目标：
1、理解诗歌内容，知道风对人是有益处的。
2、通过对课件的感知和游戏活动，了解到物体的飘动和移动与风向、风力有关。
3、仿编诗歌，进一步了解风与人们的关系。
准备：
相关课件和塑料袋
过程：
一、激起幼儿探索风的兴趣
师：小朋友们，你们知道风是什么吗？你喜欢它吗？为什么呢？（喜欢、不喜欢，幼儿作出辨析）
师小结：天气暖和的时候，风吹在人身上轻轻的、凉爽爽的；天气变冷的时候，风吹在人身上有那么一点冷酷，甚至有时候还会把沙子带到你的眼睛里去。那么风是怎么想的呢？
二、欣赏诗歌《爱帮助人的风》
师：（课件欣赏：有时，风像个爱帮助人的大姐姐，只要它一来，妹妹的……）你听到了什么？你觉得风姐姐是个什么样的姐姐呢？如果没有风，世界会发生什么呢？
师小结：风对人们有很多的好处，如果没有它，我们的风筝，就会飞不上天，宝宝们爱玩的风车也会转不了；妈妈洗的衣服也不容易吹干。
三、探索风向、风力与人们的关系
师：风姐姐知道我们大二班的孩子懂得多，所以呀就特别地喜欢你们。看，她来了！（欣赏课件：风吹大二班的班牌）你看到了什么？风姐姐是从哪里来的呢?你是怎么知道的呢？
师：有时，班牌会轻轻地挪动一下（点击课件）；有时班牌会很兴奋地翩翩起舞（点击课件）。你们知道这又是为什么吗？（与幼儿一起探讨风向和风力与物体的关系）
幼儿自由玩塑料袋（风向、风力）
四、仿编诗歌
师：风对我们还有很多的好处，你想到了什么？你能仿编诗歌的方式说出来吗？
师小结：风给我们带来了很多的好处，如果它不小心伤害到了你，我觉得它一定不是故意的，我也相信你们会有办法对付风沙的，对吗？（幼儿互相说说）
五、活动延伸：
师：风姐姐说了，她很想和你们一起玩风的游戏，如果你们找到了她，你想和她玩什么呢？好的，还等什么呢？我们现在就出发吧！
活动反思：
风对幼儿来说，是孩子们*时很熟悉的自然现象，但是风对人们的好处，以及风向、风力和事物的种种关系，孩子们貌似没有仔细探索过。于是我设计了这样一节课，便于幼儿很好地认识风，并能从中了解到相关的知识。
整个活动，我们都是以讨论加游戏的形式进行的。孩子们很感兴趣，根据*时已有的经验，纷纷发表相关意见。尤其是讨论到风的好处时，孩子们已经能想象出诗歌以外的内容，而且还能模仿诗歌的形式进行仿编，真好！不过在讨论风向和风力的时候，借助于课件的帮助，孩子们的认识貌似有点模糊，不能全部接受理解。于是我及时安排了塑料袋游戏，让幼儿在自由玩耍中探索其奥秘。果然不出所料，小家伙不仅玩的不亦说乎，方式、方法，以及观察到的现象也都被得到了种种证实。事实进一步证明：自己的发现才是真正的果实！
活动目标：
1.促进幼儿对“风”的认知。
2.提高幼儿身体的协调性和灵敏度。
3.促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展。
4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
5.锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
活动准备：A4纸若干、律动和游戏音乐、放松音乐各一段。
活动过程：
1、热身操
幼儿在教师的示范下，一起做律动操进入活动室。
2、看图片引入主题
看各种天气引出风的主题。
3、主题游戏：一起郊游放风筝
故事引导:今天，老师要带着小朋友们一起去放风筝!请动动小脑筋,看谁的风筝飞的好!
游戏方式:每个小朋友手持一张A4纸并高举过头顶，手只能轻轻举着，不能用力抓牢行进中,要随着风力的变化调整纸张；行进奔跑中,感知风筝在风中的飞行。
4、变化游戏：会飞的A4纸
故事引导:这是一张普通的A4纸，请小朋友思考，怎样借助身体部位，使纸张在空中不掉落呢？
游戏方式:用身体各部位与纸张接触，在奔跑中寻找风的力量。
注意:奔跑的速度越快，纸张在风中与身体部位的接触更紧密；注意提示安全。
5、合作性游戏：黏黏乐
故事引导:刚才是单人身体部位与纸张的接触,现在与小伙伴一组,用身体不同的部位夹住纸张行进,从而感受风的力量吧!
游戏方式:两个小朋友尝试用身体不同的部位夹住纸张,在奔跑中寻找运送纸张的巧妙方法
注意:两位小朋友注意动作一致,以免发生意外；在游戏过程中保持纸张的*整。
6、升华游戏:保卫风筝
故事引导:魔王在睡觉,听见我们小朋友玩风筝玩的很开心，吵到了魔王休息，决定抢夺我们小朋友的风筝，不让我们玩，所以当听见“魔王来了”的时候，我们要把风筝藏起来。
游戏方式:每个小朋友手拿A4纸自由的玩耍时，听见“魔王来了”要用不同的身体部位把A4纸压在地上。
注意:在下压A4纸时，可能发生危险的身体部位如头、膝盖等，需要提前提醒幼儿注意,以免发生意外；避免在游戏过程中可能因奔跑而发生的撞击
7、教师参与
组织小朋友将手中A4纸揉成团变成“炸弹”反击，“炸弹”丢魔王。
教师充当魔王角色。
8、放松：
组织小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之间捶捶背。
教学反思：
本次的活动来源于幼儿的生活，可以最大限度地迁移幼儿已有的经验，大大地促进了幼儿学*的积极性。最后，活动充分发挥了孩子们的主体作用，真正让孩子们想自己所想，做自己所做，气氛轻松活跃，玩得尽兴尽情，童真童趣尽显其中，真正体现了老师的快乐教学与幼儿的快乐学*。
设计意图：
风作为一种自然现象，*时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿能够了解风，激发幼儿的好奇心，设计了以“玩风”为切入点，使幼儿在寻找、尝试的过程中初步了解风的形成，并从体验中获得成功感，这作为难点，重点是通过幼儿对图片的观察，切身体会理解风与人类的关系，培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。
活动目标：
1、通过玩风活动，激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2、知道风对人类有益与有害的方面。
活动准备：
1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛。
2、有关风的图片。（有益的风和有害的风）
活动过程：
1、猜谜语，引出“风”的主题。
师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。（风）
2、引导幼儿室内寻找各种物品扇风，体验风的形成。
师：为什么扇动扇子、纸张就有风了？
还有什么办法能使风儿出现？
游戏：《我们会造风》
通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步提高幼儿游戏兴趣。
3、谈话《风与人类的关系》
风对人们有什么好处？
启发引导幼儿说出风能将湿衣服吹干，风给人们带去凉爽，感觉很舒服。有风时风筝能飞上天。风能传播种子，花粉等等。
风儿也给人们带来哪些害处？
台风吹翻海里的船，大风吹的人眼睛睁不开，还会造成咳嗽、感冒，龙卷风能吹倒房屋、卷走动物。形成沙尘暴。
活动延伸：
1、探讨怎样让风为我们多做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱扔垃圾的行为。
2、欣赏散文。
活动目标：
1、通过活动发展幼儿的观察能力，鼓励幼儿积极思考，大胆提问。
1、初步培养幼儿对自然界风的感知。
1、了解风的知识和风的用途，并与同伴分享自己的心得。
1、幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式了解风的知识。
活动内容：
谁吹动了小鱼?
活动准备：
1、窗帘挂饰“小鱼”。
2、气球、纸球、纸条、沙包、风车等。
3、选一个有3级左右风的天气。
活动过程：
一、每组桌上有气球、纸球等。
教师：桌子上有什么呀?
幼儿：纷纷举起桌上的玩具并回答提问。
教师：请小朋友想一想，如果不用手，你能让这些玩具动一动吗?
幼儿：有的把手背后，有的把手放在桌下。田蕊用力吹，许多幼儿也在吹，掉在地上捡起来继续吹。于宁拿着纸板在扇纸条……
教师：你们是怎么让玩具动起来的?
幼儿：我用嘴吹、老师我用纸板当扇子吹(扇)动的、老师可是怎么使劲也吹不动沙包！老师那是因为沙包太沉了、老师这个风车就吹不动……
老师：我们到外面玩风车和这些玩具好吗?
幼儿：太好了。有的拿风车有的拿纸条和气球等。
二、户外活动。
三、户外活动后。
教师：小朋友们，讲一讲你们在外面玩什么游戏了？
幼儿：老师我玩风车了，我一跑它就转，老师我玩气球了，风刮的气球乱跑，我都追不上了，老师我们玩追尾巴游戏了。
教师：为什么不玩揪尾巴却玩追尾巴游戏呢？
幼儿：因为尾巴掉了，被风刮跑了，我们就追尾巴。
教师：(指着被风吹动的窗帘挂饰)那天嘉宁问我：“为什么没有人吹，‘小鱼’也会动呀”你们说为什么?
幼儿：因为是风吹的!因为“小鱼”很轻。
教师：王雨你的风车转了吗？
王雨：转了!我跑的时候它转的可快了。
教师：为什么小雨的风车吹不动，在外面一跑就转了呢?
幼儿：因为风的劲儿可大了，妈妈骑车带着我，一刮风就骑不动了。
教师：你们知道风有什么用吗?
幼儿：老师，刮风可害怕了，能把树刮倒。老师，刮风走不动路。
教师：你们回家后，和爸爸妈妈一起看电视，看书，上网查一查，了解一些风的知识，告诉老师和小朋友好吗？
幼儿：好!
活动自评：
1、本次活动是由一名幼儿的提问“是谁吹动了小鱼”而生成的。教师为了满足幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式，使幼儿在主动的学*气氛中了解风的知识。
2、本次活动以启发、引导、鼓励的原则，教师为幼儿提供了玩教具和宽松的学*空间，教师的提问具有启发性，使幼儿积极思考，让幼儿在实践、讨论中知道风的存在。
3、小班幼儿生活经验少，知识面窄，他们还不了解风的用途。教师为了拓宽掌握知识的渠道，让幼儿和家长一起通过多种方式获得知识，开阔视野，了解风的知识，促使幼儿的学*兴趣向更深的层面延伸。
活动目标
1、感知风的存在，了解空气流动形成风。
2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。
3、感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。
重点难点
活动重点：探究制造风的方法，知道风有大小、方向。
活动难点：知道风对人的好处和坏处。
活动准备
白板。横彩旗一条，纸板人手一个，百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。
活动过程
一、引起兴趣
（一）抛出问题，发现风，引出风
孩子们，今天梁老师给大家带来了一个礼物，是什么？看到**，梁老师有一个问题，为什么我们图片上的**可以飘动，我们的**不动呢？
二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。
（一）探索用身体制造风让**动起来的方法。
请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让**动起来的游戏。规则是你能不碰到旗子，让**动起来吗？请小朋友上来试一试。
师幼共同小结：小朋友刚才身体动一动就会引起空气的流动，然后就形成了风。
（二）探索用提供材料制造风的方法。
老师这里有个百宝箱，有好多的礼物，请小朋友从百宝箱里选择一个礼物，用这些礼物，玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。
师幼共同小结：原来不仅我们的身体，任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向
（一）感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物，请幼儿说说礼物是什么（纸板），请幼儿坐回位置上操作，你能用它造出风来吗？
幼儿听口令，教师说你能造出大风吗？幼儿操作纸板；教师说风有点小，幼儿再操作纸板；教师说风又小了，幼儿操作；教师说风停了，幼儿操作。（以上是风从大到停，教师再说一遍风从小到大再到停，请幼儿一起操作），再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做？
师幼共同小结：原来我们用的力气大了就会造出来大风，用的力气小，就能造出来小风。
（二）认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品，以此物品为方向，请幼儿往相对应的风向操作纸板，认识风有方向，如：师：你们能让风往后面吹吗？（幼儿操作纸板）在幼儿认识风向后，用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去，提问个别幼儿用
手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结：风是有方向的。
四、风的利与弊
我们刚才和风娃娃一起玩游戏，风娃娃是看不见摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。比如：风车转的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋树木，有时还会形成台风，龙卷风。
风是大自然的现象，相信在不远的将来，风一定会给我们带来更大的幸福。
活动总结
我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，丰富的操作材料更激发了幼儿学*的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题，以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过，美中不足的是这边孩子很少上科学课，又是第一次拿到这么多丰富的操作材料，所以有点兴奋，导致整个课堂秩序有点乱。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。
——《奇妙的风》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、有主动探究风的奥秘的愿望。
2、初步会运用多种途径获取有关风的信息。
3、能大声清楚的用语言进行表述，大胆交往。
准备活动：
1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
2、“小记者”采访证，采访表。
3、“风”的多媒体课件一个；有关“风”的图片、图书资料若干。
活动过程：
一、多媒体展示风的情景，激励幼儿探究的愿望。
提问：羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天？
二、幼儿互相交流风的经验，进一步了解风。
1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。
提问：你们发现过风吗？怎样发现的？
2、引导幼儿了解风的特征。
提问：这些风给我们的感觉是相同的吗？有什么不同？
3、引导幼儿感知风的类型。
提问：风还有哪些名字呢？
三、幼儿通过多种途径获取信息，了解风的利用。
1、引导幼儿说出获取信息的方法。
（1）翻阅图书、图片资料。（2）询问客人；。
（3）与同伴讨论。（4）记录信息。
2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。
3、幼儿讨论风的作用，交流经验。
（1）请幼儿看记录本或使用投影仪介绍风的利用。
提问：风有什么作用？
（2）幼儿互相交流风的作用。
4、教师介绍电脑查询信息的方法，揭示风的利弊。
5、启发幼儿想象风的利用。
（1）请个别幼儿讲述自己的愿望。
提问：你想请风娃娃帮助你实现什么美好的愿望？
（2）幼儿向同伴讲述自己的愿望。
四、幼儿扮“小记者”采访客人，了解有关风的问题。
出示记者证和采访表，介绍采访的内容。
活动结束：
幼儿主动提出风的问题，询问客人。
活动目标
1．初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
2．知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3．在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学*。
4．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认知能力。
5．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
活动准备
1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验，了解风产生的原因
1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化?
