地理八年级上册教案 (菁华5篇)

地理八年级上册教案1

　　一、教学目标：

　　1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。

　　2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。

　　3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。

　　4、培养学生的读图分析能力。

　　二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小;大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。

　　三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。

　　四、教具准备：世界政区图和空白填充图。

　　五、教学方法：阅读读图法、对比法。

　　六、课时安排：2课时。

　　七、板书设计

　　一、三分陆地七分海洋

　　1、海陆面积

　　类别面积(亿*方千米)比例

　　海洋3.6171%

　　陆地1.4929%

　　地球表面3.61+1.49=5.1100%

　　2、海陆分布

　　类别南北半球东西半球

　　海洋南半球西半球

　　陆地北半球东半球

　　二、七大洲

　　1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。

　　2、大洲的名称及分界线

　　亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

　　有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等;有的借助了非天然界线，如运河等。

　　如：亚洲―――欧洲(天然界线);亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界线)。

　　3、大洲的大小

　　最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。

　　三、四大洋

　　1、概念：海峡

　　2、分布

　　太*洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。

　　大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“S”。

　　4、大小

　　太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　八、教学过程

　　第一课时

　　引入新课

　　入：同学们，上一学年我们学*过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢?(让学生形容一下各抒己见)

　　生：各抒己见。

　　师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。

　　活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。(地球上具有液态水)

　　承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。

　　【板书】一、三分陆地七分海洋

　　1、海陆面积(略)

　　师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢?

　　生：阅读、看图C、D、E。海洋面积为3.61亿*方千米，约占地球表面积的71%;陆地面积为1.49亿*方千米，约占地球表面积的29%，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。

　　师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方?

　　生：不。是分散的。

　　师：它们的分布有什么规律吗?

　　生：阅读、看图E。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球;按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

　　【板书】2、海陆分布(略)

　　承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢?

　　生：我们可以给它们都起了名字。

　　师：对。

　　【板书】二、七大洲

　　1、概念：(略)

　　师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。

　　生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。

　　师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲?又起了什么名称?

　　生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

　　【板书】2、大洲的名称及分界线。(略)

　　生：读图F、G、H、I进行分析比较。

　　【板书】3、大洲的大小(略)

　　师：通过对图I的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢?

　　生：?(各抒己见)

　　师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。

　　课堂小结：

　　同学们今天我们学*了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。

　　作业布置：

　　收集有关海洋和陆地的资料。

　　第二课时

　　引入新课

　　师：上节课我们学*了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。

　　承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块?

　　生：四块。

　　【板书】三、四大洋(略)

　　师：首先，来了解一下什么是海峡?

　　生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。

　　师：对，同学们对课文的预*很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢?

　　生：思考、讨论、发言。(略)

　　课堂练*：课后的复*题1、2、3题。

　　师：示出第1、2题的空白挂图。

　　生：让学生上讲台填，其余在课本上填。

　　师：巡视学生填写情况。

　　师：示出第3题的世界政治地图。

　　生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。

　　课堂小结：本节课我们学*了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。

　　作业布置：

　　1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。

　　2、收集海陆变迁的证据。

　　第二节海陆变迁

　　一、教学目标：

　　1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

　　2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

　　观察、质疑、假设、验证——

　　3、练*表达自己的观点。

　　4、尝试着引导学生提出问题和观点。

　　5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维*惯。

　　6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

　　7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

　　8、提出问题也是一种贡献。

　　9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　　10、培养尊重不同意见的胸怀，学*与持不同意见的人交流。

　　二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

　　三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

　　四、教学方法：质疑、表达法。

　　五、课时安排：1个课时。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　由海陆分布导入海陆变迁。

　　教师引导

　　海陆分布在很久以前就是这样的吗?指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

　　学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

　　教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

　　乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

　　教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

　　学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的`看法。

　　教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

　　教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

　　教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

　　学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

　　课后作业

　　小论文：已经发生的大地震和火山爆发

　　教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

　　2.读图分析我国人口的分布概况及其形成原因。

　　3.知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

　　精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

　　2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

　　教学设备与资源多媒体课件

　　教学实施过程

　　活动立意师生活动

　　感知图片，比较分析，引发思考。

　　培养学生运用已有知识探求新知的能力。

　　培养学生读图能力，从图上获取有用信息的能力，以及知识迁移能力。

　　充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

　　因存在人口迁移的现象，为避免造成误解，进行讨论，培养学生的表达能力和综合思维能力。

　　培养读图能力，学*生活中的地理。

　　培养分析问题的能力。

　　学*生活中的地理，关注社会的发展。

　　培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。一、人口分布

　　活动一：发现问题，提出假设

　　教师活动：出示*、江苏两省学校图片和2006年新疆、山东参加高考的人数，引发学生思考“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

　　学生活动：在《*政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

　　教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

　　学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

　　结论：我国的人口分布可能是东多西少。

　　活动二：寻找证据，得出结论

　　教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

　　学生活动：根据图例简单分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西部分布的差异。

　　教师活动：引导学生复*聚落知识。

　　学生活动：根据上述四方面分布上的特点以及聚落知识，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

　　教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

　　学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

　　活动三：分析结论，引发思考

　　教师活动：出示一组漫画，引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

　　学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

　　活动四：针对问题，解决问题

　　教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发展西部，可否进行人口迁移?

　　学生活动：讨论并发表自己的看法。

　　结论：西部地区自然条件有限，不适宜大量移民。适合的办法应进行计划生育。

　　二、世界上人口最多的国家

　　活动一：人口的变化

　　教师活动：

　　1.提问，计划生育政策从什么时候开始的?

　　2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我国人口数量

　　学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

　　教师活动：

　　出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

　　提供资料：《*的乘除法》，引导学生了解实行计划生育的必要性。

　　学生活动：看图及资料，总结计划生育势在必行。

　　活动二：计划生育基本国策

　　教师活动：根据以上分析，应如何制定计划生育政策?

　　学生活动：说出我国计划生育政策基本内容──控制人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

　　教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

　　学生活动：总结我国实行计划生育，除控制人口数量，还应提高人口素质。

　　活动三：计划生育的伟大成就

　　教师活动：出示2005年1月6日我国第十三亿人口资料，明确计划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

　　学生活动：欣赏并感受几十年来计划生育的伟大成就。

　　活动四：“课外拓展”

　　我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行计划生育是我国一项基本国策，请大家为宣传计划生育设计一则广告。

　　教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

　　2.读图分析我国人口的分布概况及其形成原因。

　　3.知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

　　精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

　　2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

　　教学设备与资源多媒体课件

　　教学实施过程

　　活动立意师生活动

　　感知图片，比较分析，引发思考。

　　培养学生运用已有知识探求新知的能力。

　　培养学生读图能力，从图上获取有用信息的能力，以及知识迁移能力。

　　充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

　　因存在人口迁移的现象，为避免造成误解，进行讨论，培养学生的表达能力和综合思维能力。

　　培养读图能力，学*生活中的地理。

　　培养分析问题的能力。

　　学*生活中的地理，关注社会的发展。

　　培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。一、人口分布

　　活动一：发现问题，提出假设

　　教师活动：出示*、江苏两省学校图片和2006年新疆、山东参加高考的人数，引发学生思考“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

　　学生活动：在《*政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

　　教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

　　学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

　　结论：我国的人口分布可能是东多西少。

　　活动二：寻找证据，得出结论

　　教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

　　学生活动：根据图例简单分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西部分布的差异。

　　教师活动：引导学生复*聚落知识。

　　学生活动：根据上述四方面分布上的特点以及聚落知识，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

　　教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

　　学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

　　活动三：分析结论，引发思考

　　教师活动：出示一组漫画，引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

　　学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

　　活动四：针对问题，解决问题

　　教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发展西部，可否进行人口迁移?

　　学生活动：讨论并发表自己的看法。

　　结论：西部地区自然条件有限，不适宜大量移民。适合的办法应进行计划生育。

　　二、世界上人口最多的国家

　　活动一：人口的变化

　　教师活动：

　　1.提问，计划生育政策从什么时候开始的?

　　2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我国人口数量

　　学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

　　教师活动：

　　出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

　　提供资料：《*的乘除法》，引导学生了解实行计划生育的必要性。

　　学生活动：看图及资料，总结计划生育势在必行。

　　活动二：计划生育基本国策

　　教师活动：根据以上分析，应如何制定计划生育政策?

　　学生活动：说出我国计划生育政策基本内容──控制人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

　　教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

　　学生活动：总结我国实行计划生育，除控制人口数量，还应提高人口素质。

　　活动三：计划生育的伟大成就

　　教师活动：出示2005年1月6日我国第十三亿人口资料，明确计划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

　　学生活动：欣赏并感受几十年来计划生育的伟大成就。

　　活动四：“课外拓展”

　　我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行计划生育是我国一项基本国策，请大家为宣传计划生育设计一则广告。

　　教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

　　2.读图分析我国人口的分布概况及其形成原因。

　　3.知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

　　精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

　　2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

　　教学设备与资源多媒体课件

　　教学实施过程

　　活动立意师生活动

　　感知图片，比较分析，引发思考。

　　培养学生运用已有知识探求新知的能力。

　　培养学生读图能力，从图上获取有用信息的能力，以及知识迁移能力。

　　充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

　　因存在人口迁移的现象，为避免造成误解，进行讨论，培养学生的表达能力和综合思维能力。

　　培养读图能力，学*生活中的地理。

　　培养分析问题的能力。

　　学*生活中的地理，关注社会的发展。

　　培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。一、人口分布

　　活动一：发现问题，提出假设

　　教师活动：出示*、江苏两省学校图片和2006年新疆、山东参加高考的人数，引发学生思考“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

　　学生活动：在《*政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

　　教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

　　学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

　　结论：我国的人口分布可能是东多西少。

　　活动二：寻找证据，得出结论

　　教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

　　学生活动：根据图例简单分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西部分布的差异。

　　教师活动：引导学生复*聚落知识。

　　学生活动：根据上述四方面分布上的特点以及聚落知识，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

　　教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

　　学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

　　活动三：分析结论，引发思考

　　教师活动：出示一组漫画，引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

　　学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

　　活动四：针对问题，解决问题

　　教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发展西部，可否进行人口迁移?

　　学生活动：讨论并发表自己的看法。

　　结论：西部地区自然条件有限，不适宜大量移民。适合的办法应进行计划生育。

　　二、世界上人口最多的国家

　　活动一：人口的变化

　　教师活动：

　　1.提问，计划生育政策从什么时候开始的?

　　2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我国人口数量

　　学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

　　教师活动：

　　出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

　　提供资料：《*的乘除法》，引导学生了解实行计划生育的必要性。

　　学生活动：看图及资料，总结计划生育势在必行。

　　活动二：计划生育基本国策

　　教师活动：根据以上分析，应如何制定计划生育政策?

　　学生活动：说出我国计划生育政策基本内容──控制人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

　　教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

　　学生活动：总结我国实行计划生育，除控制人口数量，还应提高人口素质。

　　活动三：计划生育的伟大成就

　　教师活动：出示2005年1月6日我国第十三亿人口资料，明确计划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

　　学生活动：欣赏并感受几十年来计划生育的伟大成就。

　　活动四：“课外拓展”

　　我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行计划生育是我国一项基本国策，请大家为宣传计划生育设计一则广告。

地理八年级上册教案2

　　一、教学内容分析

　　《气候多样，季风显著》是八年级上册的第二章*的自然环境第二节内容，本节主要介绍*的气候，教材在编排上也注意突出*的气候特征。气候特征可以通过其基本要素——气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学**地理的基础知识，掌握这些知识，对后面的河流、自然资源、农业、区域地理的学*都非常有利，所以我对本节内容及时给以巩固。

　　二、学生学*情况分析

　　通过前一阶段的学*，学生已初步具备了读图、利用地图解决问题的能力，本节课进一步培养学生分析综合、比较归纳等能力；在技能训练方面，进一步培养学生判读、分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。

　　三、设计思想

　　结合我们中考的大纲要求，这章节是学好*地理的基本章节，在这章节中我认为情感教育目标的实现相对容易，而知识和能力的实现比较难。因此，在落实知识目标方面，我设计了三个探究性的问题，引导学生读图分析，比较归纳得出结论，逐步形成完整的知识体系；在培养能力的目标方面，我重点训练学生判读、分析等值线分布图的技能，以及通过阅读某地气温曲线图和降水柱状图描述其气候特点的技能。由于我们学校学困生人数所占比重大，因此，问题的设计尽量简单化，让学生体验成功的乐趣，从而调动学生学*地理的积极性和兴趣。在教学中注重体现学生主体、教师主导的教学理念。由于本节中有些知识点是年年中考必考的，因此在复*时特别强调。

　　四、教学目的

　　1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

　　2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

　　3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。

　　五、教学重点、难点

　　重点：1、了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

　　2、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

　　难点：了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

　　六、教学过程

　　提倡探究式学*，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法;结合多媒体进一步培养学生读图、析图、分析综合、比较归纳等能力。

