有只小猴子想爬山。天不亮，她就早早起床了。
起来后，她自己洗好手和脸，自己很快地吃了很多早饭，这样才有力气爬山呀。
她背上背包，爬呀，爬呀，爬了好长时间，她也不喊累。她的脚被石头磕破了。
衣服也被划破了，可是她还是勇敢地向上爬，终于胜利地爬上了山顶。
一轮红日从东方冉冉升起，真美丽呀！
小猴子好开心呀，她终于可以从山顶向下溜冰了。
小熊做面包的手艺可真好，吃过的小动物们都赞不绝口，于是小猴子决定和小熊合伙开个面包店。
店里的生意非常的好，小熊每天都在厨房忙的不可开交，还要收钱，可是小猴子却只知道拿着大喇叭坐在椅子上吆喝，其余的什么都不管。
连客人们都看不下去了，大家对猴子说：“小猴子，你为什么不干活？”
小猴子却说：“我也在干活呀！我每天喊得嗓子都冒烟了！”
小熊也打圆场说：“没关系，没关系，我一只熊能忙的过来。”
小猴子看到自己这样对小熊，可是小熊还帮它说话，心里觉得很愧疚。
于是从那以后，小猴子也帮助小熊干活，它们齐心协力，把面包店越做越大。
后来它们还开了第二家，第三家……
有一只小猴子，他开心的生活在大森林里，他的名字叫做淘淘。淘淘很调皮，比其他的小猴子更喜欢上窜下跳，但是淘淘有个缺点，做什么事情都不能坚持到底，总是半途而废，就因为这个缺点，家长和老师都伤透了脑筋。一天，淘淘跳到森林里最高的书上看风景，咦，那是什么啊？淘淘高高的看到，有一家人开着车来到森林的空地上野营，好奇心极重的淘淘迫不及待的跑上前去看个究竟。淘淘胆子很大，他就坐在离人类不到10米的地方。人类也看到他，便用用食物诱惑淘淘过去，淘淘观察了人类好一会，发现他们很和善，并没有要伤害他，他就大胆的做到人类中间去尽情的吃着人类给他的食物。“小猴子，给你，这是你们猴子最喜欢吃的桃子。”“桃子，我从来没听说过，更别提吃了”淘淘心里寻思着，怯怯的咬上一口，哇，好甜啊，淘淘大口大口的一下桃子就只剩下桃核了。淘淘一连吃了三个桃子，他吃的好饱，吃完便跑到一旁的大树上休息。“妈妈，妈妈你给我讲孙悟空的故事吧，那个猴子当了弼马温之后呢？”人类的小孩叫嚷着。“好吧，妈妈今天给你讲《孙悟空大闹蟠桃园》”“蟠桃园？”孩子好奇的问，“蟠桃园里有很多很多，很大很大，很甜很甜的桃子哦……”孩子的妈妈讲的绘声绘色，这蟠桃园的故事让树上的小猴子馋的口水直流，心里想我要是能有个蟠桃园，那我就可以天天吃桃子了。淘淘心里这么想着，他想起刚刚吃完桃子有好几个桃核的，妈妈告诉过他，果实的核就是大树的种子。淘淘跳下树，来到垃圾袋旁边翻找着那几个桃核。
“妈妈，我要把这几个种子种在地里，把它们养成可以接果子的桃树。”“淘淘，你做事情从来没有坚持到底过，这次又是你的一时新鲜，妈妈不相信你能花这么多心思去照料几颗树”淘淘听了妈妈的话好伤心，原来自己在妈妈心里已经是个有始无终的孩子，淘淘跺了跺脚他下定决心这次一定要做给大家看看，自己是个有始有终的好孩子。小猴子找到一块空地，用树枝挖了几个坑，把桃核都好好的埋在坑里，他又从河里弄来了水浇在土上，淘淘不放心又轻轻的在土上踩了踩，这才依依不舍的回家了。此后的每天淘淘都来看桃核发芽了没有，看见种桃核的地方土干了淘淘就拎水浇灌，看见下了大雨土被冲走了，淘淘就赶紧用新的土轻轻培上，淘淘每天都焦急的等待着桃核发芽的那一天，淘淘感觉时间过了好久好久。终于，淘淘这天又来给桃核浇水，他惊奇的发现，土地上中桃核的地方冒出了几根细嫩的小芽，淘淘太开心了。就这样小桃树在淘淘的精心照料下一年时间就长得比淘淘还高了。到了第二年底，小桃树开花了，淘淘开心极了，但是他并没有骄傲，他想等桃树长出了果实再叫妈妈和其他的小伙伴们来看他种的桃树，并请他们品尝果实的甘甜。