为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于11月16日至11月26日历经一个多周的时间在本校举行了青年教师课堂教学大比武活动。在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
明确目的
根据我校学期初教导处的工作计划安排，实施此次大型教学比武活动。其目的`是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
有序实施
教导处于开学初制定并公布了此次教师教学比武活动方案。全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作根据我校学期初教导处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
扎实总结
经过激烈的角逐，为期两周的青年教师大比武活动已经圆满画上句号，12月17日，于树家校长为获奖老师颁发奖品及荣誉证书，同时也为指导老师颁发了优秀指导老师奖。
颁奖仪式结束后，XXX校长就课程设计与呈现做了精彩报告，为进一步推动我校的优质课堂教学起到了示范引领的作用。至此20xx年青年教师大比武活动圆满结束。
通过这次活动，希望年轻教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学*，共同进步，快速成长，早日成为骨干教师乃至名师！长江后浪推前浪，一代新人在成长，随着我校青年教师一批一批地迅速成长，我校教育教学质量会越来越好，我们将一起见证神道口小学更加辉煌的明天！
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校青年教师的专业成长，加强青年教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于5月26日至6月8日历经两个周的时间举行了青年教师教学大比武活动。共5个学科的10名教师参加了青年教师课堂教学大比武活动，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，青年教师教学大比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
一、目的明确
根据我校学期初教导处的工作计划安排，结合青年教师培养计划，如期组织实施了此次青年教师教学大比武活动。其目的是进一步促进青年教师的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为青年教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高青年教师队伍整体素质，促进我校教育教学质量的不断提高。
二、组织周密严谨
1.教导处于开学初制定并公布了此次青年教师教学大比武活动方案，各教研组通过听评课等形式提前为青年教师的参赛进行了精心指导。
2.全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，各帮扶教师用心指导、全程跟踪，各教研组合力打造优质课堂。
3.赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到听课教师人人发言，公正评价每一堂课。在相互评价中得到了成长，升华。
4.在听课过程中，程序井然，教研组教师积极参与。评委小组全程跟踪听课，不辞辛劳，履行职责，认真、客观地评分。从10名参赛教师中评选出三等奖2个，他们是曹颖、王春霖。二等奖3个，他们是王琳琳、王乐、赵榕祚。一等奖1个是高立圆。其余选手全部为优胜奖。
三、收获
这次赛课充分体现了我校青年教师教学观念紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确；课容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样；学生能够主动地参与学*活动等。表现出青年教师与学生关系*等和谐，注重与学生*等、思维交流，极大地调动了学生学*的积极性。
我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。
1.教师角色定位准确，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2.善于巧妙导入课堂，激发学*兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是其它学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如高立圆老师读诗四步走：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情，吸引学生的注意力，巧妙地切入到本节。
3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学*研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如王乐老师课前准备的呼吸作用简易装置，引起学生的极大的兴趣。
4.多数老师教态亲切自然，教学语言具有亲和力。大多教师注重课堂教学评价语言的运用，教学语言丰富，评价激励到位。
四、存在问题
这次大比武也发现了一些问题，今天在这里提出来，以便以后改进。
1.课堂上教师的“戏份”还是太重，学生主动性学*虽有痕迹，但没有落到实处。比如合作学*，大多留于形式。
2.教师不能读懂学生和课堂。首先表现在教师的课堂应对能力不够，对课堂的预设不到位，对课堂的生成措手不及，课堂调控能力欠缺，不会处理。其次对学生的评价模糊，不恰当，奖励不到位，有的课堂教师几乎没有评价语言等等。
为了进一步深化南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，促进广大教师在“大练兵”“大比武”“大展示”中学知识、练真功、提能力、强素质，选树典型，引领全市中小学教学改革向纵深发展，南阳市教育局决定开展2022年度南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动教师个人成长故事分享活动。
为确保教师个人成长故事分享活动高质量地完成，要求各县区基础教研室、局属各学校规范组织县级（校级）“大比武”市级一等奖教师个人成长故事分享比赛，确定第一名为参加市级分享活动的教师人选。
邓州市教体局教研室于10月26日举办南阳市“大比武”活动一等奖获奖教师成长故事分享比赛。最终，彭桥镇二初中参赛教师张昆明经过激烈角逐，层层筛选，以邓州市第一名的成绩被推选参加2022年度南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动教师个人成长故事市级分享活动。
彭桥二初中高度重视本次大赛，成立了以周旭校长为组长的大赛工作组，专门为张昆明老师制定了培训方案，并邀请该校语文组教师针对稿件、PPT和演讲技巧进行多种形式的`指导。在全体语文老师的助力下，经过张老师不断修改、实践、反思、提升、凝练。最终在比赛中获得评委们的一致好评，获得第一名的好成绩。
*年来，彭桥二初中积极为教师搭建教学竞赛*台，全面支持教师参加国家级、省部级和市级教学竞赛。学校将继续紧抓这些契机，以赛促教、以赛促改，引导教师潜心育人，带动全校教师投身教育教学改革创新，提高课堂教学质量，培养有大境界、大胸怀、大格局的优秀教师。
教师是教育的第一资源，没有高水*的教师队伍，就没有高质量的教育。为提高教师的整体素质，我们学校全面启动了教师全员参与的岗位大练兵活动，立足教师基本功，凸现岗位大练兵，促进教师专业化发展是我们的新举措。在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。
一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学*与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、注重理论学*，加大工作力度，使岗位练兵稳中推进
1、依据文件精神制定本学年岗位练兵工作计划
依据《高作小学岗位大练兵活动实施方案》和教育局教
师岗位大练兵推进大会精神，结合我校实际情况形成教师岗位大练兵实施方案，制定我校教师岗位练兵工作计划。做到计划周密，安排得当。
2、加强理论学*，领会精神实质
组织我校教师深入学*了教育局岗位大练兵会议精神，重点学*《高作小学岗位大练兵活动实施方案》，布署本校教师岗位大练兵活动，领会精神实质，明确目标与任务。为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。
3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效
教师岗位大练兵是我校教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的`训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。
三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效
我校依据教育局会议精神，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。
1、强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功
教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练*，养成*惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们每周安排教师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画，每学期每人制作一至二个教学课件。并对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动，使教师练就了扎实的基本功。
2、以课堂教学为突破口，提高教学技能
课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式，进一步组织全体教师人人上一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公*、实际的打分。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水*和效率。
3、实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力
学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照区教育局及教研室有关课题研究要求，深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动，重点落实“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题研究相结合，把书写结题报告与提高科研能力相结合。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域突出实效。
4、开展各项练兵活动，丰满教师的羽翼
我们在本学期相继开展了系列练兵竞赛活动，让教师在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展。十月份我们组织了大型的教学竞赛活动，分三个层次开展，让青年教师、骨干教师、中老年教师都有参加展示短里的机会，为他们搭建锻炼的*台，让练兵成为推进教学研究的催化剂。十一月份，我们开展了专业能力大比武——教师说课竞赛。所有参赛教师根据所教教材选出六个课题，形成说课稿，在进行自练的基础上，组织评委进行现场抽签说课。教师们由于准备充分，设计合理，基本功扎实，使这项活动取得圆满成效，为进修学校小教部提供了参加竞赛的人才。十月份我们在教师中开展了课件制作竞赛。要求教师里利用所教教材，选择单个课例进行现场课件制作，最后进行评比。在这项活动中，教师参与的积极性很高，就连老教师也不甘落后，纷纷制作了幻灯片进行展示。从而提升了教师的信息技术应用能力，为学科教学与信息技术整合提供了有利条件。学校的多媒体教师上课率达到了70%。
5、骨干教师加大练兵力度，打造名师
对于骨干教师我们的练兵要求又提高了层次。自实施岗位练兵活动以来，我们组织骨干教师创建了博客。这项活动的开展，提高了我校骨干教师的综合能力，提升了知名度，扩大了影响。受到了领导的一致好评。
6、以网络教研为突破口，让岗位练兵步入快车道我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。教师利用业务学*或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。利用远程教育资源方面形成了新思路，开拓了新途径。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务，受到了领导的认可。
四、领导重视，教师热情参与，让教师在岗位练兵收获喜悦
为了促进中青年教师的教育教学水*不断提高，学校多次为青年教师搭建展示的*台，例如让他们积极参加上级教研组织的教研活动，本学期我校有多位中青年教师在上级组织的赛课、说课、评课、反思活动。
探索有佳境，练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力！
20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；②基本技能大赛阶段；③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公*的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学*收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水*都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。
下面我就此次活动和大家交流、总结如下：
一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序
此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高
此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系*等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，如：徐**的《年、月、日》的.教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。
2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学*兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”，杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间，张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题，激趣引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。
大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋，以及神九着陆的位置，GPS定位导航的应用都来源于数学，殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化，打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系，从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受，到李计华谁来做珍珠鸟的代言人，到人鸟相依，代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等，都以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学*，培养了良好的学*方法。
语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学*，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学*能力。例如：李薇老师在教学立定式跳远时，先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领，所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。
本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学*不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练*。比赛时一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐**老师，不过可喜的是比赛结束后，我们有一部分教师看到了差距开始练*三笔字。
建议：
1、注重课堂生成资源，处理好预设与生成的关系，关注课堂中学生的表现，不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
2、答辩时首先要听清评为的问题，然后亮明自己的观点，最后围绕观点阐述自己的想法。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学*。每天进步一点点，相信成功的大门一定会想你敞开，让我们大家一起努力吧！
为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8—12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名；课件一等奖8名，二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。
一、优点：
1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学*法、资源学*法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学*情境来激发学生的学*兴趣，调动学生的学*积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学*过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。
2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。
3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴*学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。
4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们课件设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。如若事先对讲课过程进行拍照，就可增强说课的直观性，使听者有亲临讲课第一现场的感觉，使用电子白板的特殊功能，不仅将抽象的内容变得形象、直观，便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动，达成了高效智慧课堂。
二、不足：
1、有些教师不会说课，没有掌握说课的要领，不明白什么是说课？说课该说什么？说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。
2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。
3、在教学设计过程中，少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；对师生教与学活动的设计偏少；对小组合作学*的效率关注少。
三、建议：
1、加强教育理论的学*，不断汲取营养，不断奠基理论修养；
2、加强对教材、教参、新课标的深入研究，领会其实质；
3、加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。
总体来看，这些新老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。
为加快我校青年教师成长的步伐，进一步督促教师自觉学*的行为，磨练内功，提升品位，以适应新时代对青年教师教育教学水*和岗位的新要求，让更多的教师能更上一个台阶，学校12月7日举办青年教师才艺大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示风采的*台。
教龄在6年以内青年教师都参加了比赛。参赛内容有唱歌、舞蹈、乐器、朗诵。
石茵老师表演的水袖《桃夭》属于汉唐古典舞，表现了姑娘待嫁的心情。拿鲜艳的桃花，比喻少女的美丽，整个舞蹈洋溢着青春的气息，舞者妙曼的身姿为观众塑造了如同小桃树一般的少女形象。少女轻盈跳跃着，如同桃之精灵一般，整个舞蹈充斥着一种喜气洋洋，让人快乐的气氛。 粉绢白衣和粉嫩的妆容，待嫁少女那娇羞的眼神,掩面时流露出的女儿家的羞涩……被舞者用完美的舞姿一一演绎，伴着的曲调如行云流水般素洁高雅，观者无一不被这桃树精灵所吸引。
姜帆老师朗诵《当我老了》，整首诗没有一句华丽的词藻，也没有一句优美的语言，有的只是朴实生活的真实体现，字字句句都震撼我们的心灵。有一首歌曲《常回家看看》，不但表达了老年人最希望自己的儿女能常回家看看，也在警示我们做子女的一定要在父母老了的时候常回家看看。多和长辈聊天交流，让他们体会到我们对他们的关心和孝心。姜帆老师用自己最朴实、最真切的语言时时提醒我们：善待每一位年老的人。
孙怡菲老师钢琴演奏的《匈牙利舞曲》，是德国作曲家勃拉姆斯作品，我上网查了一下才知道，这首曲子八级的水*可以弹，想弹好的话要十级水*，她手法简练又富于色彩变化，调性的转换自然流畅、情趣盎然。曲调具有典型匈牙利民族的粗犷豪放性格，而让我们这些外行人享受这首曲子却没感觉难在哪里。
李云红老师演唱的歌曲《我和草原有个约定》，是一首舒缓而优扬、豪放而热烈的歌曲，我从小就向往草原,每次在画面上看到美丽的草原,总是心中莫名地激动和向往,草原的万般风情是常人所无法读懂的,听听草原的歌曲,你的心灵会得到洗涤。
高新欣老师演唱的歌曲《遇上你是我的缘》和艾明明老师演唱歌曲《原来你也在这里》都是情有关的歌曲，我想爱情的最高境界就是经得起*淡的流年吧，而幸福就是无论何时何地，那一个人的心永远与你贴在一起，希望你们的一生即是快乐的又是幸福的更是成功的！
为了引导教师逐步转变教育教学理念：从注重教转向注重教与学结合；从注重研转向注重研与评结合；从注重练转向注重练与讲结合。苦练内功提升素质，争做新时代好老师。由教导处牵头，教研组组织的我校教师开展“说三书”大比武活动，活动分文、理教研组分别于3月10日和3月11日进行了比赛。按照教导处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出文科组郝艳老师、理科组王晓珊老师分别获的好成绩，参加镇级比赛，现将活动情况具体总结如下：
一、取得的成绩
1、本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。培训内容围绕“说教材、说课标、说备考或教师用书”更好地让教师深入学*新课标，了解备考策略，提高课堂效率，达到减负增效的目的。及说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开，使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。
2、全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计。年轻教师郝艳体现了勇于参与、敢于追求的意识；刘雯等教师在教材分析、重难点的.把握上以及体态语的运用上做得比较好；王晓珊等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力；葛欢俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。
二、存在的不足
虽然说我们认为这次说课的总体水*均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：
1、语言方面。部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得*淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。
2、部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。
3、教师们在说课中没有渗透学法指导、传授学*方法不明确，没有具体依据。没有体现自主、合作的学*方式和创新精神。
4、所有教师在说课中基本上都是依照稿件来说课，不能做到脱稿、脱口而出。
总之，本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学*交流的*台，同时也希望每位教师能在活动后认真反思，从中吸取优点，改进不足，力争使自己的专业化成长得到进一步的提高。
通过开展教学大比武活动，提高我校教师专业水*和教学能力，引导教师把精力集中到改进课堂教学上，加强交流与合作，实现教师综合素质的提高和教育教学质量的全面提升。在全体教师的积极参与下，大比武活动在十一月份圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水*的提高，收到较满意的效果。
二、活动根本概况：
所有教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。
三、活动显著特点：
全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好时机。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的教师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*时机，在所有的课中，全体教师认真备课，不管是上课教师还是听课教师，不管老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、具体来说，教师的教学有以下二方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进展，学生那么根本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节效劳。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究的方式进展教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：教师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，表达了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和安康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。**丹等教师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的.韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
四、需改良地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校开展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改良的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。
在小组合作学*时，大局部学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生答复下列问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对教师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生答复的问题不太符合实际，教师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、无视学生的认知根底。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进展，没有充分考虑我校学生的认知根底，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
五、活动评奖结果：
比武活动完毕后，经评委们认真审定，评选出优秀教研组语文组。评选出崔艺帆老师、王怡然老师获校级大比武一等奖，代表学校参加区大比武。这次比武活动虽然已圆满完毕，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教研组、教师再接再厉，不断的进步。
20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：
一、组织开展情况
（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。
（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。
