我的妈妈有一头乌黑的头发，两道月牙眉，一双乌黑的大眼睛，还有一张樱桃小嘴。别小看这张嘴，它可会狮吼功呢！
不信你听——“起床啦！起床啦！”
唉，这声音仿佛使整栋楼都要震动起来了，我赶紧用被子把头捂住，过了一会，“咦，外面怎么没有动静了？哈哈，那我再睡一会！”于是我翻个身，准备睡个回笼觉，可没过一秒，狮吼功又开始了：“怎么还没有起床啊！都快八点了！”唉，被逼无奈，我只好嘟着嘴，半眯着眼，百般不乐意，匆匆忙忙地套上衣服去洗漱。
虽然妈妈的狮吼功威力无比，但有时她又会化身为慈母。
有一次考试，我考得不好，心里失落极了。眼前仿佛浮现出妈妈失望又火冒三丈的样子……我垂头丧气地回到家，妈妈看我脸色不对劲，问道：“怎么了，琦琦，身体不舒服吗？”我摇了摇头，用极细小的声音说：“妈妈，我这次没……考好……”没想到妈妈摸摸我的头，温柔而又和蔼地说：“没关系，下次努力就行了。”我考这么差，妈妈竟然没有生气，与早晨那个叫我起床，会狮吼功的妈妈简直是判若两人！
这就是我那个会狮吼功的妈妈，让人既怕又爱的妈妈。
我不知道妈妈以前是不是练过“狮吼功”，现在，妈妈的“功力”与日俱增，嗓门震慑人的威力更加强大。
“起床啦，快——”，震得我耳朵嗡嗡响。起床老半天了，还觉得有千万只蜜蜂在我的耳边徘徊。
“吃饭了，还磨蹭什么？”这震耳欲聋的“狮吼”直接影响我的味蕾。吃饭的时候，我只顾得扒饭，连什么滋味都分不清楚。
“该睡觉了，关灯！”妈妈每天晚上都来上这么一句，结果睡觉爱踢被子的我，因为被“狮吼功”震得昏昏沉沉的，哪里还有力气踢被子。
谢天谢地，妈妈这几天因为在秦巴工作太过劳累，嗓子哑了。在我的记忆里，妈妈的嗓子还是头一回哑。
“起床了，”妈妈功力全失，只好用手拍拍我的脸蛋儿，摇摇我的身子。“知道了！”我大喝一声，妈妈赶快把手缩了回去。
我懒洋洋地起了床，洗脸刷牙，穿衣服，吃早饭。嘿！千载难逢的好机会啊，就看我今天怎么独领风骚！
“吃饭，”妈妈哑着嗓子，连一只蚊子的声音都比不上。
“这菜真难吃。”我砰砰地敲着桌子，鸡蛋里挑骨头，仿佛十几年来受尽压迫要在这一刻翻身了，妈妈苦着脸，张张嘴巴，没发出声音。
晚上关了灯，我躺在床上翻来覆去睡不着觉，偷偷地开灯看漫画，妈妈也只是轻轻敲敲门，提醒我该睡觉了。
一个星期下来，我起床越来越迟了，有一次竟然上学迟到，被徐老师狠狠地批评了；我吃饭也吃得少了，常常上课上到一半就肚子咕咕叫；晚上我更不能安稳地入睡，数绵羊也不顶用。
怎么回事啊？我开始想念妈妈那震耳欲聋的“狮吼功”了，我多希望妈妈不再那么含辛茹苦地工作了。妈妈，我希望你的嗓子快快好起来，来管管我这个调皮的小鬼。
妈妈是世界上最爱我们的人，可有时候我却觉得最爱我的那人似乎“消失”了。
有一天放学，我看见红光满面的妈妈来接我， 心里高兴！回到家里我做完作业，妈妈给我出了10道口算题，我是多想早点看电视啊！我马上就写完了，都还没有检查！妈妈看了我的口算马上像“变脸怪”一样变了一个样子。看样子妈妈要大发雷霆了！我从妈妈的眼中看到了一团怒火在熊熊燃烧着。妈妈每次生气都会使用它的“狮吼功”，这次妈妈把她的“狮吼功”升级了！妈妈朝我大吼道“这么简单的数学题你竟然错了这么多”我看了看妈妈出的10道口算题，我做错了8道！我对自己说“包淑婷啊！你*时做的也没那么差呀！这次怎么写成这个样子？”妈妈气得把鸡毛毯子拿起来朝我大吼“快回去！”我把耳朵捂起来，声音总算小了点儿。“重做50道口算题！”我赶快往屋里跑去，我可不想听她的“狮吼功”！做完后，妈妈说“这次做的还行，下次要是再那么笨头笨脑的……”我打断了妈妈的话，说“知道了，妈妈。”妈妈又对我说“其实你是聪明的小孩……”，我羞答答地说“妈妈……那个……我还……能不能……看……电视呀？”“不可以”妈妈干脆的回答。
妈妈对我们的严格是对我们好。我还要对大家说：“妈妈，才是最爱我们的人！”
我不知道妈妈以前是不是练过狮吼功，现在，妈妈的功力与日俱增，嗓门震慑人的威力更加强大。
起床啦，快，震得我耳朵嗡嗡响。起床老半天了，还觉得有千万只蜜蜂在我的耳边徘徊。
吃饭了，还磨蹭什么？这震耳欲聋的狮吼直接影响我的味蕾。吃饭的时候，我只顾得扒饭，连什么滋味都分不清楚。
该睡觉了，关灯！妈妈每天晚上都来上这么一句，结果睡觉爱踢被子的我，因为被狮吼功震得昏昏沉沉的，哪里还有力气踢被子。
谢天谢地，妈妈这几天因为在秦巴工作太过劳累，嗓子哑了。在我的记忆里，妈妈的嗓子还是头一回哑。
起床了，妈妈功力全失，只好用手拍拍我的脸蛋儿，摇摇我的身子。知道了！我大喝一声，妈妈赶快把手缩了回去。
我懒洋洋地起了床，洗脸刷牙，穿衣服，吃早饭。嘿！千载难逢的好机会啊，就看我今天怎么独领风骚！
吃饭，妈妈哑着嗓子，连一只蚊子的声音都比不上。
这菜真难吃。我砰砰地敲着桌子，鸡蛋里挑骨头，仿佛十几年来受尽压迫要在这一刻翻身了，妈妈苦着脸，张张嘴巴，没发出声音。
晚上关了灯，我躺在床上翻来覆去睡不着觉，偷偷地开灯看漫画，妈妈也只是轻轻敲敲门，提醒我该睡觉了。
一个星期下来，我起床越来越迟了，有一次竟然上学迟到，被徐老师狠狠地批评了；我吃饭也吃得少了，常常上课上到一半就肚子咕咕叫；晚上我更不能安稳地入睡，数绵羊也不顶用。
怎么回事啊？我开始想念妈妈那震耳欲聋的狮吼功了，我多希望妈妈不再那么含辛茹苦地工作了。妈妈，我希望你的嗓子快快好起来，来管管我这个调皮的小鬼。
我妈妈有黑色的头发，两条月牙形的眉毛，一双黑色的大眼睛和一张樱桃小嘴。不要低估这张嘴，它能对狮子吼叫！
不要相信你听了——
“起来！起来！”
唉，这声音似乎震撼了整栋大楼。我很快用被子蒙住了头，过了一会儿，“嘿，为什么外面没有动静？哈哈，那我就睡一会儿吧！”所以我翻了个身，准备小睡一会儿，但不到一秒钟，狮子的吼声又开始了:“你为什么还没起床？”快八点了！“唉，被逼得无所事事，我只好撅着嘴，眯眼，匆匆穿上衣服洗漱。
虽然母狮的吼声非常有力，但有时她会成为一个慈爱的母亲。
我有一次考试成绩不好，我非常失望。目前，我的母亲似乎很失望和愤怒.我沮丧地回到家。我母亲看着我的脸，问道:“怎么了，琦琦，你不舒服吗？”我摇摇头，用很小的声音说:“妈妈，我没有.这次做得好.没想到，妈妈摸了摸我的头，温柔亲切地说:“没关系，再试一次吧。”“我考试考得很差，所以我妈妈并不生气。她完全不同于早上叫醒我并对着狮子吼叫的母亲。
这是我的母亲，她能对狮子吼叫，让人们害怕并爱她。
——妈妈的狮吼功作文优选【十】篇
最*这几天，我的听力“直线下降”，为什么？还不是因为妈妈这几天中午练成了“狮吼功”，下面就听我娓娓道来吧！
这几天中午，我早早地睡，早早地醒，醒来以后，就到了我的“地狱时间”。醒来以后，我屏息凝视，眼睛望着天花板，时不时悄悄地看一下妈妈的“动向”，可尽管我像木头人一样一动不动连气也不敢出，但我最终还是把妈妈给“叫醒了”。这时候，妈妈还没“发威”，她先是皱着眉头极不情愿地穿上拖鞋，再像梦游似的走到客厅，看看现在几点了，接着脚步再次响起，这时“狮吼功”就要“隆重登场”了！“这才几点啊，你起那么早干嘛？这么早去学校干什么？”妈妈大吼，“读书！”我也不是好惹的，“你吼什么，是长辈就可以吼孩子吗？长辈不就是年龄大些嘛，有什么了不起的？”见妈妈没反应，我又大声喊道：“我睡觉的时间管，好，我不反对，但我起床的时间你凭什么也管，就凭你是长辈，你有资格吗？”妈妈听我喊完，可能受了刺激，大吼：“那小孩就能吼大人吗？大人就不能管孩子吗？难道只许州官放火，不许百姓点灯吗？”这一连串问题把我问晕了，我没好气地丢给妈妈一句话：“大人越理亏就越霸道！”听了这句话，妈妈又没完没了地吼开了……
我妈妈的“狮吼功”厉害吗？真不知她到底是怎样练成这能把别人的自尊心伤害、把别人的耳膜震破的“狮吼功”的！
我不知道妈妈以前是不是练过“狮吼功”，现在，妈妈的“功力”与日俱增，嗓门震慑人的威力更加强大。
“起床啦，快——”，震得我耳朵嗡嗡响。起床老半天了，还觉得有千万只蜜蜂在我的耳边徘徊。
“吃饭了，还磨蹭什么？”这震耳欲聋的“狮吼”直接影响我的味蕾。吃饭的时候，我只顾得扒饭，连什么滋味都分不清楚。
“该睡觉了，关灯！”妈妈每天晚上都来上这么一句，结果睡觉爱踢被子的我，因为被“狮吼功”震得昏昏沉沉的，哪里还有力气踢被子。
谢天谢地，妈妈这几天因为在秦巴工作太过劳累，嗓子哑了。在我的记忆里，妈妈的嗓子还是头一回哑。
“起床了，”妈妈功力全失，只好用手拍拍我的脸蛋儿，摇摇我的身子。“知道了！”我大喝一声，妈妈赶快把手缩了回去。
我懒洋洋地起了床，洗脸刷牙，穿衣服，吃早饭。嘿！千载难逢的好机会啊，就看我今天怎么独领风骚！
“吃饭，”妈妈哑着嗓子，连一只蚊子的声音都比不上。
“这菜真难吃。”我砰砰地敲着桌子，鸡蛋里挑骨头，仿佛十几年来受尽压迫要在这一刻翻身了，妈妈苦着脸，张张嘴巴，没发出声音。
晚上关了灯，我躺在床上翻来覆去睡不着觉，偷偷地开灯看漫画，妈妈也只是轻轻敲敲门，提醒我该睡觉了。
一个星期下来，我起床越来越迟了，有一次竟然上学迟到，被徐老师狠狠地批评了；我吃饭也吃得少了，常常上课上到一半就肚子咕咕叫；晚上我更不能安稳地入睡，数绵羊也不顶用。
怎么回事啊？我开始想念妈妈那震耳欲聋的“狮吼功”了，我多希望妈妈不再那么含辛茹苦地工作了。妈妈，我希望你的嗓子快快好起来，来管管我这个调皮的小鬼。
我的妈妈长着一头乌黑发亮的秀发，一双炯炯有神的眼睛，一个扁扁的鼻子，一张又小又圆的嘴巴，你可别小看这张嘴巴，它可厉害着呢！
有一天，我把写好的作文交给妈妈签字，妈妈首先问我：“你有没有检查？”“检查了。”“我看看，要是你有错别字，哼！那你就完蛋了。”我听完她说的话，只好在心里默默地祈祷：“不要又用‘牛吼功’呀！ ”突然，我看见妈妈的眼睛刹那间有了变化，我自言自语地说：“完蛋了，我又写错别字了。”只听见妈妈的‘牛吼功’“呜”的出来了，紧接着，妈妈便吼了起来：“你又写错别字了！还想罚抄50遍吗？”那回声在我耳边荡来荡去，震动耳欲聋。“啊，妈妈的‘牛吼功’实在是太厉害了！”我在心里暗自说道。
小朋友们，你觉得我妈妈的‘牛吼功’厉害吗？其实我妈妈不是经常用她的‘牛吼功’，只有当我写作业不认真时，她才会发功。
我妈妈有黑色的头发，两条月牙形的眉毛，一双黑色的大眼睛和一张樱桃小嘴。不要低估这张嘴，它能对狮子吼叫！
不要相信你听了——
“起来！起来！”
唉，这声音似乎震撼了整栋大楼。我很快用被子蒙住了头，过了一会儿，“嘿，为什么外面没有动静？哈哈，那我就睡一会儿吧！”所以我翻了个身，准备小睡一会儿，但不到一秒钟，狮子的吼声又开始了:“你为什么还没起床？”快八点了！“唉，被逼得无所事事，我只好撅着嘴，眯眼，匆匆穿上衣服洗漱。
虽然母狮的吼声非常有力，但有时她会成为一个慈爱的母亲。
我有一次考试成绩不好，我非常失望。目前，我的母亲似乎很失望和愤怒.我沮丧地回到家。我母亲看着我的脸，问道:“怎么了，琦琦，你不舒服吗？”我摇摇头，用很小的声音说:“妈妈，我没有.这次做得好.没想到，妈妈摸了摸我的头，温柔亲切地说:“没关系，再试一次吧。”。“我考试考得很差，所以我妈妈并不生气。她完全不同于早上叫醒我并对着狮子吼叫的母亲。
这是我的母亲，她能对狮子吼叫，让人们害怕并爱她。
我不知道我妈妈以前是否练*过“狮子吼”。现在，她的“技能”与日俱增，她的声音更能吓唬人。
“起来，快——”震得我耳朵嗡嗡作响。起床后很长一段时间，我仍然觉得有几千万只蜜蜂在我耳边盘旋。
“吃完饭你在闲荡什么？”这震耳欲聋的“狮子吼”直接影响了我的味蕾。当我吃的时候，我只需要把米饭挖出来，甚至不知道它是什么味道。
“该睡觉了，关灯！”我妈妈以前每天晚上都这么说。结果，我睡着了，喜欢踢被子。“狮子吼”让我昏昏沉沉，连被子都踢不动了。
谢天谢地，我妈妈最*在秦巴工作过度，嗓子都哑了。在我的记忆中，我母亲的声音第一次变哑了。
“起来，”我妈妈失去了所有的技能，不得不拍拍我的脸，摇摇我。“我明白了！”当我喊的时候，我妈妈很快缩回了手。
我懒洋洋地起床，洗脸，刷牙，穿衣，吃早餐。嘿！这是一生一次的机会。看看我今天是怎么领导的！
“吃吧，”我母亲沙哑的声音，连蚊子的声音都无法相比。
"这道菜真恶心。"我重重地敲着桌子，从鸡蛋里拣骨头，仿佛我已经被压迫了十多年，此刻我会翻身。我妈妈的脸很苦，她张着嘴，没有发出声音。