这两年里，淘淘的变化妈妈全都看在眼里，她知道孩子懂事了，能坚持一件事了，她开心极了，她正等着淘淘邀请她去参观桃树的一天呢。“妈妈”淘淘慢慢的叫着猴妈妈，“我想请你去看我种的桃树。它结了很多的果子，我想请家人和我的朋友们都来品尝。”妈妈看着长大了的淘淘，一把将他搂在怀里，眼里含着泪花开心的说，“妈妈知道淘淘是最棒的，当初妈妈说你不能持之以恒、坚持到底，是想激励你，激发你的斗志，这样才是对你真正的锻炼啊。每次看你辛苦的拎水、培土，妈妈都很心疼，但是又不想打扰你，因为妈妈知道你一定能行！”“妈妈！”淘淘听了妈妈的话终于知道了妈妈的用心良苦啊。淘淘种出桃子的事情立即在森林中引起了轩然**，动物们都说淘淘是个厉害的小猴子，大家纷纷来参观淘淘种的桃树，淘淘还骄傲的给这几颗桃树起了名字，就叫——蟠桃园。
森林里举行了歌唱比赛，小羊、小兔子和小猴子都来参加唱歌。
经过激烈的角逐，最终，小猴子得了第一名，获得了一座大大的奖杯。
小兔子见了，非常难过，又非常嫉妒，它不屑的说：“哼！有什么好得意的呀！”
这时候，小羊走到小猴子身边，伸出手说：“小猴子，恭喜你！你得到第一名我很替你开心！”
小猴子笑着说：“谢谢你！”
大家也说：“小羊能这样真心祝贺小猴，真是大方啊！”
一旁的小兔子听着听着，不知不觉红了脸。
小猴子路过玉米地，先摘了两个大苞米，后来又看到鲜桃，就丢下苞米去摘了一个大红桃子。之后又路过一大片西瓜地，就丢下鲜桃去摘了一个大西瓜。正当它高高兴兴抱着大西瓜回家时，又看到一直野兔，就扔下西瓜去追野兔。
野兔跑得很快，小猴子怎么也追不上。到最后，天黑了，野兔也跑没影了，小猴子只好空着两手回家了。
什么也没有得到。
这个《猴子摘桃》其实是很像狗熊掰棒子的故事的，讲的是贪心，也是我们常说的捡了芝麻丢了西瓜。
这个小故事告诉我们，做事情要专一，不要三心二意，就像小猫钓鱼一样，一件事情没做好，又去做另一件事情，到头来什么也做不好，什么也得不到。
我觉得这个小故事教育磨磨蹭蹭的宝宝还是很合适的。可爱的动物形象宝宝也比较容易接受。不过再小一点的宝宝，他的磨蹭可能是在学*和探索什么哦，并不是我们大人真正意义上的磨蹭呦。
——小猴子的睡前故事 (菁华6篇)
嘟嘟醒来的时候天已经亮了。他穿好衣服走到客厅，往桌子上瞄了一眼，转身走进厨房问：“妈妈，昨晚放在桌子上的香蕉和荔枝，是不是你吃了？”
妈妈笑着说：“我可没吃。”
嘟嘟心里十分纳闷，吃完早点，就上幼儿园去了。
晚上，嘟嘟在桌子上又放了一个苹果和一串葡萄。可第二天早上，苹果和葡萄也不见了，只剩下一个苹果核和一堆葡萄皮。
嘟嘟自言自语地说：“是谁偷吃了我的水果，我一定要弄个明白。”
晚上，嘟嘟在桌子上放了一个苹果和一只香蕉，然后就躺到床上假装睡觉。夜深了，他悄悄从床上爬起来，透过门缝朝客厅看。皎洁的月光穿过窗户照在桌子上，一只小猴子正在啃苹果，不一会儿，硕大的苹果被它吃了个精光。小猴子晃了晃脑袋，拍了拍涨鼓鼓的肚皮，在地上翻了一个跟斗，又弯下身子，抱起香蕉大口大口地吃了起来。
嘟嘟想起来了。端午节的时候，奶奶用一块里面包着棉花的黄色绒布给他做了一个小猴子，有手有脚，还有晃动的猴脑袋。最后，奶奶拿起笔给小猴子画了鼻子、嘴巴和耳朵，还让他画了小猴子的眼睛。
奶奶把做好的小猴子系在嘟嘟胸前的领扣上。小朋友们都很羡慕嘟嘟有这么漂亮的小猴子，争先恐后地过来想摸一摸。从那以后，嘟嘟和小猴子成了形影不离的好朋友。
后来，嘟嘟找来一个玻璃盒子，把小猴子装了进去；他怕灰尘弄脏了小猴子，就又找了一个玻璃盖子盖上。每天嘟嘟从幼儿园回来都要走到桌边看看玻璃盒子里的小猴子，小猴子的两只眼睛总是笑眯眯地盯着他，有时好像要展开手脚翻跟斗。没想到小猴子半夜里竟然打开盖子，从玻璃盒里蹦出来，偷吃了嘟嘟的水果。
