一． 你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
二． 陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三． 同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
初读课文，你有什么学*生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。
七．作者要让我们知道什么？（风来了）
用铅笔、直尺勾出风来了的句子。每一节第二句马上在多媒体上显示出来。
八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子。师生共同合作读全诗。
九．风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？
（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）
十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）
1．我喜欢第一处的风。
说说为什么？引导理解颤动。
老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师
适时范读。
十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）
尝试着记，背全诗。
十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？
学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。
但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。
十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。
生字的解决？板书的问题。
教学目标
认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
材料准备
水杯、瓶子、沙、石子等。
教学建议：
在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。
教学过程
一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？
二、听声辩音比赛
（1）请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点
教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）
（2）让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音
教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）
教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）
三、评估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否参与了耳朵的游戏。
四、延伸
在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。
教学目标：
1、使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知能力。
2、帮助幼儿学*用语言表达自己的感觉。
3、培养幼儿用手触摸感知物体的*惯。
教学重、难点：
用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
教学准备：
每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸
方法与手段：讨论法、问答法、游戏法
教学过程：
一、激发学生动手触摸的兴趣。
师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？（引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。）学生自由操作，并各自发表意见。
二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。
1、师：你准备的东西摸上去感觉一样吗？有什么不同？捏捏毛巾和纸板有什么不一样？摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？
引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。
师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！
2、教师继续提问：现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？
3、再摸摸其他物品从箱子中任意摸出一种物品，说说它的特征。旨在引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。
三、引导学生讨论，扩展经验。
1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。
师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗糙的？那么谁来试试？
引导幼儿回答用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。
2．教师继续提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告诉大家。
四、活动延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。
开始上课：
师：学*风这个主题单元，同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的，你就来带大家读一读。他读完了，全班同学就跟着一起读。
（老师指着黑板上挂的词语小卡片：风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读，全班同学跟读。）
师：我发现，这位同学找到的词语特别多，剩下这些词，我请这同学来给大家带读好生：可是有一个字我不会！
师：那没关系，不会可以叫同学们教你！
生：风急浪高（全班学生：风急浪高），风度（翩翩不会念）
师：谁来教他？他遇到困难了！
（很多学生举手）
师：这么多同学都会啊，好，那你们一起来教他吧！
生（部分）：风度翩翩。
生：（跟读）风度翩翩。
师：很好！
生：兴（错读成了去声）风作浪（全班跟读：兴风作浪）
师：对么？谁找来的词？你说！
生：兴风作浪（仍然读了去声）
师：还有没有哪个同学也找了这个词？该怎么读？
生：兴（读音正确）风作浪
师：对了，全班！（全班跟读：兴风作浪）
师：这是个多音字，在这里读兴（阴*），大家再来一遍！
生：（齐）兴风作浪
师：好。（同时指向了下一个词）
生：风尘仆仆风雨交加（全班跟读）见风使舵（舵错读成了阳*）
师：（示意暂停）有些词你们还没学过，来，谁找到这个词的谁来教！这几个同学，你们来教！
生：见风使舵（读音正确）（全班跟读：见风使舵）
师：很好！下面你们谁还能用其中的一个词，说一句话？
生：我用的是风和日丽，南方的冬天风和日丽；可是北方的冬天却是雪花飘飘。
师：不错！还有吗？
生：我也是风和日丽，一个风和日丽的星期天，我和爸爸一起去动物园玩。
师：非常好！老师奖励你一个笑脸（贴图）。同学们找到这么多词，很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们，那就更好了！课后，大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧！风，跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多，写风的文章也很多。比如，叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌，叫做--（师板书我们知道，生跟着读）。要注意这两个字（师在们和道字下面标上了着重记号），同学们读一读。
生：（齐）我们知道。
师：读得很好，轻声读得很好，再来一遍。
生：（齐）我们知道。
师：很好，打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。（播放投影）请看投影，注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方，互相教一教。开始吧！（学生读课文，老师在学生中间巡查）
师：都读完了？好，老师来检查一下。（师指着投影上要求注意读音的字词）
生：（齐）枝头。
师：都会了啊，那开火车读吧！
小组1：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
小组2：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
师：都读对了么？
生：（齐）对了！
师：那全班都像他们这样读一读吧！
生：（齐）枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
师：读得很好！谁愿意来读课文？
教学目标 ：
1、认读5个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文；背诵诗歌。
3、仿写诗歌。
重难点：朗读诗歌，仿写诗歌。
教具：卡片
教学过程 ：
一、激趣导入
1、出示谜语：
生来本无行，走动便有声，
夏天无它热，冬天有它冷。
---------打一自然现象（ ）
2、虽然风看不见，摸不着，但是我们能感觉到风的存在，它与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就一起来学*一首关于风的小诗。
3、师板书课题，学生伸手跟教师一起写。（齐读课题）
二、学*课文
（一）、初读课文。
1、自由读课文，圈画不认识的字词。
2、复*学*过的识字方法，并用自己喜欢的识字方法解决问题。
3、师范读，学生给还不认识的字词注音。
4、师领读学生自由读
5、指名领读。（谁来当当小老师）
（二）、识字
过渡：看到大家课文读的这么棒，生字宝宝们也跳出来了，急着和大家见面，你们愿意和他们交朋友吗？
1、指着绿色通道，自己读。
2、捂住拼音，同桌互相认一认。
3、老师这里还有一些词语花，谁来把它们摘走送给你的朋友。（一人摘后领读，送给另一人。）
颤动：频率很快的震动。（用教室的樱桃树来直观演示）
4、开火车认读字卡。（哪组开的又快又稳，就能得到一面小红旗）
5、字宝宝想回家了，轻声读课文，送字宝宝回家。
6、师贴课文内容，把字卡分给学生，让学生贴在空缺的位置上。
7、齐读课文，看他们贴的对吗？
8、给微微换个词。要求意思不变。
从同学们朗朗的读书声中，老师知道字宝宝们已经安全到家了。
（三）熟读课文，背诵课文
1、同桌互读（读的流利了，别忘了伸出大拇指夸夸他，如有不会的，当当小老师教教他）
2、谁愿意站起来展示一下。（其余评议）
3、请邀请你的朋友和你一起读。
4、男女赛读。
5、齐读。
6、请同学们试着背一背指名背。
三、拓展延伸
课文写的很美，你从哪感觉到风的存在，请仿照课文再写一节。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是（ ）的时候，
我们知道（ ）。
1、 先说一说。
2、 写出来。
——《我们知道》教案实用十篇
目标预设：
1、 识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、 培养学生的观察能力，续写小诗。
教学课时：
3课时
教学准备：
课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
第一课时
一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
（联系生活实际，激发学*兴趣。变抽象的为具体。）
二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。
（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三、识字教学
同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
（1）初读课文，你有什么学*生字的'方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
（3） 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）
四、整体感知
1、 刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？
2、 我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。
3、 勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。
4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
5、 虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？
第二课时
一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟
多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报
1、我喜欢第一处的风。
（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。
（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？
（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2、除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3、你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。
三、回顾整体
刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。
第三课时
一、复*生字，扩词训练
二、写字练*
1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。
2、 重点指导“微”字，一看二写三对照。
3、 老师范写，请孩子们先描再写。
三、复*背诵小诗
我们共同学*了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。
四、拓展性学*：
1、 你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）
2、 和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？
例：谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是佳佳的裙子飘起来的时候，
我们知道风来捣蛋了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风车在转动的时候，
我们就知道风在跳舞了。
教学目标：
1、了解自己的感官，学*用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。
2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。
教学准备：
1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。
2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。
3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）
4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。
教学过程：
1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”
请学生尽快举手回答问题：
（1）什么动物的鼻子最长？（大象）
（2）什么动物的`鼻子像圆形？（小猪）
（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）
2、把实验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。
3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。
4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。
5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。
6、小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的'什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
开始上课：
师：学*风这个主题单元，同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的，你就来带大家读一读。他读完了，全班同学就跟着一起读。
（老师指着黑板上挂的词语小卡片：风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读，全班同学跟读。）
师：我发现，这位同学找到的词语特别多，剩下这些词，我请这同学来给大家带读好生：可是有一个字我不会！
师：那没关系，不会可以叫同学们教你！
生：风急浪高（全班学生：风急浪高），风度（翩翩不会念）
师：谁来教他？他遇到困难了！
（很多学生举手）
师：这么多同学都会啊，好，那你们一起来教他吧！
生（部分）：风度翩翩。
生：（跟读）风度翩翩。
师：很好！
生：兴（错读成了去声）风作浪（全班跟读：兴风作浪）
师：对么？谁找来的词？你说！
生：兴风作浪（仍然读了去声）
师：还有没有哪个同学也找了这个词？该怎么读？
生：兴（读音正确）风作浪
