“惆怅彩云飞，碧落知何许？不见合欢花，空倚相思树。”这是纳兰德写的一首诗，把合欢花写的淋漓尽致。
合欢花的花瓣与其它花朵与众不同，它的花瓣是一丝一丝的，上部分是粉色的，下半部是白色的。远处看盛开的合欢花像一个粉色的绒球，合欢花“毛”长长的，就像蒲公英似的，漂亮极了！
夏天的合欢花极是美丽，绿油油的，一朵朵花点缀在绿叶中央，这一朵，那一朵，每种颜色都不同:有粉红的，白中泛粉。远看，那朵朵花儿，似白云飘在叶中。瞧！那有一位身穿红色衣服，白色裙子的亭亭玉立的女子一般，美丽极了！再下来仔仔细细看，一朵花是由无数又小又细的茎组成的，下面白，上面红，中间有一颗一颗的米黄色花粉发出一股淡淡的芳香，沁人心脾，大老远就能闻的到。
每天经过学校的清风园时，都能闻到它的芳香，便问同学这是什么花，它是合欢花。于是我在网上搜:合欢花又别名合昏，夜合马莱树。属于植物界，被子植物.双子叶植物，一般生长在山谷之中，合欢花的枝跟柔美
这就是我最喜欢的合欢花！
致我亲爱的母亲：
合欢花，它就像是一把粉红的折扇，棱角分明的扇骨，纷纷散散的交错在叶柄之上，一缕缕的粉色丝绸从扇骨中滑落，合起扇骨，每一条丝绸都柔软顺服的偎在扇骨之上，或者弱不禁风的向下坠去。
在把玩在手中的时候，那一条条细微的细细的丝绸轻轻拂过我的脸庞。它没有什么味道，只是在扇边上嵌上一根根细小的金丝。金粉相映，真是喜煞了旁人，它既有少女的活泼、俏皮、温柔，又有华贵、贵重的金色，两者相搭，美轮美奂。
在它凋落之际，它便从满怀少女情怀的淡粉色，变成了富贵成熟的丽红色。
像是从一位天真烂漫的少女变成了成熟的一位贵妇，这时的它已经从一把喜煞了旁人的巧夺天工的小扇，变成了价值连城的的骨扇。泛着被时间所磨灭的白色的黄色象牙扇骨，扇边便是用那珍贵无比的红玛瑙制成的，如若发丝的红丝被一缕缕的编织成为了光滑、艳丽的布料，裁制成了扇面。
合欢花在古时被当做喻为夫妻和睦的花，它的花语是：转瞬即逝的快乐，那么的忧伤，忧郁，同时，也映射着些什么“不见合欢花，空倚相思树。总是别时情，那得分明语。”这是古时候描述合欢花的诗句，学恰到好处的描述着合欢花，合欢花也许不会用语言描述它的一生，但是它的本身却向我们言说了这一切。
当它枯萎掉落在地上，又再次变成了暗紫色，像是再一次的升华，从一位张扬的贵妇变成了沉寂的老妇。岁月流逝青春也不复以往，它不再像以前那样的艳丽，它的色彩变得黯淡起来。
它便又从一把艳气逼人的妖娆红折扇，变成了淡雅宜人的紫圆扇，它不复以往的嚣张艳丽，时间磨灭了它的锐气，它变得沉寂。它的扇柄变成了深沉、沉闷的棕色，淡紫色的斑斑点点的扇面像是被紫色的墨痕渲染，轻轻摇坠时，便能从扇边旁闻到似是时间沉淀出的花香，有沉醉的甜蜜，也有着淡淡的苦涩，似是一杯苦酿的好酒，时间的沉淀让它更有了一种难以言说的韵味。
合欢，双合便欢。妙曼的少女、妖娆的少妇、沉寂的老妇，这是每一位女子都要经历的事情，但是其中的升华却是如此的神秘，或是时间改变了世间一切，或是时间改变了她们，那么，在这时光中的你，改变了吗？
外头的雨，还在下……原本开的灿烂的合欢花也低垂着漂亮的头颅……
这是第几次合欢花开了？好像已经是第六次了吧？
还记得我们在那个懵懵懂懂的年纪相遇，两个臭味相投的'小鬼头一起拉钩做一辈子的好朋友，我们一起笑，一起哭，一起被老师批评，一起挑灯夜战，一起……
记得有一首歌：'栀子花开呀开，是淡淡轻轻纯纯的爱……'虽然不是栀子花，但窗外的合欢花依旧可以见证我们的友谊……
不要忘记！不要忘记我们曾经'长沙破浪会有时，直挂云帆济沧海'的壮志豪情，不要忘记我们'会当凌绝顶，一览众山小'的梦想。即使以后我们天各一方，也不要忘记！
合欢花啊，开吧，开吧，请记录下我们的笑，我们的泪……
致我亲爱的母亲
合欢花，它就像是一把粉红的折扇，棱角分明的扇骨，纷纷散散的交错在叶柄之上，一缕缕的粉色丝绸从扇骨中滑落，合起扇骨，每一条丝绸都柔软顺服的偎在扇骨之上，或者弱不禁风的向下坠去。
在把玩在手中的时候，那一条条细微的细细的丝绸轻轻拂过我的脸庞。它没有什么味道，只是在扇边上嵌上一根根细小的金丝。金粉相映，真是喜煞了旁人，它既有少女的活泼、俏皮、温柔，又有华贵、贵重的金色，两者相搭，美轮美奂。
在它凋落之际，它便从满怀少女情怀的淡粉色，变成了富贵成熟的丽红色。
像是从一位天真烂漫的少女变成了成熟的一位贵妇，这时的它已经从一把喜煞了旁人的巧夺天工的小扇，变成了价值连城的的骨扇。泛着被时间所磨灭的白色的黄色象牙扇骨，扇边便是用那珍贵无比的红玛瑙制成的，如若发丝的红丝被一缕缕的编织成为了光滑、艳丽的布料，裁制成了扇面。
合欢花在古时被当做喻为夫妻和睦的花，它的花语是：转瞬即逝的快乐，那么的忧伤，忧郁，同时，也映射着些什么“不见合欢花，空倚相思树。总是别时情，那得分明语。”这是古时候描述合欢花的诗句，学恰到好处的描述着合欢花，合欢花也许不会用语言描述它的一生，但是它的本身却向我们言说了这一切。
当它枯萎掉落在地上，又再次变成了暗紫色，像是再一次的升华，从一位张扬的贵妇变成了沉寂的老妇。岁月流逝青春也不复以往，它不再像以前那样的艳丽，它的色彩变得黯淡起来。
它便又从一把艳气逼人的妖娆红折扇，变成了淡雅宜人的紫圆扇，它不复以往的嚣张艳丽，时间磨灭了它的锐气，它变得沉寂。它的扇柄变成了深沉、沉闷的棕色，淡紫色的斑斑点点的扇面像是被紫色的墨痕渲染，轻轻摇坠时，便能从扇边旁闻到似是时间沉淀出的花香，有沉醉的甜蜜，也有着淡淡的苦涩，似是一杯苦酿的好酒，时间的沉淀让它更有了一种难以言说的韵味。
合欢，双合便欢。妙曼的少女、妖娆的少妇、沉寂的老妇，这是每一位女子都要经历的事情，但是其中的升华却是如此的神秘，或是时间改变了世间一切，或是时间改变了她们，那么，在这时光中的你，改变了吗？
六月盛夏的天连风都是热的。河流中的水也一改往日的肆意张扬，变得温润无害。待风吹来，暑意难耐的河水与沸腾的空气一同翻滚，化作无形的蒸气消逝于空中。
绝大部分的花儿都在避暑，但校园里那几株绿树上长着的花，却盛开得极致，是那么的醒目。来往间，走在青春路上的少年人肩上落下了几朵绒花。娇羞的花朵沾着些露珠，在清风中舞动着幼猫般柔顺蓬松的毛发，穿着的半红半白的衣裳也随风而飘，似欲乘风归去……衣裳上方极致的红将她衬得风华绝代，每丝花蕊从上面看是顶端的一点绿，但背面又是不一样的黑是她独有的标志。红色的绒花下方有一小部分的白，又将她衬得像古代的仕女。所谓“夜合枝头别有春，坐含风露入清晨。”怕也不及眼前的合欢花吧……
合欢花的香似乎也很特别：从不远处闻，它散发着淡淡的香；从*处闻它，那香却又没了，好似若即若离的轻风中携裹着惑人的香，一息即过，从不待人。它的香气不是桂花的香醇浓厚，香飘十里；不同于樱花的甜美；更不似寒梅的冷冽清香；而是一种回归大自然的清新，还带有专属于草本植物的苦涩气味。
合欢可入药，在我国也象征着吉祥之花，但它在古时也是夫妻之间为了表示歉意，便在对方的房中摆上几束合欢花，希望彼此得以重归于好的象征。纳兰性德曾说：“惆怅彩云飞，碧落知何许。不见合欢花，空绮相思树。”于是，合欢又有“合欢蠲忿”之称。
合欢，不同于其它的花那样有片片饱满肥厚的花瓣，她只是一条条花蕊簇成的一朵花。它像把小扇子，轻柔的把风吹进人们的心房；它是一把小巧精致的伞，在我孤立无援时，以它独特的外形和不显露的香为我遮风挡雨，给予我以心灵的慰藉……纵使它生长在绿叶成片的合欢树上，却依旧开在树的云端，与绿叶并驾齐驱，没心没肺地过着它短暂却又绚丽多彩的两个月盛夏时光。
每天下课坐在三楼教室里的我，当看向窗外的合欢树时，眼里好像只剩下了如彩云簇霞般的合欢花树。连带着初中校园里湛蓝天空的.背景图，一起刻进记忆的画卷里，那般的鲜明、深刻，好似在也抹不去一样。
普希金曾经说过：“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的回忆。”
时间的小偷，偷走了清晨的露水，偷走了树梢盛开的合欢花，偷走了合欢树上刻着的古老神秘的树纹，也偷走了老师与同学的闲暇时光……
——合欢花作文范文10份
致我亲爱的母亲：
合欢花，它就像是一把粉红的折扇，棱角分明的扇骨，纷纷散散的交错在叶柄之上，一缕缕的粉色丝绸从扇骨中滑落，合起扇骨，每一条丝绸都柔软顺服的偎在扇骨之上，或者弱不禁风的向下坠去。
在把玩在手中的时候，那一条条细微的细细的丝绸轻轻拂过我的脸庞。它没有什么味道，只是在扇边上嵌上一根根细小的金丝。金粉相映，真是喜煞了旁人，它既有少女的活泼、俏皮、温柔，又有华贵、贵重的金色，两者相搭，美轮美奂。
在它凋落之际，它便从满怀少女情怀的淡粉色，变成了富贵成熟的丽红色。
像是从一位天真烂漫的少女变成了成熟的一位贵妇，这时的它已经从一把喜煞了旁人的巧夺天工的小扇，变成了价值连城的的骨扇。泛着被时间所磨灭的白色的黄色象牙扇骨，扇边便是用那珍贵无比的红玛瑙制成的，如若发丝的红丝被一缕缕的编织成为了光滑、艳丽的布料，裁制成了扇面。
合欢花在古时被当做喻为夫妻和睦的花，它的花语是：转瞬即逝的快乐，那么的忧伤，忧郁，同时，也映射着些什么“不见合欢花，空倚相思树。总是别时情，那得分明语。”这是古时候描述合欢花的诗句，学恰到好处的描述着合欢花，合欢花也许不会用语言描述它的一生，但是它的本身却向我们言说了这一切。
当它枯萎掉落在地上，又再次变成了暗紫色，像是再一次的升华，从一位张扬的贵妇变成了沉寂的老妇。岁月流逝青春也不复以往，它不再像以前那样的艳丽，它的色彩变得黯淡起来。
它便又从一把艳气逼人的妖娆红折扇，变成了淡雅宜人的紫圆扇，它不复以往的嚣张艳丽，时间磨灭了它的锐气，它变得沉寂。它的扇柄变成了深沉、沉闷的棕色，淡紫色的斑斑点点的扇面像是被紫色的墨痕渲染，轻轻摇坠时，便能从扇边旁闻到似是时间沉淀出的花香，有沉醉的甜蜜，也有着淡淡的苦涩，似是一杯苦酿的好酒，时间的沉淀让它更有了一种难以言说的韵味。
合欢，双合便欢。妙曼的少女、妖娆的少妇、沉寂的老妇，这是每一位女子都要经历的事情，但是其中的升华却是如此的神秘，或是时间改变了世间一切，或是时间改变了她们，那么，在这时光中的你，改变了吗？
六月盛夏连风都热。河里的水也改变了以前的肆意张扬，变得温暖无害。风一吹，夏天难以忍受的河水随着沸腾的空气翻滚，变成看不见的蒸汽，消失在空气中。
大部分的花都在夏天，但是长在校园绿树上的花却盛开到了极致，如此醒目。来来往往，走在青春路上的年轻人，肩上都留了几朵丝绒花。羞涩的花朵沾着露水，柔软蓬松的头发像小猫一样在微风中翩翩起舞。她穿的半红半白的衣服也随风飘荡。似乎衣服上面的极端红色会让她绝对的美丽。每个花芯从上面看顶部都有点绿，但是后面和黑色的不一样，这是她独特的标志。红丝绒花下面有一小部分白色，让她看起来像个古代的淑女。所谓夜，枝头无春，坐在晨风中。恐怕不如眼前的合欢花
合欢的香味似乎也很特别：远远闻去，散发出淡淡的香味；从附*闻一闻，香味却没了，仿佛在若即若离的微风中，被欺骗性的香味包裹着。它的香气不是桂花醇香；不同于樱花的甘甜；更不像韩梅的冷香；是一种返璞归真的新鲜感，还有一种属于草药的苦味。
合欢花可入药，在我国也象征吉祥花。然而，在古代，这也是一个象征，情侣们为写,道歉，所以他们在彼此的房间里放了几束合欢花，希望能和对方复合。纳兰性德曾说：“失望了，五颜六色了，你知道什么？”没有合欢花，没有洋槐。因此，合欢也被称为合欢。
合欢花不像其他花，花瓣丰满。它只是一朵有一束雄蕊的花。它就像一个小风扇，轻轻地把风吹进人们的心里；这是一把小巧精致的雨伞。当我一个人的时候，它以其独特的造型和未暴露的香味保护我免受风雨，给我精神上的慰藉。即使长在绿叶的合欢树上，它依然在树的云里开放，与绿叶并驾齐驱，过着短暂却多彩的两个月没有心的仲夏。
每天下课坐在三楼教室里，看着窗外的合欢树，眼里似乎只剩下云朵云朵般的合欢树。连同初中校园蓝天的背景图一起，镌刻在记忆的画卷里，明亮而深刻，仿佛现在也抹不掉。
普希金曾经说过：我的内心一直向往未来，但现在却常常忧郁。一切都是瞬间的，一切都会过去；而过去的，将成为一段美好的回忆。
时间的窃贼偷走了清晨的露水，偷走了树梢盛开的合欢花，偷走了合欢树上镌刻的古老神秘的树纹，偷走了老师和同学的闲暇时光。
六月天的风，是暖的，太阳也失去了对春天的那份温柔。熙熙攘攘的街道上，人们的脸颊被晒得通红，豆大的汗如雨般，总在不经意间滑入人们的衣襟处；北风带着些不容置疑的气势，向着暑意难耐的人们吹来，吹得绿树笑弯了腰，吹得人们露出了忍俊不禁的笑，像一泓泉水，安抚了躁动不安的心。