嘟嘟打开房门冲了过去，摸着小猴子的头说：“原来是你呀！”小猴子不会说话，不好意思地低着头，“吱吱，吱吱”地叫，好像在说：“对不起，对不起。”
嘟嘟对小猴子说：“不要紧，你喜欢吃水果吗？以后我每天都给你吃又香又甜的水果。”
小猴子高兴地点了点头，翻了个跟斗，又回到了玻璃盒子里。
第二天早上，爸爸妈妈问嘟嘟：“昨晚上有谁吃了你的水果吗？”
嘟嘟眨了眨大眼睛，说：“这是秘密。”
爸爸妈妈看见擦得干干净净的桌子和放在玻璃盒里的小猴子，会心地笑了。
小猴子非常喜欢喝可乐，它每天都要喝很多的可乐，猴妈妈总是叮嘱小猴子说：“不要喝太多可乐，那样对身体不好。”
小猴子不听，它觉得可乐这么好喝，能有什么坏处啊！
小猴子渐渐开始身体疼痛起来，牙齿也渐渐的变黑，猴妈妈决定带着小猴子去医院检查身体。
来到医院，老虎医生仔仔细细的检查小猴子的身体，确定是因为可乐引起的骨质疏松和牙齿腐蚀。
老虎医生说：“可乐虽然好喝，但是不能经常食用，可乐没什么蛋白质等，长时间喝会导致身体缺乏营养，可乐中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸对骨质有害，因为磷酸对钙的新陈代谢和骨质有不利影响。可乐的糖分较高，带有酸性物质，所以会腐蚀牙齿。”
小猴子听了老虎医生的话，从此以后再也不喝可乐了。
一天晚上，趁着皎洁（jiǎojié）的月光，几只猴子来到村里，借了一只桶，但它们不知道还要借绳子！它们来到井边，看着深深的水井，却不知道怎么把水打上来。
一只猴子说：“我们可以采用捞月的方法，一个拉着一个，到井里打水喝呀！”
众猴欢喜：“对，以前听说我们的祖先下到井里没捞到月亮，还被人类取笑一通，这次我们就用这种方法打水，让人类羡慕我们的智慧！”
于是一只猴子拉着一只猴子，吊成一串，下到井里，最下面的那只猴子提着水桶。
这只猴子打了满满一桶水，吹了一声口哨，于是上面的猴子开始往上拉。最上面的一只猴子还算年轻体壮，但倒数第二只猴子就受不了了。它比较瘦小，下面又拉着那么多猴子和一大桶水！它坚持不住，胳膊一滑，下面的猴子和水桶“扑通、扑通”掉到了水里！
掉进水里的猴子在水里扑腾着、叫喊着，上面的两只猴子着急了，赶紧找来一根长竹竿，把它们一个个拉了上来。它们提着空桶，狼狈地回树林去了。
回去以后，它们总结经验教训，决定去查看人类到底是怎么打水的。第二天，它们悄悄地跟着村里打水的人，发现它们先用绳子拴在桶上，然后把水桶放进井里，等水桶满了再拉上来。
原来人们是用绳子把水桶提上来的。晚上，它们来到村里的井边，用草编织的绳子拴在桶上，等桶装满水，大伙一起用力把水桶拉上来。这下，它们可以轻松喝到水啦！
从此以后，猴子们每天晚上都来井里打水喝，再也不用担心水源了。
小猴子贝贝在山上摘到一个大桃子，它喜滋滋的跑着往山下去。
走啊走，远远的就看见了自己的好朋友小松鼠。
它想：“可不能让小松鼠也看见了，不然我就得分一半给它吃呢！”
这样想着，它就把桃子藏在了身后。
“贝贝，贝贝，总算找到你啦！给，我今天摘了好多好多的栗子，烤的香喷喷的，分你一半吧！”小松鼠说。
听到这话，小猴子贝贝一下子就脸红了。
它说：“谢谢你，我也找到了一个大桃子，咱们一起吃吧！”
小松鼠听了，甜甜的说：“太谢谢你啦！”
听说科学家将四只猴子关在一个密闭的房间里，每天喂食很少食物，让猴子饿得嗷嗷直叫。
几天后，实验者从房间上面的小洞放下一串香蕉，一只饿得头昏眼花的大猴子一个箭步冲上去，可是当它还没拿到香蕉时，就被预设机关所泼出的热水烫得全身是伤。