师：对了，全班！（全班跟读：兴风作浪）
师：这是个多音字，在这里读兴（阴*），大家再来一遍！
生：（齐）兴风作浪
师：好。（同时指向了下一个词）
生：风尘仆仆风雨交加（全班跟读）见风使舵（舵错读成了阳*）
师：（示意暂停）有些词你们还没学过，来，谁找到这个词的谁来教！这几个同学，你们来教！
生：见风使舵（读音正确）（全班跟读：见风使舵）
师：很好！下面你们谁还能用其中的一个词，说一句话？
生：我用的是风和日丽，南方的冬天风和日丽；可是北方的冬天却是雪花飘飘。
师：不错！还有吗？
生：我也是风和日丽，一个风和日丽的星期天，我和爸爸一起去动物园玩。
师：非常好！老师奖励你一个笑脸（贴图）。同学们找到这么多词，很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们，那就更好了！课后，大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧！风，跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多，写风的文章也很多。比如，叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌，叫做--（师板书我们知道，生跟着读）。要注意这两个字（师在们和道字下面标上了着重记号），同学们读一读。
生：（齐）我们知道。
师：读得很好，轻声读得很好，再来一遍。
生：（齐）我们知道。
师：很好，打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。（播放投影）请看投影，注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方，互相教一教。开始吧！（学生读课文，老师在学生中间巡查）
师：都读完了？好，老师来检查一下。（师指着投影上要求注意读音的字词）
生：（齐）枝头。
师：都会了啊，那开火车读吧！
小组1：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
小组2：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
师：都读对了么？
生：（齐）对了！
师：那全班都像他们这样读一读吧！
生：（齐）枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
师：读得很好！谁愿意来读课文？
【教学目标】
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的`刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠*小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
教学目标 ：
1、认读5个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文；背诵诗歌。
3、仿写诗歌。
重难点：朗读诗歌，仿写诗歌。
教具：卡片
教学过程 ：
一、激趣导入
1、出示谜语：
生来本无行，走动便有声，
夏天无它热，冬天有它冷。
---------打一自然现象（ ）
2、虽然风看不见，摸不着，但是我们能感觉到风的存在，它与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就一起来学*一首关于风的小诗。
3、师板书课题，学生伸手跟教师一起写。（齐读课题）
二、学*课文
（一）、初读课文。
1、自由读课文，圈画不认识的字词。
2、复*学*过的识字方法，并用自己喜欢的识字方法解决问题。
3、师范读，学生给还不认识的字词注音。
4、师领读学生自由读
5、指名领读。（谁来当当小老师）
（二）、识字
过渡：看到大家课文读的这么棒，生字宝宝们也跳出来了，急着和大家见面，你们愿意和他们交朋友吗？
1、指着绿色通道，自己读。
2、捂住拼音，同桌互相认一认。
3、老师这里还有一些词语花，谁来把它们摘走送给你的朋友。（一人摘后领读，送给另一人。）
颤动：频率很快的震动。（用教室的樱桃树来直观演示）
4、开火车认读字卡。（哪组开的'又快又稳，就能得到一面小红旗）
5、字宝宝想回家了，轻声读课文，送字宝宝回家。
6、师贴课文内容，把字卡分给学生，让学生贴在空缺的位置上。
7、齐读课文，看他们贴的对吗？
8、给微微换个词。要求意思不变。
从同学们朗朗的读书声中，老师知道字宝宝们已经安全到家了。
（三）熟读课文，背诵课文
1、同桌互读（读的流利了，别忘了伸出大拇指夸夸他，如有不会的，当当小老师教教他）
2、谁愿意站起来展示一下。（其余评议）
3、请邀请你的朋友和你一起读。
4、男女赛读。
5、齐读。
6、请同学们试着背一背指名背。
三、拓展延伸
课文写的很美，你从哪感觉到风的存在，请仿照课文再写一节。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是（ ）的时候，
我们知道（ ）。
1、 先说一说。
2、 写出来。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的`座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
活动组织形式：集中
活动目标：
1、使幼儿了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
2、通过讨论，激发幼儿爱国情怀。
3、让幼儿知道节日的时间。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：安全活动图片。
活动重点：了解国庆假期中应注意的安全和卫生。
活动难点：了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
活动过程：
一、谈话导入。
师：明天是什么节日?国庆中秋节到了，我们幼儿园要放长假，放假后你想做些什么事情呢？小朋友们在长假里，出外游玩千万要注意安全，在家里玩的孩子也要注意安全，要注意哪些安全呢?
二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好假期。
1、教师引导幼儿：有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。
3、创设情境，提问幼儿：可以这样做吗？为什么不能这样做呢？
三、总结假期里要注意的安全事项。
1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。
2、注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。
3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。
4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。
5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏；
6、熟悉三个特殊电话号码的用法。
7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好*惯。
8、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。
9、勤洗澡洗脚，勤剪指甲。
活动延伸：
请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，丰富孩子的生活内容。
教学反思：
每个人都有自己的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自己的生日。在这个秋高气爽，一年一度的国庆佳节来临时刻，国人各个都喜气洋洋，我们的孩子也沉浸在无比欢乐的氛围中。每当这个时候，街上到处都张灯结彩，洋溢着一片愉悦的氛围。电视、报纸、广播等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们爱国教育的实施带来很多便利条件。所以，这是一个对幼儿进行爱国教育的良好契机。此次活动，我们以生成性主题“爱祖国、爱家乡”为内容，通过“国庆节”的主题活动，帮助幼儿知道祖国的生日，以自己的方式庆祝祖国生日，激发幼儿对祖国的热爱之情。
小百科：国庆节是由一个国家制定的用来纪念国家本身的法定假日。
教学目标：
运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学*生字
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的'语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子：
A 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋
体会感情，练读课文。
B 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
C 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读，指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
四、激发想象，拓展延伸
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友，学*这么累了，老师领大家大学*超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风通过图画向大家展示风。/
2）颂风有感情的背诵小诗
3）写风当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
目标预设：
1、 识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、 培养学生的观察能力，续写小诗。
教学课时：
3课时
教学准备：
课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
第一课时
一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
（联系生活实际，激发学*兴趣。变抽象的为具体。）
二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。
（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三、识字教学
同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
（1）初读课文，你有什么学*生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
（3） 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）
四、整体感知
1、 刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？
2、 我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。
3、 勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。
4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
5、 虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？
第二课时
一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟
多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的.脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报
1、我喜欢第一处的风。
（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。
（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？
（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2、除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3、你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。
三、回顾整体
刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。
第三课时
一、复*生字，扩词训练
二、写字练*
1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。
2、 重点指导“微”字，一看二写三对照。
3、 老师范写，请孩子们先描再写。
三、复*背诵小诗
我们共同学*了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。
四、拓展性学*：
1、 你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）
2、 和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？
例：谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是佳佳的裙子飘起来的时候，
我们知道风来捣蛋了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风车在转动的时候，
我们就知道风在跳舞了。
——我们知道教案（精选十篇）
教学目标：
1、认读5个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文；背诵诗歌。
3、仿写诗歌。
重难点：
朗读诗歌，仿写诗歌。
教具：卡片
教学过程：
一、激趣导入
1、出示谜语：
生来本无行，走动便有声，
夏天无它热，冬天有它冷。
---------打一自然现象（）
2、虽然风看不见，摸不着，但是我们能感觉到风的存在，它与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就一起来学*一首关于风的小诗。
3、师板书课题，学生伸手跟教师一起写。（齐读课题）
二、学*课文
（一）、初读课文。
1、自由读课文，圈画不认识的字词。
2、复*学*过的识字方法，并用自己喜欢的识字方法解决问题。
3、师范读，学生给还不认识的字词注音。
4、师领读学生自由读
5、指名领读。（谁来当当小老师）
（二）、识字
过渡：看到大家课文读的这么棒，生字宝宝们也跳出来了，急着和大家见面，你们愿意和他们交朋友吗？
1、指着绿色通道，自己读。
2、捂住拼音，同桌互相认一认。
3、老师这里还有一些词语花，谁来把它们摘走送给你的朋友。（一人摘后领读，送给另一人。）
颤动：频率很快的震动。（用教室的樱桃树来直观演示）
4、开火车认读字卡。（哪组开的又快又稳，就能得到一面小红旗）
5、字宝宝想回家了，轻声读课文，送字宝宝回家。
6、师贴课文内容，把字卡分给学生，让学生贴在空缺的位置上。
7、齐读课文，看他们贴的对吗？
8、给微微换个词。要求意思不变。
从同学们朗朗的读书声中，老师知道字宝宝们已经安全到家了。
（三）熟读课文，背诵课文
1、同桌互读（读的流利了，别忘了伸出大拇指夸夸他，如有不会的，当当小老师教教他）
2、谁愿意站起来展示一下。（其余评议）
3、请邀请你的朋友和你一起读。
4、男女赛读。
5、齐读。
6、请同学们试着背一背指名背。
三、拓展延伸
课文写的很美，你从哪感觉到风的存在，请仿照课文再写一节。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是（）的时候，
我们知道（）。
1、先说一说。
2、写出来。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的`请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
教学目标
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。
教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
教学准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
教学过程
一、激趣导入：
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的'发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠*小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
教学目标
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。
教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
教学准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
教学过程
一、激趣导入：
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的'心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠*小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
活动组织形式：
集中
活动目标：
1、使幼儿了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
2、通过讨论，激发幼儿爱国情怀。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
安全活动图片。
活动重点：
了解国庆假期中应注意的安全和卫生。
活动难点：
了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
活动过程：
一、谈话导入。
师：明天是什么节日?国庆中秋节到了，我们幼儿园要放长假，放假后你想做些什么事情呢？小朋友们在长假里，出外游玩千万要注意安全，在家里玩的孩子也要注意安全，要注意哪些安全呢?
