我最喜欢上语文课了。因为能够看很多搞笑的故事。最*，我们学*了一篇课文《沉香救母》。我看了觉得十分感动。
沉香的妈妈是个美丽的女神，因为向往人间完美的生活，被二郎神压在了华山下。沉香为了拯救母亲，上山拜师学艺，每一天跟着师傅*武练功。几年过去了，沉香15岁了，他他救母心切，吃吃尽了苦头，感动了仙人，仙人送给他一把神斧。沉香用神斧劈开华山，救出了母亲，最后一家团聚。
读了这个故事，我觉得沉香真是个孝顺的孩子，他为了救母亲，小小年纪，吃了很多苦，从未想过要放弃。我就应向他一样，好好听爸爸妈妈的.话，做个好孩子。
读了《沉香救母》这个故事，让我很感动。沉香小的时候没有妈妈，一向跟着爸爸过日子。沉香日思夜想，我怎样没有妈妈呢？有一天，忍不住问爸爸：“妈妈到底在哪里呢？”一开始爸爸并没有告诉沉香。因为他想沉香还是个孩子，告诉他怕他悲哀，难过，所以才没有告诉沉香。经沉香再三恳求，爸爸才说出了真情。
不久，沉香为了救出压在华山下的妈妈，就上山拜师学艺去了。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅*武练功。为了见到妈妈，沉香再苦再累都愿意。读到那里，我的眼睛湿润了。
沉香为了救妈妈，吃了这多苦。由此，我想到我此刻，我是一个生活在单亲家庭中的孩子，由于，父亲母亲离异，我跟着妈妈生活，母亲一个人拖着我们兄弟姐妹，白天工作到很晚回来还要给我们烧菜做饭。家里一切负担全都落在妈妈一个人肩上。我有时真的不太懂事，看着别的孩子有新衣服穿我就跟妈妈要，如果不给我就大哭大叫直到妈妈同意为止，根本不理解妈妈当时的感受。透过学*这篇课文，说真的，在我幼小的心灵深处，我要感恩的不只是我的母亲，还就应用感恩的心去应对这个完美的世界！
这个故事中有一位小朋友名叫沉香，他明白自己的妈妈被二郎神压在了华山脚下，8岁就上山拜师学艺。在练武期间，不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑。每一天都起早贪黑地跟着师傅*武练功。常常累得腰酸背疼，但是他一点儿也不在乎。几年过去了，沉香最后练就了一身高强的武艺。他拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。在救母途中，他吃尽了千辛万苦。最终，沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下，劈开华山，救出了日思夜想的妈妈。
读了《沉香救母》的故事后，使我懂得了要孝敬父母的道理。
我想，我今年也8岁了，不能像以前那样老是在家里发脾气。就应向沉香学*来孝敬父母，比如说爸妈下班回家了，我就能够给他们倒杯茶，捶捶背。星期天帮他们扫地，洗菜做一些力所能及的家务事，有好吃的东西先让爸妈吃等，来尽我的一份孝心。
相信大家都学过《沉香救母》这篇课文吧？对啊！这是二年级的一篇课文，也是我最喜欢的一篇文章。
这篇文章主要写了沉香为了救自己的母亲，上山拜师学艺，不管寒冬腊月、盛夏酷暑，每天坚持起早贪黑地跟着师傅*武练功，虽然累得腰酸背痛，可是他一想到妈妈还在受苦，便浑身有劲，最后他历尽千辛万苦，终于救出了妈妈。读了这篇文章以后，我觉得我们一定要像沉香一样，有一颗勇敢的心。如果不是一个勇敢的人，那就什么事都难以做成。我们还要有一颗积极向上的心，这样才能做好每一件事，让我们的生活变得更加美好。在我们的生活中如果遇到了困难，我们一定也要像沉香一样，不能退缩，要勇敢地面对，去战斗，要做一个勇敢又敢于挑战的人。我喜欢这篇《沉香救母》，希望大家也会喜欢。
假期里我读了《*神话故事》这本书，虽然在科技飞速发展的这天，我明白这些故事都只是传说，可书里的神话、传说、奇异怪谈及狐鬼故事，还是深深吸引了我。古人无法解释风雨雷电千变万化的自然现象，他们想象出了一个掌控着宇宙万物的世界，生活在那个世界的掌控者便是“神”，有了这些万能的神，他们就对那些无法解释的现象有了解释，并且有了对神的寄托。
在这些故事中，我最喜欢的故事就是沉香救母了，他讲述的是沉香的母亲三圣母因和凡人相爱，被杨戬压在华山底下。三圣母的儿子沉香为了要救母亲，经过了鬼城、荒漠、古堡、遭遇了雪崩、地裂、沙暴等重重险阻，但小沉香在困难与挫折面前丝毫不惧，从未放弃救母之志。历尽千辛万苦，最后救出了母亲，一家人得以团圆的'感人故事。我喜欢沉香的孝心、勇敢和执着。
读了《沉香救母》之后，我懂得了，母亲对孩子的爱是无私的，孩子对母亲的爱是永无止境的。沉香——是一个很好的例子，他为了救他的母亲，不畏艰辛，克服重重困难，坚持不懈，正是他这种精神，最终就回了他的母亲。
他在寻找斧子过程中，历尽艰辛，他找果子充饥，饮露泉最终寻得斧头。想想我们此刻，都是母亲照顾我们，而他是照顾她的母亲。沉香的那个二郎神舅舅百般阻挠他，可他就是不放弃沉香腾云驾雾，来到华山黑云洞前。
他大声呼唤娘亲，声声穿透重重岩层，传入三娘耳中。三娘不由心境激荡，百感在心。她知儿子已长大**，一片孝心来救自我，激动不已，就将沉香唤到洞前。三娘自知哥哥二郎神神通广大，当年大闹天宫的孙悟空也败在他手中;沉香又年幼，况且二郎神还盗去了宝莲灯，儿子哪能是他对手呢所以，三娘叫沉香去向舅舅求情。
沉香飞身来到二郎庙，向二郎神苦苦哀求。谁知二郎神铁石心肠，不但不肯放出三娘，反而舞起三尖两刃刀，要向沉香下手。沉香怒不可遏，觉得二郎神欺人太甚，便抡起神斧，与他打起来。两人云里雾里，刀来斧往，山里水里，变龙变鱼;从天上杀到地上，再从人间杀回天宫;直杀得山摇地动，江翻海捣，天昏地暗。
这件事惊动了太白金星，派了四位大仙去看个究竟。四仙姑在云端里看了一阵，觉得二郎神身为舅舅，如此凶狠地对待一个孩子，太无情无义了。于是相互使了眼色，暗中助了沉香一臂之力。沉香越斗越勇，樾战战神，二郎神再也招架不住，只得落荒而逃，宝莲灯也落入了沉香之手。最终，沉香救得了他母亲。
——沉香救母读后感 (菁华6篇)
这天我读了一篇文章，题目叫《沉香救母》是我深有启发，下面我就给大家讲讲吧!
沉香，是一个十分幸福，活泼，可爱的孩子。但是噩梦却忽然降临，她的母亲三圣母，因为触犯了天条，与世间凡人刘彦昌相爱。结果被他的哥哥二郎神所擒，并被压在了华山之下。从此沉香便一人孤独生活，他尽管十分坚强，可失去了母爱的他，一天比一天更害怕，更无助。梦的启迪，爱的追求，使他坚定的踏上这条千难万险的寻母之路，以前多少次面临生死关头，以前多少次不断的磨练。沉香长大了，变成了一个更勇敢，坚强的少年。他凭着一刻救母之心，拿到了神斧，还认识了许多好朋友。最终，沉香练成了一身本领，与二郎神决斗，凭着他顽强的精神与坚强的意志，他打败了二郎神，并用神斧劈开了华山，救出了母亲，母子俩紧紧拥抱在一齐，从此，沉香一家过上了幸福*安的生活。
这个故事主要是告诉我们，遇到困难，要勇敢的应对，并要有坚强的信念和顽强不屈的精神，就必须能克服困难，取得成功。好了，这天的故事就到那里了，拜拜!