晚上关灯，我躺在床上睡不着。我偷偷开灯看动画片。我妈妈只是轻轻地提醒我该睡觉了。
一周结束时，我起床越来越晚。有一次我上学迟到了，受到了徐老师的严厉批评。我也吃得更少，经常在上课中途肚子咕咕叫。晚上，我睡不好，数羊也没用。
发生什么事了？我开始怀念母亲震耳欲聋的“狮子吼”。我希望我妈妈不要再这么努力工作了。妈妈，我希望你的声音会很快好起来，并照顾好我的顽皮小家伙。
在妈妈的怀里，我哭过、笑过、累过、苦过……我经历过很多难忘的事情。
有一次，我正在认真地写作业，突然，妈妈一下把我拉了过去，把我这一次考得很差的试卷摔在桌上，紧接着大声责骂道：“看看！看看你这次的考试分数！全班倒数第十！你怎么对的起我们对你付出的心血啊！”说着就把我的试卷扔了出去。我生气极了，穿上鞋，摔门而去。
妈妈以为我在吓她，在一旁不为所动。但二十分钟过去了，还不见我回来，她便坐不住了，飞快地跑下楼，四处寻找我。我躲在一颗最大的树后，这里又暗又安全。再一次二十分钟后，她焦急地大叫：“王亦凡！王亦凡！你在哪？快出来呀！快一点啊！你不要吓妈妈呀！”听到妈妈担心的呼唤，我觉得自己做的有点过分了，便慢慢地走了出来。妈妈看到我后，立刻跑了过来，一把抱住我。我仍有点生气，但妈妈找到我很高兴，把我带回了家。
当我写完作业，洗完澡，听到妈妈温柔地对我地说：“想看电视吗？看一下就上床睡觉。”
突然间，我感受到妈妈的爱与关怀，不管是恨铁不成钢的责骂，或是焦急的呼唤，还是轻柔的提醒，它们都是妈妈对我的关心。直到睡觉我还在梦里回想着妈妈的声音。
我的妈妈有一头乌黑的`头发，两道月牙眉，一双乌黑的大眼睛，还有一张樱桃小嘴。别小看这张嘴，它可会狮吼功呢！
不信你听——
“起床啦！起床啦！”
唉，这声音仿佛使整栋楼都要震动起来了，我赶紧用被子把头捂住，过了一会，“咦，外面怎么没有动静了？哈哈，那我再睡一会！”于是我翻个身，准备睡个回笼觉，可没过一秒，狮吼功又开始了：“怎么还没有起床啊！都快八点了！”唉，被逼无奈，我只好嘟着嘴，半眯着眼，百般不乐意，匆匆忙忙地套上衣服去洗漱。
虽然妈妈的狮吼功威力无比，但有时她又会化身为慈母。
有一次考试，我考得不好，心里失落极了。眼前仿佛浮现出妈妈失望又火冒三丈的样子……我垂头丧气地回到家，妈妈看我脸色不对劲，问道：“怎么了，琦琦，身体不舒服吗？”我摇了摇头，用极细小的声音说：“妈妈，我这次没……考好……”没想到妈妈摸摸我的头，温柔而又和蔼地说：“没关系，下次努力就行了。”我考这么差，妈妈竟然没有生气，与早晨那个叫我起床，会狮吼功的妈妈简直是判若两人！
这就是我那个会狮吼功的妈妈，让人既怕又爱的妈妈。
我不知道妈妈以前是不是练过“狮吼功”，现在，妈妈的“功力”与日俱增，嗓门震慑人的威力更加强大。
“起床啦，快――”，震得我耳朵嗡嗡响。起床老半天了，还觉得有千万只蜜蜂在我的耳边徘徊。
“吃饭了，还磨蹭什么？”这震耳欲聋的“狮吼”直接影响我的味蕾。吃饭的时候，我只顾得扒饭，连什么滋味都分不清楚。
“该睡觉了，关灯！”妈妈每天晚上都来上这么一句，结果睡觉爱踢被子的我，因为被“狮吼功”震得昏昏沉沉的，哪里还有力气踢被子。
谢天谢地，妈妈这几天因为在秦巴工作太过劳累，嗓子哑了。在我的记忆里，妈妈的嗓子还是头一回哑。
“起床了，”妈妈功力全失，只好用手拍拍我的脸蛋儿，摇摇我的身子。“知道了！”我大喝一声，妈妈赶快把手缩了回去。
我懒洋洋地起了床，洗脸刷牙，穿衣服，吃早饭。嘿！千载难逢的好机会啊，就看我今天怎么独领风骚！
“吃饭，”妈妈哑着嗓子，连一只蚊子的声音都比不上。
“这菜真难吃。”我砰砰地敲着桌子，鸡蛋里挑骨头，仿佛十几年来受尽压迫要在这一刻翻身了，妈妈苦着脸，张张嘴巴，没发出声音。
晚上关了灯，我躺在床上翻来覆去睡不着觉，偷偷地开灯看漫画，妈妈也只是轻轻敲敲门，提醒我该睡觉了。
一个星期下来，我起床越来越迟了，有一次竟然上学迟到，被徐老师狠狠地批评了；我吃饭也吃得少了，常常上课上到一半就肚子咕咕叫；晚上我更不能安稳地入睡，数绵羊也不顶用。
怎么回事啊？我开始想念妈妈那震耳欲聋的“狮吼功”了，我多希望妈妈不再那么含辛茹苦地工作了。妈妈，我希望你的嗓子快快好起来，来管管我这个调皮的小鬼。
妈妈的声音是千变万化，有时很温柔，有时很凶猛，有时像百灵鸟一样悦耳、动听。
当我在学校里有题目不懂时，耳边便想起了妈妈那悦耳的声音：“如果有题目不懂的话，不可以不懂装懂，一定要去问老师哦！你如果不问的话，“漏洞”可就一直补不上来了。”听了这番话，我便鼓起勇气，去问老师，这道我不懂的题。
下课时，当我忍不住想要奔跑时，耳边总会响起了妈妈那熟悉的提示声音，提醒我下课时不要追逐打闹，会撞到别人的，那声音就像百灵鸟歌声一样清脆。
周末，当我吃完午饭到自己房间坐下来，拿起笔时，还不想写作业。这时，妈妈板着脸，冲进我的房间，大吼大叫着。那声音就像老虎在吼叫，那凶猛，那速度，也许怎么也想象不到。
每次当我跑着跑着拌了一跤，跌倒时，妈妈会赶紧跑过来，像春天的小溪轻轻流淌的水声一样，清脆又温柔的声音安慰我、鼓励我。这时候，我的疼痛，马上就消除了不少，只因为我听到了那么温柔、那么可爱的声音。
妈妈的声音就像变声模拟器一样，有时轻柔、有时凶猛、有时洪亮，虽然她的话不重要，但声音我却永远记在心里。
我的妈妈有一头乌黑的头发，两道月牙眉，一双乌黑的大眼睛，还有一张樱桃小嘴。别小看这张嘴，它可会狮吼功呢！
不信你听——“起床啦！起床啦！”
唉，这声音仿佛使整栋楼都要震动起来了，我赶紧用被子把头捂住，过了一会，“咦，外面怎么没有动静了？哈哈，那我再睡一会！”于是我翻个身，准备睡个回笼觉，可没过一秒，狮吼功又开始了：“怎么还没有起床啊！都快八点了！”唉，被逼无奈，我只好嘟着嘴，半眯着眼，百般不乐意，匆匆忙忙地套上衣服去洗漱。
虽然妈妈的狮吼功威力无比，但有时她又会化身为慈母。
有一次考试，我考得不好，心里失落极了。眼前仿佛浮现出妈妈失望又火冒三丈的样子……我垂头丧气地回到家，妈妈看我脸色不对劲，问道：“怎么了，琦琦，身体不舒服吗？”我摇了摇头，用极细小的声音说：“妈妈，我这次没……考好……”没想到妈妈摸摸我的头，温柔而又和蔼地说：“没关系，下次努力就行了。”我考这么差，妈妈竟然没有生气，与早晨那个叫我起床，会狮吼功的妈妈简直是判若两人！
这就是我那个会狮吼功的妈妈，让人既怕又爱的妈妈。
——电功的教案优选【5】篇
1教学目标
1.知识与技能
·知道电能及其单位。
·知道电能表的作用、读数方法。
·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
·知道电功的定义及计算公式。
2.过程和方法
·体验电能可以转化为其他形式的能量。
3.情感、态度与价值观
·了解电能和我们生活的关系,有节约用电的意识。
2学情分析
本节是第十八章电功率的第一节电能电功,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学*电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学*电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体会到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,给学生进行学*与探究以一种途径和方法上的指导。然后介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。最后介绍电功的知识，让学生加深印象。
3重点难点
●教学重点
从电能的各种来源和应用来学*电能。
●教学难点
（1）家庭电能表的使用,对电能单位的理解.
(2)对电功的理解。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课
展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.
板书:第一节电能电功
活动2【讲授】(二) 、进行新课
一.电能
教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?
学生：发电厂或电池.
学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？
教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。
教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？
学生：干电池、蓄电池
教师展示图片和实物并总结
板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。
教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学*掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.
教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?
学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.
学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…
学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.
教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式
板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。
二.电能的单位
教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?
板书:3.电能的单位
总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).
板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)
练*：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练*：
补充：1J的能量有多大呢?
将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.
[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?
可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg
采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km
一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m
从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.
三.电能的计量
教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学*,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?
学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.
教师总结：测量电能用电能表.
板书:4.电能的测量:电能表
出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)
请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。
教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数
