【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3-5自然段；
2、能读准生字，理解新词，掌握有关词语和句子的含义；
3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学策略】
1、小组合作，诵读课文中优美的语言文字，体会文字所体现的自然景色的美；
2、开展综合实践活动，由课文文字的感受到周庄古镇体验，再学*用文字来表达自己的思想情感。
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、风光片导入课文。
播放《九寨沟》的风光片，这美丽的地方在哪里，为什么叫九寨沟，那儿是什么样的？我们来学*课文。
二、初读课文。
1、出示要求，自读课文。
（1）边读边画出生词，结合句子想想词意；
（2）读顺句子，长句子注意中间的停顿，不常见的句子要反复练读。
2、交流自读学*成果，指导学生理解词语和读好长句。
3、指名逐段读课文。
三、指导分段。
1、听朗读录音，先说说课文大意；
2、引导分段：
（1）想想每一自然段的意思；
（2）哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况，哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？
3、交流归纳。
第一段（1—2）交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段（3—4）描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段（5）
总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
四、写字
1、观察字形，看字的笔画笔顺。
2、描红（*字册）
第二课时
一、学*第一段
1、自由轻声读课文；
2、思考：九寨沟在什么地方，它的名字是怎么来的，那是个什么样的地方？（找出相关的句子读一读）
3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。
4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？读下文。
二、学*第二段
1、指名读课文，说说这两个自然段向我们介绍了什么？
2、自由轻声读第3自然段，读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？并把这些景物的名称划出来。
3、班上交流
相机出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分别读出这些句子，引导学生理解并有感情地朗读。
4、观看相关的录像风光片，引导想象，进行说话训练。
把你认为最美的画面描述给大家听。
5、看景物名和相关画面，自由练*背诵。
6、讨论第3自然段的学*方法。
自由练读，整体感悟
逐句细读，理解词句
想象画面，加深体会
感情朗读，练*背诵
7、用以上方法自学第4自然段，了解课文写了哪些动物，各有什么特点？
8、在小组里交流后推荐代表在班上交流
9、指名朗读背诵。
10、小结归纳：这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。
三、学*第三段
1、读课文，联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。
2、默读思考：这一自然段在全文中起什么作用？（总结全文、首尾呼应）
3、朗读。
四、按课文填空练*。
第三课时
一、复*
1、背诵课文第3-5自然段；
2、回答问题：
（1）“九寨沟”名字的由来？
（2）这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”？
（3）课里描写了哪四各珍稀动物？它们各有什么特点？
二、考察周庄古镇，进行语文实践活动。
1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课，按要求开展实践活动；
（1）寻访周庄的由来；
（2）观察周庄的构镇特色，并查查相关的历史资料；
（3）观察周庄桥的特点，并寻访相关的传说。（上完第二课时布置实践活动要求，原则上在课外学生完成实地观察活动）
2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。
3、班上交流。
三、写一写
学*本课的写作方法，写写周庄，重点可从以上三个方面来写。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
体会九寨沟的美丽、神奇， 学*作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备：自制课件，板书好课题。
教学过程：
一、复*导入：
同学们，上节课我们初步学*了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓
五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬
雪峰插云 古木参天 *湖飞瀑 诗情画意 异兽珍禽
过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）（以上用了1分钟）
二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。
1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！）
2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）
板书：童话世界 （以上用了1分钟）
3、你心目中的童话世界是什么样的？
三、自主朗读，体验感悟
(一)、学*第三自然段
1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图）
4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定）
交流（预设）：
（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）
师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！） 师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
师：你们太棒了！让我们一起读这句。
（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？
生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。大家来读读这句。
（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）
清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）
你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云??）
大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。
你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。）
师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）
师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
（4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！ 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）
师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
师：那么作者是怎样描写瀑布的.，谁来读读这一句。（指名读）
“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花)
那白练腾空就是——(瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。)
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，
让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
（6）课件出示：（第三自然段）
齐读第三自然段
（7）练*背诵
（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。
学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子
（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）
板书：自然风光
四、学*第四自然段
1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的——（生：珍稀动物，师：课文中叫——生齐说：异兽珍禽）
板书:异兽珍禽（相机教学生字“禽”）
2、你们看，它们来了，（出示图片）这是——，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学*第四自然段
2、课件出示：学*方法：
（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；
（2）想一想：怎样读出它的特点？
3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。
教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。
3、交流：
（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。） 从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）
“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？ 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ （机灵）
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ （“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。（指名朗读）
谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）
大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，
（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来??又消失在前方的丛林中。
指导书写：“窜”
生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。
师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。 生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。
（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只——（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？
若无其事”是什么样子？ （生表演一幅悠闲自在的样子。）
师：“若无其事”意思是—— （好像没有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管别人。：
（笑着）谁来读读大熊猫的句子
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ （高兴）你们在照什么？
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！
充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。
预设答案：
我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。
树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。
师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？
生：（异口同声：愿意）
师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练*朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）
师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练*。（出示练*，并指名说）
请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴憨态可掬
羚 羊行动敏捷
大熊猫体态粗壮
小熊猫善于奔跑 师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。
补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有*300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。
（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子
（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？
生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)
板书：人间仙境
（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵
五、学*第五自然段
1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）
2、生自由读第5自然段
问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）
问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。）
3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）
问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）
师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学*这样的谋篇布局。这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）
4、你们先练一练背诵。（学生个个大声诵读起来）
（1）谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）
师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？
生：神奇的九寨沟
生：美丽的九寨沟
生：诗情画意的九寨沟
六、总结：
同学们，这节课，我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。这里四季如画，一步一景。九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，一个神奇美妙的童话世界
（播放歌曲《神奇的九寨》）
师：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。
七、布置课外作业：
1、摘抄文中优美的语句；
2、背诵第三至第五自然段。
板书设计：
自然风光
九 寨 沟—— 童话世界 人间仙境
异兽珍禽
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
体会本文的写作方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：
一、激情导入：
1、通过上节课的学*，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学*课文：
1、学*第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学*第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B、指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“*湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学*第4自然段（合作学*为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练*排比句。
（3）合作学*第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。
——九寨沟公开课教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
体会九寨沟的美丽、神奇， 学*作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备：自制课件，板书好课题。
教学过程：
一、复*导入：
同学们，上节课我们初步学*了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓
五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬
雪峰插云 古木参天 *湖飞瀑 诗情画意 异兽珍禽
过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）（以上用了1分钟）
二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。
1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！）
2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）
板书：童话世界 （以上用了1分钟）
3、你心目中的童话世界是什么样的？
三、自主朗读，体验感悟
(一)、学*第三自然段
1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图）
4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定）
交流（预设）：
（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）
师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！） 师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
师：你们太棒了！让我们一起读这句。
（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？
生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。大家来读读这句。
（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）
清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）
你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云??）
大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。
你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。）
师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）
师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
（4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！ 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）
师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）
“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花)
那白练腾空就是——(瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。)
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，
让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
（6）课件出示：（第三自然段）
齐读第三自然段
（7）练*背诵
（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。
学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子
（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）
板书：自然风光
四、学*第四自然段
1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的——（生：珍稀动物，师：课文中叫——生齐说：异兽珍禽）
板书:异兽珍禽（相机教学生字“禽”）
2、你们看，它们来了，（出示图片）这是——，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学*第四自然段
2、课件出示：学*方法：
（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；
（2）想一想：怎样读出它的特点？
3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。
教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。
3、交流：
（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。） 从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）
“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？ 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ （机灵）
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ （“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。（指名朗读）
谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）
大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，
（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来??又消失在前方的丛林中。
指导书写：“窜”
生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。
