还没上数学课，大家都已经在议论自己的考试公数了，“叮铃铃”上课铃响了，教室内掀起了一阵掀起一阵狂风------大家都跑回到自己的座位上去。
老师一进来，就把一叠试卷“啪”地一声扔在讲台上。虽然老师并没有说到话，但大家都知道这次的测试一定很差，老师很失望。一张张试卷被发了下来，不到一会儿，每一个人手上都已经拿到了自己的试卷。
我的试卷一被发下来，我就用手遮住分数的位置，手慢慢的向右一去，看到的第一个数字是6。顿时，手变得僵硬起来，连我自己都不知道愣了多久，我再次提起勇气把手向右移去，我看到的是数字9。“成绩怎么那么差，我明明最*上课都很认真呀，现在才考了69分，还是学*委员呢！”我在心中暗暗骂着自己。同桌突然大笑起来，我愤怒极了----我考砸了，他竟然幸灾乐祸。我差一点要出手打他的'时候，他突然憋住笑声：“你堂堂一个学*委员竟然把试卷给拿反了，还没搞清状况就要使用‘九阴白骨掌’了！”他再次大笑起来。我忍不住也大笑起来：“肯定是因为紧张过头了，我才会把试卷给拿反了！”真是功夫不负有心人，这次总算没有辜负老师和爸爸妈妈对我的期望！
我连功课都没好好复*，老师居然宣布考试了。
等成绩一出来，挂了，只考了92分！我怕妈妈会大发雷霆，就想把试卷藏起来。
我想：今天妈妈下班早，先不带回家，明天再带回去，藏进我的秘密书架里，这样可以躲过妈妈。我把试卷放进我在学校的私人抽屉，在回家的路上，我心里一阵高兴：这次终于不会挨妈妈批评了！回到家时，妈妈问我：“考了几分？”我撒谎说考卷还没发下来，感觉还不错。我心里很爽快，觉得计划成功了。
第二天，我回到学校，试卷还在抽屉里。我立马把它塞进书包。放学后，我回到家，趁阿姨不注意，我偷偷把试卷小心翼翼地藏进书架里。我心里非常紧张，怕有什么闪失，就会被阿姨看见。突然，阿姨看我鬼鬼祟祟的，就问：“你干嘛？”“没什么。”我假装镇定地回答。阿姨也就不管了。我一咕噜把试卷夹进了两本书之间，一蹦一跳地出了书房。妈妈回来当然没发现，我在心里暗暗得意。
时间久了，我竟然忘了试卷被自己藏哪儿了，我已经忘了是哪两本书了。更可怕的是，几周后，妈妈竟然发现了那张试卷……
叮当，叮当。随着铃声的响起，一阵阵脚步声传来。原来是老师拿着试卷走来了，同学们一见，气氛渐渐凝固了，鸦雀无声，似乎连针掉下来的声音都能听见。
我的心砰砰直跳，都要跳到嗓子眼里去了。老师冷冷地报着分：马紫凝56分，穆浩宇61分他们的分数怎么这么低，原本我还想提前知道分数呢？心中悬着的石头还挂在那儿，可以听到钟的声音滴答，滴答。
那一刻就像过了一个世纪一样，当快报完时，老师脸上闪过了一丝笑容！好像在说：你考得很不错哦！然后说道：黄玺偌100分！
那一刻我快活地跳上台，拿走了试卷，看了看，哇！真的是100分！我又揉了揉眼睛，真的是100分！我心中悬着的石头放了下来，周围的人投来了许多羡慕的目光，我像吃了蜜一样甜，羡慕的目光，响亮的掌声，坚定地夸赞，一下子涌上了心头，恨不得马上跑回家告诉爸爸妈妈！
窗外的鸟儿唱起了动听的歌，鲜花绽放了，树叶沙沙作响，仿佛在给我鼓掌，希望下次继续努力，保持住，考个好成绩！
想你，带着你的`亲切的问候入眠。然**梦。
听到了，我心的怦动；看到了，你轻轻的微笑；感觉到了，你充满暖意的目光。
在梦中，这一切都是这么的让我留涟忘返，有你在的梦中，我宁愿长睡不醒，只为了把你留在我的梦中。我宁愿长睡不醒，只为了梦能再续，再续………
在梦中，无数次地，我们挽着彼此的手一起走那条回旋的小路；在梦中，我无数次地，笑了，因为有你的陪伴；因为有你在梦中。
我害怕，天的拂晓。当早晨的阳光透过窗帘洒满整个房间，我就要醒来；当我睁开眼皮，梦醒了。从梦中醒来，但是依旧不死心地再闭上眼睛，试图再重温梦的甜美，太可笑了，梦醒就是醒了，怎么又可能再入梦呢？真傻！
当我回到现实中，一切依旧。再相见，一切都那么的*静。我的心跳依旧，你的微笑与目光却变了。不，不是变了，这才是你真实的目光。多么的冷寞，多么的无情
你总是这么的时而认真又时而的无意，让我始终捉摸不透你的真与假；始终无法了解你心中最真实的想法。有时，我真的只想你给我一个答案，不管是真还是假，告诉我，好让我抽身离去。我只是不再想让自己沉沦下去，不想等到自已沉沦得自己无法自救的时候再告诉我，我们只是游戏一场。
虽然你无情，但是我还是无法不让你似磁场般地吸住我的心潮，你的一言一举依旧让我着了魔似的受你的吸引。你似无意的关怀依旧能让我像吃了蜜一样感到甘甜；依旧在你无意的目光中感到不知所措。或许，我还是做不到无动于衷
上一次，我跟往常一样在我妈工作的厂里，到楼上去做作业。
因为接*期末老师发了一张试卷，我三下五除把作业做好了，收拾了一下东西，自己走回家了。
晚上，当我开始检查作业的时候找了半天，咦，我的试卷呢？我在书包里翻来翻去，没有；干脆把书全部倒了出来一本一本的找，没有；又耐心的.一本一本慢慢翻，还没有。该怎么办呢？我只好叫妈妈来帮忙。没有，没有，还是没有，我们找了一遍，一遍，又一遍。“难道落在楼上吗？”“去找一找吧，家里是没有的！”妈妈拿起钥匙，“还好地里离这里不远。”
我们很快就到了，我连忙冲了过去。上了楼，这里找找，那里找找，就是不见试卷的踪影，我垂头丧气地下了楼。
“试卷呢？”
“没找到！”
“那上车吧，回家再说，实在不行跟老师说，打印一份重新做。”
“哎！”我坐在车上心想，该怎么办呢？跟老师说一定又罚抄了，又没有谁能为我作证我写完了。
回到家，我抱着最后一丝希望去问了问在我旁边做作业的人是不是他拿错了，可惜最后一丝希望也破灭了。垂头丧气地上了床，那一晚我在床上翻来覆去，怎么也睡不着，心情特别杂乱，总感觉应该还在楼上。
第二天，我抱着最后的希望来到了楼上，把房间每一个角落找了个遍，可算是找到了，我这才松了一口气。
唉，我以后一定要好好认真收拾好东西，不能再做个“小马虎”了。
今天，老师在黑板上写了“改试卷”这几个字，我的心一下子提到了嗓子眼，老师接着说：“这一次，考得太差了，没一个上90分，二班还有95的呢！”我的心吊了起来：完了完了，妈妈还要我考92的呢！这会儿可免不了要吃“竹笋炒肉”啦！今天可真是倒霉透顶！这时，老师要我上去读作文，提心吊胆，故作镇定地走上讲台，两手发颤地拿起试卷，看到了85。5分！我的心放了一半，因为最高分只有87。5分，但另一半呢？没上90，没达标，死定啰！
匆匆读完了作文，我便拿着卷子，走下了讲台，心急火燎地看了起来。哎哟，太粗心！哎哟，不认真！本来以为错的是不懂的，谁知……唉！竹笋炒肉”是吃定了，还是看看有什么不懂的吧！
咦？这儿老师怎么改错了？我这个马大哈写错了，竟逃过了火眼金睛？太好了！天助我也。这时，又发生了一件事：老师把对的改错了。正想找老师改正时，突然转念一想：这样，那个错的……这时，我的思想战争开始了，在一番激战后，我终于做出决定，向上级报告！所以，好人也就赢了。呼出一口气，告诉老师。
心里也为我的公正而感到高兴。
走在回家的路只，我的心情格外好，因为只要坦然面对，一切问题便会迎刃而解，是不是呢？
——试卷作文300字 (菁华6篇)
一个星期六，我们在上英语班的时候，只见英语孙老师从办公室抱来期末考试卷，满面春风地说：“考试成绩出来了，这次有几个同学得了100分！”说完就开始发试卷。
卷子发下来了，刘婧诚迫不及待地打开卷子，一个鲜红的一百分出现在她的眼前，她乐的手舞足蹈。
下课了，她在座位上仔细端详着卷子，突然发现一道1分的题错了，只见她眉头微皱，想：爸爸说这次得了100分，就带我去北京，如果去告诉老师，就不能得100分了！可是，她还是怯怯地走向办公室。
第二天，只见她满面笑容地走入教室，我问她为什么那么开心，她兴高采烈地说：“昨天，我和爸爸一五一十地讲了这件事，结果爸爸说：‘对！你就该这么做！你一定要诚实！’你说好不好？”我开心地点点头。
我不仅开心刘婧诚的愿望实现了，更开心我有一个诚实的朋友。
“叮铃铃”上课铃响了，我和同学们如潮水般涌进了教室。只见老师抱着一沓厚厚的试卷走进了教室，一看见老师手中的试卷，原本热闹非凡的教室立马变得鸦雀无声。
老师开始发试卷了，我的心里好像揣着一只被被追赶的小鹿，一下、两下、三下。我的心越跳越快。天花板上的风扇吹着凉飕飕的风，白白的墙上好像写着两种命运：奖励、惩罚，时间在那一瞬间停止了。唉，考试前不好好复*，考试的时候心不在焉，现在吃到苦头了吧。
