晚上，我和妈妈一起去海边看日落。我们到了海边，看见太阳已经没有了白天的光芒，他像一颗红色的弹力球一样挂在空中。
太阳慢慢地向下落，他变得越来越小，很快的只露出了他的小半张脸。突然，太阳不动了，他过了一会才开始顽皮地跳蹦，好像还在那里和朋友说悄悄话，舍不得离开呢！
太阳很快就跳累了，他就像跳水运动员一样跳下了水，完全没有了踪影。
月亮悄悄地升上了乌黑的夜空，和太阳愉快地说“再见！”
我看着天空笑了，天渐渐黑了，我和妈妈手牵手一起回家。回家的路上跟妈妈讨论太阳落下的'景象，我觉得太阳落山很有趣，妈妈也觉得太阳落山很有趣。
你们觉得太阳落山有趣吗？
有人喜欢皎洁的月光，而我却喜欢太阳，更喜欢日落。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。我有幸见到了壮观的海上日落。
劳累了一天的太阳，累了，慢慢走向天边，身上金黄的披风十分显眼，万丈光芒散落在天空。他的影子，变成了一道长长的光柱，映在海面上，不断延伸。
太阳落在了海面上，露出一半脸，像个弯弯的小船，海面被照亮了一大块，两半合在一起就又变成了一个完整的太阳。太阳累了，可又不舍得离去，迈着沉重的步子，拿过一片云，擦着眼泪。云朵也被太阳的眼泪染成了各种绚丽的颜色。他换去了工作服，穿上了柔和的睡衣，祝福着人们和他美好的明天。
太阳睡了，他把唯一的余晖送给了天空，让他为自己照着。人们看着睡下的太阳，也不约而同地回家了，睡下来了。一瞬间，世界仿佛安静了，夜晚来了，他看着沉睡的太阳笑了……
海上日落够壮观吧？只要你仔细去发现，一定还能发现更美的.景色！
这天，阳光明媚，晚上，我和爸爸妈妈来到海边看日落。
我们早早地来到海边，生怕看不到日落。过了很久，我发现太阳像一只光焰柔和的大红灯笼收住光芒，仿佛有点害羞。一眨眼，那红日慢慢下沉，渐渐的，不再那么骄阳似火。一瞬间，红红的圆日，好像喝醉酒的醉汉，跳上跳下，仿佛还想跟它的好朋友海，再说几句悄悄话。刹那间，它像一位跳水运动员，以一个轻快、敏捷的动作弹入海，好像在跟这个世界说：再见，我明天还会像今天这样给你们带来温暖，再见，我的朋友。
太阳公公走了，转眼，这个世界就变得一片黑暗。
落日，有时成为人们凄美的象征。无论是“夕阳西下，断肠人在天涯”还是李商隐在古原之上感叹：“夕阳无限好，只是*黄昏。历代文人墨客写过有关夕阳的`诗，语境都是凄凉而悲伤的。”
夕阳拥有极致的美，但决不是凄美!
当夕阳西下，我总会为之怦然心动，感动它的壮丽与从容。
黄昏时的天空，出现难得的朗润。太阳用火红的光芒把自己团团燃烧，后来慢慢得变成了橙黄殷红，蓝光、紫光交相辉映，煞是美丽。它一点一点的向自己的另一个新家奔去，所有的光芒亦翩翩起舞。它簌簌智慧之光，使得我辈混沌中了然，苍茫中壮丽，而负暄获益!
落日就要下山了，光辉照耀山海城郭;但不意味着永远的离开。夕阳西下，付之东流;但是它的离别，是暂时的、似韬光养晦，是积蓄力量等待第二天的上升!
夕阳熬过一夜的黑;它以灿烂的笑脸挑战新的一天。
我虽然没有像峻青那样在鹰角亭上看过那雄伟的沧海日出，但是我却在海边一块大石头上看过那壮观的海上日落。
那还是我去年和爸爸妈妈去大连的一天傍晚，我一个人坐在石头上，看着弟弟捡贝壳。太阳闪烁着仅有那一点的微弱的光辉，夕阳也开始渐渐的变淡了。在海天的相交处，原本金光闪烁的太阳，仅剩下那一点点黯淡的光了。
太阳开始慢慢地落下去，落下去，好像与早晨的那轮不可一世的太阳相比，它的傲气早已不复存在了。现在，它渐渐地落败了，落败了，像一只斗败了的公鸡，不得不向残酷的现实低下了头。
我觉得这时的太阳是最美的。
它不再像刚升起时那样遥不可及，也不像中午时那样光芒四射。现在，它只有那么一点儿不起眼的微弱的光辉，慢慢地变得*易*人，触手可及了。太阳变得*凡而美丽了。
忽然，一阵微风吹来，我不由得打了个寒战。猛然抬起头，发现那仅有一点光辉的太阳，已经沉没在海的边缘。天边的晚霞抹去了最后的一片光辉。刹时间，一切都变得格外寂静，连海水冲刷石头的声音都能听见，正在慢慢流逝的时光仿佛在这一瞬间停止了，好像是听到了谁在命令似的。
我微微抬起头，那仅有几点星光的夜空上，闪烁着一轮明亮的月亮。是它，让大海变得格外宁静，就连那海涛声也格外的轻。
这时的海，是最宁静而又美丽的。
我从未见过大海上的日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗?不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天!
——海上日落作文 (菁华9篇)
晚上，我和妈妈一起去海边看日落。我们到了海边，看见太阳已经没有了白天的光芒，他像一颗红色的弹力球一样挂在空中。
太阳慢慢地向下落，他变得越来越小，很快的只露出了他的小半张脸。突然，太阳不动了，他过了一会才开始顽皮地跳蹦，好像还在那里和朋友说悄悄话，舍不得离开呢！
太阳很快就跳累了，他就像跳水运动员一样跳下了水，完全没有了踪影。
月亮悄悄地升上了乌黑的夜空，和太阳愉快地说“再见！”
我看着天空笑了，天渐渐黑了，我和妈妈手牵手一起回家。回家的路上跟妈妈讨论太阳落下的'景象，我觉得太阳落山很有趣，妈妈也觉得太阳落山很有趣。
你们觉得太阳落山有趣吗？
每当到傍晚，在遥远的西山上，总会看到浓烈、淡黄中殷红的落日余晖，它便是夕阳的壮丽。从古至今，有多少游子在夕阳之中想到亲人，想到了家；多少文人墨客面对远去的夕阳吟哦挥毫；又有多少人触景生情，流下难忘的泪水。
“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是游子发出对故乡的'深深怀念。这也是当他看到一轮夕阳时所发出的感慨。可见夕阳那道如血若旗的光有多大的号召力，勾起忠臣孝子的无邪乡愁！ “夕阳西下”让多少人怀念乡土，怀念故人。夕阳，用它那特殊的光芒令每个人永远记住了一个温暖的家。夕阳，用它那全部余光照向人间、山川大地，照到每个人的心坤，伴着**清风，让我们永远记住它的红、它的迷人与壮丽！
大海落日那一刻，是留在心底那最美的的风景。
大海落日，啊，那风景——时间仿佛停在了那一刻。那一刻犹如海潮淹没大陆一样，冲击我的脑海，让我记忆犹新。
那是我们全家驾车去大连看大海。车子停在那里，我站在沙滩里，眺望着海天一线的一望无际的风景。哦，原来这就是大海呀啊！
我的神魂停止了飞舞，时间的脚步也定住了。虽然我不会游泳，但也换上了泳装。
已是傍晚时分，正好赶上大海落日。我安静地坐在沙滩上，沙子被海水冲来冲去，这就是流沙吗?不一会儿，我坐的地方出现了一个小坑，当我站起来时，坑又被浑然天成的魔力抚*。大海，你的风景竟然这么神奇。
这时，太阳已经接*海*面了，落日的风景，用肉眼衡量，也许只有一厘米的距离了。这一厘米让我等的十分焦急。
太阳终于落进了大海，可算等到这一刻了。风景在变幻。
最初，太阳怎么也不想落入海里，想再用他那全身的光芒照射大海，用力地向上挺向上挺，就是不下去。落日是不情愿的，有谁愿意退出他的舞台呢?过了半天，太阳有些褪色了，不由自主地向下沉去，落日已经没有力气了，挺不住了，下降的速度明显加快。那风景美丽之中有些凄惨。
不知是激动还是累的，风景中，落日越来越红，没过多久，半个身子沉入海面，落日鲜红，大海依然灿烂。此情此景，我忽然就想起了诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，可是这“半海瑟瑟半海红”的海上风景怎能是大江落日的小风景可比的?
