目标：
1、通过阅读故事，初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。
2、学*句型“xxx给奶牛吃xxx,就挤出xxx,xxx喝了变成了xxx。”
准备：
1、小白兔、小花猫、小花鹿、小狐狸图片；
2、小橙兔、小绿猫、小紫鹿、红狐狸图片；
3、奶牛图片，橙、绿、紫、红的牛奶图片各一。
4、幼儿操作材料人手一份
过程：
一、话题导入
1、师：小朋友，你们都喝过牛奶吧？你们喝的牛奶是什么颜色的？你 们有没有喝过彩色的牛奶呢？
2、（出示奶牛图片）师：老师今天带来了一头神奇的奶牛，只要喂给它什么颜色的蔬菜就会挤出什么颜色的牛奶。
二、教师引导幼儿讲述故事神奇的奶牛。
（1）、师（出示小白兔）：小白兔给奶牛吃了什么？什么样的胡萝卜？小白兔吃了橙色的胡萝卜就挤出什么样的牛奶？为什么？
（2）、小白兔喝了橙色的牛奶变成了小橙兔提问：这是为什么？
（3）、教师用一句话讲述小白兔的故事。幼儿跟着教师讲述。
（4）、小花猫看见了（出示小猫图片）：给奶牛吃了什么？什么样的青菜？挤出了什么颜色的牛奶？小花猫喝了变成了什么？
（5）、请个别幼儿用一句好听的话讲述小花猫的故事。
（6）、师幼共同讲述故事。
（7）、（出示一组图片）。提问：谁来了？小花鹿给奶牛吃了什么？什么样的茄子？挤出了什么颜色的牛奶？小花鹿喝了变成了什么？
（8）、请个别幼儿讲述。
（9）、师幼共同讲述。
（10）、梳理回亿上面的内容
提问：刚才有哪些小动物来了？师引导幼儿回忆复述。
（1）、最后，又有只小动物想来试试，会是谁呢？（师出示一组图片）
（2）、请个别幼儿根据图片讲述故事。
（3）、师幼共同复述故事。
三、幼儿操作
1、教师示范操作方法。
2、请幼儿在操作前看清楚给他们吃的是什么颜色的蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，小动物喝过后会变成什么颜色。
四、作品展示
1、请幼儿把作品贴到黑板上然后一起交流说一说小动物发生的变化。
2、请个别幼儿讲述自己的作品。
五、延伸
小朋友，我们把我们的作品放入语言角，再说说彩色的奶牛的'故事吧
活动名称：《颠倒世界》
活动目标：
1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。
2、能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”
活动准备：故事磁带、绘画工具等
活动过程：
一、倾听故事
1、乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？
2、为什么说这是一个奇怪的地方？
3、看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么样想呢？
二、讨论
1、听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引导幼儿讲讲心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）
2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。
三、绘画：颠倒世界
1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
2、你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。
故事：颠倒世界
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。
有一天亚伯飞到一个奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里这么是老鼠在追猫呀？
正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？
乌鸦亚伯又看到了奇怪事情。有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗？
文本解读:
这是一个纯粹的童话,一本关于家的图画书,一个温馨的香气四溢的故事。
活动目标 ：
1．认真阅读绘本《云朵面包》，享受阅读的快乐。
2、感受温馨的力量,体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。
3、在阅读中掌握“猜一猜“、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，能够简单推理后续故事内容。
活动准备：
经验准备： 熟悉绘本，预设关键性问题提问，了解图画书细节
物质准备: ppt ,公交车教具
活动过程：
一、揭示绘本名字，激发幼儿兴趣
1、小朋友们你们一定吃过面包吧！你们喜欢吃什么口味的面包呢？
（学生自由分享）
有一种面包你们肯定没吃过，它就藏在一本书里。是什么呢？
2、读书名：读了书名，你想知道什么呢？
嗯，我也很想知道啊！我也很好奇啊！
5、再看看封面：在封面上，你还看到了什么？
是呀，书的封面就像书的眼睛，小猫和云朵面包之间会发生怎样的故事呢？
我们赶快去读一读吧！
（出示图）这座屋子里住着小猫一家.天空阴沉沉的,屋外的小树枝上挂着 窗户的玻璃上有 透过窗户,看到谁睁开了一只眼睛 旁边睡着的是谁
ps: 有时间的话，阔以去做简单的作者及摄影简介，开拓幼儿眼界。
介绍作者:韩国的白嬉娜阿姨创作.这是她用手工布艺,剪纸拼贴等技法创作的美丽的想象故事哦.
介绍摄影:金乡寿,他把雨天的照片排得异常生动,让大家想起在雨中玩耍的感觉.
二、走进绘本，品尝“云朵面包”的丰富味道。
1、出示课件：清晨，我从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。
（看图：哪一个是我？你怎么知道的？）
2.出示PPT课件，引导孩子观察细节，猜一猜，想一想，逐段分享故事。
3.故事中情景预设：感受爱的主题
孩子们，现在你就是那位猫爸爸，挤在那辆像盒子样的公交车里，眼看着公交车蜗牛一样慢吞吞地一寸一寸地挪着，你什么心情？（难受，饿，烦躁，巴不得立刻飞起来……）
就在你又饿又累又烦的时候，突然你们看到两只小猫从天而降，叫着“爸爸！”，递给猫爸爸一个面包。兔子阿姨惊得睁大了眼睛，山羊叔叔看着猫爸爸，满脸羡慕。爸爸呢，你觉得他会怎样？
爸爸就是在大家的无比惊讶、无比羡慕的眼神中接过了孩子们冒着风雨送来的云朵面包。轻轻地咬了一口，对于爸爸来说，这云朵面包是什么味道呢？
句式：云朵面包是什么味道。（神奇的味道，感动的的味道，甜甜的味道，孩子们和妻子的爱的味道。）
是的，对于爸爸来说，这云朵面包是爱的味道，是家的'味道！
Ps: 预设性课程，做一些预备的关键提问，同时注重孩子的课堂反应，生成性一些问题。
三 活动延伸：新的《云朵面包》，新的味道。
云朵面包的味道可真是说不尽，道不完。云朵面包更多精彩的味道，等着你来创造。刚才可能又有一些云朵面包从小猫家飞了出来，谁看见了？谁也吃了云朵面包？又发生什么故事呢？
请把你想象到的新的云朵面包的故事画成画，再配上文字，下一次读书会，我们就来品尝你的云朵面包，好吗？
活动目标：
1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。
2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。
3、萌发对大自然的关注之情。
活动重点：
理解故事内容，了解鸟与人类的关系。
活动难点：
了解鸟与人类的关系。
活动准备：
挂图
活动过程：
一、谈话引出活动。
提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？
师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。
二、分段学*故事，理解故事内容。
1、讲述故事第一段提问：
（1）老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树？为什么？
（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢？
2、看图猜测故事内容提问：
（1）你看到了什么？老爷爷为什么要做鸟窝？
（2）有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗？为什么？
3、看图验证结果。
提问：老爷爷的愿望实现了吗？你认为是怎么实现的？
4、教师讲述故事第二段到最后。
提问：老爷爷的.愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？
三、看图完整欣赏故事。
一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？
小树苗是怎么长大的？
老爷爷为什么能实现愿望？
你能为故事取个题目吗？
四、与幼儿交流。
提问：鸟对人类有什么好处？
小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。
五、幼儿自由看书尝试讲述故事。
活动目标：
1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。
2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。
设计思路：
本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是因为它够绿色，而是此素材中寓含着一定的教育价值，树叶碰到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关心、去帮助，尽自己的努力让*凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。
初冬，各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参加一场欢乐的舞会，可是，就当树叶们要出发的时候，它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办？有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮助它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们一直仔细的聆听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家一定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。
活动准备：
1、收集各种树叶。
2、PPT课件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。
活动流程：
PPT导入，引出主题——欣赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程：
一、 PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的`认识来进行描述。）画面一：
1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？
2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？
画面一：
树叶们聚在一起，在说些什么呢？
二、 欣赏故事，分段理解（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观察，激发幼儿能关心树叶的变化，同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。）画面一：
1、这里有几片树叶？
2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？
总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！
过渡提问：刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参加舞会呢？
画面二：
这些树叶也准备去参加舞会呢，可是你觉得它们准备好了吗？能去参加舞会吗？小树叶没有漂亮的衣服，心里越想越难过，小朋友们，你们有什么好办法来帮助小树叶吗？
画面三：
1、魔术师来了，"树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大"。
2、他是谁？他来干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作"变、变、变"）3、变了吗？你喜欢哪件新衣服，为什么？
三、 树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？
2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？
3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！
4、小树叶急急忙忙地赶到舞会，跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。
5、幼儿操作。
四、 延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。
活动反思：
本次活动幼儿非常感兴趣，我想优美的FLASH是一个原因，同时，对于树叶孩子们也都不陌生，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中，我感受到他们乐于帮助的情感。
当然活动总是有很多不足的：
1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的，所以只是让他们简单的打扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺利完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，帮助树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的"主题"——树叶的舞蹈。我觉得非常有道理，是一个非常好的建议。
2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比如梧桐树叶、杏树叶等，下次应该提前做好准备。
3、 某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当，应该调整到第二环节最后，这样比较更清晰顺畅些。
4、 舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的优美性还需多加强。
5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性，如当魔术师变出了很多漂亮衣服后，老师可以问幼儿"你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服？"而不是"你最喜欢哪片树叶？"应与前面相呼应。
这些不足我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。
活动目标：
1、知道秋天是果实成熟的季节，学*并理解形容词"黄澄澄"、红通通、金灿灿、亮晶晶。
2、尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书《秋天的画报》。
3、感知秋天丰富的色彩，体验收获果实时的喜悦之情。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。
2、图片：绿色的苹果、橙色的桔子、黄色的香蕉、哈密瓜、香瓜、银杏等，黑板、彩色粉笔若干。
3、人手一张白纸、彩色笔、钉书机以及封面6张。
活动过程：
1、观察用实物投影仪放大的幼儿用书，引出"秋天"的主题。
2、欣赏诗歌《秋天的画报》，初步感受诗歌，感受诗歌的色彩美。
教师借助画面朗诵诗歌，幼儿欣赏画面和诗歌。提问：诗歌里说了些什么？是谁在翻着"秋天的画报"？风娃娃翻的画报里面有什么？
教师带领幼儿借助图片的提示朗诵诗歌《秋天的画报》引导学*理解形容词"黄澄澄、红通通、金灿灿、亮晶晶"。
3、学*运用已有的生活经验仿编诗歌。
教师：秋天还有什么？它们是什么颜色的？教师引导幼儿以其他水果名词代替诗歌中的水果进行仿编。教师根据幼儿仿编的内容出示相应的图片。然后，带领幼儿完整地朗诵，《秋天的画报》和仿编诗歌。
4、幼儿操作活动--秋天的画报。
请幼儿在纸上用彩色笔画一个秋天的画面，鼓励幼儿画出和同伴不一样的画面。
重点：知道秋天是果实成熟的季节，学*并理解形容词"黄澄澄"、红通通、金灿灿、亮晶晶。
难点：尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书《秋天的画报》。
活动反思：
诗歌《秋天的画报》内容清新简短，它用鲜艳的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。
活动一开始，我以“我们和‘风娃娃’打个招呼吧“导入，激发幼儿的兴趣。它可是个调皮的“风娃娃”，它这儿钻钻，那儿钻钻，现在它又钻到了果林里，在翻着秋天的画报呢。通过以可爱的“风娃娃”形象激发幼儿的兴趣，来引出活动，自然而然的过渡到下一环节。
出示课件，幼儿通过欣赏画面，学*诗歌中内容。这一部分我将幼儿带入了“秋天的果林”这样的一个生动形象的画面中，通过以“风娃娃”一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式，来展示“黄澄澄的梨”、“红彤彤的枣”、“金灿灿的苹果”和“亮晶晶的葡萄”这些美丽的画面。幼儿在观察画面后可以无拘无束地说出自己的理解与看法，这也是是幼儿练*说话的好机会。另外，以直观的画面、鲜明的色彩来刺激幼儿的感官，能使幼儿能更好的掌握“黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶”等词汇，而且以“风娃娃”一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式来引导，也能更好的帮助幼儿突破“风娃娃钻进树林，在翻着彩色的画报。”这一难点。通过上一环节中所学*的内容以一个完整的形式展示给幼儿，让幼儿完整的感受诗歌内容，让幼儿在欣赏过程中不知不觉走进秋天的果园，认识了各种各样的水果，感受了秋天的丰收。
最后也就是本次活动的难点——创编诗歌。风娃娃告诉我说，还有很多水果朋友，它们的颜色也是“黄澄澄，红彤彤，亮晶晶”的，它们也想到画报里来，我们一起来帮帮他们，好吗？轻轻的到后面的“果园”里选1—2种水果，和你的好朋友用刚才学到的词语说一说。由于有些幼儿对于 “黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶”等四个词语不是很熟悉，所以在创编中会有把水果搞混。下次的活动中我会吸取经验并进行重点指导。
整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学*创编诗歌。
活动目标：
1、欣赏民间童谣《老鼠嫁女儿》及其相关的`艺术作品，感受传统艺术的美。
2、体验诗歌幽默的风格，理解诗歌的内涵。
3、乐意参与学*活动。
活动准备：
课件、老鼠头饰、《老鼠嫁女儿》动画片，圆舞板人手一份、表演道具等。
活动过程：
一、感受气氛，猜想新娘。
1、出示轿子。
师：今天，老师给小朋友带来一段很好听的音乐，请你们仔细听，（放音乐）。听了这个音乐你想到了什么？这是结婚时用的一段喜庆的音乐，今天有位新娘要出嫁（出示轿子）。猜一猜轿子里的新娘会是谁呢？
2、出示老鼠新娘。
师：看一看到底新娘是谁。（出示新娘："是我漂亮的老鼠新娘"）是谁呀？老鼠女儿要出嫁。这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢？
二、出谋划策，挑选新郎。
1、师：小朋友讲了这么多，到底谁是新郎呢？老鼠爸爸说："谁最厉害就嫁给他。"鼠爸爸怎么说的呀？ 那鼠爸爸会觉得谁最厉害，他会去找谁呢？
2、让我们一起来看一段动画片。
师：鼠爸爸都到底找了谁呢？最后鼠爸爸找了谁？为什么？
三、完整欣赏，学*童谣，感受幽默的风格。
1、看课件完整欣赏。
师：在动画片里其实还藏着一首很好听的诗歌《老鼠嫁女儿》
2、分析理解诗歌内容。
师：鼠爸爸第一个找的是谁？（太阳）太阳是怎么说的？
鼠爸爸接着又找了谁？（乌云）乌云是怎么说的？
鼠爸爸接着又找了谁？（大风）大风是怎么说的？
鼠爸爸接着又找了谁？（围墙）围墙是怎么说的？
师：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？（猫咪）鼠爸爸乐得笑哈哈："原来猫咪最厉害，女儿应当嫁给他！"鼠爸爸好开心，找到了最厉害的新郎了。哩哩啦，哩哩啦。.....敲锣鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
师：鼠新娘到了猫咪家后会发生什么事情呢？（幼儿回答） 天那，他们的做法对不对啊？为什么？
3、你觉得这首诗歌有趣吗？
让我们一起来说说这首有趣的诗歌。（幼儿边看课件边跟着朗读）
4、分角色朗诵诗歌。
师：拿出圆舞板有节奏的念念这个有趣的民谣吧。（站起来念）
四、理解童谣的内涵。
1、师： 老鼠爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了，他们会怎样？（会哭，会很伤心）为什么他们会非常伤心呢？因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的。老鼠爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢？（因为他们太糊涂）是不是最厉害的人就一定能当新郎呢？
2、小结：这首民谣所蕴涵的真正的寓意是由于老鼠会偷人们的食物，是个坏东西，所以人们想尽办法赶走它、消灭它，就编了这么一首有趣的诗歌。一个是嘲笑老鼠爸爸愚蠢，另一个是最好老鼠都让猫吃掉。
五、表演老鼠嫁女儿的场景
活动目标：
1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。
3、学*词：傍晚、凶猛、喷、锋利。
活动准备：
挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。
活动过程：
1、律动：
师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：
大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！
幼：棒，棒，我最棒！
师：我们在动物园见过大象吗？
幼：见过！
师：那大象长的什么样子呀？
幼：大大的耳朵，长长的鼻子。
师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。
2、出示挂图一
老师先讲一遍故事，然后提问：
师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？
幼：傍晚。
师：那又是什么地方呢？
幼：树林里。
师：还有谁能告诉老师发生了什么？
幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。
师：老虎是怎么追赶老虎的呢？
幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。
师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。
师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？
幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。
师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？
找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。
3、出示挂图二
老师先讲一遍故事，然后提问
师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。
师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。
老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。
4、出示挂图三
老师先讲一遍故事，然后提问
师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的'？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。
师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。
找幼儿讲述图片，并给予鼓励。
5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。
6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。
活动延伸：
活动目标:
1、发展幼儿语言表达能力及想象力。
2、学念儿歌,感受儿歌的节奏美。
3、引导幼儿用问答式学念儿歌,体验儿歌带来的情趣。活动准备:幼儿用书
活动过程:一、出示图书,引起兴趣。
教师:孩子们,你们看这是什么?(出示幼儿用书图片),请幼儿观看(捉小鸡)对了,这首儿歌的名字叫做《捉小鸡》,你们想知道儿歌里是怎么念的吗?一起来老师念一遍。
二、进一步帮助幼儿理解儿歌。
1、教师完整朗读儿歌《捉小鸡》,幼儿欣赏。
教师:儿歌的名字叫什么?这首儿歌里是怎么说的呢?
2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。
教师:儿歌里是怎么说的呢?鸡蛋呢?(猫吃了)猫呢?(钻洞了)洞呢?(草塞了)草呢?(牛吃了)牛呢?(上山了)山呢?水冲垮了)水呢?(浇菜子了)菜子呢?(打油了)油呢?(点灯了)灯呢?(风吹熄了)风呢?(上天了)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。带领幼儿回答。请幼儿学说儿歌里的句子。
3、儿歌里的“?”“。”是什么意思呢?
教师:鸡蛋呢“?”,猫吃了“。”,
教师小结:前面一句呀,是指别人问的问题,后面用了问号,后一句呢,回答了前面的问题,用了句号,也告诉别人这句话说完了!
三、完整朗诵儿歌内容。
1、教师完整朗诵儿歌内容,幼儿边看图边欣赏。
2、教师带领幼儿完整朗诵儿歌。
四、幼儿朗诵儿歌。
1、请个别幼儿朗诵。
教师:小朋友,你们喜欢这首儿歌吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)
2、全班幼儿完整朗诵儿歌。
教师:现在我们集体来念一念。
五、幼儿表演儿歌。
教师:学会了这首儿歌,我们一起念儿歌一起来边表演吧!我们可以怎么来表演呢?(带着幼儿你问我答的朗诵表演儿歌)
活动目标：
1、大胆尝试用自己的图像表达对家人的祝福。
2、感受新年来临的快乐，充满期待的准备给家人的礼物。
活动重点：
用自己的图像表达对爸爸妈妈的祝福。
活动难点：
在为家人准备礼物的过程中感受新年的快乐和家人之间的幸福。
活动准备：
1、家长的新年祝福、《爸爸妈妈喜欢的礼物》调查表。
2、教师范例、信封、信纸、邮票及幼儿操作材料。
活动过程：
爸爸妈妈的祝福期待新年：
我们的天气预报记到那天了？还有几天就是20xx年了？新的一年就要来了，什么是新年呢？（幼儿自由交流新年）教师小结：新年就是………（依据幼儿的回答总结）
爸爸妈妈的祝福新年就要到了，爸爸妈妈给你们带来了新年祝福，想知道什么祝福么？
师幼共同读信。
小结：这里还有好多爸爸妈妈的信，他们祝福我们健康快乐，学很多本领，能帮助别人……寄给爸爸妈妈的礼物其实我们的爸爸妈妈也辛辛苦苦工作了一年，还带给我们这么多的祝福，你们觉得幸福吗？那我们要怎么样感谢爸爸妈妈呢？（幼儿交流）老师想送给我的爸爸妈妈一件新年礼物来感谢他们，你们知道是什么吗？
（幼儿观察范例并交流）那你们想送什么新年礼物给爸爸妈妈呢？（幼儿交流）等等就请你们把自己想送给爸爸妈妈的礼物画出来，要又清楚又漂亮，爸爸妈妈一看就知道是什么礼物。然后我们把它装进信封寄给爸爸妈妈，让他们过一个快乐的新年，好吗？
幼儿操作，教师引导与过程性评价关注幼儿能否用自己的图像清晰的表现给爸爸妈妈的礼物。
关注幼儿表达的形式是否能多元化（如：物品、事件、语言）关注幼儿绘画好后能否与同伴、老师讲出自己的理由。
活动延伸：
去邮局邮寄礼物与爸爸妈妈一起看信，过愉快的新年。
一、活动目标：
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学*有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
二、活动准备：
1、黑板、粉笔。
2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。
三、活动过程：
1、谈话导入。
A、小朋友，你们家都有谁呀?
B、你们喜欢爸爸、妈妈吗?
C、你觉得在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
2、学*诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书)
A、教师指图1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
B、采用同样方法观察图2，学*诗歌第二段。
C、师生共同学*诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。
3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。
4、情景表演《爸爸、妈妈和我》
请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。
5、结束活动。
鼓励幼儿在语言阅读区继续学*仿编，并分角色扮演仿编内容。
四、活动反思：
在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首诗歌简单、易懂，非常适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学*如何创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增强具体形象性，易于幼儿理解。
在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学*的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣!本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学*仿编儿歌。”
通过观察图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，说明小朋友*时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩……
一、活动目标
(一)认知目标
理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。
(二)情感目标
让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。
二、活动准备
(一)知识经验准备通过物体的对比，感知反义词。
(二)物质准备实物投影机、电视机、各种动物图片，“高――低、胖――瘦”、“一个．．．．．一个．．．．．”的词组。
(三)环境准备在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。
三、活动过程
(一)运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的一面。
师：小朋友，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。
(二)引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。
1．师：刚才大家会说那么多的反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?
