当初的你说要好好学*，在月考中取得个好成绩，不能再往下掉了。可你说过之后依旧是懒散地浪费时间，仍无一丝振作起来的意思。你相对于闻一多先生来说就是一个反例，一个对比，你是一个嘴上说的高标，行动上的矮子。
以前的你说过不再碰游戏，可对天发誓只不过是一个过场罢了，那信誓旦旦的语气也只是做个样子。当我发觉你痴迷在游戏里时，我质问你为什么这样，你却以无聊极了为借口来搪塞我。
我发觉这说了不做，无法抵制诱惑的人有很多，你的母亲，父亲也曾经有过，看来缺少自律是人最大的弱点啊。
每当放长假之前，你都要默默地想，我一定要在放假的前几天就写完作业，然后再畅快地玩，可到头来整个假期你都戴着墨镜玩手机！没日没夜，废寝忘食地玩！到了开学倒计时的时候，你就开始点灯熬夜地狂补作业，若你早点行动了，何必还受这种苦呢！这都是你说了不做造成的。
可你仍然不知悔改，你说过你要坚持锻炼，清晨从窗户望下去，却见你只坚持了两天而已，我便知道你肯定又赖在床上呼呼大睡。你为何又说了不做呢？这让我对你愈发失望，我无法改变你，你为何不让自己勤奋起来，有所改变呢？！虽然人人都有这个毛病，可你的毛病尤其突出，在学*上拖延，拖延，再拖延！你这个*惯可真不好！改了吧！
我知道你每次下定决心要改的时候，总是控制不住自己。可是再拖延下去后果很严重啊，你不能一而再再而三的这样做了！
我深深的明白这*惯已经像癌症一样侵蚀到了你的全身！可悲的是你就是我，我就是你！我明明知道你的缺点却无能为力，这是为何呢？我想，表面上一切都是手机和电脑的罪恶，可终究是你的心吸了毒！
在巨人懂得了做人不能自私，要学会分享之后，常常邀请孩子们来玩。所以，春天也跟着回来了，花园又恢复了以前的模样。
此时花园真是可爱又生机勃勃。在草丛中，满天星那素雅的小白花星星点点地缀满了一片。虽然比不上旁边高贵艳丽的玫瑰，花中之王的牡丹，但是白的可爱，白的美丽，十分惹人喜爱。其它的花儿也毫不相让，五彩缤纷，形态不一。那十二课桃树枝头挂满了花儿，也很美丽。有浅粉、粉红、玫红、深红，它们交之在一起，从远处看像一片红云。它们的香味也各不相同，这一片清清淡淡，那一片又变得很浓郁。小鸟在枝头唱着欢快的歌儿，动听极了。
看见这么美丽的景色，孩子们也开心极了，玩起了游戏。
他们经常在桃树之间玩捉迷藏。游戏开始了，四五个孩子飞快地跑向各个地方。有的爬到桃树上，桃树也很开心，一边托着他，一边掩护他，一看还真不容易被发现。有的趴在较高的草丛里，一动也不动，犹如一尊雕像。小草密集的聚在一起，花儿也伸长了脖子，好让孩子不被找到。还有的躲在巨人的`背后，巨人也很乐意，尽量不让孩子被发现可找人的孩子非常厉害，不一会就都全找出了他们。这时，孩子们笑了，巨人也笑了，笑声像一曲欢快的歌，好听极了。
有时，他们和巨人在一起猜谜语，贴树叶画，老鹰捉小孩子们玩得不亦乐乎，花园也到处传来欢声笑语，快乐极了。
许多年过后，巨人老了，不能再和孩子们玩了，就常常坐在长椅上看他们玩。他说：我有许多美丽的花，可孩子们就是最美丽的花。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。大作家朱自清在《匆匆》中总是提到日子一去不复返。是的，我们的日子的确一去不复返，回首望去，我在巨人学校里已经学*了五年，五年中的快乐学*，不仅让我学到了很多知识、认识了许多好朋友，也换来了一张张奖状和证书。这一切都为我迈入初中奠定了坚实的基础，我留恋这段时光，虽然付出了许多辛苦，但也得到了许多收获。
五年前，矮矮小小的我被妈妈牵着手，领到了作文培训班，迎接我的是一位慈祥的老人，她就是获得北京市优秀教师称号的于老师。五年中于老师无论风雨总是第一个到，而且永远是微笑着迎接我们。她常说：作文是慢功，不能一口吃个胖子。每次上课前，她都在黑板上抄上一段名人名句，让我们认真记下来，久而久之这些慢功真的为我们的成功铺上了一块块垫脚石。
剑桥英语班也是我最喜欢的课程之一，Tina是我最开始的英文老师，她的中文名字叫冯丁丁，她是一位非常可爱的老师，就是有点厉害。因为，一旦没有完成作业，她一定会狠狠地批评你。不过因为有了这种严格，才使我的英语水*逐步提高，有时候在外教课上，我还会临时充当起小翻译
的确，学*是个慢功夫，一点一滴地学*，一点一滴地积累，在老师的严格教导下，使我在*常学校里学到的知识更加巩固了，学*成绩也稳步提高。在巨人学校举办的各类比赛和考核中，我曾多次获得过各类奖项和证书。
五年过去了，我长高了、长胖了，就像所学的知识一样，逐渐逐渐地丰富起来。一个个小巨人在巨人学校这个大巨人的怀抱里成长起来，壮大起来。这些小巨人将是明天的栋梁之才，将会撑起祖国的蓝天。
森林中生活着一群快乐的蚂蚁。
有一天，下着倾盆大雨，泥水从山上哗啦啦地流了下来。蚂蚁们正在有秩序地向前走着，忽然，只见流来了一股凶勇澎湃的泥水，把许多的蚂蚁给冲走了。蚂蚁们大惊失色，赶紧往回走，一部分蚂蚁躲在了一株小草下，还有一部分蚂蚁躲在了蘑菇下。它们就在这儿休息了许久。一只小蚂蚁想：“哎！我们蚂蚁这么弱小，-下子就被泥水给冲走了，要是我们变得和树一样高就好了。”
山神爷爷得知了小蚂蚁的心愿后，念了一声咒语“呼啦啦呼啦啦，让蚂蚁们变得和树一样大吧”，这样一来，小蚂蚁的愿望就被山神爷爷给实现了。小蚂蚁连声向山神爷爷道谢，山神爷爷笑眯眯地说：“不用谢我，如果你还想变回来的话可以随时来找我。”小蚂蚁心想：“哪只蚂蚁还会愿意变的回那么小啊！”但嘴上还是挂着微笑地说：“好的，好的！”
小规妈蚁们变大后高兴极了，它们不再被其它动物们欺负，它们也不用再在地上打洞了，因为他们有了更大的生存地，还可以直接进入山洞中。不过，令蚂蚁们最开心的还是开始的那个问题——不会再被泥水冲走了！
但是，变大的生活给它们带来了更多的不便，如：它们每天都填不饱肚子，因为它们心地善良，不愿意吃小动物和植物；蚂蚁们的行走也很不方便，它们必须时时刻刻小心翼翼地像螃蟹一样横着走，因为它们一不小心就会撞到周围的建筑物与树木。最让它们悲痛欲绝的是：它们踩死了许多昔日那些为它们遮风挡雨的好朋友——小草与蘑菇！
蚂蚁们马上找到山神爷爷，让他把它们变回来，山神爷爷把它们变回正常的样子后，他对蚂蚁们说了一句话，让蚂蚁们十分惭愧。
强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。
“一二……一二……”工人们喊着号子搬楼板。但他们力气太小，半天才搬了两三块楼板。他们把超市一日不建好，我就一日吃不到零食，急死我啦!
正当我急得像热锅上的蚂蚁团团转时，一个低沉的声音从天上传来：“不必担心，如果你需要力量，我可以把你变成一个力大无比的巨人。”我高兴极了，但一想，万一衣服被撑破我不就出糗了吗，便回答道：“太好了!不过，先把我所有的衣服变大，再把我变大。”
只见两条龙飞来，围着我绕了一圈，我的衣服一眨眼变大了许多。当衣服快要压死我时，我也变大了，头顶到了天，像远古时期那位顶天立地的巨人——*。
我走在大街上，每踏下一步，就会引起小地震。我不小心踩了一户人家的房子，那家主人暴跳如雷，咬住了我的鞋子。我走起路来，一不小心把他踢到天上去了。我来到工地帮忙，想帮他们搬运楼板。可手指一碰到楼板，这楼板便粉身碎骨了。
过了不一会儿，天上下起了大雨。工人们躲在房屋下，个个愁眉不展。我没地方躲，但想到了一个好办法。我把天上灰蒙蒙的乌云扯了下来，丢进大海洗干净，让它们变成白色，然后又扔回天上。再把太阳公公请了过来，天空中立刻阳光明媚，照得我心里也暖洋洋的。
最悲惨的是我的日常生活。我每天要洗脸刷牙，要用许多水。没过几天，偌大的洞庭湖就被我用光了。人们十分气愤，命令我从此不可以洗脸刷牙，害得我脸上脏兮兮的，嘴巴里臭烘烘的，连自己都觉得恶心。更过分的是，我到后来连洗衣服的资格都被剥夺了。因为我的衣服太大，要在海里洗。我每把一件衣服浸在海水里时，海水都快被吸干了。我每拧干一件衣服，溅起的水花都是一次可怕的海啸。而且，我的衣服太脏，把海水都污染了。不能洗衣服后，我天天穿着脏衣服，衣衫褴褛像个乞丐，太丢脸啦!
上公开课时，布置了一篇作文：我心目中的好老师。我心里自然而然地定格在我们的班主任——魏微老师。她是我心中的巨人! 她，头上扎着马尾辫，玲珑瘦小的身型人如其名。微，微雕微刻，微缩景观，而她就是一个微缩袖珍版的“洋娃娃”。每看到她的一举一动，我就想起了大自然的小精灵——蜂鸟。要不是她那一双极有神采的眼睛时常闪射出威慑的眼神儿，我们只当她是一个大姐姐。
我心目中的巨人就是我老爸(他身高1.9米)。可是有一天，我心中的巨人换位了，那是四年级的一节课，我们打开书本的时候，耳畔传来的不是我们已经*惯的清脆悠扬的声音，而是嘶哑微弱的声调。我诧异地抬起头来，看到老师脸色苍白，一双眼睛充满了血丝失去了往日的神采，我心里一颤：老师生病了。她是强忍着病痛的折磨给我们讲课，她的声音嘶哑无力，前面的同学只能勉强听见，后面的同学很难听清楚。这时，她敏锐地发现了我们脸上的神情，立刻提高了讲课的声音，可她的声音变得更加嘶哑，甚至有些刺耳了。她每讲几句话，就会用手捂着嘴咳嗽，讲一小会儿，就要喝口水。讲着讲着，老师嘶哑的声音变得断断续续，到最后有些声嘶力竭了。再仔细看看老师，她的额头上泛出了一层层细细的汗珠，脸上透露出一种坚持和少许无奈的神情。我的心发出一声被咬啮的**：杜鹃啼血!为了我们这群顽皮小子和青涩丫头，她像一只吐丝的春蚕那样忠诚，把心血凝结成甘泉，滋润着我们的心田。师恩到底是如山还是如海?
一节课我什么也没听到，我的眼睛因湿润变得有些模糊，泪光中老师那纤弱的身影越来越高大，我的心里有了一位传播智慧的巨人! 谢谢您，老师!我感触到了您那颗期盼的心!您的一片真情，赢得了我们的爱戴和尊敬。从您的身上，我收获了品格的力量，我把她装入我人生的行囊，让她伴随我一生的历程。我永感师恩，您是我心中最好最好的老师!
