在一个阳光明媚的早晨，白云悠然地睁开睡眼在天空漫步，小溪唱着欢快的歌流到树林那边去了，小动物们又出来玩了，小兔子们高兴地跳着兔子舞。
一只小兔子提议说：“今天天气真好呀，我们一起来做游戏吧！”兔伙伴们高兴地说：“好呀好呀，我们一起玩拍手谣吧！”小兔子们手拉手一起拍手说拍手谣：“你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻；你拍二，我拍二，两只蝴蝶在一块；你拍三，我拍三，三只老虎爬上山；你拍四，我拍四，四只；你拍五，我拍五，五只花猫捉老鼠。”正在小兔子们玩得欢时，来了几只大灰狼。他们没有朋友，真孤单。这时他们看到了小兔子正在开心地做游戏呢，于是赶紧上前打招呼找她们做朋友：“嗨，兔子，我们可以做朋友吗？”小兔子一看是大灰狼，赶紧钻进树洞里藏起来。大灰狼无奈地对兔子唱起歌来：“对面的兔子看过来，看过来看过来，我长的样子并不可怕，其实我很可爱。”兔子在树洞里听了大灰狼的歌，战战兢兢地唱：“我上看下看左看右看，看来看去你都是不好看，我想了又想猜了又猜，做朋友的问题还真难办。大灰狼乞求地说：“嗨，兔子们，你们愿意跟我们做朋友吗？”兔子坚定地说：“不愿意。”大灰狼苦恼地问：“为什么呀？”兔子们异口同声说：“因为你们总是骗人，做了很多坏事。”大灰狼觉得很委屈，赶忙解释：“不是不是，其实我们很可爱。我们还做了很多好事呢。兔子怀疑地问：“真的吗？”大灰狼诚恳地说：“不信？你去问问别的小动物。”
兔子们半信半疑地去找别的小动物准备问个究竟，正往前走着碰见猪小弟正玩得开心。她们赶紧询问猪小弟大灰狼有没有做过好事，猪小弟笑呵呵地说：“有啊，有一次我蹦蹦跳跳去小河洗澡，突然肚子好疼呀，正巧大灰狼经过，看见我在地上打滚连忙问我：猪小弟，你怎么了？我上气不接下气地说：我…肚子…疼。?大灰狼赶紧扶起我说：别着急别着急，我们送你去医院吧。真想不到大灰狼也会做好事了。”兔子们听了点点头说：“大灰狼变好了。”
兔子们继续往前走，碰到一只小花鸭，于是就问小花鸭知道大灰狼做过好事吗？小花鸭兴奋地说：“有一次，我迷路找不到妈妈了，就坐在地上哭着喊妈妈妈妈你在哪里呀?被大灰狼听见了，他们跑过来问我怎么了？我说我迷路了，找不到妈妈了。大灰狼急忙哄我说别哭了，并且把我送回家找到了妈妈，我的妈妈还十分感谢大灰狼呢。”兔子们听了点点头说：“大灰狼真的变好了。”
兔子们继续往前走，看见一只小花猫正骑车驮着很多东西吃力地走着，她们赶紧去帮忙推车，小花猫突然感觉轻松了，扭头一看是一群兔子在后面帮他推车呢，于是高兴地聊起天来。兔子们问小花猫知道大灰狼做过什么好事吗？小花猫马上说：“做过做过，上周我去集市买了很多东西，都推不动了，就坐下休息一会，大灰狼经过看到我气喘吁吁的就问我这么早干什么去了？我说刚从大街买了很多东西，太累了，歇一会。大灰狼就说帮我推车，像你们小兔子一样可爱。真是只热心的大灰狼呀，我们真要对他刮目相看了。兔子们听了点点头说：“大灰狼真棒，我们和他们做朋友吧。”
兔子们找到大灰狼，他们又对起歌来。大灰狼欢快地唱：“对面的兔子看过来，看过来看过来，我长的样子并不可怕，其实我很可爱。”兔子们温柔地唱：“我上看下看左看右看，看来看去你都是很好看，我想了又想猜了又猜，做朋友的问题还真好办。”大灰狼终于和小兔子成为好朋友了！他们和猪小弟、小花鸭、猫大哥都是好朋友，互相帮助，一起游戏。森林里真是一个欢乐友好的大家庭。
兔子和狼的故事点评
一开始大家都认为大灰狼很坏，不仅是讨厌它，而且也害怕它。但是当大灰狼热心的去帮助那些需要帮助的小动物时，大家都被它友善的行为感动了，所以慢慢的都愿意和它做朋友啦！希望小朋友们在以后的生活中学会互爱互助，每个人的身边都有好多好多的朋友。
一天清晨，狡猾的黄鼠狼太太霸占了小兔子的住所，趁他不在家干了这种缺德事。
那天黎明，小兔子在百花丛中散步，黄鼠狼便把自己的家搬进兔子那儿。兔子吃饱了嫩草，活动闲逛了一阵，撒了撒欢儿，便回到了他的地下住处。黄鼠狼这时正把头顶在窗子上向外探望。兔子见此情景感到很吃惊：“啊，我的老天爷！真是见到鬼了。喂！黄鼠狼女人，你还是赶快从我的屋里离开吧，要不然，我就把你的冤家对头老鼠都叫来。”
黄鼠狼太太显得很有理：“这是一座需要伏下身子爬着才能进来的住处，你和我理论打官司，这真是选中了题目！就算这是个国家，我也要看看是什么法律总是让你或你的家族来继承财产，而不是让我的家族或我来继承这份家产！”
兔子便根据风俗*惯说：“这些惯例使我成了这座房子的主人，规定了父传子，现在传给了我，这是不言而喻的。”
“好吧，我不跟你多说了，还是请猫先生来评评理吧。”黄鼠狼说道。
这只猫，过着清心寡欲的修士生活。他外表温和善良，仿佛是个圣人，他丰满富态，有着一身好皮毛，是一个处理疑难案子的专家。兔子同意请他来裁决，于是与黄鼠狼一同来到了这位法官的跟前。
“请靠*点儿，我的孩子，再靠*点儿，我老了，耳朵有点儿背。”兔子与黄鼠狼一同走上前来，丝毫没有防备。看到他们已到了自己的掌握之中，这个假法官便突然左右出击，将爪子伸向双方，为调解他们的纠纷，他把这两个诉讼者一同送进了自己的嘴里吃掉了。
寓意：
坏人最善于用伪装来迷惑人，人们稍有不慎就会掉进它设下的陷阱中。因此，我们要看清坏人的本来面目，谨防上当受骗。
一群正在林子里四处捕食的狼捉到了一只兔子，他们正准备杀死兔子果腹时，兔子急中生智，说：“等等。你们这么多狼吃我一只兔子也吃不饱，不如你们放了我，我带你们去找羊群。”
群狼觉得兔子说得也有道理，就放开了他，让他在前面带路，他们一起去找羊群。但走了一会儿后，这群狼越来越饿，就迫不及待地问兔子：“兔子，咱们还要走多远？”
“你们看，马上就到了，翻过前面这座小山就是了。”兔子回答。
狼群开始跟在兔子后面爬山，但实在饥饿难忍，就扑过去把兔子抓住分吃了。一只小兔子当然填不饱这么多狼的肚子，但周围再也没什么可吃了。狼群继续往山上爬，到了山顶上一看，不远处真的.有一群肥羊正在悠闲地食草。
群狼饱餐了一顿。这时，一只狼开口说：“咱们好像挺对不起兔子啊！”
“要不咱们回去看看，找到兔子的遗骨，把他好好埋葬了吧。”另一只狼也是满怀愧疚。
于是狼群一起返了回来，安葬了兔子的遗骸，并在墓前立了一块石碑。但碑上写什么，群狼一时颇感为难。写“纪念我们的朋友兔子”吧，不合适，人家会说：“为什么他的朋友们把他吃了呢？”写“纪念我们的敌人兔子”吧，也不合适，他要是敌人的话，为什么要带我们去找羊群呢？一番冥思苦想后，群狼终于在墓碑上刻下了这样一则墓志铭：“谨以此碑纪念我们的咨询顾问和合作伙伴兔子。”
狼看了兔子一眼，问它，我该怎么相信你？
兔子思考了一阵，回答，我会为你付出我的生命。
狼沉默了一会，看着一脸坚定的兔子，淡淡的笑了一下，我比你强大得多，不需要你的保护。
兔子急了，恳求道，我不会奢求太多，那我们能做朋友吗？
狼无所谓的笑笑，点点头，算是回应。这个面对它毫无畏惧的小家伙，确实使自己对它产生了一点点的兴趣。
从那之后，兔子每天都会呆在狼的身边，每天一遍，乐此不疲的对它说：我爱你……
从那之后，狼的身边多了一只小兔子，每天一遍，它对小兔子诉说的爱意淡淡的回应着：我知道……
兔子对狼的冷漠并不在意，它知道，自己爱着它，那就够了。
狼对兔子的爱意并不在乎，它认为，时间长了，兔子就会放弃，将自己忘掉……
一天，兔子问狼，有人说，雨水是离去的人留恋尘世的某一个人留下的泪水，那你说，雪是什么呢？
狼想都不想，回答，不知道……
兔子沉默了，没有再说话。
一天天，一年年，狼不知道，自己对兔子的感情，已从感兴趣，变成了……爱……
兔子记得的最幸福的事，就是狼对它的承诺，它们的约定，连就连，你我相约定百年，谁若救十七岁死，奈何桥上等三年……
直到那一天，原本总是跟在自己身后的兔子不见了……
一向冷静的狼焦躁不安的在偌大的森林里飞奔，寻找着兔子的身影，小溪边，它找到了差点被自己的朋友当成午餐的兔子。
离开的时候，它的朋友拦下它，问道，你喜欢它，对不对？
狼想要否认，却开不了口……
它的朋友叹口气，对它说，面对现实吧，不要狡辩，你确确实实爱上了它……
作为狼的孤傲和自尊，他下意识的不允许自己喜欢上一只兔子。那天之后，狼开始疏远兔子，不再在古树边等那只贪睡的小兔子，然后再它一脸抱歉飞奔过来时候，淡淡的说一声，我刚到……
兔子察觉到狼的不对劲，但它却没有去过问任何事情，它没有再去找过狼，最后，狼在小溪边，看到了兔子的笔迹，谢谢你，有你的陪伴很快乐……