2．师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗?看谁编得又多又好。
(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。
师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特，编出跟别人不一样的诗歌
来。
四、各领域渗透科学：引导幼儿观察相反的事物，并用反义词说出所看到的事物或现象。
五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。
六、环境中渗透在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。
七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。
八、活动评价
一、听歌曲：
《秋天多么美》，幼儿自由表演。
1.师：我这里有一首非常好听的歌曲，我们一起跟着音乐的欢快节奏动一动吧！
2.幼儿自由表演。
师：请小朋友跟着音乐自己跳出你们美丽的舞蹈吧。
二、开展关于秋天的谈话，引出散文诗内容。
1.师：你们知道现在是什么季节吗？你觉得秋天哪里最美丽，最让你喜欢？
2.师：秋天会是如此美丽那是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。你们看，秋爷爷又来到了哪里了？水果娃娃们高兴吗？谁来学一学水果娃娃的样子？
3.师：你们学的样子真像，我这里还有一首关于秋天的散文诗，一起来听一听。
三、播放PPT，学*散文诗《欢迎秋爷爷》。
1.老师边播放图片，边朗诵散文。
2.请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子。
师：为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼？。
3．师：果园里还有什么水果娃娃，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗？
4.小结：秋天是个丰收的季节，在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果，这样我们的身体才会健健康康的，才会更强壮。
目的.：
1.引导幼儿在理解图片内容的基础上学*排列图片。
2.培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。
准备：大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。
过程：
一、引起幼儿的注意
今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？
二、引导幼儿在理解1～5幅图片意思的基础上学*排图
1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。
小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。
2.引导幼儿理解2～5幅图片的意思。
①它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂？
②小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。）
③小狗在干什么？（学*词语：竖蜻蜓。）
3.引导幼儿给图片排序。
①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。
②幼儿动手排图片，教师巡回指导。
③幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片。
三、引导幼儿为故事的后部分排图
1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。
2.幼儿排列图片，教师巡回指导。
3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。
4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？
5.教师小结。
6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听。
附：小动物去郊游
一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。
小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。
哗啦啦，天下起了倾盆大雨，把小动物的衣服都淋湿了。
不一会儿，雨停了。小刺猬说：“我来帮你们晾衣服吧！”它把小动物们的衣服都挂在自己身上。
衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：“谢谢你，小刺猬！”
活动目标：
1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、引导幼儿在散文中学*，感悟生活。
活动准备：
1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。
2、教师准备一些树林中的动植物图片。
活动过程：
1、出示图一，激发幼儿想象。
出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？
2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。
① 教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？
② 教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）
③ 小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！
3、学*朗诵散文。
教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学*朗诵散文。
4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。
5、延伸活动：画小树苗。
上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。
附
两片树叶
小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。
瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！
瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！
小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学*语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言*惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
——大班语言活动教案 (菁华15篇)
【教材分析】
秋天在幼儿的眼中是多彩的、生动的.：蓝蓝的天空、蝴蝶般飞舞的树叶、盛开的菊花、硕果累累的果园和丰收的田野。散文诗《美丽的秋天》意境优美，从花园、果园、田野的角度，运用大量的色彩描写、比喻和拟人等手法，展现了秋天独有的美丽。散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，朗朗上口，很适合幼儿朗诵。活动中，直观地向幼儿展示秋季美景，鼓励幼儿有感情地朗诵、表现，进一步激发幼儿对秋天的喜爱之情。
【活动目标】
1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句。学*词汇：格外、千姿百态、黄澄澄。
2.能根据诗歌内容自编动作；有感情地朗诵诗歌。
3.感受散文诗的优美意境，进一步萌发对秋天的喜爱之情。
【活动准备】
与诗歌内容相符的4幅图片，红色、黄色树叶，优美舒缓的音乐，“幼儿学*材料”
——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程?语言》CD。
【活动建议】
1、引导幼儿讨论对秋天的初印象和感受，对秋天天气、树木、典型花卉、丰收的作物等方面的变化和景象进行交流。
提问：你从哪里发现秋天到了？
2、请幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌内容，感受诗歌的优美。
(1)引导幼儿分别观察4幅图片，鼓励幼儿用自己的语言描述秋天的美景。
（2）教师配乐朗诵诗歌，使幼儿初步感受诗歌的优美。提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说了秋天的哪些美景？
3、结合图片引导幼儿进一步理解诗歌内容并学*朗诵诗歌。
（1）出示图1，引导幼儿观察图片；利用图片和实物树叶学*词语：格外、飘落。练*朗诵诗歌第1段。
提问：秋天的天是什么样子的？树叶有什么变化？
（2）出示图2,引导幼儿观察花园里菊花的各种形态；学*词语：千姿百态。练*朗诵诗歌第2段。
提问：秋天的花园里有什么样的美景？有什么样的菊花？
（3）出示图3,弓丨导幼儿认识和了解拟人、比喻的手法；通过观察图片学*词语：黄澄澄。练*朗诵诗歌第3段。
提问：秋天的果园是什么样子？为什么说苹果笑红了脸？树上的柿子像什么？
（4）出示图4,弓丨导幼儿观察田野丰收的景象，练*朗诵诗歌第4段。提问：秋天的田野是什么样的景象？农民的心情是怎样的？
4、请幼儿完整朗诵诗歌，自编动作大胆表现诗歌的优美。
（1）幼儿看图完整朗诵诗歌，重点掌握诗歌词句的准确。
（2）为幼儿配上舒缓的音乐，鼓励幼儿创编动作表现诗歌。
提问：诗歌里用了哪些优美的词句描述秋天的多彩景象？你喜欢诗歌的哪一句？你想怎样表现诗歌里秋天的美景？
【活动延伸】
请幼儿自主阅读《秋天多美好》第2—3页。
美丽的秋天
秋天多么美丽！蓝天格外高，白云格外白。树上的叶子变红了，变黄了，秋风吹过，叶子从枝头上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
秋天的花园分外好看：菊花向着太阳开放，金黄、艳红、玉白、淡紫……千姿百态，发出阵阵的清香。
秋天的果园分外好看：圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像一个个小灯笼挂满了枝头。
秋天的田野分外好看：稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处是丰收的景象。啊！秋天多么美丽！
活动目标：
1、幼儿根据自己的意愿合理排列图片，大胆想象，并连贯、完整地讲述图片内容。
2、乐意参与故事的创编，体验排图讲述的乐趣。
活动准备：挂图20号 数字1-4的标志各一个 红花、蓝花、绿花、黄花的标志各一个 《小朋友的书 秋天多美好》
活动过程：
一、导入
看看老师给你们带来了什么？是什么颜色？（黄颜色）。它有一个好听的名字，叫金色玉米棒。在玉米宝宝身上发生了一个有趣的故事，我们一起来看一看吧！
二、出示挂图，引导幼儿整体观察。
今天，这个故事就是讲金色的玉米棒的故事，就藏在这四幅图里，你们想先看哪幅图呢？
红花图：这是什么地方？图上有什么？小兔子在干什么？这是什么时候发生的事呢？
黄花图：图上有谁？他们在干什么呢？小白兔给了他们什么？猜猜小白兔和小松鼠、小松鸡、小刺猬分别会说些什么呢？
蓝花图：小白兔在干什么？在哪里？那时候是什么季节？小白兔的表情怎么样？为什么？
绿花图：图上有什么？小白兔在干什么？这是什么时候发生的事呢？
二、教师出示挂图，由幼儿自由排列顺序，并讲述故事。
1、老师利用小图片引导幼儿学*排列方法。
教师：老师把小白兔和金色玉米棒之间发生的事情变成了小图片，这些图片不管怎样排，都可以编出好听的故事（老师操作小图片），小朋友在编故事的时候一定要想一想在什么时间，什么地方，都有谁，发生了什么事情，结果怎么样，然后把四张图片连在一起讲一讲就是一个好听的故事了。现在请小朋友开动小脑筋，想一想，给这几幅画排个顺序，变成一个好听的故事。然后请几位小朋友来说一说发生了什么有趣的故事。
2、编故事，提要求。
师：排好后请小朋友悄悄在心里讲一讲。讲的时候一定要想想在什么时间，什么地方，都有谁，发生了什么事情，结果怎么样，然后把四幅图连起来用好听的语言讲讲，就是一个好听的故事了，小白兔和这些小动物之间会说些什么。
3、幼儿讲故事。
（1）集体自由讲述。
师：现在请小朋友大点儿声讲讲自己编的故事。
（2）个别讲述，并评价。
师：谁想来给大家讲讲你编的故事呢？先说说你是怎样排的？其它小朋友要认真听，听听他的故事讲得怎么样？好在哪里？
小结：图片排列的顺序不同，讲出来的故事也不同。
三、教师有感情地讲述该故事，为幼儿引进新的讲述经验。
教师：小朋友的故事都讲得很好，那老师也排列了一个顺序，请小朋友们仔细听，看看老师的故事是怎么样的。
讲完故事请小朋友上来为图片排序，增强幼儿对于课堂内容的参与性。
提问：小朋友注意到了老师用了什么不一样的词语来描述冬天吗？（感受三个不一样的表达内容来形容冬天）
教师小结：今天小朋友不仅学会了自己排列图片的顺序来讲故事，还新学会了三种形容冬天的时候不一样的句子：冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样；雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡；小溪冰化了。
四、活动结束
故事讲完了，小朋友们喜不喜欢啊？今天，小朋友学会了看图自己编故事的本领，回去用老师刚才用到的好的词语跟你们的爸爸妈妈分享分享自己编的故事好吗？
活动背景
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2、介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅渎扉页及前两页
1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?
2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，
3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。
2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。
[page_break] 3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的'经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?
2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1、播放课件，整体阅读。
2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设*等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学*，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
活动目标：
1、用较生动、完整的语句向伙伴们介绍自己旅游过的景点以及旅游过程中的所见所闻。
2、感受风景名胜的美与特点。
活动准备：
视频展示仪，一幅*大地图，幼儿收集外出旅游时的门票、明信片、照片、地图、风景介绍图等。
活动重、难点：
介绍时声音宏亮，语句完整，用词准确。
活动过程：
一、开始部分：
1、音乐欣赏《我们共有一个家》，幼儿随音乐即兴表演或做动作。
2、师：刚才小朋友听到歌里都唱了些什么？
（我们共有一个家，名字叫*，有长江，有黄河......）
3、师：我们的*除了刚才说过的长江、黄河、你们还知道些什么地方？
二、基本部分：
（一）出示*大地图。
1、师：老师这里有一张*大地图，你们说的每一个地方都能在这地图上找到它的位置，我听说小朋友们跟着爸爸、妈妈到过祖国的好多地方，你们去过的小朋友可不可以给我们当向导，介绍一下那里美不美，好不好玩，什么东西最好吃，下次我们去的时候也可以尝一尝，玩一玩？
2、师：为了让我们能更清楚地看到这个地方在*的哪个位置，我们每介绍一个地方，就把小朋友们收集的门票、图片贴在那个地方。现在，老师先来给小朋友讲讲我去过的桂林吧！
（二）老师介绍。
师：我去过桂林，（在视频仪上展示桂林的照片）有一句话叫“桂林山水甲天下”，就是说桂林的山和水是天下第一的，最美的，说它美，是因为它的山不高，山上长满了绿绿的树，一座连着一座，而且形态各不相同，有的象馒头，有的象大象的鼻子，所以叫象鼻山，有的象笔架，还有的山里有洞，洞里又有水。桂林有一条河叫漓江，水特别清，水浅的地方能看见河底的小石子，河边有很多的竹林。漓江最有好吃的是漓江鱼，特别鲜美；菊花蟹，是用小螃蟹和面粉炸出来的，一个看起来真象盛开的菊花，还有蚝油田螺，有点辣。（将照片贴在地图上）
（三）幼儿介绍。
1、老师请3――4个幼儿向全体小朋友边展示自已收集的图片，边进行介绍。（教师在一旁稍作提问）
2、以小组形式请幼儿在组内轮流讲述。
3、老师再请各组推荐一名幼儿上来为全班小朋友介绍。
（四）小结
师：我们的小朋友们说得实在太好了，虽然有好多地方我都没去过，可以听了你们的介绍，我已经忍不住想去看一看了。
这样吧，让我们把这幅*大地图贴到外面的墙上，然后把你们收集的图片全贴上去，以后我们每天都可以请小朋友们来讲很多关于它们的故事，好不好？
三、结束部分：
在音乐声中，老师带领幼儿一起贴图片。
设计意图：
我班幼儿年龄差异大，年龄较小的幼儿，常常在晨间活动时，丢了自己的外套，还说不清楚自己的外套是什么样子的。针对这一现象设计了这次活动，引导幼儿能清楚完整地表达自己丢失的物品，并能依靠电视广播，以播报失物启示的方式找寻丢失物。
活动目标：
1、能完整准确地描述自己的物品，主动大方地进行讲述。
2、依据图片线索，进行失物启示的表述。
3、懂得丢失东西可以以失物启示的方式进行求助，对他人的帮助表示感谢。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
自制电视机框、颜色图片三张、式样图片三张、时间图片三张、特征图片三张、人物图片一张、班级图片一张、笑脸图片一张、小图片16份（地点、时间、丢失物品等
活动过程：
一、介绍自己衣服
1、师以自己衣服为例描述自己的外套特征
——把这些颜色卡片表示衣服的颜色，把这些图片表示衣服的式样。
——介绍衣服细微特征，问你们的有什么呢？我们把这些拉链花边，口袋等图片表示衣服的特征。
2、依据图片，师完整讲述自己的外套。
——完整的介绍一下我的衣服
3、幼儿介绍自己的外套
请小朋友看着图片来向旁边的小朋友介绍一下自己的外套吧。（讨论）
请一位小朋友上来做小模特，大家一起来介绍他身上的衣服，在请个别幼儿上来自己介绍。
二、失物启示
1、有个小朋友太粗心丢了自己的衣服，但是，他想了个好办法来找丢失的衣服，听听他用了什么办法。
2、听失物启示（连播两遍）
下面播放一则失物启示 大家好，我是王小毛，星期一我在幼儿园的娃娃城丢了一件蓝色的外套，前面还有一只维尼小熊呢，后面有帽子。希望捡到衣服的小朋友到大四班来还给我，谢谢。失物启示播报完毕。
3、这是一则XX启示？（强调一遍）原来是用播失物启示的方法来找自己丢失的外套的。
4、在这则失物启示中，听到了什么？对应图片，把幼儿听到内容连起来讲述，最后把各要素连起来，完整讲述听到的失物启示。
5、总结概括
师：“原来失物启示，讲了失主姓名、丢失时间、地点、丢失物品特征、归还地点，并且衷心的感谢大家的帮助，这样就能请大家帮忙找回丢失的东西了。”
三、我的失物启示
1、巩固复*失物启示各要素
如果你身上的衣服丢了，请你用刚才的方法说说你的失物启示。请1、2位幼儿上来说一说。
2、互相讨论
互相讨论怎么播自己的失物启示。师巡回指导
四、我的启示我来播
请幼儿上来做主持人，播播自己的失物启示。请幼儿评价，他说的好吗？好在哪里？师评（说清了什么？把几个要素都说出来了，说的完整，声音响亮）
五、延伸活动
王小毛真是个粗心鬼，他不仅丢了衣服，他还丢了不少东西呢，在小朋友的椅子底下有一些小图片，上面有王小毛丢失的东西，请小朋友按照失物启示的方法来给它们排排队，讲一讲。请幼儿讨论讲述。
用播失物启示的方法来寻找丢失的东西，这个办法真好，我们把这个好办法去告诉别的小朋友，让他们也来学一学，好吗？那我们出发吧。
活动反思：
通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学*语言。
设计思路：
有一次，小朋友在自由活动时，同事把一些钱还给我。一个小朋友看见了就说：“我妈妈也有这50元钱。”这一下，大家说开了，“我妈妈还有100元钱。”“我爸爸还有外国钱。”我马上与孩子讨论起来。于是我与孩子一起收集各种各样的钱，开始探索各种钱的特点。
活动目的：
1、在看看讲讲各种钱币中，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。
2、在了解钱用处的基础上，让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。
活动准备：
10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱若干
活动过程：
一 引出话题
师：最*，我们小朋友一起带来各种各样的钱，现在请你来告诉大家，你认识了哪些钱?
(幼儿大胆发表)
师：今天我们班里开了三个娃娃银行，请大家到银行里看看有哪些钱?钱是怎样的?
二 幼儿自由观察
1 你看到哪些钱?
(幼儿积极讲讲看到的钱，老师随机引导)
幼儿再次观察钱的秘密。
2 你发现钱有什么秘密?
3 还有什么看不懂，请大家看来帮忙。
(幼儿大胆提问，老师与同伴一起帮忙。)
三 钱的用处
1 钱有什么用?
2 你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用?
(老师出示报纸直接告诉幼儿，激发幼儿关心他人的情感)
幼儿排队捐钱。
四 延伸活动
那这个箱子怎么寄出去?
(下次我们一起来想办法)
活动目标：
1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。
2.借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整阅读图画故事。
3.能与同伴友好的协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。
活动准备：
《鼠小弟的`小背心》PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。
活动过程：
一、导入。
1.利用PPT课件导入情境，幼儿根据图片猜想故事
师：今天大（1）班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可开心啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？
二、幼儿自主阅读。
1.初步感知故事内容，体会重复的故事结构
师：请你们看一看这个故事，然后告诉我，小背心怎么了？发生了什么事情？
三、师幼共同阅读。
1.教师与幼儿一同翻阅图画书，引导幼儿仔细观察画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式
师：我们来看看到底是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？
2.引导幼儿尝试复述故事
师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（根据幼儿的描述出示动物卡片）
3.根据动物卡片发现动物排列的规律
师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？
四、角色表演。
1.在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演
师：有没有人愿意来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配，注意轮流上场，注意表情和动作的使用，注意所说的话）
师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。
活动反思：
本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。
设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学*合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路，学*迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
活动过程：
1、出示一封信
师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信，引导幼儿观察。
第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)
(2)请幼儿读信
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。
4、讨论并讲述。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。
5、移情讲述。
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上、
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们*室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
设计理念：
故事《倒霉的小白马》是一个非常有趣的故事，故事以“小白马想要出去玩，但每次都因碰到坏天气而苦恼”为线索，通过活动可以帮助小白马纠正错误认识的角度出发，揭示大自然中的天气变化征兆。故事情节和动物之间的对话多次反复，推动了故事情节的发展，通过有目的地教学，使他们对于气象方面的知识得到丰富，经验得到提升，从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。
大班幼儿对自己身边的各种事物总是那样好奇，但是他们在日常生活中的知识，经验积累，不能解释自己的疑惑，喜欢问这问那，如“明天的天气怎么样，是晴天还是雨天啊？”为此，我选择了《倒霉的小白马》这一活动，就是为了满足他们的好奇心。通过看看讲讲，分析小白马“倒霉”的原因，让孩子在感受小白马曲折经历的同时，学到一些气象知识，并培养他们收集天气信息，观察天气的兴趣。
活动目标：
1、在理解故事的内容上，感受小白马曲折的经历。
2、大胆讲述小白马“倒霉”的原因，初步了解一些气象方面的知识。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
理解故事内容, 能大胆讲述小白马“倒霉”的原因。
活动准备：
小白马图片、挂图。
活动过程：
一、出示小白马图片，引出活动。
1、看，这是谁？请你猜猜看这是一匹怎么样的小白马？（幼儿讲述）
师：其实它是一匹倒霉的小白马，为什么说它是一匹倒霉的小白马呢？让我们一起来看一看吧！
二、结合图片，分段理解故事内容。
1、出示第一、二张图片，教师讲述故事第1一3段。
——小白马打算去很远的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？
——这时谁看见了？它是怎么告诉小白马今天为什么会天气热？（晚上星星多，白天天气热）
2、出示第三、四张图片，教师继续讲述故事。
——又一天早晨，小白马又想去干什么？
——小白马看到日出了吗？它又遇到了什么倒霉事？
——小猴子是怎么告诉小白马今天为什么会下雨的？（朝霞映红了天，就会下大雨）
3、出示第五张图片。
——今天的天气怎么样？小白马是怎么说的'？
——你看了今天的天气，你觉得小白马会很顺利的去树林散步吗？（引导幼儿猜测）
4、出示第六张图片，教师讲述故事。
——小白马又遇到什么倒霉的事？
——谁能来告诉小白马为什么今天会刮风？（太阳周围一圆圈，一定就会刮大风）
5、结合图片，师幼共同在完整地讲述故事一遍。
三、拓展幼儿经验，激发幼儿观察天气变化征兆的兴趣。
1、小白马为什么会遇到那么多倒霉的事情？
2、我们*时是怎么知道天气情况的？（电视.报纸.广播.电脑等）
3、引导说说还有哪些能告诉我们天气的事情？（例如小蚂蚁搬家，告诉我们天要下雨了。（幼儿自由讨论）
4、现在我们一起到外面去看看天、花草树木、小蚂蚁，猜猜明天的天气会怎样，好吗？那我们还等什么，赶紧出发吧！
活动反思：
直接以小白马切入主题，告诉幼儿这是一匹倒霉的小白马来激发幼儿猜测故事情节的愿望，为幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说的环境，从而调动了幼儿参与活动的积极性。
分段讲述故事，加上循序渐进地提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述故事情节。
完整倾听故事，让幼儿更进一步了解了故事的内容，并从中得到了一些启示或感悟。 引导幼儿用其他方法获得天气方面的信息，激发幼儿喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。
教学目标：
１．理解远＼*方便的含义，并能在生活中学会运用．
２.乐意与人交流，大方的用语言表达自己的愿望．结交新朋友．
３.认读重点字词：搬家＼办公室＼*＼上班＼方便＼超市＼买菜＼幼儿园＼上学＼远。
教学准备：
挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼小字卡＼诗歌读本人手一册
教学过程：
一、预备活动
１.师幼互相问候
２.幼儿有序取书或教师发书
二、感知活动
１.教师提问导入：谁家里搬过家？你们喜欢新家，还是旧家，为什么？家里是谁决定要搬家的？为什么要搬家？
２.过渡语，有个小朋友也要搬家了，我们来听听，他说了什么，想到了什么？
３.教师出示挂图，播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容。
三、理解活动
１、幼儿自主阅读
２、师幼共同讲述
３、故事朗读
四、游戏活动
游戏：找朋友
每位幼儿手上拿一张小字卡，教师随意举起一张大字卡，并大声询问“一二三四五六七，我的朋友在哪里？手里相同小字卡的幼儿赶快跑到教师身边，并回答：在这里，在这里，你的朋友在这里。
五、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理自己的物品。
活动目标：
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学*有感情的.朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
1、黑板、粉笔。
2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。
活动过程：
1、谈话导入。
A、小朋友，你们家都有谁呀？
B、你们喜欢爸爸、妈妈吗？
C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？
2、学*诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）
A、教师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
B、采用同样方法观察图2，学*诗歌第二段。
C、师生共同学*诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。
3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。
4、情景表演《爸爸、妈妈和我》
请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。
5、结束活动。
鼓励幼儿在语言阅读区继续学*仿编，并分角色扮演仿编内容。
教学反思：
在活动中,由于我讲解的很详细,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做,虽然他们的作业中有许多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。
小百科：爸爸，对指已结婚并有子女的男性(父亲)的一种称呼。该词起源甚早。《广雅·释亲》:爸，父也。 王念孙曰:"爸者，父亲之转"。"爸爸"并非外来词，在上古汉语中"父"发ba音。
活动目标
1.仔细观察画面内容，感知动物们不同的活动环境和活动方式。
2.学*使用动词，并能运用动作表现动物不同的动态。
3.注意倾听别人讲述，积极主动参与活动。
4.初步接触重点字词，躲、缩、靠、撑、洗澡、调皮、呱呱。
活动准备
1.知识经验准备幼儿熟悉动物名称，初步了解动物们的特征和生活*性。
2.物质准备挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人一手头饰（小鸟、小兔、小猫等）。
3.环境准备
活动目标
1.仔细观察画面内容，感知动物们不同的活动环境和活动方式。
2.学*使用动词，并能运用动作表现动物不同的动态。
3.注意倾听别人讲述，积极主动参与活动。
一初步接触重点字词，躲、缩、靠、撑、洗澡、调皮、呱呱。活动准备
1.知识经验准备幼儿熟悉动物名称，初步了解动物们的特征和生活*性。
2.物质准备挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人一手头饰（小鸟、小兔、小猫等）。
3.环境准备
4.在教室四周布置简单的游戏环境。卡纸做的叶子及山洞等活动过程
一．预备活动,师幼互相问候，线上活动，做音乐游戏、下雨了。
二．感知活动
1.教师模仿小动物的声音，请小朋友猜出小动物的名字并将小动物的头饰送给他，以不同的方式介绍小动物引导幼儿进行模仿。
2.教师充当森林王国的大王，带领小伙伴们去郊游（音乐游戏）。
3.出现打雷、下雨的声音，大王下命令请小动物们自己想办法避雨，（利用已有条件）教师记录下来。
三、理解活动
1.师幼一起交流，分享游戏中的快乐，乐于参加教师组织的各项教学活动，喜欢各种天气。
2.出示挂图，请小朋友看一看自己与自己模仿的小动物避雨的方式有什么不同。引导幼儿说出这样避雨的原因。重点让幼儿理解小动物躲雨时的动词，“躲”、藏、“缩”等。
3.教师揭开挂图上小象喷水部分，与幼儿一起讨论“时真的下雨了吗”？
4.集体阅读，引导幼儿体会诗歌的趣味性：小朋友们喜欢这场雨吗？为什么？
5.教师播放音带,幼儿看书，划指朗读诗歌。读完后，幼儿有序收书。
四、体验活动
游戏：“我和字卡是朋友”
将带头饰和拿字卡的小朋友分成两组，在以小段音乐结束后戴头饰的小朋友要在规定的时间内要迅速找到和自己有关的字或词例：“小乌龟缩进壳里’.小乌龟要和缩做朋友。伴随诗歌碰碰碰、碰碰碰、我们都是好朋友、碰碰碰、碰碰碰、是我的朋友碰一碰。耶！
五．结束活动
教师小结及整理工作。
活动背景
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2、介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅渎扉页及前两页
1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?
2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，
3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。
2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。
3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?
