教学目标:
1.通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。
2.引导学生以自然柔和的声音演唱《西风之语》，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。
3.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点:
1.指导学生理解音乐元素的表演。
2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备:钢琴音乐课件
教学过程:
首先,进口
课前音乐:在希望的田野上(用音乐和秋色营造秋的氛围和意境)
问题输入:同学们，欢迎来到秋宫!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描述了什么季节?(秋天)这首歌里提到的熟悉的东西是什么?(冬小麦、字段?)它表现出什么样的情绪?其实，秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首《西风之语》。
2.风的欣赏
1.听录音。
问:西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量?
2.再次欣赏歌曲的结构
老师:根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词，感受这首歌的音乐结构。
3.把短语
老师:老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成?
3.歌唱“风”美“风”
1.有节奏地唱旋律
(1)观察四个短语的节奏特征。
(2)找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的姿势边唱边编音阶。
(3)视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。
(4)边唱边画旋律线。
2.唱的歌词
(1)用“u”型唱旋律，纠正发音方法。
(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。
(3)根据力度轻柔地唱歌词。
一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)
两次提示呼吸。
跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以饱满的歌声。
(4)情感教育:年复一年，充满激情的西风来来去去，见证了孩子们的成长和节日景观的变化，最终这种慢而弱的对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们?时间飞逝，请珍惜它。
3.声音的对比
如果我们用更快的速度，更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果?(唱歌引导学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响)歌曲的情绪已经完全改变了，所以我们可以发现如果我们想让歌曲听起来丰富多彩，我们需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者简介
谁给我们带来了这首美妙的歌?(作者简介多媒体广播)《西风之语》是音乐家黄子的一首短歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学*。回国后，他在国立音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐《乡愁》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《飘扬的旗帜》、《热血》、《九月十八日》、《触唇》、《思乡》、《三愿玫瑰》等。
5、扩大
黄子老师用歌声表达了深秋的遥远，回味无穷，甚至有一丝伤感。许多其他艺术家也在用他们自己不同的形式来诠释秋天。
神。你打算怎样表现你心中的秋天?
教学目标:
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点难点:
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备:钢琴音乐课件
教学过程:
一、导入
课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)
提问导入:同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
3、划分乐句
师:师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
(1)观察四个乐句的节奏特点。
(2)找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
(3)视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
(4)边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
(1)用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
(3)按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?(时光过得真快，请大家要珍惜时间)
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?
小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗?同学们，再见!
教学内容：
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：抗敌歌（合唱）
介绍音乐家黄自
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点：用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点：在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学手段：录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练*：
同前节
二、检查复*：
1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？位置在哪？
2、集体视唱《西风的话》的曲谱。
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。
2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）
请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。
集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）
注意：要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。
在教师指导下练唱。
四、欣赏：抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：（书上介绍；教师再补充一部分）
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
4、复听全曲。在歌曲中下课。
板书设计：
西风的话
旋律上下起伏流畅
情绪*和力度变化不大
教学资料：
1.学唱歌曲《西风的话》
2.学*竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《欢乐小舞曲》。
教学目标：
1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生*及其音乐代表作品。
3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息*稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出《欢乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《欢乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡;竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师：在这秋高气爽的时刻，让我们一齐欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
(设计意图：经过欣赏图片与音乐为学生营造简便、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。)
二、新歌教学
师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。(第二次聆听)
师：西风爷爷告诉我们什么呢
生：……
师：歌曲《西风的话》是我国*现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，经过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3.复听歌曲，感受情绪。(第三次聆听)
师：这首歌曲的情绪怎样
生：柔美、深情
师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)
4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)
师：下头，教师分别范唱高低声部，请你们感受一下教师的“柔美深情”咯，并请思考教师演唱力度有什么规律
生：……
师总结：上行渐强，下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风)，并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随教师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学*填词演唱的'同时低声部在教师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。(如：学生“小教师”的带唱;与教师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)
9.尝试合唱：
(1)教师(低声部)和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)
(2)两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)
(3)学生听赏自我的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)
4)再唱，再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次，不断提高。
.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
(设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。)
三、学吹竖笛《欢乐小舞曲》
1.教师引导学生复*竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。
2.复*sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
(2)看指法图，快速的吹出教师柯达伊手势，吹4拍。
(3)团体吹奏《颂祖国》。
3.学*do、re、mi、fa的指法。
(1)长音吹奏练*，强调“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教师柯达伊手势，吹2拍
(3)教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《欢乐小舞曲》
(1)出示曲谱，教师范奏。(也可叫本事强的学生单独演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。
(2)教师总结并简介乐曲：
《欢乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域仅有五度。歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律仅有一音只差，
(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
(5)学生跟教师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
(6)学生跟教师的带奏，分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法)
(7)教师、学生的接龙吹奏。
(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。
(设计意图：从复*到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)
四、课堂小结：相约秋天
教学内容:
歌曲《西风的话》
教学目标:
1.学唱《西风的话》，学*用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。
2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨--珍惜时间，热爱美好生活。
教学重难点:
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备:多媒体课件、电子琴等。
教学方法:听唱法、启发式等。
教学课时:一课时
教学过程:
一.组织教学:
师生问好。
二.导入
1.引入秋天美景图片。
2.如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天?请同学们说说关于秋天的主题词:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说??。让我们一起学*歌曲《西风
的话》。
三.学唱歌曲《西风的话》
1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(*缓级进，较慢)。
2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904--1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学*，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱**曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?
5.教师简单分析歌曲:这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏:XX----︱X-X-︱XX︱X--0︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插
入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
6.学唱歌曲:
1)跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。
3)填词唱歌曲，电子琴伴奏。
4)接龙唱练*。
5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。)
6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)
7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。
四.教师小结。
五.课后拓展:说说本节课自己的收获。
——《西风的话》教案设计 (菁华3篇)
教学目标:
1.通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。
2.引导学生以自然柔和的声音演唱《西风之语》，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。
3.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点:
1.指导学生理解音乐元素的表演。
2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备:钢琴音乐课件
教学过程:
首先,进口
课前音乐:在*(用音乐和秋色营造秋的氛围和意境)
问题输入:同学们，欢迎来到秋宫!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描述了什么季节?(秋天)这首歌里提到的熟悉的东西是什么?(冬小麦、字段?)它表现出什么样的情绪?其实，秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首《西风之语》。
2.风的欣赏
1.听录音。
问:西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量?
2.再次欣赏歌曲的结构
老师:根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词，感受这首歌的音乐结构。
3.把短语
老师:老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成?
3.歌唱“风”美“风”
1.有节奏地唱旋律
(1)观察四个短语的节奏特征。
(2)找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的姿势边唱边编音阶。
(3)视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。
(4)边唱边画旋律线。
2.唱的歌词
(1)用“u”型唱旋律，纠正发音方法。
(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。
(3)根据力度轻柔地唱歌词。
一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)
两次提示呼吸。
跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以饱满的歌声。
(4)情感教育:年复一年，充满激情的西风来来去去，见证了孩子们的成长和节日景观的变化，最终这种慢而弱的对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们?时间飞逝，请珍惜它。
3.声音的对比
如果我们用更快的速度，更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果?(唱歌引导学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响)歌曲的情绪已经完全改变了，所以我们可以发现如果我们想让歌曲听起来丰富多彩，我们需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者简介
谁给我们带来了这首美妙的歌?(作者简介多媒体广播)《西风之语》是音乐家黄子的一首短歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学*。回国后，他在国立音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是*早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐《乡愁》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《飘扬的旗帜》、《热血》、《九月十八日》、《触唇》、《思乡》、《三愿玫瑰》等。
5、扩大
黄子老师用歌声表达了深秋的遥远，回味无穷，甚至有一丝伤感。许多其他艺术家也在用他们自己不同的形式来诠释秋天。
神。你打算怎样表现你心中的秋天?
教学目标:
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点难点:
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备:钢琴音乐课件
教学过程:
一、导入
课前音乐:《在*》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)
提问导入:同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
3、划分乐句
师:师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
(1)观察四个乐句的节奏特点。
(2)找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
(3)视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
(4)边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
(1)用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
(3)按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?(时光过得真快，请大家要珍惜时间)
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?
小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗?同学们，再见!
