第一课时
【课时目标】
1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“卜、心”两个字。
【课时重难点】
认字、写字，朗读课文。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课
1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？
3、指名说。
二、创设情境，自主识字
1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。
2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。）说说你是怎么认识的？
开火车读。（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）
3、检查认读情况。
小朋友们学*的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。
（自由练读-----指名读------全班读。）
三、排菜谱，巩固生字。
1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？
2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。
3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。
四、写字
1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧！（卜心）
2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？
3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。
4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。
5、优生字点评、奖励。
五、课外拓展，鼓励识字。
今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！
第二课时
【课时目标】
1、熟读课文。
2、会写“心、风”两个字。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【课时重难点】
了解蔬菜的特点。
【教学过程】
一、复*：
上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧！这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢！谁能准确、大声地来问一问，他在哪里？他马上就会回答你。
二、初读课文：
这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读！翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺！再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝！开始吧！
1、学生自由读
2、儿歌写了几种蔬菜？你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。
三、交流反馈：
1、你喜欢哪种蔬菜？
a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角？还有谁？
学*生字“又”：
细又长是怎样的？比划一下？
看看豆角青青细又长是什么样的？看图，又细又长，多苗条啊！谁再来读读
又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。
能不能用又来说说西瓜的特点呢？
你还能用又什么有什么来说说其它东西吗？
b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声
读着读着这句话，你知道了什么？
黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊！
感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。
很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。
洋葱身穿什么衣裳？辣椒、西红柿。
不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。
C、茄子高高打灯笼。
人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢？
茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢？多神气啊！读读。多可爱啊！
d、萝卜地下捉迷藏。
这句话里藏着三个生字，你能找出来吗？
学*生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。
小朋友找一找，萝卜在哪儿呢？哦，他在地下跟我们捉迷藏呢！我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。
瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。
e、辣椒长个尖尖嘴。
学*生字“嘴”：是*舍音，指指嘴巴在哪儿？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿？嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。
f、南瓜越老皮越黄。
学*生字“越”
出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。
谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢？
四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么？
1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！
读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的？风光有一个好朋友叫风景。
2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩？小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。
五、创编儿歌：
菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢！瞧！这里有。
请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。
六、写字：
1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗？
2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇
3、风：笔顺，横折弯钩
七、作业：
回家认识蔬菜，并给蔬菜编首儿歌。
一、激趣导入
兴趣是做一切事情的力量源泉，为更好地激发学生学*的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。
二、初度课文，认识九种蔬菜
这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学*，进行研究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文要是遇见不认识的生字怎么办？”引发学生积极质疑，主动研究，思考的*惯。
三、主动识字
在认识了解各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字，教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权利，又能让学生在原有的生活实际基础上快乐的识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”
四、写字
一堂课中，要充分的调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在环境中学*，在学*中交流，在交流中学会。
《在菜园里》教学反思：
在教学《菜园里》一课时我让学生提前预*，课前到菜市场去买菜，认识菜，了解菜。在教学中，我设计猜谜语、找朋友游戏和说蔬菜活动。形式多样：同桌合作，小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生快乐情绪中进行识字、说话练*，培养合作能力。我在教学中让学生自己参与，自主体会，自主发展。让学生愉快的去感受、去体会、去思考、去认识。让学生成为真正的学*主人！同时在教学中也存在着许多不足之处，如游戏时间安排不合理，在学*生字是时间不够充足，没有更深入的学*。
一、教学目标：
（1）认识14个生字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学*本课以外的有关汉字，扩大知识面。
（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
（3）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字是难点。
三、课前准备：
1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。
2、在各小组旁摆放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"等。
3、师生各准备一套写有蔬菜名的生字卡。
4、多媒体课件一组。
四、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1、今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？
打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）
2、你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，—— 贴画—— 这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。
3、“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢？
4、用“园”说词语，比较“园”、“圆”的用法
（二）创设情景，自主识字。
过渡：菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）（出示农民伯伯动画形象）农民伯伯菜园里的菜可真多呀！我们 认一认是什么蔬菜吧？
课件相机在插图中配上相应的菜名并带读，学生跟读。
瞧，农民伯伯还把新鲜的蔬菜送到我们班来了，下面请同学们在小组长的带领下，看一看、摸一摸这些菜，再读一读卡片上的字，记住它们的名字。
（三）观察蔬菜，练*说话：
请你们以小组为单位，再看一看、摸一摸这些菜告诉农民伯伯你最喜欢哪一种蔬菜呢？为什么？
根据学生发言，课件相机出示：“萝卜、西红柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老师引导学生读准音，记字形
（四）看书、读儿歌
同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书96页。
1、初读儿歌（读通、读准）
（1）请你们自由读一读，并找出藏在儿歌里的生字圈起来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。
（2）（课件出示儿歌中的生字）学生在组内互读，并互相纠正读音。
（3）检查认字情况。你是怎么认识这些字的？
（4）全班汇报交流识字方法。（师引导识记"草字头"、"走字旁"）
2、游戏巩固：农民伯伯菜园大丰收了，他要把蔬菜装到火车上，运到城里去，你们能帮他吗？做"开火车"游戏。（课件显示火车图，让学生以小组为单位开火车认读火车车厢上的生字。根据学生认读结果，设计两种动画效果，增强趣味性）
3、细读儿歌（读懂、读好）
（ 1）自由读儿歌。你读懂了什么，还有什么不懂的？
（2）引导学生质疑。重点理解"捉迷藏"、"越老皮越黄"。
（3）联系生活实际及课件直观演示，理解"萝卜地下捉迷藏"。
（4）结合实物及课件演示，理解"南瓜越老皮越黄"。
（5）用“越——越——”说词语
4、再读儿歌。重点读自己喜欢的句子。
（课件相机出示蔬菜动画图和相应的句子）指导句子的朗读。
（1）指导学生读出表示蔬菜特点的重音。
（2）学生读出句子的停顿。
（3）学生利用体态语言，深化理解蔬菜特点。
（五）大胆表演，美读成诵。
过渡：农民伯伯正在他的菜园里举办一场"儿歌朗读擂台赛"，想请小朋友们去参加，你们想去吗？
1、请学生自由组合参加比赛。（可一人参加，也可组队参加）
2、组织学生评议，评选出"最佳朗读手"、"最佳合作小组"，颁发小奖品。
3、全班边表演边诵读。
（六）总结、布置作业
这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。
今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。
一、活动目标：
1、通过情景表演让幼儿自行领悟饭要自己吃，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。
2、让幼儿理解故事内容，知道进餐*惯和正确的吃饭姿势。
3、让幼儿养成良好的进餐*惯和正确的吃饭姿势。
二、活动重难点：
重点：让幼儿理解故事内容，知道进餐*惯和正确的吃饭姿势。
难点：让幼儿养成良好的进餐*惯和正确的吃饭姿势。
三、活动准备：
1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。
2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。
四、活动过程：
1.导入激趣
（1）导入语：“今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？”老师说。
“他们就是：小兔、小猫，小朋友们欢迎他们不？”
“欢迎”小朋友们说。
1、情景插入：
请小兔、小猫吃饭。
（1）他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？
教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。
（2）小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？
小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。
（3）同幼儿一起跟小兔、小猫再见。
五、渗透方式：
*时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐*惯。
六、活动延伸：
教师与孩子的家长沟通交流在，让孩子在家进餐时也要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。
附儿歌：
吃饭
吃饭时，坐端正
左手扶着碗
右手拿着羹
一口一口往下咽
不剩饭，不挑食
自己吃饭真能干
教学目标：
1．知识目标：认识7个生字。会写“卜”、“心”两个字和一个笔画“卧钩”。
2．能力目标：通过自主学*来熟练掌握生字字音，来朗读儿歌。
3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，和喜欢蔬菜的兴趣。
教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，能正确、流利地朗读儿歌是本课时教学的重点。识记生字、写好“心”是难点。
教学准备：
1．多媒体课件一组。
2．教师准备好蔬菜卡片。
3．作为奖励的蔬菜小图案。
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课
师：小朋友们，今天天气真不错，我带大家到菜园里看一看，想去吗？
生：想。
师：好，出发。
（教师出示多媒体课件。美丽的菜园图）
师：告诉大家，你看到了什么？
（学生说自己看到的景物。当学生说到蔬菜的名字时，课件出示对应的音节词语。并对出示的拼音词语进行拼读。）
二、创设情景，自主识字
师：菜园里的蔬菜真是太可爱啦，小朋友们，你们喜欢它们吗？
生：喜欢。
师：那好，我们就和这些可爱的蔬菜做一个游戏——“小小推销员”。
师：（教师示范）怎么做是一名推销员呢？相信老师一示范，小朋友们就明白啦。我现在是蔬菜公司的一名推销员，（老师挂上推销员的牌子）今天特地到这里来推销大家喜欢的西红柿，（教师出示西红柿）这是我们公司生产的西红柿，它的名字用拼音拼读起来就是xīhónɡshì，看看这个西红柿长得又红又圆，就像一个大苹果，咬上一口，恩，味道又酸又甜，特别香。大家快来尝一尝吧！
师：觉得我推销得怎么样？（很好）推销员一定要讲清东西的名字、样子、用处。因为只有这样，别人才会来买你的东西。好啦，看完了我的表演，下面就要小朋友上台来表演啦。我已经给每个四人小组发了一套蔬菜卡片，大家一起读蔬菜卡片，可不要把它们的名字叫错了！选一个小朋友来当“推销员”，像我刚才那样上台来向下面的小顾客推销蔬菜。我们比一比，谁推销得最好？
大家在一起想想，我们应该怎么推销呢？
（学生开始讨论，并开始练*。学生上台说的时候，教师出示多媒体课件上相应的图片。）
师：这个小朋友说得真好，讲了白菜的颜色和样子。真了不起！
师：刚才听了推销员的介绍，你最想买哪一种蔬菜？请你来读一读吧。
插入写字的教学：
1．（学生介绍萝卜）指出“卜”要读作轻声，仔细看一看在田字格里“卜”是怎么写的。
师：你会写了吗？自己试着写一写。（通过实物投影对学生的字进行指导）
2．（学生介绍卷心菜）“心”还能跟哪些生字宝宝做好朋友呢？
重点指导写好“心”：
（1）说到“心”这个字，杨老师还要介绍一个新笔画给你们认识呢？（课件出现“卧钩”）你觉得它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）我们就叫它“卧钩”。
（2）怎样才能写好“心”这个字呢？（课件演示）谁来告诉大家“心”的笔顺？
（3）学生自己临写，老师通过实物投影对学生的字进行指导，体会写“心”字的要领。
三、闯关游戏，巩固练*
师：菜园里的蔬菜看到大家都记住了它们的名字，可高兴了。想邀请小朋友们去家里做客。可这一路上却有难关在等待我们，要闯关成功，才能到蔬菜的家，小朋友们，你有信心吗？
1．摘蔬菜，回答问题。
学生选择蔬菜，来回答蔬菜提出的问题，允许回答不同的答案，可让更多学生得到练*。将蔬菜的小图案作为奖品奖给读正确的学生。
（出示多媒体课件，一幅菜地的图画，选择一种蔬菜就会出现相应的问题。）
2.师：小朋友们真厉害。闯过了这道难关，我们来到了蔬菜的家，蔬菜宝宝们已经准备好了礼物要送给我们看看是什么？（欣赏儿歌）
3.师：这首儿歌真有趣，我们也来读一读吧。（学生跟着多媒体录音读儿歌）
多形式练读儿歌（跟读——齐读——分男女生读——打拍子读——做动作读）
师：回家后，读给爸爸妈妈听好吗？
四、作业
放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学*。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强**师的范。写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间： 二课时
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你*时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复*巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红，练写2个。
4、展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们*时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
——《菜园里》教案 (菁华5篇)
第一课时
【课时目标】
1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“卜、心”两个字。
【课时重难点】
认字、写字，朗读课文。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课
1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？
3、指名说。
二、创设情境，自主识字
1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。
2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。）说说你是怎么认识的？
开火车读。（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）
3、检查认读情况。
小朋友们学*的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。
（自由练读-----指名读------全班读。）
三、排菜谱，巩固生字。
1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？
2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。
3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。
四、写字
1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧！（卜心）
2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？
3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。
