国王大布沙林对哲学家白得巴说：“这个比喻我听明白了。请你给我举例说明那国王复查案情，使无罪者免受处分的情形。”
哲学家说：“国王倘若不复查案情，就无从查明受处分者是有罪还是无罪，是冤屈还是不冤屈。这样，是有害干事业的。国王应当查看受处分者，考验他的品德，倘若他廉洁可靠，就应该恢复他的名誉。因为国王必须有臣相公卿大夫做他的助手，必须是贤良的人，才能真正有利于国家。国家的事很多，需要不少的人去做，而真正贤良的人却很少。正如狮子和胡狼的情况一样。”
国王说：“那是怎么一回事？”
哲学家说。
有一只廉洁自守的胡狼，住在一个山洞里，过着安静的生活。它同豺、狼、虎、豹们，有时也来往。但是，它却不像它们一样的好狡、欺骗，它也不杀生害命，也不嫉妒贤良。就是因为这一点事，一般的野兽，没有一个不怨恨它的。并且对它说道：“你的主义，我们不大欢喜。试间一问，廉洁对于你有什么好处？无论如何，你总是同我们一样，一块儿工作，一块儿玩耍。你又为什么要特别一些，不杀生吃肉呢？”
胡狼说道：“杀生害命这件事，我是决不干的。至于同你们做朋友，并不算犯什么法。因为，犯法与交朋友，是没有关系的。犯法是行为的问题。
倘若说，在洁净的地方，所做的工作，就是良善的；在犯罪的'地方，所做的工作，就是违法的；那末，在教堂里把教上杀了，岂不是不算犯罪？而在战场上救护伤兵，反是犯罪了。我虽然同你们做朋友，但是，我的心术和行为，决不像你们一样。因为，我知道善恶是有报应的，我依然要保持着我的本来面目。”
这只胡狼，始终没有被它的朋友们同化。它廉洁的声名，渐渐传遍了各处。
当地的兽王雄狮，知道了它的贤明、廉洁、忠信，便召见它。一次长谈之后，狮王异常满意，请它在几天以后，就来陪伴狮王。狮王又说道：“我的猛将谋臣，不止一员两员，你是明白的。但是，因为你的廉洁和礼貌，我才重视你，要委任你一件差事，以便使你的地位增高。”
胡狼说道：“我素来没有志愿做大事。并且，也没有多少经验阅历，请君王另选贤能吧，不必挽留我，勉强做的事，下会做得完善的。狮王是万兽的君王，狮王的臣民中，有才能的，有力量的，有志愿的，是车载斗量。狮王可以尽量任用它们，无论什么事情，它们都能胜任的。”
狮王说道：“你不必推辞了。像你这样的贤能者，我是不愿意让它赋闲的。”
胡狼说道：“世界上只有两种人，才能到王室去服务。一种是爱奸诈和好舞弊的入。他们常常为了脱卸自己的罪状，而设想诡计；为了满足自己的欲望，而询私舞弊。一种是昏庸的人。这种人，没有人会嫉妒他，因此，他能安于职位专心服务，丝毫不必使用手腕。至于贤明忠诚而有作为的人，仇人要陷害他，朋友要嫉妒他，既然有这两种人攻击他，怎么还能安于职位呢？”
狮王说道：“这里决不会有人陷害你。至于嫉妒的话，也许是你的顾虑。你随时在我左右，我给你显要的职位。有我在此，你是一点也用不着顾虑的。”
胡狼说道：“请狮王允许我，在那有水草的地方安居。一天到晚，无忧无虑。这就是狮王给我的最大的恩惠了。因为我知道，做狮王的亲信，在一点钟以内所经历的恐怖，是普通人一生所想不到的。简单而安心的生活，强过于富贵而恐怖的生活。”
一只饥饿的瘦狼在月光下四处觅食，遇到一只养得肥胖的看家狗。
瘦狼羡慕地问狗：“嘿，朋友，你气色真棒，经常吃到好东西吧?可我就惨了，整天整夜地奔忙，还常常填不饱肚子。”
狗说：“假如你想像我一样，你就得干**的活。”
狼急切地问道：“干什么活?我愿意!”
“当然是为主人看家护院了。”
狼性急地表白：“*心而论，树林里挨饿受冻的日子我是过够了。分点活给**，有一个温暖的住处，有盘现成的可口饭菜，我不在乎别的。咱们什么时候走?”
狼突然发现狗脖子下面有一块特殊的印记，好奇的狼还没开口，狗便说道：“呸，没什么，小事一桩。大概是我的链子蹭的……”
狼打断他的话，惊讶地追问道：“什么?链子?难道你是说你不能自由自在地随意活动?”
狗说：“也许是不能完全随心所欲吧!你看，我的样子很凶猛。白天他们把我拴起来，夜里我是自由的。主人用他盘子里的东西喂我，仆人们也不敢亏待我，我是他们的宠物……”
“晚安，朋友，我回森林里去了。我宁可自由自在地啃干面包皮，也不愿意拴着链子过国王般豪华的生活。”狼说着，头也不回地跑了。
大智慧：自由比安乐更重要。
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然窜出了一只狼。那狼哀怜地对他说："现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。"
东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越*，惶恐地说："我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！"说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说："谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！"东郭先生匍匐在地上说："虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？"赵简子听了这话，调转车头就走了。
当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说："多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！"可是狼一出袋子却改口说："刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？"说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
从前一个农民家里的房后，住着一只老鼠和一只黄鼠狼，成了邻居。
一次农民的孩子病了，农民带孩子去看大夫，大夫根据病人的病情，决定用胡麻治病。农民买回一束胡麻，让老婆仔细剥去皮，摊开在石台上晾干，好给孩子下药治病。
这时黄鼠狼发现了石台上的胡麻，如获至宝，喜不自禁，欢快得几乎要跳起来了。它趁人不备，将胡麻一枝一枝地叼到自己的洞里，储备起来，慢慢享用。
第二天，农妇发现胡麻多一半不见了，感到十分惊奇，百思不得其解，便决心查个水落石出。她躺在床上装睡，眼睛却盯住剩下的胡麻。
黄鼠狼在洞中稍憩片刻，心里还惦记着那些剩下的胡麻。它走出洞口，准备再继续偷运胡麻。正当这时它警觉地发现了农妇躺在床上！
黄鼠狼心想，胡麻固然好吃，而且多多益善，可是农妇在这里，显然决不是等闲之辈，自己不得不防，否则其后果是不堪设想的。好事多磨，好吃的东西决不会轻易到手。我已经偷了不少胡麻，应该见好就收，而且我要想方设法适时处理好这件事，既得了便宜，还要卖乖，并借此表现自己的清白。可是它再一想，既然要清洗自己的错误，就该把事情处理得完美些，不要留尾巴。它打定主意，决定把偷来的胡麻，再送回原地。
农妇亲眼看到黄鼠狼把胡麻从洞中搬出来，送回到原来的地方，心想：
"这个黄鼠狼把胡麻送回到原地，摆好，看起来与原有的数量差不多。黄鼠狼将偷走的胡麻送回来，总的看来，它是做了一件好事，它既然做了好事，就应该给它一定的报酬。但是真正偷胡麻的贼抓不到，那就会留下后患，所以我还不能掉以轻心，必须守在这里，看个究竟。"
黄鼠狼看农妇守在那里动也不动，便猜透了她的心事。于是它跑到邻居老鼠窝里，装作十分殷勤的样子说：
"好兄弟呀，作为邻居，应该互相关心。互相照顾，经常联系才对哩。"
老鼠说："是呀，我做你的邻居就感到很幸福。快乐。不过你提到关心。照顾是指的什么事呢？"
黄鼠狼佯装神秘地对老鼠说："咱们的房东买回来一些胡麻，他们吃剩下一些放在石台上，不要了，我看到许多飞蝇。小虫都在争食美味的胡麻。你也住在这所房子里，房子里的美味佳肴都应该有你份儿呀，你去吃胡麻是最合乎情理的了。"
老鼠获悉这个信息，乐不可支，它高兴得吱吱地欢唱起来，兴奋地抬起前爪在洞里转圈儿跳舞。它对黄鼠狼千恩万谢，刚送走了它，便急不可耐地跑出洞外，看到鲜鲜亮亮的胡麻，情不自禁地扑过去，捧起胡麻就大嚼大吃起来。心想，这一回一定要吃个够。
农妇眼见老鼠跑到胡麻前，不顾一切狼吞虎咽地吃起来，便断定真正偷吃胡麻的是老鼠。既然案件已经查清，就该当即了断。于是她举起拐杖，打将下去，老鼠的脑袋粉碎了。
一只狼掉进了陷阱里，怎么爬也爬不上来。老山羊正好从这儿路过，狼连忙打招呼：“哎呀！好朋友，为了我们的友情，帮帮忙吧！”
老山羊问：“你是谁呀？为什么跑到陷阱里去了！”
狼装出一副又老实又可怜的模样说：“我……你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊，为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫的跳下来，没想到，再也爬不上去了，哎！请你可怜可怜我这只善良的狗吧。”