在看了神话《沉香救母》的故事后，我被沉香的孝心深深感动，鼓励着。孝是我们中华民族的优良传统，我们不仅要赞美它，还要传承它。让孝的故事代代相传，世世难忘。同时，也被沉香妈妈爱子心切，为了保护孩子施法而触犯天规，被压在华山地下很多年的伟大母爱所震撼着。都说母爱是伟大的'，而我们这群被爸爸妈妈捧在手心里的宝贝们却没有这样的感受，我们只知道衣来伸手饭来张口，却从没体会过年父母为了孩子辛苦奔波的不易。看了这个儿童剧后，我也明白父母的苦心。
当我看到沉香得知母亲被压在华山底下的时候，那种不顾一切的努力和决心。我也佩服至极。仔细想想，真的决心非常的大，那么一座大山压在了她的身上。他需要做好两方面的准备，一是打败二郎神杨戬，二是要找到劈山用的神器，他小小年纪，为了救出母亲该是有多么大的勇气和决心呀？这就是说，如果要达到目的，一定要有勇气和智慧，更要有坚持不懈的决心和努力。当华山被神斧劈开一分为二的时候，我揪着的心才算轻轻放开了，长长的出了口气，和同学们一起鼓起掌来！
我们为沉香的努力终于获取的成功而欢呼，也为她们母子团圆的美好结局而拍手叫好。孩子就是应该和妈妈在一起，那才是最美好的礼物。我们这些一直拥有着这些礼物的孩子更应该珍惜和父母在一起的美好时光。为了获取独立长大后的本领，担山赶阳，努力的学*，争取早日回报一路陪着我们披荆斩棘，克服万难的父母，也感恩自己的良师益友！
今天，我在家看《宝莲灯》这本书，看完后，深有感触。《宝莲灯》讲述了一个叫沉香的孩子，为了救出被压在华山脚下的'妈妈，历尽了磨难，最终，救出自己的母亲。沉香这种救母这种救母的恒心，这种对母亲的爱，让我感动极了。
我不禁想到了自己，我对妈妈又是怎样的呢?想到这儿，我便脸红了。因为我对自己的妈妈和沉香对他的妈妈，简直就是天壤之别。*时我对妈妈总是横鼻子竖眼睛，挑三拣四，甚至还和妈妈斗嘴。
有一次，妈妈烧一盘青菜，味道有点淡。我吃了一口就不肯吃，还生气地说：“青菜，味道又老，难吃死了!”“哦。”妈妈温柔地说，“下次你想吃什么妈妈就烧什么。”我气呼呼地便不吃了。没办法，妈妈只好给我下面条。现在想起这件事，我感惭愧。妈妈的一片苦心，在我眼里却成了驴肝肺。
而沉香呢，他品赏过几次妈妈为他炒的菜?享受过多久妈妈给他的爱?仔细想一想，妈妈为我不知倾注了多少心血，天冷家衣，天热摇扇，嘘寒问暖，生病了更是单位、医院、家里、学校四处跑……想到这儿，我的眼睛湿了。
妈妈，我以后再也不跟您发脾气，我会珍惜时光好好学*，报答您的养育之恩。
从小到大，我听过妈妈讲过许多的故事，也看过许多故事书，但是给我印象最深的是《沉香救母》
《沉香救母》讲的是古时候，有个孩子叫沉香;一向跟着爸爸过日子，却从没有见过妈妈。明白八岁的时候沉香才明白妈妈被压在华山脚下，然后沉香吃尽了千辛万苦，最后最后打败了二郎神，劈开了华山救出了妈妈。
我觉得沉香救母的精神很值得我们学*，我们要把这种顽强刻苦的'精神用在学*上，争取学到更多的知识，为社会主义的明天做贡献。
假期里我读了《*神话故事》这本书，虽然在科技飞速发展的今天，我知道这些故事都只是传说，可书里的神话、传说、奇异怪谈及狐鬼故事，还是深深吸引了我。古人无法解释风雨雷电千变万化的自然现象，他们想象出了一个掌控着宇宙万物的世界，生活在那个世界的掌控者便是“神”，有了这些万能的神，他们就对那些无法解释的现象有了解释，并且有了对神的寄托。
在这些故事中，我最喜欢的故事就是沉香救母了，他讲述的是沉香的母亲三圣母因和凡人相爱，被杨戬压在华山底下。三圣母的儿子沉香为了要救母亲，经过了鬼城、荒漠、古堡、遭遇了雪崩、地裂、沙暴等重重险阻，但小沉香在困难与挫折面前丝毫不惧，从未放弃救母之志。历尽千辛万苦，终于救出了母亲，一家人得以团圆的感人故事。我喜欢沉香的孝心、勇敢和执着。
古时候，有个孩子叫沉香，一直跟着爸爸生活，却从来没有见过妈妈。
有一天，沉香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢?”爸爸说：“你妈妈是个美丽、善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在华山脚下。”沉香握紧拳头，下定决心要去救妈妈。于是，他为了打败二郎神，不管寒冬腊月还是盛夏酷暑，都起早贪黑地跟着师傅*武练功。终于练出了一身好武艺，最后沉香成功地救出了他的母亲。读了这个故事，我的感想很多，觉得沉香真是个坚强、勇敢的孩子，他不怕困难、勇往直前，最终功夫不负有心人，沉香成功地解救了他的母亲。与沉香相比，我觉得很惭愧，*常在学*中遇到一点点的挫折时，就会产生放弃的念头。
现在想想觉得非常自责，心里暗暗地下定决心，要学*沉香坚持不懈的精神，如果遇到困难一定不向困难低头，而应该去积极开动脑筋，努力思考，如果实在解决不了，也不会放弃，会向老师或同学请教，直到解决这个问题为止，这样坚持做下去，我相信会有更多的收获，会取得更大的进步。
——《缇萦救父》读后感 (菁华3篇)
*期，我读了《上下五千年》这本书。使我深深感到上下五千年，英雄万万千。我们的祖先们，创造了灿烂辉煌的民族文化；我们民族的优秀代表——许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，那么多的民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。纵观五千年的'历史，是多么让我们每个炎黄子孙感到自豪啊!
一个个感人的故事，让我手不释卷。最令我难忘的是《缇萦救父》这个故事：缇萦的父亲淳于意因为给人治病，病人吃了药却死了。于是被判处了肉刑，这个刑法是非常厉害的，就是要在脸上刺字，还要割去鼻子，砍掉脚。缇萦作为家中最小的孩子，不顾家人的反对和爸爸一起去长安，还大胆地给皇上上了奏章，以肉刑的残酷为出发点，向汉文帝表达了自己的看法。汉文帝可是一个少有的开明的皇帝，他看了缇萦的信后，十分感动，于是下诏书废除了肉刑，以笞刑代替。多么孝敬勇敢的缇萦啊！古时候女孩子不要讲给皇帝上奏章，就是出门也是要被议论的呀！为了救自己的爸爸，缇萦把生死都置之度外了。真让人敬佩啊！
读了这个故事，我深深得被震撼着。我以前很不喜欢外婆，觉得她那么老，还老会跟妈妈告状，害得我常被批评。所以，去看她也不和她讲多少话，或者三言两语不耐烦地把她的话题给结束了。弄得她常摇头。看了这个故事，被缇萦感染着。认识到了自己的不足，见到外婆，我会笑眯眯地主动跟她聊天，陪她去买菜。她直夸我变了。是啊！一本好的书，就像无声的老师，指导我的一言一行。
《上下五千年》真的很精彩，让我我特喜欢它。
*期，我读了《上下五千年》这本书。使我深深感到上下五千年，英雄万万千。我们的祖先们，创造了灿烂辉煌的民族文化；我们民族的优秀代表——许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，那么多的民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。纵观五千年的历史，是多么让我们每个炎黄子孙感到自豪啊!
一个个感人的故事，让我手不释卷。最令我难忘的是《缇萦救父》这个故事：缇萦的父亲淳于意因为给人治病，病人吃了药却死了。于是被判处了肉刑，这个刑法是非常厉害的，就是要在脸上刺字，还要割去鼻子，砍掉脚。缇萦作为家中最小的孩子，不顾家人的反对和爸爸一起去长安，还大胆地给皇上上了奏章，以肉刑的残酷为出发点，向汉文帝表达了自己的看法。汉文帝可是一个少有的开明的皇帝，他看了缇萦的信后，十分感动，于是下诏书废除了肉刑，以笞刑代替。多么孝敬勇敢的缇萦啊！古时候女孩子不要讲给皇帝上奏章，就是出门也是要被议论的呀！为了救自己的爸爸，缇萦把生死都置之度外了。真让人敬佩啊！
读了这个故事，我深深得被震撼着。我以前很不喜欢外婆，觉得她那么老，还老会跟妈妈告状，害得我常被批评。所以，去看她也不和她讲多少话，或者三言两语不耐烦地把她的话题给结束了。弄得她常摇头。看了这个故事，被缇萦感染着。认识到了自己的不足，见到外婆，我会笑眯眯地主动跟她聊天，陪她去买菜。她直夸我变了。是啊！一本好的书，就像无声的老师，指导我的一言一行。
《上下五千年》真的很精彩，让我我特喜欢它。
每个人都有自己喜欢的历史故事，我也不例外，在我的《弟子规千字文》这本书中，就有一则故事深深地吸引了我，那就是《缇萦救父》。
《缇萦救父》这个故事主要讲的是缇萦的父亲淳于意喜好医术，常常治病救人，但是有一次被人诬陷开错了药方，送进了官府，被判肉刑。缇萦知道后，决心去长安为父伸冤。汉文帝看了她的状子后，被她的孝心感动了，赦免了淳于意的罪。看了这个故事后我被深深地感动了，让我懂得我们要向缇萦一样，做一个孝顺、懂得感恩的好孩子。
我们每个人都应该感谢父母，父母给了我们生命，养育我们成长，他们每天为我们洗衣、做饭……而我们却在旁边玩玩具、看电视，偶尔还会对他们发脾气，现在想起来自己做的真是太不对了，我们不能给爸爸妈妈添麻烦，反而还应该帮助他们做一些力所能及的事。我们还应该感谢老师，这位辛勤的“园丁”每天为我们“浇水”、“施肥”，让我们在知识的海洋中健康、快乐的成长，我们应该以优异的成绩来回报他们，并且给老师说一声“老师，您辛苦了！”
俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”，我们还应该感谢那些在地震发生时，帮助过我们的叔叔、阿姨们，他们冒着生命危险来救助我们，有的甚至还失去了生命，这一切让我们记忆犹新，以后我也要学*他们，积极地去帮助身边有困难的人。
小朋友们，让我们行动起来，感谢我们的爸爸妈妈、感谢我们的老师、感谢身边帮助过我们的人，做一个孝顺、懂得感恩的好孩子。
——《刀疤豺母》读后感 (菁华6篇)
今年的暑假，真是酷热当底了，闲着没事，我从图书馆借到了一本沈石溪写的《刀疤豺母》，读完感觉获益匪浅。
书中的刀疤豺母是一只年老、脸上有一条从眼睑直到嘴角的金背母豺，统治着金背豺群。生活在草原上的豺群免不了扑咬牧民的牛羊，牧民们忍无可忍，想方设法把豺群驱离了草场。
草原没有了豺群的存在，兔子、老鼠迅速繁殖，草原的生长遭到了严重的破坏，此时牧民们才感觉到豺群存在的必要性，于是，牧民们开始寻找远离了的豺群。
开始刀疤豺母和豺群对人类充满了敌意，但经过几件事情，它们也感受到了牧民们的善意。在一次与野蜂群的遭遇中，豺群冲在了牧民们的前面。抵挡了野蜂群的疯狂叮咬。
也许，在人类的.字典里，豺是吃牛羊不吐骨头的没有感情的恶魔，恶名甚至超过了狼。但我觉得真正的、有血有肉的豺是有智慧也懂得知恩图报的动物。豺群中了蜂毒，奄奄一息。人们为它们配制了消除蜂毒的汤药。但豺群从未喝过，这时候刀疤豺母作为首领，站了出来，带头喝下了汤药。看首领这么做，豺群也全部喝了药，终于度过了危机，也回到了它们日思夜想的草原。草原也因为豺群的回归恢复了往日的生机。
看完这本书，让我明白了自然的规律，任何生物都有存在的价值，都有不可或缺的地位。人类不能因为在自然界的统治地位，而人为地破坏自然界生物的*衡，更要站在保护环境，保护地球的立场上，去努力。《刀疤豺母》说出了动物的心声，你听到了吗?
