教学目标
1．经历实践、探索的过程，了解*行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。
2．会用观察、想像，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3. 了解*行投影与物体三种视图之间的关系。
教学重点 探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、 方向等。
教学难点 *行投影与物体三种 视图之间的关系的理解。
教学方法 观察实践法
教学后记
教学内容及过程备注
一、创设情境、实例导入
引言：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥 妙吗？
概念：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。
二、操作感知、建立表象
实践：取若干长短 不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子。
提问：如果改变小棒或纸片 的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？
概念：太阳光线可以看成*行光线，像这样的光线所形成的投影称为*行投影。
议一议
提出问题：1.在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由 。
2.在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系 ？与同伴交流。
学生观察、交流。
做一做
某校墙边有甲、乙两根木杆。
（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子）
在图4-12中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？
（3）在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？
学生画图、实验、观察、探索。
议一议
小亮认为，物 体的主视图实际上就是说物体在某一*行光线下的投影（如图4-13），左视图和俯视图也是如此， 你同意这种看 法吗？先想一想，再 与同伴交流。
学生观察、理解、交流。
三、随堂练*
课本随堂练*
学生观察、画图、合作交流。。
四、课堂总结
本节课通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的 方 向和大小变化特征。
五、布置作业
课本*题4.3 1、2、3 试一试
教学目标
(一)教学知识点
通过实例了解视点、视线、盲区的概念、并能体会它们在现实生活中的应用、
(二)能力训练要求
通过实例了解视点、视线、盲区的概念，并能用有关知识解决生活中的一些现象，锻炼学生的运用能力、
让学生先独立思考，再互相交流，既培养他们的独立思考能力，又发展了他们的合作交流意识、
(三)情感与价值观要求
从熟知的现象进行研究，能使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲，同时，使他们初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、
教学重点
通过具体情境，体会视点、视线和盲区的概念，并在生活中应用、
教学难点
体会视点、视线和盲区的含义及在生活中的应用、
教学过程
Ⅰ、创设问题情境，引入新课
[师]俗话说：站得高，看得远，意思就是站得高，看到的范围比较大，那么，当你站在楼房的二层时，你能否把一层的景物尽收眼底呢?
[生甲]能、因为站得高，看到的范围就大、
[生乙]不能、因为人的眼睛好比灯光。灯光还有照不到的地方呢，所以我觉得人也有看不到的地方、
[师]究竟谁说的正确呢?我们本节课将进行有关研究、
Ⅱ、新课讲解
1、想一想
小明和小丽到剧场看演出、
(1)坐在二层的小明能看到小丽吗?为什么?
(2)小丽坐在什么位置时，小明才能看到她?
教学重点、难点：
本节课要增进学生对光与影现象理解，拓展艺术思维与想象与想像的空间。
一、教学目标
1、结合《猴子捞月》等寓言故事进行戏剧性表演，增进学生对光与影现象理解，拓展艺术思维与想象与想像的空间。
2、欣赏巨石陈图片，学生在交流、探索中了解光和影在社会生活中的应用，发挥想像创造自己的“巨石阵”。
二、教学过程：
1、观看VCD片子导入新课：教师展示我国古代最具创造性用品——日晷图片或录像资料。
例如，从故宫太和殿前的日晷引入教学，启发学生根据这一古代人的创造展开课题。
2、请学生选择讲述或朗诵自己所熟悉的《猴子捞月》、《月亮走，我也走》等寓言故事及童谣。
3、从这些作品的情节中回忆和感受生活中光与影的现象，师生共同参与讨论并举例说明。
4、启发学生利用不同的社会资源查找有关金字塔的资料，在班里展示埃及金字塔的图片，利用金字塔的造型用光的不同角度的'照射产生的光照效果，讨论光与影的科学问题。
三、教学：
注重对光与影问题在艺术作品表现中应用的讨论，对有新的、特殊见解的同学要及时鼓励，建议大家将自己学*这一课题的感受书写出来，存入自己的艺术挡案夹。
教学目标：
（一）教学知识点
1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．
2．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．
3．能区别*行投影与中心投影条件下物体的投影．
（二）能力训练要求
1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．
2．由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．
（三）情感与价值观要求
1．经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．
2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．
3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．
教学重点：
1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．
2．能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．
3．能根据投影判断是*行投影还是中心投影．教学难点
教学难点：
1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．
2．*行投影与中心投影的区别．
教学过程：
Ⅰ．创设问题情境，引入新课
[师]大家看过皮影戏吗？你知道什么是皮影戏吗？皮影戏是怎样演出来的呢？
[生]看过．是人们把做成的人物用小棍系起来，然后人们指挥这些人物去做各种动作，并通过灯光把影子映在布景上的一种戏．
[师]对．皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐。
活动目标：
探索光与影子的关系。
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
培养探索自然的兴趣。
活动重难点：
理解空间关系、比较和对比、观察。
活动准备：
有Frank Asch编写的《熊的影子》，手电筒，粉笔。
活动过程：
1.幼儿讲《熊的影子》的故事，故事说的是一个熊想要摆脱它的影子。就有关影子的现象，想幼儿提出问题，如：你对影子知道些什么?你在哪里看到过影子?你在什么时间看到影子的?
2.问幼儿是否在教师里看到过影子。问幼儿做些什么才能产生影子。鼓励幼儿尝试他们的想法。为他们提供可能需要的材料，如手电筒等。
3.在晴天，带幼儿到户外，要求他们在地上留下影子。注意幼儿能不能做到。如果幼儿站在一个较大的影子中间，或站在影子的边上，会发生些什么?幼儿是如何变化他们的影子的?他们能否使自己的影子变大、变小、变宽和变窄?要求幼儿用不同的物体产生不同的影子，例如运用伞或书等。注意幼儿是如何改变影子的形状的。
4.要求幼儿两两成对，互相画出柏油场地上对方的影子。每过2—3小时，回到同一个地方，要求幼儿注意影子有没有变化，是大了，还是小了。
5.玩抓影子游戏。以抓人者踩住被抓者的影子作为游戏胜利的规则。用不同的方式制定规则，如抓人者的影子接触被抓者的影子，或用抓人者的手碰被抓者的影子等。
——光与影教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、经历实践、探索的过程，了解*行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。
2、通过观察、想象，了解不同的时刻物体在太阳光下的影子的大小和方向是不同的。
3、了解*行投影与物体三视图之间的关系。
教学重点：
探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。会做一个物体在太阳光下的影子，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：
找出*行投影与视图的关系，以及*行投影与物体三种视图之间的关系的理解。
目标实施过程：
一、投影概念的引入
【学生知识背景】太阳光与影子是日常生活中的常见现象，学生在其他课程的学*中已经积累了物体在太阳光下形成影子的有关知识。本节通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。
以日晷为例（日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”和“晷针”组成。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面。随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢地移动。以此来显示时刻。）
物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。
二、做一做：
请学生们事先在家做好实验：
取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察他们在太阳光下的影子。
实验要求：
1、固定投影面（即影子所在的*面），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？
2、固定小棒或纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？
《光与影》教案
一、课题：《光与影》
二、单元：人与自然／第11册第12课
三、类别：造型·表现
四、美术元素：明暗、造型、线条
五、理念：1、教材分析（1）、本课《光与影》，《光与影》教案——何君。首先，让学生了解光与影是什么？其次，通过光与影，物体会出现怎样的效果？最后，如何运用光与影，表现不同的物体。（2）、光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静.（3）、光与影是生活中最常见的现象，六年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴*生活的现象出发，激发学生的学*兴趣，提升关注自然现象的*惯。2、学情分析：（1）、六年级的学生，理解能力比较强（2）、六年级的学生，观察能力也不错（3）、相对于低年级的学生而言，他们对铅笔的掌握，比较自如，线条运用流畅（4）、六年级的学生，会尝试、会创新3、教学思路：（1）、游戏，引出课题（2）、图片欣赏（有影子的图片与无影子的图片；光照射下的桔子图片），了解光与影的相关知识（3）、试一试，从中了解不足之处（4）、继续欣赏图片（大师的素描作品及油画作品）（5）、画一画（6）、评一评
六、教学准备：1、学生：绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔等）2、教师：PPT课件、铅画纸、道具（画圆的步骤）等七、教学目标：1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间，教案《《光与影》教案——何君》。4、重点：认识光与影，并用光与影来表现物体5、难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果
八、教学流程：(一)、导入 （2 分钟）1、设计情境：学生闭上眼睛，想象——你现在站在国际舞台上，而周围是一片漆黑。突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？2、教师提问——感觉到什么？看到什么？学生回答——光；影子3、揭示课题《光与影》（设计意图：通过情境想象，引出课题）（二）、正课 （ 18 分钟）1、欣赏图片（有影子和无影子物体）提问：①、发现了什么？②、有影子的给你什么感觉？③、影子在什么情况下出现呢？2、欣赏图片（在光照射下的桔子）提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线3、欣赏图片（在光照射下的球体）提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？4、试一试（学生画一画，教师指导）5、排一排（1）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤（2）、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及步骤6、欣赏作品（达芬奇《衣纹*作》）（1）、教师介绍：这幅作品《衣纹*作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。（2）、提问：你对这幅作品有何感受？（3）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上）（5）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出绚丽的光与影的效果。7、欣赏作品（莫奈的油画风景）（1）、提问：给你什么感觉？（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间感和立体感。（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）（三）、创作阶段 （15 分钟）1、作业要求：（1）、用单色或彩色表现——静物、人物、风景（2）、表现出光与影的效果2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说）3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影）（四）、评一评 （ 4 分钟）1、学生自评2、学生互评3、教师点评（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）（五）、课后小结 （ 1 分钟）每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得完美了。希望同学们今后更加努力！