　　导入：播放几张反映气候与人们生活生产密切联系的图片。以此引入本节课的教学。

　　探究一：我国气温分布特点是什么？影响因素是什么？

　　互动一：出示“我国1月份*均气温图”指导学生阅读等值线图的方法，共同分析、归纳我国气温分布特点及影响因素。

　　(出示)阅读等值线图的步骤是：

　　（1） 根据图例，读数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律；

　　（2） 观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响因素；

　　（3） 根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度；

　　（4） 阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异。

　　（练*一）阅读分析“我国7月*均气温图”，讨论回答下列问题。（让学生根据以上方法阅读“7月份气温图”，总结7月份气温分布特点，从而达到技能训练的目的。）

　　（1）夏季最北的气温在 ℃以下，最南的气温在 ℃以下，我国南北气温大约相差 ℃。

　　（2）与1月等温线分布特点相比，7月等温线分布 (密集或稀疏)。说明夏季我国气温南北温差 （大或小）。主要是受 因素的影响。

　　（3）等温线在 出现向南的弯曲，并且 的气温明显低于全国其他地区，这主要是受 因素的影响。

　　（4）泉州夏季气温大约是 ℃。

　　互动二：出示“我国温度带的划分图”，观察暖温带与亚热带的分界线与我国１月０°C等温线的对应关系。

　　小结：（学生完成练*二）归纳我国气温分布特点及影响因素。

　　探究二：我国降水分布特点是什么？影响因素是什么？

　　互动一：学生阅读“我国年降水量的分布”图，在图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，并观察800毫米等降水量线与哪条等温线相吻合，加深秦岭-淮河自然地理分界线的印象。说出我国降水的空间分布特点及影响因素。

　　互动二：出示“我国的干湿地区”图，问：干湿地区划分的依据是什么？（降水量和蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量——湿润，降水量小于蒸发量——干燥。）；出示“我国年降水量的分布”和“我国的干湿地区”图，学生观察各干湿地区之间的界线大致与哪条等降水量线相吻合，了解不同干湿地区的降水量状况。

　　学生完成练*三：归纳秦岭-淮河一线的地理意义。

　　探究三：分析总结我国的气候特征,说说你对我国气候特征有何评价？

　　互动一：教师讲清描述气候特征的方法，出示图2。26，学生阅读四幅气温曲线、降水柱状图，说出四个地区的气候特点。出示泉州气温曲线、降水柱状图，说出泉州的气候特点。在“不同的气候类型图”中找出这五个地区，引导学生分析总结出我国的气候特征之一——气候复杂多样。

　　互动二：学生阅读“我国的季风区与非季风区图”及“不同的气候类型图”，引导学生分析总结出我国的气候特征之二——季风气候显著。

　　互动三：学生完成练*四，（阅读北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多？哪几个月气温较高？这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？）总结季风气候的特点：雨热同期。

　　互动四：讨论我国的季风气候会带来哪些灾害性天气？

　　学生完成（练*五）：总结我国的气候特征,说说你对我国气候特征有何评价？

地理八年级上册教案3

　　教材分析

　　本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是*地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学*提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学*兴趣。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对*的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道我国民族的构成状况。

　　2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

　　2、通过绘制*的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

　　2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

　　4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

　　5、教学过程以学生活动为主，小组合作学*。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

　　2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

　　3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

地理八年级上册教案4

　　一、创设情境，激情导入

　　播放由《话说长江》剪辑的《长江之歌》

　　每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃。长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

　　出示板书课件长江的开发与治理

　　二、自主研读，初步感知

　　同学们自主预*教材44～49页内容，完成学生用书有关题目。

　　长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

　　指导学生读图，明确长江的概况。

　　1．阅读教材45页2.34长江流域水系图，结合*地形图，找出长江的发源地、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。

　　2．结合*政区图，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

　　3．在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

　　4．在长江流域水系图上，找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。

　　三、小组合作，深化探究

　　长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。长江干流的形状象大写的英文(V＋W)，干流全长6300千米，长度居我国第一。

　　投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明为什么说长江是我国的第一大河？

　　长江在这三个方面是全国之最，长度最长(6300千米)，水流量最大，流域面积最广。长江流量为什么是全国第一？讨论得出结论：长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。

　　长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。

　　长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学地分析，还需借助教材46页2.35“长江干流剖面图”。

　　长江是我国巨大的“水能宝库”，目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？

　　水电站集中分布在地势阶梯交界处。

　　继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。

　　(在长江干流的形状版图上强调两个水电站位于V和W之间)三峡工程成为世界最大的水电站，它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。

　　长江航运(教材46页2.36长江航运图)主要集中在下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西。长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。“九曲回肠”的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出*的江汉*原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段(教材47页2.37三峡工程和2.38荆江治理图)是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。1954年以来，我国*大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡水区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。

　　长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　黄金水道(水能宝库)

　　五、当堂检测，提高升华

　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

　　六、课后作业测评

　　学*至此，请完成学生用书有关题目。

　　第3课时?黄河的治理与开发

　　运用黄河流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出黄河不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

　　说出黄河不同河段突出的开发或治理问题。

地理八年级上册教案5

　　第二章第三节河流

　　【课题】义务教育教科书广东人民出版社地理八上第二章第三节河流【所需课时】3-4课时【课标要求及分析】

　　课标要求：

　　1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

　　2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标分析：

　　1、本条标准是在运用《*水系图》，了解我国主要河流的位置、流向、最终归宿，能根据我国主要河流的最终归宿判断河流所属的水系，并将其分为外流河和内流河两类。结合《*内、外流区分布图》，归纳其分布特点。

　　2、本条标准是分别运用长江和黄河的水系图，了解长江和黄河的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳长江、黄河的水文特征，理解长江、黄河存在的问题及如何开发利用，在社会经济发展中的利、弊影响，培养学生的环保意识。

　　【教材及学情分析】

　　教材分析：本节课是湘教版八年级*地理下册第二章《*的自然环境》第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。

　　本节教材从我国的河湖概况、母亲河——黄河、我国最大的河流——长江等三大方面介绍*主要河流的水文特征和对人类的影响，体现了河流在*自然环境的特殊性，及社会经济发展的重要性。展现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学*兴趣及对人类生存环境的关注。

　　教材在介绍长江、黄河时，采用了例举现实材料的方式，能从实际生活出发，清楚的表现长江、黄河的问题所在。对于课文中所给材料虽然典型，但不够新颖，可适当补充一些*年的相关资料，来让学生意识到河流流域环境岌岌可危。学情分析：

　　八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的世界地理知识和*地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对*的河流有一定的了解。在*自然地理的学*中，学生较为熟练的掌握了学*自然地理的方法，具有一定归纳总结自然地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水*，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。

　　【教学目标】

　　1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

　　2、运用资料，比较我国南、北方外流河的水文特征。

　　3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发

　　利用；感悟它们对社会经济发展的影响。

　　5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

　　【教学重难点分析】

　　重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。难点：长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。

　　【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学*【教学设计思路】

　　本节内容在结构安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最大的河流——长江三大部分。在学*新课中首先是通过直观材料来激发学生对本节知识的学*兴趣。并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利用等核心内容整合相关的课程资源，为学生创设贴*生活，源于生活实际的学*情境，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认识我国的河流的分布特点，及河流开发利用对社会经济发展的影响，感悟合理利用和保护河流的重要性。每节的课后拓展借助热点问题，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。

　　【教学资源】课本、图册、多媒体课件、空白水系图。【教学过程设计】

地理八年级上册教案 (菁华5篇)扩展阅读

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展1）

——地理八年级上册教案 (菁华6篇)

地理八年级上册教案1

　　教学过程：

　　第一课时

　　引入新课：

　　NBA是美国乃至世界水*最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？

　　生：人种不同。

　　师：对。那么今天我们一起来学*世界的人种和人口。

　　【板书】 第三章 居民与聚落

　　第一节 人种与人口

　　第一课时

　　一、 三大人种

　　师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？

　　生：观察图A、B、C、D。（让个别学生来描述）

　　师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。

　　生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。（感性认识与理性认识相互交替）

　　【板书小结】 白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁*、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。

　　师：那么，我们属于哪一种人种呢？

　　生：黄色人种。

　　承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证”）

　　生：有。

　　师：其他人种又分布在什么地方？

　　生：阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。

　　【板书小结】白种人主要分布在：欧洲、北非 西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。

　　师：上一节课我们学*了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）

　　生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。

　　承转：人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否*衡？

　　【板书】二、人口的分布

　　师：指导学生读图F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每*方千米200人以上？哪些地区人口密度在每*方千米1人以下？

　　生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人*方千米/以上）。在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/*方千米）。

　　师：是什么因素影响人口有如此大的差异呢？

　　生：读课文P51页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。

　　师：指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：

　　1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？

　　2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？

　　生：读图思考回答，1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。2、北半球的人口多，南半球的人口少。因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

　　课堂总结：本节课我们学*了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。

　　布置作业：

　　课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。

　　第二课时：

　　学*目标：

　　1.能运用资料说出世界人口增长的特点

　　2.学会绘制人口增长曲线图

　　3.能运用地图说出世界人口分布的特点

　　4.学会计算人口自然增长率、人口密度

　　5.学会分析人口增长率对人类的影响

　　教学重点、难点：

　　1.世界人口的增长特点

　　2.世界人口的分布特点

　　教学方法：

　　结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题

　　教学准备：

　　《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料

　　教学安排：

　　1 课时

　　教学过程：

　　导入新课：

　　前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学*世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学*这方面的知识。

　　出示幻灯片1：标题

　　出示幻灯片2：学*目标

　　现在我们来学*第一个问题──世界人口的增长

　　学*新课:

　　一、世界人口的增长（板书）

　　出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答：

　　（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越*缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）

　　（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快）

　　（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）

　　出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点：

　　18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。

　　你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？

　　（60亿，1999年10月12日）

　　出示幻灯片5：“资料：地球上的第60亿位居民”

　　活动（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？

　　出示幻灯片6：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解

　　（世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。）

　　出示幻灯片7：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？

　　（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）

　　（人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）

　　出示幻灯片8：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。

　　出示幻灯片9：举例计算人口增长率

　　活动（二）P65页第2题，让学生回答并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？

　　出示幻灯片10：图《世界各地的人口增长速度》

　　提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？

　　出示幻灯片11：一个地区的人口增长率高好还是低好？为什么？

　　一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。如果增长率过高，可能会带来交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加；如果增长率过低，可能会造成劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化严重等问题。

　　出示幻灯片12：世界人口快速增长的原因是什么？

　　1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水*的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就愈来愈快。活动（三）让学生完成P66页图4－4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视，指定两名学生到黑板上画，一名画折线图，一名画曲线图。

　　二、世界人口的分布（板书）

　　世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度）

　　出示幻灯13：什么是人口密度？它是如何计算的？

　　（人口密度一般是指*均每*方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：人>）

　　出示幻灯片14：计算临盘地区的人口密度

　　活动（四）让学生填P67页第1题：世界人口的分布是怎样的？

　　让学生读P66页图4－5《世界人口的分布》并回答：

　　1.世界人口稠密的地区有哪些？（每*方千米大于200人）

　　2.世界人口稀少的地区有哪些？（每*方千米小于1人）

　　出示幻灯片15：指图讲解世界人口的分布

　　出示幻灯片16：总结世界人口的分布：

　　人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；

　　人口稀疏地区：沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。

　　至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。

　　小结：这一节我们主要学*了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。

　　出示幻灯片17、18：

　　巩固性测试题

　　1.人口增长的速度是由 和 决定的。

　　2.到1999年10月12日，世界人口总数已达 亿。

　　3.一个地区的人口疏密的程度可以用 来表示。

　　4.从世界人口分布图上看，亚洲的 和 部 洲和 洲的东部是人口稠密的地区。

　　5.某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为 %。

　　6.我国陆地总面积为960万*方千米，20xx年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿，那么，我国的人口密度为 （人/*方千米）。

　　第二节 语言和宗教

　　一、教学目标：

　　知识与技能

　　1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。

　　2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。

　　过程与方法

　　1、图文对照，完成板书表格的填写。

　　2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。

　　情感态度与价值观

　　1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。

　　2、尊重各民族宗教信仰和风俗*惯。

　　二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。

　　三、教学关键：通过读图，分组完成。

　　四、教学方法：读书法、读图指导法等。

　　五、学法：读图查找法、填表比较法、练*法等。

　　六、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

　　七、教学步骤：（1课时）

　　教学流程设计

　　教师指导： 学生活动：

　　1、课前交流用英语宣布上课并提问。1、生讨论、交流并回答。

　　2、画表格，指导生读图。 2、图文对照、查找答案、填表格（写语言分布）

　　3、组织活动。 3、讨论：怎样让汉语分布到全世界？

　　4、师插入北京之行实例。 4、生配合听并回答师提问。

　　5、组织学生读图。 5、自画表格完成三大宗教学*内容。

　　6、达标练*。6、知识运用能力提高。

　　7、总结并板书课题。 7、生总结所学内容（语言和宗教）。

　　九、达标过程

　　<一>、导入新课

　　教师活动

　　学生活动

　　1情感交流，精彩过渡

　　师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学*风彩，恰到好处时用英语宣布上课。

　　2师宣布：（Class begin。 Gd rning class）

　　1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。

　　2、Gd rning teacher.

