小学语文园地七教案实用五篇

　　小学语文园地七教案 1

【教材分析】

　　本册书第七单元的主题是“我与自然”，其中语文园地包括四个板块的内容——交流*台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流*台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结；词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用；书写提示针对的是笔画“撇”“捺”的练*；诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积月累的内容。

　　【教学目标】

　　1.通过师生交流，引导并帮助学生梳理总结摘抄的方法，培养学生主动积累的良好*惯。

　　2.通过比较阅读引导学生体会“得”的用法并仿写句子。

　　3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

　　【教学重、难点】

　　通过师生交流，引导并帮助学生归纳摘抄的方法，培养学生主动积累的良好*惯。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，营造学*氛围

　　1.师：同学们，咱们班谁的作文写得最好？

　　2.能向同学们介绍介绍你的方法吗？

　　3.师：她把摘抄积累的好词好句运用到了*作中，这是她能写出好文章的秘诀之一。

　　【设计意图】

　　通过谈话导入，让学生们感受到“摘抄”的好处与重要，潜移默化地激发学生进行“摘抄”的热情，提高学生对“摘抄”的重视程度。

　　二、师生交流，归纳摘抄技巧

　　1.这个单元园地中的交流*台就是向同学们在介绍“摘抄”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享。

　　2.生交流摘抄的好词好句。

　　3.摘抄是一种非常好的学*方法，它能增加积累，提高语感，你是如何做摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？

　　预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的句子。读过全篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。好，边读边画再誊写。你做事很有条理。

　　预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。没错，背诵是积累的好方法。谁能背背自己的摘抄？（引导学生背诵自己的摘抄）

　　预设三：我在摘抄的时候有个窍门，就是把描写同一类景物的词句抄在一起。比如这个学期，在学*过21课后，我就积累了不少描写声音的语句。是啊，我们可以把语句进行内容的分类，这叫做“归类摘抄”。

　　预设四：我虽然没有把语句进行归类，但是我会按课文篇目摘抄，最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。（出示例句）是像这样吗？这样做的好处是？

　　这样注明了句子的出处，等将来句子积累得多了，也不会混乱，便于后期查阅。是这样，所以我们摘抄的时候千万不能忘记注明出处。（板书：注明出处）

　　预设五：摘抄时还要写一写自己的感受。

　　（1）同学们写过感受吗？那我们一起来说说好吗？ppt出示

　　预设：

　　孩子们刚上三年级，年龄较小，可能不知怎样说感受，教师可以引导：读了这句好，你想到了什么？或是你的脑海中浮现出了怎样的画面？这些都叫你的感受，可以抓住句子中的一个短语来说。

　　（2）那把你对这句话的感受写在摘抄本的空白处吧。大家可以像老师一样，先圈画出短语，再批注感受，批注感受时，可以用“（）”扩上，ppt出示示例。

　　（3）学生写感受，教师巡视指导。

　　（4）谁想说一说？（指名回答）看来大家已经初步掌握了这种方法，后期我们还需多加练*。久而久之，你会对积累的句子感受更深

　　【设计意图】此时要求学生们在句子旁边写感受，是给高年级的批注练*做

　　铺垫。由于三年级的学生年龄较小，他们对句子的品评并不十分深刻到位，因此教师不宜要求过高。只需让他们了解摘抄的时候可以在旁批注感受，初步尝试这种方法即可。

　　【设计意图】在学生汇报的同时，教师及时点拨，归纳板书，能够帮助学生提炼信息点，使同学们介绍的摘抄的经验技巧为每位同学所用。上面预设了四个方面，也许课堂上学生并不能说全，如果学生交流不全面可以引导学生回归课本，读读交流*台。

　　4.打开语文书99页，读读交流*台的内容，还为我们介绍了哪些摘抄的方法？

　　预设：如果再上一个环节学生对摘抄方法交流不全面，可以引导学生回归书本，读读交流*台再交流从书中学到的摘抄的方法。如果学生在上一个环节已经交流的很全面了，也要引导学生回归书本，读读交流*台的内容，以总结方法。

　　5.师生共同总结，师引导学生看板书，摘抄时我们要摘抄——（好词好句），不同种类的词语可以进行——（归类摘抄）这样更便于我们查找，我们还可以在句子旁边写一写——（感受），也可以背一背，让这些好词好句烂熟于心，为了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我们可以——（注明出处）

　　6.其实，要想使我们的摘抄本尽其所用，还可以根据自己的喜好进行设计。比如喜欢画画的同学可以配一些插图，喜欢创作的同学可以摘抄后进行仿写，我们也可以设计一些表格进行摘抄，这样能一目了然，还可以选择活页纸进行摘抄，等将来句子积累多了再做分类整理。（ppt出示示例）总之，摘抄本没有固定的格式，只要能更好发挥它的作用，就达到了摘抄的目的。

　　【设计意图】摘抄实际是一种积累的方法，不能因为这种方法反而禁锢学生们的思维。因此教师应有意识指导学生进行思维的发散：无论形式如何，只要发挥了摘抄本的作用，就达到了目的。

　　7.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。摘抄的目的是增加自己的积累，最终是能运用，使自己的写作水*有所提高，这才是我们做摘抄的终极目标。希望大家在读书时，能坚持做摘抄，养成良好的读书摘抄*惯

　　三、读写结合，灵活运用词句

　　1.接下来，我们进入“词句段运用”板块的学*。请同学们自己读读屏幕上的句子，你发现了什么？

　　预设：这些句子中都有双人“得”。

　　2.创设情境，比较阅读，感受“得”这种句式的生动之处

　　老师把这三个句子串起来，看，就变成了一个小故事。ppt出示，教师读故事。

　　如果我们把这些带“得”的句子，变化一下，故事就变成了（出示PPT）

　　自己静静地、细细地对比读一读，更喜欢哪个故事？为什么？同桌之间可以说一说。

　　指名回答

　　预设一：第一个故事好，更具体

　　预设二：第一个故事好，更形象

　　4.仿照例句，进行练*这句话谁会说？ppt出示

　　这些句子谁能说？ppt出示，同桌之间互相说一说。

　　（1）_________黑得_________。

　　（2）_________热得_________。

　　（3）_________高兴得_________。

　　谁来说一说？指名回答，相机点评

　　5.打开语文书99页，完成书上的两个练*。

　　指名交流，教师评价。

　　【设计意图】通过创设情境引导学生对比两组句子的好处，让学生掌握双人“得”的使用规律。通过仿句练*进行巩固提高。

　　5.过渡：同学们真认真，老师要奖励大家，我们放松放松做个小游戏，ppt上出示游戏“词语接龙”，同学们会玩儿吗？例如：我说“告诉”、你可以接“诉说”，后面的同学接“说话”……以此类推，我们来试试吧。

　　6.师生一起玩儿“词语接龙”的游戏。同学们积累的词语可真多啊，你们真棒，这些是成语接龙ppt出示，我们来读读吧。（开火车读成语）当同学们积累了更多的成语时，我们也可以进行“成语接龙”大赛。

　　【设计意图】通过“词语接龙”的小游戏，让孩子们在课堂上有个短暂的放松，再引出“句子接龙”引起孩子们的兴趣，为下面的体会“顶针”修辞的特点，并会续写的教学埋下伏笔。

　　7.朗读句子，发现特点，进行说话练*

　　大家知道吗？句子也是可以接龙的哦。我们的课文中也有这样的句子ppt出示：

　　一起读读，这样的句子有什么特点啊？你发现了什么？预设：这句话中，前一分句的词尾，是后一分句词头。

　　【设计意图】“顶针”这种修辞方法在课本中是首次出现，三年级的孩子较小，不必给孩子们“顶针”的概念，只需引导学生发现这种句式的特点即可。

　　预设一：小溪——河流——大海，是按照水域不断变大的顺序写的。没错，每个分句间有一定的表达顺序。

　　预设二：由小溪汇入河流，河流汇入大海，水流的声响也随之加剧。是啊，我们能不能通过我们的朗读表现出水流声响的变化？一起试一试。我们再来读这句话，感受一下。老师读第一分句，女生读第二分句，全班读最后一分句。

　　【设计意图】通过不同形式的朗读，让学生们感受到各分句间的表达顺序。

　　ppt出示：

　　谁来读？你们能不能按照这种句子的特点，把这句话后面的内容说完整，注意分句之间的表达顺序。（指名回答）

　　预设：……弯弯的小桥下面是那弯弯的小船……弯弯的小船旁边是那弯弯的垂柳……

　　【设计意图】如果让学生们直接续说会有些难度，多数学生都会顺接说出“弯弯的小船”这一答案，缺少发散性。教师可以巧妙利用插图，帮助学生们想象画面——弯弯的不止有小船，还有岸边弯弯的垂柳和弯弯的月影等等。

　　8.同学们，你们喜不喜欢这样的句子？能说说理由吗？（指名回答）预设一：句与句之间更加连贯。预设二：读起来朗朗上口，特别好听。

　　9.课外拓展

　　我们的汉语当中有很多这样的句子，谁能填一填？ppt出示：

　　小学语文园地七教案 2

　　教学要求：

　　1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

　　2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

　　3、进行改变句式练*。

　　4、朗读课文。

　　5、进行口语交际。

　　6、才艺展示。

　　7、培养学*的兴趣，在学*中受到爱的教育。

　　重点难点：

　　1、通过认识汉字的拆分，掌握学*新字，巩固熟字的方法。

　　2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

　　3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

　　4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

　　教具准备：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

　　2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

　　课时划分：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练*题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学*能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练*

　　（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

　　（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

　　第二课时

　　日积月累

　　这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练*，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练*的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练*，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练*。比如：前后、鲜花、明亮等

　　3、学生自由选择词语做接龙练*

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练*。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练*。

　　1、风把乌云吹走了。（）被（）。

　　2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

　　交际准备：

　　1、收集小动物的图片、挂图或课件。

　　2、把班上的同学分成若干组。

　　组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　第四课时

　　展示台

　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

　　1、在学*《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

　　2、在学*《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。

　　3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

　　4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。

　　5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法

　　小学语文园地七教案 3

　　［教学目标］

　　1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

　　2.能根据语境猜测难点字的意思，并复*巩固查字典的方法。

　　3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

　　4.学*比喻句的写法。练*写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

　　5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读*惯。

　　［教学重难点］

　　1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

　　2.学写比喻句；练*写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

　　［教学课时］

　　2课时

　　【第一课时】

　　教学过程

　　一、识字写字

　　(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

　　1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”*舌音，“拎”前鼻音。

　　2.开小火车读。检查词语认读情况。

　　3.全班齐读，每个词语读三遍。

　　(二)汉字与偏旁

　　1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

　　2.指名说说自己的发现。

　　指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。

　　3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

　　4.学生书空笔顺，描红练*书写，教师巡视指导。

　　二、词语积累

　　(一)猜一猜

　　1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

　　指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

　　2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

　　3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　（二）学*比喻句

　　1.课件出示句子，指名学生读一读。

　　2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

　　那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

　　4.学*比喻词“像”“好像”。

　　5.出示图片，学生仿照写句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、写一写

　　1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）

　　2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

　　指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

　　3.拿出练*本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

　　【第二课时】

　　教学过程

　　一、《二十四节气歌》

　　导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年**有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学*这首《二十四节气歌》吧。

　　1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

　　3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

　　4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。

　　5.全班齐读，齐背诗歌。

　　二、我爱阅读

　　1.以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　4.介绍故事中的比喻手法。

　　（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？

　　（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

　　5.全班齐读故事。

　　小学语文园地七教案 4

　　学*目标：

　　学*汉字一字多义的用法；在认读词语中认识新字；积累四字成语。

　　教学重点难点：

　　学*一字多义的用法，识字，读准成语，了解成语的意思，能给成语分类。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　今天我们来学*语文园地七，大家和老师一起板书课题。

　　二、出示学*目标

　　本节课的学*目标：汉字一字多义的特点；认读词语中认识新字；积累四字成语。

　　三、第一次“先学后教”

　　首先来看《我的发现》，认真读一读，你能发现什么？

　　1.学生自己读句子

　　2.集体查字典，了解“回”的集中解释；

　　3.读句子，选择“回”在句子中的准确意思；

　　4.举例让学生体会汉字一字多义的特点。

　　5.练一练。

　　四、第二次“先学后教”

　　出示“读读认认”，同学们，认真读读下面的字、词。

　　1.学生自己借助拼音读词语

　　2.指名读3.同桌互读4.练一练.

　　五、第三次“先学后教”

　　出示“读读背背”，大家都能很好的识记生字，接下来，读一读这些成语。

　　1.借助拼音自己读成语。2.指名读。3.学生互读。

　　4.选择成语说句子。

　　5.说一说你喜欢哪些词语，把你喜欢的背给同学听。

　　6.比赛：看谁背得多。

　　六、布置作业。

　　1.走进自家厨房,说出厨具名称.