九、教学评估：（1）、学生是否懂得物体在光与影照射下，出现的亮部、暗部、阴影以及明暗交界线（2）、学生是否能用单色或彩色表现出光与影的效果十、资料：（1）、义务教育课程标准实验教科书美术（2）、义务教育课程标准实验教科书美术的多媒体教学光盘（3）、网址：油画风景作品（4）、网址：简单素描作品
教学目标
1．经历实践、探索的过程，了解*行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。
2．会用观察、想像，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3. 了解*行投影与物体三种视图之间的关系。
教学重点 探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、 方向等。
教学难点 *行投影与物体三种 视图之间的关系的理解。
教学方法 观察实践法
教学后记
教学内容及过程备注
一、创设情境、实例导入
引言：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥 妙吗？
概念：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。
二、操作感知、建立表象
实践：取若干长短 不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子。
提问：如果改变小棒或纸片 的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？
概念：太阳光线可以看成*行光线，像这样的光线所形成的投影称为*行投影。
议一议
提出问题：1.在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由 。
2.在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系 ？与同伴交流。
学生观察、交流。
做一做
某校墙边有甲、乙两根木杆。
（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子）
在图4-12中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？
（3）在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？
学生画图、实验、观察、探索。
议一议
小亮认为，物 体的主视图实际上就是说物体在某一*行光线下的投影（如图4-13），左视图和俯视图也是如此， 你同意这种看 法吗？先想一想，再 与同伴交流。
学生观察、理解、交流。
三、随堂练*
课本随堂练*
学生观察、画图、合作交流。。
四、课堂总结
本节课通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的 方 向和大小变化特征。
五、布置作业
课本*题4.3 1、2、3 试一试
——光与影教案 (菁华3篇)
《光与影》教案
一、课题：《光与影》
二、单元：人与自然／第11册第12课
三、类别：造型·表现
四、美术元素：明暗、造型、线条
五、理念：1、教材分析（1）、本课《光与影》，《光与影》教案——何君。首先，让学生了解光与影是什么？其次，通过光与影，物体会出现怎样的效果？最后，如何运用光与影，表现不同的物体。（2）、光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静.（3）、光与影是生活中最常见的现象，六年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴*生活的现象出发，激发学生的学*兴趣，提升关注自然现象的*惯。2、学情分析：（1）、六年级的学生，理解能力比较强（2）、六年级的学生，观察能力也不错（3）、相对于低年级的学生而言，他们对铅笔的掌握，比较自如，线条运用流畅（4）、六年级的学生，会尝试、会创新3、教学思路：（1）、游戏，引出课题（2）、图片欣赏（有影子的图片与无影子的图片；光照射下的桔子图片），了解光与影的相关知识（3）、试一试，从中了解不足之处（4）、继续欣赏图片（大师的素描作品及油画作品）（5）、画一画（6）、评一评
六、教学准备：1、学生：绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔等）2、教师：PPT课件、铅画纸、道具（画圆的步骤）等七、教学目标：1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间，教案《《光与影》教案——何君》。4、重点：认识光与影，并用光与影来表现物体5、难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果
八、教学流程：(一)、导入 （2 分钟）1、设计情境：学生闭上眼睛，想象——你现在站在国际舞台上，而周围是一片漆黑。突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？2、教师提问——感觉到什么？看到什么？学生回答——光；影子3、揭示课题《光与影》（设计意图：通过情境想象，引出课题）（二）、正课 （ 18 分钟）1、欣赏图片（有影子和无影子物体）提问：①、发现了什么？②、有影子的给你什么感觉？③、影子在什么情况下出现呢？2、欣赏图片（在光照射下的桔子）提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线3、欣赏图片（在光照射下的球体）提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？4、试一试（学生画一画，教师指导）5、排一排（1）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤（2）、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及步骤6、欣赏作品（达芬奇《衣纹*作》）（1）、教师介绍：这幅作品《衣纹*作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。（2）、提问：你对这幅作品有何感受？（3）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上）（5）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出绚丽的光与影的效果。7、欣赏作品（莫奈的油画风景）（1）、提问：给你什么感觉？（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的'空间感和立体感。（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）（三）、创作阶段 （15 分钟）1、作业要求：（1）、用单色或彩色表现——静物、人物、风景（2）、表现出光与影的效果2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说）3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影）（四）、评一评 （ 4 分钟）1、学生自评2、学生互评3、教师点评（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）（五）、课后小结 （ 1 分钟）每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得完美了。希望同学们今后更加努力！
九、教学评估：（1）、学生是否懂得物体在光与影照射下，出现的亮部、暗部、阴影以及明暗交界线（2）、学生是否能用单色或彩色表现出光与影的效果十、资料：（1）、义务教育课程标准实验教科书美术（2）、义务教育课程标准实验教科书美术的多媒体教学光盘（3）、网址：油画风景作品（4）、网址：简单素描作品
一、教学目标
科学探究方面：引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
情感态度与价值观：
1. 通过介绍和欣赏皮影戏，培养学生民族自豪感。
2. 通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。
3. 培养学生认真细致的观察*惯和态度。
科学知识方面：
1. 知道什么是光源。
2. 了解影子产生的条件。
二、教学过程
（一）、猜谜揭题（猜谜引入）
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜一个谜语。听好：“你身边有个他，有光看见他。你跑他也跑，你停他也停。”
（影子）。板书
对，是我们的影子。那，在什么情况下才会有影子呢？
对，光!有光才有影子（板书）光与影有着非常密切的联系。从今天开始我们就来探究它们之间的关系。
（二）、认识光源
1. 说到光，同学们看看，我们教室里有光吗？（日光灯）是的，日光灯发出的光给我们带来了光明，那，你还知道哪些物体会发光呢?（蜡烛.火柴.电筒.太阳.萤火虫……）我们把这些自己会发光的物体叫做光源。镜子不是光源。（朗读2遍）
过渡：我们认识了光源，那么光照在物体上会发生什么现象呢？你们想知道吗？先来玩一个游戏。
（三）、影子游戏
1. 观看课件。图中都出现了哪些动物？你们也想玩吗？老鹰.麻雀.青蛙.梅花鹿.鳄鱼.猴子.河马.鹅。表扬同学们观察仔细。
2. 学生玩游戏。抽人到投影机前玩，也可以自己选择有光的地方玩。要求：玩游戏时，仔细观察，也认真思考，怎样使影子看得更清晰。
3. 汇报：游戏时，你发现了什么？有什么收获？或要提醒大家注意什么？
同学们真能干。从小就学会了仔细观察.认真思考。
4. 猜影子游戏。让一位同学到屏幕面前，根据影子猜测是什么物体挡光的。
我国古代人民的智慧也是无穷无尽的。在很多年前，人们就以认识知道了影子这一奇特现象，还把它编成了戏剧——皮影。
（四）、探究影子产生的条件
1. 刚才我们完了影子游戏，也欣赏了皮影游戏。那么影子是怎样产生的呢？得有哪些东西才能产生影子？（光.物体.背景墙）板书。
2. 小组讨论：有了这几样东西，该怎么做才能产生影子呢？暂时用你们小组的物体描述影子是怎样产生的。（产生的过程）只用语言叙述，不用物体。
用哪些物体，先怎么做，再怎么做，然后怎么做，就产生了影子。（尽量小组里人人会说）
例如：日光灯照在书本上，桌面上就产生了影子。书本离桌面越*，影子就越小….
3. 抽人描述。
4. 学生根据描述，小组实验。
5. 小结：光直接照在不透明物体上就能产生影子。
（五）、欣赏皮影戏，学生自由玩手影游戏
（六）、总结拓展
1、这节课你有什么收获？
2、你还有什么想探究的呢？
板书：
光与影
（照射） （产生）
光——物体 ——影子
（不透明）
一、教学目标
1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。
3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。 教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
三、教学课时
1课时。
四、教学设计
课前准备（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。 教学过程
1、情境导入，情感升华
（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）
（2）播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。
问：“你看见了什么？”
感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎？
问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”
教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。
（3）揭示课题（板书：《光与影》）。
设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。
2、初步感知，体验光影
（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。
问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？”
教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）
（2）感受光影
①展示图片2问：“这是什么？”
②展示图片。
3、强光下的球体石膏像
问：“同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？”
教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。
③将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片
4、在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像
问：“你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）
教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。
④展示表现光影步骤图教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）
⑤观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。
⑥学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。
5、深入探究，解读光影展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品
（1）欣赏《衣纹*作》
问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”
小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。
（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。
（3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。
问：“画面中表现的是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”剖析光影下的色彩关系（互补色）
小结：莫奈一生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼？与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。
6、启发创作，趣味光影。
（1）展示课件，引导学生观察生活中的光与影。
问：“能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？”
（2）展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。 问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