“游若兰96分，张小明94分，陈雨欣。雨欣，你这是怎么考的？”老师板着脸看着我严肃地说道。完了，完了，爸爸对我的信心完了；完了，完了，我的努力完了；完了，完了，家人对我的支持完了；老师对我的印象都全完了。自责、伤心、无助和后悔都汇成了一连串的问号：你为什么不好好复*？你为什么不用一颗专注的心去对待？你为什么不在心不在焉的去考试？为什么为什么？我的'脸顿时红得像熟透的苹果，低着头，不敢看老师和同学。
突然，王老师咳嗽一声，说：“陈雨欣100分。”什么？100分！老师，您。您太。坏了！我接过试卷仔细看了看，真的是100分。我的心又快乐又自豪。
参观试卷作业展评感悟
今天下午活动课，我们初二年级在餐厅进行了一次试卷作业展评，这次展评令我感受很深。
首先，我们把作业和试卷分了类，把好的放在上面，把差的放在下面。我认真地对所有的同学的作业进行了比较：有的同学字写得很好，错误也很少，本子也很整洁；而有的同学的作业且恰恰相反——字写得差，错误的也很多，本子也很不整洁。我又把同学们试卷通过比较，有的同学写的很工整，没有乱涂乱改的地方，并且成绩很好；有的同学写得很草，并且卷面不整洁，成绩很差。
经过这次试卷作业展评，我暗下决心：以后我要多练字，因为把字写好，不仅会给人一种美的感受，还会为今后学*打下坚实的基础。但字不是一开始就写得好的，而是要有刻苦努力，坚持不懈的精神才能写好的。成绩也是一样的，如果肯吃苦耐劳、勤奋学*，成绩也会步步高升。如果总认为别人是天生聪明的，自己永远也学不好，总是有自卑心里，那成绩肯定会一落千丈，大科学家爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”要相信自己一定可以做到。
我们要相信：别人能做好的事，自己会做的比别人更好，要相信“败不馁，胜不骄。”总有一天，我会练出更好的字来。
“叮铃铃”上课了，老师抱着很多试卷生气地走进了教室，把试卷使劲地拍在了桌子上。
老师生气地对我们说：“这次考的很不理想，我们*均分只有90分，两个100分的，竟然还有5个不及格的。”接着老师开始发试卷了，我拿到试卷一看，我竟然考了100分，就是两个100分中的一个。我感到特别开心！这时老师走过来，温和地对我说：“你这次考的成绩，我还是比较满意的。”听了老师的话，我的心里像抹了蜜一样，甜滋滋的。
下课了，我飞一般地跑出去玩了，在操场上遇见了我的好朋友，他问我：“你考了多少分？”我说：“我考了100分。”他哭着说：“我才考了67分。”我赶紧安慰他：“别难过，回家好好跟妈妈解释一下，争取下次取得好成绩。还有以后如果你遇到不会的题目，也可以问我哦。”听完我的话，感激地对我点了点头。
放学了，我兴高采烈地跑回了家，我把试卷拿给了妈妈，妈妈开心地对我说：“宝贝，你真棒！一定要继续保持哦。”
我虽然这次期中考试考的很好，但是一定要再接再厉，不能骄傲。
“叮铃铃”，上课铃声响了，同学们大步回到了自己的座位上，这节课将会发试卷。同学们紧张地盯着门口，等了一会儿，大家开始七嘴八舌地议论起来。
大亮骄傲地对小百叫道：“我考得一定比你好，全都会是九十分以上，你有我厉害吗？”小百听了，不服气地喊道：“大亮你能不能谦虚一点，总有一天我会超过你的！”，学霸小热一直非常自信地等待着老师发试卷，而悲观的小爱一直紧皱眉头，认为自己考砸了……
“老师来了！”不知道谁大叫了一句，教室里马上安静了下来，老师把试卷发了下来，一向骄傲的大亮这次却失误了，垂头丧气地坐在那里，而小百并没有因为之前的事情生气，反而很大度地过来安慰他，大亮这才意识到自己的错误，诚恳地向小百道了歉，决心以后一定要谦虚学*。
老师鼓励大家：“我相信大家的努力都会有收获的，继续努力，加油！”“收到！我们一定会努力的！”同学们的自信心又回来了！
凡是考试之后大家都有一个*惯，那就是议论试卷，不过议论试卷造成的伤害就很大了，简直就是摧心啊！
我刚刚结束了一门课程的期末考试，我自己感觉良好，觉得这一次成绩一定会很优秀，所以回宿舍之前心情很高兴！
不过，当我回到宿舍里的时候就听见其他人开始议论试卷了，首先就是从分值最高的大题开始议论答案，我在这个时候就觉得自己应该没有什么问题，可是他们刚刚几句话就使得我心情顿时觉得冷了一下，因为刚刚开始就有了错误，而这个错误我根本就没有发现，我一直以为自己的答案是正确的，只不过现在知道了；之后又是填空题，我又一次感觉失望了，因为我又一次有了错误，而这个还是最简单的错误，只是由于我自己太过于粗心而错误了，都是不小心啊！后来轮到选择题的时候，我的心情才逐渐好了一些，因为这一次我只有一道题答错了，不过这也是由于我根本就不会，我在很早之前就已经有准备了，所以在这个时候也没有失望！
原来我有这么多的错误，看来还是不能聊考试题，这样就会使得接下来的心情郁闷至极！
——发试卷的作文400字 (菁华3篇)
班级总是有一些紧张的小插曲，时不时地上演着。
记得那天下午艳阳高照，天空中也有几朵大大小小的白云飘来飘去，外面的鸟叽叽喳喳地叫着，我们也在嘻嘻哈哈的说着笑着。
突然之间，邢老师走进了班级，整个班又安静了下来，“轰隆”一声，邢老师把一沓卷子放在了讲台上，外面的鸟儿被吓走了，我们的心也不由得震了一下。
“下面发卷子。”邢老师严厉的声音响起。乍眼一看第一张是小宋的，邢老师望了望他的试卷，眉头皱紧，小宋已不敢直视老师，头越来越低了，老师突然开口道：“这么简单的默写也能错啊！你没有默写过吗？拿着书站到后面去！”小宋像老鼠看见猫一样赶快拿着东西跑到了后面。下一张是小方的，老师看着卷子，眉头又不由地皱起，严厉地说：“默写还能错啊！错的比他还多。”第三张，第四张，最后一张，我们班几乎全军覆没。倒在了默写的第一项，全对的屈指可数。老师又说：“全班都错这么多？期末考试不也错一大批。”我们脸上一个个都已没有上课前的欢笑，一个个灰溜溜地站在后面。不过，这方法有效，我们下次再也不敢错了。
上午第一节课，张老师提着一大口袋东西走进了教室。我想，这口袋里装着什么呢？张老师像猜到我的心思说：“这节课发试卷。”她边说边拿出了试卷，这时，教室里安静极了，仿佛一根针落地都能听见。我想：“这次我考多少分呢？我考得好吗？我错在哪儿？”这些问题闪电般的出现在我的脑海里。我好像怀里揣了只小兔子，只觉着自己的心在“砰砰”直跳。
开始发试卷了。张老师说：“我先发九十分以上的。”说着拿出了一摞试卷，依次喊着同学们的名字，同学们一个一个的上去拿他们的试卷。那一摞念完时还是没有我的，我的心就更紧张了，鼻子上、手心里渐渐渗出汗，我紧张得几乎要站起来。我是不是考了八十多分？如果那样我就要挨打了。这时老师喊到：“李孜越，九十九分，全班第一名。”我那颗悬着的心终于落地了。这时，我想知道自己错在哪里。我拿到试卷仔细看看打着红叉的地方，唉，这真是一个不该犯的小错误。
这次我虽然考得九十九分，全班第一名，但是没有达到我的目标———一百分。下次我要再接再厉，考到一百分。
“哇—考完试喽，放假喽！”切，一帮无知的家伙！唉，试是考完了，可分呢？分儿还没下来呢！我怀着忐忑不安的心情回到家里，妈妈又开始问长问短，可见，她也和我一样，心中的大石头始终没有落下。
“叮铃—”铃声响了，我又走进了那个地狱与天堂同在的教室里，喧闹声充斥着我的耳朵，叹息声冷到了我的心里！这时，数学老师和往常一样走了进来，只是步伐有些沉重罢了。一进门，老师就开始表扬这个，批评那个，有的没得说了一大堆，我们都快急上火了，可老师还不发卷，只可惜班级里没有一个勇士干站出来反抗，只好默默的等待！
终于发卷了，可这时，我的手指冷得像冰块一样，心里的石头提到了嗓子眼。从老师手中接过试卷，呼，98分，大石头总算落地了，不过也同时给了我最承重的一击！因为马虎，大意，我的2分离家出走了，满分也不复存在了。只留下我一个劲的悔悔！2，2，2，我可真2。不过事以至此；也找不到后悔药，就让它成为一个最深刻的教训吧！阿门！
——一张试卷作文400字 (菁华3篇)
有一场语文，在考试的前一天我只顾着打，都没有复*课本。就在第二天要发试卷的时候，忽然我的心跳得很快像在坐过山车，而我像在一个大型微波炉里面满头大汗，浑身发抖一直在大口喘气。
当试卷一发下来我就开始作答，一看到不会的题我就一直擦汗，东张西望，当考试剩余五分钟的时候我作文还差一两行，然后我用飞快的速度完成了这一篇作文，看上去好像多了几只无影手。