老山羊看了狼几眼说：“你不像狗，倒很像狼。”
狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗。所以呢，有点像狼，可是我的性情很温和，跟山羊特别亲，你只要伸下一条腿来，我就得救了，我一定好好的报答你，给你舔毛，帮你咬虱子。”
老山羊说：“别再花言巧语了，你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这么狡猾。”
狼着急了，赶忙说：“请你相信我，我的的确确是狗，不信你看我还会摇尾巴呢。”
说着狼使劲儿地摇了几下尾巴，噗噗噗，把陷阱里的尘土都扫了起来。
老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了。他说：“你再会摇尾巴，也还是一只凶恶的狼，你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”
狼终于露出了凶相，他咧开嘴，呲着牙对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老东西，不快点过来帮忙，我就吃掉你。”
老山羊轻蔑地看了狼一眼说：“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”说完就走开了。
会摇尾巴的狼的故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们伪装，不被假象所蒙骗。
——狐狸和狼的寓言故事合集5篇
狼和狐狸以前是经常在一起玩的好朋友，有一次他们一起穿越一片大森林，狼说："红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。"狐狸回答说："我知道附*就是小羊家，里面有两只小羊。我们就去抓一只来。"狼觉得这主意不错，他们一起来到小羊家。狐狸溜进去偷了一只小羊交给狼，自己很快走开了。狼吃完那只小羊，还想吃，于是自己跑去偷。狼笨手笨脚的，被羊妈妈发现了，便"咩咩"地惊叫起来。农夫听到了跑出来一看是只狼，狠狠的把狼打了一顿，狼跑到狐狸那说："你骗得我好苦哇!我想再吃一只羊，那农夫突然袭击，打得我快变成肉酱了!"狐狸却说："谁让你这么贪吃啊。"
第二天他们又来到小羊家。贪吃的狼说："红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。"狐狸回答说："我知道有一家人今晚要煎薄饼，我们去弄些来吃吧。"到了那里，狐狸围着房子蹑手蹑脚地转了一圈，一边嗅一边朝里张望，终于发现了放饼的盘子，就去偷了六个薄煎饼交给狼。"这是给你吃的。"狐狸说完就走了。狼一下子就吃完了六个薄饼，对自己说："这些饼真好吃还想吃。"于是跑到那里，把整个盘子都拖了下来，结果盘子掉在地上打得粉碎。狼被人发现了，他们一起用棍子狠狠地打，直打得狼拖着两条腿嚎叫着逃回了森林。
狼回到森林后，对狐狸说"你太可恶了，竟然把我骗到那厨房，结果被农夫抓住，打得皮开肉绽的。"可狐狸说："谁让你这么贪吃啊。"
第三天，它们又一起出去，它又对狐狸说："红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。"狐狸说："我知道有个人今天正好杀了头牲口，把肉放在地窖的一个桶里，我们去弄些来。"狼说："我跟着你一起去，假如我被逮住了，你也好帮我一把。""行。"狐狸将方法和通地窖的小路告诉了狼。它们终于来到地窖，那里有很多肉，狼张口就吃了起来。狼想："我要用足够的时间吃个痛快才走。"狐狸也很爱吃，但它总是四下张望，时不时跑到进来的'洞口，试试自己的身体能不能钻出去。狼问："亲爱的狐狸，你能不能告诉我你为什么总是跑来跑去、钻进钻出的?""我得看看是不是有人来了，"狡猾的伙伴回答说，"别吃太多了!"狼却说："我要把桶里的肉全部吃光为止。"此时农夫听到狐狸跳进跳出的声音，就朝地窖走来。狐狸一看到他的影子，自己钻出去逃走了。狼也想跟着跑，可它吃得肚子鼓鼓的，在洞口卡得牢牢的钻不出去了。农夫拿着一根棍子把狼打死了，而狐狸却跑回了森林，为能够摆脱那贪得无厌的狼而感到十分高兴。
山下有一个农民，养了一群山羊。山上有一匹狼，一直找不到吃的，看见了山下的肥美的羊群后，想了一个主意：明天等牧羊人上山放羊的时候，悄悄抓走一只羊，把它的皮扒下来披在自己身上，然后溜进羊群。
有一天，在牧羊人不注意的时候，狼抓起一只母羊就往回跑，一口气跑回了自己的山洞里。狼看着母羊的大肚子，假装关心地问母羊：你什么时候才有小羊羔？母羊害怕地回答道：还需要三十来天。从此以后，狼怕山羊逃走，就从离山洞二十来米的地方造了一圈围墙。这三十来天一直叫母羊去吃草。三十天过去了，山羊和狼的关系变得非常好。狼就不围墙推到了。
有一天，母山羊带着小羊羔去吃草，被一只狐狸看到了。因为狐狸不知道这是狼大哥养的母山羊，所以把母山羊和小羊羔给吃了。
第二天，狼看母山羊她们还没有回来，就出去找。狼焦急地问小鸟：小鸟，你有没有看见过一只母山羊和一只小羊羔？小鸟说：见过，她们被山头一只狐狸给吃了。
狼生气地对狐狸说：你为什么要吃了我养的母羊和小羊羔？狐狸辩解说：我又不知道是你养的。狼懊恼地说：气死我了，我要把你给吃了，还要把你的皮当毛衣穿。说完，狼就把狐狸给吃了。
伊索认为，狐狸喜好玩弄花招，耍阴谋诡计，这是它的一大特点。我试图找找原因，可一点也没找着。我想，当狼认为自己碰到威胁而需要自卫时，它玩阴谋、耍诡计的本领悟比狐狸还要多得多。依照这些原因我甚至可以和伊索争论一番，但我下面所讲的故事还是将狡猾这一荣誉归于狐狸吧。
一天夜晚，狐狸踱步抵达了水井旁，低头俯身看到井底的月亮圆圆的，它认为这是块大奶酪。两只吊桶一上一下交替取水上来，这只饿得发昏的狐狸也顾不得那么多了，它跨进一只水桶下到了井底，另一只水桶升到了井面。
下得井来，它才理解这圆月是吃不得的，自己已铸成大错，处境十分地不利，长远下去就只有等死了。若是没有另一个饥饿的替死鬼来打这月亮的想法，以同样的方式，落得同样悲惨的下场把它从当前窘态的境地换出来，它怎能期望活着回到地面上去呢？
两天两夜过去了，没有一个人莅临水井，时间一分一秒地不断流逝，银色的上弦月出现了。沮丧的狐狸正力所不及时，恰巧一只口喝的狼经过此地，狐狸不由喜笑容开，它对狼抬初步打着招呼道：
喂，伙计，我免费招待你一顿美餐你看怎么样？你看到这个了吗？
它指着井底的月亮对狼说，这可是块十分好吃的干酪，这是牲口森林之神福纳用奶牛伊娥的奶做出来的，若是神王朱庇特病了，只要尝到这美味可口的食品都会胃口顿开。我已吃掉了这奶酪的那一半，剩下这半也够你吃一顿的了。就请委屈你钻到我专门为你准备好的桶里下到井里来吧。
狐狸尽量把故事编得完美无缺，这只狼可是个笨蛋，居然中了它的奸计。狼下到井里，它的重量使狐狸升到了井口，这只被困两天的狐狸终于获救了。
大家不要讽刺这件事，对一件靠不住的事我们也常常同样被诱惑吸引，对那些既向往又拿不定想法的事物，人人都极易轻信被骗。
在一个大森林里，住着许多动物。其中，最狡猾的就要数狐狸了，大家都不愿意和它玩儿，生怕被它骗到。相反，小松鼠又可爱又机灵，大家都喜欢它。
这可让狐狸很是羡慕嫉妒恨呀!于是，狐狸就想出了一些坏主意。这不，狼派它出去找食物，它的“机会”来了……
狐狸假装请小松鼠到家里吃饭，把它骗到了自己家，然后偷偷跑去告诉狼，说它的食物来了。
其实，小松鼠早就发现了，狐狸没安好心，因此，它事先有了防备。它已经拿工具在狐狸家门口挖了一个陷阱，就等着它们上钩呢!见松鼠悠闲地喝着茶，狐狸心里暗笑：“都要成别人的美餐了，还在这里傻坐着喝茶呢!”
狼得到消息以后，兴冲冲向狐狸家赶来。离老远，就从狐狸家的窗户看到了小松鼠，狼看得直流口水，心想：“这个狐狸办事还真有效率，这么快就被它搞定了，真够意思。”正高兴呢!
突然，脚下一空，只听“轰”的一声，狼掉进了陷阱里，摔得嗷嗷直叫。狐狸在屋里听到了门外的声音，连忙开门跑出来，看到狼正在陷阱下大喊救命，狐狸手忙脚乱地刚把狼给拽上来，就听到小松鼠的声音在背后响起来：“狐狸哥哥，真让你猜中了，狼真是笨到家了，还真以为你请它来吃我呢，结果被咱们给捉弄了，狐狸哥哥，你可真有办法，看狼以后还敢不敢再欺负你了。”
狼听了小松鼠的话，恶狠狠地看向狐狸，大声叫道：“好你个狐狸，竟然敢骗我!”
狐狸连忙摆手说：“狼大哥，别听它胡说，你就是借我100个胆，我也不敢呀!”
可是，盛怒的狼哪里管这些，一把就把狐狸推到了陷阱里。听着狐狸在陷阱里惨叫，狼感到非常解气。
这时，它想起了小松鼠，“对了，还有这个可恨的小松鼠，和狐狸是一伙儿的，也不能饶了它!”
