我的世界有你，有他，有她，有大家；
其实我们都一样，站在地球上，同样的父母，同样的大地，同样为了自己爱的人而活得更精彩；
医院里，“爸”“好女儿，爸走之后你要好好照顾这个家，不能老是气你妈哎，好了好了啦，蓝蓝乖啦”咳咳……
——题记
蓝蓝是重点高中的学生，她一直都是老师骄傲的学生，同学学*的好榜样。
几年前，她因为一次失误而落后为第二，她以为父亲会骂她，可她错了，回到家，父亲看到她沮丧的样子并没有对她乱发脾气，因为他知道这样不管用，吃饭时她一直都是心不在焉，
饭后；
父亲把她带到海边；
“蓝蓝，你看海燕在干嘛呢？”“琢树枝啊”她无聊的说了一句；“对，你再仔细看看它遇到了什么困难”
她怔怔地看着，
海燕被海浪困住了，然而，海燕并没有放弃琢树枝的念头，而是想办法，最后海燕成功飞出，继续了它的理想；
这时她明白了，父亲对她说；人要有骨气，只有一次次的失败之后才能离成功更*一步；
第二天，她依然高昂起头步入高中的大门，因为她知道只有相信自己才能做得更好；可是当她拿着满意的考试卷回到家时，手中的试卷不知怎的被微风吹拂了下来，她绝望了。
这个少女从此刻变得沮丧、颓废，她知道，没有父亲的她再也不能回到从前了。
我们都一样，因为爱，我们开心的活着；因为有爱的'人，我们的理想、信念永远不会颓废。
听惯了身边的吟咏叹息，看惯了朋友的悲欢惆怅，也渐渐*惯了说：“其实，我们都一样。”
其实我们都一样……
同样的蓝天下成长，同样的校园里奔跑，同样肆无忌惮的高歌，同样的为梦想挑灯夜战，同样的泪水浇灌同样的忧愁，同样的微笑掩饰同样的善良……
结果的不同，只因同样的我们有着不同的心态……
身边总有些人活在自己的世界中、活在别人的眼中，把自己所有不幸告诉无关紧要的人，去博得一时的同情。殊不知，别人在听取时只是在敷衍你，若是真心之友，何必用你说，他们自会问。久而久之，你的诉苦，只能成为他们耳中的垃圾，从而降低你在他们心中的地位，还会认为你是软弱无能之辈。
我不*惯，也不喜欢，别人总爱说：“我们九零后……”“我们xx地人……”怎么怎么着之类的专用名词，就好像只有那一类人才具有高尚的品格，而其他人低人一等似的，世间千千万万名人，请问，他们都来自一个地方吗？他们同时出生吗？片面的观点只会让别人更加反感，还会不经意之间得罪别人。
过程的不同，只因同样的我们有着不同的行动。
一个虔诚的基督教徒，每天数以千万次求神让他中一张百万大彩，最后神不耐烦的说：“让我帮你中彩不是不可以，关键你得先买一张吧！”此故事告诉我们，每个人都志向远大，但行动呢？别人的成功只因在和你相同的起跑线上，他们在跑而你在休息……路就在脚下。
其实，我们都一样……
一样的自由自在，被拘束的无影无踪。
一样的原本张扬，被打磨的光滑*整。
一样的不同版本，被加工的千篇一律。
……
所以，你身边的他们和他们身边的你，其实都一样，不要叹息现在，因为我们比的是未来。
人生只有两种过程，一是先甘后苦，二是先苦后甜。他们的比例是相同的，所以不必抱怨上帝的不公。
其实，我们都一样……
雪片一点一点的往下落，飘在面上，冰凉冰凉的，冰冻了心房。
残破的公路只有几盏桔黄色的路灯断断续续的摇曳着灯光。
“哇！哇哇呜！”
一声婴儿的啼哭打破了这寂静的安宁。那女人赶紧捂住婴儿的嘴，面色紧张
女人把婴儿抱到福利院前，小心翼翼的摸着婴儿。几片薄雪飘落飘，到女人眼中暖暖的液体滑落。
“孩子，不是我不喜欢你，可是你存活率几乎为零，我实在是不得不这么做。原谅妈妈。”
那女人神情悲楚，我心中好似有什么东西微微颤了一下，生生的疼。
“这便是抛弃我的理由？！那你当初为何将我生下让我备受苦楚！”我嗓子沙哑，眼睛红了个通透，但还是咬牙，努力把泪憋回去。
“抱歉……孩子，抱歉…是妈妈对不起你……”耳边只有这几句话在回荡。
泪痕满面，我的身体也不由自主的抖起来，心房也一发不可收拾的疼痛起来，竟微微感到自己在消逝。
”清裳？清裳！怎么了？“
一个好听的声音传入耳中，像春雨，抚*了心伤。
我缓缓睁眼，看见那个有着清澈的大眼睛的皇帝。那个像孩子一般的皇帝。那个惹人怜爱的皇帝。
我睁大眼睛将他收入眼中，似乎是看他太久，眼中竟又不由自主的滑下泪。
他见我如此，轻轻将我揽入怀中，轻拍着我的后背，像安慰一个孩子般，道”我懂。“眼中似一滩波动的'秋水。
我不顾形象的哭，用尽我最大的力量哭泣，拼命表达着自己的委屈。
他好似明了我的心绪他拥着我，轻轻的道“我懂…我懂…裳儿乖，别这般伤心了……”
我还是用力的流泪，直到把他的龙袍沾湿为止。
“我们都是没人疼爱的孩子，那就自己爱自己。抱着自己就能开心点了……”
在那个夜晚，独自在卧室里，mp4里放着轻快的纯音乐，卧室里暖暖的气流贴在脸庞多温馨啊，我把书桌上的书本都尘封了起来，为把一些挥之不去的失意的人与事也尘封起来，好让自己享受一丝短暂的轻松。可是世事难料，又有一些令人不快的事在脑海里一幕一幕的放映出来，是那么的讨厌，又是那么的清晰......
我受不了思绪的感伤已充满了整个房间，像是世界末日一样的气氛，于是我起身走进客厅。“唉。不知今晚的夜空会是怎样的呢？”我一个人自言自语起来，我随即推开门，趴在阳台上往外看，天空里悬着一轮巨大的月亮，冷漠的光辉把人间照得像是一出悲惨的话剧！夜晚冷冷的风从窗户吹进来，把温暖从皮肤上迅速带走，却没有带走那感伤的思绪！四处张望，我看见满天的繁星，无数颗星星像小眼睛一样眨啊眨的，那光芒是那么渺小，但它们依然守在夜空中，顿时心中不免多了一些感动。瞧，那一闪一闪的光在努力着要把黑夜照亮，气氛如此安详！
忽然，我想起了那个也和我同样感受的人。她对我来说像是我生命中最闪亮的星，一直照亮着我的生命旅程，给我鼓励和经验。我清楚的记得他跟我说过：“在这个世界上的每个人，无论什么人，我们都生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在。你并不知道生活什么时候就突然改变方向，陷入墨水一般浓稠的黑暗离去，你被拖进深渊、你被疾病拉进坟墓、你被挫折践踏得体无完肤、你被嘲笑、被讽刺、被讨厌、被怨恨、被放弃。但是我们却总是在内心里保留着希望，保留着不甘心放弃的跳动的心。我们依然在大大的绝望里小小的努力着。这样不想放弃的心情，它们变成无边黑暗里的小小星辰。其实啊，我们都是小小的星辰呀。”
是啊，我们都是小小的星辰。我们都一样，我们都一样在无声的夜空中，守护着我们的梦。我们都有梦，在追梦的旅程中，我想是或喜或悲的，我们的感受都相同就算有再大的风也挡不住我们的那颗追梦时勇敢的炽热的心，我们要努力的往前飞，就算再苦再累也无所谓，黑夜过后的光芒会很美很美，分享你我的力量就会把前方的路照亮。我想，我们都是一样的，一样的渴望梦想的光芒，这一路的喜悦或彷徨，都不要轻易说失望。因为，我们都一样。
其实，我们都一样。
寄语：回到最初的时光，呵呵，当时的你我是多么的坚强！那鼓励，让我难以忘怀。你，也要一样坚强。一起加油。
有的时候，小草和花一样重要。
——题记
人与人之间是没有差别的，我们都拥有一样的生命，享受着一样的阳光雨露，生存在同一片热土上。所以我们没有必要去自卑什么，没有必要去叹息什么，更没有资格去嘲笑什么。我们需要做的，就是努力是自己过的更好，努力让我们每个人都能很开心的生活下去，这已经足够了。
每当清晨的时候，我总会在院子里，看东方射出第一道光亮，看微风拂过柔嫩的草尖，看花朵吮吸着甘甜的露珠，一切都是那么惬意、自由自在。这个时候，我就会想：是不是有一个人，也会在世界的某一个地方，和我一起享受着这一切？
也许总会有一些不一样：我们虽然拥有同样高贵的生命，可我们却拥有不同的容貌，有着我们不同的生活，可是我们很快乐、很幸福……
生活其实就是这样，没有绝对完美的事，上帝给了我们一样很完美的东西，就会夺走我们的一样东西，一切都是*等的。生活给我们关上了一扇门，就会打开另一扇窗。不要觉得自己比别人差，其实我们每个人都有自己的闪光点。
我们就像花园里的一簇簇花，没有了小草的帮助，它可能永远也展示不出自己的美丽，没有了小草的映衬，可能永远都没有人去赞叹它的多彩。
这足以证明：有的时候，小草和花一样重要。
就像我们，我们都一样。
有时候，我们因自卑而低头；有时候，我们因嘲讽而伤心；有时候，我们因失败而落泪。但这一切的一切，都不能阻挡我们前进的步伐，迷失自我，因为有一句话一直让我有坚持的理由：我们都一样。
其实，我们都一样的聪明，一样经历过风雨，挫折，一样失败过，一样哭过笑过。但这只是我们成功路上的一颗绊脚石，并不像一座大山那样难以跨过。这只不过是我们付出得的成果。正所谓：“一份辛劳，一份成果。”我想要说的是只要坚信我们都一样，神马都是浮云。
记得有一次月考，我的排名一下子掉了很多，这突如其来的厄运，给我带来了背后的议论，嘲笑，讥讽。各种坏事蜂拥而至。这让我很伤心。只有我的同桌相信我，给我鼓励，告诉我：“我们都一样。”这句话给了我极大的鼓励。每次当我做错事，失败的时候，我就会想起这句话。让我能重新振作起来。再一次次的面对困难，让我更加坚强。
是呀！我们都一样。每个人都会遇到各种各样的困难。可能你经历过的风雨，别人也经历过了，并不是一帆风顺，成功的人背后也有辛酸，光彩的背后也有黑暗。只要努力的去追逐梦想，又有什么能阻挡我们呢？
当我们心情低落的时候，让我们唱起歌，扬帆远航。“我们都一样，一样的善良，一样的全力以赴去追梦想。哪怕会受伤，哪怕会流泪，我们都一样追逐梦想。因为，我们都一样。
——我们都一样作文 (菁华9篇)
我们都一样、我们都像小朋友一样、用最单纯的颜色看这个世界、我们都一样、我们都像蜗牛一样、一步一步向上爬、为得就是能清楚地看到你的脸、看清这个充满诱惑的世界。
我们都一样、我们都像传说一样、有谁又是谁的守护星、世界上有那么多的常旅客、而我只是其中的那一个、每一个、只是我的过客罢了。而谁又能真正带给我快乐。
年少的我们、只是和幸福擦身而过。明天过后、谁还能是谁的唯一？时间会说明、说明那可悲得一切，我们只是一直生活在无奈的日子中罢了。无所谓、无所谓、我们真的无所谓吗？我们已经*惯了自己的处境。谁又为谁存在、我们应该崇拜烟火。它始终能绽放的那么美丽的火花当它爆开时、那是属于它的光芒。它被幸福冲昏了头，所以爆开了。带给我们幸福。它可以给人们带来温暖、它可以给人们带来浪漫、它可以给人们带来回忆、曾以为我们的情会很久很久、哭了、走了、散了、渐渐模糊了的身影。原谅我、请你原谅我、原谅我没有勇气、原谅我的倔强、原谅我们都一样、我们都一样、彼此都在懦弱着、抱紧和放开只是一念之差就在这时寂寞在鬼鬼祟祟的倾入我们的心爱上时间倒流的一切。只怪自己的无奈。
我们都一样、假装坚强、假装幸福只想证明我们都一样我们都一样、忘记现在、回到过去我们都一样、有时就像风筝断了线、迷失了自己找不到家的方向。
我们都一样、一样的善良、一样的迷茫、我们都一样、期待着属于我们的流星。期待着我们的爱。我不怕、因为我们都一样。我们都一样、都一样年轻、都一样青春、花季的迷惑。只属于我们。我们都一样、总是和幸福擦肩而过我们都一样、总是和无助相撞。我们都一样、傻傻的等待自己的幸福然而换来的却是伤感与惆怅。无法抹去的一段伤。我们都一样、总想起身边的朋友。
经历了时间的折磨、博得了现在的一笑。错过的爱、错过的情、错过的浪漫、错过的时间、却总错不过无奈。等到相遇的时刻我们已找到属于各自的家。那是我们不再迷茫、不再憧憬。闭上双眼、交出叛逆的心。和昨天缠绵了一夜的孤单说再见。
我说过，这辈子最大的心愿是流浪。
可惜，某年初夏，当一阵风吹来，热浪将气球托向天空，最大的心愿幻化成泡沫，而此时我也从初中跨入离家甚远的高中住宿。最初的新鲜感随着时间沉淀，身体如同未动的机器，不知道累，也不想知道。却每天企盼着半夜十点——宿舍熄灯那一刻。
灯，灭了……
然而，我依然翻来覆去睡不着。我怕突然安静的空气，也怕黑黑的夜色，因为，心里有我牵挂的亲人——父亲。不知为何，往事都沦为最痛的纪念品！
模糊不清的碎片里，我和父亲很少说话，父亲也很少主动找我，甚至很少管我。我曾经挺着胸，骄傲地炫耀父亲从来没有打过我，看着电视上，孩子一旦犯了错，有时会被父亲拿着解下的皮带狂抽。我为自己感到欣慰，也为自己感到悲哀。
每当我在寝室，给家里人打电话，母亲总是乐呵呵地说：“你爸很想你，他等你回来！”音落后，那边又传来弱弱的声音——“哪有！”
等我回家，父亲依旧摆着一副懒懒的样子，躺在沙发上，翻着报纸，眼神中捕捉不到丝毫兴奋火星，我的心也被失望浇灭。母亲跑来，一边拉我入坐，一边埋怨父亲：“孩子回来了，你不是很着急，想要见到他吗？”
“又乱说！”父亲的脸胀红，宛如一位喝醉酒的老人，带着淡淡羞涩。
母亲笑笑，偷偷指着桌上冒着热气的饭菜朝我眨眨眼，悄声说：“你爸做的。”后来，我才明白，母亲并没有骗我。从小到大，父亲无时无刻牵挂着我，但我对父亲能留下什么是付出？还是所有？
我想，我欠父亲太多太多。
母亲与我闲聊时，笑着调侃一段段往事，说我在中考期间，十分叛逆，认为自己已经成熟长大，对父母的照顾十分厌倦，不听父母的劝导，有时候会鲁莽行事......我并不是一个煽情的人，眼泪的国度，不曾临*心头荒丘。可是我哭了，无声的泪水落得如此单纯，落地的声音回荡得不带做作，没有人知道，母亲轻松的微笑多么沉重？
但是母亲说：“其实你爸才最痛苦！”
回忆的碎片，终于用一块布来擦拭，我望眼欲穿，也是在餐桌上，父亲缓声说:“小非，马上临*中考，要不你先将写作停下,把中考考好再说?”
