教学目标：
1、学唱北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。
2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后的感受。并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。
教具准备：
课件
教学过程：
一、对比聆听，初步感受。
1、师：同学们喜欢听歌吧！首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。
CAI播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。
2、师：你们听过这首歌吗？
师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。
CAI播放北京奥运会主题曲《我和你》。
4、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是??
生：北京奥运会主题曲《我和你》。
5、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲的感受。（教师从速度、情绪、风格等方面提示）
生：??
6、过度语：同是奥运主题歌，为什么《我和你》在速度、情绪、风
格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？今天就让我们一起
走进北京奥运主题曲《我和你》，让我们共同来探究它与众不同的美。
（板书课题）
二、深入探究《我和你》的美。
（一）感知旋律美
1、师：先让我们听听它的旋律吧。
CAI出示歌谱，师弹奏旋律。
2、师：听了老师的弹奏，你觉得《我和你》的旋律有什么特点？
生：
3、师：请同学们仔细看一下歌谱（CAI），在这首歌中反复出现了哪几个音？
生：1、2、3、5、6
师：它们是中国民族调式中5个基本音符，一般说没有4和7，突出了中国音乐的民族性。
4、师：我们一起来唱一下这首歌的旋律。（生唱） 3 5 1 — ︱ 2 3 5 ．—︱ 1 2 3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 ．— ︱ 2 5 ．2 3 ︱ 1 — — 0 ︱
6 — 5 — ︱ 6 — 1 — ︱ 3 6 ．3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 ．— ︱ 2 5 ．2 3 ︱ 1 — — 0 ‖
（师板书引导：如果我们用旋律线来表示，你觉得是这样的？[波浪
线]还是这样的？[棱角分明的线条]）
图示：
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
∩∩ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
5、师小结：*稳的两句旋律后，音乐一下子舒展了，歌曲达到了高潮，之后又进入*静。
6、师：这么优美、舒缓的旋律，我们来有感情地唱一唱。边唱边用手来画图谱。请个别学生上来板书图谱。师弹琴，生唱旋律。
过渡语：一首经典的歌曲，有动听的旋律也一定会有优美的歌词。
（二）感知歌词的美
CAI出示歌词。
1、请个别学生上来朗读。
2、师：我们一起来品读。轻声地，像品诗一样。（生齐读）
3、师：起初，这首歌叫《永远一家人》，后来改名为《我与你》。但是一些专家认为“与”给人感觉不那么亲切，“和”亲切一些，最后改名为《我和你》。其实，歌中追求的就是一种和谐，让我们把歌词带入旋律里，一起去感受。CAI出示歌谱。
3、完整地唱歌词。
4、师：在这首歌里你最喜欢哪一句歌词，请你唱出来。（师纠错）
5、再次完整地唱歌词。
6、师过渡语：《我和你》旋律优美，歌词温馨，感动了很多艺术家，大家都想演唱。
（三）感知艺术家的精彩演绎，引导学生进一步演唱体验。
1、师：你们知道《我和你》是谁演唱的吗？
生：刘欢和莎拉布莱曼。
2、师：让我们把思绪退回到2008年8月8日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的“地球”上演唱时，焰火展现出世界各地共2008个孩子们的笑脸，体现同一个地球上的人们和谐相处，传递了中国亲切、温暖的信息，空灵娴静的《我和你》掀起了北京奥运会的高潮。同学们，让我们来重温这个时刻。（播放现场版视频）
3、师：听了刚才的演唱，你觉得如何才能把这首歌曲演唱得动听、亲切？ A、请选择（同桌讨论）
① 中速、坚定有力 ② 稍快、活泼地 ③ 稍慢、优美、亲切地④ 中速、热烈地⑤ 稍快、高亢激昂
B、老师：对了③符合歌曲的风格，让我们再按要求演唱歌曲，长音保持住气息，体现：轻、慢、淡、静的意境。
4、演唱。向学生提出更高的演唱要求。
5、看手语视频，自己跟着视频再打一次手语。
三、参与表现。体验奥运主题曲《我和你》表现的和谐、博大的文化内涵。
1、师：同学们做得很好。我们也来配合唱一唱，请男同学唱第一行蓝色的字，女同学唱第二行红色的字，第三四行由男女同学齐唱。如果能边唱边打手语就更好了。
2、表演。
3、师总结：谢谢你们精彩的表演。今天，《我和你》受到了大家的喜爱，我相信多年后，人们也仍然会喜欢它。因为它触动了我们心灵深处的温馨、友善，我们从中感受到了地球村的和谐之美。同学们，让我们共同呼唤“同一个世界，同一个梦想”。
活动目标：
1.有主动与朋友交往的愿望，乐意了解朋友的爱好、长处。
2.能用较流畅的语言来描述自己和朋友的外貌特征，从外貌、爱好、长处等方面表述自己和他人的不同之处。
3.喜欢朋友，愿意学*朋友的长处。
活动准备：
1.活动前引导幼儿介绍自己的爱好、长处，并了解一位同伴的爱好、特长，对不知道的问题可以主动向朋友提出，了解情况。
2.幼儿主动搜集能反映自己爱好、特长的图片、照片、绘画作品等，布置在活动室内，供同伴欣赏。
3.镜子、画纸、水粉颜料、笔、油画棒、录音机、磁带。
活动过程：
1.开展“能干的我”活动。幼儿主动、大胆地向小组或全班介绍自己的兴趣爱好，自信地展示自己的特长，让朋友了解自己。
2.自由结伴，介绍自己的好朋友，包括他喜欢吃什么、干什么、玩什么等。
3.区域活动：“我和你不同”。
⑴ 认知区：提供录音机、镜子，看看自己和同伴性别、服装、相貌的不同，每人说两三句话，如喜欢吃什么、玩什么，并录音；事后，集体听录音，分辨语音、声调的不同，猜出他（她）是谁。
⑵ 美术区：幼儿自材料，用绘画展示自己与朋友的不同。
⑶ 数学区；每个幼儿记录自己的身高、体重，比较手印、脚印，测量同伴和自己的手脚长度，理解每个人的形体都是不一样的。
活动结束：
小朋友一起听音乐。
教材分析：
《我和你》是具有博爱精神的歌曲，为2008年第29届北京奥运会主题曲，词曲作者为奥运会开模式音乐总监陈其钢。在第29届奥运会开模式上，由我国著名歌手刘欢和英国著名歌手沙拉·布莱曼共同担纲演唱。歌曲《我和你》一改以往大多数奥运主题歌曲的激情昂扬，突出了柔和和宁静的情感，体现了中国人民谦逊、温和的性格特点，以及用热情宽广的胸怀欢迎世界各国人民的真诚愿望。教材中歌曲为二声部合唱，使歌曲音响丰满立体，更具表现力。
学情分析：
七年级学生识谱能力较差，对于两个或以上的声部的音乐作品较为陌生，在他们以前的课堂教学中比较少触及，也有很多音乐教师在课堂中选择避开二声部教学，因为对学生的音乐素养要求较高，不太好上；其次，他们从小学到初一的音乐学*过程中，也曾听过不少英文歌曲，但是要演唱英文歌曲还是有一定的难度。本课我以八年级歌曲“音乐与人的情感世界”爱的主题博爱《我和你》中文演唱入手，引导学生感受动听的奥运主题曲，获得情感体验作为铺垫，再通过两个声部的学*，唱好二声部合唱，这是未来课堂音乐教学的重点方向，布置作业自学英文歌词。希望通过学*，能培养学生自学和合作意识，提升学生的音乐素养。
教学目标：
1、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受“我和你心连心，永远一家人”的博爱之情和奥运的人文精神。
2、通过学唱北京奥运会主题曲《我和你》，掌握歌曲的两个声部的合唱，能用清晰、圆润的声音演唱歌曲。
3、唱好歌曲《我和你》以及歌曲两个声部的合唱，并有感情地演唱。教学重点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学难点：学唱歌曲《我和你》，并能掌握歌曲的两个声部合唱。教学准备：多媒体课件、钢琴等。
学时：
1课时（40分钟）
教学过程：
一、导入
1、听1988年汉城奥运会主题曲《HandinHand》，学生走进课堂，组织课堂。
2、观看北京奥运的实况图片，重温2008年北京奥运会盛况。
【设计意图】让学生感受奥运的人文精神，为学唱歌曲《我和你》并准确把握它的思想情感奠定基础。
二、新课学*
1、发声练*
1—3—|5—3—|1———||
Wuwuwuwuwu|||1—||
Mamama
2、学唱第一声部。
根据实际情况，让学生随钢琴学唱第一声部，并选择用中文进行演唱。
（1）初听歌曲，欣赏视频《我和你》表演。
（2）歌曲简介，了解作者和歌手。
（3）学唱主旋律，注意把握音准、节奏和时值，把握歌曲连贯、流畅和柔和的音乐特点。
（4）学唱歌词。
3、学唱第二声部。
（1）借助琴声，全体同学击拍学唱第二声部旋律，用“la”轻声哼唱，关注音准、节奏、力度和速度。
（2）学唱歌词。
4、两个声部的配合
在全体学生唱熟第一、二声部的基础上，将学生分成两部分，协助其进行两个声部的练*，注意声部的协调和歌曲的情感表达。
（1）击拍，进行两个声部旋律的配合。
（2）击拍，进行两个声部的`歌词配合。
【设计意图】通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，用“la”哼唱旋律，使得歌唱气息要连贯、通顺。分声部的学*，能让学生能更好地唱好第二声部，并能体验到通过合作唱好二声部合唱的成功喜悦。
三、完整演唱
在钢琴伴奏下，学生用中文演唱全曲，注意声音的清澈透明，富有感染力，并在两个声部演唱时重视音色统一，*衡和谐。
【设计意图】音乐以体验为核心，表达是最好的体验方式，让学生再次完整演唱，加深同学们对歌曲的表达和情感的升华。
四、拓展
1、尝试用三拍子演唱《我和你》，并与四拍子对比。
三拍子：欢快活跃，活泼生动，富于跳跃性和流动感；
四拍子：*稳质朴，连贯流畅，更具抒情性和歌唱性；
2、欣赏2000年悉尼奥运会主题曲《TheFlame》
【设计意图】感受音乐节奏变化而导致的音乐风格变化，感受以往奥运会主题曲的激情昂扬，突出本课的柔和宁静，拓宽学生对奥运主题歌曲的知识面。
五、布置作业
自学唱好《我和你》英文部分，并在下一节音乐课堂上全班演唱展示。课堂小结：
我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学*吧！
教学目标
1.能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。
2.能够积极参与课堂上的各种音乐学*活动。
3.能认真聆听教师演唱的R&B版《我和你》，并且能够模仿此风格的演唱。
教学过程
一、导入
1.问好歌
2.导入
师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次?上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢?
3.欣赏历届奥运主题曲
通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。(ppt)
1988汉城奥运会《hand in hand》(手牵手)
1996亚特兰大奥运会《Reach》(登峰造极)
2000悉尼奥运会《The Flame》(圣火)
师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢?
生：……
小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。
二、新课学*
1.聆听《我和你》
师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我**手刘欢和英**手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，一起静静地聆听吧!(ppt)
师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲《我和你》的感觉?你会想到什么?
小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律;这首歌词曲特别简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。
2.介绍《我和你》的创作背景(ppt)
师：在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界*九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作、演唱的。那么，是什么原因使这首词曲极其简单*实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢?让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的!
陈其钢 奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一开始并不是主题曲，而是为**入场写的，当有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。
张艺谋 奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很*实。奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组*和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。
刘欢 主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和*。
小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和*与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。
3.师范唱
师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。
4.生试唱第一次
师：接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)
师：同学们，这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗?
