活动目标：
1、有主动探究风的奥秘的愿望。
2、初步会运用多种途径获取有关风的信息。
3、能大声清楚的用语言进行表述，大胆交往。
准备活动：
1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
2、“小记者”采访证，采访表。
3、“风”的多媒体课件一个；有关“风”的图片、图书资料若干。
活动过程：
一、多媒体展示风的情景，激励幼儿探究的愿望。
提问：羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天？
二、幼儿互相交流风的经验，进一步了解风。
1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。
提问：你们发现过风吗？怎样发现的？
2、引导幼儿了解风的特征。
提问：这些风给我们的感觉是相同的吗？有什么不同？
3、引导幼儿感知风的类型。
提问：风还有哪些名字呢？
三、幼儿通过多种途径获取信息，了解风的利用。
1、引导幼儿说出获取信息的方法。
（1）翻阅图书、图片资料。（2）询问客人；。
（3）与同伴讨论。（4）记录信息。
2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。
3、幼儿讨论风的作用，交流经验。
（1）请幼儿看记录本或使用投影仪介绍风的利用。
提问：风有什么作用？
（2）幼儿互相交流风的作用。
4、教师介绍电脑查询信息的方法，揭示风的利弊。
5、启发幼儿想象风的利用。
（1）请个别幼儿讲述自己的愿望。
提问：你想请风娃娃帮助你实现什么美好的愿望？
（2）幼儿向同伴讲述自己的愿望。
四、幼儿扮“小记者”采访客人，了解有关风的问题。
出示记者证和采访表，介绍采访的内容。
活动结束：
幼儿主动提出风的问题，询问客人。
活动目标
1．初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
2．知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3．在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学*。
4．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认知能力。
5．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
活动准备
1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验，了解风产生的原因
1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化?
幼：变大了。
师：为什么变大了?
幼：因为有“气”进入气球。
师：“气”从哪儿来?
幼：从针筒中来。
师：针筒中的“气”从哪儿来?
幼：从空气中来。
小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?
幼：没有风了。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)
4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。
三、归纳总结，分析风的种类
1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。
教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2．实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的`感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)
3．动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
活动目标：
1、让幼儿通过实验知道风的成因,掌握风的特征。
2、了解风与人类生活的关系。
3、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
4、了解风的用途与危害。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察风，并能以实证研究科学现象。
重点：让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。
难点：了解风的成因。
活动准备：
1、课前让幼儿认识空气。
2、各种能产生风的东西（如：气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等）。
3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。
4、自制有关风的多媒体课件。
活动过程：
一、活动开始
幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃(引起兴趣),并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。回室内随音乐自由玩风车,教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的?为什么跑起来风车就转了?为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的?
二、探索风的秘密
(一)了解风的形成
1、幼儿自己动手操作了解风的成因
小朋友的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起来吗？*室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想办法(用嘴吹或用桌子上的东西:气球吸管扇子等)使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作，幼儿操作时教师抓住时机进行引导,利用人们周围到处都有空气这一知识经验,引导幼儿说出空气流动就能产生风。
2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的原因。
刚才小朋友用扇子煽动周围的空气,空气流动起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?(放录像,幼儿看完后自由发言)
小结:空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气马上跑过来补充,这样自然界中的空气自然流动就形成了风。
(二)了解风的特点
1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子，说出自己的感觉，把电扇开大、开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。
小结:空气流动的快,风就大,空气流动的慢风就小，风是看不见，抓不着的，但能感觉到。
2、让幼儿利用已知经验说出风的种类：顶风、顺风、南风、北风、龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。
三、了解风与人类的关系
1、先让幼儿讨论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。
小结:天气热时,微风吹来,我们会感到很舒服,风会帮助我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。
台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷走人畜。
2、提问幼儿喜欢什么样的风?
3、让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？怎样减少风灾?并教给幼儿大风来临时的自我保护方法。
四、活动延伸
幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。
活动反思：在活动准备中，我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频，幼儿在活动中的兴趣一直很高，达到了预期的目标。但在活动的延伸过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来，这一环节效果不是太理想，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件所限制的，我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。
——《奇妙的风》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、有主动探究风的奥秘的愿望。
2、初步会运用多种途径获取有关风的信息。
3、能大声清楚的用语言进行表述，大胆交往。
准备活动：
1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
2、“小记者”采访证，采访表。
3、“风”的多媒体课件一个；有关“风”的图片、图书资料若干。
活动过程：
一、多媒体展示风的情景，激励幼儿探究的愿望。
提问：羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天？
二、幼儿互相交流风的经验，进一步了解风。
1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。
提问：你们发现过风吗？怎样发现的？
2、引导幼儿了解风的特征。
提问：这些风给我们的感觉是相同的吗？有什么不同？
3、引导幼儿感知风的类型。
提问：风还有哪些名字呢？
三、幼儿通过多种途径获取信息，了解风的利用。
1、引导幼儿说出获取信息的方法。
（1）翻阅图书、图片资料。（2）询问客人；。
（3）与同伴讨论。（4）记录信息。
2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。
3、幼儿讨论风的作用，交流经验。
（1）请幼儿看记录本或使用投影仪介绍风的利用。
提问：风有什么作用？
（2）幼儿互相交流风的作用。
4、教师介绍电脑查询信息的方法，揭示风的利弊。
5、启发幼儿想象风的利用。
（1）请个别幼儿讲述自己的愿望。
提问：你想请风娃娃帮助你实现什么美好的愿望？
（2）幼儿向同伴讲述自己的愿望。
四、幼儿扮“小记者”采访客人，了解有关风的问题。
出示记者证和采访表，介绍采访的内容。
活动结束：
幼儿主动提出风的问题，询问客人。
活动目标
1、感知风的存在，了解空气流动形成风。
2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。
3、感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。
重点难点
活动重点：探究制造风的方法，知道风有大小、方向。
活动难点：知道风对人的好处和坏处。
活动准备
白板。横彩旗一条，纸板人手一个，百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。
活动过程
一、引起兴趣
（一）抛出问题，发现风，引出风
孩子们，今天梁老师给大家带来了一个礼物，是什么？看到**，梁老师有一个问题，为什么我们图片上的**可以飘动，我们的**不动呢？
二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。
（一）探索用身体制造风让**动起来的方法。
请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让**动起来的游戏。规则是你能不碰到旗子，让**动起来吗？请小朋友上来试一试。
师幼共同小结：小朋友刚才身体动一动就会引起空气的流动，然后就形成了风。
（二）探索用提供材料制造风的方法。
老师这里有个百宝箱，有好多的礼物，请小朋友从百宝箱里选择一个礼物，用这些礼物，玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。
师幼共同小结：原来不仅我们的身体，任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向
（一）感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物，请幼儿说说礼物是什么（纸板），请幼儿坐回位置上操作，你能用它造出风来吗？
幼儿听口令，教师说你能造出大风吗？幼儿操作纸板；教师说风有点小，幼儿再操作纸板；教师说风又小了，幼儿操作；教师说风停了，幼儿操作。（以上是风从大到停，教师再说一遍风从小到大再到停，请幼儿一起操作），再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做？
师幼共同小结：原来我们用的力气大了就会造出来大风，用的力气小，就能造出来小风。
（二）认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品，以此物品为方向，请幼儿往相对应的风向操作纸板，认识风有方向，如：师：你们能让风往后面吹吗？（幼儿操作纸板）在幼儿认识风向后，用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去，提问个别幼儿用
手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结：风是有方向的。
四、风的利与弊
我们刚才和风娃娃一起玩游戏，风娃娃是看不见摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。比如：风车转的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋树木，有时还会形成台风，龙卷风。
风是大自然的现象，相信在不远的将来，风一定会给我们带来更大的幸福。
活动总结
我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，丰富的操作材料更激发了幼儿学*的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题，以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过，美中不足的是这边孩子很少上科学课，又是第一次拿到这么多丰富的操作材料，所以有点兴奋，导致整个课堂秩序有点乱。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。
活动目标
1．初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
2．知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3．在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学*。
4．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认知能力。
5．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
活动准备
1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验，了解风产生的原因
1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化?