幼：变大了。
师：为什么变大了?
幼：因为有“气”进入气球。
师：“气”从哪儿来?
幼：从针筒中来。
师：针筒中的“气”从哪儿来?
幼：从空气中来。
小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?
幼：没有风了。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)
4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。
三、归纳总结，分析风的种类
1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。
教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2．实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的`感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)
3．动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
活动目标：
1、让幼儿通过实验知道风的成因,掌握风的特征。
2、了解风与人类生活的关系。
3、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
4、了解风的用途与危害。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察风，并能以实证研究科学现象。
重点：让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。
难点：了解风的成因。
活动准备：
1、课前让幼儿认识空气。
2、各种能产生风的东西（如：气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等）。
3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。
4、自制有关风的多媒体课件。
活动过程：
一、活动开始
幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃(引起兴趣),并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。回室内随音乐自由玩风车,教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的?为什么跑起来风车就转了?为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的?
二、探索风的秘密
(一)了解风的形成
1、幼儿自己动手操作了解风的成因
小朋友的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起来吗？*室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想办法(用嘴吹或用桌子上的东西:气球吸管扇子等)使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作，幼儿操作时教师抓住时机进行引导,利用人们周围到处都有空气这一知识经验,引导幼儿说出空气流动就能产生风。
2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的原因。
刚才小朋友用扇子煽动周围的空气,空气流动起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?(放录像,幼儿看完后自由发言)
小结:空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气马上跑过来补充,这样自然界中的空气自然流动就形成了风。
(二)了解风的特点
1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子，说出自己的感觉，把电扇开大、开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。
小结:空气流动的快,风就大,空气流动的慢风就小，风是看不见，抓不着的，但能感觉到。
2、让幼儿利用已知经验说出风的种类：顶风、顺风、南风、北风、龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。
三、了解风与人类的关系
1、先让幼儿讨论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。
小结:天气热时,微风吹来,我们会感到很舒服,风会帮助我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。
台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷走人畜。
2、提问幼儿喜欢什么样的风?
3、让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？怎样减少风灾?并教给幼儿大风来临时的自我保护方法。
四、活动延伸
幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。
活动反思：在活动准备中，我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频，幼儿在活动中的兴趣一直很高，达到了预期的目标。但在活动的延伸过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来，这一环节效果不是太理想，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件所限制的，我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。
——《奇妙的风》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、有主动探究风的奥秘的愿望。
2、初步会运用多种途径获取有关风的信息。
3、能大声清楚的用语言进行表述，大胆交往。
准备活动：
1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
2、“小记者”采访证，采访表。
3、“风”的多媒体课件一个；有关“风”的图片、图书资料若干。
活动过程：
一、多媒体展示风的情景，激励幼儿探究的愿望。
提问：羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天？
二、幼儿互相交流风的经验，进一步了解风。
1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。
提问：你们发现过风吗？怎样发现的？
2、引导幼儿了解风的特征。
提问：这些风给我们的感觉是相同的吗？有什么不同？
3、引导幼儿感知风的类型。
提问：风还有哪些名字呢？
三、幼儿通过多种途径获取信息，了解风的利用。
1、引导幼儿说出获取信息的方法。
（1）翻阅图书、图片资料。（2）询问客人；。
（3）与同伴讨论。（4）记录信息。
2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。
3、幼儿讨论风的作用，交流经验。
（1）请幼儿看记录本或使用投影仪介绍风的利用。
提问：风有什么作用？
（2）幼儿互相交流风的作用。
4、教师介绍电脑查询信息的方法，揭示风的利弊。
5、启发幼儿想象风的利用。
（1）请个别幼儿讲述自己的愿望。
提问：你想请风娃娃帮助你实现什么美好的愿望？
（2）幼儿向同伴讲述自己的愿望。
四、幼儿扮“小记者”采访客人，了解有关风的问题。
出示记者证和采访表，介绍采访的内容。
活动结束：
幼儿主动提出风的问题，询问客人。
活动目标
1、感知风的存在，了解空气流动形成风。
2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。
3、感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。
重点难点
活动重点：探究制造风的方法，知道风有大小、方向。
活动难点：知道风对人的好处和坏处。
活动准备
白板。横彩旗一条，纸板人手一个，百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。
活动过程
一、引起兴趣
（一）抛出问题，发现风，引出风
孩子们，今天梁老师给大家带来了一个礼物，是什么？看到**，梁老师有一个问题，为什么我们图片上的**可以飘动，我们的**不动呢？
二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。
（一）探索用身体制造风让**动起来的方法。
请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让**动起来的游戏。规则是你能不碰到旗子，让**动起来吗？请小朋友上来试一试。
师幼共同小结：小朋友刚才身体动一动就会引起空气的流动，然后就形成了风。
（二）探索用提供材料制造风的方法。
老师这里有个百宝箱，有好多的礼物，请小朋友从百宝箱里选择一个礼物，用这些礼物，玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。
师幼共同小结：原来不仅我们的身体，任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向
（一）感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物，请幼儿说说礼物是什么（纸板），请幼儿坐回位置上操作，你能用它造出风来吗？
幼儿听口令，教师说你能造出大风吗？幼儿操作纸板；教师说风有点小，幼儿再操作纸板；教师说风又小了，幼儿操作；教师说风停了，幼儿操作。（以上是风从大到停，教师再说一遍风从小到大再到停，请幼儿一起操作），再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做？
师幼共同小结：原来我们用的力气大了就会造出来大风，用的力气小，就能造出来小风。
（二）认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品，以此物品为方向，请幼儿往相对应的风向操作纸板，认识风有方向，如：师：你们能让风往后面吹吗？（幼儿操作纸板）在幼儿认识风向后，用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去，提问个别幼儿用
手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结：风是有方向的。
四、风的利与弊
我们刚才和风娃娃一起玩游戏，风娃娃是看不见摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。比如：风车转的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋树木，有时还会形成台风，龙卷风。
风是大自然的现象，相信在不远的将来，风一定会给我们带来更大的幸福。
活动总结
我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，丰富的操作材料更激发了幼儿学*的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题，以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过，美中不足的是这边孩子很少上科学课，又是第一次拿到这么多丰富的操作材料，所以有点兴奋，导致整个课堂秩序有点乱。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。
活动目标
1．初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
2．知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3．在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学*。
4．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认知能力。
5．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
活动准备
1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验，了解风产生的原因
1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化?
幼：变大了。
师：为什么变大了?
幼：因为有“气”进入气球。
师：“气”从哪儿来?
幼：从针筒中来。
师：针筒中的“气”从哪儿来?
幼：从空气中来。
小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?
幼：没有风了。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)
4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。
三、归纳总结，分析风的种类
1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。
教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2．实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的`感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)
3．动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
——奇妙的克隆教案范本十份
教学目标：
1、掌握快速默读课文，通过圈点批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要内容的阅读法
2、了解本文的说明顺序和说明方法
3、学*文中科学家严谨、求实的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣
教学重点：
学*课文，了解克隆的相关科学知识；学*一定的说明顺序和说明方法
教学难点：
对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识
教学过程：
一、激趣导入
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番
二、检查预*
1、正音正字
（学生们把学案上的课内字词积累题完成后，上黑板写出答案，并补充自己认为重要的字词）
2、作者介绍
（请学生介绍课前预*时搜集到的有关作者信息，并提示学生应当关注到学案上也有相关信息，充分利用学案）
3、“我来说克隆”
（请学生们介绍自己了解到的克隆知识：壁虎断尾再生、土豆等植物断茎再生……）
三、“作者说克隆”
学生快速阅读课文，圈点勾画，完成学案上的以下问题后可小组内交流：
1、什么是克隆？文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？
2、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
3、克隆技术的发展真的有益于人类吗？“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”我们当如何理解？
请学生们总结：这篇课文围绕克隆说明了哪些内容？你从中获取了哪些关于克隆的信息？
（设计这一环节，培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学*一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破同时体验到学*和成功的愉悦，有进一步学*的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力）
四、 奇思妙想
假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？
要求：1、想法要奇妙、有益；
2、理由阐述充分，表达富有条理
（先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性然后每组推荐出一名同学代表发言）
（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学*互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验）
六、延伸拓展
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以各抒己见，大胆发表自己的观点
要求：1、观点明确、理由充足
2、语言清晰、流畅，声音洪亮
（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情）
七、布置作业
片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景
一、教材简析：
本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中"奇妙"两字，生动、通俗的向读者介绍"克隆"这一最新的尖端科技的知识。
二、教学目标：
1、练*用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。
2、了解本文的说明顺序和说明方法。
3、学*文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。
三、教学重难点：
1、教学重点：学*课文，了解掌握科学知识；学*一定的说明顺序，说明方法。
2、教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。
四、教学准备：
1、学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
2、教师：准备多媒体课件，多媒体设备。没有条件的地方可准备《西游记》的VCD、录像机、录音机、音乐磁带，关于“克隆”的图片资料。
五、设计思路：
教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、写、练结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
新课开始，放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲述导语：孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉，同学们也想不想有这种本领呢？这是什么本领呢？在现代科学的发展下，我们能实现这个梦想吗？今天，就让我们一起带着这些梦想来学*一篇新课《奇妙的克隆》（在"克隆"的图片上出示课题）
设计这一导入语，用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学*。
（二）自由朗读，整体感知：
学生快速阅读课文，思考问题：用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）
认识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。
（三）研读探究，知识抢答：
用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5—6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。
教师提供的问题逐一出示为：
1、文章说明“克隆”这一科学知识时用了哪些说明方法？举例说明。
2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的.先后来写"克隆试验"呢？
3、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界“轰动”？
4、克隆技术好处？
5、克隆的危害？
6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神？
设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学*方式，让学生在活动中掌握了解现代科技的知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。
（四）拓展讨论，注重人文：
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着"克隆"技术的发展，科学家进行了"克隆人"的试验。你对"克隆人"的问题如何看待？
1、观点明确，理由充足。（利用自己收集的资料）
2、表述清晰、流畅，有条理性。
新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。
（五）课堂小结，归结板书：
今天，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探求，知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识，也学*到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域，来造福人类。
（六）作业设计。
搜索整理有关"电脑"的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇"电脑"的科学小品，字数500字左右。
对学生进行所学知识的巩固，并举一反三，学以至用。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：
挂图、生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话引入：
1、通过前两课的学*，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学*第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的`掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学*要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程
一、复*引入：
课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学*第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学*第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学*第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学*第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学*科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：
作文《假如我是克隆专家》
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利” 诞生 了不起 爱科学
↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学
↓
诱人前景教案
教学目标：
1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2.进一步了解说明顺序和说明方法。
3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。
教学重点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
教学难点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。
教学方法：阅读 讨论 探究
教学时间：两课时
第一课时
课前预*：
1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
一、导入
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。
展示查找的资料
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)
二、整体感知
1、检查预*：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。
问题：
a.课文使用了四个小标题，有什么作用?
b.“克隆”的突出特点是什么?
c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
明确： a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d.“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
三、内容研读
1、明确什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
(2)举孙悟空的例子有什么作用?
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
四、布置作业
1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
2、字词读一读写一写，课后研讨练*
第二课时
一、新课导入
本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
二、复*：
研读第一小节“克隆是什么?”思考：
a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c.举孙悟空的例子有什么作用?
d.这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
三、合作探究：
1.第二小节与第三小节有何关系?
2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
3.找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
提示：
1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
2、句子见课文。
3、有举例子、列数字等，各举例说明。
4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
四、拓展延伸
1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)
2.组织辩论。
辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮;
(2)观点鲜明，论据充足;
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
五、小结
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?