师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。 生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。
（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只——（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？
若无其事”是什么样子？ （生表演一幅悠闲自在的样子。）
师：“若无其事”意思是—— （好像没有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管别人。：
（笑着）谁来读读大熊猫的句子
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ （高兴）你们在照什么？
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！
充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。
预设答案：
我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。
树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。
师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？
生：（异口同声：愿意）
师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练*朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）
师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练*。（出示练*，并指名说）
请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴憨态可掬
羚 羊行动敏捷
大熊猫体态粗壮
小熊猫善于奔跑 师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。
补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有*300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。
（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子
（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？
生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)
板书：人间仙境
（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵
五、学*第五自然段
1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）
2、生自由读第5自然段
问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）
问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。）
3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）
问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）
师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学*这样的谋篇布局。这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）
4、你们先练一练背诵。（学生个个大声诵读起来）
（1）谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）
师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？
生：神奇的九寨沟
生：美丽的九寨沟
生：诗情画意的九寨沟
六、总结：
同学们，这节课，我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。这里四季如画，一步一景。九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，一个神奇美妙的童话世界
（播放歌曲《神奇的九寨》）
师：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。
七、布置课外作业：
1、摘抄文中优美的语句；
2、背诵第三至第五自然段。
板书设计：
自然风光
九 寨 沟—— 童话世界 人间仙境
异兽珍禽
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
体会九寨沟的美丽、神奇， 学*作者描写九寨沟美景所用的方法。 教学准备：自制课件，板书好课题。
教学过程：
一、复*导入：
同学们，上节课我们初步学*了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓
五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬
雪峰插云 古木参天 *湖飞瀑 诗情画意 异兽珍禽
过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）（以上用了1分钟）
二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。
1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！）
2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）
板书：童话世界 （以上用了1分钟）
3、你心目中的童话世界是什么样的？
三、自主朗读，体验感悟
(一)、学*第三自然段
1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图）
4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定）
交流（预设）：
（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）
师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！） 师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
师：你们太棒了！让我们一起读这句。
（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？
生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。大家来读读这句。
（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）
清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）
你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云??）
大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。
你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。）
师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）
师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
（4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！ 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）
师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
师：那么作者是怎样描写瀑布的.，谁来读读这一句。（指名读）
“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花)
那白练腾空就是——(瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。)
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，
让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
（6）课件出示：（第三自然段）
齐读第三自然段
（7）练*背诵
（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。
学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子
（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）
板书：自然风光
四、学*第四自然段
1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的——（生：珍稀动物，师：课文中叫——生齐说：异兽珍禽）
板书:异兽珍禽（相机教学生字“禽”）
2、你们看，它们来了，（出示图片）这是——，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学*第四自然段
2、课件出示：学*方法：
（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；
（2）想一想：怎样读出它的特点？
3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。
教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。
3、交流：
（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。） 从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）
“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？ 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ （机灵）
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ （“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。（指名朗读）
谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）
大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，
（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来??又消失在前方的丛林中。
指导书写：“窜”
生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。
师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。 生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。
（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只——（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？
若无其事”是什么样子？ （生表演一幅悠闲自在的样子。）
师：“若无其事”意思是—— （好像没有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管别人。：
（笑着）谁来读读大熊猫的句子
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ （高兴）你们在照什么？
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！
充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。
预设答案：
我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。
树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。
师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？
生：（异口同声：愿意）
师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练*朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）
师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练*。（出示练*，并指名说）
请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴憨态可掬
羚 羊行动敏捷
大熊猫体态粗壮
小熊猫善于奔跑 师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。
补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有*300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。
（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子
（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？
生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)
板书：人间仙境
（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵
五、学*第五自然段
1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）
2、生自由读第5自然段
问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）
问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。）
3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）
问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）
师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学*这样的谋篇布局。这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）
4、你们先练一练背诵。（学生个个大声诵读起来）
（1）谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）
师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？
生：神奇的九寨沟
生：美丽的九寨沟
生：诗情画意的九寨沟
六、总结：
同学们，这节课，我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。这里四季如画，一步一景。九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，一个神奇美妙的童话世界
（播放歌曲《神奇的九寨》）
师：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。
七、布置课外作业：
1、摘抄文中优美的语句；
2、背诵第三至第五自然段。
板书设计：
自然风光
九 寨 沟—— 童话世界 人间仙境
异兽珍禽
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
体会本文的写作方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：
一、激情导入：
1、通过上节课的学*，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学*课文：
1、学*第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学*第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B、指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“*湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学*第4自然段（合作学*为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练*排比句。
（3）合作学*第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。
——九寨沟记叙文 (菁华3篇)
在2006年的暑假，我们全家游览了这海拔在2000~4300米的人间仙境。它位于四川省西北部的阿坝藏族，羌族自治州的九寨沟县境内。这里有重重山峦和茂密树林；这里有彩色的湖泊奔涌的瀑布；这里还有各种鸟类和珍禽……比如：举世闻名的大熊猫，中外皆知的金丝猴，家喻户晓的白唇鹿……
我们游览了镜海，火花海，珍珠滩瀑布。
镜海，顾名思义，那就是像一面镜子一般。早晨，7点多，是去镜海游览是在好不过了。在还没起风时，镜海上倒映出水中的天，如跌落在水上的`天空一般。周围的山也映在水里。当一只绿头鸭游过镜海时一圈圈波纹慢慢的从水中心扩散。
火花海，自然是起“火花”的湖泊。早晨8点多，在起了阵阵微风时，火花海掀起了点点浪花时，缕缕金色的阳光照在浪花上时，被风掀起的微微波涛像火花点点……在我们游览火花海时，发现了一棵倒了的树干，而树干上竟然长出了一棵小树苗。
第二天，我们游览了长海，诺日朗瀑布，五彩池，卧龙海，盆景滩。
长海是九寨沟最长的海，也是面积最大的海。它有3000多米长，也有3000多*方米。
五彩池是由五个不同深浅的小湖泊组成的，由于深浅不同，所以呈现的颜色也就不同。
诺日朗瀑布是九寨沟中最大的瀑布纵横300多米。有很多人聚在这里。有一部分人在玩儿水；有一部分人用相机拍摄这雄伟的瀑布；还有一部分人则坐在岸边欣赏这哗哗的声响。
卧龙海不用我说你也知道吧！那就是有“龙”卧在水里面，不过不是真龙，而是两棵倒了的树干。两条“龙”在水里面自由自在地游着。怎么样？形象逼真吧！
但神奇的是盆景滩。盆景滩如同一个巨大盆景，里面有树，有草。不过盆景里的不是土，而是水。
九寨沟是一个不能用语言形容的美丽景点。以前我经常从书上，电视上看到九寨沟，但我来到这里，它的美丽令我赞叹，惊讶。
九寨沟不愧为人间仙境。我爱这个世外桃源--九寨沟！
五彩水，你见过吗？我见过四川九寨沟。
这个夏天我去了九寨沟。九寨沟景区前有一条长长的溪流，在溪流中可以清晰地看到浑浊和清晰。到了观光地才知道清水是从九寨沟观光地流出的，浑浊的是观光地外山脉冲出的洪水。
九寨沟的水是清澈的。进入观光地，我们乘坐专用的观光巴士，来到了第一个开放的山寨。上车途中听导游说，这里的水深，最深的达到了几百米。然而，出乎意料的是，每个景点的池塘都是清澈的，甚至可以看到死在水底的烂木头。
九寨沟的水五彩缤纷。上午，太阳照在水面上，池子里的水明亮凉爽，还有淡黄色的下午，天空下着细雨，小雨滴在水面上，好像空降兵顺利到达了地面。这在这个时候，池塘里的水又发生了变化，原本淡淡的颜色逐渐加深，有的蓝，有的绿，有的红，有的紫。不同的海子有不同的颜色。
九寨沟瀑布充满灵动。有些瀑布汹涌澎湃，就像在举行摇滚音乐会一样。有些瀑布像珍珠，开在水面上。瀑布就像展开的绸缎，柔软地躺着。九寨沟有这么多瀑布，每个瀑布都有自己的魅力。听说这里还是很多电视剧和电影的外景拍摄地。
九寨沟是个不可思议的地方，那里的水给九寨沟带来了一些神秘、幽远的感觉。
“九寨归来不看水”，早就听说过九寨沟的水景。今年，终于可以亲眼领略了。
九寨沟位于四川，是国家五A级景点，有着“人间仙境”的美名。我一直想看看这传说中的“天堂”。在我的请求下，妈妈终于答应我啦!
经过两天长途跋涉，我们来到了九寨沟。走进大门，就听见一阵阵瀑布声，听说九寨沟各种各样的瀑布让人流连忘返，身临其境才真正领略到它的美。
我寻着水声走去，声音越来越*，只见眼前出现了一丛野花。我们轻轻扒开，气势恢宏的熊猫海瀑布映入眼帘。此时，我们位于瀑布的中间，抬头一看：瀑布的顶端直插云霄。低头一看：瀑布仿佛没有末端，万丈深渊让人心惊胆战。瀑布的中间更是美如仙境，无数的水花像一条条轻盈柔软的发丝，渐渐地消失在瀑布底端的无尽黑暗中。引人注目的是瀑布中间的一个水帘洞，走进去就像进入了世外桃源一般。不知是哪来的光从四面八方照来，里面的树就像一颗颗绿宝石发着耀眼的绿光。我想光就是从树里发出来的吧!在树下有着大大小小的石桌石凳，石头上长着各色各样不曾见过的花。洞壁上刻着各种各样奇怪的符号。这山洞像是仙人隐居过一样，美极了。
离开了熊猫海瀑布，我还在回想那些神奇的景色……突然抬头一看，一个五彩斑斓的池塘出现在眼前。一看旁边石头上的大字—五彩池。
在阳光的照耀下，五彩池里的水如同施了魔法一样映出五彩缤纷的色彩。这可不像熊猫海瀑布那样气势恢宏，这是一种*静的美、文雅的美，让人无法从这美景中走出来。
太阳下山了，杜鹃鸟的歌声才把我唤回来。我离开了这里，九寨沟的一切都有着独特的魔力，把人深深地吸引在其中，这魔力就是美。
——九寨沟写景作文 (菁华3篇)
我想去九寨沟，你知道为什么吗？因为我听别人介绍过，那里很美。下面我给你介绍介绍吧。
那里总面积约有620*方公里，大约52%的面积被原始森林覆盖着。那里生活着大熊猫、金丝猴、白唇鹿等好多珍贵稀有的动物。
春天，九寨沟冰雪融化，春水泛涨，山花烂漫，春光温暖，鸟鸣蝶舞，大熊猫懒洋洋地打着滚，金丝猴在树林间荡来荡去，晃得人们眼睛都花了。
夏天，瀑布从山上一泻而下，非常壮观，你一定会想起：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。
秋天是九寨沟最美的季节，五彩斑斓的树叶翩翩飞舞着，像一只只蝴蝶，给大地妈妈穿上了厚厚的棉衣。
冬天，瀑布与湖泊全部被冰冻，树上落满积雪，远远望去，一片白色的世界，好看极了！地上的雪厚厚的，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音。太阳出来后照在白雪上，发出耀眼的光芒。
我一定要去看看九寨沟，欣赏一下不同季节九寨沟的美景。
九寨沟有许多美丽的景点，那里有美不胜收的海子和瀑布。这是我盼望已久的景点。
今年暑假我的愿望终于实现了，爸爸妈妈带我去九寨沟旅游。过了大半天的时间，我们终于来到了九寨沟。首先我们到了酒店，把行李放下，我就嚷着要去酒店大堂集合。
跟着旅行团，我们来到了五彩池。五彩池简直就是神奇的魔法师，撒下了五彩的宝石。只要太阳一照，就呈现出五光十色的颜色。五彩池有绿色、红色、黄色、紫色的宝石似的，就像五彩池里面的宝石帮五彩池化了妆一样。五彩池是我见过最美的湖水。
走呀走呀，我们又来到了珍珠滩。珍珠滩非常的辽阔，水面虽然很浅，但是有很多石头，石头上长满了深绿深绿的青苔，当流水碰到石头的时候就会打起小小的水花。踩着水我一直向前走。突然，轰隆隆的一声，我抬头一看瀑布多么的雄伟、多么的壮观，就像流动的银幕，多么神奇啊！
在回酒店的路上，妈妈告诉我一百零八个海子的来历。九寨沟简直就是比梦中的仙境漂亮一百倍！九寨沟多么美丽呀！
美得似仙境!这就是我对九寨沟的评论。九寨沟的风景美如画，让我不能用语言去形容。唯独这一句，才能表现出九寨沟的天景!