教学资料：
1.学唱歌曲《西风的话》
2.学*竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《欢乐小舞曲》。
教学目标：
1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生*及其音乐代表作品。
3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息*稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出《欢乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《欢乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡;竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师：在这秋高气爽的时刻，让我们一齐欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
(设计意图：经过欣赏图片与音乐为学生营造简便、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。)
二、新歌教学
师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。(第二次聆听)
师：西风爷爷告诉我们什么呢
生：……
师：歌曲《西风的话》是我国*现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，经过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的.探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3.复听歌曲，感受情绪。(第三次聆听)
师：这首歌曲的情绪怎样
生：柔美、深情
师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)
4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)
师：下头，教师分别范唱高低声部，请你们感受一下教师的“柔美深情”咯，并请思考教师演唱力度有什么规律
生：……
师总结：上行渐强，下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风)，并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随教师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学*填词演唱的同时低声部在教师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。(如：学生“小教师”的带唱;与教师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)
9.尝试合唱：
(1)教师(低声部)和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)
(2)两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)
(3)学生听赏自我的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)
4)再唱，再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次，不断提高。
.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
(设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。)
三、学吹竖笛《欢乐小舞曲》
1.教师引导学生复*竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。
2.复*sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
(2)看指法图，快速的吹出教师柯达伊手势，吹4拍。
(3)团体吹奏《颂祖国》。
3.学*do、re、mi、fa的指法。
(1)长音吹奏练*，强调“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教师柯达伊手势，吹2拍
(3)教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《欢乐小舞曲》
(1)出示曲谱，教师范奏。(也可叫本事强的学生单独演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。
(2)教师总结并简介乐曲：
《欢乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域仅有五度。歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律仅有一音只差，
(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
(5)学生跟教师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
(6)学生跟教师的带奏，分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法)
(7)教师、学生的接龙吹奏。
(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。
(设计意图：从复*到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)
四、课堂小结：相约秋天
——《西风的话》教案设计 (菁华3篇)
教学内容：
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：抗敌歌（合唱）
介绍音乐家黄自
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点：用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点：在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学手段：录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练*：
同前节
二、检查复*：
1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？位置在哪？
2、集体视唱《西风的话》的曲谱。
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。
2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）
请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。
集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）
注意：要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。
在教师指导下练唱。
四、欣赏：抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：（书上介绍；教师再补充一部分）
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
4、复听全曲。在歌曲中下课。
板书设计：
西风的话
旋律上下起伏流畅
情绪*和力度变化不大
教学内容:
歌曲《西风的话》
教学目标:
1.学唱《西风的话》，学*用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。
2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨--珍惜时间，热爱美好生活。
教学重难点:
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备:多媒体课件、电子琴等。
教学方法:听唱法、启发式等。
教学课时:一课时
教学过程:
一.组织教学:
师生问好。
二.导入
1.引入秋天美景图片。
2.如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天?请同学们说说关于秋天的主题词:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说??。让我们一起学*歌曲《西风
的话》。
三.学唱歌曲《西风的话》
1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(*缓级进，较慢)。
2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904--1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学*，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱**曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?
5.教师简单分析歌曲:这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏:XX----︱X-X-︱XX︱X--0︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插
入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
6.学唱歌曲:
1)跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。
3)填词唱歌曲，电子琴伴奏。
4)接龙唱练*。
5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。)
6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)
7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。
四.教师小结。
五.课后拓展:说说本节课自己的收获。
教学资料：
1.学唱歌曲《西风的话》
2.学*竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《欢乐小舞曲》。
教学目标：
1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生*及其音乐代表作品。
3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息*稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出《欢乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《欢乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡;竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师：在这秋高气爽的时刻，让我们一齐欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
(设计意图：经过欣赏图片与音乐为学生营造简便、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。)
二、新歌教学
师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。(第二次聆听)
师：西风爷爷告诉我们什么呢
生：……
师：歌曲《西风的话》是我国*现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，经过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的.探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3.复听歌曲，感受情绪。(第三次聆听)
师：这首歌曲的情绪怎样
生：柔美、深情
师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)
4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)
师：下头，教师分别范唱高低声部，请你们感受一下教师的“柔美深情”咯，并请思考教师演唱力度有什么规律
生：……
师总结：上行渐强，下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风)，并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随教师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学*填词演唱的同时低声部在教师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。(如：学生“小教师”的带唱;与教师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)
9.尝试合唱：
(1)教师(低声部)和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)
(2)两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)
(3)学生听赏自我的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)
4)再唱，再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次，不断提高。
.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
(设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。)
三、学吹竖笛《欢乐小舞曲》
1.教师引导学生复*竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。
2.复*sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
(2)看指法图，快速的吹出教师柯达伊手势，吹4拍。
(3)团体吹奏《颂祖国》。
3.学*do、re、mi、fa的指法。
(1)长音吹奏练*，强调“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教师柯达伊手势，吹2拍
(3)教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《欢乐小舞曲》
(1)出示曲谱，教师范奏。(也可叫本事强的学生单独演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。
(2)教师总结并简介乐曲：
《欢乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域仅有五度。歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律仅有一音只差，
(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
(5)学生跟教师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
(6)学生跟教师的带奏，分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法)
(7)教师、学生的接龙吹奏。
(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。
(设计意图：从复*到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)
四、课堂小结：相约秋天
——《西风的话》教学设计 (菁华5篇)
教学内容：
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：抗敌歌（合唱）
介绍音乐家黄自
教学目标 ：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点： 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点 ：在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学手段：录音机、磁带。
