《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅可爱的鸟儿的图片，吸引了学生的注意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的喜爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的快乐。
其次，播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟的画面），出示重点句子，引导学生阅读并学*做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心难过，并从中感悟到亲情的伟大。进而让学生在早已准备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上（简笔画），让小鸟重归树林，重返大自然，快乐的生活，感情进一步得到升华。
课后拓展部分，引导学生欣赏鸟儿哺育的图片，引出白居易的古诗《鸟》，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业部分，我让学生展开想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，发现孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，达到了预期的效果。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“飞来、接住、衔上”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
通过前两个情境的创设，学生对于的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？” 不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的.歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文，这一课我抓住小鸟由快乐到不幸命运的转变这根主线，引导学生朗读感悟，在小鸟前后命运的对比中产生震憾。在抓作者的情感脉络上，这一点还是挺准确的。课文具有一定的故事性，情节发展一环紧扣一环。在教学时，我主要抓住文中的重点词句引导学生理解感悟，读中悟，悟中读。但是在教学中采用师生问答的这种形式并没有达到预期的教学效果，学生的参与不够踊跃，主观感悟不够。这主要是与三年级的学生还是形象思维为主有关，学生的理解能力有限。如果我能运用多媒体，让学生通过图画和音乐来感受小鸟的快乐，引起他们感官的共鸣，这样对后来小鸟的可怜就会形成鲜明对比，让学生 明白我们对心爱的事物表达的方式就是更好的保它们，让它们以更加美丽的姿态展现在世人面前。
文章讲到最后要求孩子续写小鸟的结局上，孩子的回答有局限性，想象力不够，总在前一个学生回答的基础上进行延伸，并没有自己新的见解。一方面可能是因为我引导的不好，还有一方面是因为孩子们的语言表达能力不好，自己心里的真实想法不能很好的表达。所以在以后的语文教学中我会让孩子多读多说多写，鼓励他们勇敢的说，大胆的表达。
——《一只小鸟》教学反思 (菁华3篇)
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅可爱的鸟儿的图片，吸引了学生的注意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的喜爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的快乐。
其次，播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟的画面），出示重点句子，引导学生阅读并学*做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心难过，并从中感悟到亲情的伟大。进而让学生在早已准备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上（简笔画），让小鸟重归树林，重返大自然，快乐的生活，感情进一步得到升华。
课后拓展部分，引导学生欣赏鸟儿哺育的图片，引出白居易的古诗《鸟》，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业部分，我让学生展开想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，发现孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，达到了预期的效果。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“飞来、接住、衔上”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
通过前两个情境的创设，学生对于的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？” 不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的.歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
这学期在阅读教学中，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时，我让学生抓住重点词语，边读边想象。学*课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解斜刺，让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
不过，这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我先把侧重点放在前面，读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？快了体会得非常好，但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，由于时间关系，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，但深化还不够，看来，对比的落实的教育真的太重要了。
还有，在对一、二自然段的分析中，我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据，不会学生只是单一回答了。
——一只小鸟作文 (菁华9篇)
如果我是一只小小鸟，我该怎么办?是被捕杀，还是飞到蓝天上呢?
如果我是一只小小鸟，我不会烦恼，我会快乐!因为有蓝蓝的天，白白的云，陪伴着我。我会飞到大海上空，
飞到月亮上去，看看嫦娥姐姐和广寒宫里的玉兔，我飞到快乐星球去，看看老顽童爷爷、莲溶包、多面体、冰
柠檬……我想飞到中央电视台，去看看月亮姐姐、小鹿姐姐、跳跳龙、金龟子、啊偶、菊萍姐姐……我想飞去
长城，看那万里长城到底有多长。我还想看看*广场有多大!
不过先要问问爸爸妈妈同不同意!
每天仰望蓝天，总喜欢目光追随着自由展翅高飞的小鸟，渴望自己也能变成小鸟，在天空中自由自在地飞翔。
假如我变成了一只鸟，我要飞到穷山区里，给他们运去生活用品和食物。让那些没有东西吃的人们能够好好地大吃一顿。我还要山区里永远充满欢声笑语，我也要让没有书读的孩子能和我们一样坐在明亮又宽敞的教室读书，长大后，报效祖国。
假如我变成了一只鸟，我要飞到另外的国家里。看一看那里有没有特殊的*俗，看一看那里有什么新奇的玩意和特别的发明，我要把一些发明都印在我的脑海中，引进我们*。让我国成为世界第一大强国，成为一个战无不胜的国家，不再让别的国家欺负。
假如我变成了一只鸟，我飞到太空中，看看天上一共有多少颗星星，是几百亿颗?还是几千亿颗!看看月亮上有没有广寒宫，有没有嫦娥和玉兔。如果有，我一定要和他们成为好朋友。
啊!我多么渴望有一双翅膀啊!