幼：变大了。
师：为什么变大了?
幼：因为有“气”进入气球。
师：“气”从哪儿来?
幼：从针筒中来。
师：针筒中的“气”从哪儿来?
幼：从空气中来。
小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?
幼：没有风了。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)
4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。
三、归纳总结，分析风的种类
1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。
教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2．实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的`感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)
3．动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
——《奇妙的圆》教案 (菁华3篇)
活动目标
1、引导幼儿在圆形的基础上添画，使之变成各种有趣的图形。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
3、让幼儿充分发挥自己的已有的绘画经验来丰富画面。
活动准备
1、颜色不同的圆形。
2、各种水彩笔和纸若干。
活动重点
1、用不同颜色的圆来组成图形。
2、充分发挥想象力让圆形通过添画变成不同的图。
活动难点
能用圆形和添画的能力形成一副完整的画。
活动过程
1、谈话导入
小朋友今天我们班来了一些客人，你们想不想认识它们（出示圆形）.它有
一个好听的名字叫圆圆。
2、引导幼儿发挥想像，学*在圆形的基础上添画。
我们的这个客人圆圆呀它可神奇了。它还会变魔术哦！小朋友你们想看吗？
幼儿回答：“想”那大家认真看哦！
（1）师：出示一个圆，进行添画，变成一个苹果。
师：咦，圆圆变成了什么？
幼：圆圆变成了苹果。
师：小朋友观察的真仔细，圆圆真神奇，那小朋友再看看圆圆还变成了什么？
幼：小鸡、花、蝴蝶。
（2）、小朋友想想看，圆圆还可以变成什么呢？比如，小动物、小花或者我们生活中的所见的东西呢？
师：一个小朋友上来添画（教师指导），其余幼儿认真看好。
师：这位小朋友真棒，他把圆圆变成了╳╳╳。还有没有其他小朋友变成和刚才小朋友不一样的，比如说.....
师：刚才的小朋友用一个圆形来变，我们还可以用2个圆形、3个圆形或者多个圆形来变，会变成什么呢？大家想一想。
幼：大胆想象，发表意见。
师：小朋友说的都很棒！如果要把圆圆变成╳╳要怎么变呢？哪位小朋友愿意来变变呢？
幼：大胆讲述。
师：另一个小朋友来添画（教师指导）。
师：圆圆的本领真大，它真神奇。小朋友想不想像圆圆一样变魔术呢？
幼：想
师：那我们一起来变魔术好吗？
（3）、幼儿动手作画，教师巡回指导。
（4）、作品展示和评价。
活动目标：
1．能在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现出其主要特征，激发想象力。
2．能主动参与创编活动，大胆地表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力。
3．引导幼儿在活动中充分体验创作的快乐。
活动准备：
1．材料：吹泡泡的玩具人手一个；录音机以及音乐磁带；PPT。
2．经验：幼儿已学会音乐游戏《吹泡泡》。
活动过程：
一．激发兴趣，导入活动。
1．请幼儿自由玩"吹泡泡"游戏。
2．引导幼儿自由想象讲述吹的泡泡像什么。
二．PPT上图形添画。
1．在PPT上出示有多个圆形，启发幼儿想象并讨论：怎样将图上的圆形变成自己想象的.物体呢？
（如：可在圆形的周围画线条变太阳；可在圆形里面添画波浪、线条表现西瓜等。）
2．引导幼儿自由结伴选择添画，教师巡回指导幼儿发挥想象，尝试借助点、线、面的组合颜色的搭配不断丰富画面。
3．引导幼儿展示作品，相互欣赏和交流。
三．创编儿歌。
1．引导幼儿自由结合、分成四组，根据添画出来的圆形物体创编歌词。（如：圆圆圆，变变变，圆圆变成红太阳；圆圆圆，变变变，圆圆变成大西瓜等。）
2．每组推荐一名幼儿进行交流展示，对幼儿创编的歌词及时，鼓励幼儿大胆表现。
四．音乐游戏《吹泡泡》。
幼儿自由结伴，随音乐边唱边表演，活动自然结束。
活动延伸：
引导幼儿到周围生活中继续寻找圆变成的物体。
一、活动目标：
1、尝试利用多种形状的铁丝圈吹泡泡，体验探索的乐趣。
2、在探索中正确的观察科学实验并做好记录。
二、活动准备：
1、塑料盆若干、已经制作好的泡泡水
2、吹泡器、各种形状的铁丝圈若干（圆形、三角形、正方形、长方形、五角形）
3、照相机、投影仪
4、毛巾若干
三、活动过程：
1、奇妙的魔法水
(1)师：今天老师给你们带来了魔法水，让我们一起来看看它的魔法吧！教师取出吹泡器加入魔法水，吹出许多泡泡，引起幼儿好奇心。
(2)教师清几名幼儿尝试用吹泡器吹泡泡，要求其他幼儿仔细观察。
教师提问：魔法水真厉害，你们说说吹出来的是什么东西呢？它们是什么形状？（着重强调圆形）
2、动手试一试
(1)除了可以用吹泡器吹出泡泡，你们想想办法，看看还有什么东西可以吹出泡泡呢？引导幼儿发现各种形状的铁丝圈。
(3)教师拿出圆形铁丝圈，让一名幼儿吹泡泡，指导其他幼儿观察吹出的泡泡的形状。教师及时用照相机拍摄吹出的泡泡，投放在投影仪屏幕上，并在显示板上记录好“O”形。
(4)师：圆形的铁丝圈能吹出圆形的泡泡，那三角形的铁丝圈会吹出三角形状的泡泡吗？正方形的铁丝圈会吹出正方形的泡泡吗？五角星形状呢？让我们自己动手来试试吧！
教师提出对幼儿的几点要求：
A五个小朋友一组，每人拿不同形状的铁丝圈依次吹泡泡，另外的小组成员要一起认真观察，其中选一人做为记录人，记录实验的结果（以简笔画的形式记录）。
B小朋友自己动手吹泡泡的时候遵守秩序，与同伴友好相处。
C做完实验用毛巾擦手，并坐回原位。
(5)幼儿做实验时教师加以指导，并适时的用相机拍下每种铁丝圈吹出的泡泡。
3、奇妙的圆
实验结束，教师对幼儿的表现给予肯定和表扬，总结实验并进行点评。
(1)鼓励每组的记录人讲讲自己小组的实验过程和实验结果。
(2)教师帮助幼儿一起回顾实验，教师把事先拍好的照片放在投影上，让幼儿再次确认实验的真实性和准确性。
(3)师幼共同总结：不管什么形状的铁丝圈，吹出来的泡泡都是圆形的，圆形多奇妙啊！
4、动动小脑经
课外延伸：圆形真奇妙，它在我们的生活中无处不在，只要我们用心观察，它就会偷偷的溜进我们的眼球的。请我们的小朋友也回家动动聪明的小脑经，寻找生活中奇妙的圆。
——《奇妙的圆》教案 (菁华3篇)
活动目标
1、引导幼儿在圆形的基础上添画，使之变成各种有趣的图形。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
3、让幼儿充分发挥自己的已有的绘画经验来丰富画面。
活动准备
1、颜色不同的圆形。
2、各种水彩笔和纸若干。
活动重点
1、用不同颜色的圆来组成图形。
2、充分发挥想象力让圆形通过添画变成不同的图。
活动难点
能用圆形和添画的能力形成一副完整的画。
活动过程
1、谈话导入
小朋友今天我们班来了一些客人，你们想不想认识它们（出示圆形）.它有
一个好听的名字叫圆圆。
2、引导幼儿发挥想像，学*在圆形的基础上添画。
我们的这个客人圆圆呀它可神奇了。它还会变魔术哦！小朋友你们想看吗？
幼儿回答：“想”那大家认真看哦！
（1）师：出示一个圆，进行添画，变成一个苹果。
师：咦，圆圆变成了什么？
幼：圆圆变成了苹果。
师：小朋友观察的真仔细，圆圆真神奇，那小朋友再看看圆圆还变成了什么？