当狼回身去找小松鼠的时候，小松鼠早已经跑到一棵高高的大树上，狼只有干生气的份儿了。
聪明的小松鼠战胜了狐狸和狼，这事很快就在森林里传开了。从此以后，大森林里更没人愿意理狐狸了。
聪明小松鼠智斗狐狸和狼的故事讲的是森林里住着一只狡猾的狐狸和一只机灵可爱的小松鼠，大家都喜欢聪明的小松鼠，狡猾的狐狸一点也不受大家的喜爱。在聪明小松鼠智斗狐狸和狼的过程中，森林里的动物们更喜欢小松鼠了，更加不喜欢狐狸。
狼和狐狸一起住在密林深处的一个山洞里。狐狸管做饭，狼负责捕食，因为狼的力气比狐狸大。一天奔波下来，狼常常疲惫不堪，靠着火堆就会睡着，不久就发出很响的鼾声，所以忘记吃东西，饿着肚子睡觉是常有的事。
日子一长，狼瘦得皮包骨头，连肋骨也数得清。狐狸生性狡猾，从来不干这种苦差事，而且常常乘狼外出未归时，偷偷地把好东西都吃了。照他的说法是：“胃口来了就得吃。”倘若狼忘了吃东西，那就更好了，狐狸就会独占双份，照他的说法是：“不该让东西浪费掉。”所以狐狸的皮毛像涂上了一层油，明光溜滑。
有一年五月天气，狐狸外出散步。他看到一株老柳树的树洞里有一窝蜜蜂。回去后他就跟狼商量，决定会掏蜂蜜。狐狸把狼推在头里，叫他进蜂巢掏蜜，让蜜蜂刺得他头肿得好大，自己却躲在后面，避开了蜜蜂的芒刺，等到狼把蜂蜜掏出，就又走在前面，让狼继续成为蜜蜂攻击的对象。狼熬着蜂刺终于把蜜叼回洞里。他们把蜂蜜装在一口罐子里，放在山洞深处的一个壁橱里。狼说：“这是我们过冬天用的。”
狐狸这个嘴馋的家伙哪有耐心等到冬天!一天晚上他们吃罢晚饭，狐狸装模作样地竖着耳朵说：“听!有人在叫我，要我去替人作洗礼。”狼惊奇他说：“这么晚了还叫你去?”狐狸说：“是这么一回事：隔壁野猪新*生了三头小猪，今天晚上要给一头小猪作洗礼。”“那好，去吧!”狼刚说完，狐狸就去了。但他并没有走远，而是从前洞出去，后洞进来。他走到壁橱里把一罐蜂蜜吃去了许多。吃过后回来时，狼将要闭眼入睡。狼说：“你回来得倒还挺早的哩!”狐狸说：“是啊，这本来是很快可以完成的。”狼问道：
“他们给了你巴旦杏子么?”“哪里，他们只有橡实，那是不值钱的。”“告诉我，你的教子叫什么名字?”狐狸一时不知怎么回答才好，支吾了一声，突然灵机一动说：“叫……‘刚开始，刚开始’。”狼笑着说：“这可不像野猪的名字啊!反正……随它去吧。”狐狸连忙说：“是嘛，就是这么一回事。”
过了两天，狐狸又被蜂蜜馋得喉咙痒痒的，他又装模作样了一阵说：“野猪又来叫我去给他的另一个孩子作洗礼了。”狼说：“好罢，去罢!”狐狸像第一次一样，走到壁橱里，捧着蜜罐子痛饮了一阵，他回来后，狼问他：
“第二个孩子的名字叫什么?”这回，狐狸胸有成竹了，他不假思索地回答说：“叫‘一半，一半’。”狼听了觉得好笑，说“我们的邻居可也真傻，老给孩子取这种怪名字。”狐狸说：“他要这么叫，就让他叫罢。”
又过了三天，狐狸又故伎重演，他说：“野猪来叫我去给他的第三个孩子作洗礼了。”狼说：“怎么老没个完?”狐狸心里想：快啦，快吃完了，于是就说：“快了，快完了。”这次，他果真把所有的蜂蜜都吃光了。这次，狐狸回来得比前两次都早。狼问它：“这么早就回来啦?莫非是人家把你赶出来了?”狐狸说：“嗯，天气不好，我就赶紧回来了。”狼问道：“第三个孩子叫什么?狐狸说：“他叫：‘全完了，全完了’。”狼说：“这个名字可更怪啊!
第二天是个星期六，狼劳动了一整天，他对狐狸说：“我们该尝尝蜂蜜了，滋补一下身子。”狐狸忙说：“是啊，我也这么想。狼，你个儿高，你去把蜂蜜取下来。”于是他们一起朝壁橱走去。狼伸出前爪，捧起蜜罐，觉得很轻。打开一看，里面一点蜜也没有了。
他斜眼瞧着狐狸说：“好啊!你乘我外出劳动时，把蜜都吃光了!”
狐狸急忙分辩：“我可没有动过蜜罐啊!你知道我个子小，够不到壁橱!”
狼生气了，他说：“怎么不是你呢?难道你没有在借口去给野猪作洗礼时偷吃了吗?你还有脸这么高声嚷嚷吗?”狐狸也毫不让步：“你胡说!当心我敲你的肋骨!”狼见狐狸不承认就只好说：“行了，行了!这样吧，我们来做个试验，看到底是谁偷吃了蜜。”
——寓言故事狼和狐狸(5)份
有一天狼正在洞里休息，忽然听到一个敲门声，狼起床跑到门前，打开门一看原来是狐狸,便问：“你找**什么？”狐狸说：“我从一个小屋子路过，听见有一个声音便去看看，原来是一只又肥又胖的猪，狼和狐狸的故事。”狼一听就问：“你带来没有呀？”狐狸说：“我的力气太小了，哪像你那样有力气呀！”说着狐狸带着狼来到了那只猪的家。
狼在窗子外看见了那只猪，嘴里流出了口水，中学生作文《狼和狐狸的故事》。它想：“这么肥的猪一定很好吃，如果我捕到了它，狐狸就可能和我一起吃。我得想个办法让狐狸吃不成。这时它灵机一动，想出来了个办法，于是便来到狐狸面前说：“ 好兄弟你先回去，等我把那只猪捕到手了，再来请你。”狐狸很不情愿地走了，在路上它躲进了一个草丛里。狼看见狐狸走远了，于是狼闯进门，向猪猛扑过去，咬住了它的喉咙，这时猪拼命争扎难受地惨叫：“救命啊！救命啊！”可狼始终不松口，一会儿猪就断气了，狼把猪拖回了家。
狐狸看见狼得手了，心想：“狼是不可能会来请我的，我应该想个办法得到那只猪。”狐狸转了转眼珠便来到狼家的大门口，狐狸等了一会儿，它在门缝看见狼把肉煮好了，便敲了敲门说：“狼大哥，我捕了好多鸡呀！”狼一听忙打开门说：“快给我看看，在哪里？”狐狸指着前方的山说：“我把他放在那座山的山洞里了。”狐狸的话刚说完，狼便向狐狸指的放向跑去。狐狸看狼跑远了，就进了狼的家把锅盖打开，拿起锅里的肉吃得津津有味，然后打着饱嗝把剩下的肉端走了。
狼在山洞里找遍了，连一根鸡毛也没有找到。狼回到家里一看锅里的猪肉没有了，狐狸也不知到跑到哪儿去了。这时它才知道自己上当了，气得它嗷嗷直叫，眼睛都红了。
有只狐狸，虽年纪轻轻，却学得老奸巨滑。它生*第一次看到了一匹马。而一只狼，还刚刚出道，狐狸赶紧走上前去对它说：“你去看看吧，有只动物在我们的草地上吃草呢！它高高的个子，长得英俊萧洒，看到它，我心里现在还美滋滋的呢。”
“它难道比我们还健壮？”狼笑着问道，“我请你给我讲讲它到底是个啥模样。”
“假如我是个画家或大学生什么的，”狐狸说道，“我将先描绘出你见到它以后的喜悦之情。不过你还是赶紧跟我来吧，天知道呢，也许这份猎物命中注定是属于我们的呢！”于是它俩一起朝草地上跑去。
这匹在草地上吃草的马对两位不速之客可没有多大的兴趣，它想拔腿就走。这时狐狸赶忙走上前来对马说：“老爷，您卑贱的仆人很想知道大家是如何称呼您的。”
这匹马可不是等闲之辈，它回答说：“先生们，你们可以看到我的名字，我的鞋匠把它打在了我的掌子上。”
狐狸赶紧推说自己文化低，还说：“我的父母没有让我受一丁点教育，这只穷得丁当响，所有的家当就是一口土窑。而狼的父母则都是知名人士，它们让狼受到了良好的教育。”
狼听到这番恭维话马上走上前来，想看看打在马掌上的名字，它的虚荣心让它付出了四颗牙的代价。这匹马把蹄子扬得高高的，照着狼的下巴踢了一脚，这只狼可是吃了大亏，流着血，受了伤，浑身十分地难受。狐狸这时事后诸葛亮似的对狼说：“兄弟，这件事算是验证了聪明人对我说过的那句话，今儿这匹马又把它写在了你受伤的下巴颏上，那就是：对一切陌生人都不随便相信才是聪明人。”
日常生活里没有谁满足自己的现状，这到底出于什么原因呢？有的人想去当兵，而当兵的却对这人羡慕得很。据说有只狐狸极想变成狼，但谁敢保证和羊打交道就没有使狼苦恼过？
狐狸对狼说：亲爱的，我的饭菜通常总是一只老公鸡，不然就是些瘦小鸡。见到这饭菜我就倒胃口。你的饭菜比我的丰富得多，所担的风险又小，我必须走*住宅，而你躲在一旁就行了。把你的本事教给我吧，好哥们，行个方便吧！让我成为狐狸中最棒的一只，能在铁叉上烧烤一只肥羊慢慢享用。我绝不会忘恩负义的。
狼满意地说：我乐意为你效劳。我的一个兄弟刚巧死了，你赶紧去把它的皮拿来穿上。待狐狸正欲去取狼皮，狼又说道：假如你想甩掉看守羊群的猎狗，你非得学会你一些必要的本领不可。