现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
六、布置作业
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
一、教材简介：
《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
二、教学目标：
1、知识目标：
A、学*阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
三、教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
四、教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
五、教学时间：
两课时（第二课时略）
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。请看这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想，这在以前是完全不可能实现的，可是现在，随着一门克隆技术的出现，把这种不可能已经变成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”领域（出示课件中的课题）文章作者是谈家桢，（出示课件）指名读作者简介。
二、检查预*情况：
1、昨天晚上老师布置你们回家预*课文，都预*了吗？好，现在请大家快速浏览一下文章的四个小标题，想一想这四个部分都告诉我们哪些内容？（文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考）（根据学生的回答依次出示课件：含义、实验、发展、利弊）
三、自主学*，合作探究课文内容。
1、这节课，我们打算采用小组合作交流、组与组之间进行竞赛的形式来学*。老师有一些具体要求：请看大屏幕：
2、每小组的小组长领表、发表。（教案后面附竞赛表格）
3、学生自主合作交流完成答题，教师巡视。
四、汇报交流，巩固课文内容。
1、汇报交流每一大题的内容。（相机出现课件）
2、小结：现在请各小组的记分人算出第一大题到第六大题的分数。
五、探索质疑：
1、在文章中，你们还有哪些问题要提出来的吗？可以独立提出来，也可以小组讨论后提出来。
2、老师根据学生的质疑相应出示课件。
3、如果学生不会质疑，
老师也可以向学生质疑。相机出示课件。
六、总结：
1、本文是一篇科普文，整个文章是按照逻辑顺序进行的。作者用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。学*了这篇课文，我们知道了一些克隆动植物，比如克隆鲫鱼、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其实，现在科学家克隆出来的动物远远不止我们书上列举的`这些呢，想知道吗？好，我们一起来欣赏克隆图片，（出示课件）
2、刚才一起来欣赏克隆动植物的图片，现在我们再来看看克隆技术大事例表，（播放克隆技术大事例表）。
3、看了这些克隆动物的图片和克隆大事例表，你有什么想说的吗？
七、作业：
有关克隆方面你还有哪些问题需要我们下节课讨论的吗？想一想，回去准备一下，我们下节课再讨论。
●教材分析
《奇妙的克隆》是江苏教育出版社出版的八年级上册第六单元“高新科技”篇中的的一篇自由读写课文。本单元中几篇课文集中介绍了航天、克隆、基因等高新科技的基本知识。旨在通过本单元的选读，让学生获得许多新的知识，了解许多新的未知领域。培养学生为人类不断探索自然奥秘取得的新的成果的自豪感，激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。同时，也要培养学生在阅读过程中运用勾画圈点、生疑发问读书法和运用字典、词典和网络图书资料的良好*惯。
●教学设想
由于这是一篇高新科技说明文，如果采用一般的讲授法，学生很难对学*内容感兴趣，所以激发学生学*兴趣与热情，调动学生的积极性和参与度是本课学*成功的关键。因此，在本课阅读学*中，拟采用多媒体信息技术参与教学。课前设置预*题，布置学生通过运用字典、词典和网络图书资料自学生字新词，了解作者相关情况和文中出现的一些科学术语。课中组织学生自学、分组合作讨论并运用多媒体信息技术参与教学，活跃气氛，激发兴趣，突破重难点。课后布置想象作文，激发学生热爱科学、不断探索自然奥秘的激情。
●教学目标
知识与能力
1、积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。
2、了解有关克隆的科学知识。
过程与方法
1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。
3、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。
情感态度与价值观
体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
●教学重点
1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的`说明方法。
●教学难点
理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
●教学方法
以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，多媒体解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。
●课前准备
教学、投影仪、多媒体电脑
布置预*题
●课时安排
1课时
●教学过程：
激趣导入，了解作者
我国四大名著之一《西游记》想必大家一定是喜欢看吧，其中孙悟空一遇危急情况会从身上拔根猴毛吹口气就会变出许多小猴来帮忙的情节，大家一定非常熟悉。在《西游记》中那是神话描写，是对敢于反抗封建统治、敢于和邪恶势力作斗争的英雄形象的设想，但在科学技术高度发达的今天，这种本领已经为我们人类所掌握，已经让神话变成现实，那就是“奇妙的克隆”技术。
下面就让我们跟随我国著名的遗传学家谈家桢一同走进“奇妙的克隆”世界。（打出课题：《奇妙的克隆》 谈家桢）
首先，老师和大家一起共同了解一下作者的情况。（打出：鼓励课前搜集的同学作补充。）
学*课文之前，我们一起了解一下本文的学*目标。（展示：学*目标，学生齐读）
【设计意图】
由学生喜闻乐见的神话入手，引出学生生疏的高新科技知识，激发学生渴求知识的欲望；学*课文前，了解作者和学*目标有助于学生深入理解课文，为下面学*做好准备。
检查预*，巩固生字
课前要求大家预*课文，解决生字新词，下面我们来检查一下大家的预*效果。（①打出：点名每组一位同学板演，下面同学齐默写。②打出答案，学生同位互改。③简单评议。）
【设计意图】
预*是课堂教学的前奏，是顺利进行课程教学的基础，更是培养学生自学能力，激发学生自主学*的重要方法。
再听课文，理解内容
1、课前大家已经认真预*了课文，现在我们再听一遍课文朗读，要求大家：边听边独立思考，合作交流，解决以下问题。
（打出提示问题，播放音频朗读）
2、学生边听边画，听完后同组交流讨论，并分组分别推荐一位同学到黑板上展示讨论结果。
（下面同学自由读课文，思考讨论：
四 、拓展探究题）
3、老师也针对以上问题，认真读了课文，归纳出了答案，供大家参考：（顺序打出：
①科学术语
②克隆的最初含义和今天的含义
③克隆技术造福人类的
《奇妙的克隆》教案设计精品源自教学论文意义
④克隆的例子和顺序（全文四部分顺序、克隆事例的顺序、安排顺序的作用）
⑤说明方法和相关例句
对照，师生共同评议学生展示结果。
【设计意图】
音频朗读插入优美的旋律，把枯燥乏味的科技说明文变成生动优美的文学欣赏；小组合作讨论，培养了学生团结协作精神，促进学生听说能力的提高；图文并茂的，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生学会归纳整理，提高学生的语言表达能力。
拓展探究，升华目标
1、用简单流程图画出克隆羊“多莉”的创造过程。
2、既然克隆技术对人类有那么多的积极意义，为什么作者还说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”呢？请你根据相关资料，分析利弊，发表你的观点。
3、以《假如有一天，我被克隆了》为题，写一篇不低于400字的想象作文。
当堂展示“拓展探究”1、2题，3题留作课后完成
【设计意图】
新课程理念提出培养学生的“自主、合作、探究”能力，语文学*则要培养“听、说、读、写”，在课堂的最后环节设置画流程图、讨论利弊和写想象作文，旨在培养学生的综合整理能力、探究精神和说、写的能力，我们完全可以相信学生的创新能力，他们的想象是完全可以通过课堂得到激发的。
总结全文：科技学*是无止境的，自然奥秘是无穷尽的，只要我们有勇于探索的精神，未来世界定会因为我们而更加精彩。
布置作业
1、课后阅读有关克隆的或上网查询相关资料，并进行整理。
2、继续完成《假如有一天，我被克隆了》为题的想象作文，谈谈你对克隆的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。
【设计意图】
课后复*是对课堂学*的补充和巩固，而在这知识信息爆炸和科技发展突飞猛进的时代，课外阅读和充分利用网络资源来丰富拓宽学生知识面，是时代对新时期学生提出的要求，更需要培养学生的再创作能力。
●教学反思：
预*是教学过程中不可忽缺的一个重要环节，不但有助于学生在课前解决字词等基础知识，为课堂学*扫清障碍，而且也是培养学生自学能力的重要手段。
多媒体信息技术的运用，使枯燥无味的说明文变得生动趣味，使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白，激发了学生的学*兴趣，促进了学生对知识的理解掌握。
学*的主人是学生，把课堂学*的主动权交给学生，是新课程标准的重要理念；也只有这样才是新时代需要课堂教学，才能培养出新时代需要的、合格的人才。
【设计意图】：
反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，是教师自我成长的一条经济有效的途径。
教学目标
知识能力
1.积累基础知识，了解克隆技术;
2.进一步了解说明顺序和说明方法，探究作者的说明技巧。
3.进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学*能力。
过程与方法
以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过竞赛，了解课文内容。
情感态度价值观
培养学生严谨求实，锲而不舍的精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展。
教学重点
1.理清说明顺序，把握课文所用的说明方法。
2.揣摩语言，体会说明文的科学性。
教学难点：
对文章结尾一段话的理解。
课时安排：
一课时
教学设计
一、导入
二、整体感知
1.检查预*
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
两栖qī
繁衍(yǎn)： 逐渐增多或增广。
相安无事： 相处没有冲突。
1. 阅读“克隆鲫鱼出世前后”部分，完成下列表格。
3、“多利”绵羊的创造过程，完成下面的图表。
4、 课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?
讨论后明确：三个方面：
一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。
二、可以用来挽救珍稀动物。
三、对于人类防治疾病、寿命的延长有重要意义
三、探究课文。
1、本文分四个小标题向我们介绍了有关克隆的科学知识，从理清思路，把握结构这角度，你能将四个小标题分别概括成两个字吗?
讨论交流后明确：释义——探索——发展——利用
定义——发展——突破——应用
2、文章第一部分中作者为了说明什么是克隆，运用了哪些说明方法?
明确：举例子 作诠释 引用
3、作者是根据什么顺序来安排“克隆鲫鱼出世前后”这部分的说明顺序的?
讨论后明确：按生物进化由低等到高等的顺序，也是从鱼类到两栖类再到哺乳类。
4、克隆羊的诞生，为什么在全世界引起轰动?
交流后明确：一是它标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成为人类的凶兆。
5、从课文中我们可以看出科学家怎样的态度和精神?找出相关的语句。
明确：语句略。可以看出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。
四、课堂讨论：
你认为“克隆人”是福音还是凶兆?
五、拓展延伸。
请学生以“如果我会克隆，我会……”为起句，发挥自己的想象说一段话。边哪些动、植物先天具有克隆的本领?
六、作业。
xxx
学*目标：
整体感知课文，了解课文内容
理解说明的思路，掌握说明的方法
培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力
学*重点、学*难点：
了解本文运用的说明顺序和说明方法
课时安排：
一课时
学*过程
一、自主学*
迅速默读课文两遍，对重要之处作好圈点勾画，如有疑问或发现及感悟，作好记录，并完成下列练*：
1、给下列加点的字注音（A级）
囊（）克隆（）繁衍（）胚胎（）
蟾蜍（）鳞片（）脊椎（）两栖（）
2、更正下列书写错误的汉字（A级）
繁衔（）檐涂（）粼片（）脊锥（）
3、根据意思写词语（A级）
（）：很*安，没有什么意外的事情发生
4、什么叫克隆（无性繁殖）？请举出二至三个自然界中克隆（无性繁殖）的例子。
5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？（B级）
二、小组交流
1、就自主学*时的疑问、发现、感悟在小组内交流
2、问题预设
a、为了说明“克隆是什么”作者用了哪些说明方法？这些说明方法各有什么作用？
（B级）
b、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？文中这种安排有什么好处？（C级）
c、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起“轰动”？
d、从课文中找出2至3句能表现出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子
三、全班交流
（就自己的发现及小组内解决不了的疑问和问题提交全班进行交流）
四、教师点拨
五、课堂展示
六、当堂检测
1、根据拼音写出相应的词语（A级）
Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()
náng()Línpiàn()chánchú()
pēitāi()
2、指出下列四处句子分别使用的说明方法。（B级）
⑴一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是
⑵生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(**)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(**)成**卵(合子)，再由**卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，
⑶如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。可以这样说，关于克隆的设想
⑷我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。
3、指出下列句子体现了科学家们什么样的态度与精神。（C级）
在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
七、拓展延伸
课后练*三
八、教学反思
教师反思：
学生疑问与建议：
【教学目标】
知识能力
1.积累基础知识，了解克隆技术；
2.进一步了解说明顺序和说明方法，探究作者的说明技巧。
3.进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学*能力。
过程与方法
以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过竞赛，了解课文内容。
情感态度价值观
培养学生严谨求实，锲而不舍的精神和口语交际的能力。
【重点难点】
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2.对文章结尾一段话的理解。
【教学设计】
一、导入激趣
★★出示图片“多利”，大家现在看到的这只羊可非同一般，它的出世，曾经引起了全世界的轰动，大家知道这是一只什么羊吗？它为什么能引起全球的关注？今天，我们来学*一篇与这只羊密切相关的奇妙的高科技知识的课文——《奇妙的克隆》。
二、整体感知
1.检查预*
囊náng 胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī 两栖qī
繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
相安无事：相处没有冲突。
2.我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？
学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。
★★课文使用了四个小标题，有什么作用?
课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
3.克隆是什么？请用自己的话概括。
克隆是无性繁殖的新兴生物技术。“克隆”的突出特点是来自一个祖先，无性繁殖。
4.“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？
“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。
克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。
5.课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？
课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性
1.文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？
文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。
2.文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事，将科学技术写得富有趣味。
3.文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？
作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。
4.第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度
同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的`态度与精神的句子，仔细体会。
①“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”
②“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”
③“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”
④“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。?
……
五、学生自由问答、质疑、释疑
争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”
1.科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；
2.科学的发展越来越从自然界逼*了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；
3.科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
六、课堂小结
1.同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
2.课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。
3.请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。
一、目的要求：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。
D。培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
二、教学重点：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
三、教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
四、教材分析
《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
五、课时安排两课时
六、教具准备U盘
第一课时
一、导入新课
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
二、检查预*：
l、给下列加点字注音。
匍匐pufu繁衍yan囊胚nang蟾蜍chanchu
濒临bin蛋白酶mei渗透shen鳞片lin
胚胎pei克隆long脊椎jizhui两栖qi
2、解释下列词语。
克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖、复制出遗传性状完全相同的生命物质或生
命体。
繁衍：逐渐增多或增产。
鳞片：鱼身上一片一一片的鳞。
脊椎：脊柱。中学语文在线（）
两栖：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
相安无事：指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。安：安定，*安。
濒临：紧接；临*。
渗透：比喻一种事物或势力逐渐进人到其他方面（多用于抽象事物）。
三、交流查找的资料
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）
四、感知课文，展开竞赛
按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）
⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。
问：找出天生具有克隆本领的
教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案五》，来自网！/jaFile/201011200005235。com
动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）
问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）
问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）
教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）
⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）
问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）
问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）
问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）
教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学*中，我们该如何做呢？（学生自由发言）
⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）
问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）此文转自淘。教。案网
问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）
问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）
问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）
五、教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。
第二课时
一、教学内容
总结前课内容，展开辩论。
二、教学步骤
1、小黑板出示
2、复*课文内容。
《奇妙的克隆》
说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体
克隆含义——克隆实验和发展
——大班科学奇妙的水教案优选【5】份
知识背景：
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的'搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案
科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动流程：
（四）活动过程：
1、看一看，想一想
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试：
导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、说一说：
导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4、做一做：
请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五）活动评价：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学*兴趣
反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整
反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。
存在问题：
１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学*。
３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条
材料与环境创设
材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。
环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。
活动流程
谈话——操作感知——讲述讨论
活动过程
第一环节：谈话“水真有用”。
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
第二环节：操作感知“水真好玩”。
给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由
探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
第三环节：讲述讨论（7分钟）
这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？
幼儿讲述后，教师作简单的小结。
第四环节：游戏：“吹泡泡”。
这个环节属于延伸活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。
设计思路
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。
目标
结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水*，我确定本次活动的目标为
１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
活动目标：
1.通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2.在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3.乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)
活动过程：
1.看一看，想一想
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么?请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢?”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的`水底，成了两层，非常好看。)
2.试一试：
导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)
3.说一说：
导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)
导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4.做一做：
请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?
活动建议：
本活动可以放在大班上学期进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便教师进行指导。
活动反思：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
设计背景
水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。
活动目标
1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。
2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。
3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养探索自然的兴趣。
重点难点
幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识
活动准备
录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。
活动过程
1、谜语导入。
刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。
2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭）
3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。
4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。）
5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。
6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?
A幼儿讨论：
B试一试，怎样把水变干净。
C说一说，为什么实验结果不一样。
D怎样用毛巾过滤使水变得更干净?