二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好假期。
1、教师引导幼儿：有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。
3、创设情境，提问幼儿：可以这样做吗？为什么不能这样做呢？
三、总结假期里要注意的安全事项。
1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。
2、注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。
3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。
4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。
5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏；
6、熟悉三个特殊电话号码的用法。
7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好*惯。
8、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。
9、勤洗澡洗脚，勤剪指甲。
活动延伸：
请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，丰富孩子的生活内容。
教学反思：
每个人都有自己的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自己的生日。在这个秋高气爽，一年一度的国庆佳节来临时刻，国人各个都喜气洋洋，我们的孩子也沉浸在无比欢乐的氛围中。每当这个时候，街上到处都张灯结彩，洋溢着一片愉悦的氛围。电视、报纸、广播等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们爱国教育的实施带来很多便利条件。所以，这是一个对幼儿进行爱国教育的良好契机。此次活动，我们以生成性主题“爱祖国、爱家乡”为内容，通过“国庆节”的主题活动，帮助幼儿知道祖国的生日，以自己的方式庆祝祖国生日，激发幼儿对祖国的热爱之情。
教学目标：
运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
认识生字。仿写课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学*生字
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子：
A但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋
体会感情，练读课文。
B但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
C但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读，指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
四、激发想象，拓展延伸
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友，学*这么累了，老师领大家大学*超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风通过图画向大家展示风。/
2）颂风有感情的背诵小诗
3）写风当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课，本单元的主题是水和风，通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点，从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学*和探究。本课共两课时。
教学要求：
1、知识与技能
[1]认读5个生字。 [2]正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
3、情感态度价值观
培养学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点：
1、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。 2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语激情导入
1、今天，我给大家说个谜语，看谁会猜？
红旗见它向上翻卷，花儿见它悄悄落下，
小草见它弯腰致意，竹叶见它哗哗奏乐。
2、激情导入：风是什么样的，你们见过吗？但是风来了，你们知道吗？
3、出示课题：我们知道
二、初读课文，整体感知
1、小组合作，检查预*并评价。
2、出示带有生字的语句测读。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
但是树木微微点头的.时候，我们知道风正走过来了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、再读课文，细读品味
1、自由读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2、你知道课文哪几句写风来了？你感觉风像什么？你喜欢它吗？
3、请你带着对风的喜爱再来读课文，语气要轻柔舒缓。
四、小组合作，拓展延伸
1、指导看图
请同学们按照从左到右的顺序看图，说一说图中哪些景物表现风来了？
[柳树枝条飘起来，河水泛起了波纹，林木总点头，小草弯下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的头发和裙子飘起来]
2、风来了，生活中还有哪些事物有什么表现呢？
[红旗飘起来，竹叶在哗哗奏乐，花儿悄悄落下]
3、小组合作学*
喜欢画画的同学画一画风来了，喜欢写的同学写一写风，喜欢读的同学读一读风
4、成果展示
五、总结
这节课，你有什么收获？
附学生学*材料附板书设计
谁也没有看见过风，我们知道
不用说我和你了。树叶枝头颤动
但是——的时候，风林木微微点头游戏
我们知道风来游戏了。河水泛起波纹
教学目标
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。
教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
教学准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
教学过程
一、激趣导入：
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠*小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
一． 你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
二． 陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三． 同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
初读课文，你有什么学*生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。
七．作者要让我们知道什么？（风来了）
用铅笔、直尺勾出风来了的句子。每一节第二句马上在多媒体上显示出来。
八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子。师生共同合作读全诗。
九．风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？
（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）
十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）
1．我喜欢第一处的风。
说说为什么？引导理解颤动。
老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师
适时范读。
十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）
尝试着记，背全诗。
十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？
学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。
但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。
十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。
生字的解决？板书的问题。
——《防暑降温我知道》教案 (菁华3篇)
设学教案：
夏天天气热，各种传染疾病的害虫也多，幼儿年龄又小，自我保护意识又差，因此，为了让幼儿初步掌握一些夏季防暑降温的知识，懂得在炎热的夏天保护自己，特设计了本活动。
活动目标
1、知道夏季要少吃冷饮。
2、简单了解几种防暑降温的方法。
活动准备
1、自编故事：《噜噜变成冰激淋了》
2、自编游戏棋：《防暑降温我知道》、骰子若干。
活动过程
1、讲故事《噜噜变成冰激凌了》，引导幼儿理解故事内容和情节。
(1)根据故事情节提问：①天气热了，噜噜想用什么办法降温?②噜噜吃了冰激淋发生了什么事情?③小猪噜噜明白了一个什么道理?
(2)引导幼儿讨论，夏天吃过多的冷饮有什么危害?
(3)教师小结：夏天不能吃过多的冷饮，要用正确的办法来降温。
2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做?
(1)鼓励幼儿说出各种防暑降温的方法。
(2)教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。
3、组织幼儿讨论：夏天我们应该注意什么?
教育幼儿夏季注意饮食卫生*惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。
4、玩棋类游戏：防暑降温我知道。
(1)教师交代游戏规则：幼儿两人一组，掷骰子看点数，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁边的数字格数，遇到“↑”，直接过桥，先到达终点者为胜利者。
(2)幼儿玩棋类游戏。(教师也可以参与到游戏中，帮助幼儿理解游戏的内容，同时增加幼儿参与游戏的积极性。)
活动延伸
日常生活中，家长和教师都要提醒幼儿用正确的方法来防暑降温，同时提醒幼儿要勤洗手、洗澡等，注意夏季饮食卫生，谨防疾病。
附自编故事： 噜噜变成冰激淋了
夏天天气真热啊，太阳火辣辣的照着大地，小狗趴在树荫下，伸着长长的舌头直喘气，小兔子扇动着长长的耳朵，水牛跳进河里，把自己全部泡在了水里，小猪噜噜趴在地上呼哧呼哧的喘气，唉，天热了真难受呀，想个什么办法凉快凉快呢?
突然，小猪噜噜爬起来飞快的向商店跑去，原来呀，他想出了一个让自己凉快的好办法——吃冰激淋! 小猪噜噜来到商店才发现，冰激淋这么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，还有弯弯的香蕉冰激淋，小猪噜噜每个品种都要了一个，他吃了一支又一只，真过瘾呀!
