20xx年中考地理复*教学，要在这么短的时间内完成整个初中阶段的地理复*，难度是非常大的。为此，特结合*年来丰南市中考地理试题的变化趋势及新课程标准对初中地理的教学要求，以及本班学生的实际情况，特制定如下复*方案。
一、指导思想
中考，以《地理课程标准》为标准，认真研读《课标》，把握中考命题方向。以解决地理知识理解应用为目标，以提高学生地理毕业会考成绩为根本目的。通过三轮复*，整合学生整个初中阶段所学的地理知识，进行分类、归纳和总结，帮助学生建立完善的地理知识体系。从地理概念、原理、地图入手，帮助学生巩固基础知识，培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，最终完成中考复*任务，切实提高学生地理毕业会考成绩。
二、复*计划
第一轮复*：时间从三月下旬至四月下旬
考试题型千变万化，但万变不离其宗，任何科目的试题都离不开基本知识，地理也不例外。因此本轮复*以书本为主，紧扣《课标》，狠抓地理基本概念的记忆和理解。特别是要注意地图的复*，要求学生把教材中重要的地图、地理图片装进大脑，记在心中。考虑到现在中考地图所占的比例相当大，因此在复*的过程中，不仅要抓好地理概念、地理要素、地理现象的记忆，还要将这些知识点与地图充分结合起来，形成理解记忆，做到地图与知识点两者之间的转化非常娴熟，切实提高学生读图、填图和绘图的能力。
第二轮复*：时间从五月上旬至五月下旬
通过第一轮的复*，学生对地理概念记忆更清晰，地理现象理解更透彻，阅图填图的能力也得到了充分的提高，然后在此基础上进行第二轮复*。本轮复*主要以分析、理解、综合、提高为根本目的。通过精选*年来全国各地中考地理试题中出现的重点问题、热点问题、难点问题，训练学生运用地理知识分析地理现象，解决实际问题的能力。复*过程中要以学生为主体，发挥老师的主导作用，引导学生用地理概念、地理现象、地理原理对实际问题进行分析，从中发现两者之间的内存联系。
第三轮复*：时间从六月上旬至中考前夕
本轮复*主要是组织模拟考试，进行查漏补缺，发现问题及时采取补救措施。通过模拟考试对学生进行考前培训，向学生传授中考临场作答技巧和作答注意事项，并进行迎考心理辅导，使学生尽快适应中考气氛，进行中考状态，避免在中考作答时出乱子。
三、注意事项
1、在第一轮复*中，首先要抓好学生背书、背图、背知识点。其次在复*教学的过程中，要面向全体学生，以整合地理基础知识为主，并穿插相关的考试试题加以巩固提高。示例和练*以基础知识为主，要切中《课标》要求，具有典型意义和代表性，符合《课标》命题方向和要求。注重课后对学生的检查督促，提高复*的效率。并要求学生自主完成《课标》中的练*题，对其中少部分综合性比较强的*题集中进行分析解答，力求透彻。
2、在第二轮复*中，重点要加强对学生分析理解能力的训练，培养学生独立思维*惯，提高学生运用知识的能力和作答的准确性。在本轮复*中，主要是通过收集大量的*年各地中考中出现的重点知识、热门考点和开放性试题对学生进行强化训练，增加学生的分析能力，提高对知识点的理解和综合应用的能力。精选的示例主要以*三年来黄冈市中考试题为主，练*题则精选2009年全国各地的中考试题，特别是要注重人口问题、资源问题、社会问题等方面的开放性题型的训练。课后练*要求学生独立完成，并做到及时检查，对少数学生存在的问题进行课后个别辅导，对大面积存在的问题则要精心讲解。
3、在第三轮复*中，除了注重知识点的查漏补缺和进行临场指导外，更要注意指导学生作答的技巧，特别是要随时提醒学生仔细阅读试题，考虑问题要周到全面，养成好的作答*惯，注重学生书写工整，杜绝因书写错误而造成的不必要的失分。
四、备课准备
认真阅读《课标》，领悟《课标》的精神，把握中考命题趋势。精心设计复*教学计划，做到精讲多练，以学生为主。注重资料收集，精选课后练*，同类型的*题要注意变换题型，以便调动学生思维的积极性和灵活应变的能力。复*备课不仅要备好书本知识，准备好必须的教学用具，同时要备好学生，从学生的实际情况出发，一步一个脚印，夯实基础，加化理解，最终实现灵活运用的目的。
五、资料准备
《地理课程标准》、七八年级各册教材、《全品中考复*方案》、《导航28套》、《中考完全学案》、《新课标初中毕业学业考试地理热点解读》。
20xx年中考地理复*教学，要在这么短的时间内完成整个初中阶段的地理复*，难度是非常大的。为此，特结合*年来丰南市中考地理试题的变化趋势及新课程标准对初中地理的教学要求，以及本班学生的实际情况，特制定如下复*教学计划。
一、指导思想
中考，以《地理课程标准》为标准，认真研读《课标》，把握中考命题方向。以解决地理知识理解应用为目标，以提高学生地理毕业会考成绩为根本目的。通过三轮复*，整合学生整个初中阶段所学的地理知识，进行分类、归纳和总结，帮助学生建立完善的地理知识体系。从地理概念、原理、地图入手，帮助学生巩固基础知识，培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，最终完成中考复*任务，切实提高学生地理毕业会考成绩。
二、复*计划
第一轮复*：时间从三月下旬至四月下旬
考试题型千变万化，但万变不离其宗，任何科目的试题都离不开基本知识，地理也不例外。因此本轮复*以书本为主，紧扣《课标》，狠抓地理基本概念的记忆和理解。特别是要注意地图的复*，要求学生把教材中重要的地图、地理图片装进大脑，记在心中。考虑到现在中考地图所占的比例相当大，因此在复*的过程中，不仅要抓好地理概念、地理要素、地理现象的记忆，还要将这些知识点与地图充分结合起来，形成理解记忆，做到地图与知识点两者之间的转化非常娴熟，切实提高学生读图、填图和绘图的能力。
第二轮复*：时间从五月上旬至五月下旬
通过第一轮的复*，学生对地理概念记忆更清晰，地理现象理解更透彻，阅图填图的能力也得到了充分的提高，然后在此基础上进行第二轮复*。本轮复*主要以分析、理解、综合、提高为根本目的。通过精选*年来全国各地中考地理试题中出现的重点问题、热点问题、难点问题，训练学生运用地理知识分析地理现象，解决实际问题的能力。复*过程中要以学生为主体，发挥老师的主导作用，引导学生用地理概念、地理现象、地理原理对实际问题进行分析，从中发现两者之间的内存联系。
初二地理总复*时间相当紧，只有12周左右，而复*的内容广泛而复杂，涉及了中国地理和世界地理，空间跨度大。知识要点多。因此，合理安排复*时间，科学设计复*计划，精心选择复*试题，努力提高复*效率就非。常关键了。加之本次中考是地理改版后的第一次中考，面临着与往年不同的新情况，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定如下复*计划。
复*要求：
1、注重基础知识，提高读图能力
在复*过程中首先要注意知识系统化，以教材为依据，以《初中毕业会考指导丛书》为指导，把握好地理知识，地理要素之间的联系。其次，要特别重视读图训练，提高读图能力。
2、把握热点问题，加强实际应用
现实问题与焦点问题始终是中考最能考查学生综合能力和创新能力的部分。因此在复*中，一定要关注如环境，人口等热点问题，运用有关资料和信息解决实际问题，进而提高复*的针对性和实效性。
具体措施：
1、强化地图教学，提高学*能力
地图是学*地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知识的重要载体。因此，考生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。在最后的12周中，老师应指导学生将地图装在大脑里，培养自己图文转换的能力，做到脑中有图，心中有理。
2、关注生活，关注热点，培养学生理论联系实际的能力
社会热点，焦点，身边的生活环境问题往往是地理考试的切入点。老师要指导学生将这些问题回归课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析，阐述和评价重大社会问题及人类生产和生活所面临的诸多问题，真正做到学以致用。
3、重视学生考试技能的培养
首先，要加强读题和审题能力的训练。老师在*时训练中，要注意经常变换题型，防止学生答题时的定势现象。其次，要注意语言运用的准确性。答卷中用词不准确或不完整，也会影响得分。最后，要注意检查。特别是选择题，得分容易失分也容易。做完后一定要认真检查。
时间安排：
第一阶段：（3月中旬――4月中旬）立足课本，夯实基础
这一阶段主要是立足课本，夯实基础。从去年中考试卷看，命题覆盖了所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，呈现的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理课程标准的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因此，这一阶段的复*主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《考标》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题（黑体字）的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的"活动"，插图图表，重要的阅读材料（如：之"最"）也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图，填图，绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。在这个阶段，应要求学生会："以纲为纲，以本为本，牢记地图。"特别是地图，从每年的中考试题来看，地图占有的比例相当高，如果复*中只强调死记硬背是不行的，必须把知识点与地图相结合才能取得好的效果。
第二阶段：（4月中旬――5月中旬）梳理体系，讲练结合。
课本基本知识点的熟悉掌握是必须而且必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路是在很大程度上决定学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理中考试题的特点（"无图不成题"是地理中考试卷的重要特点）。这阶段应安排以下两个环节：
1、梳理体系环节。打破几册课本之间，章与章之间，节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念，提高空间思维能力（地理思维能力），也便于学生专题掌握知识，并在中考答题中准确有效使用基础知识。
2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练（读图，填图，绘图训练，材料分析题训练，开放性题目训练），各种专题的讲练（精选部分中考试题，组成几套专题练*）。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点，方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业（对练*要精选，注意练*的基础性，代表性，典型性，以基础题为主，适当综合，适当提高。坚决舍弃"繁，难，偏，旧"，的题目。考虑到教材改版，我们不会选择20xx以前的.复*题）帮助学生理解，巩固，掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，查漏补缺。通过这个环节的复*，学生们基本做到基础知识熟悉，应考方法熟练，为第三阶段的复*打下了坚实基础。
第三阶段：（5月中旬――六月中考）强化训练，冲刺中考。
这一阶段的复*目的是：通过模拟题实战的强化训练[精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练（做到限时，限量，优质），注意发现问题，及时指导，进一步提高学生综合运用知识，分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法，解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考。
这学期，我担任初八年级地理教学，各班人数较多，学生学*主动性不够，没有教师的督促，学生自己在家主动学*的人不多，且学生的学*方法不当，大多数同学以为死记硬背就行了。但地理科不同于政治、历史，需要识记，同时也需要理解，需要读图，从地图中去探求知识。复*课的内容往往因缺乏新鲜感而提不起学生兴趣，如何在短暂的复*时间提高效率，使学生复*得轻松，有效、有序，既掌握知识又发展能力呢？
通过不断的研究和探索，认为要上好地理的复*课，我认为应注意以下几点：
一、重视知识的系统整合，引导学生构建知识网络。
课堂上以学生为主体，充分课发挥学生的主动性，老师主要起引导学生去理已经学过的知识。不能只简单的要求学生背诵课本表面的知识，复*课是更高层次的新授课，不仅复*知识，还应串联知识，归纳知识，整合知识，加深内涵的理解。
二、注重学法指导，总结解题方法。好的学*方法可以使学生的学*获得事半功倍的效果，教师要注意对学生学*方法的指导，如做图分析题，有的学生没有真正掌握好做题方法，只是一味的死记硬背，最终还是一知半解，没有真正理解知识，这时就需要老师及时提高学生看图分析的能力、和做题方法。
三、精讲典型例题，培养创新思维
以往我们上复*课时经常使用练*卷，采用学生练——老师讲的方式进行，不自觉的陷入题海战。结果是学生喊累，老师着急，学生没有真正理解掌握知识。这次我们采取各章突破综合复*练*的方法；并且可用少数的几个典型的*题，
例如气候类型的分析，组织学生分析该题主要考点、讨论解题方法，还可让学生自己围绕该题进行相互出题和解题，然后引导进行总结，培养学生的发散性思维。
1、学生识记教材文字叙述的基础知识点。
2、学会读地图、画地图，在地图中探求知识。
3、学会利用地图，培养学生空间想象能力。
4、分析历年试题结构。
6、指出每一章节需要识记的知识点，让学生牢记。
7、分析每一章节的重点地图和，学会分析、比较地图，在分析、比较的基础上总结出更全面的知识，拓展知识面。
8、收集历年期末考试题中关于本章节的试题，进行测试，让学生在测试中梳理每一章节的重点、难点，寻找每一个重点、难点的突破口。
9、根据历年试题结构的分析，本教材的重点在第一、二、三章，第四章作为识记内容，也不可忽视。
10、全教材复*完之后，用2022年的期末试题进行一次总结性测试，进一步分析复*中的得与失。
由于复*课内容多、时间紧，所以任务很重，希望学生能有个好成绩。每个人都能较期中有个明显提高！
一、指导思想
以《地理课程标准》为标准，认真研读《课标》，把握中考命题方向。以解决地理知识理解应用为目标，以提高学生地理毕业会考成绩为根本目的。通过三轮复*，整合学生整个初中阶段所学的地理知识，进行分类、归纳和总结，帮助学生建立完善的地理知识体系。从地理概念、原理、地图入手，帮助学生巩固基础知识，培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，最终完成中考复*任务，切实提高学生地理毕业会考成绩。
二、情况分析：
初二地理264班（男人，女人）总复*时间相当紧,只有16周左右,而复*的内容广泛而复杂,涉及了中国地理和世界地理,空间跨度大,.知识要点多.因此,合理安排复*时间,科学设计复*计划,精心选择复*试题,努力提高复*效率就非.常关键了。加之本次中考是地理改版后的第二次中考，面临着与往年不同的情况,在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定如下复*策略。
三、复*策略：
1、调动学生自主学*的积极性，回归教材，巩固基础。学生是学*的主体，一定要先端正学生的学*态度，树立起学生的自信心，同时传授一些中考的复*方法与技巧，最终起到事半功倍的效果。
2、教学过程中落实“讲、练、查”三个环节：
第一步是“讲”。教师必须根据《娄底市20xx地理初中毕业学生考试指导丛书》要求，向学生讲清概念，复*过程要突出重点，讲清因果，使地理知识系统化。从而让学生做到概念准确，知识网络清晰。
第二步“练”。练是实践。学生只有通过练*，才能加深对知识的理解与掌握。教师也必须通过学生的练*，不断发现问题、解决问题。“练”要循序渐进，练*的题目类型要多样，同一内容，要从不同角度提出问题，这样有利于学生从不同角度理解、运用所学的知识。
第三步“查”。章节过关，节节检测，不留疑点到下一节课，促进学生全面发展。
3、发挥小组合作学*的作用，拓展学生思维，提高学生解决问题的能力。
四、复*安排：
1、第一轮复*：第2周――第10周：立足课本，讲练结合，巩固基础。
从去年中考试卷看，知识点覆盖所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时事结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，呈现的方式如何新奇，有个根本是无法改变的，那就是不可能脱离地理课程标准的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。因而这一阶段的复*主要是严格扣紧考试标准规定的范围，以《娄底市20xx地理初中毕业学业考试指导丛书》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料也不能疏忽。做到准确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有熟练掌握了解基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题。
第一轮复*应该注意的几个问题：
（1）“过三关”：过基础知识记忆关这；过基本方法关；过基本技能关。中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本，必须扎扎实实地巩固基础。定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、训练、检测中的问题，应采取集中讲解和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的.教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
（2）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复*效率。
（3）做好辅优帮困，重点抓好学困生的辅导工作。
第二轮复*：第11周――第13周梳理知识体系，组织专题复*。
对课本基础知识的掌握非常必要，但是仅仅有这个环节，这是不够。因为，考试不是简单地对课本知识的重复再现。其中，解题的方法、思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出理想的成绩。针对地理学科的特点，这个阶段我们安排了以下两个环节：
（1）梳理知识体系环节。以中考复*资料《娄底市20xx地理初中毕业学业考试指导丛书》为主，打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以专题为中心，整合相关地理知识，形成知识体系。帮助学生做到心中有图，心中有“球”，形成空间观念、提高空间思维能力。
（2）讲练结合环节。主要分各种题型的讲练（读图、填图、绘图练*，材料分析题训练，开放性题目训练）、各种专题的讲练（精选部分中考试题，组成几套专题练*）。通过讲练，帮助学生总结和归纳知识的规律性，教给学生解题思路和方法及解决某一类问题的切入点和方法，规范解题步骤和表达形式，掌握分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业（对练*要精选，注意*题的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。）帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足，及时调整教学，查漏补缺。通过这个环节的复*，学生一定要达到课本知识点熟悉，解题方法技巧熟练的水*。
第二轮复*应该注意的几个问题：
（1）第二轮复*不再以章、节为单位，而是以合理划分的专题为单位。
（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于课程标准和考试标准的研究。专题要有代表性、系统性，突出主干知识，避免无效重复；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点，特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，舍得投入精力。
3、第三轮复*：第14周――第15周的强化训练，决胜中考。这一阶段的复*目标是通过模拟题的强化训练（精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导），进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、技巧，以提高学生参加中考和取得好成绩的信心。
第三轮复*应该注意的几个问题：
（1）模拟试题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，题目的类型，容易题、稍难题、较难题的比例等要贴*中考题。
（2）批阅要及时，讲评要到位。
（3）统计学困生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据，因为学困生的学*情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是学困生出错较集中的题，统计就是关键的环节。]
（4）归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。
总之，我们将从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，因材施教，分类推动，全面提高复*效率，努力实现学校学科中考目标。
——八年级地理教育教案范本五份
教学目标
1.指导学生读西北地区地形图,找出西北地区的范围,并指出本区主要地形组成和主要地形区。
2.运用地图,让学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征,了解该区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
3.分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活的影响。
4.理解人们在干旱环境下,如何因地制宜地利用自然条件。
教学重难点
分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。
教学过程
新课导入：
一.由位置联想景观导入新课
1.由区域名称描述大致位置。
2.联想该区景象:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。
3.设问:是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢?这节课我们就从西北的自然环境来寻找一下答案。
新课讲授：
二.草原和荒漠
(一)地形与位置
1.多媒体展示西北地区图,找出主要山脉,指导学生概括西北地区的位置范围,概括出本区的位置特点(从纬度、海陆、相对位置分析)。
2.归纳:该区大致位于大兴安岭以西,昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。本区深居内陆,位于我国北部和西北边疆,属于内陆地区。该区面积广大,包括内蒙古自治区、新疆***自治区、甘肃省大部和宁夏北部。
3.多媒体展示中国地势三级阶梯图、西北地形图,指导学生认识该区所处阶梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形区。
4.归纳:该区主要位于第二阶梯,地形以高原、盆地为主,东部内蒙古高原,西部“三山夹两盆”。
5.那么,西北的位置特点(远、高、阻、广)对气候有什么样的影响呢?
(二)气候特点与景观分布
1.展示中国年降水量分布图并提问:西北地区降水的大致范围?
2.小结:西北气候特点——干旱。
3.完成P73——P74活动。
4.归纳:西北地区自然景观由东向西变化为:草原——荒漠草原——荒漠
5.提问:那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢?
6.学生回答:深居内陆,离海洋远,降水少,越往内陆走降水越少
7.教师小结:对,由于西北地区深居内陆,离海洋远,水汽难以到达,所以造成西北地区干旱的自然特征。
8.转承:干旱的气候对该区的河流产生直接的影响。
(三)河流
1.多媒体展示西北地区景观图,让学生体会干旱的自然特征。
2.教师归纳:西北地区气候属典型的温带大陆性气候,冬季严寒干燥,夏季高温,降水较少。干旱是本区最大的特点,这里河流少、短、多内流河,其中塔里木河是最长的内流河。
3. 承转:那么,干旱的自然特征对西北地区的农牧业有什么影响呢?
三.牧区和灌溉农业区
(一)牧区
1.教师讲述:西北地区比较干旱,水资源贫乏,降水难以满足农作物生长的需要,只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达,是我国重要的畜牧业基地。
2.读图8.5,找出本区的主要牧区及代表性畜种。
3.读图8.5,找出贺兰山,引导学生分析西北牧区的地区差异.