2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1、播放课件，整体阅读。
2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设*等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学*，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
活动目标:
1．引导幼儿理解故事内容，知道故事中的主要人物和情节。
2．鼓励幼儿学说故事中小猪、小白兔、小白鹅的对话，培养幼儿的口语表达能力。丰富词语：“干净”、“脏”、“哼哼哼”、“滴答，滴答”。
3．让幼儿懂得爱干净的重要性。活动准备：手偶、课件活动重点：理解故事内容。活动难点： 懂得要做个爱清洁、讲卫生的好孩子。审美元素： 故事情节生动、有趣，一只不爱干净的小猪，弄得浑身是泥面目全非，朋友们都不愿跟它玩，最后小猪洗了个澡变干净了，才重新回到大家中间。孩子们明白了只要养成爱清洁、讲卫生的好*惯，一定会是人见人爱的好孩子。
活动过程：
一、教师出示小猪手偶，引起幼儿学*兴趣。师：小朋友们，你们看这是谁呀？（小猪）今天，小猪给我们小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小猪变干净了》。
二、教师分段讲述故事内容，用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。
1．教师讲述故事第一段。提问：故事里的小猪长的什么样子啊？他喜欢干什么？它爱清洁吗？
2．教师继续讲述第二段前半部分。
（1）提问：小猪想去找朋友，它是怎么叫的呀？（丰富词语：“哼哼哼，哼哼哼”）幼儿学叫。
（2）提问：小猪走着，走着，看见了谁呀？小白兔长的什么样子啊？好看吗？小猪是怎么对小白兔说的呀？小白兔会和它一起玩吗？（幼儿猜）
3．教师继续讲故事。提问：小白兔和它一起玩了吗？（没有）为什么？小白兔是怎么说的？学说短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
4．继续讲故事。
（1）师：小猪又碰到谁？小白鹅长的什么样子？小猪是怎么对小白鹅说的？你们说小白鹅会答应吗？为什么呢？
（2）提问：小白鹅是怎么说的呀？丰富短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
（3）提问：你们说小猪该怎么做小白兔、小白鹅才和它一起玩呢？
5．继续讲故事。提问：小猪的朋友最后有没有和它一起玩啊？为什么呢？是谁和它一起洗澡的呀？小白鹅是怎么说的怎么做的呀？小白鹅看见小猪洗得干干净净的，它是怎么说的？（丰富词语：“干净”）
三、教师带领幼儿完整讲述故事一遍，边讲边出示课件。故事中对话部分，引导幼儿进行讲述。
提问：小朋友你们喜欢故事中的谁呀？为什么呢？
四、教师小结。
师：小朋友们，小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗？我们小朋友怎样做一个爱清洁、讲卫生的好孩子呢？
教育价值分析
幼儿对周围环境已有感知，他们见过春天的阳光，感受过春天的雨和风，而此次活动中的故事将这些原本静态的物体以生动形象的动态、拟人展示，符合幼儿心理发展需要。满足现阶段幼儿情感和技能的要求。
活动目标
1、感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱机小桃仁成长的快乐心情。
2、尝试用不同的语气表现故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。
3、通过故事了解种子发芽所需的条件。
活动准备
《幼儿用书。春天里》《幼儿用书。数学》磁带机录音机。
活动难点
幼儿尝试将对话用恰当的语气表现出来。
难点剖析
幼儿对这种情感方面的表达显得有些生硬。因为他们缺乏这方面的经验。为此，教师先要多次示范给幼儿看，他们学说表达这种情感个语气。
活动过程
教学策略创意说明
一、谈话引入课题。
二、教师有表情第讲述故事。
三、阅读《幼儿用书。春天里》第5~8页“小桃仁”，变讲故事边帮助幼儿进一步理解故事内容。
四、教师与幼儿互动讲述故事，鼓励幼儿尝试将对话用恰当的语气表现出来。
五、讨论：如果没有春风、春雨、太阳光的帮助，小桃仁会变成一颗小桃树吗？为什么？
互动式讲述，继发幼儿参予的积极性，提高幼儿学说优美的句子，丰富了他们的词汇量。
——大班语言活动教案 (菁华10篇)
活动目标：
1．通过欣赏故事，了解笼鸟和益鸟的区别，知道鸟与我们人类的关系。
2．会大胆劝小玉放飞小鸟，增强幼儿语言表述力。
3．在"放飞小鸟"的体验活动中，培养关爱小鸟和热爱大自然的情感。
活动准备：
经验准备：带孩子在生态体验场上体验过"鸟笼中的鸟"教具准备：多媒体课件、小鸟
活动过程：
一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。
（放鸟叫录音）师：听，谁来了呀？原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧！（边放音乐边说"小鸟们在蓝天上飞来飞去，一会儿飞到树枝上，为大树治病；一会儿飞到草丛中，和小草捉迷藏；它飞到了花园里，和花仙子们一起跳舞，小鸟们在温暖的阳光下，和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……）幼儿听着音乐自由跳舞。
二、分段欣赏课件，了解故事情节。
（音乐停，捕鸟声，放课件）师：哎呀不好了，发生什么事情啦？（小百灵被抓了。）小百灵是被谁抓了呢？请你们来猜猜看。
1．欣赏第一段课件，感受百灵鸟被关的感觉。
师：到底是谁抓了小百灵呢？我们来看一看（播放课件）
2．欣赏第二段课件，了解小玉抓百灵鸟的原因。
师：小百灵被关在笼子里没有妈妈，没有同伴，很孤单，那么，小玉为什么还要抓小百灵呢？我们来听小玉说一说。"欣赏录像。
小结：爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐，那小玉抓的.小百灵给她带来了什么呢？（看课件）
3．欣赏第三段课件，劝说小玉放鸟。
（1）爷爷劝说小玉放鸟提问：爷爷是怎么劝小玉的？（和小朋友一起小结爷爷的话）"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗？"（不愿意）
（2）幼儿劝说小玉放鸟师：现在小玉不愿意放鸟，这可怎么办呢？请你们也来劝劝小玉，让她主动将小百灵放回到大自然吧！先和你的好朋友说一下。（先讨论后个别。）师：小玉听了我们的劝说之后，答应放鸟了吗？来看一看。（放课件）
（3）小结。
三、放飞小鸟，大胆表述对小鸟的关爱之情。
1．欢送小鸟，大胆表述对小鸟的爱意。
师：现在小玉把小鸟交给了我们，让我们一起到外面去放飞小鸟吧。（《祝你*安》音乐中离开）到户外："在我们放飞小鸟之前，请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话！"幼儿自由和小鸟告别，再请个别幼儿表述。"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话？"
2．放飞小鸟，共同体验回归自然的快乐。（此活动作为延伸）
【说教材】
《眼镜哪里去了》是一节语言活动，一个出色的充满戏剧性和趣味性的语言故事，生动、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼镜到在朋友的帮助下，发现眼镜就在自己头顶的过程。教育提醒幼儿养成物归原处的好*惯。
【说活动目标】
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、阅读故事中的人物画面及人物形态，理解故事有趣的情节和语言。
2、懂得只有物归原处才能保管好物品。
3、培养幼儿的语言表达能力及倾听能力。
【活动重难点】
重点：懂得只有物归原处才能保管好物品。
难点：引导幼儿自己整理物品的*惯。
【活动准备】
故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具，以及故事中各种动物的头饰，并精心准备了多媒体课件，利用多媒体课件，生动、形象、操作方便的作用，来提高阅读活动的有效性。
【说教法、学法】
为了更好的完成教学任务，我将主要采用：直观演示法、猜测讨论法、游戏法来组织我的教学活动。
另外，我打算向幼儿采用：观察法、游戏法、表演法等（生育健康网 www.birthhealth.com）学*方法，让幼儿在看一看、听一听、说一说、玩一玩的轻松气氛中，掌握学*的重难点。
【说教学过程】
为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
一、激趣引题。
俗话说，兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以来自远方的小客人（小熊）的方式导入，以此来引起幼儿的兴趣。然后以小熊的.口吻说：“我的眼镜找不到了，小朋友能帮我找到眼镜吗？”以此激发幼儿的兴趣，从而引出主题。
二、师生共同阅读，理解故事内容。
1、有感情的讲述故事前一部分，同时配合课件的演示，让幼儿初步感知小熊的粗心大意，欣赏后提问：“小熊分别找谁去帮它找眼镜了？小熊的朋友们为什么会笑？为什么说那么稀奇古怪的话？猫头鹰又为什么哈哈大笑呢？”通过层层、深入的提问，引导幼儿进行画面细节的观察，帮助幼儿理解故事内容。
2、组织幼儿讨论：你猜一猜，小熊的眼镜会去哪儿呢？这一部分让幼儿充分发挥想象力，鼓励幼儿大胆猜测，大胆的讲述自己的想法，激发幼儿阅读和了解情节发展的愿望。
3、讲述故事的后半部分。以这样一个设问：“小熊的眼镜到底去哪里了呢？让我们一起来听一听吧。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：小熊的眼镜是在哪里找到的？眼镜应该放在哪里？鼓励幼儿大胆用语言表述。
4、通过回忆故事中的内容，感受故事的风趣，进行经验的提升和迁移。
我预设提问：“你觉得这个故事哪里最好玩、最有趣？”让幼儿选择自己喜欢的部分，并展开讨论。“经过这次眼镜丢失的教训，你认为他以后还会这么粗心大意吗？该怎样保管自己的东西呢？”
进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要养成物归原处的好*惯，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会像小熊一样丢失了。
三、活动延伸。
让幼儿拿自己带的玩具，在表演区内共同表演游戏。
目标：1、通过观察、比较，感知南瓜品种的丰富性，了解南瓜的.相关知识，乐意用语言表
达自己的发现。
2、尝试根据不同南瓜的外型特点进行装饰和造型，发展想象力和动手能力。
3、在感知、探索、创作过程中，增长知识，体验快乐。
准备：1、南瓜食品若干个，用盘子装好。
2、各个品种和外型的南瓜实物若干。
3、有关南瓜的ppt。
4、各种装饰工具和材料，勺子、剪刀、棉签、胶水。
过程：一、幼儿自由品尝南瓜，激发幼儿探索南瓜的兴趣。
1、 幼儿自由品尝南瓜美食。
2、 教师简单介绍各类南瓜食品的名称。
二、通过观察南瓜比较、了解南瓜的外部特征、内部结构，感受南瓜品种的丰富性。
1、幼儿观察各种南瓜比较南瓜外型的多样性。
2、幼儿分享交流获得的经验，在教师的引导和帮助下获得更多的信息。
3、了解南瓜的内部的结构。
引导幼儿猜一猜南瓜里面有什么？（瓜肉、瓜子）
三、观看ppt，了解南瓜的有关知识，扩充生活经验。
1、南瓜长在哪儿？它是怎样长大的？
2、丰富幼儿的南瓜美食及营养价值。
四、尝试根据不同的南瓜的外型特点进行装饰。
幼儿操作，教师巡回指导。
活动目标
1．喜爱语言活动，提高幼儿自信心和表演能力。
2．听懂并理解故事中的主要内容，感受故事中优美的意境和活泼的童趣。
3．尝试用合作讲述的方式再现故事的基本内容。
活动准备
1．多媒体课件《顽皮的小兔》。
2．操作材料：幼儿和教师合作制成的操作图片(幼儿人手一份)，小筐，黑板。
3．课前学*过词语“园丁”。
4．开展班级讨论会：用什么方式邀请妈妈来参加这次活动。最后采用的方式由幼儿决定。
5．彩笔，纸。
活动过程
一、激发幼儿兴趣。
播放多媒体课件《顽皮的小兔》，幼儿和妈妈一起观看。
二、幼儿操作故事图片，理解故事内容，感受故事中的优美意境。
1．教师：“为什么说这是一只顽皮的小兔呢？”
幼儿回答。
2．教师：“请你们排一排故事图片的前后顺序，然后按照你自己排好的顺序给妈妈说一说故事内容。”
幼儿边操作故事图片边讲述故事。教师观察幼儿活动中出现的各种情况。
幼儿拿自己摆好的图片上台讲述。
讨论：“他说的和故事中讲的一样吗？谁的故事和他不一样，请你也来讲一讲。”
幼儿和妈妈回答。
最后由妈妈对自己的孩子说一说《顽皮的小兔》故事的正确内容。
3．教师：“故事中每次当顽皮的小兔说‘变’的时候，都先说一个什么词？妈妈每次变完后都说了一句什么？”
幼儿讨论并回答。
4．教师：“你喜欢这个故事吗？谈谈你的感受。”
幼儿和妈妈一起说一说。
三、请幼儿扮演故事中的角色，大胆讲述故事内容，进一步让幼儿体会小兔的顽皮和妈妈的爱，感受作品的情趣。
1．教师：“请你们和妈妈分别来扮演小兔和兔妈妈，共同讲述这个故事。”
幼儿和妈妈合作表演，老师给予适当的提示和引导。
2．教师：“请你们和妈妈交换角色，表演故事中的对话。”
幼儿和妈妈上台前先商量角色的'分配，然后共同上台表演故事。
四、母子共同创作意愿画，并大胆尝试对话仿编。
教师交代创作的要求：
1．幼儿每人一张椭圆形的纸，妈妈每人一张方形的纸。
2．妈妈和孩子两人一组协商，幼儿先画出自己想变成什么，妈妈也对应画出自己想变成什么，然后以绘画的内容作为线索，仿照故事中小兔和兔妈妈的对话，用语言把意愿画大胆地讲述出来。
3．母子上台讲述。
4．把作品粘贴在主题墙面上，家长和幼儿相互讲述、交流。
五、活动延伸：
1．在手工角里动手制作小卡片作为礼物送给妈妈，感谢妈妈对我们无微不至的爱。
2．鼓励幼儿在家帮妈妈做一些力所能及的事情，体会妈妈的辛苦。
3．在表演区里表演舞台剧《顽皮的小兔》。
4．语言活动：续编故事《顽皮的小受》。
故事：《顽皮的小兔》
兔妈妈和小兔住在一个大森林里，它们愉快地生活着。
有一天，顽皮的小兔对妈妈说：“如果我要离开你，我就变成一朵花，藏在密密的花丛里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一朵花，我就变成一个园丁，每天为你浇水施肥，让你快快长大。因为你是我的宝贝。”
小兔说：“如果你是园丁，我就变成一只小鸟，
飞在蓝蓝的天空里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一只小鸟，我就变成一棵大树，在你飞累的时候，停在我的身上休息。因为你是我的宝贝。”
小兔说：“如果你是一棵大树，我就变成一只小船，漂在茫茫的大海上，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一只小船，我就变成一阵风，把你吹到你想去的地方。因为你是我的宝贝。”
小兔说：“如果你是一阵风，我就变成一个小孩，藏在漂亮的小屋里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一个小孩，那我正好是你的妈妈呀，张开双臂拥抱你。因为你是我的宝贝。”
一、活动目标
(一)认知目标
1．通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。
2．要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。
(二)情感目标
通过看动画，听录音，学*表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。
(三)人格目标
鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。
二、活动准备
1．知识经验准备 幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。
2．物质准备 配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。
3．环境的准备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。
三、活动过程
(一)欣赏故事
1．引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。
2．看故事VCD，提出要求。
师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。
(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。
1．出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。
2．讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(哀求的语气)
3．有表情地表现人物对话，再次练*。
(三)学*表演故事
1．准备阶段。
幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。
2．预演阶段。
①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。
②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。
重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。
(四)观看表演
1．创设情境 布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。
2．以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。
四、各领域渗透
艺术：开展手工制作活动，师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。
社会：开展“爱心捐款”活动。
五、生活中渗透
利用户外活动或下午游戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参加表演，有机会进行观后的讲述或表演后的讲述，并尝试表演不同的角色。
六、环境中渗透
1．组织表演服装和自制道具的作品展览。
2．布置爱心捐款“鸣谢栏”。
七、家庭中渗透
1．建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。
2．建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪同幼儿观看。
八、活动评价
附童话
卖火柴的小女孩
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大，一定是她妈妈穿的`。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里，桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了；，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道长长的红线。
“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中，是那么温和、那么慈爱。
“奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
活动目标：
1、初步了解“循环”的概念，对“循环”的故事感兴趣。
2、根据画面线索创编成循环往复的说不完的故事，有序、连贯地讲述。
3、愿意并能够使用“绿油油”、“哗啦啦”、“一颗一颗”等词语，让创编出的故事更加生动。
4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
PPT、图片（树、蚕、雨、食物、牙齿等等。）
活动过程：
一、以传统的故事导入课题，激发幼儿对循环故事的兴趣。
1、提问：谁喜欢听故事？你喜欢听短故事还是长的故事？你觉得听多长的故事才过瘾呢？
2、教师结合PPT讲述经典的循环故事《从前……》
从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲什么故事呢？……
二、集体创编循环故事。
1、提问：你们可以编一个这样循环、讲不完的故事吗？
2、出示春、夏、秋、冬不同季节的树木图片，幼儿教师进行编故事PK，创编周而复始、循环往复、说不完的故事。
（1）请个别幼儿根据四季的树木图片，创编循环故事。
（2）教师和幼儿PK创编循环故事，让幼儿进一步感受故事的独特结构特点——循环往复、周而复始。
三、分组创编循环故事
1、教师提供蚕的生长过程、大自然中的自然现象等主要关系图片，作为幼儿创编循环故事的素材。
2、幼儿自由分成四组，创编自己感兴趣的主题循环故事。
3、每组请一位幼儿做代表或集体讲述小组创编的循环故事，教师根据相应的要求进行现场评价。
四、运用游戏的形式和已有的创编故事经验，根据一幅图片创编循环故事。采用接龙的方式请幼儿用“我要去……看……”的句式说出自己的所见所闻，最后把幼儿所编故事变成一个大的循环的、说不完的故事。
五、活动结束。玩“开汽车”的游戏，带领幼儿离开活动室。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学*应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
活动目标
1、会逐页阅读画面，了解故事主要内容。
2、认真阅读、积极发言、大胆交流
3、具有良好的阅读*惯。
活动准备
人手一本图书、视频展示仪
活动过程
一、出示图书，讨论：应该怎样看书
今天老师带来好看的图书，想不想看看？那我们该怎样来看书才能看懂书里的故事呢？
1、幼儿讨论、自由讲述，教师指导
2、个别幼儿讲述：
看书时先看什么、再看什么？
翻书时先看哪一面再看哪一面？
3、教师小结，提出看书要求。
二、幼儿看书，教师指导封面上有什么？
第一页画了什么，是什么意思？读一读下面的字......
三、观看视频展示仪，幼儿讲述图书内容
1、按故事内容提问
2、讨论：不怕冷的大衣是什么？怎样才不怕冷？
幼儿自由讨论，教师参与个别孩子的讨论师幼共同总结。
一、活动目标：
1、了解各种各样的桥，在集体面前大胆清楚的介绍自己家乡的桥。
2、学*关注的倾听同伴谈话。
3、激发热爱家乡的情感。
二、活动准备：
1、请爸爸妈妈在休息日带孩子走走、看看附*的桥，幼儿自画一幅画。
2、教学挂图。
三、活动过程：
1、谈话引出话题。
“这几天爸爸妈妈带你们去看了那些桥？和好朋友说说。”
2、个别交流，分享经验。
（1）说说家乡的桥。
“你们家附*有哪些桥？你走过吗？他叫什么名字？”
“你认为它有什么用处？”（鼓励幼儿用自己画的桥向大家介绍）
（2）出示图片，了解各种各样的桥。
了解赵州桥、钱塘江桥、卢浦大桥。
“*古代建造的一座闻名世界的桥叫什么名字？”
“*第一座现代化大桥在哪里？叫什么名字？”
“卢浦大桥建造在什么地方？有什么特别的地方？”
3、小组讨论。
（1）说说桥的用处。
“为什么要造这些桥？”
“为什么要建造陆上桥？陆上桥也叫空中的马路。“
（2）观察桥的结构和建桥材料。
“找一找，这些桥有什么不同的地方？“
4、猜谜语。
“宽宽江上一座桥，桥下轮船‘呜呜’叫，桥上汽车‘嘀嘀’叫，还有火车‘轰轰轰’，这是一座什么桥？”（长江大桥）“几条马路手拉手，上上下下，左左右右都是道，没有红灯和绿灯，汽车一路跑的快。”（立交桥）
5、幼儿看图说说自己认识的桥。
【活动目标】
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
【活动准备】
材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
【活动过程】
一、由蓝狐狸引出故事
1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!
2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
二、分段欣赏理解故事
1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)
2)现在蓝狐狸的名字长了吗?
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1)师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁?
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3)幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
三、介绍自己名字的.含义
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
评价
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学*特点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
思考
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
有效性体现——
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学*、理解和思维的过程，让教学的公*性也得到了体现。
再思考——
教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、教师注重活动环节的精致性。
3、教师注重幼儿学*的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
活动目标：
1、围绕话题谈论，能用连贯的语句谈论自己所知道的祖国之最。
2、能专心的倾听别人说话，相互补充。
3、通过对祖国之最的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。
活动重点：
了解祖国之最的含义，并通过认识一些祖国之最，激发幼儿热爱祖国的情感。
活动难点：
正确理解祖国之最的含义，并能用连贯的语言谈论自己知道的祖国之最。
活动准备：
1、*地图。
2、有代表性的标志或小图片，如：*广场、长城、大熊猫等。
3、实物投影仪、纸条、器皿、五角星。
活动过程：
1、出示地图导入。
出示地图问小朋友们看黑板上挂的是什么呢？
2、小结引出游戏。
3、进入游戏。
（1）开始第一环节。
（2）第一环节结束，数星星进入第二环节。
（3）数星鼓励，进入第三环节。
4、数星结束游戏。
5、总结延伸。
——大班语言活动教案 (菁华12篇)
【活动目标】
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动准备】
课件《一园青菜成了精》
【活动过程】
（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物
导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）
提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？
（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演
提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？
2、观看图片8—12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容
提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了*静
看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的
这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？
（四）延伸
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？
【活动反思】
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。
喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT，正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。
备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着*古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对*的古战场文化稍稍有所领略。
实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：
一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；
二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。
我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学*并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。
小百科：青菜（学名：Brassica chinensis L.）是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物，高可达70厘米，无毛，根粗，坚硬，基生叶倒卵形或宽倒卵形，坚实，深绿色，有光泽，叶柄有或无窄边；总状花序顶生，呈圆锥状；花浅黄色，花梗细，和花等长或较短；萼片长圆形，白色或黄色；花瓣长圆形，顶端圆钝，有脉纹，长角果线形，果瓣有明显中脉及网结侧脉；喙顶端细，种子球形，紫褐色，有蜂窝纹。4月开花，5月结果。
活动目标：
1、体验活动中“亲”与“被亲”的快乐，乐意与同伴分享爱的情感。
2、运用己有经验进行创编诗歌，并学会用语言和动作来表达诗歌内容。
3、感知理解诗歌，知道“亲”代表的的是爱和关怀。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备：
课件《我被亲了好几下》。
活动过程：
1、启发幼儿回忆有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》。
（1）教师引导幼儿回忆：你被谁亲过？你亲过谁？是怎么亲的？你想亲谁一下呢？
（2）教师尝试“亲”不同幼儿及不同地方，如：手、脸、耳朵等。
2、出示教学课件，学*儿童诗《我被亲了好几下》。
（1）谈话引出活动中的儿童诗：今天老师给你们带来了几组画面，请你们来看看上面都有谁，他们谁亲了谁？
（2）出示教学课件，教师朗诵儿童诗，幼儿欣赏。
（3）根据画面内容，教师提问：他们谁亲谁了？
（4）再次欣赏，进一步理解诗歌。（在朗诵的.过程中，可采取等待、留空的方式让幼儿参与进来。）
3、帮助幼儿感知并理解“亲”的含义。
（1）教师提问引导幼儿讨论：他们都在“亲”，那么“亲”是什么意思呢？
（2）教师小结：“亲”代表谁和谁碰了一下，还代表爱和关怀。
4、引导幼儿有感情地朗诵、表演诗歌并感受“亲一亲”的乐趣。
（1）教师带领幼儿完整欣赏诗歌。
（2）教师：诗歌好听吗？你喜欢哪句？为什么？（请幼儿用动作表达出来，感受“亲”的乐趣）
5、迁移经验，启发幼儿展开想象进行创编。
（1）教师提问：还可以谁亲谁？（提醒幼儿用诗歌里的话说）如：我想亲XXX的耳朵（脸）一下。
（2）幼儿讨论：除了人与人之间会亲，还有什么之间会亲呢？请你和旁边的好伙伴说一说。
（3）请个别幼儿尝试创编诗歌，自由结束。
活动反思：
这首诗用简单的充满童趣的语句来表现人们生活中有趣和快乐的情景有助于幼儿充分运用已有生活经验来进行仿编和艺术创作感受爱的情感。对于即将踏入小学的他们来说一个“亲”字更能给他们带来快乐并体验同伴间!群体中的亲密友好，相信整个活动过程中孩子们的表述会很丰富，情感体验也会很深刻。
设计意图：
《我家是动物园》这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。
这个故事的内容是幼儿最熟悉的——家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。
这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。
活动目标：
1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。
2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3、借助字卡尝试用“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己的家人。
活动准备：
PPT、背景音乐、字卡、《我家是动物园》书
活动过程：
一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”，激发幼儿的兴趣。
1、今天我给小朋友带来一本书，你认识书上的字吗？
2、在这本书上你还发现了谁？（他的名字叫祥太）
3、祥太为什么要说自己的家是动物园呢？
4、他们家真的有那么多的动物吗？
二、分段讲述故事，重点掌握“这是……其实呢……他是……”
师：那我们一起听听看祥太为什么说自己的家是动物园！
1、PPT1
听录音（配音乐）看PPT
[这是我爸爸，其实呢……他是只大狮子]
提问：刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的？
我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是……其实呢……”
他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友认真观察。（鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的）
揭晓谜底[这是我的爸爸，其实呢……他是一个大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。]
师：哦，我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了，原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像，他把自己的爸爸比喻成狮子。
2、PPT2
听录音（配音乐）看PPT
[这是我的妈妈，其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我都一起洗了。]
提问：这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那两个有趣的词呢？他是怎么说的呢？
你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢？
3、PPT
听录音（配音乐）看PPT
A预设问题：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢？我们也用上那两个有趣的`词好不好“这是……其实呢……他是……”哦。
B幼儿尝试介绍
C那我们看看祥太是不是这样介绍
[这是我的爷爷，其实呢……他是只长颈鹿，个子高高的。这是我的奶奶，其实呢……她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。]
D你们喜欢狐狸这个角色吗？恩，是的，*时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾，但是每个人的性格不同，我们要吸取别人的优点，祥太把奶奶比喻成狐狸，是因为他觉奶奶的性格跟狐狸一样都很善变。这是她的优点。
4。现在你们说祥太家真的是动物园吗？（哦，祥太是根据爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像，所以他用了比喻让大家觉得自己的家像一个动物园）
三、摆字卡
1、教师示范操作
你们会不会用祥太的这种方法来介绍自己的家人，我也想来试试，你看我是怎样来介绍我的家人的。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
你们想用这种方法介绍家里的谁呢？我为小朋友准备了各种动物，小朋友想想看你要介绍的人在喜欢吃的事物、样子、爱好等方面跟哪个小动物很像，你就把他们贴在一起，一定要记住，想好了再贴哦！
3、请小朋友介绍，教师提醒幼儿注意用“这是……其实呢……他是……”语式。
四、结束
你看我们介绍了自己家的动物园，看来我们的动物园里的动物可是什么都有啊，祥太也想邀请我们去他家的动物园看看呢？你听[有空来我家玩，不收你门票哦]。
刚才祥太是怎么说的，（幼儿重复）我们也把这句话送给后面的客人老师好不好。
活动设计：
在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。
活动目标：
1、理解故事中事物的神奇变化。
2、能主动关注周围事物的变化过程。
活动准备：
1、自制背景图及若干小图片
2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。
活动过程：
1、发现小火车的神奇。
——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的`火车。
——什么是神奇？
——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。
——原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。
2、看看小火车会变什么。
——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？
——接着谁又上了车？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？
——小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）
——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？
——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？
——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。
在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。
3、让他们坐上小火车。
——呜。。。。。呜！蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？
——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。
4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。
大班语言教案：贪吃的小猫（下）
一、活动背景：
分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。
二、设计思路：
瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学*的意识和能力，学*用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。
三、活动目标：
（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。
（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。
（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。
四、活动准备：
（一）物质准备
1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸
2、教具：自制图书评价表
（二）前期经验：根据读本已创编故事
五、活动过程：
（一）组织幼儿讨论，切入主题
1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”
2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？
3、观察自评表，讨论图书要素的条件
（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？
（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。
1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？
2、小组共同协商分工合作。
引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。
（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。
每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。
（五）共同分享，阅读自制图书
教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。
六、活动延伸
1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。
2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。
一、活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。学*句式：××的××是××的家。
3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。
二、活动重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
三、活动难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
四、活动准备：
1、背景图(天空、森林、小河、草地、花园、房子等)
2、诗歌课件。
3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。
五、活动过程：
(一)情境引出诗歌：
宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗?(想)说一说你看到了什么?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏)
这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说。
(二)欣赏、感受、理解诗歌。
小动物的家可真美呀!瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧!(播放课件)
真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗?(喜欢)
你听到这首诗歌里介绍了谁?它的家在哪里呢?
