教师大比武总结范本五份

　　教师大比武总结 1

　　从11月26到27日，初一级部的青年教师大比武已经结束了，活动取得圆满成功。现将活动总结如下：

　　一、活动的指导思想

　　通过大比武活动，进一步更新教师的课堂教学观念，构建和谐融洽的师生关系，提高教师的专业水*，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和新课程实施水*。

　　二、活动成果

　　1、通过举行青年教师教学大比武，有效地促进了教师提高教学质量意识，在教师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮。

　　2、教学大比武活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的舞台。从比赛结果看，这次大比武确实发现了一些业务素质好、教学能力强、富有教学个性和特色的青年教师。体现在课堂设计合理，教材处理得当，对教材文本理解深透，教学重点突出，教学难点得到有效突破；课课堂问题设置巧妙、环环相扣、层层推进、体现了设问的启发性。青年教师们看起来年纪轻轻，教龄也不长，教学却显得很老成。

　　3、教学大比武的举行，促进了学校学科教研水*的提高，特别是调动了教研组的力量，充分发挥集体的智慧，帮助参赛教师不断改进和完善教学课例，通过“个人设计――集体听课――集体反思――

　　集思广益――调整修改――再次授课”的反复磨课，集体思考了一些课堂教学中深层次的问题，在这个过程中，全教研组人员都得到了提高，并探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式。

　　4、通过教学大比武活动，参赛教师本身的教学能力得到进一步提高。参加课堂大比武的课与常态下的课比较，是有所不同的，需要老师花费大量的时间和精力去精心设计教学环节，对教材和课标进行细致的研读和比照，对教学内容素材进行反复的推敲取舍，对设计的课进行试教和反思、修改，这个过程是教师对以往的教学经验进行思考、提炼的过程，是对教材、课标进行再学*再思考的过程。可以说，如果教师真正用心、深入的去准备一节参赛课，收获的绝不仅是获奖的喜悦，更多是赛课的准备过程中教学上取得的突破和个人专业能力的提升。

　　三、存在问题

　　1、个别教师教学大比武活动意义认识不足，重视不够。参加赛课的教师有单打独斗，缺乏集体的研究和有效的同伴帮助情况，导致参赛课质量不高，同时也没有达到预期的通过赛课活动促进教研水*提高，促进教师专业成长的目的。

　　2、从参加比赛的课来看，也有不尽人意的地方。有的教师在课堂生成问题的处理上，显得功力不足，缺乏教育智慧；有的课堂老师只顾自己教学，不关注学生的学*情况；有的课堂知识点的迁移或者升华明显缺乏对高考的了解。这些问题的存在，反映了我们在备课中如何真正吃透两头、把握的教学本质等诸多方面都有待进一步提高。

　　追求优质高效的课堂教学，对我们来说，还有艰难的路要走。

　　四、对改进课堂教学的几点建议

　　1、加强学*，努力提高驾驭教材的能力。要通过深钻教材，精研课标，达到对自己所教学科课程的全部内容的全面把握。

　　2、要加大集体备课力度。学会合作学*是新课标的重要原则。从本次比赛的结果看，只要整合教研组的力量，就可以培植出一堂较高质量的课。把教研活动落到实处，有意识地去锤炼一些优秀的课，正是教研组价值的体现。

　　3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的'有效性服务的，应全面围绕学生的学*开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长*台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。

　　4、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂教学进行精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机。教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。因此，在*时的教学中就要养成不放过任何细节的*惯，要重视教学中的多向交流。要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教学艺术定能日臻圆满。

　　教师大比武总结 2

　　根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第四届“教学大比武”活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将*一个月时间。在活动领导小组的精心策划和组织下，由于参赛教师的积极配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功。

　　本次大比武，共设10个组，几乎涵盖所有学科，涉及面广;参赛教师99人，评委教师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公*和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺，为评委教师的任劳任怨而致谢。

　　“教学大比武”是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校非常重视，通过搭建*台，以期给教师(尤其是青年教师)提供磨练的机会，展示自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件，课上精彩纷呈，充满朝气和青春活力;整体教学水*较第三届有了很大提升。

　　一、评课反馈

　　语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛教师备课充分，多媒体运用娴熟。以学生为主体，教师指导思路清晰，学生学*目标明确。教学过程设计新颖，富有创造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老师，或经验缺乏，或准备不足，或发挥欠佳。不过瑕不掩瑜，总体是成功的，圆满的。

　　数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法使用得当。认真备课，准备充分，情境设置新颖，注意概念内涵与外延，讲解详细、全面，思路清晰，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书，注意归纳总结。激发学生学*动机，突出能力培养，达成度高。需要提醒的是:语速要适中，忌口头禅，要合理分配时间，重视知识点间的自然衔接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题。

　　英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点。教师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂能力有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏教师个性设计，缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解，不能忽略情感、态度与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清晰、简洁、明了，避免讲座式的说明与解释。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不同层面学生的需求。

　　物理组:能充分发挥多媒体辅助教学的功能，实验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有一定特色。注重板书，讲解清楚，分析透彻，教学效果较好。注意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要注意规范，要重视课堂练*设计，表达要严谨，语速不要太快，要积极引导学生参与教学活动。

　　化学组:从生活情境导入，步步推进，注重知识建构，融会贯通;学*目标明确，体现课标要求，符合学生认知规律;立足基础教学与知识运用相结合，知识与实验操作相结合，思路清晰，环环相扣，有效突破重点和难点。体现一定的个性特色，展示较扎实的教学基本功，显示出可喜的发展势头。但教学中注意不能“一言堂”，应把课件播放与板书结合起来，重视实验探究，培养学生动手实践的能力，重视知识的迁移与拓展，新授课的练*难度不易太大。

　　生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化。重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲手制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、有趣和新颖，同时注重情感态度和价值观教育。板书工整，表述清晰，遵循“实验探究--模型建构--模型应用”的教学思路，衔接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依然把可以在高三复*中讲解的内容带入，时间稍显紧张。

　　政治组:重视新课导入，能准确把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系学生的生活实际，逻辑结构严密，由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，条理清晰，容易理解，重视师生互动，达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样学生易于理解;重视发挥学生的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要丰富，有冲击力。

　　历史组:精心制作课件，并熟练运用于课堂教学。导入有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用比较，深入浅出，重视知识间的联系，形成知识体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清晰、流畅;问题分析要深入细致，应避免表述性史实错误。

　　地理组:教学基本功较为扎实，具有一定的教材驾驭能力;运用多媒体辅助教学，充分利用教材图表资源，设置问题情境，引导学生思考;条理清晰，注意环节，富有教学热情与激情，准备充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色设计有待提升;调动学生的参与度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视，需要加强;课堂的有效与高效值得每位参赛教师去深思。

　　体艺、信息组:积极参与，并能使用PPT课件进行教学，值得肯定与鼓励。充分利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学，努力达成教学目标。因学科具有很强的实践性，而*时又忽视理论课的`教学，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，课堂内容不充实，少板书，师生互动少，甚至没有。今后要多参加竞赛，多磨练，不断提高理论课教学的能力与技巧。

　　二、问题探讨

　　教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术，更是永远缺憾的艺术。教学没有最好，只有更好。本着共同学*、共同进步的原则，现就活动中表现出来的问题进行探讨。

　　1.目标内容与确立

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。只有制定切实可行的教学目标，为之优化选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量。教学目标必须是明确具体，可观察、可检测、可操作。从传统的“双基”到新课程的“三维目标”，再到如今的“核心素养”，正体现了我国教书育人过程的不同发展阶段。作为教师的教学，也应紧跟时代发展，与时俱进，体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界。

　　2.问题意识与设计

　　学起于思，思源于疑。质疑提问是思维活跃的表现，是独立思考的开始，是知识学*的基础。实践证明，学生成绩的好坏与其问题意识的培养密切相关。教学过程离不开问题引导与设计，课堂提问能够激发学生探究学*内容的兴趣，开启学生思维的源泉，提升学生思考问题的能力，提高学生对学*内容理解的深度与广度。有效提问与问题质量的高低，将决定着课堂效率。随意提问，缺乏针对性，致使学生回答不着边际，这必然影响到教学效果。因此，在教学过程中要重视对学生问题意识的培养与问题设计。

　　3.信息技术与应用

　　当前，信息技术发展迅速，在教育领域里应用前景广阔。多媒体辅助教学，弥补了传统教学的短板，显示出强大的生命力。多媒体辅助教学以其容量大、直观、生动、形象而著称，备受教师欢迎，尤其是年轻教师。但同时，我们必须清醒地认识到多媒体的功能不管怎样再强大，都只是起到“辅助”作用，不能完全替代传统教学，黑板板书应不可缺少。否则带领学生走马观花，学*不扎实，势必影响教学效果。

　　4.语言规范与表达

　　语言是教师教学的基本工具和主要手段，尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势。教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼，用语要规范，不能含糊其辞，更不能出现科学性错误。在教学实施过程中，从新课导入、知识点的过渡、重难点的突破、课堂总结等，都要精心组织教学语言，做到思路井然有序，讲解才会条理清晰，把复杂的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深入浅出，言简意赅。只有这样，学生才会易于理解与接受，并能激发学生学*兴趣，从而提高教学质量。

　　5.课堂评价与激励

　　教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发学生学*的内在动机，提高学生的学*积极性，甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中，教师对学生进行情感的激励并不多，似乎不在意，即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次，因人而异、因情况而异。要及时评价，多以鼓励性语言，同时要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲。

　　三、努力方向

　　各位参赛教师，其中大部分都有*十年左右的教龄，正年富力强，既是专业大发展时期，也是专业发展瓶颈时期，因此要不断加强学*，努力提高自身理论修养和专业水*;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇于探索与实践。每位教师都要为课堂的有效做精心准备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术，享受教育幸福，实现教育梦想。

