“走在乡间的小路上，牧童的歌声在飞扬·······"这是一首多磨简洁朴素的歌曲啊。描写着故乡的小路。
我的故乡没什么风景名胜，但是这个默默无闻的故乡，在我眼里却有一个永恒的记忆，那条泥泞，弯曲的羊肠小道。我知道这条小路与城市中宽阔去，*整的柏油马路永远无法相比，但是，在我心中她永远视为慈祥的老人，为什么这么说呢？因为他有着我无法抹掉的童年回忆。
曾经有多少风风雨雨的日子，尽情的摧残着他？他却从不认输，依旧保持原貌，他不怕别人践踏，依然坚持躺卧着，他从不会抱怨什么，无私奉献着。
儿时的回忆一时涌入脑海里，记得那时我四岁那年，世界·未来对于那是的我们都是茫然的。我们曾在这条小路上蹦啊，跳啊！那时的我们这的好高兴，好高兴，儿时的欢乐与乐趣都是那条小路带来的，现在想起来还只想好好感谢他呢！
虽然他没有繁华的面容与身段，但是他却凝聚着孩子的笑声与童年的回忆！
在我心里，故乡土地上最璀璨的一段时光便是仲春。此时，油菜花尽情地开放，金黄而又热烈，搅动得天地间一片灿烂辉煌。阳光暖暖的照过来，一切都沐浴在和煦与柔情里……这时总有一条小路在我的记忆里延伸，一直伸展到那遥远的天边。
油菜花点缀着的小路，是我童年的向往。
路是土路，踏上去有一种厚实的柔软，让人很安心。它以村庄为起点，一直通往缤纷的田野。在这里，经常可以听到乡亲们互相问候的乡音，通常是问一句：“吃过了吗”，每当听到肯定的回答，便满意的分开，各忙各的事去。
每年油菜花开得正盛的时候，乡亲们便忙得脚不沾地，下小秧、搬棉花钵子、给麦子施肥、打药水。早上乡亲们从这小路上出去时衣服还是干净整齐的，可到傍晚收工回来时，衣服上却沾满了泥土，脸上也是一道道汗水与尘杂混合的“沟壑”，风吹日晒，让他们成了活脱脱的“非洲黑人”。辛劳得汗流浃背之时，这小路便成了一种馈赠。除了偶尔的休息，就连午饭也是在小路边上随便吃点，每次吃完了，找到一个稍微舒服的姿势，将草帽盖在脸上，在小路上惬意地小睡一会儿。
此时油菜花似乎也有一份温存之心，总是探出她们那金黄色的“脑袋”，弯下那绿油油的“身躯”，以供乡亲们乘凉和休息。乡亲们歇好了，便会轻声地说些庄稼收成和家长里短的事情……
在故乡的天空下，油菜花簇拥的小路，也曾给我留下自己无数的欢乐和记忆。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，小路，你还记得你我共度的时光吗？我趴在你的身上，看蚂蚁一只一只从洞里爬出来；我奔跑在你身边，与那蝴蝶嬉戏玩耍；我悄悄地沿着这开满油菜花的小径，去小河边看小蝌蚪摆动着尾巴在水里招摇……有一段时光，每天下午我都会拿一把小铲，提着一个小桶高兴地跑去与你“叙旧”，我在这里种下了几颗南瓜的种子，秋天居然从草丛里搬回两只橙黄的大南瓜。油菜花谢了，结成荚，像一枚枚蓝月亮。太阳也渐渐火爆起来，照在你身上，我心中便会惦记着你，每次去的时候都会从水池里盛满了水，给你一点滋润；你也会默默地陪着我玩那时孩子们最喜欢的游戏——过家家。这时的你早成了我的朋友，我的伙伴，以至于后来成为我整个的童年。
可是，这个寒假回到故乡，我却发现，我的小路不知什么时候不见了，一条宽广的水泥路取代了她。不时有汽车经过，鸣着喇叭。乡亲们的日子好了，脸上都是笑意。我为他们高兴，也隐隐有些失落。又是油菜花开的时节了，多想能重回我儿时的小路，奔跑在开满油菜花的田野，让我的生命也随之奔跑，让曾经的宁静和美好一点点融化我的心……
我的故乡在一个小村庄里，小时候我最怕的是上学，因为走向学校的小路是泥泞的烂泥路。每当下过雨之后，小路总是又湿又软，一脚踏上去就是一个深深的脚印。还记得第一次上学，经过这条小路时前脚就深深地嵌进了泥士中，后脚刚想跟上，鞋子就粘在了泥坑中，顿时我失去了重心，随着一个咧趄干净的袜子从鞋子中脱壳而出，泥土粘满了我整个身子，我只得灰头土脸地哭丧着脸回家换衣服。从此我对这条路就产生了一种恐惧感，生怕再次遭“毒手”。
后来，这条路铺上了一层小石子，成了一条石子路。于是我不再害怕会弄得满身是泥，每次都会踏着轻快的步子去上学，尽管它还是坎坷不*，但比原来的泥泞路却干净了许多，使我一下子喜欢上了它，有时还捡几颗小石子和小伙伴们比谁扔得远。不过，还没走半年，脚子却被我磨破了好几双，害得妈妈直心疼。
一年后，村里派人来量路，运来水泥，准备修理它，我们全村人欢喜得不得了，我每天都看着它一点一点地被水泥覆盖上去，心中的期待一天比一天大。渐渐的，这条小路修好了，成了一条宽阔、*坦、干净的水泥路了，从此它就成了衔接我家与学校的大道，也成了我通往知识的人生之路。
自从有了这条新路，我经常与同学一起到这条路上散步。从此，不论刮风下雨还是飞雪连天，这条路总是默默承受一切，依然坚固，依然干净，依然美丽非凡。
现在，当我站在这*坦而宽阔的路上时，又多了些行人、自行车、汽车，显得有点拥挤了，听说村里正准备给它“增肥和整容”，相信不久之后它将会以更崭新的面貌出现在我们面前，想到这里，我心里不禁默默地呼唤：“家乡呀，你的变化真大呀！相信随着科技的发展，新*的进步，你必将会展现出更灿烂的笑容。”
我要感谢这条小路陪伴我走过了这段美好的时光，我更要感谢祖国，感谢她让我们的生活更美好。
在我心中，有一条故乡小路，它如同一支欢乐的小溪唱着动听的歌儿，慢慢地流淌过干枯的心田。它就那样流着，成为了我童年中一块抹不去的印迹。
还记得在我4岁那年，妈妈带着我回到她的故乡。我们坐在*稳的巴士上，感觉无比的惬意。汽车到站了，映入我眼帘的是这一幕：一条笔直的小路，右边长满了碧绿的野草，五彩斑澜的野花映衬着绿色的海洋，好看极了；左边，一排排老式的房子里冒出一缕缕炊烟。房子有砖头砌成的，也有些土房子，和小路连在一起，别有一番风味。小路旁，蛐蛐和蝈蝈在蹦跳玩耍，路上长满了清苔，仿佛给小路戴上了一个绿色的头环。偶尔遇到一些在玩耍的小朋友，我也加入他们的“三个字”游戏，在清新的空气中追逐，感觉自己快乐得像个小精灵。
快乐的时光总是飞逝，转眼间就结束了三天的返乡时间，我只好随妈妈离开了她儿时的故居。
两年后，我很想念那条满载我幼时回忆的小路，于是便和妈妈再一次回到故乡。当我兴致勃勃地踏上那条朝思暮想的小路，竟发现了一些变化：小路上没有蛐蛐或蝈蝈了，取而代之的是勤劳的脚步声；房屋变得更加密集——许多人家都将新楼房盖到了小路两旁，到了傍晚，大家都回家开始做饭聊天，一副热火朝天，其乐融融的景象；孩子们依旧在路边玩耍，挖着小蚯蚓，爬着那棵歪脖子的老树。看到这些我感到兴奋，这里开始欣欣向荣了！虽然已经少了许多从前的风味，但故乡却在以傲人的姿态发展呀！
过了几年，怀揣着对小路的思念，我决定再去看一看它。当我到达那儿时，眼前的景象令我惊呆了：小路不见了，一条崭新的柏油公路出现在眼前！以前的旧房子竟然奇迹般“消失”了，摇身变成了一栋栋高楼大厦，人流增多了，路两旁还开起了许多商店，热闹非凡。我百感交集，记忆中那条美丽的小路又变了模样，故乡日新月异，开始有了些都市的味道，内心的自豪感油然而生。
这条小路，如一幅长长的卷轴，记录着故乡这几年的飞速发展，深深感恩日益繁荣昌盛的祖国妈妈，也由衷地祝福这条小路，祝福我们的祖国！
暑假的一日清晨，忽然想起我儿时的乐园——故乡的小路，到那儿散散步，也许会给期末考试后的我带来些轻松闲适的感觉。 故乡的小路弯弯曲曲、高低起伏。小路旁断断续续挺立着参差不齐的杨柳树，微风吹来，枝头轻轻地摇曳着，发出沙沙的声响，就像在和他们脚下的小草低语。路旁田埂碧绿的小草已经很茂很美了，但是大自然这位神秘的使者还显欠缺些什么似的，又在草丛中点缀了朵朵色彩斑斓的小花，撒落了颗颗形态各异的石子，就好像翡翠上镶满了珍珠，碧空中嵌满了星星。哦，故乡的小路竟然如此美丽可爱!