落日又沉下去一块，仅仅剩下上面的一点红了，但是特别亮。绯红的海浪跳跃着，海风吹拂着海面，红光粼粼，犹如亿万面红妆粉黛的镜子，真是太美了。啊，落日的大海，大海的落日，风景好激动呦。
一不留神，落日完全被大海吞噬，天一下子暗了下来，暗暗的水面上只剩下哗哗的声音，大海入眠了，风景丢了一半，只有声音。
大海落日，真有吞云吐月的气势，不愧曹超《观沧海》中所写的的“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。
大海落日，让我领受了大海胸襟的博大，领略了大海非凡的气概。啊，那风景，大海，落日时分，那一时那一刻那一秒，留在了我的心底！
每当到傍晚，在遥远的西山上，总会看到浓烈、淡黄中殷红的落日余晖，它便是夕阳的壮丽。从古至今，有多少游子在夕阳之中想到亲人，想到了家；多少文人墨客面对远去的夕阳吟哦挥毫；又有多少人触景生情，流下难忘的泪水。
“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是游子发出对故乡的深深怀念。这也是当他看到一轮夕阳时所发出的感慨。可见夕阳那道如血若旗的光有多大的号召力，勾起忠臣孝子的无邪乡愁！ “夕阳西下”让多少人怀念乡土，怀念故人。夕阳，用它那特殊的光芒令每个人永远记住了一个温暖的家。夕阳，用它那全部余光照向人间、山川大地，照到每个人的心坤，伴着**清风，让我们永远记住它的红、它的迷人与壮丽！
夕阳，不同于初升的曦日，它拥有独特的光芒;夕阳，不同于当午的烈日，它挥洒耀眼的光芒。当我们在黄昏时，眺望远方，就能看到落日熔金。这时，我们可以用 肉眼去正视它，西天上空那一望无际的晚霞变得美丽而极致。此时此刻，纯静的心灵望着远方的夕阳享受大自然的美，分享阳光给予的温暖。
“夕阳无限好，只是*黄昏，”这句诗虽然让我们每天看斜阳，但每一个黄昏，我们欣赏到的落日又是另一番景象，落日——美丽无边，但此时此刻我们必须明白这 时的夕阳只是昙花一现，只在短暂的黄昏中才拥有。它给予我们无限的遐思、美好。我们也不必因此而惋惜，只要我们曾经珍惜过它、热爱过它就行了。时光在飞 逝，对待我们生活的每件事，也该在每个人的心目中成为夕阳。
夕阳过后便会迎来次日的朝阳。所以我们珍爱每一个黄昏落日。
美丽小岛———枸杞岛被称为东方的爱琴海。在那里，我第一次看到了绮丽的海上日落。
极目远眺：几座深青色的小岛镶嵌在烟波浩渺的大海中，养殖场里一排排、一列列白色大泡沫犹如色泽亮白的“珍珠”，漂浮在蓝宝石般的海面上。太阳如一个用金子打造的大圆盘，将周围的云层悄悄染成了泛着金光的淡橙色。
海面轻轻摇摆着。渐渐地，“金盘”变成了一个温柔的大红球，缓缓下移。青色的小岛披上了一层橘红色的纱，朦朦胧胧，显得神秘又温馨，夸父是不是就住在那里呢？海上成串的“白珍珠”变成了粒粒珍稀的红玛瑙，在海面上自豪地陈列着。火烧云上来了。一会
儿跑来一只胖乎乎、萌萌的“小狗”；一会儿又慢腾腾爬上一只巨大的金灿灿的“乌龟”；一会儿又飞驰来一匹半紫半黄的强壮的“骏马”……海水也不停变换着颜色，描绘着一幅幅神奇的画卷，令人目不暇接。
一会儿工夫，火烧云下去了，万物都安静下来了。我揉一揉眼睛，想再看一会儿，可是那红球偏偏不等我，大半个，半个，小半个……一会儿工夫，它就调皮地钻进大海温暖的怀抱里了，再也找不着了。
我虽然没有像峻青那样在鹰角亭上看过那雄伟的沧海日出，但是我却在海边一块大石头上看过那壮观的海上日落。
那还是我去年和爸爸妈妈去大连的一天傍晚，我一个人坐在石头上，看着弟弟捡贝壳。太阳闪烁着仅有那一点的微弱的光辉，夕阳也开始渐渐的变淡了。在海天的相交处，原本金光闪烁的太阳，仅剩下那一点点黯淡的光了。
太阳开始慢慢地落下去，落下去，好像与早晨的那轮不可一世的太阳相比，它的傲气早已不复存在了。现在，它渐渐地落败了，落败了，像一只斗败了的公鸡，不得不向残酷的现实低下了头。
我觉得这时的太阳是最美的。
它不再像刚升起时那样遥不可及，也不像中午时那样光芒四射。现在，它只有那么一点儿不起眼的微弱的光辉，慢慢地变得*易*人，触手可及了。太阳变得*凡而美丽了。
忽然，一阵微风吹来，我不由得打了个寒战。猛然抬起头，发现那仅有一点光辉的太阳，已经沉没在海的边缘。天边的晚霞抹去了最后的一片光辉。刹时间，一切都变得格外寂静，连海水冲刷石头的声音都能听见，正在慢慢流逝的时光仿佛在这一瞬间停止了，好像是听到了谁在命令似的。
我微微抬起头，那仅有几点星光的夜空上，闪烁着一轮明亮的月亮。是它，让大海变得格外宁静，就连那海涛声也格外的轻。
这时的海，是最宁静而又美丽的。
落日，有时成为人们凄美的象征。无论是“夕阳西下，断肠人在天涯”还是李商隐在古原之上感叹：“夕阳无限好，只是*黄昏。历代文人墨客写过有关夕阳的诗，语境都是凄凉而悲伤的。”
夕阳拥有极致的美，但决不是凄美!
当夕阳西下，我总会为之怦然心动，感动它的壮丽与从容。
黄昏时的天空，出现难得的朗润。太阳用火红的光芒把自己团团燃烧，后来慢慢得变成了橙黄殷红，蓝光、紫光交相辉映，煞是美丽。它一点一点的向自己的另一个新家奔去，所有的光芒亦翩翩起舞。它簌簌智慧之光，使得我辈混沌中了然，苍茫中壮丽，而负暄获益!
落日就要下山了，光辉照耀山海城郭;但不意味着永远的离开。夕阳西下，付之东流;但是它的离别，是暂时的、似韬光养晦，是积蓄力量等待第二天的上升!
夕阳熬过一夜的黑;它以灿烂的笑脸挑战新的一天。
今年寒假，爸爸妈妈带我去了三亚。在那儿的海滨，我看到了梦幻般的美景——海上日落。
傍晚，天空中飘荡着片片的乌云，太阳姐姐躲在了乌云的后面。我光着小脚丫，踩在柔软的沙滩上，放眼望去，海天相接处只有一层淡淡的薄云，海天一色，*静详和。不知什么时候，海天相接的地方出现了一缕金色的霞光。霞光的范围慢慢扩大，薄云笼罩的天空都染成了淡淡的橙黄色。海，也为之兴奋地拍起了手，请求太阳姐姐也为她织了一条瑰丽的绸缎。
刚刚被乌云遮挡的太阳姐姐终于露出她美丽的笑脸，轻轻地撩起橙黄色的门帘，小心地探出了头。此时的太阳姐姐一改白天耀眼的面孔，变得柔和起来。见到有那么多人望着她，便不好意思地涨红了脸，映红了云，映红了每个人的脸庞。波光粼粼的海面上，细腻柔软的沙滩上都像撒了一层碎金子。一条美丽的渔船在海上轻轻划过，岸边高大整齐的椰子树随着海风晃动着巨大的叶子，发出有节奏的沙沙的声响。
太阳姐姐尽情挥洒着阳光，想在离去之际为人们展现出最美的一面，身旁的云彩光芒四射，像在为太阳姐姐护航；海里的生灵好像在唱着低沉的赞歌，庆祝这一辉煌时刻的到来。
太阳姐姐累了。她小心翼翼地踩着云梯，缓缓向下退去，云朵和天空也渐渐变成了淡紫色。一会儿功夫，她收去了最后一丝余辉，从辉煌的天幕中退去。天、云和海都变成了同样的灰色，根本分不清哪里是海，哪里是天，留下了一片昏暗。
我静静地望着太阳落去的地方，情不自禁地赞叹：太阳姐姐辛苦工作了一天，无私地奉献着她的光芒与热量，温暖着世间万物，在即将离去之际，也毫不吝啬，慷慨地把最后的美丽献给世界。我爱日出，更爱日落；我爱日落，胜过清泉，胜过彩虹。我也要做一个“小太阳”，为社会，为祖国，贡献一份宝贵的力量！
——海上日落作文 (菁华9篇)
晚上，我和妈妈一起去海边看日落。我们到了海边，看见太阳已经没有了白天的光芒，他像一颗红色的弹力球一样挂在空中。
太阳慢慢地向下落，他变得越来越小，很快的只露出了他的小半张脸。突然，太阳不动了，他过了一会才开始顽皮地跳蹦，好像还在那里和朋友说悄悄话，舍不得离开呢！
太阳很快就跳累了，他就像跳水运动员一样跳下了水，完全没有了踪影。
月亮悄悄地升上了乌黑的夜空，和太阳愉快地说“再见！”
我看着天空笑了，天渐渐黑了，我和妈妈手牵手一起回家。回家的路上跟妈妈讨论太阳落下的'景象，我觉得太阳落山很有趣，妈妈也觉得太阳落山很有趣。
你们觉得太阳落山有趣吗？
有人喜欢皎洁的月光，而我却喜欢太阳，更喜欢日落。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。我有幸见到了壮观的海上日落。
劳累了一天的太阳，累了，慢慢走向天边，身上金黄的披风十分显眼，万丈光芒散落在天空。他的影子，变成了一道长长的光柱，映在海面上，不断延伸。
太阳落在了海面上，露出一半脸，像个弯弯的小船，海面被照亮了一大块，两半合在一起就又变成了一个完整的太阳。太阳累了，可又不舍得离去，迈着沉重的步子，拿过一片云，擦着眼泪。云朵也被太阳的眼泪染成了各种绚丽的颜色。他换去了工作服，穿上了柔和的睡衣，祝福着人们和他美好的明天。