狼再也没有看到兔子的身影，它常常看着淡淡的月亮发呆，缺了一半的月亮，以前身边总有着兔子的陪伴……苦笑了一下，也许兔子厌倦了吧……它并不知道，每天，在它的不远处，总有一只兔子，默默的跟在它的身后……
忽然有一天，事情发生了从未预料过的转变……
狼是整个狼族的统治者，但失去兔子之后，他的精神状态一直不好，几只有着野心的狼，在它独自一人的时候，对它发起了攻击。
兔子眼看着狼招架不住，只能焦急的看着它，无能为力。
当一只狼趁它不备，扑向它时，兔子拼尽全力向那匹狼撞去……
那匹狼稳住步子，愤怒的咬住了兔子的脖子……
狼呆愣了一下，看着一滴滴鲜血滴在翠绿的草地上，格外的刺目……它怒吼一声，冲上和那几匹狼打斗，杀红了眼的它让所有的狼战栗，终于以惨败告终，草地上，堆聚了几具狼的尸体，在这中间，一抹洁白的，却沾着鲜血的小小身影格外的醒目……
兔子拼尽最后的力气抬起头，虚弱的微笑着，对它说，我说过，我会为你付出我的生命……
狼看着那具小小的身体渐渐没了起伏，凄厉的嚎叫声，回荡在寂静的森林里……眼泪不由自己控制的向下落，九月份的天空中，飘起了小小的雪花……
狼看着飘飘洒洒的雪花，猛然间，明白了许多……
狼费尽了一切方法，终于来到了阴间……
奈何桥边，一抹孤单的身影，在刻有“奈何桥”三个字的石碑上，小心翼翼的刻着三个字，“定百年”……
狼悄悄来到兔子的身边，轻轻的，对它说，喂，兔子，我喜欢你……要和我回家吗……
兔子小小的身体一愣，缓缓回头，看到来者，眼泪夺眶而出，我有等你……我知道，你会来接我回家……
狼看着它，忽然说道，兔子啊，你不是问我，雪是什么吗？直到你离开我，我才发现，雪啊……是死去的人在留恋尘世的某一个人，而那个人，为它的离去而哭泣……他的心碎了，疼了，冷了，雨啊……就结成了雪花……
兔子笑了，再一次的，对狼说，我爱你……只不过，这次它可以保证，这份爱的永远……
又是一天天，一年年过去了，然而，狼只是每天对兔子说，我喜欢你……兔子很失望，因为它想听到一句：我爱你……但狼只是笑笑，没有回答……
兔子从不知道，为了把自己从阴间带回来，狼用爱换回了它的生命。所以，狼知道自己不懂爱……它只能对它说，喜欢……
但是啊……也没人知道，它对兔子的，是一种喜欢，却无限的接*爱……如果你很爱很爱一个人的时候那就放纵一下自己吧！不理不睬，并不代表真的把你忘了，而是我找到了令一种爱你的方式…但是如果你真的爱他/她，那为什么非要等到失去的时候才说呢？难道爱一个人就非得要经历生离死别才能知道心里真正的答应吗？别在做笨笨的等待答案的人了！爱情就是这样啊，得要一个人主动才行，不然我们就永远无法了解对方的想法…爱就是要说出来啊，不然他/她怎么会明白啊！如果你真的爱他/她，那就放下你那所谓的尊严、面子、坏脾气…爱他/她就要爱的痛痛快快、爱的轻轻松松、爱的无怨无悔……
一只兔子，喜欢上了一只狼，一天，兔子对狼说，我喜欢你。狼看了兔子一眼，问它，我该怎么相信你？兔子思考了一阵，回答，我会为你付出我的生命。狼沉默了一会，看着一脸坚定的兔子，淡淡的笑了一下，我比你强大得多，不需要你的保护。兔子急了，恳求道，我不会奢求太多，那我们能做朋友吗？狼无所谓的笑笑，点点头，算是回应。这个面对它毫无畏惧的小家伙，确实使自己对它产生了一点点的兴趣。
从那之后，兔子每天都会呆在狼的身边，每天一遍，乐此不疲的对它说：我爱你。从那之后，狼的身边多了一只小兔子，每天一遍，它对小兔子诉说的爱意淡淡的回应着：我知道。兔子对狼的冷漠并不在意，它知道，自己爱着它，那就够了。狼对兔子的爱意并不在乎，它认为，时间长了，兔子就会放弃，将自己忘掉。一天，兔子问狼，有人说，雨水是离去的人留恋尘世的某一个人留下的泪水，那你说，雪是什么呢？
狼想都不想，回答，不知道。兔子沉默了，没有再说话。一天天，一年年，狼不知道，自己对兔子的感情，已从感兴趣，变成了。爱。兔子记得的最幸福的事，就是狼对它的承诺，它们的约定，连就连，你我相约定百年，谁若救十七岁死，奈何桥上等三年。直到那一天，原本总是跟在自己身后的兔子不见了。一向冷静的狼焦躁不安的在偌大的森林里飞奔，寻找着兔子的身影，小溪边，它找到了差点被自己的朋友当成午餐的兔子。
离开的时候，它的朋友拦下它，问道，你喜欢它，对不对？狼想要否认，却开不了口。它的朋友叹口气，对它说，面对现实吧，不要狡辩，你确确实实爱上了它。作为狼的孤傲和自尊，他下意识的不允许自己喜欢上一只兔子。那天之后，狼开始疏远兔子，不再在古树边等那只贪睡的小兔子，然后再它一脸抱歉飞奔过来时候，淡淡的说一声，我刚到。兔子察觉到狼的不对劲，但它却没有去过问任何事情，它没有再去找过狼，最后，狼在小溪边，看到了兔子的笔迹，谢谢你，有你的陪伴很快乐。
狼再也没有看到兔子的身影，它常常看着淡淡的月亮发呆，缺了一半的月亮，以前身边总有着兔子的陪伴。苦笑了一下，也许兔子厌倦了吧。它并不知道，每天，在它的不远处，总有一只兔子，默默的跟在它的身后。忽然有一天，事情发生了从未预料过的转变。狼是整个狼族的统治者，但失去兔子之后，他的精神状态一直不好，几只有着野心的狼，在它独自一人的时候，对它发起了攻击。兔子眼看着狼招架不住，只能焦急的看着它，无能为力。当一只狼趁它不备，扑向它时，兔子拼尽全力向那匹狼撞去。那匹狼稳住步子，愤怒的咬住了兔子的脖子。狼呆愣了一下，看着一滴滴鲜血滴在翠绿的草地上，格外的刺目。它怒吼一声，冲上和那几匹狼打斗，杀红了眼的它让所有的狼战栗，终于以惨败告终，草地上，堆聚了几具狼的尸体，在这中间，一抹洁白的，却沾着鲜血的小小身影格外的醒目。兔子拼尽最后的力气抬起头，虚弱的`微笑着，对它说，我说过，我会为你付出我的生命。
狼看着那具小小的身体渐渐没了起伏，凄厉的嚎叫声，回荡在寂静的森林里。眼泪不由自己控制的向下落，九月份的天空中，飘起了小小的雪花。狼看着飘飘洒洒的雪花，猛然间，明白了许多。狼费尽了一切方法，终于来到了阴间。奈何桥边，一抹孤单的身影，在刻有“奈何桥”三个字的石碑上，小心翼翼的刻着三个字，“定百年”。狼悄悄来到兔子的身边，轻轻的，对它说，喂，兔子，我喜欢你。要和我回家吗。
兔子小小的身体一愣，缓缓回头，看到来者，眼泪夺眶而出，我有等你。我知道，你会来接我回家。狼看着它，忽然说道，兔子啊，你不是问我，雪是什么吗？直到你离开我，我才发现，雪啊。是死去的人在留恋尘世的某一个人，而那个人，为它的离去而哭泣。他的心碎了，疼了，冷了，雨啊。就结成了雪花。兔子笑了，再一次的，对狼说，我爱你。只不过，这次它可以保证，这份爱的永远。
又是一天天，一年年过去了，然而，狼只是每天对兔子说，我喜欢你。兔子很失望，因为它想听到一句：我爱你。但狼只是笑笑，没有回答。兔子从不知道，为了把自己从阴间带回来，狼用爱换回了它的生命。所以，狼知道自己不懂爱。它只能对它说，喜欢。
但是啊。也没人知道，它对兔子的，是一种喜欢，却无限的接*爱。如果你很爱很爱一个人的时候那就放纵一下自己吧！不理不睬，并不代表真的把你忘了，而是我找到了令一种爱你的方式…但是如果你真的爱他/她，那为什么非要等到失去的时候才说呢？难道爱一个人就非得要经历生离死别才能知道心里真正的答应吗？别在做笨笨的等待答案的人了！爱情就是这样啊，得要一个人主动才行，不然我们就永远无法了解对方的想法…爱就是要说出来啊，不然他/她怎么会明白啊！如果你真的爱他/她，那就放下你那所谓的尊严、面子、坏脾气…爱他/她就要爱的痛痛快快、爱的轻轻松松、爱的无怨无悔…千万别让那些没用的东西阻碍了真爱噢…
——兔子和狼作文 (菁华5篇)
山上住着一只狼，山下住着一只兔子。
一天，狼肚子饿了，准备去山下找东西吃。兔子刚好下山去采蘑菇，正巧，遇见狼。
兔子大声说：“小个子狼，你是吃不了我的，看我这么大，你一吃就会把肚子撑破的。”
狼想：“有道理啊!”狼就走了。
第二天中午，狼肚子又饿得呱呱叫，想起那只又大又肥的兔子直流口水。
狼跑下山碰到正在玩耍的兔子，兔子没理他，一溜烟儿似的跑了。狼追啊追啊，忽然前面有个泥坑，狼不知道掉了进去。兔子绕过泥坑，对狼做了个鬼脸说：“哈哈哈，你是个大笨狼。”狼大发雷霆叫道：“你给我等着，我下次来收拾你。”
第三天，狼想起了这件事情，决定去复仇。
他来到山下，发现小兔子在玩。它趁这个好机会，急火火的跑过去，心里想着一定要吃掉那只笨兔子。兔子发现狼来了，一蹦三尺高，蹦到了树上，心想：“这狼还有什么鬼主意?”狼没有找到兔子，就垂头丧气地走了，兔子高高兴兴地走回家了。
小个子狼竹篮打水一场空，还是没有吃到兔子。