“不！”我的声拉高，心中攒聚着一团团雄火，如此的莫名奇妙，“凭什么干预我？”“我知道那是你的爱好，但是我们现在要有侧重，那么……”父亲依旧流露着宽容与温柔，却被我硬生生地打断。“别吵了，我不会答应的。”
“你不认真对待中考，考不上好高中，你想读职高吗？”“读职高就读职高，就怕失了你们两人的面子！”我的声音尖利又聒噪，头顺势一偏，眼神中尽是丑恶的戾气。
“嗯——”父亲将筷子一摔，嘴里含着菜，没有嚼，更没有咽，头沉重地低下，像一个犯了错的孩子，受到一顿训斥。只怪那时年少，我的无知，一点一滴地穿透父亲的心。那心碎的声音，是我一辈子要赎的罪。忽然觉得父亲十分可怜，妄想走入时间，抚摸着他的背脊，道一声报歉。
幸运的我，考上理想的高中，过上住宿的生活，与父亲相隔两个车站。如果有什么值得留念，便是这段不随风的往事，想起时，真的心如刀割。如果电影再重来，我想我依然不会停止写作，但至少不会偏激，我会将愚蠢伤人的字眼抛去。大人都说我是一个乖孩子。我说我是一个令人担心的风筝。
来现场决赛前，我握着父亲温暖的大手，*息那颗跳动的心。父亲把我的头搂在他的肩上：“别紧张！”
我想我不会的……父亲是湖水。我是露珠。湖水被荷叶遮蔽，只有一丝一丝的疼爱流露。露珠顺着荷叶落下，投入从未有过的温暖怀抱中。
无论湖水，还是露珠；无论父亲的爱，还是我的爱；其实都一样，在不经意间细细咀嚼着彼此，在奔向未来的十字路上，充满遗憾的钟声。两个不会表达爱意的傻瓜，却贪婪地吮吸着温暖。
矫情的话无从说出口，所有的“对不起”比不上一句“我爱你”宽慰人心。爸，你给我听好，我这辈子最大的愿望，是想陪在你的身边，永远！
残疾人虽然和我们有几分差别，但他们依然活得光彩有力。今天我来到了励志大学堂，从而更加深入的了解了残疾人的生活。
来到励志学堂，首先映入眼帘的是一座铜雕，上面刻着许多精美的图画，彰显着残疾人身残志坚，追求美好生活的崇高精神。接着我们来到走廊，走廊的两侧墙壁上张贴着一幅幅残疾人励志故事的墙报。再往前走，就到了体验区。来到视觉障碍体验区，我戴上眼罩，拿起触摸棍，开始了挑战，我的眼睛被蒙住后，就像鸟儿失去了翅膀，东撞撞，西碰碰，瞬间变成了一只“没头的苍蝇”。我又来到了轮椅体验区，就是在一个指定的赛道上利用轮椅前行，这条赛道有上坡路，下坡路，还有铺满石子的颠簸路段，行动非常艰难，我费了九牛二虎之力才勉强过关。经历了一系列的亲身体验，我不由得感叹那些残疾运动员是多么的坚毅和伟大。2016年里约残奥会女子50米自由泳S11级决赛中，双目失明的江苏姑娘李桂芝以30秒73的好成绩获得金牌，并创造了新的世界纪录；早在2008年北京残奥会上，坐在轮椅上的张立新和他的队友们以49秒89的成绩打破了4×100米的接力世界纪录。当鲜艳的*高高升起的那一刻，谁又能说他们的世界是黑暗的，他们脚下的路是坎坷的呢？
一个小时是短暂的，但在这一个小时中我深深体会到了那些身残志坚的人们做出的一件件非同凡响的事情，他们顽强的灵魂和人格魅力是值得我们赞美和传承的。此刻，我不禁想说：大爱无疆，我们都一样！
我以为进入高二的我很幸运，但事实并非如此。
一个月前，上级领导来校视察，学校为此忙得焦头烂额。首先，在受检查的前两天就全校总动员来搞卫生；然后，临时制定了一个新功课表。新功课表新增一节美术课、劳技课、音乐课、两节选修课和一节研究性学*。呵！跟以前的功课表相比，我们的学*生活变得丰富多彩。
其实这是一件好事，美术课、劳技课都是上自*课，因此，我有更多时间看看书或写写作文。但令我万万想不到的是，选修课只莫名其妙地上了节《红楼梦》选读就不了了之。上级走后，贴在墙上的新功课表成了一张废纸。
周一早上的升旗仪式在阴冷的空气中有序地进行着。**下讲话的时候，学校又有一则新的通知：星期三，省领导将要下来检查……
下午班会课上，班主任匆忙赶到了教室。只见她一边拿起一张纸，一边叫同学们拿出笔来记一下。毫无疑问，无非就是要求我们要临时记什么校训啊，办学理念啊，等等。有的人确实拿起笔来记录着，但大部分人把手都插在口袋里。班主任一大篇陈词后，又说：“到时候，领导很可能会从每个班级中随机抽取一些同学去做调查的。为了以防万一，不论他们进来的时候叫了哪个号数，都统一固定的几个人去。”
“什么什么啊？”同学们大部分都显得很惊讶。
“是这样的，”班长站了起来，用大嗓门解释道，“我和同学A,B,C,D都是已经受过特别的培训的，到时就由我们几个人代替全班同学去参加调查。”
“切——弄虚作假啊！”同学们恍然大悟地叫道。
班主任听了，赶忙解释：“这不是弄虚作假，全国无论哪个地方不都如此吗？这就是*的一个‘怪圈’。”
又是这些话！我在纸上随便画着一些乱七八糟的东西，心想着学校是如何地说话不算数的。首先，年段长在半期考前一周曾承诺考试后会举办一个英语PARTY的。结果是考完后就被忘到了九霄云外。接着是学校由于忙于接受检查，导致课程表无法及时调整，而物理化学、历史和地理又即将会考，所以学校就想出了个“阴险的办法”：起初，他们要求学生星期日下午两点准时到校；后来，就干脆让学生周五时留校学*，周六早上上完两节课后才能回家。最后，学校来了招“偷梁换柱”。具体来说就是把研究性学*换成数学课，把选修课换成英语课等诸如此类的“妙计”。
我趴在桌子上烦闷地听着班主任干燥乏味的“妙语连珠”。
终于，在无聊的等待中，下课铃声响了。我不禁慨叹：其实，我们都一样。
我的世界有你，有他，有她，有大家；
其实我们都一样，站在地球上，同样的父母，同样的大地，同样为了自己爱的人而活得更精彩；
医院里，“爸”“好女儿，爸走之后你要好好照顾这个家，不能老是气你妈哎，好了好了啦，蓝蓝乖啦”咳咳……
——题记
蓝蓝是重点高中的学生，她一直都是老师骄傲的学生，同学学*的好榜样。
几年前，她因为一次失误而落后为第二，她以为父亲会骂她，可她错了，回到家，父亲看到她沮丧的样子并没有对她乱发脾气，因为他知道这样不管用，吃饭时她一直都是心不在焉，
饭后；
父亲把她带到海边；
“蓝蓝，你看海燕在干嘛呢？”“琢树枝啊”她无聊的说了一句；“对，你再仔细看看它遇到了什么困难”
她怔怔地看着，
海燕被海浪困住了，然而，海燕并没有放弃琢树枝的念头，而是想办法，最后海燕成功飞出，继续了它的理想；
这时她明白了，父亲对她说；人要有骨气，只有一次次的失败之后才能离成功更*一步；
第二天，她依然高昂起头步入高中的大门，因为她知道只有相信自己才能做得更好；可是当她拿着满意的考试卷回到家时，手中的试卷不知怎的被微风吹拂了下来，她绝望了。
这个少女从此刻变得沮丧、颓废，她知道，没有父亲的她再也不能回到从前了。
我们都一样，因为爱，我们开心的活着；因为有爱的人，我们的理想、信念永远不会颓废。
我们，其实都是一样的，没有什么天才和蠢材之分，同样拥有完唯美的心灵、美好的心愿，同样也拥有着耍孩子气的特点，同样拥有着蓝天、白云。当然也拥有大海和草地。这一切一切，都滋润着我们美好的明天。
从一只只能握住大人一个手指的小手，到一只能够撑起天的大手，这期间也经历着各种各样的挫折与成功。为什么我们会对大海和天空痴迷与陶醉？是因为我们渴望自由、渴望辽阔的天地。我们共同遥望未来，虽然很遥远，但我们充满信心。
在天幕刚刚拉起的时候，我们的脸是全世界最美的景色，那时的我们流露出幸福的目光。我们不想承受任何负担，我们想快乐，我们爱自然，爱那一只只翱翔于蓝天的鸟儿，爱那一棵棵在深林中沐浴着日光的大树。它们，一直是我们的标志。
不管我们是长大了，还是刚刚才呱呱落地，我们都那样唯美、单纯，我们都是一样的！
生活从来不会那样一帆风顺，生命中没有很多人能了解我的心情。人生，对于我来说：没有什么对与错！向左走，向右走，只是一种选择。就像我们的相遇，都是一种缘份，一份非浅似深的情缘。
我们一样的坚强
岁月不断地流逝，时空不停地转换。随着时光的变化，许许多多的东西会尘封和锈蚀。也许慢慢地记忆也会在我的生命中，淡化、再淡化。世界上没有什么是理所当然的，如果不够珍惜，即使感觉牢牢在手上的，也随时可能会溜走
阴晴月缺，花开花谢。脆弱的心，在历经沧桑之后，怎样才能轻风朗月圆润如初？我们的意志可以变得更加坚强？也许多少个日日夜夜后的某天，回味起这份曾经的记忆，心间总有一种暖暖的情义。
键盘在叮叮咚咚地响着，仿佛一声声淡淡的叹息，回荡在这如烟的尘世，才恍然惊觉时光在刹那间的停顿，我无语……
我们一样的忧伤
现在我等待着，等待我彻底忘掉过去所有的不愉快，等待我彻底摆脱过去。等待的时候，时间也像在等待着什么，总不肯迈开前进的脚步，一分一秒都过得那么慢。默默的，就为了等待着那片言只语。短暂的等待，是一种焦灼；漫长的等待，是一种折磨；落空的等待，是一种哀伤。焦灼也好，折磨也罢，最不希望的是感受到哀伤。有人说，等待，可以在充实中度过，也可以在寂寞中度过，还可以在空虚中度过。那我是怎么度过的呢？我想，我的等待也许就在等待中度过吧。有时候，等待，可以给人憧憬，给人希望。所以，等待，可以说是一种美好的无奈……但是我相信总有一天我会等来我想要的！
其实我们一样一样的一样……
有时候，我们因自卑而低头；有时候，我们因嘲讽而伤心；有时候，我们因失败而落泪。但这一切的一切，都不能阻挡我们前进的步伐，迷失自我，因为有一句话一直让我有坚持的理由：我们都一样。
其实，我们都一样的聪明，一样经历过风雨，挫折，一样失败过，一样哭过笑过。但这只是我们成功路上的一颗绊脚石，并不像一座大山那样难以跨过。这只不过是我们付出得的成果。正所谓：“一份辛劳，一份成果。”我想要说的是只要坚信我们都一样，神马都是浮云。
记得有一次月考，我的排名一下子掉了很多，这突如其来的厄运，给我带来了背后的议论，嘲笑，讥讽。各种坏事蜂拥而至。这让我很伤心。只有我的同桌相信我，给我鼓励，告诉我：“我们都一样。”这句话给了我极大的鼓励。每次当我做错事，失败的时候，我就会想起这句话。让我能重新振作起来。再一次次的面对困难，让我更加坚强。
是呀！我们都一样。每个人都会遇到各种各样的困难。可能你经历过的风雨，别人也经历过了，并不是一帆风顺，成功的人背后也有辛酸，光彩的背后也有黑暗。只要努力的去追逐梦想，又有什么能阻挡我们呢？
当我们心情低落的时候，让我们唱起歌，扬帆远航。“我们都一样，一样的善良，一样的全力以赴去追梦想。哪怕会受伤，哪怕会流泪，我们都一样追逐梦想。因为，我们都一样。
“谁在最需要的时候轻轻拍着我的肩膀，谁在最快乐的时候愿意和我分享……”轻悠的音乐渗入心灵，记忆的碎片就如花瓣悄然落下。
下课铃早已响彻整个教学楼，我却不想将自己从椅子上挪开，手指叩击着桌面，发出闷闷的响声，就如我郁闷的心情。此时的天空，被乌云笼罩着，本属于我的那道阳光被活生生地掩盖了。
屡次考试失败的打击，就连抬起头都觉得那么沉重，我与周围的嬉笑声格格不入。我的心在无声无息中上了一道枷锁，我把自己囚禁在这个封闭的世界里，仿佛周围的一切都是鄙薄，嘲笑和轻视。多希望能有人安慰我啊！哪怕只是短短的几句问候呢？我的心散得像沙。无意间我瞟向卷纸，红色的字迹镌刻在那惨白的卷纸上，在微微的灯光下，显得那么刺眼。同学们早已离去，只剩下我一个人在这空荡荡的教室里唉声叹气。不知何时，外面已大雨倾盆，感觉自己就像一片落叶，迎着阵阵狂风，绝望地打着旋，然后，无可奈何地缓缓落地，接受着大雨的洗礼。