小鸟可以自由飞翔，可以飞到世界各地，它们还可以在天空上做游戏，甚至可以飞到泰山上欣赏美景，假如我是一只小鸟，我会做什么呢？
假如我是一只小鸟，我要飞到云朵上，和云朵做游戏，还要和它一起去看望太阳公公。
假如我是一只小鸟，我要飞到美丽的风筝上，和风筝一起快乐飞翔，还要和它一起坐在泰山上看风景。
假如我是一只小鸟，我要飞到彩虹上吃着五颜六色的彩虹糖，在彩虹上跑步。要是下雨了，我还会告诉人们回家避雨。
假如我是一只小鸟，我要飞到学校里看望美丽的老师，在校园里我翩翩起舞，唱起那动听的歌儿送给可爱的同学们。
可是，最后我还是要飞回我的家园——森林，森林里有许多可爱的小动物，还有新鲜的空气，潺潺的流水，我在森林里和我的伙伴们快乐地生活。
假如我是一只小鸟，我要和我的小伙伴们一起保护我们的家园，让它不再受到任何伤害。
如果我会变，我会变成一只小鸟，我就可以环游世界了。
我飞到日本，可以在那里看到大海，看到日本的房子和*的房子有什么不同，看到他们吃些什么，做些什么，还可以在大海里游泳呢！能变成小鸟真好！
我飞到美国，看看他们的生活*惯和*有什么不同，有什么相同，他们穿的衣服和我们有什么不同，有什么相同，他们住的房子是公寓还是别墅，还是倆样都有，还是只住公寓，还是别墅呢？我也不知道啊！你看，变成小鸟多好，多快乐啊！
我还可飞到各种国家去，如西班牙，澳大利亚，英国，加拿大，德国……你看能飞到那么多的国家去，多快乐啊！
我真希望能变成一只小鸟，就能环游世界了，到各个国家去，看我想看的东西，多好！
这几天，我训练妹妹飞行，结果还不错。今天，我要带妹妹去郊区捕食。
妹妹在前面，我殿后。不一会儿，就到了郊区。昨天，我和妹妹说好了，今天，我们分头捕食。结果，我还是偷偷地跟在了妹妹的后面。
我飞在妹妹的后面，心里想：妹妹是不是长的太快了，这时候的鸟儿都是在家里等着妈妈爸爸喂食呢！心里不由得埋怨自己。可转眼我又想：这可由不得自己了。毕竟遇到这种事情的鸟儿不多（PS:这件事指爸妈恰巧在刚出生时死亡）。
就在我走完神儿回来的时候，“嘭”一声儿，把我吓了一跳。可真正把我吓了一跳的还在后面，妹妹倒在我的面前，不远处的草丛中隐约有一个黑洞洞的枪管！
我吓愣了，不知该怎么办。这时，妹妹朝我一笑，对我说：“姐，你自由了。”随后便昏了过去。我这才清醒了过来，连忙飞向夕阳。只听身后一句“妈的！又跑了！！！”
停在家门口，我失望了：这还是家吗？
我不再犹豫，飞向了那灯火斑斓的城市…………
假如我是一只小鸟，我要车站在埃菲尔铁塔上和它比比低，飞到权利女神像上吹吹那里的海风。我要张开美丽的翅膀，拿着我权利的心，飞遍世间的每一个角落。
假如我是一只小鸟，我要飞回白云姐姐那里和她说道说道悄悄话，飞到太阳公公那里问问宇宙的奥密。我要张开美丽的翅膀，拿着我暗淡的眼睛，看遍人间的幸福。
假如我是一只小鸟，我要做到传播生命的使者，衔起生命种子让地球遍及绿色。我要张开美丽的翅膀，拿着我绿色的期望，撒下爱人的种子。
曾经幼儿园的老师问过我们这样一个问题：“你最想做什么？”当时我回答：“我想做一只小鸟。”
我为什么想做一只小鸟呢？因为在我3岁的时候，我们全家到森林里去玩儿，那时我看到小鸟在天空中自由地飞翔。当时，我还不知道那是小鸟，于是就问爸爸：“爸爸，那是什么呀？”爸爸回答：“那是小鸟！”“为什么小鸟能在天上飞呢？”我又问爸爸。“因为小鸟有一对翅膀呀！”爸爸说。从此，我便想有一对像鸟儿一样的翅膀，能够飞上蓝天。
有一次，我问妈妈：“天空是什么样子的呀？”“不知道”妈妈说。“鸟儿一定知道。我如果能像鸟儿一样飞就好了！”我说。妈妈看我这么想飞上蓝天，于是，决定带我坐一次飞机。我开心极了。
三天后，我们坐上了飞机。我看着天空上那美丽的风景：白云像一个个绵花糖在天上跳舞，我们离火球似的太阳更*了，飞机周围到处都是小鸟在翩翩起舞。“这个感觉太好了！”我对妈妈说。
回家以后， 我就想，能不能发明一对可以让人飞起来的的翅膀，让人也和小鸟一样在天空中翩翩起舞？我把我的想法告诉了妈妈，妈妈说：“可以呀，只要你长大后有了学问，就能发明出来。”
于是，我以后每天都要好好学*，等我长大以后发明出这种翅膀。
今天晚上，是杨颖的生日，我吃完饭，拿着礼物和一群同学一齐去杨颖那，我们纷纷把礼物送给了他，杨颖接过礼物，高兴的说：“谢谢你们了”。然后，我们来到杨颖的家，“开始过生日了，”
