这是一张纸。
纸上面大概有二十多行格子，纸的右边有一个空档，是给老师修改作文或我们修改作文用的修正栏，纸的下面还有年、月、日三个小字，可以给我们用来写日期，右下角还有“第页”两个字，是给我们写页码的。
如果把纸轻轻地摇一下，你就可以听到清脆的声音，好像纸在唱着动听的歌，又好像风在吹动红旗时发出的声音一样。
如果你轻轻地触摸这张纸，你会有一种凉丝丝的、很光滑的感觉，好像摸在玻璃上一样。如果你把纸凑到鼻子仔细地闻一下，你就可以闻到一股清清淡淡的油墨的香味......这张纸可以用来干嘛呢？
它可以用来给远方的朋友写信；可以用来写作文；可以用来做计算是的草稿；可以折飞机玩；可以折一朵精致漂亮的小花，在母亲节的时候送给妈妈做礼物......这张纸的用途真大呀！虽然它只是一张小小的`纸，但是它能给我的学*带来很大的帮助，给我的生活带来无穷的乐趣......我爱这一张纸，更要珍惜它。
转学后，我一直非常想念我以往的同学。
一天，我独自一人坐在床上，看着天边那轮皎洁的圆月，它那么美好，但又那么的孤独，往事难忘的一幕幕顿时呈现在我的眼前。 ‘上课了，同学们赶快拿出课本，读课文。我——五年级的班长在维持着纪律。忽然，班级里的喧闹被寂静所代替，同学们都不约而同的喊出了那个字——你，我回头一看脸上顿时写满了惊讶。站在教室门口的就是赵元，听老师说，两个星期以前，他们一家出了车祸，他的左腿被压成了粉碎性骨折，没想到在这么短的时间内就来了。他穿的很单薄，苍白的脸上一看不出血丝，他是我们班学*最好的男生啊。这时，老师进来了，他说："赵元同学还拄着拐杖，不能方便的行走，同学们要多关心一下他，特别是隋佳凝，你是他的同桌，有什么事多关注关注它。老师的话，使我更加敬佩赵元。一天，我像往常一样对赵元说，来，起来，我你去食堂吧。我们走出了教室。一路上，有许多异样的眼光射向我们两个，可是，为了让老师放心和尽做一个朋友的职责，我视那些眼光为透明的。进了食堂，我发现已经没有饭菜了，我焦急地直挠头，希望从那些萦乱 的思绪中找到一个好办法。忽然，我听到一个熟悉的声音，是刘文超，他一手拿着饭菜，一手拿着二十只千纸鹤，我赶忙跑去拿了饭菜，放在赵元面前。只见刘文超一打手势，全班四十个同学每人手里拿着二十只千纸鹤，这时，老师走过来，说，这是全班同学想出来的，每只千纸鹤代表一个祝愿，祝你早日康复。几颗豆大的泪珠掉在装饭菜的盘子中，他哭了。
这时，每个同学的眼睛里都有一颗坚强的泪珠，但都没有落下来。八百只千纸鹤被放在两个玻璃瓶中。八百只千纸鹤如同四十颗真挚的心，永远不会离开对方。
纸上谈兵原是指光在书面上做文章，真正上了战场反而是什么都不会了，而现在我笔下的“纸上谈兵”是纯字面上的解释，单单是在纸上做功夫罢了。这是对 我们小学的时候一个自创的游戏的美称，因为当时还是小学，刚刚接触网游之类的东西，只觉得新奇而已，而上学时又不能全身心的投入，所以不知不觉在课间的时 候便出现在纸上模拟网游的小游戏。
说是“纸上谈兵”，还真是全部是在纸上进行的。一下课，基本上全班的男生都集中到一起（女生基本上不参与，只是围观），拿出各自收藏的纸，进行游 戏。基本上所有的东西都是在纸上，纸上画的各个地方的地图，各个地方的场景，类似于房屋、人物、花草、怪物、装备，甚至是输入密码的登陆场景都有在纸上画 出来，每一个玩家手上还拿着画了属于自己的人物形象、装备、宠物、阵营的纸，即使是画的不怎样，很抽象，甚至是旁人都不知道到底画的是些什么东西，但我们 却乐在其中，无论是参与游戏的玩家们，还是在旁观战的旁观者，都对此津津乐道。
真正的玩起来，在现在想起来还是很麻烦的。首先，玩家们要先将自己的“存档”取出来，所以就要和组织游戏的同学对暗号，暗号正确才允许进入游戏。然 后，一切的技能、场景都靠着这抽象的画和组织游戏的同学来解说，真是不明白自己当年是怎么看懂和迷上这个游戏的……其实，这个游戏还是和普通网游一样，通 过打怪升级，获得装备、宠物之类的东西，但是，由于全部都是自己制造的，当时觉得比那些网游要好玩许多，所以这个游戏风靡一时，被大家所喜爱了很长时间。
但是，可能由于各个方面的原因，这个游戏慢慢从我们的日常生活中退出了，那些记录下了我们游戏的纸最后怎么样了，我也无从得知，应该是随着我们的成 长而慢慢消失在了岁月中。偶然想起来，却还是心中一阵欣喜，也有一点伤感，随着年龄的增长，我们丢弃、遗忘的东西太多太多了……
也许，这样的回忆，在以后，对我们的人生有着无穷无尽的温暖作用，让我们常怀一颗童心。
说到送报纸，大家可能觉得在*，没满18岁之前，好像不能送，但是，我说的并不是在*，而是在加拿大。
如果你问我，为什么会想送报纸，那可就是一个很长的故事了：当我们刚到加拿大的时候，因为小区里的人手不够，所以开发商就发广告想应聘一些人来发报纸，一开始我死都不愿意，因为我们小区里还有我认识人，要是他们看到了，然后传到学校里，我的朋友们都会笑话我的，我的脸，往哪儿搁呢?况且，工资还很少，150份报纸才8块钱(加币大约是人民币的6.5倍)，但一个星期才送一次，每次送大概一个小时，不算太累。当我将这件事告诉我最好的朋友Lynn的时候，她不但没有笑话我，还告诉我她也送报纸，一个星期送1000多分报纸，她还告诉我，我以后找工作的时候，你告诉别人，你以前送过报纸，有过经验，说不定你还要比别人优先一步呢!听到这儿，我充满了信心，准备明天大干一场!
第二天，我一放完学就飞奔回家，一看，老爸老妈正站在门前等着我呢。他们已经把报纸装进了小推车里，我们准备这样分工：爸爸推车，我送双数的门牌号，妈妈帮我送单数的，简单地商量了一下路线，就上路了。天哪!一个小时下来，我就像在沙漠里走了几个月的人一样，又累又热又渴。老妈说我缺乏锻炼，可是她自己不是也一样的吗，汗如雨下!
好不容易到家了，我一下子吃了2个冰棍，另加1杯冰水。哦!我到绿洲了!