忽然从我身边走过，看了一下我的试卷，嘴角小小的笑了一下，这时我更慌了，试卷一被收上去，我就开始放松自己，自己的自尊心不要被伤到，这次我的跟我说了一句话好，我马上开始怀疑这一张试卷，我跟他们做的是不一样的吗？
等我放学的时候，我跟说考了一次试，慢慢问考得怎么样，我就跟她说成绩还没出。下一节课的时候老师拿出了一沓试卷，带着得意洋洋、的笑意，就开始念起分数，李某某多少分、张某某多少分、王某某多少分直到说到朱子杰八十六分，我一听到分数就开始自言自语，这是我四年级第一次考八十分，从前都考七十分，六十分。等到放学我把成绩告诉我妈，最后我妈请我吃了一顿麦当劳。
这张试卷让我感受到第一次考八十分的，我以后会考上九十分。
在我这条弯弯曲曲的小路，充满着无数让我难忘的经历，但那张试卷是我最难忘的经历之一了。
语文这张最后的期末试卷马上就要发下来了，我的心就像一个被转空心的苹果一样，脚也在直发抖，我为什么会那么紧张呢？因为数学和英语我都考得很好，就差语文这一科了。当试卷拿到手后，我竟然哭着蹦跳起来，但是这不是伤心的哭，而是高兴的哭，因为我考95、5分，功夫不费有心人，看来我之前的努力都不是白费的。
期末考试前，我就像一只发了疯的狼一样，我努力的做着达标卷，巨大的汗珠顺着我额头流到桌上，手指上也长出了小珠子似的茧，我做完这达标卷后，就两手拿着书目不转睛的看了看我做在书上的笔记，虽然当时复*很辛苦，不过，我用这些辛苦换来今天的成绩，都是值得的，一份耕耘一份收获。
回到家之后，我神采飞扬，大手一挥把试卷拿给爸爸妈妈，爸爸立刻拿起手机各种角度拍照，但似乎都不满意，妈妈也为我感到骄傲，但她也语重心长对我说：虽然你这次考得成绩很好，但你可不要骄傲，要再接再厉哦！我听了妈妈的话：高兴地说，我一定会。虽然我很想好好放松一下，但不过我心里想：马上就要放假了，但也不能放下学*。
这次考试让我明白了一个道理：只有真正下了功夫去学，就一定会学好的。
有一场语文考试，在考试的前一天我只顾着打游戏，都没有复*课本。就在第二天要发试卷的时候，忽然我的心跳得很快像在坐过山车，而我像在一个大型微波炉里面满头大汗，浑身发抖一直在大口喘气。
当试卷一发下来我就开始作答，一看到不会的题我就一直擦汗，东张西望，当考试剩余五分钟的时候我作文还差一两行，然后我用飞快的速度完成了这一篇作文，看上去好像多了几只无影手。
老师忽然从我身边走过，看了一下我的试卷，嘴角小小的笑了一下，这时我更慌了，试卷一被收上去，我就开始放松自己，希望自己的自尊心不要被伤到，这次我的同桌跟我说了一句话好简单，我马上开始怀疑这一张试卷，我跟他们做的是不一样的吗？
等我放学的时候，我跟妈妈说今天考了一次试，慢慢问考得怎么样，我就跟她说成绩还没出。下一节课的时候老师拿出了一沓试卷，带着得意洋洋、开心的笑意，就开始念起分数，李某某多少分、张某某多少分、王某某多少分直到说到朱子杰八十六分，我一听到分数就开始自言自语，这是我四年级第一次考八十分，从前都考七十分，六十分。等到放学我把成绩告诉我妈，最后我妈请我吃了一顿麦当劳。
这张试卷让我感受到第一次考八十分的快乐，我以后会考上九十分。
——试卷作文300字 (菁华10篇)
那一张试卷，它没有得满分，也没有老师的评语，它只是一张非常普通的试卷，但它对我来说，并不普通。
第六单元语文测试考场上，我早早地写完了试卷，检查了两遍，心里想：肯定能得满分，于是就交了卷。
等到发卷子那节语文课，想到肯定能拿到满分的卷子，我心中不知是多么高兴。卷子发下来了，我*惯性地先不去看分数，“正面全对！”我激动地叫起来，但当我看到分数时，两个又红又大的数字没收了我一天的好心情，75分！我拿起试卷，作文因为跑题被扣了25分。
现在想起那时，我可真幼稚，抱着试卷趴在地上哭了起来。窗外的雨下得越来越大了，好像在嘲笑我考砸了。同学们过来安慰我，那时候我还不懂事，只觉得他们在讥笑，生气地妄图去打他们。只有一个同学，他没走，带我去老师办公室解决问题。
那张考卷，当时让我生气、伤心，但现在，它成了我记忆的一部分，家人们还经常会和我聊起这件事，它深藏在我心中，想起它时，就好像在告诉我：有时候，过度期望，会变成失望。
语文第二单元的卷子批好了，老师详细分析过后，让同学们把卷子发下来。我坐如针毡，想到第一单元只考了87分，会不会这次也考那么差啊？妈妈的要求是95分以上，如果又考砸了，肯定要挨妈妈批评了。
卷子发到手中，94.5！唉，半分之差，我怎么那么笨呢，难逃一劫了！我慢吞吞地整理书包，慢吞吞地往家走，可今天回家的路似乎特别短，很快就到家了。走进家门，妈妈正在做饭，我低着头，说：“妈妈，卷子发下来了。”丑媳妇终究要见公婆！唉，骂就骂呗，我已经做好了挨骂的准备。“哦，考得怎样？”妈妈关切地问。我放下书包，拿出卷子，递给妈妈。“94.5分！”我忐忑不安地说。“不错，比上次有进步！”妈妈接过卷子，仔细地看着，高兴地说“只是失分的题是怎么错的，分析过了吗？你看，基础题没扣分，说明基础知识掌握好的，很好！阅读题错了两题，理解能力还不是很好，*时上课更要认真听讲，看更多的课外书啊！作文扣了两分，要加快*时的写作速度，不然，考试时间紧促，就不能把作文写得优美、完美了。你说呢？”我如释重负，使劲地点点头，说：“妈妈，我一定会更加努力的！”
叮.叮.叮上课了，只件老师手里那了许多的试卷，我想：是不是考试呢？还是报分数呢？我这样想。老师说：今天报试卷的分数，叫到的同学拿试卷，不要改。我的心都快跳出来了，我考了几分呢？杨文迪！终于报道我的名字了，89分完了，完了，考了这么差，回去妈妈肯定要骂了，怎么办？
我一那到试卷，马上去看扣分的地方，我一看这些错的题目，觉得很后悔。不该错的题目都做错了，我居然连标点符号都写错了，真是太马虎了。如果仔细点的话，这些分数就不会扣了。
最后我看到作文被扣了3分，我*时写作文都没有用心去写。这也应为我上课是没有认真听，写作文又马马虎虎的，所以，这次考试考的这么差。我暗下决心以后要认真，仔细的态度来完成作业。
通过这次的考试，我知道自己不足和与别人的差距。我要经过自己的努力，在下次考试中，考出理想的成绩。
上课了，老师拿着一大堆卷子走进了教室。
我看着那些卷子，心想：难道又考砸了？如果没有考好，我一定会被老妈打一顿。于是我双手合十，求如来佛祖保佑，一定要考好啊！
然后，老师一个个地点名，被叫到的同学都面色紧张，生怕自己没有考好。“郝恒嵩！”老师叫到了我，我想：这下完了，一定是没考好呀！我接过卷子，看到一个鲜红的“9”字，心想：不会是9分吧，要是考9分，我就死定了呀！我越想越害怕，不敢看卷子。但我又想：如果考好了，说不定会有奖励。于是我把卷子一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——98分。哈哈，终于考好了，不用被打喽！
回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“我一定会奖励你的。”我心里很高兴，像灌了蜜一样甜。
从今天开始，我一定好好学*，天天向上，争取下次考满分。
风调雨顺年头的树，不一定长的好；温室里长出的花儿，不一定坚强；不经挫折的人，也不一定成材……
在我书桌抽屉的最深处，有一张不及格的期中试卷。你可能会说，一张不及格的试卷而已，没什么可值得一提的。可这张试卷对我来说却意义非凡。
那年中考之后，我便知晓我的成绩会很差。可是，试卷发下来时，对我的打击依旧很大……江老师一脸严肃，拿着卷子，迈大步走进教室，板着脸说：“这次期中考试整体成绩特别差，有一半以上的同学不及格！”江老师的声音震得整个教室都在颤抖，我的心也七上八下。看着同学们一个个垂头丧气地拿着试卷，我更加紧张了。“刘玉甜”江老师喊道，“刘玉甜，我不知道你怎么搞的，才考了五十九分……”五十九分，五十九分，这四个字在我心中回荡着。我扯着试卷的一角，回到座位。
我看着那红红的刺眼的分数，我呆住了，泪花不禁从眼眶里跑出……可是我又怎会被挫折打倒？那张不及格的英语卷子被我保存在书桌里，时刻鼓励我前行！
今天，试卷发下来了。因为粗心，没有考好。我垂头丧气的慢慢走着，我边走边想：回到家后，该怎么向妈妈交待呢？怎么
办？怎么办？