教学过程 ：
一、发声练*：
同前节
二、检查复*：
1、请同学回答，d=F调的d在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？位置在哪？
2、集体视唱《西风的话》的曲谱。
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。
2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）
请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。
集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）
注意：要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。
在教师指导下练唱。
四、欣赏：抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：（书上介绍；教师再补充一部分）
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
4、复听全曲。在歌曲中下课。
板书设计 ： 西风的话
旋律上下起伏 流畅
情绪*和 力度变化不大
教学目标：
知识与技能目标：学能够掌握不一样节奏的变化对乐曲的影响，了解作者的创作初衷，了解乐曲所表现的音乐场景。
过程与法目标：经过感受、欣赏，提升学的听辨能，养成良好的听赏*惯。
情感态度价值观：经过本课学*，学能够感受到强烈的民族自豪感。
教学重难点：
重点：欣赏乐曲的不一样段落，进比较式聆听。
难点：聆听不一样乐器音乐和拍强弱变化对乐曲的影响。
教学过程：
一、导入新课
**的产引导到《**颂》
二、感受乐曲：
1、聆听乐曲，教师提问乐曲的情感与速度变化是什么样
总结：乐曲(慢-快-慢)，情绪(抒情、宏伟-跳跃、欢快-抒情、宏伟)
2、总结乐曲的情绪、段落;
乐曲为44拍，强调拍强弱特点。乐曲分为：(材料)
(1)引(引用**)，象征着*民共和国成立。
(2)主题，用颂歌的式描绘第面*升起的景象。乐曲重复两次，既感受到对命胜利的欣慰，又有对命先烈的追忆。(音乐间，有礼炮的声音)
(3)主题，音乐用双簧管开始，接上提琴，小提琴共三遍。让追忆命开始的艰难，民活的艰辛。
(4)低音响起，弦乐铺底，长笛偶尔引领旋律，象征着白恐怖，但小号声音响起，催促着命者奏响反抗的号角吹响，比较性的进曲用长号演奏，**中不愿做努的民响起，连续的小提琴级进上，进反抗最潮。
(5)主题的变奏，进曲的风格再现，描述军民，前赴后继，把红旗插上
顶的场面。
(6)主题再现
(7)东红旋律响起，进乐曲潮，新*成立，们对未来充满期待。
(8)尾声：引再现，使用《国际歌》旋律，证明类的伟梦想定会实现。
3、总结、提升情感。
板书设计
略
教学目标：
1.学*用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，感受、体验歌曲的力度变化，在歌唱实践中学*气息的控制，坚持声音位置的统一。
2.教育学生懂得珍惜时间、热爱生活。
3.认识渐强、减弱记号，感受它们在音乐中所起的作用，并能在歌唱中较好的应用。
教学重、难点：
声音位置统一，唱准旋律，渐强、渐弱记号在歌唱中的运用。
教学过程：
一、谈话导入，聆听西风。
同学们，大自然是个神奇、多彩的世界，一年四季，每个季节都有它独特的魅力。今日我们一齐随音乐来欣赏段一组图片，你们能看出它们描绘的是哪个季节吗？
小结：对了，是美丽的秋季，当夏天的脚步渐渐走远，阵阵西风就给我们带来了秋天的消息，你们听，西风在对我们说什么呢？
二、自然引导，听歌学唱。
1.初听。
听完了《西风的话》，你觉得西风跟我们说话的时候情绪是怎样的？西风说话的速度又是怎样的（*缓，较慢）
有感情地朗读歌词。教师要模仿西风说话了（根据节奏活力朗诵）第二段师生一齐
提问：同学们西风到底对我们说了些什么呀？说完总结：听了西风的话你想到了什么呀？（一年四季的变化，时光流逝得飞快）
2.再听。
请同学们再听一遍，想一想歌曲可分为几个乐句，每个乐句的节奏有什么特点？
(小结：节奏型一样，旋律高低有变化)
3.三听。
请同学们伸出手指随音乐来画一画旋律线，感受乐曲旋律的高低起伏。师：观察这首歌的旋律线走向，你感觉有什么特点？（高低起伏）
4.认识渐强、渐弱记号。当旋律往上走时，你们会感觉音乐情绪有什么变化？力度有什么变化？那么旋律下行时呢？（逐句学唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律吗？如果让你演唱，你会选择用什么样的力度来表现？
此刻这几位表现力度变化的新朋友，你认识它们了吗？（）
5.模唱旋律。同学们，接下来就让我们化身为西风，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西风是有感情的。旋律上行，情绪（），力度（），旋律下行，情绪（），力度（），我们试着完善的表现出来。
6.师范唱
7．填词演唱（跟琴）。
提醒学生：
1．西风是很温柔和深情的，我们也要声情并茂地演唱，大家小腹撑起来，面带微笑
2.每一乐句最终一个字要唱满几拍呢？休止符换气
8.再唱一遍（跟琴）提醒强弱变化
9.跟伴奏唱（第一遍接龙唱，第二遍齐唱，齐唱时加上身体的摆动）
10.拓展欣赏合唱版的《西风的话》。
教师今日还带来了另外一个版本的《西风的话》，大家仔细欣赏，它采用了什么样的演唱形式（合唱）
与你们齐唱相比，有没有不一样的感觉？
11.介绍词曲作家。今日我们听，唱了这么多遍《西风的话》，在优美的旋律中感受到生活的完美，岁月的匆匆，一齐来看一看这么美的旋律是由哪位作曲家带给大家的呢？（黄自作曲）
重点介绍黄自：黄自秋天回家探望亲人，见到他的侄子侄女一年来发生的变化，感叹时光流逝的飞快写下这首关于秋天的歌曲。
11.欣赏黄自另一作品《踏雪寻梅》
听出这部作品描述的是哪个季节的乐趣吗？
三、简要小结，引发感慨
今日我们在歌声中领略到大自然四季悄无声息的变化，期望同学们能更加热爱自我身边的美景和完美的生活，珍惜时间，珍惜身边的一切！
一、教学过程：
情境导入
师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。（多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师：在这秋高气爽的时刻，让我们一起欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
（设计意图：通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。）
二、新歌教学
师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一起来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。（第二次聆听）
师：西风爷爷告诉我们什么呢？
生：……
师：歌曲《西风的话》是我国*现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2、了解作者及其代表作。
黄自：（1904—1938）江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3．复听歌曲，感受情绪。（第三次聆听）
师：这首歌曲的情绪怎样？
生：柔美、深情
师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢？（引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。）
4．再听教师的范唱歌曲。（第四次聆听）
师：下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律？
生：……
师总结：上行渐强，下行减弱。
5、高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画出旋律线。
6、根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。
7、高声部小组合作学*填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。
8、低声部用各种形式巩固演唱。（如：学生“小老师”的带唱；与老师的轮唱；用学过的小乐器演奏旋律等。）
9、尝试合唱：
（1）老师（低声部）和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。（引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱）
（2）两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。（要求学生看懂指挥的手势、表情等。）
（3）学生听赏自己的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方（与教材的录音作比较）。（注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制）
4）再唱，再分析。（提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵）反复几次，不断提高。
教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
（设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中；二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。）
三、学吹竖笛《快乐小舞曲》
1、教师引导学生复*竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。
2、复*sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
（2）看指法图，快速的吹出老师柯达伊手势，吹4拍。
（3）集体吹奏《颂祖国》。
3、学*do、re、mi、fa的指法。
（1）长音吹奏练*，强调“六字箴言”
1=c4/4
1———|2———|3———|4———|3———|2———|1———‖
（2）看老师柯达伊手势，吹2拍
（3）教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4、吹奏乐曲《快乐小舞曲》
（1）出示曲谱，老师范奏。（也可叫能力强的学生单独演奏。）引导学生分析乐曲的旋律特点。
（2）教师总结并简介乐曲：
《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域只有五度。歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律只有一音只差，
（3）学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
（4）学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
（5）学生跟老师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
（6）学生跟老师的带奏，分乐句的吹奏两次。（用吐音奏法）
（7）老师、学生的接龙吹奏。
（8）引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一（0一拍休止处）等再跟钢琴齐奏一次。
（设计意图：从复*到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。）
教材分析：
本课通过歌曲的学*，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标：
1、学*低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。
2、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。
3、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
难点：运用力度的变化有表情地歌唱。
教学过程：
一、激趣导入
创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美
①你们听！（课件播放风的声音）特点
②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风
二、歌曲教学
1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来模仿风的声音，）
2、听录音范唱。（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（*缓级进、较慢）秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语。是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。
3、复听歌曲仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。
4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号、连音线、rit。渐强渐弱）朗读歌词
5、（1）由教师朗诵第一遍学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？
（2）请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。
6、演唱歌曲
（1）学生尝试演唱歌曲（要求：词曲结合准确无误。）（纠错）
（2）复唱歌曲
三、分组合作表现《西风的话》
四、钢琴伴奏《西风的话》学生唱
五、课堂小结今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源。
——西风的话教案(精选10篇)
教学资料：
1．学唱歌曲《西风的话》
2．学*竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《快乐小舞曲》。
教学目标：
1．学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生*及其音乐代表作品。
3．掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息*稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出《快乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《快乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡；竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：
课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。（多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师：在这秋高气爽的时刻，让我们一齐欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
（设计意图：透过欣赏图片与音乐为学生营造简单、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。）
二、新歌教学
师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。（第二次聆听）
师：西风爷爷告诉我们什么呢？
生：……
师：歌曲《西风的话》是我国*现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，透过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的`探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3．复听歌曲，感受情绪。（第三次聆听）
师：这首歌曲的情绪怎样？
生：柔美、深情
师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢？（引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。）
4．再听教师的范唱歌曲。（第四次聆听）
师：下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律？
生：……
师总结：上行渐强，下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学*填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。（如：学生“小老师”的带唱；与老师的轮唱；用学过的小乐器演奏旋律等。）