午后的阳光像是最灿烂的笑容，慵懒的合欢花在校园的'合欢树上酣然入睡，无虞的享受着初夏的温暖时光；被风掀起的层层麦浪在校园后面的田垄里泛着铂金色的光，像极了金色的太阳；被风吹醒的合欢花，匿笑着挂在树梢，幽幽转醒的她们矜持娇憨的样子，像极了一位巧笑嫣然的姑娘。合欢花与麦穗遥遥相望，他们互相攀谈，絮说着夏日的炎热，不曾歇息的暖风则充当他们的传话员。不复往日肆意张扬的河水变得温润无害，吹来的暖风像只轻捷的云雀掠过水面，漾起阵阵涟漪……
今天的风有些格外的大，镶嵌在黑幕中的星辰被狰狞的云遮去了身形。狂风呼啸着吞噬了半边的天，风中夹杂着凛冽的雨刃扫向大地，毫不怜惜。伛着身子的合欢树似在思忖着什么；摇曳着的合欢花，迎着纷至沓来的雨滴收起了往日慵懒的笑，敛着花蕊的她躲进了生命的绿叶下。
东升的骄阳把人们的思绪正从睡梦中抽离，走在青春路上的少年人肩上背着书包，眼里溢满了对今日时光的期待。被风雨蹂躏了一夜的合欢也依旧不改往日的乐观，已经疲惫不堪的她在树叶的庇护下小憩了一个夏日的午后；水泥地上只伶仃的躺着几朵绒花，无人问津……
合欢花没有牡丹的雍容华贵，没有桂花的醇香浓郁，没有玫瑰的爱情寓意，亦没有腊梅的冷冽清香，她有的只是朴素无华，却别有一番春天的滋味。她不似其它的花那样有片片饱满的花瓣，她只是条条花丝簇成的一朵小小的绒花。
河岸边“惆怅彩云飞”的云雀，直叹“碧落知何许”；夏日的凉风却不见合欢树上如彩云簇锦般的合欢花，只得“空倚相思树”。
合欢花是我国的吉祥之花，屈原亦是战国时期的吉祥之人。我们抓住了只有两月光景的合欢，可当历史丢失了屈原时，却是丢失了一个时期……
时间就如过江之鲫，稍纵即逝。初夏的夜不再寂静，时间的脚步不曾停歇，历史的炯炯目光却仍在寻找。
合欢，合欢，古人不在何来欢？
六月盛夏连风都热。河里的水也改变了以前的肆意张扬，变得温暖无害。风一吹，夏天难以忍受的河水随着沸腾的空气翻滚，变成看不见的蒸汽，消失在空气中。
大部分的花都在夏天，但是长在校园绿树上的花却盛开到了极致，如此醒目。来来往往，走在青春路上的年轻人，肩上都留了几朵丝绒花。羞涩的花朵沾着露水，柔软蓬松的头发像小猫一样在微风中翩翩起舞。她穿的半红半白的衣服也随风飘荡。似乎衣服上面的极端红色会让她绝对的美丽。每个花芯从上面看顶部都有点绿，但是后面和黑色的不一样，这是她独特的标志。红丝绒花下面有一小部分白色，让她看起来像个古代的淑女。所谓夜，枝头无春，坐在晨风中。恐怕不如眼前的合欢花
合欢的香味似乎也很特别：远远闻去，散发出淡淡的香味；从附*闻一闻，香味却没了，仿佛在若即若离的微风中，被欺骗性的香味包裹着。它的香气不是桂花醇香；不同于樱花的甘甜；更不像韩梅的'冷香；是一种返璞归真的新鲜感，还有一种属于草药的苦味。
合欢花可入药，在我国也象征吉祥花。然而，在古代，这也是一个象征，情侣们为写,道歉，所以他们在彼此的房间里放了几束合欢花，希望能和对方复合。纳兰性德曾说：“失望了，五颜六色了，你知道什么？”没有合欢花，没有洋槐。因此，合欢也被称为合欢。
合欢花不像其他花，花瓣丰满。它只是一朵有一束雄蕊的花。它就像一个小风扇，轻轻地把风吹进人们的心里；这是一把小巧精致的雨伞。当我一个人的时候，它以其独特的造型和未暴露的香味保护我免受风雨，给我精神上的慰藉。即使长在绿叶的合欢树上，它依然在树的云里开放，与绿叶并驾齐驱，过着短暂却多彩的两个月没有心的仲夏。
每天下课坐在三楼教室里，看着窗外的合欢树，眼里似乎只剩下云朵云朵般的合欢树。连同初中校园蓝天的背景图一起，镌刻在记忆的画卷里，明亮而深刻，仿佛现在也抹不掉。
普希金曾经说过：我的内心一直向往未来，但现在却常常忧郁。一切都是瞬间的，一切都会过去；而过去的，将成为一段美好的回忆。
时间的窃贼偷走了清晨的露水，偷走了树梢盛开的合欢花，偷走了合欢树上镌刻的古老神秘的树纹，偷走了老师和同学的闲暇时光
小区门口道路两旁种满了许多合欢树，树上开着许多合欢花，有粉色，有黄色，美极啦！
远处看上去，就像一片花海，走*一瞧，树梢上合欢花飄落下来，满地都是，我捡了一朵带回家，仔细观察着，闻起来香香的，她的花瓣，细细长长，好像一只毛笔，毛刷在手臂上，软软的，沾上墨汁，写出来的字是不是也是彩色的呢？
她又好像一朵朵蒲公英，跟风约定，飞过大海，去海南旅游，真羨慕啊！她还像一把大扇子，一扇，凉凉爽爽，我想在合欢树下，是不是也很凉爽，都可以当避暑的最佳好地方了。她还像一条长长的裙子，粉粉的，穿在身上漂漂亮亮地！我知道合欢花寓意着一家人和和睦睦，我非常喜欢她，要把她画下来，留作纪念。
第二天早上起来，我发现合欢花灰灰的，毛乱糟糟的，原来它枯萎了，离开了大树的滋养，生命变得非常短暂。
六月天的风，是暖的，太阳也失去了对春天的那份温柔。熙熙攘攘的街道上，人们的脸颊被晒得通红，豆大的汗如雨般，总在不经意间滑入人们的衣襟处；北风带着些不容置疑的气势，向着暑意难耐的人们吹来，吹得绿树笑弯了腰，吹得人们露出了忍俊不禁的笑，像一泓泉水，安抚了躁动不安的心。
午后的阳光像是最灿烂的笑容，慵懒的合欢花在校园的合欢树上酣然入睡，无虞的享受着初夏的温暖时光；被风掀起的层层麦浪在校园后面的田垄里泛着铂金色的光，像极了金色的太阳；被风吹醒的合欢花，匿笑着挂在树梢，幽幽转醒的她们矜持娇憨的样子，像极了一位巧笑嫣然的姑娘。合欢花与麦穗遥遥相望，他们互相攀谈，絮说着夏日的炎热，不曾歇息的暖风则充当他们的传话员。不复往日肆意张扬的河水变得温润无害，吹来的暖风像只轻捷的云雀掠过水面，漾起阵阵涟漪……
今天的风有些格外的大，镶嵌在黑幕中的星辰被狰狞的云遮去了身形。狂风呼啸着吞噬了半边的天，风中夹杂着凛冽的雨刃扫向大地，毫不怜惜。伛着身子的合欢树似在思忖着什么；摇曳着的合欢花，迎着纷至沓来的雨滴收起了往日慵懒的笑，敛着花蕊的她躲进了生命的绿叶下。
东升的骄阳把人们的思绪正从睡梦中抽离，走在青春路上的少年人肩上背着书包，眼里溢满了对今日时光的期待。被风雨蹂躏了一夜的合欢也依旧不改往日的乐观，已经疲惫不堪的她在树叶的庇护下小憩了一个夏日的午后；水泥地上只伶仃的躺着几朵绒花，无人问津……
合欢花没有牡丹的雍容华贵，没有桂花的醇香浓郁，没有玫瑰的爱情寓意，亦没有腊梅的冷冽清香，她有的只是朴素无华，却别有一番春天的滋味。她不似其它的花那样有片片饱满的花瓣，她只是条条花丝簇成的一朵小小的绒花。
河岸边“惆怅彩云飞”的云雀，直叹“碧落知何许”；夏日的凉风却不见合欢树上如彩云簇锦般的合欢花，只得“空倚相思树”。
合欢花是我国的吉祥之花，屈原亦是战国时期的吉祥之人。我们抓住了只有两月光景的合欢，可当历史丢失了屈原时，却是丢失了一个时期……
时间就如过江之鲫，稍纵即逝。初夏的夜不再寂静，时间的脚步不曾停歇，历史的炯炯目光却仍在寻找。
合欢，合欢，古人不在何来欢？
每至春末夏初的时候，总能看到校园里的两株大合欢树，摇曳着一树粉红色的铃铛，把香气送到校园的每一个角落。
清晨，刚刚走进校门，我便闻到了些许合欢花的香气，一天的好心情便就此开始。顺着香味走过去，映入眼帘的便是两株大合欢树了，满树的花儿像是给树穿上了一件粉红色的新衣，远远看去，好似一层粉红色的薄雾笼罩在树上，给树增添了一丝仙气儿。走*一看，一簇簇的合欢花挨着，挤着，像是害羞的小姑娘，又像是一首粉红的诗，让人觉得心旷神怡，也把校园装点得更加美丽。
走过树下，花香、草香，和着微微润湿了的空气香味直冲心间，沁人心脾。
一场小雨过后，我有幸拾到了一朵合欢花。细细的绿色叶柄上，托着成百上千的花须。每一根花须的底部都是白色的，到顶端慢慢由浅至深，变得粉红。也许你们会想，花须底下的白色部分被花须顶部红色部分完全盖住了，不能向这个世界展示自己的美，真惨啊！但其实不是。每一抹粉红，都因有这白色的底座，才能毫无顾虑，倾其所有的释放全部的美丽。没有白色花须的默默付出，就不会有它顶部粉红色的绽放。看着这小小的一朵合欢花，不禁震撼：原来这样小的一朵合欢花，竟也会默默付出，无私奉献。我想：我们的老师，不也是这样吗？
这时我觉得天空是湛蓝的，花儿是粉红的，世界都是美好的。整个校园，因有合欢花的绽放，变得芳香四溢，香味飘进每个人的心里。
伴着合欢花的芳香，无私奉献的种子也飘进了我们心里。
正对着我家阳台的空地上长着两颗合欢树，一颗在左边，一颗在右边。
每当我在写作业感觉疲劳时，我都会站在阳台上，往下张望。看着那满秋的花儿，只需要一会儿功夫，眼睛的疲劳就会消失的无影无踪。
合欢树开的花就像人们的小手掌，可以张开，合上。从傍晚开始，合欢花就会慢慢地闭拢，好像它们努力开放了一天，也需要闭目休息似的。清晨，它们又以开放的姿态展示在人们面前。如果是阳光灿烂的时候，它会更美，更精神。
合欢花展开的时候，从远处看就像一只只蝴蝶，在高高的树顶自由自在的飞呀飞；从远处看，合欢花又像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇来了夏日的凉爽；合欢花闭拢的时候，从远处看，像一个个皮球，在树梢被风姑娘踢来踢去；从远处看像一个个捏紧的.小拳头，看起来特别有趣。
合欢花又美又香，我可真喜欢它！这两颗合欢树就像两个卫士一样，站在我家的左右两边，天天给我好心情，这让我觉得很开心。
正对着我家阳台的空地上长着两颗合欢树，一颗在左边，一颗在右边。
每当我在写作业感觉疲劳时，我都会站在阳台上，往下张望。看着那满秋的花儿，只需要一会儿功夫，眼睛的疲劳就会消失的无影无踪。
合欢树开的花就像人们的小手掌，可以张开，合上。从傍晚开始，合欢花就会慢慢地闭拢，好像它们努力开放了一天，也需要闭目休息似的。清晨，它们又以开放的姿态展示在人们面前。如果是阳光灿烂的时候，它会更美，更精神。
合欢花展开的时候，从远处看就像一只只蝴蝶，在高高的树顶自由自在的飞呀飞；从远处看，合欢花又像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇来了夏日的凉爽；合欢花闭拢的时候，从远处看，像一个个皮球，在树梢被风姑娘踢来踢去；从远处看像一个个捏紧的小拳头，看起来特别有趣。
合欢花又美又香，我可真喜欢它！这两颗合欢树就像两个卫士一样，站在我家的左右两边，天天给我好心情，这让我觉得很开心。
春日里的桃花树下，落英缤纷。树边的泥土里，栽着一朵合欢。看着它，就仿佛看见了当年那个乐观开朗的少女。
小时候，我因为成绩不好，又不擅言语交际，所以时常被同龄人嘲笑，我自己也非常自卑。
有一次，我在学校里受了委屈，回来后就独自一人坐在院子里，默默地淌着眼泪。这时，有一个女孩走了过来，瘦瘦高高的，看上去比我大几岁。可仔细看时，我却吓得一愣：她的皮肤没有一处完好，处处布满了被火烧伤过的痕迹，再加上她穿的是短袖，身上的缺陷便都暴露无遗。笑起来时，一口白牙参差不齐，便如同鬼怪一般狰狞。
她坐到我旁边与我交流，我看着她堆满善意的眼睛，忍不住把自己的事都告诉了她。她听后，半晌没言语，却把我带到了前面不远处的花丛边。
她告诉我，她是这园子里种花人的女儿，每次看到母亲种花，总是把瘪种子挑出来，丢弃在角落里。我走过去一看：果然有几粒瘪了的花种，静静向在花丛一角。
那个姐姐走过去，挑了一粒磨损不大的种子递给我：“这是一颗合欢花的种子，我们一起把它种下去好不好？”
我将信将疑地问道：“瘪种子也能发芽？”
自从种下这颗合欢花的种子后，我每天都来给她浇水，那个姐姐也会时不进来照料它。就这样等了一段时间，合欢却没有任何发芽的迹象。我失望了：原来，瘪种子不可能发芽。
这样想着，我连着一个多月不去看它了。直到有一天再次无意经过，我才发现：在原来的地方，长出了一朵小小的合欢花。当时的我欣喜若狂，我真正明白了：瘪种子不仅能发芽，也能开花。
在合欢开花不久后，那个姐姐去了别的城市，听小区的人说，是为了治疗被烧伤的皮肤。临别前，她只留下那株合欢花，还有所有的欢声笑语。
秋日里的大树下，落叶翩翩。我默默地看着，想着，想起西施与东施的故事：世人皆称赞西施的美丽，嘲笑东施的丑陋，却不明白西施美丽背后的绝望，以色侍人的悲哀。东施虽丑，却能*安百岁，活到子孙绕膝，何放效颦？
人海浮沉，只愿生命如同合欢一样，开出精彩；只愿明年燕子回时，别来无恙。
——合欢花散文通用5篇
“惆怅彩云飞，碧落知何许？不见合欢花，空倚相思树。”这是纳兰德写的一首诗，把合欢花写的淋漓尽致。
