“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”诗人高鼎咏着诗，望着窗外如画的景色，心情十分舒畅，他高兴地说：“春天又来了。”
没错，春天的确来了：草丛中又增多了一片新绿，鸟儿仿佛也听到了**春风奏出的悠扬琴声，成群成群地飞翔，给蔚蓝的天空增添了一道亮丽的风景。泉水叮咚作响，唤醒了岸边的花花草草。桃花终于向世人展示了她粉嘟嘟的芳容，杨柳也不甘落后，以她柔顺的绺绺长发，轻拂着大堤，轻拂着晶莹闪亮的溪流，深深地陶醉了……
高鼎望着美景，拿起笔，写起诗来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉如烟……
这时，后面传来了儿童的嬉笑声，高鼎十分好奇，忙把头伸出窗外看个究竟。原来，是邻家的三兄弟散学归来了。今朝风大，他们仨忙趁东风放风筝。穿紫衣的是子未，他放的是方形镶花边的风筝；着粉衣的是子然，他就爱放燕子风筝；蓝衣的小孩是子何，纸蝶风筝非他放不可。他们三人奔跑着，嬉笑着，一会儿大叫：“放线！放线！”一会儿欢呼“成功啦！成功啦！”特别是子然，他把风筝放的最高，连手上的线都放完了。子未也不赖，瞧他喜笑颜开的样子，别提有多高兴了，因为，只有他的风筝边上有铃铛，风一吹，叮叮当当的`，可好听了。而子何就差多了，他没把握好风向，风筝放上去了几米，又掉了下来，急得他大喊“放线，放线！拉线！松手……”在子何花了九牛二虎之力下，终于把纸蝶送上了高高的天空，子何的功夫没有白费，他满意地望着天空中风舞的蝶儿，破涕为笑……
高鼎见此情景，大觉有趣，这让他回想起难忘的童年生活，勾起了他对未来生活的无限憧憬……想到这里，他又拿起笔，写下了后一句诗：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
一首脍炙人口的诗就这样诞生了，它的名字就叫《村居》。
正逢早春二月，碧绿的小草早已迫不及待地钻出了脑袋，好像要争着一睹春姑娘的芳颜。喜欢赶早的迎春花挺直了身子，绽放着笑脸，为人们传递着春的信息。可爱的黄莺也耐不住性子了，成群结队地在万里无云的高空中嬉戏，时而低空盘旋，时而俯冲向下，时而翩翩起舞……
和煦的春风徐徐地吹过，堤岸边的杨柳沉醉在春日的美景中，摇曳着纤细的身姿，宛如清纯柔美的少女在和着春天的节拍翩然起舞，无比婀娜。高鼎边漫步，边欣赏着迷人的春色，他情不自禁地感慨道：“春天真是位神奇的魔术师！”
“大家一起来放风筝吧！”清脆的童音和银铃般的笑声由远而*，原来放学早归的孩子来放风筝了。他们脸上个个洋溢着灿烂的笑容。东风乍起，活泼天真的孩子们牵着风筝线，迎着春风，边跑边抖动着，风筝越飞越高，越飞越小。五彩缤纷的风筝争先恐后地表现着自己：燕子轻盈飘逸，像个快乐的小精灵；小狗憨态可掬，令人忍俊不禁；蝴蝶妖艳动人，宛若羽衣翩跹的仙女……最吸引人的要数“嫦娥”了，只见她轻拂衣袖，扶摇直上，仿佛一心想飞往月宫。
这时，高鼎看到一个小孩子蹲在地上，正捣鼓着手中的风筝。他笑眯眯地问：“小朋友，你为什么不把风筝放上天？”小孩嘟着嘴说：“我的蜈蚣风筝飞不起来。”“是不是坏了？”“蜈蚣本来就只能在地上爬，当然不会飞了。”小孩一本正经地回答。“哈哈哈！”高鼎被男孩的天真烂漫给逗笑了，真是童言无忌呀！
此情此景，怎不让人心情荡漾、触发灵感？高鼎不禁高声吟道：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。”
明媚的夏日清晨，天空蔚蓝如洗，小村庄在群山环抱中显得格外温情，村里的小溪似乎也被着迷人的景致所陶醉了，忍不住一路欢歌奔向远方。溪边的小草长得正茂呢，他们在清晨的微风中争相招手。溪里正盛开着一朵朵莲花，如婷婷玉立的少女一般。
溪边的茅屋前坐着两位老人，满头银发，衣着简朴，脸上的每一条皱纹都充满了快乐！你听：“老翁摸着胡子得意的说；“庄稼长得这么好，今年一定好收成啊！”老妇忙为他斟上一杯酒：“你看我们三个儿子多能干啊！”两个人的对话在微风中极为动听……
老翁往旁边的田地看去：一个二十多岁的青年男子挽者袖子，露出粗壮的胳膊，拿着把镰刀正飞快地除着地里的杂草。黝黑的面庞满是大汗，但他的.脸上却洋溢着喜悦直情……
老翁端起酒杯一饮而尽，带着醉意说：“这小子，和我当年一样有力气啊！”语气中尽是骄傲。
老妇边斟酒边说：“别忘了咱当年也有一双巧手啊！看，二儿子编鸡笼时的灵巧不和我当年一样吗？”
老翁颔首点头，目中尽是赞许，在他们身边不远处，二儿子正在一棵树下坐着，双手灵巧地用竹片编着鸡笼，他的身边堆放着几个已经编好的精致的鸡笼。二儿子眼神专注，手指灵巧如飞……
两位老人对视一望，会心的笑了。
这时，一阵银铃般的笑声在风中飘洒开来。
两位老人循声望去：
只见一个五。六岁大的小男孩正爬在溪边，伸手去摘莲蓬。他边乐呵呵笑着边摘下一颗好大的莲子，放入嘴中。然后躺在溪边青草上剥着莲蓬，莲子一落如口中。清晨的阳光洒在他身上……
“哎，就数他最淘气！”老妇边笑边摇头。
老翁喝着酒，笑得两眼眯成了线：“可爱啊！可爱，这淘气的小鬼！”
微风阵阵，抚摸着大地，也抚摸着这快乐的一家人。
诗人刚吃过饭，已是午后，他缓缓走出家门，立刻感到一股暖意充满了全身。一抬头，望见天空万里无云，正是阳光明媚的大好时光。金灿灿的阳光沐浴在身上，别提有多舒服了。这时，一阵柔和的暖风吹了过来，使得诗人微微地产生了一点儿困倦之意。他打了个哈欠，伸了一个懒腰，怀着愉悦、悠闲、自在的心情向外走去。
走着走着，不觉间就漫步到了田野，一望无际的碧绿染遍了庄稼，风一吹，绿色的海洋立时翻起了层层波浪，向前涌来。诗人陶醉在其中不知所措，过了许久才从沉迷中回到了现实。诗人继续前行，隐隐约约望见远处有许多峰峦雄伟、直插云霄的万仞高山。山脚下，一条急湍的小溪向远处奔流着，就是像一匹活蹦乱跳的小马儿，诗人完全被迷住了。
在小溪边，诗人发现了一座茅屋， 屋后是一片青翠的竹林，里面密密地长满了苍翠挺拔的.竹子，竹林右边的地上种着一些蔬菜瓜果，旁边地池塘里还种着荷花，亭亭玉立，煞是好看！
这时，突然听见茅屋里传来话声，有两个人略带醉意正在用南方的方言互相取笑着。诗人循声望去，打开的窗户旁边，坐着一对白发苍苍的老夫妇，他们正趣味盎然地聊天，那浓浓的方言里，透露出一种温馨，一种满足。
茅屋外，他们的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草，被锄掉的杂草已经在他的身后排起了长龙队，锄过草的豆苗，干净、整齐，透露出一种勃勃生机，此时，似乎越发显得精神了；再看看二儿子，正蜷着腿，坐在树荫下编织鸡笼，他神情十分专注，手脚也很利落，竹条在他的手中上下翻飞，令人眼花缭乱，不一会儿，一个漂亮而又精致的鸡笼织好了，他得意地拎着笼子呼唤着 母鸡，哈哈，也许是想让母鸡一家赶紧住上新家吧！溪边，一个五六岁的男孩正趴在地上，他在干什么呢？原来他也没闲着，他左手捧着一个硕大的莲蓬，右手使劲挖里面的莲子，莲子挖出来了，他立刻把嫩白的莲子扔进嘴里，津津有味地吃着，一副心满意足的样子。
这一切， 完全让诗人沉迷了……
原文： 村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
盼望着，盼望着，东风起了，早春带来了春的气息，捎来了春的柔情。可能是休息了三个季节的原故，春姑娘充满了活力，她的足迹遍布着每个角落，枯黄的原野变绿了，树枝上冒出了嫩芽。春光温柔地对每一个人笑，黄莺儿在碧蓝的天空上歌唱，在洁白的云里捉迷藏。花开放了，红的花、白的花、字的花姹紫嫣红。溪水悄悄地流着，微风轻轻地吹着，溪水滋润着草籽，微风抚摸着草籽。终于，草籽奈不住对外界的好奇，趁大地妈妈不注意，偷偷地伸出了小脑袋，朝外面张望，“好美啊！”小草芽沉醉在这美好的春光里。
“哎呀，疼死了，谁踩我？”小草惊叫着，抬起头一看，原来是著名的大诗人高鼎啊！他满面春风一面踱步，一面向对面的小河看去，脸上露出了笑容。只见，岸边一排排杨柳，透出一片片淡淡的嫩绿色，朦朦胧胧的，好像是一层嫩绿色的轻烟笼罩着堤岸。不知不觉，高鼎来到了河边，刚才还透着嫩绿的柳芽，现在却看不到柳芽的青绿，“真是‘柳’色遥看*却无啊！”高鼎触景生情。
“放学喽！放学喽！咱们赶紧放风筝吧！不然一会儿就没风啦！”“好啊！好啊！”高鼎循声望去，原来是一群小孩子，早早的放学了，正忙着抓紧有风的时间放风筝呢！他们的脸上洋溢着欢乐。在草地上奔跑着，不一会儿，“老鹰”飞起来了，飞得好高。美丽的“蝴蝶”也飞起来了，迎着东风慢慢地升腾着。看！那只大眼睛的“蜻蜓”好像在空中练醉拳似的，忽高忽低，不时打着儿，引得孩子们一阵欢笑。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”高鼎也舒心地笑了。
在那宁静的乡村，鸟语花香，男耕女织。
瞧，那儿有一户人家，看上去是那么祥和温馨。那低矮的、小小的草房子被大树掩映；屋檐上，鸟儿低声呓语；屋边，有一条清澈的小溪，溪水哗哗流淌。瞧那水里，一条条小巧玲珑的游鱼，有的全身通红；有的额头微白；有的身披“黄甲”，自由追逐；有的全身雪白，一会儿窜出水面，一会儿又直钻水底……
溪边，一丛丛青草正茁壮成长，一簇簇，一片片，与溪水相互映衬。岸上，在那茅屋门口，一对年迈的老夫妻，正坐在竹子编成的长椅上。老公公的手中，拄着一根拐杖。他们互相用当地的方言讲着自己一天的趣事，头发历经岁月的沧桑，变得花白花白，但他们仍其乐融融。喝着一点酒，借着几分醉意，两人极为快乐。
田里，老夫妇的大儿子正辛勤地耕耘者。他头戴一顶草帽，身穿着打了好多个补丁的衣衫，脚穿着粗布鞋，手持一把长长的锄头。烈日当空，火热的太阳烤着大地，大儿子满头是汗，却仍不辞辛劳，越发卖力地工作着。
二儿子呢？他正在家门口编织鸡笼，他身边放着一堆堆草和一根根树枝，虽然十分炎热，但他却双腿交叉，盘腿*地而坐，慢条斯理地穿插着草和树枝。
这时，传来一阵笑声，原来是调皮可爱的小儿子！呵！他唇红齿白，额前梳着几道刘海。小儿子还没有成年，干脆乐呵呵地趴在了那开满荷花的小溪边，两腿不时地晃悠着。他一伸手，就摘到了那碧绿的莲蓬。小儿子一会儿注视着水里的游鱼，一会又闻闻沁人心脾的荷花香，一会又剥剥手中的莲蓬，嘴里还哼起了小曲。
目睹此情此景，谁不向往这宁静的乡村生活呢？
——村居作文400字 (菁华6篇)
因为心情不好，所以我每天都去野外散步。
今天，仍像往日一样，我吃完了午饭，又去野外散步了。今天我绕了远路，去西山散心。就在这路上，我看到了一座又低又小的小茅屋，小茅屋的门前有一条清澈的小溪，溪边长满了青青的、嫩嫩的小草。
忽然，从茅屋里传来了一阵令人沉醉的吴地方言。原来是一位白发苍苍的老妇和她精神饱满的老翁，操着柔媚的南方口音，再互相说话取笑呢！只听见老妇说：“老头子，明儿的牛儿要赶到哪儿吃草啊。”
我又向前走，看见了老夫老妻的大儿子，他正在小溪的东面锄豆田里的杂草，只见他，满头大汗认真地干活，他是那么的专注生怕落锄了些杂草。老夫妻的二儿子正在织鸡笼，只见他，那么一丝不苟，一股认真得劲全涌现在他身上。不过，最讨人喜欢的市那最小的儿子。看！他正在溪边，摇着脚剥莲蓬吃呢！