从前在一片森林里，住着一只小蚂蚁和一个巨人，他们各自过着无忧无虑的生活。
一天，小蚂蚁在报纸上看到了有位小松鼠驾船出海。小蚂蚁一想：“哎，我的生活真是太无趣了，我也出海，看看海上的风景吧！海上的风景和这儿一定不一样。”
想干就干，小蚂蚁回到家里，收拾好东西，准备出发了。小蚂蚁走啊走，走了很久，终于来到了海边。小蚂蚁朝海边一看，“哎呀，我还没有小船呢！嗯……没关系，我自己做一只小船不就好了。”
说完，小蚂蚁马上开工了。小蚂蚁找来了树枝和树叶，又看了看，“怎么觉得少了点什么呀？”小蚂蚁挠了挠头，“对了，还差藤条给小船固定。”小蚂蚁又去找树藤，可是正当小蚂蚁要拿起树腾，准备回去固定小船时，小蚂蚁被旁边的一根树藤缠住了。
“救命呀，救命呀！”小蚂蚁大声地呼救。正在睡觉的巨人听见了小蚂蚁的叫声，起身朝着叫喊的方向，找了过去。
巨人走到大树边，看到小蚂蚁被树藤缠住了，连忙蹲下身子，帮小蚂蚁解开树藤，小蚂蚁被巨人救出来了。
小蚂蚁连声说道：“谢谢你呀，巨人先生。”
巨人笑着问道：“小蚂蚁，你怎么被树藤缠住了呀？”
小蚂蚁回答道：“我要出海去看海上的景色，来这儿找树藤固定我的小船。刚刚不小心就被树藤缠住了。”
“哦，原来是这样，那我也来帮你，好吗？”巨人说道。
小蚂蚁看了看巨人说：“你帮我做船，这样你就可以和我一起去看海上的景色。”
“好呀。”巨人开心的笑着。
巨人和小蚂蚁一起做了一艘很大很大的船，小蚂蚁爬上了那只船，巨人也跟了上去。
他们在船上睡了一觉，一觉醒来已经是第二天的早晨了。巨人坐在船头，小蚂蚁爬到了巨人的肩上，天边出现了一道朝霞，原来暗淡无光的海面披上了一层红橘相间的轻纱。霞光把天空映红了，把海水映红了，把巨人和小蚂蚁的脸映红了，一切都被那绚丽夺目的朝霞映红了。
小蚂蚁和巨人从没有见过这么美丽的景色，两人便都沉醉在了这如火的朝霞中……
这几天，我看了一本书，名叫《巨人的城堡》，是淘气包马小跳系列丛书之一，作者是深受儿童喜爱的杨红樱阿姨。
这本书主要是写马小跳和他的伙伴们与巨人阿空相识，互相帮助，最后帮助他找到一个喜欢的地方居住。这本书虽然故事情节十分简单，但我的感受十分深刻。
巨人阿空的身高达到二米五，在一座汽车城工作。阿空很不喜欢这个工作，因为那些人买车，全都是因为阿空的缘故。阿空就像是动物园里的一种珍稀动物，谁也没见过，能够吸引人们来买汽车。但人们看他目光都是异样的。而马小跳他们却仅仅认为阿空只是比他们高一点儿而已，因此，他们成为了好朋友。
在生活中，也有一些与我们不同的人。他们有的比我们高，有的比我们矮，有的比我们胖，有的比我们瘦。他们只是与我们稍微有一点儿不同，而就这仅有的一点儿，就让人们看他们的目光变得异样，他们就成为了人们歧视的对象。由于他们得不到人们的关心、爱护，并且还会遭人唾弃，所以他们便不愿与人打交道，不愿让人们了解自己，这样一来，他们就将自己封闭起来，与世隔绝，这样就更让人们觉得他们奇怪，就会更加歧视他们。这样就形成了恶性循环。我们不应该歧视、嘲笑他们，而应该关心他们，帮助他们，尊重他们，让他们感受到身边的温暖，让他们知道这个社会还没有抛弃他们，他们不是这个社会中多余的人。毕竟，他们都是与我们同住在地球家园的朋友。
《巨人的城堡》这本书中的`马小跳和他的伙伴们，让我懂得了许多道理。以后在生活中，我会学会尊重他人，并且从现在开始，从小事做起，从身边的一点一滴做起！
从前，有个巨人，他叫程磊，他是个心地善良的巨人。他住在一个叫金水市的一个城市里，他住在城后的一座山中的一个山洞里。
有一天晚上，程磊睡不著，就到城里去散步。有个男孩叫凯特，他也睡不着，就出来走走，可是，他一出门，就看见巨人程磊，程磊把凯特放在自己的手上，走回山洞。凯特一点也不怕，程磊问：“你可不可以帮我出个主意，我想帮助人类。可以吗？”凯特说：“可以啊。”凯特想了一会儿，凯特想象力丰富，说：“想到了，你可以到梦之国去抓梦，好梦和坏梦分开，好梦就让它们到人们的觉里，坏梦就分解掉。你可以带我去吗？”程磊说：“可以啊。”巨人找了一个盒子和很多个小瓶子，背在肩膀上。巨人把凯特放在肩膀上，就出发了，他们走了一天，就到了梦之国，到了晚上，梦就在街上飘荡，巨人把每一个好梦多抓起来，现在，瓶子装满了，也没有好梦了，都是坏梦。
他们回到山洞后，把瓶子都拿出来。晚上，他们两人把梦放出去，让梦进入人们的觉里。到了早上，梦都回来了，这些梦都是准时回家的，不像坏梦到天亮了也不回家，梦精灵们渐渐熟悉了路线，它们不是总是在那个人身上，而是每天换一个人。凯特和巨人每晚睡觉时，都有梦精灵争着要给他们做梦。可是，每晚只有两个梦精灵在他们各自一个身上，梦精灵们从来不吵架，它们都是排队给凯特和程雷做梦的。每天人们都用好的心态上班、学*，因为他们每天晚上都做好梦，没有负担和压力。
7年后，凯特已经有了老婆和孩子，凯特把他小时候的是说给老婆和孩子听，两个人都不信，凯特就带他们去山洞，当老婆和孩子见到巨人时，大吃一惊，一切都证明了凯特所说的话都是真的。程磊已经老了，不能动了，凯特每天都来给程磊送饭吃。直到有一天，程磊死了，凯特很伤心，就叫几个人挖一个大洞，把巨人给葬了，程磊死的时候，梦精灵都很伤心，但是它们每天晚上还是做好了自己的工作凯特他们就幸福的生活着。
——巨人作文600字 (菁华9篇)
晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着。突然，一个奇怪的想法冲到了我的脑前，假如我是个巨人会怎样？
假如我是个巨人，那么白天我一伸手就可以触摸到软绵绵的云彩，我可以天天吃棉花糖，不想吃就使劲一捏，地上下雨了。到了晚上，我摘下即几颗亮晶晶的星星，挂在没有路灯的路上，为夜归者照明。
假如我是个巨人，我会和孤儿院的孩子和养老院的爷爷奶奶一起玩耍，让他们坐在我宽阔的胳膊荡秋千，在我的腿上滑滑梯……使他们感受到快乐和安全感。
假如我是个巨人，我绝对不会以大欺小，而会积极为那些遇到困难的人打抱不*，我要告诉强人不能盛气凌人，弱者也不要畏所后退。我会尽自己所能，时时刻刻去帮助别人。
假如我是个巨人，起重机就可以“下岗”了，因为我可以轻而易举地代替它所有的活儿，而不耗费汽油污染环境，我就是人见人爱的“环境起重机”。
假如我是个巨人，我要参加国家举重队，在北京奥运会上一展身手。我一手能举起别人根本无法举起的重量，别人只有羡慕的份儿。
假如我是个巨人，我将有一份天下独一无二的工作，检查楼房是否结实，如果是豆腐的渣工程，我踩一脚子就塌了。
假如我是个巨人，那时我将成为一个名人，但是我并不快乐。我失去了自由，走在街上，一不小心就会有人命丧我脚下。我失去了睡眠，因为我既没有足够大的床容身，也不能睡觉，巨大的鼾声会把全世界人吵醒。呼吸也要小心，否则会把树木和房屋吹到。脚步更要放轻，不然会造成地震呢！
假如我是个巨人，人们会把我当成怪物，也许我会被送进动物园，和其它动物一样被关在笼子里供人欣赏。我将是一个孤独的巨人。
假如我是个巨人……
想着想着，我进入了甜蜜的梦乡。而且，梦中我真成巨人了。
说起达·芬奇，那真是无人不晓。这主要是因为他精湛的画艺。《蒙娜丽莎的微笑》就是他最有名的代表作。画中的女子是那样的神秘、美丽。几乎同样著名的还有《最后的晚餐》。人们发现，画中餐桌上人的手和面包的相关位置竟能构成乐谱，这是多么奇妙啊！
达·芬奇在儿童时代就在艺术方面表现出了超乎常人的天赋。他有着动听的歌喉，尤其喜爱绘画。父亲及时发现了儿子的天赋，送他跟着佛罗伦萨著名的画家学画画。在老师的指点下，他的画技突飞猛进，很快就超过了老师。传说那位老师甚至因此而惭愧得终生不再画画了！
如果只是一位艺术家，那也许算不了什么。让人吃惊的是，达·芬奇还是一位伟大的、才华横溢的科学家！在他遗留下来的笔记本中，内容包罗万象，涉及到地质学、解剖学、力学、光学以及机械设计、土木建筑等众多学科。这些笔记的内容很多都领先于时代，例如，直升机、*、汽车、飞机、自行车、降落伞，甚至是机器人居然都出现在他的笔记中！他还亲自动手做解剖实验，画出了人类历史上最完美的手绘解剖图。
我从小就特别喜欢画画，所以一直很崇拜达·芬奇。此外，我还同样喜欢音乐、舞蹈、书法、体育、手工、实验、数学等等，我希望自己也能全面发展，成为一位像达·芬奇那样让人惊异的艺术家和科学家。我听爸爸讲过达·芬奇画蛋的故事，这让我知道天才也需要经过看似*凡的刻苦训练，并且要有细心严谨的态度。和达·芬奇相比，我们现在生活在一个条件特别优越的时代，所以我们只要刻苦努力，就一定能实现自己的理想。
达·芬奇有一点让人非常难以理解：他的很多科学成果都只写在自己的笔记本上，没有对外公开。这使得他对科学的发展只起到了很小的推动作用。将来我如果有新的科学发现，一定会及时公开，让它更好地服务于社会。
首先，请容我向这部动漫史上最恢宏的热血灾难大作致敬。
进击的巨人，讲述在另一个时空的大陆上，人类有一个天敌，叫做“巨人”。巨人高大无比，以杀戮人类为天性，无比凶残却没有意志，且自我修复能力可怕至极，只要不伤到后颈便可以奇迹般再生。先天上的优势很快变成了人类的噩梦。没多长时间，整个大陆的人口急速削减，残余的人类修筑起“玛丽亚”、“露丝”、“希纳”三座墙壁来抵御巨人，而过上了几百年无忧无虑的生活。直到有一天，最外围的“玛丽亚”之壁突然被超大型巨人和神秘的铠之巨人攻破，男主艾伦和他的小伙伴爱尔敏、三笠踏上了驱逐巨人的道路，并一点一点揭开了巨人诞生的秘密……
这部作品的人气已经不需多说。看完后总结有以下几个史诗级的亮点。首先，恢弘的剧情设定，毫不避讳的对灾难与血腥进行残酷真实的描述。刚看第一集的时候，看到艾伦的母亲被巨人掰成两半的吞进肚里，那血腥四溅的场景时，我吓尿了……这种*乎变态的剧情却向我们展示了一个崭新的艺术境界，用更加深层的笔触去触摸人们内心的恐怖来达到人类理想中的真实。这种剧情是动漫史上里程碑式的。到后来，艾伦在训练兵里努力的训练，训练几年后第一次面对巨人，满腔的豪情热血。而结果是它还没摸着巨人的后颈，就被一巴掌拍到房梁上满脸是血，然后眼睁睁的看着同届生和*民发出无助绝望的哭喊最后只化作了巨人嘴里的一潭烂血，他才瞬间觉得自己刚开始可悲到了什么地步。这里很深刻地向我们展示了现实与理想的差距，我个人更情愿认为作者是在影射刚刚毕业踏入社会的青年普遍会遇到的挫折。
从前有一位巨人，他决定去看看外面的世界，于是对朋友们说：“我要出去旅行了，我的家就交给你们看管吧!”说完他整理好背包，启程了。
巨人走过无数座城市，翻过无数座山，饿了就吃点干粮，渴了就喝点泉水
有一天，巨人走着走着，突然看见前面一栋栋大楼高耸入云，他觉得很奇怪，于是加快了脚步。脚下的路越走越宽，他听见后面有马蹄声，回头一看，是一个少年骑在一匹骏马上。让巨人吓了一跳的是，这匹马足足有十层楼高!
少年跳下马，在他的面前，巨人一下子变成了“小不点”少年问“小不点”：“你从哪里来?”
“小不点”说：“我从很远很远的一座小村子来。”
“我从没看过像你这么小的
“我也从没看过像你那么大的人。”“小不点”说。
“我还不算大，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐……都比我高大。”少年说。
“那我可以到你们家看看吗?”“小不点”问。
“当然可以，”于是少年把“小不点”托在手心里骑着马回家去了
“小不点”来到了不可思议的巨人国，发现巨人国里什么东西都是庞然大物，巨牛、巨羊、巨车……连蚂蚁也差不多和他一样大，他喝的一杯牛奶只是巨人眼中的一滴。
“小不点”在少年家里住了几天，少年一家人非常喜欢他，想留他多住一段时间，可是“小不点”谢绝了。在告别的时候，”小不点”对少年说：“我家那儿的人比我小得多，我认为自己已经是世界上最高大的人了，来到你们这里，我才知道世界很大，无奇不有，真为以前的自高自大惭愧。我回去后要把这奇妙的事情告诉我家乡的人们，也让他们到外面的世界去看一看，增长见识。”
曾经的“巨人”现在的“小不点”，又踏上了新的旅程。
与精灵分别后，大家继续前进，米亚发出一声惊憾啊，多多高喊米亚，牛牛也喊道多多，翠翠也大声叫道，牛牛？啊，大家一个接着一个掉进了一个陷阱里，顺着管道一直向下滑行，接着听到嘭，嘭，嘭嘭？四声响后，大家掉进了很大的铁洞里，里边有很大的胡萝卜和洋葱。天哪！
这是一个巨型的铁锅，突然大锅开始震动起来，并听到隆隆的巨响，朝大锅靠*，哦哦哦，巨人喜欢吃午餐，巨人对大家的到来似乎感到很高兴，他一边亨着歌，一边把更多的胡萝卜和洋葱丢进大锅里，大伙挤在一起，慌乱得不知如何是好，看来这个巨人准备拿我们做午餐了，多多小声的对大家说，怎么办好啊，大家这回急得向热锅上的蚂蚁，巨人点起了火，你们快看啊。
我见过的巨人都很强壮的，可这个巨人看起来不够强壮，多多故意向巨人挑衅，巨人喜欢吃午餐，巨人很强壮，这时巨人还举起了手臂显示他的强壮，我见过的巨人可以用双手轻松得把柴火掰断，多多神气的説，巨人拿起最粗的柴火用力一掰，喀得一声断了，这有什么啊，我见过的巨人还可以一把，把大门摔得远远的，多多不屑巨人的表现，巨人走向大门一把，把大门摔得远远的，巨人喜欢吃午餐，巨人很强壮，巨人重复着自己的话，我见过的巨人，可以把自己绑在柱子上，用锁锁好，再用来挣断，对于多多的轻视巨人很抓狂，调整找来了一根粗铁链，把自己绑在柱子上用锁锁好，巨人开始用力挣扎，但是他发现自己又上当了，这时所以的人一个接着一个从大锅里跳出，从大门逃走了。
巨人再见，哈哈，不，我的午餐，巨人开始咆哮，他用尽全身的力气，才挣断了柱子，可是他很快又发现再见又犯错误了，柱子断了，天花板也掉下来了，巨人很快被埋在了房子下面。
从前，在天堂与人间的距离之间，有一座恐怖的房子。那房子常年被雾气缭绕，显得格外阴森。谁都知道，那房子里面居住着一个巨人，一个凶残恐怖的巨人。自古以来，有多少英雄去了那座房子里面企图战胜那个巨人，可是，没有一个人回来。
在那一天，那个凶残的巨人碰到了一个可爱的小孩子，那个孩子说：“我要和你比赛，如果我赢了，你以后就不准出来害人！”巨人听了，哈哈大笑：“哈哈哈哈，救你吗？你这个小不点，我一个指头就可以把你捏死，真是一只可怜、无知、天真可爱、胆大包天的小蚂蚁呀！好吧，你可不要后悔。”“那第一场规定我还定”小孩子说“我们在那片森林里面比跑步。”
比赛开始了，那些树木可真是碍事，它们划破了巨人的衣服，撕破了巨人的皮肤。巨人发怒了，它大吼一声，许多脆弱的树木都倒下了。小孩子摇了一摇，继续往前跑。可是这片森林是千年森林，没那么容易被摧毁。巨人不得不一直拔树木，当它到达终点，小孩子已经在那里睡着了。
巨人发怒了，它咆哮道：“这局不算，我们重来。”孩子说：“可以，在沙漠里吧。”巨人同意了，里面没有碍事的东西，不会干扰到它。可是，没有想到，巨人每迈一步，腿就会深深的陷入流沙。而小孩子身子轻，唰、唰、唰的就飞跑出去了，巨人根本追不上。
巨人只好认输，可是，它问小孩子：“你不让我住在那里，我还能去那里呢？”小孩笑了一笑：“还能去哪，我的花园。”小孩那天真无邪的表情，和它圣洁的灵魂，让巨人不由自主的跪下了。“你回到你的旧房子里，收拾一下东西吧。”
第二天，人们发现，巨人死了，死在房子的第一束阳光中……
“一二……一二……”工人们喊着号子搬楼板。但他们力气太小，半天才搬了两三块楼板。他们把超市一日不建好，我就一日吃不到零食，急死我啦!