当后面三只猴子依次爬上去拿香蕉时，一样被热水烫伤。
于是众猴只好望“蕉”兴叹。
几天后，实验者换进一只新猴子进入房内，当新猴子肚子饿得也想尝试爬上去吃香蕉时，立刻被其它三只老猴子制止，并告知有危险，千万不可尝试。
实验者再换一只猴子进入，当这只新猴子想吃香蕉时，有趣的事情发生了，这次不仅剩下的两只老猴子制止它，连没被烫过的新猴子也极力阻止它。
实验继续着，当所有猴子都换了之后，没有一只猴子曾经被烫过。
上头的热水机关也取消了，香蕉唾手可得，却没有猴子敢前去享用。
猴子爸爸和猴子妈妈生了一只小猴子，它们非常喜欢他们的孩子，在这只小猴子还不会走路的时候，它们就给它买了一辆三个轮子的小车，小猴子每天都骑着这辆小车玩儿。
过了一些时候，小猴子的个子长高了，它已经可以非常熟练地骑这辆三个轮子的小车了，可是这时候，它不想再骑这辆三个轮子的车了，它想骑一辆像爸爸妈妈和其它大人们骑的一样的两个轮子的车子。于是它就每天央求爸爸妈妈，要一辆两个轮子的自行车。
经不住小猴子的纠缠，爸爸妈妈终于决定给小猴子买一辆两个轮子的自行车了。
就在小猴子的爸爸妈妈将那辆小自行车推回来的时候，小猴子高兴极了，它左看看，右看看，捏一捏车闸，转一转车轮，真是爱不释手。
“走吧，孩子，爸爸带你去学骑自行车好吗？”猴子爸爸对小猴子说。小猴子坐在了车座上，对爸爸说：“爸爸，我会骑，你不是知道吗？我的技术还不错呢。”于是小猴子就蹬起了脚蹬子，可是，车还没有走出去两步远，就歪向了一边。小猴子一下就摔在了地上。
“哎呦”小猴子摸了摸大腿，一看，擦出了两条血印。“爸爸，怎么和我以前的那辆不一样呀？摔得我好疼。”小猴子生气的踢了一脚自行车。
爸爸扶起自行车，对小猴子说：“孩子，不要把所有的事情都看的很容易，有些东西看上去很简单，好像谁都会做似的，但其实自己一做起来，就知道其中的困难了。就像这辆自行车，以前你骑的是三个轮子的，不用掌握*衡，可现在这辆是两个轮子的，虽然比你那辆三个轮子的大不了多少，可是如果你不能够掌握好*衡，你就要栽跟头了，好了，爸爸先帮你扶着，你试着找一下车子的*衡。”说完，猴子爸爸帮小猴子扶住了自行车的后架子，告诉了小猴子骑车的一些要领，又让小猴子骑上了自行车。
小猴子按照爸爸教的方法，坐在车座上，两手紧握住车把，两眼注视着前方，然后双脚踏在脚蹬子上，蹬。虽然爸爸告诉小猴子一定要看着前方，可小猴子总是忍不住看脚下，总怕摔着。“孩子，有爸爸帮你扶着，不会摔着的，眼睛向前看，不要看脚下。”爸爸耐心地教着小猴子。
经过了几次停顿，小猴子终于不看脚底下了，在爸爸的保护下，小猴子越蹬越顺利了，瞪着瞪着，小猴子感觉越蹬越快了，于是就对爸爸说：“爸爸，你看我是不是越蹬越快了？”小猴子说着话，转过头一看，爸爸怎么不在车后扶着了，小猴子刚要叫爸爸，就听见爸爸对他说：“向前看，孩子，就这样，其实你刚才一直就是自己在骑着，我早就松开手了。”小猴子赶紧将头转了过去，继续骑了起来。
到了爸爸跟前，小猴子停了下来，高兴的对爸爸说：“爸爸，我学会了，我会骑自行车了。”爸爸摸了摸小猴子的头，对小猴子说：“孩子，你要记住，不要把任何事情看得简单，但是，只要你认认真真的，全身心投入的去做，也许，成功就会在不经意间降临到你的身上。”
——小猴子下山作文 (菁华5篇)
小猴子下山走到玉米地，它开心地连最把都合不上，手舞足蹈，自言自语地说：“今天运气真好啊!”它就掰了一个很大的玉米回家。
小猴子扛着玉米走到桃树下，它开心地跳起来了，一下子扔了手上的大玉米，爬到树上摘些又大又红的桃子回家，自言自语的说：“这是我最喜欢的食物啊!”