《刀疤豺母》是一本长篇小说，也是我非常喜欢的一本书，这本书的作者是动物小说大师——沈石溪写的，刚看了几页，就被书中栩栩如生的人物和美丽的景象给吸引住了，于是，我就开始津津有味。全神贯注的读了起来。
讲的是：“我”和强巴，住在遥远的尕玛尔草原，强吧养了一条藏獒，撕裂了颈侧的动脉，于是，强巴以猎人的名义起誓，要把这群豺统统消灭。所谓的“金背豺”，就是一种背毛为金色的豺，将之定名为金背豺。
草原上一群豺在老谋深算的“刀疤豺母”的带领下与人结下了种种恩怨，以及双方为了维护自然界生态*衡，不得不互相依赖和共处的故事。
读完这篇书之后，我明白了：做什么事都要思考这件事对不对。应不应该去做。不能为一件小事情而弄得不可收拾，更不能小题大作。要互相谦让。
我们一定要好好保护小动物，更不能伤害动物，我们要像文中的“我”一样做个恩怨分明的孩子，不能恩将仇报。
在我们的大自然中，每一个动物都有自己所代表的角色。少了任何一种动物，我们的大自然都将会变的不*衡，而维持动物之间的*衡，就是科学中所说的食物链。本来，我天真的认为像人们破坏食物链这种事情是不可能会发生的，但我读了沈石溪笔下的《刀疤豺母后》，才发现的的确确有这种现象存在。人们啊，醒醒吧，你们到底要什么时候才能明白这种破坏食物链的后果是有多么的严重啊。
《刀疤豺母》的作者是著名的动物作家沈石溪，原名沈一鸣。1952年是他的生日。毫无。在今天我看了一本名叫《淘气包马小跳之疯丫头杜真子》的书。主要内容是这样的：
疑问的是汉族人。1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。而《刀疤豺母》之书就是在西双版纳所发生的真实故事。
《刀疤豺母》讲述了沈石溪在一次无意中发现了一群稀有的金背豹群。而刀疤豺母就是那金背豹群的首领。由于金背豺去年捕食了西双版纳村民所爱吃的红毛兔而与村民结下了深仇。日复一日，终于有一天，村民们把金背豺赶出了尔玛尔大草原。因为失去金背豺的缘故，尔玛尔草原的红毛兔开始疯狂的繁殖。一群群红毛兔开始自由自在的吃着草原内的植物。草吃完了啃食灌丛木，灌木丛吃完了就啃食小树……一切能被红毛兔吃的绿色植被都变成光秃秃的一片。因为红毛兔的大量繁殖，有些红毛兔窜进了村民家中。就算这样，村民们也不愿让金背豺再回到尔玛尔草原。无奈之下，沈石溪只能用迷信的说法来骗村民们。同时也带回了金背豺群。从此，尔玛尔草原又恢复了往日的生机。
那些村民们，无论如何也想不到，在他们驱赶了金背豺的时候，同时想不到的应该是他们眼中恶贯满盈的豺是守护尔玛尔草原的守护者。
其实，人类对动物本身的认解就有问题。比如狼，人们认为它无情，可他却最重情……其实，无论什么动物都有自己的性格，都有存在的道理。
在美丽的尕玛尔草原上，有一窝珍贵的金背豺，
它们脊背上铺着一层厚厚的金色绒毛，就像穿着一件华丽的毛背心。鼻梁、眉眼和耳廓之间勾勒出两条粗粗的黑线，威严的脸颊轮廓分明。走在豺群最前面的是一只母豺，叫“刀疤豺母”。它已经有一把年纪了，脊背上的绒毛色泽凝重，下颏和脖颈间的绒毛被岁月的风尘染成了黑色。脸上有一道深深的伤疤，使这张豺脸显得格外苍凉悲苦。作者请来的向导强巴和这群被*当作魔鬼的金背豺有着深仇大恨。当年，他和爱犬雪娇去打猎，爱犬被金背豺咬死。强巴用砍刀砍伤了刀疤豺母，自己死里逃生，下定决心要把它们一网打尽。强巴和沈石溪想尽办法把这群金背豺赶出了尕玛尔草原。人们都欢呼庆祝，整个村子都沸腾了，却不知道灾难悄悄地降临了。红毛雪兔滚雪球般地疯狂繁殖，到处都是一大片令人头皮发麻的红色。无论打多少，都不见少。连尕玛尔草原的草都不够吃了。用火、毒药等都没用，反而引起了瘟疫，许多吃不饱的牲畜都一个个倒下了，猎犬也中毒身亡。村民们每天忧心忡忡，有些人都搬到城市里去了。强巴和沈石溪谎称山神托梦，把金背豺千辛万苦地请了回来。从此，红毛雪兔再也嚣张不起来了。人与豺和睦相处……
我们只有一个地球，我们要修复生态系统，建设绿色家园。用*等、自由、博爱、仁慈之心对待我们赖以生存的生态环境。人类道德的光芒不仅要照亮人类社会，还要照亮大自然和动物世界。我们要从小树立良好的生态道德。动物是有灵性的，我们应该善待它们，还它们一点生命的权利。
这个暑假我读了沈石溪系列的动物小说，如《最后一头战象》、《第七条猎狗》等，在这么多小说中我最喜欢的、给我启发最多的是《刀疤豹母》。
《刀疤豺母》主要讲的是本文作者沈石溪与向导强巴一起到高黎贡山观察金背豺，可是因为豺群伤害牛羊，被人们视为魔鬼，人们想赶走豺群，保护牛羊。最后，豺群被赶走了，可是又一个灾难降临了：因为生态遭到破坏，红毛雪兔滚雪球般增加，使大草原像一个叫花婆。人类即使动用多种方法，也拿它们没办法。只能把豺再请回来。经过很多磨难后，终于把豺群“请”回了大草原，使大草原又恢复了往日生机。
从这个故事我知道了为了我们有一个更和谐、更美好的家园，我们要从自己做起，尽力的保护自然生态*衡，保护我们的家园!
在这个暑假里，我读了一本书，叫做《刀疤豺母》。其生动的故事情节令我印象深刻，下面就让我们一起感受一下吧！
故事是这样的：在内蒙古的一个大草原上，动物学家沈石溪与他的向导强巴在考查时，发现了一群稀有的金背豺，而他们的首领，是一条脸上带有刀疤的雌豺，因此得名刀疤豺母。可正当沈石溪记录的时候，强巴的枪口却对准了豺群的首领……
看到这，也许你会问：“既然这群豺这么稀有，那强巴为什么要杀死他们呢？”别急，我们接着看。
在强巴刚要扣动扳机时，沈石溪当机立断将枪抢了过来。并在当晚向强巴问出了原因，原来这群豺曾经杀死了强巴最好的伙伴一条雪獒。然而，沈石溪知道如果因为私人恩怨杀死珍贵的金背豺，
是绝对不值得的，可强巴的复仇心之强是谁都无发阻挡的。
——《沉香救母》教学反思 (菁华6篇)
本课是神话故事《沉香救母》的第二部分，记述了沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山,救出母亲。
教学第一自然段时，抓住重点词“奔去”特出沉香救母心切。教学第二自然段时，通过抓住“翻过、跨过、划下、磨出”等词语及句子来表现沉香为了救母不畏艰险、一往无前的精神，从而表现沉香救母心切和有孝心。在第二自然教学时重点引导学生抓住“一点也不在乎”引导学生讨论。他不在乎什么？他为什么不在乎？从而加深对课文的理解。
在第二自然段中，沉香救母心切，付出很多辛苦，当时我试着让学生用成语归纳沉香一路的艰辛，当时学生能说出“千辛万苦”此词语，对于“伤痕累累，跋山涉水，餐风饮露”这三个词语对于学生较不能灵活运用。
教学第四自然的时，引导学生观察图画并联系课件，想象母子团圆的感人场面及人物语言，培养学生的想象力和创造力，然后重点指导朗读。对于“劈”可以让学生动作表演此字的意思，并充分展开说话练*，母子团圆时，沉香会对母亲说_____,母亲会对沉香说_____。由于指导不到位，学生说话联系只是干瘪瘪的几句话，课后想想，还是由于上课时对学生感情引导不深入，让学生感情没有得到渲染。
《沉香救母》是一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。同时，图文对照，生动形象，如何通过朗读指导，使学生深切体会父爱子、子念母的人间真情呢？
我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，有学生站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计。我先让学生先回答了这个问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答解决了疑问，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。
“沉香一头扑进了妈妈的怀抱……”这是让学生展开想象续编故事。于是我就让学生与同桌讨论，接着交流，然后请学生分角色表演，最后让学生写下一段通顺的话。附上学生的一篇*作：沉香一头扑进了妈妈的怀抱后，妈妈就摸着沉香的头说：“好孩子，你委屈了。你的身体好吗？你过得好不好呀？你饿着没有呀……”沉香激动地说：“妈妈，我终于见到您了，我心里很开心。妈妈，您在山下一定吃了很多苦，身体很虚弱了吧。好妈妈，让我背你回家吧！”说完，沉香就蹲下来让妈妈趴在自己的身上。妈妈连忙说：“乖孩子，妈妈的身体还行，就让我自己走吧。”说着就搀着沉香的手高高兴兴地回家了。一路上，他们有说有笑，开心极了！
这篇课文的教学将重点放在了创设情境理解人物心理和说话训练上：
当讲到沉香向着遥远的华山奔去，我问孩子们，为什么用“奔去”，而不用“走去”？引领孩子们角色换位，衔接上一个故事，从而体会沉香的救母心切。
第二小节是个重点，我让孩子们自学，把自己当成是沉香，一边读，一边想象路途的艰辛，并且找出描写沉香辛苦的词句，想一想为什么说他辛苦？孩子们通过自己朗读品味，通过角色换位，通过小组交流，找到了描写沉香辛苦的词句，并且在理解的基础上，用自己的朗读来表达对沉香的敬佩。接着，在交流的基础上，我用语言创设了情境：沉香啊，你不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，你辛苦不辛苦啊？孩子们告诉我不辛苦，我又问：沉香啊，你为什么不感到辛苦？孩子们说：因为我要救妈妈。我继续问：沉香啊，你饿了怎么办？渴了怎么办？孩子们一一回答了我。我又问：沉香啊，你脚上的血泡是哪里来的？血痕又是哪里来的？你为什么一点都不在乎啊？孩子们用他们的理解准确了作了回答。这样的情境的创设，不知不觉就将孩子们引到了沉香的角色上，为更深刻理解沉香的心情作了很好的铺垫。
教学第四小节，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道，而且也让我看到了他们已经长大了，知人间冷暖了。
《沉香救母》是第四单元中的一篇课文，沉香的身上有许多好的品质，诸如坚强、吃苦耐劳、不畏艰险、一往无前等，但是考虑到本单元的主题“人间亲情”，所以将沉香身上所有的品质定位于一点，就是他对母亲的孝心，正是他对母亲的一片挚爱之情，促使他战胜一切艰难险阻，经历千辛万苦，最终救出母亲的。最终我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、会写“救”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、用心体会沉香的品质。
课结束了，趁热打铁进行反思，本课在教学设计方面重点想突出语言文字训练，体现“语文味”，并在以下方面做几点尝试：
1、加强词语教学。
（1）词语教学：采用归类读词语的方式。我将课文的词语分为两字词语、四字词语和ABB式词语，加强积累。
（2）近义词教学：结合课文的具体语句让学生用“感动”“激动”填空，理解两个词之间的差异，培养学生良好的语感。并用“沉香的孝心感动了仙人。”这一句引入课文重点段。
2、重点突出、以读代讲
在细读课文的过程中，直接切入课文的重点段第二段，引导学生自己默读，边读边画出最能体现沉香孝心的词语和句子，然后通过自己的朗读表现出来。在第四段教学中也是采用以读代讲的办法，老师的作用是重点点拨学生想象沉香经历了怎样的艰辛，又如何日思夜想妈妈的，通过配乐读，老师引读的方法加强了朗读训练。
3、体味语言的表述方式
语文的根在语言，应该让学生体味到语言的妙处，感悟到不同语言所表达的不同意义。在第二段中我运用了词语对比的方式，引导学生将“多少座”与“几座”将“多少道”与“几道”将“一个个”与“一个”将“一道道”一“一道”进行对比，从而感受到词语的意义，并进一步感受到沉香经受的磨难。
对于“日思夜想”这一词语的理解，让学生结合实际想象沉香白天里什么时候最想妈妈？晚上又是怎样想念妈妈的？由于学生有想念妈妈的亲身体验，很容易激发学生的情感，然后通过朗读表达出来。
课堂中的不足：
1、由于学生预*的差异，在认读词语时，个别学生认读有障碍，在纠错的过程中，用了很多时间，所以在处理课文时显得有些仓促，当学生找到最体现沉香孝心的句子时，没有放手让学生结合自己的体会来谈一谈读后的感想。
2、拖堂。因为已经下课了，让学生想象母子见面时会说些什么显得仓促。
3、本堂课老师牵着学生走的痕迹比较重，课堂生成不够丰实。
4、生字教学内容少。本课只写一个生字，有点少，应该再写一个。
5、生字指导有些碎。可以让学生先从整体入手，观察字的左右结构在田字格中的占位，了解“救”是一个左右宽度基本相等的字，然后就重点笔画加以强调。
6、课始，让学生用三至五句话简要地说一说《沉香救母》（一）这个故事，这个要求过于拔高，对于二年级学生来说，能够复述课文就不错了。课堂上从学生回答的效果来看，的确如此。
皮亚杰说过：在教学过程中，儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不会成功。教学设计时我并没有刻意去抓“苍老”一词。但学生有这个疑问，且可作为文章的突破口。我也就顺水推舟。不想，一石激起千层浪。孩子的回答是那么的踊跃，那么的深刻。他们的回答，使我更深的认识了二年级孩子的认知能力。
也鼓励我更大胆的进行教学。他们有了对“苍老”这一词的深刻认识，那么对沉香救母的决心也就能有更深的体会了，为后面理解沉香为解救母亲而刻苦*武
和不畏千难万险做了很好的做了铺垫。也正因此懂得了小沉香默默攥紧了拳头这一举动。
孩子们都非常爱看《宝莲灯》，对故事情节津津乐道，如数家珍，可是能否引导学生静下心来品读文字和人物呢？这是我教学《沉香救母》时，开始很担心的。为了既让
孩子们延续浓厚的阅读兴趣和信心，又在此基础上提高层次，进行语言文字的训练，我做了以下尝试：
首先，既然孩子们都看过，那么我就在初读课文之后，进行了复述课文的训练。学生爱把复述变成背诵课文，于是，我先让孩子们概括出小标题。比如，我在让学生通读课文之后，找出哪个段落写了“沉香大战二郎神”，接下来以此为中点，让学生自己顺藤摸瓜，往前导，往后寻，逐渐概括出了“从未见母——了解真相——决心救母——拜师学艺——一路艰辛——战败二郎神——救出母亲”的小标题，学生徇着小标题的提示，用自己的话来复述了故事的大致情节，以此达到了语言训练的目的。也因为学生对故事比较熟悉，因此原本看起来很难的概括小标题训练和复述的训练在不知不觉中迎韧而解。
其次，我利用插图引导孩子认识沉香，让孩子说说沉香的样子，易于调动孩子们学*积极性，使教学富有趣味，做到“课伊始，趣亦生。”同时，课文彩图是文本主旨的形象直观地再现。如沉香“紧握拳头”、“紧蹙双眉”是沉香立志救母的外现。观察人物动作、表情，有利于孩子在第一时间感悟文本主人公的内心情感，为品读内化做好准备。同时，质疑“为什么紧握拳头、紧蹙双眉”，也是与文本对话的难点所在，有利于帮助孩子读时直扑难点。
第三，在学*到课文《沉香救母2》时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“不在乎”作为文眼，让学生细细地品读。沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知??也不知??，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎长途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”以“他到底在乎的是什么？”为另一个升华点，引导学生谈“这里，你感受到了什么？”学生对爱母，母爱，执着的理解，又一次掀起了课堂的高潮。
——《刀疤豺母》读后感 (菁华5篇)
《刀疤豺母》是沈石溪最新创作的，这本书讲述了草原上的一群豺在老谋深算的“刀疤豺母”的带领下与人类结下的种种恩怨，以及双方为了维持自然界生态*衡不得不互相依赖和和*共处的故事。沈石溪被称为“动物小说大王”它是之所以热衷于写动物小说，就是想告诉我们，除了人类外，地球上还有许多生命是有感情、有灵性的，他们有爱的天性，会喜怒哀乐，甚至有分辨是非的能力。因此，我们应当学会尊重动物，还它们一点儿生命的权利。但人类免不了杀生，免不了要吃猪肉.兔肉.鸡肉等等......,免不了要用马代步，用牛耕地，用狗看家护院，在他们给我们干玩一天的活儿之后，善待它们，给他们一点生命的权利。
“刀疤豺母”是作者沈石溪给他取的名字，他之所以给他取这个名字，是因为她脸上有一道伤疤。
我第一次见到强巴对豺群有这样的仇恨，他甚至还骂这群豺。后来，作者才知道是有原因的——他的.爱犬“雪娇”与金背豺殊死搏斗，作者从强巴口中得知，雪娇是一只忠诚的猎狗，他和强巴闯荡丛林多年，还从火海把强巴救出来，可是当它们遇到豺群时，雪娇为了保护强巴以一敌十，我从中看出动物身上一种可贵的一面。同时也看到了豺群的团结精神。对一个团队来说，只有团结才能让它们顽强的生存，当我看到刀疤豺母领着豺群吊着豺尾歪脖子树下时，豺群出现了骚动。后来强巴抓了八只吃奶的幼豺，企图以幼豺做诱饵吸引豺群的出现以达到复仇的目的。动物界那种浓浓的亲情在这一刻十多么的感人啊！
一想到豺，豺狼虎豹，豺居首第一是最残暴狡猾的。可是看了作家沈石溪笔下的《刀疤豺母》一书，豺在我心中的印象彻底改变了。