正当我急得像热锅上的蚂蚁团团转时，一个低沉的声音从天上传来：“不必担心，如果你需要力量，我可以把你变成一个力大无比的巨人。”我高兴极了，但一想，万一衣服被撑破我不就出糗了吗，便回答道：“太好了!不过，先把我所有的衣服变大，再把我变大。”
只见两条龙飞来，围着我绕了一圈，我的衣服一眨眼变大了许多。当衣服快要压死我时，我也变大了，头顶到了天，像远古时期那位顶天立地的巨人——*。
我走在大街上，每踏下一步，就会引起小地震。我不小心踩了一户人家的房子，那家主人暴跳如雷，咬住了我的鞋子。我走起路来，一不小心把他踢到天上去了。我来到工地帮忙，想帮他们搬运楼板。可手指一碰到楼板，这楼板便粉身碎骨了。
过了不一会儿，天上下起了大雨。工人们躲在房屋下，个个愁眉不展。我没地方躲，但想到了一个好办法。我把天上灰蒙蒙的乌云扯了下来，丢进大海洗干净，让它们变成白色，然后又扔回天上。再把太阳公公请了过来，天空中立刻阳光明媚，照得我心里也暖洋洋的。
最悲惨的是我的日常生活。我每天要洗脸刷牙，要用许多水。没过几天，偌大的洞庭湖就被我用光了。人们十分气愤，命令我从此不可以洗脸刷牙，害得我脸上脏兮兮的，嘴巴里臭烘烘的，连自己都觉得恶心。更过分的是，我到后来连洗衣服的资格都被剥夺了。因为我的衣服太大，要在海里洗。我每把一件衣服浸在海水里时，海水都快被吸干了。我每拧干一件衣服，溅起的水花都是一次可怕的海啸。而且，我的衣服太脏，把海水都污染了。不能洗衣服后，我天天穿着脏衣服，衣衫褴褛像个乞丐，太丢脸啦!
牛顿曾说过：“如果说我所看得比别人更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。”无可否认，他和笛卡尔都曾站在巨人的臂膀之上，他们的成功也都具一个特点，那就是创新。前人的理论定律不是完美的，一个站在别人创造的世界里却敢于拉高蓝天高度的人，也必将成为后来人所依靠的巨人。
以前班里有个古怪的人，他的想法时常脱离正常人的轨迹，虽然在这个千篇一律的社会是奇怪的，但也是闪亮的，甚至让人觉得，这个时代是他的主场，而我们这些人倒显得腐朽了。记得有个关于如何让特质火箭升空的科学比赛，他代替我们班参加。十几个同学的演示与解说大同小异，大抵都是书里的知识，没什么新意，唯独他不甚在意，眉宇间尽是自信，守恒定律、反冲原理……里面甚至还有他自己的见解，辞藻比不上那些个名著美文，甚至有些句子不怎么连贯，可就是直逼人心。
全场人看着意气风发的他，有些老师甚至坦言：这是年轻人的时代了。可为什么台上的选手和我们却感觉，那个拥有新气息的少年，才是新世纪的主角，而我们只是旧世界的附庸。灿日灼灼，夏花寂寂，可有什么却在悄然改变。然而，我们都知道是那个古怪的同学，他的用创新拼搏出的似锦年华才刚刚开始。或许未来真的是崭新的，一如他的思想，他的追求，在以后的故事里，肯定还会有千千万万和他一样的人出现。不改变，也许就是后退。
那个时候，我还没有听说过“创客”这个词，现在明白了，想来说的便是他们吧。世界上无数的科学家、发明家，其实，他们就是创客。他们把自己感兴趣、热爱的事物，努力变成事实，把这个世界变得更美，更附价值。我想这就是创新、创客的意义。
像他那样的人，正以星火燎原之势蔓延在世界的每个角落，这是早先就知道的，只不过更加坚定了创新的念头。当还不及别人时，我会做自己不安分的小矮人，可总有一天，小矮人会长大。那时，我是别人不安分的巨人。
从前，有个巨人，他叫程磊，他是个心地善良的巨人。他住在一个叫金水市的一个城市里，他住在城后的一座山中的一个山洞里。
有一天晚上，程磊睡不著，就到城里去散步。有个男孩叫凯特，他也睡不着，就出来走走，可是，他一出门，就看见巨人程磊，程磊把凯特放在自己的手上，走回山洞。凯特一点也不怕，程磊问：“你可不可以帮我出个主意，我想帮助人类。可以吗？”凯特说：“可以啊。”凯特想了一会儿，凯特想象力丰富，说：“想到了，你可以到梦之国去抓梦，好梦和坏梦分开，好梦就让它们到人们的觉里，坏梦就分解掉。你可以带我去吗？”程磊说：“可以啊。”巨人找了一个盒子和很多个小瓶子，背在肩膀上。巨人把凯特放在肩膀上，就出发了，他们走了一天，就到了梦之国，到了晚上，梦就在街上飘荡，巨人把每一个好梦多抓起来，现在，瓶子装满了，也没有好梦了，都是坏梦。
他们回到山洞后，把瓶子都拿出来。晚上，他们两人把梦放出去，让梦进入人们的觉里。到了早上，梦都回来了，这些梦都是准时回家的，不像坏梦到天亮了也不回家，梦精灵们渐渐熟悉了路线，它们不是总是在那个人身上，而是每天换一个人。凯特和巨人每晚睡觉时，都有梦精灵争着要给他们做梦。可是，每晚只有两个梦精灵在他们各自一个身上，梦精灵们从来不吵架，它们都是排队给凯特和程雷做梦的。每天人们都用好的心态上班、学*，因为他们每天晚上都做好梦，没有负担和压力。
7年后，凯特已经有了老婆和孩子，凯特把他小时候的是说给老婆和孩子听，两个人都不信，凯特就带他们去山洞，当老婆和孩子见到巨人时，大吃一惊，一切都证明了凯特所说的话都是真的。程磊已经老了，不能动了，凯特每天都来给程磊送饭吃。直到有一天，程磊死了，凯特很伤心，就叫几个人挖一个大洞，把巨人给葬了，程磊死的时候，梦精灵都很伤心，但是它们每天晚上还是做好了自己的工作凯特他们就幸福的生活着。
——巨人的花园续写作文 (菁华9篇)
围墙拆除了，春天又回来了，花园里鲜花盛开·莺歌燕舞，柳树长出了新芽，桃树长得更快，似乎在说：“你这个小树跟我比，还差得远呢！”
花园里时不时传出孩子们的笑声。有的在跟巨人玩捉迷藏，可是巨人太庞大了，一找就找到了，但是巨人捉孩子就不容易了，孩子们也很机灵，有的一堆地钻到秘密基地，有的钻到花丛中，可是它们怕被巨人发现，在自己的背上放一点小草，还有的藏在郁郁葱葱的树林后面。但是巨人但是巨人一踏脚，那些孩子们就纷纷飞起来，一下就全被捉住了；有的在花园里跑步，你追我赶，跑得满头大汗。快一些的犹如一头豹子爬上了树，让别人找不到。还有的再打羽毛球，羽毛球犹如一支离弦的箭飞了过去，让对手手忙脚乱，牌子随手一挥，羽毛球就“砰砰”得落到了地上，然而那个赢的人欢呼起来“耶！我赢了，我赢了！”
夏天花园里绿树成阴，有的像一个UFO，有的像一个超级大蘑菇，还有的像一把红缨枪。
它们还拿来一张大椅子，坐在树阴下懒洋洋地乘凉，有些拿来一本书靠在大石头上津津有味地看了起来，可是巨人比他们勤劳得多，每天都辛苦地扫着铺着鹅卵石的小路，还流浃背，但他还是带着笑容，因为它已经变了，变成了一个开心·宽容的巨人了。
金秋时节，天高云淡，大树都纷纷飘落下来，桂花也长了出来，实在太香了孩子们连忙上前摇摆桂花树枝把桂花摇下，捡回家泡桂花茶喝。
有的还在水渠里抓田螺，每个人都弯下腰在那抢，可是有些人抓不到就怒发冲冠地回家了，与此同时，田螺钻出了它的“家”，但你只要跺一下脚，它就吓得钻进了“家”里逗得旁边的人哄堂大笑。
冬天花园里白雪一片，犹如一条条轻纱洒落人间，但孩子们顾不得看这些美景，三五成群地去堆雪人，大家心急如焚地乱搭，虽然一个雪人搭好了，但很粗糙。接着他们去打雪仗，说干就干，抓起雪，将它揉啊揉，揉成一个圆球抛向对方的脸，对方气势汹汹，不甘示弱也拿起雪球扔了过去，打了几个回合，每个人都筋疲力尽了，但很开心。
在巨人的花园，变得更美丽了，因为多了这群孩子们的欢笑，我相信这个校园一定会变得更加绚丽多彩。
巨人立刻拆除了围墙，把告示牌拿走，把花园给了孩子们，春天将再一次来到这里。
春天，这里鲜花盛开、百鸟争鸣。桃树绽出绿芽，开出美丽的花朵。梨树开出了洁白如雪的花朵，远远看上去像树上堆满了厚厚的积雪。草地上开着许多美丽的花朵：有红似火的郁金香，有白似雪的茉莉花，有紫的发亮的牡丹花和玫瑰花，还有紫罗兰，还有一簇黄黄的康乃馨和不知名的小花小草，他们时不时的传来一阵阵浓浓的清香。
今天是一个晴朗的好日子。这不，一大早，孩子们又来找巨人玩了。他们在玩捉迷藏，有的躲在大树后面，有的自作聪明，悄悄的爬到巨人的肩膀上，还有的则是躲在草丛里。巨人开始找了，小朋友们都在暗念：“千万别找到我，千万别找到我……”就连小动物们也在给他们加油打气。小鸟们在天空中欢快地叫着，小松鼠坐在树洞里吃着松果，蟋蟀在草地上快乐地跳着欢快的歌。可以说，春天的早晨是个生机勃勃的早晨，小动物们也开心极了。
突然，一只小鸟在天空飞着，可飞着飞着就飞不起来了，孩子们赶快爬到巨人的肩膀上，巨人赶快的跑过去，孩子们用手接住了小鸟，小鸟“啾啾”地叫了两声，好像在说谢谢你。
巨人生活在这么漂亮的花园和可爱的孩子们中间，感到无比幸福。
大家和巨人一起做游戏，玩得可开心了。
他们一起玩捉迷藏，一起老鹰捉小鸡，小女孩说：“从此以后我们是最好的朋友”。小男孩说：“我们先玩捉迷藏吧！”巨人说：“孩子们，你们先藏，我来数数，一二三……”巨人一直数到了一百，“我来找你们喽！”巨人轻轻地走着，他翻了翻草丛，把小女孩捧到手心里说：“我找到你啦！”接着他又找其他的孩子，他看了看河里说：“别藏啦，我找到你了。”小男孩儿说：“巨人，你的鼻子真灵啊，我的气味你都能闻着。”所有的孩子全被他找着啦！他们一起欢笑着，舞蹈着。
桃树看见孩子们和巨人玩耍的情景，也十分高兴。纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻的舞动胳膊，小鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头来，这一切的景象都在欢迎着孩子们的到来。
从此巨人的后花园热闹极了！孩子们在花园里尽情玩耍，有的躲在巨人的头发里捉迷藏，有的爬到巨人的肩上看远方，还有的竟然在巨人的衣服里密室探险，他们踩着巨人的肚皮，一个孩子不小心掉进了一个很大的黑洞里，哦，这原来是巨人的肚脐眼。
巨人看见他的模样慈祥的笑了，孩子们把巨人的脚当成滑滑梯。把巨人忽上忽下的手臂当升降电梯，有几个孩子来到了巨人的口袋，又黑又大的能装下一栋房子，突然传来天崩地裂的声音，原来是巨人打了一个饱嗝。
巨人的花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。
后来，孩子们和巨人搞好了关系，从今天起，巨人的花园就是孩子们的了。
第二天早上，巨人早早的醒来，发现孩子们不见了，但花园还是春天的样子，“咦？孩子们走了，花园应该是冷冷清清的呀，这是怎么回事呢？”巨人很疑惑，突然，有一阵笑声让巨人知道孩子们在跟他玩躲猫猫，于是，巨人就开始找，找呀找，怎么也找不到，孩子们其实就在巨人的头发里，巨人听这笑声好像是他头上传来的，就把手伸到头发面前，让孩子们下来，就这样，巨人就找到了那些孩子们。
他们玩累了，就躺在桃树下面的摇椅上，听着那美妙的鸟叫声，进入了梦乡。
后来，每天早上巨人都期待着孩子们的到来，孩子们一来大家都非常高兴，就连花草都露出美丽的笑容。
看着花园重新又充满活力，散发着朝气，巨人感到很欣慰也很快乐。孩子们每天一有时间就来找巨人玩，有时在巨人的肚皮上翻跟头，有时在巨人的头上玩躲猫猫，开心极了。
巨人快要离去时说：“我希望你们能找来更多的小朋友来花园玩”。因为这样，花园就不会再回到冬天了！
经过了这一切，巨人恍然大悟，它想到：原来是我的自私和冷酷无情使花园里永远都是冬天。那么我就在万圣节的时候把村子里的孩子全部叫来，办一场化装舞会。万圣节到了，全村的小孩都听说了巨人要叫他们去巨人的化装舞会，全村的小孩们都高兴极了，都去了这场化装舞会。它们扮成了各种角色，有的打扮成小巫师；有的扮成了南瓜怪兽；还有的扮成了小幽灵。巨人看见了非常高兴，它想：原来小孩们这么有趣，这么天真，实在是太可爱了。与此同时花园里大丰收了，巨人看见了它的桌子上有几个灯泡，说：“孩子们，我这有几个灯泡和好多南瓜，我们亲手做个南瓜灯吧！”孩子们连声叫好，做完南瓜灯。
巨人和孩子们用剩下的材料做了南瓜盘，之后精彩又有趣的“不给糖，就捣蛋”活动开始了，花园里变得生机勃勃。活动结束了，孩子们恋恋不舍地离开了巨人的花园。
此后，巨人变得温暖、大方。
自从巨人把花园给了孩子们，巨人就生活的很快乐。
一天，巨人生病了，水米不进。孩子们很着急，纷纷回家告诉大人，村里的人知道后，立刻叫来了救护车，把巨人拉走了。花园里失去了往日的欢笑，虽然花园还是那么美丽，但里面的生物都变得死板、僵硬。
一天、两天……，巨人还没有回来，村里人越来越焦急。最后，决定要去医院看望巨人。原来，巨人得了心病，医院给他做了一个心脏移植手术，但没做成功，巨人成了永远的植物人。全村人无不流泪。“只有一种方法能治，那就是：用你们的心去感化他。”医生说。
医生把孩子们带进了病房。一个孩子说：“巨人爷爷，你还记得我吗？我就是那个感化你的小男孩呀！”巨人猛得睁开眼说:“不！我不认识你，你只是一个小屁孩罢了！”那个小男孩吓得立刻跑了出去。全村所有的孩子都问：“那，你还认识我们吗？”“不！你们这帮小野孩，我一个也不认识，你们快滚！”但孩子没有离开，而是在给他唱歌、给他按摩。
孩子们凝望着巨人，巨人也凝望着他们。巨人感到一阵暖流用遍了全身，他大叫一声，但又倒下了。等巨人再次醒来，他也恢复了记忆。
巨人和孩子们高高兴兴地回到花园狂欢。
自从巨人改变了自我后，花园里到处跑着快乐得孩子们。花园里天天飘荡着欢声笑语。春天里，花园里鲜花盛开，小鸟欢叫。夏天，绿树成荫，花园里的小动物都跑到树底下去乘凉。秋天，树上结果子，地上长谷物，整个花园就成了名副其实的一个冰雪王国，到处都是白茫茫的一片。孩子们和巨人就生活在这童话世界般的花园里。
孩子们在花园里玩耍。春天，孩子们坐在迎春花上，头上戴着五彩小花编织成的小花环，听巨人讲有关春天的故事。
夏天时，孩子们就到花园里的榕树王下乘凉。小鸟和蝉在树上唱着歌儿，合奏出一支“夏日共鸣曲”。有时，实在太热了，孩子们就跑到巨人花园里的池塘内戏水。有时候，巨人会童心大起，趁孩子们不注意，忽然“扑通”一声，跳到水里，让大家吓一大跳，随后和孩子们一起昂头大笑。
秋天时，巨人会给每个孩子发一个精致的竹篮让大家去采摘水果。孩子们有的摘桔子有的摘苹果有的摘香蕉，大家忙得不亦乐乎。这时，巨人去了哪儿呢？原来他去捡树枝，买酸奶去了。巨人买了酸奶后就耐心得等待孩子们的归来。大家完成采摘后，在巨人花园的一块空地上用巨人捡回来的树枝生火，在火旁围成一圈，孩子们烤苹果烤香蕉，考起来的水果吃起来别有风味呢！巨人在做水果沙拉，并且用水果榨果汁喝，不一会儿，一顿水果盛宴就做好了。大家在星空下吃着烤水果，水果色拉，喝着鲜榨的果汁，一起分享着秋天的乐趣。
冬天里，花园里雪花飞舞，孩子们穿上了颜色鲜艳的棉袄，在白色的雪地上*添了鲜活的色彩。巨人和孩子们一起打雪仗，堆雪人，在这白茫茫的世界里享受属于他们的欢乐。
巨人再也没有生气发怒，他变得越来越年轻了，他的花园一年四季都充满了生机，成了孩子们最喜欢的乐园。
——巨人的花园续写作文 (菁华9篇)
巨人醒悟过后，他孩子们生活的非常好，和和睦睦的相处着。
突然有一天，村里所有的小孩生病了，巨人非常担心，他请了所有医生为小孩看病，但是这种病太罕见，医生也没有也没有办法医治，巨人没办法了，就只能去找天神，天神告诉巨人，地上有3颗龙珠，分别在刀山，火海，和森林，集齐龙珠就能召唤神龙，之后你就可以许你的愿望啦。说完，巨人马上去寻找龙珠了。巨人先来到了刀山，刀山上有密密麻麻的刀，看起来好恐怖，但巨人不顾一切立马冲上刀山，尽管巨人脚出了很多血，但巨人还是向前冲，终于巨人拿到了第一颗龙珠，天神下来劝巨人：“巨人啊，你还是放弃吧，要集齐三颗龙珠，是非常不容易的，你还是尽早放弃吧！”“不，我已经拿到一颗龙珠啦，离神龙还有两步，我不能放弃！”巨人回答道，天神被巨人的坚持不懈感动了，他对巨人说：“好，你去吧，我在天上等你的`好消息吧。”一天过去了，两天过去了，巨人遍体鳞伤，终于拿到了三颗龙珠，他来到了一块空地，对龙珠说：“神龙，神龙快出现吧。”只听唰地一声神龙出现了，它对巨人说：“年轻人，你有什么愿望啊？”巨人回答道：“我的愿望是让村里所有的小孩都有一个健康的身体。”神龙说：“玛丽玛丽轰，好啦，你的愿望实现了！”说完神龙咻的一下走了。巨人回到村子里果然小孩们的病都奇迹的好了。
之后，巨人和孩子们生活的更加美好，更加和睦！
巨人拆除了高墙，孩子们又可以在巨人的花园里玩了。
孩子们也和巨人做起了游戏，他们和巨人玩“捉迷藏”。孩子们有的藏在草丛里，有的孩子藏在花蕊里，有的孩子甚至还藏在花苞里；有时孩子们都爬到巨人的肩膀上，像坐滑滑梯一样滑到巨人的腿上，又像跳蹦蹦床一样，在巨人的身上跳来跳去，玩得可开心了。秋天来了，花园里更漂亮了。火红的枫叶把花园装扮成了一个火焰的世界；桃树也结出了美味的果实，因为巨人的桃子太大了，要好几个小朋友才能吃完，巨人就把他们放在大桃子上，孩子们津津有味的吃了起来。
巨人老了，他已经无法陪孩子们玩了，他只好坐在长椅上看孩子们玩。他说：“我的花园里有许多美丽的花，可孩子们是最美丽、最纯洁的花。”
巨人的花园成了孩子们的乐园。
巨人说：“你们可以在我的身上玩耍。”孩子们“耶”的欢叫了一声，有的孩子在巨人的肚子上玩蹦蹦床，那蹦蹦，这蹦蹦，玩的不亦乐乎，孩子们还比谁跳的高呢。巨人被逗得哈哈大笑！有的孩子在巨人的头发上玩丛林捉迷藏，东躲躲，西躲躲，把巨人的头发都弄乱弄疼了，巨人痛叫一声，但是他从来不生气。还有的孩子在巨人的鼻子上玩滑滑梯，你瞧，他们在巨人的鼻子上玩得多开心！他们玩累了，巨人坐在椅子上休息，小孩子们在花园里里荡秋千。