　　青年教师是学校的生力军，代表着学校的未来与发展。加强教师队伍建设，提高教师专业素质，是学校持续发展的基础。此次竞赛虽然结束了，但教师的教学还仍将继续，任重道远，希望大家能以本次活动为契机，深刻反思自己的教育教学行为，总结经验，克服缺点，再接再厉，为望中的教育继续做出应有的贡献。

　　最后，再一次为各位选手精心准备、勇于参赛点赞，为各个评委认真细致、无怨无悔的工作表示感谢，也为本次活动开展默默付出的老师们致以崇高的敬意。

　　教师大比武总结 3

　　为进一步优化课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，学校以评优赛课形式的教研活动为载体，开教学大比武活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学*，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性，为青年教师提供了一个自我展示的舞台。

　　这次活动有很多成功之处值得总结发扬：

　　一、参与面广。

　　教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教研室的安排与协调，各年级教研组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的备课氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。

　　二、充分准备。

　　所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学*、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。

　　三、理念落实。

　　在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学*过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观；教师倡导学生自主学*，主动探索、合作交流的学*方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学*的生活情境，引导学生开展学*活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学*与生活的联系，从而来调动学生学*积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉*了教师与学生的距离，更为学生主动参与学*活动创造了一种和谐的学*氛围。

　　四、虚心学*。

　　在每一节赛课结束后，参赛教师都主动请教导处杨主任点评、指导，之后还与听课教师们交流讨论。每一位教师都能保持着一颗学*的心，及时抓住现有的“活”资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。

　　五、成绩喜人。

　　在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学*借鉴先进教学经验，最大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水*，形成了自己独特的教学风格。

　　李春慧老师执教的《三角形面积的计算》这一课，充分运用直观教具和多媒体教学手段进行演示操作，化难为易，进一步提高了课堂教学效果。曾珠老师在课堂中重视实践训练，激发学生兴趣，练*设计层层递进，注重学生思维能力的培养，努力向课堂40分钟要成效。石峰老师的《垂直*行》，注重让学生去观察垂直和*行的特点、从而引出垂直和*行的概念，放手让学生去思考、交流和讨论，使学生真正成为学*的主人。田晓红老师执教的《6的乘法口诀》，课堂设计新颖，学生学*积极性高，充分发挥了教师引导和学生的主体作用，基本做到了当堂教学当堂消化，课堂效果好。彭君老师在教学中，语言富有启发性，善于组织教学，课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快。覃静黎老师的《可能性》这一课，让学生在有趣的活动、游戏中，理解了一定、可能、不可能的含义，并让学生运用这三个词来说几句话，使学生亲身感受到了数学与现实生活的紧密联系。

　　经全体数学教师的公正评价，采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，计算出*均分，一、二等奖按1:2的比例评奖，田晓红、覃静黎2人获得一等奖，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人获得了二等奖。

　　通过本次赛课活动，我们也发现了在*常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：

　　1、面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学*，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。

　　2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。

　　3、充分利用课堂生成资源体现不够。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的'可贵的生成资源未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的又一个崭新的课题。我们在今后的教学中，要善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标服务。

　　通过这次教学比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的学*工作氛围，进一步提高了青年教师的思想和业务素质，推动了教学水*的均衡发展，使学生真正感受到优质的课堂教学，使学校的教育教学质量稳步提高。学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者。

　　教师大比武总结 4

　　一、指导思想

　　为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水*，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学*、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学*，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水*，我校在20xx年10月底开展了校园教学大比武活动。

　　二、参与对象

　　年龄在35岁及以下的老师。

　　三、准备活动

　　1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。

　　2、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象。

　　3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。

　　4、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。

　　四、活动过程

　　为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的老师有20位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚。值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的学生激情高昂，氛围浓厚。

　　录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的'问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动*台。

　　本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。

　　教师大比武总结 5

　　本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、高度重视，保障研究活动正常开展。

　　1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

　　成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。

　　成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。

　　活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。

　　2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。

　　和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

　　3、召开教师大会，宣传动员。

　　三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

　　二、活动蓬勃开展

　　1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。

　　2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。

　　（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。

　　（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。

　　（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。

　　（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

　　三、收获与成绩

　　首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

　　其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

　　第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。

　　第四、比赛现场精彩纷呈。

　　由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。

　　中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。

　　低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。

　　数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的'复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。

　　一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。

　　英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。

　　班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。

　　第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。

　　四、问题与思考

　　尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。

　　学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。

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教师大比武总结范本五份（扩展1）

——小学教师大比武活动总结范本10份

　　小学教师大比武活动总结 1

　　为进一步推进基于学科核心素养的课堂教学改革，深入贯彻落实20xx年XX市初中教育教学工作会议精神，突出教学工作中心地位，助推教师专业成长，搭建教师教学技能交流*台，营造“比学赶帮超”教学氛围，引领教师关注课堂，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，按照教育局通知精神，在全校范围内开展了基于学科核心素养的课堂教学改革全员教学大比武优质课评选活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学*，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性。

　　一、参与积极

　　教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，听从安排与协调，各学科组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的教研氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。

　　二、准备充分

　　所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学*、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。

　　三、理念先行

　　在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学*过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观；教师倡导学生自主学*，主动探索合作交流的学*方式，为学生的`发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学*的生活情境，引导学生开展学*活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学*与生活的联系，从而来调动学生学*积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉*了教师与学生的距离，更为学生主动参与学*活动创造了一种和谐的学*氛围。

　　在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学*借鉴先进教学经验，大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水*，形成了自己独特的教学风格。

　　四、扎实评课

　　在每一节赛课结束后，老师都主动参加评课活动。每一位教师都能保持着一颗学*的心，及时抓住现有的资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。

　　五、反思改进

　　通过本次教学大比武活动，我们也发现了在*常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：

　　1、面向全体学生做得还不够。课堂上，我们往往忽视那些弱势群体，所以给我们提出了更高的要求，在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，让他们也能在自己原有的基础上进步。

　　2、教学的创新还有空间。要在落实三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学学环节设计上可创新，教学方法手段上可创新，教学内容形式上推陈出新，学*才会有生命力。

　　3、课堂生成处理不恰当。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成，真正从学生的视角学*，更好的完成课堂教学目标。

　　通过这次教学大比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的工作氛围，进一步提高了教师的思想和业务素质，推动了教学水*的均衡发展，使学校的教育教学质量稳步提高。

　　小学教师大比武活动总结 2

　　20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：

　　一、组织开展情况

　　（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。

　　（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。

　　二、取得的成绩

　　（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的`机会。

　　（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水*和教学质量打下了良好的基础。

　　（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：

　　三、存在的问题及整改措施

　　校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的挖掘水*有待提高。

　　四、对问题的整改措施

　　充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。

　　小学教师大比武活动总结 3

　　*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、全员参与，精心准备。

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。

　　3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：

　　①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

　　③面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　二、需要改进的地方：

　　本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的`学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。

　　小学教师大比武活动总结 4

　　本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、高度重视，保障研究活动正常开展。

　　1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

　　成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。

　　成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。

　　活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。

　　2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。

　　和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

　　3、召开教师大会，宣传动员。

　　三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

　　二、活动蓬勃开展

　　1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。

　　2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。

　　（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。

　　（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。

　　（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。

　　（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

　　三、收获与成绩

　　首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

　　其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

　　第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。

　　第四、比赛现场精彩纷呈。

　　由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。

　　中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的`深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。

　　低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。

　　数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。

　　一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。

　　英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。

　　班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。

　　第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。

　　四、问题与思考

　　尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。

　　学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。

　　小学教师大比武活动总结 5

　　为了推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果。我校于20xx年XX月XX日积极开展“XXX小学教师课堂大比武”的活动，本次活动旨在加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，从而使我校教师的专业得到快速成长，本次活动采取“听课-看教案-评分”的顺序进行。

　　5月23日上午，在二年级王老师的语文课中拉开了本次活动的序幕，青春活力的王老师以活动教学的方法，带领朝气蓬勃的小学生们学*蜘蛛开店的知识，课堂氛围非常的活跃，真正的做到了在快乐的氛围中传授知识。紧接着二年级的曹老师带来了混合运算，通过小组比赛的方式让学生在生动的情景中学*知识。下午白老师以温故知新的方法讲授笔算乘法，同时以学生为主体给各种层次的学生提供了均等的学*机会，尊重每一位学生，真正对每一位生做到公正公*。

　　5月24日下午，吴老师以温故知新的教学过程讲授了小数加减法的混合运算。做到以学生为主体，让学生独立自主的思考并总结所获取的知识。下午唐老师结合生活实际以及所学知识让学生深刻理解并牢记了找次品的知识，做到以学生实际出发，带给学生直观的感受。本次比武活动每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。

　　随后全校教师集中在会议室，对本次活动进行了颁奖与点评和总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的'点评。罗志国校长作了最后强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感，认真总结这次活动的收获、不足与遗憾，端正态度，加深认识，迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素质要求和技能需要，进一步促进我校教育教学质量的提高。”

　　总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

　　小学教师大比武活动总结 6

　　20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：

　　一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊

　　本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日―20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。

　　二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效

　　每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。

　　三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色

　　本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。

　　四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展

　　在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：

　　第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。

　　第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。

　　小学教师大比武活动总结 7

　　本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、高度重视，保障研究活动正常开展。

　　1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

　　成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。

　　成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。

　　活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。

　　2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。

　　和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

　　3、召开教师大会，宣传动员。

　　三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

　　二、活动蓬勃开展

　　1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。

　　2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。

　　（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。

　　（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。

　　（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。

　　（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

　　三、收获与成绩

　　首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

　　其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

　　第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。

　　第四、比赛现场精彩纷呈。

　　由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗*老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。

　　中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以*作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了*作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学*，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学*观察和描写方法，读写结合。

　　低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。

　　数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复*》讲练结合，练*富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复*》放手让学生整理、复*，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。

　　一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练*形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学*单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学*内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示*均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练*形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。