9.尝试合唱：
（1）老师（低声部）和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。（引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱）
(2)两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。（要求学生看懂指挥的手势、表情等。）
(3)学生听赏自己的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方（与教材的录音作比较）。（注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制）
（4）再唱，再分析。（提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵）反复几次，不断提高。
10.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
(设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中；二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。)
三、学吹竖笛《快乐小舞曲》
1.教师引导学生复*竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。
2.复*sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
（2）看指法图，快速的吹出老师柯达伊手势，吹4拍。
（3）群众吹奏《颂祖国》。
3.学*do、re、mi、fa的指法。
（1）长音吹奏练*，强调“六字箴言”
1=C4/4
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
（2）看老师柯达伊手势，吹2拍
（3）教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《快乐小舞曲》
（1）出示曲谱，老师范奏。（也可叫潜力强的学生单独演奏。）引导学生分析乐曲的旋律特点。
（2）教师总结并简介乐曲：
《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域只有五度。歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律只有一音只差，
（3）学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
（4）学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
（5）学生跟老师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
（6）学生跟老师的带奏，分乐句的吹奏两次。（用吐音奏法）
（7）老师、学生的接龙吹奏。
（8）引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一（0一拍休止处）等再跟钢琴齐奏一次。
（设计意图：从复*到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。）
四、课堂小结：相约秋天
教学目标：
1.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。
2. 引导学生以自然舒展、抒情柔和的声音演唱《西风话》，启发和教育青少年珍惜时间、热爱生活。
3. 通过音乐对比，了解音乐元素在音乐表达中的作用，感受秋天的不同色彩。
教学重点和难点：
1.以自然舒展的嗓音演唱，表达歌曲的抒情意境。
2. 引导学生理解音乐元素对音乐的表现效果。
教具准备：
钢琴音乐课件
教学过程：
1.我导入
课前音乐：在期待的领域（用音乐和秋景营造秋天的氛围和意境）
问题导入：学生们，欢迎来到秋天的宫殿！你熟悉正在播放的歌曲吗？你知道它的名字吗？这首歌描述的是什么季节？（秋天）歌中提到了什么熟悉的东西？（冬小麦，田野地狱地狱）它表现出什么样的情感？（快乐而活泼）事实上，秋天不仅是快乐的，而且是深情的。让我们来欣赏这首歌“西风之语”。
2. 享受风
1.听录音和唱歌
问题：西风的.话是温暖欢快的，还是温柔抒情的？它表现出什么样的速度和力量？
2. 再次欣赏并体验歌曲结构
老师：根据歌曲情感、速度、力量和节奏的明显对比来划分歌曲片段。有些是一段，有些是两段，有些是三段。让我们一起欣赏《西风》的歌词，感受这首歌的音乐结构。
3. 教师：老师唱这首歌。这首歌由几个词组组成？
3、歌唱风美丽windrdquo
1根据节奏演唱旋律
（1）观察四个短语的节奏特征。
（2）找出构成歌曲旋律的音符，在谱写音阶时用可大易手势演唱。
（3）看这首歌的旋律，找出包括上下音阶在内的部分。
（4）边唱边画旋律线。
2、 唱歌词
（1）使用ldquourdquo模拟旋律并纠正发声方法。
（2）体验旋律与歌唱力度的关系并记录下来。
（3）根据强度标记轻声唱歌词。
轻声歌唱（纠正连接线的歌唱方法）
两次呼吸。
与伴奏一起唱三遍，引导学生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老师的伴奏下完成四次演唱。
（4）情感教育：每年，深情的西风一次又一次地吹拂。我们看到了孩子们的成长和季节性风景的变化。最后，缓慢而脆弱的治疗将西风的期望寄托在我们身上，似乎提醒我们什么？（时光飞逝，请珍惜时间）
3.声音比较
如果我们用更快的速度、更强的力量和明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果？（尝试引导学生体验速度和力量对歌曲情感的影响）歌曲情感发生了变化。因此，如果我们想用声音和颜色来唱这首歌，我们可以找出这首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）
4、作者介绍是谁给我们带来了这首优美的歌曲
（关于多媒体播放器作者）“西风之语”是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是20世纪30年代中国重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学*。回国后，他在国家音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐怀旧曲、清唱剧《长恨歌》、《抗敌合唱曲》、《飘扬的旗帜》、《血之歌》、《九与十八正午》、《红唇艺术歌》、《乡愁》、《玫瑰三愿》等等
5扩展
黄子先生通过歌曲表达深邃而遥远的深秋情怀，回味无穷，甚至有一丝忧伤。也有许多艺术家以不同的自我形式表演秋天。你将如何表达心中的秋天？
6.总结
秋天已经悄悄地来到了我们身边。让我们在贪婪的秋天收获欢乐和爱情的陶醉。同时，别忘了记录下你喜欢的美好一面。老师期待着在下节课上看到你的作品，好吗？同学们，再见！
教学目标：
1、学*用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，感受、体验歌曲的力度变化，在歌唱实践中学*气息的控制，保持声音位置的统一。
2、教育学生懂得珍惜时间、热爱生活。
3、认识渐强、减弱记号，感受它们在音乐中所起的作用，并能在歌唱中较好的应用。
教学重、难点：
声音位置统一，唱准旋律，渐强、渐弱记号在歌唱中的运用。
教学过程：
一、谈话导入，聆听西风。
同学们，大自然是个神奇、多彩的世界，一年四季，每个季节都有它独特的魅力。今天我们一起随音乐来欣赏段一组图片，你们能看出它们描绘的是哪个季节吗？
小结：对了，是美丽的秋季，当夏天的脚步渐渐走远，阵阵西风就给我们带来了秋天的消息，你们听，西风在对我们说什么呢？
二、自然引导，听歌学唱。
1、初听。
听完了《西风的话》，你觉得西风跟我们说话的时候情绪是怎样的？西风说话的速度又是怎样的？（*缓，较慢）
有感情地朗读歌词。老师要模仿西风说话了（根据节奏激情朗诵）第二段师生一起
提问：同学们西风到底对我们说了些什么呀？说完总结：听了西风的话你想到了什么呀？（一年四季的变化，时光流逝得飞快）
2、再听。
请同学们再听一遍，想一想歌曲可分为几个乐句，每个乐句的节奏有什么特点？
X X XX XX︱ X
（小结：节奏型一样，旋律高低有变化）
3、三听。
请同学们伸出手指随音乐来画一画旋律线，感受乐曲旋律的高低起伏。师：观察这首歌的旋律线走向，你感觉有什么特点？（高低起伏）
4、认识渐强、渐弱记号。当旋律往上走时，你们会感觉音乐情绪有什么变化？力度有什么变化？那么旋律下行时呢？（逐句学唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律吗？如果让你演唱，你会选择用什么样的力度来表现？
现在这几位表现力度变化的新朋友，你认识它们了吗？
5、模唱旋律。同学们，接下来就让我们化身为西风，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西风是有感情的。旋律上行，情绪，力度，旋律下行，情绪，力度，我们试着完善的表现出来。
6、师范唱
7、填词演唱（跟琴）。
提醒学生：
（1）西风是很温柔和深情的，我们也要声情并茂地演唱，大家小腹撑起来，面带微笑
（2）每一乐句最后一个字要唱满几拍呢？休止符换气
8、再唱一遍（跟琴）提醒强弱变化
9、跟伴奏唱（第一遍接龙唱，第二遍齐唱，齐唱时加上身体的摆动）
10、拓展欣赏合唱版的《西风的话》。
老师今天还带来了另外一个版本的《西风的话》，大家仔细欣赏，它采用了什么样的演唱形式？（合唱）
与你们齐唱相比，有没有不一样的感觉？
11、介绍词曲作家。今天我们听，唱了这么多遍《西风的话》，在优美的旋律中感受到生活的美好，岁月的匆匆，一起来看一看这么美的旋律是由哪位作曲家带给大家的呢？（黄自作曲）
重点介绍黄自：黄自秋天回家探望亲人，见到他的侄子侄女一年来发生的变化，感叹时光流逝的飞快写下这首关于秋天的歌曲。
12、欣赏黄自另一作品《踏雪寻梅》
听出这部作品描写的是哪个季节的乐趣吗？
三、简要小结，引发感慨
今天我们在歌声中领略到大自然四季悄无声息的变化，希望同学们能更加热爱自己身边的美景和美好的生活，珍惜时间，珍惜身边的一切！
教学内容:
歌曲《西风的话》
教学目标:
1.学唱《西风的话》，学*用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。
2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨--珍惜时间，热爱美好生活。
教学重难点:
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学准备:多媒体课件、电子琴等。
教学方法:听唱法、启发式等。
教学课时:一课时
教学过程:
一. 组织教学:
师生问好。
二.导入
1.引入秋天美景图片。
2.如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天?请同学们说说关于秋天的主题词:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说??。让我们一起学*歌曲《西风
的话》。
三.学唱歌曲《西风的话》
1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(*缓级进，较慢)。
2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904--1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学*，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学*作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱**曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?
5.教师简单分析歌曲:这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插
入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”， “你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
6.学唱歌曲:
1) 跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。
3) 填词唱歌曲，电子琴伴奏。
4)接龙唱练*。
5) 集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。)
6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的.处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)
7) 尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱 。
四.教师小结。
五.课后拓展:说说本节课自己的收获。
活动目标：
1、欣赏乐曲《西风的话》，感受其优美抒情的旋律，提高对音乐欣赏活动的兴趣。
2、按乐句摆放秋天的丰收果实，以增强乐句感。
3、在“拾落叶”游戏中，与同伴友好交往，抒发音乐的优美意境。
活动准备：
1、组织幼儿秋游，丰富对秋季特征的认识。
2、知道秋天是丰收的季节。布置一张丰收桌。
3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。
活动过程：
一、复*歌曲《手指游戏歌》。
二、欣赏乐曲《西风的话》。
1、启发幼儿回忆秋游的情景，边听音乐边想象，好像看到了什么景色。
2、教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手，并讨论乐曲地性质。
3、教师随乐曲画波浪线，帮助幼儿感受乐曲地四个乐句及抒情柔美的性质。
4、幼儿举起右手食指，随音乐空指教师画的线条，体会音乐的性质与乐句特点。
5、教师与幼儿边听音乐，边在每句音乐的`最后一小节做一个身体动作，如拍手、排肩等。
6、边听音乐，边在老师的暗示下，幼儿以个别或小组的形式，按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌，并在每乐句的最后一小节，准确的放在桌子上。
7、按乐句做动作。
三、游戏《拾落叶》。
重复游戏时，可交换角色进行。
《西风的话》借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
在引导幼儿欣赏这首歌曲的时候，我把无形的音高转换成有形的线条，让幼儿切身感受到音符的存在。我根据音符的高低、旋律的走向，划出一条条高低清晰的旋律线，在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度变化的难点，让幼儿用简单形象的线条，增强了对乐句的理解。
教学资料
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：抗敌歌（合唱）
介绍音乐家黄自
教学目标
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中持续声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、透过欣赏，感受音乐家黄自透过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点
用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点
在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中持续声音位置的统一。
教学准备
手风琴、课件
教学过程
一、发声练*：
二、检查复*：
1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？DO音在哪？
2、用首调唱名法写一写《西风的话》的曲谱
三、学唱歌曲：
1、初听歌曲，在听到过程中请大家思考：歌曲的旋律是怎样样的？速度是怎样的？
（*缓级进、较慢的）
2、简单介绍作曲家黄自
3、复听歌曲：仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？
（珍惜时光，热爱生活和对完美时光的憧憬）
简练而生动地描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征
4、在老师指导下视唱全曲。能够用母音U来练唱全曲。注意气息的运用。
那么让我们来扮演西风，踩着音乐的脚步来有感情的`朗诵一遍歌词。要求声音高位置。
5、填歌词：随着老师的伴奏填唱歌词，注意演唱姿势。
四、处理歌曲
1、这首歌为大调式，典型的一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏：XXXXXX|X-X-|，但旋律的变化表现出不同情绪的比较，我们在演唱的时候要注意。
2、每个乐句的最后一个字要求我们把嘴张开，注意归韵，气息要连贯。
3、演唱过程中注意力度的变化.