太阳睡了，他把唯一的余晖送给了天空，让他为自己照着。人们看着睡下的太阳，也不约而同地回家了，睡下来了。一瞬间，世界仿佛安静了，夜晚来了，他看着沉睡的太阳笑了……
海上日落够壮观吧？只要你仔细去发现，一定还能发现更美的.景色！
每当到傍晚，在遥远的西山上，总会看到浓烈、淡黄中殷红的落日余晖，它便是夕阳的壮丽。从古至今，有多少游子在夕阳之中想到亲人，想到了家；多少文人墨客面对远去的夕阳吟哦挥毫；又有多少人触景生情，流下难忘的泪水。
“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是游子发出对故乡的'深深怀念。这也是当他看到一轮夕阳时所发出的感慨。可见夕阳那道如血若旗的光有多大的号召力，勾起忠臣孝子的无邪乡愁！ “夕阳西下”让多少人怀念乡土，怀念故人。夕阳，用它那特殊的光芒令每个人永远记住了一个温暖的家。夕阳，用它那全部余光照向人间、山川大地，照到每个人的心坤，伴着**清风，让我们永远记住它的红、它的迷人与壮丽！
在山顶看日出，虽然只有短短的几分钟，但是美妙无比。
看，天空还是一片浅蓝，很浅很浅的蓝。很快天边有了一丝红色的霞光。霞光先是点染了一些云彩，渐渐地晕染地越来越大，越来越红。太阳一开始是个害羞的小孩，只出现了一半的脸，慢慢地，太阳使劲向上升，终于，它像一位跳水运动员一样，一跃而起。一瞬间，太阳像是要绽放自己，发出了夺目的亮光。
日落更是另一种美。
傍晚的太阳，光亮不像日出那样强烈了，它渐渐地柔和了下来，但是山顶依然被它照得像个大火炉。渐渐地，太阳就像罩了灯罩的灯笼，收起它的光彩，慢慢地向下沉，直到完全看不见。
宁静的夜的来临把我从海上日落的美好中唤醒。
在明天有一个日夜交替的时刻，太阳，又会从新回到海*线之上。
你知道吗？海上日落其实也是很美的，我曾经看见过一次最美的海上日落。
下午的太阳已经不是早上那样光芒万丈，耀眼得让人不敢仰视，现在的她，好像是害羞的姑娘，用红色的面纱遮住自己，但透过轻纱露出的灿烂红晕，还是把西边的天空和远处的大海都染上了辉煌无比的颜色。我也听妈妈说过：海上日落有一段时间是最美的，那就是有那么几分钟，天空和海面会和成一色，不过，这么美的景色也是很珍贵的，几分钟后便会消失得无影无踪。
现在是冬季，傍晚的晚风并不温暖，虽然算不上刺骨，可也是寒冷的。在这样的气候里，我站在沙滩之上，任海风吹拂我的头发，却也惬意。
时间好像过得很慢，我那么期盼日落快点到来，看它还是迟迟没有到来。
我看看天空，看看沙滩，地上的沙子是哪么地细，我弯下腰来，捧一把沙子，它就会马上像流水一样流走。
这个时候，日落开始了。
太阳缓缓下降，海面上泛起了金光，给这深蓝的海洋镀上了一层金边。
太阳开始慢慢变红，给天地之间的所有事物都镶上了一条光亮的金边，周围的房子都无一例外的享受着自然地恩赐，沐浴在这金色的阳光中灿烂发光。
天空中的火烧云的现象开始渐渐拉开了屏幕。
先是周围的几朵云彩慢慢变红，越来越红，“烧”的范围也越来越大，好像是苹果味的棉花糖，诱惑人心。
太阳回到了海*面上，又和天空融为一色，但是光阴似箭，日月如梭，最美的东西，往往是时间最短的。
夕阳无限好，只是*黄昏。
太阳慢慢地开始慢慢“滑进了海里”本来是露在外面的一大半“脸”，现在已经只露出一只“眼睛”了，闪闪发光的金边和火红火红的云也好像也一起送太阳回家。都一起渐渐消失不见了。海上又恢复了往日的*静。
灰蓝色的天空下，我悠闲地走向附*的一片无边无际的大海边。晚风轻轻地吹拂着我们，让我感到十分清凉。这个傍晚很美。
来到大海边，只见一团耀眼的火球正慢慢往下沉。我走在柔软的沙滩上，找到一块光滑的大石头坐下，陶醉地欣赏着这美丽的夕阳。
太阳一边落下，一边变换着颜色，好像要把自已炫丽的色彩最后展示给世界万物看。它把海面照得金光闪闪，犹如许多金子铺在海上；天空被它照得一会儿红彤彤，一会儿金灿灿；几只飞翔着的海鸥给它照得变成橙黄色的了。圆圆的‘脸蛋“已经沉下去一半了。火红的中心外面还留着几缕金光。岸边的椰子树被风吹得“沙沙”作响，浪花拍打着滑溜溜的岩石，那声音就像一支欢送太阳的美妙乐曲。
尽管它已经快要“回家”了，可太阳还是想照一照“镜子”。它的倒影映在水面上，一会儿成了三角形金字塔，一会儿又变成了弯形拱桥，形状千奇百怪，十分有趣。夕阳渐渐降下地*线，只能看见一束光茫射向天空。这可能是一个告别的信号。
过了一会儿，夕阳完全不见了踪影。只有风还在互相诉说着日落的美景。黑夜也开始笼罩着大海。
“夕阳无限好，只是*黄昏。”这番美景不禁感叹人生不常。
活跃了一天的太阳，像一个快乐的孩童，收集着散落在大海上的金片。脸上没有丝毫的倦意。它将那无数的亮点夺回。一瞬间，太阳失去了光彩，就像一只光焰柔和的大灯笼，只有颜色，没有光亮。
太阳慢慢下沉，越来越低，越来越暗，就像是一位喝多了酒的红脸醉汉，跌落在大海那边，把天和水映得一半通红，一半金黄。
当太阳来到地*线时，竟然停了下来，还不时顽皮的蹦跳，就像一个小朋友，还没玩够：“再玩一会儿，再玩一会儿！”
太阳又开始慢慢下沉。最后，它像一位跳水运动员，以一个轻快，敏捷的弹跳入了水，向人们道“再见”，一眨眼，消失在茫茫大海之中……
美丽小岛———枸杞岛被称为东方的爱琴海。在那里，我第一次看到了绮丽的海上日落。
极目远眺：几座深青色的小岛镶嵌在烟波浩渺的大海中，养殖场里一排排、一列列白色大泡沫犹如色泽亮白的“珍珠”，漂浮在蓝宝石般的海面上。太阳如一个用金子打造的大圆盘，将周围的云层悄悄染成了泛着金光的淡橙色。
海面轻轻摇摆着。渐渐地，“金盘”变成了一个温柔的大红球，缓缓下移。青色的小岛披上了一层橘红色的纱，朦朦胧胧，显得神秘又温馨，夸父是不是就住在那里呢？海上成串的“白珍珠”变成了粒粒珍稀的红玛瑙，在海面上自豪地陈列着。火烧云上来了。一会
儿跑来一只胖乎乎、萌萌的“小狗”；一会儿又慢腾腾爬上一只巨大的金灿灿的“乌龟”；一会儿又飞驰来一匹半紫半黄的强壮的“骏马”……海水也不停变换着颜色，描绘着一幅幅神奇的画卷，令人目不暇接。
一会儿工夫，火烧云下去了，万物都安静下来了。我揉一揉眼睛，想再看一会儿，可是那红球偏偏不等我，大半个，半个，小半个……一会儿工夫，它就调皮地钻进大海温暖的怀抱里了，再也找不着了。
我从未见过大海上的日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗?不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天!
——《海上日出》的教案 (菁华6篇)
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词;练*用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
小黑板
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字新词;朗读课文。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学*第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)
二、检查预*
1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?
2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段，全班边听边想象
3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练*：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。
b到了最后，它终于()云霄，完全()，颜色()。
4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
5、用自己的`话说说太阳升起的全过程。
四、作业
朗读课文。
抄写课后生字词。
第二课时
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、练*用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复*二、三自然段。
快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。
二、讲读四、五自然段。
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?