在遥远的森林东边住看一只凶残的狼，他十分喜欢欺负小动物。而与他相对的西边住着一只小羊。狼一只想欺负这只小羊，因为小羊离他住的地方很远，所以没有机会。
有次，小羊在集市买东西。正巧了，狼这时刚好也来了。狼看见了小羊，便跑了过去。小羊当然听过狼在动物中的恶名，现在看见狼过来了，心里有一些害怕。狼当然看见小羊害怕的举动，心里得意极了:哈哈！你还是怕我的。大声喊:“小羊，不许走，今天你要让我开心才可以走”小羊听了狼无理的话，心里的火苗一下子蹿了三丈高:我是羊，但也不是软弱可欺的！可是，有什么办法呢？小羊思索着，忽然灵光乍现，有了，就这样办。小羊想到办法，开口了:“狼，你说我们两个比赛跑步好吗？”狼想到:羊肯定跑不过我！他说:“好。”
小羊将赛场选在了动物警察局旁边的小道。比赛开始了，狼奋力跑着，像箭一样飞出，而小羊却慢跑着。最后，狼跑到终点，发现了大象警察，他就被抓走了。原来小羊故意选择这里，去报了案。
小羊抓住了狼，得到了森林一好公民，大家们，因为狼被抓走，又愉快玩耍起来。
兔子看到狼被摔死了，用嘲笑的口气对它说：“狼呀狼，现在你怎么不吃我了？我现在就告诉你，有了目标不去执行，是永远达不到目的的。”
北山上，还有许多狼。一天，狼们商议要为摔死在南山的老狼报仇。但怎么去南山呢？狼们急得团团转。一只狼提议：“不如把兔子骗过来，我们也就不用去南山了。”“不行，兔子那么机灵，它不会到这儿来的。”“那么”，最先提议的那只狼说，“骗过来或引过来。”反对意见的狼无话可说了。
第二天，狼们早早地起来辱骂兔子，想激怒它，让它跳过来。
兔子心想：如果我不过去，怕引起狼的怀疑，兔子那么身强力壮还不过来，肯定是害怕；要是过去，狼们就会抓住我。兔子灵机一动，有了主意：带上有毒的馅饼。对了，火药也不能缺少！还要麻绳，把狼捆起来！
兔子鼓足了劲，猛地一跃，便到了北山。它先彬彬有礼地对狼们说：“今天是个好天气，我请你们吃馅饼。”狼们很欢喜。兔子又说：“只有五个，把一个馅饼分成两份，够十只狼吃。”狼们很不满意，都觉得应该用争斗来决定谁吃这十份馅饼。一只狼提出这想法后，兔子就建议列出打斗的前十名。“战斗”开始了。狼们互相厮杀，有的掉到山谷中，有的被打伤，有的直接被兔子扔到了山下……
狼群只顾厮杀，这一切它们都没有看到。前十名定出来了，吃了馅饼也被毒死了。而那些身体瘦弱的被兔子捆住的捆住，炸死的炸死。从此，北山上的狼灭绝了。兔子再也没有遇到过被追杀的情况。
新年到了，小兔们准备过新年了，兔妈妈到街上去买东西，临走时对小兔们说：“如果是大灰狼的话千万不要开门，它会一口把你们咬成碎片，吃了的。”兔妈妈说完了，就到街上买东西去了。
小兔们在家里看电视，突然，听到了敲门声，于是小兔们透过窗户看见站着一只小灰狼，小白兔说：“你叫什么名字？”小灰狼说：“我叫小灰狼，是大灰狼的儿子，也是小灰马的朋友。”小灰兔说：“小灰马敢和它交朋友，说明它一定不是坏蛋。”小灰狼急了，连忙说：“我不是坏蛋，我还会唱歌呢！”小灰狼唱了起来，小黄兔说：“能唱出这么好听的歌，一定不是坏人。”小兔们议论了好长时间，最后，还是让它进来了，它们在床上跳来跳去，玩得可开心了，过了两个小时，兔妈妈回来了，它看见小灰狼，说：“它是怎么进来的？”小兔们说：“小灰狼是我们的好朋友，它不是大灰狼。”听了小兔们的话，兔妈妈放心了，给它们发起了礼物，兔妈妈说：“小灰狼，我不知道你要来，所以没能给你买礼物。”小灰狼说：“没关系，小兔们给我快乐，这是最好的礼物了。”
小灰狼和小兔一家度过了一个愉快的晚上。
狼想着想着，突然对小兔说：“我已经出家了，出家人以慈悲为怀，我再不伤害动物界任何兄弟的一根汉毛了！希望你有空到我家里坐坐，我教你念经，怎么样？”
小兔说：“好吧，浪子回头金不换，有空我一定到你家坐坐！”
过了一段时间，小兔来到庙前，狼见了假惺惺地问：“小施主，你找谁？”
“狼先生，你不认识我了！”
“哦，小兔呀！快到庙里喝喝茶？”
小兔毫不设防地跟在狼身后，来到庙里休息。正在小兔有些茶后昏昏欲睡之际，狼终于张开了血盆大口， 向兔咬了过去......
几天后，狐狸带着老虎来到狼家，说：“狼先生，你的招数也太损了！做人不诚实，欺人太甚！有辱我们动物界的声誉，今天我要扫你出门！”
在狐狸的愤怒声讨声中，其它食肉动物也陆续来到狼的家中。动物们不忍狼的卑鄙手段，在大家一致愤怒的讨伐声中，老虎率领众多动物，慢慢地把狼打倒在地，然后一口一口地“分解”着罪该万死的狼......
——大班音乐兔子和狼教案(精选5篇)
活动目标：
1、熟悉旋律，学*根据故事情节自编歌词并演唱。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
活动过程；
1、倾听故事，了解故事内容。
2、通过提问，复*故事内容。引导语："你听到狼和兔子说了什么吗？"
3、通过倾听旋律，从故事中提炼歌词，学*词曲匹配。
4、教师和幼儿共同表演。
5、分角色表演，体验接纳与被接纳的快乐。
活动反思：
在活动的`最后的反思环节中，兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中，我们比较关注的是表达，仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思，幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的，而且，这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。
活动目标：
1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词，并说说歌词的内容。
2、通过倾听乐曲，让幼儿知道这是一首熟悉的流行歌曲曲调，能根据曲调、歌词学*仿编歌曲。
3、学*运用动作表达歌曲，培养对音乐的兴趣。
4、教育幼儿当别人有小缺点时，应给机会让别人改过。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
6、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。
活动过程：
一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦，你们猜我梦到了谁?(兔子、狼)它们俩在一起会说什么?
二、熟悉歌词
1、狼说："别看我长得很可怕，其实我很可爱"(按节奏说歌词)兔子说："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。"
2、幼儿重复说说歌词。
三、熟悉乐曲
1、小朋友真能干，现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿?请你们听琴声，你听过这首曲子吗?(老师弹"对面的女孩看过来"乐曲)
2、你们听过这首曲子吗?是谁唱过的?(任贤齐唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我们也来编一首自己的流行歌曲好吗?
4、老师编出第一句："对面的兔子看过来，看过来，看过来"幼儿编唱："别看我长得很可怕，其实我很可爱。"(老师提示：兔子怎么说的，也编编看?)幼儿接着编唱："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。"
5、老师弹琴，幼儿演唱自己编的歌曲。(讨论：最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来?"做朋友的事还真难办")
四、游戏活动
1、老师戴上狼头饰问："我是一只改好的狼，你们愿意和我做朋友吗?请用歌声告诉我!(老师唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话)
2、唱完整首歌曲，问幼儿：你们为什么不愿意和我做朋友?(老师假装把自己的尖牙齿拔掉，再和幼儿对唱一边歌曲。)问：你们现在愿意和我做朋友了吗?
3、和听课的.客人老师玩对唱的游戏。
问：客人老师，我们今天真高兴，你愿意和我们玩兔子和狼的游戏吗?你想扮演什么?(和客人老师对唱几遍，在最后一遍时，客人老师答应做朋友，歌词最后一句改唱为"做朋友的事真好办。"五、随机教育在*时的生活中你的朋友、同伴有了小缺点，要给机会让别人改过，这样你的朋友会越来越多，好吗?