二、取得的成绩
（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的机会。
（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水*和教学质量打下了良好的基础。
（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：
三、存在的问题及整改措施
校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的'挖掘水*有待提高。
四、对问题的整改措施
充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。
——青年教师大比武活动方案实用10份
一、活动目的
为了加快青年教师成长的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师磨练教学内功，提高青年教师业务水*,专业地胜任教育教学工作，过教学关，牢固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量。根据县教师资源与学*中心工作安排，结合我校实际，决定举办青年教师教学基本功大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的*台。
二、活动主题
展技能、亮风采、强内功、促发展
三、活动对象
35岁以下青年教师(含35岁)
四、领导小组
组长：
副组长：
组员：
五、组织部门：
学校教导处
六、比赛时间：
20xx年8月27日----30日(具体时间听候通知)
七、比赛项目：
粉笔字、钢笔字、简笔画、演讲。
八、奖励办法
本次比赛分单项奖和综合奖，分别将设特等奖1名，一等奖3，二等奖5名，三等奖10名。
九、比赛规程
(一)钢笔字比赛
比赛要求：
1.每位参赛者按要求用钢笔分别写一首古诗或内容自定
2.以楷书为主，可以行书，但不要草书。
3.钢笔字学校统一分发书写纸，规格大小一致。
4.字体工整清晰，美观
5.书写格式：按照书法的格式自己设计
(二)粉笔字比赛
比赛要求：
1.每位参赛者按要求用粉笔分别写一首古诗(自选)
2.以楷书为主，可以行书，但不要草书
3.字体工整清晰，美观
4.书写格式：按照古诗的'格式自己设计
(三)简笔画比赛
比赛要求：
1、比赛采取现场比赛的形式进行。
2、比赛纸张由学校统一提供，参赛教师需自带铅笔、橡皮。在规定时间内完成比赛内容，比赛具体内容现场公布。
3、简笔画比赛根据命题现场作画，题目在比赛前抽签。要求参赛教师准确理解题意，能够运用恰当的表现技巧，表达自己的`想法;
4、构图简明合理、比例匀称、画面完整;作品富有创造性和艺术感染力。
5、时间控制在5分钟内
(四)演讲比赛
比赛要求：
1.当场抽签决定演讲比赛顺序。
2.每位演讲着时间控制在6分钟内。
3.演讲主题与内容：从自己撰写的《“三我”故事》或《我身边的教师榜样》两个标题中任选一个。
十、评分办法：
1、粉笔字通过照片方式来评分，钢笔字和粉笔字不现场评分。评委对演讲比赛进行现场评分。
2、计算选手得分时，去掉1个最高分和1个最低分，然后计算*均分即为选手得分。四项比赛结束后得分总和为该选手综合得分。
十一、评分标准(见附表)
十一、未尽事宜，另行通知。
为进一步加强教学研究，提高教学效率，促进教师专业发展，全面提升办学质量，根据《XX市职业院校教师教学大比武活动实施方案》的通知要求，结合我校实际，现制定如下实施方案：
一、指导思想
以促进就业和适应产业发展需求为导向，落实立德树人根本任务，通过开展教学大比武活动，引导教师进一步更新教学理念，增强教学改革的积极性和创造性，优化教学行为，整体提升教师的政治素养、教学能力和业务水*，建立与全国、全省教学能力大赛相衔接的机制，逐步培育一批具有示范引领作用的教学骨干，提高职业教育办学水*和能力。
二、参与人员
所有在编在岗的专任教师。
三、活动内容
（一）活动要求
大比武活动以教学能力大赛形式开展，重点考察教学团队（2—4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。教学团队应落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态新模式，依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。
（二）活动分组
1、中职公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。
2、中职专业技能课程一组：参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容。
3、中职专业技能课程二组：参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。职业学校专业（类）顶岗实*标准中的实*项目工作任务也可参赛。
（三）作品及材料
教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，组织实施课堂教学。教学内容应符合教育部印发的职业教育国家教学标准和省厅印发的专业教学指导方案有关要求，并对接新技术、新工艺、新规范，涉及1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。教材选用应符合教育部和省厅有关规定。获20xx年省教学能力大赛奖励的作品不得参赛。
作品及材料包括参赛作品实际使用的教案、3—4段课堂实录视频、教学实施报告，以及所依据的专业人才培养方案和课程标准，具体要求见附件2。
四、活动安排
按照人人参与、层层选拔、好中选优、示范引领的原则，先校级、后市级的顺序逐级开展，一年为一个活动周期。
（一）宣传发动（20xx年10月—12月）
学校成立教学大比武活动评审工作组，认真传达“教学大比武”活动的目的和意义，明确要求，制定活动方案和评价标准，引导广大教师积极参与。
（二）校赛阶段（20xx年1月—20xx年5月）
开展全校教师教学大比武活动，全员参与比赛，本阶段分两步进行：
1、以专业部为单位组织开展教学大比武活动：原则上每名教师都要报名参加本专业、本课程的比赛，上交本项目组整个作品，由各专业部根据参赛教师情况，严格规范比武规程，公*、公正组织好系部内教学大比武活动，给本部每名教师打分，一方面作为课堂教学评价考核的依据，另一方面选出适当比例优秀教师推荐参加学校比赛。完成时间：20xx年4月20日。
2、开展校级教师教学大比武活动：成立由分管教学的副校长任组长、教务主任任副组长、教研组长和骨干教师组成的评审工作组，统一组织开展校级决赛活动。校级决赛结束后，教务处汇总所有参加决赛教师的成绩，表彰校级先进，选拔推荐优秀教师参加市级教师教学大比武活动。具体限额见附件1。公共基础课程组作品不能出现课程重复，中职专业技能课程一组、二组作品不能出现专业类的重复。完成时间：20xx年5月20日。
（三）市赛阶段（20xx年6月—20xx年7月）。
市级比赛所有材料均在网上提交，通过XX市教学能力大赛官网登陆大赛报名系统。学校安排专人在大赛网站用分配的帐户登录、上传各参赛作品的所有材料，并将加盖公章的报名表（附件4）、汇总表（附件5）电子稿及扫描件发送到指定邮箱：XXX。材料报送时间：20xx年6月1日24：00前完成所有材料的上传和报送工作。
3、其他。
教学团队可免费选用国家职业教育专业教学资源库、国家级精品资源共享课、职业学校企业生产实际教学案例库等资源进行教学设计和实际教学，并从教学资源支持*台获取。
未尽事宜以教务处通知为准。
为了提高我校教师的教科研能力和教育教学水*，增强学校教育教学的实效性和针对性，使我校教育教学更切合学生的实际需要，根据县教育局“岗位练兵”的有关精神和镇中心学校关于在全镇开展中小学教师岗位大练兵的实施意见”的精神，结合本校工作实际，特对我校的岗位练兵活动作如下安排：
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提高课效”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学*与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水*，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。本方案实施的原则是全员参与，分层管理、层层选拨、全面提高。
二、主要目标
1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
3、通过开展教师岗位练兵活动，全面提高教育教学质量。
4、通过开展教师岗位练兵加强对新教师的岗位培训，使其尽快适应教学岗位。
三、现状分析
1、较好的方面：
①年轻教师成长较快。通过教学普查，我们感觉多数年轻教师在语言表述、教材知识的理解和运用、解读试题的能力及课堂和谐师生关系构建等方面有了长足的进步。且绝大多数新教师上进心强，钻研精神好，我们有理由相信，年轻教师将很快成为我校教学工作的骨干力量。
②部分教师改进课堂教学的意识较浓。他们能够从教学基本功、学科知识素养、教学理念及课堂设计等方面选取某一个侧面作为改进方向，着力加以解决，收效明显。
③能充分利用教学资源，特别是网络资源。
④大部分教师的敬业精神比较好。
2、不足的方面：
①部分教师教学基本功有待提高。最突出的表现是：板书不规范、设计欠合理，课堂组织能力不强，课堂纪律较差，教态缺乏感染力，致使课堂教学缺乏生机和活力。
②部分教师学科知识素养不高。突出表现为：没有通晓整个教材的结构体系，教材知识不熟练，教学时重难点把握不准，基础知识交代不清，驾驭教材的能力不强。教法没能确实符合学生学的规律，没有符合教的规律。
③相当多的教师教育科学理论素养不高。突出表现在：教学观念陈旧，课堂设计不精，课堂上教师“滔滔不绝、妙语连珠，学生却昏昏欲睡，甚至吵吵闹闹”的教学现象十分严重，教师自顾讲授却忽视了学生的主体地位，教学效益低下。
④课堂教学反思不够。*常教学中写教后记，反思自己的教师不多，由于缺乏必要的教学反思，致使课堂教学许多成功的经验和做法得不到系统的整理，教学中存在的问题也得不到及时解决。
⑤课堂教学改革的力度和外校相比尚有较大差距。我们会发现我们的课堂，确实不同程度地存在着“讲风太盛”，包办代替过多的问题。
⑥不注重学生学**惯、学*方法的培养和训练。叶圣陶先生说：“对学生来说，养成一些良好的学**惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受益的好修养。”课堂教学中教师往往一味地强化知识与技能目标，弱化过程与方法、情感、态度、价值观目标。只为传授知识而教学的做法十分严重，这样做无疑将学生看成了装知识容器，最终导致许多学生*惯不良，方法欠缺，分析解决实际问题的能力得不到提高。
四、基本原则
1．全员性。教师岗位大练兵是响应镇中心学校的号召，教师必须人人参与。学校要努力营造全员教师大练兵的良好氛围，确保教师专业水*有明显提高。
2．校本性。要通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升我校教师校本研修的质量与水*。
3．层次性。大练兵活动分层次进行，不搞一刀切，针对不同教师提出不同的内容要求。新教师侧重教学技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重教学科研训练，名优骨干教师侧重教育思想、教育理论、德育工作和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
4．过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。
5．实效性。教师岗位大练兵要以“缺什么、补什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
五、具体措施
大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与备课组。各教研组与备课组要充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。
1.实践反思——基于自我反思的专业能力训练
教师个人要制定符合自身实际的《教师个人岗位大练兵计划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的.提高与自我超越。
2.同伴互助——基于团队合作的专业能力训练
立足课堂、研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流与教研组、备课组建设，在校本研修中实现教师的专业成长。
3．强弱合作——教研组联动的专业能力训练
充分发挥校本研修优秀教研组的辐射与引领作用，加强对薄弱教研组的支持，利用组际间的资源差异，优势互补、强弱整合，形成组际大练兵协作体，带动薄弱教研组、学科的进步与发展。
4.网络研修——基于信息手段的专业能力训练
力求搭设教师专业能力训练远程教育*台，实现教师专业能力训练资源共享，形成教师专业能力学*训练共同体。
在充分运用上述研修方式的同时，各教研组及教师个人还要注重从实际出发，不断创新练兵方式，形成岗位练兵活动的不同风格与特色。
针对上学期教学业务活动大练兵存在的问题，我们必须保持清醒的认识，要认真研究现状，制定长效机制，扎扎实实地提高课堂教学水*，为此提出如下的整顿措施。
1、认真学*、研究课程标准，讨论确定教学内容，开展教学方法的研究。要充分发挥教研组、备课组的作用，有计划、有步骤地开展有组织的研究活动，并注意以老带新、互评互学。
2、各教研组、备课组、各年级组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功；认真开发课件，提高多媒体授课质量。
3、加强对教学的指导、检查、管理工作，督促中青年教师要认真编写教案，对教学过程进行精心设计。
4、要大力提倡教师间的互相听课，取长补短，提高教学水*。在全校范围内进行示范教学，通过示范作用增进教师的相互学*和交流，提高课堂教学质量。
5、要尽量创造条件，组织青年教师，进行所开课程各个教学环节的严格训练，特别是实践能力的锻炼。
六、活动安排
9月份：
教学设计比赛
（课标解读能力、教材解析能力、学情分析能力、创新教学设计能力、情境教学设计能力、语言表达能力）根据所教学科进行教学设计。
10月份：
课堂教学展示
导入技能；讲解技能，实验演示技能，学法指导技能；课件制作使用，知识整合技能，教师教学能力，现场展示。
11月份：
试题设计竞赛
所教学科题库设计，各种测试试题设计，集中考核。
12月份：
政治思想考核
思想进步情况和和谐关系，班级管理方法，学生教育方式。
元月份：
综合展示评比
七、组织领导
为了确保我校教师岗位练兵活动能取得实效，学校特成立“三里畈小学教师岗位练兵活动领导小组”，其成员如下：
组长：
成员：
为建设高素质教师队伍，提升区域教育整体水*，办好人民满意的教育，决定开展白云区教师岗位大练兵活动，特制定本工作方案。
一、指导思想
以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学*与研究，营造全体教师爱岗敬业、积极向上、努力学*的浓厚氛围，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，为促进学生的全面发展、办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、组织机构
（一）成立白云区教师岗位大练兵活动领导小组。
组长：
成员：
（二）成立白云区教师岗位大练兵活动工作小组。
组长：
副组长：
成员：
工作小组下设办公室，办公室设在区教育研究院（区教师发展中心）。
三、工作目的
（一）强化教师教学基本功，促进师德修养、专业能力全面提升，适应新时代白云教育发展需要。
（二）构建有效教学行为模式，切实提高教育教学实效，促进区域教育教学质量全面提高。
（三）实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，进一步提升白云教育整体形象，推动区域教育优质均衡发展。
四、工作原则
教师岗位大练兵以教师为主体、以学校为主导、以岗位为阵地、以过程为重点、以提高为目的，遵循以下工作原则：
（一）全员参与与校本要求结合教师岗位大练兵是我区教育改革与发展的客观需要，各单位要充分发动，强化督查，确保在岗在职教师全员参与。
同时，大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是丰富校本研修内涵，拓展校本研修外延，提高校本研修质量，提升校本—2—研修水*的重要途径，各单位要结合校本实际，提出针对性要求，实现全员提升。
（二）注重过程与竞争择优并重
教师岗位大练兵注重过程，侧重全程参与，关注群体互助，强化培训价值。各单位要注重过程的针对性和连续性，倡导结对扶助、集体学*、个人竞技等多种形式，发挥过程评价的作用与功能，不断提高练兵实效。
同时，大练兵活动要注重维护教师参与的积极性，建立公*的考核机制，通过竞争选拔，激励先进，奖励优秀，带动全员。
（三）常态开展与长效机制融合提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。各单位要结合校本培训，统筹规划，既把技能训练当做常规工作，又能致力长远，推动教师专业能力提升走向纵深。
同时，区教育局将在本次教师岗位大练兵的基础上，建立长效机制，以后每两年组织一次全区性的大练兵活动，推动大练兵活动全面、持续、深入开展。
（四）实际效果与宣传效应兼顾
教师岗位大练兵务求实效，以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约课程实施、制约教学效果和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究和解决，提高教学的有效性，使练兵成效体现在课堂教学中，落实到每位学生身上。
同时，各单位要重视大练兵活动的宣传效应，及时将大练兵活动进展情况形成简报，总结经验教训，宣传表彰先进，并搭建*台向全社会展示白云教师的良好职业素养。
五、工作内容
按照干部教师岗位特点、专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“专业技能”、“示范引领”和“管理增效”三个模块。
（一）“专业技能”练兵
1.每学期，每个教师上1次公开课，参加1次以学科组为单位开展的“同课异构”活动；
2.每学期，每个教师制作1节微课，并将微课应用于学生的移动学*或教师的观摩、评课、反思、研究；
3.每学期，每个教师上1次班会课，对任教的学生至少进行2次家访，与任教的每个学生普遍谈心。
（二）“示范引领”练兵
1.每学期，每个“名教师工作室”主持人指导工作室成员之外的2名学科教师；
2.每学期，每个“名班主任工作室”主持人指导工作室成员之外的2名班主任；
3.每学期，每个“名校长工作室”主持人指导工作室成员之外的2名中层干部；
4.每学期，每个党员开展“三联系”（联系1名教师、1名家长、1名学生）。
（三）“管理增效”练兵
1.每学期，每个中层干部听课至少15节（本学科5节、非本学科10节），每个校级干部听课至少15节；
2.每学期，每个干部完成“两辅导活动”（每个中层干部辅导1名教师，每个校级干部辅导1名中层干部）；
3.每学期，校级干部分工合作，至少对学校每一位教师进行家访或谈心1次。
各单位在开展以上练兵过程中，既要致力于通过有效组织和任务驱使，完成必练项目，又可结合学校实际，针对薄弱点，创新开展自主动作。
六、实施步骤
教师岗位大练兵历时两年，从20xx年3月开始到20xx年12月结束，分三个阶段进行。
第一阶段：宣传发动阶段
本阶段为全区教师岗位大练兵的宣传发动阶段。20xx年3月，召开“白云区教师岗位大练兵活动”启动仪式。各中小学（幼儿园）要结合学校实际，按照本方案相关要求和指引，成立本单位活动领导小组，制定教师岗位大练活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作，确保全员参与、精心组织。
第二阶段：岗位练兵阶段
幼儿园、小学、特殊教育学校、初一初二年级从2019学年第二学期开始进入岗位练兵阶段，高中和初三年级从20xx学年第一学期开始进入岗位练兵阶段。岗位练兵阶段又分两个阶段：
（一）启动开展阶段（时间不少于一个学期）
学校是教师岗位大练兵的主要阵地，本阶段各单位应立足校本，把大练兵活动作为校本培训工作的一项重要内容和载体，积极组织、全面开展本方案要求的岗位练兵活动；要充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象地开展训练，举办具有学校特色的活动，督促教师练兵，确保练兵活动落到实处。疫情防控期间，各单位要结合疫情防控要求，广开思路，创新形式，充分利用线上技术手段，开展各具特色的.线上练兵。
区教育研究院（区教师发展中心）是教师岗位大练兵的指导机构，要把全区教师岗位大练兵活动和区教研院的教研、科研、培训等常规工作结合起来开展，全程参与，做好理论指引、方法指导、研究总结，不断提升练兵活动的质量和水*。
（二）深入开展阶段
本阶段各单位要在做好必练内容的基础上，通过橱窗宣传、网络宣传、图文展牌、新闻简报、现场观摩、经验交流等有效方式，充分展示活动成果，扩大活动的影响力，推动活动深入开展。
同时，各单位要开展教师岗位大练兵竞争择优工作。各片（镇）中小学（幼儿园）通过组织教师观摩、校内评议等方式，评选出1节优秀班会课、每个学科各1节优秀公开课课例，完成课例录像，于20xx年3月19日前报送到相应教育指导中心；各片（镇）学片中心组对各学校报送的优秀课例录像进行评审，以学片为单位，评选出中小学各2节优秀班会课、中小学每个学科各2节优秀公开课、幼儿园2节优秀课，于20xx年4月16日前推荐到局工作小组办公室。各高（职）中校内评选出1节优秀班会课、每个学科各1节优秀公开课，少年宫、业余体校、云翔学校各评选出1节优秀公开课，均于20xx年4月16日前推荐到局工作小组办公室。
第三阶段：展示表彰阶段
本阶段为全区教师岗位大练兵的成果展示和表彰奖励阶段。
（一）成果展示
教师岗位大练兵的成果展示分三个部分：一是上线一批课例；二是开展全区赛课；三是举办一场展览。
1.上线一批课例
由区教育研究院牵头成立审核小组，对各直管单位、云翔学校推荐上来的课例进行审核，审核通过后由局信息中心联合区教育研究院信息中心推动课例上线区大数据云*台（每个学段每个学科公开课和班会课上线课例不少于8节），将课例成果广泛应用于学生的移动学*和教师的教科研活动。
2.开展全区赛课
由区教育研究院牵头，由各学科教研员具体负责，分高中、初中、小学、幼儿园四个学段，以学科为单位，以全区学科教研活动为形式，以片段教学比赛为方式，组织已经通过审核并已上线的学科公开课课例执教者现场赛课，由区内学科名师和区外学科专家完成现场评审。每个参赛人员现场片段教学时长为15分钟，要求全区学科教师通过现场或直播观摩，实现全员参与。
由区德育研究会负责，邀请区外德育专家，对已经通过审核并已上线的班会课课例进行视频评审。
3.举办一场展览
白云区教师岗位大练兵成果展览采用现场展板展示、多媒体视频展览、举行练兵成果报告会等相结合的形式，于20xx年11月举办，具体如下：
（1）现场展板展示。各片（镇）推荐3个在教师岗位大练兵活动中表现突出的单位参加区级展览，各高（职）中、少年宫、云翔学校参加区级展览。
（2）多媒体视频展览。参加区级展览的单位将本单位开展教学大练兵的情况制作成视频，在区级成果展览过程中进行现场循环播放。
（3）练兵成果报告会。从参加区级展览的单位中遴选出5个大练兵活动开展优秀单位，在区级成果报告会上面向全区中小学校（幼儿园）进行成果报告，形式不设限制，每个报告时长不超过30分钟。
（二）表彰奖励1.个人奖励
（1）区级奖励。以全区赛课现场评审为依据，分学段、学科设置白云区教师岗位大练兵活动“优秀学科教师奖”，一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名；分学段设置白云区教师岗位大练兵活动“优秀班主任奖”，一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名。
（2）片镇奖励。各片（镇）教育指导中心以各片录像课例评审为依据，参照区级奖项设置，分别设置片内奖励。
（3）校级奖励。各中小学（幼儿园）以校内评审为依据，奖励每位推荐课例执教教师。
2.集体奖励
（1）区级奖励。以参加白云区教师岗位大练兵成果展览为依据，对参加成果报告会的5个单位授予白云区教师岗位大练兵活动“示范学校（幼儿园）”荣誉；对被推荐参加现场展览，但没参加成果报告会的单位授予白云区教师岗位大练兵活动“优秀学校（幼儿园）”荣誉。
（2）片镇奖励。各片（镇）教育指导中心以活动过程督察和片内录像课例评审获奖情况为依据，参照区级奖项设置，分别设置片内奖励。
七、工作要求
（一）切实提高活动的组织水*。教师岗位大练兵活动是加强新时代教师队伍建设的重要举措，是全面提升我区教师综合素质、提高我区教育教学水*的重要举措，各单位要切实提高政治站位，高度重视。机关各科室、各教育指导中心、区教育研究院要通力合作，增强工作的积极性和主动性；要按照全区统一部署，精心组织，层层发动，确保活动有影响、有声势地开展；要精心设计活动载体，认真制订活动计划，做好活动指导，推进活动有序、高效、深入开展。各单位要从教师培训经费中设置专项经费,为大练兵活动提供必要的物资条件和经费保障。
（二）切实加大活动的宣传力度。各单位要充分认识教师岗位大练兵活动的重要意义，以此项活动为抓手，切实加强教师教育教学能力建设。要进一步加大活动的宣传力度，利用好新闻媒体和学校网站、微信公众号等*台，及时通报各项活动的进展情况，及时报送活动简报，展示各项活动成果，引导广大教师将主要精力集中于教育教学，集中于课堂和学生，在全区上下营造积极向上的师能建设氛围。
（三）切实加强活动的考核力度。要加强活动的过程管理，成立由局机关各科室、区教研院、各教育指导中心联合组成的督导组，及时进行过程督导，强化活动效能考核，保证全员参与，长期坚持，稳步提高；要将教师参加活动的情况列入年度考核内容，作为教师评优评先、职务晋升聘任、绩效考核的重要依据，原则上教师岗位大练兵活动中获得区级个人奖励且师德考核优秀的，年度考核优先评定为优秀等次；要将活动开展实效纳入单位年度考核，对考核认定为白云区教师岗位大练兵活动“示范学校（幼儿园）”的单位在20xx年单位绩效考核评价中加10分，对考核认定为“优秀学校（幼儿园）”的单位在20xx年单位绩效考核评价中加5分，对在督察中被认定为不合格的单位在单位绩效考核评价中扣3分一次。
本方案解释权归广州市白云区教师岗位大练兵活动领导小组和工作小组。
一、指导思想
为了活跃我校教学教研气氛，进一步强化师资队伍建设，扎实推进课堂教学改革，以新课堂达标理念（三六五智慧高效课堂、备教学评一致性）为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为*台，探求“优质高效”的新型课堂，鼓励青年教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水*，培养、造就我校优秀师资，建设一支结构合理、社会满意的青年教师队伍，全面提升学校的教学质量。经研究决定在我校青年教师中开展教学比武活动。
二、活动主题
锤炼基本功，站稳新课堂
三、活动目的
（一）提升教师课堂教学的设计水*和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的效率。
（二）培养、造就我校优秀师资，建设一支学校课堂教学相适应的、结构合理的青年教师队伍。
四、参赛对象
参赛对象为20xx年秋季学期入职以来的所有青年教师（面向所有学科、含在编教师）
五、活动内容
1、教学比武。教师教学比武活动重点是进行教学基本功比武，主要形式为说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
2、学历案编写。所有参赛教师需上交讲授课时学历案，格式参照区教体局下发的指向课标的学历案设计。
3、公示存档。遵循公开、公正、公*原则，本次活动的讲课教师名单、讲课内容、参赛图片、评分表等内容公示存档。
六、活动安排
活动采取分学科讲授完整课的形式，分组织发动、全员练兵、校内比武、总结表彰五个阶段。
（一）组织发动阶段（20xx年11月15-28日）
组织参赛教师认真学*活动方案，统一思想，提高认识，明确目标和任务，积极投入到活动中来。
（二）全员练兵阶段（20xx年11月29日—12月5日）
分校区、分级部开展课堂教学比武初赛。其中西校区七八年级以级部为活动单位，每学科推举一名优胜者参与校内大比武；北校区和东校区中学部、小学部以校区为单位每学科推举一名优胜者参与校内大比武。
要求：1各参赛单位认真组织全员练兵活动，注意积累过程性资料，要本着公开、公正、公*的原则，在全员参与的基础上，推选出能代表各学科最高水*的选手。
2、依托“青蓝工程”师徒结对*台，以教研组为中心发挥集体智慧，助推青年教师成长，帮助青年教师呈现出高质量、高水*的精彩课堂。
（三）校内比武及总结表彰阶段（20xx年12月6日-12月10日）
在东校区报告厅举行校内比武决赛。对于课堂教学和学历案评比中成绩突出的青年老师进行表彰，并通过答辩、研讨会等多种形式为其他教师提供学*的*台，以达到共同成长、共同提高的目的。
七、评比内容
（一）课堂教学比武70%
（二）学历案编写30%
八、评比办法及奖项设置
（一）本次课堂教学比武活动的评委主要由学校领导、教务处、教师发展中心成员及学科带头人组成，各评委听课后给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的.*均值即为参赛教师的最后得分。
（二）比赛的教学内容、班级由参赛者根据教学进度和所教班级确定。
（三）本次比赛设一、二、三等奖若干名，根据参赛人数再具体确定。
九、活动要求
（一）教学校长为本次活动第一责任人，认真组织全组教师参与活动，充分发挥集体智慧，对参赛者进行指导。
（二）比武的主要评价内容：课堂常规、教学技能、课堂的驾驭能力、教学的科学性，充分体现课堂教学改革的精神。参赛教师要有学历案、课后反思，并做好课件，报教师发展中心存档。
（三）各参赛老师要高度重视本次比武活动，将其作为提升自身业务水*、提高教学质量的重要举措，在教学比武的*台上锻炼自我、展示自我。
（四）未参加比武活动的教师应积极听课，从别人身上找长处，从自己身上找不足，在比照中有所得益。
