学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来。
赞美，这个词语相信大家都能理解，可是，为什么要学会赞美呢？赞美，它有着它本身富有的特殊意义。
赞美和奉承最大的区别，就是：赞美，它是发自内心的，是自己心里所想要说的，并不包含有其他的拍马屁、谋利等意思；而奉承，则是虚假的。“奉承”这个词，说起来有一点点包含赞美的意思，表面上也像是赞美，但是，奉承，它是为了获得眼前的利益别无它法的办法——去拍别人的马屁，只有这样，才能获得垂钓在眼前的“利益”。换句话说，奉承，可以理解为虚假的“赞美”。
赞美是对个人行为的肯定。
试着赞美身边的某一个人，(.)看一看，他有什么反映。答案不得而知，多数的人表情都会惊讶、高兴、喜悦、兴奋。因为，你发自内心的赞美的星星火光，洒到了赞美对象的心里，已经产生了巨大的“电流”，变得兴奋无比。
也许你自己也有过这样的体验：被别人赞美的感觉是多么好。那句句发自内心的赞美，仿佛一曲幽雅的乐曲，使你在心头感到沁透心脾，感觉是那么地清新、爽朗，自己心里也觉得个人的行为有了一定的肯定，很值得骄傲。
至于学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到自豪，也会使自己变得完美起来这类的说法，是有一定的原因和来源的。赞美了某个人，使某个人高兴，自己的心里也应该涌出一中不能用言语来表达的情感。被别人赞美，自己也会随着心情的高度“充电”而更加兴奋。可以说，赞美是个人力量和精神鼓舞的源泉。懂了吗？在赞美人的时候……
学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到自豪，自己也会变得完美起来。
说到要夸的同学我第一个想到的同学就是夏婉荷。她是一个阳光，朝气，充满自信的人。是一个能给别人带来快乐的人。她长着一个大大的脑门，头上扎了一个俏皮的马尾辫。清秀的眉毛下，一双闪闪发亮的大眼睛，透出智慧的光芒。
她是一个喜欢默默做好事的人。新学期开学了，每个人的桌上都被悄悄放了一张课程表。这是谁干得好事？是夏婉荷。放学了，同学们上完课外辅导班都有说有笑的回家了。可夏婉荷却匆匆的赶*室，她还要为班集体打扫卫生。一进教室，她就加入到打扫卫生行列，和大家一起忙活起来。卫生搞完了，大家陆续离去，我对她说：“婉荷，咱们也走吧！”她却摇着头说：“不，让我再检查一遍，看是否有地方没打扫干净。否则，咱们班要被扣分了！”说完，她就把犄角旮旯儿都检查一遍。确保不留一点脏东西;把没摆好的桌椅，板凳重新摆放整齐，然后把门窗轻轻的关好，这才和我一起离开。没有人要求她这样做，是她自己坚持这样做的，而且默默坚持了一个学期。我们班每周都被评为“卫生先进班”，夏婉荷立下了汗马功劳。可她从来未和别人提起过。她就是这样一个干事热情投入，不计回报、乐于奉献的人。
她还是一个爱帮助别人的人。期末考试到了，老师把复*题都输进了电脑。但是我家没有电脑，我为此事心急如焚，不知该怎么办才好。夏婉荷走过来，轻轻拍拍我的肩膀，对我说：“别着急，我帮你打印一份吧，明天给你带来。”当那一沓厚厚的试卷放到我的手里时，一股暖流涌遍了我的全身，那一刻，我相信美好的友谊是可以传递下去的。
夏婉荷还是一个学*让人佩服的人。她在学*方面尤其是出类拔萃。次次考试都名列前茅。曾五次被评为优秀学生，她是我学*上的榜样。
这学期夏婉荷又成功地当上了大队长，她是我的好朋友，也是我学*的榜样，我也相信我们的友谊会直到永远的。
十一年前，我诞生在厦门。岁月悠悠，不知不觉中，我的人生已过去了十一年。十一年内，我目睹厦门一切变化，深有感触。
三岁之时，我爱牵着妈妈的手，漫步于中山公园的竹间，阳光洒满翠绿的叶片，阵阵清香陶醉人心，那也是当时我唯一可去的地方。
春逝秋临，慢慢长大，我厌倦了，五岁，我便不愿再去那里。妈妈只好在周末抽空，带我去“白鹭洲”。当时，白鹭洲的音乐广场刚刚建成，白鹭洲内人山人海，比肩接踵，所有人，都慕名前去欣赏，妈妈和我也在其中，坐在台阶上，聆听悠扬的歌曲，看喷泉随音乐左右摇曳着。不知不觉，我已融入其中，不禁随着节奏，低声唱起了曲子。
七岁时，厦门环岛路竣工，姐姐就将自己的自行车从家带来，要求让我学骑自行车，软磨硬泡下，妈妈无奈，只好同意。姐姐见时机到了，就对我进行魔鬼训练。环岛路的自行车道成了最好的场地，红色的胶体颗粒组成的道路使自行车拥有摩擦力，不会打滑。虽说如此，但我还是吃了不少苦头。不过，功夫不负有心人，一个暑假后，我已可以熟练操作自行车了。
九岁，厦门东部发生巨大的变化。片片荒地上崛起栋栋高楼，时尚又不失雅气。厦门也不再是一个孤零零的岛屿，它将同安、集美等区域也并入了厦门之中，“大厦门”的概念已经刻在了每一个居民的心里，而且，岛外的地盘不但宽阔，房价也不贵，我的亲戚们都搬到同安住，不但省钱，*时也可以像以前一样来往。
十一岁时，厦门的科技已经十分发达。08年9月份，BRT(快速公交)开通，BRT不但给市民带来了很大的方便，而且，也是厦门的一个亮点。它不但速度快、稳，而且很便宜，价格是普通公交的一半。晚上，线路的两旁亮起了蓝点白线的装饰灯，使厦门的夜景变得十分耀眼。
十一年，厦门改变的速度令人惊讶，随着我的成长，家乡，也在不断的变化。
我有一个善良、勤劳、爱化妆的好妈妈，但是有时候也是很凶的。
我的妈妈有着一头乌黑发亮的头发，一双炯炯有神的大眼睛，尖尖的鼻子，小嘴巴总是说个不停。
我的妈妈很爱化妆。记得有一次，爸爸的朋友过生日，请我们一家吃饭。那个时候我和爸爸都把东西准备好了：两瓶红酒、两瓶啤酒、两瓶饮料……可妈妈竟然还没有出来，她说：“马上好！”可是两分钟过去了，她还是没有好，我妈妈在干什么，她却没有回答，我又问了一次，地慢吞吞地说：“我在化妆呢，你们在原地等个二十分钟左右就好了。”我说：“二十分钟，妈妈，你疯了吗？二十分钟？那该有多长时间呀！不就化个妆，要这么长时间的吗？”妈妈说：“要的，化妆就是慢慢来，不能这么着急的！”
妈妈化好妆的时候已经七点多了吧？等我们到那时候，他们以为我们不来了，所以菜都吃了一半，我们只好吃别人剩菜了。
我的妈妈还很善良。记得那是一个天气晴朗、阳光明媚的好日子，也是我考试的日子。考完了，我知道自己分数的时候，吓得快要哭了。语文86，数学99，英语97，我想：我的语文成绩怎么考的这么差！妈妈一定会批评我的。可没有想到，妈妈不但没有批评我，反而还鼓励我，让我更上一层楼。
这就是我的好妈妈，一个善良、爱化妆的妈妈，我爱我的妈妈。
从三年级开始，我就十分渴望得到英语老师的夸奖。可我的英语一直学得不好，久而久之，老师似乎把我给遗忘了。
讲课回答问题时，老师总是喜欢叫那些学*好的学生来回答问题，只要问题答对，英语老师就会说一句：“verygood！”我要想得到英语老师的表扬只需要回答对一个问题就行。可是我三年级基础没打好，四年级和五年级也是混过来的，所以听老师讲课就跟鸭子听雷一样。上个星期四的下午有一节英语课，老师在课上要讲练*题。讲到连词成句时，我忽然发现，这几个句子辅导班老师都讲过的，我都背过。第一个问题时，我特别想举手，手已经伸出来了，就差站起来了，可我心里突然想到：万一说错了怎么办？万一我记错了怎么办？大家一定会笑话我的。我到底要不要回答问题？伸出的手又被我缩了回来。
算了，被表扬虽然很好，但出丑的几率更大。这时，老师叫了一个同学回答，他的答案和我的完全一样。这更加加大了我的信心。第二个小题我终于举起了手。可刚对上老师的眼神，我心里又矛盾了起来。这时，老师冷不丁地点到了我的名字，让我回答问题，我把我写的答案念了出来。
“很好，请坐。”我当时简直不敢相信：我得到了英语老师的表扬！我更加充满信心，又回答了三个问题。
那一天，我真是太高兴了！因为我终于得到了英语老师的夸奖。
学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来。
赞美，这个词语相信大家都能理解，可是，为什么要学会赞美呢？赞美，它有着它本身富有的特殊意义。
赞美和奉承最大的区别，就是：赞美，它是发自内心的，是自己心里所想要说的，并不包含有其他的拍马屁、谋利等意思；而奉承，则是虚假的。“奉承”这个词，说起来有一点点包含赞美的意思，表面上也像是赞美，但是，奉承，它是为了获得眼前的利益别无它法的办法——去拍别人的马屁，只有这样，才能获得垂钓在眼前的“利益”。换句话说，奉承，可以理解为虚假的“赞美”。
赞美是对个人行为的肯定。
试着赞美身边的某一个人，(.)看一看，他有什么反映。答案不得而知，多数的人表情都会惊讶、高兴、喜悦、兴奋。因为，你发自内心的赞美的星星火光，洒到了赞美对象的心里，已经产生了巨大的“电流”，变得兴奋无比。
也许你自己也有过这样的体验：被别人赞美的感觉是多么好。那句句发自内心的赞美，仿佛一曲幽雅的'乐曲，使你在心头感到沁透心脾，感觉是那么地清新、爽朗，自己心里也觉得个人的行为有了一定的肯定，很值得骄傲。