远处又新建了一眼机井，清澈的井水沿着水泥防渗小渠流向了*处的菜田和远处一望无际的玉米地。湛蓝的天空时而飞过一只只白鸽，新架设的高压线上时而落上的许多麻雀，就好象优美的、跳动的'“五线谱”……故乡的小路犹如天然的大公署似的，清馨的花香阵阵扑鼻，欢快的鸟语声声悦耳，凉爽的微风徐徐拂来……使人感到大自然的杰作是多么伟大，人类的生活是多么美好。 啊，多么熟悉的故乡小路!你唤起我记忆深处甜蜜的回忆：多少次和你在一起玩耍、嘻闹;多少次和你在一起跳舞、唱歌;多少次和你在一起幻想、憧憬……儿时在你的怀抱里我是多么自由、多么快活、多么幸福，就像生活在美妙神奇的童话世界里。
啊，多么可爱的故乡小路!在这里有我童年的足迹，有我儿时伙伴的笑语，有我少年忘情的歌声，有我待飞的梦想，有我从小就想把你建设得更加美好的志向……小路啊，你就像一支支亢奋激昂的生命之歌! 啊，故乡的小路连接四方，通向远方。 今天，故乡的小路景色怡人;明天，故乡的小路洒满阳光。 [评点]： “故乡小路”是一篇幽婉的抒情散文。文字清新，语言明畅，意境优美，宛如一首缠绵悠扬的乡间晨曲，给人以悠然恬适之感。 文中比喻、拟人、排比等修辞恰到好处，更增加了文章的感染力。 本文借景抒情，景中含情，情景交融，结尾意蕴无穷，耐人寻味。 本文最具借鉴之处在于要做生活的有心人，留心处处是学问，点点滴滴皆文章。关键在于乐于捕捉，善于思考，勤于写作。
或许你早已*惯于都市繁华的街道，任汽车的喧哗冲击的你的耳膜；又或许你早已*惯于坐车飞驰在宽阔*坦的高速的公路上，任窗外如诗如画的优美风景一掠而过，不稍作停留。而我内心深处，却总有一种声音在隐隐欲动，故乡的小道，故乡的云，故乡的一草一木，是那样的令人魂牵梦绕……
终于，在若干年的今天，我终于重踏故乡的小道，去寻找那儿时的记忆，去寻找那失落的童年！我的故乡是一个*凡而美丽的小乡村，它相对繁嚣的都市而言，却独有一种安静祥和之美，如茉莉花般散发着淡淡幽香，安静而美丽，淡雅而清新脱俗！对于一个长期久居都市的人而言，乡村生活是别样的纯朴而舒适！
走在乡村的小道上，头顶是蓝蓝的天空，天空上白云朵朵，迎面是**凉风，尽情地呼吸着田野间的清新空气，往日的烦闷一扫而空……
小道两旁长满了许多不知名的野花野草，在这深秋落暮的季节尽情绽放，竞惹得不少花间粉蝶翩翩起舞，让人流连驻足、久久不忍远离。小道的尽头是一口小石井，小石井是用许许多多的小石块堆垒起来的，不大不小的井里，一年四季都盛满甘甜可口的井水，偶尔捧起一把井水，一种清凉舒适的感觉瞬间遍布全身，瞬间赶走旅途的艰辛。这口小石井，曾经是全村的生命之源，日常的起居饮食都离不开，对我而言是满满的回忆之情！
我爱我的乡村小路，无论岁月怎变迁，故乡的小路却深深烙印在我的记忆深处，偶尔打开尘封的记忆，那熟悉的乡村小道一幕幕地浮现在眼前……
——故乡的小路作文 (菁华9篇)
“走在乡间的小路上，牧童的歌声在飞扬·······"这是一首多磨简洁朴素的歌曲啊。描写着故乡的小路。
我的故乡没什么风景名胜，但是这个默默无闻的故乡，在我眼里却有一个永恒的记忆，那条泥泞，弯曲的羊肠小道。我知道这条小路与城市中宽阔去，*整的柏油马路永远无法相比，但是，在我心中她永远视为慈祥的老人，为什么这么说呢？因为他有着我无法抹掉的童年回忆。
曾经有多少风风雨雨的日子，尽情的摧残着他？他却从不认输，依旧保持原貌，他不怕别人践踏，依然坚持躺卧着，他从不会抱怨什么，无私奉献着。
儿时的回忆一时涌入脑海里，记得那时我四岁那年，世界·未来对于那是的我们都是茫然的。我们曾在这条小路上蹦啊，跳啊！那时的我们这的好高兴，好高兴，儿时的欢乐与乐趣都是那条小路带来的，现在想起来还只想好好感谢他呢！
虽然他没有繁华的面容与身段，但是他却凝聚着孩子的笑声与童年的回忆！
故乡的小路在我记忆里永远那么清晰，长长的，弯弯的。
祖父生日那天，跟随母亲又回到了故乡，又重新踏上了那条长长的，长长的小路。在绿荫间，笑着、跑着、跳着，空气绿绿的，凉凉的，吸一口沁人心脾，真真是让人怀念。一辆自行车从我身边驶过，像是在和时间赛跑，飞快的，这不由得让我想起了那段幸福的往事。
“慢点儿啊，别摔着了啊！ 妈妈在后边使”劲儿追着我喊， 我会骑自行车了！母亲累瞧，了，停下来倚着大树休息，汗珠从她脸上成串地滑落。看着远方，只见一个黄色的小点从我视野中消失，去哪儿了呢？原是小鸟的翅膀折了 --- 我摔倒了，哎！这也怨不得别人，谁让我刚有点儿成就就想单飞了呢? 到底还是没硬过自己那张说大话的嘴。摔倒后，我没有哭也没有闹，因为我永远记着这样一句话，泪“水在眼里不准它落下”这是妈妈在工作上遭受打击时说的，我永远牢记它。我捂着受伤的小手爬起来，哎哟，“宝贝儿，你怎么了？妈妈”气喘吁吁地向我跑来说，看到自行车倒了，她满脸惊讶。我把受伤的手往背后藏了藏，依旧满面春风，妈，“我没事，骑车累了，便下来歇会儿，刚才不小心将它碰倒了。”没事儿就“好，走，妈带你去大吃一顿，庆祝你学会骑车！妈妈拉着我的手，”笑眯眯的。“妈妈最好了，老妈万岁！呵呵……哈哈……”我们依偎着，笑着，踏着长长的'小路，快黄昏了，落日的余晖斜射在小路上，那银色的小路像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
爱，像一盏灯，黑暗中照亮前行的远方。
爱，像一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。
故乡的小路，我的最爱！
沿着故乡的小路，拖着疲惫，见到满脸慈爱的的你。一切都变了，只有往事与向往，还有你不会晒黑的笑容。
在黄土地上写下你的名字，在雪地里尽情地奔跑，在村口柳树林间的长椅……所有的歌声与笑语，就那样在你的眼里悄悄地长大了。
雪地里的脚印，柳树林间的长，早已化为永恒的记忆，惟独黄土地上的名字，在泥土里长出一片绚丽。
走在这充满亲情的小路，心里异常的激动，又异常的踏实。
呵！故乡的小路，你不仅生着了我，哺育了我，更用朴实滋养了我。
你目光凝视的地方，正洋溢着青春的美丽。
自从来城里上学，我一直怀念着故乡的一切。怀念故乡的果园，怀念故乡的小河，怀念故乡的麦田……故乡的一切都是那么令人着迷，令人怀念。一切的一切都是我儿时的乐园。我尤其怀念故乡的小路，那是一条绿色的路，是一条神秘的路，迷人的路，令人心驰神往的路。那一条小路伴随我度过了幼年的生活……
小时候，清晨我走在小路上，呼吸着新鲜的空气。一路鸟语花香，满眼绿意。温暖的阳光照在我的身上，非常舒适。路边的池塘里，蛙声一片。可谓是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”我时而捉一只蝴蝶，时而采几朵野花……。年幼的我，尽情的享受大自然给我带来的一切快乐和梦幻。我总是在不知不觉中就来到了学校，快乐的学*，快乐的生活。这天小路伴我走过许多风风雨雨。
来到城里后，我无时无刻都在想念那条小路。终于，在去年夏天，我又见到了他。我见到他时不由得大吃一惊。
这条小路变了，不再是以前那条小路了。是我好像不认识他了。路面变得凹凸不*，空气变得很浑浊，阳光也毒辣辣的，不在和煦了。路旁池塘被填*了，绿色悄无音讯，不再有了。一切都变得那么凄凉惨淡。只剩下一把光秃秃的黄土。我心痛的抓起一把黄土，倾听他的诉苦。听说那里要改一个工厂。我看不下去了，不想再看了。我的小路！消失了！永远的消失了！
故乡的小路，你在哪里？
故乡的小路弯弯又曲曲，他洒下我们多少辛勤的汗水？晴天里，有我们耕耘的笑声，风雨中，又有我们相互依偎的身影。
二十年后回故乡，故乡的一山。一水。一草。一木引起我无限的感慨……
淌过弯弯的小河，翻过青青的山冈，一条小路弯弯又曲曲，一去一回总是把我伴陪。这条小路上，有我童年的欢笑，有我青春的梦幻，有我憧憬的未来。
这条小路上，有我的欢乐。向往，有我的追求。梦幻，有我的苦梦彷徨。
故乡的小路弯弯又曲曲，踏遍我们每个少先队员的足迹，红领巾从我们胸前飘过，欢蹦乱跳的队员嘴角露出甜甜的笑窝。啊，多么天真。多么无邪，多么无忧无虑，多么勇往直前。
看，雄赳赳的红缨队伍多威风，少先队员小脸绷紧往上冲。啊，多么冷静，多么沉着，我们互相讨论着某一课题，探讨着人生的真谛。我们就这样谈论着，不知有多少回？
故乡的小路弯弯又曲曲，他洒下我们多少辛勤的汗水？晴天里，有我们耕耘的笑声，风雨中，又有我们相互依偎的身影。不管是风沙漫天，还是骄阳似火，不管是落叶飘零，还是冰雪严冬阻挡不了前进的决心，到处都有我们悠扬的歌声……
当高中毕业证拿到的时候，我们个个都在期盼，期盼那人生的转折点，结果是有的欢笑，有的沮丧，有的……从此，踏上这条熟悉的小路，再也看不到那些熟悉的身影，听不到那欢乐的笑声，悠扬的歌声……
当我再次踏上这条小路，他的每一处都震撼我的心灵深处，我要沿着这条小路，踏踏实实走出每一步。
要让道边的垂柳露笑脸，要让岸边的白杨成栋梁，要让红领巾永飘扬，要让一代代幼苗茁壮成长！
沿着故乡的小路，拖着疲惫，见到满脸慈爱的的你。一切都变了，只有往事与向往，还有你不会晒黑的笑容。
在黄土地上写下你的名字，在雪地里尽情地奔跑，在村口柳树林间的长椅……所有的歌声与笑语，就那样在你的眼里悄悄地长大了。雪地里的脚印，柳树林间的长，早已化为永恒的记忆，惟独黄土地上的名字，在泥土里长出一片绚丽。
走在这充满亲情的小路，心里异常的激动，又异常的踏实。呵！故乡的小路，你不仅生着了我，哺育了我，更用朴实滋养了我。
你目光凝视的地方，正洋溢着青春的美丽。
清明的时候终于回到了故乡。
如往年一般的雨掩盖了乡野间四月的生气，我似乎是多年没看到过故乡的春天了。祭过祖之后，我终于鼓起了勇气，撑伞踩过池塘边的泥泞，朝记忆中的老屋的方向走去。
这路仿佛仍是老样子，左边是别人家房屋的土墙，右边的铁门紧锁，向上的一小段土坡路嵌着几块石头。再往前走，看见那棵老槐树，看见槐树后荒废多年的老屋——自爷爷奶奶相继去世后这里就没有人住了。
屋檐上滴落的雨打在伞上，我恍惚间以为屋内有人。我试图透过门缝再看清楚一些，可是并没有我所想的人影，只有厅堂里的老家具和潮湿的青苔静静伫立，我的鼻子顿时有些发酸。
“一壶漂泊浪迹天涯难入喉。”
我记得，就是在这儿，奶奶永远地离开了我们。棺木抬出屋的那一刻姑姑抱着她哭得死去活来，爷爷坐在厅堂中央叹息，两眼通红。年幼的我问他奶奶哪儿了，爷爷只是摇了摇头。半年后爷爷也离开了我们。可是我浑然不觉，总是吵着回去看望他们，仿佛他们都还在。只是渐渐长大也没能再见到，于是慢慢懂得了他们的离开。
“你走了之后洒暖回忆思念瘦。”
那之后的几年里都没有再回过老家，只是在清明的时候为他们烧一柱香。
可是我却时常梦见老家。梦中我和奶奶牵手走在回家的路上，我问奶奶还要走多久才 能到家。这样的场景仿佛过去也常有。我们走过池塘时她会小心地牵紧我，并且自己走在靠池塘的那边。我会给她讲幼儿园里的经历，她笑着听着，偶尔也会笑着回应邻居夸赞我的活泼。转过弯后，我常常因为走路不老实而被坡上的石头绊倒，而奶奶总是耐心的扶起我并安慰我别哭……
夏夜里我们坐在门前乘凉，夜晚的蝉声和风吹过槐树叶子的声音总让我害怕。奶奶的一只布满皱纹的手紧握着怕黑的我，另一只布满皱纹的手则轻轻地为我摇着蒲扇。一切又归于沉寂，只剩奶奶为我哼歌的声音。
“水向东流时间怎么偷，花开就一次成熟我却错过。”
我轻轻地离开老屋，泪湿脸庞屋后却已和往日太不相同。
雨纷纷，问故里草木深！
如果又是晴天，那我在三月一路烟霞莺飞草长的小路外放风筝时，是否还会有奶奶的眼睛在身后守望？
雨声中我听不见回答。
周杰伦在《东风破》里唱道：“旧地如重游，月圆更寂寞。”
月是故乡明，“路”从今夜白。
狗尾巴草在寂寞里张望。蒲公英打开小小的降落伞，飘飞在静静的黄昏后。
故乡的小路犹如青青的藤蔓，盘桓在故园宽大的身躯上。风侵雨蚀，故乡的路沧桑斑驳中横亘在农人早出晚归的乡野。
当古老的阳光折射在故乡贫瘠的土地上的时候，故乡的小路上走过了忙碌的人们。
清晨，雀儿的啼唱，开始了新的一天。
故乡的小路，满载着人们希望的种子和奔走的辛酸，蜿蜒着父辈未曾实现的希望。
渴望踏出农门的学子，带着父辈的嘱托沉重地走过故乡的小路，一步一回头，心中不舍的是含辛茹苦的父母。父母皱起的眉头，记载着岁月的辛酸与苦涩。嘴角的微笑，泛起对明天的希望。
不甘贫穷的农带着梦想走出了故乡的小路，走出了村口。
乡村的俚语，沿着故乡的小路，传得很远很远。
一座座山，一道道梁，固定在阳光下的炽热里，斑斓着青春的梦想。在落日的余晖里，摇曳成一个个背影，清晰在游子们的梦里。
故乡的小路，是人们奔向前方的驿道。离乡的人们，沿着九曲回肠，走出去，又奔回来，一年又一年，一遍又一遍。思想的情怀在故园村庄的山峦不止地缠绵与萦回。
村口，母亲的凝望，注目成一道隽永的风景。
出村的那个山坡，是父亲被生活重压压弯了的脊背。从父亲嘴角吐出的劣质香烟呛人的气息里，透露出苦涩而又幸福的微笑。
飞扬的尘埃，飘飞在青山绿水中。升腾的躯干，耕耘着泥土，寻找着希望的种子。
下雨的时候，过往的车辆给行走的人们溅了一身的泥水。
鸡鸣。狗吠。牛嘶。又喧闹在故园村庄。黛黑的山峦，曲曲折折折叠着故乡的路，承载着一代又一代人追寻的梦。故乡的路很长很长，延伸着人们的生存状态。
沿着故乡的小路，我爬上故乡最高的山头，眺望山外的世界。
故乡的小路，一头系着母亲的心，一头系着远离故乡的游子的心，犹如脐带，牵系着儿女与父母的血脉。
岁月如歌的行板敲击着故乡沧桑的琴弦，男耕女织的生活延续着彩色的虹桥。依稀的别离在执手相看泪眼里踏上远去的汽车。飞扬的尘土在故乡的影子里慢慢变老。
从古老走到现在，小路在脆弱中苍老。追梦的少年踏着沉重的小路，追寻着一个遥远的梦想。
一条弯弯曲曲的小路，终年潺潺的环绕镇村庄。路的两边种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三只特别长的，铺在小路上，画着自然的景观。当小鸟站在它的腰上歌唱时，小路也唱和着，发出悦耳的声音。
