【教学目标】
1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。
2、认识读书的益处，养成良好的读书*惯。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
【教学重点、难点】
1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。
2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。
【教学媒体】
投影仪。
【其他】
熟读课文，自学字词;思考“研讨练*三”。
【课时安排】
1课时。
教学过程
一、导入新课
1、读书有千般乐趣，万种读法。这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。(板书课题)那么，对这种方法，你是怎样理解的?请大家带着思考来学*《不求甚解》这篇课文。
2、陶渊明在谈到自己读书的快乐体验时说：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”，我们应当如何正确评价这种读书的态度呢?今天，我们一起来学*当代著名作家马南写的一篇谈读书的文章，看一看作者对“不求甚解”一词的全新阐释是什么。
二、学生阅读课文，把握内容
1、指导学生朗读课文，点拨字词。
2、理解文章内容：
提问：(学生小组研讨，思考作答)
⑴作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的?
明确：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心;二是说明读书的方法：要前后贯通，了解大意;不死抠一字一句，不因小失大。
⑵学生研读课文，自主提出有关的问题：
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?
明确：
①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书*惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。
③主要谈读书的态度和方法问题;用了引用名言(说理)和举例论证的方法。
3、小结文章立意和写法特点(略)。
三、拓展训练(可选做)
1、学*《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
⑴“见风使舵”新解
⑵“班门弄斧”辩
⑶“滥竿充数”辩
(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的.含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实就大有文章可做。“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水*低下”的新意。)
学生讨论交流，教师参与辨析并作小结。
2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子，说说这些例子论证了什么道理?这样论证有什么好处?
参考答案：例如：文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法，并加以具体的分析，从而论证了“不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。用举例论证的方法，论据典型，确凿具体，有很强的说服力。
1、导入新课
师：（放《孙悟空大闹天宫》电视剧的一个片断）同学们曾经喜欢看《西游记》这部电视剧吗？（连问三个学生）
生1：曾经喜欢看，但现在我更喜欢看一些情感丰富的作品。
生2：这个电视剧可以说百看不厌，我现在还喜欢。
生3：我小时候喜欢过。
师：喜欢看是应该的。我们来听唐僧念的一段佛经：（投影）
佛即心兮心即佛，心佛从来皆无物。若知无物又无心，便是真如法身佛。
法身佛，没模样，一颗圆光涵万象。无体之体即真体，无相之相即实相。
（请一个学生读一遍）
师：读懂了吗？
生1：有些读不懂。
生2：曲折的情节，神奇的想像。
生3：孙悟空的神通广大、猪八戒的憨厚可爱都值得欣赏。
生4：还有唐僧的可怜兮兮。
师：这些正是《西游记》的精华。只要我们略过我们不想看且不必要看的部分，我们仍然能够把整本《西游记》读得津津有味。这中间包含着一种读书方法，这就是“不求甚解”。（板书）
师：“不求甚解”是什么意思，有没有人查过字典？
生：不求甚解，原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻理解。
师：这个词在这篇课文中是“原指”的意思还是“现指”的意思？
（学生有的说是“原指”，有的说是“现指”）
师：请大家打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最早的出处。
师：请同学们读出自己找到的句子。
（学生读“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”）
2、重其前提
师：知道这句话的意思吗？是好（hǎo）读书还是好（hào）读书？
生：应当是好（hào）读书。
师：你是怎么知道的？
生：下文不是有吗？
师：那请你读一读好吗？
生：“应该承认，好读书这个*惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书， 那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识， 不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。”
师：你读的这一段话说的是喜不喜欢读书的.问题，于是你推断“好读书”中的“好”字读hào，是吧。这一段是强调“好读书”很重要，文章说“一定要好读书，这才有起码的发言权”，为什么这么说呢？有同学能根据本段内容作出解释吗？
生：因为“如果根本不读书或者不喜欢读书， 那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识， 不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。”“真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。”
师：你找得很准确。这几句话都是从反面来说的，用的是“如果不……，就……”。有没有同学能从正面来说，即用“只有喜欢读书，才……”（投影）句式来说呢？
（学生思考了大约2分钟）
生1：只有喜欢读书，才能用心去理解书中的道理，才有一定的知识储备，我们才能去理解一篇文章，才能谈“甚解”，才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解。
师：还有没有人补充？
生2：只有喜欢读书，才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书，这才有起码的发言权”。
3、学其方法
师：我真心希望大家都是喜欢读书的，因为你如果喜欢读书，读书就成了一种享受，而且多读一点书，就多一分学识，多一分学识就多一份力量。那我们该怎么读书呢？这一段作者明确地认为读书的要诀是什么呢？
一、 紧扣特点，说教材
《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。
文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。
因此，结合文本特点、单元学*重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：
1、 理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。
2、 揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
3、 学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。
本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
二、 灵活多样，说教法学法
新课标倡导建立自主、合奏、探究的学*方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学**惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学*方式。
因此，我采取了以下的教法：
1、 诵读法。
2、 学生讨论与教师点拨相结合的方法。
3、 运用多媒体课件辅助教学。
以及如下的`学法：
1、粗读和精读相结合的方法。
2、探究式学*的方法。
三、 多元阅读，说教学过程
下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。
（一） 谈话导入，激发兴趣
①著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。”因此，在这个模块的教学中，我采取了谈话导入法。我具体是这样设置的：“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，同学们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家，你喜欢书吗，读书的过程你有哪些感悟？
②关于读书的态度和方法，陶渊明是“好读书，不求甚解”，许多人对“不求甚解”的读书方法作了评价，记得你们当时是怎么评价的吗？看了当代作家马南邨先生《不求甚解》这篇文章后，（板书马南邨，把邨的拼音注上）我觉得你们的评价不够全面。想知道他是怎么评价的吗？现在我们就走进马南邨先生，去聆听他对不求甚解的新解。
（二） 初读课文，整体感知
整体感知有利于培养学生一种整体把握能力。同时，这种将厚书读薄的能力将让学生受益终生。在这个环节，我设置了一下几个问题：
1、 快速阅读《不求甚解》。读完后，思考交流阅读所获。
2、 文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
3、 作者认为陶渊明有怎样的读书态度？“不求甚解”有哪两层含义？请简要概括。
4、 对于“不求甚解”读书态度作者持什么态度？举了哪些例子分别证明了什么？
（三） 研读课文，深入探究
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此模块力图将学
生置于阅读的主体地位，充分调动学生头主动性和积极性。在这个环节的教学中，分为了两块内容。我将组织学生分组讨论，自主探究。我将组织学生再读课文，学*小组合作列出阅读提纲，并把各小组的提纲展示在各组的黑板上。交流后，教师以某一小组的成果引导学生理解本文的论证思路，以及驳论论证方式的使用。
（四） 探究质疑，培养能力
爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“提出新的问题，
新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要制造性
（三）指导学生自读《不求甚解》
1、设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。
（1）“不求甚解”是何意？
（2）作者是如何解释“不求甚解”的含义的？
（3）本文的论证思路怎样？
（4）本文运用了哪些论证方法？
（5）作者的观点有哪些？你最赞同的是哪一观点？
明确：（1）“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。
（2）“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
（3）本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复读。纵观论证思路，即树靶子——作批驳——得结论。
（4）引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
例证法。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。
（5）作者的观点有：读书的要诀全在会意；读书要虚心；重要的书要反复阅读。
2、小结。
知识目标：
1、学*本文中举例论证，道理论证的方法的运用。
2、了解论证的 两种方式，立论和驳论。
能力方法目标：
1、运用例证法，道理论证证明自己的观点。
2、用文章作者的 观点来解释、解决生活学*中的问题。 情感态度世界观目标： 联系文章中的观点，反思自己对读书的方法和认识。
教学时间：
一课时
教学过程：
（一）学生初读课文，思考：
1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？
2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？
3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明什么观点？
4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？
（二）讨论明白：
1、一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
2、作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。 他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。”确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明读书要活读。
4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不通。
（三）深入理解文章的意思。
1、作者全面否定了一般人的对于“不求甚解”的观点吗？ 没有，作者是说“一般人”的观点不尽然。也就是说不完全对。
2、为什么说“不尽然”，体现了本文语言的的什么特点？举例证明不尽然对。 表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思；但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。 另外，本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。
3、文章作者的行文思路是怎样的？ 第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。 第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。 第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。
4、从本文题目来看，“不求甚解“不能表明作者的态度，请你为本文的标题加上合适的词语或者短语，使作者的意思或情感更加明白。 如《不求甚解新解》《不求甚解辨》《不求甚解正义》等或者是《正确理解不求甚解》
5、《不求甚解》中说：陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只说“不求甚解”，然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循，甚解岂难致？潜心会本文，作者思有路，遵路识斯真”意思是“顺着作者思路就可以把握本意，对这两种意见，你是怎么看的。
（四）拓展： 辩论 甲方：“不求甚解就是囫囵吞枣，该贬” 乙方：“不求甚解”就是不拘泥于局部而是着眼整体，该扬。
（五）、你觉得对待问题一般应该采取怎样的办法？
对待重大问题，关键性问题要求甚解，一技微末节的事则不必认真，特别是在与人交往上。
小结：（六）驳论文简介
议论文是阐明客观事物的道理，表明作者见解或主张的文章。
议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的'。甚至**的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。
【教学目标】
1、学*作者进行驳论的论述方法。
2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
【教学重、难点】
重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
1、导人新课：
我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学*的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学*吧。
2、整体感知：
让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。（学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。）
⑴学生勾画中可能会涉及的字词有（课件）：阐明要诀咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益
⑵作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？
明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学*，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”
⑶请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）
3、研读课文：
⑴作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。
学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。
课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文
⑵你能否谈谈你从这种论证上学*到什么写作方法。（让学生学会写作的方法）
答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的'例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。
4、探究：
本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。
课件：名人的读书观
几种常见的读书方法
5、拓展训练：请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学*运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
⑴ “见风使舵”新解
⑵ “班门弄斧”辩
⑶ “滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
⑴“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
⑵ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
⑶ “滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水*低下”的新意。
6、作业：
⑴完成练*册上的相关练*。
⑵在拓展练*中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。
——不求甚解造句 40句菁华
1、对待英语课，他总是厌烦至极，每次作业总是不求甚解的去完成。
2、读书若不求甚解，对你就不会有什么益处。
3、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自己动手时，立刻就傻眼了。
4、我考试时不要不求甚解，要认认真真地读题。
5、星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
6、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
7、目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。
8、图书馆里有很多读书不求甚解者。
9、读书时老徐常常不求甚解，喜欢咬文嚼字，时而也会吹毛求疵。
10、你这样不求甚解的学*方法，是学不到什么的`。
11、读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也可是是纸上谈兵。
12、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
13、陶渊明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
14、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。（陈薇）
15、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！（王小凤）
16、小兰各科都彻底了解，从不求甚解。（劳淑盈）
17、妈妈说：“你理解透彻了书里的一字一句了吗，不能不求甚解哟！”（丘盈盈）
18、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。（李恺玥）
19、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（张杰）
20、在过去一週内，我不求甚解地听了一些课，也收集了一些资料。
21、值得重视的是，目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其因此然。
22、我认为读书不求甚解是没用的。
23、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还是对里边的人物关联中心思想迷惑不解，之后我学*并领悟了用心去读，精读细读，带着问题读，最后能够在看一遍后就恍然大悟了。
24、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。
25、我们要好好学*不懂不能不求甚解，要刨根问底。
26、我们做事要打破沙锅——问到底，不要不求甚解。
27、我们学*不要不求甚解自以为是，要虚心理解。
28、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
29、我对这本书涉及的资料刨根问底，但他却一目十行，对资料不求甚解。
30、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的.让它过去，结果考试时傻眼了。
31、教师在博客上放了很多关于课余活动的作文，同学们写作水*能够如鱼得水，不会再不求甚解，不明不白了。
32、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的让它过去，结果考试时傻眼了。
33、对于专业知识的`学*，不求甚解并不是好的学*态度,组词。
34、*时学*不认真，马马虎虎，不求甚解，到用时就会感到知识贫乏，一筹莫展。
35、我是一个很少读科幻小说的人，也是一个不求甚解的人。
36、读书不能不求甚解，要多读书。
37、我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
38、在过去一周内，我不求甚解地听了一些课，也收集了一些数据。
39、小明在学*中不求甚解，不能在到举一反三，结果在考试中屡屡失败。
40、朱氏本名江岩，行二，人称姑苏朱二，为江浙茶商之子，好读书，不求甚解，尝以张良，陈*自比，时人末许之。
——不求甚解造句 30句菁华
1、考试时千万别做不求甚解事情，一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！
2、刘老师对不求甚解的同学很不喜欢。
3、老师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
4、我对这本书涉及的内容刨根问底，但他却一目十行，对内容不求甚解。
5、希望英语的内容实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。
6、在学*的过程中，有些学生只是一知半解，不求甚解，这是非常有害的。
7、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。
8、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
9、曹伟学*非常努力,刻苦钻研,从没有不求甚解的现象。
10、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎样回事。
11、很多同学，在学*上总是死记硬背，不求甚解，往往能熟练的背下来，可无法熟练的运用。小明看书总是不求甚解，走马观花，好像看完就没事了一样。
12、看来经理对这问题不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要点。
13、曹伟学*十分努力，刻苦钻研，从没有不求甚解的现象。
14、老师说：“你们上课心不在焉，作业马虎了事，不求甚解的话，考试就会吃尽苦头。”（李恺玥）
15、考试时千万别做不求甚解事情，()一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！（陈薇）
16、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”（李恺玥）
17、希望英语的内容实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。（刘烨君）
18、这种精密技术工业，怎能容许粗枝大叶不求甚解的做事态度
19、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼!