至于学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到自豪，也会使自己变得完美起来这类的说法，是有一定的原因和来源的。赞美了某个人，使某个人高兴，自己的心里也应该涌出一中不能用言语来表达的情感。被别人赞美，自己也会随着心情的高度“充电”而更加兴奋。可以说，赞美是个人力量和精神鼓舞的源泉。懂了吗？在赞美人的时候……
学会赞美身边的某个人，不但会使赞美的对象感到自豪，自己也会变得完美起来。
——称赞的作文400字(十)份
“开始考试！”数学老师发给了我们一张试卷，我的心快要从肚子里蹦出来了！
过了一会儿，试卷发到我手里了，我把附加题前面的题目都顺利做完了！做附加题了，我的脑子如雷打了一样，脑子里一片空白！我鼓起勇气：就算做不出来，我从1开始凑也能凑得出来吧！有了这个想法，我就开始动工了，很快，我想到了数学老师*时教我们的填数方法。我把第一题做好后，看了一下这题，我把刚才脑子里才有的思路全忘了！我只能凑了，在草稿纸上算来算去，好不容易才算出来！老师喊：“还有5分钟收卷！”我急急忙忙看了最后一题，哇！这题是我的菜，我之前做过类似的'题目。很快写完，我们都交卷了！
接下来没发试卷的两天，我心里始终很不*静，担心得要命。终于老师评价试卷了，我特别激动，因为我的两大题附加题都对了。老师讲到附加题时，还特意说：“咸艺瑶等几位同学这题做对了，大家为他们鼓掌！”顿时，教室里想起了雷鸣般的掌声，我的心像鲜花一样盛开，走在路上我得意的唱起了歌，回到家妈妈也为我竖起了大拇指。
我会继续努力，希望这种状态能一直保持下去，能经常得到老师的表扬！
当凉风抚着我，枫叶渐渐转红，我就知道，秋已到来，而夏逐渐的离去。
容院好好的改造一番。当它的黄色小花如飘雨纷纷飘落下来时，让我感到深在一片黄色花海里，这也许是最好的祝福吧！
秋，亨虽然强度转强，却也非常凉爽，这也许是风神的祝福，但却让我回忆起夏日时光。多多少少都带点凄凉感。
秋，让枫叶染上了火红，让森林变成一片火海。枫叶即将落下时，那火红的叶子，一点也不输玫瑰的娇艳！但这么一落，更增添了凄凉感。
秋，是农人收割稻子的季节，身在一片茫茫的金色大海里，让我想到了童年彰化奶奶家的稻田，那一段有欢笑有泪水的童年回忆。
秋，也代表中秋节的.到来。一个个问题都在此时冒出脑海里，月亮上真的有嫦娥？还是月亮女神？月兔？但我似乎一望它们，只知道看着月亮吃着香甜的柚子。
秋，走在陆上，十时闻到淡淡得花香，有如天然芳香剂一般，使我心旷神怡，这是桂花，我永远不会遗忘它的味道。
秋，也许让我遗忘夏日时光，但我相信秋的美会一直延续，直到永远。
人生就像甜甜圈，像白糖，吃起来使人心情愉快。我也“吃”过很多白糖，但其中一次不同凡响。
有一次，爸爸早早的送我去上学，门没开，人也很少，我下了车，心想：这次我一定是班里的第一名！正开心着，突然被一件东西绊倒了，我气得立刻变成了一个老虎，大呼道：“是谁乱扔东西？”哎吆，摔得我―真疼！仔细一看，哦，原来是一个钱包。
看到钱包，我很开心，仿佛看到了很多肯德基，麦当劳，但是一秒钟以后，我想到老师让我们要拾金不昧，于是我下定决心：还是等失主吧。
五分钟过去了，十分钟过去了，怎么办？快上课了，我把心一横，等下去！时间过得好慢，我感觉蜘蛛都快在我身上织网了，变得越来越着急，急得像热锅上的蚂蚁，转来转去。
忽然，我灵机一动，我可以把钱包交给班主任啊！于是我飞快的跑向办公室，把钱包交给老师。经学校调查，原来是张阿姨的.！张阿姨是负责我们这条街道的环卫工人，她不惧炎热，不畏严寒，真值得我么那学*啊！那天，张阿姨急着扫地，不小心丢失了钱包。当我把钱包递到张阿姨手里时，张阿姨非常激动，接连说“谢谢”“谢谢”。听到她表扬的话语，我脸都红了！当天，老师还在班里表扬了我，我真开心！
记得国庆前一天，老师让我负责图书馆角。我想：“太好了，以后我借书会轻松很多，不用担心那些好看的书被别人借走了！”但是，这也要付出相应的代价，到底是什么？
在图书馆角落的一些日子里，我感到忙碌和疲惫。有些人只是拿着书不告诉我。我甚至后悔当了图书管理员。但我又想，这样的小事怎么做好呢？于是，我向妈妈求助。我妈说这是培养我的好机会。做任何事情，首先要理清思路，想好从哪里开始，做什么。我制定了借书规则，编制了图书目录，制作了借**录本。这样学生就比较守规矩了，就是唐凡还不告诉我就拿了书，英语老师因为上课看书没收了一本书。
慢慢的，我感觉管理书籍越来越简单，优点也很多，不仅方便了借书，也让我越来越爱看书，和同学相处的更好。后来我还创作了读**录游戏，赠书游戏，vip游戏。大家都很喜欢，捐了很多书。书角的书越来越多了！因为大家都喜欢我设计的.书本游戏，觉得我管理的很好，所以我被提升为班级成员！总比一蹴而就强。应该是一举三得！
我在全班面前被左老师表扬了！说到开头的价格！先下手为强很忙很累，但也没什么。我觉得为班级服务挺好的。
四年级：雪香公主
去年冬天，邻居家买了一只小狗，我非常喜欢。有些人做了有益的事情，我们称赞他。但邻居家的小狗也做了有意义的事，所以我们也得称赞邻居家的小狗一下。
邻居家的小狗身上长着柔软的毛，摸上去很舒服，不大不小的耳朵，可以听到很小的声音，小小的眼睛炯炯有神，两个小小的鼻孔，锋利的牙齿，四肢发达，跑起路来很敏捷，犹如风一样快，我仔细观察了一会儿，发现这只小狗很勤劳，很少睡觉，一看见有人干坏事，就汪汪地叫个不停。
邻居家的小狗不但可爱而且尽责。记得有一次，邻居去菜场买菜，于是就让小狗一个人看家守门，没过多久，邻居从菜场里会来了，发现有人在偷他家的钱，被小狗发现了，就好像警察一样，一直追着小偷，追到小偷肯还钱才停，没想到小偷还不还钱，反而跑得更快了，小狗马上一口咬住了小偷的'屁股，小偷疼地叫了起来，才乖乖把钱交出来，我们看见了，都觉得这只小狗很尽责，我太喜欢这只小狗了。
这就是邻居家的小狗，这勇于捉拿小偷这件事，所以我们一致称赞这只小狗很尽责。
受到批评时，就像吃了苦瓜一样苦；得到表扬时，就像吃了棒棒糖一样甜。
有一天，上美术课时，老师让我们自己设计，画个对称的图画。老师严厉地说：“这是期中考试。考试过程中，不许讲话，不许抄别人的。谁违反，我就扣你分数。”说完，就把美术本发下来了。
“画什么好呢？”我思考了一番，先画了一条竖线，接着在左边画了恶魔的一半，在右边画了天使的'一半。最后，在下方写了一行字“拾到钱包后”。我把天使涂成红色，把恶魔涂成黑色。同桌看见了，哈哈大笑说：“你这幅画估计又是及格。”我没有理他，便把这幅画交给了老师。
过了几天，美术课到了，老师把美术作业本抱了进来。她把作业本放在讲台上，笑眯眯地说：“同学们好！这次美术考试成绩已经揭晓。下面报一下前三名的成绩。第三名，王晓丽97.5分；第二名，薛霏霏99分；第一名，张子�u100分。张子�u的画有创意，非常棒，值得表扬。”
我听了老师的表扬，心里美滋滋的。同学们也都用羡慕的眼光看着我。
星期天的早上，发生了一件让我敬佩不已、意想不到有事情。
早上，我和妈妈吃完饭，就上了公共汽车，“下一站，南风广场”，售票员阿姨用清脆的声音叮嘱着。
到了南风广场，车门开了，我看见一位老爷爷站在那里，他满脸的皱纹，看上去很慈祥，等老爷爷上来的时候，车上的座位已经满了，售票员阿姨看了看周围，清脆的说道：“哪位愿意给这位老爷爷让个位？”车上的人就当做是耳旁风，有座位的人一个个仍旧坐得稳如泰山。
售票员阿姨又重复了一遍：“哪位愿意给这位老爷爷让个位？”
可是，车上的人还是充耳不闻，这时候，一位辫着辫子带着蝴蝶结的小姑娘，很有礼貌的站起来，对老爷爷说：“老爷爷，您就坐这儿吧！”
老爷爷听了，慢慢地走到小姑娘的'身旁，拍拍她的肩膀，笑呵呵的说：“小姑娘，你真是一个懂礼貌的好孩子。”
那时，所有人的目光都聚集到那个小姑娘的身上，与此同时，我从那些人的目光里也看到了对小姑娘的敬佩。
我们都应该学*这位小姑娘的懂礼貌、助人为乐的品质。
人人都受到过称赞，但每个人受到的.程度不一样。有的人是因为取得了好成绩，因此而受到家人的称赞。还有的人是因为工作做的好，因此而受到老板的称赞。还有的人是因为为学校正乐观，因此而受到全校领导及老师的称赞。总之，人人受到的称赞是不同的，可是我却受到了一次特别的“称赞”
有一次期中考试，我取得了优异的成绩，受到了爸爸的“称赞”，但这次的称赞却不是真正的称赞，而是批评。
一天下午，我拿着期中考试的试卷拿回家给爸爸妈妈看，妈妈看完的一个劲的夸我，但爸爸却不同。爸爸拿着试卷看了将*一个小时，坐在那里，皱着眉头。我不知怎么了，便想去问爸爸，但妈妈不让我去问，我听了妈妈的话坐了下来。5分钟之后，爸爸叫我过去一下，我心里正在暗暗自喜，想着爸爸会不会夸我。但结果却令我十分的失望，爸爸不但没有夸我，还把我好好的“称赞”了一下，由于我的粗心大意，才没能拿到100分，爸爸看了之后什么都没说，又告诉妈妈，他要“面壁思过”三天，我想不明白这是为什么。但父亲的一句话让我明白了。
父亲说：“养不教，父之过。教不严，师之错”父亲的这番话使我明白了一个道理：做什么事情都不要粗心大意，认认真真的去完成。父亲为了我，罚了他自己，这是我受到过的最好的一次“称赞”。
批评