　　教师活动

　　学生活动

　　3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）

　　3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。

　　4、还有俄语、蒙语……

　　5、生试说蒙语

　　6、生带着问题读书读图，进入学*状态。

　　<二>、世界主要语言

　　教师活动

　　学生活动

　　1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。

　　提问：世界主要语言有哪几种？

　　2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。

　　世界主要语言

　　语种

　　主要分布地区

　　汉语

　　英语

　　俄语

　　法语

　　*语

　　西班牙语

　　3、能力培养

　　（1） 美国以南的美洲为何称拉丁美洲？

　　（2） 使用范围最广的语言是什么语言？为什么？

　　（3） 讨论：怎样让汉语分布到全世界？

　　4、师小结，鼓励学生的观点。

　　5、师讲述亲身经历的事件。

　　1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学*。一天晚上，我们一同到*广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。

地理八年级上册教案2

　　教学目标

　　知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

　　过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。

　　情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。

　　教学重难点

　　教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。

　　教学难点：认识我国疆域的优势。

　　教学方法

　　运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。

　　教学工具

　　PPT，地图

　　教学过程（双边活动）

　　（师）导入：同学们还记得上节课，我们学*了什么内容吗？我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。（播放世界地图）

　　（生）回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太*洋的西岸。

　　（师）不错，上节课我们学*了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

　　教授新课：请看地图册上的*地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。（播放*地图）

　　同学们都找好了吗？那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。

　　（生）阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E附*；最西端在乌孜别里山口即73°40′E附*；最北端在黑龙江省漠河附*的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附*。

　　（师）在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附*，最北端在黑龙江省漠河附*的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

　　计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。

　　（生）东西经度差是61°25′，南北纬度差是49°39′。

　　（师）我国的东西经度差达到60°，这么大的差距，到底会产生什么奇特的现象呢？让我们一起来探究一下。（播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的`景色）

　　同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。这是为什么呢？那个同学能告诉我。（提示：这就需大家回顾以前学的地球知识，地球的形状和地球的自转方向）

　　（生）回答：因为地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半；地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照射到乌苏里江。

　　（师）因为地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方出现了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又因为两地的经度差达到60°，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，如果拿360°来*均分开的话，也即是说每15°经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。出国的人们常说的“倒时差”，也是因为经度差而引起的时间差。

　　以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接*50°，这差距也是非常大的了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢？大家想一想纬度会影响什么？气候五带是根据什么来划分的？

　　（生）回答：气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。

　　（师）气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依然非常炎热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。

　　现在，同学们是不是觉得我国的疆域很辽阔？那谁知道我国具体的领土面积是多少吗？在世界的排名是第几位？

　　（生）回答：我国陆地领土面积约960万*方千米，排世界第三位。

　　（师）对，我国的陆地领土面积约960万*方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。大家记住了，是陆地领土面积约960万*方千米，因为领土包括陆地领土和海域领土，但在这里，你们只需特别记住陆地领土的面积。陆地面积这么大，那边界线肯定也不会太短了，据测算，我国陆上国界线长达2。2万多千米，这么长的边界，那邻居肯定不少了，同学们按照顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个？并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。（发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图）

　　（生）阅读地图，查找资料，回答：按照逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。

　　（师）除了陆地领土外，我国还有300多万*方千米的海域领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延伸到12海里。接下来让我们认识一下我们的海域，请看地图，从北到南，分别找出我国濒临的海洋和岛屿。把找到的海域也填到地图上相对应的位置上。

　　（生）从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海；

　　（师）我国的大陆海岸线长1。8多万千米，所以邻*的海洋也会比较多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。除了四大海外，台湾东岸直接濒临太*洋。*海还分布着我国的岛屿——台湾岛、第二大岛——海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。

　　与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻也隔海相望。

　　陆地面积居世界第三，海域面积约为陆地面积的三分之一，拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国，现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了？

　　我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域辽阔的国家，上节课我们探究了我国所处的地理位置所具有的优势，知道我国地理位置优越，这节课则让我们一起来探讨疆域辽阔有哪些优势？翻到教材第6页，小组讨论，补充我国疆域辽阔的优势。待会请小组派代表回答。

　　总结：

　　这节课我们主要学*了我国东西时间差异大，南北气候差异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万*方千米、有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南濒临的海域依次是渤海、黄海、东海、南海，并分析我国疆域辽阔的优势。

地理八年级上册教案3

　　教材分析

　　黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

　　学情分析

　　通 通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道黄河的源流概况；

　　2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

　　4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

　　5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

　　2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学*的能力。

　　3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识

　　2、认识新*成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

　　3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学*树立正确的人口观、辨证观。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　1、黄河下游形成“地上河”的原因。

　　2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　难点：

　　1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

　　2、黄河的治理措施。

地理八年级上册教案4

　　教材分析

　　本节内容是*地理第三章《*的自然资源》一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地

　　资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，

　　水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地

　　资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并

　　从自身做起的必要性。

　　学情分析

　　初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上

　　带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理

　　教材内容上，让学生实际操作练*实际生活，展开讨论，使其

　　在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解

　　人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

　　过程与方法：1 初步学会阅读土地资源类型分布图

　　2 分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：1 通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。

　　2 通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。

　　教学重点和难点

　　1 重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。

　　（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。

　　2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。

地理八年级上册教案5

　　教学目标

　　1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出*的纬度和海陆位置，并能正确表述*地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学*地理知识的能力。

　　2．在*政区图上找出*的四至点，并在图上量算出*东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3．使学生能在*疆域图上辨别及在*疆域空白图上填注出*濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4．通过学**优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　*的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读*政区图，形成对*疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“*在地球上的位置示意图”，*政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学*指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学*气氛，激发学生了解祖国的学*欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？*的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？*有哪些陆上邻国？有多少个国家与*隔海相望？今天我们就一起来学*这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——*。

　　【板书】

　　一、从世界看*

　　【投影】“*在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出*位于哪个半球？

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，*位于东半球，从南北半球来看，*位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到*，并用红色胶条剪成五角星，贴在*首都北京的位置。

　　【板书】1．位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出*位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

　　【归纳】*位于亚洲的东部，太*洋的西岸。

　　【板书】2．亚洲东部，太*洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将*的面积与其它国家的面积相比较，你认为*面积是大还是小？

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，*领土面积有多大？居世界第几位？

　　【归纳】*陆地面积达960万*方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】

　　二、辽阔的国土

　　1．面积960万*方千米

　　【承转】*的面积很大，*领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

　　【练*】读《*地图册》中的“*行政区划图”，找出*领土的四至点，并按要求完成练*1。

　　练*1．对照《*地图册》中的“*行政区划图”，找出*领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“*疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附*。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附*。

　　学生练*，教师巡视。

　　【投影】*政区复合投影片①（*的疆域示意图）。

　　请同学在图上依次指出*领土的四至点，并请若干学生依次说出*题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算*最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越*的南部？按五带划分，*最南处于哪个热量带？最北接*哪个带？大部分领土位于哪个带？

　　【归纳】*领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越*的南部。*大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接*北寒带。

　　【读图】读教材中的“*领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于*北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

　　【归纳】*南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析*的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】*领土南北跨越*50个纬度，这样的纬度位置，使*具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“*政区图”，算一算*领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】*东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“*领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，*东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

　　【归纳】*东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练*】

　　1．阅读地图册《*政区图》，利用图中的比例尺，量算*领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算*南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】*东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上*拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个*人骄傲和自豪。

　　第二课时

　　【投影】*政区复合投影片①。

　　【复*提问】*的四至点分别在什么地方？*纬度位置的特点是什么？*的纬度位置有何优越性？

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】

　　三、广阔的海域

　　【投影】*政区复合投影片②（*的临海示意图）。

　　【提问】由北向南*濒临的海洋分别是哪些？

地理八年级上册教案6

　　通过本节课的学*，让学生们了解什么是工业，及工业生产，了解工业生产的过程和类型。明白工业在国民经济建设中的主导地位和作用，是国家财政收入的来源、是国家独立、自主、现代化的保证。结合同学的日常生活实际，了解工业与我们的生活息息相关，享受工业带给我们的幸福。

　　通过本节教学和学生的表现，存在以下几个问题。

　　1工业分布特点：不能分析出分布的原因，沿线、沿海、沿江、沿河分布都有一个共同的原因，便利的交通，再次体现交通运输的作用，经济发展的先行官。

　　2对工业区的形成和发展，缺少综合的认识和分析，如：资源的分布对工业的影响，联系学*印度的工业分布与原料产地的关系，理解辽中南发展重工业的基础和有力条件。

　　3识图能力有待提高，读图分析能力单一。学*上海的工业，尽管没有发展工业所相关的资源，但不能从社会需求、市场空间、经济发展、交通运输、城市特点等优势方面分析。

　　4联系生活实际，说己了解的家乡的一些工业，哪些是轻工业，哪些是重工业，他们的原料、生产过程、产品、对生活的作用等方面是否一样。

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展2）

——八年级上册地理教案合集5篇

　　八年级上册地理教案 1

　　大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时＂日本的自然地理＂部分教学内容。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　湘教版教材编写由＂大洲----地区----国家＂组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学*其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　A、能说出日本的位置与领土组成。

　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

　　C、理解日本的海洋性季风气候特征。

　　（2）过程与方法：

　　A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

　　B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

　　C、初步掌握学*国家地理的方法。

　　（3）情感态度与价值观：

　　通过本节学*，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立＂事物是联系的，地理环境是一个整体＂的辩证唯物主义观点。

　　3、教学重点、难点：

　　（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。

　　（2）教学难点：气候类型及形成原因。

　　二、说学情

　　初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感-彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。

　　三、说教法

　　针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

　　A、在教学形式上力求突破＂为了学地理而学*地理＂的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究-。

　　B、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

　　C、运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。

　　四、说学法

　　根据新课程理念的要求：学*对生活有用的地理，学*对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

　　（1）探究能力指导：

　　学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学*探究能力。

　　（2）利用生活中的地理：

　　利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学*地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

　　（3）重视地图的作用：

　　地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学*中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的*惯。

　　五、说教学程序

　　通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学*当中。

　　以前我们已经学*了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用{观察地图}要求学生自*观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。

　　以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。

　　展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思考＂日本为什么多火山地震＂演示日本由于处于亚欧板块与太*洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。

　　联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让学生学*对生活有用的地理。

　　利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一＂樱花＂引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

　　出示日本气候类型图

　　为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出＂与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多＂的特征。

　　为了巩固课堂学*我布置了一下练*：

　　1、课本66—67活动题。

　　2、搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　八年级上册地理教案 2

　　教学目标

　　1、能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

　　2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

　　过程与方法

　　1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

　　2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

　　3、通过课堂活动、练*等，培养学生自主、合作、探究学*的能力。

　　情感态度与价值观

　　锻炼学生学*区域的`方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学*地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学*，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

　　教学重难点

　　1、分析三江源地区是大河源头的原因；

　　2、理解保护三江源地区生态环境的重要性、

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　[导入新课]

　　直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学*和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区。（展示三江源相关图片，激发学生学*兴趣）

　　板书：

　　第二节高原湿地——三江源地区

　　[讲授新课]

　　展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观——雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；②高原湿地景观——湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺；③生物多样性及独特的高原生态系统——细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

　　通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地——三江源地区”

　　教师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江；“源”即源头，发源地；“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

　　板书：

　　一、江河的源地：

　　1、包括：长江、黄河、澜沧江源区。

　　展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置

　　学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。

　　板书：

　　2、地理位置：青海省南部。

　　阅读：结合图9、17、9、18阅读教材92页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。（板书）

　　转折：既然被称为“水塔”，就要有水源；（展示中国年降水分布图）请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的？（板书）

　　3、水源。

　　学生：发表见解，教师指导：上节课我们学*了青藏地区的高寒环境下的地貌景观——雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；高原湿地景观：湖泊星罗、沼泽密布、小溪潺潺。结合教材的资料，我们知道水源除了少量的降水还有雪山和冰川的融水。

　　讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。

　　学生：阅读、小组讨论并发言。最后教师总结：温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊起着消减洪峰的作用；冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。（板书）

　　二、三江源地区的保护

　　1、意义：

　　①对三江源地区的生存和发展至关重要。

　　②对下游地区的意义。

　　讲述：但是，目前的三江源地区正经历着令人担忧的生态环境恶化问题。展示几组图片：淘金挖矿、树木砍伐、源区污染、冰川消融、虫鼠破坏、过渡放牧。从上面的图片中我们了解到，三江源区受到不同程度的环境破坏。主要包括自然原因和人为原因导致的环境问题。（板书）

　　2、三江源地区的环境问题：

　　①自然原因：冰川消融、湿地缩小、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。

　　②人为原因：过度放牧、乱采滥挖、水土流失、草场退化等。

　　讲述：三江源地区的问题不仅会影响它本身，也会给长江、黄河等河流的中下游地区带来不利影响。下面我们来完成96页活动题：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响？

　　学生：小组讨论，教师巡堂指导；学生整理讨论结果，并反馈小组讨论成果，教师指导并评价以及总结。

　　转折：对于这些问题，我们必须采取措施，你有什么好方法去保护三江源地区啊？

　　学生：积极发表个人见解，教师知道并归纳板书。

　　3、措施与对策：设立三江源自然保护区。

　　退耕还草（林）全面禁猎禁采砂金休牧育草。

　　天然林和天然牧场保护工程等。

　　课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，那么你有收获吗？

　　学生分享个人收获，教师适当指导。

　　八年级上册地理教案 3

　　教学目标

　　1、使学生通过阅读图文资料，了解我国矿产资源的分布特点。

　　2、使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。

　　3.使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。

　　4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。

　　教学建议

　　关于“矿产资源”的教材分析

　　本节内容包括四部分，首先介绍了矿产资源总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面；第二部分介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势；第三部分介绍了金属矿产，这部分是分类介绍的。与铁矿相比，有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟悉，因此教材中举了许多实例，以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为基础的，目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里，教材通过大量实例介绍了我国在矿产资源的开发利用中存在的问题，并在此基础上分析了原因，提出了对策。

　　关于“矿产资源”的教法建议

　　关于矿产资源的分布，建议指导学生读4幅我国矿产资源分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，寻找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆，进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明矿产资源利用中存在的问题有自然原因也有人为原因，要针对问题提出相应实际的解决办法。 在这节内容的讲授中，有三个点老师应该特别注意：一个是金属矿产的作用，很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉，但是容易忽视金属矿产，教师应该在教学中特别强调，因为这会帮助学生充分认识矿产资源与我国经济发展（尤其是工业）的密切关系；第二是对新能源的开发，在谈到对矿产资源问题的对策时，学生往往容易把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学生开阔思路，想办法找出更多的新能源，但是要使学生认识到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的；第三，矿产资源与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国矿产资源在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避免出现盲目的乐观和悲观情绪，教育学生要以客观、实际的态度看待我国矿产资源问题。