但是干了几次后，*惯了，我不但开始喜欢上这个工作，而且，我还很高兴我能有一个难得的机会，去作别人没有机会做的事情。
今天，我读了《世界儿童》里《纸的自述》之后，我的心中有许多的想法。
在生活中，我曾将白色塑料袋随地乱扔，也将撕下来的作业本纸扔在马路边和人行道上。可是，自从我读了这片文章后，我再也不乱扔垃圾了。
我在书上看见了一个天文数字，也看到了一微不足道的小数字，但正是这个小数字造就了这个天文数字。
从前，我在浪费纸张的时候，心中总是暗暗地告诉自己：“只不过是一张纸而已，扔了就扔了，没什么大不了的。”但是我读到这一句的时候，心中一怔：“一个人一天浪费一张纸，一年就会浪费0.05棵树，全世界就浪费了*3亿克树，再过几十年，世界就没有树啦！”这是多么惊人的数字啊！以后我再不敢浪费一张纸和乱扔垃圾啦。
在此，我诚心诚意地呼吁全世界的人类：“请节约一张纸吧，请不要自己伤害自己的家园。让我们来一起保护环境，让人类生活在没有污染的家庭里吧！”
一节数学考试过后，我身上“长”满了字迹。主人把我随手一丢，我正准备进入我的家园——垃圾桶，忽然，一阵狂风吹来，把我吹到垃圾桶外。我想：主人一定会把我放进我的家园。可是，主人并没有管我，只扔下一句“中午反正有人会扫的。”他就走了。“么？难道要我待一上午”
我看见四周有许多同伴，便委屈的向同伴们诉苦。没想到同伴们都心*气和的说；“我们都和你一样，这就是我们的命。”“啊？”我大叫着。
不一会儿，来了几个小学生，把我和我同伴们都捡了起来，放回垃圾桶。
世界上要是的人要是都和那几个小学生一样，世界上就不会有一点垃圾。
——纸的作文 (菁华6篇)
风笛儿没有爸爸。她从来没见过爸爸。
她问过妈妈、姥姥和姥爷，为什么别人都有爸爸，而她没有。没有人好好告诉她，隐约其辞的。反正她就是没有爸爸。没有爸爸的风笛儿，一直住在姥姥家。
世界上的爸爸是些什么人呢？上了小学2年级的风笛儿，常常留心别人的爸爸，比如，住在6楼的彭涛的爸爸。那是个小个头的男人，尖下巴，*视眼，耳朵还有点背，好像力气也不大。可是风笛儿发现，爸爸是家庭的顶梁柱，跟外面的人打交道，主要是爸爸；爸爸是儿女的保护伞，挡得风，遮得雨；爸爸是干力气活的，即使没有多大力气，也要干力气活儿。彭涛的爸爸每逢灌煤气，都由彭涛和他抬着煤气罐上楼。风笛儿觉得，那上楼的节目特别好看——爸爸嗬嗬地喘着气，咯噔咯噔地倒换着有点散乱的脚步；彭涛咬着牙，红着脸，抓住煤气罐的一只耳朵，父子俩从风笛儿家住的2层楼门外热热闹闹地经过。风笛儿常常想，如果我有个爸爸，我也会帮他抬煤气罐，而且没准比彭涛更有力气。彭涛的爸爸有时候带着彭涛逛商场，过年的时候领着彭涛放爆竹，那就更让风笛儿羡慕了。彭涛的爸爸有时候买一串糖葫芦，爸爸咬一个山楂，儿子咬一个山楂，都歪着脖子嚼，样子更是动人。
风笛儿趴着猫眼欣赏那热热闹闹的一幕，有点心酸。有个爸爸多好啊！
风笛儿盘算着，自己应该有一个怎样的爸爸呢？英俊，高大，快乐，热情。当然，如果有彭涛的爸爸那样一个爸爸，她也会满意的，她不会挑剔他个头小，*视，耳朵有点背，力气不大，抬煤气罐的脚步有点散乱。
我是一张纸，我希望让爱护环境的人用我。 有一天，我去找我的主人。走在路上，我想，我要是不打扮打扮的话可不行。 于是，我便回到家，在我的身上写上许多人的签名。那我可红了，人人都想得到我，以此来炫耀他的本事。
有一天，我看到一个小男孩走在路上，将行人随手丢在路上的垃圾捡起来扔到垃圾桶里。是多么的爱护环境啊，于是，我决定了，他就是我的主人。 我就喊：“主人！主人！”他看到我了，过来把我拿回家，看到他家非常的好，但是对我来说，这些都不重要，重要的是爱护环境，他这么的爱护环境，那他就是我的主人！ 现在的我有主人了，我要好好的呆在主人身边，陪伴他。
窗外，是一片寂静，偶尔有几处灯火在闪烁。
屋内，我对着一张纸在发呆。
灯火照到本已雪白的纸上显得越发的刺眼。一张空白的纸，我想总得写上一两个字吧，可当握着笔时却不知该写上什么，老实说我讨厌写作，莫不是老师布置的作业，我老早就把它丢到太空去了，虽本人的文章不算糟糕，且有几篇得到过老师的赞赏，但我就是不喜欢，可能是那可笑的籍口左右着我的思想吧，我总认为写作会使脑细胞急剧下降几倍，得要多少补品才能补回？其实我应该清楚自己的想法，只是在装糊涂，有时头脑清醒反而活得更痛苦。
我不是讨厌动脑筋而是怕，怕写出来的东西，我必须对写出来的东西负责，直接地说我是在意别人对它的看法，我怕我的自尊心受到伤害，准确的说我对自己的文章没有信心。
再次凝望这张已写了一半文字的纸，我不禁大笑起来，其实我一直害怕的问题根本不是什么问题，文字是表达人思想的一种语言，过于在意倒会使自己遗失了这语言，管他张三李四，只要我有思想，有一枝笔，就能继续与纸“交流“。
原本雪白如镜的早已写上了密密麻麻的字，蓝色的字印在纸上，淡淡的，幽幽的，在灯光下越发的动人。
他出生在文具店家庭，不太富裕。
5岁时，他上了幼儿班，由于爸妈的熏陶，他很聪明，也颇有经济头脑，为了买玩具，他只得偷偷卖掉自己家的本子去拼凑买玩具的钱，凑够了，他要买玩具了，玩具却被卖没了，因此，这回没有买到。他又把钱拿回家，放在兜里，时间一长，他就忘了这件事，一次他妈妈洗衣服时发现了他的衣兜里的钱，以为是他偷了家里的钱，从而对他失去信心，认为他不可能成就大事，因此对他越来越不好了。
时间过得很快，转眼他10岁了，有一次他乱扔纸，被校长看见了，校长气愤至极，当即把他送进校长室，并在广播里宣布他的“光荣事迹”，在全校大会上点名批评他。从此，老师看见他，直瞪双眼；同学看见他，怒气冲冲，还在背后指指点点。
中学毕业后，他找了厂子在那里记账，干了50多年，兢兢业业，都快升职了，谁知，有一次用来记账的本子阴！他一写字，总让人看不清，厂长看见了，把他开除了。
60多岁的他没了饭碗，就把自己的眼睛弄瞎了，（为了让别人同情）而当了乞丐，可有一个人竟往他的盆里放纸，最后他没有食物，最后终于饿死了。
都是纸惹的祸！
一天，我正在玩耍，突然发现扫帚堆里有几个黄点。咦？黄金？纸片？到底是什么东东？