九寨沟的宝镜岩，犹如一面巨大的镜子屹立在我的面前，气势磅礴;九寨沟的盆景滩，柳、柏、杨、松英挺轩昂，散布其间，树木葱茏;九寨沟的五彩池，四季呈现不出一种美丽的景色，变化无穷……
来到美丽、奇幻的九寨沟，给我留下深刻印象的莫过于就是五彩池和树正瀑布了。
看到五彩池的第一眼，我心中对九寨沟的感慨油然而生：多么美丽的景色啊!这个五彩池缤纷绚丽，有五种不同的颜色，让人看得眼花缭乱，却又有进入仙境一般的感觉。看到五彩池，我仿佛觉得这个池子就是天空，一条彩虹在这个池子里映现出来。格外奇幻、让人流连忘返。
说完五彩池，就让我带大家看看树正瀑布吧!树正瀑布上方草色葱茏，瀑布中央堆放了许多石头，使瀑布水自然而然的流向多个方向，最后又汇集到一处。颇有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感觉，这也是树正瀑布游人如织的原因之一。然而，树正瀑布游人如织的原因之二是树正瀑布的瀑布水清澈无比，没有一点儿杂质。而且瀑布水奔流不息，仿佛有千万匹战马在奔腾，让人惊心动魄。
九寨沟的风景美得不似人间所有，简直就是人间仙境!九寨沟的美景多得不似珍珠海贝，简直就像大海里的水，无穷无尽!九寨沟的景点险得不似险峻陡立，简直就是陡峭的悬崖峭壁，令人望而生畏。
九寨沟，美得似仙境!
——九寨沟阅读答案 (菁华3篇)
九寨沟的莽莽林海，随季节变化，显现出瑰丽色彩。
春天，山桃花、野李花相继吐艳，夹杂着嫩绿的树木新叶，整个林海青翠欲滴。其后山峦丛林中，黄、紫、白各色点缀其间，繁花似锦，充满生机。
盛夏，这里成了绿色的海洋，新绿、翠绿、浓绿、黛绿，绿得那么青翠，显出旺盛的生命力。
秋风起时，林海换上富丽的盛装，深橙色的黄栌、浅黄色的椴叶、绛红色的枫叶、赭红色的野果，深浅相间，错落有致，万山红遍，层林尽染，“万类霜天竞自由”。
入冬，积雪使九寨沟变成银白色的世界，冰瀑、冰幔晶莹洁白，莽莽林海，似玉树琼花，银装素裹的九寨沟显得洁白、高雅，像置于白色瓷盘中的蓝宝石。
阅读题
1、找出文章的中心句，写在下面的横线上。
2、仔细阅读第2～5自然段，每个自然段都可以用一个词语来概括。
春（繁花似锦） 夏（ ） 秋（ ） 冬（ ）
3、写出文中描写颜色的词语。
4、摘抄你最喜欢的一句话。
5、读了这篇文章，你想说什么？
参考答案
1、九寨沟的莽莽林海，随季节变化，显现出瑰丽色彩。
2、绿色的海洋，层林尽染，银装素裹
3、嫩绿，黄，紫，白，新绿，翠绿，浓绿，黛绿，深橙色，浅黄色，绛红色，赭红色
4、略
5、略
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
1. 这段话写了_______、_______、_______、_______四种珍稀动物，它们的特点分别是_______、_______、_______、_______。（在文中找出相应的词语填入）
2. 在片段中找出相应的词语填在括号里
（1）暗中查看 （）
（2）朴实天真的样子表露出来，好像可以用手捧住，形容非常朴实天真（）
（3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心（）
参考答案：
1. 这段话写了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四种珍稀动物，它们的特点分别是体态粗壮、善于奔跑、憨态可掬、行动敏捷。（在文中找出相应的词语填入）
2. 在片段中找出相应的词语填在括号里
（1）暗中查看 （窥视）
（2）朴实天真的样子表露出来，好像可以用手捧住，形容非常朴实天真 （憨态可掬）
（3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心 （若无其事）
蓝天、白云、雪山、森林，尽融于晶莹剔透的海子（湖泊）之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串宛若从天而降的珍珠。这就是九寨沟——一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”！
九寨沟位于四川省西北部阿坝州九寨沟县境内，地处青藏高原边缘，海拔2000至3000米之间，因沟内有九处藏族村寨而得名。她以神妙奇幻的彩林、飞瀑、雪峰等自然与人文景观，成为我国惟一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的胜地。
“九寨归来不看水”。水，是九寨沟的灵魂。九寨沟主沟成“Ｙ”字型，由树正、日则、则查洼三条沟组成，总长50.4公里。其间有成梯级分布的大小湖泊114个，形态和类型繁多，湖水色彩碧澄，清澈见底，随光照角度、季节交替和周围环境变化而呈现不同的色彩和风韵。湖泊之间有17个瀑布群、5处钙化滩流、11段激流相串相联，形成世界罕见的巨大的以高山湖泊群和瀑布群以及钙化滩流为主体的风景区。
九寨沟色彩最美的湖泊要数五花海了。因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。透过清澈的水面，可见湖底有泉水上涌，湖面上便泛起一个个圆形彩环，一圈圈从里到外，从小到大，荡漾开去，不断产生，不断消失，令人目不暇接。山风徐来时，湖里各种色彩相互渗透、浸染，整个湖泊更是充满了活力。
瀑布是水流形式中的佼佼者。位于九寨沟中心部位的诺日朗瀑布最具特色，它高25米，瀑顶宽270米，宽度为全国瀑布之冠。它常被作为九寨沟的象征。
九寨沟内动植物资源丰富，自然分布原生物257种，由于地处亚热带与温带交汇处，景区内既有亚热带植物，又有适合温带生长的油松、华山松等，形成植物垂直带谱。还有脊椎动物170种，鸟类1418种。其中含国家一类保护动物大熊猫、牛羚、金丝猴。
原始森林覆盖了保护区一半以上的面积。树木的树冠能够截留水，树下的枯枝落叶以及植被可以涵养大量的降水。据科学家测定，在海拔2000米左右高山吸收的雨水，雨后70天才能从山顶流到山底。这也就是九寨沟为何长年清泉不断的根本原因。
九寨沟的形成，是经历了一个漫长而复杂的地质地貌演变过程的。据地质学家考证，从上古生代到三叠纪时，九寨沟一带还是一片汪洋和浅海。第四纪以来，喜马拉雅山造山运动兴起，包括九寨沟在内的整个青藏高原隆起，九寨沟一带的许多山地海拔已达到4000米以上，达到了雪线。随着冰川期气候的到来，高山上发育了冰川。海拔2800米以下区域，由于冰川未曾抵达，被称为活化石的大熊猫、箭竹等动物、植物残存下来。后来，在流水、生物与岩溶等综合作用下，钙化层层堆高，堵塞水流形成湖泊或阶梯状的海子群。水流的外溢下泻，又形成高大的瀑布或低矮的跌水，加上一些水生植物及藻类的繁衍，使得不少湖泊变得五彩缤纷起来。
我们应感谢大自然给我们留下了这一珍贵遗产，也应竭尽全力保护好这方净土。
1.给画线字选择正确的读音。
藻类
A.cǎo
B.zǎo
正确答案：B
2.给画线字选择正确的读音。
纤尘
A.xiān
B.qiān
正确答案：A
3.选出下面词语的反义词。
清澈（ ）
A.清新
B.透彻
C.浑浊
D.肮脏
正确答案：C
4.选出下面词语的反义词。
保护（ ）
A.保佑
B.维护
C.反对
D.迫害
正确答案：D
5.选出下面词语的反义词。
繁多（ ）
A.稀少
B.稠密
C.繁重
D.匮乏
正确答案：A
6.选出下面词语的反义词。
堵塞（ ）
A.阻塞
B.阻碍
C.畅通
正确答案：C
7.下面哪个说法是错误的？
A.原始森林覆盖了保护区一半以上的.面积。
B. 九寨沟的形成，是经历了一个漫长而复杂的地质地貌演变过程的。
C.九寨沟内动植物资源丰富，自然分布原生物527种。
正确答案：C
8.为什么说水是九寨沟的灵魂？
A.蓝天、白云、雪山、森林，尽融于晶莹剔透的海子（湖泊）之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串宛若从天而降的珍珠。
B.九寨沟总长５０．４公里。其间有成梯级分布的大小湖泊１１４个，形态和类型繁多，湖水色彩碧澄，清澈见底，随光照角度、季节交替和周围环境变化而呈现不同的色彩和风韵。
C.瀑布是水流形式中的佼佼者。位于九寨沟中心部位的诺日朗瀑布最具特色，它高２５米，瀑顶宽２７０米，宽度为全国瀑布之冠。
正确答案：A B C
——《九寨沟》教案 (菁华6篇)
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3——5自然段。
2、学会本课21个生字，其中田字格前面的10个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教具准备生字卡片
教学时间两课时
第一课时
教学目的
1、正确、流利地朗读课文
2、学*本课的生字新词
3、初步感知课文内容，理清段落
4、学*第
一、二自然段，了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置
一、揭示课题
1、导入：同学们，随着人们生活水*的提高，越来越多的人选择在假日远离城市的喧嚣走*大自然，置身祖国的秀美景色之中，陶冶身心！这一节课，老师就要带大家去一个山清水秀的人间仙境！（板书：9九寨沟）
2、强调“寨、沟”的写法
3、齐读课题，设疑：你想知道些什么呢？（这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢？“九寨沟”在什么地方？那里是个什么样儿呢？）同学们真会动脑筋！下面就让我们带着这些问题来学*这篇新课文。
二、初读课文
1、自读课文。
（1）出示自读要求，指名读
a、轻声自由读课文外，边读边画出生词，圈出生字，对照生字表读准字音。
b、读顺句子，长句子注意中间的停顿，不常见的句子要反复练读。
（2）检查自读情况。
a、出示生字指名读小组读
b、出示词语：九寨沟三县构成恰似善于窜出来敏捷出没若无其实异兽珍禽高低错落古木参天诗情画意/南坪松潘云霄窥视羚羊咀嚼憨态可掬
c、开火车逐段读课文，师生共同评议。
（根据“不添字、不减字、不回读、不唱读、声音响亮”的标准给予评价）
（适时正音指导读长句，提醒学生注意句中的停顿：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。/每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。）
2、引导分段。
（1）学生自由读课文，思考段意
（2）交流讨论，为分段作准备
（3）给课文分段：哪几个自然段简略介绍九寨沟的情况？哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？课文可以分为几段？
第一段（第1——2自然段）简略介绍九寨沟的情况
第二段（第3——4自然段）具体介绍九寨沟的情况
第三段（第5自然段）总结
三、细读第一段
1、过渡：九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！如此的美景怎能不让人神往？同学们想不想去领略一番？让我们先去探探路吧！
2、自由轻声读课文第一段，思考讨论：
九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求先用自己的话说说，再找出课文中的句子读一读）（相机板书：神奇童话世界）
3、指导朗读。
（“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读）
4、过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。下一节课我们一起去探个究竟。
四、作业：抄写生字词
1、指读要求会写的字。
2、自己设法记忆字形，感到困难的在字的下面打上“？”。
3、交流自学情况：当小老师交流记忆方法
4、指导写字
县：里面不能写三横。
猴：右边不能写成“时候”的“候”。
善：上边的“羊”字一竖要出头。
捷：用分解笔画的方法记忆右边一部分。
“窜”字是上下结构，书写时两个“口”要扁些，下面的“口”比上面的“口”大些。
“禽”字的人字头要大些。
“善”字的上部有四横，前三横要写紧凑些，第四横最长。
“捷”字右部横画间的距离要均匀。
第二课时
教学目的
1、有感情的朗读课文，背诵课文的第3—5自然段
2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情
3、了解最后一个自然段，在全篇中所起的作用
一、复*检查
1、齐读课文第一段。
二、细读第二段
1、指名读课文说说这两个自然段向我们介绍了什么。
2、过渡：让我们跟着“导游”一起欣赏这一神奇的童话世界吧！
3、细读第三自然段。
A、自由练读，整体感知。
边读边思考：这段“导游”向我们介绍了九寨沟的哪几处景物？把这些景物名称圈出来。读后讨论。
（相机板书：雪峰湖泊森林五彩池瀑布）
B、再读课文，读懂读好词句，感受体悟：再读读，你最欣赏哪一处？能把领略到的神奇美丽读出来让大家欣赏欣赏吗？