活动反思：
在活动的最后的反思环节中，兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中，我们比较关注的是表达，仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思，幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的，而且，这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。
活动目标：
1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词，并说说歌词的内容。
2、通过倾听乐曲，让幼儿知道这是一首熟悉的流行歌曲曲调，能根据曲调、歌词学*仿编歌曲。
3、学*运用动作表达歌曲，培养对音乐的兴趣。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲
活动准备：
课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。
活动过程：
一、故事导入
昨天晚上老师做了一个梦，你们猜我梦到了谁？（兔子、狼）
它们俩在一起会说什么？
二、熟悉歌词
1、狼说：“别看我长得很可怕，其实我很可爱”（按节奏说歌词）
兔子说：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，
我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。”
2、幼儿重复说说歌词。
三、熟悉乐曲
1、小朋友真能干，现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿？请你们听琴声，你听过这首曲子吗？（老师弹“对面的女孩看过来”乐曲）
2、你们听过这首曲子吗？是谁唱过的？（任贤齐唱的'流行歌曲）
3、什么是流行歌曲？我们也来编一首自己的流行歌曲好吗？
4、老师编出第一句：“对面的兔子看过来，看过来，看过来”
幼儿编唱：“别看我长得很可怕，其实我很可爱。”（老师提示：兔子怎么说的，也编编看？）幼儿接着编唱：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。”
5、老师弹琴，幼儿演唱自己编的歌曲。（讨论：最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来？“做朋友的事还真难办”）
四、游戏活动
1、老师戴上狼头饰问：“我是一只改好的狼，你们愿意和我做朋友吗？请用歌声告诉我！（老师唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话）
2、唱完整首歌曲，问幼儿：你们为什么不愿意和我做朋友？（老师假装把自己的尖牙齿拔掉，再和幼儿对唱一边歌曲。）问：你们现在愿意和我做朋友了吗？
3、和听课的客人老师玩对唱的游戏。
问：客人老师，我们今天真高兴，你愿意和我们玩兔子和狼的游戏吗？你想扮演什么？（和客人老师对唱几遍，在最后一遍时，客人老师答应做朋友，歌词最后一句改唱为“做朋友的事真好办。”
五、随机教育
在*时的生活中你的朋友、同伴有了小缺点，要给机会让别人改过，这样你的
朋友会越来越多，好吗？
活动反思：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的**，让幼儿在玩玩乐乐中学*，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。
首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参与，热情投入。在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不胆怯，动作自然协调。具有节奏感。
整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲劳，一直兴趣盎然。教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验，然后对幼儿的经验进行及时地整理归纳，使幼儿的经验得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，积极的，充满了乐趣。
在教学过程中也存在着不足的地方：整堂课中，我说的太多，示范的太多，没有留足够的空间让孩子自己创编。
活动目标：
1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词，并说说歌词的内容。
2、学会演唱歌曲，培养对音乐的兴趣。
3、教育幼儿当别人有小缺点时，应给机会让别人改过。
活动准备：
课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。
活动过程：
一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦，你们猜我梦到了谁？（兔子、狼）它们俩在一起会说什么？
二、熟悉歌词1、狼说："别看我长得很可怕，其实我很可爱"（按节奏说歌词）兔子说："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。"2、幼儿重复说说歌词。
三、熟悉乐曲1、小朋友真能干，现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿？请你们听琴声，你听过这首曲子吗？（老师弹"对面的女孩看过来"乐曲）2、你们听过这首曲子吗？是谁唱过的？（任贤齐唱的流行歌曲）3、什么是流行歌曲？我们也来编一首自己的.流行歌曲好吗？
4、老师编出第一句："对面的兔子看过来，看过来，看过来"幼儿编唱："别看我长得很可怕，其实我很可爱。"（老师提示：兔子怎么说的，也编编看？）幼儿接着编唱："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。"5、老师弹琴，幼儿演唱自己编的歌曲。（讨论：最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来？"做朋友的事还真难办"）四、游戏活动1、老师戴上狼头饰问："我是一只改好的狼，你们愿意和我做朋友吗？请用歌声告诉我！（老师唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话）2、唱完整首歌曲，问幼儿：你们为什么不愿意和我做朋友？（老师假装把自己的尖牙齿拔掉，再和幼儿对唱一边歌曲。）问：你们现在愿意和我做朋友了吗？
3、和家长玩对唱的游戏。
问：爸爸妈妈，我们今天真高兴，你愿意和我们玩兔子和狼的游戏吗？你想扮演什么？（和客人老师对唱几遍，在最后一遍时，爸爸妈妈答应做朋友，歌词最后一句改唱为"做朋友的事真好办。"五、随机教育在*时的生活中你的朋友、同伴有了小缺点，要给机会让别人改过，这样你的朋友会越来越多，好吗？
活动目标：
1、熟悉旋律，学*根据故事情节自编歌词并演唱。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
活动过程；
1、倾听故事，了解故事内容。
2、通过提问，复*故事内容。引导语："你听到狼和兔子说了什么吗？"
3、通过倾听旋律，从故事中提炼歌词，学*词曲匹配。
4、教师和幼儿共同表演。
5、分角色表演，体验接纳与被接纳的快乐。
活动反思：
在活动的最后的反思环节中，兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中，我们比较关注的`是表达，仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思，幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的，而且，这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。
——狼和兔子童话故事实用5篇
树林里有一只叫优优的小啄木鸟，头上戴着一顶红色的皇冠，黑色的大眼睛和一张尖尖的长嘴。爸爸经常让友友学捉虫，友友不愿意学。
优优经常飞到河边松树爷爷的树干上玩耍，一边和松树爷爷叽叽喳喳地聊天，他一边飞一边跳舞。有时候又有故意啄挠松爷爷几下，让松爷爷笑得前仰后合。
一天早上，悠悠在和派恩爷爷玩。突然，一阵**声传来，你看到松爷爷皱着眉头，额头冒汗，很痛苦。它连忙问道：派恩爷爷，你怎么了？你生病了吗？派恩爷爷闭着眼睛说：我的右臂疼，请帮我快点看看。优优连忙说道；好的。让我看看。左顾右盼，优优发现了几个小洞，心想：里面一定有虫子。于是，他把尖嘴伸进树洞使劲啄，东啄西啄，什么也没发现。派恩爷爷的声音变弱了。他断断续续地说：哦，啄得好像你没发现虫子一样，我的右臂更疼了。优优听了很尴尬。它很后悔没有学会怎么抓昆虫。他急忙去找他的父亲。爸爸到了，安慰说；派恩爷爷，放心吧，我给你看看。我看到它停在树枝上，仔细往洞里看，发现了一只树虫。它靠在尾巴上，用爪子抓住树干，稳稳地站在树干上，伸出尖尖的嘴，伸进树洞，然后准确地挖出毛虫。派恩爷爷也笑了。优优在一旁不好意思地说；爸爸，我一定要认真向你学*捕捉昆虫的技巧，好吗？爸爸大声回答；好吧。然后，爸爸开始从基本功开始教友友怎么练。友友也每天刻苦练*。他学会了先观察树上的小洞，然后用嘴啄树干，听树洞传来的回声。如果是噗噗噗，这意味着有虫子藏在里面，然后，用又长又粘的舌头，一伸进去，虫子就无处可逃了。
优优坚持练*技能，消灭了树林里的很多虫子，成了啄木鸟医生。
森林里的小兔子原来最想做的事儿是戴眼镜，可现在她最想做的事儿是要摘下眼镜。
两年前，兔子们在山洞里学*、玩耍的时候，有一只小兔子，大家都叫她红红姐姐。因为她有一双红色的、明亮的大眼睛。可她偏偏喜欢好朋友灰兔奇奇戴眼镜的样子，她甚至咨询怎样才能像他那样戴上眼镜。奇奇说：“只有眼睛*视了才可以戴眼镜。”红红好奇得问：“怎样才能*视呢？”奇奇就说了自己*视的过程，不过奇奇奉劝红红带眼镜很不方便的。红红才不听呢，她一心想要早点儿戴上眼镜。
于是红红开始有意伤害眼睛，强光下看书，弱光下看书，在颠簸的汽车上看书，在家里的床上躺着看书，总之一切有害于眼睛的.不利环境，红红都在看书。有一天，她突然感觉看东西不清楚了，红红兴奋地喊起来：“我成功了。”她立即去找妈妈，诉说自己眼睛*视了，需要赶紧给她配副视镜。
红红如愿以偿地戴上了眼镜，一开始她还感到很新奇，觉得美美的。兔妈妈却一个劲儿地唠叨：“戴着眼镜多不方便啊，怎么就不注意自己的眼睛呢。”兔妈妈说的没错，这副小眼镜的确给红红带来了不少麻烦。看远处要戴上；看*处还要摘下来；运动时更要格外小心；脏了还得洗；放到课桌上，又怕同学们给碰坏了；最麻烦的是每年还要验光，配镜。这都不算什么，有天红红急着上学，却带了个空眼镜盒，偏偏那天老师组织了一次考试，结果，红红的试卷答得一团糟。
那天放学，红红哭着跟妈妈说，她不要再戴眼镜了。兔妈妈只好领着她去看医生，医生告诉她，*视眼容易得，但是治愈却难了。红红不怕难，因为她现在最想做的事儿就是赶紧摘下眼镜，变回原来那个有着红红的、明亮的大眼睛的小兔子。
从前，森林里的小动物都认为森林里的“王”是老虎利落，这让老虎利落很骄傲。
有一天，利落正在打盹，小猫塔克站到了它的前面，利落翻了翻眼皮问：“有什么事？”塔克回答：“我是来挑战你的”。利落用眼角的余光瞟了一眼塔克，伸出一只锋利的爪子，剔了剔牙缝，问：“挑战什么？”塔克说：“挑战做森林里的‘王’”。利落问：“说吧，你想怎么挑战都行”，塔克说：“只要你在五分钟之内抓到我，就算你赢，怎么样？”老虎利落暗自得意，心想：“你这只小小的猫，还想赢我，不可能！”于是利落爽快地答应了。
第二天早晨，森林里的动物听说塔克要挑战利落，大家早早地都聚在了一起，大象评委慢慢吞吞地走过来，对利落和塔克说：“你们有没有准备好？”利落和塔克异口同声地说：“准备好了”。接着，大象评委说：“预备，开始！”随着大象评委的一声令下，塔克敏捷地从利落的肚子底下钻了过去，绕着利落的腿跑来跑去，弄得利落头晕眼花。就在塔克跑得快没力气的时候，利落抓住了这个好机会，眼看爪子就要拍到塔克了，塔克用尽全身的力气，“嗖”地一下，爬到了树上，所有动物都为塔克捏了一把冷汗，利落在树下大喊：“快下来，你作弊”。塔克说：“我可没说过，不能爬树”。这时，大象评委来了，说：“五分钟到了，塔克赢了”。塔克对利落说：“谁做‘王’不是最重要的，既然你做了‘王’就不应该让森林里的小动物们提心吊胆的生活，你要保护弱小的动物”。利落听到这话，它很后悔以前对大家那么不好，它第一时间向森林里的小动物道歉。
从此之后，森林里的小动物们都过上了幸福的生活！
在一个阳光明媚的星期天，大树爷爷在小河边散步，走着走着，它突然觉得肚子很痛，急忙去医院看病。
一到医院，医院里人山人海，大树爷爷本来就不认识字的。现在被挤得更看不见字了，于是就随便找了个医生，那就是优雅的狐狸医生。大树爷爷告诉狐狸医生，我肚子很痛很痛，就好像有什么东西在肚子里一边搅动，一边啃吃我的肉，快给我看看吧。可是，狐狸医生却对太树爷爷说：“我又不是看内科的，您到内科看看吧。”
于是，它又去找大象医生。大象医生告诉它，它也不会看内科。大树爷爷走啊走，找啊找，它想：要是我认识字，那多好啊，能一下子就可以找到内科了。
大树爷爷迈着沉重的脚步，去找狮子医生，狮子医生彬彬有礼地对大树爷爷说：“对不起，我不是看内科的，我只会看外科。”大树爷爷着急问：“那内科诊室在哪个地方呢？”狮子医生就告诉了它。它终于找到了，给他看病的是啄木鸟医生。大树爷爷把肚子疼痛的症状告诉了医生。啄木鸟医生给大树爷爷仔仔细细地检查了一会儿，医生让大树爷爷做B超。过了一会儿，大树爷爷把报告单给啄木鸟医生看，啄木鸟医生仔细看了报告单，然后对大树爷爷说：“原来你肚子里长了一条虫子，放心吧，我马上给你治疗。”啄木鸟医生给大树爷爷上了麻药，在大树爷爷肚子上打了一个小洞，接着用尖嘴从洞里叼出一条粗粗胖胖的小虫。啄木鸟医生告诉醒过来的大树爷爷：“治好了，这是个微创手术，你会很快康复。”大树爷爷开心的笑了。
过了一段时间，小河边又传出了大树爷爷散步时的笑声。
“快乐是什么？”小白兔不解地问妈妈。妈妈回答说：“快乐需要你自己去实践，去发现，去体会。”听了这话，小兔若有所思地点点头，带着妈妈的话走入了大森林。
小白兔走着走着，突然听到一声震耳欲聋的求助声，原来是一只小花猫捉鱼，不小心从小艇上跌入了水中，它不断地挣扎，两个爪子不停地拍击水面，溅起了许多水花。小白兔看到这情景，急中生智呼叫同伴救助，并用一根竹竿伸向小花猫，让它抓住。经过大家一番努力，小花猫终于得救了。他感激万分说“太谢谢你了，你救了我的命啊。”
小白兔十分自豪，心中涌出一种奇怪的感觉，这种感觉令人兴奋，心里好似蜂蜜般甜，喜滋滋的。小白兔从未体验过这种愉快心情，他决定回家请教妈妈。
在回家的途中，小白兔又被一阵喧闹声吸引，他走*一看，原来是一个募捐活动，一群小羊因为泥石流压坏了房子而无家可归。主持人讲得口若悬河，小白兔听得潸然泪下。募捐开始，小白兔站在了队伍的最前面。
当他把仅有的零钱投入红箱子，那股甜蜜的感觉又一次涌上心头，但他想，这种心情，小羊们也许更需要。回了家，妈妈问小白兔找到快乐了吗，小白兔摇摇头，并将今天发生的事一五一十地告诉妈妈。妈妈听了，面带微笑地说“其实，你一早就找到了快乐！”“为什么我不知道？”小白兔不解。
妈妈接着说“真正的快乐是帮助、是给予。今天你救小花猫上岸，捐钱给无家可归的小羊，心里是不是有种喜悦的感觉？”小白兔恍然大悟，大喊道“原来帮助和给予就是快乐，我终于找到快乐啦！”
——《鹿和狼的故事》教学反思 (菁华5篇)
