今天上午，我看了八十一枚金币后感触很深。留守儿童应该得到社会的广泛关注，我们每个人都应该为之做出什么，让孩子被一享*等爱的权利，本次影片主要写了：留守儿童丫丫渴望妈妈回来，奶奶为了不影响自己干活，就骗丫丫说“丫丫攒够了81 枚金币，妈妈就回来，为了实现梦想，丫丫捡废品卖钱，妈妈终于回来了。
我的感受是：每个孩子都需要母爱，因为母亲的爱让孩子们感受到温暖，上千万留守儿童失去了亲情的呵护。父母外出打工，目的自然是为了改善家庭的生活，也为子女争取更好的前途。然而有得必有失，子女失去的却是人生最宝贵的财富—亲情。
他们在成长的关键时刻得不到亲人的关爱，据调查中国农村留守儿童数量超过600 多万哪！我倡议：关爱留守儿童，为他们提供良好的成长环境，社会各界密切关注留守儿童，父母多争取时间孩子们，让他们感受爱的光芒，让孩子们幼小的心灵不再受伤，伸出关爱之手，温暖孤寂之心。
父母的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰，只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱，我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。
今天的语文课上我们学了课文《一枚金币》，让我深受感动。
它讲的是：一个老人把一个花钱如流水的孩子养大**，可自己年老了，儿子还是这样，实在受不了，对他妻子说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给我们的儿子，这个懒鬼，什么活都不会干。”妻子替儿子辩解，老人同意了，说：“好啊，哪怕他能挣一个金币回来，我就把所有的财产都留给他。”。
妈妈偷偷给了儿子一个金币，让他儿子傍晚回来交给老人，就说是你自己挣得。儿子这样做了，老人却把金币扔进火炉里，说：“这不是你挣得。”儿子转身满不在乎地走了。
第二天，妈妈又给了儿子一枚金币，教他说：“你明天都山里转转，到傍晚要跑两里地，跑的满头大汗，对爸爸说：“这枚金币挣得可不容易啊！”。儿子照办了，可老人仍把金币扔进火炉里，儿子又走开了。
第三天，妈妈让儿子自己去挣金币，不要再骗办爸爸了。儿子走了，整整干了一个星期的苦差事，终于挣够了一枚金币。可老人仍把金币扔进火炉里，儿子受不了，一把抓住金币，大喊大叫，老人说：“现在我相信这是你挣来的了！”
故事就这样结束了，学完这篇课文，我深有感触，它像一面镜子一样让我感受到了自己的不足：以前我总是想让爸爸给我买好多玩具，不懂得珍惜钱。这篇文章就像一个指示牌，告诉我该怎样做，我以后要珍惜钱，不浪费每一分钱，因为这些钱都来之不易，每分钱都充满了爸爸妈妈辛勤劳动的汗水。
前几天，我们学了一篇课文，题目是《一枚金币》。这篇课文主要是写一位父亲看到儿子花钱如流水，而且很懒惰，感到非常的心痛。后来父亲就想让儿子自己挣一枚金币，让他懂得金钱来之不易。老人一连三次把儿子给他的金币扔进火炉里，直到相信那枚金币是他自己挣来的。
读了这篇课文，我觉得我有点象“那个儿子”。我以前在花钱方面也是大手大脚的。每天我都要给妈妈要零花钱，如果给少了，我就很不情愿，非要妈妈再给点，不管需要不需要，每天放学后我都要跑到学校对面的小商店里去买点东西。想一想自己以前做的太不对了。爸爸、妈妈每天起早贪黑，辛辛苦苦地工作着，为我挣钱，抚养着我，省吃俭用，给我买故事书，给我零花钱，给我买新衣服时还要花一大笔钱，而我却把爸爸、妈妈好不容易挣来的钱，随随便便地乱花掉，一点也不心疼，变成了一个花钱如流水的孩子。
读了这篇课文，我懂得了金钱的来之不易。今后我一定要珍惜爸爸妈妈给我的每一分钱，不该花的坚决不花，做一个懂事的好孩子。
今天，我有幸读到了《一枚硬币》这个故事。读过之后，我感触颇深。
这个故事主要讲的是，两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。路过看到一枚躺在地上的硬币，英国青年根本不在乎，而犹太青年却激动地将它捡起来。后来，他俩同时走进了一家公司求职。英国青年嫌公司小、工作累、工资低，便不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。两年后，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。通过这个故事，我明白了不管做什么事情都要脚踏实地，从点滴小事做起，不能好高骛远。
我们学知识也要故事中的像犹太青年一样，不能企求一下子就挣到大钱，而要从挣小钱开始，每天脚踏实地的学，力争学到一些自己以前所不知道的新知识，可不能因为某些知识浅显易懂就不去学，也不能因为某些知识深奥难懂便不想学。如果这样的话，到头来，我们就会什么知识也学不到，成为一个无知无识的人。那样，我们就只能与故事中的那个一心想着挣大钱却不愿努力奋斗的英国青年同病相怜了。
脚踏实地，从点滴知识学起吧!我们就有望成为一个博学之人。
今天，我们学了《一枚金币》，这篇课文。这个故事主要告诉我们要学会用劳动来挣钱，不能只花钱。
我觉得如果儿子不出去挣钱，仍然呆着，财产得不到，迟早会饿死，所以他被迫必须出去，这是老人为了让儿子勤劳起来的一个计谋，下一步就看儿子的钱了，可妻子对孩子太溺爱，不舍得让孩子干活。给了一枚金币，让他逛去，晚上回来把钱给父亲，是想让父亲知道他已干了一天活。可父亲见他累过，试探把金币扔进火炉里，因为父亲知道只有自己的钱被无条件扔了才会生气，只见儿子笑了，走了。而母亲并不放弃，又给儿子一枚金币，让他到山上逛，回来并跑步，目的为了让父亲看出儿子满脸脏，还流了汗，相信是儿子自己挣的。
晚上，父亲同样试探了一次。儿子笑了笑还是走了。这回母亲明白了，于是让儿子自己去挣钱，于是儿子天天在外面帮人干活，一个星期终于够了一枚金币。交给父亲，父亲再次试探，孩子马上用手从火炉里把金币抓出。这时老人相信了。
听了这个故事，你是不是想到：我们应该多为父母做家务活，这样零花钱来的才有意义。
——《一枚金币》教学设计优选【五】份
教学要求：
1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重点：
1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。
2、感悟老人让儿子明白的道理。
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：
1、通过朗读，体会课文的写作顺序。
2、学*课文1――20自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。
2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。
（1――13）、（14――20）、（21――28）。
三、学*课文1――20自然段。
了解两枚金币的由来及发生的故事。
四、指导有感朗读1――20自然段。
第二课时
教学过程：
一、复*引入。
1、师：昨天我们学*了课文《一枚金币》的1至20自然段，边说边板书课题。
来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。
2、学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）
3、昨天学*的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？
生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。
师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）
今天我们继续学*第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。
二、学*课文21――28自然段。（第三枚金币）
1、学生自由读这一部分。
师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？
生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。
师：这一部分你们有什么问题想提吗？
2、学生提问，教师归纳。
3、带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的？
4、生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）
师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。
5、生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。
师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？
6、有感齐读25、26段。
师：刚才同学提出儿子这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。
引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。
7、学生根据自己的体会有感朗读。
8、指名读、评价。
9、多种形式练读。
三、领悟道理：
课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自己劳动换来的是最珍贵的）
师：学到这，我们来讨论一下开课时提出的问题：课文里讲了三枚金币，为什么课题不叫三枚金币，而叫一枚金币呢？说说你的看法。生答
看来老人让儿子明白的道理，你们也明白了。挣钱要取之有道，靠劳动挣来。想想还有不理解的吗？
四、扩散思维。
师：想一想，儿子经过这一次自己辛苦挣钱，以后会怎样呢？
联系自己*时想想，钱不是你们自己挣来的，是父母辛勤劳动换来的，你们是怎样做的？
通过学*，我们从中吸取好的信息，懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。
1、读准字音，观察字形。
2、认真书写。
3、摘录好词、句。（摘录好词、句是个宝，要把这个宝记下来。）
板书：
一枚金币
父 子
扔 走
又扔 走
仍然扔 受不了
[教学目标]
知识能力目标：
（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。
（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
情意目标：
（1）让学生懂得至于亲自创造的财富才会予以珍惜的道理，树立正确的金钱观。
[教学重点]朗读课文，理解课文，感受老人与儿子的不同内心活动。
[教学时间]两课时
[教学过程]
一、导入新课：
1、齐读课题
这节课我们继续学*课文，齐读课题——《一枚金币》。
2、回忆主要内容。
打开书87页，快速浏览课文，回忆文章围绕一枚金币讲了一件什么事？（课文主要讲一位老人让自己的儿子去挣一枚金币的事）（板书：老人儿子挣）
3、回顾上节课的问题，引出今天的学*主题。
围绕主要内容，上节课，我们提了个什么问题？老人为什么要让儿子去挣钱呢？（挣？）让我们先了解故事的起因。
二、学*课文，品味两个“受不了”
（一）品读父亲的“受不了”
1。学*故事的起因，明白老人受不了的原因。谁想为我们朗读1——8自然段。其他孩子边听，边想这是一个怎样的老人，他有一个怎么样的儿子？用三角形把相关词语勾下来。
2。学生汇报，引导学生抓住两组反义词对父子的形象进行建立。
3、父亲看到儿子还是——是一种什么感受，你能用书上的一个词来概括吗？（板书：受不了）老人受不了什么？你从文中哪个句子看出老人受不了了？用波浪线勾画下来。指名读。通过解读“受不了”，感悟父亲的心情，并带着这样的心情朗读。
（二）品读儿子的“受不了”
1、默读9——28自然段。思考：
儿子几次将金币交给父亲呢？父亲怎么做的？儿子有什么表现？共同完成表格。
2、观察表格，父亲的做法与儿子的表现，你心里有什么疑问？（学生质疑）
3、解决问题：为什么前两次父亲扔金币时，儿子的表现是笑？
4、品读“受不了”，把直接描写儿子受不了的句子勾下来，读一读，你从哪些词语看出儿子真的受不了了？齐读，体会儿子的受不了。同样是扔，为什这次么儿子会“受不了”呢？（挣）
这枚金币是怎么挣来的？（抓“当牛做马”“苦差使”“整整一星期”理解。）
5、他把这枚辛苦挣来的金币交给父亲时，父亲却仍然把金币扔进火炉里，不信任儿子，你想儿子会怎样？指导学生读好这一句。
6、此时，在儿子眼里，父亲扔进火炉里的仅仅是一枚金币吗？金币里包含了什么？
7、面对儿子的声声责问，老人说了什么？读——，老人此时是怎样的心情，带着这样地心情读。（高兴、激动 欣慰）老人欣慰的是什么？（板书：珍惜）
三、揭示主题
1、 只有亲手创造的财富，才会珍惜。
四、拓展延伸
教后思： 文本的情味是实实在在通过对言语的研读“品”出来的。在课堂教学过程中，应紧紧围绕文本，引导学生咬文嚼字、品词析句，实现语文工具性和人文性的和谐统一。引导学生抓住文中的精彩词、句，进行分析、比较、推敲，这样不仅可以感受到文章的语言之美、意境之美，还能体会到作者谴词造句之精妙，从而能让学生更好地走进文本世界。品什么词？怎样品词？在《一枚金币》的教学中，我有了一些实际的体会：
一、抓住情感线和相关的词句体验情感。