4、全体同学在伴奏带的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣赏：抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：（书上介绍；教师再补充一部分）
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
六、复听全曲
在歌曲中下课
教学内容：
《西风的话》
教材分析：
本课通过歌曲的学*，初步感受和体验黄自作品的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标：
1、学唱《西风的话》，边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。
2、引导学生对“旋律线”的关注并在歌曲的旋律中找出。
3、培养学生思维、学生的合作能力。
教学重点：
边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱，唱准一字多音。教学准备：多媒体课件、旋律线贴纸、笛子 教学过程：
一、导入
1、复*回顾
让我们回顾音乐课中所学过的歌曲《秋》第三乐章、《红叶》、《土风舞》，并让学生说出是哪个季节？（播放音乐）师：你们喜欢秋天吗？ 生：喜欢
2、引入秋天美景图片
师：如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？ 生：金色
师：那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说：去年，我已回去了，而今 年我又来了。
3、引出歌曲《西风的话》。
二、新课
1、初听歌曲。这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？黄自（介绍作曲家)
2、分析歌曲：讨论这首歌曲节拍是多少拍？它的强弱规律是怎样的呀？运 用了什么节奏型？
生：四拍子；强 弱 次强 弱
3、感受节拍律动：强（拍手）弱（摊开）次强（拍肩膀两侧）弱（摊开）
4、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（第3、4句，暗 示我们要珍惜时光，努力学*，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是 这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和 节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
5、聆听音乐，引导学生关注节奏，观察4个节奏特点。发现4乐句节奏相 同：
4/4 X X X X X X�� X ― X ― ��X X X XX X��X ― ― 0 �颍�但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切！
6、听师范唱旋律。在听的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（*稳流畅、级进，中速）。
7、带唱旋律，让学生找出组成歌曲旋律的音符，按照音高用“点”表示出音符，划出旋律线，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有感情）
8、教师分乐句教唱，生填上歌词，注意解决一字唱多音的难点，及时纠正唱错的地方。
9、听范唱，引导学生体会速度对歌曲情绪的影响，选择恰当的速度演唱。
10、学生演唱结束。引导学生关注力度记号，并解决出现喊唱现象。（注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）
11、师生、生生接龙唱，师：第1乐句前半句 生：第1句后半句
12、跟伴奏有感情完整演唱。
三、创编
在学生有感情完整演唱歌曲之后，老师相信每位同学都通过演唱歌曲后 对歌曲中秋意有不同的.见解，请同学们用一个词或词语说说你心中的“秋”，并交流分享。
生：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。
四、欣赏
1、师：同学们，这节课我们学*了《西风的话》，发现这首歌的旋律太美 妙了，同学们想不想听听用笛子演奏是怎样的呢？
2、我们欣赏黄自的另一首作品《采莲谣》，这首作品的节奏也是*稳流畅 旋律级进。描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。
五、课堂小结
同学们，我们学*了《西风的话》，它告诉我们要珍惜时光，努力学*，热爱生活和对美好时光。
教学内容：
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：抗敌歌（合唱）介绍音乐家黄自
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点：
用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点：
在歌唱实践中学*气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学手段：
录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练*：同前节
二、检查复*：
1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置？此调哪个音发生了变化？位置在哪？
2、集体视唱《西风的话》的曲谱。
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。
2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）注意：要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。在教师指导下练唱。
四、欣赏：抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。教师介绍黄自：（书上介绍；教师再补充一部分） 下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
4、复听全曲。在歌曲中下课。
板书设计：
西风的话、旋律上下起伏、流畅、情绪*和、力度变化不大
教学资料：
1、欣赏：小提琴曲《金色的秋天》、笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》
2、唱歌：《西风的话》
教学目标：
1、透过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会秋天具有悲凉而充满诗意的一面也有喜**收的一面。
2、学会唱《西风的话》。
教学重点：
指导学生用自然舒展的声音演唱《西风的话》
教具准备：
钢琴，电脑
教学过程：
一、课前音乐：
走进秋天（幻灯片1）
播放《秋日私语》并出示秋景图的一段视频。
【设计意图】：本环节运用了感受法，在音乐声中，学生走进教室，让学生感受歌曲情感的同时，初步熟悉了所要学*的歌曲。
二、导入：（幻灯片2）
（结合课前音乐议一议，试述秋景、秋色以及相关秋天的活动。）
师：刚刚我们在课前听了一段音乐，你们明白它的曲名吗？
生：秋日私语
师：对，是理查德克莱德曼的《秋日私语》。我们此刻正处于秋天，秋天有哪些景色呢？在你心中秋天的颜色是怎样的？秋天又有哪些活动呢？
生：（秋风、丰收、落叶、枫叶等）（金黄色，红色）（登高，赏荷，狩猎）
师：同学们对秋天的描绘真是丰富多彩。
师：这天老师要带大家到音乐的海洋里去感受秋天。
师：这天我们要学*第三单元《金色的秋天》（幻灯片3）
【设计意图】：本环节透过师生之间的问答，创设情景，引出课题，增强学生的审美体验，增进学生的文化素养。
三、新授：
感受秋天
欣赏笛子曲《扬鞭催马运粮忙》
1、导入语：（幻灯片6）
师：秋天是万物凋零的季节，也是收获的季节，（不同的音乐家心中的秋天也不同，）刚刚同学们也讲到秋天丰收的果实，金黄的稻子，农民伯伯在经过一年的辛勤的劳作后喜获丰收，心里十分的开心。
2、介绍作品：（幻灯片7）
师：接下来我们要欣赏的《扬鞭催马运粮忙》就是描述20世纪70年代，丰收后的农民，不忘国家，喜送爱国粮的情景。那时候的农民没有我们发达的交通工具，就赶着马车运送粮食，所以曲名叫《扬鞭催马运粮忙》。
3、问：
师：欣赏的时候注意思考几个问题：1、音乐的'情绪是怎样样的？2、主奏乐器是什么？3、全曲分为几段？4、你听到了那种特殊的节奏？
4、播放音乐
5、回答（幻灯片8）
（1）、音乐情绪：欢快、热情
（2）、演奏乐器：笛子（并介绍曲笛和梆笛）
（3）、乐曲曲式：三段体，ABA的结构。（简介每段描述的资料）
（4）、特殊节奏：马蹄声（并介绍木鱼和演奏）
6、表现A段（幻灯片7）
（再听A段，请一位学生上台敲木鱼，全班同学分成两组，分别表演扬鞭和骑马的姿势。）
比较两首作品
演奏乐器：西洋乐器和民族乐器。
情绪：悲凉抒情和欢快热烈。
【设计意图】：本环节透过听歌曲，回答老师提出的问题，以及比较两首作品，既培养了学生的音乐审美潜力，增进了学生的音乐文化素养，又解决了节奏、旋
律难点。
（三）、学唱《西风的话》
1、导入语：（幻灯片9）
师：刚才我们欣赏了两首不同风格的表现秋天的音乐作品，接下来我们要用我们的歌声一齐去歌唱秋天。我们呢刚刚送走了中秋节，即将进入深秋，深秋到了，阵阵西风吹来，身上不免感到一丝凉意。我们要唱的歌曲曲名就是《西风的话》。
2、学唱（幻灯片10、11、12、13、14、15、16、17）
（1）、第一遍听，思考乐曲的情绪（优美抒情的）和表达的思想感情。（热爱生活，珍惜时光）
（2）、介绍作者黄自
（3）、第二遍轻声跟唱并叫学生自己提出难点。
（4）、跟着琴唱并解决难点：大跳音程、一字多音。
（5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度变化，速度，和音色。
3、小结：同学们唱的十分好，美妙的歌声使我们进一步感受了秋天。
【设计意图】：音乐是听觉的艺术，本环节透过听歌曲，思考问题，让学生自己找出歌曲的难点，然后再由老师帮忙一齐解决，做到了以学生为主体，不但解决了歌曲的难点，还培养了学生的自主学*潜力，增强了学生的审美体验。
表现秋天
四、布置作业（幻灯片18）
师：请同学们闭上眼睛想象，你还能用什么其他方式来表现秋天？
生：朗诵、剪纸、文章、画面、摄影……
师：表现秋天的形式多种多样。请同学们任选其中的一项来表现秋天，能够是画一幅画，剪一幅图，写一篇文章，或找一篇诗歌来朗诵，当然你也能够用音乐的方式：唱歌，跳舞或乐器演奏。下节课带过来我们一齐来分享一下。
【设计意图】：用不同的方式表现秋天，满足了学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展了学生的艺术视野，提高了学生的综合艺术表现潜力。
五、总结：
师：本节课我们听了、看了，唱了秋天，从不同的角度去感受了秋天。还了解了表现秋天的各种形式。秋天是充满诗意的季节，是收获的、充实的、成熟的季节。它饱经了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最辉煌的季节。期望透过这节课的学*，大家更加热爱自然，热爱生活。
回味秋天
再次播放《秋日私语》
师：让我们在秋日私语的音乐声中再去回味一下秋天。
【设计意图】：在《秋日私语》的音乐声中结束教学，首尾呼应，让学生再一次体验、回味完美的音乐，在潜移默化中培养学生完美的情操，以及学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。
六、下课仪式（幻灯片19）