20、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。
21、小明对语文书不求甚解，考的自然就不好。
22、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。
23、第一次看《爱的教育》时，对里面的资料不求甚解，看多几次，才渐渐了解其中的含意。
24、我们学*不要不求甚解自以为是，要虚心理解。
25、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
26、读书不能不求甚解，要多读书。
27、在过去一周内，我不求甚解地听了一些课，也收集了一些资料。
28、*时学*走马观花，囫囵吞枣，不求甚解，今天真是丢人丢到家了。
29、在过去一周内，我不求甚解地听了一些课，也收集了一些数据。
30、小明在学*中不求甚解，不能在到举一反三，结果在考试中屡屡失败。
——不求甚解造句范本五份
1、每当爸爸在叫小明做事的时候，小明总是不求甚解，做的时候就不知所措了。（罗雪茵）
2、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
3、小民学*从来都不会不求甚解，果然他这次考试得了100分。（黄宇威）
4、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。（吕慧雯）
5、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。（陈薇）
6、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！（王小凤）
7、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。（陈薇）
8、小兰各科都彻底了解，从不求甚解。（劳淑盈）
9、妈妈说：“你理解透彻了书里的一字一句了吗，不能不求甚解哟！”（丘盈盈）
10、每次对小云姐姐公布的成语造句不求甚解，就不会有我的作品在深圳晚报上出现。（刘烨君）
11、老师说：“你们上课心不在焉，作业马虎了事，不求甚解的话，考试就会吃尽苦头。”（李恺玥）
12、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的让它过去，结果考试时傻眼了。（曾小桐）
13、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
14、我对这本书涉及的内容刨根问底，但他却一目十行，对内容不求甚解。（刘烨君）
15、小红做事不求甚解，所以成绩不好。（陈治涛）
16、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。（李恺玥）
17、《水浒传》里的一字一句需要我们去刨根问底，不求甚解是读不懂的。（丘盈盈）
18、我们写作文的时候不要不求甚解，要细心和耐心地学*写作。（刘志鸿）
19、在学*上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。（曾蕊珊）
20、遇到难题的时候，要认真思考，不要不求甚解。（刘志鸿）
21、小明对语文书不求甚解，考的自然就不好。（陈笑）
22、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。（吴宇航）
23、在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。（詹官瑜）
24、阅读练*的时候，我不求甚解马马虎虎地读了一下，结果被扣掉了冤枉的两分。（梅妮）
25、我们做事要打破沙锅——问到底，不要不求甚解。（丘盈盈）
26、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
27、星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的'批评了我。
28、第一次看《爱的教育》时，对里面的内容不求甚解，看多几次，才渐渐了解其中的含意。（付鹏）
29、刘老师对不求甚解的同学很不喜欢。（陈治涛 ）
30、读书不求甚解，做事只求敷衍了事的人，将来会受到社会的淘汰。（李恺玥）
31、我们要认真读书和学*，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。（刘志鸿）
32、小明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。（陈晓峰）
33、我复科都有些不求甚解，我回彻底了解。（劳淑盈）
34、想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才可以。
35、小明不求甚解，胡乱把这道题解决了，结果受到老师的批评。（李文发）
36、明明十分古怪，不会的题目只要知道答案就可以了，每次都不求甚解。（丘盈盈）
37、今天，老师说：“哪些同学写作业是不求甚解的？”（丘盈盈）
38、考试时千万别做不求甚解事情，()一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！（陈薇）
39、今天下午的物理课讲的重力加速问题小明不求甚解的听完，现在我问他这方面的问题他都答不上来了。
40、我读书不死记硬背，是不求甚解，总以为看一遍就读完了。（丘盈盈）
41、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（张杰）
42、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（罗雪茵）
43、班长每次考试都是全班第一名，他*时学*绝不会不求甚解，都是认真的学*。
44、我考试时不要不求甚解，要认认真真地读题。（刘志铭）
45、我班才女丘盈盈的学*很认真，她从来都不会不求甚解。（刘志鸿）
46、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自己动手时，立刻就傻眼了。 （梅妮）
47、我们要好好学*.不懂不能不求甚解,要刨根问底。（刘翠柳）
48、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。（陈治涛）
49、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”（李恺玥）
50、希望英语的内容实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。（刘烨君）
反义词：穷原竟委、寻根究底、格物致知、追根究底、深钻细研、刨根问底
近义词：浅尝辄止
语法：动宾式;作谓语、定语、状语;含贬义，指人学*不深入
不求甚解造句：
1、读书不求甚解，没有什么用处。
2、我认为读书不求甚解是没用的。
3、在学*的.过程中，有些学生只是一知半解，不求甚解，这是非常有害的。
4、五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
5、每逢我读书不求甚解时，便提醒自己快去查字典，不但对英语如此，就是对汉语也是如此。
6、古人的精华所在，我一知半解的理解就是要*静地面对，也许是我不求甚解。
7、读书不求甚解是无用的。
8、市民需要开始学*如何利用源源不断的资讯，来提高生活质素，而不是做旁观者，在浩瀚的资讯领域里，随波逐流，不求甚解。
9、一种坏*惯是读书而不求甚解。
10、他学*一向不求甚解。
1、每当爸爸在叫小明做事的时候，小明总是不求甚解，做的时候就不知所措了。（罗雪茵）
2、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
3、小民学*从来都不会不求甚解，果然他这次考试得了100分。（黄宇威）
4、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。（吕慧雯）
5、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。（陈薇）
6、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！（王小凤）
7、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。（陈薇）
8、小兰各科都彻底了解，从不求甚解。（劳淑盈）
9、妈妈说：“你理解透彻了书里的一字一句了吗，不能不求甚解哟！”（丘盈盈）
10、每次对小云姐姐公布的成语造句不求甚解，就不会有我的作品在深圳晚报上出现。（刘烨君）
11、老师说：“你们上课心不在焉，作业马虎了事，不求甚解的话，考试就会吃尽苦头。”（李恺玥）
12、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的让它过去，结果考试时傻眼了。（曾小桐）
13、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
14、我对这本书涉及的内容刨根问底，但他却一目十行，对内容不求甚解。（刘烨君）
15、小红做事不求甚解，所以成绩不好。（陈治涛）
16、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。（李恺玥）
17、《水浒传》里的一字一句需要我们去刨根问底，不求甚解是读不懂的。（丘盈盈）
18、我们写作文的时候不要不求甚解，要细心和耐心地学*写作。（刘志鸿）
19、在学*上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。（曾蕊珊）
20、遇到难题的时候，要认真思考，不要不求甚解。（刘志鸿）
21、小明对语文书不求甚解，考的自然就不好。（陈笑）
22、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。（吴宇航）
23、在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。（詹官瑜）
24、阅读练*的时候，我不求甚解马马虎虎地读了一下，结果被扣掉了冤枉的两分。（梅妮）
25、我们做事要打破沙锅——问到底，不要不求甚解。（丘盈盈）
26、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
27、星期天的作业我不求甚解的'快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
28、第一次看《爱的教育》时，对里面的内容不求甚解，看多几次，才渐渐了解其中的含意。（付鹏）
29、刘老师对不求甚解的同学很不喜欢。（陈治涛 ）
30、读书不求甚解，做事只求敷衍了事的人，将来会受到社会的淘汰。（李恺玥）
31、我们要认真读书和学*，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。（刘志鸿）
32、小明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。（陈晓峰）
33、我复科都有些不求甚解，我回彻底了解。（劳淑盈）
34、想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才可以。
35、小明不求甚解，胡乱把这道题解决了，结果受到老师的批评。（李文发）
36、明明十分古怪，不会的题目只要知道答案就可以了，每次都不求甚解。（丘盈盈）
37、今天，老师说：“哪些同学写作业是不求甚解的？”（丘盈盈）
38、考试时千万别做不求甚解事情，()一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！（陈薇）
39、今天下午的物理课讲的重力加速问题小明不求甚解的听完，现在我问他这方面的问题他都答不上来了。
40、我读书不死记硬背，是不求甚解，总以为看一遍就读完了。（丘盈盈）
41、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（张杰）
42、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（罗雪茵）
43、班长每次考试都是全班第一名，他*时学*绝不会不求甚解，都是认真的学*。
44、我考试时不要不求甚解，要认认真真地读题。（刘志铭）
45、我班才女丘盈盈的学*很认真，她从来都不会不求甚解。（刘志鸿）
46、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自己动手时，立刻就傻眼了。 （梅妮）
47、我们要好好学*.不懂不能不求甚解,要刨根问底。（刘翠柳）
48、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。（陈治涛）
49、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”（李恺玥）
50、希望英语的内容实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。（刘烨君）
1、每当爸爸在叫小明做事的时候，小明总是不求甚解，做的时候就不知所措了。（罗雪茵）
2、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
3、小民学*从来都不会不求甚解，果然他这次考试得了100分。（黄宇威）
4、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。（吕慧雯）
5、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。（陈薇）
6、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！（王小凤）
7、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。（陈薇）
8、小兰各科都彻底了解，从不求甚解。（劳淑盈）
9、妈妈说：“你理解透彻了书里的一字一句了吗，不能不求甚解哟！”（丘盈盈）
10、每次对小云姐姐公布的成语造句不求甚解，就不会有我的作品在深圳晚报上出现。（刘烨君）
11、老师说：“你们上课心不在焉，作业马虎了事，不求甚解的话，考试就会吃尽苦头。”（李恺玥）
12、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的让它过去，结果考试时傻眼了。（曾小桐）
13、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
14、我对这本书涉及的内容刨根问底，但他却一目十行，对内容不求甚解。（刘烨君）
15、小红做事不求甚解，所以成绩不好。（陈治涛）
16、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。（李恺玥）
17、《水浒传》里的一字一句需要我们去刨根问底，不求甚解是读不懂的。（丘盈盈）
18、我们写作文的时候不要不求甚解，要细心和耐心地学*写作。（刘志鸿）
19、在学*上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。（曾蕊珊）
20、遇到难题的时候，要认真思考，不要不求甚解。（刘志鸿）
21、小明对语文书不求甚解，考的自然就不好。（陈笑）
22、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。（吴宇航）
23、在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。（詹官瑜）
24、阅读练*的时候，我不求甚解马马虎虎地读了一下，结果被扣掉了冤枉的两分。（梅妮）
25、我们做事要打破沙锅——问到底，不要不求甚解。（丘盈盈）
26、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
27、星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
28、第一次看《爱的教育》时，对里面的内容不求甚解，看多几次，才渐渐了解其中的含意。（付鹏）
29、刘老师对不求甚解的同学很不喜欢。（陈治涛 ）
30、读书不求甚解，做事只求敷衍了事的人，将来会受到社会的淘汰。（李恺玥）
31、我们要认真读书和学*，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。（刘志鸿）
32、小明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。（陈晓峰）
33、我复科都有些不求甚解，我回彻底了解。（劳淑盈）
34、想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才可以。
35、小明不求甚解，胡乱把这道题解决了，结果受到老师的批评。（李文发）
36、明明十分古怪，不会的题目只要知道答案就可以了，每次都不求甚解。（丘盈盈）
37、今天，老师说：“哪些同学写作业是不求甚解的？”（丘盈盈）
38、考试时千万别做不求甚解事情，()一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！（陈薇）
39、今天下午的物理课讲的重力加速问题小明不求甚解的听完，现在我问他这方面的问题他都答不上来了。
40、我读书不死记硬背，是不求甚解，总以为看一遍就读完了。（丘盈盈）
41、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（张杰）
42、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（罗雪茵）
43、班长每次考试都是全班第一名，他*时学*绝不会不求甚解，都是认真的学*。
44、我考试时不要不求甚解，要认认真真地读题。（刘志铭）
45、我班才女丘盈盈的学*很认真，她从来都不会不求甚解。（刘志鸿）
46、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自己动手时，立刻就傻眼了。 （梅妮）
47、我们要好好学*.不懂不能不求甚解,要刨根问底。（刘翠柳）
48、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。（陈治涛）
49、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”（李恺玥）
50、希望英语的内容实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。（刘烨君）
1、你这样不求甚解的学*方法，是学不到什么的。
2、为了到达精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
3、部分同学对知识不求甚解!
4、对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
5、读书不求甚解，没有什么用处。
6、对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度,组词。
7、值得重视的是，目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其因此然。
8、他学*一向不求甚解。
9、我认为读书不求甚解是没用的。
10、为了到达精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
11、在学*上，咱们要明白透彻，不能不求甚解。
12、学*科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
13、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
14、在学*上，咱们要明白透彻，不能不求甚解。
15、陶渊明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
16、读书最忌讳不求甚解。
17、图书馆里有很多读书不求甚解者。
18、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
19、他这个人喜欢吹毛求疵咬文嚼字，虽然他坚信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
20、学*科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
21、对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
22、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还是对里边的人物关联中心思想迷惑不解，之后我学*并领悟了用心去读，精读细读，带着问题读，最后能够在看一遍后就恍然大悟了。
23、读书最忌讳不求甚解。
24、这是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览?
25、老师告诉咱们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
26、他老是对公事不求甚解，处理起来快是快，但总是出差错。
27、他这个人对什么事都吹毛求疵，因此没人喜欢他。
28、暑假过后，顶着风吹日晒，回到了阔别已久的学校，那里的气候干燥如故，一阵风吹来，疲惫消失的无影无踪，飘过校门口的时候发现墙上张贴了新的公告，粗枝大叶的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
29、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼!