突然，小猪噜噜感觉自己的肚子变凉了，变硬了，紧接着，他感到自己浑身都僵了，他想大声的喊，可是张不开嘴巴，他想动也动不了，肚子还很疼很疼，慢慢的，小猪噜噜变成冰激淋了。
这时候，大象伯伯来商店买东西，发现昏迷的小猪噜噜，就赶紧把他送进了医院，山羊医生、熊医生赶紧把小猪噜噜包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一个大大的热水袋，慢慢的，小猪噜噜醒过来了，他发现自己躺在医院的病床上，这时候，熊医生温和的`对小猪噜噜说：“夏天虽然天气热，但也不能吃太多的冷饮，吃冰激淋不能防暑降温的。”小猪噜噜难为情的低下了头，他明白了一个道理。
幼儿园中班科学教案：走进夏天-雪糕好吃我不贪
幼儿园中班科学教案――走进夏天之雪糕好吃我不贪
目标：
1、介绍吃冷饮的卫生常识，引导幼儿认识贪吃冷饮的危害。
2、教育幼儿天热少吃冷饮，应该多喝水。
准备：图片
过程：
1、幼儿观察画面，讲述故事《冰淇淋罗罗》。
（1）小猴商店是卖什么的？
（2）谁来买了？他们每人买了几只冰淇淋？
（3）小猪罗罗也买了一只吗？他为什么肚子疼？
（4）医院里，鹿医生为罗罗做什么？
（5）回来后，罗罗能和小动物一起玩吗？
2、幼儿完整倾听故事。
3、讨论：
（1）罗罗肚子疼应该怪谁？
（2）能不能一下子吃很多冷饮？
4、引导幼儿认识吃冷饮的卫生常识。
小结：我们*时要多喝白开水和新鲜的果汁，少吃冷饮。
延伸活动：学着冲各种饮料招待客人。
（marrina）
中班科学教案：奇妙的电池
中班科学教案：奇妙的电池
活动目标：
1、了解电池的种类和用途，知道电池有“+”“－”两极。
2、感知电池给生活带来的便利与危害。
3、培养幼儿的环保意识。
活动准备：电动玩具 各种型号的电池 记录本 课件演示
活动过程：
一、1、引入：和孩子一起玩电动玩具，一些装了电池，一些没装电池
T：今天小朋友有带了一些玩具来，老师都没玩过呢，咱们一起来玩好不好？
C：老师，你看，我的恐龙走得很快，还有叫声呢！
C：老师，你看我的电子琴漂亮吗？还有音乐呢！
C：我的汽车怎么不会动啊？
C：你的汽车有没有电池啊？是电池坏了吧？
C：老师啊，我的这个电话也没声音！
C：我的机器人怎么不会走啊！
2、猜想预测
T：刚才一些小朋友问我们，为什么他的玩具不会动也没有声音呢？
C：是他们的玩具坏了吧。
C：可能是用太久了，电池没电了吧。
C：我看了，是没装电池呢！
T：那怎样才能让我们这些玩具都能动起来，有声音呢？
C：装上电池就可以了。
C：要装上好的电池才可以，坏的电池就不可以。
C：可是，我刚才装了啊，装了以后还是动不了！
C7：我也装了，装了以后电话还是没有声音。
T：那我们应该怎样装才能让玩具动起来，有声音呢？
C：把那个头对准另外一个电池的下面，装进去就可以动了。
T：小朋友都知道电池有两头，那电池的一头有一个突出来的小头，还有一个“+”的图案，这边呢，是正极；另一头**的，还有一个“―”的图案，这边呢，我们叫它负极。
C：那我觉得把正极对着负极，这样装能让玩具动起来。
C：我认为，把正极对着正极的装也可以让玩具动起来的。
C：我觉得，这个要用5号的电池，然后头（正极）对着屁股（负极）装下去，就可以电子琴就响了。
T：那现在每个小朋友都把自己的想法记录下来，想一想，这三种安装方式哪种能让玩具动起来。能和不能要用两种不同的方式来记录。
3、分组实验，并做实验记录。
幼儿实验过程：
C：这是7号电池，我试试看能不能装到电子琴里面。（尝试后他发现不行，换成了5号，装进了玩具手机，响了，他很高兴。）
C：xx装好了电池，可是电子琴没响，看了很久，她发现是电线断开了，于是她换了一个玩具。
C：xx尝试着装电话的电池，可是怎么装都没装好，x看到了，跑过来说：“我来帮助你啊，你要把这个（负极）对着这里啊（有弹簧的一头），就可以了。”
4、幼儿交流、讨论，引导幼儿将自己在实验中发现的问题大胆的提出来。
T：刚才小朋友都做得很不错，那能上来和别的小朋友说说你的实验吗？
C：我刚才发现把电池正极对负极的装到玩具里，玩具就可以动起来，我就给它画上一个“0”，那两种不能，我就给它“x”。
C：我开始用的电池是没电的，后来用了好的电池就可以了。
C：我把负极对着哪个弹簧，然后再正极对着负极，电子琴就响了！
5、集体小结
T：刚才小朋友说得很好，要合适的电池，装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头，然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。
二、出示幻灯（电池博士介绍电池的种类）
三、（幻灯游戏：电池博士考考你―生活中的物品哪些是使用电池的？）
四、幻灯背景：（出现一片绿茵草坪，后出现沙漠的图片）
因人们乱扔废旧电池造成土地荒漠化。请小朋友想办法怎样解决？
五、出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。
活动延伸：制作各种标示的环保垃圾箱。
活动反思：
通过这次活动，激起幼儿对探索电池的兴趣，很多家长反映孩子在家中寻找用电池的物品研究其奥秘。整个活动以幼儿自主探索为主线，通过玩电动玩具为兴趣点，激发幼儿的探索欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发现电池的特征用途，加上老师的有效指导和课件的演示更加巩固了幼儿对电池的认识，特别是课件演示中小游戏“问题博士考考你”更是的提高了幼儿兴趣，在活动中不仅轻松完成活动目标，还进一步培养了小朋友们的环保意识。
设计意图
夏天天气热，各种传染疾病的害虫也多，幼儿年龄又小，自我保护意识又差，因此，为了让幼儿初步掌握一些夏季防暑降温的知识，懂得在炎热的夏天保护自己，特设计了本活动。
活动目标
1、知道夏季要少吃冷饮。
2、简单了解几种防暑降温的方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、体验明显的季节特征。
活动准备
1、自编故事：《噜噜变成冰激淋了》
2、自编游戏棋：《防暑降温我知道》、骰子若干。
活动过程
1、讲故事《噜噜变成冰激凌了》，引导幼儿理解故事内容和情节。
(1)根据故事情节提问：①天气热了，噜噜想用什么办法降温?②噜噜吃了冰激淋发生了什么事情?③小猪噜噜明白了一个什么道理?
(2)引导幼儿讨论，夏天吃过多的冷饮有什么危害?
(3)教师小结：夏天不能吃过多的冷饮，要用正确的办法来降温。
2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做?
(1)鼓励幼儿说出各种防暑降温的方法。
(2)教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。
3、组织幼儿讨论：夏天我们应该注意什么?
教育幼儿夏季注意饮食卫生*惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，(本文.来源：快思.教案网)勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。
4、玩棋类游戏：防暑降温我知道。
(1)教师交代游戏规则：幼儿两人一组，掷骰子看点数，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁边的数字格数，遇到“↑”，直接过桥，先到达终点者为胜利者。
(2)幼儿玩棋类游戏。(教师也可以参与到游戏中，帮助幼儿理解游戏的内容，同时增加幼儿参与游戏的积极性。)
活动延伸
日常生活中，家长和教师都要提醒幼儿用正确的方法来防暑降温，同时提醒幼儿要勤洗手、洗澡等，注意夏季饮食卫生，谨防疾病。
附自编故事： 噜噜变成冰激淋了
夏天天气真热啊，太阳火辣辣的照着大地，小狗趴在树荫下，伸着长长的舌头直喘气，小兔子扇动着长长的耳朵，水牛跳进河里，把自己全部泡在了水里，小猪噜噜趴在地上呼哧呼哧的喘气，唉，天热了真难受呀，想个什么办法凉快凉快呢?
突然，小猪噜噜爬起来飞快的向商店跑去，原来呀，他想出了一个让自己凉快的好办法——吃冰激淋!
小猪噜噜来到商店才发现，冰激淋这么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，还有弯弯的香蕉冰激淋，小猪噜噜每个品种都要了一个，他吃了一支又一只，真过瘾呀!