　　2.背成语比赛

　　小学语文园地七教案 5

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

小学语文园地七教案实用五篇扩展阅读

小学语文园地七教案实用五篇（扩展1）

——小学语文《语文园地七》教案通用十篇

　　小学语文《语文园地七》教案 1

　　课前准备

　　1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和*作做好准备。

　　2.《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学*的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学*；二是评选说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学*的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时*作

　　激发*作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学*和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确*作要求

　　学生自读*作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的`特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　*作

　　1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2.要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　2.与小组内同学互换*作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整*作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[

　　誊抄*作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　第四课时

　　我的发现

　　1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1.自读成语，要求读得正确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　3.自选一个成语说说意思。

　　4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练*用成语造句。

　　4.推荐课外阅读《成语故事》。

　　学*目标

　　1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3.发现引号的不同用法。

　　4.积累描写精神意志的成语。

　　5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　小学语文《语文园地七》教案 2

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的'是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

　　小学语文《语文园地七》教案 3

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　一、展示台

　　1、完成“填字游戏”。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

　　教后反思：

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动*台，让学生在有趣中练，在练*中达成活动目标。

　　一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力

　　三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的.交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

　　四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学*空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

　　小学语文《语文园地七》教案 4

　　教学目标

　　1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

　　2.认识描写人的品质、心情的词语。

　　3.积累描写精神意志的名言警句。

　　4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　(谈话导入)同学们,我们已经学*了本单元的4篇课文,今天,我们将学*语文园地的内容。

　　二、学*“交流*台”。

　　在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学*的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

　　4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学*,二是评选出说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

　　三、学*“识字加油站”。

　　1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

　　4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

　　四、学*“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.自读成语,要求字音读得准确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点?

　　3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

　　4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

　　5.推荐课外阅读《成语故事》。

　　(二)第二题。

　　仿照例句,写一组连续的动作。

　　1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

　　2.动作要体现人物的特点。

　　3.动作要符合生活实际。

　　4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

　　5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

　　五、学*“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

　　天行健,君子以自强不息。——《周易》

　　译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

　　胜人者有力,自胜者强。——《老子》

　　译文:战胜别人的`人有力量,战胜自己的人才是强者。

　　不怨天,不尤人。——《论语》

　　译文:不抱怨天,不责怪人。

　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

　　3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。

　　六、课堂小结。

　　这节课我们学*了许多描写人物品质、心情的词语,学*了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的*作中正确运用它们。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学*,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

　　2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

　　3.连续的动作描写应用于写作中,可以使*作更生动、具体。

　　小学语文《语文园地七》教案 5

　　学*目标

　　1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

　　2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。

　　3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　4.能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　5.树立生活中学*语文的观念，勇于展示课外学*成果。

　　课前准备

　　1.多媒体课件。

　　2.识字卡片、词语卡片。

　　3.竞赛评比用的小红旗。

　　4.让学生准备展示内容。

　　教学设计

　　我的发现

　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

　　2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的`三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

　　（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

　　4.扩展积累：引导学生用“打”字练*组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

　　日积月累

　　1.读读认认。

　　a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

　　（课件播放：结合实物出现词语）

　　b.小组内练读词语。

　　c.比一比。

　　小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

　　同学来挑战，看谁最棒。

　　d.认读生字。

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

　　小组内互相读一读生字。

　　老师用生字卡抽查。

　　听字音举卡片。

　　小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

　　2.读读背背。

　　a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　b.小组内练读成语。

　　c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

　　d.学生自由说成语的意思。

　　e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

　　口语交际

　　1.看图了解图意。

　　a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

　　b.自己看图、理解图意。

　　c.在小组内练说。

　　2.续编故事。

　　a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　b.列出学生想的办法。

　　c.评一评谁的办法好。

　　d.把续编的故事讲给同桌听。

　　e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　3.扩展延伸。

　　a.自主画一幅或几幅画，

　　然后再把画上的内容写下来。

　　b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学*。

　　展示台

　　1.小组内展示课外学*语文的成果。

　　2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

　　3.办一个班级小报展览。

　　建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

　　小学语文《语文园地七》教案 6

　　［教学目标］

　　1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

　　2.能根据语境猜测难点字的意思，并复*巩固查字典的方法。

　　3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

　　4.学*比喻句的写法。练*写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

　　5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读*惯。

　　［教学重难点］

　　1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

　　2.学写比喻句；练*写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

　　［教学课时］

　　2课时

　　【第一课时】

　　教学过程

　　一、识字写字

　　(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

　　1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”*舌音，“拎”前鼻音。

　　2.开小火车读。检查词语认读情况。

　　3.全班齐读，每个词语读三遍。

　　(二)汉字与偏旁

　　1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

　　2.指名说说自己的发现。

　　指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。

　　3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

　　4.学生书空笔顺，描红练*书写，教师巡视指导。

　　二、词语积累

　　(一)猜一猜

　　1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

　　指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

　　2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

　　3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　（二）学*比喻句

　　1.课件出示句子，指名学生读一读。

　　2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

　　那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

　　4.学*比喻词“像”“好像”。

　　5.出示图片，学生仿照写句子。

　　——燕子的'尾巴像。

　　三、写一写

　　1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）

　　2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

　　指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

　　3.拿出练*本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

　　【第二课时】

　　教学过程

　　一、《二十四节气歌》

　　导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年**有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学*这首《二十四节气歌》吧。

　　1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

　　3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

　　4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。

　　5.全班齐读，齐背诗歌。

　　二、我爱阅读

　　1.以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　4.介绍故事中的比喻手法。

　　（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？

　　（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

　　5.全班齐读故事。

　　小学语文《语文园地七》教案 7

　　教学目标

　　1.学*观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。

　　2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。

　　3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的*惯。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学*了本单元的3篇课文。今天,我们来学*“语文园地”的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?

　　二、交流*台。

　　1.朗读“交流*台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。

　　2.学生思考交流,教师点拨指导。

　　3.小结。

　　(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。

　　(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。

　　三、词句段运用。

　　(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。

　　1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。

　　第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。

　　2.情景展示。

　　(1)放学后的校园。

　　放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的.白杨树静静地守护着校园。(静态美)

　　(2)群鸟飞过的湖面。

　　清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)

　　(3)火车进站之后。

　　“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美)

　　(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。

　　教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。

　　第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。

　　第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。

　　四、日积月累。

　　1.趣读,体会音韵美。

　　教师引导学生练*趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。

　　2.听读,想象画面美。

　　过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)

　　(1)听读,想象画面。

　　请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)

　　(2)汇报展示。

　　提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?

　　(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。

　　3.背诵,感悟情感美。

　　五、小结。

　　本单元我们主要学*了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。

　　教学反思

　　1.通过本节课的学*,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。

　　2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。

　　3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。

　　小学语文《语文园地七》教案 8

　　第一课时

　　一、学*“交流*台”。（板书）

　　1.学以致用。（板书：学以致用）

　　（1）课件出示。

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

　　④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。

　　②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

　　③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！

　　④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

　　⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

　　（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在*作中，我们要有意识地用上*时积累的词语。

　　2.仿说比喻句。

　　（1）课件出示。

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

　　（3）全班交流，教师小结：

　　句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

　　①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

　　③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　（4）仿说比喻句。

　　鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。

　　1.用上加点的词语写句子。

　　（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

　　（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

　　（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

　　（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

　　2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

　　例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太阳

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）树叶

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、学*“词句段运用”。

　　1.仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：

　　你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的'树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

　　（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

　　（3）小组派代表发言，全班交流。

　　（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

　　2.学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　寻物启事一般包括以下几项内容。

　　(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

　　第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

　　第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。

　　(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

　　其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

　　其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

　　第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

　　(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

　　（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）

　　3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　4.根据提供的材料写一则寻物启事。

　　（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

　　（2）失物人：李晓慧。

　　（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。

　　（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。

　　三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

　　教学过程第二课时

　　一、学*“书写提示”。

　　1.独立阅读课本上的书写提示。

　　2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3.学生练*书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）

　　5.按写字的要求完成填空。

　　（1）笔画较少的字，要把笔画。

　　（2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。

　　二、学*“日积月累”。

　　1.学*生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：

　　兵来将挡，水来土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼见为实，耳听为虚

　　*朱者赤，*墨者黑

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学*生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）

　　③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

　　④*朱者赤，*墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接*好人可以使人变好，接*坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

　　3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）

　　6.想一想，填一填。

　　兵来将挡，

　　，焉得虎子

　　眼见为实，

　　，*墨者黑

　　7.写几个自己积累的八字成语。

　　三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地七

　　交流*台学以致用

　　词句段运用设问引思

　　书写提示注意规则

　　日积月累八字成语

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　语文园地是引导学生发现，掌握学*方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

　　小学语文《语文园地七》教案 9

　　教学目标：

　　1．通过交流，初步学*做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练*的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

　　4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

　　教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。

　　教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。

　　教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．通过交流，初步学*做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练*的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，引入学*

　　1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

　　2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。

　　设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。

　　二、教学“交流*台”

　　1．引导学生自主朗读“交流*台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

　　2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

　　3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

　　生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

　　师：这也是我们*常最常用到的一种方法。

　　生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

　　师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们*时的说话、中呢。

　　生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

　　师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

　　生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

　　师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和*作都有很大的好处，不但能够提升我

　　们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

　　4．拓展学*：引导学生拿己的读书笔记，通过与*台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主学*法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

　　三、教学“词句段运用”

　　1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。

　　(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。

　　(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。

　　(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句写话练*“ 得 ”，指名朗读自己写的'句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。

　　2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。

　　(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。

　　(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。

　　(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

　　(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

　　(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。

　　设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

　　四、课堂

　　1．引导学生简单交流自己本节课的学*收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

　　2．教师：这节课的学*，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学*过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学*语文服务。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

　　2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，引入学*

　　1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

　　2.学生交流（横*竖直），教师适时提醒他们这里的“横*”并非是我们认为的“水*”，而是在微微上斜的同时保持一种*势。同时引入学*：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

　　设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

　　二、教学“书写提示”

　　1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

　　2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。

　　3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。

　　4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。

　　5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。

　　三、教学“日积月累”

　　1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

　　2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

　　3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。学生齐读诗歌。

　　4．引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？

　　5．学生朗读思考，与同学、老师交流：

　　生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

　　生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。

　　师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

　　生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

　　师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

　　生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。

　　师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

　　手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

　　6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

　　7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。

　　设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

　　四、课堂

　　美好而又短暂的一节课学*很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

　　小学语文《语文园地七》教案 10

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的.表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

小学语文园地七教案实用五篇（扩展2）

——小学语文教案《语文园地七》实用十篇

　　小学语文教案《语文园地七》 1

　　教学目标：

　　1．通过交流，初步学*做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练*的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

　　4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

　　教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。

　　教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。

　　教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．通过交流，初步学*做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练*的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，引入学*

　　1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

　　2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。

　　设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。

　　二、教学“交流*台”

　　1．引导学生自主朗读“交流*台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

　　2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

　　3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

　　生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

　　师：这也是我们*常最常用到的一种方法。

　　生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

　　师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们*时的说话、中呢。

　　生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

　　师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

　　生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

　　师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和*作都有很大的好处，不但能够提升我

　　们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

　　4．拓展学*：引导学生拿己的读书笔记，通过与*台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主学*法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

　　三、教学“词句段运用”

　　1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。

　　(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。

　　(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。

　　(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句写话练*“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。

　　2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。

　　(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。

　　(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。

　　(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

　　(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

　　(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。

　　设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的.有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

　　四、课堂

　　1．引导学生简单交流自己本节课的学*收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

　　2．教师：这节课的学*，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学*过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学*语文服务。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

　　2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，引入学*

　　1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

　　2.学生交流（横*竖直），教师适时提醒他们这里的“横*”并非是我们认为的“水*”，而是在微微上斜的同时保持一种*势。同时引入学*：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

　　设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

　　二、教学“书写提示”

　　1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

　　2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。

　　3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。

　　4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。

　　5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。

　　三、教学“日积月累”

　　1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

　　2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

　　3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。学生齐读诗歌。

　　4．引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？

　　5．学生朗读思考，与同学、老师交流：

　　生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

　　生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。

　　师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

　　生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

　　师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

　　生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。

　　师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

　　手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

　　6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

　　7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。

　　设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

　　四、课堂

　　美好而又短暂的一节课学*很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

　　小学语文教案《语文园地七》 2

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　一、展示台

　　1、完成“填字游戏”。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

　　教后反思：

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动*台，让学生在有趣中练，在练*中达成活动目标。

　　一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的'规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力

　　三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

　　四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学*空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

　　小学语文教案《语文园地七》 3

　　教学要求

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　4．学会看图写词语或句子。

　　5．背诵《日积月累》。

　　6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

　　教学重点

　　1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

　　2．背诵《日积月累》。

　　教学难点

　　认识汉字的规律，书写汉字。

　　教学准备

　　1．田字格。

　　2.课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　教学过程

　　一、导课。

　　同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

　　二、识字加油站。

　　1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的'家人？(课件)

　　2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。

　　3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。

　　4．交流收获。

　　①你认识了哪些汉字？

　　②在这样的家庭里生活，你快乐吗？

　　③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？

　　三、我的发现。

　　1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)

　　2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。

　　①“日”字旁的字大都和时间有关。

　　②“女”字旁的字大都和女性有关。

　　四、比一比，写一写。

　　1．导课(课件)：

　　同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

　　2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？

　　在讨论的基础上，老师归纳：

　　①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

　　②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

　　③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

　　3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

　　①注意笔顺和写字姿势。

　　②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

　　4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

　　板书设计

　　语文园地七

　　了才长出

　　儿四我心

　　第二课时

　　课时目标

　　1．学会看图写词语或句子。

　　2．熟记警句。

　　3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

　　教学过程

　　一、导课。

　　通过上节课的学*，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！

　　二、看图写词语，再说一两话。(课件)

　　1．结合课件，看一看图上都有什么？

　　2．学生仔细观察。

　　3．小组讨论，老师归纳。

　　①词语：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飘着朵朵白云。

　　b．远处有一座大山。

　　4．老师再试着让学生说出更多的句子。

　　老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

　　三、日积月累。

　　1．老师示范。

　　有感情地朗读这些警句。

　　2．出示句子。(课件)