从今以后，他们都和*友好的相处着！
从此以后这个花园就是你们的了。
于是巨人每天跟孩子们一起玩耍，还给花园里种上了桃树、松树、杨树、柳树，花草，开辟了小溪载种了荷花，花园里的变化比以前还要漂亮。有一次孩子们想在巨人家过夜，巨人给他们盖了一间房子，他们写着，玩着，画着。最后巨人老了不能跟孩子们在一起玩了，在去世之前对孩子们说你们以后要保护这个属于你们的家园。
如果有人来到我们这个地方你们要让他们进来游玩，要学会分享，如果分享给别人快乐你们不就很快乐吗，说完巨人就去世了，孩子们爬在床前哭了好久。
当巨人把围墙拆除后，所有的孩子蜂拥而至。
顿时，巨人的花园里百花齐放，柳树长出碧绿的细叶，花园里，有粉红色的桃花，雪白的梨花，火红的玫瑰，金黄的菊花，一片生机勃勃。
花园里的笑声引来了许多小动物，他们萌萌的，非常可爱。刺猬在苹果树上刺了一身的苹果，满地乱滚，小猴子在大柳树上荡起了秋千，小兔子在树木之间蹦跳着。
巨人看到满园的鲜花和可爱的小动物，就和孩子们小动物们围成一圈，一起唱歌，跳舞，做游戏，他们度过的快乐的春天。
时间很快就过去了，他们又迎来了瓜果飘香的金秋，看到孩子们津津有味的品着水果，巨人的心里溢满了幸福。
春天又一次的来到了，万物复鲜花盛开，巨人有花园里又洋溢起孩子的欢笑声。
那天，孩子们到巨人的花园里，巨人坐在地上，一只腿斜着立起来，孩子们把巨人的腿当做滑梯，把巨人的耳朵当做冒险乐园，把巨人的鼻子当做大山……
花园里的动物看见了，特别高兴，因为大家又可以出门捉食物了，动物们互相打招呼，好像在说：“有孩子的地方真好，既能看见明媚的阳光又能听见欢笑声。”这时，这个花园仿佛像一个交流会、一个欢快的乐园。
有了孩子，就有了春天！
自从巨人把花园的围墙拆掉后，花园像被施了魔法一样，又是一幅百花盛开、绿树成荫的景象。
春天，花儿露出了笑脸，蝴蝶悄悄地跳起了舞，小朋友们从外面跑进来，巨人高兴地迎接大家。小朋友们有的在草地上打滚，有的在巨人茂密的头发里玩起了捉迷藏游戏......花园里到处欢歌笑语。
夏天，火热的太阳挂在花园头顶上，可是花儿们还是笔直地站立。看，大树伸出热情的双臂把小朋友揽在怀里。小朋友们在大树下玩起了游戏，巨人从房子里端来好喝的饮料和解渴的果子说："来喝喝饮料，吃吃果子，解解渴吧!"
金黄的树叶落下来，秋姑娘提着各种各样的果实来到了花园。瞧，又大又甜的橘子，又香又脆的枣子，还有甜甜的石榴，红红的柿子......巨人开心地张开又粗又大的手，把果子抛向了花园，小朋友们一边抢，一边吃，玩得可开心了!
冬天来到了，花园里到处是一片白色，小朋友和巨人玩起了打雪仗的游戏。冬天不知不觉地过去了，巨人从未感受孤独和寂寞，他每天都过得很愉快、很温暖。
巨人和孩子们玩得不亦乐乎。三个孩子要来一场爬“山”比赛。所谓的山，就是巨人的大腿呀！孩子们争先恐后地向上爬，比赛非常激烈。在小伙伴的加油声下，一个小男孩率先爬上了巨人的大腿，正在欢呼呢！巨人也向他露出慈祥的微笑。
夏天，绿树成荫，茂密的枝叶遮住了火辣辣的阳光。巨人正坐在树荫下乘凉，看着孩子们玩耍。几个调皮的男孩趁巨人不备，钻进他的“大山洞”里，准备来场探险。巨人的鼻孔伸手不见五指。男孩们不得不倒吸一口凉气。巨人忽然觉得鼻子很痒，大大地打了个喷嚏。一股强大的气流把男孩们推出了“山洞”。幸亏男孩们身手极快，一把抓住几条“尼龙绳”。这“尼龙绳”不就是巨人的长胡须么？他们快乐地抓着巨人的胡须荡秋千。巨人看着他们这滑稽的举动，不禁笑开了怀。
秋天，瓜果飘香，花园好像被铺上了一层金色的地毯。树上的果子成熟了，诱人的香味飘满花园。孩子们正和巨人在快活地摘果实呢！一个孩子看着树上又大又红的苹果直发愣。他使劲往上蹦，可怎么也够不着。巨人乐呵呵走来，笑眯眯对这个孩子说：“孩子，让我来帮你吧。”他轻松把手一抬，苹果就落到巨人的手掌里。他得意地将这个红透了的大苹果递给孩子。孩子开心地笑了，巨人也乐开了花。
冬天，雪花飞舞，但巨人的花园里却洋溢着欢乐的笑声。瞧！巨人正在自己温暖的小屋里给孩子们讲故事呢！孩子们有的坐在巨人宽大的肩膀上；有的坐在巨人的手臂上；还有的干脆直接躺在巨人的大腿上，听着巨人讲故事……
一年四季，巨人的花园里充满欢乐，巨人感到无比幸福。他冷酷、凶狠的脸上逐渐露出微笑。巨人同时体会到：能与别人一起分享的快乐，才是真正的快乐。
巨人受到了小男孩的启发，立刻拆除了围墙，拔掉了告示牌，把花园又还给了孩子们。
孩子们一来，花园里立刻生机勃勃，小鸟在长满新叶的树枝上叽叽喳喳，好像在说：“欢迎你们，可爱的孩子。”小草从地下探出尖尖的小脑袋好奇地张望着世界，四季的花都同时盛开，高兴地看看孩子们。桃花伴着那悄悄钻出来的叶芽，绽开了美丽的笑脸，花瓣嫩红如粉，花蕊点点似金，真像一个个可爱的精灵。荷叶间，洁白无暇的荷花钻了出来，有的才展开两三片花瓣全展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的，真是千姿百态。菊花，那细长的黄色的花瓣，紧紧地簇拥在一起，像一个个黄色的大绒球。水仙，枝叶间错落有致地开着几朵小白花，不时散发着浓郁的芳香，真不愧为“凌波仙子”。这么多的花，红的似火，粉的如霞，黄的像金，白的赛雪，真是美丽极了！
欣赏完美丽的风景，巨人和孩子们又高兴地玩耍起来。你瞧，他们玩得多开心啊！有时孩子们把巨人当成一座大山，推选两个代表比赛看谁先爬到“山顶”，裁判员风先生吹了一口气，孩子就拼命向上爬，下面的孩子们不停地给他俩加油。有时，孩子们把巨人的大手当成了观景台，他们站在上面向下俯视，整个村子的美景都尽收眼底。有时孩子们爬到巨人的肩膀上，把他的胳膊当成滑梯从上面疾速滑下去。夕阳西下，孩子们都饿了，巨人拿出新鲜的水果和饼干款待他们，美餐一顿后孩子们爬到巨人的肚子上，口袋里进入了甜蜜的梦乡。美好的一天就这样过去了。
现在花园里常年洋溢着孩子们的欢笑声，因此四季如画，景色宜人。春天鸟语花香，夏天绿树成阴，秋天果实累累，冬天粉妆玉砌。巨人天天生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福、温暖。
——巨人的花园说课稿 (菁华9篇)
一、分析教材
九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第三组的课文《巨人的花园》是英国著名作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他外出回来看见孩子们在里面快乐玩耍时非常生气，把孩子们都赶了出去。他的自私换来了花园长久的寒冬。后来经过一个小男孩的提醒，巨人认识到了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。课文内容生动活泼、意蕴深刻，是对学生进行人文素养教育和语文素养教育的好教材。
根据本单元“童话”这一主题，以及课标要求、教材的特点和四年级学生的认知规律等，我拟订了以下教学目标。
二、确立目标
知识目标
认识8个生字，会写12个生字。能正确读写文中重点词语。 能力目标
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
情感目标
明白“独乐乐不如众乐乐”的道理，愿意和同学交流分享阅读感受。
三、提炼重难点
教学重点：想象画面，抓住花园景象和人物形象细细品读。 教学难点：在悟读中体会本篇童话在表达上的突出特点。
四、实施策略
为达到教学目标，本课我将分两课时进行教学。
第一课时，初读课文，掌握生字新词，以“花园”的'变化为线索了解课文内容。
第二课时，通过朗读、品味、想象，体会巨人的行动和心理变化，并在层层朗读中理解童话所揭示的道理。
今天我要说的是第一课时。
作为农村小学的孩子，我班学生的语文素养，尤其是朗读水*和想象能力仍有待提高。本学年我有意在教学中加强“读与想”的训练，让朗读与想象成为学生阅读学*探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学*。通过多层次多形式的反复品读，揣摩感悟，发挥想象，促进学生的多元发展。
五、创新过程
第一步：激发兴趣，自读质疑
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，并能对课文不理解的地方提出疑问。所以，我首先用单元导读中童话的特点引入课题“9 巨人的花园”（板书课题），指导书写“巨”字并齐读课题后学生自由对课题质疑，拉*学生与文本之间的距离。在我的引导下，让学生的兴趣集中到探讨“巨人的花园是什么样子的？这个花园发生了什么事？”这两个问题上来了。这时，我给学生提出要求：请同学们带着这两个问题轻声自由朗读课文，把字音读准把文章读通顺，难读的地方多读几次，在不懂的地方做上记号。
第二步：合作研读，品读解疑
结合教材的特点、学生的认知规律和学*兴趣，以及《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我从以下四个方面展开互动行为，激励学生的探究性学*。
第一方面，自由汇报，夯实基础
《语文课程标准》强调：识字教学要力求识用结合，引导学生掌握书写技能，养成良好的书写*惯。在孩子们对文本进行了初步了解后，我鼓励学生：“同学们，读课文的时候肯定碰到了不少新词语吧，来，看看大屏幕，同桌之间互相读一读，遇到不懂的词语请你的学*伙伴帮帮忙！”
洋溢 凝视 火辣辣 告示牌
围墙 覆盖 鲜花盛开 绿树成阴
允许 冷酷 鲜果飘香 草翠花开
训斥 脸颊 雪花飞舞 狂风大作
此时的我，会适时、适度地引导学生提出自己生字学*中的问题，并展开多向交流，在师生之间、生生之间的互动中，趣味学*生字“覆”“牌”“酷”的写法，新词“洋溢”“冷酷”的理解和运用以及指导学生将词语按描写对象的不同进行分类。（板书生字）。
第二方面，展开讨论，深入探究
学生完成字词的学*后对课文已经有了初步的了解，此时我以一个学*伙伴的身份提出：“巨人的花园还有什么样子呢？”这一问，一石激起千层浪，孩子们马上纷纷举起手来，各抒己见。根据《语文课程标准》提出的“要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”的要求，我会马上提醒同学们：“要想更好地解决这个问题，就得抓住文本中的重点词句来说服对方。”于是，学生将会抓住文本中描写花园美丽与荒凉的语句深入探究，讨论时就不会离开文本中的语言文字空谈。通过这场讨论，学生深入探究了花园不同时候完全不同的景象，找到了花园的变化，突破了本课时的难点。（板书花园的特点）。
紧接着，出示下列句子归纳总结：
花园时而_________，时而_________；时而_________,时而________。 让学生自由填写，可小组讨论，看谁写得好，写得多，这样学生也就进一步真正领会花园的变化。
这样珍视学生的独特感受、体验和理解的教学过程，既是深化领悟文本的过程，更是提高语文素养和人文素养的过程。
第三方面，动情朗读，激发想象
为了防止流于形式的朗读和浅层次的熟读，使孩子们更深入地理解文本，我会适时组织孩子们多层次、多角度、多方式的练*朗读，培养语感。当孩子们体会不深时，我会和孩子们一起观察花园四季不同景色的图片，一起观看有关课文内容的录像片段，让孩子们加上表情、动作，以不同的形式反复朗读有关语句，或是配乐范读，在读中细细揣摩。这样，孩子们在动情朗读中，想象力受到感染和激发，自己的体验和文本就融为了一体。此时，积累文本中喜欢的语句也就容易了。
第四方面，扮演角色，夸夸花园
心理研究表明：小学生具有极强的表演欲望。在孩子们体会到花园的变化后，马上对他们进行启发和引导：“假如你有机会去这个花园，你会选择什么时候去呢？为什么？请用自己的话描述你心中的“巨人的花园”。”在组织学生小组讨论之后教师示范进行采访。这样，孩子们根据文本淋漓尽致地发挥自己的想象，既进行了创新思维和语言训练，又加深了对文本的理解和感悟。
以上教学过程中，我引导学生用“质疑→朗读→解疑→想象”的流程进行教学，将课堂还给学生，并始终贯穿“学生是学*的主体，教师顺学而导”这一教学理念，使“自主、合作、探究”的学*方式得到真正落实，充分调动了学生学*的主动性和创造性。
第三步：留下悬念，持续发展
在学生明确了花园发生了变化之后，我将继续引导学生质疑：“这可真是一个神奇的花园啊！时而春意盎然，时而腊月飞雪。你还有什么疑惑吗？”，将孩子们引到“是什么改变了这个花园呢？”这个问题上。（板书问号）留下“巨人的花园”产生变化的原因这个悬念，让孩子带着疑问，带着思索来学*我的第二堂课，鼓励孩子自己找答案，提高孩子学*的主动性，让学生真正参与到课堂学*，我相信，教学一定会达到事半功倍的效果。最后，我鼓励学生课后将这个生动的故事讲给身边的人听，以促进孩子们的持续发展。
六、简洁板书
好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书设计力求简洁、精炼、美观。板书中概括了本课时的主要内容；省略号力图培养学生的发散思维能力，问号代表留下的悬念。整个板书给人以美的享受。
一、说教材
《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说教法学法
教法：《新课标》指出，学生是学*的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学*方法。
学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学*方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学*的效果。
四、说教学程序
第一环节：激趣导入，初读全文。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：
1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
2、读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。
3、学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。
（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。
（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？ 第二环节：精读课文，突破重点。
（一）花园变化前后的对比读
1、提示说话，接触对比
想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。
2、对比朗读，感受对比
以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、巨人的性格
（1）我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？”
（2）“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学生再次认真读读课文，划出有关的语句。
（3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”、“喂！你赶快滚出去！”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
2、孩子们的性格
让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么？让学生在想象中走进文本，与文本进行对话。
（三）巨人醒悟前后的言行对比读
1、让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2、再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。
第三环节：巧设练笔，升华情感
设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有什么？你想对他说些什么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。
第四环节：综合学*，拓展延伸。
《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。
通过这些综合性学*，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。
五、说作业设计
1、收集有关幸福的名人名言。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
六、说板书设计
（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。）