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1. 他这种对问题不求甚解的学*方法，是成绩无法提高的主要原因。
2. 读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也不过是纸上谈兵。
3. 我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。
4. 对待学*应采取认真的态度,那种不求甚解的学*方法是不可取的。
5. 对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
6. 要养成读书的好*惯,提倡积极思考,反对不求甚解,囫囵吞枣。
7. *时学*不认真,马马虎虎,不求甚解,到用时就会感到知识贫乏,一筹莫展。
8. 你老是这么粗枝大叶，不求甚解的，这可不行。
9. 星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
10. 这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
11. 目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。
12. 老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”。
13. 曹伟学*非常努力,刻苦钻研,从没有不求甚解的现象。
14. 我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。
15. 我们学*知识,要刻苦专研,不能不求甚解。
16. 老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。不求甚解造句。
17. 图书馆里有很多读书不求甚解者。
18. 想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才可以。
19. 我们读书不能一目十行，不求甚解，要反复读，才能真正领会。
20. 老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
21. 我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。
22. 你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼！
23. 小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。
24. 读书时老徐常常不求甚解，喜欢咬文嚼字，时而也会吹毛求疵。
25. 学*中若是马马虎虎,不求甚解,那就什么知识都学不好。
26. 在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
27. 妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。
28. 这是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览？
29. 像他这样循序渐进地学*，虽然成效可能较慢，总比囫圇吞枣、不求甚解要好。
30. 普通人读书,虽然借用古人的话做口头禅,但是多是*而不察,不求甚解,莫名其妙的。
——《不求甚解》教学反思 (菁华3篇)
《不求甚解》在第一个班级上得不理想，甚至可以说有些举步维艰。分析原因，主要在于未能以清晰的逻辑将作者的论证思路理清。《不求甚解》这篇文章作者的论证思路是重点突出且清晰严谨的，不带着学生梳理作者的论证思路，学生势必云里雾里，不明所以。而写作思路的重点应为文章前四节中作者如何直击世人“不求甚解”错误理解之要害，以及作者如何进而一步一步推演出自己的观点。
作者首先反驳世人对于“不求甚解”的错误理解，进而提出自己认为正确的理解。世人与作者都是谈“不求甚解”，那么阐释对错与否的标准是什么？作者认为，标准应当是“不求甚解”在出处中的含义。谁的理解与陶渊明原文中“不求甚解”的含义更相符，谁的理解就更具有合法性。作者后文的论证即在原文的基础上层层深入地证明对方的理解何以错，自己的'理解何以正确。
因此，在课堂教学中，务必将着眼点聚焦于陶渊明“好读书，不求甚解。每有会意，遍欣然忘食。”这一基点。之所以在第一个班上的时候不得要领，就在于没有抓住这个要害。
在第二个班上《不求甚解》时，对于教学作出了较大的调整。首先引导学生意识到陶渊明的原文是作者驳论与立论的关键，是本文的基础。然后在黑板上写下“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”这句话。接着擦去“便欣然忘食”这句修饰性的语言。只保留下“好读书，不求甚解。每有会意”，突出关键部分，进而引导学生思考世人对于陶渊明原文中“不求甚解”的理解与作者的理解不同的原因是什么。学生能够很快的意识到关键不在于“不求甚解”，而在于世人忽略“好读书”与“会意”，世人所犯的是断章取义的错误。再以此为基础梳理文章第三段，学生能够很快明白第三段作者阐释“好读书”与“会意”的看似脱离的“不求甚解”，其实正是紧扣了矛盾的关键（不同的关键在此二者而不在“不求甚解”）。
引导学生领悟“好读书”、“会意”之所以成为“不求甚解”的关键（即解读课文第二段与第三段）后。请学生思考“好读书”、“不求甚解”、“会意”之间的关系，明确“好读书”是前提，“不求甚解”是方法，“会意”是目的。从而也就明白了世人因为断章取义而导致误将手段当成了目的，而作者经过正本清源后，还原了“不求甚解”在上下文中的实际意义，准确把握了“不求甚解”的精神，从而将之提炼为“虚心”与“前后贯通，了解大意”也就顺理成章了。文章之后的解读可以顺流而下。
第二个班虽然程度相较第一个班弱不少，但因为教学思路做了更合理的调整，课堂的效果远比在第一个班上时来得好。也算是亡羊补牢的一丝慰藉。
总之，上好议论文要有掐紧要害的意识，不可不慎。
《不求甚解》在第一个班级上得不理想，甚至可以说有些举步维艰。分析原因，主要在于未能以清晰的逻辑将作者的论证思路理清。《不求甚解》这篇文章作者的论证思路是重点突出且清晰严谨的，不带着学生梳理作者的论证思路，学生势必云里雾里，不明所以。而写作思路的重点应为文章前四节中作者如何直击世人“不求甚解”错误理解之要害，以及作者如何进而一步一步推演出自己的观点。
作者首先反驳世人对于“不求甚解”的错误理解，进而提出自己认为正确的理解。世人与作者都是谈“不求甚解”，那么阐释对错与否的标准是什么？作者认为，标准应当是“不求甚解”在出处中的含义。谁的理解与陶渊明原文中“不求甚解”的含义更相符，谁的理解就更具有合法性。作者后文的论证即在原文的基础上层层深入地证明对方的理解何以错，自己的理解何以正确。
因此，在课堂教学中，务必将着眼点聚焦于陶渊明“好读书，不求甚解。每有会意，遍欣然忘食。”这一基点。之所以在第一个班上的时候不得要领，就在于没有抓住这个要害。
在第二个班上《不求甚解》时，对于教学作出了较大的调整。首先引导学生意识到陶渊明的原文是作者驳论与立论的关键，是本文的基础。然后在黑板上写下“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”这句话。接着擦去“便欣然忘食”这句修饰性的语言。只保留下“好读书，不求甚解。每有会意”，突出关键部分，进而引导学生思考世人对于陶渊明原文中“不求甚解”的理解与作者的理解不同的原因是什么。学生能够很快的意识到关键不在于“不求甚解”，而在于世人忽略“好读书”与“会意”，世人所犯的是断章取义的错误。再以此为基础梳理文章第三段，学生能够很快明白第三段作者阐释“好读书”与“会意”的看似脱离的“不求甚解”，其实正是紧扣了矛盾的关键（不同的关键在此二者而不在“不求甚解”）。
引导学生领悟“好读书”、“会意”之所以成为“不求甚解”的关键（即解读课文第二段与第三段）后。请学生思考“好读书”、“不求甚解”、“会意”之间的关系，明确“好读书”是前提，“不求甚解”是方法，“会意”是目的。从而也就明白了世人因为断章取义而导致误将手段当成了目的，而作者经过正本清源后，还原了“不求甚解”在上下文中的实际意义，准确把握了“不求甚解”的精神，从而将之提炼为“虚心”与“前后贯通，了解大意”也就顺理成章了。文章之后的解读可以顺流而下。
第二个班虽然程度相较第一个班弱不少，但因为教学思路做了更合理的调整，课堂的效果远比在第一个班上时来得好。也算是亡羊补牢的一丝慰藉。
总之，上好议论文要有掐紧要害的意识，不可不慎。
在今天的语文课教学中，我首先让学生通读课文，找出作者观点的句子，看作者是如何理解“不求甚解” 的，并强调是观点而非中心论点，学生的积极性立马比*时要高出许多，因为他们不必担心自己会找错。学生有找的是“不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”，有点是找“不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。当学生找出这两处时，我再进一步启发他们这两个同学找的有没有共同的地方，区别又在哪里。这样学生就在讨论辨析中了解了作者的本意。从而掌握了本文乃是为了驳斥一些人对不求甚解的错误理解而谈谈自己的看法。
当我们知道了文章是阐述不求甚解的两层意思，那么接下来我们就看看作者是如何说不求甚解是一种虚心的学*态度，文章哪些地方谈这一点的。学生自然就会从陶渊明的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”中感悟这原来是一种虚心的求学态度，而普列汉诺夫的求甚解不过是自以为是，敢说自己读懂读透原文的人乃是一种狂妄自大的人，一如《红楼梦》，我们总是每读一次，理解就多了一份，永远如此。所以陶渊明并非是浅尝辄止，而是虚心呀。至于 “不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”，文章说得就更易懂了，学生很容易就从诸葛亮的读书中领会理解，再辅以陆象山的语录，就更是清楚明白。这样学生很快就整理出本文的思路。最后不用我说学生已经很容易的看出本文的论证方法，举例对比引用。一节课的时间，上完了一篇课文，学生积极参与，认真思考，在讨论中辨析，很轻松的了解了作者的观点、文章的思路和论证的方法。我认为我是运用了马南邨的“观其大略”“不求甚解”来教读这篇课文，效果还不错。
——《不求甚解》阅读答案 (菁华3篇)
不求甚解
邓拓
①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的'读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学*。
③而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。不求甚解目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会到了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
⑤在读书不求甚解方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。而对那些经典的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 (选自《燕山夜话》，有删改)
《不求甚解》题目：
15.请简要分析第③段的论述思路。(3分)
16.阅读第④段，概括“不求甚解”的两层含义。(4分)
17.第⑤段中运用了什么论证方法?有何作用?(3分)
18.你是否赞同作者“不求甚解”的读书观?为什么?(2分)
《不求甚解》参考答案：
15.首先提出本段的观点：读书的要诀，全在于会意;然后通过正反对比来论述好读书的益处(正反对比内容也可以分开论述);最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。
16. (1)读书的态度，要虚心不要骄傲自负(虚心的读书态度);(2)读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意(了解大意的读书方法)。
17.举例论证、对比论证。用诸葛亮“观其大略”(不求甚解)比徐庶等人“务于精熟”取得更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点(或有力地证明读书不求甚解照样能取得成功)。
18. (1)赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的;读书应该前后贯通、了解大意(不求甚解)，并认真反复阅读，才能真正读懂。(2)不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然;“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这也是读书的一种方法。(3)以上两种读书法各有利弊。“求甚解”和"不求甚解”的读书方法，在读书过程中应灵活应用，因人因时因书因需而异。
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学*。要学*得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
1．本段文字主要运用_________论证方法。
2．本段文字集中论述了一个什么问题？
_________________________________________________
3．普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？请结合选文分析。
_________________________________________________
4．文中提到的“死读”和“活读”该如何理解？请结合原文解释。
_________________________________________________
参考答案：
1．事例论证（例证法）
2．读书要虚心，要理解作品的精神实质。
3．他读书不虚心，没有理解经典著作的精神实质。
4．“死读”是指只记住经典著作的一些字句，“活读”是指理解经典著作的精神实质。（意对即可）
①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？
③应该承认，好读书这个*惯的养成是很重要的。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意。还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是不要太固执，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
⑤在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，三人务于精熟，而亮独观其大略。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
⑦宋代理学家陆象山的语录中说：读书且**读，未晓处且放过，不必太滞。这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，不是说未懂的地方就放过它不理会了，而是暂放过，最后仍然会了解它的意思。
⑧经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有 许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读。
1．下列句中的划线词，删掉后对句意表达的准确性影响最小的一项是
[ ]
A．一般人常常以为
B．对任何问题不求甚解都是不好的
C．其实也不尽然
D．盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
2．作者在第④段认为不求甚解四字的含义体现了一种好的读书方法，是什么？
________________________________________________________________________________________
3．《英雄记钞》和陆象山语录中的哪句话与不求甚解的读书观基本一致？（用原文回答）
《英雄记钞》： （4个字）
陆象山语录： （6个字）
4．第⑥段能否删去？为什么？
________________________________________________________________________________________
5．请用简洁的语言归纳重要的书必须常常反复阅读的4个原因。
①
②
③
④
参考答案：
1． C
2．不要太固执，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
3．《英雄记钞》：观其大略 陆象山语录：未晓处且放过。
4．不能。因为它：①使沦证更严密，②使观点更辩证。③从反面进行论证。
5．①多读几遍才懂（看一、二遍不懂，读三、四遍就懂）。 ②读到后面才懂（前面不懂，读到后面才懂）。 ③过段时间才懂（以前看不懂，过些日子才懂）。④有实际知识后才懂（以前其实不懂，有了实际知识后才懂）。
——不求甚解的成语故事 (菁华3篇)
【拼音】bù qiú shèn jiě
【成语故事】东晋时期文学家陶渊明，因不满当时吏治的腐 败就辞官归隐山林，过着自食其力的隐居生活，他热衷于读书，写了一篇《五柳先生传》，其中这样写道：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”
【典故】不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。 晋·陶潜《五柳先生传》
【释义】甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学*或研究不认真、不深入。
【用法】作谓语、定语、状语；指人学*不深入
【相*词】囫囵吞枣、浅尝辄止、食古不化
【相反词】穷原竟委、咬文嚼字、寻根究底
【英文】donotseektounderstandthingsthoroughly
【其它使用】
◎ 值得重视的是，目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。
◎ 这一句话如果不以具体事实证明，学生怎会明白！至多只是让学生象鹦鹉学舌一样，做不求甚解的强记。
◎ 的人就拔下草让中文系的一一识别出来，中文系的学生就乐呵呵说，吾等皆好读书不求甚解者，
“不求甚解”这则成语的原意是读书只领会精神，不在一字一句的解释上多花工夫。现在则指学*不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。
这个成语来源于晋。陶潜《五柳先生传》，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
陶渊明又名潜，是我国最早的田园诗人。他所开创的田园诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
陶渊明的家乡浔阳一带水旱灾害连年不断。陶渊明靠着微薄的田产，维持着一家老小的生活，过着非常艰难的日子。
尽管如此，陶渊明不羡慕荣华富贵，喜爱清静闲散的田园生活。他一面耕田，一面读书写诗，不仅不觉得苦，反而觉得十分自在。大概二十八岁那年，陶渊明为自己写了一篇文章，取名《五柳先生传》。文章的开头是这样的：先生不知道是何等样人，也不清楚他的姓名。他的住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”作为自己的号了。先生喜爱闲静，不多说话，也不羡慕荣华利禄。很喜欢读书，似对所读的书不执着于字句的'解释；每当对书中的意义有一些体会的时候，便高兴得忘了吃饭。生性爱喝酒，可是因为家里贫穷，不能常得到酒喝。亲戚朋友知道我这个情况，所以时常备了酒邀我去喝。而我呢，到那里去总是把他们备的酒喝光……
不求甚解的材料
【注音】bù qiú shèn jiě
【出处】晋·陶潜（陶渊明）《五柳先生传》：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
【解释】不追求过分的解释。后来引申为只求知道个大概，不求彻底了解。常指学*或研究不认真、不深入。
【用法】动宾式；作谓语、定语、状语；含贬义，指人学*不深入