杨颖说，我们都围在桌子旁边，啊！蛋糕上面躺着两只小老鼠，小老鼠正对着我们笑呢！我们把蜡烛点上，灯一黑，蜡烛在黑暗中闪着明亮光芒，我们唱起了生日歌，歌声充满了整个房子。唱完歌，杨颖许了一个愿望，就轻轻把蜡烛吹灭了，开始吃蛋糕了，杨颖先用刀把老鼠头割下来，问到“谁吃，谁吃”这时，杨颖把蛋糕分给了林杉，把身子分给了洪世强，又把第二只老鼠的头分给了我，把身子分给了梁缘，再把蛋糕切开，分给了其他的同学。这时，陆楚一提议：“我们把奶油抹脸上。”这样，我们互相抹，把脸抹得像许多大花猫，在喵喵叫，最好笑的是覃其智，他把自己抹成了一个白脸人，真逗人，而且陆楚一把自己的耳朵抹得花花绿绿的……。
啊！这次生日会真有趣呀！
小鸟不幸身亡之后，两只老鸟伤心欲绝，它们强忍着满腔悲愤，埋葬了小鸟。原来所居住的地方，它们已经完全不能放心了。经过一番深思熟虑，它们决定搬到森林深处居住。于是，它们选择了森林深处最高的一棵树，安了窝。
一年过去了，鸟爸爸和鸟妈妈又成功地生下了一颗新的鸟蛋，并孵出了一只新生的小鸟。这只小鸟长得和从前的那只小鸟一模一样，它的羽毛还未丰满不会飞行，整天喜欢在巢里啁啾着，冲着鸟爸爸和鸟妈妈撒着娇，时常晃着自己笨拙的身体在窝里爬来爬去。鸟爸爸和鸟妈妈看着它那可爱的样子，埋在心里一整年的忧伤也被冲淡了不少。
有一天早晨，小鸟醒了，鸟爸爸和鸟妈妈都觅食去了。这下子趁父母都不在家，小鸟可乐坏了。只见它一会儿用小小的尖嘴在鸟巢里啄来啄去，把原本整齐舒适的窝给弄得乱七八糟，仿佛这里刚经过了一场战斗；一会儿它又使劲拍打着它的小翅膀，把窝里羽毛和草屑给扇得漫天飞舞，就像猛烈的台风刚刚刮过；一会儿它又不安分地在窝里爬来跳去，跟一只淘气的猴子似的。突然，它爬到了鸟巢的边缘，身子摇摇晃晃的，眼看着就要从树上掉下来。
就在这个危急的关头，林业局的叔叔走来了，他是来巡视森林的。他抬头一看，发现小鸟正处在危险之中，赶快三步并作两步，直冲到树下。他刚把手伸出，小鸟就掉了下来。鸟爸爸和鸟妈妈也从远处回来了。它们远远地看到了这一个惊险万分的场面，一边发出尖锐的叫声，一边如风似的飞来，可它们怎来得及呢？千钧一发之际，林业局的叔叔用他的双手接住了掉下来的小鸟。
鸟爸爸和鸟妈妈飞过来，向叔叔道谢。它们感叹地说：“现在的人类终于懂得怎么爱护我们鸟类了！”从此，森林上空时时响着鸟儿的歌声。
——假如我是一只小鸟 (菁华3篇)
小鸟可以自由飞翔，可以飞到世界各地，它们还可以在天空上做游戏，甚至可以飞到泰山上欣赏美景，假如我是一只小鸟，我会做什么呢？
假如我是一只小鸟，我要飞到云朵上，和云朵做游戏，还要和它一起去看望太阳公公。
假如我是一只小鸟，我要飞到美丽的风筝上，和风筝一起快乐飞翔，还要和它一起坐在泰山上看风景。
假如我是一只小鸟，我要飞到彩虹上吃着五颜六色的彩虹糖，在彩虹上/跑步。要是下雨了，我还会告诉人们回家避雨。
假如我是一只小鸟，我要飞到学校里看望美丽的老师，在校园里我翩翩起舞，唱起那动听的歌儿送给可爱的同学们。
可是，最后我还是要飞回我的家园——森林，森林里有许多可爱的小动物，还有新鲜的空气，潺潺的流水，我在森林里和我的伙伴们快乐地生活。
假如我是一只小鸟，我要和我的小伙伴们一起保护我们的家园，让它不再受到任何伤害。
假如我是一只小鸟，我会在天空中观察着人们的生活，他们是幸福还是贫困。
如果他们生活的很幸福，那么我会衷心的祝福他们，给他们带来些吉祥。可要是他们生活的贫困，那么我会不顾自己的生命安危去帮助他们寻找需要的东西，还会招来我的伙伴们，去给他们衔树枝，给他们搭起一间大而坚固的房子，让他们在里面遮风避雨，有个温暖的家。
假如我是一只小鸟，我会飞到灾区，因为那里肯定有很多的灾民需要帮助。
如果他们没有水洗澡，没有水喝，那么我会飞到河边，替他们慢慢的挑水，即使挑到夜晚，我也要挑到他们足够用的水。如果他们没有粮食，那么我会飞到丰收的田地里，给他们衔来粮食，等他们有了足够的粮食和水，同时我还会祝福他们生活快乐！
假如我是一只小鸟，我会飞那些不*等的国家去，反抗那些残暴的社会。