*强巴偶遇豺狼，忠诚的雪娇为了保护自己的主人牺牲了，而头领金背豺母的脸上受了刀伤，因此得名刀疤豺母。从此，强巴和豺狼结下深愁大冤。强巴不择手段，采取种种办法：偷窃幼崽、诱捕、火攻……豺狼不得不带着一颗伤心绝望的心离开绿意葱茏、生机盎然的尕玛尔大草原，庞大的红毛雪兔军团像红潮似的在草原上涌动，折腾肥沃的草原不成样子，像一位衣衫褴褛的乞丐。“我”劝说强巴和他一起去请金背豺拯救奄奄一息的尕玛尔大草原。在寻找过程中，金背豺被黄蜂突袭，强巴献计献策，在“我们”的共同帮助下使危在旦夕的金背豺们脱离了生命危险。刀疤豺母重拾信任，决定跟“我们”回朝思暮想的尕玛尔大草原。仅仅三个月，大草原就恢复了往日的光彩，牛羊肥壮，农民丰收，金背豺们功不可没。啊！好一派生机勃勃的景象。
其实，每一种动物和动物之前都存在着一条隐形的生态链，某种动物灭绝了，那么这条“链子”也跟着消失。很多人都觉得那些窃食家禽的食肉动物就是“害虫”，它们给人类带来了不幸。回首过往，动物们只有强弱之分，并没有善恶之分，有感情、有灵性、也有爱，它们只是按自己的生物本能去生存，维护着暗藏的生态*衡。人类为了一己私利滥捕滥杀，破坏大自然的生态*衡，不仅给动物带来灾难，而且也会给人来带来灭顶之灾。到时流离失所的不再是豺而是我们人类了吧！
每一种动物都有它们自己不可替代的角色，有各自存在的意义，人类要与其和*共处，保护生态*衡，大自然才变得生动美丽，让我们手挽手，心连心筑起一道美丽的长虹，保护动物，保护家园。
我喜欢看沈石溪的书，当然《刀疤豺母》也不例外。
尕玛尔草原上生活着一群金背豺，它们的首领是一头母豺，因为她的脸上有一道深深的伤疤，“我”就给她起名叫刀疤豺母。强巴与金背豺有着不共戴天之仇。为了消灭豺群，强巴抓走了新生的八只幼豺，豺群无奈离开了尕玛尔草原。金背豺走后，红毛雪兔没有了天敌，数量倍增，它们啃光了草根，很多牛羊因为没有食物吃都饿死了。“我”和强巴决定把豺群请回尕玛尔草原，走了七天七夜，终于找到了豺群，可是刀疤豺母却不愿意跟我们回到尕玛尔草原。豺群受到了黄蜂的围攻，很多豺都受伤了，为了请回豺群，我和强巴费尽心思给豺疗伤，并且挽救了两只幼豺的生命。刀疤豺母很感激我们，跟着我们回到了尕玛尔草原。金背豺一出现，红毛雪兔的数量大大减少，尕玛尔草原的生态逐渐恢复了*衡。
人和动物之间并不存在不可逾越的鸿沟，人和动物之间的差别其实并没有我们想象的那么大，在某种区域，人和动物之间的差别是微乎其妙的，仅仅隔着一根头发的距离，稍有不慎，人就有可能变得像动物，甚至比动物还不如。
只要用心去观察，不难发现，有情感的世界，在生死抉择关头，许多动物所表现出来的忠贞和勇敢，常常令我们人类汗颜，让我们自愧弗如。
读了这本书使我明白了：草原是牛羊生存的基础，牛羊是牧民的食物来源，红毛雪兔的啃食破坏草原植被，而豺是红毛雪兔的天敌。保护豺就是保护草原，保护人类自己。动物是人类的朋友，我们要和动物和睦相处。
我们只有一个地球，我们要修复生态系统，建设绿色家园，用*等、自由、博爱、仁慈之心对待我们赖以生存的生态环境。人类道德的光芒不仅要照亮人类社会，还要照亮大自然和动物世界。我们要从小树立良好的生态道德。动物是有灵性的，我们应该善待它们，还它们一点生命的权利。
一轮皎洁的明月挂在幽蓝的夜空，明月身旁是几颗可爱的闪烁着的小星星。夜空里，暗蓝暗蓝的雪山昂然挺立，几抹漂白的云雾，缠绕在那雪山的顶峰；一队寂寞而又神秘的身影，迎着陡峭的山峰，在慢慢的攀岩，还时不时回头张望……
这一队寂寞的身影，就是豺群，领头的就是一只脸上有刀疤的母豺，他们遭到了人类的驱逐，被迫离开家园……
寒假里我阅读了《刀疤豺母》这本书，故事讲述了草原上一群豺在首领“刀疤豺母”的带领下，与人类结下了种种恩怨，但最后双方为了维持自然界生态*衡，终于化干戈为玉帛，互相依赖和*共处。在这个故事里我看到了刀疤豺母那晶莹般大度的心，我懂得了宽容本身也是一种智慧，是大智慧……
看那只豺的心胸是多么宽广呀！尽管以前人类威胁它，攻击它，可当人们需要它时，它又重新回到了草原，维持了草原的生态*衡，豺的大度令我动容，令我佩服。动物尚且能如此，我们人类呢，更应该懂得宽容的宝贵吧。这个故事令我想起了一件事。
那一天，我们正在享受午餐，朱怡豪起来去门口倒饭菜，路过我身边，一个踉跄饭盆里的汤汁不小心沾到我衣服上了，这可是妈妈昨天才给我买的新衣服啊，我又心疼又懊恼，没好气地冲朱怡豪嚷道：“你走路没长眼睛啊，这可是新衣服，你说，你说，这怎么办？”
朱怡豪显然是被我的气势吓坏了，他涨红了脸，不知所措。同学们都围了过来，等着看热闹，大家都认为一场精彩又激烈的舌战要上演了，看这情形，我更加得理不饶人，用手推起朱怡豪来。过了一会儿，朱怡豪抬起头对我说：“徐瑞，我不是故意的，对不起，你的衣服脏了，你脱下来我帮你洗洗吧。”我愣住了，我发现我自己做了一件错事，朱怡豪不是故意弄脏我的衣服，我却蛮横地对他加以指责，我该有的宽容和大度去哪了呢？我连忙对他说：“不用，不用了，你也不是故意的，我不该这样对你，我错了。”大家都鼓起掌来，为朱怡豪的道歉和我的宽容。
宽容是一种智慧，它摒弃了烦恼苦难，抑制了抱怨纷争；宽容是一种智慧，它忘却了是非谣言，化解了仇恨积怨；宽容是一种智慧，它清除了心灵的繁芜，于喧嚣浮华中滤出了沉静淡泊。宽容是我们在人生道路上必不可少的，有一颗真诚宽容的心，才能越走越好，就像草原上的豺和人类一样......
这几天我读了沈石溪的一本书《刀疤豺母》。我花了两天时间就读完了，完全被书中的故事情节给吸引了。这本书原始、阳刚、充满着大自然的美，述说这迷人的大草原的故事。
故事讲述了在一个无边无际的大草原上，生活着一群高黎贡山特有的稀有动物“金背豺”，和草原上的牧民发生的冲突。金背豺*时经常捕食人们的牛羊，更可恶的是总是对准牛羊的**咬，牛羊一吃痛撒腿就跑，一跑肚子里的内脏就被金背豺给拖了出来，最后就死了。牧民们都恨透了金背豺，他们举起了枪，发誓要把金背豺赶出大草原。在长时间的捕杀后，金背豺越来越少，最后只能在一个月圆之夜，不舍的离去。之后，草原上的牛儿羊儿无忧无虑的生活着，都长出了一身肥膘，牧民们也很开心，一致认为他们将金背豺赶出大草原是做对了。可这时，另一种草原动物大肆繁衍，那就是“红毛雪兔”。它们越来越多，疯狂地吃着青草，最后连草根都不放过。原本肥嫩的光鲜亮丽的草原像个时髦女郎，现在却变得像衣衫褴褛的叫花婆。最后，人们意识到：金背豺没有了，草地杀手“红毛雪兔”也使他们的牛羊无法生存。在大家的商量下，牧民们派出了一位了解金背豺的汉子，走出草原寻找金背豺，最后，在他的真诚的邀请下，金背豺怀着忐忑的心情回到了大草原。金背豺回来后，有丰富的食物来源，将红毛雪兔全都捕杀了，但是它们也不敢再捕杀牛羊了，怕牧民们再一次将它们赶出去。牧民们和金背豺相安无事的和*共处着。
看了这本书，使我懂得了一个道理：人们不可以破坏生态*衡，要保护稀有动物，要喝动物和*共处，要保护美丽的大自然，不然后悔也来不及了。
——沉香救母教案实用10篇
教学目标：
1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。
2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用“一······就······”说一句话。
4、学*小沉香不怕困难的优秀品质。
教学过程：
一、问题导入：
1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）
2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）
3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）
二、初读课文：
1、范读课文。
2、自学课文。
学生根据电脑老师的要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）进入“考考你”
（2）齐读课文。
三、精读理解课文：
第一小节
1、指名读。
2、这一小节告诉了我们什么？
3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。
4、学生个别试读课文。
5、齐读课文。
第二小节
过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。
1、生自学课文的第二小节。
2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。
3、读一读。
要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。
4、齐读这一小节。
第三小节
1、指名读。
2、分析词、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通广大等词语的'意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。
3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。
4、齐读这一小节。
第四小节
过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。
1、学生自读课文。
2、回答问题。
3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。
4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？
5、再次读这一小节。
四、全文
1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。
2、齐读课文。
3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学*《沉香救母》（二）。
教后感：
下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：
上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水*的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。
一、教学目标
1、学*默读课文，会讲这个故事。
2、学*本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心。
二、教学重难点：
正确美观的书写生字
图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：
第一课时
一、课时目标：
1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文
3、初步理解课文内容。
二、教具准备：
字卡，挂图
三、教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题
读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？
“善”读翘舌音，“酸、增”读*舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？
2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？
3、剩余的问题，我们下节课来解决。
四、教学生字
1、分析字形
“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。
第二课时
一、课时目标
1、有感情地朗读课文
2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式
3、体会沉香为救母而刻苦*武的决心
四、教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复*
1、指读词语
2、默词：默默、气愤、心狠手辣、*武、练功
二、新授
1、还有哪些问题没解决？
出示：沉香妈妈在哪里？
他把妈妈救出来容易吗？
为了救母亲，他是怎么做的？
2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？
3、学生自读课文。
4、相互交流讨论。
5、教学第1~2自然段。
（1） 这两节的内容能解决第1个问题。
（2） 自读第1~2自然段，说一说答案。
（3） 爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？
（4 沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？
（5） 请你读出沉香那难过又气愤的样子？
6、教学第3自然段。
（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。2、是对付不了他的。
a. 这两句话意思相同吗？
b.两句在表达形式上有什么不同？
c.表达出什么样的感情？
d.有感情地齐读第1句。
7、教学第4自然段。
（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？
（2）指名读第4自然段。
（1） 沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？
（2） 沉香怎样学艺的？
（3） 有感情地齐读第4自然段。
第三课时
一、课时目标：
1、会用“一……就……”造句。
2、进一步学*默读课文，复述课文。
二、教具准备：多媒体
教学过程：
一、复*
1、复*默读的要领。
2、指名讲述课文主要内容
二、指导复述。
1、一边默读课文，一边记课文故事。
2、利用板书或挂图进行复述。
3、同座位互相复述。
4、指名复述。
三、课后练*4。
1、读一读句子。
2、用“一……就……”造句。
四、课堂练*。
（一）选词填空：
用心 小心 关心
1、李老师对同学们很（ ）。
2、同学们在教室里（ ）地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童话故事。
3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。
（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重点难点：
１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
２、学会本课的生字词，并能正确地书写。
教学准备：
课件 生字卡片
教学时间： ２课时
第一课时
教学过程
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲《宝莲灯》插曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学*第1—2段
1、指读第1段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第2段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的.？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结
四、学*第3—5段
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：
句子一： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说令你感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练*。
句子二：有时累的腰酸背疼，但是只要……
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就……
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第4—5段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学*。
五、学*生字
1、出示：叹 泪 付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
第二课时
一、复*检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈？
2、沉香是怎么刻苦练功的？
3、分段朗读课文，评议。
二、学*生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练*
1、朗读词语。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？
（1）说话练*：我一看到动画片，就。
我一闻到肯得基的味道，就。
一，就。
（2）学生练说，评议。
3、完成练*册。
板书设计：
了解真情 决心救母
拜师学艺 刻苦练功
教学反思：
心理研究表明，小学生思维的主要特点，是以形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主，而他们的抽象逻辑思维，在很大程度上仍然与感性经验想联系，仍然具有很大成分的具体形象性。小学低年级学生的思维更是以具体体形象思维为主，思考问题更是离不开事物的具体形象。
教学目标：