4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。
5、优生字点评、奖励。
五、课外拓展，鼓励识字。
今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！
第二课时
【课时目标】
1、熟读课文。
2、会写“心、风”两个字。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【课时重难点】
了解蔬菜的特点。
【教学过程】
一、复*：
上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧！这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢！谁能准确、大声地来问一问，他在哪里？他马上就会回答你。
二、初读课文：
这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读！翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺！再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝！开始吧！
1、学生自由读
2、儿歌写了几种蔬菜？你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。
三、交流反馈：
1、你喜欢哪种蔬菜？
a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角？还有谁？
学*生字“又”：
细又长是怎样的？比划一下？
看看豆角青青细又长是什么样的？看图，又细又长，多苗条啊！谁再来读读
又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。
能不能用又来说说西瓜的特点呢？
你还能用又什么有什么来说说其它东西吗？
b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声
读着读着这句话，你知道了什么？
黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊！
感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。
很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。
洋葱身穿什么衣裳？辣椒、西红柿。
不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。
C、茄子高高打灯笼。
人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢？
茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢？多神气啊！读读。多可爱啊！
d、萝卜地下捉迷藏。
这句话里藏着三个生字，你能找出来吗？
学*生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。
小朋友找一找，萝卜在哪儿呢？哦，他在地下跟我们捉迷藏呢！我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。
瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。
e、辣椒长个尖尖嘴。
学*生字“嘴”：是*舍音，指指嘴巴在哪儿？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿？嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。
f、南瓜越老皮越黄。
学*生字“越”
出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。
谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢？
四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么？
1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！
读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的？风光有一个好朋友叫风景。
2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩？小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。
五、创编儿歌：
菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢！瞧！这里有。
请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。
六、写字：
1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗？
2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇
3、风：笔顺，横折弯钩
七、作业：
回家认识蔬菜，并给蔬菜编首儿歌。
一、教材分析
本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。
二、学生情况分析
学生是学*的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学*、活动学*作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。
课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学*。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。
2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。
3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。
（二）过程与方法
借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。
（三）情感态度价值观
培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
四、教学重点、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。
五、教具准备：
多媒体课件、蔬菜图片。
六、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？
看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）
2、你怎么知道这里是菜园呢？
知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）
3、教学生字“菜、园”
生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）
你还知道哪些草字头的字？（花，草） 你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）
4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！
（二）认识蔬菜，学*生字
1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。
2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。
快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）
3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。
4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）
这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）
5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。
6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？
7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）
这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？
（三）小游戏
给蔬菜找朋友 小兔拔萝卜
（四）学*儿歌
1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）
这些都是很好的学*方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。
2、师生合作读文
3、一起读一次吧！
（五）指导生字“心”的书写
我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。
今天我们要学*一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。
卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）
今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？
老师写一个，你们来说。
现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。
投影学生作品，讲评。
（六）拓展练*，巩固识字。
1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。
⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。
⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}
⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。
2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！ 看看，他都准备了哪些菜呢？
（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒** 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。
（七）布置实践活动、作业超市（自选）
1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。
2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。
3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。
板书： 3、菜 园 里
九种蔬菜图及名称
一、激趣导入
兴趣是做一切事情的力量源泉，为更好地激发学生学*的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。
二、初度课文，认识九种蔬菜
这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学*，进行研究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文要是遇见不认识的生字怎么办？”引发学生积极质疑，主动研究，思考的*惯。
三、主动识字
在认识了解各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字，教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权利，又能让学生在原有的生活实际基础上快乐的识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”
四、写字
一堂课中，要充分的调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在环境中学*，在学*中交流，在交流中学会。
《在菜园里》教学反思：
在教学《菜园里》一课时我让学生提前预*，课前到菜市场去买菜，认识菜，了解菜。在教学中，我设计猜谜语、找朋友游戏和说蔬菜活动。形式多样：同桌合作，小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生快乐情绪中进行识字、说话练*，培养合作能力。我在教学中让学生自己参与，自主体会，自主发展。让学生愉快的去感受、去体会、去思考、去认识。让学生成为真正的学*主人！同时在教学中也存在着许多不足之处，如游戏时间安排不合理，在学*生字是时间不够充足，没有更深入的学*。
一、活动目标：
1、通过情景表演让幼儿自行领悟饭要自己吃，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。
2、让幼儿理解故事内容，知道进餐*惯和正确的吃饭姿势。
3、让幼儿养成良好的进餐*惯和正确的吃饭姿势。
二、活动重难点：
重点：让幼儿理解故事内容，知道进餐*惯和正确的吃饭姿势。
难点：让幼儿养成良好的进餐*惯和正确的吃饭姿势。
三、活动准备：
1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。
2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。
四、活动过程：
1.导入激趣
（1）导入语：“今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？”老师说。
“他们就是：小兔、小猫，小朋友们欢迎他们不？”
“欢迎”小朋友们说。
1、情景插入：
请小兔、小猫吃饭。
（1）他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？
教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。
（2）小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？
小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。
（3）同幼儿一起跟小兔、小猫再见。
五、渗透方式：
*时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐*惯。
六、活动延伸：
教师与孩子的家长沟通交流在，让孩子在家进餐时也要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。
附儿歌：
吃饭
吃饭时，坐端正
左手扶着碗
右手拿着羹
一口一口往下咽
不剩饭，不挑食
自己吃饭真能干
教学目标：
1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。
2、教学形式多样化。采用自主学*、小组合作学*，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学*热情。
3、让学生扮演蔬菜进行，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强**师的示范作用。
教学准备：
有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。
教学过程：
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里些什么蔬菜呀？
2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）
设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学*。
二、走进菜园，学*字词
1、学词。
指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学*兴趣）
把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。
设计意图：让学生在互助中学*，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。
（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。
这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗？
设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。
2、学字
（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看屏幕上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！
设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。
三、学*儿歌
1、师：有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌，想读读它吗？
2、师：请一名小朋友读儿歌，其他小朋友找一找儿歌中写了哪些蔬菜？
3、指名说蔬菜名，师相机贴出蔬菜卡片。
4、师：请大家再读读儿歌，你最喜欢哪种蔬菜，就把描写它的句子多读几遍。
（指名说自己喜欢的蔬菜，学生说到哪种蔬菜就学*描写它的句子）
（1）（出示豆角图）
师：看着图，谁介绍一下豆角？（指名说）
师：儿歌中是怎样写豆角的呢？（出示相关句子）（指名读）
师：儿歌写了豆角哪些方面的特点？（指名说）（颜色：青青形状：细又长）
指导朗读。
（2）（出示黄瓜图）
师：黄瓜是我们非常熟悉的蔬菜，谁来说说它？（指名说）
师：黄瓜的皮是绿色的，所以儿歌中说——（出示相关句子）
师：*时谁穿衣服？儿歌把黄瓜当作可爱的小朋友来写，说它穿着绿衣裳，让我们感觉到黄瓜像小朋友一样漂亮、可爱。
指导朗读。
（3）（出示茄子图）
师：喜欢吃茄子吗？茄子是什么样的？
师：茄子长在枝上，紫紫的、亮亮的，像一个个的小灯笼，漂亮吗？
师：一起读读吧。
（4）师：冬天到了，妈妈是不是经常提醒你要多吃些萝卜？
（出示萝卜地）师：我们就一起到萝卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名说我们只看到绿绿的叶子。）
师：萝卜在和我们玩捉迷藏呢！快找找，萝卜在哪呢？（指名说萝卜藏在地下）
师：萝卜真是一群可爱的小朋友，谁来读读？（出示相关句子）
（5）（出示辣椒图）
师：我们看看辣椒长在什么地方？说说它的样子吧！（指名说）
师：辣椒的维生素C含量特别丰富，我看谁和它们交上了朋友？（指名读）
（6）师：同学们，*时你看到的南瓜是什么样子的？（指名说）
师：想知道它是怎么长大的吗？（出示南瓜生长图）
师：所以儿歌中说（出示相关句子）读——
师：谁也能用“越……越……”说一句话？（指名说）
（7）师：同学们，当你走进菜园，看到这么多蔬菜，你想说些什么？能夸夸菜园吗？
师：儿歌中是怎么夸菜园的？（出示“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）
师：菜园不仅好看，这么多蔬菜成熟了，说明农民伯伯丰收了。你就是农民伯伯，高兴吗？读读吧！（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”））
师：你抬着南瓜，看看满园的蔬菜，你高兴的说——（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）
师：你边摘着茄子，边欣赏着满园的蔬菜，你高兴地说——（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）
（8）齐读儿歌，师生合作读儿歌，加动作表演读儿歌。
四、拓展练*。
1、师：同学们，菜园里还有其它许许多多的蔬菜，它们的颜色、形状、味道各不相同，我们也学着课文的样子，夸夸它们吧。（出示蘑菇、土豆、西红柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜图，以及句式：“（）青青细又长（）地下捉迷藏（）高高打灯笼（）身穿绿衣裳”帮助学生说话）（指名说）
2、画画连连（课件出示）
五、、布置作业
今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。
附：板书设计
豆角细又长
黄瓜绿又长
茄子打灯笼
萝卜黄，红捉迷藏
辣椒红、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黄。
——《识字二·菜园里》教学设计 (菁华3篇)
学情分析：
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
教学目标：
１、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
２、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学*园地，将认识事物，学*汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
３、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好*惯，激发学生进一步了解蔬菜，学*汉字的兴趣。
教学重点：
认识十四个生字，会写４个生字。
教学难点：
卧钩的写法，“几”的写法。
第一课时
一、谈话交流，导入新课
１、练说蔬菜
师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请５名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）
２、破题
⑴ 师：你们知道这些蔬菜各在哪里？