记得小时候，我和伙伴们在小路边玩，小路犹如一条长长的小溪一样，绵延不断。我们一会把小路上的石子抛上天空，石子像冰雹一样噼里啪啦掉在了地面上；我们一会扒开石头找西瓜虫，我们一碰西瓜虫，它就变成圆圆的形状；我们还有时把柳枝编成花环，编成手环，更好玩的是，我们还会把柳枝编成裙子跳草裙舞，小路真是太好玩了！
在小路，每隔十几米就会有一个小小的池塘，我最喜欢光着脚在池塘里走来走去，因为那样真是太舒服了，而且还会发出啪嗒啪嗒的声音，可好听了，比那些歌呀，调呀好听多了。在夜晚，小路池塘哗啦啦的的水声让我陶醉，它那声音像吹响的笛子，像轻弹的古筝，简直无法形容。小路真是太美妙！
每当下雪的时候，小路就换上了雪白的棉衣，远远望去小路仿佛是许多闪闪发光的宝石一样。我经常在小路上滑来滑去，滑来滑去……在小路上的池塘，朵朵白云倒映在上面，像棉花糖似的，让人忍不住想扑上去。小路真是太美了！
啊！故乡的小路，你是一条银光闪闪的缎带，给村庄画上了一条美丽的花边，无论我在哪里，我都会记住你的！
——故乡的小路作文 (菁华9篇)
小时候，我家住在黄土坡上，在那里我一直生活到高中毕业。从小学到高中，每天上学都要经过一条小路。上大学后，我们全家搬到了县城。但每年春节回家，我都要去故乡的那条小路看看。那里有我童年的足迹，那里有我儿时的记忆。
日里念过多少次，夜里梦过几多回，每当想起故乡的小路，那思念之情就愈加浓烈。
沿着一条小道迂回而上，小道两边，一边是峭壁，一边是深沟，这便是故乡的小路。故乡的小路，我回来了！别你而去时，带着你的希望；而今归来时，怀着一腔赤诚。故乡的小路哟，还记得我么？
记得那年，就在这曲曲折折开满野花的小路上，村里人送我上大学，左邻的刘大叔送来一篮子鸡蛋，那是攒了一个月准备用来换油盐酱醋的；右舍的张大婶送来两双布鞋，那是多少个不眠之夜一针一线缝制的。颠着小脚，拄着拐棍儿的老奶奶，悄悄地在我的包里放进几个白面馍；家里养的黄狗会会紧紧跟着我不让我走。后来还是妈妈抱着会会，它才依依不舍地望着我远去。没有酒宴辞行，没有美妙的祝语，然而这纯朴中饱含多少深情？
我怎会忘记呢，故乡的`山，故乡的水，故乡的一草一木都让我留恋；故乡的亲人，深深地系着我的心。
难忘春日的晨曦，泼翻无垠的麦田，淹没了草青苗绿，瘦杨肥柳；
难忘夏日炎炎，老树梢知了声声，巨干上枝繁叶茂，却教酷热的阳光，抹上些微微凉意，忸怩神色；
难忘秋日的黄昏，远树凝寂， 象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，那妙意只可去秋梦边缘捕捉，千百家屋顶烟囱，炊烟袅袅；
难忘冬日竹林中深宵清啭的诗禽，一腔情热，教腊梅噙泪点首，款住远*浪漫的梦魂，深深迷恋香境；
难忘村里姑娘的腮红颈白；
难忘故乡小路的蜿蜒曲折……
从小到大每次离开故乡，我都不敢回头，生怕分别的眼泪会冲破感情的堤坝。故乡的小路，而今我去了，记好明年春天，杨柳枝泛绿时节，我还会回来看你！
“走在乡间的小路上，牧童的歌声在飞扬……"这是一首多磨简洁朴素的歌曲啊。描写着故乡的小路。我的故乡没什么风景名胜，但是这个默默无闻的故乡，在我眼里却有一个永恒的记忆，那条泥泞，弯曲的羊肠小道。我知道这条小路与城市中宽阔去，*整的柏油马路永远无法相比，但是，在我心中她永远视为慈祥的老人，为什麽这么说呢？因为他有着我无法抹掉的童年回忆。
曾经有多少风风雨雨的日子，尽情的摧残着他？他却从不认输，依旧保持原貌，他不怕别人践踏，依然坚持躺卧着，他从不会抱怨什么，无私奉献着。
儿时的回忆一时涌入脑海里，记得那时我四岁那年，世界·未来对于那是的我们都是茫然的。我们曾在这条小路上蹦啊，跳啊！那时的我们这的好高兴，好高兴，儿时的欢乐与乐趣都是那条小路带来的，现在想起来还只想好好感谢他呢！
虽然他没有繁华的面容与身段，但是他却凝聚着孩子的笑声与童年的回忆！
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”说的就是我的故乡——南京。它是一个历史悠久的古城，更是一幅美不胜收的画。
在溧水乡间的小路上，每个季节都是一幅独特的图画。
春天，小路两旁树木的枝头都萌出了嫩绿的新芽，花朵散发着淡淡的清香，它们有的展开了花瓣，向人们展示它美丽的外表。有的害羞地展开了两三遍花瓣，还有的含苞待放，好似一支支五颜六色的小毛笔尖。微风吹过，小河上泛起层层波纹，有的小鱼在里面欢快的游来游去，有的在悠闲的散步，还有的在安静的`休息。
秋天，小路左侧的桃子树成熟了，叶子呈橘色和深黄色，一些叶子在枝头摇摇荡荡，好似在荡秋千。大树的叶子被微风吹落，在小河上轻轻地飘荡，如同一只小船，花瓣也着急的跳入河中开始游泳。
那里风景如诗一样优美，如画一样美不胜收，如音乐一样美妙动听。
在我心里，故乡土地上最璀璨的一段时光便是仲春。此时，油菜花尽情地开放，金黄而又热烈，搅动得天地间一片灿烂辉煌。阳光暖暖的照过来，一切都沐浴在和煦与柔情里……这时总有一条小路在我的记忆里延伸，一直伸展到那遥远的天边。
油菜花点缀着的小路，是我童年的向往。
路是土路，踏上去有一种厚实的柔软，让人很安心。它以村庄为起点，一直通往缤纷的田野。在这里，经常可以听到乡亲们互相问候的乡音，通常是问一句：“吃过了吗”，每当听到肯定的回答，便满意的分开，各忙各的事去。
每年油菜花开得正盛的时候，乡亲们便忙得脚不沾地，下小秧、搬棉花钵子、给麦子施肥、打药水。早上乡亲们从这小路上出去时衣服还是干净整齐的，可到傍晚收工回来时，衣服上却沾满了泥土，脸上也是一道道汗水与尘杂混合的“沟壑”，风吹日晒，让他们成了活脱脱的“非洲黑人”。辛劳得汗流浃背之时，这小路便成了一种馈赠。除了偶尔的休息，就连午饭也是在小路边上随便吃点，每次吃完了，找到一个稍微舒服的姿势，将草帽盖在脸上，在小路上惬意地小睡一会儿。
此时油菜花似乎也有一份温存之心，总是探出她们那金黄色的“脑袋”，弯下那绿油油的“身躯”，以供乡亲们乘凉和休息。乡亲们歇好了，便会轻声地说些庄稼收成和家长里短的事情……
在故乡的天空下，油菜花簇拥的小路，也曾给我留下自己无数的欢乐和记忆。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，小路，你还记得你我共度的时光吗？我趴在你的身上，看蚂蚁一只一只从洞里爬出来；我奔跑在你身边，与那蝴蝶嬉戏玩耍；我悄悄地沿着这开满油菜花的小径，去小河边看小蝌蚪摆动着尾巴在水里招摇……有一段时光，每天下午我都会拿一把小铲，提着一个小桶高兴地跑去与你“叙旧”，我在这里种下了几颗南瓜的种子，秋天居然从草丛里搬回两只橙黄的大南瓜。油菜花谢了，结成荚，像一枚枚蓝月亮。太阳也渐渐火爆起来，照在你身上，我心中便会惦记着你，每次去的时候都会从水池里盛满了水，给你一点滋润；你也会默默地陪着我玩那时孩子们最喜欢的游戏——过家家。这时的你早成了我的朋友，我的伙伴，以至于后来成为我整个的童年。
可是，这个寒假回到故乡，我却发现，我的小路不知什么时候不见了，一条宽广的水泥路取代了她。不时有汽车经过，鸣着喇叭。乡亲们的日子好了，脸上都是笑意。我为他们高兴，也隐隐有些失落。又是油菜花开的时节了，多想能重回我儿时的小路，奔跑在开满油菜花的田野，让我的生命也随之奔跑，让曾经的宁静和美好一点点融化我的心……
睡梦中无数次地梦见你，梦话里一遍遍地呼唤你。往往创造又是一场虚幻时，全部身心老是空荡荡的。
初春时节，伴着剪柳的飞燕，迎着和煦的春风，吸吮着野外里方才吐蕊的百花芳喷喷鼻，我和小伙伴们身背竹筐，手持镰刀，或说或笑、或唱或跳地行走在你的上面。这是大年夜大年夜家去挖破土不久的鲜嫩野菜，好给家中苦熬一冬的猪儿增增膘。夏季时节，在你的两边竖起了绿幽幽的青纱帐。还没含苞吐穗的庄稼婆娑沙沙，斑鸠、鹁鸪等鸟儿以及各类虫儿们远*齐鸣，构成了一幅美好的画卷。此时，晒得黑灿灿，依旧阳光的我和我的小伙伴们，仍然是欢快地走在你的上面。秋天光降，你的两旁到处涂抹上了红彤彤、黄灿灿的色彩。红的是沉甸甸的高粱，金的是弯下腰的谷穗、呲着牙的玉米和那圆鼓鼓的大年夜大年夜豆……面对此情此景，我和小伙伴们异常高兴，跳跃着大年夜声叫唤：我们又可以敞开肚皮吃饭了。冬天光降，北风凛冽，你的两旁已是空旷苍茫。然则，依旧挡不住我和我的小伙伴们行走在你上面的脚步。我们头戴扇风耳的帽子，身穿清一色的棉衣棉裤，依旧是身背竹筐，手持镰刀。这是大年夜大年夜家去砍柴，因为家里边等着生火做饭和暖炕御寒。
啊，故乡的巷子，你让我魂牵梦绕，无时无刻不在怀念。在你手里，如同紧紧牵着一根无极长的风筝线，不论我走到天际海角，照样飞到大年夜大年夜洋彼岸，从不敢声张，更没有过一丝的随便率性放肆。因为，我深知本身的“根”在哪里。
啊，故乡的巷子，在你上面我曾落下过无数个脚印，这脚印由小渐大年夜大年夜，由浅及深。是你佐证了我由孩儿提到少年的成长过程；也是你将我送削发乡，使一个蒙昧鲁莽的少年，逐渐成为能为社会做些供献的有效之人。
啊，故乡的巷子，你编织过我儿时的很多妄图，也为我留下了很多美好的回想。啊，故乡的巷子……
啊，故乡的巷子，今天，也许你已经演变成了宽敞的柏油路，也许你已经被人遗忘长满了荒草，也许你已经被人们改革成了良田……
然则不论若何，你永远是我梦中的路，我心中的路，在我的记忆中永远不会磨灭的路。
在我心中，有一条故乡小路，它如同一支欢乐的小溪唱着动听的歌儿，慢慢地流淌过干枯的心田。它就那样流着，成为了我童年中一块抹不去的印迹。
还记得在我4岁那年，妈妈带着我回到她的故乡。我们坐在*稳的巴士上，感觉无比的惬意。汽车到站了，映入我眼帘的是这一幕：一条笔直的小路，右边长满了碧绿的野草，五彩斑澜的野花映衬着绿色的海洋，好看极了；左边，一排排老式的房子里冒出一缕缕炊烟。房子有砖头砌成的，也有些土房子，和小路连在一起，别有一番风味。小路旁，蛐蛐和蝈蝈在蹦跳玩耍，路上长满了清苔，仿佛给小路戴上了一个绿色的头环。偶尔遇到一些在玩耍的小朋友，我也加入他们的“三个字”游戏，在清新的空气中追逐，感觉自己快乐得像个小精灵。
快乐的时光总是飞逝，转眼间就结束了三天的返乡时间，我只好随妈妈离开了她儿时的故居。
两年后，我很想念那条满载我幼时回忆的小路，于是便和妈妈再一次回到故乡。当我兴致勃勃地踏上那条朝思暮想的小路，竟发现了一些变化：小路上没有蛐蛐或蝈蝈了，取而代之的是勤劳的脚步声；房屋变得更加密集——许多人家都将新楼房盖到了小路两旁，到了傍晚，大家都回家开始做饭聊天，一副热火朝天，其乐融融的景象；孩子们依旧在路边玩耍，挖着小蚯蚓，爬着那棵歪脖子的老树。看到这些我感到兴奋，这里开始欣欣向荣了！虽然已经少了许多从前的风味，但故乡却在以傲人的姿态发展呀！
过了几年，怀揣着对小路的思念，我决定再去看一看它。当我到达那儿时，眼前的景象令我惊呆了：小路不见了，一条崭新的柏油公路出现在眼前！以前的旧房子竟然奇迹般“消失”了，摇身变成了一栋栋高楼大厦，人流增多了，路两旁还开起了许多商店，热闹非凡。我百感交集，记忆中那条美丽的小路又变了模样，故乡日新月异，开始有了些都市的味道，内心的自豪感油然而生。
这条小路，如一幅长长的卷轴，记录着故乡这几年的飞速发展，深深感恩日益繁荣昌盛的祖国妈妈，也由衷地祝福这条小路，祝福我们的祖国！
春夏秋冬，四季轮回，年月更替，兴衰轮回。转眼间，十年过去了，我在家乡的小路上静静的走着，默默地想着，看着家乡翻天覆地的变化。
十年前，花儿在树梢开放，鸟儿在枝头歌唱，小小的人儿在树下与小伙伴们玩闹着，笑着，旁边是条竹荫小道，道上站着几个在正在谈论家常事的老人，时不时看向几个闹成团的孩子。想想那时候，天还 是蓝的，空气是清新的，那时候，虽然还 没有高高的楼房，没有很酷的汽车，没有宽阔的马路，没有热闹的街市，但那时候，我真的好开心，好快乐，好幸福。
十年后，花儿开的更加艳丽，鸟儿的歌声更加清脆，小小的人儿却已经长大了，望着焕然新的家乡，心里思潮起伏。竹荫小道变成了*整的石板路，老人们也换上了新衣服，孩子们拿着崭新的玩具，脸上带着那不变的笑颜，在麦田里玩啊，闹啊，笑啊。现在啊，已经有了高楼大厦，有了网络约车，有了繁华的街道，有了新功能的汽车。
小时候，最喜欢吃的，是妈妈熬的南瓜粥，最喜欢的，是那漂亮的红布裳，最开心的事，莫不过就是穿着新衣裳，手里拿着糖葫芦，和爸爸妈妈起去公园里玩。我的家乡，是靠着海的，还 记得小时候，卷起裤腿，和爸爸在海边玩，还 记得小时候，和妈妈起，坐在沙滩上吹吹海风，捡捡贝壳；再看看现在，我的家乡，仿佛被赐予了新的生命，海边开起了渔家，小时候的那条古桥边，不知道什么时候，冒出了条商业街，竟是卖什么的都有，街上传出的叫卖声，传得很远很远。
长大了，依旧迷恋妈妈的味道，依旧喜欢和爸爸妈妈起出游，看着更加美丽的家乡，我真的好开心，不知在不久的将来，家乡又会变得怎样呢？相信我是不会失望的，相信我的家乡，会变得更加美好。
在我故乡的小路上悄悄走过，我带回了满怀的期待，顺便带走了身夕陽。
乡下的小路，我是熟悉的不能再熟悉的了，坐在汽车上，看着车窗外的黄沙像漩涡一样翻滚。想起姥姥，嘴角不觉得流出了口水。
姥姥最擅长的是做饭，再过几天就是端午节了，我一定要吃姥姥包的三角状的粽子。有白白的糯米饭，有红红的黄黄的蜜枣。吃完香喷喷的粽子后，嘴里心里都还漫延着那粽子的香气，许久也无法忘怀。
小的时候，我常常要吃姥姥包的粽子，不管是不是端午节，我吵着闹着都要姥姥包粽子给我解馋。姥姥也无可奈何。
但今天我来，不仅仅是为了吃粽子，还要学着包粽子，今后自己包粽子解馋(妈妈也不会包)。
到了姥姥家的大门口，我走进那漩涡般的黄沙的空气，踏着土地，任着土在我脚上翻来覆去。走进姥姥的屋里，看到的并不是香喷喷的的粽子，而是姥姥早准备好了的食材!姥姥走了过来兴奋地说：“你妈妈打电话说要让你学学包粽子，你行吗?”“怎么不行了，我可以。”我满怀信心地说。
首先姥姥将粽叶取一角卷起，然后加入了糯米后又加入了蜜枣，再加了上一把糯米封口，用马蹄莲绳系紧。一个个像昂首挺胸的粽子将军就做好了。
我看这么容易做，便也生起了信心，我也像姥姥一样将粽叶取一角卷起，可加糯米和蜜枣却不是那么的简单了，糯米光从另一端向下滑，好不容易才把持好，却又有了新麻烦，就是用马蹄莲绳系紧，怎么系都系不紧，最后好不容易系好了，却活像打了打了败仗垂头丧气的小兵。我一下子失去了信心。