生：……
师：《我和你》虽然听起来简单，琅琅上口，可想要把它唱好并不容易。关于这首歌的演唱，演唱者莎拉·布莱曼有话要说，我们来听听：
莎拉·布莱曼：这首歌的旋律是很简单的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好，还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。
(师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔*稳。)
5.生试唱第二次(莎版)
师：相信莎拉·布莱曼的感受对大家的演唱有所帮助，请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。
6.欣赏第二版本
师：关于歌曲《我和你》，还有一个鲜为人知的小故事，歌曲的原唱其实另有他人。最初作曲家陈其钢选了非常有实力的两位歌坛新秀来演唱，导演张艺谋认为一定要选择知名度很高的歌手，两人还因此大吵了一架，据说原唱的歌声更加轻盈，更加动听，你们想听一听吗?(ppt)
7.演唱常石磊版
师：大家知道了，为了更好地表现出这首歌的宁静简单的气质，我们的演唱要最大限度地轻盈、柔和，就像天使的声音一样纯净。下面该轮到同学们来演唱了。注意眼睛看老师的手势，控制好气息，有表情地演唱。
8.无伴奏演唱
师：通过演唱，同学们肯定都感受到了这首歌曲的动人之处。下面我想请同学们站起来，想像我们来到宽敞的户外，把心放在天地间，不用钢琴伴奏，就用我们纯净美妙的歌声来演绎。
三、拓展
师：不同的演唱形式，不同的处理，歌曲的呈现就会大不相同。
同学们，你们知道黑人音乐吗?听说过R&B吗?没听过吧?听林老师唱唱R&B版本的《我和你》，就知道R&B这种风格是什么味道了，你们肯定是很熟悉它。
教师范唱，学生学唱。
四、课堂小结
师：在今天音乐课的最后，我请同学们一边看视频回到奥运会现场，一边演唱，再一次感受歌曲《我和你》带给我们的美好感动吧!
一、教学目标：
1、学会演唱歌曲《我和你》，能准确表现歌曲的情绪和意境；
2、回顾2008年北京奥运会开幕式的精彩瞬间，感受“我和你心
连心，永远一家人”的奥运人文精神。
3、引导学生热爱运动、热爱生活、热爱集体、热爱祖国。
二、教学重难点：
1、重点：学唱歌曲
2、难点：感受奥运精神、奥运情怀，从而热爱运动、热爱生活、热爱集体、热爱祖国。
三、教学过程：
（一）导入：
1、出示“姚明举**带队出场”的图片，导入2008年北京奥运会；
2、介绍并播放“2008年奥运会开幕式片段”，导入主题曲《我和你》；
3、播放北京奥运会主题曲《我和你》演唱视频，导入新课。
（二）学*歌曲：
1、聆听歌曲，分析歌曲情绪与谱例知识；
2、朗读歌词、拍打歌曲节奏；
3、教师范唱，学*歌曲旋律；
4、学生自主带入歌词，教师处理音准与节奏；
5、强调情感，完整演唱。
四、拓展小知识：
奥运会
（问一问）
1、你还认识哪些奥运会运动员？
2、你梦想成为奥运会运动员吗？
五、课堂小结：
引导学生热爱运动、热爱生活、热爱集体、热爱祖国。
——我和你教案 (菁华5篇)
知识与技能：对体育盛会的音乐有所了解，探索有关体育盛会体裁的音乐与相关知识，有感情的演唱歌曲《我和你》，了解《我们是冠军》歌曲中的表现形式。
方法与过程：学*演唱歌曲《我和你》和欣赏《我们是冠军》，感受和体验歌曲并了解歌曲的情感，表达歌曲情绪，积极参加互动、演唱和交流等活动，探索、了解有关体育盛会体裁的音乐与相关知识。
态度和价值观：让学生在音乐中回顾体育盛会的精彩瞬间，感受奥运的理念和体育盛会的人文精神。引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，体会本单元作品内含的丰富情感。重难点：对体育盛会的音乐有所了解，并能有感情的演唱歌曲《我和你》。
教学用具：钢琴、多媒体课件、小道具。教学方式：欣赏与学唱。
教学过程：
课前视频：《我和你》（第一遍）
一、奥运会：上课：师生问好！
同学们，在上课前我们是不是听到了一首耳熟能详的歌曲啊？歌曲的名字是什么？它是2008北京奥运会的主题歌。（设计意图：第一遍聆听歌曲，导入新课
1、奥运印象：2008年北京奥运会给我们留下了哪些深刻的印象呢？（幻灯片）
学生与教师谈论：奥运圣火的传递，高端大气上档次的开幕式，林妙可演唱的《歌唱祖国》，丰富多彩的比赛项目，还有闭幕式。奥运五环旗，奥运吉祥物：福娃，鸟巢、水立方等等。
2、情景再现：那我们接着看图，他们再做什么呢？迎接奥运而在模仿奥运五环的造型，来表达内心的喜悦。我找五位同学来摆一摆。（设计意图：参与课堂活动）
3、世界五大洲的朋友，齐聚一堂，共享奥运盛典，那同学们想一想：
奥运五环旗所代表什么含义呢？
那福娃又分别是哪些小动物呢？（请出五位小伙伴）（设计意图：了解奥运会，认知奥运理念，引起学生兴趣。）
4、作曲家与歌手简述：歌曲的词曲作者是？演唱这首歌曲的两位歌手是？
下面我们简单了解一下作曲家陈其钢和两位歌手！（教师与学生）
5、第二遍：听歌曲《我和你》，感受音乐的情绪。（音乐要素：旋律、情绪、节奏、速度、结构）（设计意图：让学生用音乐要素来分析歌曲）
同学们说一说：（1）歌曲中的“我和你”指的只是“你和我”两个吗？
（2）歌词描述了什么？
（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲，引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义。）
二、学唱歌曲：接下来我们就学唱这首给全世界带来惊喜和感动的歌曲《我和你》。
1、发声练*（哼鸣练*和练*二）注意：用*稳、轻柔的声音发声练*。(调整坐姿）（设计意图：技能训练）
2、（第三遍）：教师弹伴奏范唱，学生哼唱旋律。（调整坐姿）注意：歌曲情绪是优美抒情和每句句尾唱满拍（4拍）。（设计意图：更好的掌握歌曲旋律）
3、（第四遍）：教师伴奏，学生用啦音模唱歌曲。
3、（第五遍）：填词唱。并对学生演唱进行纠正。（第六遍）：学生和老师一起唱。
4、（第七遍）：分组比一比。（根据时间也可以分组分句合作比赛）找五位同学当评委，看哪一组同学唱的好，为什么？（掌声鼓励）歌曲的情感速度力度强弱的把握和句尾。（设计意图：学*评价）
三、拓展延伸：{幻灯片}奥运会给我们一个共同的主题：“同一个世界，同一个梦想”。同学们，运动界的盛会除了奥运会能给我们带来激情和喜悦，还有哪些运动盛会也令世人为之疯狂的？足球世界杯、NBA、冬奥会、残奥会、亚运会等。
1、欣赏《我们是冠军》：去年世界杯足球赛将在巴西举行，那我们就来欣赏一首足球球迷之歌《我们是冠军》。
这是1994年在美国举行的第15届世界杯足球赛的主题歌。（视听欣赏）
2、音乐主题：在拉丁文中“Ole”有“加油!加油!胜利”的意思。学生唱一唱。
3、表现形式（一领众和）：歌曲中有我们在七年级学过的音乐表现形式！一领众和的表现形式！（*民歌中有山歌、小调、劳动号子）。（设计意图：巩固学*过的一领众和表现形式）
打出节奏：XXXXX|XXXX0XX人声伴唱：嗨嗬
4、实践与合作：分组合作，一组打出节奏和加入人声伴唱，另一组接入音乐主题（第一句）演唱，注意何时接入主题音乐。准备：{分两组}
四、结束课堂：同学们，运动界的盛会不仅带给我们激情和喜悦，留下更多的是梦想与感动。我们学校的春季运动会马上就要开始了，大家的内心是不是非常的激动呢？那我们在加油助威呐喊中，用到过一领众和的表现形式吗？
（1）下课形式：“冠军”XXX。（2）播放音乐《运动员进行曲》：学生起立，列队下课！（任选其一）
语言活动：
《你和我，我和你》
活动目的：
1、学*"鸡"、"青""呱"等字的音，学*大声地念儿歌。
2、学*运用形体动作和声音模仿动物，初步了解动物的特征。
教案准备:
准备画有小鸡、青蛙的图片。
教案过程：
1、教师先扮演小鸡或青蛙。用形体动作和声音模仿小鸡，请幼儿猜猜看，教师模仿的是什么动物；再学青蛙的叫声，请幼儿用形体动作"说出"答案。
2、指导幼儿念儿歌注意"叽""呱"的发音练*，并鼓励幼儿大声念出来。
3、请幼儿学学儿歌里面各种动物的动作，分组按教师给他看的动物图卡表演该动物的特征，哪组最快猜出的`，就得一朵红花。
4、带幼儿念儿歌《你和我，我和你》。
5、幼儿边念儿歌边表演，自由结束。
教学目标：
1、学生有感情地唱歌曲《我和你》。
2、认识F低音5和6并能将音唱准。
3、基本会用竖笛吹奏《我和你》。
教学重点：
掌握F调的吹奏方法。
教学难点：
1、对歌曲情绪的把握。
2、吹奏竖笛时对气息的控制和F调的指法转换。
教具准备：
八孔竖笛一支、多媒体课件、指法图。
教材分析：
《我和你》是北京奥运会开幕式的主题曲。这首歌简单好听、内涵丰富、温暖抒情、易于传唱；国际风格较强，*味道浓郁，与开幕式创意主题和风格展示十分匹配。《我和你》歌词比较简单，中英文部分各有42字及33字组成。奥运会开幕式，先由刘欢主唱，然后莎拉布莱曼演绎英文部分，再以普通话唱出中文部分，二人最后同唱英文部分作结。
2007年10月，北京奥运歌曲征集评选委员会的评委们，对24首重点推荐曲目进行了审听，参加审听的所有歌曲，全部隐去歌曲名称和作者等信息，以无记名投票的方式，选定了8首主题歌候选曲目，并建议将“23号作品”确定为重点推荐曲目。北京2008奥运歌曲全球征集共进行了4期，收到应征作品98871件。人们所熟悉并已广为传唱的一些歌曲，都是在这次全球征集中诞生的，比如：《北京欢迎你》。
教学过程：
一、组织教学：听《北京欢迎你》进教室，师生问好。
二、导入：听《北京欢迎你》进课堂，激发学生的兴趣，回想到08奥运会
师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你）
师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢）
师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候）
师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥运会开幕式的主题曲？（我和你）
师：我们一起去听一听吧（播放视频《我和你》，学生很认真的在听，有的在小声跟唱）
师：看了这段视频，你们觉得他们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个*人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱一唱这首歌。
三、学唱歌曲：
1、首先我们到抽屉里拿出《我和你》的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音5和6以及连音线）
2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练*难点，并纠正音准）
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练*。
4、有感情、完整地将歌词唱一遍。
四、竖笛吹奏《我和你》教学
1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词，那接下来我们就要用竖笛来学*这首歌曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。（低音5和6）
2、大家观察得真仔细，5和6如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用fa来当do，看行不行。
3、出示F调指法表
①师范奏后生吹。②练*F调指法。（用游戏方式让学生来熟悉指法）
4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练*。
5、连起来吹奏《我和你》。
五、用游戏来巩固这节课学*的内容（福娃游戏）
六、小结
通过一堂课的学*，这首北京奥运会的主题曲《我和你》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后你们好好学*，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同一个梦想”。今天的课就上到这，课后请大家好好练*吧。
活动目标：
1 试着与同伴交往并体验与同伴交往的乐趣。
2 学*向同伴表达：我想和你做朋友。
3 培养幼儿乐观开朗的性格。
4 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
音乐找朋友，手偶老虎、小松鼠等
活动过程：
1 与幼儿进行找朋友的游戏
播放找朋友的音乐，在音乐停止的时候找到自己的好朋友，告诉大家你的朋友是谁
教师示范找朋友，然后引导幼儿游戏
2 以故事的方式，引出手偶
教师讲故事，把我想和你做朋友这句话体现到故事中去
故事讲完后，教师提问：故事里都有谁？
他们在做什么？为什么？
他们说了什么？是怎么回答的？
3 引导幼儿学说“我想和你做朋友”这句话
如果你希望和他成为朋友你能怎么说啊？还可以怎么说？
4 再次听故事并在找朋友的时候引导幼儿来说“我想和你做朋友，我也想和你做朋友”
5 总结：小朋友们听了小动物找朋友，那以后你们也要像他们学*，多交朋友哦。送动物朋友回家，并和他们说再见
活动反思：
本次活动我在设计前对幼儿的语言发展进行了一些分析，而且刚入园的幼儿注意力也是需要我们的活动丰富多彩才能抓住。根据让幼儿在玩中体验，在玩中学来达到目标。
最先开始的找朋友活动可以说幼儿的主动性发挥的淋漓尽致，每个幼儿都会高兴的找自己的朋友并且大声的说出朋友的名字，但在语言发面并没有太大的发展。
然后通过让幼儿听故事，模仿故事中的语言，让每个幼儿都学会说和敢对自己的朋友说。幼儿在3的时候，有一些语言发展好的幼儿不仅能用故事中的语言交往还会使用自己的语言，如：你做我的朋友吧，我给你吃我的好吃的………整个活动下来我能感觉到幼儿乐于参与和积极参与的愿望和行动，而且活动给了幼儿全程参与的空间，让每个幼儿都参与其中，以完成活动的目标和发展了幼儿的语言
活动目标：
1.有主动与朋友交往的愿望，乐意了解朋友的爱好、长处。
2.能用较流畅的语言来描述自己和朋友的外貌特征，从外貌、爱好、长处等方面表述自己和他人的不同之处。
3.喜欢朋友，愿意学*朋友的长处。
活动准备：
1.活动前引导幼儿介绍自己的爱好、长处，并了解一位同伴的爱好、特长，对不知道的问题可以主动向朋友提出，了解情况。
2.幼儿主动搜集能反映自己爱好、特长的图片、照片、绘画作品等，布置在活动室内，供同伴欣赏。
3.镜子、画纸、水粉颜料、笔、油画棒、录音机、磁带。
活动过程：
1.开展“能干的我”活动。幼儿主动、大胆地向小组或全班介绍自己的兴趣爱好，自信地展示自己的特长，让朋友了解自己。
2.自由结伴，介绍自己的好朋友，包括他喜欢吃什么、干什么、玩什么等。
3.区域活动：“我和你不同”。
⑴ 认知区：提供录音机、镜子，看看自己和同伴性别、服装、相貌的不同，每人说两三句话，如喜欢吃什么、玩什么，并录音；事后，集体听录音，分辨语音、声调的不同，猜出他（她）是谁。