狐狸披上了狼皮，反复操练着它的狼老师告诉它的动作要领。开始时的动作还不太像，到后来就十分逼真了，以至于维妙维肖，以假乱真。正当它刚学好这套本领时，恰巧有群羊从此地经过。这只披着狼皮的狐狸立刻奔了过去，一时间恐怖气氛笼罩了山野。就这样，（它真像巴特洛克尔穿上他朋友希腊英雄阿喀琉斯的盔甲代他出征一样，使得营地和全城一片惊慌，公婆儿媳，大家扶老携幼都跑进教堂去逃难。）羊群仿佛是看到了地球就要灭亡一般，狗、羊群和牧羊人都朝村子里狂奔逃命，只有一只母羊跑得慢，快被这个披着狼皮的强盗抓住了。可就在几步之遥，狐狸听到一只公鸡在打鸣叫了起来，这个不合格的学生马上朝公鸡窜了过去，把它老师给的那件狼皮工作服丢在了地上。什么母山羊、动作要领、辅导教师啦，一起全都抛到了脑后，它向往的猎物还是那只令它垂涎的鸡。
伪装毫无作用，以为这样就能改变一个人的秉性，那只是痴人说梦！只要机会适宜，他们立刻故态复萌，一切照旧！
狼以前是和狐狸住在一起的，而且狼要什么，狐狸就得去做，因为狐狸较弱。
有一次他们一起穿越一片大森林，狼说：红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。
狐狸回答说：我知道附*有个农场，里面有两只小羊。如果你愿意，我们就去弄一只来。
狼觉得这主意不错，和狐狸来到农场。狐狸溜进去偷了一只小羊交给狼，自己很快走开了。狼吃完那只小羊，觉得不过瘾，还想吃，于是自己跑去偷。狼笨手笨脚的，马上被母羊发现了，便咩咩地惊叫起来。
农夫听到了跑出来一看是只狼，毫不手软地给了一顿痛打，直打得狼嚎叫着，一瘸一拐地跑到狐狸那里去了。
你骗得我好苦哇！狼说，我想再吃一只羊，那农夫突然袭击，打得我几乎变成肉酱了！
狐狸却说：谁让你这么贪婪啊。
第二天他们又来到农场。贪婪的狼说：红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。
狐狸回答说：我知道有户农家今晚要煎薄饼，我们去弄些来吃吧。
他们来到农舍，狐狸围着房子蹑手蹑脚地转了一圈，一边嗅一边朝里张望，终于发现了放饼的盘子，就去偷了六个薄煎饼交给狼。
这是给你吃的。狐狸说完就走了。
狼转眼就吃完了六个薄饼，对自己说：这些饼真让人还想吃。
于是跑到那里，把整个盘子都拖了下来，结果盘子掉在地上打得粉碎。响声惊动了农妇，她发现是只狼，连忙叫人，他们一起用棍子狠狠地打，直打得狼拖着两条瘸了的腿嚎叫着逃回了森林。
你太可恶了，竟然把我骗到那农舍，结果被农夫抓住，打得皮开肉绽的。
可狐狸说：谁让你这么贪婪啊。
第三天，它们又一起出去，狼只能跛着脚走，它又对狐狸说：红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。
狐狸说：我知道有个人今天正好杀了头牲口，刚腌的.肉放在地窖的一个桶里，我们去弄些来。
狼说：我跟着你一起去，假如我被逮住了，你也好帮我一把。
行。狐狸说着就将方法和通地窖的小路告诉了狼。
它们终于来到地窖，那里有很多肉，狼张口就吃了起来。狼想：我要用足够的时间吃个痛快才走。
狐狸也很爱吃，但它总是四下张望，时不时跑到进来的洞口，试试自己的身体能不能钻出去。
狼问：亲爱的狐狸，你能不能告诉我你为什么总是跑来跑去、钻进钻出的？
我得看看是不是有人来了，狡猾的伙伴回答说，别吃太多了！
狼却说：我要把桶里的肉全部吃光为止。
此时农夫听到狐狸跳进跳出的声音，就朝地窖走来。狐狸一看到他的影子，自己一溜烟地钻出去逃走了。狼也想跟着跑，可它吃得肚子鼓鼓的，在洞口卡得牢牢的钻不出去了。
农夫拿着一根棍子把狼打死了，而狐狸却跑回了森林，为能够摆脱那贪得无厌的狼而感到十分高兴。
有一天，一只狼饿的快疯了，突然它眼前一亮，看见一只狐狸，狼一下猛扑过去，狐狸吓的惊慌失措，好一会儿才醒来。醒后狐狸说：“狼大哥，我长着皮包骨头怎么能填满您的肚子呢？我去带您吃一个好吃的东西。”
原来狐狸口中说的好吃的东西是人，它们来到人经常出没的地方等，这时来了一个小朋友，狼问：“它是人吗？”狐狸回答说：“不，他是将来的人。”这时又来了一个老人，狼问：“他是人吗？”狐狸再次回管：“不，他是以前的人。”最后来了一个猎人，还没等狼问，狐狸就说：“人来了，快去吃吧！”狼听了狐狸的话，二话不说冲上去正准备吃人，就被他的**打着了，狼赶忙跑回去，对狐狸说：“人太厉害了，我不吃了。”狐狸说：“看来狼也不过如此吗。”狼为了给家人争光，只好再一次去找人，人这回不留情面给狼了，一下子就打伤了狼，狼去找狐狸问个明白，谁知狐狸说：“既然你已经有了我这个食物，你为何要更好吃的？”
这个故事告诉我们贪心没有好下场。
老师点评：“贪心没有好下场”这在当今世界，尤为的重要。这个社会就是“弱肉强食”，稍一不留心，就会成为别人口中之物，然而，狼扮演的这个角色却是贪得无厌，小作者如果用更多优美的词汇来刻画这只狼，一定会产生更大的鲜明对比的！加油！
——寓言故事：狼和牧羊人(精选5篇)
草原上住着狼群和羊群，羊群只吃草，靠辛勤吃草来养活自己，繁衍后代。狼群不吃草，只吃羊，和吃小动物来养活自己，繁衍后代。羊每天除吃草以外，还要格外小心防备狼的来袭，虽然生活有点紧张，但还是有一定的安全性，日子过的还不错。
有一天，羊婆婆因为吃了污染的食物，生病了。最后，大家眼睁睁看着羊婆婆因病而死去，大家十分伤心。大家聚在一起商量怎样提高羊群的体质，使得羊群能更健康，大家七嘴八舌，讨论很久，却没有找到好办法。
不久，羊群里发生的事情，狼群都知道了，因为世上没有不透风的墙。狼群里有更机灵的狼，它突然说道：“我们的机会来了。我现在改变一下外型，把自己打扮成健康医生的形象，就可以骗取他们的信任，然后吃掉他们。”其它狼都大声说道：“好！好！好！”一切准备妥当，机灵狼化妆成了医师的形象。
狼医生来到了羊村门前，说：“我是路过你们这里，宣传健康知识的，你们学*了健康知识后，就会长的健康壮实，不会生病。”一听说是来宣传健康知识的，门卫急忙把狼医生请了进来。
狼医生的第一步计划已经成功了。羊儿们很快向狼医生聚拢过来，狼医生忍着不去扑向小羊，吸了吸口水，开口说道：“要想健康，你们应该做到吃带着露水的青草，喝干净、没有污染的水，还要呼吸新鲜的空气，还要多多地运动，这样你们才能健康长寿。”大家听得很认真，并送上热烈的掌声。狼医生走了，大家议论起来，觉得狼医生的.话是有道理的。
过了两天，狼医生又来了，他说：“你们很渴望健康，可是你们居住的这样拥挤，也没有窗户又没有后门，这样舍内空气很不好。所以你们必须开个后门。”其实他是为了将来袭击羊群做准备，故意让羊舍开个后门。说完狼医生走了。现在大家对狼医生是深信不疑了，果
然按照它的吩咐，开上了后门。
又过了几天，狼医生又来到羊舍，当然受到大家的热烈欢迎，狼医生打着如意算盘，让羊群把羊舍的两面墙都拆了，这样空气会更好地流通。”狼医生再次高兴地离开了羊舍，心想大功快要告成了。狼医生走了。羊群躁动起来，有的说：“把墙都拆了，空气就会新鲜。”也有的说：“墙都拆了，要是狼来了我们怎么办？这不是很危险吗？”大家嚷嚷起来，谁也说服不了谁。这时候，羊公公发话了：“我不同意把墙拆了，这样很不安全，要是狼群来袭击，我们就要吃大亏，生命比健康更重要。最终大家同意不拆墙，并且做好安全防护工作。
天才蒙蒙亮，狼群出发了，浩浩荡荡向羊群居住的地方进发，准备吃上大肥羊。狼群的突然来袭，被放哨的头羊发现了，并带领大家迅速撤回了到羊舍内，立即关上了前门和后门。狼医师在外面大声说：“我们是来帮助你们的，请把门开开。”羊公公在里面说道：“你这个大骗子，你是个披着医师外衣的狼，我们不会上你的当的，你们滚吧。”机灵狼见羊群已经有了防备，无奈的在羊舍外转了几圈，叹了一口气，无可奈何的带领大家撤退回去了。
狼群走了。大家又嚷嚷起来：“好危险呐，好危险呐，差一点就上了狼医生的当了，万幸，万幸！这次是羊公公救了大家，以后我们大家更要尊敬和爱戴我们的羊公公。”
这个故事告诉小朋友：遇到事情要细心，不要轻信别人的花言巧语，要听大人的话，家长的话，生命安全是很重要的。
有一次，一只饥肠辘辘的狼在河边行走，它说：“上帝啊，请赐给我一只羊吧，哪怕是一只瘦弱的老羊也好呀!”突然，它看见河对面有一只膘肥体壮的羊，狼的口水都快流成一条河了，它想：我得赶紧过河，以免到嘴的羊又跑了。可是它又想：我该怎样过河呢?它想了又想，终于想出一个办法，那就是锯下一根木头，当独木桥。于是它赶紧找来一把锯子，锯下了一根木头，用全身的力气抱起那根木头，好不容易才搭上了。于是赶快跑过去，一把抓住那只小羊，小羊说：“好心的狼先生，求求你把我放了吧，我家还有年老的父母等着我呢!”狼说：“我为什么要放了你，我已经饿了好几天了我绝对不会放你走!”