带着这个问题，我来到了扫帚堆，发现了许许多多的纸团，在扫帚堆中巧妙地隐藏着。
纸团的样式可真多：有的像小狗，欢快地跑着；有的像小鱼，快活地游着；有的像一只雄鹰，正在展翅高飞；还有的像小鸭，非常可爱……
“嗖——”一个纸团飞来，正好掉进扫帚堆。“嗖——嗖——”又飞来两个纸团，正朝我飞来，幸亏我躲得快，不然，我肯定会被它们打到。“你干吗？”“那是你的纸！”突然，两个同学叫起来，我看，一场纸团大战一定要开战了。
没办法，我们班天天有纸团大战发生，全都是因为一个纸团，而纸团的降落地往往是扫帚堆，即使有人失误，扫地的也会把纸团扫进扫帚堆，所以扫帚堆里的纸团越来越多，从而变成了现在这样堆积如山的场面。其实这些纸团往往是一些人为了方便自己，把纸团扔到别人位置上，别人也把纸团扔给别人，直到有人把它捡起来，扔进扫帚堆，最后，这个扫帚堆就变成了“纸堆”。
我真希望别人能够为班级着想，为大家着想，把纸团扔进垃圾筒，为保护环境出一份力！
早在很久以前的*，纸就被先人——蔡伦所造出。到了现在，随处都可以见到纸，而一张纸又如何呢？
最简单的就是被印成钞票。一块钱便可以买好几张纸，这身价一下子就翻了好几倍。十块呢？一百块呢？同样是纸这差距怎么就这么大呢？当然别高兴的太早，当你被印成了一亿块钱的纸。那么你就是一张jiǎ钱，而身价则又变回了一张纸。
当然，也不是只有变成钞票这一条路的，你也可以成为一张名画、一帖名字、一张曲谱。而这样子的前提是你得在对的时间，遇上对的人，且逢上对的历史事件，你才能一举成名，流传千古。像达芬奇的《蒙娜丽莎》、王羲之的《兰亭序》、贝多芬的手稿，这些可价值千金，可惜就是机会太小了。
前面两种机会都没碰上？你也别担心，还可以成为一张折纸，这样虽然你并不会变得身价高涨，也不会价值千金，但你会拥有生命，拥有灵魂。这时的你不再是一张纸了，你可以是许许多多的东西：小猫、小狗、老虎、小鸟……通俗来说就是你脱俗了。
一张纸的蜕变是这样，人不也是吗？你既然想蜕变，就要看你如何去想，如何去做，而最重要的是看你如何去选。
——《各种各样的纸》中班教案 (菁华6篇)
教学理论依据
纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于幼儿来说既熟悉又陌生，他们随时随地能看到、用到纸，但这些纸的真正用途和特性，他们却是不了解的。《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的食物与现象作为科学探索的对象。所以本次活动通过各种形式，让幼儿对各种常见的纸的用途及特性有一定的了解。
实施策略：
1、创设活动情景，通过参观展览会，激发幼儿探究活动的兴趣
根据中班幼儿直观形象思维的特点。教师创设情景，通过提问、幼儿讨论、组织参观等活动，引导幼儿对纸产生兴趣，同时激发幼儿探究纸的愿望。
2、创设良好的探究环境和氛围，充分调动幼儿思考及主动参与探索的积极性
幼儿的年龄特点决定了幼儿以具体形象思维为主，所以教师鼓励幼儿动手操作，大胆猜想和尝试，鼓励幼儿的探索热情。
3、形象的课件游戏，感受获取知识的乐趣
通过感知、观察、操作、亲身体验、实验等方式，获得丰富的知识体验。
活动目标：
1、了解生活中常见的纸及纸制品，初步了解纸的特性和给人们带来的方便。
2、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。
3、知道珍惜节约用纸。
活动重难点：
重点：认识常见的纸，了解纸在生活中的多种用途。激发幼儿对科学活动的兴趣。
难点：能积极探索纸的秘密了解纸的特性。
活动准备：
1．经验准备：幼儿生活中有接触纸制品的经验。
2．物质准备：
（1）各种各样的纸
（2）操作框（折纸、画好树叶的纸）
（3）PPT课件，节约用纸的小视频活动过程：
一、情景导入活动，引导幼儿感知纸的多样性。
1、运用原有经验讲述各种各样的纸及用途。
提问：你认识这些纸吗？它们可以用来干什么？
幼儿自由观察讨论，鼓励幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。
2、引导幼儿运用多种感官看一看、摸一摸等，感知纸制品的质地。教师小结：纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的'暗淡一些。
二、为幼儿提供实验材料，引导幼儿探索纸的其他特性。
（1）了解纸易折的特点。
师小结：通过把正方形的纸变成长方形，我们知道了纸易折的特点。
（2）了解纸易撕碎的特点。
小结：通过帮助大树，我们知道了纸易撕碎的特点。
（3）了解纸易吸水的特点。
师小结：通过小朋友的帮助，让我们知道纸能吸水的性点。
总结：通过刚才的小实验，我们又发现了纸易折，易撕碎，易吸水的特点，纸宝宝身上有这点多的特点呀，怪不得它的用处那么多。
三、出示PPT帮助“纸娃娃”，巩固幼儿对纸特性的掌握，延伸纸易燃烧的特性。
出示纸娃娃，引导幼儿根据所学经验将纸娃娃送回展览馆，让幼儿了解纸易燃烧的特性。
四、了解纸与人们生活的密切关系。
出示日常生活中常见的纸制品，引导幼儿感知纸制品对我们生活的影响。
延伸活动：
了解几种特殊的纸：复写纸、糯米纸、锡箔纸
五、通过小视频引导幼儿知道节约用纸的重要性，并能掌握节约用纸的方法。
提问：通过视频你知道我们为什么要节约用纸吗？在日常生活中我们应该怎样做？
教师小结：纸制品是利用大树、树皮、植物纤维等材料制作而成，
为了保护我们的环境我们要做到节约用纸，就像视频中的小朋友一样减少纸巾的使用，不用一次性纸杯，纸可以用双面等等，希望我们小朋友把这些节约用纸的好办法教给身边的人，呼吁大家一起节约用纸。
中班《各种各样的纸》课后反思
本次科学活动一开始我设置了一个纸展览活动，让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。