为全面推进学校的教学教研工作，促进青年教师较快地成长，调动和发挥全体老师教学工作的积极性和创造性，进一步推进课程改革，全面提高教育教学质量，特举办这次以“构建高效课堂提高教学质量”为主题的.青年教师教学大比武活动。比赛具体情况如下：
一、组织机构：
组长：
成员：
二、参赛对象：
20xx年10月以前进入田稻，1975年1月以后出生的青年教师。
身体不适（临产、疾病）者，持病历本，经本人申请、刘翔贵副校长同意，可不参加本次比武。
三、活动安排：
（一）比武流程：
1、分组初赛：以各学科组为参赛单位，按30%的比例评选出一二等奖。
2、校级决赛：各组从初赛一等奖中推荐优秀代表参加学校决赛。名额分配：语文、数学、英语组各选出两位教师参赛（且高、初中教师各一名），其余科组各选一名教师参加决赛。最终评选出一等奖：5名；二等奖：8名；三等奖：若干名
（二）比武形式及内容及时间安排：
1、比武片段赛课形式。初赛6分钟，决赛8分钟。
2、初赛原则上不安排学生参加，决赛由学校统一安排学生参加。
3、教学内容：初赛教学内容由各备课组参赛成员共同商议、决定，为同一参赛内容。决赛教学内容由各教研组长分初高中学段申报教科室备案。
4、比武时间：
初赛：第六周（10月9日~10月15日）周三周四教研活动时间；决赛：第七周周六（10月22日）
四、比赛要求：
1、课堂教学设计应体现“三主合一”的课改方针。
2、课堂教学提倡使用多媒体辅助教学手段。
3、参赛老师在比赛前须打印好教案、学案，并把电子稿件上传到田稻综合群共享夹。
五、活动要求：
1、各老师要高度重视本次比武活动，将其作为提升自身业务水*、提高教学质量的重要举措，在教学比武的*台上锻炼自我、展示自我。
2、未参加比武活动教师应积极听课，从别人身上找长处，从自己身上找不足，在比照中有所得益。
3、教务处对教师参加比武活动进行考勤登记并及时反馈。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我校教育事业又好又快发展，结合我校实际，特制订我校教师全员岗位大练兵活动实施方案。
一、指导思想
以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学*与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务。以科学发展观为指导，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教师专业成长为主线，以提高教师教育教学水*为重点，以提高教学质量为目标，认真研究和探索新课程背景下的学科教学。通过大练兵、活动进一步更新教师的教学观念和教学行为，提高教育理论水*，综合检验广大教师课堂教学能力和水*,推进课堂教学改革，不断提升学科教学质量和新课程实施水*，培养和造就一大批名优特教师。
二、总体目标
坚持“面向全员，突出重点，注重实效”的原则，认真开展岗位大练兵、教学大比武活动，进一步增强广大教师教书育人的使命感，提高教育教学水*。
三、活动安排
第一阶段（20xx年6月）宣传动员 提高认识
为提高认识，学校将要召开岗位练兵活动动员大会，营造岗位练兵的活 1
动氛围。认真组织全体教师学*“横山县中小学教师岗位大练兵活动实施方案（试行）”和“横山县中小学教师岗位大练兵工程指导手册”，明确岗位大练兵、大比武活动的重要意义，立足校本实际，制定出科学、合理的活动方案与练兵活动计划，动员并组织广大教师学*。
第二阶段（20xx年9月—11月）岗位练兵 提高技能
岗位练兵，提高教育教学技能是这次活动的核心。要求教师全员参加，扎扎实实地开展好各种活动。
1、理论学*大练兵。组织广大教师学*教育理论，基础教育课程改革和新课程标准及各种教育教学法规文件。认真落实教育教学管理常规，遵循教育规律，规范施教行为。要坚持将理论学*贯穿于活动始终。
2、岗位技能练兵。结合学校实际，认真开展职业技能训练，组织全体教师开展现代教育技术培训等各种活动。
3、课堂教学大练兵。课堂教学大练兵是这次活动的`重点。每位教师要高度重视，积极参与，人人都要上一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予评价。不合格都要定期补课。
4、教育科研大练兵。要以学*教育理论为主，积极动员教师在学中练，练中学。结合教育科研课题，以教研组为主阵地，进行专题讨论。
5、岗位比武，强化素质。在全员岗位大练兵的基础上，学校要层层开展岗位大比武活动。每个教研组要在11月底前，按学科组织本组内大比武活动，并推荐一名优胜者参加学校组织的优胜者进行决赛，具体时间另行通知。
第三阶段（20xx年12月）总结评比
各教研组要在活动完成后，开展全面的自查总结。学校将对每位教师参加岗位练兵活动情况进行综合性评价，树立典型，并与评优和评职挂钩。
四、组织管理
学校成立“岗位大练兵、教学大比武”活动领导小组，负责各项活动的组织管理、指导协调和监督评价工作。
组长：
副组长：
成员：
五、工作要求
1、充分认识，积极推进。岗位大练兵、教学大比武活动是提高教师素质的重要途径，各教研组要组织本组教师认真学*教育理论，转变思想，更新观念，求真务实，积极主动参与这项活动。
2、健全组织，认真规划。这次活动的阵地是课堂，目标是增强教师综合素养，促进教育质量的全面提高，学校活动领导小组要全过程领导和指导活动的开展、考评、总结等项工作，保证活动健康有序开展。
3、突出重点，搞好课堂教学。各教研组校要把“岗位练兵、提高技能”阶段作为重点来抓，把着眼点放到课堂教学行为的转变上，放在课堂教学效果的体现上，坚持做到“全员参与、骨干引领、个人研修、同伴互助、问题研讨”，积极开展各类竞赛活动。
4、强化过程，讲求实效。这次活动重在练兵，目的是提高教师素养。开展岗位练兵活动，要坚持做到“五个结合”：一是学*与练兵相结合。学*是为了更好的教学，练兵是教学实践中的学*，坚持做到以学促练，以练促教；二是分散与集中相结合。要充分发挥骨干教师的示范、引领作用。始终坚持群体学与个人练相结合，个人学与群体评相结合；三是实践与讨论相结合。
各教研组要把提高课堂教学质量作为开展这次活动的出发点和落脚点，狠抓教师学科教学业务和课堂教学能力的提高；四是会内与会外相结合。以“校本教研”促“专业发展”，实现群体互动，整体推进；五是练兵与比武相结合。各教研组要及时开展各类竞赛活动，促进练兵活动的持续开展。
六、保障措施
1、学校将为此次活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工作抓出实效。活动领导小组要定期召开会议研究部署好练兵活动，随时检查指导，发现问题及时纠正。
2、各教研组要及时通报本组活动情况，树立先进典型，推广先进经验，及时推动此次活动深入、全面、有效的开展。
3、学校领导小组对各教研组的活动开展情况进行跟踪检查、指导、评估，坚决杜绝搞形式、走过场。
一、活动意义
通过开展教学大比武活动，提高我校教师专业水*和教学能力，引导教师把精力集中到改进课堂教学上，加强交流与合作，实现教师综合素质的提高和教育教学质量的全面提升。
二、活动主题
锤炼教学基本功，促进教师专业成长
三、组织机构
组长：XXX、
副组长：XXX、
组员：XXX、XXX、XXX、XXX、
领导小组下设办公室，具体由徐静负责通知的传达，信息表的收集与摄影等工作。
四、活动目标任务
通过开展教学大比武活动，引导教师要加强理论学*，认真研究教学问题，努力寻找解决问题的方法和策略。活动要以“积极参与、相互切磋、取长补短、共同进步”为导向，组织多员参与，搭建教师展示自我、互相学*、共同提高的*台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高自身业务能力。
五、活动内容：
教学比武。我校所有任课教师都可申报参与教学比武活动。教师教学比武活动重点是进行教学基本功比武，主要形式：现场讲课。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
六、活动安排
活动采取分学科讲授完整课的形式，正式实施、总结表彰三个阶段。
（一）组织发动阶段（20xx年11月10日-11月13日）
以教研组为单位组织全体教师认真学*《教师教学大比武活动方案》，统一思想，提高认识，明确目标和任务，积极投入到活动中来。
（二）正式实施阶段（20xx年11月15日―11月30日）
1、开展语文、数学、英语、理化生、政史地五个小组的组内教学大比武。每位教师都参加课堂比武，课堂讲授顺序一旦确定，不能变更。
2、开展“师带徒”活动。以青蓝工程为依托，通过本次教学大比武活动深入扎实的开展提高青青教师的教学技艺和课堂掌控能力。
（四）活动总结表彰阶段（20xx年12月）
学校对于课堂教学评价结果优秀老师进行嘉奖，并通过经验交流或研讨会等多种形式为其他教师提供学*的*台，以达到共同成长、共同提高的目的。
个人奖：根据评委打分，确定第一名1位老师，第二名2名老师，第三名3名老师获得个人奖项。
集体奖：每个教研组3名老师的得分相加为该教研组最终总分，根据分数的高低确定优胜教研组荣获集体奖。
七、评委名单：
各级部主任和教研组长及本学科教师
为建设高素质教师队伍，提升区域教育整体水*，办好人民满意的教育，决定开展白云区教师岗位大练兵活动，特制定本工作方案。
一、指导思想
以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学*与研究，营造全体教师爱岗敬业、积极向上、努力学*的浓厚氛围，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，为促进学生的全面发展、办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、组织机构
（一）成立白云区教师岗位大练兵活动领导小组
组长：
成员：
（二）成立白云区教师岗位大练兵活动工作小组
组长：
副组长：
成员：
工作小组下设办公室，办公室设在区教育研究院（区教师发展中心）。
三、工作目的
（一）强化教师教学基本功，促进师德修养、专业能力全面提升，适应新时代白云教育发展需要。
（二）构建有效教学行为模式，切实提高教育教学实效，促进区域教育教学质量全面提高。
（三）实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，进一步提升白云教育整体形象，推动区域教育优质均衡发展。
四、工作原则
教师岗位大练兵以教师为主体、以学校为主导、以岗位为阵地、以过程为重点、以提高为目的，遵循以下工作原则：
（一）全员参与与校本要求结合教师岗位大练兵是我区教育改革与发展的客观需要，各单位要充分发动，强化督查，确保在岗在职教师全员参与。
同时，大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是丰富校本研修内涵，拓展校本研修外延，提高校本研修质量，提升校本—2—研修水*的重要途径，各单位要结合校本实际，提出针对性要求，实现全员提升。
（二）注重过程与竞争择优并重
教师岗位大练兵注重过程，侧重全程参与，关注群体互助，强化培训价值。各单位要注重过程的针对性和连续性，倡导结对扶助、集体学*、个人竞技等多种形式，发挥过程评价的作用与功能，不断提高练兵实效。
同时，大练兵活动要注重维护教师参与的积极性，建立公*的考核机制，通过竞争选拔，激励先进，奖励优秀，带动全员。
（三）常态开展与长效机制融合提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。各单位要结合校本培训，统筹规划，既把技能训练当做常规工作，又能致力长远，推动教师专业能力提升走向纵深。
同时，区教育局将在本次教师岗位大练兵的基础上，建立长效机制，以后每两年组织一次全区性的大练兵活动，推动大练兵活动全面、持续、深入开展。
（四）实际效果与宣传效应兼顾
教师岗位大练兵务求实效，以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约课程实施、制约教学效果和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究和解决，提高教学的有效性，使练兵成效体现在课堂教学中，落实到每位学生身上。
同时，各单位要重视大练兵活动的宣传效应，及时将大练兵活动进展情况形成简报，总结经验教训，宣传表彰先进，并搭建*台向全社会展示白云教师的良好职业素养。
五、工作内容
按照干部教师岗位特点、专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“专业技能”、“示范引领”和“管理增效”三个模块。
（一）“专业技能”练兵
1.每学期，每个教师上1次公开课，参加1次以学科组为单位开展的 “同课异构”活动；
2.每学期，每个教师制作1节微课，并将微课应用于学生的.移动学*或教师的观摩、评课、反思、研究；
3.每学期，每个教师上1次班会课，对任教的学生至少进行2次家访，与任教的每个学生普遍谈心。
（二）“示范引领”练兵
1.每学期，每个“名教师工作室”主持人指导工作室成员之外的2名学科教师；
2.每学期，每个“名班主任工作室”主持人指导工作室成员之外的2名班主任；
3.每学期，每个“名校长工作室”主持人指导工作室成员之外的2名中层干部；
4.每学期，每个党员开展“三联系”（联系1名教师、1名家长、1名学生）。
（三）“管理增效”练兵
1.每学期，每个中层干部听课至少15节（本学科5节、非本学科10节），每个校级干部听课至少15节；
2.每学期，每个干部完成“两辅导活动”（每个中层干部辅导1名教师，每个校级干部辅导1名中层干部）；
3.每学期，校级干部分工合作，至少对学校每一位教师进行家访或谈心1次。
各单位在开展以上练兵过程中，既要致力于通过有效组织和任务驱使，完成必练项目，又可结合学校实际，针对薄弱点，创新开展自主动作。
六、实施步骤
教师岗位大练兵历时两年，从20xx年3月开始到20xx年12月结束，分三个阶段进行。
第一阶段：宣传发动阶段
本阶段为全区教师岗位大练兵的宣传发动阶段。20xx年3月，召开“白云区教师岗位大练兵活动”启动仪式。各中小学（幼儿园）要结合学校实际，按照本方案相关要求和指引，成立本单位活动领导小组，制定教师岗位大练活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作，确保全员参与、精心组织。
第二阶段：岗位练兵阶段
幼儿园、小学、特殊教育学校、初一初二年级从2019学年第二学期开始进入岗位练兵阶段，高中和初三年级从20xx学年第一学期开始进入岗位练兵阶段。岗位练兵阶段又分两个阶段：
（一）启动开展阶段（时间不少于一个学期）
学校是教师岗位大练兵的主要阵地，本阶段各单位应立足校本，把大练兵活动作为校本培训工作的一项重要内容和载体，积极组织、全面开展本方案要求的岗位练兵活动；要充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象地开展训练，举办具有学校特色的活动，督促教师练兵，确保练兵活动落到实处。疫情防控期间，各单位要结合疫情防控要求，广开思路，创新形式，充分利用线上技术手段，开展各具特色的线上练兵。
区教育研究院（区教师发展中心）是教师岗位大练兵的指导机构，要把全区教师岗位大练兵活动和区教研院的教研、科研、培训等常规工作结合起来开展，全程参与，做好理论指引、方法指导、研究总结，不断提升练兵活动的质量和水*。
（二）深入开展阶段
本阶段各单位要在做好必练内容的基础上，通过橱窗宣传、网络宣传、图文展牌、新闻简报、现场观摩、经验交流等有效方式，充分展示活动成果，扩大活动的影响力，推动活动深入开展。
同时，各单位要开展教师岗位大练兵竞争择优工作。各片（镇）中小学（幼儿园）通过组织教师观摩、校内评议等方式，评选出1节优秀班会课、每个学科各1节优秀公开课课例，完成课例录像，于20xx年3月19日前报送到相应教育指导中心；各片（镇）学片中心组对各学校报送的优秀课例录像进行评审，以学片为单位，评选出中小学各2节优秀班会课、中小学每个学科各2节优秀公开课、幼儿园2节优秀课，于20xx年4月16日前推荐到局工作小组办公室。各高（职）中校内评选出1节优秀班会课、每个学科各1节优秀公开课，少年宫、业余体校、云翔学校各评选出1节优秀公开课，均于20xx年4月16日前推荐到局工作小组办公室。
第三阶段：展示表彰阶段
本阶段为全区教师岗位大练兵的成果展示和表彰奖励阶段。
（一）成果展示
教师岗位大练兵的成果展示分三个部分：一是上线一批课例；二是开展全区赛课；三是举办一场展览。
1.上线一批课例
由区教育研究院牵头成立审核小组，对各直管单位、云翔学校推荐上来的课例进行审核，审核通过后由局信息中心联合区教育研究院信息中心推动课例上线区大数据云*台（每个学段每个学科公开课和班会课上线课例不少于8节），将课例成果广泛应用于学生的移动学*和教师的教科研活动。
2.开展全区赛课
由区教育研究院牵头，由各学科教研员具体负责，分高中、初中、小学、幼儿园四个学段，以学科为单位，以全区学科教研活动为形式，以片段教学比赛为方式，组织已经通过审核并已上线的学科公开课课例执教者现场赛课，由区内学科名师和区外学科专家完成现场评审。每个参赛人员现场片段教学时长为15分钟，要求全区学科教师通过现场或直播观摩，实现全员参与。
由区德育研究会负责，邀请区外德育专家，对已经通过审核并已上线的班会课课例进行视频评审。
3.举办一场展览
白云区教师岗位大练兵成果展览采用现场展板展示、多媒体视频展览、举行练兵成果报告会等相结合的形式，于20xx年11月举办，具体如下：
（1）现场展板展示。各片（镇）推荐3个在教师岗位大练兵活动中表现突出的单位参加区级展览，各高（职）中、少年宫、云翔学校参加区级展览。
（2）多媒体视频展览。参加区级展览的单位将本单位开展教学大练兵的情况制作成视频，在区级成果展览过程中进行现场循环播放。
（3）练兵成果报告会。从参加区级展览的单位中遴选出5个大练兵活动开展优秀单位，在区级成果报告会上面向全区中小学校（幼儿园）进行成果报告，形式不设限制，每个报告时长不超过30分钟。
（二）表彰奖励 1.个人奖励
（1）区级奖励。以全区赛课现场评审为依据，分学段、学科设置白云区教师岗位大练兵活动“优秀学科教师奖”，一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名；分学段设置白云区教师岗位大练兵活动“优秀班主任奖”，一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名。
（2）片镇奖励。各片（镇）教育指导中心以各片录像课例评审为依据，参照区级奖项设置，分别设置片内奖励。
（3）校级奖励。各中小学（幼儿园）以校内评审为依据，奖励每位推荐课例执教教师。
2.集体奖励
（1）区级奖励。以参加白云区教师岗位大练兵成果展览为依据，对参加成果报告会的5个单位授予白云区教师岗位大练兵活动“示范学校（幼儿园）”荣誉；对被推荐参加现场展览，但没参加成果报告会的单位授予白云区教师岗位大练兵活动“优秀学校（幼儿园）”荣誉。
（2）片镇奖励。各片（镇）教育指导中心以活动过程督察和片内录像课例评审获奖情况为依据，参照区级奖项设置，分别设置片内奖励。
七、工作要求
（一）切实提高活动的组织水*。教师岗位大练兵活动是加强新时代教师队伍建设的重要举措，是全面提升我区教师综合素质、提高我区教育教学水*的重要举措，各单位要切实提高政治站位，高度重视。机关各科室、各教育指导中心、区教育研究院要通力合作，增强工作的积极性和主动性；要按照全区统一部署，精心组织，层层发动，确保活动有影响、有声势地开展；要精心设计活动载体，认真制订活动计划，做好活动指导，推进活动有序、高效、深入开展。各单位要从教师培训经费中设置专项经费,为大练兵活动提供必要的物资条件和经费保障。
（二）切实加大活动的宣传力度。各单位要充分认识教师岗位大练兵活动的重要意义，以此项活动为抓手，切实加强教师教育教学能力建设。要进一步加大活动的宣传力度，利用好新闻媒体和学校网站、微信公众号等*台，及时通报各项活动的进展情况，及时报送活动简报，展示各项活动成果，引导广大教师将主要精力集中于教育教学，集中于课堂和学生，在全区上下营造积极向上的师能建设氛围。
（三）切实加强活动的考核力度。要加强活动的过程管理，成立由局机关各科室、区教研院、各教育指导中心联合组成的督导组，及时进行过程督导，强化活动效能考核，保证全员参与，长期坚持，稳步提高；要将教师参加活动的情况列入年度考核内容，作为教师评优评先、职务晋升聘任、绩效考核的重要依据，原则上教师岗位大练兵活动中获得区级个人奖励且师德考核优秀的，年度考核优先评定为优秀等次；要将活动开展实效纳入单位年度考核，对考核认定为白云区教师岗位大练兵活动“示范学校（幼儿园）”的单位在20xx年单位绩效考核评价中加10分，对考核认定为“优秀学校（幼儿园）”的单位在20xx年单位绩效考核评价中加5分，对在督察中被认定为不合格的单位在单位绩效考核评价中扣3分一次。
本方案解释权归广州市白云区教师岗位大练兵活动领导小组和工作小组。
为认真落实全市教育“1234”工作布局，贯彻落实2022年全市教育工作会议精神，落实《南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动实施方案（试行）》，进一步深化课堂教学改革，持续提升教育教学质量，转变质量增长方式，助推“双减”政策落实，践行新发展理念、打造新使命教育，落实立德树人根本任务，办好卧龙人民满意的教育，区教体局决定，在全区教育系统开展“教师全员课堂教学大比武”活动，特制定如下实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的***和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，以新课标新课程理念为指引，以“教师全员课堂教学大比武”为载体，以创新课堂教学方法为手段，以提升课堂效益、促进教师专业成长、提高教育教学质量为目标，推动卧龙教育事业高质量绿色发展。
二、工作目标
自今年起，启动全区“教师全员课堂教学大比武”活动。通过5年的努力，到2026年，全区所有教师全参与、所有学段全覆盖、所有学科全涉及，以赛促学、以赛促改、以赛促研、以赛促优，在全区形成“人人参与、个个创优、校校出彩”的课堂教学改革热潮，培育出一批教改先进学校，选树出一批教改标兵，储备一批精品课程，实现教师队伍专业水*的全面提升，在学生心中种下“爱国”和“创新”两颗种子，真正缩小区域、城乡、校际在教育教学质量上的差距，逐步实现优质均衡发展。
三、工作原则
（一）全员参与。全区所有学科、所有学段、所有教师全员参加，全面展示在学科素养、能力素质等方面的风采。区、乡、校三级联动，为广大教师展示才华搭建“舞台”。
（二）讲求实效。坚持*时应用与竞赛“比武”相结合，坚持学科高手“打擂”与学科观摩相结合，坚持“大比武”与优质课评选相结合，坚持深化课堂教学改革与师生“减负”相结合，坚持赛课与校本教研、集体备课相结合，坚持一人参赛与学科、学校、乡镇集体捆绑相结合，分层次、分时段按照教学计划稳慎推进，不影响正常教育教学秩序。通过全方位活动，促进广大教师学知识、练真功、强素质，深入推进课堂教学改革，真正实现课堂高效益、学*轻负担。
（三）鼓励创新。在我区“以一带多”、“双分管理教学法”和“三段式教学法”的基础上，提倡教学方法百花齐放，不拘一格，不搞一刀切。鼓励乡、校创新“练兵”形式，提升教师的热情和参与度。鼓励教师紧紧围绕新时代育人目标，创新教学方法，打造高效课堂，形成独特的课堂教学风格。
四、工作安排
区级“教师全员课堂教学大比武”活动从2022年3月份开始，分三个阶段进行，到2026年底基本结束。
第一阶段：乡中心校、城区各学校推区赛、区推市赛（2022年3月——2023年底，时间两年）以乡、校为单位，根据区优质课竞赛方案，各乡、校制定具体实施方案，全员参赛，按成绩高低排列名次，区活动办根据乡、校赛课成绩，分学段、分学科、按区级分配名额择优确定区级赛课选手，参与区级赛课。区教研室将组织评委首先对上报的录像课进行初步评定，根据成绩排序，然后再分学科按一定比例择优进行现场课比赛。在区级赛课的基础上，按市级分配名额择优推荐，参与市级赛课。参与区级赛课的选手，必须依照乡、校竞赛方案层层选拔产生，发现随意指定按一票否决处理。区级集中赛课时间一般为每年4-5月份。市级集中赛课时间一般为每年9-11月份。
第二阶段：乡中心校、城区各学校选区赛，区推市赛（2024年1月——2025年底，时间两年）以乡、校为单位，竞赛推优。各乡、校按各自制定的方案对赛课活动进行统筹安排，按区分配名额确定各乡、校、各学段赛课优秀教师名单，按成绩高低进行排序编号，上报区教体局活动办，区教体局活动办上报市教育局活动办。区教体局活动办从上报教师名单中随机抽签，确定区级“大比武”人员名单，组织区级赛课。市教育局活动办从上报教师名单中随机抽签，确定市级“大比武”人员名单，组织市级赛课。区级集中赛课时间一般为每年4-5月份；市级集中赛课时间一般为每年9-11月份。
第三阶段：乡中心校、城区各学校抽区赛，区抽市赛（2026年1月——2026年底，时间一年）以乡、校为单位，竞赛排序抽签。各乡、校按教师课堂竞赛水*排序、编号、上报所有教师名单，区教体局活动办随机抽签，确定参与区级赛课人员，组织区级赛课活动。同时，将各乡、校上报的所有教师名单上报市教育局活动办，市教育局活动办随机抽签，确定参与市级赛课人员，组织市级赛课活动。该阶段区级将加大抽签参赛力度，最大限度扩大基层教师参加区、市级赛课的参与面。区级集中赛课时间一般为每年4-5月份；市级集中赛课时间一般为每年9-11月份。
全区普通高中参与三个阶段赛课活动。
在区教体局领导小组的领导和统筹下，基础教育学校区级赛课由卧龙区基础教研室具体组织实施。
各乡、校的选拔推荐办法，应根据本方案确定，区活动办将根据各乡、校上报的活动方案（含日程）对乡、校赛课情况进行抽查。
五、工作要求
（一）制定具体方案。各乡、校要围绕新时代育人目标和区级“教师全员大比武”的总体安排，拿出具体的活动方案，压茬推进，分步实施，常态化“大练兵”，真正建立长效机制，为“大比武”活动奠定坚实基础，真正提升课堂效益和师资水*。各乡、校的活动方案，经主要领导签字、盖章后，于2022年4月15日前报送区教体局“教师全员课堂教学大比武”活动领导小组办公室（卧龙区基础教研室）。
（二）“大比武”结果运用。区级赛课分学段、分学科进行，赛课成绩纳入对乡、校的目标考核，成绩优秀的教师由区教体局活动办推荐参加市级优质课比赛。从2022年9月1日起，市、区优质课全部从区级“大比武”中产生。
（三）“大比武”评委组成。区级赛课的评委由区教研员和本区的一线教师组成，教研员打分和一线教师打分各占50%，确保一线教师既当“考生”，又当“考官”；既当“运动员”，又当“裁判员”；既当“答卷者”，又当“评卷者”，让每位教师都有参与区级赛课的`权利。真正把参与权和评议权交在一线教师手中。
（四）“大比武”活动深化。赛课过程要全程录像，赛课成绩要去掉若干最高分和最低分并当场公布，确保公*公正公开。以赛区为单位，开展学科大教研活动，其中必选动作包括“三个一”：教研员进行一次集中点评、做一场学科专题报告、赛课一等奖教师分享个人成长故事，鼓励各赛区以“高效课堂”研究为主题，结合实际开展更多扎实有效的大教研活动，活动办每年要分学段各出版一本高质量的优秀教师成长故事集。
（五）“大比武”奖项设置。区级赛课活动设个人奖和集体奖。个人设一、二等奖，2个等次获奖按一定比例评选，颁发优质课获奖证书；获个人一等奖的，设辅导教师奖（在证书上标明，限1名）。集体设一、二、三等奖，依据各单位参赛教师获奖情况综合评定。
六、组织实施
（一）强化组织领导。为确保活动顺利实施，区教体局成立了卧龙区“教师全员课堂教学大比武活动”领导小组（见附件1），并下设两个办公室，分别设在卧龙区基础教研室和卧龙区职业和**教育研究室，具体负责所属学校“大比武”活动的组织协调和推进实施。各乡、校要高度重视，成立领导机构，明确工作目标，制定活动方案，有序推进“大比武”活动。各级各单位的“大比武”活动要严格按照疫情防控要求组织实施。
（二）强化奖励机制。设立“卧龙教育基金”，主要用于全区“教师全员课堂教学大比武”活动的奖励。区教体局根据每年区级赛课结果，进行物质奖励。对获得市级赛课一等奖、二等奖的教师，在进行荣誉奖励同时，给予物质奖励；对获得区级赛课一等奖的教师，进行荣誉奖励。同时，按乡、校获奖等级和获奖数量，分别赋分并计算出乡、校总分值，对成绩优秀的乡、校进行通报表彰，同时对乡中心校校长、业务副校长，区直各级各类学校校长、业务副校长等给予荣誉和物质奖励。
（三）强化保障措施。各乡、校要为活动提供经费、*台等方面的支持；要组建评委会，抽调骨干力量组成“大比武”指导委员会和评委专家库；要建立激励机制，对积极参与、荣获奖项的个人、集体给予表彰奖励，并将活动参与情况纳入年终目标考评。
（四）强化宣传引导。各乡、校要组织教师认真学*，吃透“大比武”活动的精神和实质，不能因赛课而赛课，要切实把思想和行动统一到深化课堂教学改革上来、统一到转变质量增长方式上来、统一到提升卧龙教育整体发展水*上来。在教师“大比武”活动中遇到的问题，要及时引导、及时指导、及时解决，特别是坚决不能因赛课而影响正常的教育教学工作。
（五）强化纪律要求。区活动办将根据各乡、校工作方案，进行常态化工作检查，创设好中小学教师真改革、注重*时改革的氛围，让那些能改革、会改革、出成效的基层教师脱颖而出，选树典型，引领全区中小学教学改革工作向纵深发展。对没有按规定开展全员“练兵”、“比武”的乡、校，或者无一线教师参加评委、没有现场统计亮分的乡、校，一经发现，取消评先评优资格，并在全区进行通报批评；对没有经过层层选拔、人为指定到上级参赛的，一经发现，取消教师优质课评选资格，并在全区通报批评，同时对相应单位和个人进行处理。
——教师大比武活动总结实用10份
本期，在教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开会议，成立机构，明确职责。
成立“教师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。
2、召开教研会议，具体落实活动细节。
多次组织教师学*上级有关大比武的相关文件，制定具体活动时间及活动详情。
3、召开教师大会，宣传动员。
召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化研究，展示教师的特色、优势或风格。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动。
2、第二个阶段：活动具体实施，活动小结。
三、收获
在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态，没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，是自己日趋完美。