【总的设计意图】：本课透过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，学唱《西风的话》，让学生了解、感知音乐如何描绘秋景，体会秋天具有悲凉而充满诗意的一面也有喜**收的一面，培养了学生的音乐审美潜力和评价、决定潜力，增进了学生的音乐文化素养。：本课本着以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，增强创造意识基本理念，从学生的兴趣出发，运用了欣赏、演示、讲授、练*、讨论等教学方法。
教学目标：
1.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。
2. 引导学生以自然舒展、抒情柔和的声音演唱《西风话》，启发和教育青少年珍惜时间、热爱生活。
3. 通过音乐对比，了解音乐元素在音乐表达中的作用，感受秋天的不同色彩。
教学重点和难点：
1.以自然舒展的嗓音演唱，表达歌曲的抒情意境。
2. 引导学生理解音乐元素对音乐的表现效果。
教具准备：
钢琴音乐课件
教学过程：
1.我导入
课前音乐：在期待的领域（用音乐和秋景营造秋天的氛围和意境）
问题导入：学生们，欢迎来到秋天的宫殿！你熟悉正在播放的歌曲吗？你知道它的名字吗？这首歌描述的是什么季节？（秋天）歌中提到了什么熟悉的东西？（冬小麦，田野地狱地狱）它表现出什么样的情感？（快乐而活泼）事实上，秋天不仅是快乐的，而且是深情的。让我们来欣赏这首歌“西风之语”。
2. 享受风
1.听录音和唱歌
问题：西风的话是温暖欢快的，还是温柔抒情的？它表现出什么样的速度和力量？
2. 再次欣赏并体验歌曲结构
老师：根据歌曲情感、速度、力量和节奏的明显对比来划分歌曲片段。有些是一段，有些是两段，有些是三段。让我们一起欣赏《西风》的歌词，感受这首歌的音乐结构。
3. 教师：老师唱这首歌。这首歌由几个词组组成？
3、歌唱风美丽windrdquo
1根据节奏演唱旋律
（1）观察四个短语的节奏特征。
（2）找出构成歌曲旋律的音符，在谱写音阶时用可大易手势演唱。
（3）看这首歌的旋律，找出包括上下音阶在内的部分。
（4）边唱边画旋律线。
2、 唱歌词
（1）使用ldquourdquo模拟旋律并纠正发声方法。
（2）体验旋律与歌唱力度的关系并记录下来。
（3）根据强度标记轻声唱歌词。
轻声歌唱（纠正连接线的歌唱方法）
两次呼吸。
与伴奏一起唱三遍，引导学生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老师的伴奏下完成四次演唱。
（4）情感教育：每年，深情的西风一次又一次地吹拂。我们看到了孩子们的成长和季节性风景的'变化。最后，缓慢而脆弱的治疗将西风的期望寄托在我们身上，似乎提醒我们什么？（时光飞逝，请珍惜时间）
3.声音比较
如果我们用更快的速度、更强的力量和明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果？（尝试引导学生体验速度和力量对歌曲情感的影响）歌曲情感发生了变化。因此，如果我们想用声音和颜色来唱这首歌，我们可以找出这首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）
4、作者介绍是谁给我们带来了这首优美的歌曲
（关于多媒体播放器作者）“西风之语”是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是20世纪30年代中国重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学*。回国后，他在国家音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐怀旧曲、清唱剧《长恨歌》、《抗敌合唱曲》、《飘扬的旗帜》、《血之歌》、《九与十八正午》、《红唇艺术歌》、《乡愁》、《玫瑰三愿》等等
5扩展
黄子先生通过歌曲表达深邃而遥远的深秋情怀，回味无穷，甚至有一丝忧伤。也有许多艺术家以不同的自我形式表演秋天。你将如何表达心中的秋天？
6.总结
秋天已经悄悄地来到了我们身边。让我们在贪婪的秋天收获欢乐和爱情的陶醉。同时，别忘了记录下你喜欢的美好一面。老师期待着在下节课上看到你的作品，好吗？同学们，再见！
——小班手工教案设计：《折纸小鱼》汇总五篇
活动目标：
1、导幼儿学*看折纸步骤图，用中心对折的方法折出小鱼。
2、在教师的引导下，能用简单的语言表述步骤图中折纸的方法，感受轻松的学*折纸的乐趣。
3、加强对幼儿同情心教育，使幼儿学会主动的帮助别人。
活动准备：
准备轻音乐的磁带、背景图、图解、幼儿用的彩纸若干、范例。
活动过程：
一、出示范例，创设情景，引出课题。
1、“小朋友，今天老师给小朋友带来了一位小客人，小朋友想不想知道它是谁？”（教师出示范例小鱼）
2、“小朋友，看她是谁？”“对！小鱼。这条小鱼它叫小鱼贝贝，生活在无边的大海里。（教师将范例贴到背景图上）
3、她独自一人生活在这么大的海洋里，会有怎样的感受？（引导幼儿说出小于生活孤单、寂寞等）
4、是呀，小鱼生活在海洋没有朋友陪它玩，很孤单，他想叫小朋友来帮助它。小朋友愿意帮助它吗？”那你想怎样来帮助它？”（提问幼儿导入活动）
二、出示步骤图，引导幼儿探索折纸的方法。
提问：
1、“小朋友刚才想的'办法太好了，小鱼听了非常高兴，那谁能告诉老师折小鱼一共需要几步？”（教师出示图解）
2、谁来告诉大家着小鱼用的是什么形状的纸？第一步应该怎样折？谁想来试一试教教小朋友？”（教师提问幼儿，引导幼儿说出“沿中心线对折”，并提醒试折的幼儿沿折痕用力压*）依次探索尝试其余三步的折法。（教师重点引导幼儿看第三步用相同的方法向后反折的方法）
3、小鱼折好后还需要做什么？（引导幼儿说出怎样装饰小鱼）
三、幼儿折纸，教师巡视指导。
1、以小鱼的口吻提出折纸的要求
2、“在折之前小鱼贝贝还要给小朋友提三点要求：
（1）要沿折痕将纸压*，折得*整漂亮。
（2）小鱼很需要朋友，他希望我们能快点折。
（3）小朋友在折小鱼的时候，想一句要跟小鱼说的悄悄话。小鱼贝贝提向小朋友一定要记得这三点要求，好下面我们一起来帮小鱼贝贝找朋友吧！”
3、教师放轻音乐组织幼儿进行折纸（对活动中出现困难的幼儿教师重点要指导幼儿看图解完成作品）。
四、展示作品，组织评价。
1、帮助幼儿将折好的小鱼粘在背景图上。
2、引导幼儿进行评价
小朋友，你们折了这么多的小鱼，老师看了非常的喜欢，小朋友，你们也喜欢吗？那谁来告诉老师你喜欢哪一条小鱼？为什么？”（引导幼儿从折的*整、添画眼睛的位置，鱼鳞规则程度等等方面进行评价）“这是谁折的小鱼，你说说刚才跟小鱼说的什么悄悄话？（教师提问个别的幼儿）
3、教师评价
从作品的*整程度、添画鱼的眼睛、鱼鳍、鱼鳞等方面进行评价。
五、以参加舞会的形式结束活动
“刚才小朋友帮小鱼找了那么多得好朋友又说了那么多安慰小鱼的话，小鱼现在可开心了，有了这么需朋友它再也不孤单寂寞了。他还说要谢谢小朋友，还夸我们小朋友是有爱心、爱帮助别人的好孩子。为了要谢谢小朋友，它还邀请小朋友去参加他们的节日舞会呢，现在我们一起学小鱼游的动作去参加小鱼的节日舞会吧！”（教师组织幼儿一起模仿小鱼游的动作离开活动室）
活动目标
1、对折纸活动感兴趣，学*用对角折的方法折鱼。
2、感受传统儿歌“一字韵”的特点 。
活动准备
1、折好的大鱼和小鱼，虾、蟹图卡，有“大海”的背景图1张。
2、方形彩纸每人一张，彩笔、胶棒等。
活动过程
1、教师出示“大海”的`背景图，引导幼儿猜想：蓝色的“大海”里，谁在游？
2、教师一边出示“大鱼”、“小鱼”折纸作品及“虾”、“蟹”卡片，一边朗诵儿歌，引导幼儿观察“大鱼”和“小鱼”，激发幼儿折纸的兴趣。
3、教师边示范边讲解对角折“鱼”的方法。将正方形纸折成三角形，将长边上的两个角向上折，在“头部”画上“眼睛”。
4、请幼儿学*折大大小小的鱼。
5、请各色“大鱼”、“小鱼”到“大海”中游玩。教师协助幼儿将“大鱼”、“小鱼”粘贴到“大海”背景图中。
6、师幼共同欣赏作品，说说儿歌，感受大海中小动物游玩的快乐气氛。
7、带领幼儿到“大海”（户外）去游玩。幼儿教育网
活动目标：
利用各种材料尝试设计并装饰小鱼的身体主动选择自己喜欢的材料动手操作。
体验想象创造各种图像的快乐。
感受作品的美感。
活动准备：
给有小鱼轮廓的画纸；水族馆水彩画颜料、棉签、才彩色皱纹纸、糨糊、抹布。
活动过程：
一、教师和幼儿一起欣赏水族馆，引起幼儿兴趣。
教师：小鱼的身体有什么颜色？什么样的花纹？
二、教师介绍使用材料和装饰方法。
1、教师出示画纸，引起幼儿思考：怎样把小鱼打扮的漂亮。
2、出示三种不同的装饰方法的作品，引导幼儿观察它们是用什么材料怎样做出来的'。
3、幼儿交流，师生共同示范。
（1）团贴：选彩色皱纹纸把纸团紧，图上糨糊，贴在小鱼的身体上。
（2）撕贴： 把彩色蜡光纸撕成小块，图上糨糊，贴在小鱼的身上。
（3）棉签画：用棉签蘸上不同的颜色，在小鱼身上设计并画上花纹。
三、幼儿选择自己喜欢的方法装饰小鱼。
1、教师介绍活动的区域的安排和使用工具的注意事项。
2、幼儿选择自己喜欢的方式装饰小鱼。
四、欣赏。
幼儿说说自己喜欢哪一条小鱼，为什么？
课程分析
游戏是孩子的天性。著名幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩子生性好动，以游戏为生命。”孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。班上一位幼儿去了海洋公园玩后经常跟好朋友说“海洋公园里有有海豚、海狮，有很多漂亮的小鱼，还有大鲨鱼……”班上的孩子对于“海底世界”都产生了很大的兴趣。我就想既然他们这么感兴趣，于是我就设计了本次的音乐游戏，在这个音乐游戏中，我让幼儿在欣赏音乐过程中学*分辨乐曲的快慢，在游戏中表现各种神态和体验游戏。使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，让孩子在玩中学、学中乐
课程目标
1、引导幼儿尝试用自己喜欢的身体动作来自由表现各种水草、大石头的动作。
2、 鼓励幼儿大胆想象，体验在音乐活动中探索的快乐。
课程准备
已熟悉小鱼游音乐;小鱼、鲨鱼的头饰。布置一个海底场景。
课件《小鱼和大鲨鱼》
课程过程
（一）、音乐律动。
1、欣赏活动场景，以去“海洋公园”玩的形式激发幼儿活动兴趣。
师：今天，老师带你们一起去海洋公园玩，让我们跟着音乐出发吧！
让幼儿随着音乐做律动进入活动室。（活动室布置成海洋公园的情景）
2、引导幼儿讨论：
（1）、在海洋公园里你发现了什么？
（2）、你最喜欢海洋公园里的什么？
（二）、欣赏音乐，了解乐曲的节奏和情绪变化。
1、集体完整欣赏音乐，了解乐曲的结构。
（1）、教师以手指数量的变化突出表现——音乐有段落。
（2）、教师以身体动作的重复起点表现——音乐有重复的开头。
（3）、教师小结：音乐共有三段，第一段和第三段是一样的。
2、分段欣赏音乐，了解乐曲的情绪变化。
（1）、欣赏第一段音乐
（2）、欣赏第二段音乐
（3）、欣赏第三段音乐
（三）、播放课件，让幼儿感知、分辨和表现乐曲，辨别小鱼和大鲨鱼的音乐，并创编动作。
1、欣赏动画，谈谈影片里的角色，进一步感受音乐的基本节奏。
师：故事里有谁？发生了什么事情？
2、学*用表情表现神态，并创编小鱼和大鲨鱼的动作。
（1）、表现高兴：
提问：第一段音乐是讲谁的？小鱼在美丽的海底世界里自由自在地游泳，心理觉得怎样？（引导幼儿说出高兴，并请个别表情丰富的幼儿示范表演）
小鱼是怎样游泳的？（请个别幼儿表演，再集体练*）
师：我们一起来扮演高兴的小鱼吧！（播放第一段音乐，幼儿扮演小鱼g高兴地在海底里游来游去。）
（2）、表现害怕：
师：第二段音乐又是讲谁的.？大鲨鱼是怎样来的？
大鲨鱼来了，你们心理有什么感觉？（害怕）
大鲨鱼来了，小鱼该怎么办呢？（躲起来，不让大鲨鱼发现）
（四）、完整听音乐，进行音乐游戏。
幼儿自由选择头饰
1、完整欣赏音乐第一遍，请幼儿扮演小鱼，配班老师扮演大鲨鱼，巩固幼儿躲的动作。
2、欣赏音乐第二遍，请1-2位幼儿扮演大鲨鱼，其他幼儿扮演小鱼，集体表演。
3、欣赏音乐第三遍，请2-3位幼儿扮演大鲨鱼，其他幼儿扮演小鱼，集体表演。
4、启发幼儿以这首音乐想出更多的音乐游戏
结束：今天你们在“海洋公园”里玩得开心吗？我们下一次再来玩吧！（听音乐退场）
课程反思