通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。
一、 紧扣特点说教材
1.教材分析
《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
2.教学目标
(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。
(2)过程与方法：学会多元交流，能根据课文内容想象画面。
(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。
3.教学重难点
重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。
难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。
二、促进发展说教法
《新课标》指出，学生是学*的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学*方法。
三、培养能力说学法
新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学*方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学*的效果。
四、循序渐进说程序
第一环节：精彩回顾，继续学文。
上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学*，我们已经对这篇童话有了初步的了解，下面，咱们来玩个跟童话有关的小游戏——看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话?”我会在屏幕上出示几位童话主人公，很自然地导入课文的学*。
第二环节：精读课文，突破重点。
(一)花园变化前后的对比读
1.提示说话，接触对比
让学生用自己喜欢的方式读读课文，想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。
2.对比朗读，感受对比
以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。
1.巨人的性格
(1)我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?”
(2)“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的?”我让学生再次认真读读课文，划出有关的语句。
(3)当学生交流完后，我适时出示相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”、“喂!你赶快滚出去!”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
2.孩子们的性格
让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么?让学生在想象中走进文本，与文本进行对话。
(三)巨人醒悟前后的言行对比读
1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。
第三环节：巧设练笔，升华情感
设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗?还有什么?你想对他说些什么?”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。
第四环节：广泛阅读，超越文本
结合本单元综合性学*的内容，让学生收集更多的童话故事读一读，并开展一次讲童话、演童话的比赛。
各位领导，各位老师大家好，今天我说课的题目是《巨人的花园》。我要说的是第二课时的教学。我将采用传统的四说法，一、说教材，二、说教学方法，三、说教学过程，四、说板书设计。
一、说教材
《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此花园里一片荒凉。只有冬天永远留在这里。一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。二是明白快乐应当和大家分享的道理。
四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：
1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。
这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、教学方法
到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。教学有法，教无定法。作为一名小学语文教师，应该让自己的课堂不拘一格，根据不同风格的文章、不同的训练重点选择最适合的教学方法。本文作者善于运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情境的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比。这篇童话故事的魅力正是体现在这些对比之中，因此我选择了情景教学法，对比阅读法等教学方法，引导学生自读自悟，合作讨论，关注课堂教学生成，实现师生的共同提高。
二、教学过程
新课程标准告诉我们，无论是理解内容还是体会感情，都应该注重学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的答案，而是让每个学生都经历这样的学*过程。都能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己的体会。本课时的教学我打算分以下三个环节进行：
一、对比画面，想象情境。
二、感情朗读，小组讨论。
三、小结课文，升华感情。
在第一个教学环节我设计了这样一个问题来进行复*导课：孩子们你喜欢巨人的花园吗？谁能用自己的话说一说巨人的花园究竟是一座怎样的花园？孩子们可能会填漂亮的、寒冷的等答案。聪明的孩子可能会说巨人的花园先是荒凉的，后来变成了漂亮的花园。导课部分大约需要4分钟，作用是想让学生整体感知课文，为下文的学*做铺垫。接着我就引导孩子进入第一个环节的学*，本教学环节我将采取小组合作的教学方式。让学生根据提示语找出课文中描写花园不同景色的句子。提示语是这样的：
1、巨人外出旅行时，花园（）。
2、巨人赶走孩子，并在周围砌起围墙后，花园（）。
3、孩子们偷偷钻进花园来玩耍时，花园（）。
4、巨人再次赶走孩子们之后，花园（）。
5、巨人拆除围墙，把花园给了孩子们，花园（）。
在提示语的引导下，孩子们与小伙伴们一起边找边读边品悟。既阅读了文本，又进行了说话训练，还初步了解了本课对比的写作方法。在小组合作学*的时候我会下去巡视，适当进行点拨和引导。多数学生找出来之后，让每个小组派代表展示自己小组合作学*的成果。其他同学边听边想象并找出引起花园变化的原因。此环节的教学充分体现了新课程标准所倡导的自主合作探究的学*方法，及关注了学生的个体差异和不同学生的学*需求，又保护了学生的好奇心、求知欲，充分调动了学生的自主学*意识。同时也很好的突出了本课时的训练重点，为突破难点做好了充分的准备。此环节教学如果进行顺利的话，大约用时十三分钟。
在学生回答问题的过程中，我随即引导学生体会巨人感觉的变化、前后态度的变化以及变化的原因。进入第二个环节的教学。在第二环节的教学中，我会抓住巨人训斥孩子们时说的三句话和醒悟后说的三句话，和孩子们一起对比朗读。引导学生展开想象的翅膀，体验人物的感情和文本的内涵。其中最值得一提的是关于那个神奇的小男孩的教学内容。课文中是这样进行描写的，“喂你赶快滚出去！”巨人大声斥责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。首先我让孩子们画出描写小那还动作神态的词句读一读，接着让学生猜一猜小男孩那会说话的眼睛可能说了些什么，使巨人幡然醒悟，前后判若两人。
当学生清楚地知道小男孩那双会说话的眼睛给巨人带来心灵的震撼，引起巨人态度的变化时，第三个环节的教学已经悄悄开始。此时，我会让学生再次声情并茂的朗读巨人醒悟后说的话。并且以对比的方式总结全文：其实我们每个人的心中都有一座神秘的花园，当我们愿意与大家分享快乐的时候，花园里草翠花开，生机盎然；可是当我们自私、任性的时候，心灵的花园就会被冰雪所覆盖，为了春天永远停驻我们心灵的花园，让我们做一个有爱心会分享的孩子吧！同时让孩子们再次阅读全文，使学*过程完成从感性到理性的升华。明白课文所揭示的道理。没有孩子的地方就没有春天，能够分享的快乐才是真正的快乐。本环节用时大约十分钟，到此为止学生对整篇文章的阅读理解已基本完成。但是新课程理念告诉我们，阅读教学应该引领学生经历感受——理解——积累——运用的语言学*过程。课文是读与写的例子，要运用好这个资源，让学生切实学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。因此我分层次设计了这样两道作业题：
1、收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
2、续编课文，并以小组为单位演一演，请同学们提出修改意见。
四、说板书设计
好的板书就是一片微型教案，它体现了教师的教路，学生的.学路，作者的文路三路合一。本课时的板书我力求达到以上要求，体现了内容美，又体想了形式美。是内容与形式的完美统一。
附板书：
9、巨人的花园
自私冷酷：狂风大作雪花飞舞
无私分享：草翠化开笑声洋溢
孩子唤来春天
分享成就快乐
以上是我说课的全部内容。
［教学目标］
1、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］
1、了解巨人的花园景色的变化过程。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、导入：（板书：的花园）
同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2、将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”
1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。
3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）
三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”
1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2、交流：走进“美丽”的花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）
（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）
（４）指导学生读出孩子们的快乐。
四、课堂小结
同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学*了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学*“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学*。
第二课时
教学过程
一、复*导入
上节课，我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的？（巨人）
二、品读课文，明白道理
（一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私
1、自主学*，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。
2、分角色朗读，师相机指导。
3、这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）
4、可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。（齐读）
5、思考：巨人有了哪些变化呢？（拆掉了围墙、把花园给了孩子们）巨人改变前，花园又是怎样一番景象呢？
（二）赶走孩子们后，花园的变化
1、默读课文第7~9自然段，说说巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化。
2、交流：走进“凄凉”的花园。
（1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？
赏析句子：小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。（用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。）
（2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。
赏析句子：高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。
（用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人的自私带来的恶果。）
（三）醒悟后的巨人
1、默读课文第12~15自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。
（1）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。
（3）巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
点拨：“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲手拆除了围墙。
2、赏析并指导朗读，读出巨人的悔悟。
（四）明白道理
1、当巨人拆除了围墙，孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景象，你懂得了什么？（共同分享快乐，才是真正的快乐。）
2、联系生活谈体会，在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。
三、回顾写法，了解表达特点
1、小结：因为巨人的自私、冷酷，他赶走了孩子们，孩子们离开了花园后，花园变得凄凉；又因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们又回到了花园，花园又变得美丽。
2、你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）
3、这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。
1.说教材
本课取自英国著名剧作家、散文家、诗人王尔德的童话《自私的巨人》，根据现代小学生的认知特点，在鄂教版中有所改编。鄂教版的教材里基本上都是新课文，因此，要教好一篇文章特别是大师级的作家写的文章，首先要了解它的出处，教师才能对全文有较为准确地把握。经查阅和对比，本课与原文大致相同，但原文的结尾部分被隐去，因此，在课堂教学中，教师完全可以把原文的结尾在适当的时机拿出来与学生交流讨论，起到升华情感的作用。
2.说教法
本课是篇童话，故事曲折有趣，语言通俗易懂，但本文中拟人手法运用较多，句子变化多端，因此，引导学生领悟本课中精彩的句子，并练*模仿是本课教学中的一个重点。
由于文章大意学生容易把握，那么对文章的主题——“只有关爱他人，与他人分享美好的事物，才会给自己带来快乐”如何深入地体会，在心灵深处有所感悟，则是本课教学中的另一个重点。
下面就这些内容，以片断的形式再现。
片断一：品味佳句，特色创造
[出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。]
[师]巨人的花园现在是一片冬天的景象，可是却“有人欢喜有人忧”，大家仔细读读课文，看看谁高兴，谁不高兴。最好作出适当的批注。
[生1]鸟儿、树木、花朵它们不高兴。(朗读相关句子)
“因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。”
[师]说说你的体会。
[生1]这些事物都是春天里的，可是现在巨人的花园里依旧是一片冬天的景象，没有它们苏醒的环境，所以它们高兴不起来。
[师]你想得真好，话也说得完整。能带着自己的感受读一读这几句吗?