语言文字为表情达意服务，作者往往为了表达某种情感而写作，或直接表现，或于字里行间蕴藏情感。所以文章表现的情感是选择切入点时首先考虑的，许多课文感情基调明显，文章的情感就是行文的线索或主旨。
通过对《一枚金币》的深入解读，我们找到了“受不了”这个切入点。通过紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，朗读感悟，从而层层深入体会本文的思想内涵，体会作者所要表达的情感。
二、丰富词语内容，激发朗读情感。
小学语文教材文质兼美，作者在刻画人物时，将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨，丰富内涵，细细品味。
为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得，水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。
三、引导质疑，品读词语。
一枚金币的教学中，我设计了一处看表格质疑的环节表格中的重点词都是与“受不了”一词相关的，由学生对这些词进行质疑，也是对文本的思考，这样既把学*的主动权交给了学生，也教给了学生品析词句要多问问为什么，才能理解深刻，认识到位，学生的语感也会由此提高。
中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文知识的滋养，从而把人文性落实在工具性上面，使得两者相得益彰，促进学生语文素养的形成和发展。
教材简介：
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大**的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
教学目的要求：
基础知识：
1、独立认识汉字3个，学*会写3个汉字。
2、通过查资料了解钱的作用。
3、进一步积累词语。
能力目标：
1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；
2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
3、培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
2、通过学*课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。
教学重难点：
进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备: 课件
教学过程 ：
一、交流钱能做什么的课前问题
1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么
2、小结钱的重要性
二、自读课文，要求读准字音，思考：课文讲了一件什么事？
1、课件出示词语，指名认读
A重点指导惰的书写
B认识多音字差
2、读课文，想一想：本文写谁？写了一件什么事？。
三、理解课文内容
1、学生默读课文，一边读一边思考：受不了在文中出现了几次？把有关句子画下来。
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
（两次，一次是老人受不了，一次是儿子受不了）
3、老人因为什么受不了了？你是从哪看出来的？
（读读父亲痛恨的话，再次体会老人对儿子的失望之情。）
4、夫妻俩商讨的结果是什么？
5、熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？
6、小组里读读这三次对话？找找儿子的表情、动作的句子重点读读
7、引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？
8、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。
⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？
⑵读读这次对话，有感情的朗读
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
9、分角色朗读三次对话
10、对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么
11、通过刚才的学*，你能试着说说父亲为什么要这样做？
12、小组间共同讨论，学*课文后的体会，全班汇报。
四、课堂小结：
今天学*了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学*，你的体会是什么？写在日记本上。
作业 设计：通过学*，你的体会是什么？写在日记本上。
板书设计 ：
一枚金币
老人
受不了 只有亲手创造财富才会珍惜
儿子
教学目的
1、 理解课文内容
2、 懂得以诚实的劳动换来金钱的道理
3、 分角色朗读课文，体会人物的心情。
教学重点
明白老人的用意体会儿子“受不了”时的心情。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、激qing导入
由歌曲《一分钱》引出话题：比金钱更重要的是什么？并交流。由此引出“课文中的父亲眼里比金钱更重要的是”
二、研读课文
1、抓住重点词语进行理解并想开去。
2、抓住“改变”，引导学生读、悟、议。
重点引导：
（1）儿子态度的变化，体会他“受不了”时的心情。
（2）感悟老人想让儿子明白什么道理？
（3）指导学生分角色朗读，在读中悟情悟理。
三、延伸，导行。
1、文章结尾父亲还会说什么？儿子会说什么？母亲呢？
2、这节课让你明白了什么？
教材简介：
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大**的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
学情分析：
对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学*本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好*惯。
能力目标：
1．理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序，从不同视角透视金钱的价值。
2．熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
情感目标：
1．通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
2．分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备: 课件
教学过程：
一 、 导入
1．童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学*，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。
2． 放课件 、师范读。
3． 请孩子们说说故事讲了件什么事？
二 、 学*故事的经过
1. 过度：父亲要儿子去挣金币哪怕一枚也好，是希望他能改变现状，儿子最终有变化吗？这种变化是一次完成的吗？
2.默读9--28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下儿子的变化。
（1）学生勾画。
（2）找到后读一读。第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。
（3） 同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同，变化如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的态度。
（4）读9—13自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？
（5）读14—20自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？
师小结：这两枚金币都是妈妈给的，儿子对待金币没有一丝触动，只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。
三、 学*故事的结果
1. 齐读句子。（儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。）
2.从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子为什么有这么强烈的反映？
3. 你是从哪里体会到的体会道到的？（熊熊大火，非常心痛金币，以至于受不了）受不了是什么心情？为什么受不了？（整整干了一个星期活）
4. 想想这整整一个星期中他会受哪些折磨，会吃哪些苦头，想想儿子会有什么变化？
5. 这种变化归工于谁？
（父亲多残忍呀，让儿子去受这样的罪，还三次把儿子挣来的金币扔进火炉里去烧，你们的看法呢？老人想让儿子明白什么道理？）
四、 深化中心
讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。
五、 总结
希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。
板书设计：
爸爸 一扔 二扔 三扔
一枚金币
儿子 笑笑 抓
教学反思：
一、培养学生学会独立阅读的策略、方法。
文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，在读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级的学生自学水*通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会提出自己的问题且能提出比较有质量的问题。
二、角色互换，体会人物心情。
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这一点，让他们进行角色置换：“假如你就是这个儿子，你这时笑什么？说说你心理是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，很好的理解人物心情。
三、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好的理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。
——一枚金币说课稿范文五份
一、说教材
《一枚金币》是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。该单元的主题是金钱，通过本单元的学*，T让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大**，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
二、说教学目标
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定第二课时目标为
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
教学的重点应体会儿子“受不了”时心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
四、说设计理念
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强*日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
五、说教法学法
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟
2角色互换，体会人物心情
3读写结合，训练表达能力
4运用多媒体课件，强化语言训练
六、说教学流程及思路
痹诮萄程中，我设计了三大板块：
1、体会老人和儿子的两次受不了；
2、体会老人要让儿子明白的道理；
3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
（一）体会父亲“受不了”的心情。
(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。
（二）着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里?
读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢？
（三）分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的！”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”
问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?