一天下课，同学们争先恐后地跑出教室，只有老师在教室批改作业，还有*时最爱学*的班长在看书。老师每改完一本作业就会露出满意的笑容，当老师改到小王的作业时，老师却皱起眉头，叹了口气，放下笔，敲了两下桌子，让班长把小王叫进来。不一会儿，班长和小王一起回来了，老师把小王叫到面前，把作业本给她看，小王低下了头，不敢直视老师，泪水在眼筐里直打转。老师说：“你的作业怎么那么差，不过不要难过，下次改正就行了。”小王没说话，她把作业本拿回到坐位上重写了。
表扬
上课了，大家在专心致致地做作业，老师让小王把重写的作业给她改，老师看了开头，脸上由雨转阴；看完了，老师又由阴转晴，露出了满意的笑容。老师摸了一下她的头，说：“其实，你有一个好脑子，只要认真写，一定能写好的。”说完，老师在小王的'本子上打了一个优和一个笑脸。
放学回家了，小王家里没人，于是小王就用钥匙开进门。家里真乱啊！桌上堆着爸爸那些乱七八糟的书，地上，灰尘大摇大摆的在飞。于是，小王拿起扫把，把家里打扫得一尘不染，爸妈回来了，夸小王是个好孩子。今天真是锦上添花。
每个人都被表扬过,不管这表扬是多是少都会使人感到喜悦和兴奋。
从小就怕黑，但自从那件事后，我克服了对黑夜的恐惧。
记得那是一个风雨交加的夜晚，爸爸妈妈都出去办事了，过一会儿回来。我坐在沙发上看《超人迪加》，窗外一声声响雷让人魂飞魄散，一道道闪电划破了夜空，豆大的'雨珠打到窗户上“吧，吧，吧”地响，狂风吹得衣架“叽叽呀呀”响，忽然门发出“轰轰”的声音，我想是谁？爸爸妈妈？肯定不是，他们有钥匙，肯定是怪兽，我赶紧跑到厨房里拿了个铁锅，深深呼了一口气，心想：怪物，我和你拼了。我一打开门，闭上眼睛,乱打一通,打了好久才发现没人,又回来继续看电视,响雷越打越响,风越吹越大,门又发出了“轰轰”的声音，我想：“哦，我明白了，怪物一定用了隐身术，看我这次还打不到你？又打开门，乱打一通，还是没人，我关上门，顿时明白了原来是风在作怪，这世界上根本没有怪物。
爸爸妈妈回来了，我把这件事告诉了他们，他们把我给表扬了，这可把我乐坏了，高兴得一夜都没睡觉。
表扬是美好的，但有时候要有付出才会得到表扬。
——称赞的作文600字实用十份
周末是我和爸爸固定的锻炼身体时间。如果天气晴朗，无雾无霾，适合户外运动，我和爸爸都会出去打打羽毛球、跳跳绳、跑跑步，舒展一下筋骨，消除一周的疲惫，为下周学*准备好充沛的精力。
这个周末，太阳露出笑脸，暖洋洋的，温度也上升了，有点春天来到的样子。真是天公作美，很适合打羽毛球。我和老爸兴奋地背上羽毛球拍，走向小区的空地上。
在去的路上，我自信满满地对老爸说，“老爸，这次你肯定被我整的‘落花流水’！”。
“是吗？我倒要看看你怎么整！”老爸一点儿也不服气地说。
到了场地，老爸先是扭了扭脖子，又做了几个扩胸动作，接着扭了扭腰，最后脚尖朝地扭了几下脚踝。我问老爸在干吗？老爸说，“先热热身，做些准备运动。”看着老爸那股认真劲儿，我不禁笑了笑说，“不至于这么下劲吧。”
开始比赛了。我首先发了个“中高球”。只见羽毛球带着浑身的力量向老爸的胸前冲去。我心想，中高球不高不低，直冲胸前，看你这个“高个子老爸”怎么接。只见老爸不慌不忙，从容应对，羽毛球被老爸轻松打了回来。我也不甘示弱，用了一个“海底捞月”，把球又打了回去。就这样打了六七个回合，由于我思想没有刚开始集中，掉以轻心，球落地了。第一局，老爸赢了四个球，我输了。我的脸红通通的，有点气喘吁吁。老爸却还是那么轻松。
第二局马上开始，在休息期间，我一直在练*。累了的时候，就想着等会儿超过老爸的喜悦。果然，功夫不负有心人，第二局，我赢了！
爸爸对我说：“进步了，不错，以后要继续努力哦！”
我听了心里美滋滋的，老爸的这次称赞树立了我打好羽毛球的信心，我会再接再厉！
遇到一个好老师，是你一生最幸福的事，也是关系你人生成败的事。曾几何时这中机会也会降到我的头上，那就是我最敬佩的老师——我的班主任。
我的班主任姓卢，她个子很高窕，头势也是最流行的——沙宣头，喜欢穿裙子，走起路来一摇一摆的，十分迷人。
我特别欣赏卢老师管理班级那一套，她把班上每个学生都管理得服服贴贴的。但有一次却例外，我们班有一位同学好几天都没来上课，也没跟她吱一声，老师打电话也打不通，后来他回来上课，卢老师问他怎么回事，他却跟卢老师吵了起来，而卢老师则轻言细语的对他说：“你别激动，我是为了你的安全着想，怕你的父母担心你;又怕你学*滑下来;还怕你……”听了老师的话，那位同学流下了眼泪，认识到了自己的错误，跟老师保证以后再也不会发生这样的事了。这就是我们班主任管理班级的秘诀：凡是从我们的角度出发。
我对卢老师产生空前敬意是另一件事。
上学期，语文课上，我突然肚子痛，痛得额上的汗珠直冒，被卢老师发现了，她轻言细语地问我怎么了，我痛得说不出话来，老师见此状，立刻叫同学扶我起来，她蹲下去背起我就往医院跑，经医生诊断，我得了急性阑尾炎，怤需帀刀?否刘会昉生命危险，老师听到此时，脸都被吓白了，一边去给我找开刀的钱，一边联系我的父母。
到第二天早上，我苏醒过来，父母都来了，而且卢老师也还在，她说看我没事她也应该回去上课了，父母千谢万谢，把钱拿给她，她却少收了二百元钱，并说给我买营养品吃。此时，我才知道卢老师是我的救命恩人。就从这时起，我更加敬佩她了。
老师啊!您对我们是如此的关心、体贴，而您却披星戴月，为了我们而劳苦;老师啊!您是我眼中的神，让我起死回生;老师啊!千言万语，感激不尽，我只想大声地对您说：“您辛苦了，我爱您。”
在我们身边，每天都发生着很多事。这里要说的是一件令我至今难以忘怀的最值得赞颂的事。
几年前的一天晚上，我和妈妈在市场买菜，突然看到一个中年妇女正在一边跑一边哭着喊：“抓小偷呀！抓小偷呀……求求大家了，帮帮忙吧，我这钱是给家人买药的啊！”啊！原来是给她丈夫买药的钱，被那该死的小偷给偷去了。眼看着小偷跑得越来越远，那女人停下了脚步，她跪下来说：“大家行行好吧，我给你们磕头了！”大家都被打动了，所有人排成了两行，前面街口一行，后面街口一行。小偷一看，前面逃不了了，就转身往后面跑，可是后面也拦住了。小偷看到旁边有一个小巷子，就往巷口跑。这时一个卖鸡蛋的老爷爷冲了上去，死死地抓住了小偷的一条胳膊，大声喊：“小偷在这里，小偷在这里！”气急败坏的小偷用另一只手把老爷爷的鼻子打出血了。老爷爷不顾自己脸上的伤，仍然死死地抓住小偷。旁边一个卖茶蛋的老奶奶也不甘示弱，上前抓住小偷的衣袖。
这时，警察来了，把小偷带走了。那女人接过钱，向老爷爷道了谢，就急着去买药了。几个人把老爷爷扶到了摊床上。老爷爷看到床子上放了一些钱，有一元的、五元的、十元的……老爷爷摆着手：“这个我不能收啊！”大家都说：“大爷，收下吧，这是大家的心意，去看看病吧。”后来，老爷爷去医院看病了。
大家在危急时刻都挺身而出，去帮助别人。尤其是那位老爷爷不顾自己的生命危险，上前去抓小偷。我要学*这种见义勇为的精神。这件事虽然过去很久了，但我记忆犹新。我觉得这是最值得赞颂的一件事。
在我们的生活中，值得称赞的人有许多，但最值得我称赞的还是我们校门口的那个交警叔叔。他日复一日，年复一年，任劳任怨地维持着校门口的秩序，保护着每一个上学放学的学生。
记得一天早上，倾盆大雨哗哗地下着。爸爸开车送我上学，快到学校东北门口的时候，路被堵得水泄不通。有人要倒车，正好横在路中间，还跟另外两辆车“吻上了”。有人猛按喇叭，有人大声急躁地喊：“喂，快走啊！”有些家长干脆把自行车推到人行道上，继续前行。有些家长直接把车丢下，带着孩子向校门口跑去……车越聚越多，我急得快哭了，问爸爸：“怎么办？要不我们也走过去吧？”
正在这时，跑过来一位身材魁梧的中年交警。我一看，这不是我们小学部门口维持秩序的交警叔叔吗？只见他浑身湿漉漉的，雨水顺着头发往下滴，脸上也满是水。他弯下腰，仔细看了看碰擦的三辆车，威严地说：“碰得不厉害，你们各自拍好照，留下证据，先把车开到一边，让出道。”在交警叔叔的指挥下，车开始缓缓移动，不一会儿，道路就通畅无阻了！
我很崇拜地看着交警叔叔，对爸爸说：“还是交警叔叔厉害，一句话就搞定了！”。爸爸则意味深长地对我说：“正是有了这些交警叔叔，你才能高高兴兴地上学，**安安地回家！”警察叔叔，您一年四季，不畏严寒酷热，风吹雨淋，时刻坚守岗位，您是这恶劣天气里最美的一道风景，是最值得称赞的人！
梅花，它是唯一一个迎着寒风盛行的花朵，他虽没有名贵花的娇艳动人，但它却拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神。
梅花的花骨朵虽然不大，但是却有坚韧的毅力，梅花就像是一个害羞的小姑娘人，所剩无几的绿叶衬托着美丽的梅花。能在寒冬开放的花朵估计也只有梅花了。它不管别的花是否美丽，是否很受人们的喜爱，它就只是自顾自的开花，把自己能做的全部贡献给全世界。它自己所经历的痛苦估计也只有它自己知道吧！ 梅花有深绿色的枝干，有嫩绿色的叶子，嫩绿色的叶子衬托着红色的花瓣，红色的花瓣包裹着一丝丝银色的花蕾，花蕾上有点点银光，好像梅花在雪白色的舞台上跳着美丽动人的舞蹈，白色的雪花好像是在给梅花伴舞，成为白色世界中最亮丽的一道风景线。梅花在这广阔的是世界里是多么的婀娜多姿啊！它虽然比不上别的植物耀眼，但是它却默默无闻，不张扬它自己是多么的了不起，是多么的默默无闻…… 偶然一次，看到外面银色的世界，我一时兴起，就跑到公园里散步，随便扫了一眼，便看见了那一株耀眼的梅花，梅花在寒风中昂首挺胸，仍然挺立在雪中，那时的梅花对对而言是多么的尊敬啊！我不由得生出了一丝敬佩之情！