对于一名合格的教师而言，写一手好字，可以引起学生更好的注意，课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普通话更是了不得，无论你身在校园，还是置身社会，面对众目睽睽，你将是夺目光彩。所以，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参加，互相学*，使得活动圆满进行。
教师大比武活动总结7
在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学*期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学*体会做个小结。
一、通过学*，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学*、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学*，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然*等的。教师和学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的*等的志同道合者。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
根据《20xx-20xx学年度XX市教师全员教学大比武活动方案》通知要求，我校教导处制定了《20xx-20xx学年度XX市古柳中心初级中学教师全员教学大比武活动方案》，并如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提升教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。现就本次教师全员大比武活动做出总结：
一、组织实施周密严谨
1、教导处于10月11日制定并公布了此次教师全员大比武活动方案。
2、全体教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各学科评委和校级评委认真履职并积极组织评课议课活动。
3、听课过程中，秩序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
4、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。其中做得特别好的是化学组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课，在相互的评价中得到了成长、升华。
二、评优选先，立足发展
本次教师全员138节课，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望，充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
三、成果
本次大比武活动教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学*兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学*研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系，充分体现“生活即教学”的课程理念。显而易见，课堂演绎的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、自主学*合作交流，培养学*方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用信息2。0成了比武活动的又一特点。
6、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。秦小丽、田雅琳等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融、思维与智慧的碰撞、知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的*台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神，赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。
20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；②基本技能大赛阶段；③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公*的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学*收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水*都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。
下面我就此次活动和大家交流、总结如下：
一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高
此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系*等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，如：徐**的《年、月、日》的教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。
2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学*兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”，杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间，张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题，激趣引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。
大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋，以及神九着陆的位置，GPS定位导航的应用都来源于数学，殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化，打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系，从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受，到李计华谁来做珍珠鸟的代言人，到人鸟相依，代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等，都以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学*，培养了良好的学*方法。
语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学*，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学*能力。例如：李薇老师在教学立定式跳远时，先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领，所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。
本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的'方向
通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学*不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练*。比赛时一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐**老师，不过可喜的是比赛结束后，我们有一部分教师看到了差距开始练*三笔字。
建议：1、注重课堂生成资源，处理好预设与生成的关系，关注课堂中学生的表现，不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
2、答辩时首先要听清评为的问题，然后亮明自己的观点，最后围绕观点阐述自己的想法。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学*。每天进步一点点，相信成功的大门一定会想你敞开，让我们大家一起努力吧！
为了引导教师逐步转变教育教学理念：从注重教转向注重教与学结合；从注重研转向注重研与评结合；从注重练转向注重练与讲结合。苦练内功提升素质，争做新时代好老师。由教导处牵头，教研组组织的我校教师开展“说三书”大比武活动，活动分文、理教研组分别于3月10日和3月11日进行了比赛。按照教导处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出文科组郝艳老师、理科组王晓珊老师分别获的好成绩，参加镇级比赛，现将活动情况具体总结如下：
一、取得的成绩
1、本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。培训内容围绕“说教材、说课标、说备考或教师用书”更好地让教师深入学*新课标，了解备考策略，提高课堂效率，达到减负增效的目的。及说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开，使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。
2、全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计。年轻教师郝艳体现了勇于参与、敢于追求的意识；刘雯等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好；王晓珊等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力；葛欢俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。
二、存在的不足
虽然说我们认为这次说课的总体水*均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：
1、语言方面。部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得*淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。
2、部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。
3、教师们在说课中没有渗透学法指导、传授学*方法不明确，没有具体依据。没有体现自主、合作的学*方式和创新精神。
4、所有教师在说课中基本上都是依照稿件来说课，不能做到脱稿、脱口而出。
总之，本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学*交流的*台，同时也希望每位教师能在活动后认真反思，从中吸取优点，改进不足，力争使自己的专业化成长得到进一步的提高。
为了引导教师逐步转变教育教学理念：从注重教转向注重教与学结合；从注重研转向注重研与评结合；从注重练转向注重练与讲结合。苦练内功提升素质，争做新时代好老师。由教导处牵头，教研组组织的我校教师开展“说三书”大比武活动，活动分文、理教研组分别于3月10日和3月11日进行了比赛。按照教导处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出文科组郝艳老师、理科组王晓珊老师分别获的好成绩，参加镇级比赛，现将活动情况具体总结如下：
一、取得的成绩
1、本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。培训内容围绕“说教材、说课标、说备考或教师用书”更好地让教师深入学*新课标，了解备考策略，提高课堂效率，达到减负增效的目的。及说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开，使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。
2、全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计。年轻教师郝艳体现了勇于参与、敢于追求的意识；刘雯等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好；王晓珊等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力；葛欢俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。
二、存在的不足
虽然说我们认为这次说课的总体水*均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：
1、语言方面。部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得*淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。
2、部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。
3、教师们在说课中没有渗透学法指导、传授学*方法不明确，没有具体依据。没有体现自主、合作的学*方式和创新精神。
4、所有教师在说课中基本上都是依照稿件来说课，不能做到脱稿、脱口而出。
总之，本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学*交流的*台，同时也希望每位教师能在活动后认真反思，从中吸取优点，改进不足，力争使自己的专业化成长得到进一步的提高。
*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。
3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
③面向全体学生，充分体现学生主体地位。
如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
二、需要改进的地方：
本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的`学生。
教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。
3月16-17日举办全镇中小学（幼儿园）教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动,本次活动老师们参与热情高，准备充分，参与面较广。参加比赛的教师从教材与学情分析、教学教法、教学过程、板书设计等几个方面进行了现场说课。说课教师落落大方的教态，独到的教学环节，巧妙的板书设计，说课环节异彩纷呈，为我镇教师提供一个交流学*的*台，一个展示自己风采的舞台。真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。现将具体情况总结如下：
一、学校领导高度重视，广大教师积极参与
为了保证活动的顺利进行，中心学校成立了以罗有勤为组长，古海军为副组长的领导小组，并制定了《中心学校教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动》及《评分标准》。各评委小组听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。各评委组教师由骨干教师担当各学科评委，评委们认真公正的打分，确保了本次活动高效率、高质量、高水*的完成。
二、参赛教师准备精心，说课效果精彩纷呈
此次活动刚一开始，各学校组织了初赛，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。在参赛教师的精心准备下，绝大部分教师深研了三书，教学目标定位准确，教学语言设计优美，教学手段先进充分。
三、精心设计环节，更新教学理念
由于深研了三书，绝大部分教师，教学课程充分体现了新课程理念主要体现在以下几点：一是积极营造教学情景，引课，铺垫，过渡自然，激**趣；二是引导学生自主探究，实现教师角色的转变，把大量时间还给孩子，**学*力，把课堂还给学生，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者、合作者，体现了生本课堂的理念；三是教师能根据不同的教学内容，组织安排恰当的训练，指导学生掌握学*的方法。如小组合作学*、朗读方法、如何提出有价值、探究性的问题等，较好地培养了学生的学*能力。
四、专业水*和教学能力显著提高
本次说课比赛分初赛、复赛两个阶段进行。初赛由各学校自行组织，要求教师人人参与，通过初赛选拔出优秀选手推荐参加镇级复赛，复赛产生的优秀选手推荐参加区级决赛。
比赛期间，参赛教师语言流畅优美，富于激情和感染力，体现出较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。课件美观实用，教学设计活泼新颖，说课有理有据，理论知识丰富深入，教材分析、重难点、理论联系实际等方面把握到位。
本次教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动促进广大教师深研课标、读透教材、提高驾驭课堂教学的能力，进一步提升教师专业发展水*和教学水*和课堂教学效率。
四、反思与不足
成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。本次教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动有一下不足之处：
1、少部分教师的语言*淡，没有感召力，影响了教学效果。今后要求教师要加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。
2、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示重点和强化知识的作用，个别老师整节课板书过于简单。
本次说课评比活动的开展，既为教师们提供了展现与锻炼自我的*台，促进了教师们的专业素养与教学能力，又为教师们创造互学互帮、互促互进、互相提升的学*机会，从而更有效地提升双沟镇教育教学质量。
*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。
3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
③面向全体学生，充分体现学生主体地位。
如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
二、需要改进的地方：
本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。
3月16-17日举办全镇中小学（幼儿园）教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动,本次活动老师们参与热情高，准备充分，参与面较广。参加比赛的教师从教材与学情分析、教学教法、教学过程、板书设计等几个方面进行了现场说课。说课教师落落大方的教态，独到的教学环节，巧妙的板书设计，说课环节异彩纷呈，为我镇教师提供一个交流学*的*台，一个展示自己风采的舞台。真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。现将具体情况总结如下：
一、学校领导高度重视，广大教师积极参与
为了保证活动的顺利进行，中心学校成立了以罗有勤为组长，古海军为副组长的领导小组，并制定了《中心学校教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动》及《评分标准》。各评委小组听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。各评委组教师由骨干教师担当各学科评委，评委们认真公正的打分，确保了本次活动高效率、高质量、高水*的完成。
二、参赛教师准备精心，说课效果精彩纷呈
此次活动刚一开始，各学校组织了初赛，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。在参赛教师的精心准备下，绝大部分教师深研了三书，教学目标定位准确，教学语言设计优美，教学手段先进充分。
三、精心设计环节，更新教学理念
由于深研了三书，绝大部分教师，教学课程充分体现了新课程理念主要体现在以下几点：一是积极营造教学情景，引课，铺垫，过渡自然，激**趣；二是引导学生自主探究，实现教师角色的转变，把大量时间还给孩子，**学*力，把课堂还给学生，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者、合作者，体现了生本课堂的理念；三是教师能根据不同的教学内容，组织安排恰当的训练，指导学生掌握学*的方法。如小组合作学*、朗读方法、如何提出有价值、探究性的问题等，较好地培养了学生的学*能力。
四、专业水*和教学能力显著提高
本次说课比赛分初赛、复赛两个阶段进行。初赛由各学校自行组织，要求教师人人参与，通过初赛选拔出优秀选手推荐参加镇级复赛，复赛产生的优秀选手推荐参加区级决赛。
比赛期间，参赛教师语言流畅优美，富于激情和感染力，体现出较高的'驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。课件美观实用，教学设计活泼新颖，说课有理有据，理论知识丰富深入，教材分析、重难点、理论联系实际等方面把握到位。
本次教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动促进广大教师深研课标、读透教材、提高驾驭课堂教学的能力，进一步提升教师专业发展水*和教学水*和课堂教学效率。
四、反思与不足
成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。本次教师专业素养展示暨“说三书”大比武活动有一下不足之处：
1、少部分教师的语言*淡，没有感召力，影响了教学效果。今后要求教师要加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。
2、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示重点和强化知识的作用，个别老师整节课板书过于简单。
本次说课评比活动的开展，既为教师们提供了展现与锻炼自我的*台，促进了教师们的专业素养与教学能力，又为教师们创造互学互帮、互促互进、互相提升的学*机会，从而更有效地提升双沟镇教育教学质量。
本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。
2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。
（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课――文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。
中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。
数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。
英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。
班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的'影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
——青年教师大比武总结汇总5篇
在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学*期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学*体会做个小结。
一、通过学*，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学*、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学*，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然*等的。教师和学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的*等的志同道合者。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
XXX区XXX小学在XXX市教体局及XXX区中心校的安排下，进行了校级教师课堂大比武活动，活动开展情况总结如下：这次课堂展示，各位教师都做了充分的准备，注重多媒体课件的运用，各位教师的课堂各有特色，充分展示了自己的教学风格。所有教师齐上阵，各展神通，多媒体教学都运用自如，展现自己的真本领。
柴亚老师在一年级的教学中，结合小学生的特点，抓住生活实际展开教学，学生学*兴趣倍增，在不知不觉中完成教学任务。
我校二年级数学教师XXX，教学中充分利用学具和多媒体教学，课堂诗意盎然，注重了数学教学的探索和归纳，让学生充分展示和交流，教学方法灵活，教学效果好，得到了老教师的一致好评。
尚云老师，在教学中充分展示了自己的扎实的教学基本功，课堂上有条不紊，水到渠成的实现了教学目标，赢得了学生的好评。
我校在这次教师赛课中，组织教师进行了认真的，引领、备课和磨课。力争提高全体教师的.课堂教学水*。
总之，经过这次活动，提高了教师的自身素质，教师对一体机运用自如，提高了学生的学*兴趣，取得了较好的效果。
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校青年教师的专业成长，加强青年教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于5月26日至6月8日历经两个周的时间举行了青年教师教学大比武活动。共5个学科的10名教师参加了青年教师课堂教学大比武活动，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，青年教师教学大比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
一、目的明确
根据我校学期初教导处的工作计划安排，结合青年教师培养计划，如期组织实施了此次青年教师教学大比武活动。其目的是进一步促进青年教师的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为青年教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高青年教师队伍整体素质，促进我校教育教学质量的不断提高。
二、组织周密严谨
1.教导处于开学初制定并公布了此次青年教师教学大比武活动方案，各教研组通过听评课等形式提前为青年教师的参赛进行了精心指导。
2.全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，各帮扶教师用心指导、全程跟踪，各教研组合力打造优质课堂。
3.赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到听课教师人人发言，公正评价每一堂课。在相互评价中得到了成长，升华。
4.在听课过程中，程序井然，教研组教师积极参与。评委小组全程跟踪听课，不辞辛劳，履行职责，认真、客观地评分。从10名参赛教师中评选出三等奖2个，他们是曹颖、王春霖。二等奖3个，他们是王琳琳、王乐、赵榕祚。一等奖1个是高立圆。其余选手全部为优胜奖。
三、收获
这次赛课充分体现了我校青年教师教学观念紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确；课容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样；学生能够主动地参与学*活动等。表现出青年教师与学生关系*等和谐，注重与学生*等、思维交流，极大地调动了学生学*的积极性。
我觉得这些青年教师的`教学有以下几方面的特点。
1.教师角色定位准确，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2.善于巧妙导入课堂，激发学*兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是其它学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如高立圆老师读诗四步走：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情，吸引学生的注意力，巧妙地切入到本节。
3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学*研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如王乐老师课前准备的呼吸作用简易装置，引起学生的极大的兴趣。
4.多数老师教态亲切自然，教学语言具有亲和力。大多教师注重课堂教学评价语言的运用，教学语言丰富，评价激励到位。
四、存在问题
这次大比武也发现了一些问题，今天在这里提出来，以便以后改进。