（四）体会老人要让儿子明白的道理。
比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。
然后，多媒体展示几位富豪父亲对待儿子和金钱的故事。让学生说说：老人和着几位父亲一样，要让儿子懂得什么道理。
课件展示名人名言。
（五）引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
六、说板书
一枚金币
父亲——扔、又扔、仍然扔
儿子—— 笑、又笑、受不了
一、教材分析
本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。
二、教学目的要求
新大纲中规定，高年级学生要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情。还要继续重视朗读、默读的训练。
三、教学目的
1、学*本课生字，理解重点词句，领悟人物的性格特征。
2、通过本课的学*，继续培养学生观察、思维、理解、表达、朗读、默读等能力。并从深入理解课文内容和用心用情朗读课文两个方面，进一步提高阅读能力。
3、在理解课文内容的过程中，使学生明白只有亲手创造才懂得珍惜的道理。
四、教学重点、难点
本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告诫人们的深刻道理。这也是本节课的教学难点。
五、教法与学法
在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想。运用电脑辅助教学，通过自学自议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。
根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、演、说、议”的方法学*本课。
六、教学过程
依据新大纲精神和当前素质教育的要求，本课的教学过程我是这样安排的：
（一）开门见山，激情导入。
一开始，我手拿一枚金币问：“同学们，这是——在学生说完之后，接着鼓励学生：你们想得到它，就要在课堂上好好表现自己的能力，只有付出才会有收获！今天就来学*关于这枚金币的童话故事——《一枚金币》。”这样的导言，有利于激发学生的求知欲望，调动学生学*课文的兴趣。
（二）检查预*，做好铺垫。
新大纲中要求：中年级学生要逐步养成课前预*的*惯。到了高年级，检查预*已经成为阅读教学的一个重要环节，通过检查，了解学生课前自主学*的情况。
本课我采取了“学生自读——同位互读——当众朗读”的方法进行的。
（三）朗读课文，整体感知。
检查字词后，我请四名同学分四部分来朗读课文，而其他同学则带着问题去听：“课文主要讲了一个什么故事？”从整体上感知文章大意。另外，这样做是让学生明白，每读一遍课文都要有所目的。
（四）逐层理解，抓住重点，突破难点。
在学生对文章整体内容有了初步了解后，我再一层层引导学生深入理解课文内容。对于第一层内容，主要是引导学生理解在“花钱如流水”的拓展之意，使学生深入了解文中的主人公“儿子”是个怎样的人。这里需要学生展开来谈，只有启发学生理解这个“儿子”是个贪吃懒坐，只知花钱败家的“败家子”，才能为理解其父的思想做好铺垫。这里放手给学生自己有感情朗读进一步体会即可。第二层内容，是安排学生带着：“面对这样一个败家子，他的父亲与母亲的态度各是怎样的？”这个问题默读课文。自学完后，采取“同桌交流意见”的方法，让学生互相补充、充实一下，然后当众表达。这里是文章的重点部分，我在学生发表意见的过程中，主要引领学生通过分析“省吃俭用，辛勤劳动”“随便给谁”、“懒鬼”等词句，理解父亲的“受不了”，领悟父亲已经对这“败家子”失去了信心，也伤心到了极点，再来有感情朗读体会，使学生的情感与故事中的人物的情感产生共鸣。这样的朗读，又为理解中心打下了基础。对于第三层内容，我是通过学生谈母亲的态度：主要是疼爱儿子到极点了，在她的恳求下，父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱，而且是把要求放到了最低——只一枚金币就会把家产给他。这样就引起了下文，此时，安排学生根据问题自己学*：儿子几次拿回金币？每次的表现怎样？你想到了什么？学生默读，用笔在书上简单地画一画、写一写。这是让学生用以前学过的阅读方法来学*，既要眼睛看得快，还要脑子想得快，并尽可能多地启用学生的多种学*器官。
组织学生小组里交流完后，鼓励学生当众发表见解。在这里教师也发挥好“主导”作用，在学生回答完儿子前两次的表现后，激励学生到台上表演一下“儿子笑着走开了”，紧接着让学生看着“儿子”表情说出“为什么会有这样的表情？”然后组织学生小组里分角色有感情朗读进一步体会。这里如此处理，主要是与“第三次”形成鲜明对照。教师话锋一转“那第三次呢？”引导学生进行分析。这部分是文章的重中之重，因此，我是这样主导的：学生已经自学了，在此基础上，让学生根据自己的领会登台表演课本剧，完后马上定格，让学生来分析儿子的几个动作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通过理解怎样“跑”、“抓”、“大叫”，使学生感悟到儿子内心世界的情感——“受不了了”！接着让学生评议如何有感情朗读来体会。第二步是来分析儿子的大叫，理解“当牛做马”“一个星期”等语句，再通过有感情朗读领悟：这次儿子真得是付出了艰辛，他也明白了只有亲手创造，才会不要命地珍惜的道理。在学生充分谈论的基础上，教师再引读这两层意思，然后学生再分角色有感情朗读这部分，相信本课已经达到高潮。
最后，启发学生拓展思维，结合自己的生活实际再来谈谈学后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求学生课后整理出来，本课到此结束。
一、教材分析
本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。
二、教学目的要求
新大纲中规定，高年级学生要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情。还要继续重视朗读、默读的训练。
三、教学目的
1、学*本课生字，理解重点词句，领悟人物的性格特征。
2、通过本课的学*，继续培养学生观察、思维、理解、表达、朗读、默读等能力。并从深入理解课文内容和用心用情朗读课文两个方面，进一步提高阅读能力。
3、在理解课文内容的过程中，使学生明白只有亲手创造才懂得珍惜的道理。
四、教学重点、难点
本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告诫人们的深刻道理。这也是本节课的教学难点。
五、教法与学法
在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想。运用电脑辅助教学，通过自学自议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。
根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、演、说、议”的方法学*本课。
六、教学过程
依据新大纲精神和当前素质教育的要求，本课的教学过程我是这样安排的：
（一）开门见山，激情导入。
一开始，我手拿一枚金币问：“同学们，这是——在学生说完之后，接着鼓励学生：你们想得到它，就要在课堂上好好表现自己的能力，只有付出才会有收获！今天就来学*关于这枚金币的童话故事——《一枚金币》。”这样的导言，有利于激发学生的求知欲望，调动学生学*课文的兴趣。
（二）检查预*，做好铺垫。
新大纲中要求：中年级学生要逐步养成课前预*的*惯。到了高年级，检查预*已经成为阅读教学的一个重要环节，通过检查，了解学生课前自主学*的情况。
本课我采取了“学生自读——同位互读——当众朗读”的方法进行的。
（三）朗读课文，整体感知。
检查字词后，我请四名同学分四部分来朗读课文，而其他同学则带着问题去听：“课文主要讲了一个什么故事？”从整体上感知文章大意。另外，这样做是让学生明白，每读一遍课文都要有所目的。
（四）逐层理解，抓住重点，突破难点。
在学生对文章整体内容有了初步了解后，我再一层层引导学生深入理解课文内容。对于第一层内容，主要是引导学生理解在“花钱如流水”的拓展之意，使学生深入了解文中的主人公“儿子”是个怎样的人。这里需要学生展开来谈，只有启发学生理解这个“儿子”是个贪吃懒坐，只知花钱败家的“败家子”，才能为理解其父的思想做好铺垫。这里放手给学生自己有感情朗读进一步体会即可。第二层内容，是安排学生带着：“面对这样一个败家子，他的父亲与母亲的态度各是怎样的？”这个问题默读课文。自学完后，采取“同桌交流意见”的方法，让学生互相补充、充实一下，然后当众表达。这里是文章的重点部分，我在学生发表意见的过程中，主要引领学生通过分析“省吃俭用，辛勤劳动”“随便给谁”、“懒鬼”等词句，理解父亲的“受不了”，领悟父亲已经对这“败家子”失去了信心，也伤心到了极点，再来有感情朗读体会，使学生的情感与故事中的人物的情感产生共鸣。这样的朗读，又为理解中心打下了基础。对于第三层内容，我是通过学生谈母亲的态度：主要是疼爱儿子到极点了，在她的恳求下，父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱，而且是把要求放到了最低——只一枚金币就会把家产给他。这样就引起了下文，此时，安排学生根据问题自己学*：儿子几次拿回金币？每次的表现怎样？你想到了什么？学生默读，用笔在书上简单地画一画、写一写。这是让学生用以前学过的阅读方法来学*，既要眼睛看得快，还要脑子想得快，并尽可能多地启用学生的多种学*器官。
组织学生小组里交流完后，鼓励学生当众发表见解。在这里教师也发挥好“主导”作用，在学生回答完儿子前两次的表现后，激励学生到台上表演一下“儿子笑着走开了”，紧接着让学生看着“儿子”表情说出“为什么会有这样的表情？”然后组织学生小组里分角色有感情朗读进一步体会。这里如此处理，主要是与“第三次”形成鲜明对照。教师话锋一转“那第三次呢？”引导学生进行分析。这部分是文章的重中之重，因此，我是这样主导的：学生已经自学了，在此基础上，让学生根据自己的领会登台表演课本剧，完后马上定格，让学生来分析儿子的几个动作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通过理解怎样“跑”、“抓”、“大叫”，使学生感悟到儿子内心世界的情感——“受不了了”！接着让学生评议如何有感情朗读来体会。第二步是来分析儿子的大叫，理解“当牛做马”“一个星期”等语句，再通过有感情朗读领悟：这次儿子真得是付出了艰辛，他也明白了只有亲手创造，才会不要命地珍惜的道理。在学生充分谈论的基础上，教师再引读这两层意思，然后学生再分角色有感情朗读这部分，相信本课已经达到高潮。
最后，启发学生拓展思维，结合自己的生活实际再来谈谈学后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求学生课后整理出来，本课到此结束。
各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：
1、说教材
2、说教学目标
3、说设计理
4、说教学方法
5、说教学流程及思路
6、说板书
说教材
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学*，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大**，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大**的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦;后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
说教学目标
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
说设计理念
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强*日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
说教法学法
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟
2角色互换，体会人物心情
3读写结合，训练表达能力
4运用多媒体课件，强化语言训练
说教学流程及思路
在教学过程中，我设计了三大板块：
1、体会老人和儿子的两次受不了;
2、体会老人要让儿子明白的道理;
3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
一、体会父亲“受不了”的心情。
(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
(2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让学生将自己的感受融入朗读。
二、着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里?
读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢?
三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。
让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧!”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”
问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?
四、体会老人要让儿子明白的道理。
比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。
五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
说板书
一枚金币
父亲 儿子
扔 笑
又扔 又笑
仍然扔 受不了
我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水*所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!
各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：
1、说教材
2、说教学目标
3、说设计理
4、说教学方法
5、说教学流程及思路
6、说板书
说教材
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学*，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大**，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大**的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦;后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
说教学目标
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的'道理。
2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
说设计理念
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强*日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
说教法学法
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟
2角色互换，体会人物心情
3读写结合，训练表达能力
4运用多媒体课件，强化语言训练
说教学流程及思路
在教学过程中，我设计了三大板块：
1、体会老人和儿子的两次受不了;
2、体会老人要让儿子明白的道理;
3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
一、体会父亲“受不了”的心情。
(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
(2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让学生将自己的感受融入朗读。
二、着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里?