小猴子捧着几个桃子走到瓜地里，瞪大眼睛，扔掉桃子，张开双手，飞快地去摘到一个又大又圆的西瓜，自言自语的说：“天气真热，西瓜可以解暑啊!
小猴子抱着一个大西瓜正准备回家，突然它看到一只白色的兔子，小兔子样子好可爱，小猴子马上扔了又大又圆的'西瓜去追小兔子，着急地大喊一声：“别跑!给我站住!”
小兔子跑进树林里找不到了，小猴子挠着头发，耷着脑袋，一副苦瓜脸，自言自语地说：“唉，今天一无所获!”
小猴子第1次下山，两手空空的回到了家，它非常不高兴，这次小猴子下山吸取了教训，他准备下山拿个篮子，这次就不会弄丢了，第2天小猴子兴高采烈的下山了，它走到苹果树下，看见苹果又圆又红，馋的小猴直流口水，就摘了几个苹果放到篮子里，它走着走着来到一棵香蕉树下，看到一串串黄澄澄的香蕉挂在树上，像弯弯的小船，于是又摘下一串香蕉放进篮子里，小猴子背起篮子往前走，走到一棵葡萄树下，一串串黑色的葡萄像小朋友的眼睛，他忍不住又摘下一串串葡萄，不一会儿的功夫，小猴子收获满满。
他背着篮子准备回家，突然看到了一只小白兔蹦蹦跳跳的从这里路过，于是它就想抓到那只小兔，这回它变聪明了，它从篮子里拿了一根香蕉，一颗苹果给小兔吃，最后他俩成为了好朋友，一起高高兴兴地回家啦。
夏天到了，小猴子种在地里的西瓜成熟了，小猴子就把一个又大又圆的西瓜拿回家。就在这时，有一只可爱的小兔子在草丛里跳了出来。它有红红的眼睛，长长的耳朵，一身毛绒绒的毛，蹦蹦跳跳地走了。小猴子看见了，就立刻放下西瓜跑了过去跟它比赛，可是它回来的时候，发现西瓜没有了，小猴子只好空着手回家去了。
在今天下午放学后，妈妈陪着我一起阅读了《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，让我感触很深，真是受益匪浅啊！
那个故事的大概情节就是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子；来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知，到后来小猴子什么也没有得到，只好空着手回家了。
通过这个故事，我们学*到了什么呢？我们*时是不是也像小猴子一样呢？一件事没做好，就丢下去做另外一件事，结果是每一件事情都没做好。做事不专心，害处可不小啊！我千万不能学小猴子这样来对待学*和困难，做任何事情都要专心，遇到困难多向老师和同学请教。不断地用知识来填充自己，争取做个有用的人！
小猴子回家后，看见妈妈。妈妈问小猴子：“今天干什么去了？”
小猴子说：“我去摘果子了，有玉米、桃子、西瓜，但我一个也没有拿到。”
妈妈对小猴子说：“为什么呢？”
小猴子说：“因为我看见了一片玉米地，我就掰了一个玉米，接着我又看到了一棵桃树，我就扔了玉米去摘桃子，不一会我又看到了一片西瓜地，我就扔了桃子去摘西瓜，然后我又看到了一只小兔子，我就扔了西瓜去追小兔子，兔子跑到了树林里不见了，所以我什么都没得到。”
——小猴子的作文 (菁华5篇)
在森林里，生活着一群天真可爱又活泼的小动物们，在这群小动物里，有一只骄傲的小猴子。这只小猴子什么都不会，它还吹捧自己是个天才！
有一天，小猴子来到了小熊家，看见小熊在画远处的水果。小猴子走过去对小熊说：“这么简单的画，还画得这么难看！”“那你画画看”小熊说。小猴子拿起画笔，在纸上随便画了一会儿，就拿给小熊看了。小熊看了，指点说：“你这个葡萄怎么从小到大了呢，画错了。”“切，你自己不不会画，还说我啊！”小猴子说完就走了。
小猴子又来到了小兔家，看见小兔在弹钢琴，就念叨：“你的钢琴弹得这么难听，谁听了都会觉得烦！”小兔不高兴地说：“那你弹给我听怎么才算好听的曲子。”小猴子听了就马上跳到钢琴上，用脚在钢琴上跳啊跳。小兔的钢琴被弄坏了，它委屈地哭了起来。小猴子还说：“懂什么啊，这就叫艺术。”就离开了小兔家。
小猴子去了许多动物的家，把它们都弄哭了！小猴子还挺开心的，它又蹦又跳，连前面有一张大网也没看见。“咚”一声，小猴子被大网给困住了，它还在自言自语道：“我是个天才，我真聪明……！”自己中猎人的圈套都不晓得，还不逃脱，整天都讲“我是个天才”。
最后，小猴子就活活被饿死了。
在大森林里，有一只小猴子是最淘气的。有一天，是在森林里找朋友的年会。小猪起得很早，准备了巧克力蛋糕、甜甜圈、炸薯条、水洗水果。
中午，大象、小白兔和小山羊来到小猪家，说:“我想成为你的.好朋友。”正当大家都在吃蛋糕的时候，门铃响了。猪开门一看，原来是只小猴子。小猴子看着大家，不满地说:“小兔子，你门牙好大，眼睛好红。大象，不要吃太多。该减肥了。小山羊，你这么小怎么就留着大胡子呢？”
大家都不想和小猴子做朋友，就约他出去。他独自走在路上。小猪来了，对小猴子说:“对你的朋友友好一点，不要说他们的坏话。”
这时，小动物们走过来，小猴子说:“对不起，各位。”小动物们异口同声地说:“没关系。”最后，每个人都和小猴子快乐地唱歌跳舞。
一天，小猴子到野地里游玩。突然，他看见小猫在哭，便好奇地问：“小猫，你为什么哭了？”小猫擦擦眼泪说：“狮子要吃我，他一会儿就来。”小猴子摇瑶长尾巴，自信满满地说：“我来对付这只可恶的'狮子。”
只见小猴子眼珠子一转，对小猫说：“我们在前面的草丛挖一个陷阱，等下我把狮子引诱过去，让他掉进陷阱里。”说着他们就马不停蹄地开始挖了起来，挖好了，再在上面铺一层草，等着狮子上当。
没一会儿，狮子一手拿着刀，一手拿着叉子，大摇大摆地走了过来，左瞧瞧右瞧瞧，恶狠狠地说道：“小猫哪里去了？”同时还一边跺脚，一边大声地吓唬旁边的小猴子，“找不到小猫，就吃了你。”小猴子从地上捡起一颗石子，急匆匆地爬上树，向狮子扔了过去。狮子大发雷霆，说：“你不想活了吗，敢拿石头砸本王。”小猴子不慌不忙地回答：“是我又怎样，想知道小猫去了哪里就跟上我。”小猴子一脸镇定地走到狮子面前，让狮子跟上，穿过草丛，小猴子说：“小猫就在前面。”狮子毫不怀疑地跑了过去。“砰”一声，狮子重重地掉进了陷阱，头昏脑胀，眼冒金星，疼得哇哇直叫。他吃力地伸着前脚，想爬上陷阱，可是，陷阱太深了，怎么努力也爬不上来。小猴子站在陷阱旁，得意地说：“看你还敢不敢欺负小动物们！”
就这样，猴子成了森林里的“明星”。
有一天，一只小猴子出来散步，看见了一棵桃树。它觉得有一点饿了，就爬上了桃树去摘桃子。
爬上桃树的猴子看见了一只小鸟在天空中自由自在地飞翔。小猴子心里好羡慕，也想学飞了。小猴问小鸟：“你能教我学飞吗？”小鸟想了想说：“可以，你只要从高处跳下，然后用力地挥动着手臂就能飞起来了。”
小猴子说了声谢谢，找了一座最高的山。它爬到了山顶上，觉得手都能摸到天上的白云了。它紧闭着眼睛，往下一跳，张开手臂，用力挥动着。
可是，它觉得自己的身体好重，身体也在迅速往下降。它吓得眼睛都睁开了，望着离自己越来越*的地面不停地发抖。
不一会儿，它就摔到了地面上，过了好长时间它才醒来了。它觉得好后悔，自己不该学飞。
国庆放假前,老师给我换了一个新同桌一一“小猴子”程冠凯。
为什么要叫程冠凯“小猴子”呢？因为他动作灵活，活像一只小猴子。有时，他会爬树，脚踩着树杈，手抓着树枝就可以轻松地爬上去。有时，他会在操场上翻跟头，一连就是两个，总会把同学逗得哈哈大笑呢！
程冠凯还很聪明。学校规定午休时同学不许出校门，但他每次都能偷偷地溜出去。有一次中午，我们吃完午饭，想出去买个冰糕。来到校门口，保安爷爷就是不让我们出去，我们只好垂头丧气地离开了。可他不一样，趁着保安爷爷赶我们的时候，他就猫着腰蹑手蹑脚地出了校门。他回来的时候，还帮我们买了几个冰糕呢！
程冠凯的眼睛很大，个子大约在一米四左右，和我差不多。他的头发比普通男孩儿的头发短一些，天天早上他都把头发梳得很整齐，还要抹上头油。他最关心的就是他那帅气的发型了，天天带着梳子和镜子，上课时总是摆弄自己的头发。老师看见了，把他的梳子和镜子没收了，但只要一下课，他就会把东西偷回来，连老师都拿他没办法。
唉，程冠凯真是一个又聪明又臭美的"小猴子"呀！
——《小猴子下山》教案 (菁华5篇)
一、导入：
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学*第１３课《小猴子下山》。
二、新课：
１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
３、指名认读生字。开火车读生字卡片。
４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、分段学*
１、学*第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的'2、3、4自然段。