突然，小猪噜噜感觉自己的肚子变凉了，变硬了，紧接着，他感到自己浑身都僵了，他想大声的喊，可是张不开嘴巴，他想动也动不了，肚子还很疼很疼，慢慢的，小猪噜噜变成冰激淋了。
这时候，大象伯伯来商店买东西，发现昏迷的小猪噜噜，就赶紧把他送进了医院，山羊医生、熊医生赶紧把小猪噜噜包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一个大大的热水袋，慢慢的，小猪噜噜醒过来了，他发现自己躺在医院的病床上，这时候，熊医生温和的对小猪噜噜说：“夏天虽然天气热，但也不能吃太多的冷饮，吃冰激淋不能防暑降温的。”小猪噜噜难为情的低下了头，他明白了一个道理。
活动反思
先进理念为指导。“做中学”所体现的价值追求在于培养儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中我按“提出问题—动手操作—表达与交流”为基本活动流程，从效果来看或多或少的改变了自己以往科学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。
中班健康教案《防暑降温我知道》含反思
教学目标：
１、知道气球变鼓是因为充入了空气。
２、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。
３、感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。
教学准备：
１、没充气的气球若干，充足气的气球一只。
２、打气筒若干。
教学过程：
一、 气球喜欢吃什么
分别出示未充足气的气球和充足气的气球。
这是什么？有什么不一样？
再出示未充足气的气球，引出故事《气球吃什么》
１、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？
２、气球究竟吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜欢吃空气）
感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉
二、 我帮气球吃空气
空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别回答）
教师示范，重点是如何抓住气球的嘴。
幼儿操作，教师引导幼儿可以两两合作。
玩气球：摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉。
三、 放飞气球
猜猜：气球突然放飞会怎样？
请个别幼儿模仿气球乱窜的样子
为什么气球放飞后会到处乱窜？是谁给了气球力量？
四、 游戏：流星球大战
组织幼儿来到空地
游戏：听到教师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形。
延伸活动：
请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形。
幼儿园中班科学教案：奇妙的盐
活动目标:
1让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象.
2培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣.
活动准备:杯子若干,盐,小苏打,白醋,搅拌棒,土豆片
活动过程:
自由探索
1这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?
2把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试.
3我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)
引导发现:
1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?
2老师帮你们准备了一些东西,看看是什么?你是怎样知道的?
3你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盒子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西.看看土豆怎样了?
4不管你的土豆片有没有浮起来,我们来听听你在实验的时候都发现了什么?
5现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.
6幼儿操作,教师指导
为什么他们也放了盐,可是土豆还是没有浮起来?他放了很多盐,土豆片才能浮起来,你们再去试试.
——保护视力我知道中班教案 (菁华3篇)
活动目标
1.初步懂得保护视力的重要性。
2．了解学*一些保护视力的有关常识,逐步养成好*惯。
活动准备
1．提供一本可供教师讲故事用的大图书《倒霉的大*视限》
2．提供做游戏用的眼罩。
3．“幼儿看电视时间”记录卡。
4．与幼儿共同制作保护视力安全图或“公约”图。
提供有关材料：现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩色笔。水粉颜料等等。
活动流程
感知讨论 操作实践 强化巩固
1．引导幼儿感知、讨论有关“*视眼”的问题。
建议教师根据班级实际,循序渐进地开展以下－些活动。
活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大*视眼》,并提供录音,供幼儿阅读。
活动二：启发幼儿观察、了解周围一些“*视患者”的生活,学*和工作有哪些不方便,有哪些困难,以及形成“*视眼”的原因。
活动三：带领幼儿共同访问几位“*视患者”,或请他们来到幼儿园,讲讲自己的“苦恼”。
活动四：择时开展讨论活动：
设问：你周围有哪些人也是“倒霉的*视眼”？他们在生活、工作、学*时有哪些不方便？碰到过哪些不愉快的事？遇到哪些困难？“*视眼”不能干哪些工作,为什么？他们怎么会变成“*视眼”的？“*视眼”能不能从小预防？怎样预防？
2．以集体或分组的形式,开展操作实践活动。
活动一：《学学、做做》
结合－些用眼要求较高的活动,向幼儿介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识,幼儿在活动中进行实践。看书、书写或绘画时,要有正确的坐姿和握笔姿势,眼睛离视物30厘米左右。（可让幼儿坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上,将小臂和手掌伸直,中指点到鼻尖或额头,即距离30厘米左右）。
不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。（可与幼儿共同看一看、找一找,活动室的哪些部位光线过强。过弱,不宜开展上述活动）。
看书、书写及绘画等活动的时间,每次约30~45分钟,进行这些活动后,最好能向远处望一会儿。（教幼儿学*用定时器。闹钟,或看时钟来控制时间）。
不躺着、走着,或者在动荡的车厢里看书。（可演个小小哑剧）。
活动：《看电视和玩游戏机》。
在组织幼儿看电视、玩儿童电脑游戏机前介绍保护视力的常识,鼓励幼儿积极实践。尽可能坐在电视机的正前方,距离不小于2米。
教学活动目标：
知识与技能：
1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。
2、认识*视的苦恼和造成*视的成因，掌握预防*视的方法。
3、向学生进行用眼的卫生保健教育，培养良好的用眼*惯。过程与方法：学生在经历调查、搜集、整理信息、汇报交流*视的危害和造成*视的成因过程中，合作探究出预防*视的方法。养成良好的用眼*惯。
情感态度与价值观：
培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握预防*视的方法并养成科学用眼卫生*惯。教学重难点：掌握*视的预防措施，养成良好的用眼*惯。教学准备：
1、课前了解眼睛的结构，调查家人、邻居、同学等*视的原因以及*视带来的不便。
2、教学用课件。
1、卡片、脸形图、眼罩2.动画片《强强的眼睛怎么了》
3、课件
教学过程：
一、活动导入课题：
1、猜谜语：同学们，今天老师给你们猜一个谜语，愿意吗?“白天开门，晚上关门，仔细看看，里面有人，是什么呀?”（眼睛）（真聪明）.
2、游戏——《盲人画像》。
师：接下来，我们就来做一个与跟眼睛有关的游戏。谁来?
（一位学生上台表演）
听老师讲规则：在做游戏前戴好眼罩蒙住眼睛，在老师准备的脸形图上贴上眼睛、鼻子、嘴。听清了吗?拿好卡片，开始吧。打开眼罩看看贴得怎么样?其他同学可以评一评。
3、眼睛的作用
二、引导探究，合作学*
（一）*视的原因
1、看动画片《强强的眼睛怎么了》
提问：强强怎么了?（*视了）.
你是怎么判断他*视的?（生回答）.
师：是什么导致强强*视的?（也就是*视形成的原因是什么?）把你们课前收集到的知识在小组中交流，各小组进行比赛，看哪一组汇报得最好。（小组活动，组长记录、汇报）（以小组为单位汇报，）.
2、师总结*视形成的原因（出示课件）.
师：同学们回答的都很好。（相及打开课件）其实产生*视的原因很多，除了遗传因素、环境因素、营养素缺乏之外，更多的是不良的用眼卫生行为*惯所造成的。
（1）读书、写字等学**惯不好。
（2）书本放得离眼很*。
（3）采光、照明条件不好（过强、过弱、光源的光谱与太阳的相差太大）。
（4）持续用眼的时间太长。
（5）课桌椅的高度搭配不合适。
师：由于以上这些原因，导致了*视的人越来越多。但从正常的眼睛变成*视眼是有一定的过程的。我们先来看眼球结构图。
2、课件演示“正常眼睛视觉形成示意图”和“*视眼视觉形成示意图”，明确*视的定义。
3、从正常眼变为*视眼的过程。（看课件，听解释）.
一旦*视了，我们的生活学*都会受影响。下面有请小记者出场，请他采访一下我们班里*视的同学。
（意图：这一环节旨在让学生了解*视的成因，从而懂得用眼卫生是保护眼睛，预防*视的有效方法。
（二）*视会给你带来哪些危害及烦恼呢?
1、小记者采访，请*视的学生回答。
2、师总结*视给人带来的危害及烦恼。（出示课件）.