狼拎着小羊回到了家，生起柴火，把小羊放在锅里面煮，然后对小羊说：“你还有什么遗言就快点说，不然就被我吞到肚子里面就没有机会了!”小羊说：“我想让你去看看我年老的父母，向它们问好，我也就放心了。”狼想：这样也好，得到了一只年轻力壮的羊，有得到两只老羊，这岂不是买一送二的大优惠吗!于是二话不说，就换上羊皮去看小羊的父母了，本以为可以得到两只老羊，可是……狼来到了小羊的家里，只见一只老羊火冒三丈，另一只老羊伤心落泪，狼问它们怎么了，老羊说：“这么久都不回家是不是找死呀!回房给我面壁思过。”思过了十分钟，狼终于忍不住了，脱了羊皮准备去抓老羊，可谁知道老羊早就准备好了一根粗棍子，一看见有狼，便用棍子把狼往死里打，过了一会儿，狼就一命呜呼了。
而小羊呢?已经和它的父母团聚了。
一天，狼群首领召集所有狼开会，用铜鼓般的声音说：“我们生活在弱肉强食的世界里，森林里有许多食肉动物，而我天天吃得饱饱的，非常懒，反应比较迟钝，没有利爪。要是食肉动物一来，我们就必死无疑了，所以我们要多运动，少吃食。”
说它们懒，还真没错，首领刚说完就有十几只狼开始打瞌睡了。首领大吼一声：“我们要多运动，少吃食。”狼群立刻醒过来说：“是!”
从此它们天天练*扑、抓、咬、跳高和跑步。可是，它们越运动吃的东西越多，植物全都吃完了。最后，它们决定吃自己的好朋友------羊。
它们装着来做客的样子说：“我们想在这吃饭”，羊同意了。
吃到一半时，狼群首领突然说了声：“冲啊------”。羊群还不知道出了什么事，几只小羊就被咬死了，老羊也立刻倒在了血泊中。
羊群立刻骚动起来，成群往外跑，可全都堵在外面，结果全被咬死了。
这群狼吃过羊大餐后，立刻向东北方奔去，因为那里还有一群羊，而且那儿的羊很肥。
狼一去看，啊!不得了，那里的羊太厉害，像练过武功似的，把自己的人打得落花流水，狼群受不了了，立刻落荒而逃，逃回南方。
狼从此恨透了羊，羊不是它们的好朋友，而是它们的仇人。
狼知道弱肉强食，而羊不思进取，最后被吃掉。
一天，羊和狼又开始打仗了。于是，它们要来一次“武器大比拼”。慢羊羊发明的飞天炮在比拼中大显神威，灰太狼的ＡＫ－４７装上了原子弹的威力巨大，转眼就将飞天炮打爆了，慢羊羊要启动金刚炮，灰太狼要给ＡＫ－４７启动同时发射原子弹、核弹、氢弹的连发程序，红太狼要去家里取很多原子弹、核弹、氢弹，而喜羊羊要去深水溶洞拿开启金刚炮的金刚石。
到达了深水溶洞，我是守在溶洞前面的人。喜羊羊说：“快把金刚石给我！”我说：“为什么？”喜羊羊说：“灰太狼要陷害我们，我们需要金刚石！”我说：“我可不是一个随随便便的人！你要经过特别的考试！”“什么考试？”我们去找别人出题目，然后如果你比我做得快，你就可以得到溶洞里所有的金刚石，如果我们同时做完，你能得到一块金刚石，如果我比你做得快，你什么也不能得到。 ＯＫ？”“可以！”喜羊羊很爽快地答应了。
于是我们开始做题了，第一题：太阳系最大的小行星是＿＿＿，占所有小行星的质量的＿＿＿＿。我毫不犹豫的填写了“谷神星”和“三分之一”。剩下的题目分别是哪颗是最明亮的恒星？金星为什么很明亮？谁是最巨大的肉食恐龙？地震龙有多重？蓝鲸吃什么？叶片分为哪三部分？真有天狗吃月亮吗？太阳是最大的恒星吗？木星是什么形态的行星？太阳多少岁了？心宿二恒星在那个星座？参宿四在哪个星座？我快速地填上了天狼星、金星大气层很厚，经常反射阳光、南方巨兽龙、１００吨、磷虾、表皮和叶脉还有叶肉、没有、不是、气体行星、５０亿岁、天蝎座、猎户座。我举手说：“做完了！”喜羊羊和我同时说：“做完了！”经过检验，完全正确。于是，我给了喜羊羊一块金刚石，他立刻无影无踪了。
草原上，有一只孤独的狼在寻找猎物，不远处有一群羊正在享受青草的美味。狼已经观察了许久，它在寻找最肥最嫩的那只羊。
一只小羊进入了它的视野，小羊的.旁边一左一右还有两只羊，小羊一会儿用犄角向左边的羊顶一下，一会儿用犄角向右边的羊顶一下，看得出它们的关系非常亲密。小羊长着一双无辜的眼睛，它的腰身浑圆，身上的毛又密又厚，这是一只正处在发育期的小母羊。
狼盯着小母羊看了很久，它的四肢累得发麻，于是，狼开始在原地四处走动，但是眼睛始终没有离开那只小羊。狼在心里盘算着怎样把小羊变成它的盘中餐。狼显得有点焦虑，它必须想出一个万全之策。它知道，它只能出击一次，如果失手就没有第二次机会了。狼不敢冒然出击。
正在狼一愁莫展的时候，一个牧羊的小男孩进入了狼的视野。这个小男孩手里拿着一根长长的柳枝条，他一边哼着歌，一边向羊群走去。狼有了主意。只见狼一瘸一拐地向小男孩走去，等到狼快到小男孩跟前时，狼突然栽了一个跟头，它双眼一闭瘫在地上。小男孩惊奇地走上前，俯下身子，他错把狼当成了狗。他用手捅了捅昏厥的狼，可是，狼一点反应也没有。小男孩看到狼躺在太阳底下，怕狼被晒坏了，就脱下上衣盖在狼的身上，他还把头上的草帽拿下来盖在狼的头上。小男孩想，也许狼需要喝点水，于是，他向不远处的河边走去。等到小男孩一走远，狼立刻迅速地从地上爬起来，它把小男孩的衣服穿在自已的身上，把衣服领子高高地竖起，遮住了鼻子和嘴巴。它在地上连打了几个滚，衣服上沾满了青草和泥土。它又把帽子扔在脚下踩，看到帽子变了形后，它把帽子戴在自己的头上，它把帽沿压得低低的，只露出两只眼睛。它用坚利的爪子刨脚下的土地，不一会儿，土地里露出金灿灿的果子，这种果子叫野茨，吃一个就能让人昏迷两个小时。狼用爪子抓了一把野茨放在衣服的口袋里。这时，它看见小男孩用双手捧着水向它走来。它连忙清了一下嗓子，等待小男孩走*。小男孩来到狼躺下的地方却没看见狼，正感到奇怪，狼挺直了身体向小男孩迎过去。小男孩猝不及防，差一点撞到狼，小男孩惊呼一声向后退了两步。你，你是谁呀？小男孩问道。我是这片草场的主人呀，狼假装慈祥地说。狼一边说着一边拿出野茨，说，孩子，这种果子是草原的特产，你尝尝。狼把野茨送到小男孩嘴边，小男孩看着金灿灿的象人参果一样的果子，忍不住吃了个。刚咽下肚，小男孩就昏迷了过去。狼得意地笑了。
狼装扮成牧羊人向羊群走去，它三步并作两步地走到小羊跟前，它把小羊旁边的两只羊引开，现在，它和小羊单独在一起了。小羊丝毫没有察觉到危险，相反，它还用脖子蹭了蹭狼的手臂，狼已经很久没有感受到这种友爱了，它一下子被感动了。它本来己经把嘴伸向了小羊的脖子，现在，它打消了这个念头，它想和羊成为朋友。狼等羊吃饱了，就领着羊来到一棵大树下，狼在树洞里做了个窝，窝里很凉爽。狼让羊在窝里美美地睡了一觉，狼站在树洞旁站岗。等到羊醒来了，羊咩咩地不停地叫唤，好象是在呼唤亲人，狼拚命地安慰小羊，可是小羊毫不理会，小羊钻出树洞，撒开蹄子就跑，狼连忙追赶，跑着跑着，帽子掉了，跑着跑着衣襟开了，衣服被风刮跑了。狼露出了本来的样子。小羊一回头，它看到了狼，它没命地向前奔跑着，突然，它的脚下被跘了一下，原来它一脚踏在了小男孩的胸口上，一颗果子从小男孩的嘴里飞出来，小男孩醒了过来。
小男孩看到飞奔而过的小羊，一骨碌从地上爬起来，他正要迈开腿去追赶奔跑的小羊，狼也冲到了他的面前，他一把拽住狼的尾巴，狼带着小男孩向前飞奔。不一会儿，就追上了小羊。小男孩把小羊搂在怀里，小羊安静了下来。看到小男孩和小羊甜蜜地拥抱在一起，狼默默地转过身，一步一步地走远了，直到消失在草原的尽头。
从那以后，再也没有人看见那只狼，也再没有听到狼吃羊的故事。草原上的人们都说，那是只头狼，它回到了大山深处的森林里。
——鹿和狼的故事教学反思(精选十篇)
曾经，这个故事被编教材编委会删除了，但是，这学期又选编进了教材中。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》(已删除)词语，这课里没有任何词语没有收录其中。我们的教材编委会到底有没有认真校正过呢?有点疑惑，也让人觉得可怕。
这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态*衡。
这篇课文是我第一次执教，课前我反复读了几遍课文。结果这两句话给我留下了深刻的印象：“枪声在森林中回荡。在敌人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。”读到这里的时候我仿佛看见狼正以愤怒、哀怨的眼神看着拿着枪的人类，而且还在诅咒人类!狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的`。这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。因此，我觉得这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。
上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事?大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么?你读了这篇课文后，有什么体会?”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。
一直不能忘记这个片段，“弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。”我总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人!