⑵ 出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
（设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。）
二、创设情景，学*字词
１、观察插图，说话训练：
师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）
（设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。）
２、创设情景，自主学词：
⑴ 激发学*兴趣。
师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）
对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到9４页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。《识字二·菜园里》教学设计12 相关内容：《画家乡》第一课时说课稿2 春雨的色彩（5篇）夏夜多美说课稿识字二《雪地里的.小画家》说课稿《语文园地六》教学设计之一《ao ou iu》教学设计方案《雨点》说课稿查看更多>> 小学一年级语文教案
⑵ 学生自主学*字词。（教师巡视，帮助学*有困难的学生。）
⑶ 师生互动，检查自学：
师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。全班跟读：这是××。）
当遇到“豆角”和“白菜”时。
师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？（学生互相补充介绍）
（设计意图：一年级学生的识字目标是喜欢学*汉字，看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学*汉字的兴趣把课堂还给学生）
⑷ 认字：
师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）
① 一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
② 同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。齐读二次。
（设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。）
三、书写指导
１、学写“卜”字：
⑴ 师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。
⑵ 看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？
⑶ 老师范写一个，学生书空。
⑷ 学生练*３个。
２、作业讲评。
四、布置作业
做做课后作业第三题，画画连连。
第二课时
一、猜谜语导入
１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）
２、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学*这首儿歌。好吗？
（设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学*，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。）
二、创设情景，学*儿歌
１、初读儿歌：
⑴ 师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）
（准确，流利，有感情方面回答。）
⑵ 师：同学们把书翻到9５页，借助拼音，首先把儿歌读准确。
⑶ 学生自由朗读儿歌。
⑷ 现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请２名优生读，开一列小火车，最后请２名后进生读。全班齐读儿歌一次。
（设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设“朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。）
２、细读儿歌：
⑴ 师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？
⑵ 学生自由大声朗读课文。
⑶ 全班交流。
① 豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。
指导要点：“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。
师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？齐读一次。
② 茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
指导要点：“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。
师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）齐读一次。
③ 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
指导要点：“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。齐读一次。
④ 红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）齐读一次。
⑷ 学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）
⑸ 感受文字的美。
师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。
（设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以“读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。）
３、儿歌朗诵比赛，熟读成诵：
师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）
三、认记生字
师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读２次。）
四、指导书写
１、学写“又”字：
⑴ 老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得*，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
⑵ 学生练写３个。
２、学写“风”字：
⑴ 学*新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
⑵ 范写“风”字。
① 师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
② 中间的撇和点根像两片柳叶交接一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？
③ 学生练写３个。
五、拓展作业
１、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
２、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学*园地。
（设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学*汉字联系起来。）
学情分析：
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
教学目标：
１、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
２、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学*园地，将认识事物，学*汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
３、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好*惯，激发学生进一步了解蔬菜，学*汉字的兴趣。
教学重点：
认识十四个生字，会写４个生字。
教学难点：
卧钩的写法，“几”的写法。
第一课时
一、谈话交流，导入新课
１、练说蔬菜
师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请５名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）
２、破题
⑴ 师：你们知道这些蔬菜各在哪里？
⑵ 出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
（设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。）
二、创设情景，学*字词
１、观察插图，说话训练：
师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）
（设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。）
２、创设情景，自主学词：
⑴ 激发学*兴趣。
师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）
对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到9４页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。《识字二·菜园里》教学设计12 相关内容：《画家乡》第一课时说课稿2 春雨的色彩（5篇）夏夜多美说课稿识字二《雪地里的小画家》说课稿《语文园地六》教学设计之一《ao ou iu》教学设计方案《雨点》说课稿查看更多>> 小学一年级语文教案
⑵ 学生自主学*字词。（教师巡视，帮助学*有困难的学生。）
⑶ 师生互动，检查自学：
师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。全班跟读：这是××。）
当遇到“豆角”和“白菜”时。
师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？（学生互相补充介绍）
（设计意图：一年级学生的识字目标是喜欢学*汉字，看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学*汉字的兴趣把课堂还给学生）
⑷ 认字：
师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）
① 一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
② 同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。齐读二次。
（设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。）
三、书写指导
１、学写“卜”字：
⑴ 师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。
⑵ 看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？
⑶ 老师范写一个，学生书空。
⑷ 学生练*３个。
２、作业讲评。
四、布置作业
做做课后作业第三题，画画连连。
第二课时
一、猜谜语导入
１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）
２、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学*这首儿歌。好吗？
（设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学*，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。）
二、创设情景，学*儿歌
１、初读儿歌：
⑴ 师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）
（准确，流利，有感情方面回答。）
⑵ 师：同学们把书翻到9５页，借助拼音，首先把儿歌读准确。
⑶ 学生自由朗读儿歌。
⑷ 现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请２名优生读，开一列小火车，最后请２名后进生读。全班齐读儿歌一次。
（设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设“朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。）
２、细读儿歌：
⑴ 师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？
⑵ 学生自由大声朗读课文。
⑶ 全班交流。
① 豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。
指导要点：“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。
师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？齐读一次。
② 茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
指导要点：“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。
师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）齐读一次。
③ 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
指导要点：“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。齐读一次。
④ 红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）齐读一次。
⑷ 学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）
⑸ 感受文字的美。
师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。
（设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以“读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。）
３、儿歌朗诵比赛，熟读成诵：
师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）
三、认记生字
师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读２次。）
四、指导书写
１、学写“又”字：
⑴ 老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得*，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
⑵ 学生练写３个。
２、学写“风”字：
⑴ 学*新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
⑵ 范写“风”字。
① 师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
② 中间的撇和点根像两片柳叶交接一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？
③ 学生练写３个。
五、拓展作业
１、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
２、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学*园地。
（设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学*汉字联系起来。）
【教学目标】
１、知识目标：认识１４个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识３个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学*本课以外的有关汉字，扩大知识面。
２、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
３、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
【教学重、难点】
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。
【课前准备】
１、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片。
２、多媒体课件一组。
３、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
一、导入
小朋友们，今天老师要带你们去一个地方(出示灯片)，猜猜这是什么地方？（出示课题）谁来读一读？
观察图片，学生发言。小老师领读。
你是怎样认识“菜”和“园”的？
思考后学生自由发言。
二、认识蔬菜
１、观察菜园(灯片)，有哪些蔬菜。
学生回答。
这里还有一辆大卡车，今天它把这些蔬菜也运了一些到我们教室里来了，小朋友想看看吗？看看、摸摸蔬菜，会读的就取走卡片。
学生活动，找卡片。
２、一共有几种蔬菜？分别是什么？
学生回答。
３、出示蔬菜(实物)。
学生举起相应的卡片。
４、任意抽读。
小老师带读。
５、游戏：走迷宫。
全班、开火车。跟字宝宝走出迷宫（分组读字）。
三、识字及指导书写
１、出示 “卜”、“又”、“心”、“风”四个字。（强调“卜”读bo）
２、在田字格中范写。引导思考：你是怎样记住这个字的？写这个字时要注意什么？
在书本上描红。教师巡视、指导。
３、范写新笔画“卧钩”。
请学生上来书写。
４、认识３个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”。
同桌讨论，互读：开火车读。
学生认真观察讨论后回答。
学生记忆。
四、学*儿歌
１、认识蔬菜的颜色导入儿歌。
学生自由回答。
２、指导学生的朗读：
齐声读儿歌，指名读儿歌。
３、你觉得朗读儿歌哪里最困难？
小组解决。
４、儿歌朗诵比赛。
个人比赛、男女生比赛。比一比，评一评。
５、师总结。
全班表演读儿歌。
五、扩展延伸
１、你喜欢什么蔬菜，为什么？
学生自由回答。
２、你还知道哪些蔬菜？
学生上台介绍相关材料。
３、在教室布置“蔬菜瓜果园”，贴上学生的作品。
和家人到菜园里或菜市场看看，还有哪些蔬菜，并把它们用彩笔画下来，写上名称并注音。
——《父亲的菜园》教案 (菁华3篇)
一、导入新课
1、展示图片
请学生说一说看见了什么?
并请学生用词语来讲一讲所联想到的。
2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗?
过渡：文中哪里看出开菜园很难?
二、初读课文
1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。
2、学生初读课文。
三、感受开菜园的难
(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
1、让学生说一说从哪里看出的。
(1)、理解：“天还没亮”、“直到傍晚”、“一个星期过去了”看出了了什么?
(2)、对比：“三四分”、“黄”(父亲的劳动成果)又看出了什么?
2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导
(1)、个别读
(2)、其他学生评价并提意见
(3)、再个别再读
(4)、齐读。
3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难?
(二)、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
1、学生说理由。
2、学*描写父亲的句子
(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设：焦急)
相继请个别学生朗读。
(2)、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快?
说话：用一个比喻形容，他快得就像什么?
过渡：父亲速度快，但他却快不过什么?(预设：暴雨)
3、学*写暴雨过后的句子
(1)、理解“狰狞”
写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?
(2)、个别学生读自己写的句子
4、有感情朗读整段
5、引问：父亲可能还碰到什么困难?
四、感受父亲的品质
(一)、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗?
1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?
2、预设：父亲的坚毅(坚强)，父亲的不放弃，不气馁(坚持)，信心十足等
3、指导朗读相关语句。
(1)、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”
(2)、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
(3)、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”
(二)、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗?(肥沃)
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
(三)、学*最后一段
说话：你想对父亲说什么?