如果我看见有人受到非人的待遇，没有人身自由，还被迫在农田里劳动的华，我一定会召集我的同伴们去反击那些奴隶主，并告诉他们这样是不对的，如果再这样下去，他们一定会受到法律的惩罚，让他们学会应该多做点好事去帮助别人，而不是欺负别人，让他们受到部公*的待遇。
假如我是一只小鸟，我会飞到那些部诚实的商人面前，让他们要讲究诚信。
如果我看见有人在欺骗老人，我会飞到他的面前，告诉他欺骗别人是不对的，如果继续下去的话，早晚会受到处罚的，所以现在回头还来得急，从现在开始多做好事来弥补以前的罪恶，也许这样可以减轻你的罪恶感，但如果还是这样继续下去的话，一定会受到法律的严惩。
你活在这个世界上也许感觉到自己为人类付出的很少，但是即使贡献的再少，对于你帮助的人来说，这都是无法取代的！
小鸟，人人喜欢。许多人为了得到一只小鸟用*等许多方法逮捕。他们心里想的一定是为鸟儿提供吃的，还有一点就是想取得鸟儿的信任，缠着他们不放。……
假如我是一只小鸟，我会主动飞到好心人的身旁，做一只人人喜欢的小鸟。我一天都快想的入迷了。在一次课间十分钟，我竟想出了多么美妙的故事。
我是一只小鸟，飞到了一个好心人家里。他收留了我。他还是个小孩，今年13岁了。在他的面前，我一点也不害怕，胆大的向他搞好关系。用我的魅力来吸引他。很快，我们的关系已经是很深很深了。他——成了我的好主人。我寸步不离，逗他开心。很自然的爬到了主人的肩膀上。主人高兴地摸了摸我的羽毛。我故意用嘴巴啄了啄他的脸，主人开心极了，笑了起来笑的是多么的甜蜜啊！当然，也换来了主人对我的关心。主人天天帮我收拾卧室，住在卧室里，是又舒适又暖和。主人还为我洗澡，我的皮肤也不痒了，舒服极了。……
再听听我与主人一天的经历。主人是一个学生，早上，我与主人7点一块起床。吃过早餐后，我们去上学了。主人在教室了面，我呢？在校园里与我的小伙伴玩。课间十分钟，主人把我叫到教室，带着我向同学们展示。同学们说：“这是上帝送给主人的礼物。……”
一分一秒，时间过去了。放学了，我与主人快快乐乐的回家了。在路上，主人为我讲着一天学*的经历。不知不觉，我们便回到了家。主人忙着做家庭作业。我呢？在一旁不停地叫着让主人快点。还会唱歌给主人听。提高主人做题的效率。
叮叮叮……上课铃声响了，我马上跑*室。心里还想着刚才的场面。
假如我是一只小鸟那该多好啊！我要成为一只世界上与众不同的小鸟。
——一只小鸟作文 (菁华6篇)
如果我是一只鸟，我会高兴得跳起来。
如果我是一只鸟，我会飞向蓝天，在天空中快乐地歌唱，站在白云上，看着天空中的任何风景，俯视大地上正在长跑的人们，绿草如茵，砖砌的*顶房屋，碧蓝的大海；仰望红日、金星、明月，我也想站在飞机上，感受天空的凉风，呼吸天空的新鲜空气，在白云旁快乐地散步，和其他鸟儿交朋友，玩游戏。我也想帮农民伯伯抓害虫，把吃庄稼的虫子都吃了，把清澈的河水喝了。多甜啊！想游遍天下所有的景点，想在长江里痛快的洗个澡，想在黄果树瀑布里找片树叶欣赏河水，想看小蚂蚁在地上移动，想看燕子下雨时低飞，想看鱼把头露出水面。刮风的时候，我想听听树叶沙沙的声音，闻闻人们做饭的味道，带一只虫子给父母吃。我想让父母陪我去珠穆朗玛峰的顶峰。还是零下几度？我也想飞到宇宙，看看宇宙中的各种行星，站在月球上，看看寂静的月球世界…
如果我是一只鸟，晚上，我会睡在一张充满温暖的床上，做一个甜美的梦！
小鸟可以自由飞翔，可以飞到世界各地，它们还可以在天空上做游戏，甚至可以飞到泰山上欣赏美景，假如我是一只小鸟，我会做什么呢？
假如我是一只小鸟，我要飞到云朵上，和云朵做游戏，还要和它一起去看望太阳公公。
假如我是一只小鸟，我要飞到美丽的风筝上，和风筝一起快乐飞翔，还要和它一起坐在泰山上看风景。
假如我是一只小鸟，我要飞到彩虹上吃着五颜六色的彩虹糖，在彩虹上跑步。要是下雨了，我还会告诉人们回家避雨。
假如我是一只小鸟，我要飞到学校里看望美丽的老师，在校园里我翩翩起舞，唱起那动听的歌儿送给可爱的同学们。
可是，最后我还是要飞回我的家园——森林，森林里有许多可爱的小动物，还有新鲜的空气，潺潺的流水，我在森林里和我的伙伴们快乐地生活。
假如我是一只小鸟，我要和我的小伙伴们一起保护我们的家园，让它不再受到任何伤害。
我是一只快乐的小鸟，生活在开封的.一棵大树上。我有许多朋友：活泼的小猴子、茂密的梧桐、白杨。那一只只蝴蝶和蝴蝶花在草坪上翩翩起舞……