读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢?
三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。
让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧!”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”
问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?
四、体会老人要让儿子明白的道理。
比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。
五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
说板书
一枚金币
父亲 儿子
扔 笑
又扔 又笑
仍然扔 受不了
我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水*所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!
——一枚金币观后感优选【5】篇
主人公是一个退役的法国老战士，但他在战场上中了毒，丧失了劳劳动能力。但是他特别要面子，从不接受别人的施舍，所以生活很贫苦。但是他在这个小镇里，威望和信誉都是很高的，不过这几年他吃的饭都不热，衣服也是穿的破破烂烂，生活过得非常的艰难。
有一次他们去这个镇上的朱丽斯家聚会，朱丽斯是镇上有名的富豪。在这次宴会期间，他掏出一枚古金币讲着这枚古金币的年代、来历。但很快客人们就开始聊别的`事情，就在不久后，这个富豪突然想起了他的古金币，他让仆人们搜客人的衣服。搜到最后就只剩雷博了，雷博不愿意将他的口袋给他们看，朱丽斯非常生气，让仆人打了他一顿。众人也都看着他，他只好狼狈的逃出了这个院子。雷伯的信誉和威望从此一落千丈，雷博也更穷了。
几个月过去了，朱丽斯家装修竟然意外的发现了那枚古金币。真相大白，朱丽斯感到十分的愧疚。于是他跑到雷博的家里去道歉，。最后雷博的这句话让我吃惊，他说：“不，那时我确实是一个贼，几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷的装进自己的口袋，一心想让我的妻子和孩子美美地吃上一顿。”
我感受到了当时社会的差距，像雷博那样的人肯定也有不少，这部电影故事情节扑朔迷离。让人猜不到下一个情节，当时的社会真是没有钱，没有权力，什么都不是。别人打了你骂了你，你却不能还口。法官警察也常常被这些富人所收买，根本没有正直的地方。所有的**都是给领导说好话，根本没有多少能干还正直的人。
假期里我看了一部国产优秀影片《八十一枚金币》，主要讲的是一个留守儿童丫丫非常渴望妈妈能回到自己的身边的故事。
影片里面的小女孩丫丫的妈妈出去打工了，让丫丫和奶奶住在了一起，早上起床看到妈妈都走了，丫丫就跑出去追妈妈，非常舍不得让妈妈走。后来丫丫的奶奶给丫丫讲了一个故事：从前有一个长胡子老爷爷可以实现你的一个愿望，只要你收集81枚金币（5角钱）就可以见到妈妈了。于是她就每天不停地在捡空饮料瓶换钱，有一次她为两个人带路，有一个人给丫丫和她的伙伴丫丫了10块，可丫丫不要钱，只要空瓶子，于是那两个人把空瓶子都给了丫丫,丫丫不要别人给的，要靠自己的努力捡来的.。她把捡空瓶子的钱让奶奶缝个小包装了起来，她已经有了八十枚金币，她打算到城里捡空瓶子，可她捡了几个瓶子就被一个小男孩给抢走了，后来她还把小包给弄掉了，有两个小女孩帮她找了回来。最后丫丫终于攒够了金币，就站在村口等妈妈，可是丫丫的妈妈还是没有回来。
看完电影后，我很佩服丫丫，她想妈妈早点回到身边，靠自己的努力去争取。我听爸爸讲在中国有许多的留守儿童，他们有的一年只能见到爸爸妈妈一次，我想到了自己每天都有父母陪着，还有什么不满足的？
动画片花木兰观后感动画片别惹蚂蚁观后感动画片家庭教师观后感
暑假里我看了一部很好看的电影，名字叫《八十一枚金币》，主要讲的是留守儿童丫丫非常渴望妈妈能回到自己的身边的故事。
有一天，丫丫出去捡空瓶子卖钱，看见了一位卖废品的老爷爷，就把空瓶子给了这位老爷爷，老爷爷给了她一个金币，其实就是5角钱的硬币，又对丫丫说："我的金币是有魔法的，它可以实现你的一个愿望，只要你天天都来换金币。"听完老爷爷的话，丫丫就跑回家，把事情告诉了奶奶，奶奶听了怕丫丫影响自己干活，就骗丫丫说："你要攒够八十一枚金币就可以实现愿望了。"从这天开始丫丫就天天捡瓶子，老爷爷就天天给丫丫金币。最后丫丫终于攒够了金币，所以就站在村口等妈妈。丫丫看见一辆车来到她的面前，就大声喊到："妈妈!妈妈!"可因为跑的太快而摔了一跤，而看见从车上下来的不是妈妈，她只好坐在地上哇哇大哭，将金币一颗又一颗地捡了起来，丫丫的奶奶见了，就抱起丫丫往家走去。我的.眼泪再也忍不住了，一下子就全涌了出来。
看了电影，我想了很多。记得在幼儿园的一天中午，外面下着大雨，我的妈妈还没来接我，我就坐在教室里哇哇大哭，最后妈妈终于来了，我才停止了哭闹，和妈妈回家了。听爸爸说，在我的身边也有很多爸爸妈妈不在身边的同学，他们很需要父母的爱，我想对所有同学的家长说："请你们多陪陪孩子们！对孩子多一些关爱和呵护吧！"
很久没好好看一部电影了，很多电影看不下去，也有很多看了就后悔，也很快就忘了。而这部电影是周六做家务时无意中拨到的，看着就没拔出眼睛来。
丫丫，一个只有四五岁的张家界景区附*农村的一个小姑娘，妈妈在外面打工，奶奶带着她在景区买布贴画，她想妈妈，想妈妈的电话，想妈妈回来，她在景区捡饮料瓶子，五个收废品的老爷爷就给你个金币(五毛钱的硬币)，奶奶说：这个硬币有魔法，如果能攒够九九八十一个就可以实现自己的愿望，那时候妈妈就回来了---
丫丫从此开始捡瓶子换金币，每天拿个小绳子，捡到的`瓶子串起来，在山腰上等收废品的爷爷换金币，丫丫和爷爷也每天都来，在影子长长的时候，爷爷就会来跟她换金币了---就这样，丫丫一天天想着各种办法找饮料瓶子，跟着快喝完水的游客、垃圾箱里，路边沟里，只要看到饮料瓶子丫丫就兴奋，每天跟爷爷换金币就是她最大的快乐—奶奶的零钱有会给丫丫，同样的金币，丫丫不要，丫丫说要自己换来的才有魔法，别人给的饮料瓶子丫丫也不要，要自己捡来的才作数，心诚魔法才灵----
就这么简单，故事似乎写留守儿童的凄苦，而我看到的是一种美，一种幸福，一种快乐，丫丫每天都很快乐，她每天做的事情都很简单且微不足道，而这是丫丫的大事，丫丫的世界，丫丫的信仰，丫丫的信用，景区的背景，奶奶的布贴画，老爷爷的箫声，丫丫的足迹----这一切都很纯美、很动人。
有了真正的信仰，人就会很安静，很执着，很灵动，很幸福--
暑假里我看了一部很好看的电影，名字叫《八十一枚金币》，主要讲的是留守儿童丫丫非常渴望妈妈能回到自己的身边的故事。
有一天，丫丫出去捡空瓶子卖钱，看见了一位卖废品的老爷爷，就把空瓶子给了这位老爷爷，老爷爷给了她一个金币，其实就是5角钱的硬币，又对丫丫说："我的金币是有魔法的.，它可以实现你的一个愿望，只要你天天都来换金币。"听完老爷爷的话，丫丫就跑回家，把事情告诉了奶奶，奶奶听了怕丫丫影响自己干活，就骗丫丫说："你要攒够八十一枚金币就可以实现愿望了。"从这天开始丫丫就天天捡瓶子，老爷爷就天天给丫丫金币。最后丫丫终于攒够了金币，所以就站在村口等妈妈。丫丫看见一辆车来到她的面前，就大声喊到："妈妈!妈妈!"可因为跑的太快而摔了一跤，而看见从车上下来的不是妈妈，她只好坐在地上哇哇大哭，将金币一颗又一颗地捡了起来，丫丫的奶奶见了，就抱起丫丫往家走去。我的眼泪再也忍不住了，一下子就全涌了出来。
看了电影，我想了很多。记得在幼儿园的一天中午，外面下着大雨，我的妈妈还没来接我，我就坐在教室里哇哇大哭，最后妈妈终于来了，我才停止了哭闹，和妈妈回家了。听爸爸说，在我的身边也有很多爸爸妈妈不在身边的同学，他们很需要父母的爱，我想对所有同学的家长说："请你们多陪陪孩子们！对孩子多一些关爱和呵护吧！"
——《一枚硬币》读后感 (菁华3篇)
今天，我有幸读到了《一枚硬币》这个故事。读过之后，我感触颇深。
这个故事主要讲的.是，两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。路过看到一枚躺在地上的硬币，英国青年根本不在乎，而犹太青年却激动地将它捡起来。后来，他俩同时走进了一家公司求职。英国青年嫌公司小、工作累、工资低，便不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。两年后，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。通过这个故事，我明白了不管做什么事情都要脚踏实地，从点滴小事做起，不能好高骛远。
我们学知识也要故事中的像犹太青年一样，不能企求一下子就挣到大钱，而要从挣小钱开始，每天脚踏实地的学，力争学到一些自己以前所不知道的新知识，可不能因为某些知识浅显易懂就不去学，也不能因为某些知识深奥难懂便不想学。如果这样的话，到头来，我们就会什么知识也学不到，成为一个无知无识的人。那样，我们就只能与故事中的那个一心想着挣大钱却不愿努力奋斗的英国青年同病相怜了。
脚踏实地，从点滴知识学起吧！我们就有望成为一个博学之人。
最*我读了《把命运交给一枚硬币》，作者是林夕，出版时间是20xx年6月，是很好的励志小说，也是我最喜爱的一本新书。
当我看完这本书时，我就深受感悟到：原来，我们身边就有一个艺术家，那就是母亲。母亲的那双手，能制作出一件又一件美丽的衣服，哪怕是缝补过的衣服。每一件衣服上灌注着母亲对我们的爱，我们的生活中处处都有爱。
当读到人生主题时，我知道人无论命运好与坏，都要勇敢去承受。千万不要靠一枚小小的硬币，来决定你的好坏。所以，人生有很多十字路口，在每一个路口前，就算力尽所能、谨慎认真的选择也不可能完全避免不出差错。更何况你放弃选择，把命运交给一枚小小硬币呢！虽然，每个人的起跑线的不同，但是认准自己的起跑线，无论这条线比别人落后多远，它都属于经过努力便能成功的人。人生总有进退之说，有时候后退才能更好地前进。对别人，有责任心才有尊严。
其实，这本书就告诉我们：要勇敢面对生活，坚持对自己，对生活充满信心，才能打败人生中所谓的挫折。我有时也问过自己，我怎样去战胜学*上的困难，走出弯路。请读读这本书吧！它就像一把金钥匙，巧妙地用这把钥匙，去开启封闭已久的心灵，放飞你的情愫吧！
我看了一个故事，叫做《一枚硬币》。有一个英国人和法国人一同找工作，路上，他们看见了一元钱，英国人看也不看一眼，很绅士地走了。法国人却高兴地将它捡了起来。然后他们一同走进了一家小公司找工作，可是工资很低，英国人又走了，而那个法国人却留了下来，从一个小职员开始做起。一年之后，英国人还在找工作，法国人却成了那家公司的大老板。
这个故事让我明白了一个道理，做什么事情都要从小事情做起，否则，恐怕一事无成。因为通过做小事，可以锻炼我们的工作能力，可以积累工作经验，可以创新我们的'工作思路。许多有成就的人，都是从公司的小职员做起的。那个法国人之所以成功，是因为他不嫌路上的一枚硬币小，不嫌公司小，不嫌工资低，一步一个脚印，最后取得了成功。
于是我想到了我自己。有时候，我马马虎虎练琴，算算便便做作业，心想，反正考试还早着呢。等到真的考试时间到了，我发现没有时间再去好好准备了，总是一边考试一边后悔自己*时不认真。
我什么时候能改掉这个毛病呢？看来我要好好记住这个故事！
——《一枚金币》教学反思 (菁华3篇)
上午与学生合作学*了《一枚金币》一课，总的感觉是比较成功的，当然也有不足之处，其中有几个教学细节让我惊喜让我忧。
学*课文时，学生很顺利地填写好表格：
次序钱的来源父亲怎么做的儿子的表现
第一次母亲给扔笑
第二次母亲给扔笑