2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。
3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。
4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。
5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
三、出示练*：
1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。
2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。
3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
四、讲读第六自然段。
1、自由读，理解“奇观”的意思。
2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)
3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)
5、练*朗读全文，试着背诵课文。
6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。
五、总结：学了这一课，你有哪些收获。
六、作业。
背诵课文。
听写生字词，练*用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
一、教学目标：
1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4、学*按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：
重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：
课件。
四、教学课时：
两课时。
五、教学步骤：
第一课时
一、揭示课题：
《海上日出》。
二、启发谈话：
本文选自*著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
②课文可以分几段？（全文分为四段）
五、学*课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）
六、作业布置：
1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。背诵第一自然段。
第二课时
一、复*检查。
听写。
二、学*课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
5、导读第三自然段。
6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
7、齐读第二段。
三、学*第三段。
1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
5、齐读第三段。
6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
四、读第四段
1、练读第三段。
2、这句话与全文有什么关系？
五、教学小结：
1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学*到怎样的写作方法？
第一、作者观察得很仔细。
第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
第三，课文用词非常确切、传神。
3、练*有表情地朗读全文，并通过多种形式练*背诵全文。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。
板书设计：
1、海上日出
晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面
红得可爱
夺目的亮光
有云时：躲、透——水天一色
镶、透、染——人景合一
教学目标
1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学*按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学*本课生字新词，练*用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学*按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学*按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很*常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地*线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学*著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）
（二）检查预*。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格
2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
辨别形*字，然后请同学口头组词。
3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。
一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。
4．辨析近义词、反义词。
出示投影片，请同学填空。
5．分析课文结构，了解课文内容。
（1）划分段落，概括段意。
教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较容易概括了。
第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。
第二段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。
第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云情况下看到的日出。
第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。
（三）朗读课文，为进一步分析课**准备。
（四）作业。
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文。
第二课时
（一）设置情境，导入新课。
播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的基础上引出新课《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象。观，景象。）
海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学*这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读《海上日出》。
（二）学*第1自然段。
1．根据问题学*这一段。
请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。
（这一段交待了：
时间——天还没有大亮；
地点——船上；
人物——我；
事情——看日出；
环境——周围很静。）
“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。
（板书：常常）
2．小结第1自然段。
第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“常常”一词说出了作者的心情——“向往”。
（板书：向往）
（二）学*第2自然段。
教师可以引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题。
（1）作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？
（2）作者写了什么情况下的日出？
在同学们思考的过程中，教师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。
（板书：红霞越来越亮）
“目不转睛”是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？
（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急切而又喜悦。）
“目不转睛”一词在生活中怎么用呢？
（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）
作者写了什么情况下的日出呢？
（因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出。）
指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。
“果然”一词在文中起什么作用?
请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？
了解作者具体描写海上日出过程中的不同景象，学*按照事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学*重点和难点。因此，教学时要特别注意指导。
太阳是怎样升起来的？作者又是怎样观察和描写的呢？
组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。
（太阳是这样一步步升起来的：
①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。
②太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升。
③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。
④发出夺目的亮光。
⑤旁边的云也有了光彩。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？
请同学有感情地朗读这段话。
（板书：负 纵 升）
在这一段中，还有哪些字、词用得好。
（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）
（板书：冲破 跳出）
作者观察得非常细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。
这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练*背诵课文。
作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？
（喜悦、欣喜）
该怎样朗读呢？
怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？（应该以舒缓的节奏朗读，“负着”、“慢慢儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。
检查朗读后，教师小结这一段。
这一段主要写了作者经过仔细观察描写了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、奋发向上的精神读出来。
教师范读第二段，学生齐读，然后试背。教师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。
（三）学*第三段。
请同学默读第三段，思考（1）这一段写了什么情况下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不同？
组织同学前后桌讨论，然后请同学来回答。
（板书：有云）
在“有云”的情况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。
（“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”）
（板书：透过直射亮光）
（板书：放射镶出现光亮）
“灿烂”是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？
“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？
朗读这一段时要突出哪些词？
找同学朗读这一段。
“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了作者什么样的思想感情？
指导学生讨论后，鼓励学生用自己的话回答。
同学们讲得可能更精彩，教师要及时表扬和肯定。
用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。
找同学谈朗读的感受。
请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。教师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练*背诵。
教师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。
作者在这一段写了日出后的两种不同的景象。
第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光芒来的景色。也就是写了作者对日出后两种情况的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一起。
（板书：描绘）
（五）学*第四段。
请同学齐读第四段，然后讨论（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？
（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开头，前后呼应。）
这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了作者的赞叹之情。
（板书：赞叹）
请同学们把课题与最后一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。
（六）总结全文。
“海上日出”“这不是伟大的奇观吗？”的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学*文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学*中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今天学*的巴金的散文《海上日出》。
（板书：海上日出）
指导学生按照板书背诵课文。
第一课时
教学目标：
1、了解学*课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、今天，我们来学*巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）
3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？
三、精读课文，感受壮观
1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（2－5）
3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。
5、汇报学*的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
（一）天气晴朗时的日出
①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）
③重点理解：
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）
如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。
④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。
四、拓展、作业
1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。
第二课时
教学目标：
1、继续学*课文，感受海上日出的壮观景象。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、说一说二、三自然段写了什么？
二、学*四五自然段。（有云的情况下的日出）
听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。
用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。
（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）
带着你的感受读读这两个自然段。
7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。
最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。
三、总结全文
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很*常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地*线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。
我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学*文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学*中、生活中的一切困难。
四、作业
背诵课文。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练*本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：
边读边想象海上日出的美丽景色
第一课时
教学目标：
1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：
在语言环境中学*生字新词。
教学难点：
整体把握课文结构
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学*的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？
三、指导自学。
出示学*建议：
1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的`景色？
四、交流反馈自学情况。
1、生字词
出示一：
刹那痛
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）
出示二：
分辨辨认辨别
争辩辨论狡辩
说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？
出示三：
镶
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
（1）把东西嵌进去；
（2）在外围加边。
2、讨论思考题。
（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
（2）体会开头、结尾的作用。
第一段：
指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？
“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？
这一段，与下文有什么关系？（开头总起）
最后一段：
齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？
联系上文思考，“这”是指什么？
那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）
那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。
五、作业
抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时
教学目标：
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
体会作者观察和描写景物的方法。
教学难点：
读文字，想画面。
教学过程：
一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？
文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？
——这不是伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文。
1、独立阅读并思考：
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
学*建议：
按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、全班交流学*体会：
晴天时：（第2、3自然段）
随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：
浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮
师生接读：
师：看到天空色彩的变化，“我”知道——
生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）
练*把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）
随着学生的发言，演示文稿依次点击出：
（开始）露处半边脸红得很没有亮光
（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光
这段文字中，哪句写得最精彩？
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
小结，整体导读：
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时（第4、5自然段）
（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
追问：为什么分辨不出水和天？
（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？
想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？
三、指导背诵，积累语言
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、小结
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学*巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
五、作业
（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学*课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
附范文：
星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。
不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。
过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。
一、学*目标：
1．学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、学*重点，难点：
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、学*准备：
学生预*课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学*过程设计
（一）启发谈话，解题释意，范读课文
1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3．范读课文
（二）按预*题预*
（三）检查预*情况
1．检查学生生字掌握情况，听写生字。
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容
第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1．提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？
2．让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4．奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学*课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮
人物：我
地点：海上
事情：看日出
环境：周围很静
（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学*。
4．听写词语：
浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那
——海上日出作文 (菁华6篇)
记得20xx年的那个暑假，我和家人去了趟北海旅游。可能是因为不*惯身旁没有爸爸妈妈的原因吧！第一天去宾馆住就没睡好，我在凌晨4：00多快5：00的时候就醒了，然后就再也睡不着了。于是我就坐在床上，见天还没亮就坐在床上发呆，傻傻的望着窗外。
过了一会儿，只见深蓝色的海水变成了浅蓝色，变成了浅黄色，变成了金黄色，变成了橘红色，海水的颜色越来越红。红的如同鲜血一般，红得如同海水里有许多西红柿似的。我看着看着便怀疑起来：是不是太阳公公在用海水洗脸的时候把脸上的颜色给洗掉了？还是在用颜料给自己涂色的时候，一不小心把颜料给掉到海里面了？
我又等了一个多小时，只见那遥远海*线上，露出了太阳公公的一点头顶过了一会儿，太阳公公终于露出了涨的通红的半边脸，像是一个有红有软的大柿子，我心想：太阳公公你也太扭怩了吧！大方一点呀！跟个小姑娘似的！我再收回目光，啊！刚才寂静的道路上空无一人，现在却出现了一些三三两两的“上班族”。海水的颜色却依然是那样的红！
我心想：大海里一定有个蹦蹦床，要不然太阳公公怎么会一蹦高一点儿，一蹦高一点儿呢？又过了好一会儿，太阳公公才完全“蹦”出来，这时*静的海面也涌起了阵阵浪花，我心想：唉呀！太阳公公你起床也太慢了吧！想着，想着，天上出现了一片一片的云彩，那太阳公公散发出的光芒把那云彩给渲染成了红色、橘红色、金黄色……再外面一层，蔚蓝的天空上覆盖着一层薄而透明的云，在太阳公公的照射下呈现出蓝色、绿色、紫色……的云锦！
啊！海上日出真美！美得如同一幅画，美得好似一匹壮族的织锦，没得如同仙女的绸缎，美得仿佛……
记得200X年的那个暑假，我和家人去了趟北海旅游。可能是因为不*惯身旁没有爸爸妈妈的原因吧！第一天去宾馆住就没睡好，我在凌晨4：00多快5：00的时候就醒了，然后就再也睡不着了。于是我就坐在床上，见天还没亮就坐在床上发呆，傻傻的望着窗外。
过了一会儿，只见深蓝色的海水变成了浅蓝色，变成了浅黄色，变成了金黄色，变成了橘红色，海水的颜色越来越红。红的如同鲜血一般，红得如同海水里有许多西红柿似的。我看着看着便怀疑起来：是不是太阳公公在用海水洗脸的时候把脸上的颜色给洗掉了？还是在用颜料给自己涂色的时候，一不小心把颜料给掉到海里面了？
我又等了一个多小时，只见那遥远海*线上，露出了太阳公公的一点头顶过了一会儿，太阳公公终于露出了涨的通红的半边脸，像是一个有红有软的大柿子，我心想：太阳公公你也太扭怩了吧！大方一点呀！跟个小姑娘似的！我再收回目光，啊！刚才寂静的道路上空无一人，现在却出现了一些三三两两的“上班族”。海水的颜色却依然是那样的红！
我心想：大海里一定有个蹦蹦床，要不然太阳公公怎么会一蹦高一点儿，一蹦高一点儿呢？又过了好一会儿，太阳公公才完全“蹦”出来，这时*静的海面也涌起了阵阵浪花，我心想：唉呀！太阳公公你起床也太慢了吧！想着，想着，天上出现了一片一片的云彩，那太阳公公散发出的光芒把那云彩给渲染成了红色、橘红色、金黄色……再外面一层，蔚蓝的天空上覆盖着一层薄而透明的云，在太阳公公的照射下呈现出蓝色、绿色、紫色……的云锦！
啊！海上日出真美！美得如同一幅画，美得好似一匹壮族的织锦，没得如同仙女的绸缎，美得仿佛…….
