一花一世界，一草一菩提，有暗香几缕，我自倾杯，君且随意。——题记
在阡陌小路上闲逛，享受着清晨的恩赐：薄薄的雾和凉爽的风。
正当我为一缕幽香而驻足，因半亩花田而欣喜惊羡于一树一树花开的明媚时，一片艳丽的红色霸道地闯进我的视野，我愣了片刻，旋即蹑手蹑脚地走过去，仿佛动静大了会将它惊跑似的。
随着脚步的前移我渐渐看清了它的容颜：一簇花大色艳，形美多姿的花雍容华贵地出此刻我眼前。每一朵花都鲜红饱满，艳得仿佛红色会从上头流落下来。我凑*了去嗅了嗅，似有淡淡的芳香吸入鼻中。也不知是什么花，能有这般婀娜！必须是高贵的花种！微风烘焙出的酥软芬芳，不知不觉中拨响了那根最敏锐的心弦。
低头感叹，似有什么长在花根旁。是它的小苗吗？我惊喜地蹲下身去。却见一只羸弱的花枝顶着一朵黯淡的黄色小花，与它旁边艳美的花相比更觉它之萎靡，实在让人觉得有些可怜。那朵暗淡的黄色小花在这些艳丽的花下显得格格不入。
这与想象的相差甚远。伸出手，想将这煞风景的小花拔去。当指尖触到它有些干巴巴的花瓣时，想到它的不易，有些不忍，止了手，但仍觉它的存在破坏了这儿的完美风景。我扫兴的站起身，以一种高傲的姿态俯视着它。再看看那一片红色，那朵小花怎会长在这？与这些美丽的花在一齐，不是自取其辱么？经历了人们的嘲笑，应对身旁娇艳的邻居。它应当自愧不如了吧！可我左看右看也看不出他的自卑。晨露也在欺负它，压在它细小的身躯上，它似乎有些不堪重负了，弯下腰，我以为它屈服了，这一弯将铸定它自卑的灵魂。谁知它轻抖去了晨露，又欢快地挺起了身子。
雾散了，太阳的光辉又点点照射在这片土地上。黄色小花似是抬起了头，笑迎太阳，笑迎新一天，笑迎生活。
霎时，心中的孤寂、外界的喧嚣都如云烟般消散。我明白，这是它在欣然理解生活的挑战，他根本没有因他身边有一株比自我繁茂的花遮住太阳而生活在阴影中。哪怕自我的存在不被认可，也要活出自我独特的美！
这样的美，久久萦绕在我心中，褪去了我内心的繁杂之音。不禁感叹：这样多美丽！
顺着时光的脚步，一场盛夏的花团锦簇，盛夏的草长莺飞、盛夏的柳绿花红、还有盛夏的万紫千红，将会闪亮登场，翩然而至。在这美丽而又烈日炎炎的夏日，我带你走进美丽的多兰湖，这是在我的家乡最美的景色之一。
走进多兰湖，首先看到一个又宽又长的巨大石碑，上面刻着“多兰湖”三个大字显得格外壮观。它的旁边挺立着一棵参天大树，把石碑遮住，显得格外巨大。最为壮观的是多兰湖的水，湖水上倒映着那棵大树仿佛湖水也被他染绿了一样。多兰湖的水清澈见底，有时还可以看到小鱼在那里游来游去，它游得非常快像世界游泳冠军孙扬一样，水里还能隐隐约约的看到小青蛙和一些小蜗牛。
沿着小路一直走走，就来到了一棵树下。那里的水是不能用语言来形容的往湖里一看里面的沙子好像触手可及。树的对面有一座桥，桥的上面有一个一个的小柱子，就好像士兵在等待将军打仗归来，天空上的朵朵白云像棉花糖一样非常漂亮。
从高处俯瞰多兰湖，只见湖中央挺立一个高高的普惠塔，湖里面倒映着它，湖水被分成两半，变成了月牙形。
夜幕降临，华灯初上，普惠塔旁边五颜六色的灯光就像梦幻一样，非常漂亮。普惠塔一共有十一层，其中最上面的一层射出了七彩的灯很美丽。
站在美丽的多兰湖中央，自己就像一棵树，赏不够的风景，说不尽的情怀。没有春的温柔与盛开，哪有夏日葱茏与繁华，没有春的播种与耕耘，何来夏日的希望与等待！
我爱我的家乡，我爱多兰湖！
今年的冬天好像出奇得冷，即使没有下暴雪，也依然冷的刺骨。街道上的行人寥寥无几，零星的行人匆匆走过，步履匆匆，大概是受不了这样的刺骨之冷吧。
街道两旁的树却依旧彰显着绿意，似乎这寒冷与其无关，只是它的陪衬，以突显它们的不畏严寒和铮铮铁骨。在这个极冷的冬天，绿意显得格外迷人也弥足珍贵。
但不知怎的，和路旁不知名的大树相较之下，我更喜欢家中一隅的吊兰。
与她相识已有三年，最初搬来也只是因为家中装修，气味重，用来净化空气的，她就这样婷婷地立在一隅，有时我总有种错觉，她必须是出自名门的大家闺秀，否则怎会有远离尘俗，清高自傲的气质呢
一年中的前三季，她都能淡然地度过，可最令我为她担心的冬天的脚步已悄然逼*，我担心她柔弱的身躯是否能抵御严寒的袭击。
冬天不下雪，昨夜没由来地下了一场雨，可我居然忘了把晒太阳的她搬回家……
枝条被大雨打乱，沾上了浑浊的泥土，几片枝叶已经折断根部浸没在泥水中，她还能活下去吗莫非是老天嫉妒她太美，不愿让她在人间多待一刻
她并没有让我失望。
重新抽出了新枝，看着她此刻仍然亭亭玉立，郁郁葱葱，很难想到她在不久前经历过那么大的风雨她在用自我的重生宣告着战胜严寒和风雨的成功。
在她身上，我感受到了孤勇，即使以娇弱去对抗磨难，即使孤身一人，也依旧果敢，英勇。
“冬天来了，春天还会远吗”，当看到她在和煦的阳光中舒展身姿，我最终松了口气，难熬的冬天已经过去，温暖的冬天会更完美。
完美的人生不必须要一帆风顺，即使身陷险境，也要相信，只要心中有完美的期许，苦难过后，必须会是坦途。
一花一世界，一草一菩提，有暗香几缕，我自倾杯，君且随意。——题记
在阡陌小路上闲逛，享受着清晨的恩赐：薄薄的雾和凉爽的风。
正当我为一缕幽香而驻足，因半亩花田而欣喜惊羡于一树一树花开的明媚时，一片艳丽的红色霸道地闯进我的视野，我愣了片刻，旋即蹑手蹑脚地走过去，仿佛动静大了会将它惊跑似的。
随着脚步的前移我渐渐看清了它的容颜：一簇花大色艳，形美多姿的花雍容华贵地出现在我眼前。每一朵花都鲜红饱满，艳得仿佛红色会从上面流落下来。我凑*了去嗅了嗅，似有淡淡的芳香吸入鼻中。也不知是什么花，能有这般婀娜！一定是高贵的花种！微风烘焙出的酥软芬芳，不知不觉中拨响了那根最敏锐的心弦。
低头感叹，似有什么长在花根旁。是它的小苗吗？我惊喜地蹲下身去。却见一只羸弱的花枝顶着一朵黯淡的黄色小花，与它旁边艳美的花相比更觉它之萎靡，实在让人觉得有些可怜。那朵暗淡的黄色小花在这些艳丽的花下显得格格不入。，
这与想象的相差甚远。伸出手，想将这煞风景的小花拔去。当指尖触到它有些干巴巴的花瓣时，想到它的不易，有些不忍，止了手，但仍觉它的存在破坏了这儿的
美好风景。我扫兴的站起身，以一种高傲的姿态俯视着它。再看看那一片红色，那朵小花怎会长在这？与这些美丽的花在一起，不是自取其辱么？经历了人们的嘲笑，面对身旁娇艳的邻居。它应该自愧不如了吧！可我左看右看也看不出他的自卑。晨露也在欺负它，压在它细小的身躯上，它似乎有些不堪重负了，弯下腰，我以为它屈服了，这一弯将铸定它自卑的灵魂。谁知它轻抖去了晨露，又欢快地挺起了身子。
雾散了，太阳的光辉又点点照射在这片土地上。黄色小花似是抬起了头，笑迎太阳，笑迎新一天，笑迎生活。
霎时，心中的孤寂、外界的喧嚣都如云烟般消散。我明白，这是它在欣然接受生活的挑战，他根本没有因他身边有一株比自己繁茂的花遮住太阳而生活在阴影中。哪怕自己的存在不被认可，也要活出自己独特的美！
这样的美，久久萦绕在我心中，褪去了我内心的繁杂之音。不禁感叹：这样多美丽！
孩子们的内心原本只是一张纯洁无暇的白纸，是四季为它抹上了美丽的色彩。
春之色
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春天时一切的颜色都是淡淡的，唯独那青青的小草，给春天穿上一层最亮丽的长裙。春雨也是一大奇景，它“润物细无声”，浇灌照料着万物，也给它们披上一层蒙蒙轻纱。
夏之色
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏天是四季中最丰富多彩的一季，上头所描述的莲花就是夏的代言人之一。《爱莲说》中写道：“可远观而不可亵玩焉。”，可见其品质之正。尤其是在西湖赏莲，你会觉得身心都投入到了莲海之中，无法自拔。当然，夏天的水果也是不可或缺的，橙色的柚子、红红的苹果、嫩黄的香蕉……异常是绿皮的大西瓜，估计是每个孩子心目中夏天必不可少的颜色了。
秋之色
“芳草鲜美，落英缤纷”。到了秋天，花儿纷纷落下，树叶也如黄色的蝴蝶翩翩起舞。到了秋天，必须要去赏枫，漫步在林间小道上，踩着落叶就像是踩着一条柔软的红地毯。秋天也并非满目苍桑，秋菊就正是这异常的代表，它迎风怒放，似乎要将自我生命的色彩用力地绽放展现出来。
冬之色
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”，到了冬天，整个就成了一个银装素裹的世界，白色的雪、白色的冰、白色的房……啊！那里原先还藏有成片的绿色----松林，它们不畏严寒，依旧穿着绿色的外套；又闻到了沁人心脾的清香，这是梅香，在这个清冷的季节里，梅花依旧立于枝头怒放，更美丽的是人们新年时喜庆的着装，大红大紫，天空中闪耀的五彩斑斓的烟火，人们身上洋溢着浓浓地暖黄色的温情。
四季的颜色融为一体，就构成了一幅美丽的画卷，一幅世上绝无仅有的、无人能够仿制的珍品，这就是经过四季渲染过的我们所拥有的，你看，这样多么美丽！
掬一缕和和春风，拥几许淡淡闲愁。
站在房门外，静静地看着你坐在桌前，右手执笔，认真解题，这样多美丽。
你说：“我长大了，以后不会轻易撒娇、哭闹了。”
孩子，我想说，无忧无虑的你，多美丽。从前，你总是随心而欲，想哭就会大声哭出来。你趴在我的怀里，紧紧地拉着我的衣服，说什么都不肯松手，就像熊本一样，但你总是能“雨过天晴”，向我露出一排整齐洁净的牙齿，那个时候，你有一个可爱的梨涡。雨过天晴，有着梨涡的你，多美丽。
你说：“我已经长大了，这些太幼稚了。”
孩子，我想说，拥有初心的你，多美丽。你不喜欢芭比娃，而喜欢坐在滑板上，肆意滑行，很小的时候你就拥有一个滑板，你不会玩，就像坐车一样坐在上面，前脚后脚一蹬，开始行程，一开始你总笨拙地调整方向，却还经常撞着东西，你会懊恼地垂头，朝气蓬勃，有着童心的你，多美丽。
你说：“我以后一定会更有自信。”
孩子，我想说：“恭喜你，你做到了！你曾经不够自信，甚至说话都会怯懦。所以即使你的舞蹈十分出彩，还是被安排在后面，这是你*舞最后一个舞台，你不想放弃，你想要争取！”一阵凉风起，掀舞江边万点纹。在排位时，你不仅不再怯场，还发挥超常，你如愿以偿了，飘移的光柱下，你的身影似隐似现，灯光伸长你的手指，依稀可见你嘴角的那抹笑，是自信的微笑。勇于争取，有着自信的你，多美丽。
掬一捧袅袅花香，撒一抹自信阳光。