　　英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学*积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。

　　班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走*刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。

　　第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。

　　四、问题与思考

　　尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。

　　学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。

　　小学教师大比武活动总结 8

　　20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：

　　一、组织开展情况

　　（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的'教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。

　　（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。

　　二、取得的成绩

　　（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的机会。

　　（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水*和教学质量打下了良好的基础。

　　（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：

　　三、存在的问题及整改措施

　　校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的挖掘水*有待提高。

　　四、对问题的整改措施

　　充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。

　　小学教师大比武活动总结 9

　　本期，在全省教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、高度重视，保障研究活动正常开展。

　　1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

　　成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由高家元校长任组长，杜真金、李必华两位副校长负责领导和组织工作。

　　成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。

　　2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。

　　和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

　　3、召开教师大会，宣传动员。

　　三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

　　二、活动蓬勃开展

　　1、第一个阶段：20xx年9月，宣传动员，确定参赛人员并培训。全校共35名老师全员参与，承担多门学科教师至少参加其中2学科竞赛。

　　2、第二个阶段：20xx年10月至11月，活动具体实施、评审，活动小结。

　　（1）、组内选拔。组内成员参与比武活动，组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。

　　（2）、校级选拔。第十周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由教研组长、学科代表共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔14名教师代表学校参赛（语文2人、数学3人、其它学科各1人）。

　　（3）、第十一周进行了入选教师校内公示，并将入选教师名单上报镇中心学校。

　　（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

　　（5）活动中及时上传相关资料传与“省课内大比武专题网站”。

　　三、收获与成绩

　　首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都

　　很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的.心理负担。值得一提的是，年*退休的杨志俊老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

　　其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

　　第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。

　　第四、比赛现场精彩纷呈。

　　由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课等）及教师不同的教学风格，比赛现场精彩纷呈。

　　小学教师大比武活动总结 10

　　20xx年XX月XX日和XX月XX日，XX区中心校教师课堂大比武活动在XX小学拉开帷幕，本次教师课堂大比武活动涵盖道德与法治和数学两个学科，参加比赛的教师们积极参与，精心准备。此次大比武中，教师们临战不惊，教学沉稳，现场精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了我区教师过硬的教学技能与专业素养。

　　道德与法治的第一节是周雅萍老师。课堂中，周老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流互动。让孩子们在极为浓厚的学*氛围中学*，升华情感。

　　道德与法治的第二节是XXX老师。白老师通过声情并茂的讲解，带领学生徜徉在知识的海洋中，快乐的学*，让课堂氛围高涨，韵味悠长，展示了道德与法治课堂的独特魅力。

　　道德与法制的第三节是XXX老师。余老师用独到的风格调动学生的主观能动性，师生互动生生互动亲切，从内而外散发着班级的活力和教师对学生的关爱。

　　道德与法治的第四节是XXX老师。贾老师的课堂教学亲和力强，层次清晰，充分体现道德与法治学科的基础性和扎实性，扎实培养学生积累积淀，形成有特色高效课堂，并且对学生的课堂评价方式丰富多彩，让听课人员大为称赞！

　　道德与法治的第五节是XXX老师。刘老师敢于放手，把问题推给学生，鼓励学生自主探究、自我感悟、合作交流，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。

　　数学第一节是XXX老师。尚老师善于培养学生的动手实践能力，发挥学生的空间观念，使学生体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学生学好数学的'信心。

　　数学第二节是XXX老师。张老师语言精练，处处充满挑战性，充分激发孩子们爱问问题，爱解决问题的天性，将复杂的问题简单化，一个个难题也就迎刃而解。

　　数学第三节是XXX老师。刘老师以学生熟悉的生活情境为切入点，灵活地展开教学，在自主学*、自主活动的乐趣中，升华了对知识的理解，加深学生在探究知识的过程中体验数学的魅力。

　　数学第四节是XXX老师。付老师的教学设计条理清晰；学生小组合作学*有实效；发散学生思维，让学生举一反三；学生们积极参与，活跃了课堂气氛，舒缓了学生的疲倦心理；非常适合现在“双减”要求，整节课在不知不觉中下课了，意犹未尽。

　　赛课结束后，XX区中心校周主任，对本次赛课从教学准备、设计、上课环节、教学效果及存在的问题等方面进行了精彩的点评和总结。

　　教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可硕果累累；讲坛是一个舞台，唯有思考创新，方可异彩纷呈。此次赛教活动对老师们来说，不仅仅是一番历练、更是选手们自我完善的过程，是教师综合素养的一次纵深推进，是博采众长教学技能的一次深入整合，是教师个人深研善学的一次完美展示。相信，在这次学科大比武活动的推动下，老师们的专业成长道路会越走越宽，XX区教育教学的明天也一定会百花齐放，春色满园。

教师大比武总结范本五份（扩展2）

——教师大练兵大比武活动总结范本5份

　　教师大练兵大比武活动总结 1

　　本期，在xx市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、学校高度重视，本次“十万教师教学大比武”活动顺利开展。

　　1、召开全体教师会议，成立领导小组，明确职责。

　　成立单桥小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由xx王校长任组长，xxx老师负责领导和组织工作。成立单桥小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。因教师较少等情况特殊，未讲教师担任评委。

　　2、召开教研组会议，具体落实活动细节。

　　多次组织教研组学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

　　3、召开教师大会，宣传动员

　　三次召开全体教师会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

　　二、活动蓬勃开展

　　1、第一个阶段：宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，全体教师参加本次活动。

　　2、第二个阶段：活动具体实施、评审，活动小结。

　　三、收获与成绩

　　首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。

　　其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

　　第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。

　　第四、比赛现场精彩纷呈。

　　首先，xx王校长所授的《100以内数的认识》，精彩不断：

　　xx王校所授的《100以内数的认识》这节课针对一年级学生的年龄特点，让学生理解计算单位“一”“十”“百”并在数数过程中建立数感，学生在这节课上思维活跃，积极性高，老师的讲课思路清晰，重，难点突出，学生学得认真，知识掌握较好。

　　其次，xxx教师的《有余数的除法》中，有三个方面的感受：

　　1、注重学生语言表达能力的训练。

　　课堂上，苗老师多次对学生的回答进行追问，特别是在分6个草莓和分7个草莓的列示对比新授环节，连续有3名同学表达自己观点，循序渐进的说清了，同时也掌握了。

　　2、构建和谐课堂，循循善诱，充分体现自然美。

　　整个课堂非常和谐，学生在其中也会有一种放松的感觉，跟随老师一点一点探索数学知识，顺应和促进了学生自然发展。

　　3、板书设计简洁明了。

　　首先是幻灯片的制作力求简练，合理利用几张课件进行直观演示，帮助学生理解。其次是黑板上的板书，左与右形成鲜明的对比，让学生一目了然。

　　再者，xxx教师所讲的《语文园地七》，受益匪浅：

　　xxx老师执教二年级《语文园地七》——识字加油站，用提问引入课题，学生回答，从一问一答中知道清扫工具的名称，识字的设置，有利于学生记字方法，从同学们的回答，看到了孩子们*时的积累自觉性，巩固生字同时又指导学生书空描写。既锻炼学生口语表达能力，也享受了积极的情感体验，师生互动，不时有欢快笑声，课堂生动活泼。

　　最后，xxx教师讲解的《棉花姑娘》一文，独具一格：

　　xxx老师主讲的《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，丁老师在授课过程中注重激发学生学*兴趣，通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范的语言，又能帮助学生感悟语文。

　　另外，《棉花姑娘》这堂课，给人感觉非常轻松，课堂气氛非常活跃，师生关系和谐。从教学效果来看，学生不仅掌握了本课所学的生字和词语，而且能在正确朗读课文的基础上，尝试读出人物不同的语气，并在理解课文内容的基础上了解燕子、啄木鸟、青蛙他们各自帮助的对象，使教学目标得以很好地落实。

　　第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。

　　结合本次大比武，经过评审，评出一等奖两名：xx、xxx；二等奖两名：xxx、xxx。

　　四、问题与思考

　　尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。

　　一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。最大限度地降低“学困生”的产生率。

　　二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。

　　三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。

　　四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。

　　学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。

　　教师大练兵大比武活动总结 2

　　一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复打磨，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。

　　二、教师的基本技能得到了提高此次活动无论从讲课、板书、课件等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系*等和谐。此次轰动突出的几个亮点：

　　1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在写，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教。如：喻梦琴老师的《不等式性质》的教学，在教师的组织下学生去寻科有每科的特色，每课有每课的精彩。如：王瑞老师讲《一元一次不等式组》时，结合教学内容联系方程组的解法，钟争光老师的《不等式组含参的`取值范围》也能结合前面所学一元一次不等式组的方法等等回顾旧知识引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

　　3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高的综合素养和课程理念。

　　4、合作交流自主学*，培养了良好的学*方法。数学也好，语文也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学*，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学*能力。

　　5、交互式电子白板等多媒体课件的运用为课堂的有效、高效提供了保证。应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。

　　2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，过快，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。记得有老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

　　3、理论学*不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。

　　4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字等应坚持长期练*。比赛时一行字看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。

　　可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出青年教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学*。每天进步一点点，相信成功的大门一定会向你敞开，让我们大家一起努力吧！

　　教师大练兵大比武活动总结 3

　　根据《20XX-20XX学年度XX市教师全员教学大比武活动方案》通知要求，我校教导处制定了《20XX-20XX学年度XX市古柳中心初级中学教师全员教学大比武活动方案》，并如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提升教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。现就本次教师全员大比武活动做出总结：

　　一、组织实施周密严谨

　　1、教导处于10月11日制定并公布了此次教师全员大比武活动方案。

　　2、全体教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各学科评委和校级评委认真履职并积极组织评课议课活动。

　　3、听课过程中，秩序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。

　　4、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。其中做得特别好的是化学组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课，在相互的评价中得到了成长、升华。