⑵ 美术区：幼儿自材料，用绘画展示自己与朋友的不同。
⑶ 数学区；每个幼儿记录自己的身高、体重，比较手印、脚印，测量同伴和自己的手脚长度，理解每个人的形体都是不一样的。
活动结束：
小朋友一起听音乐。
——我和你_(精选5篇)
蓝天对白云说，我和你，构成了美丽纯洁的天空；灯芯对灯油说，我和你，给世界带来了光明和温暖；红花对绿叶说，我和你，塑造了一个多彩美丽的世界。而我，想对妈妈说，我和你，凝成了一段难以割舍的亲情！
坦白地说，我曾嫌你烦，嫌你罗嗦，嫌你对我要求太过苛刻。但是，我至今才发现，你的烦，你的啰嗦，你的苛刻里，都洋溢着对我浓浓的爱。在我记忆中，刻得最深的，莫过于那一次……
那是一个星期六的下午，我做完了作业，想放松放松，就问你：“妈妈，我的作业已经做完了，可不可以看会儿电视啊？今天可是《东方朱丽叶》的大结局啊！”
可你却说：“作业写完了看会儿书，不要总想着看电视。还有，图书馆借来的书快到期了，你看完了吗？” “这个……就快看完了。”我支支吾吾地回答。
“那就快点去看吧，电视的事，你看好了书再说。”你说道。
“哦。”我极不情愿地走进了房间。
又过了一个多小时，书终于看完了，这下，你应该可以让我看电视了吧？我走到你的房间，撒娇地说：“妈妈，书已经看完了，这下，我可以看一个小时电视了吧？”
“看完了？这么快，是不是不认真啊？今天太阳那么灿烂，看完就到楼下去玩玩。”你摸摸我的头说。
听了这话，我顿时委屈地大叫起来：“妈妈，你不守信用，刚才你不是已经答应我，看完书就可以看电视了吗？”
你语重心长地教育我：“看电视太伤眼睛了，何况你的视力又不是很好，而且你昨天晚上不是玩了半个小时的电脑吗？今天怎么还要看电视啊？再说了……”
源源不断的唾沫向我飞来，我实在忍不住了，大叫道：“你能不能少说两句啊？今天是星期六，我作业写完了，书也看了，就不能看会儿电视啊？”
你心*气和地说：“是啊，作业写完了，我不是同意你骑自行车到楼下好好玩一玩，放松放松吗?”
“不行，我就要看电视！”说完，我气冲冲地走进房间，打开电视，可什么都不想看，又只好把电视关掉，静静地躺在床上。心想，妈妈也真是的，每次都对我挑三拣四的,自己说过的话也不算数，像人家妈妈多好啊，想要什么就给什么……唉，我怎么会摊上这么一个老妈呢？
正想着，突然听见门外传来一阵抽泣声。我悄悄打开门一看，原来是妈妈——你。我回想前面对你说的话，也许真是伤了你的心，*日里你关心我的点点滴滴如电影一般在我眼前浮现。想着想着，悔恨的泪水从我的眼中流了出来……
如果天空没有云，天空会寂寞吗？如果云没有天空，它该在哪里停泊？人来到世界是一个巧合，但，我一定会珍惜这个因巧合把我带到世上的人，那就是你——妈妈。
你说，从明天起，做一个幸福的人。
你梦中的明天太美，美的简单，简单得令人落泪。明天，面朝大海，春暖花开，你却在今天匆匆奔向了比大海尽头更远的远方。我一直在追寻那个幸福的你，倘若你愿意，明天，我和你一起归来。
明天，我们归来到尘世，喂马，劈柴，抛却一切的荒芜与烦忧。我们将火红的炉膛添足柴火，升起幸福的袅袅炊烟，食尽人间烟火。我们牵马到江边，马饮它的水，而我们驾起扁舟一叶，欸乃一声，搅碎一江春水。我们骑马周游世界，达达的马蹄穿过风沙和雨巷，将幸福带向四面八方。
明天，我们从万千思绪中抽出身来，关心粮食和蔬菜。我们在物质文明的大道上，由渐行渐远突然倒退回来，回到我们的房子，面朝大海，春暖花开。明天，我和你一起在晨曦中展开信纸，写下一个又一个暖心的句子，让时光慢下来，好好记下幸福的每一瞬间。贴上邮票，填上每一个亲人的名字，不慌不忙地寄，而车马、邮件都变得慢，一生只够幸福而没有忧伤的时间。
明天，我和你一起归来。我们的归途注定是风光如画。我们一边走，一边为每一条河每一座山都取一个温暖的名字。我们的幸福，化为了一声声祝愿，愿每个人在尘世获得幸福。明天，真的好美啊，只要你肯归来，我们便能一起走进幸福。
你说，从明天起，做一个幸福的人。
你说，明天，你愿面朝大海，春暖花开。
而现实中的你，找不到那梦中的明天在哪里。你以为明天在生命的远方，便在今天不顾一切追随奔去，亦如今天的我，努力让今天的时间流失的快一点，从而速达幸福的明天。明日复明日，明日何其多！明天，是我们梦中的那一天吗？
你在彷徨，在犹豫，你把所有的芜杂与烦忧留在了今天，而将所有的幸福写在了明天。从明天起，你是幸福的，但未到明天的今天，你是痛苦的。你选择在今天了结一切，让明天的春暖花开与你无关。我亦不安着急，也许明天真的只是一个梦境，今后的每一天都是今天的重演。我无助地向你伸出手去，你无力地回以一个浸透苦涩的笑颜。
在我的感知里，那个明天一定会来。有时候，只是一转身的瞬间，一切都将会发生不可逆转的改变。我们早已走得太远，风尘蒙蔽了双眼，霜华肆意侵上鬓角。你说，从明天起，做一个幸福的人；我说，明天，我和你一起放下烦杂，从万千思绪中抽出身来，回到简单的状态。而幸福与简单，何尝不是我们生命最初的状态？原来，幸福不在远路而在归途。
只要我们一起归来，幸福会一直在原点守候。转身入归途，便也是奔向幸福的明天。回到我们的房子来，张开双臂，什么都不去想，我只面朝大海，春暖花开，心被幸福填满。
明天，我们一起归来吧。
明天，我们都将是幸福的人。
倘若归来。
看这印在书上的故事，我的眼睛就像是坏掉的水龙头，止不住那种透明而苦涩的液体，任它灼痛我的皮肤，再渗进心窝，流到我和你之间积流成河。
书中像你我一样的男女，可以肩并肩、很自然地边走边谈论各自身边的趣事。他，会为了她买小女生喜欢的小玩意儿，会为她的生日聚会忙里忙外，会为她买她最喜欢吃的零食。他们有同样美好的回忆，他们可以坐在一起，交谈音乐、电影、文学等一切时髦的东西，还有那些惊天动地无比浪漫的爱情小说。
可是我一想起你，呈现在我脑海里的常常是一张严肃而可以与包公相媲美的黑脸。在我看电视时，上网被你撞见时，边写作业边听mp4时，放学晚回家时，想出去玩时，成绩下滑时……看到的永远是你那张充满怒色的黑脸和那些严厉的斥责。
你我都知道你很爱我，可是我不知道你是否知道我也很爱你，我也知道你也很爱你的家庭，你是一家之主，有责任有义务撑起。我还知道你很累却依旧那么爱我，只是你一只认为我不知道而已。
你有烦心事时，我想当你的倾诉者，就算没能力替你分忧解难，但起码你把烦恼说出来了，可以减轻你的苦楚。可是每次我问你怎么了。你却板起脸孔，说“你懂什么，回房间学*去，自己也不知道用功读书。”每次你出门时，我总叫你早点回来，别喝太多酒，你却总以“管好你自己的学*就行了”作回答。
好好学*，用功读书。是你惟一希望我做好的事情，你希望我可以成为你的骄傲，不想看到我将来像你一样为衣食住行愁白了头，不会碌碌终生没有作为。我很努力的想达到你对我的要求，推掉同学邀我出去玩的机会，牺牲掉课间10分钟的休息。但是你只要看到我有一点松懈就否认掉我之前的全部努力，打击我的上进心。你又把我囚禁在课本狭小的空间里。不许我看那些无关课本的书籍。无论是激励人奋发向上的文学著作还是虚幻的爱情小说。同学们一起古今中外的文学与异国风情时，我插不上嘴，只能在旁边沉浸在自己的自卑当中。
每次听到你与朋友交流时发出的明朗笑声和看到你笑得露出一口发黄的烟熏牙时，我多希望自己可以老10岁，就可以像你们一样，围坐在一起喝茶聊天。多希望你能像对待朋友一样对待我，不会让我们的心隔得那么的遥远。
你剥夺了我广阅课外文学的权利，让我失去了当作家的机会；你剥夺了我与同学外出的权利。让我失去了当外交官的机会；你剥夺了我学*我最喜爱的美术的权利，让我失去了当画家的机会……
也许我不该这么说，因为我偶尔也会乘你不注意在半夜起床偷偷看我想看的书籍；在你外出时，与同学溜出家门；在你忙得无暇关注我时，用铅笔在纸上涂鸦……
上帝作证，我绝对没有半点想让你生气的意图。为此，我从未告诉你我想去学画画，宁愿那个我从小做到大的美术梦永远只能是个梦，也不想增加你的经济压力。我只是不想当一只无知的井底之蛙，一个只会读书的书呆子，一个没有梦想的木偶。
我们都互相深爱着彼此，却都互相不理解彼此。我永远最敬爱的爸爸。
“我和你，，心连心，共住地球村”这首优美真情的歌曲时时萦绕在我的耳边。对呀！我们每个人都生活在一起，每天都碰得着面，我们都是这个社会大家庭里的一员，但是在朋友之间，同学之间，陌生人之间，都常常会发生一些小磨擦，只要我们学会宽容，不去为小事儿斤斤计较，我和你之间的摩擦就会烟消云散。
使我记忆尤深的是我读五年级的时候，那天下午，我和邻居李轩晨一起兴高采烈地踢着足球。没过多久，由于李轩晨用力过猛，把可怜的足球踢到了房顶上。一看我那心爱的宝贝足球被踢上了房顶，顿时便火冒三丈：“李轩晨，多怪你！你把我的足球踢上了房顶，你去捡，捡不会来，你赔！”“我又不知道……”“谁叫你要踢足……”李轩晨语无伦次，一下子便“哇哇”大哭起来。“唉，还是个男子汉呢！那么会哭。”我嘲笑道。不久，妈妈听见哭声马上赶来，焦急地问道：“怎么了？”“李轩晨把我的足球踢到房顶上去了！”我几乎喊了起来，“我一批评他，她就哭了。”“哎呀！都都，我不是跟你说过了吗？人与人之间，邻居之间，都要学会宽容，都要有宽广的胸怀，这样，人们才能和睦相处。足球踢上了房顶，捡回来不就是了。干吗要与人家争吵呢？”此时，我羞悔的无地自容。对呀！妈妈说的对。既然我是男子汉，那我们就应该互相接纳，何必争吵伤了和气呢？我们一定要铭记：忍一忍风*浪静，退一步海阔天空。
还有一件事得从输液说起，又一次，我去医院输液，发现在一个座位上，有一位小护士给一位妇人输液，他把针**妇人的手背里，有可能是插错的缘故，针又拔了出来，眼见针眼泛起了青包。这时，小护士已急得满头大汗，而妇人却一点也不生气，反而亲切地安慰那位小护士：“别着急，再来一次！”第三次，小护士终于成功了，小护士松了一口气，感激地说：“阿姨，对不起，我真感谢您让我扎了第三针。我是来实*的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了，要不是你的鼓励，我真不敢给你扎针了。”那个妇人温柔地说道：“我也有一个像你那么大的女儿，他在医科大学读书，他也将有他的第一个患者，希望在她给患者扎第一针时，能得到患者的鼓励与支持。
是的，在这个社会大家庭里，我和你之间只要多一点宽容和信任，就会少一点计较和猜疑。当别人走错一步棋或说错一句话，这时，他们最需要宽容，只要你懂得她们的心思，没有与他们争吵。哪么，我和你之间的友谊会更加深厚。宽容会产生友谊，宽容会产生和谐。来吧！人们，让我们学会宽容，让我和你之间减少磨察与争执吧！共同创造出一个美丽和睦的社会吧！
又是阴天，已经好长时间没有见到太阳了，好像是到了梅雨季节，总是不停的下雨，小雨，淅淅沥沥，真的是剪不断，理还乱！ 其实，也挺喜欢这样的天气，小小的雨，刚刚好不用打伞，就这样，像雾又像雨，凉凉的，配上阴阴的天、阵阵的风，很是舒服，让人清醒，别有一番滋味……
已是午餐时间，孤独的我走进一家成为“古董”的快餐店，窄小的店面只容下几张横七竖八的长餐桌。这店的生意不大好，可因店面小，所有客人不得不坐在一起，而对于*惯独来独往的我，有些不知所措。我总是盯着自己的餐盘，尽管我是小孩，但只要稍一斜视，便会惹来不必要的厌恶的眼神。看得出来，周围的人同我一样不自在。雨打着窗，捣得人心思不宁，好像所有的悲剧都发生在雨天，所以注定人们总会在阴雨天感到孤独，无助。我不禁郁闷，我的午餐时间要在这么沉闷的气氛中度过吗？仔排上来了，大家都小心翼翼地吃着。“小朋友！”我听见谁在叫我，猛地一抬头，是一位漂亮的姐姐，她长得倒挺清秀，一双黑色的眼睛纯净得没有一丝杂色，配上乌黑的睫毛和翘起的眼角，显得韵味十足，眉梢嵌着一颗小小的痣，更显出江南女孩的特色。“排骨吃了，嘴巴脏。纸放在我这边，你可能拿不到，喏，给你。”说罢，递给我一叠纸，“对了，小朋友，顺便问问旁边的哥哥，阿姨，他们需不需要。”我起先一愣，但马上反应过来，轻声答谢。我拿了三张纸，便将其余的递给旁边的人，并以真诚的微笑，亲切的语气相对。我暗自窃喜，因为我缓和了着僵持的氛围。不知从什么时候起，盐罐与酱油罐也加入了“公关”行列。渐渐，餐桌上有了爽朗的笑声与真诚的语气，压抑感顿时破除。气氛活跃起来，人与人之间的“冰”，被小小一叠纸轻而易举地融化了。大家如一家人般谈笑风生。雨依旧下，但天空却稍稍撩起灰蒙蒙的面纱，望着天空，我笑，我希望用我真诚而纯真的笑打动阴沉的天……许久，我感到一种莫名的轻松，这是一种释放。
随着社会的进步，人们生活水*的提高，人与人的交往开始模式化，生活节奏的加快，物欲横流的冲击，来自各方的压力，使我们变成一个马拉松式的运动员，不停的向前冲刺，冲刺。无暇顾及自已的初衷，忽略了身边的亲朋好友。我听过一个很形象的比喻，人就如刺猬，全身都是刺，让人“可望而不可及”。在寒冷的冬季，带着这些刺，“刺猬们”企图想拥抱在一起，取暖。但是，大家很快就会分开，因为彼此间的刺刺伤了大家，刺猬们纷纷地被迫离开对方。是啊，人们总是全副武装，长满“刺”，就因为这样，为了不让自己受伤，人与人开始有了隔膜，有人感叹，这隔膜太厚，但它很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。人们开始吝啬于一个微笑，吝啬于一个友好的眼神，形成了一个在自我的领域中画地为牢的格局。
多么悲哀的局面，所以，请你相信，一个微笑，甚至于一叠纸能打破隔膜。
——“我和你”作文 (菁华5篇)
所以有一句话是这么说的"放弃的东西永远都是最美的"！
或许经历过这些我才会懂得更加的爱惜自己......
其实爱一个人并不一定要拥有，只要她能够幸福快乐就行了！相反，爱一个人如果定要得到她的话，未必是真心的，只是心里强烈占有的'欲望而已！
虽然我们不是恋人！但你对我来说真的很重要，有一次，去逛街的时候，却想起你最爱吃的东西，打个电话给你，想听那熟悉的声音。其实我们心里都很清楚！我们早已经超越朋友的界限了！只是这比友谊更特别的了......你知道么？
擦干了眼泪，继续伪装下去，只为明天的我会更变得坚强、勇敢些......因为生命还延续着，生活还得继续下去啊！
我的未来的主角还等着我去扮演呢！所以我只好无奈地向前前进着我的步伐，每个脚印都有我们的记忆。
谢谢你，让我做了个这么好的梦！或许我们只是命运注定的一个"过客"。
你就像天上的流星一样，从我的生命中划过......那很美、又那么快......
有你的日子，我真的很开心！我会保存这瞬间的记忆的！因为这只属于我和你之间的记忆！
卓拉，我想对你道一声对不起，自打圣诞节礼物事件后，我们再也没有在人造草场上疯疯狂狂的玩耍，再也没有玩过猫和老鼠的游戏了。我表面对失去你这个知心朋友很不稀罕，但是，我的内心非常纠结，我又是多么想倒退时光，重新送给你一个礼物，又是多么想再和你一起去拥抱啊！可是，时光是永远倒退不回来的。
上个星期一你当了班里的大队委，我是多么想给你一个大大的拥抱，祝贺你一声：“祝贺我们的卓拉-仁与歌大队委！”可是因为我们现在的关系，我和你说的话，我也不会快乐，你也不会开心了。还有上个星期二，你被付老师说了一句，我看见你的泪水马上就要滴下时，我又多么想安慰你一句：“失败是伟大的成功之母！失败是人生中不可以舍去的一次美丽的蜕变，失败是你要化蝶的一刻！小桌子，你要好好加油呀！”可是，又是这扇冰冻的友谊之门阻止了我的思想。
有一次，我很想和你说：“我们和好吧！让我们一起再度去疯狂的打打闹闹一起玩耍，再度在班级里装鬼，再度去作一个完整的恶作剧，好吗？”