第三次自己挣扔受不了（抓叫喊跑）
在填好表格后，我让学生观察表格质疑，发现问题。学生的提问很精彩，不但提到了重点内容，还有针对性的进行了解答，一问多答的场面十分热烈，同时，学生所提的问题不仅仅是我预设的那几个，生成的一些问题也更好的突出了文章的中心。
我不禁想起数学特级教师黄爱华老师说的一句话：只有精心的预设，才会有精彩的生成。我虽还没达到“精心预设”的地步，但这次意外的成功让我更加注意备课时的“精心”。
这节课也让我发现了学生身上存在一个共性的薄弱点：概括文章的能力差。在让学生“简单完整概括故事”时，许多同学不知怎么概括，要么是语言拉杂，要么是偏离主题，要么是过于简练，倒不出所以然来。
我想，学生之所以没有概括课文的能力，是因为其以前没做过这样的联系，或者是很少做过，不知如何“开口”。鉴于此，我打算在以后讲课中，加强这方面的练*，用实例教给其方法，授之以渔。
另外，有些学生发言过于积极，把手举得高高的，甚至故意站起来引起我的注意，以期待我的提问，对于这种现象我是赞同还是反对？给学生一个宽松、自由的学*环境，任其发挥？这样做会影响其他同学的倾听，有时也会引起大家反感；让其“正襟危坐”的举手，似乎有些专制，怕扼杀他们的积极性。另外，个别学生发言踊跃，但我不可以总提问他们几个，这时他们总能显露出很失望的神情，甚至是叹气——影响我讲课的情绪——这个问题需要我尽快想出对策。
《一枚金币》是一篇童话，故事情节简单，内涵却相当丰富。我在教学这篇文章时确立了两个教学目标：一方面要通过对文本的理解教导学生树立正确的金钱观，另一方面要通过语言文字的分析理解培养学生的阅读能力。教学中我首先鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：为什么父亲要把金币扔到火炉里？前两次儿子为什么笑了？第三次为什么要从熊熊大火中去抓金币？妈妈的表现前后有什么变化？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。
对比阅读是我这堂课的一大亮点。我利用学生在阅读中的角色认同，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。是面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”。恰好能帮助学生理解自己父母的心情，可将其与生活实际结合起来；儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤而“受不了”。此时，创设情境，引导学生丰富文本内容。想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。教学中我还抓住母亲，孩子和父亲的前后变化，理解人物的思想变化过程，深入体会人物的内心世界，大胆猜测人物的内心独白，并通过课堂小练笔对孩子进行表达能力训练。使学生在受到语言熏陶的同时，建立起金钱与劳动的正确认识。
现在的学生，尤其是我们这种寄宿制学校，大多数孩子家庭条件很好，家长在物质上总是尽量满足孩子。因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良*惯。所以课后我找了一些有关珍惜金钱的名言警句推荐给学生，引发他们关于财富的一些思考。并布置学生周末回家把故事讲给家长听，和家长一起讨论对金钱的看法。还利用班会开展“压岁钱的使用”的讨论活动。希望通过这篇课文的学*和课后后的延展活动能让学生真正懂得珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
成功之处：
(一)以读为主、读中感悟
新课程标指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。
(二)培养学生学会独立阅读的策略、方法
在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水*通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，在读文后自行解答问题。
(三).联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的.辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。
不足之处：
1如果能给学生分角色朗读全文的时间，我想学生能更好地体会人物内心的变化。
2学生在阅读中易形成一种角色认同，如果能利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你会对爸爸说什么？”学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出他当时的想法，这样能很好地理解人物的心情。
上完本节课我深深地感到要使自己的教学方法贴*学生实际，得心应手地驾驭好一堂课，全方位把握整个教学过程，需要教师卓有成效的引导，要求教师对教材的理解有十分的把握，需要教师对学生的实际有深刻的了解，也需要教师有较高的应变能力。
——一枚金币教案 (菁华3篇)
第一课时
一、交流“钱能做什么”的课前问题
1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么
2、小结钱的重要性
二、复*预*课文的方法，预*课文。
1、小组交流。
A 认识多音字：
B 指导书写
C 理解生字新词：
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2、朗读课文，想一想：
A 本文写谁？写了一件件什么事？
B 尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续学*《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？
教师小结，随机板书
[板书]
儿子 父亲
二、讲授新课：
（一）学*1-8自然段：
1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？
读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”
4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？
（二）学*9-26段
熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？
引导质疑；
前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？
引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么
通过刚才的学*，你能试着说说父亲为什么要这样做？
三、课堂小结：
今天学*了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学*，你的体会是什么？写在日记本上。
布置作业
通过学*，你的体会是什么？写在日记本上。
板书设计：
一枚金币
老人
“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜
教学目标：
1.体会课文按事情发展的`先后顺序写作的思路，体悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
3.熟读课文，根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情;
4.通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
重点难点：
进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、交流“钱能做什么”的课前问题
1.互相汇报调查结果：10元钱能做什么。
2.小结钱的重要性。
二、复*预*课文的方法，预*课文。
1.小组交流。
A 认识多音字
B 指导书写
C 理解生字新词
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2.朗读课文，想一想
A 本文写谁?写了一件什么事?
B 尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时
一、创设导入 揭题质疑
这节课我们继续学*《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢?
二、合作探究 精讲点拨
(一)学*1-8自然段
1.学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“?
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?
4.读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”
5.指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做?
(二)学*9-26段
1.熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?
2.引导质疑; 前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样?
3.指导父亲与儿子的三场对话，进行分角色朗读。
三、深化主题 拓展延伸
1.老人想让儿子明白什么道理?
2.假如你是文中的老人或儿子，你会怎么办?
3.你珍惜压岁钱吗?为什么?
4.你自己曾凭劳动赚过钱吗?这样的钱你珍惜吗?
四、课堂小结。
五、布置作业。
1. 分角色朗读。
2. 复述课文。
板书设计：
一枚金币
第一次 逛 笑
第二次 跑 扔 笑 劳动所得 来之不易 珍惜
第三次 挣 抓
教学目标：
1.体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，体悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
3.熟读课文，根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情;
4.通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
重点难点：
进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、交流“钱能做什么”的课前问题
1.互相汇报调查结果：10元钱能做什么。
2.小结钱的重要性。
二、复*预*课文的方法，预*课文。
1.小组交流。
A 认识多音字
B 指导书写
C 理解生字新词
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2.朗读课文，想一想
A 本文写谁?写了一件什么事?
B 尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时
一、创设导入 揭题质疑
这节课我们继续学*《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢?
二、合作探究 精讲点拨
(一)学*1-8自然段
1.学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“?