师：是的，*视会给人带来很多危害及烦恼。老师做了一下总结，请看大屏幕。（指名读）①视力低下，眼睛经常干x和疲劳，影响学*、生活和工作质量。xxxx戴眼镜，会导致生活、工作的不便。
教学目标：
让学生了解引起*视的原因以及如何预防*视眼的形成。
教学重点：
如何预防*视眼的形成。
教学难点：
纠正不正确的读书写字姿态。
教学过程：
一、导入新课
（一）猜谜语，引导学生说出眼睛的作用。
（二）教师归纳看不清的原因是*视眼，并引导学生说出想了解有关*视眼的哪些内容。（板书课题）
二、讲授新课：
（一）眼睛的作用是什么？
（二）*视眼形成的原因
1、小组讨论：*视眼形成的原因有哪些？
2、学生汇报，大家补充，教师并及时板书。
①遗传因素：*视眼是一种隐性遗传疾病，父母患*视其子女患*视的可能性就明显增加，所以有上述情况的同学要倍加爱护眼睛，预防*视。
②睡眠不足：小学生每天睡眠应保证多少小时？谈一谈造成睡眠不足的原因有哪些？
③营养素缺乏：人体必需的营养素有哪些？适当多吃哪些食物对眼睛有好处？（希望同学们注意营养均衡，做到合理膳食，防止营养系缺乏。）
④不注意用眼卫生：
联系实际生活谈谈自己有哪些不注意用眼卫生的*惯？看*距离的东西持续时间太长，中间又无适当休息，就会使眼睛因长时进行调节活动而疲劳。久而久之，收缩的肌肉便不能自然放松，使眼睛只适合看*物面出现*视状态。
学生不注意读书写字姿势、字迹模糊色浅，在光线太强太弱的环境下看书写字，躺在床上、走路、坐车看书等等不良*惯。都易使屈光调节活动加强、使眼肌持续地紧张收缩而且由于过度特久地调节活动，造成了代谢产物的蓄积，进而剌激眼肌加强收缩。
（三）如何预防*视眼？
1、科学用眼：1、读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸；2、走路或乘车时不要看；3、不要躺着或趴着看；4、劳逸结合，用眼时间不要过长，应每隔50分钟左右休息10分钟。
2、注意用眼卫生：（1）、不要长时间*距离读写、看电视、玩电子游戏、上网等；（2）不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40W白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离；室内照明40W日光灯应距离桌面1.4米；（3）看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟；少玩电子游戏、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。
3、补充营养：
（1）少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙减少，影响眼球壁的坚韧性，促使眼轴伸长，导致*视眼的发生与发展。
（2）少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。
（3）避免偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要原因之一，常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。
（4）多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得天然糖分、微量元素和维生素。
4、加强运动：
（1）学生在学*阶段因长时间*距离用眼，为消除视疲劳应经常性望远，多参加体育活动，增强体质；
（2）每天坚持做眼保健操，以达到缓解眼疲劳，消除调节紧张，恢复眼调节机能，预防*视发生。
三、教学总结：
通过本课的学*，同学们较好地掌握了*视眼形成原因和预防方法，从而提高了同学们自觉做好眼保健操的积极性，督促同学们养成良好的用眼卫生*惯，看到身边戴眼镜的同学越来越多，让我们赶快行动起来，保护眼睛，预防*视吧！
——我们的学校教案 (菁华5篇)
教学目标
1 听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3 练*正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”
4 通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
教学重点和难点
1 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2 能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。
3 练*正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片
2、学生方面的准备：参观学校的各场所
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1 组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方?
(出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室)
师点读、生跟读
2 揭示课题：我们的学校
听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)
说明：
学校是学生学*和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学*的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的*惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。
在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。
二、听录音读课文识字
1 听课文录音，感知课文内容
(1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方?
(2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么
2 读课文
(1)跟着录音里的老师轻声读课文。
(2)学生练*读课文。
a)指着书跟读
b)自己练读
c)指名读
d)齐读
3 识记生字
(1)找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。
(2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足)
你认识他们吗?
你有什么好办法记住这些字宝宝?
你能给“电”找找朋友吗?
正音：书、上，注意是翘舌音
说明：
本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的*惯，即边听边记的好*惯。
第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读*惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。
第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。
三、朗读课文，感受内容
1 小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。
2 组织小组活动：和小伙伴合作读课文。
3 朗读大比拼。
说明：
朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。
四、复*巩固，拓展延伸
1 叫号游戏
(1号1号什么字?1号1号电电电……书书书是几号字?书书书是2号字)
2 争冠军游戏
每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。
3 带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”
说明：
巩固识字以游戏为主，更能激发学生学*的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。
五、书写练*
1 做写字准备。(唱写字歌)
2 复*笔画“横”和“竖”。
3 认识笔画“撇”，示范书写“午、上”
4 学生练*描写。
说明：
本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。
教学反思
通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：
(1)识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学*汉字这种抽象的符号时，如果单一地教识字，会感到枯燥。如果把识字与游戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为游戏能给学生快乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。争冠军的游戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地注视着生字卡片，大家为选手担心、焦急……这样做，不但能巩固认读效果，也增强了集体荣誉感。学生学得也很投入。
(2)在教学中，注重听的*惯的培养。“听”是一个重要的语文学**惯，是取得外界讯息的关键，是学*的基础。没有良好的听的*惯，极有可能对孩子的学*造成障碍。特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的*惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。
一、教学目标。
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
二、教学重点、难点。
1、教学重点：体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。
2、教学难点：从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，产生为校争光的愿望。
三、活动准备。
1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程。
（一）音乐引入：
1、播放歌曲《校园中的喜悦》
2、提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活。
1、看图片，了解学校开展了哪些活动。
2、说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的，上课时画的图画，制作的美术作品。
3、讲一讲对自己印象最深的学校活动。
（三）校园文化探秘。
1、将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2、小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3、“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计。
（四）我给学校写历史。
1、以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。
2、种形式向全班同学汇报各组资料。
3、大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
（五）学*研究活动。
1、给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学*小组，开展研究学*。
2、请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。
3、教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。
4、教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
教材分析
1、课标要求：本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
2、知识体系：第一单元安排了三个主题，主题一，我爱我家；主题二，我的学校；主题三，我生活的社区。本单元的主题思想是：（1）、体会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的情感；（2）、了解学校的发展变化，感受校园的文化和历史，增强对学校的亲*感；（3）、了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公用设施，尊敬社区中为人们服务的人；（4）、学*通过多种方法搜集资料和对资料进行简单整理的方法；（5）、学*多角度、多侧面分析和认识问题的方法