一个人的手悄悄地拍了拍我的肩，如此地轻，夹杂着温柔，为我注入一股神奇的力量。我惊异地回头，看见我的好友班长，正在向我微笑，她笑得那么甜，或许不知道我是一个被淘汰的失败者吧？“和你一样考得不好，比你还不好。”她说完展开了一个笑脸，微笑的脸庞有着好比成功者一般的开心。我的眉头轻皱，望向她的脸，她依然很坦然，她的表情画出了由内而外焕发的乐观与自信，看着她饶有兴趣地注视狂风暴雨的肆虐，我轻轻摇头。她又说：“你看，天阴了，总有晴的时候；花谢了，总有再开的时候；失败了，总有再成功的时候。也许你的成绩并不理想，可是它也是我们努力向前的动力，不是吗？”
窗外的雨偷听着我们的谈话。它们相互配合着，奏出我内心的交响曲，我不禁问：“可是因为考试，朋友们都疏远我了。”“还有我啊！”班长不假思索地回答，猛然间，我的内心像被什么东西撞了一下，豁然开朗。友情就好比是雪天中的热茶，它为我送来温暖，帮助一个失败者走出了阴霾与昏暗，它无处不在。天晴了，月亮悄悄地爬上来，走在回家的路上，我的双脚吧唧吧唧地踩着水坑，一路轻盈。
第二天早上，我被第一缕晨光叫醒，我的心情一如阳光般灿烂。我相信我和你一样勇敢，勇敢地挑战，挑战出一腔比火山更热烈的英勇；我和你一样坚强，坚强地飞翔，飞翔在一片比天堂更美丽的地方！从前的日子那么长，有你一直陪伴在我身边，我一点都不孤单。因为友谊陪伴我成长，相信我们都一样，要永远为自己鼓掌。
——我们不一样作文 (菁华5篇)
在一片苍茫的天地中，一条淡淡的红，星星点点的，像镶嵌在白色绸缎上的红玛瑙。一阵清香飘来——哦，那是梅。梅在寒冬时节开放，也许，有人只会看到它的成功，却不知它是怎样战胜严寒，盛开在这茫茫雪地中的。成功，和我们想的不一样！
闭上眼，聆听那悦耳的琴声，仿佛一对挚友在梅树下畅谈。这琴声时而铿锵有力，充满激情；时而低回婉转，悠扬徘徊；时而高亢明亮，百鸟齐翔……看着舞台上的钢琴家，他就像天空中最璀璨的星星，闪烁着耀眼的光芒，散发出玉石的气质。他那灵巧的手飞速地在琴键上跳跃，将人们带到一个梦幻般的世界。
钢琴，不就是一个木箱子和几个黑白键吗？接一下就会发出声音，这有什么难的？我也能学会！我也要学弹琴！
就这样，一个小小的梦在我的心中萌芽。
“起——落——起——落——”，我认真地练*起落手臂，回忆着钢琴家的样子，自己在家练*。为了学*钢琴，我不得不牺牲了自己的玩耍时间。每当其他小朋友在外面玩耍时，我就在家中练琴。
“走，我们去广场玩！”听着窗外小朋友们的欢声笑语，我重重地叹了口气，又开始与枯燥无味的琴谱“对话”。
为什么我弹得这么难听？为什么弹钢琴看似简单，实际很难？为什么成功和我想的不一样？眼前这些密密麻麻的音符，仿佛串成了一张黑网，罩住了我头顶的天空，黑压压的一片，让我喘不过气来。
我想放弃，可又有点不甘心。为什么那些钢琴家弹得好？为什么我做不到呢？
我命令自己刻苦练*，琴键敲击发出的声音，像一条条绳索捆绑着我。日复一日，我每天坚持练*，哪怕不在家里，我只要一想到那些音符，我的手指就不由自主地跳动起来。一天天，一月月，时光的小鸟飞走了一只又一只，我惊喜地发现，我的手指从僵硬变成舒展，我的动作从生疏变成熟练，我的态度从害怕变成自信……
一首钢琴曲已经被我弹得炉火纯青，悦耳动听。那一次，我坐在舞台上，演奏着钢琴曲。我闭上双眼，身临其境。那琴声时而充满激情，铿锵有力；时而悠扬徘徊，低回婉转；时而百鸟齐鸣，高亢明亮……一曲弹完，我睁开双眼，掌声排山倒海而来。我成功了！我能像钢琴家那样完成自己的演奏了！原来，使他们成功的，并不是他们的天赋，而是坚持，是毅力。
梅，之所以能在严寒中开放，是因为它有毅力；人之所以能够成功，是因为他们在坚持！马云在遇到困难时，坚持下去了，所以他成为了亚州首富；朗朗在遇到挫折时，坚持下去了，所以他成为了钢琴王子。所有辉煌成功的背后，有谁知道，那成功者花费了多少时间，付出了多少心血！
成功，和我们想象的不一样！
走过风，经过雨，看尽了人生聚散分离，感知了人心太多的凉薄与变故，就连一份单纯的情谊，因了在乎，都怕生出淡漠与疏离。——题记
飞蛾扑火，粉身碎骨，但是没关系，它也曾经快乐过。公螳螂和母螳螂曾经幸福的生活在一起过，最后，公螳螂被母螳螂吃了，但是没关系，但是他们都爱过。我喜欢的，讨厌的，不过是不留遗憾，一走了之。朋友，我们真的不一样；曾经天真的以为，你是我的全部，但是由于时间的交替和缘分的丢失，不知何时起，我们似乎就渐渐的疏远了，只是你我都没发现罢了，也许是那句自我安慰的距离产生美吧！
曾经的曾经，羡慕过白雪公主和王子的爱情，喜欢他们能不管有多少磨难，都能战胜磨难，都能幸福的生活在一起。所以小时候读过无数篇的童话，后来我渐渐地长大了，开始，不明白童话故事里为什么总会有小红帽，魔法和竖琴，为什么公主总会和王子在一起，为什么，太多的为什么，太多的童话，是我的一个童年，一个不真实的童年。后来渐渐的长大，生活渐渐的忙碌起来。千篇一律。长大以后却很羡慕童年的自己，因为没有太多的猜忌、算计和离别，小时候的我们学过很多，而我最喜欢的是珍惜，因为失去过所以学会了珍惜，因为怕得到后再次失去，所以我们学会了珍惜。
老天爷，真的很会开玩笑，他让我们把几十亿分之一的相遇变成了现实。茫茫人海中相遇不容易，大千世界能够彼此守护更是困难。老天爷，选择了让我们相遇、相识，而一切似乎看起来都那么美好，而却没有让我们走到最好。在陪伴彼此的中途旅行中，选择退出。朋友不知从何时起，我们似乎就真的疏远了，时间就是一个残酷的现实，而你我享受了两年的胜利后，最后一败涂地。承认曾经为你勇敢过，但谁都会累，都会变，而我唯一的底线就是不要我去做我厌恶的事情，说违心的话，我做不到！！当然也不要期盼我去做，朋友也许我们真的不一样吧。
似乎，现在朋友这个称呼并不适合你我，你我现在应该只是同学吧，没有太多的语言，太多的相处。这是一种模式“苏美冷战模式”现在我们都没有必要打破它，因为它既没有很大的好处和坏处。现在的你我都有了自己的生活，自己的相处模式。而我们再也回不到过去了，但是唯一一成不变的是那些你给我的美好的回忆，谢谢你，曾经出现在我的生命中，给予了我世间最好的东西“友情”，让我品尝了悲欢离合。谢谢，那些曾经出现在我的生命中的人，是你们教会了我成长。
“我们不一样，每个人都有不同的世界，我们多希望……来生还能相遇”只是那个时候的我们，只是对方世界的匆匆过客足矣。花开花落，四季交替，悲欢离合，不过是自认规律罢了，而我和你，还是认命吧！
几许愁、几许忧，人生难免苦与痛，失去过，才能真正懂得去珍惜和拥有。你我的分离，，我没有悸动大哭，没有声嘶力竭，我只是很不舍，很难过，很孤独。——后记
两个相同的行星在遥远的光年内不会出现；南北半球不会有类似的季节。这就像人类一样，世界上不会有两个完全相同的灵魂。
你有你的家庭，有你的生活，有你的人生，甚至有你的追求，我也秉承我的背景，我的经历，我的人格，我的哲学。我们在实质上可以相同，但在精神上总有一个看得见的差距。这是不一样的生活。
你的价值观首先是“金钱权力”，要求是理性，无知是智慧，你心中欲望的黑洞无休止地吞噬着剩余的灵魂碎片，暴露出贪婪和愤怒的弱点。你一生总是在意别人的眼光，徘徊在运气和懒惰的缝隙中，感叹前路漫漫，人生不公；你的追求在现实面前是脆弱的，不堪一击的，你甘愿被邪恶的枝条依附全身，出卖你残存的感性，剥夺你“虚无之冠”。
我和你很不一样。
我追求永恒的快乐，虽然要触摸最后有用的作品，——能力，以绝对的三观为理性，以书本的文字和世界的经验为智慧，从不刻意炫耀。千里之行，早已用玫瑰铺满了我的路，为我的未来和爱情加冕；我活出最好的自己，从不屈服，为一次失败低头，在困境和剥夺中生存，紧紧抓住生活的尾巴，努力奋斗；我的追求很远大，但我会努力打破世俗的牢笼，不浪费我美好的青春。
我和你一样。
我们共享同一个身体，却活在不同的灵魂里。如果我是纯白光环，那么你就是一个悲惨黑暗的反派。命运契约的变态让我们生活在一起，但事实的美好让我们心有灵犀。毕竟我们都是独立的个体，因为我们不一样。
“你”现在是无能为力的我。我渴望能够很快转变成这个理想的“我”。因为我们不一样，“我”才会表现出真正的实力，为“你”起航。
如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的那一抹；如果说人生是神秘莫测的，那么青春必是其中最神秘的那一层；如果说人生是百味交织的，那么青春是其中最具回味无穷的。
酸
青春如一场聚会，在某一时间内，遇到某群可爱的人们，在某一时刻又注定分离……刚开始时，对于九年级的我们来说，似乎毕业是一个很遥远的词，直到毕业前的那天晚上。晚上透过教室的窗户，夜空显得很澄澈，月牙悬在其中显得很皎洁。最后一个晚自*，我们围坐在一起，看黑板上的*题。在我们热情高涨的答题声中，下课铃声最终还是响彻了教室，打散了“喧哗”。教室安静了，老师仍带着他一如既往的笑容，说：“我们在布置一项任务吧，把教室打扫一遍吧，把你们留下的痕迹都清理一下吧！”听完这些，仍记得同学们齐刷刷的环视教室，上面有我们曾经的签名，有我们曾经的`“功绩”，承载的是满满的回忆，我们异口同声的说：“为什么？”老师回答的也带几分无奈：“因为你们毕业了！”虽然有些明知故问，但听到答案的我们还是不能接受。那一晚离开教室很晚，只记得在栏杆处抬头望天空，月色“朦胧”，人也“朦胧”。
甜
青春如一列火车，将你带进一群可爱的人群中，带来朋友，带来老师，带来温暖……今年的冬天天气突然令人猝不及防，昨天是阳光明媚，但今天却如孙悟空的七十二变，毫无预兆的飞起了鹅毛大雪，望尔窗外，心中毫无岑参诗中描写“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的情趣，因为那时候的我真的好冷，同桌说我嘴唇发紫。我没和爸爸妈妈联系，心想再忍忍，再有一天回家了。我发现老师都有用一双善于观察的眼睛，竟将她的衣服借给了我。此时再看看窗外，眼前浮现了韩语的描绘“白雪却嫌青色晚，古穿庭树做飞花”的情形。
苦
青春如一场成长的蜕变，将一群可爱的人推向一个战场……曾几何时，会看到这样一群整齐的队伍，踩着同样的步伐，或穿过清晨薄雾，或踩着湿润的土地：或伴着金黄的飞叶，或顶着温暖的骄阳，每一个清晨或饭间我们从未放弃！我们也曾经在一起，遨游于题海，在这无声的硝烟中，总是有百般曲折，我们也未曾言弃！
辣
青春如昙花开放，但不是昙花一现的短暂，而是昙花又开花苞再到开放的过程，虽然最终开放很短暂，但却见证一群可爱的人的成长。出到九年级，还依稀记得害怕回答问题的我，不太自信的我。现在回想那是，已在课堂上说话的我脸就会变红，考试时会感觉而想散尽了紧张因子，总会感到脸上火辣辣的。如今，学会了尝试，懂得展示，懂得了接受，冥冥之中，无言告诉你怎样去经历自己第一次时的感受。
轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏；淡淡的云淡淡的泪，淡淡的岁岁年年，懵懂的青春留下浓浓的回味。
便是那光年万里，也无法寻到两颗相同的星球，从蔚蓝地球至仙女星系，都诞生于这苍茫宇宙之中，它们是那般神秘却又不相类似。