7、学生作业，表达创意
（1）表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。
（2）作业要求：
①以书本照片为题材，表现光影之美；
②捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
③以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品
——光与影作文优选【5】份
有光就有影，就有黑暗。光和影之间总是存在着一种微妙的关系。光绝对不仅仅是因为黑暗而存在的，正如白昼中的烈阳，也会生长在光明的时刻。而大部分光是为了黑暗而存在，正如电灯、蜡烛、月亮、星星。
像往常一样，今年夏天我又回到了爷爷住的小乡镇。乡镇可没有城市的电路发达，一天晚上，屋子就停电了。
在没有很多光源的乡下，一停电便是伸手不见五指的无尽黑暗，能感受到的仅有知了、蟋蟀不间断的细语和夏日清爽的风儿。
爷爷似已*惯这种日子，拿出了早已储备在家的蜡烛。一直在城市里居住的我可没怎么见过蜡烛，便和爷爷坐在小凳上点蜡烛，爷爷告诉我，在他以前的那个年代，晚上都是无光的，唯有靠蜡烛撕碎漫漫长夜。
爷爷告诉我，蜡烛燃了半个小时便要剪烛花了。我看见棉芯上跳着猩红的火花，爷爷说这就是要剪了。如果不剪，费蜡烛不说，还会淌下串串烛泪，脏了蜡烛。
爷爷剪烛花，不像别人用的是剪刀，他用的是自己的手，将大拇指和二拇指并到一起，屏住气息探进烛苗，尖锐的指甲盖比剪刀还要锋利，一截棉芯飞快地被掐折了，蜡烛的光焰又变得斯文了。
爷爷这样做，从未把手烧着，不是他肉皮厚，而是因为眼疾手快，这是从小练出来的本事。
烧剩的蜡烛瘪着身子，但它们也不会被扔掉。爷爷说，奶奶和以前的女孩子喜欢把它们攒到一起，用一个铁皮盒盛了，坐到火炉上，溶化它们，再采来几枝干树枝，用手指蘸着滚烫的烛油捏蜡花。
蜡花如梅花，看上去晶莹璀璨，有喜欢粉色的，就在蜡烛中添上一截红烛，溶化后捏出的蜡花就是粉红色的了。
在那个年代，谁家的柜子和窗棂里没有插着几枝蜡花呢！看来光的结束也不总是黑暗，而是通过另一种渠道，又获得了明媚的新生。
见蜡烛燃得正旺，我和爷爷做起了手影。
“你看，我这个是小鸟！”
“你那个不好看，看我的小兔。”
“这个你就不会了吧，看，这头牛嘴巴还会动！”
爷孙俩的欢声笑语中流淌出了光明，这种光明照亮人们荒芜的内心，永远没有阴影。
生活的富足，使马灯、油灯渐次别我们而去了，蜡烛也只成了时髦的展览或浪漫的代表。
当我们踏着繁华街市中越来越绚丽的霓虹灯影归家，为再也找不见旧时灯影的痕迹而发出一声叹息的时候，那些灯影斑驳的往事，注定会在午夜梦回时幽幽地呈现。
在大自然中，任何事物都是环环相扣的，“天”，“云”，“虹”……一切在冥冥之中，就被一双扭转乾坤的手定下了结局。那场无缘的追求，终将淹没于俗尘之中。
有些东西，因缘而生，因缘而灭。一场无止境的追求或许是最完美的结局，就如同光与影一般。
在光中，我们的身下总会有一个“人”在默默跟随着我们脚步，忠贞不渝。你可曾注意过“她”心中交织的情感：悲哀，，渴望，爱慕。每一次，被光所笼罩，她必然出现，似乎光就是她的全部。因光而出，随光而去。不带走一片云彩，只留下孤寂的背影。可怜，的确可怜。每一次随他而出，却只能仰望，只因天地两茫茫。它是光芒，给人送温暖；它是影子，藏匿于黑暗。
站在阳光下，看着地上像牵线木偶一般摆动的影子，心中的无奈慢慢化开。溢入嘴中，满是香甜的苦。感觉自己好像阻碍，站在光与影之间，慢慢地，我开始奔跑。想抛光甩影。留给他们一片天空，独享那苦涩的甜。低下头，看着影子久久的发呆，再抬头时，眉间又重新舒展开了。满脸笑容，只有自己知道心中的惋惜是何等滋味。渐渐我疑惑了，迷茫了，是影追随光，还是光追随影，这场追逐有终点吗？一切都是未知数？累了，坐在公园的石凳上，低头，看着三三两两的影子，抬头，果不其然看见的是一张张充满生气的脸。影也会累呀。这段追逐是否告下了帷幕。寂静的夜晚。猫叫声，车声，人的窃窃声私语各外的明朗。不知不觉，夜深了。零零星星的人从路灯下走过，影子拉长了，缩短了，消失了。原来，影子还是想念光虽只有一刹那相见，已足惜。恍惚间，我想到了晏子道的《长相思·长相思》中的最后一句：欲把相思说似谁，浅情人不知。意思是想把相思的情怀向谁说去呢？即使把相思之情说了出来，那个浅情的人（指用情不深的人），终究还是不能体会啊！我不之光是否相思着影，但我明白影子的情感。可又有谁愿听她的倾诉呢？
有时，没有结局或许是最完美的收尾。某日，突然来了兴致。便把感慨说给了知己听。她听后，问我知不知道这样一句话‘你若安好，我便晴天’。我点了点头，接着打趣的说到：哎呀，真是听君一*话胜读十年书呀。直到某一天，再回首我明白那日她为何对我说那番话。“影子也许不敢奢望与光共享天地，只求能每日看到他，满足一下心中小小的自私。
光与影本来就是相互羁绊的，若没了光何来影，若没了影何来光。二者是不可分割的，生活中变化万千，在光与影之间徘徊而后奋进，这才是人生。
人们常把印象中的影当作无可救赎，实则不，只有历经黑暗的一面，才能寻到光明，寻到万物的美与善。
《简爱》中的女主人公便是在漆黑的童年中，在苦痛与亲人厌恶下寻到了友谊，冲破那可怜又无助的肉体，好景虽不长可她渐渐改变了自己，当即将成为他人的新娘时，一切的一切令她再次获得悲痛，光明是多么美好，多么触手可及，似乎可以点燃人的心。在一次偶然中她获得大量财产，她回去了，找到了最初所希望的。谁的人生不是这样呢？有幸福即有悲痛，两者交汇，才是真实的人生。
苏子曾说人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。无分无离何来相聚一堂，无缺无少何来圆圆满满？苏子一生可谓跌宕起伏。可其中亦不乏有乐，儿孙乐，山水乐
三毛的一生有过光明，有过黑暗。她曾说自己这一生在众人面前失过态的就两次。一次是丈夫棺上撒上第一抹土的时候，第二次就是在****上失过态罢了。而她的光明则是在撒哈拉沙漠上，与学生缝百福被那段欢乐的日子令她永生难忘。直到最后，她舍弃了一切，与文学相伴直至死去。她的一生之所以为后人所津津乐道，是因为她那面对光与影的境况，是顽强的不屈的。
无悲伤，无黑暗，就不会有凤凰涅槃的重生。
一口烈酒，一曲高歌，于驴背上，不理事，不理人直至竹林尽头荒无人烟处。他便是竹林七贤之一，阮籍。世道无常，君主不仁，士人相残，无一不折磨着他。他看破了一切，放弃了那晦暗官场，带着自己的文采行于林中。大概这样的日子，*静，沉醉于自己才是他的真正所托吧。才华横溢，却不受重用；国家将败，他以泪洗面。人生路漫漫，他以自认为最好的心态来面对，并战胜自己，战胜那阴影。
张爱玲说长的是磨难，短的是人生。
光与影的交织是无法避免的，只有去采纳与接收。每个人的一生所行过的沧桑，行过的风雨，和她所沐浴过的初阳，品尝过的美酒一样，都是最美的的色彩与风景。只有二者相融，才能构成一生的辉煌！
大雨过后，大地上弥漫了一股泥土的芬芳的气息。
嫩绿细长的青草上挂满了露珠，零碎的花瓣像点缀在绿色缎被的花纹。这是无法用语言描绘的、绚丽的图画。远处的彩虹架起了桥梁，一直通向远方。这座桥是无法比拟的，任何一位建筑大师，也无法构造这样一座宏伟美丽的建筑。
明媚的阳光透过树叶的间隙，斑驳的光投映在地面上，形成大大小小的光斑。各种各样的形状，组成了自然所能赋予的最神奇的图案。一只花斑猫，不，是一只白色的小猫，皮毛在光斑的映衬下形成了瑰丽的花纹。在树荫下嬉戏，它时而奔跑着，与光斑赛跑；时而躲藏在树荫里，与光斑捉迷藏。
树下是一片农田。农田里一派忙碌的景象。垦荒的农民唱着欢快的民间小调，辛勤的劳作着。阳光照耀在他们的脸上、肩膀上、手上，驱走了一个冬天的严寒。健壮的身影似蛟龙般在田野中翻腾。
远处的山峰若隐若现，拾级而上，林荫小路上开满了洁白的山茶花。朵朵花瓣散发出缕缕的芳香。清风拂过，散发淡香的分子充盈在空中，把世界都熏染了。天空瓦蓝瓦蓝的一片，那抹蓝，或深或浅，站在深邃的天空下，祥云朵朵。不知何时，北归的雁群已翱翔在天空中。人字形的队伍飞向远方......
一个身着长裙的女孩子带着可爱的小狗在草地上玩。顽皮的小狗叼走了女孩的帽子。女孩呼唤着小狗，追赶着它跑了一圈又一圈。阳光照射，在地上印了一个欢快的影子。路旁的小河上的浮冰刚开始融化，顽童蹲守在池塘边，敲开一层冰碴，将诱饵投入河中，饥饿的鱼儿扑食诱饵，贪嘴落入孩子们的陷阱，成了小孩的玩物。
在屋子里闷了一个冬天的人们都出来了，三三两两的人群徘徊在林荫小路上。间或有嘻哈打闹的青年给静谧的树林洒满笑声，间或有甜蜜恩爱的老夫妇搀扶而行，间或有摇着拨浪鼓的商贩大声吆喝着买卖。顽童蜂拥而至，拉着父母的衣角，嚷求他们买两三个小玩具。买到的，欢乐地向伙伴炫耀；父母不同意买的，嘴撅的老高；拿了钱却挤不到货架前的，急得直哭。
初春十分，光与影汇成了这幅美丽的画卷。阳光温暖的照进每个人的心田。正值，第一棵树抽出嫩芽，绽放第一抹新绿。
如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星？谁还会在漆黑的阴影里深情地守望，站成一道美丽的风景？只有在黑暗的人生阴影里抓着希望的尾巴走出的人，才能在光明的成功里嗅到美丽的芬芳。
尝过了阴影的苦涩，才明白何为光明的甜美，才会向着光明不懈地跋涉。“君恩重，且教种芙蓉”的辛弃疾被昏庸的皇帝打入了阴影。曾经列舰层楼，投鞭飞渡，剑指三秦，戎马倥偬的他只能在南渡的阴影里笔走龙蛇，泪散宣纸。然而，他找到了自己的另一番光明，诗词的天地里他仍是金戈铁马，气吞万里如虎的热血将军！
稼轩的美丽，在光与影中瞬间绽放。他军人的本质是政人，政人的本质是词人，即使远离了庙堂，他的才气与热血却凝结成了美丽的词句，跃动在人们心中。
有了阴影与光明的对比，人才显得更加真实，人生也才更加深刻丰富。永远铭记归有光的美丽。他的阴影有失母，丧妻。闻母旧事，他虔诚如婴，心心念念的都是缠绕如丝的感恩怀恋；手植枇杷，他怅然若失，萦绕于心的全为生死两茫茫的相思悼。他的光明是信念，执著扃牗而居，他焚膏继晷，只为实现持象笏以朝的荣光。八次会试，他屡屡名落，却仍怀有精诚所至金石为开的希望。当他垂垂老矣，光明的馈赠便是让他站上了梦想的高台。
归有光的美丽，在光与影中持久绽放。他所经历的阴影与光明，都塑造了他永恒的血肉，使几百年之后的我们仍被这份美丽震撼。
如若没有阴影的存在，那光明也就不能称之为光明，因为世界再也没有了跌宕起伏，再也没有了千变万化，剩下的只是刺眼的光明，这不叫美丽。沈从文在“**”的阴影里培养了从容的心态，所以他的文章里不再只有湘西美丽的风土人情，不再只有翠翠的天真烂漫，而是多了一份看破红尘的禅意，多了几分淡定。至此，他的美丽才大放光芒。
朱邦月坚守对朋友的诺言，承担起了照顾其遗孀的重任。从此，他坠入了日复一日、年复一年照料两名残疾人的生活阴影里，再也没有了一个人的无拘无束。但他内心有永恒的光明，那是责任，是奉献，是爱。生活在光明与阴影里的朱邦月，即使白发苍苍，也有永不褪色的美丽。
美丽，从光与影中绽放。*慕蓉说：“生命是一条奔腾不息的河流，我们都是那个过河的人。”因此，人生免不了在风*浪静中伴着波涛汹涌。但我们只要能怀瑾握瑜，从阴影的挫折里走出，就一定会站成一道美丽的风景。
——《种花》教案优选【五】份
设计思路：
春天到了，很多花都绽放出美丽的花朵。班级的自然角中增添了花朵的身影，深深吸引着孩子们的注意，一有时间就到自然角欣赏。孩子们会相互交谈，说着花儿的名称、颜色、形状大小、形态等等，有的还会拿起旁边的小水壶给花儿浇水。孩子们说要把我们的自然角变成一个小花园，然后用笔记录下来。
对于中班的孩子来说，表现花儿的不同形态还是有一定的困难。郁金香画起来较为容易，花瓣的不同朝向、花儿的高低不同、花茎的弯曲等都可以表现出花朵的形态，对于孩子来说便于表达花儿的形态。同时，绘画中用到的小毛笔，给孩子不同的作画感受，也体验到浇水对花儿的重要，知道要爱护花卉。
本次活动分为四个环节。第一环节，通过幼儿间的讨论，观察花卉，了解郁金香的形状。第二环节，师幼或孩子间的共同绘画，让孩子感受郁金香的画法和不同的形态。第三环节，幼儿一起做小园丁，大胆表达创造，表现不同的郁金香，表现春天的景色。第四环节，给孩子交流欣赏的机会，共同创造出的郁金香大花园。
活动目标：
1、关注春天里常见郁金香的形态，并乐意尝试大胆的创造图像。
2、通过学当小园丁种花，体验爱护花卉的情感。
活动准备：
花卉图片、炫彩棒、小毛笔、水、铅画纸。
活动过程：
一、讨论——观察花卉，分享交流
教师出示花卉图片：
1、春天是一个美丽的季节，春天里许多漂亮的花都开了。今天老师带来了一朵漂亮的小花，你们来说说这朵花叫什么名字？
2、关键提问：郁金香的形状是什么样的？像什么？郁金香的叶子是什么形状的？
3、小结：郁金香像一个小脚印的样子，许多郁金香在一起更漂亮。
二、学当小园丁——尝试操作
1、幼儿园里有块光秃秃的空地，什么都没有，我们一起来当小园丁。在这块空地里种上漂亮的郁金香，让它变成一个美丽的花园。
2、教师出示铅画纸、蜡笔。
3、师幼轮流在纸上画郁金香
（1）你画一朵我画一朵。
（2）你画花瓣，我画叶子。花儿长得好，需要叶子来帮忙。
（3）有的小花抬头笑，有的小花手牵手，风儿一来小花笑弯腰等。（表现小花的不同姿势形态）
（4）小花种好了，可以给小花浇浇水。用小毛笔蘸水涂抹小花的轮廓，轻轻的点一点水不要蘸得多。
小结：我们都是小园丁，把光秃秃的空地变成了美丽的小花园。
三、大家都做小园丁——集体操作，表现创造
1、有没有本领造个大花园呢？这里有一块好大的空地，大家来做小园丁，种上美丽的郁金香。
2、画不同颜色的郁金香，花的位置有高有低，有大有小，形态各异。
3、添上花茎叶子，让我们的花园更美丽。
4、别忘了给小花浇浇水。
5、引导幼儿添画，如：太阳、蝴蝶、花园围栏等。
6、小结：有大有小、有高有矮、形态各异、五彩斑斓的郁金香变成了一个大花园，真美丽。
四、美丽的花园——分享交流体验
1、郁金香都种好了，放在一起让它变成一个美丽的大花园。
2、教师将幼儿的作品拼接成一个大花园。
活动说明：
本次活动是《春天真美》这一主题活动的第五个活动，通过活动让孩子体验与同伴共同游戏的快乐，发展孩子下蹲与跑的动作。
活动目标：
1、让孩子体验与同伴共同游戏的快乐。
2、发展孩子下蹲与跑的动作。
活动重难点：
发展孩子下蹲与跑的动作。
活动准备：
1、在活动一端放许多枝花，另一端有沙池；
2、活动前让孩子熟悉歌曲。
3、音乐《种花》
活动过程：
1、组织活动
——幼儿随音乐《种花》进入教室。
2、智力活动
——教师激发孩子参加体育活动的愿望；春天到了，天气暖和了，我们一起到花园里种花好吗？
——请请孩子们手拿一枝花，跑向沙池种上，然后跑回再拿一枝，直至把所有的'花种在沙池里。
——教师启发孩子说出：沙池里有X种颜色的花，非常漂亮。
3、能力运用
——与孩子一起围在花园前，跳一跳表示：“小花长大了！小花长高了！‘欣赏教师演唱歌曲《种花》。
【设计意图】
最*区域活动中，幼儿特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的浓烈兴趣，但缺乏对排列规律的正确感知、认知。因此，我就根据我们班*期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据花朵的排列进行排序。
【活动目标】
1、能在活动中找出花的规律，并能在老师的引导下按花的大小、颜色规律进行排序。
2、对数学活动感兴趣。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】
蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿)
【活动过程】
1、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律
“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!”