通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水*，重视幼儿的探究兴趣和积极性。
活动目标：
1、了解各类纸的特点和用途，大胆用语言表述自己的探究结果。
2、主动参与活动，愿意与同伴交流和分享自己的发现。
活动重点：
了解各类纸的特点和用途，大胆用语言表述自己的探究结果。
活动准备：
1、布置“纸张小超市”活动场景。
2、师幼事先收集生活中的纸：餐巾纸、报纸、广告纸、彩色纸、绉纸、卡纸、蜡光纸、瓦楞纸等。
活动过程：
一、引导幼儿分享自己收集的各类纸。
引导幼儿说出纸的名称和特点并把同类纸张放在一起。
二、运用多种感官了解不同类型的纸，说说它们的特征和用途。
1、鼓励幼儿看一看，摸一摸，闻一闻，比一比各种类别的纸，并说说自己的发现。
2、集体交流，说出各类纸的不同特征和用途。比如：餐巾纸闻起来香香的，摸上去很柔软，它的颜色白白的，是正方形的，它可以用来擦嘴巴，擦汗等。
3、教师小结。
师：这些纸各不相同，有的厚，有的薄，有的硬，有的软，有的光滑，有的粗糙，名称不一样，作用也不同。
三、游戏“纸张专卖店”，明确各类纸的特点和用途。
1、引入情境。
师：我们班开了个“纸张专卖店”，我们可以去那里购买自己想要买的纸，但必须向营业员说清你所买的纸的特点和作用。
2、教师请2—3名幼儿做小超市的营业员，其他幼儿做顾客，游戏中要求顾客说清楚所想要买的纸的特点和作用，否则买不到所需要的纸张。
四、继续探究，说说自己的发现。
1、买到纸张后，教师鼓励幼儿用玩一玩，画一画，折一折、印一印等方法，把自己的纸变成一件作品，进一步感受各种纸的不同特征。
2、幼儿交流各自的作品及在制作过程中的感受与发现。
设计意图
纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。*时孩子对白纸、折纸、卡纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了“各种各样的纸”这节科学活动。
活动目标
1.探索、发现生活中纸的多样性及特征。
2.了解纸在生活中的多种用途，感受纸及纸制品给人们生活带来的方便。
3.教育幼儿节约用纸，注意环保。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力。
活动准备
1.各种类型的纸：新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸、锡纸。
2.各种纸制品：纸币、纸巾、信封、邮票、奖状、报纸、纸盒、纸袋、纸杯、图书。
3.做实验用的材料：
实验一：蓝天白云图、彩色折纸、胶水。
实验二：白发没胡子的老爷爷图、白纸。
实验三：透明小杯子、白纸几张。
实验四：一杯有颜色的水、白色餐巾纸。
实验五：打火机、一小盆水，白纸。
活动过程
一、感知纸的多样性
1.认识各种各样的纸。
老师:今天老师邀请了很多“纸宝宝”来我们班做客，小朋友欢迎它们。请你看一看，你认识哪些纸?它叫什么名字?它是干什么用的?
(1)幼儿上前自由观察讨论。
(2)幼儿逐个发言，幼儿认识的，让他说说是什么纸，干什么的。幼儿不认识的，老师帮忙介绍。
2.感知各种纸的特征。
老师：这些纸都一样吗?请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同?
(1)幼儿自由玩纸(有的幼儿拿起纸对着阳光照一照)
(2)集中交流。你发现它们有什么不同?
(3)教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的软，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。“纸宝宝”不光有这些特征，它还有许多秘密呢?下面，我们来玩几个游戏来看看“纸宝宝”到底有什么秘密。
二、教师为幼儿提供材料，引导幼儿通过实验探索纸的特性(秘密)
1.实验一：天空中少了谁?
(1)老师问：看，高高的天空中有太阳，有白云，可总感觉少点什么?如果有一架飞机在高高的天空中飞就好了，请小朋友想想办法，只用这些纸怎样做飞机?
启发幼儿可以折一架飞机。
(2)请几名幼儿上前折飞机并黏到图上。
(3)老师总结：小朋友通过折飞机知道了“纸宝宝”的第一个秘密就是：纸能折。
2.实验二：给老爷爷粘胡子
(1)出示白发老爷爷，问：这位老爷爷今年一百多岁了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爷爷嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快帮帮老爷爷，只有这些纸，怎样帮助老爷爷变出胡子呢?
(2)启发幼儿用撕的办法给老爷爷变出胡子，并粘到嘴巴上。
(3)老师总结:小朋友通过给老爷爷找胡子，发现了“纸宝宝”的第二个秘密：纸能撕。
3.实验三：“纸宝宝”变小了。
(1)出示一个透明的空瓶子和几张白纸，老师问：“纸宝宝”要到瓶子里玩一玩，怎么办?谁来帮帮它?
(2)启发幼儿说出：把纸卷起来或把纸团起来。
(3)老师总结：纸团起来之后，你发现纸怎么了?(变皱了)，我们又发现了“纸宝宝”秘密是：纸能卷，能团，能变皱。
4.实验四：“纸宝宝”去洗澡。
(1)出示一小盆带颜色的水和一张餐巾纸，老师问：“纸宝宝想到浴盆里去洗个澡，他会怎样?”
(2)启发幼儿把餐巾纸放到水盆里。
(3)教师总结：我们又发现“纸宝宝”一个秘密：纸能吸水。
5.实验五：“纸宝宝”烤烤火。
(1)老师问：“纸宝宝”冷了，想烤烤火会怎样?
(2)老师演示把纸点着，然后放入水盆里，幼儿观察得出结论：纸能燃烧。
(3)老师总结：纸遇到火会燃烧，所以小朋友看书、玩纸是不能靠*有火的地方，还有就是不能随便玩火。
三、了解纸制品在生活中的用途
1.认识纸制品。
老师问：你见过纸做的物品吗?只要是纸做的物品都叫做纸制品。
2.引导幼儿说出日常生活中纸的应用：你知道哪些纸制品?它们是干什么用的?