回忆以前的夏天里，我们一起去超市里买两根冰棒，坐在看台上看校园的美丽景色;坐在一起看夕阳慢慢落下。秋天到了，你把我拉到白杨下面，我们一起做一幅美丽的叶贴;冬天到了，我们一起去堆雪人、打雪仗。可是现在这一切早已变成了泡沫。
卓拉，你愿意再和我做好伙伴吗？愿意再次陪我一起疯吗？
还记得你那灵敏的身体；还记得你那柔软的绒毛；还记得你那双黑得发亮的小眼睛；我还记得你，我的'小宠物——美丽的小仓鼠。
因为你全身雪白的绒毛，我便给你起了一个优雅而淑女的名字——白雪。每天早上，你都会起来锻炼身体：先热身，从楼上跑到楼下，再从楼下跑回楼上，来来*几次后，你就在滚轮上开始了你的跑步练*。看着你忙于奔跑的四只小腿，在一旁观看的我不禁开心地笑了。这时，你又做了一项挑战自我的运动，爬到楼上，当起了“蜘蛛侠”，只见你将两只前爪钩住笼子顶部，两只后脚便自然地跃了上去。看着你一步一步努力向前爬着，我在心里暗暗为你喝彩。
晨练终于结束了，你被食物的香味吸引到了楼下，食槽里，有我精心为你准备好的食品。来到食槽前，你毫不客气地拿起一块食物，两只小爪抓着饼，放进嘴里，露出两个大尖牙，“吭哧吭哧”吃着小饼干。一块饼干吃完后，你还舔舔自己的小爪子，像在洗手一样。
亲爱的白雪小仓鼠，你不知道自己给我带来了多少难忘的时光。可是，有一天，我放学回到家，照例来到你的笼子旁，看到你一动不动地躺在那儿，任凭我怎么呼喊，你再也不能睁开圆溜溜地小眼睛看着我了，你就这样离我而去。我伤心地将你的身体埋在了门前的那棵大树下。
我和你，有这样一段共处的美好时光，无论你在哪儿，我都会想念你的。
你，既不能加快也不能放慢，不会因为谁的期望而停下脚步；你，是无限的，但是每个人拥有的却是有限的；你，待人公*，从不因为人的优劣势而偏向谁。一切的起源都汇集与你————时间。
你，每一次都跑在我前头。我每一次从睡梦中醒来，都会下意识的看看你，希望可以在你前头，到每次都失望告终——你总在我面前滴滴答答的跑着。我每一次在考场上焦头烂额，总是希望你能像公交车一样为我停下，而你却不领情，刷刷刷的向前跑去。后来，我终于知道，你，不会为我，不，不会为任何人停下，往前跑是你的使命，任何人都不能改变你的使命。
你，大到无法用任何计量单位衡量你，但我所拥有的却少的可怜。是啊，少的可怜，一个人能拥有多少你呢？100年？80年？谁都不知道你是怎样分配的，但就算是100年，那又有多长呢？不过是36500天，不过是876000个小时罢了。所以，我们就更应该好好珍惜你，爱护你。
你，好像是一个天*，无论我们怎么把所拥有的你互相比较，得到的结果肯定是一致的——互相*等。你不受任何人的控制，不会因为任何理由多给予什么。所以，我们只能依靠勤劳和努力来换取更多的成就。
你——时间，是不会为任何人停下脚步的，是可贵的，是公*的，是让人琢磨不透的，是值得我们珍惜的。
“我和你，心连心，同住地球村……”每当我想起这首歌时，就会情不自禁地想起你。
我和你，住在同一个屋檐下。
你，每天默默地为我奉献。白天，你为我早早得做起早餐，一个鸡蛋、一杯牛奶，让我吃得更加丰富，让我吃得更加有营养。
每天放学回家，一放下书包，就开始做起作业来，遇到做不来的题目，你总是随时出现在我眼前，为我排忧解难，帮助我仔细地解决问题，不让问题现困窘着我。
你为我讲解题目时，你总是耐心地指导我，当我觉不耐烦的时候，你却没有厌烦，而却又在仔细 、耐心地为我讲解。听了你的讲解，我懂得了做法。
中午回来时，就听见你在炒菜的声音，又看见你那熟悉的背影；吃完饭后，又听见你在刷洗衣服的声音，又看见你额头上的豆大汗珠落下来。
妈妈的手是神奇的。当我摔倒时，你总是能化险为夷；揉一揉、吹一吹，就不痛了。
是你在我生病时无微不至的照顾我；是你让我在生活中不在烦恼；是你让我每天活得快快乐乐；是你……
——《老王》教学课件 (菁华5篇)
教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
学*目标：
1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。
3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
学*重难点：
1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。
资料连接：
走进作者：杨绛，原名杨季康，*社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。
学*过程：
自主学*走*老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
1、识记字词
伛（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧怍（）
取缔（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（）
2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。
合作释疑—评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。
4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？
思想共鸣—怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）
5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）
迁移延伸—关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）
6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？
品味语言：
7、杨绛的文学语言看似*淡，无阴无晴。然而*淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：
（1）、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
（2）、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
学*小结：
8、通过本文的学*，你有哪些收获？
达标检测
9、本文是一篇写人记事的（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“”，二曰“”。
10、文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。
11、仿写句子：
假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星,；假如我是一片云,；假如我是一棵树,；假如我是一泓清泉, 。
12、阅读文段，回答问题：
乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，
贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他**着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
①_②_③_
（2）、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
（3）、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
（4）、“我”和乞丐握手的基础是什么？
（5）、“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
（6）、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
附：达标检测题的参考答案：
9、散文彼此交往逻辑时间善苦
10、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
11、就为他人送去光亮就为他人送去清凉就为他人送去荫庇就为他人送去甘露
12、
（1）、
①红肿
②战栗
③冰冷
（2）、兄弟恩惠
（3）、我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。
(4)、彼此都是能理解对方的人。
(5)、“我”的言行所体现同情心。
(6)、老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。
学*目标：
1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入
二、作者介绍
杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。留学英、法，回国后曾在清华大学任教。后在*社科院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础
伛（）荒僻（）攥（）
塌败（）取缔（）骷髅（）
滞笨（）愧怍（）惶恐（）
翳（）镶（）嵌（）
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
四、整体感知
1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）
老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。”的句式表达出来。
五、讨论探究
1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？
老王的“苦”老王的“善”顺序
2、贯穿全文的线索是什么？
3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？
4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
六、赏析语言
题目见课本76页课后第二题
七、作业：完成《南方新课堂》第9课练*；抄写本课的生字词。
【创意说明】
写法探究课。这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
【教学步骤】
一、朗读课文
二、列写提纲
１、学生列提纲。
２、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手；其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难；接着写居住条件。这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。共四个片断。前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
３、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么？（善良）
４、思考：本文行文的线索是什么？
三、学*体验
作者如此行文，给我们的写作什么启示？
１、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
２、要有一条贯穿全文的线索。
３、还要突出人物最主要的性格特点。
四、写作训练
１、你身边有与你交往较多，你又特别想写点什么来表现他的人吗？谈一谈你准备如何处理你的写作材料。
学生发言，其他学生评点。
２、作业：写一篇作文，记一个人，注意学*本篇课文的写法。
教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
学*目标：
1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。
3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
学*重难点：
1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。
资料连接：
走进作者：杨绛，原名杨季康，*社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。
学*过程：
自主学*走*老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
1、识记字词
伛（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧怍（）
取缔（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（）
2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。
合作释疑—评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。
4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？
思想共鸣—怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）
5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）
迁移延伸—关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）
6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？
品味语言：
7、杨绛的文学语言看似*淡，无阴无晴。然而*淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：
（1）、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
（2）、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
学*小结：
8、通过本文的学*，你有哪些收获？
达标检测
9、本文是一篇写人记事的（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“”，二曰“”。
10、文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。
11、仿写句子：
假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星,；假如我是一片云,；假如我是一棵树,；假如我是一泓清泉, 。
12、阅读文段，回答问题：
乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，
贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他**着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
①_②_③_
（2）、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
（3）、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
（4）、“我”和乞丐握手的基础是什么？
（5）、“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
（6）、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
附：达标检测题的参考答案：
9、散文彼此交往逻辑时间善苦
10、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
11、就为他人送去光亮就为他人送去清凉就为他人送去荫庇就为他人送去甘露
12、
（1）、
①红肿
②战栗
③冰冷
（2）、兄弟恩惠
（3）、我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。
(4)、彼此都是能理解对方的人。
(5)、“我”的言行所体现同情心。
(6)、老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。
教学目标:
1.整体把握课文,体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。
教学重点:
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:
引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。
教学方法:
自读点拨法、合作探究法
教学过程：
一、导入新课
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和*奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：*凡普通的'人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等
三、整体感知：
1、检查预*
伛 惶恐 滞笨 塌败
荒僻骷髅愧怍取缔
2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸,具体表现在哪些地方?
③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？
④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？
四、精读感悟
因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段
1、学生齐读8——16段
2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。”
4、写作方法指导
从这一部分的文字我们可以看到
①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。
②要让你写的人物形象栩栩如生，就得从动作、神态、语言等多个方面入手。
五、拓展迁移
1、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能真正做到尊重和关心像老王那样的不幸者？
明确：还得有*等的观念和人道主义精神。
2、因为善良的杨绛，老王凄惨的一生有了一抹温暖的亮色。那么，同学们，我们身边有老王那样的不幸者吗？我们应该怎样对待他们的？(学生自由发表意见)
学生回答后老师总结：人与人之间的关系应该是*等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人；你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我们每个人都要有*等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?（作者为什么会感到惭愧呢？）
学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。
六、课堂小结
我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。
七、教学后记
——我和祖父的园子教学课件教案 (菁华3篇)
学*目标
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、读诗导入，揭示课题
童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文
扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文
1.用自己喜欢的方式再读文。
2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?
四、汇报交流
1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
(1)从这几句话中，你体会到什么?
(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。)
(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?
(1)预设学生喜欢的事情可能有：
①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。
②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。
③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣;“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。
④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是：“我”很天真、顽皮;祖父对我十分宽容、喜爱和呵护;“我”在园子里十分自由快乐;等等。
(2)作者为什么能写得这样有趣?
在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来;哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。
3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”
(1)你从中体会到什么?
预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情;“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。
(2)有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
五、朗读全文，布置作业
1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。
2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。
教学目标：
教学过程：
一、读好课题，认读词串，整体把握文本。
1.读题，介绍作者。(萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。)
2.认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱
韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花)
栽花拔草下种铲地浇水
读，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的说法)，黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
三组词串有规律，你们发现了吗?
(1)第一组：动物(昆虫)第二组：植物(谷穗是粮食)
第三组：农活
(2)第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。
3.整体把握课文。
哪几自然段写园子?哪几自然段写我和祖父在园子里干什么?
给文章分分段。
小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线园子、我和祖父;抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学*语文的能力。
二、精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。
1.这是个什么样的园子呢?
2.出示：第2自然段。大家一起读：我家有一个大园子……
读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词?
大园子。(不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。)
样样都有。(花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机)
色彩斑斓(白、黄、大红、金、绿。)
有趣极了(引读：瞧，蜂子……)
我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。
板书：好大、好多、好看、好玩
再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。
3.出示：13自然段“太阳在这个园子里是显得特别大……”自由读。
这一段也是写园子一共11句话，都是围绕一句话来写的。哪句?
“一切都活了”花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?
这个“活”怎么理解?(有生命力，充满生机)
倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活?
植物在祖父的伺弄下长得多好啊!这个“活”还有长势旺盛的意思。
这个“活”还有什么意思?蝴蝶……(引读)自由啊!随性啊!
只有天空蓝悠悠的……(悠闲惬意)
板书：一切都活了
4.谁来读读，读出那个活劲!(选择句段读)
4.这是一个怎样的园子啊?就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。
(样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意……)
5.萧红写得多好啊!一下子就把我们带进上个世纪初的这个园子。让我们心生羡慕。
出示两段话，比较阅读：你们发现了什么?
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它们的颜色，即便写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。
倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它们疯长，写它们上架、上房、上天。
萧红的描写非常独特：动中有静，静中有动。
6.咱们再来读读13自然段，比较：
太阳在园子里是显得特别大。
太阳在园子里显得特别大。
是?(老师的阅读感受与同学们分享：强调太阳大，强调告诉读者园子里的一切都活了是真的，园子里真的就是这样，而且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。你们站在作者的角度想想，她想告诉我们什么?她写这段话的时候是一番怎样的姿态?)
小结：萧红快乐着温暖着，想到这个园子笔尖下流淌的文字如飞舞的蝴蝶。因为她快乐温暖，园子也快乐自由。这真是
板书：景乎情乎，境由心生。
萧红的快乐与温暖从何而来呢?
三、速读312自然段，体会“我”的率情、率性、率真及祖父对我的宽容与疼爱。
1.速读312自然段。
你们读出快乐吗?
2.引读：祖父……我……
祖父干什么，我就干什么。这是一种率情的流露。
把韭菜当野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。祖父教我时我不听，摘黄瓜，追蜻蜓，由着自己的性子。这是一种率性的表现。
累了，我就睡大觉。这是童年的率真。
在园子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊!我当然快乐!
3.你们读出温暖吗?
为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们：
萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。
4.萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，下节课我们学着萧红的语言，写写园子里的趣事，争取把自己写进园子里去，写进祖父的怀抱里。你们就会有更多的感受了!
四从读者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒怀的情感，感悟“园子”的精神意义。
这节课，我们走进了园子，走进了萧红的文学语言，也触摸到了萧红自由、跳荡的心，再读课题，园子还是个普通的园子吗?
1.这个园子在萧红的心里究竟是个怎样的园子?(用笔思考)
2.童年的乐园精神的家园
小结：萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”
四、以诗结课，引发想象和对文本的再思考。
可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!
祖父一天都在园子里边
我也跟着祖父在园子里边
祖父
戴一顶大草帽
我
戴一顶小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父铲地我就铲地
祖父种菜我就溜*
祖父浇水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么样就怎么样
园子里的一切都是活的
花醒了鸟飞了
虫子说话倭瓜上架
玉米上天黄瓜开花
玩累了
我找个阴凉地
就睡着了
不用枕头不用*
只有一顶小草帽
……
板书设计：
我和祖父的园子?