望着他们着一家人其乐融融的景象，我一下子诗意大发，写下了一首[[清*乐村居]]：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
春天的二月来了，一阵阵的微风吹拂着辽阔的大地。小草苏醒了，悄悄地探出了头，脱掉了黄色的旧衣服，穿上了绿色的新外套。
看天空中有成群的黄莺在欢快地追逐嬉戏。地上杨柳树吐绿，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳树心情十分舒畅，它邀请音乐家春风为它唱歌，不由自主地跳起了欢乐的舞蹈。
下午，孩子们早早地放了学。大家回到家里，拿出风筝，趁着吹东风这一大好时机去放风筝。那五彩缤纷的风筝一个接一个地飞上了蓝天，天空变得热闹起来了。这时，各种各样的风筝自由自在地在天空中飞着，有的是鸟风筝在天上自由自在的飞来飞去；有的是燕子风筝，燕子穿着黑色的大衣在蓝天中飞行；有的是鹰风筝，威武的鹰在天上优游自如地飞……它们和白云一起玩耍，和真正的小鸟一起歌唱，真是快乐的春天。孩子们像春天的精灵，一个个脸上都挂着开心的笑容，在春风中快乐地追逐嬉戏着……
这真是一幅生动的风景画啊！
二月，是一个绿意盎然、生机勃勃的月份。沉睡了一个冬天的'动植物也被和煦的春风给唤醒了过来重新显示了那动人的活力。绿草探出了头，好奇地望着周围的变化，它的出现为大地带来了一片生机；燕子从北方飞回来，带领着同伴们飞翔在宜人的美景中；河边的柳树，也有了浓浓的绿意，微风吹过，显示出了它的优雅气质。它们都在享受着春天，并陶醉其中。
孩子们很早就放学了。但他们并没有约在一起写作业或当大人干农活，而是迫不及待地跑到自家，从百宝箱中小心翼翼地拿出了风筝。他们先用干布轻轻擦拭后，才拿去玩。大伙儿在村头集合后，便开始放了起来。因为春天的大卖场很整洁、开阔，所以不必担心线和线会缠在一起。大家跑着拉着，看到自己的风筝在空中“飞翔”，都咧开了小嘴，开心地笑了。形态各异、五花八门的风筝飞在空中，好似一场小型的风筝展览会。也在为美丽的春天多了一份乐趣，为蔚蓝的天空添了一丝色彩。这时，孩子们坐了下来，看着空中的“金鱼”“老鹰”所带来的精彩表演。风筝越飞越高，已来到大眼群旁，与它们共同载着心中的美好憧憬，飞向远方…… 美景、孩子和风筝，这俨然成为了春天中的和谐风景画，也是大家向往已久的美好生活。
悄然间，一阵暖暖的风儿轻柔地拂过几个村里散学归来的小学童的脸颊。哦!小学童们知道了，那是美丽的春姑娘让风儿化作信使，告诉他们春天来了。
小学童们立刻快乐起来，他们的眼睛随着春姑娘轻快地步伐，看见了堤坝上，小草悄悄的从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，像一个个娇嫩、可爱的春宝宝。而那美丽的柳树姑娘已急急地把她那又柔又细的长发上扎满了像绿宝石似的小叶芽。田野里，庄稼也开始茁壮成长了。一眼望去，到处都是一片绿油油的景象，就像一幅美丽的油画。小学童们还听见了清亮亮的小溪在哗啦啦地唱着欢快的歌儿。他们最喜欢在这万物都充满无限生机的春天里，放学后来到堤坝旁，伴着温暖、轻柔的春风放飞他们心爱的风筝。
他们拿着各式各样的风筝来到了堤坝旁。风筝有小燕子的、有小金鱼的、有带彩带的、有带小铃铛的……在欢快的笑声中，小学童们把风筝都放上了蓝天。他们那各式各样的、美丽的风筝把春归的小燕子都吸引过来了，小燕子对风筝们说：“美丽的风筝，咱们一起在蓝天上唱歌玩耍吧。”风筝们点了点头，表示答应。于是，他们一会儿唱歌，一会儿跳舞，玩的可开心了!
小学童们望着那飞在天空中的风筝，个个都心驰神往。他们多么渴望自己也能飞上蓝蓝的天空，和白云一起俯瞰大地，和鸟儿一样自由自在的飞翔，和飞船一起去探索宇宙的奥秘……
午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，眼前一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一棵大柏树呀！柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林。眺眼望去，那儿还种植这一大片的禾苗呢！
屋里，满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说：“你哟，可真是越来越年轻，越来越漂亮了哟！”老奶奶一听，可乐了，说：“甭说这个，是不是今天又做错了什么事，回来巴结我呀？”
这时，太阳已经在当空高照，夕阳挥洒。
大儿子十分勤快，再溪边的田间地头种豆。望着刚发芽的苗儿，大儿子甩了一把汗，高兴地说：“今年一定是个大丰收，到了秋天，我要给爹娘和弟弟们一个惊喜！” 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这可是它们既安全又舒适的家呢！
小儿子趴在溪边剥莲蓬吃，还喃喃自语地念叨着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！”瞧，他正忙得不亦乐乎呢！
多么温馨的一家呀。
午后，我悠闲的在乡间散步，一座农家茅草屋出现在眼前。茅草屋的后面是一片青翠挺拔的竹林，远处是一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，溪水清澈透明，溪里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，溪面显得波光粼粼。一阵微风吹过，溪面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开；有的含苞待放；有的似开非开，白里透粉，粉里透红，像一位位面戴轻纱的少女。
这座房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧绿可爱。 一对白发老夫妻亲热地坐在一起一边喝酒、一边聊天，还带着几分醉意。
大儿子在溪东边的豆地里顶着烈日仔细地给豆苗锄理杂草、尽管烈日炎炎、挥汗如雨，但他劳动的很快乐；二儿子还未成年只能干一些辅助的农活，他在自家门前树荫下熟练地编织鸡笼，他心灵手巧编织的鸡笼即结实又好看；尚未成年的小儿子，干不了什么事，也帮不上什么忙，只能顽皮的卧在小溪边，一边逗着小鱼，一边剥着莲蓬吃，无忧无虑的样子真可爱！
美丽的乡村，勤劳的人民，构成了一副和谐、美好的画卷！
——村居作文600字(10)份
《清*乐.村居》是一首词，对于五年级的孩子来说是第一次接触词这种文学体裁，词的上阕我尝试着用教诗的手法来让学生通过讨论来理解这首词的意思，课后通过反馈，发现学生并没有真正的理解意思，只是可以根据课文说个大概，并没有了解作者上阕所描写的目的。而下阕又是文章的重点，如果还是把探究的问题设置成讨论词的意思，可想而知学生的学*效果基本和上阕一样，那怎么样才能使学生真正的理解词意，了解作者的意图呢？我决定换一个问题进行探究，换成“下阕写出了三个儿子的不同形象，大儿子在豆地里除草；二儿子正在家里编织鸡笼，三儿子正在趴着剥莲蓬。
三个儿子中，你最喜欢哪一个，为什么？”我没有一句一句地讲解，而是直接问“你最喜欢哪个儿子？”让学生自己选择自己喜欢的“对象”，然后陈述自己的理由。这节语文课表面上看好象是题外话，是和学生们聊天，实际上是引导学生自己给自己布置学*任务，自己主动去发现问题，继而自己再去解决问题。这也正是“学生自主学*”的生动体现。学生不仅理解了词的内容，而且组组都恰当适度适时地结合插图，引发想象。
同时，集体讨论，小组合作起到了推波助澜的作用。教学内容已不是简单的文字组合，而是变成了一幕温情的家庭短剧。学生也从讨论中理解了作者是通过描写田园的风光来抒发自己喜爱宁静安详的农村生活。
课下反馈学生都认为这节课上的很轻松也很有意思，要掌握的知识也学会了。可见对话式的探究，如果能恰到好处的使用会使课堂增色不少。
话说这天辛弃疾策马来到江西省上饶村。他那时骑马也累了，便准备在一颗大树下歇歇脚。屁股刚落地，就被一阵话语给吸引了，顿时睡意全无。抬头一看，原来是吴老汉呀!辛弃疾快速上前就与吴老汉聊了起来。吴老汉也是个热情人，见辛弃疾来了，立马厚礼款待。(几碗米酒和几串琵琶)辛弃疾当然也不客气，因她的肚子也开始咕咕叫了。就这样边吃边聊，吴老汉的脸也不知不觉的红了。老伴在一旁提醒 ：看你，都醉成什么样了!吴老汉胡言乱语：尽瞎说!想当年你就是叫李白他祖宗来都不一定喝的过我!辛弃疾被吴老汉那种幽默感逗得哈哈大笑。辛弃疾问吴老汉：你那三个儿子呢?吴老汉回答说：他们都干活去了，忙着呢!辛弃疾放眼望去只见大儿子在那儿锄这豆田里的杂草。当时是六月夏季，烈日当空，大地就像一个蒸笼一样。但是大儿子不畏炎热，顶着烈日一锄头一锄头的把杂草锄掉。刹时定睛一看，大儿子的背心已经被汗水浸透了。他的脸上露出了笑容，仿佛在为自己做的事感到自豪。中儿子也不闲着，在家门口专心致志的编鸡笼呢!拿着竹片从这一个洞传到那一个洞，就这样不厌其烦的编织着鸡笼。小儿子可谓是喜上眉梢，在那儿取乐。他的头左一摇，有一晃的，像个波浪鼓似的。他稚嫩的小手在连碰上忙碌着。不时把一个莲子塞进嘴里嚼嚼，脸上还笑眯眯的。
辛弃疾再往旁边一看，景色迷人。溪水淙淙流淌，里面还有几朵荷花。那几朵荷花亭亭玉立，绿根上面还拖着一个粉红色的笑脸呢!真是出淤泥而不染，濯清涟而不妖.荷叶底下还有几只鱼儿在玩捉迷藏呢!这时辛弃疾酒兴大作，又见此情此景，便随即吟出了千古绝唱:《清*乐 村居》
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
早春二月‘阳光明媚、风和日丽：正是放风筝的好时节;我欣赏着这动人的春色;不由地走出家门，想出去散散步：呼吸一下清新的空气”
草丛中的小草刚刚从睡梦中醒来。吐出一点点被春风染绿的嫩芽’晴空万里刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀;无忧无虑地飞翔着’仿佛在赞美春天，歌唱春天，堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己那细长的秀发;沉醉在春天的美丽之中、天空中的小鸟边飞边叫。好像在说,’不要沉醉于大好的春光中;春天是学*的最好时节，不要让时光匆匆溜走’：
孩子们放学回家比较早就拿出一只自己亲手做的纸风筝'到绿油油的草地上去放风筝。 ”快点、快点！！’一个扎着小辫的小姑娘高兴地呼喊着自己的.同伴、一只手拿着一只蝴蝶式的风筝、这只全身金黄色的风筝上面还有一些漂亮的花纹：尾巴上稍点缀着一些绿色的叶子'我被他这只漂亮的风筝所吸引了'也加入他们的行列;和这些天真烂漫的孩子们一起放风筝,只见那位小姑娘一手拿着风筝,一手拿着风筝线"然后把风筝一放;随着微风飞翔;还呼喊着跑了起来，兴奋地说。”飞起来了,飞起来了！！”风筝在蓝蓝的天空中稳稳的飞着不知不觉‘我四周已成了一个风筝的海洋"有小巧玲珑的/小燕子。、敏捷锐利的“老鹰‘‘还有许许多多形态各异的风筝，看得我眼花缭乱：