3.老师出示一些纸制品，让幼儿了解更多的纸制品给人们生活中带来的方便。
四、教育幼儿节约用纸，注意环保
老师：日常生活中纸有很大的用处，我们一定要节约用纸，同时废纸也不要乱扔，注意讲究卫生。
五、幼儿玩纸，体验纸的变化
提供纸，引导幼儿用纸做一件事情，如折、剪、撕、画等，教师巡回指导。
教学理论依据
纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于幼儿来说既熟悉又陌生，他们随时随地能看到、用到纸，但这些纸的真正用途和特性，他们却是不了解的。《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的食物与现象作为科学探索的对象。所以本次活动通过各种形式，让幼儿对各种常见的纸的用途及特性有一定的了解。
实施策略：
1、创设活动情景，通过参观展览会，激发幼儿探究活动的兴趣
根据中班幼儿直观形象思维的特点。教师创设情景，通过提问、幼儿讨论、组织参观等活动，引导幼儿对纸产生兴趣，同时激发幼儿探究纸的愿望。
2、创设良好的探究环境和氛围，充分调动幼儿思考及主动参与探索的积极性
幼儿的年龄特点决定了幼儿以具体形象思维为主，所以教师鼓励幼儿动手操作，大胆猜想和尝试，鼓励幼儿的探索热情。
3、形象的课件游戏，感受获取知识的乐趣
通过感知、观察、操作、亲身体验、实验等方式，获得丰富的知识体验。
活动目标：
1、了解生活中常见的纸及纸制品，初步了解纸的特性和给人们带来的方便。
2、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。
3、知道珍惜节约用纸。
活动重难点：
重点：认识常见的纸，了解纸在生活中的多种用途。激发幼儿对科学活动的兴趣。
难点：能积极探索纸的秘密了解纸的特性。
活动准备：
1．经验准备：幼儿生活中有接触纸制品的经验。
2．物质准备：
（1）各种各样的纸
（2）操作框（折纸、画好树叶的纸）
（3）PPT课件，节约用纸的小视频活动过程：
一、情景导入活动，引导幼儿感知纸的多样性。
1、运用原有经验讲述各种各样的纸及用途。
提问：你认识这些纸吗？它们可以用来干什么？
幼儿自由观察讨论，鼓励幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。
2、引导幼儿运用多种感官看一看、摸一摸等，感知纸制品的质地。教师小结：纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。
二、为幼儿提供实验材料，引导幼儿探索纸的其他特性。
（1）了解纸易折的特点。
师小结：通过把正方形的纸变成长方形，我们知道了纸易折的特点。
（2）了解纸易撕碎的特点。
小结：通过帮助大树，我们知道了纸易撕碎的特点。
（3）了解纸易吸水的特点。
师小结：通过小朋友的帮助，让我们知道纸能吸水的性点。
总结：通过刚才的小实验，我们又发现了纸易折，易撕碎，易吸水的特点，纸宝宝身上有这点多的特点呀，怪不得它的用处那么多。
三、出示PPT帮助“纸娃娃”，巩固幼儿对纸特性的掌握，延伸纸易燃烧的特性。
出示纸娃娃，引导幼儿根据所学经验将纸娃娃送回展览馆，让幼儿了解纸易燃烧的特性。
四、了解纸与人们生活的密切关系。
出示日常生活中常见的纸制品，引导幼儿感知纸制品对我们生活的影响。
延伸活动：
了解几种特殊的纸：复写纸、糯米纸、锡箔纸
五、通过小视频引导幼儿知道节约用纸的重要性，并能掌握节约用纸的方法。
提问：通过视频你知道我们为什么要节约用纸吗？在日常生活中我们应该怎样做？
教师小结：纸制品是利用大树、树皮、植物纤维等材料制作而成，
为了保护我们的环境我们要做到节约用纸，就像视频中的小朋友一样减少纸巾的使用，不用一次性纸杯，纸可以用双面等等，希望我们小朋友把这些节约用纸的好办法教给身边的人，呼吁大家一起节约用纸。
中班《各种各样的纸》课后反思
本次科学活动一开始我设置了一个纸展览活动，让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。
通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水*，重视幼儿的探究兴趣和积极性。
活动目标：
1、运用看、摸、撕、浸等多种方法探究出纸的不同，了解纸的特点
2、能用恰当的方式表达探究的过程与结果
活动重点：
了解纸的特点和用途
运用多种感官和方法探索出纸的特点
活动准备：
PPT、各种各样的纸若干、记录单一张、打火机、铁夹子各一个
幼儿人手一份操作用纸、每组一盆水。
活动过程：
一、了解常见纸的种类
1、出示各种生活中常见的纸(如书写纸、报纸、挂历纸、卡纸、餐巾纸、卫生纸、皱纸、瓦楞纸、牛皮纸、蜡光纸、宣纸……)：“今天老师给小朋友带来了许多纸，你们知道这些纸的名字吗”
2、这是什么纸?它可以做什么?或人们常用它来做什么?
二、观察探索纸的特点
1、用多种感官观察、比较不同的纸
每人一份大小相同的“书写纸、挂历纸、报纸、瓦楞纸、餐巾纸”
介绍操作材料，逐一提出操作要求，说出探索结果(适时将幼儿观察比较的结果记录在纸上)
(1)看一看，这些纸有什么不同?
(2)摸一摸，这些纸有什么不一样?
(3)撕一撕，这些纸会怎么样?有什么不一样?
2、借助工具探索纸的特点
(1)“如果这些纸遇到水，会怎么样?”
(2)“下面就请小朋友将这些纸放入水中，看看这些纸会有什么不同?”
(3)交流探索结果，老师作记录。
(4)“如果这些纸遇到火会变成什么样?”
(5)师演示用火烧其中的二种纸，请幼儿观察
(6)老师根据记录小结不同纸的特点及纸的特性。
三、经验拓展
1、除了这些纸，你们还知道或见过哪些纸?这些纸都是做什么用的?(刮画纸、复写纸、墙纸……)
2、简单介绍纸的制作过程
纸的种类繁多、用途广泛，幼儿在生活中使用纸，在游戏中也经常接触各种各样的`纸，对纸有了一定的认识。为了增进幼儿对纸的进一步的认识，我们引导幼儿收集了各种各样纸，引导幼儿在摸一摸、试一试、折一折等感受到纸的各种不同的特征，知道纸的名称，初步了解纸的用途，并鼓励幼儿在操作实践中为纸进行分类，引发他们探究纸的兴趣。
【活动目标】