出示学*向导，指名向导。学*向导：
1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学*哪一段，可以自己学也可以小组讨论学*。
②、学生汇报学*结果。
3、我们一起学*课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练*。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己*时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己*时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
四、板书：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃树下
又大又红
扔
摘
空着手
西瓜地
又大又圆
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
内容概括：这篇介绍了关于《小猴子下山》教学设计二,小猴子下山，希望对你有帮助！
［教学目标］
1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
［教学重难点］
重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学*运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，学*生字
1.学生借助拼音自由读课文。
（1）圈出生字，生字读3次。
（2）标自然段，读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
（1）小组认读生字，成员互相检查。
（2）教师去拼音检查认读。
三、再读课文，整体感知
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。
6.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。
四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学*了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学*第1自然段的方法。
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作。
（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。
五、快乐学写字“块”“非”“常”
1.展示汉字，学生观察结构、占格。
2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）
3.学生口述、书空。
4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，课文第1~4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学*。
二、利用学法学*第2~4自然段
1.教师引导从以下四个方面来学*：
（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。
（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？
（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
（4）演一演：有感情地朗读并表演。
2.各小组汇报学*情况，教师指导，梳理文章内容。
三、学*第5自然段
同学们,小猴子下山来,他掰过又大又多的玉米,摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？
1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）
2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过类似的事情，如果有，今后你准备怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？
四、复*生字、学*词语
1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。
（1）“瓜”是独体字。
(2)“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。
（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。
2.学*量词。
（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。
（2）指名读句子，学*量词的使用。
3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。
（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。
（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。
4.说话练*。用今天所学的动词说一句话。
［教学板书］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又红——摘、捧、扔
西瓜——又大又圆——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家
做事情要有明确目标，不能三心二意
［教学反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。
在学生自主学*，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学*的过程，关注从识记到运用的落实。
教学目标：
1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
（一）复*检查
①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文
（1）找出课文中带“一”的.词语，指“一”的变调：
一天一只一块一斤一片
（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）
（三）讨论
为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？
（四）联系实际
在*时的学*生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）
：在我们的学*生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练*
（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练*用“又......又......”说话。
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练*台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，*得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、预*回馈，引入新课
1．板书课题，学*“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复*回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预*的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学*氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学*做好准备。
二、初读课文，了解内容