1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、 学*默读课文,练*讲述这个故事。
教学重难点：
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情
教学准备：
多媒体课件(1－2)。
教学过程：
（一）、导入新课，揭示课题。
为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学*《沉香救母》这个故事（板书：救母）
（二）、初读指导：
1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）
板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你觉得默读有哪些优点？
3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预*时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）
5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）
6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号
7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）
师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？
（三）、精读课文：
（一） 1－2自然段
1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。
2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）
相机指导：
（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？
指导朗读：
把沉香着急的心情读出来
（2）看图，比较句子：
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧
b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧
师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读
（3）比较句子
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎
他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读
想象说话：
（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？
拓展思维：
师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？
3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）
：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？
（二） 3－4段
1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。
2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。
3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？
4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名汇报表演
（3）、师生合作表演
5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）
（三） 全文、布置作业：
以小组为单位，练*讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。
一、教学要求：
1学*默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识"一......就......"的句式，会用"协助"造句。
3体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
二、教学重点：识字、写字教学；学*默读课文；会用"协助"造句。
三、教学难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
四、教学准备：《宝莲灯》的碟片、生字词卡片
五、教学时间：6课时
第一、二课时
教学要求：认真观看动画片《宝莲灯》。
教学过程：
一导入：
1 同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。
2 提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。
3 同学观看《宝莲灯》
二《宝莲灯》就是依照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。
第三课时
教学要求：
读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。
教学过程：
一导入：
同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学*由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一局部。
二齐读课题，学*题中生字。
三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心。
1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2 不理解的词句，相互讨论。
3 齐读课文。
4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的小朋友？
5 交流：你觉得沉香是个怎样的小朋友？他是怎么*武练功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼
四学*生字
1 抽读生字卡片
2 指名分析识记字型
3 教师范写生字。
4 同学在*字册上描红、仿影、临写。
第四课时
教学要求：
巩固字词，初步认识"一......就......"的句式。复述课文，完成局部练*。
教学过程：
一听写《劈山救母》（一）中的词语
二默读课文，考虑每段告诉我们什么？同学回答，教师板书：
沉香没有见到妈妈
听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山
*武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑
练就一身武艺
三利用板书复述故事。
1 自由练说
2 同桌两人交替说、听，互评。
3 指名同学复述故事。
四课堂练*
1 读句子（见课文练*4）
2 照样子，用" 一......就......"的句式说一句话，再写下来。
3 指导完成语文练*册。
第五课时
教学要求：
学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
教学过程：
一导入
我们继续学*《劈山救母》的第二局部
二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2 不理解的词句，相互讨论。
3 齐读课文。
4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（二）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的小朋友？
5 交流：你觉得沉香是个怎样的小朋友？
学*课文的第六自然段
圈出：
翻过高山跨过身涧野果充饥泉水喝喝
磨出血泡划下血痕（不在乎）
他是怎么解救母亲的？
学*课文的第七自然段
三同学字
1 抽读生字卡片
2 指名分析识记字型
3 教师范写生字。
4 同学在*字册上描红、仿影、临写。
第六课时
教学要求：
巩固字词，会用"协助"造句。复述课文，完成局部练*。
教学过程：
一、听写词语
二、默读课文，
指名说说每段主要讲什么？
同学回答，教师板书：
救母心切
厉尽千心万苦：
翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴
磨出血泡划下血痕
沉香仙人送神斧
协助他打败二郎神
劈山救母举起劈去
一声巨响劈成两半
重见天日扑进怀抱
三、利用板书复述故事。
1 自由练说
2 同桌两人交替说、听，互评。
3 指名同学复述故事。
四、课堂练*
1 读句子（见课文后练*四）
2 用"协助"造句，先口述，再写下来。
3 根据课文内容填空
（ ）了高山 （ ）了仙人
（ ）了深涧 （ ）了二郎神
（ ）了血泡 （ ）了天日
（ ）了血痕 （ ）了怀抱
4 完成语文练*册
目标预设：
1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学*二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点：
通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点：
体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程：
一、课前热身，导入新课
我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
二、合作探究，感悟学*
（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……；渴了的沉香……）
板书：饿了……
渴了…….
4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太
6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）
8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
2.师引读。
（三）1.和同桌读第四小节
2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
3.生读，师评。
4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
（四人小组讨论）
5.汇报，交流，评价。
6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）
7.生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
四、课外作业：
1.链接生活：把这个故事讲给父母听
2.实践探索：收集一首歌颂母爱的`诗
五、板书设计：
饿了……
渴了……
（太）
苦
累了……
爱
摔倒了……
……
目标预设：
1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学*二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点：
通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点：
体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程：
一、课前热身，导入新课
我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
二、合作探究，感悟学*
（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的.华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……；渴了的沉香……）
板书：饿了……
渴了…….
4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太
6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）
8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
2.师引读。
（三）1.和同桌读第四小节
2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
3.生读，师评。
4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
（四人小组讨论）
5.汇报，交流，评价。
6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）
7.生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
四、课外作业：
1.链接生活：把这个故事讲给父母听
2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗
五、板书设计：
饿了……
渴了……
（太）
苦
累了……
爱
摔倒了……
……
教学
要求
1.了解沉香救母的经过，体会沉香对母亲深深的爱。
2.学会本课的生字和一个新部首。
3.培养学生理解词语、运用词语的能力。
重点
难点
1.学*课文，了解沉香救母的经过，体会沉香对母亲深深的爱。
2.学*本课的生字、新词和一个新部首。
3.复述沉香救母的故事。
教学
课时两课时
时光过得真快，转眼间沉香15岁了。[句导读：“转眼间”进一步说明时间过得快。]他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔①去。
段导读：沉香拜别了师傅，奔向华山。
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎②。
段导读：沉香在救母途中历经艰险。
沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶③的二郎神，来到了华山脚下。
段导读：沉香得到仙人的帮助，打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。
望着高耸④入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动⑤。他举起神斧，奋力⑥向大山劈⑦去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。[句导读：沉香成功解救了妈妈。]沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
段导读：沉香劈开华山，救出了妈妈。
字 词 导 读
①奔：急跑。
②在乎：在意；介意(多用于否定式)。
③凶恶：(性情、行为或相貌等)凶狠恶毒、十分可怕。
④耸：高高地直立。
⑤激动：(感情)因受刺激而冲动。
⑥奋力：充分鼓起劲来。
⑦劈：用刀斧等砍或由纵面破开。
1.初读课文，了解课文内容。
2.学*本课的生字、新词，能正确书写。
投影，生字卡片。
一 承上启下，导入新课
在《沉香救母》这个故事的上半部分我们知道，沉香为了救母而苦练武艺。那他到底有没有救出自己的妈妈呢？我们今天就接着往下学*。
二 认读本课的生字、新词
1.老师出示本课的新词。
救母心切 充饥 孝心 打败 凶恶 巨响
2.请学生借助课文拼音认读这些生字。
3.老师检查学生的学*效果。
4.请学生再读课文，重点指导以下字的读音。
jiàn涧 kuà跨 hén痕 fǔ斧 hōng轰 lōng隆
5.请学生再来读课文，注意把字音读准确。
三 初读课文，了解课文内容
1.请学生数一数，本文共有几个自然段。
(共4个自然段)
2.请四个学生来读课文，其他学生检查朗读的情况。
3.四个人组成学*小组，每人读一个自然段，组里进行检查评议。
四 指导本课生字的书写
1.请学生自学本课的生字，把每个字的部首标在书上。
2.重点指导一个字的部首，败：部首是“贝”。
3.指导生字的书写。
救：左右结构，左边的“求”要写得窄一些，把“求”的最后一笔捺变成点，右边是个反文，共四笔。
孝：注意第四笔“ ”的位置。
败：左右结构，左边的最后一笔是点，右边是反文，共四笔。
凶：笔顺是 。
4.根据指导进行描红练*。
救(jiù) 饥(jī) 孝(xiào) 败(bài) 凶(xiōng) 巨(jù) 扑(pū) 抱(bào)