“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.
“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.
“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.
“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.
展示电能表的使用。
做相关的练*
展示常见的几种电能表。
四、电功
电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。
电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以
W=UIt
(三)、小结
电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功
（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理
第1节电能电功
课时设计课堂实录
第1节电能电功
1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课
展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.
板书:第一节电能电功
活动2【讲授】(二) 、进行新课
一.电能
教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?
学生：发电厂或电池.
学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的'电能又是由哪些能转化而来的？
教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。
教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？
学生：干电池、蓄电池
教师展示图片和实物并总结
板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。
教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学*掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.
教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?
学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.
学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…
学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.
教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式
板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。
二.电能的单位
教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?
板书:3.电能的单位
总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).
板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)
练*：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练*：
补充：1J的能量有多大呢?
将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.
[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?
可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg
采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km
一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m
从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.
三.电能的计量
教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学*,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?
学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.
教师总结：测量电能用电能表.
板书:4.电能的测量:电能表
出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)
请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。
教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数
“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.
“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.
“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.
“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.
展示电能表的使用。
做相关的练*
展示常见的几种电能表。
四、电功
电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。
电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以
W=UIt
(三)、小结
电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功
（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理
Tags：1节,电能,电功,教案,板书
本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。根据教材的安排，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式讨论电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的成功之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学*热情，挖掘了个体学*潜能，增大了信息量，使学生在互补促进**同提高并突出了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示实验、讨论等环节，尽可能的再现了知识的发展过程。
本堂课的不足之处：
1.小组太多，控制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，教师要掌握课堂，了解各组活动的情况、解决各小组活动时出现的情况，都有一定难度。在小组合作学*时，教师只是在各组中进行巡视，对有问题的学生进行指导，但也达不到所有的问题都能发现。
2.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的.得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。
3.小组合作意识不强，缺乏合作能力，导致效果不佳。
和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水*有更大的进步，令自己的学生在学*中有更大的收获。
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的`快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
[例题1]
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功7xxxxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=w/t，w=UIt
所以，P=w/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1kw=1000w
由公式得w=Pt得
w=Pt=1kw×1h=1kw·h
=1000w×3600s=3。6×106j
即：1kw·h=3。6×106j
[例题2]
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
三、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
（一）教学目的
1．掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。
2．知道电度表的用途和读数方法。
（二）教具
1．课本上电流做功把砝码提起来的实验装置；电键一只。
2．电动玩具汽车一只。
3．带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。
4．电度表挂图（或实物）。
（三）教学过程
引言在前几章中，我们学*了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量椧坏缌鳌⒌缪购偷缱瑁以及这些量的相互关系棗欧姆定律。这些，都是电学的基础知识。在第一册中我们研究了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？显然，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的。今天，我们要学*的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。
璤（板书：第九章电功和电功率）
首先学*电流做功问题。
（板书：电功）
1．复*提问
（l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）
（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？
（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）
2．讲授新课
（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。
（演示：玩具电动汽车的行驶）
（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光。电流通过电炉时发热，算不算做功呢？
在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。
（3）电流做功多少跟什么有关系？