4.小结:贺兰山以东,草原草场;以西:高山牧场。
5.教师引导学生阅读“可移动的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特点,理解干旱的自然环境对人们生活的影响。
6. 设问承转:在这样干旱的环境下,是不是除了发展畜牧业,就没有种植业了呢?
(二)灌溉农业区
1.教师讲述:水是农业发展的基本自然条件,西北地区水源成为发展农业的制约因素,西北地区那些地方可以发展种植业呢?
2.读图8.7,找出有水的*原的地区,思考:水源来自哪里?
3.教师归纳:河水、高山冰雪融水、地下水。
4.读图8.8和图8.9,认识西北的四个主要灌溉农业区:宁夏*原和河套*原可以引黄河水灌溉,农业发达,有“塞上江南”之称;,甘肃河西走廊和新疆高山山麓的绿洲利用高山冰雪融水、地下水发展农业。
5.承转:什么季节冰雪融水最多,当地人民又是怎样利用的?
6.结合P76-77活动,认识西北地区绿洲农业生产所依赖的水利工程——坎儿井。
7.讲述:水渠修建利用山麓的坡度,让地下水顺坡而下;暗渠的修建,可以避免宝贵水资源的大量蒸发;竖井便于人们疏通水渠。坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一种好方式。
8.承转:虽然水源有限,但西北也有发展农业的有利条件,读图8.10、图8.11,了解西北特有光热条件和农产品特点。
9. 小结:西北地区发展农业的有利与不利条件。
【活动】认识西北地区的景观变化规律及原因
1.读图8.4,将照片与拍摄地连线。
2.分析造成本区景观变化的原因。
【活动】认识坎儿井与自然环境的关系
1.读图8.12,8.13,观察坎儿井的构造。
2.读图8.13,认识坎儿井的构造原理。
3.通过坎儿井,了解当地人们对自然环境的利用。
大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时"日本的自然地理"部分教学内容。
一、说教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学*其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
(1)知识与技能：
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
(2)过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学*国家地理的方法。
(3)情感态度与价值观：
通过本节学*，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立"事物是联系的，地理环境是一个整体"的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。
(2)教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情
初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感-彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
A、在教学形式上力求突破"为了学地理而学*地理"的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究-。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。
四、说学法：
根据新课程理念的要求：学*对生活有用的地理，学*对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
(1)探究能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学*探究能力。
(2)利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学*地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
(3)重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学*中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的*惯。
五、说教学程序：
通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学*当中。
以前我们已经学*了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用{观察地图}要求学生自*观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。
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以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。
展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思考"日本为什么多火山地震"演示日本由于处于亚欧板块与太*洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。
联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办?联系实际让学生学*对生活有用的地理。
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一"樱花"引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出"与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多"的特征。
为了巩固课堂学*我布置了一下练*：
1、课本66—67活动题。
2.搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。
我的说课完毕，谢谢大家。
一、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学*地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生“会学地理”。
二、情况分析
初中阶段学生的认知水*已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
我所任教的班级是我校初二级的1--6班。初二学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学*过程中多些稳定因素，个别学生由于学**惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学*主动性还是有的，作业也能及时准确地完成。
三、教材分析
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读物及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又有利于学生主体作用的发挥。
四、具体措施
1、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、精心选择作业，认真批改作业。
7、通过测验及时了解学生的学*情况。
《西北地区》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法
通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观
通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法
合作探究法、讲解法
课前准备
课件、课前学案
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们共同学*了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。(展示课件)请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗?和我们学过的几个分区一样吗?为什么有这样的景象呢?今天，我们来学*西北地区。(使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。)
二、新课学*
师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点?(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。)
小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响?
学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢?(地形)本区有哪些主要地形区?
读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主?
师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势*坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等;塔里森盆地中部有我国面积的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。
提问：请同学们在地形图上找找x疆境内的主要山脉、盆地，说说x疆地形的显著特征是什么?
板图：x疆“三山夹两盆”示意图(教师在黑板上画，并指导学生在书本上画)。
指图讲解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
出示投影片：西北地区的草原和荒漠分布图。
提问：本区地表植被，由东向西有什么变化?为什么?
回答：由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
指图讲述：内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、x疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
读图：在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点?
师：本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。
思考：有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗?为什么?
师：因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。
提问：请问西北地区主要适宜发展什么农业呢?(畜牧业)
思考：假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢?能在图上画出来吗?还有什么地方可建畜牧业基地呢?
展示投影：由山麓到山顶植被有什么变化?如何利用这里的草场资源呢?山上是冬季牧场还是夏季牧场?为什么?这就是x疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。
提问：除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业?(种植业)
水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢?请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿?为什么?
师：对，大家的眼光不错，在河套*原、宁夏*原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
提问：还有哪儿可发展农业?怎样解决水的问题?
师：夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。
提问：那么，怎样利用地下水呢?
展示投影：介绍坎儿井原理。
师：坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。
小结在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。师：西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢?
要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢?让我们找找西北地区发展的优势。
展示：西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图。
提问：西北地区要发展经济，靠的是什么?工业分布有什么特点?西北的交通情况怎
学生回答。
小结：西北地区矿产资源丰富，*几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。
展示图片：有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。
过渡：但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。所以，在资源开发中必须要注意什么问题?
学生：生态环境的保护。
三、课堂小结
这节课我们学*西北地区是一个干旱的地区，它位于我国北部和西北边疆，深居内陆地形以高原、山地为主;河流稀少，多内流河。农业以畜牧业为主。西北地区矿产资源也很丰富，但我们开发时，一定要保护好生态环境。
四、课堂练*
1.我国面积的_______沙漠，位于我国四大地理区域中的_______地区。
2.西北地区的地形以_______、_______为主。
3.青藏地区最显著的自然特征是_______、_______。
4.我国四大牧区中位于西北区的有_______、_______。位于青藏地区的有_______、_______。
5.青藏地区的畜种有_______、_______、藏山羊。
五、作业布置
西北地区主要以什么地形为主呢?
六、板书设计
西北地区
一、干旱的土地
1.位置、范围——位于我国北部和西北边疆，深居内陆
2.地形——以高原、山地为主(“三山夹两盆”)
3.地表景观(由东向西)：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多内流河
二、农业——以畜牧业为主
1.主要畜牧业基地：内蒙古牧区、x疆山地牧区
2.种植业少，为灌溉农业(宁夏*原、河套*原、x疆沙漠绿洲)
三、矿产资源丰富：(x疆)石油、天然气;(甘肃金昌)镍矿;(内蒙古)煤
四、生态环境脆弱
1、我国地形的特征：地形复杂多样,山区面积广大。我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产有哪些有利和不利的影响?有利影响：①复杂多样的地形，为我国因地制宜发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件;②山区森林、草地、旅游、矿产等资源丰富，不利影响：耕地资源不足，不利于发展种植业;交通不便，基础设施建设难度大，不利于农产品等山区资源外运。
2、我国地势的基本特征：地势西高东低，呈三级阶梯状分布。我国地势的特征的有利影响是：一方面有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水，促进农业发展;另一方面使我国的江河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于东部沿海地区经济发展和内陆地区的大开发。第三，我国的大型水电站往往建在高一级阶梯与低一级阶梯交界处，这是因为河流的落差大、水流急、水利资源丰富。
3、三级阶梯界线的山脉：第一阶梯和第二阶梯界线：昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉;第二阶梯和第三阶梯界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。构成各级阶梯的主要地形：第一阶梯包括：青藏高原、柴达木盆地;第二阶梯包括：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原;第三阶梯包括：东北*原、华北*原、长江中下游*原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。掌握：课本
4、五种基本类型都有，山地占1/3，山区(即包括山地、丘陵、崎岖高原部分)占2/3
5、我国的主要山脉：
⑴东北--西南走向，最西列是大兴安岭-太行山--巫山-雪峰山;中间-列是长白山-武夷山;最东列是台湾山脉,其主峰玉山(海拔3997米)是我国东部最高峰。
⑵东西走向，最北列是天山-阴山;中间-列是昆仑山-秦岭;最南列是南岭。
[注意]秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。
⑶西北-东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。多在我国西部。
⑷弧形山系，是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰是珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界最高山峰，位于中国与尼泊尔交界处。
⑸南北走向，主要有贺兰山、六盘山、横断山脉。
6、我国的四大高原：青藏高原是世界上海拔最高的大高原。高原上雪山连绵、冰川广布，“远看是山，*看成川”是青藏高原地表形态的写照。*均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。我国被称为“日光城”的地方是**。内蒙古高原是我国的第二大高原，地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。黄土高原呈现千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横的状态。云贵高原喀斯特地形，地面崎岖，石灰岩广布。我国的四大盆地：塔里木盆地是我国面积最大的盆地，盆地内部的塔克拉玛干沙漠，是我国面积最大的沙漠。准噶尔盆地纬度位置最北，柴达木盆地在青海省西北部，是一个典型的内陆高原盆地，有“聚宝盆”之称。四川盆地号称“紫色盆地”，成都*原“天府之国”。我国的三大*原：东北*原，是我国面积最大的*原。华北*原黄淮海*原，长江中下游*原素有“水乡”“鱼米之乡”之称。
——八年级上册地理期末教学反思范本五份
转眼间这个学期已经过去了。在这学期中，有许多收获也有很多遗憾。现将这个学期的教学工作回顾如下：
面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，未接触新教材的一直认为“中国地理”内容比较简单，没有什么不易理解和把握的地方。但当我真正看到教材，才知道变化有多大。内容增加了，形式灵活了。对教师对学生的要求也提高了。怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢？我想应从以下几个方面努力：
一、 认真学*
认真学*新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学*对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学*地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。
二、认真研究新教材
我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。
三、组织好、引导好学生。学生是学*上的主体
新课改的一项重要内容就是学生学*方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学*方式，利用我校的`小组合作学*模式，探讨新课程背景下学生学*方式的转变。对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。
总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学*以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学*方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学*12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的.思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学*共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着*等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间*等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的**。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学*；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“*等中的首*”。
二、重视课本地图的使用
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴*学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
三、启发学生“多问”
学*的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学*态度和学*成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的*惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、引导学生“好动”
九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中**出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
作为一名地理教师，想一想自己是否正在学*、提高自身的业务理论水*，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学*方式等。
整堂回顾就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识，是满意、基本满意还是不满意。比如：在讲“印度”一节时，我根据地形区把学生分为三个小组：北部山地组、中部*原组、南部高原组，每组同学根据课本中的文字和地图分析各区内的自然环境，在了解了自然环境之后，分析本区的经济状况。通过小组讨论，达到学*本节知识的目的。课后我进行了很好的小结，我认为通过这样的小组讨论学*，既发挥了学生的主体作用，又能使学生学会学*地理的方法和与人合作的能力。通过这样的回顾小结，为下节课调整教学提供了一些参考。其次，课后小结有助于我们总结课堂教学中的“得”与“失”。
所谓“得”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处;有的反映在学生学*主动性强，思维活跃之处;有的反映在师生双边活动到位之处……，课后就该细细体味：为什么会产生这种效果?运用了哪些教学手段?是怎样找到突破口的?采用何种方法激发了学生的兴趣等。比如：在讲“撒哈拉以南的非洲的气候”时，我采取了分组在图上做图上旅行的方法，效果非常好。
我是这样做的：在班级中提出倡议：让我们现在一起去旅行吧!把班级中的学生分成两组，从赤道出发，沿东经15度经线分别向南北两个方向去旅行，沿途你需要的日用品将会有哪些调整?你认为这与当地的气候有什么关系?沿途你看到了那些植物和动物?然后提出要求：
1、南边三行从赤道向南走，北边三行从赤道向北走，六人为一个小组进行讨论;
2、看课本第74—75页相关地图、景观图片和文字;
3、讨论过后，由一名同学代表小组发言。
经过激烈的讨论、发言后，同学们发现向南走和向北走所经过的'气候类型一样，从而可以总结出本区的气候类型分布特点是：以赤道为轴对称分布。但是在经过热带草原时，所看到的景观南北差异很大，通过分析，同学们明白了热带草原的气候特征，从而也加深了学生对南北半球季节相反的认识。通过这样的在图上旅游的方式激发学生兴趣，并以此为突破口，我想为学生主体作用的体现和发挥提供空间。通过设计情境，引导学生主动学*，使学生通过查询、搜集、读图分析，自己得出结论，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，使学生学会学*地理的方法，培养学生与人合作的能力。
课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里?是错误地估计了学生的实际水*?是教学设计不切实?还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑?出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点。比如在讲“经纬网”一节时，在工作之初的几年中，教学就有些不得法之处。只是按课本上的顺序把应该掌握的知识点告诉了学生，没有注意到激发学生的兴趣，培养学生的各方面能力。同时也高估了学生，认为我讲一遍，他们就能明白，结果到考试时全傻眼了。把这些教训及产生的原因和今后的预防措施记下来及时自省、吸取教训，就能吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。
第三：课后小结为以后的教案修改提供了依据。
教师讲课往往是以教材为依据，但有些教材也存在着某些不成熟或有缺陷的东西，这样在不适应教学需要的情况下，老师可通过小结的方式，在实践中不断用心探索，根据专业培养目标和学生的实际情况去应用教材，并把实际教学效果写入课后教学小结里，这样更有利于教学工作。课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。
第四，课后小结为我们写论文提供素材。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学*、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。
总而言之，课后小结是把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。
地理事物的共性和个性，从而了解个体和整体的地理特征。
一、如英国和日本对比：
类别相似处不同点英国日本位置中纬度岛国亚欧大陆西侧，大西洋中亚欧大陆东侧，太*洋中地形山地面积大，海岸线曲折地壳稳定地壳不稳定，多火山、地震气候深受海洋影响，气候温暖湿润温带海洋性气候，冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均匀海洋性季风气候，夏季凉爽多雨，冬季温和少雨资源资源贫乏需要进口煤、铁、石油较丰富森林、硫磺、水力等较丰富农业地少农业以畜牧业为主，农业现代化侧重于机械化和生物技术农业以种植业为主，农业现代化侧重于生物技术和水利化。经济工业化水*高，工业在国民经济中占主导地位;原料和市场依赖国外;都临*渔场，渔业发达，海运发达资本主义发展最早的国家。煤炭、钢铁、纺织、机械、造船、石油工业发达。传统工业炼铁以煤铁复合体型为主，现向苏格兰发展，农业不占重要地位，粮食需进口资本主义发展较快的国家。机械、钢铁、造船、汽车、电子等工业发达。临海型布局，现向国土南北两端发展。农业占一定地位，稻米自给有余
又如把我国北方、南方、西北地区、青藏高原等并列起来，进行位置、自然条件、人口、主要农作物、耕作制度、经济发展等方面情况的逐项比较，既反映各地的地区差异，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。又如:我国工业基地的对比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地区;发展条件：丰富的煤、铁等资源;便利的交通;面临的问题：环境污染严重;工业中心：沈阳、大连、鞍山;工业部门：煤炭、钢铁、造船、化工;特点：我国北方最大的.综合性工业基地。辽中南基地：位置：辽宁中部、南部地区;发展条件：丰富的煤、铁、石油、棉、海盐等;有统一的电网;便利的铁路、公路、*海运输;_山西能源基地;有石油管道连接华北、东北地区;面临的问题：城市人口过密、可用淡水严重不足;工业中心：北京、天津、唐山;工业部门：钢铁、化工、机械、纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷;特点：我国著名的重工业基地等。
二、综合法
综合法是一种对比要素较多、综合复杂的比较方法。它要求把不同区域的地理要素，全面进行比较，以比较它们之间的相同点和不同点，从而认识各个区域整体的地理环境特征。如在中国地理中，秦岭——淮河一线是一条很重要的综合地理界线，可以把此线以南、以北的地理环境进行综合比较：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于00C，大于等于100C积温45000C以上，温度带是亚热带，干湿地区为湿润地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以*原、高原为主，一月最冷月均温小于00C，大于等于100C积温45000C以下，温度带是暖温带，干湿地区为半湿润地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱田为主等。通过这种方法对比，不仅获得了完整的、系统的地理知识，而且能融自然地理与人文地理于一体，达到理解性巩固。
三、环绕某一专题进行比较
地理事物的共性和个性，从而了解个体和整体的地理特征。
一、如英国和日本对比：
类别相似处不同点英国日本位置中纬度岛国亚欧大陆西侧，大西洋中亚欧大陆东侧，太*洋中地形山地面积大，海岸线曲折地壳稳定地壳不稳定，多火山、地震气候深受海洋影响，气候温暖湿润温带海洋性气候，冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均匀海洋性季风气候，夏季凉爽多雨，冬季温和少雨资源资源贫乏需要进口煤、铁、石油较丰富森林、硫磺、水力等较丰富农业地少农业以畜牧业为主，农业现代化侧重于机械化和生物技术农业以种植业为主，农业现代化侧重于生物技术和水利化。经济工业化水*高，工业在国民经济中占主导地位;原料和市场依赖国外;都临*渔场，渔业发达，海运发达资本主义发展最早的国家。煤炭、钢铁、纺织、机械、造船、石油工业发达。传统工业炼铁以煤铁复合体型为主，现向苏格兰发展，农业不占重要地位，粮食需进口资本主义发展较快的国家。机械、钢铁、造船、汽车、电子等工业发达。临海型布局，现向国土南北两端发展。农业占一定地位，稻米自给有余
又如把我国北方、南方、西北地区、青藏高原等并列起来，进行位置、自然条件、人口、主要农作物、耕作制度、经济发展等方面情况的逐项比较，既反映各地的地区差异，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。又如:我国工业基地的对比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地区;发展条件：丰富的煤、铁等资源;便利的交通;面临的问题：环境污染严重;工业中心：沈阳、大连、鞍山;工业部门：煤炭、钢铁、造船、化工;特点：我国北方最大的综合性工业基地。辽中南基地：位置：辽宁中部、南部地区;发展条件：丰富的煤、铁、石油、棉、海盐等;有统一的电网;便利的铁路、公路、*海运输;_山西能源基地;有石油管道连接华北、东北地区;面临的问题：城市人口过密、可用淡水严重不足;工业中心：北京、天津、唐山;工业部门：钢铁、化工、机械、纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷;特点：我国著名的重工业基地等。
二、综合法
综合法是一种对比要素较多、综合复杂的比较方法。它要求把不同区域的地理要素，全面进行比较，以比较它们之间的相同点和不同点，从而认识各个区域整体的地理环境特征。如在中国地理中，秦岭――淮河一线是一条很重要的综合地理界线，可以把此线以南、以北的地理环境进行综合比较：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于00C，大于等于100C积温45000C以上，温度带是亚热带，干湿地区为湿润地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以*原、高原为主，一月最冷月均温小于00C，大于等于100C积温45000C以下，温度带是暖温带，干湿地区为半湿润地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱田为主等。通过这种方法对比，不仅获得了完整的、系统的地理知识，而且能融自然地理与人文地理于一体，达到理解性巩固。
三、环绕某一专题进行比较
——八年级地理教师教学反思范本五份
本学期八年级地理一共为5章内容，是基于上学期中国地理的基础上，将知识点分为四大地理区域、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域以及走向世界的中国等5块内容，其中对于学生评价和分析地理现象，读图能力有了更高的要求。而且本学期面临着结业会考，可谓任重而道远。
开学一个月以来，我特意加大了多媒体的使用力度，通过信息技术与学科的整合，希望通过精彩的视频、图片资料、书本之外的文字资料，提高学生的兴趣，激发他们学*的动力。
教学过程中，课堂的效果明显活跃，但是成效并未达到最佳。通过2月24日的《北京》这一课教学尤为明显。课堂上，学生被多彩的图片资料所吸引，但是思考的兴趣却不是很浓；而且由于多媒体的教学板书很少，学生记笔记的*惯也逐步丧失了；另外学生对知识的梳理不够，上学期学过的知识在课堂上经常会提及，却只有部分学生能够答得上来，情况不容乐观。
因此，我准备在接下来的教学中侧重抓一下几点。
一、坚持尽量使用多媒体上课，继续提高课堂兴趣点。同时，在课件中多设置一些问题，让学生在情景中思考问题。还需要备课时多注意自己的过度语句，引导、激发她们去思考。
二、在使用多媒体时，重要的内容提醒学生写一写、划一划，在学*过程中讲究知识获取与知识整理同等重要的原则。真正提高课堂教学的效率。
三、教学新内容的同时，及时帮助学生梳理、复*、巩固学过的知识，做到学以致用，为学*新知识做好铺垫。
由于学生间存在差异，地理对于学生的空间思维能力要求比较高，并非每个学生都能充分领悟教学内容。因此，在教学过程中，要兼顾不同学生的理解能力，设置分层的教学目标，让学生能够在自己能力范围内达成学*目标，树立信心。这样才能更有兴趣地学*地理、学好地理。