引导幼儿说出诗歌内容。
师：接下来，咱们再来欣赏一遍。
“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。
(三)创编诗歌
1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?
引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。
2、由教具引导，教师出示图片，引导幼儿学*创编。
我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!
教师出示池塘、花园、天空、竹林(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：教师出示天空，引导幼儿说：蓝蓝的天空是小鸟的家!)
3、幼儿独立创编。(游戏—开火车)
小朋友说的太好了，小动物可喜欢你们了，它们想和小朋友做游戏，愿意吗?那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小火车，车厢按照一定的顺序，不能排错，“什么样的地方”是第一节车厢，“是谁的”是第二节车厢，“家”是第三节车厢，一节跟着一节。
为每位幼儿提供一张图片，播放背景音乐，让幼儿三人一组自由组合，鼓励幼儿说说自己创编的诗。
(四)、我们的家园
小朋友，小动物们都有自己的家，小朋友每天在幼儿园里快乐的生活，那美丽的幼儿园是谁的家呢?(引导幼儿说：美丽的幼儿园是小朋友的家)，我们还都有一个共同的家叫什么?(*)怎么样的*，看一看吧。(播放*的图片)引导幼儿说出美丽的、大大的、富饶的。美丽富饶的*是我们的家。
小朋友们编得这么棒，所以我也编了一句放在这首诗的最后，(出示图片——地球)美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护它!小朋友们，我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、爱我们的地球，让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!
(五)、送小动物回家
小动物出来玩了好久了，动物妈妈都等着急了，想请小朋友把它们的宝宝们送回家，你们愿意帮忙吗?(愿意)那就用我们的爱心送小动物回家。(在优美的音乐中，幼儿分别将小动物贴在背景图片上，边送边说，如：美丽的花园是蜜蜂的家。)
六、延伸部分：
宝贝们，在你们的帮助下，小动物们都回到了自己的家，它们心里真高兴啊!你们帮助了小动物，你们高兴吗?(高兴)对，帮助别人是一件非常快乐的事情，让我们跳起来吧。(播放《大*》音乐，师生共同欢庆)
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受优美的语言，掌握诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡
2、感受世界理解诗歌内容并能继续创编
活动准备：
挂图、头饰
活动过程：
一、开始部分
导入今天老师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？
请小朋友仔细观察图片都画了什么！
二、基本部分
1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观察，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝”
并欣赏诗歌第一段
2、依次观看图画的以下三个图片，并依次欣赏诗歌的二、三、四段
3、对诗歌进行一遍完整的欣赏，讲解如何欣赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说
让幼儿根据理解的诗歌内容自行创编动作
提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜欢吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样”
让幼儿谈谈感受，如：安静、舒服、温暖等。
4、请幼儿闭上眼睛教师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。
5、提问讲解：（1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。
（2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特别有意识。”（渗透比拟手法）
6、为这首诗歌起一个好听的名字
三、结束部分
组织幼儿分组讨论想想在我们的周围还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。
（教师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等）
活动目标
1、懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2、学*用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
1、小石磨一台，面粉一袋。
2、布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
活动过程
一、欣赏故事。
――完整欣赏故事一遍。
――小蚂蚁想让麦子变成什么?
――为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?
――怎样才能让麦子变成面粉呢?
――小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?
――借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
二、理解麦子变成食品的过程。
――启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。
――你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
三、面粉食品品尝会。
――引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。
――说说这些食品是用什么做成的。
活动建议
1、有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。
2、在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学*操作。
活动反思
在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。
一、活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。学*句式：××的××是××的家。
3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。
二、活动重点：
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
三、活动难点：
引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
四、活动准备：
1、背景图(天空、森林、小河、草地、花园、房子等)
2、诗歌课件。
3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。
五、活动过程：
(一)情境引出诗歌：
宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗?(想)说一说你看到了什么?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏)这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说。
(二)欣赏、感受、理解诗歌。
小动物的家可真美呀!瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧!(播放课件)
真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗?(喜欢)
你听到这首诗歌里介绍了谁?它的家在哪里呢?
引导幼儿说出诗歌内容。
师：接下来，咱们再来欣赏一遍。
“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。
(三)创编诗歌
1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?
引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。
2、由教具引导，教师出示图片，引导幼儿学*创编。
我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!
教师出示池塘、花园、天空、竹林(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：教师出示天空，引导幼儿说：蓝蓝的天空是小鸟的家!)
3、幼儿独立创编。(游戏—开火车)
小朋友说的太好了，小动物可喜欢你们了，它们想和小朋友做游戏，愿意吗?那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小火车，车厢按照一定的顺序，不能排错，“什么样的地方”是第一节车厢，“是谁的”是第二节车厢，“家”是第三节车厢，一节跟着一节。
为每位幼儿提供一张图片，播放背景音乐，让幼儿三人一组自由组合，鼓励幼儿说说自己创编的诗。
(四)我们的家园
小朋友，小动物们都有自己的家，小朋友每天在幼儿园里快乐的生活，那美丽的幼儿园是谁的家呢?(引导幼儿说：美丽的幼儿园是小朋友的家)，我们还都有一个共同的家叫什么?(*)怎么样的*，看一看吧。(播放*的图片)引导幼儿说出美丽的、大大的、富饶的。美丽富饶的*是我们的家。
小朋友们编得这么棒，所以我也编了一句放在这首诗的最后，(出示图片——地球)美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护它!小朋友们，我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、爱我们的地球，让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!
(五)送小动物回家
小动物出来玩了好久了，动物妈妈都等着急了，想请小朋友把它们的宝宝们送回家，你们愿意帮忙吗?(愿意)那就用我们的爱心送小动物回家。(在优美的音乐中，幼儿分别将小动物贴在背景图片上，边送边说，如：美丽的花园是蜜蜂的家。)
六、延伸部分：
宝贝们，在你们的帮助下，小动物们都回到了自己的家，它们心里真高兴啊!你们帮助了小动物，你们高兴吗?(高兴)对，帮助别人是一件非常快乐的事情，让我们跳起来吧。(播放《大*》音乐，师生共同欢庆)
一、活动背景：
一个漆黑的夜晚，小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。可是，他们撞上了“漏”！“漏”是什么呢？这个故事内容来源于流传在我们*老百姓生活中的民间故事。著名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受**和孩子喜爱的*原创绘本。之所以选择这个绘本来开展图画书阅读的教学实践，主要是根据大班下学期即将入小学孩子的年龄特点。他们好学、善问，对语言文字有着越来越浓厚的兴趣，对图画书的阅读更是十分喜爱。绘本《漏》的特点是不仅具有浓厚的*气息，融合了许多*元素，而且语言和画面十分生动、幽默，对幼儿来说，阅读这样的图画书会是一种十分愉悦的情感体验。
二、活动目标：
1．细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
2．能大胆表达，增强阅读兴趣。
三、活动准备：
1．多媒体课件、电脑、电视机。
2．绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。
四、活动过程：
（一）引出话题，激发阅读兴趣。
师：今天我们来分享一本很有意思的图画书，先来看看书的封面，有问题吗？为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢？
（评析：鼓励幼儿通过对绘本封面的观察，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深入了解绘本的兴趣。）
（二）集体阅读前半部分图画书。
1.师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见大胖驴会想些什么？
2.小结：“山上的老虎想：这大胖驴，一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：这大胖驴一定能卖个好价钱。”
（评析：这一段教师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿逐渐进入到故事情境中。）
3.师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老汉被惊醒了。老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？
4.师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？”他们想得一样吗？
5.小结：咱们*人很聪明，只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们*的成语。
（评析：老虎和小偷都开始采取行动了，幼儿随着教师营造的故事气氛也愈加投入，画面的变化，角色的动作，人物的语言都是需要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细节，呈现了动态，使幼儿在情境中步步深入。）
6.师：“小偷想着想着，脚下一滑，妈呀，哗啦！”发生什么事情了？
7.师：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也吓了一大跳，还以为是漏来了，驮着小偷拔腿就跑，边跑边喊——哎哟是漏啊。他们跑过了驴背山，拐过了驴背湾，跳过了驴背岗，嘭嗵！一头撞到了大树上。”老虎和小偷他们认为“漏”是什么呢？
8.小结：“老虎想，哎哟，这个漏啊，像石头一样，砸得我的心都要蹦出来了。小偷想，这个漏啊像旋风一样，颠得我的骨头都快要散架了。”
（评析：这是故事的高潮部分，教师运用夸张的语气讲述了故事戏剧化的一幕，营造了紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛，使幼儿情不自禁地笑出声来，并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。）
（三）自主阅读后半部分图画书。
1.师：请小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你认为书里最有意思的一幅画，把它的页码记住。
2.幼儿自主阅读，教师巡回指导。
3.师：谁来说说，你觉得最好玩的是第几页？好玩在什么地方？
（评析：有了集体阅读图画书的方法和经验，幼儿自主阅读后半部分显得轻松和愉悦，充分感受了图画书风趣幽默的特点。）
（四）理解故事内涵。
1.师：最后驴有没有被偷走？从哪里看出来？
2.师：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”这个故事的名字就叫做《漏》，这个“漏”字，是用什么笔来写的？
3.师：毛笔、墨、宣纸是*古代人用来书写的工具。现在，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有个什么字？雨跑到屋子里面，就说明怎么样？
4.师：咱们*的汉字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上就要上小学了，可以学到更多的汉字。
（评析：故事到了尾声，揭示故事名称，前后呼应，诠释疑问。教师用毛笔书写“漏”字，引领幼儿初探汉字结构的奇妙，对于即将入小学的幼儿十分有益。）
5．师：读了这个故事，你有什么想法？你们觉得这个故事发生在哪个国家？从哪里判断出来的？猜猜这个故事发生在现在的*还是以前的*？
6.小结：这是一个*民间故事。民间故事就是从很早以前流传到现在的故事。
（评析：幼儿各自从故事中获取了不同的感受，得到了不同的启示，也许在他们以后的生活中还会想到这个故事，想到一些什么，*民间故事是值得回味的。）
五、活动反思：
活动目标主要定位在幼儿积极体会老虎和小偷的心理活动，能够将自己的想法、猜测积极大胆地表述出来。在过程的推进和把握上，通过画面的仔细观察来判断、推测、想象，是一个重点。对“漏”的理解和对老虎、小偷的心理分析是又一个重点。而“民间故事”、“成语解释”、“文字结构”等作为小的知识点，对于幼小衔接段的幼儿来说，也是十分适合的。
教师能够通过不同层次、不同难度的设问，将幼儿引入故事的情境。在教学上，能够突出语言活动的特点，注重规范提炼幼儿的口语，丰富幼儿的词汇，使幼儿的语言表达呈上升趋势。教师还能不断地引导幼儿观察画面的细节，从细微之处发现图画书独特的魅力，使幼儿细致观察的能力有了进一步提高。同时，教师能有效利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助幼儿深入理解故事。
“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑和幽默的事情，当然其中也蕴涵着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，**的眼中能看出**的精彩，这就是绘本的魅力所在吧。
活动目的：
1、能安静地听别人说话。
2、能注意听别人对自己说话并作出回应。
活动准备：
玩具若干。
活动过程：
1、点名。
引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。
教师点名，故意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。
提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的？
2、游戏说说老师说的话。
玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。
3、你说我听。
引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。
4、我说你做。
教师布置一些任务给幼儿，如把红色玩具放到玩具筐里、把黄色玩具小狗拿给xx等，引导幼儿倾听并完成任务。
说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。
活动目标：
1.启发幼儿体会小老鼠想吃苹果的心情，能用连贯的语言讲述图片内容。
2.鼓励幼儿大胆想象，续编故事，并将自己的想象用“要是我像**一样会**就好了”的句式表达出来。
3．感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。
活动准备:
1．多媒体课件“想吃苹果的小老鼠”
2．幼儿人手一幅有留白的故事连环画。
活动过程：
一、出示绘本的封面，引发幼儿的兴趣。
1．小朋友，你们知道小老鼠喜欢吃什么吗？
2．这棵苹果树长得太高了？小老鼠怎样才能吃到苹果呢？（幼儿讨论）
3．小朋友们想的办法可真好，那故事里的小老鼠，它又会怎么做呢？我们
一起去看看吧！
二、在悬念中出示四张图片，引导幼儿通过想象讲述故事。
1．出示小鸟吃苹果的图片。（学说重点句：要是我像小鸟一样会飞就好了！）小老鼠学小鸟飞能吃到苹果吗？为什么？
2.出示犀牛吃苹果的图片。（学说重点句：要是我像犀牛一样会撞树就好了！）
三、让幼儿通过想象将自己想法在留白的图片上画出来并用重点句式“要是我像**一样会**就好了”的句式表达出来。
1.大家猜猜，还会有哪些小动物来摘苹果吃？
2.拿起你们的笔和绘本册把你们的想法画出来。
3.鼠小弟又是学大象，又是学长颈鹿、学袋鼠和犀牛，（根据孩子们的回
答）它经过了这么多努力，有没有成功？唉，可怜的小老鼠，努力了这么久还是没吃到苹果，好着急哦！
四、出示最后两张图片，引导幼儿体验海狮与鼠小弟合作的快乐。
五、完整讲述绘本并给这个绘本取一个好听的名字。
1．和孩子们一起完整讲述绘本。
2．提问幼儿，你们喜欢这个绘本中的谁？为什么？引导幼儿知道团结力量大的道理。
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容，理清故事脉路，感知痒痒树和小朋友从快乐到难受再到快乐的过程。
2.懂得不能破坏树木、不能伤害他人，培养关心他人的情感。
活动准备：
1.图片：笑着的痒痒树图片两张，哭泣的痒痒树图片一张。
2.PPT《痒痒树》。
3.立体的痒痒树一棵。
活动过程：
一、以故事第一部分内容引出幼儿兴趣。
师：今天我给大家带来一棵特别的树，（出示图片：笑着的痒痒树），它的名字叫痒痒树。它呀最怕挠痒痒了，如果你轻轻的挠它一下，它就会发出咝咝的笑声，而且还会挠你一下呢。每天它都和小朋友一起玩着快乐的游戏。可是，有一天，却发生了一件事情。
（评：老师直接以轻松的口气简单讲述故事第一部分内容作为导入，帮助幼儿很快的投入到故事情节中，接着用紧张的口气说出有一天，却发生了一件事情极大的引起幼儿的紧张感，也激发了幼儿的好奇心。）
二、欣赏故事的第二部分内容，理解故事内容，感受痒痒树的难受。
1.出示图片：哭的痒痒树。猜测痒痒树哭泣的原因。
（1）师：哎，痒痒树怎么了？（集体回答）它为什么会哭啊？
幼1：没人和它玩。
幼2：它生病了。
幼3：痒痒树不开心。
（2）师：霞霞也很奇怪，痒痒树怎么会哭呢？
2.欣赏故事哎，你怎么哭啦至这下痒痒树点头了。
（1）师讲述故事哎，你怎么哭啦至霞霞想笑。
师：你们猜猜霞霞有没有笑啊？
幼1：如果笑了的话，痒痒树会更伤心。
幼2：别人伤心时，笑是不礼貌的。
（2）教师小结：在别人伤心的时候笑，是很不礼貌的。
（3）师继续讲述故事霞霞至这下痒痒树点头了。
（4）师：在痒痒树很伤心的时候，霞霞心里感觉怎样啊？她是怎么做的？
幼1：霞霞摸摸痒痒树。
幼2：霞霞轻轻的问痒痒树。
（5）师：痒痒树受伤了，它很难过，你们愿意来安慰一下痒痒树吗？谁来安慰它？
师扮演痒痒树，请个别幼儿扮演霞霞，一起讲述表演故事内容。
（评：教师以让幼儿猜测和师讲述交替的方式引导幼儿理解了故事的第二部分内容，并以引导幼儿情景表演这部分内容的形式来更好的帮助幼儿去感受痒痒树的难受的这种情感。）
三、幼儿继续欣赏故事，感知故事中情感的变化。
1.师：如果是你遇到了受伤的痒痒树，会怎么做呢？（幼儿讨论后回答）
2.师：霞霞又是怎么做的呢？我们继续来听。
3.师讲述故事霞霞想了想，飞快地跑*室至贴在痒痒树的伤口上。
4.师：霞霞想到请谁帮忙了？
幼：其他小朋友。
5.师：其他小朋友是怎样帮痒痒树检查身体的？有没有检查出什么啊？
幼：痒痒树受伤了。
6.师：小朋友是怎样给痒痒树治伤的？
幼：贴胶布。
7.师：现在我们一起来帮痒痒树检查身体吧。
师幼集体讲述该部分故事。
（评：幼儿对于*时受伤后的处理有一定的生活经验，因此幼儿对于痒痒树受伤后，小朋友是怎么做的有了一些共鸣，可以帮助幼儿更好的理解这部分的故事内容。）
四、欣赏故事最后部分。
1.师：小朋友给痒痒树贴好胶布，痒痒树的伤好了吗？我们一起来继续听下去。
2.师讲述故事的最后部分。
3.师：痒痒树的.伤好了吗？小朋友是怎样爱护痒痒树的？（引发并教育幼儿爱护和保护树木。）
幼1：痒痒树受伤了，帮它包扎。
幼2：在上面写字条，告诉大家都要爱护痒痒树。
4.师：我们小朋友还有没有其它办法来关心、爱护痒痒树呢？（幼儿讨论后回答。）幼1：不弄伤痒痒树。
幼2：不乱折树枝。
幼3：多给它浇水、施肥。
5.师：有我们这么多的小朋友关心、爱护痒痒树，现在痒痒树又开心起来了。
出示图片：笑着的痒痒树。
（评：幼儿对于保护树木有着很多的经验，因此在这个环节中能够说出很多关于保护树木的方法。这既帮助幼儿理解了故事的最后一部分内容，也扩散了幼儿的思维能力，达到教育幼儿爱护和保护树木的目的，感受到帮助他人的快乐。）
五、完整倾听、讲述故事，感受痒痒树从快乐-难受-快乐的情感变化。
1.师：痒痒树很感谢小朋友帮助了它，它想请小朋友听故事呢！我们一起来听一听。
师带领幼儿一起完整欣赏PPT《痒痒树》。
2.师：痒痒树一开始心情是怎么样呀？（幼儿：开心）后来它受到了伤害，非常的（难受）。最后在小朋友的关心、爱护下，痒痒树又（开心）起来了。
3.出示立体的痒痒树，请个别幼儿进行情景表演，其余幼儿和教师一起讲述旁白。
（评：用欣赏PPT《痒痒树》的方式加强了幼儿完整感受故事情节以及痒痒树的情感变化，最后的情景表演则是幼儿在理解故事内容之后的自我表现形式，再次体现幼儿体会痒痒树的情感变化，同时也提高了幼儿的语言表达能力和表演能力。）
六、从实际出发，爱护树木。
1.师：痒痒树有了我们这么多的小朋友关心、爱护它，它一定能够更加健康、快乐的成长。可是现在冬天来了，我们该怎么爱护树木呢？
2.师：除了要爱护我们周围的树木，还应怎样关心周围的人呢？
（评：话题从关心周围的树木转到关心周围的人是引导了幼儿的情感从关心树木到关心他人，再次体会到关心他人的一种快乐，达到本次活动的最终情感教育。）
活动延伸：
1.在区角中继续讲述、表演故事。
2.在生活中多爱护树木、多去关心他人。
——幼儿园大班语言教案15篇
幼儿园大班语言教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
2、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻。
活动过程：
一、初步理解词"魔力"
今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）这是和有魔力的XX，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？
魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、
二、理解词"心愿树"
有魔力的XX，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。
谁知道什么叫心愿树？
你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。
三、自由说出自己的心愿。
1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说："心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……"
2.请部分幼儿在集体前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说："你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。）"
3.每人说心愿。
每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是…..