演示课本图9－1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示。实验分两步：
①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。
首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。
先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间由电键控制），并记下电流、电压值。
再将变阻器滑片移至另一位置（使接人电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。
比较两次实验，得出：
在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。
②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。
（这一步可以不做实验，直接推出。）
指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。如果把实验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。如果电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W＝UIt
应当提醒学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言；二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。
（4）电功的计算。
（把课本图9－1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟。让学生观察灯泡的亮度，并根据实验数据计算两次电流做功的大小）
提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？
（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的实验不定量的`原因。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）
列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。
由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：
l度=3.6×106焦。
（5）电能表（俗称电度表）。
出示电度表挂图（或实物）。让学生观察并读出读数。
指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。
最后结合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。
3．巩固练*
（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？
（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：
A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。
（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？
（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？
这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）
4．家庭作业
如果巩固练*第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本*题一第1题也可留做作业。
5．板书设计
第九章电功和电功率
电功
电流做功的各种表现：
电动机牵引物体或带动机器转动
电炉发热
电灯发光
凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？
电功公式W=UIt
注意：公式中各个量是对同一段电路而言。
各个量应统一采用国际单位制单位。
电功单位：焦
常用单位：度
1度=3.6×106焦
电度表用来测定电功的一种仪表。
（四）设想、体会
这节课的内容，表面上看较简单。学生学*也不会有什么困难，实际上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能用扩展知识的办法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。
例如，教学中强调：电流做功要引起各种变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应……，凡是电流引起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，如果电流不引起任何变化，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有掌握电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却掌握了电功的全部外延。
又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。图9－l的实验为定性地探索电功与什么有关，为引出电功公式提出依据，这个实验则是承认电功公式正确，定量地测量和计算，以加深巩固电功知识。这样就弥补了定性实验引出定量关系之不足，也从力和热两方面显示了电功的效果。
在新课授完后，安排了四道巩固练*题，其目的一方面是小结、巩固这节课的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决问题的能力。例如，电功与电压、电流和时间三个量有关，探索它们间的关系时，在物理学研究中总是让其它量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。在电功的实验中，电压和电流却是同时变化以引起电功变化的。这就要联系到欧姆定律来分析。学生常易犯的错误如电压（或电流）增大2倍，电功亦增大2倍。这是由于孤立分析、顾此失彼所致，本题即为纠正这种错误而设计的。
引出电功公式后，提醒学生注意公式中各量应对同一电路取值并且要统一单位，这也是学生容易忽视的。
注：本教案依据的是人教初中物理教材第一册第九章
课题：电功和电功率
课型：新授课
设计：何xx
编写时间：20xx年12月5日
执行时间：20xx年12月8日
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h
=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J
即：1 kW · h = 3.6 ×106J
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
2、额定电压与额定功率：
（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
（2）额定电压和额定功率的关系：
当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏
U实
三、小结：电功和电功率的.比较
四、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
——成与功读后感 (菁华5篇)
读了《成与功》这篇文章后，我受益匪浅。
我们不应该坐着羡慕别人的“成”，不如自己站起来努力积累自己的“功”。
这篇文章主要举了举几个例子：王羲之20年临池学书，洗笔把池水都染成了黑色，终于在书法上有了炉火纯青的造诣；一滴看似柔弱的水滴，经过十年如一日的努力终于将坚硬的石头滴穿；李时珍跋山涉水，遍尝百草，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。这些事例告诉我们：成功不是凭空得来的，成功源自奋斗。正如文中所说：成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉；成功又是公*的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。
记得有一次，我为做好一道题去问姐姐，而姐姐正为我讲解时，我打断了一句：“只要说出答案就行了。”姐姐语重心长地对我说：“如果不说明白，那下次再遇到这种题你还是不会。”因此，我感到非常生气。直到今天我才明白姐姐的一番好意。
我感受到成功不是靠幸运取胜的。因为那就像守株待兔一样。而那些努力过的人，是用汗水和代价，一点一点走上台阶，不懈努力换来的，他们的成果才有意义。
只有努力才会成功，不努力永远得不到成功。
虽然“成”与“功”只差一个笔画，但是它们的意思相差十万八千里。成的意思是做好完成，是事物发展到一定的形态或状况，而功是指功劳、贡献。
文章中讲，一滴水从屋檐上掉下来，落在石头上，日复一日、年复一年，终有一天坚硬的石头也被水滴穿透。从这一点我可以看出成是功的积累，叫做功到自然成。
大书法家王羲之临池学书，洗笔把池水染成黑色，才有在书法上炉火纯青的造诣。从这一点我可以看出成是功的基础，他王羲之的成功是靠坚持不懈的努力取得的，成功偏爱那些勤奋刻苦不轻易放弃的人。
这让我回想起我学打羽毛球的时候。刚开始学*，我连发力都发不出来，那时教练让我练上步，室外温度很高，汗水不停的地往下滴，我练到第100次的时候，手脚不听使唤的地往下坠，把我的膝盖直接磕破了一大块，当时我只在嘴里默默念到：“我一定要坚持不懈才能取得最后的胜利！”于是我又浑身充满了力量，开始坚持训练，可不知怎么地，我受伤的那一块伤口不知不觉的地不疼了。几个月坚持下来，最后，我终于学会发力了。
我发现只要坚持不懈的地努力，成功会把最灿烂的阳光洒在持之以恒、不言放弃的'奋斗者身上。
读了《成与功》这篇短文，我感觉成功是需要坚持不懈的奋斗才可以取得成就的，成功对于每一个人都是有机会的，但不一定每个人都可以成功，我也不例外。
从小我很喜欢画画，小时候，我总是把画好了的作品给爸爸妈妈展示，也得到了爸爸妈妈的'认可和夸奖，我也认为在画画方面我有很大的天赋，于是就没再继续深入学*。在一次学校举行的绘画比赛中，有一些*时画的一般的同学画的都比我好，他们都得了金奖，而我只得了铜奖，我的情绪十分的低落，回到家里仔细的去想，感觉自己还是没有太多的去练*。于是我请求爸爸妈妈给我报画画班，为了画的更好，我一有空就在电脑上搜一些图片自己临摹着画，还在一些书上学着画一些卡通人物，经过不断的努力，我在画画方面有了很大的进步。一年后，我参加了一次陕西省的绘画比赛，并取得了优异的成绩，因为绘画比较好的原因，在班级里经常有同学要求我给他们画一些画，我也成为了班级板报组的一员，班里的板报也经常由我来进行绘画制作。
通过这件事，我感觉成功只有付出巨大的努力，才能品尝到胜利的果实。我一定要在学*和绘画方面加倍努力，让成功漫天的灿烂星光照在我的身上。
我觉得我们不应该坐着羡慕别人的“成”，不如自己站起来努力积累自己的“功”。
