那年，我十二岁；那年，我还小；那年，我学*并不拔尖；那年，我才刚认识那帮死党；那年，我初一......
那年是幸运的一年，在那一年里，我踏入了这所终生不忘的初中，我遇到的我的新班主任，我认识了一帮陪我笑陪我闹的朋友死党，在这一年里，我踏入了我的宿舍生活.....
那年，我第一次感觉到了为人处事的艰难，那年，我第一次因为与舍友闹不和而躲在被窝里哭，那年我因为所谓的朋友义气被宿管员责骂，那年，我还认识到了人心难测，同时，在那一年里，我还认识到了青春的美好....
那年，我还小。比起现在，那时的我不会自己洗头发，那时的我不会自己扎辫子，那时的我不会自己套被套，那时的我不会自己叠被子，那时的我不知道为什么被鱼刺卡住了之后要喝醋！甚至，我第一天住校洗袜子就花了15分钟，还洗的不太干净....
那年我学会了讨厌别人，也学会了讨厌自己，学会了当今的羡慕，嫉妒，恨。我学会了在背后说别人坏话，我学会了先发制人而不是被人所难。这三年来，我只是违背道德的去伤害别人与自己，这三年来，我只是随众人一样去炫耀，去攀比。这三年来，我伤害了许多人，包括自己的父母。这三年来，我不断的变化着，不断地被自己讨厌着.......
那年，我认识到了所谓的闺蜜恋情，我体会到了，每个人都是一个个体，我俩没理由能那么形影不离。于是，在这三年中，我被他挖空，被他利用，任由她在别人面前说我万般不好，然后又在网上默默的欣赏着他对我展开的舆论攻击。于是，在这三年里，我学会了离开，学会了放弃，但我学不会狠心。
在这里，我学会了很多，我感谢这里，感谢这里的人，这里的事。
那年，我初一，今年，我初三.........
当星星在夜幕下隐去；当童年的火车已远离我们；当天真无邪的思想悄然消失。我们在光阴的促使下，踏上了初一的旅程。
初一的生活是辛苦。太阳有时还未升起，我们就已经在校门外等侯；月亮有时已经挂在天空，我们才在路灯的伴随下回家。课程表上的内容使我们大吃一惊，作业多的有时使我们叫苦不迭，黑眼圈在我们眼睛左右牢牢地安上了家。
初一的生活是快乐。旧朋友的离别使我们倍加伤感，担新朋友的到来又让我们有了无限趣味。作业上的“红钩”越来越多，这无疑使我们的心情豁然开朗。望着我初三必不出门的学生们，心里更觉得自己是多么幸福。
初一的生活是失望。成绩单上的一比高下无疑是学生们心中最大的负担。有时，一次的挫败感就会让自己对自己感到无能。同学们嘲笑和讥讽愈来愈让人感觉到了，自己的能力是否神的不如别人。
初一的生活是进步。在班里，现在知道了团结友爱是多么的重要。自立于自强的提高是自己感到自己已经长大了。在挫折面前一次次的爬起来让我们感到了自己的坚强长进了多少。成绩的失败一次次侵扰我们，我要相信是金子总会发光的，努力就会成功，就是这样的信念使我们在班里的成绩稳中有升。
初一的生活是憧憬；初一的生活是美好；初一的生活是烦恼；初一在我们的心中永长存，他是我们人生中的一个转折点，它是我们回忆中不可泯灭的一部分，他会成为我们用永久的怀恋。
欢声笑语的初一，多姿多彩的厨艺，信心满满的初一！让我们用满怀憧憬与自信的心态，走过一个无限希望的初一！
在生活中，我们经常会被一些人或事所左右。最容易左右我的，当属别人的人生。
你的周围一定会出现一些光茫四射的人，他们辉煌的人生，使我们羡慕的同时，自己那颗不甘*庸的内心会被激起波澜，会被引导我们去效仿他们，踏上他们所走的道路。我的朋友就是这样一个人，我就是他的模仿者。
他的语文成绩特别棒，每次考试都是名列前茅，作为语文学渣的我自然想像他一样。于是我向老师申请和他同桌，在语文课上模仿他的举动。他的笔记记什么，我也记什么，不多一字也不少一字；在回答问题时，我总强迫自己用他的方式来思考问题……诸多效仿。两三个月后，我的成绩却不见寸进。我不禁疑惑了：他的学*方法对我来说有用吗？自己到底要不要模仿他呢？一直模仿他的话，付出太多精力不说，成绩会不会提升？如果不模仿的话，自己的成绩又会如何？我陷入了矛盾之中……
一天，我终于忍不住向他倾诉。没想到他十分惊讶地对我说：“没想到你是在模仿我啊，其实你完全不用，你的基础很好，只是没有找到学*方法而已，自己慢慢摸索就好，你的语文会好起来的。我倒是羡慕你的历史呢，那么多的事情，你到底是怎么记下来的？”一*话，我的内心豁然开朗，也使我被别人所左右的人生重新回到自己的轨道上来。
我按照自己的理解做笔记，按照自己思路思考问题，按照自己的*惯写作业，按照自己的思考写作文……*来的语文考试成绩慢慢有所提高了。
其实，自己的人生未必是最好的，但一定是最适合自己的，顺从自己的心意而行，不被别人的人生所左右。
春天到了，太阳公公露出了脸，在与鸟儿嬉戏着。蓝宝石一样的天空中，飘浮着雪一样的云，它们在天空中无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还不时的变换形态。有时，白云像一只小兔，在向前奔跑，不一会儿，便融入了云群当中；有时，白云像从远处翩翩飞来的一只白蝴蝶，它一点一点地扩大了，模糊了，变成一片大白云……
我的校园——江山二中！这儿鸟语花香就像一座美丽的大花园，绿草成茵，花团锦簇。走进校门口，就看见一块大牌子，上面写着刚劲有力的打字：今天我以二中为荣，明天二中以我为荣！多么骄傲，多么自豪啊！紧接着是一座即将飞翔的鸟儿的雕塑，是那么的美丽，那么的壮观！它蕴含着：一个个学生好比这一只只鸟儿，在湛蓝的天空中自由翱翔！
迎面而来的是一座亮丽的教学楼，它共六层，是淡蓝色的，在阳光的照耀下，散发着光芒！在这座教学楼里，常常传出朗朗的读书声，伴随着风吹过树的声音，唱响了一曲动听的歌谣。随着铃声的响起，校园里也变得热闹起来，笑声、谈话声、喊叫声一时齐发，使宁静的校园变得热火朝天，在紧张的学*后，尽情享受这快乐的十分钟吧。漫步在校园的操场上，茂盛的梧桐遮住了湛蓝的天空，阳光丝丝娄娄的穿过绿叶，星星点点的落在地上，当风儿轻轻地拂过时，那星星点点的阳光在地上蹦来跳去，多像深夜闪硕的群星。