【相*词】浅尝辄止
【反义词】穷原竟委、寻根究底、格物致知、追根究底、深钻细研、刨根问底
【年代】古代
【成语故事】陶渊明喜爱恬静闲散的田园生活，他一边耕田，一边读书作诗，不仅不觉得苦，反倒认为乐得自在。在读书时会反复的去理解文章的含义，每当有些许收获时会兴奋到忘了吃饭。陶渊明生性爱喝酒，亲戚朋友常常邀请他，而陶渊明每次去他们那儿总会把酒全喝光。
不求甚解的点评
陶渊明为自己写的文章中写到他时常因为读书得到一些体会时而高兴得忘记吃饭，他注重的是领会文章的要旨，追求自然之趣。陶渊明的故事也告诉了我们在阅读的时候不要仅仅停留在字面意思，因为这样会失去美感，使文章变得呆板，所以阅读时一定要反复推敲，领悟作者想要表达的究竟是什么，这样我们才能在阅读中开拓自己的眼界。小朋友们，赶紧拿起你身边的读物，开始深入阅读吧！
[拼音]bù qiú shèn jiě
[释义]甚：很;解：了解;理解。原指读书时不求深入;只求了解一个大概。现多指学*、办事等不认真;不求深入了解。
[语出]晋·陶潜《五柳先生传》：“好读书;不求甚解;每有会意;便欣然忘食。”
[正音]解;不能读作“xiè”。
[辨形]甚;不能写作“深”。
[*义]囫囵吞枣、浅尝辄止、食古不化
[反义]穷原竟委、咬文嚼字、寻根究底
[用法]含贬义。多用于学*;也指了解情况不深入。一般作谓语、定语、状语。
[结构]动宾式。
[辨析] “甚”不当“甚至”讲。“解”不是“解释”的意思。
[例句]对待学*应采取认真的态度;那种～的学*方法是不可取的。
[成语故事]：
陶渊明十八岁那年为自己写了一篇文章，取名《五柳先生传》。陶渊明文章的开头是这样的：先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名。他的住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”作为自己的号了。先生喜爱闲静，不多说话，也不羡慕荣华利禄。很喜欢读书，似对所读的书不执着于字句的`解释;每当对书中的意义有一些体会的时候，便高兴得忘了吃饭。生性爱喝酒，可是因为家里贫穷，不能常得到酒喝。亲戚朋友知道我这个情况，所以时常备了酒邀我去喝。而我呢，到那里去总是把他们备的酒喝光。
[造句]：
1.好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。陶渊明
2.对待学*应采取认真的态度,那种不求甚解的学*方法是不可取的。
3.你老是这么粗枝大叶，不求甚解的，这可不行。
4.曹伟学*非常努力,刻苦钻研,从没有不求甚解的现象。
5.我们读书不能一目十行，不求甚解，要反复读，才能真正领会。
6.为人之大道全在懵懂，最好不求甚解，单是望望，看天，看星，看月，看太阳。也看山，看水，看云，看风，看春夏秋冬之不同，还看人世的痴愚，人世的倥偬。静默地看着，乐在其中。
7.我们要认真读书和学*，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。
8.对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
9.看来经理对这问题不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要点。
10.老师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
11.陶渊明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
12.在学*的过程中，有些学生只是一知半解，不求甚解，这是非常有害的。
——不求甚解造句 (菁华5篇)
1、要养成读书的好*惯，提倡进取思考，反对不求甚解，囫囵吞枣。
2、你老是这么粗枝大叶，不求甚解的，这可不行。
3、对待学*应采取认真的态度，那种不求甚解的学*方法是不可取的。
4、曹伟学*十分努力，刻苦钻研，从没有不求甚解的现象。
5、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
1、第一次看《爱的教育》时，对里面的资料不求甚解，看多几次，才渐渐了解其中的含意。
2、考试时千万别做不求甚解事情，必须要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！
3、期望英语的资料实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。
4、阅读练*的时候，我不求甚解马马虎虎地读了一下，结果被扣掉了冤枉的两分。
5、妈妈说：“你理解透彻了书里的一字一句了吗，不能不求甚解哟！”
6、今日，教师说：“哪些同学写作业是不求甚解的？”
7、今日午时的物理课讲的重力加速问题小明不求甚解的听完，此刻我问他这方面的问题他都答不上来了。
8、明明十分古怪，不会的题目只要知道答案就能够了，每次都不求甚解。
9、我复科都有些不求甚解，我回彻底了解。
10、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。
11、我们学*不要不求甚解自以为是，要虚心理解。
12、想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才能够。
13、小红做事不求甚解，所以成绩不好。
14、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎样回事。
15、在学*上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
16、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。
17、每次对小云姐姐公布的成语造句不求甚解，就不会有我的作品在深圳晚报上出现。
18、《水浒传》里的一字一句需要我们去刨根问底，不求甚解是读不懂的。
19、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解本事很好。
20、我对这本书涉及的资料刨根问底，但他却一目十行，对资料不求甚解。
21、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。
22、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很梦想。
23、星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，之后被爸爸发现来严厉的批评了我。
24、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的.让它过去，结果考试时傻眼了。
25、班长每次考试都是全班第一名，他*时学*绝不会不求甚解，都是认真的学*。
26、我班才女丘盈盈的学*很认真，她从来都不会不求甚解。
27、教师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”
28、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。
29、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。
30、遇到难题的时候，要认真思考，不要不求甚解。
31、我考试时不要不求甚解，要认认真真地读题。
32、每当爸爸在叫小明做事的时候，小明总是不求甚解，做的时候就不知所措了。
33、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！
34、我们学*不要不求甚解自以为是，要虚心理解。
35、读书不求甚解，做事只求敷衍了事的人，将来会受到社会的淘汰。
36、教师说：“你们上课心不在焉，作业马虎了事，不求甚解的话，考试就会吃尽苦头。”
37、小明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
38、我们写作文的时候不要不求甚解，要细心和耐心地学*写作。
39、我们要认真读书和学*，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。
40、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。
41、刘教师天天盼望我们班的同学不要不求甚解，必须要做到不懂就问。
42、小明不求甚解，胡乱把这道题解决了，结果受到教师的批评。
43、我们要好好学*不懂不能不求甚解，要刨根问底。
44、我们做事要打破沙锅——问到底，不要不求甚解。
45、在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
46、我读书不死记硬背，是不求甚解，总以为看一遍就读完了。
47、小兰各科都彻底了解，从不求甚解。
48、刘教师对不求甚解的同学很不喜欢。
49、小明对语文书不求甚解，考的自然就不好。
50、小民学*从来都不会不求甚解，果然他这次考试得了一百分。
51、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自我动手时，立刻就傻眼了。
1、每当爸爸在叫小明做事的时候，小明总是不求甚解，做的时候就不知所措了。（罗雪茵）
2、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
3、小民学*从来都不会不求甚解，果然他这次考试得了100分。（黄宇威）
4、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。（吕慧雯）
5、我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。（陈薇）
6、考试检查的时候不求甚解的人是永远考不出好成绩的！（王小凤）
7、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。（陈薇）
8、小兰各科都彻底了解，从不求甚解。（劳淑盈）
9、妈妈说：“你理解透彻了书里的一字一句了吗，不能不求甚解哟！”（丘盈盈）
10、每次对小云姐姐公布的成语造句不求甚解，就不会有我的作品在深圳晚报上出现。（刘烨君）
11、老师说：“你们上课心不在焉，作业马虎了事，不求甚解的话，考试就会吃尽苦头。”（李恺玥）
12、我在英语书上遇到了难题，我就不求甚解的让它过去，结果考试时傻眼了。（曾小桐）
13、我们学*不要不求甚解、自以为是，要虚心接受。(黄宇威)
14、我对这本书涉及的内容刨根问底，但他却一目十行，对内容不求甚解。（刘烨君）
15、小红做事不求甚解，所以成绩不好。（陈治涛）
16、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。（李恺玥）
17、《水浒传》里的一字一句需要我们去刨根问底，不求甚解是读不懂的。（丘盈盈）
18、我们写作文的时候不要不求甚解，要细心和耐心地学*写作。（刘志鸿）
19、在学*上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。（曾蕊珊）
20、遇到难题的时候，要认真思考，不要不求甚解。（刘志鸿）
21、小明对语文书不求甚解，考的自然就不好。（陈笑）
22、我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。（吴宇航）
23、在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。（詹官瑜）
24、阅读练*的时候，我不求甚解马马虎虎地读了一下，结果被扣掉了冤枉的两分。（梅妮）
25、我们做事要打破沙锅——问到底，不要不求甚解。（丘盈盈）
26、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
27、星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
28、第一次看《爱的教育》时，对里面的内容不求甚解，看多几次，才渐渐了解其中的含意。（付鹏）
29、刘老师对不求甚解的同学很不喜欢。（陈治涛 ）
30、读书不求甚解，做事只求敷衍了事的人，将来会受到社会的淘汰。（李恺玥）
31、我们要认真读书和学*，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。（刘志鸿）
32、小明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。（陈晓峰）
33、我复科都有些不求甚解，我回彻底了解。（劳淑盈）
34、想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才可以。
35、小明不求甚解，胡乱把这道题解决了，结果受到老师的批评。（李文发）
36、明明十分古怪，不会的题目只要知道答案就可以了，每次都不求甚解。（丘盈盈）
37、今天，老师说：“哪些同学写作业是不求甚解的？”（丘盈盈）
38、考试时千万别做不求甚解事情，()一定要静下心来好好地想，更不能偷看别人的哦！（陈薇）
39、今天下午的物理课讲的重力加速问题小明不求甚解的听完，现在我问他这方面的问题他都答不上来了。
40、我读书不死记硬背，是不求甚解，总以为看一遍就读完了。（丘盈盈）
41、小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。.（张杰）
42、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（罗雪茵）
43、班长每次考试都是全班第一名，他*时学*绝不会不求甚解，都是认真的学*。
44、我考试时不要不求甚解，要认认真真地读题。（刘志铭）
45、我班才女丘盈盈的学*很认真，她从来都不会不求甚解。（刘志鸿）
46、每次妈妈教我做这做那的时候，我总是不求甚解，到了自己动手时，立刻就傻眼了。 （梅妮）
47、我们要好好学*.不懂不能不求甚解,要刨根问底。（刘翠柳）
48、妈妈说：“如果一个人对不懂的地方不刻苦钻研，而不求甚解那他就不会成功。（陈治涛）
49、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”（李恺玥）
50、希望英语的内容实在是精彩，吸引着对英语不求甚解的我天天准时收看。（刘烨君）
1、你这样不求甚解的学*方法，是学不到什么的。
2、为了到达精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
3、部分同学对知识不求甚解!
4、对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
5、读书不求甚解，没有什么用处。
6、对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度,组词。
7、值得重视的是，目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其因此然。
8、他学*一向不求甚解。
9、我认为读书不求甚解是没用的。
10、为了到达精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
11、在学*上，咱们要明白透彻，不能不求甚解。
12、学*科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
13、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
14、在学*上，咱们要明白透彻，不能不求甚解。
15、陶渊明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
16、读书最忌讳不求甚解。
17、图书馆里有很多读书不求甚解者。
18、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
19、他这个人喜欢吹毛求疵咬文嚼字，虽然他坚信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
20、学*科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
21、对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
22、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还是对里边的人物关联中心思想迷惑不解，之后我学*并领悟了用心去读，精读细读，带着问题读，最后能够在看一遍后就恍然大悟了。
23、读书最忌讳不求甚解。
24、这是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览?
25、老师告诉咱们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
26、他老是对公事不求甚解，处理起来快是快，但总是出差错。
27、他这个人对什么事都吹毛求疵，因此没人喜欢他。
28、暑假过后，顶着风吹日晒，回到了阔别已久的学校，那里的气候干燥如故，一阵风吹来，疲惫消失的无影无踪，飘过校门口的时候发现墙上张贴了新的公告，粗枝大叶的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
29、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼!
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1. 他这种对问题不求甚解的学*方法，是成绩无法提高的主要原因。
2. 读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也不过是纸上谈兵。
3. 我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。
4. 对待学*应采取认真的态度,那种不求甚解的学*方法是不可取的。
5. 对于专业知识的学*，不求甚解并不是好的学*态度。
6. 要养成读书的好*惯,提倡积极思考,反对不求甚解,囫囵吞枣。
7. *时学*不认真,马马虎虎,不求甚解,到用时就会感到知识贫乏,一筹莫展。
8. 你老是这么粗枝大叶，不求甚解的，这可不行。
9. 星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
10. 这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
11. 目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。
12. 老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”。
13. 曹伟学*非常努力,刻苦钻研,从没有不求甚解的现象。
14. 我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。
15. 我们学*知识,要刻苦专研,不能不求甚解。
16. 老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。不求甚解造句。
17. 图书馆里有很多读书不求甚解者。
18. 想要一个好的考试成绩，*时学*绝对不能不求甚解的学*，要彻底的理解所有知识才可以。
19. 我们读书不能一目十行，不求甚解，要反复读，才能真正领会。
20. 老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
21. 我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。
22. 你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼！
23. 小明读书不死记硬背，也不会做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。
24. 读书时老徐常常不求甚解，喜欢咬文嚼字，时而也会吹毛求疵。
25. 学*中若是马马虎虎,不求甚解,那就什么知识都学不好。
26. 在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