永葆一颗童心，却好奇，去探索，去发现，这对自己来说，是有福的。对身边人来说亦是有福的孩子，多一份童趣，多一分自信的你，多美丽息。光阴如绣，蔓草生香，新生如朝阳，这样多美丽。
——这样多美丽作文 (菁华9篇)
我站在雨中，面对着她，这样美丽吗？
那一天，下着雨。
我呆滞地对着窗口，看着天空，心里考虑着家人什么时候会来接我。不知不觉都已经七点半了。可是，我的家人却仍然未来。烦躁的我按捺不住了，抓起雨披，便置身于倾盆大雨中。
又是一个路口，倾盆大雨在地上激起的水花模糊了我的视线，我正在努力寻找家的方向。等等！那是什么？一个模糊的黑影。我顶着雨，缓缓前进。那个黑影在距离的缩短下，终于渐渐清晰，直到完全看清时，我惊呆了。
是个小女孩！是个没穿雨披，已被雨水淋湿的大约八九岁的小女孩。我瞪大了双眼，呆呆地站在雨中，脑海里只有犹豫，是帮助，还是离开？
雨仍然在下，好像更大了。
我站在雨里，原本双眼已含着泪水的小女孩好像看见我了，她哭了，哭得十分无助，就像蜷缩成一团的小猫在呼喊着妈妈，但妈妈仍迟迟没有来。
雨越来越大，丝毫没有会减小的样子。
我仍呆在雨中，心中仍在犹豫，我希望可以帮助她，可我该死的腿，为什么动不了！没错，我在恐惧！我担心保护了她，我就会被淋湿。但我的良知一再捶打着我的灵魂，我应该保护她，我比她年长！而她在雨中等待的时间，甚至比我更长！
最终，我做出了决定，我脱下雨披，抖了抖水，披在了她的身上，冲她笑了一笑，再一次冲入了大雨中。
雨好像小了一点，但潮湿的衣服还是使我觉得很冷，我的心却不受大雨的影响，感觉暖暖的。
大雨仍在下，老天爷好像在玩我，我做了件好事，就不能放个晴吗？可能是我咒骂它的缘故吧，坏脾气的老天爷又开始刮风了，我一次又一次被吹倒在地，行走十分困难，再加上没有雨披的保护，浑身上下都是泥水……
就在这一刻，我猛然想起那个小姑娘，我责骂着自己在这么恶劣的天气下，为什么要离开她，为什么不去保护她！于是，我飞奔回去，果然她正抱着树，失声痛哭，我这次不再犹豫了！我冲上去，抱着树，把她并在中间，任凭风雨吹打着我的脸，任凭时间消磨着我的力量和意志，我也不会，再让她受伤。直到这时，我才发现，因为我的犹豫，我的退缩，我的考虑不周，让小女孩倍受雨水的折磨，这样多不美丽。
雨貌似停了，树上的雨水仍不停地滴入地上的水塘。
几乎冻僵了的我，终于可以活动一下几乎冻成冰块的四肢，小女孩也不哭了。她望着天，希望能获得雨后的第一缕阳光。
终于，天完全放晴了。小女孩对我甜甜地笑着，我内心也舒展了，我觉得这样多美丽。
上个周末真忙，做完作业，上了两小时课外班，还先后参加了华杯赛、希望杯赛和一个数学培训机构的选拔考。直到周日下午，终于得个清闲，趁着春日暖阳，到美丽的紫荆山公园走一走，散散心。
公园里游人很多，小朋友也很多。我慢悠悠地走着，一群小小孩倏地从我身边掠过。他们笑着，跑着，手里拿着气球，赛过一群撒欢的小鹿。他们的家长则在后面紧紧跟随，脸上荡漾着喜气。
天是那么湛蓝，万里无云，时不时有几只鸽子在空中飞过。甬道边的树梢上，小麻雀跳来跳去，叽叽喳喳地叫着。在那较高的树枝上，还有大喜鹊唱着动听的歌。花坛里，冬青郁郁葱葱，叫不上名的花枝也长出了花骨朵儿。*旁的人工湖中绿水荡漾，一阵微风吹来，湖面荡起涟漪，波光粼粼。
啊，一切都是那么美丽！
再往前走，有一大片草坪。小草草们直挺挺、绿油油，不再是冬天那副萎靡。也许是被大片的绿色所吸引，拿气球的小小孩们情不自禁地跑了进去，疯着，乐着，咯咯咯的笑声能传半里远。哦，在他们踩过的地方，小草草们黯然耷拉下了脑袋。看着小小孩们高兴的样子，又看着小草草们可怜的神情，我觉得有些不协调，美丽被损伤了。
正在这时，一位长发披肩的家长发出一声惊叹，小小孩们闻声停住了脚步。只见这位家长指着草坪上竖立的一个标志牌，说道：“你们念念。”小小孩们很听话，开始磕磕绊绊地念起来：“青青小草，就怕你们的脚。”念完之后，顿时灵醒了，立刻蹑手蹑脚地走出草坪。这位家长又说：“向小草道个歉吧。”真没料到，小小孩们竟冲着草坪深深地鞠了个躬，一张张脸上都露着歉意。
小小孩们跟着家长走远了。我又扭头看看草坪，好像什么事也没发生过。小草草们早已重新昂起了脑袋，挺精神。这时，又一阵风儿吹来，拂动了人工湖边的柳枝，发出沙沙的声响，好像是在称赞家长的言传身教，也好像是在夸奖那群小小孩的明理懂事。这情景，真美丽！
哦，我要说：这样多美丽。如果人人都能珍视身边的小美丽，那么世界将会变得更美丽。我正准备继续往前走，忽然看到地上有一个纸团，便不由自主地弯腰拾起来，放进了*旁的垃圾筒。
春天来了，天气变温暖了，小朋友们都脱去了厚厚的棉衣，换上了春装。
春天来了，树林里景色变美了。树木挺拔、葱翠。遍地的花朵美不胜收，有黄的、蓝的、粉的……碧绿的小草衬托着它们，让它们变得更加美丽。清澈的小河犹如一条透明的蓝绸带，静静地躺在大地的怀抱里。远处的青山壮丽非凡，山顶周围云雾缭绕，犹如仙境一般。
春天来了，小动物也活跃了。在碧澄澄的河水里，小金鱼正欢快地游着。它那像葡萄一样圆的黑眼睛在骨碌碌地转着，仿佛在观赏春天的美景。还有它那像轻纱一样的大尾巴，在水里摆来摆去，真漂亮啊!可是，当有人来到河边赏鱼的时候，它就会一下子钻到水底，不见了。
春天来了，我听见春姑娘那轻盈的脚步声。小鸟儿越来越多，在天空中叽叽喳喳的叫着，春姑娘把大地喊醒了，披上迷人的春装。
清晨，当太阳公公刚刚露出笑脸，我拉着春姑娘的绿裙子轻盈的漫步在这片焕发着勃勃生气的大地上，仿佛进入童话般的世界。
山坡上，漫山遍野的迎春花、梨花、樱花和玉兰花竞相开放着。一群群可爱的小蜜蜂，闪动着透明的翅膀在花丛中忙碌着，他们又开始了一天的劳作。天空中几只小燕子是那样的快乐，它们刚从南方飞回来，要为春天伴奏、歌唱。
小河边，满地的花儿，蓝的、白的、黄的，应有尽有，把小河装扮得更加美丽，河水从春到秋静静的流淌着，有时唱着欢快的乐曲，谁是那样的清澈，里面的小鱼苗和蝌蚪宝宝自由自在，它们仿佛也在为春天的到来而欢呼雀跃。
田野上，经过一场春雨的滋润，空气清新极了。眺望远处，柳树发芽、麦苗青青，一片绿油油的，仿佛是一张绿色的地毯!金灿灿的油菜花，为这绿色的地毯增添了无限光彩。
看，前面的那一片花园，树木都抽出了嫩条，随着春风的节奏，翩翩起舞，小草也争先恐后地从松软、漆黑的土壤里探出了小脑袋，等待着春姑娘温柔的抚摸和细心的照料，梨花和玉兰花都已开放，只有粉色的桃花还在含苞欲放。
春天，这个充满生机的季节，万物复苏，群芳吐艳，百川争流，尽情地向人们展现自己婀娜的身姿和美丽的面容。俗话说得好：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，我们处于这样的大好时光里，应该多学本领，汲取知识养料，使自己茁壮成长，不辜负老师和父母的期望。
今年的冬天好像出奇得冷，即使没有下暴雪，也依然冷的刺骨。街道上的行人寥寥无几，零星的行人匆匆走过，步履匆匆，大概是受不了这样的刺骨之冷吧。
街道两旁的树却依旧彰显着绿意，似乎这寒冷与其无关，只是它的陪衬，以突显它们的不畏严寒和铮铮铁骨。在这个极冷的冬天，绿意显得格外迷人也弥足珍贵。
但不知怎的，和路旁不知名的大树相较之下，我更喜欢家中一隅的吊兰。
与她相识已有三年，最初搬来也只是因为家中装修，气味重，用来净化空气的，她就这样婷婷地立在一隅，有时我总有种错觉，她必须是出自名门的大家闺秀，否则怎会有远离尘俗，清高自傲的气质呢
一年中的前三季，她都能淡然地度过，可最令我为她担心的冬天的脚步已悄然逼*，我担心她柔弱的身躯是否能抵御严寒的袭击。
冬天不下雪，昨夜没由来地下了一场雨，可我居然忘了把晒太阳的她搬回家……
枝条被大雨打乱，沾上了浑浊的泥土，几片枝叶已经折断根部浸没在泥水中，她还能活下去吗莫非是老天嫉妒她太美，不愿让她在人间多待一刻
她并没有让我失望。
重新抽出了新枝，看着她此刻仍然亭亭玉立，郁郁葱葱，很难想到她在不久前经历过那么大的风雨她在用自我的重生宣告着战胜严寒和风雨的成功。
在她身上，我感受到了孤勇，即使以娇弱去对抗磨难，即使孤身一人，也依旧果敢，英勇。
“冬天来了，春天还会远吗”，当看到她在和煦的阳光中舒展身姿，我最终松了口气，难熬的冬天已经过去，温暖的冬天会更完美。
完美的人生不必须要一帆风顺，即使身陷险境，也要相信，只要心中有完美的期许，苦难过后，必须会是坦途。
凝思的一刹那，耳边传来一阵笑声，如同雨后檐角的风铃，清清亮亮的，那样轻而软地搔弄着耳膜。
我的心头，蓦地一暖。
周末，我和父亲回乡下拜祭先祖。虽说是春天，但也许是受心境影响吧，总觉得未免昏暗阴沉了些，我的心头很是压抑。
望着这块坚硬厚实的墓碑，我的内心又是一阵冰凉（表极度的失望才用这个词，那里明显与语境不合，可研究换为“凄楚”“怆然”之类的词语，强调悲伤的情绪）。
耳畔忽然传来一阵清清亮亮的笑声，在我的心湖里荡起阵阵涟漪。阳光透过厚厚密密的云层，细心翼翼地钻了出来。
那是邻家的小女孩，她也是和父母一齐来拜祭先祖的吧。她的脸上没有一点悲伤失落，仅有微笑，灿若朝霞的微笑。
她在墓地旁的田野里独自玩耍。细细密密的阳光钻过绿意浓浓的大树，缓缓地倾泻在她的身上，像是为她镀了一层金粉。那金黄的麦子正低着头，恭敬地理解着阳光的检阅。偶尔有风吹过，它们高高低低地舞着，跳着，恣意地挥洒着青春，如一群大方的乡下丫头，聚在一齐相互吐露着心事。这样多美丽啊！
我细细地望着她，她的脸上绽放着纯美的笑容，那件红格子衬衫在金灿灿的阳光映衬下熠熠生辉。
她欢乐地在田间奔跑跳跃，全然没有一点悲伤。阳光如同钢琴明亮的音色，跳跃在她稚嫩的面孔上，流泻成一地浪漫。她长长的头发被风吹起，随着风飘舞。阳光化作翩跹的粒子，化作跳跃的音符，在女孩的脸庞上轻舞。我能够清清楚楚地看到，她的嘴角开出了一朵绚丽的花朵，绽放出最美的一刻。这样多美丽啊！
我的心里忽然漾出了异样的感动。
我想起了王家卫《一代宗师》里的那段话：我踏出这一步的时候，我以为有一天我还会回来。想不到那次是最终一面，从此我仅有眼前路，没有身后事，回头无岸。
生命是一场不可逆转的轮回。逝者已矣，生者也不必过度悲伤。生老病死是大自然最残酷的定律，我们只能默默地凝视着他们离去的背影，默默地看着他们愈行愈远，在视线里渐渐微缩为不确切的黑点。珍惜当下的生活，拥抱我们自我年轻的生命，让自我的生活更加精彩与芬芳。
把祝福别在襟上吧，纵使明日又隔天涯。
我会更加珍惜我身边爱我的人和我年轻的生命，我会带着这份美丽，让我的人生舞出一个灿烂的春天。