1．朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2．排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
(2)师生交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个*面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学*生字，积累语言。
三、再读课文，学*生字
1．学*“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学*生字。
(1)结：多媒体出示图片，学*“结玉米”“领结”“*结”“张灯结彩”等词语。
(2)学*“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)
(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)
(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
(8)蹦：
12334下一页左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指导会写的字。
(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
(2)根据学生汇报，相机学*。
①学*“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。
②学*“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。
③学*“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。
④学*“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。
⑤学*“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。
⑥学*“进”。最后写部首“辶”。
设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。
四、熟读课文，巩固生字
1．字卡巩固生字。
(1)同桌游戏，互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
(2)指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：学生是语文学*的主体，教师是学*活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的*台，使学生在高涨的学*热情中得以培养自主的学*能力，树立主动参与学*活动的意识。
第二课时
一、复*导入，总体感知
1．复*生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学*奠定基础。
二、围绕“所见”，积累词语
1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都
是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)
(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)
(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！
3．拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)
设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。
三、围绕“所做”，体会动词
(一)学*第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学*：掰、扛。(指导书写：掰。)
3．齐读第一自然段。 |
(二)学*第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2．教师故意打乱顺序贴动词。
3．学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)
4．指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)
谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名读、齐读、练*有表情地朗读。
设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。
四、想象创造，续编故事
1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？
2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学*完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作业，拓展复述
1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。
2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好*惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。
板书设计
玉米地又大又多掰 扛
桃树下又大又红扔 摘 空着手
西瓜地又大又圆扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教学反思
本课，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
教学目标：
1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学*课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
——小猴子下山 (菁华3篇)
猴山上住着一只 小猴子，它很活泼，很聪明。
一天，小猴子自言自语的说：”猴山上有什么好玩的，还不如到猴山下去看一看。“ 就这样，小猴子悄悄的跑下了猴山。小猴子走了好长时间，他看见一颗桃树上挂满了大大的桃子。小猴子说，这样的桃子猴山上还没有呢!说着，小猴子爬上了桃树，它摘了最大最红的桃子。它又说，如果我把这个桃子给其他猴子看，让它们都眼红。
小猴子又往前走，它来到了玉米地，它看见了又大又黄的玉米。它说，这种东西猴山上可是没有的。它扔下了桃子，摘了一个最大最黄的玉米。它又继续往前走，它又来到了一片西瓜地，地里结满了又大又圆的大西瓜。它高兴的跳了起来说，我从来都没有见过这么大的西瓜!如果我把西瓜抱回家，它们准会馋的流口水呢!
小猴子把西瓜抱在怀里，又继续往前走。小猴子累了，它坐在一个又大又宽的石头的。突然，草丛中蹿出来一只野兔，小猴子又跳了起来，它大声的说，如果我抓只野兔带回家，就更带劲了!小猴子扔下了西瓜，去追野兔了。小猴子说，不好，野兔跑的真快，我快要追不上了。不一会儿，小野兔就跑的无影无踪了。小猴子只好两手空空的回家了。
(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)
师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。
现在，我们复*几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)
同学们，谁会分析掰字的字形结构?
生：(一个学生发言说)掰字是左中右结构，两手中间一分开，就是掰字。(这个学生还用两只小手做了一个掰的动作。)
〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕
师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的蹦字的字形结构谁会分析?