一、 注重双方交流沟通 。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学*共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着*等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间*等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的**。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学*；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“*等中的首*”。
二、重视课本地图的使用。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴*学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学 。
三、启发学生“多问” 学*的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学*态度和学*成绩。
学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的*惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导学生“好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中**出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
作为一名地理教师，想一想自己是否正在学*、提高自身的业务理论水*，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学*方式等。
合作式学*方式是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学*的重要途径。课堂中利用小组合作学*可以提高单位时间中学生学*、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 对小组合作学*的概念表述，可谓众说纷纭，但其本质是一样的，即：小组合作学*是以小组为基本组成单位，以小组成员之间的合作性活动为载体，以小组共同达成教学目标为目的，以小组总体成绩和个人在小组中的表现为评价依据的教学策略体系。通过半年来对小组合作式学*方式的体验，我觉得要真正体现小组合作学*，其分组策略、问题策略和评价策略等的正确实施是至关重要的。下面我将自己在地理教学中对合作式学*方式的体验反思如下：
（一）适时调整分组策略是开展小组合作学*的前提：
1、自由式：
分组可采取4～6位学生自由组合并选出组长的形式进行。由于是学生自愿情况下的自由组合，因此有利于调动学生的积极性，激起学生学*的兴趣。但自由式的小组合作，很可能出现组间异质、组内同质的分组，即学*基础好的学生分在同一个小组（好好组合）、学*基础薄弱学生分在同一组（差差组合），或者性格外向的归在同一组（外外组合）、性格内向分在同一组（内内组合）。必然造成好好组合和外外组合的小组发言积极，常常得分，得到教师的表扬和鼓励
多，因此越学越有趣。相反，差差组合或内内组合的小组就可能索然无味，越学越没劲，出现厌学的趋势。因此在运用基本式合作学*4～5周以后，应对学生重新进行分组，转为基本式分组，这样可保证各小组力量均衡，并使学生有机会同别的同学合作，从而使教学过程充满生气和新意。
2、基本式：
小组合作学*教学目前比较认同的是小组由4人至6人组成。大多数学校采取的是组间同质、组内异质的办法(小组成员的学*能力、学*兴趣、个性不尽相同)。每个成员在小组中都要被赋予特定的职责。如＂主持人＂要掌握小组学*的进程，安排发言顺序；＂记录员＂要记录小组学*的过程和结果；＂检查员＂要检查小组成员的学*情况，确认每位成员都完成了学*任务……为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。其学*的一般步骤是：组内成员自学→在＂主持人＂的协调下学生依次发表意见(相同的意见不再重复)→若经过争论后大家的意见仍不统一，则由＂记录员＂记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。
3、特殊式：
特殊式是教师依据不同的教学内容和目标，临时采取的分组形式。
（1）同桌式：地理教学中，地图的使用是经常化的，在地图中要寻找某一地理要素，如果采取同桌互助，则能达到事半功倍的效果，特别是在不同的页面中，寻找地理事物的内在联系时，同桌的两
位同学分别翻到不同的页面，进行对照，可以减少页面的翻动，而且直观明了。例如：要查刚果盆地的气候类型，就可以一位同学翻到地形图找到刚果盆地，另外一位同学翻到气候类型分布图。
（2）并列式：对于几个*行并列的内容，让各小组负责一项内容，开展小组合作学*，然后在课堂上汇报，达到全班学*的目的。如：湘教版气候类型一节学*，就可以根据热带、亚热带、温带、寒带四个部分，要求班级中的四个大组，分别就各带有哪些气候类型，各气候类型的分布、特征和成因及该带气候的共同特征，进行说明。还比如：三大宗教、三大人种、国际组织等内容的学*，采取并列式的分组，都能达到很好的效果。
（3）拼盘式。拼盘式就是将全班学生分成若干个小组之后，把一项学*任务分割成几个部分，各小组的各个成员负责掌握其中的一个部分，然后将分在不同小组学*同一部分任务的学生集中起来，组成一个个专家组，共同学*和研究所承担的任务以至熟练掌握。然后全部学生都回到自己的小组中去，分别就自己掌握的那部分内容教给组内其他同学，从而全面掌握全部的学*任务。
（4）课题式：开展综合实践活动是课程改革赋予教师的一项新的使命。开展综合实践活动是学生把已有的知识拓展到生活、生产的实际中，是课程标准中学*有用地理这一理念的有力体现。它由学生提出问题，在教师的指导下开展活动，学生积极性应得到最大的张扬。因此采取组内同质、组间异质的分组原则，可以让有相*性格、兴趣、爱好的同学分在同一小组，成员的多少，也可以根据课题的大小，灵活处理。这样学生开展活动的兴趣高涨，保证了实践活动的持久、顺利开展。
（5）辩论式：在课改前，对于人文地理部分，教师大多采用讲授法进行，考试时学生背一背了事。而初中人文地理的学科地位，笔者认为重在学生情感、态度、价值观的形成。新课程非常注重学生对人文地理部分的掌握，教材也相应增加了篇幅，因此如何加强学生对人文地理的掌握是摆在地理教师面前的一个亟待解决的问题。对学生分组，根据不同的观点，课前搜集资料，课堂上进行辩论，可以有效地促进学生情感、态度、价值观的形成。如：人口的增长问题、农村人口向城市迁移问题、文化遗产保护与经济发展问题等都是很好的辩论题目。这时的分组可以采取全班分为两个大组进行。
（二）正确实施问题策略是开展小组合作学*的关键：
1、问题要明确：小组合作学*探讨的问题一定要明确，要紧紧扣住课程标准，从知识、能力、情感的三维度目标入手，设计出明确的活动要求，切忌模棱两可。
2、问题要精选：教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究地理知识，有利于集体研究，促进合作学*。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。同时小组合作学*要经常进行，但并非每堂必要，要视教学目标和教学内容、学生实际而定。一般一节课最多两个回合。因此一定要精选问题，把具有开放性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题，或热点性、规律性的问题作为小组合作学*的载体。对过于简单的问题可以采取讲授法或学生回答的方式进行。
面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，未接触新教材的一直认为“中国地理”内容比较简单，没有什么不易理解和把握的地方。但当我真正看到教材，才知道变化有多大。内容增加了，形式灵活了。对教师对学生的要求也提高了。怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢？我想应从以下几个方面努力：
一、认真学*新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学*对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学*地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。
二、认真研究新教材。我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的`需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。
三、组织好、引导好学生。学生是学*上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学*方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学*方式，利用我校的小组合作学*模式，探讨新课程背景下学生学*方式的转变。对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。
总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学*以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。
本人从事地理教学工作只有一年多时间，但在这期间也积累了一定的经验，为了更好的掌握初二年级地理的教学能力，提高实际教学水*，我个人认为，从各个方面来看，较之去年，教学能力有了一定的提高，现总结如下：
一、立足学生学*局限，拓展知识面，激发学*兴趣
由于我校学生，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学*兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件展开教学：
我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学*能力差异和学生的学*兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学*兴趣也极大的调动起来。
正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学*我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的《天气预报》，根据初中学生的学*心理和学*能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。
根据学生反馈和学*检测，我发现，*行班学生学*兴趣较高，有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量，另外进行专题教学，加强和学生的学科专题意识，
一则使学生有了直观的知识结构，
二则引导学生进行了充分的复*，这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过笔者引导，将内化为学生的学*方法。
二、改变传统的文字学案，努力构建以地图教学为主，教师讲解为辅的学案
根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。根据教学观察，有的教师课件制作水*较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学*的注意力。
据此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。
——八年级地理教学计划(20)份
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。
二、基本情况分析
通过一年地理学*，学生对地理学*方法已基本掌握。学*中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学*让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。
三、教材分析：
本学期主要的地理教学任务：主要是学*中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。
第一章：中国的疆域与人口。主要学*中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。
第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。
第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的.特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地。
四、课时安排
第一周——————中国的疆域——————1课时
第二周——————中国的行政区划——2课时
第三周——————中国的人口————1课时
中国的民族——————1课时
第四周—第五周————中国的地形————4课时
第六周—第七周——————中国的气候————4课时
第八周——————中国的河流————2课时
第九周——————自然资源概况————2课时
第十周——————中国的土地资源——2课时
第十一周————中国的水资源————1课时
中国的海洋资源————1课时
第十二周————秦岭—淮河线————2课时
第十三周————北方地区和南方地区——2课时
第十四周————青藏地区和西北地区——2课时
一 基本情况
本人执教八年级共两个班C203，C205，c209，203班和205班是我自己带上来的班，所以本期开学的首要要任务是就是要尽快摸清两个教学班的具体情况,以便于结合实际情况,有针对性的开展教学:既要抓好后进生的的学*，也要保证优秀生原有的状况。。总的来说，虽然所教班级不多，但我认为任务艰巨，因为初二面临明年的毕业会考，要做的工作是比较多的。但相信经过努力，这一些目标应该会实现。
二 教学内容分析：
本期共有四大章内容必须掌握，而且中考重点章节较多，尤其是有关中国地理基础知识方面的内容，历年来考点多，主要有如下几个方面的内容：
Ⅰ：中国的疆域和人口
本章应掌握的有关中国的疆域;行政区划;人口;民族。有关中国面积大小，人口多少，政区轮廓，行政区的名称简称是重点。 Ⅱ：中国的自然环境
本章包括了中国地形，气候，河流等有关自然环境方面的内容。中国形类型及分布，地势特征;中国气温分布降水分布以及成因;河流的水文特征与地理环境关系，长江黄河发源各河段的特点是什么以及如何治理。
Ⅲ：中国的自然资源
了解各种自然的基本概况;中国的土地资源分布和特点有哪些以及与自然环境有什么关系;水资源海洋资源的特点是什么以及分布在哪里。
Ⅳ：中国的区域差异
中国面积广大人口众多，自然环境各具特色，因此也存在着很大的差异。秦岭-淮河一线是条重要的地理分界线，除此之外，还介绍了另外几条地理分界线，这几条地理分界线有什么意义。把全国分成了四大地理区域。每个地理区域各有什么与其他区域不同的地方，这些差异的形成又与地理环境有何关连。我们如何在不同区域内发展经济，如何因地制宜地充分地发挥当地有效的自然资源来生存。
三 教学大体思路和目标：
把握课程新理念，培养能力求发展
《地理课程标准》中鲜明地提出了地理学科的六大理念，其中“学*对生活有用的地理”和“学*对终身发展有用的地理”是这次课程改革中突出强调的两个最重要的理念。这也是“以学生的发展为本”教育理念的充分体现。我认为可以从以下几点做到：
①改变学生的学*方式与评价机制
改变地理学*方式，要把学*过程中的发现，探究，研究等认识活动体现出来，使学生的学*过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。评价学生不能以分数来作为评价学生唯一的标准，要重视学生的发展变化，关注他们的学*过程，并充分注
意他们在情感态度行为方面的变化，在实施课堂教学中特别要注重这点。
②构建新型的地理课程：这要求我做到不断学*，转变观念，跟上时代的步伐，尽快适应地理新课程的教学。加强科学研究，由“教书匠”型转变成“学者型”教师。还要利用现代教学手段，不能满足于“三板”教学，而要努力学*与掌握新的教学方法，教学技术。
体现教学新原则，调整教学方法。充分调动学生学*地理的兴趣，本期除了完成必须的教学任务外，要把教学重点放在如何提高学生学*地理的兴趣上。采取一些切实可行的措施来实现这一目标。
四 教学重点和难点
中国的自然环境，人口和疆域，资源，四大分区特征。
五 教学安排
全期共19周，每周2课时，共38课时。
其中新授30课时，复*课8课时。
一、教学目标
1、培养学生分析图文资料的能力
2、反复读图、掌握地理事物的分布
3、查找资料、分析对比、获得知识
4、通过认识我国辽阔的疆域、激发爱国之情、兴国之志
二、教学措施：
1.教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学*探究、合作的空间，培学*地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，留意过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰厚学生的地理知识，学*生活中的地理，学*有用的地理。
3.教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。做到讲练结合，努力提高复*效率。
4.重点热点抓辐射。根据生活实际中的问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复*一遍，应在所例举的重点热点专题复*中，运用探究性、自主性的学*方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
5 .抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课；讲究练*的实效性。
6.认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
7.充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的`收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。
8.积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
9.教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣
10.要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。
总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满足的答卷。
本学期我继续担任八年级(1---7)班的地理教学,为了更好地做好本学期地理教学工作，完成本学期主要的地理教学任务，提高教育教学成绩特制定教学计划如下：
一、学生基本情况分析：
1、本届八年级共四个教学班级，据上期情况来看，学生成绩不*衡。成绩优异的学生有百分之八左右。这些学生*时上课认真、学*勤奋。而成绩较差的学生主要是学*态度不端正、厌学情绪重。为此，在教学时，要因材施教，从严要求，热心帮助那些学有困难的学生，争取全面提高学*成绩。
2、由于本学期教学时间紧，除了要完成本册书的教学任务，还要复*前三册的知识，所以教学务必紧促、落实。
二、教材分析：
八年级地理下册主要学*中国的经济与文化内容，介绍了中国的农业、工业、高技术产业、交通运输业以及三十四个省级行政区。分为经济发展与区域地理两大板块。在教学过程中注意运用资料并联系实际说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。运用资料说出我国工业的地理分布，用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。比较不同交通运输方式的'特点，运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
在区域地理中，从位置与分布、联系与差异、环境与发展三个角度来认识我国的各个区域。
三、教学措施：
1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学*的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学*的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学*的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学*情境的创设、实践环节的开发和学*渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学*方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在*时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关心学生；提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。
3、要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练
四、教学进度：
教学进度表:
第1---4周，学*课本第1章(难点章节、重点章节)
第5---8周,学*课本第2章(难点章节、重点章节)
第9---11周，继续学*第2章，迎接期中考试
第12----19周，学*第3、4章
第20----22周，复*
第23周，期末考试
一、指导思想
指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
二、学情分析
本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学*方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基矗
三、教材分析
本册教科书的编写，以改变学生的学*方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学*素材和情境，使学生能够做到自主学*，养成终身学*的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。
第一章：从世界看-中-国，共分三节。主要学*中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章：中国的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章：中国的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：中国的经济发展，共分三节。介绍了中国的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。
四、教学任务：
1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。
2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。
5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。
6、通过八年级《地理》上册的课程学*，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。
五、完成本期教学任务的具体措施
1、必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2、 关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次
一、学生状况分析
初二年级时一个历经1个学年有序建设的、并颇有成效的年级，年级整体情况较好，生活、学*基本上能按部就班，全年级225名学生，有六个班级，除初二(1)外，均形成了有序课堂。初二(1)班有学生37名，班级分为活跃，最能深度学*，需要完善的是课堂秩序;初二(2)班有学生37名、初二(3)班有学生32名、初二(4)有学生33名、初二(5)班有学生41名、初二(6)班有学生35名，这5个班级基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。
二、教材分析
八年级下册地理为中国地理的区域部分，主题是中国大区域内不同尺度的区域状况。主要包括四大地理区域、省级区域、省内区域和跨省区域。有以下特点：
1、从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性
2、为高中区域地理课程学*打下必要的知识基础
3、用案例学*的思路安排课程内容
三、教学目标
1、让复杂的内容变简单
2、让简单的框架丰富起来
3、经营有效课堂
四、重点工作及措施
1、重点工作
(1)充分发挥“几何地图教学法”和“地理学案”的作用。
(2)强化地理学案，以“知识问题化、问题*题化、*题基础化”为思路，深化学案的设计和应用。
(3)充分准备，高质量完成地理会考任务。
2、措施
(1)每一节课强调学*思路，明确整体线索和正在进行的环节。
(2)每一节课强化地理学案，全批全改，要求节节清，人人清。
(3)强化阶段测试，全批全改，要求章章清，人人清。
一、指导思想
在新课程标准的指导下，特别是以《地理课程标准（20xx年版）》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、基本情况分析：
通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学*，个个争上进。但班级重组后教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学*方法欠恰当，因而学*成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
三、本学期教学总目标：
本年度教学以中国地理为主，主要的地理教学任务：主要是学*中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的经济
与文化。第一章：中国的疆域与人口。主要学*中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流和自然灾害，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：中国的经济与文化：重点介绍了中国的农业、工业、交通运输业及繁荣地方特色文化。
四、教学措施：
1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。
2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。
3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
4、开设校本课程，教育学生热爱家乡，建设美好的家园。
5、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学*的积极性、创造性。
6注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学*的'结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学*的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学*情境的创设、实践环节的开发和学*渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学*方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
7、要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。
8、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练
一、学情分析
本届学生学*地理的兴趣还不是很高，上学期地理的*均成绩在X分左右，整体成绩还不理想，原因都是不爱学*的学生很多，因此，成绩取得高分的学生*均被拉了下来。这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我从调动学生学*兴趣上入手，来改善一向把地理视为副科，不好好学*、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学*上，力争培养一批热爱生物研究的生物学爱好者，学*中尽量采用分散记忆，避免在考前突击，这样一是提高教学质量的一个途径。有必要的话将采用小组式的学*、讨论教学模式，提高学生的学*积极性，尽量不让一个学生掉队，全部完成会考任务。
二、教材分析
本学期教学内容介绍中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域、走向世界的中国。共5章，内容较上一个学期少了一些，但增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
三、教学目标
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学*使学生更清楚地中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域、走向世界的中国。
3、通过学*使学生知道如何健康地生活。
4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
四、具体措施
1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。
2、精心组织和策划好课堂教案。
3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。
4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。
5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。
6、培养优生，转化后进生。
五、进度安排
本学期总课时为38课时，每周2.5课时。
教学内容及参考课时如下：
中国的地理差异8、
认识省级区域6、
认识省内区域6、
认识跨省区域4、
走向世界的中国2
会考复*安排：
七年级上册复*1周
七年级下册复*1周
八年级上册复*1周
八年级下册复*1周
六、教学方法
1. 课堂教学与复*要围绕三个层次进行。
⑴.是什么？围绕考纲，落实基础，解决重点难点，以学*掌握程度为评估标准。
⑵.为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复*。
⑶.怎么办？以会考试题为范例，引导学生以会考意识，运用知识解决问题。
2. 要重视发挥学生的学*主体作用
要牢固树立以“学生为本”的观念，能力的获得是需要知识内化后，由学*者自我产生的，从知识到能力的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学*活动。大量练*后的总结归纳是很重要的,不能以简单的公布答案代替。否则，是剥夺了学生作为复*和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于学生能力的形成。生物教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。
3. 精选*题，落实有效训练
教师要立足校情、学情，优化精选*题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时。确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出能力。
4.强化贯彻，重在坚持。
一、指导思想
指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
二、学情分析
本学期，承担八年级三个教学班的地理教学任务。通过七年级地理教材的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学*方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
三、教材分析
本册教科书的编写，以改变学生的学*方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学*素材和情境，使学生能够做到自主学*，养成终身学*的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学*方式。
第一章：《中国的疆域与人口》，共分四节。主要学*中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章：《中国的自然环境》，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章：《中国的自然资源》，共分四节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：《中国的区域差异》，共分三节。介绍了中国四大地理区域的农业和工业的基本情况，，分析了影响交通、农业和工业分布的因素。
四、 教学任务：
1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。
2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。
5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。
6、通过八年级《地理》上册的课程学*，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。
五、完成本期教学任务的具体措施
1、必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2、 关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3、 充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。
4、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的'“地域性”和“综合性”特征的认识。
5、密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。
6、 指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
学*可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了人教版八年级上册地理教学工作计划，希望对您有所帮助!