到了家，妈妈连忙说：“儿子，快点吃饭啊！饭都快凉了！”妈妈一眼便看出了我不高兴的表情，又便说：“儿子，怎么
了？哪不舒服？”我小声的回答道：“不是不舒服，是第三单元的数学试卷发了下来！”妈妈说：“拿出来让妈妈看看！”我紧张
的递给了妈妈。妈妈打开试卷说：“哇！儿子，考得真不错，84分！不过你知道都错在哪了吗？”我说：“我知道。有两计算题，
我都把加法看成了乖法，扣掉2分，第一道解决问题的题，我忘了加单位和答，扣了4分。还有一道解决问题的题，我没有读题，不
知道要求，被扣掉6分，另一题是让用两种不同方法做，可我只用了一种方法，扣掉4分。”
妈妈听后，语重心长地说：“儿子，这次没考好，没关系，只要下次我们再细心一点，认真一点，就一定能考出好成绩来。”
听到这里我心里的一块石头终于落地了。妈妈又说：“好了，好了，快去吃饭吧！”我今天吃的饭感觉特别的香。
我下次一定考出好成绩来。
星期日晚上，我踏入了那个“梦世界”！
我还朦胧记得梦里的故事：时间刚好是早上七点钟，黑板上写着“语文测试”四个醒目的大字，桌上摆满了五六张试卷，人人都镇定自若，而我却目瞪口呆。只有两个小时，怎么可能做得完呢？
然而半小时后，一个高个子把试卷交了上去，那个用“全是满分试卷”做成的老师说：同学，三等a级！我不知道是什么，紧接着在黑板上看到了评分标准。天哪！那枚“学神”只用了半小时却只扣了3分，我惊讶得合不拢嘴。
9点了，老师收卷，全班同学都完整答完了所有的试卷，六张，一题不差，而我，只能离开。
10点，一切发生了改变，人人都变成了“试卷人”，一切都是试卷做的，连吃的面包也是……这是，一位古板的用“满是99分试卷”做成的老师推来了一辆推车，过不气人全是试卷。摞起来，如同一本《三国演义》般高，不停地写。而那些用“不同分数试卷”做成的同学们，每张只需要半分钟就麻利地交了上去，如同火箭升空一般挥动着那软软的纸笔，且字迹竟如此整洁，不一会儿，他们都欢快地手牵手出去了，只剩下那孤单的一个人——我自己。
我被那可怕的场景惊醒，仿佛是梦世界把我赶了出来，还来不及让我去跟他们请教一番！
要发语文测试卷了，我心里既高兴又紧张，很矛盾的。听说我考了九十六分，可又怕他们说的是假的。
发试卷了，教室里的每一个人心情随着分数而高低起伏，有的一脸沮丧，头埋的低低的，有的则洋溢着成功的喜悦。
“曾柏然，97。5分！”“哦！！”教室里一片惊叹。曾柏然满脸笑容的拿到试卷，微缩着身子，走着碎小是步子回到座位，这样迎来了全班他们的一片笑声。
冷玉林看起来似乎悲伤至极。“死得惨哦”“看来不怎么样。”同学们小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”
拿到试卷的人有的伸长脖子到处问“你考了多少分？”有的带着讽刺的语调夸人家“你考得好好哦！”还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀”
解小雨气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像焉菜一样
用不同的态度对待就会有不同的收获，人生也一样吧！
一年级的时候： “100分，咱俩又见面了。你准备长住吧?”试卷笑嘻嘻地对100分说。
二年级的时候： “90分，我有一阵子看不见100分了，他是不是病了?”试卷皱着眉头对90分问道。
三年级的'时候： “唉!80分，你二哥90分呢，莫非它也病了?”试卷低头唉声叹气。
四、五年级的时候： “80分，这回咱俩可成形影不离的好友了。”试卷对一旁的80分道。
初一了： “80分叫我对你说，它最*有点缺钙，准备休养一阵子，有一段时间不能来，它叫我来陪你。”70分说。
初二了： “90分!真的是你呀，你的身体好了?真是可喜可贺呀!”试卷欢快地叫起来。
初二的期末考试： “试卷兄，相隔5年还认得我吗?”
灯光下的试卷睁开眼睛，“唉呀呀!我的好兄弟，我还有福气见到你呀!”试卷一把抱住100分热泪盈眶。
“不是你有福气，而是大生这孩子肯干呀!”100分感慨地对试卷说。
有一场语文，在考试的前一天我只顾着打，都没有复*课本。就在第二天要发试卷的时候，忽然我的心跳得很快像在坐过山车，而我像在一个大型微波炉里面满头大汗，浑身发抖一直在大口喘气。
当试卷一发下来我就开始作答，一看到不会的题我就一直擦汗，东张西望，当考试剩余五分钟的时候我作文还差一两行，然后我用飞快的速度完成了这一篇作文，看上去好像多了几只无影手。
忽然从我身边走过，看了一下我的试卷，嘴角小小的笑了一下，这时我更慌了，试卷一被收上去，我就开始放松自己，自己的自尊心不要被伤到，这次我的跟我说了一句话好，我马上开始怀疑这一张试卷，我跟他们做的是不一样的吗？
等我放学的时候，我跟说考了一次试，慢慢问考得怎么样，我就跟她说成绩还没出。下一节课的时候老师拿出了一沓试卷，带着得意洋洋、的`笑意，就开始念起分数，李某某多少分、张某某多少分、王某某多少分直到说到朱子杰八十六分，我一听到分数就开始自言自语，这是我四年级第一次考八十分，从前都考七十分，六十分。等到放学我把成绩告诉我妈，最后我妈请我吃了一顿麦当劳。
这张试卷让我感受到第一次考八十分的，我以后会考上九十分。
——试卷分析作文 (菁华6篇)
今天，期中练*的卷子发下来了，结果却出乎我的意料。
语文试卷上整整错了六道题目。而有一道题目，问题出在基础部分的看拼音写词语。这说明我的识字量不达标。我觉得这道题我不应该错的。以后需要每天默写一课生词。剩下的五道题目错在阅读部分，这让我大大地失分。我一定要每天都阅读书本，做一些阅读理解。我本来以为自己不会错到三题以上的，可是我还是太骄傲了。在班级里，我身为一名中队长，语文成绩竟然只是中间偏上，太不应该了。下次期末练*，我一定要争取回到之前的成绩。
数学的试卷上一共错了五题，正确率比原先下降了一些。其中一道错在计算部分，计算我一般是不会失分的，可这次粗心大意，马马虎虎。对于这一方面的`问题，我应该多做计算小练*，提高成绩。这次的大部分数学错误出在概念部分。概念的问题，我准备用概念练*卷来解决它。在班级里，我的数学成绩排名中等，期末还要加强努力。
英语练*我比之前进步了许多。书写部分全对，只有听力的部分错三题。听力的题目，我认为每次做完听第二遍时，一定要好好检查。因为听力听完了，就没别的办法再检查了。对于我们班的英语第一名来说，我还差那么一点点。
我一定要加油，为了下一次练*，加油！
这周刚考完，各科成绩都发了出来。预料我这次考试的分数会很差。结果出乎我的意料。只能说是离谱。
第一科是化学史，这次历史考的还不错。之前做了几次就能感觉到，但是在做化学的时候，有很多化学公式我写不好，有的时候就随便乱涂。结果这次考试我只考了将*30分，连考试都没及格。前两次考试我都考了40多分。这次我的思想道德教育也考了30多分，我考了一半。本来以为是最容易得分的，现在觉得更难得分了。写了很多字，把问题都打了，就是给了零分。
物理这次我真的无话可说了。我说后面的大题难，大题20分满分，但是之前的填空题扣了很多分。错题我都看过了，都不算太难，但是都是因为一两个小错误丢的。数学可以说是我上初中以来最差的一次考试，分数很可怕。填空一起选分，就是选分。积分都是从一题一题中扣除的。可以说所有的选择题都没有填空的权利。几个大题下来，我得了几分，大部分分都丢了。我不知道这次考试会怎么样。这样，我的成绩就会这么差。虽然这次考试有点难，但还是有人考了100多分。这次语文和上次差距太大了。可以说一个在天上，一个在地下。上次考了90多分，这次失败了。
虽然这次考的不好，但是下次一定会努力的。我已经制定了学*计划。下次取得好成绩。
上课铃响了，语文老师一脸严肃地抱着一沓试卷走进了教室。
我心里不停地念叨：阿弥陀佛，上天保佑我吧！我再也不看电视、再也不打游戏了。唉，都怪自己在考试的前一天还趁爸爸不在家，偷偷跑到院子里玩到天黑。老师呀！发发慈悲，手下留情，千万不要让我下90分呀！
教室里静静的，只能听到同学们翻卷子的声音。“咚！”我的心随着教室里的一声异响猛跳了一下，原来是一位同学不小心把文具盒碰到了地上，虚惊一场。同桌的试卷已经发下来了，“90分”，看着同桌哭丧的脸，我心里更紧张了。