27. 妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。
28. 这是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览？
29. 像他这样循序渐进地学*，虽然成效可能较慢，总比囫圇吞枣、不求甚解要好。
30. 普通人读书,虽然借用古人的话做口头禅,但是多是*而不察,不求甚解,莫名其妙的。
1、教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。
2、这种做事不求甚解的作风，正是阻碍工业技术升级的主因。
3、为了到达精益求精的效果，教师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
4、学*数学，不能只记公式或不求甚解，我们应当理论与实际结合起来，多练*，多琢磨，才能透彻掌握。
5、学*科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
6、我仅有三天时间能在图书馆，为了多看一些，每本书都只能翻翻，真是不求甚解。
7、教师在博客上放了很多关于课余活动的作文，同学们写作水*能够如鱼得水，不会再不求甚解，不明不白了。
8、很多同学，在学*上总是死记硬背，不求甚解，往往能熟练的背下来，可无法熟练的运用。小明看书总是不求甚解，走马观花，好像看完就没事了一样。
9、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
10、他老是对公事不求甚解，处理起来快是快，但总是出差错。
11、图书馆里有很多读书不求甚解者。
12、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。
13、在学*上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
14、藉搞笑去反省现实，是"哈痞"的理念。香港流行即食文化，最紧要够"抢"够"爆"，不求甚解笑完就算。此刻还有多少人有兴趣去"探讨社会"？
15、若读书纯粹为应付考试而不求甚解，将来是不会有成就的。
16、教师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
17、读圣贤书但知背诵，不求甚解，不能身体力行，这与玩物丧志似乎并无不一样！
——不求回报的爱作文（精选10篇）
爱，有很多种表达方式，如同同学对你的爱，陌生人对你的爱，父母对你的爱…今天，我要写的就是其中的一种，父母对我们的爱。
那是一个风和日丽的早晨，我的心情就犹如这天气一般，到了学校，看同学们都带了伞，都说今天会下雨，而我却迟迟不信。
中午，便下起了倾盆大雨，而我还是以为，下午天就会晴，所以不必慌张。没想到雨下了一会儿便真的停了，心里还暗暗自喜。我没想到的是，快放学的时候又下起了雨，让我的心忐忑不安。这雨一下就没停过，放学后，同学都打着伞走了，只有我一人蹲在那想该怎么回去。过了一会儿，只见爸爸从那大雨中狂奔而来，我这朵快‘死亡’的花，立刻又活了起来。爸爸过来，为我打着伞，我们边聊边走回家去了。
在路上，我并没有什么发觉，我们聊的十分投入，我们甚至走过了家，又得往返。
到家后，已是六七点了，当我洗完澡后，才发现，爸爸的半个肩膀已被雨水冲湿了，不仅爸爸为我打伞湿了半个肩，还为了等我把澡洗完，而一直穿着一个被雨水打湿的衣服，在这寒冷的一个晚上，穿着湿衣服坐在凳子上等我，忍受这一会儿的寒冷。
这件事，终于让我明白了，什么是父爱，为什么把那伟大的父爱比作高大、坚定的大山了。这件事，真的让我深刻体会到了那父爱的伟大和父亲那无私为我们着想的原因了。
捧着一颗心来，不带一棵草去。
――题记
在德国西部小城科隆的暖洋洋的午后，一群小孩在河边玩起了“牛仔抓小偷”的游戏。没过多久，“牛仔”大获全胜，领头的孩子被胜利冲昏了头脑，脚底一滑，一头栽进了冰冷的水里。“救命！”，绝望的喊声在渐渐变弱……
一个水性好的“小偷”奋不顾身跳进河里，救出了另一名男孩，临走时，落水的男孩信誓旦旦地保证：“将来我出人头地，一定回报这救命之恩。”那名救人的男孩后来成为了德国科隆大教堂的神甫，他救上的男孩，名叫阿道夫・希特勒，他掌权后对科隆大教堂进行肆意的破坏，毫不顾忌当年的恩情。
所幸，神甫的心并没有因此变得冰冷，他所在的教堂收纳孤儿人数居全德国之首。他也常常受到被接济者的白眼与反噬，但他并不在意。因为他一心施善，并没有指望过陌生人的善意。
这让我想起了数年前曾被广为讨论的“扶不起”道德难题。行善者不忍看见老者跌倒而坐视不管，于是伸出援手。得到了却是老人家属的误解与天价索赔。当付出的善意碰壁，人们便不愿意付出善意了。我们从小在电视报刊上看到的，便是“红领巾”扶老奶奶过马路，得到了对方的微笑与赞美。我们就认为善意理应得到回馈而非詈词怒骂，将善心揣在怀中，不肯施予。
回望过去，“投桃报李”固然是社会的主流，“一饭千金”也被奉为美德，然而善心并不都有好报。项王被围垓下，率八百骑突围。不料遇见汉军主力，项王奋力搏杀，看见曾经受到他恩赐的汉军司马吕马童，惊叹道：“安得见古人于此地？”他的“朋友”却摆出了一副无赖嘴脸：“项王在此！得项王头颅者赏千金，封万户侯！”还有古罗**撒在元老院被刺客追杀，他奋力抵抗，当看清其中一人他是从庶民提拔为官员的“朋友”时，他放下了刀剑，任由敌人的刀刃如雨点般落下。行善至极，便不求回报，只求能不辜负自己的心意。
所以，你还在畏缩着不敢上前，不愿付出善心吗？请记住季羡林先生的话：“我对每个人好，希望每个人都对我好，是不可能的。”
在煤油灯很小的时候，妈妈就教育它说：“孩子，我们只求奉献，不求回报。你长大以后，到了人类的家里，一定要牢记这句话呀！”煤油灯点了点头，虽然它不懂得这句话的含意，但是妈妈说的每一句话都是有道理，既然不知道，就要去寻找答案。煤油灯决定出门去寻找答案。
它蹦蹦跳跳地出了门。在路上，它遇见了一只可爱的小兔子，小兔子正在嘤嘤地哭泣着。
煤油灯关切的问它：“兔子妹妹，你怎么了？”“我......我找不到妈妈了，呜呜......”“你别急，我陪你去找妈妈。”煤油灯摸了摸小兔子的脑袋。它们走啊走，来到了一个小村庄。一位老爷爷缓缓地走来。“老爷爷，您有没有看见一只母兔子？”“有一只兔子从这经过，我把它带回了家里，你们跟我来认认吧！”煤油灯和兔子妹妹迫不及待的跟老爷爷来到了家里。一只兔子正警惕的望着四周，一看见兔子妹妹便一个劲地叫道：“女儿，女儿啊！”兔子妹妹也一个劲地叫：“妈妈，”母女俩紧紧依偎在了一块。兔子妈妈问煤油灯：“你需要什么，我都会满足你的。”“不，我什么都不需要”煤油灯说，“我只想知道‘只求奉献，不求回报’是什么意思。”“你已经做到了！”大家异口同声地说。
原来，这就是“只求奉献，不求回报”的真谛啊！
有一种爱，一生一世不求回报---母爱；有一个人一生一世值得你爱---母亲；世界上最动听的声音，那便是母亲的话语。
我不曾经历过大风大浪，就像温室里的花朵，只在微风细雨里成长。我不知道自己算不算得上是茁壮成长，但我知道我并不软弱。
我有一个很爱我的妈妈，她有着既憔悴又慈祥的面庞。虽然她时常责怪我，时常对我发脾气；我也时常跟她闹别扭，可是她却竭尽全力，一如既往地疼爱我。
在一个炎热的中午，我一身疲惫地回到家，我知道在家里有一个很爱我的妈妈，做了我爱吃的饭菜。可是，未来总是无法预料的，我竟然为了一封小小的信件和妈妈闹起了别扭。这本是一件很小的事，可是我却因此而责备妈妈。接下来的日子里，我和妈妈赌气不说一句话。我依旧快快乐乐的上学，依旧推开那“异世界”的门，依旧默默地待在属于我的空间。只是我的心变了，往日的融洽与欢笑已消失得无影无踪，反而增添了一分约束。
到了外婆生日那天，妈妈早早地上班去了，我的心里一股莫名的感觉告诉我；妈妈忘记了外婆的生日。于是我不愉快地上学，不愉快地回家，我的心里没有丝毫快乐的感觉。突然，我发现在家的妈妈依旧做着我爱吃的饭菜，在家里静静地等待。我猛然发现，桌上放着一个精美的蛋糕。这时，约束不见了，多日以来的'心结被这个蛋糕给化解了，往日的欢笑回来了。我的心犹如万花筒般变了又变，霎时，我的眼睛湿润了，就在那一刻，我才真正领略到母爱的伟大，才真正理解了妈妈，往日的埋怨再已抛出九霄云外。在我抬头的一瞬间，我发现妈妈笑了，我也笑了，笑得是那样的甜。
我爱我的妈妈，如果要我放弃她，那么请你来教会我如何不爱她？
世界上有很多人默默付出，不求回报。我的家人也是其中之一。我生病的时候，他们急着给我换冰枕，给我量体温，想尽一切办法照顾我。
而且我是挑食的。每天爸爸买菜做饭前都会问我想吃什么，这样我就可以避免挑食了。我就随便抓了两口饭就跑了。
我是一个喜欢零食和饮料的孩子。我爷爷一发现我特别喜欢什么，就给我买。爷爷无论如何总是以我们为主，我也只能用孝心报答他。
我是一个容易生病的孩子。我一听到咳嗽声，就拿起拐杖，拿了一杯热开水，叫我慢慢喝。直到我不咳嗽了，她才放心，她是我奶奶。
我很开心，因为我有爱我的家人。我很开心，因为我有爱我的家人。他们从来不要求我考第一，考满分，长大了给他们赚钱。他们从来没有这么严厉地问过我。我很开心，我很开心，因为我有一个为我付出的家庭。我是世界上最幸福的人。
当我们打开儿时的日记本，就不由自主想到最不求回报的那滴泪。
那就是一个冬天的夜晚，我回家时，看到了一个要我欲罢不能的玩偶小熊；它拥有深棕色的毛茸茸的毛，一双极大地黑眼珠，像夜空闪耀着的晶石，它短短小腿肚令人看过更想有着它。可当妈妈拉着我回家时，我只有恋恋不舍地离去。
以后的几日，我一直不耐烦，妈妈好像并�]有发觉我觉得有着小熊的期盼。仅仅一如既往的工作中着。
一天早上，我睡眠朦胧地睁开眼，窗外的景色要我大吃一惊：雪白的小雪花已经上空翩翩飞舞，屋檐的冰柱在太阳的直射下越来越晶莹透亮，几株无坚不摧的坚强不屈小花正破雪而出……我已经彻底忘记了全球，彻底沉醉在雪白的雪天中。
我忽然醒过来，才发觉妈妈很早地出门时。我穿好衣服裤子，围上围脖，戴帽子和胶手套，立在楼底下等待妈妈。过去了好长时间，我发现了妈妈与姐姐上气不接下气地跑了回家，而他们手上拿着的恰好是我日夜想念的小熊。我接到小熊，却看到妈妈冻晕的手里流着血，虽然她竭力遮盖着，但或是被我发现。
“妈妈，你干嘛呢？”我伤心欲绝问。“没事儿，擦点皮罢了。”讲完就匆匆忙忙跑上楼梯。可我总感觉里边有诡异，就把总体目标锁住在亲姐姐的的身上。最终，亲姐姐吃不消我死皮赖脸的询问，就把实情告知了我；“实际上，妈妈的伤是为了更好地维护玩偶小熊才负伤的。那一天，大家寻遍了街头巷尾总算找到，但是，一片锋利的刀片忽然飞过来，妈妈马上紧抱我与玩偶小熊。就是这样，妈妈受伤了……”
听着听着，一颗大泪珠从我的面颊上滚下来出来。我迈向妈妈，牢牢地的紧抱她，声嘶力竭的痛哭起�怼９�去了很久，妈妈回过头来蹲下，拿手拂去我脸部的泪珠，说；“好啦，没事儿，压根不疼，别哭了。”讲完，一滴眼泪掉入我的手掌心，深深地溶化在我的心里。
我渐渐地合上日记本，体会着最不求回报的那滴泪。
我的妈妈是个极其普通的家庭妇女。但她的爱，如同春风般温暖润泽，像太阳一样热情奔放，毫不拘束。
爱如河流
还记得是上小学的时候，您每天早晨都叫我起床，为我准备好一切要用的东西。可是，唯独有一天，您只是叫我起了床，却没有为我准备早餐，我气呼呼的来到您的卧室，发现您正躺在床上，桌子上放满了药……我马上跑过去问您怎么了？只见您的脸上没有一丝红润，双手冰凉，我当时就被吓哭了。而您却说：“没事，只是感冒而已。”听到这里，我的心一阵酸痛，眼泪不听话地一颗颗滚落下来。我哭了，哭得很伤心，而您却拍拍我的肩，轻声说：“快去上学！跑上小心点儿！”
妈妈，你就像小溪一样流淌着，而我总是一头不懂事的“鹿”，让您为我废尽心思。
爱如大树
一张细长有脸以及苗条的身材都是您渴望的对象，终于，在您的坚持之下，减肥成功了！而您因为多天剧烈运动和不吃饭终于累倒在了床上。
这天，我依然向往常一样，一回家就问道：“妈妈，今天吃什么呀？”片刻，妈妈低微地说：“方便面！”我心想，哦！怎么又吃方便面，我都快变成方便面了，干脆把我吃掉得了！
不久，热腾腾的方便面放在此我面前，当我正准备动筷子时，发现妈妈“扑腾”地坐在了沙发上，双手抱着头，我急忙问妈妈怎么回事，妈妈说：“多天没吃饭，饿晕了。”还不时向我挤出了一丝笑容。
妈妈，您就像大树一样，高大挺拔；而我，就是一只只懂乘凉的小花猫。
爱如衣服
天气一天天的变冷，我身上的衣服也在逐渐增加着，这一切，都是您在提醒着我，而我却认为您那么唠叨！
每天早晨要去学校的时候，您总是在我身后唠叨个不停，又是说要我多穿点儿衣服，又是说上学路上慢点儿，并且多穿点衣服，就是摔倒了也不会痛的。总之，就在“衣服”这个词旁边绕来绕去。
但是，我嘴上说是觉得您烦，其实我心里不是这样想的，我当然知道您是为了我好，只是觉得您太唠叨了。
妈妈，您就像一件衣服，时时刻刻都想包裹在我身上，而我却像一只小鸟，只会飞到这里取暖，不懂得回报。
母爱如河流，却在我的脚下凝固；母爱如大树，却因为我而倒下；母爱如衣服，却总是包裹着我，自己在一旁受冻……我永远铭记母亲的爱，铭记她只付出，却不求回报！
小树苗需要园丁的培育才能长成参天大树；鸟儿需要天空的关怀才能长成大鸟；小草需要露水的滋润才能长大，而我们却需要的爱成长。在这个世界上，有一种不求回报的爱，就是父母的爱。
母爱如水
一天中午，我在学校吃完饭后，感觉自己的头很晕，我像霜打的茄子一样，就无精打采地趴在课桌上睡了一会儿。马老师到班里后知道了这件事，摸了摸我滚烫的额头，随后便立即给我妈妈打了电话，一分钟后、两分钟后……妈妈终于来了。妈妈从学校把我接回了家。我知道妈妈下午还要上班，就硬装坚强地对妈妈说：“妈妈，我没事，你赶快去上班吧。”妈妈心疼地对我说：“今天下午我不去上班了，我已经请过假了。”在妈妈精心照料下，我的烧终于退了，不再垂头丧气，又神采奕奕了。我又像小白兔一样活蹦乱跳地跑到妈妈身边撒起娇来对妈妈说：“妈妈，谢谢你！”
父爱如山
有一次快到期中考试了，我正在全神贯注地复*着课文，可怎么记都记不住知识点，心情很烦躁，恰巧这时父亲推门而入，对我说：“紫涵，吃点面包再复*吧。”我不但不领情，还对他大吼大叫。可是，父亲并不生我的气。我一直复*到10点，我打开门，看见父亲还在看着电视，他看见我赶紧给我沏了一杯热腾腾的牛奶。我们相视一笑，我对他说：“对不起，爸爸。刚才……”他却只摸了摸我的头。
这就是父母的爱，她像初春的暖风，能融化心灵的坚冰；她像盛夏的浓荫，能消除心灵的烦恼；她像深秋的枫叶，能浸染心灵的色彩；她像隆冬的白雪，能荡涤心灵的尘埃。这就是人世间最伟大的——爱！
“世上只有妈妈好，有妈的孩子想块宝……”每当我听到和唱起这首歌时，都会想起您亲爱的妈妈。
今年我11岁了。不论什么时候，我都会记得您。是您用您那绿叶般的身体，为我这将开的花蕾遮风挡雨。11年前的6月8日，是您冒着生命危险把我带到了这多姿多彩的世界，在这11年里我得到的不仅仅是您的教导，还有爱。您给我的每一份爱，每一次快乐您都没有后悔过。从我降临这世间起您就不知辛苦多少天了，可您却从来不说，把什么都埋在心底，您常用那温柔的话来安慰我，用严肃的话来教导我。
妈妈，我没忘记您肚皮上验证着我出生的长长疤痕。是您冒着生命危险将弱小将危的我带到这多彩的世界，是您的爱，给了我生命，使我发出第一声啼哭。
妈妈，这个词是多么的温暖，而我曾经却忽略过它的含义，对您呼来喝去耍个性，在这，我要对您道一声；“对不起！”请原谅我一直没好好把您给读懂，没读懂您对我的爱。我真傻，其实不求回报的母爱一直在我身边陪伴着，默默的为我付出。
转眼间我长大了变成小帅哥了，但仍没忘记风雨中，您给我撑起的那把能遮风挡雨的伞。我知道，在您眼中我仍是那小小的，小小的“敉敉。”
妈妈我想对您说：我已经长大了，也会照顾自己了，同时也会为日渐苍老的您心中升起一轮红太阳的。
小树苗需要园丁的培育才能长成参天大树；鸟儿需要天空的关怀才能长成大鸟；小草需要露水的滋润才能长大，而我们却需要的爱成长。在这个世界上，有一种不求回报的爱，就是父母的爱。
母爱如水
一天中午，我在学校吃完饭后，感觉自己的头很晕，我像霜打的茄子一样，就无精打采地趴在课桌上睡了一会儿。马老师到班里后知道了这件事，摸了摸我滚烫的额头，随后便立即给我妈妈打了电话，一分钟后、两分钟后妈妈终于来了。妈妈从学校把我接回了家。我知道妈妈下午还要上班，就硬装坚强地对妈妈说：妈妈，我没事，你赶快去上班吧。妈妈心疼地对我说：今天下午我不去上班了，我已经请过假了。在妈妈精心照料下，我的烧终于退了，不再垂头丧气，又神采奕奕了。我又像小白兔一样活蹦乱跳地跑到妈妈身边撒起娇来对妈妈说：妈妈，谢谢你！
父爱如山
有一次快到期中考试了，我正在全神贯注地复*着课文，可怎么记都记不住知识点，心情很烦躁，恰巧这时父亲推门而入，对我说：紫涵，吃点面包再复*吧。我不但不领情，还对他大吼大叫。可是，父亲并不生我的气。我一直复*到10点，我打开门，看见父亲还在看着电视，他看见我赶紧给我沏了一杯热腾腾的牛奶。我们相视一笑，我对他说：对不起，爸爸。刚才他却只摸了摸我的头。
这就是父母的爱，她像初春的暖风，能融化心灵的坚冰；她像盛夏的浓荫，能消除心灵的烦恼；她像深秋的枫叶，能浸染心灵的色彩；她像隆冬的白雪，能荡涤心灵的尘埃。这就是人世间最伟大的爱！
——《不求甚解》教学设计通用10篇
教学目标
知识与能力目标：
1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。
2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对方的目的。
3、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。
情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。
过程与方法：在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文怎样反驳对方的。
教学重点：引导理解本文的反驳方法
教学难点：驳论文的反驳法
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们学*了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人*惯来论。就像我们*时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们。
今天，我们一起来学*我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳对方的不当说法。
二、初读课文，整体感知
1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。
2、文中作者拿什么来反驳对方？
引导明确：
敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
作者拿“读书”一事来反驳
（过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文
三、再读课文，明白作者怎样反驳
1、读课文，四人小组讨论：
（1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。
（2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？
（3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？
2、小组代表自由回答，老师指点明白：
涛渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。
课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”“诸葛亮能够不求甚解，所以知识更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。
文中的“观其大略”“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。
3、熟读第5、6、7、8段，熟悉文章怎样举例论证和道理论证结合进而反驳对方。
4、作者反驳对方的观点后，提出了什么主张？读课文最后一段，划出正面观点的句子。
5、回头修改课文一开始对方的话，让它显得合理。
通过学*，我们应该怎么修改对方的论点才显得合适？（对有的问题可以不求甚解：比如读书）
小结：课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚解”，反驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误。达到反驳的目的。
四、拓展延伸