　　①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。

　　②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　③教师抽查。

　　④学生评议，纠正字音。

　　3．感悟句意。

　　学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

　　四、阅读《猴子捞月亮》。

　　1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

　　2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的*惯。

　　3.整体感知故事内容。(课件)

　　①猜猜它们是怎样捞月亮的？

　　②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

　　4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)

　　教学反思

　　示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学*加入比赛中去。学生在游戏中体验着学*的乐趣。

　　相关链接

　　八字格言

　　1．学而不厌，诲人不倦。

　　2．读书百遍，其义自见。

　　3．精诚所至，金石为开。

　　4．海纳百川，有容乃大。

　　小学语文教案《语文园地七》 4

　　［教学目标］

　　1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

　　2.能根据语境猜测难点字的意思，并复*巩固查字典的方法。

　　3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

　　4.学*比喻句的写法。练*写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

　　5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读*惯。

　　［教学重难点］

　　1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

　　2.学写比喻句；练*写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

　　［教学课时］

　　2课时

　　【第一课时】

　　教学过程

　　一、识字写字

　　(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

　　1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”*舌音，“拎”前鼻音。

　　2.开小火车读。检查词语认读情况。

　　3.全班齐读，每个词语读三遍。

　　(二)汉字与偏旁

　　1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

　　2.指名说说自己的发现。

　　指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。

　　3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

　　4.学生书空笔顺，描红练*书写，教师巡视指导。

　　二、词语积累

　　(一)猜一猜

　　1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

　　指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

　　2.出示剩下的'两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

　　3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　（二）学*比喻句

　　1.课件出示句子，指名学生读一读。

　　2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

　　那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

　　4.学*比喻词“像”“好像”。

　　5.出示图片，学生仿照写句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、写一写

　　1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）

　　2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

　　指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

　　3.拿出练*本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

　　【第二课时】

　　教学过程

　　一、《二十四节气歌》

　　导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年**有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学*这首《二十四节气歌》吧。

　　1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

　　3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

　　4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。

　　5.全班齐读，齐背诗歌。

　　二、我爱阅读

　　1.以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　4.介绍故事中的比喻手法。

　　（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？

　　（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

　　5.全班齐读故事。

　　小学语文教案《语文园地七》 5

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的`识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　小学语文教案《语文园地七》 6

　　教学目标

　　1.学*观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。

　　2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。

　　3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的*惯。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学*了本单元的3篇课文。今天,我们来学*“语文园地”的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?

　　二、交流*台。

　　1.朗读“交流*台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。

　　2.学生思考交流,教师点拨指导。

　　3.小结。

　　(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。

　　(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的`悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。

　　三、词句段运用。

　　(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。

　　1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。

　　第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。

　　2.情景展示。

　　(1)放学后的校园。

　　放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)

　　(2)群鸟飞过的湖面。

　　清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)

　　(3)火车进站之后。

　　“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美)

　　(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。

　　教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。

　　第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。

　　第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。

　　四、日积月累。

　　1.趣读,体会音韵美。

　　教师引导学生练*趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。

　　2.听读,想象画面美。

　　过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)

　　(1)听读,想象画面。

　　请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)

　　(2)汇报展示。

　　提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?

　　(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。

　　3.背诵,感悟情感美。

　　五、小结。

　　本单元我们主要学*了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。

　　教学反思

　　1.通过本节课的学*,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。

　　2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。

　　3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。

　　小学语文教案《语文园地七》 7

　　教材分析

　　本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复*汉字基本笔画名称。二是练*看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

　　学前准备

　　1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

　　学*目标

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.复*汉字基本笔画，练*看图写话。

　　学*重点

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.怎样说一句通顺、完整的话。

　　学前准备

　　1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡。（学生）

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

　　2.课件展示一家人的图片。

　　二、新授、识词。

　　1.指课件，让生分别认识家里人。

　　2.生边说师边贴生词卡片。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

　　4.组内开展读字，读词比赛。

　　5.全班交流识字情况。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，师作。

　　我的发现

　　一、激趣导入。

　　同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

　　二、新授课：找偏旁相同的字。

　　1.师讲解击鼓传花游戏规则。

　　2.全班进行击鼓传花游戏。

　　3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

　　4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

　　5.全班交流。

　　师：

　　第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

　　6.开火车组词。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的`字。

　　日积月累

　　一、复*旧知。

　　1.同学们，我们在第四单元学*了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

　　2.指名说课件出示。

　　3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

　　二、导入新课。

　　1.今天，我们又要学*一些成语，你们想知道吗？

　　2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

　　3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

　　4.全班交流读。

　　三、读成语，并背诵。

　　1.课件出示4组成语。

　　2.生字卡片抽读不会认的字。

　　3.指名试读。

　　4.师范读，生跟读，指名教读。

　　5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

　　6.试背，全班交流背。

　　四、，并布置作业。

　　1.收集带“木”旁的字，写下来。

　　2.把四组成语背给同桌听。

　　教学反思

　　本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学*，快乐成长！

　　第二课时

　　（字词句运用、和大人一起读）

　　教学目标

　　1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

　　2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

　　学*重点

　　1.认真练*汉字基本笔画，写规范字。

　　2.连词成句，训练学生说完整的话。

　　学前准备

　　1.词语卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.田字格贴片。（学生）

　　教学环节

　　字词句运用

　　一、复*旧知，导入新课。

　　1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

　　2.引入新课。

　　二、比一比，写一写。

　　1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

　　2.师范写生字：了、才。

　　3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

　　4.指名说，师：

　　相同：起笔都在竖中线上。

　　不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

　　5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

　　6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

　　7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

　　8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。

　　三、提示。

　　小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

　　四、听故事，导入新课。

　　1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

　　3.小组讨论交流。

　　4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。

　　6.小组内读词。

　　7.全班交流读词。

　　五、练说完整的话。

　　1.举例练*说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

　　2.小组练*说一句完整的话，同学帮忙。

　　3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)

　　4.词法指导学生练说句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

　　2.师范例说话，学生认真倾听。

　　3.组内练*，全班交流。

　　七、，布置作业。

　　小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！

　　教学反思

　　这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练*的缘故，看图写词语，练*写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察*惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练*，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

　　小学语文教案《语文园地七》 8

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的.生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

　　小学语文教案《语文园地七》 9

　　第一课时

　　一、学*“交流*台”。（板书）

　　1.学以致用。（板书：学以致用）

　　（1）课件出示。

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

　　④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。

　　②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

　　③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！

　　④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

　　⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

　　（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在*作中，我们要有意识地用上*时积累的词语。

　　2.仿说比喻句。

　　（1）课件出示。

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

　　（3）全班交流，教师小结：

　　句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

　　①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

　　③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　（4）仿说比喻句。

　　鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。

　　1.用上加点的词语写句子。

　　（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

　　（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

　　（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

　　（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

　　2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

　　例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太阳

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）树叶

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、学*“词句段运用”。

　　1.仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：

　　你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的.白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

　　（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

　　（3）小组派代表发言，全班交流。

　　（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

　　2.学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　寻物启事一般包括以下几项内容。

　　(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

　　第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

　　第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。

　　(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

　　其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

　　其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

　　第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

　　(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

　　（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）

　　3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　4.根据提供的材料写一则寻物启事。

　　（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

　　（2）失物人：李晓慧。

　　（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。

　　（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。

　　三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

　　教学过程第二课时

　　一、学*“书写提示”。

　　1.独立阅读课本上的书写提示。

　　2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3.学生练*书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）

　　5.按写字的要求完成填空。

　　（1）笔画较少的字，要把笔画。

　　（2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。

　　二、学*“日积月累”。

　　1.学*生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：

　　兵来将挡，水来土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼见为实，耳听为虚

　　*朱者赤，*墨者黑

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学*生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）

　　③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

　　④*朱者赤，*墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接*好人可以使人变好，接*坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

　　3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）

　　6.想一想，填一填。

　　兵来将挡，

　　，焉得虎子

　　眼见为实，

　　，*墨者黑

　　7.写几个自己积累的八字成语。

　　三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地七

　　交流*台学以致用

　　词句段运用设问引思

　　书写提示注意规则

　　日积月累八字成语

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　语文园地是引导学生发现，掌握学*方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

　　小学语文教案《语文园地七》 10

　　第一课时

　　一、学*“交流*台”。（板书）

　　1.学以致用。（板书：学以致用）

　　（1）课件出示。

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

　　④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。

　　②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

　　③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！

　　④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

　　⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

　　（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在*作中，我们要有意识地用上*时积累的词语。

　　2.仿说比喻句。

　　（1）课件出示。

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

　　（3）全班交流，教师小结：

　　句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

　　①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

　　③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　（4）仿说比喻句。

　　鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。

　　1.用上加点的词语写句子。

　　（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

　　（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

　　（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

　　（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

　　2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

　　例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太阳

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）树叶

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、学*“词句段运用”。

　　1.仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：

　　你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

　　（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

　　（3）小组派代表发言，全班交流。

　　（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

　　2.学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　寻物启事一般包括以下几项内容。

　　(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

　　第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

　　第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。

　　(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

　　其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

　　其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

　　第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的.话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

　　(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

　　（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）

　　3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　4.根据提供的材料写一则寻物启事。

　　（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

　　（2）失物人：李晓慧。

　　（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。

　　（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。

　　三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

　　教学过程第二课时

　　一、学*“书写提示”。

　　1.独立阅读课本上的书写提示。

　　2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3.学生练*书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）

　　5.按写字的要求完成填空。

　　（1）笔画较少的字，要把笔画。

　　（2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。

　　二、学*“日积月累”。

　　1.学*生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：

　　兵来将挡，水来土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼见为实，耳听为虚

　　*朱者赤，*墨者黑

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学*生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）

　　③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

　　④*朱者赤，*墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接*好人可以使人变好，接*坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

　　3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）

　　6.想一想，填一填。

　　兵来将挡，

　　，焉得虎子

　　眼见为实，

　　，*墨者黑

　　7.写几个自己积累的八字成语。

　　三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地七

　　交流*台学以致用

　　词句段运用设问引思

　　书写提示注意规则

　　日积月累八字成语

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　语文园地是引导学生发现，掌握学*方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

小学语文园地七教案实用五篇（扩展3）

——小学语文园地六教案实用五篇

　　小学语文园地六教案 1

　　语文园地六：太阳是大家的

　　学*目标

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入

　　1.教师导入： 你们看，这是谁？（展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！

　　2. 你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。

　　反馈预*

　　1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2. 考一考：同桌互相读 。

　　3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

　　4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　朗读感悟

　　1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　b.太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。

　　5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　感情朗读

　　1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3. 想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　练*背诵

　　1.练一练：用最快的速度练*背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　交流感受

　　1.想一想：学*了这首诗以后，有什么感想。

　　2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　学*生字

　　1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　拓展阅读

　　请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

　　小学语文园地六教案 2

　　教学要求

　　1、发现汉字结构特点。

　　2、发现多音字、形同音不同的特点。

　　3、积累词组。

　　4、学会填标点。

　　5、朗读儿歌。

　　6、口语交际。

　　7、才艺展示。

　　重点、难点

　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

　　2、感受情境，填写标点。

　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

　　教具准备

　　生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

　　课时划分：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识别字形

　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

　　2、教师引导：大致理解词义。

　　3、学生仿照例子写一写。

　　4、教师擂台读

　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

　　6、汇报小组讨论结果。

　　7、教师出示生字，学生分一分。

　　二、我会填

　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。

　　2、学生填写教师指正。

　　3、引导学生说说：多音字的特点。

　　4、说说哪些是多音字？

　　5、教师小结。

　　三、课堂回顾：

　　1、学生朗读生字词，说说特点。

　　2、朗读句子，举例。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1、先自读词语，找出不认识的字。

　　2、理解词语，引导学生多想多说。

　　3、小组读，全班读。

　　二、我会填

　　1、学生试读句子，体会语气。

　　2、请学生读，大家指正。

　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

　　三、我会读

　　1、结合字音，学生自读。

　　2、分组朗读短文。

　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

　　4、看图朗读。

　　5、想象情景朗读。

　　6、看课文插图朗读。边读边表演。

　　7、教师与学生一起读。

　　8、同学们说一小段话，交流评比。

　　9、教师引导，学了短文后的想法。

　　第三课时

　　一、游戏导入，深入感受

　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

　　4、汇报结果，教师总结。

　　二、想想说说

　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

　　3、教师引导指正，大家评论。

　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

　　三、实际演练

　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

　　四、提出倡议。

　　第四课时

　　一、歌曲跟唱

　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

　　2、学生感受歌曲意境。

　　二、认读歌词

　　1、教师出示歌词。

　　2、学生试着读一读，教师指正。

　　三、展示日记

　　1、学生朗读自己的日记。

　　2、大家评一评日记写的好不好。

　　四、意境升华

　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

　　2、我们在生活中、学*中该怎样做，举例说说。

　　小学语文园地六教案 3

　　教学目标：

　　1.学*一字多义

　　2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

　　3.会照样子写词语

　　4.了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶

　　5.训练口头表达能力，并能较好地将其写下来

　　教学重难点：目标1.5.