雪峰：（高）简笔画理解“直插云霄”。告诉学生“峰顶银光闪闪”是因为山峰太高，积雪终年不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊的多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的美景。
森林：（多）抓住“从河谷至山坡、遍布”等词，体会原始森林到处都是
五彩池：（多、美）引导学生弄清“五彩池”是怎样形成的（除了石块五彩斑斓、闪闪生辉外，“蓝天、白云、雪峰、森林”“倒映”也是一个重要因素）
瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象相机理解：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
C、引导想象。
自由练读课文，想象九寨沟的美景，并在大脑中描绘几幅美好的图画。把你认为最美好的画面描述给大家听。
D、指导朗读齐读课文，为背诵做准备
E、指导背诵看板书理清叙述的顺序，想象描述的画面。自由练*背诵、指名背诵。
4、细读第4自然段。
A 、讨论第3自然段的学*过程和方法。
出示：
a、自由练读，整体感知。
b、逐句细读，理解词句。
c、想象画面，加以体会。
d、感情朗读，练*背诵。
过渡：下面的时间同学们到原始森林中去和动物来个亲密接触！
B、运用上面的学*方法，自学第4自然段？
C、自由读课文思考
课文中面写了哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么
D、检查自学情况
指名回答上述问题。
（板书：金丝猴体态粗壮/羚羊善于奔跑/大熊猫憨态可掬/小熊猫行动敏捷）
指名朗读课文，背诵课文。
E、理解“也许”
5、小结：本段具体介绍了九寨沟的`自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
三、细读第三段。
1、读课文，联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑、异兽珍禽”的句子，读一读。
2、默读思考：上半句与上文的关系？下半句与上文哪里有关系？这一自然段在全文起什么作用？
（使学生知道有两个作用：a、总结全文，概括告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境；b、使文章首尾呼应，即与“一进入景区，就像到了一个童话世界”相呼应。中心突出，段落紧凑）
四、有感情地朗读课文。
五、作业
1、填空。
（1）九寨沟在（），离南坪（）。
（2）每当天气晴朗时，（）构成了（），所以人们把这些湖泊叫做（）。
（3）珍稀动物的主要特点：金丝猴（）羚羊（）大熊猫（）小熊猫（）
回作：练*册
附板书：
9九寨沟
雪峰插入云霄金丝猴体态粗壮
湖泊清澈见底羚羊善于奔跑
童话世界森林古木参天大熊猫憨态可掬人间仙境
彩池五彩缤纷小熊猫行动敏捷
瀑布高低错落
（自然景观）（珍稀动物）
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
读中感悟，怡情养心，注重人文性。
优美词句朗读理解积累，注重工具性。
四、教学过程:
这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应，形成美的概念
1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学*全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的。
二、总揽全文，留下美的印象
文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物?
学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点，徜徉美的世界
本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么?在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学*，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。
在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。(让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说)这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学*情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。
学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗!看谁背得又快又好!
学生自由练*背诵，个人练背。
(学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学*祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水**融，朗读与感悟合二为一，学生的学*兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。)
背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。
B第四自然段
1、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。
2、学生读课文。
3、【课件出示】连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了
“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学*，展示自己能力提供了一个良好的机会。
学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)
四、欣赏音乐，享受美的熏陶
1、回归课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)
2、欣赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我**手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。
教学目标
1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”
理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”
2能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。
3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。
教学重点
在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。
教学难点
在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体多媒体课件
学生准备充分预*课文
教学过程
（一）谈话引入
1在你的印象中，仙境是什么样子？
学生交流
小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽
很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着*湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。
2板书课题，读课题。
读准“境”的字音。书空“沟”，注意右半边里面是撇折点。
齐读课题。
（二）初步感知，了解内容。
1自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
思考：课文最后一句写道：雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！你对句中哪个词语感受最深？
学生交流。
2每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的确，课文对“雪峰插云”“*湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。
（三）品读课文，学*生字。
1学*课文第2节
（1）教师配乐朗读课文第2节。
进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
在这节中有四个生字，你能把它们的字音读准吗？
学生自由读。
（2）学*生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映构成
指名读。开火车读“倒映”。
（3）教师引读：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，层层叠叠，所以课文说是——一座座，说明雪蜂——很多。在阳光的照射下，峰顶——银光闪闪。
你能把这句句子读好吗？
指明读，男生读。
教师引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。
变换句式引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。
你还可以怎么说？（仿佛、如同……）
指名读句子。
教师引读：山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
观看录象：让我们一起去领略那美丽的风光。
学生配乐自由朗读。
指名读。齐读。
2学*课文第3节。
（1）九寨沟不仅有美丽的风光，更有许多异兽珍禽出没。
读准多音字：出没（mo）
默读课文第3节，找到你最喜爱动物，把有关句子多读几遍。
学生自由朗读。
交流。
教师根据学生发言板书。
金丝猴攀吊（diao）机灵
羚羊善于奔跑
大熊猫憨（han）态可掬若无其（qi）事
憨态：天真而略显傻气的神态。掬：两手捧。那天真的神态露出来，好象可以用手捧住，明显地出现在眼前。
若无其事：好象对什么事都不关心。
（2）读了这段内容，你有什么疑问吗？
提示：这些异兽珍禽是不是多到随处可见呢？你从课文哪里可以看出来。
也许……也许……也许……
这三个也许告诉我们，你有可能看到这些异兽珍禽，也有可能——看不见，因为他们是那么的珍贵而稀少啊。
（3）齐读课文第3节。
（四）总结拓展
（1）总结全文
你能不能看着板书选择一个方面，把句子说完整。
九寨沟，真是充满诗情画意的人间仙境。
指名交流。
（3）拓展
课文没有具体描写九寨沟古木参天的美景，老师请你们也来当小作者，仔细观察录象，选用下列词语，写1、2句话，向大家介绍九寨沟的原始森林。
学生观看录象。
练*写句。
词语一根根一簇簇笔直巨大缝隙阳光
学生交流。
教学效果反馈
《人间仙境九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在大城市中的二年级学生对这些是比较陌生的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两大板块中，描写自然风光的第二小节，通过带着问题读，边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指明读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。另外，描写异兽珍禽的第三小节，请学生选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的词句，想方设法引导学生把生动的词语积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的词句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，在第三小节的教学中，我觉得丰富朗读的形式，才会让学生学得更扎实。
导入新课：
同学们，在*，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家(师及时指导表演)。
小组展示：
1组展示：觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：
这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学*语文的快乐。更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好!就让我们快快乐乐地学*，美美地欣赏这个精彩的世界吧!