树下经常会来一群群活泼可爱的“红领巾”，造林护树，为我们做尽了好事。
有一天，我出去找食物时，天哪！包公湖旁边有一个大坑，里面布满了肮脏的臭水，死鱼成群，垃圾成堆，这可喜了老鼠和苍蝇。它们天天吃着死鱼，生活的好不自在。
居民和行人每天唔着鼻子从此路过，附*的居民夜晚无法入睡，只好戴着口罩睡觉......
我继续向前飞，我飞到了自来水厂旁的小溪边，我看到白色污染，小虾有力无气地漂浮在水面上，痛苦地对我说：“人类现在越来越不珍惜这条小溪，原来这条小溪清澈见底，现在……”说完便一命呜呼了。
大量的废水排入小溪和大坑，使大量的水生物死亡，给生活在旁边的居民带来很大的危害……
我呼吁人类，停止污染，不要再破坏环境了，给后人留下一个美好的开封。
前些天，跟爸爸去田里散步。边走着，边跑着。
田野里视野空旷，空气清新，心情很是舒畅。
一路上碰见熟人，热络的打了招呼。也有邻居家的猫猫狗狗在街边流窜，生动活泼的样子很是可爱呢。
到了春天，路边的花草也都开了，“路边的野花你不要采”不自觉就哼了起来，花香四溢，大的景象俨然一副生机勃勃的样子。
走着走着，看到路边有一只，奄奄一息的样子好像是受了伤。我赶忙跑，将它拿了起来，果然，小鸟的翅膀被车子压过，还有血丝附着在上面，看了很是心疼。
我把它拿回了家，悉心的照料着，每天会按时给它涂药换纱布，给它捉来小虫喂食。渐渐地，小鸟好像又重新恢复了生机，又过一段时间，小鸟竟然可以飞了起来。
我很高兴，又有些难过。但是我知道，它终究是要翱翔的，我不能将它束缚在笼子里。于是，过了几天，等小鸟的伤完全恢复了，我跟爸爸又把它放归回了田野。
小鸟啊，你的飞吧。
蓝蓝的天空，绿绿的大地。它们中间还包含这许许多多的生物，我就是其中的一种。
一个阳光明媚的早上我开开心心的飞出了树林。昨天晚上妈妈对我说，孩子你已经长大了，该出去见见外面的世界了。我来到了小河边，看见了小鱼，“你好，小鱼”，“你好，小鸟”就这样我见了我的第一个朋友。小鱼是金色的闪闪发光，犹如夜晚天空闪闪发亮的星星，非常的迷人。一路上的朋友可真多啊！比往日我在树林里看到朋友的多多了。有五彩缤纷的花朵，有碧绿的小草，还有往日难以见到的坚硬。高大的建筑……这下我来到了一个大地果园，那里面啥水果都有，可是都被可恶的害虫吃过了。旁边的工作人员看着就是火。我呀，一瞬间飞了过去，把那些可恶的害虫全部一扫光了。
呵呵呵，这下知道我的厉害了吧，看你们还敢在老子面前撒野不。这时工作人员全在感谢我呢。呵呵呵。
两只老鸟将受伤的小鸟叼回窝里，看着小鸟不停悲鸣着。孩子们看着小鸟滴在地上的血都惊呆了，那血深深的刺进他们的眼里，刺进他们的心里。他们慌忙说：“我们只是想听它唱“谁家有药，给小鸟治伤！”大伙听了都往家跑去，给小鸟取药。
孩子们取完药又回到了大树下，他们爬上大树找到鸟巢。老鸟看到他们立刻“叽叽喳喳”叫个不停，一个孩子连忙摆摆手，对老鸟说：“我们不会在伤害你们的，我们只想给小鸟治伤。”老鸟像是感觉到他们没有恶意，但还是虎视眈眈的看着他们。孩子们小心翼翼的从巢里捧出手上的小鸟，给它撒上止血药，用纱布把伤口包裹好，又重新将小鸟放回了巢里。“我们给树下立个牌子吧，提醒别人不要像我们一样伤害了小鸟？”有个小孩提议说。大伙立刻纷纷赞同，他们在树身上贴了一张白纸上面写着“爱护动物，人人有责”。
小鸟在大家的精心呵护下终于痊愈了，它又能站在枝头歌唱，让大家欣赏它那清脆柔美的歌喉了。可是现在却没有人会打扰它，大家都站在树下仰望着它，静静的聆听。
——一只小鸟教案 (菁华6篇)
教学目标：
1、有感情朗读课文，学*课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。
教学过程:
一、复*旧知，导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测(出示)
3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学*，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文，整体感知
1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?