我希望我有一日也能和梅花一样顽强的攻克困难，成为人群中最亮丽的风景线！成为一个真真正正拥有梅花品质的人。
冬天过去，温暖的春天过去了，许多花朵从温室拿出来。可是，梅花却渐渐凋零了，但我对梅花的敬佩之情却从来没有改变过！
今天，我们去宁波北仑港九峰山游玩。七点整。
天下着雨，灰蒙蒙的，但这并不影响我们爬山的兴致。我们撑着雨伞，由山下的梅园出发。
踏进梅园，迎面欢迎我们的是诗人陆游的雕像。踩在鹅卵石小径上，脚下的鹅卵石沙沙作响，“咯哒，咯哒……”也算是在这寂寥的雨天，大自然为我们吹奏的一曲奇特的歌曲吧。鹅卵石小径两旁，是数不尽的梅树。**的枝桠上，开放着数朵星星点点的傲梅，浅粉的，玫红的，雪白的，金黄的……
雨水无情地击打它的花瓣，寒风狂啸着吹刮它的花蕊。但那千千万万枝梅花中竟没有一枝肯被风雨吹落，似乎心里充满对万物的不服。梅，是傲的，梅，具有顽强的生命力。
不忍摘落一枝梅。在这寒冷的初春，那么多花中，唯独它肯经受着风霜雨雪，在这样冰冷的土地里开出成千上万的花朵。梅，虽然不如别的花那么娇艳，可除了它，还会有哪朵花会开在这寒冷的初春，会开在这风雨交加的时候呢?牡丹是艳的，但也是娇的;月季是艳的，但也是嗲的。梅的不同，只在于它清丽，它朴素，它高雅，它不会去与别的花儿争奇斗艳，而是独自一人伫立在风驰雨骤寒碜的冬天里，不声不响，默默无语地承受着无边的痛苦。正是因为梅的不同，梅的朴素，诗人们谱写了一首首梅花的赞歌。
这梅,使我想起了其中的一首：
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
鼠能位列十二生肖之首，我想不是中国人的荒唐，老鼠定有它的过人之处，才会让华人甘愿将它捧上生肖榜的头把交椅。
所谓万物同宗，不管人类答不答应，老鼠和我们一样都是这世界上*等的一员。当人类还在娘胎里孕育时，老鼠早就在地球上粉墨登场了，作为现如今能够遍及全世界，能够与人类比肩足迹的四腿动物，足以令人类汗颜，坐头把交椅，理应是顺理成章的事情。
传说黑天苟地，混沌一片，鼠，时*夜半之际出来活动，将天地间的混沌状态咬出缝隙，“鼠咬天开”，所以子属鼠。
可见鼠辈不光本领大，能够开辟天地，更让世间万事万物有了个开头。如此说来我们的鼠不光是仅仅用“可爱”就能形容的，完全够的上“伟大”二字。
鼠类嗅觉灵敏，靠鼻子就知道哪里有什么。由于个体矮小，白天是人见人欺，所以只有夜间出来活动。但别小看老鼠，它们智商可不低，而且相当机灵，动作非常灵活。出洞时老鼠先把两只前爪在洞边一爬，左瞧右看，确保安全方才出洞；它喜欢把窝建在有食物有水源之间，建立固定路线，以避免危险；略有动静或者变化，立即会引起它的警觉，经反复熟悉后方敢向前；特别是老鼠具有很强的记忆性和拒食性，如果受过袭击，它会长时间回避此地。
苏东坡曾有名为《黠鼠赋》的文章。说他有个夜晚正坐着，忽听见老鼠咬东西的声音，就叫书童用蜡烛去照看，原来是一只空袋子，原来是老鼠被关进袋子里出不来了。于是解开袋子，打开来一看，竟是一只死老鼠！书童很惊讶，它刚才还在咬东西，怎么突然就死了呢？于是将袋子翻过来倒出死老鼠，岂料它是装死，一落地就逃走了。于是苏东坡感叹道：“是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。”
当前，医学界认识到老鼠基因的重要性，一直把老鼠当作人类医学研究的首选品种。老鼠在为人类战胜疾病做出了巨大的贡献。
老鼠在几千年的华夏文明中，已从阴暗晦涩的角色演变成具有灵性的小生灵，和其它生肖一样，成为我们中华民族的精神图腾，在十二年一循环的生肖文化中，“可爱”的鼠和我们的文化生活再也分不开了。
我，小小个子，可是却有着一个伟大的梦想——我要成为一个武林高手；为了实现这个梦想，我总是爱看一些武打片，跟着比比划划，还自创了一套降龙十八掌。旁人看了都夸我是个人才，看来我真的很有天赋。
一次，我在校门口见有个叔叔在买书，压在最下面的《武功秘籍》紧紧的吸引了我。我好奇的拿起那本黄黄的书来看看，居然还有几招式我也知道，我轻轻地举起手跟着比划了几下。又赶快回头看看四周有没有人，幸好没有被谁发现。那个叔叔就像遇到了行家似的，不断地叫我买。可是我拿出所有家当，也就只有两元钱，我都不好开口，两元钱怎么能买到人家的失传《武功秘籍》，真是可笑。但是那个叔叔还真卖给了我，我拿着书跑的像阵风似的，生怕那个叔叔反悔。
每天放学后，我拿到书就来到竹林里，丢下书包开始我的闭关修行。就连在梦里也在比划，有一次还打到睡在一旁的表哥，但我相信我的功夫总有一天会达到如火纯清的地步，到那个时候就没有人再敢说我是竹竿了。
机会到了，那天，有一群大哥欺负一个小弟弟，我挺身而出，毫不畏惧。我摆出降龙十八掌的架势，想要好好的教训这些不知好歹的家伙，可是还没有等我摆好姿势就被一拳打到了，两眼冒金星。那天我带着伤回了家，还被妈妈臭骂了一顿，可是我却想的是哪里出了问题，怎么会输呢？
后来我想通了，什么武功秘籍都是骗人的，没有什么飞檐走壁，没有什么蜻蜓点水，没有什么十步穿喉。像陈真那样踢碎“***”的侮辱，像李小龙那样将中国的武术传向世界，那才是真正的武术，只有自己有了强健的体魄才能保护自己保护他人。
从此以后，我每天都会早早的起床，跑在山间，呼吸新鲜的空气，增强自己的体魄。
星期天的早上，我家窗口下的小树已经长得又高又大了，枝头伸进了我家。小鸟也叫着、跳着，可高兴了！
我从床上爬起来，闻着香味，走向客厅，爸爸妈妈已经把早饭做好。吃饭时，他们谈起我的成绩，一会提醒，一会讨论……我知道他们是为我好，可今天我可顾不了他们的谈话，因为今天早饭太好吃了，所以，我想赞美赞美他俩。我就一箭穿两个心，一次赞美两个人。
“蛋煎得很嫩，馒头做得很香、很软，有奶香味……你们太棒了！”
哪晓得，听了这话，他们好像被电击了一样，说我长大了，我听话了，我变乖了……
他们，也很快乐！妈妈整天眉开眼笑的，爸爸也像小麻雀一样。
总之，其实称赞别人，那么，他的心就会变得舒畅、快乐！
有人说，老师是一只小燕子，只把春来报；有人说，老师是一把筛子，网去了人生得绊脚石；还有人说，老师是一面镜子，把成功的之光反射我们，自己却在黑暗中默默奉献；而我说，老师是沙漏，把自己的一生献给下一代。我至今忘不了我的幼儿园老师——杜老师。
早上上过一节游戏课，让我忘不了那个叫木马的玩具，我好想玩，可是木马还给游乐场了。怎么办？我的目光突然到了椅子上，有了！我马上反坐在椅子上，把靠背当马鞍，一下有一下起跳，摇啊摇的，还真有游玩木马的滋味。旁边的小朋友呆了，也学起了我，顿时教室里鸡犬不宁?“是谁干的！是谁带头的！”杜老师的一嗓子打破了教室的喧哗，一只只手指纷纷指向了我，老师严厉的目光马上停在了我身上，老师看了我一眼，知道了要干什么了，于是我慢吞吞走上了讲台。“你不知道吗？你这样做老师就不喜欢你了。”“老师，别??别”“你是一个乖孩子，为什么要这样做。”“我想玩木马！”老师想了想，示意我回到座位上。几天后，我们班里的后脚墙多了一只木马，我的心被打动了。
又是一个早晨，一缕阳光照了进来，这样证明，今天的游戏可以照常举行，今天玩的是小高跷，这是一个比较难的一个游戏了，不过我还是疯劲十足，并没有害怕。第一次成功了！这可让我开心了，正当我放松警惕在进行第二死时，喜不小心，我摔了一个大跟头“唔…。哇…。”我大哭起来，杜老师马上跑过来，扶起我，拂着我的头，说；“加油，你是男子汉，不要哭，男儿有泪不轻弹！”我虽然不知道什么意思，可是妈妈般的怀抱激起了我又一次尝试。“成功了！”老是抱起我欢呼，此时我更加温暖了。
我忘不了我幼儿园老师，忘不了杜老师对我的情意，忘不了那一次批评和那一次激励，杜老师一次又一次的批评与称赞，都是杜老师美丽的见证，是我成功的滋味。谢谢您——杜老师。
——《称赞》教学设计 (菁华6篇)
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是*淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学*，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学*目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学*生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学*用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干，*时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞!
3、今天，我们一起来学*一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?