指名学生赛读。
[师]我觉得在这几句里，那朵美丽的花最可怜。你们瞧，本来它已经探出头来了，可是……(生接说：看见布告牌又把头缩回去睡觉了。)这是什么样子?(学生在座位上模仿。)作者写得生动，大家演得逼真。在这一自然段里还有不少像这样的句子。再来说说看，谁喜欢花园里一片冬天的景象?
[生](读句子)只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
[师]你找得很全面，我们来演一演，现在雪、霜、北风、冰雹在花园里的表演。老师来读句子，你想演哪种角色就演哪种。
(师读句子，生在座位上表演。)
[师]作者在这些句子里把事物当作人一样来表达，大家既容易读懂，又觉得句子表达得形象生动。这些事物大家基本上都认识，能不能用文中的方法也说些能体现它们的特点的句子?大家可以先讨论一下。
(学生讨论后再集体交流。)
[反思]
本课的第6自然段是拟人句相对集中的一个自然段，在本段中渗透学生对拟人句的体会与模仿练*是一个很好的机会。因此，在学生能理解文章内容的前提下，花更多地时间让学生去表演拟人句所描述的景象，就能较深刻地体会到拟人句的好处，再加上及时的说话练*，更能巩固对拟人句的理解和运用。
文章中的句子精彩纷呈，课堂上不可能详细地品味每一句，让学生在品味每一句的同时还结合自己的体会进行再创造。因此，如果能像这样由点及面地进行句子的品味与创造练*，抓住内容集中的段落进行重点地教学，在这一点上将会起到事半功倍的作用。
片断二：欣赏原文，升华感情
[师]这篇文章是英国的大作家王尔德的著名作品，原文名为《自私的巨人》。英国的《典雅》杂志曾将他与安徒生相提并论，说他的这篇童话堪称完美之作，整本童话集更是纯正英语的结晶。
[出示原文结尾部分，教师配乐朗诵。]
(冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。
突然，他惊讶地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条金光闪闪，枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。
巨人激动地跑下楼，出门朝花园奔去。他急匆匆地跑过草地，奔向孩子。来到孩子面前，他脸红脖子粗地愤愤说道，“谁敢把你弄成这样?”只见孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，他的一双小脚上也有两个钉痕。
“谁敢把你弄成这样?”巨人吼道，“告诉我，我去取我的长剑把他杀死。”
“不要!”孩子回答说，“这些都是爱的烙印啊。”
“你是谁?”巨人说着，心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
小男孩面带笑容地看着巨人说道：“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”
那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树下，已经死了，满身都盖着白花。)
[师]聪明的孩子们，听老师读了原文的结尾，你们现在有什么想说的、想问的吗?
(学生交流略。)
[反思]
并不是每篇课文都有原文可以比对，但是如果有原文可以拿来欣赏的话，我们怎能放过这个良机呢?本课对结尾部分的改动较大，原文中的那个哭泣的小男孩其实是天使的化身，在巨人去世前引领他步入天堂。原文结尾中的巨人已由原来自私的人转变为一个非常有爱心的人，由他看到小男孩身上的伤痕非常地愤怒，可见他确实已 “洗心革面”，并且“痛改前非”。在本课的结尾对这一部分的修改则显得本文的主题不突出，因为巨人前后的变化对比并不强烈，所以学生对主题的理解还浮于文字，并没有触及心灵。现在提倡感悟由文中来，还要回文中去。怎样才能让学生的心灵深受震动呢?我想到了原文。
我出示了原文，并把原文朗读给学生听。读完后，我看到有的孩子已经红了眼圈，从他们对结尾的看法来看，巨人能改正自己的错误是让人高兴的，像这样的人我们都舍不得他离我们而去，我们都喜欢那些愿意与他人他分享美好事物的人，我们都希望自己能博得大家的喜爱，只有像这样的人才能给大家留下美好的回忆，那么我们也要学会关爱他人，与他人分享美好的事物。
虽然只是短短的补白，却让给孩子们的心灵上了深刻的一课，对“分享即是快乐”留下了深深的印象，对课文中的巨人也有了新的看法，对自己今后的做人的态度也起了正面、积极的引导作用。因此，像这样的补白能让学生更深刻地理解主题，从多角度去看待问题，真正地学会做人。
我说课的内容是义务教育课程标准实验教材第七册第三组的一篇精读课文——第九课《巨人的花园》（板书：9、巨人的花园）
一、紧扣特点说教材。
1、教材分析。
走进第七册第三组语文，就是走进“中外童话”专题。
教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！
本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。
2、教学目标：
（1）认识7个生字，会写6个生字，正确读写“允许”“洋溢”“鲜花盛开”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。
（3）体会童话在表达上的突出特点。
3、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。
二、促进发展说教法。
遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，我选用的教法有：
1、以读代讲、以问促读法。《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。
本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。
2、读写结合法。语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。
本课的教学，力求学生人人参与，紧扣课文的读写训练点，培养学生的表达能力。
总之，教学有法，但教无定法，贵在得法。
三、培养能力说学法。
学无止境。学法是学生打开知识宝库的金钥匙。
要使学生真正成为学*的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有：
1、自主、合作、探究法。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学*方式。本课教学，先让学生采用适合自己的方式读书，放手让学生自主学*，再让学生带着自己的个性感悟在小组或全班交流，完成自主实践、自行发现、自我构建的过程。
2、读书、思考、感悟法。《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
四、循序渐进说程序。
这篇精读课文，我安排2课时的教学时间。
第一课时激趣导入，初读课文，检查预*，学*生字新词，扫除阅读障碍；整体把握课文内容，理清文章条理；精读第1——6自然段，对比花园变化前后的内容，初步感受对比的表达特点。
第二课时在第一课时的基础上，继续精读课文第7——11自然段，理解课文内容，揭示童话蕴含的道理，进一步体会对比的表达特点。
下面说说第一课时的教学程序。
第一环节谈话导入，走进文本。
1、谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？
你们*时读过哪些童话故事？（设计的目的是让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。）今天，老师带着大家去游览一座花园。
2、揭示课题并齐读课题。
第二环节初读课文，感知文本。
1、自读课文，要求读准字音，不认识的字读一读括号里的拼音；读通课文，读不通顺的地方多读几遍。
2、指名分段朗读课文，教师及时正音。读后交流：课文主要讲了什么？
3、检查预*情况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写生字，比如“添”字的右下角有两点，应该并列。
4、要求学生正确、流利地朗读课文，然后说说：这篇童话先写什么？再写什么？最后写什么？
第三环节细读花园变化前后的内容，领悟文本。
1、以问促读：巨人的花园美吗？从哪里看出？认真读读课文的第1、2自然段。
（1）让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。
（2）指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧！范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。
（3）读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。（设计意图：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。）
2、精读第3-6自然段，对比花园变化的前与后。
（1）过渡：当花园的主人——巨人外出旅行归来时，花园发生了哪些变化？
（2）导读第3-6自然段。
给足学生读书、思考、感悟的时间，让学生带着过渡语的设问，选择自己喜欢的方式读课文。
3-4分钟后，让学生在四人小组或全班交流。我根据学生的反馈情况，相机板书：美丽孤独
幸福寒冷
（设计理念：突出学生才是学*的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。）
（3）提示说话，接触对比。
提示语：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——
当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园却——
当孩子们偷偷地钻进花园，花园又——
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——
在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，于是拆除了围墙，花园又——
在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。
（4）对比朗读，感受对比。
第四环节回归整体升华文本。
设疑：同样是花园，为什么会有这么大的变化？
通过解疑，让学生明白：正是因为花园的主人——巨人的行为，使花园由美丽变得荒凉，巨人也由幸福跌到孤独。（在质疑问难中，学生对“对比”又有了更进一步的了解。）
第五环节布置作业拓展文本。
1、继续读课文第7——11自然段，你读懂了什么？
2、一边读书一边想象画面，从中你体会到什么？
以上作业为第二课时的教学做铺垫。
五、最后说说板书设计：
一篇好的板书，就是一篇微型教案。它体现了教师的教路、学生的学路、作者的文路“三路”合一。本课时的板书力求达到以上的要求，既体现内容美，更体现形式美，是内容美和形式美的和谐统一。（板书：略）
一、说教材
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。
二、说教学目标：
1、知识目标：
(1)认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。
(2)有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。
(3)了解童话的写作特点。
2、能力目标：
学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。
3、情感目标：
读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。
4、教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
5、教学难点：
边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
三、设计理念
《新课标》指出，学生是学*的主人，阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。
四、教学策略
教无定法，妙在学法，贵在授法。
本课内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜。因此，在教学中我充分利用教材的特征，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识，我采取了如下教学策略。
1、创没情境，引发想象。
小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学*环境中，从而激发了学生的想象力，真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和会说。
2、以情导读，以读促悟。
以情导读，以读促悟，是本课教学中最突出的学*方法，教学中我给予学生充分的时间和多样的形式进行朗读，引导学生在读中理解课文内容，在读中感受语言的优美，在读中获得情感的体验，教师在学生研读的过程中及时评价不断鼓励，通过“读—议—悟”的形式，让学生在读中悟情，再以情促读，把语感的培养真正落到实处。
五、说学法：
崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字记词、积累语言。此外，还要培养读书*惯，*得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
六、说教学过程：
(一)激趣导入，初读全文。
对于四年级的学生来说，他们对童话具有莫大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧!
这样的导入既能直接切入课题又能激发学生的阅读兴趣。
师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗?
(二)、初读感知
1、出示自读要求
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
2、学生自由读书
给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。
3、检查自学
(多媒体课件出示生字词)
A、准字音，读出味道。
B、住字形，指导书写。
C、理解词义，引入文本。
(三)、再读课文，提炼主线，品读感悟。
文中巨人的花园有几次变化?为什么会有这些变化?这些问题是课文的重点和难点，在教学中我以花园的三次景象变化为主线，采用在朗读中寻求答案的方法展开教学：
1、花园变化前后内容的.对比读。
2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。
3、巨人醒悟前后的言行对比读。
在花园变化的前后内容的对比读中我采用填空的方式进行对比朗读。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园()；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却()；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又()；而当巨人训斥孩子们离开花园却又()。
我通过以上对比朗读，使学生对课文内容表达运用的对比方法有了初步的了解。
在冬天性格的巨人与春天性格的孩子内容的对比读中，我采用了男女生对比朗读。我先采用情景导入，利用画面让学生从巨人的言行举止中来感受他的任性和冷酷。(出示课件)再通过读中促悟的方式引导学生进行想象，当小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人时，他会对巨人说些什么呢?这样的教学既训练了同学们的想象思维，又体现了童话故事在表达上的突出特点。
在巨人醒悟前后的言行对比读中，我采用了教师范读的方式对学生进行指导。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
通过这样的对比读，加强了学生对课文的理解和感悟。同学们有的说：“人不要自私，要学会爱。”有的说：“美好的东西应该和大家一起分享。”有的还说：“没有孩子的地方就没有春天。”
我这样设计是因为本课表达的最大特点是内容的对比。所以我也采用了一系列的对比来进行教学。这样循序渐进，步步深入，在理解重点句、揭示道理时，就能水到渠成迎刃而解了。
(三)美读小结，升华情感。
美读小结，升华情感这一环节我是这样设计的，同学们美美的齐读了最后一小结后，我便说：“是啊!和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧!巨人和孩子们生活得多么幸福啊。(出示课件)当学生们看完画面后”，我提问：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗?
在此，我采用语言渲染、音乐、画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。接着我以名言赠送的方式来教育学生把分享之道铭记心间。(出示名言)送一份快乐给别人，你会得到成倍的快乐!