五、小结
我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
这是一片略读课文，我们阅读的方法是怎样的？
生：1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
二、按照学*方法，进行学*。
三、（以小组为单位）汇报学*情况。
1、小组1：读课文，并讲解不理解的'词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
（其他小组进行补充。）
2、小组2：理清课文脉络
3、全班交流，体会人物精神
(1).师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。
五、语言表达训练
六、积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
【教学要求】
思想品德要求：理解课文内容，学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
【知识要求】
学*生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。
【能力要求】
学*从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图
【教学时间】
两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块*地可以开垦成菜地，田里的`菜地又大又*，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
学生发表看法
二、初读课文，了解大意
三、学*生字新词
１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决
２、汇报学*情况解决了哪些问题
四、理解课文内容
１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？
２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。
３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）
４、全班讨论
５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
６、经过父亲的努力结果如何？
７、读了课文你受到什么教育？
——父亲的菜园教案 (菁华6篇)
教学目标：
1、认识本课8 个生字。
2、有感情地朗读课文，从描写父亲言行的词句中，感受并学*父亲的执著和勤劳。
3、积累并学*描写人物言行的.语句。
重点难点：
从描写父亲言行的词句中，感受并学*父亲的执著和勤劳。 积累并学*描写人物言行的语句。
教学过程：
一、谈话导入，质疑课题
1、 同学们我们家家都有菜园？你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗？（板书课题、生齐读课题）
2、读了课题你产生了哪些疑问？（鼓励学生自主质疑课题，最后梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？）
二、读通课文 ，整体感知
1、自由朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练*读正确，读流利。疑难字词可以请教学*工具或老师。
2、检查认读字词：课件出示：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解释词语。（先指生说词语的意思。再出示注释）
4、请同学们默读课文，想一想说说课文的主要内容。
三、品读课文，交流感悟
1、出示自学提示： 父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？把你的感受简单的写在空白处。
2、感悟交流重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的
热爱，带着感受朗读课文。 重点研读：
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
（2）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）
（3） “父亲没有气馁，,,,盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）
（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
（5） “父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）
（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱）
3、 为什么叫“父亲的菜园”？谈谈你的理解。
引导归纳：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？
读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 （爱、精心伺候）
四、体会精神，拓展延伸
1、父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？作者收获了什么？你呢？”（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学*。您虽然*凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
3、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件出示）
五、总结全文，提炼方法
1、父亲的精神令人钦佩，那么作者是如何写出父亲的这种精神的？（总结归纳出本文的写作方法：选取典型事例，具体描写人物的言行。）
2、父亲虽然*凡，却有一种值得我们所有人学*的伟大的精神，正是这种执著、坚持不懈的精神，才创造了荒凉中的奇迹！让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题
教学目标：
1．学*课文，感受并学*父亲的执著和勤劳。
2．认识本课生字。
3．积累并学*描写人物言行的语句。
教学重点难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前交流，导入：
我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？
正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）
三、再读感悟：
（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？
想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。
3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著？
设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻进了什么？
为今后翻出了什么？
5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲？
从哪些词语中读出了他对土地的热爱？
指导朗读。
总结写作方法：我们在写人物时也应该学*这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。
6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？
指导朗读。
五、总结：
明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？
全家人收获的仅仅是蔬菜吗？
通过学*，你有什么收获？
六、作业设置：
写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。
板书设计：
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学*父亲的勤劳和执著。
3、积累并学*描写人物言行的语句。
课时安排:一课时
教学过程：
一、亲情导入，激**趣
1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？
喜欢吃哪些蔬菜？（出示蔬菜图片）
你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文，学*生字
今天我们就学*《父亲的菜园,]（板书课题<父亲的菜园>）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？让我们自由轻声读课文。
注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利(学生回答）
同学们都理解了题意，那么这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
个别读，齐读
三、严读课文，深入感悟
读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来带着问题默读课文（出示题目）
课文主要讲了一件什么事情？
在父亲开垦菜园的过程中，父亲的态度是怎么变化的，圈点出字词句。
小组交流，分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的发现。
生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
师：你能找出有一个词吗？
生：坚毅[板书：坚毅]
生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。
师：找出一个词
生：没有气馁[板书：没有气馁]
生：看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。词是“笑了”[板书：笑了]
生：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”信心十足[板书：信心十足]
齐读板书，教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。
师：父亲的态度奖励了这样的变化，那家人的态度又是怎么样的？再快速看课文，找出家人的态度变化的词。
生快速看课文，用笔画出。
生：全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”
师：家人的诧异是在父亲什么态度下？
生：坚毅[板书：诧异]
生：似信非信
师：当时父亲的态度是
生：信心十足[板书：似信非信]
师：为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比？
生：因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
生：这是一块贫瘠的土地，是很难种出蔬菜的。
……
师：那父亲又是用什么行动证实了自己的态度？自由读课文，画出父亲的行动。
生读，画句子。教师下去巡视。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到，开始行动。
师：这个时候的行动是在父亲的什么态度之后？
生：在坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”之后。
师：你能读读吗？读出你此时的感受。
生读
生：第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，父亲没有气馁，之后就又开始了开垦菜园。
为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。成功了，父亲就笑了。
师：你能读读吗？把父亲又一次的辛劳，和你的感受读出来。
生读
生：父亲将豌豆到进菜园，肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
生读
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等
四、延伸感悟：课外扩展出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上”，生齐读。深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么?
练一练正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上学生练*，将学生写的展示，并由学生读自己写的师：正因为父亲的勤劳，才成功的开辟一片的荒地。直到现在……（出示：课文最后一段，知道现在，那一块坡地，仍是我家的'菜园……都是一片诱人的翠绿
生齐读最后一段，再处事蔬菜的图片
五、小结
是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
出示：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成生读
一、导入新课
1、展示图片
请学生说一说看见了什么？
并请学生用词语来讲一讲所联想到的。
2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗？
过渡：文中哪里看出开菜园很难？
二、初读课文
1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。
2、学生初读课文。
三、感受开菜园的难
（一）、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
1、让学生说一说从哪里看出的。
（1）、理解：天还没亮、直到傍晚、一个星期过去了看出了了什么？
（2）、对比：三四分、黄（父亲的劳动成果）又看出了什么？
2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导
（1）、个别读
（2）、其他学生评价并提意见
（3）、再个别再读
（4）、齐读。
3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难？
（二）、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
1、学生说理由。
2、学*描写父亲的句子
（1）、学生说一说从这句话中看出了什么？（预设：焦急）
相机请个别学生朗读。
（2）、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快？
说话：用一个比喻形容，他快得就像什么？
过渡：父亲速度快，但他却快不过什么？（预设：暴雨）
3、学*写暴雨过后的句子
（1）、理解狰狞
写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么？
（2）、个别学生读自己写的句子
4、有感情朗读整段
5、引问：父亲可能还碰到什么困难？
四、感受父亲的品质
（一）、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗？
1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园？
2、预设：父亲的坚毅（坚强），父亲的不放弃，不气馁（坚持），信心十足等
3、指导朗读相关语句。
（1）、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
（2）、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
（3）、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
（三）、学*最后一段
说话：你想对父亲说什么？
五、小结
我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。
2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。
教学准备：相关课件
教学过程
第一课时
一、板书课题，齐读课题
二、默读课文，整体感知
1、想一想文中写了一件什么事?
2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?
三、自学生字，汇报交流
注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。
“翠”字“羽”不带钩。
“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”
四、朗读课文，理清层次
1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。
2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?
3、尝试着把课文分成三段，概括段意。
五、作业
1、熟读课文，尝试理解课文。
2、写生字。
第二课时
一、抓重点词
父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学*课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。
学生默读课文，找到重点词“精心伺候”
二、理清层次
请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。
(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。
三、逐层精读
1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候?
(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。
(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗?
2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。
3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?
根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。
幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。
4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。
5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。
6、教师相机出示课后积累的名言。
四、再读课文，回忆整体。
为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢?