阳光在空气中打起蝴蝶结了。
我望着她纯真的笑颜，嘴角也轻轻上扬，内心已是阳光一片。
昂起头来，这样多美丽！
我的家乡在一个偏远的小城镇，内蒙古兴安盟扎赉特旗，那里虽不够繁华，但在我的眼里却有着朴素的美，像妈妈一样。多兰湖就是妈妈的眼睛，清澈透明，即有温暖又饱含热情，即有忧伤又带给我哲理。
春天，多兰湖旁的柳树抽出新的枝芽，小草也从土里慢慢的.钻出来，多兰湖的湖面也解冻了，湖水轻轻的流着，流出生机与活力，妈妈的眼睛给了我温暖。
夏天，人们来到多兰湖欣赏风景，还有一些老爷爷拿着鱼竿钓鱼呢！我知道他们钓的不仅仅是鱼而是一种乐趣。到了晚上，凉亭和拱桥的灯都亮了，湖水也变得五颜六色，远远望去真像人间仙境，令人产生无限的遐想，妈妈的眼睛给了我热情。
秋天，虽然树叶都黄了，但是柳树姐姐还会拿头发玩弄一下湖水弟弟，秋风吹来，满地的“黄金”随风舞动，妈妈也像戴上了有色眼镜，但是她仍然那么淡定，告诉我虽然被蒙住了双眼，但是心必须是亮的。
冬天，湖面结冰了，爱玩的人们拿出自己拙劣的滑冰工具，在冰上玩耍嬉戏，不时也会传来“哎呦”的声音，我从妈妈的眼神里读懂了做事要稳，不能得意忘形。
多兰湖就是这样陶冶着她的乡亲们，她不但美，更充满了智慧。
今年的冬天好像出奇得冷，即使没有下暴雪，也依然冷的刺骨。街道上的行人寥寥无几，零星的行人匆匆走过，步履匆匆，大概是受不了这样的刺骨之冷吧。
街道两旁的树却依旧彰显着绿意，似乎这寒冷与其无关，只是它的陪衬，以突显它们的不畏严寒和铮铮铁骨。在这个极冷的冬天，绿意显得格外迷人也弥足珍贵。
但不知怎的，和路旁不知名的大树相较之下，我更喜欢家中一隅的吊兰。
与她相识已有三年，最初搬来也只是因为家中装修，气味重，用来净化空气的，她就这样婷婷地立在一隅，有时我总有种错觉，她一定是出自名门的大家闺秀，否则怎会有远离尘俗，清高自傲的气质呢？
一年中的前三季，她都能淡然地度过，可最令我为她担心的冬天的脚步已悄然逼*，我担心她柔弱的身躯是否能抵御严寒的袭击。
冬天不下雪，昨夜没由来地下了一场雨，可我居然忘了把晒太阳的她搬回家……
枝条被大雨打乱，沾上了浑浊的泥土，几片枝叶已经折断根部浸没在泥水中，她还能活下去吗？莫非是老天嫉妒她太美，不愿让她在人间多待一刻？
她并没有让我失望。
重新抽出了新枝，看着她现在仍然亭亭玉立，郁郁葱葱，很难想到她在不久前经历过那么大的风雨她在用自己的重生宣告着战胜严寒和风雨的成功。
在她身上，我感受到了孤勇，即使以娇弱去对抗磨难，即使孤身一人，也依旧果敢，英勇。
“冬天来了，春天还会远吗？”，当看到她在和煦的阳光中舒展身姿，我终于松了口气，难熬的冬天已经过去，温暖的冬天会更美好。
美好的人生不一定要一帆风顺，即使身陷险境，也要相信，只要心中有美好的期许，苦难过后，一定会是坦途。
夏日，栀子花开了，零零散散地点缀在枝头，一簇簇，一团团的。树下，有个老人安详地眯着眼睛，这样多么美丽。
依稀记得，奶奶，你总是牵着我的手在高高的田埂上，至目所及，四周都是一亩亩的田地。年幼的我总是好奇地拉着奶奶的衣袖，不停地问着：”奶奶，奶奶，这是什么东西呀？”奶奶总是笑着回答说：“这是蚕豆，那个是豌豆，这一片是狗尾巴草，那一片是水稻记住了吗？”而我也使劲地点点我的小脑袋却深深地说：“奶奶，你放心，我肯定记住了！”然而，当明天再一次走在田埂上时，我定会再缠着你问你昨天已告诉我的东西。但好像无论我问多少遍，你每次都笑着，一遍遍地为我解惑，一遍又一遍，不厌其烦。而当我摇头晃脑地告诉你，这是什么时，你的脸上总会浮出如栀子花般美丽地笑容，却从来不会去想，这个东西，这件事你已经教了无数遍。
奶奶，你一遍又一遍、不厌其烦的话语，是这样的动听而又温馨，而如栀子花般的你，又是这样的美丽。
依稀记得，奶奶，现在每当我骑着自行车去上学的时候，你不管严寒酷暑，也不管关节炎给你带来的疼痛，一日日、一年年地站在门口，望着我远去的背影，倚在栀子花树旁，眸子里满是不舍。而当我偶尔回头，看着你，对你说声“再见”时，你的脸上便漾起了幸福的笑容，如同小时候那般，如同栀子花那般美丽。每当我骑着自行车回家时，我刚停下车，你便从我手中接过自行车，接着又拎着我的书包，在天热时，为我拭去汗珠；在天寒时，为我披上衣服，一日日，一年年，从未间断。从不因你日渐佝偻的身躯，日益花白的头发，蹒跚的步伐，风雨无阻，永远站在家门口儿，等待着她的孙女儿。
奶奶，你送我上学，接我放学的身影，是这样的矮小而又高大，而如栀子花般的你，又是这样的美丽。
奶奶，或许你像佝偻的身躯，花白的鬓发，蹒跚的步伐是那样的不美丽，但在我的心中，这样如栀子花般的你，多么美丽。
仲夏傍晚，栀子花开，洁白如雪，而倚在树干上的你，如栀子花般的脸，这样洁白，无私的你，多么美丽。
一滴水可以折射太阳的光辉，一朵花可以点缀春天的美丽，一颗螺丝可以带动机器的运转。尽管世间繁华万千，但你依然可以发现：其实*凡也美丽。
*凡的一滴水很美丽。茫茫人海中，李学生就是一滴很*凡的水，一个普通的河南农民工。2月20日，在温州黄龙段马坑隧道口，面对呼啸而来的列车，李学生飞身救起了一个在铁轨上玩耍的男孩，当他再次冲上铁轨，把手伸向另一个女童时，不幸被火车迎面撞上，献出了他年仅36岁的生命。
*凡的一朵花很美丽。许多人喜欢牡丹花，因为它高贵典雅。而一个不知名的疯女人让我发现：*凡的一朵花也美丽。往日来往车辆乱闯，有了疯女人后竟井然有序。若有车想闯红灯，疯女人跑到车前，挺挺地站在那里，司机只有急刹车，惊出一身冷汗，心也提到了嗓子眼，只有乖乖地等红灯。若行人想闯红灯，疯女人手里的木棍就会不客气地敲过去。因为她是疯女人，别人不好计较，只得退回去。
*凡的一颗螺丝钉很美丽。钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲，我们在这个方面应该向梁翰林同学学*。不仅他在学*上的钻劲在我们班上无人能及，而且他无私奉献的品德也让我佩服，他经常在课间，默默地主动地为班级做清洁，不求回报。
同学们，不论你有多*凡，只要有一颗感恩的心，在学*上发扬钉子精神，在行为上有助人为乐的精神，你的*凡也将不再*凡。
——《夏夜多美》教学设计 (菁华6篇)
一、图画引入创意境
1、小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片）看，这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学*了。今天我们来学*一篇童话故事。（齐读课题）
2、演示课件。
师：咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（播放动画）。
二、初读课文，认读本课生字、新词
1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们再次走进童话故事中，请同学们打开课文64页，自由地读读课文。
2、课件出示带拼音的生字词（个别读、男女比赛读，齐读）
3、去掉拼音你还会读吗？（齐读）
4、（出示卡片）我们开火车来读读这些生字吧！你认识哪些字？
5、以游戏的形式巩固生字：师：现在我们来玩一个游戏。
游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）
7、出示带有生字的句子，指名学生认读。
师：这些生字宝宝藏在句子中间了，如果你能把句子读对，生字宝宝就会出来。
三、精读课文，入境悟情
（一）学*1—5自然段
过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？
1、（出示图）师：谁能告诉老师，你们看到了什么？
生：小蚂蚁掉进水里了。
2、师：（课件）请小朋友们打开书64页，读读课文第1——5自然段，一边读一边用“——”画出睡莲说的话，用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。
（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？
师：睡莲姑姑听到他的哭声，怎么说的？
生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）
（2）师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？
生回答并读句子：“快上来吧！”
师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？
3、（出示2———5自然段）
师：我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
（二）学*6—————13自然段
过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。
1、（出示图）师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？
生：“我得回家，要不……”
师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？
生：害怕
生：难过
师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）
2、师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？我们下节课再去看看吧！
四、指导“我会写的字”。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
【教学设想】
1、创设美的情境，激发主动学*的兴趣，让学生愿做学*的主人。
3、以读为主，体验主动学*的方法，让学生会做学*的主人。
3、增强合作意识，分享主动学*的乐趣，让学生乐做学*的主人。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课：