4.心愿树的应答
心愿树说："啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。"
四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。
1.XX说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。
怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。
教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学*、生活。
2.幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。
先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿（估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等）。
3.XX说，今天我来到大班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学*，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！
活动反思：
1、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
2、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
活动目标：
1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。
2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。
3、在体验和阅读中懂得：原来做自己，最快乐。
活动准备：《小猪变形记》ppt、装扮动物的道具
活动过程：
一、营造氛围，走*故事
1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
――你看到了什么？（小猪）这是一只什么样的小猪？（它不愿意做自己，它想要变形）你认为它会变成什么？
二、演示ppt、理解故事内容
1、变长颈鹿
――小猪看到了谁？（长颈鹿）它想到了一个什么好主意？怎样才能变成一只长颈鹿呢？长颈鹿有什么特点？（幼儿想象）
――电脑上出示各种工具，幼儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。（木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车）
――小猪踩着高跷遇到了谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？斑马会对小猪说什么样的话？发生了什么事？
2、变斑马
――小猪又有了什么样的好主意？（变斑马）怎样才能变成斑马呢？（幼儿想象）
――点击鼠标，出示电脑画面：出示四个颜料桶（每个颜料桶上写上问号）幼儿自己来选。
――提问：小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？会发生什么样的事呢？（继续讲故事）
3、变大象
――小猪想变成大象，大象是什么样子的，我们来学一学，怎样才能帮助小猪变成大象呢？（幼儿想象）
（出示各种物品如：长鼻子、树叶等）教师根据幼儿说的进行点击，不闪烁的代表没有选对。
4、变袋鼠
――我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁（鹦鹉），你们猜会发生什么？观看课件（小猪掉到了泥潭中央）
四：故事结尾
1、观看课件结尾
――最后小猪怎么样了？（又做回了自己，还是觉得做自己最快乐）
2、交流观后感，挖掘故事内涵。
（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。。。。。。你们觉得它这样做好吗？它会觉得自在和快乐吗？为什么？”
（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。”
五、结束部分
迁移经验：你喜欢做自己吗？那你觉得做自己感到最快乐的事是什么？
一 活动目标
1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学*兴趣。
3 、学会正确运用反义词
二 活动准备
1实物：娃娃，书，糖，药
2多媒体课件
三 活动过程
1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义
（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。
（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。
师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。
如娃娃，引导幼儿说出大小
如书，引导幼儿说出厚薄
如听拍手速度，引导幼儿说出快慢
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。并让幼儿用反义词正确表达
5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。
6．带小朋友出去找反义词。
师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。
一、活动目标
1.引导幼儿根据生活经验和图片大胆联想，尝试为生活中的常见实物寻找相关联系，发散幼儿的思维和想象力。
2.让幼儿能用比较完整的语句清晰地表达自己的一些想法。
二、活动准备：
五个花瓣的花。
三、活动过程
（一）开始部分
《我的好朋友》，说说自己的好朋友及理由。
提问：小朋友你们有自己的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？（幼儿根据自己的情况用句子：我和××是好朋友，因为我们会一起做游戏等等，所以我们是好朋友
（二）基本部分
《花的好朋友》
1.出示花，请幼儿帮花找朋友。
提问：老师今天带来了一位客人，你们看看是谁（花）。小花花今天来到我们班上，想请小朋友帮助它找好朋友。找到一个好朋友以后呢，这朵花他会变美哦。
2.幼儿自由想象，用完整的语句大胆讲述。（幼儿自由举手回答，教师引导幼儿用完整的语句讲述。如我帮花找小草做好朋友，因为花的旁边总有小草的陪伴，所以他们是好朋友。）
教师小结：你们帮花找了那么多的朋友，有的是帮助花生长的朋友，像泥土、水、阳光。还有是和花儿做朋友的，像小草。花儿找了那么多的朋友以后变得美丽又开心啦。它说谢谢你们帮他找了那么多的朋友。
（三）结束部分
（好朋友）
1、今天，老师为大家每人准备了一张小图片。你们想不想知道是什么？等下老师请你们就每人拿一张图片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，还可以和你旁边的小朋友互相看看说说你拿的是什么？提醒幼儿每人只能拿一块。
2、幼儿拿图片。
师：你们拿到了图片看看自己的事什么，再看看旁边的小朋友的是什么。（教师巡视一下）
3、介绍自己拿到的小图片。
教师请幼儿介绍自己拿的小图片是什么?幼儿从左往右一个一个的说。我的图片上是"一盆花、一个树子等"引导幼儿用量词介绍。并提醒小朋友注意听别人图片上的是什么？
4、游戏：找朋友
下面老师要请大家玩一个游戏，要为你的小图片去找一个好朋友。找好了以后好朋友要手拉手（自己想办法），好了以后要放在我的桌子上，幼儿自由为小图片找朋友。提醒幼儿找好了以后要说出理由，为什么它和它是好朋友。教师巡回指导。
5、介绍好朋友请幼儿介绍和谁找到好朋友了，为什么你帮他们做好朋友。引导幼儿用完整的语句介绍讲述：如我帮一个雨子和一片雪花做好朋友，因为下雨了，学会就会融化，所以他们是好朋友。你们同意吗？教师小结：今天你们为图片上的实物找到了朋友，你们真棒。他们能做朋友有的是因为有共同的地方、有的是因为他们相互需要、也有的是因为他们都有共同的朋友。
一、游戏目标
(一)认知目标
通过玩大转盘的游戏，让幼儿用字组词，用词造句，培养幼儿思维的流畅性、敏锐性。
(二)情感目标
鼓励幼儿大胆尝试，积极参与游戏，培养幼儿的冒险性、自主性、竞争性。
二、游戏准备
1．大转盘(可更换字卡)、汉字卡若干、呼啦圈、*行木。
2．场地布置。
三、游戏方法
1．分两组进行竞赛。
2．幼儿先从起跑线出发，拿起呼啦圈后走过*行木，转大转盘，针指着哪个字，幼儿读出来，并组词、造句。例：星――星星――天上的星星亮晶晶。说得又对又好，跑得又快的，奖小礼品。
四、游戏评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
活动目标
1．让幼儿运用自己的生活经验，猜出小动物要买的物品。
2．培养幼儿思维的发散性和变通性，提高幼儿的语言表达能力。
活动准备
材料准备：小猴、小鸭、小狗、小鸡、小老虎、小兔手偶；铁钩；每人画有两个圆的一张图画纸、水彩笔。
活动目标
1．出示小猴手偶，引起幼儿兴趣
师：这是谁呀？
幼；小猴。
师：下面老师就给小朋友们讲一个小猴卖圆的故事。请大家认真听，看看谁聪明，能够猜出小动物要买的是什么东西。
分析：这节课的重点是引导幼儿理解故事内容，根据故事中各种动物的语言分析出他们所需要的“圆圈”是什么东西。要实现这个目标就要求幼儿善于倾听。因此，在讲故事前我先给幼儿提出问题，引起幼儿听故事的兴趣，让幼儿带着问题有目的地听故事。
2．教师边操作手偶边讲故事，引导幼儿猜想
师：小猴是儿童百货商店的售货员，它很聪明。商店里来了五个小伙伴（出示五种小动物手偶），它们手里都拿着一张纸片，纸片上都画着一个圆。咦，这圆是什么意思呢？请你们猜一猜这圆可能是什么东西？
（幼儿自由猜想圆可能代表的东西）
师：小猴摸摸脑袋，有办法了！它问小鸭：“你买圆干什么呀？”小鸭说：“我要用它学游泳。”
师：你猜猜小鸭要买的是什么东西？（幼儿猜想，说出理由）
师：你很聪明，猜对了。小鸭要买的是游泳圈，于是小猴拿了个游泳圈卖给小鸭，小鸭高兴地走了。
师：小猴又问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”“知道了。”小猴拿了个圆东西卖给小猫。
师；你们猜猜小猫要买的是什么东西？
幼：镜子。
师：你也很聪明，猜得很对，小猫照了照镜子，满意地走了。
师：小猴又问：“小公鸡，你买圆圈做什么呀？”小公鸡伸了伸脖子说：“我每天都要早起，有了它，我就可以按时起床了！”小猴点点头，很快就把一个圆东西卖给了小公鸡。
师：你们说说小公鸡要买的是什么东西？
幼：闹钟。
师：小猴又问小老虎：“你也要圆圈吗？”“是呀，你瞧，我有新球鞋”了正等着圆圈踢呢。”你们猜猜小老虎要买什么？
幼：足球。
师：你猜对了，小猴拿了一个足球丢给小老虎，小老虎高兴地付了钱。
师：最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说，明天早晨，让我用圆圈当早点。”
“噢，是这样。”小猴用一个干净的口袋，装了几块圆东西递给小兔，小兔也高兴地回家了。
师：你们猜猜干净的口袋里装的是什么？
幼：小圆面包！
分析：以反复式的提问来串联故事情节，给了幼儿清晰明了的记忆和想象的线索，符合大班幼儿的思维特点，能够很好地为幼儿所接受。在生活中，小朋友们接触过很多圆形的东西，因此，他们在此次活动中能很快、很顺利地说出许多种圆形物品的特征及用处。
3．绘画交流
师：小朋友们真聪明，把小动物要买的东西都猜出来了。老师还为你们每人准备了一张图画纸，每张纸上都画着两个圆，请你们想一想，你能把它们变成哪些不同的东西？把它们画出来，就像我把这个圆变成了一个雪人。
幼儿自己联想创作，教师巡视指导。
分析：前面的环节幼儿说得很充分，将说的内容落实到画面上的时候兴趣很浓厚，作画积极，绘画的作品也很好。
4．结束活动
师：小朋友们都把圆变成的东西画出来了，下面就让我们把自己的画贴到外面的作品板上去，等到午饭后再向大家介绍你画的是什么好吗？
分析：后续环节是为了进一步增进幼儿之间的交流，让幼儿互相学*，丰富经验。
活动目标：
1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。
活动准备：
幼儿用书人手一份。
活动过程：
一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信
二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。
教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？
三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。
教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？
四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。
1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”
2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？
4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、、、、、、
5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、、、、、、
五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。
1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。
六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提问：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？
七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
一、谈话方式导入
师：出示画“〇”的纸片,小朋友,你觉得这会是什么东西呢？你在哪里见到过？（引导幼儿想一想并说一说）
二、故事猜想进入主题
1、师：有个百货商店的售货员小猴遇到了一个难题。小朋友愿意帮助他吗？
师：小猴是儿童百货商店的售货员（出示大公鸡的图片）,它很会动脑筋。有一天,店里来了一位顾客（出示大公鸡的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,大公鸡手里拿着一张纸片,纸片上画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了,它摸摸脑袋想办法。师：小朋友,你们觉得这个“〇”是什么？（让幼儿猜想。注意幼儿的语言表达,我觉得……）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问大公鸡：“你买它是干什么用的啊？”,大公鸡说：“有了它啊,我天天就可以准时起床,上幼儿园就不迟到了”,小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是闹钟。
教师小结：大公鸡买的是圆圆的闹钟。
2、师：店里又来了一位顾客（出示小鸭的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,小鸭手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问小鸭：“你买它是干什么用的啊？”,小鸭说：“我要用它游泳。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是游泳圈。
教师小结：小鸭买的是圆圆的游泳圈。
3、店里又来了一位顾客（出示小猫的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,老小猫手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问小猫：“你买它是干什么用的啊？”,老虎说：“我要用它来照着梳头、洗脸。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是镜子。
教师小结：小猫买的是圆圆的镜子。
4、店里又来了一位顾客（出示小老虎的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,小老虎手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问小老虎：“你买它是干什么用的啊？”,小老虎说：“妈妈给我买了一双新球鞋,我要用它踢着玩呢。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是足球。
教师小结：小老虎买的是圆圆的足球。
5、最后来的是小兔（出示小兔的图片）,小兔说：“请问你要买什么东西呢？”,小兔手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”又是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）哦,小朋友想了很多,小猴便问小兔：“你买它是干什么用的啊？”,小兔说：“妈妈今天要出门,要我买些圆圈当早点。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是点心。
教师小结：小兔买的是圆圆的点心。
三、开阔幼儿视野
1、让幼儿思考,说一说还有哪些是和圆有关的物体,教师可以提醒,吃的方面,用的方面……
2、集体观看关于圆的实物图片,特别讲解一下刚才孩子没有想到的实物。
四、绘画“圆的联想”
要求：画小朋友心里想的那个关于圆的物体,画出来之后,请旁边的小朋友猜猜你画的是什么？
教师巡回指导,及时关注每一个孩子的表现。
附：
故事：小猴卖“〇”（圆圈）
小猴是百货商店的售货员,它很聪明,肯动脑筋。一天,店里来了五个顾客,每人手里都拿着一张纸片,纸片上画着个“〇”（圆圈）。“咦,这‘〇’是什么意思？”小猴摸了摸脑袋想办法：有了,我要问清楚这个“〇”（圆圈）的用处。
小猴问大公鸡：你买这个圆圈去干什么呀？大公鸡说：“有了它啊,我天天就可以准时起床,上幼儿园就不迟到了”,小猴拿出一个东西装进了袋子里,卖给大公鸡。大公鸡高高兴兴地回家了。
小猴问小鸭：“你为什么买圆圈？”小鸭说：“我要学游泳”。小猴明白了,给小鸭一个大纸包,小鸭付了钱,高兴地走了
小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿了个纸袋装上东西给小猫,小猫看了看,付了钱满意的笑了。
小猴问小老虎：“你为什么买圆圈呀？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋,今天我们有一场比赛。”小猴很快拿出一个东西装入纸袋,卖给了小老虎。
最后轮到小兔,小兔说：“妈妈今天要出门,要我买些圆圈当早点。”小猴拿出一个食品袋,装了三四样东西卖给小兔,小兔一蹦一跳地回家了。
（五个小伙伴都买了自己需要的“〇”,你知道他们的“〇”分别是什么东西吗？）
活动设计背景：
丰富多彩、神秘莫测的大自然中，那些昆虫的趣闻，昆虫的奥秘，无不激发幼儿的好奇心，吸引着他们的注意力。这些很小的生命与人类有着密切的关系，引起人们的关注，小朋友们对小蜗牛到底是不是昆虫，产生了强烈的争论。有的说是昆虫，因为封面上有蜗牛图；有的说不是，因为它没有翅膀；结合大自然探秘中有关四季的知识，从而了解蜗牛的知识及初步掌握四季的`相关景物特征。
活动目标：
1.知道一年四季给小朋友身边带来的变化。
2.尝试用故事中小蜗牛的语言描述四季特征，并且愿意在集体面前展示出来
活动重点、难点
了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征
活动准备：
1.小蜗牛图片；
2.挂图《小蜗牛的四季》；
3.幼儿每个人一份操作卡“四季的排图”；
4.音乐
活动过程：
一、了解蜗牛的特点；
1.师：现在有请来我们班做客的小伙伴。师：没有来；再次有请！师：怎么还没来呢？一定是我们掌声不够热烈，那我们再次鼓掌欢迎（出示蜗牛的图片）你想对小蜗牛说点什么？幼儿：小蜗牛，你好！等（幼儿自由回答）
2.说说蜗牛的知识
师：那孩子们你们知道关于蜗牛的知识吗？比如：蜗牛的故事，蜗牛的歌曲，蜗牛的故事等等。幼儿：阿门阿前，一颗葡萄树……（蜗牛与黄鹂鸟）
3.教师小结：孩子们说的非常的好！蜗牛它是喜欢阴暗、潮湿的地方，不喜欢阳光，蜗牛的背上有一个小贝壳，而且爬行的速度非常的慢！接下来我们来听一听关于小蜗牛的故事。
二、听故事并知道一年是有四季和四季的基本特征
1.教师：（故事）在一个春天，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩吧，树叶儿发芽了。”小蜗牛第一次去树林是在什么时候？幼儿：春天。师：那春天树林是怎么样的呢？幼儿：树叶发芽了。师：那你还知道春天哪些特征？幼儿：开满花；树叶发芽；小草都长出来了等。师：孩子们说的真好！那我们再来听一首音乐，听听音乐里都有哪些春天的特征呢？（听音乐《春天在哪里》幼儿根据音乐一边唱一边做动作）
2.教师小结：春天是万物苏醒的季节，在我们的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千。红红的花、绿绿的草，枝头的嫩叶、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满春天特有的景色。春天太美了，我有点忍不住要跟小蜗牛一起出发了！
3.教师：小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。小蜗牛说：“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”蜗牛妈妈说：“哦！已经是夏天了！快去采点草莓会来吧！”师：孩子们当蜗牛到达树林的时候已经是什么季节？幼儿：夏天。师：夏天的树林是怎么样的呢?幼儿：夏天的小树长满树叶；地上还长满了草莓；师：那你知道夏天还有哪些特征呢？幼儿：夏天我们要穿短袖；夏天我们要吃棒冰；夏天我们可以游泳等等；师：那我们一起来听听音乐是怎么说夏天的吧！（听伴奏儿歌《夏天来到荷塘》）幼儿：荷花开了；有小蝌蚪等。
4.教师小结：孩子们说的真好！提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是孩子们可有着不同的感受。对我们小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌。总之，夏天是很有意思的！我们跟着小蜗牛出发吧！
5.教师：小蜗牛爬呀，爬呀，好就才爬回来，小蜗牛说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦！已经是秋天了，快采点蘑菇回来。”师：孩子们，当小蜗牛第二次到达树林时已经是什么季节了呢？幼儿：秋天。师：秋天是树林是怎么样的呢？幼儿：秋天第树林地上长满了蘑菇；秋天的树林树叶全变黄了。师：那你们知道秋天还有哪些特征呢？幼儿：秋天的树叶会从树上飘落下来；秋天草儿开始枯了等。师：接下来我们来听一首关于秋天的歌曲吧。（音乐《秋天来了》幼儿可以跟着做动作）
6.教师小结：孩子们真能干！秋天到了，天气渐渐变得凉爽了，有些树的叶子变黄了，有的树叶一片一片飘落下来。秋天到了，草儿开始枯了。苹果、橘子、梨等水果成熟了，秋风吹在身上凉凉的，人们开始要穿上毛线衣了。好想看看秋天的树林啊，我们跟着小蜗牛一起去树林看看吧！
7.教师：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。小蜗牛说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“哦！已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。”师：孩子们，小蜗牛最后一次到达树林时已经是什么季节了？幼儿：冬天。师：冬天的树林是怎么样的呢？幼儿：冬天的树林地上盖着雪；树叶全掉了。师：那你们知道冬天还有哪些特征呢？幼儿：冬天很冷；冬天我都穿上了小棉袄；冬天会下雪等等。师：孩子说的真好，那我们来听听音乐里是怎么说冬天的吧！（音乐《冬天到》孩子跟着做动作）
教师小结：冬天雪花飞扬,孩子们打雪仗,堆雪人,这是奇妙的景色；而且冬天特别的寒冷，孩子们会穿上厚厚的棉袄过冬；还有很多小动物一个冬天都要睡觉，我们把这个叫做冬眠。冬天虽然寒冷，但是只要多参加体育煅炼，多运动，身体就会变暖和，希望孩子们多参加体育活动。
三、通过操作排图，让幼儿加深对四季轮回的了解
1.幼儿自主探索排图操作，四季轮回顺序；师：四季的变换是大自然的规律，人们是不可以改变的，人们只有适应季节的变化，才能生存发展；每一个季节都有它的特点，它们和我们的生活有着密切的关系。师：老师这里有四种图片，一种图片代表一个季节，然后孩子在操作卡上进行操作，一格贴上一个季节，让四季进行排图，孩子们开始吧！
2.对幼儿的排图进行分析。（幼儿可以自己对自己的排图说一说）
活动延伸：
活动后寻找现在这个季节特征的事物。
活动目标
1、让幼儿通过观察，了解舌头的外形特点和四个组成部分。
2．让幼儿在尝试、比较、讨论中，形成良好的同伴关系。
3．让幼儿在大胆的表达中培养语言表达能力。
4．发展幼儿的味觉感官，培养幼儿探索自身奥秘的兴趣。
活动准备
材料准备：每人一面小镜子，调味品四份（包括甜、苦、辣、咸四种味道），舌头的四部分大图、四部分大图的单词卡、小图卡（每人一张，包括甜、苦、辣、成的东西），葡萄，幻灯片。
经验准备：班内有幼儿的舌头曾被烫过，对舌头有初步的感知。
活动过程
1．引导诗歌，切入主题
教师与小朋友一起读诗歌，并且加上一些小动作。
师：电话铃声响起一次——（师幼同读）叮铃铃，电话铃声响起两次——
（师幼同读）叮铃铃，电话铃声响起三次——（师幼同读）叮铃铃，电话铃声响起四次——（师幼同读）叮铃铃，电话铃声响起五次——（师幼同读）叮铃铃。
分析：在读诗歌的时候，教师与小朋友以舌头自然地发出“叮铃铃”的声音，充分地利用舌头，让幼儿知道自己的舌头在不断地颤动。
师：小朋友们，刚刚我们是用什么发出电话铃声的？
为了让小朋友们明确地知道发出声音的部分，教师再示范一次。
师：再好好看一次，老师是用什么发出电话铃声的？
幼：舌头。
师：小朋友们答得真好，我们是用舌头发出电话铃声的。
2．共同观察，表述自己的想法
(l)引导幼儿观察自己的舌头
师：今天，老师给每一位小朋友准备了一面小镜子，想让小朋友们好好观察自己的小舌头。
教师发给每一位小朋友一面镜子。
师：现在我们把自己的小舌头伸出来看看，也让小舌头扭动一下，让它跳起舞。
师：接下来相互坐在旁边的小朋友们，面对面地坐着观察一下朋友的舌头是什么样的。
师：谁想说说自己的舌头长什么样子？
幼：舌头的前部分有点圆……
教师与幼儿以舌头表演各种节目，例如，发出各种声音并配上有趣的小动作……
(2)引导幼儿观察图片
师：老师拿来了舌头的图片，咱们一起来看一看。
教师把舌头的四幅大图贴在黑板上，分别为舌尖、舌根、舌侧、舌尖周边的图。
师：第一幅图中这个画圈部分是舌尖。
教师在图片的下面贴上单词卡，并让小朋友领读几次，熟悉一下舌尖部分。
师：第二幅图中这个画圈的部分是舌根。
师：第三幅图中这个画圈的部分是舌侧。
师：第四幅图中这个画圈的部分是舌尖周边。
在各图片的下面贴上单词卡，并领读几次，指名让小朋友说出教师指的部分，并且给予他们鼓励和夸奖。
分析：在观察图片的环节中，教师认真分析图片，激发了幼儿的兴趣，帮助幼儿记住舌头的各部分名称。
3．引导幼儿探索舌头的作用
(l)葡萄的味道
师：小朋友们记得很好，所以老师带来了一串葡萄给小朋友们吃。在吃的时候，你们要好好品尝一下，想一想葡萄是什么味道。
师：哪个小朋友告诉老师，你们吃的葡萄是什么味道？
幼：葡萄是酸的、葡萄是甜的、葡萄是苦的……
师：那让老师告诉你们吧，葡萄是又酸又甜的。
(2)调味品的味道
把幼儿分成四个小组，在每个小组的桌子上放盐、糖、辣椒粉等调味品，在调味品的碗上都写上名称。
师：在小朋友的桌子上有几种调味品，你们要好好地尝一尝，也可以小组讨论，然后告诉老师这些调味品的味道，好不好？
幼儿互相讨论。
分析：在实践活动中，教师要告诉幼儿不可以尝太多，只能用手指蘸一下小心地品尝，以防发生危险。
师：哪位小朋友告诉老师，糖是什么味儿？
幼；糖是甜的。
师：正确，糖是甜的。这种甜甜的味儿是舌尖感觉出来的。小明，那你告诉老师在这幅图中哪个部分是舌尖？
师：大家伸出舌头，用手指指一下自己的舌尖。
师：那什么东西是苦的？
小朋友们不知道时，教师可以给暗示，如在生病的时候吃的东西。
师：在我们生病的时候，是不是都吃过药啊？这种苦味儿是舌根感觉出来的。小红，你告诉老师在这幅图中哪个部分是舌根？
师：辣椒粉的味儿是什么样的？
幼：辣椒粉是辣的。
师：辣味儿是舌侧感觉出来的。舌侧是哪个部分啊？
师：我们尝过的盐是什么味道？
师：像盐这种咸的味道是舌尖周边感觉到的。哪幅图是舌尖周边？
教师编诗歌，边领读边做动作，让幼儿记住所学的知识。
诗歌：甜的舌尖，苦的舌根，辣的舌侧，咸的舌尖周边。
4．进行游戏，巩固知识
师：下面我们要玩有趣的游戏，小朋友们好好听游戏规则。
师：老师把舌头的四个部分都贴在了地板上。这口袋里有糖、盐、药、辣椒的小图卡，我给你们每人一张。在音乐开始的时候，你们看完自己的图卡后，要迅速地站在正确的舌头各部分的图片上，直到音乐停止。如果我手中的图卡上有糖，我就站在舌尖的图片上，因为甜的是用舌尖感受出来的。明白了吗？
教师在小朋友的面前示范一次。
当音乐停止，小朋友们都站在四个位置后，教师检查一遍，纠正错误。
5．讨论舌头的用途
师：有了舌头我们可以做什么呢？
幼：有了舌头可以说话、唱歌；也可以品尝美味的食物；还可以发出很多种有趣的声音来玩；有了舌头吃饭的时候方便……
师：舌头是不是有很多用处啊？
幼：是。
师；那我们应该怎么做呢？
幼：好好保护舌头。
师：对了，因为舌头是我们的朋友，所以我们要好好地保护它。
6．观看幻灯片，讨论保护舌头的方法
幻灯片一
一个小朋友吃了非常烫的食物，舌头变得红红的，表情沮丧。
师：舌头怎么了？
幼：因为太烫了，舌头受伤了。
师：那我们该怎么做呢？
幼：不可以吃太烫的食物。
幻灯片二
另一个小朋友吃了非常凉的冰棍，舌头发青，直哆嗦。
师：舌头又怎么了？
幼：因为冰棍太凉，舌头觉得不舒服，一直哆嗦。
师：我们该怎么做呢？
幼：不可以吃太凉的东西。
幻灯片三
淘气的小朋友在地上捡了坚硬的东西放进嘴里，舌头被割破了。
师：舌头怎么了？
幼：小朋友随便把东西放进嘴里，舌头出血了。
师：我们应该怎么做？
幼：不可以随便把东西放进嘴里。
师：谁来说说怎样保护我们的舌头呢？
幼：我们不可以吃太烫或太凉的食物，也不可以把硬东西放进嘴里。
师：小朋友们太棒了，如果不好好保护舌头，它就会生病。那样我们就要吃药，如果严重的话就不可以说话了，所以我们要好好地保护它。
7．总结分享
师：舌头最怕刺激性强的食物，我们以后吃东西时要小心，不吃太辣、太烫、太凉的东西，也不要吃得太快，以免咬住舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，保持口腔卫生，早晚刷牙、饭后漱口，让小细菌无法生长。
最后，以愉快的儿歌结束活动。
内容与要求：
1、 快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学**惯。
2、 尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。
活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学**惯。
活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌
活动准备：学*用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块
学*用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练*本、卷笔导刀
生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕
活动过程：
一、 拼读分类（集体游戏）
指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学*用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学*用品，有的不是学*用品，你能把它们分开吗？
1、 你怎么知道哪些是学*用品，哪些不是呢？（拼读）
2、 要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学*用品、生活用品）
3、 幼儿拼读分类活动。
4、 小结：这些学*用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。
二、 合作拼读（小组活动）
指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。
1、 幼儿合作拼读，找字
2、 拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）
1）告诉大家你拼出的是一句什么话？
2）考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）
3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。
3、 集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）
4、 这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？
5、 现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又快又好的小组。）
三、 翻牌大赛（集体竞赛）
指导语：因为你们那么能干，所以我们来玩翻牌大赛开心一下，我们分2组进行，轮流进行，每拼对一个就可以插上一面红旗，等卡片翻完，哪组红旗多，哪组就胜利了！你们有没有信心夺最多的红旗？
要求：我们先听翻牌的小朋友拼，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，能做到吗？
附儿歌： 清晨小鸟吱吱叫，
我们背上小书包，
看见老师行个礼，
看见同学问声好，
大家一起学本领，
比比谁的进步大！
活动目标：
1.理解故事内容,鼓励幼儿大胆的猜想和表达
2.了解名片在人们交往活动中的过程3.培养幼儿乐于交往的性格
活动准备：
图片、音乐、名片
活动重、难点：
重点：
目标1.2
难点：
目标3
活动过程：
1.音乐《找朋友》入场 , 找自己的好朋友一起坐下。
2.手指游戏导入《小猪过马路》,引出本课的新朋友,小猪乐乐（出示乐乐的名片）这是小猪乐乐带来的特殊礼物,请小朋友说一说这是什么？（名片）
3. 展示名片请小朋友说说名片上都有些什么？ 名片是用来干什么的？名片上需要写上自己名字,家庭住址等……
4.出示图片,并观察图片,请小朋友说一说图上发生了什么事,逐图展示。
5.第四幅图,乐乐用什么样的名片把大灰狼吓跑了？讨论,教师总结。展示其中一种方法。
6.小猪乐乐用名片找到了很多好朋友,让我们一起来制作自己的名片来交新朋友吧,发纸,制作名片。(放轻音乐)7.展示幼儿名片。
8.带幼儿出场,去其他班寻找自己的新朋友,并把名片送给他们（放音乐找朋友）
【活动目标】
1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件与过程，学*词：桃仁、挺
2、知道谁帮助了小桃仁，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。
3、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
重难点：倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件与过程，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。
【活动准备】
1、课件《小桃仁》
2、教学挂图
3、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。
【活动理论依据】
本课是一节语言活动，《纲要》中指出：语言活动应养成幼儿注意倾听的*惯，发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
【活动过程】
一、猜谜、引入课题。
"小姑娘，长的美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。"请你说一说，是啥水果(出示桃子图片观察)提问：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)师：一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇"小桃仁")大家想不想认识它呢?教师砸开桃核，取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小，它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好?