一、 教学思路
我在教学本组课文第一篇课文《只有一个地球》时就开始让学生作小调查，收集身边浪费资源破坏环境现象的图片，并将图片发到群里;第二篇课文《鹿和狼的故事》和第四篇《青山不老》，我让学生写读后感;第三篇《这片土地是神圣的》，我让学生根据书上的小练笔，写自己的发现和感受。为*作奠定基础，但学生并没有收集到身边浪费资源破坏大环境的图片，只是在网上下载一些上传到群里。我在制作课件时没有得到学生收集的图片，我便校园收集了一些校园内浪费资源，破坏环境的图片。
本节课的教学思路，我是先让学生回顾本单元的主题，然后说说身边浪费资源破坏环境的现象，再说说针对这些现象有什么看法和建议。接下来我出示一组校园内学生浪费资源的图片和一组学生和校园周边村民污染校园环境的图片，让学生说说自己的感受，我便相机引入课堂主题，把这些感受写下来就是一份建议书。随机让学生读71页的*作要求，并让学生明确要求，明确写建议书的'步骤和格式。
学生读完后，我指名回答写建议书和步骤和格式，并相机出示课件，这是本堂课的重点，也是难点。还出示了两篇范文重点强调了建议书的格式，让学生更直观的掌握建议书的格式。然后让学生根据自己做的小调查动笔向有关部门或个人写一份建议书。
学生在动笔写的时候，我在下来巡视指导，发现有三个同学的称呼格式是错误，我便现场作指导。
一节的时间就这样过去了，没有结果，因为没有一个同学在课堂上写成建议书，没有得到学生完整的建议书来展示。课后我认真总结本节课的得失，我自己感受得主要体现在，一是教学思路是比较清晰。二是利用校园内的图片，让学生深切受到我们身边有许多浪费资源和破坏环境的现象，也许自己也在不经意之间在浪费资源、破坏环境，从而让学生从自己做起，从身边的小事做起，珍惜资源和保护环境。三是出示两篇范文，让学生更直观的掌握建议书的格式。不足之处有很多，一是我让学生读71页的*作要求时没有明确只读第一个内容，因为本次*作内容有两个，我没有明确好。二是在讲建议书的格式时有点讲快，因为我重点放在讲范文上了，我认为出示范文学生更容易掌握。三是课堂上没有一个同学写成建议书，没有得到学生的作业展示，还有10分钟，可能大部份的同学都写成了。四是出示的那两范文，图片上的字在下面看不清楚，如果展示台能用，可能更清楚。五是我认为学生全部都掌握了建议书的格式，可从学生交上来作业来看，有两同学把署名和日期写错位置，有五个同学在格式上或多或少有些错误。
各位老师，这堂存在的不足还有很多很多，敬请各位老师提出富贵意见，我将把各位老师的富贵意见融入到教学中，达到更好的教学效果。
《鹿和狼的故事》课后反思2
一、尽情地“读”。
语文课要以读为主，我愿意花15～20分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。
二、尽情地“说”。
在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。师作罗斯福总统，学生将自己小组研究的情况向总统汇报。将学生引入到了一个具体的生活情境当中。
一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边演，说得条理清楚。不仅弄清了道理，而且得到了说的训练，还是创造的说。
三、尽情地“写”。
学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。
这种以“听、说、读、写”四种语文能力在我个人看来，具有以下优势：
1.有利于教师进一步钻研教材，创造性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师必须钻研教材，挖掘训练，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境
2.学生的学*兴趣、注意力以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。
3.语文课的中心任务得以被顽强地保护。语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教育课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。
当然，本人的教学水*有限，在许多地方还有待于进一步提高，如课堂的开放程度还不够，课堂的调控能力还不强……我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
本文是一篇略读课文。主要讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。根据课文内容和略读科的要求，我做了以下设计：
首先是激趣引入主题。上课伊始我让学生根据*时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学*下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
其次自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的'语言归纳课文主要内容。
最后自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小组内交流之后，进行全班展示交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。
不足：教师的语言太多。在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会。
《鹿和狼的故事》是第四单元的选读课文，这单元的主题是“保护环境，维护生态*衡”。上这篇课文时，学生已学完了第四单元的第一课内容，对环境保护，维护生态*衡已有一定的认识。为了进一步深化学生对生态*衡的认识，在设计这篇课文时，我积极倡导学校本学期提出的“目标教学模式”，重视课前预*能力的培养。在课堂教学中，通过让学生自学朗读自主感悟学*方式，来突破教学的重难点。并设计了有悬念的问题，能有效地引导学生解决重难点。
教学设计时，我紧扣三组对比，以此为突破，巧设衔接，引导学生充分发挥想象，感受前后的巨大变化，并自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白文章所蕴涵的道理。
1、森林变化的前后对比
在导入畅谈之后，我利用课本插图，请同学们看一百多年前的凯巴伯森林，说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？再让学生带着兴趣读第一小节，找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读，接着让学生想象：葱绿的树木，清澈的小河，吃草的鹿群，在枝头歌唱的小鸟，明媚的阳光……凯巴伯森林就是这样在孩子们的脑海里生机勃来。然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林。由图及文，图文对照，在想象对比中引发学生思考：同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？自然引出下面的教学。
2、鹿群变化的前后对比
这部分教学活动，我按“数字比较，想象探究”的设想展开。通过对比朗读、引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象变化的.情景，体会灾难的严重。我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字，4000——10万——6万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！想象并交流数字背后的故事：森林里一片枯黄，树木都剩下光秃秃的枝条，鹿群无精打采，饿死的饿死，病倒的病倒……由此学生对鹿群的变化一目了然，更加深刻地认识到了森林的死气沉沉和灾难的严重性。
3、狼鹿异位的对比
第四小节是文章的难点，这个教学环节我按“由文悟理，提高认识”的设想主要设计请学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。引导学生深入体会谁是真正的“祸首”——是无知的人类，人类的无知。进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类要保护生态*衡，否则后果不堪设想！
但是还存在着许多不足，有待于努力改进。
1、个人教学水*不够高，主要表现在上课时比较紧张，思路不够清晰，有一个环节重复体会，导致没有很好地完成预设的教学目标。
2、学生的课堂练笔时间比较少，没有安排写的练*。教学中没有有机地挖掘文本空白，训练学生小练笔。
3、学生回答问题、感悟文本内涵的能力有待于进一步的培养。
教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学*策略，注重学法的指导，培养学生自学能力。
１.采用自主、探究、合作的学*策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
２.注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。
本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。
本文事中寓理，道理浅显易懂，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好准备。然后让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的后果，最后明理谈体会。
一、 初读课文
语文课要以读为主，这堂课，我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。
二、合作探究
我组织学生分小组，就课文内容提出你自己的看法和理解，由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的`故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。最后，再创设情景师生共同表演出来，将学生引入到了一个具体的生活情境当中。
三、拓展延伸
学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。
通过以上三部分，我力争在课堂上不断提高学生的 “听、说、读、写”四种语文能力。同时，在课堂中，我不断引导学生主动参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。
教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作，讨论探究的学*策略，突破传统的教学模式，还注重学法的指导，培养自学能力。
１、注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的'描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
２、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学*策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
３、注重学法指导，培养自学能力 ，根据单元的重点要求，“联系生活实际理解课文内容”的学*方法。
在教学中，由学法引导，到总结发现学法，最后进行学法实践。将学*方法转化为学*技能，为今后学生的阅读铺*道路。
在今后的教学中，我将要注重培养学生的课外阅读的*惯，在自我展示环节，我感到学生的课外知识积累不够丰富。
教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作，讨论探究的学*策略，突破传统的教学模式，还注重学法的指导，培养自学能力。
１、注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的`描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
２、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学*策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
３、注重学法指导，培养自学能力 ，根据单元的重点要求，“联系生活实际理解课文内容”的学*方法。
在教学中，由学法引导，到总结发现学法，最后进行学法实践。将学*方法转化为学*技能，为今后学生的阅读铺*道路。
在今后的教学中，我将要注重培养学生的课外阅读的*惯，在自我展示环节，我感到学生的课外知识积累不够丰富。
教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学*策略，注重学法的指导，培养学生自学能力。
１.采用自主、探究、合作的学*策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
２.注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的'一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。
《鹿和狼的故事》是一篇略读课文，主要讲了在美国一个森林里有四千只鹿出没，凶恶的狼是鹿的天敌，美国总统下令猎人消灭狼群。很快鹿增多了，达到了十万只。一切能被鹿吃的食物都难逃厄运绿色植物一天天减少，饥饿造成鹿大量死亡，疾病流行，无数只鹿死亡，从十万只锐减到只剩八千只病鹿在苟延残喘。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。这个故事告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是一节略读课文，学*主要是采用通过学生的自学，老师引导为辅的原则进行学*:
我首先让学生根据*时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的.印象，为学*下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。再结合同步学*的课前自学，通过自读课文，了解文章的大意，用自己的语言归纳课文主要内容。最后通过自学理解提示，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生小组交流后，进行全班汇报交流，再让学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生想象怎样做才能挽回损失。通过这个环节的学*，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误根本，并提出有效的解决方法。