　　二、评优选先，立足发展

　　本次教师全员138节课，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望，充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。

　　三、成果

　　本次大比武活动教师的教学有以下几方面的特点。

　　1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙导入课堂，激发学*兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。

　　3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学*研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。

　　4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系，充分体现“生活即教学”的课程理念。显而易见，课堂演绎的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

　　5、自主学*合作交流，培养学*方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用信息2。0成了比武活动的又一特点。

　　6、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。秦小丽、田雅琳等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

　　随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融、思维与智慧的碰撞、知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的*台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神，赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。

　　教师大练兵大比武活动总结 4

　　在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学*期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学*体会做个小结。

　　一、通过学*，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学*、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学*，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

　　二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

　　三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然*等的。教师和学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的*等的志同道合者。

　　除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

　　教师大练兵大比武活动总结 5

　　20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自己的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：

　　一、组织开展情况

　　（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。

　　（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。

　　二、取得的成绩

　　（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的机会。

　　（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水*和教学质量打下了良好的基础。

　　（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：

　　三、存在的问题及整改措施

　　校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的挖掘水*有待提高。

　　四、对问题的整改措施

　　充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。

教师大比武总结范本五份（扩展3）

——学校教师大比武活动总结(5)份

　　学校教师大比武活动总结 1

　　20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：

　　一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊

　　本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。

　　二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效

　　每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的`优点和不足，并提出了今后努力的方向。

　　三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色

　　本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。

　　四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展

　　在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：

　　第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。

　　第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。

　　五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向

　　获奖结果如下：

　　一等奖：

　　二等奖：

　　三等奖：

　　学校教师大比武活动总结 2

　　*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、全员参与，精心准备。

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。

　　3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：

　　①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

　　③面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　二、需要改进的地方：

　　本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。

　　学校教师大比武活动总结 3

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这丹桂飘香的时节，9月27日，南召县迎来了南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，十三个县市区的初中生物学科教坛精英，齐聚南召县城关一初中，进行为期三天的课堂教学大比武。

　　根据南阳市《2022年度“十万教师课堂教学大比武”活动市级现场课比赛疫情防控工作方案》文件精神，为确保全体师生的安全，南召县城关一初中王天彪校长亲自到学校门口严格把关。

　　8：00准时召开全体评委培训会。大会由杨春锋校长主持，首先由南阳市基础教研室李士杰**作重要讲话，接着由南召县基础教研室邱康元主任提出比赛的要求，最后由金彦校长宣读本次比赛的流程。

　　本次活动得到以杨春锋校长为首的领导班子的大力支持，学校为参赛教师和评委们提供各种冷热茶水，营造安全舒心的竞赛环境。

　　本次比赛，评委团队由教研员评委（专家评委）和一线教师评委组成，参赛教师的比赛成绩在下一名选手比赛完毕后现场公布。从而更好地保证了比赛公*、公开、公正。

　　比赛的抽签、计分由专业人员参与监督，全程录像，每位参赛教师的原始打分表等材料封装档案袋，充分体现了比赛的公开公正。

　　下午，南阳市基础教研室李士杰**、南召教体局马良局长在杨春锋校长的陪同下全程参与听课。

　　竞赛中，参赛教师面对全新的学生，依据课程标准，围绕核心素养，关注过程、关注生成、关注学生发展，既体现了参赛者的基本功、教育理论水*、实际教学业务能力和教学组织能力，又充分体现了新课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。

　　课堂是实施素质教育的主战场，是教师与学生互相沟通的主窗口。此次课堂教学大赛的开展，为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，对教师教育思想的转变、专业水*的提高，起到了积极的示范引领作用，必将有利推动教师专业化成长进程。

　　学校教师大比武活动总结 4

　　为了进一步深化南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，促进广大教师在“大练兵”“大比武”“大展示”中学知识、练真功、提能力、强素质，选树典型，引领全市中小学教学改革向纵深发展，南阳市教育局决定开展2022年度南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动教师个人成长故事分享活动。

　　为确保教师个人成长故事分享活动高质量地完成，要求各县区基础教研室、局属各学校规范组织县级（校级）“大比武”市级一等奖教师个人成长故事分享比赛，确定第一名为参加市级分享活动的教师人选。

　　邓州市教体局教研室于10月26日举办南阳市“大比武”活动一等奖获奖教师成长故事分享比赛。最终，彭桥镇二初中参赛教师张昆明经过激烈角逐，层层筛选，以邓州市第一名的成绩被推选参加2022年度南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动教师个人成长故事市级分享活动。

　　彭桥二初中高度重视本次大赛，成立了以周旭校长为组长的大赛工作组，专门为张昆明老师制定了培训方案，并邀请该校语文组教师针对稿件、PPT和演讲技巧进行多种形式的指导。在全体语文老师的助力下，经过张老师不断修改、实践、反思、提升、凝练。最终在比赛中获得评委们的一致好评，获得第一名的好成绩。

　　*年来，彭桥二初中积极为教师搭建教学竞赛*台，全面支持教师参加国家级、省部级和市级教学竞赛。学校将继续紧抓这些契机，以赛促教、以赛促改，引导教师潜心育人，带动全校教师投身教育教学改革创新，提高课堂教学质量，培养有大境界、大胸怀、大格局的优秀教师。

　　学校教师大比武活动总结 5

　　*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、全员参与，精心准备。

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。

　　3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：

　　①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

　　③面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　二、需要改进的地方：

　　本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的.话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。

教师大比武总结范本五份（扩展4）

——课堂教学大比武活动总结

课堂教学大比武活动总结

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学*和工作情况，为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的课堂教学大比武活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂教学大比武活动总结1

　　为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

　　一、活动目的：

　　以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水*的提高，收到较满意的效果。

　　二、活动基本概况：

　　上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。

　　三、活动显著特点：

　　1、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

　　3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：芦永庆老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。学生们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李红桃、郭梅芳、王亚芸等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

　　③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如九年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。

　　④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　李红桃老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　四、需改进地方：

　　比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。

　　在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。

课堂教学大比武活动总结2

　　从11月26到27日，初一级部的青年教师大比武已经结束了，活动取得圆满成功。现将活动总结如下：

　　一、活动的指导思想

　　通过大比武活动，进一步更新教师的课堂教学观念，构建和谐融洽的师生关系，提高教师的专业水*，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和新课程实施水*。

　　二、活动成果

　　1、通过举行青年教师教学大比武，有效地促进了教师提高教学质量意识，在教师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮。

　　2、教学大比武活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的舞台。从比赛结果看，这次大比武确实发现了一些业务素质好、教学能力强、富有教学个性和特色的青年教师。体现在课堂设计合理，教材处理得当，对教材文本理解深透，教学重点突出，教学难点得到有效突破；课课堂问题设置巧妙、环环相扣、层层推进、体现了设问的启发性。青年教师们看起来年纪轻轻，教龄也不长，教学却显得很老成。

　　3、教学大比武的举行，促进了学校学科教研水*的提高，特别是调动了教研组的力量，充分发挥集体的智慧，帮助参赛教师不断改进和完善教学课例，通过“个人设计——集体听课——集体反思——集思广益——调整修改——再次授课”的反复磨课，集体思考了一些课堂教学中深层次的问题，在这个过程中，全教研组人员都得到了提高，并探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式。

　　4、通过教学大比武活动，参赛教师本身的教学能力得到进一步提高。参加课堂大比武的课与常态下的课比较，是有所不同的，需要老师花费大量的时间和精力去精心设计教学环节，对教材和课标进行细致的研读和比照，对教学内容素材进行反复的推敲取舍，对设计的课进行试教和反思、修改，这个过程是教师对以往的教学经验进行思考、提炼的过程，是对教材、课标进行再学*再思考的过程。可以说，如果教师真正用心、深入的去准备一节参赛课，收获的绝不仅是获奖的喜悦，更多是赛课的准备过程中教学上取得的突破和个人专业能力的提升。

　　三、存在问题

　　1、个别教师教学大比武活动意义认识不足，重视不够。参加赛课的教师有单打独斗，缺乏集体的研究和有效的同伴帮助情况，导致参赛课质量不高，同时也没有达到预期的通过赛课活动促进教研水*提高，促进教师专业成长的目的。

　　2、从参加比赛的课来看，也有不尽人意的地方。有的教师在课堂生成问题的处理上，显得功力不足，缺乏教育智慧；有的课堂老师只顾自己教学，不关注学生的学*情况；有的课堂知识点的迁移或者升华明显缺乏对高考的了解。这些问题的存在，反映了我们在备课中如何真正吃透两头、把握的教学本质等诸多方面都有待进一步提高。追求优质高效的课堂教学，对我们来说，还有艰难的路要走。四、对改进课堂教学的几点建议

　　1、加强学*，努力提高驾驭教材的能力。要通过深钻教材，精研课标，达到对自己所教学科课程的全部内容的全面把握。

　　2、要加大集体备课力度。学会合作学*是新课标的重要原则。从本次比赛的结果看，只要整合教研组的力量，就可以培植出一堂较高质量的课。把教研活动落到实处，有意识地去锤炼一些优秀的课，正是教研组价值的体现。

　　3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效性服务的，应全面围绕学生的学*开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长*台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。

　　4、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂教学进行精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机。教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。因此，在*时的教学中就要养成不放过任何细节的*惯，要重视教学中的多向交流。要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教学艺术定能日臻圆满。

课堂教学大比武活动总结3

　　为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在全体教师的积极参与下，大比武活动在九十月份圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

　　一、活动目的：

　　以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水*的提高，收到较满意的效果。

　　二、活动基本概况：

　　上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。

　　三、活动显著特点：全员参与，精心准备。

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

　　3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：

　　①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

　　③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的'相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

　　④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　刘小芳老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　四、需改进地方：