1、 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：老师就知道你们喜欢小动物，特意给你们带来了几位朋友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。
老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字
（“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点，一上课教师就出示精美的动物图片，让学生以朋友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中，学*情绪处于最佳状态。）
2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？
生：夏天的夜晚
师：板书 夏夜
3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？
生：哇……真漂亮
师：板书 多美
（美的画面，美的音乐，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。）
二、趣味游戏，巩固生字
1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！
师：出示卡片
生认读生字
2 、以游戏的形式巩固生字：
游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）
3、出示带有生字的句子，指名学生认读。
（《语文课程标准》指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动*台，使得枯燥乏味的生字学*变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。）
三、精读课文，入境悟情
（一）学*1—5自然段
过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？
1、出示课件：救起小蚂蚁
师： 谁能告诉老师，你们看到了什么？
生：小蚂蚁掉进水里了。
师：请小朋友们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话，用“~~~~”画出睡莲说的话。
生带着问题自由读课文。
（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？
师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？
生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）
师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？
生回答并读句子：“快上来吧！”
师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
生读句子。
师：你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！
（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？
学生读文中句子，读中感悟。
师：（出示2---5自然段）我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
男女生分角色读对话
（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，学生之间比赛朗读等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）
（二）学*6------13自然段
过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。
1、出示课件：拒绝住下
师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？
生：“我得回家，要不……”
师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？
生：害怕
生：难过
师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）
2师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧！
出示课件：帮助小蚂蚁
师：有哪些小动物来帮忙了？
b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？
c我们一起读读课文13自然段吧！
3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，你最喜欢谁？为什么？
生1：蜻蜓
生2：蚂蚁
生3……
师：你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。
生：同桌之间互读。
师：现在让我们小组间比赛读一读。
小组间赛读。
（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到积累语言的目的。）
（三）学*14---16自然段
过渡：小蚂蚁在伙伴们的帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听一边看。
1、出示课件：小蚂蚁回家
2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？
3、师：小蚂蚁到家了，该有多高兴呀！他会说什么？
生1：谢谢你，蜻蜓。
生2：谢谢你们！
师：蜻蜓、萤火虫会说什么？
生1：不用谢，我们是朋友。
生：不用客气，朋友之间就应该互相帮助。
4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？
5、瞧，还有星星也为他们感受到高兴呢！可老师不明白星星为什么高兴呢？哪个聪明的小朋友能告诉老师。
6、星星不但看到了夏夜的美丽，更看到了小动物们助人为乐的美好心灵，所以它很高兴。你们高兴吗？
7、你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！
（“语文的教学的外延等于生活”，课堂的学*应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计，既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。）
（四）拓展延伸，训练能力
a、读夏夜 选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。
b、说夏夜 我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。
c、画夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。
（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学*的主人。在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维，教师只起到指导、点拨、激励的作用，让学生在学*过程中认知和情感都得到发展。）
【教学反思】
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《语文课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。
我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：
1、注重激发学生的学*兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，使学生有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学*，在快乐中成长。
2、注重了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话能力，观察能力，又让学生从身边实实在在的例子中学*助人为乐的精神。
但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。
小孩子的好奇心极强，他们*时从未接触过多媒体课件，所以忽然在他们的学*中加入这样的设备，他们抑制不住自己好奇的心理，本身好动的个性更是难以集中注意力，再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，以至于后面的环节没有时间深入展开，匆匆而过，失去了他们应该发挥的作用。
总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。
【学*目标】
1、通过多样的语文实践活动，使学生快乐地学*，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美。
3、学写生字“时、让”。
【课前准备】
1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿……”。
2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼……选一个最喜爱的动物制作一个饰物。
3、课件、录音带。
【教学过程】
课前音乐响起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣导入
小伙伴们，你们喜欢画画、帖图吗?那就让我们一齐动手来装扮这个美丽的夏夜，好吗?