纵观中华千古，也寻不到诗风相同之人。“仰天大笑出门去”的李太白，“醉里挑灯看剑”的辛稼轩，“一蓑烟雨任*生”的苏东坡，他们的文字乍看是翩然灵动而又铅华弗御，却在细品时猛然发现其中那般不同的豪情壮志，李太白的豪放不羁，辛稼轩的爱国豪性，苏东坡的洒脱乐观，三者有着极大的不同。
李太白能令杨国忠磨墨，让高力士脱靴，足见其豪迈，不为权贵而后退，官场容不下他，那皇帝留不下他。李白是*诗人中的游侠，他用他的双脚和诗笔丰富了大唐的山水，只一大笔横扫，便使那洞庭烟波，赤壁风云、蜀道猿啼、浩荡江河，全都一下飞扬起来了。他将他的浪漫癫狂、爱恨情仇，他的醉与醒，梦与实，他的飘泊，全都写到了顶点极端。他将自己写成世间绝人，“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫为可轻年少。”他甚至能将孔圣人看作浮云，“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”。在后世之中，他被人称为“诗仙”，他的剑术被赞为“十步杀一人”，他虽然不为官，却有着比官场文人更为盛大的名号，他虽然不适合尔虞我诈的官场，但他以自己的万丈豪情到达了另一个顶峰。
辛弃疾，他是一代词人，也是一位勇冠三军的民族英雄，他写下“大声镗鞳，小声铿鍧，横绝*，扫空万谷，自有苍生所未见”，他的诗词显示其卓越的军事才能与爱国热，抒写力图恢复国家统一的.爱国热情。他带着满腔豪情治理边疆要塞，他制定机智对策，迅速镇压盐商起义，他虽在此生未得重用，但依旧在后世心中留下了为其军事才能而发的敬佩和赞叹。
苏轼因“乌台诗案”遭受极大挫折，但在发配黄州的过程中，他褪去了曾经的锋芒和犀利，变得朗润温和、豁达潇洒，即使自己身处逆境，他仍洒脱和乐观，在黄州，写下“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”成为了崭新的自己。
人各有志，你可以顺着“仇恨”到达黄泉之路，我可跟着“幸福”步入蓬莱仙山。在不同的选择下，你可下地狱亦可通天堂。
你携一壶清酒，带文房四宝，坐于船舫，淡然地看人流如织熙熙攘攘，你执笔将这杏花微雨、白墙黛瓦化为缕缕水墨描摹于白宣，你将无尽的情怀倾吐在那洒金彩笺上。我可遥看秋风狂号恣意卷起黄沙漫天，在那一点飞鸿影下，听那渺茫得像是来自另一个世界的驼铃，听那怀抱琵琶的和亲女奏着哀怨的曲，趁醉酒酣畅时挥起紫豪笔走龙蛇。
便是那雏菊与蒲公英也有一般不同之处，又何况是人呢？就算同日而生的双子，也无一模一样的一对。
面对自己与他人的不同时，带着欣赏去看对方，取长补短，与其一同进步，而不应该固执己见，不愿改变，也不应盲目追寻，不知道忠于自己的不同。既欣赏对方，又相信自己，这才是正确对待世界的方法。
——《和我们一样享受春天》教学反思 (菁华5篇)
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和*的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和*的呼唤。全诗共五小节，可以分两个部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。
因本课是篇略读课文，所以在进行教学设计时，我紧紧围绕导读提示，采用感情朗读、补充材料、随文练笔这三种形式来进行。
一、 成功之处
1、声情并茂的朗读必须是在有了一定的感情积淀的基础上才能喷薄而出。为了让学生体验生活的美好，我把1——4节中的前两行单独罗列出来，让学生边读边想象，说说你仿佛看到了什么？学生描绘的景色很美，那皎洁的月亮，那无边无际的蔚蓝色大海，那如钻石般闪烁的星星??使大家深深地体会到我们的生活是多么美好，多么幸福！在此基础上再进行有感情地朗读，学生是愉悦的。
课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，为了让学生更深地体验战争的残酷，我布置学生收集*些年来有关战争的资料。这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。从这些资料中，以及课堂上播放的战争破坏世界画面，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头；战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧??这样，使学生更加深入地理解了课文内容，在朗读时表达的情感是沉痛的。自然，学生对四句“这究竟是为什么？”的理解就水到渠成了。
2、随文练笔，一举数得。于永正老师说：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中一个有机组成部分。”因此，我以诗句的仿写作为突破口，学*课文对比的写法，让学生试着创编几节诗句，使学生学以致用，举一反三，实现了读写结合，发展了学生的思维，培养了想象和创新能力，也让学生们强烈地体会到战争的残酷，和*的可贵，为最后一节诗的学*做好了感情的铺垫。
二、不足之处
可能学生在学*前面四节内容时，兴致较高，所以在时间的把握上不够恰当，所花的时间较多，以至影响了最后一节诗句的学*，学生的情感没有得到进一步的升华。
《和我们一样享受春天》虽然只是略读课文，但却是对和*含义的升华。它是一首呼唤和*的小诗，诗中以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和*的呼唤，教学中，我觉得以下几个方面比较成功:
(一) 引导学生在读中悟，在读中思
板书课题后，请学生放声自由朗读课文，初步感知诗歌所要表达的情感，认读生字后，全班同学齐读课文，营造一种震撼人心的朗读气氛。学生的朗读兴趣被点燃了，许多同学主动举手要求读给其他同学听，我就抓住这个机会请举手的同学分节朗读课文，进一步保持他们专注课堂的时间，其他同学在仔细倾听的过程中思考把这首小诗分成二部分，引导他们在读中悟，在读中思。全班五十一位同学，四十八位同学能正确完成。可见学生们真正成为学*主人时，他们能在读中正确地悟出文章的要领。
(二)培养学生的想象力
在教学第一小节中，当讲到海鸥因为战争而失去家园时，我问了这样一个问题“如果你是海上的一只海鸥，当你看到自己的家园被战争破坏时，你心里会想什么，会说什么?”学生们顿时陷入了深思，完全把自己当成了一只海鸥，恰如其分地体会到了战争带来的战争有多么严重;当教学完前四个小节后，我又引导了这样一个问题“难道战争仅仅破坏了大海，沙漠，夜空和草地吗?请你展开自己的想象，也来写一首小诗。”从学生们的反馈情况看，效果相当不错，在这个过程中，学生的想象力得到了很好的培养。
今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：
这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段；疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
学生的自主学*方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有几处亮点：
其一，开课时齐读课题３遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样？什么是享受春天？然后带着这个问题自学。
其二，个性化朗读。我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
其三，在读中回答问题。当学生选读第５节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号？”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和*，此时，我板书了──“享受和*”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗？”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。做到了问题由学生提出又由学生解答。
其四，拓展：
备课时，我偶然从一本《读者》杂志上发现了四幅获奖的法新社摄影作品，而且全是孩子在战争中饱受摧残的。我配上郭峰的《让世界充满爱》的背景音乐，十分煽情。我先自己就最难写的一副图写了一节小诗：七八九岁的年龄，本该在校园里学*知识，可是这位身背泰迪熊的男孩却举着枪惊恐万状，这究竟是为什么？然后让学生现场填词。从现场的生成情况来看，和我预设的差不多：婴儿睡在货车下和非洲女孩失去父母的两幅容易写，写的人较多。伊拉克少女失去家园的有一个孩子写了，写得也较好，我事先怕写不到的，但事实有人写了，我很开心。
《小学语文新课程标准》指出:“学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学*方式的形成。”根据这一理念，我在这节课的每个环节都注重以生为本，关注学生，实现师生共同发展，努力营造充满生命活力的课堂。在课堂上时刻关注全体学生参与语文学*的精神状态，制造多种机会让他们朗读、想象，激发学生阅读的兴趣，让他们在阅读中有所得，有所悟。朗读是理解诗歌的基本手段。因此，我在教学中，坚持以读为本，让朗读贯穿全课的始终，引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。
课堂实施上，我会把朗读指导作为重点，做法如下:
第一，把读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。在第一节，在读的基础上，想象大海还是哪些动物的乐园，预设学生会说海燕、水底的鱼儿、游玩的人们等等，想象后说一说:这样的情景让你有什么感受，预设学生会想象到一幅欢乐地景象，然后再让学生带着欢乐地语气去读。用“读——思——想——说——读”的结构，训练朗读，并让学生在读中体会感情。
第二，诗歌前四节叙述结构相似，感情色彩相同，所以在教学中，我重点引导读第一节，让学生自主学*第二至四节诗，让学生小组合作学*，自主发现问题，这样做的目的是为了关注学生的个性发展。这个环节出现的不确定因素比较多，因为让学生自主学*，学生发现的问题会比较多，教师在这个环节要把握好，尽量引导并提取有价值的问题进行全班探讨。这个环节需要老师有一定的教学机智，希望能把自己的教学机智激发出来。
困惑与疑问:
这节课的高潮在老师配乐配图介绍“战争下儿童的生活”那个环节，在这个环节是否能带动学生的情绪，老师起的作用尤为关键，在这个环节，我会关注学生的表情变化，从表情去猜测他们是否已经进入到我预设的气氛中去。另外，在让学生仿照句式写自己的希望这个环节，如何引导学生仿照句式并不扼杀学生的个性发展，成了我要考虑的问题。是先简单学*最后一段的句式，还是让学生自己发现?