终于，我的试卷发了下来，它静静地合着躺在课桌上。我用颤抖的手轻轻地掀起一角，一个鲜红的“8”字映入我的眼帘。难道是98分？我的手一抖，试卷又掉下来合上了。过了一会儿，我终于鼓起勇气，咬牙找末了试卷，89分。哎，可怜的“89”，我一下子瘫在了椅子上。我的脑海里仿佛已经看到了爸爸满脸的怒容，听到了妈妈失望的叹气声，还有同学们的嘲笑声……天阴沉沉的，阵阵冷风从窗户的缝隙里刮了进来，我不由自主地打了一个寒战。
亡羊补牢，为时不晚。只能面对现实的我一边认真地改正错题，一边暗下决心：从今天起，一定要认真听讲，课后认真完成作业，下次考试一定认真准备，考出好成绩。
“下一个……”是谁呢？她非常严肃的在发试卷，是语文老师在发试卷。
我看了看我的语文试卷，作文扣去了五分，作文的问题是我的作文写得很笼统，不够详细，还有一点是字不好看。
哦不！除了作文，我的根据要求选择正确的答案，将正确的答案填在相应的括号内，居然扣去了四分，真的太可惜了，我们来看一下哪里错了吧！第一题下列说法正确的是什么？我选的是C，唉，又是一个红色的大×我应该选A的，第二题学无定法，贵在得法，下列说法有误的是什么？我应该选C，可是我却选了A，这C和A跟我有仇啊！这两题应该是我的基础知识还是掌握的不够好。
之后，是第三页的第二大题，请在文中找出两个概括与治理洪水方法的词语，写在下面的横线上，其实第一题我会，但是我就是在文中找不出第二个词语。
经过这次考试，我总结出了一些方法。1、在考完试后自己对知识掌握程度会显现出来，这时就应该把自己错了的题目改正好，并且要知道正确的方法做到下一次考试的时候不会错，2、每次上新课前都要预*，看一下哪里走哪里不懂，需要老师讲解才能明白。3、考试时不能粗心，做完后要认真检查。
下次一定要继续努力争取下一次考试再高一点。
这次期中测验的结果算是很失败，成绩离我预期的目标差的太远。我在测验前的目标是50%——60%的及格率，15%——25的优秀率，而结果是30%——40%的及格率，优秀人数更是少之又少。失败是不允许有理由的，但必须要总结导致这次测验失败的原因，我总结了以下几点：
客观上，由于我在课程安排不当，导致浮力从开讲到测验，仅有不到一周的时间，而浮力算是整册课本的难点。学生的理解需要时间，全部吃透至少还需要三个课时。因而，在测验中，浮力部分的题目答的普遍不好。主观上，也就是我个人的原因：
首先，从*时课堂来看，我上课是比较随意的。有些时候，知识的讲解形式比较幽默，课堂的气氛过于简便。让学生有种懒散的感觉，或者说，他们光顾着听“笑话”了，而忽略了“笑话”背后的知识点，对于这一点，我打算用重复多次强调知识点来弥补，让学生的认知重点转移到知识上。
其次，从备课来看，正课备课没的说——必须严格备好。而一些*题课，往往备的不大好，不是说*题讲不明白，而是把握不了分寸。此刻，我大脑中的物理知识已经将初中、高中的物理知识全部结合在一齐了，而这样却让我在讲*题时，不自觉的讲深了、超纲了。而学生没有到达那样的思维要求，学*起来自然就觉得很累，并且还会有厌学的现象。对于这一点，我要多去看看往年的试题，体会下初三物理的难度。教学方法
再次，我对学生不够负责。过去，我总觉得学生不想学*就不学吧，只要不影响其他同学就能够了。而此刻我发现自我错了，因为前几天我批评“A”同学时，她回了一句：“B”同学你都不管，为什么要管我我当时很吃惊。学生学*反面榜样往往要比正面榜样要快很多。“B”同学在课堂不大学*，也不大影响其他同学，而他的“反面”效果却在影响着全体同学。这让我认识到，不能让课堂上任何一个学生偷懒不学*。
最终，落实不到位。时间紧，课程乱是一方面原因，而更重要的原因在我，我没有制定一套切实有效的落实方案，象“瞎子摸鱼”一样，抓不住该抓的学生。我此刻尝试着一种新的方法在落实，就是想办法让学生问我问题，就当是当天的课外任务。不明白效果会怎样，如果不够有效，继续改善。
我此刻想到的大体有这些，对于这些不足，我在下半学期会努力改正。
本学期期中语文考试结束了，感觉考得还不错。想着怎么样让母亲奖励我。当我看到语文试卷的时候，心情便沉重起来。基础的东西错的太多，对课文没能记熟，所以有1个课文填空不能准确填写出来很可惜。然后是字迹不工整，写对的字好像错字，白白丢了分。再就是作文审题不认真，缺少感受。以后学*语文需要再用功一些，把课文牢牢记熟，把应该掌握的知识牢牢记住。保持清醒的头脑，认真分析题意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。
把要写得东西尽量写详细。好成绩是靠勤奋换来的
——语文试卷分析 (菁华6篇)
语文试卷分析新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、知识与技能
（一）成绩概况
由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
（二）各板块分析
整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下：
1、识字写字
试题包括看拼音写词语（写在田字格里）、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。
需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短**作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练*中没有出现，全凭学生*时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
（三）语文实践
题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。
（四）作文
考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。
综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能（读写技能）掌握较差。
二、过程与方法
第九题（读短**作业）第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己回答问题”，意在考查学生提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的*60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％左右。
必须指出，学生的阅读过程与方法同学生成绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否则失分严重。
三、情感、态度、价值观。
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学*语文的情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在十二册教学与复*中要采用分散与集中的办法，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练*，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学*方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学*。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、*作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的'文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文，后4次带有复*的意思，在复*的基础上提高，应先复*后作文。
4、要充分发挥学生学*的积极性和主动性。
20xx年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学*积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学*。