合欢花的花瓣与其它花朵与众不同，它的花瓣是一丝一丝的，上部分是粉色的，下半部是白色的。远处看盛开的合欢花像一个粉色的绒球，合欢花“毛”长长的，就像蒲公英似的，漂亮极了！
夏天的合欢花极是美丽，绿油油的，一朵朵花点缀在绿叶中央，这一朵，那一朵，每种颜色都不同:有粉红的，白中泛粉。远看，那朵朵花儿，似白云飘在叶中。瞧！那有一位身穿红色衣服，白色裙子的亭亭玉立的女子一般，美丽极了！再下来仔仔细细看，一朵花是由无数又小又细的茎组成的，下面白，上面红，中间有一颗一颗的米黄色花粉发出一股淡淡的芳香，沁人心脾，大老远就能闻的到。
每天经过学校的清风园时，都能闻到它的芳香，便问同学这是什么花，它是合欢花。于是我在网上搜:合欢花又别名合昏，夜合马莱树。属于植物界，被子植物.双子叶植物，一般生长在山谷之中，合欢花的枝跟柔美
这就是我最喜欢的合欢花！
很小的时候，记得运河边的马路上，生长着几棵高大茂盛的树。远远望去，树冠如伞，郁郁葱葱，和其他树没有什么不同。但是一到夏天，他就忽然间变得与众不同了：在羽毛般形状的绿叶之间，开出数不尽的粉红色花朵，形似绒球，清香袭人。说是花朵，我一直不怎么认同，她没有普通花朵或薄或肉的花瓣，甚至没有普通花瓣的形状，她只是一个个粉嘟嘟、毛绒绒的小球儿。随手摘下一朵，捧在手心里，感觉不到丝毫重量，软软的、轻轻的，好像一大口喘气，她就会插上翅膀飞走……她那缕缕清香，好像是来自于仙界的幽幽的神秘气息。合欢花最让人惊艳的是她的颜色，她花朵上的每一根绒线（也就是她的花瓣）从根部到发端都是由浅入深的粉色，那种粉色能让你马上想到古代美女的罗裙，所以，在我小时候的印象里，满树的合欢花就是绿色舞台上裙袂飘飘的舞者……
我一直奇怪，如此美艳的合欢树，为什么在我们的`城市里，却不能随处可见。一种说法是她娇气，不耐旱涝，易染病虫害，即使已成年的大树也会因虫害说死就死！还有一种令人匪夷所思的说法，认为这种树不吉利，甚至有人称之为“鬼树”，特别是听说合欢树容易招蛇虫，更是让人对她畏而远之。
为什么这么美丽的生命，却有着如此诡异的名声。我在想，大概过于美艳的东西，都会让人敬而远之吧，或是远远地欣赏，或由羡慕到嫉
妒及至到恨，于是便给她冠上不吉利的名声，让世人对她另眼相看。就像美女，美到一定程度，就会高处不胜寒，身边少有朋友。
可是不管世人如何评她论她，一到夏天，她依然蓬蓬勃勃地怒放着，展示她娇艳的色彩和迷人的身姿。在我眼里，“生如夏花”，就应该是合欢花吧！
小时候，没见过合欢花，也不知道世上有这种花，只是在每年春节来临前的最后一个大集，也就是年集时，大人们会买来好些人工的绒花，配着自己缝制的“春鸡”佩戴在婴孩的帽檐上，毛茸茸的，煞是好看。
工作后，单位院子里，上班经过的甬道旁栽种着一行四五米高的树，树上开满了这种绒花。这才发现，开在树上的绒花，有着超乎想象的美。花瓣是根根细柔的花丝，花丝弹性扩展为淡红色的粉球，白里透红，像极了青春期少女红晕的脸颊。满树的花开，风姿绰约，晶莹而又轻灵。掩映其中的是碧绿羽毛状的树叶，双双对称地展开，*整地撑开着，看上去是那么从容、舒展，又带有几分惬意。绒花如飞来的仙子，袅袅娉娉，带着笑靥，带着灵气，轻轻地停落在枝叶上，那么悠然，那么轻盈，那么飘逸，充满着仙骨神韵。宛若蝴蝶，会轻轻地飞起。
每日上下班经过，欣赏这曼妙的花儿，却没有人告诉我树的名称，也没有人知道花的名子。我在心里给它取了名字，在我简单的世界里见过如此粉嫩美白的花儿，只有两种，一种是荷花，人称水芙蓉，另一种就是它了，那就叫木芙蓉吧。不知是巧合还是感应，后来的资料证实木芙蓉真的就是这美丽的绒花。女儿小时候会尾随我到单位，一看到它就特别喜欢，她附身拾起地上的落红，小心翼翼放在手心，轻轻一吹，柔嫩的如同海底珊瑚和海水中水母般悠悠的飘荡，让人十分怜爱。后来医院扩建翻盖，树不知移栽到了何处，慢慢的也就淡忘了，只有那轻盈的花儿会悠悠荡荡的缥缈在脑海……
几年前，我搬了新家。沿着玉带河边前往西双湖边漫步，蓦然发现，这美丽的花儿又开在了经过的路旁。同伴不经意的:一句“合欢花真漂亮！”的赞叹，让我欣喜得知它的芳名。也终于明白，小时候过年，家长为什么要给孩子们佩戴这种花了。“合欢”，合家欢乐啊。合欢花和“春鸡”一起佩戴在孩童帽子上的，就是“合家欢乐，吉（鸡）祥如意”了。合欢花属含羞草科，花叶昼开夜合，象征着夫妻恩爱幸福，美满和谐。合欢花还有着美丽的爱情神话传说，加之合欢花的清丽轻灵，更是纯洁浪漫的爱情象征。
前不久我到新加坡看望女儿，是晚上的航班，到家已是深夜。第二天早晨在欢快的鸟语中醒来，拉开窗帘，刺眼的阳光和叽喳跳跃小鸟的在嘲笑我的懒起，我迅即振奋起来，一种从未有过的亲*感瞬间袭来，偌大的华盖，就撑在我所住的女儿家六楼的*面，其中一支就多情地伸向女儿房间的窗下，几乎是触手可及。鸟儿就在树枝间和我面面而语，不用远眺，不用抬眼，也不用俯视。去却睡眼的惺忪，在朝阳照射下，一朵朵白里透红的粉色小花，映入眼帘，开在苍翠茂密的树冠上，鲜艳美丽，彩蝶在上面纷飞。是合欢花，我不禁兴奋起来。只是，我很好奇，合欢树怎么会这么粗壮高大茂密，印象中的蝴蝶也都是在草丛或低矮的灌木上流连，今天的蝴蝶何以在在这参天大树树顶的花上飞舞，不得而知。由窗口向下探望，树干粗壮得需几人合抱，枝条简洁，努力向侧方伸展着，碧绿的树叶全都分布于树顶，形成直径约十五六米巨型伞状华盖。枝干上布满了青苔，长满了寄生的植物，植物吸足了营养和水分，生机盎然，苍翠欲滴，使整个大树显得既青茂苍劲，又清新蓬勃。
女儿告诉我这树在新加坡不叫合欢，叫雨树，因为在入夜和下雨前，对称的叶子会闭合起来，因而得名。对于这个毫无美感名字，我很是不屑，仍固执地叫它合欢。十分敬佩我们老祖的聪明智慧和富有想象力，给它取了这么吉祥美丽而又形象的名字。
女儿早年离家，远赴新加坡求学，并在新工作成家。十年来，与我们聚少离多，合家欢乐是我们最大的心愿，感谢上苍赐予我们眼前这棵高大茂密而又花开的合欢树，昭示着所有的愿望都将变为现实，呈现在我们的面前吧。
合欢花的花语，是夫妻恩爱和美，是爱情浪漫纯洁，同时也是共享天伦，合家欢乐，盼望宝宝的到来，期待温馨的时刻！
偶尔经过一条小路，第一次见到它。盛夏的时候，那条小路开满了花。我站在树下，看着枝头缀满扇形的花朵，随风飘落的一朵，在空中慢慢悠悠的下落，我伸出了手，花落在了我的手心。
听朋友说，那是合欢。
“合欢……”我喃喃着。第一次见到它，第一次叫出它的名字。
是的，合欢花。
满树的绿叶红花，在这炽热的阳光下，显得格外耀眼。
一树红绒落马缨。合欢花粉柔柔的，像是一把扇子，那碧绿的叶子像是那扇柄。风，又来了。朵朵合欢缀在枝头，随风轻轻的摇摆。恍如串串风铃。随着风，那淡淡的花香弥漫开来，空气中也夹杂了合欢的香气。
它只盛开在夏季，纷纷扬扬的开着。在天空下摇曳着，伴随着我们的故事。给热烈的夏天，抹上了最美的色彩。
它就这样开着开着，肆无忌惮的开着。
多么浓烈的花。像一位热烈的女子。它终于等来了夏季，然后美丽的绽放着。像一些事物，总是需要沉淀才能绽放，像惊鸿一样。
合欢花开的夏季，半空中落英缤纷，绿色的桔梗，似将画面停顿。想到了一些人，一些事。
那年夏天，小学毕业后的我们几乎就再也没见过。偶尔见到某个同学，也陌生的一句话说不出口。
那些人，那些事，那些欢闹过的场景就那么远去吗。时间的长河会将我们遗忘，沉于河底，就像我们曾许诺用力的在一起，然后又漠然的分开。
成长过后的天空，被风吹得什么都没有留下。
忽然觉得，不是所有的记忆都犹如合欢那般的美好。
不是所有的记忆都美好，不是所有的人都值得记忆，岁月的河流太漫长，大部分的人和事都会被无情的冲走，但是与青春有关的一切，总会沉到心底，成为用不可磨灭的记忆。
每至春末夏初的时候，总能看到校园里的两株大合欢树，摇曳着一树粉红色的铃铛，把香气送到校园的每一个角落。
清晨，刚刚走进校门，我便闻到了些许合欢花的香气，一天的好心情便就此开始。顺着香味走过去，映入眼帘的便是两株大合欢树了，满树的花儿像是给树穿上了一件粉红色的新衣，远远看去，好似一层粉红色的薄雾笼罩在树上，给树增添了一丝仙气儿。走*一看，一簇簇的合欢花挨着，挤着，像是害羞的小姑娘，又像是一首粉红的诗，让人觉得心旷神怡，也把校园装点得更加美丽。
走过树下，花香、草香，和着微微润湿了的空气香味直冲心间，沁人心脾。
一场小雨过后，我有幸拾到了一朵合欢花。细细的绿色叶柄上，托着成百上千的花须。每一根花须的底部都是白色的，到顶端慢慢由浅至深，变得粉红。也许你们会想，花须底下的白色部分被花须顶部红色部分完全盖住了，不能向这个世界展示自己的美，真惨啊！但其实不是。每一抹粉红，都因有这白色的底座，才能毫无顾虑，倾其所有的释放全部的美丽。没有白色花须的默默付出，就不会有它顶部粉红色的绽放。看着这小小的一朵合欢花，不禁震撼：原来这样小的一朵合欢花，竟也会默默付出，无私奉献。我想：我们的老师，不也是这样吗？
这时我觉得天空是湛蓝的，花儿是粉红的，世界都是美好的。整个校园，因有合欢花的绽放，变得芳香四溢，香味飘进每个人的心里。
伴着合欢花的芳香，无私奉献的种子也飘进了我们心里。
——合欢树读后感 (菁华10篇)
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例。
一、是初读感知
理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个转载自百分网，请保留此标记感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学*、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?*时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从*到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
史铁生是一位残疾作家正当生命最灿烂的季节命运却让他受到了最沉重的打击--一他失去了双腿.这会是一种多么难言的痛苦啊又会有一种多么哀伤的心情直到他学会了用文字表达自己的感受让真情在笔尖流露.于是便有 了《我的遥远的清*湾》有了《奶奶的星星》有了《合欢树》有了《我与地 坛》.
《我与地坛》表达的感情是痛苦的复杂的.深沉的.作者讲述在双腿残废之初自己的悲痛欲绝心绪的荒芜冷落前途的暗淡渺茫以至于自己一次又一次在死亡边缘徘徊偶然走进了那个与自己同样荒芜冷落的园子--一地坛.这座古园映照了作者的生活也记载了他深深的车辙它可以理解作者的心情可以感受作者的悲痛因此它向他展示了石门中的落日寂静却安详高歌的两燕苍凉却张扬着生命的多彩雪地上孩子的脚印似乎讲述着青春的童话还有飘摇的落叶清纯的草木坦荡的荒藤浮夸的琉璃和似一朵小雾停在半空的蜂地空屋似的蝉蜕.窸窸窣窣生长的响动.地坛成了作者生命的一部分.在地坛他明白了:一个人出生了就不再是一个可以辩论的问题而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候已经顺便保证了它的结果所以死是一件不必急于求成的事死是一个必然会降临的节日.地坛留住了作者留住了一个用感情写字的作家.作者常说:这古国仿佛就是为了等我而历尽沧桑在那儿等待了四百多年.
作者深爱着地坛他更深爱着自己的母亲.
作者表达的对母亲的爱是深重而沉痛的母亲注定是活得最苦的因为她有一个长到二十岁忽然截瘫的儿子惟一的几子尽管她情愿截瘫的是自己可事实终究是无法改变的.于是她就默默的忍受着.用母亲无私的爱包容儿子包容儿子的命运;于是她只有一天一天的熬过去一天一天的祷告:"出去活动活动去地 坛看看书我说这挺好."于是她只能漫长的等待.她疼爱儿子并且理解儿子她知道儿子需要一点时间独处需要这个过程.然而她不知道这过程得要多久和这过程的尽头究竟是什么.等待母亲只能漫长的等待??母亲不知道她的儿子是多么想让她一超分享自己的快乐儿子忧郁的心中重新闪现出了快乐的影子要是母亲看到她该多么高兴啊.儿子第一次这样为母亲想可是已经来不及了.母亲的去世终究让他明白了:一心以为自己是世上最不幸的一个不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.