《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的，编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这篇课文。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》的词语，而《鹿和狼的故事》这课里没有任何词语收录其中。学校的教学参考书也是旧版的，当然也没有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上这一课，没有其他资料可以参考，只能自己研读课文，进行教学设计。
本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。
本文事中寓理，道理浅显易懂，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好准备。然后让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的后果，最后明理谈体会。
上完这节课，令我感受最深的有三点：
1．培养学生学*自主性
现代教育理论认为：学校教育应着眼于教会学生学会学*、自主性地学*，务实学生“终身学*”的基础，这已成为现代社会教育的口号。因此，我在本课中设置以下三个情境激起学生的学*自主性：（1）给学生一个空间，让他们自己往前走。在整个教学流程中，学*活动始终在一个自主的空间里进行。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学*氛围，又使学生在感悟、学*中不知不觉地达到了学*目标。（2）给学生一个问题，让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。（3）给学生一个题目，让学生自己去创造。在课前，我预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目。让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学*自主性。
2．建立大信息容量语文课堂
在本课中我努力建立大信息容量的语文课堂，充分整合多方面的课程资源，课内与课外结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，并说几个有关狼的成语。这样一来，既可以充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的 “森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻；又如在学完整篇课文后，我利用课前预先布置让学生查找有关自然界生物间相互制约、相互联系的故事，让学生相互分享介绍相关的例子，在扩大学生的阅读量之余也在充分整合多方面的课程资源，努力建立大信息容量的语文课堂。
3．明了用词特点
通过对重点词语的关注让学生由表及里地学*课文，明了用词上的一些特点。如在故事的开头，告诉我们在凯巴伯森林里有狼有鹿，课文中一个词语来形容狼，是哪个？（凶恶残忍），凶恶一般形容什么？残忍一般形容什么？这两个词语能不能互换？由表及里，所以位置不能换的。能用这样的词语来形容鹿吗？让学生明白如果说狼是凶恶的代言人，那么鹿就是善良的化身，由于狼和鹿以及其他动物的存在，郁郁葱葱，山清水秀的凯巴伯森林变得——生机勃勃。在学*森林的片段时，我让学生说一些成语来形容森林，告诉学生在许多的形容森林的词语中生机勃勃这个词语可以作一个总结概括。松杉葱郁写出森林之形，而生机勃勃写出森林之神采，所以两个词语放的位置也是有讲究的.。然后当植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。你想用一个什么词语来形容概括现在的森林？这样前后截然不同的样子，形成强烈的对比，让学生明白了罪魁祸首是谁。
但也有不足的地方，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。
一、尽情地“读”。语文课要以读为主，我愿意花１５～２０分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。
二、尽情地“说”。在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。师作罗斯福总统，学生将自己小组研究的情况向总统汇报。将学生引入到了一个具体的生活情境当中。
一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边演，说得条理清楚。不仅弄清了道理，而且得到了说的训练，还是创造的说。
三、尽情地“写”。学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。
这种以“听、说、读、写”四种语文能力在我个人看来，具有以下优势：
１．有利于教师进一步钻研教材，创造性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师必须钻研教材，挖掘训练，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境
２．学生的学*兴趣、注意力以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。
３．语文课的中心任务得以被顽强地保护。语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教育课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。
当然，本人的教学水*有限，在许多地方还有待于进一步提高，如课堂的开放程度还不够，课堂的调控能力还不强……我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。
这又是一篇略读课文。教学时，我把大部分时间交给学生去阅读、去思考，思考凯巴伯森林狼被猎杀后出现了怎样的后果。这个故事给你了怎样的启示？这节课，我没有涉及更多的问题，只是以这两个问题为主线，让学生深入文本去寻找答案。在反复的朗读中学生解决问题、发现问题。
在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。
教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学*策略，注重学法的指导，培养学生自学能力。
１、采用自主、探究、合作的学*策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的`“人文性”。
２、注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。
《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。学*这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：
1、打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态*衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态*衡。
2、生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。
面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多。
回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能*静，仔细想想，感触更深。虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生组织的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有及时进行纠正。虽然课堂上能用教学技巧勉强过关，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法。要是我知识丰富些，要是我课前准备充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面。我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗难怪有人说基础教育阶段要有最好的老师。我也想起这样一句话：教师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力。
——《鹿和狼的故事》教学设计 (菁华5篇)
教材分析：
《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水*。
学情分析：
这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。
教学目标：
知识目标
会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。
能力目标
1、能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。
2、能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。
情感目标
懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态*衡和保护生态环境的意识。
教学重点：
明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
教学难点：
懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
教法学法：
培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
教学过程：
我的课堂结构是：导入激趣—整体感知—阅读理解—练笔提升—总结拓展—自主作业。
1、导入激趣。
要求学生讲读过的与狼和鹿有关的童话故事。（目的在于引导在童话原则中鹿和狼的形象）
（板书鹿和狼）询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。
生自由解说：鹿的可爱、灵秀、善良、神奇；狼的凶残，血腥
揭题导入。
（补全板书：鹿和狼的故事）今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的*惯看法有所不同，尤其是与我们在某些童话里读到的观念，更是背道而驰。
设计意图：充分尊重学生的学*起点，从学生的固有经验和*惯思维出发，解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的*惯看法，以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差，形成阅读张力，营造强烈的阅读期待。
2、整体感知。
引导学生读阅读提示，带着问题去读课文。
阅读提示
（1）想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后所造成的后果。
（2）认真读读课文的最后一段，写一写自己的体会。
要求学生在自读的过程中划出难懂的词语和句子。
（1）交流难懂的词汇。
随机渗透：理解词语既可以联系上下文，也可以借助工具书。
（2）交流难懂的句子。
检查自读效果。
设计意图：小学语文一项很重要的阅读能力训练就是对文本作出解释的能力。教师要善于抓住文本中比较有价值的语言现象，让学生读懂并作出解释，从而辐射到对全文内容的理解，而不是进行毫无重点的条分缕析。这个片段重在以阅读提示为引擎，发动全文的阅读理解，学生能读懂的不需要讲，在认知上产生困难的地方要精讲，并最大程度的引导学生进行解释，实现有意义的生生互动。此外，教师还得适当进行学法的渗透和训练。
3、阅读理解。
出示阅读思考提示
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题2：为什么说狼是森林的保护者？
思考题3：这个故事告诉我们一个什么道理？
分组交流讨论。
学生汇报从书中发现的知识。
教师总结。
4、练笔提升。
结合课题，联系课文最后一段，在小作文本上写下自己真实的阅读感受。
写作框架：凯巴伯森林里发生的这个“鹿和狼的故事”让我真正懂得了。
设计意图：练笔的过程既是对文本的再度认知和把握，也是对阅读过程的纵深和提升。本次练笔从课题的反思和文章最后一段的理解出发，重在形成科学理智的观念，根植于学生的心中。在这样的练笔点评中，需要教师仔细聆听，尤其对学生表达上的流畅、清晰、深刻予以关注。最后的点评，试图在学生中铭刻一种全新的科学辩证的环保理念；同时可以训练学生的写作能力、口头表达能力和科学辩证思维的能力。
5、总结扩展。
小结：鹿的可爱、善良值得我们去珍惜，狼的凶残、血腥同样值得我们尊重，我们人类只有真正把自己当成是动物的伙伴，而不是大自然的主宰的时候，我们才能拥有郁郁葱葱、生机勃勃的生命世界。愿我们能从《鹿和狼的故事》中获得反思的勇气和力量，在大自然面前能更加科学，更加理智。
6、自主作业。
新课程标准要求中年级学生引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生加强维持生态*衡的意识，我安排如下作业，学生可以根据自己的情况选择一题来做。
（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集类似的由于人类的片面认识而导致生态失衡的事例；
（2）谈谈你所了解的人类为维持生态*衡而做出努力的事例。
设计意图：旨在加强学生保护环境和维护生态*衡的意识。
板书设计：
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
不能违背生物界发展规律
教学反思：
语文应该是思想性和语言性的统一，应让语文的思想性与语言性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎更侧重思想性的。因此我想像这样的课文如何做到思想性和语言性的有机结合？既让学生在语文的学*过程中感受到中华民族语言文字的美，也让学生能够感受到文章作者所表达的优秀思想，这是我以后的教学中应该考虑的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学重难点:
1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
课前准备:
1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。
2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去*衡的相关材料，并做简单整理。
课时安排:一课时。
教学流程
（一）、启发谈话，激起兴趣
1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（出示鹿的图片）狼又给你们留下了什么印象？（出示狼的图片）
是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么回事？学完课文大家就知道了!