一、指导思想
在新课标理论的指导下，特别是以《标准(最新一年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、 教学任务
本学期讲授九年义务教育课程标准实验教材(人教版)——《中国地理》(八年级上册)。
三、学生情况分析
总体上讲，本届初二生是全县选拔较好的学生，学生来自各乡镇，学生差异大，学生学*积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备一定的学*自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活;四个班当中每班学生上课活跃，尖子生较多。班班 学生积极，差生面小。各班学生学*主动，比较*衡。
四、教材分析
八年级地理上册(人教版)教材内容是中国地理为主，分为从世界***、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展 四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的'时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。
五、教学总目标：
1、通过义务教育阶段《地理》(八年级上册)课程的学*，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。
2、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中期末考试中争取没有不及格学生。
3、期考目标：人*均分70以上，综合成绩排名力争定安县前三名
六、具体措施
1. 教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学*探究、合作的空间，培学*地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学*生活中的地理，学*有用的地理。
3. 教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复*效率。
4. 重点热点抓辐射 重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复*一遍，应在所例举的重点热点专题复*中，运用探究性、自主性的学*方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课;讲究练*的实效性。
6、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。
10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。
总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。
七、教学进度表
周次
教材内容
课时
主要知识或重点知识
1
1-1辽阔的疆域
2
地理优越、国土辽阔、34省级行政区名称、位置、行政中心、简称
2
1-2众多的人口
2
人口特点、增长趋势、人口国策；民族政策、民族分布特点
3
1-3多民族的大家庭
2
56个民族、民族的分布
4
2-1中国的地势和地形
2
地势地形、山区面积广大
5
国庆放假
2
6
第一次月考
2
所教内容
7
2-2中国的气候
2
我国南北温差、东西干湿、季风气候显著
8
2-3河流和湖泊
2
众多的河湖、黄河的治理
9
2-3河流和湖泊
2
长江的开发
10
3-1中国的自然资源
2
自然资源与我们总量丰富，人均不足
11
期中考试
2
复*考试
12
3-2土地资源
2
土地资源的利用、分布、利用
13
3-3水资源
2
水是宝贵的资源、时空分布、节约、保护水资源
14
3-3水资源
2
15
4-1逐步完善的交通运输网
2
先行官、交通运输网
16
第二次月考
段考后内容
17
4-1逐步完善的交通运输网
2
选择、转换交通运输方式
18
4-2因地制宜发展农业
2
农业与我们、农业的分布
19
4-2因地制宜发展农业
2
发展农业要因地制宜、挑战与对策
20
4-3工业的分布与发展
2
工业与我们、空间分布、高新技术
21
乡土地理（海南地理上册）
2
海南的地理位置，自然环境等
22
期末复*、考试
2
第一章——第四章
一、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，着眼于学生的全面发展。从根本上转变教学观念，学*邱学华老师的尝试教学法，以“先让学生试一试”为指导，以“先练后讲”为操作模式，培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神，全面落实自主学*方案，切实提高教育教学质量。
二、基本情况分析
1、学生情况：
①、本届八年级共十个教学班级，我所任教的班级为1、2班共130多人。据七年级一个学期学*情况来看，两个班学生成绩都不太*衡。成绩优异的学生有20多人，这些学生*时上课认真、学*勤奋。而成绩较差的学生主要是学*态度不端正、不守常规、厌学情绪重。为此，在教学时，要因材施教，从严要求，热心帮助那些学有困难的学生，争取全面提高学*成绩。
②、学生通过对七年级地理教材的学*，对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解，但是，学生对地理学科的重要性缺乏认识，多方面原因造成练*、测试都太不到位。还好大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学*。也有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学*方法欠恰当，因而学*成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教，充分调动学生的学*积极性。
③、由于本学期教学时间紧，所以教学务必夯实、掷地有声。
2.教材分析
本学期学*的课本为人教版八年级地理上册，是在七年级阶段对世界地理有了一定了解的基础上对中国的范围、人口，地形，气候，河湖，土地、水资源以及工农业发展进行基础性的了解。具体分析如下：
第一章：从世界看***。主要学*中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。重点是中国的地理位置，行政区的划分，从读图着手，让学生通过画图，拼图掌握国家和省级行政区位置和轮廓。
第二章：中国的自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响和不足。重点了解我国地形特征，气候影响及重要河流长江、黄河。通过读图，分析和比较让学生突破本章的重点。
第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的.特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。重点了解我国地大物博，人口众多，但人均资源不足的基本国情。通过读图，列表，横向比较让学生体会到要珍惜爱护资源。
第四章：中国的经济发展。重点介绍了交通及工农业的发展情况。首先让学生根据了解说出对铁路交通干线的了解，再通过读图画图，画图记住主要铁路线分布。
三、教学目标
1、知识与能力：
通过本学期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特征，地行、地势，气候，河流等概况及其相互之间的联系与影响。学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生的绘图能力。
2、情感与态度：
学生通过了解中国资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
3、教学成绩达到的目标：
全面提高学生素质，争取优秀率达：10%以上。合格率达：65%以上。
四、教学设想
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。积极使用尝试教学法，注重改变学生的学*方式，有效地促进学生的发展。
3、充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
五、方法措施
1、通过识图、绘图、分析、比较、归纳、总结等方式，提高学生的地理基本技能和阅读、分析、理解能力，强化基本技能训练。通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。
2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学*的兴趣和求知欲望。
3、搞好单元测试，做到练在当堂，及时回馈学生的掌握情况。发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。
4、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。
5、开展形式多样的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生的学*兴趣和求知欲望。
6、教师要有计划、有步骤地指导学生学阅读低体等信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学*生活中的地理，学*有用的地理。
7、用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。积极使用邱学华的尝试教学法，做到：先练后讲，练在当堂;充分发挥学生在课堂上的主体地位。
8、开展小组知识竞赛活动，注重学以致用，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，提高应用地理知识的能力。
9、要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、精练业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求，勇于改革，勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础。
10、重点热点抓生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复讲述一遍，应在所例举的重点热点专题复*中，运用探究性、自主性的学*方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
11、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣
六、周进度安排
周次
时 间
第一节 辽阔的疆域（两课时）
1
8.15-8.21
第二节 众多的人口（两课时）
2
8.22-8.28
第三节 多民族的大家庭（两课时）
3
8.29-9.4
系统复*第一章，练*，单元小测
4
9.5-9.11
第一节 地势和地形（两课时）
5
9.12-9.18
第二节 气候多样 季风显著（两课时）
6
9.19-9.25
第三节 河流和湖泊（两课时）
7
9.26—10.2
复*第二章，单元小测验
8
10.3-10.9
综合复*
9
10.10—10.16
系统复*
10
10.17一10.23
期中考试
11
10.24—10.30
第一节 自然资源总量丰富 人均不足（两课时）
12
10.31—11.6
第二节 土地资源（两课时）
13
11.7—11.13
第三节 水资源（两课时）
14
11.14一11.20
十复*第三章，单元测试
15
11.21一11.27
第一节 逐步完善的交通运输网（两课时）
16
11.28一12.4
第二节 因地制宜发展农业（两课时）
17
12.5—12.11
第三节 工业的分布与发展（两课时）
18
12.12—12.18
复*第一章
19
12.19—12.25
复*第二章
20
12.26—1.1
复*第三章
21
1.2一1.8
期末考试
22
1.9—1.15
总结评比
一、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，着眼于学生的全面发展。从根本上转变教学观念，学*邱学华老师的尝试教学法，以“先让学生试一试”为指导，以“先练后讲”为操作模式，培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神，全面落实自主学*方案，切实提高教育教学质量。
二、基本情况分析
1、学生情况：
①、本届八年级共十个教学班级，我所任教的班级为1、2班共130多人。据七年级一个学期学*情况来看，两个班学生成绩都不太*衡。成绩优异的学生有20多人，这些学生*时上课认真、学*勤奋。而成绩较差的学生主要是学*态度不端正、不守常规、厌学情绪重。为此，在教学时，要因材施教，从严要求，热心帮助那些学有困难的学生，争取全面提高学*成绩。
②、学生通过对七年级地理教材的学*，对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解，但是，学生对地理学科的重要性缺乏认识，多方面原因造成练*、测试都太不到位。还好大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学*。也有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学*方法欠恰当，因而学*成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教，充分调动学生的学*积极性。
③、由于本学期教学时间紧，所以教学务必夯实、掷地有声。
2.教材分析
本学期学*的课本为人教版八年级地理上册，是在七年级阶段对世界地理有了一定了解的基础上对中国的范围、人口，地形，气候，河湖，土地、水资源以及工农业发展进行基础性的了解。具体分析如下：
第一章：从世界看***。主要学*中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。重点是中国的地理位置，行政区的划分，从读图着手，让学生通过画图，拼图掌握国家和省级行政区位置和轮廓。
第二章：中国的自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响和不足。重点了解我国地形特征，气候影响及重要河流长江、黄河。通过读图，分析和比较让学生突破本章的重点。
第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。重点了解我国地大物博，人口众多，但人均资源不足的基本国情。通过读图，列表，横向比较让学生体会到要珍惜爱护资源。
第四章：中国的经济发展。重点介绍了交通及工农业的发展情况。首先让学生根据了解说出对铁路交通干线的了解，再通过读图画图，画图记住主要铁路线分布。
三、教学目标
1、知识与能力：
通过本学期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特征，地行、地势，气候，河流等概况及其相互之间的联系与影响。学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生的绘图能力。
2、情感与态度：
学生通过了解中国资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
3、教学成绩达到的目标：
全面提高学生素质，争取优秀率达：10%以上。合格率达：65%以上。
四、教学设想
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。积极使用尝试教学法，注重改变学生的学*方式，有效地促进学生的发展。
3、充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
五、方法措施
1、通过识图、绘图、分析、比较、归纳、总结等方式，提高学生的地理基本技能和阅读、分析、理解能力，强化基本技能训练。通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。
2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学*的兴趣和求知欲望。
3、搞好单元测试，做到练在当堂，及时回馈学生的掌握情况。发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。
4、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。
5、开展形式多样的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生的学*兴趣和求知欲望。
6、教师要有计划、有步骤地指导学生学阅读低体等信息资源，--莲--山课件>>提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学*生活中的地理，学*有用的地理。
7、用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。积极使用邱学华的尝试教学法，做到：先练后讲，练在当堂；充分发挥学生在课堂上的主体地位。
8、开展小组知识竞赛活动，注重学以致用，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，提高应用地理知识的能力。
9、要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、精练业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求，勇于改革，勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础。
10、重点热点抓生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复讲述一遍，应在所例举的重点热点专题复*中，运用探究性、自主性的学*方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
11、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣
六、周进度安排
周次时间
第一节辽阔的疆域（两课时）1 8.15-8.21
第二节众多的人口（两课时）2 8.22-8.28
第三节多民族的大家庭（两课时）3 8.29-9.4
系统复*第一章，练*，单元小测4 9.5-9.11
第一节地势和地形（两课时）5 9.12-9.18
第二节气候多样季风显著（两课时）6 9.19-9.25
第三节河流和湖泊（两课时）7 9.26—10.2
复*第二章，单元小测验8 10.3-10.9
综合复*9 10.10—10.16
系统复*10 10.17一10.23
期中考试11 10.24—10.30
第一节自然资源总量丰富人均不足（两课时）12 10.31—11.6
第二节土地资源（两课时）13 11.7—11.13
第三节水资源（两课时）14 11.14一11.20
十复*第三章，单元测试15 11.21一11.27
第一节逐步完善的'交通运输网（两课时）16 11.28一12.4
第二节因地制宜发展农业（两课时）17 12.5—12.11
第三节工业的分布与发展（两课时）18 12.12—12.18
复*第一章19 12.19—12.25
复*第二章20 12.26—1.1
复*第三章21 1.2一1.8
期末考试22 1.9—1.15
本学期学生及学情分析：
八年级地理主要是学*完成中国地理部分，然后进行初中地理会考总复*以迎接6月14号的初中地理学业考试。涉及的内容多而且较为繁杂，因为是毕业学科，大多数学生学*的积极性也会更高一些。八年级学生通过一年半以来地理教材的学*，对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对初中地理概况有了一定的了解，掌握了初中地理教学大纲规定的必须掌握的地理基础知识和基本概念，对地理学*方法已基本掌握。这对于学生进行会考地理总复*打下了良好的基础。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。从现在起必须做些工作，加强学生重视的程度，为地理会考取得好成绩打下基础。
本学期教材内容分析（哪些单元，重难点）：
指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学*地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学*与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”，并且会考地理，在学业水*测试中取得理想成绩。
教材分析
针对我校学生地理学科基础薄弱，且中考复*时间短、内容多、要求高的实际情况，为了在有限的时间里，把握考试要点，做到科学合理、优质高效地复*，我们八年级地理教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试大纲的基础上，特制定三阶段复*计划。
第一阶段：（3月中旬――4月下旬，约40天）看书复*教材，梳理知识体系，准确把握课程标准，立足课本，夯实基础。因此这一阶段的复*主要是严格扣紧考试课标规定的范围，建立知识体系为线索，搞好单元过关，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题（黑体字）的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”插图图表，重要的阅读材料（如“之最”）也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟悉了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。迎接全市第一轮水*测试，为后续复*奠定一个稳定基础。
第二阶段：（4月下旬――5月下旬，约30天）专题复*，以《学业水*测试》为蓝本，讲练结合，迎接全市第二轮水*测试。课本的基本知识点的熟悉掌握是必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够，针对地理考题的特点（“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点）。我们这阶段安排了以下两个环节：
1、梳理体系环节。打破几册课本之间、单元与单元之间、课与课之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识的系统化，从而帮助学生形成空间观念、提高空间思维能力，也便于学生形成知识专题。
2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练，以做《学业水*测试》为主，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复*，让绝大多数学生基本做到熟悉课本知识点，掌握应考方法，能够举一反三。力争在全市第二轮水*测试中，学生总体水*有长足进步。
第三阶段：（5月下旬――中考，约20天），综合模拟，强化训练，冲刺中考。
这一阶段的复*目的是：通过模拟题实战的强化训练（读图、填图、绘图训练，材料分析题训练，开放性题目训练），各种专题的讲练（精选部分中考试题，组成几套专题练*）。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法。学*解决某一类问题抓切入点的方法、规范表达的.方法、分析地图的方法及提取有效信息的方法。精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练（做到限时、限量、优质），注意发现问题，及时指导，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考。
与此同时，教师应有针对性的搞好各教学班的培优工作，努力提高有效优分数，提高合格率，降低低分率，让我校今年的地理中考取得更大的进步。面对压力和挑战，我们只有埋头肯干，把有限的精力投入渗出到无限的学*和工作中去，才能不辜负家长、社会对我们的支持，才能赢得最后的胜利。
本学期教学目的及方法：
教学目标：
提高优分率，合格率，降低低分率。
完成本学期教学任务的具体措施：
1、认真落实复*计划。
2、充分发挥备课组的作用，依靠集体力量认真研究课程标准、教材和中考地理大纲。
3、充分发挥集体的力量，抓好集体备考工作，有效实行资源共享、经验共享。
4、针对全体学生，重点抓好苗子和线上、线下的学生的知识过关。
5、加强学法指导，答题技巧的训练、知识归纳能力、书写能力的训练。
6、认真上好复*课，提高每节课的复*效率。
教学进度安排：
周次教学内容和课时安排
第一周：学*《第八章认识区域：环境与发展》1―3节
第二周；学*《第八章认识区域：环境与发展》4―5节
学*《第九章建设永续发展的美丽中国》
第三周：地球、地图，陆地和海洋；天气与气候，
第四周：居民与聚落，发展与合作；考试七年级上册。
第五周：亚洲，各具特色的地区，
第六周：极地地区，不同类型的国家；考试七年级下册。
第七周：国土与居民，中国的自然资源，第一次抽考
第八周：经济与文化；考试八年级上册；
第九周：八年级下册
第十周：阶段性测试（一）
第十一周：阶段性测试（二）
第十二周：专题复*一；读图，填图，绘图，用图，
第十三周：专题复*二，
第十四周：专题复*三；
第十五周：综合模拟，强化训练；
第十六周：综合复*，中考模拟。
学生情况简析
八年级（1）班学生总人数为40人，学生基础不扎实。学生经过七年级的地理学*，三个班的学生已经初步掌握了学*地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了《初中地理课程标准》规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末考试成绩来看，八（1）个班成绩较理想，八（2）、（3）班成绩很糟糕。由于学生学*成绩参差不齐，要分层次地进行教学，争取通过本学期的教学，让学生“学会地理”和“会学地理”。
使用教材及本学期教学内容
本学期使用教材为：人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》。
第一章《从世界***》。
第一节《辽阔的疆域》。第二节《众多的人口》第三节《多民族大家庭》
第二章《中国的自然环境》
第一节《地势和地形》。第二节《气候多样，季节显著》第三节《河流与湖泊》。
第三章《中国的自然资源》
第三节《自然资源总量丰富，人均不足》。第二节《土地资源》第三节《水资源》
第三章《中国的经济发展》
第一节《逐步完善的交通运输网》 第二节《因地制宜发展农业》第三节《工业的分布于发展》。
本学期教学任务及教学目标
本学期教学任务：本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《地理》（八年级上册）。
教学目标：
1、引导学生学会做人，学会学*。
2、认真完成学校所安排的教学任务。
3、让学生了解中国地理概况，加强学生读图分析能力和合空间想象能力。
4、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中、期末考试中争取提高有胜率和及格率。
方法与措施
1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
2、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
3、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的'指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。
5、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。
6、充分利用远程教育资源和互联网网络资源，精选优质教案，提高学生学*地理的兴趣，真正提高地理教学水*。
教学进度安排
单元序号
单元内容
课 时
周次
单元序号
单元内容
课时
周次
第一章
《从世界***》
10
1-5
第三章
《中国的自然资源》
10
13-15
第二章
《中国的自然环境》
10
6-10
第四章
《中国的经济发展》
10
16-19
机动
11-12
机动
20-21
转眼间开学已经一个多月了。在这一个多月中，有许多收获也有很多遗憾。现将一个多月的教学工作回顾如下：
面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，未接触新教材的一直认为“中国地理”内容比较简单，没有什么不易理解和把握的地方。但当我真正看到教材，才知道变化有多大。内容增加了，形式灵活了。对教师对学生的要求也提高了。怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢？我想应从以下几个方面努力：
一、认真学*
认真学*新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学*对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学*地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。
二、认真研究新教材。
我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。
三、组织好、引导好学生。
学生是学*上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学*方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学*方式，利用我校的小组合作学*模式，探讨新课程背景下学生学*方式的转变。对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。
总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学*以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。
二、基本情况分析
通过一年地理学*，学生对地理学*方法已基本掌握。学*中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学*让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。
三、教材分析：
本学期主要的地理教学任务：主要是学*中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。
第一章：中国的疆域与人口。主要学*中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的'划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。
第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。
第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地。
四、课时安排
第一周——————中国的疆域——————1课时
第二周——————中国的行政区划——2课时
第三周——————中国的人口————1课时
中国的民族——————1课时
第四周—第五周————中国的地形————4课时
第六周—第七周——————中国的气候————4课时
第八周——————中国的河流————2课时
第九周——————自然资源概况————2课时
第十周——————中国的土地资源——2课时
第十一周————中国的水资源————1课时
中国的海洋资源————1课时
第十二周————秦岭—淮河线————2课时
第十三周————北方地区和南方地区——2课时
第十四周————青藏地区和西北地区——2课时
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。
二、基本情况分析
通过一年地理学*，学生对地理学*方法已基本掌握。学*中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学*让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。
三、教材分析：
本学期主要的地理教学任务：主要是学*中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。
第一章：中国的疆域与人口。主要学*中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。
第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。
第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地。
四、课时安排
第一周——————中国的疆域——————1课时
第二周——————中国的行政区划——2课时
第三周——————中国的人口————1课时
中国的民族——————1课时
第四周—第五周————中国的地形————4课时
第六周—第七周——————中国的气候————4课时
第八周——————中国的河流————2课时
第九周——————自然资源概况————2课时
第十周——————中国的土地资源——2课时
第十一周————中国的水资源————1课时
中国的海洋资源————1课时
第十二周————秦岭—淮河线————2课时
第十三周————北方地区和南方地区——2课时
第十四周————青藏地区和西北地区——2课时
一、学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的.人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学*，建立学*型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学*。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学**惯和学*方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，如，火山，神舟五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学*形式，培养学生地理学*能力，如开展研究性学*，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学*过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学*的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、学科教学的反思与展望