这时"太阳已斜到天边‘收敛起了刺眼的的光芒。只是在自己的周围留下一圈金灿灿的光晕：我踏上了回家的路
午后，我悠闲地漫步在乡村小道，无意间，看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面种着一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦屹立在眼前。茅屋旁有一条迂回清澈的小溪，河水清澈透明，犹如一面镜子，连河里的游鱼都看得清清楚楚，在阳光的照耀下，河面波光粼粼。一阵微风吹过，河面泛起一圈圈涟漪。
白云高高地飘在天上，环绕在青山上。这时，屋里传出一阵阵笑声，似乎还有逗趣声，他们说的是当地的方言，所以，我不太明白他们在说什么，但是，看着他们满脸皱纹的笑脸，听着他们互相逗乐的话语，我知道，他们一定非常恩爱，他们也似乎被这乡间美景所陶醉，脸上泛着红晕。
屋外烈日当空，他们的大儿子正在远处的山脚下，赤着膀子，挥着锄头，在豆田里锄草，豆大的汗珠从他的额头上滚了下来，但是，他似乎完全没有觉察到。我不禁在心里感叹道：多么能干的小伙子啊！”
二儿子在树荫下专心致志地编织着鸡笼，你瞧，他的手多么灵巧啊！左手拿着编了一半的鸡笼，右手抓住一根竹条，一抽，一拉，一拽，再轻轻一绕，一圈又一圈，不大一会儿，一个精致的鸡笼编好了。哈哈，我想，公鸡母鸡一家住在这样的`笼子里，也一定感觉很温馨吧！
溪边，一个虎头虎脑的小男孩正趴在溪边，向上翘着的两腿不停地晃来晃去，他正专注地盯着手中那碧绿的莲蓬，然后，小心翼翼地剥开外面的皮，接着，用左手轻轻挖出里面的莲子，呵呵，好可爱的小家伙！
宁静、温馨的一幕幕画面，让我思如泉涌，不由提笔写下：
“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。
又迎来了一个阳光明媚的一天，一家五口人又开始工作了。
诗人辛弃疾来到了一个小村庄，看到了一户人家，这个家很朴素，是一座小茅房，房子虽然简朴，但房子旁边有一条小溪，小溪旁边有一片种豆子的地。
瞧，豆地里一位青年正认真地锄掉地里的杂草，太阳已经高高的挂在天上了。青年已经热得满头大汗，本想再干一会儿的，他想了又想：如果太累的话，对身体不好，于是，他找了块石头坐下，打开一个盒子，拿出一个碗，朝小溪舀了一口清水，大口大口地喝起来，青年又热了，脱了衣服，拿出扇子，坐在石头上扇了两下，便又拿起锄头干活。
在小溪的对面，一个少年坐在一个小椅子上，大约有十一到十二岁。诗人走到左边看了看，原来二儿子正在拿一些竹片编织鸡的笼子，鸡们不在小溪边喝水，却全跑来看二儿子编鸡笼，唧唧喳喳地用它们的语言议论着。一只花母鸡和一群小花鸡跑到笼子跟前，东看看，西望望。二儿子是个爱发脾气的人，拿一些谷子和大白菜叶往小溪边一扔，说：“去去去，别烦了” 。鸡们像被吓坏了，不敢来了，就都跑了。
看到了大儿子和二儿子，大家都问：“小儿子呢？”别急，老夫妇怕小儿子累着，让他玩去了，那他为什么要去溪边玩呢？原来，他的玩具都“租”给他朋友了，他朋友还拿了一些点心过来当“现金”来还，所以小儿子便无聊地到溪边玩剥莲蓬。
小儿子一边剥还一边唱：“剥莲蓬，剥莲蓬，我剥的莲蓬大又大，大又大，剥完了莲蓬送哥哥，送哥哥，送给一家老小都快乐，都快乐！”小儿子唱了又唱，屋里的老夫妇说说笑笑的，还喝着酒，老翁边喝酒边笑着说：“我们这小儿子唱的歌真好听，一听到咱们小儿子唱的歌，我就一下子想到了我的童年。”老妇说：“是呀，是呀，我也想回到咱们小的时候，这酒你别喝多了” 。“行了，行了”，老翁说：“你快去烧火做饭”。“行，我这就去给你们做饭”，老妇边走边说。
看到这幸福的情景，诗人写下了《清*乐·村居》。
早春二月’阳光明媚;风和日丽/正是放风筝的好时节"我欣赏着这动人的春色/不由地走出家门"想出去散散步”呼吸一下清新的空气、
草丛中的小草刚刚从睡梦中醒来;吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀/无忧无虑地飞翔着。仿佛在赞美春天,歌唱春天’堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己那细长的秀发/沉醉在春天的美丽之中/天空中的小鸟边飞边叫;好像在说、不要沉醉于大好的春光中’春天是学*的最好时节‘不要让时光匆匆溜走”
孩子们放学回家比较早/就拿出一只自己亲手做的纸风筝’到绿油油的草地上去放风筝“
快点'快点！！,一个扎着小辫的小姑娘高兴地呼喊着自己的同伴,一只手拿着一只蝴蝶式的风筝'这只全身金黄色的风筝’上面还有一些漂亮的花纹‘尾巴上稍点缀着一些绿色的叶子：我被他这只漂亮的风筝所吸引了,也加入他们的行列”和这些天真烂漫的孩子们一起放风筝，只见那位小姑娘一手拿着风筝，一手拿着风筝线”然后把风筝一放“随着微风飞翔”还呼喊着跑了起来,兴奋地说';飞起来了，飞起来了！！"风筝在蓝蓝的天空中稳稳的飞着,不知不觉'我四周已成了一个风筝的海洋‘有小巧玲珑的”小燕子”;敏捷锐利的、老鹰'"还有许许多多形态各异的风筝/看得我眼花缭乱“
这时太阳已斜到天边，收敛起了刺眼的的光芒'只是在自己的周围留下一圈金灿灿的光晕“我踏上了回家的路
早春二月‘阳光明媚、风和日丽：正是放风筝的好时节;我欣赏着这动人的春色;不由地走出家门，想出去散散步：呼吸一下清新的空气”
草丛中的小草刚刚从睡梦中醒来。吐出一点点被春风染绿的嫩芽’晴空万里刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀;无忧无虑地飞翔着’仿佛在赞美春天，歌唱春天，堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己那细长的秀发;沉醉在春天的美丽之中、天空中的小鸟边飞边叫。好像在说,’不要沉醉于大好的春光中;春天是学*的最好时节，不要让时光匆匆溜走’：
孩子们放学回家比较早就拿出一只自己亲手做的纸风筝'到绿油油的草地上去放风筝。 ”快点、快点！！’一个扎着小辫的小姑娘高兴地呼喊着自己的同伴、一只手拿着一只蝴蝶式的风筝、这只全身金黄色的风筝上面还有一些漂亮的花纹：尾巴上稍点缀着一些绿色的叶子'我被他这只漂亮的风筝所吸引了'也加入他们的行列;和这些天真烂漫的孩子们一起放风筝,只见那位小姑娘一手拿着风筝,一手拿着风筝线"然后把风筝一放;随着微风飞翔;还呼喊着跑了起来，兴奋地说。”飞起来了,飞起来了！！”风筝在蓝蓝的天空中稳稳的飞着不知不觉‘我四周已成了一个风筝的海洋"有小巧玲珑的/小燕子。、敏捷锐利的“老鹰‘‘还有许许多多形态各异的风筝，看得我眼花缭乱：
这时"太阳已斜到天边‘收敛起了刺眼的的光芒。只是在自己的周围留下一圈金灿灿的光晕：我踏上了回家的路
午后，我在乡村小道上行走。只见那边，有一个庭院，庭院被前面的松树林遮挡住了。树林里郁郁葱葱，到处是绿油油的树叶，树林的地上种着一个一个的金黄饱满的南瓜。
来到了低矮的茅草屋前，屋檐上开着一朵朵的豌豆花。茅草屋的旁边有条清澈见底的小溪，溪里有许许多多的小鱼，它们有的躲在荷叶底下；有的躲在荷花底下；有的则露出自己的白肚皮。而小溪的周围还长满了绿草，真是美丽极了。
我隐隐约约的听到风声中有喝醉酒的两人在对话，不知道是哪两位老爷爷和老奶奶在对话。原来是茅草屋里的老夫妻在用南方方言在聊家常，老爷爷说：“我们家豆田里的豆子快要成熟了，到时候叫大儿子去集市上把豆子卖掉吧，买几只芦花大母鸡回来。”老奶奶说：“恩，等大儿子回来，我就跟他说。”
小溪的东边有一块肥沃的豆田，老夫妇健壮的大儿子一边锄着豆田里的杂草，还一边用手去捡豆田里的石子。心想：这些豆子马上就要成熟了，就可以吃豆了。
茅草屋的左边，长着一棵健壮挺拔的梧桐树，二儿子坐在梧桐树下，一边看着奔跑着的小公鸡和领着小鸡的大母鸡，一边编制着的鸡笼。心想：你们这些小鸡，一会儿就有窝住了。
而溪前的小儿子，十分顽皮可爱，吃着香甜可口的莲蓬，一边喃喃自语道：“爸妈和哥哥一会就有香甜的莲子吃了。”
真是和谐的一家，我立马回到家里，写下了这首《清*乐・村居》茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。“真是一首精妙绝伦的千古好词啊！”
一说到农村生活，有人喜欢，有人讨厌。大家意见都不同。这也很正常，不然怎么会有“萝卜青菜，各有所爱”这条谚语呢？我便想到了在暑假时，我们一家去乡下游玩的场景。
这是一个非常偏僻的小村庄。一座座用砖头彻起的老房子交错在一起。它们都是裸露着一块块的红砖，房子外部没有任何的粉饰，楼顶上那一块块瓦砾像鱼鳞似的整齐地排列着。看起来好像都是颤颤巍巍，将要欲坠，不禁令人胆战心惊。走进去一看，房顶上都是一根根木头支撑着。家里几乎一无所有，电脑、冰箱都没有，甚至没有自来水，每天的吃水、用水都要去很深的井里去打水，无论你是老弱病残，都这样取水。
沿着村庄是一条小河，河边有一众众青草，它们长得十分茂盛，绿得透亮晶莹。旁边还有一些五颜六色的花儿，只见它们白的如雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……这些花儿争先恐后地张开那迷人的花瓣。它们争奇斗艳，给河边增加了一幅艳丽的风景线。连河边的老杨柳也是毫不示弱，它挺着身子站立着，正津津有味地梳理着自己那头绿卷发。
有一幢房子前，一对年老的夫妻正一边吃饭饮酒，一边快活的聊着儿辈的事情，他们一会望望天，一会儿看看河，正是其乐融融。他们讲的是当地方言，像唱歌似的，真好听！有些年轻人正在河东忙着锄地，挖菜。他们满头大汗，却不知辛苦。一位十二岁左右的孩子正帮着父母做家务。“哈哈哈”，一阵欢快的叫声从河西边传过来。哦，原来是一群孩子们正在玩耍呢。有的在捉迷藏，你躲我藏的，有趣极了；有的在玩枪战，不时传来子弹上膛的声音……我也情不自禁的参加到他们的“部队”当中去。
哎！不知不觉就到了下午，爸爸要带我回南京的家了。一路上，我坐在车上，我认为农村也挺不错的，农村生活也是无比悠闲、快乐的。
看，这就是我的清*乐村居！
诗人刚吃过饭，已是午后，他缓缓走出家门，立刻感到一股暖意充满了全身。一抬头，望见天空万里无云，正是阳光明媚的大好时光。金灿灿的阳光沐浴在身上，别提有多舒服了。这时，一阵柔和的暖风吹了过来，使得诗人微微地产生了一点儿困倦之意。他打了个哈欠，伸了一个懒腰，怀着愉悦、悠闲、自在的心情向外走去。
走着走着，不觉间就漫步到了田野，一望无际的碧绿染遍了庄稼，风一吹，绿色的海洋立时翻起了层层波浪，向前涌来。诗人陶醉在其中不知所措，过了许久才从沉迷中回到了现实。诗人继续前行，隐隐约约望见远处有许多峰峦雄伟、直插云霄的万仞高山。山脚下，一条急湍的小溪向远处奔流着，就是像一匹活蹦乱跳的小马儿，诗人完全被迷住了。
在小溪边，诗人发现了一座茅屋， 屋后是一片青翠的竹林，里面密密地长满了苍翠挺拔的竹子，竹林右边的地上种着一些蔬菜瓜果，旁边地池塘里还种着荷花，亭亭玉立，煞是好看！