天空碧蓝碧蓝的.，有几丝云慢慢悠悠飘着，太阳缓缓下降，像被一只大手抓住，要把它抓入山底。它又是多么不情愿，似乎正恼得满脸涨红，但是又不全红，外圈是红色的，里面是橙色的，光线并不强烈。渐渐地，这落日把天染成了橙红色，太阳周围的云也变成淡淡的橙色了。随着落日一步步下沉，天边的橙红色越来越深，最深的地方甚至接*红色。整个天空呈现出渐变色，颜色非常好看，由深到浅晕染开去……
太阳快要完全落下了，它的小半边脸从山的侧面露出，正在闪烁着最后的金色光芒。我不敢眨眼，生怕在眨眼的一瞬间，这轮美丽的太阳就落入山底。可惜没办法与时间商量，没过多久，它就悄无声息地落入了山底。虽然太阳落山了，但它的光芒依旧留在天空中，把天空染得多么美丽，美得令人陶醉，让人窒息。
在一片海洋上漂泊了千百年，贴着水面才知道存在的缘由!
为了海上的日出，千里迢迢驶过一路坎坷，踏在柔软的碧波里，来欣赏明天的日出!
我曾做过无数个梦，夕阳与黄昏，在梦中呓语散下一串散不去的承诺，夕阳中的金碧辉煌尚未温热，必须在零度以前，躺在松林中歇息!
带着水底世界无数个理想，不让漆黑侵蚀我们自己的空间每当藻荇接触我的躯体，便觉得空乏无力，懒洋洋地心理拧在一起，构成了一团坚实的目标!
为了纯洁的颜色，不似黛绿的水波----外表美颜，内心冷酷甚至在一个无名的角落里掉入了一个有名的生命，孑然哭泣的泪珠也唤起了对生命日照的追求!
任凭它怎样地咆哮，我只驶着一只小舟，摇晃着双桨，在落日之时，在一个纬度上搜索着另一个经度，在漆黑的迷茫里寻着北极星的坐标而我身下，万丈深渊，惧怕使脱离现实的轨道，惶惶前行没有过多的声音，（除了海声），除了风声和海鸥声，只有我的心跳声，一颗凹凸起伏的心啊我用双去聆听你给我的信息，用你传递给我的热去照亮身旁的每一寸空间，那儿散发着我的气袭，我的孤独，甚至有时我会想，是否和大海一样孤独，凄清？
猎猎清风袭来，软软得，柔柔得，夹杂的一些海腥味，这使我仿佛来到了一个纯自然的空间，享受着千百年来的舒畅静静躺在小舟上，头顶是一副浩瀚星宇图，幽幽东溟在我之下，秋夜中一帆风水徐徐驶往彼处顺流和憧憬，悠然与寂静，遥远的那束光召唤着我，给予着蓝洋无限洁瑕!
寻着北极星的位置前进，在天黑以前到达一百八十度经线，然后，带着梦想去穿越它，回到昨天，站在茫茫绿波，再用渺小的自我等待那使!
因为住得离海*，虽一直在海边骑行，但每次都错过了看日出的时间。
于是决定利用一次骑行的机会，去感受“海上升明月”的意境。为了看日出，便早早4点过起床，单车30分内到达海边，那时天还没有放亮，静等太阳从海*面升起。
过了一会，天空开始淡蓝色的亮起，但太阳还没有要出来的意思，远处三三两两的打渔船迎着海浪划行；海鸥似乎也起得很早，成群的飞翔；还有晨练太极的老人，刚柔相济，或两人对弈，或各自参悟。
看着东边的海水开始变红，便知道太阳很快将在海*面上显露。海水虽然拍打着石壁，发出惊涛的浪声，但丝毫不影响大家观看日出的心情，抛却海浪的声音，其实这时的世界是*静的，因为新的一天即将到来。
慢慢地，太阳从海面上露出了头，像一粒小小的火种从水里升起，顿时海里像铺满了金色的彩带，随波浪翩翩起舞，到处映着火红的光芒，照亮了海上劳作的人们，看到他们喜悦的笑容。
紧接着，太阳已按捺不住，劲直从海里冒了出来，圆得像十五的月亮，红得像滚烫的火球。此时的太阳最柔美，可以直视着它，分明能感受到它的温暖。海里已然有了太阳的倒映，随波涛一浪高过一浪，像一朵太阳花开放在海水里，无比美艳。
越来越多的渔民归来，原来他们是*海捕鱼，凌晨黑夜出发，迎着太阳返回，满满一船海货硬是在码头便被一抢而空。
当太阳再次光照大地时，象征新的一天继续远航，日出的美丽带来一天的好运，带着好心情继续着我的骑行。
今年暑假，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去坐邮轮，让我第一次*距离接触大海。大海蓝蓝的，好似一块巨大的蓝宝石，让人浮想联翩，心情顿时开阔起来，不由想到长歌行中“百川东到海，何时复西归”的诗句。但是让人最难忘的还是海上看日出。
凌晨五点左右，奶奶叫醒了熟睡的我。我迷迷糊糊地睁开眼睛，和妈妈来到床上的阳台。清晨天还没完全亮，海风吹拂着我的头发，有点凉。空气中夹杂着咸咸的鱼腥味。海面风*浪静，就像是一个沉睡中的孩子，难道他也在等待着海上日出吗?
不一会儿天空开始发白了，朦朦胧胧的，就像披上了一层若隐若现的灰色薄纱，先是很浅很浅的灰蓝色，渐渐地变成灰白色。这时天边逐渐出现了一片金光，好像大海的尽头镶了一条金色丝带。我知道这时太阳就要出来了。果然过了不一会儿，太阳露出了小半个脸，然后它就像被什么东西按住了似的，一点儿一点儿努力往上耸，最后终于完全露出海*面，跃入天空，就像是一个耀眼的巨大灯笼。这时，这个巨大的灯笼发出刺眼的红光，映得天上的云彩也像穿上了鲜亮的红衣裳似的，显得格外好看。让我不尽想起了《海上日出》中的两句诗“万丈光芒染海风，波涛汹涌四时同”。
茫茫大海上的日出是大自然送给我们最好的电影票，让我看了一场现场版的大电影，它不但免费，而且呈现给我们最美丽、最神奇的自然景观，让我大饱眼福!