预设目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、 认识本课12个生字，会写10个字。正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。
3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、 感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学准备
1、教师制作多媒体。
2、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。
教学过程：
课前谈话：1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。
2．去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文的话以读代讲）课前预*了课文，还查阅了资料，很好！
走*“九寨沟”
1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。板书：九寨沟
齐读课题，我听出了你们对九寨沟的向往，可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。
2.检查读课文
课前大家已经进行了预*，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。
3.自由读课文。
4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界 人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。
走进“九寨沟”
（一）欣赏奇景，体会美丽
1.走*九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？
先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。
2．先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。
▲雪峰
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。
▲湖泊
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
（1）指名读，这里的湖泊有什么特点？（数量多、湖水清、颜色多）
数量多：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
出示“金镶玉”图片，“湖泊”的图片，比较体会：作者把什么比作了宝石？这大大小小的湖泊形状还各不相同呢，想象一下，会有什么样的呢？
（2）怎么是“五花海”、“五彩池”呢？蓝天是蓝的，白云是白的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱，想想还会有些什么颜色呢？
（出示图片）
（3）声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边，读——练读，指名读。
师：不仅如此，还有更神奇的呢！
▲瀑布
“由于河谷高低不*，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”和“银花”是什么意思？
生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。
师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不*，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
学生练读。
如果你就站在旁边，读——一道道…… 。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）
师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的童话世界。
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
师：难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向纵深行进，又会看到什么呢？
（二）亲*动物，感受神奇
1.自由读课文第四自然段，写了哪些动物？哪种动物最惹你喜爱？为什么？用笔把你认为重要的词画出来。
2.汇报：
金丝猴
为什么喜欢它？
（1）体态粗壮
（2）攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
羚羊
它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）
可真是赛跑冠军啊！
大熊猫
它可爱在哪儿？
憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。
小熊猫
谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）
喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读——。
3 、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。）
4 、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）
想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？
5、这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
，韩社芳《九寨沟》教案设计（研讨）
6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹——（结合板书）
“雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立……）
7.这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）
使文章中心突出、段落严密。启发作文写法。
走出“九寨沟”
师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
朗诵：
这是个（ ）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，在*，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学*第三段。
（1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学*。
（3）细致体会感受：
学生说到哪一处，教师就引导大家来学*这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a.说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不*……蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不*，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学*该小节。
A.出示学*方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B.学生学*，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
三．总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四．小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五．作业
摘抄课文中的优美语句。
六．板书
九寨沟
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学*的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学*方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
——九寨沟日记 (菁华5篇)
九寨沟自古以来就拥有美名无数，如：“人间天堂”、“童话世界”....，也是不少创作之人的灵感源泉......
“哗！好漂亮啊！”“天堂！这是神仙住的地方吗”
在远远的地方，就听见人们络绎不绝的赞美声。到底是怎么一回事呢？我随着大家的赞美声走去。不由得眼前一亮，等我回过头来，大吃一惊：“天啊！太美了！”难道，这就是名扬中外的五彩池吗？在那一瞬间，我仿佛整个人都被蓝色所包围，使人仿佛置身于童话故事中。
五彩池并非真正的五彩。而是它的池底下蕴藏着奥秘。每当太阳照射池底时，池底凹凸不*，就会反射出各种深浅不一的蓝色。有蓝得发白的淡蓝，有像与天空是孪生姐妹的天空蓝，更有像蓝宝石般的宝石蓝。瞬间，仿佛让你进入了蓝色国。让你置身于其中，赞叹不已。
在享受这令人陶醉的美景同时，耳边也不时传来潺潺的流水声。那是蓝色王国的精灵们在唱歌、跳舞，它们在说：”欢迎进入五彩池的蓝色世界！”在这一瞬间，自己感受好像和它们一样，摆脱世间的一切，跟着它们一起唱歌、跳舞，尽情地享受上帝给我们创造的一切美景。
哇塞!天上的彩虹怎么来到水中了呀!不用惊奇，它就是九寨沟的七彩湖。它的.湖面因为折射的光，令湖面上的水变成了七彩的颜色。看，这一块较浅，是红的;这一块较深，是深蓝;这一块……让人流连其间，令人心旷神怡，谁会陶醉的。哇!遮挡着太阳的云也散开了，太阳照射在水中，波光粼粼，像无数的星星掉如水中;像散上金粉;像银河上密布的行星……哈哈，湖边芦苇丛也在风中跳起了舞，像仙女在翩翩起舞。
来到这寒冷的一带，大家就有眼福了：瀑布上的水一些结成了冰，静止不动，也有一些没有结冰的，还在飞快的冲刷着。来到了下游，就全是冰了。可是，又有一大奇观：在冰雪上，不停有水向下流，可是，在水流的边上，却云雾缭绕。这真能和世外桃源，人间天堂所媲美啊!
九寨沟自古以来就拥有美名无数，如：“人间天堂”、“童话世界”....，也是不少创作之人的灵感源泉......
“哗！好漂亮啊！”“天堂！这是神仙住的地方吗”
在远远的地方，就听见人们络绎不绝的赞美声。到底是怎么一回事呢？我随着大家的赞美声走去。不由得眼前一亮，等我回过头来，大吃一惊：“天啊！太美了！”难道，这就是名扬中外的五彩池吗？在那一瞬间，我仿佛整个人都被蓝色所包围，使人仿佛置身于童话故事中。
五彩池并非真正的五彩。而是它的池底下蕴藏着奥秘。每当太阳照射池底时，池底凹凸不*，就会反射出各种深浅不一的蓝色。有蓝得发白的淡蓝，有像与天空是孪生姐妹的天空蓝，更有像蓝宝石般的宝石蓝。瞬间，仿佛让你进入了蓝色国。让你置身于其中，赞叹不已。
在享受这令人陶醉的美景同时，耳边也不时传来潺潺的`流水声。那是蓝色王国的精灵们在唱歌、跳舞，它们在说：”欢迎进入五彩池的蓝色世界！”在这一瞬间，自己感受好像和它们一样，摆脱世间的一切，跟着它们一起唱歌、跳舞，尽情地享受上帝给我们创造的一切美景。
在寒假里，你去哪里呢？我去了九寨沟，让我来给你讲讲吧。
到了九寨沟，走到五彩池，首先映入眼帘的是五颜六色的的溪水，像一道道美丽的彩虹，里面还有许许多多的可爱的小鱼在水中欢快地又游来游去，说时迟，那时快，我以迅雷不及掩耳的速度，拿出老妈的苹果6s疯狂拍了起来，可却没拍着，水中的小鱼死活不让我拍到它，仿佛在调皮的说：“哈哈。你拍不着吧。”哼。你别门缝里看人——把人看扁了。我在心里暗想。这时，帅气又可爱的哥哥想了一个办法——就是牺牲我的火腿肠，说着，帅哥哥就把我的火腿肠给扔了下去，“可恶的帅哥，哼，我以后再跟你算账。”我愤怒的说。水中的鱼儿看到火腿肠，魂都被勾走了，争先恐后地冲过去抢火腿肠，霎时，一大片的火腿肠都被消灭了，我们拍了好多照。
愉快的假期旅行，特别有意义，感受到别样的当地美景。
哇塞!天上的彩虹怎么来到水中了呀!不用惊奇，它就是九寨沟的七彩湖。它的湖面因为折射的光，令湖面上的水变成了七彩的颜色。看，这一块较浅，是红的;这一块较深，是深蓝;这一块……让人流连其间，令人心旷神怡，谁会陶醉的。哇!遮挡着太阳的云也散开了，太阳照射在水中，波光粼粼，像无数的星星掉如水中;像散上金粉;像银河上密布的行星……哈哈，湖边芦苇丛也在风中跳起了舞，像仙女在翩翩起舞。
来到这寒冷的一带，大家就有眼福了：瀑布上的水一些结成了冰，静止不动，也有一些没有结冰的，还在飞快的冲刷着。来到了下游，就全是冰了。可是，又有一大奇观：在冰雪上，不停有水向下流，可是，在水流的边上，却云雾缭绕。这真能和世外桃源，人间天堂所媲美啊!