读课后第三题，明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同。因为他们各代表着儒道两家的读书方法。
五、总结
由此可见：读书方法没有一定之规，主要看自己的*惯和文章内容。本文主要是为了反驳对方而说的一种读书法，不是说凡是书都要用“不求甚解”法来读。
六、拓展训练
学*本文的写法，对你身边的说法进行反驳。比如：谦虚使人进步。
教学目标：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、认识读书的益处；养成良好的读书*惯。
3、指导学生整理文章的结构提纲
教学重点：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、理清文章写作思路
教学难点：
理清文章写作思路
教学时间：
二课时
第一课时
教学目标：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、指导学生理清文章的思路。
教学重点：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、理清文章写作思路
教学难点：初步理清文章写作思路
教学过程：
一、导入，解题，介绍文体
1、从*常人们对“不求甚解”的看法导入。
2、题解：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。
3、杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活，有很强的针对性。
二、作者介绍
三、检查字词掌握状况
四、阅读课文，整体感知
1、指名逐段朗读课文，边读边思考：
①作者针对什么说法进行论述？
②作者对此持什么态度？作者为什么要说的这样委婉？
五、问题讨论
①“不求甚解”最早是谁说的？那些持批评态度的人是完整地来理解这句话吗？
②“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
③想一下子完全读懂所有的书容易吗？那么真正的会意容易吗？所以只好说“不求甚解”了。
④作者认为“不求甚解”的含义是什么？
六、小结
板书设计
不求甚解
马南村
作者：原名邓拓，笔名马南村，当代作家，著作有《燕山夜话》。
好读书――（前提）――不求甚解――（要诀）――会意
①要虚心
不求甚解
②不要固执一点，要前后贯通，了解大意。
第二课时
教学目标：
1、认识读书的益处；养成良好的读书*惯。
2、指导学生理清文章的结构和论证方法。
教学重点：
1、理清文章写作思路
2、理清论证方法
教学难点：理清文章写作思路
教学过程：
一、复*上课时所学资料。
二、问题讨论
1、列宁为什么要批评普列汉诺夫？这个事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？对马列主义著作我们就应抱什么态度？
2、这些著作我们读不懂的地方有很多，就要求我们不断努力学*，要怎样才能学得好？
3、诸葛亮是不是这样做的呢？这个事例与“不求甚解”的真正含义又有什么关系？
4、此处作者用了什么论证方法？作者为什么单单要选这两个例子呢？
5、肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
6、引用陆象山的话有什么用意？
7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
（明确：本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、比较论证和道理论证）
三、学生自主整理结构提纲
四、拓展延伸。
对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竽充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际状况的变化或者规律，我们能够翻出新意；根据实际状况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，能够从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也能够从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水*低下”的新意。）
五、作业
1、复*：抄写字词。
2、完成练*册。
板书设计：
结构提纲：
驳立
提出错误观点―引原文阐释关系―揭示正确含义―举例说明―引例子进一步说明
该怎样正确理解“不求甚解”的含义。
一、导入新课
⒈导语同学们，俗话说“万般皆下品，惟有读书高”，从小到大，我们都……谁能说说你读过哪些书，又有什么收获呢？……今天，就让我们一起来听听大作家培根是怎么说的。
（教师设问引疑， 以 创设情境，激发学生学*兴趣）
⒉字词注音：藻饰 诘难 豁然贯通滞碍 傅彩 味同嚼蜡看意思说词语：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，寻找差错。⑶狡诈。（狡黠）
（识记、理解生字难词，为学*理解课文内容扫除文字障碍。）
二、通读《谈读书》，感知内容。
⒈学生朗读课文⒉思考：课文围绕“读书”这一核心话题谈了几个方面的内容？
（通过朗读整体感知课文的内容，训练学生提取课文的主要信息。）
3、学生找出课文中富有哲理的句子，说说自己的感受。
（积累名言警句，加深对课文的理解）
4、点出立论
三、比读《不求甚解》，把握文意。
1、速读课文
2、边读边思考：
（1）“不求甚解”在课文中是什么含义？
（2）课文中作者的观点是什么？
（3）作者是如何论证自己的观点的？
（了解课文的主要内容，为比较学*打基础）
四、讨论比较
1、两篇文章在写法上有什么不同？
2、点出驳论
3、谈收获
（区别立论和驳论，并归纳个人感悟。使学有所得。）
13短文两篇
教学方法指导
议论文从论证的方式上看,可分为立论和驳论两种。
立论：就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。
驳论：就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至**的见解或主张。
一般说来,批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点,即先举出对方的荒谬的论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题,论点和论据之间必须有内在的逻辑关系,否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点,就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系,即所持论据不能证明论点,其论点不能由论据推出。
1.知识与技能目标：
学*文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2.过程与方法目标：
举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
3.情感态度与价值观目标：
认识读书的益处；养成良好的读书*惯。
举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
点拨法、讨论法、质疑法。
相关课件。
一、情景导入生成问题
有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。有人认为,读图是造成全民族阅读水*低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书？应该怎样读书？让我们一起去课文里找答案吧！
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
作者简介
弗朗西斯培根(1561—1626),英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。
马南邨(1912—1966),原名邓拓,福建闽侯人,新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》,诗词集《邓拓诗词选》等。
2.生难字词
(1)字音
狡黠(xiá)咀嚼(jǔjué)诘难(jiénàn)滞碍(zhì)
豁然(huò)相似(sì)曲解(qū)蒸馏(liú)
吹毛求疵(cī)
(2)词义
【文采藻饰】修饰文辞,使之富有文采。
【诘难】诘问,为难。
【滞碍】不通畅。
【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。
【吹毛求疵】刻意挑剔毛病,寻找差错。
【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
【不求甚解】意思是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
反复朗读,在读中思考问题。朗读成诵。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
谈读书:
第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三层(“读史使人明智”到“结尾”)：阐述读书能塑造性格和弥补精神缺陷。
不求甚解:
第一部分(1)：亮敌论：对任何问题不求甚解都是不好的——树靶子
第二部分(3～4)：阐明“不求甚解”的真正含义——作批驳
第三部分(5～8)：阐明“不求甚解”方法可取——驳论点
第四部分(9)：强调重要的书要反复读——下结论
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.《谈读书》中从“读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字,主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？
【交流点拨】观点：读书能塑造人的性格。用归纳法证明观点,先列举六门学科的作用,最后加以归纳。
2.《谈读书》中从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字,主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？
【交流点拨】观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证的方法阐述观点。
3.《谈读书》介绍了哪几种读书方法？
【交流点拨】文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读(摘要读)。
4.《谈读书》一文提出读书有哪些作用？
【交流点拨】读不同学科的书籍可以塑造人不同的性格,读书还可以弥补人精神上的缺陷。
5.《不求甚解》一文开始是怎么提出观点的？
【交流点拨】对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析,表达自己不同的见解。
6.陶渊明“不求甚解”的读书态度包含哪两方面内容？“不求甚解”有什么内涵？
【交流点拨】陶渊明“不求甚解”的读书态度要求：首先要好读书,其次,每读书必有所会意。“不求甚解”四字有两层含义：一要虚心,二是读书不要固执于某一点,要前后贯通,了解大意。
步骤四深层探究局部突破
分析比较两篇短文在语言上的不同特点。
【交流点拨】《谈读书》语言*易流畅,灵活地穿**喻、排比、类比的修辞手法,用语典雅,简约而富有智慧。《不求甚解》语言*易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
本课的两篇短文向我们阐述了读书的正确目的、方法、作用、态度,我们要深入体会并加以学*,方能有所收获。
2.拓展延伸
学*《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。
①见风使舵；②班门弄斧；③滥竽充数。
【交流点拨】成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意；根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语,也可以从故事入手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水*低下”的新意。
3.布置作业
五、课后反思
在今天的语文教学中,我首先让学生通读课文,归纳层次,找出表明作者观点的句子。通过这种方式去引导他们了解文章的论述思路,学生的参与性和思考积极性都很高,这使课堂效率大大提高。两篇文章语言差别较大,学生也能自主发现和分析,让我学得本课上得比较成功。
教学目标：
1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读
2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。
3、了解本文论证的层进结构
教学重点：
1、了解驳论的特点，了解举例论证的方法。
2、了解本文论证的递进结构
教学难点：
从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读
课时安排：
两课时
教学过程与内容：
一、导入新课：
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的?引出新课。
二、速读课文，整体把握内容(1、2两个问题结合起来)
1.根据“导学案”要求，明确各个自然段主要内容
2、问题探究：
(1)文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么?
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
(2)作者如何结合陶渊明的读书态度来阐述“不求甚解”的含义?
明确：A、“不求甚解”出处B、全面分析陶读书态度：养成“好读书”的*惯;读书要诀在于“会意”C、“不求甚解”含义：第一，虚心，书不一定都都读懂;第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
(3)对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子?
明确：赞同提倡。普列汗诺夫，诸葛亮(一正一反，一中一外)
(4)对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解?
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真;读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
(5)作者最后告诉我们应该怎么做?
明确：书要反复读。
三、总结全文，把握结构层次(板书)：
树靶子——引出处——释新意——举例证——结上文(递进结构)
四、拓展训练：
学*《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?
“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水*低下”的新意。
五、课文小结：
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。
六、布置作业：练*册
七、板书设计：(见PPT)
教学目标：
1、以自主探究的学*方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神;
2、认识读书的益处;养成良好的读书*惯;
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教时安排：
一课时
教学过程：
1、导人新课
2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么?
②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?
3、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义
4、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?
5、拓展训练
学*《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水*低下”的新意。)
《不求甚解》知识点
一、字音词义
怡yí情：使心情愉快。
傅fù彩：涂上色彩
文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
诘jié难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼jiáo蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞zhì碍ài：不通畅。
吹毛求疵cī：可以挑剔毛病，寻找差错。
狡黠xiá：狡猾，刁诈。
开卷有益：指打开书本读书总会有所收获。
二、主题概述
《谈读书》：这篇随笔采用比喻论证、对比论证等论证方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读书，指出了读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷，激励人们认真读书、完善自我，对青少年读书学*具有很强的指导作用。此篇需背诵。
《不求甚解》：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中的两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质的正面主张。
三、技法品析
《谈读书》
1、说理透彻，方法多样。作者综合运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法，使文章显得更有说服力。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”运用比喻论证，生动形象地说明了读书的作用，让深奥的哲理显得通俗易懂。又如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面举了读书的三种偏向，运用正反对比论证，使论证更严密。
2、排比句式，富有文采。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见鱼独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际”就运用了排比句式，是文章所要说明的道理十分显豁，读起来富有气势，从而增强了文章的说服力和感染力。
《不求甚解》
1、破立结合，思路清晰。作者在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。文章主要是为了论证“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”这个道理。首先提出论题，指出现在人们对“不求甚解”的曲解;然后分析问题，正面阐述陶渊明的本意;最后解决问题，进一步强调不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读，理解其精神实质。
2、巧用多种论证方法。引用论证：引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”来引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录，强调不能因小失大，再次论证“不求甚解”。举例论证：以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有“不求甚解”的读书人。对比论证：普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
四、思考探究
1、《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的?