　　教学设计：二课时

　　教学过程：

　　一课时

　　一、口语交际

　　1.同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根据学生回答选几个有代表性的.地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

　　2.按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。

　　3.生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

　　二、*作

　　1.刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？

　　2.选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

　　二课时

　　一、我的发现

　　1.自己读读两组句子和学*小伙伴的话，你有什么发现？

　　2.你还能知道哪些字也有这样的特点？

　　二、日积月累

　　1.古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

　　2.自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？

　　小学语文园地六教案 4

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学*含有反义的叠词。

　　（2）学*相同偏旁部首的、意义相*的新字。

　　（3）区别形*字并组词。

　　（4）朗读现代诗。

　　（5）进行口语交际。

　　（6）展示才艺。

　　2、过程与方法

　　（1）在比较、辨别中学*新字，复*旧的字。

　　（2）通过交际训练口语表达能力。

　　（3）在展示中扩大知识面。

　　3、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学*兴趣。

　　教学重、难点

　　1、学*叠词。

　　2、学*新字，复*旧字。

　　3、口语交际。

　　课时设计

　　四课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学*叠词。

　　2、学*新字。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去智力王国逛一逛，赶快上车吧！嘀嘀嘀第一站到了。

　　二、我的发现

　　1、出示叠词：

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　2、学生自由读，指名读，齐读。

　　3、师：我发现每一个词语

　　4、生思考。

　　5、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜

　　师：还有新的发现吗？

　　7、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗？

　　8、生：黑黑白白、宽宽窄窄

　　8、师：第一站我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　三、读读认认

　　1、出示一组新字：萝、茄、菇

　　2、学生读、辩。

　　3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

　　4、继续出示其它的几组生字进行认读。

　　（1）炖烧烤（与火有关，都含有煮之意）

　　（2）扒扛拣（与手有关，都含有动手干活之意）

　　（3）跺踢跳（与足有关，都含有动脚的意思）

　　5、读词语：茄子、香菇、炖肉

　　6、自由再组几个词。

　　四、作业。

　　认读新字、新词。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、区别形*字并组词。

　　2、读现代诗。

　　教具准备

　　教学挂图、卡片

　　教学过程

　　一、我会填

　　1、出示形*字。

　　2、学生辨认，口头组词。

　　3、学生填一填，师巡视指导。

　　二、读现代诗。

　　1、学生自由读诗，要求：读准字音。

　　2、指名朗读，师生纠正读音。

　　3、教师范读。

　　4、再给学生五分钟朗读。

　　5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

　　三、学生谈感受。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

　　2、说话时要态度大方，讲文明。

　　教具准备

　　课件或图片

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　1、学生看图后，议一议。

　　2、汇报看图所得。

　　3、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

　　5、请学生上台演一演。

　　6、学生评价表演者。

　　三、总结：

　　同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

　　第四课时

　　教学目标

　　展示才艺

　　教具准备

　　才艺展示品

　　教学过程

　　一、导入课题：

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

　　二、分组展示自己的展品。

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上。

　　四、讲评或评比。

　　五、把优秀作品展示在展示台。

　　六、作业：

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

　　小学语文园地六教案 5

　　【教学目标】

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。

　　3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

　　4.积累古诗词。

　　5.阅读《最大的“书”》，学*快乐读书法。

　　【教学重点】

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学难点】

　　学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

　　【教学素材】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　3课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

　　二、认字写字。（课件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物馆 展览馆 科技馆 体育馆

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所 派出所 哨所 诊所

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（课件出示）

　　星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。

　　三、字词句运用。

　　1.书写汉字。（出示课件）

　　含 迎 留 荡 满 敬

　　书写提示：（出示课件）

　　“含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。

　　“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。

　　“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。

　　师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）

　　学生练*

　　2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

　　要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。

　　汇报交流。

　　提示：（出示课件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

　　造句：接到了暗示，他赶紧走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧闹：喧哗吵闹。

　　造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。

　　师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

　　造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。

　　我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。

　　四、学会写话。

　　1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。

　　2.构思提示（出示课件）

　　*时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

　　3.写作指导：（出示课件）

　　（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。

　　（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。

　　4.引导学生根据指导指导写话。

　　5.学生写话后，自评，互评。

　　6.评选出优秀作品，进行全班通读。

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们学*了识字和写字，还学*了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学*中练*巩固。

　　第二课时

　　一、情境导入。

　　1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）

　　2.学生以小组为单位，讨论交流。

　　3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。

　　二、学*《悯农（其一）》（课件出示）

　　悯农（其一）

　　【唐】李绅

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者（课件出示）

　　李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

　　3.说说诗句的意思。（课件出示）

　　春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

　　4.学生读读背背。

　　5.测试学生背诵情况。

　　三、课堂小结。

　　同学们，这节课我们学*了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

　　第三课时

　　一、导入新课

　　1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你*时喜欢看什么书吗？

　　2.学生交流，汇报。

　　预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好*惯。

　　今天这节课我们共同来学*一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”

　　3.齐读课题。

　　通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。

　　二、初读课文，学*生字。

　　1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么？（课件出示）

　　2.学生汇报思考结果

　　教师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的'乐趣。

　　3.学*生字

　　（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

　　（2）交流识字体会，

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　（3）巩固生字。指名读，开火车读

　　4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。

　　5.检查读书情况。一人读一自然段。

　　三、细读品味（出示课件）

　　（一）读书品味“书”指的是什么。

　　1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？

　　2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

　　指导朗读：岩石就是书啊！你看……

　　在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。

　　3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？

　　板书：一层一层 厚厚

　　句式练*：这不就是最大的书吗？

　　结合上学期的句式进行联系。

　　（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。

　　这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）

　　请大家再读读5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由读书。

　　2.提问交流。

　　理解词语：雨痕波痕

　　指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。

　　树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。

　　3.拓展延伸

　　上网查阅，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗读

　　下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

　　5.品读体会这本大书的用处

　　这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？

　　三、小结，激发学*兴趣。

　　同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？

小学语文园地七教案实用五篇（扩展4）

——《语文园地七》语文教案 (菁华6篇)

《语文园地七》语文教案1

　　时间 3课时。

　　教学目标

　　1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　4.学*含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　5.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　7.能背诵《二十四节气歌》。

　　8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

　　教学重点:

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

　　3.学*写话。

　　教学难点根据语境，体会重点词语的意思。

　　教学素材多媒体课件。

　　第一课时

　　教学

　　目标1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　4.学*含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　5.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　教具准备生字卡片、多媒体课件。

　教学设计

　　情境导入

　　星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示2）

　　新课教学

　　二、识字加油站。（课件出示3）

　　sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī

　　扫帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（课件出示4）

　　星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5）

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　参考答案：

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　三、字词句运用。

　　1.猜一猜加点字的读音和意思，就需要我们边读句子边试着来做加点词所表示的动作，然后结合自己的实际生活经验想一想他的读音可能是什么，意思应该是什么，最后通过查字典进行验证。查字典的时候用到的是部首查字法。

　　汇报交流。（课件出示6）

　　提示：摸，扌，读音是mō，意思是用手接触或轻轻抚摩。

　　读，讠，读音是dú，意思是依照文字念。

　　揭，扌，读音是jiē，意思是把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。

　　2.读句子，说说你的发现。

　　师：同学们，大家认真读一下这三句话，边读边想每句话的意思是什么。

　　学生读句子，思考。

　　同桌交流句子的意思。

　　师：同学们你们看，这三句话中“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”各是把什么比做什么？

　　（课件出示7）①把大枫树比作一把绿色太阳伞。

　　②把大耳朵比作扇子。

　　③把小柏树比作战士。

　　师：同学们这样写出来的句子多么生动呀。你能试着仿写一句吗？试试吧。（课件出示8）

　　四、写话。

　　（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。

　　（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活*性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示9）

　　（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

　　（4）将自己讨论交流的内容写成*作。

　　五、书写提示。（课件出示10）

　　劝堆转特

　　（1）教师进行书写提示：

　　这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；堆的“土”的底横变提；转中“车”的横笔要写成提；特中“牛”下横变成提。

　　（2）学生练*，描红。

　　识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学*的主动性和自觉性，可以提高自学能力。同时教会学生正确的学*方法，为养成良好的书写*惯打下基础。

　　这一环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。

　　设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学*的方法，培养学生爱学*的兴趣。

　　培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学*语文的兴趣。

　　具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学*生字的兴趣，提高自学能力。

　　课堂小结

　　同学们，这节课我们学*了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！

　　课堂作业新设计

　　1.想一想，连一连。

　　扫帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把扫地

　　2.积累关于笑的词语，并选择两个造句。

　　3.你喜欢什么小动物？为什么？

　　答案：

　　1.扫帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把扫地

　　2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开，哈哈大笑。造句：①不论什么时候，她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。

　　3.略。

　　第二课时

　　教学目标：1.能背诵《二十四节气歌》。

　　2.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

　　教具

　　准备多媒体课件。

　　教学设计设计意图

　　新课

　　教学

　　日积月累。

　　1.讲解二十四节气。

　　节气是指二十四时节和气候，是*古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

　　由于*古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。

　　*农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。

　　24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的？

　　4.出示二十四节气歌。（课件出示12）

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：大家朗读一遍。

　　生朗读。

　　纠正读错的音。

　　指名读。

　　师：“春雨”指的是哪两个节气？

　　生：立春雨水

　　“惊春”呢？

　　生：惊蛰春分

　　师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？

　　立夏夏至

　　师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　请大家背诵二十四节气歌。

　　学生背诵。

　　师抽测。

　　二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

　　同学们，你们注意过月亮的变化吗？它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示13）

　　1.默读第1、2自然段。

　　这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

　　看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？

　　2.大声朗读第3、4自然段。

　　（课件出示14）师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？

　　自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。

　　3.读最后一个自然段。

　　师：这次有没有成功呢？为什么？

　　传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。

　　通过设置问题以及课件的展示，引导学生把握课文内容，提高学生学*的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。

　　课堂小结及拓展延伸

　　课堂小结。（课件出示15）

　　这节课我们不仅学*了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学*中多多积累，去感受语言的魅力。

　　课堂作业新设计

　　1.比一比，写一写，说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。

　　木村禾秋火灯

　　虫虹车轻又对

　　2.填一填。

　　春雨惊春，暑相连。

　　秋处寒霜降，冬雪小大寒。

　　3.读一读，写一写。

　　（1）月亮姑娘细细的，弯弯的，像。

　　（2）八月十五的晚上，月亮姑娘变得圆圆的，像。

　　答案：

　　1.略。

　　2.清谷天夏满芒夏露秋雪冬

　　3.（1）好看的眉毛(2)一个碧玉盘

　　教学反思

　　语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：

　　一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。

　　对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。

　　二、注重读和交流。

　　读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。

　　汇报是交流的一种方式。在重点词语的教学中，我让同学们在自主学*的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学*成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。

　　三、重视对写话的引导。

　　写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活*性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部分同学能写得很好。

　　不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不太好。今后，我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法，真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。

　　备课素材

　　月相盈亏

　　月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。因为月球本身不发光，且不透明，月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。

　　只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就是月相的来源。月相不是由于地球遮住太阳所造成的（这是月食），而是由于我们只能看到月球上被太阳照到发光的那一部分所造成的，其阴影部分是月球自己的阴暗面。盈为圆，亏为扁，形象的指月球的圆缺变化。

《语文园地七》语文教案2

　　【教学目标】

　　1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。

　　2、积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。

　　3、能用一组连续的动作写句子。

　　4、积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。

　　【教学重点】

　　从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。

　　【教学难点】

　　1、积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。

　　2、能用一组连续的动作写句子。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、交流*台。

　　1、交流*台告诉了我们什么？（学生阅读）

　　2、（1）从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。

　　由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。

　　（2）从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。

　　由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。

　　3、师：我们在写*作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。

　　设计意图：

　　引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。

　　二、识字加油站。

　　1、自读这些词语。（教师引导学生读准这些词语）

　　2、小组巩固识字，交流识字方法。

　　3、读读这些词语，看看它们有什么特点？

　　4、这些词语是描写什么的？

　　生：描写人的品质或心情的。

　　5、描写人的品质的是哪些词语？

　　生：和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼

　　6、你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。

　　和蔼：态度温和，容易接*。

　　慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

　　临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。

　　7、描写人的心情的词语有哪些？

　　悲戚焦躁不安心急如焚

　　8、你能说说这些词语的意思吗？

　　悲戚：悲痛哀伤。

　　焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。

　　心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

　　9、拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？（学生汇报，教师点拨）

　　10、教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。

　　威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风

　　奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节

　　冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量

　　光明磊落持之以恒

　　11、出示表示人的心情的四字词语。

　　描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。

　　描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。

　　描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。

　　设计意图：

　　学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者*作中，学以致用。

　　三、词句段运用。

　　（一）课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

　　1、读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。

　　2、小组交流学生知道的读书的故事。

　　3、学生不知道的故事，教师补充。

　　（1）程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。

　　（2）悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不影响学*，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。