——《九寨沟》说课稿
《九寨沟》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《九寨沟》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动，文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学*语文，学会合作。（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的。）为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。
二、教学方法：
运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。
（一）、激发学*兴趣学*兴趣是学*活动的强化剂，在学生认识过程与学*活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确，好的开始是成功的一半。如我在教《九寨沟》时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620*方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央九寨沟的森林2万余公顷，在20xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中，栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏，是我国著名的自然保护区之一。你们想不想看一看”到此，学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。
（二）、丰富形象感知模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。
（三）、开阔信息通道
1、现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是陌生的。这时候，光靠教师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时，我可通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为*、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视眼。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
2、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。众所周知，语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一开始就出示了一幅九寨沟的图片，以此来导入本课的学*。紧接着过渡到对课文重点段落的学*，边读边指导朗读。先是逐句配图朗读，然后通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读，学生对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中挥发。
3、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。这堂课，我以教材为基础，让学生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。
4、注重启发（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学*过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
5、克服畏难心理，增强信心。我要求学生用朗读表现瀑布的美丽壮观，学生面有难色，没有朗读到位，教师播放瀑布倾泻而下的录像画面，配上课文的朗读录音，让学生伴着优美动听的音乐自读课文，经过练*，学生朗读信心增强了，把课文读得声情并茂。
6、注重课外知识的拓展。在本课的最后，我向学生介绍了有关九寨沟的一些知识，并请学生配乐欣赏了四川其它的风景图，让学生带着愉快的心情走进教室，同样带着愉快的心情结束本课的学*。
一、说教材
（一）教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。
（二）教学目标
1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标——用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学*，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学*专题。
二、说学法
学*方式：网络环境下的自主学*和探究学*。
在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学*方式进行学*，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学*成果、相互质疑与辨析。
三、说教法
本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学*的过程中获得最大收获。
（一）回顾旧知，发现问题。
新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学*目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。
（二）学法指导，确定目标。
多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学*时，他们往往左看右看，忘了学*的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学*前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。
（三）自主探究，解决问题。
课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学*时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。
（四）汇报交流，突破难点。
在学生充分自主学*的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的`要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学*交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。
（五）网上留言，知识扩展。
新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”*台与同学、老师一起探讨，进行评价。
课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。
作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学*的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！
在教师引导下学生自主探究海底世界的景色奇异和特产丰富，他们通过搜集资料，选择喜欢的学*方式进行学*，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学*成果、相互质疑与辨析。
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
下面我就讲讲第一课时的教学设计:
二、 教学目标
1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。
2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。
3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。
三 、教学重难点：
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读*惯。
四、教法和学法
1、结合引导的方法，激发学生的学*兴趣。
2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则
3、主动学*法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识。
五、教学过程
1 我用向同学们提问进行导入：
同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？ 如果让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？
让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。
2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。
3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的兴趣。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。
九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？
5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。
6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 7 最后进行总结：
同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。
课后作业：
1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。
2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。
板书设计:
九寨沟
神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
读中感悟，怡情养心，注重人文性。
优美词句朗读理解积累，注重工具性。
四、教学过程：
这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应，形成美的概念
1、在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学*全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。
二、总揽全文，留下美的印象
文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？
学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点，徜徉美的世界
本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时出示相应的图片和文字。理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学*，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。
在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练，所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学*情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。
学完了就指导背诵：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！看谁背得又快又好！
学生自由练*背诵，个人练背。
（学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学*祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水**融，朗读与感悟合二为一，学生的学*兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。）
《九寨沟》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地浏览的酣畅。课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学*《九寨沟》应完成如下学*目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
下面具体谈一谈第二课时的教学设计：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，老师向你们汇报一下九寨沟的旅游信息：国庆长假期间，九寨沟每天接待的游客才几千人，而我们天目湖每天接待的游客上万人。于是有人提出了要兴建大量的旅游设施，发展旅游业，增加游客。发展旅游业，增加旅游收入，似乎是天经地义的事，然而这一想法却遭到了一些人的反对。人们喜欢九寨沟，就是因它的原始、奇丽，如果游客大量增加，试问：九寨沟还会有往日的宁静，这些奇异的动物还能安居乐业吗？九寨沟将何去何从，老师也想不出万全之策。好在人多力量大，相信学了今天这一课，同学们一定会有满意的答案。
二、领略美景
1、导语：让我们随导游一起走进这块神奇的土地,你看到哪些景物?你喜欢吗?为什么?深入学*课文第三自然段。
让学生用自己的喜欢的方式去学*课文第三自然段。同桌讨论补充学*情况。
2、检查自学情况
师：你看到了哪些景物？
生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……
师：你喜欢什么景物？根据生的回答，投影出示画面，体会美景理解课文
3、指导感情朗读课文，把喜欢的感情读出来
4、指导背诵，请同学们背诵你最喜欢的景点。
5、争做“小导游”、“优秀游客”活动。
6、导语：精彩的还在后面呢！引读：师：继续向纵深行进……请同学们来看看，生活在这里的主人，它们过得好不好？自学课文第四节。
7、请同学们介绍小动物的生活情况，投影出示帮助理解动物特点。
8、发散练*，学*写法
三、总结升华
1、师：九寨沟——雪峰插云、*湖飞瀑、异兽珍禽。难怪作者会发出这样的赞叹——（生接）九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
2、师：你会怎样赞叹九寨沟呢？生答：……
3、师：你想用怎样什么方式来表达对九寨沟的喜爱之情呢？分小组讨论，全班讨论。
4、让我们一起来欣赏《神奇的九寨》，唱出我们的心声。
四、课外延伸
1、用你特有的方式把九寨沟介绍给亲朋好友，向全国、全世界的人推荐，让人人心中都有“神奇的九寨”。
2、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游名胜大川、颂美丽祖国”朗诵会。
各位领导、专家、老师：
大家好！
今天我执教的这篇文章——《九寨沟》。作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必须为学生创设一个自主学*、研究的空间，使学生身临其境地领略九寨沟的美。于是我设计了基于网络环境下的《九寨沟》教学流程。
下面，我就从三个方面来介绍我的教学设计创意。
一、找准语文教学与信息技术整合的入口，追求语文的本真，让学生乐学、活学、多学
《新课程标准》指出：语文教学必须遵循语文学*的规律。那么网络环境下的语文课，也不应例外。在备课过程中，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与网络资源的整合问题。教师不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果，要根据课文的教学需要，有的选择网络资料。网络环境下的语文课也应是：书声琅琅，学生浮想联翩，个性张扬。因此，在这节语文网络课上，我努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味，让学生学得活、学得好、得益多。
例如：在学*九寨沟自然风光的过程中，我设计了让学生充分地去读课文，与书本对话。然后再一起交流读后的感受：九寨沟真美啊！美在那——在同学们交流的过程中，既整体形象感知了第三小节的内容，又引出重点，品读描写九寨沟湖泊美的语言文字。当学生根据课文语句展开深度想像、感情朗读后，心中已产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的自然风光的欲望。这时，我再让学生登陆九寨沟的学*网站，让他们尽情地去欣赏那里的自然风景。想看什么，就看什么。喜欢看的还可以多看一会儿。学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美，丰富和充实了学生的想像。这时，再让学生从网络中选择印象最深的一处自然风光配上解说词，进行想像说话训练，使学生的想像由蒙胧变得具体，由简单变得丰富，由变形变得逼真。优化了想像，发展了语感。
二、转变学*方式，使学生由消极接受性学*方式转变为积极自主性学*方式。
长期以来，语言学*的场所基本上是课堂为主，学*的内容是课文为主，学*的方式是老师的讲授为主，教师往往通过“预*、讲解、指导朗读、小组讨论”等环节来实现语文教学的目标。在这样的传统教学模式的影响下，学生的主体地位没有得到充分地体现，学生不但失去了学*的兴趣，而且提高不了学*的能力。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样开放、交互式的学*环境中，学生可以按照自己的学*基础、学*兴趣来选择学*内容、方法、策略和发展目标，从而真正鼓励起他们自主学*、自我获取信息的信心，激发了他们学*的动机和愿望，让他们体验到自己潜在的才能，体验到自主学*的快乐和成就感。
例如：在学*九寨沟里的小动物的过程中，我采取先让学生欣赏网络上异兽珍禽的图片和视频资料,丰富多彩的感性资料大大激发了学生主动参与、自主学*的兴趣。我趁势让学生用自己的话来介绍自己感兴趣的一种动物，从学生滔滔不绝地交流中，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。这时，我又巧妙引导他们说说喜欢的原因，结合文中的描写，品味探究作者在描绘四种小动物时哪些词句用得好？在学生潜心会文，个性品读、自主交流过程中，深入感受到九寨沟小动物们的不同特点，真正把握住了作者是“怎么写”的，真正落实语文教学的重点和根本任务。不至于使观赏成为一场兴趣盎然的空欢喜，不至于课堂轰轰烈烈，而课后却空空洞洞，对语文知识一无所获，语文学*能力也毫无提高。
三、发挥网络优势，把网络资源当作生活信息，将语文知识丰富化。
网络进入语文课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂里，创设虚拟的真实情境，体现生活语文的教学理念；能将语文书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富学生的学*资源，使其变成学生宝贵的精神财富；能将信息资源跨越时空，引入时代活水，使学生的学*内容更具时代气息，更贴*生活。
例如：在搜索资源，拓展视野教学环节中，我就再一次充分发挥了网络的优势。让学生遨游于网络中，搜索信息资料，了解九寨更多的神奇、风俗人情等，并在课上交流，畅所欲言。有了网络技术的支撑，学生们有的做小导游，把自己最喜欢的九寨风光生动地介绍给大家；有的描述藏俗藏情，让人了解九寨的五绝之一；有的介绍九寨的风味与特产，让人垂涎欲滴；有的介绍九寨水色成因，解大家的心中之迷；还有同学收集、了解更多的九寨资料。在此基础上，设计以“神奇的九寨”为题*作或办报的作业。这样不仅开阔了学生的视野，丰富了课余知识，而且增强了学生主动探究知识、主动实践的意识和能力，为他们未来的学*和工作提供经验和策略，真正促进了学生的持续发展。
综上所述，在现代网络环境下的语文课，要加强师生互动，要以实效出发，不要摆花架子，实事求是地解决问题。在语文教学中，信息技术的运用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好处。只有在得到信息技术最佳支持的情况下，语文教学得到了最佳效果时，才是最好的“整合”。