　　比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。

　　在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　五、活动评奖结果：

　　比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。

　　这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。

课堂教学大比武活动总结4

　　一、指导思想

　　为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水*，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学*、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学*，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水*，我校在20xx年10月底开展了校园教学大比武活动。

　　二、参与对象

　　年龄在35岁及以下的老师。

　　三、准备活动

　　1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。

　　2、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象。

　　3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。

　　4、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。

　　四、活动过程

　　为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的老师有20 位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚。值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的学生激情高昂，氛围浓厚。

　　录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动*台。

　　本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。

教师大比武总结范本五份（扩展5）

——教学大比武活动总结范本十份

　　教学大比武活动总结 1

　　岗位练兵工作总结，本学期按照学校岗位练兵工作计划的要求，学校将教师岗位练兵活动深入推进，练兵内容和形式都有所突破，使教师岗位练兵工作扎实有效开展。开展岗位练兵活动是教育与发展的需求，教师必须人人参与。学校努力营造良好的竞赛氛围，组织教师全员参加活动。通过练兵活动我的专业水*与课程实践能力有明显提升。

　　为提高教学业务水*，提升个人素质，更好的为教学工作服务，以提高专业能力为主线，着力提高教书育人的能力与水*，努力为新课程服务，为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。

　　1、通过参与岗位练兵活动，我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。

　　2、通过参与岗位练兵活动，我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”，提高了课程实践能力，成功构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。

　　3、通过参与教师岗位练兵活动，教育质量进一步提高，促进了个人教育水*的均衡、持续、稳步发展。

　　在今后的教学练兵活动中，按时提交个人练兵计划，明确目标，通过理论学*、课堂实践、撰写教育叙事等开展思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学，积1

　　极参加了学校开展的说课、听课、评课活动，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强与其他教师的交流。我将继续努力，认真总结收获，为今后的教学积累经验和教训。

　　4、关于教师练兵活动总结报告

　　根据教育局“课内比教学”学校教学练兵活动的通知要求，我校在教师队伍中开展了以“教学基本功”评比为主题的练兵活动。这次活动的开展为教师们提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的'效果，现总结如下：

　　一、具体组织开展情况

　　1、健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教研主任、教研组长为组员的教学练兵领导小组。校长负总责，业务校长具体实施制订了详细的活动计划，确保工作顺利开展，成立了以教研组长分别为组长，备课组长为副组长，学科教师为组员的语文、数学、综合三个学科评比小组。由教研组长具体负责组织各组教师参加听评活动，并做好相关记载。

　　2、本次活动自20xx年9月中旬开始，至11月上旬结束，具体时间安排：9月上旬召开班子会，成立评比小组，制订活动计划；9月中旬召开全体教师会，安排布置练兵活动工作；9月中旬开始，至11月上旬各组开展评比活动；11月中旬开展教学练兵总结和表彰工作。

　　3、教师基本功的培训考核内容制定为：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、电脑基本操作。

　　二、取得的成绩

　　1、教师教学练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了广教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。

　　2、学校对各位教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据，为切实提高教师的整体教学水*，提高教学质量和教学管理水*打下了良好的基础。

　　3、为教师提供了人人争优的*台，增强了广教师的竞争意识，激发教师努力达到最优自我的积极性，形成了在教学素养上比、赶、超的局面。

　　4、充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用，促进了学校教师队伍的建设。

　　三、存在的问题

　　1、部分教师对电脑的基本操作掌握不够（主要是一些老教师）。在教学中不能很好的加以运用。

　　2、个别教师的板书、普通话等基本功有待提高。

　　四、对问题的整改措施

　　1、认真学*，充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展研究活动，发挥特长教师的示范作用，并注意传、、带，做到互评，互学。

　　2、各教研组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功；认真开发课件，提高多媒体教学质量。

　　教师练兵活动使我们的老师技能不断提高，专业水*也不断提升。欣慰看到了训练成果的同时，我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远，需要我们不懈努力！

　　教学大比武活动总结 2

　　20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：

　　一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊

　　本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日―20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。

　　二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效

　　每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。

　　三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色

　　本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。

　　四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展

　　在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：

　　第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。

　　第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。

　　五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向

　　获奖结果如下：

　　一等奖：

　　二等奖：

　　教学大比武活动总结 3

　　为贯彻落实《青岛市教育局关于开展全市万名教师技能练兵活动的通知》精神，提高教师的整体素质，促进教师的专业发展，幼儿园开展了扎实有效的“教师技能练兵”活动。我园的教师技能练兵活动，立足教师基本功，凸现技能练兵，在集中培训、自主训练的基础上，通过组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程，全面提高教育教学质量。现将我园教师练兵活动情况和取得的成果总结如下：

　　一、立足实际，精心策划。

　　教师技能练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，为了把此次练兵活动落到实处，力争不流于形式，取得预期的成效，幼儿园首先召开园会进行部署，使全体干部统一思想、提高认识，切实增强工作的积极性和主动性。接下来，幼儿园成立了以园长为组长的教师技能练兵工作领导小组，工作领导小组依据上级练兵活动的内容与标准，结合我园实际，确定练兵的内容，制定练兵活动的'实施方案。4月1日下午，幼儿园举行了隆重的教师技能练兵活动启动仪式，传达了《崂山区幼儿教师基本功考核标准》及《浦里幼儿园“教师技能练兵”活动实施方案》，并对练兵活动作了具体的安排，引导全体教师自觉将个人练兵与提升素质相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质，外树形象。

　　二、抓实过程，突出实效。

　　幼儿园坚持按照“全员参与、集中培训、自主训练、整体提高”的原则，以技能训练与实践应用为主，以理论提升和达标过关为辅，把技能练兵活动落实到教育教学的整个过程之中，做到在教中练，在练中教，使练兵活动逐步转化为教师的自觉行为。幼儿园各科室统筹协调，加强对练兵活动的监督和指导，并及时检查评比，总结馈。各分管干部认真组织本项目的练兵活动，做到训前计划、训中督促，训后总结，保证全员参与、共同提高。全体教师立足岗位，注重实效，针对自己的实际，既争取所有的技能均有提高，又有重点的对自己薄弱的技能狠下苦功，力求有较突破。

　　1、强化基本功训练，提高基本技能。

　　教师的一般基本功训练，包括普通话诵读、声乐、键盘、舞蹈、绘画、美工、多媒体课件制作。我们充分挖掘幼儿园内部资源，聘请参加过青岛市普通话培训的朱荣荣老师和青年教师陈玉凤老师分别给我们进行普通话诵读和键盘、舞蹈、简笔画培训。然后通过老师指导和自我训练相结合的方式，掌握规律，强化训练，养成*惯。为切实提高练*实效，督促教师练兵，我们安排教师每周二、和周五组织两次集中联系活动。并对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做为教师基本功训练考核的内容。经过几个月的刻苦训练，教师的水*有了质的飞跃。在今年的崂山区幼儿教师岗位技能考核中，我园三名教师报考教师均取得合格证书。

　　2、强化多媒体课件制作训练，提高信息技术技能。

　　幼儿园注重加强教师的多媒体课件制作技能训练，每月一次组织多媒体课件制作培训，由经验丰富的老师担任指导教师，老师们的学*热情空前高涨，培训效果非常明显。为尽快掌握先进的多媒体课件制作技能，老师们互相助，共同提高，教室内、办公桌前，到处是老师们学*训练的身影。

　　三、积极参与，成绩突出

　　在教师技能练兵活动中，全体教师尤其是中青年教师的职业技能不断提升，教育教学水*不断提高，在上级组织的的比赛活动中成绩突出，有多位教师在上级组织的技能练兵活动中获奖。

　　虽然教师技能练兵活动已经结束，但是提升自身素质，提高专业技能的训练并没有结束，幼儿园将建立长效练兵机制，深化技能练兵内涵，结合园本培训的实施，促使全体教师养成自学自练的良好*惯，在教育教学中不断提升职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　教学大比武活动总结 4

　　岗位练兵工作总结，本学期按照学校岗位练兵工作计划的要求，学校将教师岗位练兵活动深入推进，练兵内容和形式都有所突破，使教师岗位练兵工作扎实有效开展。开展岗位练兵活动是教育与发展的需求，教师必须人人参与。学校努力营造良好的竞赛氛围，组织教师全员参加活动。通过练兵活动我的专业水*与课程实践能力有明显提升。

　　为提高教学业务水*，提升个人素质，更好的为教学工作服务，以提高专业能力为主线，着力提高教书育人的能力与水*，努力为新课程服务，为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。

　　1、通过参与岗位练兵活动，我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。

　　2、通过参与岗位练兵活动，我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”，提高了课程实践能力，成功构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。

　　3、通过参与教师岗位练兵活动，教育质量进一步提高，促进了个人教育水*的均衡、持续、稳步发展。

　　在今后的教学练兵活动中，按时提交个人练兵计划，明确目标，通过理论学*、课堂实践、撰写教育叙事等开展思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学，积1

　　极参加了学校开展的说课、听课、评课活动，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强与其他教师的交流。我将继续努力，认真总结收获，为今后的教学积累经验和教训。

　　4、关于教师练兵活动总结报告

　　根据教育局“课内比教学”学校教学练兵活动的通知要求，我校在教师队伍中开展了以“教学基本功”评比为主题的练兵活动。这次活动的开展为教师们提供了一个展示自我的*台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学*，取得了良好的效果，现总结如下：

　　一、具体组织开展情况

　　1、健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教研主任、教研组长为组员的教学练兵领导小组。校长负总责，业务校长具体实施制订了详细的活动计划，确保工作顺利开展，成立了以教研组长分别为组长，备课组长为副组长，学科教师为组员的语文、数学、综合三个学科评比小组。由教研组长具体负责组织各组教师参加听评活动，并做好相关记载。

　　2、本次活动自20xx年9月中旬开始，至11月上旬结束，具体时间安排：9月上旬召开班子会，成立评比小组，制订活动计划；9月中旬召开全体教师会，安排布置练兵活动工作；9月中旬开始，至11月上旬各组开展评比活动；11月中旬开展教学练兵总结和表彰工作。

