动物，公园里有猴子，那就说猴子吧，夏天时猴子喜欢晒太阳，坐在太阳底下暖洋洋的，还互相在身上找东西吃，它们找的不是虱子而是盐粒儿，盐粒儿也是他们身体需要的一种养分，这也是他们之间一种友谊的象征，那里还有一只又肥又大的老猴子，可能是猴王，别的猴子见了他都朵的远远儿的，如果有人往里扔食物，猴王就会先跑过去抢食物，别的猴子只能吃它剩的，太霸道了。还有公园里的人们，有的钓鱼，有的散步，还有的玩儿健身器材，钓鱼的人在湖边坐着聊天，散步的人很幽闲的样子，玩儿健身器材的人一般比较老，中午时如果有时间，可以在公园的草坪上，躺着美美的睡上一觉，看看蓝天，多舒服呀！
今年就像一条沙滩，许多往事如同沙滩上的脚印。当浪花卷来的时候，就消失的无影无踪。而有些往事就如同海底的“红珊瑚”，永远红艳。其中有一丛红珊瑚最大最美，那就是这件难忘的事。
在今年的六月份，太阳离我们是那么的*，天气是那么的热情。我报名参加了一次诗朗诵比赛，因为我深深的知道，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这个道理。人只有不断磨练才能获得成功，人只有不断比赛才能知道自己的不足，才能改掉一些缺点。
在备赛的时候，每天我都会早早的起来对着镜子朗读诗歌，虽然诗歌比较长，比较难。但是我深深的坚信世上无难事，只怕有心人。只要你有一颗信心、耐心、责任心。你就一定能获得成功。
功夫不负有心人，在经历了很长时间的学*和锻炼之后。我终于把诗歌读懂了，把诗歌能抑扬顿挫的朗诵下来了。
叮铃铃、叮铃铃……一接电话原来是快要比赛了，虽然我当时感冒了很难受，但是我还是穿上了比赛的花裙子，画了比赛的妆。飞快的走向了比赛的地点。
前面的比赛选手一个比一个精彩，台下的评委也很认真。我心里很激动。终于到我了，我分花拂柳的走上了比赛的台子上，胸有成竹的开始了准备已久诗朗诵。在一片掌声下，我步履安详的走下了台子。
过了几天我收到了通知，我得了一个铜奖。虽然这个铜奖不是最好的奖品。但是却如同一阵清凉的微风，吹走了大夏天的炎热，给我的心灵带来了一丝清凉的慰藉，是我人生中的一次幸福的事。
在夏天享受阳光
夏天的阳光是毒热的，以前我也不喜欢夏天的阳光，可是自从那次我就改变了这种看法。
那是一年前的暑假，阳光毒辣辣地照在柏油马路上，仿佛柏油马路就要被晒化了，走在上面粘粘的。
我骑着自行车飞快地在路上行驶，热得满头大汗。正巧看见马路边上有一个卖冰棒的，我心里高兴极了，心想这下可以买个冰棒来解解渴了。由于路上人少我便用一只手骑车子，另一只手来掏钱。可是由于没有把握好，我和车子一斜一块落在了一个年轻人的身上，然后……
一种巨大的疼痛袭遍了我的全身，我慢慢地站了起来，一边下意识地摸着疼痛的地方一边想：“一看这个人就不是善茬，这下可闯祸了，他该不会叫我爸妈来吧。他不会趁机讹诈我吧。……
吃惊、愤怒……他接下来的反应，在我看来没有一个是对我有利的。
可是他后面的举动让我惊奇了，他并没有按照我的思路来，反之他站了起来拍了拍身上的土，看了看自己的伤，要开口说话。我想他肯定要我送他去医院，然后狮子大开口讹我。我连忙说：“对不起，我不是故意的”
“啊，没什么，只不过擦破点皮。你没事吧？从车子上摔那么一交?”
我看了看伤口，又见他无心把事情闹大，心想我本来就理亏，现在他不怪我已经算好的了,就别再计较了。
“没事。”我低着头骑上车走了。
看着明亮的天空，又吹来一丝凉风，我感觉阳光不那么毒了，反而温和了。
在夏天晒着阳光也是一种享受。
在炎热的夏季，什么都不能给大家带来凉爽，只有树，只有夏天的树能给大家带来一丝阴凉，能让大家感受到快乐的气氛，真是伟大的夏天的树啊!
你看看夏天的树吧——夏天的清晨，树木那绿油油的叶子上晃动着几颗露珠，小鸟在枝头唱着美妙的歌，小松鼠活蹦乱跳得在树上跳舞。这一幅生动的画面映入眼帘，似乎树是一个小小的舞台，小鸟是歌手，欢快地唱着歌，小松鼠是舞者，弹跳着，舞蹈着，露珠是灯光，闪耀着。许多动物和植物关注着这场演唱会。它们为大自然增添了许多生机和活力。夏天午时的树影，可为人们立了大功啦!它顶着烈日的暴晒，为人们带来一大片阴影，许多劳累、满头大汗的人们，一屁股坐在下，一刹那间，人们立即感觉到清爽和凉快，坐在下，谈天说地。这时夏天的树看到这些，好像在笑。夏天的树可真是我们大家的好朋友啊!
夜幕降临时，有树的地方就变得更加热闹了，树成了人们的伙伴，人们在夜晚有灯光的地方唱歌、跳舞、玩耍、嬉戏……可真高兴啊!树林也参加了这场游戏。放射的灯光照在树上，它有了五彩缤纷的影子，千变万化的身体。它随着音乐和人们一起跳舞，摇摆着身体;人们唱歌，它不会唱，只好让蛐蛐歌手代替着唱了，树林变得更欢乐了，树木们把道路妆扮得更加美丽了。
树，欢乐的树，勤劳的树，多姿多彩的树……
我喜欢树，更喜欢夏天的树，我经常久久地望着大片密林想象着它的活泼可爱，多姿多彩，看，树儿又摇摆起身子来了……