幼：小鸡、花、蝴蝶。
（2）、小朋友想想看，圆圆还可以变成什么呢？比如，小动物、小花或者我们生活中的所见的东西呢？
师：一个小朋友上来添画（教师指导），其余幼儿认真看好。
师：这位小朋友真棒，他把圆圆变成了╳╳╳。还有没有其他小朋友变成和刚才小朋友不一样的，比如说.....
师：刚才的小朋友用一个圆形来变，我们还可以用2个圆形、3个圆形或者多个圆形来变，会变成什么呢？大家想一想。
幼：大胆想象，发表意见。
师：小朋友说的都很棒！如果要把圆圆变成╳╳要怎么变呢？哪位小朋友愿意来变变呢？
幼：大胆讲述。
师：另一个小朋友来添画（教师指导）。
师：圆圆的本领真大，它真神奇。小朋友想不想像圆圆一样变魔术呢？
幼：想
师：那我们一起来变魔术好吗？
（3）、幼儿动手作画，教师巡回指导。
（4）、作品展示和评价。
活动目标
1、喜欢参与拼贴艺术活动，体验活动带来的乐趣。
2、用圆形进行组合拼贴和添画，并学*用语言表达圆形的各种有趣变化。
3、能大胆地创作和表现，提高想象力和动手操作能力。
活动准备
1、每组各种大小、颜色不同的圆形若干；固体胶、纸、蜡笔
2、范例图
活动过程
一、教师扮演魔术师导入活动，引发兴趣。
师：“小朋友们，你们好！我是魔术师，今天我要给你们表演一个奇妙的魔术。看，这是一个什么形状的图形？（出示一个圆）对，我要用这一个圆来变魔术啦。我变、我变、我变变变，看，变出了什么？（苹果）再看这是什么？（出示两个圆）对，现在我用两个圆来变魔术。我变、我变、我变变变，看，两个圆变出了什么？（小鸡）”
二、启发引导，通过圆形想象拼贴各种物体。
1、通过提问，让幼儿发现圆形拼贴的各种形象。
师：“魔术师真厉害，用一个圆变出了苹果，用两个圆变出了小鸡。大家看，在红色的圆上画上绿色的叶子就变成一个又大又圆的苹果；把两个圆拼在一起，一个当小鸡的头，一个当小鸡的身体，再添画上眼睛、嘴巴和脚，就变成一只可爱的小鸡了。”
2、启发幼儿，想象圆形拼贴各种物体。
（1）师：“如果你是魔术师，你要用一个圆形变出什么？”
（2）幼儿自由讨论。
师：A：“如果用两个圆形能变出什么呢？”
B：“如果用三个圆形能变出什么呢？”
C：“如果用四个圆形能变出什么呢？用许多个圆形能变出什么呢？”
3、教师交代任务、提出拼贴要求
（1）交代任务。
师：“我们今天也来学魔术师变魔术。老师为小朋友们准备了各种颜色、各种大小的圆形。”
（2）提出要求。
A：你想好用几个圆形，变出什么？
B：粘贴好后，并进行添画。
C：要求想象，拼出跟别人不一样的作品。
4、幼儿拼贴图形并添画，教师巡回指导。
教师重点帮助能力差的幼儿，鼓励幼儿大胆变圆。
5、展示作品，相互欣赏，交流创作结果。
教案反思：
1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学*寻找、观察的方法，获取各方面的知识。
2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。
在我观察幼儿的兴趣和学*需要生存了有关圆方面的活动。
如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、*等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学*兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。
3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。
4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水*的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。
一、 活动目标：
1、 幼儿学会用圆形的拼贴添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
2、 发展幼儿的想象力和创造力。
二、 活动准备：
1、 各种颜色、各种大小的圆。
2、 由圆变成的物体课件。
三、活动过程：
1、 引起兴趣
教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他是谁呢？（请播放第一幅图），（大家好我叫元元，我特别喜欢圆的东西，我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）
教师：小朋友们和元元打个招呼。
（幼儿与元元打招呼）
教师：什么是变圆的魔术呀？元元到底是怎么变圆的魔术的呢？我们一起来看看。（播放课件第二幅图）
2、 元元表演变圆魔术
教师：这是什么图形啊？（幼儿集体回答圆形）
教师：元元就要用这个圆形来变魔术，小朋友一起说变变变。
(幼儿一起说“变变变’,教师播放课件)
教师：元元把圆变成了什么啊？
幼儿：苹果。
教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了一个大苹果？
幼儿：给圆形添了叶子和枝干。
教师：你们会变吗？你们会变什么呢？（请个别幼儿来回答）你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。
教师：元元还要变，他这次要用几个圆来变呢？大家一起数数。
（播放课件）（幼儿回答两个）
教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了小鸡？
幼儿：嘴巴，眼睛，脚，翅膀。
教师：那你会变什么呢？（请幼儿回答）小朋友真厉害。
教师：元元还要给小朋友们变。这次是几个圆？（播放课件）
幼儿：三个。
教师：那你来动动小脑筋。三个圆可以变什么？
（请幼儿回答，并到前面拼拼看）
教师：朱老师觉得三个圆可以拼成一朵花，谁愿意试试？（幼儿到前面拼贴）
（播放课件）小朋友太聪明了，和元元拼得一样好看。
教师：元元还要变，因为我们班小朋友真厉害。这次是几个圆呢？
幼儿：四个。
教师：猜猜看。会变成什么呢？（请个别幼儿回答）（播放课件）
教师：原来，变成了一只蝴蝶。
教师：那现在呀，元元不变魔术了。他又要考考我们小朋友了。五个圆，六个圆，更多的圆形能变成什么？（请个别幼儿回答）
教师：小朋友都很聪明，原来呀，圆形可以变这么多有趣的东西，那朱老师要让小朋友来变变看了。
四、幼儿操作，教师巡回指导
（1）交代任务：看，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆（出示为幼儿准备的材料），请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你需要的圆形，把她贴在白纸上。你想变什么再把它添好。添一些小眼睛，小叶子，小脚…现在小朋友把椅子轻轻得搬到位子上去变圆的魔术。
（2）教师巡回指导
变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。
4、 评价
鼓励幼儿大胆的告诉同伴和老师，你用几个圆变成了什么东西。
五、 延伸活动
小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？
在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。
教案反思：
1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学*寻找、观察的方法，获取各方面的知识。
2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。
在我观察幼儿的兴趣和学*需要生存了有关圆方面的活动。