　　关于“矿产资源”的教学设计示例

　　[导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（矿产资源）这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。

　　[板书]第四节 矿产资源

　　[活动]读教材中四幅我国矿产资源分布图，分析我国矿产资源的分布有什么特点？

　　[学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。

　　[教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。

　　[提问]这样的分布特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？

　　[学生讨论、教师小结]集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进行矿产资源的流通交换，加重了对运输的负担。

　　[转折]结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。

　　[补充]矿产资源按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水*的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。

　　[提问]如何解决能源短缺的问题呢？

　　[学生讨论]略

　　[教师小结]加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。

　　[承转过渡]再来关注一下我们国家金属矿产的情况。

　　[板书]三、金属矿产

　　[讲述]金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。你们知道铁矿有什么作用吗？（制造钢铁）我们*时的生活中哪些方面需要用钢铁？

　　[学生讨论回答]略

　　[活动]请学生结合“做一做”中的练*，读“我国主要铁矿分布图”，找找我国主要的铁矿。

　　[转折]有色金属矿产有什么作用呢？请大家读教材中的“读一读”材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。

　　[学生回答]略

　　[活动]分组找一找主要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。

　　[强调]有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，我们决不能忽视。

　　[转折]像其他资源一样，我们在开发利用矿产资源时，也存在着很多的问题。

　　[板书]四、问题和对策

　　[活动]读教材中的“问题和对策”这一框题的内容，讨论我国矿产资源开发利用中存在的问题。

　　[学生讨论]略

　　[教师小结]主要问题包括：乱采滥挖、严重浪费、破坏环境。

　　[提问]如何解决这些问题？

　　[学生讨论]略

　　[教师小结]制定相关法律法规；保护、节约、合理使用矿产资源；综合利用；寻求替代品。

　　八年级上册地理教案 4

教学过程：

第一课时

引入新课：

NBA是美国乃至世界水*最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？

生：人种不同。

师：对。那么今天我们一起来学*世界的人种和人口。

【板书】 第三章 居民与聚落

第一节 人种与人口

第一课时

一、 三大人种

师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？

生：观察图A、B、C、D。（让个别学生来描述）

师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。

生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。（感性认识与理性认识相互交替）

【板书小结】 白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁*、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。

师：那么，我们属于哪一种人种呢？

生：黄色人种。

承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证”）

生：有。

师：其他人种又分布在什么地方？

生：阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。

【板书小结】白种人主要分布在：欧洲、北非 西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。

师：上一节课我们学*了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）

生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。

承转：人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否*衡？

【板书】二、人口的分布

师：指导学生读图F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每*方千米200人以上？哪些地区人口密度在每*方千米1人以下？

生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人*方千米/以上）。在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/*方千米）。

师：是什么因素影响人口有如此大的差异呢？

生：读课文P51页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。

师：指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：

1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？

2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？

生：读图思考回答，

1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。

2、北半球的人口多，南半球的人口少。因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

课堂总结：本节课我们学*了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。

布置作业：

课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。

第二课时：

学*目标：

1.能运用资料说出世界人口增长的特点

2.学会绘制人口增长曲线图

3.能运用地图说出世界人口分布的特点

4.学会计算人口自然增长率、人口密度

5.学会分析人口增长率对人类的影响

教学重点、难点：

1.世界人口的增长特点

2.世界人口的分布特点

教学方法：

结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题

教学准备：

《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料

教学安排：

1 课时

教学过程：

导入新课：

前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学*世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学*这方面的知识。

出示幻灯片1：标题

出示幻灯片2：学*目标

现在我们来学*第一个问题──世界人口的增长

学*新课:

一、世界人口的'增长（板书）

出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答：

（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越*缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）

（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快）

（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）

出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点：

18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。

你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？

（60亿，1999年10月12日）

出示幻灯片5：“资料：地球上的第60亿位居民”

活动（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？

出示幻灯片6：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解

（世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。）

出示幻灯片7：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？

（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）

（人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）

出示幻灯片8：出生人口多于死亡人口，自然增长率大于0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率小于0，表示人口减少。

出示幻灯片9：举例计算人口增长率

活动（二）P65页第2题，让学生回答并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？

出示幻灯片10：图《世界各地的人口增长速度》

提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？

出示幻灯片11：一个地区的人口增长率高好还是低好？为什么？

一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。如果增长率过高，可能会带来交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加；如果增长率过低，可能会造成劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化严重等问题。

出示幻灯片12：世界人口快速增长的原因是什么？

1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水*的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就愈来愈快。活动（三）让学生完成P66页图4－4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视，指定两名学生到黑板上画，一名画折线图，一名画曲线图。

二、世界人口的分布（板书）

世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度）

出示幻灯13：什么是人口密度？它是如何计算的？

（人口密度一般是指*均每*方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积单位：人）

出示幻灯片14：计算临盘地区的人口密度

活动（四）让学生填P67页第1题：世界人口的分布是怎样的？

让学生读P66页图4－5《世界人口的分布》并回答：

1.世界人口稠密的地区有哪些？（每*方千米大于200人）

2.世界人口稀少的地区有哪些？（每*方千米小于1人）

出示幻灯片15：指图讲解世界人口的分布

出示幻灯片16：总结世界人口的分布：

人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；

人口稀疏地区：沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。

至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。

小结：这一节我们主要学*了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。

出示幻灯片17、18：

巩固性测试题

1.人口增长的速度是由 和 决定的。

2.到1999年10月12日，世界人口总数已达 亿。

3.一个地区的人口疏密的程度可以用 来表示。

4.从世界人口分布图上看，亚洲的 和 部 洲和 洲的东部是人口稠密的地区。

5.某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为 %。

6.我国陆地总面积为960万*方千米，20__年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿，那么，我国的人口密度为 （人/*方千米）。

第二节 语言和宗教

一、教学目标：

知识与技能

1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。

2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。

过程与方法

1、图文对照，完成板书表格的填写。

2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。

情感态度与价值观

1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。

2、尊重各民族宗教信仰和风俗*惯。

二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。

三、教学关键：通过读图，分组完成。

四、教学方法：读书法、读图指导法等。

五、学法：读图查找法、填表比较法、练*法等。

六、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

七、教学步骤：（1课时）

教学流程设计

教师指导： 学生活动：

1、课前交流用英语宣布上课并提问。生讨论、交流并回答。

2、画表格，指导生读图。 图文对照、查找答案、填表格（写语言分布）

3、组织活动。 讨论：怎样让汉语分布到全世界？

4、师插入北京之行实例。 生配合听并回答师提问。

5、组织学生读图。 自画表格完成三大宗教学*内容。

6、达标练*。知识运用能力提高。

7、总结并板书课题。生总结所学内容（语言和宗教）。

九、达标过程

导入新课

教师活动

学生活动

1情感交流，精彩过渡

师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学*风彩，恰到好处时用英语宣布上课。

2师宣布：（Class begin。 Gd rning class）

1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。

2、Gd rning teacher.

教师活动

学生活动

3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）

3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。

4、还有俄语、蒙语……

5、生试说蒙语

6、生带着问题读书读图，进入学*状态。

十、世界主要语言

教师活动

学生活动

1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。

提问：世界主要语言有哪几种？

2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。

世界主要语言

语种

主要分布地区

汉语

英语

俄语

法语

***语

西班牙语

3、能力培养

（1） 美国以南的美洲为何称拉丁美洲？

（2） 使用范围最广的语言是什么语言？为什么？

（3） 讨论：怎样让汉语分布到全世界？

4、师小结，鼓励学生的观点。

5、师讲述亲身经历的事件。

19__年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学*。一天晚上，我们一同到***广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。

　　八年级上册地理教案 5

　　教学目标

　　1、了解的源流概况，以及各河段的水文特征，知道是我国的第二长河。

　　2、了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我国国民经济中的重要意义。

　　3、了解的开发利用状况、现存问题及治理的关键。

　　4、通过对水害成因及治理措施的讲解，使学生了解新中国以来治理的成就，培养学生的责任感。

　　5、通过对的学*，使学生认识到：一是哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

　　6、进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公*”的意识。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节教材大致可以分为四部分，包括“的源流概况”、“之利”、“之害”和“的治理”。

　　其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏*原和河套*原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北*原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的`贡献。

　　“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：

　　应该指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

　　除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

　　“根治”是在上一个标题的基础上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

　　重点和难点：

　　重点：中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；的治理及开发利用。

　　难点：中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。

　　教法建议

　　本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。

　　关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有，中国将会怎样？”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的认识。

　　关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的开发利用要遵循“区际公*”的原则。

　　关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展3）

——八年级地理下册教案 (菁华3篇)

八年级地理下册教案1

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　掌握南方地区的自然环境和经济发展

　　2.过程与方法

　　在学*过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的特点。

　　3.情感态度与价值观

　　引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。

　　教学重点、难点

　　南方地区的主要自然环境特点及经济发展

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　上节课我们共同学*了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上，让我们一起来学*了解南方地区。

　　[新课讲授]

　　[提问] 同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区对比，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。）

　　[展示图片] 南方地区地形图。

　　[学生活动] 读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游*原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。

　　（通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。）

　　[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，*原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。

　　1.自然条件优越的红土地

　　（1）位置、范围。

　　（2）地形：以丘陵、山地为主——红土地。

　　（主要地形区：长江中下游*原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。）

　　[学生活动] 完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同，认识红壤的特征。

　　[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。

　　[提问] 南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？

　　[学生回答] 气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。

　　（3）亚热带（热带）季风气候——气候湿热。

　　[学生活动] 结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？

　　（4）影响：耕地类型——以水田为主；

　　作物熟制——一年两熟到三熟；

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。

　　[展示图片] 南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。

　　2.经济大潮涌动的红土地

　　（1）人口众多，经济活跃、发达。

　　[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处？（利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的发展。）

　　（2）水陆交通便利，对外联系最广泛 。

　　[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展，带动内陆更多地区经济的发展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是——泛珠江三角洲区域合作。

　　（3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。

　　[学生活动] 阅读“知识之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。

　　[总结] 略

　　板书设计

　　一、自然条件优越的红土地

　　1.位置、范围

　　2.地形：以丘陵、山地为主——红土地

　　（主要地形区：长江中下游*原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地）

　　3.亚热带（热带）季风气候——气候湿热

　　4.影响：耕地类型——以水田为主

　　作物熟制——一年两熟到三熟

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区

　　二、经济大潮涌动的红土地

　　1.人口众多，经济活跃、发达

　　2.水陆交通便利，对外联系最广泛

八年级地理下册教案2

　　【教学重点】

　　北方地区的自然特征和农业发展。

　　【教学难点】

　　北方地区自然环境对生产、生活的影响。

　　【课前准备】

　　1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

　　2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

　　【教学设计】

　　【教学过程】

　　引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活*惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

　　学生自由发言。

　　一、北方与南方的自然差异

　　播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

　　教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

　　学生分组讨论、回答

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及*地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

　　板书：1、从地形上

　　教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？

　　学生：北方地区主要的地形有：高原、*原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北*原和华北*原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、*原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游*原和东南丘陵。

　　板书：2、从气候上

　　教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

　　学生回答，教师纠正、补充

　　教师：北方地区最热月（7月）*均气温在25℃左右，最冷月（1月）*均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）*均气温接*30℃，最冷月（1月）*均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

　　学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”

　　板书：3、从河流流量上

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

　　教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？

　　学生讨论。

八年级地理下册教案3

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围

　　2、能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。

　　3、理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。

　　过程与方法

　　1、通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学*自然环境对农业生产的影响。

　　2、了解农业生产与自然环境的关系。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生可持续发展的观念。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、北方地区的自然特征。

　　2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

　　难点：理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

　　【课时】

　　2。

　　【导学过程】

　　【情境引入】

　　由《沁园春·雪》引入北方地区的学*。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！（板书）第一节自然特征与农业展示本节课的知识要点。

　　第一课时

　　课时目标：范围；地形；气候。

　　【自主学*】

　　黑土地黄土地

　　分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。

　　1、范围重点请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。

　　2、地形：*原和高原为主

　　请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形

　　——山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；

　　——高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；

　　——*原：东北*原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北*原位于太行山脉以东。

　　3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。

　　读下图（课本P10图6、5），探究北方地区的气候差异：

　　（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是：xx，气候特征：xx。

　　（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　最热

　　（4）北方地区地跨我国的带和带，大部分地区属于气候。冬季，

　　最冷月*均气温在0 ° C以下，夏季，月*均气温在20 ° C以上，大部分地区的年*均降水量为毫米，属于。降水季节分配，主要集中于季。

　　【合作探究】

　　北方地区的气候差异。

　　【课堂小结】

　　气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。（板书）

　　4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。

　　【练*设计】

　　1、北方地区东临（）

　　A：渤海和黄海B：东海和南海C：黄海和东海D：渤海和东海

　　2、下列属于北方地区地形区的是（）

　　A：内蒙古高原B：四川盆地C：黄土高原D：长江中下游*原

　　3、下列不属于北方地区农业发展有利因素的是（）

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展4）

——八年级上册地理教学计划 (菁华12篇)

八年级上册地理教学计划1

　　一、学情分析

　　经过七年级的地理教学，学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。

　　二、教学目标

　　通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握*地理概况，包括*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握*的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。

　　三、教材分析

　　第一章

　　*的疆域与人口

　　本章主要学**疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。

　　本章的教学重点是*疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章

　　*的自然环境

　　本章的内容较多，包括*的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大*原、三大丘陵的地理位置和特色。学**的气候类型及其分布，*河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章

　　*的自然资源

　　本章主要学**的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学*它们的分布及特点。通过学*本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

　　第四章

　　*的区域差异

　　本章主要内容是学**四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括*地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭－淮河线在*自然地理上的.重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。

　　四、教学措施

　　1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生 地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