这些年，我已读了不少喜欢的的作品了，也了解了不少的作家了，心灵也丰富了许多。感觉自己的气质也有了一定的改善了，正如那句：“腹有诗书气自华”。在那些众多的文字中，我最喜欢的当是史铁生的文字了。他的文字对我有一种强烈的吸引力，有一种强烈的共鸣感。他的文字是灵魂的舞蹈，是心灵的飞舞。每次读他的作品，心中便泛起一阵阵涟漪，有时是波涛汹涌。读他的文字总会2触动我的心弦，总会引起震颤，有时会弹奏出一曲绚妙的心灵之舞。读完他的文字总会有一种韵味无穷的感觉。文字在他笔下便有了灵魂与情感，有了生命与力量。读他的文字叫品读，感受他的文字是在感受人生，他的文字不止是文字，而是生命的舞蹈。他的文字我几乎全部读过了，无论是他的小说，还是随笔或是散文，每一篇都是那么地令我喜爱，总会给我带来有一些触动。就拿他其中的一篇《合欢树》来说吧。
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的`第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲活，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，_种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
我记得当时我是在上课的时候看的，那些日由于感情的失败心理忽然失望与伤心，觉得有太多的东西不可把握与不可信，总是那么地忧伤，那么冷淡地走在校园的路上，一边走，一边感叹人生，人生中到底有哪些真，哪些可靠?哪些珍贵，哪些应该铭记?爱情的路该怎么走?人生的路又该怎么走?思绪，感触，如水流淌，如蝶飞舞。
当我读到了这篇文章时，我流泪了，肆意地流了，情不自禁地流了，心中的某种情愫被瞬间激发，瞬间感动了，那种是感动那么地深刻，流过泪之后，我发现我已从阴霾中走出来了。我对自己说，没有爱情，我依然要好好过，依然要坚信自己的路，说的那么地坚定，坚定如铁。生活不止有爱情，爱情不是全部，还有那么浓厚的亲情，那么深的父爱与母爱，还有珍贵的友谊，不止于此，还有那么有意义的事要去做，还有那么多人的关心。无论如何也不能放弃自己，无论如何也要积极生活。活着就是一种美好，我对着天空脱口而出。天空好蓝，好蓝。
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，又心生奇异：怎样是写人叙事文章通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。
文章以第六段我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。作为过渡段，乘转结合，十分自然。前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，*淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，我作文获奖，母亲很高兴，说自我当年的作文写得还要好。我不服气，故意气她。年幼的我想来是还没读懂一位母亲对自我的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。最终两句话可是我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自我做一条蓝底白花的裙子。体现出我重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，我两腿残废后，母亲为了让我重新站起来，不辞劳苦，全副心思放在给我治病上。当时，医院放弃了我，我也心想死了也好，死了倒痛快。而母亲从不肯放弃。这是一位母亲对儿子最深沉的爱。生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望文中说到我的胯上被熏成烫伤，医院的大夫说这差不多是要命的事，母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：怎样会烫了呢我还总是在留神呀！幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。人生在世，能为自我疯，为自我痛的人有几个
无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。当母亲发现我想写小说时，鼓励帮忙我。她到处给忘我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了期望。当一个人受到如此厚重的坚持时，怎能不燃起期望之火
最终，30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。如此的母亲是伟大的，她们总是默默地为儿女无私的付出。却从不记回报，甚至连分享儿女成功的喜悦也常常被无情的生命剥夺。我怀念母亲，遥想母亲，静静地在树林里遥问上帝，风正在树林里吹过，母亲似乎曾回来过。也许母亲从未离开过，她活在儿子的心灵里，陪伴他一生。
细心读来，能够发现作者选择的三个时间段分别是10岁，20岁，30岁，这都是我人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要主角。虽然30岁时，母亲已逝世了，但30岁的成就是母亲用一生的付出为我收获的。母亲在儿子心目中的重要地位由此可见了。这也体现了作者在选材组织上的独具匠心。
在前部分里，我们始终不见合欢树的半点踪迹，从文中看来，第八段有一句话我没料到那棵树还活着。合欢树似乎已在作者记忆中遗失了。记忆的闸门在以往的邻居的一句话中打开了到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了！当时我心里一阵抖，推说手摇车进出不易，拒绝与合欢树见面。为什么会抖怕忆起母亲怕难以乘受悲伤史铁生内心的疼痛在一个抖字倾泻而出。
之后，作者追忆合欢树的由来，从追忆可见，母亲无意栽种合欢树的时候是我已两腿残废。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵刚出土的绿苗，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。因为绿是生命的象征。
我们能够细细品味这段话母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，并且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不甘太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叼，不明白这种树几年才开花。这似乎是母亲全心为我找药方到支持我写作的过程的写照。我想这位母亲在料理合欢树时定是充满了对儿子的痊愈的期望的。
合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。然而第三年却长出了叶子，还比较茂盛。这是一个顽强的生命，在逆境中生存了下来。苦难是人生最好的教师，仅有勇于应对才能拥有充满阳光的将来。
合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，年年都开花，长得跟房子一样高了，暗喻着母爱长青，母爱永恒。
文中三次提到那个刚来世上的孩子，前两次说他不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿，那里的树影儿，那里的树影儿就是合欢树的影子，最终说到有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想他自我的妈妈，一言道出，合欢树上处处是母爱的影子，是一生都不能磨灭的。
作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面挺后悔前两年没有自我摇车进去看看。也许是他不知如何去应对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，悲伤也成享受吧。
文章自始至终都没有正面描述过合欢树，只是借回忆之手，托他人之语，一一交代合欢树的情景，不着一笔，却尽显风采，果然不悦是大师手笔。
合欢树史铁生给我们展现了作者的顽强，是一篇借物抒情的课文，期望我们能够好好阅读这篇课文，这样才能够体会到作者的感情流露。
你失去了奔跑与行走的自由，却很幸福。这幸福被妈妈不断浇灌，长成一株合欢树。它在成长，你在成长。上帝总是公*的，在不幸的一端加重，那么幸福的一端也会加上同样的砝码。因为她的爱，你很幸福。
《合欢树》是史铁生先生用质朴无华的文字记录他母亲的对他无微不至的爱。每个字每句话无不透露着母亲深沉伟大的爱，以及他自己的懊悔。总是很喜欢他的文字，觉得他笔下清淡的文字划过心头，如同秋水无痕，去留无意，不知不觉间，却总能让我难忘。
文中母亲在他病后一直尝试着各种偏方希望能对他的.病有一点帮助。哪怕是医生已经放弃了，他自己也只是不在意，这不离不弃的守护，也只有母亲给得起。母亲把孩子带到这个世上，那么孩子就是她另一个世界，是她生命的意义。作者心里想着死了也好，死了倒痛快。可是他在自私地希望从病痛、失意中以死亡的方式解脱时，从没有想过，母亲同他一样痛着、她一次次在绝望与希望的边缘徘徊，在绝望中渴求希望，在希望里得知绝望。
后来，母亲终于在绝望里绝望了。她又开始鼓励他写小说，做一些自己感兴趣的事情。她像是当初为他治腿那般热情地为他借书、推他去看电影。人人都知道她对于他的腿曾经不知疲倦。其实，她只是不想他失望，她要他坚强，要他相信一切都还有希望。母亲只是急切地想证明阳光能冲破云层，将自己那只有他的小世界照进一丝光亮。让他的人生不再只是沉浸在病痛、不幸之中，母亲总是希望的吧，希望自己的孩子能在绝望中找到希望，找到存在于这个世界上的意义。既然儿子已经有了努力的方向，自己为什么不去支持他呢？
母亲去了，去一个不那么苦的地方。睁开眼睛，看见风正从树林间穿过，吹向那棵合欢树。他在母亲去世后一直都放不下那个心结，推说手摇车进出不方便。他不想回忆有关母亲的一切，哪怕那是母亲留下唯一的念想。不想看的合欢树已经随着时间的推移看不到了，他也后悔，后悔没有看一眼，看一眼那棵幸福的合欢树。当曾经的“含羞草”已经长成合欢树，当曾经自暴自弃的孩子已经长成作家。母亲应该是欣慰的吧。
晴云初醒，合欢未眠。朗月照花，深潭微澜。“我摇着车在街上慢慢走，不着急回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”
她为自己付出的太多，背负的太多，还没来得及补偿，还没来得及让她为自己骄傲，还没来得及看到合欢树的花。
院子里的合欢树又开了花，母亲，你看到了吗？
热热闹闹的年过得似乎少了一分读书的安逸，上班重拾书本，给自我一个安静的空间。立春过后的冬日，多了一丝温暖，午后的斜阳是一种和煦的静怡，阳光早已遗失了正午的力度，洒在身上只觉轻微的暖意。抬眸，窗闪开一条缝，微风从隙中飘来，悄然抚过脸颊。
随意翻书，始为浏览，心知读书需潜心入文。偶然间，看到史铁生三个字文章题目为《合欢树》，想起了上学期县观摩课时听了一节课《秋天的怀念》，令人触动心弦，感动的泪圈眼眶，于是读文，未出声，心已诵。
史铁生用感伤*淡的语调朴实的语言，写了一篇追忆母爱的散文。母爱于他，厚重而又深沉。史铁生一生波折，在三个人生最重要的转折点上，无一不如影般母亲深深的爱，10岁获奖，母亲觉得自我的文学细胞遗传给儿子的欢欣。20岁双腿瘫痪，母亲为儿振作隐瞒病情央求看花；一次次全副心思为儿治病，充满期望后的失望；为圆儿的文学梦全力支持与鼓励。30岁事业有成，母亲虽已离世，但已然成为儿子心灵的支柱，那一句“咱娘俩好好儿活，好好儿活……”鼓舞着史铁生在逆境中更加坚强！
史铁生在文章于*淡中多了一分的“波澜”——“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”。多次说小院儿说合欢树，而多次又找借口未去小院，去看看母亲亲手精心培育从弱小——长大——强壮茂盛的合欢树，闭眼，我能够想象到史铁生久久的久久的向着小院方向的凝望。小小的院落里，承载了他满满的回忆，以往欢乐，以往悲伤的回忆，在这个小院里，史铁生由健康——残疾——坚强感悟生命，这是用血的代价换来的，如果没有母亲倾心倾力的精心呵护，细心翼翼唯恐触及儿子的敏感，隐瞒病情及至临终前还依然的记挂“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
也许史铁生的人生会重写，也许史铁生的文字中会充满了对复杂情绪的宣泄，对生活不公的抱怨……在黄叶满地的瑟瑟秋日，史铁生在北海公园回忆起母亲过往的一切，深深懂得了母亲没有说完的话。正因为懂得，所以更愧疚，更忏悔；正因为懂得，所以更悼念更缅怀；正因为懂得，所以更不敢直面那容易让他伤痛的小院和合欢树，不如存留在记忆中……
树影婆娑的合欢树，那是母亲的芳泽和恩德造福儿女及他人，那是母亲“化作春泥更护花”的无私之爱，*乡情怯的史铁生不敢去看合欢树，那是儿子“子欲养而亲不待”的深深遗憾，不仅仅如此，更多的是儿子彼时不能体谅理解母亲的一片爱子苦心，那种悲伤是史铁生更深深的忏悔！
当读到“人有时候只想独自静静地待一会儿，悲哀也成享受”时，不由思忖，也许史铁生在思念亡母的悲痛中，去感受母亲对自我那丝丝缕缕的厚重之爱，去重温昔日与母亲温馨的一幕幕，每每想起，只想把这一切深深埋于心底，独自咀嚼！虽然悲伤，但回忆中有母亲的存在！
这是一种什么样的心理啊！复杂、纠结、矛盾！字里行间虽*淡，但*淡中却潜藏着深远隽永的真情！
放下书本，静静的望向窗外，一抹浅绿入眼，原先，春，到了！
《合欢树》，朴实无华的语言中带着温情。故事讲述了作者史铁生在意气风发的年纪被命运击中，变得双腿残废，母亲为了他四处奔波，寻医求药，后来又为了儿子的作家梦而劳碌。多年以后，当儿子真正成为一名作家时，母亲却早已不在了。
在文中，令我印象最深的就是，多年以后，当史铁生想要去看看母亲亲手种的合欢树时，过道因为小厨房的扩大而变得更加狭窄，无法摇着车进入小院了。他深感后悔，如果前两年没有自己可以摇车进去看看，是否一切都还来得及，可惜这一切都只是如果。史铁生写道，他曾经颓废暴躁，甚至一度认为自己是世上最不幸的一个，直到母亲病逝，他才明白母亲的辛苦和用心。这样的心情，又哪里是“后悔”二字可以形容的？
在现实生活中，也常常发生类似的事。在《爱，是等不得的》一文中，母亲从小就希望孩子成为有本事的人，长大以后带着她去坐飞机。当孩子终于成为母亲口中“有本事的人”，准备报答母亲时，却因一天的工作耽搁，就再也没有机会带着母亲坐飞机了。我们总认为一切还早，却不知造化弄人。是啊，有些事来不及去做，就再也没有机会做了，只能留下无限的悔恨。
小时候的我，天真地认为无论自己做错了什么事，母亲都会宽容原谅。以至于每一次“对不起”这三个字都在嘴边了，却依旧会因为自己的气傲而说不出口。直到后来我才明白，母亲只是在默默承受，悄然抹泪。但是，当我现在想要说出“对不起”这三个字时，母亲已经不是当年的母亲，我也不是当年的我了。这一份遗憾和后悔，就像《合欢树》中的史铁生一样，或许再也无法弥补了。我们能做的，就是在接下来的日子里，常怀敬畏和感恩，用更多的耐心、细心和用心来照顾她，回报她，不因后悔留下遗憾。
史铁生是现代文学史上一位特殊而伟大的作家，他虽双腿瘫痪却身残志坚。艰难的生活与悲惨的命运没有把他打倒，反倒使他在文学上有了巨大的成就。他把苦难化作动力，微笑着面对生活中的一切困难。
《合欢树》是他的代表作之一，史铁生用*凡却寓意深远的语言描绘了一个栩栩如生的故事：“我”的双腿残废后，母亲为“我”想尽一切方法，找药方为“我”治疗，直到一次“我”的胯被熏成烧伤，她才放弃了治疗“我”的双腿，后来又对“我”的写作上了心。母亲去世之后，“我”重新回到了小院，看到母亲从前种的合欢树，睹物思人，想起了母亲。
文章让我感触最深的，不是母亲深沉的爱，而是史铁生自己的乐观与坚强。其实如果史铁生自己对生活失去了希望，对活下去已经失去了信心，即便母亲再怎么帮助他和鼓励他，他也终究成不了大器，又怎么能有现在的成就？怎么能在文学史上留下浓墨重彩的一笔？正是因为他能在悲剧连连的命运中，绽放出如向日葵般阳光的笑容，展现出顽强的生命力，他才能够成为如此伟大的作家。我由此想到从前绽放于石缝间顽强的生命。
那是一个盛夏，在一个普普通通的墙根下，我看到它的时候，它才刚刚在墙缝间冒出一点儿绿色。就是这点儿渺小的绿色，还被石块层层叠叠地包围着。石头压着这株幼苗，压住了它的希望。我不禁在心哀叹可惜。
过几日再去看，它却并未像我的猜测一般渐渐枯黄、凋零，反倒长得粗壮了些，也逐渐冒出了密密的绒毛，抽出了嫩绿的新叶。我终于认出它来了，童年时的向日葵，向着阳光的向日葵。可它依旧只是一株小小的秧苗，与那葱郁的森林相比，显得默默无闻，不值一提。
几年后，再去看他，我发现石块已不再是他的负担了。他已经是一株挺拔的向日葵了，向着生活微笑，不再向磨难低头，朝着阳光，绽放着灿烂的笑容。人人赞叹怪石缝里长出的奇松，但那株迎着苦难与压力向前生长的幼苗，不也值得文人墨客歌颂吗？
不是只有伟大的人物在苦难中成功绽放，才值得人们赞叹；*凡的人物在苦难之中挣扎，更值得被众人歌颂。史铁生不也是一个*凡人吗？没有一个伟人出生就成为伟人，他们不都是由一个*凡的人经历无数苦难，才能在芸芸众生中脱颖而出，才能绽放出属于他们的花朵吗？让我们在绝望与苦难之中绽放出世上最美的花朵吧！
作者史铁生在母亲死后才懂得母亲心中的苦楚。也正是如此，他在年少时有多么沉浸于自怨自艾，自暴自弃中，之后就有多么后悔。
合欢树被当成含羞草被母亲装入小小的陶罐带回家中，如同婴儿时的史铁生因母亲的养育降生。十岁的史铁生天真可爱，母亲还没有走完生命中最完美的年华。她还年轻，身体康健，她没有被柴米油盐侵蚀，她甚至保留这生命所具有的灵活，生动，完美。她有一个孩子，她还有一个宽敞，明亮的未来。她有生活的乐趣，有着羡煞旁人的‘*凡’的幸福，也会给自我织一条蓝底白花的裙子。
然而，当命运降临的时候。原本该有多完美，现实就有多痛苦。史铁生的腿不能动了，那条原本*滑无波的命运线也被狠狠地扯动着，这一次，它浸没在黑暗里，通往无人知晓的未来。还沉浸在悲伤中的史铁生，没有注意到那些细微的提示。他的母亲把自我的小船与史铁生的小舟紧紧绑在了一齐，在风雨飘摇，翻滚着白浪的命运之海一齐摇摇摆摆。