夕阳下的学校显得格外醉人，它正在展现它那不为人知而充满神秘的那一面。余辉下的学校变得金灿灿的，夕阳把最后的一刻留在房顶的一角，教室的一面，操场的一边。我欣赏着这一面，新的发现会赶走一切烦恼，它，有着无穷的魔力。在这么美妙的环境下学*，怎么能不幸福？
燕子去了，还有再来的时候；杨柳枯了，还有再青的时候。可是，当我再次走过父亲的年华，却发现父亲的年华载满着笑声与泪水，静静地流走了……
小时候的我一直在父母的关怀呵护下幸福地成长，并且那时的我一点也不愁没有零花钱，因为我有一种特殊的“赚钱”方式，那就是和父亲打赌。
我们打的赌很多，例如：明天是晴天还是雨天，我能不能一口吃下一个辣椒，我能不能一顿吃两个馒头……无论比什么，结果只有一个，那就是父亲输。父亲每次掏钱的时候都会嘟囔着：“我怎么养了一个这么会敲诈的儿子？”尽管我有时赢得很赖皮，父亲也会心甘情愿地掏钱。当时约定的是我如果输了，父亲就能免费听到我朗诵的一篇文章，并附赠一条：“要钱没有，要命一条。”的无赖格言。
但随着时间的流逝，我渐渐的发现父亲的脸上长出了好几条皱纹。原来乌黑的头发上已有了许多银丝，并且头发还有一处已经秃掉了。更令人担心的是，父亲最*的身体，精神状态很不好，有时竟会全身乏力，连站起来的力气都没有……
尽管这样，父亲仍会在周末的时候和我抢着遥控器；仍会站在逆风的位置陪我打羽毛球，当我接不住球的时候，便会嘲笑我是个笨蛋；仍会在天气转冷的情况给我送来一件件衣服。父亲，究竟是谁夺走了您充沛的精力，是谁让我们不能一直守护着对方，是谁消耗了您青春的年华，是谁，究竟是谁……
走过父亲的年华，父亲在一天天的变老，而我却一天天的长大。
如果我的成长必须要以您的苍老为代价，那么可不可以，我们来与上帝定个协议，说好了，我宁愿永远也不要长大，而您也不要变老。
好吗？
——初一语文月考作文实用十份
月考一转即逝，但它留给我的教训，反思是永远值得铭记的。
本次语文月考的范围十分小，只有五单元的古诗文， 但成绩很不理想，错的地方也很不应该啊。
首先，第一面的第二大题“古诗赏析”，一共是两首诗，我分别扣了一分。关于《使至塞上》这首诗，赏析颔联时，应分三步骤:诗句意思，诗句赏析，表达的感情。
而我疏忽了，没有写诗句的意思，致使扣了一分。而《渡荆门送别》，则是在翻译诗句中，后半句解释不正确。通过这道大题我发现失分的原因都是翻译诗句，所以，我需要努力的去增强理解能力。
第三大题的“古文阅读”，关于《三峡》，错的主要是注解，还有个地方写的多了，倒扣了一分。日后要注意审题。
《观潮》学的还可以，没有扣分。《记承天寺夜游》根据语意停顿，对诗句理解不透彻，停顿在了两个地方。而关于“文中为我们描绘出了一个怎样的世界”则没有写到正点上。从今以后，学*古文要透彻理解。
《湖心亭看雪》则是阅读面太过窄，对古文，成语理解不清，致使选错了答案，又因对古诗《独钓寒江雪》的故事背景不清，再次选错，还有一道题因理解不当写错了。导致这道题扣分十分严重。
根据种种分析，总之一个问题:对古诗文的理解不透彻。从今以后，我要好好学*，认真的去理解每一篇古诗文。
这次月考，是一次失败，更是一个教训，反思。
若是你给我一朵残花，我也要将它戴在心上
若是你给我一朵残花，我也要将它戴在心上。若是那花上有刺呢？我就忍受着。
初中的第一次考试，是于悬崖上的一次试探。不勇敢往前迈出那一步，谁都不会知道你是逃脱，或是迷失。
从踏进考场的第一步开始，就已经无法回头也不能回头。曾与母亲约定，绝不落泪，绝不放弃。曾与同学约定，五班的人一个都不能落下。直到发下卷来。
紧握着的那根笔，已被汗水打滑；额头上汗珠已经布满；臂下的试卷也已经被压出折痕坚持坚持同学们都在奋笔疾书为了自己，也为了约定与承诺。我不能放弃，至少，我要给我自己一个交代。所幸，没有遇到生僻题，发挥正常。我对自己比较满意，但是我认为，我能做的更好。
在考完几科后，我看见了别的班的同学在哭。所幸，我们五班都很坚强或者换个词：对自己，对班级充满了信心。看向窗外，是朦胧的天。可是一想到尽责的老师，自信的同学，笑吟吟的母亲，我便觉得考试也是如此美好。
成绩如何，暂且放下。过去了就是过去了。但我们要记住这次考试，这次成绩，这次教训。
我将它压在胸前，花刺伤了我。日光渐暗，我发现花儿凋谢了，痛苦却留存着。
玫瑰的刺伤了我，伤口的痛使我铭记。当夜色再次降临，铭记于心的只会是沐浴月光的崖边玫瑰。
政治课本上说：“青春是我们一去不复返的美好时光。”迈进中学校园，我成为了一名初一新生，坐在了陌生的教室里，看着一张张陌生的面孔，望着窗外操场上的飞扬身影，我嗅到了青春的味道。
下午最后一节课是体育户外课，学校组织我们初一级部去操场上看篮球赛。一听到这个消息，班上立刻炸开了锅，炸锅的倒不是耍宝的男生，而是一脸花痴的女生。因为篮球队的男生不用想，肯定都是又高又帅的大帅哥。
下午最后一个课间，一下课，女生们都跑到了楼上的*台上去，我也被人流推了上去。上到楼上，果不其然，向下望去，能看到在做准备活动的初三篮球队队员。女生们：“哇！好帅呀！”我：“在四楼你们能看见什么？”同学一脸正义的捂住了我的嘴巴。上课铃一响，女生们蜂拥而下，可怜的军体在无力的呐喊。还是级部主任出马，才把她们“镇压”回去。到了各班指定的位置做好，就能发现各班的女生把球场围了个水泄不通。比赛开始了。
男生们都在专心致志的看比赛，聊技术，而女生们不懂呀，都在专心看帅哥，时不时评头论足两句：“啊啊啊，他是我理想型，我可以”“他不戴眼镜更帅”“他的鼻子好可”。我面无表。唉！自从看了动漫和小说以后，好像对现实中的男神再无感觉的说。比赛中后期我也看得出神了，倒不是看帅哥，而是实在是被这种飞扬的气息和场上学长们运筹帷幄的精神吸引了。看，场上的男生紧绷着一张脸，时而拦截围堵，时而弹跳扣篮，博得满堂彩。无怪乎女孩子都爱看男生打篮球，阳光青春的味道谁不爱呢？
随着一声哨向，比赛结束了，我深吸了一口气，青春的校园就是这样吧。也无怪乎人们总是怀念校园生活，我正在经历的是人生最美好的时刻。