姥姥笑着说：“你看，比我第一次包的好。”听完姥姥说的话，我大受鼓舞。接着又包出了几个，一个比一个好。终于我学会了包粽子。包出的粽子和姥姥包的一样好，像一个个昂首挺胸的将军。
在姥姥的帮助下，我把自己的劳动成果一个一个放在锅里面蒸，过了一会会，粽子熟了，我和姥姥在树下一起吃粽子，我们共同踩着乡下的小路，感受风的力量，感受大自然神奇的力量。
我喜欢乡下，喜欢大自然，喜欢乡下的小路，喜欢姥姥的手艺。
当我再次走上这熟悉的小路，我感觉它苍老了许多。几经风霜的路面上已经凹凸不*，像一位老人。但是，小路的味道没有变，我对小路的感情也没有变。四年的时光，小路旁，时常会出现一个孩子的身影，她是一个调皮的孩童，现在那个孩童，已经成长为12岁的少年了。
那个孩子，就是我……哦，亲爱的小草！你好！我坐了下来，嘴里含着一根草，酸酸的，抬头看着蓝蓝的天空飘过白白的云朵。那云朵像一个胖乎乎的娃娃，又像甜甜的棉花糖。小时候，我曾经做梦来到了天空，哦，那朵云，是我骑在你的身上吗？云儿，你在天空呆得寂寞吗？下来和我一起玩玩吧！路旁有一条小溪。现在水库没放水，小溪就干涸了。
我捧起了一把河里的土，啊，软绵绵的，多么舒服啊！小时候，我还用泥土开了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕就是泥巴做的，上面用小草、小花点缀着，颇有一种“艺术感”。想着想着，我感到非常的亲切。瞧，小贝壳！是呀，这可爱的小贝壳隐藏在泥土里，静静地睡着。记得去年的五一节，我们挖了好多的贝壳，还吃了贝壳呢！那味道真不错！访完小溪，我们去看看我的老朋友——田吧！田里正长着青青的蒜苗，小时候我经常去蒜苗田里，用蒜苗的叶子制作成一个个装饰品，不论它有多么的难看，我还是十分喜欢它。田里经常会有一些小虫子，我对这些小虫特别感兴趣，总会趴下来看个究竟。我站在蒜苗田里，感受着雨的气息，今天是阴雨天，可是我感到了雨中夹杂着一丝丝的快乐。现在，我们再去看看小路！小路，你还记得我吗？那个曾经嘻嘻哈哈从你身上走过的小孩？或许你不记得了，因为从你身上踩过的人太多了，其中也不乏小孩子。你瞧啊，这路面上留下了多少个鞋印！我用手去抚摩那路面，仿佛回到了从前的时光。
这时候，两个小孩子从路边嬉戏而过，我看着他们远去的背影，心想：小朋友啊，快快长大吧！或许有一天你也会想起这故乡的小路！暮色降临了，天渐渐黑了下来。走过小路，穿过竹林，我站在院子门口，对着小路说：小路，再见，我永远不会忘记你。哦！故乡的小路，我永远的伙伴！
——美丽的小路说课稿 (菁华6篇)
【说课内容】
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】
首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附*的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生*惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】
这堂课我想让学生达成目标有三点：
1、认识“先、鹿”等１４个生字,认真临摹书写“先、干”等６个字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】
一、图片导入，激趣揭题
（点课件）在教学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。利用课件展示引起孩子们对小路探究的兴趣，为揭题做铺垫。问学生：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，老师也看到了许多小路，你觉得这些路怎么样？然后出示鸭先生小屋前那条美丽的小路再问学生：老师这儿还有一条长长的小路，它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁到处都是花草树木，你觉得这条小路怎么样？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。师回答：对，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、初读课文，识记生字
首先学生初读课文，自主学*。问学生：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？
（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学*,分部识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学*。
３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。
４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形*字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。字意识别法等。
５、通过识字游戏巩固汉字的认识。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
首先带音节认读：看到小朋友们这么用心地学*，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音）其二去音节认读：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的`生字）（指名学生当小老师领读）其三认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。最后出示词组：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）
三、朗读课文，促进感悟
（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学*中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
１、师范读：
老师范读一遍课文，学生带者问题注意听：“故事里都有谁”？
２、分角色朗读：
例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹从而来体会文中的感情。
这个环节我设计了三部分：一是出示小路高兴的表情“想一想为什么小路会高兴呢？”学生读1-3自然段。二是小路不高兴的表情“为什么呢？小动物们怎样说的？”。学生读4-7自然段。最后小路又满意的笑了“为什么？小动物们怎样说的？”
３、自由读：
在理解了课文之后，我让学生将课文重新朗读一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、识字游戏——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。
五、指导写字
1、学生观察“赶、起”两个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生小组交流。教师范写。（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）在指导写字的这个环节中，重点指导的是半包围结构的字，例如：“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略*些，“土”字的横左长右短，给 “干、己”留出空隙。注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。
2、学生练*书写，教师指导
【说课内容】
我说课的内容是语文课文《美丽的'小路》。我从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，
第三是教学环节。
【教材分析】
首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附*的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生*惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】
这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】
一、情景导入，激发兴趣
在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路(课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美
吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知
然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：
接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学*,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多
样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学*。
３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。
４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆
的辆。形*字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法
识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
５、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
三、朗读课文，促进感悟
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学*中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且
还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
１、比较读：
老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种
句子的语气。
２、分角色朗读：
例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭
先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。
从而来体会文中的感情。
３、表演读：
在理解了课文之后，我让学生将课文的５～８自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，
评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学*语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性
，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字
在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶
”字的走字旁，笔画要伸长略*些，注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。
五、欣赏、拓展
在欣赏、拓展环节中，我安排一个说话训练，让孩子们想象说话。出示多媒体课件，启发想象。几个小朋友在美丽的小路上，一个老爷
爷正和他们高兴的说着什么？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生
的思维空间，更培养了学生的想象力和创造力。
六、课外作业
（点课件）最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：
如何为学校“美容”？
这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学*的园地，也拓宽了学生的学*空间，给孩子们提供了学*、展示的舞台。
一、说教材
《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学*本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的*惯，积极参与环保实践活动。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生*惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。
二、说学情
经过*一年的学*，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
三、说教学目标
根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。
课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了?