2、板书题目，齐读。
（二）、初读课文，整体感知
1、在学*课文之前，老师先检查一下大家的预*情况，谁能读读这些词语（投影出示：字词积累）。
2、扫清了字词障碍，现在，请同学们快速地浏览课文。谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？文中哪几个自然段是写这个故事的？
（三）、围绕重点，合作探究
过渡语：让我们把1——6自然段来读一读，边读边体会，并找出表示狼数量变化的句子。学生举手回答再来找一找表示鹿群数量变化的数词（学生默读课文，）找出课文中的句子读一读。学生举手回答
师述：两年减少了6万只鹿，也就是说*均每天有至少有100只鹿在死亡。面对此情此景，你的眼前浮现出了怎样的景象？
④师深情描述：4000——10万——4万-----8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！
1、感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽
①出示森林图片，学生闭眼在头脑中再现形象，让学生说说感受。 ②在想象的基础上读文章第一段，充分感受和谐美丽。
2、感受被摧毁后的森林的惨状
师述：同学们，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）课文是怎样描述的？一起读一读。第4自然段。
②曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非，不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。怎不令人痛心、遗憾。谁再来读一读？读出你的感受。
狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！为什么？为什么美丽和谐的自然会变成这样？
3、林毁鹿死，这场悲剧是谁造成的？罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？（出示罗斯福资料）罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。
【鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态*衡的重要性，而这正是这篇文章的重点目标，这一组句子就是一个“牵一发而动全身”的点，也是引导学生学*文章的一条线。】
（四）悟出道理，揭示主旨
过渡语：鹿儿们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白，你们明白吗？请默读课文7——9自然段。
1、鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢？动手画画示意图。
2、出示罗斯福无论如何也想不到，居然也是森林的保护者。“居然”的作用。意想不到，加强语气。
3、为什么说狼是森林的保护者？从文中找一找原因。
4、罗斯福是根据什么来制定这个原则的？
5、出示课文最后一段，创设情境多读课文。
（1）、这个故事告诉我们一个道理，让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读最后一段）
（2）、只让罗斯福总统知道就行了吗？不，那让我们再响亮地读给人类听。（再读）
（五）深化主题，拓展延伸
1、大自然中的一切生物都有存在的理由，它们是相互依存的，不能根据人类的片面认识，好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们最终还得引狼入室――（出示美国*“引狼入室”计划。）
2、体会写作方法:学完了课文，你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗？（作者通过具体事例的分析概括来说明道理）。
3、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文
2．学会课生字，理解由生字组成的词语
3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，语文教案－鹿和狼的故事。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态*衡的道理。
教学过程
1．小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？
小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？
2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)
小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？
看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？
3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的.小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了~~~~~
狼在死之前会想些什么，说些什么呢？~~~~~~(进行说话练*和想像训练)
好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下
4．投影3
(森林鹿小鸟)你们看到了什么
投影填空
( )的鹿在林间( )
( )的小鸟在( )
鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)
鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？
5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)
通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)
6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理
7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下，小学六年级语文教案《语文教案－鹿和狼的故事》。
8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？
9．今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？
教材分析：
《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水*。
学情分析：
这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。
教学目标：
知识目标
会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。
能力目标
1、能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。
2、能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。
情感目标
懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态*衡和保护生态环境的意识。
教学重点：
明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
教学难点：
懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
教法学法：
培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
教学过程：
我的课堂结构是：导入激趣—整体感知—阅读理解—练笔提升—总结拓展—自主作业。
1、导入激趣。
要求学生讲读过的与狼和鹿有关的童话故事。（目的在于引导在童话原则中鹿和狼的形象）
（板书鹿和狼）询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。
生自由解说：鹿的可爱、灵秀、善良、神奇；狼的凶残，血腥。
揭题导入。
（补全板书：鹿和狼的故事）今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的*惯看法有所不同，尤其是与我们在某些童话里读到的观念，更是背道而驰。
设计意图：充分尊重学生的学*起点，从学生的固有经验和*惯思维出发，解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的*惯看法，以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差，形成阅读张力，营造强烈的阅读期待。
2、整体感知。
引导学生读阅读提示，带着问题去读课文。
阅读提示
（1）想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后所造成的后果。
（2）认真读读课文的最后一段，写一写自己的体会。
要求学生在自读的过程中划出难懂的词语和句子。
（1）交流难懂的词汇。
随机渗透：理解词语既可以联系上下文，也可以借助工具书。
（2）交流难懂的句子。
检查自读效果。
设计意图：小学语文一项很重要的阅读能力训练就是对文本作出解释的能力。教师要善于抓住文本中比较有价值的语言现象，让学生读懂并作出解释，从而辐射到对全文内容的理解，而不是进行毫无重点的条分缕析。这个片段重在以阅读提示为引擎，发动全文的阅读理解，学生能读懂的不需要讲，在认知上产生困难的地方要精讲，并最大程度的引导学生进行解释，实现有意义的生生互动。此外，教师还得适当进行学法的渗透和训练。
3、阅读理解。
出示阅读思考提示
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题2：为什么说狼是森林的保护者？
思考题3：这个故事告诉我们一个什么道理？
分组交流讨论。
学生汇报从书中发现的知识。
教师总结。
4、练笔提升。
结合课题，联系课文最后一段，在小作文本上写下自己真实的阅读感受。
写作框架：凯巴伯森林里发生的这个“鹿和狼的故事”让我真正懂得了。
设计意图：练笔的过程既是对文本的再度认知和把握，也是对阅读过程的纵深和提升。本次练笔从课题的反思和文章最后一段的理解出发，重在形成科学理智的观念，根植于学生的心中。在这样的练笔点评中，需要教师仔细聆听，尤其对学生表达上的流畅、清晰、深刻予以关注。最后的点评，试图在学生中铭刻一种全新的科学辩证的环保理念；同时可以训练学生的写作能力、口头表达能力和科学辩证思维的能力。
5、总结扩展。
小结：鹿的可爱、善良值得我们去珍惜，狼的凶残、血腥同样值得我们尊重，我们人类只有真正把自己当成是动物的伙伴，而不是大自然的主宰的时候，我们才能拥有郁郁葱葱、生机勃勃的生命世界。愿我们能从《鹿和狼的故事》中获得反思的勇气和力量，在大自然面前能更加科学，更加理智。
6、自主作业。
新课程标准要求中年级学生引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生加强维持生态*衡的意识，我安排如下作业，学生可以根据自己的情况选择一题来做。
（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集类似的由于人类的片面认识而导致生态失衡的事例；
（2）谈谈你所了解的人类为维持生态*衡而做出努力的事例。
设计意图：旨在加强学生保护环境和维护生态*衡的意识。
板书设计：
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
不能违背生物界发展规律
学*目标：
1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
学*重点:
理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
学*难点：
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：
一、情境导入
1、一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。为了保护鹿群，美国总统西奥多·罗斯福决定由*雇请猎人去消灭狼。
2、结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。我们来学*课文《鹿和狼的故事》
二、出示学*目标
1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、出示自学提示
边读边想：
1、这篇课文讲了一件什么事?
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
3、这个故事告诉我们一个什么道理?