成是功的积累，功是成的基矗一个人要获得丰收就要努力的耕耘，不然就尝不到甜蜜的果子，只能羡慕别人吃果子的快乐，如果不耕耘就永远尝不到。成功不会施舍给懒汉，而会把灿烂星光照在奋斗者身上。如果成功很容易的话，无需攀登的话，那成功就会变的廉价，成功就会失去它原有的耀人色泽。在成功的道路上，既无捷径也没有宝葫芦。失败者巴不得童话中的聪明豆变成现实给自己吃下去。失败乃成功之母，又何必气馁呢?不如努力奋斗让自己成为成功者。成与功是相辅相成的，有功就有成，功到自然成。不能因为自己曾经是懒汉而不肯努力。如果你经过了艰苦奋斗，那你就一定能成功。你付出多大的代价，就能收到多大的成功。过去的努力在成功时就是对你最大的回报。自己或他人的成功，在背后，你又知道他们流了多少泪，付出了多大的代价啊!无论在哪，成功都要付出代价。如果你成功后不努力，你的成功就会一下子跌入谷底，那你以前付出的代价就功亏一篑，又要从希望者开始努力，向成功的顶峰攀登，如果一不小心，你又要跌入谷底。所以成功后不可以骄傲，失败也不能气馁。
上午，我看到一篇文章《成与功》，题目就打动了我，成功，谁不向往呢？于是我读得非常认真！
这篇文章主要讲的是成是功的积累，功是成的基础。作者选取了王羲之、李时珍和司马迁三个名人和滴水穿石这个典故来说明了成功对于懒汉来说是自私的，对于奋斗者来说是公*的道理。读完此文，我陷入了沉思……
功到自然成。诗人舞者杨丽萍，可以说她把自己的一切都献给了为之奋斗的原生态的“孔雀舞”，为了保持身材，她每天的食量很少，说是吃多了胃鼓起来了跳舞不好看；她每天都看大量的舞蹈视频，说为了寻找创作灵感；为了跳孔雀舞，她留着长指甲，连晚上睡觉都要戴上手套让指甲不受伤害；为了跳舞，她连母亲都不当了，因为专家说皮下脂肪达不到25%不能怀孕，而她不愿为了怀孕增肥；为了舞蹈，她放弃了自己的婚姻，因为对方想要孩子……她把自己所有的时间都献给了舞蹈，才拥有了事业的成功，梦想实现的愉悦！
坚持就能成功。魏书生想当老师，想了很多年，他的目标非常明确，不当老师不罢休。在工厂工作的他硬是坚持打了36次报告，申请了两年的时间，领导终于同意调他到厂办学校工作。他欣喜若狂，他如鱼得水，他全情投入，把所有的时间都用来看书。该成家了，他对介绍人说：“只要姑娘让我看书就行。”他把所有的时间都用来酝酿教学方法，他把运动和教学相结合，天天早晨带着学生跑步；他独创出作文教学法，他教语文，学生天天写作文；他教作文，天天不用改作文；他教过的学生，都身体健康，很有思想，有明确的目标。他教了三十多年的书，后来虽然走上了盘锦市教育局局长的宝座，但他依然代着三个班的语文。他对语文的热爱和坚持让他最终取得了成功！
信念铸就未来。廖智是汶川大地震中的幸存者，一夜之间，她失去了自己十个月大的女儿，失去了双腿，丈夫离开了自己，幸福的生活一下子全变了样。只剩下了母亲和朋友。她哭、她闹、她怨，可是一切无济于事。自己不坚持，懦弱给谁看。她选择了自我崛起，她坚持配合治疗，她截肢了、她重新登上了舞台，她装上了假肢。玉树大地震时，她去做最美、最累志愿者。五年的时间，她用了生命中最美的五年来疗伤，她将家从汉旺搬到了重庆，在重庆找了一家公司上班，每天坐公交上班、下班，目前又接受了一段新感情，准备开始新的人生。但她开始做微公益，去福利院、去孤儿院，做临终关怀，她说：她会用一生的时间，将公益事业做到底。不想做很大，哪怕只影响到十个人，而这十个人却因为她真真正正地改变了，她就觉得值！她会将公益事业进行到底！廖智现在正用残缺的生命演绎自己的幸福人生，迎来了人生的新篇章！
找准自己的目标，哪怕遇到困难和失败，也要坚持坚持不懈地走下去，成功定在不远处等着你。这便是《成与功》带给我的启示！
——教师基本功大赛总结 (菁华5篇)
经过半个多月的精心准备和两天的说课答辩与课堂教学，我校20xx年中青年教师课堂基本功大赛活动已圆满结束。9位中青年教师参加了语文、数学、英语、体育等学科的说课答辩与课堂教学活动。老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还
是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，全体教师在活动中都得到锻炼和提高。这是我校*十年来首次隆重开展的这项活动，在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。回顾本次比赛活动，主要有以下特点：
1、高度重视，准备充分。
首先本次教学活动学校领导高度重视，教务处精心安排，使活动顺利有序开展。
其次，教师本人高度重视，克服各种困难，认真准备，全身心参加活动。活动布置后，全体中青年教师积极报名，无一落下。参赛前教师准备工作非常充分，收集资料，上网查询，制作课件、教具、学具，挖掘教材，进行课堂教学设计，精心准备教案，课前安排学生准备及预*，这些工作为活动的顺利开展奠定了坚实的基础。活动中所有教师认真对待，绝不敷衍了事。讲课期间XXX老师的孩子有病，但她匆忙安排一下，及时赶回来参加了活动，XXX老师在烈日下带领学生上体育，组织、讲解、示范、指导，一节课下来声音沙哑，额头满是汗珠。
2、全体教师积极性高，通力合作，展现了我校团结向上的精神风貌。
活动布置后，全体教师踊跃参与，热情高涨。参赛教师积极熟悉教材和学生，准备说课稿和教学设计，并加班加点查阅资料，制作课件、学具和教具。XXX老师制作了十多张卡片，全部在课余时间完成涂色加工，XX老师在课外时间制作暗箱、转盘，自备乒乓球等学具，XXX、XXX、XXX、XXX等老师的课件制作精美实用，这都是在课余时间加班加点反复修改完成的。在活动开展时及前两周，每天晚上办公室灯火通明，直到晚上11点多。
没有参赛的老师在这次活动中也没有闲着，他们作为评委参与了活动的全过程，每天参与说课、听课评课，忙的不亦乐乎。X校长每次都是提前到场，讲课、听课、老师、学生他都要操心；XXX老师停下家庭事务赶来参加活动；XXX和XXX老师更是一节课不落下，还要照顾本班学生，一个人干两个人的事。
全体教师都把本次活动看作一次学*提高的机会，每次听课，除了评委教室后面都坐的满当当的，有时准备的凳子都不够用，他们尽最大努力不落下一节课。评课时大家畅所欲言，本着学*长处、帮助提高的目的，大家评课十分中肯，对存在的问题绝不稀泥抹光墙，都一一指出，并提出自己的建议，这种风气是值得提倡的，也反映了我校教师间和谐纯真的同志关系，是非常难能可贵的。
3、课堂教学亮点纷呈，教育理念悄然变化
①情境创设有创意，课堂教学开端良好。XXX的分饼游戏、XXX的《西游记》故事，XX的摸球游戏，XX的《奶奶分饼》故事等，一开始就将学生的注意力吸引过来，成为一个良好的开端。
②大量使用课件教具学具，教学资源得到充分利用。在本次公开课中，除体育课外，所有教师都使用了多媒体课件，精美图片展示的效果是语言表达无法达到的，动画演示把复杂的道理一下子展现在学生眼前。卡片、转盘、呼啦圈实物教具学具的使用让学生流连忘返，课堂活跃而充满灵性。
③把课堂还给学生，充分体现先学后教的的课堂教学策略。XXX老师在出示埃及的金字塔图片后，问“你想知道什么？”，学生纷纷提出自己的想法，“读了课文，相信大家的疑问就会自己解答的！”通过自学，学生你一句我一句，课堂要达到的目标学生几乎全部完成。XXX老师的体育课上，让学生用篮球和纸箱分别滚动，学生一下子就明白球体更容易滚动，如果前翻滚时更接*球体，这个动作岂不更容易完成？通过启发让学生自己探究领悟，这样的例子不胜枚举。
④课堂教学风格各异，却有异曲同工之妙。XXX老师以优美的语言与学生共赏秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，XXX老师则在*缓随和的气氛中带学生走进英语世界，陈蕾老师的游戏让学生兴趣盎然，XXX、XXX老师的数学推理严密精当，XXX老师的体育专业性极强，XXX老师的课堂设计结构严谨，新教师XX则很好的把握课堂有效教学时间，轻松愉快地带领学生完成了任务。通过这次活动我们猛然发现，原来身边有这么多教学高手，庾小真是藏龙卧虎啊！
4、评课坦诚，共同提高的效果明显。
每上一节课，所有参与听课的老师都坐到一起，各人说出自己的看法，优点相互学*共勉，存在问题毫不回避，并说出自己的设计参考意见。通过评课，授课教师、听课教师都受益匪浅。
回顾本次活动我们也发现工作中存在的一些不足，为了提高我们的教育教学水*，在今后的教育教学中提出以下几点希望：
1、加强学*，精益求精。
本次活动亮点多多，但说成瑕瑜互见会更准确些。活动中有的还存在准备不够充分的现象，例如课件制作还有待提高，有的从网上下载后基本未做改动就带到课堂。有的课堂教学中时间把握不够得当，部分存在前松后紧的现象，甚至有一两分钟拖堂。有的师生互动实效性不高，不能面向全体学生，课堂提问只是少数学生参与。此类细节问题还不少，希望全体教师以此为契机，扬长避短，*时不断学*，储备知识，钻研教材，探讨教法，不断提高自己的业务水*。努力提升自己的教育教学水*。功夫要下在课堂40分钟以外，要在实践探索中开辟一片属于自己的崭新舞台。
2、更新教学思想和理念。
本次公开课也发现一些教师墨守成规，只按自己比较成熟或传统的模式开展教学，不敢创新改革，教学理念和教学方法陈旧，只把课堂当作自己的讲堂，把学生放在被动学*的地位。我们应该更多关注新课程学生研究，理解新课程，提高我们的教育理论水*，以此来指导教育实践，更好地实施教育教学。要大胆实践新教法，新的课堂教学模式。即使一节或几节课上失败了，对学生的一生又能有多大的影响？况且不一定全是负面影响，我们不必顾虑太多，很多人知道的多做的少。我们要放开手脚，敢于探索，善于探索，不仅于我们专业成长有利，也有利于学生的全面健康发展，也培养了他们的创新精神。
3、关注学生，重视知识形成的过程与方法。
学生是课堂的主体，*时教学是主渠道，要在*时加强对学生的训练，给学生思维发展的空间，让学生学会探究，学会交流与合作，自由*时多积累，才能训练有素，书到用时才不会少。教学过程中应该加强师生交流、沟通，只有在*时教学中进行积极有效的训练，课堂才能“热闹”，才能获得教与学的快乐。
总之，本次比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水*的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来，也使全体教师在活动中得到相互学*、共同提高。台上一分钟台下十年功，一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学*积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学*反思的人，是在历练中成长的，只有不断学*反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
紧张的xx区第十四届中小学教学基本功大赛结束，现在回想起来还宛如昨天，作为一名刚刚工作半年多的新任教师很荣幸作为参赛选手参加了这次基本大赛校本课程的决赛也同时作为观赛者观看了美术学科的基本功决赛。 首先，我想说作为参赛者的体会，即使已经进行了一学期的校本“陶陶乐”课程的教学，我还是以为校本就是一个兴趣社团，孩子们喜欢就好，而通过这次大赛中对校本课程纲要的多次反复推敲与修改，我才深刻的认识到 “校本课程”与 “本校课程”的联系和区别。教师是课程的执行者，校本课程没有明确的课程标准，所以教师所制定课程纲要就显得尤为重要了，他是保证教师成功上完一节课的关键，优质的校本课程无不呈现出“名片”品牌效应，而品牌课程成就学校特色发展。优质的校本课程推进学生的兴趣、个性、潜能得到发展的同时也阻力了教师专业成长路径呈现出多元化的特点，使教师职业幸福感得到提升。
其次，我想说作为观摩者的体会，在观摩美术学科的基本功决赛之前，作为一名年轻教师开始进行美术课程的教学时，总觉得比较简单，但是随着工作的时间增加对课程教学的深入了解之后，我又开始感觉到教学并不是一件简单的事情，尤其像欣赏评述类课程总感觉没什么好讲的，要么是学生听不明白，不感兴趣。 通过这次大赛的观摩我也从选手的教学当中意识到学生学*的状态跟教学设计和方法有很大的联系，通过听老师对每个选手的教学方面的指导，我的教学观念也像是转动的`魔方开始了一场新的转动和调整，学生为本的观念、核心素养、美术素养的培养理念在我的脑海里得到了进一步的巩固和提高，让我获益匪浅。作为一线的美术教师，我意识到了每节课的教学目标对整堂课的教学的重要性，要进一步学*研究《美术学科课程标准》的重要性，准确定位教学目标，强调美术表现性教学和创造思维的培养，在一步步教学中培养学生的美术核心素养的形成。 这次大赛既是一个展示自我的*台，也是我们大家互相观摩、学*、切磋的好机会，更调动了我们努力提高业务水*的积极性，切实的促进了我们自身教师基本素养的提升。