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?
4.读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”
5.指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做?
(二)学*9-26段
1.熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?
2.引导质疑; 前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样?
3.指导父亲与儿子的三场对话，进行分角色朗读。
三、深化主题 拓展延伸
1.老人想让儿子明白什么道理?
2.假如你是文中的老人或儿子，你会怎么办?
3.你珍惜压岁钱吗?为什么?
4.你自己曾凭劳动赚过钱吗?这样的钱你珍惜吗?
四、课堂小结。
五、布置作业。
1. 分角色朗读。
2. 复述课文。
板书设计：
一枚金币
第一次 逛 笑
第二次 跑 扔 笑 劳动所得 来之不易 珍惜
第三次 挣 抓
——一枚硬币读后感 (菁华5篇)
漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名*叔叔的敬佩。
我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位*叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。不过只要你说出个理由，我就捡起来。”那位*叔叔郑重地说：“这是我们*的人民币，上面有我们祖国的**。**是国家的象征，你是*人民的朋友，也应当像*人一样热爱*，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧！”外国人听了急忙捡了起来.......
多伟大的*叔叔呀！我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位*叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的**？我们是否想到**是祖国尊严的象征？我们是否珍惜过一分一毛的人民币？如果没有，那位*叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。国家的尊严是至高无上的，只有国家的尊严被捍卫了，我们个人的尊严才会得到捍卫。叔叔，你不愧是*人的骄傲，*人的榜样！
夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉，然而，我久久不能入睡，那位*叔叔的一句句话不断在我耳边回响......
《一枚闪亮硬币》这篇故事主要讲述了石油大王洛克菲勒的一段经历，我们知道洛克菲勒是一个相当传奇的人物，他的一生赚得了相当多的财富，可是在他的个人生活方面却非常的节约。
有一次，洛克菲勒陪好朋友去一家餐厅吃饭，可是在餐厅附*的街道上，遇到了一个年轻乞丐在拉小提琴谋生，洛克菲勒朝着年轻乞丐走去，听了一段曲子觉得很好听就对乞丐说：“年轻人，我看你很有才华，不应该只靠乞讨为生啊。”
说完，洛克菲勒准备给乞丐一张纸币，这时候从洛克菲勒口袋里不小心掉落一枚硬币，硬币滚刀了马路上，洛克菲勒非常小心地追回捡起来细细擦拭了。年轻乞丐好奇地问洛克菲勒：“您这么有钱，为什么还会为这枚硬币跑这么远去捡。”洛克菲勒笑了笑：“这枚硬币是我最珍贵的硬币啊！”年轻乞丐懂了洛克菲勒的意思，他拒绝了纸币，向洛克菲勒表示他愿意只要这枚硬币。几年后，年轻乞丐奋斗成为了当地一个知名的餐厅小提琴手。
读完《一枚闪亮硬币》，我受益匪浅。我觉得，我们应该学*洛克菲勒生活节俭这样的美德。
一位名叫大卫的美国孩子，因为父亲的一元钱，成为了美国著名的喜剧演员，这你相信吗？如果你不相信，那你就错了。一个人有了梦想，就等于有了成功的一大半。今天我就读了这样一个难以置信的故事，名字叫《一枚硬币的祝福》。
大卫小时候很贫穷，十二岁那年，当其他同学都得到了圣诞节礼物时大卫的父亲却只给了他一枚硬币，父亲让大卫买一份，大卫买下报纸，看了一篇介绍喜剧演员经历的'介绍，大卫下定决心要成为一名喜剧演员，许多看过去，他真的成为了一名喜剧演员。他回忆过去，别人仅仅得到礼物，而我却得到了一个梦想。
当大人准备送我们一个昂贵的小汽车时，最好先考虑送他一个属于他自己的天空——梦想。也许一个梦想只花一枚一元的硬币，但这一元硬币买来的梦想却能享用一生。有些时候会觉得自己的人生好像是在偶然间铸就的，就像大卫一样。只有抓住那“偶然”提供的灵感，付出行动，坚持下去，才能成功。你想成为什么人是你自己的事情，你到底能成为什么人，取决于你想成为什么人。
这篇文章让我懂得了只要有了梦想，并朝梦想努力，就能成功。
虽然现在我还没有办法长大，实现我的梦想，但是，现在我一定要打实基础，努力实现我的梦想。
双休日，已经做完作业的我正无聊，突然想到了前天学校老师给一本《争当四个好少年》的书我还没看呢!想到这便从书包里拿出来，*时我看书时，都是先看看目录，找找题目比较特别的文章看，这次和往常一样，我快速地浏览了一下，很快一个题目叫《一枚硬币》跳到我的眼前，翻到指定的页数我认真地看了起来，这篇文章字数不多，很快我就看完了。但里面的故事切一直环绕在我的脑海中。书中讲诉的是一个小女孩跟妈妈到菜市场买菜发生的一段故事。
这是一个夏天的黄昏，天气说变就变，原本晴朗的天突然暗了下来，风刮着，时不时，天空还响起几声轰隆的雷声。妈妈，是不是快下雨啦，要不我们别买菜了。练了一下午的琴，小女孩累了，她拉着妈妈的手，急急地走在妈妈的前面。雨是快下了，不过买些菜应该用不了多少时间的。年轻的母亲想，便带小女孩来到了离家不远的农贸市场。
母亲拉着女儿的手，一径直来到了路边一个小菜摊，和其他买菜的人一样，直接拣了些菜就交给了摊主，年轻的母亲便从包里取出一个精致的钱包，准备付钱。渐渐地，天空全暗了，毛毛雨飘落下来，随时都可能“升级”为一场暴雨。年轻的母亲随即从包中摸出几枚硬币，就在交绐摊主的刹那间，“叮”的一声响，一枚硬币滑孓出来，掉到了水泥地上，滚了几滚，消失在路边的某角落孓。年轻的母亲没在意，又从包里拿出一枚硬币，交给摊主，然后拉起女儿，快步回家。妈妈，您等会儿，“突然小女孩挣脱了母亲的手，顺着硬币滚落的方向走到了马路边，蹲在硬币丢失的地方，仔细寻找那一枚硬币。母亲急了，喊道：大雨快来了，别找了，快回家!妈妈，数学课上老师告诉我们，人民币是祖国统一发行的货币，*时一定要爱护“它”终于，小女孩在马路靠下水道的角落找到了那枚硬币，赶紧从口袋中取出手帕，认真擦着。
其实，爱护人民币也是一种实实在在的爱国精神。我们不光要爱护人民币，往往总是在不经意的一些小细节，一张废纸的捡起，一声简短的`问候，饭碗中小小的一粒粒饭粒，我们也要珍惜，这都是农民们辛勤劳动的果实。只要心中祖国，再小的行为也值得我们去做!热爱祖国，从小事做起。
最*我读了《把命运交给一枚硬币》，作者是林夕，出版时间是2009年6月，是很好的励志小说，也是我最喜爱的一本新书。
当我看完这本书时，我就深受感悟到：原来，我们身边就有一个艺术家，那就是母亲。母亲的那双手，能制作出一件又一件美丽的衣服，哪怕是缝补过的衣服。每一件衣服上灌注着母亲对我们的爱，我们的生活中处处都有爱。
当读到人生主题时，我知道人无论命运好与坏，都要勇敢去承受。千万不要靠一枚小小的硬币，来决定你的好坏。所以，人生有很多十字路口，在每一个路口前，就算力尽所能、谨慎认真的选择也不可能完全避免不出差错。更何况你放弃选择，把命运交给一枚小小硬币呢！虽然，每个人的起跑线的不同，但是认准自己的起跑线，无论这条线比别人落后多远，它都属于经过努力便能成功的人。人生总有进退之说，有时候后退才能更好地前进。对别人，有责任心才有尊严。
其实，这本书就告诉我们：要勇敢面对生活，坚持对自己，对生活充满信心，才能打败人生中所谓的挫折。我有时也问过自己，我怎样去战胜学*上的困难，走出弯路。请读读这本书吧！它就像一把金钥匙，巧妙地用这把钥匙，去开启封闭已久的心灵，放飞你的情愫吧！
——一枚邮票初二作文实用五份
星红旗，自豪地站在世界之巅。看着看着，我的脑海里浮现出一幕幕中国登山队登上珠峰的壮举：