二、看课件，听录音，欣赏一遍故事《小桃仁》
提问：
1、故事的名字叫什么?
2、小桃仁变成了什么?
三、结合教学挂图引出提问，幼儿根据故事记忆回答，
1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?
2、它们是怎样帮助小桃仁的?
3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子?
分段帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学*春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。
四、总结：
小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的，体验爱与被爱的美好。
拓展提问：小朋友是在谁的爱抚下长大的?
五、观看课件，完整欣赏故事可让能力强的幼儿看图复述故事，注意幼儿的观察能力与词汇。
六、幼儿操作：种玉米
1、今天老师带来了一样东西，小朋友认识吗?(出示玉米种子)
2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。
七、活动延伸
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。
评价建议：
《纲要》中指出：语言教学要养成幼儿注意倾听的*惯，本课中我精心设计了课件，配合课件进行故事教学，能够抓住幼儿的注意力，激发兴趣，而适时的提问能加深幼儿对故事的理解，最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践，进行了知识的整合，使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。
活动目标：
1、理解故事内容，并能根据信的内容大胆地猜测故事情节。
2、了解信的基本格式，知道写信需要（时间、地点、事情）三要素，并尝试读信。
3、懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。
活动准备：
课件：《点点和哆咪的信》
重点难点：
读懂点点和多咪的信，能大胆地猜测故事情节。
活动过程：
一、观察分析封面，激发幼儿阅读兴趣。
1、师：老师给你们带来一个好听的故事，我们一起去看一看。（出示封面）从这张图上你能知道些什么？
2、师：我来介绍一下。小狗叫点点，小猫叫多咪。（课件图片）我们跟他们打个招呼。
3、点点和哆咪是一对好朋友。（播放视频）你们有没有好朋友？你在想念好朋友时会怎么做？
二、理解故事内容，大胆猜测故事情节。
1、理解第一封信
（1）师：你们猜猜点点和哆咪在想念对方时会怎么做呢？我们一起去看看（播放视频）它们是用写信这个好办法。这封信是谁写给谁的？你从什么地方看出来的？
（2）总结：我们在写信时，开头要跟收信人打个招呼（看着信的开头一起打个招呼），把信写完后还要写上写信人的名字，你的朋友哆咪。
（3）解释冒号的意思（提起下文）
（4）多咪想对点点说些什么呢？（请一名幼儿起来说，然后规范读信的格式）
（5）让我们一边看看信，一边听听故事，看看你们猜对没有。（播放视频）
（6）我们猜对了吗？（强调信上第一幅图和第二图是代表时间和地点，以及箭头代表顺序。）
（7）教师总结：写信时一定要写上时间、地点和事情，这样你的好朋友才能看懂。
（8）一起来念念这封信。
2、理解第二封信
（1）点点也写了封信给多咪，我们一起去看看。（播放视频）
（2）我们一起来找找时间、地点、事情。谁来念念这封信？
（3）用多种形式念信，如男女生分开念，分组念等。
（4）我们猜对了吗？一起去看看。（播放视频）
（5）师：点点在信里说先吃东西然后跳舞，到了那天晚上它们决定先跳舞再吃东西了。我们在读信时一定要按照箭头的顺序念下去。
3、理解第三封信
（1）又过了几天，点点又写了封信给多咪，这次它又写了什么呢？（播放视频）
（2）请你来念念这封信。
（3）多咪看了信，认为点点生病了。如果你的好朋友生病了，你会怎么做？点点又是怎么做的呢？（播放视频）
（4）多咪去点点家看它，发现它不在家。你觉得它的心情怎么样？会怎么做？（先猜，再看视频）
（5）多咪很着急的出去找，我们一起学学它是怎么找的。
（6）点点到底干嘛去了呀？（播放视频）
（7）原来点点没有生病，它是做梦梦见了多咪。这封信为什么会闹个误会呢？我们来对比一下点点写的这两封信（课件）第2封信上缺了什么？
（8）再次强调三要素：时间、地点、事情。
4、点点和多咪这一对好朋友真让人羡慕，它们互相关心，有朋友真好！你们喜欢这个故事吗？我们一起完整的听一遍，如果你喜欢的话，可以跟着录音一起讲一讲。
三、延伸
师：回家以后我们也可以学着点点和哆咪的样子，写封信给你们的好朋友，不要忘记写上时间、地点和事情。
设计意图：
在"秋天的童话" 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说："我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。"有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说："你们看，树叶小船。"……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而诗歌《秋叶》文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动：
活动目标：
1、学*诗歌，感觉秋天的意境和诗歌的优美。
2、理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。
3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
教学重点、难点：
理解诗歌内容，大胆表达对诗歌的理解。
活动准备：
1、有关课件。
2、小蚂蚁，小老鼠，小刺猬，梅花鹿头饰各一个以及图片若干。
3、每人一张画有树木的供添画用的纸，彩色笔。
活动过程：
一、 导入活动
1、 观察图片
师： 小朋友， 你们知道现在是什么季节吗？ 今天， 和老师一起去秋天看一看。。
2、 谈话
师：你们看到了什么， 谁来说说？（黄色的叶子）在哪儿有黄色的叶子？（树上地上都有）
师：为什么这些叶子是黄色的？（因为秋天来了）
师小结：对，秋天来了，天气冷了，一片片树叶变黄，从树枝上飘落下来，老师觉得这些叶子很美，忍不住捡了几张，（贴图）它们有个共同的名字叫秋叶，我们大声地喊一喊它，它们名字相同，可样子不一样，你觉得秋叶像什么？
二、 学*诗歌《秋叶》
1、幼儿完整地欣赏教师朗诵的诗歌，初步理解诗歌的内容。
师：小朋友，这些秋叶美不美？秋叶的诗歌更美！请听--
2、出示课件，这首美丽的诗歌就在这幅图里，小朋友们仔细观察图片，图上有什么？（出示动物图）它们脸上的表情是怎样的？心情如何？那么它们在开心地说什么呢？跟老师读一读。
3、启发幼儿大胆表达自己对诗歌的理解（教师一边用语言引导， 一边出示图片）
师：A秋风吹起，树叶飘下，小蚂蚁要到河对面的小兔子家，它会怎么去呢？它把秋叶当做了什么？它做什么动作能让渡船划过河？所以小蚂蚁一边划一边说？（老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶当作渡船）还有哪些小动物也会把秋叶当做渡船呢？
B、小老鼠看到秋叶，是怎么想的？（出示雨伞）
C、小刺猬看到秋叶又会说些什么呢？（出示扇子）
D、想想梅花鹿是怎么说的？（出示饼干）
E、小朋友看到秋叶，他们会想到什么呢？你有没有见过邮票？秋叶给我们送来了秋天的信息。（出示邮票）
4、请幼儿边看图边朗诵诗歌。
我们小朋友今天可真聪明，下面我们一起来读一读这首好听的诗歌吧。（一起读一起做动作）
5、幼儿分角色边朗诵诗歌边表演。
三、启发幼儿进行联想，仿编。
诗歌里的树叶落到了地上、河里，被小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿、小朋友看见了，并且把它们当作了小船、雨伞、扇子、饼干、邮票，如果你是森林里的小动物，你想当什么动物？你看见了秋叶，你会说什么？（出示动物图片）
引导幼儿相互讨论后仿编。小动物们来了，我们用（ ）说："这是我的（ ）"来说一句话。
四、结束活动。
小朋友说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在小树图上添画，画出各种各样美丽的秋叶，也可以画上你喜欢的小动物。（教师巡回视察）
今天我们学会了诗歌《秋叶》，回去后把诗歌和画讲给爸爸妈妈听，好吗？
活动反思：
秋叶是怎么落下来的?这首歌曲紧紧围绕秋叶落下来的姿态进行歌唱，在歌唱的过程中针对幼儿歌唱的环节进行思考：
(1)歌唱的方式。在歌唱的过程中，如果让幼儿是反复的进行演唱，那对于小班的幼儿来说肯定是比较乏味的。所以我根据歌曲的特征和小班幼儿年龄特点，让他们通过动态的动作分别进行表演以便来配合相应的演唱。在指南中也指出：“理解幼儿的学*方式和特点。”幼儿根据歌词分别加上他们的动作，这样，不仅帮助幼儿理解歌曲中的几个动词：飘、落、转、飞，而且带动了幼儿的整个学*的氛围，幼儿乐意学。
(2)歌词的理解。对于秋叶飘的歌曲，我们也利用*时的空余时间带来幼儿走进校园通过周围的环境让幼儿在感受歌曲中秋叶飘落样子的同时，也让幼儿发挥自己的想象，看看我们的树叶还会怎样落下来?延伸幼儿对于歌曲本身的词汇还帮助幼儿展现落叶飘落的不同姿态。以便于增强幼儿的语言能力和扩展幼儿的思维逻辑。指南中指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”正好印证了这一点。
不足之处：
在教学的过程中，大部分小朋友都能随着歌曲进入歌唱的状态，但是总有几个小朋友还没有完全带入这个氛围中，表现的不积极。这首先是在教学过程中还缺乏一定的感染力的同时，还忽略对个别幼儿的互动。这一点在下一次的活动中将加强。
——大班语言活动教案菁选
大班语言活动教案(集锦15篇)
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的大班语言活动教案，欢迎大家分享。
活动背景：
我们即将要开展的艺术主题活动《冬天》，我们要让孩子感受到冬天的美。因为大班孩子对冬天已经有了初步的了解，因此我们想通过这首散文诗《冬天》帮助幼儿将已有经验梳理，并进行提升。我们想让孩子们了解，冬天也是美的。因此，这首散文诗能够起到对主题内容的引领作用。所以，我们选择研究这个活动，并将这个活动放在主题一开始进行实施。
一、研后的调整与反思：
1、这个活动环节很清晰的，想从词语入手，再到句子，一步步帮助幼儿欣赏、理解散文。
2、孩子对于词语的理解还是陌生的。词语来源于句子，因此，幼儿不能单独说出词语。所以，建议教师还是以欣赏，理解句子为主，句子中的词语，可以由教师帮助幼儿提炼。
3、这个活动的环节感觉是在以教师为中心，总是由教师引领着孩子来一步步欣赏散文，感受冬天的各种美。因此建议，将活动环节进行修改，以幼儿的生活经验出发，引领孩子在生活中发现美，并逐渐学*用美的语言来表达自己看到的冬天。
二、研后的调整反思：
1、活动目标定的过于简单，并不能突出这篇散文的特点，建议进行修改。
2、教师在引导幼儿关注固定句式时的指导语，运用的不够妥当。建议修改的更为童趣一些，便于幼儿理解。
3、第二环节，教师在引导幼儿观察冬天的特征时，可稍稍铺开一些，让幼儿了解更多关于冬天的特征。比如：虫子冬眠，可问问还有什么动物也在冬天冬眠。
4、虫子感觉不美，建议换成青蛙冬眠，更为清楚。
附散文诗《冬天》三研案例：
（一）活动目标：
1在看看、说说中理解散文诗的内容，感受冬天的美与趣。
2、结合自己的生活经验，尝试用散文诗中的句式来进行仿编。
（二）、活动准备
课件；音乐。
（三）、活动过程
1、导入：说说孩子印象中的冬天
2、借助图片，了解冬天的特征，感受冬天的美。
3、欣赏散文
教师播放课件，配乐朗诵散文诗。
4、师幼一起配乐朗诵散文。
5、创编固定句式
6、延伸：
活动反思：
这首散文诗本身是美的。所有的艺术教学活动都源于幼儿对美的欣赏与感受。我们运用了多种形式的.教学方法来帮助孩子欣赏感受这首散文诗的美。有图示法在欣赏散文之前出示。我们将散文中的内容化成几个小图集中在一个大画面里。让孩子自主的选择图片，在这样看看，说说的过程中，教师帮助幼儿提炼一些词语、句子，自然引出散文的内容。这样能够让孩子感受到自主学*的乐趣。在欣赏散文之后出示。让孩子说散文内容，再配合孩子说的出示相应图片，能够起到提醒，帮助幼儿加深记忆的作用。音乐烘托法，这首散文的感情色调其实是有些区别的，前半部分感觉比较抒情，后半部分比较活泼，因此，我们选择了两段不同的音乐对散文诗进行烘托。让孩子能够多感官的享受这首散文诗的美。动作辅助法，散文中出现的一些词语，像雪花纷纷的飘，腊梅花挺立在风雪中。可能幼儿理解起来会有困难。因此，我们让幼儿做相应的动作来帮助幼儿理解词语。帮助幼儿进一步感受散文诗的美。
还需要调整的地方：幼儿了解了散文句子本身的美是不够的，还需要用美的形式进行表现出来。因此教师可以有目的让幼儿关注教师的语气、语态的变化，在自己朗诵时加上适当的语气变化。教师还要多关注幼儿，及时发现个别语言表达特别美的幼儿，让他们个别呈现，使幼儿同伴之间能相互影响，进一步呈现散文的美。
语言活动：听别人说话
活动目的：
1、能安静地听别人说话。
2、能注意听别人对自己说话并作出回应。
活动准备：
玩具若干。
活动过程：
1、点名。
引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。
教师点名，故意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。
提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的？
2、游戏说说老师说的话。
玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的`话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。
3、你说我听。
引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。
4、我说你做。
教师布置一些任务给幼儿，如把红色玩具放到玩具筐里、把黄色玩具小狗拿给xx等，引导幼儿倾听并完成任务。
说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。
活动内容：种瓜
活动目标： 1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圆和又长又细”，学*其他反义词。
2.借助教师提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程和外形特征。
活动准备： 1.幼儿已会玩瓜瓜蹲的游戏。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爷爷指偶个一个。
活动过程： 一、教师分别用左右手手指操纵胖奶奶和瘦爷爷指偶，通过情景对话引出故事。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。
胖奶奶：我最爱种瓜。
瘦爷爷：我也爱种瓜。
胖奶奶：我种的瓜又大又圆
瘦爷爷：我种的瓜又细又长。
胖奶奶和瘦爷爷中的是什么瓜呢？他们的瓜是怎样长大的呢？
二、初步感知故事内容。
1.教师播放ppt讲述故事。
2.请幼儿根据图片说说胖奶奶和瘦爷爷种的'各是什么瓜。
出示实物香瓜和黄瓜，请幼儿观察后说说西瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。（可以从外形、色彩等方面比较）
3.教师朗诵诗歌第二遍，边讲边提问并在黑板上用简单的图示表示西瓜和黄瓜的生长过程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。
瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。
胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子呢？
胖奶奶的瓜藤儿王地上爬。
瘦爷爷种的瓜藤往哪里爬？
胖奶奶种的瓜开了花，瘦爷爷种的瓜也开了花。
胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了小瓜。瘦爷爷种的瓜，花儿谢了也结了小瓜。
长呀长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（西瓜）
长呀长呀，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）
提问：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么是一样的？什么地方是不一样的？
三、瓜瓜蹲游戏
1.请男孩当黄瓜，女孩当西瓜，玩瓜瓜蹲游戏。
2.男女生互换第二次游戏。
一、说设计意图
让幼儿了解山东快板说唱艺术的特点，感受快板独特的节奏韵律，学*竹板简单的使用方法，孩子们对此产生了兴趣。《小放牛》是大班下学期语言领域中的一节活动。《纲要》提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；”。为了让幼儿感受春天的美好，了解山东快书就是山东悠久的一种民间艺术形式。我特别选择了《小放牛》这节活动。通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；同时鼓励幼儿将儿歌用说快板的形式表现出来，大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。
二、说教学目标
根据大班幼儿的`年龄特点以及纲要中的指示精神，我设计了一下教学目标和重难点：
1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板与其它表演形式的不同。
2、尝试学说小快板。
3、体验说快板的乐趣。
教学重点、难点：了解什么是小快板，尝试学说小快板
三、说活动准备：
1、快板用具一个
2、快板书《小放牛》的录影资料
3、ppt课件
四、说教法学法
直观法、提问法、情境表演法、观察法、谈话法、游戏法等
五、说教学过程：
为了有效的实现教学目标以及更好的突破教学重点和教学难点，我是这样设计教学活动的：
一、教师打竹板，幼儿拍手说节奏儿歌进入活动场地。
儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头;小朋友，来来来，大大的眼睛看过来，轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。
二、认识快板，知道快板的作用。
1、你来看老师手里拿的什么?用什么做的?有几片竹板?除了竹板还有什么?
2、你在什么地方见过打竹板的?他们都用竹板来做什么?(跳舞、打节奏、表演节目)
三、欣赏快板书《小放牛》录影资料，感知小快板的说唱特点。
1、师：今天我给小朋友们带来了一段好听的快板书《小放牛》，让我们一起来听一听吧！
2、知识渗透：像这样打着竹板，用说唱表演的节目，叫快板。
四、学*小快板《小放牛》
1、教师播放ppt课件，边观察图片边说出图片上的内容。
2、模仿感受。
“咱们也来学几句刚才看到的小快板吧!”教师带领幼儿集体学说“小放牛”，并拍手掌握节奏。
3、幼儿分成四组，每组说小快板的其中一句，可以先慢速说，看哪组衔接的好，教师竹板伴奏。
4、逐步提升语速，分组合作说快板。
活动目标：
1、了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的作用和特殊本领。
2、知道鸟类是人类的朋友，懂得要保护鸟类，产生爱鸟的情感。
3、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。
活动重点：
初步理解故事内容，了解了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的作用和特殊本领。
活动难点：
用完整的语言表述几种鸟的作用。
活动过程：
1、谈话导入：
小朋友们，你们生病的时候，爸爸妈妈带你们去找谁看病呢？可是有一棵老苹果树也生病了，它又要找谁治病呢？今天让我们一起来看这个故事，请小朋友们认真看、仔细听，然后说说最后是谁帮老苹果树治好病的.？
2、看故事：
这个故事的名字叫什么？《小苹果树找医生》小苹果树为什么要找医生？
小苹果树找了哪些朋友？它们能不能为老苹果树治病?
3、再看故事：
小苹果树首先找到了谁，它能为老苹果树治好病吗？（喜鹊只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子。）怎么看出来老苹果树病没有好？（叶子还是黄的，表情愁眉苦脸。）
我们再接着看，小苹果树又找了谁，它能不能为老苹果树治病吗？（猫头鹰只会捉鼠和蛇。）怎么看出来的？（叶子的颜色还是没有变化，表情还是不高兴。）
我们再来看看，小苹果树还请了谁，它又能不能为老苹果树治好病呢?（啄木鸟）怎么看出来的？几天后，老苹果树的病全好了。她又有了精神，高高地抬起头来，叶子也长得又嫩又绿，结满了苹果。
4、小结：
看了这个故事，你喜欢故事中的谁，为什么？（原来喜鹊只会捉树叶上的虫子,猫头鹰只会捉鼠和蛇,啄木鸟会捉树干里的虫子,它们的本领真大，所以你们才喜欢它们。鸟类是我们的好朋友，我们要保护它们。）
5、课后作业：
请小朋友们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也知道鸟类的本领真大。
设计意图
三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。
活动目标
1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。
2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。
活动准备
1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。
2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。
活动过程
1.谈话：小时候的自己。
(1) 激发幼儿对话题的兴趣。
(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。
(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。
(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。
2.学*诗歌《毕业诗》。
(1) 激发孩子学*诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。
(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。
(3) 让幼儿说说听了诗歌的`感受。
(4) 指导幼儿学*朗诵诗歌。
3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。
延伸提示：在毕业典礼上朗诵诗歌。
毕业诗
今天是我最后一次站在这里。
和老师、小朋友在一起，
我是多么欢喜。
再过几天，
我就要进小学，
做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，
读书、写字，多神气!