出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学*生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自*生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学*了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学*。
第二课时
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复*生字导入
通过上节课的学*，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学*呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学*课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子，练*朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?
师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时，是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。
师：是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：
因为称赞能……
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练*说话：
1、举例：xxx最*写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
xx月xx日，xx夸我xx，我心里觉得xx。
教学理念:
第一，本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学*活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
教学目标:
1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重、难点:
1、认识10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教学准备:
刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、初读课文
1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
2、师：同学们喜欢这个故事吗？
3、师：它呀就是我们今天要学*的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）
师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）
4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？
师：来，快看，谁来了？
生：小刺猬。
师：他是谁？
生：小獾。（师把图片贴在黑板上）
5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）
6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！
7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。
8、生自由读课文。
二、认识生字
1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读
2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？
生说识字方法
3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语
师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。
三、检测课文朗读情况
（1）谁来读读第一段
（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段
结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说
（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？
（4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？
要读出感叹的语气。
（5）学说一个比一个好
师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说
过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。
（6）谁来读第五段？指名读
（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。
（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段
（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？
（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段
（11）听到小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的'？谁来读第十段？
过渡：原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福！
四、学*写字
1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。
刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。
傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。
刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读
2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。
课件出示：但、傍、板、椅
3、请你认真观察：这四个字有什么共同点？
4、如果让你做小老师，你会提醒大家什么？
5、你觉得哪个字比较难写？
6、师范写，生书空。
7、生练写。
8、同桌互相欣赏。
五、总结
今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！
教材分析：
《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。
学情分析：
二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水*。
教学目标：
1、 正确、流利、有感情的.朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、 学着发现别人身上的优点、称赞别人。
教学重点：
1、 体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。
2、 有感情的朗读课文。
教学难点：
有感情的朗读课文。
教学准备：
1、 多媒体课件。
2、 小獾和小刺猬的图片
3、 粗糙的木棍
教学过程
一、 导入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。）导出课题称赞，同时板书课题 18 称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。
二、 复*生字词
1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每
个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复*生字）
2、 刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们
再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复*认识词语。）
过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学*课文，向小刺猬和小獾学*发现别人的优点，称赞别人的本领吧!