“今天是班会课，我来说说你们这一个星期的表现。”班主任站在讲台前严肃地说。我们屏息凝神，“你们这一个星期来的表现总体来说还算不错。”我们松了口气，但班主任接下来的话我们不淡定了。“对于穿校服情况，我们不是年级里最好的，也不是年级里最差的。每天吃午饭的时候，饭桶搬来了，却迟迟不搬回饭堂。还有每天的黑板，值日生应该下课了就擦黑板，而不是上课铃响起才急急忙忙地擦。”说着，班主任还拍了拍桌子。我们把头埋得低低的，默不作声。
“还有一件事，今天中午吃饭的时候，还有一个盖子没有拿回去，既然拿了桶为什么不拿盖？我叫几个女生拿到饭堂去，迟迟不肯，最后还是我叫一个低年级小朋友拿下去的。啊！你们上说，你们都没有低年级的小孩子懂事。”班主任激动地说，“对了，今天中午是谁没拿盖子下去的，现在马上站起来。”班主任眯了眯眼。
顿时全班人都看向角落里的那个男孩，过了好半天才站起来。“为什么不拿盖子下去？”班主任质问着，那个男生支支吾吾说了半天，最后小声地说“我叫我朋友帮我拿下去，谁知道他没拿盖子，再说他也答应了。”“那个人是谁？”班主任继续问道。“我不能出卖我兄弟。”那个男生有义气地说。“现在不是在社会，……”班主任讲了一堆大道理。最后男生支支吾吾地说“我同桌。”同桌立刻反驳“我什么shih答应你了？”他们争吵着，班主任静静看着，不说话。等他们结束，班主任也不追究了，给了警告，还罚他们端一个星期的饭。上了半节课，下半节用来讲课“来翻开45页……”
眼睛是人类心灵的窗口。妈妈给了我一双湛蓝的小眼睛，让我看见了天空的辽阔、森林的茂密。眼睛带我“走”过高山，“游”过海洋，“阅”过世界的千姿百态。
可是，我对这个给我带来色彩与光明的“窗口”，一点儿也不爱护。我看起电视来没完没了，眼睛睁不开了，还硬撑着；打起游戏来，走火入魔，眼睛都红了，我还不善罢甘休；看起漫画书来，更是爱不释手……渐渐地我的眼睛变成了阳光下的猫眼睛——一条缝。它小了、红了、迷茫了，世界在我的眼里变得朦朦胧胧、模模糊糊的。没办法，我做作业，把脸贴在本子上，老师说我不是做作业，是给作业“磕头”；我看起书来，把书放在鼻子底下，爸爸讲我不是看书，是“闻”书。唉，为了这恼人的*视，我吃尽了苦头不算，还闹了不少笑话呢。
妈妈带我去看戏，剧院的落地玻璃窗擦得锃亮，我居然没看出来，竟然直直地走了过去。“砰”的一声，我被撞得天昏地暗。闻讯而来的保安以为发生了什么大事，看见我头上的“大包”，忍不住边摇头边笑了。在马路上，同学给我打招呼，我却没看到，别人以为我很自大，于是都不理睬我了。正因为这样，小小年纪的我，妈妈就给我找了一个伙伴——眼镜。因为这眼镜，同学们不再叫我的名字，有的叫我“啤酒瓶底儿”，有的唤我“面包圈”，还有的甚至直接称我“小四眼”。
唉，戴眼镜的日子也不好过。体育课上，我跳高把眼镜跳飞了，害得我到处乱摸乱找……还有一次，在学校吃午饭，我刚打开饭盒，一股热气就“贴”到了我的眼镜上，偏偏在这时老师叫我，我只得踉踉跄跄闻声而去，谁知老师却站在我旁边!又惹得同学们哈哈大笑。
唉，这一切都是因为我不爱护眼睛造成的，大家可别学我哦。珍惜和爱护你们明亮的眼睛吧!
一个星期二的晚上，我和几个小伙伴在小区的会馆里玩。我们玩了好几种游戏，都很有趣。
我们先玩一种叫做“盲人摸象”的游戏。我们选出一个人来当“盲人”，剩下的当“象”，然后“盲人”闭上眼来摸我们这些“象”。摸到一个人，那个人就当“盲人”了。
游戏开始了，由我来当“盲人”，我向前走了几步，听见有人跑到了我后面，我又用第二方案“横冲直撞”，我先认定一个人多的地方，三步并作两步地冲了过去。只听见“呀”、“啊”的声音满天飞舞，一会儿从东跑到西，一会儿又从西跑到东，我也发狂似的跟着它们跑。终于，一头“大象”被我围在了角落。我伸手向前一摸，功夫不负有心人，果然摸到了一头“胖象”。睁眼一看，原来是肖金宏。接着，我们又开始了第二轮的游戏。这回我可是“象”群中的一员哦！我和另一个伙伴商量了一阵，就开始了。我先用椅子悄悄地把盲人围绕了起来，另一个伙伴在圈外大喊：“我在这儿，来抓我呀！”盲人果然上当了，向前跑了起来。只听“叭嗒”一声，“盲人”被绊了个嘴啃泥！不过，他摸到了一头“象”的脚，这一跤没白跌呀！
后来，我们还玩了“抓人”，“三字经”等游戏，都很好玩。我忽然明白了：其实最好玩的不是电脑，而是这些*凡又有趣的小游戏，它们给我带来了无限的乐趣。
一阵揪心的铃声响起后，我的心变得忐忑不安。“敲，敲……”当老师走进教室时，老师的脚步声越来越*。嘈杂的教室立刻变得非常安静，甚至可以清晰地听到他的呼吸声。突然，月考试卷如雪片般飞来。这是我转学以来第一次月考，也是人生第一次。
考试的时候，我的心像一只小兔子，不停地跑啊跳，让我的心怦怦直跳，我的心上蹿下跳，像汹涌的湖水一样躁动不安。我一次又一次告诫自己：小心，不要大意。就在我写完基础和阅读题开始写作文的时候，钢笔突然没墨水了，心里慌了：怎么办？我该怎么办？我停下了。突然，我意识到我应该有一个备用的。我打开笔袋，拿出备用的。我写的很匆忙，怕很快卷起来，很快就合上了笔。看着眼前的字迹，才知道自己的字迹太潦草，太小，用的是修正带，肯定会扣一分两分。内心充满愧疚，后悔。
考试期间在教室里，学生们全神贯注地写试卷。教室里没有声音，只有写作的沙沙声。大家都很努力。有些人咬着头思考问题，有些人像弹簧一样思考，他们把好的答案写在试卷上。有些人因为想不出答案而皱起眉头，有些人对成功欣喜若狂。
“卷起来。”突然，在老师的命令下，我瑟瑟发抖的把卷子交了出来，坐在座位上回忆卷子上的内容和题目。我的耳朵里充满了同学们谈论试卷答案的声音。我不能听他们的，也不想和他们讨论。恐怕我会提前知道我会考试不及格。
我刚刚进入青春的征途，随着年龄的增长，青春的清晨意识萌芽，幼稚和成熟并存，烦恼和快乐一起增加。一旦我有了烦恼、忧郁和悲伤，我的心就会被笼罩，我的生活就会失去光泽.
啊.转眼间开学已经一个月了，月考忙着来了。此时的我，内心真的是一只“热锅上的蚂蚁”。不是吗？麻烦又来了.