——海上日出教案 (菁华6篇)
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学*按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文资料，练*用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：
培养观察本事，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：
培养观察本事，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学过程：
第一课时
谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文资料
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说说过程
理解词语：一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子（日出过程的句子）
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练*用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
生字词卡片 挂图
教学方法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程：
一、创景激情，顺势导入。
1.导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
（课件展示日出情景，板书课题。）
2.读题、审题。读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？
二、初读课文，理清层次。
1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？
三、再读课文，在情境中感受美
1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？
2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？
3.播放课件（配乐朗读）。
4.①谈谈此时的感受？
②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）
天空还是一片（ ），（ ）。转眼间，天水相接的地方出现了一道（ ），红霞的范围（ ）扩大，（ ）。如果删去括号内的词可以吗？
③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。
5．学生自由读、个别读、齐读。
四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美
1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。
a分合作小组学*：各小组选择自己喜欢的方式学*。
①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。
b.汇报交流。
c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。
2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？
3.在学生的回答中，评析关键词句。
a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。
b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面
C.学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读（逐组加入朗读）。
五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美
1.太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色（再现课件）。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么？
2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。
3.练*填空。
它的光芒给（ ）一道光亮亮的金边，后来，太阳（ ）重围，出现在天空，把一片片云（ ）紫色或者红色。
板书设计：
海上日出
冲、跳
上升 躲
露半边 黑云
红霞 透
课时目标：
1、整体感知全文
2、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、导入课题
1、谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
（设计意图：联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）
2、同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。
二、自读课文
1、放声朗读，把字音读准，把句子读通。
表扬第一位和最后一位坚持完成学*任务的同学
（设计意图：树立学*榜样，鼓励后进生）
2、指名读课文。（注意正音）
3、检查字词自学情况
一刹那镶扩大范围负着甚至染成
重荷重围
（1）多音字荷、重
荷花重荷
给它选择正确字义a、承当b、负担
重担重围
给它选择正确字义a、重复b、层
（2）一刹那
你能在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间、一会儿。一转眼、一眨眼、瞬间等。不用词典，咱们也能理解词义
（设计意图：教给学生理解积累词语的方法）
（3）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边
（4）哪个字难写
再读生字一遍加深印象
4、默读课文，初步了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？
读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后
（3）思考哪一句话作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？
让我们赶快随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧
三、品读课文，
（一）日出前
1、指名读第二自然段。
（1）作者看到了什么？用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
（一片浅蓝、一道红霞、亮光）
（2）作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？
理解“不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（设计意图：体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）
（3）出示金钥匙：（是啊）阅读时，应该想象当时作者在做什么，体会作者的心情（能深入体会作者的内心感受，理解文章要表达的思想感情）。
（设计意图：体现本课在阅读方法上的指导。）
（二）日出时
1、请你们把这第三自然段默读一遍，找出让你为之一动，不知不觉，让你爱上它的句子。
（设计意图：充分体现以学生为主导，尊重学生的独特体验。） 2、下面我们来汇报学*的情况。 （我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。） 学生汇报：
（1）“果然，过了一会儿，在那个地方（出现）了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。 师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。） 我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。） 师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。 师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。 ④“这个太阳好像（负着）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，终于（冲）破了云霞，（跳）出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。
（设计意图：让学生感受作者把文章写得具体生动的好方法。）
师：你来读读这几句话吧！
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。 ⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然（发出）夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。 师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学*了课文。
（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
（6）让你用一句话赞美它吗？你想怎么说？用一个词？再让学生带着这种感情朗读这段话。
四、谈话总结，学*写法。
1、师：今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
（设计意图：在交流中*得方法。）
五、配乐朗读，整体感受。
让我们再次美美地朗读课文，边读边想象画面，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！你一定会深深地爱上它。
（设计意图：阅读文章不仅要驻足欣赏精彩之处，还应注意回归整体。）
板书设计：
日出前蓝—红—亮
海上的日出日出时负升冲跳
（伟大的奇观）日出后
教学反思：
《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是： 一、着眼于“读” 我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟大的奇观”的烙印。
二、入手”尾句“ 在引导学生对课题和首段的分析之后，可采用“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。 三、再现于“形象” 围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点： 1.引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。 2.引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。 3.引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。 四、升华于情感 教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。
第一单元
1．海上日出
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学*本课生字新词；练*用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
挂图、投影片
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：
一、引入新课
今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预*
1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？
2、学*二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？
（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
四、练*朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
教学过程：
一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段，做有关练*。
1、朗读第二三段。
2、完成思考练*。
3、自读第二三段，想象，背诵。
4、练*背诵第二三段。
五、读背第四五自然段。
1、朗读第四五段。
2、完成练*3。
3、想象、记忆文章。
4、练*背诵第四五段。
六、看图，全班试背全文。
七、指导造句。
1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？
2、找出有关句子读一读。
3、这两个词还可以用在什么地方？
4、口头造句。
八、巩固生字词。
1、自己识记。
2、听写词语。
九、作业：
1、背诵课文。
2、练*用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
3、预*《夕照》。
2．夕照
一、教学内容：
这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）
二、教学要求：
1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。
2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学重点、难点：
通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。
四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。
五、学生学*方法：组织学生自主学*、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时
一、谈话导入。
1、大家看过夕照的景象吗？交流。
2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。
［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学*的兴趣，突出教学的开放性。］
二、初读课文，整体感知，质疑。
１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。
２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。
３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。
４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）
５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。
（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？
夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）
［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］
三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。
１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。
２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学*内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。
当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"我为什么会有一种感慨和激动；"其他 问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。
３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。
（播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？
［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］
四、品读，升**感。
１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。
２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）
３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。
４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？
５、学生交流所写的诗句。
［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］
第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况。
１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。
２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。
二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。
１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。
２、全班交流。
３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。
［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］
三、背诵课文。
１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练*背诵课文。
２、在小组里背诵给大家听，互相评议。
３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。
４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。
［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］
四、讨论。
１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。
２、小组汇报、交流。
一、教学目标
1、知识技能
（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法
（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学*的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学*过程中，体验自主学*和协作学*。
3、情感态度价值观
激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点
品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点
体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备
在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学*环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法
本课综合运用讲授式、启发式、自主学*、协作学*等各种教学方法，提供大量的学*资源，指导学生进行自主探索学*。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程
（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？
（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！
（二）合作探究，初读课文。
1、自学（课件出示自主学*要求）
学*建议：
（1）请同学们自读课文，读通读顺。
（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。
2、对学、群学（课件出示小组合作学*要求）
学*建议：由各组组长带领小组讨论学*，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。
（三）交流体验，品读课文。
1、重点理解：（课件出示）
（1）“天空还是一片浅蓝……”
这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（课件出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）
（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
课件出示问题：A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）
B、读出自己的理解。（个人展示读）（点评）
C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？
D、谁来读出太阳的可爱？（指名读）
（3）“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。
A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？（课件出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）
B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）
（4）师生点评。
2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料）
（1）“我知道……便不转眼地望着那里。”
课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相*的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）
（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。）B、（课件出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”C、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）
（3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。”
A、（课件出示画面）此时作者的心情又是怎样的？
B、课件出示写作背景（喜欢看日出，向往光明）
C、……不仅……也……句式练*。
（4）当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）
（四）鉴赏课文，品味语言的美。
今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读）
（五）当堂检测
《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。（自由背并展示）
（六）布置作业
写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。
（七）板书设计
海上日出
（伟大的奇观）
开头——交代时间、地点
日出前——颜色变化：蓝、红、亮
日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目
日出后——云中情景：射进云里、透出重围
结尾——赞叹美景
七、课后反思
在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学*和交流中体会到了学*的乐趣。
但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学*过程更加丰富多彩！
一、学*目标：
1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、学*重点，难点：
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、学*准备：
学生预*课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学*过程设计
（一）启发谈话，解题释意，范读课文
1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3、范读课文
（二）按预*题预*
（三）检查预*情况
1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容
第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？
2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学*课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮
人物：我
地点：海上
事情：看日出
环境：周围很静
（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学*。
4、听写词语：
浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那
——海上日落的作文（精选10篇）
我从未见过大海上的日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗？不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天！
午后的阳光，一如既往地分赐给大地上所有的生命。
走过洒满金色阳光的*原，我来到山岗上，局高临下观望大海和落日。望着大海的湛然和辽远，我的心胸也随之涌生豪迈!夕阳，更是蔚蓝海面上的魅力点缀，明早，也将为大地剖析一轮新生的希望。眼前，是一幅多么玄妙壮阔的天然巨画呀，绚丽得令人永看不厌。它的深哲，它的伟美，它那包罗万象的浩瀚与我此时的心胸通融，渴望它太过短暂的大美能永驻我的心间。
气势磅礴海浪不停地向岸边滚滚打来，缓缓冲激着岸沿的沙石，哗啦作响，我站在灯塔旁边，极目远眺，海浪将银色的泡沫与金沙铺就的海岸溶为一体，浪的触角伸向脚下，像一次次问候，又在作一此次吻别。它们的洒脱，它们的浪漫，与黄白色一望无际的*坦海滩相恋。无垠的白黄的岸沙似处于巅峰状态的年轻的肌肉!流露着*滑的美。
俊男靓女是长滩上另一道美的风景!潮水涨来时，海浪拥着他们;潮水退去时，海浪又扑倒在他们脚下。与蓝天上悠闲飘荡着的白云，水波上轻翔唱歌的海燕，交汇成天地间大美的乐章。这时，太阳已慢慢收敛着一天的的热情，光芒不再那么刺眼，也变得像一张慈柔的微醺的脸，挂站在海的上空，映亮我一片心空的天地。夕阳染红了满天云霞，红尽天涯，红了岸礁;渔船的白帆上有如缀满金鳞，大海仿佛披上玫瑰色的纱巾。桅樯绕海鸥，白矾飞海燕，如桃瓣飞扬，似枫叶飘落，将慢慢落在傍晚降临的沉寂里。
夕阳，从绚丽化为淡然，由七彩归于苍茫，已倾尽一天爱的余晖，无阻的洒向海面，洒向旷野，洒向我殷殷的眼目情结里!今晚，我的灵魂能随这夕阳的余晖安睡在这大海的故乡么?