整节活动以充分体现游戏化精神，活动以游戏为主，让幼儿在游戏的同时，学会基本的技能。整个活动中教师创设情境激发幼儿活动的兴趣，同时以游戏律动进场消除幼儿活动前的紧张感，使其更好的投入到活动中。在活动中我也没有过多的讲述游戏规则，而是在不断的游戏中让幼儿自主发现问题，提出解决方案，从而逐渐制定游戏规则，并遵守规则。
活动目标：
1、巩固认识红、黄、蓝三种颜色。
2、能够准确地给小鱼穿上漂亮的裙子。
3、在游戏中体验成功的快乐。
活动准备：
海洋布景，红、黄、蓝色小鱼若干，音乐《许多小鱼游来了》
活动过程：
1、情景导入
师：今天我请来了几位小客人，你们想不想知道它们是谁？我先不告诉你们，请你们听听看它们是谁？
2、认识颜色
师：我们来看看这些小鱼长的怎么样，漂亮吗，它们是什么颜色的？
3、指一指哪里不同
师：咦，又游来了一条小鱼！这条鱼和之前的小鱼有什么不同？（幼儿指指哪里不同）
4、给小鱼穿裙子
师：小鱼们说：“它的裙子真好看，我们也想有裙子！”怎么办呢？
师：诶，这里有好多的小鱼都想穿裙子呢，你们愿意帮助他们穿裙子吗？
5：幼儿一起检查裙子是否穿对了
师：小鱼们跟我说，今天它们可开心了，让我跟你们说谢谢，谢谢你们送的裙子，让我们变得更漂亮了！赶快来和我们一起跳舞吧。
反思：
在上《小鱼穿裙子》这堂课的过程中，我能与幼儿很好的互动，但在一些细节上还有待改进，比如教师要让幼儿认识红、黄、蓝三原色，就要用最正的颜色，大红、深蓝、黄来体现，而我准备的教具中的颜色是属于粉色系，粉红、天蓝、嫩黄虽然也是红、黄、蓝，但还是会对幼儿产生误导，建议可以在小鱼的周边用笔勾勒出深的`颜色，这样幼儿看上去也一目了然。
我准备的小鱼，它们都是朝着一个方向的，幼儿在操作过程中，有的把小鱼尾巴的方向搞错了，这是我没有想到的，所以我想教师在准备教具的时候，应事先自己试一下自己所做的教具，预见幼儿可能会发生的问题，然后经过反复调整，最后呈现在课堂上，这样才能使活动开展的更加顺利，一节好的课是要经过反复推敲、调整，然后实践后还要反思再调整的。所以年轻的教师要有足够的耐心和恒心，才能获得成功。
——《暮江吟》优秀教案设计汇总五篇
教学目标：
1、学*《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学*，能归纳出学*古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：
引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学*古诗的一般方法。
教学准备：
多媒体课件。积累写景的古诗。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、背诗导课题
1、看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名学生看图背诗。
2、找共同点，引出诗题。
(出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学*的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。(板书课题，齐读。)
3、生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。
二、初读感诗意
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导)
残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
(指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是——(生)绿色，一半是——(生)红色。
可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲?
想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊!
九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗……)
真珠——珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。
4、诗意理解：
①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗?
②诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。
三、研读悟诗情
1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景!
再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么?
2、汇报交流：第一、二句
①生汇报。
A、“残阳”
“铺”——联系下文的“半江红”理解。
出示句子比较： 一道残阳照水中 (用“照”太俗)
一道残阳射水中 (用“射”不符合残阳的特点)
一道残阳铺水中 (用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。)
看图体会江水的*静，夕阳的美丽。
B、“江水”
“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗?
②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。)
第三、四句
①生汇报。
A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)
B、“月亮”——“弓”。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。)
②这么美的景象，谁来读一读? (指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。)
四、吟诵入诗境
1、你们读得真美!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石!天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗?
2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读——齐读)
3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备(背诵)——全班交流(配乐)。
五、延伸展诗兴
我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁*时积累的古诗多。
六、课外作业
刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢?
教学目标
1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。
3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。
教学重点
1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。
导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。白居易是唐代伟大的诗人，他的诗*易、通俗，“老妪能解”。今天，我们就来学*一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。
2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。
3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。“江”指江边，交代了地点。“吟”，即吟诗。谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。
二、初读课文，检测预*
1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言*易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，其诗作语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》等极为有名。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
创作背景这首诗大约是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时的朝廷政治昏暗，党争激烈，诗人尝尽了在朝为官的艰辛，于是自求外任。所以这首诗渗透了他远离朝廷后轻松愉悦的快乐情绪和获得自由后的个性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和审美的艺术载体。诗中蕴含着诗人对生活、对大自然的无限热爱之情，给后人带来无尽的美之享受。
2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。
(1)读准字音，识记生字。
(2)圈出不理解的词语，小组交流。
3.教师检查学生交流的情况。
(1)课件出示词语，指名学生认读，教师相机纠正，引导学生识记生字。
会写的字：暮(mù)吟(yín)唱会认的字：瑟(sè)瑟(sè)
(2)播放生字书写视频，引导学生关注生字在田字格中的位置以及书写笔顺。
◆书写指导：
〔暮〕上下结构，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。
〔吟〕左右结构，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，横折取斜势。
◆易错提示：
〔暮〕“艹”下面是“曰”，不要写成“日”或“目”。
〔吟〕右边是“今”，不要多加一点写成“令”。
(3)引导学生进行书写练*，教师巡视，注意个别指导。
(4)教师示范朗读，学生进行朗读练*，并给诗歌划分节奏。
暮江吟
一道/残阳//铺/水中，
半江/瑟瑟//半江/红。
可怜//九月/初三/夜，
露似/真珠//月/似弓。
三、再读课文，整体感知
1.出示教材插图课件，引入古诗。
过渡：同学们，在饱含感情地朗读这首古诗后，你们的脑海中出现了怎样的画面?PPT中的图片是教材中的插图，形象地再现了古诗描绘的画面。下面我们就深入感知这首古诗，体会其画面、意境之美。
2.引导学生仔细观察图画，同时出示需要思考的问题。
(1)图上画了哪些人物、景物?(斜阳、江水、诗人、岸边的树和草)从这些景物中可以看出古诗描写的是什么季节?(秋季)
(2)古诗前两句描写的核心意象是什么?(残阳)后两句描写的核心意象是什么?(露珠、新月)
(3)古诗中哪两种色彩形成鲜明对比?(瑟瑟;红)这种对比有什么表达效果?(一绿一红的鲜明对比表现出夕阳斜照下江面上的绚烂景象，写出了景物之美)
(4)古诗后两句运用了什么修辞手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可怜九月初三夜)
3.看图想象，引导学生说说画面上的内容。
示例：夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的金线，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半却如江花一般火红艳丽。夜色降临，岸边青草上的露珠像珍珠一般晶莹透亮，一弯如弓的蛾眉新月映在水中，格外可爱。
四、品读欣赏，深入探究
1.引导学生品读前两句，并出示问题，结合问题理解诗句。
(1)理解“一道残阳铺水中”的诗意。诗句中描写的夕阳是怎样的?“铺”字用在这里有什么含义?可以换成“照”“射”“洒”等字吗?为什么?