史铁生，他二十岁，但他还是个孩子。他的母亲燃烧了自身所有的光和热将史铁生从深邃的谷底向上托举。可是他感觉不到，感受不到母亲日渐消失的生机与面容难掩的憔悴。是母亲掩饰的太好还是史铁生真的毫无察觉我相信以一个二十岁的孩子所具有的观察力，他不可能察觉不到。人事敏感的，灵敏的，他只是觉得没有那么严重，他还没有学会承担后果。我的朋友，是一个单亲家庭的孩子，她以往问过她的母亲一句话——为什么我连任性一次的机会都没有她很激动，眼里全是不甘和委屈，那一对大而黑亮的眸子望着她的母亲。她的母亲坐在她的对面，嘴巴微微张大似是惊愕她为什么会问这个问题。她的母亲一向是个爆脾气也有一张伶牙俐齿的嘴。能从最厉害的菜贩子手下省会好几毛钱，在门口一立双手叉腰就能喝退市井的小人。她一个人能够分作两个人，一个当母亲一个当父亲。
可是，那时候她的母亲出奇的安静，那双眼角有着几道鱼尾纹的眼睛，黝黑黝黑的，深处轮转，流淌着复杂、莫名的东西。
我看不懂，她也看不懂。
此刻的我，大概懂了些。那是全天下做母亲的人所独有的眼神，那是对另一个生命的坚持和执念。那是想要把所有世间奇珍都捧来给你的愿望。那是愿意奉献自身一切的大无畏。那是——母爱。
你问为什么没有人能解释。只明白当你呱呱落地的那一刻起，那个生你的女人从看你的第一眼起就是那样了。那一眼是刹那，那一眼是永恒。久到当她最终一次合上眼的时候，她的心也不会停止爱你。
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，有心生奇异：怎样是写人叙事文章？通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。文章以第六段我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。作为过渡段，乘转结合，十分自然。前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。对母亲的回忆为合欢树的好处作好了铺垫，打下了感情基调。两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，*淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，我作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。我不服气，故意气她。年幼的我想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。最后两句话但是我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。体现出我重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，我两腿残废后，母亲为了让我重新站起来，不辞劳苦，全副心思放在给我治病上。当时，医院放下了我，我也心想死了也好，死了倒痛快。而母亲从不肯放下。这是一位母亲对儿子最深沉的爱。生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望？文中说到我的胯上被熏成烫伤，医院的大夫说这差不多是要命的事，母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎样会烫了呢？我还总是在留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个？无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。当母亲发现我想写小说时，鼓励帮忙我。她到处给忘我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了期望。当一个人受到如此厚重的坚持时，怎能不燃起期望之火？最后，30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。如此的母亲是伟大的，她们总是默默地为儿女无私的付出。却从不记回报，甚至连分享儿女成功的喜悦也常常被无情的生命剥夺。我怀念母亲，遥想母亲，静静地在
树林里遥问上帝，风正在树林里吹过，母亲似乎曾回来过。也许母亲从未离开过，她活在儿子的心灵里，陪伴他一生。细心读来，能够发现作者选取的三个时间段分别是10岁，20岁，30岁，这都是我人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要主角。虽然30岁时，母亲已逝世了，但30岁的成就是母亲用一生的付出为我收获的。母亲在儿子心目中的重要地位由此可见了。这也体现了作者在选材组织上的独具匠心。在前部分里，我们始终不见合欢树的半点踪迹，从文中看来，第八段有一句话我没料到那棵树还活着。合欢树似乎已在作者记忆中遗失了。记忆的闸门在以前的邻居的一句话中打开了到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了！当时我心里一阵抖，推说手摇车进出不易，拒绝与合欢树见面。为什么会抖？怕忆起母亲？怕难以乘受悲伤？史铁生内心的疼痛在一个抖字倾泻而出。
之后，作者追忆合欢树的由来，从追忆可见，母亲无意栽种合欢树的时候是我已两腿残废。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵刚出土的绿苗，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。因为绿是生命的象征。我们能够细细品味这段话母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它
留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不甘太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叼，不明白这种树几年才开花。这似乎是母亲全心为我找药方到支持我写作的过程的写照。我想这位母亲在料理合欢树时定是充满了对儿子的痊愈的期望的。合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。然而第三年却长出了叶子，还比较茂盛。这是一个顽强的生命，在逆境中生存了下来。苦难是人生最好的老师，只有勇于应对才能拥有充满阳光的将来。合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，年年都开花，长得跟房子一样高了，暗喻着母爱长青，母爱永恒。
文中三次提到那个刚来世上的孩子，前两次说他不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿，那里的树影儿，那里的树影儿就是合欢树的影子，最后说到有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想他自己的妈妈，一言道出，合欢树上处处是母爱的影子，是一生都不能磨灭的。作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。也许是他不知如何去应对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，悲伤也成享受吧。文章自始至终都没有正面描述过合欢树，只是借回忆之手，托他人之语，一一交代合欢树的状况，不着一笔，却尽显风采，果然不悦是大师手笔。文章的语言淡雅、朴素，娓娓道来深切母爱，就仿佛和读者在聊天是不经意谈起母亲，说起合欢树一般，内心的深情没有像蓄势待发的洪水喷涌而出，仍是如涓涓细流，闲话家常一一道来，怀念、悲痛之情潜藏于字里行间，除却华丽辞藻与刻意雕饰，思绪所至，笔触所到，深切隽永的真情蕴涵其中，等待有心人细嚼。
《合欢树》是史铁生早年的作品他的作品一向以清淡悠远见长，而《合欢树》同样秉承了这种*淡之中见真情的特点。
文章以母亲生前和死后分为两个段落。在回忆母亲生前场景时，作者用了超多的笔墨写母子的生活细节：10岁那年“我”作文得了第一，母亲居然不服，盎然童趣跃然纸上；20岁那年“我”双腿残疾，母亲因此劳累奔波，但终究无济于事，绝望与期望的交替出现将这一切渲染得更加哀凉；30岁了，“我”在写作上小有成就，但是母亲已经乘鹤西去，那里作者将“我”对母亲的怀念与感激描绘得不动声色。母爱的博大与厚重在前部分篇幅里处处可见。
“合欢树”由母亲的逝世开始进入我们的视野。合欢树是母亲生前种下的树，在母子全心全意与病魔抗争时，合欢树是无暇被关注的；只有当母亲的离去使这个世界突兀地呈现出作者难以承受的空白，合欢树被恰到好处地引入作者悲伤而寻觅的视线。无疑，在作者眼里，合欢树是上天对他思念母亲的安慰，是母爱的一种象征。也因为这样，作者不断地流露出“欲罢不能”的情绪。他既渴望重温昔日与母亲相亲相爱的一幕，也清醒地认识到母亲毕竟早已离去。这样的矛盾，也使作者对母亲的怀念被渲染到极致。
文末的升华无疑是全文的点睛之笔。作者将自己对人生的期望寄寓在新生的孩子上。“有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树，但他不会明白那棵树是谁种的，是怎样种的”。在这个孩子的设计上，我们明显地感到作者流露的物是人非的苍凉，但所幸作者只是一笔带过，所以那里表现出的消极和颓废反而能为全文增添一种沧桑感；倘若作者此处笔墨过多，我想必须颠覆了母亲对儿子的期望。从史铁生的一生看我更期望给“合欢树”赋予用心的好处。它不仅仅是死后母亲的象征，而且是作者趋于成熟的人生感悟的见证。
《合欢树》是赞扬母爱的文章，尽管全文开篇就确定下了忧伤与怀念的基调，但是其对独特人生的独特感悟，依旧耐人寻味……
我的感受最深的莫过于这句话：我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
——合欢树的作文 (菁华6篇)
我们的校园里有许多树，比如婀娜多姿的垂柳、高大挺拔的白杨树，还有四季常青的塔松。但是，我最喜欢的还是校园东侧的合欢树。
这棵合欢树足有四层楼那么高，树皮颜色是褐色，外表很粗糙，就像爷爷奶奶脸上的皱纹。叶子是椭圆形的，一般都是成对生长。有趣的是，它的叶子白天对开，夜间合拢。所以它的名字叫“合欢树”。
更有趣的是，明明只有一个主根，却有两个主干。听老师说，粗一点的主干代表大新路小学，而细一点的代表当时的东方小学。直到20xx年，两校合并，这棵合欢树才成为名副其实的校树。
合欢树的一年四季都是美丽的，春天，合欢树长出了许多叶子，犹如一顶撑开的绿绒大伞。重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的日影，就像少女跳起了欢快的舞蹈。同学们在树下看书、下棋、做游戏，处处充满欢声笑语。
夏天，合欢树开花了。枝头满是挨挨挤挤的花朵，宛如一把巨大的“花伞”，又好像孔雀开屏。绒球似的花朵引来一阵蝴蝶与蜜蜂。一阵清风吹过，顿时，合欢树下花朵是漫天飞舞。有同学提议我们来抓飘落下来的花朵，看谁抓得多。我向上用力一跳，正好抓住一个，仔细看看，花蕊上还有一个小黑点呢！
秋天，合欢树上的花凋零了，果子却成熟了，像一串串豆荚挂满枝头，轻轻剥开，可以看到里面白里透绿的豆子。一阵秋风吹过，金黄的树叶便纷纷落下，我们刚扫完的清洁区，就这样被铺上了一层“金毯子”，我刚想把那些树叶清理掉，丢到垃圾桶里，脑海里突然浮现出两句诗：“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”
冬天，寒风舞动着不屈不饶的树枝。一场大雪过后，合欢树就像一位美丽的姑娘穿上了洁白的婚纱，我们在树下堆雪人、打雪仗，那欢乐的笑声将树枝上的积雪都震落了。
合欢树不仅把我们的校园打扮得五彩斑斓，还给我的童年生活增添了无穷的乐趣。我爱校园的合欢树！
我们学校有一棵粗大、年高的合欢树，据说，它已有一百多岁了。从远处看，合欢树像一把美丽可爱的“大花伞”。一个灰黑色的伞柄，支撑着一个绿色的伞面，再加上几多粉红色的小小绒花。走*看，大合欢树的树干弯弯曲曲，就像一位驼背的老公公，那葱绿的树冠，就像一顶绿色的大草帽，戴在驼背老公公的头上，为他遮挡着烈日。
春天，万物复苏，合欢树给我们一片绿色。和其他的植物一样，合欢树发出了嫩绿的小叶芽，就像小孩儿探出的小脑袋。不久，那干枯的小树枝上就长出了不少椭圆形的米粒大小的绿色的小叶子，一枝上分两排，就像两排小小的士兵。那大草帽由灰色变为了绿色。
盛夏，合欢树给我们遮挡烈日。它的叶子开始变得繁茂了，比春天密得多了，也绿得多了。到了六月，合欢树上开出了许多粉红色的小绒花，就像一个个粉红色的小绒球点缀在绿叶丛中，使大合欢树显得美丽年轻起来，一阵轻风吹过，那粉红色的小绒花像一个个降落伞似的从树上飘飞下来。这时候，我们就抢着拾起那些粉红色的小绒花，有的把它夹在书页中间，有的把它压成扇形，然后当成扇子玩，真是又香又漂亮。
金秋，合欢树的枝头挂满金色的果实。大合欢树的叶子由翠绿变成姜黄，豆角形果实也由深绿变成焦黄。又过了不久，一片片叶子开始从树枝上飘落下来，像一只只金色的蝴蝶，只有那焦黄的果实仍挂在树冠上，这儿一丛，那儿一簇，很是不少。
隆冬，合欢树满树银花。大合欢树这位年迈的 “老公公”仍然挺立在校园中。冬雪给他裹上了银装，远远望去，就像一只特大的白蘑菇。
我爱你，合欢树，我爱你的春、夏、秋、冬!
湛河边上有一棵高大的合欢树。小时候，我很喜欢玩它的花儿。不过，之前我一直不知道它叫什么名字，我也没有问过，直到前一段时间，我和妈妈遇见了一棵和那一棵一样的大树，妈妈才告诉我，那就是合欢树。
久闻合欢大名，我却以为自己从没有见过，没想到自己早就见过了，我便仔细观察起来。合欢花象一个粉红色的绒球，一朵一朵开满了枝头。远远望去，合欢叶纤细似羽，绿荫如伞，红花成簇，有的像含羞少女展开的红唇，还有的像腼腆少女羞出的红晕，真是秀美别致，让人悦目心动。
通过查阅资料后我知道了合欢树也叫绒花树。它不仅有美丽的花朵，而且还全身是宝。它的皮和花都可以入药，有宁神，解郁的作用，而合欢花做成的粥可以滋阴补阳，活血安神。古人有首诗就是赞美合欢树的：夜合枝头别有春，坐含风露入清晨。任他明月能想照，敛尽芳心不向人。
知道了这些，我便更加欣赏合欢树了。我以后也要做一个像合欢树一样的人，不但要外表美丽，而且要做一个对社会有用的人。
清晨，我照例又走向那棵树。
我早已忘记是从什么时候开始注意这棵树的了。只是每次走*它的时候，总要驻足，情不自禁地再读一读树干上的那块小木牌，上面写着：
名称：合欢，豆科用途：观赏、街道树也许单就它的名字，就给我许多慰藉和遐想。不知为什么，我总认为它的名字一定蕴含着一个美丽的故事。
一天早晨，我又踱着步子走*它，只见它开满了粉色绒毛的花朵，羽状的叶子随风轻轻摇曳。它始终是高高兴兴地站在那儿。
我望着它柔软的枝条在空中拂扬着。我觉得，它是在招呼着风，招呼着云，招呼着鸟。
风吹拂而过，云流散而去，只有鸟儿飞上枝头，向合欢树做亲昵的问候。
一只鸟儿飞来，紧跟着，又一只鸟儿飞来；两只鸟儿在枝头跳来跳去，追逐着、嬉戏着、欢叫着，踏响着枝条。
每当鸟儿飞上枝头，合欢树就活跃起来，它的羽状的叶子，像鸟儿展开翅膀，它的绒花鲜亮得耀眼。
我忽然想到，这合欢树除了可以观赏，可以做街道树以外，它似乎还有另一些用途：它是那些鸟儿的乐园；它还可以唤起我们许多美好的想象，唤起我们对于生活的一种极其细微的、发自内心的爱。
这一天，我又从合欢树下走过，我忽然想到，万物之间都是亲密的，大地是我们共同的母亲。
我用目光表达着对那棵合欢树的情意。我猜想着，它也一定在向我表达着一种只属于树的特殊的感情，用它的叶，用它的花。
我是一棵合欢树。
我生长在一个闭塞的山村唯一的公交车站旁，和这车站一样，我也是这山中唯一一棵合欢树。
山村再闭塞也挡不住孩子们求学的心。这里没有学校，离山村最*的小学在15公里外，乘公交过去要一小时左右才到。我看着孩子们每天天不亮就爬起来乘车，他们的小脸被山风吹得通红，一双双眼睛中闪烁着求知的光芒。我目送他们上车，又看着他们下车，日复一日，年复一年……
夏天，我火红的花朵迎着朝阳开放，常引来孩子们的赞叹；雨天，我繁茂的枝叶成了一把大伞，为孩子们遮风挡雨；我与飞鸟做伴，聆听它们美妙的歌唱；我与大山相依，凝视它伟岸的身躯；微风拂过，我婆娑起舞；朝露驻足，我屏气敛声。我享受生活，我热爱朝阳，我更爱这大山和孩子们……
在盛花季，村中会有大人来摘下我的花朵泡酒喝，但他们会留下一些花，我猜他们这是为女孩子们着想——她们爱把这花别在头上。
我的生活就在这*淡的美好中过去……
一些年轻人也开始搭车了，从他们的谈话中，我了解到：他们要去城市里了。那里的生活刺激而有趣，他们可不想在*淡中老去。
许多人走了。
但同时，山外来了一群客人，他们是来帮助大山变得更加先进的。在他们的帮助下，我亲眼看着山村一点点变好：新修的村文化站、整洁明亮的小院、更加宽敞的小路……村里通了电，添了网络，家家户户都有自来水，人人一部手机……
那些走了的年轻人又回来了。
他们是作为投资人回来的。村里要盖一所学校，孩子们可以从幼儿园一直读到高中毕业，再也不用每天跑大老远去上学。
建学校一事很快就提上了日程，工程师来到现场，规划了项目地址。当他走到我面前时，他皱了皱眉：“这树得铲掉。”
铲掉？
我为孩子们将拥有一所学校而感到高兴，可一想到自己因此即将远离故土，心中就有说不出的难受。
矛盾绕着我转，一直持续到我离开的那一天。这天一早，一辆卡车就开进了村庄，工人们把我拔起来，抬到了卡车上。我的根在空中颤栗，一种无力的痛击中了我。
山中突然回荡起了一阵稚嫩的声音：“合欢树，再见！合欢树，再见！”那是孩子们在呼喊，那是他们在向我告别。我突然明白了我离开这里的意义：为了这些孩子的灿烂明天。想到这里，我坦然一笑，遗憾与悲伤也荡然无存。离开这里，是有意义的。
在这千奇百怪的植物中，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢素雅高洁的兰花，还有人喜欢傲寒独放的梅花，而我最喜欢的是独特可爱的合欢树。
我初次见到它，是在一个夏日的午后，我和小伙伴们在公园里玩耍，怕热的我们四处寻找树荫乘凉。突然，一棵高大且美丽的树吸引了我的注意，我立马用手机中“形色”认识了解它，并开始喜欢上这棵合欢树。
合欢树是多么独特可爱啊!她身态优美，树干略微弯曲，就像一位柔美的舞者，巨大的树冠就像一顶舞帽，把她妆点得更加美丽。每当阳光透过树梢，她那羽复状的叶子便沐浴着柔和的阳光醒来，一到晚上，这些叶子宝宝们为了抵御夜晚的寒冷，又纷纷把自己裹得紧紧地进入梦乡。有时，你用力触碰她，她们就像灵敏的小精灵，总能和你做“开关”游戏，特别有趣!