二、创设情境
1、师生一起贴图。
2、完成贴图后，引发进入情境啊：
多美的夏夜呀?我真想变成朵朵美丽的睡莲，变成水里的小鱼儿……你们想吗?你们想变成──
(学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰)就让我们一起进入这个美丽的童话世界吧。
3、欣赏夏夜之美：
学生一边听音乐一边欣赏夏夜。独白：小伙伴们，你们知道吗?在这美丽的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事。请大伙儿打开课本。
三、朗读感悟
1、进入情境：
⑴ 情境中导读：
师扮演睡莲姑姑。
夜深了，公园里静悄悄的。
水池里，睡莲刚闭上眼睛──(传来“呜呜”的哭声)。
师：呀，谁在哭呢?
──是小蚂蚁哭了。
师：“小蚂蚁，你怎么啦?”
小蚂蚁：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”
──说话时，声音沙哑，带有哭腔。
⑵ 情境中表演读：
请两对扮演“睡莲”和“小蚂蚁”表演读。
2、体会情感：
(紧接着)师：“快上来吧!”
(小蚂蚁顺势爬了上来。说：谢谢您，睡莲姑姑)
师：这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试。
再走到另一只小蚂蚁前说：“小蚂蚁，快上来吧!”
(激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说：“谢谢您，谢谢您，睡莲姑姑。”)
师紧接着──“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小蚂蚁摇摇头：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
小组练*：
分角色读。
(注意“非常感激”、“连声”从动作、表情上表现出来。)
四人小组再互相指导读。
所有扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读。
(师独白)师给孩子鼓鼓劲，评一评。
3、讨论领悟：
师：是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会着急，这可怎么办呢?小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了?
──蜻蜓(面对一只蜻蜓，示意他站起来。说：“让我来送小蚂蚁吧!”)
(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢?”)
师：是呀，天这么黑，你能行吗?这时候，谁来帮助他们呢?
──萤火虫，萤火虫可以带路，他说：“我来给你们照亮。”
(──那，萤火虫为什么能给他们照亮呢?)
因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下，就能发出光来了。
你怎么知道?
(交流课外查找的资料)
出示“萤火虫”模型(尾部发出光来)──贴上黑板。
4、体验练说：
演示课件：
师过渡：有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么高兴啊!小伙伴们，你们想对他说什么?
(睡莲：小蚂蚁，路上小心，欢迎你再来玩啊!)
(鱼儿：小蚂蚁，下次再来的时候，我一定载着你欣赏池塘的风光。)
(青蛙：“呱，呱，呱，小蚂蚁再—见!”)
(蟋蟀：“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会。再见!)
(荷叶：“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，一定保证你的安全。”)
……这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么?
(“再见了，伙伴们，我要回家啦!”)
(“谢谢您，睡莲姑姑，再见了!”)
(“睡莲姑姑，您的救命之恩我永远难忘，再见!”)
(“噢，我可以回家啦，回家啦，美丽的池塘，再见!”)
(“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来欣赏欣赏。”)
……
5、真切感悟：
音乐响起课件演示。
师引读：小蚂蚁告别了小伙伴们，他爬上了“飞机”。
──蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
音乐声渐小。
师边领读边表演：
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
(这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行)
──“耶”──小蚂蚁到家啦!到家啦!”
(齐欢呼音乐声渐大)
师：是啊，夏夜多美呀，你们看(青青的)假山，还可以(青青的)什么?(绿绿的)草坪，还可以(绿绿的)什么?看，小路是弯弯的，多美啊!弯弯的( )。
师：夏夜这么美谁来读读呢?
(指导朗读：高兴的、像是在讲童话故事)一边播放课件学生一边朗读(个别读、小组读、齐读──可表演)
师生共同评议。
师：星星看见了，高兴地眨着眼。
(你们知道吗?星星为什么高兴呢?)
──板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫(贴图)。
星星看见了这个动人的情景，他在赞美、赞美──夏夜多美。
赞美──睡莲、赞美──蜻蜓、赞美──萤火虫。
因为他们是今夜──最美的。
(板书：最美)
师：是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧!
四、拓展思维，深化主题
(说说夏夜美)
1、各小组准备：
师：请大伙儿仔细观察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢?
注意：说话时要用“夏夜多美啊!”开头，或者以“啊，夏夜多美呀!”结尾。
先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说。哪一组说得最美，就能得到“星星奖”。
师：各小组开始活动吧。
(学生分组活动，教师巡视、参与、指导)
2、小组汇报：
(夏夜，天格外的蓝，弯弯的`月儿挂在天空中，满天的星星高兴地眨着亮晶晶的眼睛，像一个个淘气的娃娃。啊，夏夜多美!)
──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五颜六色美极了，她们为夏夜增添了光彩。)
──(夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的睡莲叶、清清的池水，你们说美吗?)
──(夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀美妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)
──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，展开透明的翅膀，就要起飞了，正要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙。睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家。)
歌曲《小星星》响起。
师：是呀，夏夜真美啊!我们应该把“星星奖”给谁?
因为他们是今夜最美的!──大家唱起来跳起来。
师颁奖──挂上“小星星”。(掌声)
五、指导书写
师：你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢?
出示──时、让(注意这两个字都是翘舌音)。
师：来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀!”谁能告诉我，写“时”要注意什么?
(左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。)
师范写“时”。
(学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿)
师：嗬，大伙儿“时”字写得真美啊!请小朋友们再接着写一个“让”字。
(学生描红、临写，教师巡视)
师：请大家停一停。我看了几个小朋友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写。
(示范书写)
写好言字旁关键是：言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。
(投影展示学生写的字)
六、课堂延伸
师：你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美。回家后把这个美丽的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩……那时，你们再告诉我一个个有趣的童话故事，好吗?
【教学设计意图】
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢?
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，充分运用现代化教学手段：课前播放音乐《小夜曲》渲染，让学生聆听美的音乐;以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘美丽的景色，让学生欣赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”(《语文课程标准》第一学段阅读目标)。
一、创设情境，调动情感
通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界──“美丽的夏夜”，教学伊始，就让课堂充满诗情画意，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美
二、以读为本，自读自悟
在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。──品味美
三、借助课件，真切感悟
对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美
四、开放实践，合作交流
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学*空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生仔细观察画面，用“夏夜多美啊!”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话。学生在合作学*，交流讨论中，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美
教学设计以尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【课前透视】
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
【教学设计意图】
1、创设情境，调动情感：
通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美
2、以读为本，自读自悟：
在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。──品味美
3、借助课件，真切感悟：
对蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美
4、开放实践，合作交流：
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的.学*空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美
【教学目标】
1、复*本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
【教学重点】
指导学生反复朗读，结合动画，在朗读中感悟夏夜的美。
【教学准备】
多媒体配乐动画课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套，以便帮助学生体会课文内容。
【教学流程】
一、直接导入、复*生字
1、直接导入：
今天我们继续来学*《夏夜多美》。
学生齐读课题
2、复*生字：
昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了，瞧，他们正躲在星星的后面呢，谁能把他找出来?
点击星星夜空图：点击一颗星星就出示一个词语，指名读。
师：小朋友真厉害!词语宝宝高兴极了，他们正朝着我们笑呢!让我们一起和他们打打招呼吧!
学生齐读词语。
睡莲 哭声 睁开 趴着 一根 弯腰 爬上来 非常 感激 谢谢 着急 这时
3、词语积累：
(课件出示：我会变)
师：青青的假山──假山青青的。你会变吗?
生：绿绿的草坪──草坪绿绿的;弯弯的小路──小路弯弯的。
二、朗读体验、感悟美景
1、学*4～12自然段：
⑴ 过渡：小朋友真是了不起，老师呀，就把这幅美丽的夏夜图送给你们，喜欢吗?(生：喜欢!)请你说说你看到了什么?
⑵ 点击课件：
蜻蜓背着小蚂蚁飞进来：
师：小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉进池塘里去了吗?
板贴蚂蚁(指名说说)。
① 根据学生回答，教师依次板贴：
蜻蜓、萤火虫、睡莲。
② 瞧，他们好象在说话呢!(教师把耳朵靠*板贴)让我们赶快去看看吧!
⑶ 点击课件：
播放4～12自然段的动画朗读。
① 请小朋友打开书本：
找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。
② 请你自由的去读一读4～12自然段，然后找出你喜欢的小动物的说的话，读好它。
⑷ 反馈：
朗读指导：
师：你觉得自己哪句话读得最好，请你把他展示给大家。
① 根据学生反馈的句子──点击放大。
② 根据学生反馈情况进行指导，采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。
睡莲：关心的语气。
小蚂蚁：感激、着急的语气。
蜻蜓和萤火虫：热心、直爽。
③ 带上头饰分角色朗读。
(指名上台入情入境的表演，赢得了大家的热烈掌声)
④ 师生合作表演读：
把喜欢睡莲的同学成为睡莲组，喜欢蜻蜓的同学为蜻蜓组，喜欢小蚂蚁的同学为小蚂蚁组，喜欢萤火虫的同学为萤火虫组，老师读叙述的部分。
2、课中操：
过渡：小蚂蚁真是太高兴了，有那么多朋友帮助他，他唱起了歌，跳起了舞，让我们和他一起分享这份快乐吧!