2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文，感受内涵
1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学*。
学法提示：
第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“?”。
第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：
①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论，达成共识。
5、展示朗读，相机指导、板书。
四、领悟主旨，升华情感
1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?
2、你想对文中的孩子们说点什么?
3、师小结明理。
五、拓展延伸，写作练笔
1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论，相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结，布置作业
一、活动目标。
1、学*童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？
2、学*童谣。
（1）根据动物的数量顺序学*童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？
（2）出示娃娃的图片，学*童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？
（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：
将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练*说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳
一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；
三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；
五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
活动目标：
1、 培养幼儿热爱大自然，爱护小动物的情感。
2、 理解儿歌内容，学*仿编诗歌。
3、 学*词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
活动准备：
字卡、小动物图片、儿歌录音带
活动过程：
1、随着活泼快乐的音乐，教师带领幼儿跳舞进入教室。
2、今天天气真好，我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿观察w
一、观察图片，理解儿歌
1、图片有哪些小动物？v根据幼儿回答，教师翻字卡,认识字宝宝w
识字游戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。
2、 小动物们都在干什么？请小朋友们学一学？
3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教 师指图提示w
4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？
5、 一起跟录音表演儿歌。
二、引导幼儿仿编诗歌
1、你还知道哪些小动物？
2、你们可以跟它学什么？
3、你能用和诗里一样的话说出来吗？
三、集体把自己编的儿歌表演一遍。
结束：教师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）
你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用*打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华。
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
一、回顾导入：
1、(板题《一只小鸟》)上节课我们初读了冰心奶奶的文章《一只小鸟》。你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊，这是一只原本快乐又变得可怜的小鸟。
二、品味快乐：
1、课文中，从哪儿可以看出这是一只快乐的小鸟?又从哪儿可以看出这是一只可怜的小鸟呢？快速打开书，轻声读课文。
2、哪几个自然段说小鸟很快乐?(1.2)哪几个自然段写小鸟很可怜?(5.6)
3、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只快乐的小鸟？请你默读课文，边读边画出让你感受到快乐的词句，开始
4、和你的同桌说一说
5、谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟。
A、第一段， 什么是啁啾？这只羽毛还未丰满，不能远飞，每天和爸爸妈妈啁啾着的小鸟，多快乐呀，谁来读读，和家人在一起做什么事都是快乐的。谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。
B、[它探出头来一望——]（课件2）阳光暖暖的照着，小树鲜嫩嫩的，多美呀！你来读读这句话，谁还从这句话中感受到快乐，你是从哪感受到的，那就带着这种快乐的心情读一读吧。
灿烂的阳光，葱绿的树木，除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？(快说、多说)花，什么样的花，还可以说怎样的花。
（课件3）是呀，小鸟看到了——