今天，是年组教研课我讲的是《和我们一样享受春天》，这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和*的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和*的深情呼唤。在讲完之余写下我的教学反思：
这节课我利用，品读结合、读议结合，学*课文。利用小组合作质疑提出问题，答案从文本中去找，在文中写出感受体会。然后填写表格。学生的自主学*方式多样，活动时间占一节课的三分之二。在读议这一环节，学生的读很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。文章前四小节通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。
最后一节的希望与祈盼中有一个“……”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和*的祈盼。抓住“……”，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，要有我们这样的环境上课，是多么不容易。祈盼世界和*常驻我家。从而引导学生珍惜现在的学*生活。
由于教学时间调空不当，学生的议我做得还不到位，学生说的少了些。如果填表格这一内容去掉，直接汇报时间就会充裕了，学生说的也就多了。后面的自主感悟、换位整合也就能充分展开了，学生也就能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。
——《和我们一样享受春天》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和*，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：
1、理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：一课时
教学过程：
一、读题设疑
1、板书：和我们一样享受春天 齐读课题。
问：读了这个课题，你有什么疑问?
生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……
2、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、初读感知，扫除障碍
1、出示导读提示：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读，概括内容
请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？
（每读一小节就评论）
三、诵读感悟，体会入情
1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”
师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本来
师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？
生：那是以前的，现在没有了……
3、出现了什么样的变化？
出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……
这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？
生：不速之客、频频……
（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。）
4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？
5、这四小节都有一句 “这究竟是为什么？”
一起来读读它们的语气一样吗？
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……
战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……
战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决*：……
6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？
出示：最后一小节，生读最后一小节。
7、提示：这里那句话让你有话想说？
师：真是让人揪心呐，仅仅只是一张*稳的课桌，一间洁白的教室，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。
四、仿写课文，迁移运用
1、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情，再来读读这首诗，相信你们会读得更有感情。
指名读、男女读
2、这首诗歌在写作上有什么特点？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我们模仿这种方式来写一写。
3、出示：
……的田野，（森林、牧场、草原、城市……）
本来……
可是……
……
这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——……
我们希望，我们祈盼——……
我们希望，我们祈盼——……
4、交流
师：我想有你们美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）
到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）
5、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和*）
五、享受春天，深知责任
1、虽然大家都希望和*，祈盼和*，但是很多地方仍旧战火连年，孩子们受到了很大的伤害，他们因为战争而导致残疾，他们因为战争失去了父母，他们也因此失去了美好的童年，这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。（出示图片，教师感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和*条约》，这条约表达了全世界儿童渴望和*的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2、出示：《儿童和*条约》
一起来读一读，分角色。
六、小结。
这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的和*。
希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天
和我们一样——齐读：享受和*
【教学目标】
１、学*这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。
２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】
１、理解诗句的含义。
２、读出诗歌的节奏和韵律。
【课前准备】
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【教学过程】
一、引入新课
同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们*时善于观察积累语言，所以*时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。今天我们就来学*一首诗歌《和我们一起享受春天》。这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？
当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和*，呼吁着和*，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和*的世界！这节课，我们就来学*这首呼唤和*的诗。（齐读课题）
二、自读诗歌，朗读展示
下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。
谁读读这首诗歌？其他同学认真思考：课题为什么是——同时并圈出作者所描绘的地方？大海沙漠夜空草地
三、品读感悟，探究
（1）他们原先是什么样子的呢？
（2）谈谈现在又如何？
（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
作者运用这样的对比你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。激起我们对战争的愤慨）
（4）作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说）
作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的*。
请大家选择一个自己感受深的“这究竟是为什么”再去深入地读一读，体会战争的罪恶。
夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受？
在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“本来（该）”后感觉有什么不同？
是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
指导读好“本来———可是”的转折语气。
沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！（指导读好出“这究竟是为什么？”）《
（5）让我们带着对战争的控诉和*来朗读第1—4自然段。（对战争的愤慨与不解）
（6）小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
四、升华情感，祈盼和*
1、可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？是啊，仅仅是“一张课桌，*稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——……
战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和*的呼唤，一起高声朗读第5节吧！
2、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
3、诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，就是“和*”。）
四、拓展延伸，深化主题
1、是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和*的我们在一起共同努力，和*就是可能的。在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和*条约》，表达了儿童渴望和*的美好心愿。
2、宣读“儿童和*宣言”。
3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
五、课堂总结：
因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和*；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子能享受到温暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力学*，将来为维护和*制止战争，做出贡献。我相信有我们这些爱心小使者在，明天是的世界一定会成为充满阳光充满温暖充满鲜花和爱的美好家园。
教学要求：
1、学*这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的'共同心愿，从而受到热爱和*的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时
教学过程：
一、播放课件，引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学*一首呼唤和*的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自读诗歌，朗读展示
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。）
3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？
（诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。）
三、品读感悟，探究“？”
1、体会“这究竟是为什么？”
师：沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这究竟是为了什么？”（指导读好出“这究竟是为什么？”）
2、这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）
3、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。
4、课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节，注意读出节奏。
6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
四、升华情感，祈盼和*
师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？
1、学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
2、是啊，仅仅是“一张课桌，*稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——
3、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？
5、配乐朗读《祈祷》
让我们敲希望的钟，
多少祈盼在心中，
让世界看不到战争，
让和*之花永驻人间。
五、拓展延伸，深化主题
1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和*的我们在一起，和*就是可能的。
2、宣读“儿童和*宣言”。
3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
教学要求：
1、学*这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时
课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学*，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？
春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？
一、品读诗文，享受春天
１、我们在春光里……在春光里……在春光里……我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚蓝的大海，
是海鸥们的乐园；
金黄色的沙漠，
是蜥蜴和甲虫的天下；
蓝得发黑的夜空，
属于星星和月亮；
绿茵茵的草地，
滚动着欢乐的足球；
我们在鲜花中读书
我们享受春天……
２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。
３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）
（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？
（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）
（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下
（1）体会“天下”
（2）指名读——齐读
c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉
d、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球
（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？
（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、齐读小诗
4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？
二、研读诗文，回味苦涩
１、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。
２、课件演示：战争摧毁了*静 你仿佛又看到了什么？
小结：是啊，是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。
出示：诗歌１～４小节，自由读
教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——
轰隆隆的*和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——
如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——
如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——
你说，这究竟是为什么？
３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句 “这究竟是为什么”）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）
4、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。
引读：这究竟是为什么？
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……
战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：……
战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要*：……
师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们）
5、读1-4节
6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
（ ），
本来是（ ），
可是（ ），
这究竟是为什么？
四、升华情感，祈盼和*
1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？
２、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！
出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？
3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
……
5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）
到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）
7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和*）再读
五、享受春天，深知责任
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和*条约》，这条约表达世界儿童渴望和*的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：《儿童和*条约》自由读，齐读重点段落
小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和*！
教学目标：
1．学*“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和*的思想感情。
3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。
教学重难点：
通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。
教学过程：
一、感受春天，铺垫激情
1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？
2．谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
继续板书课题：和我们一样享受春天 指导读题
二、初读感知，理解悟情
1．自读课文，要求：
①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；
②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。
2．检查词语：蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴
①读准字音
②提出：通过自学，还有哪些词不理解？
3．读了课文后，你有什么感受？
三、诵读感悟，体会入情
（一）感悟战争前的宁静和美丽
1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2．根据学生回答，出示：
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园；
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下；
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮；
绿茵茵的草地
本该滚动着欢乐的足球。
3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。
（二）感悟战争后的悲惨与不安
1．师：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
2．根据学生回答，出示：
蔚蓝色的大海， 可是巡弋的战舰和水雷
本来是海鸥的乐园； 成了不速之客；
金黄色的沙漠， 可是轰隆隆的*和大炮
本来是蜥蜴和甲虫的天下； 打破了它们的梦幻；
蓝得发黑的夜空， 可是如今频频发射的导弹
本来属于星星和月亮； 把星星的家园搅得很不安宁；
绿茵茵的草地 可是如今散落着的地雷碎片
本该滚动着欢乐的足球。 阻挡着孩子们奔跑的脚步。
1．请生读，谈感受。
2．体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）
3．师引读：
再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，
再也不属于，生接读——星星和月亮，
再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。
师：诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来（该）……可是……”写话。
——————————，
本来是———————，
可是————————。
——————————，
本来是———————，
可是————————。
——————————，
本来属于——————，
可是————————。
——————————，
本该———————，
可是————————。
（三）感悟作者对战争的控诉和愤慨
1．出示句子：
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）
3． 这四个“这究竟是为什么？” 表达了作者怎样的感情？（控诉、责问、愤慨……）
这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练*朗读。
4．再一次有感情地（配乐）朗读1——4小节。
四、拓展补写，升华抒情
1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。
出示：（数字显红）
战争下的伊拉克儿童
战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。
伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?