⑴ 点击课件：
《幸福拍手歌》。
⑵ 师边唱边跳──师生一起边唱边跳。
3、学*13～16自然段：
⑴ 过渡：
小蚂蚁要回家了!
教师动画配乐朗诵13～14自然段。
⑵ 说话训练：
小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?
(请学生回答)
⑶ 多感人的场面啊!让我们读读13、14自然段，来感受一下这感人的场面吧!
(学生自由读──指名读(互评)──全班入情入境地齐读)
⑷ 师接：星星看见了，高兴地眨着眼，好象在说话，说什么呢?
点击出示：
啊，多美的夏夜呀!
⑸ 教师小结：
是呀，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美，夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话。
(学生美美的读)
⑹ 是的，夏夜真是太美了，让我们再来读一读。
(学生再次美美的读)
三、课外延伸
那就让我们把这美丽的夏夜画下来，把这个动人的故事讲给周围的人听，让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!
【板书设计】
夏夜多美
蜻蜓图 萤火虫图
蚂蚁图 睡莲图
【课后反思】
教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教材分析】
夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：
本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学*任务：
1、学*本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。
2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。
4、培养学生逐渐养成预*的*惯和认真书写的*惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共16个自然段，1～3自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。4～7自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。8～15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。
⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：
① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的*惯。
2、过程与方法：
以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。
3、情感态度与价值观：
⑴ 通过学*课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。
⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。
⑶ 通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。
【教学重点】
1、认识13个生字，准确书写6个生字。
2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。
3、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。
【教学难点】
以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。
【课时】
2课时。
【课前准备】
1、学生：
⑴ 读课文，了解夏天。
⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
2、教师：
⑴ 课件：
① 生字、长句(动画片)。
② 小蚂蚁的处境。
③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵ 音乐光盘。
【教学设计思路】
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学*方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学*方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的.这种精神，大胆创新。
第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学*任务，第二课时首先安排了一个复*生字的环节，意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。
为了激发学*兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话“喜欢年电视吗?爱看什么节目?”自然引入看动画片复*生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用，体现了知识学*的系统性。
第二个环节所采用的是一种新颖的学*形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学*做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1～7自然段的学*。然后，以1～3自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学*，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4～7自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1～3自然段的学*铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1～7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。
8～16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学*伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学*的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学*兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。
为了使学生感悟本课的中心，在8～16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14～16段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。
最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学*成果，将课堂气氛推向又一个高潮。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话
小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?
“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”
二、激趣导入
1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?
2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?
3、出示课件：
师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。
4、小朋友们，你想说些什么?
(夏夜多美)
5、是呀，夏夜多美呀!
板书：夏夜多美
6、夏夜这么美，怎么读呀?
7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗?
快打开书，读读15课吧!
三、整体感知
1、你想采用什么方式读?
⑴ 自由读：
借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。
⑵ 四人小组读。
⑶ 接读：你知道读书需要注意什么?
2、出示课件：
⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。
3、你想把这个故事读给大家听吗?
4、读后，你知道故事里都有谁呀?
板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
四、指导书写
她、他、送、过、时、让。
1、送过：
联系第九课“这、连”的写法，引导自学。
2、重点指导：
她、他：
“了”横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政练*。
一次比一次有进步。
读读说说：
青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。
第二课时
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目?
都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧!
二、复*
1、生字：
⑴ 呀!泡泡变成字了，你还记得它们吗?
咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快!
⑵ “睁”这个字，你是怎样记住的?
⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明“急”“谢”这两个字呢?
⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么?
⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧!
⑹ 再来看，这几个字，认认识?同位互相说说吧?
⑺ 谁能用这个字组词。
2、长句训练：
⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：
咱们再来说一说吧。
⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它?
① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 措施：
① 师范读。
② 生带读。
⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了!
三、学*课文1～7自然段
1、1～3自然段：
⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗?那咱们把它表演出来，好不好?
⑵ 我们要读好得注意什么?
⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好!
⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读(1～7)自然段，边读边想，你怎样能读好它。
⑸ 你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧!
⑹ 师生表演1～3自然段：
大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗?
⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀!
方案一：
生：老师读的有感情。
师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行?
师：是有点静了，谁再试试?
师：真美呀，了不起，都超过老师了!
方案二：
生：老师读的没感情。
师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。
⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀!
方案一：
生：睡莲……(措施同上)
方案二：
生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了!读的没感情。
师：(放课件)小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会…，多危险呀!谁能读好了?
师：个别读，全班读，演员读。
2、学4～7自然段：