3、教材地位与逻辑联系：承上启下；从前一课体会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的情感，到本课了解学校的发展变化，感受校园的文化和历史，增强对学校的亲*感，到后一课了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公用设施，尊敬社区中为人们服务的人，逐步体现本单元主题引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
4、核心功能与价值：对三年级的儿童来说，学校是他们重要的生活空间。学校应该是一个充满温情，具有文化氛围，学生喜欢在这里生活，能够体验到爱和尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的地方。因此，让学生了解学校开展的各项活动，学校的环境，学校的文化氛围、发展变化和取得的成绩，不但能培养学生的兴趣，丰富他们的感受，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系，同时，让学生充分感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。
学情分析
1、学生在原来学*的基础上形成了一些好的思想品德，也还有不足之处。这就使得他们多数人对这一门课程的学*充满兴趣和期待。
2、学生前面学过《我爱我的家》，学会了感受家的温暖，学会了体会爱和感恩，为学*本课感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时形成为学校感到骄傲自豪的情感创设了条件。
教学目标
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
教学重点和难点
1、教学重点：体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。
2、教学难点：从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，产生为校争光的愿望。
教学目标：
1、学生再自主探索的基础上学会本课3个生字，认识7字。认识新笔画“弯钩”。
2、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
3、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
教学重点：指导学生朗读课文，识字写字的过程。
教学难点：朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
本篇课文和我们的学校很相似，使我们学校的翻版，学生根据自己的生活实际，理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境，增强学生的兴趣。学生的说话练*，可以培养学生的口语表达能力，同时使学生能够更加感受到学校的美丽，能够体会到学校生活的快乐。学生在学*完课文之后，通过自主学*生字，从而掌握生字。一年级应该注意培养学生良好的写字*惯，所以在教学中应该注意学生良好写字*惯的培养。
教学目标：
1、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
2、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
3、在学生自主探索的基础上学会1 个生字。
教学重点：指导学生朗读课文，做到声音响亮、自然。
教学难点：通过读表达自己喜爱学校的感情。
教学过程：
一、激情导入：我们从今天开始就要学*课文（一）的第一课，《我们的学校》是课题，课题的下面是课文的内容，课文中有许多有趣的故事，还有美丽的插图，你们想学吗？听老师读课文。
二、新授：
1、根据拼音，通读全文，把课文读正确。
2、小组互相检查读音。
三、指导朗读：
1、指生读一读，学生试着评价朗读情况。
2、认识逗号，句号。
3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿，并标出句序。
4、检查。
四、朗读课文，了解句意。
1、通过第一句你能知道什么？（学校在哪？）
2、那么第二句呢？（写学校周围美丽的环境。）
3、第三句哪？（孩子们对学校的爱。）
4、你是怎样想的？
5、你喜欢我们的学校吗？请读出来喜欢的感受来。
六、课件：说说咱们的学校什么样？用自己的话说。
七、学*生字：开。
1、读拼音，看笔顺跟随表，说一说这个字怎样写？你会组词吗？
2、指导书写：你想提醒大家点什么？注意指导学生的书写姿势。
八、课堂小结：把我们的学校介绍给你的朋友。
九、教学反思：学生能够理解课文内容。
第二课时
教学目标：
1、学会本课2个生字，认识新笔画。
2、培养学生良好的写字姿势。
教学重点：学会本课3个生字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、抽读生字卡片，读准字音。
开、门、了
二、用各字组词，进一步了解字义。
给“开”找对子
三、自己看课后的笔顺跟随表，独立掌握各自笔画。
1、认识新笔画“弯钩”。
2、书空练*，指书练*。
四、指导书写。
1、看田字格中的范字。观察范字。（注意各笔的位置）
2、按正确的笔顺描写。
3、独立写一个，和范字比较，再写。
4、注意学生的写字姿势。
六、朗读课文。
七、教学反思：学生的字写的很端正。
教学目标
1 、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2 、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3 、练*正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”。
4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
教学重点和难点
1 、能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2、能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。
3 、练*正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片。
2、学生方面的准备：参观学校的各场所。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？
（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）
师点读、生跟读
2、揭示课题：我们的学校。
听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）
说明：
学校是学生学*和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学*的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的*惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。
在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。
二、听录音读课文识字
1 、听课文录音，感知课文内容
（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？
（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么。
2、读课文
（1）跟着录音里的老师轻声读课文。
（2）学生练*读课文。
a）指着书跟读。
b）自己练读。
c）指名读。
d）齐读。
3 、识记生字
（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。
（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）
你认识他们吗？
你有什么好办法记住这些字宝宝？你能给“电”找找朋友吗？
正音：书、上，注意是翘舌音。
说明：
本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的*惯，即边听边记的好*惯。
第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读*惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。
第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。
三、朗读课文，感受内容
1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。
2 、组织小组活动：和小伙伴合作读课文。
3 、朗读大比拼。
说明：
朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。
四、复*巩固，拓展延伸
1 、叫号游戏
（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）
2 、争冠军游戏
每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。
3 、带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”
说明：
巩固识字以游戏为主，更能激发学生学*的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。
五、书写练*
1 、做写字准备。（唱写字歌）
2 、复*笔画“横”和“竖”。
3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”
4 、学生练*描写。
说明：
本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。
教学反思
通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：
（1）识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学*汉字这种抽象的符号时，如果单一地教识字，会感到枯燥。如果把识字与游戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为游戏能给学生快乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。争冠军的游戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地注视着生字卡片，大家为选手担心、焦急……这样做，不但能巩固认读效果，也增强了集体荣誉感。学生学得也很投入。
（2）在教学中，注重听的*惯的培养。“听”是一个重要的语文学**惯，是取得外界讯息的关键，是学*的基础。没有良好的听的*惯，极有可能对孩子的学*造成障碍。特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的*惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。
——大班《健康我知道》教案通用5篇
活动目标：
1、了解故事的内容，知道遇到解决不了的困难时，光哭是没有用的，要寻求帮助。
2、学*故事中的对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”
3、能有表情地参与表演。
活动准备：
1、布偶情境表演道具（小球、纸飞机各一）；布偶（小鸭、小羊、小兔、小松鼠）；用积木、塑料草地、塑料花布置的情景。
2、小鸭、小羊、小兔、小松鼠头饰各三个。
活动过程：
一、引入
小朋友，你哭过吗？你是怎样哭的？
二、引导幼儿初步了解故事内容
介绍故事名称。
幼儿看一遍表演。（教师手偶表演）
三、引导幼儿理解故事的内容，懂得遇到解决不了的困难时，要寻求帮助
1、帮助小羊
小鸭和小松鼠见到小羊在小河边哭，就对它说了些什么呢？
小羊回答了吗？它怎样做呢？
小羊光是摇头，小鸭和小松鼠知道它为什么哭吗？
小鸭和小松鼠是怎么说的？幼儿学*对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”
小羊把困难说出来后，大家是怎么做的？
2、帮助小兔
小鸭和小松鼠看见小兔在大树下哭，就对它说了些什么呢？
小兔回答了吗？它怎样做呢？
小兔光是摇头，小鸭和小松鼠知道它为什么哭吗？