遥望夕阳一点一点下坠，感伤的情节便油然而生。让我想起“夕阳无限好，只是*黄昏”!唐朝诗人李商隐写的这两句看似*淡的诗，就连我那不识字的老母亲，也能朗读，还能懂得其中的含义!这经典的诗句，让我喜来又让我悲!“夕阳无限好”，夕阳之美，无容置疑，每当观看夕阳，可也是我最痛惜和伤感的那一刻。 “只是*黄昏”!仿佛满天云霞回光返照于人间，常为眼前摄入的此此情倒抽一口冷气，心里遂生大悲大怯、阵阵失落感;也让我体会到了那黄昏般凄凉的心情。
步入中年，韶华已逝，心也开始变得脆弱和敏感。蹉跎岁月催华发早落，在旷野或海边，独立于苍茫中看落日夕阳，一天少比一天。那多姿多彩的每一个夕阳都可能是：我的最后一个的夕阳。
踯躅在长长的，长长的沙地上，暮色自四面八方向我围拢过来。俯视自己模糊的身影，望天上明月，我沉默无语，海也变得沉静!弯下腰，拾起一个小石头抛向大海，看不清它溅出的涟漪，只听到海水回报我的单语——“扑”!脑海中再一次浮起那醉人的黄昏。我的思想，我的惆怅，全沉浸在这美得难以形容的“黄昏图”中了，迫使我陷入了一种莫名的复杂的心情中。
此时，海风如俏皮的夜行人，肆意的弄乱我的长发。潮水轻拍着岸边，也在轻拍着我心里深处的那一片海滩!我对着荡漾着的海水低语，将我的怀恋与祝福带给落日!也带给我自己!
篇一：海上的日落
我从未见过大海上的日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗?不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天!
篇二：海上的日落
大海落日那一刻，是留在心底那最美的的风景。
大海落日，啊，那风景——时间仿佛停在了那一刻。那一刻犹如海潮淹没大陆一样，冲击我的脑海，让我记忆犹新。
那是我们全家驾车去大连看大海。车子停在那里，我站在沙滩里，眺望着海天一线的一望无际的风景。哦，原来这就是大海呀啊!
我的神魂停止了飞舞，时间的脚步也定住了。虽然我不会游泳，但也换上了泳装。
已是傍晚时分，正好赶上大海落日。我安静地坐在沙滩上，沙子被海水冲来冲去，这就是流沙吗?不一会儿，我坐的地方出现了一个小坑，当我站起来时，坑又被浑然天成的魔力抚*。大海，你的风景竟然这么神奇。
这时，太阳已经接*海*面了，落日的风景，用肉眼衡量，也许只有一厘米的距离了。这一厘米让我等的十分焦急。
太阳终于落进了大海，可算等到这一刻了。风景在变幻。
最初，太阳怎么也不想落入海里，想再用他那全身的光芒照射大海，用力地向上挺向上挺，就是不下去。落日是不情愿的，有谁愿意退出他的舞台呢?过了半天，太阳有些褪色了，不由自主地向下沉去，落日已经没有力气了，挺不住了，下降的速度明显加快。那风景美丽之中有些凄惨。
不知是激动还是累的，风景中，落日越来越红，没过多久，半个身子沉入海面，落日鲜红，大海依然灿烂。此情此景，我忽然就想起了诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，可是这“半海瑟瑟半海红”的海上风景怎能是大江落日的小风景可比的?
落日又沉下去一块，仅仅剩下上面的一点红了，但是特别亮。绯红的海浪跳跃着，海风吹拂着海面，红光粼粼，犹如亿万面红妆粉黛的镜子，真是太美了。啊，落日的大海，大海的落日，风景好激动呦。
一不留神，落日完全被大海吞噬，天一下子暗了下来，暗暗的水面上只剩下哗哗的声音，大海入眠了，风景丢了一半，只有声音。
大海落日，真有吞云吐月的气势，不愧曹超《观沧海》中所写的的“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。
大海落日，让我领受了大海胸襟的博大，领略了大海非凡的气概。啊，那风景，大海，落日时分，那一时那一刻那一秒，留在了我的心底!
篇三：海上的日落
傍晚，灰蓝色的天空下，我和妈妈从海南岛的一间宾馆里走出来。悠闲地走向附*的一片无边无际的大海边。晚风轻轻地吹拂着我们，让我感到十分清凉。
来到大海边，只见一团耀眼的火球正慢慢往下沉。我走在柔软的沙滩上，找到一块光滑的大石头坐下，陶醉地欣赏着这美丽的夕阳。
太阳一边落下，一边变换着颜色，好像要把自已炫丽的色彩最后展示给世界万物看。它把海面照得金光闪闪，犹如许多金子铺在海上;天空被它照得一会儿红彤彤，一会儿金灿灿;几只飞翔着的海鸥给它照得变成橙黄色的了。
圆圆的‘脸蛋“已经沉下去一半了。火红的中心外面还留着几缕金光。岸边的椰子树被风吹得“沙沙”作响，浪花拍打着滑溜溜的岩石，那声音就像一支欢送太阳的美妙乐曲。
尽管它已经快要“回家”了，可太阳还是想照一照“镜子”。它的倒影映在水面上，一会儿成了三角形金字塔，一会儿又变成了弯形拱桥，形状千奇百怪，十分有趣。
夕阳渐渐降下地*线，只能看见一束光茫射向天空。这可能是一个告别的信号。
过了一会儿，夕阳完全不见了踪影。只有风还在互相诉说着日落的美景。黑夜也开始笼罩着大海。
我心想：刚才的美景真像李商隐诗人的这句诗啊：“夕阳无限好，只是*黄昏。”这番情景是多么富有诗情画意呀!
篇四：海上的日落
你知道吗?海上日落其实也是很美的，我曾经看见过一次最美的海上日落……
下午的太阳已经不是早上那样光芒万丈，耀眼得让人不敢仰视，现在的她，好像是害羞的姑娘，用红色的面纱遮住自己，但透过轻纱露出的.灿烂红晕，还是把西边的天空和远处的大海都染上了辉煌无比的颜色。我也听妈妈说过：海上日落有一段时间是最美的，那就是有那么几分钟，天空和海面会和成一色，不过，这么美的景色也是很珍贵的，几分钟后便会消失得无影无踪。
现在是冬季，傍晚的晚风并不温暖，虽然算不上刺骨，可也是寒冷的。在这样的气候里，我站在沙滩之上，任海风吹拂我的头发，却也惬意。
时间好像过得很慢，我那么期盼日落快点到来，看它还是迟迟没有到来。
我看看天空，看看沙滩，地上的沙子是哪么地细，我弯下腰来，捧一把沙子，它就会马上像流水一样流走。
这个时候，日落开始了……
太阳缓缓下降，海面上泛起了金光，给这深蓝的海洋镀上了一层金边。
太阳开始慢慢变红，给天地之间的所有事物都镶上了一条光亮的金边，周围的房子都无一例外的享受着自然地恩赐，沐浴在这金色的阳光中灿烂发光。
天空中的火烧云的现象开始渐渐拉开了屏幕。
先是周围的几朵云彩慢慢变红，越来越红，“烧”的范围也越来越大，好像是苹果味的棉花糖，诱惑人心。
太阳回到了海*面上，又和天空融为一色，但是光阴似箭，日月如梭，最美的东西，往往是时间最短的。
夕阳无限好，只是*黄昏。
太阳慢慢地开始慢慢“滑进了海里”本来是露在外面的一大半“脸”，现在已经只露出一只“眼睛”了，闪闪发光的金边和火红火红的云也好像也一起送太阳回家。都一起渐渐消失不见了。海上又恢复了往日的*静。
看日落不像看日出那样需要早起，但是常常让人陷入沉思。
天空还是一片浅蓝。转眼间天边出现了一抹淡红的霞，慢慢地越来越红，越来越鲜艳。这个时候，一个白色的光球在我的视野中出现了。我知道，要日落了。
果然，过了一会儿，太阳慢慢向下走了几步，天空被染成了一匹布：黄中带点橙，橙中透些红，红得光亮，红得鲜艳。很快，太阳下落得越来越快，大概是有什么急事吧。四周的余晖从梅红到深紫，映在了海浪的背上。这个时候，如果你在我前面看我，我就是一座被太阳的金光洒了一身的雕像，如果你从后面看我，我就是一个黑色的剪影。到了最后，太阳下落得越来越慢，颜色也由亮白渐渐变成了暗黄，天空也暗淡了下来，过了一会儿，太阳只剩一半了，把仅剩的一点儿余光送给了晚灯，便成了暗淡无光的黑球，很快从海面上消失，等待新的一天的到来。我也在等待新的一天的到来。
这难道不会让你有无尽遐想吗？
落日，有时成为人们凄美的象征。无论是“夕阳西下，断肠人在天涯”还是李商隐在古原之上感叹：“夕阳无限好，只是*黄昏。历代文人墨客写过有关夕阳的诗，语境都是凄凉而悲伤的。”
夕阳拥有极致的美，但决不是凄美!
当夕阳西下，我总会为之怦然心动，感动它的壮丽与从容。
黄昏时的天空，出现难得的朗润。太阳用火红的光芒把自己团团燃烧，后来慢慢得变成了橙黄殷红，蓝光、紫光交相辉映，煞是美丽。它一点一点的向自己的另一个新家奔去，所有的光芒亦翩翩起舞。它簌簌智慧之光，使得我辈混沌中了然，苍茫中壮丽，而负暄获益!
落日就要下山了，光辉照耀山海城郭;但不意味着永远的离开。夕阳西下，付之东流;但是它的离别，是暂时的、似韬光养晦，是积蓄力量等待第二天的上升!