四、说教法
1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
五、说学法
我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。
六、说教学过程
1、导入未成曲调先有情
好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的'情境中。我是这样导入的：
这是条美丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来歌唱，我们歌唱，歌唱美丽的小路。在小路上散散步，在小路上说说话，我们来到小路上，一起跳舞又歌唱。美丽的小路不见了，美丽的小路不见了，啊我们来寻找，我们寻找，寻找美丽的小路。给花儿来浇浇水，给小路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回美丽的小路。
什么是教育?教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。我的激情把学生自读课文的兴趣调动起来，以歌曲的形式，拉*了学生与课文主人公的心理距离，打开了学生的话匣子。
等我唱完，就亲切地问：小朋友们，刚才老师唱到的是哪一课呀?学生就会回答：美丽的小路。我一边夸学生会听讲，学*积极性高，一边板书课题，使学生情绪饱满地投入新课的学*。
2、初读课文，复*生字。道是无情却有情
导入环节过后，我就兴致盎然地问：小朋友们，你们想到美丽的小路上去走走吗?老师带你们通过这一关就可以到小路上了。首先，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。学生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。这样，初读课文的过程就成了复*拼音、自主识字的过程，为学生养成“不动笔墨不读书”的好*惯打下基础。
3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情
这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴*儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。我按照课文的情感脉络，分三步进行。
第一步：
春色满园，蜂飞蝶舞。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰?语言。苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。”我用板画结合贴画的方式，将美丽的小路在黑板上再现出来。(板书：美丽)学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。
有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊!”。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步?他们会说什么?这时，我播放轻松优美的音乐，(音乐1)创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，做角色所做，用自己鲜活的语言表述，体验了小路的美。
第二步：
风云骤起，痛心疾首。第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，我又播放了另一首曲子(音乐2)，为让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。“美丽的小路不见了。”，我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。
第5、6自然段。请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。(板书：不见了)第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“天哪!我的美丽的小路呢?”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
这几个自然段是发展学生想象力的重点段，要鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。你给学生多大的空间，学生就会给你多大的惊喜。谁能说经过这一课的全身心投入，学生中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生?“当学*充满乐趣时，才更为有效。”学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。
第三步：
雨过天晴，风和日丽。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要结合看图，组织学生进行情境式表演，再现劳动场面。
最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。这时，我再次播放轻松优美的音乐，(音乐1)使学生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的劳动成果。
4、小结
我用真切的语言总结：孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(板书：让美丽的小路一直和我们在一起吧)
5、扩展延伸
有两点：
（1）引导学生展示收集到的资料，小组交流、反馈，全班反馈。引发学生做环保小卫士的渴望。
（2）课后看看我们周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么?在生活中用实际行动保护环境。
6、板书设计
这则板书脉络清晰，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。因为有学生的参与，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。
美丽的小路
美丽——不见了——找回来
让美丽的小路一直和我们在一起
保护环境
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生*惯，知道不美的行为*惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学*的难点。
大部分学生有良好的卫生*惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练*正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
对话*台
自学（初读感知，增强读书的目的性）
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学*小组展开讨论，教师相机进行引导。
练*（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
我说课的内容是：
人教版小学语文一年级下册第三单元《美丽的小路》一课的第二课时。
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事：鸭先生门前有条既美丽又干净的小路，小动物们都很喜欢它。但由于大家不注意保持环境卫生，造成了小路变得脏乱，失去了往日的美丽。当大家意识到之后，又齐动手把小路打扫干净，恢复了往日的美丽。它告诉我们要保持环境卫生，从而养成良好的卫生*惯，不美的行为会破坏美丽的环境。结合教材的特点，我确定了如下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、让孩子们有爱护环境卫生的愿望和行动。
本节课的教学重点是：通过课文的教学，让孩子们能够做到正确、流利、有感情地朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
教学难点是：
第八自然段鸭先生所说话的朗读与感悟。
依据本课的教学目标和重难点，并积极落实新课程新理念，我主要采用了“情境教学”和“读悟结合”的教学方法。在课堂上，创设一定的情境，提高学生的兴趣，引导学生将读文与感悟相结合，训练学生的朗读技能，拓展学生的思维空间，促进学生的主动参与，体现学生在课堂教学中的主体地位。我预设了以下四个教学环节：
一、题目质疑，导入新课
二、回顾课文，整体感知
三、创设情境，角色朗读
四、情感朗读，拓展延伸
教学准备：多媒体课件
下面详细介绍教学环节：
一、题目质疑，导入新课
上课伊始，老师直接点明新授的内容：“上节课我们已经学*了《美丽的小路》这课的生字，今天我们继续学*。”
随后，老师板书课题时，故意将题目中的“路”误写成“鹿”。如果学生能自主发现其中的错误并质疑时，教师应给予学生充分的肯定及鼓励;如果学生一时没有发现，教师指名让学生读课题，引导学生仔细观察，大胆质疑。两个“lù”字同时出现，教师引导学生比较这两个字的异同，并说一说为什么在课题中是这个“路”?学生交流后，教师重新纠正板书。
【导入环节的设计，以学生为主体，充分调动了学生的学*热情，激发了学生自主质疑的愿望，使学生理解并区分了同音字，也引领了学生回顾了课文的内容——描写的是一条小路。】
二、回顾课文，整体感知
学生自由读课文，教师借助课件出示填空：“鸭先生的门前有一条()，由于大家()，小路变()。后来大家认识到()，小路又变得()。”学生汇报填空，整体感知课文内容。
【课文篇幅较长，教师以填空的形式为学生搭设扶梯，在整体感知课文内容的基础上，逐步训练和提高学生的概括能力。】
三、创设情境，角色朗读
此环节我主要采用了“情境教学”和“读悟结合”的教学方法。
(一)第一段
请学生自由读本段，出示填空：这是一条()的小路。根据学生汇报，师相机指导：为什么这样说?从哪儿看出来的?教师相机板书“美”，并指导朗读。(采用个别读、齐读、合作读等方式进行。)
当学生汇报填“长长”时，请学生试读，读出长的感觉。当汇报“美丽”时，教师顺学而导：从哪里看出来的?引导学生抓住重点词“花花绿绿”和“五颜六色”进行朗读和感悟。接着提问：你都见过那些花的颜色?用一个词来概括就是——生接“五颜六色”，请学生通过指名汇报朗读，并在评价中读出美的感觉。【抓住关键词语引发学生朗读感悟，不仅将读与悟紧密结合，而且也拒绝了传统解词方法，在具体的语言情境中渗透了对词语的理解方法。】
随后提出：“如果你走在这条美丽的小路上，你想说些什么?”学生自由汇报后，教师引导读二三段。【积极为学生创设说话的情境，提高想象力，发展了语言。】
(二)第二、三段
自读这两段，看看兔姑娘和鹿先生说了些什么?生读后汇报，教师出示读这句：啊，多美的小路啊!指名读，师生互动评价时，教师随机提问：这位兔姑娘(或鹿先生)，你为什么要“轻轻地”(或“慢慢地”)走啊?【使学生深入角色，进入文本，换位思考，为下面的朗读做好情感铺垫。】学生汇报后，采用指名读和男女生分读的方式进行。
(三)第四段
教师语言引导：这样美丽的小路朋友们喜欢吗?(喜欢)从哪儿看出来的?引导读第四段的第一句。采用师生接读的方式：谁(朋友们)都喜欢在美丽的小路上干什么?(散散步，说说话)
教师边复述第二句，边出示小路变脏的情景图：许多垃圾苍蝇飞来飞去，让学生借助插图自由发表意见，师相机板书：脏。【课文篇幅长，本段作为过渡段轻处理，注重教学中的详略，使课堂学*更为高效。】(四)第五—八段
这部分是教学中的重点和难点部分，我分为三点来说明。
1、教师语言过渡：美丽的小路变得不美丽了，那么小动物们对小路的态度变了吗?是如何变的呢?请学生自由读5-8段，找变化。
当学生汇报“皱眉”、“捂鼻子”、“叫”、“拍脑袋”等词语时，适时提问：大家为什么会这样做?请学生加动作表演读。如果学生没有发现语言上的变化，教师进一步引导：除了动作表现上有变化外，还有哪个方面有变化?随生汇报，相机出示三个人物说的话，出示一句读一句。
呀，美丽的小路怎么不见了?
咦，美丽的小路哪儿去了?
天哪!我的美丽的小路呢?
2、接下来采用句式比较的方式，指导朗读和感悟：(1)这三句话在表达意思上有什么相同之处?可不可以把这三句都换成“美丽的小路不见了。”?为什么?请学生分角色读，师适时总结：相同的意思可以用不同的句子来表达。(2)创设情景：采访，如果你是其中的一员，看到这样的小路心里是什么感受?(奇怪)多种形式读，评议。(3)小组内分角色表演读，可以带上头饰。
3、引导学*第八段：这样美丽的小路怎么就会变成脏兮兮的了呢?当学生汇报“这都怪我!”一句时，师顺势而导：为什么这样说?随生汇报后，教师为学生创设情境：此时的鸭先生心里是什么感受?(后悔自责)请学生带着后悔自责的心情进行情感朗读，教师适时进行点评。当汇报“我一定要把美丽的小路找回来!”请学生带着坚定、充满自信的语气进行朗读。
【教学中积极为学生创设情境，把学*的主动权交给学生，尊重学生独特的情感体验及个体差异。以读代讲，通过采用多种形式的读，调动学生面部表情、肢体语言等各感官，提升学生对文本的感悟能力。抓住语言训练点，将训练与读书感悟融为一体，实现工具性与人文性的统一。】
(五)第九---十二段
引导学生想象：鸭先生会把美丽的小路找回来吗?齐读第九段后，师相机板书：干净/美丽。接着教师继续在情境中引导学生进行想象并练*表达：看到小路又恢复了往日的美丽，你想说些什么?让学生自己选择喜欢的动物说的话来读，大胆的夸，夸小路的美，夸小路的香，夸小路的亮。最后师生合作读10—12段。
【在一定的情境中激发学生的想象力，有意识的为学生创造表达和展示的空间，不仅为后面的情感朗读蓄势，也提高了学生的表达能力。学生在配合朗读中，提高了合作的意识。】
四、情感朗读，拓展延伸
1、回归整体，师生合作情感朗读。
2、展开想象：你希望美丽的小路将来会是什么样子?(将来依旧美丽)如何才能做到?(要保护环境)
3、开展小调查活动：我们周围的垃圾是从哪来的?应该到哪里去?