四、检查自学效果
1、朗读词语。出示
狩猎 宠儿 厄运 维持 控制 相悖 葱郁 凶恶 承载 疾病 几乎 糟蹋 苟延残喘 罪魁祸首 面目全非 一命呜呼
2、学生说主要内容。
3、回报自学提示问题2
(美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由*请猎人到那里去消灭狼。)概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
结果(1)对狼来说：生读第二段说理解
师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
结果(2)对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。
出示句子：
①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。
②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
③两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
4、到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。
(2)、出示鹿变化的数字加以体会。
四千只(活泼美丽)十万只(鹿的王国)四万只(饥饿疾病)八千只(病鹿)。
①将表示鹿群数量变化的数词找出来;②4000只鹿生活的环境是怎样的?③为什么鹿的数量很快就超过了十万只?④后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?⑤老师深情描述：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变!狼死了!林毁了!本想保护的鹿也挣扎在死亡线上!这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么?(饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。)
小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。(2)、植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。(3)、1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
结果(3)对森林来说：
凯巴伯森林以前的面貌和25年后的样子有什么不同?
生读句子汇报
森林：原来松杉葱郁 生机勃勃;25年后绿色减少 枯黄扩大。
过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的`鹿，为什么?
4、课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。)板书：相互制约、相互联系。
出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
(1)、举例说说你对这句话的理解。
(2)作者用什么方来说明这个道理呢?(对比、数字、举例)
这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
五、总结扩展
知道这方面的事例吗?请你说一说。
结语：同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去*衡，这样的后果是不堪设想的。
齐读最后一段，谈理解;罗斯福错在哪儿?
为学生创设探究学*情境：
给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样 做才能挽回损失。
(凯巴伯森林的现状：美国*为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。)
教后反思：
上完这节课，令我感受最深的有两点：
1、 培养学生学*自主性。
先学后教，当堂训练教育着眼于教会学生学会自主性地学*，因此，我在本课中设置情境激起学生的学*自主性。给学生一个空间，让他们自己往前走。在整个教学流程中，学*活动始终在一个自主的空间里进行。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学*氛围，又使学生在感悟、学*中不知不觉地达到了学*目标。给学生一个问题，让学生自己去找答案。利用问题：凯巴伯森林的狼被猎杀后出现了什么后果?并写写你从中懂得了一个什么道理?让学生根据自己的喜好，根据自学提示自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。给学生一个题目，让学生自己去创造。在课前，我预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目。让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学*自主性。
2、 建立大信息容量语文课堂
在本课中我努力建立大信息容量的语文课堂，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗?在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物?”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，并说几个有关狼的成语。这样一来，既可以充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，人们必须尊重自然，保护生态*衡”这个道理的认识更加深刻;又如在学完整篇课文后，我利用课前预先布置让学生查找有关自然界生物间相互制约、相互联系的故事，让学生相互分享介绍相关的例子，在扩大学生的阅读量之余努力建立大信息容量的语文课堂。
本节课也存在着很多的不足和遗憾，先学后教在时间的分配上我给学生自学的时间有些不足，让学生交流问题还是放手不够，怕学生回答的不够完整没让学生自查自纠,讲的有些多。教师提问学生回答之后，教师做点评讲解;学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解;让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。要充分相信学生具有独立学*的巨大潜能。让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学*中，鼓励学生广开言论，畅所欲言，畅发己见，并学会倾听，快速思考;要让学生学会补充，学会表达自己的想法。
今后在教学中我要努力学透并灵活掌握“先学后教，当堂训练”教学模式的精髓。不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的诸多遗憾作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。
——乌龟和兔子的赛跑故事 (菁华5篇)
有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快的跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就能追上乌龟。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。此故事告诉大家：不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。
自从兔子赛跑输给乌龟以后，心里一直很不服气。它想，我明明跑的比乌龟快很多，怎么打个盹的功夫乌龟就跑到终点呢？
有一天在草地上，一只蜗牛爬过来对兔子说：“你和乌龟赛跑输给了乌龟，是因为你骄傲自大，瞧不起别人，你这个毛病不改正，将来比赛还会输的。”
兔子说：“你也配来教训我，有本事你来和我比。只怕我跑到了终点，你还在原地慢慢的爬呢！”
“比就比”蜗牛很自信的说。
第二天上午，在乌龟和兔子赛跑的地方又出现了一场激动人心的比赛，比赛双方是蜗牛和兔子。小动物们听到这个消息，都赶来观看，纷纷为蜗牛呐喊助威。
随着一声发令枪响，兔子一下冲出了起跑线，它跑呀跑呀远远地把蜗牛甩在了后面。兔子得意极了：“哼！跟我比，你这个小蜗牛。”
突然，它猛一抬头看见蜗牛在它前面慢腾腾使劲地爬，于是兔子没想那么多，又跑呀跑呀，把蜗牛甩在了后面。
不一会儿，兔子发现蜗牛又在它前面，兔子非常纳闷，我明明把蜗牛甩在了后面，为什么一会儿蜗牛又跑到我前面去了？是我眼花了还是跑错了路线？它又想，反正终点也快到了，于是，它继续跑呀跑呀，跑到终点时一看，发现蜗牛正笑眯眯地站在那等它呢！
小朋友们你们猜这是为什么，原来是蜗牛的几个伙伴预先在每个转弯点和终点等兔子呢！因为它们个个都长得差不多，所以骄傲的兔子一点也没有发现。
蜗牛用自己的智慧战胜了骄傲的兔子。
蜗牛听说乌龟居然跑赢了兔子，便向它祝贺说：“真了不起！你竟然跑赢了远*闻名的兔子！”
“这有什么！”乌龟不屑地说，“别说是兔子，就是跑得再快的动物来，我也照样会赢它！”
“那么，你现在能不能跑给我看看，让我也饱饱眼福？”蜗牛小声请求说。
“行呀！”乌龟欣然答应。说完，便拼命向前爬去。
蜗牛见了，不禁连连赞叹道：“嗬！真快！真矫健！”
呆在一旁观看的小马看到这个情景后，忍不住问老马说：“妈妈，乌龟爬得这么慢，为什么蜗牛还要拼命为它喝彩，说它跑得快呢？”
“这你还不明白吗？”老马答道，“因为同乌龟相比，蜗牛爬得更慢。”
一天，乌龟在田野里散步，遇到开宝马的兔子。兔子见到乌龟慢吞吞的走，心想：我们兔子怎么会输给慢吞吞的乌龟呢？乌龟见到兔子心想：开宝马，好厉害。如果我也有这样的宝马就好了。兔子傲慢地对乌龟说："慢吞吞的乌龟，我们来进行一场比赛吧！"乌龟心想：这么快的速度我怎么赶得上呢？看它那傲慢的样子，我还是跟它比一场吧！"那好吧"