选择题：
题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文内容及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。
填空题
默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。
名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考提供了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体内容（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应该成为重点记忆的对象。
综合性学*：
第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表现在表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。
第二题，概括采访记录。思路跟20xx年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自己的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。
第三题，考察学生对材料进行高度概括的能力，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最后一段，因此学生需概括的即是一二段的内容，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递温暖”，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。
文言文阅读：
从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。
现代文阅读：
文学类阅读：王蒙《新疆的歌》
相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《苏醒中的母亲》及《母亲》都难。但地域文化类的抒情散文是北京*几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广大考生的注意。从题型上来说，则非常传统：
第一题，行文思路题，要找作者三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。
第二题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必须紧扣两方面：一是句子与全文内容的关系，二是句子与全文主题的关系。从内容看，“她”指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是通过作者对这首歌的向往与热爱来表现出作者对伊犁丰富深邃的民族精神的热爱。上述四个要点即是本道题的答案。
第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是一致的。本文不多说。
说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局”
选文特点看，与西城、海淀一致，为文化类小品文。非常巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不同：
第一题，梳理说明层次。出得比较难，答案都不能从原文找，需自己先梳理说明层次，再加以概括。本题型应得到学生充分重视，因为是否能梳理清楚说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是非常有价值的。
第二题，语言准确性题。与海淀西城不同，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有计划地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。
第三题，材料链接题，出得不甚成功。基本上与原文关系不大，只需要仔细阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。
议论文阅读：《匠人与大师》
本文在20xx年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原来难了。
第一题：概括（提取）中心论点。在议论文中，这是一道最基础的题型，按理说应该不难。但很多学生反映找不到中心论点。这只能说明同学们对议论文的阅读方法还不甚熟悉，需要加强练*。本题答案是第六段第一句话。
第二题：寻找使用比喻论证的句子中各喻体所对应的本体。对应原文即可，不难。
第三题，论据作用题。定位论据，寻找它所证明的分论点即可，不难。
作文：
东城出的是半命题作文《xx给了我》。从形式看，比较让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在*时考试中也有区县使用过这种方式——作文题居然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。
需注意的是，按照这个作文题的逻辑而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不可），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作内容及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会非常顺利。
东城的一模相对来说比较难，很多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后用心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复*计划，才是重中之重。同学们，祝大家复*顺利！
一、试卷分析
试卷基本上分三大板块，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学*语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、失分情况
一年级： 一年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、看图写音节。例：“mì fēng”写成“mì fōng”；“nào zhōng”写成“zhēng”，学生韵母辨别不清。二、读拼音，写词语。少数学生对“听说”“山泉”“和气”的拼音读不准确或没有记住字形。三、根据课文内容填空。学生课文背诵熟练，但试卷是从课文中间截一段填空，一些学生就无从下手，错误多。四、想课文内容，把句子补充完整。这是考察学生对课文内容的理解与运用，学生识字量少，句子中很多字不认识，题目读不懂因而失分较多。
二年级： 试卷注重了基础知识的考查，覆盖面比较广。试题种类较灵活，贴*教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查，对学生有一定的挑战性。失分主要体现在第三题上，要求照样子写出量词、动词和反义词的训练，错误多出在“一（ ）照片”“（ ）房子”“困难的反义词”，学生往往没有理解题意就开始答题。
三年级： 三至六年级的题型基本一致，更侧重学生课外阅读和理解能力的考查，此外，三年级的*作分成两个部分，一则小应用文和一篇*作。失分主要体现在这样几个题目上：一、根据阅读积累完成练*。题目中出现的书目都是县局推荐阅读的，学生虽然阅读但没有用心，因此书的作者与内容混淆，错误较多。二、阅读短文，完成练*。两篇短文都不是课内阅读，更注重考查学生的阅读理解的能力。第一篇短文并不难，但学生不能静心阅读，去读懂读透文章，仓促做题，尤其是最后一题，问：人们对斑鬣狗的偏见，让你明白了什么？其实答案就在短文中，但学生没有发现错误较多。第二篇短文有难度，不少学生几乎没有得分，主要原因是学生分析、感悟能力较弱。