“花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?”
师幼：很整齐，像排着队。
第一排：红花红花红花红花红花……(红花排队)
第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花轮流排队)
第三排：红花黄花红花黄花红花黄花……(红花、黄花轮流排队)
小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。
2、引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花。
“我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是按照什么顺序排的，再接着往后排，你们愿意吗?”
①空地1：黄花黄花黄花黄花……
②空地2：黄花红花黄花红花黄花红花……
③空地3：小花大花小花大花小花……
操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。
3、活动评价。
老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?
表扬做的好的幼儿。
请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并纠正)。
带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。
【教学反思】
本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简单的规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大环节完成，层次清晰，第一个环节让幼儿观察去发现花的排队是有规律的，通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本特征。第二个环节引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进行排序的乐趣，也培养了幼儿的观察力、思维的敏捷性。
小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。
目标：
1、欣赏26―29课，重点欣赏28课，复*欣赏常规。
2、认读生字词：多；少；买。
3、复*本期幼儿已识汉字。
准备：
1.《幼儿听读游戏识字》第二册[人手一本]，录音机，磁带。
2.第28课大范例，大字卡“多”“少”“买”。
3.花盘5个，大花枝字卡5枝，相应小花枝字卡，数目与幼儿数相同。字条“安静”“种花”。
过程：
一：欣赏
1. 出示“安静”字条，让幼儿安静下来。
2. 发书，复*欣赏常规。
3. 放录音，欣赏26―29课，教师巡回指导。
4. 重点欣赏28课，教师出示字卡“多”“少”“买”，请幼儿在儿歌中找出相应字认读。
5. 教师出示大范例，带领幼儿朗读，强调生字词。
6. 收书。
二：游戏――种花 玩法：
１、将花枝字卡发给幼儿每人一张，告诉幼儿玩的游戏名称，出示字条“种花”。
２、教师出示5个花盆，在每个花盆里插上一枝花的字卡，引导幼儿认读大花字卡和自己手中的字词[可互相帮助]。然后请幼儿将漂亮的“花字卡”种到相应花盆里。
３、教师和幼儿一起检查每枝花种得对与错。
４、游戏可反复进行。
三：复*已识汉字
１、教师：看到小朋友们种的花那么漂亮，还有好多字宝宝想和小朋友们玩，我们请这些字宝宝出来，和他们打声招呼吧。
２、教师出示字卡，请个别幼儿认读，也可大家一起认读。
中班户外活动《去郊游》
作者：赵小燕
单位：滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园
设计意图：
孩子们在欢快的音乐中，快乐的游戏。既锻炼了幼儿的走跑、*衡、钻爬的基本动作和能力，又培养了幼儿的合作能力和克服困难的精神。为此，选择了“去郊游”这一好玩的游戏。
活动目标：
1.练*走跑、*衡、钻爬的基本动作。
2.培养合作能力和克服困难的精神。
活动准备：
易拉罐若干，椅子六把，桌子两张，报纸棍。
活动建议：
1.谈话激趣
孩子们，今天天气真正好，我们到户外去郊游。小朋友们准备好了，出发了。
2.播放音乐《去郊游》游戏。
（1）设置场地，准备游戏。
在场地上划分五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），“公园”（六名幼儿手举报纸棍围城）。游戏开始，每一名幼儿必须走过四个场地（可以互相帮助），来到“公园”，成功到后，学小兔子跳回到起点。
（2）音乐游戏《去郊游》
孩子们在场地上，根据规则游戏。
3.注意事项：
在游戏中要注意安全，幼自我保护的意识。
中班户外活动《勇敢的小鸟》
——街道大班教案优选【五】份
活动总目的：
1．体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用
不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。
3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。
4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。
本次活动目的：
1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
2．根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
活动准备：
1．各种花片、插塑
2．活动前，带幼儿到社区的街道参观
教学流程：
一．师生谈话，引入活动：
师：*时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）
二．组织幼儿讨论：
1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？
2．幼儿分组讨论，学*根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．请个别幼儿说一说自己的看法。
4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。
三．幼儿建构，教师指导
1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
3．指导
幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行
建构。
4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四．教师讲评、结束
1．幼儿自评、互评游戏情况。
2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。
活动总目的：
1．体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用
不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。
3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。
4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。
本次活动目的：
1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
2．根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
活动准备：
1．各种花片、插塑
2．活动前，带幼儿到社区的街道参观
教学流程：
一．师生谈话，引入活动：
师：*时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）
二．组织幼儿讨论：
1．师：街道里有各种各样的.东西，我们该选择什么材料来建构呢？
2．幼儿分组讨论，学*根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．请个别幼儿说一说自己的看法。
4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。
三．幼儿建构，教师指导
1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
3．指导
幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行
建构。
4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四．教师讲评、结束
1．幼儿自评、互评游戏情况。
2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。
活动目标：
1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
2．根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果
4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况
5．发展幼儿的动手能力。
活动准备：
1．各种花片、插塑；
2．活动前，带幼儿到社区的街道参观。
教学流程：
一．师生谈话，引入活动：
师：*时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）
二．组织幼儿讨论：
1．师：街道里有各种各样的`东西，我们该选择什么材料来建构呢？
2．幼儿分组讨论，学*根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．请个别幼儿说一说自己的看法。
4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。
三．幼儿建构，教师指导1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
3．指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四．教师讲评、结束
1．幼儿自评、互评游戏情况。
2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出下一次游戏的要求，结束。
活动目标：
1、知道在大街上行走时要有大人陪同，不乱跑。
2、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
课件、情景创设
活动过程：
一、导入
幼儿欣赏交通安全儿歌，说一说你听到看到了什么。
幼儿再次欣赏，说一说你在街道上应该遵守哪些交通规则。
二、欣赏情景表演，知道街道上要注意安全。
1、情景表演一；随便跑入玩具店
2、情景表演二：闯红灯
3、情景表演三：在马路上做游戏。
说一说这些小朋友哪里做的不好，为什么？
三、观察图片，判断对错
幼儿看幼儿用书18页图片，给图中做的好的小朋友奖励小红花。
四、找一找幼儿园里的安全，说一说幼儿园里都应该注意些什么。
活动结束。
活动反思：
幼儿对此活动很有兴趣，很好的完成了目标。虽然如此，也有令人反思的地方，刚开始的交通安全儿歌虽然内容很好，但是方言，幼儿有许多地方都听不懂。当时老师灵机一动，让幼儿再次欣赏，较第一次有了很大的进步，多数幼儿在老师的引导下都理解了儿歌的含义，非常好。接下来的情景表演，幼儿与老师配合也不很默契，没有调动了幼儿的`积极性，不过通过情景表演，幼儿还是知道了在大街上应该遵守交通规则，不乱跑。这些遗憾的地方在以后的活动中要吸取教训。
总之，整个活动前后衔接自然，幼儿也受益匪浅，如果教师从一开始就能将幼儿带入情景中，让幼儿置身于街道中，效果会更好，从而应该让幼儿与生活实际相结合，在生活中家园共育，大手拉小手，小手拉大手，互相监督，共同遵守交通规则，安全出行。
安全工作是幼儿园工作的重中之重，对幼儿进行交通安全教育是非常必要的。交通安全你我他，安全出行靠大家。呼吁全社会都注意交通安全。
活动目标：
1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
2．根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果
4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况
5．发展幼儿的动手能力。
活动准备：
1．各种花片、插塑；
2．活动前，带幼儿到社区的街道参观。
教学流程：
一．师生谈话，引入活动：
师：*时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）
二．组织幼儿讨论：
1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？
2．幼儿分组讨论，学*根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．请个别幼儿说一说自己的看法。
4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。
三．幼儿建构，教师指导1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
3．指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四．教师讲评、结束
1．幼儿自评、互评游戏情况。
2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出下一次游戏的要求，结束。
——《恭喜恭喜》教案优选【五】份
活动目标：