【将语文学*领向更广阔的空间，建立“大语文”观，引导学生在积累语言中运用语言，发展语言;在语文实践中提高语文能力。】
整个教学过程中，我以“为了每一个孩子的发展”为宗旨，为学生创设情境，使学生积极参与探究活动，注重朗读感悟，突显学生学*的主体地位，扎扎实实地进行语言的训练和能力的培养，使学生得到真实有效的发展。
附板书设计
美丽的小路
美丽脏乱美丽
保护环境
【说课内容】
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：
第一是教材分析
第二是教学目标
第三是教学环节
【教材分析】
（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附*的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生*惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】
（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】
一、情景导入，激发兴趣
（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知
（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：
（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学*,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学*。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形*字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
——《故乡的小路》教学反思菁选
《故乡的小路》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的《故乡的小路》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
前鼻韵母aneninunvn这一课的学*，在学*发音时比较顺利，由于学生在幼儿园已初步学*了发音，把其中的'单个韵母拿出来读有困难，特别是unvn的发音，特别容易混，为了纠正这一现象，教给学生口诀v上戴帽晕晕晕，摘了帽子温温温。为了更好的记住这几个字母的样子，教给学生；它们字母后面都有n，它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列，只有o不听话没有排上队，然后利用游戏的形式让学生头上带字母标识，排排队，吃果果aneninunvn去上学，这样既形象又好记方法又简单。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。音乐作为一门艺术课，需要情感的投入，情感让人陶醉于音乐，给人耐人寻味的感觉。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，需要我们通过各种有效的.途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，在***的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 课堂内容较丰富，主要在加强与学生的情感交流，突出学生本位。每个人都有自己的优点和缺点，有些学生条件好，唱歌自然好听，有些学生舞蹈表演好，有丰富的表现力，所以，在课堂上我加强与学生合作，挖掘学生的闪光点，锻炼学生的能力，利于学生的成长。在音乐教学中，要把握一些细节问题，学生对低声部不容易把握，另外，在音乐教育也要不断加入新元素，从而提高学生的学*兴趣。兴趣是学*的动力，只有通过不同的方法和手段，才可以让学生对学*音乐保持兴趣。
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点;加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复*三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练*将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律*稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的'仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学*。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。什么是具有音乐课的气质？这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它一定是美的，让人陶醉于音乐，耐人寻味的感觉。当然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。
《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而深沉，从弱起开始，曲调*稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的.心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的真实情感倾诉出来。《故乡的小路》所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
根据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下几个教学环节：
1、图谱导入。
2、演唱《故乡的小路》学*歌曲。
3、激发对歌曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于故乡。
歌唱是学生音乐水*的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，《故乡的小路》是表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住两点进行歌曲教学：
1、通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
第一个环节我通过边唱边画图谱、随歌曲拍击节奏、静静聆听音乐、随音乐哼唱等多种方式让学生在学歌之前反复聆听音乐，感受音乐旋律及情感，注重整体聆听的实效性，为学*歌曲作了很好的铺垫。
第二个环节的教学我改变以往教学一句教唱一句学唱的方式，因为我认为这种方式学生学起来既单调无趣，缺乏学*兴趣，又破坏了歌曲的整体性。我让学生根据对歌曲的感知能力整体学唱，只在重难点地方指导学唱，由于有了第一个环节的铺垫，学生很轻松地学会了这首歌曲。在进行歌曲的情感处理时，我通过讲解、示范、指导、练*的方式让学生很好地唱出了歌曲的意境及强弱力度。
第三个环节创造活动我设计将歌曲、舞蹈、打击乐器结合让学生充分创造、表现音乐。
2、图谱是本节课的一个亮点。我根据歌曲内容设计了本首歌的图谱，分别出现在课始和课中，设计课始激发了学生学歌的兴趣，设计课中又很好地指导了、检测了学生对歌曲的掌握程度。
反思这节课，我有许多需改进的地方：
（1）要注重课堂的实效性。在设计环节时要考虑到所设环节如何真正为教学、为课堂作服务，如何真正通过环节的设计有效突破重难点，而不是为了花哨和课堂的可看性。
（2）给小学生上课教师的语速要放慢，让学生听得懂、听得清。
（3）课堂上教师的语言还应多样、生动些，尤其是评价语言。
（4）自身声乐水*还应进一步提高。
反思、总结自己课堂教学的优点与不足，有利于自身教学能力的进一步提高，我会再接再厉，让自己不断进步！
《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。
一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。
二、歌曲的意境
因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的.表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?
我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学*兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌一定会唱得更好，更动听!
《 故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调*稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：
1、故乡小路上的回忆——导入新课。
2、演唱《故乡的小路》——学*歌曲。
3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、视唱旋律——感受旋律特点。
2、学*掌握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。
3、激发对歌曲丰富的情感体验。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的'识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学*里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在***的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
之所以选择打击乐《北京的金山上》，想法有几个：第一，孩子们对乐器的喜欢：从组织打击乐活动幼儿的快乐情绪、区角活动中幼儿对乐器的热爱；第二，大班最*主题活动的内容之一；第三，观摩活动中打击乐活动的稀有，打击乐活动存在的弱势状况，从以上几方面考虑我打定主意开放打击乐活动。
备课时了解到音乐《北京的金山上》的节奏型有两个不是很复杂，对本班幼儿而言有能力学会；大班幼儿可以尝试创编节奏和选配乐器；幼儿看指挥合作演奏的*惯需要积极培养，就把目标定位三个：学*用打击乐器演奏《北京的金山上》；根据舞蹈动作创编节奏性，并根据乐器音色、节奏型选配伴奏方案；学*看指挥协调合作演奏。活动一开始，师生随熟悉的音乐一同复*舞蹈，幼儿注意力非常集中。乘此好机会，请幼儿个别根据教师的基本舞步拍出节奏型，幼儿积极举手尝试，但节奏不够一致有差距，经全体幼儿再次倾听和感受、尝试，活泼的节奏型很明显地拍打出来了。第二，主要通过师生合作、生生合作练*整首和分声部练*，为下面乐器演奏准备。第三部分主要引导幼儿根据节奏型选配乐器，幼儿的兴趣再一次被激发，他们积极选配，却出现了每种乐器都选配一种节奏型的`现象，教师立即启发孩子，并根据他们的举手一起决定选配方案。在教师指挥下，幼儿特别投入自己选配乐器看着指挥认真演奏，教师能关注幼儿帮助有困难幼儿正确演奏，师生配合较协调。整个打击乐活动，师生都非常投入、气氛活跃，主要是教学中教师采取方法注意激发幼儿主动学*的积极性，创编节奏型、选配乐器引起了幼儿极大兴趣，有兴趣就有了学*动力。如果活动中一些细节方面考虑更周全些，效果会更佳。
期待通过我们大家的努力和积极引导，小朋友都成为小乐手，能演奏出和谐、动听的音乐，给大家欢乐！
《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。
一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提醒学生在演唱中要注意的）同时，老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。
二、歌曲的'意境
因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与、小组合作，让课堂活起来，我们的歌一定会唱得更好，更动听！
——《故乡的小路》教学反思优选【10】份
《 故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调*稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：
1、故乡小路上的回忆——导入新课。
2、演唱《故乡的小路》——学*歌曲。
3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、视唱旋律——感受旋律特点。
2、学*掌握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。
3、激发对歌曲丰富的情感体验。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学*里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在***的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。
一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。
二、歌曲的意境
因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?
我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的'旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学*兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌一定会唱得更好，更动听!
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点;加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复*三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练*将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律*稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的.回忆。
第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学*。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。音乐作为一门艺术课，需要情感的投入，情感让人陶醉于音乐，给人耐人寻味的感觉。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，需要我们通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，在***的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 课堂内容较丰富，主要在加强与学生的情感交流，突出学生本位。每个人都有自己的优点和缺点，有些学生条件好，唱歌自然好听，有些学生舞蹈表演好，有丰富的表现力，所以，在课堂上我加强与学生合作，挖掘学生的闪光点，锻炼学生的'能力，利于学生的成长。在音乐教学中，要把握一些细节问题，学生对低声部不容易把握，另外，在音乐教育也要不断加入新元素，从而提高学生的学*兴趣。兴趣是学*的动力，只有通过不同的方法和手段，才可以让学生对学*音乐保持兴趣。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。什么是具有音乐课的气质?这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它一定是美的，让人陶醉于音乐，耐人寻味的感觉。当然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。
《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而深沉，从弱起开始，曲调*稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里;第二乐段则是在第一乐段的 铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的真实情感倾诉出来。《故乡的小路》所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
根据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下几个教学环节：
1、图谱导入。
2、演唱《故乡的小路》学*歌曲。
3、激发对歌曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于故乡。
歌唱是学生音乐水*的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，《故乡的小路》是表现了对 故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住两点进行歌曲教学：
1、通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
第一个环节我通过边唱边画图谱、随歌曲拍击节奏、静静聆听音乐、随音乐哼唱等多种方式让学生在学歌之前反复聆听音乐，感受音乐旋律及情感，注重整体聆听的实效性，为学*歌曲作了很好的铺垫。
第二个环节的教学我改变以往教学一句教唱一句学唱的方式，因为我认为这种方式学生学起来既单调无趣，缺乏学*兴趣，又破坏了歌曲的整体性。我让学生根据对歌曲的感知能力整体学唱，只在重难点地方指导学唱，由于有了第一个环节的铺垫，学生很轻松地学会了这首歌曲。在进行歌曲的情感处理时，我通过讲解、示范、指导、练*的方式让学生很好地唱出了歌曲的意境及强弱力度。
第三个环节创造活动我设计将歌曲、舞蹈、打击乐器结合让学生充分创造、表现音乐。
2、图谱是本节课的一个亮点。我根据歌曲内容设计了本首歌的图谱，分别出现在课始和课中，设计课始激发了学生学歌的兴趣，设计课中又很好地指导了、检测了学生对歌曲的掌握程度。
反思这节课，我有许多需改进的地方：
1、要注重课堂的实效性。在设计环节时要考虑到所设环节如何真正为教学、为课堂作服务，如何真正通过环节的设计有效突破重难点，而不是为了花哨和课堂的可看性。
2、给小学生上课教师的语速要放慢，让学生听得懂、听得清。
3、课堂上教师的语言还应多样、生动些，尤其是评价语言。
4、自身声乐水*还应进一步提高。
反思、总结自己课堂教学的优点与不足，有利于自身教学能力的进一步提高，我会再接再厉，让自己不断进步!