1.课堂上教师的“戏份”还是太重，学生主动性学*虽有痕迹，但没有落到实处。比如合作学*，大多留于形式。
2.教师不能读懂学生和课堂。首先表现在教师的课堂应对能力不够，对课堂的预设不到位，对课堂的生成措手不及，课堂调控能力欠缺，不会处理。其次对学生的评价模糊，不恰当，奖励不到位，有的课堂教师几乎没有评价语言等等。
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校青年教师的专业成长，加强青年教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于5月26日至6月8日历经两个周的时间举行了青年教师教学大比武活动。共5个学科的10名教师参加了青年教师课堂教学大比武活动，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，青年教师教学大比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
一、目的明确
根据我校学期初教导处的工作计划安排，结合青年教师培养计划，如期组织实施了此次青年教师教学大比武活动。其目的是进一步促进青年教师的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为青年教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高青年教师队伍整体素质，促进我校教育教学质量的不断提高。
二、组织周密严谨
1.教导处于开学初制定并公布了此次青年教师教学大比武活动方案，各教研组通过听评课等形式提前为青年教师的参赛进行了精心指导。
2.全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，各帮扶教师用心指导、全程跟踪，各教研组合力打造优质课堂。
3.赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到听课教师人人发言，公正评价每一堂课。在相互评价中得到了成长，升华。
4.在听课过程中，程序井然，教研组教师积极参与。评委小组全程跟踪听课，不辞辛劳，履行职责，认真、客观地评分。从10名参赛教师中评选出三等奖2个，他们是曹颖、王春霖。二等奖3个，他们是王琳琳、王乐、赵榕祚。一等奖1个是高立圆。其余选手全部为优胜奖。
三、收获
这次赛课充分体现了我校青年教师教学观念紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确；课容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样；学生能够主动地参与学*活动等。表现出青年教师与学生关系*等和谐，注重与学生*等、思维交流，极大地调动了学生学*的积极性。
我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。
1.教师角色定位准确，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2.善于巧妙导入课堂，激发学*兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是其它学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如高立圆老师读诗四步走：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情，吸引学生的注意力，巧妙地切入到本节。
3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学*研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如王乐老师课前准备的呼吸作用简易装置，引起学生的极大的兴趣。
4.多数老师教态亲切自然，教学语言具有亲和力。大多教师注重课堂教学评价语言的运用，教学语言丰富，评价激励到位。
四、存在问题
这次大比武也发现了一些问题，今天在这里提出来，以便以后改进。
1.课堂上教师的“戏份”还是太重，学生主动性学*虽有痕迹，但没有落到实处。比如合作学*，大多留于形式。
2.教师不能读懂学生和课堂。首先表现在教师的课堂应对能力不够，对课堂的预设不到位，对课堂的生成措手不及，课堂调控能力欠缺，不会处理。其次对学生的评价模糊，不恰当，奖励不到位，有的课堂教师几乎没有评价语言等等。
在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学*期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学*体会做个小结。
一、通过学*，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学*、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学*，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的.个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然*等的。教师和学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的*等的志同道合者。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
——教学大比武活动总结菁选
教学大比武活动总结15篇
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编精心整理的教学大比武活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本期，在全省教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由高家元校长任组长，杜真金、李必华两位副校长负责领导和组织工作。
成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年9月，宣传动员，确定参赛人员并培训。全校共35名老师全员参与，承担多门学科教师至少参加其中2学科竞赛。
2、第二个阶段：20xx年10月至11月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。组内成员参与比武活动，组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第十周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由教研组长、学科代表共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔14名教师代表学校参赛（语文2人、数学3人、其它学科各1人）。
（3）、第十一周进行了入选教师校内公示，并将入选教师名单上报镇中心学校。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
（5）活动中及时上传相关资料传与“省课内大比武专题网站”。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都
很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的杨志俊老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的'互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课等）及教师不同的教学风格，比赛现场精彩纷呈。
20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；②基本技能大赛阶段；③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公*的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学*收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水*都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。
下面我就此次活动和大家交流、总结如下：
一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高
此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系*等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，如：徐**的《年、月、日》的教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。
2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学*兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”，杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间，张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题，激趣引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。
大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋，以及神九着陆的位置，GPS定位导航的应用都来源于数学，殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化，打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系，从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受，到李计华谁来做珍珠鸟的代言人，到人鸟相依，代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等，都以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学*，培养了良好的学*方法。
语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学*，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学*能力。例如：李薇老师在教学立定式跳远时，先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领，所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。
本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的`重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学*不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练*。比赛时一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐**老师，不过可喜的是比赛结束后，我们有一部分教师看到了差距开始练*三笔字。
建议：1、注重课堂生成资源，处理好预设与生成的关系，关注课堂中学生的表现，不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
2、答辩时首先要听清评为的问题，然后亮明自己的观点，最后围绕观点阐述自己的想法。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学*。每天进步一点点，相信成功的大门一定会想你敞开，让我们大家一起努力吧！
为贯彻落实《青岛市教育局关于开展全市万名教师技能练兵活动的通知》精神，提高教师的整体素质，促进教师的专业发展，幼儿园开展了扎实有效的“教师技能练兵”活动。我园的教师技能练兵活动，立足教师基本功，凸现技能练兵，在集中培训、自主训练的基础上，通过组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程，全面提高教育教学质量。现将我园教师练兵活动情况和取得的成果总结如下：
一、立足实际，精心策划。
教师技能练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，为了把此次练兵活动落到实处，力争不流于形式，取得预期的成效，幼儿园首先召开园会进行部署，使全体干部统一思想、提高认识，切实增强工作的积极性和主动性。接下来，幼儿园成立了以园长为组长的教师技能练兵工作领导小组，工作领导小组依据上级练兵活动的内容与标准，结合我园实际，确定练兵的内容，制定练兵活动的'实施方案。4月1日下午，幼儿园举行了隆重的教师技能练兵活动启动仪式，传达了《崂山区幼儿教师基本功考核标准》及《浦里幼儿园“教师技能练兵”活动实施方案》，并对练兵活动作了具体的安排，引导全体教师自觉将个人练兵与提升素质相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质，外树形象。
二、抓实过程，突出实效。
幼儿园坚持按照“全员参与、集中培训、自主训练、整体提高”的原则，以技能训练与实践应用为主，以理论提升和达标过关为辅，把技能练兵活动落实到教育教学的整个过程之中，做到在教中练，在练中教，使练兵活动逐步转化为教师的自觉行为。幼儿园各科室统筹协调，加强对练兵活动的监督和指导，并及时检查评比，总结馈。各分管干部认真组织本项目的练兵活动，做到训前计划、训中督促，训后总结，保证全员参与、共同提高。全体教师立足岗位，注重实效，针对自己的实际，既争取所有的技能均有提高，又有重点的对自己薄弱的技能狠下苦功，力求有较突破。
1、强化基本功训练，提高基本技能。
教师的一般基本功训练，包括普通话诵读、声乐、键盘、舞蹈、绘画、美工、多媒体课件制作。我们充分挖掘幼儿园内部资源，聘请参加过青岛市普通话培训的朱荣荣老师和青年教师陈玉凤老师分别给我们进行普通话诵读和键盘、舞蹈、简笔画培训。然后通过老师指导和自我训练相结合的方式，掌握规律，强化训练，养成*惯。为切实提高练*实效，督促教师练兵，我们安排教师每周二、和周五组织两次集中联系活动。并对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做为教师基本功训练考核的内容。经过几个月的刻苦训练，教师的水*有了质的飞跃。在今年的崂山区幼儿教师岗位技能考核中，我园三名教师报考教师均取得合格证书。
2、强化多媒体课件制作训练，提高信息技术技能。
幼儿园注重加强教师的多媒体课件制作技能训练，每月一次组织多媒体课件制作培训，由经验丰富的老师担任指导教师，老师们的学*热情空前高涨，培训效果非常明显。为尽快掌握先进的多媒体课件制作技能，老师们互相助，共同提高，教室内、办公桌前，到处是老师们学*训练的身影。
三、积极参与，成绩突出
在教师技能练兵活动中，全体教师尤其是中青年教师的职业技能不断提升，教育教学水*不断提高，在上级组织的的比赛活动中成绩突出，有多位教师在上级组织的技能练兵活动中获奖。
虽然教师技能练兵活动已经结束，但是提升自身素质，提高专业技能的训练并没有结束，幼儿园将建立长效练兵机制，深化技能练兵内涵，结合园本培训的实施，促使全体教师养成自学自练的良好*惯，在教育教学中不断提升职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
为了进一步提高教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。在学校教研中心的安排下，数学组的各位教师积极投入到“高效课堂”的探索实践中。
高效课堂的实施使教师的教学方式和学生的学*方式得到进一步转变,以往“师问生答”的单一、被动的学*方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动学生、发挥学生主体性，学*方式多样性的教学模式，学生在教师指导下主动而富有个性的学*已成为课堂教学的努力方向。
参加高效课堂的与实施已有半学期，这在这学期，数学组的各位老师一直努力在努力地学*和探索，争取使我们的高效课堂真正发挥优势。下面就将我们在这一阶段的活动总结如下：
一、课上活动以学生为主体，提倡合作学*
在学校的组织下，认真学*领会了有关高效课堂的文件精神，不断提高加深了我们对高效课堂的认识。我们全组教师积极参与教研组的研讨活动，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题，在教研组里进行口头交流讨论，深刻认识打造高效课堂的意义及重要性。认真学*研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。认真学*研读“高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。
无论是新授课，还是练*课，复*课，教师在设计课堂活动时要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生真正成为课堂的主人。针对我们学校学生基础比较薄弱的实际情况，我们在设计课堂教学时要针对部分学生，问题设置要简单易懂，把学生分为几个小组，让学生在课堂讨论的时候进行合作学*，相互助，共同提高。并针对“高效课堂评价标准”,认真思自己*时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。
二、积极探索实践，努力实现“高效课堂”。
根据高效课堂的要求，我们认真备课、积极上公开课。课前精心的备课，课上精彩的组织课堂和课后适时的进行教学思，以及坚持积极备课，认真观摩其他教师的课等对构建高效课堂教学也是至关重要的。教师备课时在研究好教材教法的基础上，重点要研究好自己的学生，要把教学的重点内容设计得通俗易懂，能让部分学生积极参与。教师在组织课堂教学时要有激情，要多给学生以赞许和鼓励，要尽可能营造活泼的课堂氛围，让学生积极主动的去探究，去合作学*。要有精彩的'课堂小结，引导学生去回味，去进一步的研究。课后教师要及时的写教学思，记录本节课的成功做法，巧妙的设计；也记录自己对这节课不满意的环节，如导入部分不够精彩，环节之间衔接不够紧凑，时间安排不是很合理，学生对某一部分内容应不热烈等；也可以记录教学过程中的瞬间灵感。坚持学*其他优秀教师教学实践，取长补短，学*其他教师到的教学设计，教学方法。另为学*他们课堂设计的到之处，学*他们灵活娴熟的驾御课堂的能力。
三、总结经验和收获。
通过组织教研活动，助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。通过课后评议，课例研讨等形式，老师们互相学*，取长补短。查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。老师们明确了课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，拿出更多的课堂时间、采用多种方式加训练力度，优化训练内容与方法。我们积极书写课后记，根据个人实际教学书写教学心得，丰富校本教学资源，形成教研成果，全校交流。提高了广教师的思能力，提高了课堂教学水*。
四、今后努力的方向。
在今后的工作中，我们会以更加饱满的热情投入到课堂教学的活动中，进一步构建我校优质高效课堂结构，提升自己的业务素质，提高我校的教育教学质量。总之，只要我们不断的学*，不断的探索，坚持不断丰富专业知识、提高教学能力；充分发挥教师对课堂的引导性、激发学生的主体性，我们一定能构建高效的数学课堂教学！
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”既然给了我高效课堂这片天空，我一定奋力展翅，飞得更高，飞得更远。
经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学比武活动拉下帷幕。
一、目的明确根据我校学期初的工作安排，结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次型教学活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨教导处根据学校的总体部署，与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学比武评优方案，于5月15日5月27日组织实施。全校任课教师积极参与，除两位教师特殊情况不能参加外，所有科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的集体力量，创设出浓浓的备课氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于今天圆满结束。
三、评优选先，立足发展。
在所有的54节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各学年组认真总结，对本组每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学*，共同促进。评优小组全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时馈给讲课教师。利用5月27日下午两个多小时的时间，召开了教学活动分析会。对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。根据此次活动方案的指示精神，从54名出课教师中评选出27名优秀课教师，从中选拔出8名教师做了汇报课。
四、成果与思本次型教学活动，整体水*有所提高，主要表现在以下几个方面：1、准备充分。从宣布教学比武实施方案之日起，各教师精心准备，不难看出每位教师都使用了多媒体课件和自制教具、学具。如：吴晓光老师的《呼吸器官》。高英丽的《火烧圆明园》，姚丽老师的《两只小狮子》等，证明老师在课前做了量的工作。
2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学*，交流体会，互相助，教学气氛比较和谐。如郎丽华的《制作年历》，让学生根据所学知识动手操作。何辊《let‘stall》。
3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握，如赵金凤老师的《xx》，李景秀老师的《xx》。
4、课堂教学体现艺术性。
很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的《找规律》开头和杨翠芳的《找规律》结束后，学生找规律走出课堂等等。
5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。比如：杜鸿敬老师的《鲁本的密秘》，于鸿波的《妈妈的爱》音乐感染，通过老师入情入理的引导。
6、语文课普遍注重朗读的指导，如姚丽老师的《两只小狮子》，*庆霞的《丰碑》等，注重教师的范读和学生多种阅读方法的体验。
7、师生关系确立倡导，力求*等。
为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立*等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的'形式，扩了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。老师走下台成为学生中的一员，为学生学*的组织者、倡导者和合作者。使用性的语言，允许学生不同的想法，包括错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。如宋秀媛、孟丽老师的课等，把比较枯燥的内容放到一定的情境当中，课堂气氛热烈。
不足之处：1、教学形式的多样化，多媒体的使用不应消弱基本训练，对于基本知识和基本技能的必要训练是不可少的'。例如教师的板书，学生的书写、板演等。
2、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。原因是准备的不是很充分，抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了知识和书写上的错误。
3、多媒体等通常方法配合不到位。要正确使用课件，课件中不要出现错误，让课件服务教学而不是教学中的瑕疵。
4、注意教学的。提问根据难易程度发问不同的学生，加强差生的指导，鼓励学生提出不同的看法。
5、课本只是个案例，努力发掘内涵，并定时引领到广阔的课外知识中去。
6、个别教师的范读不到位，无法给文章的情境定调。
7、语文课上的学生阅读要充分，数学课上的*题设计要有层次性。
8、动手操作不能胡来，做好指导。
几个怪圈：
1、讲数学的少，讲语文的多。
2、不使用课件好像不符合新的教学模式。
3、不是相关学科，漠不关心，甚至只听了一、两节课。
4、出工不出力，正我讲了，也有记录，过后不思。
另外，有的老师特别虚心，讲完课主动找老师评课，在课评中，老师相互助，制作课件，搬桌椅搬讲台等。
总之，此次“教学质量杯”教学比武，整体提高非常，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。
为了推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果。我校于20xx年xx月xx日积极开展“xxx小学教师课堂大比武”的活动，本次活动旨在加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，从而使我校教师的专业得到快速成长，本次活动采取“听课-看教案-评分”的顺序进行。
5月23日上午，在二年级王老师的语文课中拉开了本次活动的序幕，青春活力的王老师以活动教学的方法，带领朝气蓬勃的小学生们学*蜘蛛开店的知识，课堂氛围非常的活跃，真正的做到了在快乐的氛围中传授知识。紧接着二年级的曹老师带来了混合运算，通过小组比赛的方式让学生在生动的情景中学*知识。下午白老师以温故知新的方法讲授笔算乘法，同时以学生为主体给各种层次的学生提供了均等的学*机会，尊重每一位学生，真正对每一位生做到公正公*。
5月24日下午，吴老师以温故知新的教学过程讲授了小数加减法的混合运算。做到以学生为主体，让学生独立自主的思考并总结所获取的知识。下午唐老师结合生活实际以及所学知识让学生深刻理解并牢记了找次品的知识，做到以学生实际出发，带给学生直观的感受。本次比武活动每位教师都能以饱满的'热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。
随后全校教师集中在会议室，对本次活动进行了颁奖与点评和总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的点评。罗志国校长作了最后强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感，认真总结这次活动的收获、不足与遗憾，端正态度，加深认识，迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素质要求和技能需要，进一步促进我校教育教学质量的提高。”
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
本期，在教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开会议，成立机构，明确职责。
成立“教师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。
2、召开教研会议，具体落实活动细节。
多次组织教师学*上级有关大比武的相关文件，制定具体活动时间及活动详情。
3、召开教师大会，宣传动员。
召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化研究，展示教师的特色、优势或风格。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动。
2、第二个阶段：活动具体实施，活动小结。
三、收获
在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态，没有任何的.心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，是自己日趋完美。
对于一名合格的教师而言，写一手好字，可以引起学生更好的注意，课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普通话更是了不得，无论你身在校园，还是置身社会，面对众目睽睽，你将是夺目光彩。所以，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参加，互相学*，使得活动圆满进行。
本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。
2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。
（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。
中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。
数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的`笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。
英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。