如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、*等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学*兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。
3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。
4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水*的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。
——《奇妙的颜色》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、培养幼儿对人体感觉的探索精神及学*的兴趣。
2、发展幼儿的感知、观察能力及用不同语言表达感官经验的能力。
3、认识感觉器官的重要性，学*运用听、看、摸、嗅等感觉途径探索事物。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
图片，卡片
活动过程：
1、健康活动：身体触觉爱护眼睛
2、语言活动：故事《颜色真奇妙》小线索大侦探
3、社会活动：神秘箱假如我看不见
4、科学活动：嗅觉瓶眼睛变魔术复*8以内数的形成
5、艺术活动：歌曲《猫戴帽》制作香香袋
环境创设：
师生共同布置活动区角，各种五官表情卡片、娃娃脸谱（无五官）、彩色透明卡、眼镜架。
家长工作：
1、和幼儿一起搜集日常生活中颜色鲜明、气味较强、触感较明显的物品，供幼儿运用不同的感官去感知探索。
2、外出时注意引导孩子运用不同的感官了解周围环境。
活动结束：
小朋友一起听音乐。
教学反思：
通过此次活动，幼儿对颜色产生了浓厚的兴趣，尤其是到了自己调制颜色的时候，积极性更高，一边调制，还结合经验说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是相同的。
小班科学奇妙的颜色教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，鼓励幼儿大胆尝试，感知点画的方法，引导幼儿“玩颜色”的乐趣，体验成功的快乐，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看奇妙的颜色教案吧。 活动设计背景
我班本月主题是颜色躲猫猫，在*时的活动中，幼儿表现住了对颜色极大的兴趣，为了更好的满足本班幼儿的需要，引导幼儿去探索，感知颜色世界的奇妙，特设计了此活动。
活动目标
1、鼓励幼儿大胆尝试，感知点画的方法。
2、引导幼儿“玩颜色”的乐趣，体验成功的快乐。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教学重点、难点
点画的方法： 重重点下去，轻轻提起来，点完一排再一排。
活动准备
1、“魔术瓶”四个（可变出红、黄、绿、蓝四种颜色的水）。
2、红、绿、黄、蓝四种颜色的色块，棉签若干。
3、小鱼手偶一个，画有小鱼的卡纸若干。
活动过程
一、通过魔术导入活动。
1、出示四个装有清水的瓶子，表演魔术激发幼儿对活动的兴趣。
师：今天老师给小朋友们带来了一个神奇的盒子，里面有四个正在睡觉的瓶子宝宝，小朋友用你们的小嘴巴帮我吹吹，帮我把它们叫醒好吗？（老师发出呼-----的声音，带动小朋友做吹气的动作）
师：四个瓶宝宝都醒了，它们看到小朋友们好开心啊，所以要给小朋友们表演个魔术，注意看了，它们要玩大变身了。
2、分别将四个瓶子里的水变成红色、黄色、绿色、蓝色。
3、鼓励幼儿大胆说出自己穿的衣服上有什么颜色，进一步认识红、黄、绿、蓝四种颜色。
师：小朋友看看自己的衣服上有没有红、黄、绿、蓝的颜色宝宝呢，看好之后举手告诉老师。
师：小朋友们的衣服上都有不同的颜色，衣服就很漂亮，小朋友们穿着它们开心吗？
师：可今天有一个小东西它不开心。让我们一起来看看是谁不开心了吧，
二、出示小鱼手偶，进行情景表演。
师：出示小鱼手偶（以小鱼的口吻）：呜呜……
师：你怎么了，小鱼？
幼儿1：小鱼哭了。
幼儿2：它为什么哭呀？
师：我把衣服弄丢了，现在这样回去妈妈肯定不认识我了。
师：那怎么办呢？小朋友让我们一起来帮助它小鱼吧，给他们重新穿上一件漂亮的鱼鳞衣服，好吗？
三、引导幼儿学*用棉签画圆点，表现鱼身上的花纹。
1、引导幼儿认识棉签和色块。
2、教示范用棉签蘸上颜料在小鱼身上点画鱼鳞。重难点：（重重点下去，轻轻提起来，点完一排再一排。）
3、鼓励幼儿尝试和幼儿一起点画。
过度句：你们都想去帮助小鱼。现在老师已经为你们准备好了棉签和颜料，大家一起来帮助小鱼吧！
提示：（画画的时候，要小心自己的身上，也不要把棉签画到别人的身上。棉签画好了，我们仍然得放在盘子里好吗？）
四、幼儿操作，教师巡回指导。
引导幼儿观察小鱼图片，提醒幼儿在轮廓线内画点，给小鱼穿上一件漂亮的点点衣服，提醒幼儿注意画面整洁，点画完将棉签摆放在盘内。
五、引导幼儿欣赏同伴和自己的作品，体验成功的快乐。
六、延伸活动
家长和幼儿一起找找身边红、黄、绿、蓝的物体，培养幼儿探究的兴趣。
教学反思
因为*期幼儿都在认识颜色宝宝：红、绿、蓝、黄 ，所以我想到了棉签蘸颜料点画，让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。本次活动主题的选择比较符合幼儿年龄特点，引导环节上以魔术表演来吸引幼儿，让幼儿跟着老师的思路走。指导幼儿时语言比较简练，师生互动较好，整个活动中，幼儿的兴趣较高，大部分幼儿能够独立完成作品。基本完成了教学目标。但也存在了一些不足，如： 每组幼儿的色块是单一的一种，颜料太清等一些细节问题，收作品时是幼儿自己送到老师桌上，场面有点混乱。
如果重上我会给每组幼儿都提供四个色块的颜料，让他们选择自己喜欢的颜色进行点画。在最后收作品时可以在黑板上画出波浪线当做河水，请幼儿将小鱼送回水里。
一、 认识6种颜色
1、 教师出示一束花
“小朋友们，你们看老师今天给你们带来一束花，好看吗？谁能说一说这束花都是什么颜色的？”
2、 想一想，你们都见过哪些物品的颜色和它们一样呢？启发幼儿回忆见过的和它颜色相同的东西
（如：大海是蓝色，**是红色，草地是绿色……）
二、 有趣的调色实验
1、 两种颜色调色（三原色）
（1）、师：“今天，老师在桌上为你们准备了几种颜色调料，看一看它们是什么颜色的？（红、黄、蓝）请小朋友们想一想如果把它们其中的两种颜色调合在一起会有什么现象发生呢？（幼儿回答教师提出的问题）
师：如果我们把红色、黄色调在一起会变成什么颜色呢？依次说出：蓝色、黄色；蓝色、红色分别调和在一起会变成什么颜色。
（2）师：下面你们就把自己猜想的结果用彩纸圆圈贴在第二行的格子里。
（3）、教师让幼儿说出自己的猜想结果。
（4）、幼儿进行调色实验。（黄+红、黄+蓝、红+蓝）
（5）、让幼儿说出实验结果和预想结果有什么不一样。
（6）、教师小结
2、三种颜色调色
（1）、小朋友们，你们想不想把三种颜色放在一起？看看又会调出那些颜色。
（2）幼儿根据自己的意愿进行调色。（前提条件是用三种颜色调在一起）。比如：黄+红+蓝会变成什么颜色？橙+绿+红会变成什么颜色？
（3）幼儿间相互交流调色体会。
三、教师进行总结
四、活动延伸：
用幼儿调出的颜色进行一次绘画比赛。
——《最奇妙的蛋》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。
2、用封闭的线条表达自己的想法。
活动准备：
PPT课件、水彩笔、白纸若干
活动过程：
一、 猜故事角色
1、听声音，猜角色。
(1)听叫声猜角色
(2)看图片猜角色：
猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛?