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文令人有一种实地游览的酣畅。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。是一篇学*写景的好范文，更是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。
二、 学情分析
四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《庐山的云雾》、《泉城》等，具备了一定的阅读此类课文的能力。文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景观以及珍稀动物的特点有一定的难度。
三、教学目标
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中年级学生语文学*的特点，我特制定了以下教学目标：
- 2 - 知识和技能目标：学*本课“窜”“捷”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，背诵课文三、四、五自然段。
情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
四、 教学重难点
重点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及对九寨沟的向往之情。
难点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特点。
五、 教法学法
教法：
1、情境教学法：利用多媒体创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学*兴趣。例如：在教学不同的自然景观和珍稀动物时，配合出示相应的图片，播放九寨沟视频短片，帮助学生直观感受九寨沟神奇之美以及各种珍稀动物的特点。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读，本文语句清新，辞藻华美，饱含情感，所以在教学中我把指导朗读贯穿与整个教学过程中，让学生在读
- 3 - 中悟情、在读中生情、在读中入境。
3、扶放结合法：方法的渗透，有利于培养学生的自学能力。本篇课文思路清晰，三、四两个自然段构段方式比较相似，在教学中可以引导学生在学*第三自然段时归纳出学*方法，最后运用所归纳出的方法学*第四自然段。
学法：
在教学中，渗透了读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的方法。充分贯彻“把学*的主动权还给学生”的指导思想，让全体学生都投入到学*中来，从而实现共同提高、共同体验成功的目的。
六、课前准备
1、学生搜集九寨沟的相关资料。
2、老师搜集相关的图片资料、九寨沟短片视频。
七、教学流程
本篇课文用两课时完成，下面我重点说说第二课时的教学流程。
（一）图片导入，激发兴趣
开课伊始，出示九寨沟风景图片，带领学生欣赏九寨沟神奇的自然风光。看完之后让学生说说自己的感受。引导学生用“一进入景区，就????”的句式练说。从而引出课文中第二自然段的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓住词语“童话世界”引导学生思考：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
【设计意图】在本环节教学中，通过创设情境，激发学*兴趣，有助
- 4 - 于加深学生对语言文字的感悟。
（二）抓重点词，感悟美景
接着带领学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。交流：文中描写了九寨沟哪些景物？并板书：自然风光、异兽珍禽。
1、学*第三自然段
课文重点是第三自然段，在教学本段时我先让学生自由默读，找一找介绍了哪几处景观，用学过的做记号的方法画出关键词（雪峰、湖泊、森林、瀑布）选自己喜欢的景物多读几遍。学*描写雪峰的语句抓住“插入云霄、银光闪闪、”体会雪峰高耸、银光闪烁的景象。学*描写湖泊的语句抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。学*描写森林的语句时抓住“河谷至山坡、遍布”体会森林到处都是。学*描写瀑布的语句时抓住“白练腾空、银花四溅”体会瀑布水花飞溅、多姿多彩的景象。为帮助学生进一步感受九寨沟的神奇之美，出示相应的图片。接着引导学生再次朗读本段，并总结学*本段的方法：读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感），同时渗透写景方法。
【设计意图】在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学*的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学*方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
2、学*第四自然段
在学*本段时引导学生迁移讲读第三自然段的学*方法，自己读
- 5 - 一读、想一想、再画出文中所描写的动物，在关键词上加着重号。接着出示连线题，出示珍稀动物的图片，最后让学生选择自己喜欢的句子来朗读。
【设计意图】由于上段交给了学生读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的学*方法，本段我放手让学生采用这种方法自主阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学*，展示自己能力提供了一个良好的机会。
3、学*第五自然段
指导朗读第五自然段，重点抓住“诗情画意”体悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。
【设计意图】抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。
（三）播放视频、加深理解
【设计意图】通过播放视频，让学生用眼睛看、用耳朵听、用大脑去思考，将学生的心灵与童话般的九寨沟合二为一，从而激发学生热爱大自然、热爱祖国秀美山川以及对九寨沟充满向往之情，从而突破教学重点。
（四）作业布置、拓展延伸
为了鼓励学生更加深入地了解九寨沟，激发学生热爱祖国大自然的情怀，通过多渠道的学*语文，最后我布置了一个实践性的作业，实现在生活中学语文、用语文的新课标理念。
1、 学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。
- 6 - 2、 为九寨沟设计一则环保广告词。
八、板书设计
10、九寨沟（神奇）
自然景观
童话世界 人间仙境
珍稀动物
【设计意图】板书是一篇课文的精华所在，恰当的运用板书能加强内容的直观性，集中学生的注意力，起到提纲挈领的作用。此板书简明扼要、条理清楚、概括了课文内容。
九、教学反思
回顾本节课的教学，我注重学法指导，进一步培养学生的自学能力，引导学生在朗读中想象九寨沟的神奇美丽；同时恰当的使用白板的视频链接功能创设情境，激发了学*兴趣。在今后的教学中，要根据教学内容的特点，科学合理的运用电子白板，从而提高课堂教学效率。
——九寨沟教案实用10份
知识目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：
能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：
二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
二、初读课文
1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程:
一、复*导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.出示雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学*课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪峰：
森林：
湖泊：
瀑布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
三、学*第四自然段
1、讨论第三自然段学*过程和方法。归纳出示：
a.自由练读，整体感知。
b.逐句朗读，理解词句。
c.想象画面，加深体会。
d.感情朗读，练*背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的
大熊猫
善于奔跑的
金丝猴
行动敏捷的
羚羊
憨态可掬的
小熊猫
4.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6.课件出示:
雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
板书设计
九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界
人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
一、教材分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、分析学生
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学*语文，学会合作。
三、教学目标
1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学*当小导游介绍九寨沟。
四、教学重点、难点
重点：学*作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
五、教学模式
情境交融法、小组自学法
六、教学准备
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
七、教学过程与设计思路
（一）复*导入
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
（二）激情入课，整体感知
欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童话世界”
（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）
（三）布置导游任务
竞争小导游，激发学生学*兴趣。
点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）
过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。
（四）细读第三自然段
1. 多媒体出示自读要求：
看看文章重点介绍了哪几处景观？
你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学*过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
3. 自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。
鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。
（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）
4. 小结学法
读——找——想——读——讲
（五）小组学*第四自然段
1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？
2．交流，相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3．导游解说比赛
鼓励引进课外知识讲解小动物。
（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学*兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水*越讲越高。）
4．齐读
（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）
（六）课外延伸练笔，显现学*成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
（最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学*是水到渠成。）
八、板书
介绍什么
9 . 九寨沟导游指南：有何特点
讲好特点
预设目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、 认识本课12个生字，会写10个字。正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。
3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、 感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学准备
1、教师制作多媒体。
2、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。
教学过程：
课前谈话：1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。
2．去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文的话以读代讲）课前预*了课文，还查阅了资料，很好！
走*“九寨沟”
1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。板书：九寨沟
齐读课题，我听出了你们对九寨沟的向往，可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。
2.检查读课文
课前大家已经进行了预*，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。
3.自由读课文。
4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界 人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。
走进“九寨沟”
（一）欣赏奇景，体会美丽
1.走*九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？
先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。
2．先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。
▲雪峰
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。
▲湖泊
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
（1）指名读，这里的湖泊有什么特点？（数量多、湖水清、颜色多）
数量多：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
出示“金镶玉”图片，“湖泊”的图片，比较体会：作者把什么比作了宝石？这大大小小的湖泊形状还各不相同呢，想象一下，会有什么样的呢？
（2）怎么是“五花海”、“五彩池”呢？蓝天是蓝的，白云是白的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱，想想还会有些什么颜色呢？
（出示图片）
（3）声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边，读――练读，指名读。
师：不仅如此，还有更神奇的呢！
▲瀑布
“由于河谷高低不*，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”和“银花”是什么意思？
生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。
师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不*，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
学生练读。
如果你就站在旁边，读――一道道…… 。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）
师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的童话世界。
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑……九寨沟真是个――（引读）。
师：难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向纵深行进，又会看到什么呢？
（二）亲*动物，感受神奇
1.自由读课文第四自然段，写了哪些动物？哪种动物最惹你喜爱？为什么？用笔把你认为重要的词画出来。
2.汇报：
金丝猴
为什么喜欢它？
（1）体态粗壮
（2）攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
羚羊
它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）
可真是赛跑冠军啊！
大熊猫
它可爱在哪儿？
憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。
小熊猫
谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）
喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读――。
3 、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。）
4 、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，――（什么？在干什么？）
想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？
5、这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
，韩社芳《九寨沟》教案设计（研讨）
6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹――（结合板书）
“雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立……）
7.这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）
使文章中心突出、段落严密。启发作文写法。
走出“九寨沟”
师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
朗诵：
这是个（ ）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。
2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。
教学重点：
通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教
学重点，也是教学难点。
教学准备：
多媒体课件一套
教学过程：
一、复*导入
1.上节课我们学*了课文《九寨沟》。(齐读课题)
这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语)
2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？
(边读边想意思，再读。)
二、精读感悟，感情朗读
1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？
(快速地默读课文。边读边找。)