四年级： 考试的题型和三年级如出一辙，失分主要体现在这样几个题目上：一、根据阅读积累完成连线。由于学生*时阅读课外书籍较少，连猜带估，错误较多。二、阅读短文。仍然是两个课外阅读，学生在规定的时间内阅读两篇短文有些难度，做题时更不能细致分析，加之审题仓促，是失分的重点。
五年级、六年级： 本次考试书本知识考查较少，主要考查了学生基础知识、阅读能力和*作能力，阅读量较大，阅读能力训练较强，涉及的知识面较广、较灵活。五年级第一个阅读为说明文，其涉及的问题对五年级学生来说偏难。
三、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水*。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上要多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练*和小笔头的练*，指导学生多读多写。进入高年级后的*作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。*时让学生勤动笔写日记，不论水*如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
5、重视书写。要求字迹端正、规范，卷面整洁。
6、重视学**惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。
一、试卷整体概况
（一）试卷结构
我县九年级语文试卷依据中考语文试卷的命题结构，全卷共四个板块：语文基础知识及运用（24分），第二部分阅读共46分。其中，古诗阅读（6分），文言文阅读（14分），说明文阅读（11分），记叙文阅读（15）分。第三部分作文（50分）。试卷继续维持三大块的结构，但各板块的赋分略有变化。三大板块考查重点不变，但考查点更为全面。
（二）试题主要特点
（1）全面考查学生的语文素养，体现语文学科的“三个维度”。命题不仅考查学生的语文知识、能力水*，还关注学生语文学*的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的*惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。
（2）着重于基础知识和基本能力的考查。全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学*过程中应该掌握的基本知识和技能。如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。试卷的第6题考查语文综合性学*的能力，着眼于学生语文的实践能力。试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。
（4）试题注重与生活的联系，贴*学生生活。第6题、作文等都体现出与学生生活的联系。这对于引导学生在生活中学*语文有着极为重要的导向作用。
二、试卷答题情况分析
试卷满分值120分，
（一）“语文知识积累及运用”情况分析
第一答题共6道题目，分值为24分。
这部分虽然只重点考查学生对古诗文的背诵默写（1题，占6分），但更强调记忆的理解性和灵活性。
第1题主要考查学生字音和字形。出处是《千年庭院》，此类问题的出现都因学生*时的基本功不扎实，书写不规范引起。
从第3、4、5小题开始分别涵盖了根据语义填写词语、语病、标点、。内容全面注重了语文的基础训练。
第6题是综合性学*活动的考查，考查语文综合性学*的能力，着眼于学生语文的实践能力。试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。
这部分失分率最高是第1、（3）小题，这是一道解释词语题：解释张目的含义，因为学生对此比较陌生，所以得分率约很低。
今后的教学建议：
1.“以本为本”，吃透教材。在语文教学的过程中，我们还是不能够忘记语文教学的
根本，“万变不离其宗”是我们应该始终牢记的。本次命题中，字词的考查、古诗文的积累、综合性学*和名著阅读都来自教材。作为教师我们应该将*三年的考试说明和中考试卷研究个透，对于考试的内容、考试的走向一定要做到心中有数，在*时教学过程中能够加大这些方面的教学力度，在课堂内，不仅让学生掌握好基础知识，而且还要提高言语实践能力、阅读能力。对一些能力的培养应该有计划地分阶段强化，可以将诸如修改病句、标点符号的使用、修辞手法的运用等知识点分解在不同的阶段进行教学，可以一个学期重点落实掌握一个知识点，其它时间适当巩固。避免到中考复*阶段才一股脑儿的进行训练提高，学生一知半解，难以掌握。
2. 培养学生良好*惯。考查中发现学生因识记和书写的错误，因审题不清频频失分。这实在应该引起广大语文教师的高度重视，语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养，扎扎实实地打好语文基础，提升语文素养。培养学生认真写字的*惯，书写要正确、规范，写字要轮廓分明，稍微写的大些。此外正确使用标点符号的*惯，考试时仔细审题的*惯等都不能忽视。
第二部分：古诗和文言文阅读，共20分，和往年一致。考查的是课内篇目——《浣溪沙》。学生对它不是很陌生。再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，都很熟悉。
文言文考察的是《鱼我所欲也》和课外语段的对比阅读，该部分主要设置了5道题：字词解释、解释句子、内容理解，主旨把握。但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。
（二）“现代文阅读”情况分析
现代文阅读，共两个语段，满分为26分。
现代文阅读，说明文《太阳风》、记叙文《奖章》。
现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，
【对今后教学的建议】
阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在中考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文中考的实践所证明。结合本次阅卷中发现的问题，我们认为今后的文学性作品阅读教学应注意以下几点：
1.仔细审题，培养*惯。仔细审题的*惯的培养应该从初一就开始，因为一个*惯的培养要很长时间。我们语文教师要从初一，要从课堂内外、要从自己做起，培养学生认真审题的能力。学会巧用信息整体把握全文；阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故*时练*要养成圈点勾画、多做记号的*惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。我们可以把一些典型例题拿来练，要让学生清楚这种是非智力因素，绝不能在这类问题上失分。
2.夯实基础，学以致用。对于一些基础性的东西，例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，议论、记叙、说明的不同等等基础性的知识点要让学生烂熟于心，其实最关键的是学生掌握了这些知识点，还要会利用，比如多设计这样的文章和题目，让学生尝到掌握这些知识点的乐趣，尝到答题时信手拈来的甜头，他才会有兴趣。
3.掌握技巧，重点强调。答题技巧的指导是必要的。一是阅读中要看分答题（多分的多答，分少的少答），答案是多要点的，可根据分值确定答案要点；二要领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。三是一定要把题目和文章相关内容结合，记住“题目文章
出，答案文中找”再思考回答。如果是开放题，要多角度的结合实际去思考、探究，答案也要有情感性，尽可能的体现自己的认知体验、情感体验等，不能为答而答。
三、 “作文”情况分析
第24题，作文，话题是“丰收”，满分50分。