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复*三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练*将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律*稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。 第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，
余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学*。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的`讲授能更加得心应手。
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点;加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复*三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练*将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律*稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学*。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的.主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点;加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复*三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练*将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律*稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的'仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学*。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。
一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提醒学生在演唱中要注意的）同时，老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。
二、歌曲的意境
因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的'旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与、小组合作，让课堂活起来，我们的歌一定会唱得更好，更动听！
之所以选择打击乐《北京的金山上》，想法有几个：第一，孩子们对乐器的喜欢：从组织打击乐活动幼儿的快乐情绪、区角活动中幼儿对乐器的热爱；第二，大班最*主题活动的内容之一；第三，观摩活动中打击乐活动的稀有，打击乐活动存在的弱势状况，从以上几方面考虑我打定主意开放打击乐活动。
备课时了解到音乐《北京的金山上》的节奏型有两个不是很复杂，对本班幼儿而言有能力学会；大班幼儿可以尝试创编节奏和选配乐器；幼儿看指挥合作演奏的*惯需要积极培养，就把目标定位三个：学*用打击乐器演奏《北京的金山上》；根据舞蹈动作创编节奏性，并根据乐器音色、节奏型选配伴奏方案；学*看指挥协调合作演奏。活动一开始，师生随熟悉的音乐一同复*舞蹈，幼儿注意力非常集中。乘此好机会，请幼儿个别根据教师的基本舞步拍出节奏型，幼儿积极举手尝试，但节奏不够一致有差距，经全体幼儿再次倾听和感受、尝试，活泼的节奏型很明显地拍打出来了。第二，主要通过师生合作、生生合作练*整首和分声部练*，为下面乐器演奏准备。第三部分主要引导幼儿根据节奏型选配乐器，幼儿的兴趣再一次被激发，他们积极选配，却出现了每种乐器都选配一种节奏型的`现象，教师立即启发孩子，并根据他们的举手一起决定选配方案。在教师指挥下，幼儿特别投入自己选配乐器看着指挥认真演奏，教师能关注幼儿帮助有困难幼儿正确演奏，师生配合较协调。整个打击乐活动，师生都非常投入、气氛活跃，主要是教学中教师采取方法注意激发幼儿主动学*的积极性，创编节奏型、选配乐器引起了幼儿极大兴趣，有兴趣就有了学*动力。如果活动中一些细节方面考虑更周全些，效果会更佳。
期待通过我们大家的努力和积极引导，小朋友都成为小乐手，能演奏出和谐、动听的音乐，给大家欢乐！
——故乡的小路作文300字范文5份
故乡有一条小路，在春天里总是那么幽静，那么美丽。早晨，迎着吹在脸上的微风，顺着蝴蝶飞过的路线，我来到了小路散步。路边的野花上沾满了露珠，散发出阵阵芳香。瞧，勤劳的小蜜蜂也来了，一株开满雪白雪白花儿的梨树成了它们的乐园。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草从地底下探出了脑袋。过不了多久，小路上就能铺上一层绿地毯。吃过午饭，再次来到小路上。
太阳将路边的小花都晒瘪了，早晨那些晶莹的露珠也跑得无影无踪。倒是远处山上的映山红绽开着笑脸，把原本碧绿的山都映成了红色。傍晚，太阳已经藏起半边脸了。小路的尽头是一条清澈的小溪，夕阳的余晖映红了水面，真是“一道斜阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。啊，故乡的小路，无论何时，无论何地，你在我心中永远是那么美丽!点评：早晨、中午、傍晚三个不同的时间段，小作者都来到了故乡的小路，看到了不同的景色，都是那么的优美。通过赞美故乡的小路，抒发了对故乡的赞美。
故乡有一条小路，在春天里总是那么幽静，那么美丽。早晨，迎着吹在脸上的微风，顺着蝴蝶飞过的路线，我来到了小路散步。路边的野花上沾满了露珠，散发出阵阵芳香。瞧，勤劳的小蜜蜂也来了，一株开满雪白雪白花儿的梨树成了它们的乐园。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草从地底下探出了脑袋。过不了多久，小路上就能铺上一层绿地毯。吃过午饭，再次来到小路上。
太阳将路边的小花都晒瘪了，早晨那些晶莹的露珠也跑得无影无踪。倒是远处山上的映山红绽开着笑脸，把原本碧绿的山都映成了红色。傍晚，太阳已经藏起半边脸了。小路的尽头是一条清澈的.小溪，夕阳的余晖映红了水面，真是“一道斜阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。啊，故乡的小路，无论何时，无论何地，你在我心中永远是那么美丽!点评：早晨、中午、傍晚三个不同的时间段，小作者都来到了故乡的小路，看到了不同的景色，都是那么的优美。通过赞美故乡的小路，抒发了对故乡的赞美。
走在故乡的乡间小路上，我的心情多么悠闲！多么欢畅！
我走在故乡的小路上，浏览着四周的风景，抬头仰视，看见一片蓝蓝
的.天空，几朵银色的白云缓缓地飘动，犹如一块蓝布上缝了几只白色的绵羊；看看左边，有几头大黄牛悠闲地躺在草地上休息，几只大胆的小麻雀落在了老黄牛的背上，黄牛不理不睬； 行走在路上，我拿了几颗瓜子放在手心里，一只不知名的小鸟，飞过来迅速叼走一颗瓜子，它见我没什么举动，大摇大摆地飞起来，小心翼翼地落在我的手上，不紧不慢地吃着瓜子，我看着它，它不时回头看了看我，我笑了笑，它便放心了，张开嘴，大吃一顿。
再走前一点，我被群山环绕，一棵棵大树散发的氧气，人神清气爽，
四周都是一片绿，树枝树叶层层叠叠，阳光隐隐约约照了进来。
早上，走在乡间的小路上，踏上小路上薄薄的霜面上，脚底吱吱
作响； 傍晚，我们在小路了散步，漫步布满枯叶的小路，听着枯叶的声音，感觉是那么静谧。
乡间小路留下了我们的足迹，留下了我们的气息；
乡间小路留下了我们美好的回忆，留下了我们对大自然的向往；
我爱故乡的乡间小路！
“走在乡间的小路上，牧童的歌声在飞扬·······"这是一首多磨简洁朴素的歌曲啊。描写着故乡的小路。
我的故乡没什么风景名胜，但是这个默默无闻的故乡，在我眼里却有一个永恒的记忆，那条泥泞，弯曲的羊肠小道。我知道这条小路与城市中宽阔去，*整的柏油马路永远无法相比，但是，在我心中她永远视为慈祥的老人，为什么这么说呢？因为他有着我无法抹掉的童年回忆。
曾经有多少风风雨雨的日子，尽情的摧残着他？他却从不认输，依旧保持原貌，他不怕别人践踏，依然坚持躺卧着，他从不会抱怨什么，无私奉献着。
儿时的回忆一时涌入脑海里，记得那时我四岁那年，世界·未来对于那是的我们都是茫然的。我们曾在这条小路上蹦啊，跳啊！那时的我们这的好高兴，好高兴，儿时的欢乐与乐趣都是那条小路带来的，现在想起来还只想好好感谢他呢！
虽然他没有繁华的面容与身段，但是他却凝聚着孩子的笑声与童年的回忆！
记忆中，故乡的小路是一条泥路。那凹凸不*的弯弯曲曲的泥路上常常会发生人仰车翻的惨象。一下雨，路上到处都是粘呼呼的黄泥。人一踩下去鞋子底下就全部是黄泥。不下雨的时候，车辆疾驰而过时扬起的灰尘会飞到路人身上。有一次，我穿着漂亮的衣服在路上行走，一不小心，滑了一跤。同学们哈哈大笑：“你从一个‘白衣人’变成一个‘灰野人’了!”
去年，小路变了。变成了石子路，不会溅黄泥了。我们可以安全地走在小路上了。但是，经过与水的洗刷，石子露出来，既坚硬有锋利。有一次，我和五六个同学一起去学校。刚好经过小路，“啊!”一声尖叫，原来一个同学的脚被割伤了。大家连忙带这位同学去医院治疗。从此，大家在石子路上行走越来越小心了。
今年，小路又变了。变成了水泥路。雨怎么下也不会有粘呼呼黄泥，任雨水怎样洗刷，在上面怎么走也不会被割伤了。路上的'车辆来来往往，既*稳又安全。人们都说：“党的政策好了，人们的意识提高了，小路越来越漂亮了!”爸爸说：“对!小路明年、后年也会变的，变成花园似的小路。”变了的小路，人走在上面不仅安全而且赏心夺目。
——故乡的小路优美散文范文五份
我的家乡在美丽的信宜合水。家乡对我来说是那样的熟悉和亲切，但记忆最为深刻的还是村子通向外面的那条小路。
从外面到村子里，有好几条便道，每条小道，最初都是人们用鞋底造成的，有的直，有的弯，记得小的时候和伙伴上学每天都要在这条小路上来回走两趟，夏日里，我们光着脚丫，走在软绵绵的黄土路上，热烘烘的黄土好像泡在热水里，舒服极了，那时候对我们没有走出大山的孩子来说，还不知道外面世界的精彩，还不知道外面还有笔直宽阔的柏油马路，只知道我们村子里的路最好走，其实，现在每当回到村子里，最先勾起我记忆的还是那条小路，虽然很颠簸，很弯曲，但是我对家乡的眷恋和回到家的兴奋不正是对这条小路的牵挂吗？
无怪乎，离家三年了，那条山路成为一种启蒙，一种激情，时刻萦绕在我的心头，每当要回家乡最想走的还是这条小路。
从山里到田野、从繁华的大街到高楼大厦走过的路，千条万条，千姿百态，但对我看来说，这一切都是家乡这条小路的延伸。
是那条山路给了我不屈不挠的，藐视困苦的精神，是我走出了患得患失的藩篱，走向宽广无际的大道，是啊，那条小路不正是我脱俗的净地吗？
是那条山路给了终生享用的财富，在坎坷的人生路上不知疲倦的攀登，为了领略人生的无限风光，粉身碎骨在所不辞。
心灵告诉我，不管是聪明者，还是愚笨者；不管是成功者，还是失败者；不管是名人伟人，还是村夫贫民；不管是你意识到还是你没有意识到，在我们每个人的生命历程中，总有一个心灵的皈依的时刻，总有一棵人生智慧的菩提树。
对于我，家乡的那条小路就是心灵皈依的标尺，就是我人生智慧的源泉。
我将终生不知疲倦的跋涉在家乡那条小路上。
小时候，我们家住在乡下。那是一个很偏远的苏北小村，三面环水，象一条白带一样绕村潺潺而过。记忆中的家乡小路两步多宽，湾湾曲曲，坑坑洼洼，一直通到镇上。从镇上坐车，大约颠簸两个多小时，就到了县上。村子离县城虽然只有60多里路程，可一个单程总要折腾大半天时间，一般去趟县城当天是回不来的。我们家很穷，因为没钱做路费，对于上趟县城是不可望及的奢想，有时也偶尔去趟镇上，那情那景多少天也无法忘记，特别是我们小孩总要兴奋好长一段时间。