7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。
活动设计背景
本活动运用的知识是有关于饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
活动目标
1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。
2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。
3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
教学重点、难点
尝试自己动手制作饱和溶液。
活动准备
两杯有颜色的水，两杯透明的`水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。
活动过程
1.看一看，想一想
谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么?
我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么?
(老师边讲述过程，边着重提出：将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)
这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?
2.试一试：
小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)
3.说一说：
导语：你们透明的水有什么样的变化?
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)
想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)
你看到了什么?
屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)
他是怎么做的?(请幼儿自由回答)
请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没融化的糖，水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。
4.做一做：
请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?
5.分享
将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)
6.延伸：
请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。
教学反思
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
观察记录
参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。
——奇妙的“水果”作文范本5份
静悄悄的夜晚，月亮偷偷爬上了夜空，星星也争先恐后地出来了，它们为天空织了一张的大网。一闪一闪、亮晶晶的萤火虫提着自己的小灯笼飞出来了，草丛里热闹极了！大人、小孩，你不让我，我不让你，都走出了家门，借着微弱的月光出来活动筋骨。就在这时，发生了一件特别的事，一年一度的水果大王比赛开始了。
首先出场的是西瓜叔叔，它穿着绿色条纹上衣，挺着圆滚滚的肚子，昂首挺胸地走上台，它说：“大家好，我是西瓜叔叔，我可是夏天必不可少的解暑神器！大家可以把我切成块，一口咬下去又香又甜，美味极了！对了，还可以把我榨成果汁，加些冰块味道会更加爽口哦！”说完西瓜叔叔深深鞠了一躬，开心地离开了舞台。
香蕉姐姐穿着金黄色的礼服，迈着飞快的步伐向舞台走去。它弯弯的身子像月亮，可漂亮了！香蕉姐姐有着雪白雪白的果肉，又香又甜，可以做大家都爱喝的香蕉奶昔。只要放一些香蕉和牛奶在搅拌机里，按下开关，一杯香甜的奶昔就做好了。
其他水果也一一上台进行了它们的自我介绍和才艺表演，大家都想成为水果大王，但是水果大王只有一个。裁判员篮子爷爷说：“今年的水果大王是西瓜叔叔，因为很多小朋友都喜欢它。”
这时，在外散步的主人回家了，水果们急急忙忙地回到了冰箱。
太阳冉冉升起，晨光温柔地向四周辐射着，它努力地向天穹展开，慢慢地洒向大地，把整个天空都映红了，我们随着阳光的照耀，一路向学校奔来。
令人怦然心动的水果拼盘比赛开始了，老师把我们大家分成了三个小组，杨老师洪亮的声音打破了原本沉寂的教室：”一。二。三，开始”我们一听到这声音，大家都忙看了，有的切西瓜、有的削苹果……忙的不亦乐乎！而我在剥石榴，石榴的脑袋像小猪的头一样，圆圆的，石榴好大哦！红红的，咧着嘴，露出了玛瑙似的颗粒，我把它摆到一个巧夺天工的小盘子里，这小盘子上有着一朵可爱的小红花，中间还夹着一小个花心呢！真漂亮！对于美的事物我从来都心仪的。刘宇航拿了一个西瓜，准备用小刀把西瓜里面的果肉掏出来，没想到这瓜太脆，刘宇航的刀刚一碰，“咔嚓”一声，我们都惊呆了，原来瓜已经开了。怎么办？怎么办？我们大家聚在一起，抓耳挠腮，终于想出了一个利人利己地好办法……“将计就计”把瓜皮切成两辨，用一块来盛放果肉。
大家把橘子剥成一片片的，再把红宝石似的樱桃夹在橘子怀抱，在其*面上有错落有致地放了香焦、苹果……付家瑞用巧克力奶油在盘中挤了个花朵，真是花红柳绿，绝了！付家瑞一不小心，把奶油挤在了我们的脸上，顿时，我们都成了一张张大花脸，欢笑声充溢着整个教室。
再看看老师，老师做的是金鱼，金鱼拼盘主要是由皮蛋、柿子……构成，那，可爱的小金鱼身穿一件黑褐色的外衣，油光滑亮，像是将军身上的铠甲。尾巴一摇一摆的，真是栩栩如生啊！
“滴嗒、滴嗒”时间不知不觉地悄悄溜走了，我们的品尝大会也陆续开始了，老师叫我们把自己的作品端过来，啊！作品的名字也别具特色！有的叫”夏日炎炎”、有的是”田园的梦想”……真是应有尽有，妙不可言啊！没等老师叫我们吃，我们早已垂涎欲滴了，哦偷偷地拿起一颗石榴，石榴晶莹透亮，轻轻一咬，甜中带酸，还微微有点涩味，十分香甜可口，这时，老师来了，开始讲评了，同学们精彩的点评让我们乐开了怀，有的同学说：”我们这个作品含有维生素A、B、C、D……Z，还有许多钙、铁、锌、硒……”我们这组是我当代表，我滔滔不绝，扣除发挥的淋漓尽致：”我们的作品含有多量维生素……今天是最快乐的一天，让我为大家来点燃这心中永远燃烧的蜡烛……谢谢”我边说边向大家鞠了个躬，顿时，掌声排山倒海般向我袭来…………
讲评完后，老师给我们的作品都上了“户口”，还没等老师弄完，我们就张开血盆大口吃了起来，杨峰他们那组的人脸上瞬间顿时成了色彩的海洋…………
走在回家的路上，我觉得今天天气格外的晴朗，花儿好像在对我笑，小草好像在对我微微点头，我怀着愉快的心情回味着刚才发生的一切，真是意犹未尽！这次活动不仅锻炼了我们的创造力、想象力，而且还给于了我们美的享受……
夜幕降临，弯弯的月亮慢慢地爬上了天空，满天的星星一闪一闪的，就像许多的小眼睛。
主人睡着了，打着轻微的猪婆鼾。水果们一个一个从篮子里跳了出来，跳到了透明的餐桌上，开始了一场精彩的比赛。
第一个发言的是香蕉，香蕉黄黄的，弯弯的，摆了一个帅气的姿势，说：“我才是水果之王，看我的身材多好呀”。
第二个发言的是苹果，苹果红红的，圆圆的，它思考了一下，说：“看我身体多么壮实，我才是水果之王”。
橘子、葡萄……他们都一一上台做了发言。
最后发言的是榴莲大哥，榴莲穿着带刺的铠甲，像一个刺球，它摆了一个必胜的造型，说：“我有带刺的铠甲，所以我才是水果之王”。而这时，其他水果都已经紧紧地捂住了自己的鼻子，不敢呼吸。
这时，篮子大伯开口了，说：“你们都是主人最爱吃的水果，大家都要相互帮助，都是好朋友”。
这次月假作业，我要完成一篇科技小论文。几天过去了，我冥思苦想也没想到可写的主题，直到今天中午我才有了“灵感”。
中饭后我帮妈妈收拾餐桌上的碗筷，顺手用筷子夹起上午削的苹果皮在满是油脂的碗里转了几圈。结果我发现原来满是油脂的碗一下子变得很干净了。
这是为什么呢？我好奇地又做了一次试验，用削下来的苹果皮擦拭沾满油脂的碗，那些油腻腻的油脂眨眼功夫就不见了，原来满是油脂我连碰都不敢碰的碗，立刻变得十分干净了。我摸着干净的碗，思考着：奇怪，难道苹果皮里也含有去除油脂的东西吗？
为了探寻究竟，我又削了一个苹果，用刚削下的苹果皮去擦拭沾满油脂的碗，油脂一下子没了。经过几次试验我发现：刚削下来的苹果皮能将碗里的油脂擦拭得很干净，放了几天的苹果皮擦拭油脂的效果要差些。随后，我又找来了桔子皮、梨子皮、柚子皮，用它们来擦拭沾满油脂的碗，发现这些水果皮都能去除油脂。
水果皮能去除油脂，真是奇妙！我查资料得知：原来水果皮里含有果酸，果酸能溶解油脂。刚削下来的水果皮中，果酸的含量比较多，所以去除油脂的效果要好。我们*时使用的洗洁精大多含有磷，残留在餐具上的洗洁精会对我们的身体健康产生危害；含磷洗洁精的水未经处理排入江河后，会污染水源和土壤，危害动植物的正常生长和发育。今天这个小小的发现增强了我探索科学知识的浓厚兴趣，同时也增长了环保知识。
晚上我们一家人坐在一起，我就跟爸爸、妈妈约定：以后家里少用洗洁精，及时用水果皮清除餐具上的油脂，这样既环保又经济。爸爸、妈妈夸我是个聪明懂事的好孩子。为了保护我们共同的生活环境，我建议大家用经济且环保的“洗洁精”——水果皮！
“五一”劳动节，我和爸爸、妈妈踏上了回老家的'路程。走在回家的山路上，我无意中看到了有的油茶树上零星长着奇怪的“水果”。
这种“水果”的外形，好看一点的长得就像桃子，难看一点的有点像热带水果莲雾。由于外面一层皮已经脱落了，露出了里面的果肉，所以看上去就成了银灰色。当你伸手把它摘下，你就知道它是软绵绵的；把它扒开，哇，里面竟然是青色的，而且里面有一层海棉一样的东西，咬一口，酸酸甜甜，味道也像热带水果莲雾一样。这种“水果”就是茶子苞。
当你看到茶子苞时，可别马上就摘，要挑选成熟的摘来吃，万一还没成熟，你就入口，那就会觉得非常涩口。只有看到脱了皮、银灰色的，你才可以放心、大胆地吃。
“茶子苞是怎样形成的呢？”我问爸爸。
爸爸告诉我：那是因为油茶树开花的时候，有花朵没有受粉完全，所以到了第二春天，这些花朵就结出了这种变异果来。一般3、4月份正是长这种果子的季节，到5月初就只能零零星星看到几个了。除了茶子苞，还有一种类似的东西叫茶子片，是由油茶树的叶子改变形状形成的，味道也很好。爸爸小时经常吃。
茶子苞——这种爸爸那代人小时侯吃过的奇妙水果，我也吃到过了！你们尝过吗？
——奇妙的对联范本五份
学*目标：
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。
3、学*欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
学*重点、难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
模块一：“掀起你的盖头来”——走进对联
一、自主学*：（p77-78对联常识）
1、对联由，。
2、对仗的要求是。
3、对联讲究*仄。
4、 等
（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。
5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，，等（请
用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。
6、*仄是就字的声调而言，在现代汉语中，*声包括两种，
仄声包括、两种。一般情况上联尾字为
声。以此判断上下联。
7.对联张贴时要按照传统的*惯，在左。
二．练*巩固
1.根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
（1）上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
（2）上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山
(3)上：爆竹声声旧风俗旧*惯随旧岁离去 下：春风**新思想新气象伴新年
来到 (4 .)上:东风送暖大江南北春光好 下:春雨润物长城外百花香
2.“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联
接起来，使之重新变得完整。
(1)心血勤浇栋梁材 A、山高自有人行路
(2)学海无涯勤可渡 B、点点轻舟腾巨浪
(3)水深不乏破浪舟 C、雨滋桃杏万户红
(4)风吹杨柳千门绿 D、书山有径志能攀
(5)阵阵渔歌卷春风 E、人梯巧搭登攀路
3.请你贴对联：春风放胆来梳柳 夜雨瞒人去润花 风调雨顺
4.按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联：红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜
日
调整为：
模块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
对**体可分为：春联，婚联，挽联，寿联，书画联，名胜联，行业联等 。
1.给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。
①东风吹出千山绿，春雨洒来万象新 ( )
②死者长已矣，死而能伸民志伸**，死犹不死!