小结：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。
2、讨论谁是最漂亮的母鸡?'
小结：他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。
二、猜故事情节 ．
(一)欣赏故事
1、国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?
过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋?
(二)、最漂亮、最大的蛋
1、圆圆生了一个什么样的蛋?
2、琪琪生了怎样的蛋?
3、你们觉得它们的蛋奇妙吗?为什么?
过渡：你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋?
(三)、创作想象
1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋
2、幼儿自由创作
3、交流展示幼儿绘画作品
(四)、最不可思议的蛋 ，
1、毛毛生了一个怎样的蛋?
小结：这是让人想都想不到，最不可思议的蛋。
2、讨论：你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?
三、猜故事结局提问：围王选了谁做公主?
小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。
活动反思：
《最奇妙的蛋》是一本非常有趣的绘本故事，故事的主人公是三只各有特色的母鸡，为了争夺公主的称号，国王给他们下了一个任务，就是谁能剩下最奇妙，最特别的蛋就会被封为公主。因此三只母鸡都各自生了不一样的奇妙的蛋，所以三只母鸡都当上了公主。《最奇妙的蛋》这个故事寓意深刻，不仅告诉人们每个人都有自己的奇妙之处，并且每个人的心中的美都是不一样的，通过故事可以鼓励孩子们要接纳自己独特的美，并且要学会欣赏他人的.美丽和特别。
选择《最奇妙的蛋》作为此次翻课的教学活动，不仅仅是因为故事的独特性，更是因为我想通过故事的情境阅读，发展幼儿奇妙的想象力。作为情境阅读教学，我将根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣作为活动的重点，通过让幼儿观察、讲述来大胆表现自己奇妙的想法，并且能够通过他评的形式，来强化幼儿的想象行为，让孩子们知道不管他们想到什么哪怕是不可思议的情境，在他人眼里原来是那么的讨人喜欢。
翻课一研结束以后，我对此次教学活动进行了深刻的反思，从活动中幼儿的反应以及教研组老师给予的评价中我觉得有一些不足的地方：1.第一环节中让幼儿根据图片猜测画面中谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛，我再幼儿只能猜测一个圆圆时，没有提供其他两只母鸡的线索，适当进行语言提示，让幼儿根据自己的理解去猜测主人公的姓名。2.第二环节中让幼儿创作想象中，给幼儿提供的材料不够充分，导致孩子再用线条表达的时候由于材料而限制了想象。3.我在给予孩子充分想象、表达的时候有些急躁，当孩子纷纷争论的时候，我会想去控制这样的场景，来维持整个活动的秩序，但孩子争论刚刚是他们最想表达的时候，我觉的当孩子想去表达，并且着急想说时就是要为他们提供机会。
反思活动能够让我在教育教学活动中不断提升自己的教学能力，不仅能够理解课程的实施过程方法，也能让我不断的去了解孩子的发展水*和能力。让我再接下来的教学活动中越来越有经验。
设计意图
最*班级里总是有几个争抢第一的小朋友，排队的时候，因为都想要站第一个而互相争吵，正好在图书室发现了这本绘本，因此想要通过绘本故事的方式向孩子传递每个人都有自己优秀的方面，不是第一也没关系的意识。《3—6岁儿童学*与发展指南》中指出中班幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思。《最奇妙的蛋》是一个非常有趣、且语言简单易懂的绘本，正好符合中班幼儿的阅读能力，因此设计本次活动，帮助幼儿理解每个人都有自己优秀的方面，不是第一也没关系的道理。
活动目标
1、了解绘本内容，初步感知故事寓意。
2、能够根据绘本图片描述绘本内容。
3、感受绘本传达的寓意，愿意将故事讲述给他人。
重点难点根据绘本图片描述绘本内容。
活动准备
《最奇妙的蛋》PPT，三只母鸡头饰，三颗不同鸡蛋图片
活动过程
一、导入环节：引出绘本故事的主人公。
1、师：我们一起来玩《先有啥》游戏
师：先有啥？是小鸡还是蛋？先有啥？是蛋还是小鸡？噢！母鸡生下蛋，而蛋又孵出小鸡。先有啥？是小鸡还是蛋？
师：今天老师带来的就是一个关于蛋和小鸡的故事，猜猜我带来的是一颗怎样的蛋呢？
幼：红色，黄色，白色，鸡蛋……
2、师：今天我带来的是一颗《最奇妙的蛋》出示绘本封面图片
二、出示课件图片，引导幼儿说出故事情节：
1、很久以前，有三只母鸡一直吵个不停，她们都说自己是最漂亮的母鸡。
（1）出示图2、3、4，幼儿认真观察图片，教师介绍三只小母鸡。
师：你们看到了什么？（三只母鸡）
师：这三只母鸡都长什么样呢？（引导幼儿说出母鸡的外形特征。）
师：这三只母鸡分别叫：圆圆、琪琪、毛毛。
师：你们觉得身上什么地方最漂亮？你觉得谁最漂亮？为什么？
（给幼儿充分时间，让幼儿大胆发表自己的看法，锻炼幼儿的语言表达能力，要有自己的主见不要经常跟着别人的思维走，要有自己新的突破口。）
师：我们小朋友觉得她们三个都漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，三只母鸡又去找其他人帮忙，你觉得他们会请谁帮忙？你从哪里看出来？
（2）出示图5，观察国王路标。
（可爱的国王令牌，让幼儿在猜测的过程中，锻炼敏锐的观察力。）
（3）出示图6。
师：国王跟我们小朋友一样，也觉得分出谁最漂亮很难。于是，国王想了一个办法，谁能生出一个最奇妙的蛋，我就封谁做公主。于是就这样，全国的母鸡都跟着国王进了皇宫。
（4）出示图7，幼儿大胆猜测，三只蛋分别是谁生的。（答案保密，听完故事想一想和你猜的一样么）
教师继续讲述故事
（5）出示图8，你认为那只母鸡生的蛋，最奇妙？
（幼儿大胆猜测，并说出你的理由。）
（6）你们认为，国王会选谁当公主呢？
（圆圆、琪琪、毛毛……）
（7）出示图9，揭示国王的选择。
原来三只母鸡又都下了各自不同的蛋，国王能不能评出谁是最漂亮的母鸡？那怎么办？