情?好大、好多、好看、好玩
一切都活了
景乎情乎
境由心生
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容、体会作者心情。
3、感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
4、感悟作者的表达方式。
教学重点：
理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：
学*作者真实表达自己感情的写作手法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
有一位女作家，她是鲁迅先生赞赏的学生，被称为“民国四大才女”之一，她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小学《呼兰河传》，这是一部回忆性自传小说。
今天我们就再次走进呼兰河城中“我和祖父的园子”，去感受萧红的童年生活。
复*词语
二、复*词语
蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜（谎话）
栽花 拔草 下种 铲地 浇水
这三组词有什么规律，你们发现了吗？
第一组：昆虫 第二组：植物 第三组：“我”和祖父在园子里干什么。
三、精读课文，认识园子
1、这是一个怎样的园子呢？
（1）出示课文第2自然段，请一个学生来朗读。
（2）园子里有什么？只有这些昆虫吗？
有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫，还有其它的昆虫，比如螳螂、知了等，从样样都有这个词里可以感受到。
（3）这是一个样样都有的园子。
（4）这些昆虫是什么颜色的呢？
有白、黄、大红、金、绿。
（5）这是一个色彩斑斓的园子。
（6）这还是一个怎样的园子？请同学自己感悟文字，再填上一些词语。
这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。
（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种？
（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？
是衬托手法。
（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？
用了比喻的修辞手法，写出了蜂子的形态，满身容貌，胖圆。
师总结：萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣，充满生机是运用了一些写作手法。
2、过渡：文中还有一个自然段也是描写园子的，谁能快速找到。
（1）出示13自然段。请同学自由朗读，并找出中心句。
中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
（2）一切都活了，谁活了？
出示
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
（3）这段文字用了什么修辞手法，有什么作用？
这里运用了排比、拟人的修辞手法，把花、鸟、虫子写活了。
（4）它们活了吗？活了。老师引读。
师总结：这里写花、鸟、虫子活着了，其实就是在写“我”活了，写物是为了写人，用到了借景抒情的写作方法。
（5）把花、鸟、虫子换成“我”再来读一读。
（6）出示。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
（7）这段文字写了什么？
写了倭瓜、黄瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（8）它们自由吗？好像你们的朗读没有让我感受到它们很自由。我们能加快语速来读一读吗？老师领读，学生跟读。
师总结：作者反复的写，我们反复的读，读出倭瓜、玉米、黄瓜的自由。
（9）你还能用文字来表达院子里其它农作物的自由吗？
愿意 ，就 ，
愿意 ，就 ；
（10）那作者在这个园子里自由吗？
写园子里农作物的自由，就是在展现“我”的自由，同样是用了借景抒情的方法。
四、精读课文，感悟“我”的快乐
1、过渡：你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？
2、重点赏析3-12自然段。
（1）默读课文，思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活？
栽花、拔草、下种、铲土、浇水。
（2）再细读，你觉得我是一个怎样的小女孩？从哪里感受到的？
我：好奇、幼稚、可爱、天真、淘气。
（3）我的这份快乐和自由，都离不开一个人？
祖父。那祖父是一个怎样的人？
（4）重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。紧扣几个笑字。
祖父：宽容、耐心、慈祥、爽朗。
师总结：这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子。
（5）所以萧红又说： 呼兰河这小城里住着我的祖父。呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？
师总结：是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》，所以她在小说的结尾这样写道
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
五、作业布置
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板书设计：
我和祖父的园子
园子 样样都有 快乐
五彩斑斓 自由
充满生机
衬托 比喻 排比 拟人 借景抒情
我 好奇 幼稚 可爱 天真 淘气
祖父 宽容 耐心 慈祥 爽朗
——我和你初中作文(5)份
师生之情，是成长中的一道青春骊歌。
——题记
初一，我和你……
坐在教室里的座位上看着窗外绚丽的阳光和姿态婆娑的白云在嬉戏打闹，自幼喜欢美术的我心里则迫不及待地想见到你——我的新美术老师。
忽然，身穿洁白衬衣搭配着旧式牛仔裤的你疾步来到教室，棱角分明的脸和蓬松的散发弥漫着一种青春、向上的气息。这时心里便涌起这几个词——“年轻”、“有干劲”！你笑起来又不缺乏温和。
初一，我和你相遇了，你的笑靥深深地烙印在我的脑海里。
初二，我和你……
上了初二以后，虽然还有美术课，但因作业的繁重，我逐渐疏远了画画。可是马上学校就要举行一个画画比赛，我束手无策了，这时你竟然牺牲你空闲的时间，来帮我补课。
在画画的过程中，你全神贯注，毫不含糊。你那对画画的热情，对工作的负责，就像那坚守岗位、保卫家乡的“哨兵似的”白杨树，让我打心里油然而生一种对你的敬佩之情。
初二，我和你相处了，我从你的身上学到了那股力争上游的干劲。
初三，我和你……
初三的学*生活令我应接不暇，而美术科已被其他科目占据，我为这忙碌的学*生活感到厌倦。
一天下午，我来到了学校的羽毛球场看你打球，站了一会儿，发现你打球总是输，我心里沮丧极了，但我又渐渐发现你对输抱着无所谓的态度，只是一味地打球，但上一次的错误绝不再犯。我猛然想到了我的学*也应该有你那像陆蠡笔下的“绿囚”一样有着永不屈服于“黑暗”而向着“光明”的执着。
初三，我和你分离了，但你我之间的师生之情坚如磐石，冷对狂风骤雨摧。
师生之情，是成长中的一道青春骊歌。
——题记
初一，我和你……
坐在教室里的座位上看着窗外绚丽的阳光和姿态婆娑的白云在嬉戏打闹，自幼喜欢美术的我心里则迫不及待地想见到你——我的新美术老师。
忽然，身穿洁白衬衣搭配着旧式牛仔裤的你疾步来到教室，棱角分明的脸和蓬松的散发弥漫着一种青春、向上的气息。这时心里便涌起这几个词——“年轻”、“有干劲”！你笑起来又不缺乏温和。
初一，我和你相遇了，你的笑靥深深地烙印在我的脑海里。
初二，我和你……
上了初二以后，虽然还有美术课，但因作业的繁重，我逐渐疏远了画画。可是马上学校就要举行一个画画比赛，我束手无策了，这时你竟然牺牲你空闲的时间，来帮我补课。
在画画的过程中，你全神贯注，毫不含糊。你那对画画的热情，对工作的负责，就像那坚守岗位、保卫家乡的“哨兵似的”白杨树，让我打心里油然而生一种对你的敬佩之情。
初二，我和你相处了，我从你的身上学到了那股力争上游的干劲。
初三，我和你……
初三的学*生活令我应接不暇，而美术科已被其他科目占据，我为这忙碌的学*生活感到厌倦。
一天下午，我来到了学校的.羽毛球场看你打球，站了一会儿，发现你打球总是输，我心里沮丧极了，但我又渐渐发现你对输抱着无所谓的态度，只是一味地打球，但上一次的错误绝不再犯。我猛然想到了我的学*也应该有你那像陆蠡笔下的“绿囚”一样有着永不屈服于“黑暗”而向着“光明”的执着。
初三，我和你分离了，但你我之间的师生之情坚如磐石，冷对狂风骤雨摧。
有一个挺和得来的朋友，叫小王。不过和他在一起，我有时会很无语。
有一次我去老师办公室抱作业，老师顺手给了我一瓶酸奶，摸上去是冰凉冰凉的。那天我刚好感冒了，不能喝冰的东西，但老师的好意我又不能拒绝，只好拿着这瓶奶出来了。
回到教室，我碰到了小王，便把这瓶奶送给了他。他当时千恩万谢的收下了。第二天我去送作业的时候，见到了老师，老师当时面色沉重，十分严肃地对我说：“小高啊，以后老师送给你的东西，不想要的话可以直说，不用偷偷摸摸地让别人送回来。”
听完之后，立刻明白是怎么一回事了。霎时间，感觉天旋地转，我无语了。
把酸奶送还老师，或还不算令我无语。另一次表现，则是令我能说会道的嘴彻底哑巴。
放学路上，我和他一边走一边聊天。小王是个话唠，又是一个军事迷，所以一路上都是他在说话。
来了一个发广告的.，我俩便一人拿着一张广告单，边走边读。走了一小段路，我们来到了一个比较拥挤的红绿灯路口，刚好碰上红灯，我停下来了，见他还在往前走，便急了，一把把他拉拉了回来。这时他才停下来，抬起头茫然地向四周望了望，看见前面是红灯才如梦初醒，略显不满地看着呼啸而去车流说：“我走的斑马线，你这臭车，该让我。”
看广告都能看的如此忘我，如果学*能够这样，那真的会给我极大激励。
毕业那天，我和他坐在舒适的沙发椅上，前面的大舞台，同学们正在自导自演各种节目。
他翻看着一本科学杂志。我提醒道：“王总监，别看了，看表演吧，都是同学们的心血。”
谁知，他直接吼了我一声：“一边儿去！”
这句话立刻吸引了所有人的目光。我，又一次无语了！
朝夕相处，常常无语。分别快两年了，现在，想他了。
春天，我和你在广袤的田野上尽情地奔跑。刚刚发出嫩芽的柳树摇晃着枝条，向我们问好;顽强的小草从板砖缝里钻出来，晃动着双手，向我们致意;白杨树经过一个冬天的煎熬，又在*坦的大地上傲然挺立了，它的伟岸、正直、朴质，激励我们做 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有益于人民的人。
在这样的季节里，我和你撒下希望的种子。
夏天，我和你在泛着泥土香味的大地上，吹落蒲公英的种子，让它们在这片大地上尽情地飞舞和飘洒，周围的小昆虫们把我们包围起来，我们追逐着，嬉戏着……蛐蛐儿为我们弹琴，蝴蝶为我们跳舞，夏蝉儿为我们歌唱。我和你的希望渐渐地在这里生了根，发了芽。我们精心地为他们浇水、施肥、除草，让他们迅速地成长。在这充满诗意的夏季里，躺在草地上，微风拂过，像妈妈的手抚摸着我们的脸庞，淡淡的泥土香气直往鼻子里钻，叫人好不舒畅!
在这样的季节里，我和你怎么能不去珍惜?
秋天，我和你带着喜悦的心情来到这里，终于看到我们希望的种子变成金灿灿的果实!田野间，金黄的麦浪翻腾起幸福的云朵，沉甸甸的高粱低着头品味着深邃的哲理，农民伯伯汗湿的皱纹间镌刻着丰收的甘甜……
在这样的季节里，我和你分享着属于我们的成功的秘密。
冬天，我和你在雪花飞舞的雪地上，将心中的希望暂时封存，等待明年的春天，它会再一次复生，我们的希望之火就会再次燃烧，希望的种子又会发叶结果了。适度的调整是为了更好地起程，冬天来了，春天还会远吗?
在这样的季节里，我和你把新的期待悄悄的藏起。
我和你，踏着四季的节拍，迈着青春的脚步，愉快的走着……
来吧，亲爱的同龄人，亲爱的伙伴!我和你本来就是一个整体。让我们乘着青春的小船出发!记住冰心老人的话:“成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的`血雨。”有付出就有回报，趁我们青春年少时，奋斗吧，亲爱的朋友，奋斗就是流血流汗，有付出就会有成功的喜悦。当我们成功时，曾经把自己埋在题海里，浸在书堆里，为家长不让玩电脑游戏的苦恼，都会一扫而光，我们会加倍珍惜我们所拥有的一切，描绘出属于我们自己的青春色彩!