生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。
五、作业
1、写词语。
2、朗读课文。
六、板书设计
父亲的菜园
精心伺候
细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪
种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
【教学目标】
１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
【教学重点】
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
【教学难点】
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学方法】
反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。
【教学准备】
多媒体电脑、课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文，整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学*成果：
讨论问题：
⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学*”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
【布置作业】
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
【板书设计】
２８* 父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠
信心十足
——菜园小记散文 (菁华6篇)
办公室后面是个小园子。
说园子，其实并没有园子的风光。在我们的想象里中，园子应该穿着篱笆风衣，或者围着花墙的裙子吧，以便让园子外面的人瞧见园内花满蹊苗满圃的盎然生机。可是这个园子被四面的高墙包着，知道的是个园子，不知道的还以为是单位的什么禁地呢。
园子，我可以一览无余，他是我窗口唯一的风景。每次视觉疲劳或是精神倦怠了，我总会踅到窗前，故作深沉的观望。
园子里的一切我已经可以一字不落的背诵出来。一块块被切割齐整的菜地像一个个段落按部就班的排列着，虽然单调，却显得秩序井然；不知是果树营养不良，还是藤萝营养过剩，那些缠绕在园子果树上的叶蔓凌乱得像修改符号教人纠结不已；而园子随处可见的碎砖石像散落的标点符号，似是而非的横亘在菜蔬与果树间，像是对不善使用者的恶意报复。
园子的主人很现实，她总没有伺候花花草草的情趣。即使有了养花种草的念头，她也很难忍受花草被封锁的清冷与寂寞。真的爱她，就要给她自由，若没有自由给她，爱就只能是束缚与摧残。
园子虽然是主人的一块自留地，但所有权是别人的。使用别人的土地，自会考虑到别人的要求，又怎敢只想着遂自己的愿呢。既然如此，想得再多也是空想，何如给自己一点实惠呢！
先前我也有这样一个园子，同事给了些花草先安置着，后来妻觉得没啥用处，改了菜园；再后来因为居住面积小，又见缝插针建了间厨房，余下凡可以见泥土的地方干脆做成了水泥地，干净整齐多了，省却了很多清扫打理的烦恼；再后来索性搬出去，从此告别了有园子的生活。
没有了园子，我开始怀念园子。还好，单位里园子还是有的，我还可以在工作之余看一眼以解相思之苦。然而，我从来没觉得那是一种鉴赏或是品味，因为我害怕园子四面的高墙。那些坚硬的墙壁不是折断了我的视线，就是囿住了我的思绪。
我真正感受到了，当一个园子只有蔬菜瓜果，我们的工作和生活就已经*淡乏味了。
去年寒假，在瑞安老家的一天中午，我午觉睡得正香，忽然一阵急促的叫喊声和敲门声竟把我从甜美的梦乡中惊醒过来，原来是三婶叫我赶紧去菜园给我母亲送把伞。
我听后不禁疑惑不解，因为几年前就听说老家的庄稼地除了部分被抛荒外，其余大部分早就被村委会统一承包给外地的商人了，哪还有属于自家的菜园。但眼看外面的雨越下越大，我就顾不得细问三婶，赶紧加快步伐，沿着那条既熟悉又陌生的山路，飞快地跑向母亲所在的菜园。
那是一条我再熟悉不过的山路。记得，小时候就读乡里小学、初中，每天都要步行经过此路。沿途到底有多少级上下的石阶，我都几乎烂熟于心。而从那条山路的一个分岔口右转，再上坡步行百余米就可望见母亲的菜园。而这条分岔路也曾是我小时候跟随大人们去山地劳作的必经之路。但如今，这条通往母亲菜园的山路，竟变得如此的陌生。道路两旁大树参天，枯枝遍地，半身高的灌木丛处处可见，杂草和苔藓更是长满层层台阶，这一切又仿佛在时刻提醒着我要小心地走好脚下的每一步。我不曾料到，这里的山地竟荒芜到如此境地，而母亲却在这荒芜的地方开辟出一块崭新的菜园。
一路上，记忆的闸门被用力地拉起，过去许多老旧的事情历历在目，如潮水般涌入我的大脑，久久不能*静。然而，比较起来，最让我难以忘怀的，还是我小时候跟随母亲一起劳作的情景。母亲出身在贫民的家庭，从未上过一天学，从小就开始帮外公外婆干农活、做家务。在她看来，人唯有拼命劳作才能赖以生存，劳作仿佛成为她的天职和生命。母亲*时在家休息时话不多，我从未见她严厉训诫过我；但一到劳作时，她就会先让我在旁边观摩她怎样劳作，凡是我还没学会的，她会不厌其烦地教导我，怎样锄草，怎样培土，怎样起垄，怎样拔秧，怎样插秧，怎样耘田，恨不得把劳作的所有知识都传授给我。我小时候，母亲还没有指望我将来靠读书吃饭，她只希望我将来能通过劳作来养活自己和家人。后来，母亲才慢慢懂得读书能改变命运的道理，故逐渐让我多读书少干活。但我至今还对儿时的劳作记忆犹新。
不出几分钟，我就一眼看见一块菜园，它虽然总面积不过30*米，但是却格外光彩夺目，整个园地被分成一垄一垄，像列队士兵整齐地排列着，每一垄都间种着芥菜和萝卜。在那块菜园里，我完全不见冬天那寒气肃杀的气象，只见母亲正弯腰给菜园施肥。于是，我大踏步地走到母亲的身边，为她打伞遮雨。对于我的突然到来，母亲又惊又喜。
我说：“妈，下雨了，我们赶紧回家吧！”母亲抬头望了望天，回应道：“孩子，你先回去。妈没关系的，过会儿雨就会停了。”刚说完，她又低头弯腰，迈着匀称的脚步，一手用铲子在菜苗旁边轻轻地挖一个小坑，另一手拿着掺和肥料的水壶往小坑里浇灌了一两下，接着她不慌不忙地从一垄走到另一垄，继续心无旁骛地给菜园施肥。在一旁的我，却看在眼里急在心里，就劝解她明日再来，但她却说明天没有时间，因为今天下午就要回城里的大哥家，帮正在上初中的侄儿侄女烧饭吃。果然不出母亲所料，没多久雨就不下了。随后，在我陪同母亲去不远处的山沟里舀水的途中，母亲跟我聊起了为什么决定今年开始在老家重新开辟一块菜园的缘故，以及为什么选择这块土地作为菜园的缘由。此外，母亲还跟我谈起了明年她将打算进一步扩大自己的菜园。对于未来，母亲总是怀抱梦想，从她的身上我永远能找到信心。
也许是母亲的辛勤劳作感动了天、地、物，连那些经常出没在山地里的野猪和野兔竟也没有来破坏母亲的菜园，结果母亲菜园里的芥菜和萝卜都长势喜人，甚至连杂草也几乎找不出来，呈现出一派生机盎然的气象。当母亲即将离开而回望着自己的菜园时，她的脸上绽放出灿烂的笑容。
然而，我没有等得及芥菜和萝卜的成熟，就匆匆忙忙地告别了我的母亲和母亲的菜园，回到自己已经安家定居多年的无锡。今日又恰逢母亲节，我不禁想起远在故乡的母亲和母亲的菜园，但愿母亲健康长寿，但愿母亲的菜园生机勃勃！
我家后院紧挨坡根，长年取土垫圈，陡直的坡度倾斜变得*缓宽展，虽说长不见丈，宽过盈尺，巴掌大的地方，母亲视它为宝贝疙瘩。母亲说，咱家耕地少，吃粮缺，庄院周围没一坨地，把它开垦了种点菜，即垫补了吃粮，又有可供吃的菜。离村三，四里的刘家坡，有十多户人家全靠种菜生活，日子过得蛮滋润。每天蹬人力三轮车到村中叫卖，母亲嫌贵不图*，宁肯多走几步路，少掏几角钱，到庄上去买，顺便又在人家挑残买剩的菜筐里白拣些卖不掉的烂菜。这烂菜，对于我们缺菜户来说撕掉边叶黄叶，到成了食用的新鲜菜，改善了顿顿洋芋和面食相混杂的清淡寡味的生活。
说干就干。母亲忙中偷闲，乘早晚歇唤的空隙，一?锨一锨的把地翻过，用榔头把土抷打细耱*，拣掉地里坚硬的红土蛋，小石子，从炕洞中挖出几背篼草木灰做地肥，均匀地撒开，再用铁锨把地翻过来，这样土质松软活脱了。母亲撒籽的动作娴熟优美，像舞台上的演员表演节目——真精彩！她拿来洗脚的脸盆，装上半盆子细干土，然后把白菜，菠菜，萝卜籽倒在盆里搅匀，左手托脸盆，右手抓上盆里的细土，一步一把来回在地里走动，风儿吹起细土和轻飘飘的菜籽，在母亲面前画出一道道弧线，脸盆空了，母亲用手拍拍身上的尘土，脸上流露祥和的笑容。菜籽小，下籽少，不用土搅拌，往往造成疏密不均匀。
靠坡的地光照强，水分不足湿度不够，刚探出头的芽苞被板结的红土卡住了脖子，无法攒劲生长。坡地不拦水，有时老天爷下一场大雨，由于有斜坡，雨水在地表撕开一道口子，瞬间就跑掉了。眼看着菜芽苞在毒日头下快要渴死了，母亲乘天黑化一夜的工夫，从家门口的井里挑水，一担一担往坡地里浇，直到浇湿浇透。翌?日，那喝饱了水的芽苞，一见到阳光抖擞精神，撑开了翠绿翠绿的小翅膀，拍打着身上的小水珠，争先恐后往上挤。不几天，嫩闪闪的蔬菜罩住了地面，母亲开始拣稠密处的菜，家里的饭桌上见了绿色，一小碟炝油的素白菜端上桌，我们兄妹几个一人一筷子，乘饭没上桌早吃光了。可我们哪知，为这普普通通的一碟菜，母亲所付出的艰辛和汗水。后来，母亲在菜地里挖出了一道道垄沟拦住了雨水。这样一来，不管天下多大的与都不会跑掉，慢慢沉积在坡地里，使坡地有了供蔬菜生长的充足水分，也减轻了母亲的活量。母亲在地垄点上萝卜，苦豆，葱，那一条条地垄成了一畦畦不同类蔬菜的分界线。母亲还用刀豆将整个菜地围起来。盛夏时节，一根根竹竿上爬满了碧绿的刀豆藤蔓，叶从间一朵朵刀豆花喷香斗艳，吸引蝴蝶蜜蜂一整天嗡嗡嘤嘤的逗乐。刀豆长得太快了，花谢后，几天的日子就有手指那么长，一摘就是半箩筐，给邻居送点，让他们也和我们一道分享劳动的喜悦。