每到6月，树冠上便陆续开出了许多粉红色的小绒花，远远望去很像一只只粉色的小蝴蝶，在绿丛中飞舞，带着一股淡淡的香气，引来了翩翩起舞的蜜蜂扑向花心。走*细瞧，细丝状的花蕊，如同一把绒毛扇子，粉中带白，让你总忍不住采撷一朵，轻抚她，甚是温柔。
中秋时节，合欢树的枝头一串串果实像弯月，像扁豆，又像窗前的风铃，挂满枝头，随风摆动，发出簌簌声响，似乎在和你告别。
合欢花可以入药，有镇静催眠和活血消肿等功效，合欢还是吉祥之花，有着团结、和睦的美好寓意。我喜欢合欢，感谢她带来的阴凉，欣赏她的独特可爱，更喜欢她的美好寓意，也希望人与自然能够和谐共处，岁月静好!
我喜欢合欢树!
院子里新种了一株黄果兰，但我想它大概不能长大，因为它旁侧的合欢树太过茂盛，已经遮住了大部分的阳光。
合欢树是一位老爷爷种的，我不知道他有多大年龄了，我只记得他在我很小的时候就那么老，那么老。他的身体越来越不好，脊背越发佝偻。那树终于也越来越茂盛。
爷爷说他在等一个人，而后无论我怎么问，他也不告诉我他在等谁。妈妈说，他在等奶奶，合欢树是奶奶临走前和他一起种下的。奶奶在远方治病，久久没能回来，爷爷就在这里等，等她，等她一起看花开花落。
我看过那树开花，像毛绒绒的丝，粉红粉红的，正好在六七月开，在夏季格外讨人喜欢。不知道老人该有多喜欢它，旁人爱这繁花的美，他却还爱着种花人的美，回忆着时光沉淀下的美好。
夏夜热得心烦，我提了凳子到院子里，老人冲我招手示意让我过去，静静地在他身旁坐下，才发现有歌声在萦绕。“时光来复去，斜屏半倚拉长了光影……”我只记得这一句，别的也没听清，像是戏曲又像不是，给人很凄怨的感觉。后来得知那首歌叫《第三十八年夏至》。歌曲讲述的故事并不像爷爷他们那样，但我知道爷爷爱它，爱故事里的等待，也庆幸自己的幸福。
夏天过去，花落，奶奶没有回来，爷爷的神情里多了一份哀愁，他说：“她没有回来，花都落了。”我心疼了，想伸出手抚去他的愁容，却不忍冒犯，这是奶奶除了那树，唯一给爷爷留下的。我说：“会开的，夏天就会开了。”“对啊，还会开，会开……”他的神情却越发寂寥。
冬天刚结束时爷爷就病了，虽然是个小感冒却很麻烦，每次都是在床上躺了几天好了大半，才出来走动一下，第二天就又卧床不起了。整个春天，爷爷瘦了一大圈，本来就瘦小的身体，现在只剩下皮包骨。他大概等不到夏天了吧，我常跑去看他，给他讲外面发生的事，讲得最多的是那树，讲它抽新枝，发新芽，讲我给它浇水啦、松土啦。可它还没有开花。
以前，我对季节很淡然，四季都好，没有什么季节很特别。而我却在那时突然很迫切地希望夏天快到。爷爷等不到夏天了，春天快要结束时，合欢树快要抽出花苞时，我紧张的复*快要结束时，他走了。我是周末回来去找他时发现他家变了样的，猛抬头一看，合欢还没开，一片的绿，像是个巨大蘑菇，而我却认为它更像是原子弹袭过后，留下的蘑菇云。心脏抽裂般的疼。爷爷走了，奶奶却没回来。尽管我们从一开始就知道她不会回来，她早在远方的泥土里安睡。而我却和爷爷一样骗自己她会回来。他走那晚，花却没开，我不知道他有没有见到奶奶。
我大概不能再看到这棵合欢树了，爷爷的家人把它卖给了一所学校。树被挖走的时候是3月，花没开，枝丫被剔去了不少，却还是绿得厉害。走吧，再也不见。
合欢花被抬走，我才发现黄果兰的“个子”并没有之前的那么小，它没有了大树的遮掩，应该能长大吧！爷爷不再每年盼花开，应该快乐了吧！
——合欢树作文 (菁华5篇)
那棵孤独的合欢树站在那里，引起了我的遐思。
人作为一种能思想的动物，真的太麻烦。至少不会像一棵树那样简单。站在那儿，在春露冬霜里，看尽了人世纷飞，走过了一年四季，其实，它只是“局外人”，或许它已超脱，又回归到最初的一棵简简单单的树。
它的`视野里有一片花开正盛的白玉兰，把这初春的娇嫩衬托得恰到好处。那白玉兰这枝叶繁盛，我爱极了看这些淡淡的绿，浅浅的白，我就那么贪婪地盯着这初生的白玉兰，看着它的花，它的叶。就连它的梢头已然枯黄的几串果实也不肯从眼前放过。
这棵合欢树许是看惯了这景，它须真的不是凡物？那散开的细碎的枝桠，还是冬日的枯褐色，不见一丝生机。然而，它脚下的草已开始绿了。于这初春，它已这样的姿态，高高地站在土墩上，俯视着，顺从着，等待着，不着急地应着属于自己的季。
想来，人这一世，总在追逐自己的季，就像明明是春种秋收的种子，却妄想在春天的时候，就得到果实。很多东西无法强求。
合欢，为什么叫合欢呢？试问，天下几人能得长聚。自古云：“无筵不散”。只是悟了吧。这世上，太多的不尽人意，看的这树亦有些心灰意冷。如此，不如只给自己的一个安慰。聊表之，亦好，合欢，合欢，只愿一切合欢。
前几天，读完《合欢树》这篇文章，我颇有感悟。《合欢树》的作者是我国著名作家史铁生。这篇文章虽然短小精悍，但却十分地感人肺腑。
这篇文章中，作者回忆了自己与母*同生活的一些往事，写到了母亲曾经在小院中种的那棵合欢树。史铁生在20岁时，两条腿不行残废。作为母亲，她精心照料自己的儿子，想方设法为儿子治病，不辞辛苦帮助儿子的写作提供支持。终于，儿子在写作上取得了一点成绩，可她却不幸离世，再也无法与儿子分享这份喜悦了。
在这里，合欢树无疑是母亲的象征，而小院中那个整日盯着合欢树的孩子，也变成了作者的化身。母亲刚栽种合欢树幼苗时，虽然幼苗没有发芽，可母亲还是没有放弃。最终，在母亲的呵护与照料下，合欢树终于成活，并在十几年后开花结果。这就像是母亲照顾儿子，是母亲的爱，让儿子获得了新生。整篇文章，更是包含了作者对母亲无限的思念和缅怀之情。
我的母亲亦是如此，整日为我辛苦，日夜操劳。母亲虽还健在，可岁月的痕迹，却早已爬满了她的脸庞。
初中时，天还不亮，母亲就早早起来，为我准备早饭，准备我中午在学校吃的饭、喝的水。或许每个母亲都是这样。母亲每天都是送我出家门，看我离开后她才回家，四年如一日，不辞辛苦。我却只顾和小伙伴说笑，未曾想起身后的母亲。现在想来，不禁感到羞愧。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。唐代诗人孟郊的一首《游子吟》，饱含了母亲对孩子的爱，至今传诵千年。是啊，母爱其实就是这样，**淡淡却无时不在……作文
刚学过史铁生的作品《合欢树》，为他所流露出的感情所吸引。
第一个镜头是：10岁时，"我"作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。"我"不服气，故意气她。年幼的"我"想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。最后两句话"不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。"体现出"我"重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，"我"两腿残废后，母亲为了让"我"重新站起来，不辞劳苦，"全副心思放在给我治病上"。当时，医院放弃了"我"，"我"也"心想死了也好，死了倒痛快"。而母亲从不肯放弃。这是一位母亲对儿子最深沉的爱。文中说到"我的胯上被熏成烫伤"，医院的大夫说"这差不多是要命的事"，"母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。"人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个？
终于，30岁时，"我的第一篇小说发表了"，"母亲却已不在人世"。如此的母亲是伟大的，她们总是默默地为儿女无私的付出。"我"怀念母亲，遥想母亲，静静地在树林里遥问上帝，"风正在树林里吹过"，母亲似乎曾回来过。也许母亲从未离开过，她活在儿子的心灵里，陪伴他一生。
合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长。
看完这篇文章给我印象最深的就是母亲那种无私的爱，史铁生面对困境顽强的精神鼓励着我，遇到困难不退缩，勇往直上。
我们的校园里有许许多多美丽的植物，有柔美的杨柳、可爱的垂榆、富有的情谊的红叶李，它们给校园增添了不少的姿色，而我最喜欢的是操场边上的那颗合欢树。
合欢树的树干不像杨柳那样粗大，不像梅树那样婀娜，也不像竹子那样光滑，它是那样柔美笔直、粗糙美丽，用手轻抚，似乎可以感受到它的长久岁月；枝干笔直，但柔美炫丽；表面粗糙，但岁月长久；*凡一般，但能给人一种恍若漂浮在仙境的舒适之感，倘若身游梦境之中。
合欢树的叶子，并非银杏叶的可爱，并非枫树的坚韧，并非榆叶的渺小，而是向含羞草似的，一个个穿在一起，每片叶子里都有好几条极细的 “丝”，一条连着一条，仿佛一根血脉，把一个个小小的叶片点缀的生机勃勃，好像你对它打招呼，它就能摇头答谢似的。叶子一个个像灯笼似的“挂”在树上，微风一吹，树上的花叶摇摇晃晃，纷纷相互致意，真是有趣。
合欢树的花朵极多，像一个个小丝丝一般，一根连着一根，被下面的花柄紧紧拢在一起，蓬蓬松松，犹如一把张开的小铺扇。
我爱这校园的那一个角落，更爱那个角落里的那颗合欢树。
我种的那一株小花，竟然还活着。
爸爸给我买了一株小花。起初，我一直觉得它已经活不下去了，都过了一个星期了，它还是那个样子：耷拉着头，枯黄的颜色，瘦弱得已经不能再经受风吹了。黑暗在包围着它，死亡在接*着它。我估计上帝已经知道它的死期了吧！
家里人都认为它是存活不到明天的，可我一直没有想到过。它经历了一个又一个的风吹雨打、日晒雨淋后，又重新挺立起来了！
枝芽是那么的嫩，像一个可爱的小孩子似的，脸上带着些生机，每天都是微笑地度过着。笑容是那么的真诚，非常讨人喜欢。
但它还是不知足，它想要长得更高，成为一个独立的青年。到现在，它已经成为了一个大孩子了，已经能自己管好自己了，已经不再需要我的照顾了，已经学会自己在土地里找水源、深深扎根、茁壮成长了。
它在这般努力中，好不容易才开出一朵繁盛鲜艳的月季花，成为了一个独一无二的明星。只要谁来我家，都会去深情地凝视着它，可是不管谁想要它，我都不会给。因为你是我最亲爱的朋友。
——合欢树的作文 (菁华5篇)
我生活在浙江安吉龙王山的一角，在这里有茂密的丛林，清澈的溪水，奇异的花草和数不尽的合欢树......