　　3、教师基本功的培训考核内容制定为：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、电脑基本操作。

　　二、取得的成绩

　　1、教师教学练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了广教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。

　　2、学校对各位教师的`课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据，为切实提高教师的整体教学水*，提高教学质量和教学管理水*打下了良好的基础。

　　3、为教师提供了人人争优的*台，增强了广教师的竞争意识，激发教师努力达到最优自我的积极性，形成了在教学素养上比、赶、超的局面。

　　4、充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用，促进了学校教师队伍的建设。

　　三、存在的问题

　　1、部分教师对电脑的基本操作掌握不够（主要是一些老教师）。在教学中不能很好的加以运用。

　　2、个别教师的板书、普通话等基本功有待提高。

　　四、对问题的整改措施

　　1、认真学*，充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展研究活动，发挥特长教师的示范作用，并注意传、、带，做到互评，互学。

　　2、各教研组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功；认真开发课件，提高多媒体教学质量。

　　教师练兵活动使我们的老师技能不断提高，专业水*也不断提升。欣慰看到了训练成果的同时，我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远，需要我们不懈努力！

　　教学大比武活动总结 5

　　为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校青年教师的专业成长，加强青年教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于5月26日至6月8日历经两个周的时间举行了青年教师教学大比武活动。共5个学科的10名教师参加了青年教师课堂教学大比武活动，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，青年教师教学大比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

　　一、目的明确

　　根据我校学期初教导处的工作计划安排，结合青年教师培养计划，如期组织实施了此次青年教师教学大比武活动。其目的是进一步促进青年教师的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为青年教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高青年教师队伍整体素质，促进我校教育教学质量的不断提高。

　　二、组织周密严谨

　　1.教导处于开学初制定并公布了此次青年教师教学大比武活动方案，各教研组通过听评课等形式提前为青年教师的参赛进行了精心指导。

　　2.全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，各帮扶教师用心指导、全程跟踪，各教研组合力打造优质课堂。

　　3.赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到听课教师人人发言，公正评价每一堂课。在相互评价中得到了成长，升华。

　　4.在听课过程中，程序井然，教研组教师积极参与。评委小组全程跟踪听课，不辞辛劳，履行职责，认真、客观地评分。从10名参赛教师中评选出三等奖2个，他们是曹颖、王春霖。二等奖3个，他们是王琳琳、王乐、赵榕祚。一等奖1个是高立圆。其余选手全部为优胜奖。

　　三、收获

　　这次赛课充分体现了我校青年教师教学观念紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确；课容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样；学生能够主动地参与学*活动等。表现出青年教师与学生关系*等和谐，注重与学生*等、思维交流，极大地调动了学生学*的积极性。

　　我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的'特点。

　　1.教师角色定位准确，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

　　2.善于巧妙导入课堂，激发学*兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是其它学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如高立圆老师读诗四步走：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情，吸引学生的注意力，巧妙地切入到本节。

　　3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学*研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如王乐老师课前准备的呼吸作用简易装置，引起学生的极大的兴趣。

　　4.多数老师教态亲切自然，教学语言具有亲和力。大多教师注重课堂教学评价语言的运用，教学语言丰富，评价激励到位。

　　四、存在问题

　　这次大比武也发现了一些问题，今天在这里提出来，以便以后改进。

　　1.课堂上教师的“戏份”还是太重，学生主动性学*虽有痕迹，但没有落到实处。比如合作学*，大多留于形式。

　　2.教师不能读懂学生和课堂。首先表现在教师的课堂应对能力不够，对课堂的预设不到位，对课堂的生成措手不及，课堂调控能力欠缺，不会处理。其次对学生的评价模糊，不恰当，奖励不到位，有的课堂教师几乎没有评价语言等等。

　　教学大比武活动总结 6

　　教师是教育的第一资源，没有高水*的教师队伍，就没有高质量的教育。为提高教师的整体素质，我们学校全面启动了教师全员参与的岗位大练兵活动，立足教师基本功，凸现岗位大练兵，促进教师专业化发展是我们的新举措。在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。

　　一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障

　　以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学*与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

　　二、注重理论学*，加大工作力度，使岗位练兵稳中推进

　　1、依据文件精神制定本学年岗位练兵工作计划

　　依据《高作小学岗位大练兵活动实施方案》和教育局教

　　师岗位大练兵推进大会精神，结合我校实际情况形成教师岗位大练兵实施方案，制定我校教师岗位练兵工作计划。做到计划周密，安排得当。

　　2、加强理论学*，领会精神实质

　　组织我校教师深入学*了教育局岗位大练兵会议精神，重点学*《高作小学岗位大练兵活动实施方案》，布署本校教师岗位大练兵活动，领会精神实质，明确目标与任务。为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。

　　3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效

　　教师岗位大练兵是我校教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的.培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。

　　三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效

　　我校依据教育局会议精神，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

　　1、强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功

　　教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练*，养成*惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们每周安排教师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画，每学期每人制作一至二个教学课件。并对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动，使教师练就了扎实的基本功。

　　2、以课堂教学为突破口，提高教学技能

　　课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式，进一步组织全体教师人人上一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公*、实际的打分。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水*和效率。

　　3、实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力

　　学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照区教育局及教研室有关课题研究要求，深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动，重点落实“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题研究相结合，把书写结题报告与提高科研能力相结合。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域突出实效。

　　4、开展各项练兵活动，丰满教师的羽翼

　　我们在本学期相继开展了系列练兵竞赛活动，让教师在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展。十月份我们组织了大型的教学竞赛活动，分三个层次开展，让青年教师、骨干教师、中老年教师都有参加展示短里的机会，为他们搭建锻炼的*台，让练兵成为推进教学研究的催化剂。十一月份，我们开展了专业能力大比武——教师说课竞赛。所有参赛教师根据所教教材选出六个课题，形成说课稿，在进行自练的基础上，组织评委进行现场抽签说课。教师们由于准备充分，设计合理，基本功扎实，使这项活动取得圆满成效，为进修学校小教部提供了参加竞赛的人才。十月份我们在教师中开展了课件制作竞赛。要求教师里利用所教教材，选择单个课例进行现场课件制作，最后进行评比。在这项活动中，教师参与的积极性很高，就连老教师也不甘落后，纷纷制作了幻灯片进行展示。从而提升了教师的信息技术应用能力，为学科教学与信息技术整合提供了有利条件。学校的多媒体教师上课率达到了70%。

　　5、骨干教师加大练兵力度，打造名师

　　对于骨干教师我们的练兵要求又提高了层次。自实施岗位练兵活动以来，我们组织骨干教师创建了博客。这项活动的开展，提高了我校骨干教师的综合能力，提升了知名度，扩大了影响。受到了领导的一致好评。

　　6、以网络教研为突破口，让岗位练兵步入快车道 我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。教师利用业务学*或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。利用远程教育资源方面形成了新思路，开拓了新途径。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务，受到了领导的认可。

　　四、领导重视，教师热情参与，让教师在岗位练兵收获喜悦

　　为了促进中青年教师的教育教学水*不断提高，学校多次为青年教师搭建展示的*台，例如让他们积极参加上级教研组织的教研活动，本学期我校有多位中青年教师在上级组织的赛课、说课、评课、反思活动。

　　探索有佳境，练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力！

　　教学大比武活动总结 7

　　20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时*三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：

　　一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊

　　本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建*台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日―20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。

　　二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效

　　每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的'教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公*公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。

　　三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色

　　本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。

　　四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展

　　在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：

　　第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。

　　第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。 第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学*，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。

　　五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向

　　获奖结果如下：

　　一等奖：

　　二等奖：

三等奖：

　　二0xx年12月三十一日

　　教学大比武活动总结 8

　　本期，在全省教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、高度重视，保障研究活动正常开展。

　　1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

　　成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由高家元校长任组长，杜真金、李必华两位副校长负责领导和组织工作。

　　成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。

　　2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。

　　和教科室一起，多次组织教研组长学*上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

　　3、召开教师大会，宣传动员。

　　三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

　　二、活动蓬勃开展

　　1、第一个阶段：20xx年9月，宣传动员，确定参赛人员并培训。全校共35名老师全员参与，承担多门学科教师至少参加其中2学科竞赛。

　　2、第二个阶段：20xx年10月至11月，活动具体实施、评审，活动小结。

　　（1）、组内选拔。组内成员参与比武活动，组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。

　　（2）、校级选拔。第十周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由教研组长、学科代表共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔14名教师代表学校参赛（语文2人、数学3人、其它学科各1人）。

　　（3）、第十一周进行了入选教师校内公示，并将入选教师名单上报镇中心学校。

　　（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

　　（5）活动中及时上传相关资料传与“省课内大比武专题网站”。

　　三、收获与成绩

　　首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都

　　很好，他们是怀着相互学*、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年*退休的杨志俊老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的*台来促进自己教学水*的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的.点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

　　其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

　　第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学*的机会。

　　第四、比赛现场精彩纷呈。

　　由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体、不同课型（语文的阅读教学、*作指导课，数学的练*课、复*课等）及教师不同的教学风格，比赛现场精彩纷呈。

　　教学大比武活动总结 9

　　一、活动目的：

　　以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水*的提高，收到较满意的效果。

　　二、活动基本概况：

　　上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。

　　三、活动显著特点：全员参与，精心准备。

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

　　3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的`，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

　　③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

　　④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　刘小芳老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　四、需改进地方：

　　比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。

　　在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　五、活动评奖结果：

　　比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。

　　这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。

　　教学大比武活动总结 10

　　为为全面提高教学质量，深入落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推进素质教育，为学生的综合素质的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

　　一、活动目的：

　　以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了教师教学水*的提高，收到较满意的效果。

　　二、活动基本概况：

　　全校教师均参赛，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。

　　三、活动显著特点：

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，教师都参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