班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
认真落实xx新区教体局20xx年工作报告精神，结合新区第二届“教师大练兵大比武活动”文件精神，我校组织开展了以搭“学为中心”舞台、展“生命课堂”风采为主题的第二届“教师大练兵大比武活动”。
活动内容包括纸笔测试与课堂教学评比，在纸笔测试中分为专业知识单项测试和综合测试。此次活动，我校全体一线教师参与。按照教龄分为三组，其中青年新秀杯15人，教坛能手杯10人，教学精英杯41人，涉及语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育与健康、美术、信息七个学科，共计66人。
学校高度重视此次岗位练兵，以此为契机，促使教师审视课堂，不断锤炼基本功。学校成立了“教师大练兵大比武活动”领导小组，由教学组牵头有序安排评比活动。及时召开全体会，解读文件并布置学校工作方案及测试时间，全校教师在努力完成自己教育教学工作的同时，认真准备。为促进教师对专业知识、专业能力的提升，分两步走组织教师进行备考、测试规定动作：上学期末放假前完成单项学科专业知识测试；假期为教师安排复*课标和学业质量标准等学*任务，与第二学期开学第二天进行涵盖专业知识、课程标准及应用技能等综合性纸笔测试。教学组牵头完成试卷的命题、印刷、考场布置等准备工作，领导班子成员全员参与监考、阅卷、成绩登统工作，在两次的纸笔测试中，严格考场纪律，全体教师认真遵守考场规则，闭卷答卷，考场秩序严谨、有序。
课堂教学评比展示阶段，教学组开展了以理论学*、同课异构、自我反思为主要途径，运用理论学*、问题解决、实践探索、横向交流等多种教研互动式课例研磨。藉大练兵大比武活动继续推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学研讨活动，深入落实以“学为中心”，积极构建学*型课堂，培养学生的学科素养；加强信息技术与课堂教学的深度融合研究，提高课堂教学效能。活动开展进一步推进校本研修，教师间合作、交流，互相学*、共同提高。活动自2月25日至3月20日，为期将*四周，时间紧张，教学组制定详实的活动日程安排，确保活动的有序开展。利用第一周组织教师理论学*，完成报课、备课等准备工作，本次课例研讨中，我们欣喜地看到，全体教师重新审视自身教学模式，开展自我诊断、积极改革实践尝试，取得了可喜的效果。课堂教学研讨效果突出，教师教学水*有了长足的.进步，以“学为中心”、“生命课堂”得以较大程度的体现。
通过开展教师大练兵大比武活动，进一步提高了我校教师现代职业教育理论水*和专业能力，涌现出一批师德修养高尚、教育理念先进、知识底蕴深厚、教学风格独特、创新能力较强、育人效果明显的优秀教师，为我校优化师资队伍结构，储备、培养专业带头人和骨干教师奠定了基础。
相信，借助此次“教师大练兵大比武活动”，我校将努力做好教师培训工作，形成常态化教师队伍建设工作的一部分，全面促进教师的专业成长，提高教师的核心素养和教学能力。
为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水*的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
三、活动显著特点：
1、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：芦永庆老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。学生们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李红桃、郭梅芳、王亚芸等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如九年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
李红桃老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。
在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的.提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
这次课堂教学大比武活动给每位教师提供了完善自我，发展自我的舞台，让每位教师得到了一个相互学*，相互促进的机会，让各位老师学到很多教学新方法，受益匪浅。在此次活动中，每位教师精心钻研教材，潜心钻研教法和学法，各显风采，各具特色，并认真记录、听课后积极进行整理、回顾、交流。在听课后进行集体研讨交流，教师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
本次骨干教师引领课、教师风采展示课的活动中呈现出来的亮点和特色主要表现在以下几个方面：
1、新课的导入简洁明了。
课堂教学始于导入，它是整个教学环节的开端，也是调动学生学*积极性的关键一环。课堂导入得体，就能够吸引学生，使学生产生较强的求知欲，使学生以高昂的心态参与到学*中来，从而有效地完成教学任务。
2、活跃课堂，精讲精练。
在课堂中，我们要采取多种有效的措施，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识。在组织课堂教学的'各环节中，我们要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计，调动学生课堂学*主动性。精讲精练是高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在课文内容的处理和讲授过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，提高“讲”的针对性与“练”的有效性。
当然，老师们在课堂教学中也有一些问题和不足，主要表现在以下几方面：
1、缺少对学生的评价，激励。教师的评价对学生非常重要,教师的肯定对学生的成长能起到积极的推动作用。解决方法：教师对学生的评价要符合学生实际，要准确到位，要及时。
2、小组合作流于形式，优生霸占课堂，课堂气氛假活跃。解决办法：小组展示时，明确小组学*要求任务，加强指导监控。同时只给优生提供一次机会，让中等生和学困生参与进来。
3、学生学*方法的渗透不明确。如：语文课教师对朗读应进行朗读技法指导。数学课注重培养学生思维的灵活性、逆向性、以及解决问题的意识和能力。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师*时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用，为学生营造一个绿色的生态课堂。
结合学校工作要点和教务处的安排，我组在本学期的第三周至第六周进行了第一轮教师课堂教学大比武活动，根据此项活动的开展情况，总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。现将本次活动总结如下：
一、活动基本概况：
为了认真贯彻落实我校“先学后练，多学少讲”、导学稿贯穿课堂的教学模式，本轮教学大比武活动特选定四至六年级6名教师参加。
二、活动结果：
根据“20xx年春课堂教学大比武活动实施方案”，从“学生评分”和“教师评分”两个方面衡量。计算方法为“学生评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数x0.5+“教师评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数x0.5＝教师最终得分。按最终分数从高到低依次为惠彦玲、马郡、袁文术、吕娟、王涛、耿维华。
三、活动显著特点：
1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。教师教态自然，能熟练使用多媒体课件，教学所用资料丰富。
2．参加大比武活动的过程，就是教师之间相互学*提高的过程，就是资源共享、团结合作的过程。在整个活动中，大家积极听课，踊跃评课，提特色，摆问题，取长补短，互相帮助，不仅促进了研讨气氛，而且通过教学实践教师得到了展示和超越，使每一位教师的教研能力和教学水*在原有基础上又得到不同程度的提高。
3、态度认真。6名执教者都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。
四、存在的不足及今后努力的方向：
1、学生的自学能力有待于培养。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生的评价不及时、不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
4、问题的设计要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的`纽带。好的问题，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果问题设计缺少针对性和有效性的话，整节课就会显得支离破碎，不成整体。这充分说明导学稿备写不到位，导学稿的备写有待于下功夫。
5、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于部分学生，不能照顾到全体学生。
6、老师在课前分析和准备充分，但在分析和准备后如何大胆取舍，显示出自己的教学风格，还有待进一步争鸣。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个*台，展示了我组教师的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我组教师进取、钻研的精神面貌；这次比赛更是一个起点，希望全组成员能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，迎接第二轮的比赛。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。未获奖的教师努力进取，迎头赶上。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水*的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。
三、活动显著特点：全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的.，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
刘小芳老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。
在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
五、活动评奖结果：
比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
岗位练兵工作总结，本学期按照学校岗位练兵工作计划的要求，学校将教师岗位练兵活动深入推进，练兵内容和形式都有所突破，使教师岗位练兵工作扎实有效开展。开展岗位练兵活动是教育与发展的需求，教师必须人人参与。学校努力营造良好的竞赛氛围，组织教师全员参加活动。通过练兵活动我的专业水*与课程实践能力有明显提升。
为提高教学业务水*，提升个人素质，更好的为教学工作服务，以提高专业能力为主线，着力提高教书育人的能力与水*，努力为新课程服务，为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。
1、通过参与岗位练兵活动，我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。
2、通过参与岗位练兵活动，我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”，提高了课程实践能力，成功构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。
3、通过参与教师岗位练兵活动，教育质量进一步提高，促进了个人教育水*的均衡、持续、稳步发展。
在今后的教学练兵活动中，按时提交个人练兵计划，明确目标，通过理论学*、课堂实践、撰写教育叙事等开展思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学，积1
极参加了学校开展的说课、听课、评课活动，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强与其他教师的交流。我将继续努力，认真总结收获，为今后的教学积累经验和教训。
4、关于教师练兵活动总结报告
根据教育局“课内比教学”学校教学练兵活动的通知要求，我校在教师队伍中开展了以“教学基本功”评比为主题的练兵活动。这次活动的开展为教师们提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：
一、具体组织开展情况
1、健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教研主任、教研组长为组员的教学练兵领导小组。校长负总责，业务校长具体实施制订了详细的活动计划，确保工作顺利开展，成立了以教研组长分别为组长，备课组长为副组长，学科教师为组员的语文、数学、综合三个学科评比小组。由教研组长具体负责组织各组教师参加听评活动，并做好相关记载。
2、本次活动自20xx年9月中旬开始，至11月上旬结束，具体时间安排：9月上旬召开班子会，成立评比小组，制订活动计划；9月中旬召开全体教师会，安排布置练兵活动工作；9月中旬开始，至11月上旬各组开展评比活动；11月中旬开展教学练兵总结和表彰工作。
3、教师基本功的培训考核内容制定为：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、电脑基本操作。
二、取得的成绩
1、教师教学练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了广教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。
2、学校对各位教师的`课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据，为切实提高教师的整体教学水*，提高教学质量和教学管理水*打下了良好的基础。
3、为教师提供了人人争优的*台，增强了广教师的竞争意识，激发教师努力达到最优自我的积极性，形成了在教学素养上比、赶、超的局面。
4、充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用，促进了学校教师队伍的建设。
三、存在的问题
1、部分教师对电脑的基本操作掌握不够（主要是一些老教师）。在教学中不能很好的加以运用。
2、个别教师的板书、普通话等基本功有待提高。
四、对问题的整改措施
1、认真学*，充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展研究活动，发挥特长教师的示范作用，并注意传、、带，做到互评，互学。
2、各教研组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功；认真开发课件，提高多媒体教学质量。
教师练兵活动使我们的老师技能不断提高，专业水*也不断提升。欣慰看到了训练成果的同时，我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远，需要我们不懈努力！
为为全面提高教学质量，深入落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推进素质教育，为学生的综合素质的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了教师教学水*的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
全校教师均参赛，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
三、活动显著特点：
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的`态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，教师都参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。
3、忽视学生的认知基础。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。
6、教师缺乏情感的投入。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
——小学教师大比武活动总结范本10份
为进一步推进基于学科核心素养的课堂教学改革，深入贯彻落实20xx年XX市初中教育教学工作会议精神，突出教学工作中心地位，助推教师专业成长，搭建教师教学技能交流*台，营造“比学赶帮超”教学氛围，引领教师关注课堂，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，按照教育局通知精神，在全校范围内开展了基于学科核心素养的课堂教学改革全员教学大比武优质课评选活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学*，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性。
一、参与积极
教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，听从安排与协调，各学科组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的教研氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。
二、准备充分
所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学*、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。
三、理念先行
在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学*过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观；教师倡导学生自主学*，主动探索合作交流的学*方式，为学生的`发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学*的生活情境，引导学生开展学*活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学*与生活的联系，从而来调动学生学*积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉*了教师与学生的距离，更为学生主动参与学*活动创造了一种和谐的学*氛围。
在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学*借鉴先进教学经验，大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水*，形成了自己独特的教学风格。
四、扎实评课
在每一节赛课结束后，老师都主动参加评课活动。每一位教师都能保持着一颗学*的心，及时抓住现有的资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。
五、反思改进
通过本次教学大比武活动，我们也发现了在*常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：
1、面向全体学生做得还不够。课堂上，我们往往忽视那些弱势群体，所以给我们提出了更高的要求，在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，让他们也能在自己原有的基础上进步。
2、教学的创新还有空间。要在落实三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学学环节设计上可创新，教学方法手段上可创新，教学内容形式上推陈出新，学*才会有生命力。
3、课堂生成处理不恰当。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成，真正从学生的视角学*，更好的完成课堂教学目标。
通过这次教学大比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的工作氛围，进一步提高了教师的思想和业务素质，推动了教学水*的均衡发展，使学校的教育教学质量稳步提高。
20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：
一、组织开展情况
（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。
（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。
二、取得的成绩
（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的`机会。
（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水*和教学质量打下了良好的基础。
（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：
三、存在的问题及整改措施
校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的挖掘水*有待提高。
四、对问题的整改措施
充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。
*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。
3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
③面向全体学生，充分体现学生主体地位。
如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
二、需要改进的地方：
本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的`学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。
本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。
2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。
（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。
中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的`深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。
数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。
英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。
班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
为了推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果。我校于20xx年XX月XX日积极开展“XXX小学教师课堂大比武”的活动，本次活动旨在加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，从而使我校教师的专业得到快速成长，本次活动采取“听课-看教案-评分”的顺序进行。
5月23日上午，在二年级王老师的语文课中拉开了本次活动的序幕，青春活力的王老师以活动教学的方法，带领朝气蓬勃的小学生们学*蜘蛛开店的知识，课堂氛围非常的活跃，真正的做到了在快乐的氛围中传授知识。紧接着二年级的曹老师带来了混合运算，通过小组比赛的方式让学生在生动的情景中学*知识。下午白老师以温故知新的方法讲授笔算乘法，同时以学生为主体给各种层次的学生提供了均等的学*机会，尊重每一位学生，真正对每一位生做到公正公*。
5月24日下午，吴老师以温故知新的教学过程讲授了小数加减法的混合运算。做到以学生为主体，让学生独立自主的思考并总结所获取的知识。下午唐老师结合生活实际以及所学知识让学生深刻理解并牢记了找次品的知识，做到以学生实际出发，带给学生直观的感受。本次比武活动每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。
随后全校教师集中在会议室，对本次活动进行了颁奖与点评和总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的'点评。罗志国校长作了最后强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感，认真总结这次活动的收获、不足与遗憾，端正态度，加深认识，迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素质要求和技能需要，进一步促进我校教育教学质量的提高。”
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：
一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊
本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日―20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。
二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效
每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。
三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色
本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。
四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展
在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：
第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。
第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。
本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。
2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。
（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。
中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。
数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。
英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。
班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：
一、组织开展情况
（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的'教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。
（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。
二、取得的成绩
（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的机会。
（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水*和教学质量打下了良好的基础。
（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：
三、存在的问题及整改措施
校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的挖掘水*有待提高。
四、对问题的整改措施
充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。
本期，在全省教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由高家元校长任组长，杜真金、李必华两位副校长负责领导和组织工作。
成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年9月，宣传动员，确定参赛人员并培训。全校共35名老师全员参与，承担多门学科教师至少参加其中2学科竞赛。