　　2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学*的兴趣和求知欲望。

　　3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

　　4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

　　五、课时安排

　　第一周

　　*的疆域

　　课时2

　　第二周

　　*的行政区划

　　课时3

　　第三周

　　*的人口

　　课时2

　　*的民族

　　课时2

　　第四周—第五周

　　*的地形

　　课时6

　　第六周—第七周

　　月考、*的气候

　　课时8

　　第九周

　　*的河流

　　课时4

　　第十、十一周

　　期中考试及分析

　　自然资源概况

　　课时6

　　第十二周

　　*的土地资源

　　课时3

　　第十三周

　　*的水资源

　　课时2

　　*的海洋资源

　　课时1

　　第十四周

　　月考及分析

　　课时2

　　第十五、十六周

　　*的主要产业

　　课时2

　　第十七、十八周

　　文体节

　　十九至二十二周

　　复*考试

　　六、具体措施

　　1、认真参与集体备课，精益求精。

　　2、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；

　　4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水*。

八年级上册地理教学计划2

　　八年级地理主要是学**地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学*过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学*起来兴趣更浓厚了，学*的积极性也会更高一些。

　　一、指导思想

　　指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　班级学生通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念，对地理学*方法已基本掌握。这对于学生学*八年级地理打下了良好的基础。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　由于地理是“豆芽”科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提高不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

　　三、教材分析

　　第一章*的疆域与人口

　　本章主要学**疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是*疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章*的自然环境

　　本章的内容较多，包括*的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大*原、三大丘陵的地理位置和特色。学**的气候类型及其分布，*河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章*的自然资源

　　本章主要学**的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学*它们的分布及特点。通过学*本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

　　第四章*的主要产业

　　本章主要内容是学**主要产业的概况和特点。本章的教学重点包括*地理学中最重要的三大主要产业。其次是这些主要产业的特色。教学难点是理解*三大主要产业的分布、发展和现状等。

　　四、教学目标：

　　1、通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。

　　2、通过本期地理教学，使学生掌握*地理概况，包括*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

　　3、掌握*的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。

　　4、了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的`主动意识。

八年级上册地理教学计划3

　　一、指导思想

　　坚持以学生发展为本，引导学生学*“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。密切联系实际，体现地理学的实用价值，反映地理学的和社会的新发展。

　　二、学情分析

　　我校八年级共四个班。本学期我任130班和131班的地理教学任务。从总体来看，学生学*地理的积极性不高，学*兴趣不浓，地理能力欠缺，成绩差距大。有的学生好动，贪玩，精力不集中，学*方法不当，成绩不理想。面对八年级学生的不同特点，我决定对成绩好的，中等的，较差的学生实施“因材施教”。

　　三、教材分析

　　八年级地理上册的主要内容有：*的疆域和人口，*的自然环境和自然资源，以及*的经济发展。其中第一章讲述的是*的疆域和人口。第二章讲述的是*的自然环境（地形，气候，河流等知识）。第三章讲述*的主要自然资源的特点和分布。第四章讲述*的经济发展。其中*的疆域，人口，自然环境和自然资源是教材的重点，*的地形特点和气候成因是教材的难点。

　　四、教学措施

　　1.改变学生的学*方式，以新课标的要求指导教学。在教学中采用各种方法提高学生学*积极性，给学生一个学*探究，合作学*的空间。

　　2.密切联系实际，重视地理知识与实际的.联系。让学生感受到生活中处处有地理。、

　　3.注重对学生学法的指导，勇于改革，不断创新。

　　4.开设校本课程，培养学生热爱家乡，建设美好家园的情怀。

　　五、教学进度

　　第一章*的疆域和人口（1至3周）

　　第二章*的自然环境（4至8周）

　　第三章*的自然资源（9至12周）

　　第四章*的经济发展（13至16周）

　　复*17至19周。

　　期终考试20周

八年级上册地理教学计划4

　　一、指导思想

　　认真学*和贯彻国家教育改革纲要，全面实施地理新课程改革，努力探究偏远地区中学地理教学改革的新途径、新方法，认真落实xxx学校“导学案”教学模式，把“自学，精讲，以练为主”的教学指导思想发挥到极至。教学中以《地理课程标准》为依据，钻研地理教材，认真备课和编写学案，努力使每一个学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展。通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生由以前的“学会地理”转变为“会学地理”。

　　二、学生状况分析

　　xxx学校今年发生了很大变化，两校重组，学生的层次出现了差异，据本人了解，初二x班学生的地理基础不是很扎实，教学中要区别对待。其他三个班级的`学生地理学*水*不相上下，基础相对牢固，对今后的地理学*有很大的帮助。同时经过七年级一年的地理学*，同学们已经掌握了地理学*的一般方法，课堂整体秩序也有所好转，自学能力也上升到一定水*，相信本学期的地理教学工作将会圆满完成。

　　三、教材分析

　　八年级上册地理教材图文并茂、生动形象，学生易于接受。课本结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。八年级上册地理为*地理知识的宏观阐述，主题是从整体上介绍*的概况，主要包括从世界看*、*的自然环境、*的自然资源、*的经济发展等四个大的方面。

　　第一章：从世界看*，共分三节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：*的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

八年级上册地理教学计划5

　　一、指导思想

　　认真学*和贯彻国家教育改革纲要，全面实施地理新课程改革，努力探究偏远地区中学地理教学改革的新途径、新方法，认真落实xxx学校“导学案”教学模式，把“自学，精讲，以练为主”的教学指导思想发挥到极至。教学中以《地理课程标准》为依据，钻研地理教材，认真备课和编写学案，努力使每一个学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展。通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生由以前的“学会地理”转变为“会学地理”。

　　二、学生状况分析

　　xxx学校今年发生了很大变化，两校重组，学生的层次出现了差异，据本人了解，初二x班学生的地理基础不是很扎实，教学中要区别对待。其他三个班级的学生地理学*水*不相上下，基础相对牢固，对今后的地理学*有很大的帮助。同时经过七年级一年的地理学*，同学们已经掌握了地理学*的一般方法，课堂整体秩序也有所好转，自学能力也上升到一定水*，相信本学期的地理教学工作将会圆满完成。

　　三、教材分析

　　八年级上册地理教材图文并茂、生动形象，学生易于接受。课本结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。八年级上册地理为*地理知识的宏观阐述，主题是从整体上介绍*的概况，主要包括从世界看*、*的自然环境、*的自然资源、*的经济发展等四个大的方面。

　　第一章：从世界看*，共分三节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：*的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章：*的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

　　第四章：*的经济发展，共分三节。介绍了*的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。

　　四、具体教学措施

　　1、必须以新理念指导教育教学。落实“自学精讲，以练为主”的教学模式，加强集体备课，精心准备地理学案，力求每节课学生各取所需，做到天天清、课课清、堂堂清。

　　2、强化地理学案，以“知识问题化、问题*题化、*题基础化”为思路，深化学案的设计和应用。

　　3、关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，对学*有困难的'学生给予更多的关注和辅导，提高整体地理学*质量。

　　4、充分发挥教师的引导作用。进行学法指，和探究性学*，多给学生思考、分析的机会，提高学生思维能力。最终使学生掌握学*地理的方法而非死记课本知识点。

　　5、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

　　6、重视地理读图、析图、用图能力的培养，运用好地理学科的第二语言-地图。

　　7、密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，感受地理学科的有用性。

　　8、指导学生开展地理实验，培养学生动手能力和实践能力。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、及时对学生的学*情况做出评价，注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

八年级上册地理教学计划6

　　任课班级

　　八年级（1）班

　　周课时

　　8

　　学生情况简析

　　八年级（1）班学生总人数为40人，学生基础不扎实。学生经过七年级的地理学*，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了《初中地理课程标准》规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末考试成绩来看，八（1）个班成绩较理想，八（2）、（3）班成绩很糟糕。由于学生学*成绩参差不齐，要分层次地进行教学，争取通过本学期的教学，让学生和。

　　使用教材及本学期教学内容

　　本学期使用教材为：人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》。

　　第一章《从世界看*》。

　　第一节《辽阔的疆域》。第二节《众多的人口》第三节《多民族大家庭》

　　第二章《*的自然环境》

　　第一节《地势和地形》。第二节《气候多样，季节显著》第三节《河流与湖泊》。

　　第三章《*的自然资源》

　　第三节《自然资源总量丰富，人均不足》。第二节《土地资源》第三节《水资源》

　　第三章《*的经济发展》

　　第一节《逐步完善的交通运输网》第二节《因地制宜发展农业》第三节《工业的分布于发展》。

　　本学期教学任务及教学目标

　　本学期教学任务：本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）—《地理》（八年级上册）。

　　教学目标：

　　1、引导学生学会做人，学会学*。

　　2、认真完成学校所安排的'教学任务。

　　3、让学生了解*地理概况，加强学生读图分析能力和合空间想象能力。

　　4、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中、期末考试中争取提高有胜率和及格率。

　　方法与措施

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　6、充分利用远程教育资源和互联网网络资源，精选优质教案，提高学生学*地理的兴趣，真正提高地理教学水*。

八年级上册地理教学计划7

　　一、学情分析

　　经过七年级的地理教学，学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。

　　二、教学目标

　　通过学期地理教学，使学生能比较熟练地运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本学期地理教学，使学生掌握*地理概况，包括*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握*的自然环境，包括地形地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。

　　三、教材分析

　　第一章，*的疆域与人口，本章主要学**疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是*疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章，*的自然环境，本章的'内容较多，包括*的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大*原、三大丘陵的地理位置和特色。学**的气候类型及其分布，*河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。第三章，*的自然资源，本章主要学**的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学*它们的分布及特点。通过学*本章理解人口问题对自然资源的影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。第四章，*的区域差异，本章主要内容是学**四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括*地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭－淮河线在*自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。

　　四、教学措施

　　1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

　　2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学*的兴趣和求知欲望。

　　3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

　　4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

　　五、课时安排

　　第一周，疆域，课时1；

　　第二周，行政区划，课时2；

　　第三周，人口，课时1；

　　第四周，民族，课时1；

　　第五周—第六周，地形和地势，课时4；

　　第七周—第八周，气候，课时4；

　　第九周，河流，课时2；

　　第十周，自然灾害，课时2；

　　第十一周，中段考试，课时2

　　第十二周，自然资源的基本特征，课时2；

　　第十三周，土地资源，课时1；

　　第十四周，水资源，课时2；

　　第十五周，交通运输，课时2；

　　第十六周，农业，课时2；

　　第十七周，工业，课时2；

　　第十八周—第二十一周，复*；

　　第二十二周，考试。

　　六、具体措施

　　1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　2、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

　　4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

八年级上册地理教学计划8

　　一、指导思想

　　指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　本学期，承担八年级三个教学班的地理教学任务。通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学*方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　三、教材分析

　　本册教科书的编写，以改变学生的学*方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学*素材和情境，使学生能够做到自主学*，养成终身学*的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。

　　第一章：《*的疆域与人口》，共分四节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：《*的自然环境》，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章：《*的自然资源》，共分四节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

　　第四章：《*的区域差异》，共分三节。介绍了*四大地理区域的农业和工业的基本情况，，分析了影响交通、农业和工业分布的因素。

　　四、教学任务：

　　1、通过本期地理教学，使学生认识*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住*省级行政区划图。

　　2、认识*的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。

　　3、了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。

　　4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。

　　5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。

　　6、通过八年级《地理》上册的课程学*，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。

八年级上册地理教学计划9

　　学生情况简析

　　八年级（1）班学生总人数为40人，学生基础不扎实。学生经过七年级的地理学*，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了《初中地理课程标准》规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末考试成绩来看，八（1）个班成绩较理想，八（2）、（3）班成绩很糟糕。由于学生学*成绩参差不齐，要分层次地进行教学，争取通过本学期的教学，让学生“学会地理”和“会学地理”。

　　使用教材及本学期教学内容

　　本学期使用教材为：人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》。

　　第一章《从世界看*》。

　　第一节《辽阔的疆域》。第二节《众多的人口》第三节《多民族大家庭》

　　第二章《*的自然环境》

　　第一节《地势和地形》。第二节《气候多样，季节显著》第三节《河流与湖泊》。

　　第三章《*的自然资源》

　　第三节《自然资源总量丰富，人均不足》。第二节《土地资源》第三节《水资源》

　　第三章《*的经济发展》

　　第一节《逐步完善的交通运输网》 第二节《因地制宜发展农业》第三节《工业的分布于发展》。

　　本学期教学任务及教学目标

　　本学期教学任务：本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《地理》（八年级上册）。

　　教学目标：

　　1、引导学生学会做人，学会学*。

　　2、认真完成学校所安排的教学任务。

　　3、让学生了解*地理概况，加强学生读图分析能力和合空间想象能力。

　　4、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中、期末考试中争取提高有胜率和及格率。

　　方法与措施

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　6、充分利用远程教育资源和互联网网络资源，精选优质教案，提高学生学*地理的兴趣，真正提高地理教学水*。

　　教学进度安排

　　单元序号

　　单元内容

　　课 时

　　周次

　　单元序号

　　单元内容

　　课时

　　周次

　　第一章

　　《从世界看*》

　　10

　　1-5

　　第三章

　　《*的自然资源》

　　10

　　13-15

　　第二章

　　《*的自然环境》

　　10

　　6-10

　　第四章

　　《*的经济发展》

　　10

　　16-19

　　机动

　　11-12

　　机动

　　20-21

八年级上册地理教学计划10

　　一、指导思想

　　在新课程标准的指导下，特别是以《地理课程标准（20xx年版）》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、基本情况分析：

　　通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学*，个个争上进。但班级重组后教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学*方法欠恰当，因而学*成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

　　三、本学期教学总目标：

　　本年度教学以*地理为主，主要的地理教学任务：主要是学**的疆域与人口、*的自然环境、*的自然资源、*的经济

　　与文化。第一章：*的疆域与人口。主要学**的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：*自然环境。介绍了我国地形、气候、河流和自然灾害，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：*的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。

　　第四章：*的经济与文化：重点介绍了*的农业、工业、交通运输业及繁荣地方特色文化。

　　四、教学措施：

　　1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。

　　2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

　　3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

　　4、开设校本课程，教育学生热爱家乡，建设美好的家园。

　　5、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学*的积极性、创造性。

　　6注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学*的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学*的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学*情境的创设、实践环节的开发和学*渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学*方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

　　7、要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。

　　8、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练

八年级上册地理教学计划11

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学*新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学*的态度。

　　教学准备

　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

　　山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　（2）多媒体展示“*主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间 配上来看：夏秋多冬春少。

　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展 资料，学生举例并讨论，教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水*的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、*官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“*水周”；?制定“节水标志”。

　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

　　教学反思

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.