1.学唱歌曲，能随着音乐节奏做动作。
2.体验互相祝福所带来的快乐。
3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
音乐CD。
活动过程：
一、欣赏歌曲
1.教师和一位幼儿相互拱手祝贺，请大家说出这个动作表示什么意思。
2.让我们一起听一首歌曲《恭喜恭喜》。
二、学唱歌曲
1.完整倾听一遍歌曲。
2.说说听到这首歌曲有什么样的感受。
3.再次倾听歌曲，听清歌词。
4.歌曲里唱了些什么？什么地方最特别？
5.有节奏的朗诵歌词“恭喜恭喜你呀”，感受歌词反复的特点。
6.学唱歌曲2-3遍。
三、游戏：恭喜恭喜
1.介绍游戏玩法。
2.幼儿边唱边表演3-4遍，每次游戏结束时可说上一句祝福的话，在祝福声中结束活动。
教师：小朋友说的真好，那我们再来听一听是不是小朋友说的这些？
2）幼儿根据提问理解并学说诗歌内容。
老师：诗歌中的天空、小猫、蛋糕、手套是什么颜色的？
为什么会变成绿色的？
教师：戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。
所有的东西都变成了绿色，诗歌里是怎么说的？
（这一片绿、那一片绿、到处都是绿绿绿）。
老师：可是诗歌里面还说，绿色的世界忽然不见了？为什么？
3) 幼儿看图谱学说儿歌。
老师：我们一起看着这个图谱一起说一说这首好听的儿歌。
（教师带领幼儿看图谱学说儿歌）
4）我们一起加点动作试一试好吗？
3、幼儿自己尝试创编儿歌。
教师：看看这是什么？（教师出示各色眼镜）现在给每个小朋友一副眼镜，请你戴上眼镜看看，跟你的同伴小声讨论一下，你看见了什么？用我们诗歌里的话说一说。然后告诉老师。
（教师帮助幼儿一起创编儿歌）
结束部分：好了，我们去室外再看看好不好？跟客人老师再见。
活动反思：
《恭喜恭喜》这首歌曲，要求幼儿跟着音乐学唱歌曲，并随着歌曲节奏做动作，同时体验到过新年互相祝福所带来的快乐。这是一首朗朗上口的音乐，在开始部分没有弹唱给孩子们听的时候，他们就已经在大街小巷听到过了。孩子对事物的观察比较直观，并且对声音和节奏似乎有着天生的喜好。这一活动，幼儿的探索可以很自然地通过环境和传统的庆典音乐相结合。《恭喜恭喜》这首锣鼓节奏鲜明、舞狮韵律生动的歌曲，让幼儿通过与同伴一起体会年、节祝福的喜悦，去感受春节欢庆的节日气氛。
活动目标：
1、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
2、感受新年快乐的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4、感受歌曲活泼有趣的特点。
重点：幼儿感受歌曲旋律内容，学唱歌曲。
难点：初步学会唱歌曲里的附点节奏。
活动准备：
多媒体、歌曲磁带
活动过程：
一、活动导入：根据音乐旋律和节奏表现相应的动作，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、进场律动《小雪花》，幼儿能跟着音乐旋律做动作。
2、复*歌曲《新年好》，幼儿用自然好听的声音演唱歌曲。
3、师生谈话互动，感受新年快乐的气氛。
提问：
马上就要过春节了，我们小朋友春节的时候都有什么高兴的事情呢？
除了穿新衣、戴新帽；吃年夜饭、吃元宵以外，春节见面说些什么祝福的话呢？
小结：新年到，真热闹；穿新衣、戴新帽；吃元宵和年夜饭；家家户户放鞭炮，
恭喜恭喜新年好,快快乐乐哈哈笑，恭喜恭喜新年好，过年真是好热闹。今天我们就来听一首新年的歌曲，歌曲的名字叫《恭喜恭喜》。
二、熟悉歌曲旋律，理解歌词。
1、 教师播放歌曲《恭喜恭喜》，幼儿完整欣赏，熟悉歌曲旋律。
提问：
歌曲的名字叫什么？这首歌听上去感觉怎么样啊？
歌曲里面唱了些什么呢？让我来唱一唱。
2、 播放歌曲伴奏，教师跟着伴奏演唱歌曲《恭喜恭喜》，幼儿欣赏第二遍。
提问：
歌曲里面唱了些什么？（幼儿回答，教师唱出歌词）
我们再来听一遍歌曲，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
3、教师弹琴演唱歌曲，幼儿轻声跟唱。
幼儿完整演唱歌曲一遍。
歌曲里面是怎么拜年的？出示节奏图谱，幼儿学唱附点节奏。
马上要过年了，让我们和自己的好朋友还有那么多的客人老师高高兴兴地来拜年。
4、 播放多媒体（如图），幼儿演唱歌曲，鼓励幼儿跟着音乐做动作。
三、韵律：新年快乐
幼儿与同伴在“新年快乐”的舞曲中大胆表现，感受新年快乐的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
专家点评
在整个活动中老师的眼神关注每个幼儿，呵护每一颗童心，表情跟着音乐走，体态随每个音符跳动，营造了轻松的氛围，让每个孩子都能真正地享受到音乐活动带来的快乐。
设计意图：
结合“过新年”的主题，在活动中孩子们通过感受音乐情境---反复听赏歌曲----学唱重点节奏----完整表达表现，学唱《恭喜恭喜》这首歌曲，并能跟着音乐学唱歌曲，并随着歌曲节奏做动作，也体验到了过新年互相祝福所带来的快乐。
活动目标：
1、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
2、感受新年快乐的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4、感受歌曲活泼有趣的特点。
重点：幼儿感受歌曲旋律内容，学唱歌曲。
难点：初步学会唱歌曲里的附点节奏。
活动准备：
多媒体、歌曲磁带
活动过程：
一、活动导入：根据音乐旋律和节奏表现相应的动作，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、进场律动《小雪花》，幼儿能跟着音乐旋律做动作。
2、复*歌曲《新年好》，幼儿用自然好听的声音演唱歌曲。
3、师生谈话互动，感受新年快乐的气氛。
提问：
马上就要过春节了，我们小朋友春节的时候都有什么高兴的事情呢？
除了穿新衣、戴新帽；吃年夜饭、吃元宵以外，春节见面说些什么祝福的话呢？
小结：新年到，真热闹；穿新衣、戴新帽；吃元宵和年夜饭；家家户户放鞭炮，
恭喜恭喜新年好,快快乐乐哈哈笑，恭喜恭喜新年好，过年真是好热闹。今天我们就来听一首新年的歌曲，歌曲的名字叫《恭喜恭喜》。
二、熟悉歌曲旋律，理解歌词。
1、教师播放歌曲《恭喜恭喜》，幼儿完整欣赏，熟悉歌曲旋律。
提问：
歌曲的名字叫什么？这首歌听上去感觉怎么样啊？
歌曲里面唱了些什么呢？让我来唱一唱。
2、播放歌曲伴奏，教师跟着伴奏演唱歌曲《恭喜恭喜》，幼儿欣赏第二遍。
提问：
歌曲里面唱了些什么？（幼儿回答，教师唱出歌词）
我们再来听一遍歌曲，会唱的.小朋友可以跟着一起唱。
3、教师弹琴演唱歌曲，幼儿轻声跟唱。
幼儿完整演唱歌曲一遍。
歌曲里面是怎么拜年的？出示节奏图谱，幼儿学唱附点节奏。
马上要过年了，让我们和自己的好朋友还有那么多的客人老师高高兴兴地来拜年。
4、播放多媒体（如图），幼儿演唱歌曲，鼓励幼儿跟着音乐做动作。
三、韵律：新年快乐
幼儿与同伴在“新年快乐”的舞曲中大胆表现，感受新年快乐的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
专家点评
在整个活动中老师的眼神关注每个幼儿，呵护每一颗童心，表情跟着音乐走，体态随每个音符跳动，营造了轻松的氛围，让每个孩子都能真正地享受到音乐活动带来的快乐。
设计意图：
结合“过新年”的主题，在活动中孩子们通过感受音乐情境---反复听赏歌曲----学唱重点节奏----完整表达表现，学唱《恭喜恭喜》这首歌曲，并能跟着音乐学唱歌曲，并随着歌曲节奏做动作，也体验到了过新年互相祝福所带来的快乐。
一活动目标：
1.了解有关新年的知识。
2.感受附点音活泼欢快的节奏，用自然的声音歌唱。
3.愿意参与活动，感受与同伴相互祝贺新年的快乐。
活动重点：能把握歌曲风格，随着歌曲节奏准确地唱歌。
活动难点：使幼儿理解歌曲内容，有感情的歌唱做动作。
二、活动准备：
鞭炮声、音乐《恭喜恭喜》、随机乐器若干。
三、活动过程：
(一)导入教师播放鞭炮声引入过年情境。
师：你们刚才听到了什么声音?(鞭炮声)在什么日子里你们会听到这种声音？(搬迁、结婚、过年)过年的时候我们小朋友一般会做些什么呢?(吃年夜饭、放鞭炮、拜年)拜年的时候我们会说些什么呀?(恭喜恭喜)今天老师就带小朋友们学*一首新歌，名字就叫作"恭喜恭喜"。
(二)过程
1、播放音乐《恭喜恭喜》。
师：你们在这首歌当中听到了些什么?你们的小耳朵都非常的灵。
下面就跟着老师把节奏学*一下。
2、跟着音乐拍手，熟悉节奏。(播放音乐)师：小朋友们都做得非常好，下面跟着老师把歌词学*一下。
3、有节奏地学*歌词。
师：每条大街小巷，每个人的嘴里，见面第一句话，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。(边念歌词边拍手)
4、学唱歌曲。
老师唱一句小朋友们跟着唱一句，大部分学会后，小朋友们齐唱。唱熟练之后，)分成两组，每组唱一句，如：对唱一样。后面唱(恭喜、恭喜)的时候小朋友们一起唱。
5、独唱。老师利用击鼓传花的方式检验每个幼儿是否都学会了，老师掌控音乐《恭喜恭喜》，让幼儿传小玩偶，音乐声停，就让拿到小玩偶的幼儿站起来独唱，老师可纠正错误之处。
6、边唱边做动作，让幼儿唱歌的同时做出自己想做的动作，并且在最后唱恭喜的时候向自己左右两边的同学做出恭喜的动作。(老师配合两边的幼儿做动作)二、结束我们今天学了的这首歌叫什么名字呀?(恭喜恭喜)新年的时候我们就可以对唱这首歌，跟大家说恭喜恭喜。
游戏目标：
1、有兴趣邀请同伴一起舞蹈，体验共同表演的乐趣。
2、知道"拜年"是中国人过年时的一个*俗。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
游戏准备：活动前学唱歌曲、音乐磁带
游戏过程：
邀请舞：恭喜恭喜
1-2小节：双手叉腰后踢跳，最后一拍左腿半蹲，右腿勾脚前点地。
2-4小节：同上，（换脚）找到朋友。
5-8小节：做敲门状。
9-10小节：问候（是谁，是我）
11-14小节：做恭喜状，嘴里念贺词。
活动反思：
《恭喜恭喜》这首歌曲，要求幼儿跟着音乐学唱歌曲，并随着歌曲节奏做动作，同时体验到过新年互相祝福所带来的快乐。这是一首朗朗上口的音乐，在开始部分没有弹唱给孩子们听的时候，他们就已经在大街小巷听到过了。孩子对事物的观察比较直观，并且对声音和节奏似乎有着天生的喜好。这一活动，幼儿的探索可以很自然地通过环境和传统的庆典音乐相结合。《恭喜恭喜》这首锣鼓节奏鲜明、舞狮韵律生动的歌曲，让幼儿通过与同伴一起体会年、节祝福的喜悦，去感受春节欢庆的节日气氛。
——Hello教案优选【五】份
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学*，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学*起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学*积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学*打招呼用语Hello。/Hi ，边看卡通边说英语。学*语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学*与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD， VCD， DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学*，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学*英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等词来激发学生学*兴趣与学*愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello， I’m …/Hi， I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学*兴趣或打消孩子练*的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练*中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在学校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练*自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练*更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye。/Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练*Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练*。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练*。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复*本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在学校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello， I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye。 ]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学*兴趣与学*愿望。本课时主要语言点是学*见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
探究活动
What’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?