2、第二个阶段：20xx年10月至11月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。组内成员参与比武活动，组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第十周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由教研组长、学科代表共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔14名教师代表学校参赛（语文2人、数学3人、其它学科各1人）。
（3）、第十一周进行了入选教师校内公示，并将入选教师名单上报镇中心学校。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
（5）活动中及时上传相关资料传与“省课内大比武专题网站”。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都
很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的.心理负担。值得一提的是，年*退休的杨志俊老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课等）及教师不同的教学风格，比赛现场精彩纷呈。
20xx年XX月XX日和XX月XX日，XX区中心校教师课堂大比武活动在XX小学拉开帷幕，本次教师课堂大比武活动涵盖道德与法治和数学两个学科，参加比赛的教师们积极参与，精心准备。此次大比武中，教师们临战不惊，教学沉稳，现场精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了我区教师过硬的教学技能与专业素养。
道德与法治的第一节是周雅萍老师。课堂中，周老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流互动。让孩子们在极为浓厚的学*氛围中学*，升华情感。
道德与法治的第二节是XXX老师。白老师通过声情并茂的讲解，带领学生徜徉在知识的海洋中，快乐的学*，让课堂氛围高涨，韵味悠长，展示了道德与法治课堂的独特魅力。
道德与法制的第三节是XXX老师。余老师用独到的风格调动学生的主观能动性，师生互动生生互动亲切，从内而外散发着班级的活力和教师对学生的关爱。
道德与法治的第四节是XXX老师。贾老师的课堂教学亲和力强，层次清晰，充分体现道德与法治学科的基础性和扎实性，扎实培养学生积累积淀，形成有特色高效课堂，并且对学生的课堂评价方式丰富多彩，让听课人员大为称赞！
道德与法治的第五节是XXX老师。刘老师敢于放手，把问题推给学生，鼓励学生自主探究、自我感悟、合作交流，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。
数学第一节是XXX老师。尚老师善于培养学生的动手实践能力，发挥学生的空间观念，使学生体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学生学好数学的'信心。
数学第二节是XXX老师。张老师语言精练，处处充满挑战性，充分激发孩子们爱问问题，爱解决问题的天性，将复杂的问题简单化，一个个难题也就迎刃而解。
数学第三节是XXX老师。刘老师以学生熟悉的生活情境为切入点，灵活地展开教学，在自主学*、自主活动的乐趣中，升华了对知识的理解，加深学生在探究知识的过程中体验数学的魅力。
数学第四节是XXX老师。付老师的教学设计条理清晰；学生小组合作学*有实效；发散学生思维，让学生举一反三；学生们积极参与，活跃了课堂气氛，舒缓了学生的疲倦心理；非常适合现在“双减”要求，整节课在不知不觉中下课了，意犹未尽。
赛课结束后，XX区中心校周主任，对本次赛课从教学准备、设计、上课环节、教学效果及存在的问题等方面进行了精彩的点评和总结。
教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可硕果累累；讲坛是一个舞台，唯有思考创新，方可异彩纷呈。此次赛教活动对老师们来说，不仅仅是一番历练、更是选手们自我完善的过程，是教师综合素养的一次纵深推进，是博采众长教学技能的一次深入整合，是教师个人深研善学的一次完美展示。相信，在这次学科大比武活动的推动下，老师们的专业成长道路会越走越宽，XX区教育教学的明天也一定会百花齐放，春色满园。
——业务大比武活动总结范本十份
本届技能大赛是我校第三次参加模特项目的比赛，虽然取得了一个三等奖，但在准备比赛和比赛过程中，还是反应出一些问题，也沉淀出一些成功的经验。为了今后能取得更好的成绩，现总结如下：
一、准备过程中的经验和问题
1、选手选拨的问题
我校在模特项目有先天的劣势，因为没有专门的专业支持，选拨选手只能从全校女生中选取身材条件相对较好的，但几年下来，基本上很难找到身高170以上，身材匀称的选手，偶尔有一两个身材条件适宜的学生，训练时又暴露出性格胆怯、悟性较差的缺点。这次获奖的xxx同学，就是连续三届参加比赛，从第一届的168CM长到此刻172CM，并且在连续的比赛中锻炼了性格，才最后拿到了名次。但明年的比赛面临重新选人的问题，目前xxx级和xx级的学生还没有发现身材条件较好的学生。
2、学生训练的问题
模特训练很枯燥，连续几个小时的台步训练，一站就是半个小时，并且面临在赛场需要身着比基尼应对成百的陌生人的心理压力，很多学生，即使是身材条件很好的学生，也会放下参赛的机会，不愿意参加比赛。
3、赛前训练的主要资料
基本功训练是最重要的资料，站姿、台步、服装表现、队形变化是比赛的主要考察资料，是学生通过训练能够提高的`地方。除此之外，气质、临场应变是十分重要的部分，因为模特比赛评分十分主观，选手的亲和力和站在台上的气场是无形的，会直接将优秀的选手从*庸的选手中区分出来。而我校学生因为大多数来自小地方，大场合见得比较少，性格较为害羞，气场的训练显得最多重要也最困难。这次在赛前集训时，除了基本功的训练外，我重点放在培养选手的气质和气场上，故意选取在学生放学的时光在新校区食堂门口进行训练，引来许多围观，锻炼选手的胆量。
二、本次比赛的变化和经验
1、本次比赛换了一个新的秀导，比赛的队形安排要求更高的基本功，客观上放大了选手们的基本功差别，许多规定动作的加入，也削弱了选手自由发挥的空间。
2、因为大赛评委由美院老师、模特学校校长和彩妆专家组成，各个环节中，选手着装的搭配、配饰的选取显得很重要。个性是休闲装环节，着装自由选取，而且是第一个环节，会给评委留下重要的第一印象。
3、比基尼环节今年重新变成赤脚比赛，相对我校选手身高较矮的问题，比基尼环节很难出彩。
三、其他兄弟学校的成功经验
1、每年比赛都会请模特学校来进行现场彩排，而且会请模特学校校长当评委，所以很多学校赛前会送选手去模特学校集训，彩排中秀导都能够叫出有些选手的名字；
2、将正在实*的学生召回参赛。这次比赛有些学校的获奖选手就是正在实*的学生，为了比赛重新召回训练参赛。当然这需要学校思考给予必须的误工补贴才可能实现。
四、总结和推荐
1、选手的选拨和训练中的纪律需要各班班主任的配合工作，但我想更主要的是提高模特比赛在技能比赛中的影响力和重视程度，更多学生了解和认同模特比赛，自发的产生参与的热情；
2、请专业模特老师或者将选手送到模特学校训练。我毕竟不是专业模特老师，我的训练方法和水*有限，无法将选手带到更高的水*，而且模特学校会带给给学生更多的上台机会，锻炼学生的舞台经验；
3、参赛服装每次都是比赛费用中很大的一部分，晚装租赁价格高，但如果购买，选手气质不一样，每年还是会涉及需要购进更适合选手的晚装。我个人比较推荐的方式是每年提前确定参赛选手，然后学校拨相应费用给服装教研室制作适合的晚装，然后留下可作为租赁资源和招生展示。另外休闲装，今年我采用的方式是在H&M购买，比赛使用后退货，无需成本，但是需要承担必须风险，因为比赛过程换装时光有限，又需要补妆，很容易将衣服弄脏或者弄烂造成无法退货。
总体来说，中职技能大赛的模特比赛相对来说选手大部分水*不高，如果我校能有身材条件适宜的学生，通过科学的训练和赛前准备，就应能够取得较好的名次，也期望学校在招生时能够有针对性的宣传。
11月30日上午，金昌市农村留守老人妇女儿童和特困群众关爱服务暨乡村振兴“岗位大练兵业务大比武”集中示范活动在永昌县新城镇西湾村党群服务中心举行。
此次活动分为“岗位大练兵业务大比武”、关爱捐赠、为村级志愿服务队授旗三个环节，旨在通过加强农村“一老一小一妇一困”关爱服务，提升农村基层党组织和党员干部服务群众的能力，改善农村留守老人妇女儿童的生活质量，巩固拓展脱贫攻坚成果，全力助推乡村全面振兴。
来自金川区的相关单位负责人及镇村党组织**，围绕巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接相关政策、举措，以及基层党组织和村“两委”班子作用发挥、新型农村经济集体发展、产业培育、“三保障”成果巩固提升、环境整治、治理效能等方面进行现场宣讲比武。
金川区农业农村局党组**、局长杨立国
金川区农业农村局大力弘扬脱贫攻坚精神，围绕全区“2246”奋斗目标，以园区建设为抓手，深入推进“两行动三工程”，着力创建城乡融合发展示范区。一是加快乡村建设步伐。科学合理做好村庄整体规划，加快基础设施建设，争取通过3年时间，全区27个行政村全部创建为省级及以上乡村建设示范村。二是着力整治人居环境。深化实施农村人居环境整治提升行动，统筹抓好乡村污染治理、厕所革命、污水治理、公益性设施管护等各项工作，打造全国村庄整洁行动先进区。三是着力发展特色产业。坚持以产业振兴支撑乡村振兴，稳步实施“三年倍增行动”，深入推动现代循环农业产业园、现代畜牧产业园建设，加快江楠等龙头企业产业化项目建设，大力发展奶产品精深加工产业，着力培育高品质草畜产业百亿链群。四是推进乡村文明建设。聚焦农村社会主义精神文明建设，扎实开展形式多样的群众文化活动，推进农村移风易俗，为创建全国文明典范城市助力。五是加强和改进乡村治理。努力打造“三治”融合的乡村治理金川模板，探索建立党建引领下的乡村振兴新模式、社会治理新机制，总结推广“党支部领办合作社”典型经验，稳步推进农民合作社质量提升国家级整县推进试点工作。
金川区宁远堡镇党委**李华雄
20xx年，全镇580户1251人建档立卡贫困人口全部脱贫后，严格落实“四个不摘”要求，建立健全防止返贫致贫监测和动态帮扶机制，确保脱贫群众不出现规模性返贫。
在产业发展上，宁远堡镇不仅大力发展劳务经济，还大力发展乡村旅游，通过几年的建设，龙景村先后被评为全国乡村旅游重点村和省级乡村旅游示范村，野狐湾也被评为国家AA级旅游景区，成为城市居民周边游、短时游的理想场所。在深入推进城中村改造的同时，也在积极推进乡村建设，按照“居住集中、进滩增地”的原则，新建高标准农宅6800多套，90%的农户完成新农宅规划建设，实现了“城里有住房，农村有用房”。房子建好了，基础设施也配好了，再利用3年多的时间，大力实施农村人居环境综合整治行动，彻底清理陈年垃圾，不断改善群众不良*惯，总体实现了“两净一亮”的目标。硬件环境好了，还需要进一步提升村民素质，对此宁远堡镇持续加强新时代文明实践建设，打造了“德润生日会”“孝善基金”等10项特色品牌，“宁远样板”被央视等主流媒体宣传报道。通过菜单式服务模式，也就是群众点单、实践站派单、志愿者埋单的服务模式，弘扬主旋律，传递正能量，使我们的的乡风更加文明，群众的幸福感更加实在。
宁远堡镇中牌村党总支**、村委会主任姚立强
中牌村位于金昌市区东南部，先后荣获“全国文明村”“全国文明交通示范村”“省级农村社区建设示范单位”等荣誉称号。在今年9月份，被农业农村部确定为“全国第二批乡村治理示范村。”组织带村，结合“基层组织建设年”活动，以党支部建设标准化为抓手，以推进“四抓两整治”为主要措施，结合“教育主题”活动，扎实开展党建各项活动，推进党组织全面过硬，全面进步。产业富村，在产业发展方面我们也有自己的思路，主要是围绕“三个集中”“三个依托”，大力发展种植业、养殖业。规划兴村，2013年以来，按照“居住集中、进滩增地”的原则，利用荒滩建设新居1020套，腾退旧宅复垦耕地1500亩，同步配套了水电路、绿化、亮化、环卫等基础设施，并实行生活垃圾“户分类、村收集、镇运转、区处理”管理模式。道德润村，建立新时代文明实践站“双站长”机制，以“一站八点六支队伍+x项服务”，推动新时代文明实践走深走实。广泛开展“德润生日会”、扶危济困捐款、村庄清洁志愿等活动，实现“群众在哪里，文明实践就延伸到哪里”。
双湾镇龙寨村党支部**、村委会主任杨兆杰
龙寨村是全镇比较小的村，外人常说龙寨村的工作好开展。其实不然，麻雀虽小，五脏俱全，大有大的好处，小有小的难处。这几年，龙寨村党支部打破传统工作模式，以“党建+”的工作思路促发展，为实施乡村振兴战略提供了强有力的保障。龙寨村坚持党的建设为统领，以自治为根本、法治为保障、德治为基础，进一步健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。自治方面，龙寨村结合村情实际，在全区第一个开展了卫生评比机制――红黑榜，通过制定自己的制度，落实自己的制度，敢于得罪人的方式，迈出了整治工作的第一步。法治方面，龙寨村及时联系沟通相关部门，与**村民坐下来好好说，把多年来的积怨从根本上解决了，使得龙寨村二组的村民对党支部的信心大有提升，切实提升了龙寨村两委的认可度和公信力。德治方面，龙寨村坚持村民自治制度，制定了村规民约和红白理事会制度，大力提倡“厚养薄葬”。龙寨村是全镇率先开展白事简办的村。村里如果有人在白事上铺张浪费，却在老人在世时不孝敬老人，龙寨村的村干部将不参加追悼会，在农村干部不参加追悼会，儿女们会感觉很没面子。现在，“厚养薄葬”的理念以深入到每一位龙寨村村民的心中。
宁远堡镇新华村党支部**、村委会主任董文杰
新华村先后荣获“省级卫生村”“全国文明村”“全国民主法治示范村”等多项荣誉称号，全村经济社会各项事业取得了长足发展。
基层党建工作方面，坚持以党支部标准化建设，扎实推进“四抓两整治”，为村级发展提供坚实的组织保障。在产业发展方面，我村坚持“发展特色、富民增收”的发展思路，紧盯市场导向，大力发展种植养殖业。我们扎实推进党支部领办合作社项目，以村集体+农户入股的方式，建成了占地25亩高标准育苗基地，完善“育苗、种植、销售”为一体的果蔬产业链，趟出了一条“支部有作为、党员起作用、群众得实惠、集体增收入”的新时代乡村振兴新路子。基础设施配套方面，截止目前，全村硬化宅前道路4.6公里、铺装2.7万*米，修建产业路3公里，架设路灯200盏、安装花池围栏4860米，配套地埋式垃圾箱156个、垃圾斗10个，完成261户农户户厕改造和3所公厕修建工作，完成全村污水管网入户改造3P项目，同时我们设立村级公益性设施共管共享理事会，对村内户外已建成的公益设施开展日常管。新华村把培育文明乡风、良好家风、淳朴民风作为乡村振兴的基础工程。在健全完善“三会一规”的基础上，制定了涵盖孝道、移风易俗、法治诚信及卫生清洁等方方面面的村规民约，引导社会风气向好转变。
双湾镇天生炕村党总支**、村委会主任毛怀清
天生炕村紧紧围绕“两行动三工程”工作任务，以“五突出五着力”为抓手，推进党建、产业兴旺、人居环境整治，文明新风等重点工作见实效，为实施乡村振兴奠定坚实的基础。下一步，天生炕村将以乡村振兴“岗位大练兵，业务大比武”活动为契机，学经验、找差距，举一反三，结合本村实际，做好以下几项工作：一是着力抓好党组织引领壮大村集体经济发展。依托天高园区育苗中心，大力发展设施农业；同时探索村企合作，发展新能源产业。二是精心谋划、积极争取2022年乡村建设项目。三是努力争取天生炕村瓜果蔬菜分拣中心建设项目和天炕之品集散加工车间项目。四是探索推行天高园区管理机制，加强园区规划招商，争取天高路两侧绿化和葡萄园采摘提升项目。五是适时启动我村老年幸福互助院，并争取后续居住养老项目落地。
通过开展乡村振兴“岗位大练兵、业务大比武”活动，激发了乡村干部团结奋进、争先创优的热情，增强了看齐意识，不断提升干部业务水*和工作能力，督促全体干部在学*中练本领、比水*、提素质，工作中比效率、比成绩、比干劲、比作风，在服务群众过程中提升工作本领，为巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接提供坚强有力的基础保证和组织保障。
医疗技术是保障医疗安全的前提，没有高素质的医疗技术队伍，就没有高质量的医疗技术。为提高我院职工的整体素质，贯彻落实市、县《关于在卫生系统开展岗位技能培训和大比武活动》的文件精神，我院全面启动了以“提素质、比技能、讲奉献、树形象”的医疗技术岗位大练兵活动，现就工作开展情况汇报如下：
一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障。
以提高医务人员技术能力为主线，以“提素质、比技能、讲奉献、树形象”为主题，以医院专业技术人员为主体，以临床医技组、护理专业组为基本单位，开展基于岗位性质、基于存在问题、基于人员技术发展需求的技术练兵活动。同时为各组购买了相应的读本和教材如：《国家执业医生、护士“三基”训练丛书》、人民卫生出版社《基础护理学第五版》、***《临床护理实践指南》、《护理技术操作手册（50项）》、《护士条例》等教材，为岗位大练兵大比武顺利开展提供保障。
二、注重理论学*，加大工作力度，使岗位练兵稳步推进。
1、依据市、县《关于在卫生系统开展岗位技能培训和大比武活动》的文件精神，结合我院实际情况制定实施方案，成立领导小组，制定年度岗位练兵工作计划，做到计划周密，安排得当。
2、加强理论学*，领会精神实质 组织医院职工深入学*文件精神，重点学*《20xx年度关于在卫生系统开展岗位技能培训和大比武活动实施方案》，部署本院岗位大练兵活动，领会精神实质，明确目标与任务，为我院开展全员岗位大练兵做好准备。
3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效 医疗技术岗位大练兵是“三基三严”考核的延续和深化，是加强医疗技术队伍建设和提高专业技术水*的重要途径，为此，全院医务人员人人参与，促进我院专业技术水*的提高。
三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效。
1、强化理论培训，让医务人员扎实基本功，包括基础理论培训：组织开展医疗卫生法律法规、医院规章制度、诊疗技术规范和操作规程以及医疗质量和医疗安全核心制度等内容的全员基础理论学*培训。
2、岗位基本技能培训：按照各岗位的实际需要展开技能培训。对医生，重点是病例采集、体格检查和疾病诊断治疗技术、各种医疗设备的使用、医患沟通等基本技能；对护士，重点以专科护理技术和临床护理实践为主要内容，加强护理人员的基本功训练。
3、院前急救技能培训
重点训练心肺复苏、心脏除颤、气管插管（含小儿）、创伤急救等院前急救技能，提升我市院前急救医疗专业技术队伍的业务素质和技能水*，切实提高危重病人抢救成功率。
4、医疗护理文书书写培训
落实卫计委《病历书写基本规范》、《处方管理办法》、新修订的《住院病历首页》及《疾病分类与代码》、《河北省医疗机构病历管理规定（20xx版）》和《河北省医疗机构病历书写规范细则》等要求，结合我省病历内涵质量评价标准，积极组织培训学*，规范医疗、护理文书书写行为，强化病历内涵质量，开展医疗护理文书书写大比武。
5、以临床实际工作为突破口，提高临床实践。
临床实际工作是岗位兵练兵活动的重点，医院始终以医疗质量、医疗安全为重点，要求医务工作者在临床实际工作中有过硬的本领和较高的安全警觉意识，始终将技术大练兵放在工作的首位，临床工作中的检查、治疗等均按照技术练兵的标准去要求和考核，并与绩效工资相挂钩，确保了该项工作的落实。
6、开展各项练兵活动，丰满医务人员的羽翼
我们相继开展了系列练兵竞赛活动，让医务工作者在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展。5·12护士节我们组织了以“提素质、比技能、讲奉献、树形象”为主题的“心肺复苏”竞赛活动；6月份组织了3次院前急救演练活动；7月份组织医护人员进行病历书写大比武和岗位技能培训；8月份对医务人员进行了法律法规、医院规章制度和操作规程、核心制度的集中培训；通过竞赛、考试、考核等活动，评出了一、二、三等奖，并给予一定的物质奖励，做到了让全员都有参加竞赛的机会，为他们搭建锻炼的*台，让练兵成为推进医疗技术能力的催化剂。根据不同专业选拔优秀人员参加了县卫生局组织的技术比武活动，通过参加活动为自己定位，总结不足，为下一步参加市级技术比武做好充足的准备。
总之，练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升医务人员技术专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的医疗队伍而不懈努力！
12月16日，城关镇采取知识竞赛和访谈问答等方式，开展乡村振兴“岗位大练兵、业务大比武”活动。镇党政班子成员、部门负责人、各村党组织**、驻村帮扶工作队成员、各村参赛人员及镇机关全体干部职工参加活动。
知识竞赛设置必答题、抢答题、风险题三个比赛环节，内容涵盖巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接政策要求、防返贫动态监测帮扶机制、产业就业、乡村建设等。比赛现场，由各村党组织副**、驻村工作队成员等组成的“擂台选手”激情作答，真正比出了比武打擂的“火药味”，比出了竞相发展的“精气神”，比出了“后进赶先进，先进争一流”的.浓厚氛围。
“本村攻坚期间发展了哪些特色产业，这些产业现在怎么样了？”“2021年以来与已脱贫户利益联结机制是怎样的，实际带动增收效果好不好？”……工作访谈现场，各村党组织**围绕巩固脱贫成果后评估工作村级访谈提纲，紧扣解决群众最关心最直接最现实的利益问题，用生动的语言、鲜活的事例、饱满的热情，阐述了本村发展的短板弱项和思路前景，表明了自身存在的差距不足和履职决心，真正做到了乡村振兴工作思路“一本账”、政策措施“一口清”，锤炼了遇事不躲、遇事能办的过硬本领，达到了增进交流、明晰差距、鼓劲加油的目的。
通过开展“岗位大练兵、业务大比武”活动，进一步引导镇村干部把党的科学理论铸入灵魂、融入血液，鼓足干事创业精气神，挺起担当作为铁肩膀，争做乡村振兴政策明白人、服务群众知心人、业务操作的内行人。
自20xx年总局部署“岗位大练兵、业务大比武”活动以来，税务系统紧紧围绕“以学为用、以练为战”的原则，精心策划安排，细化工作措施，强化督促检查，狠抓活动落实，特别是国地税征管体制改革以来，市局党委认真总结，找差距、补短板、强弱项，结合实际，有的放矢，依托全系统比武练兵活动，推进学*教育常态化、制度化，有力有效促进了干部队伍素质提升和业务融合，
一、工作基本情况
一是细致安排，扎实做好部署实施，根据省局关于开展练兵比武活动要求，逐年制订“岗位大练兵、业务大比武”活动实施方案，对年度练兵比武活动的目标、内容、规则、表彰等事项进行安排，并严格对照方案，细化措施，围绕重点，全力以赴抓好全系统的比武练兵活动，今年的比武练兵活动，市局党委高度重视，召开会议专题研究部署，明确提出“要克服困难，提供人、财、物的保障，以严格的工作督查为抓手，确保练兵比武活动的扎实开展”，
二是夯实基础，持续开展练兵培训，20xx年以来，在深入学*掌握省局培训工作精神的基础上，结合实际，逐年制订干部教育培训计划，同时围绕“岗位大练兵、业务大比武”竞赛活动要求，结合岗位职能，立足基础知识，在全系统有条不紊地组织开展日常练兵活动，截止20xx年8月份，全系统结合重点工作、专项工作和比武练兵科目举办各类培训班180期，参训6100人次，今年以来，根据新冠肺炎疫情防控形势，市局下发了《关于在疫情防控期间加强学*的通知》，疫情形势控制后，自4月份开始，全系统围绕比武练兵科目，组织开展专题培训和集训26场次，参加培训和集训600人次，市局还联系上海财经大学，订购了税务稽查、企业所得税、货劳和社保费4个科目的视频课件，通过对“岗位大练兵”活动的组织开展，迅速掀起了全员学*的热潮，
三是以考促学，全方位推进比武活动，按照分级分类比武要求，全市税务系统早动员、早部署，组织实施好技能比拼和人才选拔，自20xx年起，与市总工会协调沟通，联合举办全市税务干部职业技能大赛，围绕年度比武竞赛科目，共同命名表彰“技术标兵”“优秀选手”，同时将教育培训成效、人才培养机制、练兵比武成绩与组织绩效和个人绩效挂钩，通过一系列细化措施，推进岗位比武活动扎实开展，自20xx年以来，共选拔67名选手参加省级大比武，有33名选手被省局表彰奖励，通过赛场竞技，既发现了日常教育培训的.短板和弱项又不断提升了干部职工的业务素质和专业技能，
二、取得成效
自20xx年部署开展“岗位大练兵、业务大比武”活动以来，通过5年来的不懈努力，练兵比武作为干部素质能力提升工程的重要内容，在有效促进和提升干部队伍素质方面发挥了积极作用，
一是依托练兵比武活动，抓业务培训的力度显著增强，在组织开展练兵比武活动过程中，将练兵比武成绩与组织绩效和个人绩效挂钩，通过这一举措，很大程度提升了各级税务部门的重视程度，调动了参赛人员的积极性，促使市、县区局采取积极有效的方式，投入大量资源，全力抓好练兵比武活动，据不完全统计，自20xx年以来，仅市局直接运用于练兵比武集训、资料和考务的资金累计达到140万元以上，
二是培养了一批业务骨干，经过*5年来持续不断的推进练兵比武活动，不仅有效地促进和加强了基础全员业务培训，同时也选拔和培养了一批岗位能手、业务骨干，这些业务骨干很好地发挥了辐射、带动和引领示范作用，对基层单位业务工作和专项工作的落实发挥了积极的作用，
三是积累了丰富的业务培训举措，围绕练兵比武竞赛主题，全市税务系统充分利用现有资源和师资，以业务培训、税务讲堂、每周一课、每季一解、网络考试等形式组织开展全员基础培训，同时探索开展网络培训以及手机APP学*等全新培训方式，为组织开展好日常业务培训工作积累了丰富的经验，夯实了基础，
一、指导思想
为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水*，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学*、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学*，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水*，我校在20xx年10月底开展了校园教学大比武活动。
二、参与对象
年龄在35岁及以下的老师。
三、准备活动
1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。
2、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象。
3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。
4、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。
四、活动过程
为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的'老师有20 位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚。值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的学生激情高昂，氛围浓厚。
录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自己。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动*台。
本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。
医疗技术是保障医疗安全的前提，没有高素质的医疗技术队伍，就没有高质量的医疗技术，为提高我院职工的整体素质，贯彻落实市、县《关于在卫生系统开展岗位技能培训和大比武活动》的文件精神，我院全面启动了以“提素质、比技能、讲奉献、树形象”的医疗技术岗位大练兵活动，现就工作开展情况汇报如下：
一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障，
以提高医务人员技术能力为主线，以“提素质、比技能、讲奉献、树形象”为主题，以医院专业技术人员为主体，以临床医技组、护理专业组为基本单位，开展基于岗位性质、基于存在问题、基于人员技术发展需求的技术练兵活动，同时为各组购买了相应的读本和教材如：《国家执业医生、护士“三基”训练丛书》、人民卫生出版社《基础护理学第五版》、***《临床护理实践指南》、《护理技术操作手册（50项）》、《护士条例》等教材，为岗位大练兵大比武顺利开展提供保障，
二、注重理论学*，加大工作力度，使岗位练兵稳步推进，
1、依据市、县《关于在卫生系统开展岗位技能培训和大比武活动》的文件精神，结合我院实际情况制定实施方案，成立领导小组，制定年度岗位练兵工作计划，做到计划周密，安排得当，
2、加强理论学*，领会精神实质组织医院职工深入学*文件精神，重点学*《20xx年度关于在卫生系统开展岗位技能培训和大比武活动实施方案》，部署本院岗位大练兵活动，领会精神实质，明确目标与任务，为我院开展全员岗位大练兵做好准备，
3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效医疗技术岗位大练兵是“三基三严”考核的延续和深化，是加强医疗技术队伍建设和提高专业技术水*的重要途径，为此，全院医务人员人人参与，促进我院专业技术水*的提高，
三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效，
1、强化理论培训，让医务人员扎实基本功，包括基础理论培训：组织开展医疗卫生法律法规、医院规章制度、诊疗技术规范和操作规程以及医疗质量和医疗安全核心制度等内容的全员基础理论学*培训，
2、岗位基本技能培训：按照各岗位的实际需要展开技能培训，对医生，重点是病例采集、体格检查和疾病诊断治疗技术、各种医疗设备的使用、医患沟通等基本技能；对护士，重点以专科护理技术和临床护理实践为主要内容，加强护理人员的基本功训练，
3、院前急救技能培训
重点训练心肺复苏、心脏除颤、气管插管（含小儿）、创伤急救等院前急救技能，提升我市院前急救医疗专业技术队伍的业务素质和技能水*，切实提高危重病人抢救成功率，
4、医疗护理文书书写培训
落实卫计委《病历书写基本规范》、《处方管理办法》、新修订的《住院病历首页》及《疾病分类与代码》和《河北省医疗机构病历书写规范细则》等要求，结合我省病历内涵质量评价标准，积极组织培训学*，规范医疗、护理文书书写行为，强化病历内涵质量，开展医疗护理文书书写大比武，
5、以临床实际工作为突破口，提高临床实践，
临床实际工作是岗位兵练兵活动的.重点，医院始终以医疗质量、医疗安全为重点，要求医务工作者在临床实际工作中有过硬的本领和较高的安全警觉意识，始终将技术大练兵放在工作的首位，临床工作中的检查、治疗等均按照技术练兵的标准去要求和考核，并与绩效工资相挂钩，确保了该项工作的落实，