　　最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

八年级上册地理教学计划12

　　一、学情分析

　　经过去年的地理教学，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末检测的成绩来看，三个班在全县名列前茅，这对于学生学*八年级地理打下了良好的基础。

　　二、教材分析

　　第一章*的疆域与人口

　　本章主要学**疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是*疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章*的自然环境

　　本章的内容较多，包括*的地势特点与地形特点，掌握四高原、四盆地、三*原、三丘陵的地理位置和特色。学**的气候类型及其分布，*河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较。教学中应注意结合立体模型图，以助学生理解和掌握。

　　第三章*的自然资源

　　本章主要学**的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学*它们的分布及特点。通过学*本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

　　第四章*的区域差异

　　本章主要内容是学**四地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括*地理中最重要的三地理界线，尤其是秦岭-淮河线在*自然地理上的重要意义。其次是四地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。

　　三、教学措施

　　1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

　　2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学*的兴趣和求知欲望。

　　3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

　　4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展5）

——八年级上册地理教学计划 (菁华9篇)

八年级上册地理教学计划1

　　八年级地理主要是学**地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学*过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学*起来兴趣更浓厚了，学*的积极性也会更高一些。

　　一、指导思想

　　指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　班级学生通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念，对地理学*方法已基本掌握。这对于学生学*八年级地理打下了良好的基础。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　由于地理是“豆芽”科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提高不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

　　三、教材分析

　　第一章 *的疆域与人口

　　本章主要学**疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是*疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章 *的自然环境

　　本章的内容较多，包括*的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大*原、三大丘陵的地理位置和特色。学**的气候类型及其分布，*河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章 *的自然资源

　　本章主要学**的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学*它们的分布及特点。通过学*本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

　　第四章 *的主要产业

　　本章主要内容是学**主要产业的概况和特点。本章的教学重点包括*地理学中最重要的三大主要产业。其次是这些主要产业的'特色。教学难点是理解*三大主要产业的分布、发展和现状等。

　　四、 教学目标：

　　1、通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。

　　2、通过本期地理教学，使学生掌握*地理概况，包括*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

　　3、掌握*的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。

　　4、了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。

八年级上册地理教学计划2

　　学生情况简析

　　八年级（1）班学生总人数为40人，学生基础不扎实。学生经过七年级的地理学*，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了《初中地理课程标准》规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末考试成绩来看，八（1）个班成绩较理想，八（2）、（3）班成绩很糟糕。由于学生学*成绩参差不齐，要分层次地进行教学，争取通过本学期的教学，让学生“学会地理”和“会学地理”。

　　使用教材及本学期教学内容

　　本学期使用教材为：人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》。

　　第一章《从世界看*》。

　　第一节《辽阔的疆域》。第二节《众多的人口》第三节《多民族大家庭》

　　第二章《*的自然环境》

　　第一节《地势和地形》。第二节《气候多样，季节显著》第三节《河流与湖泊》。

　　第三章《*的自然资源》

　　第三节《自然资源总量丰富，人均不足》。第二节《土地资源》第三节《水资源》

　　第三章《*的经济发展》

　　第一节《逐步完善的交通运输网》 第二节《因地制宜发展农业》第三节《工业的分布于发展》。

　　本学期教学任务及教学目标

　　本学期教学任务：本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《地理》（八年级上册）。

　　教学目标：

　　1、引导学生学会做人，学会学*。

　　2、认真完成学校所安排的教学任务。

　　3、让学生了解*地理概况，加强学生读图分析能力和合空间想象能力。

　　4、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中、期末考试中争取提高有胜率和及格率。

　　方法与措施

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的.指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　6、充分利用远程教育资源和互联网网络资源，精选优质教案，提高学生学*地理的兴趣，真正提高地理教学水*。

　　教学进度安排

　　单元序号

　　单元内容

　　课 时

　　周次

　　单元序号

　　单元内容

　　课时

　　周次

　　第一章

　　《从世界看*》

　　10

　　1-5

　　第三章

　　《*的自然资源》

　　10

　　13-15

　　第二章

　　《*的自然环境》

　　10

　　6-10

　　第四章

　　《*的经济发展》

　　10

　　16-19

　　机动

　　11-12

　　机动

　　20-21

八年级上册地理教学计划3

　　八年级地理主要是学**地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学*过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学*起来兴趣更浓厚了，学*的积极性也会更高一些。

　　一、指导思想

　　指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　班级学生通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念，对地理学*方法已基本掌握。这对于学生学*八年级地理打下了良好的基础。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　由于地理是“豆芽”科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提高不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

　　三、教材分析

　　第一章 *的疆域与人口

　　本章主要学**疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是*疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章 *的自然环境

　　本章的内容较多，包括*的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大*原、三大丘陵的地理位置和特色。学**的气候类型及其分布，*河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章 *的自然资源

　　本章主要学**的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学*它们的分布及特点。通过学*本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

　　第四章 *的主要产业

　　本章主要内容是学**主要产业的概况和特点。本章的教学重点包括*地理学中最重要的三大主要产业。其次是这些主要产业的特色。教学难点是理解*三大主要产业的分布、发展和现状等。

　　四、 教学目标：

　　1、通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。

　　2、通过本期地理教学，使学生掌握*地理概况，包括*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

　　3、掌握*的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。

　　4、了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的'主动意识。

八年级上册地理教学计划4

　　学生情况简析

　　八年级（1）班学生总人数为40人，学生基础不扎实。学生经过七年级的地理学*，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了《初中地理课程标准》规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末考试成绩来看，八（1）个班成绩较理想，八（2）、（3）班成绩很糟糕。由于学生学*成绩参差不齐，要分层次地进行教学，争取通过本学期的教学，让学生“学会地理”和“会学地理”。

　　使用教材及本学期教学内容

　　本学期使用教材为：人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》。

　　第一章《从世界看*》。

　　第一节《辽阔的疆域》。第二节《众多的人口》第三节《多民族大家庭》

　　第二章《*的自然环境》

　　第一节《地势和地形》。第二节《气候多样，季节显著》第三节《河流与湖泊》。

　　第三章《*的自然资源》

　　第三节《自然资源总量丰富，人均不足》。第二节《土地资源》第三节《水资源》

　　第三章《*的经济发展》

　　第一节《逐步完善的交通运输网》 第二节《因地制宜发展农业》第三节《工业的分布于发展》。

　　本学期教学任务及教学目标

　　本学期教学任务：本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《地理》（八年级上册）。

　　教学目标：

　　1、引导学生学会做人，学会学*。

　　2、认真完成学校所安排的教学任务。

　　3、让学生了解*地理概况，加强学生读图分析能力和合空间想象能力。

　　4、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中、期末考试中争取提高有胜率和及格率。

　　方法与措施

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的'问题并及时解决。

　　6、充分利用远程教育资源和互联网网络资源，精选优质教案，提高学生学*地理的兴趣，真正提高地理教学水*。

　　教学进度安排

　　单元序号

　　单元内容

　　课 时

　　周次

　　单元序号

　　单元内容

　　课时

　　周次

　　第一章

　　《从世界看*》

　　10

　　1-5

　　第三章

　　《*的自然资源》

　　10

　　13-15

　　第二章

　　《*的自然环境》

　　10

　　6-10

　　第四章

　　《*的经济发展》

　　10

　　16-19

　　机动

　　11-12

　　机动

　　20-21

八年级上册地理教学计划5

　　一、指导思想

　　认真学*和贯彻国家教育改革纲要，全面实施地理新课程改革，努力探究偏远地区中学地理教学改革的新途径、新方法，认真落实xxx学校“导学案”教学模式，把“自学，精讲，以练为主”的教学指导思想发挥到极至。教学中以《地理课程标准》为依据，钻研地理教材，认真备课和编写学案，努力使每一个学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展。通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生由以前的“学会地理”转变为“会学地理”。

　　二、学生状况分析

　　xxx学校今年发生了很大变化，两校重组，学生的层次出现了差异，据本人了解，初二x班学生的地理基础不是很扎实，教学中要区别对待。其他三个班级的学生地理学*水*不相上下，基础相对牢固，对今后的地理学*有很大的帮助。同时经过七年级一年的地理学*，同学们已经掌握了地理学*的一般方法，课堂整体秩序也有所好转，自学能力也上升到一定水*，相信本学期的地理教学工作将会圆满完成。

　　三、教材分析

　　八年级上册地理教材图文并茂、生动形象，学生易于接受。课本结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。八年级上册地理为*地理知识的宏观阐述，主题是从整体上介绍*的概况，主要包括从世界看*、*的自然环境、*的自然资源、*的经济发展等四个大的方面。

　　第一章：从世界看*，共分三节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：*的`自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

八年级上册地理教学计划6

　　一、指导思想

　　指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　本学期，承担八年级三个教学班的地理教学任务。通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学*方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　三、教材分析

　　本册教科书的编写，以改变学生的学*方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学*素材和情境，使学生能够做到自主学*，养成终身学*的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。

　　第一章：《*的疆域与人口》，共分四节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：《*的自然环境》，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章：《*的自然资源》，共分四节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

　　第四章：《*的区域差异》，共分三节。介绍了*四大地理区域的农业和工业的基本情况，，分析了影响交通、农业和工业分布的因素。

　　四、教学任务：

　　1、通过本期地理教学，使学生认识*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住*省级行政区划图。

　　2、认识*的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。

　　3、了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。

　　4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。

　　5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。

　　6、通过八年级《地理》上册的课程学*，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。

　　五、完成本期教学任务的具体措施

　　1、必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2、关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3、充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

　　5。密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，

　　是鲜活的。

　　6、指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　六、课时安排

　　第1—2周第一章（第一节和第二节）

　　第2—4周第一章（第三节和第四节）

　　第3—6周第二章（第一节和第二节）

　　第4—8周第二章（第三节）

　　第9—10周（复*及期中考试）

　　第11—12周第三章（第一节和第二节）

　　第13—14周第三章（第三节和第四节）

　　第15—17周第四章（第一节、第二节和第三节）

　　第18—19周复*及期末考试

八年级上册地理教学计划7

　　一、指导思想

　　指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　本学期，承担八年级三个教学班的地理教学任务。通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学*方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　三、教材分析

　　本册教科书的编写，以改变学生的学*方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学*素材和情境，使学生能够做到自主学*，养成终身学*的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。

　　第一章：《*的疆域与人口》，共分四节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：《*的自然环境》，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章：《*的自然资源》，共分四节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

　　第四章：《*的区域差异》，共分三节。介绍了*四大地理区域的农业和工业的基本情况，，分析了影响交通、农业和工业分布的因素。

　　四、教学任务：

　　1、通过本期地理教学，使学生认识*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住*省级行政区划图。

　　2、认识*的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。

　　3、了解*自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。

　　4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。

　　5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。

　　6、通过八年级《地理》上册的课程学*，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。

八年级上册地理教学计划8

　　学生情况简析

　　八年级（1）班学生总人数为40人，学生基础不扎实。学生经过七年级的地理学*，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了《初中地理课程标准》规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末考试成绩来看，八（1）个班成绩较理想，八（2）、（3）班成绩很糟糕。由于学生学*成绩参差不齐，要分层次地进行教学，争取通过本学期的教学，让学生“学会地理”和“会学地理”。

　　使用教材及本学期教学内容

　　本学期使用教材为：人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》。

　　第一章《从世界看*》。

　　第一节《辽阔的疆域》。第二节《众多的人口》第三节《多民族大家庭》

　　第二章《*的自然环境》

　　第一节《地势和地形》。第二节《气候多样，季节显著》第三节《河流与湖泊》。

　　第三章《*的自然资源》

　　第三节《自然资源总量丰富，人均不足》。第二节《土地资源》第三节《水资源》

　　第三章《*的经济发展》

　　第一节《逐步完善的交通运输网》第二节《因地制宜发展农业》第三节《工业的分布于发展》。

　　本学期教学任务及教学目标

　　本学期教学任务：本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《地理》（八年级上册）。

　　教学目标：

　　1、引导学生学会做人，学会学*。

　　2、认真完成学校所安排的教学任务。

　　3、让学生了解*地理概况，加强学生读图分析能力和合空间想象能力。

　　4、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中、期末考试中争取提高有胜率和及格率。

　　方法与措施

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　6、充分利用远程教育资源和互联网网络资源，精选优质教案，提高学生学*地理的兴趣，真正提高地理教学水*。

　　教学进度安排

　　单元序号

　　单元内容

　　课时

　　周次

　　单元序号

　　单元内容

　　课时

　　周次

　　第一章

　　《从世界看*》

　　10

　　1-5

　　第三章

　　《*的自然资源》

　　10

　　13-15

　　第二章

　　《*的自然环境》

　　10

　　6-10

　　第四章

　　《*的经济发展》

　　10

　　16-19

　　机动

　　11-12

　　机动

　　20-21

八年级上册地理教学计划9

　　一、指导思想

　　以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

　　二、学情分析

　　本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学*方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

　　由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

　　三、教材分析

　　本册教科书的编写，以改变学生的学*方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学*素材和情境，使学生能够做到自主学*，养成终身学*的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。

　　第一章：从世界看*，共分三节。主要学**的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住*省级行政区划图。

　　第二章：*的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在*地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

　　第三章：*的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

　　第四章：*的经济发展，共分三节。介绍了*的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。

　　四、教学任务：

　　1、通过本期地理教学，使学生认识*疆域概况，*人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住*省级行政区划图。

　　2、认识*的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展6）

——中图版八年级上册地理教案 (菁华5篇)

中图版八年级上册地理教案1

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

　　3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

　　过程与方法

　　通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。

　　【重点与难点】

　　1.我国气温的特点，温度带的地区分布。2..读图、识图技能的培养。

　　【教学方法】

　　合作探究、读图分析。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　观看视频：冬季的广州和哈尔滨

　　同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学*。

　　二、新课学*

　　第一课时

　　(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温

　　1.冬季气温分布特点

　　(1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大

　　读图可知，气温自南向北逐渐降低

　　(2)思维拓展

　　冬季气温分布特点的成因

　　探寻原因

　　成因①：纬度位置的影响

　　*位于北半球，南北跨纬度*50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

　　成因②：冬季风的影响

　　北方靠*冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

　　(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

　　①1月0℃等温线通过的地方;

　　②河流有无结冰期的界线2.夏季气温分布特点

　　(1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国*均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温

　　读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因

　　夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

　　(3)探究：夏季我国哪里气温偏低?为什么?