（8）出示图10，揭示故事的结局。
国王要从这三个蛋中选出最漂亮的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。
教师小结：听完这个故事，小朋友们有什么感觉？
每个小朋友都不一样，都有他们各自的优势，不是排队的第一名，也可以是唱歌的第一名……
2、角色扮演，教师讲故事，请幼儿扮演故事情节中角色，加深对绘本故事的记忆。
三、结束活动：
回家以后可以把我们今天的故事讲给爸爸妈妈听。
活动反思
本次活动通过游戏导入，激发了幼儿兴趣，通过倾听绘本以及自己观察，比较三只母鸡的外形特征，讨论谁长得漂亮，把课堂交给给幼儿，让幼儿通过自己的观察深化故事情节。角色扮演的环节，幼儿融入到游戏当中，通过表演的方式，体验故事要传达的意思，故事情节更加生动、活泼，也更深入人心。本次活动通过绘本的形式让幼儿明白每个人都有自己优秀的方面，不是第一也没关系的道理，达到了
教育目的。
一、活动目标：
欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探索的欲望。
二、活动准备：
该童话的录音、母鸡、鸡蛋、国王等桌面教具一套、实物蛋若干。
三、活动过程：
一、欣赏童话故事，理解故事情节。
（１）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣。
（２）教师有表情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：
故事叫什么名字？
故事里有谁？
故事里发生了什么事？
1、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？
2、欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解。
二、让幼儿想象＂蛋＂的奇遇记，集体合编童话故事。
1、小组自由讨论，想象＂蛋＂的奇遇记。
２、集体续编童话故事。
三、组织幼儿讨论：
有几种动物会下蛋？（鸡鸭鹅鸟类蛇等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较）
四、活动延伸：
根据不同动物下的蛋继续续编童话故事，讲给客人老师或爸爸妈妈听。
——奇妙的静电教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、通过实验，观察、发现生活中的静电现象。
2、学*在实验过程中遇到困难时主动、积极的寻求帮助。3、初步了解一些力所能及的防止静电的方法。
活动准备：
1、尺子、铅笔、塑料袋等实验物品。
2、幼儿用书。
活动过程：
一、迁移幼儿生活经验，教师演示实验步骤。
1、迁移幼儿经验，提问：
师：看到这些材料了吗？朱老师要开始变魔术了噢！
师：怎么样能让尺子将桌上的纸屑吸起来呢？（鼓励幼儿大胆发言。）
2、教师进行实验。
用尺子在绸布上摩擦，然后吸起桌上的纸屑。
师：朱老师是怎么做的？发生了什么神奇的现象吗？
二、幼儿实验并记录，观察静电现象，教师进行引导。
1、教师介绍实验材料和记录表，提出要求。
师：桌上有什么？请你们用尺子在绸布上摩擦，然后吸一吸小筐里的东
西，看看能不能吸起来。把结果记录在表格里。
2、幼儿实验，教师个别指导。鼓励幼儿相互交流实验结果。
师：朱老师给小朋友也准备了一些材料，小朋友可以自己做做实验，看看可以吸起哪些东西，然后记录下来。
师：把记录好的和身边的小朋友一起说一说，你是怎么记录的？
3、集体分享实验结果。
师：请你说说实验结果？有谁的结果不一样？
4、教师根据实际情况进行总结（对幼儿在操作中出现的问题进行提醒），再次进行实验，分享结果。
师：我们根据记录的答案再来进行一次实验，看看我们验证的对吗？一起再来试验一次！
5、教师总结，简单解释静电现象。
师：为什么有的东西能吸起来，有的不能呢？
师小结：通过摩擦就会产生静电现象。
三、迁移幼儿的生活经验，了解常用的防止静电的方法。
1、师：你遇到过静电现象吗？感觉怎么样？我们用什么方法可以防止静电呢？
2、教师总结：我们要尽量穿棉质的衣服，勤洗澡、勤换衣服。天气干燥的时候要注意擦护肤霜。
活动目标：
1、感知物体摩擦后产生的静电现象。
2、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力。
活动过程：
一、魔术《纸娃娃站起来》
1、出示人形纸片，教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦，并对幼儿说："老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来"。
2、教师示范后，幼儿动手操作并说一说自己是否成功。
二、初步感知静电现象
1、教师再次演示魔术，幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。"现在老师再把这个小魔术做一遍，请你们仔细观察老师做了什么动作"。
2、幼儿动手尝试，与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。
3、幼儿谈一谈自己的成功经验（怎样摩擦，力度多少）
4、教师简单小结：因为尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。
三、大胆猜想
1、出示丰富的操作材料，请幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电。
2、幼儿先自己猜想，再进行小组讨论，将猜想结果记录在记录卡上，教师鼓励幼儿大胆猜想，启发幼儿发散思维。
四、尝试操作
1、幼儿动手操作，把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑，验证猜想结果。
2、个别幼儿说一说猜想与操作的`不同，并进行示范操作。
五、生活中的静电现象
1、启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象，如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来；穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发现小火花；天气干燥时，长时间走路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起；有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。