生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生! ( )
③远求海外珍藏本，快读人间未见书 ( )
④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞 ( )
A、春联 B、婚联 C、挽联 D、行业联
2“苦心培桃李香满天下，无私育英才功在中华。”此为节日庆联，适用于＿＿＿。
A、国庆节
B、教师节
C、劳动节
D、儿童节
3相传，清朝乾隆皇帝游览西湖时，在灵隐寺见到一位长寿老人，乾隆即兴制了
这么一副对联赠给老人：花甲重开，外加三七岁月； 古稀双庆，内多一个春秋。
算一算这位老人多少岁（ ）
4.根据所给的对联猜所写之物，所写行业，所写之地，所写之人
（1）未出土时先有节 纵凌云处也虚心 ( )
（2）根从地底无人问 冠盖山巅有鹤飞 ( )
（3）藏古今学术 聚天地精华 ( )
（4）万千星斗心胸里 十二时辰手腕间 ( )
（5）翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。( )
（6）栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；
窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。( )
（7）刚正不阿留得正气冲霄汉 幽愁发愤著成信史照尘寰.( )
（8）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。( )
（9）何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，清湘应识九歌心。( )
5赏析对联
1、风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心——东林书院
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
3、四面湖山归眼底，
万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
4、海纳百川，有容乃大
壁立千仞，无欲则刚 ——林则徐自勉联
我喜欢 ，理由是：
模块三：“牛刀小试显身手”——撰写对联
1按照对联的知识对下面的对子。
水—— 草——
碧水—— 绿草——
碧水环绕—— 雨润绿草——
门前碧水环绕—— 静聆雨润绿草——
2.某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅的诗歌《悯农》
中的有关语句填入上联）
3.. 删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。上联：世事如棋，让一着不会
亏我。下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人。 删改后的下联：（ ）
4.请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
5.请为“国兴旺家兴旺国家兴旺“你写下联：
作业：
1.用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的
访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数
百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的'来访，澳门特区行政
长官***等到澳门外港码头迎接。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶
晶等名星运动员走到*前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地
欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。
上联： 下联：
2.从学*，友情，做人，立志等方面任选一个角度辑一副对联。
上联： 下联：
4、内容相关。 上下联的意义要相互联系。
正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。 如： 6、*仄是就字的声调而言，在现代汉语中，*声包括 、 两种，仄声包括 、 两种。
【教师寄语】
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
学*目标：
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。 3、学*欣赏对联，重点积累一些名联。 4、尝试对对联。 教学重点、难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。2、让学生尝试对对子。
【识对联之形貌】
? 1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半； 除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。 ? 2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。 ? 3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。 ? 4、福如东海长流水，寿比南山不老松。 ? 5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
【知识链接】
一、对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句）对联的特点为：
1、字数相等。 上下联的字数必须相等。
2、词性相同。 如实词对实词，虚词对虚词；实词里要名词对名词，动词对动词，等。
3、结构相对。 上下联的结构要并列对并列，偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾。
十里春风，长安两路；千年晓月，永定一桥。
反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两个方面，互相对照，相反相成。如，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、*仄相合。如，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 仄起*收。即上联末字是仄声，下联末字是*声。 二、对联的禁忌
忌同字。即上下联不能有相同的字。如，“科学能致富”对“艺术能修身”就犯忌。 可改为：
【自我检测】
1、对联由 和 组成，要求 工整， 协调。
2、对联讲究*仄，即是“ ”
3. 对联无论长短，上联的最后一个字必须是 声，下联的最后一个字必须是 声。张贴对联，一般是面对读者的右边是 联，左边是 联。 4、词性相同是指名词对名词
等（请用“动词、形容词、数词、颜色词、方位名词”填入前面各空，并补充完整）。 5、结构相当是指主谓结构对主谓结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。
7、按照对联的对仗严格与否可分为 与 。
【名联欣赏】
1、海纳百川，有容乃大 ； 壁立千仞，无欲则刚 ——〔清〕林则徐题书室
2、海到无边天作岸；山登绝顶我为峰。 —林则徐 3、大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。 —北京潭柘寺联
评：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世态人情，写出了人生众相。
4、 来一口去一口，来去无损；哭三声笑三声，哭笑皆非。 —清末一婚丧联
点评：用于红白喜事并至之日，精当至极。再有妙联，不妨将来。
5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云长，长长长，长长长消。
—山海关孟姜女庙联 点评：第一、四、六的“朝”字读“cháo”，同“潮”，其他的读
“zhāo”， 作“早晨”讲；第一、四、六的“长”字读“zhǎng”，同“涨”，其他的读“cháng”，作“常常”讲。利用了汉字的一字多义、同音假借的特点，长叠有趣，但怪而难工，非凡夫俗子所能为也。
6、 天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头。 —— 一秀才联
点评：“月”字六次出现，“年”字六出以对，作联人有真功夫也。“月 圆”逢“月半”，“年尾”接“年头”，时空虽相同，意趣各自异。
7、 青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。 —西湖岳飞墓联 点评：青山本无意，白铁也无情，皆因忠佞起，称幸或叫屈。何哉？拟人也。
8、 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 —蒲松龄座佑铭联
四、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟 B、学海无涯勤可渡 阵阵渔歌卷春风 C、山高自有人行路 雨滋桃杏万户红 D、风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀 体态须眉都活泼 心神毫发不参差 眼镜行 虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺 三、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
上联： ，弃之可惜； 下联： 杯里酒口口都香甜，量力而行。
四、根据上联的提示写出一个成语使之构成一幅完整的对点评：有此志，用此心，何愁区区聊斋不成. 【学以致用】
一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。 1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山 3．上：爆竹声声旧风俗旧*惯随旧岁离去 下：春风**新思想新气象伴新年来到 4． 上:东风送暖大江南北春光好 下:春雨润物长城内外百花香
二、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。 A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流 B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝 C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云 D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 三、按对联要求调整下联的顺序和结构
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联：红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日 调整为：
E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材
二：赏对联之神韵
模块三：试自己之身手――对对子 《声律启蒙》节选：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。 无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。 【学以致用】
一、根据对对子的要求，对出下列对子。 天―― 雪―― 朝―― 夏―― 祥云―― 暮雨―― 重阳―― 冬至―― 蚕吐丝―― 辞旧岁―― 画饼充饥―― 行千里路―― 福如东海阔――
二、下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。 千秋伟业千秋福 一寸光阴一金 裁缝店 察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆 一剪喜成百家愿 寸尺巧量万客心 理发店 但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店
联。
A、世本无先觉之验 人贵有（ ） B、忍一时风*浪静 退一步（ ） C、良言入耳三冬暖 （ ）六月寒 五、为下列对联拟下联。
1、 A.上联：扫千年旧* 下联： B.上联：祖国山河好 下联： 2、 A. 上联：静聆雨润绿草 下联： B. 上联：学海无涯千舟竞渡 下联： 六、对出下联或上联
①勤为摇钱树_______________ ②祖国江山娇_______________ ③________________ 亲情友情情情深 ④国兴旺家兴旺国家兴旺_______________ ⑤冬去春来千条杨柳迎风绿_______________
学*目标：
积累有关对联知识。
学*欣赏对联。
尝试对对联。
学*过程：
一、联林趣事
谢缙巧对曹尚书
明代翰林学士谢缙，是个有名的才子。据说，他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为 “神童” 。他家与曹尚书府第的竹园相对，于是他便在自家的大门上写了一联：
门对千竿竹；
家藏万卷书。
第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹保去问是哪个人写的。一打听，原来是卖水的贫民谢通之子谢缙写的。曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是，命家人把园中竹子砍去一截。谢缙见了，就在对联下面各添一字：
门对千竿竹短；
家藏万卷书长。
曹尚书读了对联更加气愤，忙命家人把园中竹子全部砍光。谢缙见后又在对联下面各加一字：
门对千竿竹短无；
家藏万卷书长有。
曹尚书感到十分惊奇，即命家人曹保把谢缙叫到府上。当谢缙来到曹府时，不料大门还关着。谢缙当时高声指斥：“正门不开，非迎客之理。”
曹尚书在门内说：“我出几副对联，如果你对得上，我便开中门迎接。”于是，念了上联： 小犬无知嫌路窄；
谢缙对道：
大鹏展翅恨天低。
曹尚书又念一联：
闲人免进贤人进；
谢缙闻声对道：
盗者休来道者来。
曹尚书见谢缙对答如流，连称 “奇才”，当即开了中门迎接。谢晋身穿绿衣，个子矮小，
走起路来连蹦带跳，曹尚书便又挖苦他：
出水蛤蟆穿绿袄；
谢缙见曹尚书身着红袍，老态龙钟，不假思索地答道：
落汤螃蟹着红袍。
曹尚书听了觉得很尴尬。待谢缙进入府后，便问：“谢学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水，早晨、夜晚水桶映照着太阳月亮的光华；又想起母亲在家纺线织布，双手灵巧操作的情景，于是回答道：
严父肩挑日月；
慈母手转乾坤。
曹尚书听了，不得不惊服谢缙的奇才。
读了上面这个故事，你一定也能想起来不少关于对联的趣事吧。写下提要，课堂上给同学们讲一讲。
二、了解对联常识
1、对联由 和 组合而成，字数多少无定规，但要求 ， 。
2、对仗的要求是 ， ， 。
3、词性相同是指名词对名词， ， ， ，
等。（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）
4、结构相当是指主谓结构对主谓结构， ，
， 等。（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）
5、*仄是就字的声调而言，在现代汉语中，*声包括 、 两种，仄声包括 、 两种。
6、对联讲究*仄，对联无论长短，上联最后一个字必须是 ，下联最后一个字必须是 。因为一般仄声短促，*声舒缓。
三、欣赏对联
1.沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟。
联中 对 ，均为颜色词； 对 ，均为地理名词； 对 ，均为天文名词； 对 ，均为形容词； 对 ，均为珠宝名称； 对 ，均为动词：上下词性相对十分严格，可谓工对之佳作。
2. 揭阳一中校庆联：
癸亥创书院，**毓秀，榕水钟灵，喜看桃李争荣，流芳万里；
甲子庆校诞，嘉宾贲临，群贤兴会，欣祝鲲鹏展翅，奋翮九霄。
此联文笔庄重，层次分明，具有强烈的艺术感染力。联语以干支纪年开始，“癸亥创书院”、“甲子庆校诞”，一开头就巧妙地以 、 两字点明主旨。接着，灵活地运用句中自对格式，以“**毓秀”对“榕水钟灵”，“嘉宾贲临”对“群贤兴会”，写榕城钟灵毓秀，人杰地灵和揭阳一中校庆时的盛况。最后，再以 、 回顾过去和展望未来。联语活用比喻修辞格，把济济人才喻为 ，把他日大展鸿图喻为 。全联以“流芳万里”和“奋翮九霄”结尾，极具力度，极有气魄。
3.看教材78页，说说对应“孙行者”的几个下联好在哪里。
4.看教材78页，指出“对联欣赏”部分涉及到的人物与名胜。
5.下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。
千秋伟业千秋福 一寸光阴一寸金 饭店
察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆
一剪喜成百家愿 寸尺巧量万客心 理发店
但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店
体态须眉都活泼 心神毫发不参差 眼镜行
虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺
盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 裁缝店
四、学对对联
1.下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟
B、学海无涯勤可渡 阵阵渔歌卷春风
C、山高自有人行路 雨滋桃杏万户红
D、风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀
E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材
2.下面是几副对联的上联，请对出下联。
上联：扫千年旧*
下联：
上联：祖国江山好
下联：
上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：
上联：大地春回，青山绿水，祖国千般美
下联：
五、拓展延伸
查阅、复*学过的古诗文，包括你在课外所学，从学*、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一副对联。
教后反思
一、谜语导入：
我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。
谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。
春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？
现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
二、对联常识：
同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？
结合P77，请两学生分别回答ppt3、ppt4：
1、对联，也叫＿＿、＿＿、＿＿等；形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
2、对联由＿＿和＿＿组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，*仄协调；
3、对联讲究*仄，无论长短，上联最后一个字必须是＿＿声，下联最后一个字必须是＿＿声；
4、书写时，要注意上下联都是＿＿＿ 书写，从上写到下，中间＿＿（填“加”或“不加”）标点符号；
5、对联张贴时，按照传统*惯，上联在＿＿边，下联在＿＿边，左右以面对欣赏者为分别。
请学生齐读“了解对联”。
三、对联特点：
人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。
有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学*的重点。
请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？
上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻
有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。第一是下联少了一个字，最好是添加一个 “香”字；第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。这样，数量词“万朵”对“千条”，名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。
这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。
我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。
我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。
我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？
上联：天增岁月娘增寿
下联：春满乾坤红满门
如何改？（学生讨论后小结）
“红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。
我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？
上联：天增岁月娘增寿
下联：春满乾坤爹满门
不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。
大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？
上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果
下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花
这副对联表达了什么意思，谁来说说。
小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。
有什么缺陷，怎么改？
小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。如果上下联用字可以重复的话，那天下就没有我对不出的联了，你出个什么“福如东海”，我也对个“福如东海”，能行吗？不行。
以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看：
上联：春蚕到死丝方尽，
下联：蜡炬成灰泪始干。
这是李商隐《无题》里的名句。古代的音律比较复杂，现代汉语的音律相对比较简单。现代汉语的音律可以分为*和仄，大家还记得吗？其中“*”声就是哪两个调？阴*和阳*，也就是第一声和第二声。“仄”呢？就是上声和去声，也就是第三声和第四声。
这里，上联“春蚕到死丝方尽”中，“春”是*声，“蚕”也是*声，“到”是仄声，“死”也是仄声，“丝”是*声，“方”也是*声，“尽”是仄声；也就是“**仄仄**仄”；下联“蜡炬成灰泪始干”中，“蜡”是仄声，“炬”也是仄声，“成”是*声，“灰”也是*声，“泪”是仄声，“始”也是仄声，“干”是*声，也就是“仄仄**仄仄*”。记住，*对仄，仄对*，**对仄仄，仄仄对**，一三五不论，二四六分明。“*仄相对” （板书）就是对联的第四个特点。
比如：“云”是*声，对――雨，“雪”是仄声，对――风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓， 岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。**晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两 鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
这是《声律启蒙》中的一小段。我们一起齐读一遍。
一副对联在音律上做到了*仄相对的话，读起来就琅琅上口，韵味十足。
问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没有？贴错过对联没有？大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？
我经过高三年级的某个班级，门上贴着这样的一副对联，大家看看有没有什么问题？
上联：男儿立身当自强
下联：先生抱才终大用
横联：天不负人
假如要你张贴，你该怎么改？
调换为上联：先生抱才终大用
下联：男儿立身当自强
为什么这样改？原因其实很简单，就是要遵循对联的第五个要求“仄起*收”（板书）。也就是说上联的最后一个字一定要是“仄”声，而下联最后一个字一定要是“*”声。上联在看联者的右边，下联在左边。
农村房舍的神坛前有一副这样的对联：
上联：祖德流芳远，
下联：宗功庆泽长。
上联最后一个字“远”就是仄声，下联最后一个字“长”就是*声。
我们再来看一下对联在内容上还有什么要求呢？请看下面这幅对联：
上联：反对侵略
下联：学*下棋
它有没有问题，错在哪里啊？错在上下联内容上没有必然的联系。“内容相关”（板书），这就是对联的第六个特点。如果改为：
上联：反对侵略
下联：学*射击
这样，上下联就有了目的关系。要“反对侵略”，就要“学*射击”；“学*射击”的目的是为了“反对侵略”。内容在逻辑上就有必然的关联了。
到现在，我们就了解了对联的六个基本特点。给大家一分钟时间，能记住这六个基本特点吗？
我们一起齐背一遍。“字数相等，词性相同，字不重复，*仄相对，仄起*收，内容相关。”
四、大显身手
1、读对联：
从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三两银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“你写的对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁兴旺，店里还没有老鼠。”
那个秀才大笔一挥，很快就写成了：
上联是：养猪大如山老鼠只只死。
下联是：酿酒多似水陈醋坛坛酸。
横批是：人多病少财富。
财主很高兴，连声说道“好对联，好对联，吉利、吉利！”。请问：财主是怎样断句的？
上联是：养猪大如山，老鼠只只死；
下联是：酿酒硬是好，陈醋坛坛酸。
横批是：人多，病少，财富。
这时候，财主的老婆出来了，一看对联，大骂道，“什么鬼对联，晦气、晦气！”。请问：财主的老婆又是是怎样断句的？
上联：养猪大如山老鼠，头头死，
下联：酿酒硬是好陈醋，坛坛酸。
横幅： 人多病，少财富。
你看，一副对联，却可以读出迥然不同甚至截然相反的意境，你说对联“奇妙”不“奇妙”！
2、对对子
下面让我们先易后难地创作简单的对联。“失败”对――“成功”，“失败者”对――“成功人”，“昨日失败者”对“今朝成功人”，“没有昨日失败者”对――“哪来今日成功人”。
大家思维敏捷，真是信手拈来，水到渠成。提醒注意避免上下联相同的位置出现相同的字。
3、对联寻亲
上联：霍去病，
下联：高渐离
下联：李太白
下联：辛弃疾
最恰当的应该是辛弃疾。这样字数相等，词性相同，仄起*收，最符合对联的要求。
4、尝试创作
这里有三幅上联，请你和前后座商量讨论，给它对个下联。每四个同学一组，讨论有结果之后，请推荐一个同学，将你们用心对出的.下联写在黑板上。
东风吹柳绿，（ ）
祖国江山好，（ ）
国兴旺，家兴旺，国家兴旺；（ ）
“东风吹柳绿”有同学对出的下联是： 。别的班级也有人对了两个，大家欣赏欣赏。一是“春雨润花红”，一是“明月映湖清”。
“祖国江山好”有同学对出的下联是： 。别的班级也有人对了两个，大家欣赏欣赏。一是“民族气象新”，一是“百姓衣食丰”。
“国兴旺，家兴旺，国家兴旺”有的同学对为“乡文明，村文明，乡村文明”，有的对为“老*安，少*安，老少*安”，还有的对为“人有福，民有福，人民有福”，都是不错的好下联。
五、课后拓展：
古人留有一上联，至今仍没有征得最好的下联，你想试试吗？
上联为：鸡犬过霜桥一路梅花竹叶
提示：这副对联很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹叶”既是“霜桥”的风景，又是“鸡”“犬”的脚印；妙就妙在在“鸡”“犬”俗到了极点，而“梅花”“竹叶”又雅到了顶峰。
六、结束语：
对联，是汉语言文字特有的一种形式。它同中国的古典诗、词、歌、赋一样，有的写景咏物，有的借景说理，有的叙情抒怀，有的评人论史。它对仗工整，韵律和谐，字字珠玑，被誉为中华民族的文学瑰宝。
因此，希望大家*时多积累，多欣赏，多写作，让我们“勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想，泛游联海竞逐群雄高中湘南状元。”
学*目标：
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。
3、学*欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
学*重点、难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
模块一：“掀起你的盖头来”——走进对联
一、自主学*：（p77-78对联常识）
1、对联由，。
2、对仗的要求是。
3、对联讲究*仄。
4、 等
（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。
5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，，等（请
用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。
6、*仄是就字的声调而言，在现代汉语中，*声包括两种，
仄声包括、两种。一般情况上联尾字为
声。以此判断上下联。
7.对联张贴时要按照传统的*惯，在左。
二．练*巩固
1.根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
（1）上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
（2）上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山
(3)上：爆竹声声旧风俗旧*惯随旧岁离去 下：春风**新思想新气象伴新年
来到 (4 .)上:东风送暖大江南北春光好 下:春雨润物长城外百花香
2.“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联
接起来，使之重新变得完整。
(1)心血勤浇栋梁材 A、山高自有人行路
(2)学海无涯勤可渡 B、点点轻舟腾巨浪
(3)水深不乏破浪舟 C、雨滋桃杏万户红
(4)风吹杨柳千门绿 D、书山有径志能攀
(5)阵阵渔歌卷春风 E、人梯巧搭登攀路
3.请你贴对联：春风放胆来梳柳 夜雨瞒人去润花 风调雨顺
4.按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联：红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜
日
调整为：
模块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
对**体可分为：春联，婚联，挽联，寿联，书画联，名胜联，行业联等 。
1.给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。
①东风吹出千山绿，春雨洒来万象新 ( )
②死者长已矣，死而能伸民志伸**，死犹不死!