1、综合学*各种教育教学理论，重点学*分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学*，建立学*型小组。
3、继续强化；继续强化过程性评价和整体优化。
一、指导思想
本学期我将在新课标理论的指导下，以我县“高效课堂”和我校“先学后教”教学理念为指导，以教务处工作计划为依据，加强课堂教学，有效地完成本学科教学目标。积极参与所在科组的教科研活动，努力提高自己教学水*和业务能力。同时，通过让学生学*与生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，努力使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，从“懂得地理”走向“运用地理”。
二、教材分析：
本学期八年级的地理教材为人教版《地理》第3册，共分为四章：其中第一章主要介绍中国的疆域、人口和民族，第二至三章讲述中国的自然概况，包括地形、气候、河湖和自然资源。第四章讲述中国经济的发展，主要介绍我国工业、农业、交通等经济部门的分布特点和建设成就。
三、情况分析
本学期，本人承担八年级四个班的地理教学任务，每周每班两个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是人教版地理新教材。新课标，新教材，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。同时，因为地理课一直不受学生、家长和部分教师的重视，使得很多同学们难以认真学*地理。所以教学上应以让同学们认识到地理的重要性和实用性，培养学生的地理学*兴趣为突破口，把课上好、上活，还是可以让学生重视这门课程的。再加上学校良好的人际关系与“和、爱”的教育理念，为教育教学提供了理想的环境。本学期我有信心上好这门课。
四、具体措施
1、抓好地理课堂教学常规。认真备好每一节课，努力上好每一节课；保障“每课一练，每月一考”
2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，取长补短，努力使自己教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。
5、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。
6、每次单元检测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。
7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
8、争取结合地理学科内容多点使用多媒体教学，以增强教学效率效果。
教学进度表
课题号
教 学 内 容
课 时
周 次
1
第一章 从世界***
8
1~4
2
第二章 中国的自然环境
10
5~9
3
期中复*和考试
2
10
4
第三章 中国的自然资源
8
11~14
5
第四章 中国的经济建设
8
15~18
6
期末复*和考试
4
19~20
希望各位教师能够认真阅读第一学期八年级地理教学计划，努力提高自己的教学水*。
一、学生基本情况分析：
八年级共有两个班83人，本届学生基础较，上进心不够，甚至有部分学生厌学。但上学期期末考试成绩较为理想，上学期期末考试参考人数92人，其中67人及格，及格率为72.83％左右；优生只有26人，优生率为28.26％左右，这个成绩相对于同类乡镇来说应该很好了。这期要参加泸州市会考，因此教学内容较为繁重，这学期我将通过各种途径来提高教学成绩。
二、本学期教学内容分析：
本学期共五章内容，针对每章内容具体分析如下：
第五章、各具特色的四大地理单元
本章学*是以区域为单位，将中国大致按方位分为四大地理单元，在已学的地形、气候及经济等方面知识的基础上，通过分析、综合、比较、概括等方法认识我国四大地理单元各自的特征和不同地理单元之间的差异。在本章的最后设计了综合归纳和比较我国四大地理单元的学*活动，在各大地理单元中，也对认识区域部分未能涉及的一些具有较大意义的地理知识，进行了简介，意图通过这些设计和活动，在整体知识背景和区域学*方法方面为后续认识区域部分的学*打下基础。
本章重难点：
1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2、能填表比较四大地理单元的特征。
3、能说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
第六章、认识不同区域
在学*了第五章“各具特色的四大地理单元”，了解中国整体概况之后，本章转入中国分区地理的学*。本章是中国地理“认识区域”部分的主体，课本选择了东北、首都北京、长江流域、西部地区和台湾五个不同内型的区域构成本章的五节内容（另外还有第七章专门讲珠江三角洲地区）。课本选择的区域，纵贯南北，横联东西，有利于学生从不同的角度由部分到整体地认识祖国，并学会不同类型区域的学*方法。
本章重难点：
1、“运用地图资料说出区域产业的结构与空间分布特点”，为本章重点之一。
2、“举例说明区域内各自然地理要素的相互联系和相互影响”既是重点，又是难点。
3、“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”，为本章重点之一。
第七章、改革开放的前沿——珠江三角洲
珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，本教材选择珠江三角洲地区这一典型区域作为学生学*区域的基本内容，还同时介绍了与珠江三角洲毗邻并联系密切的香港、澳门特别行政区。
本章重点：
1、“运用地图说出珠江三角洲的位置、范围，(教学论文 )并对区域的地理位置做出简要评价”，既是重点也是难点。
2、举例说出影响珠江三角洲农业和工业发展的地理因素。
3、举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣所起的作用。
本章难点：
1、外向型经济对珠江三角洲经济发展的促进作用。
2、分析珠江三角洲地区城镇化发展的特点及其形成的主要原因，在此基础上理解珠江三角洲地区社会经济的发展与周边地区的联系和影响。
第八章、继往开来的天府之国——四川省
通过本章的学*，让学生从地理位置、自然环境、自然资源、经济、旅游、交通运输等方面认识我们的家乡——四川。本章的学*内容多，但需要记忆的知识并不多。
本章重难点：
1、据历史资料说明四川名称的由来；用地图呈现四川的地理位置、人口分布差异大，从而激发学生探究差异巨大的自然环境。
2、在自然环境差异巨大的.四川，如何搞好经济建设。
第九章、走向世界
三、教学目标：
通过这一学期的学*，希望这期的地理成绩在全县同类乡镇学校排名中提升两至三名。转变学困生对地理的畏难情绪，让每个学生以饱满的热情来学*地理。
四、教学措施：
l、钻研教学大纲，订好教学计划。
2、精心选择作业，认真批改作业。
3、科学地安排教学过程。
4、认真写好教案。
5、教学目标明确，每节课要紧紧盘绕目标进行。
6、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
7、做到分清主次，突出重点，分离难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
8、要重视对学生进行思想教育，对学生进行
辩证唯物主义和爱国主义教育。
9、注意教学要领得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要斗胆探索，勇于立异。
五、教学进度：
本学期课时为38课时，每周2课时，教学内容及参考课时如下：
第五章、各具特色的四大地理单元
第一节：北方地区——黑土地和黄土地1课时
第二节：南方地区——湿热的红土地1课时
第三节：重要的地理分界线秦岭—淮河1课时
第四节：西北地区——广袤的土地1课时
第五节：青藏地区——高寒的土地1课时
第六章、认识不同区域
第一节：环境独特的地理区域——东北3课时
第二节：首都北京3课时
第三节：长江流域地区3课时
第四节：西部地区3课时
第五节：祖国的宝岛——台湾2课时
第七章、改革开放的前沿——珠江三角洲
第一节：珠江三角洲——黄金三角1课时
第二节：快速发展的经济2课时
第三节：特别行政区——香港和澳门1课时
第八章、继往开来的天府之国——四川省
第一节：多彩的四川1课时
第二节：崛起的四川1课时
第九章、走向世界2课时
复*初一的会考内容4课时
检测、复*：
本学期共38课时，新课结束共需31课时，剩下7课时用于*时的复*和检测。本期一共有5个章节的内容需要检测。利用晚自*时间进行作业评讲。
以上是本期八年级下册地理教学计划，若有不足之处敬请指正。
——八年级下册地理教学总结(十)份
时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下本人谈及一下今期地理教学工作中的一些总结：
要联系人们生活的实际与地理环境的关系，"人地关系"是学*地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的"人地关系"材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括"居民与人口"、"自然环境"、"自然资源"、"经济与文化"等。我希望学生通过一学期的学*，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学*地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学*态度、学*方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学*效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学*下册课本的部分内容，为复*奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、 由于自己是一名"非专业"的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学*时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。*日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学*方法的基础上，努力提高课堂学*实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学*兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和"作业交流"是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划"×"，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个"？"，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学*效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学*态度、学*兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学*、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水*和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。 "雄关漫道真如铁，而今迈步从头越"，在以后的学*和工作中，我仍将一如既往的"激情飞扬"。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。另外在期末复*当中，抓得还不是很落实到位。在今后的教学中，我将加倍努力，仍以素质教育为突破点，重点培养学生的学*技能。力争在中考时，取得优异成绩。
作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学*的观念，只有不断地学*、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。
"心若在，梦就在"。勤奋学*，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学*，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学*。本学期，结合第八次课程改革，确立的学*重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学*讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学*了地理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学*新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学*。有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学*活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的地理教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高地理教学质量。
对于地理的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，我以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让地理教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于地理新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学*的力度，认真研读了一些有关教科研方面的'理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
时间飞逝，转眼本学期又要结束了。回首本学期的工作，有得失，也有收获。
在担任初二的地理教学工作中，我从各方面严格要求自己，结合本校实际条件和学生实际，勤恳，敬业，使教学工作有计划，有步骤地开展。现对本学期工作做如下总结如下：
一 本学期的工作
1、认真备课、上课，备学生而、备教材、备教法。根据教材内容及学生实际，设计课型，拟定教学方法，认真写教案。每课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。在教学工作中，注意学生能力培养，把传授知识技能和发展智力、能力结合，在知识层面注入思想情感教育因素，发挥学生创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，学*别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
二 本学期取得的成绩
本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。故此，我抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学*区域地理的基本方法，为高中阶段进一步学*地理打下良好的'基础。
三 存在的不足
当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中；因为教的班级多，不能把每个学生的学*效果都落实到位。还如学*困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。
四 今后的努力方向
1。加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
2。以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。
3。重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得更好成绩。
星转斗移，转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、初二地理学科教学目的要求
学*地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。
初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。
二、学生情况分析
本学期初二44、45班共有学生89人，由于学生大多来自边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学*地理带来了很大的影响。
从上学期统测来看，*均分仅为54分，及格30人，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。
三、提高教学质量的具体措施
他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。
1、加紧学*大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。
3、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。
四、取得的成绩
针对*年来地理统考试题的研究、分析，及时组织复*，先后模拟测试3次，估计*均分在55分左右，名次在前3名。
五、存在的.问题
本学期进入复*以来，由于学校工作安排，临时上初一年级的信息技术课，给初二的地理教学带来了影响，加之在学生考试前期，为配合昆明梦旅公司安装学校多媒体微机教室，耽误了最为宝贵的复*阶段的时间，没有能组织系统的复*，不可避免会给教学工作带来了较大的影响。
六、今后的努力目标
今后的教学工作，应以素质教育为突破点，培养学生技能。力争在学年会考中*均分70分以上，居全县第二名，及格率80%以上，50分以下控制在10%以内，杜绝40分以下。
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学*，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学*。本学期，结合第八次课程改革，确立的学*重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学*讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学*了地理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学*新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学*。*时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学*活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的地理教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高地理教学质量。
对于地理的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，我以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让地理教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于地理新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学*的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的.收益。以下，本人谈及一下今期地理教学工作中的一些心得：
地理科在中学来讲是一门非统考的科目，但它与人们的生活有密切的联系。初二学生，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，我们要抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。
一、加强地理知识学*，练好扎实的教学基本功
在地理教学方面，我加强教育理论学*，提高教学水*。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真学*贯彻义务教育地理课程标准，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
③考虑地理思维和学法，解决如何把已掌握的知识传授给学生。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、激发学生的积极性及学*兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
三、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学*地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
四、制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学*”图向学生介绍地理学*的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学**惯。还要进行复*、测验、考试组织课外活动等。地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业也有密切关系，特别是地图知识、地名和各种交通路线的地理分布知识。
五、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学*、运用与实践。积极参加学校组织的听评课等校本研究活动。虽然自己的水*和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学*和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
“心若在，梦就在”。勤奋学*，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下，本人谈及一下今期地理教学工作中的一些总结：
要联系人们生活的实际与地理环境的关系，"人地关系"是学*地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的"人地关系"材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括"居民与人口"、"自然环境"、"自然资源"、"经济与文化"等。我希望学生通过一学期的学*，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学*地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学*态度、学*方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学*效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学*下册课本的部分内容，为复*奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、 由于自己是一名"非专业"的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学*时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。*日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学*方法的基础上，努力提高课堂学*实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学*兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和"作业交流"是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划"×"，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个"？"，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的'学*效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学*态度、学*兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学*、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水*和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。 "雄关漫道真如铁，而今迈步从头越"，在以后的学*和工作中，我仍将一如既往的"激情飞扬"。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。另外在期末复*当中，抓得还不是很落实到位。在今后的教学中，我将加倍努力，仍以素质教育为突破点，重点培养学生的学*技能。力争在中考时，取得优异成绩。
作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学*的观念，只有不断地学*、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。
"心若在，梦就在"。勤奋学*，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
一、试卷特点分析
本试卷分二部分：第一部分是选择题（共70＇，其中单选25小题共50＇，多选5小题共20＇），第二部分是综合题（共30＇）
1．注重基础。试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图 表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。
2．结合实际，培养学生的创新意识。创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了新课改的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
3．反映学科特色，突出地图的重要性。地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有28道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。
4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力。教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。
二、学生考试失分情况分析
学生答题情况： 对部分学生（*行班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，综合题得分较偏低，反映出学生对高一地理必修2的知识掌握不牢。总*均分为61.36，高分学生相对较少，这也是由于主观题的解答训练不够，反映出学生的理解能力有一定差别。
三、学生考试存在的主要问题
1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，第一层次的班级80分以上人数28人，90分以上1人：*行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。
2、知识掌握不全面。单项选择题7、11、18、24错误多，多选题26、30题错的较多，综合题34题得分率较低。
3、知识理解存在缺陷。
4、书写的不规范。
5、答题时马虎。
四、今后教学应采取的措施
1、培养学生学*地理的兴趣。
2、降低教学难度，立足基础，发展能力。基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、应注意培养学生读图、分析图的能力。地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。*时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。
4、加强集体备课
星转斗移，转眼一个学期的教学工作即将画上一个句号，然而对这一个学期的教学总结和思考却远远没有结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，有收获的甜蜜，也有不慎的失误，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、认识地理新课程标准
本学期我任教了八年级4个班的地理教学，八年级地理教材是湘教版。教学改革作为对课程改革的呼应，必然会有全方位的实质性的推行。标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学*的直接依据，我们必须按照国家课程标准推进教学改革。
新一轮基础教育课程改革，对地理课程目标重新进行了规范，除了总目标外，还包括“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”等三个领域的分目标。我认真钻研、解读了新课标对这三个分目标的要求，它直接关系到上课的效果，以及评价上课的基准。归纳起来。
二、提高教学质量的具体措施
本学期地理教学在新的教学理念指导下，课堂教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生己有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活动，要把教学过程作为师生交往，共同发展的互动过程，实现教师的角色的转换，实现课程与教学的整合。根据新课标的要求，要大胆尝试，在学*中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学*，合作学*，探究学*”的学*方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学*中形成正确的情感、态度与价值观。其总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，它必须是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革、更新观念、调整角色、提高整体素质，正成为我们地理科教师教育最紧迫的任务。
1、建合理的知识框架
为适应统考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准从基础抓起，知识本位下的地方式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学*的地理课程。在教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴*生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学*，勤于学*，收到了意料不到效果。
2、以课改理念教学
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学*，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学*，使地理学*变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。诚然教学中仍然存在很多不足之处。
三、充分利用教材进行教学
新课程几乎每页都有漂亮的插图，通过学*地理，使学生了解大自然的奥秘，了解我国一些经济文化现象，会用地理的思想和方法看待身边的一些事情，尊重自然规律，做大自然的好朋友。学*地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。
八年级学生，学*的是中国的地理知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学，认真做了以下几方面的工作。
1、激发学生的积极性及学*兴趣
在教学过程中，我充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，激起学生的求知欲。例如在讲“选择合适的交通运输方式”的.时候我就是以新年走亲访友创设实际情景，让学生结合实际为自己的出行制定最佳的方案。
2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学*地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。例如在讲“中国的资源”的时候，我利用花厅是实际情况“煤炭”资源进行讲解，与历史结合讲解，学生听的很有味道，而且也心领神会，掌握的很快。
3、制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学*”图向学生介绍地理学*的形式。针对八年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学**惯。还要进行复*、测验、考试组织课外活动等。
在教学中我根据教学内容的特点和学校条件选择了恰当的教学方法，如：角色扮演、分组活动、问题解决、读图导学、实验探究、启发引导、自学讨论、发现教学等；于此同时要注意学生学*方法的指导，为培养学生的自主、合作、探究的学*方式奠定基础，例如：自主探究的预*消化法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法等。