2.组织交流。相机板书：神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”
3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的`？(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)
过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)
●创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。
⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？
⑶、播放课件，出示图片。
你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。)
把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。
(竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。)
▲重点指导体会“雪峰插云”中的高；“*湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色；“古木参天”中的密。“五花海”的形成。
▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。
▲再次出示最后一句话。指导朗读。
▲播放课件，将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)
过渡：九寨沟的神奇景色如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进，(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物？(交流有哪些动物？)
⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。)
⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)
你喜欢哪种？为什么？出示句子和图片。指导体会不同的特点。
(演一演，体会“憨态可掬”。)
⑶、你能读出你喜欢的原因吗？指导朗读。(练*有感情地朗读。注意读出各自的特点。)
⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。)
▲出示第五段，再次总结，引导学生朗读。(有感情地朗读。)
三、实践作业
1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。交流，相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)
2、小结下课
板书设计：
雪峰插云
古木参天
9、九寨沟（人间仙境）
*湖飞瀑
异兽珍禽
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱 祖国的思想感情。
教学重点：
体会课文描绘的意境
教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用
教学准备：
投影片 课文录音
教学内容：
读通课文 、理清层次、学*第一段
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
同学们，这节课我们来学*一篇新课文
2、设疑：
题目中的沟指的是山沟，这里的山沟为什么叫九
寨沟呢？九寨沟是什么样的？下面，我们带着这些
问题来学*课文。
二、初读课文
1、出示自读要求
（1）轻声自由读课文，边读边画出生词，对照生字表
读准字音。
（2）读顺句子。
教学目标 ：
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学*的目标，引发他们的学*动机，调动学*的积极性。
教学过程：
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学*这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学*的主要目标。】
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
学生回答后，小结。
板书：位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学*课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学*和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】
六、作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计 ：
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
教材简析：
《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。
设计思想：
《语文课程标准》强调，教师是学*活动的组织者、引导者。学生是学*活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学*的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。
教学目标：
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。
（板书课题：九寨沟）
二、品读感悟
（一） 复*回顾
学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？ 板书：自然风光 珍禽异兽
（二）深入学*
神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
1、学*第三小节
（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？
板书：雪峰 湖泊 瀑布
雪峰：
a、指名读有关语句。
b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）
c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）
d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）
湖泊：
a、指名读有关语句。
b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）
教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗？
学生练读
指名读（学生评价）
瀑布：
a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）
设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴*生活，易于调动学生主动认知的情绪。
2、学*第四小节
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
（2）交流 ：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。
（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学*方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。
3、学*第五小节
（1）刚才我们一起游览了九寨沟， 现在你最想说的是什么？
（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！
三、迁移运用
请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。 设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。
四、拓展延伸，走向生活语文
作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。 五、课堂小结
今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学们再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.。
六、布置作业
1、把喜欢的景点,多读,多记.。
2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。
板书设计如下：
自然风光
九寨沟
童话世界 人间仙境
珍稀动物
教学反思： 《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：
第一、激发学生探究学*的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢？”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂学*的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学*的目标，引发他们的学*动机，调动学*的积极性。第二、培养学生自主、合作、探究学*的能力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学*方式，掌握基本的语文的学*方法”。在学*4自然段的时候，让学生在学*小组内合作学*，出示阅读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。
（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间：
3课时。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1、解释“沟”，指山沟。
2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……
3、生带着问题自读课文。
（1）对照生字表划出生字词，读准字音。
（2）思考刚才的问题。
4、检查自读。
（1）指名逐段朗读，读通读顺。
（2）说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。
（2）提问：看到这句话你想知道什么？
（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”
（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。
2、读第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。
（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练*用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？
（4）边讨论边指导、练*感情朗读。
（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
3、读第4自然段。
（1）回忆第3自然段的学*方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。
（2）生依据学法自学。
（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？
（4）朗读，体会动物的机灵可爱。
4、读第5自然段。
（1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？
（2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。
四、发展性诊断与矫治。
1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。
2、提供关键词语帮助学生背诵。
3、生练*背诵、指名背诵。
五、发展性练*。
搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3-5自然段；
2、能读准生字，理解新词，掌握有关词语和句子的含义；
3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学策略】
1、小组合作，诵读课文中优美的语言文字，体会文字所体现的自然景色的美；
2、开展综合实践活动，由课文文字的感受到周庄古镇体验，再学*用文字来表达自己的思想情感。
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、风光片导入课文。
播放《九寨沟》的风光片，这美丽的地方在哪里，为什么叫九寨沟，那儿是什么样的？我们来学*课文。
二、初读课文。
1、出示要求，自读课文。
（1）边读边画出生词，结合句子想想词意；
（2）读顺句子，长句子注意中间的停顿，不常见的句子要反复练读。
2、交流自读学*成果，指导学生理解词语和读好长句。
3、指名逐段读课文。
三、指导分段。
1、听朗读录音，先说说课文大意；
2、引导分段：（1）想想每一自然段的意思；
（2）哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况，哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？
3、交流归纳。
第一段（1—2）交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段（3—4）描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段（5）
总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
四、写字
1、观察字形，看字的笔画笔顺。
2、描红（*字册）
第二课时
一、学*第一段
1、自由轻声读课文；
2、思考：九寨沟在什么地方，它的名字是怎么来的，那是个什么样的地方？（找出相关的句子读一读）
3、指导朗读。注意突出“神奇、九个”和“就像到了一个童话世界”。
4、几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？读下文。
二、学*第二段
1、指名读课文，说说这两个自然段向我们介绍了什么？
2、自由轻声读第3自然段，读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？并把这些景物的名称划出来。
3、班上交流
相机出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分别读出这些句子，引导学生理解并有感情地朗读。
4、观看相关的录像风光片，引导想象，进行说话训练。
把你认为最美的画面描述给大家听。
5、看景物名和相关画面，自由练*背诵。
6、讨论第3自然段的学*方法。
自由练读，整体感悟
逐句细读，理解词句
想象画面，加深体会
感情朗读，练*背诵
7、用以上方法自学第4自然段，了解课文写了哪些动物，各有什么特点？
8、在小组里交流后推荐代表在班上交流
9、指名朗读背诵。
10、小结归纳：这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。
三、学*第三段
1、读课文，联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。
2、默读思考：这一自然段在全文中起什么作用？（总结全文、首尾呼应）
3、朗读。
四、按课文填空练*。
第三课时
一、复*
1、背诵课文第3-5自然段；
2、回答问题：
（1）“九寨沟”名字的由来？
（2）这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”？
（3）课里描写了哪四各珍稀动物？它们各有什么特点？
二、考察周庄古镇，进行语文实践活动。
1、利用校本教材《我爱周庄》第一、二课，按要求开展实践活动；
（1）寻访周庄的由来；
（2）观察周庄的构镇特色，并查查相关的历史资料；
（3）观察周庄桥的特点，并寻访相关的传说。（上完第二课时布置实践活动要求，原则上在课外学生完成实地观察活动）
2、小组交流自己的实践活动成果。推荐同学分别在班上交流周庄的由来、周庄的构镇特点、周庄的桥。
3、班上交流。
三、写一写
学*本课的写作方法，写写周庄，重点可从以上三个方面来写。
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
二、初读课文
1、听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2、自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3、检查自读情况：
（1）出示生字词，正音。
（2）读课文中的四字词语。
（3）指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标：
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程：
一、复*导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1、出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。
2、出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3、出示雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4、齐读大屏幕上的两句话。
5、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学*课文第三自然段
1、自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪峰：
森林：
湖泊：
瀑布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a、池底有彩色石块；b、白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4、指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、*湖飞瀑……九寨沟真是个――（引读）。
三、学*第四自然段
1、讨论第三自然段学*过程和方法。归纳出示：
a、自由练读，整体感知。
b、逐句朗读，理解词句。
c、想象画面，加深体会。
d、感情朗读，练*背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3、课件出示连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5、引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。――谁喜欢金丝猴？
a、这部分指导朗读的步骤：读出好玩――读出喜悦――读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b、再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
c、最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6、课件出示：雪峰插云，古木参天，*湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云――（引读）
7、朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1、课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我**手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