　　4、你还知道哪些与读书有关的故事？

　　（学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、*读书等）

　　5、读这些故事，你有什么想法？

　　（引导学生养成热爱学*，热爱读书，努力学*科学文化知识的*惯）

　　设计意图：

　　从古人的学*中，进一步激发学生热爱学*的情感。

　　（二）仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。

　　1、读读这两段话，说说加点字有什么特点？（它们是一组连续的动词，最少是3个）

　　2、小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。

　　3、学生汇报，教师点拨。

　　（1）蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。

　　（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。

　　（3）妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。

　　4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。

　　设计意图：

　　通过一系列的动作描写，培养学生的*作能力。

　　四、日积月累。

　　1、学生读读这些句子。

　　2、抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。

　　3、理解句子的意思。

　　（1）天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。

　　（2）胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

　　（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。

　　（4）生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。

　　4、学生再次交流句子的意思。

　　5、教师引导学生背诵。

　　设计意图：

　　通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。

　　【板书设计】

　　交流*台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

　　识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。

　　词句段运用：学*讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。

　　日积月累：积累名言，学*自强不息、勇于拼搏的精神。

《语文园地七》语文教案3

　　【教学目标】

　　1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。

　　2、积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。

　　3、能用一组连续的动作写句子。

　　4、积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。

　　【教学重点】

　　从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。

　　【教学难点】

　　1、积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。

　　2、能用一组连续的动作写句子。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、交流*台。

　　1、交流*台告诉了我们什么？（学生阅读）

　　2、（1）从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。

　　由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。

　　（2）从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。

　　由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。

　　3、师：我们在写*作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。

　　设计意图：

　　引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。

　　二、识字加油站。

　　1、自读这些词语。（教师引导学生读准这些词语）

　　2、小组巩固识字，交流识字方法。

　　3、读读这些词语，看看它们有什么特点？

　　4、这些词语是描写什么的？

　　生：描写人的品质或心情的。

　　5、描写人的品质的是哪些词语？

　　生：和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼

　　6、你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。

　　和蔼：态度温和，容易接*。

　　慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

　　临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。

　　7、描写人的心情的词语有哪些？

　　悲戚焦躁不安心急如焚

　　8、你能说说这些词语的意思吗？

　　悲戚：悲痛哀伤。

　　焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。

　　心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

　　9、拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？（学生汇报，教师点拨）

　　10、教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。

　　威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风

　　奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节

　　冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量

　　光明磊落持之以恒

　　11、出示表示人的心情的四字词语。

　　描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。

　　描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。

　　描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。

　　设计意图：

　　学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者*作中，学以致用。

　　三、词句段运用。

　　（一）课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

　　1、读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。

　　2、小组交流学生知道的读书的故事。

　　3、学生不知道的故事，教师补充。

　　（1）程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。

　　（2）悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不影响学*，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。

　　4、你还知道哪些与读书有关的故事？

　　（学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、*读书等）

　　5、读这些故事，你有什么想法？

　　（引导学生养成热爱学*，热爱读书，努力学*科学文化知识的*惯）

　　设计意图：

　　从古人的学*中，进一步激发学生热爱学*的`情感。

　　（二）仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。

　　1、读读这两段话，说说加点字有什么特点？（它们是一组连续的动词，最少是3个）

　　2、小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。

　　3、学生汇报，教师点拨。

　　（1）蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。

　　（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。

　　（3）妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。

　　4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。

　　设计意图：

　　通过一系列的动作描写，培养学生的*作能力。

　　四、日积月累。

　　1、学生读读这些句子。

　　2、抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。

　　3、理解句子的意思。

　　（1）天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。

　　（2）胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

　　（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。

　　（4）生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。

　　4、学生再次交流句子的意思。

　　5、教师引导学生背诵。

　　设计意图：

　　通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。

　　【板书设计】

　　交流*台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

　　识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。

　　词句段运用：学*讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。

　　日积月累：积累名言，学*自强不息、勇于拼搏的精神。

《语文园地七》语文教案4

　　教学要求：

　　1．通过交流*台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

　　2．通过词句段的运用，学*带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　3．会用词语接龙的形式说句子。

　　4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

　　5．积累古诗，体会*诗词文化的魅力。

　　教学重难点：

　　1．通过词句段的运用，学*带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　2．会用词语接龙的形式说句子。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、交流*台。

　　1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

　　2．你觉得谁的方法比较好？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、词句段运用。

　　1．（出示第一组句子）

　　读句子，说说你发现了什么？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

　　c．仿照写一写。

　　2．（出示第二组句子）

　　读一读，说说你的发现？

　　a．小组交流发现。

　　b．全班汇报。

　　前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

　　c．自己尝试说一说。

　　d．小组合作说句子。

　　三、书写提示。

　　我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）

　　1．观察汉字，你发现了什么特点？

　　都有撇捺。

　　2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

　　撇捺要写得舒展，字形就优美。

　　3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

　　4．学生字形书写，教师巡视指导。

　　5．展示、交流、评价。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

　　2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

　　a．小组交流。

　　b．汇报

　　3．生诵读古诗。

　　4．尝试背诵。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　因为提前让学生做了预*，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

《语文园地七》语文教案5

　　教学要求：

　　1、通过交流*台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

　　2、通过词句段的运用，学*带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　3、会用词语接龙的形式说句子。

　　4、掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

　　5、积累古诗，体会*诗词文化的魅力。

　　教学重难点：

　　1、通过词句段的运用，学*带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　2、会用词语接龙的形式说句子。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、交流*台。

　　1、全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

　　2、你觉得谁的方法比较好？

　　3、你打算今后怎么做？

　　二、词句段运用。

　　1、（出示第一组句子）

　　读句子，说说你发现了什么？

　　a、小组交流。

　　b、全班汇报。

　　“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

　　c、仿照写一写。

　　2、（出示第二组句子）

　　读一读，说说你的发现？

　　a、小组交流发现。

　　b、全班汇报。

　　前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

　　c、自己尝试说一说。

　　d、小组合作说句子。

　　三、书写提示。

　　我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）

　　1、观察汉字，你发现了什么特点？

　　都有撇捺。

　　2、你觉得怎样写才能把这些字写美观？

　　撇捺要写得舒展，字形就优美。

　　3、先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

　　4、学生字形书写，教师巡视指导。

　　5、展示、交流、评价。

　　四、日积月累。

　　1、课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

　　2、说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

　　a、小组交流。

　　b、汇报

　　3、生诵读古诗。

　　4、尝试背诵。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　因为提前让学生做了预*，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

《语文园地七》语文教案6

　　【教学设想】

　　写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水*，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

　　【教学过程】

　　一、开课激趣，创设情境

　　1、欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

　　猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

　　2、请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）

　　看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学*偏旁的变化。

　　二、新课指导，边讲边练

　　1、做好准备工作

　　同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前，第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2、认字读字

　　（1）教师领读书本上的四个字。

　　（2）指名读字。

　　（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

　　3、观察对比

　　（1）出示：又劝土堆车转牛特

　　（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

　　（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

　　指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

　　（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！

　　三、指导写字

　　1、教师板书示范写字，边写边讲解。“劝堆转特”

　　2、学生在课本上描红，再练*书写。

　　3、同桌互评，看谁的字写得棒。

　　四、拓展练字

　　1、同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练*本上写一写。

　　2、学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

　　3、写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

　　五、课堂小结

　　同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！

　　六、布置作业

　　在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

小学语文园地七教案实用五篇（扩展5）

——《语文园地五》教案 (菁华6篇)

《语文园地五》教案1

　　一、教学目标：

　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2.在口语交际和*作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读*惯。

　　4.积累关于生命的名言警句。

　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成写作。

　　三、课前准备：

　　1.整理本组课文收集的相关资料。

　　2.搜集关于生命的名言警句。

　　四、教学时间：

　　四课时

　　第一课时 口语交际

　　一、谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学*，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　二、自主准备

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2.投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3.回忆本组学*的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5.自己轻声练*讲述。

　　三、畅所欲言

　　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四、总结评价

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时 *作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二、阅读提示，明确要求

　　1.学生默读提示，画出*作要求。

　　2.投影出示*作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　三、试写初稿，反复修改

　　1.学生进行*作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3.小组内互读互改，提出修改建议。

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的*作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的*作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2.请部分学生介绍自己*作中的成功之处。

　　五、誊写作文，制作墙报

　　1.再次修改自己的*作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2.整理*作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　第四课时 我的发现 日积月累 成语故事

　　一、复*导入

　　1.读词语卡中的词语。

　　2.听写其中的词语。

　　二、我的发现

　　1.同学们，学*完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　三、日积月累

　　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ──丁玲

　　b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫托尔斯泰

　　c.生活只有在*淡无味的人看来才是空虚而*淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基

　　d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦

　　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　四、成语故事

　　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4.练*讲述这个故事。

《语文园地五》教案2

　　教学目标

　　1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

　　2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

　　教学重点

　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　课时安排

　　4课时

　　教学准备

　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

　　教学过程

　　第一课时（我的发现）

　　一、激趣导入

　　大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

　　二、探索发现

　　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

　　2．你还能说出自己在生活中或学*中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。

　　三、激趣识字

　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

　　2．小组合作学*：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学*有困难的学生。

　　3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

　　三、游戏巩固

　　1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

　　2．做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

　　3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。

　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。

　　四、读中感悟

　　1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

　　2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）

　　3．读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。

　　4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

　　5．扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。

　　第二课时（日积月累）

　　一、设置情境，引导发现

　　1．大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。

　　2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母）

　　3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

　　二、探究识记

　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

　　2．仔细看，哪些大小写字母相*?

　　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

　　4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　　5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

　　6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

　　三、游戏巩固

　　1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

　　2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　　3．做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　　4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

　　5．做找错游戏。

　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

　　四、拓展应用

　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

　　五、游戏感悟（《人有两件宝》）

　　1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　2．画一画：将自己的小手画在纸上。

　　3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

　　六、读中感悟，悟中读

　　1．带着你的体会自由读儿歌。

　　2．请同学自己试着读。

　　3．师生共同正音，师范读。

　　4．指名读，小组读。

　　5．读过儿歌说说自己知道了什么。

　　6．选自己最喜欢的一段背下来。

　　第三课时（口语交际）

　　一、创设情境

　　1．布置谜语王国会场，播放音乐。

　　2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

　　二、猜谜高手过三关

　　1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

　　2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

　　3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

　　三、全员互动，口语交际

　　请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

　　四、评选猜谜高手

　　出示自己已经获得的小礼物。

　　内容概括：这篇介绍了关于220语文园地五教学设计二,一下语文园地五，希望对你有帮助！

《语文园地五》教案3

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、了解常用的学*方法；

　　2、用学*文言文的方法理解词语的意思；

　　3、欣赏书法；

　　4、积累关于改革变新的句子。

　　过程与方法：

　　自学、交流、汇报、点拨、拓展。

　　情感态度与价值观：

　　养成热爱积累的好*惯。

　　培养学生热爱*的汉字，热爱祖国的文化。

　　【教学重点】

　　1、了解常用的学*方法；

　　2、用学*文言文的方法理解词语的意思；

　　3、积累关于改革变新的句子。

　　【教学难点】

　　理解关于改革变新的句子。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、交流*台。

　　1、同学们，我们已经学了六年的语文了，大家一定养成了良好的学**惯，你都有哪些好的学**惯呢？我们一起来读读交流*台。

　　2、学生读读交流*台，说说有哪些良好的学**惯。

　　（1）每天读课外书；

　　（2）边读边思考，旁批心得；

　　（3）自己修改*作；

　　（4）养成勤问勤查的好*惯。

　　3、除了这些，同学们一定还有其他好的学**惯，小组交流自己好的学**惯。

　　4、学生介绍自己好的学**惯。

　　设计意图：

　　拓展学生的思维，归纳学*方法，让学生学以致用。

　　二、词句段运用。

　　（一）推测词语的意思。

　　1、学生读这些词语，教师正音。

　　2、根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。

　　赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比喻不避艰险，奋不顾身。

　　3、用这种方法交流其他词语的意思。

　　4、学生汇报自己的学*成果。

　　5、教师点拨学生交流后还不理解的词语。

　　（1）走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地观察事物。

　　（2）弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。

　　（3）俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。

　　（4）然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

　　（5）不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

　　6、学生再读词语，并试着背诵。

　　设计意图：

　　引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。

　　（二）联系课文内容体会引用的好处，你在*作中是否也引用过名言？和同学交流。

　　1、正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

　　引用华罗庚的话，进一步告诉我们要想发现真理，必须坚持不懈、不断探索。

　　2、*古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　引用司马迁的话说明了人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山还重。

　　3、学生交流引用的好处。

　　4、教师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

　　5、说说你在*作中是否也引用过名言。

　　引导学生进一步体会引用名言更有说服力。

　　设计意图：

　　了解引用的作用，让学生在以后的*作中也能用这种方法增强说服力。

　　三、书写提示。

　　1、欣赏书法：说说赵孟的楷书有什么特点？行书有什么特点？

　　2、课后我们也可以根据自己的爱好练字。

　　3、书法是我们*的国粹，我们应该热爱祖国的文化。

　　设计意图：

　　培养学生热爱*的汉字，热爱祖国的文化。

　　四、日积月累。

　　1、学生读句子，教师抽生并帮助正音。

　　2、小组讨论，大致了解这几句话的意思。

　　3、学生汇报。教师点拨。

　　（1）穷则变，变则通，通则久。

　　事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。

　　（2）苟日新，日日新，又日新。

　　如果能每天自新，就能天天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。

　　（3）青，取之于蓝而青于蓝。

　　靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。

　　（4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

　　意思是如果对民众有利，就不必非要效法古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新本来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就应该向前推进。

　　4、学生多次朗读，试着背诵。

　　设计意图：

　　引导学生养成积累的好*惯。

　　【板书设计】

　　语文园地

　　（一）交流*台。

　　①每天读课外书；

　　②边读边思考，旁批心得；

　　③自己修改*作；

　　④养成勤问勤查的好*惯。

　　（二）词句段运用。

　　1、用学*文言文的方法来理解词语。

　　2、引用的好处：增强说服力。

　　（三）欣赏书法。

　　（四）日积月累（关于改革变新的句子）。

《语文园地五》教案4

　　学*目标

　　1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

　　2、能把综合性学*中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成*作。

　　3、读背十二生肖。

　　4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

　　教学过程

　　口语交际和展示台

　　一、激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生自由简单汇报。

　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

　　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

　　二、自学综合性学*。

　　１、自己读一读综合性学*的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。

　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

　　２、组内交流，确定汇报方式。

　　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

　　４、完成前面综全性学*的展示，哪个小组完成得好。

　　*作

　　1、在综合性学*活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

　　3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

　　4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　5、在交流和评价*作时，可以按照不同的*作内容分类进行交流，使学生在交流*作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的*作集中起来，装订成一本*作集。