四、存在的问题
今年由于各种方面的原因没有很好的对个别学生进行辅导，特别是学困生。没有发更多的时间去加强学困生的教育教学，没有更好的提高优等生的提高教学。教学经验的不足，也无法避免的存在一些不足之处。另外，学校的基础设施还不是很完善，山区农村学生信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学*地理带来了很大的影响。
五、今后的努力目标
当前的基础教育课程改革对老师提出了更高的要求，不仅要教，更要不断的学*，适应性理念，掌握现代教育技术，用于自己的教学过程之中。今后的教学工作，我一定应以素质教育为突破点，锐意进取，积极学*新的理念，新的思想，尽力地培养学生技能，提高学生的课外知识。
星转斗移，转眼一个学期的教学工作即将画上一个句号，然而对这一个学期的教学总结和思考却远远没有结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，有收获的甜蜜，也有不慎的失误，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、认识地理新课程标准
本学期我任教了八年级4个班的地理教学，八年级地理教材是湘教版。教学改革作为对课程改革的呼应，必然会有全方位的实质性的推行。标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学*的直接依据，我们必须按照国家课程标准推进教学改革。
新一轮基础教育课程改革，对地理课程目标重新进行了规范，除了总目标外，还包括“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”等三个领域的分目标。我认真钻研、解读了新课标对这三个分目标的要求，它直接关系到上课的效果，以及评价上课的基准。归纳起来。
二、提高教学质量的具体措施
本学期地理教学在新的教学理念指导下，课堂教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生己有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活动，要把教学过程作为师生交往，共同发展的互动过程，实现教师的角色的转换，实现课程与教学的整合。根据新课标的要求，要大胆尝试，在学*中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学*，合作学*，探究学*”的学*方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学*中形成正确的情感、态度与价值观。其总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，它必须是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革、更新观念、调整角色、提高整体素质，正成为我们地理科教师教育最紧迫的任务。
1、建合理的知识框架
为适应统考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准从基础抓起，知识本位下的地方式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学*的地理课程。在教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴*生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学*，勤于学*，收到了意料不到效果。
2、以课改理念教学
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。为此，本学期在教授基本地理知识的'同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学*，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学*，使地理学*变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。诚然教学中仍然存在很多不足之处。
三、充分利用教材进行教学
新课程几乎每页都有漂亮的插图，通过学*地理，使学生了解大自然的奥秘，了解我国一些经济文化现象，会用地理的思想和方法看待身边的一些事情，尊重自然规律，做大自然的好朋友。学*地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。
八年级学生，学*的是中国的地理知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学，认真做了以下几方面的工作。
1、激发学生的积极性及学*兴趣
在教学过程中，我充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，激起学生的求知欲。例如在讲“选择合适的交通运输方式”的时候我就是以新年走亲访友创设实际情景，让学生结合实际为自己的出行制定最佳的方案。
2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学*地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。例如在讲“中国的资源”的时候，我利用花厅是实际情况“煤炭”资源进行讲解，与历史结合讲解，学生听的很有味道，而且也心领神会，掌握的很快。
3、制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学*”图向学生介绍地理学*的形式。针对八年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学**惯。还要进行复*、测验、考试组织课外活动等。
在教学中我根据教学内容的特点和学校条件选择了恰当的教学方法，如：角色扮演、分组活动、问题解决、读图导学、实验探究、启发引导、自学讨论、发现教学等；于此同时要注意学生学*方法的指导，为培养学生的自主、合作、探究的学*方式奠定基础，例如：自主探究的预*消化法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法等。
四、存在的问题
今年由于各种方面的原因没有很好的对个别学生进行辅导，特别是学困生。没有发更多的时间去加强学困生的教育教学，没有更好的提高优等生的提高教学。教学经验的不足，也无法避免的存在一些不足之处。另外，学校的基础设施还不是很完善，山区农村学生信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学*地理带来了很大的影响。
五、今后的努力目标
当前的基础教育课程改革对老师提出了更高的要求，不仅要教，更要不断的学*，适应性理念，掌握现代教育技术，用于自己的教学过程之中。今后的教学工作，我一定应以素质教育为突破点，锐意进取，积极学*新的理念，新的思想，尽力地培养学生技能，提高学生的课外知识。
一学期的教学工作很快就结束了，本学期我担任八年级三班和四班地理教学工作。下面对我所教两个班的地理教学工作进行一个简单的总结。
首先，我在思想上端正自己的态度。
在学生心目中老师不仅要有扎实的专业知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则。因此，我认真完成各项工作，在教书育人的同时我也在不断地发展完善自我来赢得学生的尊重，做到正视自己的不足并加以弥补和改正。
在教学的过程中我们还需要加强学生的思想教育。我认为学生把地理学好并不是一件很难的事，所以我首先强调的是思想认识要到位。地理和语文、数学不一样，不是中考科目，但是我们不能因此就不好好去学*；其次，地理相对语文、数学而言，要偏易，尤其是八年级地理更多的是注重记忆，其次才是理解，只需要在上课的时候认真听，课后再稍微再花点时间记忆一下就行了。其三，告诉学生以前没有考好是大家没有重视地理的学*而已，只要调整好心态和学*方法，上课专心听讲，完全可以学好的。
其次，要针对学生的兴趣备好课。
在上第一节课的时候，我就注意到这两个班的学生还是很聪明的。但是好多学生对自己不感兴趣的知识不愿意听。于是在后面备课的过程中，我会穿插一些趣味地理，通过图片、资料讲一些学生们比较关注的地理知识。通过这些方法和措施，学生的积极性得到了极大的提高，学*的兴趣深厚了，也愿意上地理课，愿意把地理学好。
同时，要加强对学生的纪律约束。
我上课前就跟学生约法三章：任何同学在课堂上都要遵守纪律，否则课后就要到我这里背诵我当节课所讲的内容。学生还是比较畏惧的，所以课堂纪律有了极大的改观，课堂纪律好了，学生听讲也专心了，学*效果就好。
最后，课后辅导是一个重要的环节。
部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。对后进生，我先让他们端正思想，重视学*，然后抓基础。
我在工作中还有很多的不足之处，在今后的教学中还需虚心请教其他老师，在教学上学*他们的方法。总之，作为八年级的地理老师，我认为抓好学*，抓紧管理，帮助学生掌握学*方法是最重要的。
——珍惜生命_八年级作文范本五份
生命对于每个人来说，是宝贵的，时光无限，生命有限，我们应当珍惜生命——（英国）戈尔丁。
珍惜生命——不私自下河洗澡。记得去年的夏天我和爷爷一起去石板塘钓鱼。在路上，我们看见几个小孩正准备下河洗澡。爷爷说：“你们的大人呢？”一个小孩说：“大人在后边！”我们信以为真，便到前面钓鱼去了。过了一会儿，我们听见了有人喊“救命”的声音。爷爷急忙跑过去将那个小孩捞了起来，打了120，一会，救护车来了，便把小孩送去医院。
珍爱生命——注意交通安全。不闯红灯。那天，我和几个小伙伴去公园玩，结果在过马路的时候，红灯亮了，我们不想耽误时间，便冲了过去。谁知。一辆小汽车飞驰而来，把我们其中的一个小伙伴撞到在地便逃跑了，我将小伙伴扶起来，用手机给爸爸打电话让他截住肇事司机。
珍爱生命——安全用电，不随便动电器，记得邻居一个大哥哥在玩电脑，突然雷声大作，风雨交加，她的妈妈告诉她不要再玩电脑了，小心触电，等会再玩。可他偏不信，还玩得津津有味，正在这时，一道闪电划过天际，他眼前的屏幕黑了。他动了动插头，“砰”的一声电脑炸了，邻居大哥哥也被砸伤。
珍爱生命，养成良好的生活*惯，不吸烟，不喝酒、不打架，不信邪教、不熬夜。
世界是多彩的，时光是无限的，但生命却是有限的，让我们珍惜生命吧。
生命是什么，对于不同的人而言生命的含义是不同的，但是在所有生命当中，人的生命是最珍贵的，因为每个人的生命只有一次。每个人都应对自己的生命抱着敬畏的态度。
我对生命有了新的认识，尤其是在了解张海迪的事迹后。1955年9月，张海迪出生在山东省文登县的一个知识分子家庭里。5岁之前，张海迪有一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳跑来跑去。可惜蹦蹦跳跳的时光短暂，1960年一个明朗的早晨，张海迪的双腿失去了知觉。张海迪当年不知道自己患了脊髓血管瘤，非常难治，后来她5年中，做了3次大手术，脊椎板被捅6块，只能卧床不起。但她没有放弃生命，坚信自己能成功，经过他不懈的努力，她终于取得了巨大的成功，成为了家喻户晓的大伟人。
通过这个故事我下定决心一定要向她学*，她遇到那么大的困难也没有放弃，还乐观向上，每个人都要珍惜有限的生命，在有限的生命中体现无限的价值。
教师点评：通篇语句流畅而富有渲染力，让读者对生命有了新的认知，说明小作者对生命的感悟性较强。再接再厉，继续保持下去！
他叫皮皮，今年12岁。以前的他是个顽皮淘气的孩子，早就听烦了老师说的注意安全。可是，现在的他经过那件事后已经改变了，变得听话、懂事了。到底那件事是什么呢？听他从头讲起吧！
那一天下午，他累了就坐在学校走廊内的铁栏杆上——他忘记了老师的话，不能坐在铁栏杆上，那样很危险。过了一会儿，老师来了，见他坐在铁栏杆上，生气地问：“皮皮，你怎么能坐在铁栏杆上呢？这样是很危险的。”他漫不经心地回答道：“哦，我会下来的。”皮皮正准备从铁栏杆上下来，可是他的身体突然失去*衡，险些掉下去了。老师眼见情况不妙，飞快地跑上去，想要抓住皮皮。可还是晚了，一切都晚了老师不自禁的用手掩住了眼睛。
“老师救我，老师救我！”声音带着哭腔。“皮皮，是你吗？”“嗯，是我，老师，我在下面。”老师一看，皮皮正用手死死地抓住铁栏杆。原来，皮皮在往下掉的时候，急中生智抓住了铁栏杆的铁条，这才救了自己一命。老师急忙把皮皮了上来，皮皮吓哭了，老师紧紧地抱着他。
你想，如果皮皮没有死死地抓住铁栏杆的铁条，那后果会是怎样？
在生活中，如果你忽视了安全，悲剧随时都可能发生。记住，安全是革命本钱，健康是人生基础；如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。到那时，即使你满腹经纶，也只是昔日黄花。同学们，为了自己，为了亲人，重视安全吧，让自己健健康康、快快乐乐每一天。
我家里养了很多条鱼，其中有一条鱼很“特殊”，是怎样“特殊”呢？它条鱼的右眼不见了。
一个月前，爸爸买了好几条鱼回来。其中有一条很瘦小的鱼，它有红红短短的尾巴，灰色的身体，只有一只圆溜溜的黑色大眼睛。“哎呀！怎么少了一只眼睛？”我大吃一惊。我十分担心这条鱼，少了一只眼睛怎样活下去呢？我以为它过几天就会死了。然而，我的担心渐渐消除了。因为我观察到当我们把鱼食放进鱼缸的时候，它只是第一个冲上去抢吃食物，还吃得饱饱的。当有一些大鱼想去咬它的时候，它总是巧妙地避开了。现在它一天天长大，身体很强壮，像一只小精灵一样在水中遨游自由自在。
这条鱼虽然少了一只眼睛，但是它却热爱自己的生命，坚持不懈地为自己抗争，生存地多么美好。让我想起海伦。凯勒。这位19世纪美国盲聋女作家。她以自强不息的顽强毅力，在老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，还写了《假如给我在天光明》等名著。虽然她的看不到也听不到，但是也还是非常热爱自己的生命，成为一位伟大的作家。
我是一位身体健康健全的人，当我遇到困难的时候，我也要像小鱼和海伦。凯勒一样，不轻言放弃，坚持自己的信念，勇于克服困难，创造出精彩灿烂的人生。
珍惜生命，永不放弃！
公园里清香袅袅，蝴蝶在花丛中自由飞翔。
早晨，我独自来到公园，看到了一只非常美丽的蝴蝶。这么美的蝴蝶，带回家玩多好啊！
不一会儿，我捉到了它。那只蝴蝶极力舞动双翅，挣扎着，不停地在我手中跃动。它挣扎着，极力舞动双翅，我感觉到一股生命的力量在我手中跃动。蝴蝶不停地往我手中的空隙钻，不屈服，那种求生的欲望令我震惊。我忍不住放了它。
有一次，墙角掉进一粒西瓜子，过了几天，它竟然冒出了小瓜苗。那颗种子的生命力是多么顽强呀！它钻过坚硬的石头，在没有泥土、没有阳光、没有水的墙角中不屈向上，茁壮生长，即便它只活了七天！
我又看到好多只蚂蚁在搬骨头，其中一只蚂蚁损伤了一条腿。伤了一条腿的蚂蚁应该很容易失去生命或放弃生命吧？我拿沙子往它身上撒，原以为它会乖乖地躺在那里等着生命的消失。可是它没有，它比那些健全的蚂蚁更加坚强。
一只蝴蝶能如此珍惜自己的生命，一棵小小的瓜苗也有顽强的生命力，损失了一条腿的蚂蚁也会珍惜生命……更何况我们人呢？让我们一起来热爱生命、珍惜生命，不能让它白白流失！
——八年级历史说课稿范本五份
一、 概说：
英中战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国*代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国*百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、*代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。
本课主要叙述英中战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了英中战争前夕的中国和世界形势，揭示英中战争爆发的根本原因；第二目叙述英国和中国的禁烟运动，说明英中战争的直接原因；第三目略述英中战争的经过。（以上是对教材的分析）
教学大纲要求在学生的高中阶段通过学*历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；发展自主学*的能力和合作精神；通过学*历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。（以上是对教学大纲的分析）
本课的授课对象是高二学生，高二学年是一个重要的学*阶段，通过初中和高一的学*，学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已大为提高，学*历史喜欢深层思考和理性探求。但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。（以上是对学生的分析）
基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是：
1、英中战争爆发的必要性和中国战败的原因。
2、评价林则徐。
主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。体现"一个为本，四个调整"由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。
二、 教学目标说明
确定教学目标的依据：
根据历史教学大纲的要求，通过学*历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学*历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。根据新课程改革的要求，本着体现"三位一体" 、"一个为本，四个调整"的教学要求，所确定的教学目标是：
1、知识与技能目标：①知识点要求牢固掌握。②历史概念的内涵要正确把握，外延要明确界定。③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。
2、 情意目标：①认识资本主义开放性、扩张性的特点和侵略性、掠夺性的本质。②明白"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。③继承和发扬爱国主义的光荣传统。
3、 过程与方法目标：通过英中战争爆发的必然性和中国战败原因的分析，学会运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。通过评价林则徐，学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史。
以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程中逐步实现。
三、 教学过程说明：
根据以上内容分析，同时针对中学历史教学中存在一定困难的实际情况，以及以"一个为本，四个调整"的教学思想理念为指导，结合本节课的重点内容——英中战争爆发的必要性和中国战败的原因。设计的教学模式和方法、过程是；
1、情景导入、新课呈现：
教师用多媒体展示一个这样的问题：有人说：如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生英中战争。这一观点正确吗？英中战争能否避免？为什么？这一设计是由于它是本节课的启动环节主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把思维集中在这两点上，()问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。而且这样设问比直接设问更能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生思考的深入；观点论证题是高考试题中常见的题型，教师应该在*时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧。通过给学生时间来讨论，可以拓展学生的思维为下一个阶段的学*打下基础。
2、师生共同探讨，深化思维、得出结论。
这是本课的中心环节。既要师生互动，又要生生互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕重点难点共同探讨，层层推进，互相启发。问题分三个回合展开。使学生拓展了联系的纬度，涉及了世界史资本主义的发展特征，思维不断拓宽和深化。这样也就完成了本节课的智能层次目标，通过英中战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象，把思考的问题重新整合一下，教师用多媒体打出英中战争前中国和世界的对比：
3、自主学*、独立讲解
在讲英中战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过英中战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，进而完成本节课的德育层次目标。
4、巩固练*掌握方法
教师设立一道思考题，应如何评价林则徐？教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合。通过评价林则徐，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。
5、概括总结
主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能和方法。
6、板书展示
主要呈现本节课的重点和难点内容，采用和讨论的同步操作，加深印象，帮助学生理解和掌握。（课件呈现）
英中战争
英中战争前夕的中国和世界形势——英中战争爆发的根本原因；
略述英中战争的经过。
评价林则徐
四、 评价说明
通过本课教学，学生评价仍然要坚持形成性评价和总结性评价相结合的原则，评价内容主要从以下几个方面着手：
学生评价
语言表达能力、学*兴趣、判断能力、认识问题的能力
评价历史的方法
（一）、形成性评价：
评价结果与教学目标相结合，即圆满完成教学任务，达到预期目标，学*中，学生态度端正，主动学*，讨论合作，拓展思维。
（二）、阶段性评价；
每个学生建立一个跟踪档案袋，跟踪记录，包括每次成绩，课堂发言情况，自我活动情况等，还包括教师对学生的综合性评价。
（三）、教师自我反思评价
教师自我反思评价是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学过程，体现了新课程改革的要求，体现了"三位一体" 、"一个为本，四个调整"的教学要求，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成模式，体系完整，体现了新型的师、生关系，注意了学生的知识获得过程。
五、 说课总结
本科主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重对学生评价历史问题能力的培养，充分体现了学生自主学*的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。
我今天说课的课题是人教版《历史与社会》八年级下册第五单元第一课第二框《商人的地位变了》。
一、说教材和课标
本课从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的转变，描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明了生产力的发展决定着社会变革的道理。
在此之前，学生已经学*了手工工场的兴起和发展给人类社会带来巨大的变化等相关知识，这为过渡到本课的学*起了铺垫作用。所以本课教学内容在教材中处于承上启下的地位。
与本课对应的课标是：
4－3列举*代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
二、说学情分析
八年级学生已经学*了手工工场的特点和对社会的影响，对工商业的兴起改变农业社会的面貌已有初步的认识和了解，但还缺乏对历史事件全面的分析能力和横向的比较能力。因而本课教学应温故知新、复*导入；同时创设思辨历史情境，提高学生思辨能力；模拟历史情境，提高学生全面分析和比较归纳历史事件的能力，使学生的思维和理解不断深入。
八年级学生正值青春期，活泼、好动、精力充沛、好奇心强、有一定的想象力、创造力，具备一定的综合分析能力，有较高的学*热情和探索精神。因而本课的教学要坚持以学生发展为本，体现对学生的人文关怀，关注学生的参与状态、情绪状态和思绪状态，真正让学生成为课堂的主人。
初中学生虽已经历过合作学*，但合作学*的能力及小组思想概括和表达能力有待提高，因而教学应注意将合作学*与解决现实问题结合起来，通过小组合作讨论、代表发言的方式培养其小组思想概括表达能力和合作精神
三、说学*目标
根据《历史与社会课程标准》、教学的实际以及学情设计了本课的学*目标：
知识与能力目标
1、了解伊丽莎白女王的重商政策，理解其重商政策对商人地位的影响；
2、了解贵族没落的情况；
3、理解新的社会阶层的诞生：早期的资产阶级和工人阶级。
过程与方法目标
1、通过引入小说《威尼斯商人》、指导学生阅读书本图5－5以及“富格尔写给国王的信”、寻找伊丽莎白一世的措施等活动，引导学生分析理解理解商人地位的提高。
2、通过温故知新、问题思考、材料分析、歌谣感悟，知识小结，课外拓展、课堂小结等活动培养学生观察、思考、分析、归纳等思维能力。
情感态度与价值观目标
感受生产力的提高对人类生活变化、社会地位改变的过程；领悟到经济基础与上层建筑的关系；理解生产力的发展决定着社会变革的道理。
四、说重点和难点
根据教材内容、课标要求、学生已有的知识经验和认知水*，我认为本节课的重点是商人地位发生改变。理由是随着西欧工商业的发展，商人地位发生巨大的变化，这最终导致了贵族和农民阶层的变化。
难点是新的社会阶层的产生和社会结构的变化。理由是社会阶层和社会结构这些概念比较抽象，对初中学生来说，较难理解。
五、说教法与学法
1、教法选择
新课程极力倡导“自主—合作”的探究性学*理念，注重学*过程中的学生获得，学*的过程即是学生知识建构的过程。同时，我认为，学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系，其前提是学*的兴趣。最大限度地激发学*的兴趣，才能使学生成为学*的主体。本节课教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学*氛围，使学生在学*过程中获得知识的积累以及积极的情感体验。本课教学中我主要运用情境体验法、角色体验法和对比教学法等，采用前两种教法的理由是激发学生兴趣与思维，努力让学生积极主动地参与教学活动，设计有效问题，使教学有的放矢，顺利达成课标要求。采用对比教学法则主要为了强化知识之间的对比，从而对问题的认识更加深入、透彻。
2、学法指导
合作讨论法：小组成员在一定的合作任务的指引下，通过发表和交流个人观点，达到经验共享，提升问题解决的水*。教师提供四个任务情境，小组可任选其中一个，突现小组讨论话题选择的自主性。
在教学中，要实现教法和学法的有机结合和高度统一。
六、说教学环节
1、教学思路：本课教学落实人文性、综合性、开放性和实践性的教学理念，重组教材内容，运用模拟历史的教学情境使学生感受富商的“牛气冲天”，理解西欧各国君主“力排众议，牛力推行重商政策的原因，体会贵族”无力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的尴尬，，感受农民做牛做马的无奈。在此基础上进一步理解社会各阶层发生的深刻变化。
2、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【温故知新】
出示问题：西欧手工工场的出现给人类社会带来哪些方面的变化？
学生回答后进一步指出：手工工场的出现不仅改善了人们的生活，促进了贸易的发展，提高了生产效率，出现新产品。还促使整个社会的阶层、阶级结构等发生了变化。其中最显著的变化是什么？
在师生讨论中引出课题。
学生自由回答。
教师启发引导学生复*旧知识引出新知识，使学生认识到新旧知识之间的联系，从而增强继续学*的信心和愿望。
新课教学
【谈一谈】
【写一写】
【比一比】
【填一填】
【演一演】
【悟一悟】
多媒体导入莎士比亚著名小说《威尼斯商人》；让学生谈谈书中对威尼斯商人安东尼奥的描写，反映了当时社会舆论及小说、剧本对商人怎样的态度？
多媒体提供任务情景后问：国王欠富格尔巨额钱款没有及时归，请你扮演16世纪欧洲的富商富格尔，要写了一封信给国王讨还欠款。写好后要求思考要用什么样的语气来把信读出来？然后回答为什么能用这种语气？
出示材料：英国、法国和中国对工商业所采取的不同政策的材料
要求学生回答：1、不同的商业政策对商人的地位有什么影响？
2、商人地位的变化，对社会的发展有什么影响？
3、不同的商业政策会导致怎样不同的影响？
多媒体出示：
商人的变化体现在哪些方面呢？
经营方式的变化
政治地位的变化
经济地位的变化
学生阅读情景材料并回答。
学生思考后写信，讨论交流回答。
学生思考并自由回答，相互补充。
学生阅读课本后进行归纳，小组合作完成。
学生观看表演并体会贵族地位的变化。
学生阅读感悟农民地位的变化，自由回答。
培养学生分析归纳材料的能力。
整个过程中充分体现教师主导，学生主体的现代教学原则，学生通过交流讨论获得知识和共同进步，而不是死记硬背教师提供的结论，体现了新课程理念。对于表现出色的小组和个人，要及时予以表扬，增强学生的合作意识，强化学生的集体荣誉感。
出示阅读卡内容——没落的贵族。
要求两个学生分别扮演女房东和贵族太太。
出示一则歌谣。
从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？
归纳小结
板书三变的内容。问：
手工工场出现以后，为什么会出现这么多的变化？
学生自由发言，归纳小结。
课堂小结
1、本节课你最大的收获是什么？
2、你还有什么问题没有解决吗？
学生自由发言。
采用提问“今天我学到了什么”进行小结。
这样做，一方面培养学生的口头表达能力，另一方面帮助学生巩固所学的知识。
课堂练*
作业布置
出示课堂练*内容并布置作业。
手工作坊
手工工场
所有者
劳动者
生产方式
学生练*活动。
通过练*，不仅帮助学生巩固知识和解题方法，而且可以帮助教师及时评价本节课的教学效果，从而进行查缺补漏。
七、说板书设计：
我比较重视直观系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生能够理解和掌握。
1、商人地位的改变
2、贵族地位的变化
3、农民地位的变化生产力变化手工作坊——手工工场——（工厂）
↓作坊主——富商——（资产阶级）
4、社会结构的变化
生产关系变化失地农民—雇佣工人—（工人阶级）
总之，在本课的教学中，我积极创设学*情境，以实现教学目标为前提，以激发学生的学*兴趣为中心，以促进学生发展为本，以培养学生分析、归纳、评价能力及正确的历史观为目的，以基础教育课程改革的理念为理论依据和指导思想，充分挖掘学生的学*潜力，让学生在合作中探究，在活动中体验，在情境中升华，在交流中感悟，培养多种能力，使他们能够适应未来社会的竞争和挑战。
以上就是我对本课教学内容的说课安排，请各位评委老师指导，谢谢！
各位评委、老师：
大家好，今天我说课的内容是《五四运动》。我将从以下五个方面来阐述我对本堂课的教学。
教材分析：
本节课是岳麓版中国历史八年级上册第10课的内容。它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命；既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。
考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展、迁移能力的实际情况，我将教材内容稍作调整，把本节课的教学重点确定为五四运动的性质和无产阶级登上政治舞台。把理解五四运动是新民主主义革命的开端作为本节课的教学难点。
目标分析：
通过本课的学*，使学生了解五四运动，让学生在探究中培养兴趣,在合作中解决问题,在体验中开拓思维。增强学生的时代责任感和历史使命感。
过程分析：
根据八年级学生的认知水*、思维特征，为实现教学目标，营造一种民主、和谐、创新的课堂氛围，我设计了以下四个教学环节来优化课堂教学：
1、创设情景直观感知。
通过歌曲《光荣啊！中国共青团》创设情景，引出五四青年节是为了纪念五四运动而设定的，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课题。紧跟着学生阅读教材，结合老师在黑板上板书的知识结构，对教材内容进行大致的了解；考虑到声音和图像比单纯的文字更有助于学生的理解和记忆，因此通过播放《五四回声》的视频，进一步强化学生对教材内容的印象。
2、抢答探究培养双基。
这个环节以小组竞赛、知识抢答的形式推动，学生根据老师给出的选项进行抢答，选项是老师根据知识结构设置的，与一般的选择题的呈现模式不同，老师只给选项，不给题干，让学生充分利用已有知识进行自主地选择，选出认为与“五四运动”有关的关键词，并说明理由。如：屏幕打出（1920 1917 1919 1918）这四个年代，学生通过思考分析会抢答1919,理由是：五四运动爆发于1919年。通过这种方式，学生不仅对五四运动爆发的原因、经过、结果有一个完整而清晰的认识；而且还充分调动了每一个学生积极参与，培养了学生的问题意识与探究能力，使学生自始至终处于积极的思考状态。
为突出重点，帮助学生更好地理解五四运动的性质，我引导学生从口号入手（①“师夷长技以制夷”②“外争**，内惩**”③ “打倒***主义！”④ “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，*均地权”）屏幕给出四个选项，学生通过思考分析会抢答“外争**，内惩**”，理由是：这是五四运动的口号之一。接着老师引导学生分析“外争**”是向谁争？争哪些**？“内惩**”是惩处哪些卖**？他们代表哪个阶级？通过层层设问，学生逐渐明白五四运动的性质，即是一场彻底的反帝反封建爱国运动。
由于八年级学生对新民主主义革命在理性认识上是不足的，所以理解五四运动是新民主主义革命的开始是本节课的难点，为突破这个难点，老师引导学生将五四运动与辛亥革命进行比较，学生通过小组讨论，探究得出新民主主义革命的四个“新”。在突破难点的同时，也突出了无产阶级登上政治舞台这个重点。
在抢答探究中，老师会通过链接一些图片资料来启发学生思考，同时培养学生从图片中获取信息的能力。
如果说这个环节是为了让学生了解历史，那么即兴演讲就是让学生真实地体验历史。
3、即兴演讲真实体验。
在学生了解了五四运动之后，我播放电影《我的1919》剪辑片断，在学生被当时人们的爱国热情所感染和感动时，我让学生开放思维、畅所欲言，进行即兴演讲，同时学生在自己渲染的爱国氛围和营造的真实场境中体验历史。为下面感悟历史，情感升华奠定基础。
4、迁移拓展情感升华。
当学生还处于激昂的情绪中时，通过设问：五四运动告诉了我们什么？
让学生谈感受，在此基础上，引导学生理解五四精神。
作为新时代的青年，我们应该怎样弘扬“五四精神”?