家乡的小路留给我太多深刻的印象。那个时代，由于经济薄弱，村子里的乡亲们都很穷，各家各户连电灯都没通上。记得每当夜幕降临的时候，劳累一天的人们，搬个橙子，手执蒲扇，三个一群，五个一伙，在那条乡间小路上，坐在路口，围在桥头，摇着蒲扇，讲着故事，拉着家常，闷热的空气中飘逸着丝丝凉意，洋溢着几多欢笑。就是在家乡的小路边上，在皎洁的月光下，在萤光的闪烁中，我们围坐在老人们的膝下，睁大两只眼睛，聆听着老人们从上代人传下来的稀奇古怪的故事，老人嘴里的故事大多神乎其神，有的故事往往吓得我们连晚路都不敢走，到夜深人静时，赶紧抓住大人的手一路小跑溜回家，一头钻进被窝一夜也不敢露出头来。
家乡门前的那条小路虽然只有两步多宽，但却是我们村200多户乡亲的交通命脉，乡邻们南来北往都要从这条小路经过，因此，是一条繁荣的小路，通达的小路。我们村的人们有出海捕鱼的传统，村民们组织了好几条大木船到大海里去捞鱼，每次回来都是鱼满仓，我们每户都能分到好多好多的鱼，这时，人们用柳筐从船上或抬或挑的运回来，沿着那条小路，象条龙似的，一个接着一个，每一张脸上溢满喜悦。那时，只知道路的那头有条河，河里有好多好多的船，只到有一天，我跟着几个小朋友偷偷摸摸跑到镇上，才知道路的那头还有那么繁华的地方，尽管镇上只是一条二里长的小街，但我似乎感到那是一个城市。从那时起，我心中有了一个梦，这个梦无时不促起我在人生的路上不懈的追求。
在我家不远的地方有个电站，站里有个机房，一边排水灌水，一边帮助村民们加工粮食、饲料等农副产品。我们家兄弟姐妹七个人口，不到一个月就要去加工一次粮食，由于机房大叔的儿子是我的朋友，所以这个任务每次必有我参加。老四哥用小板车推着几袋粮食，我就在前面用绳子拉，沿着门前的小路，两边是绿油油的庄稼，小河里的白毛浮绿水，伴着咕吱咕吱的车轮声，摸一把汗水，哼一曲乡间小调，那情景简直就是一幅山水画。
家乡的小路给我青少年时光留下了无限欢乐，但也不是我们永恒的乐园，有时也有丝丝苦恼和无奈，这成了我人生中无法抹去的记忆。那是我小学三年级的时候，我们家乡实行土地改革，所有的农田全部分到各户种植，这个政策使我们家里的条件都逐步好转，尤其是我们家人口多，粮食年年不够吃，分田到户后，我们家首次有了余粮，而且每年还能卖上千把斤，足够我们上学的费用。有一年秋天，父亲为了筹足我的学费，用小板车推上几袋粮食去镇上卖，半路上，一场大雨瓢泼而下，小路成了被搅拌的泥桨，父亲粘在了半路上，等天睛路干时，粮食已经出芽了，父亲难过了好一阵子。那时在我幼小的心灵闪念间，我突然觉得这就是乡村与城市的最大区分吧。
那年春天，我们家乡全面发展家庭副业，不少人家联合起来制砖坯，烧小窑，我家搞的副业是制瓦坯，全部机械作业，一天要生产几百片。制瓦需要润滑油，那时没有专门的润滑油，都是油料加工厂的下脚料，每次都要到40里外的油化厂去购运。一次，由于生产太忙，我只得请了假去帮助运油。由于路太小了，无法通车，我们只得撑着一条水泥船沿着路边的小河向南划进，大哥在船后摇着撸，我在船头用力撑，由于顶风，船向蚂蚁爬的一般，缓缓前行，风大些的时候，船还会倒退一段路程，一天走不到10里路。第二天，我建议上岸拉船，大哥只得同意，他在船上撑舵，我在岸上拉。岸边荆赖丛生，尤其是长着很多的带刺的刺槐，每走一步，都要披荆斩赖，为了完成任务，也为了尽快回家上学，我腿被划破了，肩被磨红了，汗水滴到受伤的肩膀上，象盐水浇的一样疼痛，腿象灌了铅一样沉重，步步维艰，但我仍然坚持下来。那次回来，我整整瘦了一圈，人也黑不溜秋。那次运油之旅是我心头永远的痛，我梦想着有一天人们不用拉船，不用披荆斩赖，从路上就能把油拉回来。
渐渐的，乡亲们不再满足那条小路了，不少乡亲还对那条路怀有怨恨。有一年，大伙一商量，一起动手，把路挖了个底朝天，然后拓宽了两三倍，并铺上砖头煤渣，村民们笑着说，这才叫路，他们开着拖拉机来回穿梭，满脸的春风荡漾。再后来，镇上的领导说，要富裕，先修路，于是全镇一发动，砖渣路变成了柏油路，人走在路上，象面镜子一样，不但*坦，还油光油光的。去年，我回了趟家乡，小路是没有了，连柏油路也没了踪影，通往家乡的是一条四米宽的水泥路面，大伙对我说，现在是全面建设小康社会了，我们要把家乡建得和城里一个样子，你看，路全是水泥铺成的。是啊，路是水泥的，房子也换成了楼房和别墅，路通了，乡亲们住的不比城里差，乡村和城市还有什么两样啊。再往后，水泥的路面不但通到村里，还会通向各家各户，不远的将来，乡村的小河也许会用砖头水泥砌就。我想，这个梦想不会太远。
家乡儿时的小路不好，很烂很烂，但在我心里的印象很深很深。虽离家在外多年，至今仍铭刻在心。家乡的小路，很长、很长，黄土石头上走出来的。雨天，沥泞难行;晴天，尘土飞扬。在家乡的小路上，经年累月重重叠叠的印着无数杂乱的脚印，人的、牛的、羊的……，千秋万代的脚印，都反反复复刻印在这蜿蜒曲折的小路上。
我童年那稚嫩的脚印，就和着祖辈们宽实的脚印，在这条十分不起眼的泥石小路上，刻印过无数次、无数次。曾几何时，我那幼小的心灵里，既深爱着这条小路，又深恨着这无奈的小路。多少次摔倒啊摔倒了爬起来，一日复一日，一年复一年，慢慢的在这条小路上长大了。在这条小路上，磨炼了我坚忍不拔的意志、奋斗不息的毅力，同时，也留下了或多或少的遗憾……
30年后回到家乡，未曾想到、今非昔比，家乡的小路发生了翻天覆地的变化!一条宽敞*坦的水泥路呈现在我的面前，沥泞难行的小路不见了路两边还有了一棵棵整齐的行道树，小镇街边安上了电灯，入夜一片灯火辉煌!
我回家乡的时候正好是春天，变宽敞的小路边，那一片片绿草茵茵中一蔟蔟叫不出名字的野花开的很凶。清晨起床，信步路上，徜徉痴迷其中，春莺鸣啭，一缕缕清风送来阵阵醉人的花香，让人陶醉，让人心旷神怡即使置身于都市美丽的花园之中，又哪能及此景之万一。
此情此景，让人对人生的感慨油然而生!家乡小路的变化史，记载了家乡人民由穷变富的过程，记载了家乡一代又一代人艰辛奋斗的豪迈欢歌是一部家乡的现代史! 是的，今非昔比。家乡的小路发生了巨变，我们的生活也发生了巨变、正在朝着小康生活迈进然而，我们确不应忘记历史的沉重与艰辛我也不会忘记家乡的小路，在那里有我太多的乐与苦、爱与恨、笑与哭，它们将永远激励着我奋斗人生。
鲁迅先生说，“地上本没有路，走的人多了便成了路。”对于沟壑纵横的家乡来说，路就是乡亲们的布鞋磨出的痕迹。田间地头，走村赶集，哪里*走哪里，于是便出现了小路、大路、岔路、弯路、斜路和后来的水泥路。在我的童年里，能走上柏油路是件可以兴奋几天的事，柏油路是通往集市的路，那里有许多好吃的东西。当然大部分时间我还是不得不走在乡间的土路上。
家乡的路蜿蜒曲折，那山梁上一人宽的小路斜斜扭扭，有时还很陡峭，那是通往远处的集市。每逢五、十过集，附*各个村里的乡亲们便从各个大小路口汇集到这条小路上，挎篮子卖鸡蛋的老奶奶，拉着牲口准备卖个好价的老大爷，准备买点日用品的媳妇们。小路时而在山顶穿行，时而在山底盘旋，路两边长满了野枣刺和各种半人高的蒿草。每隔一段大家停下了休息，这时会互相聊着各自村里的事，认识或不认识的都成了熟人，家长里短，那家的牛下了牛娃，那家的媳妇生了，谁家的娃考试考了个好成绩，中途的休息成了大家交流信息的驿站。休息好了大家继续走，走到高处，可以看见四面八方赶集的人群沿各条小路向一个地方汇集，路上的人越来越多。上到山顶便可看见一条水泥路，远远望去水泥路的尽头树木茂密处，隐约可见些红色的帐篷，那便是集市，走到这里，大家都会加快脚步，离集市不远了。对童年的我们来说，走几个小时的山路赶集，就是到集市上吃上个油炸糖糕、蜂蜜粽子，这是能让我们高兴好几天的事情。
童年的记忆中最讨厌下雨，那时的雨好像也特别多，只要一下雨，土路就好似洒了一层油，开始是滑，每走一步都要小心，不小心摔倒就会摔成一个泥人。慢慢的雨越下越大，地面越来越软，土路好似洒了一层胶，“走起路来脚挂泥”，越走脚越重，以至走一两步就得甩一下泥。如果一连下上一整天或几天的大雨，门前的路面便形成了一处处的小水坑，无聊的我们折出小纸船，放到水中看谁的漂得远。一般下雨，大人是不让我们出门的，怕摔倒了弄脏衣服，或是着凉生病，大人们趁雨天相互串门，或围坐在村西头老奶奶的土炕上拉家常，直到估摸快到饭口了才各自离去。雨季，山村寂静得只能听到房檐流下的雨水声。
相比下雨的无聊，山村冬天的小路能带给我们许多的快乐。每当鹅毛大雪撒落了山村的沟沟坎坎、满目洁白时，我们就像一个个竖着耳朵的小兔子探着头跑出家门，到一处积雪稍厚的地方，捻成一个个小拳头大小的雪疙瘩，然后等其他的同伴刚来还没准备好“武器”时，来个突然袭击，但如果对方人多，我们就被打得抱头鼠窜，绕小路又迂回到他们后面，或居高临下打包围战，整个村庄的路上都留下我们凌乱的脚印。跑累了以后，我们又偷偷跑回家，拿上铲土用的铁锨，来到一处坡度稍长的小路上，一个人往铁锨头上一坐，后面一个人用力一推，人便和铁锨一起快速冲下坡底，一个一个接着下去以后，再从坡底上爬回高处，重新开始，也有等不及的人不等下面的上来就滑向坡底，结果半坡上撞上向上走的人，一群人人仰马翻一起滑向坡底，笑声喊声便飘荡在洁白的雪花中，纷纷扬扬地撒在乡间的小路上。
冬去春来，我们在乡村的道路上越走越远，从村东头跑到村西头，从我们村跑到了邻村，从村子旁边的小学跑到沟对面的中学，路越走越远，路也越走越宽，从弯曲的小路走上了可以跑农用车的大路，从尘土飞扬的土路走上了宽阔的柏油路，我们也从乡村的土路走上了去城里的大路。
路宽了，路好走，乡亲们的日子也好过了，几个年轻人买回了三轮车，帮人拉东西在山区和集市之间跑运输，也有人买来了四轮车帮人拉砖头和建筑用的材料，大部分的青壮劳力则走出山村，从乡村翻山越岭的土路走进了城市宽阔*坦的水泥马路，用他们勤劳的双手改变着自己的命运，也改变着小山村的面貌。小山村如同年轻的青年从沉睡中醒来，舒展了筋骨，卯足了劲头。于是路宽了，房新了，车多了，山也更绿了。
在细雨纷纷的季节，我回到了家乡的小山村，漫步在已不是土路而是硬实的水泥路面上，路两边是葱绿的树木，四周是青绿的麦田，一阵阵带着泥土清香的气息使人心情舒畅，身边不时驶过各种牌子的小车，这让我想起了童年的小路，我便努力搜寻童年的记忆，但它已不见踪影。
别了，故乡的小路，我会永远把你埋藏在心底。
睡梦中无数次地梦见你，梦呓里一遍遍地呼唤你。每每发现又是一场虚幻时，整个身心总是空荡荡的。
啊，故乡的小路，你让我魂牵梦绕，无时无刻不在思念。在你手里，犹如紧紧牵着一根无极长的风筝线，不论我走到天涯海角，还是飞到大洋彼岸，从不敢张扬，更没有过一丝的恣意放荡。因为，我深知自己的“根”在哪里。
啊，故乡的小路，在你上面我曾落下过无数个脚印，这脚印由小渐大，由浅及深。是你佐证了我由孩儿提到少年的成长历程；也是你将我送出家乡，使一个无知莽撞的少年，逐渐成为能为社会做些贡献的有用之人。
啊，故乡的小路，你编织过我儿时的许多梦想，也为我留下了许多美好的回忆。
初春时节，伴着剪柳的飞燕，迎着和煦的春风，吸吮着田野里刚刚吐蕊的百花芳香，我和小伙伴们身背竹筐，手持镰刀，或说或笑、或唱或跳地行走在你的上面。这是大家去挖破土不久的鲜嫩野菜，好给家中苦熬一冬的猪儿增增膘。夏季时节，在你的两边竖起了绿幽幽的青纱帐。还没含苞吐穗的庄稼婆娑沙沙，斑鸠、鹁鸪等鸟儿以及各种虫儿们远*齐鸣，构成了一幅美妙的画卷。此时，晒得黑灿灿，依旧阳光的我和我的小伙伴们，仍然是欢快地走在你的上面。秋天来临，你的两旁到处涂抹上了红彤彤、金灿灿的色彩。红的是沉甸甸的高粱，金的是弯下腰的谷穗、呲着牙的玉米和那圆鼓鼓的大豆……面对此情此景，我和小伙伴们非常兴奋，跳跃着高声叫喊：我们又可以敞开肚皮吃饭了。冬天来临，寒风凛冽，你的两旁已是空旷苍茫。但是，依旧挡不住我和我的小伙伴们行走在你上面的脚步。我们头戴扇风耳的帽子，身穿清一色的棉衣棉裤，依旧是身背竹筐，手持镰刀。这是大家去砍柴，因为家里边等着生火做饭和暖炕御寒。
啊，故乡的小路，今天，也许你已经演变成了宽阔的柏油路，也许你已经被人遗忘长满了荒草，也许你已经被人们改造成了良田……
但是不论怎样，你永远是我梦中的路，我心中的路，在我的记忆中永远不会磨灭的.路。
啊，故乡的小路……