这时，突然听见茅屋里传来话声，有两个人略带醉意正在用南方的方言互相取笑着。诗人循声望去，打开的窗户旁边，坐着一对白发苍苍的老夫妇，他们正趣味盎然地聊天，那浓浓的方言里，透露出一种温馨，一种满足。
茅屋外，他们的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草，被锄掉的杂草已经在他的身后排起了长龙队，锄过草的豆苗，干净、整齐，透露出一种勃勃生机，此时，似乎越发显得精神了；再看看二儿子，正蜷着腿，坐在树荫下编织鸡笼，他神情十分专注，手脚也很利落，竹条在他的手中上下翻飞，令人眼花缭乱，不一会儿，一个漂亮而又精致的鸡笼织好了，他得意地拎着笼子呼唤着 母鸡，哈哈，也许是想让母鸡一家赶紧住上新家吧！溪边，一个五六岁的男孩正趴在地上，他在干什么呢？原来他也没闲着，他左手捧着一个硕大的莲蓬，右手使劲挖里面的莲子，莲子挖出来了，他立刻把嫩白的莲子扔进嘴里，津津有味地吃着，一副心满意足的样子。
这一切， 完全让诗人沉迷了……
——村居作文300字 (菁华9篇)
在一个山清水秀、空气清新的偏僻乡村里，住着一户幸福美满的人家。他们家的茅草房很小，屋檐也很低。屋边的溪水旁长满了绿绿的野草，还开满了五颜六色的.野花，一家人在这里生活得十分快乐。
一对满头白发的老夫妻，正亲热地坐在一起，话着家常：今天摘的菜新不新鲜啦？明儿是不是得修篱笆啦？刘大妈家做的豌豆十分好吃，我明天学来做给你吃。……黄昏映在他们脸上，红扑扑的，恰似喝醉了一样，其乐融触。
他们勤劳的大儿子在小溪的东边的豌豆地里锄草，他一边锄草一边自言自语地说：“我一定要好好干，来年才有个好收成。”二儿子则在家中的桑树底下编织着鸡笼，他心里想：我一定要多编一些鸡笼，拿到集市上去卖个好价钱，给我父亲母亲买几件新衣裳，让他们安心度晚年。最淘气的就数小儿子啦，他趴在绿油油的草地上，正在剥着刚摘下的莲蓬吃呢！
这家人虽然过得清贫了些，但他们生活得很幸福！很快乐！
早春二月，一簇簇桃花开满枝头，散发着淡淡的清香;小草顽皮地钻出地面，东瞧瞧，西看看;柳树刚冒 出嫩 叶儿，一片片抱在一起，好象几个难舍难分的小兄弟;高高的杨柳上垂下一串串红色的扬花，就像装饰在 灯笼 上的一条条红穗，诗人高鼎来到草坪上，蹲下身来抚摸着小草。小草软软的青青的，让人怜爱不已。诗人 深吸 一口气，顿时，芳草掺和着泥土的香味扑鼻而来，诗人心旷神怡。
突然，身边传来一阵嘻嘻哈哈的笑声。诗人回头一看，噢，原来一群孩子散学了。“快，咱们快去放老鹰 风筝 吧!”“好啊!我要放……”这孩子来到绿油油的草地上，一手拿着风筝，一手握着轴，可开心了!
看这这情景，诗人高鼎不禁想起了自己的童年。他叹道：“但愿这充满活力的春天
永驻孩子们的心间!
春天来了。小黄莺在天空中大声唱着。小草听见了，揉着惺忪的眼睛，从泥土里钻出来也想看看这美丽的春天。
河堤上的一排排的柳枝是那样的婀娜，母亲那温柔的'手指，轻轻抚摸着这*静如镜的河面，倒映着湛蓝湛蓝的天空，朵朵白云变化莫测一会儿兔子，一会儿小鸡，一会儿成了大城堡，一会儿又变成了小房子。这可把站在旁边的大诗人高鼎看呆了，不禁赞叹道：“好一派风景美如画的景象啊！”
“叮铃铃……”远处的一所学校放学了，孩子们早早地跑出了校园，他们三个一群，五个一伙，成群结队地来到大草坪上，都拿着自家最好的风筝，有个小孩一喊：“32一，放！”
哇！一瞬间，天空挤满了各式各样的风筝：有老鹰的风筝，庄严稳重，展翅高飞；有蜻蜓的风筝，振着薄薄的翅膀，飞来飞去；还有龙的风筝，又大又长，在五彩缤纷的风筝里，最雄伟的就要数它了！在空中左右摇摆，飞腾着。
东风和着孩子们的歌声，拖着风筝，飞上了青天。这么美丽的风景谁不会陶醉呢，站在一旁的高鼎诗兴大发，不禁吟道：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
两位老夫妇所住的茅屋虽然低小，但屋前溪水淙淙，四周长满青草，环境十分优美，夫妻俩闲来无事，一边喝酒，一边以吴地的方言谈论着家常。这时，太阳已经在当空高照。
大儿子十分勤快，再溪边的田间地头种豆除草。望着刚发芽的苗儿，甩了一把汗，高兴地说：今年一定是个大丰收！二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这家可是既安全又舒适的呢！小儿子顽皮地趴在溪边剥莲蓬吃，还自己念叨着：人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！瞧，他正忙得不亦乐乎呢！
太阳已经偏西，诗人辛弃疾路过此地看到了这样一幅景美人乐的画，挥笔写下了：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
当春天来临时，积雪融化了，春暖花开，万物复苏。
一天，高鼎走出家门，来到乡间散步。忽然，他被乡村春天的美景吸引住了。看，小草在春雨的滋润 下，从松软的泥土里，探出了嫩嫩的脑袋。几只欢快的黄莺在空中无拘无束地飞舞着，歌唱着。堤上长着一棵 十分高大、四季常青的杨柳，这棵杨柳随着微风飘扬，十分的美。远看朦朦胧胧，好像罩着一层层薄如蝉翼的 轻纱。
突然，高鼎听见一阵清脆悦耳的'喊声，高鼎一看，原来是刚散步归来的孩子们在放风筝。孩子们趁着 刮着东风时，把风筝放上天空。他们穿着花花绿绿的衣服，奔跑在碧绿的草地上。他们的风筝各种各样，有蝴 蝶风筝，有美人鱼风筝，还有喜羊羊风筝。他们一手拿着线一边跑着放，一会儿，五颜六色的风筝就飞上了蓝 蓝的天空。
高鼎看着这些孩子们就想起了自己小时候的童年。
寒冷的冬天走了，温暖的春天来到了我们的身旁。
小草悄悄地从地下探出它那小小的脑袋。小燕子也急急忙忙从南方赶回来了。河边的柳树姑娘也照着镜子梳理自己那长长的辫子。
突然一阵欢笑声进入了春天。原来是孩子们早已放学了，他们拉着看书的小伙伴们去放风筝。
你看！蔚蓝的天空上飘着各式各样的风筝：有凶猛的老鹰，它扇动着那丰满有力的翅膀，飞到东、飞到西，两眼还恶狠狠地盯着前方的鹦鹉，好像马上指导它给吞了；有风度翩翩的蝴蝶，它穿着美丽的花衣裳，扇动着金黄色的翅膀，在天空中翩翩起舞，好像一位活泼可爱的仙子；有凶神恶刹的蜈蚣，它拖着长长的'身子，威风凛凛地在天空中自由飞翔；还得意洋洋地说：“原来我也能飞呀！”还有摆着大尾巴的金鱼，放射光芒的太阳和伶俐可爱的燕子……真是千姿百态，无所不有。
这些风筝带着我们的童年，仿佛让诗从——高鼎也回到了七彩童年。
在一个又破又小的茅屋里，一对六旬的老人在屋子里互相取乐，他们的脸上有微微的`红润，似乎是喝过了一点点小酒。
“老妇，你这会儿很美啊！”
“说，你是不是有什么事做错了啊！”
“哈哈哈哈哈！”一阵笑声从屋子里传了出来。
这里依山傍水，时不时传出来一两声鸟的欢叫声，河里的鱼时不时跃出水面玩耍，多么悠闲自在的日子啊！
老夫妇的大儿子正在溪的东边锄豆，太阳火辣辣的，大儿子头上的汗珠就像在滑滑梯，可是，大儿子都没顾得上去擦擦汗，只是在埋头苦干，可能是想给爹娘一个惊喜吧！
二儿子最灵巧，他正在一棵树下用一双灵巧的手编织鸡笼。他身边的几只鸡，好像也知道似的，就用嘴啄一下二儿子的脚表示友好，二儿子也不讨厌，只是编得更加快地编织着鸡笼。
老妇人最喜欢的小儿子正在溪边，卧在草地上剥莲蓬，一边剥，一边嘴里念叨着先给谁吃。
诗人辛弃疾见了便写下：
茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
炎热的夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，茂密的青草好似地毯铺绿大地。竹林里的果树开满了娇气的小花，鸟儿在枝头唱着动听的歌，远处的`小溪静静地流淌，可爱的鱼儿时不时从水面露出头来，这真是一幅美到无可挑剔的画啊！
这是一个鸟语花香的江南山村。小溪旁，有个又低又小的芽草屋，屋里有一对刚饮完酒的老年夫妻，隐隐约约听到了他们略带醉意的讨论声：老翁说：“如今的生活多么美好啊，在环境如此之美的仙境中颐养天年。”老妪听了爽朗地笑了笑说“是啊，我们有3个儿子，老大，老二十分孝顺，老三乖巧，机灵，懂事！”说罢，他们又望了望在屋外的3个儿子。
虽然烈日炎炎，让人像正在笼子里蒸的包子一样热，可身为长子，老大依然在小溪东边的菜田里种菜、浇水、除草，他的汗像雨一样往下流，可他还是不知疲倦地干着；老二年纪尚小，可他也没闲着，不仅编鸡笼，还牵牛，羊去山上吃草；老三最小，他模卧在溪边，一会儿看看鱼有没有上钓，一会儿又剥食着莲蓬，调皮的样子十分惹人喜爱。
这是一个多么美丽清秀的山村！一个多么幸福美满的家庭啊！
在一个美丽的夏日里，到处都是满眼的绿色，一派生机盎然的景象。远处的山峦依稀可见，*处的小溪缓缓流淌，仿佛在唱着夏日的赞歌。溪水碧绿清澈，中央盛开着洁白的莲花，水中的鱼儿在欢快的游着。
在溪水的一边有一个偏僻而又秀美的江南小山村，在这个山村里有一户和谐的人家，虽然住着又低又小的茅草屋，但生活过的十分快乐。LOOK！透过窗户屋里坐着一对恩爱老夫妻，他们举杯对饮满面笑容，眼神中流露出无尽的幸福。泛红的脸上似乎有一些醉意，这时老翁说：“看看咱们儿子多懂事，老大勤劳朴实在地里辛勤地锄草，虽然已是汗流满面，但仍然一丝不苟地锄着草。聪明的'老二正在仔细、认真地编织鸡笼子。再看咱那小儿子，可真淘气，爬在地上偷偷的剥莲蓬吃，吃着吃着还不时的咂咂嘴，那吃相和憨态真让人喜爱。”说着说着，两位老人露出了会心的笑容。
这是一户多么和睦快乐美好的农家啊！
——村居作文300字 (菁华9篇)
在清澈的小溪有一间茅草屋，在这间茅草屋的旁边，长满了青青的草。这时候，在这间茅草屋的里头，传出吴地方言。是谁呢？原来是一对老夫妇呀！
这对夫妇呢，一起喝了几杯小酒，一起闲聊，这位老头说：“伴儿啊，咱的孩子都怎么大了，老大、老二是那么勤劳，老三既调皮，又可爱，惹人喜欢。我想，咱们可以享清福咯！”老妇听着开心：“对啊，老伴，我们都不用愁吃穿的啦！”他们看着几个孩子，欣慰地笑了。
这对老夫妇的大儿子，拿着锄头去锄草了，并且种下了许多种子，想着以后，喃喃着：“等这些种子成熟了，那去市场卖，就可以赚钱，孝敬父母了。”老大不禁笑了起来。老二呢，正在用他那心灵手巧的手编织鸡笼呢，他想：我可以帮我家的鸡编织温暖又舒适的家。
而老三呢，是几个孩子中的老小，也是最调皮、最可爱的一个。他趴在茵茵绿草上，时不时地还是晃动着两只小脚，有时逗弄着小溪里的鱼儿，有时还会哼几句小曲。大家其乐融融。
他们这一家真是幸福，老夫妇又有这么听话的孩子，他们一定会享福的！
早春二月，一簇簇桃花开满枝头，散发着淡淡的清香;小草顽皮地钻出地面，东瞧瞧，西看看;柳树刚冒 出嫩 叶儿，一片片抱在一起，好象几个难舍难分的小兄弟;高高的杨柳上垂下一串串红色的扬花，就像装饰在 灯笼 上的一条条红穗，诗人高鼎来到草坪上，蹲下身来抚摸着小草。小草软软的青青的，让人怜爱不已。诗人 深吸 一口气，顿时，芳草掺和着泥土的香味扑鼻而来，诗人心旷神怡。
突然，身边传来一阵嘻嘻哈哈的笑声。诗人回头一看，噢，原来一群孩子散学了。“快，咱们快去放老鹰 风筝 吧!”“好啊!我要放……”这孩子来到绿油油的草地上，一手拿着风筝，一手握着轴，可开心了!