母亲是个爱动脑的人。为使窄小的坡地，发挥出最大的效益，她摸索出了倒茬的办法。开春种一方油白菜，一方萝卜，白菜萝卜吃光了，又种上包心菜和冬萝卜，解决了一家人冬天吃的菜。
母亲也是个爱钻牛角不服输的人。一次她化五元钱从集市上买来一斤茄子，一斤辣椒，价高量少，心里很不是滋味，也想试种，托人从城里买来了茄子苗和辣椒苗，天天操心侍弄。茄子辣椒开满了一树的花，就是不挂果，母亲弄不明白，这是啥原因，认为苗子有了问题，又拖人买来苗子，这样翻来复去折腾了三次，赔了钱，搭了工，费了心思，到头来竹篮子打水一场空，把母亲气得几天吃不下饭，母亲怎晓得，没一种蔬菜都有适宜它生长的特定气温水分，正如不是沙地就不出密甜的瓜。为这事，母亲专程跑到刘家坡向有经验的菜农请教，才知道他们买的茄子辣椒是塑料薄膜里种的，由于气温不达标，地面上根本不结茄子和辣椒。
吃一堑长一智，母亲买了几斤塑料薄膜，在坡地里做了一个简易的大棚，结果成功了。母亲望着弯如月钩的青紫茄子和一串串缀满杆子的辣椒，舒心的笑了，在很长年月里这块屋后的坡地，成了我们家的蔬菜供饮站，无论是瑞雪纷飞的季节，寒风拂面的早春，母亲的这方菜园，从没荒芜萧瑟过，始终绿意融融，洋溢勃勃生机，给我们昭示青春的活力，葱茏的生命和丰盛的营养。我们吃着母亲种植的蔬菜，一天天长大，长结实了，也从母亲身上学到了不少种菜的经验，生活的道理。而今，母亲苍老使不动锄头铁锨，但她仍观顾着这方菜园，经常来看看后，?总唠叨弟弟不会种菜，而弟弟则置若罔闻，说费那大劲不合算。
母亲去世后，弟弟把母亲的菜园改装成了羊棚，搞起了暖棚养羊的营生。是的，日子都给每个人一碗*静的水，各有各的活法和干法，母亲的活法当然和儿子不一样。
这么多年，我几乎走遍了祖国的山山水水，看到过许多美丽的风景，可是在我的记忆深处还是觉得外婆的菜园地最美！因为它承载着我对故乡的所有记忆，它是我整个儿童时代梦幻的乐园，它珍藏着我幼年时的一切快乐和梦想！
外婆的家住在一个四周都是河塘的小镇上。紧靠外婆的老屋后面有一块不大的菜园地，那菜园地的地理位置非常独特，四面环水，中间是一个椭圆形的高地。在那高地周围不知是外婆栽的还是天然长的，到处长满了野蔷薇，在蔷薇下面紧贴水面的地方又天然生长着各种杂草和野花，其中以龙爪花最多。在那块天然的绿洲上，外婆把它开垦成几快整齐的菜畦，上面种满了各种蔬菜，其中给我印象最深的是韭菜，苋菜，芫荽，菠菜，鸡毛菜，还有西红柿，茄子，豇豆，丝瓜，南瓜，蚕豆和毛豆等。在那块菜地的两端，外公还亲手栽种了几棵桃树杏树和梨树。它就像是一个植物百宝箱。那里不仅是我们家天然的菜市场，更是一幅四季不断变化的风景画。
春天的菜园景色最美。菜园四周野蔷薇开满了红的粉的花朵，菜园就像是美丽的姑娘脖子上套了一个花环似的。菜地两边的桃树杏树梨树的花儿也不服输地竞相开放着，好像在说谁怕谁呀？那各种杂草也不甘示弱地露出了头，一片一片全是的，更可爱是那整齐的菜畦经过一个冬天的休眠，现在重又精神抖擞了！韭菜露出浅黄的一层，鸡毛菜绿油油的一块块，那各种豆角瓜果的苗儿也窜出了一大截。周围的水塘里还有鱼儿虾儿在水面上戏水，冒出各种气泡，不时发出叮咚的响声。这时最开心的就是我们孩子们了，经过一个冬天的束缚，我们终于可以在野外玩耍了，我们首先当然就选在菜园地里，因为那里有如锦似画的风景，有淡淡的花香，有可以剥了皮就可以吃的蔷薇的嫩枝，还有各种小动物，如蜜蜂，蝴蝶，蚂蚁和蚯蚓等。女孩子都喜欢采蔷薇花和捉蝴蝶，男孩子就都趴在地下看蚂蚁搬家或挖蚯蚓什么的。尽管外婆不停地喝“别踩着菜秧子”！，可我和表哥表姐还是不停地打闹着，当然有不少的幼苗就要惨死在我们的脚底下了！外婆也会生气地吼我们几声，象征性地在我们屁股上拍几下，可一会我们就会忘记了，继续我们的快乐的游戏。
夏天的菜园地更充满梦幻和童趣。这时的菜园地只有一个词可以形容——繁茂，所有的植物都是生机勃勃的，尤其是桃树和梨树以它们巨大的华盖，荫蔽着在烈日下耷拉着头的各种蔬菜，加上四周茂盛的蔷薇，那个地方真的一点不热。如果在炎热的中午，乘大人们都睡着，你偷偷地溜出来，拿个小凳，坐在那棵高大的桃树的树阴里，这时你可以什么都不想，只是享受池塘边吹过来的阵阵微风，听青蛙在池塘里不停地鼓噪，！还有“知了，知了”的鸣叫声，你这时只管把它们当作是催眠曲。就在这半醒半睡中，你的许多梦想就会产生，你会有一种非常敏感的触觉，会生出许多奇异的想法，那个地方是最适宜做白日梦的。当然更多的时候，我们会在夏天的菜地里，用蜘蛛丝做的网去捉蜻蜓，一个中午我们会有许多战果的，大家会互相比多少，然后把它们带回家放在蚊帐里，让它吃蚊子。最好玩的是，我会和一个最好的朋友，爬到杏树的枝桠上坐着，一边摘半生不熟的酸杏子吃，一边聊天畅想未来，我们能一坐就是几个小时，一点没有淑女样，我们爬树的速度就像猴子一样。被外婆看见总是要说“哪像个姑娘家呀！”可最终她也只是摇摇头作罢。外婆的宠爱让我拥有了一个真正属于孩子的快乐童年。
秋天的菜园地是我们的零食集散地。这时瓜果都成熟了，红彤彤的是西红柿，青中带红的是桃子，黄灿灿的是梨子，还有长长的菜瓜，圆圆的香瓜，我们只要想吃，就可以随意摘的，只要不把树和藤弄断，外婆是不会说我们的。只是外婆会不停地说，要洗干净才能吃，别吃得太多，会闹肚子的。我们总是不听，一个秋天也没有少生病的，可前面好，后面又照吃不误。弄得外婆只能向我们爸爸妈妈告状，有时我们会被限制去菜园的次数。可是不去菜园，我们照样可以吃到外婆从菜园给我们摘来的各种豆子。印象最深的是外婆给我们煮的蚕豆，她只把最外面的一层壳剥掉，然后就把那一粒粒蚕豆用线串起来，做成一个环状的蚕豆项链，放在锅里蒸，蒸熟了，不烫了，外婆就把它挂在我们的脖子上，我们就会这样一边炫耀自己豆子大和多，一边伸着舌头去吃，那种乐趣不是亲身经历是无法体会的。
冬天的菜园地虽然比较萧条，但当下完了一场大雪之后，孩子就又找到了玩耍的天堂。那时我记得冬天真的很冷，池塘里的冰是可以用来滑的。我们就会不走一座小石桥到菜园地去，我们会从池塘里的冰面上溜过去，到那里我们会去摇晃玉树琼浆的树枝，让雪块落到同伴的头上，冰冷刺骨，惹得她大叫，然后她就会抓起地上的雪团砸过来，一场轰轰烈烈地雪仗就这样打起来了，始作俑者往往就是我这个假小子；有时大家很和*的，说我们来滚雪球吧，看谁滚的最大，我通常是滚的最小的一个，因为我常常偷懒；当然我们更多的时候是堆雪人，那块不大的菜园地，有时会出现许多雪人，就像兵马俑似的，我们都会给我们的雪人取个名字，大家都搅尽了脑汁，也没有超过我们所认识动植物的范围。可我们却都以为自己取的名字是最好的！我们就这样在这冬天荒芜的菜园地上找到自信和成功。
这么多年过去了，我已历经了沧桑。但我只要一想起故乡，就会自然地想到外婆的菜园地，就能从中汲取最原始的力量，激励我克服困难继续前行！它似乎早已在我的记忆中，变成了我心中最神圣的图腾了。
在时光里寻觅童年，那缕带有馨香的韵味，在回望秋日胜果累累的日夜。记得我的童年是在父亲的菜园子里长大的。那时的天空是那样的蔚蓝，小鸟自由自在的飞翔在蓝天之上，高高地祥云时不时的来点小雨，给水灵灵的翠绿，洗个冷水浴。让我徜徉在梦幻的天地里，赏晨起的朝阳，聆听清露的一点心事！读夕阳西下的余晖，在天边规划晚霞的色彩！秋风侵染了霞光的七色，把心中最美的绚丽诠释整个金秋。我偷偷地跟在父亲的身后，仰望着高大的身影，带给我怎样的欣喜！金秋是收获的季节，也是忙碌一年的人们得到自然赐予的圣物，那是它们用父亲勤劳的汗水，浇灌的果实！
父亲有一双勤劳的双手，那些种植在菜园里的蔬菜，都在父亲的管理下，伸直了肢体肥长。记得在菜园子的篱笆杆上，有一种植物！一到春天，跟藤萝一样的肢体，攀着枝干疯长，嫩黄的新芽在仰望苍穹，等它把藤萝的须子，缠绕在枝干上后，就会吐露出嫩黄的叶脉，尖尖地一枚叶片，在密密麻麻地小枝叶中蔓延。等春天的风雨滋养了它嫩黄的叶片，那小小的精灵，就会无孔不入的生长在菜园的旁边，给园子围了个水泄不通的姿势，好像把头颅抬的高高地，让自己的须子攀登上太阳的肩膀。聆听蝉鸣的音符，让自己慢慢放开身躯，开出一串串的花蕊，引来飞往花丛的蜂蝶，用小小的花朵，渲染夏日烈日的烘烤，等花儿饱尝了雨露的馨香，慢慢脱变成一粒粒的果实！在枝干上慢慢地放开自己肉肉的果实，跟夏阳一起趟过初秋。风儿有时会来摇动它的枝干，让果实摔落在地下，做来年的种子，生根发芽，等待移植成藤萝的景象。父亲有时会带着我们来采摘这些灰色的果实，用它来填饱我们的胃口，可那小小灰色的精灵！好像在跟我捉迷藏，等我看见它时，就会用母亲的叶片把自己遮住，让我寻觅到它母体的经脉，才会跟我的手儿一起逃进我的篮子里。等我们采摘到一些后，我们会高兴的跑回家里，让母亲帮我们完成用锅蒸着吃的美食！绵绵地的果肉在等着我们的小手来亲吻它肉肉的情怀！
等到深秋，父亲就会带着我跟母亲来把篱笆园子挖个底朝天，把它的根系整个的挖出来，因为这个根系的名字叫做“山药”，是一种药材跟食材！不过这道工序很麻烦，得用锹完成这个艰巨的任务，因为山药的根系很长，只要土壤的松软度够，它会拼命的疯长，如果不用心，就会把山药损坏，就会不好存放腐烂掉。所以每年的深秋，父亲都会自己用心挖取着山药的根系，让它完整无缺的离开养它的土壤，来到尘世看看大千世界的风光！遗留在地下的就会等着明年发芽生长。我们就会去捡藤萝下的山药豆，这些小精灵会乖乖地等我来拾到篮子里，一颗颗灰色的小脸，在观望母亲在藤萝架下的时光，在寻觅蝶儿飞过去的身影！聆听蜜蜂弹奏的心曲......