今天我无聊的数着时间，不是吗？月考时间到了，距离月考还有一周，但是这个时候真的不知道该怎么办了！一种矛盾心理油然而生。心里很期待月考的到来，但是有逆反心理，担心成绩不好。
活动课的时候，我看着窗外，被自己惊呆了.“不，被吓呆有什么用？与其出现这样的矛盾，不如趁早复*，月考的时候尽量考个理想的分数！”我心想。对！是的，这个时候，我感觉光明了很多！
我还记得上一次期中考试的时候，我们班所有的学生都在教室里紧张地学*，政治、历史、地理的同学都搬出去了。当然，我也不例外。当年我努力学*，这种心态一直坚持到期中考试。结果发了下来，我真的达到了理想的效果。因为这个原因，我很开心。
想到这，我对比了一下月考和期中。嗯，月考简单多了。没有四个小科目，只有几个字。另外，这三课不难。哈哈！现在心里更清楚了！
接下来的几天，我会好好学*，迎接2012年的第一次考试，为之做一个好领导。我相信努力的人会有回报的，只要努力，就会达到自己的要求！
加油！
河南省新乡**垣县河南李鸿学校开学第一天。
10月11日，一个令我们华夏儿女激动和喜悦的日子，这一天，瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会宣布中国作家莫言获得20xx年诺贝尔文学奖，莫言得知这个消息后，直言“惊喜而惶恐”。惊，是没想到奖项会落到自己头上，他说自己从不为获奖而写作。喜，是果真颁给了自己，他说很多作家都具备了获奖的资格。惶恐，是担心有了这层光环之后，会不会有更多人盯着自己找毛病，为难自己。
我想大部分人都有这种顾虑吧，就说我们学生。学生在学校比的是成绩，我相信许多人一定会认为那些所谓的“优生”在学*或考试中肯定没有任何烦恼，其实他们错了，有时候“优生”也会变成“忧生”。如果那些“优生”在这次考试中取得了好成绩，那么带给她的喜悦只是暂时的，更多的是惶恐，她们会担心下次考试自己还能否稳站前三，能否摘得“优生”这个头衔，因为她们害怕成绩下降的话，同学会瞧不起她，老师也不再表扬她，关注她。
所以说有时成功带给人们的不仅仅只是惊喜，也有惶恐，但是成功却能激励我们，让我们更加倍的去努力。
莫言与一些所谓的名人不同，他低调，*和。而一些所谓名人则高高在上、颐指气使，相比之下，优劣分明。或许这一点正是他能够获得大奖的前提，具备此种*和心态的人才有希望成为“大家”。
是的，成功之后一定要保持正常的心态，甚至要比以前更谦虚，让我们懂得“惊喜与惶恐”背后的含义，正确面对成功。
时光飞逝，转眼间开学的第一次月考已经结束。然而留给我的是无法挽回的时间。面对分数不断下降却不尖锐的绊脚石，我不禁陷入了沉思。当我看到错误的题目标上大叉时，心里感到无限的自责。
虽然有同学说：“有些题目没提。”现在回想起来，觉得自己是多么的可笑和无知！“不谈”只是推卸责任，掩盖自己没有定期定量认真预*的错误的一个理由。如果说我们从一开始就按照老师教的那样认真准备，即使老师不说，又有什么区别呢？所以责任只能在自己身上。预*一直是学*的重要环节。如果不能课前预*复*，肯定会让自己的学*大打折扣。
知识是日积月累的，人不可能在极短的时间内把大量的学*内容灌输到大脑中。他们“又饿又饱”，“三天打鱼，两天晒网。”“临时抱佛脚”，这是学*赶不上的根本原因。
另外要举一反三，不仅要记住老师要求的，还要理解的背下来！要融会贯通，举一反三，这样在遇到比较灵活的话题时，就不会着急出错。
俗话说：“剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒。”学*需要很长时间和努力才能看到结果。如果每天应该完成的学*任务没有完成，在沉重的债务和压力下，更难取得好成绩。所以一定要：一要当天完成作业，注意知识的积累；第二，一定要集中精力；第三，要灵活运用。熟能生巧。这样，我们在任何情况下都可以得心应手。
学*靠积累，学*靠努力，学*靠自己。机会只有一次，要把握好每一次考试，让每一次考试都成为自己进步的动力。
——初一语文月考总结范文5份
一次考试结束了，又一次考试迎来了。在忐忑不安与紧张中写完了试卷。拿到试卷，看到了那通红的分数。
从初二下学期到现在已经有一个多月了，我们月考也已经过去了，可是成绩一出来.......嗨！！！一家欢喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成绩不是很理想，特别是语文，我只考了80分，再看看别人，特别是班长，人家考了91，我还没有上优秀，而别人已经超过优秀好几分了。
我经过再三反思，才找出了问题的所在：我没有好好复*，月考在第6周，而在第4周时老师就告诉我们现在要复*讲过的内容，而我总认为还有时间不用复*，到第5周复*也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考试前复*。就这样我才从第6周的星期一复*起来，虽然有的内容我复*的很好，但还有一点内容没有复*好，就这样到了考试，我虽然把题全写完了，但是有的题是我懵出来的。因此，我决定我一定要端正学*态度，老师讲完课后就要及时复*，争取在期中考试中取得好成绩。 只是说想赶上这个，想赶上那个，别人都在进步，只有我在不断后退，只能说自己不求上进罢了——可是，我何尝不想考一个令人满意的成绩啊！初中语文月考反思_语文月考的总结和反思
一天一天过去，只能把握住时间不让它溜走，只能努力的一点一点追上别人，蓝天下的我显得如此渺小，何时才能向别人一样？ 我认为我的分数和对我学*的态度有关，我们的英语老师经常对我们说：你对学*的态度是什么，你的分数就是什么。以前我并不理解，但是考完这次试后，我真正的理解了这句话的意思 是什么。
我最在意的是语文，一方面是由于对语文的把握与自信，另一方面是语文考试的作文被我灌注了巨大的心血，其实这一项工程想必是每位同学都精心去创作的。然而当真正看到分数的时候，我又不那么淡定了，先是太阳穴紧缩了一下，再是心跳快了一拍，然后恢复*静，定睛查看，得出了以下几点总结：
一、书写不整洁。这是我一直以来纠结的毛病。如今想来，可能是自己考试的时候慌慌张张的，生怕耽误了时间，加速书写，才造成了字迹潦草、卷面杂乱。但实际上每次做完以后还有半个小时的空闲，我才开始悔不当初了！措施：保持冷静，调整心态，认真书写每笔每划。
二、基础知识失分过多。这次月考让我充分认识到自己基础知识之薄弱。选择题我错了一道改错题，噢不，是判断病句题，是一个非常低级的错误。“鸭子”怎么能说“下降”呢？是“鸭子的数量下降”才对吧！除此之外，主观题上我也连连失分，完全是由于缺乏深入地思考，仔细地审题。这是值得我反思改进的地方。而在古文翻译上，“备他盗之出入于非常也”一句中，“出入”只有“入”的意思，我们敬爱的校长讲过的`啊，我又不争气地搞忘了！措施：过，则勿惮改。犯错不可怕，一颗懒惰的心才是最要命的！今后要在背记上多下功夫啊。
三、作文审题不严谨。“一盏灯”令你想到了什么？我对于如此明显的主题，竟偏离甚远，犯了这般低级的错误。原因有两个：一是考试时的粗心大意；二是当瞅见“你生活中是否也有这一盏灯”时过于激动（心血来潮，灵感涌来）。因此，我决定今后在审作文题中放*心态，放下浮躁，避免“失之毫厘”的疏忽，先要计划好，才有可能完成好！还记得王老那精辟的教导啊，他所说的，我记住了仅仅四个字——南辕北辙。我顿时豁然开朗，眼前的迷雾消散了，可以看见远方的曙光！倘若一开始方向、定位就错了，那么今后不论如何努力地前行，刻苦地奋斗，创造出的精妙绝伦的成就，在他人看来也终究是徒劳。这好比是一棵树，再嫩绿的叶也只是构成了它美丽的外表，若最初的树干是歪的，树根是腐朽的，终是结不出美好的果子，尝不到丰收的喜悦。失败无需借口，借口只是留给那些要逃避的人。所以，当我见那*时笑盈盈的王老今日一脸严肃地向着我，抿着嘴不愿直呼我名，而是用“作文偏题的那个人”来指代我时，我心里倒是有一种“光明磊落”的快感。受到赞美，会心生欢喜；遭到批评，更应觉幸福！我三生有幸能遇见这么一个“不一般”的语文老师，他的确是和蔼亲切得如同我们的老父亲一样，但口才又那么妙，幽默诙谐得堪比相声演员。有时候直率得像无邪的孩子，让我出丑、难堪，却在无声无息中给予了我最真诚、最舒服的指教！
总之这次的语文月考我学到了三件事：踏实、严谨、冷静。再加初中物理老师的赠言：胜败乃兵家常事，细微何不出英雄！
卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎！考这样的成绩怎么见人呀！数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊！哎！现在真是后悔也来不及了，愧疚充满了我的心。