作者主要从三个方面来谈的。
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才;后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2、《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度?请指出“不求甚解”的两层含义。
陶渊明的读书态度：养成“好读书”的*惯;读书要诀在于“会意”。
“不求甚解”的含义：第一，虚心，书不一定都能读懂;第二，读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，要了解大意。
3、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点;《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨;《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。
从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明;《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。
4、通过对两篇短文的学*，你对读书有了什么认识?谈一谈你的看法。
示例：①读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。②对不同的书，要用不同的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来
《不求甚解》教学反思
《不求甚解》在第一个班级上得不理想，甚至可以说有些举步维艰。分析原因，主要在于未能以清晰的逻辑将作者的论证思路理清。《不求甚解》这篇文章作者的论证思路是重点突出且清晰严谨的，不带着学生梳理作者的论证思路，学生势必云里雾里，不明所以。而写作思路的重点应为文章前四节中作者如何直击世人“不求甚解”错误理解之要害，以及作者如何进而一步一步推演出自己的观点。
作者首先反驳世人对于“不求甚解”的错误理解，进而提出自己认为正确的理解。世人与作者都是谈“不求甚解”，那么阐释对错与否的标准是什么?作者认为，标准应当是“不求甚解”在出处中的含义。谁的理解与陶渊明原文中“不求甚解”的含义更相符，谁的理解就更具有合法性。作者后文的论证即在原文的基础上层层深入地证明对方的理解何以错，自己的理解何以正确。
因此，在课堂教学中，务必将着眼点聚焦于陶渊明“好读书，不求甚解。每有会意，遍欣然忘食。”这一基点。之所以在第一个班上的时候不得要领，就在于没有抓住这个要害。
在第二个班上《不求甚解》时，对于教学作出了较大的调整。首先引导学生意识到陶渊明的原文是作者驳论与立论的关键，是本文的基础。然后在黑板上写下“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”这句话。接着擦去“便欣然忘食”这句修饰性的语言。只保留下“好读书，不求甚解。每有会意”，突出关键部分，进而引导学生思考世人对于陶渊明原文中“不求甚解”的理解与作者的理解不同的原因是什么。学生能够很快的意识到关键不在于“不求甚解”，而在于世人忽略“好读书”与“会意”，世人所犯的是断章取义的错误。再以此为基础梳理文章第三段，学生能够很快明白第三段作者阐释“好读书”与“会意”的看似脱离的“不求甚解”，其实正是紧扣了矛盾的关键(不同的关键在此二者而不在“不求甚解”)。
引导学生领悟“好读书”、“会意”之所以成为“不求甚解”的关键(即解读课文第二段与第三段)后。请学生思考“好读书”、“不求甚解”、“会意”之间的关系，明确“好读书”是前提，“不求甚解”是方法，“会意”是目的。从而也就明白了世人因为断章取义而导致误将手段当成了目的，而作者经过正本清源后，还原了“不求甚解”在上下文中的实际意义，准确把握了“不求甚解”的精神内涵，从而将之提炼为“虚心”与“前后贯通，了解大意”也就顺理成章了。文章之后的解读可以顺流而下。
第二个班虽然程度相较第一个班弱不少，但因为教学思路做了更合理的调整，课堂的效果远比在第一个班上时来得好。也算是亡羊补牢的一丝慰藉。
总之，上好议论文要有掐紧要害的意识，不可不慎
【教学目标】
1、学*作者进行驳论的论述方法。
2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
【教学重、难点】
重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
1、导人新课：
我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学*的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学*吧。
2、整体感知：
让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。（学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。）
⑴学生勾画中可能会涉及的字词有（课件）：阐明要诀咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益
⑵作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？
明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学*，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”
⑶请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）
3、研读课文：
⑴作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。
学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。
课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文
⑵你能否谈谈你从这种论证上学*到什么写作方法。（让学生学会写作的方法）
答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。
4、探究：
本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。
课件：名人的读书观
几种常见的读书方法
5、拓展训练：请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学*运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
⑴ “见风使舵”新解
⑵ “班门弄斧”辩
⑶ “滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
⑴“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
⑵ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
⑶ “滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水*低下”的新意。
6、作业：
⑴完成练*册上的相关练*。
⑵在拓展练*中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。
1、导入新课
师：（放《孙悟空大闹天宫》电视剧的一个片断）同学们曾经喜欢看《西游记》这部电视剧吗？（连问三个学生）
生1：曾经喜欢看，但现在我更喜欢看一些情感丰富的作品。
生2：这个电视剧可以说百看不厌，我现在还喜欢。
生3：我小时候喜欢过。
师：喜欢看是应该的。我们来听唐僧念的一段佛经：（投影）
佛即心兮心即佛，心佛从来皆无物。若知无物又无心，便是真如法身佛。
法身佛，没模样，一颗圆光涵万象。无体之体即真体，无相之相即实相。
（请一个学生读一遍）
师：读懂了吗？
生1：有些读不懂。
生2：曲折的情节，神奇的想像。
生3：孙悟空的神通广大、猪八戒的憨厚可爱都值得欣赏。
生4：还有唐僧的可怜兮兮。
师：这些正是《西游记》的精华。只要我们略过我们不想看且不必要看的部分，我们仍然能够把整本《西游记》读得津津有味。这中间包含着一种读书方法，这就是“不求甚解”。（板书）
师：“不求甚解”是什么意思，有没有人查过字典？
生：不求甚解，原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻理解。
师：这个词在这篇课文中是“原指”的意思还是“现指”的意思？
（学生有的说是“原指”，有的说是“现指”）
师：请大家打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最早的出处。
师：请同学们读出自己找到的句子。
（学生读“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”）
2、重其前提
师：知道这句话的意思吗？是好（hǎo）读书还是好（hào）读书？
生：应当是好（hào）读书。
师：你是怎么知道的？
生：下文不是有吗？
师：那请你读一读好吗？
生：“应该承认，好读书这个*惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书， 那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识， 不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。”
师：你读的这一段话说的是喜不喜欢读书的问题，于是你推断“好读书”中的“好”字读hào，是吧。这一段是强调“好读书”很重要，文章说“一定要好读书，这才有起码的发言权”，为什么这么说呢？有同学能根据本段内容作出解释吗？
生：因为“如果根本不读书或者不喜欢读书， 那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识， 不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。”“真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。”
师：你找得很准确。这几句话都是从反面来说的，用的是“如果不……，就……”。有没有同学能从正面来说，即用“只有喜欢读书，才……”（投影）句式来说呢？
（学生思考了大约2分钟）
生1：只有喜欢读书，才能用心去理解书中的道理，才有一定的知识储备，我们才能去理解一篇文章，才能谈“甚解”，才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解。
师：还有没有人补充？
生2：只有喜欢读书，才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书，这才有起码的发言权”。
3、学其方法
师：我真心希望大家都是喜欢读书的，因为你如果喜欢读书，读书就成了一种享受，而且多读一点书，就多一分学识，多一分学识就多一份力量。那我们该怎么读书呢？这一段作者明确地认为读书的要诀是什么呢？
单元学*目标
一、体会课文语言犀利、思想辨证、论点明晰的特点。
二、初步掌握议论文的基本知识，学会在阅读中思考和辨析，培养辨证思维能力。
三、在实践中，养成具体问题具体分析的思想方法，避免僵化，避免死板。
修辞知识学*
一、顶针是指前后的几个语句之间有相同的语言成分衔接上下语句，以上递下接，首尾蝉联，而使结构紧密，语意连贯，声音流畅的修辞手法。
二、回文是指用变换词语次序的办法，造成前后句子中的词语相同而排列次序相反的现象，从而给人一种回环往复的情趣的修辞手法。
三、反复，是指同一个语句，反复申说，以表现强烈的情思。如：你夜晚的每一个梦境，都是――人民，人民，人民。又如：冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！
四、引用，用名人、名著的语句、引成语等语言材料。如：俗话说：“在什么山唱什么歌。”我们无论办什么事，都要看情形办理，文章和演说也是这样。
五、对比，是把两种不同的事物，或者同一事物的两个不同方面，放在一起，相互对照。如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也还是苍蝇。又如：这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义。
教学时间安排
22、《不求甚解》二课时。
23、《对人类社会公理的敬畏》一课时。
24、《事物的'正确答案不止一个》二课时。
25、《卖柑者言》二课时。
每周一诗指导
《过松源，晨饮漆公店》杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放出一山拦。
《淮中晚泊犊头》苏舜钦
春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
《不求甚解》
马南�
第一课时
学*目标
１、掌握运用递进式安排论述层次的方法。
２、学*作者运用引用论证、举例论证、道理论证等阐述观点的写作方法。
３、树立正确的读书态度，细心领悟作者的创作意图。
重点难点
１、重点：运用递进式安排论述层次的方法，夹叙夹议的写作方法。
２、难点：运用喻证、引证阐述观点，细心领悟作者的创作意图。
课文提示
１、马南�，邓拓的笔名，当代作家。
２、普列汉诺夫，俄国最早的马克思主义传播者之一。
３、王粲，汉末文学家。
正音正字抠kōu
词语积累不求甚解狂妄自大咬文嚼字前后贯通观其大略因小失大开卷有益
初学课文
１、朗读课文。
２、本文主要讨论了什么问题？
（本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。）
目的：
1、了解知识性杂文的特点；
2、掌握反驳的方法；
3、体会“不求甚解”的读书态度和方法。
重点：
了解知识性杂文的特点；掌握反驳的方法
难点：
归纳知识性杂文的特点
教学过程：
一、导入新课
二、朗读课文，思考：本文对什么观点提出了质疑，作者对这个问题是什么态度？
三、自读课文，思考：
1、本文的论证方式是什么？第四段使用了哪种论证方法？
2、作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？
3、举有关普列汉诺夫和诸葛亮的事例分别说明了什么问题？
四、学生自由提问。
五、阅读《阅读文选》中的`《燕山夜话》三则，思考：
1、《不要秘诀的秘诀》这个题目，又“不要秘诀”，又介绍“秘诀”，是否矛盾？
2、《欢迎“杂家”》这个题目中的“杂家”为什么要加引号？
3、“学问不可穿凿”，那么，应该怎么样？
六、总结邓拓杂文的特点。
——好读书，不求甚解优秀作文实用10篇
读书，是人们精神的良药，在每个时期，都有许多的名人写了关于读书的名言。俄罗斯文学家高尔基就写了这样的一句名言：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这些名言，告诉我们要读书好·读好书·好读书。
书，能让我们有好的精神状态，让我们了解这世间的种种生物，和生活中的点点滴滴，让我们更好地去面对世间的美好向往。就这样，爸爸为了让我知道读书的意义，每次在我做作业的时候，就一直拿着一本书在那儿看。
等我做好作业后，他就开始王婆卖瓜，自卖自夸：“你看你，作业这么长时间才做完，我都看了两个小时的书了。”
接着，爸爸就开始给我讲一些有趣的小故事。但是，才听一会儿，我就坐在电脑前玩了起来。然后我又听到了爸爸讲那些道理，最后我才勉强地拿了一本书来看。
我看的都是搞笑的漫画书，每次我都看得津津有味。到书店时，我都专挑那些漫画书，可是却被爸爸放了一本其他书。
回到家，我看了看这本书，前面还有，有漫画插图的，可是一到后面，就全都是无图无画的文字。虽然我看了，看得头晕眼花，但是这本书也让我懂得了很多生活的道理。