生：(一个男孩举手，大声说)蹦字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是蹦字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)
〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕
师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?
生：(学生齐声回答)好!
(教师板书课题)
(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)
师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?
(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)
师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。
大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?
生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。
(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)
师：玉米结得怎么样?
生：(齐答)玉米结得又大又多。
(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片又大又多也挂在第一条线绳上。)
师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?
生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。
(老师把非常高兴的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把就字的卡片挂在非常高兴的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上掰、扛的卡片。)
师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)
生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?
(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)
师：谁先回答?
生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。
师：结果，小猴子得到什么?
生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。
〔由于课文第二、三、四、五段有共同的构段方式，老师重点指导第一段，其余几段通过引导学生自学来理解课文，从小培养了学生的阅读能力。〕
黑板的板书如下：
〔老师将课文里的关键词语，用图片、字卡展示，予以巧妙组合：横观为段，竖显特点，连接起来，全文可见，使故事内容提纲挈领，条分缕析，对于帮助学生理清层次、把握重点、概括大意、归纳中心，定有裨益。〕
师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。
(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)
师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。
现在大家想一想，你们*时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?
(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)
生：我预*生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预*好。
生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。
师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。
〔老师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。〕
师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(老师用教杆反映着四张图画)
生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。
师：这些词属于什么词呢?(教师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法。)
生：是名词。
师：对这些表示事物名称的词叫名词。
(老师用教杆指着词语卡片中的大、多、红、圆等词)这些词是什么词呢?
生：是形容词。
师：对!这些说明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词。谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)
生：冬于，王奶奶买的萝卜又大又多。
生：农民伯伯种的玉米又大又多。
[教学要求]
一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
[课前准备]：放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程 ] 第一课时
一、导语 。
今天我们要学*的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个*面。“一块黑板”、“一块玻璃”．
△教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学：林。
许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的板书：
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复*“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）
△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复*巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复*生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戏：给“”找朋友。
1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练*）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a．太阳＿＿＿＿。苹果。
（提供主语）
b．独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3．继续指导朗读。（第二节一第六节。）
△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）
△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△小猴子只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名读、齐读、练*有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后，和妈妈的一段^对`话。
提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的'。
连贯复述。 〔板书设计 〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