我是我们合欢树大家族中年龄最小的，我时常望着哥哥姐姐们挺直的腰板不由钦羡，希望能早日有一天像它们一样能傲视群雄。只是在不知哪一年，龙王山上开始一波又一波地砍伐者上山来，它们用冷冰冰的吊车挖起一整批合欢树，又轰隆隆地运下了山。
日复一日，年复一年，当我身旁只有最后的七棵树时。那些庞大的机器却不再来了，也许是他们的需求够了吧。我望向那片荒芜的土地想到，可是顿时眼泪就这么涌了出来。像是用了最大的力气，我的手（树枝）拼命地摇晃，我的心（根）猛烈地生长。我以为只有我在流泪，可；连绵起伏的哭泣声缺告诉我我最后的七个兄弟也正忍受着寂寞，煎熬着痛苦。
寂寞。只是轻而易举地播种在了我们孤苦的心房，我们本无多疑，可它却使我们越趋疯狂。那片荒芜的土地本是我们幸福的家园，那苍茫的悲情本是我们爱的涌泉......可这一切！都让可恶的人类给毁了！
我恨他们！我恨他们的无情，我恨自己只是棵树，恨到深处却只是漫长的痛苦。因为回忆里，我的兄弟姐妹们他们当初被连根拔起的痛苦尖叫，枝叶被砍削的惊慌，我们的花摇乱了一地，遮住那不堪回首的岁月。
但我分明记得，几百年前甚至几千年前，是人的播种使我们合欢树这一家族才能繁衍生息，是人的'恩情。绿色家园只剩下这光秃秃的8棵合欢树，曾经的绿色家园就像是梦一场。我多想告诉人类，请善待生命，珍惜绿色，我们为你们提供了那么多资源，为你们贡献了那么多，请别恩将仇报。永远不要到了失去以后才后悔，我们既然有缘能降临到这个美丽的地球。它赋予我们共同的生命，所以我们都有同等的价值。现在世界上每天都有动植物灭绝，聪明的人类们，你们还不采取行动吗？
你自己想想，如果这个世界上的生命只属于人类，没有其他任何动植物，是多么地可怕！善待生命，珍惜绿色。这就是我想说的。
在我家的楼底下，种了一圈合欢树。每当开花的时候，就给小区形成了一道亮丽的风景。
合欢树的花是粉红色的丝状半球体。从远望去，就像一把把展开的粉红色的羽扇，非常漂亮。
合欢树的叶子绿油油的，一小片一小片的，还是对称的，形状还像一个个小梳子。早晨的阳光有点弱，所以合欢树的叶子只微微张开了一点点，像个害羞的小姑娘。中午，太阳像个大火球，合欢树的胆子好像变大了，叶子已经完全张开了，非常*坦。当太阳落山时，叶子开始微微合拢，好像在眯眼。等天完全黑下来时，它的叶子就已经悄悄合拢了，个个都搭拉着脑袋，显得无精打采，好像要睡觉。
现在，我终于知道它为什么叫“合欢树”了！“合”在这里表示闭的意思，“欢”就是欢迎、张开的意思。如果用“张”，“合张树”就非常难听了。
同学们，合欢树的秘密你发现了没？
学校里有一棵歪合欢树，它是我的朋友。有时候，我想它了，就爬上去，看看有什么变化。慢慢地我感觉有点离不开它了。
我非常熟悉这棵树。它哪里有分泌物，哪里有疤痕，我都很清楚。
合欢树的树干很粗糙，长着长着还会崩裂。它的树皮虽然粗糙，里面却很光滑。
它的叶子很特别，一根长叶柄的两侧对生着两排小叶柄，小叶柄的两侧是对生的叶子。叶子是椭圆形的。
它的花像软针一样，几十根聚在一起，向四周发散。五六月份，它的花开了。每一朵花的下端都是白色，上端有的红色、有的粉色，特别引人注目。柔软娇美的花，在绿叶的衬托下，更加美丽动人。
果实还挺讲究呢!它向妈妈要了一身扁豆角形的衣服，把自己裹起来。种子就在里面生长。
初冬时节，树上的叶子落光了。只剩下“扁豆角”在风中哗哗作响。有时淘气的.小鸟还把金色的果实啄下来呢!捡起“扁豆角”，剥开一看，几个褐色的种子并排躺在里面，光溜溜，亮晶晶，真让人喜爱。
我喜欢合欢树，它可以给我带来幸福和快乐。这棵合欢树给我的生活增添了许多乐趣。
我家门前有一排枝叶茂盛的合欢树，远远望去，合欢树就像一道墨绿色的风景墙，我走*合欢树一看，哇！婀娜多姿的合欢树上，翠绿的果实配着粉红色的小绒花星星点点挂在树上，显得格外美丽。
合欢树的叶子与众不同，他们是由一排排小叶子组成的，像是待阅的士兵，被雨水冲刷的英姿飒爽。合欢树的树干粗壮，表面比较光滑，触摸合欢树，上面有许多凸起的小疙瘩。树枝向上延伸，像一把把撑开的大伞，为人们遮荫挡雨，合欢树的花是由一束束小绒毛簇拥而成的，颜色从里到外由绿白到粉红，它们在雨中争奇斗艳，合欢树的果实向豆角一样，颜色青绿，果实的颜色、形状和叶子都很像，它们融为一体，就像深绿色的树叶又发出了新绿，在远处，你要是不仔细看，还真分辨不出哪是果实哪是树叶呢！
合欢树就像自然界中的魔术师，它的叶片每天都会发生变化，每当太阳落山的时候，合欢树就会慢慢把叶片对合起来，当太阳升起的时候，合欢树就会将叶片尽情地伸展开来，你说合欢树是不是神奇的魔术师呢？
雨后的合欢树就像一幅美丽的水彩画，更像绿色幕布上炸开的礼花，我很喜欢合欢树。
每一种植物都有自己的特点，今天，我要给大家说一说我所观察到的合欢树。
其实，大庆区的一角都有好几颗合欢树。合欢树的树干很比直，也很秀美。一颗颗合欢树，褐色的树干足有碗口那么粗，满树的叶子绿的可爱，像妈妈为孩子们撑起一把把绿绒大伞。
合欢树的叶子白天是张开的，*看像美丽的千手观音，正在为人们表演她们优美的舞姿。它的叶子是由许多片碧绿的小叶子组成的，那些叶子小小的，圆圆的，非常精致，而且每片叶子都密密麻麻。一阵微风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，像树上的小精灵在唱歌跳舞。晚上，合欢树的叶子合拢了，像妈妈和孩子们进入了甜蜜的梦乡。那些合拢的叶子在昏黄的路灯照射下闪着微弱的光芒，像小精灵提着灯笼在给叶子上涂上了一层淡淡的黄色，梦幻极了！好奇心的我摘下一片叶子轻轻扭动着，呵呵，真有趣！那样子就像一只只扭动着身躯的蜈蚣，非常好玩。
合欢树的花瓣是由几十根又细又长的粉色小丝组成的，虽说它没有牡丹那么雍容华贵，没有荷花那么亭亭玉立，但它却别有一番风味。一朵朵粉色的小花，就像一个个没有梳头的小姑娘，羞红了脸蛋，它娇嫩地摇摆着头，又好像顽皮的娃娃在调皮地笑着。远看这些花像一只只粉色的蝴蝶，落满了树梢。看着那一只只浪漫的“蝴蝶”，让我浮想联翩。它旁边像扁豆一样的东西其实是它的果实。
怎么样？这就是我所观察到的合欢树，美吗？
——合欢树说课稿合集5篇
各位评委老师好，我是xxx，今天说课的内容是河北大学出版社七年级上册第三单元第三课《合欢树》的课堂设计及其分析。首先我们来进行教材分析和学情分析。
（一）教材分析
本课时河大版七年级上册第三单元的第三课，本单元的主题是“亲情”，所选的几篇文章表现了父女之间、母子之间、夫妻之间真挚的情感，赞美了人间真情的纯真和美好。
史铁生的文章沉淀了他对艰难生活的解读，《合欢树》不仅符合单元的要求，而且已深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子付出的艰辛，塑造了一个感人至深、伟大的母亲形象，更能引导学生感受史铁生不同寻常的人生经历，感悟人生的艰难和痛苦。
（二）学情分析
学生是课堂的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《合欢树》面对的是七年级的学生，孩子们十一、二岁，缺乏人生阅历，很难和作者产生共鸣，对本文象征义理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学*能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以我在设置教学过程中采用灵活的方法，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。
接下来说一下本课的教学目标：
根据《语文课程标准》要求，结合本单元教学目标和教材自身的特点，以及学生的认知特点，将本课的教学目标定为：
1、了解有关作家作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
2、合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和意义。
3、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深，引导学生体会爱，学会感恩，学会珍惜。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：
重点：史铁生的母亲对他影响深远，在他的很多作品中都有母亲的形象和影子，例如《秋天的怀念》、《我与地坛》等。所以“体会母亲的形象”是本课的重点。
难点：说学生时提到学生尚小，史铁生的人生经历是学生不曾体验到的，所以很难产生共鸣，较难体会到母亲对史铁生的影响，所以“理解合欢树所包涵的情感和所具有的象征意义”是本课难点。
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、结合引导探索的方法，激发学生的学*兴趣。
3、引导学生发现问题，自主学*，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
本课采用小组积分原则评价，在“我参与，我抢答，我挑战“环节中评出积分排名前三名鼓励，每人奖励一分；作业评价依据语文学练测测试；仿写题要重点评价，选出优秀作者，大力表扬。
最后我们说一下本节课的教学过程。
高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学*的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师绝不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是有学生自己完成。
（一）、情景导入
（1）.展示校门口马路两旁开花的合欢树照片。
（2）.有这样一位母亲，每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅运去的背影，一动不动的站着，无论风霜，无论雨雪，这份爱绵长而悠远。
（板书：孩子的不幸在母亲那里是加倍的。）
（二）、 检查预*：
1.检查预*字词
课前留预*作业，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，根据字典或语境推断。
课堂检查：（出示小黑板：1.给下列生字注音：
呛（ ） 敷（ ） 熏（ ） 灸（ ） 虔（ ）诚 瞎逛（ ） 2.解释下列词语：a 茂盛：b 虔诚： c安慰： d惊惶：e 侥幸：f 侍弄：）让每组6号上白板展示注音、正音，然后把字词读三遍，用手势比划，加强记忆。
2.作者简介
（板书：活到最狂妄的年龄忽的残极了双腿。）
（三）、梳理课文：
教师出示问题：
1.速读课文看作者写了人生那几个年龄阶段哪些事，理清课文思路。
2.分析把握母子间亲情。
①、速读课文，找出最能体现母爱的段落
②、在这两段中写母亲为我做了那些事情。
③、这两段运用了怎样的人物描写方法。
④、通过这些事体现了母亲怎样的性格。
学生自己先用“圈点法”圈出关键词，小组讨论，代表发言。
问题①男女生比赛读，读出情感。
问题②指导学生集中注意力细读读这两段，不动唇、不指读边读边思考。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。
问题③采用“小组抢答”的'形式，回答对加星，（答题要全面，即某种描写，举出实例）。
问题④引导学生概括。
（四）、探究问题：
多媒体展示问题
1、对这样一位母亲，在母亲去世多年后，儿子对母亲又是怎样的情感？
2、题目换成《我的母亲》好不好，你怎么看。
这一环节我采用“我抢答，我挑战”方式来解决问题。
（五）、延伸拓展：
学*了这篇课文，在学生的内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。
请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。
（六）、小结：
利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学*能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以*淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我” 让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。
（七）、布置作业：
1、从本文和《我与地坛》或《秋天的怀念》中选取两处最能打动你的地方，加以说明。
2、学*本文朴实*淡的语言，在日记中描述一件母亲关爱你的故事。 板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象的反映课堂教学过程，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我设计了一棵合欢树，把文章的重点难点内容展现出来，让学生一目了然。我将板书设计如下：
对于《合欢树》这篇文章，总感觉上的很草率，自己尚没有完全吃透，学生又没有完全进入到文章的氛围中。通过反复的文本阅读，我最后决定从文本出发，抓人物，分析作者笔下的母亲形象和不同时期作者对待母亲的情感历程。毕竟史铁生的文章不同于他人，每读一次总能感受到他字里行间的感情，总能悟出新的哲理。最后顺着设计好的思路上完了这节课，总体感觉还不错。惟一遗憾的地方是在课前预*的时候没能准备音频朗读和一段缅怀史铁生的视频展示给学生，
没
有将学生带到我预计的一种情景中去。教学的遗憾同时也是一种及时生成的教学资源，我将以此不断地激励自己。
总之，我在教学过程充分发挥评价的正面导向作用，积极引导学生真正的改变学*方式，激发学生学*的积极性和主动性，使他们成为爱学*、会学*、爱生活、会生活的人。
以上我对这篇课文进行的说明，有不当之处，请各位评委和老师多多指教，谢谢！
今天我说课的题目是《合欢树》。接下来我将从教材分析、学情分析、学法与教法、教学过程、教学反思这五个方面来进行说课。
一、教材分析
(一)教材所处的地位和作用
《合欢树》位于高等教育出版社出版的基础模块(下册)第一单元的第一课。本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在爱的付出、或美在对爱的感恩。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，《合欢树》是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文，作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表达对母亲深情的怀念和对母亲的高度赞美。这篇文章虽无华丽的辞藻，但朴素的语言中透着浓浓的母爱。
(二)教学目标及确定依据
中职语文教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路、概括要点、理解作者的思想、观点和感情”，所以在教学目标的设计上，依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，我制定了以下教学目标：
1 .知识与能力： 阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。
2 .过程与方法： (1 )引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味，并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。
(2 )采取自主、合作、探究的学*方式让学生感悟母爱。
3 .情感态度与价值观： 立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情;超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。
(三)教学重、难点及确定依据
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一首感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着、敲击着每一位读者的心灵，款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情，所以我确定了重、难点如下：
教学重点： 体会作者对母爱的独特感悟，理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学难点： 理解文章结尾中所蕴含的含蓄的深意。
二、学情分析
(一) 职中学生普遍有厌学情绪、自我意识较浓。很多职校学生读不进书又不得不读书，对学*有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。
(二) 女生，情感细腻，缺乏感恩情怀。我所教的高一春幼(1 )班的学生，都是女生，情感细腻，易于激发;但由于这些学生基本上都是独生子女，所以缺乏感恩情怀。
(三) 达成目标的优势与困难。优势是学生基本上已经完整的接受了初中阶段的教育，有一定的'阅读、欣赏能力;困难在于缺乏作者的情感体验。
三、学法与教法
(一)《课程标准》明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究、要重视师生的语言交流和心灵沟通、重视学生思维方法的学*”。据此，我确定了以下学法：自主探究法、合作交流法。通过让学生阅读、师生、生生间合作讨论等方式，提高学生的自主学*意识和合作能力，同时完成教师与学生的*等对话。
(二)在教学方法上，主要采用“情境教学法(创设学*氛围、激发学*欲望、增强学*兴趣)、问题教学法(创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展)、引探式教学法(组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神)”。同时利用多媒体辅助教学。
四、教学过程
(设计意图)：本着探究性学*的目的，我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，由易到难、由浅及深，充分调动学生主动学*、积极探究的热情，注重学生的分工、合作、自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。
(一)导入
由于刚上课，学生的注意力不集中，为了安定学生的情绪，我利用一分钟的时间播放歌曲《母亲》，并用多媒体放映突显母爱的图片，用歌曲营造气氛，启发学生。
(二)走进作者
重点介绍史铁生在文学上的成就以及他坎坷的人生经历。 让学生了解作者，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，从而初步体会作者对生命、生活的态度，启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。
(三)讲授新课
1 .整体感知(情境教学法)
教师配乐朗读课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。
(设计意图)：教师的范读能够为学生创设一个较好的情境氛围。通过问题，从他们的回答中找到学生的不懂之处，以便以下的讲解有详有略。而梳理文章内容是深入理解文章的基础。
明确：年龄“我”母亲
十岁作文获奖为自己做裙子
二十岁双腿残疾为儿子做各种事情
三十岁小说发表不在人世
三十多岁聊起合欢树去世多年
2 .合作交流
品味母亲形象(问题教学法、引探式教学法)(落实教学目标)
(设计意图)：设计这一环节，既有利于了解学生情感体验的变化，又有利于扑捉课堂的着力点和生长点，让学会有话可说，有情可抒，使学生对母亲的情感在交流中自然升华。
(1 )课文描述了给“我”治病过程中母亲的那些细节?
(2 )母亲是怎样支持我写作的?
(3 )通过这些细节，表现了怎样的一种母爱?
明确：母亲对“我”无私的爱。
3 .深入探究
( 问题教学法、引探式教学法 )(突出重点、突破难点)
(设计意图)围绕重点、难点，通过问题，一步步引导学生，升华合欢树的象征意义。
(1 )母亲为什么要栽这课合欢树呢?
(2 )如何理解“悲伤也成享受”?