三、 精读课文，学*有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。
(一） 学*课文1—4自然段
1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：
（1）：小獾做了三个什么样的小板凳？
（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的
2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段，找出答案。（个别提问）
3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。
4、理解并学*运用一个比一个怎么样
（1）师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观察，理解一个比一个好。）
（2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。
例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。
5、学*有感情的朗读课文
出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行）
过渡语：小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文5—7自然段。
（二）学*课文5—7自然段
1、自由读课文思考问题:
课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？
3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，
让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心意，收下吧。”
讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、比赛读，分角色读，等等。）
过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文8—10自然段。
(三)学*课文8—10自然段
1、出示问题:
（1）小獾是怎样称赞小刺猬的？
（2）得到小獾的称赞，小刺猬感到怎样？
请同学们带着问题读课文。
2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读）
小结：称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。板书:有了自信、消除疲劳。
（四）总结
播放背景音乐《安妮的仙境》
师：称赞给人带来快乐；
称赞给人带来自信和进步；
称赞给人带来成功！
所以每个人都想得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，首先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受称赞带来的快乐！
（五）作业
（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧《称赞》 反思：
“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。
第二个环节复*生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复*认识生字孩子们很感兴趣，个个积极参与、热情很高。达到了复*巩固生字词，纠正错读的目的。
第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学*了有感情的朗读课文，体会了称赞的魔力，了解了能够发现别人的优点，称赞别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜欢朗读。
最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学*为了更好地生活，在生活中得到更好地学*的目的。
整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情景中。
【教学内容】
人教版二年级语文上册第
【学*目标】
1、能有感情地朗读课文，积累语言。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。
3、善于发现别人的优点。
【学*重点】
有感情地朗读课文，积累语言。
【学*难点】
体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。
【课前准备】
实物（苹果）、课件
【教学过程】
一、复*词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”。
导入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“称赞”语。如：你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！……
师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语。
（都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的称赞板书并告诉学生：今天我们接着学*这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告诉我们谁称赞谁了呢？板书
二、朗读感受称赞语的美
1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.（学生听划说）
（句子出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）
2、感受美(出示第一句)知道分别是谁对谁的称赞。朗读指导
（1）小刺猬是怎么称赞小獾的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明了什么？（有进步）
词型练*：像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）
谁来当小刺猬来称赞一下小獾。（指名读）
（2）小獾又是怎样称赞小刺猬的？
理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）
师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。
指名读再指名读齐读
词型练*：出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？
句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞。（学生说）
美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。
我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（男女老师合作读）
三、朗读感受称赞带来的神奇力量
1、师：如此美丽，并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢？我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?
句子出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么情况下感到泄气？
句子出示：小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些东西也是很粗糙的？（学生说）看见这样的小板凳，小獾自己又会怎样想呢？（学生说）就在这时，谁送来了称赞（再读称赞语）小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢？（学生说）那你说称赞给他带去的是什么？（学生说）（板书：自信进步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？
2、说话练*：
假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：（读句子）
师：称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子。这就是称赞的力量。
3、朗读感悟小獾对小刺猬的称赞。
师：那小獾的称赞又给小刺猬带去了什么？
句子出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
理解：“疲劳”说说小刺猬会有哪些疲劳？（学生想象说）
师：所有的劳累和疲倦都因小獾的一句（幻灯读）而消除了。你说称赞给小刺猬带去的是什么？（学生说、板书：轻松喜悦）
师：我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦。（合作读）
四、积累语言，配音感受。
师：（指板书）称赞带给我们勇气和自信，进步和成功。让我们捧起课本一起去感受称赞的神奇。（学生配音读）
五、总结拓展，升华情感。
1、称赞是美好的，只有发自内心的称赞，哪怕是*淡如水的一句话，都会产生意想不到的'效果。你想得到别人的称赞吗？要想得到别人的称赞，首先得学会称赞别人，想一想你想称赞身边的谁？被称赞的学生站起来。（学生说）
2、师：称赞是什么（幻灯出示配乐小诗）
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】
朗读课文，认读生字。
【教学难点】
在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
【教具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学*内容、学*方式、学*伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
小朋友们，如果在*时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文，认读生字
1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。
2、指名逐段朗读课文，正音。
3、认读生字：
课件出示本课的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自读生字。
⑵ 说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学*的学生。)
⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。
4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。
三、朗读感悟
1、再读课文，感知课文内容。
2、思考并回答问题：
课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么?(指名回答，其他同学补充)
3、图文结合，读中感知：
⑴ 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。
请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?
引导学生有感情的朗读课文。
⑵ 出示课件第二、三、四幅图：
结合插图，朗读课文的第五至十自然段。
说说你知道了什么?
在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。
如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
⑶ 思考并回答：
称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?
朗读全文。
说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?
4、三人小组分角色朗读表演课文：
下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。
评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。
5、小结：
自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。
四、实践活动
1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
教学目标：
1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。
教学难点：
体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
第一课时
教学重点：
1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。
2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。
教学过程：
一、再现熟字，引出课题
1、复*一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。
2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。
2、检查认读生字情况，理清文章线索：
（1）读了课文，你认识了几个小动物？
学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。
（2）课文中讲谁称赞了谁？
（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。
三、朗读课文，理解词句
1、学*1-4自然段
（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。
（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。
（3）读小刺猬称赞小獾的句子。
（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。
2、学*5-7自然段
（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？
（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。
（3）理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。
（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。
3、学*8-10自然段
（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。
（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。
4、回归整体，体会称赞带来的快乐。
（1）课文还有哪一段写到“高兴极了”?
（2）抓住“两次‘高兴极了’是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。
四、学写上下结构的字
1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导。
2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。
第二课时
教学重点：
1、通过分角色表演和拓展练*，进一步体会称赞带来的快乐。
2、学写其余的七个生字，完成课后练*中的“读读写写”。
教学过程：
一、复*生字
1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。
2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演读，集体评议。
2、学生自由组合，练*分角色表演读。
三、完成课后练*中的“读读写写”。
四、学写六个左右结构的字
1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。
2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。
3、指名学生上黑板书写，集体评议。
4、全班练写生字。
五、作业
选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。
板书设计：
称赞
刺猬 獾
疲劳 泄气
消除 自信
——懒惰的作文600字 (菁华6篇)
在生活中，有许多人因为懒惰而耽误了某些事情。比如说着要减肥的人，可是还是躺在床上、吃着东西、不爱运动。所以，我讨厌你——懒惰。
我正在认真看书，你对我说：“没事，不看书没关系，反正看书也没有什么用，赶紧休息一下吧！不要再看这种笨蛋才会看的书。打打游戏、看看电视多好啊！这样不仅可以放松头脑，而且还可以缓解压力。”
我并没有理睬你，继续沉浸在书海中。你气得抱头乱跳，看了我一眼后，又继续暴跳如雷。这时，你眼珠子一转，对我说：“咦？我听别人说今天有xxx动画片，特别好看。”我怦然心动，对呀，这可是最新播出的。我被诱惑冲昏了头脑，立刻放下书本，跑到电视机前，找出遥控器，打开电视津津有味地看了起来。
你却在一旁偷笑，可我顾不得那么多了，沉醉在了有趣的动画片中。动画片结束了，我拿出书来正准备看，你又说：“哎——有电脑不玩，真是笨死了！”我没有理你，你看我无动于衷，就又说：“走咯！玩游戏去咯！游戏游戏真好玩！玩了无数次也不嫌多。好玩！好玩！真好玩！好玩！好玩！真的好玩！不玩的人肯定不会玩！不会玩的人有几个？一、二、三、四、五、六、七……”
我顿时气急败坏，火冒三丈，大声说：“谁说我不会玩？我现在就玩给你看！”我走向电脑，你笑着说：“你就是一头狮子，吼的时候气最足。”正当我玩得很入迷的时候，妈妈回来了，看见我正在玩游戏，狠狠的批评了我，我又成了你的“替罪羊”。我的视力也下降了，都快*视了。
在我运动锻炼的时候，你又对我说：“休息会儿，运动多累人呀！”害得我体质越来越差。
懒惰，我讨厌你，请离我远点！
要说用一个词来形容一下我老妈，那就是“一只既勤快又懒惰的猫”。
注意！这里的懒不是低级的懒，而是超高级的懒！哦？你说你不相信？那好，我保证你读完了这篇文章后肯定会相信得五体投地，疯狂的点头表示赞同。
“喵”，我伸了一个猫式懒腰，顶着乱蓬蓬的头发走进洗手间准备洗脸刷牙。我知道，新一轮的喊老妈起床大战开始了。
首先，我使出了方案一：扯被子！
说干就干，我把老妈的被子一阵胡扯，可就是扯不下来，谁叫我亲爱的老妈用被子把自己卷得跟蚕茧一样了呢？
方案一不行，我就使出了方案二：闹铃！
先把老妈手机的闹铃调到最大，然后放到老妈的耳朵旁，可经过了三分钟的折腾，我的耳膜都震破了，而老妈只是翻了一个身，然后含含糊糊的说了一句：“刘小宝（我老妈喜欢这样叫我）让我睡一会儿”。
*常只要到方案二就可以的，老妈怎么今天睡得这么死？没办法，我只好请出必杀技：说危险。
我蹲了下来，在我老妈耳边说了一句：“老妈，不好了！咱家的煤气泄漏啦！”果然，不出我所料，我的老妈马上像乍了毛的公鸡一样跳了起来，不过很快又反应过来：“臭丫头，又骗你老妈！好了，我起来了！”
读到这儿，你肯定觉得我妈真的很懒吧！不过我老妈懒也是有原因的，我老妈天天上班本来就很累了，而且还总是加班，比我爸回来的还晚，一般都要到１０点钟才睡觉呢！那你肯定要问：“每个人的妈妈应该都有勤劳的一面吧！”没错，每次只要我奶奶回去大忙，我的老妈都会马上从懒猫变成勤快猫。
这就是我的老妈―――一只既勤快又懒惰的猫。
本来今天8点要和孃孃去打羽毛球的但是我和孃孃都窝在被窝里不想起床因为太暖和了，但是，我昨天特点定的闹钟吵了我一大早，我还是没去打羽毛球，咳，今天我们12点吃的中午饭，我还在想多久能回家呢?毕竟我想快点见到小欣蕊呢!