每到新春将临之际，我就会坐上列车，怀揣激动与急切，随列车奔向奶奶。每当走到老家楼梯口，总能看到奶奶在门口站着，穿一件暗红的大棉袄，笑眯眯地等待着我。
一进门，入眼的是一张淡黄的圆桌，上面的转盘静静地躺着，大概是想在冬天这个寒冷的季节小睡一下，等待我的到来吧。
我在老家住下，吃着奶奶做的可口饭菜，睡在奶奶为我整理的小床……
一天夜里，突然醒来，坐在床上不知道在想什么。窗外是鹅毛大雪，嚣张的北风穿梭在点点白雪里，狂妄地放声大笑。
奶奶也被我弄醒了，揉着眼睛问我：“怎么了？”
我略带撒娇地说：“我饿了。”
奶奶二话没说，戴好眼镜走进厨房帮我下面。锅中升起的热气将奶奶忙碌的身影淹没，很快一碗冒着热气的面被送到我眼前。
“趁热吃。”奶奶对我说。我用筷子夹起一串，吹了吹，急急忙忙地送入嘴中。
这面，筋道耐人寻味。我喝了一口汤。这汤，都快把我的舌头给鲜掉了。
我问奶奶为什么如此好吃。奶奶笑眯眯地说：“这面的汤底，是我用螃蟹、虾、花甲、小鱼煲出来的。虾蟹的甜，鲜贝的鲜，经过高火熬制，全都毫无保留地释放出来，融为一体，所以汤才好喝。这汤要是不行，面就失败了一半啊。”
奶奶顿了顿，用手擦去眼镜上的雾气，继续说道：“做人也是这样，必须得有好的功底，如果没有好的功底，就算有再光鲜的外表，都只是花架子罢了。”
“哧溜”一声，我又吸了一口面，让这细长的面，带着热气，带着鲜甜，带着奶奶的话语，流进我的肚子里。
奶奶对我的爱，仿佛一束阳光，穿过厚厚的乌云，长久地照耀着我。
——《我和你》作文合集5篇
我和你已经有四年之交了，对你已经熟的不能再熟了，友谊自然也已深不可测，正如李白的那句诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
但有人常说：“感情越深就越薄。”到最后可能一触就破。我一开始不相信，可后来就对这句话毫无疑义。因为就在那天不久，我们俩之间就发生了一件鸡毛蒜皮的小事。
当时，我正坐在位子上全神贯注的看书，也不知怎么地，你就对我发起火来。把我搞的一头雾水，经过一番追问，才把这件事的来龙去脉搞的水落石出：原来，你在我看书的这段时间里，不断地追问我，可我一点反应也没有，你认为我是故意吧理睬你。就把我狠狠地训了一顿。
通过这件事后，我们这对经常称兄道弟的好朋友变得沉默寡言起来，许多事情的目标都变的不一致，如，以前我们的愿望都是希望长大后能干一件惊天地，泣鬼神的大事来，可现在我们俩的愿望就不知道相不相同。
现在我们已各具天涯，能不能相见也是个未知数，而且有时候你还与我为敌，我心里真不是个滋味。
我现在真希望我们能化敌为友，能和睦相处。
15年前，我呱呱坠地。是你，一把屎一把尿的把我拉扯大。一个月前，我向你保证，月考时一定考进班上前三，你说我考进了就奖我一部手机，我不断努力。可是，你失约了。当然，我也失约了。你是彻底的失约了，我却不一样。我，我还有机会。
你，你改变了我，彻底的改变了我。本以为还可以再吃上你做的可口的饭菜，本以为还可以再让你指导我学*英语，本以为还可以与你一同分享我学*中的快乐。晚了，一切都晚了。我的这点要求一点也不过分，一点也不奢侈，老天不给我机会。一切的一切都化成了泡影，碎了。
你，走得那么急，不曾留的片言半语。每当夜深人静的时候，我静静的回想着以前的一切。第一次我获了奖，你鼓励我继续前进；第一次我犯了错，你语重心长的教导我；第一次我。第一次的第一次太多太多了，我想的越多，我对你的爱就越深了。
你虽不曾留得片言半语，但是我也能猜出来。无非就是一句：天冷了，多穿点衣服；上下学路上注意安全。是啊！儿女是父母的心头肉呀！
原本我不是一个好孩子，可是在你那伟大的母爱之下，我彻底被你征服了。如若有来世，我还继续当你的孩子。莫要问我今生最大的遗憾是什么？那就是子欲养而亲不待。
如果你选择了天空，就不要渴望风和日丽。
如果你选择了陆地，就不要渴望道路*坦。
如果你选择了大海，就不要渴望一帆风顺。
耳边又回荡起你送我的这三句话。妈妈，在您的金誉良言之下，我会努力驾着航帆，继续向前驶去。
还记得你那灵敏的身体；还记得你那柔软的绒毛；还记得你那双黑得发亮的小眼睛；我还记得你，我的小宠物——美丽的小仓鼠。
因为你全身雪白的绒毛，我便给你起了一个优雅而淑女的名字——白雪。每天早上，你都会起来锻炼身体：先热身，从楼上跑到楼下，再从楼下跑回楼上，来来**几次后，你就在滚轮上开始了你的跑步练*。看着你忙于奔跑的四只小腿，在一旁观看的我不禁开心地笑了。这时，你又做了一项挑战自我的运动，爬到楼上，当起了“蜘蛛侠”，只见你将两只前爪钩住笼子顶部，两只后脚便自然地跃了上去。看着你一步一步努力向前爬着，我在心里暗暗为你喝彩。
晨练终于结束了，你被食物的香味吸引到了楼下，食槽里，有我精心为你准备好的食品。来到食槽前，你毫不客气地拿起一块食物，两只小爪抓着饼，放进嘴里，露出两个大尖牙，“吭哧吭哧”吃着小饼干。一块饼干吃完后，你还舔舔自己的小爪子，像在洗手一样。
亲爱的白雪小仓鼠，你不知道自己给我带来了多少难忘的时光。可是，有一天，我放学回到家，照例来到你的笼子旁，看到你一动不动地躺在那儿，任凭我怎么呼喊，你再也不能睁开圆溜溜地小眼睛看着我了，你就这样离我而去。我伤心地将你的身体埋在了门前的那棵大树下。
我和你，有这样一段共处的美好时光，无论你在哪儿，我都会想念你的。
我和你是一对很要好的姐妹，整天形影不离，有时连放学、做作业时都在一起，而且我也经常来找你玩。
可现在，你到象山去读小学了。我是多么地伤心啊！我时常到我俩常去玩的石头堆上，倾听湖水的声音，用石头扔向远方。我仿佛又听到你那爽朗的笑声，又仿佛看到了我和你一起在比赛打水漂，那是多么快乐的时光啊！我扭头又看见树技上新芽渐渐都冒了出来，我知道你已经走了将*半年了，你明白在这六个月里，我是多么地伤心，你知道吗？还记得你跟我说要走的好一天吗，我是永远也不会忘记的。我和你都在老地方见了面，你一见到我，就大哭了起来，一头扑进了我的怀中，还边哭边对我说：“昕昕姐姐，我不想走，我想永远和你在一起！”听到这句话时，我已经模糊的知道了事情的原委，我立马就愣了，两颗“小金豆”马上在眼框中打转，最终很不听话地落了下来。而你在我怀中哭地是那样声嘶力竭，还在那堆石头堆上，你停止了哭闹，泪水中夹杂着唾沫星子对我说：“明天，我就要走了，读完了小学我一定会回来找你的。”在那夕阳将要落幕的傍晚，那两只象征着友谊的小手拉在了一起，原本如此幼稚的拉勾游戏，现在却变得那么庄重、肃穆。也是在那夕阳将要消失时，两张充满童真的脸，此时又挂了那最灿烂、最甜美的笑容。
我和你，永远是紧紧相连、密不可分的，我们的心虽然相隔遥远，但是连在一起的。
我的青春是一场晦暗的风暴，而你却是星星点下漏下的明晃晃的阳光，这就是我们的区别。但是，摊开掌心，纹路里流淌的秘密却有你有我。
我们都*凡的像泥土，只有在宁静的深夜才会恬静而美好，我经受过阴阳的撞击，所以回忆就像黑暗在一点点吞噬着曙光，越是深刻就越放肆，我把我的天空和大地打扫的干干净净却因为命运要归还一个莫不相识的人，我要像海子的诗写得一般，寂寞的等，阴沉的等。等待一个属于我的锲机，你知道吗？总有一次命运的狙击在青春的转弯处等着某些人，而人生成功后的幸福却像化了妆的演员，在荣誉的背后是台下默默的汗水和艰辛的付出，是无数次跌打后的重新站起来和持续不断的坚持，因为困难的事需要花很多时间去完成，不可能的事只要多花一点时间就可以完成。
而你，是经久不衰的小太阳，是命中的焦点，就像一首深沉的诗，默默地读着你，泪却轻轻地流，仿佛你拥有一切我所没有的，那些深沉的意志，恢弘的理想，炽热的感情，如此深刻而敏锐，就像一条鱼，一条游于天地藏于音乐海洋中的鱼，好像你的生活就犹如音符，一旦踏上旅程，第一步就决定了命运，看着那午夜的向日葵，在无人的田野里，自由的流浪，月华风霜只当做阳光雨露，哪怕置身于暗夜，却依然守望清晨。
执着，都是我们踏上征途的第一步，一切都在岁月中，一切都不留痕迹，大脑忘记的，心脏会记住，那些飘渺的回忆，是缠绕我们唯一的热流.....
即使，你就是另一个我，我就是另一个你。
——我和你散文合集5篇
丫头我愿意把我所有的爱全部交付与你，我真的很希望能牵着你的手一路同行，因为在你感到疲惫的时候，希望你能靠在我的肩膀上休息；靠进我的怀中静静的聆听我的心声，用我的爱去呵护你孤独（脆弱）的心。从此不再彷徨不再心痛不再寂寞，相信我，把你的爱交给我，我会给你幸福给你快乐
我希望每天早晨醒来第一个看到的就是你，希望你能陪着我一起迎接第一缕晨曦，陪我一起去看渐渐落下的夕阳，希望我们就这样相依相伴一直到老。我也知道、我们现在的爱情就像那海市蜃楼，美丽而虚幻，如果我们要完整的走完下半辈子，还需要我们付出很多很多现实生活很残酷也很无奈，其实只要把快乐的事放大一些，而不开心的事缩到最小，事事看得开一些远一些，生活简单一些，这样才不会使自己陷入苦恼之中去，如果彼此在一起我觉得那就是信任，宽容，理解和默契。
我很抱歉暂时没能给你那些幸福承诺。只要你愿意，我能给你幸福。因为，在这个世界，快乐和幸福不仅仅来源于金钱、美貌。幸福是靠人举手投足去创造的。
我现在没有奔驰，但我有脚，双腿踏*千里路。我现在没有很多钱带你去五星级酒店吃龙虾鲍鱼，但我有手，我有手艺，可以为你早起做做早餐，或许你吃得也很香。
我现在没有钻戒、金项链来表达爱情，但是我可以在*常的日子里买一朵便宜的玫瑰，来满足我们之间的感性、浪漫的情怀。
我现在没有豪华五星级的家，但我可以拖地、擦窗、抹桌，把家收拾得整洁，我现在没钱给你买高档的时装和化妆品，但当你没空我会代你洗衣服时，也许也会觉得快乐。人的能力虽然有大小之分，但在已有的经济条件下用心去制造一点快乐，对每个男人并不难办。我想总有一天，我一切都会有的。
人总是在失去之后才想再拥有，我不想是那样的人，所以，我遇到了一个值得我去爱的人，那就是你。我想对你说，我真的喜欢你，爱你，我会爱你直到永远永远用生命守护唯一的你我希望你也不要错过我，我相信我会给你幸福的。这是我的承诺。爱你的人很多，但我是最爱你的人。不想告诉我对你的思念和牵挂，我喜欢你，我爱你，我都怕自己犯错，所以小心的呵护着我们之间的距离，不过，我知道，总有一天你会出现在我面前、一切都是要时间而以，你也需要时间，也许以后你回给我一个很好的结果，也许会在不经意之间消失在你的生活和视线里，我会让你幸福的。我真的会给你幸福的。我的另一半韩雪！
岁月里，那年我们相遇，春风拂面青杏小，桃花含羞笑，我你月下拥抱，开始了我追你跑，小径曲幽朦胧里踩碎草。那句誓言，我们的岁月里，我和你牵着手慢慢变老，不论天涯芳草相伴到海角，有你我把岁月忘掉。
岁月里，不论多少风暴，牵着手就不会摔倒，路途再远听我们的欢笑，就是坎坷也不烦恼，风刀霜剑斩不断，爱情把我们缠绕。那句誓言，我们的岁月里，我和你牵着手慢慢变老，不论天涯芳草相伴到海角，有你我把岁月忘掉。
回头看这段风月，繁花凋零，在春雨后。恋歌声带我入梦，虽然相隔千万里，人依旧，地不荒，天不老。共此明月光，露把心打透，今宵。肠断未忍扫，眼穿仍欲归，芳心向春尽，伤泪沾衣袍。那句誓言，我们的岁月里，我和你牵着手慢慢变老，不论天涯芳草相伴到海角，有你我把岁月忘掉。
岁月里，我们老了，畅怀对月，花前读诗。我爱你，你读诗：有花堪折尽管折，莫待无花空折枝，已无多来日。你爱我，我对吟：千头万朵尽管赏，哲人爱花折桂枝，有你不思万事。你我公叹，悔矣，高歌读诗：丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。那句誓言，我们的岁月里，我和你牵着手慢慢变老，不论天涯芳草相伴到海角，有你我把岁月忘掉。
此年的今天，你二十四，我也二十四。
从你说，今年的腊月十三你要结婚，我一阵失落，莫名的失落。随即还有一丝说不出来的心绪，堵得发慌。开始，我说服自己，只是因为激动，为好朋友的幸福在激动。
从楼下的十字绣专卖店，挑买一副嵌有“永结同心”的图案绣，生*第一次拿起和我无比陌生的针线，一针一线绣出图案，一针一线绣尽祝福，说不清，道不明的祝福。你说，你能懂，全部能懂。突然间，压抑的颗颗泪珠夺眶而出，赶紧背向无人的角落，擦拭。
“她好吗？你爱她吗？”多余的问题，我却是很想问。怎样的答案，我都是很想知道。这一刻，我明白不了自己，如此纠结，究竟是为哪般？
“我不知道，所有人都说她很好，她对我也很好。”这样就够了，她是爱你的。听着你的回答，我满意的连连点头，只是很想逃，逃哪里去，我也不知道。这次，换我迷茫了。
拼命找尽借口，不去参加婚礼的借口。就只有不回家，这样，我可以躲避热闹，然后在心里安安静静的祝福你，只在心里，不在现场。
这样的结局，很好。起码，我和你，一辈子都是朋友，知己知彼的朋友。
我不明白，也许不需要刻意的明白，为何在陌上花绚丽的时节，将你深深地忘记，可是花事休了时，叶将老去时，我又将你深深地想起。也许失而复得的东西总是会让人爱不释手，与我也一样，我重拾你，为你而不愿睡那些可以做很多梦的早觉。
其实，很久之前，哦，有四年了吧！一位长者说，我应该或是可以更加的亲*你，与你距离更*一些。是那个秋之将来的季节里，我站在楼台上，眺望并不晴朗的天空。在那深浅不一的绿意旁，是雨后的绿意很清新。他说，召来了菊花吧，我可以更好地演绎你。经年，陌上花开的多好啊，我听之任之。也不知为何，当时明明没有心动。可是依然记得很清晰。四年里，我忘记了很多，却记住了一个只有一面之缘的人的那些话
其实，我也许适合在灵山脚下建一座茅屋，看流水，听风，偶尔看世间沉浮，看过后，告诉自己看了一场电影。所以，我不喜欢靡靡的气氛，所以我来晚了，所以和他坐在一桌，所以有了再相遇时的笑，所以有了再相遇时他告诉我的话语，关于你的话语。记忆很多都像烟雾，总是再由浓变淡，也有的会凝固。那天，叫了好多人老师，他推辞了，不知为何，却也无所谓。再相遇，他说，我可以更好的去爱你，去了解你，去珍惜你。所以以后我一会记着。他也由老师的'称呼变成我心里的老师了。虽然再相遇也许我已经认不出他了。
犹如散步，我遇到了清风，他为我而停顿了一秒的足，于是我和他交谈，他也也说我应该更好的留住你，记住你一阵叫紫色偶然的风如是说
其实，应该说，我根本就没有忘记你，要不然，我怎会记得这样多，我只是一时看烟花忘了你。