　　我的发现

　　1、自己把全部词语读一读。

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　4、读一读，看谁能记下来。

　　十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

　　*的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

　　二、读读认认

　　1、自己观察学*，用以前加一加的方法自学生字

　　2、小组学*，注意给它们区分和组词。

　　3、开火车组词认读生字。

　　课后反思：

　　在学*课文的过程中，已经布置了了解*传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了*作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

《语文园地五》教案5

　　【教学内容】

　　人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际*作一”。

　　【教学目标】

　　１、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

　　２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

　　３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

　　４、学会评改*作，并通过书信与人交往，分享*作的快乐。

　　【教学过程】

　　第一课时 口语交际

　　一、营造氛围，激发兴趣

　　１、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学*和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）

　　２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为*人，我们感到无比自豪和骄傲！

　　二、明确主题，出谋划策

　　１、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学*、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

　　板书：策划“手拉手”活动

　　２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

　　根据学生的回答板书：建立联系

　　３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

　　４、学生分小组交流。

　　５、全班交流。

　　（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）

　　板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目……

　　三、集思广益，进行策划

　　１、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

　　（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

　　（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？

　　相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

　　２、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

　　３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

　　（１）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……

　　板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……

　　（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。

　　（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

　　四、深入探讨，课外延伸

　　１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？

　　２、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

　　第二、三课时 *作及评改

　　一、回忆书信的格式

　　１、交流书信的写法及格式。

　　２、学生自读教材第二自然段。

　　３、你认为重点应该放在哪个部分？

　　根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

　　说出想法（略）

　　提出建议（详）

　　４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

　　二、师生同写，发表见解

　　１、学生自己写信。

　　２、教师稍作巡视后也与学生一道写。

　　三、交流赏析，学会评改

　　１、教师根据巡视时的观察，让几个学生读*作草稿，全班同学评改。

　　评价方向：

　　（１）叙述清楚且有条理。

　　（２）提出的建议具有可行性。

　　（３）语句准确，想法合理。

　　（４）书信的格式正确。

　　２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的*作进行对比，激发学生*作的兴趣。

　　３、结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

　　４、小组交流评改。

　　５、教师评改后小结作文情况。

　　６、学生利用课余时间誊抄*作。

　　四、学写信封，寄出信件

　　１、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

　　２、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

　　３、出示信封格式图，具体了解如何写信封。

　　４、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

　　五、总结

　　祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

　　《回顾拓展一》教学设计

　　【学*目标】

　　1、回顾本单元所学内容，交流学*与感悟。

　　2、积累古诗。

　　3、通过“趣味语文”的学*，感受到标点符号的魅力。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流*台

　　1、想一想，通过这一组课文的学*，你有什么收获和体会？

　　2、自由地进行课堂交流。

　　3、选择重点展开讨论。

　　（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

　　（2）说说对课文写法特点的认识。

　　①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

　　②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

　　（3）对理解含义深刻的句子的体会。

　　①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

　　②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）

　　二、日积月累

　　1、导入

　　古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学*一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

　　2、学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

　　“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

　　此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。

　　3、指导学生有感情地朗读、背诵。

　　4、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

　　第二课时

　　趣味语文

　　1、谈话导入。

　　师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

　　2、学生读文中故事。

　　3、交流读后感受。

　　4、教师提供故事：

　　有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

　　5、动手练*加标点，使之成为不同意思。

　　①下雨天留客天留我不留

　　②过路人等不得在此小便

　　③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

　　④今年好倒霉少不得打官司

　　6、小结。

　　标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

　　【课堂反思】

　　在学生动笔前，一定要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对*作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

《语文园地五》教案6

　　一、 教材简析

　　这个语文园地共有五项内容，分别是：复*同偏旁的字、读词语、比较形*字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复*同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练*，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。

　　二、 设计理念

　　1、 学*方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学*，合作中学*，让学生了解和掌握更多的学*方式，让身体更多的器官参与学*，从而获得学*中的乐趣与全面和谐的发展。

　　2、 要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。

　　3、 “以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。

　　三、 教学目标

　　1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、 辨认六组形*字，并正确书写。

　　3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练*用它们说疑问句，发展语言。

　　4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　四、 课前准备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。

　　第1课时

　　一、 导入

　　小朋友，今天老师要带大家到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

　　二、 我会认

　　1、 小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？

　　2、 出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“ 亻、口、言”的字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。

　　A． 哪个小朋友愿意上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。

　　B． 当一当小老师带大家认一认这字。

　　C． 找出三组字各组的字形特点（小组读——全班读）

　　3、 扩展练*：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　三、 我会读

　　1． 刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。

　　2． 出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语）

　　A、 我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读）

　　B、 合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？

　　C、 个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。

　　4、 扩展练*：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？

　　四、 比比写写

　　1、 小黑板出示六组形*字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发现？

　　A、 自由练读

　　B、 汇报（这些字长得都很像）

　　可以用组词的方式来识记。

　　2、 指导书写

　　A、写字前，你有什么要提醒自己和大家的吗？（握笔、写字姿势；把字写的端正、整洁。）

　　B、把你认为最美的字给你的小伙伴展示一下。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、 读句说句比赛

　　引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！

　　1、 指导读句子

　　A、 出示三句话，教师范读。

　　B、 指名读。

　　2、 读了这三句话，你有什么发现呢？

　　A、 同桌讨论，全班交流

　　B、 同桌互相读读、问问

　　3、 说句子比赛

　　A、 小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘

　　B、 汇报并比赛

　　C、 评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。

　　D、 鼓励说得不理想的学生再试一次。

　　二、 我会读（朗读比赛）

　　1、 教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。

　　2、 交流感受：听了朗读，你好象看见了什么？

　　3、 学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。

　　4、 小组合作学*：交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　5、 指名读，评议。

　　6、 教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云交流的语气。

　　7、 朗读比赛（个别比——男女赛读）

　　8、 扩展练*：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

小学语文园地七教案实用五篇（扩展6）

——《语文园地七》教案 (菁华5篇)

《语文园地七》教案1

　　【学*目标】

　　１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

　　２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。

　　３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　４、能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　５、树立生活中学*语文的观念，勇于展示课外学*成果。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、识字卡片、词语卡片。

　　３、竞赛评比用的小红旗。

　　４、让学生准备展示内容。

　　【教学设计】

　　〖我的发现〗

　　要引导学生发现：

　　同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　１、激趣：

　　今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

　　２、引导：

　　这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

　　３、结论：

　　同一个字在不同的语境有不同的意思。

　　４、扩展积累：

　　引导学生用“打”字练*组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

　　〖日积月累〗

　　一、读读认认

　　１、激趣：

　　老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

　　２、小组内练*词语。

　　３、比一比：

　　小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。

　　４、认读生字：

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）

　　⑴ 小组内互相读一读生字。

　　⑵ 老师用生字卡片抽查。

　　⑶ 听字音举卡片。

　　⑷ 小组讨论交流：

　　你有什么好办法可以记住这些字形？

　　二、读读背背

　　１、引入：

　　成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　２、小组内练*语。

　　３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　４、学生自由说成语的意思。

　　５、扩展积累：

　　你还能说出哪些成语？

　　〖口语交际〗

　　１、看图了解图意：

　　⑴ 出示挂图，提出要求：

　　先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？

　　⑵ 自己看图、理解图意。

　　⑶ 在小组内连说。

　　２、续编故事：

　　⑴ 小组讨论：

　　如果你是这位小朋友，你会怎么做？

　　⑵ 列出学生想的办法。

　　⑶ 评一评谁的办法好。

　　⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

　　⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　３、扩展延伸：

　　⑴ 自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　⑵ 与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学*。

　　〖展示台〗

　　１、小组内展示课外学*语文的成果。

　　２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：

　　办一个班级小报展览。

　　【我的发现】

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　〖过程建议〗

　　１、出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

　　２、自主思考，组内交流。

　　３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

　　４、回读句子，深入体会。

　　５、启发思考：

　　像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　【日积月累】

　　这项练*由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　〖过程建议〗

　　一、读读认认

　　１、启发谈话：

　　同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　４、组字游戏，巩固生字识记。

　　二、读读背背

　　１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　３、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　４、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　【口语交际】

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　〖交际准备〗

　　１、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　２、将学生他成若干小组。

　　３、准备画画用的彩笔和画纸。

　　〖过程建议〗

　　１、表演：

　　两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　２、续编：

　　如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　３、续演：

　　组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　４、感悟：

　　这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　５、画写：

　　学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　【展示台】

　　本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　〖过程建议〗

　　１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　２、组内合作互读，检查。

　　３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

　　４、教师小结。

　　引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　６、集体猜谜比赛。

　　７、启发学生课处汇编成“谜语集”。

《语文园地七》教案2

　　学*目标

　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　②通过练*编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成。

　　课时安排 三课时

　　第一课时

　　一、事例导入，引出话题。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

　　1、(展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

　　2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

　　3、教师小结，引出话题。

　　在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……

　　二、小组交流，教师巡视。

　　大家仔细想一想，(出示：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

　　(出示：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，师生互动。

　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生(出示：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。)

　　四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。

　　五、谈谈本节课的收获。

　　第二课时

　　一、谈话导入，把握童话故事特点

　　(播放：一幅幅奇特的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们玩得多高兴啊！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。)

　　一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？

　　1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？童话故事有什么特点？

　　2、展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。

　　3．（出示：上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

　　随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗？（出示：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示：听故事的方法和要求：1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；3、听出重点和故事说明的道理。）

　　(2)同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。）

　　(3)童话有什么特点呢？（出示：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。）

　　4．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

　　⑴小组交流。

　　⑵全班交流。

　　4、 小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。( 出示：走进童话世界。)

　　二、听故事，激发兴趣

　　(展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？出示：抓住动物特点编故事。)

　　2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？你最喜欢哪些描写动作、神态、语言的词语？)

　　3、学生交流。

　　4、(展示：写好动作、神态、语言。)

　　三、授之以渔，指导写作

　　怎么写童话？(展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文 ……)

　　〔1〕穿针引线

　　确定几样小物品，比如小玩具、学*用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。

　　〔2〕举一反三

　　指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。

　　〔3〕承前启后

　　根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。

　　〔5〕查漏补缺

　　去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。

　　〔6〕是非颠倒

　　即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……如：《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是用"是非颠倒"的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果问因

　　即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。

　　〔8〕按图索文

　　是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。

　　四、初试牛刀，续编故事

　　刚才同学们童话故事听得聚精会神，听懂了故事的内容和说明的道理，可那毕竟是别人编的童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？

　　(展示：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”)

　　请同学们续编故事，看谁编的童话故事最具体，最有趣，最有创意。

　　五、选择动物，编写故事。

　　(展示：⑴选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；主人公不宜过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的；题目要简洁。

　　⑵想象“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。〔4〕学生把自己想象的故事写下来。)

　　(出示写作要求：看谁编的故事最具体，最有趣，最有创意。)

　　六、交流展示，互相学*

　　1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

　　2、出示评价标准。（出示：小组评价要求：⑴同学的故事有趣吗？⑵画出错别字，勾出好词好句。⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学*？）

　　3、推荐优秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示：骄傲的大公鸡）

　　骄傲的大公鸡

　　有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。

　　你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们*时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”

　　有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”

　　第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自做自受”

　　主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。

　　简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。

　　七、交流展示，互相学*。

　　学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

　　八、作业：

　　(出示：创编一则动物童话故事。)

　　附范文：

　　森林里的紧急行动

　　在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。有力大无比而且正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学*、聚会、娱乐，别提多开心呀!

　　一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴*招待邻居朋友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！

　　可小猴子因酒*上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来：“救命啊！救命！”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上悄悄地向小松鼠家飞去。

　　舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们*静的生活！小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗？现在，马上分工，救出小猴子！”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。

　　猎人心里高兴着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵！”“哎哟！”两个猎人摔倒了。枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！

　　猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。

　　森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙儿都很高兴。忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》！这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！

　　简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。

　　乌鸦的故事

　　上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。

　　哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！

　　乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时，大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？”他走到小乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。原来，小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当初不该向小动物们炫耀自己的本事。脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看小乌鸦，“扑哧…”扇动几下翅膀，一下子飞走了……

　　简评：大乌鸦的心理描写出色，她得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。模仿小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受，你会这么写吗？

　　五个精灵的故事

　　很久以前，在一个茂密的大森林里，住着五个神奇的小精灵。

　　树精灵“绿森”年长，最有威信；花精灵“香扑”总是衣着整洁，美丽动人；石精灵“硬朗”是个老顽童，整天拿着玩具玩儿，笑呵呵的；土精灵“泥拉”食欲总是那么好，所以他很胖；水精灵“滴答”则是个旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格爱好不同，五个精灵很少来往，总是各自为政。他们不懂得互助，事不关己决不出手。

　　有一天，森林里来了一位不速之客——坏魔阿豺，他法力无边，做了很多坏事。他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国，引起滴答和泥拉之间的一场争斗，最终两败俱伤。坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。

　　没有分出胜负的泥拉和滴答去找绿森评理，绿森给他们讲了坏魔阿豺以险恶的用心挑起他们的争斗。泥拉和滴答万分愧疚，握手言和。这时香扑和硬朗也慌慌张张地跑来，说：“阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了！”香扑又说：“我用魔法跟他较量，可我打不过他！”绿森说：“看来我们单独打都打不过他，只有大家齐心合力才能打败坏魔。”

　　五个精灵都拿出了自己的魔杖，他们一起挥舞魔杖，从没有过的五光合一，金光闪闪，照得人睁不开眼睛。坏魔阿豺在金光的照耀下化成了一缕青烟飞上了天。通过这件事，五个精灵认识到了团结的重要性，从此他们团结一心，共同保卫大森林，过着安定、幸福的生活。

　　简评：*作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。叙述较简洁。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

　　②(出示：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明)

　　③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

　　④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

　　二、读读背背

　　①(出示：“读读背背” )，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

　　1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？

　　2、 小组交流成语意思，可查字典解决。

　　3、全班交流。

　　(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。)

　　4、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

　　5、全班交流学*成果，学*可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

　　6、集体读、背。

　　7、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。

　　8、交流自己还知道的一些八字成语。

　　三、连连认认

　　①(出示：已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。)请学生读一读，组组词。

　　②(出示：音节)，请学生读读词。

　　③(出示：生字)，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

　　④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

　　⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

　　⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

　　2、 汇报并说理由：

　　(出示：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。)

　　3、 齐读——指名读——扩词练*

　　四、成语故事

　　(出示：《刻舟求剑》)

　　①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

　　②学生自由地小声读读这个故事。

　　③(出示：想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？)

　　④全班交流。先读一读这个故事，再说一说(出示：从这个故事中想到了什么？)

　　⑤学生练*讲个成语故事。

　　⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地七》教案3

　　授课时间： 教学目标：

　　l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

　　2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

　　3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　4、树立生活中学*语文的观念， 勇于展示课外学*成果。

　　教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。

　　教学难点：口语交际

　　教学具准备：生字卡片、画笔、白纸

　　教学类型：复*课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、我的发现

　　1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。

　　2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学*吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?