当然还有一个原因就是我想回去等着拿我的压岁钱呢!我还要用100块呢!一年一次啊!但是孃孃不肯放我回家，其实我知道，叔叔出去工作一直不回家，也只有孃孃一个人在家而已，所以孃孃肯定是想让我多陪陪她呢!但是我想快点回家因为在孃孃家有点不*惯，不过我很喜欢孃孃做的饭，一开始来我还以为孃孃不会做饭呢!原来做饭这么好吃啊!早知道就早点来玩了!所以我带到今天还没走，然后我吃完饭我回去床上躺着玩iPad了，孃孃还说我在她家不是减肥的而是增肥的我在孃孃家肯定不是瘦10斤而是肥10斤，因为地下很冷，而床又舒服又暖和真是太舒服了所以又躺在床上了，孃孃打扫卫生时我玩iPad玩得津津乐道的结果孃孃说我太胖让我给她擦衣柜的上层，我顿时感觉只要一离开被窝就好冷啊!真不想离开被窝，我下来给孃孃擦衣柜擦完了之后我马上缩回到被窝里去，因为太冷了!
咳，这个冬天我肯定要增肥了!我们晚上吃完饭后去散步走的我好无聊，我就向孃孃提议，把剩下的两圈改成爬19层楼梯吧!然后只剩一圈的时候我才和孃孃去爬楼梯的我们才爬到第8层我就不想爬了，我这才和孃孃做电梯到家里的，到家后我一直吵着要回我家，因为在这真是太幸苦了ya
很久以前，小白兔的眼睛是白色的，可为什么现在变成红色的了呢？就让我来为你解答吧！
春天来了，万物复苏，大地呈现一片美丽、繁荣的景象。所有小白兔都忙着种萝卜、白菜。唯独有一只整天无所事事，他心想：“我不要干活，每天去偷吃他们种的食物也能过得美美的！”这只懒惰的兔子就这么一天一天地瞒过去了，没有一个兔子发现他在偷懒。
突然，有一天，另外一只小白兔发现这只懒兔子懒洋洋地躺在草坪上，“呼呼”地睡觉，旁边还放着许多吃剩下的红萝卜，这只小兔子顿时明白了一切。他立刻叫伙伴们把他弄醒，伙伴们严厉的批评了他，并把他赶走了。
懒兔子跑到小河边，想着发生的一切，生气地骂到：“别以为你们有什么了不起！我不靠你们也能活！”可是他身上一分钱也没有，怎么吃饱肚子呀？于是，他开始顾影自怜起来：“呜！老天真对我不公*，他们明明说过，好东西要大家分享，他们有那么多红萝卜却不给我分享，还把我赶了出来！”他越哭越凶，甚至还乱打乱踢树木。“住手！”一个细微的 声音传到他耳朵里，一个穿绿衣服的小矮人从树后走了出来。“你是谁啊？有什么资格来管我？叫花子！嘻！还真像叫花子哎！”他冲着那个小矮人嘲笑道。“我是森林中的小精灵！”说完，小精灵便指着一片花瓣说：“我能把它变成一朵完整的花。”它拿起小魔杖，轻轻一点，花瓣立刻就变成了花儿。
小白兔看了这魔法，更讨厌它了，便凶巴巴地大骂起来。
小精灵忍受不住了，便拿起魔杖，用力甩一下，把小白兔变得丑陋不堪。
小白兔哭呀哭，哭了三天三夜，把眼睛哭红了。小精灵看它那么可伶就把魔法取消了，可是小白兔的眼睛已经变不回了。
怎么样？现在知道小白兔的眼睛为啥这么红了吧！
很久很久以前，有一个兔子国。这个王国每天都发生抢劫案、放火案、乃至**案，可怕极了！
兔子国的国王整天不务正业，又懒又胖，每天要睡上16个小时，一睡醒，又要啊哈啊哈地叫上半天，动也不肯动。他的大臣们也都跟他学。所以整个王国的治安差得很呐！国王也非常胖，每天能把十大碗米饭，几十盘山珍海味，几十包零食，几百个胡萝卜吃得个精光！当他一吃完，立刻就变成了一个大皮球。最*，国王发布了一条义务征粮法：每天每个人必须缴纳100根胡萝卜，谁不听令，立即斩首！就这样，兔子们上交了好几个月的粮食。
现在，全国已经一片瘫痪，到处都是饿死的兔子农民、商人、和没有钱的人。可是，兔子国王不仅没有放轻税务，反而加重了。百姓苦不堪言。
终于有一天，全国的兔子受不了这种一无是处，还欺负他们的国王，起义爆发了。兔子们拿起武器，造好战车，组成一支强大的、宏伟的军队，向着国都挺*。
国都的城墙上，一个个大皮球士兵正慢悠悠的抽着烟，享受极了！当他们看到起义军围过来的场面，不约而同纷纷举起白旗，整个城墙似乎变成了一个大雪墙，轻轻一推就可以使它倒塌。随着一个个的大雪墙被打破，一个个白旗阵地被攻陷，兔子国王和他的大臣们却越来越懒，这是为什么呢？原来，他们觉得，起义军快来了，我们一定要多享受一会儿，吃得饱饱的，才舒服！于是，像一个个很大很大气球的他们，还一直吃，吃，吃，就像打气一样
兔子国王和大臣们死了，但他们不是被起义军杀死，而是被自己活活撑死的。
生活中的我，虽是一位聪明伶俐的可人姑娘，但同学眼中成绩优异的我却有着不为人知的缺点——懒惰。
每天早上，闹钟已经不厌其烦地“铃铃”响了N遍了；唠叨的妈妈在门外不停地喊叫声音和敲门声音，顿时都混杂成了最最烦人的杂音。在太阳公公灿烂光芒的温暖普照下，如此的舒适，我毅然选择了继续沉沉入睡，继续沉浸在刚才的美梦之中。
时间缓缓流逝着，几分钟后，只听见着妈妈生气地喊叫声再次回响在我耳边：“欣怡，赶快起床，马上就迟到了！快点！”我感到厌恶极了，一个个*的声音立即回响在我脑海里：“妈妈你实在是太烦人了呀！”但此时的我，眼睛仍然是眯成一条缝的状态，口水也还在不停地流着。于是，我把头探出一点被窝，极不耐烦地回复说：“干嘛呀？我正在做美梦呢，别烦我啊！”话音刚落，只感觉到温暖的被子被一股强大的力量给掀了起来，还没等我反应过来，我已被一双大手抓了起来。但我的眼睛却始终如一地保持在紧闭状态，没有丝毫要睁开看的意思。当然，马上传来的就是妈妈的一声吓斥：“赶紧给我起来，弄好出来吃早饭！”不过，还好的是妈妈每次丢下这么一句后就要出去弄早饭了，所以我都会很好的利用下这么一点点时间，一头扑进仍有温度的被窝，再继续享受一会！
就这样，每次都要因为要和我的温暖被窝依恋不舍而花费时间，当然结果是每次上学都要象赶集似的，一不小心，迟到的又会是我，再被老师骂得脸通红，心中羞愧，后悔莫及。但是，江山易改，本性难移。隔天的我又会重复今天的后悔！
这就是我，一个懒惰的女孩。
——《称赞》说课稿 (菁华5篇)
各位评委，大家好!