小鸟被陶醉了，同学们也被陶醉了，让我们再来读读这句话，它探出头来一望——
它看见了绿树、山川、河流、可爱的小动物，它的心越来越高兴越来越快乐，它探出头来一望--
C、（课件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快乐了，小鸟的动作多可爱呀，你来读读，它还能做什么动作，多有趣呀，谁再来读一读。
清脆和柔美还可以用什么词形容小鸟的声音？你来读读这句话。带着这样地感受我们来读读这段话（课件4）指名读（范读）杨老师也想读读。你觉得老师读得怎么样？（评价）杨老师把自己就当作一只小鸟，一边想像小鸟快乐歌唱的画面一边朗读，你愿意试试吗，我们一齐来读
6、有谁在听小鸟唱歌？
7、是啊，好像大自然也在含笑着来倾听一般。我们一齐来读这几句。（课件5）它探出头来一望——
三、品味可怜：
1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱，使小鸟和自然都很快乐，假如这样的生活能一直过下去那多好呀，可是当有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌，意外发生了?小鸟也从快乐的变成了可怜的，请你再来读读课文，找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？
2、（5段）课件4你从哪个词看出小鸟很可怜？跌能换个词吗？（掉，摔）哪个词更好？为什么？（课件6）观察这个字，你发现什么?（失足）*的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可怜啊！带着这样的感受，谁来读读这句话。
3、（6段）还从哪看出这只小鸟很可怜？（课件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能读出它的可怜吗？请你来试试。（他的血从树隙里一滴一滴落到地上来。）
引读：一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……它的血——
那是怎样的一副画面啊，鸟巢里小鸟痛得昏死过去，它的血一滴一滴往下落，老鸟只能无助的哀号着，它的血——
4、小鸟这样可怜，那老鸟呢？小鸟的血一滴一滴的落下来，老鸟真是心急如焚哪，谁再来读读，让老鸟来的再快一些吧。
5、让我们把这段话连起来读一读（课件8）
6、老师这也有这样一只可怜的小鸟，让我们来看这样一组真实的画面。（课件9） 故事旁白: 这是一只家燕，刚刚还和同伴在树上玩耍，不幸被弹子打中重重的从树上跌在地上，不动了 另一只是她的家人，马上飞到她的身旁，不敢相信这个事实……苦苦守侯着他 尽管另一只鸟儿告诉他:回去吧，这是无法改变的，但是，被激动的它赶走了
一辆汽车经过，鸟儿的身子被快速的风吹动了……受到鼓舞的亲人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使尽了全身的力量，却无法得到任何回应。
最后，它终于忍不住大声呼喊：“你为何还不起来啊？ 纵然地上的鸟儿想回应，却也永远不能了…
7、老师相信此时此刻大家一定会有许多感受，你能用一句话来说说吗?还有吗?
8、来，就让我们带着这种感受再来读读这一段？（课件10）齐读
9、从此歌声便消失了，此时此刻，那些天天等着盼着小鸟的孩子会想些什么？又说些什么呢？他们爱小鸟吗？是啊，孩子们为自己错误的爱而后悔了。
四、拓展延伸：
故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。（课件11）读结尾，是大家的爱让小鸟又回来了。板书爱
五、总结升华：
（课件12）同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的去喜爱。有了爱，消失的歌声能再次响起，有了爱，能让所有的生命在这个星球上快乐的生存，所以，冰心奶奶说，有了爱，就有了一切，同学们，让我们永远记住这句话，也让我们心中永远充满爱。
教学目标
1.、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练*概括每个自然段的意思。
建议本教学3时。
拓展*题
一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tándàn）
尽管（ǐnìn）
似（sìshì）的
更（gēnggèng）加
二、选词填空。
注视
张望
仰望
眺望、风筝挂在树梢上，小明着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处
3、水兵站在军舰的甲板上远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满
⑴充满，布满；
⑵达到一定的极限。
觅食
⑴找，寻；
⑵求人。
仰望
⑴抬头看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、读句子，体会词语的意思。
这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新，板书题。
4、题质疑：读了题，你最想知道什么？
二、自读文，整体感知。
1、教师播放文录音，学生听读文。
2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读文，检查文朗读情况。
、读文思考：文主要写了一什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读文，加深理解。
1、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：
⑴一只幼小的鸟；
⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；
⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的`美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了……（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学*文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学*，教师及时提示点拨：
①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？
②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？
③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学*第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学*了文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结文，布置作业。
——我是一只小鸟 (菁华3篇)
我叫小黄，生活在一大片美丽的森林里，那里有鲜花、绿草、清澈的小河、动物们的欢笑……我们自由自在地生活着，直到那一天……‘’不好了不好了，人类来了!他们要把大树砍光，快逃吧！‘’什么！人类来了，我连忙飞起来，四处逃窜。唉，其实这已经是我的第三个家了，人类啊，你们到底要破坏我的多少个家啊。我无奈，只能又开始四处流浪。 我飞啊 我叫小黄，生活在一大片美丽的森林里，那里有鲜花、绿草、清澈的小河、动物们的欢笑……我们自由自在地生活着，直到那一天……
“不好了不好了，人类来了！他们要把大树砍光，快逃吧！”什么！人类来了，我连忙飞起来，四处逃窜。唉，其实这已经是我的第三个家了，人类啊，你们到底要破坏我的多少个家啊。我无奈，只能又开始四处流浪。
我飞啊飞，不知不觉中飞到了我以前生活的地方。只见那里已经被人类建造成了高楼大厦，一只鸟也看不见。空气不再像以前那样清新了，空中飘着许多被风刮起来的垃圾，清澈的小河也不再清澈了，变得浑浊，又脏又臭。天上飞着的不再是鸟了，而是一架架飞机。
我飞着飞着不时感到恶心，我好像中毒了！人类，为什么·要这样对我们！你们难道不知道吗，只有爱护好我们，保护好环境，你们才能更好的生存啊！飞，不知不觉中飞到了我以前生活的地方。只见那里已经被人类建造成了高楼大厦，一只鸟也看不见。空气不再像以前那样清新了，空中飘着许多被风刮起来的垃圾，清澈的小河也不再清澈了，变得浑浊，又脏又臭。天上飞着的不再是鸟了，而是一架架飞机。 我飞着飞着不时感到恶心，我好像中毒了！人类，为什么·要这样对我们！你们难道不知道吗，只有爱护好我们，保护好环境，你们才能更好的生存啊！
谁说学生很快乐？谁说减负还给了学生自由？我仍然是常常被一套套试卷和无止尽的培优压得喘不过气来。每当鸟儿在窗口快活地鸣叫，无比自在地从眼前掠过，我就陷入遐思，假如我是一只小鸟，那是多么的惬意啊！
假如我是一只小鸟，我要搏击长空，展翅翱翔，摆脱题海的“怀抱”。我已经感受到心灵深处发出的呼唤，我立即飞向蓝天，轻盈地扇动着翅膀，想着我选定的目标飞呀飞呀，不知疲倦。我经过不懈的努力，终于肥嫩向往的地方---埃及，我看到了埃及那雄伟壮丽的胡夫金字塔，同时我也看到了入夜时分的尼罗河，他波光粼粼，倒映着满天的星斗，河水细细的爱抚着岸石，又仿佛是在微微地讲述着鼓来的故事。在埃及这个贫瘠的土地上，虽有美景却无法觅食到美食，我只好饿着肚子继续飞行，去寻找我得下一个目标，我知道，我要勇往直前，坚持不懈才能飞到天的劲头，飞到那片灿烂的云霞。在飞行中我无时不在与饥饿作战，可我怎么也摆脱不掉想做笼中之鸟的迷惘。我渴望被人捉住，被人精心喂养，做只笼中之鸟有什么不好？虽不能放眼世界，但可以天天过着“饭来张口”的日子，我不用辛苦觅食，更不用与饥饿作战，只用好好享受生活。不管是一只笼中之鸟还是一支自由自在的小鸟，它们都没有那么多自己不愿做的事情。
假如我是一只小鸟，我就会拥有自己的闲暇和自由，做自己想做的事情。不过，这只是个美丽的幻想，现实生活让我别无选择，为了美好的明天，今天我必须付出艰辛的努力。
多么美丽的文章啊！加油，老师相信你一定会越写越精彩的！
我想我是一只小鸟在蓝天下翱翔，自由自在，随心所欲，不受拘束的生活让我向往。我出生在一个大家庭，我有一对蓝色的翅膀，它能使我飞得飞快，有一双闪闪发光的眼睛，红色的鸟嘴，鲜艳的羽毛；无论外貌，颜值都是顶呱呱的，我家在一处美丽的森林。
我的爷爷说他早些年在森林过着有滋有味的生活，还开了一间餐厅生意还不错。可*些年来，人类开始捕捉鸟类，我们鸟身安全受到了严重的威胁。我的奶奶就是在三年前被一个无意的猎人捉到，狠毒的猎人给我的奶奶开膛破肚，成了猎人肚中的美味。
几个月前，我在天空中漫游，唱着”我是一只小小鸟，怎么飞也飞不高！我……”“嘭”一声吓得我心惊胆战。一个可恶的小孩用*瞄准了我的头，不幸打偏了，我才得以保命。我的表哥结婚了，他邀请我们一家去参加他的婚礼，我们一起喝酒，结果喝醉了，晕倒在树下，被一个孩子带走了！我表哥的妻子从此就成为了一位寡妇。
人类工业发展飞快，人类将一切有害物质倒在森林中。森林中的虫子死了，我爷爷找不到食物没被活活饿死了！，我恨可恨的人类！我们处理好了爷爷的丧事，被迫搬家。我们飞呀飞，飞到一个鸟语花香的森林，住了两个月差不多，森林中许多鸟陆续失踪了，这是不是失踪，而是被猎人抓走了，前几天隔壁红鸟大婶的'儿子到大城市旅游，结果被人类吃了。最*有几个猎人来森林安装了电线，许许多多的鸟被电晕了，只成了人类时尚的帽子衣服，甚至是餐桌上的一道美食，我不幸被电晕了，醒来时发现自己在鸟笼中，我趁猎人不注意，从一个破缝中逃走了，差一点成了一件衣服、一道美食。
可恶的人类啊！你们犯下了滔天大罪！你们为了追求时尚和山珍海味，宁可放弃自己的良知而追求时尚。人类啊，人类，我们希望我们能和好，能井水不犯河水，我们希望人类餐桌上会不在出现我们的身影，鸟笼中不会出现小鸟，我们想飞翔！ “我是一只小小鸟，怎么飞也飞不高，我……”