夕阳熬过一夜的黑;它以灿烂的笑脸挑战新的一天。
二年级的暑假，我们全家去北戴河旅游，在那里我看到了最美的海上落日。
我们乘坐火车到了北戴河，住进宾馆已经下午五点了，简单的吃过饭就迫不及待地来到海边。
我站在海水中远望天边，就见一个金色的大圆盘散发着耀眼的光彩。金盘的周围环绕着五彩的霞光，洒在海面上，波光粼粼，海天一色。这一刻我呆住了，我脑海中只有一个想法：原来这世间真有这样的奇观美景。我回头看爸爸妈妈，他们也呆呆地注视着远处落日余晖的美丽景色。
当太阳的一半落入海中时，光线开始暗了下来。这时，我惊奇地发现在落日的左上方出现了一个弯钩钩，正由暗转亮，是月亮。月亮和太阳就象在交接工作，当最后一抹阳光消失在海面时，一轮明月已然霸占整片天空。
月光下，我拉着爸爸妈妈的手在海边漫步，开心地聊着落日的辉煌时刻，我大声地对爸爸妈妈说：“能看到最美的落日，这一次真没白来啊!”
一个夏天的傍晚，我和爸爸妈妈，还有小伙伴们一起去岛上欣赏日落。
这时，可爱的太阳娃娃要回家了，她正在收拾东西呢！她像一个快乐的孩童，把在大海上溅出的无数夺目的亮点收回去了。
渐渐地，她的光不再那么耀眼。现在她像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；又像一位小画家，坐在海边的山那边，把水和天画得一半通红，一半金黄。她正在慢慢地下沉呢！
突然，太阳娃娃一下子停在海*面上不动了。好像在说：“啊！这世界多么漂亮呀！我还想再玩一会儿嘛！”于是，她就在海*面上停了一会儿，恋恋不舍，突然又像跳水运动员一般跃入水中，来不及向人们道别。
最后，她悄然无声地消失了，天空中留下了一道余晖，像她的飞吻。
啊！这次日落真精彩呀！
有人说：“日出最美!”而我却不这样认为。我觉得，日落最美，因为它包含着一天的结束与第二天的开始，所以说它才是最美的。
一开始天空还是一片浅蓝，夹杂着一丝丝太阳的余辉。转眼间，在水天相接的地方，天空被染成了金黄色，我知道太阳就要从西边落下去了，便目不转睛地望着那里。
太阳已从中午的明亮耀眼变成了现在的金黄色，*增了几分温柔。有时太阳会躲到云里去，阳光透过云缝直接射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的阳光。有时候还会把周围的云变成火烧云，色彩斑斓，格外耀眼。太阳渐渐失去了光彩，又变成了橘红色，它好像背负着重荷似的，慢慢沉下来。这时，不仅是太阳，云和海水，就连我自己也成了金色的了。终于，又过了几分钟，太阳终于落下去了，围观的人也渐渐散了。
古人云：“夕阳无限好，只是*黄昏。”夕阳虽然短暂易逝，但它壮观迷人的景象，仍让我流连忘返。
篇一：海上日落
傍晚，灰蓝色的天空下，我和妈妈从海南岛的一间宾馆里走出来。悠闲地走向附*的一片无边无际的大海边。晚风轻轻地吹拂着我们，让我感到十分清凉。
来到大海边，只见一团耀眼的火球正慢慢往下沉。我走在柔软的沙滩上，找到一块光滑的大石头坐下，陶醉地欣赏着这美丽的夕阳。
太阳一边落下，一边变换着颜色，好像要把自已炫丽的色彩最后展示给世界万物看。它把海面照得金光闪闪，犹如许多金子铺在海上;天空被它照得一会儿红彤彤，一会儿金灿灿;几只飞翔着的海鸥给它照得变成橙黄色的了。
圆圆的‘脸蛋“已经沉下去一半了。火红的中心外面还留着几缕金光。岸边的椰子树被风吹得“沙沙”作响，浪花拍打着滑溜溜的岩石，那声音就像一支欢送太阳的美妙乐曲。
尽管它已经快要“回家”了，可太阳还是想照一照“镜子”。它的倒影映在水面上，一会儿成了三角形金字塔，一会儿又变成了弯形拱桥，形状千奇百怪，十分有趣。
夕阳渐渐降下地*线，只能看见一束光茫射向天空。这可能是一个告别的信号。
过了一会儿，夕阳完全不见了踪影。只有风还在互相诉说着日落的美景。黑夜也开始笼罩着大海。
我心想：刚才的美景真像李商隐诗人的这句诗啊：“夕阳无限好，只是*黄昏。”这番情景是多么富有诗情画意呀!
篇二：海上日落
大海落日那一刻，是留在心底那最美的的风景。
大海落日，啊，那风景——时间仿佛停在了那一刻。那一刻犹如海潮淹没大陆一样，冲击我的脑海，让我记忆犹新。
那是我们全家驾车去大连看大海。车子停在那里，我站在沙滩里，眺望着海天一线的一望无际的风景。哦，原来这就是大海呀啊!
我的神魂停止了飞舞，时间的脚步也定住了。虽然我不会游泳，但也换上了泳装。
已是傍晚时分，正好赶上大海落日。我安静地坐在沙滩上，沙子被海水冲来冲去，这就是流沙吗?不一会儿，我坐的地方出现了一个小坑，当我站起来时，坑又被浑然天成的魔力抚*。大海，你的风景竟然这么神奇。
这时，太阳已经接*海*面了，落日的风景，用肉眼衡量，也许只有一厘米的距离了。这一厘米让我等的十分焦急。
太阳终于落进了大海，可算等到这一刻了。风景在变幻。
最初，太阳怎么也不想落入海里，想再用他那全身的光芒照射大海，用力地向上挺向上挺，就是不下去。落日是不情愿的，有谁愿意退出他的舞台呢?过了半天，太阳有些褪色了，不由自主地向下沉去，落日已经没有力气了，挺不住了，下降的速度明显加快。那风景美丽之中有些凄惨。
不知是激动还是累的，风景中，落日越来越红，没过多久，半个身子沉入海面，落日鲜红，大海依然灿烂。此情此景，我忽然就想起了诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，可是这“半海瑟瑟半海红”的海上风景怎能是大江落日的小风景可比的?
落日又沉下去一块，仅仅剩下上面的一点红了，但是特别亮。绯红的海浪跳跃着，海风吹拂着海面，红光粼粼，犹如亿万面红妆粉黛的镜子，真是太美了。啊，落日的大海，大海的落日，风景好激动呦。
一不留神，落日完全被大海吞噬，天一下子暗了下来，暗暗的水面上只剩下哗哗的声音，大海入眠了，风景丢了一半，只有声音。
大海落日，真有吞云吐月的气势，不愧曹超《观沧海》中所写的的“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。
大海落日，让我领受了大海胸襟的博大，领略了大海非凡的气概。啊，那风景，大海，落日时分，那一时那一刻那一秒，留在了我的心底!
篇三：海上日落
我从未见过大海上的`日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗?不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天!
篇四：海上日落
你知道吗?海上日落其实也是很美的，我曾经看见过一次最美的海上日落...
下午的太阳已经不是早上那样光芒万丈，耀眼得让人不敢仰视，现在的她，好像是害羞的姑娘，用红色的面纱遮住自己，但透过轻纱露出的灿烂红晕，还是把西边的天空和远处的大海都染上了辉煌无比的颜色。我也听妈妈说过：海上日落有一段时间是最美的，那就是有那么几分钟，天空和海面会和成一色，不过，这么美的景色也是很珍贵的，几分钟后便会消失得无影无踪。
现在是冬季，傍晚的晚风并不温暖，虽然算不上刺骨，可也是寒冷的。在这样的气候里，我站在沙滩之上，任海风吹拂我的头发，却也惬意。
时间好像过得很慢，我那么期盼日落快点到来，看它还是迟迟没有到来。
我看看天空，看看沙滩，地上的沙子是哪么地细，我弯下腰来，捧一把沙子，它就会马上像流水一样流走。
这个时候，日落开始了...
太阳缓缓下降，海面上泛起了金光，给这深蓝的海洋镀上了一层金边。
太阳开始慢慢变红，给天地之间的所有事物都镶上了一条光亮的金边，周围的房子都无一例外的享受着自然地恩赐，沐浴在这金色的阳光中灿烂发光。
天空中的火烧云的现象开始渐渐拉开了屏幕。
先是周围的几朵云彩慢慢变红，越来越红，“烧”的范围也越来越大，好像是苹果味的棉花糖，诱惑人心。
太阳回到了海*面上，又和天空融为一色，但是光阴似箭，日月如梭，最美的东西，往往是时间最短的。
夕阳无限好，只是*黄昏。
太阳慢慢地开始慢慢“滑进了海里”本来是露在外面的一大半“脸”，现在已经只露出一只“眼睛”了，闪闪发光的金边和火红火红的云也好像也一起送太阳回家。都一起渐渐消失不见了。海上又恢复了往日的*静。
海边的日落真美，随着天色逐渐变暗，太阳也渐渐地收敛起了它那耀眼的光芒，变得半红半黄，看起来像一个圆圆的，还没熟透的鸡蛋。
太阳慢慢地落下，就像一个跳水运动员在跳水，眼看着它就要跳入水中了，可是它又在空中停留了很久，好像一个顽皮的孩子还没耍够。过了一会儿，这个孩子终于听到了妈妈的劝告，恋恋不舍地准备回家了。
太阳慢慢地落下了，一眨眼的工夫，它向大海洒下最后一束光芒，消失了。天空中的黑，把仅剩的光芒，一点一点压下来，直到看不见为止。
海边的日落真美呀！