今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时，(板书;《称赞》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。
一、 教材分析
《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是*淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学*过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人
二、 教学目标
1、 认知目标，会认10个生字
2、 能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。
3、 情感目标，初步体会称赞带来的愉快
感受，体会作者的真实情感
三、教学重难点
1、重点、识字
2、难点、正确流利有感情的朗读课文
三、 教法与学法
在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学*气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学*局面。
四，教学过程
在本课教学中，我采用了自主学*，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。
第一、 创设情景，激情导入(3分钟)
首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的'称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目 你们想问点什么呢?
1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学*兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。
第二、初读课文，认识生字
首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学*的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。
第三、游戏识字
学生是学*发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。
第四、 读文理解，感悟道理
语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采用了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。
【说教材】
《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是*淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情，从*淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的'情感线路，以及学生的学*实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：
１、知识与能力：
⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：
⑴学*过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学*课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：
通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】
为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：
一、情景导入，质疑激趣
童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学*热情。再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学*兴趣，为学生营造一个主动学*，乐于学*的氛围。目的在于使学生在学*课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进
对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课八个生字时，我以游戏“帮小刺猬采苹果”为主线，由带拼音读过渡到去拼音读这两个学*层次，让学生自主发现识字的方法。
三、自主、合作、探究的学*方式
新《语文课程标准》中要求积极倡导自主、合作、探究的学*方式，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时，我设计了自主读课文、小组合作读生字、伙伴之间互相提醒难读字音、自由练读生字，小组开火车读生字等几个环节，目的在于让学生在学*的过程中互相帮助，在合作学*中自行感悟识字的方法，达到事倍功半的效果。在朗读理解课文时，我设计了在小组中说说“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”这样安排可以给学生充分的思考空间。同时学生可以互相启发、取长补短、丰富发展语言。接着在小组中读自己喜欢的话，交流自己读后的感受，力求创建以学生自主学*、自得自悟为主的课堂结构。在学生自学、交流的过程中，发扬学生的合作精神，从而培养学生的学*能力。
四、尊重个性，朗读体验
新《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生个性化的行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此教学时让学生充分的读课文，形成自己独特的感受，再通过角色扮演体验人物，体验人物所表达的情感，积淀成为自己的思想。
五、指导写字
新《语文课程标准》提倡每节课都应让学生动动笔，写一写。根据本节课生字的学*要求，本节课我选择了“板、椅”这两个带有木子旁的字进行写字教学。利用多媒体电教手段，先让学生通过观察感知“板、椅”两字都是木子旁，这样不仅仅加深了学生对这两个生字的影响，而且潜移默化的帮助了学生记忆生字。随后通过感知两字的笔画，以及学生之间互相提醒写时要注意的地方，指导学生把生字写正确。接着教师示范与学生一起书空，写完后让学生互相评议，使学生在评议中提高书写的技能。
一、说教材
1、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊!看来只要是发自内心的称赞，即使是*淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在*时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的.感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
2、学*目标
知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
3、教学重点、难点
重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学*发现别人身上的优点。
二、说教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，形成学生质疑问难，自主合作学*的局面。
三、说教学过程
在本课的教学中，我采用了自主学*，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
(一)、创设情境激发兴趣
新课标指出：“应让学生喜欢阅读。”为了激发学生的学*兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴致勃勃地说道：“今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏。临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友，可高兴啦!特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗?”在学生热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学*新课文，阅读新课文的欲望和热情。
(二)创设情境，自主识字。
生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢?我尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不认识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的好奇心，我还设计了 “小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生认识了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着,让学生寻找生字的规律识记生字，如 “猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了
(三)、以情激情———学生挡不住真情的魅力
要调动学生的情感参与，教师首先必须投入自己的真情实感!有真情流露，才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时，我让学生一边欣赏生动有趣的画面，一边听老师范读。
范读一结束，就有同学举手说：“老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢!我们可以读一下课文吗?”
学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手舞足蹈地读了起来。
(四)、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。
就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学*的快乐，朗读的快乐!
(五)、实践活动、拓展思维
体会了刺猬和小獾之间称赞带来的变化后，我又为学生设计了实践*台：自己选一个家人、朋友，发现他的优点，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从*淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学*互动，生生互动，让学生成为学*的主人。
四、说教学反思
这一课我注重让学生从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。另外，我注重课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会称赞。学完这课后,学生写的日记非常感人，有的写道：“妈妈工作了一天，做好了饭，我和爸爸连声称赞，饭菜真好吃!妈妈激动的说：“真的?”高兴得不得了!还有学生写：“妈妈有时对自己很失望，认为自己当妈妈不够合格，这时候，女儿就说，妈妈你已经做得够好了!让自己的妈妈找到了自信。”等等。
回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗?那时你心情怎样?这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。
虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学*的快乐和成功的喜悦。
各位领导，各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我
从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是*淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在*时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学*目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学*发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，形成学生质疑问难，自主合作学*的局面。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学*，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学*兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学*兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字
学生是学*和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解、感悟道理
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的.板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
六、板书设计
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
【教材分析】
《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。课文内容非常贴*学生生活经验，启发学生善于发现别人的优点，学会得体的称赞别人。
【教学理念】
在设计本课的教学时，我以学生发展为本，注重多种方法识字，重视培养学生朗读与说话的能力，让学生透过语言文字感受称赞、学会称赞、享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，增强学生认字、学词、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
【教学目标】
1.在阅读中运用多种方法认识“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字，重点识记“背”“糙”的字音，会写正确、规范、美观的书写“背、采”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的句子。
3.结合图画、在具体的语言环境中学*理解新词称赞、粗糙。
4.体会称赞所带来的快乐，学会称赞别人。
【教学重、难点】
1.认识10个生字，会写2个字。
2.理解称赞、粗糙的意思。
【教、学具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入、激**感
首先用谈话的方式导入课题，师：同学们当我竖起大拇指的时候，猜我要干什么？（学生结合实际回答）由此引出课题称赞。
【意图】这样导入的目的，是在谈话中让学生理解称赞的意思，并体会称赞所蕴涵的情感。
二、初读课文，词语正音
1.出示本课词语，检查初读成果。
【意图】在初读课文中，做到借助拼音识字，小老师领读词语，多种方法识字，发现错误，及时纠正，每一个学生能做到正确朗读。
2、借助图画与实物理解“粗糙”
让学生看图，观察粗糙的小板凳的样子，动手摸一摸粗糙的小板凳，从而说出粗糙的意思就是不精细、不光滑。
【意图】借助实物与图画理解词语，是我们低年级理解词语的一种方法，通过理解词语更好的掌握生字。
3、认识“傍”
出示“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”让学生读句子，理解“傍晚”这个词，认识“傍”。
【意图】在具体句子中，理解词语，认识生字，做到“字不离词，词不离句”。
（二）有感情朗读称赞的话
出示“你真能干，小板凳做的一个比一个好。”
让学生充分朗读小刺猬对小獾的称赞，通过对表情、动作的指导，从而提高学生的朗读水*。
【意图】这一环节，让学生充分读书，通过表情、动作、语气的指导，从而让学生更好的朗读。
（三）练*说话
让学生用“一个比一个好”进行同类的练*说话。
（课件出示“我也会说”）
一个比一个好
一棵比一棵（）
一次比一次（）
一（ ）比 一（ ）（ ）
一（ ）比 一（ ）（ ）
小猪一（ ）比一（ ）胖
（ ）一（ ）比一（ ）（ ）
【意图】这一环节，让学生充分练*说话培养学生说话的能力。
五、小组合作巩固识字，指导写好“背”“采”两个字
（一）观察生字“背”“傍”，认真书写
1.出示田字格中的生字“背”“采”，学生仔细观察，把写好这两个字的方法告诉大家。
（“背”下面的“月”字第一笔，撇变竖；“采的爪子头。）
2.教师范写，学生练写，写完之后，同位互相评价称赞。
3.展示学生作业，全班进行评价，找出优点及不足。
4.根据评议，学生再写，同位之间再一次进行评价称赞
【意图】让学生扎扎实实的进行写字的练*，从观察到练写，再到评价，再进行修改，每一步骤都要扎实，这样学生才能真正把字写正确、写美观。
【板书】
18称赞
小刺猬 小獾
消除疲劳 自信