我默默的坐在椅子上，反思，想一想课堂上，我有没有认真的记笔记？没有，笔记我只是在书上画画，什么也不写。我下定决心，今后一定要记老师讲的重点、难点，子曰：“温故而知新，”记的笔记不只是记记就可以了，而是要经常温*笔记，这样在可以记得牢固。在学完一课时，我还要主动的预*下一课的知识内容，这样老师讲的知识我们就可以提前掌握了，课堂上老师再一点拔，我们就可以掌握的更熟练了。
这次的月考，我的主要失误就是语文阅读问答题失了分，所以我*常要多看一些好文章，并进行批注，老师说过阅读题有80%的答案都在文章里，只有把这篇文章理解透了，答题才不会有失误；数学上，这一次的'整张考卷上面的题都是老师讲过的知识，这一次我粗心大意，把2当成了有理数，下一次，我一定记住老师教给我的课外知识，这样我的知识才可以比别人高出一些。正如老师说的，你每一天多学0.1，一个月你就可以多学到30个0.1。
我相信，在我的不懈努力下，我一定会考的比这一次好，一次跌倒不算什么，站起来向前继续走，直到目的地！我为自己定下了目标，就是保住第二，力争第一！
我们经过一个星期的紧张考试后，终于完事了。这些天可是把人折磨的不轻啊。以前我们考试总是会考很久，那时我们会有充足的时间去准备，即便是*时学的不是很认真，但只要考试前突击一下也能轻松通过.但这学期的考试安排的很紧，几乎是每天考一科.复*的时间就少了，对于那些*时没好好学的同学来说真是一次严峻的考验啊。
紧张的期中考试终于过去了~休息两天都是毫无规律的作息啊，每天在家是上网就是看电视，反而又觉得很无聊啊~
现在已经是初中了，学*上就是有压力啊.但是说实话，我还是那么的贪玩，看着别人都下苦学*，自己就是下不下苦。哎，同学们都是早早的起来背课文呀什么的，我呢是睡的不知道什么时候才起来，.真是惭愧啊。
我突然又想到了什么，不管考试结果是好还是坏，下次一定要努力了，不能够再只看着别人努力，自己睡大觉~看来我还是不懂事啊，都初中了，还是贪玩，真是说点实在的，现在要是好好学*，长大了有了知识在社会上好可以有一*之地可以容身啊，要不只能够是废人了，，我相信现在悔悟还不是太迟的~希望和我有同样坏毛病的学友们也要注意了! 我现在面临的问题是数学不好啊，其他的都还说的过去，都是由于没有好好学*，数学差的要命，我的英语还是可以的。
所以要想解决的办法：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练*、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学*的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学*边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学*一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复*同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复*两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
4、如何提高学*效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学*效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学*效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预*，这是必要的，不过我的预*比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预*时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间。
5、是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复*时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
6、作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课，甚至比做10道练*题还要好。
预*，不仅仅是简单的看书，对于语文，应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点；数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练*题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成，再多背几个单词就可以了。
人长得越大，记忆力就越是递减。因此，常常复*很重要。不过不必天天复*，毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来，利用周末的时间复*。每周都是这样，一个月后，来一次总的复*，把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住了这些新知识，那么，以后，只要你有空的时候再看看，就一定可以牢牢记住了。
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，为了达到成功的彼岸，我要继续努力！
面对初中的第一次月考，我满怀信心。虽然数学和英语达到了理想的成绩，可是我一向“擅长”的语文这一次却令我猝不及防。
人人都说：“一分耕耘，一寸收获。”这句话我时刻铭记在心，通过这一次的考试，我也冷静的分析了自己的不足：*时很少读书，课外积累的知识太少了，导致词汇贫乏，不懂病句该怎样修改。上课也没有认真听讲，学*态度不端正，诗句的意思和用意不理解。老师反复提出的要点也没有牢记，我还太自负，总觉得什么都会，没有把不懂的理解清楚，尤其是阅读，我没有用心的去读、去领会，照以前的阅读经验做题，扣掉许多不应该的分数。我十分后悔。总结了这些之后，我明白了一个道理：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。人只有勤奋刻苦、努力用功并持之以恒才能取得成功。
例如：黑人乔丹很喜爱篮球，并且十分刻苦的练*，曾一度是小学篮球队的主力，中学以后，乔丹随伙伴们一起报名参加篮球队，却因为种。种原因没有被录取，从此乔丹更加勤奋的进行练*，技术飞速提高，终于成为了一代篮球巨星，被人们称为“空中飞人”。还有明末清初的思想家顾炎武童年非常不幸，天花病差点夺走了他的生命。虽然他体弱多病，但是在母亲的教导和鼓励下，顾炎武勤奋苦读，以过人的毅力手抄《资治通鉴》，终于成为一代大学者。
荣耀和成功都是靠勤奋换来的，从今以后，我要改正自己骄傲和懒惰的坏毛病，刻苦用功，成为一个优秀的人。
——初一语文优秀作文 (菁华3篇)
狼，一种残忍而贪婪的动物，一个深邃而机智的生灵，它用它的血肉乃至生命筑起了最坚固的城墙，一堵尊严的城墙，一堵永不倒下的城墙，谱写着生命华章。有人说狼是残忍的，我想说那是因为它的强大。狼是强悍的，它那深邃的目光中透露出的不仅是深沉，还有一种让任何生物都为之恐惧的凶悍。那狼牙，洁白而锋利，仿佛可以撕碎所有东西，任何被他咬住的生命，都无法逃脱，只能乖乖成为它的美餐。这就是狼的强大，因为它强大，它才有残忍的资本。优胜劣汰是自然界的`法则，落后就要挨打是历史血淋淋的教训。
有人说狼是冷血的，我想说那是因为它很冷静。狼是从不会放走到手的猎物的，因为它知道自己要靠猎物来填充自己，知道弱肉强食的道理，知道即使自己不去吃掉它，它也活不了多久。所以他选择了冷血，选择了去享受自己的美餐。人们不会因为你的弱小而怜悯你，只会因为你的强大而敬畏你。所以你只有像狼一样冷酷、冷静，你才能变得更强。
还有人说狼是阴险狡猾的，那是因为它聪明，狼懂得吸取经验，同样的错误它不会犯第二次，同一个地方他不会跌倒两回，这不正是我们人类所缺少的吗？而且狼从不会推卸责任，都是自己扛着，而我们人却只知道说是别人的错。我们口口声声说是高等动物，可我们在这方面为什么连低等的动物都不如呢？
我与狼共勉，勉励自己变得强大，变得冷静，变得聪明！
人的一生中，总有陷入迷茫的时候，使你迷失方向，丧失自我。但是，这时候总有一个提灯的人，把人从暗夜中引出来，引向人生正确的道路。我的心灵深处，正有一个为我提灯的人。
在小学五年级，那时的我因上学期期末成绩好，曾经不可一世，自认为“学识渊博”。很快，这种骄傲自大的态度给予了我“回报”，五年级期中考试时成绩一下滑落到了十名开外。想着自己那么聪明却考了这个成绩，心里既难受又困惑。
直到有一天，我正在上美术课，也许是老师看到了我心不在焉的样子，下课时老师问我怎么了。我只好把原委透了出来，眼神空洞的巴望着老师。老师走*我，她微笑着，轻轻的拍了下我的肩膀，说了一句让我永生难忘的话——“孩子，谦虚使人进步，骄傲使人落后!”