在教务处教研室精心组织下，历时三周的教师基本功大赛已经结束，此次活动，拓展了以往的比赛项目，锻炼价值更为显著，给我校青年教师展示才华搭建了一个理想的*台，对我校课堂教学拉动效果显著，学校给予充分肯定，现将此次活动情况做如下总结：
一、取得成绩：
1、教师有积极的参与态度，参赛教师能精心准备，认真对待比赛将此次活动作为展示自己才艺一个窗口。
2、通过此次活动，青年教师互相学*，取长补短，即展示了自己，又发现了自己的不足，从而，给自己一个准确的定位，明确了今后努力的方向。
3、多媒体课件的研发与使用上了新的台阶，部分教师所用课件形象生动，提高了课堂容量与效率。
4、部分年轻教师在活动中得到历练，进步显著，如田原老师，徐淑秋老师。
5、显现一些精彩之处：如徐显珍、陶华老师的课堂教学，田原、张士新、岳璇老师的两笔字，田原、侯晓林老师的演讲，许淑秋、田原老师的教案都给大家留下深刻印象。
二、存在不足：
1、部分教师基本功综合能力差，需不断学*训练，加以提高。
2、课堂教学不能充分考虑学生，不能以学生为主体设计问题与学*活动。
3、部分教师控制课堂意识或能力差，出现一些游离于课堂之外的学生，学生参与意识差，参与热情不高。
4、对所搜集或占有资源不能充分挖掘，把握不好课堂节奏。
5、部分教师不知道从那些方面去反思课堂，反思随意，不深刻。
三、经评委认真评选，此次大赛成绩如下：
1、两笔字：田原张士新岳璇
2、课堂教学：徐显珍田原徐淑秋陶华
3、演讲：田原申艳慧侯晓林
4、教案：田原徐淑秋徐显珍
各位领导、各位老师：
大家下午好！
紧张往往与充实相连，付出常常同收获结伴。20xx年即将与我们告别而去的时候，伴随教师基本功大赛的落幕，我们也再次收获我校选手获得总分第一名的惊喜。
两年前的11月27日，也是在这样的沉寂的季节，我们曾为获得语文学科带头人的杨丽君老师喝彩，为取得优异成绩的石爽、周丽君等诸位教师喝彩，为崭露头角的周丹、霍中秀、李清等青年教师喝彩。今年，我们的教师又不负众望，再创佳绩。有7名教师闯入决赛，有4位教师获得一等奖，占全市一等奖的1/3。霍中秀、周丹获得语文学科一等奖，捍卫了我校教师在语文这一重要学科中的霸主地位。龙飞老师获得数学学科的一等奖，李清老师获得二等奖，显示了我校在这一学科中的不凡实力。林杨获得科学学科的第一名，杨卉获品德学科的二等奖，李骄阳获美术学科的二等奖。值得一提的是林杨和杨卉两位班主任教师，能把自己兼任的学科上好、研透，在比赛中成绩突出。为了表彰他们的卓越表现，为了大家分享这一喜悦，今天我们将在这里召开总结表彰会，现在我宣布，东辛庄小学打造优质课堂暨教师课堂教学技能大赛总结表彰会开始开会。
首先有请杨校长宣读表奖决定：
一、宣读表奖决定
接下来，我们掌声欢迎获奖教师到前面来，有请蒋校长为获奖教师颁发奖品并做即*讲话。
二、校长颁发奖品并讲话
谢谢校长，谢谢学校对教师的扶持与鼓励。
今天的收获令人欣喜，明天的辉煌更令人向往。下面我们有请霍中秀老师代表本届参赛教师讲话。
三、代表讲话参赛教师讲话
看到他们的成长，我们高兴，曾帮助过他们的伙伴高兴，引领他们成长的哥哥姐姐们高兴，同时对他们寄予更高的希望。有请兴城市首届语文学科带头人、辽宁省先进教师杨丽君老师讲话。
上届比赛优胜者讲话
参加今天表奖会的还有07、08年刚刚参加工作的新教师。应该说，他们将是东辛庄小学明天最活跃的力量。对于他们，我们将寄予更多的祝福，祝福你们在东小这块肥沃的土地迅速成长；我们将寄予更多的期望，期望你们能担当续写学校辉煌的重任。下面有请新教师代表孙丽讲话。
新教师代表孙丽讲话
东小是一片茂盛的生命的林子，每个人向着蓝天阳光茁壮成长；东小是一列高速前行的动力车组，动力的聚合载着每个人快乐地驶向远方！回首应笑慰，征途再扬帆！有忠于职守的领导，有精于业务的骨干，有朝气蓬勃的新兵，东辛庄小学努力拼搏、钻研进取的精神一定会得到传承，我们的课堂教学水*、教学成绩一定会得到巩固和提升！
东辛庄小学打造优质课堂暨教师课堂教学技能大赛表彰会到此结束！
紧张的xx区第十四届中小学教学基本功大赛结束，现在回想起来还宛如昨天，作为一名刚刚工作半年多的新任教师很荣幸作为参赛选手参加了这次基本大赛校本课程的决赛也同时作为观赛者观看了美术学科的基本功决赛。 首先，我想说作为参赛者的体会，即使已经进行了一学期的校本“陶陶乐”课程的教学，我还是以为校本就是一个兴趣社团，孩子们喜欢就好，而通过这次大赛中对校本课程纲要的多次反复推敲与修改，我才深刻的认识到 “校本课程”与 “本校课程”的联系和区别。教师是课程的执行者，校本课程没有明确的课程标准，所以教师所制定课程纲要就显得尤为重要了，他是保证教师成功上完一节课的关键，优质的校本课程无不呈现出“名片”品牌效应，而品牌课程成就学校特色发展。优质的校本课程推进学生的兴趣、个性、潜能得到发展的同时也阻力了教师专业成长路径呈现出多元化的特点，使教师职业幸福感得到提升。
其次，我想说作为观摩者的体会，在观摩美术学科的基本功决赛之前，作为一名年轻教师开始进行美术课程的教学时，总觉得比较简单，但是随着工作的时间增加对课程教学的深入了解之后，我又开始感觉到教学并不是一件简单的事情，尤其像欣赏评述类课程总感觉没什么好讲的，要么是学生听不明白，不感兴趣。 通过这次大赛的观摩我也从选手的教学当中意识到学生学*的状态跟教学设计和方法有很大的联系，通过听老师对每个选手的教学方面的指导，我的教学观念也像是转动的魔方开始了一场新的转动和调整，学生为本的观念、核心素养、美术素养的培养理念在我的脑海里得到了进一步的巩固和提高，让我获益匪浅。作为一线的美术教师，我意识到了每节课的教学目标对整堂课的教学的重要性，要进一步学*研究《美术学科课程标准》的重要性，准确定位教学目标，强调美术表现性教学和创造思维的培养，在一步步教学中培养学生的美术核心素养的形成。 这次大赛既是一个展示自我的*台，也是我们大家互相观摩、学*、切磋的好机会，更调动了我们努力提高业务水*的积极性，切实的促进了我们自身教师基本素养的提升。
——《功》教学反思 (菁华5篇)
功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素，学能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的`原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。
由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功;再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。
在教学中我把不做功的几种情况做了分类，
①劳而无功：如推而未动，搬而未起;
②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功;
③垂直无功：如手提着水桶沿水*方向移动，向上的提力不做功。
对于初三的学生，具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳知识的能力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学*过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特别是力对物体是否做功上。由于九年级的学生有自我展示的一面，可以让学生在自我展示中认识做功的两个必要因素。
本节课的内容较为抽象，单凭教师用语言进行讲授不容易让大多数学生明白，因而我考虑用实验来突破这个难点。
（1）考虑增加实验：
课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是不足以说明它的普遍性的，因此我考虑增加实验。反思学生已有的知识和水*，可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最后决定增加滑轮组这个实验。
（2）改演示实验为学生实验：
决定增加实验后又思考：三个实验若都是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学*动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个实验，知识和操作上的'基础都较好，因而改为学生实验问题不大。
（3）对学生的具体操作进行必要的指导：
考虑到毕竟是一个新的实验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并减少学生走弯路的可能性，我想应该有一个演示实验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进行精确的指导。
（4）实验简化：
上述实验若严格来证明功的原理理论上必须测量力的大小，但如果测量力的大小，实验结果因为额外功的缘故必然不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而实验中的力可以不测，并且可以节约实验时间。
物理学*中的科学探究能够使学生保持强烈的好奇心和求知欲，通过对探究活动的反复体验，可以使他们领悟探究方法，在建构自己的知识经验体系的同时发展探究能力和自主学*的能力，养成良好的思维*惯。在教学中引导学生进行科学探究应注意以下几点。
一、创设问题情景，激发学生探究兴趣
在学*课标教材“功和机械能”中“机械效率”一节时，在学生知道了机械效率是有用功占总功的百分比之后，对于探究斜面机械效率的事例。笔者安排学生对日常生活中一幕进行分析：小明和小亮分别骑自行车上一道斜坡，魁梧强壮的小明沿着坡路一直冲了上去，身单力薄的小亮则骑着车走S形轻松的上到了坡顶，你想知道他们上坡时谁的机械效率高吗？你认为斜面的机械效率都与哪些因素有关？怎样证实你的想法是对的？
由于探究事例取自于学生熟悉的实际生活，这引起了他们较强的探究欲望。学生在讨论中做出了斜面的机械效率可能与坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有关的猜想。经过筛选，大家决定在课堂上对斜面的机械效率与倾斜程度、粗糙程度的关系进行研究，验证自己的猜想。他们将长木板的一端垫高成为斜面，用弹簧测力计测出小车重力和拉小车沿斜面匀速上升时拉力的大小，计算出了有用功、总功和机械效率。
由于在以往的学*中学生有通过控制变量法分析问题的经历，所以他们熟练的采用控制变量法，改变斜面的倾斜程度，测出了拉小车沿不同坡度斜面匀速上升时的机械效率。通过分析对比得出了斜面倾斜程度越大效率越高的结论。同样是采用控制变量法测量，还知道了斜面越粗糙机械效率越低。也正是因为他们对所探究事例比较感兴趣，很多同学想进一步搞清小明和小亮的体重以及上坡速度是否对机械效率有影响，所以将探究活动从课内延伸到了课外。通过实际测量，得出了斜面机械效率与物体重力和物体匀速上坡时速度的大小无关的结论。一些细心的同学还在测量中发现，如果拉小车沿斜面上升时做的是加速运动而不是匀速运动的话，计算出的机械效率会受拉力大小的影响。学生有这些发现，是由于他们对这项以自己现有知识和技能能够顺利完成的探究感兴趣的结果。
二、发挥学生的主动性，培养学生的探究能力
在定性的了解了斜面的机械效率与坡度和粗糙程度之间的关系后，有些同学想进一步了解其中的道理。通过对如图1所示的物体沿长度为L、高度为h的斜面上升时的受力情况分析，大部分同学写出了用拉力F使重为G的物体沿斜面上升时的机械效率表达式
三、用好事例，培养学生主动探究的良好*惯