生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生! ( )
③远求海外珍藏本，快读人间未见书 ( )
④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞 ( )
A、春联 B、婚联 C、挽联 D、行业联
2“苦心培桃李香满天下，无私育英才功在中华。”此为节日庆联，适用于＿＿＿。
A、国庆节
B、教师节
C、劳动节
D、儿童节
3相传，清朝乾隆皇帝游览西湖时，在灵隐寺见到一位长寿老人，乾隆即兴制了
这么一副对联赠给老人：花甲重开，外加三七岁月； 古稀双庆，内多一个春秋。
算一算这位老人多少岁（ ）
4.根据所给的对联猜所写之物，所写行业，所写之地，所写之人
（1）未出土时先有节 纵凌云处也虚心 ( )
（2）根从地底无人问 冠盖山巅有鹤飞 ( )
（3）藏古今学术 聚天地精华 ( )
（4）万千星斗心胸里 十二时辰手腕间 ( )
（5）翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。( )
（6）栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；
窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。( )
（7）刚正不阿留得正气冲霄汉 幽愁发愤著成信史照尘寰.( )
（8）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。( )
（9）何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，清湘应识九歌心。( )
5赏析对联
1、风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心——东林书院
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
3、四面湖山归眼底，
万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
4、海纳百川，有容乃大
壁立千仞，无欲则刚 ——林则徐自勉联
我喜欢 ，理由是：
模块三：“牛刀小试显身手”——撰写对联
1按照对联的知识对下面的对子。
水—— 草——
碧水—— 绿草——
碧水环绕—— 雨润绿草——
门前碧水环绕—— 静聆雨润绿草——
2.某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅的诗歌《悯农》
中的有关语句填入上联）
3.. 删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。上联：世事如棋，让一着不会
亏我。下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人。 删改后的下联：（ ）
4.请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
5.请为“国兴旺家兴旺国家兴旺“你写下联：
作业：
1.用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的
访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数
百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政
长官***等到澳门外港码头迎接。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶
晶等名星运动员走到*前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地
欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。
上联： 下联：
2.从学*，友情，做人，立志等方面任选一个角度辑一副对联。
上联： 下联：
4、内容相关。 上下联的意义要相互联系。
正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。 如： 6、*仄是就字的声调而言，在现代汉语中，*声包括 、 两种，仄声包括 、 两种。
【教师寄语】
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
——描写冬天的风句子范本5份
1、北方的天气十分寒冷，滴水成冰，寒风刺骨。
2、不知不觉天已变凉，寒风悄悄袭来，绵绵秋雨，淅淅沥沥。
3、晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出“喀嚓喀嚓”的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。
4、初冬，像一位美丽的高贵的矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。
5、春啊！你终於来了，和你的冬妹妹交替了，当我们在过新年时，你的倩影已经不知不觉地出现，把你的妹妹给叫了回去，原本大地落叶缤纷，寒风刺骨，这些景像和感觉也都因为你的出现而消失的无影无踪了。
6、春天的脚步声越来越*，吹在身上的风也不是刺骨的寒风了，干枯的树枝在风中渐渐柔软起来。
7、春天细雨绵绵；夏天炎热似火；秋天秋高气爽；冬天寒风刺骨，这是四季的魅力。
8、春雨，没有夏雨的喧嚣，疾风骤起，闪电频频，雷声大作；春雨，没有冬雪的寒风刺骨，铅云低垂，雪花如*。它无声地降落，深深地滋润大地，只有细细地咂摸，才能感受到它的抚摸，这正是春雨博大的胸怀，无私的品格。
9、刺骨的寒风！和心相比~如何？
10、打开深秋的大门，走出去，自己便觉得有股寒气猛然袭来，刺疼着脸的风儿在吹着，枯黄的叶子在随风飘落着，随后也便只剩下光秃秃的树干了，早晨也会有明显的霜降落了，气温大幅度地降下去了，观望四周――已是深秋了，冬天的脚步*了。
11、大雁上的秋是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然。秋天，并不是一片落叶的终结，亦不是一朵残花的最后姿态。她只是一段蛰伏孕育下个季节的辉煌。
12、凋落的雪花，像是我冻结的心，凋落，摔在地上，支离破碎。当雪弥漫的轻舞飞扬，我的忧伤，放肆成，满目的蝴蝶，落寞，却又翩跹。
13、冬姑娘迎着寒风刺骨的北风踏来，一挥手下起了雪，学校又变成了一个白雪皑皑，银装素裹的童话世界；大雪压青松，青松挺且直，松树的叶子仿佛像针一样，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力，如同有一种精神支撑着它们。
14、冬季，很冷。大地把它那件柔软光滑的大衣紧紧的裹在自己的身上，轻轻的抚摸着，爱不释手。一阵刺骨的寒风吹过，它把那件大衣裹得更紧了。柔软的大衣已经他裹硬了。
15、冬天，我吹来了东风，寒风刺骨。但梅花却在风中茂盛的绽开，东风显得它更加坚强。东风还吹来了雪，雪花飘飘洒洒地落下，仿佛给大地盖了一床洁白的被子。人们穿着各色的大衣在这被子上跳跃、舞动。我吹来了新的开始，新的希望。
16、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
17、冬天带来的寒气遍布每个角落。西北风刮来，让人感觉寒风刺骨。光秃秃的树木可怜巴巴地耸立在道路两旁，曾经生机勃勃的小草也终于支持不住，都枯萎发黄进入了梦乡。
18、冬天到了，风刮的特别凶，脸上像被针扎一样，而且寒风刺骨，要是孩子们出去玩，大人都不忘叮嘱：穿厚点衣服呀。
19、冬天的风，像一把刷子，刷白了整个世界。地上的雪白白的，软软的。像给大地盖上了厚厚的被子；小朋友们在雪地里快乐地玩雪。有的在堆雪人，有的在打雪仗。
20、冬天的风不免有些冷，风很刺骨。但不管风吹得有多么寒冷，有多么刺骨，我依然喜欢冬天。喜欢她在这四季中独一无二的寒冷，一年，才经历多少次这样的寒冷啊，人的一生，也经历不了多少这样刺骨的寒冷的冬风啊！享受，请享受这样刺骨的风吧！
21、冬天的风很干燥，不带一丝水份。一件件湿的衣服，经过冬风“前赴后继”，马上变得干燥，成了天然的“干衣器”，也使主妇们省了不少心。冬天的风带走了衣物上的水份，也带走了我们嘴唇、脸、鼻子上含着的水份。生出许多小裂纹，给我们*添了不少的麻烦。
22、冬天的风很细，很会见缝插针。像水一样从衣物中渗透下去，即使包裹得再严，犹如“粽子”，冬天的风也会像刀一样直往袖口、领口切进去，使身体感到阵阵寒意。
23、冬天的风擅长“偷袭”。总是在我们身在雾中找不着北的时候，给我们重重的一击，犹如闪着寒光的刀片在脸上划过。如非我擦了润肤霜，它肯定会给我留下些记号，在回家时感到十分狼狈。
24、冬天的风擅长“偷袭”。总是在我们身在雾中找不着北的时候，给我们重重的一击，犹如闪着寒光的刀片在脸上划过。若非我擦了润肤霜，它肯定会给我留下些记号，在回家时感到十分狼狈。
25、冬天的早晨，是寒冷的。寒风呼呼的吹着，吹到脸上如同刀割一样疼，出行的人们都戴上厚厚的帽子，穿上了暖和的棉衣。
26、冬天的早晨很美，不信，请看，每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片煞是好看。
27、冬天来了，北风呼啸，寒风刺骨。树上光秃秃的，小草也鄢了，变成了黄色，人们在寒风中直哆嗦，到处一片荒凉的景象。你一定会说，冬天一点儿也不好，我却不这么认为。
28、而冬雨，更像一位吝啬的财主，总是吝啬的留着雨水，不愿让大地接受雨水的洗礼。即使心情不快时，亦只是挥落点点滴滴的小雨，夹杂着冬日的寒风，打到人身上，感到冰冷刺骨，有着说不出的寒意。
29、放下手中的笔，用手揉了揉略微疲倦的双眼。忽然间一股寒意袭来，不禁打了个冷颤，走向窗前一看，下雪了。回视房屋中的一切，似乎都显得有些陈旧。风吹来，窗户发出一阵阵“咯吱咯吱”的响声，吵的人有些心烦，出门看看吧！兴许能发现些什么。
30、刚入冬，风还不是那样寒冷，只是风力很大。路旁的大树被风刮得左摇右摆，不时发出呜呜的声音，大街上尘土飞扬，撒落在地上的碎纸，被风卷上了天，在灰暗的天空的高处飘舞着。
31、告别盛夏的最后一缕热情，我也随之缓缓步入了秋的纯静。那份凄凉，那份寂静，让我们休会到了自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝的豪情感慨。让我们有了采菊东篱下，悠然见南山的悠然遐思。当你坐在河边的石凳上或走在落满枯叶的空地上，你会感受到一丝孤独或凄凉。
32、寒风从教学楼中穿梭而过，呜呜咽咽的嘶吼是它脚步的回声；它从空旷的操场走过，呜呼呜呼的悲鸣是它沉重的叹息；它从五彩斑斓的山林中走过，唏唏哗哗，嗡嗡哄哄，犹如波涛汹涌的海洋，一波未*一波又起。
33、寒风呼呼的吹在我的鼻子上，我鼻子里的鼻涕流出来了；寒风吹在我的手上，吹第一次的时候，我的手没有木，可是寒风卷土重来，把我的手吹木了；寒风吹在我的脚上，吹到第五次，我的脚冻僵了，于是我使劲的跺脚。
34、寒风凛冽：凛冽，刺骨的寒冷。形容十分寒冷。
35、寒风嗖嗖地吹打着一切，路灯的.光也冷冷的，路上行人都“全副武装”，手上的血液都要凝固了，如果有可能我也不想出来，现在我最想念哪温暖的家。
36、寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声。
37、行走于红尘，岁月带给我们的不仅仅是皱纹的滋生，还有对生命的真悟。当岁月风吹过，吹落了懵懂无知，吹走了抱怨凄凉，却吹开了成熟智慧的花朵！沉淀，升华，收藏，岁月之痕被一个人自然地划出，生命也在这个痕迹上沿正轨前行。渐行渐远，渐远渐美，最终，走向辉煌的顶峰。
38、记得在一个冬天，寒风刺骨。风吹在脸上像刀割一样疼。就在那天晚上，我发烧了，头嗡嗡的疼，我不但感觉到很冷，而且浑身冒汗。