这篇课文不是简单地要学生明白故事告诉了我们什么，而是应该抓住课文中的重点词句，体会沉香内心的情感，走进人物的心灵。学生在感受课文形象为之动情时，情感也被激发起来了。他们会情不自禁地想说、想做，借以抒发感情。
一、教学目标
1、学*默读课文，会讲这个故事。
2、学*本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心。
二、教学重难点：
正确美观的书写生字
图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：
第一课时
一、课时目标：
1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文
3、初步理解课文内容。
二、教具准备：
字卡，挂图
三、教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题
读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？
“善”读翘舌音，“酸、增”读*舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？
2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？
3、剩余的问题，我们下节课来解决。
四、教学生字
1、分析字形
“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。
第二课时
一、课时目标
1、有感情地朗读课文
2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式
3、体会沉香为救母而刻苦*武的决心
四、教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复*
1、指读词语
2、默词：默默、气愤、心狠手辣、*武、练功
二、新授
1、还有哪些问题没解决？
出示：沉香妈妈在哪里？
他把妈妈救出来容易吗？
为了救母亲，他是怎么做的？
2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？
3、学生自读课文。
4、相互交流讨论。
5、教学第1~2自然段。
（1） 这两节的内容能解决第1个问题。
（2） 自读第1~2自然段，说一说答案。
（3） 爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？
（4 沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？
（5） 请你读出沉香那难过又气愤的样子？
6、教学第3自然段。
（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。2、是对付不了他的。
a. 这两句话意思相同吗？
b.两句在表达形式上有什么不同？
c.表达出什么样的感情？
d.有感情地齐读第1句。
7、教学第4自然段。
（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？
（2）指名读第4自然段。
（1） 沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？
（2） 沉香怎样学艺的？
（3） 有感情地齐读第4自然段。
第三课时
一、课时目标：
1、会用“一……就……”造句。
2、进一步学*默读课文，复述课文。
二、教具准备：多媒体
教学过程：
一、复*
1、复*默读的要领。
2、指名讲述课文主要内容
二、指导复述。
1、一边默读课文，一边记课文故事。
2、利用板书或挂图进行复述。
3、同座位互相复述。
4、指名复述。
三、课后练*4。
1、读一读句子。
2、用“一……就……”造句。
四、课堂练*。
（一）选词填空：
用心 小心 关心
1、李老师对同学们很（ ）。
2、同学们在教室里（ ）地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童话故事。
3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。
（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“一……就……”的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重难点
结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
设计思路
1、创设情景，体会情感。
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。
2、读演结合，以演助读。
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
3、词句训练，重视积累。
低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、*作能力。
教学过程
一、复*检查，导入新课
1、（出示小卡片）你会读这些生词吗？
美丽善良、心狠手辣（代为板书）。
T：你能用其中一个词说一句话吗？你能用这两个词说一两句话吗？
2、出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“。”（根据课文内容说一说。）
T：小朋友真会学*，这节课我们一起来读好这个故事。
二、读演结合，体验情感
学*课文第一至第三自然段。
1、小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗？她是什么样的人？
学生回答，你是在哪个自然段找到答案的？找一找，读一读
2、以演促读。
（1）、同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
（2）、请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？展开讨论。
相机出示句子：（小黑板）
①沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。
“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？
②沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。（指导读好“恨不得”）
沉香为什么“又难过又气愤”？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？
③“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”
谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？划线部分的句子，你还能用另一种方式表达吗？
（尝试练读，个别读。指名变换句式练*。）
（3）、还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？随机询问沉香扮演者：你现在在想什么？）
（板书：二郎神神通广大）
（4）、齐读第一至第三自然段。
T：请同学们想一想，沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思？
学*课文第四自然段。
T：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，沉香要怎么做才能救出妈妈呢？
（默读第四自然段理解二三段，要求：不出声，不指读。）
1、边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。
2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的`想法。
3、根据学生的回答相机出示板书：寒冬腊月、盛夏酷暑。
T：在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。
T：（板书：起早贪黑、腰酸背疼）找出文中的相关句子说一说！
（齐读第四自然段）
三、激励质疑、拓展思维
T：沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？
例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
我一看到动画片，就。
一，就。
你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练*说话。）
小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第五自然段。）
设疑：沉香练就了一身武艺，能对付二郎神吗？能救出受苦爱难的妈妈吗？怎么解救呢？下一篇课文就帮你揭开这个谜团。
板书：沉香救母，二郎神。
刻苦练功、美丽善良、心狠手辣。
寒冬腊月、盛夏酷暑、神通广大。
起早贪黑、腰酸背疼。
——《沉香救母》教案(精选10篇)
目标预设：
1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学*二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点：
通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点：
体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程：
一、课前热身，导入新课
我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
二、合作探究，感悟学*
（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……；渴了的'沉香……）
板书：饿了……
渴了…….
4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太
6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）
8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
2.师引读。
（三）1.和同桌读第四小节
2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
3.生读，师评。
4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
（四人小组讨论）
5.汇报，交流，评价。
6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）
7.生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
四、课外作业：
1.链接生活：把这个故事讲给父母听
2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗
五、板书设计：
饿了……
渴了……
（太）
苦
累了……
爱
摔倒了……
……
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“一……就……”的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重难点
结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
设计思路
1、创设情景，体会情感。
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。
2、读演结合，以演助读。
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
3、词句训练，重视积累。
低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、*作能力。
教学过程
一、复*检查，导入新课
1、（出示小卡片）你会读这些生词吗？
美丽善良、心狠手辣（代为板书）。
T：你能用其中一个词说一句话吗？你能用这两个词说一两句话吗？
2、出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“。”（根据课文内容说一说。）
T：小朋友真会学*，这节课我们一起来读好这个故事。
二、读演结合，体验情感
学*课文第一至第三自然段。
1、小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗？她是什么样的人？
学生回答，你是在哪个自然段找到答案的？找一找，读一读
2、以演促读。
（1）、同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
（2）、请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？展开讨论。
相机出示句子：（小黑板）
①沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。
“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？
②沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。（指导读好“恨不得”）
沉香为什么“又难过又气愤”？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？
③“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”
谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？划线部分的句子，你还能用另一种方式表达吗？
（尝试练读，个别读。指名变换句式练*。）
（3）、还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？随机询问沉香扮演者：你现在在想什么？）
（板书：二郎神神通广大）
（4）、齐读第一至第三自然段。
T：请同学们想一想，沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思？
学*课文第四自然段。
T：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，沉香要怎么做才能救出妈妈呢？
（默读第四自然段理解二三段，要求：不出声，不指读。）
1、边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。
2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的'想法。
3、根据学生的回答相机出示板书：寒冬腊月、盛夏酷暑。
T：在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。
T：（板书：起早贪黑、腰酸背疼）找出文中的相关句子说一说！
（齐读第四自然段）
三、激励质疑、拓展思维
T：沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？
例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
我一看到动画片，就。
一，就。
你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练*说话。）
小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第五自然段。）
设疑：沉香练就了一身武艺，能对付二郎神吗？能救出受苦爱难的妈妈吗？怎么解救呢？下一篇课文就帮你揭开这个谜团。
板书：沉香救母，二郎神。
刻苦练功、美丽善良、心狠手辣。
寒冬腊月、盛夏酷暑、神通广大。
起早贪黑、腰酸背疼。
教学目标：
1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、 学*默读课文,练*讲述这个故事。
教学重难点：
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情
教学准备：
多媒体课件(1－2)。
教学过程：
（一）、导入新课，揭示课题。
为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学*《沉香救母》这个故事（板书：救母）
（二）、初读指导：