看这这情景，诗人高鼎不禁想起了自己的童年。他叹道：“但愿这充满活力的春天
永驻孩子们的心间!
诗人辛弃疾在山中漫步，突然，一座十分低矮的房子映入眼帘，小茅屋的房顶还爬满了南瓜藤，到处都是绿荫荫的，虽然小却十分舒服。茅屋旁的青草遍地，异常美丽。茅屋紧绕着一条潺潺流动的，清澈见底的小溪。
一阵非常愉快的乡音传入耳中，一对老夫妇在开心的聊天，他们满脸通红，大慨是刚喝了酒，幸福的说着话：“老伴呀，今年风调雨顺，一定会有好的收成，我们用食吃穿都不成问题了。”“是呀，瞧你乐得，我呀把剩下的一半放在家里，一半拿去镇上卖了，扯几块布给孩子们做一件新衣服。”……辛弃疾看了看，一位十二三岁的孩子在树荫底下编着鸡笼，他编的可细心了，一条插一条，用心极了，还有老夫妇的小儿子躺在河边剥莲蓬吃着莲子呢！再看屋后，一位大孩子正在豆地里除草，可真辛苦啊！看到眼前的一幕，辛弃疾奋笔疾，写下了这一首美好的词：茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，谁家白发翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织约鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
当春天来临时，积雪融化了，春暖花开，万物复苏。
一天，高鼎走出家门，来到乡间散步。忽然，他被乡村春天的美景吸引住了。看，小草在春雨的滋润 下，从松软的泥土里，探出了嫩嫩的脑袋。几只欢快的黄莺在空中无拘无束地飞舞着，歌唱着。堤上长着一棵 十分高大、四季常青的杨柳，这棵杨柳随着微风飘扬，十分的美。远看朦朦胧胧，好像罩着一层层薄如蝉翼的 轻纱。
突然，高鼎听见一阵清脆悦耳的'喊声，高鼎一看，原来是刚散步归来的孩子们在放风筝。孩子们趁着 刮着东风时，把风筝放上天空。他们穿着花花绿绿的衣服，奔跑在碧绿的草地上。他们的风筝各种各样，有蝴 蝶风筝，有美人鱼风筝，还有喜羊羊风筝。他们一手拿着线一边跑着放，一会儿，五颜六色的风筝就飞上了蓝 蓝的天空。
高鼎看着这些孩子们就想起了自己小时候的童年。
小草在春天的二月时会悄悄地人土里探出头来，是雨水，太阳，土帮助它长大，很多黄莺在枝头唱歌，有的展开翅膀在空中飞翔，好像在说：”下一次和我们一起唱歌吧！”还有的在地上玩耍，好像在商量玩什么游戏呢！
柳树很美，从远处看柳树，她像一个穿着棕色衣服的少女站在河边照镜子，还有的柳树像士兵一样一排排的站在河边守护着他最重要的东西，每天早上五六点的时候，外面全都是烟和雾，都挡住了人们的视线，也挡住了蓝蓝的天空。
儿童们放学很早，而且天气正适合放风筝，儿童们就马上跑回家放下书包，拿起风筝迫及待地从家里冲了出来，找到一个宽敞的地方放风筝，儿童们先分为两个人一组，一个人拿着风筝，另一个人拿着线，当看到一阵阵风呼呼的吹过来的时候就飞快的跑了起来，当风筝飞上天空的时候，突然绳子断了，风筝随着风一起飘向了远方，他们大惊失色，不过很快就有其他的孩子们邀请他们一起玩耍，唯一能听到的就是孩子们一阵阵欢快的笑声。
春天到了，天气暖和了。小草们长起来了，有的直起了腰，有的'破土而出，它们的颜色也从枯黄慢慢变绿了。黄莺从巢里飞了出来，唱着优美的歌，向大家报春。动物们都伸个懒腰，爬出来了。大地又恢复了生机。
河面上的冰慢慢开始融化，水也开始流动了。透过清澈的河水，能清清楚楚看见小鱼在水中欢快地游泳。堤岸上杨柳的枝条变得比冬天的时候更长、更软了，挂满了一个个黄绿的嫩芽。风一吹，柳条摆来摆去，轻抚着河岸。
放学了！孩子们争先恐后地从校门里跑出来，像离弦的箭似的飞奔回家；一到家，他们就赶忙拿出喜爱的风筝，奔向村周围的空地，在这更温暖、更柔和的春风里，享受放风筝的乐趣。不一会儿，天上就布满了各式各样的风筝，有的是老鹰在空中盘旋，有的是鸟儿展翅高飞，还有的是蜈蚣在空中爬行……。
这时，不光是小朋友们的欢笑声和呼呼的风声传到了我的耳边，还有他们互相比谁的风筝更漂亮、飞得更高的声音，“我的蝴蝶比你的漂亮好多！”、“我的黑鹰比你的飞得高！”。
太阳慢慢地落山了，夕阳呈现在我们面前，为大地和天空披上一层红色的光环……。
山村的生活多么快乐、多么悠闲、多么无忧无虑呀。
在一个美丽的夏日里，到处都是满眼的绿色，一派生机盎然的景象。远处的山峦依稀可见，*处的小溪缓缓流淌，仿佛在唱着夏日的赞歌。溪水碧绿清澈，中央盛开着洁白的莲花，水中的鱼儿在欢快的游着。
在溪水的一边有一个偏僻而又秀美的江南小山村，在这个山村里有一户和谐的人家，虽然住着又低又小的茅草屋，但生活过的十分快乐。LOOK！透过窗户屋里坐着一对恩爱老夫妻，他们举杯对饮满面笑容，眼神中流露出无尽的幸福。泛红的脸上似乎有一些醉意，这时老翁说：“看看咱们儿子多懂事，老大勤劳朴实在地里辛勤地锄草，虽然已是汗流满面，但仍然一丝不苟地锄着草。聪明的'老二正在仔细、认真地编织鸡笼子。再看咱那小儿子，可真淘气，爬在地上偷偷的剥莲蓬吃，吃着吃着还不时的咂咂嘴，那吃相和憨态真让人喜爱。”说着说着，两位老人露出了会心的笑容。
这是一户多么和睦快乐美好的农家啊！
清晨，金灿灿的太阳炙烤着大地，碧绿的小草，还有那美丽婀娜的花朵争奇斗艳。清请的湖水里美丽漂亮的荷花散发着阵阵诱人的清香。高大无比的白杨树和整整齐齐的篱笆墙和那矮小的草屋，构成了风光旖旎的江南村居图。
忽然，茅草屋里出现了两位老人，那两位老人好象八十多岁了，身体硬朗神采奕奕，披着那薄薄的坎肩儿，额头爬满了深深的皱纹。他们看着大儿子和二儿子都在干活，心里美滋滋的。鹤发童颜的老爷爷搀扶着白发苍苍的老奶奶，边走边说：“今天的天气可真好！”老奶奶的脸上挂着慈祥的微笑。大儿子身体强壮，也就二十多岁，正在绿茸茸的溪边挥汗如雨地锄草；心灵手巧的二儿子戴着草帽，正坐在自家干干净净的小院落里，认认真真地编着鸡笼。活泼可爱的小鸡，有的低头吃米，有的玩闹嬉戏，还有的扇动着翅膀在院子里疯闹，“咯咯咯”的叫声不绝于耳。顽皮可爱的小儿子正趴在绿茸茸的小溪边。他看上去五、六岁的样子，胖墩墩的身材，穿着一件崭新的大红色的.布兜兜，上面还绣着亭亭玉立的荷花，一张小团脸星眸闪亮的双眼，两只小脚勾在一起轻轻地晃动着，此时他伸出白如莲藕的小手美滋滋地剥着莲子吃呢。
这是多美的江南水乡村居图啊！
在一个遥远的地方，有一个小村子，作者辛弃疾来到了这个美丽的小村子。这个小村子里枝繁叶茂、鸟栖虫居，一幅美丽的画面呈现在了作者辛弃疾的面前。辛弃疾继续向前走去看到了一个又低又小的茅屋，小河边长满了青青的小草，显得花儿更加的美丽了。
茅屋前，不知是谁家的两个喝了点小酒的年老夫妻用吴地的口音相互交谈了起来。“今天的天气真好啊！”老爷爷用微弱的口音向老奶奶说道。“是啊！我记得小时候，天空下着鹅毛大雪把整个村子覆盖了起来。我和小伙伴们就在雪地里打雪仗，累了，就一起在干净又柔软的雪地里打滚。”老奶奶说道。“哎，现在我们也老了，不能躺在柔软的草地上，也不能在下雨天踩雨了。”老爷爷叹了口气说道。“对啊！我们老了，走不动了，也成了儿子们的累赘了。”老奶奶的话语里带着泪水。“记得十年前，我一直希望我们的儿子们会孝顺我们，现在我的儿子们终于给我实现这个愿望了！”老爷爷显得开心了起来。
小河边，大儿子辛苦的锄着豆田里的杂草。二儿子呢？虽然不能为家里做什么，但还是想尽自己的`一份力——编织鸡笼。辛弃疾最喜欢小儿子了，小儿子正在小河边趴着剥莲蓬呢！
——《村居》改写作文 (菁华6篇)
在一个小村中，绿树成阴，小溪永不停歇，叮叮咚咚地从几个小房屋前跃过，奏起轻快而又优美的乐曲。时常有几只小鸟栖息在树枝上，叽叽喳喳地与小溪伴和着，真是悦耳。
小溪边有一栋小房子，里面传出交谈的声音，有时传出了愉悦的笑声。是怎么回事呢？我往前一探头，看到了一个老翁和一个老妇，用吴地的方言亲切地互相交谈着。他们时不时互相逗趣、取乐，怡然自得。只见老翁笑眯眯地说：“我们的.儿子真是太懂事了，学会干农活啦！”他举起一杯盛着酒的杯子，有点醉意地说：“我们今天一起来庆祝一下吧，儿子们长大了！”说完他便将酒灌到嘴里，咕噜咕噜地喝了下去。于是，我把视线转移到三个儿子的身上。
大儿子在田里除草呢。他挥舞铁锹，斩除杂草，还自言自语道：“除了草，等到秋天一定能大丰收！到时候爸爸妈妈一定会夸奖我能干的！”说完他便又低下头去除草了。
二儿子不如大儿子这样能吃苦耐劳，但他心灵手巧，便坐在一棵大树旁编制鸡笼。瞧，他左手拿着已经完成了的部分，右手抓着一根竹条在网中穿梭着。等到穿完了，便把它固定起来，一个小巧精致的鸡笼便做成了。只见他咧开嘴高兴地笑了起来。
小儿子呢，只见他趴在地上，手里拿着一个莲蓬。他把果实剥出来，张开大嘴，一下子就把果实给吃掉了。然后他露出了两颗大白牙，继续品尝着果实的滋味，直到全部都吃完。他一个鲤鱼打挺，在房子附*闲逛。就在这时，他看见了一只蝴蝶，这样毫不犹豫地扑上去，又把手掌合拢。他坐在地上，慢慢地打开手掌，可惜手掌里空空如也。他气得直跺脚，哇哇大叫。
我喜欢这幅美丽的田园生活画卷！
午后，我悠闲地漫步在乡村小道，无意间，看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面种着一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦屹立在眼前。茅屋旁有一条迂回清澈的小溪，河水清澈透明，犹如一面镜子，连河里的游鱼都看得清清楚楚，在阳光的照耀下，河面波光粼粼。一阵微风吹过，河面泛起一圈圈涟漪。
白云高高地飘在天上，环绕在青山上。这时，屋里传出一阵阵笑声，似乎还有逗趣声，他们说的是当地的方言，所以，我不太明白他们在说什么，但是，看着他们满脸皱纹的笑脸，听着他们互相逗乐的话语，我知道，他们一定非常恩爱，他们也似乎被这乡间美景所陶醉，脸上泛着红晕。
屋外烈日当空，他们的大儿子正在远处的山脚下，赤着膀子，挥着锄头，在豆田里锄草，豆大的汗珠从他的额头上滚了下来，但是，他似乎完全没有觉察到。我不禁在心里感叹道：多么能干的小伙子啊！”
二儿子在树荫下专心致志地编织着鸡笼，你瞧，他的手多么灵巧啊！左手拿着编了一半的鸡笼，右手抓住一根竹条，一抽，一拉，一拽，再轻轻一绕，一圈又一圈，不大一会儿，一个精致的鸡笼编好了。哈哈，我想，公鸡母鸡一家住在这样的笼子里，也一定感觉很温馨吧！
溪边，一个虎头虎脑的小男孩正趴在溪边，向上翘着的两腿不停地晃来晃去，他正专注地盯着手中那碧绿的莲蓬，然后，小心翼翼地剥开外面的皮，接着，用左手轻轻挖出里面的莲子，呵呵，好可爱的小家伙！
宁静、温馨的一幕幕画面，让我思如泉涌，不由提笔写下：
“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。
我国爱国词人辛弃疾一人走在回家的路上，心中充满了忧愁，我的故乡啊！怎么能被京人占领呢?我是多么想报国啊！一路上，多么美好的景色，只有我忧心忡忡的心情，无意间看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，河面显得波光粼粼。一阵微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开；有的含苞待放；还有的似放似没放。白里透粉，
粉里透红，像一位位面带轻纱的羞涩少女。小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧清可爱。
茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！
老夫妻的大儿子光着身子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄豆，干得多么卖力呀！而二儿子也并没有闲着，正在用竹草细心地编织着鸡笼，十分专注。而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！
多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去……
现在已经到春天的二月了，草长出来了，黄莺也飞来了，春风像一双温暖的“手”抚摸着杨柳。春烟陶醉了人，儿童一放学就赶紧背着书包像闪电般地跑回家。东翻翻，西找找，把家里整了一塌糊涂，才找到了一个蝴蝶一样的风筝，又以风一般的速度冲出家门，叫几个伙伴赶忙趁着东风还没有离开，一起拿出风筝玩。孩子们一手拽着线，一手拿着线轴飞快地向前跑去，风筝缓缓地飞起。顺着风的方向越飞越高，满天都是风筝飞来飞去，五颜六色、各式各样
当他们的爸爸妈妈回到家里的时候被眼前的景象惊呆了，吓得脸色发白，以为家里进了小偷。好不容易等他们回来，弄清了事情的真相，把他们一一修理了一顿。从此他们再也不贪玩了。
这是一个风景如画的小村庄。
远处，一座座青山蜿蜒起伏。山脚下，是一片片茂密的树林，树木葱茏，青翠欲滴，一亩亩农田井然有序地排列着。一座低矮的小茅屋坐落在一片青翠竹林的阴影下，屋前，是一条清澈的小溪，潺潺的溪水缓缓地流淌，溪水清澈见底，水面上盛开着一朵朵粉红色的荷花，花苞娇艳美丽，荷叶绿如圆盘，莲蓬小巧可爱。柔柔的阳光，微微的清风，空气中混合着泥土的芳香与莲蓬的清香，使村庄中充满温暖与爱。
茅屋前，坐着一对白发苍苍的老夫妻，他们喝了点小酒，你一言我一语地聊起了往事——————
老公公一手拄着拐杖，一手拉着老婆婆：“老婆子，想当年你那美丽的容貌可真让人着迷，谁看了你啊就一步三回头，怎么也放不下了啊！”