题目不设审题障碍，贴*学生生活，使学生有事可写，有感可发，做到了尊重初一学生写作实际的理念。不仅符合本年级教材考纲的要求，这样的命题，能让学生对想要倾诉的对象说出想说的话，做到有事可写，有话可讲，即该作文题的设置，既能照顾大体，又能涉及到部分会写作的学生，写出优秀精彩的作文。总之“丰收”一话题，文题*实而有新意，既有一定的限制性，又有较大的开放度。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学*心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（ 3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；
（4） 学生学*语文的积极性整体不高；
（5） 作文教学训练水*不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学*，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学*语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
总之，本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时*中考、做题时寓教育的特点。
本次语文考试满分150，考试时间150分钟，客观题为36分，每题3分；主观题为114分。考试的年级*均分为理科90.97分及格率为59.9%，文科为90.87分，及格率为56.77%。试卷难易程度适中，有一定的区分度，基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。
一 基础知识部分
字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉，对晨和辰两字的字形字义区分不开；而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰，造成了误用。
二阅读题部分
1 小阅读
本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题，因而考点设置十分准确，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开，“根本原因”错误，而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文，合情合理地进行进行。
2大阅读
选择材料为季羡林的《雾》，考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大，侧重理解和概括分析能力的考查。
学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。
3文言文阅读和诗歌鉴赏
文言文选择题的最后一道题正答率不到10%，主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境，同时缺乏对古代器物的认知，从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮”，造成了答题失误。翻译部分：句子一得分较高，句子二和句子三失分较多。“诸父”“有素”“不才”等词语具有一定的文化背景内容，许多学生望文生义，字面直译，造成失分。
诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不清楚答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。
三语言表达部分
20题 考查对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得比较得心应手。
21题 重组句子 涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清，许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。
四作文
是以“欣赏”为话题的议论文。最高分46分，最低分20分，*均分38-39分。主要失误在于：审题失误，立意偏离材料，写成了宽容、乐观等；材料选择不当，不合情理，强加因果，知识性错误，材料切入点与中心不一致等；文章缺乏层次感，材料堆砌，内容重复，头重脚轻，结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够，停留在表层，分析的不透彻，蜻蜓点水，浅尝辄止。
调整方向
一、加强双基训练，强化字音字形的练*，分散在*时的学*中，逐渐积累。
二、强化答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。
三、加强审题立意的训练，采取小作文等形式强化审题意识。
一、试卷结构及特点
1、试题结构：
全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，
2、试题特点：
(1)文言文阅读主要考查默写、词语解释、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解性默写的考查;对虚词可设置选择题进行考查。
(2)注重对现代文阅读能力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和议论文，注重考查学生对语言材料的整体把握，准确提炼和表达的能力。
(3)试题注重考察学生的知识运用和掌握，题干表述严密。
二、试卷分析
问题分析：
从总体看，一是考生试卷*均分仅为109.70，得分率仅为73.13%，二是高分少。三、优良率21.28%;及格率94.33%。
具体来说：
第一部分文言文阅读
课内文言得分率：83.71%;课外文言得分率：61.42%;文言文常见实词和默写掌握得不错，翻译句子还有待规范。
第二部分现代文阅读
议论文语段得分率：80%;记叙文语段得分率：63.65%;表述不严密，不能捕捉关键信息;整体把握能力、概括能力还要训练。
第三部分作文
作文得分率：71.92%;缺乏真情实感;选材无新意;缺乏点题意识，中心不明;书写潦草，标点不准确。
三、改进措施
我们三位备课组老师对这届学生应该说是非常了解，*行班几乎都有半数的学困生，另外还有为数不少的懒惰学生，这些都是我们教学落实的巨大障碍，针对这一生源的现实，我们采取了一些措施。根据09年中考的考查内容，我们备课组从文言文、现代文和作文这三方面拟订计划：
1、利用假期和放学补课时间进行现代文阅读的复*训练，现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范作好人人落实关;
2、对九年级的教材作全面分析调整，准确把握教材的知识点，基础知识的积累和运用今年要单独列块，根据考查内容作系统全面的复*。
3、尽量将中考文言文篇目提前上，以确保学生(特别是学有困难的学生)能有足够的时间进行落实，对文言文及古诗的默写采取人人过关检测;文言诗文按考试要求分级落实，(要考阅读理解的、要考理解性默写的、只考读读背背的、考句子翻译的、考诗词理解的)
4、对学生的作文采取面批，指导学生修改，做好初三级阶段学生作文积累。对学困生采取把一件事记清楚确保基本达标。
为了更好的为学生减负增效，我们备课组老师自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教学在已有的较为扎实的基础上，进一步做好归纳工作，对中考考试篇目从重点字词、句子翻译到阅读理解都作了详尽的归纳整理，有利于更好的落实。
2、对现代文教学分三种文体注重整体理解，多交给学生一些阅读技巧，让学生掌握阅读方法的基础上进行阅读训练，引导学生多读、多思考、多感悟。
3、加强写作教学的研究，从作文题的选择、积累方法的运用到面批落实方面都作精心的准备。