你总是陪我渡过这样多的时光，陪我看细雨霏霏，陪我看雨落磅礴，陪我看夕阳，陪我看花开叶落，在我聆听梵音时你愿意，在我打发时光时你愿意；你总是牵引我走进灵山古刹，走进红尘的情与忧，走进千山万水，走进一种叫时光停留的感觉，走进一杯清茶那片茶叶瞬间舒展的心之所畅
佛家说，万事有因果，我不知曾种下什么样的因，结出今世你愿意，我愿意的果。我的世界，你不曾来过，也不曾走过。我们彼此不离，不弃，不厌，不倦，莫失，莫忘，莫喜，莫忧
曾在那么一秒里。想过放弃你，随波逐流吧！可是还没到下一秒就否定了这个想法，我喜欢你啊！我不能连我喜欢的也放弃吧。我不知你懂不懂我，可我总也不懂你，越是不懂，越好奇，于是想和你相守。牵手。你总是牵着我的手，给我那样多的感觉，心动，欢喜，忧伤，风清云朗，我想，此生再也没有什么会像你一样，让我想着去喜欢一生的感觉了吧
辗转反侧，梦里萦绕千百回；
思绪万千，难却多少好男儿。
轻轻的我走了，正如我悄悄的来；
我翻一翻口袋，没有带走一个电池盖。
佛说：前世的五百次回眸才换来今生的一次相遇，
那么我虹望的兄弟姐妹们，
是我跟你们说再见的时候了。
今天，我坐在台前（绝对不允许简称坐台），以键盘代笔抒**感（绝对不允许简称**）。
（切记切记，以下排名不分先后）
感谢采购朱主管作为入门导师，给予工作上的帮助和照顾。所谓一日为师，终生为妇，哎呀，错了，朱工明明是个爷们嘛；
感谢生产王主管给予工作上的支持与配合，曾经说要抽个时间给我要讲一下职场的道道，现在一拍脑袋，我才恍然大悟，没虾没粥没酒那就是没门呐，咳咳，玩笑玩笑；
感谢注塑周主管对我工作失误的谅解与包容，只是这长相，两眼凹限，高耸的鼻梁（鼻子确定高么，我忘了），一看明显的就是广东淫才嘛；
感谢聂经理对我的信任，赋予我发展的*台，在俺进来的三个月里教授了许多管理上的知识，常说老乡见老乡，背后来一枪，但是老聂你还这么用心教育咱，俺就赐个剪刀手奖励你这个四川好男人，切记，这是Yeah不是二，鼓掌；
感谢罗总对我工作上的鞭策，酒场得意，视大家为兄弟，工作雷厉风行，不留情面，让人是好生又爱有怕呐。咳咳，那谁，熊经理，你就一百个放心，咱是对罗总没有爱情的；
感谢工程陈工，是他让我知道还能操着这么一口流利的广东普通娃，我迷糊了，陈工你那到底是普通娃还是普通话啊；
感谢PMC小徐对我工作的督导，只是在以后抽烟的日子里，没有我的陪伴，你是否会孤单？打住打住，这么煽情，怎像基佬，肯德基和麦当佬合称明明才叫基佬嘛。
感谢研发卢工、张工、陈工的支持，少了我，你们有没有感觉一丝寒意，咳咳，谁让我这个身材板子抬高了你们的室内温度。
感谢总经办彩霞、行政胡主管的帮助，相言不多，但体恤不少，谢谢你们一路工作的陪伴。
还有很多的兄弟姐妹们，无法一一列出，实感歉意，在此无以复言，唯多做感谢，徒表我心。
罢了罢了，曾经的羡慕嫉妒恨；
别了别了，各位同事大叔大婶们。
我和你吻别，在有人的虹望，
没有你们的日子里，我会保重我自己，
没有我的岁月里，你们。唉。爱干嘛干嘛去。
再见，大家；
再见，虹望。
——《我和你》教学反思通用5篇
活动目标
1、学*运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。
3、以积极的态度、友好的方式与人合作。
活动准备
1、每位幼儿半个红心小卡片；纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。
2、录像片段(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功
3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。
活动过程：
1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。
(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?
(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。
(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?
(引导幼儿尝试个别与个别之间的合作交往)
(4)幼儿合作操作，找朋友。
(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗？你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼—下让我们一起拼红心吧……)
(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。
2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学*协商性语言：
(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。
(2)观看录像片段1，提问：
①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)
②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗；我参加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼…)
(3)观看录像片段2，提问：
①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌；他态度不好…)
②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说……)
(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地说出自己的想法；试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)
3、找朋友去公园。
(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)
(2)出示相应的`数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)
(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?
(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。
(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)
(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。
教学反思
爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：
(一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。
(二)活动环节清晰，教学层次递进。
(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。
(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。
(三)教具的投放满足不同的需要。
l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。
2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。
总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。
这节课我带领孩子们一起学*29届奥运会主题歌《我和你》，一节课下来，感触颇多，有惊喜，有激动，有遗憾，有不足，上课之前我认为孩子们有可能学起来有些吃力，一直在想用什么新颖的方法让孩子们轻松学会呢？毕竟这是一首高难度的**歌曲。
在八年级两个班，在教学方法上我用不同的方法，一班我用传统的教学方法，二班我用自主、自由的方法进行教学，收到的效果有很明显的差别，一班同学演唱时拘谨沉稳，二班同学张扬活泼。即使这样，也不影响孩子们的学*。
由于奥运会在北京的成功召开，已深入人心，歌曲《我和你》也深深印在孩子们的脑海之中，很多人竟然能快准确无误的说出演唱这首歌的外**手的名字：莎拉·布莱曼，而中**手的名字几乎是大家同时说出的：刘欢。再通过与往届奥运会主题歌的对比，课堂上孩子们对这首歌很感兴趣，而且有一部分孩子们已经会唱了，学*起来很轻松，孩子们快速学会了演唱。于是，在练*演唱的过程中大大增加了课堂气氛，使孩子们整节课沉浸在演唱会之中。
反思本次活动，使我想到教师选择教材一定要贴*孩子的生活，让孩子们有所思、有所想，愿意学，乐于展示自我，易于表现和表演
在刚刚结束的2020年河北省信息技术与教学融合优质课大赛中，我区教师荣获省级荣誉。铁路小学赵鑫老师执教的课例《小猪变形记》荣获三等奖。
*年来，铁路小学高度重视课程建设，注重信息化技术在教育教学活动中的推广与应用。鼓励老师大胆尝试将信息技术应用融入教学，充分发挥信息化优势解决教学中的重难点，不断研讨、实践。这节课例中，赵鑫老师从绘本阅读与信息技术融合的角度，演示了如何将教学重难点整合于希沃教学软件中，抓住学生兴趣点，提高课堂效率，促成学生对绘本内容的理解，提高学生的阅读素养。同时，也展示了学校教师的创新意识与开拓进取的精神。
学校将以此为契机，进一步加强教育教学信息化建设，推动信息技术与教育教学的深度融合，切实提升学校信息化教学水*。
《我和你》人教版八年级下学期第一单元的第一课时是第29届北京奥运会开幕式的主题曲，在备这首歌的时候，我就思考为什么北京奥运会要选择这首作品作为北京奥运会的主题曲，我猜想学生也许也会想到这个问题，
于是我播放了《北京奥运会》的精彩片段的视频后，直接让学生观看《我和你》开幕式现场的视频，然后提问大家，为什么这首作品可以成为开幕式的主题曲，大家无非说一些好听，短小之类。
首先让学生看了乐谱，看看整首作品一共出现了几个音名，大家数出来，发现这首作品一共就是五个音反复组合而成，其实这五个音就是1 2 3 5 6，是我们中华民族调式中最基础的五声调式，在让学生观察这首作品是几行，学生回答说四行，其实这四行就是韵律中的起承转合。
让学生从歌曲的内涵去了解他。再介绍作曲家陈其钢。
歌唱教学环节，因为歌曲简单不需要教唱环节，在学生感受音乐旋律之后，直接演唱，本节课书上提出的教学内容是“字正腔圆”那么就从演唱过程中学生把握不太好的字，比如说“连”“想”。分别从字头的准确发音和字尾的保持进行讲解，让学生明白声音好听的前提条件就是吐字的准确性。
吐字问题解决后，通过起承转合让学生可以感受旋律的走向，歌曲演唱的时候更加动听。
这节课不足的地方就是，因为理论知识讲解的时间有点长，所以练唱的时间有点短，没能更好的更准确的演唱歌曲。从教师来说，在学生素质具备的情况下，就要有高的要求，不能听着觉得差不多了就差不多了，要鼓励帮助学生在有效的时间内达到最佳的.演唱水准。
《在我和你之间》选自湘教版音乐教材五年级下册第二单元校园里的演唱歌曲。它是一首深情而温馨的少儿歌曲，歌词以生动的比喻、精炼的语言，颂扬“友谊”是人与人之间不可缺少的精神需要。全曲为2/4拍子，大调式，分为两个乐段。第一乐段是前16小节，每4小节为一乐句，旋律起伏跳跃、优美深情，歌唱了友谊给少年儿童带来的温暖。第二乐段较多的采用了切分节奏，使曲调产生一种推动力，充分的表达了儿童对友谊的渴望与追求。
在教学本课时，由于歌曲的旋律不难，所以让学生自主学唱，采用多听的方式，让学生参与到自我学*当中，找出难点后互助交流学*，在学*歌曲的过程中体会同学之间的友谊。在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。作为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，重“听”的教学，强化“听”的功能。
诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起了熟悉旋律的作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法，但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。在教学中我采用了整体感知教学法，通过教师的范唱和听录音范唱等多种形式，让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学*的兴趣。
这是一首相对容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生随着音乐播放将歌词有感情地朗诵，让同学感受歌词蕴涵的友谊之情，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒，尤其是教学歌曲第二部分的友谊把一个人的快乐分给大家这一句的演唱节奏时，通过学生范唱，跟琴学唱的方式，使学生能按准确的节奏歌唱，解决了难点。
在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主、*等、和谐的氛围中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练*、歌曲情感处理步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学*主动性，又体现了教师的主导性，我也很轻松地结束了这节音乐课。
这节课我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。营造民主、*等、和谐、快乐的学*氛围。在今后的教学中我要多思考、多学*，争取让孩子们在唱歌教学中就像音乐教室里的主题一样：用心去歌唱！力争把自己的教学再上一个新台阶。