(四)综合学*，拓展延伸。
《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。
通过这些综合性学*，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。
一、说教材
1、教材地位和作用
《巨人花园》是人教版语文四年级上册第三组第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年树》《小木偶故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学*本单元基础。
2、教材内容
《巨人花园》是英国作家王尔德写一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享快乐才是真正快乐“道理。
3、教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文生字新词。
②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，
③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”道理。
4、教学重难点
童话主要是通过丰富想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
二、说教法
《新课标》指出，学生是学*主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生情感体验，关注学生内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法
新课标积极倡导自主、合作、探究学*方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学*方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学*方法，可以实现文本、学生以及学生之间多元互动，从而提升学*效果。
四、说教学程序
（一）导入新课，激发兴趣。
1、投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片意思。
（用直观具体图片激发学生兴趣、学*主动性，激起孩子们对文本阅读期待。）
2、教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。
（二）倾听故事，再现情节。
1、播放音画结合朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。
（情境是语文教学一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生情感体验，带来意想不到收获。）
2、投影展示重点字词。
（本环节设置实现了教学目标1）
（三）想象画面，品读感悟。
1、男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园变化。
（此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。）
2、让学生默读课文，找出花园变化句子，分析变化原因。
3、指名分读巨人醒悟前后语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话时候，心里可能是怎么想？他说话时候可能是什么样子？”
（设计两个问题，激发学生探求欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。）
（四）感悟主旨，升华情感。
投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样变化，文章想说明什么道理？
学生讨论解决
（通过这一环节学*，落实教学目标3，突破教学难点。）
（五）课堂总结，布置作业
——巨人的花园作文600字（精选五篇）
巨人把花园打扮得十分美丽，全村的孩子都喜欢到那里玩。巨人的花园一年四季都不一样，都十分吸引人。
春天鲜花盛开，树木都长出了新的叶子，小草们争先恐后的从土里钻出来，望着这美丽的世界。一些小花也绽开了笑脸，蜜蜂们也出动了，它们每找到一朵小花，就迫不及待地钻进去，仔细地采蜜，小花们为了吸引更多的蜜蜂“做客”，有的穿上了红衣裳、有的披上了紫色的外套……，有些花儿虽然没有很华丽，但它们好象洒了很浓的香水，来招引“客人”，各种各样的鱼在水里欢快地游着，有的躺在柔软的水草丛中休息，有的在追逐打闹，时不时跃出水面。春雨过后，草地上撑起了几把“小伞”给小草们挡住阳光，树上也多出了几只“耳朵”好让大树享受那清脆的鸟叫。
夏天，绿树成阴，一丛丛大树密密麻麻地排列着，不让阳光照进来，小草长得更高了，躺上去，松松软软，好象掉进了棉花堆，水里多了几片荷叶，荷花也大方地散发着清香，前来筑巢的鸟儿多了，这里也更热闹了。晚上，天空中的星星多了，月亮也亮了。田里的西瓜个个把肚子撑得圆圆的，萤火虫三五成群地打着小灯笼，有的在散步，有的啃几口南瓜，有的萤火虫和其他小伙伴一起停在树上，给大树披了一层闪亮的沙巾，许多小动物在树林里攀授穿梭，一副自然和谐的景像。
秋天，鲜果飘香，一片片落叶给大地铺上了一层金黄的地毯。小松鼠也采了许多坚果，有时还会钻到密密层层地树叶底下快速前进，似乎不想让别人知道它在哪。麦田里也是一片金黄，一阵秋风吹过，麦田里荡漾起一条条波纹，十分壮观。菊花们个个换了发型，有的顶着爆炸头，有的把头发整得**的，有黄色、绿色、紫色、白色……，真是不计其数。桂花也开了，小巧玲珑的桂花虽然只有金色和银色，但它们香飘十里。枫叶不知为什么羞红了脸，有石榴、橘子、葡萄、柿子……种类繁多，如果再加上科学家们发明出来的新品种，那就更多了。
冬天，白雪一片，纷纷扬扬的雪花从天空中落下来，落到树枝上、小路上，铺在地上的树叶上，一切显得十分安静。许多动物在自己的窝里冬眠，只有小松鼠还不时出来看看春天有没有到来，许多树枝已经被雪压断了，但青松还是在雪中直直地挺立着，梅花也在大雪中绽放。
巨人的花园一年四季都有吸引人的地方，那里不止是孩子们的乐园，还是孩子们的天堂。
阳光照耀下的小花园里，充满了欢声笑语，这个花园的主人是个巨人。
美丽的花园里长着茂盛的树木，还有一个小水池，这里是很好的避暑之地。
花园里，我和我的小伙伴在玩捉迷藏，有的藏在树上，有的藏在花丛里，还有的藏在巨人的身上，使人难以找到。
这时，我正趴在花丛中，一边闻着香气迷人的花朵，一边玩儿着捉迷藏，我和同藏在这里的一个小朋友聊起了天儿。
就在这时，好像有人来这里了，我赶紧闭上嘴，趴在花丛里，我听到了脚步声，而且脚步声离我越来越*。就在我们快被发现的时候，我们一下子钻进水池里，听见脚步声离开了，我们才慢慢探出头来。我说：“幸好这里有个小水池，不然我们就被发现了。”另一个人说：“是啊！”话音刚落，有人说了一句：“嘿嘿！抓到你们俩了”。我们叹了口气，然后同他一起把其他人都找了出来。
我们来到花园正中央，地上有条绳子。巨人把绳子拿了起来，绳子上绑了个小木板，我们坐了上去。巨人轻轻地摇动着这两个秋千，我们荡了起来，秋千像海盗船一样一上一下，好玩儿极了，看到我们开心，巨人的脸上露出了喜悦的笑容。我们让没玩儿的人轮流玩儿，个个笑逐颜开。
到了冬天，这里还是跟夏天一样。于是我们像箭一般飞进教室。我们的手一触碰着花草树木，就变成了雪花，随手抓起一把雪，朝着巨人扔去，巨人用胳膊一挡，把雪打到了地上，巨人也拿起雪，朝我们扔去，雪像大炮一样砸在我们的身上，我皱紧眉头，十分生气的说到：“你扔的雪太多了，不公*。”巨人得意地笑了。
在这个美丽的花园里，每天都充满了我们的欢声笑语！
拆掉围墙后，孩子们像一只只受惊的小兔子，抱在一块儿。各个吓得瑟瑟发抖，面如土色，眼睛眨巴着，手脚都发软了。
巨人看了看其他孩子，又看了看那个男孩。笑眯眯地伸出两只手，一只放在男孩面前，另一只手轻轻放在孩子们面前：来呀，来我手上。
男孩先是一愣，然后爬上巨大的手掌，坐在上面，兴高采烈地东张西望。孩子们有点害怕，他们推推挤挤，有几个孩子倒开开心心地在巨人手上蹦蹦跳跳。巨人一点儿也不生气。
巨人把手拿到脚边，让孩子爬上他的身体玩。躲在大树后的女孩儿也不怕了，她们悄无声息地走到巨人身边，拍拍巨人的脚：您好，巨人先生。我也能在您身上玩儿吗？
行，没问题。你别再那儿转圈儿了，快上来吧。孩子呀，你随便玩儿。
小女孩爬上来了，他们在巨人脚下跳舞，在巨人身上游戏。其他孩子看得眼睛发光，也过来玩儿。巨人身上爬满了各种各样的鲜花，它们在他身上绽放。花园里回荡着孩子们的欢笑声。
春天，巨人带孩子们在花园里采野花，教他们做花圈 。孩子们做好花圈，全送给巨人。巨人很幸福，也把他做的小花圈送给孩子们。
夏天，巨人在林中讲故事。那里绿树成荫，小溪在一旁叮叮咚咚地弹着一首首激动人心的音乐。巨人还领着孩子到小溪里游泳，锻炼孩子们的意志。勇往直前，拼搏坚强，持之以恒，百炼成钢。
秋天，巨人和孩子们在花园里观景，领略金色季节的无限风光，到处果色飘香，这是巨人汗水换来的收获。
冬天，孩子们在巨人身边仅仅依偎着，围着火炉。家长们着急了，叫回孩子。孩子依依不舍，所以家长同意再住一个冬天马上回来。他们一句话也不说，紧紧依着，巨人强颜欢笑：没关系，你们常来看我，我就满足了。对了，1392751是我的电话。别哭，别哭。
他们说：巨人，我们每星期都来看你。
嗯！
《巨人的花园》这个故事是一个英国人写的，他叫奥斯卡.王尔德，故事讲述了一个自私的巨人，他拥有一片美丽的花园，有一次巨人出远门去看望老朋友,孩子们就每天下午放学的时候来巨人的花园里玩,花园里长满了青草，开满了鲜花，还有鸟儿在歌唱，十二棵桃树到了秋天就结出累累的果实，可爱的大花园真美丽！转眼间七年过去了, 巨人回到了家中,他看见了正在追逐嬉戏的孩子们,巨人生气地发出了一声暴吼,孩子们全都被吓跑了。巨人为了不让这些淘气的孩子来他的花园里,他就想办法在四周筑起了一座围墙,并挂起一张写着“禁止擅入，违者严惩”的告示牌。冬天来了,巨人只能一个人度过漫长而又寒冷的冬天；春天到了,可是巨人的花园还是一片严寒。巨人就很伤心自言自语地说：冬天是这么寒冷,为什么春天到了还是这么寒冷。
后来,淘气的孩子们从一个小小的洞里爬了进来,同时他们把春天和快乐也带了进来,鸟儿四处翩翩起舞，花儿也纷纷从草地里伸出头，展露笑脸。巨人看到这一切后忽然醒悟了,自己太自私了，为自己过去的所作所为而感到羞愧，原来把自己的快乐分享给别人才是真正的快乐。于是，巨人就把墙推倒，把告示牌拿掉。孩子们玩到哪里那里就有春天,但有一个小角落里还是被冰雪覆盖,原来有一个小男孩太小,爬不到树上,正在一边轻轻的哭泣,醒悟的巨人就把小男孩轻轻地抱上树……
最后,巨人变得老、弱起来,有一天巨人又见到那个小男孩儿了,小男孩儿也把巨人带到了自已的花园里,那里就是天堂,巨人去世了。
通过这个故事,让我知道了做人要宽容、大方,而不是自私自利，学会与人分享才会更快乐！
春天，巨人的花园里的樟树结了果子。果子掉下来了，就像一颗颗子弹一样，这时，孩子们就和巨人一起打“果子仗”。巨人面对这么多孩子的集体“攻击”，就只能乖乖的“认输”了！接着，他们又在草丛中玩起了躲猫猫，因为孩子们总是“掩耳盗铃”，不是一条腿伸出来，就是一只手露出来，让笨重的巨人一下子就找到了好多人。
夏天，孩子们在池塘里游泳，他们一会儿蛙泳，一会儿自由泳，一会儿仰泳，过了一会儿又成了蝶泳，而巨人在池塘边一边欣赏孩子的游泳，一边拿着钓鱼竿在钓鱼，但由于孩子们在游泳时吓跑了鱼，所以巨人就没有钓到一条鱼，相反，他还钓上了一些小孩儿。夜晚，他们把喇叭花的花朵倒立过来放，就变成了一个个“小帐篷”。孩子们打算今晚都在巨人的花园里过夜，他们吃烤串，跳篝火舞，玩的十分开心。深夜里，巨人轻轻地下楼，把孩子们的“帐篷”给挪开，检查孩子们是否盖好被子，如果没盖好，他会轻轻地把被子给盖好，防止着凉。
秋天，花园里到处是金黄色的，树叶飘了下来，孩子们又把一片片的树叶变成了一艘艘小船，孩子们在花园的池塘里举行划船比赛，结果风一吹，船不停地摇摇晃晃，巨人见了，就马上建了一堵防风墙，比赛结果出来了，是一个小男孩赢了。孩子们划完了船，就跟巨人一起钓鱼，巨人钓中了一条三文鱼，孩子们钓中了几只小虾米，他们来到了巨人的家中的厨房，把鱼和虾烧成了一道非常美味的菜，孩子们享用着他们的大餐，非常开心。
冬天，花园里飘落起了雪和霜，但他们看到了有小孩子，正想转身离去时，孩子们却留住了它们。孩子们对雪和霜说，现在是冬天，你们是可以留在花园里的，只要不在春、夏、秋三季来就行了。雪和霜听了孩子们的话，就尽情肆意地飘落起来。孩子们堆起了雪人，打起了雪仗，在巨人的花园里纵情玩耍着。巨人还给孩子们堆了个大雪屋，孩子们在雪屋里唱歌，跳舞，看书，下象棋……巨人欣赏着自己的花园，觉得自己特别幸福。
——好心眼儿巨人读后感600字（精选5篇）
达尔（1916——1990），英国著名儿童文学家，创作的儿童读物一共有18本，比较著名的有：《女巫》、《玛蒂尔达》等。而我最喜欢的是达尔另外的一部儿童读物——《好心眼儿巨人》。
故事主要的内容是这样的：在一个深夜，一个叫“好心眼儿巨人”的巨人来到孩子们睡觉的地方，把捕捉来的好梦吹进孩子们的头脑里。没想到他被一个叫索菲的女孩发现了。好心眼儿巨人怕被别的巨人发现，就把索菲带到了巨人国。
巨人国里的其他巨人都以吃人为共同爱好，为了阻止其他局人继续吃人，他们联合英国女王，终于制服了吃人巨人。
看完这部小说，我对好心眼儿巨人的敬佩之情油然而生：好心眼儿巨人生活在恶劣的环境中，却能出淤泥而不染，不受其他巨人的影响，做个好巨人。虽然他长得有点可怕，但他却具有人类最美好的品质：善良、好学、有爱心、*和等。我相信读过这本书的人，都会被好心眼巨人的这些可贵的品质所感动。