老婆婆饱经风霜的脸立即笑成了一朵菊花：“老头子，你嘴真是比蜜还甜。不过，你从前也不是村中有名的勤奋人吗？如今我老了，不美喽！”
“呵呵呵——————过奖！过奖！你虽老，在我心中却是最美的！”说罢，两个老人又笑起来，笑声惊走了树上的小鸟儿。
不知不觉，二老又论到了三个儿子。大儿子兢兢业业，头戴草帽，手握锄头，正在田地里锄草。二儿子心灵手巧，他正坐在屋前空地上，手握干草，仔仔细细地编着鸡笼。二老心中涌起一丝丝暖意，嘴角不禁微微上扬。这时，他们又望见了调皮可爱的三儿子。只见他趴在溪边的草地上，两只脚不停地晃动着。他从溪中捡来了一枝莲蓬，迫不及待地扒了开来，目不转睛地盯着它。只见一颗颗雪白的莲子晶莹透亮，小巧玲珑，三儿子不禁立刻把嘴凑上去，大口品尝这美味的食物了。
阳光更柔，微风更轻，泥土更香，荷花更美。大诗人辛弃疾看到这幸福安康的景象，不由吟出了流传千古的名词《清*乐？村居》————
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媼。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，
溪门卧剥莲蓬。
盛夏时节，天气燥热，树木茂盛，绿树成荫。浅浅的云影，似俏丽的花纹儿。树木那碧緑的身影倒影在水面。一阵微风吹来，水面出现了大小不一的波纹，翠绿滴的荷叶也随着水波浮动起来。不远处，草屋的茅檐又低又小，茅屋旁的小溪明如玻璃，连溪里的小鱼都能看得清楚。一条潺潺的小溪环绕着这个美丽的小山庄。那清澈的水面就像闪动的.银缎，在灿烂的阳光下，溪面显得波光粼粼。那么耀眼，那么美丽，泛起一阵阵涟漪。溪面上有几朵荷花，有的含苞待放，有的已经开花了，还有的似放似没放。白里透粉，粉里透红，像一个个羞涩的少女面带微笑。小溪边长满了绿油油、青翠欲滴的小草，在小溪和荷花的衬托下显得更加可爱了。
就在这时，诗人隐隐约约听见茅屋里有人操着柔媚的南方口音，捎带着有些醉意在互相说话取笑。是谁呢？诗人好奇的探了探头往屋里望了望。哦！原来是在屋檐下，一对白发苍苍的老夫妻坐在土坑上，手里拿着小酒杯，一边品尝着小酒，一边用吴地的方言亲热地交谈着，还时不时得哈哈大笑。老爷爷还在老奶奶在讨论着他们三个儿子的事。看，老爷爷倒了一杯酒，说：“孩子们一个个都长大了啊！”“是啊孩子们都会帮我们干活了！咱们也可以享享清福了！”老奶奶脸上带着醉意说道。老夫妻一边欣赏着外面的美景，一边看着他们的三个儿子在干什么，他们都在劳动呢，看到这些，他们俩都欣慰的笑了。
在小溪的东面有一块被开垦出来的庄稼地，上面长着绿油油的豆苗，大儿子正拿着锄头，一点一点地给它除草，干得多么卖力呀！他喃喃自语：“快把草锄完，豆就能长得又大又圆，一年的粮食就有了着落，一部分还能拿去市场上买，换取一些需要的生活用品。”如果他干得累了，就坐下来，喝口水。再擦擦而头上那晶莹的汗珠。可他没有怨言，还特别的高兴。大儿子已经长大了，一个人自己养家，可真勤劳，可真辛苦呀！
那二儿子呢？虽然他没有大儿子那样的好体力，但他也没有闲着，在力所能及地为这个家做事情。他坐在院子里，一群鸡在他身边走来走去，咯咯咯得叫着，好像再说：“你在做什么呀？”噢，原来他在编鸡笼子，十分专注。他心里想：织得好一些，牢固一些，就能给母鸡做个家，能生很多鸡蛋，又能孵许多小鸡，又有鸡蛋吃，真是一举两得。他想着想着笼子不一会就编好了。
而尚未成年，最讨人喜爱的小儿子呢，干不了什么事，只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼，说是卧在地上，一会儿躺下、一会儿又站起来，一会儿又坐下，活像个不老实的小泥鳅。他看见一个个莲蓬又大又圆，口水都快流下来了，便把它们一个个剥下来，津津有味地吃着。一边剥着莲蓬吃，一边和两个哥哥打着招呼，他摇着小脚的样子真令人喜爱！真是一个调皮的小娃娃！
这是一幅多么恬静，多么温馨的田园生活画卷啊！这是一个多么温馨的一家人呀！真令人向往啊！
——《村居》教学设计 (菁华6篇)
一、教材分析
（一）、教材简析
《清*乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村恬淡*静生活的思想感情。
（二）、教学目标
1、学会本课3个生字，正确认读“翁媪”、“卧剥”、“莲蓬”等三个词语。
2、能根据课本插图和联系上下文理解“翁媪”、“无赖”、“相媚好”的意思。借助课本插图，把握词的大体意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、想象词描写的田园风光的情境，感受乡村生活的静谧美好。体会词人的感情。
（三）、教学重点
1、有感情诵读诗文，读出诗的韵味。
2、词画结合，通过想象等策略，体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
（四）、教学难点
理解“相媚好”、“无赖”、“卧剥”等词语的意思，能想象词所描绘的情景。
（五）、教学时间一课时
二、设计理念
1、诵读古诗词，让学生从中体会古诗词的语言美、韵律美、意境美。
2、把课堂还给学生，让学生成为课堂学*的主人。
3、实施多元评价，学生是评价的对象也是评价的主体。
三、教学过程：
（一）、了解词人
板书：辛弃疾。了解辛弃疾吗？（小结学生回答并适度补充：辛弃疾不仅是位著名的词人，他还是位勇敢的将军。在辛弃疾生活的年代，金兵占领了国家的北方，辛弃疾参加了抵抗金兵的军队。但后来，他被投降派陷害，下放到南方的上饶农村，在这期间，他写了好几首描写农村风光的词，今天我们要学*的这篇课文就是写在那个时候。）
（设计理念：课堂是向两头开放的，学生带着问题或者带着信息走进课堂，这既可以检测学生的预*，又可以为全词的教学提供必要的背景介绍。）
（二）、导入课题
1、板书课题，学生书空。
2、简介词的标题，并指名学生朗读课文标题。（归纳朗读好词的标题要点：词牌和题目之间有适当的停顿；语速不要太快。）
3、看到“村居”这个题目，你会想到什么？(学生交流自己印象或想象中的村居。)
4、过渡：那么辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们自由读诗，要求：读准字音、读通句子。
（三）、读准字音、读通句子
1、学生自由读全词。（要求：读准字音、读通句子。）
2、交流几个难读的词语的读音。读准词语读音后将词语带进句子读。翁媪重在读好后鼻音；卧剥重点读好多音字；莲蓬重在了解为押韵的需要而改变声调。）
3、指名学生读全词。
（设计理念：把词的每个字的字音读正确，是诗词诵读的前提条件。字音教学要有所侧重，懂得因“字”施教。字音教学不是孤立的，要体现字不离词，词不离句的原则。）
（四）、读好词的节奏
1、句子“醉里吴音相媚好”划分正确和错误的两种节奏，让学生在比较中初步了解诗词节奏划分的一把规律。
2、出示划分好节奏的词，教师范读，引导学生评价老师的朗读。（重点指向节奏的把握。）
3、师生合作读。老师读标题，男生读一句，女生接读一句。
4、学生个别展示读。
（设计理念：课堂教学的目标之一是知识与技能，让学生在比较中鉴别从而初步掌握诗词节奏划分的技能。这一教学过程是在老师引导下学生自主学*的结果。）
（五）、读出感悟，体验词境
1、默读全词，圈画出能看出翁媪感情的字词。在学生交流的基础上小结词眼“醉”。
2、齐读带“醉”所在的词句，引导学生理解翁媪的意思。
3、提出主问题：翁媪为什么会陶醉呢？
4、学生读、思、交流。
（1）、大儿子在小溪的'东边除豆苗里的草，体会大儿子的勤劳。
（2）、二儿子在编织鸡笼，体会二儿子的能干。
（3）、引导学生看插图，想象小儿子剥莲蓬的样子，体会小儿子的可爱与顽皮。联系语境了解词语“无赖”的感***彩。
（4）、分角色扮演，翁媪对话，体会翁媪内心的快乐与幸福。
小结：读出了一个怎样的五口之家。（板书：一醉人和睦。）
（设计理念：诗词教学其实就是“还原“，将抽象的文字还原为生动的形象，引导学生把文字还原为”画“，或者是“话”(人物的对话)。还原的过程就是大体理解诗意的过程，就是形象思维训练的过程。）
（5）、品读因风景优美而陶醉。引导学生将写景的文字还原为画面，感悟村居的风景宁静而优美。在感悟的基础上指导读出风景的美。（板书：二醉风景美。）
（6）、给村居图取名字。
（7）、思考：作者作为一个曾经上马杀敌的将领，为什么不去描写抗金的将士，而要去描写这样一个静谧美好的村居生活呢？（引导学生理解作者感情，向往宁静恬淡的村居生活。）
（设计理念：诗歌重形象，没有形象就没有审美。诗歌重情感，没有情感，就没有艺术。沟通想象和情感的是想象，想象把把形象还原为画面，从而“入境”，入境才能体会诗歌蕴含的感情，所谓入境入情。）
（六）、吟诵、背诵
1、过渡：看到这么美的村居图，陶醉的不仅是翁媪，是作者，还有我们，大家想不想把这首词读得更好？
2、回忆电视中吟诵的镜头，师生小结吟诵的特点：有节奏，有韵味，摇头晃脑。
3、学生吟诵展示并进行吟诵接力。
4、学生自由背诵。
5、古人说，诗中有画画中有诗，指名让学生看着插图，将插图还原为词。（背诵）
6、全班一起背诵。
（设计理念：由于古诗词的语言非常讲究声音快慢缓急、抑扬顿挫，吟诵就是根据作品音节安排的特点来读，这种形式能充分显示出作品原有的音乐性特点。）
（七）、小结全文，拓展迁移
1、小结：今天我们一起认识了一个和谐幸福的五口之间，一道欣赏了一幅静谧美好的村居图。
2、宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，辛弃疾的词更是宋词中的精品，下课后我们要从网上找辛弃疾的词来读。
推荐词作：《永遇乐?京口北固亭怀古》
《水龙吟?登建康赏心亭》
3、作业设计：（可以根据自己的教学选择）
（1）、改写《清*乐村居》，要求把词中所描绘的画面写具体，写出词的意境美，题目自拟。
（2）、欣赏辛弃疾的其他词作，欣赏作者词的魅力，走进作者内心，体悟作者的思想感情。
（设计理念：延伸诗人其他作品，这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。一堂课上好后，学生带着许多新的问题或者新的任务离开课堂，课堂教学结尾变成了问号式，省略号式，这不仅仅是任务的延伸，更是情感的延续，也是学*的延续。）
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
3、正确认读本课的10个生字，会写6个。
过程与方法：
1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。
3、引导学生学*课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。
情感、态度和价值观：
培养学生学*古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.
教学难点：
指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
课前准备：
多媒体创设的动画，或图片。
教学过程：
一、沟通文本与生活，激趣导入。
师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天）
师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《村居》就是其中的一首。
释题：分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。
[设计意图]通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学*课文的情感基础和知识基础。
二、初读课文，整体感知。
１、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；把不懂得字词勾出来。
２、用课件检查生字、指导识字。
a、我能读：莺、堤、拂、趁、村、童、散、归。
b、我能找：下面的字和我们学过的哪些字最象
村、童、堤、散、归。
c、我能说：用字组词，并说一句话
３、检查指导读课文，指导读流畅。
[设计意图]发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
三、理解词句，深入感知。
1、课文中你哪些词不懂？学生质疑，小组学*，师生共同解决。
2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。
汇报自学情况
预设：1、儿童散学归来早（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）
2、忙趁东风放纸鸢
师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？
3、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
[设计意图]善于调动学生的个人经验和已有的知识储备，并在关键处点拨。这样才能让学生在愉快的状态下接受信息。
四、放飞想象，发散思维。
师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？
生：我好像看见了，放学的`钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