　　3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：

　　①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

　　④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　四、需改进地方：

　　比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。

　　3、忽视学生的认知基础。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。

　　6、教师缺乏情感的投入。

　　这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。

教师大比武总结范本五份（扩展6）

——小学课堂大比武活动总结范本十份

　　小学课堂大比武活动总结 1

　　为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于11月16日至11月26日历经一个多周的时间在本校举行了青年教师课堂教学大比武活动。在全体参赛教师的积极参与，全体评委的'辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

　　明确目的

　　根据我校学期初教导处的工作计划安排，实施此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　有序实施

　　教导处于开学初制定并公布了此次教师教学比武活动方案。全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。

　　本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作根据我校学期初教导处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　扎实总结

　　经过激烈的角逐，为期两周的青年教师大比武活动已经圆满画上句号，12月17日，于树家校长为获奖老师（一等奖：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX；二等奖：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX；优秀教学设计和教学反思奖：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX）颁发奖品及荣誉证书，同时也为指导老师（XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX）颁发了优秀指导老师奖。

　　颁奖仪式结束后，XXX校长就课程设计与呈现做了精彩报告，为进一步推动我校的优质课堂教学起到了示范引领的作用。至此20xx年青年教师大比武活动圆满结束。

　　通过这次活动，希望年轻教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学*，共同进步，快速成长，早日成为骨干教师乃至名师！长江后浪推前浪，一代新人在成长，随着我校青年教师一批一批地迅速成长，我校教育教学质量会越来越好，我们将一起见证神道口小学更加辉煌的明天！

　　小学课堂大比武活动总结 2

　　一、各部门通力合作，活动开展井然有序

　　此次青年教师教学大比武活动，从学校领导到参赛教师都非常重视，制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复打磨，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。

　　二、教师的基本技能得到了提高

　　此次活动无论从讲课、板书、课件等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系*等和谐。此次轰动突出的几个亮点：

　　1、教师角色理念新，突出了学生的主体地位。

　　课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在写，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教。如：喻梦琴老师的《不等式性质》的教学，在教师的组织下学生去寻找规律。教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。

　　2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学*兴趣。

　　每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如：王瑞老师讲《一元一次不等式组》时，结合教学内容联系方程组的解法，钟争光老师的《不等式组含参的取值范围》也能结合前面所学一元一次不等式组的方法等等回顾旧知识引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

　　3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。

　　大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的'精彩，而且也折射出教师本身的较高的综合素养和课程理念。

　　4、合作交流自主学*，培养了良好的学*方法。

　　语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学*形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学*，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学*能力。

　　5、交互式电子白板等多媒体运用为课堂的高效提供了保证。

　　本次大赛所有教师都运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。

　　三、不足及今后努力的方向

　　通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：

　　1、教师的业务技能有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。

　　2、教与学的关系有待进一步调整。部分教师讲得过多，过快，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。记得有老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

　　3、理论学*有待进一步深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。

　　可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出青年教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学*。每天进步一点点，相信成功的大门一定会向你敞开，让我们大家一起努力吧！

　　小学课堂大比武活动总结 3

　　通过*两天的听课，一共安排了九节课，讲课教师有六节是骨干教师的课，另外三节是新教师的课，可行主要以词汇课和对话课为主，各位教师都能很好的利用多媒体进行教学，z老师的教学思路很清晰，能够按照我们是教学策略进行上课，各个环节环环相扣，设计合理，操作流畅，z老师的简笔画运用的很好，很好的利用自己的特长展现出了本节课的内容，z老师流利的口语表达让人羡慕不已，每一节课都有自己的闪光点，在这里就不在一一点评了，当然一节课并不一定都是完美的，我们只有在不断地磨练中才能快速成长，尤其对于新教师来说，第一次参加这么大型的活动，出现问题是必然的，出现问题要及时的更正，才能更快地成长，下面针对我在听课中发现的问题，进行总结：

　　第一：板书设计太随意、设计不合理、无新意。参加讲课教师的板书都很随意，大家想想如果我们都不认真、工整的书写，学生们怎么样能做到认真书写呢？

　　第二：上课时用汉语的较多，英语的.口语表达较少，好多教师有一个*惯性的做法：说完英语之后，接着翻译汉语，原因是因为害怕学生听不明白，其实没有必要这么做，这就证明了你*常说的少了，请不要低估孩子们的智商。

　　第三：教学设计不符合是教学策略，讲课教师的好多教案思路不清晰，教学设计不符合市教学策略，不论是新教师还是骨干教师，还是新教师，都不能很好地把握我们的教学策略，如果策略不明确，怎么能很好的上好一节课呢？

　　第四：对于学生的评价不到位，大多数教师只是口头表扬，激发不起学生学*的积极性，其实评价的方式有很多，我们可以利用发与本课相关的内容，然后将发的奖品作为Prodution的任务型活动材料

　　第五：课堂气氛不活跃，没有很好地激发起学生学*的积极性，我们可以采用小组竞赛的方式进行教学，以激发学生的学*的积极性，让学生在欢快的氛围内进行学*，效果可能要好得多。

　　第六：大多数教师的输出运用环节，没有很好的设计任务型教学活动，或者设计的任务型活动，过于单调，不能很好地进行运用本节课所学内容

　　第七：个别教师设计的课件有点繁琐，建议精简课件，注重听音正音，模仿语音语调，很好的把握好单词、句子的发音。

　　以上只是我的个人意见，说的不当之处，还请各位老师多多包涵，下面是我对讲课教师的几点建议，仅供参考：

　　第一：注重教学设计，符合市教学策略的要求，熟悉教材及学生，认真合理设计教案。

　　第二：注重各个环节的设计，一定要层层递进，环环相扣。

　　第三：注重Production环节的设计，任务型活动有针对性，可操作性强。

　　第四：注重英语口语表达，切记不要重复行的说汉语。

　　第五：注重板书设计，尽量做到美观、合理、大方，突出重难点。

　　说的这么多，只是个人的看法，希望各位讲课教师认真进行教学设计，合理安排自己的课时，期待大家的好消息。

　　小学课堂大比武活动总结 4

　　20xx年xx月xx日和xx月xx日，xx区中心校教师课堂大比武活动在xx小学拉开帷幕，本次教师课堂大比武活动涵盖道德与法治和数学两个学科，参加比赛的教师们积极参与，精心准备。此次大比武中，教师们临战不惊，教学沉稳，现场精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了我区教师过硬的教学技能与专业素养。

　　道德与法治的第一节是周雅萍老师。课堂中，周老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流互动。让孩子们在极为浓厚的学*氛围中学*，升华情感。

　　道德与法治的第二节是xxx老师。白老师通过声情并茂的讲解，带领学生徜徉在知识的.海洋中，快乐的学*，让课堂氛围高涨，韵味悠长，展示了道德与法治课堂的独特魅力。

　　道德与法制的第三节是xxx老师。余老师用独到的风格调动学生的主观能动性，师生互动生生互动亲切，从内而外散发着班级的活力和教师对学生的关爱。

　　道德与法治的第四节是xxx老师。贾老师的课堂教学亲和力强，层次清晰，充分体现道德与法治学科的基础性和扎实性，扎实培养学生积累积淀，形成有特色高效课堂，并且对学生的课堂评价方式丰富多彩，让听课人员大为称赞！

　　道德与法治的第五节是xxx老师。刘老师敢于放手，把问题推给学生，鼓励学生自主探究、自我感悟、合作交流，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。

　　数学第一节是xxx老师。尚老师善于培养学生的动手实践能力，发挥学生的空间观念，使学生体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学生学好数学的信心。

　　数学第二节是xxx老师。张老师语言精练，处处充满挑战性，充分激发孩子们爱问问题，爱解决问题的天性，将复杂的问题简单化，一个个难题也就迎刃而解。

　　数学第三节是xxx老师。刘老师以学生熟悉的生活情境为切入点，灵活地展开教学，在自主学*、自主活动的乐趣中，升华了对知识的理解，加深学生在探究知识的过程中体验数学的魅力。

　　数学第四节是xxx老师。付老师的教学设计条理清晰；学生小组合作学*有实效；发散学生思维，让学生举一反三；学生们积极参与，活跃了课堂气氛，舒缓了学生的疲倦心理；非常适合现在“双减”要求，整节课在不知不觉中下课了，意犹未尽。

　　赛课结束后，xx区中心校周主任，对本次赛课从教学准备、设计、上课环节、教学效果及存在的问题等方面进行了精彩的点评和总结。

　　教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可硕果累累；讲坛是一个舞台，唯有思考创新，方可异彩纷呈。此次赛教活动对老师们来说，不仅仅是一番历练、更是选手们自我完善的过程，是教师综合素养的一次纵深推进，是博采众长教学技能的一次深入整合，是教师个人深研善学的一次完美展示。相信，在这次学科大比武活动的推动下，老师们的专业成长道路会越走越宽，xx区教育教学的明天也一定会百花齐放，春色满园。

　　小学课堂大比武活动总结 5

　　中心小学校于20xx年4月至20xx年5月，开展了课堂教学大比武活动，组织全校教师在省教育资源公共服务*台（以下简称“*台”）进行线上和线下“课堂教学大比武”活动，现将活动情况总结如下：

　　一、学校领导高度重视，广大教师积极参与

　　为了保证活动的顺利进行，各学校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《课堂教学大比武活动方案》。学校领导对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

　　二、线下晒课准备精心，教学效果精彩纷呈

　　此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作方面展示了我镇教师*几年来多媒体教学的较高水*。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快的学*氛围。在参赛教师的精心准备下，xx节课都上得成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

　　1、教学目标定位准确

　　课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，对教学具有导向、激励、调控和评价功能，只有确定好教学目标，在教学中才能按目标优化教学活动。本次活动中教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