⑴ 同学们，你们真不简单!瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把4～7自然段读得更好!同位俩分角色来准备一下吧!
⑵ 学生上台表演。
⑶ 小导演们评读。
(措施：分“睡莲”“蚂蚁”两部分谈)
⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下1～7自然段吧(戴头饰，配乐表演)你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。
⑸ 大家表演得真棒!老师都被陶醉了，还想不想演?咱们来比比8～16自然段谁演的更精彩!
四、学*8～16自然段
1、小演员们快来读读这一部分吧。
2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧!
3、学*小组上台表演，其他同学评最佳演员(配乐)。
4、你想说什么?动作?动作好，读的也很好呀，谁发现了?
⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了(指导朗读)。
⑵ 一只萤火虫边飞边说……(指导读)睡莲。
5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。
五、学*9～16自然段
1、(播放课件)在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀?
2、表演读：让我们起立一起来读14～16自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧!
3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢(发散思维)读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么)
4、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了!(指板书)夏夜多美呀!
5、汇报表演：
⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀!
(选演员)
⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，“夏夜多美”开幕了。
⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧!
【教学反思】
一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴*学生，用学生的眼睛去观察这一切。
一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学*不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。
这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把“读”的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学*方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学*表演。
另外识字也是本课的一大重点。《课标》把“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。
一、教学目标及重难点
1.激发学生读故事的兴趣。
2.培养朗读能力。
3.培养学生讲故事的能力。
重点：
学生通过阅读故事，体会故事的寓意：助人为乐的精神
难点：
启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会。
二、教法及学法
教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事。通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴。
学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣和爱好。
三、教学过程
1.导入
出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？
（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）
提示学生：睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放，晚上睡觉）
2.展开故事
（1）他们发生了什么事？
引导学生在小组里借助拼音自由读。
（2）配乐听老师范读。
（3）师生合作朗读。
男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白。
（关注学生读不准确的地方）
3.讲一讲
把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程。
4.演一演
（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事。（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）
（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作。
5.说一说
【引导学生分享自己的阅读收获。】
先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情，得到帮助的心情。
再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。
从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。
6.拓展阅读
师：这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情，读一读白日里的夏天。
播放绘本《夏天的天空》，配乐，学生讲自己看到的画面分享给大家听。
总结：孩子们，夏天是美的，阅读也是美的，让我们一起多阅读，多感受美，体会美。
《夏天的天空》简介
有一个孩子手里紧握着钱，要去买一根汤匙。他走进一间店铺，看着陈列在架上的大小汤匙，都不满意。小孩于是对老板说：“我想要一根长一点的汤匙。”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙，孩子摇摇头。老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙，孩子还是摇摇头。老板只好请其他的人来帮忙，最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙，孩子还是一样摇摇头。老板忍不住问他：“你要那么长的汤匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起头指着天上的白云大声说：“我要舀一瓢白云下来吃一口看看。”
你可曾凝望过夏天的天空？云层配合着偶尔吹来的风，可以有千种变化。《夏天的天空》中，一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天，变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力，从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述，只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中，勾起人们对美好梦想的深深渴望，从而忘却了所有的烦恼和冷漠。
——**多美丽教案范文10份
活动目标：
1、尝试唱出附点音符，掌握领唱、齐唱的演唱形式。
2、唱出歌曲快乐、抒情的风格，愉快地参与歌唱活动
3、增进热爱祖国、尊敬**的情感。
活动准备：
1、幼儿已参加过升旗仪式。
2、配套教学磁带/CD**一面。
活动过程：
一、教师出示**并体问，引发幼儿的学*兴趣。
教师：看看**是什么颜色的？（（红色）上面有什么？（黄色的五角星）有几颗呀？（五颗），所以**又叫***。
二、儿歌学*法配上动作帮助幼儿在理解的基础上记住歌词。
（1）、教师：我们的**红艳艳的，上面的五角星金灿灿的，你们觉得美不美呀？恩，有一首好听的儿歌也是这么说的，你们想听吗？那就仔细的听清楚看上面是怎么说的，老师把儿歌念一遍（《**多美丽》）的词）
（2）、提问：谁来说说刚才歌词里说了些什么？（没有说的很完整，谁再来补充一些）
（3）、那现在小朋友跟着老师一起来念歌歌词两次。
三、新授歌曲
（1）、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律美。
教师：这首儿歌叫《**多美丽》，它还能唱呢，一起来听一听吧。
（2）、学唱歌曲，纠正个别幼儿不正确的唱法，强调把付点部分唱好。
（3）、那我们现在一起来学唱这首歌曲吧
（4）、我们的**这么美，我们唱的这首歌曲的时候也要把开心、高心的样子做出来。
（5）、现在小朋友们跟着钢琴一起来学唱歌曲好吗？
（6）、老师边弹边唱，会唱的小朋友和老师一起学常歌曲。
（7）、我们再给着钢琴再来学唱一次，看谁唱的又认真又好听，（要把高兴的样子唱出来）
四、学*领唱和齐唱
（1）、老师领唱，幼儿齐唱，把歌曲演唱得更加好听。
教师：刚才这首歌是老师和小朋友一起合唱的，今天老师还要教大家学*一种新的唱法，我唱前半句，你们唱后半句，我么一起来试一试看（老师先师范一遍，把要求说清楚）
（2）、请部分幼儿领唱，大家共同配合演唱歌曲（我要请坐的端正的小朋友来领唱，看谁坐的最端正的）
（3）、我们大家一起来演唱最后一次。
（4）、对这节课做评价，活动结束
活动目标：
1、尝试唱出附点音符，掌握领唱、齐唱的演唱形式。
2、唱出歌曲快乐、抒情的风格，愉快地参与歌唱活动
3、增进热爱祖国、尊敬**的情感。
活动准备：
1、幼儿已参加过升旗仪式。
2、配套教学磁带/CD**一面。
活动过程：
一、教师出示**并体问，引发幼儿的学*兴趣。
教师：看看**是什么颜色的？（（红色）上面有什么？（黄色的五角星）有几颗呀？（五颗），所以**又叫***。
二、儿歌学*法配上动作帮助幼儿在理解的基础上记住歌词。
（1）、教师：我们的**红艳艳的，上面的五角星金灿灿的，你们觉得美不美呀？恩，有一首好听的儿歌也是这么说的，你们想听吗？那就仔细的听清楚看上面是怎么说的，老师把儿歌念一遍（《**多美丽》）的词）
（2）、提问：谁来说说刚才歌词里说了些什么？（没有说的很完整，谁再来补充一些）
（3）、那现在小朋友跟着老师一起来念歌歌词两次。
三、新授歌曲
（1）、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律美。
教师：这首儿歌叫《**多美丽》，它还能唱呢，一起来听一听吧。
（2）、学唱歌曲，纠正个别幼儿不正确的唱法，强调把付点部分唱好。
（3）、那我们现在一起来学唱这首歌曲吧
（4）、我们的**这么美，我们唱的'这首歌曲的时候也要把开心、高心的样子做出来。
（5）、现在小朋友们跟着钢琴一起来学唱歌曲好吗？
（6）、老师边弹边唱，会唱的小朋友和老师一起学常歌曲。
（7）、我们再给着钢琴再来学唱一次，看谁唱的又认真又好听，（要把高兴的样子唱出来）
四、学*领唱和齐唱
（1）、老师领唱，幼儿齐唱，把歌曲演唱得更加好听。
教师：刚才这首歌是老师和小朋友一起合唱的，今天老师还要教大家学*一种新的唱法，我唱前半句，你们唱后半句，我么一起来试一试看（老师先师范一遍，把要求说清楚）
（2）、请部分幼儿领唱，大家共同配合演唱歌曲（我要请坐的端正的小朋友来领唱，看谁坐的最端正的）
（3）、我们大家一起来演唱最后一次。
（4）、对这节课做评价，活动结束
教学目标：
1．能唱出歌曲欢快、抒情的风格，以愉快的心情参与到活动中。
2．初步感受歌曲的强弱规律。
3．增强热爱祖国、爱护**的情感。
重点难点：
理解歌曲意义，有自豪感的演唱歌曲。
教学准备：
歌曲视频，乐曲相关图片
教学过程：
一、导入
出示**的图片。师：“***就是我们的**，你感觉怎么样？
（美丽、漂亮）这节课我们就用歌声来赞美**吧！”
二、新授歌曲
1、播放《**多美丽》音频
师：“我们一起来听一听。”师：“听完了，你有什么感受？”（高兴、自豪……）
2、师：“听得真仔细，现在老师把这首歌唱一唱，听完以后请小朋友告诉我，你在歌
里面听到了什么？”（边说边出示图谱）
3、学唱歌曲
（1）加入节奏说唱练*（边指图片边和幼儿一起说唱歌曲）
（2）加入旋律练唱（第一遍跟钢琴伴奏唱，第二遍教师和幼儿一起清唱。只要先学唱
第一遍歌词就可以。）
（3）加入情感和强弱练唱
教师用手势和示范表现强弱规律
师：“接下来我们在强拍上拍手、弱拍上拍腿带着这种情绪完整地再演唱一遍歌曲”。
师：“除了拍手、拍腿，我们还可以怎样？”（跺脚、拍肩……）
“我们说刚刚这首歌曲的情绪是什么样的？”（高兴的、开心的）
“我们在唱得时候也要笑起来唱”（教师可以示范笑与不笑唱出来的效果，让幼儿知道笑起来唱得好听。）