预设：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕阳的情态是不同的。修饰夕阳的词语可以是：火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的等。要理解“铺”字在这里的表达效果，可以想象在*时的生活中“铺”都用在什么境况下，如“铺床”“铺路”等。诗句中的“铺”表明此时太阳已经接*地*线，贴着水面斜射，阳光非常*缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢铺过来，给人以亲切、安闲的感觉。换成别的字就没有这样的表达效果了。
古典诗词中，关于夕阳，有很多不同的说法。你们有这方面的积累吗?试着将表示夕阳的词填到下面的句子中。
夕阳残阳斜阳落日白日
(1)雨后却( )，杏花零落香。(温庭筠《菩萨蛮》)
(2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)
(3)( )依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
(4)( )西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙?秋思》)
(5)长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，( )山外山。(李叔同《送别》)
(6)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，( )如血。(***《忆秦娥?娄山关》)
(2)理解“半江瑟瑟半江红”的诗意。诗句中描绘了哪两种色彩?从中你看到了怎样的景象?
预设：引导学生结合教材中的注释找出诗句中描写色彩的词语，即“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变得鲜艳、明快。
(3)想象画面，理解诗意。
过渡：夕阳斜照下的江面多美啊，我们只通过诗句中的关键字词就品味到了这种美，这大概就是古诗精妙用词的独特效果了。那么，你们能充分发挥想象，用流畅的语句说出诗句的意思吗?(答案不唯一，语句通顺即可)
示例：A.一道余晖铺在江面上，江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。(直译，基本上表达出原诗句的意思)
B.一道残阳渐沉江中，江水半江碧绿半江艳红。(遵循了原诗句的句式，但翻译不够完备)
C.傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色的江面上滚动。(意译，生动地表现出原诗句中的画面美)
2.引导学生朗读后两句诗，师生共同品析。
过渡：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人长久驻足，流连忘返，不觉天色已晚，此刻他又会有什么新发现呢?
(1)理解“可怜九月初三夜”的诗意。这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情?这个词语有何表达效果?
预设：形容人物心情的词语，从词性上看，应该是形容词或副词。明确了这一点，就可以引导学生在诗句中寻找这样的词语，只有“可怜”一词符合。“可怜”在这里不是“值得怜悯”的意思，教材给出了注释，意为“可爱”。为什么“九月初三夜”可爱呢?当然是因为那时的风景之美，这就引出了下句“露似真珠月似弓”。
(2)理解“露似真珠月似弓”的诗意。这句诗运用了什么修辞手法?在写景方面有何特点?
预设：引导学生通过诗句中的两个“似”辨别诗句所运用的修辞手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作弯弓。在写景方面，引导学生发挥想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，构成了一幅宁静、祥和的月夜图。也正是因为这样的美景，诗人才发出上句的赞美。
(3)引导学生想象一下露珠和月亮还像什么，补充下面的填空。
露似( )月似( )( )似( )( )似( )
示例：露——宝石、玛瑙、水晶;月——金钩、小船、眉毛、镰刀。
(4)深入意境，体会情感。
过渡：同学们，前面我们在学*诗歌的创作背景时曾讲到诗人离开朝廷到外地任职，离开了朝廷意味着不能再追求功名利禄了，但他却没有丝毫的失落感，转而流连于幽美壮丽的自然风光，这是多么乐观、豁达的个性啊。请同学们闭上眼睛，带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边，你能拥有和诗人一样的心境吗?
3.教师再一次串讲前两句诗，使学生从整体上对这首诗进行复*。学生朗读古诗，加深对诗意的理解。
明确：这是古诗词中表现秋日美景的优秀诗作，后两句更是经久流传。前两句中，诗人像一个卓越的摄影师，抓拍到一幅夕阳西沉、晚霞映江的绚丽图片。而后两句则通过对“露”和“月”视觉的形象描写，创造出秋夜一派和谐宁静的意境，用生动的比喻把天上、地下的两种景象压缩在诗句中，将一幅弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色图展现在人们面前。前后两句各具佳景，又各显其妙，令人叫绝。
4.读写结合，实践训练。
过渡：多么美丽的江景图啊!这种美景不描绘下来实在是太可惜了。让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧!
课件出示题目：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。
5.学生思考写作，教师指名学生朗读自己所写的片段。其他学生认真听，听后给出意见。
五、背诵积累，拓展延伸
1.引导学生个性背诵。
过渡：同学们，学*古诗，不仅要理解诗意，体悟诗境，还要背诵积累，将之内化为自己的东西，需要用时信手拈来。这样才能增加知识储备，提升语文素养。现在，我们就请几位同学来背一背这首诗，其他同学认真听，评一评谁背得好，背得有感情。
2.指名学生背诵，教师进行评鉴。
关键词：流畅;生动;饱含感情;抑扬顿挫。
3.引导学生积累其他写景的优美诗句。
过渡：同学们，在千古流传的诗句中，有很多描写优美风景的。它们或是单纯地写景，或是借助风景表达内心的感情，或是通过风景揭示深刻的哲理。你们知道这方面的诗句吗?请你们在课下找一找，并抄写下来，读一读，看它们在写景上有什么特点。
六、回顾内容，课堂总结
教师简单总结这堂课的教学内容。
小结：同学们，这节课上我们集中学*了古诗《暮江吟》，不仅了解了关于诗人及诗歌创作背景的相关知识，而且在对诗句的分析中理解了古诗内容，体会了诗人在诗中寄托的思想感情。在老师的带动下，同学们积极思考，明了诗意，想象画面，很好地配合老师完成了这次课堂学*。下节课我们将学*剩下的两首诗，希望同学们能一如既往地精心准备哦!
教材分析
《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。
教学目标
1、学生自主参与，合作学*，理解古诗的内容，讨论解决学*中有价值的问题。
2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
设计理念
这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学*方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学*，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学*难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。
教学准备
学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。
教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学*目标的投影胶片。
教学流程
一、情境导入。
1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学*一首写景的古诗《暮江吟》。
2、解题：
读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。
3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。
他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。
二、初读感悟。
1、要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画，这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面）
2、听了朗读，你仿佛看到了什么？
3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。
4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）
三、合作学*，理解诗意。
1、同学们读得真好，学*一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？
出示合作学*目标：
（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。
（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。（生自由学*讨论）
2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。
（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？
师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读）
（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？ （生汇报）
（出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情评读。
1、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？
2、课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？
（生读诗）
3、教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗，并说说自己为什么这样读）你觉得他吟得怎么样？（学生争着，比着读）
4、看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗
5、我们现在一齐来吟一吟。（师深情描述创设情境）你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）
6、小结过渡：太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再欣赏一首他写的《忆江南》。
五、拓展延伸
1、出示古诗《忆江南》。
2、生齐读。
3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？
指名汇报（一首是写日出的，一首是写日落的。）
（都是写江的。）
（都是在愉快的心情下写的。）
4、师简介此诗背景资料。
5、我们再来吟诵一下这首诗，好吗？
（配乐，生齐读）
6、同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬中华古典文化。
七、作业设计。
学生根据自己的实际情况和喜好自选作业：
★背诵并默写《暮江吟》，摘抄课外描写四季景色的一首诗。
★★背诵并默写《暮江吟》，抄背课外描写四季景色的一首诗。
★★★背诵并默写《暮江吟》，用写话或作画的方式展现诗中描绘的一个画面。
一、教学目标
（一）学*《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。
（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点
想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。
三、教学难点
体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，课前老师让大家复*或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学*着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。板书题目：《暮江吟》
这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。（注意生字、新词。）
（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：展开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）
③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓。寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）
2．精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用？（突出了江水的*静，夕阳的美丽。"铺"在这里是斜照的意思。）
②读"可怜九月初三夜"，体会"可怜"在这里的'意思。（"可怜"一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。当时诗人的心情是十分愉快的。正因为喜爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。）
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的月夜景色。）
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
一、教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学*比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学**惯。
三、谈话导入
请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读
1.教师范读
2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏
五、析读
以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)
2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)
3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)
4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?
(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)
2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)
3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)
4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读
让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业
作业：用画笔将这首诗画出来。