　　青藏高原;青藏高原*均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低

　　(4)总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)

　　(5)拓展延伸：我国南北温差顺口溜

　　领土面积广，南北跨度大;冬季温差显，北棉南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线，零度等温划;最寒在1月，高温在7月。

　　(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方

　　3.温度带

　　(1)温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际

　　(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。

　　(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

　　③亚热带和暖温带的分界线

　　(4)对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北*原、长江中下游*原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)

　　(5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。

　　1.水果

　　拓展延伸:*各个温度带的主要植被

　　2.房屋

　　3.农作物及其熟制

　　总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索吧!

　　第二课时

　　(二)东西干湿差异显著1.降水空间分布特点

　　(1)读“*年降水量的分布”图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗?(不均匀)(2)观察分析

　　图中的等降水量线有几个数值?(如图)

　　图中等降水量线数值变化的方向有何规律?(如图)降水空间分布特点:(从东南沿海向西北内陆递减)

　　(2)总结秦岭---淮河的地理意义：

　　④800毫米年降水量线过的地方

　　(4)了解我国降水量最多和最少的地方2.降水时间分布特点：

　　(3)读“*南北四个城市的季节差异”图，回答问题标出四城市降水较多的月份(如图)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在图中从南向北圈出这四个城市(如图)

　　总结：南方雨季____，开始____，结束____;北方雨季____，开始____，结束____:(早;长;晚;短;晚;早)

中图版八年级上册地理教案2

　　教学目标

　　1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出*的纬度和海陆位置，并能正确表述*地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学*地理知识的能力。

　　2．在*政区图上找出*的四至点，并在图上量算出*东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3．使学生能在*疆域图上辨别及在*疆域空白图上填注出*濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4．通过学**优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　*的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读*政区图，形成对*疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“*在地球上的位置示意图”，*政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学*指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学*气氛，激发学生了解祖国的学*欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？*的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？*有哪些陆上邻国？有多少个国家与*隔海相望？今天我们就一起来学*这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——*。

　　【板书】

　　一、从世界看*

　　【投影】“*在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出*位于哪个半球？

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，*位于东半球，从南北半球来看，*位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到*，并用红色胶条剪成五角星，贴在*首都北京的位置。

　　【板书】

　　1．位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出*位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

　　【归纳】*位于亚洲的东部，太*洋的西岸。

　　【板书】

　　2．亚洲东部，太*洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将*的面积与其它国家的面积相比较，你认为*面积是大还是小？

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，*领土面积有多大？居世界第几位？

　　【归纳】*陆地面积达960万*方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】

　　二、辽阔的国土

　　1．面积960万*方千米

　　【承转】*的面积很大，*领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

　　【练*】读《*地图册》中的“*行政区划图”，找出*领土的四至点，并按要求完成练*1。

　　练*1．对照《*地图册》中的“*行政区划图”，找出*领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“*疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附*。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附*。

　　学生练*，教师巡视。

　　【投影】*政区复合投影片①（*的疆域示意图）。

　　请同学在图上依次指出*领土的四至点，并请若干学生依次说出*题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算*最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越*的南部？按五带划分，*最南处于哪个热量带？最北接*哪个带？大部分领土位于哪个带？

　　【归纳】*领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越*的南部。*大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接*北寒带。

　　【读图】读教材中的“*领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于*北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

　　【归纳】*南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析*的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】*领土南北跨越*50个纬度，这样的纬度位置，使*具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“*政区图”，算一算*领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】*东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“*领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，*东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

　　【归纳】*东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练*】

　　1．阅读地图册《*政区图》，利用图中的比例尺，量算*领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算*南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】*东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上*拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个*人骄傲和自豪。

　　第二课时

　　【投影】*政区复合投影片①。

　　【复*提问】*的四至点分别在什么地方？*纬度位置的特点是什么？*的纬度位置有何优越性？

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】

　　三、广阔的海域

　　【投影】*政区复合投影片②（*的临海示意图）。

　　【提问】由北向南*濒临的海洋分别是哪些？

中图版八年级上册地理教案3

　　一、教学目标：

　　1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

　　2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

　　观察、质疑、假设、验证——

　　3、练*表达自己的观点。

　　4、尝试着引导学生提出问题和观点。

　　5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维*惯。

　　6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

　　7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

　　8、提出问题也是一种贡献。

　　9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　　10、培养尊重不同意见的胸怀，学*与持不同意见的人交流。

　　二、教学重点：

　　大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

　　三、教学难点：

　　激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

　　四、教学方法：

　　质疑、表达法。

　　五、课时安排：

　　1个课时。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　由海陆分布导入海陆变迁。

　　教师引导

　　海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

　　学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

　　教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

　　乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

　　教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

　　学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

　　教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

　　教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

　　教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

　　学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

　　课后作业

中图版八年级上册地理教案4

　　教材分析

　　本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是*地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学*提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学*兴趣。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对*的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道我国民族的构成状况。

　　2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

　　2、通过绘制*的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

　　2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

　　4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

　　5、教学过程以学生活动为主，小组合作学*。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

　　2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

　　3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

中图版八年级上册地理教案5

　　教学目标：

　　(1)理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

　　(2)了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

　　(3)运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

　　教学重点、难点

　　教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因;说出我国气候的主要特征及影响因素。

　　教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

　　教学方法：启发式讲授法

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一课时*气温的时空分布及原因

　　课程引入：之前我们一起学*了*的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢?

　　出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。

　　承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢?对，就是气候。那么从今天起，我们就来学*自然环境中的第二个要素，来了解──*的气候。

　　回顾展望：之前我们已经学*过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢?──气温和降水。今天我们就先来学**的气温。

　　感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。

　　有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次沿途却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢?小明的这两次经历说明了什么?我国南北气温在冬天和夏天有什么区别?──冬季南北温差大，夏季温差小。

　　这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下──等温线分布图。

　　读图归纳：出示我国1月、7月*均气温分布图。

　　读图要先读图名，这两张图分别是什么?左边是我国1月的*均气温分布图，右边是我国7月的*均气温分布图。那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。

　　1.1月气温分布

　　总体趋势：

　　引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。

　　大家根据等温线数值变化可以得出什么结论?──我国1月气温从南向北递减。

　　特殊线：

　　在递减的过程中，有一条等温线是非常非常重要的，这条等温线有着重要意义。──0℃等温线

　　它大概穿过哪些重要的地理事物呢?从图上可以看到0℃等温线大致沿秦岭──淮河一线分布。冬季这条线以北，*均气温在0℃以下，河流会结冰，而这条线以南，*均气温在0℃以上，河流不会结冰。

　　转承：读气温分布图，先看总体趋势，然后再来找极值。

　　大家看，黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度?-30℃左右，1月我国最低*均气温呢就出现在这里，是黑龙江漠河，最低达到过-33.3℃。

　　再看海南岛气温大概是多少摄氏度呢?──20℃左右。

　　所以同学们可以计算一下我国1月南北温差有多大?──50℃

　　因此可以看出──冬季我国南北温差很大。

　　那咱们再来看一下夏季的气温分布情况。

　　2.7月气温分布

　　总体趋势：

　　阅读我国7月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。

　　夏季等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢?──气温变化并不剧烈。

　　引导学生在图上找出全国气温的地方，这时全国气温的地方并不在最南端，而是在新疆的吐鲁番盆地。

　　这时16℃以上的范围，覆盖了我国大部分，的低温区在哪呢?──青藏高原。

　　请同学概括一下我国夏季气温的分布特点?──夏季，除青藏高原外，我国普遍高温。

　　承转过渡：我国冬夏两季气温的分布情况有很大不同，冬季南北温差大，而夏天则普遍高温，这是为什么呢?咱们先来看冬季南北温差大的原因。

　　思考分析：

　　出示三组数据：

　　漠河、北京、广州的纬度，以及12月22日三地正午太阳高度和昼长时间。

　　1.三地正午太阳高度角呈现怎样的变化规律?

　　2.三地昼长时间呈现怎样的变化规律?

　　3.由以上两个分析，你得到怎样的结论?三地获得热量如何?

　　──冬季，太阳直射南半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，并且昼长时间逐渐缩短，所以获得热量自南向北逐渐减少，使得冬季南北温差大。

　　引导：除此之外，还有没有其他因素也会影响到南北温差呢?比如每到冬天我们经常能听到天气预报报道刮什么风?──偏北风。

　　出示冬季风示意图。

　　这是我国冬季的盛行风，源于哪里?──蒙古、西伯利亚地区，带来寒冷的空气和降温，对我国南北气温影响有什么不同?──北方距离冬季风源地更*，而南方受其影响较小，这也就进一步加剧了南北温差。

　　承转过渡：根据以上分析，我们了解了我国冬季南北温差大的原因。那为什么夏季温差小呢?我换一组数据就能说明问题。

　　思考分析：

　　出示三组数据：

　　漠河、北京、广州的纬度，以及6月22日三地正午太阳高度和昼长时间。

　　学生自主分析──夏季，太阳直射北半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，但昼长时间逐渐增长，所以南北获得热量差异不大，使得夏季南北普遍高温。

　　承转过渡：以上我们分析了我国气温的分布及成因，根据我国气温的南北差异，再结合农业生产的实际，就划分了不同的温度带。咱们来看一下温度带的含义和划分标准。

　　概念明晰：

　　介绍温度带的划分指标和积温的概念。出示温度带划分表。

　　按照这样的标准划分出的温度带，将我国划分为这样一些区域，大家根据刚看到的个温度带的积温数据，看看能不能在对应的区域填上相应的温度带名称。

　　特殊线：请同学们看看暖温带和亚热带的分界线，和哪条线很像呢?──0℃等温线(秦岭—淮河一线)。

　　对于温度带，咱们特别容易把它和热量带混为一谈，比如“我国温度带的划分”中的热带和地球上五带中的热带在我国的范围一样吗?──它们的划分标准是不同的，五带是热量带，按照获得热量的多少以纬线来划分的;而温度带是根据积温划分的，更多地考虑了农业生产的实际，和农业、作物的熟制相关。

　　读图判断：

　　1.不同温度带的熟制分别是什么呢?

　　2.不同温度带盛产的水果是什么呢?

　　我们看到，这些水果的分布受到气温因素的影响，因此可以用温度带的划分来确定分布。

　　课后延伸：出示不同干湿地区的景观图，请大家课后思考。

　　1.这几张图片分别对应在哪个点呢?

　　2.这些植被的分布是受到什么因素的影响呢?

　　《第二节气候》教学设计(第二课时)

　　学*目标：

　　(1)理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

　　(2)了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

　　(3)运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

　　教学重点、难点

　　教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因;说出我国气候的主要特征及影响.因素。

　　教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

　　教学方法：启发式讲授法

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第二课时降水的时空分布及原因

　　温故知新：

　　1.我国冬夏季气温分布规律及原因。

　　2.温度带填图。

　　3.回顾特殊分界线──秦岭─淮河。

　　承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢?(移动图片到对应点)

　　那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学*我国的降水情况。

　　提问引入：咱们先来看看几个城市的降水情况。

　　根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢?──不同：从降水量上看有多有少;相同点：变化趋势相同，夏季多雨。

　　我们可以看到，我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢?