　　3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。

　　5、扩展：用“打”字练*组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。

　　二、日积月累

　　1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。

　　2、请一个学生来朗读。评议。

　　3、朗读词语。采用多种形式读词语。

　　4、认读生字。看谁先记住它们。

　　5、抽认生字，抢认生字。

　　6、用字组词并用词语说话。

　　如：我左手拿碗，右手拿铁铲。

　　第二课时

　　一、朗读成语(读读背背)

　　1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。

　　2、指名朗读。学生自由练读成语。

　　3、指导朗读。男女比读， 师生比读。

　　4、说说成语的意思，教师可作点拨。

　　5、扩展积累：你还能说出哪些成语?

　　二、口语交际

　　1、看图了解图意

　　①出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?

　　②学生自己看图，理解图意。

　　③学生在组内说，班上交流练说。

　　2、续编故事

　　①讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　②列出学生想的办法。

　　③评一评谁的办法好。

　　④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。

　　3、扩展延伸

　　① 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。

　　②展示作品，互相观赏，互相学*。

　　4、展示台

　　①小组内展示课外学*语文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　　③办一个班级小报展览。

　　三、全课小结

　　在*时学*中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学*中，学得很认真。

　　四、作业布置：

　　五、板书设计：

　　六、课后反思：

《语文园地七》教案4

　　【教学目标】

　　1.学会在*作中有意识地用上*时积累的语言，会按要求仿写句子。

　　2.会写寻物启事。

　　3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。

　　4.理解积累成语。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、交流*台。

　　1.出示“交流*台”中的句子和泡泡图里的提示。

　　2.讨论交流读后的感受。

　　(1)读第一句话，理解“没精打采”的意思。“没精打采”的意思是不高兴，不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”，既形象又具体。仿照第二句话而写的比喻句，把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。

　　(2)积累好词佳句，不仅有助于我们理解文章内容，而且对提高我们的写作水*也有很大帮助。所以，在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的*惯，还要善于品词析句，想一想文章中哪些词语用得好，哪些句子写得妙，这些词语和句子有什么特点，适合在什么语境中运用。

　　二、词句段运用。

　　1.出示第一题。

　　2.学生讨论。

　　(1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?

　　开头提出问题，然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　(2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。

　　开头提出问题，然后围绕问题进行具体的描述。第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写，可以写石头的形状、颜色等，还可以写出自己的想象。第二句需要自己想好写什么事物，确定后，先提出问题，然后具体描述。

　　3.学生仿写，完成后同桌交流，进行修改。

　　4.出示“寻物启事”。

　　5.讨论格式及写法。

　　寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。

　　(1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”，也可以加上丢失物品的名称，如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。

　　(2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语，最后要表达谢意。

　　(3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。

　　6.学生照样子写寻物启事，写好后全班展示。

　　三、书写提示。

　　1.读泡泡图里的提示。

　　2.在田字格里书写生字。

　　3.小结:本次书写提示安排的是笔画较少和笔画较多的字，我们要根据泡泡图里的提示，认真观察汉字的结构，注意每一笔在田字格里的位置，还要考虑笔画的长短和笔画间距。

　　四、日积月累。

　　1.出示成语，指名朗读，解释成语。

　　2.汇报交流。

　　我们要借助拼音，认识生字，然后通过查词典，并结合生活实际理解成语的意思，采用多种方法记牢这些成语，并能在生活中运用这些成语。

　　(1)“兵来将挡，水来土掩”比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。

　　(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能获得成功。

　　(3)“眼见为实，耳听为虚”的意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。

　　(4)“*朱者赤，*墨者黑”比喻人常常因环境的影响而改变其*性。

《语文园地七》教案5

　　一、 教学目标

　　1、读背词汇，知道有关刻苦求学的词，能从学*过程受教育。

　　2、引导学生在*时生活中多动脑筋，能克服困难，并把这样的事例在班级上说说，并能写成作文。

　　二、教学过程

　　1、复*旧知识引入

　　看图片说说关于秋天的成语

　　（能说些学生自己生活中常见的关于秋天的成语或词语也是很提倡的）

　　2、我的发现

　　（让学生独立去思考，也同意同桌去讨论）

　　通过读，你发现了什么？

　　你还能找这样的词语吗？

　　能用其中的词语说话吗？

　　3、你来说我来对

　　用对联的形式呈现，电脑先出题，学生接着说下半句，有机会实现生生互动，或者师生互动www.jiaoanba.com 。

　　4、连一连 认一认

　　先让学生小组合作去认，去读，去记，再汇报。

　　最后个别学生个别认（用比赛的方式，看谁记得最多，读得最好）

　　5、脑子转转转

　　让学生说说生活中遇见哪些不便之处（小组先说说）

　　学生选择自己最认为值得解决的问题在班级中提出，然后各组发表意见，选择最有好的办法，及时进行表扬鼓励。

　　教师小结（或有学生自己来小结）

　　6、我能编也能写

　　让学生从书上选出自己喜欢的一种或几种动物（小组进行）

　　小组编童话故事

　　分小组汇报

　　7、课堂延伸

　　开一场“走进童话”故事会

　　在“童话乐园中成长”

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地七,语文园地七-精品教案，希望对你有帮助！

小学语文园地七教案实用五篇（扩展7）

——园地七语文教案 (菁华3篇)

园地七语文教案1

　　【教学目标】

　　１、引导同学关心世界大事，增加对其他国家的了解。

　　２、给同学一次更为自由表达的机会，把自身最*特别想写的内容写下来。

　　３、培养同学“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、口语交际《丰富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，俺们就来说一说俺们了解的世界。板书课题。

　　２、俺们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

　　３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、*资料介绍、故事等。

　　４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

　　二、*作指导

　　１、自由阅读*作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

　　２、自身说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的同学要鼓励。

　　３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

　　４、同学独立*作。

　　第二课时

　　*作评改

　　１、说说自身写的是什么内容，表达了怎样的感情。

　　２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

　　３、同桌互评。

　　４、个人修改。

　　第三课时

　　一、俺的发现ＡＡＢＣ式的成语

　　１、自由读一读成语，说说自身的发现。

　　２、多种形式读成语，加强记忆。

　　３、让同学用这些成语试着说句子。

　　４、说说自身积累的同类成语：

　　如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

　　二、日积月累

　　１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

　　⑴ 读一读这些字词。

　　⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导同学组更多的词语。

　　⑶ 同桌抽测生字条。

　　２、“读读背背”五句表示友谊的名句。

　　⑴ 同学自读。

　　⑵ 引导同学熟读成诵。说说自身的理解。

　　⑶ 拓展资料：

　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（战国）庄子

　　一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

　　──《汉书》

　　相知无远*，万里尚为邻。

　　──(唐)张九龄

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　──(唐)高适

　　人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

　　──《雁门集》

　　路遥知马力，日久见人心。

　　──《元曲选·争报恩》

　　三、趣味语文“说‘言’”

　　１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自身读一读。

　　２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

　　３、启发同学拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

　　（“美言、谎言、箴言”）。

　　５、仿编，训练同学的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【教学反思】

　　本次*作是不限题材随意写，同学却不知道些什么好了，还不如*时限定内容发挥得好，看来同学们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

园地七语文教案2

　　学*目标：

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇*作，培养*作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好*惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学*语文的`兴趣。

　　学*准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

　　口语交际

　　谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，*、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评出的最佳发言人。

　　2.挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　激发兴趣，拓展练*

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　*作

　　谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次*作就是一次自由*作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读*作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读*作提示，明确*作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　开启思路

　　1.播放电影。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　*作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

　　小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的*作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的*作。

　　2.请一两位学生朗读自己的*作，师生共同评议。

　　赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　修改*作

　　1.针对已发现的问题修改自己的*作。

　　2.誊写*作。注意书写工整。

　　展示优秀*作

　　把学生的优秀*作贴在展示台上，其他同学参观评议。

　　我的发现

　　读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　　2.组内交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。

　　6.说一说你还有哪些学*汉字的方法。

　　读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练*背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）

　　说言激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。

　　a.自主轻声读课本中的内容。

　　b.指名读。

　　3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

　　a.小组说。

　　b.全班交流。

　　拓展活动

　　1.说笔。

　　与写作有关的笔，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫代笔；文章里前段为后段所埋伏的线索叫伏笔；临死前最后写的文字或字画，叫绝笔；谦称自己的文字或字画不好，叫拙笔等等。

　　2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

园地七语文教案3

　　教学目标 ：

　　1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、绘画、写话、培养初步的*作能力。

　　5、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　重点难点：

　　1、学*一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学*一字多义的用法。

　　2、认读新词。

　　教学用具：投影片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　②我的朋友马玲是*，陈琳是满族。

　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学*伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体，了解回的几种解释。

　　①还，走向原来的地方。

　　②掉转。

　　③旋转、环绕。

　　④答复、答报。

　　⑤量词、指事件的次数。

　　⑥*，我国少数民族名。

　　5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。

　　句①：回是掉转的意思。

　　句②：回是*的意思。

　　句③：是量词，指事情的件数。

　　6、学生汇报：说说从刚才的学*中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在*时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、读读认认

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练*：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学*新字，制成词卡。

　　三、课堂练*

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　汤 壶 灶 锅 勺 铲

　　第二课时

　　教学目标

　　积累成语，了解成语的意思。

　　教学用具：词语卡片

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

　　2、学生展示自己制作的词卡认读

　　二、读读背背

　　1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。

　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　　4、按自己喜欢的方式背成语。

　　三、巩固练*：填空

　　（）（）协力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）学（）问读书（）（）（）（）自见

　　第三课时

　　教学目标 看图进行口语交际

　　教学用具：教学挂图

　　教学过程

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2 、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　教学目标

　　1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。

　　2、画画、写话。

　　教学用具：投影片

　　教学过程

　　一、展示台

　　1、完成填字游戏。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

小学语文园地七教案实用五篇（扩展8）

——小学语文园地四教案通用10篇

　　小学语文园地四教案 1

　　【教学目标】

　　１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

　　２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

　　３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

　　４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

　　５、给学生自由的*作空间和更宽泛的*作内容，并进行*作兴趣的激发和*作方法的指导。

　　【教学时间】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时 口语交际

　　１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

　　２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的.趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

　　第二课时

　　一、我的发现

　　１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

　　２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

　　３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

　　二、日积月累

　　１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

　　２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

　　３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

　　三、趣味语文

　　１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

　　２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

　　小学语文园地四教案 2

　　教学理念：

　　语文课程标准指出：写作教学应贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到*作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的*作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主*作提供广阔的空间，丰富学生*作的内容。

　　教学目标：

　　1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

　　2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。

　　3、通过*作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的*惯。

　　教学重难点：

　　1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。

　　2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、观察自己喜欢的一种小动物。

　　2、完成记录表。（收集、积累有关资料）

　　教具准备：课件、小白兔。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。

　　2、揭题，板书课题。

　　二、指导观察

　　（一）指导观察动物的外形。

　　1、出示小白兔，学生观察。

　　2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

　　3、全班交流。

　　4、介绍小白兔。

　　（二）指导观察动物的活动。

　　1、指生喂食

　　2、学生观察小白兔吃食的过程。

　　3、学生表述吃食过程，录像同步播放。

　　4、总结写法。

　　（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。

　　1、出示《翠鸟》片段。

　　2、小结写作方法，为写作奠定基础。

　　三、写作

　　1、出示一组动物图片。

　　2、分组交流自己喜欢的一种动物。

　　3、指名说。

　　4、学生写作，师巡视指导。

　　四、总结

　　板书：

　　外形

　　抓特点

　　动物

　　有顺序

　　活动

　　有想象

　　第二课时

　　教学理念：

　　在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学*者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学*伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。