加入第二段歌词（师：刚刚小朋友们唱得非常好，现在请小朋友们再听听老师唱得和你们刚刚的歌词有什么不一样？）
教师完整的把两段歌词的音频放出来，让幼儿一起唱。
三、分形式演唱
1、师幼比赛（分段演唱）
2、幼儿分组比赛
教学反思：
在国庆即将来临之际，为了增进幼儿的爱国情感，激发幼儿热爱社国和**，结合中班上学的主题教学，我设计了音乐活动《**多美丽》。旨在通过活动，帮助幼儿了解**，同时能够体验到自豪的情感。
音乐活动“**多美丽”的第一个环节中，引导幼儿熟悉了旋律、了解歌词，教学围绕的一个核心就是让幼儿根据与相关图片，记住歌词进行自主性学*。活动的开始，我通过提问“你听到了什么？”出示相关图片，帮助幼儿直接地面对本次活动的难点，引导幼儿理解歌词的意义。
在学唱歌曲的环节中，我根据中班幼儿的特点，将节奏练*放在了第一环节中，再加入旋律的过程中，第二遍不用钢琴伴奏而是直接师幼清唱，这样可以帮助幼儿更好的学*歌词，化解难点。但是在教学活动中，这些预设都是要根据幼儿的实际反应做出调整的。例如：在第三段强弱规律的学*中，我一味的强调强弱而忽视了幼儿在歌唱中的表情。因此，“你在唱歌时是用什么方法帮助自己记住歌词的”这样的讨论是必不可少的。
教学目标：
1．能唱出歌曲欢快、抒情的风格，以愉快的心情参与到活动中。
2．初步感受歌曲的强弱规律。
3．增强热爱祖国、爱护**的情感。
4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5．能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学准备：
歌曲视频，乐曲相关图片
教学重点：
理解歌曲意义，有自豪感的演唱歌曲。
教学过程：
一、活动导入
出示**的图片。师：“***就是我们的**，你感觉怎么样？（美丽、漂亮）
这节课我们就用歌声来赞美**吧！”
二、新授歌曲
1.播放《**多美丽》音频
师：“我们一起来听一听。”师：“听完了，你有什么感受？”（高兴、自豪……）
2.师：“听得真仔细，现在老师把这首歌唱一唱，听完以后请小朋友告诉我，你在歌里面听到了什么？”（边说边出示图谱）
3.学唱歌曲
（1）加入节奏说唱练*（边指图片边和幼儿一起说唱歌曲）
（2）加入旋律练唱（第一遍跟钢琴伴奏唱，第二遍教师和幼儿一起清唱。只要先学唱第一遍歌词就可以。）
（3）加入情感和强弱练唱
教师用手势和示范表现强弱规律
师：“接下来我们在强拍上拍手、弱拍上拍腿带着这种情绪完整地再演唱一遍歌曲”。
师：“除了拍手、拍腿，我们还可以怎样？”（跺脚、拍肩……）
“我们说刚刚这首歌曲的情绪是什么样的？”（高兴的、开心的）
“我们在唱得时候也要笑起来唱”（教师可以示范笑与不笑唱出来的效果，让幼儿知道笑起来唱得好听。）
加入第二段歌词（师：刚刚小朋友们唱得非常好，现在请小朋友们再听听老师唱得和你们刚刚的歌词有什么不一样？）
教师完整的把两段歌词的音频放出来，让幼儿一起唱。
三、分形式演唱
1.师幼比赛（分段演唱）
2.幼儿分组比赛
教学反思：
在这个活动中，我出示**让孩子们来认识**。我还让幼儿讨论**是什么样的，引导幼儿掌握歌词。我也注重发挥孩子们的参与能力，让孩子们自己解决活动的困难，这样孩子们才能真正的理解歌曲，在活动中学到知识。通过这节活动课，孩子们感受到了**的美丽，知道了祖国的伟大，增强了“我是中国人”的自豪感，培养孩子们的爱国的情怀，但老师没有对幼儿的表现进行有效的总结和适时的表扬，有些幼儿可能跟不上节奏，在教幼儿拍手时，有些幼儿拍得不对，今后我要注意学生个体的差异。
小百科：**是国家的一种标志性旗帜，是国家的象征，它通过一定的样式、色彩和图案反映一个国家政治特色和历史文化传统。
活动设计背景
每周一**冉冉升起的时候，幼儿就会很好奇的问那是什么，为什么有五颗星星，而且一颗大的`，四颗小的。
活动目标
1.通过听**和认识**，培养幼儿的爱国主义之情。
2.通过自己做**，锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
教学重点、难点
1.如何教幼儿认识**。
2.如何培养幼儿的爱过主义之情。
3.如何教幼儿做**。
活动准备
中华人民共和国**、中华人民共和国**、红纸、五角星、小棍、胶水
活动过程
活动一：（引入）
小朋友，你们认识**吗？知道**象征着什么意义吗？今天，我们幼儿园的小朋友就来认识一下**并了解一下**的意义吧。我们先来听一首乐曲。教师播放《中华人民共和国**》，幼儿认真的倾听。
活动二：
幼儿听完**，教师引导幼儿认识**并讲述**所象征的意义。
活动三：教师示范怎样做**。
活动四：幼儿自己动手做**，教师个别指导。
教学反思
1.能够让幼儿认识**并了解**。
2.培养了幼儿的爱国主义之情。
3.幼儿的手眼协调能力还应该再锻炼。
教学目标：
1．能唱出歌曲欢快、抒情的风格，以愉快的心情参与到活动中。
2．初步感受歌曲的强弱规律。
3．增强热爱祖国、爱护**的情感。
4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5．能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学准备：
歌曲视频，乐曲相关图片
教学重点：
理解歌曲意义，有自豪感的演唱歌曲。
教学过程：
一、活动导入
出示**的图片。师：“***就是我们的**，你感觉怎么样？（美丽、漂亮）
这节课我们就用歌声来赞美**吧！”
二、新授歌曲
1.播放《**多美丽》音频
师：“我们一起来听一听。”师：“听完了，你有什么感受？”（高兴、自豪……）
2.师：“听得真仔细，现在老师把这首歌唱一唱，听完以后请小朋友告诉我，你在歌里面听到了什么？”（边说边出示图谱）
3.学唱歌曲
（1）加入节奏说唱练*（边指图片边和幼儿一起说唱歌曲）
（2）加入旋律练唱（第一遍跟钢琴伴奏唱，第二遍教师和幼儿一起清唱。只要先学唱第一遍歌词就可以。）
（3）加入情感和强弱练唱
教师用手势和示范表现强弱规律
师：“接下来我们在强拍上拍手、弱拍上拍腿带着这种情绪完整地再演唱一遍歌曲”。
师：“除了拍手、拍腿，我们还可以怎样？”（跺脚、拍肩……）
“我们说刚刚这首歌曲的情绪是什么样的？”（高兴的、开心的）
“我们在唱得时候也要笑起来唱”（教师可以示范笑与不笑唱出来的效果，让幼儿知道笑起来唱得好听。）
加入第二段歌词（师：刚刚小朋友们唱得非常好，现在请小朋友们再听听老师唱得和你们刚刚的歌词有什么不一样？）
教师完整的把两段歌词的音频放出来，让幼儿一起唱。
三、分形式演唱
1.师幼比赛（分段演唱）
2.幼儿分组比赛
教学反思：
在这个活动中，我出示**让孩子们来认识**。我还让幼儿讨论**是什么样的，引导幼儿掌握歌词。我也注重发挥孩子们的参与能力，让孩子们自己解决活动的困难，这样孩子们才能真正的理解歌曲，在活动中学到知识。通过这节活动课，孩子们感受到了**的.美丽，知道了祖国的伟大，增强了“我是中国人”的自豪感，培养孩子们的爱国的情怀，但老师没有对幼儿的表现进行有效的总结和适时的表扬，有些幼儿可能跟不上节奏，在教幼儿拍手时，有些幼儿拍得不对，今后我要注意学生个体的差异。
小百科：**是国家的一种标志性旗帜，是国家的象征，它通过一定的样式、色彩和图案反映一个国家政治特色和历史文化传统。
目标： 1. 知道***是中国的**，代表我们的国家，有热爱祖国，尊敬**的情感。
2. 掌握词：***。**。尊敬。
3. 能热情、愉快地演唱抒情、欢快风格的歌曲。 准备： 1. **及各国**的图片。
2. 歌曲图标：**、红日、白云、小朋友敬礼等。 过程： 1.让幼儿找出我国**，激发幼儿的兴趣。出示各国**的图片，让幼儿找出我们国家的**。
2.观察、认识***，知道***是我们国家的**。 **是什么颜色的？（红色）上面又什么？（有五角星）有几颗大五角星？几颗小五角星？
讨论：为什么要有**？**代表什么？
回忆：你有没有看到过升旗？（有，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学
的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的）是怎么样的？（他们都是看着**的，一动也不动的……）在什么地方见过**？（在电视上面，在小学里面……）
3.模拟升旗活动，知道升**时要立正，不讲话，向**行注目礼。
4.学*歌曲《**多美丽》
教师演唱，幼儿欣赏。
出示歌曲图标，理解歌曲内容。
听音乐拍节奏。
幼儿看图标学唱。
5.幼儿根据歌曲内容边做动作边演唱。
5 1 5 3 1 2 3 4 5 － 5 1 5 3 4 3 1 2 －
国 旗 国 旗 多 美 丽， 天 天 升 在 朝 霞 里，
国 旗 国 旗 多 美 丽， 五 颗 星 星 照 大 地。
3 4 5 5 6 6 5 3 －
1 3 5 5 6 5 6 2 3 1 小 朋 友 们 爱 祖 国， 向 着 国 旗 敬 礼 敬 个 礼
祖 国 前 进 我 长 大， 我 向 国 旗 敬 礼 敬 个 礼。
大班歌唱活动：**多美丽
活动设计：
本月我们开展的主题是《我是中国人》，在活动《***升起来》中，孩子们在看看、讲讲、说说的过程中，对**有了新的认识，当看到**在世界各地升起来的时候，眼神中不自觉地流露出骄傲、自豪之情。音乐活动《**多美丽》让孩子用另一种方式――歌唱，来表达对**的热爱。
活动目标：
1、在理解歌词内容的基础上，有感情的演唱歌曲。
2、体验歌唱时庄严、自豪的情感。
活动准备：升旗仪式、歌曲《**多美丽》、图示
活动过程：
一、完整欣赏
师：孩子们，今天老师带来了一首歌曲《**多美丽》，很好听哦，请你仔细听。
幼儿完整欣赏，这首歌曲有几段？
过渡：我们一段一段来听一听。
二、分段欣赏，理解歌词
1、欣赏第一段，重点理解“朝霞”
师：这是一首夸夸我们**的歌曲，请你听听歌曲中是怎么唱得？待会儿我请你们用歌词夸夸我们的**。
提问：孩子们，你们见过朝霞吗？（早上初生的太阳把身边的云彩照得小脸袋儿通红通红的，那时候的它们有个美丽的名字叫朝霞）
小结：****多美丽，天天升在朝霞里，小朋友们爱祖国，向着**敬礼敬个礼。
2、欣赏第2段，幼儿找顺序
师：仔细看、认真听，请你找找哪张图片是第一句？（请幼儿指出）怎么唱的？
第二句唱了什么？谁能把这张图片找出来，应该排在第几个？
（着重听第三句，理解祖国前进我长大）什么前进我长大？（祖国在发展，变得更强大，我们小朋友在祖国妈妈的怀抱中一天天长大）
最后一句我不放音乐，谁会唱？（一起学做***叔叔）
三、学唱歌曲
1、轻声跟唱
师：这是第1段，这是第2段，我已经学会了，你们呢，如果你想唱就跟着我一起唱。（加上动作帮助记歌词）
提问：唱这首歌的时候心里有什么感觉？哪一句唱的时候要比较有力？（之后两句）
2、唱出抒情与雄壮
3、集体演唱
四、观看升旗仪式
师：可能你们还不了解天天升在朝霞里是什么意思？没关系，老师带来了一个小电影，看了之后你们就知道了。
小结：每天的第一缕阳光会把天边的云彩染红，每天的第一缕阳光也是**升起的`时候，所以说天天升在朝霞里。
中班社会活动教案：《认识**和**》
活动目标：
1、知道***是我国的**，培养幼儿热爱祖国的情感。
2、认识我国的**，初步了解**上不同图案的象征意义。
活动准备；
**、**图片、歌曲《****多美丽》
活动过程：
一、引出课题
师：今天老师要给小朋友们看一张图片，小朋友们看一看，他们在干什么？（幼儿：升**） 师：你知道的**长什么样子？什么形状？什么颜色？**里面有什么？（幼儿：长方形，红色，有星星）
师：那到底**是不是小朋友们说的样子呢，我们一起来看一看。（出示**的图片）
二、讨论
1、我们的**是什么颜色的，上面有什么？有几颗五角星，它们一样吗？有几颗大的五角星，有几颗小的五角星？
2、介绍**的含义。（***是中华人民共和国的**，它代表我们的国家。）
3、让幼儿回忆自己在哪些地方见过**。
三、认识**
1、老师还带来了**的好朋友，（出示**）小朋友们知道它叫什么名字么？。
2、它的名字叫**，也是我们中华人民共和国的象征，小朋友看看它是什么形状的，**上有什么？
3、**上的五颗星、***城楼、麦穗和齿轮是怎么排列的？
4、小朋友在什么地方见过**？
四、爱国主义教育
1、**、**都是我们中华人民共和国的标志，看到我们的***和我们的**就象见到我们的祖国。
我们要热爱自己的祖国
五、结束环节
幼儿一起大声歌唱歌曲《****多美丽》，学****叔叔敬礼。
活动目标：
1、学*清楚、完整的唱歌曲，尝试唱出附点音符。2、掌握领唱、齐唱的`演唱形式。活动准备：钢琴。
活动过程：
一、律动、练声。
1、《日常生活模仿动作》 2、《拍手点头》 3、《我爱我的小动物》 4、《我爱我的幼儿园》
二、导入活动
1、你们看到过的**是什么颜色?上面有什么?(黄色的五角星)有几颗?(五颗)所有**又叫***。
2、我们的**是红艳艳的，上面的五角星黄灿灿，你觉得美不美?有一首儿歌也是这么说的，老师把它念一遍。
3、刚才你们听到了什么?带领幼儿有节奏朗诵歌词。
4、这首儿歌叫《**多美丽》，它还能唱呢，一起来听一听吧。
5、教师演唱歌曲，幼儿欣赏。
6、我们一起来学唱这首歌曲。
7、引导幼儿有感情地演唱歌曲。
我们的**这么美，我们唱这首歌的时候也要把开心、高兴的样子做出来。(用不同形式练*歌曲)
8、幼儿完整随琴声演唱歌曲。
9、请孩子站起来，分男女孩子演唱。
三、结束部分