这本是一个人人皆知的道理，但是，在那个时候，对我来说是多么的重要。我终于想通了，想通了我成绩落后的原因。我豁然开朗的呆立着，仔细品味着老师说这话的意思。我走出教室时，又听见老师对我抛了一句——“亡羊补牢，为时不晚。”
这节美术课，我并没有学会画画的技巧，更不记得画的是苹果还是香蕉，却明白了怎样调整此时的心态。我似乎一下子长大了三岁。
在那之后，我又回到了原来的我，发奋图强，努力学*，成绩终于又名列前茅了。当我懈怠的时候，当我要骄傲的时候，那两句话又在我耳边回响……
别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪，抬起头来，你会发现前方还有一片明亮的天。
——题记
秋天的风总是如此令人厌恶，不似春日般温和，不似夏日般凉爽，而是刺骨的寒冷。抬起头来，无意间望到这周遭的树，心也像这光秃秃的树般空荡荡的，踩着金灿灿的树叶，我独自行走着。
树叶经过双脚的碾压，发出“咔嚓咔嚓”的声音，闹的人心烦意乱，心里不由得开始犯嘀咕：“考试又考差了，回家肯定少不了一顿骂。哎呀怎么连树叶也和我作对。”时间在我漫无目的的行走中消耗着。走在路上，空无一人的街道上只有风儿在呼呼作响，不知不觉我已走入了死胡同中，影子被拉到死胡同的尽头，投射在红色砖瓦的墙壁上，望着昏暗的天，我的心也是在慢慢下沉。望着粗壮的大树便开始自言自语：“树啊树，你是如此强壮且挺拔，我什么时候也能像你一样有强大的内心呢?”一阵风吹过，树轻轻地摇了摇头，似在否定我。抬起头顺着它的枝杈望去，发现这一带并无多少墙壁可以为它遮风避雨，地表也十分干涸，并没有什么能够提供水分的地方。只有这孤零零的一棵树。霎时间我突然知道，树并不是靠良好的生长环境而生的，而是靠自己顽强的意志力而生。
我望了望这棵本不应该生长得这么强壮的树，再望望这一遇小事就气馁的自己，内心不禁波涛汹涌。从小到大，我从一个不会走路的婴儿成长到一个能言会道的少女，这一路来我克服了多少风风雨雨，然而却在这么小小的考试中泄了气，低了头，这还是我吗?
抬起头来，走在夕阳铺洒着金黄的道路上，我看到了夕阳给我带来的震撼，鸟儿育雏给我带来的感动……这些都是低着头无法看到的。抬起头来，你将看到别样的风景。
盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最灿的;漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。
考试的阴霾不过是短暂的雨季，抬起头来正视前方，明亮的天就在不远处。
——初一语文《口技》教案 (菁华5篇)
一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1.齐读第2、3、4段。
2.思考：这三段描写了几个场面?
三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惶恐
3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?
声音的变化总的来说是按“小一大（第一个场面)一小（第二个场面)一大（第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到*，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，
4.思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化.由起先的喧闹陡然落为*静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1.请两位同学分别朗读这两段。
2.思考：课文“京中有善口技者”在全文起何作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?
不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味
1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2.比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离*，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
三、揣摩语言，领会主旨。
1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?
“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?
准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?
表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
4.课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?
“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
四、总结课文主旨。
通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
五、背诵课文。
六、布置作业：
完成课后练*（—）、（三）题。
教学内容
总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计
表演激趣
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？
整体感悟
1.检查预*，把握读音。
教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2.讨论学*，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象
感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的.发生、发展、高潮。
教师明确：
（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究
学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）
表演者 表演的内容 表演的道具
观众 看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：
内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。
火场百象：宾客无不变色离*，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
结论 表演精彩善
教师引导学生用课文中一个词来概括——善。
质疑问难
学生将预*过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。
教学目标：
（一)知识与能力：
1、准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。
2、积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。
3、理解课文内容，领略我国传统民间艺术的魅力。
4、学*正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。
（二)过程与方法：
自主、合作、探究，理解课文内容，积累文言词汇，揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
（三)情感态度与价值观：
感受和领悟*古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。
教学重点：朗读课文，培养文言语感。
积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。
教学难点：
理解、学*正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学过程：
一、播放视频，情境导入：
教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，20xx年2月16日在中央电视台《星光大道》年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为20xx年度星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。
下面我们一起来欣赏这位艺坛新星精湛表演的一个视频片段。
（播放刘大成口技片段，2分钟)
问：短片中这么美妙的声音是怎么来的?
明确：都是凭借自己的一张嘴模仿出来的。
问：同学们知道这种技艺叫什么吗?
明确：口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。请将课本打到140页。
二、走进作者，了解作品：
（课件展示)学生圈点文下注释，后课件展示作家作品知识，请一名学生朗读，教师略作强调（强调作者与编者)。
1、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。
2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。
三、反复诵读，初步感知：
1、课件播放课文朗读录音，学生听读，注意朗读节奏，并标注自然段序号，圈点需要注音、注释的生字生词。
2、学生提问生字读音，其他学生予以解答，后强调生词读音。
3、学生自由朗读课文，揣摩语速、节奏的缓急。
4、指名朗读课文。
5、学生齐读课文。
四、疏通文意，积累词汇：
1、四人一小组，相互合作直译全文。
组内须有一个小组长，组织同学尽力完成翻译任务。汇总小组存在的共性问题，以备交流。（文言翻译五字法：留、替、调、补、删)
2、交流翻译结果。各小组提问，其他小组协助解决，教师适时点拨。
（采取竞赛方式：比一比哪个小组解答问题最踊跃，回答最好，合作学*效果最佳。)
3指名逐段翻译，教师逐段强调重点词语含义。
4、指导学生归纳整理文言词汇现象。（下发“文言词汇积累”练*)
（1)通假字：满坐寂然、满坐宾客；坐：通“座”，座位。
（2)一词多义：
①绝：A、以为妙绝（副词，极，非常)
B、群响毕绝（动词，断绝，消失)
②妙：A、众妙毕备（名词，妙处)
B、以为妙绝（形容词，奇妙)
③坐：A、众宾团坐（动词，坐下)
B、满坐寂然（同“座”，名词，座位)
（3)古今异义词：
会宾客大宴（会 古义：适逢，正赶上 今义：会议)
但闻（但 古义：只 今义：转折连词，但是)
稍稍正坐（稍稍 古义：渐渐 今义：稍微)
（4)词类活用：
妇抚儿乳（乳：喂奶，名词活用作动词)
满坐宾客无不伸颈、侧目（目：看，名词活用作动词)
不能名其一处（名：说出，名词活用作动词)
五、深入文本，整体感悟：
（课件展示问题，学生独立思考，在文中圈点勾画，总结归纳，后交流。)
1、请学生用一句话概述课文情节内容。
明确：本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。
2、口技表演的道具一般都很简单，那么文中的这位艺人在表演时使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者为什么要多次交代呢?属于什么描写?