39、渐渐地，天气凉了，风也冷多了。早晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出喀嚓喀嚓的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。
40、教室地面没有水泥，是黄土，坑坑洼洼。寒风总会从缝隙中吹来，割痛耳朵，身上总是有大大小小的冻疮，可是依然快活。窗户是用麻布口袋蒙着，这些口袋是大伙儿好不容易凑来的。
41、今年的冬天又是一个寒冷的严冬，冷的人们直打哆嗦，仿佛整个地球放在一个冰冷的水箱里。
42、快半夜的时候，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。他在寒冷的北风中瑟瑟发抖，手脚都冻僵了。
43、冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
44、寥寥心事，谁寄清风与月明。曾几何时我向往过向日葵那般明媚，温暖，永远的朝着日出日落的精彩轮回。终究还是抵挡不住在惆怅萦绕的心扉侵袭。把酒临风抛洒那无人诉说的满腔豪情，环顾于多少次无声无息的沉默，手拈素笺聆听孤独细婉的韵律，只影转身，凄凉怀抱。
45、落花不解伊人苦，谁又怜惜伊人情。空伤悲，独惆怅，怎解刺心凄凉。风吹，心冷，思念长；凝眸，望川，人断肠。月下孤影，人心创，同是断肠人，不知心伤几许。同是天涯路，不知通向何往。只记得，花开瞬间的美好。谁能知，花落一刻断肠音。
46、没有风吹雨打，哪会有秋实的成熟；没有刺骨的寒风，哪会有松柏的坚韧。在逆境中，不要一味地怨天尤人，要多考虑怎样克服困难。彼得逊说过：人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你自己手中。
47、拿着刚买的书，天气阴沉沉的不时刮来刺骨的寒风，我低着头，小跑起来，没走多远，就下雨了，正好路边有一个避雨的地方，我站在那，蜷缩着身子，凝视着这寒冷、潮湿的街道，不知道该向谁抱怨为什么下的不是雪？
48、鸟语花香的春天里，阳光显得那么温和；烈日炎炎的夏天里，阳光显得那么耀眼；硕果累累的秋天里，阳光显得那么渺小；寒风刺骨的冬天里，阳光显得那么夺目。一年四季，阳光都在。
49、轻轻伸出手去接一滴秋雨，顿时丝丝微凉便在手心中荡漾，看着那一滴秋雨，那雨滴像是清晨里挂在小草上的露珠，晶莹剔透。当秋雨轻轻拂上脸庞，感觉是那么的轻柔，也是那么的凄凉。静静品着一滴秋雨，能慢慢感觉到秋雨的苦涩，体会到属于的那种悲凉。
50、秋风微微吹过枫林时，“莎莎”的摩擦声使整个宁静的枫林传出了阵阵喧闹声，秋风微拂过枫叶旁边，那火红的枫叶飘落了，在半空中跳着属于它的最后的舞蹈、那最凄美的舞蹈。
51、秋毫无预兆地来了，枯黄的叶子在空中打着圈划下一条优美的弧线，最后慢慢悠悠地躺在地上，勾起人缕缕愁思。或许正如古人所说吧，秋真的是一个悲凉的季节，载着淡淡的哀愁，充斥着浅浅的悲伤，而萧瑟的秋风更让人感到凄凉。
52、秋天匆匆离去，冬天的脚步*了。天气越发寒冷，人们穿上了厚厚的衣服，路上的行人少了，替代他们的是枯黄的树叶。大树们好像没有衣服穿似的赤裸裸地站在大马路两旁。有的小树经不起冬天的摧残，早在初冬的时候就“夭折”了。
53、秋天没有冬日里刺骨的寒风，秋天没有春天午后的阳光，秋天没有夏日里闷热的空气。她悄悄地来了，迈着轻快的步子，在校园里静静地看着我们成长。
54、秋雨霏霏，飘飘洒洒，如丝、如绢、如雾、如烟。秋雨絮絮然然的飘落，在空中缠绵，随机飘落大地，滋润着宁静的大地。
55、三九严冬，寒风凛冽，一阵阵刺骨的寒风向人们袭来。冬日的阴冷，将人们带入惆怅、孤独和悲哀的境地。冬日的寒冷，让天地炎这变色，万物为之惊叹；冬日的寒冷，让人们感到寂寞与无奈。
56、生活真的好孤独，好似自己划着一艘木船，自己独行，凛冽的寒风交加这刺骨的海水冲向我来，好无奈。
57、是因为秋天太过于凄凉，以至于我难以接受一些生机勃勃的事物吗？这半树花开为何更显得凄厉？朋友推荐给我的听的欧美摇滚，令我有些失神，令我像是站在世界的外端望着这个世界，茫然的，惆怅的，带着眼泪的。
58、暑去秋来，刺骨的寒风吹来了，那些名贵的花儿都一个个枯萎、凋谢倒下了。野菊花看到花儿们的悲惨命运，伤心不已。最后，只有野菊花和仙人掌相依为命活下来了。看着徐徐升起的太阳，野菊花们笑了，它们信心十足，时间证明：它们经得住考验，坚强地面对现实，生存下来了。
59、朔风凛冽：相当于寒风凛冽。形容冬天寒风刺骨，非常寒冷。
60、俗话说得好：一日之计在于晨，一年之计在于春。在经过冬婆婆刺骨的寒风后，面对人们的埋怨，冬婆婆终于不好意思地离开了。这时，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄的来到了人间，带着属于春天的气息，给人们带来了温暖。
61、素什锦年，聚也难，别也难，满目秋蓬挥不去心的凄凉，凋零如花香凌飒的记忆，颠簸在来世苦短的轮回。是谁人陪我疏狂？那去寻高山流水的音响？凡尘思量，轻盈步韵，蓬莱梦断成烟，袅袅疏疏，吟飞绪鬓成霜，寂寂芸窗，魂系南天流芳。记初见怡情烂漫且将忧忘，浮萍随去，便数斜阳。
62、天空中撒满了星星，我想抓住这冰冷，我不想让阳光温暖我的心。我要记住这世间的恨，我要忘却这世间给我的爱。让我心中唯一的一团火随着冬天的飘雪飞走吧，我想创造一个冰冷的世界，那里满是冰山，那里没有阳光，天空中只有星星和月亮，那里只是我的天堂。
63、天阴沉沉的，天空飘着鹅毛大雪。一阵阵刺骨的寒风从西北方吹来，光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。
64、听到了吗？寒风将前抓伸进迎春花丛中，拉扯着迎春花的头发，唰啦唰啦，那是发根被扯断的声音；它用脑袋撞击着教室的门，一次又一次，咯啦咯啦，这是门锁的两排牙齿打颤发抖的声音；它用力摇撼着校门口的梧桐树，树叶便如急促的雨点般簌簌落下，哗啦哗啦，似大雨滂沱时奏起的乐音。
65、我爱梅花，因为它具有坚韧不拔的品格。有句俗话说的好：宝剑锋丛磨砺出，梅花香自苦寒来。这句话说的一点也没错，是啊，梅花就是在逆境中生长的植物。每当寒风扑来时，它从不屈服，从不畏惧，依旧傲然挺立，生机勃勃。梅花从不与别的花比美，而是独在寒风刺骨的冬天不断的磨练自己。
66、我们爱冬天，冬天是个时装设计师，为大地披上了雪白的衣裳；我们爱冬天，冬天是个魔术师，送给每个人大大的棉花糖；冬天是是个音乐家，用各种各样的风谱写乐章；我们爱冬天，冬天是严厉的老师，用严寒与风雪做教鞭，教育我们拥有顽强的意志。
67、我们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了。因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意。你瞧，脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面。虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。一些不知名的小花，这一朵，那一簇的洒在田埂上。翠绿欲滴的蚕豆苗整齐的立在田埂旁。
68、我喜欢你在所有的天气包括阳光明媚的春季赤日炎炎的夏季橙黄橘绿的秋季和寒风刺骨的冬季。
69、无病**寒风刺骨摧人意，噬心不寐顾自怜。怎堪无奈诉无言，谁懂身在无由己。
70、仙人掌生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。
71、纤尘荏苒，流年缱绻。静静地，伫立于屋檐下，听着窗外淅沥的雨滴，望满是霓虹的夜市，无尽靶慨存于心间；刺骨的寒风，吹散了流连于记忆深处的落红，碎了一地的忧伤，伴着缠绵的泪水，淋漓尽致的飞扬于指尖。
72、校园里的水池旁几位小朋友正绕着水池嬉戏着，老人们三个一群两个一伙坐在水池旁谈天说地、谈古论今。水波在荡漾着，映着四周的灯显得波光粼粼。来到了山北的竹树旁，只见它们毅然挺立在草地上，北风吹过，它们摇了摇头，似乎不怕这冷冷的寒冬。
73、雪地旁，是一个花园，里面的菊花已被冰雪笼罩。在花坛里还有一棵雪松，雪松迎着刺骨的寒风傲然挺立。雪松四周挂满了冰条儿，犹如一朵朵银色的菊花，晶莹剔透。太阳出来了，阳光照射在冰条上，反射出夺目的亮光，美极了。
74、雪飘漫天，冰封万里，凛冽的寒风呼啸南北，枝头一只乌鸦蜷缩着脑袋，瑟瑟发抖。
75、一个人的冬天，*惯在入夜后行走在热闹的街道上，点燃一支烟静静的斜靠在街头的墙角，看着来来往往的行人，注视着那些不属于我的幸福，眼泪不知不觉的划过脸庞，原来那幸福我也曾拥有过。
76、一梦一爱恋，一念世相思，泪的赠愧是属于心门的残门，念的落霞是夜晚的凄凉，多么的优美而无声，多么的光辉而灿烂，发出的光芒撒在心底的深处，埋下凄凄的荒凉，谈起一段无人的曲子，讲起一份不属于自己的忧伤，感知的画面如此的无言，应对的心境却如此的相思。
77、一丝愁绪，几抹悲凉，日落黄昏晓。温一壶酒，在冬日的黄昏里，把心事付诸瑶琴，唱弹一曲渐黄昏，千丝万缕，点滴凄凉意。
78、依然无语，我强忍住寒冷，而寒风却更加肆无忌掸，奔腾着，呼啸着，如同一群手持大刀的魔鬼，气势汹汹地奔腾而来。一直进入我的骨髓，我的手脚麻木了，紧接着，我的心也随之麻木了。牙床不由自主地瑟瑟发抖。
79、迎来了冬，我的第一感觉是寒冷寂寞。是冬的冷清让懂得如何冷静，我明白了，不是一切的寒冷都会让人失意。
80、又过了几天，天气更冷了。天上的水也变成了鹅毛般雪，纷纷飘落到人间。正是这些雪让冬天变得更加有趣，让冬天成了孩子们的天堂。
81、与闷热的夏日不同，冬日的寒风是真真实实地扎进血肉的，呼啸的疾风狂躁地卷着冰冷而来，冬天这个季节，如一把叛逆的利剑，透支着少的可怜的温暖，使放荡不羁的寒冷汹涌而来。
82、在不知不觉中秋味渐渐淡了寒意乘虚而入咄咄逼人凉爽的秋风如今已变成了刺骨的寒风。我很清楚这是冬季的来临但我的心灵却依然停留在那金秋的境域里。也许我喝了秋姑娘那浅斟慢酌的美酒真的醉了醉了醉得很深很深。
83、在寒风刺骨、冰天雪地的夜晚，当雷米睡不着的时候，妈妈会用温暖的双手，一面温暖着雷米的小脚，一面为雷米唱着甜蜜的催眠曲。兹喇――――兹喇由锅底发出一种清脆的声音，转瞬间，屋子里就充满了一种浓浓的香味。
84、在寒风刺骨的冬天，我最喜欢那傲雪独立的梅花，当大雪纷纷的时候，只有梅花在大雪中迎着呼啸的北风，凌寒绽放，毫不退缩。许多诗人在诗中也写出了梅花的坚强意志。
85、在上学的路上，一阵阵的风，打到人的脸上，刺骨地痛。冰凉冰凉的。而且是一阵大，一阵小。大的时候纸片，尘土到处飞扬。小的时候过往的行人也得扭脸避让。路上的行人有的脖子缩到衣领里边，有的用衣袖当着脸，都急匆匆地赶路。
86、在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。
87、长在山上的那些杨树，有露水装点，有云朵陪伴，而它呢，装点它的是灰尘，陪伴它的是凄凉。它在春天勤生绿叶，在夏天献出浓荫，每当夜幕降临，整条街都是红灯绿酒，但它却在寂寞里，在黑暗里，在不被了解的孤独里煎熬着。
88、这不，下了一场雨，花朵上有了点点露珠，好像雨点儿留下的泪水。春天的风，可不像冬天的寒风那么刺骨。春天的风，虽然风中有点儿凉，可凉中带着暖，吹上去舒服极了。春天的水，翠绿翠绿的，像一面绿色的镜子，又像一块无瑕的翡翠，美丽极了。
89、这个冬季，天气异常寒冷。世界穿上了白色的大衣，电线上的水滴结了冰，成了晶莹的五线谱，松叶也被冰霜凝固了。此刻没有风，世界好像停止有这一刻，河流也停下了脚步，只有那烟囱冒起热腾腾的烟火。人们的手指都被冻成了红通通的小辣椒。
90、这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼好动的孩子们也早早躲进温暖的家中，不愿出来嬉戏。
91、这个冬天越来越冷了，树叶都走了，树还在凄凉的风中经受着离别的痛苦，抵御着严寒的侵袭，松枝上的皑皑白雪像在诉说着这些曾经过的往事，一种伤感袭上我的心头，不禁感叹地对自己说“冬天好凄凉！”“我的心好凉好凉”。
92、这是刚刚在现场看到的一只蜡烛，蜡烛还没烧完，芯已经断了。就像是人生，可能充满了能量，但是没有那一个机遇，所以无法燃烧，无处释放。或是像爱情，两个人明明相爱，但是没有缘分，所以无法相守，不能因缘际会。尽是凄凉。