自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。
（出示图片）
2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后一小节。
3.引读：
有__________，__________。
不被导弹的气浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样__________，
和我们一样__________……
从这个字里行间你体会到了什么？
是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我们一样————，和我们一样————……
5．再次点题。
师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）
师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和*）板书：享受和*
板书： 和我们一样享受春天
——和我们一样享受春天教学设计 (菁华5篇)
学*目标
①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和*的教育。
③有感情地朗读课文。
课时安排：一课时。
一、导入：现在是什么季节？
是啊，现在是春天，在人们眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚蓝的，那里有海鸥在嬉戏；沙漠的春天是金黄的，那里是蜥蜴和甲虫的乐土；春天的夜空或者星光灿烂，或者明月皎洁；春天的操场，绿草茵茵，洒满了孩子们玩闹时的欢声笑语。
但是，在某些地方，春天的美好却遭到了无情的破坏摧毁！这究竟是为什么？我想，在学*了第16课以后 ，我们就会知道了。揭题《和我们一样享受春天》
二、初读课文
1、请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。读完以后想一想，这首诗主要讲了些什么？
2、这里一共有五小节，那么哪五位同学能够读好这首诗？
（分节朗读，注意正音）
谁来当当评委，评点一下这五位进行朗诵表演的同学？
3、同学们读得努力，评得也相当认真负责。相信大家也一定思考地非常透彻。现在来比一比，谁的概括能力和语言表达能力最棒，请问，这首诗主要讲了什么？
诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。
三、研读课文，指导朗读。
1、同学们，让我们先看一看美好的春天。（出示图片：大海、海鸥、沙漠、夜空、草地、鲜花、整洁明亮的教室）
看，这一切是多么的美好，它们本应该受到每一个人的爱护、珍惜，但是，很不幸的，它们却受到了摧残。这究竟是为什么？
请同学们自由朗读第1至第4小节。
2、读好了吗？现在请四人小组讨论一下，你们从这四个小节中读懂了什么？你们是怎样理解“这究竟是为什么”的？
3 、全班交流。
是啊，正像同学们说的，使美好的春天遭到破坏的正是战争！（出示图片）
看，刚才还*静美丽的一切，现在已经变得面目全非！。看到这样的情景，你的心情会是什么样子的？
（ 预设：伤心、厌恶战争、愤怒……）
所以，你要伤心（愤怒、痛苦……）地问（出示：这究竟是为什么？）
……
（出示星空图）记得上个学期曾鑫格曾经写过一篇小短文，题目是《我喜欢星星》（出示片断），他说：“今晚，我走到阳台坐在摇椅上，仰望着天空，一颗颗像宝石一样的星星挂在天上，犹如一群天真可爱的孩子调皮地眨着眼睛。”多么生动的语言，曾鑫格把星星描绘地活泼又俏皮。但是，这样可爱的星星，却被战争的导弹搅得不得安宁。（出示图片，空战）。看到这样的情景，鑫格，你会抱着怎样的心情？
好，现在你正面对着发动战争的罪魁祸首，请你问问他：这究竟是问什么？（如果鑫格在这里回答不出，我可以说：“我想，感情到了最浓烈的时候，往往说不出话来，鑫格看到自己喜欢的星星遭到战火的波及，一定非常震惊，同学们，让我们一起帮鑫格问一问吧！”）
我们全班一起来问一问：这究竟是为什么？
4、瞧，同学们一个个都仿佛成了维护和*的斗士，那么，爱好和*的同学们啊，你们觉得要怎样读课文才能读出你对和*的热爱，对战争的控诉呢？请你们自己先练一练。
谁来？
我听到的仿佛不是一次朗读，而是一场让人血脉沸腾的反战演说！
5、是啊，这究竟是为什么？这一切都是因为——战争啊！
同学们，看看我们四周吧！我们的教室宽敞、明亮，教室的墙壁洁白、*整，我们的课桌椅漂亮、*稳。此时此刻，我们正在和暖的春日里，翻阅彩色的课本。但是，还有那么多孩子在炮火中挣扎，还有那么多孩子，被春天遗忘。（出示图片：战争中的儿童）
现在，请读一读课文的第5节吧，在五彩的插图上，这些黑色文字，表达了作者怎样情感？
善良的同学们，我想，刚才你们说出的一定不仅仅是作者的情感，你们的语言中同样包含着自己的呼唤，让我们和作者一起希望、一起期盼（一起读第5自然段）
四、小练笔。
其实，受到战争危害的难道仅仅只有大海、沙漠、夜空、草地吗？大家想象一下，你们觉得，还有哪些地方，也会受到战争的破坏？
请大家模仿课文中1至4节的样子，也写五句话。
同学们，在我们在呼唤爱与和*的歌声中读一读自己创作的诗歌吧！
看，战争的罪恶真是说不完、道不尽，在同学们的补充下，这首反战的诗歌也越来越长！它就代表了我们新时代少年儿童的心声——反对战争、呼唤和*！
五、布置作业：熟读课文。
【教学目标】
1、能读准四个生字。能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。
2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。
3、能通过““感情朗读”，模仿写话”等形式抒发“制止战争，向往、维护和*”的美好愿望。
【教学过程】
一、师生对话，导入新课
1、板书课题
看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。（板书：春天）说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。
2、在这样的春天里，你们最喜欢做什么？
我们已经在享受春天了。（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。（板书）
二、初读全诗，概览大意
1、引：这是一篇略读课文，需要同学们自己去读、去想、去发现。请大家自由读整首诗，带上两个任务：
①把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；
②每一节诗写了什么？试着用一句话概括。
2、交流反馈
评：刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。
☆指名读。（要求学生认真聆听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。）
☆每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）
学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。
3、分段
最后写的是诗人的希望和期盼。咱们看看前面写的都是—— 家园被战争毁灭了。哪些词让你感受到是战争带来了危害？……这些代表战争。这首诗可以分为两个部分。（划记号）
三、走进诗歌，感受力量
引：我们先来学*第一部分，咱们已经知道了这部分的内容，我们再来读读1—4小节看看这4小节诗在写法上有什么特点？（用心读，做做批注。）
预设：战争是无情的，美好的家园不应该有战争，战争是多么残酷。
1、初识“反复”
这四个问句在这儿反复出现了四次。（板书反复）该怎么读？
☆追问：你知道这究竟是为什么？
“这”指的就是——（战争摧毁了美好的家园）战争是一切灾难的起源。
2、想象“比较”
① 走进残酷的战争。
巡弋战舰和水雷霸占了大海， 没有了欢乐。大海不再是海鸥们的乐园。仅仅不是海鸥们的乐园吗？（也不是……）
指名读。（读出痛心、愤恨）
你还看到了怎样痛心疾首的画面？（让学生选择2——4小节中的语句展开想象）
② 回首美好的家园
这些本不敢发生，这儿原本是乐园、是梦想之地。走进诗的一二两行你仿佛看见了什么？走进大自然的美好家园，我们似乎看见海鸥们在（蔚蓝的大海上自由地嬉戏，开心地觅食），我们看见（蜥蜴和甲虫在金黄的沙滩上美美做着金黄色的梦，他们在开心地捉迷藏，他们你追我赶玩得不亦乐乎。）我们看见（星星月亮做着甜甜的美梦，露出的晶莹的笑容。）（孩子们飞奔在绿茵茵的草地，投入到紧张的比赛之中。）能用你的朗读传递这一份美好吗？
③ 取代这些美好画面的是残酷的现实。我们怎能不惋惜、不痛心呢？
分小组读一二两行。
小结：这就是诗人的高明之处，把家园的美好、安宁和经受战争后残酷的现实进行鲜明的——对比一下子触动了我们的心。板书：对比
师引读：是啊，是战争摧残了春天般美好的家园。
a、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——海鸥的乐园
b、轰隆隆的*和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下
c、如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮
d、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球
3、深究“反复”
一切美好都只是曾经拥有，回过来看看这四个问句该怎么读？（出示课件）
☆一般问号表达的是疑问，这里仅仅是作者对战争的疑问吗？他更像表达的是对战争的——控诉、厌恶、*。到底该怎么读？（声音响亮、情感强烈）怎么读出区别？（指名）课件出示练一练。
☆既然是对战争的控诉，如果在？后加上另一个标点的话应该是（拿起笔郑重地再？后加上！）让我们在用朗读来表达我们的*。
小结：这正是作者的良苦用心，这句话在整首诗中反复出现。像四把锤子敲打着我们的心，让我们的心也隐隐作痛。
4、选材典型
诗人言短意精，你还发现了什么？老师发现诗人在写的内容的选择上也是独具匠心。不知你发现了没有。
☆代表海陆空，这表明战火已经蔓延到了世界的角角落落，整个自然都遭受摧残。（动物、植物、人类、星球，所有的一切都遭受着摧残）选择有代表性的四个地点，使区区172个字富有震撼力，这就是诗的力量。（板书）
四、总结归纳，激情诵读
1、总结朗读
归纳这三处写法：
①把原先的……现实的……对比一下子震撼了我们的心
②反复用……敲打我们的心灵，让我们的心灵隐隐作痛。
③有代表性的四个地方告诉我们整个世界遭受摧残。
引：用诵读把我们感受到的表达出来，传递出去。（女生一二行、男生三四行、问句齐读）
2、老师曾听过一首歌《tell me why》告诉我为什么，和这首诗一样有震撼力，小男孩稚嫩而坚定的声音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴着这样富有力量的音乐，让我们一起来诵读1—4小节，把我们倾听到的用诗的力量传递出去。
五、表达希望，仿写拓展
1、这就是战争，让原本美好的家园不复存在，多少无辜的生命离我们远去，所以诗人在最后一节感叹。（指名读）
诗人希望和祈盼战火中的孩子拥有的仅仅是课桌和教室吗？诗人渴望他们拥有的是——和*。我们一起和诗人来呼唤。齐读第五小节。
2、仿写
引：虽然我们的力量还不足以阻止战争，但我们可以学*诗人，用我们的笔，写下我们心中的希望和祈盼。
预设：
我们希望，我们祈盼
让蔚蓝色的大海
永远是海鸥们的乐园，
不再被战舰和水雷侵占。
我们希望，我们祈盼
点评：运用了反复、对比，关注学生语言的诗意表达。
六、回应课题，升华主题
1、所有的希望，所有的祈盼，浓缩成一句话，那就是：让和*之花永远盛开，永不凋谢！（课件呈现）
2、回应课题，补写和*之花
师：现在回过来看课题，诗人希望遭受战争摧残的生灵和我们一样享受春天，实际上就是说希望他们和我们一样享受和*。把和*两个字郑重地写在课题的旁边。
3、最后老师送给大家一句话，来自阅读链接中的《儿童和*条约》：抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和*就是可能的。（一起读铭记在心）
教学目标
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和*的情感。
教学重点：
了解诗歌内容。
教学难点：
想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。
教具准备：
课件光碟（动态板书及伴声音简介组图）
教学时间：
1课时
教学设计：
一、激情引入
同学们，我想问问大家，《一个*的孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什么呼声？
——救救孩子们，要和*不要战争！
这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和*的人们的呼声！这节课，我们就来学*一首呼唤和*的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）
二、质疑读文
1、读了课题，你想提出什么问题？
（学生自由提问）
2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。）
3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
（学生自读课文）
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听？——点评——齐读
第二节……
第三节……
第四节……
第五节……
5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊“吟诵”口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。）
6、学生自选一节诗练读
7、展示吟诵
三、理解想象
过渡：学*诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学*。
2、交流汇报
自由汇报后师引导思考：“这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？
这些会让你产生一句怎样的心里话？
如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？
小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和*的可贵。
四、简析诗歌
如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？
小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？
小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。
五、组画激情
1、下面请大家来看两组图片。
（课件出示第一组图）
2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎样的呼吁？
3、那么，我们来看看作者祈盼的是什么？
请部分同学读第五节诗。问：祈盼是什么？如何理解“和我们一样享受春天”
六、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和*的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
七、总结拓展
同学们，维护和*，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和*而呼吁吧！我们可以为和*做些什么呢？
八、布置作业：
读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。
教学要求：
1、学*这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时
教学过程：
一、联系已有知识，谈话导入
我们学*了《一个*孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和*，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和*的人都发出了呼吁──我们需要和*。今天，我们再来学*一首呼唤和*的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。）
2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?
3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读，概括内容
请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？
三、学*一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学*第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
五、升华情感，祈盼和*
1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？
２、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！
出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？
3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
六、享受春天，深知责任
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和*条约》，这条约表达世界儿童渴望和*的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：《儿童和*条约》自由读，齐读重点段落
小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和*！
一、 教学目标
知识与技能：
1.借助工具书，自学4个生字。
2.了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
3.了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。
4.有感情的朗读课文。
过程与方法：
以读促悟，以读激情。
情感态度与价值观：
激发学生憎恨战争、热爱和*的思想品质，从而使学生受到热爱和*的教育。
二、 教学重点
1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。
2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。
三、 教学难点
1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。
2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。
四、 教学课时 一课时
五、 课前准备
1.师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解战争地区同龄孩子的生活环境。
2.了解“阅读链接”中“儿童和*条约”签订的时间、背景。
六、教学过程
(一)、谈话导入，体会快乐
同学们，我们一起来读一个词语：春天(板书：春天)
同学们，你们能用哪些词去形容春天?春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情?你们真幸福，真快乐，今天我们就来学校《和我们一样享受春天》(补充课题)请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
(出示自学要求)维护和*，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们有感情地朗读这首诗，想一想，每一节诗主要讲了什么，诗中四次提到“这究竟为什么”，表达了怎样的思想感情。
请自读课文，遇到生字词多读几遍，把字音读准确。
(二)、理解感悟，情感共鸣
1.学生自读。
2.你觉得哪一节读的最好，读给大家听。
3.再读文，你读懂了哪一节，你仿佛看到什么情景。
(1)在小组里与同学交流自己的感受，并读给同学听，让大家提意见如何读好。
(2)全班交流你的感受及朗读。
[设计意图]这是一篇略读课文，应以学生的自学为主。在本环节中，就是通过个人的品读、学*小组中的朗读、交流，使学生展开想象，将一个个文字读成一幅幅画面，非满了已有的生活经验。将美好的景象与残酷的战争场面形成强烈的对比，震撼心灵。
(三)、情感升华，宣泄情感
1.作者用诗一般的语言描述出自己对战争的感受，这种感情更多地用了一个重复出现的句子表达出来，你知道是哪一句吗?这个问句表达的难道仅仅是对战争的疑惑吗?那是什么?(是愤怒、憎恨，是对战争的*，对战争的控诉)板书
2.引读，学生在朗读。
3.多么简单的要求呀!“一张课桌，一间教室”对于现在处于和*环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，这究竟是什么原因造成的?