明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
开头和结尾。
说明口技艺人使用道具非常简单，衬托口技艺人表演技艺的高超。
侧面描写
3、文中类似的侧面描写还有哪些?你能从文中找出这些语句?这些描写又有什么作用?
明确：（1）听众的反应
（2）①满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
②宾客意少舒，稍稍正坐。
③于是宾客无不变色离*，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（3)侧面烘托口技艺人表演技艺的高超
4、道具如此简单，观众如痴如醉，那么文中是怎样正面描写口技声音的?请找出有关的语句来。
5、这些描写向我们展现了哪些生活场景?试用简练的词句概括。
明确：三处：（1)第一个场景：梦中惊醒
（2)第二个场景：闹而复静
（3)第三个场景：失火救火
6、通过目前的学*，你对口技这一传统民间艺术有什么样的认识?
（思想教育，认识传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统文化的感情。)
六、课堂练*：
1、《口技》的作者是 字，代顺治年间进士。《口技》节选自 代人 所编选的 小说。
2、解释文中词语的含义：
善：（ ）但：（ ）闻：（ ）虽：（ )
3、解释下列多义词。
坐：（1)众宾团坐（ ）（2)满坐寂然（ )
指：（1)手有百指（ ）（2)不能指其一端（ )
4、译下列文言句子：
（1)虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（2)于是宾客无不变色离*，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
七、课堂小结
八、作业布置
1、完成课本143页第三、四题。
2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。
一、课文导入，口技教案。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：
①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：
①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练*第四题。
教学目标：
理解文言词语，学*摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：
侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：
侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：
讲读课。
简要的步骤如下：
（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？
2.第1段交代了什么，作用何在？
3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？
4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？
6.本文侧面描写的作用何在？
（四）完成课后练*第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳.写作特点。
（六）练*背诵。
（七）布置作业。
——初一语文听课记录 (菁华5篇)
1、导入：(8：00)
⑴ 欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)
⑵ 连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶ 观看录象资料。(8：09)
2、学*课文：
⑴ 集体学*：
① 学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)
② 投影出示文中的词语，检查朗读。
③ 指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
④ 总结本段的学*方法。(8：18)
⑵ 小组学*其余部分：
① 投影出示学*要求。
② 分小组学*描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)
⑶ 交流讨论：
① 指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。
② 学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③ 如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?
学生读自己喜欢的段落。
3、朗读课文。(8：35)
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
4、深入理解课文：
⑴ 板书花园、宝库
⑵ 思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?
5、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学*方法，然后让学生分小组来学*课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学*感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预*的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
今天第三节课，听了老师的名师课。最大的感受就是高老师的教学思路清晰严谨，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点。能够引导学生开展操作、观察、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历物理知识的形成过程。高教师能根据具体的教学内容——声音的利用，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。体现培养学生学物理的思维方式、思维能力、动手操作能力和总结能力。关注学生已有的知识经验，训练学生对新的知识经验产生过程的训练。在课堂上能够抓住学生回答的不够完美的答案，进一步订正并且全班范围的强化。在后面听课时，我和王东妮老师、唐海晶老师不断的交流实验的现象和原理，和学生们一起感受了学*物理知识的脚踏实地，收获了积极联系实际进行物理思维的学物理的好*惯，甚受启发。
另高老师教态亲切、仪表端庄、举止自然、教学民主，师生关系*等和谐。她尊重学生，对学生有耐心。应变和调控课堂能力特别强，本节课很好的达到了预定的教学目标，教学效果良好。课堂上学生思维活跃，静而不死，活而不躁，课堂气氛特别好。四班的学生，在获得必要的基础知识与基本技能的同时，提高了自己的实践能力，增强了自己的探索意识，有效的达成“三格教育”的和谐发展。
有这样的好老师，孩子们很幸福！xx有这样的好老师，xx更幸福！
感谢过去和将来能让我们感受到如此幸福的老师们！向你们致敬！
一、导入
二、任务
1、练*朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练*朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练*读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练*体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练*。
1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个 的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学*课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动——练*朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
一、复*检查
1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名读
3.齐读
【教师巧妙地将生字渗透在贴“小树叶”的活动形式当中，不仅激发了学生的学*兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】
二、新授
（一）学*第六、七自然段
师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。
1.生自由读课文，指名回答。
2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？
哈，全被秋姑娘写了信。）
3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。
师：你们也可以问一问老师。（生齐问）
4.同座位练说，指名同座位说。
【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】
（二）学*第二—五自然段
师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。
1．学*第二自然段
①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？
②信上写了什么呀？指名读
③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？
（指名答）
④他读得好在哪儿？强调了哪个词？
【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学*的乐趣。】
⑤自由练读，齐读。
【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】
2.学*第三自然段
①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？
（出示青蛙图）
②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！
指名说。
③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。
（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）
他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？
④齐读第三自然段。
3.学*第四自然段
①接着又给谁写了信？（指名答）
②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。
（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）
他读得好在哪儿？强调了哪个词？
③齐读。
4.学*第五自然段
①秋姑娘还给谁写了信？（指名答）
②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。
（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。）
③自由读。
④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？
⑤指名读。
（三）朗读全文
1.学生齐读。
2.背诵课文。
①自由练*
②指名练*
一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣
1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。
2．今天我们要学*的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。
3．板书课题。
4. 同学们已预*过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？
二、初读课文，理清脉络
1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2、讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。
第二个故事（11—15自然段）渑池之会。
第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。
[初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]