生：我仿佛看见了烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
生：我好像也在那放风筝。
师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。
[设计意图]巧妙运用“入情通文”，打通了“人”与“语言”的通道，学生入了情，就通了文，于是“情”与“文”就“接触”，就对话了，“人”就获得了“语言”，语言也获得了“人”
五、注重拓宽教学内容
师：春天这么美好，有多少诗人曾经赞美过它呀把你所知道的关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？
生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
生： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少?
生：胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
生：迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师出示课件，展示其他关于春天的古诗，拓展教学资源
[设计意图]引进课外学*资源，充实和完善课堂学*内容，拓展是联系的拓展，延伸是明了基础上的延伸。
六、注重读写结合
师：春天的景色如此令人陶醉，就让我们以《村居》为題把春天早晨的景象写下来或画下来吧（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。）
师：一个充满诗情画意的春天在我们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。
学生展示作品
[设计意图]由说到编再到创，激起学生的创作激情。使学生充分体验的成功。
七、写字指导
1、认读要求会写的生字。
2、分析字型，指导重点字。
[设计意图] 学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美
八、采蜜集
1、练*填古诗（课件出示）
2、把《村居》中的描写春天的好词好句说一说。写在采蜜集中
[设计意图]通过多种形式帮助学生记忆古诗，在阅读中积累词语。
九、扩展活动
1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。
2、有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
[设计意图]丰富学生的生活，让学生在现实生活中体验诗人的情感。
板书：
村居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 早春 竞放风筝
学生绘画作品展示
【教学目标】
１、学会本课“媪”“剥”两个生字，理解“翁媪”“吴音”“相媚好”等词语。
２、朗读课文，背诵课文。理解诗句意思，体会词中描绘的情景，体会田园生活的美。
３、了解宋词的常识及辛弃疾的生*经历。培养学生对祖国独特文学形式的喜爱和欣赏的感情。
【教学重点】
想象词所描绘的情景，感受乡村生活的和谐美。
【教学难点】
理解“相媚好”“无赖”等词语。
【教学时数】
两课时。
【教学准备】
搜集有关宋词及辛弃疾的资料。
【教学过程】
第一教时
一、背诵诗词，导入新课
１、课前学生背诵新*积累的宋词：
欧阳修《采桑子》、陆游《卜算子·咏梅》、晏殊《破阵子》。
２、揭题：
刚才，同学们背诵的都是宋代诗人的作品，你能说出这些作品的体裁类别吗？（宋词）今天，我们也来学*一首南宋词人辛弃疾的词作《清*乐·村居》。
３、读课题，注意“乐”是“音乐”之“乐”。说一说预*中学会了什么。
４、教师补充介绍宋词常识和辛弃疾生*。
二、自学课文及检查交流
１、出示要求：
读正确、流利，不懂的地方查一查资料。
２、学生自学，教师个别指导。
３、交流与检查：
⑴指名读，正音。教师给予评价，指导适时停顿。
⑵再读全文，词义质疑，现在小组内交流，再举手汇报。
⑶说说诗词大意。
三、*字
１、描红、临写生字。教师个别指导。
２、抄写词语。
四、作业
熟读这首诗。
第二教时
一、交流已经学会的内容，明确本课任务
１、关于课文，你已经学会了什么？
２、出示本课学*目标，对照检查：
⑴听写词语：
低小、吴音、莲蓬、鸡笼、翁媪。
⑵朗读课文，背诵课文，注意是否韵味。
⑶说出词所描绘的情景。
过渡：看来我们对这首词的学*还需要更深入些。这节课的主要任务就是体会词的情境和词人的思想感情。
二、指导精读感悟
１、轻声朗读课文，借助插图展开想象：词中写的是什么样的景，什么样的人，表达了什么样的情？
２、同小组交流。
３、发言与指导：
⑴景：
描述的时候要注意语言的完整与优美，注意顺序。
关键词句：
茅檐低小、溪上青青草。
扩大外延：
荷塘、豆地、其它庄稼。
过渡：
你觉得这样的乡村景色怎么样？更美的是乡村的人。
⑵人：
注意这是一个怎样的人家？有哪些人？他们各有什么特点？
关键词句：
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
⑶词人想表达的是怎样的感情？你是从哪些词句中体会到的？
关键词：
“醉”、“喜”、“相媚好”。
４、小结：
田园生活美如画，村居人家乐融融，此刻你一定和诗人一样，想用手中的笔来描绘此情此景。快打开本子试一试吧！
５、简单交流后，再次诵读全文。
三、拓展阅读
同学们如果对辛弃疾的词感兴趣，课后可以选读下面几首词：
《丑奴儿·书博山道中壁》、《西江月·夜行黄沙道中》、《菩萨蛮·书江西造口壁》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
３、通过古诗的学*，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
【教学重点】
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
【教学用具】
录音带，挂图等。
【教学过程】
一、复*导入
师述：同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。
（生自由说描写春天的词语或诗句）
二、学*新课
过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。
１、引入课文：
今天，我们再来认识一位清代诗人，高鼎。
（板书：清代高鼎）
诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗：
（出示）
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早。
忙趁东风放纸鸢。
２、初读学*课文：
请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。
（在读前，将“长”“鸢”的音、形讲一下）
⑴学生自由练读，把课文读通，读熟。
⑵同桌互读：
请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。
⑶指名读：
议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？
⑷齐读。
３、理解学*诗意：
⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？
⑵学生自由说自己读懂的地方。
（字，词，句等皆可）
⑶你还有什么地方不懂的：
（可适当出示挂图帮助理解）
全班议一议，说一说。
⑷春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。
春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。
（出示：多幅春天景色的画面）
⑸你看了这些画面有什么想说的？
（学生自由练说）
⑹春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的前两句，读出这种美丽迷人。
学生自由练读，指名读（议），齐读。
⑺在这样的春光里，沐浴着和煦的春风，你有没有放过风筝，心情怎样？
（快乐，喜悦）
⑻请你们读一读诗的后两句，读出你的那种心情：
指导朗读。
自己读。
指名读、议。
齐读。
让我们把这首诗一起记在脑海里，成为我们知识库里的一员。
（学生背诵课文）
三、领悟诗情
如果你也随着作者来到了这样的地方，你会听到些什么？看到些什么？闻到些什么？感受到什么？
１、学生自由练说。
２、指名说。
３、说写结合：
还有许多同学想说，那就让我们的思绪流淌在笔尖，把你想说的话都写下来。
４、交流写作的内容。
【教材简介】
《清*乐 村居》是南宋词人辛弃疾在江西上饶带湖闲居时，写的一首表现农村生活的词作。全词不用“人在图画中”的咏叹来直接抒发主观感受，而是置身局外，静处闲看，移步换景，客观摹状，摄取了特具画意诗情的人物活动镜头。词中以“溪”萦回映带，意脉连绵，情思不断，组合成了江南农村的清秋风景画和劳动风俗画，字里行间表达了词人对安宁*静的农村田园生活的喜爱，抒发了对安居乐业的生活的陶醉之情。
【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的3个生字，理解有生字组成的词语。
2、凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，说一说这首词所描绘的情景，并写下来。体会作者的思想感情。
3感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。
【重点、难点】
通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的重点。
【教学过程】
一、话题引入，初读感知。
1、板书“居”，组词。想到了什么？然后板书“村居”。指名背诵高鼎的《村居》。
2、今天我们将学*一首题名也叫《村居》的诗，不过，它的前面还有三个字“清*乐”（板书）。（播放舒缓悠扬的音乐）“清*乐”是词牌名，又名“醉东风”，它相当歌曲的谱子。看，咱们的语言真有意思，三个字就能定下曲子的意境。
3、这首词的作者是南宋的爱国词人辛弃疾。（屏幕出示辛弃疾的生*，学生看之后提取关键词，譬如：字幼安，号稼轩。文武双全的传奇英雄。词作的风格：农村词，英雄词。）
4、放声诵读，争取在最短的时间里把它读通读顺，读正确。（学生读词，教师做手势进行指挥。）
二、检查自学情况。
1、出示生字新词：翁媪 锄 莲 相媚好 剥
2、指名学生读一读，一边正音，一边加以渗透。
〔锄——锄禾（指名背诗）——锄豆（种豆南山下，草盛豆苗稀。指导读“青青草”。）
莲——莲花——莲蓬（为了读起来响亮点，读第二声）〕
3、齐读。
4、人们常说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前出现了几个人物？他们在哪儿呢？（指名说，相机板书：翁媪 大儿 中儿 小儿）
5、这么多人和景，词人巧妙地运用了一处景，将它们像珍珠一样串了起来，找找看，看看谁是火眼金睛？（学生交流，指名回答。板书：溪）这个字和大家的感情肯定很深，因为咱们是桃溪小学的一员。如果，把这个“溪”换成提足旁的“蹊”，你有什么发现？（齐读：桃李不言，下自成蹊。）
6、现在大家看，这是怎样的一幅村居图？（出示课文插图，指名回答。）
（①幸福的一家子 ②相亲相爱的一家人 ③安居乐业的一家人……）
三、走进村居，在诗意中徜徉。
1、是啊，多么幸福的一家人。其中，你认为谁是最幸福的？说一说你的理由。
2、在这里，“醉”可以理解成什么？（沉醉）从哪儿可以看出他们是沉醉？（学生交流）景美，心情舒畅，或许也会喝点老酒，微带醉意。
“醉里吴音相媚好”，诗人先声夺人，突出翁媪亲热聊天，用吴方言说着贴心话的样子。如果在作文中你能掌握先声夺人的“法宝”，你的作文定会锦上添花。想象一下，他们会说些什么？
3、句式训练
读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听见翁（媪）夸赞媪（翁）说：“ 。”
4、学生自由交流。指名谈一谈。（男女同桌之间扮演翁媪，自由畅谈。）
5、其实，儿女一直是父母口中永恒的话题。听——
1）翁喝了一口酒，喜笑颜开地对媪说：“大儿子可是咱家的壮劳力，地里的活都让他承包了。”
2）媪笑着说：“这呀，是幸亏没有战争，大儿子才能在地里干活。你看他干得多么认真啊！他也老大不小了，该帮他娶个媳妇了。”
3）老太婆，你瞧咱家的二儿子，简直和你一样的心灵手巧。
……
6、出示“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”（齐读）大儿幸福吗？中儿呢？（指名回答）
句式训练：
大儿的幸福，在于（ ）；中儿的幸福，在于（ ） ；翁媪的幸福，在于（ ）。
7、当看到最小的儿子的时候，翁媪会是怎样的神情？出示“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”（学生交流，指答。板书 最喜 ）小儿子是“无赖”，翁媪怎么会“最喜”呢？（学生交流）