老师先现身说法：“作为一名教师，我将把我有限的精力投入到教育教育工作中去，爱岗敬业，为培养一批又一批优秀的学生贡献我的青春和力量。”并提供图片资料引导学生结合现实和自身情况谈感想，在学生的开放式回答中，课堂达到一个高潮。最后，因势利导，让学生在课后以五四精神为主题策划一期主题班会，从而将情感教育延伸到课堂之外。
我就是通过以上四个教学环节组织课堂教学的。
教法分析：
苏霍姆林斯基说过：“成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学*兴趣。”本节课创设了多种学*情景，采用了情景教学法、探究讨论法、设疑导学法、多媒体交互演示法等多种教学方法，激发学生学*兴趣，营造了一个民主、和谐的思维空间，学生在主动探究、亲身体验中参与课堂，学生的学*能动性和创新精神得到培养。
学生通过多种方式和途径占有有效资料和信息，以解读者、研究者的身份学*历史，变被动的“听课”、“接受”为主动的“感知”、“建构”、“体验”、“探究”。
评价分析：
本节课的教学目标是多元的，涉及知识、能力、情感三方面，体现了“以学生发展为本”的教育理念。
教学设计面向“全体”，注重“过程”，使学生从“体验、探究”中，建构属于他们自己的历史知识结构，并获得富有成效的学*体验。
学生在不断解决问题中学*，知识得到掌握，能力得到提高，情感得到体验。
我相信，通过这样的课堂教学，让每一位学生都能在身临其境的情境中学历史，在积极的思考中学历史，在感受和交流中学历史。让每一位学生都有一双能用历史视角来审视现实的眼睛，有一个能用历史思维来思考现实的头脑。
一、说教材
1、教材的地位和作用分析
本课是八年级历史与社会第七单元第五课《万众一心的抗日战争》的内容，也是中考中涉及的非常重要的考点之一。本课由以“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目联系起中国历史上的抗日战争，我今天所讲的是第一课时《中华民族到了最危险的时候》。
这节课所涉及的教材主要分析了日本侵华的原因与过程及在侵华过程中日本侵略者对中国人民犯下的罄竹难书的罪行。让学生感受日本侵略者的残暴，激起义愤，为下节课“全民族的抗战”打下伏笔，且承载了丰富的爱国主义教育内涵，是进行爱国主义教育的良好契机。
2、学情分析
本课的授课对象是初二年级的学生。
①初二学生对抗日战争是已有所知，但又知之不深。大多数学生是通过电影、电视对日本侵华战争有一些粗浅的了解和模糊的认识。
②经过一年的历史学*，学生已初步掌握讲述、分析历史事件的能力。因而，对有关本课抗日战争基本知识的掌握，问题不大；但对于某些具体史实的深层分析，可能会有点难度，如认识日本**主义凶恶残暴的侵略本质等。
③初二学生逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但仍偏重形象思维；有朴素的爱憎感，可塑性较大；对历史现象好奇心强，求知欲望强烈，有助于培养他们积极参与自主探究学*。
3、教学目标
依据新课标的要求，我结合教学内容和学生实际，体现“以人为本，以学生为主体”的理念，确立了如下教学目标：
知识与技能：了解日本侵华的主要事件如:九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀，建立魔鬼部队731，对根据地进行血腥的“三光”政策。
过程与方法：通过日本侵华的主要事件的学*，让学生认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。
情感态度价值观：通过学*，让学生了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下了许多滔天罪行，知道血的教训应该永远记取。通过历史史实的叙述，揭露日本**主义的罪行，明确历史学*的重要性培养学生热爱和*、追求和*的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和*安定的生活。
4、教学重点和难点
我把九一八事变、卢沟桥事变和南京大屠杀作为本课的重点。因为卢沟桥事变是中国全面抗战开始的标志，也是日军全面侵华的开始；南京大屠杀揭露了日本***凶残的本质。二者都是抗战的关键知识点，故确定为本课的教学重点。
对于处于感性认识阶段为主的八年级学生来说，透过现象看本质的能力，超出了学生现有的认知、理解水*，所以我将批驳日本美化侵略的荒谬言论确定为本课的教学难点。
二、说学法与教法
有鉴于此，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”教学理念，结合学生学情，我采用以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以建构主义理论为指导；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式的教学方法。充分激发学生学*兴趣，体现学生学*的主体地位，给每个学生展示的机会，在活动中发展、在探索中提高。具体方法有课前导学法、问题探究法、情境教学法、合作讨论法等。同时，让他们掌握比较法、讨论法、分析归纳法、体验性学*法、反思性学*法等。
三、说教学程序
1、课前准备
学生准备：分组收集有关南京大屠杀侵华日军暴行方面的图片、文字资料等。
[设计意图]心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”多让学生动手操作，多给学生一点自由空间，学生就会在“动”中感悟，在“动”中领悟，在“动”中发挥创造性潜能。
教师准备：根据教学过程需要，制作多媒体课件；收集有关史料、地图、图片、音视频材料。
2、课堂教学
一堂有创造力的课才会展现出课堂教学的生命活力，而教学程序的合理安排则是课堂教学成功的关键。因此，我设置了以下教学环节：
(一)歌曲导入，激发兴趣
播放歌曲《松花江上》
问：此歌曲的背景是什么？起了什么作用？（音乐对人有激励作用，学生在听歌曲的同时，在积聚学*本课的感情基础，激起爱国主义热情）
阅读本课导言，点题：中华民族到了最危险的时候
（通过阅读，了解了从九一八事变起，日本侵占大半个中国的史实，中华民族已经到了最危险的时候）
（二）合作探究，研析重点
让学生自*第一自然段，设问：为什么日本会把矛头指向中国？在此以前日本对中国发动过战争吗？（这样既复*了前面的知识，又证明了日本的贪婪和中国的软弱可欺）
播放视频《九一八事变》和《七七事变》（增加感性认识）
阅读课本内容，设问：九一八事变与七七事变的方法看上去一样吗？是偶然吗？（采用对比的手法，激发学生思维，鼓励学生合作交流，共同探讨，突出重点）
日本侵略者滔天罪行也是本课的重点。
播放黑白默片《南京大屠杀》片段（再现历史场景，让学生能直观感受历史，了解真相，增强情感）
阅读课本内容，通过铁一般的史实，展现日本对中国人民犯下的滔天罪行
（三）互动释疑，突破难点。
怎么认清日本侵略者的真面目是本课的难点。
看课本活动题，让学生讨论：“难道战争真的是没有正义、非正义之分吗？”日本国内有一部分人不承认南京大屠杀这一事实，认为是中国人捏造的，你怎么看？请展示你们所收集到的证据。
让学生分组讨论，上讲台说一说自己的看法，并展示自己课前收集到的图片、文字资料。
[设计意图]既培养学生收集历史材料的能力；又让学生有充分的时间在课堂上自主活动、自主探索、自我展示，使他们能真正地成为课堂的主人。
同时，我也展示自己收集到的一些照片，并归纳总结。
（多媒体展示）铁证如山
一、说教材
1、教材的地位与作用
人教版中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争。本课是“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要知识有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于***发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使***内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本节课的学*，理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学*打下基础。
2、教学目标：
知识与技能：通过本课学*，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和*解决及意义。培养学生从视频中捕获信息的能力；初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。
情感态度与价值观：激发起学生对***主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对***从全民族利益出发，提出和*解决西安事变的方针学*，向学生进行热爱***的教育。
3、本课的教学重点、难点及处理方案：
（1）、九一八事变是本课的第一个重点。
方案：学生观看视频，然后回答。
教师播放九一八事变的视频，由学生带着问题观看。通过出示阅读蒋介石的密电，教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。
（2）、西安事变是本节课的第二个重点，同时又是难点。
方案：通过观看西安事变的影视资料，让学生用最简单的话概括出西安事变。引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。通过讨论：西安事变捉住了蒋介石，***不仅主张不杀他，反而主张和*解决，释放他。说说这是为什么？引导学生分析原因从中体现，***的博大胸怀。
二、说教学方法
从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分的肯定，从而激发学生学历史的积极性。
自制课件，利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，充分调动学生的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。教学中为学生的学*创设情景，引导学生主动参与教学活动，通过教师的引导形成师生互动，生生互动，引导学生主动探究，发表自己的见解。在有限的时间里达到突出重点、突破难点，明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
三、说学法指导：
根据教学目标，本课主要培养学生以下能力：讲述历史事件的能力、透过现象分析实质的能力、搜集历史资料的能力、初步掌握用运历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及表达能力。从视频、图片中获取信息的能力。
四、说教学程序：
导入新课：
教师：播放歌曲《松花江上》视频音乐片段。这首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使东北发生了变化？是谁使得东北人民流离失所、家破人亡的？（学生回答）
一曲《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所、家破人亡的悲痛；也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。今天，让我们一起重温那段苦难的历史。学*第14课《难忘九一八》（大屏展示）1931年9月18日，是一个炎黄子孙不能忘记的日子，是一个被钉在历史耻辱柱上的日子。
学*新课：
一、九一八事变
教师：下面我们来看“九一八”的一段视频，在观看的过程中大家捕捉这样的信息：九一八事变的时间、地点、过程、结果（播放《九一八事变》视频）
教师：引导分析
日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？（大屏幕展示）
学生回答
教师：面对日本的侵略，每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷的。九一八事变爆发时，，驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者，但是蒋介石的态度怎样呢？
学生回答。（大屏幕展示蒋介石给张学良的密电）
教师：由于蒋介石下令不抵抗，第二天清晨，日军占领了沈阳城。蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，4个多月后，结果怎么样？
学生回答（大屏幕展示东三省沦亡）
教师：东北沦陷后，日本侵略者又是如何对待我们的同胞呢？（大屏幕播放日本罪行图片）
教师引导分析：东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活
教师：面对日本的野蛮侵略。中国人民和***又是如何做的？（展示大屏）
引导学生归纳：东北军和当地人民组成了义勇军，***派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。在这时涌现了杨靖宇、赵一曼、赵尚志等一些抗日英雄。谁能讲一下抗日英雄的事迹。出示嫩江之战材料。
二、西安事变
教师指图说明：东三省沦亡后日本侵略者在长春建立什么**？有什么企图？
教师：动画演示日本侵略中国的野心由来已久，日本侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北，国家兴亡、匹夫有责中华民族到了生死存亡的危险关头，***张学良和杨虎城发动了震惊中外的西安事变，下面我们开看一段，西安事变的视频资料
教师：西安事变是在什么背景下发生的？发生于什么时候？张学良和杨虎城为什么要发动西安事变？结果和历史意义？
学生回答。
讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千山万的***人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，***不仅主张不杀他，反而主张和*解决，释放他。说说这是为什么？
学生分组讨论交流
课堂小结（大屏幕展示）利用图来进行小结，将知识落实到图中简化知识点。
教师引导学生回顾本课知识：日本侵略中国的野心由来已久，在1931年9月18日发动了九一八事变。由于蒋介石的不抵抗政策，导致东三省沦亡。而东北人民不甘心做亡国奴英勇抗敌，涌现了抗日义勇军和抗日游击队两支主要的抗日队伍。日军侵占东北后，在长春建立伪***傀儡**。企图将东三省从祖国的版图中分裂出去，接着又向华北进攻，华北危急，在中华民族生死存亡的危险关头，***爱国将领张学良和杨虎城为了逼蒋抗日发动了西安事变。西安事变的和*解决，标志十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
教师：学*了本课内容，有没有哪些历史事件让你印象深刻的？有没有哪些历史人物令你感动的？我们能忘记这段苦难的历史吗？
学生回答。
教师：忘记历史就意味着背叛，我们要以史为鉴，勿忘国耻。为振兴中华而努力。
课堂练*。创新与探究练*册
五、说板书设计：
一、九一八事变
1、时间：1931年9月18日
2、地点：东北沈阳
3、过程：①日本制造柳条湖事件；②进攻北大营，炮轰沈阳城。
5、结果：东三省沦亡
二、西安事变
1、背景：中华民族到了最危险的时候
2、过程：1936年12月12日，张学良、杨虎城发动兵谏，逼蒋抗日
3、结果：和*解决
4、意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成
——《河流》八年级地理教案汇总五篇
教学目标
1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学*，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公*”的意识。
教材分析
本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏*原和河套*原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北*原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
教学重点
黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。
教学难点
黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建议
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公*”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
教学设计方案
【教学用具】
有关图片。
【教学过程】
[引入]：前一节课我们学*了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学*我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。
[板书]一、黄河的基本概况
[活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北*原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]二、黄河的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（黄河出孟津后，水流*稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河
[提问]这样的"悬河"有什么危害？
引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，*均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮*原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥
一、创设情境，激情导入
几千年来，黄河一直是孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白曾吟诵：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。而后，人们猜测、考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概况也了如指掌。
出示板书课件黄河的治理与开发
二、自主研读，初步感知
同学们自主预*教材49～53页内容，完成学生用书有关题目。
1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？
2．黄河干流流经哪些省区、地形区？
黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套*原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北*原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。
3．在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、*原为主。)
4．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北*原)。
读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。
黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年*均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。
与长江比，黄河水文特征还有什么差异？
与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。
黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套*原和宁夏*原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的宁夏*原和河套*原。
出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。
三、小组合作，深化探究
古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。20世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？
出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素(降水少，气候干旱)，也有人为因素(人们过度放牧、滥垦草地等)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？
①凌汛主要出现在黄河上游和下游。
②出现凌汛原因：由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。
③主要与自然因素有关。
黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万条沟壑会是一种什么情形？黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。
黄河下游“地上河”的形成过程。
①黄河下游的泥沙约90%来自于黄土高原。
②黄河流入下游，进入华北*原。
③此时黄河河道会变宽，河床坡度变缓，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上悬河”。黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给**人民带来深重的灾难。*年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等新问题。
百病缠身的黄河需要她的儿女加倍地关爱与保卫，怎样才能根治黄河呢？
师生讨论，引导学生回答。
四、知识梳理，释疑解惑
板书设计
黄河的忧患(黄河的奉献)
五、当堂检测，提高升华
完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评
学*至此，请完成学生用书有关题目。
●教学目标
知识目标：
1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
能力目标：
1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感态度价值观目标：
逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
●教学重点
1、中国河流的基本概况
2、内、外流河的水文特征
●教学难点
1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
●教学方法
读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?