从那次以后，我越来越喜欢看起了有故事的书，读了《魔法师的帽子》，我懂得了朋友之间的友谊；《床边的小豆豆》，让我懂得了有亲人在身边是多么的幸福……无数的书给了我更多的爱与情，更加地认识这个世界。
食物可以让我们有更充沛的体力，而书，却可以让我们有无限的精神力量！
书，是一个奇特的世界，用文字的美丽，把我们带进书的世界，让我们在人生的路上同行。
世界上有很多书供我们阅读，却在于分辨书的作用。有的书读了让我们的头脑更加灵活，有的书读了对我们的身心不健康。所以有的人说“读书有益”，可也有人说“读书未必有益”。因此一场唇枪舌战的辩论会开始了。
“叮铃铃！”上课铃声响了，辩论会开始了。首先得发言权的是我们正方。于是我方先有礼貌的打了声招呼。紧接着我方进行了强烈的进攻：“请问对方对友，你们说开卷未必有益。那如今这些伟大的人是*白无故就有了成就的吗？那都是勤奋读书得来的，所以从这个观点我方认为开卷有益。”反方听后立刻进行了反驳：“如果我们去看一些对我们身心无益的，那不仅没有好处，还误导我们的思想。”我方怎可能示弱：“其实如今有多少让我们尊敬的人说过读书有益。如：莎士比亚曾说过：书藉是人类的营养品。中国的杜甫也曾说过这样一句：读书破万卷，下笔如有神。从名人的的角度来讲，读书是有益的。”对方也马上想出了对策：“我方说的可是一些不健康的书籍，难道对方辩友认为读什么书都无所谓吗？”两方激烈的对战着，可却难舍难分······
在这次辩论会中没有分出胜负，其实大家只要多读书，读好书。就一定会实现自己的理想。
朱光潜先生认为，咬文嚼字才能避免粗枝大叶，从而养成严谨精神。然而我却认为，在读书的过程中，不应咬文嚼字，字字死抠。
杜甫道：“读书破万卷，下笔如有神”。倘若读万卷书时，为了追求所谓的严谨精神而咬文嚼字，那么，该是一项多么浩大的工程量啊！堪比南水北调工程哩！可见，咬文嚼字万万不可。
这是两个截然不同的东西，咬文嚼字说明这个人爱钻牛角尖，不求甚解说明这个人有大局观。
在字面上，“咬文嚼字”与“不求甚解”是相对的，是两个意思完全相反的词，但实际上这两个词却是不矛盾的。
首先，“咬文嚼字”讲究的是文字的意境，并非以“套板反应”来读书，因为这种方法不仅是“不求甚解”所反对的，也是“咬文嚼字”所不允许的。文字的改变，可以改变一个句子的意境，因此要讲究咬文嚼字，这是用在做文章上的。而“不求甚解”是指不要死扣字眼，要放开眼睛去看，死盯住一点，会使自己因小失大。所以要求读书不求甚解。因此这两个词所要达到的。前者是作者，后者是读者，这完全不矛盾。
其次，“不求甚解”是马南邨先生在根据古人的例子之后得出的结论。古人的文章有部分是不错的，但有部分是华而不实的，没有太多内涵的东西，所以只需“不求甚解”的阅读它们。否则会使自己局限于思维的定势中无法自拔。而现在有部分书是只要“不求甚解”的阅读的，但是有大部分书都需要认真的去研究一下，特别是作者的意境。所以“咬文嚼字”与“不求甚解”是并列的，对所有的书抓住重点，运用正确的方法是十分重要的，所以它们之间是不矛盾的。
两个词所反对的其实是相同的，应该准确的说是相关的，它们之间不存在矛盾问题，所以合理的运用正确的方法去读书，是读好书的关键。
“咬文嚼字”“咬”的是意味深的“文”，“嚼”的是富有内涵的“字”；“不求甚解”是“不求”无内涵之书的“甚解”。所以对于不同的文章，应该分成不同的情况来阅读，它们是十分重要的手段，它们之间是不存在任何矛盾的。所以“咬文嚼字”和“不求甚解”只是读书的两个不同的阶段，不同方法。
谁能给我们开阔的视野？谁能给我们先进的思想？谁能给我们文明的语言？大凡都会认为是读书。
是的，读书，是我们每一个人接触社会的第一步，也是一个人走向文明的开始。所以，有人将读书比做修行，只有潜心修行，才能得到升天；也有人在书中觅得黄金屋而变得大富大贵。
因此，不管是渐渐**的娃娃，还是行走社会的青年，或是驰骋伟业的前辈，都与知识分不开，都与厚重的积累分不开，都与书香分不开。
读书，确实能让我们心胸开阔，能让我们头脑灵活，能让我们四肢矫健。如果经常读书的话，我们的心里就会时常能享受到阳光的温暖。
但是，读书也有好坏之分。读一本好书，就如食得一棵千年人参，让我们精神百倍；读一本坏书，就如嚼到一只恶蝇，让我们呕吐不止，甚至还能导致我们心灵歪曲，走向不正之路。所以，读书就要读好书，就要读精品书。
读好书，不是仅仅要读华丽的词藻，品浪漫的文笔。关键是要读懂文章其中的意义，领略文章其中的真谛，并且将文章其中的精神琢磨透彻，运用到自己的生活、学*或工作中，去实践它、延续它。
或许会有人问：何谓好书？
当然，这也是一个值得大家关注的问题，我个人认为，只要对自己有用的书，就应该是自己的好书，特别是能帮助自己认识到以前不知道的事或物，或者是让自己能豁然开朗的书，都应该是好书。
只要我们能去读书，能去读好书，那么，就能在书中找到黄金屋，就能在书中找到颜如玉。那么，我们就会养成一个好读书的*惯，就能使自己的身心得到升华。
一个好读书的*惯，不是一时半会儿就能练成的，它需要日常的积累，需要一定的恒心，需要向书上永不停歇的脚步。
来吧！朋友们，邀上你的家人，邀上你的图书，带上你的孩子，投身到读书的行列中吧！
相信读书会带给你无穷的乐趣！读好书能净化你纯洁的心灵！好读书能丰富你的多彩人生！
“书籍是人类进步的阶梯”，这是伟大作家高尔基口中的话。是啊，书是人类的精神粮食，书是净化人类心灵的良药，书是改善人类愚昧的最佳方案……只有好读书，读好书，才能成为一个知识渊博、有思想的人。
我就是一个爱读书的人，是一个十足的“小书虫”，就举个例子来给大家说说吧：
一天下午，我闲着没事干，随手拿起了曹文轩写的《青铜葵花》看了起来。没想到故事里的情节深深地打动了我，正当我看得入迷时，肚子忽然“咕噜”了几声，难受起来。“哎呀，不好！”，我大叫起来，飞快地向厕所冲去，可没走几步，我又急急忙忙地返回到书桌旁，恋恋不舍地瞧了一眼桌上的书，见四下里无人，我悄悄地将那一本书藏进我的衣服里，再奔去上厕所。在半个小时内，我都沉浸在书中主人公的故事里，无法自拔。妈妈见我呆在厕所里不看出来，好生奇怪，轻轻地推开厕所的门，见我居然都没有反应，大声喊叫起来：“你在干嘛！”“我在看书啊……”我小心翼翼地回答道，知道自己已经犯下了“滔天大罪”，用可怜巴巴的眼神望着妈妈，为求得一丝宽恕。出厕所以后，我仍然捧着《青铜葵花》，津津有味地看着，就连妈妈喊吃晚饭都没听见。
书籍不仅使开阔了我的视野，还增强了我语文学*的能力，让我的作文水*有了很大的提高。每次征文活动，老师总会选我去参加，就在刚刚学校里举行的梅花征文活动中，我就荣获了二等奖。在班级里，老师也总是拿我的文章当成范文，给班级里的一些差生作指导，有时还会读给班里的同学听，教同学们如何修改作文，指点迷津。这让我更加感受到了读书的好处。
“读书好，好读书，读好书。”这正是我读书的秘诀。要知道读书的好处，要喜欢读书，要读有利于自己的书，这样才能真正地成为一个热爱读书的人，成为一个有修养的人。
书犹药也，善读之可以医愚。读书就像吃补品，把脑子补好才会更聪明。对书产生依赖，才会对知识百般喜爱，懂得多，与人交流起来更加有趣。知识就像海洋里的鱼群，多得你永远也发现不完，要知道学无止境。
书籍是人类进步的阶梯。从小喜欢读书才会不断增长课外知识，对阅读知识题才会更擅长，做起题来更轻松、迅速，得分更高。从小到大读的书，不能把它们的数量相比，要知道知识这片天是了解不完的。每本书里所含的知识是很多的，它的优美词句都在其中，我们都要记在脑子里，写文章时要学以致用才行。我们应该用心去读书，要把书中的人物、感情、事物都分清，当我们有幸遇到此书的阅读题时便能倒背如流地完整写出，从而在这些题中得到满意的分数。每读一本好书，大脑就会增加一本书的容量，好书将带给我们更多的益处。有时生活中的小常识或课本上的问题都可能包含在书中。
养成爱读书的好*惯是我们每位学生的基本常识作文。好读书，读好书才是关键，多读一些对我们有用的书是有益的，其次我们教材必配阅读书籍更是要读，这些都是我们中考题中可能出现的。四大名著是我们现在的必读书籍，它们里面的人物性格等都是我们要熟悉的。读这些好书可以增加我们的知识，书中每句文言文都能翻译得差不多便能记住这些故事情节。
读好书，在我们阅读书籍时，一定要选适合我们读的书，有些书我们现在可能会理解不好，所以一定要选择标准书目。读鲁迅、朱自清、冰心的书对我们有好处。他们的文章语言精练，意思清晰，他们的文章读起来像诗一般轻柔，感受其中犹如身在天堂。
也要使用正确的方式对待读书。读书不是看话剧，看过一遍不是不忘而是要体会情感。要字字句句都读准确，不会的字词都要查清，手中时刻拿着笔，见到优美词句便要记下来，这样就可以增加我们的词汇量。
用心读书才会融入其中，感受快乐，收获喜悦。读书必有其乐，必有其果。
小时候，我不爱看书，心里只有‘玩’这个字。
虽然我不爱看书，但是我经常央求爸爸妈妈给我讲《格林童话》。讲得多了，爸爸妈妈觉得烦，就让我独自到书中去看。我一看，想不到就一发不可收拾地迷上了书。
书籍是人类进步的阶梯。那么我看了书以后，书给我带来了什么？有的人肯定会说带来了知识。这是对的，但是不全面。书给我带来了很大的乐趣，我又从乐趣中找到了不少知识。书为什么会让我获得那么多快乐呢？原来是里面的作家给书插上了“爱的翅膀”，使我不能自拔。
读书，就真的好比打开了一扇窗，让我们知道不知道的事，让我们听从来没听说过的。当时的乐趣只有爱读书的人才能深深的感受到。读书，也可以比作一扇通向世界的大门。推开这扇门，踏上一条条小路，路旁的鲜花和小草告诉你知识，走完这条路，走另一条，就是另外一道风景，世界的路走不完，书中的知识也永远学不完。你看完这本书，放几天再看，又会有不同的感悟。这时你感到了神奇，感到有趣。可真是“遨游书海，其乐无穷。”
我非常喜欢看冰心奖里面的冰心奶奶、黄春华、吴然、韩素音、葛翠林等作家写的作品，用他们的神来之笔描绘出了一幅幅优美无比的画卷。冰心奶奶作为20世纪的女作家，她把真诚的关怀与爱心献给一代代“小读者”。还有黄春华写的《猫经》，吴然写的《一碗水》，韩素音写的.《戴着蝴蝶花的小女孩》，葛翠林写的《蓝翅鸟》都深深地打动了我。
我一直坚持以冰心奶奶的“读书好，多读书，读好书”来勉励自己，并坚信书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书成了我成长道路上一位最亲密的伙伴。
听了这个文名，就知道这是伟大的作家“世纪老人”冰心的一句话。冰心善于从古今中外的优秀文化中吸取精神。善于接受文化熏陶，又用自己的创作滋养着一代又一代的读者。如今，我们是不是也应该学*一下冰心的这种喜爱读书的精神呢？
我们应该知道读书对人是有益处的，我们要培养自己喜爱读书的兴趣，并且我们要多读一些好书，比如中国的四大名著，国外的《鲁宾逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》等。
书就像海一望无际的大海，我们在知识的海洋里不断吸取着营养。把一切好知识装进自己的脑海里去，那么别人是拿不走，偷不去的，只有自己才能掌握运用，知识可以改变命运。多读一本好书，也就意味着多了一条人生路。精美的作文，是一道道精神的美味，它散发着芳香，引诱着你尽情享受书世界的广阔，有无限风光在召唤着你，你还在等什么，赶快行动起来吧！
读书的兴趣也是一个关键，只要培养出了读书的兴趣，也就与书结下了不解之缘，读书+快乐=我读书，我快乐。有了兴趣，就有了喜爱读书的兴致，也就喜欢上了读书，多读书可陶冶情操，放松心情，读书可修养身心。其实每一个人都一样，都需要书的滋养，放飞自己的心灵。这不仅是文人的专利，这也是普通的不能在普通的我们也所需要的。
“读书破万卷，下笔如有神”这是一句流传千古的警句，意思就是只有读好了书，才能攻破难题，写东西的时候就能胸有成竹，从古到今，人们一致认为读书是好的。是对人们有益处的。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话说明读数只有勤奋好学，才能读好书，其实我还有点喜爱读书，当每次拿起一本好书，津津有味儿的读着的时候，就像饱餐了一顿丰盛的美味。
“玉不琢，不成器，人不学，不知义”对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用，读书使人明智。凡有所学，皆有所成。幸福，是人们的向往和追求，读书能为人们未来的幸福生活点奠基。当代科学技术发展迅速，社会变化日新月异，在这种情况下，我们只有通过读书，迅速的增加知识。唤醒自己的潜力，发展自己的才智，才能不会被社会淘汰掉。
读书获取知识，知识改变命运。这对于民族，国家来说。读书成就未来，为了国家，名族的未来，我们现在必须好好读书，我们一定要珍惜这来之不易的未来的读书机会，坚决读好书，为中华民族的腾飞而努力读书。
在当代，如果我们要生存，要发展下去，要满足时代的需求，我们就必须好好读书，勤于学*，更新自己的知识，提升自己的能力，社会在发展，学*无止境，那种一次“充电”终身“放电”的状况已一去不复返，我们进入了一个终身读书的时代。
我们现在正处于人生路途的花季，同学少年，风华正茂，这正是我们掌握知识改变命运，塑造未来的黄金时期，我们要树立远大的理想，珍惜在校读书的机会，去多读书、读好书吧！
期盼已久的暑假来了，有些同学利用这60天的假期给脑子充充电，有些同学却当“沙发里的土豆”和“网虫”，以上两种选择你选前者还是后者？书是我们从小到大的好伙伴，只要培养“读书好”， “好读书”， “读好书”这三个好*惯，你就会获得一大笔精神财富！
“读书好”好在哪呢？第一，可以让你开拓视野，增长课外知识。第二，让你的作文步步高。去年，老师推荐我去参加现场作文比赛，虽然已是“老将”，但我的心头还是涌上一股激动和紧张。来到作文现场，一看到作文试卷，发现是半命题目——真对我的胃口。我左思右想，一种强烈的想法冒了出来：写爸爸妈妈的人肯定有很多，一点也没有新意，不如写——清洁工！在那次作文中，我把清洁工的动作和语言描写得淋漓尽致，毫无悬念地摘取了桂冠。我觉得好成绩有百分之五十要归功于书，所以建议大家多多看书，长大后能成为一位作家也说不定呢！
我的“好读书”体现在下面的一个小故事里：一天深夜，月亮婆婆都快睡了，而我却还坐在书桌前，遨游书海。正当我看得如痴如醉，妈妈突然闯进来，大叫：“王佳林，你怎么还在看书？快点睡觉！你是不是想戴上眼镜啊？”我随口敷衍了几句。过了一会儿妈妈又来了，眼前的一切让她怒火上升——我居然还在看书！妈妈二话不说，把我楸到床前，并强行关灯，命令我立刻睡觉！唉，“母命难违”……可是，我并没有善罢甘休，第二天又把书本“盗”回，继续津津有味的看了起来……
而“读好书”的意思就是说要读自己喜欢的、有内涵的书，不要读不健康的书籍。还有最重要的一点：“不偏科”。所谓的“不偏科”是么意思呢？就是每次挑书不要总选小说、漫画等单一种类，更应涉猎广泛，这样才能不断充实自己，丰富自己，提高自己。
书是我的好朋友，书也是我的好老师。好书伴我健康成长！
嘿，日思夜想的假期终于盼来了！拜拜——枯燥的练*题、老师没完没了的唠叨……
晚上，妈妈对我说：“这个暑假可不能再疯玩了。你都10岁了，该帮家里一点儿忙了。明天一起去收花生吧！”
“收花生啊？小菜一碟！”我满不在乎地答应了。
夏日太阳毒，所以一大早我们就带着工具出发了。乡村的早晨清爽无比，凉风送来鸟鸣，绿草托着露珠，太阳打着哈欠探出了头，真让人心情愉快。
到了花生地，我放下箩筐，迫不及待地抢上前去，抓住枝藤一扯，“啪”一声藤断了，我站立不稳，顿时来了个“逗儿蹲”。“这藤真不经扯！”我自我解嘲。
爸爸笑呵呵地走过来安慰我：“别急，劳动要讲究方法的，不能蛮干。瞧我这样，马步扎稳，手抓住整株藤，把在根部，用力均匀，看好喽——”果然，一株花生顺手就被***了，看上去轻松极了。
我学着爸爸，“噗”一下，花生出土了。白白胖胖的花生果，多像一窝小猪崽儿啊！我按爸爸的要求，把***的花生整齐地堆在垄上，好让妈妈在后面摘花生。
抬头一看，呀，爸爸已经拔完一垄了，一紧张，我的两只手开始不听使唤了，腰也酸！
太阳越升越高，无情地烤着我的后背，火辣辣地疼，我不知喝了多少次水。爸妈仍专心致志地忙着干活儿，他们不渴也不累吗？我分明看见汗水湿透了他们的衣裳。我多想跑到树荫下乘凉，但想到昨晚夸下的海口，怎能这么快就败下阵去？
双手越来越沉重，花生故意跟我较劲儿似的，一扯，不动。我吸了一口气，使出吃奶的劲儿，往后一拉，这回是拔出花生带出泥，尽往我脸上打来。泥土和着汗水粘在脸上，难受极了。“呸呸呸”，我吐着溅到嘴里的沙土，心里不由得怀念学校里敞亮阴凉的教室和琅琅读书声，自言自语：“还是读书好……”