六、游戏《头发飞起来》
1、教师示范游戏，将对方的头发摩擦飞起来。
2、幼儿互相结对做摩擦游戏，先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间互相游戏，并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示，看谁先把对方的头发摩擦飞起来。
一、 活动目标：
1、引导幼儿探索出是摩擦产生的静电。
2、尝试将操作材料分成可摩擦起电和不可摩擦起电两种。
二、 渗透目标：
实验器材要轻拿轻放，用完放回原处。
三、 活动准备：
塑料制品：笔管 梳子 尺子 塑料袋
轻微物品：聚苯泡沫颗粒 海绵
纤维物品：毛手套 丝巾 气球 棉毛巾
其他物品：竹筷 小铁棒 小木棒
四、 活动过程：
一、 魔术导入，激发幼儿探索兴趣。
1、 （请幼儿仔细观察我是怎么做的？）
2、 演示（用同样的两把塑料尺，一个经过摩擦，另一个不摩擦，去吸引轻微物品，泡沫和碎海绵）产生的现象一样吗？ （幼儿回答）
3、 提问：为什么泡沫会跳起舞来？ （幼儿讨论）
原来呀是塑料尺和衣服摩擦产生的一种奇妙的小精灵，它是静电小精灵。
二、 激发幼儿探索兴趣：
1、 你想和我一样变个魔术是吗？
2、 幼儿自己动手体验用塑料笔管和尺子摩擦去吸引岁海面和泡沫。
请幼儿说说自己的操作过程和结果。
3、 小结：听来自录音：（我是静电王国的国王，在我的国度里有很多有关静电的现象，宝贝们想了解更多的静电发生吗？欢迎到我的国度里做客。）
4、 孩子们想去吗？ 游戏：《开火车》 （到静电国去）
三、 幼儿亲手体验操作：
1、 幼儿分四个组，利用桌子上的材料亲自体验感受摩擦起电。
2、 分组选出幼儿介绍自己的实践过程和结果。
四、 总结：
通过实践结果证明：塑料制品和纤维织物经过摩擦最容易产生静电，奇妙的静电能吸引轻微细小的海绵 泡沫 纸屑 头发等。生活中在干燥的季节里塑料梳子梳头发，脱毛衣、风衣、羽绒服时，会发出啪啪的响声 ，这也是奇妙的静电现象，但是它和电视电灯用的电视不一样的，请你们回去和爸爸妈妈找一找还有那些会摩擦起电，明天告诉我好吗？
五、 结束：
请把东西放回原处和静电国王再见坐上火车回幼儿园。
——《奇妙的风》教案范本5份
目标：
1、理解诗歌内容，知道风对人是有益处的。
2、通过对课件的感知和游戏活动，了解到物体的飘动和移动与风向、风力有关。
3、仿编诗歌，进一步了解风与人们的关系。
准备：
相关课件和塑料袋
过程：
一、激起幼儿探索风的兴趣
师：小朋友们，你们知道风是什么吗？你喜欢它吗？为什么呢？（喜欢、不喜欢，幼儿作出辨析）
师小结：天气暖和的时候，风吹在人身上轻轻的、凉爽爽的；天气变冷的时候，风吹在人身上有那么一点冷酷，甚至有时候还会把沙子带到你的眼睛里去。那么风是怎么想的呢？
二、欣赏诗歌《爱帮助人的风》
师：（课件欣赏：有时，风像个爱帮助人的大姐姐，只要它一来，妹妹的……）你听到了什么？你觉得风姐姐是个什么样的姐姐呢？如果没有风，世界会发生什么呢？
师小结：风对人们有很多的好处，如果没有它，我们的风筝，就会飞不上天，宝宝们爱玩的风车也会转不了；妈妈洗的衣服也不容易吹干。
三、探索风向、风力与人们的关系
师：风姐姐知道我们大二班的孩子懂得多，所以呀就特别地喜欢你们。看，她来了！（欣赏课件：风吹大二班的班牌）你看到了什么？风姐姐是从哪里来的呢?你是怎么知道的呢？
师：有时，班牌会轻轻地挪动一下（点击课件）；有时班牌会很兴奋地翩翩起舞（点击课件）。你们知道这又是为什么吗？（与幼儿一起探讨风向和风力与物体的关系）
幼儿自由玩塑料袋（风向、风力）
四、仿编诗歌
师：风对我们还有很多的好处，你想到了什么？你能仿编诗歌的方式说出来吗？
师小结：风给我们带来了很多的好处，如果它不小心伤害到了你，我觉得它一定不是故意的，我也相信你们会有办法对付风沙的，对吗？（幼儿互相说说）
五、活动延伸：
师：风姐姐说了，她很想和你们一起玩风的游戏，如果你们找到了她，你想和她玩什么呢？好的，还等什么呢？我们现在就出发吧！
活动反思：
风对幼儿来说，是孩子们*时很熟悉的自然现象，但是风对人们的好处，以及风向、风力和事物的种种关系，孩子们貌似没有仔细探索过。于是我设计了这样一节课，便于幼儿很好地认识风，并能从中了解到相关的知识。
整个活动，我们都是以讨论加游戏的形式进行的。孩子们很感兴趣，根据*时已有的经验，纷纷发表相关意见。尤其是讨论到风的好处时，孩子们已经能想象出诗歌以外的内容，而且还能模仿诗歌的形式进行仿编，真好！不过在讨论风向和风力的时候，借助于课件的帮助，孩子们的认识貌似有点模糊，不能全部接受理解。于是我及时安排了塑料袋游戏，让幼儿在自由玩耍中探索其奥秘。果然不出所料，小家伙不仅玩的不亦说乎，方式、方法，以及观察到的现象也都被得到了种种证实。事实进一步证明：自己的发现才是真正的果实！
活动目标：
1.促进幼儿对“风”的认知。
2.提高幼儿身体的协调性和灵敏度。
3.促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展。
4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
5.锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
活动准备：A4纸若干、律动和游戏音乐、放松音乐各一段。
活动过程：
1、热身操
幼儿在教师的示范下，一起做律动操进入活动室。
2、看图片引入主题
看各种天气引出风的主题。
3、主题游戏：一起郊游放风筝
故事引导:今天，老师要带着小朋友们一起去放风筝!请动动小脑筋,看谁的风筝飞的好!
游戏方式:每个小朋友手持一张A4纸并高举过头顶，手只能轻轻举着，不能用力抓牢行进中,要随着风力的变化调整纸张；行进奔跑中,感知风筝在风中的飞行。
4、变化游戏：会飞的A4纸
故事引导:这是一张普通的A4纸，请小朋友思考，怎样借助身体部位，使纸张在空中不掉落呢？
游戏方式:用身体各部位与纸张接触，在奔跑中寻找风的力量。
注意:奔跑的速度越快，纸张在风中与身体部位的接触更紧密；注意提示安全。
5、合作性游戏：黏黏乐
故事引导:刚才是单人身体部位与纸张的接触,现在与小伙伴一组,用身体不同的部位夹住纸张行进,从而感受风的力量吧!