学生：中国河湖众多(有众多的河湖)
教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。(阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来)
(板书) 第三节 河流与湖泊
一、众多的河湖
[教学新课]
(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处?
(学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢?
(学生回答)河湖可带来“洪水灾害” “水污染”等。不仅造**民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
(教师小结)河湖与人类的关系非常密切。它们既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。
(板书)1、我国主要河流
(读图观察) 1、引导学生阅读《中国水系图》找出我国主要河流。让学生上讲台在挂图上指出我国的主要河流。
(教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
2、引导学生读《我国主要的河流和湖泊图》，观察并回答以下三个问题：
(1)我国绝大多数河流注入什么大洋?(学生：太*洋)
(2)新疆北部的额尔齐斯河和**南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(学生：北冰洋、印度洋)
(3)塔里木河和弱水(黑河)与其他河流有何不同?(学生：塔里木河和弱水最终没注入海洋)
(归纳小结)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
(读图思考)引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖?
(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(提问)什么是外流区、内流区?它们是如何划分和分布的呢?
(板书)2、我国外流区与内流区的划分与分布
(课堂活动)1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图”(图2.31)
(1)给图中的空白图例分别涂上不同的颜色。
(2)判断内流区与外流区的分布范围，并根据所选颜色进行填涂。
(3) 在完成以上内容的基础上，通过引导学生了解图2.28资料，进一步明确外流区与内流区的面积之比、水量之比，并用彩笔勾画。
(读图思考)引导学生对照《中国陆上主要山脉》(图2.6)和《我国的内流区和外流区》(图2.31)，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(学生：内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区)
(提问)西北地区有没有外流区，东部地区有没有内流区呢?(学生：西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋;东部地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小块地区为内流区。)
(教师小结)由此可见，我国内、外流河(湖)的大致分界线是：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。
(思考)同学们想一想，我国西北多内流河，东南多外流河，这和地形(地势)、气候有没有关?
(学生回答)有。
(过渡)我国河流的空间分布与地形(地势)、气候有什么关系呢?
(课堂活动)2.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。
(1)阅读《我国主要河流和湖泊图》(图2.28)，并对照《我国地形分布大势图》(图2.4)、《中国陆上主要山脉图》(图2.6)和《中国行政区划图》(图1.7)完成表内内容。
(教师点拨)学生答后，教师补充：长江发源于青藏高原唐古拉山脉，自西向东流经我国11个省级行政区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，注入太*洋边缘东海;黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，自西向东流经我国9个省级行政区：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁，注入我国最大的内海渤海;松花江发源于我国东北大兴安岭和长白山区，流经3个省区：内蒙古、吉林、黑龙江，向东向北注入太*洋。
(2)结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。
(读图)引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势三级阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年降水量分布图》《中国1月*均气温分布图》。
(提问)①联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太*洋?(学生：我国地势西高东低)
②外流河与内流河的分界线与我们曾学过的什么区域的分界线相一致?(学生：季风区与非季风区的分界线)
③我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大?为什么?它的主要补给水源是什么?(学生：季风气候;夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小;东部外流河主要补给水源是天然降水)
④我国西北内陆河水的主要补给水源是什么?(学生：高山冰雪融水)
⑤我国西北内陆季节和气温的变化对河流水量有何影响?(学生：夏季，气温升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大;冬季，气温下降，高山冰雪融水消失，河水大大减少，河流结冰，甚至断流)
(教师小结)
(课堂活动)3.回答下面的问题。
(1)上述四条河流分布在我国什么地区?(学生：松花江在东北，湘江、西江分布在南方)
(2)从北到南，河流汛期开始时期和结束时间有何不同?汛期长短有何变化?(学生：①北方河流汛期开始时间晚，结束时间早;南方河流情况正相反。②松花江汛期3个月;湘江汛期长达6个月;西江汛期长达7个月。我国东部河流的汛期由北向南越来越长)
(3)四条河流什么季节流量最大?(学生：夏季)什么季节流量最小?(学生：冬季)为什么?(学生：夏季降水多，冬季降水少)
(4)东北松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流?(学生：松花江位于北方地区，冬季*均气温很低，降水很少，结冰期长，人们生产生活用水量大，上游地区蓄水多)
(5)以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有何不同?这些变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响?
(讨论)教师引导学生分组讨论，各小组代表发言后，教师及时肯定并鼓励学生。补充：①黄河(花园口站)流量年内变化不大，汛期短(仅将*3个月)，不利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，容易造成冬季水源供应紧张，冬季气温很低，容易结冰，产生凌汛，影响航运。②西江(梧州站)流量年内变化很大，汛期长达7个月，有利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，夏季水位很高，水量很大，有可能发生洪水灾害，影响工农业生产和人民的正常生活。
(阅读地图)引导学生阅读《塔里木河和罗布泊》(图2.3)，观察思考我国西北内陆河流有何特点?为什么?
(学生讨论) (教师小结)略
(读图)引导学生结合《京杭运河示意图》，重点阅读资料《京杭运河》，了解京杭运河是世界上长度最长、开凿时间最早的人工河流，全长1800千米，自北向南沟通了我国二市四省五大水系，在历史上和南水北调工程的作用。
(过渡)我国的外流河有些什么共同的水文特征?为何会形成这些共同的水文特征?
(板书)3、外流河的水文特征
1.外流河共同的水文特征及成因
(分组讨论)引导学生从河流的水量大小、水位高低、有无结冰期或结冰期长短等方面，分析讨论河流的水文特征。讨论后小组派代表发言。
(教师小结)
(过渡)我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。
(板书)2.我国外流河水文特征的差异
(读图)引导学生阅读《我国东部主要河流年径流量变化曲线图》，比较各河流量的大小和汛期的长短。
(提问)①图中四条河流，哪条河流流量最大?哪两条河流流量较小?②珠江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束?③我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律?
(学生讨论并回答)(教师小结归纳“四最”)
黑龙江。
(课堂小结)
通过本节内容的学*，我们知道了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念，认识了我国主要的内(外)流河，了解了我国内、外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。
● 板书设计
第三节 河流与湖泊
一、 众多的河湖
1、我国主要河流
2、我国外流区与内流区的划分与分布
3、外流河的水文特征
第二课时 黄河的治理
一、教学目标
(1)知识目标
掌握黄河的自然特征;了解黄河的三个奉献;理解“地上河”的成因;知道如何根治黄河。
(2)技能目标
力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高;通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。
(3)德育目标
通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感;通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念;通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。
二、教学重难点
教学重点：
(1)黄河下游“地上河”成因;
(2)根治黄河的措施。
教学难点：分析下游“地上河”成因。
三、教学方法多媒体辅助教学，活动探究法
四、课时安排：一课时
五、教学过程
[导入新课]
齐唱“黄河大合唱”歌曲。创设情景，营造气氛。
(导入新课)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(简要介绍水循环，为高中地理学*打下伏笔)。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去?就让我们来学*《黄河的治理》这部分内容。
(板 书)二 黄河的治理
1.源流概况
(过 渡)要了解黄河，必须先了解黄河概况，首先我们来看看黄河的形状。
(学生活动)照课本画出黄河干流图。并归纳黄河形状为“几”字型。
(提 问)黄河水真的是从天上来的吗?这里的“天上”指的是哪里?“海”又指的是哪个海呢?
(学生阅读《黄河流域图》并回答，教师纠正)
(提 问)1、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的?谁能在图上找出黄河流经的省区，并按源头→下游方向说出来?
2、说出黄河流经的地形区。
(学生找出黄河上、中、下游的分界点河口，旧孟津，并标注在黄河干流图上，强调其位置特征;主要支流汾河、渭河;强调其流经省区，地形区。教师纠正。)
(承 转)黄河像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大贡献。具体讲都有哪些贡献呢?
(学生在阅读书本之后，结合其他学科知识回答)
(板 书)2、中华民族的母亲河
(教师小结)
(1)中华民族的发祥地之一
(2)提供丰富的水能资源(黄河上中游于阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富。建国前，黄河上没有一座大坝。新中国成立后，已陆续建成了龙羊峡、刘家峡、三门峡等八座大型水利枢纽和水电站，(说明位置特点)，并对黄河水能实行梯级开发。(板画示意梯级开发，并指出龙羊峡到青铜峡之间是梯级开发集中地段，建有龙羊峡、李家峡、刘家峡、盐锅峡、八盘峡、大峡、黑山峡、青铜峡等水电站，让学生知道梯级开发成串分市的特点。)
(3)塑造*原和灌溉作用(宁夏*原、河套*原和华北*原。黄河流经地区，一般降水量都不足，黄河水使一块块的干涸土地展现了生机。早在二千多年前，宁夏人民就揭开了引黄灌溉的历史。新中国成立后，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的灌溉面积大大增加。也正是黄河水塑造了“塞上江南”。说明华北*原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。)
(承 转)千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。
(板 书)3、黄河水患
(读 图)黄河下游“地上河”示意图，黄河下游河床一般都比**地面高出3—4米，有些地方甚至高出* 10米。因此，黄河成了举世闻名的“地上悬河”。历史上黄河几次大决口都发生在下游地区，都与河床远远高出地面有直接的关系。
(展示资料)历史上黄河决口泛滥时房倒屋塌，人们流离失所的凄惨景象。
(提 问)高悬于空中的地上河是怎样形成的呢?
(提示学生结合图2.33，图2.34从黄河含沙量大，联想到泥沙来源，进而分析黄土高原的地形特征来考虑。)
(教师小结)黄河下游地上河-------泥沙含量大(世界上泥沙含量最大的河流)-----流经水土流失严重的黄土高原。
展示“黄土高原水土流失图”，分析黄土高原水土流失严重的原因：
①黄土土质疏松，容易被冲刷;
②黄土高原地区的植被遭到了严重的破坏，覆盖很差，加大了冲刷之便;
③黄土高原地区降水往往集中于7—8月份的几场暴雨，冲刷力强，加剧了冲刷程度;
④本区支流众多，冲刷量大。因此，一遇暴雨，黄土高原上泥沙俱下，一起汇人黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。
[启发提问]携带了这么多泥沙的黄河，出黄土高原，浩浩荡荡地进入下游的华北*原。水流速度怎样变化?携带泥沙的能力又会怎样变化?会造成什么后果呢?
(分析归纳)流速减慢——泥沙沉积——“地上河”
(提 问)我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。那么你认为治理黄河该采取哪些措施呢?(组织学生讨论完成活动1)。
(板 书) 症状 治理方案
上游： 荒漠化问题、凌汛 建设大型水库
中游： 水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理(根本)
下游： 地上河 加固黄河大堤
(归纳小结)黄河上、中、下游的三个治理措施：加固堤防，保持水土，修建水库。加固堤防是权宜之计，根本问题是加强中游黄土高原地区的水土保持工作。修建水库，使治沙与防洪并举也是治黄的重要手段。已建的三门峡水利枢纽，在防洪和减淤方面就发挥了显著作用，现在另一座大型水利枢纽工程——小浪底正在建设之中。请看来自小浪底工地的报道。
(录 像)小浪底截流实况录像，小浪底工程模型及其防洪、减淤、防凌、供水、发电、灌溉功效介绍。
(课堂小结)黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国的一大忧患。治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。各段治理措施不尽相同，其中中游保持水土是治黄的根本。黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，它面临的问题已不仅仅是水患问题了，*年来下游地区频繁发生的断流现象，局部地区的生态问题，以及日益严重的污染问题等，这些都是亟待解决的问题。保护母亲河呢，刻不容缓!
六、板书设计
二 黄河的治理
1.源流概况
2.中华民族的母亲河
(1)中华民族的发祥地之一
(2)提供丰富的水能资源
(3)塑造*原和灌溉作用
3、黄河水患
症状 治理方案
上游： 荒漠化问题、凌汛 建设大型水库
中游： 水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理(根本)
下游： 地上河 加固黄河大堤
第三课时《长江的开发》
教学目标：
知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点;对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识;通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用;通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况;能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。
情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点：
理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，
教学难点：
运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
教学方法：
1、“问题解决式”教学。
2、小组合作学*。
3、角色扮演。
4、计算机辅助教学。
教具准备：
挂图、课件
教学过程：
[引入新课]播放长江全貌的视频或图片(播放背景音乐《长江之歌》)，激发学生兴趣。
[师语言过渡]吻别圣洁的唐古拉山，走过岁月的悠久绵长，牵手*原和高山，挽起东海的臂膀。它一路奔腾着，从我们门前经过，今天，让我们以一颗感恩的心，走*我们的母亲河——长江!
[新课展示]
一、 初识长江
[读图思考]读《中国地形图》，学生在《中国地形图》上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势，长江的流向是什么呢?(西高东低，东流入海)
[读图思考]展示《长江流域图》，指导学生读图、思考，填注以下问题：
长江源头： 注入海洋：
流经省(区、市)：
长江上、中、下游分界处：
主要支流： 沿途湖泊：
[讨论归纳]学生分组讨论，并派代表回答。教师纠正、归纳，强调四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市(重庆、武汉、南京、上海)。
[过 渡]长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长度呢?它的“大”体现在哪些方面?
[思考回答]不是，“大”体现在它是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。
[过 渡]同学们，长江是我国最长的河流，是世界最长的吗?
[学生回答]：不是。尼罗河世界最长，其次有亚马孙河、……，
[过 渡]同学们，长江是我国流量最大的河流，是世界最大的吗?
[学生回答]：不是。有亚马孙河、刚果河……，
二、 水能宝库
[过 渡]长江从唐古拉山出发，流经我国一级阶梯的(青藏高原)，穿过二级阶梯中的(四川盆地)，通过巫山，来到三级阶梯上的(长江中下游*原)水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。
[读图思考]展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。指导学生读图：
1、 找出长江上、中、下游的分界处。观察哪一段起伏最大?(上游)
2、 计算唐古拉山、宜昌两地的高差(6000多米)，看看宜昌、湖口、上海的高差(小)。上、中、下游，哪段高差最大?(上游)说明什么资源丰富?(水能资源)
[归纳总结]教师归纳：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。这么丰富的水能资源，如何开发利用?(修水电站)最著名的有哪些?
[学生活动]学生谈谈自己知道的水电站(二滩、葛洲坝、三峡)，教师指导学生在图2.36找出来。
[讲 解]举世瞩目的三峡工程实现了中华民族的百年梦想。“大坝横跨长江天堑，电能照亮半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游六省再无水祸”形象的说明了三峡工程的功效，而为了实现这一梦想，三峡百万移民背井离乡。
[播放移民视频]
三、黄金水道
[过 渡]长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。
[读图思考]阅读“长江航运图”，思考：
1、 长江的支流有多少?哪个城市以下可终年通航?(3600多条，宜宾)
2、 它的通航里程、货运量情况如何?(*8万千米，占全国三分之二，货运量占百分之六十，黄金水道)
[过 渡]长江是不是一开始就具有如此巨大的航运能力?(不是)新中国成立以来，对长江的许多河段进行了整治，如滩多流急的川江(炸礁)，九曲回肠的荆江河段。
[讲 解]荆江河段的治理
[过 渡]即使这样，长江的航运依然还存在一些障碍，如何更好的发挥“黄金水道”的作用?
[学生活动]同桌讨论：(活动1)，教师巡视，学生只要回答2-3点即可。
主要从以下几个方面考虑：
1、加大资金投入，加强港口建设
2、疏通航道，消除浅滩
3、更新船舶设备，确保航行安全
4、干流修建水利设施，调节航道水位(三峡工程)
四、长江洪灾
[过 渡]就是这条亘古流淌的河流，就是这条赋予我们生命的河流。它养育着我们，可它在历史上也多次发生大洪水，吞灭我们的家园，吞噬我们的同胞。
[学生活动]阅读活动2，寻找长江洪水频发的原因。
思考：
1、长江洪水的主要来源?(宜昌以上干支流，鄱阳湖、洞庭湖两大水系，北面的汉江)
2、长江洪灾频发的自然原因?(流经地区降水丰富，遇暴雨同时涨水)
3、长江洪灾频发的社会原因?(中上游滥砍滥伐，植被破坏，湖泊面积缩小，生态环境恶化、围湖造田等)
4、如何解决?(植树造林、退耕还林、退湖还田、*垸行洪、兴修水利等)
[教师小结]长江洪灾给我们敲响了警钟：长江生态已不堪重负!我们必须树立可持续发展的观念，人和自然必须和谐相处。面对长江频发的洪灾，人类也明白：防止洪涝灾害就是为了更好的利用长江资源，开发其潜能。就在10月27日，三峡工程成功实现156米蓄水目标，滚滚长江从此泽被天下，*静安澜。长江必将更好的发挥其作用，为子孙后代造福。
五、课堂小结
学生自己总结本节课收获。
板书设计
三、长江的开发
初识长江
中国第一大河
源头 注入海洋 流经省(区、市) 上、中、下游分界处 主要支流 沿途湖泊
水能宝库
上游河段水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半 三峡工程
黄金水道
通航里程 货运量
长江洪灾
长江洪灾的原因 可持续发展 人与自然和谐相处
教学重点
1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。教学难点
外流河的水文特征。
教学手段
录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排
二课时
板书设计
第三节中国的河流和湖泊
一、内流区和外流区
1、概念：内流河、外流河
2、内流区、外流区
二、外流河的水文特征
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
三、内流河的水文特征
1、我国内流河水文的共同特征及成因
2、我国最大的内流河——塔里木河
四、京杭运河
1、起止点、长度
2、经过的省市、沟通的水系
3、历史上和现在的作用：
五、湖泊概况
1、湖泊的分类
2、湖泊的分布
青藏高原湖区
东部*原湖区
教学过程
第一课时
〔导入新课〕通过前一段时间的学*，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学*第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章中国的河流和湖泊
〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学*中国的河流和湖泊，首先我们来学*第一节――河流和湖泊。〔板书〕第一节河流和湖泊
让学生***水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？
〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕
一、内流区和外流区
1.概念：内流河、外流河
2.内流区、外流区
〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕
3.内流区和外流区的`划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？
〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的内流区和外流区图。
〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海*，气候湿润，降水多，所以多外流河。〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学*外流河的外流河的水文特征。
〔板书〕
二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。〔启发提问〕
（1）本图横、纵坐标各代表什么？
（2）在什么季节外流河水量大、水位高？
（3）在什么季节外流河水量小、水位低？
（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？
〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。
〔板书〕
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2.我国外流河水文特征的差异及原因
〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。
〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。
〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？
〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。
〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。
学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南*均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表4：外流河水文特征差异比较表。让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。〔板书〕
三、内流河的水文特征
1、我国内流河水文的共同特征及成因（出示中国水系图）。
〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？
〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。
〔转折过渡〕设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：
（1）内流河的水主要来源？
（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？
内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。
出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。
〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。
〔板书〕
2、我国最大的内流河――塔里木河
出示塔里木河景观图、中国地形图。〔启发提问〕
（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？
（2）塔里木河水主要来自哪里？
〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。
出示内流河、外流河示意图。
〔启发提问〕到此为止，我们学*了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？
出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。
〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
〔板书〕
四、京杭运河
（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？
〔教师总结〕京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。
〔板书〕1.起止点、长度
出示京杭运河图。〔启发提问〕
（1）京杭运河流经哪些省市？
（2）京杭运河沟通哪些水系？
〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。
〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系
〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？
〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐
国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟。从洛阳附*开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵北京附*，最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。
〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？
〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学*湖泊概况。〔板书〕
五、湖泊概况
〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼。湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？
教材分析
本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的；
1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。
2、本节核心内容的功能和价值：
（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。
（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。
（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学*地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。
（4）通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
学情分析
八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学*方法且对地理学*有了一定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学*地理基本知识和基本技能的掌握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学*情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。
教学目标
教学目标
(一)知识目标
1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
(二)能力目标
1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
(三)情感目标
通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点和难点
教学重点：
内、外流河的共同水文特征.
教学难点：
外、内流河的水文特征及其成因。