我们让学生探究影响斜面的机械效率的因素，主要目的并不是要让他们在探究过程中取得重大发现，而是要让他们以此为例。在通过探究加深对概念理解的同时，获得深切的情感体验，通过对探究过程的体验学会怎样探究，使探究能力得到发展。学生是身心和知识水*都处于发展中的人，他们不可能在学校的学*中掌握所有知识并对所有遇到的问题都进行一一探究，自学和提高会伴随他们的一生，科学探究也化为自己的直接经验的一种学*方法，也是学生要学会的内容，更是他们在探索未知世界的过程中应具有的一种*惯。物理学科学探究的形式也是多种多样的，在物理课的学*中，随时都会遇到有价值的探究实例，我们应尽量多的采用与学生实际能力相符合的探究实例合理挖掘，引导学生在各种形式的探究体验中对探究活动产生兴趣，培养他们良好的思维*惯以及创新意识。要让学生从记忆知识内容的获取方式向探究理解科学过程转变，养成遇到问题主动探究的良好*惯。
关于教师的教学基本功，这里从三点来谈一下个人想法：
第一，关于历史教师的知识结构问题。
作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。
第二、关于历史教师的语言问题。
历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。
第三、关于历史教师的板书、板画问题。
板书是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画。笔者只想谈谈自绘地图，这是历史教师必备的基本功。可惜在教学实际中，其落实情况是不尽人意的。故笔者建议历史教研指导部门，应加强对教师自绘地图的基本功的监督和指导。
此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信息反馈不及时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于进一步探讨。
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学*过程中的一个“难”点，《功》教学反思。这节课是在前面所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学*功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
采用直观录像、图片、多媒体等多种信息化手段结合学生动手实验探究贯穿整节课，从而对力的作用效果有了最直接的感性认识，教学反思《《功》教学反思》。恰当运用现代信息技术融入物理教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动。
将设计好的概念图始终贯彻于整个的教学过程之中，有利于教学资源的整合和对学生进行差异化教学，有利于调动学生的学*积极性。学生进行自主学*，增强了同伴间的合作与互动，加强了与教师的互动，调动了学生的积极性和创造性，有利于科学探究实验问题的提出、实验步骤的设计及探究实验的完成及结论的得出。
利用视频突破教学中的难点问题，让学生在潜移默化中完成了对难点的突破，水到渠成。
——功教学反思 (菁华5篇)
教学设计的评价：教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学*”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
教学过程的评价：
1、首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让一个男同学和一个女同学拔钉子比赛的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学*欲望。一开始就让学生处在浓厚的学*兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学*，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结做功的必要因素和不做功的三种情况。
3、大胆创新，从生活中获取教学资源。（展示教学能力）比如，教师用身边的大头针、皮球、小车作为实验器材，用红蓝两种不同颜色的箭头表示力与在力的方向上的距离，使学生在感知功时更形象。
4、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。（体现新育人理念）教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。体现学生主体和教育自由的人才培养新观念。在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学*态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
5、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。比如：授课时讲到做功的过程就是能量的转化过程，教育学生合理利用能源。
讲授《功》的时候，可以改变以往先讲功的含义及两个必要因素，然后举几个例子，让学生识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让学生利用公式计算，爱学*的学生很努力听，不学*的就只剩下溜号了。怎样让所有的学生都集中精力思路随我转呢？我尝试想让学生阅读，然后让几名学生比赛反复上讲台，各小组分别查次数；又让几名学生跳绳比赛，还有男生做人体向上，还有跑步，有的`提水桶，搬讲桌，拿水瓶当哑铃举，扛书包走*地和上楼等很多游戏，让学生根据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和规律。因为每个学生都有事做，做的又是生活中常见的事，所以很有兴趣，都积极举手发表意见。
随着新课改的要求，教学不再是只要学生能听懂，会做题，中考能拿分就算完成了教学任务。而是要求学生在玩中学，乐中学，在感受中学*提高和创新，而作为课堂主导者的教师就要思考怎样才能更好的达到教学效果，真正拓宽学生的知识面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向社会。
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识，没有反思的教学也称不上是成功的教学，至多是一次教学尝试。
——题记
今天下午在初三（5）班上了一节组内公开课《功》，之前在2班已经上过了同样的内容，所以我想在原来的基础上再完善一下本节课的内容，争取根据讲学稿内容按照三个必须要求完成这堂课的教学。
本节课有个演示实验，就是“探究斜面”的活动，因为之前在2班做这个实验时能根据所测数据得出想要的结论，所以在今天这节课，我是让学生上台演示，然后其他学生在下面观察，看是否有错误之处。结果问题真出现了。这名学生在拉动弹簧测力计时，应该是在匀速拉动时读数的，但他却在拉到顶端时停止运动时再读数了，所以导致了测量的f偏小，并且三次都是如此，因此最后计算出的fs比gh小了，这个明显与实际情况不符合。但是我当时考虑到时间问题就没有展开来讲，就直接跟学生说，这个通过这个数据分析，我们大致可以发现，fs*似等于gh，然后就接着往下面讲了。并且在这里，我还用了语言加板书说这里的fs等于一个定值，这肯定是不科学的。
所以总结
这堂课，我觉得有以下几个问题需要指出来，也包括在以后的课堂中是需要注意的。
第一，在让学生上台演示实验时，既然说了让下面同学仔细观察，看有无错误之处，就应该留点时间给学生回答，也许学生还真能看出学生演示过程中的一些毛病出来，这就避免了之后产生的很多麻烦。
第二，在课堂上语言必须要经过思考之后才能说出来，并且要讲究精炼。有时自己认为这种说法可以让学生能更好的理解，其实效果却适得其反，学生甚至可能误导。
第三，在进行演示实验的过程中，老师应在旁边不断引导指导学生，而不是完全让学生自己做，这个可以避免很多不必要的麻烦产生，甚至，想通过一个演示实验起到一个好的效果，却没有想象中那么好，甚至效果很不理想。
《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学*也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学*，这里不必讲得过多过深。
在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种*的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的`目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。
功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素，学能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。
由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。
在教学中我把不做功的几种情况做了分类：
①劳而无功：如推而未动，搬而未起；
②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功；
③垂直无功：如手提着水桶沿水*方向移动，向上的提力不做功。
对于初三的学生，具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳知识的能力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学*过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特别是力对物体是否做功上。由于九年级的学生有自我展示的一面，可以让学生在自我展示中认识做功的两个必要因素。
——高一成功的作文通用5篇
我学小提琴七年了，经历过很多的磨难，但是，我知道，只有在磨难中坚持下来的人，才会是那个成功的人。我的妈妈从小就教育我，是她让我学会坚持，因为她的教育，我才会坚持走下来这七年里坎坎坷坷的路。
那是我小的时候了，每逢周日，我都要去学琴，爸爸有事，我就和妈妈去学。那一次，下大雨，乌云盖住了*时万里无云的天空，在一阵阵震耳欲聋的雷声中，我和妈妈走在那条通往“成功”的路上。因为那一次，我学会了坚持，因为那一次，我明白了“自己选择的路，再艰难，也要坚持走下去”的道理。在七年的学琴路上，我多少次想过放弃，多少次想不再拉琴了，有时，我恨不能把琴摔了!但是，现在想想，妈妈的话是对的，坚持才是成功的唯一路径，只有坚持，才会感受到成功。看看现在的成就，想想过去的酸甜苦辣，那一次次的“跌倒”才是让我成功的法宝，才是我成功的能源，成功的动力。
现在，每当我架起小提琴，庄重的拉起一首首悦耳的曲目，我感受到了成功，感受到了那滴在通往成功路上的一滴滴汗水。那是多么的不容易呀，回想以前，那一次又一次，我的眼角忍不住挂上一丝丝泪水，挂上一丝丝感叹。是啊，“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”这句话说的一点也不错。多少次，眼睁睁地看着同学们在外面玩，我却在家里拉着音阶和练*曲;多少次，同学们出去晨练了我却闷在家里拉着小提琴;多少次，小朋友们跟着父母去动物园玩乐，我却和父母到老师那去学琴!但是，我却获得了很大的益处。—我终于在这“迷茫”中领悟到了成功，感受到了成功。我感受到了成功带给我的享受，感受到了成功带给我的乐趣。
每一个人都有过成功，每一个人都感受过成功，都感受过成功带给自己的享受，也感受过成功带给自己的乐趣。我也感受过各种各样的成功，各种各样的成功也带给我各种各样的感受和成就感。但是，在我的印象里，在我的心灵里，对我感受最深的成功还是拉琴。拉琴带给我酸甜苦辣，拉琴带给我喜怒哀乐。拉琴，让我深深的感受到了成功，让我深深认识了成功!