4.那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗?那指的是什么呢?(是和*的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和*、幸福的生活。)是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，所有的这一切期盼，作者在诗中用了一个符号来表示，你知道是哪一个吗?
5.请同学们带着对战争的控诉，带着对和*的希望，带着对和*的祈盼，再读课文。
(四)、扩展延伸
1.当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有、内战、恐怖活动等等，受到伤害的是那些手无寸铁的*民和许许多多的儿童，为此，1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和*条约》。请打开课本P76，读读我们全世界儿童的心声吧。
2. 战争的硝烟弥漫着世界的许多角落，除了诗中所说的大海、沙漠、夜空、草地，还有……使大自然、使人们生活不得安宁，你能仿照课文的形式写一写吗?
3.学生仿写诗歌。
——和我们一样享受春天读后感 (菁华3篇)
我读了《和我们一样享受春天》后，颇有同感。
是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破；就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁；就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。
战争是多么可怕，和*是多么美好。和*，你快现身吧！
让海鸥重回乐园；让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风；让安宁再回到星星的家园；让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走！
人类，醒悟吧！战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死！
让我们停止战争吧！开始和*的幸福生活吧！我等待着……
美丽的天空，本来是和太阳的乐园，可是现在一颗颗导弹把太阳的天下搅得很不安宁，这究竟是为什么？茂盛的森林，本来是动物们的天下，可是如今可拍的*飞机成了不速之客，这究竟是为什么？
散发着花香的花园，本来属于蜜蜂和蝴蝶，可是现在散落着的地雷碎片打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？洁白的教师，本来是孩子们成长的地方，可是无情的炸弹，让它们改变了成长的天堂，这究竟是为什么？我们希望，我们期盼让战火中的孩子
有一张椅子，完好的椅子，不被导弹弹片击穿；有一本课本，崭新的书本，不被熊熊大火毁灭，让我们在幸福中读书，和我们一样享受春天。
洁白的天空，本该是属于鸟的乐园。可是巡弋的战机，成了天空中的破坏者。这究竟是为什么？
蔚蓝的大海，本该是属于水下动物的世界。可使巡弋的潜艇水雷，成了这水下动物的敌人。这究竟是为什么？绿茵茵的草原，本该是属于牲畜的乐园。可使巡弋的*，打破了它们的梦幻。这究竟是为什么？宽阔的大地，本该是属于我们奔跑的地方。可使巡弋的*和大炮，成了不速之客。这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼让战火中的所有事物，有一个自己的家园，一个美丽的家园。和我们一样享受绿树的蔽护。和我们一样享受阳光的温暖。
——我们不一样我们都很棒作文800字（精选10篇）
我来向大家介绍一下“不一样的我”。从小到大，许多人都认为我很文静，不爱动。可我心里却明白，我的的确确是一个爱闹的“假小子”。
我还有过不少的“丰功伟绩”：踢球出馊主意，踢破了玻璃；为了点火差点烧光书包；上树技术不佳，跌破了头……许多人看了后会不相信,一个女孩子不会这样的，可这是真实的我。
有缺点，当然也有优点，不服输、乐观就是我引以为豪的优点。上三年级时，看见比我大的同学都在打乒乓球，我很好奇，很快，我便被这忽上忽下的小白球给吸引了，看起来挺好玩的嘛，小白球飞来飞去，看得我手痒痒了，我过去想打乒乓球，可他们看我是女孩，就不让我打，我心里想：有什么了不起，女孩就不能打乒乓球吗？我偏偏要让你见识一下我的厉害。于是，我报名参加了学校的乒乓球训练。开始学*的时候感觉挺难的，但后来凭着不服输的劲头终于学会了打乒乓球，但去挑战其他的同学时，免不了会被打得“落花流水”，我并不气馁，而是乐观地去看待，胜负乃兵家常事，下次我一定能赢他。我的技术终于“更上一层楼”了。
我爱笑，许多别人不足为奇的小事都会引起我的捧腹大笑。在家，爸妈任何话都可能引起我的“狂笑”。小品、相声更会使我笑得喘不过气来。在学校，老师同学的一言一行都可能使我大笑不已。为此，妈妈曾经批评过我，但我无法改掉我爱笑的天性。
我也爱哭,任何一个小小的委屈和批评都会引起我的哭声。也许我常常哭的缘故，我的感情很脆弱。看书、电视看到感人的情节便泪流满面。长大了一点,我爱哭的毛病改掉了一些。可重感情的性格却无法改掉。
这就是我,一个爱哭,爱笑又爱闹的我。“有一个姑娘,她有些任性,她还有一些嚣张。”说的就是我啦!一个不折不扣的假小子。
这就是一个与众不同的我,与你不同的我。
在一座美丽的公园里，本是宁静的草地上，变得嘈杂起来，原因当然是我们一行人来踏——青——了。
贴心的甘蔗为我们分好了组，并给我们一个小烤炉。我们来到一片空旷的草地上开始了我们今天的不*凡的旅程。
万事开头难——点火
俗话说得好：“万事开头难。”这次，我是领悟到了。
我把烤炉放在草地上，小心翼翼地拆开，支起支架，一个小烤炉就呈现在了我的面前。我的心里有一丝激动。
开始点火了，一个同学把四块大炭摆在烤炉的托盘里，我找来了一块酒精，把打火机小心翼翼地移到酒精旁，当火接触到酒精，发出了“砰”的一声响，我一惊，松开了拿酒精的手，酒精掉在了地上，我抚抚胸口，使自己*静下来，决定再试一次。
我有了上次的经验，把酒精撕开一点小口子，点燃了，然后丢进托盘里，一点点火星燃起来了，我长舒了一口气，唉，终于前进了一步。
麻烦制造者——甘蔗
当我们都以为火点燃的时候，过了一会，熄了。我顿时手忙脚乱，连忙再点燃一块酒精。结果试了三四次都没有见火光。看着旁边同学个个脸红彤彤的，烤得热火朝天的模样，我的心也着急起来。
甘蔗看见我这副模样，走了过来，帮助我们，谁知道，这才是噩梦的开始。
我还没来得及阻止，甘蔗顺手拿起一个夹子，夹了一个炭放进里面，一个夹子就这样报废了。试了几次，结果还是一样。甘蔗有些恼怒，问了旁边的小组，他们告诉我们要把炭弄碎，甘蔗一听，豪气地夹起一块炭，“啪”的踩了一脚，旁边的食物染上了一层薄薄的灰。
我惊讶地张大嘴巴，甘蔗毫不在意，依然在摆弄着炭。终于，经过我们锲而不舍的努力，我们的火燃起来了。
我们把早已串好的肉放在烤架上，不停地翻动，上调料……
通过我锲而不舍的翻烤，终于烤熟了。经过火的历练，肉变了一副样子，还冒着几缕白烟，尝一口，一丝甜蜜涌上心头，真甜！
在这个阳光明媚的四月，因为这次踏青，我体会到不一样的春天。
中秋月圆，约三两好友，一起前往“莲花山”赏月。
一出门，就与微风撞了个满怀。夜，刚刚暗下来，云雾层层弥漫、漾开，熏染出宁静的气氛。我们把垫子铺*在草地上，在两棵树之间绑上吊床。拿出早已准备好的月饼，放慢心情，放慢动作，慢慢赏月，慢慢品尝。
柔和似絮的浮云，簇拥着盈盈的圆月冉冉上升。月色朦胧，月下的景物似乎都披上了一层薄薄的轻纱。草地另一边的小孩子们跑着、笑着，欢呼着追逐着，别有一份月下的欢快。童年真好，快乐如此简单，幸福如此满溢！
我选了自己喜欢吃的咸蛋黄月饼，独自躺上吊床。不知何时，大家都静默了，抬头望月。莫言笔下的红月是悲壮的，蓝月是惨戚的，白月是静默的。我却最喜欢他笔下的黄月，那是一种淡雅的美，脱俗的美。
在背景极深邃的夜幕之下，还有几颗淡黄色的星，在安然装饰着这宁静而淡远的夜。遥望一轮圆月，思绪起伏，不知不觉，眼眶忽然润湿了。月光是这样的柔和，思念是如此的沉重。
都说逝去的亲人会变成星星，在天上看着我们，想到今年刚逝去的外婆和爷爷，他们的音容笑貌似乎还在眼前。不知他们在广袤无垠的天空中是否孤独，不知是否也有人对他们道一句“中秋快乐”，不知他们是否也在想念着我们。我是多么怀念爷爷慈祥的面孔，耳畔响起爷爷爱的叮咛；我是多么怀念外婆每次见到我、拥我入怀时的幸福，还有那满桌子丰盛的、带着爱的的味道的美味佳肴……
这个中秋是不一样的。我的心里满满都是怀念。看城市的霓红冲淡了夜色，然而月光的皎洁不减一分。正如我对亲人的思念，不会随着时间的过去，减少一分。
这个中秋不一样，去年还陪伴在身边的亲人已经不在了，他们已化作星星在天上守护着我们。爷爷和外婆永远都在我的心里。爱在，我们便永远不分离。
明月千里寄相思。于我而言，明月遥寄的更是一份浓得化不开的怀念。天空中云很淡，风很轻，月很圆。一时间，我泪水满眶……
窗外，温暖的阳光柔和地普照在人间大地。街边，冷清的人群形色匆匆地各自奔走。我已经在外婆家中呆坐一个多星期。
往年正月，外婆家门口的这条北山街上十分红火，家家户户对联贴起来，大红灯笼高挂起来了，人们的心早早就闹腾起来了。一大早，小贩们急急的摆好了摊点，大街上，小巷中瞧去，一大堆一大堆满是的。
小孩儿们禁不住这些花花绿绿的诱惑，笑着，跳着，跑到这个摊点，又蹦到那个小店，拿两串糖葫芦，买几个气球，挑几张面具，心中止不住的是欢欣。臭豆腐，烤鱿鱼，羊肉串，你不让我，我不让你，都争相散发出诱人的香气;闭了眼，嘴里仿佛已经满是那香甜的味道。
大人们则穿着崭新漂亮的衣服，三三两两，四五成堆地在街上相互寒暄着、相互谈论着过去及将来。走门访户的人渐渐多了，每家每户，门前门后，窗里窗外，一家家的出来了，串一串亲威，拜一拜长辈。满眼是欢乐，满心是幸福。
“除了湖北省确诊病例外，目前确诊病例最多的就是浙江省，目前累计确认病例537例，其中温州市就有227例……”。外公打开客厅里的电视节目，把我从往年春节的想象中拉回到现实。
此时，家里的长辈们在各自刷着手机查看新闻，时不时在讨论哪里的高速出口又关闭了、杭州哪个区的确诊病例又增加了，离我们生活的小区有多远。二姨父正在用微信跟单位的同事讨论节后上班单位口罩采购的事情。每个人的脸上比以往少了几分笑容，而多了几分凝重。
尽管现在疫情还没有结束，但我相信，在***的领导下，从03年非典到08年抗震，再到如今的战“疫”，我们中国人一定能打赢这场疫情防控阻击战!
从这次新型病毒的传播，我倡议少先队员应当积极响应号召：在疫情期间，减少出门，勤洗手，常消毒;保护野生动物、拒绝再次食用野生动物!
对于我、对于家庭、对于我们每一个中国人来说，2020年的庚子鼠年这是一个不一样的春节!