1、知道常见纸的名称及用途，感知纸种类的多样性及纸的厚薄、软硬、色彩等特征。
2、能积极与同伴分享收集的纸的信息，尝试按照家庭用包装、学*等纸的用途进行分类。
3、激发幼儿探究纸的兴趣，感受纸给人们带来的方便。
【活动准备】
1、收集各种各样的纸，布置“各种各样的纸”展览会。
2、5个塑料筐，分别贴上：学*用纸、家庭用纸、装饰用纸、包装用纸、其他用纸。
【活动过程】
一、创设“纸的展览会”情境，了解常见纸的名称，感知纸的多样性及纸的特征。
1、幼儿介绍交流自己收集的纸，知道纸的名称，感受纸的多样。提问：你带来的是什么纸？它可以用来做什么？
小结：我们生活中的纸是多种多样的，有彩纸、卡纸、皱纹纸、卫生纸、打印纸、等各种纸，各种纸都有不同的用途，给我们的生活带来方便。
2、引导幼儿通过操作，感知纸的不同特征。
提问：纸看上去是什么样子的？摸上去有什么感觉？分别是什么颜色的？（引导幼儿通过操作，感受纸的不同特征）
小结：纸的厚薄、软硬、色彩、光滑度都是不同的，有的纸软、有的纸硬；有的纸是光滑的、有的纸是粗糙的；纸也有各种各样的颜色。
3、出示“纸的展览会”中邮票、人民币、复写纸等几种特殊的纸，引导幼儿交流其特征及用途。
提问：这是什么？他们和我们刚才看到的纸有什么不一样？（引导幼儿再次摸一摸、试一试，感知其不同）
小结：这些都是用特殊材料的纸做成的，好我们日常用的纸是不一样的。
二、提供各种不同的纸，引导幼儿玩纸，感知纸的探索纸的不同用途及种类。
1、提供不同的纸，引导幼儿分组根据纸的不同特性，尝试使用这些纸。提问：纸可以怎样玩？（引导幼儿根据纸的不同特点，使用纸）餐巾纸---擦手；绘画纸---画画；彩纸---粘贴；包装纸---包装等。
2、引导幼儿展示交流。
提问：你刚才用的是什么纸？用这些纸干什么了？
小结：纸的种类很多，纸的用途也和大，皱纹纸、绘画纸、彩纸可以用来画画是我们小朋友的学*用纸；卫生纸、餐巾纸和我们的生活有关，是生活用纸等等。
三、玩游戏“把纸送回家”，引导幼儿按纸的用途将纸分类。
1、讨论：这么多纸，怎样摆放用起来更方便？引发幼儿产生将纸分类的想法。
2、出示5个整理箱，引导幼儿按照学*用纸、家庭用纸、装饰用纸、包装用纸、其他用纸进行分类，体验游戏“把纸送回家”的快乐。
3、引导幼儿交流：自己分类的纸，进一步感受纸的多种多样。
四、活动延伸
到活动区继续探索纸的秘密，感知纸的特性。
——一张纸让我流泪作文250字 (菁华6篇)
小的时候我是一个胆怯的人，我常常独自玩耍，不愿和别人交流，不敢和别人说话，可是一个人让我不再胆怯。
胆怯让我不敢和别人说话，即使别人给我说话，我也不敢说话，我没有朋友，我经常独自躲到角落，自娱自乐，想起那时，生活是无色的是没有色彩的，每天都循规蹈矩。
有一个人使我不再胆怯，她给我的生活添上了色彩，使我的生活五彩缤纷。她语重心长、美丽漂亮、善解人意，她如同我黑暗中的明灯，给我指引前方的路，她就是我小学的班主任。
她叫杨华她看出我的胆怯，就主动与我交流，下课给我讲故事，激励我好好学*，并让我和其他同学一同愉快玩耍，慢慢的我融入到了这个集体，我爱和别人交谈，和同学们下课一起高兴玩耍，几个月后我从刚开始的胆怯到开始与人交流到与他人融洽在一起。
因为她对我的帮助所以我不再胆怯。
我是我是一个坚强的女孩，流泪是少有的事。可那一次，我流泪了。天，像也在哭，不停地下雨。
那时，我才上三年级，妈妈让我放学后买几瓶牛奶回家。我因为考试考得一点儿也不好，回来时没心情和同学们一道。我看着她们脸上都洋溢着快乐的笑容，而我，却板着一张难看的脸。
快要到超市时，我摸了摸口袋，发现钱不见了！我找遍全身，翻遍书包，一分钱都没找到。该怎么办呢？哎！我只好垂头丧气地回了家。
一到家，我就哭了起来。妈妈问我为什么哭，我也不答话，就是不停地掉眼泪。直到他们吃完饭，我哭累了，才趴到桌子上睡着了。
妈妈趁我睡着了，看了看我的书包，立马就知道怎么回事了。她看到了一张考得很差的卷子，书包里没有钱，也没有牛奶。
第二天，妈妈假装不知道怎么回事，又问我昨天怎么了，我就告诉了她。
那一次，我到现在还记得，那是第一次我哭得那么厉害。
眼泪有时代表委屈，有时代表感动，有时代表快乐。而我那次记忆深刻的泪水却是因为委屈流的。
夜晚的星星是那么亮，月亮在银河中穿行。我在房间里写作业，这时我走出了房间，心*气和地跟妈妈说：“妈妈，我能看一会儿电视吗？”妈妈连忙摆摆手说：“不行，不行，作业还没写完呢？”
我拉着妈妈的手说：“求求你了，好妈妈让我看一会吧，一分钟也行！”妈妈瞪了我一眼：“不行，先把英语作业写完。”
“可是，同学们都看过了呀！”我撅撅嘴生气地说。可妈妈却语重心长地对我说：“学*更重要，你只要学*好，才能找到好的工作，拥有好的未来。”
“我不管，我不管，我就要看电视。”我不依不饶地说。妈妈很生气，打了我一个耳光我伤心的哭了。但妈妈还是没有心软，冲我大声喊道“快去写作业。”我慢慢地走回房间，开始写作业，泪水不住地往下滴。
那个夜晚真让我难以忘记。
爱是沙漠中的一丝清泉，给予人生命；爱是广阔的海洋，把水给予成千上万的生命；爱是无垠的田野把广阔的土地奉献给成长中的小苗。读了《那一次，我流泪了》之后我才真正明白了人和动物之间的距离很*。 这篇文章主要写了叔叔将一只小狗送给了作者，作者给它起名叫毛毛；后来毛毛病了，身体越来越弱，最后那只和作者度过美好时光的小狗死了，作者伤心地流下了眼泪。读完文章后，我的眼睛也湿润了，作者和毛毛待的时间不长，但作者对毛毛的感情象是有几年那样长远。读到毛毛奄奄一息的时候，我仿佛听到了毛毛最后一声惨叫，仿佛看到作者流下了眼泪。读过这篇文章之后，我明白了动物与人的距离不是以前那样长远了，在这篇文章中作者像对待亲人一样对待毛毛，可是病魔却夺走了毛毛的生命。只要人与动物能够和谐相处，就能共同建设一个美好的家园。
读了《那一次，我流泪了》之后我更加感到人和动物没有距离。
我手上拿着老师发下来的试卷，看着试卷上的分数。老师在讲台上讲着谁得了几分。当老师报到我的名字时，我的手心一直在冒冷汗，心里一阵紧张。老师开始报分数和名次了，我考到了二十三名八十七分，我心想：考了这么几分妈妈看到会不会骂我。以前妈妈这么辛苦的教我，又给我买了这么多的课外书和学*用品。