1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）
板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你觉得默读有哪些优点？
3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预*时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字，不会读的'请教同座（互相帮一帮教一教）
5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）
6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号
7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）
师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？
（三）、精读课文：
（一） 1－2自然段
1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。
2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）
相机指导：
（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？
指导朗读：
把沉香着急的心情读出来
（2）看图，比较句子：
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧
b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧
师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读
（3）比较句子
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎
他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读
想象说话：
（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？
拓展思维：
师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？
3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）
：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？
（二） 3－4段
1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。
2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。
3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？
4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名汇报表演
（3）、师生合作表演
5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）
（三） 全文、布置作业：
以小组为单位，练*讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。
教学目标：
1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。
2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用一······就······说一句话。
4、学*小沉香不怕困难的优秀品质。
教学过程：
一、问题导入：
1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）
2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）
3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）
二、初读课文：
1、范读课文。
2、自学课文。
学生根据电脑老师的要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）进入考考你
（2）齐读课文。
三、精读理解课文：
第一小节
1、指名读。
2、这一小节告诉了我们什么？
3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。
4、学生个别试读课文。
5、齐读课文。
第二小节
过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。
1、生自学课文的第二小节。
2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。
3、读一读。
要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。
4、齐读这一小节。
第三小节
1、指名读。
2、分析词、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。
3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。
4、齐读这一小节。
第四小节
过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。
1、学生自读课文。
2、回答问题。
3、教师领读。并在领读的`过程中理解一些词语的意思。
4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？
5、再次读这一小节。
四、总结全文
1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。
2、齐读课文。
3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学*《沉香救母》（二）。
教后感：
下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：
上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水*的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重点难点
１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
２、学会本课的生字词，并能正确地书写。
教学准备
课件
生字卡片
教学时间
２课时
第一课时
课时目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
２、认识本课的生字，正确书写三个。
教学过程
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的.故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学*第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
四、学*第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：
#
不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练*。
有时累的腰酸背疼，但是只要……
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就……
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学*
五、学*生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
第二课时
课时目标
1、巩固课文，练*朗读。
2、学*生字，练*书写。
3、完成书后练*。
教学过程
一、复*检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈？
2、沉香是怎么刻苦练功的？
3、分段朗读课文，评议。
二、学*生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练*
1、朗读词语。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？
（1）说话练*：我一看到动画片，就___________________。
我一闻到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）学生练说，评议。
3、完成练*册。
板书：
10、沉香救母（一）
了解真情
决心救母
拜师学艺
刻苦练功
教学目标：
1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、 学*默读课文,练*讲述这个故事。
教学重难点：
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情
教学准备：
多媒体课件(1－2)。
教学过程：
（一）、导入新课，揭示课题。
为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学*《沉香救母》这个故事（板书：救母）
（二）、初读指导：
1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）
板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你觉得默读有哪些优点？
3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预*时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）
5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）
6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号
7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）
师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？
（三）、精读课文：
（一） 1－2自然段
1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。
2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）
相机指导：
（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？
指导朗读：
把沉香着急的心情读出来
（2）看图，比较句子：
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧
b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧
师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读
（3）比较句子
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎
他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读
想象说话：
（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？
拓展思维：
师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？
3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）
：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？
（二） 3－4段
1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。
2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。
3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？
4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名汇报表演
（3）、师生合作表演
5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）
（三） 全文、布置作业：
以小组为单位，练*讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。
一、教学要求：
1学*默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识"一......就......"的句式，会用"协助"造句。
3体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
二、教学重点：识字、写字教学；学*默读课文；会用"协助"造句。
三、教学难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
四、教学准备：《宝莲灯》的碟片、生字词卡片
五、教学时间：6课时
第一、二课时
教学要求：认真观看动画片《宝莲灯》。
教学过程：
一导入：
1 同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的.故事。
2 提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。
3 同学观看《宝莲灯》
二《宝莲灯》就是依照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。
第三课时
教学要求：
读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。
教学过程：
一导入：
同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学*由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一局部。
二齐读课题，学*题中生字。
三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦*武的决心。
1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2 不理解的词句，相互讨论。
3 齐读课文。
4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的小朋友？
5 交流：你觉得沉香是个怎样的小朋友？他是怎么*武练功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼
四学*生字
1 抽读生字卡片
2 指名分析识记字型
3 教师范写生字。
4 同学在*字册上描红、仿影、临写。
第四课时
教学要求：
巩固字词，初步认识"一......就......"的句式。复述课文，完成局部练*。
教学过程：
一听写《劈山救母》（一）中的词语
二默读课文，考虑每段告诉我们什么？同学回答，教师板书：
沉香没有见到妈妈
听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山
*武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑
练就一身武艺
三利用板书复述故事。
1 自由练说
2 同桌两人交替说、听，互评。
3 指名同学复述故事。
四课堂练*
1 读句子（见课文练*4）
2 照样子，用" 一......就......"的句式说一句话，再写下来。
3 指导完成语文练*册。
第五课时
教学要求：
学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
教学过程：