亲爱的老师、阿姨，
我有很多话想说给您。
三年前我第一次到这里，
玩具扔满地，还要发脾气，
今天站在这里的还是我自己，
脸上再没有泥，
手帕袜子自己洗，
还会唱歌、跳舞，
画画、讲故事，
懂得了很多道理。
亲爱的老师、阿姨，
我从心里感谢您，
再见吧，老师!
再见吧，阿姨!
以后我一定来看您，
向您汇报我的学*成绩。
大班语言活动：花语
活动目标：
1、知道国花和市花，以及一些常见国家的国花。
2、了解花有花的语言，不同的花代表着不同的意思，知道生活中花的作用。
活动准备：PPT（各种国花及相应的文字，一些常见的花卉及相应的文字）
活动过程
一、了解国花和市花：
1、什么是国花？（国花是指以自己国内特别著名的花作为国家象征的`花）
2、我们国家的国花是什么花？（牡丹花——出示PPT和汉字观察其外形特征）
3、你在哪里看见过牡丹花？（克丽丝汀图案）
4、你知道其它国家的国花吗？（英国——玫瑰，日本——樱花，
荷兰——郁金香，美国——月季）
5、每个国家有自己的国花，每个城市也有各自的市花，什么是市花呢？
（市花是一个城市的代表花卉。作为一种市花，通常都是要在该城市常见的品种）
6、你知道我们上海的市花是什么吗？
（白玉兰——出示PPT和汉字观察其外形特征）
7、你在哪里看见过白玉兰？
二、了解生活中什么时候需要用花，知道不同的花有不同的意义：（结合PPT）
生活中需要用花吗？什么时候，什么地方需要用花？
1、婚礼：·最常用的鲜花是什么？婚礼上谁会用到花？
婚车上装饰的是什么花？玫瑰花的意义是什么？
（玫瑰——爱情香水百合——纯洁、婚礼的祝福、高贵）
2、节日：·哪些节日需要送花？
（元旦——满天星、香石竹，春节——牡丹、兰花，清明节——扫
墓时用白、黄等素色的花，重阳节——非洲菊，圣诞节——圣诞花）
母亲节应该送什么花？康乃馨代表什么意义呢？
（康乃馨——母亲我爱您、热情、真情）
3、探望病人：·探望病人为什么要送花？（祝愿病人早日康复）
送什么花才比较合适呢？
（不要送盆栽的花，以免病人误会为久病成根。选用病人*时喜欢的品种宜选色彩鲜艳的剑兰、康乃馨、红掌等，忌用白色、黄色的菊花、天堂鸟等。看病人送鲜花也应该因人而宜，有人对花粉过敏，如果给这样的病人送鲜花，很有可能会加重病情。另外，香味很浓的花对手术病人不利，容易引起咳嗽；颜色太浓艳的花，会刺激病人的神经，激发烦躁情绪。）
三、小结：
花卉是我们生活中不可缺少的，它不但能美化环境还能带给大家好心情，不同的花往往代表不同的意思，花儿也会说话，你们可不要用错哟！
四、结束活动。
一、活动目标：
1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、学*按照儿歌的语言格式仿编儿歌。
二、活动准备：
多媒体课件、《摇篮曲》
三、活动过程：
1、导入活动，激发兴趣
1）出示摇篮，
师：看，这是什么？
你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？
（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）
2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧
2、欣赏课件，理解诗歌
1）欣赏无声课件
师：说说你看到了什么？
2）完整欣赏诗歌（有声）
师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。
你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？
3）观看课件，分段理解诗歌
（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？
（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？
（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？
（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？
3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境
师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？
那要用什么样的声音来朗诵呢？
（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。）
4、表演诗歌
师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。
5、发展想象，仿编诗歌
师：小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？
幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。
6、结束
宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。
教学反思
在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。总的来说效果还是比较好，对自己语言的`组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。
活动名称：
散文“小花籽找快乐”
活动目标：
1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并扮演角色讲述散文对话，进一步感知事物的特性。
3、参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的快乐。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、磁带“小花籽找快乐”、音乐欣赏《赶花会》。
3、磁性图片：小花籽、花、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙。
活动过程：
一、音乐活动《逛公园》。
1、教师带领幼儿随着音乐开展《逛公园》游戏活动。
2、教师：刚才，大家在一起玩游戏，我感觉很开心，你感觉怎样?除了开心，还可以用什么词语表达呢?
3、教师：有一颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，它要出去找快乐，它是怎样找快乐的呢?
二、看图欣赏散文《小花籽找快乐》，初步感知散文内容。
1、用实物展示仪放大幼儿用书，教师边翻阅画面边讲述散文的第一、第二段。
2、教师：小花籽出去找什么?它看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?
3、继续欣赏散文的第三、四、五段。
4、教师：小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?大家喜欢小花籽吗?
三、完整欣赏配乐散文《小花籽找快乐》，感知理解散文内容。
1、看画面欣赏散文。
2、教师：小花籽在找快乐的路上遇到了谁?它们是怎样说的?
3、教师根据幼儿的.讲述出示相应的图片，并引导幼儿用散文的里语言，讲述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
4、教师：小花籽飘过了哪些地方?最后，留在哪里?
5、教师在磁性板上用笔画出大河、草原、雪山。
6、教师指图片和磁性板上的背景，引导幼儿再次欣赏配乐散文，鼓励幼儿跟述散文中的对话。
四、扮演角色色表演散文中的对话。
1、请小朋友扮演小花籽，教师分别拿图片扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙，进行对话表演。
2、交换角色，由教师扮演小花籽，全体幼儿扮演太阳等角色，进行对话表演。
五、结合已有经验，谈论自己快乐的事情，进一步理解快乐的含义。
1、教师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快乐，它们是怎样找到快乐的?
鼓励幼儿学说“快乐，快乐，我给xxxx，xx喜欢我。”
2、教师小结：只有为大家多付出，多做好事，只有多给予和帮助别人的人，才能得到真正的快乐。
六、音乐活动：赶花会
1、教师：小花籽在雪山上安了家，还开了美丽的大红花，大家都来看，小企鹅也想来赶花回，小企鹅是怎样走路的呢?
2、带领幼儿学*模仿小企鹅走路，体验赶花会的那份快乐。在我们的童话故事《小花籽找快乐》里，当小花籽问太阳时，太阳说：“快乐，快乐，我给大家带来阳光和温暖，大家喜欢我。”小花籽问小鸟，小鸟说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”……大家都以为别人做事，大家喜欢我，从心里感到快乐。快乐是一种心理体验。本次活动旨在帮助孩子认识快乐的真正含义。
活动反思：
我把《小花籽找快乐》的故事讲完后，就和孩子们一块儿玩起了角色游戏。我们模仿着故事里的角色，互相问答着，体验着角色扮演的乐趣。刚开始气氛还比较活跃，但玩了两次以后，孩子们就不太感兴趣了，有的还开了“小差”。为了吸引孩子们的注意力，把活动推向高潮，让孩子进一步理解快乐的含义，我把故事中的角色进行了转换，将故事中的角色改成了我们班的小朋友，这是第一次“快乐大转移”——帮助别人的同时也给自己带来了快乐。
活动目标：
1、认真倾听和理解故事内容，懂得做事要专心
2、能观察画面，学*复述故事片段，愿意在同伴前讲述。
3、认读字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、专心等
活动准备：
1、挂图一张（导入）
2、自绘图片：小乌鸦、小公鸡、小鹁鸪、八哥等、字卡
活动过程：
一、看图谈话导入
师：1、看王老师给你们带来的图片，图片里有谁？
（幼儿可能说不出鹁鸪、喜鹊、乌鸦等，可以先卖个关子，听故事时再回答）
2、它们在干什么？它们上课专心吗？你从哪看出来的？
二、故事欣赏
1、欣赏故事第一段（开头~~学生们齐声回答：能做到！）
2、提问相关内容：故事里都有哪些小动物？
八哥老师在上课时提了什么要求？（上课要专心，心里不能想吃想玩。眼睛盯住黑板看，耳朵听着老师讲，嘴跟着念）
学生们是怎么回答的.？（都答应地好好地，表示“能做到！”）
2、带着问题欣赏故事第二段（八哥老师笑着点点头，就在黑板上端端正正写了五个词：“妈妈~~~~~~~~最后）
1）八哥老师写了哪5个词语？
2）它请谁来回答问题？（小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦）
3）小动物都是怎么回答的？（小山羊尖着嗓子念起来、小喜鹊点点头神气地念起来、小公鸡一伸脖子大声地念起来、小鹁鸪伸伸头翘翘尾巴念起来、小乌鸦生怕老师听不清楚用粗嗓子直叫）
4）它们为什么没有把八哥老师教的五个词语都学会呢？（不够专心）
懂得上课要专心、认真听讲！
三、幼儿认字
师：小动物们学*不够专心，所以只学会了一个单词。你们觉得难为情吗？
现在王老师请你们来学*这5个单词，你们能专心地学*吗？
1、认读字卡，每张读3遍
2、游戏“谁不见了”
3、完整欣赏故事
师：你们学得比小动物专心多了。为了奖励你们，我们再完整地来欣赏一下这个故事。能干的小朋友可以和王老师一起讲。
活动目标：
1、认真倾听故事，尝试用较连贯的语言表达故事内容。
2、能理解故事中出现的反义词，体会反义词的乐趣。
活动重、难点：
理解故事中出现的反义词
活动准备：
ppt图片
活动过程：
一、图片导入
1、师：来了两个小客人，他们长得很特别，你觉得他们长得怎么样？（棒棒高高的、棒棒细细的的、胖胖矮矮的、胖胖的身体有点圆）
他叫棒棒，他叫胖胖，和棒棒打招呼？（你好棒棒！）和胖胖打招呼？（你好胖胖！）
小结：棒棒天使和胖胖天使长得正好相反，所以他叫棒棒、他叫胖胖，
二、完整欣赏故事，理解故事内容
1、师：棒棒和胖胖是一对好朋友，他们怎么了呢？我们一起看着图片听一听故事。
2、幼儿完整欣赏
3、尝试找出并理解反义词
（1） 你听到什么了？（球棒和棒球）及时播放孩子提到的图片
（2）师：还听到了什么呀？（瘦、胖）
（4）播放该图片
师：除了胖和瘦，他们比较还能发现什么？（棒棒高、胖胖矮）
（5）孩子自由的回忆一些故事内容。
（5）到底是不是这样呢，我们再来跟着图片来听一听吧。
三、再次完整欣赏故事
（一）、一次出示图片请孩子说说图片的内容
1、刚才你们猜得真对！他们在云的哪里飞呀？说清楚点（棒棒在云上飞。胖胖在云下飞）
小结：他们都会飞，一个在白云上面飞，一个在白云下面飞，上和下也是相反的意思。
2、除了这个还听到别的'吗？说说看（有的云多、有的云少）
小结：他们的玩具，就是天上的云，棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。
3、还有吗，还看到了什么？（大象滑梯、小乌龟）播放该图片
小结：胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯，棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟，大和小也是相反的意思。
4、点击图片，说说看？（不晒太阳，身体是湿的，晒太阳身体是干的）
5、你是怎么发现身体是湿的？联系生活说说什么时候自己身体是湿的。
小结：棒棒天使不晒太阳，身体是湿的，胖胖天使跑去晒太阳，身体是干的。
5、教师补充剩余图片内容
（1） 播放变彩虹的图片
（2） 你发现他们在干什么？先来说棒棒天使？（变出一条长长的彩虹）胖胖天你使呢？（变出了短的彩虹）
小结：他们比赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹，胖胖天使也挥一下手，变出来的彩虹太短，不能用。我们发现了长和短也是相反的意思。
（3） 下雨了的图片
（4） 你看到了什么？（下雨要打伞）他们怎么飞才不会淋雨呀？（横着飞）
（5） 小结：出示横竖对比的图片，下雨了他们照样飞，横着飞，会淋雨，竖着飞，不淋雨，原来横和竖也是相反的意思。
（6） 出示彩虹船的图片
（7） 他们还把彩虹放在水中，当做一条彩虹船，你看发生了什么事？（棒棒翘了起来，胖胖沉了下去）为什么棒棒翘起来，胖胖沉下去呢？（棒棒瘦，胖胖瘦）
（8） 你说的也有点不过，不过上翘还是下沉和体重有关系，棒棒天使身体轻，船的这头往上翘。胖胖天使身体重，船的那头往下沉。轻和重也是相反的意思。
（9） 他们玩累了，两人都想睡了。棒棒天使说：晚安、胖胖！胖胖天使说：晚安，棒棒！
6、再次完整欣赏，感受相反词的趣味
（1） 刚才发现了那么多的有趣的相反的事，老师说一句你们说下面一句吧。
（2） 再次完整欣赏故事，边说看边和老师一起说一说。
四、活动延伸
1、刚才我们看的图片其实是一本有趣的书，他的名字叫棒棒天使，回去以后老师把书放在阅读区，你可以和好朋友再一起看看。
2、出示书本《棒棒天使》
活动过程：
1、说说节日，猜想“对换节”
每年我们要过许多节日，你知道哪些节日呢？
出示《对换节》封面
今天是“对换节”，你知道这个节日吗？这个节日里会发生什么故事呢？（幼儿自由猜想）
小结：“对换节"是互相交换的节日，可能是……被交换；可能是……被交换……
2、欣赏绘本，理解故事
①讲述故事：对换节的早上。
今天是“对换节”，在这一天大人和小孩要对换一下，爸爸妈妈上幼儿园，小孩去上班……早上把爸爸妈妈送进幼儿园，孩子们去上班。
在“对换节”这一天，谁和谁会对换呢？怎么换的呢？
小结：今天就是“对换节”，“对换节”真好玩，大人和小孩对换了，大人去幼儿园做小孩的事情，小孩去上班做大人的事情。
“对换节”的早上谁很忙？为什么呢？ （孩子们很忙，因为变成“孩子”的大人不听话）
故事里的孩子是怎么做的？你觉得他们做得对吗？你有什么办法让大人们听话吗？（让孩子们讨论，表达意见）
②继续故事：大人上幼儿园。
大人上幼儿园会有什么好玩的事情发生呢？我们一起去看看。（幼儿园里爸爸妈妈真是快活极了……他们在一起唱歌跳舞）
幼儿园里大人们做什么呢？*时这些事情都是谁做的呢？谁玩的呢？
小结：在幼儿园里大人们做着*时只有孩子做的事情：听故事，玩游戏，交朋友，他们生活得很开心！
3、续编故事：做大人的愿望
①续编故事。
今天是对换节，大人们在幼儿园玩得不错。那么，小孩变成了大人，也有许多事情去做呢！ “对换节”里你最想做什么事情呢？（幼儿续编故事）
②制作心愿卡。
请你把最想做的事情记录（或画）在“心愿卡”上面，挂在“心愿树”上，你的愿望可能就会实现。
③讨论结果。
你们的愿望今天真的实现了，看看我们的'城市会发生什么呢？
整个城市都乱套了，几万辆汽车挤在了一起……城市怎么了？怎么会发生这样的事情呢？
原来孩子们本领还不够大，根本不会做大人的事情，小孩做大人的事情只会给城市带来危险和混乱。大人们要做那么多的事情，真了不起，真辛苦啊！
活动目标
欣赏故事，进一步熟悉故事情节，并大胆想象续编故事。
让幼儿过“对换节”，做大人的事情，体验爸爸妈妈的辛苦与烦恼。
活动准备
图画书《对换节》、教学课件（PPT）、镑教室布置“心愿树"、树枝上可以挂树叶样子的心愿卡
活动拓展
请爸爸妈妈在心愿卡上记录在“对换节"做“小孩”最想做的事情，请孩子想办法帮他们实现愿望，让他们更快乐。
幼儿可以将自制的《对换节》图书带到家里，和爸爸妈妈说说心声；也可以和爸爸妈妈一起过一个快乐的“对换节”。
阅读区活动
在阅读区投放空白《对换节》自制图书，满足孩子倾诉的心理需求。如果条件许可，可以在班中、家中设定某日为“对换节”。网
活动目标：
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
活动重点：了解我国的一些名胜古迹。
活动难点：用清楚连贯的语言表达自己的想法。
活动准备：幼儿用书《月亮船》、故事录音。
活动过程：
1、激发幼儿阅读的兴趣：
（1）播放故事录音片段（蒲公英的哭声）
（2）教师提问，幼儿回答：
——“谁在哭啊？”
2、阅读图书感受内容：
（1）幼儿阅读图书。
——“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？”
“蒲公英的家到底在哪儿呢？”
3、阅读理解内容：
（1）幼儿自主阅读后发表自己的'想法：
——“你们在图书里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是谁帮助它找到了家？”
4、完整欣赏：
（1）播放背景音乐，教师讲述故事。
（2）幼儿自由结伴讨论：
——“你们的家在哪里？”
“那儿有些什么美丽的景物呢？”
（3）师幼共同小结，共同感受热爱家乡的情感。
活动目标：
1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。
2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。
3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的'感觉。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、插图
2、投影仪一台。
活动过程：
（一）谈话，引出主题。
教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？ 老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。
2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容
（二）、教师有表情地讲述故事
提问：（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）
（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？
（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？
（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？
（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问： 故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？
教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。
（四）、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？ 教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。
（五）、延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学*应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
教学目标：
１．理解远＼*方便的含义，并能在生活中学会运用．
２.乐意与人交流，大方的用语言表达自己的愿望．结交新朋友．
３.认读重点字词：搬家＼办公室＼*＼上班＼方便＼超市＼买菜＼幼儿园＼上学＼远。
教学准备：
挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼小字卡＼诗歌读本人手一册
教学过程：
一，预备活动
１.师幼互相问候
２.幼儿有序取书或教师发书
二，感知活动
１.教师提问导入：谁家里搬过家？你们喜欢新家，还是旧家，为什么？家里是谁决定要搬家的'？为什么要搬家？
２.过渡语，有个小朋友也要搬家了，我们来听听，他说了什么，想到了什么？
３.教师出示挂图，播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容。
三，理解活动个
１，幼儿自主阅读
２.师幼共同讲述
３.故事朗读
四，游戏活动
游戏：找朋友
每位幼儿手上拿一张小字卡，教师随意举起一张大字卡，并大声询问“一二三四五六七，我的朋友在哪里？手里相同小字卡的幼儿赶快跑到教师身边，并回答：在这里，在这里，你的朋友在这里。
五，结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理自己的物品。
——大班语言活动教案菁选
大班语言活动教案
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的大班语言活动教案，欢迎大家分享。
端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感。
活动目标：
1.知道端午节的日期以及端午节是中华民族的传统节日。
2.了解端午节的来历，指导一些特殊的端午节物品，萌发对中国传统文化的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
活动准备：
1.挂图30号;《小朋友的书·我爱夏天》
2.ppt，粽子;香袋;长命缕;雄黄酒;龙舟图片。
3.建议家长事先为幼儿讲述端午节的有关风俗。
活动过程：
1.了解端午节有关物品。
师：(教师出示粽子，龙舟，香袋，长命缕，雄黄酒图片)小朋友看看图片，你们认识这些东西吗?他它们叫什么名字呢?
幼：粽子，龙舟(船)，香袋、、、、、、
师：我们可以在图片中看到粽子，有龙舟，有香袋，还有的师什么东西呢?有没有小朋友知道的呢?
幼：水/酒、、、、、、
师：图片中的东西一起复述一遍
你见过这些东西吗?在哪里见到的?
幼：见过。家里，商店里、、、、、、
师：现在，我们在家里，店里很容易看到这些物品，那小朋友们知道这些东西是在哪个节日里要用到的吗?
幼：端午节
师：老师听到好多小朋友说端午节，你们是怎么知道端午节的呢?
幼：我爸爸/我妈妈、、、、、、给我讲的。
师：小朋友们很认真，把爸爸，妈妈告诉你们的节日记下来了。没有错，这些东西呢，都要在端午节用的。现在老师想请一位小朋友告诉老师，端午节是每年的什么时候?
幼：6月6日(公历) 五月初五(农历)(给幼儿分析公历，农历)
师：每年的五月初五是端午节，小朋友们知道端午节是怎么来的吗?
幼：屈原、、、、、、
师：有小朋友知道屈原，非常聪明，农历五月初五是中国传统的节日--端午节。这个节日啊，和我国以为著名的诗人有关。我们一起来看看图片，听听屈原的故事
(教师讲故事、、、、、、完)
师：端午节和谁有关?
幼：屈原
师：小朋友们听得都很仔细，现在人们过端午节是为了纪念谁?
幼：屈原
师：小朋友们都很聪明，人们为了纪念屈原过端午节;小朋友们想想，为什么人们要纪念他啊?
幼：人好，死了，爱国家、、、、、、(表达了人们对屈原怎样的感情)
师：因为屈原爱自己的国家，他听到自己国家灭亡了，心里很难受，跳进了汨罗江，小朋友们说屈原怎么样啊?
幼：很伟大、、、、、、
师：屈原很伟大，当时人们听到屈原死的消息，他们怎么做的'?
幼：划小船，拿粽子、鸡蛋、、、、、、把雄黄酒倒进江里。
师：人们划来小船打捞屈原的身体，为了不让鱼虾们吃屈原的身体，把粽子、鸡蛋扔进河里，把雄黄酒倒进江中，让水里的动物罪晕，不去伤害屈原的身体。
师：人们对屈原好不好啊?
幼：好
师：因为屈原爱国家，爱人民，所以人民也热爱他。为了怀念他，以后农历五月初五就成了我们中国的传统节日也就是、、、?、、、端午节。所以在我们过端午节的时候呢，包粽子，赛龙舟也成了我们的*俗了。
师：现在小朋友们清楚了没有，端午节是怎么来的啊?
幼：纪念屈原。
师：在什么时候?
幼：农历五月初五
师：我们都要干什些什么事呢?
幼：赛龙舟，包粽子、、、
师：我们现在呢，在完整的欣赏一下这个故事，体会一下大诗人屈原的心情，和人们对他的热爱与怀念。更多端午节相关教案推荐：
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活动目标：
1.理解诗歌内容，学*有表情地朗诵诗歌。
2.尝试仿编诗歌，体验创作的乐趣。
3.鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
一、活动准备
1.经验准备：活动前期幼儿已有初步了解梦和我们的关系。
2.物质准备：与诗歌有关的课件、音乐、 图谱、 仿编的图片
二、活动过程
（一）导入活动，激发兴趣。
1.幼儿听音乐跟随老师做相应的动作。
2.谈话：我刚才做了个梦，我梦见了……，那你们做个过梦吗？梦见了什么？( 幼儿讨论 )
（二）欣赏动画，理解诗歌内容。
导入语：你们刚才都说了自己的梦，你梦见了……，他梦见了……，那小露珠会不会做梦呢？它的梦会是怎样的呢？
1.播放课件，幼儿欣赏。
提问：①你刚才看到了什么？它们在做什么？
②它们在哪里睡觉？
③它们的梦又是怎样的呢？
小结：对，动画片里说了露珠、 星星 、小鸟和宝宝，它们的梦真美呀！让我们一起来看看露珠的'梦。
2.启发式提问
梦境一：露珠
提问：①露珠在哪里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么露珠的梦是圆圆的？
③露珠除了在荷叶上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④露珠的梦除了是圆圆的，还可以是什么样子的？
梦境二：星星
提问：①谁在天空中睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么星星的梦是亮亮的？
③星星除了在天空中睡觉还可以在那里睡觉呢？
④星星的梦除了是亮亮的，还可以是什么样子的？
梦境三：小鸟
提问：①小鸟在那里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么小鸟的梦是甜甜的？
③小鸟除了在树上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④小鸟的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？
梦境四：宝宝
提问：①宝宝在那里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么宝宝的梦是香香的？
③宝宝除了在小床上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④宝宝的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？
师小结：
（三）观看图谱，朗诵诗歌。
师：小朋友们说得真好，让我们一起来吧我们刚才看到的说一说。
1.出示图谱，师幼共同朗诵。
2.个别朗诵
3.分析诗歌结构：引导幼儿找出诗歌的相似之处。
（四）拓展想象，仿编诗歌。
导入语：师：除了露珠、星星、小鸟和宝宝以外，还有谁会做梦。它们的梦又是怎样的？
1.出示图片，引导幼儿用××在×××睡觉，××的梦是××的句式进行仿编。
2.幼儿自己发挥想象仿编。
（五）活动延伸
师：刚才小朋友都说得真好，现在，请我们把刚才所说的画下来。讲给别的小朋友听。
幼儿绘画，教师巡回与幼儿交流。
附： 《夏夜的梦》
露珠在荷叶上睡觉，露珠的梦是圆圆的。
小鸟在树上睡觉， 小鸟的梦是香香的。
星星在天空中睡觉，星星的梦是亮亮的。
宝宝在小床上睡觉，宝宝的梦是甜甜的。
教学目标
1、 在学*儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。
2、 仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
3、 熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。
4、 发展幼儿思维和口语表达能力。
5、 引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
教学准备
各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等
教学过程
1、 什么是昆虫 （出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？”
2、讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。
（1）昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢？”（幼儿根据自己的经验回答）
（2）昆虫都来了（教师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。）引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。（出示毛毛虫）“毛毛虫来了，它能参加运动会吗？为什么？”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛？”（再次完整欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话）
3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了
教学反思
千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。喜爱小动物是孩子的.天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的秘密。激发学*兴趣。
目标
1、理解故事中事物的神奇变化。
2、能主动关注周围事物的变化过程。
准备
1、图片。
2、区角中设置若干果树生长、动物生长的图片。
3、幼儿收集有关动植物变化过程的资料。
过程
1、发现小火车的'神奇。
――出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。
――教师将角色“小桃核”插入火车，变出一只“桃子”。
――原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有哪些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。
2、看看小火车会变什么。
――完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客?它有什么变化?为什么小桃核下车后会变成大桃子呢?你知道其中的秘密吗？
――接着谁又上车了?它发生了什么变化?下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢?