　　2、教学语言设计优美

　　教师设计了优美的教学语言，把学生带入了诗情画意的境界，润物无声，陶冶了学生的情操，提高了审美、鉴赏能力。有的语言感情充沛，准确到位，渲染了课堂气氛，无时无刻不在煽动孩子们的情感，使他们在轻松愉快中学到了新知。还有的老师语言符合儿童的特点，贴*学生的生活，增强了教师的亲和力。

　　3、教学手段先进充分

　　这次线下晒课的xx名教师运用了多媒体教室的新设备，使用了下载和自制的课件，加大了课堂容量。多数教师构图、布局精美，版面编排得当，字体大小合适，文字、底色、颜色搭配美观合理。图片、图意紧凑，影像联系教学内容，起到了创设情景、烘托氛围的作用，给人以美的享受，变抽象为具体，化复杂为简单，并且为解决教学的重点、难点提供了保障，提高了课堂教学的效果。

　　三、线上晒课积极认真，精心设计教学环节

　　自开展线上晒课以来，我校教师纷纷精心准备，积极登录*台进行晒课。截止5月13日，我校全体教师均已线上晒课完毕，晒课教师占比100%，覆盖小学全学科全学段。特别是我校钟升移校长带头，不仅自己积极上传晒课，还组织戈亮、尹才富、肖丹等几位老师，作专门的技术指导，保证我校教师无论老中青，还是懂不懂电脑，都能按时上传优课。

　　四、反思与建议

　　成功是精彩的`，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

　　1、线下晒课中少部分教师的语言*淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

　　2、线下晒课中有的教师对互动参与的理念认识不足，表现在教师布置学生互动后就袖手旁观看热闹，而没有将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、*等、协作，互动发展的新课程精神。对于小组合作学*，有的课表现出重形式、走过场、匆匆展开、草草收场，最后还是一问一答，穿新鞋走老路。对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学*关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

　　3、线上晒课，个别老师一直观望，妄图能通过拖延的方式不参加此次活动。通过钟校长等人的耐心开导和积极热心的帮助，能及时认清形势，按时上传优课。

　　4、线上晒课中，个别老师贪图方便，随意下载网络资源上传，导致个别优课质量不高。

　　总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。只有积极的心态，才能打造生动的课堂，只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

　　小学课堂大比武活动总结 6

　　“课堂教学大比武”活动。中心小学校于20xx年X月至20xx年X月，开展了课堂教学大比武活动，组织全校教师在省教育资源公共服务*台（以下简称“*台”）进行线上和线下“课堂教学大比武”活动，现将活动情况总结如下：

　　一、学校领导高度重视，广大教师积极参与

　　为了保证活动的顺利进行，各学校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《课堂教学大比武活动方案》。学校领导对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

　　二、线下晒课准备精心，教学效果精彩纷呈

　　此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作方面展示了我镇教师*几年来多媒体教学的较高水*。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快的学*氛围。在参赛教师的精心准备下，19节课都上得成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

　　1、教学目标定位准确

　　课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，对教学具有导向、激励、调控和评价功能，只有确定好教学目标，在教学中才能按目标优化教学活动。本次活动中教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

　　2、教学语言设计优美

　　教师设计了优美的教学语言，把学生带入了诗情画意的境界，润物无声，陶冶了学生的情操，提高了审美、鉴赏能力。有的语言感情充沛，准确到位，渲染了课堂气氛，无时无刻不在煽动孩子们的情感，使他们在轻松愉快中学到了新知。还有的老师语言符合儿童的特点，贴*学生的生活，增强了教师的亲和力。

　　3、教学手段先进充分

　　这次线下晒课的19名教师运用了多媒体教室的新设备，使用了下载和自制的课件，加大了课堂容量。多数教师构图、布局精美，版面编排得当，字体大小合适，文字、底色、颜色搭配美观合理。图片、图意紧凑，影像联系教学内容，起到了创设情景、烘托氛围的作用，给人以美的享受，变抽象为具体，化复杂为简单，并且为解决教学的重点、难点提供了保障，提高了课堂教学的效果。

　　三、线上晒课积极认真，精心设计教学环节

　　自开展线上晒课以来，我校教师纷纷精心准备，积极登录*台进行晒课。截止5月13日，我校全体教师均已线上晒课完毕，晒课教师占比100%，覆盖小学全学科全学段。特别是我校钟升移校长带头，不仅自己积极上传晒课，还组织戈亮、尹才富、肖丹等几位老师，作专门的技术指导，保证我校教师无论老中青，还是懂不懂电脑，都能按时上传优课。

　　四、反思与建议

　　成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

　　1、线下晒课中少部分教师的语言*淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

　　2、线下晒课中有的教师对互动参与的理念认识不足，表现在教师布置学生互动后就袖手旁观看热闹，而没有将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、*等、协作，互动发展的新课程精神。对于小组合作学*，有的课表现出重形式、走过场、匆匆展开、草草收场，最后还是一问一答，穿新鞋走老路。对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学*关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

　　3、线上晒课，个别老师一直观望，妄图能通过拖延的方式不参加此次活动。通过钟校长等人的耐心开导和积极热心的帮助，能及时认清形势，按时上传优课。

　　4、线上晒课中，个别老师贪图方便，随意下载网络资源上传，导致个别优课质量不高。

　　总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。只有积极的心态，才能打造生动的课堂，只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

　　五、晒课活动获奖名单：

　　（一）线下晒课获奖名单

　　（二）线上晒课获奖名单

　　小学课堂大比武活动总结 7

　　为进一步推进基于学科核心素养的课堂教学改革，深入贯彻落实20xx年xx市初中教育教学工作会议精神，突出教学工作中心地位，助推教师专业成长，搭建教师教学技能交流*台，营造“比学赶帮超”教学氛围，引领教师关注课堂，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，按照教育局通知精神，在全校范围内开展了基于学科核心素养的课堂教学改革全员教学大比武优质课评选活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学*，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性。

　　一、参与积极

　　教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，听从安排与协调，各学科组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的教研氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。

　　二、准备充分

　　所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学*、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。

　　三、理念先行

　　在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学*过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观；教师倡导学生自主学*，主动探索合作交流的学*方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学*的生活情境，引导学生开展学*活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学*与生活的联系，从而来调动学生学*积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉*了教师与学生的距离，更为学生主动参与学*活动创造了一种和谐的学*氛围。

　　在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学*借鉴先进教学经验，大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水*，形成了自己独特的教学风格。

　　四、扎实评课

　　在每一节赛课结束后，老师都主动参加评课活动。每一位教师都能保持着一颗学*的心，及时抓住现有的资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。

　　五、反思改进

　　通过本次教学大比武活动，我们也发现了在*常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：

　　1、面向全体学生做得还不够。课堂上，我们往往忽视那些弱势群体，所以给我们提出了更高的要求，在我们的课堂上，特别是*时的常规课上，一定要多加关注，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，让他们也能在自己原有的基础上进步。

　　2、教学的创新还有空间。要在落实三维目标的基础上，建立*等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学学环节设计上可创新，教学方法手段上可创新，教学内容形式上推陈出新，学*才会有生命力。

　　3、课堂生成处理不恰当。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成，真正从学生的视角学*，更好的完成课堂教学目标。

　　通过这次教学大比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的工作氛围，进一步提高了教师的思想和业务素质，推动了教学水*的均衡发展，使学校的教育教学质量稳步提高。

　　小学课堂大比武活动总结 8

　　在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学*期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学*体会做个小结。

　　一、通过学*，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学*、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学*，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

　　二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

　　三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然*等的。教师和学生不但在人格上、感情上是*等的`朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的*等的志同道合者。

　　除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

　　小学课堂大比武活动总结 9

　　*期，在全市教学大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

　　一、全员参与，精心准备。

　　1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，大比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学*机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学*提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水*。

　　3、这次教学大比武充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。老师们利用多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

　　4、具体来说，教师的教学有以下三方面的特点：

　　①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学*需求，以学定教，体现了教师是学生学*的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练*、尝试和探究时间。孩子们的学*是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

　　②创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

　　教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

　　③面向全体学生，充分体现学生主体地位。

　　如张老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学*之外。

　　二、需要改进的地方：

　　本次教学大比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过本次教学大比武，我们必须看到有待老师们不断完善和改进的地方。

　　1、学生小组合作，探究学*不够踏实，流于形式。在小组合作学*时，大部分学生积极参与合作学*，但也有个别学生游离于学*之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学*有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

　　2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　3、忽视学生的认知基础。本次大比武中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学*和探究学*，老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水*，尤其是练*题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

　　4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学*情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学*积极性，本次教学大比武最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学*的不让学生自主学*，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

　　5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

　　6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是*淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

　　教学大比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次大比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学大比武活动为契机，在*时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让*时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次教学大比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。

　　小学课堂大比武活动总结 10

　　为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于11月16日至11月26日历经一个多周的时间在本校举行了青年教师课堂教学大比武活动。在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

　　明确目的

　　根据我校学期初教导处的工作计划安排，实施此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　有序实施

　　教导处于开学初制定并公布了此次教师教学比武活动方案。全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。

　　本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作根据我校学期初教导处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　扎实总结

　　经过激烈的角逐，为期两周的青年教师大比武活动已经圆满画上句号，12月17日，于树家校长为获奖老师（一等奖：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX；二等奖：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX；优秀教学设计和教学反思奖：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX）颁发奖品及荣誉证书，同时也为指导老师（XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX）颁发了优秀指导老师奖。

　　颁奖仪式结束后，XXX校长就课程设计与呈现做了精彩报告，为进一步推动我校的优质课堂教学起到了示范引领的作用。至此20xx年青年教师大比武活动圆满结束。

　　通过这次活动，希望年轻教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学*，共同进步，快速成长，早日成为骨干教师乃至名师！长江后浪推前浪，一代新人在成长，随着我校青年教师一批一批地迅速成长，我校教育教学质量会越来越好，我们将一起见证神道口小学更加辉煌的明天！