在教学中,还应给予学生充分的思考和发言的机会，还需要进一步合理的解决。
——狼和鹿的故事教案(精选五篇)
教材分析:
以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态*衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态*衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。
学情分析：
学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度——维护生态*衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学*技能去体验文本。
设计意图；
《语文课程标准》指出：“语文综合性学*有利于学生在感兴趣的自主活动中全方面提高语文素养，是培养学生勇于创新的重要途径。”本课教学我打算鼓励学生作一个充满热情的、独立的、反思的阅读者。我摒弃繁琐分析，重感悟体会。引导学生利用已有的生活经历、已有的学*能力及丰富的情感，去感知课文；在编应用题、组织故事、还原画面、交流赏析句子等活动中，达到对文章内容的理解、对重点段落的体会，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验。
教学目标：
1、知识与能力
〈1〉了解文章的主要内容；
〈2〉了解大自然中生物的相辅相成的关系，学*科学地处理问题；
〈3〉领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法；
2、情感价值观
学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以*惯判断事物的好坏。
教学重点、难点：
了解在自然中生物的相辅相成的关系，学*科学地处理问题；
教学过程：
一、以旧引新，巧妙设疑
1、师：我们学〈〈蛇与庄稼〉〉一课，你记得蛇与庄稼之间具有怎么样的联系吗？
2、用下面几个词语说一段话，表达一个意思
蛇田鼠庄稼地生态*衡
3、导入：同学们，小时候大人们经常给我们讲故事，你对“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它们与生态*衡又有怎样的关系呢？今天，我们就来听听〈〈鹿和狼的故事片〉〉板书课题。
二、设计活动，激趣自学
1、师：同学们，今天我们成立4个新型的学*小组，它们分别是数学神探组、故事讲演组、专家分析组、马良神笔组。
2、自由组合小组
3、分配学*任务，出示活动要求
同学们，阅读是活动的基础，是感悟的前提，所以活动的第一个程序是认真阅读课文，才能深刻地体会文章的内容呢！下面请认真听听活动要求：
（1）充分感悟有关内容，利用自己的数学知识想象编写应用题；把所编的题目计算出来，说明什么问题（找文中语段或概括，起到加强说服力的作用。）
（2）故事讲演组
充分感悟课文内容，把文章内容变成故事的形式来讲演，准备或创设一个旧时童话“狼与其它动物（如小羊）”的故事，并且要与文章内容相结合，说说你的故事说明了什么？（找文是语段，起到加深体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的方法。）
（3）专家分析
充分感悟课文内容，能从不同角度选出文中的佳句；用自己的话来点评句子（起到抓住并理解重点句子的作用）
（4）马良神笔组
充分感悟课文内容，把文章内容展示有画面上；画面下所配的`文字说明要从文中选取（图文能起到突出文章主要内容的作用）
[本环节的设计意图是搭建生生互动的*台，为后续教学活动中开展语文实践活动营造出特定的课堂情境，并能使学生在自读课文中，自主读书，熟悉课文内容。]
三、角色体验，诱**感
师：同学们已经熟悉课文内容，而且都已跃跃欲试了，那么就来展示一下大家的智慧成果吧！
1、故事讲演组
我们组精读课文后，组织了两个故事：
A、〈〈狼与小羊〉〉：狼很凶残，想方设法要吃掉小羊。这个故事说明了：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。人们这种*惯的看法和童话的原则导致了鹿和狼的悲惨故事，下面请听第二个故事：
B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美国凯巴伯森林中,狼是鹿的大敌.为了保护鹿,美国的罗斯福总统决定由**雇猎人去消灭狼,森林中的鹿杨了宠儿,大量繁殖,大肆啃食植被.结果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘.这个故事说明了狼吃鹿,可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿糟蹋得面目全非,而没了狼鹿无限度繁殖,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.可见生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的.
2.数学神探组
我们组的同学认真阅读了课文,大家共同编了16道应用题,还算出了答案.我先根据第5自然段编的题:一只鹿一天吃了3的植被,十万只鹿一天吃多少斤植被?计算结果是30万斤.天哪,凯巴伯森林能撑多少天呀!一心只为保护鹿,可家(森林)都没了,鹿又怎能保护得了呢?
我又根据第6自然段而编:饥饿与疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的总量由十万只锐减到四万只求每天鹿群减少多少只?10万只鹿能坚持多久?显然,没有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可见,狼也是森林的保护者!......
3.马良神笔组
我们组画了四幅图,第一幅是根据第1自然段的内容画出了狼在疯狂地咬吃鹿,说明狼是凶残的;第二幅是根据第2~3自然段的内容画出了猎人举枪消灭狼,因为狼是凶残的,而鹿是善良的,所以要消灭狼,保护鹿;第三幅是根据第4自然段的内容画出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,说明鹿没有了敌人,生活很安逸,后代繁育越来越多;第四幅是根据第5~6自然段画出了鹿吃光了森林中的植被,有的饿死骨的病死,即林毁鹿亡.说明了鹿的数量一旦超过森林可能承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.
我们这四幅图想说明书的是:恶狼也是森林的保护者,森林里需要善良的鹿,同样也需要凶残的狠.我们应该改变*惯的看法和童话的原则,因为生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的,我们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种关系.
4.专家分析组
我们组细细品读了课文,重点想分析以下三个句子.第一句是也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.这句写出了动物与植物之间的相互关系.森林中鹿的数量过多,就需吞食大量的植被.植被的生长供不应求,大地就会逐步枯黄,森林就会毁灭.第二句是地任何一个民族,凡是以动物为题材的童话,狼几乎永远担着一个欺负......狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的.所以要保护.这是人们*惯的看法,这种看法并非正确的.生物界既需要凶残的狼,也需要善良的鹿,这样才会保持生态*衡.因此,我们要改变原有的错误观念.第三句是人们必须尊重这种动物园乃至整个生物界中的相互关系.这是说地球上的不同生物学之间都是相互制约.相互联系的,人类必须保护生态的*衡,否则就会带来巨大的生态灾难.
[这一环节,我认真倾听孩子们的心声,解学生之所疑,思学生之所思,想学生之所想,把语文课堂真正还给了孩子们,让他们在体验各种不同的身份中,历经研读课文,搜集信息.自由表达等语文实践活动.学生能够自己创设.发现问题.解决问题,能兴趣盎然地与文本对话.与同学对话.与老师对话,完成了对文本的理解.内化,提高运用语言的能力.]
四.课外延伸,升华情感
师:同学们,欣赏了4个小组的精彩表演后,你们一定有许多收获与想法吧!现在请你们以XX,我想对你说写一段话,XX可是文中的罗斯福总统.鹿.狼等,或者对某个学*小组,也可以说说你知道的类似的事例.快把你的收获与他人分享吧!
[这一环节的设计尊重了学生的个人感受和独特体验.让学生说和写自己最想说的话,既起到回归整体.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地体现了阅读教学读.写.说有机结合的特点.]
板书设计:
狼吃鹿
消灭狼要改变*惯的看法
20*鹿和狼的故事鹿吃植被保护生态*衡
林毁鹿亡
教学目标：
1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
教学过程：
一、导入：
1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？
是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？
二、新授：
同学们按预*提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？
1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？
罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？
2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？
3、谁来读读令你感到痛快的地方？
4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？
心里是什么滋味？
原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？
5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？
看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？
让我们亲眼目睹一下吧！
看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼
破坏保护
森林
生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。
6、此时你想对罗斯福说些什么？
这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？
7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？
8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）
告诉大家这个故事讲了一个什么道理？
三、课外延伸
同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。
[学校评语]
1、本课教学目标内容全面，有“过程与方法”的，有“知识与能力”的，有“情感态度价值观”的。目标确立得准，教学就有的放矢。
2、本课在努力建立大信息容量的语文课堂。本课能充分整合多方面的课程资源，课内课外结合，书面文字和多媒体结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的.量，提升阅读的质。如开课导入时，教师询问学生听过有关狼的故事吗？并谈谈对狼的印象。再如让学生想象遭破坏的森林之面目并录像呈现，师生互相介绍生物界相互制约的例子，教师适时补充《塞翁失马》及当前环境保护现状等。
最后，希望你能搜集窦桂梅老师的语文教学实录、设计、反思及个人宣传资料，学*她的主题教学，相信会对你有所帮助。
[反思]
两天前，我接到了“教坛新星”的选拨通知，授课的内容是人教版第九册第二十三课——《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。
两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛,学生这样的学*激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。
为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？
我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的提问方法，推翻了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴*学生的突破口。于是有了今天的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学*热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重提问的开放性、合作性、民主性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。
教材说明：
这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生态*衡的意识。
3、感悟作者通过分析具体事例而说明道理的表达方法。
教学重点：
理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的关系。
教学方法：
快速阅读、感情朗读、口语交流、讨论总结。
教学安排：
一课时
课前准备：
1、让学生预读课文并搜集有关资料。
2、教师做好课件。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话
中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？
二、快速阅读课文1、2自然段。
1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?