小鸭和小松鼠是怎么说的？幼儿练*对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”
小兔把困难说出来后，大家是怎么样做的？
我们在幼儿园（家里、街上）遇到解决不了的困难时，我们可以怎样做呢？
四、幼儿通过故事表演，练*故事中的对话
幼儿戴上头饰表演该故事，教师提示幼儿注意表演时的表情，重点指导幼儿练*故事中的对话。
五、小结
1．幼儿练*对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”
2．拇指教育。
活动延伸：
1、活动角表演。
2、故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈和其他小朋友听。
活动反思：
本活动是我园“幼儿心理健康特色园”创建中的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，为解决幼儿的实际问题而设计的。通过活动，进一步了解幼儿心理发展特点，发现幼儿的差异和面临的问题，进而寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点，发挥幼儿良好心理培养的增效作用。这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，还促进了幼儿各种能力的提高。不足之处是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以设计几张便于集体观看、用于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，突出重点，解决难点。
活动评析：
这次教育活动，在心理健康教育领域的目标主要在于两点：一是使幼儿知道遇到解决不了的困难的.时候，哭是没有用的，要寻求帮助；二是使幼儿学会一些社会交往技能，如有同情心、互助互爱、尊重他人等。
活动以故事贯穿始终，充分调动了幼儿学*的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学*。通过故事表演，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐，并能根据已有的经验积极主动地寻找帮助他人的方法，使幼儿树立了自信心，知道“遇到解决不了的困难的时候，哭是没有用的，要大胆说出来，才能获得帮助”。整个活动为幼儿创设了良好的氛围，教师的一个微笑、拥抱、一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的*视交流、和幼儿一起表演唱拉*了老师和幼儿的距离，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功，培养了他们的良好个性，更好地实现教育目标。
附：故事
一天清早，小鸭和小松鼠一起来到小河边做运动。它们走啊走，看到小羊在哭。它们问：“小羊小羊你为什么哭啊？”小羊不说话，还是呜呜呜地哭。小鸭说：“小羊，哭是没有用的。”小松鼠说：“你要告诉我们，我们才能帮助你。”小羊说：“我的皮球掉进水里了，我不会游泳，怎么办呢？”小鸭说：“别着急，我来帮助你。”小鸭跳进水里，帮小羊拿到了皮球。小羊高兴地说：“谢谢！我们一起去玩皮球吧！”
它们走啊走，走到了大树下，看见小兔在哭。它们问：“小兔小兔你为什么哭啊？”小兔不说话，还是呜呜呜地哭。小鸭说：“小兔，哭是没有用的。”小松鼠、小羊说：“你要告诉我们，我们才能帮助你。”小免说：“我的飞机挂在树上了，我不会爬树，拿不到。”小松鼠说：“别着急，我来帮助你。”小松鼠嗖嗖嗖地爬到树上
拿到了飞机。小兔高兴地说：“谢谢！我们一起去玩飞机吧！”它们一起开开心心地玩游戏了。
活动目标
养成用正确书写姿势写字的好*惯。
知道握笔写字的正确方法。
经验准备：
会写自己的名字和座号。
课件准备：
背景音乐；“正确的书写姿势”图片；《书写姿势口诀》实拍视频；《握笔口诀》实拍视频。
材料准备：
纸、铅笔。
活动过程
播放背景音乐，请幼儿随意在纸上涂画，引出活动主题。
跟着音乐随意涂画，当音乐停止时保持你的姿势不动。
观察一下自己的姿势正确吗？
出示图片“正确书写姿势”，引导幼儿了解正确书写姿势的要点。
今天有个小朋友要给我们示范如何用正确的姿势书写。
他是歪歪扭扭地坐还是挺直了背坐？
他的书是歪的还是正的？
他的眼睛离书是*的还是有一定距离？
他的胸是贴着桌子还是有一定距离？
小结：书写时要挺直腰和背部，将书本摆正，眼睛和身体离桌子要有一段距离。如果用错误的书写姿势写字画画，时间久了会影响我们的视力和身体健康，所以我们要时刻注意自己的书写姿势。
播放视频《书写姿势口诀》，请幼儿根据口诀调整自己的书写姿势。
我们已经知道了什么是正确的书写姿势，有个老师为了让小朋友记得更牢，把它编成了口诀，我们来听听。
请你按照视频，调整好一寸、一尺、一拳的距离。
播放视频《握笔口诀》，请幼儿根据口诀调整握笔姿势。
除了正确的书写姿势，我们也需要掌握正确的握笔姿势，跟着视频学一学。
你的握笔姿势正确吗？和同伴互相检查。
请幼儿用正确的`书写姿势、握笔姿势书写自己的名字，教师巡回指导。
请你用正确的握笔姿势写一写自己的名字，注意书写姿势要正确。
小结：小朋友们进入小学后会学*到很多新知识，也会认识很多字。正确的书写姿势和握笔姿势不仅能帮助我们保持身体的健康，还有助于提高我们写字的效率和美观程度。小朋友们要多加练*，养成正确书写的好*惯。
【活动意图】
小班的幼儿由于年龄小，生活自理能力较差，经常会出现鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋等情况。出现这些情况时，幼儿如果不能及时整理好鞋子或求助于老师，就很有可能出现绊倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼儿懂得在鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时可能发生危险，知道在鞋子不舒服时要求助于老师，并能离队整理，增强幼儿的安全防患意识是非常重要的。
【活动目标】
1、懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危险。
2、知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并知道离队整理。
【活动重点】
懂得在活动中不正确穿鞋的危险。
【活动难点】
如何处理活动中不正确穿鞋的危险。
【活动准备】
1、一双幼儿穿的'鞋子。
2、多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。
【活动过程】
一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。
（一）谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。
（二）提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：鞋子）
幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。
二、教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险。
（一）游戏《请你跟我这样做》。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。
玩法：教师以鞋宝宝的口吻说：“请你跟我这样做。”同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说：“我就跟你这样做。”模仿老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样？
（二）组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒服吗？穿着这样的鞋子走路有什么感觉？会发生什么危险？
（三）教师小结。
当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。
三、引导幼儿知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并学*离队整理。
（一）请幼儿说一说：鞋子没穿好，小脚丫感觉不舒服时你会怎么做呢？可以请谁帮帮你呢？如果我们在排队走的时候，你的鞋不舒服了，马上蹲下来整理，会不会有危险？应该怎么做？
（二）教师小结。
在我们走了之前，要先检查自己的鞋粘扣是不是粘好了，两只鞋子有没有穿反。如果走路的时候感觉鞋子没穿好，小脚丫不舒服了，要赶紧停下来，离开队伍，再把鞋子穿好，还可以赶快告诉老师，请老师来帮助你。
四、学说儿歌《宝宝和小鞋》。
（一）教师根据儿歌内容自编动作，一边表演一边朗诵儿歌。
附：儿歌
宝宝和小鞋
小红鞋，脚上穿。
粘扣松，掉路边。
回头找，反着穿。
小鞋急，大声喊。
“穿反啦，有危险。”
宝宝换好鞋，露出小笑脸。
（二）引导幼儿跟随教师边表演边学*朗诵儿歌。
【活动延伸】
告诉家长不要给幼儿穿过大、过小或系带的鞋子，以免幼儿走路时因为鞋子不合脚发生危险。
【活动反思】
在活动中，幼儿的生活能力得到了锻炼，进一步学会了穿鞋子。在幽默的儿歌中知道了：穿反鞋有危险；换好鞋，露笑脸。知道在鞋子不舒服时要求助于老师，增强了幼儿的安全防患意识。
活动目标：
1.知道不良的用眼*惯会引发*视。
2.了解*视的危害，知道保护眼睛的重要性。
2.懂得保护眼睛基本的方法，养成良好用眼的*惯。
材料准备:
1.保护眼睛我知道的PPT
活动过程：
1.视频导入，引入主题。
（1）观看新闻视频，引发孩子讨论。
引导语：今天老师带来了一则新闻，我们来一起来看看，它告诉了我们什么事情。
（2）观看“保健医生讲解视力检查结果”的视频，引发起幼儿对视力的重视。
引导语：我们的眼睛还好吗，我们来听一听为我们检查视力的保健医是怎么说的。
2.了解*视的危害
（1）观看“不良用眼”的视频，知道不良的用眼*惯会引发*视。
引导语：为什么我们的眼睛视力会下降呢？我们来看看这个视频吧？
（2）教师结合PPT，小结不良的用眼*惯。
引导语：原来长时间的看电子设备、长时间使用不良的坐姿看书，以及在不好的光线学*阅读等不良的用眼*惯，都会使我们的眼睛*视。
（3）观看“*视的危害”视频，知道眼睛的重要性。
引导语：你们知道*视会带来哪些危害吗？我们一起通过这个视频了解一下吧。
（4）教师结合PPT，小结*视的危害。
小结：*视不止使我们看不清眼前的世界，还给我们的生活、运动带来了很多的不便，甚至使我们长大以后都当不了军人、飞行员、宇航员，更严重的后果还会导致我们失明再也看不到这个美丽的世界。
3.了解正确用眼的方式
（1）观看“正确用眼”的视频，知道如何正确用眼。
引导语：只要正确用眼，养成良好的用眼*惯，我们就能远离*视，我们一起来看看正确的用眼方式吧。
（2）教师结合PPT小结正确用眼的方法。
小结：原来在生活中我们要做到在使用电子设备时不超过半小时，用眼半小时后远眺10分钟让眼睛休息，在阅读与看电子设备时保持良好的坐姿与距离，不在光线不好的地方阅读与书写，多去户外运动锻炼身体保持充足的睡眠。做到这些*视就会远离我们了。
活动延伸：
与幼儿一起做眼保健操，放松眼睛缓解用眼疲劳。
幼儿园大班社会《民族风光游》公开课视频含PPT课件教案反思幼儿园大班健康《保护牙齿》公开课视频+配套课件PPT+教案+动画小视频
目的要求：
1、懂得食物对身体健康的的重要作用，样成不挑食的好*惯。
2、初步了解常见疾病防治、避开危险的初浅知识和方法。
3、有初步的自我保护意识。
准备：图片、安全标志。
内容与指导：
1、教师带领幼儿参观厨房。
教师引导幼儿参观厨房的工作人员洗菜、切菜等过程，感受工作人员为了让小朋友吃饱，吃好每天付出的辛勤劳动。
2．建议厨房人员制作各种多种图案的.的包点，引起引起幼儿食欲。
教师小结：小朋友*时要多注意饮食，不能乱吃东西。不然就会生病。
3、教师可制作有些安全标志，贴在相应的地方，提醒幼儿躲开危险的知识。
4、配合家长，教育幼儿不要带小珠子、小夹子等不安全的物品到幼儿园。户外活动时，及时提醒幼儿不玩危险的游戏，不做危险的动作。初步学会保护自己。
5、教师留心观察，可根据幼儿生活中出现的一些疾病、危险时间等生成教育活动。
6、组织幼儿讨论：假如与父母或老师一起外出时走失了该怎么办？
教师引导幼儿应该学会求助或自助，如打家庭电话（必须记住家庭电话号码，懂得打电话的方法、步骤）应向警察叔叔求助（必须懂得家庭地址或幼儿园地址），等等。
不应该随便跟陌生人走。
7、活动结束。
教学反思：
1、因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多，在这节课中不能面面俱到。
2、在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。
3、这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。