1960年5月25日凌晨，中国珠穆朗玛峰登山队在突击组长王富洲的率领下，首次从北坡中国境内登上了世界最高峰。他们靠着坚韧不拔的意志和互帮互助的团队精神，使***在冰天雪地里高高飘扬！中国人也终于第一次站到了珠穆朗玛峰顶峰之上，让世人从此不敢小瞧中国。
……
今年5月，为了纪念人类登上珠峰50周年，两支中国登山队和世界各国的登山爱好者一起组织起大规模的攀登珠峰活动，再次向世界之巅发起冲击，各国的登山队员互帮互助，发扬团队精神，携手登上了珠峰，***再次在珠峰上迎风招展。在登顶过程中，英国队的一位攀登者在海拔8400米的第一个台阶摔伤。四位中国队员放弃登顶计划，将受伤的英国队员护送下山。虽然他们遗憾地未能登顶，但他们友爱和互助的精神令外国登山者连称“OK”。
想着想着，我不禁陷入了沉思：中国登山队员的壮举让中国人扬眉吐气了，但更令人鼓舞的是登山队员所体现出的可贵的爱国主义、集体主义精神和坚韧不拔的顽强意志。这种爱国、爱集体的团队精神和不屈的毅力正是我们战胜一切困难的有力武器。不是吗？在谈“非”色变的日子里，正是那些可歌可敬的白衣天使们，在最危险的时候，冲在最前头，众志成诚，排除万险，战胜了病魔，保障了人民的生命安全。
相反，失去了团队精神和顽强毅力，就可能遭到失败的垂青。03年世锦赛上，拥有“梦五队”之称的美国篮球队正是因为队员大搞个人英雄主义，单打独斗，不讲究配合，致使美国男子篮球队在*年来保持的不败记录化为乌有，最终一败再败，落到了老五，成为篮坛笑柄。而今年的雅典奥运会，梦六队还像在梦游。
团结就是力量，团结就有战斗力，集体主义是公民道德建设的原则，我们要把集体精神主义渗入社会和生活的各个层面。
在班集体中，集体主义团队精神同样十分重要。每个人都要有强烈的集体荣誉感，团结、友爱、互助，时时处处为别人、为集体着想，共同维护良好的班级风气。这样，我们长大后才能成为对国家对社会有用的人。
每当我翻开我的集邮册，真让我大开眼界：景色迷人的“九寨沟”、色彩斑斓的“白腹锦鸡”、驰名中外的“万里长城”、古色古香的“圣马力诺城堡”……真是琳琅满目，令人眼花缭乱。每当我用手轻抚这些各种各样的邮票时，我仿佛觉得一张张精致美丽的邮票，简直成了我生命的一部分。
我一直以来都是一个“集邮热爱狂”，家里一来信件，我就把信从信封里拿出来交给爸爸或妈妈，然后就剪气邮票来：我先把信角的邮票连同信封一起剪下，然后把它浸泡在水中，等邮票和信封分开了，我再小心翼翼地清洗邮票后面的浆糊，把它晾干并用玻璃压*后，就轻轻地夹在我的集邮册里。可我收集的邮票依然很少。曾经当过邮递员的爸爸每天看着我摆弄着那些少得可怜的邮票，就经常买一些邮票给我，这样，我的集邮册便渐渐充实起来。在众多的邮票中，我最钟爱的那张夹在最后一页的“象群”邮票。也是爸爸送我的第一张邮票。
这张邮票长约5厘米，宽约3厘米，面值是一元。票面正中间画着：一碧如洗的天空中，太阳普照着大地，偶尔有几朵白云变换着形态，慢悠悠地飘过天际，消失在山那边。在天底下，一座座高大的青山矗立着，包围着森林。*处的森林里，有各种各样的树：黄角树、柏树、杨树……在这块*地上，花草簇拥成群，散发出阵阵幽香。森林的旁边是一条欢快流淌的小河，河水咕咕作响，旁边就是它浇灌过的森林！一个规模庞大的象群正在浩浩荡荡地经过此地。它那洁白的象牙、长长的鼻子、如芭蕉叶一般的耳朵、如柱子一般的腿，再加上如墙一般的身躯，真让所有的动物闻风丧胆！它们慢悠悠地走着，鼻子在牙间荡来荡去，一副悠闲自得的样子。“没有买卖，就没有杀害”，是啊！可现实生活中，有多少人注意、遵守过这条法规呢？工厂冒出的黑烟，道路上扬起的沙尘，笼罩在城市，森林的上空，污染着环境；许多伐木工人无情地夺走鸟儿的家园，留下的是一个个的树桩；狩猎者为了钱财，用那双沾满鲜血的手，杀死了一个个鲜活的生命，濒临灭绝的动物数不胜数……想到这里，我真替动物们的命运担忧。
集邮是一种高尚的爱好，能开阔我们的视野，增长我们的知识，陶冶我们的情操，美化我们的心灵。我爱我的邮票！
我有一枚全世界独一无二的邮票，这枚邮票不是花钱买来的，也不是从信封上揭下来的，更不是别人送的，那么这枚邮票是怎么得来的呢？告诉你吧，这枚邮票是为了迎接农历马年的到来，我自己亲手设计制作的。
前不久，妈妈给我讲了一个关于生肖马的故事。传说古时候的马有一双翅膀，它地上会跑，水中能游，天上能飞，是一种极有威力的动物，叫做天马。后来，它在玉帝殿前做了一匹御马。天马因为玉帝宠爱，渐渐骄横起来，时常胡作非为，最终闯下大祸，被玉帝下令削去翅膀并压在昆仑山下。有一天，人类始姐——人祖从昆仑山经过，为了给天马一个改过自新的机会，将天马救了出来。天马为了答谢人祖的救命之恩，同人祖来到人世间，*时为人们耕地拉车，打战时同主人出生入死，和人类成了形影不离的好朋友。当玉帝准备挑选十二种动物生肖时，马因为知错能改、勤劳勇敢被人们推选为十二生肖之一。
听了这个动人的故事，我决定为人类的好朋友——马设计一枚邮票。我先在纸上熟练地画了一匹漂亮、可爱、温顺的小马。这匹马的眼睛很大，像两个铜铃似的，看起来炯炯有神。马的身体很健壮，四条腿结实有力，长长的马尾显得很飘逸，像是刚刚从天上来到人间。虽然马的身体很快就画好了，但是怎样才能将这匹马设计得有新意呢？于是，我盯着小马思来想去，看看到底还能再画点什么。这时，我突然联想到最*流行的“马上有……”的图案。我想，能不能在马背上画上许多美丽的鲜花，并且将它们组合成一个“福”字，祝大家新年“马上有福”呢？于是，我开始了这“浩大”的工程。经过一个多小时的忙活总算大功告成了。最后，我在画纸的边缘画上锯齿形的线条，并且郑重地标上邮资——66分，希望大家在马年里六六大顺。
我把这枚独特的邮票拿给爸爸、妈妈看，他们都称赞这枚邮票设计得既漂亮又有意义，我高兴极了。我喜欢这枚独特的邮票，因为它是我自己亲手设计的，我用它祝福天下所有的人在新的一年里“马上有福”！
我的笔记本里静静地躺着一枚普通的邮票：红褐色的底儿，像是画眉一样的两只鸟，目光炯炯地站在一枝花上，还有不太引人注意的墨痕。这枚邮票十分普通，我却宝贝似的珍藏着。
“同学们的信都准备好了吗？”陈老师提高了嗓音问道。我们陆续把装好信贴好邮票的信封一一放在讲台上，陈老师还摸了摸我的脑袋瓜。
“很好，大家表现都不错，给河南郑州创新街小学的同龄小朋友的第一封回信就完成啦。希望你们能在以后的日子里建立深厚的友谊！”陈老师深情地说。
第二天，我们正上着课，送报纸的阿姨递给陈老师一封信。下课了，陈老师把我叫到身边，说：“蒋玉蝶，你过来看看是不是没有把邮编和地址写清楚。”“我写清楚了的。”我一边说，一边指给老师看。她看了看，自言自语：“嗯，是正确的。怎么又退回来了呢？”随后，她捏了捏鼓鼓囊囊的信，说：“或许是超重了，我下班再去邮局帮你问问。”我一句话也没说，回到了座位上。我想去跟陈老师说点儿什么，但是，我站起来，又坐下了。
下午，陈老师递给我一枚邮票，说：“信没有超重，是你重复利用邮票了。我重新买了邮票贴上了，已经寄出去了。”顿时，我羞愧极了。“哦，这枚邮票是河南的小朋友寄过来的，你把它收好吧！”“我……我……”我支吾着想说些什么。陈老师拍拍我的肩说：“孩子，你没有寄过信，不知道盖过邮戳的邮票是不能再用的。看来，我得给你们普及一下这方面的知识啊……”
看着陈老师远去的背影，再看看邮票上被我用橡皮擦擦过的痕迹，我觉得耳根更热了。我怎么不知道邮票不能重复使用？我把爷爷给我买邮票的钱拿来买雪糕了。我想跟陈老师说声对不起，却怎么也鼓不起勇气。
我把这枚来自河南的邮票夹在我的笔记本里，默默地感谢陈老师为我做的一切。我会改正错误，做一个诚实的好学生。
在爸爸的集邮册中,珍藏着许许多多图案各异的邮票,其中有绕群山飞舞的万里长城,有各国小朋友手拉手、心连心，有北京奥运会的吉祥物……其中,令我最爱不释手的却是那枚纪念教师节的邮票。
这枚邮票是1986年发行的，左下方写着“2.00元”。这枚邮票长3厘米，宽2厘米，是张小型邮票。邮票上方有一块黑亮亮的的黑板，前方有张讲台，讲台是黄色的，台子上有一束鲜艳照人的花，它在耀眼的阳光照射下，显得分外灿烂，右上方写着：“9月10日教师节”的字样。
人们常说：“老师是天上最亮的北斗星，照亮了知识的道路，让我们不断前进，老师像辛勤的园丁，用汗水浇灌着祖国未来的花朵；老师像建筑师，建起了一座又一座的知识宝塔；老师像……”。多少个夜深人静的时候，老师还在灯下备课，批改作业，老师在我们身上花了多少心血，不求回报。