父亲那高大的身影！还在秋阳中摇晃，还在为我们忙碌餐桌上的一道美味，而低头寻找山药的根系，那挖断的肢体在流淌着白白的汁液，为它离开土地母亲的怀抱而伤悲，还是没有观望到尘世中的一束风景，而闷闷不乐呢？我用不明白的眼神！在跟苗条的山药打着模糊的招呼！用一份欣喜的目光，来庆幸父亲为我们挖取的食物！等父亲把篱笆园子，挖了一圈，感觉到没有值得挖取的了，就收拾好东西，把苗条的山药，用大篮子装好，用挑子担回家里，剩下的任务，那就是妈妈的事了，妈妈先把能存放的山药，放在一边等冬天吃。选剩下的就先用清水把山药清洗干净，把根系上的小须子摘掉，把它放进大锅里蒸熟了，等着我们品尝秋天赐予的食物，软软地馨香含在嘴里，品尝到父亲勤劳的滋味！那是一份幸福的欣慰！在那个艰苦的年月里，溢流下一份新鲜的味道！回荡在童年的菜园子里。
也许：现在的超市，集市上到处都能看到山药的身影！还有用山药豆串成的糖葫芦！成了城市的一道风景线！成就着孩子的渴望与向往！可在那个陈旧的年月里，没有播种就没有收获，没有勤劳汗水的浇灌，就没有秋天丰收的果实！那是一段历史的残留！还是我们共有一个幸福的家园，那里种植着父亲勤劳的结晶！有母亲采摘的乐趣！还有我摇曳在童年的梦想！都在父亲的菜园子里储藏着幸福的笑声，飘荡在童年的天空，为我谱写一首童年的歌谣！摇拽在藤萝的山药花上，开着馨香的花蕊，那里有父亲年轻时的背影！还有汗水叩响露珠的心声！都在遥远的往事里回荡......
休息日喜欢去小区后边的小菜市场转转，看看。那些新鲜的蔬菜，水果，被整整齐齐地摆放在那里，任人们挑选。听着菜贩子高高低低的叫卖着，声音粗细不同。买菜的人，挑挑拣拣的，挑选着自己喜欢的蔬菜，看着他们认真的讨价还价。心里感到踏实，烟火味扑面而来。
最喜欢驻足停留在那些卖自家种的菜的菜摊前，他们的菜，品种单一，就在路边摆那么一点，或者新鲜的黄瓜，或者是刚摘的豆角，也许是一把嫩绿的小葱，他们自己家的小菜园里种的，自己吃不完，抽空拿到市场上卖。那些菜都是刚从地里摘下了，鲜嫩水灵，虽然大小不一，可是带着新鲜的泥土的味道。卖这些菜的大都是年纪比较大的人，他们不会用微信，不会用支付宝，只会收现钱。买他们一把豆角，几棵小葱，几块钱。年轻人一般没有带钱的*惯，听说不能手机付款，往往会把挑好的菜放下，走开去大的菜摊上买菜去。卖菜的老人也不觉得失望，把菜重新整理好，继续守着，等着人来买。
来到城里也*惯了手机付款，身上经常不带钱，为了买他们的菜，特意留点钱在身边。每次买菜都爱去买一点他们的菜，听着他们夸张的说着自己的菜多么好，自己种的，没有农药，没有施一点化肥，无公害的绿色蔬菜。
就那么听着微笑着，心里却想起了自己的小菜园。也许那根本不能叫菜园，只有小小的几个畦子。种着当季的蔬菜，春天是菠菜小葱，夏天是豆角黄瓜，还有几棵茄子，辣椒，西红柿，秋天呢，当然就是白菜萝卜了。虽然小，种不了多少菜，可是也够吃了。
当漫长的冬天过去，春风一遍一遍地吹拂，大地开始消融解冻。在家里猫了一个冬天的人们开始在田间果园里忙活着，给返青的小麦浇水，给果树施肥。门前的小菜园，也不能冷落了它。抽空把地用镢头，或者铁锹翻一遍，弄*整了，施上点有机肥。整出几个整齐的菜畦子，等时候一到就该种上点菜。最先种下的是菠菜的种子，菠菜是不怕冻的，虽然早春时节经常下霜，菠菜是不用为它担心的，下霜奈何不了它。在阳光温暖的午后，洒下一点菠菜的种子，轻轻地用泥土覆盖，就静静地等待着它发芽出苗了。
菜园的周围插上一排细细的枝条，做成围栏，阻挡着不让鸡，狗，猫的进入。围栏的外边栽着月季花，红的，黄的粉的，还有大丽花。月季是每个月都开的，那么美，那么香气馥郁。不用费心，就开的那么灿烂，那么让人喜欢。春天的月季开的最大，最香，最美，春天以后虽然也开，却不再那么美，那么香了。大丽花是在夏末秋初开的，花朵也是那么的美，可是没有香味，也许它们也是有香味的，可能太清淡，没有感觉到。
菠菜种下的时候，月季花还没发芽呢。每天早上都喜欢到小菜园里去看看，看看播下的种子发芽了没有，看看月季花发芽了没有，看看月季花附*哪有空地方，可以栽下棵别的什么花。一天一天的时间过去，菠菜发芽了，露出嫩嫩的细叶，月季花也发芽了，那带刺的枝条上绽出了，一片片叶子。心里就有一种细细的喜悦涌起，盘算着时节，是不是该种点别的。
清明节过去，小菠菜已经绿莹莹的一片。一早一晚给它们浇水，挑着大一点的间着吃，每回间一小把，做面条，做疙瘩汤，起锅的时候放进去，鲜嫩可口，唇齿间都是菠菜的鲜香。这时候该播下豆角种子，黄瓜种子了。有时候也会把黄瓜种子，豆角种子提前放在容器里泡开，让它们发芽，等它们发出芽以后再种下，这样种出来的黄瓜，豆角苗能保证出芽率。大多数的时候懒得费心，就直接种下种子，也一样发芽出苗，不过要晚几天。
清明节到谷雨这段时间里，正是种瓜种豆的好时节。去赶集，就有许多卖菜苗的，茄子苗，辣椒苗，西红柿秒，每样都买几棵，栽在小菜园里。到了初夏时节，小菜园里不再是光秃秃的了，黄瓜，豆角都爬上了专门为它们搭的架子上。茄子，辣椒，西红柿，也都长得特别精神。黄瓜开出了黄色的小花，豆角也绽开了或白或粉，或紫的花朵。旁边的月季花开得如火如荼。每天早上起床的第一件事就是走到小菜园里，去看看黄瓜，豆角长了没有，看一嗅嗅月季花的香味。拔几棵长在菜旁边的青草。心里有着一种说不出的喜悦。
当黄瓜藤上结出了第一根黄瓜，豆角蔓上结了细小的豆角，心里的喜悦是无法用语言来形容的。茄子开出了淡紫色的小花，辣椒的花很小，却是白色的，西红柿的花也不甘落后的开了，花谢就结了果。每天早上起床后的内容就又多了几项，查看茄子，辣椒，西红柿长大多少，随手摘下嫩绿的黄瓜。不用洗，就那么咔嚓咔嚓地咬着吃。刚摘下的黄瓜，入口带着清凉，脆生生的，有着与众不同的清甜。摘一把豆角，把几棵小葱，早晨的菜就有了。
入夏，菜长得特别快，第一茬黄瓜，豆角还没吃完呢，第二茬又长出来了。自己吃不完，就送邻居，谁想吃拿去吃，不吃就老了。黄瓜豆角，正旺盛地长着，茄子辣椒也长大了，可以吃了，西红柿也是一天一个样地长着。一不留神就红了，最喜欢吃自己栽的西红柿了，喜欢那股酸甜的味道，生着吃，炒着吃，都回味无穷。
时间就在菜的生长里流逝着，豆角，黄瓜都开始败势了。秋天就快到了，立秋到了，早春种下的黄瓜豆角，都停止生长了，把它们连根拔起。腾出地方种白菜萝卜。种下白菜萝卜的同时，也会种上点秋黄瓜，秋豆角，它们在这个季节里长的一样茂盛。都是种菜入绣花，得下功夫菜才能长的好。别的菜没觉得，白菜萝卜，是真的下大功夫，才能长出好的菜来。
种白菜萝卜的时候，虽说立秋了，可是天气依然炎热，一不留神那刚出苗的白菜萝卜就被烈日晒蔫了，或者来一场大雨，那弱小的菜苗就被雨水冲走。还得重新种，哪一年不顺了，白菜萝卜得重种好几回。白菜萝卜小苗的时候不好管理，等它们长得大一点了就省心了。按时除除草，浇浇水，捉捉虫子就可以了。
当秋风一阵比一阵冷冽，秋雨一场比一场萧瑟的时候，菜园里所有的蔬菜都被，风霜打蔫了，只有白菜萝卜依然绿油油的，继续生长。初冬时节，菜园里只剩下白菜萝卜还在那里，根高高挺立在枝头的柿子守候着，成了一道独特的风景。
而今为了生活，离开了家，离开了小菜园，那些月季花依旧开得火热，小菜园却是荒芜了，成了心中的记忆。
——菜园记忆作文 (菁华6篇)
今天下午，爸爸、妈妈带着我去乡下玩，我觉得最美的就是那里的小菜园。
小菜园紧挨着农民伯伯的后门，那里的蔬菜品种繁多，有许多我从来没见过的，韭菜、葱、马铃薯、包菜、芋芳、蚕豆、豌豆、丝瓜苗、艾白……韭菜和葱绿绿的，从远处看，就像一片片绿色的草坪。韭菜很像学校花坛里的阶前草。但是阶前草没有韭菜和葱那么洁白无瑕的花，韭菜和葱的花是由许多小小的白花组成的一个小花球，在一大片绿色的背景中特别引人注目。
马铃薯，我经常吃，也很喜欢吃，但我从没看过它们躲在泥土中的样子。马铃薯在小菜园里不多，但我们还是找到了，我轻轻把泥土扒开，肥肥的马铃薯露了出来，一株有好多个呢！
咦，那个又圆又大的浅绿色的是什么？是菜花吗？走*一看，原来是一个个地雷似的包菜。
蚕豆和豌豆都快采收完了，屈指可数的豌豆花。浅紫和紫罗兰色互相衬托着，成了小菜园里既迷人又独特的风景。
一块块菜地边上都有小水沟，是用来给蔬菜浇水的。这里可是小浮萍的天下，黄豆般大小的小浮萍，一个紧挨着一个，几乎没有空隙，远远看，就像一条草绿的绸带。有几条小水沟里长了一些艾白，被浮萍簇拥着，像是浮萍的领导者。