3．自学生字新词，读通课文。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比，每战必胜。
负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。
同心协力：协，合。团结一致，共同努力。
三、品读课文，感受人物形象
同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？
（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……）
2、选读重点句段，自主感悟人物。
（1）同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？
（2）请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。
（学生读书、批注、讨论。）
四、 交流感悟，情境促读
课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。
学生讨论，交流：
1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
①交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。
②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。
2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
①交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。
3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
①探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏**的性格。
②板书：机智勇敢，不畏**
4、 他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏**，不畏牺牲。
②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。
假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。
五、置留问题，激发研读兴趣
1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。
2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。
——初一语文月考总结报告合集5篇
看到这样的分数，我觉得很难过，很对不起学生。我有限的教学能力限制了他们无限的发展，有限的责任感导致了他们有限的分数。前段时间因为花在家庭上的时间太多，花在学生身上的时间少了很多，所以今天的成绩真的是因为自私的利益耽误了孩子。当我们提到一个老师真正的责任感时，我们应该致力于教学，像对待自己的新生儿一样对待别人的孩子。本次考试具体情况总结如下：
第一，基本题型中的诗歌听写和新词填空仍有总分，学生失分较高
这两个题都属于子题，但是分数不理想。班上只有10个满分，其中错误较多学生有陈学政、陈俊源、周帅、林佳泳、钟雨景、黄逸熙、陈丹萍、邹雨迪、翁锦龙、朱乐凡、彭日炫、程晓辉、叶溢洲、徐威望、吴焕杰、林泽印、朱舒展、吴东润、翁志伟、孙伟钞。错得比较多的字依然是“骥、轩、潭、嶙峋、磬”。
二、病句修改出错率过半
病句修改全班只有18人做对，不足一半，对于病句修改在学生语法学*还不够充分的情况下，我们只有多总结一些典型病句，并加强学生的语感训练，以此来提高病句的判断能力。
三、4—5小题语言运用题得分极低
第4小题失分的根本原因在于学生只会判断某个句子运用了何种修辞手法，但是对于用修辞手法造句还是无从下手。
第5小题也是一种第一次出现在学生眼中的新题型，很多同学也是找不到北，对于这类题目主要是加强他们的审题训练，并学会分析与概括。
四、文言文阅读得分相对较高
此题是整个试卷中学生完成最好的题目了，满分13，*均得分在10分以上。得益于之前对翻译的逐个背诵跟踪。看来此方法还得继续加强。
五、课内阅读得分超低
本题满分12分，*均得分5分左右，失分点有两个，一是学生对于“象征”不属于修辞手法而是写作手法的认识不够，二是学生缺少对句子的微观分析能力。
六、现代文阅读得分较低
此题的主要失分点有两个，一是学生对于描写手法的概念基本上是一片空白，第二是学生的阅读分析、概括、综合能力明显不足，使得学生的思维不够全面，因而对于得分点的回答也不够完整。
七、名著阅读得分超低
本题本8分，但学生的*均得分率只有4分左右，满分的只有7人。这个题目属于死记硬背型的，以后能过加强背诵来提高这一题的得分率。
八、作文情况不妙
作文中最大的问题依然是书写问题，其次还有五六个同学字数不够，得分在20以下，一位同学竟然没有写作文，实在出人意料。作文的内容也较为单调，基本上都是发烧感冒类的，缺少新意。对于作文，在学生们生活阅历有限的情况下，一要加大他们的阅读量，二是要进行系统写作训练。
这是七年级入学来的第一次考试，它让我全面了解了学生，也全面了解了自己。自己一
定从新出发，努力学*其他老师的教学经验，探寻语文教育的新方法，争取使孩子们的学*能有一个更高层次的飞跃。
同一个老师给不同的分数，主要是因为有些孩子不努力，不踏实，不虚心，没有上进心，不重视，学*方法不正确。
这次考试我最担心的问题也浮出了水面，就是辅修科目成绩不好导致整体*均成绩下降。事实证明，不可能关注。我们无法改变这种应试教育，只能改变我们的学*态度。
所以，家长们，请允许我再啰嗦一遍，以免让你和你的孩子后悔。我们不能掉以轻心。当然这样会占用孩子的时间，但是我觉得家长应该和老师站在同一条线上。我们的出发点是为了孩子好，那么我们有什么不能互相理解的呢？孩子们有太多的事情要做，但我们有两倍多。我们都是为了孩子的学*，不然谁会这么苦！
我可以直截了当的说，我为这门课付出了很多！从接手一年级九班开始，我就告诉自己，我会好好照顾这个班，对家长和学生负责！在所有的工作中，我相信我能兑现我对自己的承诺。不是没有艰辛、辛酸或委屈，而是我把它们变成动力，因为这是我的职责。所以，我更加努力的管理班级。
作为60个孩子的头，对孩子产生潜移默化的影响。如果不是最阳光的一面，最美好的一面，最有效的一面，很难在学生中树立威信，更难进行轻松管理，轻松教育。
同时，作为一名语文老师，我调动学生上课的积极性，营造轻松和谐的课堂气氛，受到孩子们的喜欢；但是自*课和课间，我是另一种状态。所以，孩子可能总是愿意表达内心的不满，影响父母的判断：老师为什么总是生气，生气有什么用？事实上，我们都必须意识到教育和管理的区别。管理的核心是秩序，教育的核心是发展。教育以晋升为手段，管理以约束为手段。教育的目的是塑造，管理的目的是效率。如果选择教育和管理作为镜头，就不会出现恶性循环：学生越是不自觉，越是严格，越是不自觉。
所以，学好的前提是要有良好的学*氛围，培养学生的自律和自主学*能力，这必须有纪律和制度的保障。不然孩子可能今天上去，明天下去。
学*需要学生、家长、老师的配合。在这个过程中，学生是主体，家长是家里的监督者，老师是学校的老师。三者缺一不可，缺一不可。其实我能理解父母的辛苦。妹妹也是初中生。父母就更不用说了，连姐姐都会担心她所有的事情，但在这个过程中，苦与甜都有。我们会给她最好的，自愿承担一切，包括学*，因为这是她的未来和希望。我相信父母的心和我的一样。
最后，我谨代表一年级九班的全体成员，真诚地感谢所有的老师和家长！一切不言而喻，让我们期待更好的下一站！
本学期我担任了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，识字不是教学重点，但生字学*对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学*的重点，但由于学生认知水*的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学*的“度”很难把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学*、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学*，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学**惯、学*能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预**惯、边阅读边思考的*惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练*中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学*要求如何与学生的学*实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴*学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学*情况不断调整。
二、在总结中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最*，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最*在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学*、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学**惯、学*能力的形成，真正学会学*，成为学*的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学*还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水*、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学*时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
1、爱岗敬业，乐教善教；团结协作，荣辱共当。
语文组成绩的取得是每一位组员辛勤工作的结晶，是语文组扎实有效备课的硕果。语文组所有老师都能够按时上下班，从没有无故迟到早退的现象，大家乐于上班，办公氛围浓厚，没有晚自*的也都到晚七点以后才离开，大家认真批改学生的作业。我们备课组思想高度统一，人人争着做事，从没有相互推诿现象，集体备课讲究实效，每一位成员都能自觉把备课组的事当做自己的事去做。
2、狠抓语文教学的常规工作，培养学生的学**惯。
*惯是可以培养的，也是可以养成的，更是有益的。我们要求学生认真练字，规范书写，我们大家一致认识到它的重要性，那我们就一直坚持，我们要求学生答题规范，对于不合格的答卷，一定要求学生重做。我们认识到听课的重要，我们就坚持听课制度，相互学*，相互提高。应该说我们不仅学生有良好的学**惯，我们老师也养成了良好的教育教学*惯。
3、让学生真正喜欢语文，扎扎实实走好每一步。
学好任何一门知识，兴趣是第一关，因为学生是学*的主体，只有学生真正的融入知识，才能将知识真正的内化。教师所要做的是让学生如何信任你，喜欢上你的课，而不是把上课当成一种负担。*时要认真钻研教材，认真备课，实现课堂知识性与趣味性统一的最优化。对于基础知识部分，一定要加强检查力度，定期来个小检测，适当运用一定的记忆曲线规律。学生学*需要老师的指导，让学生明确哪些知识是需要识记的，这不仅仅有助于学生掌握当前所要学的知识，也可以培养学生的自信心，不输在基础知识上。
第一次月考已经过去，纵观初一的语文成绩，考得还是比较理想的，但我们要做的不是满足止步，我们还会认真总结，分析得失的经验，争取更大进步。
时光飞逝，转眼学期过半了，通过期中考试很有必要静下心来，重新审视一下自己这两个月的教学工作。
期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！半个学期的学*，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水*。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思：
首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学*，特别是对于学*基础差的几个学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学**惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
其次是学生的学*态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然*时已经注重给学生们在这一方面的练*与指导，但是练*得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。写作方面虽然有了进步，但还应继续努力。