教育目标：
1、学*用英语向人打招呼，巩固HELLO的发音。
2、培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣。
教学准备：
１、图片（四幅）
２、录音带（一盒）；
３、录音机（一台）；
教学过程：
一、师生问候
１、与全体幼儿打招呼
T：Hello，children！
C：Hello，teacher！
２、分别与个别幼儿练*打招呼
T：Hello，children！
C：Hello，teacher！（个别幼儿）
二、逐一出示图片，与幼儿一起和图片中的人物打招呼
１、教师示范，幼儿练*打招呼
T：Who is she？Let’s say hello！
Hello， teacher（doctor、uncle、aunt）
T&C： Hello， teacher（doctor、uncle、aunt）
２、指导个别幼儿学*打招呼
３、教师与幼儿唱 “Hello， Hello”
三、复*游戏 “Row your Boat”
Let’s play “Row your Boat！”
四、离场 “Riding in my car”
一、教材分析
在本课时主要学*见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
二、教学目标
1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的*惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重点和难点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学*，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...
四、教具准备
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
五、教学过程：
1热身、复*（Warm-up/Revision）
T:Hello,everyone.
Ss:Hello,teacher.
T:How are you,today?
Ss:I’m fine,thanks.
2呈现新课（Presentation）
（1）Let’slearn
A：教师边说边做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
B：对话练*
S1：Hello!
S2: Hello!
S3:Bye bye.
S4:Goodbye.
3趣味操练（Practice）
(1)让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
Hello.Hi.
Goodbye.Bye-Bye.
How are you?I’m fine,thankyou.
Goodmorning.Goodmorning.
Nice to meet you.Nice to meet you,too.
(2)Chant练*。
Hello,How are you?
I’m fine.Thankyou.
4课堂评价
做相关练*，巩固新知。
5、总结布置作业。
活动目标：
1、乐意参与英语活动，尝试用Hello/Hai/Bye bye向他人打招呼。
2、初步感受英语文化。
活动准备：
磁带、录音机、手偶。
活动过程：
一、直接导入
教师进入活动室和幼儿打招呼，hello hai.
二、出示手偶和幼儿打招呼。
1、 小朋友们，今天宋老师带来了几位动物朋友，宝宝看看有些谁哦?
2、 DOG 和小朋友说HAI、 CAT和小朋友说HELLO、RABBIT和小朋友说I’m glad to meet you.
三、出示会走路的蜡笔小新。
1、T：今天我还请了一位神秘的小客人，你们看看是谁来了?
S： 蜡笔小新
T：今天小新来到杨山幼儿园小班，它非常高兴，它现在要来找朋友打招呼咯。
3、 蜡笔小新找朋友打招呼
四、教师和幼儿打招呼。
1、 教师边唱歌曲、边做动作,hello hello hello hello I’m glad to meet you.
五、幼儿游戏，听音乐和自己的朋友用HELLO /HAI打招呼。
六、DOG、 CAT、 RABBIT分批和幼儿say：bye bye.
教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings）”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用，英语教案－Hello! Nice to meet you。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1．打招呼用语（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？
2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析
1．本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式；书写（大写和小写，笔顺，笔划）合乎规格。
2．能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3．本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C［si：］读成［sei］，L［el］读成[ailu]，N[en]读成 thank you 读成 等。
教学方法建议
关于重难点教学的建议
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过
看、听、说、练四个方面解决。
（1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
（3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
（4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
（1）本单元的口语训练主要围绕Greeting展开教学，教师应引导学生运用Hello! Whats
your name? My name is...进行会话。
（2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello! 或
Good morning, My mane is Lin Lina. Whats your name? How are you?等，通过语言交流方式，
培养学生的语言表达能力。
（3）运用TPR(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师
可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
（4）使用pair work培养学生自我展示能力。
关于口语教学（打招呼）的教学
因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学*环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前*伸，手心朝上摆动示意学生起立，手心朝下摆动疽庋生坐下。所运用的课?STRONG>英语，要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等另外，也可利用录音机播放课文内容，让学生认真听清楚英语的语音语调并加以模仿。
教师在课堂可以启发学生进行实际操练，让学生互相介绍自己：My name is …，也可以让学生作简单的自我介绍：Hello! My name is …。
教师可以通过多媒体进行更生动的教学，利用动画或录像，为学生创造学英语的环境。
在教学过程中应注意下面几点：
1．口语缩略形式应为重点
如：what is …可少练。（I’m …） what’s …要多练。（I am…）
2. 注意失去爆破技能的培养。
如：Good morning, Miss … sit down, please.
3. 连读技能的训练。
如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?
4．辅音连缀的训练 如：please≠police
关于字母教学建议
字母教学要注意学生对字母的发音和书写的准确。要正确朗读字母Aa一Nn。读单个字母时注意用降调；连续读几个字母时，前面几个字母用升调，最后一个字母用降调。字母发音时要注意方言对于字母发言的干扰。
例1 Aa 与Ii 的混淆 Jj 与Gg的混淆
例2 （北方方言）误读Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh
在书写方面，要正确书写字母大小写并了解它们在四线格中如何书写。要了解和正确运用几种不同的打招呼方法。教师一定要做到板书工整、准确，给学生做个好的榜样。注意小写：h与b. c与e. m与n易混淆
另外要注意大小写字母的辨别，要注意识别大写字母组合，要知道一些字母缩写分别代表什么意思，如何拼读。
字母教学可以通过一些趣味性的方法来实现，以引起学生的兴趣。
（1）做“报数”游戏，让学生站起来报数A，B，C，D，E，F，G，然后下面同学接着说A－G等。报错的可趁机纠正。让其表演节目。
（2）“卡片”游戏：教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A— N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师打乱字母顺序，读出一个字母，持有这个字母卡片的学生马上应答“here”，应把卡片排在黑板前，教师继续读其它的字母，同样地其他的学生也像第一个学生那样把卡片排在黑板前，但要求学生必须按字母顺序排列。
（3）“盒子”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师可准备14个小盒子，每个盒子里有一张标有英文字母的卡片，要学生先找出所有字母卡片，然后按字母顺序把卡片重新放入盒中，学生会发现还少一个字母（I），教师再把故意留下的那张卡片拿出来。
在学*完本单元的14个英文字母之后，教师可通过听写练*来检查和巩固学生所掌握字母的程度，听写时必须打乱顺序，大小写都要写出。
（4）“音标”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A— N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师说出音标[ei]，持有含读音[ei]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[i：]，持有读音[i：]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[e]，持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答，最后教师问学生：Is that all? 持有字母I卡的学生马上举起字母卡说：Don’t forget “I”。
另外教师可以让学生联系实际生活中与字母相同或相关的物体进行教学，这样学生更容易接受。
关于情感目标的建议
1．告诉学生在用英语进行会话的时候，要有礼貌。问问题时尽量用please…。若回答不了，可以说…sorry。
2．进行会话训练时，教师要让学生大胆地尝试说英语，不要害怕出错，同时教师要不断地给予学生提示，以增强学生的信心，避免打消学生的积极性。
3．教师尽可能用英语和学生进行简单的日常交际，为他们创造说英语的环境，每次给予他们相应的鼓励，激励学生互相之间创造说英语的机会。
4．提醒学生在做游戏过程之中要互相尊重，不要因对方的语音语调有毛病而进行讽 刺挖苦，而是要耐心地帮助其纠正错误。
5．纠正错误时，一次纠正一个问题，挑最重要的错误予以纠正，不要死抓住错误不放，
否则，他们会感到难为情，害怕参与。教师可以把握机会，最好借用进行一对一练*的机会，千万不要让学生难堪。同时，对学生的每个努力都要给予及时的鼓励，别忘了说“Good try!”。
关于Good morning class的讲解
Good morning，class！同学们，早上好！
Good morning，teacher！老师，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。
例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有时在熟人之间可略作：Morning！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。
例如：
Hello，everyone！同学们好！
Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因
为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如
果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这
个句子还是可以接受的。
关于Nice to meet you的讲解
Nice to meet you. 见到你很高兴。
此用语是初次相识或被人介绍而相识时彼此见面的问候。其答语为“Nice to meet you,
too.”亦可说“Me, too.”意为“见到你我也很高兴。”类似的表达法还有：“Glad / Pleased / Happy
to meet you.”（见到你很高兴。）“Nice to see you.”其用法较为随便，不那么正式，适用于熟
人、朋友之间的相互问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：Thats a nice
boy．那是个好孩子。Its a nice car．那辆汽车真漂亮。
关于Whats this句式的讲解
Whats this? 这是什么?
Whats this 与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this?是What is this?的缩略式。回答Whats this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its ...是It is...的缩略式。
eg．A: What is this? (Whats this?) 这是什么?
B: It is B. (Its B) 这是B。
关于询问姓名的讲解
Whats your name? My name is Wei Hua.
此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用My name is …
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
—Whats your name? —Ann Read.