傍晚的阳光，还是那么明亮。窗外，太阳在树的上空，耀眼无比低悬挂着。阳光穿过树叶间的空隙照下来，透过窗户，在我的书桌上留下斑驳的影子。
我坐在窗前看书，突然感到一阵阵饿意袭来，那感觉就像把全部宇宙的空白这个儿吞进了肚子里。空白起先非常小，就像甜甜圈中央的洞那么大，然而伴随着时间的推移，它在体内不断扩大，最终竟成了深不可测的无底洞。
无法忍受，于是我走进了厨房，想找些东西填补那个洞。可是翻遍了整个厨房也没有找到能直接放进嘴巴的东西。无奈之下，我准备自己烧一顿晚饭吃，当然这个想法得到了暂时犯懒的妈妈的赞同。
我开了油烟机，并按动煤气炉的按钮，可是，这按钮始终高昂着头，不听我的使唤。没办法，只好拉来不情不愿的妈妈。“看好了!”妈妈把按钮往下一按，再轻轻一扭，“叭”，火亮了，发出幽蓝的光，把厨房映得亮堂堂的。
“嘶”的一声，油入锅了。妈妈从冰箱里拿出三个鸡蛋，在碗沿上轻轻一磕，蛋裂了。她把蛋壳对半分开，蛋清和蛋黄都流进了碗里。“然后，搅拌吧!”妈妈拿了一双筷子给我。我接过筷子，在碗里使劲搅，可是筷子似乎也不那么听话，虽然蛋清和蛋白在慢慢融合，但是几滴蛋液却随着我的搅拌蹦出了碗，溅到了外面。终于搅拌结束，锅里的油也发出了“咝，咝”的声音，马上就要爆出来了。“啊!”一滴有星落在我的手臂上，我吓得躲到一旁。妈妈却不慌不忙地把搅拌好的蛋液都倒进油锅。“过来吧!不会爆出来了。”我半信半疑，挪着小碎步，慢慢地走到锅前。蛋液在锅里鼓出许多小泡，泡越来越大，像水沸腾一样。蛋液很快凝固在一起，呈金黄色。嗯，差不多了，该翻面了。没想到，锅铲一伸进去，蛋就破了一小块。“破就破吧，只要好吃就行。”我很快自我安慰。好不容易把蛋翻了一个面，不一会儿，另一面也变得金黄。关了火，我把蛋小心翼翼地盛到碗里，凑*鼻子，深深吸一口气，“啊!真香!”迫不及待夹一块放进嘴里，“真好吃!”又夹了一块放进妈妈嘴里，“嗯，不错!”
窗外月亮不知什么时候挂在树梢，弯弯的，好像裂开的嘴巴，甜甜地对我笑，似乎也在恭喜我的成功。成功的感觉真好!
人生之旅，有太多的陷阱和荆棘，老师、家长、同龄人都这么说。于是乎，人生路上多了“保护神”，时刻提醒我们“莫踩雷区”。我们自己呢，还会什么？会不会冲出保护，去实践，去重新打量世界？于是，我终于有了一次“壮举”。
暑假中的我，天天饱受“折磨”，除了吃喝玩乐，什么都不干。趁着一个星期天，我溜了出来，可巧，正遇上同班的他。“怎么样？出去找点活计干！”他眨着眼。几小时后，我终于领会了他所谓的“工作”——推销樱花热水器，散发产品广告单。想不到，我的快乐由此而生。捧着一大叠的纸片，我才发觉自己心乱如麻，想起刚才商厦经理的眼神，那分明在说：“小姑娘呀，柔柔弱弱的，能行吗？’哼，不要小看人，我一定能成功。我深吸一口气，瞄准一个中年男士，便莽撞地跑过去：“先生，不知你可有兴趣看看产品介绍单？”“什么？请再说一遍。”那先生很有礼貌。哟，原来我声音太小，像蚊子嗡嗡的，真丢人！我鼓足勇气，又说了一遍。还好，那人是个好脾气，他温文尔雅地笑着：“给我看看。”
我抑制不住兴奋，小心翼翼地抽出一张纸，虔诚地递过去。哇，我成功了！我终于递出了第一份。虽然说是中是一张纸，却如同一份珍贵的礼物，我差生地送出了它！我真的成功了，满面春风早已掠过我微红的脸颊。真开心呀！我忙忙碌碌地工作着，来往于人群中，有的人对我不屑一顾，也有人惊诧：这是学生吧！学生又怎么样？不该冲出那些“保护”去实践吗？商厦的门又被推开，进来一个大腹便便的“上帝”。我忙上前：“先生。请看看……”话未说完，手中广告单早已被打飞：“小鬼，不要挡路，什么破玩意儿还值得看？”我竭力忍着不让咸咸的泪水流出，一本正经地说：“先生，请尊重别人，那也是维护您的尊严！”在众目睽睽之下，我的泪水终于落了下来，可我继而顿悟：哭什么！你不是成功地维护了自尊吗？人生之旅，哪会不摔跤？想到这儿，我又一次笑了，畅快地笑了！
短短的一天过去了，喜和泪一直伴随着我。敢于冲出“保护”闯“雷区”的勇敢者的泪水永远是有价值的，因此这“泪”又何尝不是成功者的喜悦呢！
不是每一块金子在哪都会发光的，譬如，当它被埋在沙土中的时候。同样，也不是每一位有才华的人就一定会飞黄腾达。当机缘未到的时候，怨天尤人是无济于事的，这时，与其等着成功来敲门，到不如动一动脑筋，想一个聪明的办法来创造机遇。那么，成功说不定就不期而至了。
具备成功的实力，努力充实自己，才能一步步走向成功。世界上能登上金字塔的生物只有两种：一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰天资聪颖，心怀蓝天，所以在展翅离飞的瞬间，能够俯视一切困难，击败所有磨难。蜗牛自知资质*庸，不可能在顷刻间创造太多的奇迹，所以坚持一步一个脚印，永不放弃。如果我们不能像雄鹰那样搏击长空，一步登上成功的巅峰，那就应像蜗牛那样坚持不懈，尽管走的很慢，但从不选择倒退。努力充实自己，才能更好地预见成功;具备成功的实力，才有与成功接触的机会;付诸行动，才不至于与成功失之交臂。
成功需要努力，成功也需要机遇。别等着成功来敲门，而要学会自己创造成功的机会。盛名世界画坛巨将毕加索成名之前一直默默无闻，才华横溢的他，连一张作品都卖不出，原因是：他不是名人!根本没有机会让自己的画出售。但在他想出妙招并施展后，他顺利地以不菲的价格卖出了自己的作品，从此一夜成名。成功从来不是依靠施舍和空想得来的，除非你自己懂得去创造机会。
成功需要坚持，成功也需要付诸行动。美国华盛顿的一块岩石上，立下了一个路牌，告诉的登山者，那里曾经是一个女登山者躺下死去的地方。其实，那正是当时她寻找的“登山小屋”，只距离她百步而已，如果她能多撑一百步，她就能活下去。那些所谓的胜利者，往往是能比别人多坚持一分钟的人。即使精力已耗尽，仍然会有一点点能源残留着，用那一点点能的人就是最后的成功者。所以，坚持吧!
不要像企鹅那样静静地站在海边，翘首期盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停地翻飞盘旋，执着地寻找。别等着成功来敲门，而是做好准备，自己亲手去推开成功的那扇门。
有首歌唱到：不经历风雨，如何见彩虹。是啊，只有付出百万倍的努力，才会换来一丝的成功。那一丝的成功是经历了多少挫折，多少艰辛，或许还夹杂许多泪水。只有这样才会看出成功的不易。人人都爱那些成功者，却不知成功的背后付出了多少努力与艰辛。
一次成功，需要多少汗水与努力？没有那个数学家可以计算。我想，一个成功者的背后会有算不完的坚持与努力......
有多少位科学家是经过无数次失败才发明出最后的作品。而有些人，只失败了一次，就一蹶不振，沉沦了……
记得小时候，学*一直是我的弱点，一直是同学的取笑的爆点。有时候，我真的想过放弃学*这个让我无厘头的事情。因为学*我走路撞到树；因为学*我在家曾暴饮暴食；因为学*我曾跟同学吵架。三百六十行行行出状元，何必在自己最不出类拔萃一行颓靡不振呢？所以，我五、六年纪的时候闹着要辍学。那时候，妈妈拿我都没办法，最后还是伟大的老爸出动了，他给我讲了他成功的故事……
爸爸是农村人，没有文化，也没有钱，一个人到城里打工，唯有一个表姑可依靠。他的表姑是做家电的，开了个家电厂，爸爸就在里面打工。一个月微薄的工资根本不够开销的。
他决定努力升职，厂里不同职位工资也是不同的，而爸爸就是从最低层慢慢的升上的，并不是靠关系，而是他的努力，那几年他总是在场院子里记录着货物的进出数量，无论是严冬还是酷暑，他都认认真真的在工作，他的皮肤越来越黑，但工资越来越多。当他的积蓄达到一定程度的时候，娶了我妈妈，然后就有了我，一直到现在的幸福生活……爸爸从农村到城市，从一个人到一家三口，从一穷二白到硕果累累，他成功了，但他付出了多少努力，多少艰辛。皮肤不知何时黑了又黑，这是他为成功所付出的，真是有付出才有回报啊！
想想爸爸的经历，我知道为什么我学*不好了，因为我没努力，没有付出精力，要想不劳而获是不可能的。后来，我在学*上下了功夫，虽然效果不是多么显著，但成绩从单位数变成双位数，从不及格变为及格。虽然进步不是很大，但我在慢慢成长。我知道其实我并不是没有天赋，只是没有下功夫而已。
每一位成功的人背后总是要付出极大的努力，要有坚强的意志，勇敢的去面对未来的生活。只有这样，才能成为一个成功者，才会成为众人眼中的焦点，一个人见人爱的人。就如同那个甜西瓜，只有经历酷暑才能拥有甜蜜的味道。