菜园里有几位老爷爷正在辛勤地劳动，有的在喷农药，有的在浇水，有的在除草，还有的在给丝瓜苗搭架子……小菜园里还有几裸橘树，橘花已经很少了，虽然只有几朵，但凑过去还是能闻到一股沁人心脾的香味，树上结满绿豆般大小的小橘子，看来今年橘子又会是一个大丰收。
小菜园边上，还有几只母鸡，有的趴在地上闭目养神，有的一边昂首挺胸地散步一边“咭咕咭”地唱着歌。
墨绿的韭菜、翠绿的支白、草绿的葱和浮萍勤劳的老爷爷、
奶奶的家住在乡下，我是常随奶奶下地玩耍，因此结识了奶奶的菜园。
刚一踏进菜园，熟悉的清香就扑鼻而来，朴实极了！向南望去，是一片翠绿。冬瓜看似黑色，*看其实是墨绿色，表皮油光滑亮的，十分可爱！丝瓜已经成熟了，表皮毛糙，但很好吃。茄子都“老实”地挂在枝上，紫色的身子，衬着翠绿的头发，又一道美丽的风景！远远望去，菜园里就像一块多彩的钻石，嵌在荒凉的土地上。
长势喜人就是土豆了，土豆叶子翠绿、茂密，它们挤在一起，层层叠叠，你不让我，我不让你。土豆胖胖的，皮为土黄色，似乎泥土把它染黄一般。土豆*时藏在地上，它们一个挨着一个生长。乡人有时挖土豆，扒出来的便是一窝。试想，当你一铲下去，挖出十几个大土豆时，你一定会喜颜逐开，脸上挂满了欣喜的笑容！
在土豆的旁边，“住”着一群“瘦高个儿”，它们就是豆角。它们三个一群，五个一伙，个个身材纤细苗条，挂在高高的、细细的竹竿上，犹如一个婀娜多姿的少女。一阵清风拂过，一排的豆角就随风舞蹈。它们左右摇摆动着，前后倾斜着。像姑娘的小辫子、又像飞舞的绿色小丝带。
最后映入眼帘的是卷心菜，它是我的最爱。卷心菜的菜包就像个婴儿，被外面的绿叶妈妈搂在怀里。从颜色上看，卷心菜外层是深绿的，里面是浅绿色的，越接*中心绿色越淡。雨后的卷心菜也很美丽，上面挂着许许多多的雨珠。风一吹，雨珠就调皮地跑来跑去，互相追逐着。如果有太阳，颗颗晶莹的雨珠就会发出宝石般璀灿的光芒。
奶奶的菜园，除了有可爱的土豆，柔柔的豆角，美丽的卷心菜，还有笔直的？菜，通红的辣椒，它们都洋溢着乡间纯朴的气息。
我家屋前的那块菜园，一年四季给我带来了欢乐、幸福。春天，细雨绵绵，肥沃的土壤苏醒了。菜园里一片碧绿，充满了生机。点点蒜苗从泥土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。还有又肥又嫩的芹菜啦、菠菜啦，应有尽有。渐渐地，这绿色的菜园中悄悄地盛开着一簇簇嫩黄的菜花，便招来了绚丽多姿的蝴蝶和活泼可爱的小蜜蜂，它们欢乐地在菜花丛中翩翩起舞，哼着优美悦耳的田园小曲。
夏天，通红通红的西红柿沉甸甸的压弯了枝头，活像一只只小灯笼，真惹人喜爱。一串串辣椒犹如一团团火球。紫色的茄子别有一番景象，高的、矮的、胖的、瘦的，千姿百态。茂密的瓜藤中，圆鼓鼓的瓜儿常常从叶子底下探出脑袋，不时发出阵阵清香，诱得你直流口水。地上的菜瓜，枝上的茄子，挂在藤上的丝瓜，还有各种各样的蔬菜瓜果，色彩斑斓，争奇斗艳，把那块狭窄的菜园挤得满满的。秋天，菜园中布满了一排排一行行茂密的毛豆，豆箕上挂满了一串趾胀得鼓鼓的豆荚。更使人欣喜的是，我家的菜园中还种着一株葡萄藤呢，现在正是硕果累累的季节。
这些水晶葡萄，颗颗晶莹透明，仿佛用水晶和玉石雕刻而成，圆润可爱，活像刚从水中捞上来的珍珠。冬天菜园中的沃土冻得硬梆梆的，往常一些菜的青枝绿叶郁凋榭枯萎了。三九隆冬，菜园中最令人赞叹的是卷心菜，它不畏严寒，傲霜斗雪，一层又一层的菜叶如同穿得厚厚的一件件衣裳。裹得紧紧的，齐心协力地抵御寒风的侵袭，她的肌体是那样鲜嫩，充满了生命的活力。红萝卜和白萝卜兄弟俩更是令人惊叹，他们的茎叶被严冬的风霜雨雪折腾得不像样子，可他们的果实却在泥土深处顽强壮大，展示着强大的生命力。啊！我家的菜园美丽而富饶，它给我带来欢乐和幸福。
在美丽的老洲，有一个小村庄，名字叫光辉村。在光辉村里有许许多多的塑料大棚，大棚里种着一畦畦蔬菜，长势诱人。其中有一个大棚里有一块小菜地，是我认领的，那就是我可爱的小菜园子。
这个小菜园子的长度是4米，宽度是1米多，是长方形的。春天，我和爸爸妈妈种下了各种各样的蔬菜，有西红柿、茄子、秋葵、玉米、香瓜和黄瓜，品种繁多，应有尽有。种下小苗，也种下我满满的希望。我们用心呵护小苗，盼着它们快些长大。
每逢周末，妈妈就会抽空带我去菜园子。每次，我都忙着给它们浇水、锄草，忙得不亦乐乎。我和妈妈还给黄瓜搭了架子，看着它们那嫩绿的藤蔓调皮地不断向上攀爬，可开心了！我最喜欢给小苗浇水，浇水的时候，觉得它们都在张着嘴巴快活地吮吸着，好像在说：“谢谢你，小坤！”在我们和管理员的精心呵护下，小苗一天天地在长大。
终于，小苗们陆陆续续开花结果了，看着满园的果实，我无比开心。又大又红的西红柿在枝头打起了灯笼，让人馋得直流口水；一根根穿着绿色衣服的黄瓜，惹人喜爱；茄子们也不甘示弱挂满枝头，你看它们头戴绿色的帽子，身穿紫色的裙子，像一个个漂亮的小姑娘静静地站在那里；成熟的玉米像一位位老爷爷，长满了胡须，剥开一看，里面的玉米粒像一排排整齐的珍珠，晶莹剔透的小菜园里，一片好风光。
我们把这些熟了的瓜果蔬菜送给身边的亲朋好友品尝，让他们一同分享我的劳动果实。
我喜欢这个小菜园子，真诚感谢铜陵日报社给我们小记者和小玩家提供了接触大自然的广阔*台。它让我知道了吃的食物是怎么来的，让我知道了农作物的生长过程，让我感受到了分享的快乐，更体会到了农民的辛苦和收获的喜悦。
春天到了，奶奶的菜园又得翻新利用了。
在我小时候奶奶的菜园子就是我的乐园，我喜欢奶奶的菜园子，并且我能够在奶奶的菜园里玩上一整天。在我看来，奶奶的菜园子就像是一个百宝箱，里面有我喜欢的各种蔬菜，还有水果。
奶奶的菜园在春天的时候，里面是最干净的时候，不过也还是有一些能坚持过冬的菜品的。比如大白菜，胡萝卜等等。这些菜是奶奶特意为过年准备了，只不过奶奶准备得很足，一个新年过去了，菜地里的这些菜还剩了不少。
现在一个充满着生机的春天来临了，奶奶又换上一套专门做事的衣裳开始开工了。犹记我小时候的这时候都是屁颠屁颠的跟在奶奶的身后，从家里一直跟着奶奶取菜园子里。当奶奶翻土种菜的时候，我就坐在一旁的草堆上，双手撑着下巴打量着这个菜园子。幼时的记忆已经有些模糊了，不过，每次回想起那个画面，我的心里都能感到一种高兴。
奶奶的菜园里有一棵桃树，春天的时候，这棵桃树开满了一树的鲜花，粉红粉红的娇羞可爱。我也喜欢奶奶菜园子里的这棵桃树，因为它不仅开出来的花美丽，而且结出来的果子也十分的香甜可口。每年春天里，我一瞧见这棵桃树开花了，心里就期待着那一个个粉粉的桃子了。我喜欢吃桃子，但是这种喜欢可奇怪了，因为我只喜欢吃奶奶菜园子里那棵桃树上的桃子。其他地方的桃子，我并不是很想吃，也并不太喜欢吃。
有时候，我家里人还说我，说我喜欢桃子，那还不如说我就喜欢奶奶的菜园子。因为这棵桃树就长在奶奶的菜园子里呢，这自然是另有一番滋味的。
奶奶的院子里，有一片小小的的菜园儿，那可是我“劳动”过的地方。
由于疫情的影响，我放了一个漫长的寒假，不能去公共场所，不能和同学朋友见面，爸爸见我实在憋闷，便带我到了奶奶家准备种菜。
我们带了些蔬菜种子，奶奶已经把院里的那块空地收拾*整，一行行微微隆起泥土应该是菜畦吧，还有顺着墙边支起的一根根木棍。奶奶说，那是让丝瓜“爬墙”用的，等把所有的种子种进去，还得再搭个黄瓜架呢。
说干就干，我麻利的脱掉外衣，和爸爸“忙活”起来。春天的泥土真松软啊，不用工具，就可以把种子按进了土壤里。我们洒水，施肥，忙的不亦乐乎。回头看看菜畦里横七竖八的脚印，真想让那些菜籽现在就发芽开花。
已经开学了，真不知道那小小的菜园子变成了什么样。又是周末，我迫不及待的奔向奶奶家。哇，我心心念念的菜园里已是“硕果累累”了。我第一眼就看到了黄瓜，有弯弯的，有长长的，浑身绿油油的长满了毛刺，头上还戴着嫩黄色的小花帽哩。你看那紫色的茄子，在阳光的照耀下还发着光呢。还有红灯笼一样的柿子，螺丝一样的辣椒，细辫子一样的豇豆我的口水都要流下来了，真是太神奇了，这才不到3个月的时间啊！
“看够了没？帮我摘两根黄瓜来。”在厨房里忙碌的奶奶对我喊着。“好嘞”，我迅速的钻进菜园，从黄瓜架上摘了两根。不行，我得再摘一根，我要尝尝自己种的黄瓜是什么味的。也顾不得去洗，反正是纯天然的，一口咬下去，嗯！脆脆的，润润的，还有丝丝甜味，真是满口清香。
“来了么？”奶奶催着。
“哦，来了，来了”。
我“心虚”的应着。“咚”的一声，有东西碰到我的脑门又弹回去，再弹回来。定睛一看，哈哈，原来是一根长长的丝瓜在“看”我“偷吃”呢