我对不起妈妈给我交的钱，我心里不知不觉得流泪了！放学了，妈妈看到我的试卷说：“你怎么才考了这么几分，对得起妈妈给你交的钱吗？给你买的课外书你看吗？”我心里再一次的流泪了！妈妈告诉我考试一定要仔细不要粗心大意，我错的题都是因为粗心，而不是不会做，说我心里太紧张，以后考试不要粗心大意，一定要仔细不要紧张，放学回家一定要多做作业少看电视，多看看课外书。
妈妈说这次就不惩罚我了！下次一定要努力，考个好成绩！
人生中有许多令我感动的事，其中有一件事令我难以忘怀。
记得那天是六一儿童节，天气闷热，正好我被选上了去操场上练字。我坐在发烫的椅子上，手臂放在滚烫的桌子上，认真地写字，不一会儿，豆大的汗珠就从头上滚落下来。
正当我被晒得满脸通红的时候，同学们来参观了，他们排好队，陆续向我们走来。有好多同学都围在我的旁边，他们见我热，有的用扇子帮我扇风；有的把自己带来的书给我遮阴；有的看风大，就用我的眼镜盒按住快刮走的纸；还有的见帮不上什么忙，就干脆在一旁为我加油……
我快要写完一张纸的时候，老师招呼来参观的同学*室，同学们跟我们说了一声“教室里见”，就回了教室。
同学们走了之后，我心里莫名其妙地出现了一种奇怪的感觉，紧接着，我的鼻子一酸，泪水就开始在眼眶中打转……
我流泪了，是感动的泪……
同学们的所做所为太令我感动了，我也要同样地对待他们，同样地对待每一个人，让每一个人都受感动！
——纸锅煮蛋作文合集10篇
今天上的这节课，老师从门外拿来一些我们生活中常要用的东西，它们分别是一盏酒精灯、一个固定架、一个纸锅和5个鹌鹑蛋。“咦！老师，您拿的这些东西有什么用呀？”一些同学好奇地问道。老师神秘地说道：“同学们，今天老师带你们做一个实验，好吗？”同学们兴奋地说道：“好，老师，您赶快带我们做这个实验吧。”“好，同学们安静。老师还没有说这个实验的.名称了，这个实验的名称就叫做——纸锅煮蛋。”有个同学迫不及待地问道：“老师，您是不是搞错啦！纸锅哪能煮蛋呀？酒精灯的火会把纸锅烧毁的。”听了这位同学的话，大家都疑惑了，纸锅哪能煮蛋呀！假如纸锅被火烧出一个大洞来，蛋不就全会被烧焦嘛。老师微笑着对大家说：“你们不信，那我变给你们看，保准你们看了后会大吃一惊。”
只见老师先把纸锅放在固定架上，然后帮酒精灯点上火。不一会儿，纸锅就被火给烧毁了。我心里想到：老师不把蛋放进纸锅里，肯定是怕火把蛋烤焦，不然不会不把蛋放进纸锅里，老师一定在骗我们。“嘿嘿！”我暗自笑道。可第二次就不一样了，老师先在一个新的纸锅里倒了一半的水，再把5个鹌鹑蛋放了进去，然后点燃了酒精灯的引线。顿时，教室里像*静了一样。大家都用眼睛凝视着那颗火红的火苗，烧了一会儿，纸锅没被烧毁，而且纸锅里的水沸腾了，上面还冒着水蒸气呢！老师让两位同学尝了尝蛋，他们都说熟了。
最后，老师告诉了大家纸锅为什么没有被烧着：“纸的着火点比水的沸点高，纸锅中的水吸收了纸锅的热量，所以水会沸腾而纸锅不会被烧着。”“哦，原来如此。”大家久久地沉浸在这惊讶声中。
回家后我也想自己亲手做一做这个实验，让爸爸妈妈品尝一下我做的到底好不好吃？
今天开展了一场科学实验－－纸锅煮蛋。当老师宣布开始的时候，全班同学都高兴极了，我当然也不例外。
这场试验的材料有水、纸杯、铁丝、鹌鹑蛋、火、铁碗。实验终于开始了，我拿起两根铁丝架在铁碗上，然后点上火，把蛋放进装了水的纸杯里，最后把杯子架在火上。开始煮蛋了，过了一会儿，火越烧越旺，纸锅底下烧出了些***，水一滴滴的渗下来，有个小组更夸张，把整个纸锅底部都烧没了，正到处找蛋呢！全班哄堂大笑。
我们组的纸锅底部的水正冒出了一个个小泡泡，好似一个个顽皮的孩子在水中追逐打闹。我不禁纳闷，水都已经这么的沸腾了，为什么蛋还是纹丝不动呢。正在这时，尖叫声把我吓回到现场：第一组已经获胜，他们的蛋已经熟了，正在尖声庆贺；第二组的同学最后也在火中找到了他们的蛋，只是变成了漆黑一团的'烤蛋了；而我们组的依旧在讨论鹌鹑蛋煮不熟是因为火候不够呢，还是水加太多了呢。在老师把东西全部都撤走了以后，我才明白原来并不是水越多越好呢。如果我之前没加水，蛋早就熟了吧，早知如此，何必当初呀！
通过这个实验让我明白了生活中有很多的奥秘等着我去探索，现在学得还远远不够，想成为对世界有帮助的人，得好好学*天天向上。
今天老师和我们做了一次实验，名叫——纸锅煮蛋。大家非常疑惑，纷纷说：“老师别开玩笑了，纸锅怎么能煮蛋呢？”老师说：“那就试试看。”老师拿出一盏酒精灯、一个架子、一个纸锅和一个鸡蛋，开始实验了。
老师把纸锅放在架子上，把酒精灯放在架子下面烧，刹那间，纸锅突然起火了，老师立即把火吹灭。大家都说：“纸锅不能煮蛋。”可有一个人说：“再放水试试。”老师说：“好的。”接着我们又开始实验了，老师又点着了酒精灯，可是还是和刚才一样，失败了。
功夫不负有心人，我们第三次实验终于成功了。我们把鸡蛋放进纸锅，用酒精灯烧了起来，不过一会儿，纸锅里的水沸腾起来了，一阵阵热气向上飘，老师说：“鸡蛋熟了。”大家半信半疑地说：“真的吗？”老师剥开鸡蛋给一个同学吃，同学吃完之后，老师问他：“有没有熟？”他大声的说：“熟了。”可是大家还有些疑问：“为什么纸锅能煮鸡蛋，并不会被火给烧坏呢？”老师意味深长地说“纸的'着火点比水的沸点高，纸锅中的水吸收了热量所以纸锅没有被烧坏。”可是我们还是有一点疑惑，老师说：“等你们学到更多知识后就会明白。”
今天可真开心，我要回家给爸爸、妈妈变个魔术。
今天我们在小桔灯做了一个实验“纸锅煮蛋”。
我们先拿出了一个纸杯、3个鹌鹑蛋、酒精灯和支架。
老师先把水倒入杯子里，再把鹌鹑蛋放入水中，然后把酒精灯点燃，再把支架放在酒精灯上，纸杯放在支架上，最后，拿出一张纸盖上。看到这里，我不禁有些紧张，生怕纸锅被火烧破了；还有一点怀疑，这实验能成功吗？当然更多的是期待。
过了一会儿，我们把盖子打开看了看，许多泡沫都集中在水面中间，周围也有一些正在冒上来小泡沫，杯壁上贴满了小水珠闪闪发光，在火“灯”的照耀下， 小水珠像一颗颗珍珠。我们等了五六分钟，鹌鹑蛋终于熟了。老师说：“ 表现好的.又鹌鹑蛋吃哦！”所以，我们表现得比*常多好多。
最后老师告诉了我们实验原理，因为水的沸腾点比火的燃烧点地，水能带走热量。
经过这次实验，我明白了许多。
暑假的一天，兴趣班老师给我们做了一项有趣的`实验——用纸锅煮鹌鹑蛋。一听到这个消息，同学们都兴奋起来，我也怀着好奇心等着老师做实验。