6、开展各项练兵活动，丰满医务人员的羽翼
我们相继开展了系列练兵竞赛活动，让医务工作者在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展，5，12护士节我们组织了以“提素质、比技能、讲奉献、树形象”为主题的“心肺复苏”竞赛活动；6月份组织了3次院前急救演练活动；7月份组织医护人员进行病历书写大比武和岗位技能培训；8月份对医务人员进行了法律法规、医院规章制度和操作规程、核心制度的集中培训；通过竞赛、考试、考核等活动，评出了一、二、三等奖，并给予一定的物质奖励，做到了让全员都有参加竞赛的机会，为他们搭建锻炼的*台，让练兵成为推进医疗技术能力的催化剂，根据不同专业选拔优秀人员参加了县卫生局组织的技术比武活动，通过参加活动为自己定位，总结不足，为下一步参加市级技术比武做好充足的准备，
总之，练兵无止境，岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升医务人员技术专长的有效方式，让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的医疗队伍而不懈努力！
6月15日下午，新寨乡召开“岗位大练兵、业务大比武”活动总结表彰大会。由党政负责人主持，全乡村党支部**、村主任、村文书参加。
会上，表彰了在乡村振兴“岗位大练兵、业务大比武”系列活动中取得优异成绩的村干部，对演讲比赛和知识竞赛综合评出一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名，各颁发荣誉奖牌一个；业务知识闭卷考试评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，颁发了荣誉证书和奖品。并安排部署了防返贫监测、人居环境提升、社保、小额信贷、矛盾纠纷排查调处等工作。
会议指出，本次“岗位大练兵、业务大比武”活动，全乡上下认识统一、高度重视、组织严密、实施扎实，展示了形象，赛出了实力，比出了精气神，达到了预期效果，形成了“比、学、赶、帮、超”的.良好氛围。希望受到表彰的同志保持旺盛斗志，继续努力，争取更大的成绩。
会议强调，全乡工作由乡党委**统筹协调，乡村两级齐头并进。要在思想上重视，调整状态，以今天再晚也是早，明天再早也是晚的思想，自己加压，各项工作尽早启动、及早推进。要坚持问题导向，进一步凝聚工作合力，量化指标、细化措施，积极用情用力担当作为，推动各项任务取得进步。要在责任上压实，村两委牵头，乡村干部一条心，靠前行动，进一步强化纪律和规矩意识，以实际行动推动各项工作再上新台阶。
为持续深入推进乡村振兴“岗位大练兵业务大比武”活动走深走实，通过现场观摩学*交流的形式，晒一晒工作成绩，看一看特色亮点，比一比工作实绩，听一听工作谋划，不断健全完善“练兵比武”长效机制，不断深化“练兵比武”广度深度，持续加强“互争互学、比学赶超”的良好氛围，切实提升基层干部能力水*和群众满意度。4月29日，元城镇组织开展乡村振兴“岗位大练兵业务大比武”产业发展学*观摩评比活动。在家科级干部、6个行政村党支部**以及各村肉牛、肉羊养殖大户、合作社和家庭农场负责人共计55人参加本次活动。
此次观摩采取“一听、二看、三谈”的方式进行，观摩学*马*合作社（山羊、湖羊、肉牛）、亲民家庭农场（肉牛）、肉牛养殖大户（刘世龙、杨积凯）、大林合作社（梅花鹿、努比亚黑山羊），在各观摩点上，由养殖负责人或包村领导向参观人员仔细讲解了养殖规模、发展现状、先进经验。每到一处，大家都认真看、仔细听，学经验、查不足，充分认识村与村之间在产业发展、人居环境、基础设施建设、发展思路上的差距，通过开展此次乡村振兴“岗位大练兵、业务大比武”活动，旨在进一步提升基层干部政策水*和“既会干又会讲”的能力。
现场观摩结束后，在高沟门村党群服务中心召开了元城镇产业发展学*评比会，现场进行交流研讨，并邀请县农业农村局郭政强同志、正大公司副经理李侠同志进行养殖技术培训，详细讲解政策以及肉牛（羊）养殖技术，进一步提振信心，结合“百公里肉羊养殖示范带”，推动全镇养殖产业发展壮大。会上，各村党支部**围绕产业发展、撂荒地整治、人居环境整治、巩固拓展脱贫攻坚成果等各项重点工作完成情况及下一步工作计划进行了现场交流，各村党支部**表示要以此次观摩活动为契机，进一步坚定信心、担当作为，奋勇争先、走在前列。镇党委副**、**镇长刘双文对现场观摩活动进行总结。此次观摩既看出了各村工作的新实绩、新亮点，听出了各村的新思路、新谋划，也比出了村与村之间的新差距。此次观摩亦是总结，也是新的开始，各村要全面总结、深入思考，对照目标找差距，对照差距提措施，对照措施抓落实，聚焦基层党建、乡村振兴、特色产业、人居环境整治、文明新风等方面，吸收借鉴、以长促短、改进提升，坚持沿用“好”办法，持续改进“老”办法，大力探索“新”办法，谋划工作抓全局，创新方法抓落实，改进作风抓落实，跳出“舒适区”，敢�“深水区”，打造一支专精发展、踏实肯干，既能干也会说的乡村干部队伍，让亮点工作一路闪烁，硕果一路满枝。
下一步，元城镇将持续搭建练兵比武*台，围绕重点任务“大练兵”,紧扣实际工作“大比武”，通过互看、互评、互学，听思路、看做法、看变化，找差距、发扬迎难而上、奋力赶超的精神，以开局就是决战，起步就是冲刺的干劲，展现新时代、新征程中镇村干部干事创业的`新思维和新格局，克服“本领恐慌”，以乡村一线为练兵场，进一步在“练”字上下功夫、在“干”字上出实招，以时不我待的紧迫感，我将无我的责任感，舍我其谁的使命感，脚踏一方泥土，练就真本领，比出真情怀，全力攻坚，凝聚工作合力，推动各项工作高质量发展。
在20xx年12月，学校商学院本着进一步调动学生学*用心性，提升教学质量，到达“以赛促学、以赛促教、以赛促改、赛学结合”的目的，成功举办了专业技能大赛。我很荣幸能够参加决赛并能获奖，很感谢学校，老师以及带给场地的酒店为我们搭建了一个展示自我的舞台，建立自信的机会，面向未来的窗口。
此次比赛分为中餐摆台、客房铺床、现场问答三部分。比赛开始，10位入围决赛的选手身着正装以PPT的形式进行了个人展示，紧之后开始专业技能比拼。
回想自我参赛的准备阶段，那段时光几乎每一天都去实验室操练。因为自我前两次的实*都是在前厅引位，对于餐饮和客房方面虽然有培训，但实践的机会并不多，所以起初参赛自我心里还是很有压力的。但是我相信任何的付出都是值得的，只要自我尽力了，努力了，便不去计较结果，给自我信心，相信自我能够做好。透过此次的技能大赛，我学到了很多。对于参赛选手而言，比赛赛得不仅仅仅是专业技能，更考验的是心理素质。如何在紧张的时刻镇静自我，如何在紧张的气氛中持续敏捷的思维。这次技能大赛与自我专业的职场经理人有了应对面直接接触，这使我对自我的专业也有了更深认识。在当今这个知识竞争日趋激烈，常识竞争日趋明显，经验竞争愈显珍贵的酒店业，经济发达，人们的价值观，金钱观，人生观发生了很大的改变，是的人们的精神追求和物质享受也发生变化。因此酒店开业的越来越多。对于我们学*这个专业的人来说，就业前景，既是动力，也是压力。
在此次的比赛中，虽然我取得了不错的成绩。但是，仍然发现自我在各个方面有所欠缺，赛事已过，当前最重要的莫过于从已过的赛事中汲取经验和启发，并且不断学*新的知识来提升自身潜力，充实自我。让自我以后能更好，旅游是一门边缘学科。它涉及的知识面很广很广，所以我要学得还有很多，学海无涯，我这叶小舟要行的航程还有很远很远。只有不断学*，提升自身潜力与实力才能壮大我这叶小舟。也只有如此，我才能走出一片更宽广的天地。一是要戒骄戒躁、汲取经验，就应汲取此次比赛的经验教训，切忌骄傲自大，争取在目前基础上有更大的进步；二是要广泛阅读、用心实践，要广泛阅读各类书籍，同时多参与社会实践，注重学以致用，理论联系实际；三是要充分准备、再接再厉，进行充分准备，多关注行业动态，学*管理、拓展市场、研究创新，向前前进。
有人说："世界上最难超越的人是你自我"很多人没跨过去，他们彷徨了，有的人做到了，他们便从*庸走向了成功，很明显，这是一种智慧、每一个人都是不*凡的，只要我们自信，我们相信自我，我能行！
奋斗是花朵，绽放出光明与期望。
自信是果实，回报以芳香与甘甜。
成功是落叶，奉献出余热化春泥。
行走在过程中，一边试着总结已经走过的路，一边成长。汪国珍说过“既然选取了前方，就风雨兼程吧”！
——学校教师大比武活动总结(5)份
20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：
一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊
本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。
二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效
每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的`优点和不足，并提出了今后努力的方向。
三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色
本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。
四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展
在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：
第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。
第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。
五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向
获奖结果如下：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。
3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
③面向全体学生，充分体现学生主体地位。
如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
二、需要改进的地方：
本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这丹桂飘香的时节，9月27日，南召县迎来了南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，十三个县市区的初中生物学科教坛精英，齐聚南召县城关一初中，进行为期三天的课堂教学大比武。
根据南阳市《2022年度“十万教师课堂教学大比武”活动市级现场课比赛疫情防控工作方案》文件精神，为确保全体师生的安全，南召县城关一初中王天彪校长亲自到学校门口严格把关。
8：00准时召开全体评委培训会。大会由杨春锋校长主持，首先由南阳市基础教研室李士杰**作重要讲话，接着由南召县基础教研室邱康元主任提出比赛的要求，最后由金彦校长宣读本次比赛的流程。
本次活动得到以杨春锋校长为首的领导班子的大力支持，学校为参赛教师和评委们提供各种冷热茶水，营造安全舒心的竞赛环境。
本次比赛，评委团队由教研员评委（专家评委）和一线教师评委组成，参赛教师的比赛成绩在下一名选手比赛完毕后现场公布。从而更好地保证了比赛公*、公开、公正。
比赛的抽签、计分由专业人员参与监督，全程录像，每位参赛教师的原始打分表等材料封装档案袋，充分体现了比赛的公开公正。
下午，南阳市基础教研室李士杰**、南召教体局马良局长在杨春锋校长的陪同下全程参与听课。
竞赛中，参赛教师面对全新的学生，依据课程标准，围绕核心素养，关注过程、关注生成、关注学生发展，既体现了参赛者的基本功、教育理论水*、实际教学业务能力和教学组织能力，又充分体现了新课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。
课堂是实施素质教育的主战场，是教师与学生互相沟通的主窗口。此次课堂教学大赛的开展，为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，对教师教育思想的转变、专业水*的提高，起到了积极的示范引领作用，必将有利推动教师专业化成长进程。
为了进一步深化南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，促进广大教师在“大练兵”“大比武”“大展示”中学知识、练真功、提能力、强素质，选树典型，引领全市中小学教学改革向纵深发展，南阳市教育局决定开展2022年度南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动教师个人成长故事分享活动。
为确保教师个人成长故事分享活动高质量地完成，要求各县区基础教研室、局属各学校规范组织县级（校级）“大比武”市级一等奖教师个人成长故事分享比赛，确定第一名为参加市级分享活动的教师人选。
邓州市教体局教研室于10月26日举办南阳市“大比武”活动一等奖获奖教师成长故事分享比赛。最终，彭桥镇二初中参赛教师张昆明经过激烈角逐，层层筛选，以邓州市第一名的成绩被推选参加2022年度南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动教师个人成长故事市级分享活动。
彭桥二初中高度重视本次大赛，成立了以周旭校长为组长的大赛工作组，专门为张昆明老师制定了培训方案，并邀请该校语文组教师针对稿件、PPT和演讲技巧进行多种形式的指导。在全体语文老师的助力下，经过张老师不断修改、实践、反思、提升、凝练。最终在比赛中获得评委们的一致好评，获得第一名的好成绩。
*年来，彭桥二初中积极为教师搭建教学竞赛*台，全面支持教师参加国家级、省部级和市级教学竞赛。学校将继续紧抓这些契机，以赛促教、以赛促改，引导教师潜心育人，带动全校教师投身教育教学改革创新，提高课堂教学质量，培养有大境界、大胸怀、大格局的优秀教师。
*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。
3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
③面向全体学生，充分体现学生主体地位。
如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。
二、需要改进的地方：
本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的.话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。
——教师教学大比武活动总结范本5份
20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；②基本技能大赛阶段；③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公*的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学*收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水*都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。
下面我就此次活动和大家交流、总结如下：
一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高
此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系*等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，如：徐**的《年、月、日》的教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。
2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学*兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”，杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间，张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题，激趣引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。
大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋，以及神九着陆的位置，GPS定位导航的应用都来源于数学，殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化，打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系，从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受，到李计华谁来做珍珠鸟的代言人，到人鸟相依，代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等，都以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学*，培养了良好的学*方法。
语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学*，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学*能力。例如：李薇老师在教学立定式跳远时，先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领，所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。
本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学*不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练*。比赛时一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐**老师，不过可喜的是比赛结束后，我们有一部分教师看到了差距开始练*三笔字。
建议：1、注重课堂生成资源，处理好预设与生成的关系，关注课堂中学生的表现，不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
2、答辩时首先要听清评为的问题，然后亮明自己的观点，最后围绕观点阐述自己的想法。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学*。每天进步一点点，相信成功的大门一定会想你敞开，让我们大家一起努力吧！
一、准备充分
教务处根据学期初制定的教学工作计划，提前安排，做好进度统计并公示，让全体教师做好精心准备，做到有的放矢。
二、参与面广
本次教学比武活动面向中心学校全体一线教师，涵盖老、中、青各阶段教师，可谓全员参与，规模宏大。
三、高度重视
杨校长亲自指导、全程跟踪，并安排教务处精挑细选出八名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨坤树为组长，分管教学的副校长周国辉任副组长，教务处及各评委为成员的教学比武活动领导小组，确保教学比武活动有序开展。
四、组织周密。
教务处按老、中、青教师分别编为德高望重组、年富力强组、风华正茂组，每组明确一名组长，负责协调本组教师讲课顺序及评课活动。比武活动全面、综合性强，主要分为三大块：教学设计占10％，课堂教学占70％，说课占20％，按去掉一个最高分和一个最低分，再求*均分，最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。
五、成效突出
这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水*和教学艺术，概括来讲，有以下几方面的突出成效：
1、现代教学理念突出
在本次教学比武活动中，以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的“三主”现代教学理念贯穿其中，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，让每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。
2、课堂导入新颖别致
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入，充分调动了学生学*的积极性，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、有效利用现代多媒体教学资源
教师们充分运用好“班班通”设备和优课资源，根据本学科实际精心制作课件，无论年轻教师，还年老教师都能较熟练的运用多媒体。每一堂课都是视觉与听觉的美的享受。现代多媒体教学资源的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣，有利于反映知识概念及过程，培养了学生探索知识、创造思维的能力。
4、尊重、赏识每一个学生。
填鸭式教学早已不适应现代教学要求，“张飞相”、“包公脸”之类也不应该出现在课堂上。在我们的课堂上，教师和蔼可亲，他们与学生*等交流、共同探讨，并不时地给予学生赞赏性的评价。教师努力为学生创设*等和谐、轻松愉快的学*情境,肯定每一个学生学*、探究、思考的成果，使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑，从而达到探索新知的目的。
5、重视学生情感的.升华
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。课堂上，老师让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中学*新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有分组读，有分男女生读，有齐读，有分角色读，更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，学*到了新的知识点，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，让自己的情感得到了升华。
本次教学比武活动让我看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，欣赏到了我校教师的教学艺术，感悟到了我校教师的敬业精神，这也是我校长远发展的
源泉。但是“课堂教学也是一门遗憾的艺术”，我知道课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，我们必须看到教学中存在的问题：
1、小组合作学*模式有待探讨
在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，无暇顾及内容的精彩与学困生的反应，合作交流也就流于形式，没有起到真正意义上的作用。
2、教师参加教学比武的意识有待加强
有些教师对教学比武活动还存在惰性心理，认为反正自己教学水*就这样，随便准备一下算了，教学设计、说课材料书写不够规范，尤其在体现学生活动方面涉及太少。
3.多媒体教学水*有待提高
有些教师特别是年老教师还不会制作多媒体课件，只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改，课件与讲授内容不能同步进行，实用性较差，颜色搭配不合理，造成观看内容不够清晰，影响了学生学*。
4、学困生有待进一步关注
小组合作学*时、课堂上回答问题时往往是那些“尖子生”，学困生则“无从下口”，少数教师害怕学困生出问题，影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生，一味追求完美的课堂。
总之，本次教学比武活动达到了预期目的，为进一步提高教师教学水*、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点，学校的整体教学质量一定会更上一层楼！
20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：
一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊
本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。
二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效
每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的.优点和不足，并提出了今后努力的方向。
三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色
本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。
四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展
在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：
第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。
第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。 第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。
五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向
获奖结果如下：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
二0xx年12月三十一日
本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。
2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。
（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。
中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的.诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。
数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。
英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。
班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
我校按照上级文件精神，围绕“打造优质课堂，提高教学质量”的活动主题开展了一系列活动。这次教学质量月活动，在学校领导的关心支持下，教导处组织教师和学生积极参与各种活动，使得本次活动取得了很大的成绩，取得了较好的效果，现将“教学质量月”开展情况综述如下：
一、精心组织，宣传发动
为了组织好“教学质量月”活动，教导处宣传发动，召开了教研组长会议，负责制定活动方案。利用每周一业务学*时间，对方案进行研讨，分组组织全体教师认真学*，吃透精神，要求人人参与“教学质量月”活动。同时在校园贴标语，拉出条幅、横幅，营造氛围。激发全体教师参与兴趣。
二、落实活动，责任到人
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效，我校在制定的工作计划中，注重层层落实，责任到人，并规定完成工作的质量和任务的期限。在整个“教学质量月”活动中，我们具体做了以下工作：
1、抓认识，开展教学理论的学*活动
2月底教导处组织教研组长进行了备、教、改、辅等常规工作检查，并进行现状分析，了解存在的问题。针对的问题组织教师学*各科课程标准和相关理论，进一步开展研讨，进行集体备课，提高教师们夯实对各学科常规教学各环节的认识。
2、抓规范，认真落实常规教学各环节
课堂教学是完成教学任务、实施素质教育的主渠道，是经常性教学组织形式，每位教师都必须高度重视课堂教学的研究，不断提高自己的课堂教学水*。通过备课、上课、作业、辅导等各项环节，强化教学中心意识，注重小事做细，细节做实，有效提高40分钟的课堂效益。教导处利用教师例会及时将存在的问题予以反馈，在教研组长的指导下整改。
3、抓提高，扎实开展教学展示活动。在全校开展了“课堂教学风采”展示评选活动，上课教师教风严谨，他们在课堂上展示出来的积极进取，朝气蓬勃的精神风貌，对我们全体教师而言，是非常有鼓舞的。
4、抓教研，倡导评课议课活动。各学科教研组、针对活动实施情况，开展一轮又一轮的研讨、交流活动，从中总结成功经验，让集体受益。展示课结束后，教导处组织全体教师以座谈的形式进行评课、议课，每个人都是“学*共同体”中的成员，大家把座谈会当成推心置腹的.场地，畅所欲言，各抒己见，各有收获，从而获得双赢的好效果。
5、抓推广，积极组织师生参加各种竞赛活动。
学校在教师中开展了教案设计比赛、论文撰写比赛，在学生中开展了作业比赛，口算比赛，优秀诗文诵读等活动，促进师生各种能力在锻炼中提高。
6、认真开展教学质量分析会。
三、总结问题，反思整改
在全校师生的共同努力下，“教学质量月”取得了阶段性成果。本次活动使学校教学工作呈现一派忙碌又愉悦的氛围。激发了教师的工作热情，强化了教师“质量强校”的意识，促进了学校的发展。
同时，活动月也暴露了一些问题：少数教师工作散漫，对自己的本职工作缺乏热情；参加学校组织的活动积极性不高；常规工作流于应付，缺乏创新意识。针对上述常规教学中存在的问题，学校制定如下措施进行整改。