此例中完整的答句应为My name is Ann Read.。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
Hello! 喂！
用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也
可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”
hello与hi
（1）hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲*。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。
（2）要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
How are you? 你（身体）好吗？
此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”（很好，谢谢。你呢？）此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是：Im OK. (或) Very well(我很好。)
——《玉米》教案优选【五】份
活动目标：
1、了解玉米的外形特征，并把看到的玉米画下来。
2、能根据玉米大胆想象，并用语言表达。
3、体验借形想象带来的快乐。
活动准备：ppt
活动过程：
一、图片观察
（一）观察外形
师：这是什么？它的外形有哪几个部分？
师：它是怎么样的？
小结：原来玉米是由玉米粒和玉米须组成。
（二）细节观察
师：玉米身上的`玉米粒长什么样？看起来像什么？
师：玉米须像什么？
（三）不同切面的玉米
师：来看看横切面的玉米和竖切面的玉米分别像什么？
二、刻画范画
1、今天我们就来画一画你喜欢的玉米，首先你要画一个自己想要的玉米切面，然后将轮廓画在白纸上。然后转一转，想一想，它像什么？
2、现在请你也来画一画，画好后马上拿上来。
要求：
1、画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子
2、听到钢琴声后自己把画钉在KT板上，画和画要并拢
三、互动评价
1、自评：谁来说说自己画的是玉米的哪个面？
2、同伴评价：你觉得哪个玉米变的最有趣？有趣在哪里？
3、教师肯定评价。
小结：每个小朋友的想象力都很丰富，创造出这么多玉米变形的造型，下节课我们试着变一变
目标
尝试用线条画玉米，初步体验线描画的表现特点。
发展细致的观察能力及初步构图造型能力。
重点
尝试用线条画玉米，初步体验线描画的表现特点。
难点
发展细致的观察能力及初步构图造型能力。
准备
教师范画、玉米棒、白纸、若干、记号笔。
过程
一、欣赏
《小朋友的书·美工》第14页“玉米”线描画的范画，了解线描画的特点，激发幼儿画线描画的兴趣。
1、师：看看这几幅画，跟我们以前的画有什么不一样？（启发幼儿看作品的表现方式及细节刻画，发现线描画的特点）
2、小结：线描画是黑白的，用线条来表现看到的物体，这个线好像在散步一样，跟着要画的物体形状轮廓走。
二、通过画石头，把握线描画的基本方法
1、教师出示一块边缘不规则的石头，请个别幼儿在集体面前作画，然后与教师用线描画的方法作画，引导幼儿观察比较两幅画的异同。
2、小结：线描画必须先找准起点，跟着物体外形的变化画线，先画外轮廓线，再画细部。
3、用手指书空的方法练*线描画线条的走势，体验画线像散步一样有趣。
三、运用经验，学*画玉米宝宝
1、每桌提供玉米棒（带包衣与须）一支，启发造型。
师：“今天我们要给玉米宝宝画个像，从哪儿开始画呢？”
启发幼儿观察玉米外形，引导幼儿画时从蒂部开始，先画轮廓，再看看里面有什么？有几列？每列有多少玉米宝宝，它们是怎么样排队的？请你仔细看了再画。
2、幼儿尝试用记号笔画玉米，教师指导要点，即时评价，启发其他幼儿。
画画时要防止幼儿看一眼，画一笔，一顿一顿地画，要求看好整体外形，画时线条流畅。幼儿第一次画，教师尽量多鼓励。
四、展示作品，相互交流
反思
本次的美术学*不同于我们以前学得其它的美术课。
本次教学让幼儿有知道了画的.其中一种种类——线描画。从而让幼儿知道线描画的特点。
在学*的过程中幼儿较为认真。带从中我也了一些问题。
问题一：幼儿在画先描画：玉米，的过程中，对玉米的勾线轮廓上比较小。导致整个画面，不够充实。
问题二：在绘画的过程中，幼儿对设计的摆放上，只是集中在一个地方。所以画面看上去比较拥挤。
活动目标
通过本节活动课，使幼儿认识玉米了解它的实用价值和营养价值；了解玉米的生长过程。
从而懂得不浪费粮食的道理，学会尊重他人的劳动。
激发幼儿兴趣，积极探索，大胆表达，在活动中享受生活的快乐。
发展幼儿思维和口语表达能力。
大胆说出自己对玉米的理解。
教学重点、难点
活动重点：使幼儿认识玉米，了解它的食用价值和营养价值。
活动难点：了解玉米的生长过程，体会农民劳动的辛苦。
活动准备
物质准备：课件（大屏幕展示：玉米成长的过程），完整的玉米棒若干，纸盒箱若干，玉米饼，玉米面煎饼，玉米粒粘贴画一张，玉米杆机器人一个。
经验装备：观察秋天的田野，收获的粮食。
活动过程
一、活动导入：小朋友，今天老师给你们带来了一个谜语，请大家猜一猜说的是什么？
奇怪奇怪真奇怪，
头顶长出胡须来，
打开衣服看一看，
珍珠颗颗抱在怀。
提问：小朋友，你们猜到是什么了吗？
二、活动开始：
师：老师已经把它给你们带来了，就放在你们面前的纸盒箱里。现在，你们可以把小手轻轻地伸进纸盒箱里摸一摸，然后告诉老师你摸到了什么。
幼儿自由活动，摸一摸，展开想象，也可以与其它小朋友交流。
提问：小朋友，你们摸到了什么？把你们的发现告诉老师吧。
幼儿回答问题，把自己的发现说出来。
提问：小朋友你们觉得它会事什么呢？
幼儿根据自己的发现，说出名称。
师：那么，就让我们把它从纸盒箱里请出来吧，看一看它到底是什么，它究竟长什么样？
教师根据幼儿的回答，总结玉米的特点。
1、头顶长着胡须。
2、穿着一层一层的“衣服”
3、剥开“衣服”之后，露出了很多玉米粒，像珍珠一样。
小结：这就是玉米，我们班有很多小朋友家里都种了很多玉米。现在已经收回家了，就放在粮仓里。小朋友，你们知道玉米有什么用吗？（提示幼儿说出玉米的用处）
师：用玉米可以做很多好吃的食物。它是非常有营养的，能帮助小朋友快快长大，今天老师就给小朋友带来了几样玉米做成的食品，请小朋友尝一尝。
尝一尝：
1、玉米面饼子。
2、玉米面煎饼。
小结：玉米可以做成许多好吃的食物，人们都非常喜欢，也很有营养。可是，你们知道玉米是怎样长大的吗？
出示课件（玉米成长的过程），让幼儿观察玉米是怎样长大的，观察后，请幼儿说出玉米长大的过程。
1、先把玉米种子种到地里。
2、长出小苗之后要锄草、施肥驱虫等。、
3、长大之后就结出了玉米棒子。
4、到了秋天就要收获了。
提问:小朋友，你们从玉米的.生长过程中能看出什么呢？（农民劳动很辛苦）玉米是很好的食物，我们应该怎样对待它呢？想一想告诉老师。（爱惜粮食，不浪费粮食）
小朋友，玉米浑身都是宝，你们想一想，玉米棒拿回家了，剩下的玉米秸做什么用了？
幼儿回答问题后，教师引导幼儿发现，玉米的用途很多。
1、出示玉米粒贴画和玉米秸机器人给小朋友们欣赏。
2、再次展示玉米做成的食物。
小朋友，玉米粒和玉米秸也是我们的好朋友，我们也可以用它做很多种玩具的。
三、游戏活动：
小朋友，老师小的时候，家里没有钱给我们买玩具，所以我们就玉米身上的东西做玩具，这个玉米秸机器人就是老师小时候的玩具，老师小时候还用玉米叶做过娃娃，今天，老师教你们用玉米棒做手榴弹。
1、把玉米棒上的玉米拔掉。
2、把剩下的玉米棒折成两段。
3、把一根小木棍**掰开的玉米棒中心，手榴弹就做好了。
幼儿分组进行游戏。
四、活动延伸：
用玉米身上的东西还可以做很多玩具，小朋友回家后，请爸爸、妈妈帮忙做好玩的玩具，明天带到幼儿园来，我们一起玩。
教学反思：
根据本节课的活动目标，设计的教学环节比较合理，教学具的准备也很充分，充分地调动了幼儿的眼、手、脑等参与感知活动。存在的不足之处就是在引导幼儿深处挖掘教学内容的内涵方面有欠缺，思想教育的内容没有全面展开。在今后的教学中，我将更加注重教学内容与思想教育并存，充分调动的积极性。
小百科：玉米是一年生雌雄同株异花授粉植物， 植株高大， 茎强壮， 是重要的粮食作物和饲料作物， 也是全世界总产量最高的农作物， 其种植面积和总产量仅次于水稻和小麦。
一、活动目标：
1、激发幼儿对手工活动的兴趣，有参加手工活动的愿望。
2、孩子能创造性的进行玉米粒粘贴不同的图案，提高孩子的粘贴技能。
二、活动准备：
水彩笔 画纸 玉米粒若干 双面胶 钢琴曲《秋日私语》
三、活动过程：
活动导语：我们刚才吃了这么多好好吃的玉米食品，我们还可以用玉米来画画，你们觉得玉米可以怎么画画。
一、出示范例，激发孩子粘贴的兴趣。
师：你能看出这幅漂亮的图画是怎么做成的？我们一起来做好吗？
二、孩子创作性粘贴。（放轻音乐《秋日私语》）
1、提示孩子先在图画纸上画上自己喜欢的图案，再用玉米种子进行粘贴。粘贴的时候要把玉米*滑的那一面粘贴在纸面上。
2、鼓励孩子创造型的'粘贴出不同的图案，粘贴时注意正确使用胶水。
3、粘贴结束后，展示孩子的作品，并请孩子讲一讲自己的粘贴画。
活动反思
由于第一课时，幼儿已经接触过玉米，对玉米有了一定的了解，而且也比较感兴趣，因此，第二课时开展了这一活动。这个活动让幼儿对玉米有了更深的兴趣。但是，由于幼儿的绘画技能有限，只能画出有限的图案，因此，效果还不能完全显现出来，但是幼儿在粘贴玉米粒的时候非常认真和仔细。
【活动目标】
1、学*理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的兴趣。
2、能大胆创编动作，并积极参与故事表演，提高幼儿的自信心及想象力。
【活动准备】
故事音乐、录音机、图片、动物头饰等。
【活动过程】
一、导入：引出故事的主人翁“小猴子”，出示小猴图片及模仿小猴子。
二、欣赏故事：提问幼儿故事里的情节，加深对故事的理解。
师：小朋友，故事里你们听到了什么？有谁呢？在干什么呢？
幼：有小猴子，要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。
三、以问答方式游戏引出图片。
师：“刚刚故事里面，小猴子首先到了什么地方？”让幼儿根据自己的印象，学会结合内容找到图片的顺序并复述故事内容。
（玉米地里——桃子树——西瓜地里——兔子）
四、结合故事内容，鼓励幼儿大胆创编动作及表情，巩固理解故事内容。
五、通过游戏，让幼儿进一步加深对故事的理解。
六、活动结束
总结：这个故事告诉了我们“做事情要一心一意，不要三心二意”的道理。
活动延伸
请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。
附故事《小猴子掰玉米》
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的`桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
——《雨》教案优选【五】份
教学目标：
1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
重点难点：
抓住关键语句，把握文章主旨。
课时安排：
一课时
教学过程：
（一）导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，寻找那一份久违的感动。
（二）作者介绍
余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居，之后，就一直在、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》（投放课件）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？
（三）夯实基础，检查字词
惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱
揪（揪住）锹（铁锹）啾（啁啾）愀（愀然）
（四）我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的`主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）
（五）总体把握，有的放矢
大家预*了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国、还是，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。
那这一情感在文章中是如何体现的呢？我们就带着这个问题进入今天的学*。
（六）内容解析
1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住最后两句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？
明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。
2、下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪里？（）这一段作者写了现实中的雨吗？（不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）
3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读第三段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉；“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。
4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？
明确：此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。虽然这里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。只有那种“白云回望合，清霭入看无”的境界才属于中国，这里用美国反衬出“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调，又一次回到了我们中国。而且讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。这里作者有一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。
5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到“听雨”。（找学生阅读第五段）回答问题：
（1）从听觉上来说，作者听出了什么？
明确：首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。
（2）这两种感觉是否相同呢？
明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。
（3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？
明确：其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
（4）思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？
明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。
6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？
明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗*静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。
但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。
（七）内容小结，重申主题
这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。
第一课时
教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3.你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1.品读第1自然段。
a.学生自由朗读。
b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d.指名交流并读出神奇之处。
e.激**趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。
a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）
c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。）
e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练*。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练*
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复*回顾
1.听写，检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容
1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的.田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b.多人次指名学生读后，xxxx可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，xxxx他会对一些好朋友关心地说些什么？
c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家xxxx。小喜鹊xxxx，小松鼠xxxx，小青蛙xxxx，松柏xxxx，杨柳树叶xxxx，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
四、总结感受，拓展活动
1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a.先在四人小组内讨论。
b.然后集体交流。
3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
板书设计：
7秋天的雨是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味带来冬天的消息
活动目标
1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。
2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备
秋天景象的图画。
活动过程
1、出示图片谈话导入活动。
这是什么季节?你是怎么知道的?