　　读图分析(降水的时间分布)：

　　1.降水集中在夏季

　　出示我国冬夏季风示意图和对比表格

　　问：大家能否根据这组资料来解释下这一问题?(一边分析，一边完成表格。)

　　我国降水的时间分布和季风有着密不可分的关系。由于我国地处世界大陆──亚欧大陆，面临世界大洋──太*洋，西南临*印度洋，海陆性质差异明显，因此每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风──从太*洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。而每年冬季，盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。所以我国的降水主要集中在夏季。

　　承转过渡：咱们再来看这几个城市的降水，虽然降水都集中在夏季，但是具体持续的时间又不太一样，各地降水量超过100mm的月份明显不一致，能据此总结出雨季分布规律吗?──越向北雨季越短。这又是为什么呢?还是和季风有分不开的关系。

　　2.东部雨带的推移

　　演示我国东部雨带推移示意图

　　冬季我国大陆一直被冷空气控制，到五月夏季风开始从我国南部沿海登陆，冷暖气流相遇，这时就会发生一件神奇的事情──锋面雨(转PPT)──因此随着南部暖气团势利的逐渐加强，我国东南地区自五月起就进入到了雨季。

　　随后，暖气团的势力越来越强大，夏季风向北推移。六月，夏季风北上到达长江中下游地区，我国雨带随之向北扩大，此时冷暖气团势力相当，在长江中下游徘徊，于是形成了细雨绵绵的梅雨季节。

　　之后，夏季风继续北上，七八月到达华北、东北地区，全国降水达到最多，而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下，出现了伏旱天气。

　　进入九月，冷气团势力增强，暖气团势力减弱，夏季风迅速撤回到南部沿海地区，10月，彻底退出我国，我国雨季结束。

　　归纳总结：我国东部地区主要雨示意图

　　承转过渡：由于季风的不稳定，我国降水不仅存在着季节的变化，年际之间的降水分布，也很不稳定。

　　3.降水的年际变化

　　简述年际变化概念

　　出示我国北京1951～20xx年降水量变化曲线图。标注降水量和最低年份，分析这两年可能的夏季风进退情况。

　　夏季风来得早退得晚，降水量大;夏季风来得晚退得早，降水量小。

　　承转过渡：通过以上分析，我们了解了夏季风，也看到了季风对我国降水时间分布的影响，那在这样夏季风的影响下，我国降水的空间分布又会是怎样的呢?大家能推测一下吗?──东南多西北少。实际是不是这样，咱们来印证一下。

　　读图分析(降水的时间分布)：

　　出示我国年降水量动态分布图，依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的区域和界限，学生总结降水分布规律。

　　──因夏季风的影响，在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加，不断受到山脉的阻挡，因此影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。

　　承转过渡：由此我们再次印证了我国不同地区降水情况不同，根据我国不同地区降水的多少和蒸发的情况，把全国划分成不同的干湿地带。

　　概念解析：

　　出示我国干湿地区分布图──我国共分为四类干湿地区，分别是湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。

　　对照干湿地区分布图和我国年降水量分布图，将各地区和其降水量范围连起来。

　　读图判断：一个地区的干湿状况不同会影响到植被的种类和农业的类型，请同学们判断下面四幅景观图，分别属于哪个干湿地区?

　　湿润区──植被以森林为主，耕地以水田为主。

　　半湿润区──植被以森林和草原过渡地带为主，耕地大多是旱地。

　　半干旱区──以温带草原为主，是我国重要牧区。

　　干旱区──远离海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁广布。

　　课后延伸：大家再看一下几个干湿地区的分界线，有没有哪个你觉着特别熟悉的?──半湿润区和湿润区的分界线，秦岭淮河一线。

　　此线都是哪些分界线?有怎样的地理意义?此线南北又有怎样的不同?请大家课后思考。

　　《第二节气候》教学设计(第三课时)

　　学*目标：

　　(1)理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

　　(2)了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

　　(3)运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

　　教学重点、难点

　　教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因;说出我国气候的主要特征及影响因素。

　　教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

　　教学方法：启发式讲授法

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第三课时气候类型及影响因素

　　温故知新：上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢?

　　秦岭-淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。

　　在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主;而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。

　　承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。这节课我们就来继续学*我国复杂多样的气候。

　　读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型。

　　这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢?

　　要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。

　　──第一张图，夏季气温接*30℃，冬季最低气温接*-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。

　　──第二张图，夏季气温7℃左右，冬季最低气温接*-20℃，降水较少，7、8月降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。应该属于高原山地气候，对应五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。在我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。

　　转承：我们再来看这三张图，又分别有什么特点，属于什么气候类型呢?

　　它们分别是：冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润的温带季风气候，对应漠河;冬季温和少雨、夏季炎热多雨的亚热带季风气候，对应上海;全年高温，分旱雨两季的热带季风气候，对应海口。

　　这三种气候有着共同的特点──雨热同期，这一特点对农作物的生长十分有利，所以我国的季风气候区也是重要的农业区。

　　总结归纳：由上述分析我们可以看出，首先我国气候类型复杂多样。此外，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点──季风气候显著，我国是世界上季风气候最典型的区域。

　　承转过渡：因为我国季风气候显著，所以，同世界其他同纬度地区相比，我国会出现一些不一样的特征。

　　实例印证：

　　同在北回归线上，*半岛上沙漠广布，而我国江南地区却是山清水秀，被称为“回归沙漠带上的绿洲”。正是因为长江以南地区位于亚洲东部，东临太*洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。

　　承转过渡：除了降水上的不同外，季风气候显著还表现在气温上。

　　出示同纬度城市的气温对比数据

　　问：与同纬度城市相比，我国气温具有怎样的特点?──我国夏季气温高于同纬度其他地区，而冬季气温低于同纬度其他地区，冬夏温差较大。

　　承转过渡：以上我们看到了我国的气候特征，下面我们来总结下影响我国气候的主要因素。

　　总结归纳：

　　我国气温由南向北逐渐降低，是受到什么因素的影响?──纬度因素;

　　我国降水自东南向西北逐渐减少是受到海陆位置(季风)的影响，高原山地气候、出现垂直分异的现象是受到地形因素的影响。

　　受这三个因素的综合影响，所以我国气候复杂多样;受海陆位置的影响，所以我国季风气候显著。

地理八年级上册教案 (菁华5篇)（扩展7）

——八年级上册地理总结实用五篇

　　八年级上册地理总结 1

　　这学期由于特殊的原因，学校给我安排了八年级四个班的地理教学工作。对于非专业的我来说，的确是一个很大的挑战。仔细一算，从学校毕业后一直都未翻阅过与地理相关的书本已经有十来年了。心里除了紧张之外，多半就是担心了，担心自己上不好这门课。

　　虽然八年级地理主要是学*中国地理，包括中国的疆域与人口，中国的自然环境，中国的自然资源与中国的区域差异，相当部分内容学生有一定的了解，学*起来兴趣应该更加浓厚，学*的积极性也会更高一些。但是在做课程的教学计划是就面临很大的问题。面对这仅有四章的内容，如何讲解，如何上好这门课？怎样进行课时安排？着实让我很头疼。好在有许多热情的同事，是他们帮我分析问题，又耐心帮我解决了教学计划与课时安排上存在的问题。

　　正式上课后才发现，虽然八年级地理涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学过了，但对于初中地理在中学的地位，大多数同学对地理的认识不够，所以许多讲过的只是由于课后没有巩固记忆，早已被学生忘记了。

　　针对地理这门课主要是要让学生识图、绘图、理解性记忆的特点，我又仔细修改并制定了具体的教学措施：

　　1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

　　2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学*的兴趣和求知欲望。

　　3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

　　4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

　　在日常的教学中，我在备课、讲课之前，从感性材料入手，吃透教材内容与新课标要求。从实际出发，设计教学目标、重难点与教法学法。在教学设计过程中，考虑到如何将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学*地理知识是对生活有用的，是对终身发展有用的，从而树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。例如，在讲解中国的行政区划这一节课是，由于本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。[为您编辑]所以在充分运用中国政区图的基础上，我采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练*，充分调动学生的学*积极性。同时我演示拼图，引导学生看图、填图，使死图变活图，吸引学生的注意。感知，然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学*，实现愉快教学。通过上网查询还发现了记忆我国的省级行政单位的顺口溜：两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日盼团圆。这对于学生的兴趣方面有了很大的提高。

　　八年级上册地理总结 2

　　本学期本人担任初二文科班的地理教学工作。为了抓好教学，本人本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复*，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：

　　一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

　　1、今年是我校实施新课程教学的第三年，为了把自己的教学水*提高，我坚持课前阅读《中学地理教学参考》，《地理教学》，《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案。

　　2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的。预防措施。

　　3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　二、重视课堂管理。

　　做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学*完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

　　三、虚心学*，提升自身的课堂教学能力。

　　一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学*观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机。另外，本期学校与长沙市一中联合办学，因此，每次上课之前我对长沙市一中的教学课件认真的加以分析，结合学生的具体情况取其之长，使课堂教学更能贴*学生，"备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好每一堂课"成了我提升自身教学能力的途径。

　　四、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

　　这是初二地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到"**是我国太阳能最丰富的地区"时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。又如：在讲到"水资源对人类生存和发展的意义"时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可持续发展。

　　五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去；还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　以上我在本学期的工作总结，成绩是肯定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学*，使自己的教学水*更上一层楼。

　　八年级上册地理总结 3

　　这学期我担任八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结：

　　一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划

　　本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学*，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学*地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。

　　当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学*态度、学*方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学*效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。

　　在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学*下册课本的部分内容，为复*奠定基础。

　　二、自觉落实教学常规

　　1、 由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学*时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。*日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

　　2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学*方法的基础上，努力提高课堂学*实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学*兴趣。

　　3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。

　　4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学*效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学*态度、学*兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。

　　三、积极参加校本研究

　　1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学*、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水*和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学*和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。

　　2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现化的教学目标。

　　“心若在，梦就在”。勤奋学*，努力工作，是我永不改变的目标与追求。

　　八年级上册地理总结 4

　　从事地理教学工作已经十多年了，地理学科对我来说不是专业，再加上地理学科在学校、社会、家长、包括学生在内都视为 “副科”。因此学生不重视，学*上不肯下大功夫，怎样才能使学生喜欢地理课，爱上地理课，在*时的教学中我也在中苦苦的思索着。

　　1.激发学生学*兴趣，活跃课堂气氛

　　地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷入此局面，我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则来尝试着教学。

　　知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。为此对每一章节的内容自己都要吃透，凡要求学生读背的知识自己首先全部掌握(包括图)。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把课本都背下来，让他们在内心里敬佩老师，受其感染的同时，自己也就下功夫学*了。

　　趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学*兴趣而进行的。活动是现在地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学*。在地理课中，我始终把地理知识的学*和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学*和技能培养，让学生动起来。比如，在讲《黄土高原》一节时，课文提到“脆弱的生态环境”。上课时，我又引导学思考，生态环境遭到破坏会给人类的生产、生活造成哪些影响?然后我展示了一组图片给学生，让学生深刻认识到，生态环境一旦被破坏，会带来土地荒漠化，水土流失，耕地面积减少，粮食产量下降等。紧接着再问究其原因，让学生发散思维、讨论，然后老师提示，水土流失与植被有没有关系?植被与

　　人类的关系，使学生清楚的认识到人类在日常生活中，不注重植被的保护，破坏了环境，会给人类带来了巨大的损失。同时也培养了学生在*时注意养成良好的保护生态环境的*惯。

　　在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。同时还注重培养学生的分析能力、总结归纳的思考能力。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学*内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围。

　　2.沟通师生感情，鼓励学生发言

　　学生的学*兴趣和学*积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特别关心学*基础较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一些较简单问题让他们回答，即使回答错了，也肯定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定，作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定、表扬和鼓励，消除他们的心理压力，让他们相信只要我举手回答问题，就是一种勇气、一份自信;渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨论了。

　　3.发挥课代表优势，主动管理学生

　　课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简单了事。让学生参与管理学生，一方面锻炼学生的工作能力，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到如果自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。八(4)班的郭行政同学，原是一个学*马虎、上课不注意听课，地理成绩一般。但是自从担任地理课代表以来，协助老师严格要求班内学生，认真及时收发作业，自*课布置作业、读背听写。不但地理成绩进步很快，其他学科成绩也有很大提高，着实成了老师教学的好帮手。

　　4.教学中存在的不足

　　由于本人是非地理专业老师，对于所有地理知识不能很好地融会贯通，再加上地理学科知识面牵涉甚广，因此，在地理教学过程中，有时往往不能做到一气呵成，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎样学好地理，本人也没有什么较好的方法，在教学中只好要求学生认真听课，多在理解的基础上加深记忆，把握好每一节课重难点。对于部分需要记忆的内容强调学生必须死记硬背。缺乏一种形象无意记忆方法。这样就是把知识变死了，学生学起来也感觉到枯燥无味。不能很好地落实素质教育精神。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学的园地里，距新课改理念还有一些差距，在今后的教育教学过程中，我要以我满腔的热情，关心和爱护每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，要具有永不满足于现状，要不断进行教学改革、勇于实践，勇于探索，要不断提高自己的业务水*和思想认识水*、教育教学水*和科学素质，为我所热爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力!

　　八年级上册地理总结 5

　　时光飞逝，转眼间踏上教师工作岗位已经半年了。这一个学期，我担任的是八年级7个班的教学工作。“万事开头难”在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，对于除了两个月的实*之外，毫无工作经验的我，面对新接手的工作，面对那一双双明亮乌黑的眼睛，我的内心是紧张并激动的。在这半年里，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。回顾本学期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下，本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:

　　一、初二地理学科教学目的要求

　　学*地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。

　　初中地理第三册主要讲述了中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、区域差异等。

　　二、学生情况分析

　　本学期八年级共有学生300多个，由于学生大多来自边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学*地理带来了很大的影响。

　　从期中考试统测来看，*均分和及格分都很差，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。

　　三、提高教学质量的具体措施

　　他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

　　新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以， 在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水*。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴*生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我仔细阅读地理教学参考，通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水*，学*方法和学**惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，既备教材，也备学生。

　　再者，在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会，把主要知识点以问题的形式给出，然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最后评出优胜组，此法颇受学生欢迎。在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学*”图向学生介绍地理学*的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学**惯。

　　还有，适量适时的练*、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂，使知识真正得到理解巩固。

　　最后，为了提高整体教学质量，对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。对后进生，要进行思想补差和知识补差，二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差，采取集体和个引辅导的方式，逐人逐科落实。

　　当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学*效果都落实到位等等。今后我将继续努力，不断提高自己的教育教学水*。