读完这本书，我想起了一件事：那天放学，我看见一个骑着三轮车的老伯于一个叔叔的宝马汽车相撞了。三轮车的前轮刮花了宝马汽车车头的油漆，这件事引起了路人的注意，大家纷纷窃窃私语、驻足观看。从衣着上看，这位大伯的家庭并不宽裕，只见大伯的头上出了汗，虽然只是刮花了油漆，但是人家的车毕竟是名牌的啊。就在大家等待那位叔叔然老伯伯赔钱的时候，出人意料的是，只见那位叔叔从车里走出来，看了看车头，对大伯说：“大伯，没关系，我有汽车保险，待会儿让保险公司来赔偿就行了。”大伯听了，激动的泪水夺眶而出，一个劲地向叔叔道谢。
《好心眼儿巨人》告诉我们：无论何时何地，都要做一个善良的人。对他人多一些宽容和理解，就能使人与人之间相处得更加融洽。
读了《好心眼儿巨人》这本书，我被里面的好心眼儿巨人感动了，他是一个穿着黑色大氅，瘦高的，耳朵非常大的巨人，他的善良让人感动，他的奇怪想法让人震撼，有强大的正义感让人佩服。这是一部读来令人毛骨悚然的小说，但里面也有努力后的收获，胜利后的喜悦。作者是罗尔德·达尔。
好心眼儿巨人的同情心和爱心让人感动。他靠着他对其他吃人巨人的憎恨，对索菲的同类的同情，和英国女王的帮助下，成功捕捉到了其他九个巨人。
在生活中，有些人缺少好心眼儿巨人的爱心和同情心，我曾经看到过一则新闻：在大街上，有一个土匪抢了一位女士的包，女士紧紧抓住她的包，喊着救命，路边的人无动于衷，结果女士受了重伤。如果大家都跟好心眼儿巨人一样，那整个世界都变成和谐、温馨——人人为我，我为人人，这样不是更好吗？
当然，世界上也是有好人的，他们像泥土一样默默奉献着自己，把最好的营养送给最需要它的人。其实在我们做着每个不经意的动作时，各个地方都有人奉献着爱心：公路出车祸时，交警叔叔第一个赶到现场维持秩序，处理交通事故；重庆姑娘赵晓亮丢失了父亲打工半年给她积攒下的6000元生活费时，全城人们都行动起来了，有的四处寻找线索，有的转发微博，有的热心捐助，最终找到遗失的钱物；课间见到遗落在地上的财物时，同学们都毫不犹豫地把它交到德育处进行通知认领……
世界上有许许多多无私的人正如好心眼儿巨人一样做个“好巨人”，同情人类，对人类无私奉献，帮助人类的“好巨人”。在生活中，也有善与恶，美与丑，我们要不断的弘扬正气，奉献爱心。
罗尔德·达尔的这本小说既讲出了让人心惊肉跳的精彩的故事，也告诉了我人间美丽的情感，在回忆故事的时候，我还是不禁被故事中的人物感动。这本书教会了我要学*好心眼儿巨人要有爱心，增强了我的同情心，让我更好地成长。
星期天，我正一边吃着早餐，一边漫不经心地翻看着报纸，突然，我看到了一篇介绍《好心眼儿巨人》这部电影的文章。一看到原著作者是罗尔德。达尔，我就来了兴趣，因为我读过罗尔德。达尔的《了不起的狐狸爸爸》，我为这只聪明的狐狸爸爸点赞。于是，我缠着妈妈也给我看看《好心眼儿巨人这部电影》。妈妈同意了并说：“你先看看原著，了解故事梗概，再看电影吧。”
罗尔德。达尔写的书*实易懂，我独自阅读完全没有问题。这本厚部头童话书主要讲述了一个有趣的故事：一个爱收集梦的好心眼儿巨人每天都要将梦用他的长小号吹进孩子们的卧室，一次被一个名叫索菲的女孩子发现了，好心眼儿巨人怕女孩告诉其他人而把它抓到动物园里去，就在孤儿院宿舍的床上把她抓走带回来自己的山洞。索菲从害怕巨人吃了她到她与好心眼儿巨人成了朋友。她听好心眼儿巨人说，在他们巨人国里，其它九个巨人主要以吃人豆子（他们管人叫人豆子）维持生命。索菲厌恶那些吃人巨人。因为这些吃人巨人都有一种自己喜欢的人豆子，所以全世界每天都有死亡失踪的'案件。索菲和好心眼儿巨人联合了英国女王以及女王的士兵们一起通过勇敢和机智将九个粗鲁的吃人巨人绑起来，并把他们用直升机吊起来，运到动物园的大坑里，让游客们看，并且用世界上最难吃的蔬菜——大鼻子瓜喂给那些吃人巨人。从此，好心眼儿巨人也不用再为只吃大鼻子瓜而感到烦恼了，女王为他和索菲准备了房子和食物。
这本童话书情节十分有意思。读完这本书，我知道了在遇到困难的时候，不要临阵脱逃，而要勇敢和机智。只有这样，才能到达成功的彼岸。人们也应该善良、互助，我们才能拥有和谐、和*的美好世界。
我今天读了一本书叫《好心眼儿巨人》我给大家介绍一下：
在一个伸手不见五指的晚上，在英国首都伦敦的大街上，一个名叫“索菲”的女孩偶然看见了一个又黑又瘦又高的巨人——故事的主人公“好心眼儿巨人”。他绑架了索菲，并将带她回巨人国。
巨人国一共有九个吃人的巨人——“吃人肉块巨人”、“嚼孩子巨人”、“嘎吱嘎吱嚼骨头巨人”、“抱汉包巨人”、“肉油滴滴答巨人”、“喝血巨人”、“啃姑娘巨人”、“大吃特吃内脏巨人”、“吃人肉块巨人”。他们都是非常可怕的恶魔，个个都想方设法要吃掉索菲。
但好心眼儿巨人却是一个聪明、善良的巨人，从不伤生害命。他之所以抓索菲，是因为他害怕索菲会泄漏他的行踪，那时他将被捉到英国的公园里供人参观，成为别人赚钱的机器。对于其他九个吃人巨人的罪恶欲望，他不能坐视不管，于是他和索菲密切合作，克服了种种困难，并历经了千辛万苦，终于在英国女王的帮助下降伏了恶魔。从此好心眼儿巨人和索菲的智慧和勇敢在世界上就无人不知，无人不晓了。
在阅读的过程中，我的心紧紧地与索菲的命运联系在一起。开始索菲被好心眼儿巨人绑架，我为她的遭遇而担心；后来吃人巨人穷凶极恶地要吃掉索菲，我害怕的瑟瑟发抖，连大气都不敢出；最后当读到好心眼儿巨人和索菲成功战胜吃人巨人时，我忽的一声从椅子上蹦起来欢呼雀跃，仿佛胜利者就是我自己。
通过阅读这本书，让我明白了一个道理：“在生活中总是会遇到困难与挫折的，但只要我们沉着冷静、机智勇敢地去面对，就一定会把困难与挫折打败的”。
在这个暑假里，我虽然读了许多书，但是让我感受最深的就是《好心眼儿巨人》了。
这本书主要讲了一个叫索菲的英国小女孩因失眠便耐不住好奇想看看“巫师出没时刻”里会发生些什么事，结果看见了好心眼的巨人，它把索菲一把抓走，整整跑了大半夜，最后来到了连英国皇家空军的地图也没标明的地方——巨人国，在这巨人国里有各种可怕的巨人，有吃人肉块巨人，嚼孩子巨人、嘎吱嘎吱嚼骨头巨人，抱汉包巨人……索菲帮助好心眼的巨人获得英国女王的信任，派空军陆军协助好心眼的巨人，打败了巨人们，为了表示感谢，英国女王派人在王宫旁边盖了两座房子，一座大的，一座小的，并分别送给了好心眼儿巨人和索菲。好心眼儿巨人最后把这段经历写成了一本书。
读完这本书我受益匪浅，我明白了真正的友情是什么样子的，真正的友情是不分地位，不分身份的，不分你我的。就像好心眼儿巨人和索菲之间的友谊，虽然索菲只是一个*凡的人类，但好心眼儿巨人并没有因为她是人类，而嫌弃她，而且当吃人肉块巨人来临的时候，好心眼儿巨人还想尽办法保护索菲，这种友谊，真令我感动。
除了友谊，我还悟出了一个道理：“魔高一尺，道高一丈。”邪恶永远比不过正义的。这本书里的好心眼的巨人和索菲一样，他们虽然很弱小，但是足智多谋。最终，他们恁着他们的智慧，联合上了人类打败了那些邪恶，强大，而又令人害怕的巨人们。
生活也是如此，我们不能做一些鬼鬼祟祟的事情。做事要光明正大，不要偷偷摸摸做一些损人利己的事，即使你再怎么厉害也逃不出法网，有句话说得好——天网恢恢，疏而不漏。就如小偷的技术再怎么高明也逃不出警察的范围；如作弊的方式再怎么好也逃不出老师的法眼。
——面对巨人观后感600字优选【五】篇
周六上午，公司组织一起观看了励志电影《应对巨人》，影片令我感受颇深。
一个教练，一群普通的人，正因信念聚在一起。组成了一个伟大的团队，成就了一份伟大的事业，进而拥有满意的人生。这部电影告诉我们世界上没有什么好怕的，要勇敢的应对自己，应对敌人，应对生活。
主人公的队伍之前是差的一塌糊涂，没有赢过几场比赛。在那天晚上听到学校在开会要找人替代他，更不幸的是在同一天，医院的检查结果证明了他们没有孩子是自己的原因，这能够说是他人生的最低谷了。然而他却没有放下，没有妥协，他坚信没有什么不可能。从那以后，他彻底改变了自己的团队，教他们不好放下信念，不好停止战斗。最后一步步走向了全国锦标赛，拿下了全国冠军。
我们融邦投资也正是这样一个企业，我们以打造国内领先的综合性民资金融服务集团为企业愿景，在顺应市场发展的同时不断地学*、借鉴、融会贯通，并构成自身特色的“套路”，然后矢志不渝的去执行。“取长补短”、“去粗取精”，不断地创新，不断地与时俱进，坚信融银百邦的未来必定是前景无限！
融邦人始终坚持自己的信念，尽自己最大的发奋去做，不管最后结果如何，都问心无愧。我们要做的只是为雨水的来临准备好田地！
我看了《面对巨人》这部电影，我很想说说我的心里话。
电影《面对巨人》中，那个巨人不是某个人，而是压在这个失败的教练身上的担子。他想要一个孩子，可他没有能力，从事六年来没有一次打胜过一场足球，后来他遇见了大卫，大卫很喜欢足球，可他技术不好，也不敢申请加入队伍，大卫的父亲对大卫说：“如果你接受失败，那么你就会得到失败，有一次教练听见了要开除他，教练泰勒从此以后下定决心，不再把队伍的目标定为进球，而是定为尽自己所能去做这件事!
当泰勒对队员们进行”死亡爬行“时，让队长背着一个160磅重的人走50码，而队长定的目标是30码，教练给他蒙上眼睛让他爬，也不知爬了多久，队长倒了下来，这时队员们都不约而同的站了起来，因为队长已经背着一个重160磅的人，双膝不着地的向前爬行了100码还要多，最终他们的球队依靠着信心取得了一场又一场胜利。
在这部电影中还有一个故事让我印象深刻。“在旱季，有两个农夫，一个向上天求雨，而另一个却还在一直在田间耕地，”如果下雨，一定是那位有准备的那个正在田间劳作的人收获多。我们都是这样，给自己定了30码的目标，却能行100码，或许我们是有100码的能力，却只有30码的信心，50码也是一个遥不可及的目标。
我以后也一定要有100码的信心，用最大的热情去对待生命中的每一件事，人不逼自己一把，就不知道自己有多优秀!
今天上作文课时，老师让我们看了一部电影，名叫《面对巨人》。是什么内容的电影，你想知道吗，下面就让我来介绍一下吧！
故事是这样的，有一个橄榄球队要和另一个最厉害的橄榄球队进行比赛，但是他们没有最精锐的队员。于是，他们的教练就让这个橄榄球队队长布洛克开始死亡爬行。
布洛克以前做死亡爬行最多爬到20码，布洛克觉得这不可能，更何况还要背一个重140磅的人，腿还不让落地。这时，教练对布洛克充满信心的说：“加油，你一定可以的。”在这之中，让我最为震撼的是，那些同学，从谈笑风生到瞪大眼睛看着布洛克，再全部都站起来跟着他。在布洛克爬完这50码之中，教练说了13次加油、3次你一定可以的、48次继续……继续。当布洛克精疲力竭的倒下时，他已经爬完了全场，来到底线上。
后来我也有这样的经历。比如我第一次打篮球，那是暑假班的篮球课，我去的比较晚，所以进度比其他同学也都慢些。我的动作既落后又好笑，身后运球，胯下运球，三步上篮，这些动作对于我来说就像刚学走路的小孩儿，特别困难，球总是不听使唤的到处乱跑，半个小时下来基本上都在捡球。但是，老师没有嘲笑我，而是一直在我耳边鼓励，说我第一天上课做的已经很好了，好好练，继续加油。我满头大汗，可没有放弃，第一天的练*收获了很多很多打球的技术和做人的道理。
这部电影给我的感受是：人生最大的敌人就是自己。永不放弃！坚持就是胜利！
《面对巨人》这部影片，我已经看了很多遍了，以前我都只是抱着娱乐的心态去看，前几天，我又看了一遍。
这部影片主要讲述的是主人公泰勒如何重拾信心与勇气，并用信仰击败恐惧的故事。在他的六年教练生涯中，他从未在赛季中获胜。当球队中最优秀的队员决定转学后，他们连在新赛季中获胜的希望都随之而去了。赛季一开始便输了三场比赛之后，泰勒发现那些爸爸们决定解雇他，随之而来的一系列压力令他完全失去了希望。最后他在一个虔诚的老者的启发下，克服了恐惧，并帮助自己的球队赢得了胜利。
影片中给我印象最深的是当泰勒把布鲁克的眼睛蒙上，让他背着一个160磅的人进行死亡爬行，布鲁克以为他自己只能爬50码了，结果却出乎所有人的意料。在泰勒的激发下他竟然爬完了整个球场。
很多时候，我的潜意识总是告诉我自己：“不行了，我不可以。”我常常做都没做就否定自己，事实上我们人的潜力是很大的，当你把所有精力都集中在这上面，用尽全力去做一件事的时候，结果往往会出乎你的意料。
在以前大卫在踢球前就觉得球不会进的时候，自己无法踢进。但是在比赛的最后环节，大卫对自己有了信心，相信球会进的时候，球就进了。
所以不要在自己还根本没有去尝试的时候就放弃，要对自己有信心。
泰勒感恩的精神很值得我学*，不管是赢了还是输了，他都会带领他的团队去感谢上帝，当他们输了比赛的时候，他们还是不忘感谢上帝。
当我们怀着一颗感恩的心，感恩父母、感恩国家、感恩公司、感恩领导、感恩同事、感恩朋友、感恩社会、感恩一切的时候，快乐往往会伴随着你。
*庸的教练、懈怠的球员。从未胜过一场比赛的纪录……夏洛特老鹰队，一支看似没有了希望的球队，借助着信仰的星星之火，重拾信心，笑对人生，并奇迹般地拿下了周冠军。这听起来像一个神话，但它却是真实的。
我可以算是一个“无神论者”，虽然表面上尊重宗教信仰，心里却对那些杂七杂八的信仰不屑一顾——不过是些麻痹百姓的工具罢了。干什么还得自己努力，难道天天喊神啊主啊的就行了么？可是《面对巨人》这部影片彻底扭转了我的这种想法，我开始觉得有信仰是多么美好的事。
由于之前的悲惨纪录，球员们开始自暴自弃，教练泰勒为此整天发愁。后来，一位老人提醒了他，让他教球员们去爱上帝。刚开始，球员们和我一样不接受。但时间久了，他们开始爱，开始拼搏，开始竭尽全力，开始“把最好的一面展现给上帝”，最后，他们靠着心中的信仰取得了成功。
上帝真的会显灵吗？我想不是的。在他们热爱上帝的同时，有两样东西潜移默化地植入了心中——爱和信念。有了爱，他们就学会了团结；有了信念，他们就学会了拼搏。泰勒给他们传授信仰，实际上是达到了一种教育目的，让球员重新振作起来，团结一心，创造奇迹。
孔子说过，使国家安定的三种策略，唯一不可缺少的就是信仰。信仰是人们的一种美好愿望和精神寄托，并且还可以教人们宽容、*等、友爱。有自己的信仰是幸福的。可惜我被现代无神论影响太深，无论如何还是不相信的。
影片的最后说：“只要上帝在你身边，就没有什么事是不可能的。”我想这句话应该改成“只要信念在你心中，就没有什么事是不可能的。”因为信仰带给人们的是信念，信念的力量是无穷的，坚定的信念可以使一切皆有可能。