　　教学目的：

　　1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

　　2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

　　3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

　　4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

　　教学重难点：

　　基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。

　　课前准备：1、阅读学生各个层次的部分*作。

　　2、找出有代表性*作2篇。

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的*作。

　　（板书：*作评改）

　　2、复**作要求。请大家回想一下，这次*作给我们提出了哪些要求？

　　二、佳作欣赏

　　1、教师推荐一篇优秀*作。

　　2、小作者上台朗读自己的*作。

　　3、学生反馈：欣赏了*作后，你最想说什么？

　　4、教师简评。

　　[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]

　　三、句段欣赏

　　1、学生读自己*作，指出最满意的`句段在小组中交流，师巡视指导。

　　2、各小组推荐一个优秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教师总结。

　　[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实*作基础。]

　　四、出谋献策

　　1、出示文章，学生自读。

　　2、学生修改。

　　3、交流：学生说具体改法，师修改。

　　4、师归纳评改*作的方法。

　　[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]

　　五、互动修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣赏修改后的文章。

　　[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学*的积极性，使不同层次的学生都能参与到学*中来，最终达到提高全班学生*作水*的目的。]

　　六、课后延伸

　　继续修改*作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。

　　[设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进*作能力的提高，提供学生与同学分享*作成果的*台，培养学生愿意与人交流的*惯。]

　　小学语文园地四教案 3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重点：

　　引导学生学*四五自然段，明白知音的深刻内涵。

　　教学难点：

　　从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。

　　教学过程：

　　一、创设情境，在阅读期待中激疑

　　1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲《高山流水》）

　　2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。

　　3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的'疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。

　　二、品读精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾画。学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？勾画出本段的总起句

　　2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

　　（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？

　　（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。

　　3、引导学生体会“高山曲”

　　（1）指名读句子。

　　教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？

　　（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示图片，品析“巍峨”）

　　（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

　　钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

　　（4）指导朗读。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水*之高）

　　4、学*“流水曲”。

　　（1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐）

　　（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

　　（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。

　　5、学*“雨中曲”。

　　（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

　　钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

　　（2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流

　　（3）说话练*：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！”

　　（4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”

　　（5）理解“知音”的内涵。

　　三、学*第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦

　　出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

　　指导朗读

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指导学生反复朗读这句话。

　　四、课外延伸，在抒写心声中明理

　　1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？

　　2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！

　　五、作业

　　1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

　　2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。

　　小学语文园地四教案 4

　　教材分析：

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“*作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

　　通过本单元的学*，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学*可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学*主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

　　本次*作的要求贴*学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对*作方法的指点。

　　日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练*，可让学生用上这些词作一填空练*。

　　教学目标：

　　1.学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的.思想情感。

　　教学重点难点：

　　积累有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时间：

　　四课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

　　揭题：以诚待人

　　2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

　　3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　二、创设情境，明辨是非。

　　1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　2.你看了后有什么话想说？

　　面对这样的情况，你该怎么办？

　　是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

　　3.想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　三、联系生活，感受“以诚相待”。

　　１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

　　①家里来了客人，当时父母不在家

　　②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

　　2.指名交流：

　　热情地招待，打电话问候，帮他补*，这些都是“以诚相待”的表现。

　　3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

　　你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

　　四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

　　4. 派代表向全班汇报

　　四、再创情境，实践“以诚待人”

　　1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

　　②劝告小同学不要乱摘花草树木。

　　③搀扶同学到医务室擦药。

　　④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

　　3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

　　教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

　　五、总结经验，交流建议。

　　1.通过学*，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

　　2.交流：共同板书温馨提示：

　　用语礼貌

　　态度诚恳

　　真诚助人

　　以理服人

　　3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

　　小学语文园地四教案 5

　　语文园地五教学目标

　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2.在口语交际和*作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读*惯。

　　4.积累关于生命的名言警句。

　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　课前准备

　　1.整理本组课文收集的相关资料。

　　2.搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时

　　口语交际

　　谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学*，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2.投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3.回忆本组学*的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5.自己轻声练*讲述。

　　畅所欲言

　　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时*作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　阅读提示，明确要求

　　1.学生默读提示，画出*作要求。

　　2.投影出示*作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　试写初稿，反复修改

　　1.学生进行*作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3.小组内互读互改，提出修改建议。

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的*作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的*作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2.请部分学生介绍自己*作中的成功之处。

　　誊写作文，制作墙报

　　1.再次修改自己的*作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2.整理*作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

　　第四课时

　　我的发现日积月累成语故事

　　复*导入

　　1.读词语卡中的词语。

　　2.听写其中的词语。

　　我的发现

　　1.同学们，学*完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的.方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　日积月累

　　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　　b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

　　c.生活只有在*淡无味的人看来才是空虚而*淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

　　d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　成语故事

　　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4.练*讲述这个故事。

　　小学语文园地四教案 6

　　一、导入

　　同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由*作，写自己最想写的内容。

　　二、读*作提示，想想自己最想写什么。

　　三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？

　　四、全班交流

　　教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会*作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　五、自主*作

　　学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　写完以后仔细修改自己的作文。

　　六、评价作文

　　1、自我评价：

　　轻声读自己的.作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

　　2、与小组内同学互换*作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整*作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

　　5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

　　七、誊抄*作。

　　小学语文园地四教案 7

　　教学目标

　　１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　２、培养学生的关注新闻的意识。

　　３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和*的呼唤。

　　５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　教学重难点

　　1、理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头与书面的表达能力。

　　教学时数

　　4课时

　　教学准备

　　１、布置学生预*语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。

　　２、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

　　第一课时

　　词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学*，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学*“读读写写”“读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学*：

　　读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　３、学生书写“读读写写”的词语。

　　４、教师听写词语。

　　三、学*“我的发现”

　　１、学生自由读这些句子。

　　２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　３、全班交流：

　　你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　４、从课内外阅读材料中找一找类似的`句子，谈一谈自己的理解。

　　５、教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学*，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学*中有更出色的表现。

　　四、学*“日积月累”

　　１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

　　２、指名读成语，集体正音。

　　３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　４、学生上台讲成语故事。

　　５、总结：

　　流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　小学语文园地四教案 8

　　教学重点：

　　1、学会8个字，认识5个字。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学难点：

　　明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引出课题

　　看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学*的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

　　出示课前预*提示。

　　1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；

　　2、说说文章主要讲了一件什么事？

　　3、读了文章以后，你有怎样的感受；

　　4、质疑。

　　二、逐一检查预*情况

　　1、指名读词，读正确。

　　欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

　　琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分

　　巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”

　　3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

　　4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点

　　A、琴艺高超；

　　B、子期很会听；

　　C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。

　　5、质疑：

　　A、为什么伯牙要断琴？

　　B、子期为什么会听？

　　6、总结学生学*情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

　　三、精读文章

　　1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。

　　2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟

　　3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

　　“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。

　　B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。

　　C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

　　指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）

　　出示设计

　　当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“ 。”

　　当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“ 。”

　　当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“ 。”

　　你能读好这一句吗？指导朗读。

　　子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

　　如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......”

　　4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。

　　5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的`是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。

　　6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。

　　小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学*。

　　板书设计：

　　伯牙断琴

　　知音已去

　　伯牙钟子期

　　擅长弹琴知音难得善于听琴

　　小学语文园地四教案 9

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．*作练*：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好*惯。

　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学*，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的`快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学*，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　*作指导 写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确*作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．*作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流*作，教师巡视指导。

　　5．学生交流*作：选出写得好的*作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的*作讲评。

　　7．学生根据自己的*作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学*。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

　　4．举办《科学在身边》手抄报。

　　小学语文园地四教案 10

　　教学目标

　　1.认识“岳、湘”等8个生字。

　　2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

　　3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.同学们,第二单元主要学*的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

　　二、学*“交流*台”。

　　1.自评式的学*中,你有没有遇到不懂的问题呢?

　　2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

　　3.读课本第31页“交流*台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

　　4.小结:在以后的学*中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

　　三、学*“识字加油站”。

　　1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

　　2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

　　3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

　　4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

　　5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

　　四、学*“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的`基础上增加了新的含义。

　　2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

　　3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

　　4.小组交流这些词语的意思。

　　(二)第二题。

　　1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

　　2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

　　3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

　　4.拓展练*:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

　　五、学*“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

　　(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

　　(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

　　(3)“清风明月本无价,*水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

　　(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

　　3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

　　(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

　　4.读了这些对联,你有什么感受?

　　六、小结。

　　这节课我们学*了解决问题的方法,认识了数字的大写,学*了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学*,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

　　2.在学*中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

小学语文园地七教案实用五篇（扩展9）

——二年级语文上册语文园地七教案范本五份

　　二年级语文上册语文园地七教案 1

　　教学目标：

　　1、认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。

　　2、总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。

　　3、区别笔画相似、写法不同的字。

　　4、借助拼音把故事读通顺。

　　教学重点：

　　借助拼音读故事。

　　教学难点：

　　总结表意字和形声字的规律。

　　教学准备：

　　多媒体

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　（一）说说自己家人都有谁？

　　（二）教师出示词语，让学生认真读一读。

　　（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。

　　（四）出示生字卡片，指名认读。

　　二、我的发现

　　（一）出示两组词语，让学生认读。

　　（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？

　　指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。

　　“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

　　（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

　　三、字词句运用

　　（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。

　　（二）教师领读，学生跟读。

　　（三）教师范写生字，讲注意点。

　　“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

　　（四）学生范写，学生练*书写，教师巡视并逐一点评。

　　第二课时

　　一、看图写词语，再说一两句话

　　（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。

　　（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。

　　（三）在田字格中写一写。

　　二、日月积累

　　（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

　　（二）指名读，教师领读。

　　（三）学生试着说一说句子的意思。

　　（四）教师逐句讲解意思。

　　（五）全班齐读。

　　三、和大人一起读

　　（一）借助拼音把故事读通顺。

　　（二）标自然段。

　　（三）指名读课文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

　　（五）月亮真的掉进水里了吗？

　　（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

　　二年级语文上册语文园地七教案 2

　　教学准备

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程及设计意图

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（3）让我们就像小蜜蜂一样、来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片（绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学*，既充满儿童情趣、又全现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花、D号：“我的发现，只要细心！”[设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。[设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]激励：奖“园地之花”。

　　5、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！[设计意图：“四地之花”的激励、甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多！”

　　1、“我会接”一词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则，[设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。]

　　（2）任选—个非课本上的词（如

　　”园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜？”

　　2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，[设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　（3）拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。]激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3、“凄读背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆）。你们看它是谁？它可爱吗？[设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。]

　　（2）指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？[设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现、因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！”[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　二年级语文上册语文园地七教案 3

　　一、教学目的：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　二、教学重难点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　三、教学用具：

　　CAI课件、小黑板

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

　　(生自由回答)

　　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

　　(二)复*词语

　　在学*课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?

　　(双排火车读词语)

　　(三)课文学*

　　1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

　　(生汇报)

　　2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

　　(生介绍资料)

　　3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

　　(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)

　　齐读第7自然段。

　　4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

　　⑴自读第1自然段，你知道了什么?

　　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。

　　(生读2自然段)

　　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

　　“天涯海角”是指哪儿?

　　(大组赛读)

　　⑷快速读4自然段，你知道了什么?

　　什么叫“川流不息”?

　　(男女生读)

　　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

　　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?

　　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

　　⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

　　(引读6自然段)

　　5.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

　　(生四人小组合作画图)

　　(汇报、展示)

　　6.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　　(齐读全文)

　　(四)扩展。

　　学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢?

　　(生自由回答)

　　大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

　　(生自由作画)

　　(汇报、展示)

　　二年级语文上册语文园地七教案 4

　　培养目标

　　1、正确认读11个生字，并能正确书写9个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己的长处。

　　教学重、难点

　　正确流利地朗读课文，认识生字，懂得课文讲的道理。

　　教学课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　一、师生谈话，导入新课：

　　1、同学们，*时你有没有和别人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

　　2、新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是怎样做的'？他们合作怎样呢？今天，我们就来学*一篇课文。

　　3、板书课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练*朗读，直至读通、读顺。

　　2、同桌互相朗读，并互相纠正读音。

　　3、教师范读课文，学生听读课文，了解大意。

　　4、共同交流，你知道了课文的哪些内容？

　　三、分段朗读课文，小组讨论，认识生字朋友：

　　1、交流：你认识了哪些生字？是用什么方法认识的？

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　3、分段朗读课文，并互相评价。

　　四、细读课文，理解课文内容：

　　1、读课文思考问题：

　　（1）你知道京京和滨滨有什么特长吗？

　　（2）京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼？

　　（3）京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话？

　　（4）同学们为什么使劲鼓掌？

　　2、分小组讨论，交流问题。

　　3、结合课文的插图，说说课文的主要内容。

　　4、说说，自己和别人合作完成过哪些事情？谈谈合作时有什么感受？学*这篇课文，你明白了什么？

　　第二课时

　　一、复*旧知：

　　1、开火车认读识字卡片，并组词。

　　2、分段朗读课文。

　　二、细读课文：

　　1、再读课文，边读边想：你有什么要问的？

　　2、根据大家提出的问题，一边读一边想，看你能解决几个问题。

　　3、小组交流，互相学*。

　　4、教师点拨，解答问题。

　　三、指导朗读：

　　1、同桌合作练*朗读课文，并互相评价，指导。

　　2、开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得！

　　3、指导朗读。

　　四、识记生字：

　　1、以小组为单位，互相读，讨论，合作学*生字。教师巡回指导，并参与其中。

　　2、学当小老师，交流识字结果。

　　五、指导书写。

　　1、观察田字格中的生字，这些字有什么特点？怎样才能写得端正、好看？

　　2、重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。

　　3、学生书写练*。

　　二年级语文上册语文园地七教案 5

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的`口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。