首先，只见老师拿出四件物品分别是：酒精灯、纸锅、鹌鹑蛋和铁架子，接着老师把酒精灯放在两个铁架子之间，并且小心翼翼地点燃酒精灯。然后把装着水和鹌鹑蛋的纸锅放到两个铁架子上面，这时有些同学窃窃私语道：“酒精灯会不会把纸锅烧着？鹌鹑蛋会不会裂开？”同学们争先恐后地围上前去，我也怀着疑惑的心情跑过去。只见锅底不断地有水泡冒上来，越积越多，锅内阵阵热气扑面而来，一股刺鼻的味道很呛人。我低下头看见纸锅底部有一小块已经被火烧糊了，但是还没烧透。不一会儿，鹌鹑蛋就煮熟了。我心里暗自高兴。我们成功了！
通过这次实验，我明白了一个道理：做什么事情都要细心观察，用实践活动去验证，才能取得成功。
今天，我在小桔灯作文班和老师做了一个实验——用纸锅来煮蛋。听到这个实验的名字，同学们都大吃一惊。
首先，老师把适量的水倒进纸锅里，然后，把纸锅放在铁丝架的上方。接着，再把酒精灯点燃放在铁丝架的下方，最后，把一张纸做成锅盖放在纸锅的上面。令人惊喜的.是，纸锅不仅没有被烧坏，而且仅仅3分钟，纸锅里的水竟然咕咚咕咚地冒起了大气泡。水开了！老师立即把鸡蛋放了进去。过了一会儿，蛋煮熟了。“啊成功了，成功了！”同学们高兴得叫起来。
接着，老师为我们解开了谜底：“纸的着火点比水的沸点高，纸锅中的水吸收了纸锅的热量，所以水会沸腾而纸锅不会被烧毁。”
这次有趣的物理实验，让我明白了一个道理：做什么事情，必须要有坚忍不拔的毅力。而对困难，只有勇敢地面对，努力去克服它，才能最终成功！
星期六上午，我们在小桔灯的课堂上，李老师要做一次纸锅煮蛋的试验，我的心情很期待。
李老师首先把三颗鹌鹑蛋放进有水的纸锅里，接着点燃蜡烛，然后把纸杯放在蜡烛上燃烧，烧着烧着杯子低变黑了，然后滴了几滴水，还燃了起来，纸锅在冒泡泡，还在冒白烟，泡泡越来越多，水开始煮了起来，杯口还在冒热气，水还在翻滚。
八分钟过后，李老师把鹌鹑蛋从纸锅里拿了出来，在桌子上轻轻地敲了敲，慢慢蛋壳剥干净，白色的蛋光滑而细嫩，像一颗大大的白珍珠，李老师把蛋掰成了两半，那黄黄的蛋黄真像美丽的`日落。
老师还告诉了我们纸杯不会燃烧的道理：原来一般的纸遇到火就会被烧掉，但是当纸吸收了水分后，火要先把纸杯里的水分烤干，才能把纸烧着，而纸锅盛满了水，纸锅不断吸收水分，不会被火烤干，所以不会被烧坏。
通过这次试验，我明白了一个道理：做什么事情都要细心观察，用实践来验证，才能取得成功。
星期天，我走进教室，惊奇地发现实验桌上摆放着一些小巧的蛋，一个酒精炉，纸碗，三脚架……
我以为这些蛋是星龙蛋或鸟蛋，仔细看看又觉得不像，我飞奔过去问李老师，李老师说：”这是鹌鹑蛋。我们今天要做纸锅煮蛋的.实验。“
听了老师的话，我都嘴馋了，连忙对老师说：“我们开始做实验吧！”老师摆放好实验工具，微笑着说：“你不是嘴馋吗？今天你就给大家演示一下实验过程吧！”
我迫不及待地把酒精球放进酒精炉，放上三脚架，把纸锅里倒满清水，再把鹌鹑蛋放进纸锅，点燃酒精球，把纸锅放在酒精炉上。
实验开始了，我想：纸锅不会被烧破吗？我忐忑不安地等待着实验结果。火苗一会儿左右摇摆，一会儿又一直烧着纸锅底部，火苗越来越大，纸锅底部竟然没有丝毫动静，水慢慢沸腾了，鹌鹑蛋在水里翻身、跳跃，眼看就要熟了。
八分钟，九分钟……时间一分一秒地过去了，我发现纸锅底部安然无恙，只是边缘有点黑，鹌鹑蛋已经煮熟了，这是为什么呢？
我找来一本资料书，仔细查看，原来是因为纸的燃点高，而水的沸点只有100℃，水吸走了热量，水沸腾了，蛋熟了，而纸锅却没破。
哈哈，我的实验成功了，我大口品尝着用纸锅煮熟的鹌鹑蛋，感觉美味极了。我想：等我长大以后要发明更多用纸锅做的美味佳肴。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”正如这首诗句所说的，想要透彻的明白道理，还得亲自做实验。听说有一个有趣的实验叫“纸锅煮蛋”。于是，我怀着半信半疑的心理，决定亲自动手试一试。实验需要准备：纸锅、鸡蛋、蜡烛，打火机和适量的水。
首先，我拿出折好的纸锅，用打火机把蜡烛点燃，接着往锅里加入适量的水，再小心翼翼的把鸡蛋放入锅中，最后，把纸锅放在火上烧。结果，纸锅竟然没有被点燃，我继续观察，等待更多的奇迹。
纸锅烧了一会儿，我就闻到一股烧焦的味道，扑鼻而来。我低头一看，发现锅底有一部分被火烧糊了，但是还没有被烧透。我的心悬了起来，心想：实验会不会失败呢？纸锅会不会破了呢？鸡蛋会不会煮不熟......唉,不想了，我还是静观其变吧！
慢慢地，纸锅里产生了明显的'变化：四周逐渐布满了小水珠，只见锅底不断的有水泡冒上来，越积越多。顿时，纸锅里面的水沸腾起来了，像是地下的泉水在不停地往上翻腾。纸锅里的水“咕咚咕咚”地响，鸡蛋则是一副从容淡定的模样，像是在水里泡温泉呢，非常享受地样子。一缕缕青烟弥漫在空中。我目不转睛地盯着纸锅中的变化。水继续冒着大气泡，幸运的是，锅破蛋亡的事故最终没有发生。我的实验成功啦！
后来，通过查阅资料，我知道了，纸的燃点大概是130~225.5摄氏度，水的沸点是100摄氏度，水沸腾后蒸发吸收热量，在短时间内温度还达不到纸张的点燃，所以纸锅不会点燃，鸡蛋会煮熟。
这个实验真有趣，不仅亲自动手动脑，还让我懂得了科学知识，真是两全其美！希望自己也能留下观察生活，发明个小实验。
课间休息时，姚老师问：“你们家里用什么煮蛋呢？”我们异口同声地说是铁锅，姚老师说：“今天我们就用纸锅煮蛋，能煮熟吗？”我们把头摇得像拨浪鼓似的。
姚老师首先把蜡烛点燃，固定在硬纸板上，然后拿来了不锈钢三角架，架在燃烧着的蜡烛上，再把空纸杯子放三角架上，火一下子把空纸杯给烧着了，姚老师赶紧拿起纸杯，用水扑灭火。只见纸杯烧出了两个***，像一双黑色的眼睛看着我们，我们更不相信纸锅煮蛋了。
姚老师没有说话，她拿出另外一个纸杯把水倒了进去，把装了水的'纸杯放到三角架上面，我们一个个聚精会神地盯着纸杯，奇怪，这次纸杯并没有烧着！姚老师把鹌鹑蛋放到了杯子里，盖上盖子，我们等啊等，纸杯里冒出了几缕白烟。大家都上前去探了探水温，好烫啊，一个个又把手缩了回来。过了不久，老师捞起一个鹌鹑蛋，放水里冷却，然后剥开一看，果然熟了。
为什么装了水的纸锅不仅没烧着，还能煮熟蛋呢？老师说：“火苗把热量传递给纸锅，纸锅里的水又把纸锅上的热量吸走了，所以水就慢慢烧开了，蛋也就慢慢煮熟了。”
这真是一个有趣的实验！