(3 )文章为什么不以“我的母亲”为题?以“合欢树”为题，什么寓意?
明确：象征---- 合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照。
(四)拓展延伸
多媒体展示一组表达母爱的图片，并配诗朗诵《母亲》，让学生通过文字和图片，感受从小到大享受到的无私母爱，从而激发学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。
(五)课堂小结
(设计意图)利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学*能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整，学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。
感谢母亲，是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学人生。
感谢《合欢树》，是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸。
感谢史铁生，是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。
(六)作业布置
为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，朗诵或演唱出来。(可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创)整理好全班的作品以后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。
(七)板书设计
五、教学反思：
教学效果 ： 有效地调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文的方法和技巧，并对母爱有了更深层次的理解，收到了预期的效果。
教学启示： 用情景营造氛围，感染学生;
用情感扣动心弦，感动学生;
用心灵真诚呼唤，感悟于心。
存在问题思考： 由于学生的基础参差不齐，个别学生没能更深刻地体会合欢树的象征意义和作者的复杂情怀，课后还要注重个别指导。
以上是我说课的全部内容，谢谢大家!
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尊敬的评委、专家、各位领导、老师
你们好!
我是榆树市大坡职业高中语文课教师-----周丽君。我说课的题目是史铁生的《合欢树》，本节课选自高等教育出版社倪文锦主编的中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第四册第一单元第三课的第二课时。
我选择《合欢树》作为公开课的篇目，是因为这篇文章深深地打动过我，让我自己对生活有了一些积极意义的思考，因为史铁生的人生际遇和他面对残酷命运的坚强和乐观强烈地震撼过我的心灵。我也希望把这种震撼传递给学生，让学生心中有这样的一位强者引领，希望他们今后不论遭遇怎样的人生风雨，都能够有一种积极乐观的生活态度，这样的生命才会更有意义。
我所授课的班级是O9级信息工程专业，这个班的学生思维敏捷、接受能力强，容易接受新事物，但他们思想不稳定，课堂上接受教育容易，课下形成能力就比较难了。我结合教材内容、学生特点和教学要求，确定本节课的教学目标、重点难点如下：
【教学目标】
知识目标：品味*淡朴实的文字，理解“合欢树”在文中的象征意义。
能力目标：感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。
情感目标：引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
【教学重点】
品味*淡朴实的文字，感受作者母子情深。
【教学难点】
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】对话互动法 情境法 讨论法
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
这一环节我采用播放散文《秋天的怀念》的avi目的是让学生通过创设情境进入对母爱的深深思索中。
二、设置问题，理解感悟
这一环节我设计了四组问题，分别从“构思、情感、语言、材料”四个方面提出问题，让学生通过搜索课文中的内容现加上自己对文章的理解来回答问题。
这一环节侧重于“情感”方面的教学，通过填写表格让学生理解作者对母亲态度的变化经过，使学生领悟到作者对于母亲那种愧疚之情。
在“语言”方面的教学中，引用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，让学生体会到作者对母亲的深深的思念，这种思念让作者在写作中用他那*淡的语言写出了一篇又一篇赞美母爱的好文章。
三、情感迁移，学会感恩
这一环节我采用课前让学生编排手语舞蹈《感恩的心》，让学生参与到课堂教学活动中，使他们能从“要我学”转变为“我要学”，使学生在学*活动中真正成了学*的主体，调动了他们学*的主动性。
四、板书设计
我设计的板书，重点突出，学生看板书就能理解本课的主要内容。
五、课堂小结
课堂小节是本节课所讲内容的总结，我主要从儿子对母爱的那种深深的思考，作者想借合欢树来表达对母亲的那种深深的思念和无法报答母亲的愧疚之情，总结意味深长，耐人回味。
六、布置作业
作业的设计重点是关于人物的细节描写，通过细节描写使学生从中了解爱，感悟爱，珍惜爱，学会感恩。
我的说课到此结束，望各位专家评委给我提出宝贵的意见，谢谢！
一、说 教 材
（一）教材的地位及课文特点
《合欢树》选自高等教育出版社修订版《语文》第四册第一单元的第三篇课文。本单元学*重点是略读，即从文章的整体着眼，以较快的速度把握读物的主要内容，以形成对读物的概括性认识。本文是一篇情真意切的散文，也是一部颂扬母爱的抒情乐章。非常适合指导学生进行略读。
（二）【教学目标】
1、知识与技能目标：
① 引导学生对作品朴实的文风、精美的构思，以及巧妙的篇章结构等进行研读和品味。 ② 把握合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、过程与方法目标：
引导学生目光从书本转向自我的生活，为他们提供一个自主探索和自我发现的舞台。
3、情感态度与价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
（三）【教学重点】
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义
（四）【教学难点】
作者并未浓墨重彩地直接描写合欢树，只是轻描淡写地通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，此为其构思立意所在，也是文章结构的巧妙所在。
二、说 教 法
依据新课程理念学生是学*和发展的主体，本节课我采用以下教学方法：
1、 以朗读带动体会，师生共同感受。
2、 讨论点拨，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，把握文章内涵。
三、说 学 法
1、感受，通过认真的聆听，汲取信息。
2、质疑，引导学生发现问题，提出问题。
3、讨论，通过提问思考讨论，引导自己思考，得出结论。
四、说 教 学 设 想
（一）【教学模式】
感受——引导——探究。采用这样的教学模式，真正体现以学生为主体的教学理念，摆脱填鸭式教学的束缚。
（二）【学情分析】
每一位学生后面都有一位伟大的母亲。因此，让学生在课堂上投入地聆听《合欢树》的全文，让学生抛开一切的分析，只默读作品，看看哪一处打动自己，甚至叫自己落泪。是在四处寻找“我”的母亲的背影？是“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”的母亲的语言？是那棵枝繁叶茂，当初被母亲偶然之间当作含羞草栽下，却也能独自成荫的合欢树？还是那个“在你可以看到时，却无心情去看；等到你有了心情去看时，却再也无法看到”的莫大的人生玩笑？??同学们或许什么也说不出，留下的只是似明似暗的朦胧的感觉，但却一定会有心灵的瞬间的悸动，而这，正是解读《合欢树》最好的情感积淀和教与学的契机。 更是最好的感恩教育素材。
五、说 教 学 过 程
（一）、 激情导入，渲染铺垫
展示题目：合欢树（展示图片）
大家对这种植物也许很熟悉，它就叫合欢树，它的花是淡淡的粉色，花朵毛茸茸的，给人一种温馨又亲切的感觉，今天我们来学*一篇散文《合欢树》，它的作者是一位坐在轮椅上的残疾人。1983年全国
优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。生*介绍：1969年史铁生到陕西延川清*湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
（突出他母亲给他的帮助）
（二）、配乐朗诵，整体感知
“从文本出发”——8分钟的全文配乐朗读。充分利用文学的魅力吸引学生全身心地去聆听、去感受、去体会，真情就是沟通文本与学生最好的纽带。
（三）、感受母爱，深入探究
1、“从学生自身出发”设计学生谈自己在聆听的过程中哪一个环节最受感动。请同学们在文章中划出最能打动你的地方，并把它读出来。（联系写作手法）
预设答案： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段
2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段
①给“我”治病：（找出具体的语句）
▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）
▲“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）
▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）
②鼓励“我”好好写作：
“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心
③为“我”借书、推“我”去看电影：
“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）
2 在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索
1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段
母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气）
2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段
母亲：用心良苦一心给“我”治病
“我”：丧失生活的勇气
3、阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子
母亲：早逝 “心里太苦”“受不住”；“我”：小说发表，获奖成名
深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。
（四）、分析主题，提示感恩
1、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段）
（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的.影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）
（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第十二自然段）
2、合欢树的由来：母亲怎么会栽了这棵合欢树的？
她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。她以为这是一棵“含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。
3、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？
合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
→ 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）
4、在母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的，是怎样的变化？请找出来。
1）在母亲去世后，“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还活着”——搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起
2）母亲去世后，很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。
3）时间久了，自己的心情*复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲似乎就在身边。—（原因）→“悲伤也成了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。
合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。（所以“悲伤也成了享受”）
5、文中一共三处：第七、九、十二自然段处，提到小孩子看树影。通常说来，孩子不太会对一棵大树关注这么久。而且这个小孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影。在他长大后还会想起树影，想起他自己的母亲。
为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常看见谁才会不哭不闹呢？自己的母亲。
所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实还是什么的象征？
天下所有母亲的象征，是亲情的象征。
“文末”提到→ 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。
合欢树还会是什么？（启发学生自己说）
→ 合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。
→ 合欢树=母亲对儿子的希望
（五）总结全文，拓展迁移
史铁生的《合欢树》语言*淡朴实，感情真挚动人。生动地展现了人物丰富的内心世界。于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。让我们感受到了深沉的母爱。
作业：1、 推荐史铁生作品《我与地坛》全文、《对话四则》（关于生、死、事业、*等）
2、我们每个人都有母亲，可是生活中我们又有多少人能去体会、去感受、去感恩母爱？也许更多的时候我们厌烦母亲的唠叨，心安理得的接受母亲送到我们碗里的鱼肉，毫无感觉的接过母亲递过来的生活费┅┅同学们，其实母爱是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，今天《合欢树》就给了我们一个最好的提醒，让我们都拿起笔，捕捉生活中的点点滴滴，写一篇献给母亲的文章。
（六）教学后记
课文内容感情真挚，容易引起共鸣，感情主题容易把握，进行顺利。遗憾是没有足够的时间去体会写作风格。
（七）板书设计
亦母亦子合欢树 一枝一叶总关情 爱子，思母
合欢树
我 ：倔强 好强 怄气；丧失信心
母亲：用心良苦 肖像描写
语言描写
行动描写
合欢树 母亲对儿子的希望 儿子对母亲的怀念
母爱 亲情
尊敬的各位领导、专家、老师们，大家好！我是来自曲靖农业学校的选手，今天我说的是高等教育出版社出版的《语文》基础模块（下册）第一单元第一篇必读课文《合欢树》的教学设计及其分析。下面我将从以下四个方面对本课进行说明：
一、教材与学情分析
（一）教材的地位和作用
《合欢树》是一篇回忆母亲的优秀散文，在本单元中具有不容忽视的'重要的地位，通过本文的学*，主要是感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生在感受史铁生不同寻常的人生经历的同时，学会爱、学会感恩、学会珍惜。
（二）教学目标
根据中职语文教学大纲对学生阅读能力训练的相关要求，结合本单元总教学目标和教材自身的实际，以及学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：
1.认知目标：
（1）认识作者；
（2）理清文章思路，体会各种描写对表现人物的作用。
2.能力目标：
理解“合欢树”的象征意义。
3.情感目标：
品味文中*淡朴实的语言，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
（三）教学重、难点
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。所以我确定的重、难点如下：
教学重点：通过品味*淡朴实的文字，体会母亲伟大的形象，感悟文中的母子深情。 教学难点：理解“合欢树”的象征意义。
（四）课时安排
鉴于学生的实际情况，本文计划安排两课时。
第一课时：了解作者，认识生字、生词，引导学生反复朗读课文，理清文章基本思路。
第二课时：把握母子亲情，感悟合欢树。
（五）学情分析
学*主体是一年级学生，优点是：活泼、好动，喜欢合作，善于思考，学*认真踏实，缺点是：大多数学生语文阅读能力较差。所以，在教学中，应让他们多读、多思、多动，自主合作，积极探究。
二、教法学法
（一）教法
考虑到本文在单元的位置和学生学*的实际情况，在把握教学目标及重难点的前提下，我主要采用以下教学方法：
1.讲授法
2.集体讨论法
3.读书指导法
4.任务驱动法
（二）学法
学生是课堂的主体，根据对学生学情的分析，我确定的学法及能力培养是：朗读法、讨论法、小组合作学*。
三、教学过程：
本着探究性学*的目的，我在设计教学过程时，严格按照教学大纲的要求，全部流程从学生的角度来设计，从易到难，从浅入深，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
基于以上分析，我设计了以下六个教学环节：
（一）创设情境，导入新课
1.感受背景音乐（阎维文《母亲》）的同时，展示图片。同学，你想对自己的母亲说些什么呢？（学生自由发言）
2.有这样一位残疾人作家，在他最狂妄的年龄却残疾了双腿，是他母亲一直用浓浓的母爱支撑着他的世界，陪伴他行走在人生的路上。这就是史铁生。当代中国最令人敬佩的作家之一。今天就让我们学*《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。
（二）走*作者，触摸文脉
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），21岁双腿瘫痪，曾自称说“职业是生病，业余在写作”。代表作品有《我的遥远的清*湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文，文中深切的母爱，触发每一个读者的心灵。《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似，有助于我们学*这篇课文。所以，请先听《秋天的怀念》朗诵。
（三）朗读课文，整体感知
1.基础知识——前提
（学生自行朗读课文，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，让学生自己根据字典或语境推断。）
生字：呛（qiàng） 逛（guàng） 诓（kuāng） 胯（kuà） 灸(ji?) 敷（fū） 生词：虔诚：恭敬而又有诚意。 惊惶：惊慌、害怕。 侥幸: 由于偶然的原因而得到成功。 侍弄: 整治；料理
2.朗读课文（采用各种形式）
3.反复熟读课文，理清文章基本思路
明确：全文可以分为两大部分。第一部分（1-6）:追忆母亲；第二部分（7-12）:思索合欢树
（四）读中思考，随文感悟
1.细读第一部分，把握母子间的亲情
（1）速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事？
明确：
（本环节主要是引导学生先圈点出表示时间的关键词，再指导学生集中注意力细读，边读边思考。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。）
（2）把握母子间的亲情
母亲对儿子：
①在刻画母亲这一形象时，作者运用了哪些人物描写方法？举出实例。（语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写）
②通过这些描写体现了母亲怎样的性格？（无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我）（本环节采用学生自由发言，教师概括总结的形式完成。）
儿子对母亲（怎样的一种情感变化）：不理解母亲的苦心→深深的思念与愧疚
2.分析第二部分，感悟合欢树
任务一：找一找，说一说
（1）找一找描写合欢树的句子。
（2）根据提示，简要叙述合欢树的由来。为什么母亲会栽种这课合欢树？
(设计意图：针对学生学*基础提出学*任务，引导学生养成带着问题朗读文本的学**惯，让学生学会筛选信息，整合材料，逐渐养成带着任务主动学*的*惯。)
任务二：论一论，悟一悟
合欢树的象征意义？
（设计意图：通过小组讨论、感悟，让学生在交流中自悟自得，提高学生分析问题、解决问题的能力。）
任务三：探一探，写一写
作者说：“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿，悲伤也成享受。”作者为什么说“悲伤也成享受”？
（设计意图：培养学生的创造性思维，探究文章的细微动人之处，升华合欢树的象征意义。）
（五）拓展延伸，升华情感 播放背景音乐（满文军《懂你》），展示母爱图片。你为妈妈做过什么事呢？趁现在一切都还来得及，快回家吧！
（六）总结全文，布置作业
总结：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
作业：史铁生用一棵合欢树，凝聚了他对母亲如此深沉浓厚的情感。想一想，我们自己如何用实际行动来报答父母的爱？
四、教学反思
在本课的教学中，我积极运用多媒体技术，由文本到人生，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩，使他们在学*中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。当然，也存在很多的遗憾、不足之处，如不能兼顾所有学生，有些教学问题分析不深入等。在以后的工作中，自己还要多钻研，多请教别人，使自己不断进步。