――小青虫们上了车，它们又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)
――小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢?
――原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?
――这真且涣旧衿娴男』鸪担
活动名称：
散文“小花籽找快乐”
活动目标：
1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并扮演角色讲述散文对话，进一步感知事物的特性。
3、参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的快乐。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、磁带“小花籽找快乐”、音乐欣赏《赶花会》。
3、磁性图片：小花籽、花、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙。
活动过程：
一、音乐活动《逛公园》。
1、教师带领幼儿随着音乐开展《逛公园》游戏活动。
2、教师：刚才，大家在一起玩游戏，我感觉很开心，你感觉怎样?除了开心，还可以用什么词语表达呢?
3、教师：有一颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，它要出去找快乐，它是怎样找快乐的呢?
二、看图欣赏散文《小花籽找快乐》，初步感知散文内容。
1、用实物展示仪放大幼儿用书，教师边翻阅画面边讲述散文的第一、第二段。
2、教师：小花籽出去找什么?它看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?
3、继续欣赏散文的第三、四、五段。
4、教师：小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?大家喜欢小花籽吗?
三、完整欣赏配乐散文《小花籽找快乐》，感知理解散文内容。
1、看画面欣赏散文。
2、教师：小花籽在找快乐的路上遇到了谁?它们是怎样说的?
3、教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并引导幼儿用散文的里语言，讲述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
4、教师：小花籽飘过了哪些地方?最后，留在哪里?
5、教师在磁性板上用笔画出大河、草原、雪山。
6、教师指图片和磁性板上的背景，引导幼儿再次欣赏配乐散文，鼓励幼儿跟述散文中的对话。
四、扮演角色色表演散文中的对话。
1、请小朋友扮演小花籽，教师分别拿图片扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙，进行对话表演。
2、交换角色，由教师扮演小花籽，全体幼儿扮演太阳等角色，进行对话表演。
五、结合已有经验，谈论自己快乐的事情，进一步理解快乐的含义。
1、教师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快乐，它们是怎样找到快乐的?
鼓励幼儿学说“快乐，快乐，我给xxxx，xx喜欢我。”
2、教师小结：只有为大家多付出，多做好事，只有多给予和帮助别人的`人，才能得到真正的快乐。
六、音乐活动：赶花会
1、教师：小花籽在雪山上安了家，还开了美丽的大红花，大家都来看，小企鹅也想来赶花回，小企鹅是怎样走路的呢?
2、带领幼儿学*模仿小企鹅走路，体验赶花会的那份快乐。在我们的童话故事《小花籽找快乐》里，当小花籽问太阳时，太阳说：“快乐，快乐，我给大家带来阳光和温暖，大家喜欢我。”小花籽问小鸟，小鸟说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”……大家都以为别人做事，大家喜欢我，从心里感到快乐。快乐是一种心理体验。本次活动旨在帮助孩子认识快乐的真正含义。
活动反思：
我把《小花籽找快乐》的故事讲完后，就和孩子们一块儿玩起了角色游戏。我们模仿着故事里的角色，互相问答着，体验着角色扮演的乐趣。刚开始气氛还比较活跃，但玩了两次以后，孩子们就不太感兴趣了，有的还开了“小差”。为了吸引孩子们的注意力，把活动推向高潮，让孩子进一步理解快乐的含义，我把故事中的角色进行了转换，将故事中的角色改成了我们班的小朋友，这是第一次“快乐大转移”——帮助别人的同时也给自己带来了快乐。
活动设计背景：
在本班主题活动《大树和小花》活动时，孩子们在语言课时问过树会开花吗？许多孩子的答案不一，为了满足孩子们的好奇心。特别设计了此次活动。希望孩子们通过图片等有关资料知道有些树是可以开花的同时，能够画出自己心中树开花的样子。活动目标：
1、锻炼幼儿的想象能力及动手能力。
2、培养幼儿对美术活动的兴趣。
3、能够按要求完成作品，并有自己的创新。
教学重点：幼儿用花装饰大树，并能添加背景。
教学难点：幼儿自己创作，发挥自己的想象空间。
活动准备：油画棒、画有大树的画纸、水彩笔、图片
一、开始环节导入
1、(谈话导入)小朋友你们见过花吗？见过什么样子的花？你们见过的花都有什么颜色的？小朋友们在哪里见过花？（请幼儿自由回答问题，教师对于幼儿的答案给与肯定和鼓励）
2、今天老师给小朋友们带来了许多好看的花的图片，现在让我们一起来看一看好不好？
3、教师通过多媒体播放开满花的树的图片给幼儿观看。请幼儿仔细观察，树上的花都有什么颜色的、什么形状的。
4、请幼儿说一说自己在图片中都看到了什么颜色、什么样子的花。
5、教师总结幼儿回答：花朵长在树上也很漂亮，它们五颜六色、形状各异，有大的有小的。把大树装点的很美丽。
6、今天老师也给小朋友们带来了许多大树，请小朋友们一起看一看。（出示没有花朵、没有颜色的大树）。老师的大树不漂亮，老师想让我带来的大树变得漂亮，小朋友们你们想帮助老师吗？
二、基本环节
（一）画一画
1、小朋友们想要帮助老师就要仔细看老师是怎么样画花朵在大树上的。（教师示范画花朵在空白的大树上）。我们用水彩笔画花朵的形状，用油画棒为花朵涂上好看的颜色。我们要把大树装点的很漂亮，只画一朵是不行的，我们要画上许多自己喜欢的花朵。你们想要你们的大树长在哪里就要为大树画上自己喜欢的.背景。
2、现在请小朋友们拿起你们的画笔来装饰我们的大树吧！（幼儿画画，教师指导）
3、小朋友们在画画的时候要注意，不要将油画棒和水彩笔涂到桌布上、衣服上、手上，我们要干干净净的完成作品。画画的时候要安安静静的、用右手拿水彩笔和油画棒、身体要坐直不要趴在桌子上画画，那样对小眼睛不好。
4、幼儿画画同时播放轻音乐，让孩子在优美的、轻快的环境中完成作品。
（二）说一说
1、幼儿完成作品，请幼儿都说一说自己的大树长在哪里，是公园还是森林等地方。请幼儿说一说自己都画了哪些花在大树上，都有什么颜色、什么形状的。
2、教师点评幼儿作品，鼓励全体幼儿。将有创新的、画面干净的、颜色配的好的幼儿的作品告诉给班级幼儿。让孩子们知道下次应该做的更好。
三、结束环节
1、小朋友们今天真了不起，一起帮助了老师给大树装饰了漂亮的花朵和好看的背景。真能干，我们一起来给自己鼓励鼓励棒一个好不好？嘿嘿嘿，我真棒，嘿嘿嘿。我最棒。
2、好了，现在让我们一起带着我们的作品去展示栏，展示我们的大树。
3、带领幼儿展示作品，活动课结束。
四、延伸环节
在墙面上提供大小不一的多棵树，鼓励幼儿想像“除了花朵我们还有什么可以来打扮大树？”，合作完成“美丽的花树林”墙饰，体验合作创新的愉快。
重点：知道爱护文具，能养成爱护文具的好*惯。
难点：知道铅笔盒里文具对话的含义目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。
2、学说故事中的对话，尝试表演故事。
3、知道爱护文具，形成爱护文具的良好*惯。
准备;PPT 幼儿用书 铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程;一：创设情境，引起兴趣。
师：出示铅笔盒，小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。
二：分段学*故事，理解故事内容。
1、看PPT1教师讲述第一段提问：
（1）铅笔盒里有哪些文具？
（2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？
（3）指下图提问：你看到了什么？这么做对吗？为什么？
（4）我们看看会发生什么事？
2、PPT2、3、4师讲述故事3、4段提问：
（1）铅笔盒里发生了什么事？
（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？
（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）
（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）
（5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？
小男孩不爱惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢/
3、PPT4、5
（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？
（2）师结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人，你会怎么做？
三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩 几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白部分。
四、延伸活动1、回家试讲故事，并能爱护自己的`文具
2、美工P9"笔筒"完成。
故事：
从前有一个一年级的小学生，他妈妈给他买了一个漂亮的铅笔盒，铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮助这个小朋友好好学*，可是在上学的路上，他抡起书包打蝴蝶，可蝴蝶没有打着，书包却扔在了地上。
这天晚上他睡着了，铅笔盒里发出了“呜呜”的声音，铅笔跑了出来，小刀问铅笔：“你为什么哭啊？”他老是用卷笔刀不停地旋我，快把我旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来，啊，卷笔刀怎么变成这个样子了。原来，打蝴蝶的时候，卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭，尺子也在哭，他们都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我们弄成什么样子了。”“是他让**的，早上他还用我割树皮，树姐姐疼的直流眼泪，下午还要割墙壁，墙公公痛得直咧嘴，还要插着泥土玩，看吧，刀口全都弄坏了。”有的说，我们都快变成医院了，有的说，他也不爱惜我们，我们也不帮他好好学*了。
这天早上，他急急忙忙去上学，写字的时候，一写，铅笔就断了，写错字了，橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候，尺子给他歪歪扭扭的。
他给老师批评了，他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。
大班语言活动住房子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点，幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。”、形象趣味的引导幼儿学*，激发幼儿学*汉字的情感，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看住房子教案吧。
活动目标：
1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。
2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的.房子或住两层的楼的房子。”、形象趣味的引导幼儿学*，激发幼儿学*汉字的情感。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线、音符、青蛙、雪梨、香橙、绿色、铅笔、杯、爷爷
2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。
3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。
4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
活动重点难点：
活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
活动难点：说出上下结构和左右结构。
活动过程：
游戏：魔术师的房子
1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿注意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”
2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）
3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？
4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）
好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学*兴趣。教学准备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
活动目标
1．在理解故事内容的基础上,能根据情节发展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。
2．通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作,发展思维能力、想象力和语言表达能力。
3．体会作品中蕴含的幽默情趣,知道运动的好处。
活动准备
1．《国王生病了》PPT、大书教具一本,幼儿用书人手一本。
2．把本书中的故事情节预先分为四个部分：
第一部分(含图1-2)："国王"生病了,医生看病开药方；
第二部分(含图3-9)："国王"在宫里人的陪同下开始"运动"；
第三部分(含图10)：病未痊愈, "国王"质问"医生"．"医生"指出"国王"所谓"运动"的真相；
第四部分(含图11-12)："国王"自己运动,身体恢复健康。
活动过程一、看看、说说、演演,按各部分理解故事内容,即兴表现作品
(一)理解第一部分内容：进入角色及大胆想象讲述对白幼儿阅读画面,在教师的启发引领下自然进入角色,即兴想象讲述"医生为国王看病"的"角色对白"。
1．教师指图1和图2．启发幼儿"国王生病了",然后自己即兴扮"名医",邀请幼儿扮演"名医的弟子们",一起进宫为"国王"看病。
(1) "医生"望诊--师：(示意幼儿)医生先来望一望,看看国王怎么样?脸色好不好? (幼儿：嘴唇不太红,面孔蜡黄蜡黄的,有气无力??)图1图2
(2) "医生"闻诊--师：(示意幼儿)医生再来闻一闻,发现情况怎么样? (幼儿：嘴巴有口臭??)
(3) "医生"问诊--师：(提醒幼儿)医生还要问一问病人有哪些地方不舒服,那么都要问些什么? (幼儿：睡觉好不好?吃饭怎么样?有没有头痛发热咳嗽??)2 小结："名医"汇总"弟子们"的意见,为"国王"开药方(教师按图2所示朗读"医生开方"部分．引出图中所示的"运动计划表")。
(二)理解第二部分：自主阅读发现问题,讨论问题．交流观察所得。幼儿仔细观察这一部分画面中的人物动作,展开"问题讨论"．分析得出"国王病情没有好转"的原因是"他没有真正进行运动"。
1．教师按顺序讲述第二部分内容,邀请幼儿--"名医的弟子们"安静地翻看图书："大家看看国王是如何运动的?发现了情况。不要急着说出来,先看看再说,免得国王说我们多嘴冒犯他。"
2．师讲述故事,幼儿自主翻阅图书,讨论交流自己观察所得。
3．请个别幼儿上台来交流他们在观察"国王"运动时发现的情况("弟子"分别向"名医"报告他们的观察结果)PPT4.小结：都是其他人在运动,"国王"自己没有真正的运动,所以他的病根本没有好转。
（三）理解第三部分内容：设计问答式情景对白。
幼儿与教师一问一答,分角色即兴自由设计,并讲述"面对'国王'质问,'医生'冷静说明真相的"情景对白"。
1．提出问题情景："国王的病没有好．他生气了,叫人把医生带进宫来,要处治他们。医生见了国王,该怎么办呢?"引导幼儿扮演"医生"角色对"国王"说明真相2．师幼进行即兴设计的问答式情景对白--师扮演有些发怒的"国王"：幼儿扮演成竹在胸的"医生",根据"运动计划表"的内容来有序地展开即兴表演。
师："星期一我去爬山了,可是脸还是蜡黄蜡黄!"幼："你坐在轿子里,根本没爬山,爬山的`是大王子!不信,你看" (指相应画面)--师(做拍头状)："哟,还真是呢,瞧我忘了??"最后, "国王"不好意思地向"医生"道歉,表示从今天开始要亲自去锻炼。
(四)理解第四部分内容：进行即兴仿编"旁白"师幼合作,展开即兴表演(教师演"国王",幼儿说"旁白"),表现"国王自己运动,终于恢复健康"的圆满结局图11图12
1．教师提供句式范例："星期一呀星期一,国王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完这山爬那山。"--(自言白语) "嗯,肚子有点饿,饭也多吃点。"
2．引导幼儿根据例句结构分组展开即兴创编,并归纳出完整句式进行表述。老师巡回指导。在幼儿有"卡壳"的时候,及时递词帮助。
3．师幼合作表演：请幼儿说出自己设计的句子(即"旁白"),老师根据幼儿设计的"旁白"协助再现"国王"亲自运动时那诙谐、有趣的场面。
参考句式如下：
星期一呀星期一,国王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完这山爬那山。 (自言白语)嗯,肚子有点饿,饭也多吃点。
星期二呀星期二,国王自己去骑马。驾,驾,驾驾驾,骑了一圈又一圈。(自言自语)嗯,出了一身汗,倒也满舒服。
星期三呀星期三,国王自己去游泳游,游,游呀游,游了一圈又一圈。自言自语)嗯,感觉有点累,早点睡觉去。
星期四呀星期四,国王自己打棒球。打,打,打打打。打了一遍又一遍。(自言自语)嗯,今天摸一摸,肚皮小多了。
星期五呀星期五,国王自己去跑步。跑,跑,跑跑跑,跑了一圈又一圈。自言自语)嗯,要开运动会,我也去报名。
星期六呀星期六,国王自己做体操。伸伸腿,弯弯腰,天天做操身体好。(自言自语)嗯．身材好多了,精神也不错。
2．教师提出问题："想一想,运动能给我们带来什么好处?（运动能使人的身体变得健康。）
3.如果换你们当"国王",我请一个小朋友来当"名医"帮"国王"制定一周计划,谁愿意来试一试？
5：小结,我们要天天锻炼,把身体练得棒棒的。今天是周四,运动项目是：XX,那我们一起去运动吧！
一、活动目标：
1、初步感受和了解小学生活，萌发上小学的愿望。
2、欣赏绘本并能大胆清楚的表达自己的想法。
3、学*尝试解决“担忧”，并进一步形成积极乐观的入学准备。
二、活动重难点：
重点：鼓励孩子说出担忧，尝试解决这些担忧，大胆清楚的.表达自己的想法。
难点：在尝试解决担忧的过程中进一步形成积极乐观的入学准备。
三、活动准备：
PPT《小阿力的大学校》
四、活动过程：
（一）谈话导入活动。
——我们就要上小学了，你们准备好了吗？做了什么准备呢？
（二）欣赏绘本故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。
——你能看出阿力的担心是什么？你进小学有没有担心的事呢？
（三）师幼共同谈论，解决阿力的担忧。
1、幼儿说一说自己的担忧。
2、分别对这些“担忧”进行交流，想出解决的办法。
生活方面：小学里有男厕所和女厕所，根据标志找到厕所，下课十分钟时可以上厕所。
情感方面：交朋友的方法有很多很多，我们可以都去试一试，一定会交到很多的朋友。
作业方面：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。
（四）继续欣赏绘本，深入的了解故事。
——上学后老师教了他什么？他遇到什么事情？为什么会那么开心？
——他后面做了什么梦？小阿力现在还担心上学吗？
活动目标：
1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2.尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3.感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
图片若干
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些变化？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。（出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
（一）看小猴的画
今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）
你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的？
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么？
我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。
（二）看小松鼠的画
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）
小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？
我们也来说一说这样好听的话。
（三）看小兔子和小花猫的画
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。（打开画面）
请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
（一）初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！
听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听？他的`话哪一句你最喜欢，为什么？
（二）再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。（完整有声课件）
（三）尝试朗诵散文。
散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。
（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）
活动延伸
我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色彩斑斓的季节，除了小朋友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今天回家以后，我们也用画笔来画一画美丽的秋天，用今天散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？
附：散文“秋天的图画”
上图画课了，熊猫老师让小动物们画出自己看到的秋天的景色。图画画好了，小动物们都来介绍自己的图画。
小猴子画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!
小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了!
小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀!”
活动反思
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
一．设计意图：最*几天我发现，幼儿比较爱吃糖，而橡皮擦对于幼儿是一种很重要的学*用品，幼儿比较熟悉，为了提高幼儿学*英语的兴趣所以我设计了这节课，让幼儿认识棒棒糖和橡皮擦的.英文名字。
二．活动目标 1、让幼儿学*读棒棒糖（Lollipop）和橡皮擦(Eraser)
2、培养幼儿的听、说、读能力
三．活动准备：棒棒糖卡纸、棒棒糖若干、橡皮擦、一个空盒、卡纸一张
四．活动过程 1.跟老师打招呼Good morning Teachers .
2.唱歌曲《Walking Walking Walking 》
3.复*学过的句子 what is your name？ My name is ----, I am a dog . I am a cat . I have two eyes . I have two ears.
4.(1)师：今天老师带来了一样礼物，请小朋友们先闭上眼睛，出示像皮擦，然后教幼儿读，多练*几遍。
(2)带幼儿做个简单的手指游戏。
(3)刚才我们认识了橡皮擦的英文名字，现在我们再来认识一个老师给你们带来的小礼物，引入棒棒糖，然后教幼儿读棒棒糖的英文名字。
(4)带幼儿多练*读橡皮擦(Eraser)和棒棒糖（Lollipop）
(5)组织幼儿游戏，加强幼儿对刚才学*的英语作进一步的练*。
5．在活动中结束本节课的教学。
活动目标
1．听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2．知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3．能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
活动准备
1．知识经验准备：幼儿有过独自上街买东两的经历。
2．物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；句卡“第一次买东西”一张；表情卡(高兴、沮丧)各一张。
活动过程
一、谈话导入
1．师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
2．师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡“第一次买东西”。
二、猜猜讲讲
1．出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?
(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。
2．出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?
(2)鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，
3．出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?
(2)幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。
4．出示第四幅图，讲述故事第四段。
师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?
5．出示第五幅图。
(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?
(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!
三、体验内心情感变化
(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的.声音有什么不同。
(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?
(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!
四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情
活动延伸
1．在注意安全的情况下，教师可安排幼儿独立完成一次任务．如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。
2．请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。
附故事：第一次买东西
小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，妈妈说：“小美，你一个人上街去买牛奶吧。”
小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。
可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说：“买牛奶。”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道：“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：“来了来了，买可乐啊?”“给我一袋面包。”又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。
“买牛奶!”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!
学*目标
．认真听故事，理解故事内容。
．了解获取信息的方法。
活动准备
．事先在图书区摆放电脑、收音机、玩具电视、玩具电话、报纸、儿童杂志。
．亲子故事《信息工具》（《信息百宝箱》幼儿用书或电子书第2-7页）。
活动过程
学*领域：
形式：集体
1.引导幼儿观察图书区，然后提问：
．你们发现图书区有什么变化，出现了哪些新的物品？
．这些物品有什么用途？
．你们会怎样应用这些物品？
2.向幼儿提问：可以用什么工具查询明天的天气预报？请在图书区找出来。
3.出示幼儿用书或电子书第2-7页，讲述亲子故事《信息工具》：
明天老师要带我们去参观“恐龙化石展览”。可是今天却突然下起大雨来，我有点担心，不知道明天的参观活动会不会取消？我问老师：“老师，明天会下雨吗？”老师却问我们大家：“我们怎样才能知道明天的天气情况呢？”
小朋友们提出了不同的查询天气的方法，东东说：“我们可以打电话查询天气情况。”琳琳说：“看电视也可以知道天气情况。”乐乐说：“爸爸每天都看报纸，我知道报纸上有天气预报。”思思说：“我和妈妈一起用电脑的时候，在互联网上也能看到天气预报。”
老师又问：“那你们觉得哪种方法最好呢？”小朋友们回答什么的都有，后来，我们想：干脆投票选出最好的方法吧。于是我们每人拿着一张红色纸卡贴在白板上投票，究竟选择哪种方法的人最多呢？投票的结果是：电话有3票、电视有4票、报纸有2票、电脑有6票。
既然选电脑的人最多，于是老师就和我们用电脑浏览互联网，很快就把天气预报的信息找出来了。天气预报说明天天气晴，大家都高兴得跳起来：“太棒啦！明天我们可以去参观了。”
4.与幼儿讨论：
．为什么小朋友想知道明天的天气情况？（明天小朋友要去参
观“恐龙化石展览”，下雨的话，活动可能会取消。）
．小朋友提议用什么方法查询天气？（打电话、看电视、看报
纸和用电脑。）
．他们怎样选出查询天气的最佳方法？（投票。）
．小朋友最后是用什么方法查询天气情况的？（用电脑浏览互
联网。）
．小朋友查到明天的天气是怎样的？（明天的天气晴。）
．你还有什么方法可以查询明天的天气情况吗？（自由回答。）
5.请幼儿把想到的方法画在幼儿用书第3页的'空格内，并向同伴介绍。
6.请幼儿在分组时间，进入图书区玩打电话和电脑游戏，也可以听收音机。
活动评价
．能专心听故事并回答有关故事的问题。
．了解获取信息的方法。
活动建议：
．在此活动前的日常活动中，结合班级的天气预报表，有意识地丰富幼儿对天气预报信息来源的认识，使幼儿在活动中能够运用已有的知识和经验进行讨论，并加以概括、提升。
活动目标：
认知目标：初步了解豆芽破土而出的过程
技能目标：引导幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
情感目标：通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，引发幼儿热爱春天、热爱大自然的美好情感
活动重点：培养幼儿的观察力
活动准备：
1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程
2、种子从播种到发芽长大的'图片一套
活动过程：
1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学*诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过。
5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
活动延伸：引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