93、这是个严冬的早晨，玻璃窗上结满了厚厚的冰花，刚泼出去的洗脸水，一眨眼功夫就冻得像石块那么坚硬。屋外，房上、树上、地上，都被白雪覆盖着，刺骨的北风不停地刮着，发出尖厉的呼叫声。啊，这真是一个滴水成冰的冬晨。
94、这是一个寒风刺骨的冬天的夜晚，那天正好是圣诞节。天上正下着鹅毛大雪，北风呼呼的吹着，一棵圣诞树顶上有一颗明亮的星星。站在远处一看好像那颗星星在闪闪发亮。
95、自古以来，有不少诗人对秋天的感受是悲愤和凄凉，真可谓“自古逢秋悲寂廖”。每个人都是在用不同的眼光和角度以及心态去走进秋天，感受秋天带给自己的不同情感。比起其他三个季节，我更喜欢秋天。
96、走在路上，寒冷的冬风呼呼地刮着我的脸，好似无数把无形刀，**我的脸，我直打哆嗦，不禁叫起来：“冬天真冷啊！”不远处，我看见了一片火海，那原来是乌桕林。
冬天描写风的词语：
北风：引作冬天的风。例：“北风呼啸，大雪纷飞。”
寒风：冬天寒冷的风。例：“寒风凛冽，侵人肌骨。”
朔风：北风，表冬天的风。多用于书面语。例：“冬天，朔风呼叫，夹着阵阵雪沙，扑打着人们的脸颊。”
寒风：寒冷的风。多指冬季的风。
冷风：寒冷的风。也比喻政治逆流a 如“吹冷风”。
逆风：迎面而来的风。
顺凤：顺着人、车、船行走方向刮的风。也用于友人启程远行时的祝辞。如“一路顺风”。
暴风：猛烈的凤。
大风：风力很强的风。
风暴：刮大风而且往往同时有大雨的天气气象。也用以比喻规模大而来势猛烈的事件或现象。
疾风：急剧猛烈的风。
狂飘：狂风。多用于书面语。
狂风：狂暴的风。
烈风：同狂风。
强凤：特大的风。例：“一场强风来临，立时天昏地暗，飞沙走石，路上的人们被吹得东倒西歪。”
微风：轻微的风。
小风：风力弱小的风。与“大风”相对。
冬天描写风的句子：
1、渐渐地，天气凉了，风也冷多了。早晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出喀嚓喀嚓的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。
2、冬天的风，像一把喇叭，发出“呜，呜”的声音。小朋友们听到了，马上穿上厚厚的衣裳;小动物们听到了，都开始忙碌起来：有的在加紧运粮食，准备冬天的时候不挨饿;有的大吃大喝，因为它们要长时间不吃不喝，所以现在要贮存能量;大树听到了，脱下翠绿的衣服，换上金黄的冬装;只有松柏有所不同，它仍然穿着翠绿的衣服。
3、冬天，在他的`开始就走出了潇洒的一步――寒风。夜幕降临了，寒风好似一个醉汉，在大雪原上，在小镇的每座房前游荡着，时而放开喉咙狂怒地咆哮，时而疲惫地喘着粗气。光秃秃的树枝在狂风怒吼中战栗，摇曳不定，月也怕冷似得躲进了云层。人们颤着身子，捂着双手走在大街上，狂风肆无忌惮，凉飕飕的，直灌入人的衣襟，吹得人心寒。树木“哗哗”直响，狂风卷着树枝、树叶挥动，像魔鬼的爪子在乱舞。冬天，用自己的独特向人们展示了它的风姿! 4、寒风中，我裹紧了厚重的大衣，喘着不均匀的粗气，迈者颤抖的脚步，走在回家的路上。凄凉的夜迷茫不了我那坚定的方向，昏暗的路灯照明了要前行的远方。寒风割在我的脸上，没有留下醒目的伤痕，然而带来了冰冷的疼痛。
5、冬天的风冷，可它坚强了我的筋骨;冬天的风烈，可它锤炼了我的毅志;冬天的硬，可它能使弱者变强，强者更强;冬天的风柔，因为它那严酷的面容下，包容着一颗爱心。
6、冬天的风擅长“偷袭”。总是在我们身在雾中找不着北的时候，给我们重重的一击，犹如闪着寒光的刀片在脸上划过。如非我擦了润肤霜，它肯定会给我留下些记号，在回家时感到十分狼狈。
7、冬天的风很细，很会见缝插针。像水一样从衣物中渗透下去，即使包裹得再严，犹如“粽子”，冬天的风也会像刀一样直往袖口、领口切进去，使身体感到阵阵寒意。
8、冬天的风是无处不在的。它就像是一个气球，一会儿跳到你的身后，一会儿躲到草丛里，一会儿又无影无踪了。可他又很忙碌，大厅里，马路上，大桥底，处处都有它那去无踪，来无影的身影。
9、风，刺骨的寒风，夹杂着朵朵梅花般的雪，发出了沙沙的声音。雪，像一个小精灵，在空中舞蹈。然后，白色.晶莹的雪花儿在天空中落下，下出一个银装素裹的世界。地上变白了，不沾一丝杂质，风吹呀吹，雪花唱起了耐人寻味的歌。风过了，雪花便悄无声息的落到地上。
10、冬天的风是多变的，它有时像一个调皮的男孩，把你的围巾吹起，把你的双颊吹得像一个红苹果。有时又像一个暴躁的老爷爷，把地上的垃圾吹起，吹得漫天飞舞。这个风呀，有时调皮的可爱，有时却又暴躁的可怕，真是让人难以琢磨。
11、冬天的风很干燥，不带一丝水份。一件件湿的衣服，经过冬风“前赴后继”，马上变得干燥，成了天然的“干衣器”，也使主妇们省了不少心。冬天的风带走了衣物上的水份，也带走了我们嘴唇、脸、鼻子上含着的水份。生出许多小裂纹，给我们*添了不少的麻烦。
12、冬天的风，像一把刷子，刷白了整个世界。地上的雪白白的，软软的。像给大地盖上了厚厚的被子;小朋友们在雪地里快乐地玩雪。有的在堆雪人，有的在打雪仗。
1、刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。
2、冬天的早晨，是寒冷的。寒风呼呼的吹着，吹到脸上如同刀割一样疼，出行的人们都戴上厚厚的帽子，穿上了暖和的棉衣。
3、寒风呼呼的吹在我的鼻子上，我鼻子里的鼻涕流出来了；寒风吹在我的手上，吹第一次的时候，我的手没有木，可是寒风卷土重来，把我的手吹木了；寒风吹在我的脚上，吹到第五次，我的脚冻僵了，于是我使劲的跺脚。
4、校园里的水池旁几位小朋友正绕着水池嬉戏着，老人们三个一群两个一伙坐在水池旁谈天说地、谈古论今。水波在荡漾着，映着四周的灯显得波光粼粼。来到了山北的竹树旁，只见它们毅然挺立在草地上，北风吹过，它们摇了摇头，似乎不怕这冷冷的寒冬。
5、初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。
6、在寒冷的冬季腊梅花开的最旺盛，下过雪后，在雪地里可以清晰的看见腊梅花的身影。腊梅花虽然在其他季节没有被人们看到过，但是它还是无怨无悔。在最寒冷的冬季绽放自己最精彩的瞬间，为寒冷的冬季增添一份色彩。
7、打开深秋的大门，走出去，自己便觉得有股寒气猛然袭来，刺疼着脸的风儿在吹着，枯黄的叶子在随风飘落着，随后也便只剩下光秃秃的树干了，早晨也会有明显的霜降落了，气温大幅度地降下去了，观望四周——已是深秋了，冬天的脚步*了。
8、寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了。
9、夜幕降临了，寒风好似一个醉汉，在大雪原上，在小镇的每座房前游荡着，时而放开喉咙狂怒地咆哮，时而疲惫地喘着粗气。
10、这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼好动的孩子们也早早躲进温暖的家中，不愿出来嬉戏。
寒冷的冬天来到了人间，树枝光秃秃的，草儿也枯了，大地一片苍凉。只有那松柏树，还勉强维持着那一点绿。
最先呼唤冬天到来的要算是风了。它由温暖的春风变成了炽烈的热风，又由凉爽的秋风变成了冬天凛冽的寒风。
刚入冬，风还不是那样寒冷，只是风力很大。路旁的大树被风刮得左摇右摆，不时发出呜呜的声音，大街上尘土飞扬，撒落在地上的碎纸，被风卷上了天，在灰暗的天空的高处飘舞着。
路上的行人几乎全都闭上了嘴，像是被封住了。眯着眼，还有不少女人和孩子用纱巾把头包起来。顶风骑车的'人，就像运动员一样，弓着身吃力地蹬着；而顺风的人，则双脚轻轻地放在车上蹬着，仿佛扬起风帆的船，飞快地向前滑去。
渐渐地，天气凉了，风也冷多了。早晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出喀嚓喀嚓的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。西北风像雄狮一样凶猛地吼着，夹杂着枯枝和尘土，刮来了冰天雪地的冬天。
这就是
冬天的风。
1、冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。
2、最先呼唤冬天到来的要算是风了。它由温暖的春风变成了炽烈的热风，又由凉爽的秋风变成了冬天凛冽的寒风。
3、冬天的风，像一个清洁工，风一吹，树上的黄叶被吹得一干二净。把树叶吹到小河上，给小鱼当棉被；吹到蚂蚁洞里，给蚂蚁当摇篮；吹到草丛中，给小虫子当美餐。
4、西北风像雄狮一样凶猛地吼着，夹杂着枯枝和尘土，刮来了冰天雪地的冬天。这就是冬天的风。
5、落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地，天边的云儿飘过，像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在闪耀、也许景色太寂寥时，心情便会唱歌，歌声伴着湖水，要将我带到那令人怀念的往昔岁月，带着点神伤，可是当我转头想要离开的时候，看到了山的另一头，那是太阳再次升起是地方啊，也许明天春天就会来临！
6、当冬天的风生气的时候，会钻到人们没有捂好的衣服里，让大家生病。这时的他，仿佛是一位残暴的国王，让所有子民都服从于他。他连植物们都不放过：他猛烈地吹着小树，小花，小草，让他们向他频频点头。他还把垃圾吹得到处乱飞，让勤劳辛苦的清洁员们重新打扫。
7、寒冷的冬天来到了人间，树枝光秃秃的，草儿也枯了，大地一片苍凉。只有那松柏树，还勉强维持着那一点绿。
8、路上的行人稀少了，有的人围着围巾，戴着手套，缩着脖子急匆匆的一路小跑，有的孩子用双手捂着耳朵，躲着风头，倒退着走。我认为这些都是北风造的孽。我对爸爸说：“要是冬天不起风，该多好啊！”
9、清晨，一轮橘红色的阳光从地*线上升起，给笼罩在氤氲迷雾的大地涂摸上了一层霞光，虽是冬天，浓重的白霜盖住了草丛、田垛、菜蔬、田间、原野。然而这丝丝缕缕黄灿灿的光亮驱散了雾障霜凝朦胧的早晨，尤如穴居久了的生灵凝聚的血液重又活跃起来了。阴冷了一段时日的冬天，乘着这明媚的亮光，几乎家家户户皆争先恐后洗衣搓被单，翻晒被褥，阳光是有味道的，晚上躺在接受了紫外线曝晒的被窝里，郁香浓烈，连做的梦都是那般的甜。
10、我眼中的冬天是快乐的。每当下雪时，我就会将女孩特有的矜持抛开，冲向室外与伙伴们在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的喊声，嬉闹声，压过了一切，压过了喇叭声，压过了……
11、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。
12、大路的两旁，树枝上的叶子变黄了，曾经生机勃勃的小草也坚持不住了，有的倒下，有的枯黄。小山上除了松柏仍然苍翠以外，其余的到处都是一片枯黄的景象。
13、昨天晚上，不知什么时候刮起一阵大风，我一觉醒来，只听见寒风呜呜地叫着，吹得外面的树枝乱摆，有的枯枝禁不起这大风的袭击，“喀嚓”一声折断了的。
14、冬天，万木凋零、寒风刺骨，大地银装素裹、耀眼夺目；冬天，呵气成霜，丝丝浮云无忧无虑地静静飘游着；冬天，趣味无限，打雪仗、堆雪人、溜冰，孩子们冻得红扑扑的小脸蛋像那六月盛开的玫瑰花；冬天，冰凌垂挂，聚水保墒，带着美好的信息，孕育着美好的希望，降落到人间……
15、松树苍翠地站在白皑皑的雪地里，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的呼啸，像是有意在蔑视冬天。
16、走进了冬季，或许对大多数人来说有一种惆怅失落之感，而在我眼里，冬天的事物仍旧是那么生动灵气，虽貌似冰冷，但心如热火。一个寒冷的冬季，总孕育着希望与活力，待来年一展芳华！寒风是冬天的魂，世界上的万物都有它存在的理由。
17、风，刺骨的寒风，夹杂着朵朵梅花般的雪，发出了沙沙的声音。雪，像一个小精灵，在空中舞蹈。然后，白色。晶莹的雪花儿在天空中落下，下出一个银装素裹的世界。地上变白了，不沾一丝杂质，风吹呀吹，雪花唱起了耐人寻味的歌。风过了，雪花便悄无声息的落到地上。
18、当冬天的风善良的时候，要是看见有一片云遮住太阳的脸，他就吹几下，云散了，太阳夸他真了不起，因为他给人们带来温暖。他看见天上有些薄薄的雾，大家的眉头紧锁。他便吹了几下，雾散了，人们的脸上洋溢着笑脸。
19、冬天的风像个孩子，他又善良，又调皮，又让人觉得可气。
20、这年冬天，地都冻裂了缝，小北风像刀子似的猛刮，大雪满天飞。