游戏方式:两个小朋友尝试用身体不同的部位夹住纸张,在奔跑中寻找运送纸张的巧妙方法
注意:两位小朋友注意动作一致,以免发生意外；在游戏过程中保持纸张的*整。
6、升华游戏:保卫风筝
故事引导:魔王在睡觉,听见我们小朋友玩风筝玩的很开心，吵到了魔王休息，决定抢夺我们小朋友的风筝，不让我们玩，所以当听见“魔王来了”的时候，我们要把风筝藏起来。
游戏方式:每个小朋友手拿A4纸自由的玩耍时，听见“魔王来了”要用不同的身体部位把A4纸压在地上。
注意:在下压A4纸时，可能发生危险的身体部位如头、膝盖等，需要提前提醒幼儿注意,以免发生意外；避免在游戏过程中可能因奔跑而发生的撞击
7、教师参与
组织小朋友将手中A4纸揉成团变成“炸弹”反击，“炸弹”丢魔王。
教师充当魔王角色。
8、放松：
组织小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之间捶捶背。
教学反思：
本次的活动来源于幼儿的生活，可以最大限度地迁移幼儿已有的经验，大大地促进了幼儿学*的积极性。最后，活动充分发挥了孩子们的主体作用，真正让孩子们想自己所想，做自己所做，气氛轻松活跃，玩得尽兴尽情，童真童趣尽显其中，真正体现了老师的快乐教学与幼儿的快乐学*。
设计意图：
风作为一种自然现象，*时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿能够了解风，激发幼儿的好奇心，设计了以“玩风”为切入点，使幼儿在寻找、尝试的过程中初步了解风的形成，并从体验中获得成功感，这作为难点，重点是通过幼儿对图片的观察，切身体会理解风与人类的关系，培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。
活动目标：
1、通过玩风活动，激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2、知道风对人类有益与有害的方面。
活动准备：
1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛。
2、有关风的图片。（有益的风和有害的风）
活动过程：
1、猜谜语，引出“风”的主题。
师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。（风）
2、引导幼儿室内寻找各种物品扇风，体验风的形成。
师：为什么扇动扇子、纸张就有风了？
还有什么办法能使风儿出现？
游戏：《我们会造风》
通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步提高幼儿游戏兴趣。
3、谈话《风与人类的关系》
风对人们有什么好处？
启发引导幼儿说出风能将湿衣服吹干，风给人们带去凉爽，感觉很舒服。有风时风筝能飞上天。风能传播种子，花粉等等。
风儿也给人们带来哪些害处？
台风吹翻海里的船，大风吹的人眼睛睁不开，还会造成咳嗽、感冒，龙卷风能吹倒房屋、卷走动物。形成沙尘暴。
活动延伸：
1、探讨怎样让风为我们多做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱扔垃圾的行为。
2、欣赏散文。
活动目标：
1、通过活动发展幼儿的观察能力，鼓励幼儿积极思考，大胆提问。
1、初步培养幼儿对自然界风的感知。
1、了解风的知识和风的用途，并与同伴分享自己的心得。
1、幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式了解风的知识。
活动内容：
谁吹动了小鱼?
活动准备：
1、窗帘挂饰“小鱼”。
2、气球、纸球、纸条、沙包、风车等。
3、选一个有3级左右风的天气。
活动过程：
一、每组桌上有气球、纸球等。
教师：桌子上有什么呀?
幼儿：纷纷举起桌上的玩具并回答提问。
教师：请小朋友想一想，如果不用手，你能让这些玩具动一动吗?
幼儿：有的把手背后，有的把手放在桌下。田蕊用力吹，许多幼儿也在吹，掉在地上捡起来继续吹。于宁拿着纸板在扇纸条……
教师：你们是怎么让玩具动起来的?
幼儿：我用嘴吹、老师我用纸板当扇子吹(扇)动的、老师可是怎么使劲也吹不动沙包！老师那是因为沙包太沉了、老师这个风车就吹不动……
老师：我们到外面玩风车和这些玩具好吗?
幼儿：太好了。有的拿风车有的拿纸条和气球等。
二、户外活动。
三、户外活动后。
教师：小朋友们，讲一讲你们在外面玩什么游戏了？
幼儿：老师我玩风车了，我一跑它就转，老师我玩气球了，风刮的气球乱跑，我都追不上了，老师我们玩追尾巴游戏了。
教师：为什么不玩揪尾巴却玩追尾巴游戏呢？
幼儿：因为尾巴掉了，被风刮跑了，我们就追尾巴。
教师：(指着被风吹动的窗帘挂饰)那天嘉宁问我：“为什么没有人吹，‘小鱼’也会动呀”你们说为什么?
幼儿：因为是风吹的!因为“小鱼”很轻。
教师：王雨你的风车转了吗？
王雨：转了!我跑的时候它转的可快了。
教师：为什么小雨的风车吹不动，在外面一跑就转了呢?
幼儿：因为风的劲儿可大了，妈妈骑车带着我，一刮风就骑不动了。
教师：你们知道风有什么用吗?
幼儿：老师，刮风可害怕了，能把树刮倒。老师，刮风走不动路。
教师：你们回家后，和爸爸妈妈一起看电视，看书，上网查一查，了解一些风的知识，告诉老师和小朋友好吗？
幼儿：好!
活动自评：
1、本次活动是由一名幼儿的提问“是谁吹动了小鱼”而生成的。教师为了满足幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式，使幼儿在主动的学*气氛中了解风的知识。
2、本次活动以启发、引导、鼓励的原则，教师为幼儿提供了玩教具和宽松的学*空间，教师的提问具有启发性，使幼儿积极思考，让幼儿在实践、讨论中知道风的存在。
3、小班幼儿生活经验少，知识面窄，他们还不了解风的用途。教师为了拓宽掌握知识的渠道，让幼儿和家长一起通过多种方式获得知识，开阔视野，了解风的知识，促使幼儿的学*兴趣向更深的层面延伸。
活动目标
1、感知风的存在，了解空气流动形成风。
2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。
3、感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。
重点难点
活动重点：探究制造风的方法，知道风有大小、方向。
活动难点：知道风对人的好处和坏处。
活动准备
白板。横彩旗一条，纸板人手一个，百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。
活动过程
一、引起兴趣
（一）抛出问题，发现风，引出风
孩子们，今天梁老师给大家带来了一个礼物，是什么？看到**，梁老师有一个问题，为什么我们图片上的**可以飘动，我们的**不动呢？
二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。
（一）探索用身体制造风让**动起来的方法。
请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让**动起来的游戏。规则是你能不碰到旗子，让**动起来吗？请小朋友上来试一试。
师幼共同小结：小朋友刚才身体动一动就会引起空气的流动，然后就形成了风。
（二）探索用提供材料制造风的方法。
老师这里有个百宝箱，有好多的礼物，请小朋友从百宝箱里选择一个礼物，用这些礼物，玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。
师幼共同小结：原来不仅我们的身体，任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向
（一）感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物，请幼儿说说礼物是什么（纸板），请幼儿坐回位置上操作，你能用它造出风来吗？
幼儿听口令，教师说你能造出大风吗？幼儿操作纸板；教师说风有点小，幼儿再操作纸板；教师说风又小了，幼儿操作；教师说风停了，幼儿操作。（以上是风从大到停，教师再说一遍风从小到大再到停，请幼儿一起操作），再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做？
师幼共同小结：原来我们用的力气大了就会造出来大风，用的力气小，就能造出来小风。
（二）认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品，以此物品为方向，请幼儿往相对应的风向操作纸板，认识风有方向，如：师：你们能让风往后面吹吗？（幼儿操作纸板）在幼儿认识风向后，用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去，提问个别幼儿用
手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结：风是有方向的。
四、风的利与弊
我们刚才和风娃娃一起玩游戏，风娃娃是看不见摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。比如：风车转的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋树木，有时还会形成台风，龙卷风。
风是大自然的现象，相信在不远的将来，风一定会给我们带来更大的幸福。
活动总结
我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，丰富的操作材料更激发了幼儿学*的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题，以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过，美中不足的是这边孩子很少上科学课，又是第一次拿到这么多丰富的操作材料，所以有点兴奋，导致整个课堂秩序有点乱。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。