理解“无赖”。当父母看到你顽皮的时候会怎么说？
小儿子为什么最让人喜爱呢？（学生交流）哪一个字表现了小儿的活泼可爱？指名说一说。
8、俗话说：皇帝中长子，百姓爱幺儿。前者想到的是责任，后者让人欣慰。小儿子偷偷地躲到溪边，躺在那里尝新莲子，可真是个精灵鬼。你看，他一边津津有味地剥着莲蓬，一边还津津有味地数着“一颗，两颗…… ”，让我们好好地端详他剥莲蓬的样子。（学生交流，理解“卧”）
这个字用得好在哪里？推敲一下。
一个“卧”字，不仅让我们想象到有趣的画面，还引发了大家的感慨：“动”的时候是那么的随心所欲、无拘无束；“静”的时候是这样的专心致志，全神贯注。一动一静竟然融合在一个字上，真是“一字千金”啊！此情此景，你羡慕“小儿”吗？为什么？
9、看到“莲蓬”，你会想到哪些诗？
1）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小儿可能就是刚刚“偷采白莲回”，正在美美地分享自己的劳动成果呢！
10、此情此景，让人“沉醉不知归路”。 词人醉了：他陶醉在乡村生活的淳朴之中，陶醉在一家普通老百姓的安居乐业之中。让我们也一起来陶醉一番，陶醉在乡村的美景中，陶醉在一家人的相亲相爱之中。（齐声诵读，然后背诵。）
11、我们再来看这一家老小，居住在这样矮小的茅屋里，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更别说了。如此清贫的日子，他们却其乐融融。因为即使是这样简单的幸福，在当时，许多人是“可望而不可即”的。
12、词人闲居在上饶老家二十多年，写了许多词，形成了“稼轩体”。可是看似居安的他却一直充满忧虑，忧虑着北方战场，真是“此生谁料，心在‘战场’，身老‘村居’”。他多么希望这种安居乐业不仅仅是一家两家，多么渴望不再有“遗民泪尽胡尘里”的凄惨。所以说这样的农村剪影在词人的心中只是“别调”。他心忧天下，在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中淋漓尽致地表现了他的这一情怀。
四、将“醉”字进行到底
赏析《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
（一）、初读悟“醉”
1、那么深深地刻在诗人辛弃疾心中的基调是什么？（媒体出示）
2、想一想，“破阵子”这一词牌表达得意境是怎样的？（慷慨激昂）你听到了什么？（指名回答）
3、整首词表达了词人怎样的思想感情？（洋溢着爱国、报国的激情。）哪一句写出了理想与现实的尖锐对立，壮志未酬？（“可怜白发生”。）
（二）、探询“醉”的缘由
1、这首词开篇就“醉”，它和《清*乐·村居》里的“醉”一样吗？
2、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。俗话说“酒后吐真言。”醉酒之后，诗人念念不忘的是什么？
学生交流，指名读一读。（配上激昂的音乐）
3、词人由看到一家人的安居乐业，想到了天下：老百姓多么渴望过上和*安居的生活啊！词人多么希望天下所有人都能“醉在村居”啊！（出示村居图）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”（齐读）
4、让我们再一次走进“村居”，享受一下一家人的其乐融融。“蓦然回首”，却发现咱们和这幸福的一家人，还是半个老乡呢。（出示吴方言分布图）让我们用我们的“吴侬软语”来读一读这首词，相信大家一定会别有一番滋味在心头。（配乐，学生用吴方言读词，体会。）
五、作业。
同学们，诗词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。其中，描写儿童的古诗词更是脍炙人口，别有韵味：一个“卧”字，精彩纷呈。在课外阅读积累中，睁大你的慧眼，你一定能采撷到其中亮丽的一枚。试试看，怎么样？
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。
3.知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学*的乐趣。
教学过程：
课前请同学背诵古诗。
一．谈话导入，诗词比较。
1．出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
2．师：这首诗大家一定不陌生。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示《清*乐村居》。这是一首词。
3．师：请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。
4．师结合生的回答讲解：词也叫“长短句”、词牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境）、上下阕（也叫上下片，朗读时，上下片之间要停顿一下）。（板书：清*乐，指名读。正音。注意“乐”的读音）
二．解题
1.板书：村居。师：村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面？（请两至三位回答。）
2.师：男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。
3.师：就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来，注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。
三．正文赏析。
（一）朗读正音
1.师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进第26课。请同学们把书翻到142页。
2.师：高年级的同学，我相信你们的自读能力。同学们在家时肯定已经读了好几遍了，现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，腔调圆润。
指名读。
3.师：你觉得自己读得怎么样？
哪些字音需要提醒大家？
（1）翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？
师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。
媚：第二声。
剥莲蓬：（bao）莲蓬。
（2）“莲蓬”的“蓬”我们*时念轻声，这里为什么念péng？
师：这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。
4.师：不信，我们就一起来读读这首词，注意这些押韵的字。生齐读。
5.师：真好听，瞧你们，小嘴一翘，小脑袋一摇，还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下呢，欢迎吗？
6.师配乐范读。
7.师：各位小评委，我朗诵得如何，能给我打打分吗？如果满分是10分，我能得几分？（生评价）
8.师：因此，希望你们在朗读时，也能把自己的感情融入其中，好吗？（生齐读）
（二）词中有画
1.师：一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？
“茅檐低小，溪上青青草。”
（1）读好“低小”。指名读，师范读。
（2）“青青草”，不是初春的“草色遥看*却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。
（3）师：似乎少了点什么！（放水声）对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着？
（4）师：溪上还长满了——开满了——，
（5）师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。
（6）师：美吗？此时，你还有什么样的感受，用一个字来形容一下。
（7）师：“醉”字好哇。什么样的情况下会醉？（喝醉酒；看到美景）
（8）师：无论是酒后的微熏，还是陶醉其中，总之是一种很享受的模样。让我们一起把这种赏美景的享受送进去，读出来。齐读。
“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
（1）师：听着你们的朗读，真是令人陶醉啊！这不，词中人跟你们也同感呢。出示词句。指名读
（2）师：这里有个词，大家似乎不太好理解。吴音是什么意思？（我想，放暑假的时候，你们可能有许多人去了上海看了世博，有没有谁听到上海本地人说的话？上海人方言就叫吴音。像苏州、无锡还有浙江和江西的部分地方的口言也叫吴音。相较之北方人说话的干脆利落来说，吴音更绵软，轻柔一些，所以有人也称这种口音的特点叫“吴侬软语”。这词中，指的是江西上饶地区的方言。当时辛弃疾就住在这里。）
（3）师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。
（4）师：在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会聊些什么呢？（生想象说）
（5）师：请你们同桌一个演翁一个演媪，来表演一下，他们聊天的情景。注意，加上动作和神情。
（6）师：看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好
（7）师：刚才看你们的表演，翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。
师：他有几个孩子，你最想先夸夸谁？
预设一“大儿锄豆溪东”
（1）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？
（2）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。
预设二“中儿正强鸡笼”
（1）师：再来看看中儿，引读中儿——。
（2）师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。
（3）师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假如你是中儿，又会想些什么呢？全班女生齐读。
预设三“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”
（1）师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。
（2）师（故做疑惑状）：咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？指名说。
（3）师：你们在家调皮时，父母会怎么说你？
（4）师：是的，看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。
（5）“卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）带进去读读。好不好？为什么？
（6）师：我想，这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧呗！从中你们觉得他此时的心情如何？（开心，悠闲）
（7）师：悠闲时还会做出什么动作？（小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌）。
（8）师：再来瞧他的眼神，又让你想起什么词语来？
（9）师：哟，一副小大人的模样呢！是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜欢，难怪，他的父母，引读最——喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
2.师：（指黑板）这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗？（课件出示全图）
（三）拓展研究
1.师：这户人家给你留下什么印象？
2.师：翁媪醉在一家人的其乐融融中。可是，我们再来看这幅画面，你们觉得这家人的生活条件出何？
3.那为什么还如此开心，如此陶醉呢？
因景而醉：绿树村边合,青山郭外斜。鸟鸣花香，是处世外桃源。
因人而醉：孩子们勤劳，懂事，夫复何求！老俩口身体健康。千金不换啊！
因情而醉：一家人没有争吵，详和，安宁。
6.师：此时，还有谁醉了？（作者）
7.师：他又为何而醉呢？你们了解辛弃疾吗？生介绍作者生*。
是啊，他是一位优秀的词人，也是一位优秀的爱国将领。他出生在一个国破家亡，妻离子散的年代。他二十岁便奔赴战场，为国杀敌，二十余年沙场征战，他此时最大的心愿是什么？（没有战争）
8.师：国家和*，百姓安宁。国泰——才能民安。因此，当他看到这样一户老有所乐、壮有所用，幼有所长的和睦家庭时，怎么不醉，因此，他低吟出——齐读全文。
（四）欣赏动画。
四．作业设计。
请同学们回去后，再找找辛弃疾写的词，比较一下每首词带给你的不同感受。在下一次的班队会上，我们开展一次“小小赏词会”。