2、“罗斯福”是何许人也？他下了一道什么命令？为什么下此命令？
三、感情朗读3、4自然段，说一说
：
1、
命令颁布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口语-------Very
good
假如你就是一只受到宠爱的`鹿，你会怎么想？怎么说呢？
四、用喜欢的方式自学5、6自然段，思考下列问题：
1、狼消灭后，森林发生了什么变化？
狼消灭后，鹿群发生了什么变化？
2、回忆《蛇与庄稼》一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。
3、用适当的语气朗读这一部分。
4、、口语练*：
假如你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？
五、我帮总统找原因——（以小组讨论的形式学*7、8自然段）
１、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关
系图吗?
(
)
灭绝后→
(
)
快速繁殖→(
)毁灭→
(
)灭绝
2、
罗斯福总统错在什么地方？
六、这个故事说明：
生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃
至整个生物界中
的
这种
相互关系。
七、“我”有收获了。
学生自由发言，谈论自己的收获。
八、课外延伸
通过画面进一步认识“狼”，在生活中学*狼的优良品质。
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文
2．学会课生字，理解由生字组成的词语
3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态*衡的道理。
教学过程
1．小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？
小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？
2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)
小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？
看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？
3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。
狼在死之前会想些什么，说些什么呢？。~(进行说话练*和想像训练)
好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的.，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下
4．投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么
投影填空 ( )的鹿在林间( )
( )的小鸟在( )
鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)
鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？
5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)
通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)
6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理
7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下。
8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？
9．今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？
一、教学目标
1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
4. 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论。
三、媒体运用
1. 课前查阅有关生物链的资料。
2. 大屏幕演示语，引起学生注意。
四、教学流程
〈一〉导入
同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学*学文兴趣《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？
〈二〉初读
1. 请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2. 指名读。思考：课文讲了一个什么故事？
理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3. 指名说主要内容。
〈三〉理解
1. 导言
是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
2. 自由研读课文，思考如何写信。体现自主与
3. 小组交流。合作
4. 集体交流。
（根据学生信的`内容适时出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）
〈四〉
同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。
——鹿和狼的故事读书心得体会(精选5篇)
读完《鹿和狼的故事》后，我开始沉思起来。在我以前读过的故事中，狼——在我们记忆中是十恶不赦的，一切贬义词几乎都可以用到狼的身上。但读过这篇课文后，我的想法变了……
人们为了保护鹿，便去猎杀狼。当猎人们把森林里的狼全部消灭时，却发现，鹿不但没有照着人们的想法一般更好的繁殖、生活，反而把森林的植被破坏了，自己也没有了食物而死亡。
其实，狼也是森林的保护者!尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的稳定，因为这样可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的程度。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而鹿的数量一旦超过森林可承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，大家一贯认为的善良的鹿将会成为毁灭森林的罪魁祸首。
其实，在现实生活中，动物——没有好坏之分的。或许在一些童话、传说中，那里的狼都是罪恶的象征，而那些食草动物都是善良的化身。在大部分人的眼中，大概都是这样的看法，仅仅只是因为人是肉做的，而狼吃肉，这对就人造成了一定的威胁，所以，人们就以自己为中心，而判定狼是邪恶的，而这——恰恰就是文中所说的“童话原则”。
要知道，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，每一样事物都有它的两面性，我们不能只看到一个事物的好处或者坏处，应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面，反过来也一样。这样，我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策每一样事物。
同样，人类之间也是*等的，每一个人的存在也有着必要的作用，正如李白所说：“天生我材必有用”。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们——不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用!
鹿和狼的故事讲述了：美国总统西奥多罗斯福下令捕捉狼，以此来保护鹿。25年过去了，狼消失了，鹿成了这座森林里的“宠儿”，他们迅速繁衍着。但好运不会长时间青睐鹿，鹿不是病死就是饿死，数量急剧下降，由原来的10万只锐减到4万只，最后只剩下8千只病鹿苟延残喘。虽然总统是出于好意，但是，他是根据童话原则来断定的，结果却适得其反南辕北辙。
像这样的例子还很多，例如：上个世纪70年代末期，在澳大利亚草原，既无天敌，繁殖能力又特别强的野兔泛滥成灾，把牧草吃了个精光，饥肠辘辘的牛羊等家畜只得“望兔兴叹”。后来，在动物学家的建议下，澳大利亚从异国“请”来了一批恶狼。很快，奄奄一息的大草原因野兔锐减而恢复了往日的勃勃生机。
这两个事例都证明了狼也有重用的时候。无论是谁，我们都不应该妄下结论。我们不能认为狼是凶恶的，就要消灭；鹿是善良的，就要受到保护。一旦这个生态*衡被破坏，就会造成严重的后果。如果让动物们不加节制地繁殖，哪一天，地球将成为动物的天下。就像人一样，有好人，就有坏人；如果光有好人，也是不行的。没有了坏人，好人就不能帮助坏人改邪归正，好人也就没有了意义。
我们应该遵循大自然的生态*衡，不要根据自己的片面认识来断定事物的善恶丑美，否则就会带来一系列危害。
读完《鹿和狼的故事》后，我开始沉思起来。在我以前读过的故事中，狼――在我们记忆中是十恶不赦的，一切贬义词几乎都可以用到狼的身上。但读过这篇课文后，我的想法变了……
人们为了保护鹿，便去猎杀狼。当猎人们把森林里的狼全部消灭时，却发现，鹿不但没有照着人们的想法一般更好的繁殖、生活，反而把森林的植被破坏了，自己也没有了食物而死亡。
其实，狼也是森林的保护者!尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的稳定，因为这样可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的程度。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而鹿的数量一旦超过森林可承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，大家一贯认为的善良的鹿将会成为毁灭森林的罪魁祸首。
其实，在现实生活中，动物――没有好坏之分的。或许在一些童话、传说中，那里的狼都是罪恶的象征，而那些食草动物都是善良的化身。在大部分人的眼中，大概都是这样的看法，仅仅只是因为人是肉做的，而狼吃肉，这对就人造成了一定的威胁，所以，人们就以自己为中心，而判定狼是邪恶的，而这――恰恰就是文中所说的“童话原则”。
要知道，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，每一样事物都有它的两面性，我们不能只看到一个事物的好处或者坏处，应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面，反过来也一样。这样，我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策每一样事物。
同样，人类之间也是*等的，每一个人的存在也有着必要的作用，正如李白所说：“天生我材必有用”。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们――不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用!
这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灭难为例，阐�b了自然界里的�耙恢稚�物都有自己的角色，不同生物之间相互制约，相互联系的道理。
我思索着：正是因为狼要吃鹿，所以就可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的程度，森林就不会被鹿群糟蹋得面目全非。而没有狼，鹿拼命繁殖，一但鹿群的数量超过森林可以承受的限度，就会破坏森林，让森林中的绿色植物一天天减少，让大地露出的枯黄在一天天扩大。到了那时，这群鹿又该何去何从呢？
而且也正是这上面的自然规律，罗斯福不仅不了解，甚至连想都想不到。所以罗斯福才依据所谓“*惯的看法和童话的原则”，认为狼是邪恶的，下令捕杀狼，却不知道，狼是森林的保卫者。而不少*惯的看法和童话的原则仅仅是人类自身的片面认识，并不符合自然规律。“每一种动物都有自己的角色，仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误！”这是作者最后告诫我们的话。
如果有时我们根据自身的片面认识，便去试图改变大自然定下的规则，往往只会好心办坏事的！
当你看到《鹿和狼的故事》这个题目时，千万不要以为是一篇童话故事。其实，它讲述了美国已故总统西奥多罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿群，雇请猎人去消灭狼，使鹿的数量直线上升，可是当鹿群数量超过了森林承载限度的时候，终于导致了鹿群的大批死亡，也使森林遭到了严重破坏。
读了此文，我觉得我们应该尊重自然规律，否则后果将不堪设想。
自然界充满了奥秘，有些事物之间表面上看起来毫无联系，其实却有着千丝万缕的联系。这是人类付出了巨大代价后得出的结论。澳大利亚为了发展畜牧业，从欧洲引进了牛羊，牛羊大量繁殖。这时，一个意想不到的灾难发生了，由于牛羊数量激增，粪便无法得到及时处理，覆盖了草原，使牧草产量下降，并招来了大批的苍蝇。为了改变这一现状，澳大利亚只好从中国进口了大批蚝螂，才消灭了这场粪便之灾。牛羊与蜕螂表面看起来没有什么关系，可实际上却有着密切的关系，这就是大自然的奥秘。
大自然是千姿百态、美妙无比的，可又是极其脆弱的、一旦破坏了它，就会造成意想不到的损失。人们必须要尊重自然规律，按照自然规律办事，而不能凭自己的好恶任意而为。当农民在田问遇到黄鼠狼或者蛇，如果随手把它们消灭了，那样将会导致怎样的后果呢?又会造成什么样的损失呢?《蛇与庄稼》这篇课文给了我们最好的回答。蛇绝迹了，老鼠就会猖撅，粮食就会歉收。消灭农作物害虫的最好方式是生物防治，也就是根据生物之间相生相克的规律，来抑制病虫害的发生，从而保证粮食的丰收。
因此，我们千万不能以自己的片面认识去判别动物的好坏，否则会重犯当年罗斯福总统的错误。