洁白的天空中，挂着一个火红的太阳，下面是大大小小的楼房。其中有一个十一二岁的女孩。扎着长长的马尾，手里常常捧着一本本厚厚的书。
这位女孩是我的同班同学-------唐娜。
认识她的那一年，我四年级，还是一个天真的孩子。所以在那一年，我被她的那安静、温柔，还带着一点文艺范的她给欺骗了。
她长着一双水汪汪的大眼睛，楚楚动人的样子。说话很温柔，让倾听她说话的人都心神漂浮不定啊！让一个*时比较害羞的我，也主动向前去认识她。不到十分钟的时间，我们熟悉起来了。
她特别喜欢查理九世所以我也跟她一起好奇起来：“墨多多、尧婷婷、虎鲨。”不知不觉的也喜欢上了这本书【查理九世·维多利亚宝石的秘密】，她开始跟我讲述这本书的精彩内容。眼睛聚精会神的一边看着那本书，一边不停的翻着书本：“吴学韵，你听我说。一次偶然的机会，遥远的维多利亚帝国，意外发现了一种极其珍贵的宝石，因此引发邻国的的觊觎，国内危机......”“哇！我超喜欢这种神秘感。”
温柔、文艺，这是她的一张脸，让我时时刻刻都觉得她很乖。可是，回到宿舍，让我对她的第一印象完全改变了。
回到宿舍，才得知她是蔡依林的忠实粉丝。整天在宿舍唱歌，把宿舍当成是自己的舞台。一边卖力地唱着歌，一边挥起舞来：“环游了世界，全世界，却发现美丽没有旗舰店。谁穿着钉鞋，不肯变，停止了自转变成一个茧”这首歌，名叫“花蝴蝶”瞬间我感觉唐娜也是花丛中的一只蝴蝶。把长长的马尾辫松下来，头发一甩，早就忘掉了，那个温柔的女孩。
三年了......虽然我今天才和她住在同一个宿舍，但是我对她的了解，早就在我心里烙了一个印。只剩下一年多的时间，我愿意做她的好姐妹；也愿意陪她一起看书，陪她一起在宿舍里疯狂......
“我们不一样，每个人都有不同的境遇，我们在这里，在这里等你……”听！爸爸的车载声响一遍又一遍地播放着大壮的《我们不一样》，哈哈！通知你一个好音讯，今天我们一家行将开启一段不一样的乡村之旅。
你瞧！前面就是盛行溧阳的一号公路——彩虹路。一眼望去，只见空中的路中央“躺”着三条红黄蓝的“彩虹”，难道是彩虹也留恋我们溧阳的美景，不舍离去？一定是的，你看路两边，绿树成阴，小草奄奄一息，小花五彩缤纷。一排排白墙，面对着金光灿灿的稻田、倒映在清澈见底的小溪中，宛如“水天一色、天衣无缝”，煞是美丽。
“哇！那是什么？”我指出湛蓝天空中一个白点，“啊！那是白鹭！”只见白鹭一会儿爬升，一会儿低飞，一会儿闲立，一会儿捕鱼……而小溪里，鱼儿时而跃出溪流，时而水下游玩，时而闭目修心，好不惬意、好不自由。可真是“白鹭依山低飞、至深至浅清溪、鱼儿溪流嬉戏。”
走着走着，我们无意间来到了一个“芳草鲜美，落英缤纷”的“桃花源”——无花果园。果园十分大，里面的果子又大又红，似乎娃娃的笑脸，一个个挂在枝头上，心爱极了。在征得果农允可后，我们亲身体验了采摘的乐趣，品味了这无花果的美味，感遭到了“此味只应天上有，人世难得几回尝”的味感。
意犹未尽之间，我们来到一大片荷花塘。整个池塘成了荷花的乐园。那一个大莲叶，好似一把大扇子，上面的莲蓬正向天空，似乎在做着炮弹发射的之准备。荷叶青翠欲滴、挨挨挤挤，像极了诗中描画的“接天莲叶无量碧、映日荷花别样红”盛景。这时，远处塘面中，有一只野鸭，颜色棕灰，体型瘦小。像只无线电控制的小军舰，那么威武、那么雄壮。一个潜水，便消逝在我们的视野在外。
沿着荷塘拾阶而上，望见了一个“树树皆秋色”的村庄。村前池塘“湖光秋月两相河，潭面无风镜未磨”，村民们在池塘边洗衣洗菜，家长里短地闲谈着，儿童们追逐嬉闹。
美景诱人眼、迟迟不欲归。此次乡村之旅，看见了乡村美景、尝到了美食美味、享遭到了心旷神怡心情……我不由地哼唱起来：“溧阳不一样，每条路都有不同的美景，我们在这里，在这里等你……”
我们虽然生活在同一蓝天下，但我们是独立存在的个体，我们每个人都不一样。——题记
我们不一样，我们拥有着不同的人生和不同的色彩，没有两个人是相同的，就连双胞胎都有不同的地方，就如同世界上没有两片相同的叶子，我们要在属于我们的时代，做不一样的自己。用自己独特的力量改变世界，改变自己。
世间人与物相依相存，个体的不同必然也有事物的不同，就像同一个字有不同的意思一样，事物发生情况的不同导致理解的不同，就像行为一词，词典解释为受思想支配而表现在外的活动。其实，不同人有不同的诠释。如勤奋苦读是行为、踏实苦干是行为、执着追求是心为、在困难面前不屈服是行为。反之，懈怠懒散是行为、萎靡不振是行为、自暴自弃的过且过亦行为。不同的选择与理解会导致产生不同的结果，这就要我们要了解自我，不盲目跟风，寻找适合自己的发展道路。
不同的人有不同的选择，但选择不同究竟是什么影响的呢?
看过这样一种现象：在飞机上，同样是30岁到45岁的年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸，看电影，玩游戏和聊天的人比较多。在机场，贵宾厅里面的人大多在阅读，而普通舱候机区的人都在玩手机。这不同的行为让我不禁思索，到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置。其实有这样一句话：一个人思维的深度与广度决定了他是否能取得成功。不同素养的人在一起会明显感觉到差异，与其说是位置影响了行为，倒不如直接说好的行为决定一个人的选择与位置，因为坐在这个位置是因为你付出了努力，你的行为得到认可，而不是天上掉馅饼的好事。
行为与位置的不同，反映出个体不同，我们每个人都应该是独一无二的，我们要想在一个好位置上发挥自己的才能，就必须拥有好行为。这样，我们别样的人生才会绽放出非同一般的光彩。不同人有不同的人生，我们要对自己的行为负责，我们要要欣赏不同的风景，打开不同的视野，找到属于自己的天地。
我出生在一个小山村，乡里的人普遍有重男轻女的现象，因此我家也不例外，母亲生育了我和妹妹之后没少遭罪，婆媳之间关系十分的恶劣，他们都认为生女孩子没用，什么都比不上男生，所以从小我妹妹就发誓自己一定要变得强大起来，不能被别人小看，她一直都想证明给别人看她根本就不比男生差，虽然家里的人都不太喜欢我妹妹，可我妹妹根本就不在意，在家里家务活一般都是由我负责，她虽然身为女生，但确是一个男孩子的胆量和体魄，很多时候我都十分的羡慕她，她跟我的性格相差十分大，她是一个性格外向活泼可爱的人，而我却是一个性格内向优柔寡断的小女生，乡里的人都说我妹妹是女汉子。
小时候我们经常跟一群小孩子玩耍，但是他们整天都欺负我们，我虽然比他们年龄大一点，可是我因为自己的懦弱经常被他们欺负到哭，妹妹看在眼里，十分气愤的跟他们评理，他们都不听只是在旁边嘲笑我们，妹妹一起之下就跟他们打了起来，我见状十分的害怕，因为妹妹比他们都小，而且他们都是男生，但是妹妹居然一点儿也不怕，只是想着不该被别人嘲笑，不应该被别人欺负，我妹妹从小力气就很大，做事像个男生一样，脾气也不太好，经常跟别人打架，即使被家长发现也不会责怪她，就是因为她还小是一个女孩子，乡里人都认为妹妹没有女孩子样，以后会嫁不出去，妹妹根本就当作听不到。
她的脆弱从来都不会展现给别人看，她只会自己替自己分忧，不会让被人帮她分钟，因为我知道她不想让别人觉得她比不上男孩子，她认为女孩子当自强，我每次都是看到她被父母责骂之后躲起来哭痛快了，在父母面前一样那样光彩，没有一点忧伤，她的眼睛里充满着强大的力量，随着年龄的增长，乡里人都觉得妹妹跟其他的女孩子不一样，都不敢再小瞧她了，很多时候还会找她帮忙一些事情，妹妹心胸很宽广，根本就不在意以前他们怎样对自己的，只是觉得自己能够帮就去帮，何乐而不为呢？？很多时候我都很佩服我的妹妹，多希望能有她一半的坚强和乐观。
晚风轻吻江面，轻拂柳梢；落日缓沉西山，隐没山后。我和昔日好友老徐漫步江边，静静走。这个周末，太不一样了！
老徐是我在小学时的闺蜜，如今，我们却在不同的初中，已经好久没有一起散步了。以前，学校中，教室前，操场上，总能见到我和她肩并肩，笑说话的身影，现在又见面了，心情是多么不一样！
老徐迎面走来，啊，已经高出了我半个头，但宽厚的感觉却没有少去，眼神中有些激动，有些喜悦，不一样的是，还有一些未蜕尽的稚气与新生的小成熟。
“好久不见！”“是啊！”我们感叹道，接着便自然地并肩散步。很久，我们都不知道从何谈起。从哪一次考砸的成绩？从最后一次小**动会拿了第一后激动欢呼的时刻？还是那些为了我们呕心沥血的恩师呢？此时此刻，千言万语涌上心头，一切尽在无言中。这种情景，在我们的交往之中，实在少见。
终于，老徐指着天边的残阳晚霞，用慨叹时光的语气说:“好壮丽的景象！”我哀伤地回答道:“‘夕阳无限好，只是*黄昏’……”这让我想起我们班的昔日辉煌与悄然落幕，我陷入了沉思，望着青山绿水，心中不由得涌上一股难以言说的感觉：我是多么希望把六年级再过一遍，去回味与同学们学*的每一个细节，好在再次回忆时能清楚地记起：那每一个笑容，每一句话，每一个表情。可是，就这样结束了，我再也不能回到从前，去体会。这个世界，已经在前进，已经不一样了。
我们静静走着，心里的思想恐怕是一样的，我们的身份、学校虽然不同，但默契未散，友谊未散。
再见，我的六年级，只怪当时没有好好珍惜，现在后悔又有何用？与老徐散步让我的周末变得不一样，这不一样的周末，带给我许多思考：追忆往昔自然是好的，但珍惜当下才能把握未来，不回头看，向前看！
这个周末不一样！
早点，不同地域有不同的口味。不同的人群有不同的早餐方式。有的在家吃，有的在外面吃。早餐店，流动早餐售卖点就应运而生了，它是解决早点最快捷的方式之一。
每天早上去上学时，当我从巷子里走出来，第一眼就能看见那辆颜色鲜亮的早点车。不过，我每天都会在家吃早餐，所以，每当我从它的面前走过时都不会太过在意那排队买早点的人群和忙碌的店主。
可是有一天早上，我起床晚了，更倒霉的是小区因管道维修停了煤气的供应，我根本吃不上家里的早餐了！我赶忙抓起书包，顶着咕咕乱叫的肚子往门外跑去，想到那个常见却不常光顾的早点车那去解决。
当我在狂奔中张望巷口时，我得到了些许安慰：车前并没有往日的大长队。我猛地冲到早点车前，来不及喘息，便结巴而急促地对店主说“要要一个煎饼”。店主听完，微笑着转过身去麻利地开始摊饼，敲蛋，放葱花，撒芝麻每一个动作做完都散发出阵阵香气，而每一阵香气又都惹得我食欲大增。我恨不得立马吃上那香喷喷、黄金诱人的煎饼。
我嗖地伸出手，抓来店主刚刚送来的煎饼，店主仍微笑着看我疯狂地吞下那煎饼。当时我虽然很饿很急，却没有昏了头，于是我立马伸手到书包里去拿钱。然而，我的心猛的一沉，我没看到钱，我一分钱都没带！我慢慢抬起头，呆呆的望着店主。我还没开口，店主就说道："你没带钱吧？”我尴尬的点头。
我听到一声笑：“没事！我知道你们学生压力大，我还会逼你不交钱就别走吗？”“你是说”店主又笑着说：“你每天早上都从这里过，咱也算熟人了吧，喝看你刚才吃得那么猛，这儿有水，喝了缓缓。钱，你下次过的时候再带来，不碍事的。”“谢谢”！我转过头，向学校跑去。可我的脑子里满是店主的微笑和话语，眼睛不由自主的湿润了
我想，这不一样的早点大概不只是煎饼和水，大概还有其它一些非同寻常的东西吧！