老师，您那慈母般的关爱像一束火炬温暖着我们的心；您那和蔼的目光，寄托着您对我们无限的期望。每个静静的深夜，当我们沉睡于甜甜的美梦中时，您窗前的灯光像星星一样明亮。
长年的劳累，使您的身体越来越瘦弱了，眼角上也多了几道鱼尾纹。当桃李满天下时，您只在花丛中含笑。邮票上那束美丽的鲜花，正表达了我们对老师的深情。
虽然这张珍贵的邮票在别人眼中是一张不起的小方寸，但它在我心中却是无价之宝，我要好好爱护这张邮票，好好珍惜每一节堂课，认真的对待每一节课堂。正因如此，这张邮票才一直激励着我向知识的道路前进。
——一枚书签作文550字实用5份
“信！”我刚进教室，好朋友飞也似的冲着我跑来，“你的信！”说着将手一扬，我一把夺过信，赶紧拆开，一枚精致的书签悄然滑落……看着信中的落款，我的心里不禁激起了层层波澜
原来，寄信的是“xx作文大赛”盼评委。回忆起参赛初，我天天都看一些优秀作文，结合自己的经历和*时摘录下来的好词好句重新写一篇。每次看到什么作文题目，都会认真地写，写好后，便反复推敲文章里的优美句子和词语，让这些词句表现出文章中心。为了这次比赛，我可以说是费尽了功夫。
一路上，我过五关，斩六将，终于到了总决赛。“战场上”，高手如林，我紧张得满头大汗。拿到试卷，看到作文题，我却不知从何下手。看着大家都“埋头苦干”了，我越发着急。于是，我在心里默念：冷静，现在这个时候绝不能紧张！情绪稳定下来了，我准确地审题，快速列出写作提纲。因为有提纲的帮助，我的脑海里，思绪如泉涌，拿起笔，“刷刷刷……”地写了起来。不出一会儿，文章就写好了。写作，对我来说似乎已经变成了一种本能的'歌唱，让我在稿纸上抒发出最真实的自我。也许我幼稚的笔墨写不出唯美的文章，但我把自己所见所闻所为所感和思绪变成了文字。看着它像小精灵一样跳跃着，变得美丽和生动……
终于，我的努力没有自费！这次的作文大赛，我一直以来的顽强拼搏、坚持奋斗有了成果。虽说只是一枚小小的书签，但它蕴含我的辛勤汗水，或许许多人都看不起它，可这是金钱买不到的，我要把它当作一把开启文学殿堂的金钥匙，继续努力，因为读书是一种享受，写作是一种快乐。我用自己的丈字记录着自己的喜怒哀乐，我用心情书写着自己的人生轨迹。如今，这枚书签时刻鞭策着我不断奋发向前……
书桌上，躺着一枚叶脉书签，虽然看起来很不起眼，但它却是我费了好长时间才做出来的，所以捏在手中，我倍感珍惜。
*段时间，班上同学流行用叶脉书签，它们纤细、精致、漂亮，每一枚拿在手里都令我爱不释手。我也想买一枚用用，可是又觉得买的不如自己做的，于是有了自己动手制作的想法。
说做就做，我开始忙着在小区里捡树叶。我先来到银杏树下，我喜欢银杏叶像扇子一样的曲线美。可是拿在手里，我又发现它太脆弱了。于是我又去找枇杷树的叶子，它的叶子较硬，可是又太大了，还是不合适。我又找了桂花树的叶子，发现桂花树的叶子最好，叶子小，有韧性，叶肉多。我迫不及待地拿了一把叶片回家。
实验开始了，我先进行腐化处理，把叶子泡在碳酸钠水中，再一齐倒在锅中，用开水煮沸了10分钟。然后，我拿起锅铲将叶片轻轻去除，不料一片叶片被我铲破了。我只好瞄准第二片叶片铲下去，动作更加小心了，可还是破了。我急了，心想：这是什么叶片呀，太脆弱了！但我一直没放弃，一片、两片、三片……一连铲破了八片，最后一片终于成功了。我伸了伸一直弯着的腰，小心翼翼地把去除叶肉的叶片捧起，轻轻放在盘子里，深深地吸了一口气。我继续做下一步，找来一把旧牙刷，把叶片正面朝上，沾水后轻轻地刷。我十分地小心，既没有少刷叶肉，也没有弄断叶脉。一刷完，心急的我一把抓起叶脉，放在水中漂洗。看着自己辛苦的成果，我如释重负，心里甜极了。
叶脉后来被我制成了一枚蓝色的书签。坐在沙发上，看着有趣的故事，闻着叶脉书签淡淡的清香，真是一种享受呀！
一枚书签，静静地挂在书桌旁。在阳光的投射下，似乎能映照出我的世界。
我们家，向来是不缺书的，大大小小的木制书柜里有厚厚薄薄色彩不一的文字，也有形形色色风格迥异的书签，我最爱的，却是一块铁片。
那是一块缀着天蓝色流苏的心形铁片，中间镂着欧式花纹，只有一小点，就留下了大片大片的如镜子般的*面。阳光一照，地面上就出现了花纹样的光斑，忽闪忽闪的。
它原先挂在一个不知名的店铺里，色彩虽鲜亮但无味。偶然一个日光充足的午后，路过这家店铺，那不经意的一瞥，便邂逅了你的美丽。第二天，你就静静躺在我用文字堆叠的被褥中。这铁片制的书签面上，竟也染上了淡淡墨香。
俗话说好马配好鞍，自然好书签也要配好书，方可相得益彰。为了能时常地欣赏你，我总刻意地找书来看。不知不觉中，竟也爱上了书本，那些只知名字却不知样貌的小人儿的世界，竟也如那光斑一样缤纷。
于是乎，每一个午后，窗台上，总有我看书的身影。我欣赏着书中的世界，你反射着窗外的世界，铁片上左右相反的车水马龙，引发了我无尽的联想。灵感，就是这样产生的吧。
有时候看一本精彩的小说，看了几遍都不愿放手，到后来，干脆改造了那个世界，融入进我的世界，谱写着全新的经历，我沉浸在自己的构思中，一点一滴地慢慢构建我的故事，我的世界。那里也许甜美如梦，也许惨淡如史，也许*淡如水，但终究是独一无二的，没有人能够随意进入的世界。
在这个世界里，我是造物主，而你，这可爱的书签，一定会是这世界中最幸福的一个，你清凉的触感，华美的曲线，不知不觉中占据我的心，几年如此，却也不曾倦烦。
一枚书签，是如此之轻，可在我的世界里，是有如殒石般沉重而不可忽视的存在。
夕阳火红的颜色使天边的云被勾勒成了绚丽的色彩，我悄悄拾起了躺在桌边的、饱食过茶韵幽芳的你，把你放入一个书香满溢的世界里，你依然那样安静，无声地依在书页之间，感受书页里的一字一句摩挲过你身体的一点点温柔之感。
我曾想问你：你无畏、你不惧这种只有书香、只有文字的，白纸黑字的世界吗？你，默不做声。是你默认你讨厌，还是你根本没有想过，还是你享受其中？你从来没有告诉过我，你就是这样躺在书页间，静默着。
残阳如血，流得天地间便是，殷红的一片啊！你何曾染上这颜色，你便与书页一样苍白，一样静默着。世界难道因你而宁静？只在那日落时分？你，没有回答，仍是静默着。
又一个娇妍似火的残阳，我明白了，我明白你了，你正映着那夕阳，燃烧着，光明红火。我悄悄地拾起你，我感到了知识的分量，沉沉的。或许是你饱食过茶香和书香的缘故吧，我竟嗅到了一股清新宜人的芬芳，是知识的芬芳吗？
我在夕阳下再次翻开那早己合上的书本，那一字一句便在娇阳下熠熠生辉，一片片金灿灿的光晕就这样扩散开来，它们如精灵般冲进了我的鼻息，擦亮了我的双眼，也同时点亮了我的灵魂。你给了我答案，一个完美无缺的答案，如此十全十美。
天边，最后一朵云也褪去了夕阳殷红的颜色，我慢慢拾起你，摩挲着你身上的几个金黄的大字：“读书破万卷，下笔如有神。”然后，轻轻地把你夹进书页里。放下书，提起那壶尚未凉的茗茶，送走最后一抹夕阳点点。
人生就是一本书，这本书中有太多的精彩片段。在书里插上一枚书签吧，把它献给你最不想忘记的记忆。
也许是因为我的书才刚刚开始，也许是因为我正在经历着书中的折点，不知怎么地，我怀念起了无忧无虑的童年。
春天那页，我要用画满风筝的书签。
当我开始第一次换牙的时候，爸爸妈妈每年春天都会带我去沧浪公园放风筝。我特别喜欢蝴蝶模样的风筝，我觉得它们很美，尤其是我和爸爸妈妈一起把它们放上天时，那就更美了。我总是想要自己放一下，但由于个子太矮了，没办法控制风筝。这时妈妈就会把我抱在前面抓着卷线棒跑，而爸爸就在后面抓着风筝线追我们，在我们如铃的笑声中，“蝴蝶”仿佛也很羡慕我们，看，它在天上远远地注视着，笑着呢！
夏天那张，我要用画着小船的书签。
小时候，家门前有一条小河。每当到了夏天，爸爸妈妈就会让我坐在木桶上，把木桶放到河里，然后用手推着桶向前走，我便悠闲地坐在船上，时不时还会被抱下水来游一会儿。嬉水声、喧闹声、笑声，荡漾在粼粼的河面上。
秋天那张，我要用画着自行车的书签。
那年秋天，我刚买了一辆自行车。秋风吹着秋叶，我在斑斓的落叶上骑着自行车，妈妈在前面鼓励着我，爸爸在后面扶着我。一家人其乐融融，多么和谐，多么温馨！当我学会骑车时，全家人的喜悦还回荡在那个动人的秋天里。
冬天那张，我要用画着雪人的书签。
那是不经常有的一个下雪天，我们格外珍惜地上的每一粒雪。我们一起在地上打闹，我们用雪堆成了两个堡垒。我和妈妈还有邻居小伙伴用一个，爸爸和叔叔们用一个。雪球在两个堡垒之间飞来飞去，欢乐也在两个堡垒之间飞来飞去。在这样一个寒冷的冬天里，欢笑声给我们带来了另一份温暖。
每一枚书签，都记录着我那缤纷多彩的美好人生。