一导入
我们继续学*《劈山救母》的第二局部
二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片热诚之心。
1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2 不理解的词句，相互讨论。
3 齐读课文。
4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（二）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的小朋友？
5 交流：你觉得沉香是个怎样的小朋友？
学*课文的第六自然段
圈出：
翻过高山跨过身涧野果充饥泉水喝喝
磨出血泡划下血痕（不在乎）
他是怎么解救母亲的？
学*课文的第七自然段
三同学字
1 抽读生字卡片
2 指名分析识记字型
3 教师范写生字。
4 同学在*字册上描红、仿影、临写。
第六课时
教学要求：
巩固字词，会用"协助"造句。复述课文，完成局部练*。
教学过程：
一、听写词语
二、默读课文，
指名说说每段主要讲什么？
同学回答，教师板书：
救母心切
厉尽千心万苦：
翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴
磨出血泡划下血痕
沉香仙人送神斧
协助他打败二郎神
劈山救母举起劈去
一声巨响劈成两半
重见天日扑进怀抱
三、利用板书复述故事。
1 自由练说
2 同桌两人交替说、听，互评。
3 指名同学复述故事。
四、课堂练*
1 读句子（见课文后练*四）
2 用"协助"造句，先口述，再写下来。
3 根据课文内容填空
（ ）了高山 （ ）了仙人
（ ）了深涧 （ ）了二郎神
（ ）了血泡 （ ）了天日
（ ）了血痕 （ ）了怀抱
4 完成语文练*册
教学目标：
1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、 学*默读课文,练*讲述这个故事。
教学重难点：
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情
教学准备：
多媒体课件(1－2)。
教学过程：
（一）、导入新课，揭示课题。
为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学*《沉香救母》这个故事（板书：救母）
（二）、初读指导：
1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）
板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你觉得默读有哪些优点？
3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预*时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）
5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）
6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号
7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）
师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？
（三）、精读课文：
（一） 1－2自然段
1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。
2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）
相机指导：
（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？
指导朗读：
把沉香着急的'心情读出来
（2）看图，比较句子：
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧
b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧
师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读
（3）比较句子
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎
他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读
想象说话：
（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？
拓展思维：
师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？
3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）
：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？
（二） 3－4段
1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。
2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。
3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？
4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名汇报表演
（3）、师生合作表演
5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）
（三） 全文、布置作业：
以小组为单位，练*讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。
第一课时
教学目标：
默读课文，初步理解课文。
正确、美观地书写生字。
教学过程：
一、谈话导入
小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢?
板书课题：沉香救母(二)
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子;绿线和田字格里的字组词读。
2、组词读绿线和田字格里的字。
3、出示词语：救母心切 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身 高耸入云 日思夜想
(1)自读这些生字词
(2)哪些字音值得注意?
“诚”读翘舌音
“奔、痕”读前鼻音
“捧、诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?
(3)带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么?
三、教学生字
1、分析字形(略)
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
败：贝字旁要写得长些。
恶：强调点撇的方向朝里。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
完成*字册。
第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、通过学*课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复*
1、复*字词
2、说说课文主要写了一个什么故事?
二、新授
1、教学第1自然段
(1)指名读
(2)这一自然段主要讲了什么?
(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?体会“奔”与“走”的区别
(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
(1)自读
(2)想想这段主要讲了什么(沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。)
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗?
这两句话的不同，你能体会出来吗?
有感情地读读
(5)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?
饿了就……渴了就……脚上……手上……
(板书：一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?
从这些句子，我们可以看出一路上，沉香历尽——(引述)千辛万苦。这些苦难，我们谁受得了，可沉香却——不在乎
他为什么不在乎?他现在心里只在乎的是什么?
(6)指导朗读
为了早日解救受苦受难的母亲，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少险， 能读好这段话吗?
是啊，沉香心里只有——妈妈，为了妈妈，他什么都——不怕，什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的(有孝心)的.孩子。齐读。
3、引读第3自然段
沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。
4、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)(出示图)华山怎么样?
望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么?书上用了哪一个词形容了他此时的心情。
(3)有感情地读第一句
(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?
(5)受苦多年的妈妈终于重见天日，终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈，此时的心情怎样?
指导读好最后两句
说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢?
(6)看到这个感人的场面，你想说些什么?
(7)带着这种感情齐读第4自然段
5、有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下()()地为我补衣裳。
沉香身上划了()血痕。
我把玩具()地收拾起来。
沉香脚上磨出了()血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复*
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、作业
1、抄词
2、扩词
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充满、充足、画饼充饥
3、填合适的词。
( )的华山 ( )的女神
( )的生活 ( )的武艺
教学目标：
1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。
2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用一······就······说一句话。
4、学*小沉香不怕困难的优秀品质。
教学过程：
一、问题导入：
1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）
2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）
3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）
二、初读课文：
1、范读课文。
2、自学课文。
学生根据电脑老师的要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）进入考考你
（2）齐读课文。
三、精读理解课文：
第一小节
1、指名读。
2、这一小节告诉了我们什么？
3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。
4、学生个别试读课文。
5、齐读课文。
第二小节
过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。
1、生自学课文的第二小节。
2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。
3、读一读。
要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。
4、齐读这一小节。
第三小节
1、指名读。
2、分析词、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。
3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。
4、齐读这一小节。
第四小节
过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。
1、学生自读课文。
2、回答问题。
3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。
4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的`哪些成语或俗语？
5、再次读这一小节。
四、总结全文
1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。
2、齐读课文。
3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学*《沉香救母》（二）。
教后感：
下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：
上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水*的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。
——《沉香救母》续写作文实用五篇
沉香一头扑进了妈妈的怀抱，沉香拉着妈妈的手，望着妈妈消瘦的脸庞说:“妈妈，都是我不好，没有早点回来救你，让你受苦了。”妈妈说:“孩子，你没有错，是二郎神把我压在了华山脚下的。要怪就怪二郎神，不怪你，辛亏你来救我，不然我就出不来了。”沉香说:“妈妈，我以后不会再和你分开了，我们天天在一起。”说完沉香就和妈妈回家了。
沉香历尽了千辛万苦，劈开了大山，打败了凶恶的二郎神。
沉香看到了妈妈，一头扑进了妈妈的怀抱。妈妈与沉香紧紧抱在一起。他泪流满面地说:"妈妈，我们再也不要分离了。"
妈妈轻轻地擦去了沉香脸上的`泪水，慈祥地望着沉香说:"沉香你是怎么打败二郎神的？"沉香连忙说:"是仙人送我一把神斧，孙悟空教我做人的道理。"说完，沉香和妈妈手挽着手快乐的回家了。
从此，沉香一家过上了幸福快乐的生活！
沉香把山劈成两半后，她扑到母亲怀里。
沉香对妈妈说：“妈妈，我好想你，爸爸也想你。我们赶紧回家团聚吧！”妈妈说：“沉香，好多年没见了，长大了好多！”沉香和母亲拥抱在一起，眼泪止不住地流下来。
回家后，妈妈看到前夫，说：“你怎么这么瘦？我给你做点好吃的！”
从那时起，他们将过上幸福的生活。
沉香看见了妈妈，一头扑进了妈妈的怀抱。妈妈看到满身伤痕的沉香，难过地说：“孩子，你受苦了，身上很痛吧？”沉香说：“只要能和你在一起，我受的苦再多也没关系。”妈妈说：“这么多年了，你已经长大了，变得更加勇敢，坚强了。”沉香说：“这么多年了，为了见到妈，救出妈妈，我拜师学艺，又得到了神斧，打败了二郎神，劈开了华山，终于见到妈妈了。”妈妈说：“孩子，妈妈再也不离开你了。”他们一起回到家，过上了幸福的生活。
沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们抱头痛哭、泪流满面。
妈妈望着沉香说：“你一定吃了不少苦吧！”沉香说：“再多的苦头我也不怕的，我只要把您救出来就好了，我以后会保护您的。”妈妈对沉香说：“我们以后一家团聚，一个也不少。”
妈妈说：“我们回家吧！”说着沉香和妈妈回家了。回家后，妈妈问沉香：“你的武功是从哪里学来的？”沉香说：“我是从师傅那儿学来的。”妈妈又问沉香：“你是怎么打败二郎神的`？”沉香说：“我遇到了一位好心的神仙，神仙送给我一把神斧，我用神斧打败了二郎神，再用神斧劈开了华山，把您救出来的。”妈妈说：“现在我知道了，你真是个不怕吃苦、勇敢的孩子呀！”
从此以后，一家人过上了幸福的生活，二郎神看沉香一家人过上了幸福的生活，再也不为难他们了。