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
(1)诗歌里都说了些什么?
(2)一片树叶飘呀飘好像什么?
(3)几片树叶飘呀飘又好像什么?
(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?
3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。
4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。
5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。
秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。
片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的.形式，让幼儿轻松地认识、理解了学*内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。
生成背景：
下雨啦！孩子们跑出教室，来到走廊上，他们一个个抬着小脑袋，用好奇的眼睛望着天空，雨滴滴在他们的小脸蛋上，凉凉的。孩子们禁不住伸出小手，雨滴把他们的小手打湿了，孩子们高兴的跳了起来，笑声回荡在走廊里。“你们知道小雨点是从哪里来的吗？”我的问题一下子把孩子们难倒了，孩子们都摇着小脑袋说：“不知道。”为了满足孩子的好奇心，于是我生成了有关雨的一系列活动：
活动一 故事：小雨滴的'旅行
活动目标：
1、 通过故事初步让幼儿了解雨滴的形成。
2、 激发幼儿探索大自然的兴趣。
活动准备：
1、 故事录音《小雨滴的旅行》
2、 图片若干
活动过程：
1、谈话，引出课题。
师：“下雨的时候，雨滴在你的脸上和手上有什么感觉？”
“下雨的时候，你听到雨发出了什么声音？”
2、听故事录音，初步了解故事内容。
听完提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）丁丁和雨滴们去了哪些地方旅行？
3、再次听故事，了解雨滴的形成。
听完提问，教师边出示相应的图片。
（1）丁丁先来到哪里？变成了什么？
（2）小溪汇入到什么地方去了？河流将丁丁他们带到了什么地方？
（3）太阳照在海面上，海水怎么了？丁丁他们变成了什么？
（4）水蒸气在高高的空中发生了什么变化？
（5）丁丁和水滴们聚在一起又变成了什么？
4、幼儿讨论雨滴的形成。
幼儿分组讨论，说说小雨滴是怎么形成的？
5、再次听故事，巩固幼儿对雨滴形成的知识。
6、教师小结，激发幼儿探索大自然奥秘的欲望。
反思：
雨在*时生活中经常遇见，可雨是怎么来的呢？这是孩子们想知道的，抓住孩子身边感兴趣的事物来进行探究，是孩子所需要的。本次活动中，我运用一个有趣的故事来满足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的这一科学活动，在活动中并通过图片演示、讨论等活动形式来完成活动的目标。科学活动有时比较枯燥，怎样使科学活动变得有趣生动呢？这正是我们教师值得研究和探讨的，在本次活动中，我运用一个有趣的故事来完成整个活动，感觉气氛比较活跃和宽松，使得教师和幼儿之间能有效的互动起来。但是在科学活动中，如何有效的来激发幼儿对科学知识的探索欲望方面我做的还不够，希望各位同仁多提意见。
活动目标：
1、用多种颜色表现雨点。
2、体验大胆想象的快乐。
活动准备：云朵图片、蜡笔、幼儿用书。
活动过程：
一、彩色的云。
1、如果飘来彩色的云，会下什么颜色的雨呢？
2、依次出示单一颜色的`云朵图片，根据幼儿的回答用相应的颜色以短线、小圆点的方式画出雨点。
3、出示一幅四种颜色的云朵图，想象彩色云朵落下来的雨点会是什么样的。
肯定幼儿的想法，即时在图上呈现。
二、彩色雨点。
1、使用幼儿活动材料，幼儿自主表现彩色的云朵和雨点。
2、提醒幼儿动手多种颜色来表现，教师可以帮助个别幼儿巩固对色彩的认识。
三、会跳舞的彩色雨点。
1、雨点会跳舞吗？谁能让它跳舞呢？会跳什么的舞？依次提出问题，启发幼儿大胆想象。
2、教师观察幼儿的作品，适时给予示范和帮助：呼……一阵风吹来，彩色的雨点跳起了圆圈舞，跳起了s形舞。
3、提醒幼儿让雨点密密地排列在一起跳舞。
4、完成后，同伴之间互相交流作品。
5、把幼儿的作品连成一排，形成一片彩色的雨。
——活动《桥》教案优选【五】份
活动目标：
1、以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。
2、懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的.磁带，录音机
2、鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥）
3、活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面
活动过程：
一、导入活动。
1、以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？
2、雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。（幼儿积极展开想法）
3、师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？
二、教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有谁？
3、奇怪的桥是谁搭出来的？
4、你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜欢？小朋友在*时有帮助过别人吗？
三、创设情景，乌龟帮小鸡过河。
1、小乌龟出场，搭成小桥
2、“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。
3、游戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。
四、“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。
五、活动结束。
小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。（公开课）
活动反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。
活动意图：
5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附*的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。
活动目标：
1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。
2、学*记录、统计，养成主动学*的好*惯。
3、萌发幼儿亲*家乡，喜爱家乡的情感。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动重难点：
寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。
活动准备：
1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附*的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具**置。
2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。
3、心理准备：乐群、乐学。
4、材料准备：
①桥的谜语课件
桥的演变课件
有代表性的桥在城市中的分布位置课件
②画桥、做桥材料
③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图
活动过程：
一、播放"桥"的谜语课件引入主题
谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。
二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。
三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"
师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河**，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥
四、讨论家乡的桥
师：我们家乡恩施也有各式各样的桥
问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附*有什么桥？
问题二：寻找熟悉的典型的桥的`位置。先找幼儿园附*桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具**置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。
问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。
五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。
六、一起动手做桥吧！
途径：
①用身体搭桥
②用画纸设计桥
③选择材料搭桥
活动反思：
一、创设情境 ，引人入胜
《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文，文章语言优美。在教学中，蒋老师充分利用多媒体创设情境，让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。如：在理解“缀”时，通过出示单拱桥的石阶图片，让学生有了感官的认识，对“缀”的意思也能充分理解；指导学生朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话时，出示单拱桥美丽夜景的图片，学生仿佛身临其境，因此，学生读得自然读得投入；在学*桥名字体时，教师出示了各种字体的桥名，引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。
二、抓重点词句指导朗读
这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应该是较为成功的。教师首先请学生自由读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”；接着要求默读第三小节，教师运用个别读、齐读、引读等方法学*重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣，体会课文所要表达的意境之美。由浅入深，层层递进。
当学生朗读完以后，教师能够及时地给予评价，给予鼓励，给予适当的点拨。教学机智得以体现。每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计，使整堂课较为连贯。但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。
三、关注学生，注重学生的情感体验
在教学过程中，蒋老师始终以学生的兴趣为出发点，如讲到小桥名称时，她给学生讲震龙桥的传说，故事讲得有声有色，学生听得入迷；设计说话训练，试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织，再理解的能力，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。
教师在设计教学环节时选择了让学生充分学*课文内容，体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的桥”这句话所表达情感。但我认为如果引入课题后，就出示这句话，让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥？”，从而激起学生的好奇心、求知欲。最后，当上完整篇课文，当学生对文本有了更深入地理解，再出示这句话，让学生读一读，这样，也许会唤起学生与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效果会更好些。
活动目标：
1.知道数字的序列概念。
2.能跟着音乐模仿鸭子上桥的动作。
活动重点：
知道数字的序列概念
活动难点：
能跟着音乐模仿鸭子上桥的动作
活动准备：
课件，鸭子头饰若干
活动过程：
一、歌曲鸭子上桥
1.教师播放课件，幼儿边看课件边欣赏完整歌曲。
2.教师播放课件第一段，幼儿熟悉歌词内容，跟唱歌曲。
3.教师播放课件第二段，幼儿熟悉歌词内容，跟唱歌曲。
4.教师播放课件，幼儿集体演唱歌曲，鼓励幼儿边唱歌曲边用合适的动作来表现鸭子上桥的动作以及在桥上的动作。
二、复*1－8序数
1.幼儿集体演唱鸭子上桥第一段，再说说鸭子上桥的顺序。
2.幼儿分组表演鸭子上桥第一段，提醒幼儿边唱边表演，按顺序上桥。
三、学*8以内倒数
1.幼儿集体演唱鸭子上桥第二段，再说说鸭子下桥的`顺序。
2.教师：鸭子下桥的时候是从最后一只上桥的鸭子开始的，第8只、第7只、第6只、……第1只，这种方法叫做倒数。
3.幼儿分组表演鸭子上桥第二段，提醒幼儿边唱边表演，按顺序下桥。
一活动内容：桥
二活动目标：
1、能与同伴商量分工，明确自己的任务。
2、尝试小组合作建构，体验合作的快乐。
三活动准备：
1经验准备：已经参观过社区中的长干桥并对桥的构造已有所了解。
2物质准备：河水场景，汽车、雪花片。
四活动过程：
1、导入活动，了解桥的特征。
（1）教师：“这儿有一条河，请小朋友当建筑师见几座桥，好让这些汽车能过河。”
（2）教师：“桥是什么样的？由几部分组成。”
（3）鼓励幼儿积极讨论、交流，并大胆地在集体面前表达自己的想法。
2、幼儿小组合作建构，教师参与并指导。
（1）幼儿自选伙伴，商量分工，选小组长，明确任务
教师：“现在请小朋友们自己选择喜欢的号码朋友年，六人一组然后选出小组长，让小组长与大家一起商量，把插桥的任务分配好。”
（2）幼儿合作建构，教师观察，指导。
帮助合作能力弱的小组明确分工任务，并了解每组的分工合作情况，给予及时的介入。
4、评价：
（1）幼儿布置场景。
教师：“请完成任务的小组把你们今天合作完成的`桥送到展览区，相互参观每一组合作建构的桥。”
（2）幼儿介绍自己小组分工合作建构情况，重点介绍商量分工，完成任务的情况。
（3）汽车过河，幼儿体验成功的快乐。
一、设计意图：
纸是孩子生活中经常接触和十分熟悉的，在孩子眼中纸是一种*凡而又好玩的东西。生活中他们喜欢在纸上写写画画，喜欢拿着纸折成、拼成各种各样有趣的东西。每当孩子用纸创造出自己的"杰作"总是欢呼雀跃。因此设计这一活动的目的是让幼儿将自己的想法付诸实践，利用一张普通的纸造出一座不*凡而且坚固的纸桥，从而在实践中增长才干。通过自己的动手操作实验去解决问题，培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的.动手尝试中体验实践的意义，让幼儿了解创造发明并不神秘。
二、活动目标：
1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。
2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。
三、活动资源准备：
1、广告纸若干、易啦罐做成的"小国王"若干、椅子、积木若干。
2、电脑课件故事《纸桥》
四、活动过程：
1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。
师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。
2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。
(1)师："小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？
(2)师："小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！
3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。
(1)师："小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？
(2)师："小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）(３)师："小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以*整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座"快乐桥"。
(1)师："瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。"(2)师："现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。"