比赛那天，兔子开宝马到乌龟面前。说："比赛开始！"乌龟骑自行车慢吞吞地骑，兔子开着宝马一下子就不见踪影。在财富路时，因为堵车，所以乌龟超过兔子。兔子见此行情，便丢下宝马，跑过去。奇迹的是，在兔子要追过乌龟时，不堵车了。兔子跑回去开宝马。乌龟和兔子一个拼命的跑，一个拼命的骑。最后，乌龟先冲过终点。乌龟赢了。
我来给你编个故事，听好了我给你讲个故事，上回说到乌龟和兔子赛跑，乌龟落在了最后面，而兔子飞速的冲上前去，最后兔子获得了冠军，乌龟很生气。
这几年就在练长跑，“嘿呦”乌龟一直在喊着，而兔子这边却不是这样，兔子正在睡大觉呢！我们可不能学兔子，兔子还说着：“我是长跑冠军，我是赢家。”就在这时，电视上突然出现了一个标题，上面说：上一回的长跑冠军是兔子，我们热烈的鼓掌。兔子听了立马起来，跑到了电视机旁，看着新闻报道，上面还说：这次乌龟不服气，要让兔子在和它比赛长跑，这一年一度的长跑比赛在明天就要开始了，我们在介绍几个参加的长跑选手，它们分别是：大黄牛、小老鼠、小鸟。
第二天，乌龟一蹦一跳的走到跑道上，做好了姿势，主持人说：“现在有请兔子上场，我们热烈欢迎，上周年的冠军兔子。”兔子一出来，大家都热烈欢迎，全场一阵热烈的掌声，大黄牛、小老鼠、小鸟都做好了准备，兔子也做好了准备，裁判说了比赛规则：１．不准飞到终点。特别是小鸟，不能飞到终点。小鸟爽快的答应了……比赛开始，裁判吹了哨子，大家都奋力的冲着，只有乌龟慢慢的爬着，兔子跑到了半中央，就倒下睡着了，大黄牛看见兔子睡着了，它也跟着谁了起来，小鸟也困了，而兔子奋力的跑着，“一二，一二。”的喊着，等乌龟快到终点的时候，兔子还在睡大觉，“肯定是昨天晚上太兴奋了吧！所以才睡不着。”乌龟这样想着。想着想着乌龟突然摔倒，它回头看了看，“哎，幸好兔子没有醒来，我赶快跑。”等乌龟接*终点时，大黄牛和小鸟醒来，快速的跑上前去，可是一头很饥饿的狼在那里，正好碰见了它们两个，狼说：“今天我就要吃了你们，你们就等着下油锅吧！”大黄牛和小鸟无办法就喊救命！当乌龟在跑的时候，听见了就马上掉头去救援，兔子被吵醒了，它说：“可能乌龟快到终点了吧！我得赶快跑到终点，嗯！怎么有人喊救命，我不管了，得到冠军要紧！”兔子“嗖”的一声就跑到了快到终点线那里。
乌龟把大黄牛和小鸟救了过来，最终兔子第一、乌龟老二、大黄牛老三、小鸟老四。兔子高兴得去拿奖杯，可是裁判说：“你不是冠军，乌龟是冠军。”“你骄傲自大，根本不配做冠军，因为你不团结。”兔子惭愧的低下了头。
我们以后可不要和兔子一样高傲自大呀！以后别人有需要的你一定要帮别人，可是不能帮的太过分了。
——狐狸和兔子的童话故事(精选5篇)
一天上午小兔子蹦蹦跳跳地走在大街上，忽然，她想起明天就是她妈妈的生日，于是准备给妈妈一个惊喜。
她在街上走呀走，却不知道买什么礼物送给妈妈好。小狗丽丽和小熊拉拉看见小兔愁眉苦脸的样子，便问：“小兔，你这么了，有心事吗？”“明天就是我妈妈的生日了，可我不知道给她送什么礼物为好。”小兔说。小狗丽丽拉起小兔的手，说：“对了，小兔，听说狐狸大哥新开了一家店，你去看看吧！”“是呀？我还不知道哩。”小兔准备去看看。
小兔没过多久就找到了狐狸大哥新开的小店。狐狸热情地接待了她：“小兔，你要买什么呀？”“狐狸大哥，我想送一份生日礼物给我妈妈，可以送什么好呢？”小兔很有礼貌地问。
“哦，原来是这样，送给妈妈呀，那你就买高级的牛角梳吧！”狐狸说完便找起来。别看它表面温和，心里不知又盘算着什么坏事哩。
“嗯，那我买两把吧。”小兔耐心地等待着。
终于，狐狸抱来了一个大盒子，看着小兔那奇怪的样子，抢先说：“小兔，我的梳子一盒36把，共88.2元，我们先算一下单价。”说罢，狐狸便算了起来88.2除以36等于2.45元。“小兔，你买两把，就是49元，这样，你是买来送人的，就给你优惠4元，怎么，我够义气吧！”
小兔听了，觉得有点不对，可狐狸把包好的梳子递给她后，立刻付了钱。
在回家的路上，又遇到了大象伯伯。大象伯伯看见她拿着盒子，便问她：“小兔，你拿的什么呀？”“大象伯伯，你们说狐狸大哥狡猾，他一点儿都不狡猾，可仗义了。它的梳子一盒36把，共88.2元，我买两把只付了45元哟。”单纯的小兔说，大象伯伯听了，就发现了不对，说：“小兔呀，你被那狡猾的狐狸给欺骗了，36把梳子88.2元，一把就只要2.45元呀！”小兔听了，才发现自己被骗了，可狐狸呢？早就逃之夭夭了。
哎，这狡猾的狐狸，真是害人不浅呀！
小白兔和狐狸是一对好朋友，也是邻居，他们都住在山坡上。今天是动物学校考试的日子，小白兔和狐狸提前一小时出门了，她们俩背着书包，手拉着手，蹦蹦跳跳地出发了。
他们俩一边走，一边聊天，森林中充满了他们的欢声笑语。可走了一会儿，他们走到了一片陌生的树林中，突然迷路了，怎么也走不出去，狐狸吓得哭了起来，边哭边说：“这可怎么办才好呀？今天肯定赶不上考试了。”聪明的小白兔说：“你别哭了，只要冷静，一定会想到办法的。”狐狸听后，果然不哭了，说：“要不然我们乱走吧！走到哪里算哪里，说不定会走出去呢！”还没等小白兔回答，狐狸就按照自己的方法走了起来。小白兔叹了口气，自言自语道：“真是不爱动脑筋的狐狸呀！我记得老师说过，迷路时可以用指南针来辨别方向，正好我的书包里有一个指南针，我拿出来看一下吧。”说完小白兔就从书包中把指南针拿了出来，认真地看了起来，果然从树林中走了出来，他兴奋得不得了，开心地向学校走去。过了一会儿，狐狸也走了出来，但他不太认识方向，差点连学校都不认识了，当小狐狸走进考场时，小白兔已经进去了。
真是一只不动脑筋的狐狸呀！我们以后遇到事情一定要先思考再去做，可不要学这只不动脑筋的狐狸。
晴空万里的一天，狐狸壮壮正在森林里找食物。突然，它发现兔子巧巧在树上摘果子，巧巧摘了非常非常多的果子，很舍不得走，就再摘一些。壮壮想：嘿嘿，今晚有大餐吃了烤兔肉！
想到这里，巧巧感到害怕。她转身一看，是一只大狐狸，巧巧撒腿就跑，他大喊大叫道：“狐狸大哥，你就饶了我吧，狐狸大哥，你就饶了我吧，救命啊，救命啊！”
壮壮是大坏蛋，专门喜欢欺负善良的小动物，他看见巧巧逃跑了，紧追不舍。说道：“不行，不行！我本大爷今天偏偏要把你当作今天的午餐。”
就这样，他们跑了二十公里。巧巧气喘吁吁地跑着，它跑得满头大汗，头上的汗珠像雨滴一样落在地上。
巧巧已经跑得再也跑不动了，他哇哇大哭说：“谁来救我啊？”就在这时，壮壮抓住了巧巧，他得意洋洋的说：“看你往哪里逃！哈哈，哈！”
可是壮壮没有注意到前面有一条河，“扑通”一声，他们一起掉进了小河，小河深不见底，壮壮和巧巧想：“我们是不是会在这条小河里死去啊？”
巧巧忽然想起，自己会游泳。于是，他就飞快地往上游。
巧巧回到了地面，又听水中“咕噜噜”的声音。巧巧明白了，壮壮是在发出求救信号。要不要救他？巧巧二话没说，把木桩推了过去，让壮壮抓住木桩。
壮壮抓住了木桩，头浮出了水面，对巧巧说：“谢谢你救出了我，我保证，以后都不吃你！”说到这里，她脸红了。
“不用谢！”巧巧说道。
他俩笑了，笑声像花儿一样美。
有一只凶残而又狡猾的狐狸，专门欺压残害弱小动物。有一天，狐狸捉到一只正在寻找食物的母兔。当它张开血盆大口的时候，兔子苦苦地哀求说：“仁慈的狐狸先生，请您发发慈悲，看在我三个幼小的无依无靠的孩子份上，不要伤害我吧！”狡猾的狐狸一听母兔还有三个孩子，立即将它放了，并装出一副十分慈悲而又怜悯的笑脸，关切地安慰说：“啊，原来是这样！您咋不早说呢？我不伤害您，您赶快回家去照管孩子去吧！”可怜的母兔无限感激，连声道谢后，赶回家去。
狡猾的狐狸远远跟踪在后边。它来到兔子的家门口，见门紧紧地关着，就侧耳听起屋里的动静。这时，从门缝传出兔妈妈柔和而感激的声音：“亲爱的孩子们，今天，我被狐狸先生逮住了。我说，请您看在我三个小宝宝的份上，放我回家吧！狐狸先生十分仁慈，它可怜你们这些小生命，不但没伤害我，还催我快点回家照管你们呢！”
三个小灰兔听了，连声感激和称赞说：“狐狸先生真好哇！”狐狸听到这里，心里喜滋滋的，推门就往里闯！不曾想，他头大门小，头被门框撞了一个大青包！狐狸十分恼火，正要发脾气。这时，兔妈妈听见有人敲门，就问：“谁呀？”狡猾的狐狸听见兔妈妈柔和的问话后，立即镇静下来，用一种十分关切的口吻说：“我呀。我来探望您可爱的小宝宝来了！”兔妈妈很是高兴，连声说：“啊，是仁慈的狐狸先生啊！快请进！”狐狸一边揉着脑门上的大青包，一边急得无可奈何地说：“亲爱的兔妈妈，我的心地是世界上最最善良的！这一点您已经知道了。我本想立即就来到您的身旁，看看您那天真可爱的小宝宝，可是我的个子太大，我进不去呀！您还是快把小宝宝领出来，让我好好地瞧瞧吧！”
兔妈妈赶快给孩子整理衣服，一边连声回答：“好，好！请您稍微等一等，我马上就出来！”很快，兔妈妈领着三只天真活泼的小灰兔，亲亲热热地蹦出来了。就在它们离开大门的一刹那，凶残而又狡猾的狐狸往门口一坐，厉声说道：“对不起，我原先放走你们一只，目的是为了得到你们四只！你们这些头脑简单、只配做鱼肉的小傻瓜，早就该是我的口中食了！”说着，向兔妈妈和三只天真无辜的小灰兔扑过去。
兔妈妈在她即将断气的时候，无限懊悔地说：“我真是活该，谁叫我这样轻信狡猾而又凶残的狐狸的鬼话呢！”
一只快乐的兔子，常常坐在一棵老槐树下欣赏夜空。月亮圆时，它很快乐：“瞧，月亮像一面常常发光的镜子，多美丽啊！”月亮缺时，它也很快乐：“哈，月亮像一只香蕉挂在树梢上，真有趣！”即使没有月亮时，它仍然快乐：“看，满天的星星代替月亮来陪伴我了，还朝我眨眼睛呢，还有云也游过来了！”
诸物之神见这只快乐的兔子如此爱月亮，就对兔子说：“既然你喜欢月亮，那么我就把月亮送给你了。”兔子惊喜极了：“您是说，从此以后，月亮就属于我了？”“是的，它只属于你。”快乐的兔子真是快乐至极。
然而没有多久，快乐的兔子就变得不快乐了：月亮圆时，它担心月亮的夺目会招来与它竞争的对手；月亮缺时，它疑惑是否有人偷取了一块；乌云蔽月，它生怕它的宝贝被云夺走。总之，原先美好的一切已经变得险象环生、不再引起它的快乐了。兔子问老槐树：“为什么我得到了，反而不快乐了呢？”
老槐树回答：“因为你总在想：这是我的月亮！”
兔子的月亮的故事启事：不可贪心、不可欺心。
现实中，我们人的世界何尝不是如此。无论是友情、恋情、金钱、才气、地位等等，我们都应把他（她或它）们看成是上苍给我们的恩赐倍加珍惜，我们在享受它们带给的满足时，也更应该感恩它们、善待它们。假如我们把朋友、恋人、权利、地位等等看作我们自己天然的、必然的私有“财产”，那么，我们可能会因为不满朋友与别人的友谊好过自己、担心恋人对别人产生好感、害怕失去地位、忧虑权利受到挑战，从而患得患失。这样以来，我们也会像那只占有了月亮的兔子一样，即使仍然拥有着这一切，但原本的快乐就会荡然无存。
